時(shí)間：2023-05-30 09:26:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工藝美術(shù)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學(xué)模式；改革方案
作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時(shí)代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時(shí)代美術(shù)人才，方能增強(qiáng)學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才不被社會(huì)淘汰。
1 工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的意義
首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國(guó)有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實(shí)的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進(jìn)入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)完整地表達(dá)自己的思想。
其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強(qiáng)度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€(gè)普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因?yàn)楣に嚸佬g(shù)專業(yè)作為一個(gè)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的高低與個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。
2 工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的改革方案
2.1 以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案
現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)更多側(cè)重的是實(shí)用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀物體，準(zhǔn)確地將各個(gè)物體特有的形態(tài)特點(diǎn)反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時(shí)候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高校可以適當(dāng)?shù)販p少長(zhǎng)期作業(yè)課時(shí)，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對(duì)象的種類，如日用品、工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。
2.2 以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識(shí)性，側(cè)重于學(xué)生對(duì)所描繪物體的理性認(rèn)識(shí)。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理性的思維對(duì)所描繪的物體進(jìn)行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實(shí)等表面因素。在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實(shí)現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。
2.3 靈活運(yùn)用美術(shù)工具強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會(huì)使用不同型號(hào)的鉛筆繪畫，利用每種型號(hào)鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實(shí)感。但是對(duì)于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計(jì)素描課堂上，教師可以教а生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強(qiáng)烈的黑白對(duì)比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡(jiǎn)單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地將物體的表象描繪出來。因此，運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對(duì)工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。
2.4 通過多元訓(xùn)練突破單一造型
對(duì)于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對(duì)所描繪物體進(jìn)行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個(gè)因素的關(guān)系，不僅需要扎實(shí)的繪畫功底，更需要對(duì)所描繪物體進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)而加以刻畫。由此可見，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計(jì)素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實(shí)行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進(jìn)而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個(gè)具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要局限在寫實(shí)具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
3 結(jié)語
隨著時(shí)代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計(jì)素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢(shì)。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計(jì)素描作品。同時(shí)，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
工藝美術(shù)專業(yè)的“作畫”課程與教材依靠性不大，不一定使用指定教材，尤其素描、色彩不用教材也可(看基礎(chǔ)嘍)， 對(duì)于“構(gòu)成”“包裝設(shè)計(jì)”等等只要是找一本比較新、內(nèi)容全的的即可，由于這方面有一些新名詞，假如完全自學(xué)的話可能不知道， 還是要緊跟“時(shí)尚”的。 素描考試一般是人物頭像寫生，以青年頭像居多。色彩一般是靜物寫生，水果、餐具、食品等等。
在學(xué)習(xí)上，我一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)老師講的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)我都能熟練的運(yùn)用，對(duì)老師布置的習(xí)題也是認(rèn)真的完成， 基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中我不怕苦不怕累，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視，由于平易近人待人友好， 所以一直以來與同學(xué)相處甚是融洽。只要我相信自己，刻苦學(xué)習(xí)，在一看無際的學(xué)海上勇于拼搏，盡了自己一份努力，我就是最棒的。
關(guān)鍵詞：中職；工藝美術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；改革
中職教育學(xué)校的工藝美術(shù)教學(xué)多以培養(yǎng)廣告、平面設(shè)計(jì)以及裝飾等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位的人才為主，要求人才具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，隨著日益快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活條件的改善，信息化網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)手段逐漸走入課堂，于此同時(shí)人們的學(xué)習(xí)和生活方式以及觀念也發(fā)生著巨大的變化，因而傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足目前對(duì)于人才的要求。[1]實(shí)踐能力的培養(yǎng)更是中職類工藝美術(shù)學(xué)科的重中之重，廣告設(shè)計(jì)作為工藝美術(shù)的重要學(xué)科分支，在新的社會(huì)條件形勢(shì)下其對(duì)教育實(shí)踐的要求也日益嚴(yán)苛，教育實(shí)踐的改革已成為不可忽視的問題。以下是筆者對(duì)于現(xiàn)行中職教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在問題及其改革方針和對(duì)策的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，以求拋磚引玉之作用。
一、當(dāng)前中職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方式陳舊以及師資力量單薄
首先，由于教師過于年輕化，導(dǎo)其在教學(xué)實(shí)踐不足，把握課堂和學(xué)生的主觀能動(dòng)性薄弱；其次，行業(yè)起步晚，教師的職稱較低，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)有一定的困難，這將直接限制教育者的教學(xué)水平和深度；再次，教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其對(duì)于廣告市場(chǎng)的商業(yè)了解不透徹，對(duì)當(dāng)代影響力話題的把握不及時(shí)，進(jìn)而影響其在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)的效果。
2.課程設(shè)置陳舊不能與時(shí)俱進(jìn)
課程結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接出現(xiàn)嚴(yán)重問題，課堂中介紹實(shí)際例子少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐上無法與專業(yè)知識(shí)向相銜接。
3.對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠
4.中職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
在實(shí)用性和應(yīng)用型上，目前工藝美術(shù)專業(yè)盡管開設(shè)有計(jì)算機(jī)美術(shù)課，但由于受到教師能力水平、教學(xué)設(shè)備、資金以及教學(xué)課時(shí)等諸多因素的制約，教學(xué)效果并不佳。
5.實(shí)踐實(shí)習(xí)模式單一單調(diào)
目前，有些中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)僅僅局限于企業(yè)以及單位，形式相對(duì)單一，沒有建立起自己的實(shí)習(xí)基地，也對(duì)提出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念了解不透徹。
二、當(dāng)前工藝美術(shù)教學(xué)改革的方針和方向
1.突破傳統(tǒng)思維更換教育體系
傳統(tǒng)意義上的教育為“教師講、學(xué)生聽”，這已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)的需要，應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容、授課的學(xué)生水平，以及課程本身所具有的獨(dú)到之處，采取多元化的授課方式，將教學(xué)內(nèi)容立足于面向市場(chǎng)，要求教師具有高度的把握時(shí)代符號(hào)的能力。學(xué)校教育整體方向要立足于學(xué)生未來的發(fā)展機(jī)會(huì)，提供更多可持續(xù)教育的可能，提高行業(yè)整體的從業(yè)水平[2]。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)中要突出多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教育的影響，立足于最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和最前沿的思考方式，突破思維定勢(shì)，要求教師熟練運(yùn)用新興科技產(chǎn)品，幫助學(xué)生盡快掌握知識(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求。
2.提高教師個(gè)人能力素養(yǎng)和執(zhí)教水平
作為工藝美術(shù)中專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)教師自身能力的高要求也將隨著時(shí)代的進(jìn)步而體現(xiàn)得更加細(xì)化，因此學(xué)校單位應(yīng)在及時(shí)補(bǔ)充個(gè)新鮮血液的同時(shí)需進(jìn)一步開拓眼界，培養(yǎng)高層次的師資隊(duì)伍，為其提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，摒棄以往經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和資歷教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，搭建合理的上升平臺(tái)，使行業(yè)整體的素質(zhì)水平穩(wěn)步上升，進(jìn)而改善目前師資力量單薄的劣勢(shì)。
3.突出建立合理化專業(yè)技能遞進(jìn)體系
通過結(jié)合一系列實(shí)際的教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐的論證分析以及相應(yīng)試點(diǎn)工作的相應(yīng)成果，構(gòu)建起一套完整的針對(duì)廣告設(shè)計(jì)方向的技能遞進(jìn)體系，包括從基本技能到綜合技能的培養(yǎng)，通過頂崗實(shí)習(xí)的磨礪進(jìn)而成功就業(yè)，成為高素質(zhì)的專業(yè)性廣告人才。具體實(shí)施如下：
（1）構(gòu)建以字體設(shè)計(jì)、構(gòu)成基礎(chǔ)，素描等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為核心的公共教育基礎(chǔ)平臺(tái)，扎實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)本質(zhì)，具體來說要將把Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)、影像處理和招貼制作等作為教育重點(diǎn)，從而使學(xué)生的基本技能得到穩(wěn)固提升。
（2）要求參與學(xué)習(xí)的學(xué)生統(tǒng)一參加“裝飾美工”類資格考試，用以敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（3）進(jìn)一步提升學(xué)生的項(xiàng)目技能，通過對(duì)學(xué)生掌握CorelDRAW產(chǎn)品包裝制作和VI制作以及其基礎(chǔ)的能力的精雕細(xì)琢，使其在廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的層面上更為穩(wěn)固和扎實(shí)，并掌握一定的實(shí)際操作能力和自主創(chuàng)新能力，這一階段要求學(xué)生熟練掌握軟件工具，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合，做到心悉理論而不苛求于理論，著重實(shí)踐而不拘泥于實(shí)踐。
（4）對(duì)于綜合技能提升的主要著眼于展示設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)和獨(dú)立完成作品的能力，在教師的指導(dǎo)和審核下，進(jìn)一步完成畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)和制作，要求學(xué)生按照實(shí)際市場(chǎng)需要的標(biāo)準(zhǔn)完成畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)的制作，并參與“2+1”教育模式中的12個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，通過一年的實(shí)踐活動(dòng)，直接接觸市場(chǎng)運(yùn)作和對(duì)于實(shí)際從業(yè)人員的要求，從而使學(xué)生順利進(jìn)入就業(yè)崗位。
三、結(jié)語
廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革不能拘泥于常規(guī)實(shí)踐教學(xué)形式，必須改變傳統(tǒng)觀念，突破傳統(tǒng)模式，從市場(chǎng)和行業(yè)的需求出發(fā)，以學(xué)生為本，提高實(shí)踐對(duì)于整體教育體系的比重，突出中職特色，對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)模式，切實(shí)滿足廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生各方面能力的要求，摒棄傳統(tǒng)教育中對(duì)于學(xué)生按章辦事的思維定勢(shì)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，樹木樹人，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，真正成為廣告行業(yè)的中、初級(jí)技術(shù)人才。通過提供其可持續(xù)教育的機(jī)會(huì)與機(jī)遇，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)行業(yè)的整體教育實(shí)踐水平，使學(xué)生走出校園之時(shí)不僅僅是學(xué)業(yè)的完結(jié)，更是突破自我享受人生的開始，成為有能力接受各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的專業(yè)性廣告型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職；工藝美術(shù)；專業(yè)教學(xué)；有效性
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0059-01
中職工藝美術(shù)專業(yè)課教學(xué)，必須從提高教學(xué)有效性出發(fā)，提高教學(xué)效率，發(fā)揮出更多的教學(xué)價(jià)值。
一、有針對(duì)性地設(shè)置課程，打造“雙師型”工藝美術(shù)專業(yè)老師
從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展歷程來看，它具有發(fā)展快，起步晚等特征。隨著新課改的深入，它要求我們從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐、實(shí)用、夠用、必需、實(shí)際等原則與專業(yè)技能需求，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，這樣才能突出技術(shù)能力培養(yǎng)。在教學(xué)模塊中，首先要注重包含數(shù)學(xué)、語文、德育、計(jì)算機(jī)、英語在內(nèi)的基礎(chǔ)模塊教學(xué)，在著重體現(xiàn)教學(xué)寬泛的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與知識(shí)教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力與文化素養(yǎng)的提高。其次是加大包括色彩、素描、圖案、概論、字體設(shè)計(jì)、立體結(jié)構(gòu)在內(nèi)的設(shè)計(jì)。針對(duì)基礎(chǔ)模塊反饋的信息，進(jìn)行知識(shí)傳輸，并且讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為接下來的制作與設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在裝潢與廣告制作中，具體包含攝像、技法、商品包裝、廣告設(shè)計(jì)、CI展示、輔助設(shè)計(jì)等，通過理論教學(xué)，更好地體現(xiàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，增強(qiáng)輔助設(shè)計(jì)作用，在適應(yīng)輔助設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，更好地滿足市場(chǎng)需求。老師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的影響，為了提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性，必須從培養(yǎng)實(shí)用型人才出發(fā)，選用教學(xué)能力強(qiáng)的老師。從中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)老師選拔過程來看，他們大多是大學(xué)畢業(yè)被招聘到職業(yè)學(xué)校任職，雖然擁有很好的技能與專業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)會(huì)，難以勝任職業(yè)教育發(fā)展需求，需要大力培育。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的任職老師，必須對(duì)新上任的工藝美術(shù)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合優(yōu)秀“雙師型”老師標(biāo)準(zhǔn)，讓他們成為為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于溝通、業(yè)務(wù)精湛的老師。通過篩選工藝美術(shù)專業(yè)過硬的中青年參與國(guó)家研修、老師培訓(xùn)，不斷提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與操作技巧。在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，讓他們參與到實(shí)踐中去，也只有實(shí)踐過，理論知識(shí)才能得到鞏固，最終讓其穩(wěn)定成長(zhǎng)。
二、注重以人為本，提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性
中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)效果和中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生主體地位的發(fā)揮有著直接聯(lián)系，學(xué)生能否參加活動(dòng)，影響著教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮。一旦中職學(xué)生的主體地位無法正常體現(xiàn)，很難收到理想的教學(xué)成果。因此，在中職工藝美術(shù)教學(xué)中，必須注重情感關(guān)懷，通過縮小師生距離，給學(xué)生正確的引導(dǎo)與關(guān)愛，這樣才能構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，并且讓學(xué)生愛上工藝美術(shù)這項(xiàng)專業(yè)。從馬斯洛的“需求層次”理論中，我們發(fā)現(xiàn)激勵(lì)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有著重要作用。我們應(yīng)該建立起有效的激勵(lì)制度，讓學(xué)生擁有更多的決策權(quán)、參與權(quán)與知情權(quán)。另外，還要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，面向主體兼顧個(gè)體。授課老師必須一視同仁，在鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)的同時(shí)，讓后進(jìn)生不斷得到發(fā)展，最后達(dá)到學(xué)與教的統(tǒng)一。
三、提高學(xué)習(xí)興趣，多管齊下
大部分中職學(xué)生在初中時(shí)，因?yàn)槭苋狈W(xué)習(xí)興趣、方法不對(duì)、缺少關(guān)愛等因素影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，最后選擇進(jìn)入中職院校。所以，在入學(xué)時(shí)，教職工必須從幫助學(xué)生提高自信出發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。首先，我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“色彩”教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇喜歡的色調(diào)與顏色創(chuàng)作。在“素描”教學(xué)中，選用一年四季的景物讓學(xué)生創(chuàng)作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提升。其次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感受成功帶來的喜悅。從工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的角度來看，每個(gè)星期都有“圖案”“色彩”“素描”等實(shí)踐課程，學(xué)生作品需要上交，老師應(yīng)該抓住機(jī)遇，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，學(xué)生得到老師的認(rèn)可后，會(huì)產(chǎn)生愉悅感與滿足感，能提高學(xué)習(xí)興趣。第三，引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提問題比解決問題更難能可貴，疑而見長(zhǎng)說的正是這個(gè)道理。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，在思考與質(zhì)疑中，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、改變教育理念，完善教學(xué)途徑
在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，老師的主導(dǎo)、表演、操作在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要位置，同時(shí)也偏離了以學(xué)生為重心的新課改教學(xué)理念，不僅不利于教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性也造成了極大的影響。對(duì)此，在中職工藝美術(shù)教學(xué)中，必須整合項(xiàng)目教學(xué)要求，在任務(wù)分解、做學(xué)合一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能與理論知識(shí)。
五、結(jié)語
為了更好地落實(shí)中職工藝美術(shù)教學(xué)高效性，必須從提高教師專業(yè)素養(yǎng)，塑造“雙師型”教師著手，關(guān)注個(gè)人與集體，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，在理實(shí)一體、學(xué)做合一的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念
一 工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀
在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。
在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級(jí)上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無師資又無實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。
二 優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法
1．優(yōu)化課程設(shè)置
關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行。目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)置有德國(guó)模式和加拿大CBE 課程設(shè)置模式。其中德國(guó)模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識(shí)（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識(shí)體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。
2．改革教學(xué)內(nèi)容
工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。
3．強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練
在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識(shí)，示范與觀摩是讓學(xué)生對(duì)繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。
4．增強(qiáng)創(chuàng)新能力
對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5．參加企業(yè)實(shí)踐
參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。
6．建設(shè)實(shí)習(xí)基地
山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)在學(xué)校藝術(shù)學(xué)為主體，文學(xué)、工學(xué)相關(guān)專業(yè)為兩翼的“一體兩翼”的學(xué)科布局下，依托山東省“十一五”、“十二五”人文社會(huì)科學(xué)研究基地“山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心“傳統(tǒng)手工藝研究基地”、設(shè)計(jì)學(xué)山東省“十二五”特色重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、山東省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地等平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。工藝美術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工藝美術(shù)人才為目標(biāo)與工作核心。如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工藝美術(shù)人才，離不開人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和國(guó)內(nèi)外交流與展覽等方面的建設(shè)。工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)該抓住契機(jī)發(fā)展成為山東省具有示范引領(lǐng)性的特色專業(yè)。
1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
建設(shè)“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即政府、生產(chǎn)、學(xué)校、科研院所和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)主體的系統(tǒng)合作。制定與之相適應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，形成手工技藝與社會(huì)需求緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。地方政府匯集了大量經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要信息；企業(yè)是生產(chǎn)的第一線；高校和科研機(jī)構(gòu)聚集專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和信息傳播等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐應(yīng)用則是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強(qiáng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用的合作，實(shí)現(xiàn)互相支持、互相滲透、多向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效利用實(shí)驗(yàn)室，積極聯(lián)合企業(yè)，成立聯(lián)合開發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立高校與政府，企業(yè)、科研院所、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機(jī)制是實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
2.課程體系建設(shè)
完善的課程體系建設(shè)有利于工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外同類藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)課程體系的調(diào)研，及國(guó)內(nèi)外相關(guān)知名專家意見訪談，圍繞設(shè)計(jì)藝術(shù)與文化、設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)工藝與技術(shù)、設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理等四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)建課程體系。擬定以實(shí)踐教學(xué)為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系基本結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過三年的建設(shè)打造纖維、染織、金工、漆藝、陶瓷、玻璃、首飾7個(gè)專業(yè)核心課程群，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程，制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、編寫教案、制作教學(xué)課件，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)、以材料與技藝為基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的完善的課程體系。
3.教學(xué)模式改革
根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)際操作能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，形成強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與主觀能動(dòng)性發(fā)揮的個(gè)性教學(xué)模式和以教師為主導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐教師和技工為輔助的合作式教學(xué)模式。
4.實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國(guó)內(nèi)外同類院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。
培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國(guó)內(nèi)外同類院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過選派骨干教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。
兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)臁Ｍㄟ^聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育，通過聘請(qǐng)專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能；通過聘請(qǐng)校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向；通過聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師，使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等。總之，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。
實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
5.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外，專業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括：第一，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間；第二，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù)，第三，完善師資配置；第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化；第五，建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，缺一不可。
6.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足，是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。
①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解行業(yè)信息，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化，簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實(shí)訓(xùn)制度，保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。
③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深入了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫(kù)，制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。
④通過對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。
⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專業(yè)委員會(huì)、漆藝專業(yè)委員會(huì)、纖維專業(yè)委員會(huì)的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。
7.國(guó)內(nèi)外交流
通過參與國(guó)內(nèi)外交流與合作，在交互活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪，在教學(xué)、科研等層面開展交流。深人開展多個(gè)層次、多種方式的國(guó)內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè)：積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國(guó)際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專家互聘、開展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過程中，互通有無，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
8.展覽與比賽
搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)展覽與比賽的信息資料，暢通信息渠道。鼓勵(lì)師生積極策劃或參加專業(yè)展覽與比賽，并制定相關(guān)展覽與比賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法與方案。中國(guó)現(xiàn)代手工藝學(xué)院展、“從河姆渡走來”國(guó)際現(xiàn)代漆藝展、“從洛桑到北京”國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展、中國(guó)國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等都是與工藝美術(shù)專業(yè)切實(shí)相關(guān)的展覽活動(dòng)。另外策劃、發(fā)起、組織、承辦專業(yè)展覽與比賽活動(dòng)，不斷提升自身專業(yè)水平和展覽比賽活動(dòng)的層次，逐漸擴(kuò)大展覽與比賽規(guī)格，加大比賽獎(jiǎng)勵(lì)力度。積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完善展覽與比賽活動(dòng)細(xì)則，認(rèn)真規(guī)劃每次展覽與比賽的活動(dòng)方案，#展覽與比賽活動(dòng)常規(guī)化。
9.結(jié)語
論文摘要：我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在世界工藝美術(shù)發(fā)展史上曾處于領(lǐng)先地位,對(duì)世界工藝美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)今,日本及一些歐美國(guó)家已經(jīng)取代了中國(guó)工藝美術(shù)的領(lǐng)先地位,走在世界工藝美術(shù)的前列,這一現(xiàn)狀尤為值得深思。筆者以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展為主要目標(biāo),通過分析當(dāng)今傳統(tǒng)工藝美術(shù)在美術(shù)本科教育中的現(xiàn)狀,提出了一些促進(jìn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育發(fā)展的措施。
一萬年前原始社會(huì)新石器時(shí)代已經(jīng)開始出現(xiàn)了真正意義上的工藝美術(shù),從新石器時(shí)展至1911年清朝滅亡,我們的祖先創(chuàng)造出了種類繁多、技藝精湛的工藝美術(shù)作品,為我國(guó)在世界上贏得了“絲國(guó)”、“瓷國(guó)”、“漆國(guó)”的美譽(yù)。 [1]但令人惋惜的是,我國(guó)工藝美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與古代在世界上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)先地位相比已經(jīng)大相徑庭。就陶瓷而言,在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上日本和一些歐美國(guó)家已經(jīng)走在了世界的前列。日本在陶藝普及教育上更是做到在每一個(gè)市、縣的公民館設(shè)立陶藝班,甚至一些普通老百姓的家里,也設(shè)有簡(jiǎn)單的陶藝家庭作坊;再就漆器而言,在漆器工藝界內(nèi)談到漆器,更多人認(rèn)同日本已經(jīng)成為漆器發(fā)展的領(lǐng)頭羊。
通過查閱多種工藝美術(shù)類書籍,筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)介紹制作工藝和制作方法的精品書籍比較缺乏,而作品鑒賞的書籍居多,導(dǎo)致制作傳統(tǒng)工藝得不到較好的傳承與提高。介紹傳統(tǒng)工藝作品的書籍,盡管登載了非常多的作品圖例,卻沒有對(duì)作品使用的原材料以及制作工藝進(jìn)行詳細(xì)描述,若增加對(duì)制作工藝介紹能更好的幫助讀者進(jìn)行傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)。
一、本科工藝美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策
1.在我國(guó)開辦美術(shù)專業(yè)的本科院校中,工藝美術(shù)教育相對(duì)與其他美術(shù)專業(yè)發(fā)展較為緩慢,特別是綜合類大學(xué)中的工藝美術(shù)本科教育發(fā)展得更加緩慢,而迅猛發(fā)展的電腦美術(shù)教育與此構(gòu)成鮮明的對(duì)比。在政策上,電腦美術(shù)教育得到了國(guó)家教育機(jī)關(guān)的大力支持,同時(shí)學(xué)生個(gè)人電腦的普及也成為電腦美術(shù)推廣的有利條件。以廣州大學(xué)為例,所有學(xué)生宿舍都配備了電腦專用書桌和互聯(lián)網(wǎng)接入端口,而大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在宿舍放置了個(gè)人電腦,從他們?nèi)粘２僮麟娔X的熟練程度可以看出,使用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生已不是難事,而非電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也能使用電腦輔助制作自己的藝術(shù)作品。事實(shí)上,我國(guó)本科院校工藝美術(shù)教育的普及化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如電腦美術(shù)教育。動(dòng)手能力方面,相當(dāng)一部分在讀的本科大學(xué)生由于在日常生活中缺少使用鋸子、釘錘、鐵絲等工具的經(jīng)驗(yàn),在工藝美術(shù)課上容易因操作不當(dāng)而受傷,使部分學(xué)生對(duì)工藝品制作產(chǎn)生抵觸心理。此外,從就業(yè)問題而言,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為如今已是科技日新月異的時(shí)代,覺得使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì),比手工藝品制作更適合社會(huì)需求,而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面和薪酬更符合個(gè)人要求。因此我國(guó)工藝美術(shù)教育的發(fā)展在一定程度上受到了社會(huì)因素制約。
即使在工藝美術(shù)教育普及化程度較高的日本,在科技高度發(fā)達(dá)的今天,也存在著手工制作傳統(tǒng)工藝傳承問題的擔(dān)憂。日本工藝美術(shù)教育學(xué)者春日明夫說過:“由于我們過多沉浸于太便利的生活中,往往失去了人類把東西制作出來它本來的意義所在。”,“正是處于信息時(shí)代,我們才更有必要再重新認(rèn)識(shí)人類根源性的行為中用手制作東西的重要性。”[2] 而中國(guó)有句古話“溫故而知新”,通過學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)工藝制品的制作過程,感受人與自然的關(guān)系對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型思維能力有很大幫助,也有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)事業(yè)。
2.本科院校工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施基本存在數(shù)量不足的問題,授課時(shí)往往不能滿足一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作。由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足,學(xué)生把寶貴的時(shí)間花費(fèi)在等待上,使得本來就不多的操作設(shè)備的機(jī)會(huì)進(jìn)一步減少。為了增加學(xué)生動(dòng)手制作機(jī)會(huì),提高他們的動(dòng)手能力,為工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備充足的設(shè)備設(shè)施是很有必要的。
3.由于多數(shù)傳統(tǒng)工藝文化相關(guān)的書籍缺乏制作工藝說明,需要專業(yè)教師在課堂內(nèi)不但要進(jìn)行理論講解,而且要多對(duì)制作工藝、原理進(jìn)行說明與操作示范。若有條件,更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間傳統(tǒng)工藝作坊的作品制作過程,甚至親身體驗(yàn)工藝品制作。身在工藝美術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線的教師,應(yīng)該考慮如何增加學(xué)生與傳統(tǒng)工藝美術(shù)藝人的接觸機(jī)會(huì),不僅能使學(xué)生加深對(duì)制作工藝的認(rèn)識(shí),更擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)然,本科工藝美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝藝術(shù)家為目標(biāo),事實(shí)上,無論成為哪一門傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)家一般都需要5年以上的鉆研時(shí)間,本科教育階段并不足以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在課堂內(nèi)外通過對(duì)藝術(shù)家的了解認(rèn)識(shí),建立自己的人生觀、樹立藝術(shù)家的世界觀、審美觀,為日后的藝術(shù)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
二、本科工藝美術(shù)教育展望
本科美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都生活在校園環(huán)境內(nèi),生活往往是單一的兩點(diǎn)一線往返于教室與宿舍之間,客觀條件的限制使多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊以及所在的地方區(qū)域人們的生活狀況及其文化背景的了解并不多。倘若本科教育能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到從身邊學(xué)起、從生活學(xué)起,充分利用周邊的資源學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝,實(shí)地觀察、學(xué)習(xí),則有利于學(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境和人群生存狀況產(chǎn)生真實(shí)感情,從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感,使藝術(shù)作品得到升華。即使本科教育只讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)一些基本技法與工藝工序,也能為學(xué)生的藝術(shù)生涯打下基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生日后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識(shí)與技能產(chǎn)生很大的幫助。只有源源不斷的新鮮血液輸入到傳統(tǒng)工藝美術(shù)領(lǐng)域里,我國(guó)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)才能得到持續(xù)的發(fā)展,希望我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)能重現(xiàn)昔日雄風(fēng)。
參考文獻(xiàn):
學(xué)美術(shù)專業(yè)較好的中專學(xué)校如下：
1、伊春美術(shù)設(shè)計(jì)中專學(xué)院：成立于1999年，由黑龍江大學(xué)伊春分校和伊春師范學(xué)校合并成立的一所全日制普通高職院校。 學(xué)院是一所林、文、理、財(cái)、法、藝、師兼容的綜合性普通高等學(xué)校。
2、河南省工藝美術(shù)技校：河南省工藝美術(shù)學(xué)校是1962年由國(guó)家創(chuàng)辦的河南省一所正軌工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)校，學(xué)校又稱河南省工藝美學(xué)校，是一所省教育廳直屬學(xué)校，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專。
3、鄭州美術(shù)學(xué)院：創(chuàng)建于1988年，原名鄭州藝術(shù)研究院，全稱為鄭州美術(shù)進(jìn)修學(xué)院，是一所培養(yǎng)高
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一、重視教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)
在教學(xué)改革中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)等用人單位的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并在合適的位置建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過進(jìn)行相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事公益美術(shù)設(shè)計(jì)工作，并掌握這種環(huán)境下應(yīng)注意的問題。學(xué)生應(yīng)在崗位實(shí)踐中，積極體現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，能否順應(yīng)市場(chǎng)要求，加強(qiáng)中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，所以中職工藝美術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)時(shí)刻重視用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求，并積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)就業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠發(fā)揮出專業(yè)知識(shí)的重要性，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)市場(chǎng)需求
1.將現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)
很多中職學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，所以其教學(xué)方式與現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求有一定差距，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)效果，所以教師應(yīng)將現(xiàn)代教育理論作為教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)方法的突破口是改善學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平，并積極探索并構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在3Dsmax實(shí)踐教學(xué)中，教師最好不要單純的進(jìn)行理論講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，并在了解和掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并結(jié)合3Dsmax的設(shè)計(jì)實(shí)例，重復(fù)操作，加深視覺美的體現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，師生就設(shè)計(jì)實(shí)例的具體情況展開自主合作的深入探討。學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用與深入的探討中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上氣氛熱烈。這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮組織者的作用，積極做好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，并進(jìn)行全面而客觀的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這種方式能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的快速改變，向著有利于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的方向發(fā)展，其發(fā)展性學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高。
2.順應(yīng)市場(chǎng)需求
人才培養(yǎng)規(guī)范的主體是知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)是課程體系的構(gòu)建。為了確保中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)能夠以服務(wù)為宗旨，將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，順應(yīng)市場(chǎng)需求，收集大量教改資料，并與企業(yè)主管和多個(gè)專家進(jìn)行探討，交流經(jīng)驗(yàn)，并聽取各方意見，然后按照行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)狀，對(duì)課程和權(quán)重比例進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)真修改和研究校企的課程內(nèi)容銜接，相繼調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。爭(zhēng)取做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代內(nèi)容、理論與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能、綜合實(shí)力與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并在新的教學(xué)改革中，積極融入新的知識(shí)和技術(shù)，以及管理方法。例如，教師應(yīng)該傳統(tǒng)課程素描學(xué)習(xí)、色彩搭配、字體設(shè)計(jì)、圖案規(guī)劃以及裝飾畫等課程歸為工藝美術(shù)的基礎(chǔ)課程，并結(jié)合教學(xué)技術(shù)在工藝美術(shù)專業(yè)的應(yīng)用范圍越來越大的實(shí)際情況，建立數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)教學(xué)、圖文信息處理技術(shù)學(xué)習(xí)、數(shù)字工藝?yán)L畫學(xué)習(xí)，以及CAD、Photoshop等課程的學(xué)習(xí)，將原有的二維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程拓展為三維輔助設(shè)計(jì)，這些計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠有效改善人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)提供參考依據(jù)和改革方向，使學(xué)生的就業(yè)成功率和專業(yè)對(duì)口率得到提高。
作者：佟菡 單位：吉林省吉林市輕工業(yè)學(xué)校
【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)教育 高職 聽障生 情感發(fā)展 作用 策略
里約殘奧會(huì)于2016年9月18日落下帷幕，中國(guó)隊(duì)共獲107枚金牌、239枚獎(jiǎng)牌，高居榜首，中國(guó)殘疾人健兒以不向命運(yùn)屈服、勇于挑戰(zhàn)自我的姿態(tài)，奏向了命運(yùn)最強(qiáng)音。這在振奮人心的同時(shí)，也使人們發(fā)現(xiàn)，殘疾人已不再是弱者的代名詞，不再是被憐憫、被照料的對(duì)象，他們也是社會(huì)公眾中平等的一員，甚至比健康人更加堅(jiān)強(qiáng)、出色。我國(guó)殘疾人在殘奧運(yùn)上的精彩表現(xiàn)，也折射出我國(guó)殘疾人事業(yè)的進(jìn)步。表現(xiàn)在教育方面，正在扭轉(zhuǎn)過去偏重技能的謀生型培養(yǎng)理念，而對(duì)殘疾人思維、情感發(fā)展列入與知識(shí)技能發(fā)展同等重要的位置。尤其是情感發(fā)展，對(duì)于殘疾人來說，是全面成長(zhǎng)發(fā)展的重要的非智力因素，從很大程度上決定了其人格是否健全，融入社會(huì)與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程是否順利。
情感是人內(nèi)心對(duì)客觀世界的體驗(yàn)和態(tài)度，是客觀事物與主體需求之間相互關(guān)系的反映，是人促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要工具和途徑，其對(duì)心理活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)有著重要影響。情感的產(chǎn)生是以對(duì)客觀世界的感知和感受為基礎(chǔ)的，對(duì)一個(gè)健康人來說，其通過主體的感官功能，對(duì)外在的聲、色、味、形、動(dòng)等進(jìn)行感知，通過大腦的分析，再投射到客觀世界，二者在相互影響、相互促進(jìn)的過程中促進(jìn)情感的發(fā)展。因感知功能對(duì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，使殘障人士在情感發(fā)展方面受到影響。另外，生理的缺陷也在很大程度上影響了心理，自卑、自閉等心理因素制約了聽障生主動(dòng)融入社會(huì)、探索人生的態(tài)度與實(shí)踐，影響了情感的健康發(fā)展。如何在工藝美術(shù)專業(yè)教育中改進(jìn)理念和措施，既能有效培養(yǎng)聽障生的專業(yè)技能，又能促進(jìn)其情感健康發(fā)展，是一個(gè)重要課題。
一、我國(guó)高職特殊教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
要提高殘疾人群對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力，提升其整體素質(zhì)，就應(yīng)該從根本上推動(dòng)殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展，尤其應(yīng)該推動(dòng)高等職業(yè)教育的有效發(fā)展。同時(shí)其也是尊重殘疾人權(quán)利、使其融入社會(huì)和享受發(fā)展成果的有效載體。我國(guó)對(duì)保障殘疾人接受高等教育的權(quán)利十分重視，憲法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例、教育法、高等教育法、教師法等多部法律都對(duì)殘疾人高等教育提出了明確的要求。我國(guó)教育發(fā)展綱要（2010-2020）指出，要下大力推動(dòng)殘疾人的職業(yè)教育，對(duì)殘疾人的高等教育給予高度重視。2014年，國(guó)家多部門印發(fā)特殊教育提升計(jì)劃，在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)合理擴(kuò)招殘疾考生，為殘疾人群接受高等教育提供條文依據(jù)。在黨和各級(jí)政府的傾力支持下，我國(guó)殘疾人高等職業(yè)教育得到較快發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1987年設(shè)立長(zhǎng)春特殊教育學(xué)院始，發(fā)展到目前，國(guó)內(nèi)已擁有20所特殊教育學(xué)院，其中招錄聽障學(xué)生的院校有15所，另外還有普通院校從事聽障生的高等職業(yè)教育（如圖），每年有8000多名殘疾人被高等教育院校錄取。
二、高職聽障生情感發(fā)展存在問題
（一）認(rèn)知能力欠缺
在高職聽障生中，大部分人疾病屬于先天性疾病或發(fā)病于語言能力形成之前，因此，大多數(shù)聽障生伴隨著語言表達(dá)的障礙。因其無法準(zhǔn)確判斷外源性的語言信息，對(duì)自身語言能力的形成存在重要缺陷，致使他們無法通過語言表達(dá)自己的情感以及想法，從而產(chǎn)生了交流上的嚴(yán)重障礙。人是屬于社會(huì)性、相互交流性的動(dòng)物，以語言交流為基礎(chǔ)的情感交流是人與人之間重要的溝通方式，由于交流不暢，使其產(chǎn)生自卑、急躁等心理，此心理因素映射到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而形成了其融入社會(huì)的障礙，此種障礙反過來又強(qiáng)化了其心理的偏執(zhí)[1]。
（二）情感浮動(dòng)較大
障生因其接受外界信息的限制性因素，不可避免地使其心理上存在一定的壓力，這種壓力直接表現(xiàn)在情緒表現(xiàn)上，主要體現(xiàn)于情緒極端化、變化劇烈、不夠穩(wěn)定等方面。在日常學(xué)習(xí)和生活中，有的學(xué)生時(shí)而興趣高漲，時(shí)而極度排斥；有的進(jìn)步欲求強(qiáng)烈，有的心灰意懶；有的過于自負(fù)，有的又過于自責(zé)等。
（三）內(nèi)心較為脆弱
生理缺陷對(duì)心智發(fā)展有著直接影響。聽障生因此不同程度地存在情感發(fā)展不全面、不健全、不穩(wěn)定的問題，總起來說就是心理承受能力小、抗挫能力弱，且對(duì)外界反映極為敏感。由于社會(huì)原因，很多聽障生在幼兒和少年時(shí)期受到不正確的對(duì)待，加之心理疏導(dǎo)不及時(shí)、不到位，這種挫敗感伴隨其成長(zhǎng)過程，給予其造成嚴(yán)重的心理障礙，直接影響三觀的形成。表現(xiàn)在聽障生的行為上，有的表現(xiàn)為過于自閉，有的自尊心過強(qiáng)，有的對(duì)別人的評(píng)價(jià)過于敏感等。
三、聽障生接受工藝美術(shù)教育對(duì)情感發(fā)展的積極意義
（一）有利于生活自立
在特殊教育高職院校中，工藝美術(shù)專業(yè)的招生對(duì)象以聽障生為主。因?yàn)閺墓に嚸佬g(shù)專業(yè)的特點(diǎn)來看，其是一門視覺藝術(shù)和動(dòng)手技能，對(duì)聽力和語言表達(dá)的要求不高，選擇這一專業(yè)，能夠避短揚(yáng)長(zhǎng)。另一方面，由于聽力存在障礙，強(qiáng)化了身體其他感官的功能，使許多學(xué)生在視覺審美、觀察力等方面表現(xiàn)出突出的能力，接受工藝美術(shù)教育，可以對(duì)這種能力進(jìn)行引導(dǎo)和助力，增強(qiáng)其藝術(shù)素養(yǎng)，幫助其樹立自信。從就業(yè)的角度來看，聽障生必須具備一定的知識(shí)技能，在特定的生理狀態(tài)下，選擇工藝美術(shù)專業(yè)，可以使聽障生與健康學(xué)生處于同一起跑線上，有利于其不受生理制約地發(fā)揮自己的思維和情感，實(shí)現(xiàn)自己的理想，并在社會(huì)上取得自立。
（二）有利于形成健全人格
工藝美術(shù)是一種視覺審美藝術(shù)，也是一種藝術(shù)創(chuàng)造技能，在學(xué)習(xí)的過程中，聽障生通過視覺觀照外部世界，通過創(chuàng)作反映內(nèi)心世界，這一過程不受身體殘疾的限制，從而順利完成主客觀世界的良性互動(dòng)，這是塑造健全人格的基礎(chǔ)。學(xué)校通過將專業(yè)教育與德育、體育等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)性、社會(huì)性及審美性，為學(xué)生情感的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
（三）有利于智力開發(fā)
從全腦開發(fā)的角度看，藝術(shù)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)左右腦協(xié)同運(yùn)作。任何一門藝術(shù)，都是具象與抽象、理智與情感的、理性與感性的結(jié)合，在二者交互作用下，激發(fā)著左右腦的自身機(jī)能與協(xié)同合作的機(jī)能，有利于全腦開發(fā)。尤其是工藝美術(shù)專業(yè)，充分發(fā)展了學(xué)生的感性審美能力、空間想象能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力，是身心配合互動(dòng)的過程，也是互相促進(jìn)的過程。
（四）有利于情感全面發(fā)展
工藝美術(shù)傳承了古老的傳統(tǒng)文化，又承載著新時(shí)期藝術(shù)發(fā)展的豐厚成果，通過學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，增加了豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)了對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，有利于喚起熱愛生活的情感[2]。隨著學(xué)習(xí)的深入和動(dòng)手能力的提高，可進(jìn)一步激發(fā)其藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力，促進(jìn)健康情感的發(fā)展。創(chuàng)作的過程也是情感表達(dá)的過程，在現(xiàn)實(shí)中情感表達(dá)受到限制的聽障生，通過工藝作品表達(dá)情感的愿望更加強(qiáng)烈，他們通過工藝美術(shù)作品造型、線條、色彩、質(zhì)地的變化，表達(dá)自身特定的情感，并以藝術(shù)為載體，使這種情感得到升華，對(duì)于疏解情緒、調(diào)節(jié)心情，以及情感的正向發(fā)展有著重要作用。
四、工藝美術(shù)教學(xué)中發(fā)展聽障生情感的策略探究
（一）自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)
由于存在生理缺陷，很多聽障生自信心不足，進(jìn)而影響了自我發(fā)展的意識(shí)，導(dǎo)致情感發(fā)展障礙。為此，在工藝美術(shù)教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)教學(xué)資源幫助學(xué)生樹立自信，對(duì)人生產(chǎn)生美的憧憬。這在高校學(xué)習(xí)階段，突出體現(xiàn)在勇于進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。
所謂職業(yè)規(guī)劃，就是基于自我的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，按照社會(huì)和時(shí)代所需，進(jìn)行有利于促進(jìn)自我發(fā)展的，具有職業(yè)性、系統(tǒng)性和科學(xué)預(yù)判性的安排和設(shè)計(jì)。職業(yè)規(guī)劃是其職業(yè)發(fā)展方向的指路明燈，是情感發(fā)展的載體。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成自己的人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，有利于使學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)自身潛能進(jìn)行認(rèn)知、反思、改進(jìn)和提高的過程。
與同齡人相比，聽障生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)程度較低，很多家長(zhǎng)也由于孩子的殘疾而過度溺愛，習(xí)慣于代替孩子進(jìn)行選擇和決策，尤其對(duì)于孩子的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為孩子能夠?qū)W點(diǎn)技能養(yǎng)活自己已是萬幸，沒有想到讓孩子在職業(yè)生涯中進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，不敢相信孩子也可以有人生出彩的機(jī)會(huì)。另外，聽障生在接受義務(wù)教育時(shí)，一般在特殊教育學(xué)校進(jìn)行，而特殊教育學(xué)校是一個(gè)相對(duì)較為封閉的環(huán)境，孩子接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，而且其學(xué)習(xí)的內(nèi)容很大一部分是生存型和基本交流型的技能，這使其自我評(píng)價(jià)過低，自我發(fā)展的意識(shí)得到限制。
在工藝美術(shù)教學(xué)中，教師要善于將自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)有效融入課堂中。一是加強(qiáng)情感交流。認(rèn)真啟發(fā)、傾聽、接納和支持學(xué)生表露出來的想法和心愿，通過師生間的關(guān)心關(guān)愛、情感交融，建立平等的關(guān)系，使學(xué)生的情感得到尊重，從而增強(qiáng)其自我肯定、自我決定的心理動(dòng)機(jī)。二是創(chuàng)造學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過隨機(jī)事件，或開展教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)自我意識(shí)的環(huán)境與空間，并不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇進(jìn)行支持和肯定。如在開展寫生活動(dòng)時(shí)，關(guān)于寫生的選址、內(nèi)容、時(shí)間等，多聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的選擇。再如，在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成小組，小組內(nèi)的每名學(xué)生展示作品并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后讓其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)評(píng)價(jià)較為正面時(shí)，教師進(jìn)一步加以肯定；當(dāng)評(píng)價(jià)較為負(fù)面時(shí)，選擇可取之處進(jìn)行贊揚(yáng)，從而營(yíng)造一種開放、自由、向上的氛圍，使學(xué)生充分體驗(yàn)自我表達(dá)、自我肯定的情感，得到情感發(fā)展的動(dòng)力。
（二）專業(yè)能力的培養(yǎng)
專業(yè)能力從很大程度上決定了其生存能力、職業(yè)能力和人生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，是聽障生情感發(fā)展的重要物質(zhì)載體。在工藝美術(shù)教育中，聽障生與普通學(xué)生相比，不在一個(gè)起跑線上，專業(yè)能力的發(fā)展受到一定限制。加之當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難突顯，以及社會(huì)上對(duì)殘疾人的歧視等因素，使聽障生在處在一個(gè)欠缺公平的環(huán)境之中。對(duì)此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的方向，在培養(yǎng)其專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重其實(shí)踐性技能的提升，以便在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中為聽障生拓寬空間。從實(shí)踐來看，針對(duì)聽障生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)理念與方式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)化為目標(biāo)提升其專業(yè)技能水平及綜合素質(zhì)，是一個(gè)有效的現(xiàn)實(shí)途徑。
在當(dāng)前的特殊高職教育中，大多數(shù)院校都面向聽障生開設(shè)了工藝美術(shù)類專業(yè)，并積極探索教學(xué)理念、教W方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。但整體看來，特殊高職教育在針對(duì)聽障生的工藝美術(shù)教學(xué)中，還存在同質(zhì)化的問題，在側(cè)重點(diǎn)上仍沿用普通高職院校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，學(xué)科性導(dǎo)向較為突出，而與聽障生的生理、心理特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密。另外，在專業(yè)培養(yǎng)方向上，市場(chǎng)需求導(dǎo)向不明確，實(shí)用性、適用性的特點(diǎn)體現(xiàn)不鮮明，導(dǎo)致聽障生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能不能很好地滿足社會(huì)的需要，也限制了其職業(yè)能力的發(fā)展[3]。因此，特殊高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置方面，要打破學(xué)科主導(dǎo)的模式，以職業(yè)能力的提升為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生特點(diǎn)、人才需求的“雙結(jié)合”。在專業(yè)課程設(shè)置上既有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又結(jié)合本區(qū)域工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。本文以上述及，聽障生雖然在聽力和表達(dá)方面存在缺陷，但其視覺素養(yǎng)、觀察能力和動(dòng)手能力一般較強(qiáng)，適合從事工藝美術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等行業(yè)。只要堅(jiān)持這個(gè)方面，才能使聽障生在專業(yè)發(fā)展上最大限度地避短揚(yáng)長(zhǎng)，拉近與普通學(xué)生的先天差距，增強(qiáng)未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)各地都有獨(dú)具特色、富有競(jìng)爭(zhēng)力的的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，如吉林的浪木雕、北京的景泰藍(lán)、山東的草編、廣州的玉雕、天津的泥塑、貴州的扎染、內(nèi)蒙的皮藝、陜西的漆器等，這為聽障生的學(xué)習(xí)與就業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。因此，特殊職高院校在工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置方面，變學(xué)科導(dǎo)向?yàn)閷I(yè)導(dǎo)向，變知識(shí)技能主線為職業(yè)能力主線，結(jié)合聽障生特點(diǎn)，建成方向明確、路徑清晰、方式靈活的專業(yè)課程體系。如此，才能將學(xué)生命運(yùn)與學(xué)校發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，為聽障生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）社會(huì)行為能力的培養(yǎng)
在人的情感發(fā)展模式上，其理念認(rèn)知與社會(huì)實(shí)踐是緊密相聯(lián)的。正常的情感發(fā)展，其心理元素來源于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀照，其社會(huì)實(shí)踐是情感活動(dòng)的載體，二者是一體的兩面，是不可分割、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。因此，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為能力，是其心理情感發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是目的之所在。高職教育是聽障生步入社會(huì)的重要平臺(tái)，其在學(xué)生確定人生定位、明確發(fā)展目標(biāo)、尋求價(jià)值實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮著重要作用。但在過去的教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)他們的特殊性，往往傾向于為殘疾學(xué)生提供一個(gè)特殊的、相對(duì)封閉的就業(yè)和社會(huì)環(huán)境。這不符合學(xué)生融入和參與主流社會(huì)的愿望，也會(huì)影響他們情感的正常健康發(fā)展。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的情感發(fā)展都離不開環(huán)境的影響，只有在開放、自由的環(huán)境中才能正常健康發(fā)展。而相對(duì)封閉的環(huán)境剝奪了情感正常發(fā)展的土壤，也導(dǎo)致其社會(huì)行為動(dòng)力的欠缺。對(duì)于高職院校的聽障生而言，他們希望通過掌握知識(shí)和技能，平等地參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去，同健康人一樣憑借自己的智慧和能力實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。因而，在高職學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)把聽障生首先視為社會(huì)平等的一分子，著力培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的行為能力。
1、培養(yǎng)自信，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)
很多聽障生社會(huì)行為能力較弱，其主要原因在于自我評(píng)價(jià)過低，因生理缺陷而否定自我，又因?yàn)閷?duì)失誤的畏懼而不敢主動(dòng)到社會(huì)中去鍛煉，從而產(chǎn)生了自閉傾向，進(jìn)而出現(xiàn)惡性循環(huán)。對(duì)此，在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，一方面應(yīng)通過心理輔導(dǎo)教育學(xué)生正視自身的缺陷，使其明白生理的缺陷不是自己造成的，而且其在對(duì)人的社會(huì)評(píng)價(jià)中不占據(jù)主要地位，社會(huì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)是人的德才。要學(xué)會(huì)“帶病生活”，把障礙看做與生俱來的朋友，與其和諧相處，當(dāng)人正視障礙的時(shí)候，這就不再是敵人，甚至成為健康成長(zhǎng)的助力。其次，多組織學(xué)生參與無差別的比賽、展覽等活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，加大獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽障生只要樹立信心，在專業(yè)發(fā)展方面也可以比健康人做得更好，從而激發(fā)其主動(dòng)融入社會(huì)的心理動(dòng)機(jī)。
2、拓寬渠道，共通互融
組織學(xué)生走出校園，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)造歷練社會(huì)行為能力的多道渠道。如，發(fā)揮聽障生專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)制作公益廣告、公益宣傳品等。學(xué)校也可以利用專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)或其他專業(yè)的學(xué)生舉辦工藝美術(shù)培訓(xùn)，讓聽障生擔(dān)任輔導(dǎo)教師，或與學(xué)員結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。有計(jì)劃地選擇一部分聽障生，到普通工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行跟班就讀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)谌胝５慕虒W(xué)環(huán)境，培養(yǎng)與健康學(xué)生進(jìn)行交流溝通的能力。
3、建設(shè)基地，搭建橋梁
一是建設(shè)校內(nèi)基地。學(xué)校利用專業(yè)資源和人才資源與企業(yè)合作，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，一方面進(jìn)行技術(shù)、人才和資金的合作，讓學(xué)生為企業(yè)提供商業(yè)實(shí)戰(zhàn)服務(wù)；一方面企業(yè)將校內(nèi)實(shí)踐基地做為培養(yǎng)人才的平臺(tái)，與校方共同管理，以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐為目的，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)成長(zhǎng)。通過這種方式，使技能學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)引結(jié)合，校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，積累豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)及市場(chǎng)的變化，為融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。二是建設(shè)校外基地。在校外基地，學(xué)生不僅充分將知識(shí)與技能應(yīng)用于工作實(shí)踐中，而且還要在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)自我照顧的能力，與社會(huì)各界人士交往的能力，適應(yīng)崗位要求的能力，調(diào)整工作態(tài)度的能力等。在這一系列社會(huì)化的實(shí)踐中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，尋求確立人生定位，體驗(yàn)自身對(duì)社會(huì)的價(jià)值，在面臨社會(huì)復(fù)雜因素的考驗(yàn)時(shí)進(jìn)行自主抉擇，而這種自主抉擇的過程，就是提高社會(huì)行為能力的過程，情感發(fā)展趨于成熟的過程。
基于聽障生聽力障礙但觀察能力一般較強(qiáng)的特點(diǎn)，他們從事工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，有利于人格的完善和智力的開發(fā)，符合其情感發(fā)展規(guī)律。在專業(yè)教育中推動(dòng)聽障生情感健康發(fā)展，首先要培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)，這是情感發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ黄浯我嗅槍?duì)性地提升專業(yè)能力，這是情感發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；再次，還要加強(qiáng)社會(huì)行為能力的培養(yǎng)，這是情感發(fā)展的重要載體和目的所在。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 范麗青.試談高職聽障生人文素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)--以陶藝課程為例[J].現(xiàn)代特殊教育，2016，（3）：20-21
一個(gè)起點(diǎn)，來之不易，在萬物竟擇的環(huán)境中，華麗其表，堅(jiān)強(qiáng)其軀殼者眾。漸漸地，有一些美好已經(jīng)淡忘，有一些記憶已經(jīng)模糊，退守，退守，甚至就要湮滅了。但是那個(gè)微弱的力量開始蘇醒，開始奮爭(zhēng)，它甚至生發(fā)出了一股無所畏懼的呼喊，漸漸地它勾勒出一幅越來越清晰，越來越明了的自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)的壯麗畫卷。
晉城工藝美術(shù)事業(yè)起步了！
《詩經(jīng)》云：“伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。”意思是說，按照先人傳下來的斧柄樣子去做，就同根同源，一脈相承。這樣續(xù)接歷史的傳統(tǒng)手工藝技能，被聯(lián)合國(guó)教科文組織定義為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的背影”。
曾說過“經(jīng)濟(jì)是血肉，文化是靈魂”。文化事業(yè)要繁榮，文化產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，根本出路在改革。當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。
30年，晉城的發(fā)展變化翻天覆地。晉城文化在加速，晉城旅游在擴(kuò)展，晉城工業(yè)在轉(zhuǎn)型，晉城環(huán)境越來越美，晉城人文氛圍越來越濃厚。可是，晉城的工藝美術(shù)事業(yè)呢？真正的組織架構(gòu)沒有建立，民間藝人在求索的道路上苦苦尋覓卻沒有連接他們的紐帶，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)企業(yè)在凋敝，一些藝術(shù)高手成為打工路上失落、流浪甚至為生計(jì)愁白了頭的失意者。
可以說，晉城工藝美術(shù)協(xié)會(huì)的成立是應(yīng)時(shí)而生、隨勢(shì)而動(dòng)、乘勢(shì)而起。
輝煌的過往與無奈的掙扎
曾經(jīng)璀璨的古文明之光，曾經(jīng)輝煌的地上古跡遺存，曾經(jīng)能工巧匠集聚的“九頭”、“十八匠”，曾經(jīng)出彩的“五小工業(yè)”，從澤州鐵器、陽城陶瓷到高平秀活兒，從剪紙、面塑到琉璃咯嘣兒……
我們有許多值得驕傲的曾經(jīng)。
匆匆30載，彈指一揮間。該發(fā)展的發(fā)展了，該壯大的壯大了，可是一些企業(yè)滑向了倒閉，一些名牌成為了記憶，一些手藝漸漸消失，一雙雙不甘的雙眼黯然閉合。
最典型的企業(yè)莫過于高平絲織廠。
前些年，一位老畫師曾經(jīng)費(fèi)盡周折找到了高平絲織廠的舊址，看到的卻是滿眼荒蕪和凄涼。斑駁的廠牌斜在一側(cè)，不辨顏色的廣告牌像一張枯黃的老照片，生產(chǎn)車間已經(jīng)廢棄荒蕪，雜草叢生。無法掩飾的蕭條在提示著什么。這就是曾經(jīng)賽過江南絲綢的高平絲織廠嗎？這就是享有“太行山上一枝花”美譽(yù)的高平絲織廠嗎？那些滿頭銀絲的老藝人呢？那些芊芊巧手的出神入化的精工巧活呢？
高平人把一雙巧手織出的精美綢緞叫“秀活兒”，多美的名字，多么的詩意，多少的贊賞！但是，那些曾經(jīng)的過往，轉(zhuǎn)眼間不見了。
社會(huì)在變遷，一些美好要逝去，另一些美好要涌現(xiàn)，這是歷史的必然。但靈魂深處的那些記憶卻隨著時(shí)間的流逝而愈加牢牢地植根于我們的心靈，哪怕很微弱，但是隱隱地發(fā)著芽，在呼喚，在成長(zhǎng)，在贊美，在歌頌。仰望星空和腳踏實(shí)地哪個(gè)更重要？哪個(gè)更珍貴？夕陽如血，現(xiàn)實(shí)似鐵。許多時(shí)候手工藝被按照“能不能養(yǎng)家糊口”的標(biāo)準(zhǔn)被動(dòng)淘汰出局，成為另一種絕唱。保護(hù)，紀(jì)錄，發(fā)揚(yáng)還是挽留？更多時(shí)候人們只能眼睜睜看著一種文化或生活慢慢消亡，內(nèi)心的痛楚無法言表。
王友海佝僂著身子伏在滿是刀痕的破桌子上雕刻著一枚山核桃，他不斷地刻啊刻，一年下來僅能維持生計(jì)。他哪里知道收購(gòu)他雕刻作品的河南人轉(zhuǎn)眼以200倍的價(jià)錢賣給了北京的商人。
傳統(tǒng)手工藝的傳承大多是師徒相授，但師徒之間的信任很難建立。就拿被譽(yù)為“土與火的藝術(shù)，力與美的結(jié)晶”的黑陶制作來說，從采土、掏泥、拉坯到雕刻、磨光、晾干再到裝窯、燒制等各道工序，每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)都需要專心一意用心雕琢，稍有不慎就會(huì)前功盡棄。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不是一兩年就能完成的，打打下手也得三四年。現(xiàn)在讓一個(gè)人三四年不掙錢，只打下手，恐怕話還沒有講完，人已不見蹤影。即便有徒弟愿意學(xué)，徒弟翅膀長(zhǎng)硬后又如何呢？“教會(huì)徒弟餓死師傅”的老理兒還是讓很多老藝人欲言又止，猶豫不決。
手工藝師傅們的凄涼又何止這些？
20世紀(jì)90年代，晉城工藝美術(shù)事業(yè)陷入了前所未有的艱難困頓時(shí)期。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、外貿(mào)體制改革，這些企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)產(chǎn)或破產(chǎn)倒閉，手工藝人紛紛轉(zhuǎn)行，許多傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品生產(chǎn)也相繼關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。晉城人一度引以為豪的絲綢制品、鐵器制品、玻璃制品等都漸漸淡出了人們的視野。工藝師們的生活軌跡也在頃刻間發(fā)生了變化。
傳統(tǒng)的、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的工藝美術(shù)行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式基本上在這一時(shí)間壽終正寢。最困難時(shí)，市屬工藝美術(shù)企業(yè)一家都沒有。關(guān)的關(guān)，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，只剩下寥寥數(shù)家個(gè)體經(jīng)營(yíng)者苦苦支撐；手工藝人為生計(jì)發(fā)愁，不得不紛紛改行。每個(gè)工美企業(yè)的老人回憶起這個(gè)階段時(shí)，仍唏噓不已，扼腕嘆息。
工藝美術(shù)為何會(huì)滑落如此厲害？難以適應(yīng)急劇變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是主因。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工藝美術(shù)部門只負(fù)責(zé)制作，完全不過問銷售；當(dāng)體制變化之后，工藝美術(shù)企業(yè)和藝人需要直接面對(duì)市場(chǎng)時(shí)，一籌莫展，天仿佛塌了下來。
堅(jiān)守陣地與絕地奮起
有一種死亡悄無聲息，卻把記憶如蟬蛻般留在人間。這是文化遺產(chǎn)的死亡。非物質(zhì)的特性決定了它們不可復(fù)制。
很多優(yōu)秀的藝人活躍在民間，他們往往從幾歲開始學(xué)藝，而終生難以割舍，默默堅(jiān)守陣地，傳承著古老的民間藝術(shù)。他們耐得住寂寞，守得住清貧，只因?qū)鹘y(tǒng)文化的那份癡情和摯愛。
近年來，隨著人民生活水平的提高和日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，晉城市工藝美術(shù)行業(yè)迅速掀起新一輪發(fā)展，在加快轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、努力打造文化品牌、拓展產(chǎn)業(yè)空間、率先走出資源型地區(qū)科學(xué)發(fā)展新路上，邁出了新的步伐；在出口創(chuàng)匯、增加地方財(cái)政收入、促進(jìn)文化旅游業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造就業(yè)等方面做出了積極貢獻(xiàn)；為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打造晉城文化名片發(fā)揮了積極的作用。
20世紀(jì)60年代創(chuàng)作織錦《去安源》、代表著當(dāng)時(shí)織錦工藝最高水平的高平絲織廠于2008年9月成功改制為民營(yíng)股份制企業(yè)，成為名聞遐邇的山西吉利爾絲綢股份有限公司。這家企業(yè)圍繞潞綢文化的傳承發(fā)揚(yáng)，塑造高端絲綢品牌，投資約3億元興建了文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園區(qū)，形成了以太原為中心覆蓋全省、以北京為前沿延伸華北、輻射全國(guó)的銷售格局。該公司自主研發(fā)的國(guó)內(nèi)唯一的大麻絲綢交織系列面料榮獲全國(guó)絲綢博覽會(huì)新產(chǎn)品獎(jiǎng)和絲綢新品金獎(jiǎng)，“佶利邇”品牌榮獲“山西省著名商標(biāo)”、“中央電視臺(tái)上榜品牌”；產(chǎn)品榮獲“山西省名牌產(chǎn)品”；“佶利邇”真絲系列產(chǎn)品榮獲中國(guó)首批“高檔絲綢標(biāo)志”認(rèn)證，成為華北地區(qū)唯一入選企業(yè)。該公司也成為國(guó)家“東桑西移”工程龍頭企業(yè)之一。
恍如一夜夢(mèng)醒，“太行山上一枝花”又燦若夏花，芬芳四溢。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，像吉利爾這樣改制后從事工藝美術(shù)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的民營(yíng)企業(yè)共有150多家，從業(yè)人數(shù)近5000人，產(chǎn)品主要包括生鐵冶鑄、陶瓷、玻璃、服飾、刺繡、絲織、泥塑、雕塑、面塑、剪紙等10余個(gè)大類100多個(gè)品種，年銷售額超過8億元，創(chuàng)造稅收近2億元，出貨值1715萬元。
挖掘傳統(tǒng)與創(chuàng)新傳承
長(zhǎng)期以來，人們把工藝美術(shù)業(yè)摒棄于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)之外，忽視其所具有的鮮明的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。事實(shí)上，一件精美的工藝品常常是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地域的象征和名片。
“歷史是根、文化是魂”，工藝美術(shù)對(duì)歷史這個(gè)“根”的繼承是重要的，但更重要的是要注重對(duì)文化這個(gè)“魂”的拓展。一件好的工藝品能做到實(shí)用性與欣賞性的統(tǒng)一，充滿濃郁的生活情趣，既能滿足人們的物質(zhì)需求，又能滿足人們的文化鑒賞。所謂“玉不琢，不成器”，一塊粗糙的石頭在能工巧匠手里可以化腐朽為神奇，不僅就地取材原料成本低廉，而且附加值極高，經(jīng)濟(jì)效益顯著。
是墨守成規(guī)、茍延殘喘，還是勇敢地走出去、迎接市場(chǎng)挑戰(zhàn)？痛定思痛。近幾年來，晉城刺繡、陶瓷等企業(yè)紛紛走上改制之路，從國(guó)有到民營(yíng)，從等著商家來找到主動(dòng)走出去找市場(chǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，新的產(chǎn)銷格局逐漸形成。
2013年6月29日至7月3日，山西省首屆文博會(huì)在太原煤炭交易中心舉行。晉城工藝美術(shù)企業(yè)“搭上順風(fēng)車”、“扯起大紅綢”、“掀起蓋頭露出臉”、“驚倒客商萬萬千”。高平秀活兒、陽城琉璃、澤州鐵貨等大“秀”展場(chǎng)，一時(shí)驚艷全場(chǎng)，博得贊譽(yù)，晉城工美人個(gè)個(gè)喜笑顏開、合不攏嘴。
打了廣告，得到訂單，壯了聲勢(shì)，原來走出去是另一片天。
像這樣的工藝美術(shù)展覽活動(dòng)太多了，一次次走出去展示，帶回來的不僅是無盡的贊譽(yù)、誠(chéng)摯的挽留及真誠(chéng)的邀約，更多的是來自五大洲的產(chǎn)品訂單。
尊重傳統(tǒng)，又不拘泥于傳統(tǒng)；立足于前人的技藝，卻又不被其束縛而止步不前，這就是晉城工美人對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄、對(duì)創(chuàng)新的執(zhí)著。做到重視和提倡并重，與愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民有機(jī)融合，走出一條自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的晉城工美之路。
要加快建設(shè)集原材料供應(yīng)、信息溝通、文化技藝交流、物流營(yíng)銷為一體的大型工藝美術(shù)交流平臺(tái)和有影響力、權(quán)威性的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)市場(chǎng)，結(jié)合各類傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點(diǎn)和旅游景區(qū)的建設(shè)，合理規(guī)劃，構(gòu)建多層次、有特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)體系，形成各具特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，走集約發(fā)展之路。
要宏觀把握工藝美術(shù)發(fā)展全局，吃透市場(chǎng)，看清自我，有針對(duì)性地采取得力措施，在機(jī)制和環(huán)境上取得突破。對(duì)于創(chuàng)新研發(fā)能力差、綜合型專業(yè)人才匱乏、后勁和潛力不足，要做到挖掘與傳承并進(jìn)，繼承與創(chuàng)新并舉，加大資金投入，加大人才引進(jìn)，加大整理傳承和保護(hù)，分門別類制訂規(guī)劃和細(xì)則，責(zé)成專人落到實(shí)處，形成合力抓工美、真心去呵護(hù)、齊心再加勁，致力出佳績(jī)的良好氛圍。
立足當(dāng)下與放眼未來
一個(gè)頂級(jí)的工藝美大師是一縣之寶、一市之寶，是行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，帶動(dòng)的很可能是一個(gè)企業(yè)和品牌的發(fā)展。近年來，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的呼聲越來越高，山西省對(duì)工美藝術(shù)的支持也加大了力度。一批工美大師興辦的企業(yè)已迅速成為行業(yè)的“龍頭”，它們帶動(dòng)的不僅是手工藝品的發(fā)展，更發(fā)展成為集產(chǎn)品、歷史、文化為一體的綜合旅游園區(qū)。它們行走在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，又活躍在文化旅游的舞臺(tái)上，這些工美企業(yè)和品牌成為宣傳晉城文化的一張張“金名片”。
“未來幾年，我們要進(jìn)一步加大扶持力度，力爭(zhēng)把晉城打造成影響全國(guó)的特色絲麻產(chǎn)業(yè)基地。我們的重點(diǎn)不僅是發(fā)展幾家企業(yè)，而是要通過絲麻產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，加快晉城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，讓更多的老百姓從中受益。”晉城市委書記張九萍在調(diào)研吉利爾后說到。
2009年，國(guó)務(wù)院制訂了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國(guó)家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，國(guó)家又將工藝美術(shù)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，古老的工藝美術(shù)業(yè)迎來一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。近年來，山西省委、省政府對(duì)工藝美術(shù)業(yè)給予了極大的關(guān)注，振興工藝美術(shù)已經(jīng)納入全省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。晉城市委、市政府也組織開展了首屆市級(jí)工藝美術(shù)大師評(píng)審工作。通過評(píng)授、表彰業(yè)績(jī)卓越的工藝美術(shù)專業(yè)人才，激勵(lì)、引導(dǎo)廣大傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)人員進(jìn)一步繁榮創(chuàng)作，有效地促進(jìn)了晉城傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和創(chuàng)新。
“只見彩蝶紛飛舞，誰知破繭抽絲痛”。晉城工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局還很不均衡，重開發(fā)、輕保護(hù)，重產(chǎn)出、輕投入，傳承面臨斷層、后繼乏人等制約因素。要想將藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，晉城市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)還需邁過幾道坎。不過，東風(fēng)正起，暖日高升，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)破繭化蝶指日可待。
在制壺工藝上，她壺藝精湛、得父親（中國(guó)工藝美術(shù)大師顧紹培）真?zhèn)鳎职莞呒?jí)工藝美術(shù)大師、江蘇省名人沈漢生為師學(xué)習(xí)篆刻；
在創(chuàng)作風(fēng)格上，她知書達(dá)理，在創(chuàng)作的基礎(chǔ)之上探索如何將紫砂工藝與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合，追求古樸大方、自然清新的藝術(shù)風(fēng)格；
她，就是國(guó)家級(jí)工藝美術(shù)師，中國(guó)工藝美術(shù)大師顧紹培二千金，江蘇省工藝美術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員顧濤。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。紫砂早已成為宜興的一張名片，紫砂文化也深深的影響著生長(zhǎng)在這塊土地上的每個(gè)人，顧濤也不例外，她的成長(zhǎng)注定與紫砂分不開。
漫漫學(xué)藝路
1974年顧濤出生于宜興紫砂陶藝世家，自幼愛好文學(xué)，練習(xí)琴棋書畫。由于受家庭藝術(shù)氛圍的熏陶，使她對(duì)紫砂藝術(shù)自幼就有一種特殊的情感。紫砂藝術(shù)從小便在她的心里埋下了種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)紫砂藝術(shù)了解與認(rèn)知加深，紫砂藝術(shù)的魅力更加深深地吸引著她。
畢業(yè)之后，顧濤一直跟隨父親學(xué)習(xí)紫砂壺的設(shè)計(jì)與制作。她說，現(xiàn)在回想起以前學(xué)徒的情形，父親對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，但沒有當(dāng)時(shí)的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有今天在制壺工藝上扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過多年努力，顧濤不但精通壺身的設(shè)計(jì)與制作，對(duì)紫砂壺的燒制、裝飾等都很有研究。1998年她拜著名陶刻藝術(shù)家高級(jí)工藝師沈漢生為師，從事紫砂陶刻藝術(shù)裝飾，并受到南京藝術(shù)學(xué)院吳山教授在造型設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)上的指點(diǎn)與培訓(xùn)，同時(shí)也得到北京畫院李巍巍老師的親自教授和指導(dǎo)。
2003年完成中專工藝美術(shù)專業(yè)，并擔(dān)任父親顧紹培紫砂藝術(shù)集出版副主編工作，2004年進(jìn)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)在研讀大專工藝美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在在父親工作室從事造型設(shè)計(jì)和壺藝制作，作品在國(guó)內(nèi)多次獲獎(jiǎng)。
壺身文化魂
海納百川，有容乃大。
從古至今，宜興紫砂決不是簡(jiǎn)單的泥巴捏制和堆砌，而是作者將制壺工藝與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合之后的文化產(chǎn)物。紫砂壺的魅力在于能將紫砂工藝、書法、繪畫、篆刻、雕塑等藝術(shù)相結(jié)合，從而得到在文化上的融合與提升。
顧濤自學(xué)習(xí)紫砂壺創(chuàng)作之初就一直在思考如何博采眾長(zhǎng)，結(jié)合自己對(duì)生活的理解以及藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，在作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)上將制壺工藝與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合。
顧濤認(rèn)為，一把好壺是泥色、質(zhì)地、造型、裝飾等整體搭配，從不同層面彰顯作者對(duì)人生的思考，表達(dá)自己對(duì)自然與生活的理解。只有加入作者對(duì)生活的思考與感悟以及對(duì)紫砂文化的理解，真正做到大處有形，小處有情，散發(fā)著優(yōu)雅的文化氣息，激發(fā)出引人入勝的美感，才能得到廣大紫砂藝術(shù)愛好者和收藏者的親睞。
作為中國(guó)工藝美術(shù)大師顧紹培之女，顧濤在陶藝世家的熏陶下從小就接受紫砂陶藝的訓(xùn)練。家庭的氛圍滋生了她對(duì)紫砂藝術(shù)特殊的感情，也培育了她對(duì)于傳統(tǒng)文化的深厚興趣。自幼愛好文學(xué)與琴棋書畫，古典的詩性孕育了她溫婉的性格，通身散發(fā)著一股養(yǎng)在深閨人未知的氣質(zhì)。對(duì)傳統(tǒng)文化的專注與熱情，是顧濤與其他藝人較大的不同之處。胸中書萬卷，筆下墨萬點(diǎn)，有了這樣的才情，顧濤在正式踏上紫砂道路時(shí)，也就于無意間比別人站高了一層。
顧濤認(rèn)為紫砂壺的收藏價(jià)值應(yīng)領(lǐng)悟到紫砂陶藝在技術(shù)和藝術(shù)之間的關(guān)系：技是器物基礎(chǔ)，藝則是精神基礎(chǔ)，對(duì)紫砂制作來說二者缺一不可。沒有精湛的技法，就不會(huì)使作品有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。沒有藝術(shù)修養(yǎng)，作品只會(huì)徒有其表，流于空泛和枯燥。
正是她對(duì)紫砂藝術(shù)全身心的投入和體驗(yàn)，對(duì)文化藝術(shù)學(xué)識(shí)的汲取，深深地影響著她的創(chuàng)作風(fēng)格，這些思想和文化的存在，才使得作品具有更為豐富的美感，使得作品的美感更具立體感，使人品之有味，賞之更美。
顧濤說，紫砂壺是對(duì)藝術(shù)感悟與藝術(shù)再創(chuàng)造的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓自然之美與藝術(shù)之美達(dá)到和諧統(tǒng)一是每個(gè)藝術(shù)家的追求。除需要具有高超的專業(yè)技能、聰慧的悟性外，還需要制作者深厚文化修養(yǎng)和創(chuàng)作靈感能夠迅速體現(xiàn)在器物造型上的能力。
