時間：2023-05-30 09:38:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春天的故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間過得真快，不知不覺我已經(jīng)上五年級了。經(jīng)歷的事情雖然不多但也不少了。有高興的，也有悲傷的，很多事在我的腦海里漸漸淡忘了……但有一件發(fā)生在春天里的故事叫我久久不能忘懷。
俗話說“一年之季在于春”。春天是萬物復(fù)蘇的日子，春天是一年中最好的季節(jié)，春天柳樹爆芽，花兒開放，小草從泥土里伸出了腦袋，小河的水“唱起了歌”，到處是一片生機勃勃的景象。
春天發(fā)生的故事也是最美好的。這天我放學回家，突然
天暗了下來接著雨水就從天而下，我急急忙忙的跑到一個亭子內(nèi)避雨。這個亭子建在建筑工地旁，在這我可以清清楚楚地看到周圍的一切，雨越下越大，很快路面就積起了水，特別是工地旁的道路上，本來就坑坑洼洼，這時就成了一個個小水坑了，我正在著急的時候有幾個小朋友撐著傘，深一腳淺一腳的朝著這邊走來，當他們經(jīng)過坑坑洼洼的道路時，其中有一個小朋友，腳底一滑，一屁股坐在了水潭里，身上衣服上頓時濕漉漉，臟兮兮的。他立刻哭了起來，邊上的小朋友正不知所措的時候，工地上沖過來了幾個人，他們扶起了小朋友，撿起了地上的傘，把他們扶到亭子里用毛巾幫她擦干了泥水,輕輕地對他說:“快別哭了小朋友,等雨停了再回家吧!”說完便消失在大雨之中，我被眼前的情形感動了，心里想“這就是爸爸說的農(nóng)民工吧。”在我的映像里農(nóng)民工總是那么臟兮兮的，總干著城里人不愿意干的活。但是眼前的情形讓我感動了，我正想著，那幾個農(nóng)民工又出現(xiàn)在我的眼前。他們找來許多木板和磚頭，鋪在坑洼的道路上，雨水把他們的衣服淋濕了，但他們?nèi)匀粓猿值母芍?/p>
雨停了走在回家的路上，我被剛剛發(fā)生的事情感動著，這個春天使我感覺更美了，公共汽車有人給老人讓座，過馬路時有人扶著盲人老人過馬路，就連公園里的花兒草兒人們也懂得愛惜了，這一切使我感到春天不僅是生機勃勃，更是人們互相關(guān)心，互相幫助的季節(jié)。
這就是春天的故事，這個春天不僅景好，人更好！
汪子琳
2008/10/11
春暖花開，大地復(fù)蘇，鳥兒吟唱著春天的贊歌，繁花向著太陽露出柔美的微笑。
清晨，我漫步在鵝卵石小路上，貪婪的吞噬著新鮮空氣。目視著來自春天的第一縷陽光，這時，我仿佛聽到微弱的哭泣聲。我隨著聲音的來源尋覓過去，在離我不遠處，有一位少女站在柳樹下，眼睛里流露出悲傷，這對我的觸動很大。后來才知道，在這個少女的身上發(fā)生著一個令人感慨的故事。
那是一年的春天，少女剛滿11歲，她和她的家人幸福快樂的生活在一起，并且收養(yǎng)了一條小狗。少女非常喜歡它，每天都跟它呆在一起，小狗仿佛也通人性。每天在少女上學的時候送她。放學的時候接她，只要少女有空，它和她必定呆在一起。
然而，突然有一天。打破了這個家溫馨而又快樂的局面。小狗失蹤了，少女心急萬分，拼命的尋找這只帶給她歡樂的小狗。一天、兩天……一個周、兩個周……、失蹤的小狗還是沒有找到。少女發(fā)了瘋似的向院子后面的柳樹跑去。到了那里，少女的眼睛里仿佛露出喜悅，但又有點悲傷。大柳樹的正下方的一角、那只失蹤的小狗正趴在那里，舔舐它的傷口，少女迅速走過去，脫下自己的外套，包在小狗身上，并抱起小狗，飛奔回家。少女細心地給小狗處理、包扎傷口、在少女細心的照料下、小狗又變回了從前那個調(diào)皮，可以跟少女玩耍的小狗，少女的臉上露出發(fā)自內(nèi)心的笑，一家人總算松了口氣。
一直過了七年、少女正好18歲，泥濘的小路修建成了馬路，奔馳的汽車隨處可見。小狗長成了大狗，但她依然喜愛著它，它也曾未遠離過她，天天守護者她。少女過的很快樂，就在某一年的春天，少女和她的家人帶著狗去散步。她們說說笑笑，卻不知危險再一次來臨。就當少女想要到馬路的另一邊時，一輛車像風一般駛來。少女反應(yīng)過來想往后退。可是，車已經(jīng)到了離她不到三米的距離。少女絕望了，閉上了眼睛。突然，聽到“嘭”的一聲，她睜開眼睛，露出吃驚的表情。
那只狗用自己的的軀體拯救了少女。它為了救她，獻出了自己微小而又寶貴的生命。這要靠多大的勇氣啊。雖然僅僅是微弱的動物，但它做出了連人都未必能做出的舉動。少女留下了眼淚，放聲痛哭，就在她的家人想要安慰少女的那一瞬間。少女抱起它，跑向那棵曾經(jīng)找到它的大柳樹下，把它埋葬在那里。
所以每一年的春天，少女就會來到大柳樹下，默默的注視著遠方，她希望它可以回來，繼續(xù)陪著她。她知道這是不可能的，但她從未放棄過，一直堅守著這個夢想。
由此，我心中充滿感慨，連狗都可以擁有如此大的勇氣，連少女都可以堅守著一個不可能實現(xiàn)的夢想但為此努力著。我們有什么理由隨隨便便放棄夢想，隨隨便便放棄實現(xiàn)夢想的機會呢？我們有什么理由在面對困難與挫折時、，隨便便退縮，不敢有勇氣嘗試呢？我們沒有！
不管是哪年，只要是春天，你到那棵大柳樹下，就會看到一位少女在那里，眺望遠方，等待著那只陪伴她很久的狗，想要它回到她的身邊。讓我們默默的為她祝福！
五年級:忘記我angle
送走了寒冷的冬爺爺，迎來了活潑可愛的春姑娘。
當?shù)弥汗媚锏絹頃r，全森林的小動物們都放下了手中的工作，熱情地歡迎春姑娘。春姑娘見了小動物，開心地說：“嗨！大家好！我又回來和你們一起生活啦！你們想不想我呀？”小動物們異口同聲地說“想！”春姑娘聽了，高興地和這個抱抱，那個抱抱。她忽然停下來，環(huán)顧了四周，滿臉不開心地問：“咦……那些小樹呢？還有小鳥、松鼠它們呢，都跑到哪里去了？”金絲猴跑出來，傷心地說：“別提了。都是那些人類，他們亂砍濫伐樹木，害得鳥兒、松鼠它們無家可歸了。”春姑娘看著大家傷心著急的樣子，說：“大家別急！現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春天是植物最容易生長的季節(jié)，我們一起來種樹吧！金絲猴，你快去通知人類，要保護樹木，不能亂砍濫伐啦！明白了嗎？”“好！”金絲猴轉(zhuǎn)眼間就跑遠了。“剩下的動物們，走！我們一起去植樹！”春姑娘帶領(lǐng)著大家一起，熱火朝天地干起來。他們有的挖坑，有的放樹苗，有的培土，有的放肥，有的澆水……很快，森林里到處種滿了樹苗。春姑娘馬上飛到天空，揮了揮衣袖，春天的第一場春雨從天上飄飄灑灑的落下來。這些雨真神奇，它滴在樹苗上，樹苗馬上長成參天大樹。不一會兒，整個森林都是綠油油的，枝繁葉茂的樹木啦。春姑娘說：“收！”雨馬上停了。動物們歡呼起來：“太好啦！太好啦！……。”
春姑娘松了一口氣，說：“還是森林的空氣新鮮呀！”她和動物們一起手拉著手，開心地跳起舞來，森林里回蕩著他們歡快地笑聲……
指導老師
李月云
經(jīng)歷了冬的寒冷，迎來了春的腳步，春天的氣息跟隨著春的希望來到了人間。下面就是小編給大家?guī)淼?021春天的故事小學作文五篇，但愿對你有借鑒作用!
春天的故事小學作文1在這個忽冷忽熱的冬春之交，仿佛有什么神奇的事情注定將會發(fā)生。果然，老師在昨天下午對我們說：“告訴家長，明天去春游。”
今天，誰都沒有遲到，大家陸續(xù)到齊，等待著車的到來。車來了，它帶著我們激動的心情，載著我們的歌聲向老年公寓駛?cè)ァ淼焦⒗铮覀兛吹皆谶@個碩大的公寓里，柳樹吐出點點嫩芽，欖翠湖波光粼粼，如波瀾壯闊的大海一般，每個人的心靈都能在這春意盎然的地方得到一種美的享受。
野炊時間到了，大家如餓狼般銳利的眼神不會放過任何一個角落。有的拾柴、有的收集樹葉、有的準備吃飯的盤子和碗，忙得不可開交。過了一會飯做好了。同學們爭先恐后地搶食物，唯恐自己的食物被搶占。大家你一言我一語，在歡笑中度過了我們的午飯時間。
飯后，突然“嘟”的一聲哨響，同學們像驚弓之鳥，慌忙地向“盧導”身邊聚攏。游戲開始了，有的游戲是訓練小組的團結(jié)力或是看男生團結(jié)還是女生團結(jié);有的游戲是訓練集體謙讓能力;還有時候，“羊”比“狼”還要猖獗，最終，因為羊兒太多、太猖獗，“狼”被“餓死”了，同學們的笑聲在公寓的那片空地上久久回蕩。自由活動時，大家有的在粗木桿上蕩秋千;有的在放風箏，可開心了!那片異常茂密的竹林里，仿佛有秘密隱藏在里面。我們通過密道進入竹林里面，在里面拍照，然后在里面開始了我們的“探險”。
可能是見我們玩的差不多了，老天爺也要和我們翻臉了：上午還是陽光燦爛，中午就變得陰云密布。我們走在返回的路上，但我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的同學們和來時的同學們已經(jīng)不一樣了，上午，大家像打了勝仗似的，昂手闊步地向前走;現(xiàn)在，大家像打了敗仗的逃兵，無力地走著。
雖然勞累，但我們盡情的享受到了春游的樂趣，大自然給了我們無窮無盡的歡樂。
春天的故事小學作文2春雨下了一夜，直到清晨才有退去的意思，屋外房檐上的水珠，“滴答”“滴答”，一顆一顆地落在濕潤的水泥地上。
屋內(nèi)太悶，打開窗子透透氣，我意外發(fā)現(xiàn)窗外的一個小角落里，趴著一只蜘蛛。它毛茸茸的身體黑中帶點褐色，八條彎曲的長腿使原本就不喜歡蜘蛛的我打了一個冷顫。忽然，一顆豆粒大的雨滴落在了它的網(wǎng)上，網(wǎng)的中間破了一個大洞，周圍銀白色的絲都絞在一起，看到它不知所措的樣子，我的心中有絲幸災(zāi)樂禍。
第二天下午，放學回到了家，把書包放在沙發(fā)上，我想起了昨天那只蜘蛛，想看看它還在不在。打開窗戶，又看見了它。昨天的網(wǎng)已經(jīng)補好了，它正安靜地躺在那張大網(wǎng)上，窗外的水珠再次擊中了它的網(wǎng)，我有點同情它了，剛破了個洞，緊接著又刮了一陣強風，真是“屋漏又逢連夜雨”，那張網(wǎng)徹底連個框架都沒了，我有點期待它接下來的動向，只見它趴在角落里，似乎是停頓了一下，而那只是一瞬間，它又開始忙碌了，用尾部勾出銀絲，又用腳勾著，身體在線與線之間穿梭，我仿佛看到了它的無奈與無助。
夜幕降臨，我又想起了那只可憐的蜘蛛，我十分好奇它的網(wǎng)織好沒有，又或是已經(jīng)放棄了，便不自覺地走向了那塊位置。眼前的事物使我震驚了，它織了一張更大更結(jié)實的網(wǎng)，單憑肉眼就可以判斷，這張網(wǎng)比以前大了一圈，它躺在那張舒適的“大床”上靜靜地休息，在月光的陪伴下顯得格外美好，似乎是不想打擾到它的美夢，我的動作也變得輕了，心情似乎也平靜下來。
我們正處于青春年華，在這個春天般的歲月里，不正應(yīng)該像那只永不言敗，不氣餒的蜘蛛一樣嗎?充滿生機與活力，從骨子里透出的絕不服輸正是我們“春天”最好的象征。
夏天多了絲暴躁，秋天多了絲成熟，冬天多了絲凄涼，讓我們盡情的享受春天吧!享受這美好的花一樣的季節(jié)。
春天的故事小學作文3那是春天的故事，他是一個平凡的少年，有過自己的夢想，并努力過，卻慢慢被現(xiàn)實和時間模糊了，于是過著普通人的日子，沒有人高看他一眼。
他沒有一點熱情。
他像往常一樣，獨自坐在寫字臺上。抬頭一望，他看到了一只蝸牛。小小的，微不足道，緩緩的爬在玻璃上，爬著。背著那一個沉重的大殼，搖搖晃晃，隨時都有可能掉下去。它爬到這兒干什么?少年想。能從地面爬到這兒來，足以看到它的不易，沒人知道它費了多大的勁。
“啪!”
一聲幾乎聽不到的聲音。蝸牛重重地摔了下來!可它又爬起來，拼命伸著那兩條細小的觸角，毫不畏懼!
他呆住了，目不轉(zhuǎn)睛的看著這微小的生命。
它是那樣的嬌嫩弱小，卻沒有因為少年的突然出現(xiàn)，而停止拼命的蠕動。也許，它要到達一個美麗的地方吧。
“啪”
又一次摔倒了。它的兩根豎著的觸角，不停的探尋前行的方向。它沒有因為失敗而放棄對美好的執(zhí)著。它爬的那樣慢，讓人不易覺察。
少年完全可以想象，當它到達窗臺之前，一定也摔倒過，但是依然勇敢地站起來，拖著重重地殼，緩緩，一步一步往上爬。
他對它肅然起敬。
突然間他好像明白了什么。
不管遠方有多遠，多坎坷，哪怕下一秒就會粉身碎骨，沒有人會剝奪你追逐夢想的權(quán)利。
再一回過神，它不見了。他在這一刻忘記了所有瑣事，因為他的心里已經(jīng)是春天。
春天的故事小學作文4春天，捧在手中，如明鏡般映入心里，春天的故事，也訴說在耳畔。
——題記
春日的帷幕悄然升起，歷經(jīng)寒冬的黯淡色彩，也逐漸明麗起來。世界，有了光澤，似乎璀璨奪目。平緩柔和地，訴說著春天的故事，蕩漾在耳畔，洋溢在心中，久而不去。
春說，她是一絲氣息。在漫長無期的動機，白色，籠罩著萬物，似乎給世界披上了一層似有似無的輕紗，寒風凜冽，在大地上肆虐，雨雪無情，盡情在空氣中揮散，直到春，化作一絲氣息，溫暖了每個人的心田，使緊閉的心扉悄然敞開。如同一泓甘泉，淌入每個人的心間。冬季的風，似乎消匿了，雪，停息了，一切都預(yù)兆著春的到來。
春說，她是一抹陽光。風雨平息，樹林中，清晨的薄霧，在迷蒙中尚未散去。春，遲遲未至。突然，露水反射出一道璀璨奪目的光芒。一抹陽光，透過重疊的職業(yè)，透過層層迷蒙，映林中，給一切事物都鍍上了一縷金色的光輝，將重重迷霧驅(qū)散開來，盈滿春日里的陽光。
春說，她是一縷清風。湖水清清，波光粼粼。樹的枝葉尚未濃密。在陽光下，和煦安詳。一縷青梗，似乎攜帶著醉人的韻律，由遠至近，拂過嫩枝，芽苞如同瞬間綻放了一般，掠過湖面，激起新浪重重，在湖面蕩漾，劃過一天美麗迷人的弧線;拂過面頰，伴著溫暖的氣息，迎面而來，似乎還留著一抹泥土芬芳與花兒的清香，沁人心脾。
春說，她是一場春雨。天空逐漸陰沉下來。雨，淅淅瀝瀝的飄落下來，似乎給世界披上了一層迷蒙的面紗。清涼的氣息渙散開來，雨點擊打在窗臺上，譜寫出一曲悅耳的交響樂。待春雨停息，空氣中彌漫著氤氳的清香，彌漫在空氣中，“蕩氣回腸”，淡雅，卻不失韻味。
春說，她有一段故事，要向我們傾說，傾訴她的心聲，映入我的心里。
讓我們，在這安謐的氣氛中，靜靜的`聆聽春天的故事。
春天的故事小學作文5一場細雨，一陣春風，之后便是萬物復(fù)蘇。柳條將舒未舒，柔梢披風。黃色的迎春花早已昂起頭顱，向世人宣布春的到來。春回大地，到處都是一派安寧祥和之景。
可是有的地方還在過冬。
“啪”一個響亮的耳光聲貫徹大地，讓周圍的一切都歸結(jié)于零。麥芽捂著通紅的臉頰，靜靜地哭著。“哭，你還好意思哭?讓你做飯你做的飯呢?啊?”麥芽的媽媽兇神惡煞的站在那兒大吼，雙手插腰如同黑夜中的夜叉一樣令人窒息。麥芽早對這種打罵習以為常。默默的起身，抹了一把眼淚，向廚房走去，她告訴自己要堅強可眼淚還是止不住的流。她仿佛聽到寒風呼嘯著拍打著窗戶，要徹底攻破她的心底防線。
“麥芽，滾出來!下雨了，出來收東西!”媽媽又在吼了。麥芽有一絲不悅但又快步跑了出來，生怕有一點懈怠會在招來一頓打罵。早春的風略微溫和，但心是冷的，風在暖也捂不熱!麥芽忙完了那一切，靜靜地走出家門，去尋找片刻的安寧。麥芽的家住在山里，到處都是山，她在山里走著，沉靜不語，去思索下一步的人生。
忽然，一個長相俊俏的女孩攔住了她的去路，她和善的微笑讓周圍的一切都黯然失色。“請問希望中學怎么走?”女孩開口了。麥芽望著這個打扮入流的女孩，那溫暖的微笑如同一絲和風拂過她的心頭，大地都為之一顫。但仍淡淡地說：“我?guī)闳ァ！迸沃▊悖觳礁消溠浚€給麥芽撐起了傘。麥芽的眼眶略微濕潤。十多年了，沒有人關(guān)心過她，一個陌生人的關(guān)愛卻讓她感動，他又想起拿她當啞巴的同學，冷冷的笑了笑。
原來女孩叫施妍，是語文老師的女兒。她將要在希望中學上學。施妍主動要求和麥芽同桌。那段日子，施妍幫了麥芽許多。
那一天，希望中學的學生們一起去深山野營，麥芽和施妍也去了。施妍畢竟是城市里的姑娘，對這個好奇對那個也好奇，而麥芽卻在尋找著那些名貴的藥材。“豬籠草”施妍見到一棵草就像見到明星一樣激動，興奮地向那棵草跑去，麥芽好像發(fā)現(xiàn)了什么，向反方向跑去。麥芽腳下一空，不小心跌進了獵人捕熊的廢棄大坑中，她大聲地喊著施妍的名字可是無人回應(yīng)。她坐在地上，靜靜的等著，想起自從有了弟弟之后父母態(tài)度的轉(zhuǎn)變，麥芽低下頭哭了。不知過了多久，在抬起頭天已有些黑了，天空中布滿了烏云，雨，正在下!冰涼的風如索人性命的鬼魅侵蝕著她的靈魂，她失望極了。
“麥芽——麥芽——”施妍的叫喊如同寒冷中的一抹暖陽，帶給她新的希望。
“施妍，我在這兒!”麥芽大聲喊道，那聲音頗有震破蒼穹之勢。施妍聞聲而來，中學的學生和老師早已回家，只留施妍一個人進行這艱難的營救工作，不知她從何處找來一根藤條，費勁九牛二虎之力將麥芽救了出來，卻因此掛了很多彩。
鄧爺爺來到上海。之后，他把目光落在黃浦江東側(cè)的那塊尚顯冷清的土地上。他說：“上海浦東開發(fā)，不是上海一個地方的事，浦東開發(fā)，可以帶動長江三角洲和長江流域的發(fā)展，所以全國也很重視！”
是啊，在中國開放的棋盤上，上海的浦東開發(fā)是一顆舉足輕重的棋子。
回到北京之后，在黨和鄧爺爺?shù)年P(guān)心下，決定20世紀90年代中國改革開放的重點，就是浦東。
又是一個春天里的故事，鄧爺爺察看了正在建設(shè)中的南浦大橋，并深情感嘆：上海開發(fā)晚了，希望上海人民思想再解放一點，膽子更大一點，步子更快一點。
1992年春，鄧爺爺在上海市領(lǐng)導的陪同下，再次視察了南浦大橋，他也希望上海“一年一個樣，三年大變樣”！
如今的上海，已經(jīng)是一個國際化的大都市，高樓大廈比比是；金茂大廈，東方明珠更是上海發(fā)達的標志。
發(fā)展后的浦東，早已今非昔比。晚上，漫步在外灘上，燈火輝煌，絢麗多姿，美不勝收……
不僅僅是如此，人們的生活日益上升，生活水平基本上已達到了小康，擁有私家車也不是少見多怪的事。
2010年，上海還將迎來世博會。那時，上海將在世界的舞臺上更好的淀放奪人的光彩！！！
……
但是，有多少人知道，又有多少人相信20世紀80年代的上海會是一個落后的城市但的確沒錯。20世紀80年代，當南部沿海幾個經(jīng)濟特區(qū)迅速崛起時，上海就明顯落后了……
但沒過多久，鄧爺爺這位伯樂認出了上海這匹“千里馬”，把上海從一個落后的城市發(fā)展到了今天國際化的大都市，并且保持著“一年一個樣，三年大變樣”！
本來我們四個人是一起下來的，可我和時的動作比較慢，四個人就走散了，下來后一直找她們，終于在前小院看見了她們的蹤跡。李希說去籃球場看男生打球，沒人持反對意見，所以就過去了。然而，這對于四個愛瘋愛鬧的女孩子來說根本沒法拴住我們，不知是誰，又有人提出要去足球場。
雨滴刷刷的打在我臉上。再次路過前小院時，人變得熙熙攘攘，配上這陰森森的鬼天氣，我很自然的想到了以前看到過的鬼故事中的場景：一群鬼孩子在院子里嬉鬧打斗，當然，這也是不可能的哈~
忘記說了，我是一個特別喜歡鬼故事的人，從小就是，也不知道為什么，只是一種莫名的，喜歡那詭異的文字，那扣人心弦的感覺...
我們四個人走到了足球場，閑得無聊，就沿著跑到散步。男生們在球場內(nèi)踢足球，一不小心將球踢到了跑道上，便呼時，叫她去把球撿回來。時扭扭捏捏的一路小跑，到最后還沒能將球踢走，幾個人看完一路狂笑，拿她找樂說她是旁邊的醫(yī)院精神病科偷跑出來的，好在她脾氣夠好，沒和我們一般見識。就這樣，我們又閑侃到了這所醫(yī)院上。時收起臉上的笑容，莊重的和我說：“你知道嗎，那里是太平間”，我聽完差點沒吐血，“什么？”“那是太平間，就在那里”。我順著時的手看過去，原來是我們學校和旁邊那所醫(yī)院接壤的一個角落，中間只隔著一道墻，“真的啊”我不信，“騙你干嗎”。我的好奇心一下被鉤了起來，拽著李希和就往那邊跑去。
“你要干嗎呀！”李希不耐煩地說，“去看太平間”我回答，之后她們再說什么我也都沒聽見，因為心思早被太平間抓住了，哪還顧得上別的呀，終于，我們到達了目的地。
渺渺告訴我說，好多人都說那里是太平間，我的一個朋友其實也向我提起過說曾在那里看到過運尸體的車，只是我當時還不信。所謂三人成虎，說的人多了，自然沒法不信。我在那里竄前竄后，終于找到了一點“蛛絲馬跡”。“你們看，那里冒煙了”我一邊說一邊指，但與此同時渺渺也說了同樣的話，誰讓她的分貝比我大呢，我說話她們沒聽見，就聽見她在那嚷了。一臉的不爽說：拜托，人家那要是鍋爐房也會冒煙的好不好”。“就是就是”李希也隨聲附和。“可那不可能是鍋爐房，沒事燒鍋爐干嗎”渺渺反辨著“那也只有你腦子有問題才會這么想的”，聽完這句話我真慶幸剛剛我說時她們沒聽見。在一番不算激烈的語言斗爭之后，以我和渺渺失敗告終，那兩人當然是主張離開了。
李希和走在最前面，我和渺渺緊隨其后。我問她：“你剛看到在房頂上的那人了么？”她說：“看到了呀”我一聽這立馬打開了話匣子“你說那女人多神經(jīng)呀，大雨天的站在房頂上吹風玩，也不嫌冷。”渺渺聽后一臉的無奈對我說：“寶貝，那是個男的好吧”“什么呀，就是女的。”“怎么會，你眼神不管用了？還是你發(fā)燒了？”我滿腔怒火，說：“要么過去看看”渺渺說好，其實也是很不情愿的，但為了和我一爭高下，沒辦法呀。這時李希和看到了說我們倆有病，就自己回去了。我們當時也沒在意。可當我們倆再跑回去時，那人卻沒了。“哈，那不會是鬼吧~”我開始嚇唬時，她本來就膽小，再讓我這么一說，那簡直就是…呃…哎呀，也不知怎么形容了，反正就是像吃了大便一樣，臉部扭曲成揉捏爛了的人民幣狀（有點夸張哈）。渺渺聽了之后拔腿就跑，我沒辦法，就得和她一起跑唄。本來我自己只是想嚇嚇她的，當作是說個笑話，可我走著就在想這件事，越想越不對勁。首先，一個人大下雨天的，站在屋頂上吹風，這不是有病么，還只穿著一件短袖（雖然我也是，但那是因為我沒衣服~）還是紅色的，想想就發(fā)毛，因為許多鬼故事中的鬼都是穿著紅衣服的。第二，那明明是一個女人，渺渺卻說她是男的，雖說這也有可能是因為渺渺自己沒看好，但也屬于疑點之一吧。第三，我們從離開那里到再回去中間不過半分鐘時間，為什么那人一下子就沒了，很詭的~就算那人運動天賦高，但也不會…總之是疑點重重，到最后，連我自己都不敢去想這件事了，雖然我是很喜歡看鬼故事，但那畢竟只是看呀，是假的，而現(xiàn)在想一想有可能發(fā)生在自己身上，那還能鎮(zhèn)定如鐘呀，當然也是撒丫子就溜了。
上樓的時候，我拼命裝出一幅無所謂的樣子，告誡自己說那是我在自己嚇自己。“哧溜”一聲，我腳底一滑，差點從樓梯上摔下去，嚇得我心驚膽戰(zhàn)，唉，誰讓本人膽子小呢。我抑制自己，因為旁邊有個比我膽子還小的時渺渺，可就在我們快要到班級的最后幾級臺階上，她又差點摔下去，而且后面還有人，這要是摔下去可是不堪設(shè)想的…
然而，我的擔心并不是多余的，原來這游戲才剛剛開始…
關(guān)鍵詞：幼兒；表演故事；整體性
在《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》（簡稱指南）學習之后再次組織表演故事《拔蘿卜》時，我是這樣思考和實施的：
一、把握小班幼兒特點進行設(shè)計表演故事內(nèi)容
由于小班幼兒的年齡特點，表演故事的內(nèi)容選擇要滿足簡單易懂、貼近生活、語言簡短。根據(jù)這些特點，我們選擇了故事《拔蘿卜》，它的主題思想是告訴孩子們要樂于助人，團結(jié)才有力量。此故事內(nèi)容，大家都比較熟悉故事情節(jié)、故事人物，為滿足小班幼兒成長的需求，培養(yǎng)他們學會與同伴友好相處的技能及互相幫助、共同分享的積極情感，提高他們大膽表述和表演的能力，所以選擇了這個故事作為本班的表演游戲內(nèi)容。
二、《拔蘿卜》這一故事的內(nèi)容來源
本學期主題《花兒的世界》，讓幼兒認識春天是萬物生長、春暖花開的季節(jié)，為此，我們帶領(lǐng)幼兒觀察春天景色，講述春天的故事，學習春天的歌曲，繪制春天的圖畫，體驗到動植物的變化，表演關(guān)于春天的故事童話劇，特別是課本劇表演《小狗的一天》《小蝌蚪找媽媽》到《拔蘿卜》讓幼兒在這一系列的課本劇表演中積累表演經(jīng)驗，進一步認識理解春天的特征。幫助幼兒豐富對春天特征的認識，積累了詞語表達方面的粗淺經(jīng)驗。我們在這個表演活動中，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。
三、在《拔蘿卜》表演活動中，依據(jù)《指南》注意把握幾個方面
注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，由此設(shè)計生成了五大領(lǐng)域的相關(guān)主題活動《拔蘿卜》。
健康領(lǐng)域中提到：引導幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯，幫助家人擇菜等，幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值。我們進行了帶領(lǐng)幼兒幫助食堂阿姨擇菜等活動，利用幼兒園的不同蘿卜菜品講解各種蘿卜菜品的做法和營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食。指導家長在家給幼兒提供讓孩子擇菜，認識、品嘗各種蘿卜的菜品。閱讀相關(guān)的故事圖書等內(nèi)容的機會。
語言領(lǐng)域中指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對故事的理解，引導幼兒感受文學作品的美。學習兒歌《春娃娃》《春姑娘》《春游》，故事講述《好朋友》。
社會領(lǐng)域：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性。《拔蘿卜》這個主題活動是最好的范例。家園互動的參觀制作活動，親子游戲活動，同伴小組合作繪畫講述等，極大地滿足了幼兒交往的需要和體會集體活動的快樂。
科學領(lǐng)域：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。
和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性。家園互動分別組織進行種植活動，讓幼兒知道春天是種植的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
親子參觀認識蔬菜店的各種蘿卜。認識各種蘿卜，品嘗蘿卜制作的各種菜品。
藝術(shù)領(lǐng)域：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音；讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗；經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣；鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)素材。如：音樂歌曲《小蜻蜓》《小蝴蝶》《小蜜蜂》《小鳥》《螞蟻搬豆》《小兔乖乖》《小鴨子》《小花狗》《春天》；美術(shù)印章畫《蘿卜》、繪畫《蘿卜》，粘貼《和昆蟲做朋友》《美麗的春天》。
這次的《拔蘿卜》故事表演我們對故事情節(jié)、角色安排進行了思考和改編，做了一些嘗試。如：全班幼兒齊唱《美麗的春天》的歌曲，故事中的老公公出場開始在春天里種蘿卜，接著部分幼兒分別扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓角色進行歌唱表演，既營造故事氛圍又能讓幼兒在觀察其他角色表演的同時進行潛移默化的學習。讓幼兒潛移默化地體會故事作品的感染力和表現(xiàn)力。分別進行表演唱，進一步渲染春天的美景，為故事創(chuàng)設(shè)一種由幼兒扮演角色及表演和觀賞的多樣背景，營造生動的表演故事氛圍。同時為幼兒理解故事情節(jié)的變化環(huán)境互換角色，盡可能減少等待，進一步體驗扮演各種角色表演的樂趣和提高幼兒合作表演能力打下基礎(chǔ)。
在表演游戲的過程中有很多東西要準備，比如音樂、服裝等。還有道具和背景，角色需要道具的準備。背景是教師自己設(shè)計的，營造氛圍。
春天是一個令人遐想的季節(jié)，它不像夏天炎熱逼人，而是氣溫適宜；不像秋天草木都枯黃了，而是勃勃生機，一片綠意；也不像冬天大雪紛紛，而是微風陣陣。我喜歡春的遐想，更喜歡春天的故事。
小草有著這樣一段令人感動的故事，春天到了，它在泥土中經(jīng)過多次痛苦的掙扎，破土而出，迎接第一天的陽光雨露，呼吸第一口新鮮空氣，它微笑著，在微風中盡情地搖擺，它灑脫自如，嫩嫩的綠葉點綴著大地。不管風吹雨打，它都盡自己最大的努力為春天送上最美的祝福與歡笑。小草的堅強令人感動，它的不怕吃苦的精神令人振奮。古往今來，有多少詩人、詞人、作家贊美過小草，它的一生雖然短暫卻毫不猶豫地把自己奉獻給了春天，它是偉大的！
山坡有著這樣一段動人的故事：隨著春天的鐘聲響起，山坡上的所有東西都像被施了摸法般復(fù)活了，本來的死氣沉沉變成了生機勃勃，它們都伸了個懶腰，洗掉了臉上的塵土，涂上了光滑的油，個個都容光煥發(fā)。它們也像搶地盤似的占領(lǐng)了山坡上的每一個角落，小草小花們相輔相成；蝴蝶蜜蜂們同心協(xié)力；高樹低樹們俯仰生姿，這些美麗的圖景與其他景物相映成趣，真是別有一番風味。
小河有這樣一段美麗的故事：隨著小河周圍的景物不斷復(fù)蘇，于是它也想展示一下它最美麗的一面。它叮咚地流淌著，聲音比以前亮了許多，在燦爛的陽光的照射下，它發(fā)出耀眼的光芒，好像穿上了一件閃裝，光彩奪目。河水清澈極了，還有甜甜的味道與散發(fā)出來的純正的清香。小河啊！小河！沒想到你還真有一的套。
春天的故事有很多，只要你留心身邊的一點一滴，你會發(fā)現(xiàn)它們惟妙惟肖、神秘而美麗，帶會帶給你十足的震撼與驚嘆，它們渾身都散發(fā)著一種高貴的氣質(zhì)，令人賞心悅目！
春天，神話般的季節(jié)！
春天，我們一起遐想
越過冬天的漫漫長途，在我們的靜靜等待中，冬天的雪花終于化作了春天的潺潺細流，化作了春天的綠草柳絲，化作了春天的花紅燕姿……對，春天來了，來的讓人驚喜，讓人心醉，讓人斷魂。
春天來了，帶來了感人的故事。看，那嫩嫩的小草，破土而出了，她終于迎來了第一屢陽光，品嘗到了第一滴雨露，呼吸到了第一口新鮮的空氣，她微笑著，灑脫的搖曳著，用自己嫩嫩的綠葉裝飾著美麗的春天。可是在這之前，有誰知道她和寒冷的冬天進行了怎樣的搏斗，又有誰知道她在堅持的過程中經(jīng)歷了多少的痛苦挫折，又有誰知道在破土而出的那一刻，她留下了多少幸福的淚水……嫩綠，淺綠，翠綠，鮮綠，小草自由的散布在大地的每一個角落，盡自己最大的力量為春天送去祝福和歡笑。
春天來了，帶來了動人的故事。瞧，桃花兒也著急的開了，與復(fù)蘇的萬綠相輔相成，一片綠油油中閃動著一點粉，一點白，一點黃，蜜蜂蝴蝶愉悅的飛舞其間，像極了一副春的絕作，驚喜著我們的目光，溫柔著我們的心。那散落的花瓣，就像是我們一個個美麗的夢想，也許并沒有多么的偉大，也許已隨著時間的推移，在我們心中逐漸褪色，但這卻是我們青春里不可或缺的回憶，就像泰戈爾說的，“天空沒有我的痕跡，而我已飛過”， 讓青春的波痕留在生命的海洋里吧！
春天來了，帶來了美麗的故事。聽，是誰的聲音？叮咚叮咚……原來是小河在這個生機勃勃的春天也不甘寂寞的想展現(xiàn)出自己最美麗的一面，叮咚叮咚的流淌著，一聲比一聲清脆響亮；靜靜的河水在陽光的照耀下，鱗波閃閃，如孩童的眼睛般不染一絲塵埃，澄澈見底，讓人忍不住掬一把在手心里，一絲清涼感頓時潛入肺腑；清清的河水所散發(fā)出的純正清香，更讓人忍不住低下頭去輕啜一口。此刻的河水賦予我們的是一種性情，是一種即不拘小節(jié)又不孤芳自賞的好性情，是一種可以容納天地間酸甜苦辣的超逸的情懷。
春天是一個有故事的季節(jié)，讓我們在春天里一起遐想！
壽光市羊口鎮(zhèn)寇家塢小學王可麗
指導教師：于效禮
一朵亭亭睡蓮，池中靜綻，燦爛而迷人，暖洋洋的春日午后，飛來一只紅蜻蜓，落在蓮美麗的花瓣上。蜻蜓因蓮的絢麗而駐足，蓮呢，因蜻蜓的到來而更燦爛。他們就這樣度過了一個溫馨的下午。然后，紅蜻蜓飛走了，越飛越遠......
后來呢？耐不住我的一再追問，朋友嘆口氣，你非要知道后來，那我告訴你-----
后來，紅蜻蜓又回來了。可是，蓮花已經(jīng)凋謝，生命已經(jīng) 結(jié)束。朋友說著，眼睛里淚光閃動。
人和花一樣，只有一個春天，只有一次花期。錯過花期的花，不是季節(jié)的無奈，就是被季節(jié)無情的傷害。
冬天來了，春天就不遠了嗎？歲月潛變，逝者如川，季節(jié)輪回的春天，還回是那一個春天嗎？春天的故事的主人公，還回是那兩個不變的身影嗎？
人不可能兩次踏入同一條河流，也不可能兩次走入同一個春天。
冬天來了，春天更遠。春天，是對另一個春天的終結(jié)。
如果花開是一種幸福，那么幸福只有一個春天；如果雪飄是一種幸福，同樣，幸福也只有一個冬天。
沒有永恒的東春，只有永恒的季節(jié)。
冬天來了，春天更遠。冬天的記憶，讓春天的逝去更徹底。
“面朝大海，春暖花開”的海子，終沒有等來“春天，十個海字全都復(fù)活”。詩歌沒有第二個春天，詩人也沒有第二個海子。這是詩歌時代的春逝。
春天，無法復(fù)制。
所有關(guān)于春天的故事里，人民永遠是一切宏大敘事的主體，一種具體而微的觀照。冬日的寒酷終將隱退，春日的溫潤已在召喚。一切愿望，只在手中；一切道路，只在腳下。
北方還在冰雪覆被之中，南方也在迎來新一輪雨雪天氣。大地沉穆而含蓄，萬物引而未發(fā)，然而一切早已暗中發(fā)生：立春已過，舊歷除夕的鐘聲與春天的訊息相互呼應(yīng)，仿佛心照不宣。
有請春天，有請花朵與明媚，新綠與美好。當一元復(fù)始，陽光破空而至，的確沒有哪一種嚴寒不被大地化解，沒有哪一種陰霾不被陽光刺破。這不是季節(jié)的隱喻，而是不可逆變的自然法。如果你曾感知過那被寒冬肅殺的生機，那么請你珍惜被春風鼓蕩的笑語歡聲。如果你曾感知過冰面下的激流，那么請你熱愛每一朵自由開放的浪花。
有請春天，有請親情與團圓，有請使人民幸福安詳、歲月靜好的力量。行走于大地之上，溫暖于人民之中。我們早就認定，在所有關(guān)于春天的故事里，人民永遠是一切宏大敘事的主體，一種具體而微的觀照。
那些在歲末的風中如候鳥般回歸的人們，你們好嗎？新一年的漂泊飽含怎樣的愿望？那些辛勞了一年又將整裝待發(fā)的人們，你們好嗎？一個大國的行動在怎樣點燃你們的夢想？那些依然留守的兒童，已經(jīng)失獨的家庭，那些被貧窮與疾病所困厄，以及正遭受各種損害的人們，你們好嗎？你們不容回避的存在是我們今天一再逼問“這個世界會好嗎”的理由。
面朝人民，春暖花開。那些居于廟堂之高的人們，愿你們心安；那些處于江湖之遠的人們，愿你們安心。
有請春天，就像改革有請開放，正義有請公平，尊嚴有請法治。這是為了改革的開放，亦是為了開放的改革。這是為了公平的正義，亦是為了正義的公平。這是為了法治的尊嚴，亦是為了尊嚴的法治。一輛開往春天的列車，這是不可偏離的軌道。
抵達春天，抵達常識與價值。那仍舊沉睡的，必將被喚醒；那早已開始的，也遠未結(jié)束。這是不可阻擋的規(guī)律，無須贊美的回歸。春天的中國，仍有滯重，仍有倒寒，但與權(quán)利時代的愿景，必然像春風一樣溫暖，像春雨一樣滋潤，像春光一樣不可限量。
有請春天，就像自由有請心靈，夢想有請光榮。以我的心靈去感知你的自由，也以我的夢想成就你的光榮。中國夢時代，就像大國的隆隆前行總是對應(yīng)于個體的感受一樣，那些身家細微的悲歡中同樣有著山河恢宏的故事。
頭頂?shù)男强詹粫В闹械牡赖侣梢恢倍荚凇Ｐ醴柚H，總有面向未來的心思浩渺；料峭春風之中，也總有艱難困苦玉汝于成。冬日的寒酷終將隱退，春日的溫潤已在召喚。一切愿望，只在手中；一切道路，只在腳下。這是可以實現(xiàn)的春天。
有請春天，有請國泰民安，風調(diào)雨順；有請偉大的時代，親愛的人民。
傾聽是小學低段“雙重點”語文教學研究中的一項重要訓練形式。它通過選取合適的傾聽材料，借助形象生動的手段，采取靈活多樣的方式，對低段的學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，使學生在傾聽中豐富語言積累，發(fā)展語感，感悟表達方法，提高表達生活、思想、情感的能力。
傾聽作為閱讀的一種形式，是針對低段學生喜歡聽故事，但因為識字量少而無法獨立閱讀這一現(xiàn)狀進行的。傾聽使小學生閱讀故事的時間大大地提前，也使學生的語言表達能力得到了提高。
A聽一般每周集中訓練4～6次，或以聽為主，或以讀為主，或以誦為主，主要利用每天的晨讀時間，有時也利用課堂的“邊角”時間進行。
傾聽內(nèi)容一般圍繞教材課文及寫話的內(nèi)容選擇。為激發(fā)學生傾聽的興趣，應(yīng)盡量選取學生喜聞樂見的故事、童謠或短小的散文等。比如在教學《酸的和甜的》時，教師利用晨讀時間，推薦學生閱讀《狐貍和烏鴉》《細心的狐貍》《狐貍分肉》《狐貍修雞舍》等一組關(guān)于狐貍的童話故事，引導學生體味故事的主要內(nèi)容，感悟童話故事的表達方法，然后指導學生學習《酸的和甜的》一文。《酸的和甜的》這篇課文是一個生動有趣的以連環(huán)畫的形式編排的童話故事。教學時，教師先借助連續(xù)的插圖，引導學生仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象它們的語言，猜猜它們的心理，結(jié)合課文，了解故事的主要內(nèi)容。然后讓學生借助圖畫或復(fù)述故事，或表演課本劇，或以講解員的身份講故事，幫助學生豐富語言積累。最后教師課件出示狐貍、山羊、獵狗、雞媽媽和一群小雞等四幅圖片，請學生發(fā)揮想象，先說后寫，互相啟發(fā)，創(chuàng)編童話故事。
傾聽的指導方法要盡量靈活多樣，有時激情誦讀，有時口語描繪，有時音樂渲染，有時生活再現(xiàn)，等等。比如在教學《坐井觀天》時，課前，教師選取了與課文相關(guān)的一個童話故事《驕傲的青蛙》作鋪墊。教師繪聲繪色地講完故事以后，引導學生交流故事的主要內(nèi)容，并互相補充。然后要求學生回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并和家長合作把故事記錄在傾聽本上。在這里，傾聽訓練以聽為主，先聽后說，說寫結(jié)合。
為便于有計劃地進行傾聽訓練，實驗班教師集思廣益，精心篩選，編寫了傾聽材料。內(nèi)容以《語文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目為主，同時分類為成語、諺語、兒歌、古詩、詞、對韻以及古今中外現(xiàn)、當代美文等八組，每組包括若干篇。比如諺語類，我們分為“惜時”“讀書”“積累”“交友”“團結(jié)”“毅力”等12篇。根據(jù)個人需要，家長、學生也可進行自主選擇、添加。在教學時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要隨機補充材料。比如學習《春天的發(fā)現(xiàn)》這一專題時，教師激情引入：“春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩。一提起春天我們就會聯(lián)想到無數(shù)優(yōu)美的字眼和詞句：春回大地，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，鶯歌燕舞；春眠不覺曉、春風花草香……”引導學生閱讀包括傾聽材料在內(nèi)的若干篇描寫春天的詞句、詩文段落。
“不積跬步，無以至千里。”沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。自我們開始傾聽實驗以來，每天堅持開展傾聽訓練，學生的注意力和記憶力有了明顯加強，語言日趨規(guī)范，讀書興趣日益濃厚，為快樂作文打下了堅實的基礎(chǔ)。
（作者單位：山東青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心）
