時間：2023-05-30 09:49:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校標語大全，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1. 千家萬戶齊承諾 不讓進我家
2. 吸毒是當今人類社會的公害
3. 禁絕 功在當代 利在千秋
4. 依法宣傳危害 增強學生法律意識
5. 認清毒害 戒斷毒癮
6. 勤勞致富 遠離
7. 禁毒靠大家 利民利國家
8. 全民動員 掃除毒害
9. 炎黃子孫當自強 拒毒禁毒為中華
10. 販毒是殺人 吸毒是自殺
11. 一日不絕 禁毒一日不止
12. 珍愛生命 遠離
13. 培養遵紀守法公民 堅決參與禁毒斗爭
14. 禁絕 利國利民
15. 有毒必肅 販毒必懲
16. 莫沾 莫交毒友
17. 加大禁毒力度 深化禁毒斗爭
18. 全黨動員 全民動手 打一場深入持久的禁毒人民戰爭
19. 預防危害 保障身心健康
20. 有毒必肅 販毒必懲 種毒必鏟 吸毒必戒
21. 禁毒不勝 決不收兵
22. 抵制 消除毒害
23. 嚴厲打擊制販毒活動
24. 品嘗一次，毒害一生。
25. 創一流文明城市
26. 開展創建無毒害社區活動
27. 嘗一口，閻王在招手
28. 毒害無邊 回頭是岸
29. 有毒制毒創無毒 無毒防毒保凈土
30. 販毒有罪 吸毒可恥 禁毒光榮
31. 全市人民積極行動起來打一場禁毒的人民戰爭
32. 接近就是走向死亡
33. 喚醒民眾 潔身自好 抵制 勤勞致富
34. 警民同心 共戰
35. 萬眾一心 禁絕
36. 抵制 參與禁毒
37. 會腐蝕健康，吞噬生命，奪走幸福。請遠離!
38. 親近美好人生
39. 堅決徹底鏟除非法種植的罌粟等原植物。
40. 鏟除 造福人民
41. 禁絕 人人有責
42. 珍愛生命 拒絕
43. 手拉手遠離 心連心造福社會
44. 遠離白色粉末 擁抱七彩生活
45. 大力創建無毒社區 創一方凈土 保一方平安
46. 毒一侵，財萬傾，好生活，因毒滅，妻兒散，鄰居趕，毒傷身，更傷心，齊禁毒，建幸福。
47. 乃禍起之根，萬惡之首，莫讓靠近你。
48. 是沒有腿的，請控制好你的雙腿。
49. 是一無所有的代表，也是家破人亡的象征。
50. 勿近，防止毒癮“一觸即發”。
51. 吸毒是犯罪的禍根。遠離，親近美好人生。
52. 聞者傷身，吸者傷人
53. 猛如虎，大家真辛苦，齊來滅這虎，大家不再苦。
54. 宣傳貫徹《禁毒法》堅持依法禁毒
55. 喚醒民眾 積極參與禁毒斗爭
56. 敲開的門 挖好自己的墳
57. 無毒鄰里稱頌 有毒家破人亡
58. 全民動員筑起防毒販毒的思想防線
59. 嘗一口 閻王向你招手
60. 禁毒工作要持之以恒，毫不手軟。
61. 禁絕，功在當代，利在千秋。
62. 吸毒是犯罪的禍根。
63. 吸毒一口，掉入虎口。
64. 禁絕，功在當代，利在千秋
65. 禍國殃民，禁毒國泰民順。
66. 依法禁毒，構建和諧。
67. 生活不一定是天堂，一定是地獄!
68. 深入創建無毒社區，促進精神文明建設
69. 鏟除，造福人民。
70. 遠離白色粉末，擁抱七彩生活。
71. 全黨動員，全社會行動，打一場禁毒人民戰爭。
72. 大力宣傳禁毒法律法規，鞏固禁毒人民戰爭成果
73. 嚴厲打擊制販毒活動，堅決參與禁毒斗爭。
74. 敲開的門，嚴厲打擊各類違法犯罪活動。
75. 加大禁毒宣傳的力度，提高全民族的禁毒意識。
76. 無毒生命燦爛，涉毒生命黯淡。
77. 深入創建無毒社區，遠離。
78. 參與禁毒斗爭，創造和諧生活。
導語：宣傳標語能反映一個幼兒園教學觀點、思維，教學模式、方法，一個好的標語能反映幼兒園的教育理念和管理理念，能讓家長感覺很溫馨、很舒服，有的家長也許就是沖著標語給孩子報名的。
那么，幼兒園貼什么樣的標語合適呢？以下為您整理了“幼兒園標語大全”，從幼兒園的安全、常規、生活、學習、辦學宗旨等多方面逐一列舉，供您參考！
1、發現問題馬上報，及時處理要做好。
2、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
3、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
4、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
5、排隊喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。
6、上下臺階慢慢走，小心滑倒要謙讓。
7、右側姿勢保持好，安安靜靜睡得香。
8、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩。
9、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。
10、危險事情我不做，遠離電源好處多。
11、消毒燈開關我不動，消毒燈工作我不進。
12、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。
13、上下樓梯靠右邊，腳下踏實才安全。
14、安全有序滑滑梯，你上我等別著急。
15、多一聲謝謝，多一個朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。
16、小草正睡覺，請你勿打擾。
17、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一起成長！
18、咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力！
19、用愛心呵護天使稚嫩的翅膀！
20、請您放手，讓我們一起陪孩子成長！
21、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長！
22、同在藍天下，和孩子共同成長！
23、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
24、授一技之長，養百年之身！
25、關心下一代，汗水澆未來。
26、今日的學校之星，明日的社會之星！
27、讓愛伴隨我們一同成長
28、蹲下來和孩子說話
29、親愛的孩子，老師是你最好的朋友！
30、孩子們，我會看著你們一天天長大！
31、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……
32、新起點，新方向，我們在陽光下成長。
33、孩子是祖國未來的太陽！
34、用愛心托起明天的太陽！
35、不要推不要擠，關心別人愛自己。
36、心中時刻有平安，平安永在我身邊。
37、平安校園我愛她，人人安全靠大家。
38、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
39、飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。
40、要想腸胃安，莫吃路邊攤。
41、用心呵護綠色，用愛澆灌校園！
42、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神。
43、今天，你微笑了嗎？你問候了嗎？
44、今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？
45、讓我們告別不文明的行為。
46、文明是彼此溝通的橋梁。
47、我們在愛中生長，愛也在我們中生長！
48、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。 -- 徐特立
49、形成天才的決定因素應該是勤奮。-- 郭沫若
50、天才是用勞動換來的。 -- 童第周
51、勤奮就是成功之母！ -- 茅以升
52、有一分勞動就有一分收獲。 -- 魯迅
53、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。--歌德
54、識就是力量。--培根
55、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。--巴爾扎克
56、生活便是尋求新的知識。--門捷列夫
57、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。--愛因斯坦
58、敏而好學，不恥下問
59、多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執著。
60、人有多少知識，就有多少力量。
61、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
62、教師的威信首先建立在責任心上。 --馬卡連柯
63、教育的根是苦的，但其果實是甜的。--古希臘哲學家 亞里士多德
64、生活就是面對現實微笑。
65、增強衛生意識，建設文明校園！
66、知識像一張魚網，魚網愈寬愈牢，網到的魚就越多。
67、東西越用越少，學問越學越多！
68、為中華崛起而讀書！
69、禮貌是文明共處的金鑰匙。
70、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！
高考百日誓詞（一）
十年磨劍，今朝試鋒；爭分奪秒，分分必爭；
全力以赴，高考必勝；堅持到底，我定成功！
珍惜100天，讓飛翔的夢想在六月張開翅膀！
奮斗100天，讓青春的智慧在六月發出光芒！
拼搏100天，讓父母恩師在六月暢想期望！
我們是最棒的高三學子，
我們將以優異的成績續寫母校榮光。
百煉成鋼，百日流芳，
讓我們苦戰百天，逐鹿考場，
我們正信心百倍，斗志昂揚，意氣風發，誓創輝煌！
高考百日誓詞（二）
我們要把今天
當作百米賽跑的最后沖刺
為了人生的關鍵幾步
全力以赴
父母含淚哺育了我們
我們不能用失望奉敬他們
我們是藍天的兒女
決不沉淪
我們是太陽的兒女
更愛光陰
忘卻昨天的光榮和遺憾
我們要用信心驅趕黑暗
以勤奮鉆研化解疑難
我們要讓心中的夢實現
讓今天成為不朽的紀念
十年磨礪，立志凌絕頂；
百日競渡，破浪展雄風。
讓我們決勝高考！
我們有——
堅韌強健的體魄，
不屈不撓的意志。
蟾宮折桂的信念，
拼搏進取的干勁。
我們一定會——
自尊自愛，自律自強；
戒驕戒躁，勤學苦練。
相信我們吧！
我們一定能夠——
乘風破浪濟滄海，
鵬舉長天攬明月。
高考百日誓詞（三）
三年前，我們懷著同一個夢想走到一起。
今天，我們高三××班緊密結合在一起，是因為我們有追求，有信念，我們斗志昂然。因為不甘于平凡，所以我們便要尋找高度！
今天，我們鄭重地承諾：
即使是狂風，我們也要昂首挺胸；即便是暴雨，我們也要仰天而笑。
暫時的失敗，迷惑，不能阻礙我們前進的腳步，更不能讓我們的心停止高飛。
我們期待六月，因為我們信心充溢！
我們渴望六月，因為我們心向成功！
當我們只有一個堅定不移的目標時，整個世界都會為我們讓路。
所以，請相信：
高三××班六月的天空一定會笑容燦爛！
高考百日誓詞（四）
有夢想才有希望，
有希望才有力量，
有力量才有輝煌，
讓我們高舉右手，
面對最后100天，
莊嚴宣誓：
自信創造奇跡，拼搏成就夢想！
智慧主宰世界，合作共享成功！
腳踏實地海讓路，鍥而不舍山移位！
竭盡全力拼過程，問心無愧看結果！
奮戰一百天，給父母一個驚喜！
奮戰一百天，給學校一個奇跡！
2. 媒體---新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。
3. 學校---普通話是我們的校園語言。
4. 幼兒園--- 我是中國娃，愛說普通話。
5. 賓館---說普通話，迎四方賓客。
6. 商場---普通話通青春攜手，文明語和時尚并肩。
7. 人人學講普通話，個個爭當文明人。
8. 大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。
9. 實現順暢交流，構建和諧社會
10. 構建和諧語言生活，營造共有精神家園
11. 說普通話，用文明語，共創文明和諧大環境。
12. 認真貫徹《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，推行規范字。
13. 普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行!
14. 大力推廣普通話，提升市民人文素養和城市文明新形象。
15. 普通話——現代人必備的素養和交流工具。
16. 方言土語難通話，心心相融普通話。
17. 人人都講普通話，處處盛開文明花。
18. 大力普及普通話，共塑城市新形象。
19. 推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。
20. 人人都說普通話，個個笑迎八方客。
21. 說普通話，用文明語，奏和諧音。
22. 說好普通話，情系我中華;普及普通話，世界看中華!
23. 實施《國家通用語言文字法》，推進社會用語用字規范化。
24. 說普通話，迎四方賓客;用文明語，送一片真情。
25. 規范社會用語用字，維護國家主權統一。
26. 普通話——第一工作用語，第一服務用語，第一公共交際用語。
27. 說好普通話，溝通你我他;使用規范字，方便千萬家。
28. 普通話是中華民族大家庭的通用語言。
29. 說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人。
30. 樹立語言文字規范意識，提高民族文化素質。
31. 說普通話，從我做起。
32. 正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。
33. 樹立語言規范意識，提高民族文化素質。
34. 推廣普及普通話，為構建和諧社會營造良好的語言環境。
35. 規范字盡顯人文風采，弘揚中華優秀文化
36. 大力推進語言文字規范化，說好普通話，溝通你我他
37. 構建和諧校園，推行規范字，提升新形象
38. 認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推廣 普通話，推行規范漢字。
39. 學好說好普通話，方便文明又高雅
40. 用文明語，送一片真情。
41. 積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力
42. 愛國旗，唱國歌，說普通話
43. 四海同音，萬眾一心
44. 普通話：神州音，華夏情
45. 普及普通話，四海是一家
46. 面向現代化，推廣普通話
47. 積極普及普通話，齊心協力奔小康
48. 學好用好普通話，和諧溝通走天下。
49. 學好用好普通話，方便文明又高雅。
50. 學好說好普通話，文明和諧勝一家。
51. 南腔北調陌路人，普通話親一家人。
52. 樹立公民新形象，人人都講普通話。
53. 華夏普及普通話，民族團結興中華。
54. 推廣普通話，公務員要帶頭
55. 新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣
56. 普通話是我們的校園語言
57. 我是中國娃，愛說普通話
58. 普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁
59. 說普通話，迎四方賓客;用文明語，送一片真情
60. 溝通——從普通話開始
61. 說好普通話，方便你我他
62. 說普通話，從我做起
63. 說好普通話，朋友遍天下
64. 普通話，使你我靠得更近
65. 普通話——時代的需求，時尚的追求
66. 普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨
67. 普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩
一、閱讀現狀
在學校我用隨機抽樣的方式，分別對低、中、高三個年段共9個班級進行問卷調查。通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在以下主要問題：小學生對于課外閱讀興趣寡淡，更多的時間被游戲、電視占據；每天布置的課外閱讀家庭作業完成率極低，部分學生反映無暇閱讀；課外讀物較少，很多是父母選定的作文指導之類的書，書的質量也是良莠不齊；家長急功近利，不重視課外閱讀，覺得買課外閱讀書目還不如買配套練習見效快。小學生的種種課外閱讀現狀是令人擔憂的。這些必然導致小學生知識面狹窄，阻礙他們自身素質的提高。學生閱讀興趣的下降，最終導致其良好的閱讀習慣難以形成。
二、原因剖析
1.興趣寡淡，游戲替代
隨著科學技術的快速發展，信息技術已經滲透到我們生活的方方面面。盡管不少家庭已經擁有了電腦，但從調查的情況看，由于缺乏系統的指導，電腦在孩子們手中多數當成了游戲機。電腦作為現代化的信息工具，卻沒有引起家長的足夠的注意和重視。學生對于形象、有趣、富于變化的游戲或者視頻節目的愛好要高于對文字的閱讀，這也是由他們的年齡特點決定的。孩子們會千方百計地去玩游戲，而主動看書的部分學生也只會看一些漫畫書、童話書，閱讀面狹窄。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，無法養成課外閱讀的習慣。
2.應試教育，無暇閱讀
多年以來，我們把閱讀看作積累知識的源泉，無非也是為應試教育服務。應試教育的影響根深蒂固，學生沒有閱讀的條件和機會，一味地應付大量練習，把時間和精力花在學科的課業學習上，課外作業擠占了孩子們的課余時間。在校，學生們肩負繁重的學習任務，回家還要應付家長布置各類教輔作業，閑暇時間被各種作業占據，幾乎沒有開展課外閱讀的時間。
3.書源匱乏，讀物單一
通過對學生的調查，我們發現：學生手中的多數是教輔類書籍和童話漫畫書籍，知識面狹窄。要加強學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀能力，還要為孩子們提供足夠受其青睞的書目，選擇適合其閱讀的書刊。尤其是農村小學，學生們課外閱讀書籍來源尤為匱乏。一方面是學校藏書數量少、內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱；另一方面是多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。
4.家長功利，無視閱讀
一直以來，家長把“課外書”當作“閑書”，認為課外書的閱讀會影響學習成績。家長給孩子購買的也是作文大全、教學參考等教輔類讀物。
三、培養策略
1.循循善誘，激趣閱讀
“興趣是最好的老師?！毙睦韺W認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它能推動學生去尋求知識、開闊眼界。學生對閱讀產生了濃厚的興趣，才會有閱讀的內部動力。社會上流行的電視劇往往會對學生的閱讀形成一定的影響，我們可以抓住機會，因勢利導地向他們介紹相應的讀物。如中央電視臺播出《新三國》后，學生對其有一定的好感，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，我利用班隊課引導孩子們閱讀《三國演義》，從書中更快、更直接地去了解每個故事。
2.減負增效，教師導讀
《語文課程標準》倡導“語文教學要少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書”。科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導，可以通過導讀，讓學生對故事的內容有一定了解，激起學生閱讀整本書的欲望。
3.開發資源，營造氛圍
新課標中提到，教師應重視課程資源的開發和利用。首先，開放學校圖書室。學校允許學生隨時都可去圖書館借書，并有目的地指導學生去尋找書籍。其次，成立班級“圖書角”。教師可以利用學生藏書，在班級中開展合作性閱讀。每位學生每月向班級圖書角提供一本圖書，根據學生的閱讀情況，每隔一段時間更換。最后，營造讀書氛圍。將有關讀書的名人名言作為標語，貼在教室里，增強閱讀動力。
4.鼓勵家長，親子共讀
學校應積極與家長聯手，利用家長會，將課外閱讀的意義、作用，閱讀的書目、時間安排等告訴家長，以取得家長理解、支持和配合。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生在家中的課外閱讀情況，共同為學生創造良好的閱讀環境。在家里，我們可以鼓勵家長盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，可以經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節復述出來，把自己的觀點表達出來，并分析交流。長此以往，孩子的閱讀興趣也會愈加濃厚，閱讀水平也會日益提高。
一、加強組織領導，強化制度建設
為加強全鎮環衛工作的組織領導，鎮成立了環衛項目工作組，制定了詳細周密的環衛工作方案，進一步完善工作網絡，將創衛工作目標任務逐層逐級分解到各責任部門、責任單位，分級管理層層抓，屬地管理塊塊抓，行業管理條條抓，確保工作任務落到實處。按照縣市容環衛的管理要求，印發了一系列規范性文件，并通過宣傳車、橫幅、標語、宣傳單、宣傳欄等形式，加大全鎮環衛管理宣傳力度，營造了濃烈的全民參與、齊抓共管的創建氛圍，初步建立起鎮容環衛管理工作的長效管理機制。
二、強化村容村貌管理
以創建“衛生家庭”為抓手，結合創衛工作要求，針對在創建工作中暴露出來的薄弱環節，堅持疏堵結合、集中整治與長效管理并舉，做到整治一片、鞏固一片，亂堆亂放、亂貼亂畫、亂扔亂倒、亂搭亂建、亂拉亂掛、亂停亂放等問題得到了有效解決。
一是對集鎮攤點管理逐步規范。先后對集鎮進行了整治，配齊配足垃圾容器，落實保潔責任。對個集鎮農貿市場、學校等周圍的攤點進行了規范和更新。
二是開展集鎮專項拆違。2014年2月份以來，集中拆除了集鎮主干道沿線的違章建筑，并以鞏固集鎮專項拆違成果為重點，加大了違法建設行為的巡查和防治力度，對新建違法建筑堅決做到發現一起拆除一起。
三是戶外廣告提檔提級。堅持立足長遠規劃，按照“上下一線、前后一面、左右一體、色彩協調”的原則，在加強新建店名牌的審批和管理上下功夫。
四是規范亂停車現象。為解決集鎮亂停的無序現象，鎮派出所出警維持了近一個月的交通秩序，使人們的交通秩序意識形成有序的思維定勢。
五是強化農貿市場管理。為規范市場經營秩序，改善市場環境衛生面貌，我鎮明確工商部門牽頭，衛生、等多部門聯合行動，集中精力，深入開展集鎮農貿市場綜合整治工作。通過多種形式進行創衛知識和健康知識的宣傳，調動市場經營者參與創衛積極性；加強現場協調會辦，加大督查督辦力度；大力整治市場內外環境，取締了市場周邊流動攤點，規范了市場周邊秩序；改造下水道、廁所等配套設施。
六是加強環境常態管理。先后開展了17次環境綜合整治，對道路進行拓寬、修建，增加種植綠化面積，與沿街單位和經營戶簽訂市容環衛責任書300多份，落實了管理責任。創衛以來，先后取締流動攤點50多處。對農村莊臺進行了規模化的整治，使農村環境面貌得到較大改觀。
三、強化環境衛生管理
一是道路清掃保潔質量進一步提高。按照“保潔全天候、管理無縫隙、責任全覆蓋”的要求，在清掃、清運和保潔方面，全面落實了環衛作業質量標準，重點加強了主街道路牙，集鎮2條主干道、實現了“雙清掃全日制”保潔，主街道、中心地段由原來每段1人保潔增加到2人保潔。理順管理體制，背街后巷的衛生管理實現了重心下移，對次干道和背街巷道實施了常規管理，對與主干道交匯的次干道實施了全日制保潔，實現了環衛作業的全覆蓋。
二是廁所清洗保潔及時，垃圾和糞便清運處理到位。按照“六無一定”的標準，繼續做好公廁清洗保潔與藥殺消毒工作，做到糞便污水及時進行清運，確保不滿溢；加大垃圾收集和清運力度，增加收集車次，確保主街道兩側和重點路段及區域垃圾的及時清運；對建筑垃圾、工程渣土及生產經營性垃圾繼續實行統管統運。年清運、處理生活垃圾近350噸，垃圾密閉清運率、定時定點扎口投放率和沿街單位上門收集率均達100%。
三是加強環境衛生綜合整治。先后組織80多人次，多次對主街道衛生死角和積存垃圾進行清理，累計清除垃圾和雜物40余噸，并納入環衛常規管理。開展集鎮村環境衛生綜合整治，清理積存垃圾50多噸，集鎮農村環境衛生得到有效改善。
四是配齊環衛管理力量。保證與任務相適應的人員、經費和工作條件?，F有保潔人員100名。
元旦主題活動策劃方案1
站在新學年的源頭，為進一步推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺，xx主辦本次元旦晚會，迎接20xx年元旦的到來。
一、主題：炫流年，舞新春。
二、活動目的：
1、增強節日氣氛，是每個人都能度過一個充實而溫暖的元旦佳節。
2、愛心許愿，共同祝福自己身邊的人，將自己的祝福通過關懷的心靈去傳達。
三、主辦單位：xx學?；瘜W工程系
四、時間：20xx年12月28日(時間初步預訂)
五、宣傳計劃：
1.橫幅四條，懸掛在食堂側門，從活動開始前一周開始懸掛到活動結束，一目了然，持續時間長，宣傳效果顯著。橫幅內容與商家有關如：xx祝化學工程系元旦文藝晚會圓滿成功!
2.小冊子宣傳，冊子提供了更多關于商家的信息，會對宣傳起到很好的促進作用。
3.海報宣傳，貼于宿舍樓門口，教學樓門口和食堂門口。
4.展板宣傳，展板上可貼部分贊助商的1-2張海報。
5.宣傳欄宣傳，贊助商的傳單和海報我部負責在校內和宣傳欄張貼。
6.現場宣傳，活動現場可用印有商家特色的道具進行布置，也可做些帶有商家特色的小游戲。
7.嘉賓發言，貴公司可派代表過來參加我們的活動，并可在活動期間以嘉賓的身份上臺發言，(在開始或中間)
8.上場鳴謝，活動結尾，公司名稱以空頭形式進行鳴謝。
六、經費預算
橫幅(包括宣傳橫幅)：40元
小冊子、傳單(商家提供)：200/500份
彩球：30元
彩帶：30元
冷煙火：50元
服裝(借用、租用)：200元
燈光(租用)：200元
道具：150元
獎品：50元
食品：60元
熒光棒、哨子等：30元
邀請帖：20元
策劃書：20元
節目單：10元
刻碟：20元
化妝：100元
拍照、話筒電池：30元
后勤備用及舞臺裝飾：300元
贊助商回報待定。
元旦主題活動策劃方案2
一、活動目的
為向新生展現我系全體師生最熱情活潑的一面，讓新老生充分交流，也為新生的大學生活增添一曲嶄新的樂章，同時，通過這場文藝晚會發掘我系文藝人才，使他們的特長得到更好的鍛煉與培養，特舉辦本場迎新晚會。
二、活動主題
本次晚會主題是春華秋實，華即是花，春天開花，秋天結果一方面，用春天比喻大一新生大學生活的開始，通過這次迎新晚會，來激勵同學們邁好新生活的第一步，春華秋實，汗水凝成收獲;另一方面，用春華秋實來鞭策我們以后更努力的工作?；厥走^去的一年，我們感到無比的欣慰，即將逝去的20xx年，是很有意義的一年，是勵精圖治的一年，更是輝煌的一年!
三、活動對象
全體師生
四、主辦單位：xx系兩會
承辦單位：xx系團總支文娛部
協辦單位：xx系團總支編輯部、外聯部
五、活動內容和形式
1、形式不限，可單人或團組表演均可，節目類型包括大合唱、獨唱、獨舞、民族舞蹈/現代舞蹈(組合式)、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等;節目題材力求體現新穎、活潑、生動、感人、搞笑、優美、意義深刻、發人深思等不同風格。
2、具體的節目編排由節目策劃小組負責。所有節目需提前彩排，經過節目策劃組審查之后，合格的節目方可在聯歡晚會上表演。節目演出次序由晚會主持人和晚會策劃組決定。
3、節目來源：
1)系兩會每部門限出一個節目，形式不限，內容健康接近主題;
2)大一每班至少編排一個節目，由其班長負責組織
3)各同學可以自由組隊參加;
4)由文娛部負責本晚會的壓軸節目
5)至少要有15個節目出來。
六、舉辦時間
12月14日晚上7：309：30(暫定)
七、舉辦地點
八、晚會各環節及流程
宣傳階段(11月8-11月18)：
1、準備宣傳單(務必要有報名方法時間和聯系方法)和要發的通知(通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，);
2、發通知和晚會策劃書給大一各班負責人和部門負責人處(聯系方法見附錄);
3、到各宿舍派發宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本晚會并讓他們咨詢。
4、網絡宣傳，定時到本系各相關q群發信息，并讓所有人都收到本晚會的飛信(包括晚會當天還要提醒同學們去看晚會)。
節目準備工作(11月18-12月14)：
1、節目的收集，定期和和各班各部門負責人聯系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學報名情況;
2、考慮到節目不夠的情況，文娛部要想出不少于三個節目;
3、晚會共120分鐘，節目最多占用80分鐘，所以中間互動環節必不可少，還要考慮40分鐘的互動，暫定為有獎問答和有獎游戲;
4、各節目的排練，文娛部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的幻燈片內容、音樂，及時發給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備(原則上他們自己準備);
5、12月9日前，節目策劃小組要定出晚會的節目單包括互動環節的節目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導;
6、12月11日，大彩排，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
7、總結彩排，修改細節，同時現場布置方案也要出來。
場地的申請：12月10號前要申請，包括彩排，演出兩天。
嘉賓的邀請：
1、系領導和前兩會負責人，初擬是：
2、12月10號發邀請函;
3、具體細節要及時問師兄師姐。
物品的準備：
1、宣傳單(宣傳階段)，邀請函(12月9日)，節目單(12月13日)
2、所有物品(包括現場布置的用品)，獎品和必須藥品在12、13、14號準備好;(有表出來，在那里買，誰買，買多少，買到統一放在那里，大家都有大家的任務)
3、現場布置：開始前的幾個鐘頭，根據布置方案進行。(包括，桌子的擺放，商家宣傳海報，氣球等)
4、從彩排到演出，對各節目的道具和服裝要跟進和協調;
5、禮儀服準時到位。
晚會開始：
1、支持人介紹本晚會、嘉賓、晚會流程;(晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓送到支持人手上)
2、領導發表講話，贊助商鳴謝;
3、根據策劃小組安
排的節目進行演出;(具體要等節目出來，現在初步安排是5節目+1游戲+5節目+問答和游戲+5節目，ok?)
4、互動環節，支持人宣布游戲規則等;
5、獎品的派發也有名目哦，搞一下;
6、支持人適時提醒觀眾安靜或動起來;
7、晚會最后，邀請古智良，張可峰師兄發表感慨;
8、鳴謝商家，宣布晚會結束，支持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請求兩會成員留下幫忙清理現場;
九、經費預算
嘉賓用水一箱：125元
氣球和打氣筒：125元
晚會橫幅:100元
獎品：1000元
宣傳單(100張)+嘉賓牌+邀請函+節目單(50張)=20+5+5+10=40元
熒光棒、哨子、現場裝飾等物品：300元
備用：1000元
共約：2650元
元旦主題活動策劃方案3
一、活動目的
時間如白駒過隙，轉眼間20xx年元旦將至，一學期的大學生活已接近尾聲。為了進一步推動我院的活動的蓬勃發展，推動校園文化建設，豐富同學們校園文化生活，創造濃厚的交流氛圍，提高同學們的綜合素質，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺。讓同學們在活動中相互學習，在交流中收獲友誼。
二、活動主題：青春，溫暖前行
三、活動對象：xx學院全體師生
四、活動時間：20xx年12月23號晚上6：30
五、活動地點：籃球場
六、主辦單位：xx分院團總支學生會
七、活動流程
(一)前期宣傳工作
1、主要由宣傳部和文藝部聯合完成。協商橫幅、展板和海報的制作及內容。
2、聯系廣播臺和文新社的負責人，對本次活動進行報導與宣傳。
3、將晚會請帖送給院及各學部相關領導老師，并聯系個專業班主任。
(二)活動準備工作
1、節目的收集，定期和各班各部門負責人聯系，請求他們加大力度宣傳和動員;
2、監督社團聯合會主持的選拔及培訓;
3、晚會共150分鐘，節目最多占用120分鐘，所以中間互動環節必不可少，還要考慮30分鐘的互動，暫定為游戲和抽取幸運觀眾
4、各節目的排練，文體部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的音樂，及時發給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備(原則上他們自己準備);
5、12月23日前，大彩排邀請節目指導老師，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
6、晚會的布置由組織部紀檢部負責
八、注意事項：
1、音響燈光調試人員應隨時待命，保證晚會流暢進行。
2、安排好后勤人員保證場地衛生等。
3、前期籌備、賽中工作、后期收尾中，保證大賽質量，不得遲到早退;
4、本次晚會最終解釋權歸主辦方所有。
元旦主題活動策劃方案4
一、晚會主題：青春，溫暖前行暨20**歡慶元旦晚會
二、晚會目的：
時間如白駒過隙，轉眼間20**年元旦將至，為慶祝元旦佳節，也為進一步推進我校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺。20**年元旦晚會將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經典的節目，集多種舞臺表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對各位辛勤工作的老師致以節日的問候，祝愿他們桃李天下，競放芬芳。
三、晚會基調：喜慶、祥和、熱烈。
四、晚會地點：學校操場(暫定)。
五、晚會時間：20**年12月29日，晚上：6:30-9：30.(暫定)
六、組織機構：**
導演組：小周(總)龔老師(副)李老師(副)
策劃組：張老師龔仆小周
技術、設備保障組：張老師(組長)及一兩個其他老師
配音組：小周
后臺指導組：李老師(組長)龔老師
報道宣傳組：龔老師(組長)及各班班主任
安保組：王老師(組長)陶老師向老師何老師小查等
后勤保障組：張老師(組長)其他老師及學生若干
七、活動對象：高一三班全體師生。
八、嘉賓：校領導，各年級老師。
九、活動流程：
宣傳階段(12月20日-12月24日)：
1、校長召集全校老師開會，宣布學校將舉辦20xx年元旦晚會;;
2、發通知和晚會策劃書給各班負責人和部門負責人處;
3、各班班主任向學生傳達會議的決定，并介紹晚會的目的以吸引更多的學生參加。
節目準備工作(12月24-12月29)：
1、節目的收集，定期和各班各部門負責人聯系，請求他們加大力度宣傳和動員，各文藝委員要及時了解身邊同學報名情況;另外還要積極地邀請老師參與。
2、考慮到節目不夠的情況，每班要想出不少于三個節目;
3、晚會共180分鐘，節目最多占用150分鐘，所以中間互動環節必不可少，還要考慮30分鐘的互動，暫定為有獎問答和抽取幸運觀眾;
4、各節目的排練，導演組要派人跟蹤指導，登記好他們所要的音樂，及時發給后勤保障部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備(原則上他們自己準備);
5、12月27日前，節目策劃小組要定出晚會的節目單包括互動環節的節目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發給主持人，同時向校領導報告并請求指導;
6、12月27日(班會)，大彩排，在各自班級，邀請老師，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
7、總結彩排，修改細節，同時現場布置方案也要出來;
物品的準備：
1、有獎問答獎品及抽獎環節禮品;
2、道具、音響(包括橫幅、節目單、電腦、大電視等)在29號前準備好;舞臺布置和其他一些效果裝飾物(包括幕布、彩燈、鞭炮等)在29號準備好;服裝、燈光、化妝等在27-28號做準備;
3、現場布置：晚會當天中午開始，根據布置方案進行。
4、從彩排到演出，對各節目的道具和服裝要跟進和協調;
5、禮儀服準時到位。
晚會開始：
1、開場歌曲(與新年相關的歌曲);
2、主持人介紹本晚會、嘉賓、并宣布晚會開始;
3、領導發表講話;
4、根據策劃小組安排的節目進行演出;
A、開場詩歌朗誦
B、歌曲串燒
C、小品、相聲
D、音樂劇
E、魔術
F、話劇
G、舞蹈
(以上只是節目類型，詳細節目另制定節目單)
5、互動環節：暫定為有獎問答和抽取幸運觀眾;(穿插在節目中間進行)
6、晚會結束，主持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請各班委成員留下幫忙清理現場;
整體流程：
18：00觀眾入場完畢-會場一切準備工作就緒-18：：30開場歌曲-主持人宣布晚會開幕-領導致辭-正式進入節目演出及現場活動-主持人宣布晚會閉幕-觀眾退場(工作人員留下)
十、活動預算：
橫幅
背景幕布
彩帶
泡泡油
服裝(部分服裝可以借用)
燈光(建議用學校自己的燈光，若效果不好，還需租用一小部分)
道具
小禮品等
策劃書
節目單
拍照、話筒電池
后勤備用及舞臺裝飾
預算以實際為準。
十一、資金問題
本次活動的經費來源以學校審批資金為主。在活動期間制定詳細的合理的資金支出安排，避免不必要的經費支出，靈活調配財務預算。
十二、可行性分析
1、本次活動是為喜迎新年開展的，得到了老師和同學們的支持，從組織和時間上保證了活動的可行性。
2、組織人員有相當的熱情和經驗，具有一定的大型活動組織能力和專業知識，由學校的相關部門通力協作，從人員和操作上保證了活動的可行性。
3、為展現我校全體師生最熱情活潑的一面，讓師生充分交流，也為學生的校園生活增添一曲嶄新的樂章，同時，通過這場文藝晚會發掘我校文藝人才，使他們的特長得到更好的鍛煉與培養，特舉辦本場元旦晚會。從內容和質量上保證了活動的可行性。
4、本次晚會學校非常重視，有以往晚會成功舉辦為例，在校內外產生了較大的宣傳效應和影響力，贏得良好的口碑，從而使得本次活動的節目數量有了可靠的保障，再加之學校財政的大力支持，從資金上保證了活動的可行性。
元旦主題活動策劃方案5
為了活躍學校氣氛，緩減師生的工作、學習壓力，加深師生情感，創建和諧校園，經行政會研究決定，定于12月底舉行高一三班師生聯歡會。具體活動安排如下：
一、演出時間
12月30日下午2：004：30
二、演出地點
**學校禮堂
三、責任單位
**學校團總支、少先隊
四、演出要求
1、參加演出人員為高一三班
2、節目內容要積極、健康、向上。節目形式不限，可以是歌舞、相聲、小品、曲藝等。每個節目的時間控制在5分鐘左右。
五、時間安排
1、節目準備：12月17日～12月20日
2、節目上報：12月21日
3、節目排練：12月22日～12月27日
4、節目彩排：12月28日下午2：30
六、組織領導
為加強領導、強化責任，確保聯歡會任務落到實處，特成立慶元旦、迎新年聯歡會領導小組：
組長：班長
副組長：個組長
(一)節目策劃組
組長：**
成員：**
職責：
1、負責組織各班、各教師演出節目的報名、審查與驗收。
2、編排演出秩序。
3、負責組織彩排。
4、負責編排節目順序和印制節目單。
5、督促節目排練。
B、**：
1、主持人挑選與訓練。
2、負責編寫節目主持人開場白、結束語及串聯詞。
(二)舞臺設置組
組長：**
成員：**
職責：
1、負責舞臺裝飾、布置。
2、準備音響等設備。
3、場地座位安排。
4、負責舞臺道具、音響設備等撤離。
電路、音響設備安裝、調試與操作。
書寫會場標語，協助布置會場。
(三)安全保衛組
組長：**
成員：**
職責：
1、演出過程中會場保衛及巡邏。
2、組織學生安全進出場。
校門保衛，禁止閑雜人員進入。
C、班主任：
1、負責演出期間的安全及紀律。
2、帶領學生有序進出場，按規定地點就座，按序離開。
3、處理班級突發事件。
4、演出期間，禁止學生隨意出入。
D、遇到現場突發事件，所有行政人員、保衛組成員、班主任都必須到場，及時處理突發事件。
(四)后勤保障組
組長：**
成員：**
職責：
1、負責演出場所所需物品的購買。
2、負責準備學生獎狀。
文明是什么？英國著名作家羅斯金說：“文明就是要造就有修養的人”，而人的修養離不開德育。近年來，貴陽市教育系統以“創文”為契機，在全面提升學生科技文化素質的同時著力開展富有生命質感和活力的德育，使人的主體性得到凸顯，讓學校成為提升學生生命質量的神圣殿堂，力求每個生命都能在充滿靈性、智慧和情感的世界里獲得感悟與成長。歲末，記者來到享有“高原明珠”美譽的貴陽，帶您一同感受學校德育散發出的詩意芬芳。
開掘校園詩意文化流
唐劉長卿的《送士元》詩云：“細雨濕衣看不見，鮮花落地聽無聲?！笨此泼靼兹缭?，實則韻味無窮，讓人眼前憑空生出一副兩人席地談天的場景。笑談之際，感到衣服已潤濕，方知下著細雨，努力去望天空，卻是一無所見；看到樹上花瓣紛紛飄落，認真去聽，卻也聽不到半點聲響。優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用，如“細雨濕衣”“鮮花落地”，于悄無聲息中，影響學生的價值養成與價值選擇。
貴陽市第十八中學是耐人尋味的詩意磁場。一進校門首先映入眼簾的是雕刻在校門口石雕上大紅的“甲”字。原來十八中坐落在著名的甲秀樓風景區旁，古人在四百多年前就修建了“甲秀樓”，寓意貴州“科甲挺秀”“人文秀天下”。該校整合歷史文化資源，把“甲”作為學校的文化之“根”，著力打造追求卓越的“甲”文化，并以“甲”文化為引領，努力在師生中營造積極向上的道德氛圍，培養臻于卓越的新一代學子。
校園文化是一所學校的靈魂，是一所學校和諧發展的持久動力。校園文化的品味直接影響到教育環境的品味，進而決定了學校造就的人的品味。十八中十分注重校園文化的穿透力，優美雅致的校園，處處洋溢著濃厚的歷史文化氣息：這里綠樹成蔭、四季花香、空氣清新、書聲瑯瑯；涵義豐富的博學樓、慎思樓和篤行樓莊重、靜穆；文化墻上“知者不惑、仁者不憂、勇者不懼”等折射出古代德育教化作用的經典句段啟人心智；展室中的布置力求“高雅”“精致”，給人以美的享受；樓道墻壁上諸如 “拾起一片廢紙，凈化一顆心靈”等標語隨處可見；優秀教師和學生的照片以及先進事跡構成了學校催人奮進的櫥窗文化……移步換景，每一個角落都滲透著高尚文化的氣息；觸景生情，每一個細節都彌漫著詩情畫意。
在人文環境的營造上，貴陽市新華希望小學根據孩子的成長特點選擇有效的育人突破口，讓孩子們在“學中玩、玩中學”，發展特長，促進學生全面發展。學校開辟了有趣的樂學欄目，頗受學生喜愛。比如“字謎大全”欄目，推出348個漢字字謎，讓學生在輕松快樂中，巧妙記住常用漢字；又如“數學樂園”欄目，設置了200多個趣味數學題，吸引了廣大數學愛好者走進數學樂園；而“古詩園”欄目，將近百首古詩，用圖文并茂的形式，把學生引進詩歌王國……這些適合學生年齡特征的校園文化展示，為學生營造了輕松學習、健康成長的環境，良好的文化氛圍把學生帶進了童話般的美好世界。
校園文化建設不僅要向細節要質量，更要向特色要品味。以經典誦讀為主要載體的“書香校園”建設，是貴陽市小河區第二小學校園文化建設中的一道靚麗風景。為給孩子們營造一個溫馨濃郁的書香世界，學校不斷美化、綠化校園，建設文化走廊，校園內張貼橫幅、刊出黑板報、布置宣傳窗，開展“書香校園”主題宣傳；積極組織師生參加社會上開展的各類讀書活動，學校采取班隊會、流動紅旗、“文明小天使”“校園之星”等形式，將道德建設、良好行為習慣的養成融入到日常學習生活中，使孩子的文明行為變得自覺，不少學生成長為生活中的小能手、學習上的尖子生。
學校校長劉秀麗說：“學校不僅要具備教育性、人文性、藝術性相融合的校園物質環境，而且要有銳意進取、奮發向上的校園精神環境。廣大教職員工在民主和諧的氛圍中團結協作，才能把學校變成教師的家園，學生的樂園?！?/p>
如詩如畫的校園風光、錯落有致的校園建筑、融藝術性和啟示性于一體的多彩活動構成了優美雅致的詩意文化“場”，師生徜徉其間，在感受美的同時自覺地創造美，學生的素質得到了質的提升，學生的潛能得到充分的開發，在潛移默化的熏陶中鍛造出詩意的心境和情懷。
教師要做孩子心靈的“按摩師”
剛轉入金陽新區第二實驗學校的三年級學生小瑞上學經常遲到，上課心不在焉，作業馬馬虎虎且經常無法完成，整天臟得像只小花貓，有一次沒來上課，班主任吳建勤老師苦苦尋找了兩天，終于在水電八局機械廠的食堂后發現了臟得像煤球的他……被吳老師摟入懷中的他怯怯地說：“我餓，我都兩天沒吃飯了?！?/p>
經了解，吳老師才得知小瑞的父親工作在國外，母親有間歇性精神障礙，孩子最起碼的日常生活都無人顧及。長期生活在缺乏父愛和母愛的環境中，孩子很容易產生行為問題和心理問題，小瑞這樣的留守兒童需要得到更多的關愛。此后，吳老師從關心小瑞的學習、生活入手，每天都抽時間單獨輔導他的作業，幫助他樹立學習的信心；在孩子的母親犯病不知所蹤時像對待自己的孩子那樣照顧他的飲食起居，引導他自立自強；以母愛的胸懷呵護他，鼓勵他報名參加學校各項活動，發掘他的興趣和潛力……在吳老師的不懈努力下，小瑞的身心狀態發生了很大變化，一個活潑開朗、陽光進取的小瑞出現在大家的面前。
德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中反復提到：“人格平等、富于愛心的交流對話是全部教育的基礎?！彼偈菇逃貧w生命本體，尊重生命，關愛生命，使我們的學校成為孕育和培養鮮活生命、完整生命的搖籃。
“人之初，性本善”，每個學生都有崇尚真善美的秉性，教育的藝術還體現于用喚醒和激勵來彈撥學生德育的琴弦，成為學生自我教育的契機和力量。教師要學會抓住教學活動的每一個點，對孩子進行生動、細微的教育。
九（2）班班主任手術住院，代班主任張學慧老師以此為切入點，對孩子們適時進行了“尊重生命、關愛生命，在遭遇困境時不輕言放棄，在他人陷入困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手”的教育，從師生間的交往和情感，談到人與人之間的交流，極大地觸動了孩子們的心靈。孩子們紛紛提筆給躺在病床上的老師送去了關心：
“我們親愛的印老師，希望您快好起來，教我們一輩子。”
“動完手術要好好休息，多吃肉、多吃水果、蔬菜?！?/p>
“信雖簡短，代表的卻是我的一顆真摯的心，印老師加油！加油！”
……
在二年級的語文課《假如》一課中，李星蓉老師借“馬良的神筆”帶領孩子們感受作者對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。李老師從教學內容出發，有意識地啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境，做一名有愛心的好孩子。課文的最后，李老師給學生們安排了這樣一個問題：“如果你擁有這支神筆，你想做些什么？”學生們的回答豐富感人：
“我要畫好多畫，送給在汶川地震中受災的小朋友們?！?/p>
“我要畫好多大水窖，幫助那些沒水喝的人們?！?/p>
“我要畫好多好吃的，幫助那些吃不上飯的人們?！?/p>
……
李星蓉老師在課后教育反思中感慨：“我發現要給學生足夠的信任，為他們發揮才華創造空間。我一直擔心學生不能理解，不會回答，事實告訴我孩子們的潛力是無窮的，關鍵看你如何開發”。
這種含蓄的喚醒教育給學生提供了自我修正的時空，袒露出的是教育者的高尚動機。正如詩哲泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！?/p>
愛，不僅需要藝術的表達，還需要孩子在這種鼓勵和喚醒下去積極地體驗，讓這種愛在傳遞和流轉中內化為孩子的道德自覺。
貴陽市師范學校附屬實驗小學六（1）班同學在得知“貴陽一中王業鈐同學身患紅斑狼瘡、生命垂?！钡南⒅螅憩F出從未有過的細心和成熟：有的同學負責聯系王業鈐的父母和一中的學生、老師，以便核實信息；有的同學負責在學校各班發起募捐倡議；有的同學則利用放學時間頂著寒風冷雨到學校周邊商店和小賣店進行募捐……當孩子們把募捐到的1000元錢和寫滿祝福的親筆信送到王業鈐父母的手中時，他們眼中閃爍的是感動的淚花。
做好教育工作，既要耐心，又要愛心，也少不了一定的技巧。而學校要做的就是為孩子們創造一片心靈的沃土，做孩子心靈的“按摩師”，讓孩子在輕松愉悅的感受中獲得啟迪和成長。
營造生命自由呼吸的空間
2011年12月3日，第三屆國際冬韻管樂節比賽現場，貴陽市花溪二小管樂團作為貴州省唯一代表參加了比賽，這支剛成立一年多的管樂隊以其深厚的藝術修養和對樂曲的完美演繹征服了在場的評委和各國觀眾，一舉獲得銀獎，首開貴州小學生管樂團隊在國際賽事獲獎歷史之先河。而在貴陽，像花溪二小這樣把藝術熏陶和學生德育工作有效結合起來的學校不止一家。創設學生自主發展的空間，實現生命自由健康成長，為造就全面發展的人才奠基已成為貴陽教育人的普遍共識。
自由是生命的內在需求，是生命的本真存在方式。對于學生來說，生命的自由首先應該建立在學會自我約束的基礎之上。
在實驗三中的老師們看來，高中階段所形成的良好習慣和正確的價值觀對孩子將來的發展會產生不可估量的推動作用。因此，除了抓學生的學習成績，學校最核心的理念就是培養學生的自主學習能力。在這里，高三年級的紀律是老師們最放心的，因為他們在高一、高二養成了良好的生活、學習習慣，到了高三，就能自覺地安排自己的時間，掌控自己的情緒，克服自身的缺點，處處做低年級學生的榜樣。而學生良好行為習慣和學習習慣的養成都得益于實驗三中的“三全精細化管理”，即“全員參與”“全面實施”“全程監控”。強調人人都有管理的內容，人人都是管理者和被管理者；將學校工作全部納入管理系統，事事有人管理；學校各項工作始終處于管理狀態，無管理盲點，時時有人管。在這樣的管理理念下，學校制訂了德育目標體系，要求學生在高一時擬訂《新我計劃》，高二擬訂《修身計劃》，高三擬訂《沖刺計劃》，通過三個不同發展階段的計劃體系，整體規劃學生的自主發展。在學生進校之初，學校加強管理，規范學生的行為，使其在“他律”中實現初高中的過渡，同時學校逐步撤出自習課的教師，逐步培養學生自我管理的意識和行為，并在自主管理能力較強的學生中培養學生干部，組成學生自主管理委員會，通過學生參與學校管理，進一步提升他們的主體意識和自主能力。
“一個對自己學業能夠自主的孩子，將來才可能對自己的事業和生活自主，而這才是真正的自由，一種擁有強大內心的自由。”楊麗華校長的思考不無道理。
傳統的應試教育唯分數是從，把學生變成了用既定的模式和流程加工的產品，使校園失去了原本應有的浪漫和詩意，學生的生活也失去了先天賜予的色彩與激情。處于如此生存狀態下的學生如何肩負起時代賦予的使命？學習的真正價值不在于“考試分數第一”，而是“完善人格第一”?；诖耍F陽一中從入學起就對學生進行敬畏生命、生存技能和熱愛生活的教育，力求使學生在接受三年的教育后具有崇高的國格、高尚的品格、優良的性格、強健的體格。
“每個人不可能都站在同一起跑線上，不可能用同樣的速度，沿著同一的途徑，達到相同的終點。而積極的態度是，研究差異、發展個體的特長，為各種人才的成長打好基礎，提供條件?！辟F陽一中副校長石艷梅道出了一中教師的育人思路。在科學可行的研究性學習課程體系之外，學校還設置了拓展型課程，以期實現學生綜合素質的全面提升。各種學科競賽、興趣活動、科技活動、專題講座、校園電視臺、校園報社，以及模型協會、話劇社、天文社等二十多個學生社團成為培養學生創新精神和實踐能力的舞臺，使學生的學習興趣得以激發，個性特長得以培育，天賦和能力得以發揮。
為認真貫徹執行教育局做好預防學生溺水事故的緊急通知，進一步增強我校學生的安全意識，避免溺水事故的發生，學校決定通過家?；悠脚_開展預防溺水安全宣傳教育，編輯《防溺水安全知識》供我校學生及家長參考使用，以便切實增強學生的安全意識，提高自我救護能力。
一、游泳、嬉水要注意什么
在親近河流之前一定要預先得到家人的同意，同時要結伴以便互相照顧。
1．設有［禁止游泳或水深危險］等警告標語之水域處，千萬不可下水嬉水。
2．切勿到不明地形的水域、河流、水塘、小坑等游泳、嬉水，以免發生危險。
3．身心情況欠佳時，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好以及酗酒后均不宜嬉水。
4．不明河流地形或水深處均不宜下水。
5．潛水技術欠佳者，不可貿然潛入深水，以免生命危險。
6．從事任何水上活動時，均應穿上救生衣，以保安全。
7．不穿著牛仔褲或長褲下水。
8．如果看見有人溺水，要大聲呼救，無熟練救生技術者，不要妄自赴救。
9．河流出現暗流漩渦。如果不明水底狀況，貿然下水或無視偌大水域隱藏的種種危險，恣意弄潮嬉水，很可能要付出極大的代價。
二、什么情況下不宜游泳
游泳是磨練人的意志、鍛煉身體的良好方法，但也要做到16忌，遇有下列情況不宜游泳。
1．忌飯前飯后游泳
空腹游泳會影響食欲和消化功能，也會在游泳中發生頭昏乏力等意外情況，飽腹游泳亦會影響消化功能，還會產生胃痙攣，甚至嘔吐、腹痛現象。
2．忌劇烈運動后游泳
劇烈運動后馬上游泳，會使心臟加重負擔，體溫的急劇下降，會使抵抗力減弱，引起感冒、咽喉炎等。
3．忌月經期游泳
月經期間游泳，病菌易進入子宮、輸卵管等處，引起感染，導致月經不調、經量過多、經期延長。
4．忌在不熟悉的水域游泳
在天然水域游泳時，切忌貿然下水，
凡水域周圍和水下情況復雜的都不宜下水游泳，以免發生意外。
5．忌長時間曝曬游泳
長時間曝曬會產生曬斑，或引起急劇皮炎，亦稱日光灼傷，上岸后最好用傘遮陽，或到有樹陰的地方休息，或用浴巾在身上保護皮膚，或在身體裸露處涂防曬霜。
6．忌不做準備活動即游泳
水溫通?？偙润w溫低，因此，下水前必須做準備活動，否則易導致身體不適感。
7．忌游泳后馬上進食，游泳后宜休息片刻再進食，否則會突然增加胃腸內的負擔，久之容易引起胃腸道疾病。
8．忌游時過久
皮膚對寒冷刺激一般有三個反應期
第一期：入水后，受冷時刺激，皮膚血管收縮，膚色呈蒼白。
第二期：在水中停留一定時間后，體表血流擴張，皮膚由蒼白轉呈淺紅色，膚體由冷轉暖。
第三期：停留過久，體溫熱散大于熱發，皮膚出現雞皮疙瘩和寒顫現象。
這是夏游的禁忌期，應及時出水，游泳持續時間一般不應超過1.5－2小時。
9．忌有癲癇史者游泳
無論是大發作型或小發作型，在發作時有一瞬間意識失控，如果在游泳中突然誘發，就難免“滅頂之災”。
10．忌高血壓患者游泳
特別是頑固性的高血壓，藥物難于控制，游泳有誘發中風的潛在危險，應絕對避免。
11．忌心臟病患者游泳
如先天性心臟病、嚴重冠心病、風濕性瓣膜病，較嚴重心律失常等患者，對游泳應“敬而遠之”。
12．忌患中耳炎游泳
無論是慢性還是急性中耳炎，因水進入發炎的中耳，等于“雪上加霜”，使病情加重，甚至可使顱內感染等。
13．忌患急性結膜炎游泳
該病病毒，特別是在游泳池里傳染速度之快、范圍之廣令人吃驚，在該病流行季節即使是健康人，也應避免到游泳池內游泳。
14．忌某些皮膚病游泳
如各個類型的癬，過敏性的皮膚病等，不僅誘發蕁麻疹，而且還加深病情。
15．忌酒后游泳
酒后游泳體內儲備的葡萄糖大量消耗會出現低血糖。另外，酒精能抑制肝臟正常生理功能，妨礙體內葡萄糖轉化及儲備，從而發生意外。
16．忌忽視泳后衛生
泳后，應即用軟質干巾擦去身上水垢，滴上氯霉或硼酸眼藥水，排出鼻腔分泌物，如若耳部進去，可采用“同側跳”將水排出。之后，再做幾節放松體操及膚體按摩或在日光下小憩15－20分鐘，以避免肌群僵化和疲勞。
三、如何防溺水
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：
1．不要獨立一人外出游泳，更不要到不知水域或比較危險宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該水域、浴場是否衛生、水下是否平坦，有無暗流、雜草水域的深淺等情況要了解清楚。
2．必須要有組織并在老師或熟透水性的人的帶領下去游泳，以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數，并指定救生員做安全保護。
3．要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體待適應水溫后下水游泳，鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4．對自己的狀況要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水，不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5．在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6．在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7．在游泳中遇到溺水事故時，現場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。
四、溺水致死原因
1．主要是氣管內吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉、窒息死亡。
2．癥狀溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血、口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡球，肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
五、遇險時如何自救
在水中常會遭遇到的意外是抽筋、疲乏、漩渦、急浪等，掌握一定的自我救護。
在下列情況下，可采用自我救護方法：
1．水中抽筋自救法
抽筋的主要部位是小腿和大腿，有時手指、腳趾及胃部等部位也會發生，抽筋原因主要是下水前沒有做準備活動或準備活動不充分，身體各器官及肌肉組織沒活動開，下水后突然做劇烈的蹬水和劃水動作，或因水涼刺激肌肉突然收縮而出現抽筋，游泳時間長，過分疲勞致體力能耗過多，在肌體大量用力或精神緊張，游泳動作不協調等情況下會出現抽筋。
游泳時發生抽筋，千萬不要驚慌，一定要保持鎮靜，停止游動，仰面浮于水面，并根據不同部位采取不同方法進行自救。
若因水溫過低而疲勞產生小腿抽筋，則可使身體仰臥姿勢，用手握住抽筋腳趾，用力向上拉使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手劃水，幫助身體上浮，這樣連續多次可恢復正常，上岸后用中、食指尖掐進承山穴或委中穴，進行按摩。兩手抽筋時，應迅速握緊拳頭，再用力伸直，反復多次，直至復蘇，如單手抽筋，除做上述動作外，可按摩合谷穴、內關穴、外關穴。
上腹部肌肉抽筋，可掐中脘穴（在臍上四寸），配合掐足三里穴，還可仰臥水里，把雙腿向腹壁彎收，再行伸直，重復幾次。
抽過筋后，改用別種游泳姿式游回岸邊，如果不得不仍用同一游泳姿式時，就要提防再次抽筋。
2．水草纏身自救法
江、河、近岸邊或較淺的地方，一般常有雜草或淤泥，游泳者應盡量避免到這些地方去游泳，如果說不幸被水草纏住或陷入淤泥怎么辦呢？
首先要鎮靜，切不可踩水或手腳亂動，否則就會使肢體被纏得更難解脫，或在淤泥中越陷越深。
用仰泳方式（兩腿伸直、用手掌倒劃水）順原路慢慢退回，或平臥水面，使兩腿分開，用手解脫。
如隨身攜帶小刀，可把水草割斷，不然試試把水草踢開，或象脫襪那樣把水草從手腳上捋下來，自己無法擺脫時，應及時呼救。
擺脫水草后，輕輕踢腿而游，并盡快離開水草叢生的地方。
3．身陷漩渦自救法
河道突然放寬，收窄處或驟然曲折處，水底有突起的巖石等阻礙物，凹陷的深潭，河床高低不平等地方，都會出現漩渦。山洪暴發，河水猛漲時，漩渦最多。海邊經常有漩渦，要多加注意。
有漩渦的地方，一般水面有垃圾、樹葉雜物在漩渦處打轉，只要注意就可早發現，應盡量避免接近。
如果已經接近，切勿踩水，應立刻平臥水面，沿著漩渦邊，用爬式快速地游過，因為漩渦邊緣外吸引力較弱，不容易卷入面積較大的物體，所以身體必須平臥水面，切不可直立踩水或潛入水中。
4．疲勞過度自救法
過度疲勞后游泳或游泳過度后，都容易造成抽筋或因體力不支溺水，碰上這種情況怎么辦呢？
覺得寒冷或疲勞，應馬上游回岸邊，如果離岸甚遠，或身體疲乏不能立即回岸，就仰浮在水上以保留力氣。
舉起一只手，要放松身體讓對方拯救，不要緊抱著拯救者不放。
如果沒有人來，就繼續浮在水上，等到體力恢復后再游回岸邊。
六、游泳急救方法
溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧。如合并心跳停止稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱為“近乎溺死”，但救治原則基本相同，因此統稱為溺水。
急救方法：
1．將傷員抬出水面后，就立即清除其口、鼻腔內的水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開衣扣、領口，以保持呼吸道通暢，然后抑起傷員的腰腹部，使其背朝上，頭下垂進行倒水?；蛘弑饌麊T雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出，或急救者取半跪位，將傷員的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進行倒水。
2．呼吸停止者應立即進行人工呼吸，一般以口對口吹為最佳，急救者位于傷員一側，托起傷員下頜，捏住傷員鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣，反復有節律地（每分鐘吹16－20次）進行，直至恢復呼吸為止。
3．心跳停止者應先進行胸外心臟按摩，讓傷員仰臥，背部挪一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于傷員側，面對傷員，右手掌放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，使胸骨還原，反復有節律地（每分鐘60～80次）進行，直到心跳恢復為止。
在不斷進步的社會中，我們使用上倡議書的情況與日俱增，使用正確的寫作思路書寫倡議書會更加事半功倍。為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于防溺水倡議書，歡迎閱讀!
對于防溺水倡議書1親愛的同學們：
為積極響應教育部近期在學生中開展防溺水事故教育的號召，努力杜絕游泳溺水悲劇的再次發生，我們要做到以下幾點：
一、樹立安全意識，加強自我保護，正確評估自身的游泳水平，不到那些陌生危險的自然水域，如深潭、野塘和溪邊等處游泳;
二、必須在有家長陪伴的前提下，到安全正規有救生員值崗的游泳場所游泳，下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動，到安全的水域下水，防止溺水事件的發生;
三、即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽從救生員的管理，嚴禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，跳水潛泳等危險動作;
四、學會相關游泳防溺水知識，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，請勿下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進行施救，同時千萬不要忘記向成人求助;
五、預防溺水的最好方法是到正規的游泳場所參加游泳培訓，盡早學會游泳，掌握自救技能。
六、不要到塘江邊去玩水，不到江堤下行走、玩耍和觀潮，安全觀潮必須在大人的陪同下進行。
同學們，我們是國家、民族和家庭的希望，我們一定要珍惜時光，努力學習，不斷提高自身各方面的素質，讓我們攜起手來，“學習游泳促健康，掌握知識防溺水”，杜絕悲劇的發生。
對于防溺水倡議書2親愛的的同學們，為積極響應學校近期在學生中開展防溺水安全教育活動，第11屆學生會全體成員在此向同學們發出倡議，珍愛生命，預防溺水，努力杜絕溺水悲劇的發生，我們應做好以下幾點：
一、樹立安全意識，加強自我保護，認真學習并遵守學校制定的防溺水“七不”公約;不參與那些危險的活動，不到危險、陌生的河域游泳。
二、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正規的游泳池游泳。并要做好相應的準備活動，防止溺水事件的發生。
三、學會相關的防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際。
四、從我做起，嚴守學校紀律。堅決不參與危險的外出游泳活動。
五、在加強自我安全意識的同時，亦努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自外出洗冷水澡的行為，要堅決抵制并進行勸阻。
生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不象財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創傷。同學們，我們是國家和民族的未來和希望，我們一定要珍惜青春，努力學習，積極要求進步，不斷提高自身素質，共同擔負起歷史和時代的重任。讓我們行動起來，“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發生。
對于防溺水倡議書3親愛的青少年朋友們：
隨著夏季炎熱天氣的到來，全國各地中小學生溺水事件頻頻發生。你們是家庭的希望，是祁門的未來，你們的安全關系到千家萬戶的幸福和歡樂。為了家人的幸福和你們的健康，請務必要做到“七不要”，即一不要在沒有家長陪同的情況下私自下水游泳;二不要到無安全設施無救護人員的水域游泳;三不要到江河、湖泊、水庫、池塘等危險區域游玩嬉戲;四不要擅自與同學結伴游泳;五不要到野外水域游玩抓魚等;六不要在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等;七不要擅自下水施救。
安全第一，預防為主。在安全的問題上，來不得半點馬虎和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，樹立安全意識，牢記安全責任，希望全縣廣大共青團員、少先隊員以身作則、自我約束，切實把節假日安全及日常安全落到實處。最后，祝幸福安康!
對于防溺水倡議書4
中考、高考已經結束，小學生今天期末考試也結束了，對多數中小學生來說暑假即將來臨。炎熱的夏天游泳,是一件樂此不疲的事情，但每年因游泳而出現的險情也不容忽視，尤其是自我保護意識差的少年兒童。希望各位朋友們隨時留意一下，如果您發現有未成年人在沒有監護人在場的情況下，私自在池塘、河邊、水庫、海邊等地方游泳、戲水、玩耍，釣魚，電魚，請您一定要及時制止!關愛青少年兒童暑期安全，從你我做起、從參與做起、從身邊做起!
倡議人：范文大全
年__月__日
對于防溺水倡議書5敬愛的老師、親愛的同學們：你們好!
目前，天氣開始轉暖，一些學生、兒童私自到江河、溪流、水庫游泳的現象有所發生。多年來，溺水事故一直是中小學生、幼兒園兒童非正常死亡的頭號殺手。溺水事故一直是我國中小學生非正常死亡的頭號殺手。據統計，全國中小學生每年非正常死亡約有5—6萬人，而因溺水事故死亡的有四萬人左右，也就是說，平均每天約有近150名中小學生死于溺水事故，而在4月份到9月份這個數字就更大了。請看一組血淋淋的數字：
5月19日下午，惠民縣三名學生在徒駭河溺水身亡 6月9日全國16名學生溺水身亡
為積極響應省、市、縣以“防溺水”為主題的“安全教育月”活動，創設更安全的學習生活環境，努力杜絕“溺水”這類悲劇的再次發生，我們特向全校同學發出如下倡議：
一、從我做起，樹立安全意識，加強自我保護，遠離溺水隱患，不參與各類危險的校外活動;
二、不私自到危險、陌生的河、湖或水塘游泳;
三、只有在有家長陪同的前提下，才能到安全的、正規的游泳池游泳，并要做好相應的游泳前的準備活動，防止溺水事件的發生;
四、學會相關的防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際。
五、請各班班長在本周利用合適時間在班內召開一次“防溺水”
的班會課，把安全意識貫穿到每一位同學的心中，并把班會課記錄上交校團委。
同學們：我們是國家和民族的未來和希望!安全至上，生命為大!為了自己和他人的安全，從今天起，每一位同學都立即行動起來，珍愛生命，預防溺水，遠離危險，平安成長!讓我們的校園更加文明、安全、和諧，讓我們的生命更加精彩!
對于防溺水倡議書6
春去夏來，天氣越來越熱。我們市瓦小學為了防止學生在游泳中發生溺水事故，特意請到了交通運輸部東海救助站的邵林隴叔叔為我們做了一次“珍愛生命，預防溺水”的主題講座。
邵叔叔先向我們介紹了東海救助局在水上的救助功能。就在我們交頭接耳嘖嘖稱贊時，他心情沉重地告訴我們，在中國每天有57000人溺水死亡。其中70%以上是15歲以下的兒童。而溺水死亡者又以10歲到16歲的青少年居多，而且因游泳、嬉戲造成溺水悲劇的男孩子占50%!意外溺水是兒童意外傷害的首要死因。
邵叔叔用一個個具體生動的事例，一張張觸目驚心的圖片，細致地向我們講解了導致溺水傷亡的原因和預防溺水的措施及注意事項。叮囑我們不要私自外出游泳，游泳前要接受正規訓練，還要做好充分的準備活動，不在身體狀況不佳時游泳，不在自然條件不好時游泳，還要學習掌握基本的溺水自救互救技能。
同學們，夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲?正是因為這一個個不規范的“游泳池”奪走了一個又一個含苞待放的生命，使一個又一個原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊!讓我們一起大聲呼喊：珍愛生命!
對于防溺水倡議書7各位家長，夏日溺亡高發，這些您必須讓您的孩子知道!
1.不私自下水游泳
2.不擅自與他人結伴游泳
3.不在無家長或教師帶領下游泳
4.不到無安全設施、無救援人員的水域游泳
5.不到不熟悉的水域游泳
6.不熟悉水性的孩子不擅自下水旅游
7.特別要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉拉盲目施救,要智慧救援,立即尋求成人幫助。
再者，也請各位市民隨時留意一下，如果您發現有未成年人在沒有監護人在場的情況下，私自在池塘、河邊、水庫等地方游泳、戲水、玩耍，請您一定要及時制止!
公益救援關愛青少年兒童行動，從你我做起、從參與做起、從身邊做起!
倡議人：
年__月__日
對于防溺水倡議書8家長和學生：
今年的5、6月是我們的預防溺水安全教育月，今年的安全月活動的主題是“珍惜生命，防止溺水”，中學防溺水倡議書。家長和學生，生活不是兒戲，責任是比泰山還重。血液是慘痛的教訓在我們面前，為了促進我們的預防溺水安全教育工作，杜絕“溺水”悲劇，尤其是對全校同學主動發出如下：
一、堅定地建立安全理念，加強自我保護意識，遠離溺水傷害，決定不參加各種各樣的危險去游泳活動;
第二，嚴禁私下或伴侶溪流、江河、溪流、湖泊、池塘、水庫和危險，奇怪的水域游泳或者槳;
第三，嚴禁河流附近的公園玩留下來，嚴禁私下對河流和大海摸魚魚蝦，見水、洪水等;
四，只有在與父母陪同的前提下，到安全、正常在游泳池里游泳，在游泳前做些準備活動，為了防止溺水事故。
五，掌握一些基本常識的預防溺水，和知識利用在實踐中。
六、人人從我做起，嚴格遵守學校紀律，爭當文明的學生大濟中學“珍愛生命，預防溺水”倡議書。
七、每個類來充分發揮班干部的模范帶頭作用和學生的相互監督功能，對于那些違反學校紀律，私自外出游泳的行為，堅決抵制、氣餒、及時報告給老師和家長。
八，一旦發現有人正在淹沒，應該及時大聲地為幫助或警報，讓成年人的幫助，不要盲目地推出救援。
家長和學生，因為每個人，生命只有一次，生活是美好的，生活是豐富多彩的，有這一切的前提是安全、生命第一，安全是偉大的!為你自己的和別人的生命安全，從今天開始，讓我們一起行動，希望家學?；ハ嗯浜现匾曨A防溺水兒童安全教育工作，提高兒童的預防溺水意識，改善兒童識別風險、緊急逃生，窘迫的自助能力。最后，讓我們攜起手來，大濟中學“珍愛生命，預防溺水”倡議書為孩子撐起一片藍天，讓你的孩子健康快樂地成長!
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對于防溺水倡議書9敬愛的老師，親愛的同學們
盛夏來臨，不少人選擇了游泳這個避暑的方法。但每年時有學生溺水事件的發生，蓓蕾初開，前程無限，卻被無情的河(塘)水所吞噬，令人痛心。為積極響應我校開展的防溺水安全教育活動，創設更安全的'學習生活環境，杜絕此類悲劇的發生，我們特向全校學生發出以下倡議：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不參與那些危險的活動，不到危險、陌生的河域游泳。
二、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正規的游泳池游泳。并要做好相應的準備活動。
三、學會相關的防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際。
四、從我做起，嚴守學校紀律。堅決不參與危險的外出游泳活動。
五、在加強自我安全意識的同時，亦努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自外出游泳的行為，要堅決抵制并勸阻。
六、嚴禁私自或結伴到水庫、河塘等危險水域嬉戲或游泳，嚴禁在公園尤其是靠河處逗留玩耍，嚴禁私自到河邊看漲大水，嚴禁自行下河救人。
生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不象財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創傷。
同學們，我們是國家和民族的未來和希望，我們一定要珍惜生命，努力學習，不斷提高自身素質，共同擔負起歷史和時代的重任。讓我們行動起來，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，珍愛生命，預防溺水，從我做起。
對于防溺水倡議書10敬愛的老師，親愛的同學們：
時近盛夏，不少人選擇了游泳這個避暑的方法。但每年時有學生溺水事件的發生，蓓蕾初開，前程無限，卻被無情的河(塘)水所吞噬，令人痛心。為積極響應“平安瑞安”建設，開展以“防溺水安全教育活動周”活動，創設更安全的學習生活環境，努力杜絕此類悲劇的再次發生，我們特向全校學生發出以下倡議：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不參與那些危險的活動，不到危險、陌生的河域游泳。
二、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正規的游泳池游泳。并要做好相應的準備活動，防止溺水事件的發生。
三、學會相關的防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際。
四、從我做起，嚴守學校紀律。堅決不參與危險的外出游泳活動。
五、在加強自我安全意識的同時，亦努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自外出洗冷水澡的行為，要堅決抵制并勸阻。
六、嚴禁私自或結伴到水庫、沙溪河等水域嬉戲或游泳，嚴禁在設有“禁止游泳”或“水深危險”等警示標語的水域處下水戲水，嚴禁在公園尤其是靠河處逗留玩耍，嚴禁私自到河邊看漲大水，嚴禁自行下河救人。
〔論文摘要〕網絡交際中所使用的語言是一種特殊的語言變體,和我們日常生活中的語言存在著較大的差異。雙話題平行推進是網絡交際中存在的一種獨特的語言現象。本文從語用學和話語分析的角度對該現象進行探討,闡述它的表現形式、形成原因和條件及其在外語教學中的應用價值。
一、問題的提出
作為一種新的傳播媒介和交流手段,國際互聯網的影響力已經遠遠超過傳統的大眾傳播媒介,堪稱“第四媒介”①。網上交際在特定的語境中進行,構成語境的主客觀因素及其所起作用與傳統意義的有很大差異②。網絡語言就是在這種特定語境中產生的一種語言變體。這種語言在網上普遍使用、廣泛流傳,正在逐漸形成自己的體系,不但有自己獨特的詞匯,甚至連語法規則、語用特征都與傳統的語言大相徑庭。請看下面的一段對話:
例(1)F1:還沒下班?
K1:一會兒就走。
F2:問個問題。服務器有什么用?
F3:我們又做了一些腌菜。
K2:可以幫助你突破網絡屏障,提高網絡速度。
K3:你們家的腌菜很不錯。
F4:如何設置?
K4:首先你得找到一個可用的服務器的地址。
F5:下班時順便過來拿點。
這是筆者在網上和朋友交談的一段真實記錄文本。這段莫名其妙的文字,如果用傳統的語用學和話語分析的規則來解讀,根本就無法理解,因為它至少違反了三個方面的語用規則:
1、違反了輪流發話(turn-taking)的會話規則。在話語結構的語用分析中,首先要研究語言使用者進行言語交際時遵循的格式③。問—答話對(Q—A)是一種最典型的會話格式。整個會話過程按Q—A—Q—A的模式進行,這就是輪流發話。在上面的對話中,F1和K1是一對典型的問答話對。在接下來的一個話輪中,按照常規的理解,當F提出問題F2后,應該等K做出回答,可是事實上F卻充當了兩個連續話輪的發話人F2、F3。接下來K2、K3也連續發話,作為回應。這個過程顯然違背了輪流發話的規則。其實,在日常會話中,依照話輪替換原則,會話參與者為了“爭奪”下一個話輪,有時也常常會發生一人同時多次發話的情況,但這種狀態持續的時間十分短暫④,不可能貫穿整個會話過程。
2、違背了連貫性規則。在會話中,有一條重要的規則,即雙方話段的語義必須連貫。這是因為連貫是會話深層結構的無形網絡,是話段之間的有機聯系⑤。拉波夫(W.Labov)⑥和庫爾特哈德(M.Coulthard)⑦都論述過會話中的話語連貫規則。這段對話從F3開始語義開始出現中斷,一直到最后都不連貫。造成這種語義不連貫的根本原因,是因為這段對話從F3開始有兩個話題在同時發展,平行推進。在日常會話的輪流發話過程中存在一種類似的現象,稱為修正(Repair)。當會話過程中出現語言失誤,發話者可能會直接或在受話者的提示下自我修正,也可能由受話者直接修正。這樣會話中產生一個旁插語列(sidesequence),這個語列中進行的就是第二個話題,即修正話題。如:
例(2)A:Helikesthatwaiteroverthere.
B:Waiter?
A:Waitress,sorry.
B:That’sbetter.⑧
在這種現象中,兩個話題處于不平等的地位。修正話題是次話題,在修正話題推進時主話題暫時中斷,當修正目的達到后,修正話題自動停止,回到主話題,兩個話題不太可能同時一直發展下去。
3、違背了合作原則。格賴斯(H.P.Grice)的合作原則(CooperativePrinciple)中有一條關系準則(RelevanceMaxim),要求話語之間要有關聯。日常會話中對關系準則的故意違反(即會話中兩個相鄰話輪意義互不相干)往往意味著一方想轉換話題。如:
例(3)A:Mrs.Xisanoldbag.
B:Theweatherhasbeenquitedelightfulthissummer,hasn’tit?⑨
這時另一方應響應這一暗示,立即放棄該話題。但是,在對話(1)中,多次出現相鄰話輪意義不相干,但雙方都沒有放棄任何一個正在進行的話題。造成這些問題的根本原因,在于會話(1)實際上是由兩個話題毫不相干的會話混合在一起構成的。我們可以將它們分離出來:
主題一:F1:還沒下班?
K1:一會兒就走。
F2:問個問題。服務器有什么用?
K2:可以幫助你突破網絡屏障,提高網絡速度。
F4:如何設置?
K4:首先你得找到一個可用的服務器的地址。
主題二:F3:我們又做了一些腌菜。
K3:你們家的腌菜很不錯。
F5:下班時順便過來拿點。
分離后的這兩段對話,形式和意義都很完整,與前文提到的會話原則和語用原則完全吻合,跟我們日常交際的會話模式并無二致。這兩個意義上毫無關系的話題,在日常生活中如果要在同一次會話中出現,必須采取一維的線性方式進行,并且必須在關閉其中的一個話題后,通過話題轉換手段過渡到另一個話題。這時候會話的進行就是對第二個話題的推進,被關閉話題已經結束,就不可能進一步發展了。這個過程可以表示為:
在網上交際中,這兩個話題可以呈二維平面的形式平行發展,會話進行中話題之間不需要轉換,兩個話題都不用關閉,可以平行推進,同步發展下去(如對話1)。這個過程可以表示為:
這就是我們所要討論的雙話題平行推進現象。這是網絡交際的特殊產物,只能在特定的網絡語境中才能產生和被理解,離開了網絡,便變得雜亂無章,甚至荒謬可笑。
一、雙話題平行推進的形成原因
網絡空間是一個以技術為基礎的數字化的虛擬社會,網絡用戶群是一個特殊的社會群體,他們活躍在虛擬的網絡空間,通過網絡獲取信息,交流思想,傳達感情。在這些交際活動中,他們形成了自己獨特的交際文化⑩。和傳統上面對面的言語交際手段相比,網絡交際對網絡技術有很強的依賴性。網絡交際語境就是以網絡交際文化和技術為背景的。這個特殊語境中使用的語言,自然就有了自己鮮明的特色。雙話題平行推進就是這種語境的典型產物之一。它的產生,主要有網絡技術和網絡交際文化兩個方面的原因。
日常面對面的口語交際或電話交際中,發話和受話之間的信息傳遞一般沒有明顯的時間延遲現象。而在網絡交際中,交際雙方所有的交流信息都是以網絡為載體進行傳遞的。當發話人發話后(往往是通過鍵盤輸入的文字信息),信息由計算機進行編碼后通過網絡傳遞出去,對方電腦接收后進行解碼還原,受話人通過閱讀獲得發話信息。這個過程往往有時間上的延遲。正常情況下這個延遲的時間很短,可以忽略不計,即相當于面對面的言語交際。可是,有時候因為技術的原因,這個延時就可能變得較長,形成信息溝(InformationGap)。信息溝的形成一般有如下幾種因素:
1、網絡繁忙,傳輸受阻。網絡上信息傳輸的速度并不恒定,而是動態變化的。上網高峰時段信息擁塞,信息傳輸延時較長,往往每一輪會話之間都會存在信息溝;
2、交際雙方所使用的電腦運行速度差異較大,導致雙方信息傳輸不同步。這種差異跟電腦的軟硬件配置、上網的連接方式、所在地區的網絡質量都有密切的關系;
3、雙方操作電腦的熟練程度不同,導致信息傳輸不同步。因為大多數的網絡交際主要是通過鍵盤輸入文字來進行的。文字輸入速度快的發話人的信息到達受話人的屏幕時間短,文字輸入慢的發話人的信息到達受話人的屏幕時間長。
4、交際的一方同時和多人進行網絡交際,其反應的速度必然比另一方慢,從而形成信息溝。信息溝是網絡交際中存在的一種獨特現象,也是網絡交際文化的典型特征之一。網絡交際的主體在使用網絡的過程中會逐漸習得這種文化特征。
信息溝在日常交往中也存在。即發話人完成發話話輪后,受話人保持沉默,沒有作出相應的反映,從而形成信息溝。當這種情況出現后,為了使會話順利進行下去,原發話人就會根據會話的合作原則進行推斷,并連續發話。當發話人認為受話人沒聽清楚或沒理解發話的意思[本文由網站公文大全收集整理],他的連續發話就會是前一話輪的重復,即重疊(Overlap);當發話人認為受話人因對所談的話題不感興趣而以沉默來違反合作原則時,他的連續發話就會轉換話題。
網絡交際并不意味著完全拋棄傳統日常交際的規則。因為網絡交際者本身也是一個普通的社會人,所以在網絡交際中往往會無意識地遵循他早已習得的日常交際的規則。網絡交際中,發話者從鍵盤輸入所要說的話并發出去以后,就意味著發話話輪的結束,開始等待對方回應。這時往往會因為上述原因產生信息溝。當信息溝的時間較短時,交際者會根據網絡交際文化的特征予以忽略。而一旦等待的時間超過發話者所理解的正常信息溝的長度,發話者往往會運用傳統交際規則來延續進一步的會話。因為網絡交際語言主要以文字的形式傳播,所以當信息溝產生,發話者運用會話原則來推斷對方的意圖時,往往會主動排除對方理解不清的可能,而認為對方對該話題不感興趣,從而在下一輪的連續發話中轉換話題。看如下的會話記錄:
例(4)A1:Youarealso3bottleman,howmuchcouldyoudrink?
B1:Beer,5bottles.
A2:Seaquantity!(Informationgap)
A3:I’vejustwroteanotheressayregardingourworkunit,veryfunny,doyouwanttoreadit?
這段對話中,A1——B1——A2三個連續的話輪討論B的酒量,話輪之間的信息溝不大,所以并沒影響話題的延續。但當A發出話輪A2時,出現了較大的信息溝,于是A就運用常規的交際規則進行推斷,認為B對該話題不感興趣,從而轉換話題,開始一個新的話輪A3,提出一個毫不相干的、她認為雙方都可能感興趣的話題:她新寫的文章。
但事實并非如A所推斷的那樣。這里信息溝的產生并不意味著B要放棄該話題,而是因為網絡傳輸突然變慢,A沒有及時收到B對話輪A2的反饋。接著網絡又恢復正常,A連續收到了B對A2、A3的反饋:
例(5)B2:So-so,dear.I
neverdrinktoomuch,becauseIamafraidofsuddendeathathomewithoutbeingknownbyanyone.
B3:Ofcourse.Itismypleasure.
接下來A又分別對B2、B3的話輪作出反應。交談雙方都沒有放棄任何一個話題。這樣兩個話題就此同時發展,平行推進。
形成雙話題平行推進的另外一種情況,是交際的一方想主動放棄當前話題而開始一個新話題,而另一方由于信息溝的原因沒有及時獲得話題轉換的信息,所以仍繼續該話題;當他接收到新的話題信息后,出于合作原則,他同時也回答該新話題;想放棄原話題的一方也因為合作原則而重新談論舊話題,如下面的會話記錄:
例(6)K1:Somethingwrongwithyourcollege’sfirewall,Ithink,becauseIcannotcallLiu.
R1:I’venevertriedthere.Idon’tknow.
K2:Soletitalone.
K3:Howaboutyourbaby?(Informationgap)
R2:Youmean,Liucancallyoubutyoucannotcallhim?
K4:Yes,hecancallme,butIcan’t.
R3:Verywell!Thanks!Howaboutyours?
R4:Thenwhatshallwedo?
K5:Sheisok,butlikestocryatnight,Idon’tknowwhy.
K6:Xiaojusttoldmetoconnectyourlabthroughwebdirectly.
這段話的背景是R所在學校的網絡出現了故障,K和R就此事進行了探討,因未能達成一致意見,K就想放棄該話題,開始一個新話題(話輪K2、K3)。因K3與R2之間存在信息溝,R沒有及時獲得話題轉換的信息,所以通過話輪R2繼續原話題。K明白R不想放棄的意圖,只好繼續該話題(話輪K4)。這時R對新話題也做出了反饋(話輪R3),并同時繼續第一個話題(話輪R4)。K通過K5回答R3,通過K6回答R4。兩個話題就此平行發展。這情況若發生在日常交際中,雙方必須關閉一個話題,而集中討論另一個話題,如圖一所示;或者暫時關閉(即中斷)一個話題,當另一個話題結束后再返回來繼續已中斷的話題,如圖三。否則會話就無法正常進行下去。
網絡交際中,只要雙方愿意,兩個話題可以同時發展而不必關閉或中斷其中任意一個。
三、雙話題平行推進的產生條件
從以上分析可以看出,信息溝是產生雙話題的語境前提。當網絡速度和交際雙方的反應都很快時,信息溝往往很小,可以忽略不計。這樣的交際,跟傳統的日常交際模式很接近,一般不會發生突兀的話題遷移,一旦發生了,就意味著關閉當前話題而開始新話題。這種交際模式,往往會沿用傳統交際的一維線性結構,如圖一和圖三所示。當信息溝較大,超越了交際雙方習以為常的范圍時,其中的一方就會因為語用推斷失誤轉換話題,從而產生新的話題。
新話題的產生,常常以交際的一方連續發話為標志,所以連續發話是雙話題平行推進的動因和標志。如前文所述,日常交際一般遵循Q—A輪流發話的格式。而網絡交際中一旦存在較大的信息溝,交際的一方可能會連續發話,形成QQ—AA的格式,如對話1中的F2F3—K2K3;或Q-AQ—AA的格式,如以下會話記錄:
例(7)A1:Also,Iamamanreadytoofferhelpanytime.
B1:LikecomradeLeiFeng?(Informationgap)
B2:Didureceivemye-mailtoday?
A2:Iamalwayspraisedbypeoplearoundme.
A3:No.Ihaven’tcheckedittoday.
例中的A3和B2,都是連續發話的部分,也是新話題的開始。如果交際一方對其中的任何一個話題不感興趣,就會關閉該話題,這樣一來就不可能產生雙話題同時發展的局面。所以交際雙方對話題的共同興趣,是雙話題平行推進的心理因素。
四、雙話題平行推進在外語教學中的意義
網絡是一種高效的外語教學手段。利用教學目標語言通過網絡進行交流,是提高語言運用能力和目標語思維能力的有效途徑。外語教學中一直強調學生多多動口動手,在實際的語言運用中習得語言。很多時候我們會面臨一種矛盾局面:當學生在交際過程中多次發生語言運用不當,教師是否應該一一糾正?在日常的教學活動中,遇上學生語言運用失誤,教師往往使用如例(2)所示的旁插語列產生一個修正話題來糾正學生的錯誤。但旁插語列是以中斷交際話題為前提的。若學生多次犯錯,老師用旁插語列一一糾正,則會使交際話題多次中斷,以至最后無法進行下去。學生頻繁被中斷話題進行修正,容易對自己的能力產生懷疑從而失去信心,不愿再開口。這種局面無疑和我們的教學初衷是背道而馳的。但是,若
對學生的錯誤不加修正,任其發展,則難以教會學生純正地道的語言,這當然不是我們希望看到的結果。外語老師往往左支右絀,難以掌握準確的尺度,難免顧此失彼。
利用網絡交際中雙話題平行推進的特點,就可避免以上難堪,做到一石雙鳥。當學生出現語言運用失誤時,老師可及時運用一個旁插語列進行修正,如:
例(10)T:Thewesternmannersinfectyou.
S:Everyonewantstowin,that’shumanbeing’snature.
T:Humanityisok.Humanbeing’snatureistooverbal.
S:Ok,thanks.
若學生多次出錯,老師可多次運用旁插語列,形成一個專門的教學修正話題,這個話題與原交際話題平行推進,如:
例(11)S:MayImakearequest?(Qm)
T:Goahead.(Am)
S:IfIhavedifficultyinEnglishorIcan’ttosaysomesentenceinEnglish,canIuseChinese?T:Ok,doesn’tmatter.ButinEnglish.(Am)
T:Mistakes.Shouldbe“Ican’tsay...”theword“to”can’tbeputafteramodalverb;“somesentences”,pluralform.(Qn)
S:Ok,Iwilltrymybest.(Qm)
S:Oh,thankyoutocorrectmyEnglishwrong!(An)
T:Communicationisthebestwaytolearnlanguage,sotrytouseEnglishasmoreaspossible.(Am)
T:Welcome.Mistake:bettersay“thankyouforcorrectingmymistakes”.(Qn)
S:Oh.ButIhavenochancetospeakEnglishbeforeyou.(Qm)
T:Youmeantalkingtome?(Am)
S:Yes.(Qm)
T:Poorgirl.Thenkeeptalkingtome.(Am)
S:I’mgladtotalkwithyou.Igave5jiaotothebeggaryesterdaymorning,eventhoughI’mpoor!(Qm)
T:Eh?Areyoukidding?Here“poor”means“pitiful”,butnot“lackingmoney”.
T:I’msureyouwillimproveyourEnglish.(Am)
S:Oh!Sorry!I’mreallyapoorgirl.(An)
S:Thankyou,teacher.(Qm)
T:Nevermind.(Am)
T:Shouldsay“thankyou,sir”.(Qn)
S:Why!Youdon’twanttohaveastudent?(An)
T:“Teacher”can’tbeusedtoaddresspeople.(Qn)
S:Oh!Iknow!Thankyou,sir!(An)
T:Betterthistime.(Qn)
這段對話有兩個明顯不同的話題在同時推進,一個是師生間討論英語學習方法的主話題(話題m),另一個是教師不斷地用旁插話列糾正學生的語言運用失誤的修正話題(話題n)。我們可以看出,雖然表面上看主話題多次被打斷,但其連續性并沒有被破壞,而是一直在順利推進。這是因為師生雙方都已習得網絡交際中雙話題可以同時并存、平行推進的交際規則,修正話題對主話題并不造成干擾。事實上,這段對話只是筆者和一個大學二年級的學生一段網絡會話記錄的一小部分。這次會話持續了兩個多小時,記錄文本原文長達30頁。在這30頁的聊天記錄中,主話題和修正話題一直友好并存,平行推進,整個會話進行得極為順利。這樣就自然達到了一舉兩得的目的:既鼓勵了學生大膽使用英語,也及時糾正了學生的語言運用失誤。筆者堅持用這種方法對學生進行課外英語學習輔導已經一年有余,收到了一些意想不到的教學效果。
五、結語
本文的分析揭示,網絡交際語言中普遍存在著日常交際中很少見或幾乎不可能存在的雙話題平行推進現象。這種現象的成因,主要歸結于網絡信息傳輸技術和獨特的網絡文化環境。從話輪會話的特點來看,兩個相鄰話輪之間存在的信息溝導致會話的一方連續發話是形成這種現象的基本前提。這一現象的恰當運用,對于外語教學具有極其重要的意義。
隨著網絡應用的迅速普及,人們通過網絡所進行的交際越來越頻繁,網絡交際用語引起了專家學者的密切關注。但國內目前對于網絡
語言的研究,主要停留在詞匯結構層面。本文從語用學和語篇分析的角度來審視網絡語言的特點,旨在拋磚引玉,引發對網絡語言的特征、規范性建設及其對日常生活的影響等方面更深層次的思考與探究。
注釋:
①張楠.試論網絡傳播對受眾的負面影響[J].徐州教育學院學報,2001,(4)∶124.
②柏瑩.網絡口語語體初探[J].揚州教育學院學報,2001,(40)∶48.
③張榮建.CmC通訊傳播方式及語言特點[J].四川外語學院學報,(4)∶13.
④常宗林.英語小說會話與日常會話的差異[J].山東外語教學,1995,(3)∶19.
⑤黃國文.語篇分析概要[M].湖南教育出版社,1997∶180.
⑥Labov,W.LanguageintheInnerCity[M].UniversityofPennsylvaniaPress,1972.
⑦Coulthard,M.AnIntroductiontoDiscourseAnalysis[M].LogmanPress,1985.
