時間：2023-05-30 08:54:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生學雷鋒作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每年到3月5日時，我們總會想起一個不朽的名字——雷鋒!他的故事家喻戶曉，他的“釘子精神”尤其值得我們小學生學習。今天小編整理了2021學雷鋒紀念日話題作文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021學雷鋒紀念日作文1不知為何，現在社會上發生的一些事越來越令人不可思議：摔倒的老人沒人扶，原因是怕被他們敲詐;街頭的流浪漢沒有人施舍，原因是怕被騙……作為一個小學生，我實在無法理解這些社會現象。
那是寒假的一天下午，我下樓玩，忽然看見一位老奶奶兩手提著大包小包的東西往家走。可能袋子太重了，被撐破了。里面的土豆、白菜掉了一地。老奶奶趕緊放下手里的東西，慢慢地蹲下，撿地上的菜。我見狀趕忙跑過去，幫助老奶奶撿起蔬菜，并跑回家，拿來一個新塑料袋子裝了蔬菜，老奶奶不住地道謝：“謝謝你、謝謝你!小同學，你真是一個小雷鋒啊!”我只不過做了一件微不足道的事情，老奶奶竟給了我這么高的贊譽，居然被授予了小雷鋒的稱號，我感到無比榮耀。
其實，從報紙上看到的“最美媽媽”吳菊萍，徒手接住高樓墜落的女孩;洛陽“最美女孩”在大冬天里跳入冰冷刺骨的湖水里勇救落水的孩子。我認為她們才是名副其實的雷鋒，讓我們記住雷鋒這個名字，將雷鋒精神永遠傳承下去。
2021學雷鋒紀念日作文2學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。聽到這首歌詞，我的腦海中就浮想出當年雷鋒為人民做過的事。
雷鋒出差一千里，好事卻做了一火車。在沈陽換車的時候，一出站口，雷鋒看見一群人圍著一個背著孩子的中年婦女，原來是把車票丟了。只見那個中年婦女渾身上下翻了個遍，車票還是沒有找到。雷鋒不由得上前問道：“大嫂，你到哪兒去啊?怎么把車票弄丟了?”那位婦女著急地說：“俺從山東來，到吉林去看孩子他爸，不知什么時候把車票和錢都丟了，這可怎么辦啊?”雷鋒聽了，說：“大嫂!你跟我來吧!”雷鋒領著那位婦女來到售票處，用自己的津貼買了一張到吉林的火車票，塞到大嫂的手里。而他自己卻因此而沒能坐上火車一件細微小事，卻給我以諸多感慨。是想，一個事不關己的人，一件與自己毫無瓜葛的事，本來可以置之不理，可他卻沒有這么做，這難道不值得我們敬佩么?雷鋒同志只是一位不起眼的小人物，他沒有多少錢，從小是個孤兒，自己的每一分錢都是憑力氣賺來的，可是在給別人幫助時，卻是那么的慷慨。
相比之下的我們，卻多么的幸福啊，有父母的疼愛，一家人的關心而我們，卻身在福中不知福，想想，自己便覺得羞愧!雷鋒是黨的好同志，是國家的好戰士，更是值得我們學習的好榜樣。從現在開始，學習雷鋒同志的無私奉獻精神，學習雷鋒同志的釘子精神，把有限的生命投入到無限的奉獻中!向雷鋒同志學習，向雷鋒同志致敬。
2021學雷鋒紀念日作文3我們學校開展了“我是雷鋒家鄉人，雷鋒精神伴我行”主題德育活動，我有幸成為了參觀了雷鋒紀念館的一份子。
懷著對雷鋒紀念館的向往，我們一路高歌《學習雷鋒好榜樣》到達了目的地。首先映入眼簾的是雷鋒高大的雕像，栩栩如生。雕像兩旁是雷鋒的名言——人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的……仰望著這尊雕像，我仿佛看到了雷鋒幫助別人的情形，仿佛聽到了人們夸贊雷鋒的聲音。接著，我們了解了雷鋒艱苦的童年生活。當看到雷鋒破舊的衣服和打了十幾個補丁的襪子的時候，我不禁想：一個普通的戰士，寧愿自己生活這么清苦，卻想盡辦法讓老百姓過上好日子，這需要多么偉大的奉獻精神啊!然后，我們通過電子屏觀看了雷鋒日記、雷鋒與二十多個戰友搶救水泥的事跡和雷鋒幫助別人的視頻資料。最后，老師還給每人發了一本《雷鋒日記》，我們才戀戀不舍地走出了雷鋒紀念館。
我的心久久不能平靜。一個普通的戰士為什么能得到這么多人的尊敬?作為小學生，我們應該怎樣行動才能讓雷鋒精神在我們手中傳承?我想起了2月17日，我校舉行的“雷鋒精神伴我行，義務獻血展愛心”活動。當天上午，共有六十多名家長和老師參加了這次義務獻血活動。我想：這些老師的家長不就是學雷鋒的典范嗎?學雷鋒并沒有想像中的復雜，扶老太太過馬路，給辛苦了一天的爸爸媽媽倒一杯熱茶，幫鄰居倒垃圾、澆花……只要是做對別人有幫助的事情，就是生活中的活雷鋒。記得有一次，爸爸和我一起去理發，我比爸爸先理完，我想：反正還有多余的時間，我把理發電打掃一下吧。一邊想著，我便拿起笤帚把理發師剪下來的頭發打掃干凈了。理發店的阿姨直夸我是個好孩子，我心里也很高興。
我又唱起了這首歌：“學習雷鋒好榜樣……努力學習天天向上”，雷鋒這種樂于助人、甘心奉獻的精神不斷洗滌我的心靈，照亮我前行的道路。
2021學雷鋒紀念日作文4“雷鋒”，在中國已經不只是一個名字，而已經成了中華民族的精神，成了中華兒女最崇高品質的結晶。
有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經濟的高速發展表現出更為開闊的空間，然而，我們曾經火熱的心靈卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識;友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經，我們幾十年來所景仰、崇拜和學習的榜樣已經被越來越多的人認為是傻子。
在我眼中，雷鋒不僅是一個勤勞好學的人，也是一個為人忠誠純正，學習積極向上，常常以助人為快樂之本的人。而且，他的一生是有方向，有意識地前進的，是沒有彷徨，沒有矛盾。我覺得如果雷鋒再次選擇他的人生的話，我想他仍然會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。這樣擁有積極向上的精神的人不多，我們應該為雷鋒感到慶幸。從中，我們還要學習雷鋒的愛國、為國的精神。
比如說：一天傍晚，天下起大雨，一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。
還有：一次，在火車站，雷鋒遇見一個老太太，不停的哭，雷鋒上前一問，原來老太太出門探親，剛到這里，錢給弄丟了，雷鋒什么也沒有說，把自己身上的錢都給了這位老太太，匆匆走了
這些故事足已讓我們去學習雷鋒，讓我們以雷鋒為榜樣學習他那種積極向上，樂于助人，勤勞好學的精神，我相信未來人們一定個個都和雷鋒一樣樂于助人，勤勞好學。世界的明天一定會更好!
2021學雷鋒紀念日作文5“人的生命是有限的”。可是，為人民服務是無限，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。這是雷鋒的生活目標。他在一場不幸的意外中奉獻出了自己年僅22歲的生命。
在我眼中，雷鋒的尸體離開了我們，但他的精神卻長久的留在我們心中。有人說過：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。沒錯，但是我印象最深的一件事是：在火車站，一位婦女丟了車票。急得直跺腳，雷鋒看見了二話沒說，奉獻出了自己的火車票，那位婦女以為是自己的火車票，連忙問雷鋒的姓名，雷鋒說：“我是一名解放軍。”
在改革開放以來和有中國特色的社會主義的今天“向雷鋒叔叔學習”的一直沒有停歇。
“學習雷鋒好榜樣”的歌聲也一代一代的傳歌下去，可真正繼承和發揚雷鋒偉大精神的人現在又有多少呢?
我們要學習雷鋒叔叔不將別人的東西占為己有，而做一個拾金不昧的人，不去嘲笑有困難的人，而一個樂于助人的人對不良行為不是不聞不問，而是挺身而出，上前制止保護我們共有的財產。
我們要學習雷鋒叔叔熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛人民的政治立場。學習他刻苦鉆研的釘子精神，學習他保持艱苦奮斗的政治本色，學習他干一行鉆一行的螺絲釘精神。我們要以雷鋒叔叔為榜樣，踏著雷鋒叔叔走過的光明大道不斷前進。
一年過得真快呀！又到了五一長假的幸福時光了，以往每年的五一長假都去這兒玩，那兒玩的。這次應該變一變了。所以，我想到了去杭州露營“學雷鋒做好事”，爸爸媽媽認為這是個鍛煉我的好機會，于是，給我辦了手續，讓我開始了既辛苦又充滿樂趣的“五一三日學雷鋒”。
這天，爸爸媽媽把我送到露營地，媽媽幫助我換上了軍裝，爸爸給我留了一只手機。他們對我說：“一定要聽指導員的話，爬上爬下一定要小心……”“知道了，知道了，爸媽，這話你們都說了N遍了，快走吧！不然妹妹又要揍我了。”我不耐煩地說著，爸爸媽媽走了，剛才還在跟他們吵架的我，望著他們開車緩緩離去的身影，又感到了不舍，我真想哭啊……
擦干眼淚，我又自言自語：“高可南，不要哭，第三天你就可以回家了！”
第二天一早，指導員吹響了哨子，喊道：“請大家在三分鐘之內洗漱完畢，到操場集合，快起床！”剛剛還在睡夢中的我聽到這“噪音”，趕緊手忙腳亂地開始洗漱，我以最快的速度二分五十九秒洗漱完畢，狂奔到操場上。指導員說：“現在在我們的食堂里有一位阿姨丟了一些零錢，這些錢都分布在我們身邊的各個角落，大家幫這位阿姨找找，好嗎？”“好！”“小意思！”大家七嘴八舌地喊。指導員笑著走開了，而我們則是滿頭大汗地找著金錢。
我首先來到小樹林里，彎下腰邊走邊留意地上的東西。突然，我的眼睛被一枚亮晶晶的圓片吸引住了。拿起來一看，是一枚一元的硬幣，我高興得一蹦三尺高。接著，我又來到了放置衣物的包廂房里，仔細的搜尋，不放過一點兒蛛絲馬跡。在這個房間里，我找到了十個一元硬幣。我在心里想：應該差不多了！于是，我跑到指導員那兒“領賞”去了，指導員看了，驚奇地說：“哇！這位同學，你的變現很不錯嘛，找到了十一個硬幣，晚上一定重重賞你！”我羞澀的低下頭，摸摸后腦勺。
這次的五一長假我永遠也忘不了，因為我做了一件有意義的事情。
【三年級勞動節作文】
小學生勞動節作文：喜怒哀樂
小學作文：勞動節大掃除
小學勞動節作文：付出就有收獲
關鍵詞 小學語文 作文教學 方法 探究
作文關鍵在說真話，訴真情，但這都需要以較好的文字功底和豐富的生活體驗為基礎，不然，學生如果有了體驗，沒有文字功底，也只能是“有話難言”；如果只有文字基礎而沒有豐富的體驗，學生的作文就會顯得蒼白。那么，在作文教學中，教師就需雙管齊下，不僅要通過多讀來進行積累以提高學生猜詞造句的能力，還需要借助生活實踐來豐富學生的體驗，從而讓學生有話可說。
一、引導學生多讀，讀中積累
讀是寫的基礎，讀不僅能讓學生獲得語感，也能讓學生在讀中獲得詞語的積累。但就目前的小學語文閱讀教學來看，很多教師依舊將讀和寫分離開來，從而讓學生只知道讀，將讀的過程當做完成讀后練習的工具，學生讀只是一種被動行為，讀中所獲得知識也最多是為了完成任務，自主性不強。
眾所周知，只有當主體處于相對自由的狀態下，思維才會變得更靈活。同樣的，在小學語文作文教學中，教師要通過讀來讓學生獲得語感和掌握詞語，就需讓學生讀的活動變得自由些。
首先就課內閱讀而言，小學人教版所選課文多為較經典，且具有一定教育意義的課文，說其經典是因為這些文章在用詞、修辭和文章結構上都具有一定的典型性。因此，教師在寫作教學中，就應多引導學生去讀這些優秀的文學作品，且要鼓勵學生以自己喜歡的方式去讀，去體會。當然，在學生讀的過程中，引導學生對詞語或修辭一類知識進行積累也是必要的。這里可采用兩種方法，一是每節課后讓學生選擇自己喜歡的段落進行背誦，并進行仿寫。在仿寫過程中，要注重強調“形似”，至于內容，則要引導學生從實際出發來進行。二是可每天讓學生選擇3——5個當天所學的詞語進行“連詞成段”練習。如《記金華雙龍洞》教學后選擇“明艷、蜿蜒、稍微、漆黑、觀賞”等詞語來引導學生進行練習。無論是上述的哪種方法，關鍵點在于持之以恒，小學生的毅力較差。這就需要教師在教學后向學生明確要求，并督促完成。
至于課外閱讀，就小學生而言，可側重于引導他們多讀童話、寓言故事等。教師在學生閱讀課外作品時，關鍵是要做好指導。一是在作品選擇上的指導，當前的學生思想都較為激進，因此，教師在對作品選擇時，可以選擇一些學生感興趣而又有文學價值的作品來引導學生進行閱讀。二是在閱讀方法上，要指導學生讀中思，讀中想，在讀的過程中要試著提出一些問題。同時，要引導學生學寫讀后感，讀后感的寫作以前也是很多教師常使用的方法，但因功利性較強，導致寫讀后感成為一種負擔。在寫作讀后感的過程中，教師只能從宏觀上進行引導，如對文本語言的欣賞、人物形象的理解、對故事情節的分析、仿寫、縮寫等皆可。
應該說，通過讀來豐富學生的詞匯量，讓學生掌握豐富的材料，可為寫作打下良好的基礎。但讀的過程中，教師就要注意讓學生讀寫結合起來。
二、引導學生實踐，實踐中體驗
寫作是情感的流露，是學生心聲的表達，如果忽略了這一點，寫作就會變得模板化，成為考試的工具。語文是人文性和工具性統一的課程，寫作不僅是要提高學生應用文字的能力，還要讓學生在寫作中學會表達自己，促進自己思想的發展。而這些都需要豐富的體驗作為基礎，那么，在作文教學中，教師就需注重通過實踐活動來豐富學生的體驗。
在寫作教學中，首先要讓學生參與到學校的各種實踐活動中，如舉行班級詩歌比賽、作文比賽、朗誦比賽、出板報、手抄報等等。尤其要注意的是，在活動后，教師要注重引導學生以文字的形式將活動過程表達出來，如在演講比賽后，寫寫自己是怎么參與的，參與前和參與后的變化怎么樣，活動是如何組織的等等，當學生習慣于用文字來表達自己的生活，那么，寫作就成為了一種習慣。
其次，教師要結合教學內容而組織學生參與一些社會實踐活動，如學習《雷鋒叔叔，你在哪里》則可進行“學雷鋒做好事”的活動；學《灰雀》可進行“動物大觀察”活動。總之，就是要讓學生學了會用，如手工實踐，幫父母做家務等，要讓學生在這些實踐活動中去感受生活，在感受中豐富自己的體驗，從而將這種體驗在作文中表現出來。常見的方式可引導學生寫日記，但日記不能過于嚴格要求，關鍵是要學生能將自己的體驗真實的抒發出來。
最后，不能以成人的眼光來看待小學生。教師在對學生作文評價中，總是會陷入以成人的眼光來評價學生，于是，評價就變得有些蒼白了。其實，小學生的思維自然不能和成人相比。因此，在作文評價中，教師要“置異身而思之”，多站在學生的角度上來思考問題，這樣才會變得更加中肯。當你多看到學生的優點，其實，學生也會再教師的鼓勵下而對作文產生興趣，有了這一點來做基礎，作文水平提高就不是難事了。
總之，在小學語文作文教學中，教師要真正從學生角度出發來進行作文指導，在指導中關注學生的寫作規律，注重引導學生在讀中積累，不斷獲得預感和掌握詞語，在實踐中豐富體驗，如此基礎上再指導寫作，相信學生的寫作水平會獲得不斷提高。
參考文獻：
[1]張巖.論小學生寫作的指導策略[D].東北師范大學，2010，5.
【關鍵詞】作文教學放飛心靈
教師要講究順其自然，要引導學生認真觀察，細心體會，并重視手把手地教會學生寫作。在作文教學中，教師要充分張揚學生的個性，并引導學生進行科學高效地訓練，教育學生寫出不一樣的文章來。教師要充分挖掘學生的寫作源泉，重視教育學生說真話，訴真情。教師可以從以下幾個方面入手進行寫作。
一、全面留心生活，捕捉生活中的素材
生活就是寫作的源泉，小學語文教師要挖掘寫作的源泉，并引導學生抒發個性化的理解和見解，抒發真情。教師要幫助學生挖掘生活中的素材，指導學生思考得出作文的思想和觀點，凝聚學生的感情，這樣，教師引導學生挖掘豐富的生活資源，充分運用生活中接觸的事物，提高見識，開拓視野，并抒發深刻的思想，在學生寫作文的時候就能夠更加順暢，抒發出真實的見解。
教師可以引導學生在文體活動和課余活動中提煉出感興趣的素材，引導學生關注繁榮的市場經濟，家鄉生活變化等，充分而全面地記錄家鄉的變化，時代的變遷，豐富寫作材料，將所見所感所悟記錄下來，并通過細致全面的觀察，將事情寫具體，并充分展現生活中的現象，教師要引導學生用心靈去感受生活的脈搏，訓練學生通過多種感官去認識世界，并從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實和豐富自己，陶冶情操。通過多種教育方式，引導學生捕捉生活素材，提高學生選材的能力。
教師也可以根據兒童的特點，激發兒童主動參與課堂教學，并產生表達的愿望，小學教師可以開展豐富多彩的課余活動，組織學生進行演講比賽，講故事比賽，詩歌朗誦比賽等，并開展學雷鋒活動等，也可以組織學生參加春游等活動，鼓勵學生定期寫日記和周記，寫好讀后感等，讓學生充分嘗試寫作的興趣，并在班級組織信息交流會等活動，讓學生收集寫作的材料，寫出獨特而有個性的文章。教師也可以引導學生寫出個性的文章，創造濃厚的生活氣息的文章，并細致而富有真情地描寫學生的作文，并教師及時給予好的批語，給予贊賞，激發學生熱愛寫作的興趣，并促進學生產生寫作的持續的動力。在此基礎上，教師引導學生留心廣闊的生活，并留心觀察生活中的有意義的有趣味的事物，指導學生寫出生活化的文章。教師也可以組織學生書寫出更加富有生活情味，時代特點的文章出來，并引導學生思考家鄉的變化，校園的變遷等，養成留心觀察生活的習慣，提高捕捉生活素材的能力，重視在學生的頭腦中不斷積累豐富多彩的寫作的素材，重視在學生寫作的時候讓學生文思如泉，提高學生的寫作的能力。
二、努力學好語文，充分積累素材
語文教師要重視選好語文素材，講究典范的經典的文章的引入，并給學生指導，教育學生寫好作文，教師可以穿好的課文，引導學生學會觀察事物，分析事物，并學會表達思想，教師也要給學生充足的時間，教育學生廣泛閱讀，增加課文的運用能力。并教師重視在學生閱讀中享受到美文的作用，重視謀篇布局，引導學生學會運用，引導學生摘抄優美的詞句。教師要讓學生學會摘抄優美的詞語和語言，重視平時的語言的積累，要求學生準備課內的摘錄筆記本，重視學生在學完課文后，將好詞和好句摘抄在筆記本上，進行相互的交流。教師要重視學生根據人物的外貌、動作、語言、神情和心理活動來刻畫人物，展示人物的內心活動，抓住人物的特點來進行描寫，提高學生的寫作水平。
三、重視課外閱讀，引導擴充素材
教師要重視學生的廣泛閱讀，引導小學生做好閱讀工作，教師要引導學生多閱讀一些古詩名篇，充分積累語言，提高寫作的能力。教育引導學生認真學習課文，并多讀課外書籍，和報刊等，不斷擴充知識儲備，補充寫作的內容。教師要從客觀實際出發，向學生推薦一些好的童話故事，散文故事，歷史故事，民間故事等，引導學生閱讀一些中外名作名篇等，提高學生的閱讀能力。
教師要引導學生寫出事物的千差萬別，絢麗多彩，并引導學生掌握觀察的方法，形成自己的風格和語言，重視動人的畫面，精彩的描繪，形象的句段等，以提高學生的表達能力。教師要引導學生重視閱讀積累，并重視自己摘錄，摘抄好的詞句，并寫下心得體會，為寫作增添色彩。
【關鍵詞】小學作文教學 從內容入手
指導學生作文，要從內容入手，該怎樣從內容入手呢？經過長期的教學實踐，我認為可從以下幾個方面進行嘗試。
一、豐富生活，指導學生獲取作文的寫作素材
寫作文時“沒有材料可寫”是最大的困難，老師必須有意識地豐富學生的課內和課外生活，幫助他們從五彩繽紛的現實生活中攝取豐富的寫作素材，指導學生如何從內容入手寫好作文。這就像葉圣陶老先生說過的“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。
1.開展活動 為了豐富學生的生活和增加學生的寫作素材，教師應該結合學校的專題教育活動，利用班會、課外活動的時間有意識地開展一些活動，但這些活動必須與作文寫作訓練同步。如每年的3月份，學校都會開展“學雷鋒”活動，雷鋒在小學生的心目中是英雄，是愛幫助別人的大好人。因此我設計了“讀介紹英雄的書籍”“唱贊揚英雄的歌曲”“學習英雄的優秀品質”“做好人，辦好事系列主題活動”等。在活動中我要求學生在學校要尊重老師，遵守學校的規章制度，努力學習，關心班集體，做學校的小主人；在家中要尊老愛幼，勤儉節約，學做家務，做家里的小主人；在社會上要多做好人好事，給孤寡老人送溫暖，爭做社會的小主人。然后在班里舉行系列活動的事跡報告會和成果展覽，通過開展形式多樣的主題活動，不但加深了學生對生活的認識和體驗，還增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生在寫作文時“有話可說”打好了基礎。
2.參觀訪問 在教學中要求學生寫作某個題材時，對于某個題材的細節了解得不夠細致時，可讓同學們去到實地參觀訪問。如寫關于公園的作文時，可讓他們到公園里進行實地參觀和考察。在參觀的時候我引導學生們注意觀察園中的花草樹木，了解游樂設施的名稱和特點，對各種各樣的雕塑要認真觀看。必要的也可以照幾張照片，留待寫作時參考使用；也可重點觀察幾處并做好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。再如，在寫某個人時，就可以和他聯系去親自采訪他，這樣可以更直觀地了解要寫的人。這樣的采訪使我們的學生得到了第一手寫作素材，因此在寫作時便能做到言之有物。
3.觀察積累 觀察指的是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生在觀察時要狠下功夫，要有意識地鍛煉和培養學生觀察事物和分析事物的能力。指導時，要培養學生兩種學習能力：一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是學會記錄這些新的發現，并加以合理的想象，并通過整理和分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣的觀察積累，肯定會填充滿寫作材料的倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4.閱讀積累 進行閱讀是學生作文材料的直接來源，應經常組織和鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區的社會生活和自然生活的報道中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并觸發聯想自己的生活，形成作文材料。
5.創設情境 在作文課上，為了幫助學生寫作文，老師可以創設一些和寫作相關的情境。比如利用多媒體技術，組織學生看視頻錄像、幻燈片、聽錄音，也可以進行實踐活動、做小試驗等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。
二、加強作文課堂的交流，為寫好作文打下基礎
在作文的教學實踐中，從說到寫是提高學生寫作效率的有效途徑。文字是表達思想的符號，說是把內部語言轉化為書面語言的橋梁，只有心中想得清楚，說得清楚，才能寫得明白，因此在作文課堂上安排學生們進行課堂交流是十分重要的。把學生生活中的人和事搬到課堂上來，組織學生分析討論，不僅可以豐富學生的知識、拓展視野，更可以積累寫作素材，解決寫作時無話可說的困難。在每次放假后，同學們回到課堂可讓他們進行課堂交流，他們有的去了國外旅游，有的在國內旅游，參觀了很多名勝古跡。他們在課堂上爭先恐后地講述他們的所見所聞所感。一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。在課堂上開了“交流課”后，布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向他們介紹一些適合他們閱讀的書籍，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則新穎有趣的內容在課堂上做好向同學們介紹的準備。交流時，應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條不紊地講述。在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現情景，就能使學生們做到“常說口里順，提筆手不笨”。
三、課堂上靈活訓練，給學生提供寫作的平臺
一、指導思想：
在學校總體德育工作要求指導下，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對學校聽力、智力兩類殘疾少年、兒童的個性特點和身心發展的需求，開展教育活動，促進學生個性發展，培養健全人格。
二、主要工作目標：
弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍。突出特殊學校的學生日常行為規范，加強聾生心理健康指導，培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人。
培養聾童的個性特長，促進他們的身心健康，做到管理育人、教書育人、服務育，進一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創學校德育工作的新局面。繼續發揮共青團先鋒骨干作用，突出共青團的特色工作。
三、工作內容：
1、積極配合學校做好各項工作。
在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育部門將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡能力，完成工作任務。
2、繼續做好學校的常規管理。
繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，建立表揚機制，起到鼓勵先進、鞭策后者的目的，通過各項工作的檢查來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。
3、根據我校的特殊性，德育部門將始終把學生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查學校存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。
(1)在校園內繼續大力推行“站文明崗”、“鞠躬問好”禮儀活動。讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風，并切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。
(2)繼續教育學生養成“輕敲門”的好習慣。讓學生從我做起，從小事做起，塑造自己的人格魅力，塑造我們學校工作生活有條不紊的人文環境。
(3)繼續開展“大手牽小手”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。
(4)過一個主題為“學雷鋒精神，樹校園新風”的學雷鋒活動月，布置好宣傳陣地，評選出學雷鋒標兵。慶祝勞動節，培養勞動光榮的意識觀念。慶祝兒童節，師生聯歡，增進師生感情，創建和諧氛圍。
5、切實加強團隊自身建設，永葆我校團員的先進性。
加強團員隊伍及團員干部隊伍建設。做好團干部學習培訓工作和本學期新團員的發展工作。進一步完善團隊陣地建設，創新團工作機制。團支部將繼續積極配合政教處，抓好學生日常行為規范，搞好學校的各項管理，發揮共青團的先鋒模范和生力軍的作用，大力宣傳表彰好人好事，批評教育壞人壞事，使學生形成良好的道德行為習慣。
6、認真履行學校賦予部門的各項工作職責。
1)進一步做好學生檔案資料的匯總、整理工作。本學期開始，普九工作將成為各學校的重點工作。本人將進一步加強理論研究，并積極做好考察學習，做到數據縝密、檔案規范，完善各種匯報材料，充分做好迎檢各項準備工作。
2)認真完成好考勤情況統計工作。保證考勤工作的準確性、客觀性、公平性。
3)做好校會及班子會會議記錄。
4)以助殘日為主要內容，作好各項宣傳、接待等工作。
5)做好團支部各項具體工作，完成各項材料，做好各種記錄。
6)管理好學校備品，出入庫有記錄，有主管領導簽字，以主人翁的態度為師生服好務。
7)本著對學生負責的態度，認真上好每一節數學課，讓每一名學生有所學，有所得，有所長進。
新學期伊始，我們帶著希望，又踏上了新的征程。在新學期中，團支部要不斷研究學習，努力開拓創新，爭取使我校團工作更上一層樓!
四、月份工作安排
2月份：
德育主題一：班級管理教育
目的：對學生進行安全及文明禮儀教育。
校會：安全伴我行，做文明禮儀的好少年。
班級管理教育活動：開展教室黑板報評比活動。
3月份：
德育主題二：勵志教育
目的：激發學生的學習內在動力，幫助學生建立職業興趣。
校會：新學期，新起點，新氣象
學習雷鋒教育：“學雷鋒精神，樹校園新風”評選活動。
4月份：
德育主題三：養成教育
目的：幫助學生養成文明守紀的好習慣。
校會：學習《小學生日常行為規范》。
團會：“青春的光彩在春天里綻放，花季年齡活出花季年華”。
爭當主人教育活動：檢查興趣小組活動。
5月份：
德育主題四：勞動教育、感恩教育
目的：幫助學生增強愛心和責任心。
校會：勞動最光榮。
團會：“五四精神激勵著我”。
感恩母親教育活動：出一期“我的媽媽”作文專刊，獻給母親節。
6月份：
德育主題五：紀律衛生教育
目的：強化學生愛校意識，培養良好常規行為。
2009年10月，在廣州市第十一次少代會上，廣州市海珠區菩提路小學的少先隊員組成的“貝蕾小交警”支隊，引起了時任廣州市委書記，現任廣東省省長朱小丹的關注，并獲得其高度評價和題字鼓勵。據悉，菩提路小學（以下簡稱“菩小”）一直堅持走少先隊工作的特色發展之路，在學校“主動型”發展思路的指引下，校長陳健秉承人性化管理和教師自主發展的思路，豐富和完善菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，堅持打造“雛鷹爭章、體驗成長”的德育品牌，為菩小學生的個性培養與主動發展提供廣闊的平臺。
在20世紀60年代，菩小是海珠區唯一的省重點小學，如今，經過近60年的發展，已逐步形成“校風正、師資強、質量高、特色明”的辦學品牌，在區域內享有較高聲譽。在菩小任職的近10年里，陳健探索并總結出“主動發展型學校”的新思路，力求為每個學生的終生幸福提供優質的教育，為每個教師的自主發展創造無限的可能，為學校的內涵發展持續注入活力，為教師的成長和學生的成才提供不竭的能量。
一、以理念贏未來，創建“主動發展型”學校
陳健認為，“主動發展型學校”應是全方位的概念，不僅體現在辦學理念和學校文化中，更體現在學校管理、教育教學等各個領域，因此給其做了六種界定：即辦學思想突出主動性、學校制度強調科學性、管理行為突顯人本性、教育教學彰顯創造性、教育效果重在實效性和學生發展呈現自主性，旨在提高辦學水平，打造學校的品牌和特色。陳健表示，這種“主動發展”，是對教育者促進教育對象全面發展的整體要求，不僅體現在學生的學業發展方面，更體現在學生的思想品德、行為習慣和勞動技能等方面；不僅體現在學校教育中，更體現在家庭教育和社會教育之中。
從學校管理和教師發展的層面思考，陳健深刻地認識到：在廣州這樣的經濟發達地區，對教師的管理更應體現人性化和自主性。對教師的人性化管理是促進其自主發展的核心，如果學校管理能達到促進教師專業發展和其發展意識的結合，那么教師的主動發展就將成為自覺的行為。
1.人性化、嚴謹性的學校考勤制度
菩小的考勤按照每月兩次不定時抽查的形式來監督。這種人性化的機制，既是對教師的檢驗，又是對教師的信任。由于這種人性化的制度體現了對教師的信任和尊重，教師們與領導的關系更貼近了，工作的積極性也更高了。在完善考勤制度的過程中，菩小還悉心探索并全面實施了人性化的加班條制，即每次加班后，學校就派發給教師一張加班條，以此作為實行對休和補休的憑證。此外，教師手上的加班條還可作應急之用，若一年結束之后手上仍有未使用的加班條，會給教師相應地發加班費。這種合理而人性化的機制賦予了教師充分的自。同時，菩小也落實著嚴格的使用規定。例如，加班條不能連續使用，且以一天為限，這就要求教師必須安排好自己工作的交接，必須提前報備和報批等。人性化的加班條制度，既使教師感到被尊重，又避免教學秩序的混亂，既有效地促進學校的考勤制度，又使休假制度嚴謹有序、張弛有度。
2.多元化、靈活性的教師評價制度
陳健表示，教師職業的特殊性決定了其評價機制不能拘泥于量化標準。基于此，菩小深入開展了“教師發展性評價”的課題研究，該評價方案以教師自主發展為根本導向，建立以教師自評為主，校長、教師、學生和家長共同參與的評價制度，將定性評價與定量評價相結合，努力倡導民主、平等和多元的評價體系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環境。
事實證明，這種趨向新型、面向未來的評價制度，對于調動教師的自主性、激發教師的潛力、提高教育教學質量有明顯的作用。陳健說：“跟之前相比，教師工作的積極性有了明顯的提高。其中，轉變最明顯的就是菩小的科學學科和藝術學科中的聲樂項目，原來都屬于薄弱環節，但隨著教師指導、學生加分等制度的實施，都逐漸由弱變強。在科學學科方面，學生在廣東省小小科學家比賽、廣州市四驅車比賽中獲獎頗豐；在藝術學科方面，只用一年的時間，學生就在廣東省的合唱比賽中喜獲一等獎。”
3.創新化、開放性的教師發展格局
陳健校長高度重視為每個教師的自主發展創造無限的可能，從而為學校的內涵發展持續注入活力。除了發展性的評價制度，學校還為教師的自我提升和進步提供了廣闊的空間。在創新教師培訓模式、為教師的自主發展搭建學習和鍛煉的廣闊平臺等方面，陳健也做了深入的思考。針對教師成長，他提出“開放辦學”的理念，還定期舉辦家長開放日和主題開放活動，及時對家長的問卷調查反饋進行匯總，并將此評價結果納入《菩提路小學教師發展性考核評價方案》中，對教師成長起到監督式的推進作用。在教師培訓方面，他側重課堂教學實踐的培訓方式，力求在“教得好”的培訓目標中，使教師得到更多自主發展的方向參考，在教育實踐中獲取能量、得到鍛煉，這種培訓方式收到良好的成效。例如，2010年，廣東省特級教師羅夕花為菩小語文教師進行基本課的培訓，她要求在場的語文教師寫出自己的教學思路并親自寫“給學生布置的作文”。通過對自身寫作基本功的檢測，使教師學會了換位思考，對比學生和自己的思路。
在實踐鍛煉中成長、在自主思考中進取，在“主動發展型學校”這一理念的引領下，菩小全面落實了人性化管理和教師自主發展的策略，并鍛造出一支求真務實、優質施教和德藝雙馨的教師隊伍。
二、以學生為本，打造“全員參與、學有特長”的體藝特色
作為父親，陳健常常站在家長的角度思考菩小學生的成長。他認為，一個學校要發展，其學生必須具備自主學習的意識。只有懂得自主學習，在成長過程中，學生才能迸發出強大的個性與潛力。由此，陳建認識到，“主動發展型學校”這一理念最終必須落腳于學生的全面而自主的發展。他說，學校必須堅持以學生為本，激發興趣，發展個性，培養身心健康、學業優秀且適應社會發展的學生。基于此，陳建不僅關注學生的學習成績，更本著為培養學生廣泛的興趣愛好提供廣闊舞臺的思路，一直致力于完善并發展菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，以此帶動學生的自主發展。
1.發揚體育特色，感受體育樂趣
陳健堅持將菩小的體育特色發揚光大。如今，菩小已初步形成以體育課為主導、以大課間體育活動為補充的學校體育工作新格局，堅定地落實了“每天體育活動1小時”的規定，還發展了學校的體育特色項目，鼓勵學生自主參與，讓學生感受體育鍛煉帶來的快樂，真正做到“我鍛煉、我快樂、我健康”。
菩小積極推行大課間活動，把課間操的時間改為30分鐘，并根據本校體育特色以及學生的興趣、愛好，編排了符合學生年齡特點，活潑可愛且韻律感十足的交警示范操（即貝蕾小交警的示范動作）、繩操等學校特色操。它們與國家統一的廣播體操交叉進行，使得大課間的活動內容豐富多彩。同時，在大課間活動的組織形式上也有創新：一方面，開展以器械為主題的大課間活動，例如以繩為主題，嘗試以花樣跳繩來激發學生的創造力；另一方面，為避免下雨天全校學生無法鍛煉，根據學校場地以及學生特點，及時在全校推廣了手語操“感恩的心”，并作為室內廣播體操堅持至今，受到全校師生、兄弟學校以及各級領導的一致好評。豐富多彩的大課間活動，把體育知識和技能、德育管理和思想道德教育滲透在了閑暇的體育活動中，拓展了學校體育的發展空間，促進了學生身心的健康成長，培養了學生終身鍛煉的良好習慣。
此外，陳健本著培養學生的興趣、愛好，發展學生的特長之思想，對菩小的體育特色培訓項目做了有益的探索。首先，為發展田徑、擊劍和游泳這三個體育特色項目，學校相應地組建了田徑隊、擊劍隊和游泳隊，并構建低、中、高三個不同年齡層次的梯隊，由不同的教練負責，并設定專門的運動員檔案。隊員每次訓練都有出勤記載，做到了訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄，使訓練有的放矢。在時間安排上，每周訓練5次，每次不少于90分鐘。其次，以每年的“菩小杯”校園體育節為契機，大力開展班級間、年級間和校際間的體育項目比賽，在公平競爭和體育鍛煉的氛圍中讓學生親近、熱愛和享受體育，增加對“團結、公平、向上”的體育精神的理解。
在菩小體育理念和體育文化的熏陶下，一屆又一屆優秀的體育特長生從菩小畢業，他們在菩小的教育中，形成了堅韌而果敢的精神品質，彰顯著各自不同的人格魅力。
2.培養學生的興趣、愛好，讓每個學生“學有特長”
在對學生的藝術培養方面，陳健力求讓每個喜愛藝術的學生都能“學有特長”，這一理念為菩小學生的藝術特長發展提供了堅實的保障。學校建有藝術團，由專業教師擔任藝術總監，包括學校合唱隊、學校管樂團和學校舞蹈隊等，成員有三四百人，學生們完全可以根據自己的興趣選擇加入，幾乎零門檻的培養原則最大程度地保證了菩小學生發展的自主性。
每年，菩小的藝術節同體育節相互輝映，形式豐富多彩，活動熱鬧非凡。具體到菩小學生的藝術特長教育，主要采用學生的家庭培養與學校的特色項目相結合的方式。例如，舞蹈團的培訓。菩小學生大多在校外都有自主學習的經歷；在學校內部，除每周一次的活動外，在演出前還會請舞蹈老師專門進行指導、集訓。又如，2009年成立的管樂團。它是以學校為單位組建、與大雅音樂聯盟合辦的管樂組織，成員有120多人，每周兩次統一在學校訓練。總之，良好的興趣指引，輔之以定期的練習和專業的指導，既滿足學生追求藝術愛好的愿望，又讓家長歡喜，還很好地體現 “學有特長”的體藝培養理念，必然會取得豐碩的成果。
陳健說：“我們現在有一個想法，就是讓每個學生至少學一門樂器，掌握兩種運動技能，例如，跳繩、呼啦圈之類。這也是落實全員參與、發展特長，并達到塑造陽光形象之意義所必需的途徑。”為積極鼓勵學生，激發學生的興趣，陳健也在積極努力地探索新的體藝鍛煉項目。他表示，從2011年下半年開始，菩小的一年級和二年級，已開設國際象棋、中國象棋和圍棋等相關課程。同時，還開展了跆拳道的訓練。這些校本課程項目，進一步豐富了學生的業余生活，為學生的主動發展和特色成長提供自主而廣闊的空間。在陳健看來，學生只有進入主動性學習的軌道，找到釋放自身潛力的途徑，其特長發展才會更有建設性；同時，學校也才能更好地達到培養目標，與學生共同成長，成為“主動發展型學校”。
三、“雛鷹爭章、體驗成長”，榮膺紅領巾示范校
在德育為先的理念指導下，陳健將菩小的少先隊活動作為德育工作的先鋒，發揮少先隊強大的組織功能，開拓校園德育的新思路，以此打造“紅領巾示范校”。
菩小少先隊大隊現有42個中隊，1 800名少先隊員。對于少先隊特色活動，菩小按照新課標要求，結合自身的培養目標——培養“心智健全、健康陽光、適應社會發展的學生”，精心打造“雛鷹爭章”這一少先隊特色品牌活動，并將其貫穿整個德育工作的始終，切實提升學生的思想道德素養，最終將菩小的素質教育發展帶入新起點。
“雛鷹爭章”是由全國少工委根據年齡特征，對學生的思想道德品質、科學文化素質和健康素質等方面提出的具體要求，并將其細化成一枚枚獎章，通過一系列少先隊活動，讓他們在實踐中體驗和感受，掌握特定的方法和能力，通過考核和評價措施，頒發特定章目。在此基礎上，陳健深化了“雛鷹爭章”的意義，將菩小的“雛鷹爭章”從單一而純粹的少先隊活動轉變為素質教育的培養、評估和獎勵機制，從階段性活動轉變為長期性工作，貫穿和作用于素質教育的全過程，從而成為學校德育工作的特色品牌。
“我們的‘雛鷹爭章’希望最多的學生參與，從中得到最真實的感悟和提升，相對于爭章成功與否的結果更注重于爭章過程中學生思想修養和知識技能的提升，是與學習成績無關的整體素質提升體系，力求讓所有學生都有所得、所感，通過爭章這一追求榮譽的形式來激發學生主動學習提升的潛力。”陳健如是說。
以“體驗成長”為目的開展的“雛鷹爭章”活動，具體分為定章、認章、爭章、考章和頒章五個環節。其中，菩小的28枚固定章目，是陳健與學校的德育班子按照《少先隊輔導員工作綱要（試行）》和《關于深入開展“南粵少年雛鷹行動”推進素質教育的意見》等文件的有關要求，結合學校自身特點而確定的。而章目的選擇和確定則以學生興趣為主，培養學生的自主性。陳健充分利用學生爭章的積極性，將雛鷹爭章這一評價體系融入少先隊活動，進而將德育工作潛移默化地實施開來。例如，3月份少先隊的主題活動是學雷鋒，那么“學雷鋒章”便被設為3月份的必修章目，并號召全校的學生爭“學雷鋒章”。菩小學生按照規定爭章的要求，首先要學唱一首和雷鋒有關的歌曲或讀一本和雷鋒有關的書等，以體驗雷鋒精神；接下來則秉承雷鋒精神，并將其應用到生活中，主動開展學雷鋒活動；最后，還要撰寫體驗日記等。達到以上三個要求后，經過輔導老師和中隊委的評價，合格的學生就可以拿到“學雷鋒章”。
“雛鷹爭章”活動對于學生全面素質的提升所產生的強大推動力使得陳健決心進一步推動“雛鷹爭章”活動，使其更加持久而深入地發展，最終形成特色活動品牌。陳健校長與學校主管德育的領導班子商量后選取了“集郵促我成長”“交通安全教育”“中華經典詩文誦讀”作為與“雛鷹爭章”活動相配套的三大主題，并設計出切實可行、長期穩定的活動規劃，最終將其打造成以“雛鷹爭章、體驗成長”為核心品牌、系列少先隊特色活動為支撐的德育工作的完整體系。
1.集郵促我成長
學校將少兒集郵活動列入菩小素質教育的總體計劃中，并結合“體驗爭章、實踐創新”的少先隊特色，設置集郵爭章的考評機制，與教師們一同開發了一至六年級“集郵促我成長”的校本課程,幫助學生了解廣博的知識，陶冶情操，并鼓勵學生自主創新。其中，集郵知識講座、“郵票上的科學常識”競賽、“綠色天使愛環保”郵票設計、“郵票配詩”朗誦大賽等活動深受隊員們的歡迎。2005年，菩小成立的“海珠少年郵局”是陳健最引以為自豪的。據介紹，這一組織仿照郵政局的運行機制，由學生進行自主操作，并成立了一支“活力郵政雛鷹小隊”，由大隊委組織成員，并聘請家長、集郵愛好者為志愿輔導員。隊員們不僅到11185呼叫中心、郵件分揀中心和郵政博物館參觀學習，還全面了解郵政工作，體驗郵政服務，學習蓋戳、分揀郵件和寄件等實用郵政知識。這一系列活動都是跟集郵聯系起來的拓展性學習形式，成果顯著。活力郵政紅領巾小社團曾被評為“全國優秀紅領巾小社團”。
2.交通安全教育
菩小的交通安全教育活動也開展得豐富多彩。學校大隊部積極開展交通安全爭章活動，設立交通章，制定爭章要求，組織多彩的體驗活動，讓每位少先隊員在體驗中獲取交通安全知識。陳健校長說，這一主題主要以菩小的“貝蕾小交警”隊伍為特色進行打造。學校聘請海珠區交警大隊的交警為校外志愿輔導員，共同編寫了“小交警交通信號操”和《交通安全拍手歌》供隊員學習、操練。此外，貝蕾小交警特色隊伍的隊員們與交警叔叔“大手拉小手”，開展一系列的交通安全宣傳活動，在廣州市首個“文明出行禮讓日”活動中協助交警認真“執法”，派發交通法規宣傳單，勸導行人遵守交通規則。在“十分志愿”社區活動，他們當起了交通安全宣傳志愿者，既向居民派發資料、掛橫幅、設櫥窗，又表演“小交警交通信號操”，得到社會各界的肯定。
3.中華經典詩文誦讀
陳健認為：“古詩文中蘊含著豐富而優秀的德育素材，開展該活動，其目的是盡可能想讓學生體會古人的思想，讓他們在趣味性的感悟中得到提升。”據介紹，這一活動要先從高年級挑選語文基礎好的學生，由負責古文誦讀項目的主任和科長一起培訓這些學生如何教學古詩，之后在每周五2點到2點30分將這些小教員分到各個班去教其他學生學習古詩文誦讀，以先進帶動整體，保證每個學生都參與其中，發揮學生自主的教與學的能力。每三個星期，就由各中隊開展一次古詩擂臺賽，將學生前三個星期學的古詩進行總結回顧，并讓學生通過不同的形式展現自己最喜歡的古詩。有的選手通過演唱與古詩相關的歌曲表達古詩意境，有的選手用肢體語言表達古詩含義，有的選手將有故事情節的古詩改編成小品的形式，等等。而最后評選則按照“雛鷹爭章”的模式進行。陳建表示，“活動的趣味性、感染性和重要意義是我們選擇的標準，既有知識的獲得，又能培養學生的創新思維能力”。
堅持以重要思想為指針，全面推進以德育為核心，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為重點的素質教育，培養一個具有很強凝聚力、良好學風和班風的班集體為目標，以實踐育人為基本途徑，發揚民主、提倡競爭、卓有成效的開展班級工作。
二、班情分析
本班共有66位學生，經過上學期的接觸，已初步掌握每一個學生的性格特點，家庭情況。其中家庭離異的學生有十幾位，我班的張柳丹從小母親棄她而去，父親一年來看兩次，導致性格怪異，孤僻，還有一定的暴力傾向。印鵬同學全家獨苗，爺爺奶奶非常溺愛，二三年級時就經常頂撞老師。也就是差生很多，轉化差生是本學期的工作重點。
三、工作措施：
（一）結合各項活動，重點培養學生良好的行為習慣。
1、日常抓好五項競賽工作，采用小組長負責制，建立嚴格的監督機制。讓學生明白養成良好行為習慣的重要性和緊迫性。
2、繼續加強貫徹寧波市小學生日常行為規范，并對每一條內容進行細化講解。
3、搞好我愛集體和學會生活系列活動，對學生的日常行為進行規范和考核，是不同表現的學生得到相應的獎勵和處罰。
4、利用午休及課余時間,開展各類競賽,增加班級凝聚力,形成良好的學習氛圍。
（二）調動多種教育手段，切實做好差生的轉化工作。
1、做好期初家訪工作，摸清學生基本情況及分析問題出現的原因，加強與家長的聯系，爭取形成合力。
2、用每一次晨會講話時間，了解學生每一天表現，正確恰當的予以及時處理。
3、委以差生一些班級管理的工作，加強指導，并及時抓住教育契機，表揚他們的點滴進步，使其產生不斷向上的動力。
4、經常與任課教師進行交流，及時發現問題，共同教育。
5、建立班級一對一互幫小組，使學生的成績穩步提高。
（三）加強班集體的建設，更好地發揚班干部示范及管理的作用。
1、定期召開班干部會議，明確各班委的職責，發揮他們在班級里的管理作用。
2、積極發揚主人翁精神，讓每一個學生都參加監督班干部的活動。
四、具體工作安排：
三、班級主要活動內容
二月：
2月6日報名注冊
打掃校園環境衛生
制定班級工作計劃
假期小結
加強期初行為規范教育
“我為學校獻一計”金點子大賽
建立差生管理檔案，制定轉化措施
三月：
跳繩比賽
“學雷鋒樹新風”主題教育活動
慶祝“三八”婦女節
我為媽媽做家務活動
植樹節活動
“我愛集體”系列活動匯報
學生社會實踐活動
四月：
“學會生活”系列活動匯報
“偉大的民族精神”征文活動
立定跳遠
期中質量檢查
五月：
偉大的民族精神演講賽
評比行為達標優秀生
校排球賽
朗讀測試
寫字測試
作文片斷比賽
六月：
迎六一手抄報比賽
古時積累比賽
假日活動成果展示
期末復習交流
【關鍵詞】 小學生 作文 入手
“指導學生作文，要從內容入手”，不僅體現了內容與形式辯證統一的基本觀點，而且體現了教書育人辯證的教學思想，同時也符合小學生作文的心理規律。那么作文指導該如何從內容入手呢？我通過長期的教學實踐，覺得可以從以下幾個方面去嘗試：
1.我們要通過豐富生活來指導學生獲取作文的材料
某教育家說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們知道“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，所以要解決學生這個問題，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生的作文從內容入手，我認為可以這樣做：
1.1 盡量開展活動
為豐富學生的生活，老師可根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為配合學校開展以“學雷鋒、學賴寧”為中心的學英雄、講禮議、創文明的教育，我設計了“讀介紹童話的書籍”、“講有關童話的故事”、“唱頌揚某童話里人物的歌曲”、“學童話中人物的優秀品質”等系列主題活動。“讀介紹童話的書籍”，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自學閱讀，并認真作好筆記；講“有關童話的故事”，要求學生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱頌揚童話里人物的歌曲”，要求學生每人唱一首頌揚童話人物的歌曲，或獨唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會；“學童話人物的優秀品質”，要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家鄉的小主人；在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家庭的小主人。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說”作好了鋪墊。
1.2 要求學生積極參觀訪問
當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，我們這附近有什么景色，班上有學生都去過，可一寫有關風景的作文時，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學生再次游覽附近景色，并布置學生回來寫游記。游覽時，我指導學生注意觀賞園中的花草樹木，逐個了解附近景色的名稱、特點，認真附近景色懸掛的字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。又如，沙頭角鎮退休工人陳觀玉，幾十年來如一日，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級的嘉獎，被人們譽為“九十年代的活雷鋒”。利用假日，我組織學生登門采訪。回來后，讓學生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調查采訪，學生既受到了教育，又豐富了作文素材。
1.3 要教會學生觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。解決學生寫作缺乏材料即"治本"的有效措施是老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物、分析事物的能力。在指導時，老師要培養兩種學習能力。一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是學會記錄這些新的發現，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
1.4 讓他們學會閱讀積累
學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。所以我們要經常組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并觸發聯想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。
1.5 要讓他們學會創設情境
作文指導課上，為幫助學生作文，老師可創設一些情境，利用多種媒體指導學生作文，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。
2.要加強交流，讓學生打好寫作文的基礎
實踐證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基矗如，每次課外組織一些參觀訪問及觀察活動后，我都讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學生先說后寫。國慶節期間，大多數學生家長都領學生去外面參觀、游樂。他們有的去世界之窗、錦繡中華；有的去工人文化宮、兒童公園，有的去東方神曲、大小梅沙；還有的親臨洪湖公園目睹焰火晚會的壯觀場景。回來后，他們爭著訴說自己的所見所聞所感。班上本地和從內地轉來的學生搶著介紹自己的生活體驗，在外渡假的學生返樓后爭先恐后地介紹外地的風土人情、名勝景觀。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。后來，我索性在語文課上隔周開設一節"交流課"，布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向學生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準備。
在組織學生交流及口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統一的意見，老師不能急于糾正下結論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。
在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現情景。學生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就能下筆如有神了。
3.訓練要靈活，讓學生寫自己想寫的內容
學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生了寫作的欲望，老師在教學中就應該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地。
一、指導思想
以《小學生日常行為規范》及《小學生禮儀常規》的精神為指導，依據少年兒童的心理特征，按照新課程的基本理念進行，努力由約束性德育向發展性德育轉變，由單項式德育向互動式德育轉變，由單一的德育模式向多樣化和個性化德育模式轉變，由封閉式德育向開放式德育轉變，讓學生在實實在在的活動中感受、體驗，從而使學生的道德認識、道德意志和道德行為得到良好的發展。
二、本學期基本工作要點
1、向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新性人才。
3、向學生進行行為習慣養成教育及禮儀常規訓練，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
5、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。
6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪
三、采取的具體措施
1、高度重視安全教育。狠抓安全工作，把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天講，時時講，發現問題立即解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要經常利用課前、班會時間對學生進行安全教育。校園內上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做危險動作等。校園外，注意交通安全等。讓學生快快樂樂的上學、安安全全的回家。
2、注意養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
3、重視提高各學科的教學質量。學習上，做到抓兩頭促中間，促進學生整體水平提高。向各科任教師推薦本班學科尖子生，請科任教師加強輔導，善于發現優等生，在班中樹立榜樣。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。加強后三分之一學生的管理：面向全體學生，分類施教，加強對后三分之一學生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
4、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
5、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友。
6、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
7、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
四、班級工作安排
二月份：
2、打掃校園衛生，發放新書
3、制定計劃
4、假期小結
5、上報就餐、乘車學生名單
6、班報刊出
7、“我為學校獻一計”金點子大塞
8、班主任工作會議
三月份；
1、跳繩比賽
2、“學雷鋒，樹新風”主題教育活動
3、植樹節
4、校報刊出
5、學會生活系列活動
6、“偉大的民族系列活動”
四月份：
1、班報刊出
2、立定跳遠
3、期中檢測
4、班主任會議
5、“偉大的民族”演講賽
五月份：
1、校排球賽
2、朗讀測試
3、寫字測試
4、4—6作文片段比賽
5、班報刊出
六月份：
一、關注社會，開展活動，尋找寫作素材
每年三月，我校組織學生開展“學雷鋒，我行動”“保護母親河――章江”等大型活動，讓學生利用雙休日，有組織地參加各種活動。學生參加活動后，有了感受，寫作有了素材，作文自然就豐富多彩了。例如，學生參加環保活動后，同學們有的寫行動前后周圍環境的對比和心情的對比；有的寫勞動時的場面，有的寫參加活動后的感想；有的寫打算今后怎樣做更多的環保活動，同時提出合理化建議，如何宣傳環保，從源頭抓起，人人講衛生，從自我做起；有的寫生態日記，號召全校師生從行動上、思想上做到講衛生。
二、加強閱讀，文道統一，拓展寫作視野
如果學生平時不積累豐富的知識，學生的作文水平和創新能力是無法提高的。為拓寬學生寫作視野，我每周組織學生到學校圖書室和閱覽室上兩節閱覽課。閱讀的時候指導學生做讀書筆記、寫周記。優秀的讀書筆記和周記定期在全校展覽，以激發學生的寫作熱情，提高其寫作水平。
我鼓勵學生多看《童話寓言》、《中國少年報》、《小星星》、《小學生之友》、《弟子規》等書。使同學們在課余時間閱讀大量的優秀作品，吸取豐富的人文知識，培養學生的寫作興趣，為寫作打下良好的基礎，學生的寫作水平自然就得到提高。
三、擁抱生活，親情作文，提升生命價值
親情是天性，它是最誠摯和實在，最具生態特征的，同時，它也需要彼此不斷地溝通，不斷地理解，加強情感聯系。經調查統計，現在我校的留守兒童占15%左右，這些孩子由爺爺奶奶或托管中心監護，很少和父母交流，10%左右的孩子性格孤僻。根據這一社會現狀，我們課題組號召寫親情作文。有一次，老師出了一個作文題：我和爸爸談心，孩子們看到題目后，你一言我一語地說開了。“今天要和爸爸媽媽談談我的愿望”，“勸爸爸戒煙”，……但此時，有兩位同學一臉的無奈，原來一位同學的爸爸太暴力，孩子平時連爸爸都不想叫一聲，另一位同學是住在托管中心的，平時爸爸打電話來，孩子也不想接，這時，作文不知怎么寫。我們的老師就及時抓住鍥機，指導孩子主動找爸爸談心的方法。第二天這兩個三年級平時怕作文的孩子竟寫出了600字左右的作文，在班上高興地朗讀著。從此，這兩個孩子愛上了作文，再也不怕作文了。一位同學每天主動和爸爸談心，還改變了爸爸暴躁的性格，一家人其樂融融；另一位同學的爸爸高興地和班主任在電話里表揚孩子：孩子變得性格開朗，能體諒家人了，還主動和家長寫信談心，而且寫信的水平不錯。
我們又隆重推出了“孝心獻父母――一周一件孝心事”活動，每周記錄孝心事，評議最佳孝心事。一樁樁一件件洋溢著“親”與“情”的孝心事應運而生：長輩生日時，小小賀卡表真情，長輩生病時，主動問候見孝心；“婦女節”“父親節”“母親節”為長輩洗腳，重陽節給爺爺奶奶寫祝賀辭……把學生引入濃濃的親情中，既接受民族傳統禮儀的熏陶，學會真誠待人，關心他人，同時又學會通過書面語言和長輩溝通心靈。作文教學，來源生活，也積極影響著生活，這樣的練筆，不僅培養了孩子們的寫作興趣，提高了他們的寫作水平，更讓孩子們熱愛生活，提升了生命的價值。
四、積極創新，大膽實踐，培養寫作興趣
針對以往“教師批得累死，學生無動于衷”的弊端，我在作文批改上進行了大膽的嘗試；轉變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學生是作文批改的主人”的觀點。
我的作文批改方式實現了三個改變：①變教師埋頭苦批為師生、家長齊上陣，互批互改；②變書面集中批改為分散輪流批改；③變統一要求批改為分層批改。
在批改過程中，我鼓勵學生做到以下三點：①鼓勵每個學生閱讀批改；②鼓勵學生小組討論批改；③鼓勵學生進行反批改。
我在習作評改時以賞析為主，努力做到：①多給學生一些機會自我評價，我們經常創造讓學生自我評估、自我展示的機會和空間，引導學生學會欣賞自己，充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。②多給學生一些賞識性評價。我們在引導學生相互評改時，以賞識肯定為主，尋找習作的優點。如：“春天的景色迷人，你寫的校園更迷人。”“讀你的文章，把我也帶到了快樂的童年。”③多給學生一些情感性評價。在習作評改中，我們側重與學生進行情感交流、對話談心，在學生習作本上多寫一些鼓勵性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。如：“作文流淌出真情實感，相信你很快能做到。”“你現在的寫作水平雖不理想，但你已經有了很大的進步，加油吧，勝利一定屬于你！”
關鍵詞：特色活動；校本德育；特色化
素質教育要求我們不僅要重視學生的能力培養，個性發展，身體健康和心理健康教育，更要重視學生的思想道德素養的形成。甘肅省酒泉市東苑學校（以下簡稱“我校”）是一所新建的九年一貫制學校，建校以來，結合學校實際，積極謀劃，努力實踐，逐步構建了以“六個教育”即：“三愛”教育，“三節”教育，社會主義核心價值觀教育，心理健康教育，感恩勵志教育，安全教育為抓手的校本德育體系，實現我校“學校有特色，師生都出彩”的辦學理念。
一、以“三愛三節” 教育為核心，構建校本德育活動特色
教育部倡導要在中小學生中廣泛開展愛學習、愛勞動、愛祖國；節水、節電、節糧的“三愛三節”教育，簡明清晰地明確了青少年健康成長的要求。我校積極響應各級各類教育系統發出的號召，不斷開拓工作思路，建立以“三愛三節” 教育為核心的校本德育活動體系。
首先把開學初作為重要時間點，建立“三愛三節”教育活動周。在開學初這一到兩周的時間段，將“三愛三節”教育融入“開學第一課”、開學典禮、三月學雷鋒、九月新生軍訓等活動中。使學生懂得“三愛三節”是小學生應有的美德；應從點滴做起，從小事做起；自覺樹立勞動光榮，厲行節約，浪費可恥的高尚意識；愛學習、愛祖國是社會主義合格接班人的責任和使命。
其次，利用學校電子宣傳屏、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報、文化墻等廣泛宣傳、積極營造“三愛三節”教育的濃厚氛圍，且利用學校、家庭、社會三位一體的德育網絡使“三愛三節”隨時可學，人人踐行。
接著，通過開展國旗下演講，主題班隊會，征文，評選美德少年等豐富多彩的系列活動，讓“三愛三節”教育的內涵不斷深入人心，不斷提升，內化為學生自覺地形成一種行動，一種習慣。
“三愛三節”教育是實現偉大“中國夢”的一個方面，我校各學期都結合學校的養成教育，依照這三步深入持久地開展活動。學校的一些“有志之士”將其作為課題進行研究，提出在教師中也可以開展“愛教育、愛學生、愛自己”的“三愛”教育以矯正老師們的一些職業倦怠情況，以重大節日節點為契機開展多層次的系列活動，更能讓這一主題教育活動持久而深入人心，并能推陳出新。例如：五四青年節來臨之際，在初中組可以開展“鮮花綻放五月、唱響核心價值”系列活動；在六一兒童節來臨之際，在小學組可以開展“引童心飛揚 筑中國夢想”大型系列慶祝活動，這里所說的系列活動，是指圍繞“五四歌詠比賽”或“六一文藝匯演”主題活動，以年級組為單位多形式、多層次地以“三愛三節”為內容舉行征文、繪畫、書法、作業展評等校園活動和參加社會實踐等校外活動。事實證明，這些做法在一定程度上對師生的品德行為起到了很好的導向作用，不但成效顯著還深得師生喜愛，這些做法納入校本德育活動體系建設，可有力彰顯學校特色。
二、以感恩勵志教育、安全教育為途徑，增強校本德育的針對性
學校應依托自己的優勢和學生的實際情況，積極探索校本德育教育新途徑。隨著“80后”“90后”“萌妹”“潘俊鋇日廡┬旅詞的出現，我們所面對的學生群體也有了很大的變化。表現有只顧自己，不顧父母；只顧玩樂，學習浮躁；問題偏激，缺乏責任；不懂關愛， 功利至上；任性傲慢，冷漠自私，不明榮辱。傳統的說教在他們面前已顯得蒼白無力。我校為突破這一德育難關，積極探索出了以 “感恩勵志、法制安全”為主題，開展形式多樣的系列活動可以喚醒學生，引領學生成長。
在三八婦女節來臨之際，由團少隊借星期一升國旗之際發出“學會感恩，勵志成才”倡議，接著展開“給媽媽洗一次腳”的特殊活動。活動要求媽媽和孩子把洗腳的經過和感受寫下來，學生交上來的作品中有的寫到“脫下媽媽的鞋，我還有點難為情，但當我摸著媽媽腳底一片一片硬繭時，我鼻子禁不住酸酸的，媽媽平日里忙碌操勞的身影不時浮現在眼前，而我卻因為一丁點的不滿足、不爽快就使小性子、頂撞她，是多么的不應該……”有的寫出“我今后一定多為父母分擔”。學生在我手寫我行，我手描我心的體驗中使心靈得以凈化，行為得以矯正。接著深入持久地開展唱感恩歌曲，講感恩故事，召開感恩勵志主題班隊會，辦感恩小報，寫親情作文，感恩勵志詩文、名言警句征集、朗誦，利用班班通觀看“感動中國人物”事跡，評選“感恩勵志”之星系列活動。學生在這些輕松愉悅的活動中明白了要對自己的祖國、老師、父母、親人、自然心存感念，讓學生學會了感恩就等于架起了他做人的支點。
近幾年，全國每年因安全事故使數以萬計天真無邪的生命消失，新時期“安全教育”上升到了素質教育的一個新的高度。校本德育從策略上不僅要全方位的普及安全知識，更要有預見性，針對性地提高學生規避安全風險的能力。例如：對女生的人身安全教育，過去從學校層面只讓她明白與異往要懂得自尊自愛，新時期不僅僅停留在這個層面上，更要通過課堂滲透、專題講座等細化到諸如“小熊小熊好寶寶，背心褲衩都穿好，里面不許別人摸，男孩女孩都知道”。一旦遭受壞人犯，無論遭到多大威脅，都一定要報警或告訴父母。
這樣的感恩勵志教育、法制安全教育的活動和策略，雖然有待在實踐中不斷完善，但讓我們開辟了一條校本德育的新途徑，增強了德育的針對性和實效性。
三、以心理健康教育為突破口，注重校本教育的創新性
當前人們越來越關注兒童、青少年的心理教育問題，21世紀呼喚學校心理健康教育，社會的發展使得中小學生的心理問題越來越多，如：小學生表現的自卑、自私、孤僻、逆反、冷漠、焦慮、社交困難；中學生苦悶、膽怯、猜疑、多慮、孤獨、易怒、情緒抑郁。這些問題如果不能及時解決，不但給正常的教育教學工作帶來巨大困擾，而且嚴重影響學生的健康成長，甚至為今后出現行為障礙或人格缺陷埋下隱患。開展心理健康教育，發展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的任務。
我校是新建校，心理咨詢室雖然已建成，但由于專業師資力量的緊缺，目前尚未完全投入使用，心理健康教育雖然沒有形成科學的體系，但也不能滯后。學校要突破條件制約，充分發揮學科滲透，第二課堂豐富多彩的藝體活動和班級管理是德育主渠道的作用。在小學低年級側重于培養孩子們的同伴認同感、集體歸屬感、快樂學習、生活做事信心百倍、識別善惡美丑等教育，小學高年級側重于人際交往溝通、意志品質、健康文明上網、正確認識自我等教育，初一年級側重于適應能力、合作共贏、情緒調適等教育，初二年級側重于悅納自己、欣賞他人、重塑自我、理想信念等教育，初三年級側重于耐挫力、珍惜生命、拒絕黃毒賭等教育。
無論是學科滲透，藝體活動，還是班級活動，我校都堅持方案先行，科學組織，總結到位的原則，使學生的心理有釋放，有疏導。
學校利用道德講堂開設“積極心態訓練課”，堅持用愛心善待每一位學生，用誠心服務每一位學生。心理健康教育的及時突破，雖然不能全面到位，但也有力地解決了學生成長中的許多矛盾和問題，步入校園的學生幾乎都能自信陽光地學習、活動。校園中洋溢著和諧與歡樂，“博學、善教、嚴謹、愛生”的教風和“崇德、樂學、善思、求真”的學風已形成。相信隨著學校的發展，我校在這方面一定有新的突破，且逐步能將心理健康教育變成校本德育的亮點和特色。
四、圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀開展特色活動，提升校本德育內涵
“華夏文明福綿長，我們的祖國要富強，民主法治你我倡，文明和諧是風尚，自由平等互助幫，公正公平正能量，愛國敬業更愛黨，誠信友善好兒郎，好兒郎。”這是我校為宣傳24字社會主義核心價值觀而教學生傳唱的童謠，但要讓學生真正入眼、入心，除宣傳外我校積極倡導在師生中廣泛開展“六個一”活動：講一個誠信故事，參加一次公益活動，獻一份愛心，觀看一部愛國影片，改掉一個陋習，結一個幫教對子，并將這“六個一”靈活地融入學校一月一主題的系列活動中。例如： 三月“學雷鋒感恩勵志月”融入公益活動；四月“和校園小樹做朋友，綠化美化校園月”融入獻愛心活動；慶五四“鮮花綻放五月、唱響核心價值”歌詠比賽融入改陋習活動；慶六一 “引童心飛揚， 筑中國夢想”文藝匯演；慶七一 “紅心頌黨恩，才藝獻祖國” 書畫大賽；九月“師生情”朗誦會；十月“紅領巾相約中國夢”慶國慶及少先隊建隊日活動；十一月“珍愛生命安全伴我”演講比賽；十二月“好讀書、讀好書”活動。并適時穿征文、書畫、辦小報、作業展評等讓每個月的主題活動成系列開展。在這多層次、多形式的活動中學生昂揚向上的精神風貌得到展現，潛移默化中深刻理解著社會主義核心價值觀的深刻內涵，并付諸于行動，起到了引領社會風氣，積聚正能量的作用。將這24字核心價值觀的教育活動系統地納入校本德育內容，在探索研究中使校本德育走向內涵化、特色化。
