時間：2023-05-30 08:56:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇報告老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“001號！”
“報告老師，我姓焦，我叫焦配。” 老師有點暈，問道：“這是誰給你取的？”
“我爹。” “你爹是干什么的？”
“開種豬廠的！”
“002號！”
一個女生站起來：“報告老師，我姓張，我叫張德開。”
“003號！”
“報告老師，我是張德開的孿生弟弟，我叫張不開。” “這是誰給你們起的名？”
“是我爸，他是賣鉗子的。” 老師趕緊喝了口水。
“004號！”
“報告老師，我姓區（這個字念”歐”）我叫區夜（哦也），這是我媽給我取的名，她說生我的時候剛好打爆了一個電腦游戲。” 老師的心臟有點不舒服了。
“005號！”
“報告老師，甘妮娘！” “你怎么罵人啊？！”
“沒有啊！老師，我是說我姓甘，叫甘妮釀，我老爸是造酒的。” 老師吃了一片藥。
006號！”
“老師，我姓茍，叫茍不理。”
“你老爸是開包子鋪的吧？！”
“老師，您真聰明！” 老師已經有點站不穩了。
“007號！”
“我姓蒯（讀快，發第三聲。）叫蒯貨。”
“你別告訴我你老爸是開貨棧的。”
“老師，你可真老土了，我老爸是拉皮條的。” 老師的嘴角已經滲出了血。
“008號！”
“老師，你***！” “什么？你說什么？！”
“我是說我姓倪，叫倪去寺。我老媽是個信佛的人，我的名字有意思吧？”
“有意思，有意思。” 老師快哭出來了。
“009號！”
“老師，下回說。” “為什么要下回說，你現在就說！”
“不是的啦！老師，我姓夏，叫夏匯爍，我老爸是個說評書的。” 老師已經感到天旋地轉了。
”010號！”
“老師，我姓高，叫高完。”
“我姓梅，叫梅良心。”
“我姓吳，叫吳晴。”
我以前的同桌是一個有些呆呆、傻傻的男生。
他總是發呆，他發呆時可以呆上一節課，老師問他什么也不知道是哪里？我不會提醒他，只會幸災樂禍。我們都叫他馬英呆，他還喜歡到小賣部里買一些小飛機模型，一用空就組裝，完全沉浸在自己的世界里，也許他以后是個科學家吧。他有個缺點，就是整天放臭屁，臭的整個教室都彌漫著他的屁臭味，作為同桌的我自然忍不住了，發泄時踢他的凳子，他也沒反應。
即使這樣，他也幫了我很多忙，比如說，做作業的時候，我可以揪住他的一點錯誤，把手舉得高高的，報告老師，老師便“請”他上來展示他的做法，每次，他都會得到老師的臭罵，這時，我總要幸災樂禍，當然他也總是抓住我的一點錯誤報告老師，讓我好慘。我們還會為了一道題賭，如果他錯了就給我一條脆脆鯊，因為他家里有好多。我錯了，給他一個模型。
馬英呆，你就別發呆了吧。
我一走神發現窗外有只豬在飛。
當時并沒有太驚訝，我只是抬頭看了看老師一開一合的嘴，又靜靜地盯著課本上的“力學”發呆。
“老師。”我舉著手站了起來。
老師正講在興頭上，戴著反光的眼鏡片望向我這邊，正欲翻書的手僵在半空中。同學們都轉移視線，面無表情地望著我。班長重重地咳嗽了一聲。
我一愣，發覺自己失態了，趕緊補充：“報告老師，那個……我可以說嗎？”
“嗯，你說吧。”老師扶了扶眼鏡，威嚴地說。
“報告老師，”我小心的斟酌著措辭，“報告老師……剛剛……我看到外面……有一只豬在飛！”
那3秒鐘煞是寂靜。
接著就是全班同學歇斯底里地大笑，再接著我看到講臺上的物理老師雕塑似的臉——那個什么，同學們，我說，你們至于嗎？！想想物理老師好歹也是老前輩了，要是被我這一句話嚇出個好歹來，那可就難搞了。
不過，看來老師和我的心理素質都不是一般的好。
老師捏著粉筆頭，繃著臉從講臺上踱下來，步子穩健，一點點朝我逼近。我就這么和他老人家對視著，冷汗順著脊背流了下去，心里暗想在被逐出教室時要走得一臉的大義凜然。
“你剛才說什么？”老師繼續向我逼近。
“嗯……我，我看到一只豬在……飛。”沒錯，我可以確認它不是爬的。老師在繼續逼近。一步、兩步……每一步都地動山搖。
“你說什么，”他一字一字地往外擠著，“重復一遍？”
我急了，趕緊重復：“有豬！”我比劃著——pig！“在飛呢！”——flying！
“哪兒？”老師吼道。
“那兒！”我飛快地指向窗外。
但是，窗外空空如也。
莫說豬了，連只豬蹄都沒有。
“這……”我回過頭來，一臉無辜地望著老師。
老師瞇著眼睛，此刻也饒有興趣地望著我。在他看來我腦門冒煙的樣子一定很有趣——不容易啊，畢竟這3年來基本上都是他被我們氣的頭暈眼花。
“下課以后，”老師一字一頓地說，“寫份700字的檢討，給你們班主任。”
我咽了口唾沫，不敢再爭辯。我慢慢地坐下，明顯感覺到班長在身后用眼光對我進行瘋狂掃射。老師踱著方步回講臺去了，當他背對著我的時候，我偷偷往窗外瞟了一眼：那只粉紅色的豬，正悠閑地扇著翅膀飛過。
辦公室里，班主任渾身散發的肅殺之氣讓人不得不注意到她并非凡人。我親眼看見一只蚊子俯沖下來，然后在離班主任10厘米遠處被彈了出去，落在桌面上，令人揪心地抽搐著長長的腳。
“說吧。”班主任開口了，帶著一種君臨天下的氣勢，“第三節物理課，你看到了什么？——老師相信你。”
相信我？我差點兒就挑襟下跪三呼萬歲了。
“老師，”我急急地回答，“我看到一只豬在教室外面飛！”
“真的？”班主任懷疑地看著我。
“嗯！”我拼命地睜著誠實的眼睛，把頭點得像搗蒜一樣，“真的！真的！”
“嗯……”班主任從椅子上站起來，在我身邊來回踱著步，小心翼翼地打量著我，仿佛許多年沒見過人類似的。“你……要和心理輔導老師談談嗎？……我可以給你安排個時間……今晚怎么樣？”
“可是……老師……”
“我知道！老師相信你！”班主任無比真誠地拍著我的背，“只是談談，不用緊張。”
就在這時，班主任微笑的臉猛地凝固了，緊接著她倒抽了一口涼氣。
（一） 討厭女生
讀三年級時，老師安排我和西子同一張桌子。老師說我和西子是班上的“領頭雁”，兩人要競爭、也要共同進步。我瞄了西子一眼：一頭短發、腰板挺得直直的。我打心底不喜歡這個同桌。
不單是我不喜歡西子，班上的男生都不喜歡她。因為西子愛管閑事，常打小報告，她越是愛報告，我們越是要想辦法整她。但西子總也改不了在老師面前晃來晃去的習慣，我們背地里稱西子是老師的“跟屁蟲”。可我們的老師重女輕男，經常表揚西子上課踴躍發言、學習成績好。哼！有什么了不起，是老師偏心而已。
上語文課時，我的手壓住了她西子的語文書，西子推了推我的手，輕聲叫道：“小成、小成，你壓住我的書了。”我裝作沒聽見，西子又喊了兩聲，結果西子被老師批評了：“西子，上課不能亂講話。”哈哈，痛快，她就該讓老師批評，我心里高興極了。
上品德課時，老師在黑板上板書，我踢了西子一腳，西子說：“小成，你為什么踢我，我要報告老師。”“我又不是故意的，”我搖頭晃腦地說。下課了，我跟好友達達、號號說，西子又要跟老師打小報告了。他們在西子面前起哄：“西子，去啊，快去打小報告啊！跟屁蟲，現在怎么不去了？”西子說：“我以為是小成故意踢我的，才想跟老師說，我又沒真的去。”“去啊，去啊!”班上更多個男生又起哄了。 西子趴在桌上，頭不敢抬起來。
發數學考卷了，西子居然考了100分，而且全班只有一個100分。這太讓我們這幫男生沒面子了。下課了，我和達達、號號、江江走到西子桌前，檢查西子的考卷，看看是不是老師改錯了。西子不讓我們檢查，這更讓我們感到可疑。西子按住考卷不放，達達用力一拉，考卷撕壞了，西子嗚嗚哭了起來。號號說：“西子，你一定是沒有考一百，才害怕我們檢查。”西子邊哭邊說：“我不用你們檢查，我報告老師去。”
“如果你真考了一百，怕什么？你一定是在老師講評時偷偷把錯的改過來，看，這道題還有擦掉再重做的痕跡。”達達說。
“我沒有，這是考試時擦的。”西子的臉上掛著淚珠。
我們不會在乎西子的眼淚，因為我們都不喜歡西子。
“丁零零……” 上課了， 因為西子的眼淚，讓我們這幾個男生受到老師狠狠的批評。
回到家，我對媽媽說：“我不喜歡跟女生同桌，我一看到西子就討厭。”
“你怎么可以這么說呢？西子學習棒，各方面表現都不錯，在學校的各項比賽中都獲了獎，你要跟她比賽呢？你可不能輸給女孩子呦。”
“我才不要跟她比賽呢！媽媽，您怎么跟老師一樣，就喜歡女生呢？你明天跟老師說，別讓她跟我同桌。”
“媽媽也是女的，你不也討厭媽媽?”
“媽媽，您跟西子不一樣。”
我哀求媽媽，但媽媽沒有答應我的要求。
我的兒子剛上中班，每天早晨，他總是慢吞吞的，不想去幼兒園。平時只要一提起幼兒園就愁眉苦臉，還總是問“今天是不是星期天”這樣的話。
兒子還有一個毛病――亂講話。每天講的話好像都是亂講一通，如：老媽屁、澳大利亞媽等。前些年我們讓兒子接受了早期教育，所以他現在認識兩千多個字，他看過很多的故事書，喜歡看動畫片和翻閱書籍，腦海里詞匯量特別豐富。我們感覺他總是處在一種超興奮、沒正經的狀態，加上他很好動，就帶他去省兒童醫院檢查，結果表明他沒有多動癥。
請教楊主任，他的這種情況是否正常，我們大人又該怎么辦好呢?謝謝!
伍敏
孩子上幼兒園是其社會化進程關鍵的一步。這一步跨得好，就能使他在心理上、行為上提高一步，家長務必重視。
您的孩子不想上幼兒園，這正是他驕縱任性的表現。
家長不要簡單地斥責、威脅、欺騙，而要向老師了解情況，看看問題究竟出在什么地方。如果是孩子太依賴父母而不愿意去，家長應加強孩子獨立生活能力的訓練，要讓孩子認識到“離別也是愛”，比如可以讓孩子到親戚家住幾天換換環境，這樣對培養他生活上的適應能力有好處。
當孩子從幼兒園回到家后，要及時表揚他在幼兒園中的表現。有的孩子在幼兒園表現挺好，可一回到家就變，表現為鬧、找借口，第二天怎么也不愿去幼兒園，這樣的情況，父母應該配合幼兒園老師給他制定一個“嘉獎圖表”。每次如果能按時上幼兒園，就在他的“嘉獎圖表”上貼一個“小紅星”。這個圖表要掛在家里和幼兒園，讓他和其他孩子都看得見，小紅星積累到三個或五個時，就給他一個獎勵。
第二個問題，講話亂講一通。我請家長注意，這被稱為“前概念語言現象”，該年齡段的孩子由于不能對相關種類的概念進行正確的理解和推理，才造成 “亂講話”，應屬正常現象，請放心。隨著時間的推移，這種暫時出現的語言現象將會消失。當然家長有意識地進行規范化語言訓練，比如：教他朗誦一些經過加工提煉的優美語言，像兒歌、謎語、故事、散文等，這種熏陶會使這種暫時性的語言現象消失得更早一些，也更有利于其語言的發展。
順便說一句，孩子的好動不是“多動”，兒童醫院的檢查也證實這一點。切記，我們不要輕易地給孩子扣上“多動癥”的帽子
Q2 問題2：女兒脾氣怪怪的，怎么辦?
女兒今年4歲，上學期開始脾氣變得很壞，只能夸獎不能批評，一批評她就跳，還經常對大人說“不行”“我很生氣”這一類的話。可是在幼兒園，她又很膽小，有小朋友欺負她，不敢報告老師，也不敢大聲哭，只是自己默默地掉眼淚，每次都是別的小朋友幫著報告老師。請問，我該怎樣做才能幫到她?
孩子的氣質類型是多種多樣的，您正好生養了一個感情脆弱還有一點內向的女兒，倘若做父母的都不理解她，您的女兒會非常痛苦的。
的確，她很敏感，聽不得別人批評，但從另一個角度來看，她何嘗不是一個自尊心很強的孩子啊!或者說，她很在意別人對她的評價，抓住這一點，我們就可以在適當的時候多多采取鼓勵策略，使她在潛意識里認為自己是一個十分優秀的孩子。在這個前提下，巧妙地指出她的缺點，相信她會接受的。
另外，她受欺負后不報告老師、不敢大聲哭泣，也反映出她的自尊心過強，很在意別人的評論。關于這一點，家長所持的態度至關重要。
首先，不必對孩子采取激化的態度。如果用“你怎么這么沒用”等言語去刺激她，這只會使她更怯懦。正確態度是平心靜氣地向她陳述你們的觀點：別人欺負你，你不要怕，要向老師報告；或者告訴她，暫時遠離那個欺負她的同伴。
這學期轉進來個，跟我坐，我就沒過上一天安穩的日子。說實話，我討厭他！
他那膩心樣兒，叫人受不了。上課脫了鞋，光著腳丫子說是讓它們“乘涼”，一股股臭味直沖鼻子，我們惡心，他可樂滋滋。這么大的人，淌鼻涕，用塊手帕檫。那手帕，臟得讓人起雞皮疙瘩，他卻這面檫了反面檫，待會兒反過來再檫，誰知道十天半個月洗不洗換不換？
家庭作業從來不做，查他，他說：“做了，一定做了，忘在家里了，不信你跟我回去看！”課堂作業呢？抄我的。老師叫我幫助他，他就趁機邊抄邊哼小調：“師傅師傅，熱心幫助，多多關照，徒弟進步。”叫你哭笑不得。今天，他捉弄人。中午他來得早，攔在教室門口大叫：“當心！蛇！教室抽屜里有蛇！”咱女孩子嚇得不敢往里走，幾個男孩子跟著瞎起哄。后來，他拿起掃帚，一個抽屜一個抽屜地亂搗鼓，大家的書、本子撒了一地，我的書包被弄翻的墨水沾得烏七八糟。最后，他從我抽屜里挑出一條紙蛇，高攀著在教室里唱起了凱歌：“白蛇娘娘，無處躲藏，法海和尚，叫他投降！”我去報告老師，他頭一揚，理直氣壯地說：“我只說蛇，又沒說真蛇，紙蛇也是蛇！”
說真的，我討厭這個同桌，真想早點畢業，跟這種人永不照面！
這學期轉進來個黃威，跟我坐，我就沒過上一天安穩的日子。說實話，我討厭他！
他那膩心樣兒，叫人受不了。上課脫了鞋，光著腳丫子說是讓它們“乘涼”，一股股臭味直沖鼻子，我們惡心，他可樂滋滋。這么大的人，淌鼻涕，用塊手帕檫。那手帕，臟得讓人起雞皮疙瘩，他卻這面檫了反面檫，待會兒反過來再檫，誰知道十天半個月洗不洗換不換？
家庭作業從來不做，查他，他說：“做了，一定做了，忘在家里了，不信你跟我回去看！”課堂作業呢？抄我的。老師叫我幫助他，他就趁機邊抄邊哼小調：“師傅師傅，熱心幫助，多多關照，徒弟進步。”叫你哭笑不得。今天，他捉弄人。中午他來得早，攔在教室門口大叫：“當心！蛇！教室抽屜里有蛇！”咱女孩子嚇得不敢往里走，幾個男孩子跟著瞎起哄。后來，他拿起掃帚，一個抽屜一個抽屜地亂搗鼓，大家的書、本子撒了一地，我的書包被弄翻的墨水沾得烏七八糟。最后，他從我抽屜里挑出一條紙蛇，高攀著在教室里唱起了凱歌：“白蛇娘娘，無處躲藏，法海和尚，叫他投降！”我去報告老師，他頭一揚，理直氣壯地說：“我只說蛇，又沒說真蛇，紙蛇也是蛇！”
說真的，我討厭這個同桌，真想早點畢業，跟這種人永不照面！
關鍵詞：生氣 控制 “停滯效應”
一、該生基本情況分析：
男，18歲，高三。父64歲，母61歲,都是小學文化。父母均離婚后再婚，第一次婚姻都各有子女，再婚后又生了小超，小超有一個同母異父姐姐和同父異母哥哥。家人要求小超無論什么情況下都必須聽父母的話，不管父母的話對與否。如果小超不聽父母話，姐姐、姐夫就會關起門來不分青紅皂白的揍小超；哥哥、嫂子和父母一起溺愛他，但爸爸又會經常打他，尤其是他成績不好的時候。父母只管孩子吃飯穿衣，很少和孩子溝通與討論，對孩子過分保護。
二、該生對發生問題的自我描述：
老師，我很生氣，我們班同學都欺負我……有一天早自習前，我正在吃面包，和同學鬧著玩，隨口說他象豬，他媽是老母豬――其實平時我們經常開這樣的玩笑的，但那個同學竟然“咣”地給了我一個耳光，連我的眼鏡都打掉了。我強忍著繼續吃我的面包，等吃完了，過了一會兒，我實在忍不住了，就跟老師說我耳朵不舒服，趴在桌上哭，可是同學竟然取笑我，說我哭起來象嬰兒一般的哼哼著哭；有一次，全班有一半的男生捉弄我，還把我的眼鏡弄壞了，我要求參與的男生賠，從此以后，大家卻說我太小心眼；最可氣的是，有一次，班里一個男生小明假裝成女孩和我短信聊天，說喜歡我并想和我約會，但卻把整個聊天的過程隨時播報給全班，只瞞著我自己，讓我成為全班的笑柄，等我發現后，非常難受，要求小明給我精神賠償3000元，弄到教導處解決也無所謂，后來班主任做工作，他給我道歉，我很大度沒再堅持要他賠錢，原諒了他，但是我心里還是挺難過，為什么同學們這樣對待我？！
三、班主任老師觀察和評價：
小超，1米9的大個子，個子高，塊頭大。戴著看起來有點怪的大大的綠色耳機，沒有毛病的眼睛上課時也戴著墨鏡。經常穿著不合時令的衣服和鞋子。小超有如下明顯的特點――
過度需要別人關注。有一次老師表揚：小超你這次考得不錯。小超大聲回應：哎，老師，我就是不錯！要下課了，小超大聲喊：“老師你剛才說我什么來？”要求老師再次當眾大聲確認他考試考得好。其他時間也很喜歡干能表現自己的事：如當眾唱歌等。
在和同學相處時表現出與高中生年齡不符的言行，比較幼稚，常成為全班同學取笑的對象。
大事小事喜歡告老師，和幾乎全班的男生對立。
平時自我管理能力較低，小超會說：“老師，我今天帶錢多，你幫我拿著吧”；或者“老師，你借我10 塊錢吃中午飯吧，我沒帶錢”；“老師你給我100塊錢買雙鞋吧，我沒鞋穿”，老師低頭一看，快下雪的天氣里他腳上穿著拖鞋來學校了，因為他的父母不給他錢買鞋。
做事沒有分寸，給老師寫檢查的時候甚至詛咒自己的父親早死。
學習有起伏，但成績仍然不錯。
全校很少有人沒有注意過小超，很多老師和同學都說：他是你們班的？他真有特點呀。
四、同學觀點：
小超太幼稚，我們都沒法跟他玩，“告老師”這是小學生喜歡的辦法，但他不管大事小事都要告老師，我們都很討厭他這樣。說老實話，我們大家都有點看不起他。而且小超也不懂事，他曾經跟我們說，那次因為自己逃課，他父親要到學校來跟老師談這件事，小超竟然罵自己父親老不死的。
五、師生互動：
班主任老師曾多次在小超與同學們發生矛盾后，單獨找他談話：“老師經常感覺同學不尊重你、欺負你，你很生氣。”沒有想到，這個1.90米的大男孩竟然很大無畏地說：“我不在乎！”
并且在老師多次與他共同分析事件之后，請他想想他能夠通過怎樣努力改變他與同學們之間的互動，為自己贏得良好的人際關系。他甚至說他們是因為妒忌我，所以我跟他們之間沒有什么好說的。我不在乎他們說什么，甚至說他們這樣對我讓我覺得我是明星，受人關注，挺好的。
六、心理老師對案例的分析：
從小超與他人的互動以及對自我情緒的感受、表達的偏差中，可以初步認為，小超同學的心理發展出現了停滯，是在從自然人向社會人過渡的過程中出現了問題。在這個社會化過程中，兒童通過與人打交道，學會人際交往的規則，學會怎樣看自己，怎樣看別人，怎樣對待自己和別人，掌握在社會上生存的本領和手段。兒童的社會化最初的階段是在家庭中完成的，但在兒童社會化的中期和末期階段，同伴和家庭以外的群體對兒童的影響往往大于家庭成員對兒童的影響，以至于后來周圍群體的力量慢慢的占據主導地位，這樣才能夠讓兒童有更多的機會快速學習和掌握社會規則。
如，十三、四歲的中學生，有他們自己的一套東西：從穿著、發型、說話的口氣和用詞，到所愛好的音樂和形形的各類明星。他們大多不會回到家里跟父母滔滔不絕地講這些事，他們越來越覺得跟父母沒有共同語言。他們也不會傻到經常干多數同學都恨的一些事，如向老師打小報告。一旦一個班的學生都認為某個老師不好時，他們會齊心協力地和這個老師作對，背地里說他的壞話，給他起外號。小超同學的成長經歷似乎與大多數兒童的成長經歷有很大的差別：無論小超遇到什么問題，只要他感覺委屈，他就可以象小孩子一樣用無助地哭來發出求助的信號，爸爸媽媽就以最快的速度來找老師或者同學理論，替小超“撐起一片天”，雖然父母年過60，但小超的同父異母的哥哥及嫂子以非常有力的“愛”來彌補父母的不力，繼續呵護這個18歲的、沒有長大的“小”弟弟
與很多父母子女矛盾重重的家庭不同，小超的家庭唯“爸爸媽媽的話”是從，只要小超聽爸爸媽媽的話，好好學習，其他的似乎都可以由父母和哥嫂、姐姐姐夫來完成，對于小超來說，似乎最有安全感的做法就是聽爸爸媽媽的話，其余的什么問題都可以忽視掉，當有問題出現的時候，就找家人或者告老師，而無需自己去面對與同學相處等方面的矛盾和問題。所以，初步判定，小超的心理成長受到“停滯效應”的影響。
心理學家丹尼斯和納亞連在育嬰堂兒童剝奪研究中得出，育嬰堂兒童比正常受教育的兒童在學習上有一種停滯的趨勢。這種趨勢是由于剝奪環境而缺少學習機會造成的，不是學習潛能本身的發展停滯，這種現象被稱為停滯效應。小超父母特殊的婚姻經歷，以及小超的家庭成員的復雜化，使得小超同學的成長更多地被父母家人所“控制”：父母和哥嫂對小超的極度關注、關心，剝奪了小超學習和他人相處過程中需要習得的思想觀點和行為做法，阻礙了小超同學的正常的社會化進程。這表現為小超身為高中生，無論遇到大小問題，仍然跑去“告老師”的現象。
林嘉杰學習很不好。經常受到李思銘的捉弄。
有一次林嘉杰上廁所去了，很久還不回來學習。當李思銘經過衛生間時，聽到里面打游戲的聲音，就報告老師：“老師，林嘉杰在廁所里面玩游戲。” “等他回來的時候，我要罵他一頓”老師說。把林嘉杰給告了李思銘感到還不過癮，就想了一個方法捉弄林嘉杰，他對所有的小朋友說：“等林嘉杰出來后我們就說老師罰他寫兩篇作文，因為他玩游戲。”小朋友們答應了。他又對老師說：“老師我們一起騙一下林嘉杰，你就說罰他兩篇作文，可以嗎！你也配合一下，等他把兩篇作文寫好了，就跟他說，其實是我們騙你的，作文你不用寫。”老師沒說什么，只是笑了笑。林嘉杰來了，李思銘說：“李老師要罰你兩篇作文，林嘉杰說：“老師，真的嗎？”老師點了點頭。林嘉杰大叫：“噢，No.我會被累死的”看著他的傷心樣我們都哈哈大笑，老師看到他傷心地低下了頭，就說：“下次再敢玩就要真的罰你了。”
林嘉杰真可憐，上了李思銘的當，白白傷心了一場。
都說大海是廣闊的，但比大海更廣闊的是藍藍的天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。今夕何夕是我們班的同學，他除了愛看書，還有很多優點，比如他的寬容，會讓人感動不已。也就是說他的胸懷比天空更廣闊。
我從一年級到五年級都跟他同班學習，我們上學時間每天都見面，是好朋友。我目睹了很多事件，證明他的心胸比天空更廣闊。比如：我們班有個女同學，很刁蠻，今夕何夕曾跟她同桌過，也許是妒忌今夕何夕，（今夕何夕的媽媽教我們班數學，曾做班主任，他的學習成績一直都很優秀）她總是找喳兒拍打今夕何夕，甚至用腳踢，而今夕何夕總是不理會她，讓著她。要是換了是我，我早對她不客氣了。很多次我們都想去報告給老師，但今夕何夕都攔住了我們，說小事情不要驚動老師。我真為他抱不平，很想把那位女同學拖到老師那去。有一天，他又踢今夕何夕，我們實在受不了了，便跑去報告老師，結果老師把他們倆都叫進了辦公室，我也裝著交作業尾隨進了辦公室，只見那位女同學很不好意思地低著頭站在老師面前，老師先問今夕何夕：“聽同學說XXX欺負了你，是嗎？”“老師，她不是故意的。”聽到今夕何夕這么一說，我的肺都氣炸了，但也很無奈，只聽老師說：“那你們回教室去吧，同學之間要互相謙讓”。此時，換了你是那位女同學，你感動嗎？一句“她不是故意的”就免去了被老師批評。多么寬宏大量的今夕何夕呀！
這就是今夕何夕，喜歡看李詠主持“幸運52”，喜歡聽這么一首歌：“你開心，我開心，愿你每天都有好心情……”的今夕何夕，讓你學會感恩的今夕何夕。
1、不要用濕手、濕布、擦試電器外殼，更不要在電線衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。
2、發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。
3、萬一遇有電器設備引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。
4、發現有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師、家長或其他人員實施搶救。
5、遠離高壓帶電體。不要接觸電桿掉下的電線，不要攀變電器平臺，不要攀電訊發射塔，高壓輸電塔，不要在高壓電線下放風箏、釣魚等。
6、打雷下雨時不在易導電的物體下躲避。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建筑物或低洼處躲避；不要攜帶雨傘等金屬物，應雙腳并攏抱頭蹲下，以防止跨步電壓的傷害和有效減少被閃電擊的概率。
7、學生參加各類體育活動前，要主動向老師報告自己的健康狀況，并說明有何種不適宜參加體育活動的疾病；教師要全面了解學生的健康狀況，并隨時觀察學生的身體變化情況，出現異常及時處理。
8、參加體育活動，衣服要寬松，衣服上不別胸針，頭上不要戴各種發卡，活動不可太劇烈。要嚴格按照老師的要求進行活動，在進行籃球、足球、排球等對抗性激烈的活動時，要注意保護自己和他人，以免受到意外的傷害。參加體育活動前不可吃得過飽或者過多飲水；劇烈運動后，不要馬上大量飲水、吃冷飲，也不要立即洗冷水澡。秋冬季運動后還應增加衣服、注意保暖。
（來源：文章屋網 ）
二、嚴格禁止一切不安全行為，嚴禁玩火、玩電、玩水、玩炮、玩銳刃鈍器。
三、嚴禁在校內追逐打鬧，打架斗毆，吸煙酗酒，做危險性游戲。
四、不準爬越攀登危險物。
五、不準隨便從教室外亂扔雜物，不準在校園騎自行車，將自行車放在指定的位置。
六、遵守交通規則，嚴格作息時間，遵守路隊紀律，嚴防意外事故發生。不準在馬路上追趕打鬧和滑旱冰、玩球、做游戲。
七、不喝生水、不吃腐爛水果以及變質食品等，不買、不吃零食。
八、住宿生應按學校指定地點食宿，不準亂買、亂吃、亂住。
九、上體育課穿運動鞋，不做危險動作。
十、日常上課時間，學生不得隨意外出，如有事外出，必須要向班主任請假，
我的開心果老師是我們的數學老師，他是一位年輕的帥老師，他不但有豐富的教學方法，而且對待學生和藹可親，大家都喜歡他。他經常會帶給我們歡樂，使我們笑聲更加燦爛。記得有一次在上數學仔細課的時候，我們班的馬小跳同學報告老師說“王子老叫馬小跳、馬小跳，老師說：“哎喲，王子殿下，您是想讓我給您找一個白雪公主還是睡美人啊？小心我等會兒變“巫婆”把你扔出去”。話音剛落，老師又像發現了新大陸一樣說：吳文濤，你上仔細課玩豆子，是不是想給我們全班同學煮一鍋紅豆粥呀”？說完，同學們再也忍不住哈哈大笑起來。有的同學競笑得人仰馬翻的。就這樣把我們“嗑睡蟲”也趕到千里之外，我們又提起精神做起數學題了。
不光這些，下面讓我給你講一講“開心果”老師教訓同學時給帶來的笑聲，有一次，上數學課時老師發現陳克全在搗亂，就說：“陳紅，我每次在數學作業里都能看到您的大名，沒想到就是大名鼎鼎的老人家您呀！你上課不好好聽講，作業也不寫工整，先吃我一棒，下課到辦公室領賞去。二十道數學計算題等著你呢！。一句話又逗得我們捧腹大笑。有的同學趁機收拾自己“工作”埋頭做數學題了，因為害怕領賞呀。
數學老師是個講笑話能手，所以我們班同學給他起了個外號叫“開心果”，有了這個開心果老師使我感到數學不再單調乏味，提高了我們學習數學的興趣。
河南鄭州金水區銀河路小學三年級:張梓藝昕
