時間：2023-05-30 09:46:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關克服困難的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每一個人都有自己喜歡的圖書，我也有自己最喜歡的圖書，就是《實用文摘》。
我發現這本書，是和一次學校訂閱圖書有關，有一次，老師發了一張訂書單，讓我們看一看有沒有喜歡的圖書，當我看到《實用文摘》這本書時，我馬上被它的封面給深深吸引了，我和媽媽在書店里淘到了這本書，立刻買回家。《實用文摘》共包括六個部分，分別是校園書場、教材鏈接、我知道點、我愛科學、我的樂園和小說連載。
“校園書場”中包括真情故事、哲理故事、勵志故事、益智故事、成長故事和民間故事。我最喜歡勵志故事和成長故事了，因為它們能夠讓我懂得許多道理。
“教材鏈接”，一聽就知道是與我們學習的課程有關了。這里有課內知識，還有課外知識，有成語故事，還有作文，內容非常豐富。
“我知道點”是我最喜歡的部分了，它包含很多問題的解答，世界之最、冷熱知識、世界之謎、萬事由來、好心情和健體格。我最愛世界之謎，因為里面有許多世界未解之謎引起了我的好奇心。其中，人體自燃之謎是最令我感到好奇的一個世界之謎了。
“我的樂園”中有一起玩、悄悄話、樂翻天和學高招。一起玩里有許多科學小游戲。悄悄話中讓我們學會了許多克服困難的方法。樂翻天中有一些能夠讓我放松的小笑話，學高招讓我不在去害怕考試。
“小說連載”中的《班長的秘密》這個故事最吸引我了，它驚險、刺激、恐怖，充滿神秘感。
有一次我和朋友間鬧別扭了，我把《實用文摘》借給她看，第二天，她主動與我和好了。我還要感謝《實用文摘》呢！
現在我已經有十多本《實用文摘》了，我非常喜歡這本書。
一、堅強意志的培養
現代教育應注重培養學生樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀。只有具備科學世界觀的人，才能為實現遠大的目標而表現出堅強的意志。人們的意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐的過程中逐步形成的。良好的意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力等幾方面，它對于一個人整體素質的提高、健康人格的形成、未來事業的成敗，都有著至關重要的作用。培養學生良好的意志品質是教育工作的一個重要任務，其主要途徑有：
1.寓意志培養于語文教學之中。小學語文教材集知識性、思想性、教育性于一身，教師可根據語文學科的特點和內容，抓住學生的年齡階段特點、普遍性的心理困惑、主要的思想動態，有目的、有針對性地做一些心理方面的工作，培養學生堅定的信念，明辨是非果斷決斷的能力，頑強拼搏、百折不撓的優秀品質，以及遵守紀律、善于自制的良好習慣，這些都是堅強意志的具體體現。
2.組織實踐活動，使學生取得意志鍛煉的直接經驗。意志品質是在實踐活動中不斷克服困難而形成和發展起來的。實踐活動給學生提供了獨立行動、獨立思考、克服困難的機會，使其意志力得到了鍛煉。任何學習、勞動及文體活動中取得的成績，都需要參與者為實現目標而表現出堅毅、頑強和果斷的精神，在必要時還需要表現出超眾的勇氣。因此，教師應積極組織豐富多彩的第二課堂活動及野游、演講、語文知識競賽等活動，在實踐中鍛煉學生堅強的意志。
3.加強意志的自我培養。少年兒童的自我意識已經逐步形成，他們逐漸能夠認識自我，評價自己的個性品質，這就為學生意志的自我鍛煉提供了前提條件。
二、良好情感的培養
情感是學生健全人格，提高堅強意志的催化劑。只有在積極健康的情感驅動下，學生才能有良好的社會責任感、正確辨別是非的能力及美好向上的情操。語文教材具有豐富的感性特征，為培養學生良好的情感提供了有利的條件。
1.提高學生的認識水平。人的各種情感品質與一個人所具有的認識分不開，特別是與他所具有的世界觀和人生觀分不開。因此，語文教師要想全面培養學生的情感，就必須使他們穩固地確定科學的世界觀和正確的人生觀，積極地擴充有關的知識經驗，不斷提高認識水平。
2.豐富而健康的情感是在生活實踐過程中逐步形成的。因此，語文教師應充分利用語文教學中的各種機會，為學生開展豐富多彩的課內、課外活動，比如書法比賽、賽詩會、文學社團活動等，使學生的日常生活多姿多彩，從而有助于培養學生豐富而又健康的情感。
3.加強學生的意志鍛煉。語文教師在注重培養學生良好情感的同時，還應引導學生克制各種消極的、不良的情感，這就需要教師幫助學生加強自我意志的鍛煉。只有意志堅強的人，才能成為自己情感的主人。
三、生活認識方面的教育
小學生升入初中后，課程門類增多，知識深度與廣度增加以及學習環境發生變化。一些學生仍抱著在小學學習時的態度，沿用著小學學習時的方法來投身初中階段的學習，因而導致學習成績的下滑。這種情況在初中數學學科上，初一時其差距表現還不很明顯。但到初中二年級時，其數學成績兩極分化的現象就表現得特別突出了。是什么原因導致了這種分化？對這種分化又該采取哪些應對措施呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談解決這一問題的一些粗淺的做法。
1.造成分化的原因
1.1缺乏對數學學科的學習興趣和意志薄弱是造成分化的內在原因。對于初中生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。除了學習的興趣之外，學生學習的意志力也是促進學習進步的動力。什么是意志力？意志力就是學生為了實現自己的學習目標而去努力克服困難不斷進取的心理活動，是一種學習主觀能動性的重要體現。學生學習的活動總是與不斷克服學習中遇到的困難緊密相連的。與小學階段相比，初中數學的難度加大了，教學方式的變化也比較大，教師不再像小學那樣手把手的進行輔導，要求自主學習的分量加重了。在初中數學與小學數學知識的銜接過程中，有的學生適應性較強，有的適應性較差。而適應性較差的學生，在學習中遇到困難或挫折時，就會產生畏難情緒，有的甚至喪失信心，導致成績下降。
1.2“雙基”不牢固。學習方法不當，是導致分化的外在原因。相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。這種特點首先表現在教材知識結構的銜接上，前邊所學的知識往往是后邊所學知識的基礎；其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成須借助于已有的技能技巧。因此，學生對前面所學的知識達不到規定的要求，沒有技能技巧可言，就由此產生了連續學習過程中的薄弱環節，以至于影響到后邊的學習。初中二年級階段。是數學學習分化最明顯的階段。為什么這個階段分化如此嚴重呢？其中一個重要的原因是數學課程中抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維能力為主向以抽象邏輯思維能力為主過渡的一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維能力，而且學生的個體差異也比較大，有的抽象思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素外，更重要的是教師沒有根據學生實際和教學實際要求去組織教學活動。指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維能力的發展，提高學習能力和學習適應性。
2應對分化的措施
2.1培養學生學習數學的興趣。興趣是推動學生學習的動力。學生如果對學習數學學科產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地參與學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體會到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術水平等等。
2.2幫助學生養成課前預習的好習慣。教師每天要布置一定的彈性作業，其中一項就是布置與下節課有關的問題，從而督促學生課余時間認真預習新內容，通過預習相當于把新知識先自己消化吸收了一遍，不能吸收的可以進行標注，上課時有針對地進行重點研究。這樣就提高了預習的質量，學生在上課中也會感覺數學和自己聯系更密切。
2.3教會學生會聽課，會討論問題。很多學困生雖然對自己的學習狀況存在焦慮，但不會找主要原因。事實上大多數學困生是在課堂聽講出了問題。教師可針對這部分學生召開小型的座談會，第一步，對聽講的策略進行指導，要學會聽重點，聽易錯點。可以讓做得比較好的同學現身說法。第二步，針對自己不會的問題要重點討論，并進行記錄。第三步，學生可以根據自己的體驗、感受和收獲，針對易錯不會的問題要養成寫小作文的好習慣，可以寫一下該類問題的解決方案或者變形問題等，形成數學小作文?？梢詫懗蓺w納型或者復習型等，這樣做既改變了學生死記硬背的機械方法，又提高了學生對知識的概括能力。有利于學生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，有利于學生歸納學習方法，總結學習規律；數學作文給學生提供了自主探究的機會，給學生提供了發表獨立見解的陣地，為培養學生的創新意識和實踐能力創造了新的條件，是一種提高學習效果的有效途徑。
2.4獨立完成作業，正確利用網絡，查找資料。獨立做作業是對自己所學知識進行測試的最佳方法，被測試者會在第一時間獲知自己掌握新知識的情況，然后針對不會的問題可以與同學教師共同探討，此外，隨著信息技術的發展，網絡上也集中了一些優秀的學習網站，里面有很多針對不同學習內容設計的訓練題及同類題型的最佳解決方案。學生在做作業時，也可以有選擇地進行參照，忌照搬照抄，這樣不僅不能解決疑惑反而會養成懶惰的習慣。
2.5平時教學始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則
2.5.1注重對尖子的培養。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，開展課外提高小組，培養解題技巧，提高解題能力，切實發揮他們的尖子生優勢，讓他們在平時學習以及中考中占有決對的尖子優勢，這與中考成績優分率提高，關系重大。
一、興趣激發學生養成習慣
興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵。？語音教學是英語教學的基礎和前提，新教材的詞匯量大是我們順利實施新教材時碰到的第一個攔路虎。以音標為憑借，語音教學貫穿教學活動的始終?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。能講一口流利的英語，極大地激發了學生學習英語的激情。同時運用直觀的教具或生動的多媒體創設情景，營造氛圍，可以引發學生的學習興趣，有利于教學活動的展開和深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。？德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”，每個學生都有學習英語的潛能，需要老師去喚醒，去激發他們的興趣。
二、讓學生養成良好的課前預習的習慣
對于英語學科而言，學生在課前要對老師本節課的內容有初步的預習。首先，學生應對老師要講的內容有一定的目的性和針對性的預習，如單詞預習、聽力預習、課文預習等。其次，學生要有正確的預習方法。如課文預習，一是，快速閱讀全文，找出疑難點，查出生詞，對文章形成初步了解；二是，解答課文后的問題，并查找與課文有關的信息；三是，對新課和不懂之處先自己仔細思考，盡量想出解決問題的方法，對于確實不理解的部分要做上記號，帶著自己的問題去聽課，做到有的放矢，提高聽課效率。
三、讓學生養成勤于動筆記筆記的習慣
從第一節課開始，學生應該認識到上課時做筆記的必要性和重要性。英語課堂教學中，我常要求學生準備五個本子。課堂筆記本，作業本，默寫本，改錯本，作文本。課堂筆記本用來隨時記錄每節課的要點；作業本用來鞏固記憶課堂上應掌握的內容；默寫本用來聽寫單詞，默寫老師要求背誦的內容；改錯本用來對作業試卷中的錯誤訂正整理；作文本用于書面表達，課文改寫、縮寫和英語日記。每個本子書寫要求規范、工整、美觀。分工細致明確，各得其所，便于學生以后查閱和歸納總結。教師要教給學生正確的做筆記方法，即要做好聽課筆記，學生的思想進程與老師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索句、提綱挈領地記錄。
四、讓學生養成課后勤復習的習慣
根據艾賓斯遺忘曲線“先快后慢”的規律，在所學知識還沒有忘記的時候就復習一遍，以加深印象，防止遺忘。首先，復習要及時，要先快后慢，練習少而精。這一步很重要，許多學生因為沒有及時復習，把前面的很多知識逐漸忘記，導致課堂不能有效接受新的知識，成績逐漸下滑。其次，復習的方法要講究：1、整理筆記法：整理一天所學的內容，補記新內容；2、卡片記憶法：把易忘記的單詞、詞組和課文寫在卡片上，隨身帶著，可以隨時隨地復習；3、句型圖表歸納法：把所學的新句型畫成表格插入以前學過的句型，進行比較，歸納總結，真正做到溫故而知新。
五、讓學生養成勤查字典的習慣
字典是學習中的重要工具。培養學生查字典的習慣是培養學生自主學習的重要途經，是獲取知識的重要技能。善于正確使用字典等于隨時能求教答疑的“老師”。在學習過程中，學生若遇到不認識的單詞，一定要發揮主觀能動性，主動去查字典，不要遇到生詞就討論或請教別人，這樣不利于自主學習能力的培養。
六、讓學生養成及時糾錯的習慣
學生課后一定要多思考多總結老師在課堂上反復強調學生容易出現錯誤的問題。對于自己在做練習的過程中出現的錯誤，也一定與多積累多總結。每位學生把平時常犯的錯誤都記在錯題本上，及時復習，以備考試不再犯錯。
曾經讓人憂心的語文教學現狀：現象一、學生考試時，選擇題答得較快；語言運用題答得較慢；作文醞釀過程過長，只剩有限的時間匆忙完成作文，有的干脆寫不完，甚至有的學生只寫題目?，F象二、平時作業，學生愿意完成選擇判斷題，不愛完成閱讀理解、詩文鑒賞及其他主觀題?，F象三、很多學生的語文成績停留在中等或很差的階段，在與這些學生做了溝通工作之后，我發現他們對于這個問題很麻木。平常觀察這些學生的作業，他們最先投入時間精力的往往是數理化、英語等科目，而在問到他們為什么語文作業沒能及時交上時，很多學生都有相同的回答：“今天各科作業太多?！憋@然，學生把語文放在了“副業”的位置上，對語文的重視程度不夠?，F象四、檢查、作業、考試中，同學們的錯別字很多且該類錯誤反復出現。雖然講過語法知識，并且強化判斷修改語病訓練，但仍然是語病連連。課上回答問題時，語言不連貫，或者經常答非所問。書面表達中，觀點幼稚、思路局促、缺乏骨氣與精神，很難出現令老師驚喜和欣慰的個性展示。
學生怎么了？語文有前途嗎？
仔細想一想，平時語文教師引導學生自主學習不夠，語文積累不夠，學生成績很難提上去，久而久之，丟失了對語文的熱情和積極性，語文教學成了“剃頭挑子一頭熱”。
一、做好積累工作
為了扭轉語文教學的尷尬局面，我們應首先從積累做起。
1.積累什么。基本的常用的字、詞（包括成語、熟語等）、優美的或富有哲理和思辨色彩的句子、給人方方面面啟迪的語文篇章。積累這些最原始的“綠色食物”（專家比喻），就獲得了語文學習和發展的最基本的營養；利用各種媒體，搜集取得有價值的新信息，比如“創業先鋒”“道德標兵”“改革創新精英”的事跡，學習他（她）們的精神品質、克服困難的堅強意志、百折不撓的勇氣毅力等，作為精神的營養給自己補鈣；多讀多思優秀作文，文章中獨特的表達、高遠的立意、認知評價社會的識見，都可作為積累的對象，潛移默化地影響學生的語感和體認，以此有效地促進學生自己的個性表達。
2.怎樣積累。學生在課上要專注地聽講，將教師強調的知識點、難點、重點分類記錄下來；課下消化吸收，回顧補充，多問同學和教師，不放過任何一閃而過的點點滴滴；課堂的延伸，突然而來的靈感或知識的再現應及時打好“補丁”，使積累的內容更充實；利用好閱讀課，不要盲目涉獵，而先要有一個比較明確的意向，在有限的時間內積累最有價值的東西；不放過與同學課上討論、“三余”（課余、飯后、休息前后）交流的機會，捕捉有效、有益的收獲并化為己有。
學生通過有效積累，最終將會達到語文成績、水平的顯性提高以及思想境界的提升、精神的隱形成長。朱小蔓教授說過一段很好的話：“這個時代要生存發展，它還是需要知識作為基礎，需要知識作為畢生的生存條件。當然這個生存的意義不止于‘謀生’的生存，它還在于生存得更加有精神內涵，生存得更加有獨立的人格?！焙苄疫\的是，語文可以承擔這個艱巨神圣的使命，而“積累”就是完成這個使命的具體操作之一，“積累”可以內化為一個人的精神、人格的底子，使人獲益終生。
二、有效改善作文狀況
一、從心理性錯誤的原因分析。
從小學生的心理狀態來講，解題出錯大致可分為兩類：視覺性錯誤和干擾性錯誤。
1.視覺性錯誤：視覺的感受器是眼，眼與視神經、大腦皮層的有機聯系就形成了視覺。數學問題的這一知覺對象的各個部分對大腦的刺激具有強弱的差別。如學生一接觸應用題就心慌。
2.干擾性錯誤：干擾發生的心理原因，是當人的感覺器官受到某一強刺激的持續作用時，神經中樞就產生相當穩定的、集中的興奮，形成優勢興奮中心，由于優勢原則的影響，在解題時，常常形成干擾而造成錯誤。
以上只是解題過程中學生發生的兩類心理性錯誤的原因分析，實際上，學生出現的心理性錯誤，往往是由一個或幾個原因交織而成的，這是一個值得深入探討的問題。
二、從理解掌握應用題的原因分析。
小學生習慣于在解題時生搬硬套教材中的例題和習題，缺乏創造性的思維技巧，因此出現對“不典型”的應用題的束手無策現象。
1.基本概念并未真正形成或熟練程度不夠，所以容易錯誤地判斷題的類型，學生只要照搬老師的例題，就能運用“底×高”的公式來解決平行四邊形面積計算問題，但頭腦中并未真正行成“平行四邊形面積”的科學概念，值得一提的是，運用傳統方法進行教學時，學生往往憑生搬硬套就能解決基本概念問題（表現為一步計算的應用題），而且多數情況下能得到正確答案。這樣，教師無意之中強化了學生機械模仿與不深入思考的思維習慣。
2.不善于從整體上把握題目中的數量關系，因此不能正確識別題的類型。當代認知心理學家西蒙認為，解決應用題的過程是“模式識別”的過程。例如，當學生識別出眼前的應用題是“相遇問題”，就能運用有關相遇問題的解題方法來解決眼前的題。因此，識別問題的類型就成了解題的關鍵。然而，困難的題往往“偽裝”得很巧妙，讓人難以識別其真面目。
3.未能把解題模式抽象成為一種思維策略，所以難以識別非典型的復雜應用題。在教學中，不僅要讓學生掌握基本的解題類型或模式，而且要在基本模式熟練化的基礎上，不失時機地逐步進行思路上的抽象，發展起更抽象，更復雜的“解題模式”（或叫思維策略）。我們提倡教給學生解題后的反思技巧（思路概括的技巧）：在遇到困難的新的習題時，解題之后要反思該題和過去見過的題有什么不同之處，在解法上有什么特點，這種解法還可以用于其它什么場合？這樣做，就能確保學生頭腦中積累的“思路”越來越多，且概括程度越來越高，真正做到練習效率高，能夠舉一反三，觸類旁通，思維的靈活性和創造性不斷得以提高。遺憾的是在傳統教學中，學生的注意力往往集中于尋找習題的正確答案，一旦找到正確答案，思索便停止了。這樣的做法，很不利于思路的反思和概括，不利于解決復雜應用題能力的提高。
4.不能進行雙向推理，所以難以接通已知條件和未知條件的關系?？梢哉f所有的習題都是先提供已知條件，然后提出一個未知條件（問題），要求學生利用已知條件來求未知條件的數量或證明未知條件的成立。在解題時，思考的方向分為順向和逆向推理方式。順向推理由于思維方向不明確，容易推導出眾多的起干擾作用的中間變量，并且易使學生一旦走上錯誤的思維方向就迷途難返。而逆向推理雖方向明確，始終把未知量作為思維的出發點，但由于未知量與已知量的關系很難接通，也容易造成學生解題失敗。在多數情況下，特別是解難題時，最好采用雙向推理。順向推理可以推導出更多的供選擇使用的“已知條件”，逆向推理使我們始終明確思維的方向，雙向推理有助于頓悟和靈感的突然出現，能有效地縮短已知和未知之間的距離，更有助于我們在心理視野范圍內“看穿”已知和未知之間的路徑。雙向推理能力的訓練已不能再忽視了。
我認為，要想提高小學生解答分析應用題的能力至少應采取以下三條措施：
一、從心理正確認識，克服困難。
針對上述心理性錯誤表現及原因，教學中要著重使學生養成注意力集中、興奮適度等良好學習習慣。數學教學是思維教學，充分暴露思維過程，特別是暴露思維受阻時，學生解題受阻后，一旦激發，產生頓悟，欣喜之余往往伴隨著一種沖動心態，導致自身干擾增強，記憶沖淡，形成暫時遺忘，使自己陶醉于勝利之中，從而忽視了必要的檢查，極可能出錯。此時，教師應重視引導學生進行批判性回顧，以克服學生思維性干擾帶來的弊端。如何加強思維操作的自我監控，進行思維的合理調節的過程，必將有助于學生弄清一般范圍、功能解決、特殊解決的三個解題過程的有效層次，形成正確的心理勢態，以探求到正確的解題途徑。
二、改革教學方法，針對不同等級學生的能力發展水平，因“層”施教。
為確保學生準確、熟練地掌握分析理解題意，并形成基本模式；教學生解決困難問題之后進行思路反思和概括的技 巧，抽象出高級的模式；教學生分析題意、整體上理解數量關系的技巧，以確保能識別出高級模式，并調動頭腦中有關模式靈活地解決眼前的復雜的題。教師還要善于觀察發現不同班級內不同等級學生的能力發展水平，靈活采取層次不同的相應教學方法，并以此充分發展與提高不同等級的學生的數學思維能力。
三、改革批改方法
在作業量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。批改時先看該生作業是否全部正確，如全部正確，則即作出評定。如發現有錯，則暫不批改，并發還給學生自己檢查，找出錯誤所在，訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確，則教師依然作出全部正確的評定。這不僅能促使學生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養學生認真負責的學習精神。由于訂正后還能得“優等”，因此學生不是把檢查訂正作為一種負擔，反而很愿意去做。
四、依據教材，突出重點，發展思維。
在加強基礎知識教學的同時，要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。在教學實踐中，我們應注重根據教學內容，確定對學生進行思維訓練的重點；數學思維能力主要在學習數學知識和解決數學問題的思維活動中受到培養和鍛煉。因此我們教師必須結合教學內容對學生進行比較系統的科學思維訓練，真正提高學生的素質。
五、以愛心激發學生學好數學的興趣和信心。
【關鍵詞】課外；閱讀能力；嘗試
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A
一、引言
課外閱讀能夠進行聽說寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。有效地彌補課堂閱讀的不足，開闊視野，獲得豐富的知識和信息，能培養學生的情感和價值觀，陶冶他們的情操，提高修養和形成良好的思想品格，有利于培育與孩子們終身相伴的精神家園。朱永新老師曾指出“一個人的精神發育史，就是他的閱讀史”。因此課外閱讀對于小學生來說是極其重要的，而閱讀能力的培養就更為重要。如何有效地提高小學生課外閱讀能力呢？筆者從以下幾點進行了探討。
二、培養閱讀興趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話說明了興趣對于學習的重要性。同樣，課外閱讀能力的提高也離不開興趣的培養。激發學生的閱讀興趣和求知欲望是提高學生課外閱讀能力的前提。學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，在閱讀時即使遇到困難也會自然地產生克服困難的勇氣，從而繼續閱讀下去，閱讀能力也自然而然地提高了。通過一段時間的實踐，筆者認為培養學生的閱讀興趣要努力做到“三不”：
1.不要違背學生的心理特點
學生愛不愛看書，與老師的培養技巧很有關系。在學生課外閱讀的初期，教師要選好學生“愛看”的書，使他們對書產生好感，一定要對推薦給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子推薦一些順應他們心理特點、印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物百科、歷史故事等。等學生對讀書產生興趣后，從心理上有要讀書的要求后，再逐步提高要求，推薦一些閱讀文字為主的書籍，這樣循序漸進，就會收到很好的效果。
2.不宜對學生的閱讀過程管理得過死板
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是學生閱讀初期普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，對于閱讀的書目沒有一個穩定的選擇。對此，教師不必過多的去管束。在這一階段，只要是學生愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，教師就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合學生的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
3.不要對學生的閱讀內容做過多的控制
讀書是一種學習行為，也是一種享受。在閱讀過程中，教師需要對有害兒童的書籍進行控制，不應對孩子閱讀書籍和雜志的內容，范圍和類型的進行控制和約束，閱讀的選擇權給孩子，盡量盡可能為孩子提供自由和輕松的閱讀環境。通常情況下，孩子們閱讀書籍和雜志的內容范圍可以適當地放開。
三、指導閱讀方法
無論做什么事情都要有一定的方法和技巧，提高學生課外閱讀能力也不例外，好的方法和技巧在小學生閱讀能力形成的過程中能起到事半功倍的作用。教師在學生的課外閱讀指導中一定要有意識地向學生傳授閱讀的方法。不同年級的學生閱讀心理、閱讀水平不同，因此要開展不同閱讀方法的實踐。
針對低年級的學生，在閱讀方法方面的教學培養方法是：（1）讀書與衛生習慣的培養相結合，教育學生在閱讀過程中保持正確的讀寫姿勢，注意用眼衛生。（2）讀書與使用工具書相結合，引導學生養成使用工具書的良好習慣，不但可以掃清閱讀障礙，而且可以有效地培養自學能力。
針對中年級的學生，在閱讀方法方面的教學培養方法是：（1）讀與思結合，只有邊讀邊想，讀思結合才能收到好的效果。（2）讀寫結合，閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創，是提高學生寫作能力的有效途徑。
針對高年級的學生，在閱讀方法方面的教學培養方法是：（1）精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入的理解文章的語言文字和思想內容；略讀即可先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，讓學生綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句、一行的掃讀，二要看得快想得也快，腦子跟著眼睛掃讀思考。教師要引導學生在課外閱讀時根據自己的閱讀需要，靈活地選用適宜的閱讀方法。（2）寫讀書筆記。僅僅是閱讀的影響是不夠的，提高語言能力，就要引導學生做讀書筆記，加強課外閱讀：①摘錄。如摘錄精彩的話，美麗的句段，警句，為加強語言積累豐富的寫作材料；②列概述，引導學生寫的文章讀的要點，框架或簡介，有助于培養學生的邏輯思維和能力表達；③寫書評，引導學生表達自己的感受閱讀的文章后，來表達他們的意見，人物和事件，并表達自己的意見，這樣有助于提高學生的認知能力和獨到的見解的表達和能力。
一、激勵學習動機和興趣，創設輕松愉快、生動活潑的學習氣氛
其動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實、最活躍的因素。學生明確學習目的，對英語產生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志，從而減輕心理壓力，創設一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。因此我們用“愛”促進 教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動，充分發揮師生的互動作用。利用多種教學方法，激發學生興趣，使學生能積極主動參與教學過程，為創景階段埋下伏筆。
二、巧妙運用類比構詞，提高教學效益
類比構詞（Word-Formation by Analogy ）是英語中一種有趣而又實用的構詞方式。其構詞特點是，以某個同類詞為模式，在語義上進行聯想類比，替換其中某個詞素，構造出與之對應或類似的新詞來。如：1、反義、對義類比 。 這方面英語類比詞數目不少，俯拾可得。例如，nightmare （夢魘―daymare（晝魘），brain-drain（人材流失）―brain-gain（人材流入），flashback（倒敘）―flash-forward（超前敘述），high- tech（高技 術的）―low-tech（低技術的），等等。在這方面，有些類比詞來得有趣，仿造奇特。例如man Friday源于小說《魯濱遜飄流記》，指主人公于星 期五救出的一個土人，后成其忠仆，故名。該詞進入英語詞匯后泛指“忠實的仆人”或“得力的助手”。后來出現的girl Friday一詞系仿此而造，專指“忠實的女仆”或“得力的女助手”。 2、數字、色彩類比 。先看數字類比，例如，美國總統夫人在英語中稱First Lady（第一夫人），通過該詞美國人又聯想類比出 Fist Family（第一家庭）。First Mother（第一母親）等詞。就連總統的愛犬也身價倍增，獲得了First Do g（第一狗）的殊榮，可謂一人得道，雞犬升天。再看色彩類比，例如，Black Power （黑人權力）最初是美國黑人在爭取自身權力斗爭中提出的政治口號，后為美國其他少數種族所借用。為了反歧視爭平等。印第安人 提出了Red Power，美籍墨西哥人也提出了 BrownPower。另外，老年人為維護自身權益則提出Gray Power.美國英語中還因美元為綠色鈔票而類比出green power一詞，借指“金錢的力量”。green power雖與上述種 種Power風馬牛不相及，但同屬色彩類比，甚是有趣，亦含幽默。再看一例，較早出現的blue-collar （藍領階 層的）和white-collar（白領階層的）分別指“體力工作者的”和“腦力工作者的”，稍后產生的pink-colla r（粉領階層的）和gray-collar（灰領階層的），則分別指“典型女性職業工作者的”和“維修保養行業工作者的”。近年來，又有兩個新的英語類比詞問世，即gold-collar （金領階層的）和bright-collar（亮領階層 的）， 分別表示“高級專業人士的”和“電腦及通訊專業人士的”。
三．改進方法，強化語言實踐
英語學習不同于母語學習，母語學習是在語言環境中的自然習得，而英語學習則是在缺乏環境的、有限時間內的有意識的學習。只有學習者充分發揮主體作用，積極、主動、有效地參與各種語言實踐活動，才能不斷提高運用語言的能力。正如泰勒所說：“學習是通過學生的積極活動而進行的，學生所學習的東西只能通過自己的行為而不是教師的行為才能獲得?！币蚨诮虒W過程中，應改變教師角色，改革傳輸式的教學方法，變語言記憶為語言實踐，努力構建“參與、活動、運用”的課堂教學新模式。其中參與是前提和基礎，活動是中心和關鍵，運用是目的和歸宿。讓學生成為學習的主人、課堂教學的主體，改變學生作為知識容器、復讀機、應試者的被動角色；參與同時還強調人人參與，共同提高。針對班級人多和課堂時間有限兩大普遍問題，要改“教師問學生答” 的習慣方式為雙人及小組活動形式，從而使全體學生有更多的參與活動的時間和機會。教師根據語言學習的特點和規律以及教材的內容，有計劃地開展以培養和提高學生語言運用能力為目的，以單元話題為主要內容，以語篇為語言單位，以雙人及小組為主要活動形式的各類活動，使學生通過語言實踐活動不斷提高語言運用能力。
四、提高學生的寫作能力
在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓練：
1、備寫階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。
2、起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。
3、根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。
4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。
關鍵詞：語文教學；寫作方法
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0057-01
在作文教學中，如何提高學生作文水平，應該說，在日常作文教學中指導學生寫觀察日記是一條行之有效的途徑，只要學生在日常生活中寫好觀察日記，重視觀察力的培養，當學生的頭腦插上觀察的翅膀時，相信學生的作文水平就會飛翔得更高更遠。
觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會自然界和社會上的各種現象，把觀察結果記錄下來。寫觀察日記既可以激發學生興趣和求知欲，又培養了實事求是、認真細致、追求新知、勇于創造、克服困難的優良品質，又可以解決作文"無米下鍋"的難題。那么，怎樣才能指導學生寫好觀察目記，讓日記寫作插上觀察的翅膀呢？我認為要做好以下幾點：
1.善于激發學生觀察的興趣
作文心理研究指出，興趣是直接推動中學生作文的一種強大的內在動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。那么如何激發學生觀察的興趣呢？
1.1 培養學生敏銳的感知力。豐富多彩的生活是學生寫作的好題材。羅丹說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。"只要引導學生堅持觀察，那么觀察對象到處有。在現實生活中，不管是我們人的精神面貌，還是自然風光，隨時隨地都會有許多吸引人的東西?？梢哉f，到處都是學生學習觀察的課堂。教師就要引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美。激發學生對生活的熱愛之情。在引導學生感受生活的同時，要強調"置身其中，五官并用"，要求學生從不同的角度和層面，通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等來體驗生活的樂趣，從而激發學生寫作的興趣。
1.2 教給學生寫作方法，放給學生充分的寫作空間。鼓勵學生寫觀察日記，掌握格式。為了培養學生的觀察寫作興趣，可讓學生把一天當中看到、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的形式寫下來，大家感覺很容易，這樣就大大調動了他們觀察的積極性。在課堂上教師讓寫得好的日記在班級交流，推薦出最好的在校內廣播室播出?？吹絼e人的成功，其他的學生也都會認真地去寫。這樣學生就會用心發現生活中的事，養成留心觀察的習慣，自然也就有了濃厚的興趣。
2.培養學生觀察能力。寫好觀察日記
學生寫觀察日記，與學習和掌握其他技能一樣，也是一個由淺入深、由簡到繁、由易而難的循序漸進的過程，一般說來，要培養學生的觀察能力，寫好觀察日記?？梢詮囊韵聨追矫嫦鹿Ψ?。
2.1 要從細微處著眼，善于抓特征。學生一提到"觀察"可能就會只想到那些精彩的場面，感人的事例，并認為只有這些才是觀察的內容。其實不盡然，自然界的一草一木，一花一葉，大雪后的田野，細雨中的青山，魚兒怎么游泳。鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，部是觀察的對象?？傊?。要從細微處做起，不要忽略小事小物，點點滴滴。同時要觀察細致，抓特征。惟有如此。才有可能將觀察對象描繪得真實具體，生動形象。抓特征，就是要善于比較，通過比較抓住觀察對象不同于其他對象的特殊點。
2.2 要講究方法。在教學過程中讓學生掌握觀察的方法，教師要結合課堂教學和課外閱讀的指導，有意識地指導學生，體會和領悟作者是怎樣精細地觀察生活，捕捉有典型意義的情節和描寫細節的，同時，要加強對學生觀察方法的指導。再次，引導學生在觀察中要善于展開聯想和想像的翅膀。愛因斯坦說過："想像比知識更重要。"因此要重視聯想和想像能力的培養，設法活躍學生的思路，啟迪思維。平時學生看到的人、事、物、畫面，教師應及時引導學生展開聯想的翅膀。想像越豐富，才思才會越敏捷。學生作文時的思路就會越開闊。只要學生想像的翅膀展開了，寫作的源泉就找到了，勤于動筆的寫作激情也就產生了。
2.3 持之以恒，使學生養成良好的觀察習慣。寫觀察日記決不能三天打'魚，兩天曬網.寫寫停停，停停寫寫。伴隨學生知識的豐富，視野的拓展。要逐步引導學生把觀察的重點由身邊的生活引向整個社會，并且隨時把觀察得來的東西通過觀察日記的形式記錄下來。在學生初步養成觀察的習慣之后，教師應及時向學生提出新的要求，指導學生從不同的方面進行更復雜的觀察技能訓練。只有這樣，學生才能不斷煥發出新的觀察熱情，自覺地堅持觀察活動，不斷提高觀察水平，才能夠逐漸地掌握觀察事物的本領。寫觀察日記不管寫什么，都要從學生的生活實際出發，指導學生抓住事物的特征，仔細觀察，深入思考。勤于練筆，才能使學生養成良好的觀察習慣，有利于提高學生觀察分析事物的能力。
3.重視閱讀，學會發現美、欣賞美、創造美
閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物的能力、分析問題的能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于大量的閱讀。語文老師要鼓勵學生多讀名著，多讀有較高品位的文學作品，以提高學生欣賞語文之美的能力。在課堂上老師要多留一些時間指導學生讀課文，領會課文內容，引導學生品味作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言的，然后再把精彩的章句劃下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。除了抓緊課堂閱讀教學之外，語文老師還必須加強課外閱讀的指導，拓寬視野，發展思維，增加知識，把已學知識轉化為能力。
4.適當組織課外活動
所謂作文，就是用自己的語言表達所認識的這個世界，所以，首先，學生必須對世界有感知，有感想，如果學生的接觸面很狹窄，兼之思想認識也相當有限，那么，學生勢必言之無物，內容貧乏，對寫作產生畏難情緒。
教師要帶領學生走進大自然，觀察大自然，領略自然界的美，感受祖國的大好河山；帶領學生走近社會，參觀工廠、農村、貿易市場，慰問軍烈屬，參加義務勞動，接觸新事物、新氣象、引導學生觀察、分析、思考，鼓勵學生課余養植植物，制作小手工，使學生零距離接觸自然和社會，使學生有物可寫，有感而發，激發創作興趣，提高教育效果。
5.借用現代信息技術媒體
【摘要】《新課程標準》提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這一理念的提出順應了現代社會知識爆炸的要求，是構建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現可持續的自我發展的需要。
【關鍵詞】課堂教學；高效；方法
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0110-01
在語文教育中，學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要創造一種使學生能真正處在學“語文”用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。我們可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習內容、學習方式。
1 轉變觀念，優化課堂教學
當前語文教學的觀念的一種深刻的變革就是：師生共學，教學相長，改變教師唱主角的局面，要讓學生唱主角，變講堂為學堂，把讀書思考的時間還給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀下沉浸在喜怒哀樂的情境中，在閱讀的前提下進一步思考，文章相關的內容，談自己的感受體驗，提閱讀中遇到的疑問，尤其對于一些像《春》、《白楊禮贊》、《濟南的冬天》、《陋室銘》、《散步》等優美的散文，通過反復誦讀、體會文章美的語言，美的情感。對于一些文學作品如《變色龍》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》、《孔乙己》等可通過分角色朗讀或排演成課本劇，使學生對作品中人物的情感、性格思想，細細揣摩，根據自己的生活感受表現出對作品內容的理解，也通過學生自己的參與，進入教學情景之中，也豐富學生對生活的感悟和對情感的體驗。教師在給學生提供表演體驗的平臺時，還要注意引導學生對文章的字、詞、句、標題、內容、結構、主題、表達方式、修辭手法、作者觀點、寫作背景等各個方面提問質疑，在自主思考的基礎上，學生對提出的問題討論解答，有些問題學生解答不了，教師再適當點撥，引導學生進一步研討，這樣即激活了學生思維也利于培養學生自覺鉆研和大膽質疑的精神，讓學生在課堂上“動”起來，真正感到學習語文的快樂。
語文教學的活水來源于生活，對于生活的仔細觀察處處留心皆是語文所包含的內容。新教材的許多篇章都注重引導學生觀察生活、搜集資料、感悟生活，尤其教材中的專題、綜合實踐活動都是引導學生聯系自己的生活實際，把課內與課外結合起來，如《端午日》、《本命年的回想》、《宇宙里有些什么》、《大自然的語言》、《看云識天氣》等，讓學生課外查找資料，尋問老人，觀察周圍的人與景，搜集民謠諺語，再把資料帶進課堂進行交流，即豐富了課堂內容，又增強了學生的學習興趣，也提高了學生分析問題，解決問題的能力，更加強了對課文的理解。語文課是最具活動特色的，除了把課內與課外聯系起來，更要關注課堂上學生的活動，如課前三分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、故事會、辯論會、口頭作文、學做記者、學做主持、新書推薦等等，把聽、說、讀、寫緊密結合起來，在生活中提高興趣，鍛煉能力，挖掘潛力，此外適當補充課外讀物，與課內進行比較閱讀，擴大學生的知識面，提高閱讀欣賞能力。語文課本所選的文學作品遠遠滿足不了學生的閱讀需求，而在教學中適當補充與課文相關的閱讀材料進行比較閱讀，可以加深學生對課文內容的理解，活躍學生的橫向思維，培養學生分析比較，鑒賞的能力。
要把語文課教好，使課堂教學活起來，教師自身要博學多才，作為語文教師，不但要在語文學科內知識淵博，而且還要在相關的學科如天文、地理、繪畫、書法、音樂等方面不斷鉆研，一方面精讀課本教材，用心鉆研，把自己對教材的理解感知交流給同學，另一方面要廣泛閱讀與教材相關的資料、信息，特別是近年來報刊上有關教材內容的資料。此外對于現代信息技術之類的知識也要多讀，教師多讀書，才能豐富、更新自己的知識，有了淵博的學識，才能以新穎的見解、生動的語言、豐富的情感體驗，叩響學生的心弦。語文課包羅萬象，為此，作為語文教師我們要博覽群書，博采眾長，刻苦鉆研，使自己成為一個多面手，自覺接受當代學生對教師知識的挑戰，不斷學習生活中鮮活的語言，學習生活中豐富多變的知識，使語文課堂教學活起來，把學生學習語文的興趣調動起來，不斷優化語文課堂教學，使學生在語文課藝術的海洋里吸取營養，獲得知識，全面提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
2 實現高效的課堂教學，需要充分采用多媒體信息技術，優化資源配置
隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化。從而讓學生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學生課堂學習興趣激活了。例如，我們在教授《孔乙己》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重功入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為導入點，運用電腦制作動態課件，或幻燈片來展示詮解孔乙己形象不同情況不同作用再現，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。讓學生在課堂上借用多媒體輔助充分發揮自主創造，激活思維，從而提高課堂學習效益。
總之，語文教學任重道遠，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創新，唯其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。
語音及不同于中文的句式變化，學起來有難度，被學生疏遠。而中學階段學習對于提高學生的英語水平，為以后變更高層次的學習提供必備的知識儲備，有非同尋常的意義。如何做好英語作業，有效地鞏固和深化英語知識，提高學生做英語作業的興趣呢？推進課程改革實施素質較。英語作業應該是課堂教學的延續和深化，應該是既能深化課堂學習又好玩有趣，既具有挑戰性又有個性化。這樣學生不僅能明白所學知識而且還能激發學習興趣，提高學習主動性甚至能達到英語的高層次學習。為達到作業有效性目的，我們可以從以下幾方面進行嘗試：
首先，作業形式創新。
傳統的作業將知識的價值放在本位。過分注重知識性目標，常出現學生基礎知識背锝滾瓜爛熟，但卻不會靈活運用知識的現象。作業內容太多是機械，重復的“題海訓練”沒有什么思維訓練價值，更談不上什么創新，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大的限制了學生學習活動的空間。更重要的是制約了學生的個性化發展。心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，這就要求我們教師切實轉變自己的教學觀念，從而樹立正確的學生觀，變學生的被動學習為主動學習。所以作業要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽說讀寫與做等多形式相結合，讓學生動手動腦又動口。具體有以下幾種形式：
（1）想象型作業
新課程改革，特別注重學生創新精神的培養，而培養創新精神可從培養學生的想象力著手。因此我們要善于捕捉可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方。鼓勵學生發散變通培養想象力，如學習What are you going to be？ I want to be an actor內容后，可布置“My dream”為題的小作文，讓學生充分發揮想象力完成。
（2）閱讀型作業
有目的、有計劃地閱讀有關語段的英語短文，不僅可拓展學生的知識視野，還可以讓學生從閱讀中感悟語言魅力。完成閱讀作業時可指導學生既可查閱資料，也可以上網查閱，增加學生學習渠道。教師可因勢制導布置學生寫一寫自己對該話題的理解和看法，并在班級作輪流發表，既讓學生掌握了知識，有培養了學生的演講能力。
（2）趣味型作業
教師要依據“學生能用所學英語做什么”的思想設計教學活動，是學生通過親身體驗，感知、理解、交流，在語言實踐活動中，發展語言能力，豐富、活躍思維，提高合作與交流的能力，學生在家可無拘無束，暢所欲言，為此刻有目的的讓學生進行口語練習，布置的口頭作業要盡量符合中學生的心理特點，充滿趣味性，從而引起學生興趣，產生內在動力。是他們覺得完成作業不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。
（4）競爭型作業
教師可以設計一些耐人尋味的、值得推敲的英語問題。比如我們學習了I want to be a doctor 這個單元后我把學生按性別分組的 Which is summer job，actor or tour guide？ 為題讓學生去查資料，準備辯論。學生們積極性很高，都想表達自己的觀點，雙方都想證明自己的觀點是正確的。這樣的作業雖未寫在作業本上，但都深深地記在學生的腦海中。從而讓學生完成探索的快樂。
其次：作業完成方式的轉變。
（1）分層布置作業法：
在教學評價上要默認學生的個體差異，對不同程度，不同性格的學生提出不同的學習要求，所以教師設計作業時要真正關注學生的需要，而且要關注不同學生不同的需要，讓他們在屬于自己的能力范疇、興趣范圍內選擇自己真正想做、能做的作業。讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的積極性得到保護，個性得到張揚。教師再向學生布置作業時，向不同層次的學生布置作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限定最少的題量，而不統一要求，讓有能力的學生做更富有挑戰性的較高層次的作業，沒有多余能力的學生只完成規定最少題量。我們在作業中設計了基礎鞏固和拓展提高兩個部分。
（2）糾錯本的作用
將做錯的題目整理在一起，成為一本“錯題集”，經常翻閱之，對錯題重新思考，進一步把握此類題目的解題方法，一定能起到舉一反三的作用。
（3）小組合作法
有些類型的作業，如社會調查，實踐探索性作業學生獨立完成有一定的難度，因此建議學生以小組合作學習的形式完成。這樣既能培養學生自主學習的能力，又能培養學生團隊合作精神。
（4）師生合作法
病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是我們備考的重點之一。小編為大家整理歸納了七年級語文病句修改方法及例題，希望能對大家有幫助。
七年級語文病句修改方法常見病句類型例析
1.成分殘缺或贅余
(1)缺少主語
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。(本句沒有主語，應該去掉“通過”或是“對”。)
(2)缺少謂語
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)
(3)缺少賓語
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在“敢搏”的后面加上“的精神”。)
(4)缺少賓語的中心語
例4：“珍惜生命，遠離”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上“的意識”。)
(5)成分贅余
例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復，刪去一個。)
2.搭配不當
(1)主謂搭配不當
例1：我國棉花的生產，過去不能自給。(把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。)
(2)動賓搭配不當
例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)
(3)主賓搭配不當
例3：秋天的香山是一個美麗的季節。(“香山”不能是“季節”，應該把“季節”改為“地方”。)
(4)修飾語和中心語搭配不當
例4：他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”，應該去掉“聰明”一詞。)
(5)一面與兩面搭配不當
例5：一個人能否具有創造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。)
(6)否定與肯定搭配不當
例6：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。)
3.語序不當
(1)詞語的前后順序排列不當
例1：為了迎接建黨九十周年，學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)
(2)多層修飾語語序不當
特別應該注意的是：先時間后處所;先介詞結構后情態動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。
例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。]
(3)關聯詞位置不當
一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語在主語后面;主語不同時，關聯詞語在主語前面。
例3：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同，關聯詞應該在主語前面，即“不管”應移到句首。)
4.句式雜糅
簡單地說，句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起，造成結構混亂，表意不清。
例1：我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
5.關聯詞使用不當
(1)錯用關聯詞
例1：盡管遇到多大的困難，我也要完成任務。(“盡管”是表示轉折關系的關聯詞語，此分句是條件關系，“盡管”改成“不管”。)
(2)濫用關聯詞
例2：有的同學由于對學習不感興趣，所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關系，而分句間沒有因果關系，應去掉。)
(3)缺少關聯詞
例3：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關系，前面用了“不僅”，后面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)
(4)關聯詞語位置不當
同“語序不當”中的第三種情況。
6.不合邏輯
指在表述中自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。
(1)自相矛盾
例1：他是多個死難者中幸免的一個。(“死難”與“幸免”相矛盾。)
(2)強加因果
例2：因為他來自北方，思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關系，去掉“因為”。)
7.表意不明
(1)詞的多義導致歧義
例1：上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀律，不請假，又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假。)
(2)停頓歧義
例2：這份報告，我寫不好。[可理解為“這份報告，我/寫不好(能力有限)?！?也可理解為“這份報告，我寫/不好(可能由于身份等因素)?！盷
(3)指代不明
例3：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導，指代不明確。)
(4)修飾兩可
例4：局長吩咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學?！保部衫斫鉃樾揎棥邦I導”，修改時可換用有關量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學?！被颉邦I導”的詞語。)
病句辨析的方法與技巧
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學們更好地復習這部分知識，現總結病句辨析“七不放過”：
1.看到介詞不放過
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。
例1：經過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
病因診斷：此例濫用介詞“經過”，致使整個句子主語殘缺，應將“經過”放在“主任”之后。
例2：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應將“和”改為“與”。
例3：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
病因診斷：“在……中”用在句中表意不當，應將“在”改為“從”。
2.看到動詞不放過
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例1：它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
病因診斷：此例中動詞“輸送”和主語“發電量”不能搭配，將“它每年的發電量”改為“它每年發的電”。
例2：這樣做會拖延培養人才的質量。
病因診斷：此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，將“質量”改為“時間”或將“拖延”改為“影響”。
3.看到否定詞不放過
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應將“所缺乏的”或“不足”“不當”刪掉。
4.看到兩面詞不放過
句子中如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的毛病。
例1：要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。
病因診斷：“質量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強調了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應將“的好壞”改為“過關”。
例2：我們能不能培養出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應將“我們能不能”“出”去掉。
5.看到關聯詞不放過
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。
例3：無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。
病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應將“和”改為“還是”。
例4：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應放在主語“他”之后。
6.看到并列短語不放過
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。
例1：人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。
病因診斷：此例中的并列賓語“發現和進展”中“發現”不能和動詞“取得”搭配，將“重大發現和”去掉。
例2：引進新技術后，某產品的質量和數量都有了很大的提高。
病因診斷：此例的并列主語“質量和數量”中，“數量”不能和動詞“提高”搭配，將“和數量都”刪掉。
7.看到有表達數量、范圍或程度的詞不放過
句中表數量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。
例1：經過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。
病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾?？蓪ⅰ岸荚凇焙汀耙陨稀倍紕h掉。
例2：有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。
病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。
七年級語文病句修改訓練1.下列句子中有語病的一項是
( )
A.切實地減輕中小學生過重的課業負擔、心理負擔和經濟負擔，是能否實施素質教育的關鍵。
B.要唱好一首歌，必須理解歌詞的內涵，這個理解的過程需要文化的功底。 C.經過大家的共同努力，我們出色地完成了“校園藝術節”制作班級網頁的任務。
D.克里競選美國總統的另一張王牌，就是他中出生入死的經歷，人們認為他是一位完美的軍人。
2.從上下文連貫來看，下面句子的橫線上應填入的一項是(
)
苦難的殘疾人告訴我：“命運給了你一條崎嶇不平的路， ;給了你一個碗， ;給了你永恒的夜晚， ，學會堅強吧!它比什么都珍貴?！?/p>
A.你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開展美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光。
B.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要尋找溫暖的陽光
C.你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開墾美麗的草坪。
D.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品。
3.下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。
①出于保護文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區域均處于未發掘。②根據《文物保護法》的規定，大型基建工程施工，必須經過文物部門批準，但有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘而感到擔憂。③目前，余杭區的文物保護規劃已經正在制定中，以后文物保護就有了更為有力的措施。
4.下列兩個句子各有一處語病，請在原句上修改。
⑴大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。
⑵同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發揮水平的關鍵。
5.修改下面的病句。
⑴她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。
⑵齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。
6.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。
①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——“網絡成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網絡監管的 同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第一句，修改意見：
第二句，修改意見：
7.下面一段話中劃線的句子均有語病或錯別字，請在原文上改正。
目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。②近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，③二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態環境惡化。這導致全球氣候變暖，④對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
8.改正下面報刊上和同學作文中出現的病句。
(每句只改一處)
⑴我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。
⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。
⑶為了防止大災之后無大疫，駐榕某醫院的醫務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。
⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區廈門的重要交通要道。
參考答案
1.A
2.B
3.答案：①刪去“處于”或在“發掘”后加“狀態”②改為“而有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘，這種狀況令人擔憂”，或“而令人擔憂的是有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘”③刪去
“已經”或“正”。
4.⑴去掉“地笑”或去掉“忍俊不禁地”
⑵ 去掉“否”或在“是”后填“能不能”。
5.⑴將“喜聞樂見”改為“喜愛”。
⑵ 將“把它”改為“被”。
6.③刪去“阻止孩子不上網”中的“不”。
④將“有效的”調到“尋找”后面。
7.答案：①“委”改為“萎”。
②“大約”與“左右”重復，刪掉其中一個。③“強烈增加”搭配不當，改為“急劇增加”或“大量增加”。④“生產”和“生活”是并列的，不是遞進關系，應將“并且”改為“和”或者改為頓號。
8.答案：(1)將“也”改為“就”。
(2)應該是“一個天然的海水浴場”，不是“天然的一個海水浴場”。(3)把“防止”改為“做到”“保證”等。(4)將“重要”刪去。
