時間：2023-05-29 18:25:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)什么，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 國內(nèi)高校 數(shù)字媒體藝術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀 啟示
2004年，國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是順應(yīng)信息社會的發(fā)展而興起的一個新興學(xué)科，它集數(shù)字影視動畫、網(wǎng)絡(luò)多媒體、電子出版、電子游戲多位于一體，涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是一個寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，是當(dāng)今最前沿的藝術(shù)類專業(yè)。
截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)共有120余所高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也是目前畢業(yè)生求大于供的幾個稀缺專業(yè)之一。目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口每年15萬人左右。
一、國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我以國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展比較具有典型性的幾所高校作為考察對象，進(jìn)行了考察調(diào)研。這些高校，有的專業(yè)發(fā)展比較早，專業(yè)課程體系比較完善；有的是近幾年才發(fā)展起來的新專業(yè)，具有一定的典型性，考察的結(jié)論對我們有一定的借鑒意義。
1.南京藝術(shù)學(xué)院
南京藝術(shù)學(xué)院是國內(nèi)較早開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高等院校之一，其“傳媒學(xué)院”從1999年開始招生，當(dāng)時專業(yè)的名稱叫做“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計”。2004年，“新媒體”、“數(shù)字藝術(shù)”、“數(shù)字媒體藝術(shù)”等概念開始出現(xiàn)，“傳媒學(xué)院”將專業(yè)更名為“數(shù)字媒體藝術(shù)”。現(xiàn)在，傳媒學(xué)院擁有六個系，在校本科生、碩士生和博士生1600余人，擁有數(shù)字媒體藝術(shù)博士后科研流動站、數(shù)字媒體藝術(shù)博士點、廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士點。學(xué)院擁有數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、廣播電視編導(dǎo)、錄音藝術(shù)、攝影、廣告學(xué)六個本科專業(yè)。
南京藝術(shù)學(xué)院“傳媒學(xué)院”的“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)，目前下設(shè)兩個專業(yè)方向：“網(wǎng)絡(luò)與互動媒體藝術(shù)”和“游戲藝術(shù)設(shè)計”，準(zhǔn)備新增一個“互動裝置設(shè)計”專業(yè)方向。“網(wǎng)絡(luò)與互動媒體藝術(shù)”方向主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計與制作、動畫設(shè)計、電子出版物設(shè)計、新媒體藝術(shù)，等等，側(cè)重的是界面設(shè)計，也就是說這個專業(yè)方向側(cè)重的是藝術(shù)性，技術(shù)的實現(xiàn)由專門的教師來完成；而“游戲藝術(shù)設(shè)計”方向主要學(xué)習(xí)游戲中的角色設(shè)計等。傳媒學(xué)院下設(shè)的“動畫”專業(yè)被教育部列為二類特色專業(yè)建設(shè)點，下設(shè)“動畫藝術(shù)”、“動畫技術(shù)”、“卡通漫畫藝術(shù)”、“建筑動畫”四個方向。
“網(wǎng)絡(luò)與互動媒體藝術(shù)”方向?qū)W生開發(fā)的“多媒體點餐系統(tǒng)”具有實用價值，正在市場開發(fā)中。
學(xué)院的實驗設(shè)備主要是圖形工作站，“網(wǎng)絡(luò)與互動媒體藝術(shù)”方向有硬件設(shè)備“渲染農(nóng)場”。“動畫”專業(yè)有“三維影像捕捉儀”和“三維觸摸屏”等國內(nèi)較先進(jìn)的設(shè)備。
學(xué)生的實習(xí)工作并不采用集中統(tǒng)一實習(xí)的方式，而是鼓勵學(xué)生業(yè)余時間到相關(guān)公司兼職，或者學(xué)生參與教師的科研項目，通過不同渠道讓學(xué)生將課堂所學(xué)的東西運用于社會實踐。該校的“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)按藝術(shù)類招生，對學(xué)生的美術(shù)要求較高。
2.蘇州科技學(xué)院
蘇州科技學(xué)院的“傳媒與視覺藝術(shù)學(xué)院”下設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”、“動畫”、“藝術(shù)設(shè)計”和“美術(shù)學(xué)”四個本科專業(yè)。其中“數(shù)字媒體藝術(shù)”是2008年新申報批準(zhǔn)的專業(yè)，2009年開始招生。
“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)下設(shè)兩個專業(yè)方向：“網(wǎng)絡(luò)與交互媒體”、“數(shù)字影視制作”。按理工類招生，畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)位。該院原有的“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)”將停辦，2008年招收了最后一批學(xué)生，2009年不再招生，以后主要集中精力向“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)轉(zhuǎn)型，由于有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)做后盾，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)課程以“技術(shù)”為核心，該專業(yè)的培養(yǎng)方案按照“藝術(shù)”、“技術(shù)”和“設(shè)計”三個類型安排課程。培養(yǎng)方案的一個總體思路就是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)課程的同時要求學(xué)生出作品，每學(xué)期結(jié)合自己的課程學(xué)習(xí)拿出一個作品，四年的學(xué)習(xí)和實踐的過程中會積累很多作品。這對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有很大作用。
“傳媒與視覺藝術(shù)學(xué)院”打算與該校的“美術(shù)”專業(yè)合并，那時，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)將會逐步轉(zhuǎn)向以“藝術(shù)”為核心。
3.上海師范大學(xué)
上海師范大學(xué)“數(shù)理學(xué)院”橫跨四個學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、教育技術(shù)學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)。“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)依托上海師范大學(xué)綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，拓展“技術(shù)＋藝術(shù)”的辦學(xué)特色，注重實際技能的訓(xùn)練和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
“數(shù)字媒體藝術(shù)”也是“數(shù)理學(xué)院”2008年新申報批準(zhǔn)的專業(yè)，2009年開始招生。依托學(xué)院雄厚的理科基礎(chǔ)背景，結(jié)合學(xué)院的技術(shù)特長，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)走的是3G技術(shù)、手機(jī)電視、微視頻這個方向，這是一個新的很有發(fā)展?jié)摿Φ姆较颍瑖鴥?nèi)需求很大，而人才短缺嚴(yán)重。該院的“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)和中國移動、中國電信進(jìn)行了戰(zhàn)略合作，形成了兩支隊伍：一支隊伍是動漫設(shè)計和制作，另一支隊伍是腳本設(shè)計。技術(shù)人員和設(shè)計人員合作，共同開發(fā)適合市場的產(chǎn)品。
“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)課程設(shè)置總的原則是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一、二年級學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，三年級主要以項目實踐為主，學(xué)生可以到外面的公司兼職，也可以參予教師的科研課題，學(xué)院的實驗設(shè)備免費提供給學(xué)生進(jìn)行項目研究和實踐。
學(xué)生就業(yè)方向主要是：從事手機(jī)內(nèi)容提供、微視頻制作、動畫特效制作等，就業(yè)前景廣闊。
4.浙江傳媒學(xué)院
浙江傳媒學(xué)院下屬的“動畫學(xué)院”，開設(shè)了“動畫”和“數(shù)字媒體藝術(shù)”兩個本科專業(yè)。該校也是國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較早并有一定發(fā)展優(yōu)勢的國內(nèi)高校之一。
“動畫學(xué)院”的“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)主要為各級電視臺、報紙雜志出版社、網(wǎng)絡(luò)媒體公司、影視公司、游戲公司等行業(yè)培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，具備良好的藝術(shù)功底，熟悉各種數(shù)字媒體設(shè)備，掌握一定的數(shù)字媒體理論和數(shù)字媒體制作技巧，具備數(shù)字媒體（包括影視作品）制作、設(shè)計能力，著力突出影視特效、流媒體和手機(jī)視頻方向制作、設(shè)計能力的具有系統(tǒng)的文化與科學(xué)知識的高級專業(yè)人才。
該專業(yè)將流媒體和手機(jī)視頻作為專業(yè)發(fā)展方向，目前有較大的市場需求。
學(xué)院招收學(xué)生為文理兼收，參加藝術(shù)類提前考試，畢業(yè)授予工學(xué)學(xué)位。實驗設(shè)備主要依托動畫專業(yè)和廣播電視節(jié)目編導(dǎo)專業(yè)的實驗設(shè)備。
以下是考察的幾所高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的設(shè)置情況，見表―1。
二、西北地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題
雖然數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是個新興的專業(yè)，但和國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的其他高校相比，西北地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展具有硬件環(huán)境相對落后、師資力量薄弱以及發(fā)展觀念相對落伍的特點。這些特點一定程度上制約了專業(yè)的快速發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.學(xué)科歸屬不統(tǒng)一
西北地區(qū)高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分別歸屬于教育技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)等，并將其劃入不同的學(xué)科歸屬，跨越理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等不同的學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生被授予的學(xué)位有理學(xué)學(xué)士、工學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士、藝術(shù)學(xué)學(xué)士，等等。
2.專業(yè)名稱不統(tǒng)一
西北地區(qū)高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的名稱也是各不相同，從動畫、藝術(shù)設(shè)計、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、到數(shù)字媒體藝術(shù)，等等。
3.課程體系不統(tǒng)一
數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個朝陽專業(yè)，具有廣闊的就業(yè)市場。近年來，全國的各類院校紛紛開辦此專業(yè)。從短期的培訓(xùn)班到高校的本科、研究生教育不一而足。各高校根據(jù)自身的學(xué)科建設(shè)水平，將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于不同的學(xué)科，并根據(jù)各自的專業(yè)特點分別制定了不同的課程體系。從西北地區(qū)高校來看，各個開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校并無統(tǒng)一的課程體系或指導(dǎo)思想，開設(shè)課程主要依據(jù)的不是學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，而是現(xiàn)有師資力量，因人設(shè)課的現(xiàn)象普遍存在。這樣勢必造成課程教學(xué)體系的不系統(tǒng)、不完整和相關(guān)教學(xué)材料的缺乏。
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4.培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊
近幾年來，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，得到各個高校的青睞，和全國一樣，近幾年來，西北地區(qū)也有一些高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，并根據(jù)自己的師資特點和能力來制定培養(yǎng)方案，可以說課程體系的建設(shè)還處于探索之中。目前所擁有的專業(yè)教學(xué)隊伍一般是從其他各個專業(yè)嫁接和衍生出來的。例如一些計算機(jī)系、新聞系或美術(shù)及設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教師半路改行從事數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，實際上教師自身也面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)的問題。這樣的教師可能對數(shù)字媒體某個方向比較熟悉，但從整體專業(yè)的把握上可能比較欠缺，或者說對數(shù)字媒體專業(yè)整體上缺乏深度的理解，就很難保證教學(xué)質(zhì)量。
三、對西北地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的思考與建議
數(shù)字媒體藝術(shù)是個新事物，發(fā)展歷史短暫但發(fā)展勢頭迅猛，對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)如何發(fā)展，如何與市場接軌，各個高校都在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行著有益的探索并取得了一定的成果。通過對國內(nèi)幾所高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、課程體系建設(shè)及實驗設(shè)備等情況的考察，我對西北地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向有了一個比較清晰的思路。針對考察中了解的一些情況，我對專業(yè)發(fā)展方面提出了幾點建議。
1.專業(yè)方向的設(shè)置在適應(yīng)市場需求的同時要發(fā)揮自身的特長
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是個新東西，大家都在摸索，有的內(nèi)地高校已經(jīng)做了可喜的探索并取得了一定的經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也要適應(yīng)人力資源市場的需求，這是毫無疑問的，市場需要什么樣的人才學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，這也是正確的。但是，專業(yè)方向的設(shè)置在適應(yīng)市場的同時一定要結(jié)合自身的特點，充分利用自己現(xiàn)有的優(yōu)勢，揚長避短，將自己的優(yōu)勢融合到新辦專業(yè)的發(fā)展上去，這樣才能辦出本校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色來。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向設(shè)置無非是重“技術(shù)”或重“藝術(shù)”，專業(yè)方向如何偏重要結(jié)合自身的特點，各個高校要根據(jù)自身的專業(yè)特點與師資力量來決定側(cè)重點，不能跟風(fēng)或隨大流。如西北民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是依托教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)起來的，技術(shù)力量相對強(qiáng)一些，如何將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的“技術(shù)”性與數(shù)字媒體的“藝術(shù)”性很好地結(jié)合起來，相互支持，是一個值得研究的課題。
2.根據(jù)自己的專業(yè)方向來決定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生類型
從國內(nèi)各個高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生類型來看，有的高校是按照“藝術(shù)類”專業(yè)招生的，有的是按照“理工類”招生的。按照“藝術(shù)類”專業(yè)錄取的學(xué)生，一般來說具有比較高的“藝術(shù)素養(yǎng)”，但這些學(xué)生理工科基礎(chǔ)相對差一點；而按照“理工類”錄取的學(xué)生一般來說其“信息素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)潛能較好，但基本沒有“藝術(shù)素養(yǎng)”。
而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)同時具有堅實信息素養(yǎng)和較高藝術(shù)素養(yǎng)的，適應(yīng)當(dāng)前和未來數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域需求的復(fù)合型多功能的人才。顯然，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要同時具有“信息素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”。只要學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)，相比而言，“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)是比較容易的，一個進(jìn)入大學(xué)時對電腦幾乎一無所知的農(nóng)村學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，完全可以熟練掌握計算機(jī)技術(shù)甚至成為計算機(jī)領(lǐng)域的杰出人才；而“藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)卻絕非一朝一夕之事，我們不可能用四年的大學(xué)時間，將一個沒有一點繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成一個畫家。“信息素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)都不容易，但“藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)更不容易，有時還需要個人的藝術(shù)天賦。因此，按照什么樣的招生類型招生，各個高校都要根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展方向和教師的師資現(xiàn)狀來決定，取決于專業(yè)發(fā)展方向是側(cè)重于“技術(shù)”還是“藝術(shù)”。
四、西北地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系模型的構(gòu)建
盡管數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個新興的專業(yè)，但西北地區(qū)高校“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)的發(fā)展和國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)高校相比還有一定的差距，這主要受制于師資力量的不足和觀念的落后。要想實現(xiàn)快速的發(fā)展，一定要跟上市場的需求，以市場需求為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，也就是說，市場對什么樣的數(shù)字媒體人才有需求，我們的專業(yè)就培養(yǎng)什么樣的人才。說起來簡單，但真正實施起來卻很難，原因是，根據(jù)市場需求進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)整是個復(fù)雜的過程，需要重新修訂培養(yǎng)方案，而現(xiàn)行高等教育體制下，培養(yǎng)方案不是某個學(xué)院想修訂就能修訂的，想什么時候修訂就什么時候修訂的，但是為了適應(yīng)市場的需求又必須修訂，怎么解決這樣的問題呢？
“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)本科培養(yǎng)方案中的課程體系可以按模塊來進(jìn)行設(shè)計。將課程模塊分為四個模塊，即“通識模塊課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程”、“學(xué)科專業(yè)模塊課程”和“專業(yè)方向?qū)嵺`模塊課程”。一、二年級的學(xué)生不分專業(yè)方向，先集中學(xué)習(xí)“通識模塊課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程”和“學(xué)科專業(yè)模塊課程”，通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本專業(yè)有個整體的了解并打下一個相對牢固的基礎(chǔ)。三年級根據(jù)學(xué)生特長和興趣分別選擇不同的“專業(yè)方向?qū)嵺`模塊課程”進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在“專業(yè)方向?qū)嵺`模塊課程”的設(shè)置中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以用“項目設(shè)計實踐”的方式開設(shè)這些課程。在課程學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生以某一個項目的設(shè)計或教師的科研課題為依托，結(jié)合社會實踐的需求開展項目設(shè)計并加以完成，完成的優(yōu)秀的設(shè)計作業(yè)完全可以直接面對市場。我把這種課程體系命名為“U型課程模型”，見表2。
按模塊設(shè)置課程的好處是，根據(jù)市場對人才需求的變化，基礎(chǔ)模塊的課程可以不動，調(diào)整“專業(yè)方向模塊課程”即可，避免每次修訂培養(yǎng)方案都是大動干戈的修改，只需進(jìn)行一些微調(diào)即可。這樣可以快速適應(yīng)市場的需求變化。
參考文獻(xiàn)：
［1］南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，2007.
［2］蘇州科技學(xué)院傳媒與視覺藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，2009.
［3］上海師大數(shù)理學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，2009.
［4］浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，2007.
［5］西安郵電學(xué)院信息中心數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，2009.
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程
主干學(xué)科：動畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)等。
主干課程：程序設(shè)計語言、素描、動畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)、數(shù)字色彩藝術(shù)、數(shù)字立體藝術(shù)、三維圖形設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖像處理技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、場景設(shè)計與表現(xiàn)、軟件工程、Windows編程、CAD技術(shù)、JAVA語言、景觀表現(xiàn)技術(shù)、動畫運動規(guī)律、計算機(jī)動畫原理與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、游戲程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字媒體后期制作等。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)前景
相比國際水平，中國數(shù)字媒體藝術(shù)仍處于起步和發(fā)展階段，但不能否認(rèn)的是數(shù)字媒體已滲透到我們生活的方方面面，娛樂、信息傳播、科學(xué)研究都離不開數(shù)字媒體。在越來越多的行業(yè)中，如電影、電視、展覽展示、廣告、包裝等，數(shù)字媒體藝術(shù)扮演著越來越重要的角色。在這樣的時代背景下，橫跨科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的兩棲性人才逐漸受到行業(yè)和社會的重視。
畢業(yè)生可到電視臺、數(shù)字電影制作公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門、動畫公司及其它各影視制作機(jī)構(gòu)等單位從事數(shù)字影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、數(shù)字電影電視特效制作、電視片頭設(shè)計與制作等工作。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 廣告;
4 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;
5 計算機(jī)軟件。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計師、ui設(shè)計師、多媒體設(shè)計師等工作，大致如下：
1 平面設(shè)計師;
2 ui設(shè)計師;
3 多媒體設(shè)計師;
4 后期制作;
關(guān)鍵詞：”專升本” 數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02
高職專升本是選拔優(yōu)秀專科學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)一項構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護(hù)社會穩(wěn)定[2]。全國各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗[3]，實踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程及實踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強(qiáng)傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識體系涵蓋計算機(jī)通信、藝術(shù)設(shè)計兩個學(xué)科領(lǐng)域。計算機(jī)通信知識體系包括信息管理、數(shù)字信號處理、人機(jī)交互、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計算等，但其知識單元情況與計算機(jī)等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計知識領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)和影視動畫。
1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：
福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計算機(jī)信息類而不是藝術(shù)設(shè)計方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復(fù)雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫管理等計算機(jī)方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動畫創(chuàng)作、平面設(shè)計、虛擬互動、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時間內(nèi)完成上述知識框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。
高職專升本生源的專科基礎(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。
因此，針對專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強(qiáng)學(xué)生思想文化建設(shè)的同時著力解決專升本教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強(qiáng)實踐
教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐。
2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時代社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強(qiáng)的制作能力或具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識扎實，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計實際能力適應(yīng)社會需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。
3 制定合理的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時，對教學(xué)計劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實踐課程的比重，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時分配；對需要掌握的新知識則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實用性；科學(xué)論證，對有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)
4.1 專業(yè)方向設(shè)置
針對生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動畫方向和互動技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個學(xué)期末讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。
4.2 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)
改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》，包括設(shè)計素描和設(shè)計色彩兩個部分內(nèi)容。在專科已有的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)基礎(chǔ)部分進(jìn)行加深，實現(xiàn)專科與本科的課程銜接。
4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置
根據(jù)影視動畫向和互動技術(shù)兩個方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動畫方向，課程組的設(shè)計主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計基礎(chǔ)、動畫設(shè)計基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫、虛擬藝術(shù)、三維動畫等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力。互動技術(shù)方向，課程組的設(shè)計主要按照圖形學(xué)軟件編程的設(shè)計思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行圖形圖像軟件的程序設(shè)計，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動游戲設(shè)計、手機(jī)游戲設(shè)計等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動游戲等編程能力，形成合理的課程體系。
5 加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)
隨著社會的迅速發(fā)展，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實踐課程的設(shè)計也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須長期深入的進(jìn)行實踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場需求以及企業(yè)的要求、動向，及時調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，進(jìn)行校企合作。
本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動畫和計算機(jī)圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計與策劃、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機(jī)房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時安排大量的課程實踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項目或參加競賽的題目帶到課堂中來，讓學(xué)生真正得到鍛煉。
除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)之外，還以增強(qiáng)項目實踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔(dān)任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項目或參加競賽的題目進(jìn)行輔導(dǎo)。項目實踐興趣小組的類型主要有以下幾種。
1） 影視動畫創(chuàng)作小組。參加該項目小組的成員經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增強(qiáng)實踐機(jī)會。
2） 動畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動畫的制作和設(shè)計，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)
水平。
3） 互動技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動技術(shù)、手機(jī)游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個相關(guān)的項目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、開拓視野、拓寬知識面，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
6 結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強(qiáng)教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù) 藝術(shù)素養(yǎng) 課程整合
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-170-02
1 當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
隨著計算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及，以及它們之間的相互融合，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各個高校應(yīng)運而生。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級復(fù)合型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計能力。該專業(yè)涉及到計算機(jī)技術(shù)，藝術(shù)科學(xué)、心理學(xué)等，是個多學(xué)科交叉的科學(xué)領(lǐng)域。
因此，在教學(xué)過程中，如何將多個學(xué)科有效的進(jìn)行整合，是一個亟待解決的問題。它關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會需求。該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)熟練，同時又要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2 教學(xué)中遇到的問題
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大多數(shù)由原有的計算機(jī)專業(yè)分離出來。一部分教師原來只上計算機(jī)技術(shù)方面的課程。在進(jìn)行該專業(yè)的核心課程的授課過程中，絕大多數(shù)也只是重視計算機(jī)操作技術(shù)與技法的傳授。
（2）該專業(yè)的學(xué)生來源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓(xùn)練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設(shè)計能力，藝術(shù)感知力，審美能力等更是無從談起。如果不加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育，那么他們的技術(shù)水平再高也做不出來有“美感”的作品，所學(xué)到的技術(shù)沒有用武之地，將來無法滿足社會各企業(yè)對人才的要求。
（3）通過調(diào)查，大多數(shù)院校該專業(yè)的教學(xué)計劃雖然開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程，比如素描色彩，平面構(gòu)成，音樂理論等課程，但是這些課程都是針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論課程，都要求有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和長時間的訓(xùn)練基礎(chǔ)。對理科生來講，學(xué)習(xí)這些課程有些困難，而且這樣單獨地開設(shè)一門門的藝術(shù)類專業(yè)課顯得十分的生硬，并不能起到提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知力的效果，讓理科生學(xué)起來反倒有一種挫敗感。
3 技術(shù)與藝術(shù)整合的必要性
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涉及很多交叉學(xué)科的課程，這個學(xué)科融合了計算機(jī)技術(shù)，心理學(xué)，視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)等。如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)方面的知識，培養(yǎng)的將是知識結(jié)構(gòu)失去平衡的人才。因此必須強(qiáng)調(diào)其它學(xué)科知識的獲取。
（2）雖然有些院校的教學(xué)大綱中涉及到了一些藝術(shù)門類方面的知識，但是大多都是針對藝術(shù)類學(xué)生的課程，并不適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該專門為該類學(xué)生開設(shè)單獨的，適合他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)類課程，來提高他們的藝術(shù)鑒賞力，藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并不需要有多厚的藝術(shù)功底，就可以在短時間內(nèi)強(qiáng)化他們的藝術(shù)感知力和審美能力。
4 兩者整合的途徑
（1）制定計劃。在教學(xué)計劃中安排出一定的時間，在一定的教學(xué)環(huán)節(jié)上開設(shè)藝術(shù)鑒賞課，開拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。尤其針對世界名畫，世界名曲，經(jīng)典影視，獲獎作品等從多方面，多角度地為學(xué)生進(jìn)行講解，提高他們對高雅藝術(shù)的鑒賞能力。本人認(rèn)為該類課程適合在接觸核心課程之前開展，讓學(xué)生在頭腦中留有一定的藝術(shù)形象，便于后續(xù)課程的開展。
（2）有機(jī)融合。針對計算機(jī)技術(shù)操作過程中涉及到的藝術(shù)類的概念和技法有必要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。這些知識是這類學(xué)生從來沒有接觸過的，不熟悉不理解。還需要反復(fù)的練習(xí)，因此有必要對教材，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃都要進(jìn)行修改，適當(dāng)?shù)剡m時地在在原有這些技術(shù)內(nèi)容的安排上穿插上藝術(shù)知識，這樣才能起到學(xué)以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時，通常原有的教學(xué)方法是單純地講解鋼筆的幾種用法，如何畫直線，對稱曲線，尖點曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個特定的形狀的。此時如果恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)造型方面的知識，會[]使得課堂的內(nèi)容更豐滿，學(xué)生學(xué)起來更有效。同理，比如制作Flas中插入背景音樂的過程，通常教師只是講解操作步驟。并沒有講解插入什么樣的音樂更適合當(dāng)前的內(nèi)容。因此這時就應(yīng)該介紹音樂的種類，由什么樂器演奏的，什么節(jié)奏的，各自表達(dá)怎樣的情感，寓意等音樂方面的內(nèi)容。
（3）開拓思路。充分利用業(yè)余時間，多參觀、多閱讀、多思考，用心體會好的藝術(shù)作品的美感。也可以通過參加各種形式的比賽，在比賽中鍛煉自己，欣賞他人。
5 整合思路及具體實施方法
基于以上各種因素，本課題的創(chuàng)新之處在于將整合要素分為若干模塊進(jìn)行整合，并且改變了以往以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的教學(xué)模式。將之進(jìn)行了顛倒調(diào)整。下面舉幾個例子來說明整合措施。
5.1 關(guān)于色彩模塊的整合
一般在講解圖形圖像處理軟件的過程中，教師只注重技術(shù)實現(xiàn)方法的演示和講解。本文作者觀點是在講解圖形圖像處理軟件過程中適當(dāng)插入一些藝術(shù)要素，比如在講到調(diào)色板的使用時，可以將關(guān)于色彩的藝術(shù)常識加入進(jìn)去，比如關(guān)于色彩中的色相，色彩的飽和度，色彩的明度，相近色，對比色的概念和效果等介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們很直觀地就觀察到了色彩的變化，可以完全不同于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣做的目的，使理科學(xué)生快速地了解了藝術(shù)知識，又沒有感到由于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)而帶來的學(xué)習(xí)困難。
又如，在講到漸變編輯器時，不僅要涉及到如何設(shè)置漸變色彩及透明度，更要涉及到漸變都可以實現(xiàn)哪些藝術(shù)效果，比如可以實現(xiàn)立體效果，還可以產(chǎn)生不同的質(zhì)感。因此就有必要加入一些關(guān)于光線對物體照射時產(chǎn)生的亮面，背光面，反光面的變化規(guī)律，怎樣通過設(shè)置漸變工具才能體現(xiàn)出來。
5.2 關(guān)于藝術(shù)造型模塊的整合
比如，在講到鋼筆工具時，教師只關(guān)注介紹如何劃一直線，怎樣弧度的一條曲線，以及一些光滑曲線或者有拐點的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的，而形狀的制作是要有一定的造型基礎(chǔ)。比如在用鋼筆制作一個人物時，就要適時地介紹人物頭像五官的比例關(guān)系，身體各個部分的比例關(guān)系，包括成人、兒童、老人等的不同比例關(guān)系。這樣，就達(dá)到了技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，藝術(shù)的實現(xiàn)同樣也脫離不了技術(shù)的支持。
5.3 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的模塊
藝術(shù)設(shè)計通常也包括平面構(gòu)圖，色彩設(shè)計，更重要的是要有新的創(chuàng)意。在設(shè)計領(lǐng)域往往離不開圖案圖形的應(yīng)用，因此在介紹自定義圖案，圖案圖章，以及畫筆的設(shè)置時，可以應(yīng)用到設(shè)計階段。將一些設(shè)計理念通過以上內(nèi)容表達(dá)出來，這樣既對技術(shù)要點做了介紹，同時也融入了設(shè)計理念，這樣的課堂效果深受學(xué)生的歡迎。
在授課過程中若要很好地做到媒體處理技術(shù)與藝術(shù)要素自然融合：一方面對教師提出了較高的要求，需要教師本身就是一名技術(shù)過硬又具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要，真正達(dá)到數(shù)字媒體處理媒體技術(shù)與人文藝術(shù)的自然融合，在教學(xué)過程中讓教師的教學(xué)不再尷尬，讓學(xué)生學(xué)起來也成就倍增，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，擴(kuò)大個人發(fā)展空間。
6 反思與總結(jié)
21 世紀(jì)人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與合作精神、合作能力。不論在我國還是在西方發(fā)達(dá)國家， 都是把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國家素質(zhì)教育的主要目標(biāo)， 也是當(dāng)今世界各國進(jìn)行新一輪教育改革的主要目標(biāo)， 這正是西方發(fā)達(dá)國家之所以大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)， 才有可能深刻領(lǐng)會信息技術(shù)與課程整合的重大意義與深遠(yuǎn)影響， 才能真正弄清楚為什么要開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
（保定市教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)教育整合的研究》課題編號142138）
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入2l世紀(jì)，人類的生活逐漸依賴數(shù)字化科技，人們交流的方式也從文字交流慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像交流。如今，我們所生活的社會是一個高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化的時代。時代的發(fā)展帶給我們先進(jìn)的技術(shù)和觀念，然而這些又會被市場迅速消化。這個消化過程正逐漸呈加速化和激烈化狀態(tài)。市場變得日益龐大，貫穿各個方面。它的信息更新速度也是空前的，讓我們目不暇接。面對如此紛繁復(fù)雜的時代，對于在象牙塔里面的高校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，怎樣不被社會淘汰，怎樣面對這種社會現(xiàn)實，怎么適應(yīng)并能在這個社會中尋得自己的一席之地呢?面對種種的問題與困惑，我們有必要好好分析一下高校新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題并探討對策。著名的美國藝術(shù)心理學(xué)家艾倫•溫諾(ElenWinnner)曾指出：“藝術(shù)歷來就被當(dāng)作缺乏任何必要和充分特征的開放性概念。
藝術(shù)的疆域必須能無限延伸以便容納新的、以前根本沒有想到過的藝術(shù)形式，藝術(shù)是擴(kuò)展的、探索性的，永遠(yuǎn)不是靜態(tài)的，因而，無法預(yù)見的全新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)始終是可能的。因為藝術(shù)的概念必須保持它的無限可伸延性，所以不可能用圖表列出據(jù)以確定藝術(shù)的各種特性，這樣做會使藝術(shù)的概念封閉起來。因此，原則上是無法給一件藝術(shù)品下定義的。”慚媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的區(qū)別，顧名思義，就是數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的主要區(qū)別。也可以說是創(chuàng)作媒介的不同，創(chuàng)作手段的不同，這主要表現(xiàn)在創(chuàng)作的工具方面。新媒體藝術(shù)專業(yè)是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，緊密聯(lián)系高科技。它是以非物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的，同時，它與傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實踐都存在很大的差別。這些差別主要體現(xiàn)在創(chuàng)作媒介和觀念問題上，藝術(shù)也從靜止的到運動的，再到交互地進(jìn)行著不斷更新的變化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的架上繪畫轉(zhuǎn)移到視頻、數(shù)字三維藝術(shù)上來。新媒體藝術(shù)進(jìn)入高校對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和他們對藝術(shù)的理解方式起到了顛覆性的作用。但到目前為止，我國仍處于新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的起始階段。阿凡達(dá)我國與新媒體相聯(lián)系的技術(shù)開發(fā)和數(shù)字化的生產(chǎn)內(nèi)容還達(dá)不到市場的需求。新媒體專業(yè)的技術(shù)匱乏，設(shè)備更新跟不上時代，使得高校新媒體專業(yè)教學(xué)舉步維艱，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的人才，而新媒體人才的嚴(yán)重缺乏則成為中國新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要缺陷。在我國，新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展矛盾重重，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的實踐積累不夠充足，新媒體藝術(shù)的理論研究和批評的水平不高，新媒體藝術(shù)的學(xué)科設(shè)備、新媒體師資等教育資源十分缺乏。我們的新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與市場之間有一個很嚴(yán)重的矛盾：市場奇缺新媒體專業(yè)人才，然而作為高素質(zhì)人才的資源庫，高等院校又不能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)市場需要的人才。這從而導(dǎo)致中國新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。產(chǎn)業(yè)鏈的不完整和不健全也就直接導(dǎo)致人才在市場中的發(fā)展的怪圈，沒有好的專業(yè)人才去培養(yǎng)新的人才。如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致新媒體專業(yè)的發(fā)展不縫全。從新媒體專業(yè)藝術(shù)教育在我國的發(fā)展歷程可以看出，新媒體藝術(shù)教育從一開始就不順利。
20世紀(jì)90年代中期，新媒體藝術(shù)開始進(jìn)入藝術(shù)院校。世界各國在這一新興的藝術(shù)教育領(lǐng)域幾乎處在同一起點。我國的許多藝術(shù)院校由于看好動漫產(chǎn)業(yè)的前景，因此，都開設(shè)了名稱各異的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，如數(shù)字藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計、動畫、多媒體藝術(shù)設(shè)計、游戲制作、影視動畫等等。但是，這些數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展始終不完善甚至是很滯后的，并且沒有涌現(xiàn)出在這方面非常有建樹的專家，也沒有真正意義上的世界級的作品。然而，縱觀世界各國，美國在這方面的教育模式非常值得借鑒。美國的新媒體藝術(shù)教育是由工業(yè)產(chǎn)業(yè)推動的。新媒體知識的實際應(yīng)用積極地帶動了電影產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，反過來也促進(jìn)了圖形圖像相關(guān)學(xué)科的自身發(fā)展，結(jié)果就達(dá)到了良性循環(huán)的要求。例如電影(阿凡達(dá)，基本上是基于數(shù)字技術(shù)的發(fā)達(dá)，如此完美的數(shù)碼技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了以假亂真的程度。眾所周知韓國的游戲產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)。如今，我們玩的很多經(jīng)典游戲，大都出自韓國人之手。游戲產(chǎn)業(yè)需求量最大的是設(shè)計和開發(fā)方面的人才。進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)鏈，市場的需求和人才的培養(yǎng)就都進(jìn)入了一個循環(huán)軌道，這樣也就形成了互補(bǔ)。市場需要的人才培養(yǎng)出來了，人才又能在發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)鏈中得到鍛煉，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。面對這些國家的先進(jìn)經(jīng)驗，我國高校新媒體專業(yè)的建設(shè)者們必須要學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗。根據(jù)我國的具體國情和學(xué)校的教學(xué)條件和情況，通過有效的方式和方法，迅速地將傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)與新媒體專業(yè)相結(jié)合，并將架上繪畫的時間縮短，使學(xué)生有充分的時間來接觸數(shù)碼技術(shù)，從而將數(shù)碼技術(shù)與傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)結(jié)合起來。
綜上所述，我們在新媒體藝術(shù)教育中必須注意以下幾點：首先，中國的高校新媒體藝術(shù)教育必須加強(qiáng)與市場的互動關(guān)系，及時從市場獲得最新的信息，從而不斷地調(diào)整那些不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到這個目的，我們必須走出去，多看看國外新媒體專業(yè)的教學(xué)方式和方法，多了解國外的美術(shù)院校在傳統(tǒng)繪畫與新媒體藝術(shù)之間是如何合理轉(zhuǎn)換的。有些問題是我們必須盡快完善和解決的，例如中國的高校教學(xué)一直都保持著傳統(tǒng)繪畫為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)。無論你學(xué)的是什么專業(yè)，素描、色彩教學(xué)是必須重點學(xué)習(xí)的。我們雖然都知道，無論是什么樣的當(dāng)代藝術(shù)，其根源都已經(jīng)牢牢扎在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的沃土之中，但在市場經(jīng)濟(jì)時代，市場決定一切，滿足市場的需求才是硬道理。如今，部分高校已經(jīng)面臨這樣的問題：基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的比例越來越少，然而，很多高校的教師都是純繪畫專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，設(shè)計專業(yè)教師與美術(shù)學(xué)專業(yè)教師的比例已經(jīng)嚴(yán)重失調(diào)。這是一個不可忽視的問題。由于高校自身發(fā)展的一些特殊原因，中國高校新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)步履艱難也是可以追溯其原因的，因此，提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)到位的教師是當(dāng)務(wù)之急。其次，新媒體藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)門類，但現(xiàn)有的教育方式呈現(xiàn)出分割狀態(tài)，不但社會學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科分割開，而且各大藝術(shù)門類在綜合性大學(xué)中也都各立門戶，這種教育制度與新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型人才的培養(yǎng)是背道而馳的。綜合性大學(xué)開設(shè)新媒體藝術(shù)專業(yè)時，必須注重運用其專業(yè)齊全的學(xué)科優(yōu)勢，重視利用相關(guān)學(xué)科的資源，以文理綜合性質(zhì)的課程設(shè)置使學(xué)生能具備多種媒介相融合的創(chuàng)作能力，以形成學(xué)院自身在教育培養(yǎng)中的獨特性。新媒體藝術(shù)教育絕不是孤立的，因為它從來就是跨學(xué)科的綜合性藝術(shù)門類。它是將光、電、聲等進(jìn)行有效組建的過程，這就要求創(chuàng)作者有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)、敏銳的藝術(shù)嗅覺。目前，國內(nèi)的新媒體教育環(huán)境比較復(fù)雜，大規(guī)模的綜合性高校的專業(yè)教學(xué)ile]~的個人開辦的培訓(xùn)課程相結(jié)合構(gòu)成新媒體教育市場，可以說是互為補(bǔ)充。高校的新媒體教學(xué)與社會的數(shù)字培訓(xùn)的側(cè)重點有所不同。高校主要以理論知識為主，社會的數(shù)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則更傾向于實際操作技能的培養(yǎng)。最后，充分合理有效地安排學(xué)生的實習(xí)。在實習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步消化和鞏固學(xué)習(xí)成果，可以將很多在高校學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實。因為整個課程設(shè)置更為系統(tǒng)，學(xué)生的知識面也比較豐富，知識也較為扎實，整體素質(zhì)較高。如果能夠經(jīng)過一段時間的業(yè)務(wù)實踐，學(xué)生就能知道市場需要什么樣的人才，知道怎么去適應(yīng)市場，發(fā)現(xiàn)自身的不足。然后再在學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，這樣的良性循環(huán)必然能適應(yīng)各類相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的人才需求。新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)讓我們能夠為學(xué)生提供一個良好的就業(yè)方向，也為我國的新媒體專業(yè)輸送人才。我們只有在學(xué)習(xí)中與實踐中不斷地汲取有益的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能讓新媒體專業(yè)在高校教學(xué)中充滿活力。
羅伊•阿斯科特(RoyAscott)曾說：“新媒體藝術(shù)家將轉(zhuǎn)化成媒體技術(shù)專家，或者被媒體技術(shù)專家取代；新媒體藝術(shù)將更加商業(yè)化；新媒體藝術(shù)將為媒體技術(shù)的存在而存在，為媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。”他的這段話充分體現(xiàn)了新媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，也充分說明了新媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性。因此，我們要處理好教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，使新媒體專業(yè)在高校藝術(shù)教育中占有重要地位。
關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué) 課程改革 校企合作
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040
Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.
Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳達(dá)藝術(shù)、影視動畫、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫，以此促進(jìn)課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。
1 什么是微n教學(xué)
微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，自主尋找需要或感興趣的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)師生之間的互動，提高教學(xué)評價的質(zhì)量。
微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動畫、虛擬現(xiàn)實等資源作為補(bǔ)充，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對象的實現(xiàn)、操作過程；另一方面，搭載微課的平臺更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機(jī)都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時間和地點都可以不受到限制。
2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授知識，以教師為主導(dǎo)。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。
3 微課教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過精致化的教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容一般不會很長，它通常以知識點為單位，一個知識點就是一個微課，微課教學(xué)時長大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個例子，即便是資深教師，在面授當(dāng)中，也難以避免講課時候出現(xiàn)語氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書面的形式，并與圖文、動畫、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，知識體系的差異是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。我們可以把知識點比喻成樂高積木，微課以知識點為基本單位，知識點好比樂高積木的一個元件，學(xué)生可以通過選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)字媒體資源庫建設(shè)中，校企結(jié)合是這個項目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，知識可以得到共享和快速的更新，但事物都是會有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對知識體系的搭建還沒有經(jīng)驗，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識點零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動機(jī)會被削弱……
4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
從我國義務(wù)教育開始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進(jìn)行備課，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理。“班級授課制”是工業(yè)時展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會輸送大量人才，滿足社會的需要，大大提高了全社會的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且會形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競爭氛圍。
但進(jìn)入21世紀(jì)，社會分工更加細(xì)化，對人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當(dāng)今這種情況下顯得稍微有些有心無力。在因材施教方面，對于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無法很好實現(xiàn)照顧個別。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護(hù)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的個性。
因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫，意在用微課補(bǔ)充日常教學(xué)，實現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的新趨勢。
5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐
5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化
數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費時間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。
利用多媒體教學(xué)平臺，以動畫、演示視頻、虛擬現(xiàn)實等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動的展示，使課堂充滿樂趣。
專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識點旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)入學(xué)習(xí)門戶對應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)的UU威客平臺，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項目發(fā)包的平臺，實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。
5.2 線上線下教學(xué)，增強(qiáng)師生互動
課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對面解答疑難困惑，幫助建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。
微課教學(xué)可以實現(xiàn)無紙化測試。在微課教學(xué)當(dāng)中穿插小測試和單元測試，客觀題由電腦自動批改，主觀題由負(fù)責(zé)教師或教師助手進(jìn)行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動分析統(tǒng)計測驗結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計劃。
5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率
數(shù)字媒體專業(yè)一個簡單的實訓(xùn)項目，對于一個不熟練者，往往需要很長的時間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對于高職高專學(xué)生，在接受理論知識之后，專業(yè)技能需要相當(dāng)長的時間去掌握，并到達(dá)業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識的學(xué)習(xí)時間，把更多的時間留給學(xué)生實操，同時教師也可以獲得更多的時間去指導(dǎo)實操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時間，隨時隨地，溫故知新，利用課余時間逐漸培養(yǎng)獨立完成專業(yè)任務(wù)的能力。
5.4 促進(jìn)資源共享，加快知識更新迭代
數(shù)字媒體資源庫學(xué)習(xí)門戶包含6個頻道，包括學(xué)習(xí)者頻道、教學(xué)者頻道、殘疾人頻道、企業(yè)頻道、院校頻道、政府和行業(yè)頻道，其中殘疾人頻道樘障人士提供手語課程，院校頻道包含全國24個優(yōu)秀高職院校以及境外學(xué)校教學(xué)合作成果，每年資源更新率不低于10%，各類人群可以在門戶平臺上共享信息。通過匯集多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用不同課程在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“O2O”、“碎片化學(xué)習(xí)”、“基于SPOC的個人定制式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高教學(xué)能力。資源庫建設(shè)中，形成了扁平化的矩陣式結(jié)構(gòu)和開放型組織，加強(qiáng)了各單位之間的聯(lián)系，專業(yè)資源和人員得到充分利用，實現(xiàn)了資源的彈性共享。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)；學(xué)習(xí)方法
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05
一 引言
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進(jìn)入繁榮時期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計與制作、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實踐性強(qiáng)、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點，因此如何教好該類課程以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問題。
本文在分析該類課程特點的基礎(chǔ)上，以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為案例進(jìn)行了教學(xué)實踐，探究并總結(jié)了基于項目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進(jìn)策略，以期拋磚引玉。
二 數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點
1、技術(shù)類課程具有較強(qiáng)的實踐性
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術(shù)的理論知識屬于陳述性知識，而技術(shù)的實踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實際操作過程中進(jìn)行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識本身的性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的實踐性。
此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實驗兩個部分，其中實驗課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時，更加傾向于實踐。
2、技術(shù)類課程更新速度較快
計算機(jī)技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。
對于教師來說，在教學(xué)過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對于學(xué)生來說，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門課。學(xué)生通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。
3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合
國內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來。學(xué)生需要藝術(shù)知識便利行業(yè)交流，增強(qiáng)自身的技術(shù)優(yōu)勢。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實際參加工作自身的領(lǐng)會。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。
三 項目學(xué)習(xí)在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
基于項目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程由理論與實踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時我們將教學(xué)過程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項目、制訂計劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項目評價七個環(huán)節(jié)(見圖2)。
(1)整體感知
教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開始作項目之前，需要讓學(xué)生獲得對課程的整體感知。
動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時間里進(jìn)行基礎(chǔ)知識和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開發(fā)實例進(jìn)行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)有一個整體的認(rèn)知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。
(2)異質(zhì)分組與選定項目
在學(xué)生獲得對課程的整體感知后，需要進(jìn)行分組和選項目兩個過程，并選出一個小組長。在實際操作過程中，這兩個方面是并行的，學(xué)生可以在選定項目的同時尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。
在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設(shè)計能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進(jìn)某個小組創(chuàng)作的過程中，及時監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補(bǔ)救措施。
在選定項目方面，我們以浙江省多媒體大賽和全國文科計算機(jī)大賽等學(xué)生競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生選定其中某個主題，形成項目。這樣就避免了學(xué)生選擇的盲目性，也更能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
關(guān)鍵詞：數(shù)字繪畫；模擬；數(shù)字化
新媒體語境可以分解成“新媒體”和“語境”兩個關(guān)鍵詞，“語境”這個詞屬于語言學(xué)的范疇，是使用語言的環(huán)境的簡稱。馬林洛夫斯基曾提出，語言和它所存在的環(huán)境關(guān)系密切，要了解語言就要了解它所產(chǎn)生的環(huán)境。這個語言環(huán)境簡單地說就是言語產(chǎn)生的時間、地點、話題等，再深入則涉及文化、社會、語言等等綜合因素。最先提出“新媒體”這一概念的，是美國CBS技術(shù)研究所所長、NTSC電視制式的發(fā)明者彼得卡爾?戈德?馬克。他在1967年第一次使用了“新媒體”（new media）―詞。[1]從出現(xiàn)到現(xiàn)在，“新媒體”概念的界定一直難以明確，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授這樣定義“新媒體”：新媒體是建立在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種新的媒體形態(tài)，它是一個相對的概念，“新”是相對于“舊”而言，相對于廣播，電視是新媒體；相對于電視，今天的網(wǎng)絡(luò)又是新媒體。[2]中央電視臺臺長楊偉光說：“新媒體能對大眾提供個性化內(nèi)容服務(wù)，傳播者和接受者對等交流的媒體。”[3]從這些定義我們可以看到，“新媒體”是一個相對的概念，是動態(tài)的，不固定的，它隨著社會的發(fā)展而變化。從技術(shù)的角度看，“新媒體”是以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，包括電子信息技術(shù)、移動數(shù)據(jù)通信技術(shù)，還有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。從傳播的角度看，“新媒體”的出現(xiàn)將人的交際行為由現(xiàn)實世界延伸到了網(wǎng)絡(luò)世界，構(gòu)造了交互性、即時性、大眾化的新興媒介環(huán)境，打破了原來交流的時空限制，使人們交流的方式由原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印Ｓ蛇@些定義我們可以得出，新媒體語境是相對以往媒體語境而言的，是隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)而慢慢形成的新的語境形態(tài)。
新媒體又叫做數(shù)字化新媒體，數(shù)字化就是把圖像、文字、聲音、虛擬現(xiàn)實等復(fù)雜的信息分解成最基本最簡單的數(shù)字、數(shù)據(jù)，再建立數(shù)字化模型，然后把這些數(shù)字化模型轉(zhuǎn)化成一系列二進(jìn)制代碼，最后用計算機(jī)統(tǒng)一處理這些二進(jìn)制代碼，這樣數(shù)字化的基本過程就完成了。數(shù)字技術(shù)也被稱為數(shù)碼技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等，計算機(jī)的一切運作都是建立在數(shù)字化的基礎(chǔ)上，沒有數(shù)字化技術(shù)就沒有計算機(jī)技術(shù)。在淘寶搜索“數(shù)字”，共出來82.91萬個數(shù)字產(chǎn)品，有玩具、服飾、家用電器、辦公器材等等各個領(lǐng)域。在搜索引擎搜索“數(shù)字”二字，出來很多名詞，有數(shù)字電影、數(shù)字圖書館、數(shù)字出版、數(shù)字城市、數(shù)字奧運等等。今天，我們的社交、工作、生活、娛樂都離不開數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字已經(jīng)在不知不覺中遍及我們生活的每一個地方。
在新媒體語境下，數(shù)字化涉及各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)也受到巨大影響，“藝術(shù)的數(shù)字化將構(gòu)成21世紀(jì)美術(shù)變革的主流發(fā)展趨勢，數(shù)字繪畫即是藝術(shù)數(shù)字化過程中所產(chǎn)生的一種新的繪畫創(chuàng)作形式”。[3]傳統(tǒng)視覺表現(xiàn)形態(tài)在數(shù)字技術(shù)的推動下發(fā)生了巨大的改變，一種新的繪畫創(chuàng)作形式由此產(chǎn)生，那就是數(shù)字繪畫。新興事物的產(chǎn)生和發(fā)展都不那么簡單，要經(jīng)歷和舊事物的磨合期、接受適應(yīng)期等階段，數(shù)字繪畫也經(jīng)歷了由開始的被懷疑、試探到最后慢慢被接受的過程。數(shù)字繪畫的出現(xiàn)是時代的需要，是歷史發(fā)展的必然，它極大地豐富并拓展了傳統(tǒng)繪畫的形式。
雖然“電腦美術(shù)無需向哪一個藝術(shù)門類靠攏和模仿，而應(yīng)以其鮮明的文化和時代特征、獨特的表現(xiàn)手法形成一個相當(dāng)有活力的不可替代的美術(shù)種類”，[4]但是把數(shù)字繪畫當(dāng)作一種全新的現(xiàn)代繪畫畫種，以目前的情況來看，還不大合適。
把現(xiàn)實的繪畫作品轉(zhuǎn)化成數(shù)字、數(shù)據(jù)存儲，使它可以被再現(xiàn)和展示，如我國的“數(shù)字敦煌”項目，還有網(wǎng)上的那些世界各大美術(shù)展覽館。雖然把這些正在衰變的藝術(shù)瑰寶用數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)或者立體掃描技術(shù)完好地保存了下來，但是這些數(shù)字圖像并不涉及繪畫創(chuàng)作的任何因素，只是把藝術(shù)作品數(shù)字化了，是一種技術(shù)性的存儲活動。數(shù)字繪畫創(chuàng)作的相關(guān)應(yīng)用軟件目前已經(jīng)有400多種，其中包括靜態(tài)效果的應(yīng)用軟件和動態(tài)效果的應(yīng)用軟件，這些軟件都擁有圖形圖像的基本編輯功能，可以繪制出與傳統(tǒng)繪畫相似的藝術(shù)效果。例如，painter中的水彩筆、油畫棒、粉筆等等自然媒介效果，計算機(jī)技術(shù)作為數(shù)字繪畫的創(chuàng)作媒介，還是需要借助著這些“繪畫”模擬功能，再搭配一些專業(yè)的外設(shè)，如壓感筆、手繪板等來實現(xiàn)。這種對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)效果的模仿功能，從本質(zhì)來說，是一種復(fù)制，雖然不是具體復(fù)制某一個作品，而是模擬了其中的視覺形象特征，這種模擬可以說是把現(xiàn)實中的繪畫形式語言數(shù)字化了，等于是一種數(shù)字化的繪畫。
計算機(jī)技術(shù)雖然能逼真地模仿傳統(tǒng)繪畫的視覺形式特征，而且擁有傳統(tǒng)繪畫很難達(dá)到的方便快捷，但是這些都很難使創(chuàng)作者進(jìn)入一種忘我的、愉快的、揮灑自如的創(chuàng)作狀態(tài)。作為數(shù)字繪畫的媒介材料，計算機(jī)技術(shù)鮮少有自己的獨特語言特征，因而也難以劃分畫種門類。有人說數(shù)字繪畫要細(xì)分為數(shù)碼油畫、數(shù)碼水墨等等，但是這些油畫、水墨畫除了讓人驚嘆它的逼真外，難以有更深的體驗和共鳴。數(shù)字繪畫作品會隨著電光的消失而消失，即使用印刷技術(shù)輸出也沒有傳統(tǒng)繪畫的那種生氣和韻味。
在技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，數(shù)字繪畫也許能夠打破自身的局限成為一種全新的畫種，但是現(xiàn)在更多的是利用數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)創(chuàng)作提供更好的方式。數(shù)字繪畫的出現(xiàn)是時代的需要，是歷史發(fā)展的必然，新媒體是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作不可缺少的一個平臺，它極大地豐富并拓展了繪畫藝術(shù)。目前，我國的數(shù)字繪畫藝術(shù)與西方國家相比還有一定差距，數(shù)字繪畫的發(fā)展還需要大批新型專業(yè)人才：既要有傳統(tǒng)繪畫的傳承、較高的藝術(shù)修養(yǎng)，又要了解新媒體技術(shù)、熟悉電腦技術(shù)，同時還要抱有對新興事物的好奇心。如何將數(shù)字技術(shù)手段合理而又更好地和傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作相結(jié)合，這已經(jīng)是當(dāng)代繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中最受人關(guān)注的重要課題之一。藝術(shù)工作者有責(zé)任對這些改變做進(jìn)一步的探索實驗，這要求繪畫藝術(shù)創(chuàng)作者有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識背景。
綜上所述，數(shù)字繪畫現(xiàn)在雖然無法被稱為一種全新的畫種，但是和傳統(tǒng)繪畫不同，它具有多維化、動態(tài)化、大眾化和互動化的特點，它早已經(jīng)是藝術(shù)創(chuàng)作的便捷手段。數(shù)字繪畫不應(yīng)該局限于作為模仿傳統(tǒng)繪畫的視覺語言，而應(yīng)該在更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦予它的超強(qiáng)的表現(xiàn)力和技術(shù)美。
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【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 能力培養(yǎng) 數(shù)字媒體藝術(shù)
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0041－02
數(shù)字媒體專業(yè)作為一個新專業(yè)，涉及了計算機(jī)動畫、藝術(shù)設(shè)計、攝影等多種學(xué)科。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)中，由于涉及的兩大領(lǐng)域計算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計，是跨度較大的兩個學(xué)科：計算機(jī)專業(yè)需要學(xué)生掌握邏輯思維，而藝術(shù)設(shè)計更注重于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
在我國，當(dāng)前大多數(shù)的數(shù)字媒體專業(yè)都開設(shè)在工科院系，如信息學(xué)院、軟件學(xué)院，也有開設(shè)在設(shè)計學(xué)院的。在強(qiáng)調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，學(xué)生的動手能力以及組織團(tuán)隊合作能力需要得到很大的鍛煉。因為數(shù)字媒體藝術(shù)作品對團(tuán)隊性和流程性要求很高，不同于理論性的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點就是實際動手能力，具體表現(xiàn)在學(xué)生的作品上。學(xué)生的作品首先需要扎實的基礎(chǔ)，在經(jīng)過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，更需要的是充足的自我支配空間去創(chuàng)作并完成作品。如果不能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，繁重的課業(yè)會給學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作品如：動畫、游戲等，恰恰是學(xué)生喜愛的娛樂項目，如何引導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)入枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及繁重的作品制作任務(wù)變得非常重要。
當(dāng)今較熱門的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的好處在于能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來明確的目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實際的操作過程中學(xué)習(xí)所需的知識。而這種方法的局限性是，如果老師單純布置任務(wù)，學(xué)生們完全按照老師的要求去做，最后會造成幾個問題：第一，學(xué)生可能由于不感興趣而抵觸這種任務(wù)的指派。第二，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，如果大家做出相同的作品，是不符合專業(yè)要求的。所以教師單純采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是不夠科學(xué)的。
一、參與式教學(xué)設(shè)計
參與式教學(xué)設(shè)計是隨設(shè)計領(lǐng)域參與式設(shè)計理論的興起與發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)設(shè)計方式。在設(shè)計領(lǐng)域已非常盛行，近年來，參與式設(shè)計深入影響到教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計尤其是應(yīng)用性學(xué)科，如數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)的過程中也越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心來設(shè)計整個教學(xué)方案。
以建橋?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，同學(xué)們的藝術(shù)基礎(chǔ)有限，加上學(xué)校整體水平原因，同學(xué)們在專業(yè)上的素質(zhì)比較有限。如何制定適合他們的數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)，需要考慮以下幾個方面的問題：①努力提高學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣方面；②教師在利用短暫的課堂時間教授學(xué)生必須掌握的思維方式、知識和技能方面；③改善師生間交流以及生生之間的交流與寫作方面。
在課程設(shè)置上，由于本科前兩年的基礎(chǔ)課程較多，沒有專門的時間以及課程給學(xué)生一個整體練習(xí)的機(jī)會，所以在三年級的下半學(xué)期有機(jī)會把幾門數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的課后任務(wù)綜合起來，完成一個工作量比較大、流程比較完善的大作業(yè)，即一個合成三維特效的短片。具體專業(yè)課程包括：影視藝術(shù)、三維設(shè)計與制作、數(shù)字合成與特效和影視剪輯。這四門課基本上涵蓋了完成一部短片的全部流程，學(xué)生們可以在整個學(xué)期從劇本創(chuàng)作到最后出片完成整部短片的創(chuàng)作，而在學(xué)期中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識又能被實際應(yīng)用，教師也能根據(jù)學(xué)生實際做片子的情況對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。
二、參與式教學(xué)設(shè)計在課程中的實際應(yīng)用
參與式教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，首先需要進(jìn)行教學(xué)對象分析，基于建橋?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況，在本科的前兩年已經(jīng)進(jìn)行了構(gòu)成基礎(chǔ)、攝影攝像、動畫原理等數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，初步掌握了創(chuàng)作三維特效短片的思維方式和基本技法。在前一個學(xué)期的實訓(xùn)中也進(jìn)行了DV短片的拍攝訓(xùn)練。但是最缺乏的是通過完整的創(chuàng)作流程扎實、認(rèn)真地完成短片的創(chuàng)作。
在影視藝術(shù)課程中的教學(xué)主要以理論為主，課程內(nèi)的作業(yè)要求是完成短片的劇本創(chuàng)作，屬于本學(xué)期綜合短片的前期創(chuàng)作部分。影視藝術(shù)課程主要講授影視藝術(shù)劇本創(chuàng)作的方法等問題，輔助以賞析經(jīng)典影片，目的在于提高學(xué)生的欣賞水平，同時引導(dǎo)學(xué)生在欣賞影視作品中的思考，包括：如何理解導(dǎo)演的各項安排，如何在欣賞影片的同時思考影片中一些重要元素的設(shè)置，以及故事的起承轉(zhuǎn)合，如何安排情節(jié)、鏡頭、對話來抓住觀眾的注意力等。在課程進(jìn)行過程中，教師對學(xué)生有興趣觀看的影片做調(diào)查，鼓勵學(xué)生找到經(jīng)典影片供課堂上賞析。在這個過程中，學(xué)生成為教學(xué)資料收集的主體，很大程度上發(fā)揮了他們的興趣，讓他們在自己感興趣的影片中學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的理論知識，同時激發(fā)他們思考的能力。在短片創(chuàng)作的初期就投入大量精力，在具體創(chuàng)作中，讓學(xué)生自由分組，共同討論短片的創(chuàng)作，使他們把學(xué)期的大作業(yè)當(dāng)作一個實實在在的項目來完成。
影視剪輯課程主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)影視作品的鏡頭語言和如何組合鏡頭，用鏡頭語言表達(dá)劇本情節(jié)。課內(nèi)需要完成的任務(wù)是完成分鏡頭劇本的創(chuàng)作，具體來說就是把文字劇本用畫面來表達(dá)。通常這樣的課程對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說有一定難度，這需要同時具備圖像表達(dá)的抽象思維以及對語言文字的深刻理解。這一缺點可以由影視藝術(shù)課程的影視作品賞析來彌補(bǔ)，同學(xué)們在饒有興致地看影片的同時，也鍛煉、熏陶了用畫面表達(dá)劇本情感的能力。這是傳統(tǒng)把基礎(chǔ)課程與實際操作課程相分離的課程設(shè)置上很難達(dá)到的，因為如果是在不同學(xué)期開設(shè)并講授這幾門課程，同學(xué)們很容易進(jìn)入到無意識的欣賞電影情節(jié)中，而無法抽離出來思考如何從經(jīng)典影片中學(xué)習(xí)重要的知識。在分鏡頭劇本修改的過程中，可以采取以小組為單位上臺與全班同學(xué)介紹短片的情節(jié)。在這個過程中，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時也發(fā)揮了小組成員中表達(dá)能力較強(qiáng)組員的特點；另一方面，教師以啟發(fā)、參與討論的形式與全班其他同學(xué)坐在一起，對上臺演講的同學(xué)提出對本階段短片完成情況的建議和問題，在這個過程中，教師和學(xué)生實行角色互換，通過模仿教師的演講，學(xué)生則可很快提高自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
三維制作以及數(shù)字合成特效課程，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三維軟件的使用和后期合成特效軟件的使用，它選用的軟件是Maya和After Effects。課內(nèi)主要完成重點功能的學(xué)習(xí)，包括三維建模、綁骨、燈光、材質(zhì)、渲染和后期的合成以及簡單的特效。對于有過自學(xué)經(jīng)驗的同學(xué)則鼓勵提早開始制作三維動畫短片，課堂上教師也可參考學(xué)生所做的作品進(jìn)行提高改進(jìn)，并根據(jù)同學(xué)們在實際創(chuàng)作中的需要，提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。因為并不是所有的技術(shù)都能夠在課堂上覆蓋，同學(xué)們在實際創(chuàng)作中肯定會遇到預(yù)期效果不能達(dá)到的問題。
對于技能水平較高的同學(xué)，可以推薦參加本校開設(shè)的大學(xué)生科技能力訓(xùn)練計劃，這項計劃是學(xué)校提供資助這些學(xué)生自主申請課題的項目，項目需在一年時間內(nèi)完成設(shè)定的目標(biāo)。對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)則可以完成游戲制作、動畫短片制作等項目課題。目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)同學(xué)已經(jīng)完成了兩個課題，情況較好。其中一個項目小組完成了一款游戲的制作，是一次很有挑戰(zhàn)的嘗試且結(jié)果很成功。同時制作出來的作品也可以有選擇性地參加各類比賽，讓學(xué)生走出去了解其他學(xué)校同學(xué)的水平，更有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力。
三、實際教學(xué)中產(chǎn)生的效果總結(jié)
在實際教學(xué)中，以學(xué)生為中心才是最重要的。不管多么優(yōu)秀的老師，還是多么好的環(huán)境，如何在教學(xué)過程中因材施教，尊重學(xué)生的興趣點并加以正確引導(dǎo)才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)出他們的潛力。以建橋?qū)W院的08級數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，他們整體素質(zhì)差不多，當(dāng)然也不缺乏有各種類型和層次的學(xué)生，但是全班學(xué)生對課內(nèi)要學(xué)的新知識非常感興趣，所以在課堂上，作為教師最重要的是不能讓學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生反感。以影視藝術(shù)課程為例，如果按《影視藝術(shù)概論》教科書授課，先介紹中國電影史，再介紹西方電影史，然后再講授如何創(chuàng)作劇本，分鏡頭劇本等。加之課堂上都欣賞上世紀(jì)初的一些老片子，學(xué)生肯定會產(chǎn)生反感。原因很簡單，同學(xué)們不喜歡看的電影，即使再經(jīng)典，他們也不感興趣。而且，現(xiàn)在本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈，大部分同學(xué)都是處于較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于上述理由，筆者就嘗試在課堂上賞析近期的經(jīng)典影片，甚至是當(dāng)年的奧斯卡獲獎影片。影片類別也不限于文藝片，可以是紀(jì)錄片、動作片、喜劇片等。在課堂上影片引起同學(xué)們興趣的時候，就可以向他們具體分析，為什么這樣的劇情安排能夠吸引觀眾的注意力；為什么鏡頭這樣設(shè)置能夠體現(xiàn)主角的性格特點。在具體上課的過程中，筆者感覺到當(dāng)學(xué)生被影片吸引的時候，他們的接受程度很高。在這樣幾部影片的賞析過后，同學(xué)們自己創(chuàng)作劇本的水平就有了較大的提高。
在以軟件操作學(xué)習(xí)為主的三維制作課程和數(shù)字合成特效課程中，傳統(tǒng)的教授方法仍然是必不可少的。因為對于從來沒有接觸過這類軟件的同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)的初期建立起這類軟件的基本理解以及使用方法是非常重要的。使用軟件其實并不僅僅是一種操作，更重要的是對使用一類軟件的思維方式。以三維制作軟件來說，軟件的種類很多，如：Maya、3ds max、XSI等，但是這些軟件不論從操作方法，還是基本功能結(jié)構(gòu)都有一定的相似之處，加之軟件的更新非常快，基本每年都有新版本推出，界面以及功能都會有較大的改變。所以在課堂上必要的講授和基礎(chǔ)的訓(xùn)練仍然是不可少的。在這一階段完成之后，教師的角色就可以轉(zhuǎn)換成為一個幫助者，因為在掌握基礎(chǔ)之后，實際制作三維短片的過程中，每個同學(xué)對軟件進(jìn)一步熟練掌握的方向是不盡相同的。同時在短時間是不可能要求學(xué)生對軟件的每一個功能細(xì)節(jié)都完全掌握，這樣的背景下，制作同學(xué)們自主創(chuàng)作的短片所使用到的技術(shù)就成為軟件進(jìn)一步學(xué)習(xí)的唯一導(dǎo)向。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于自己感興趣的軟件技術(shù)掌握得很好。從心理學(xué)的角度來說，軟件的功能很迅速地實現(xiàn)了他們的想法，這給他們的心理帶來了很大的滿足。人類的滿足是建立在事物的反饋上的，英國人類行為學(xué)家莫里斯在書中曾經(jīng)說過，越小的行為帶來越大的反饋，就會給人帶來更大的刺激以及滿足感。尤其是三維軟件給人們帶來的效果震撼是非常大的，同學(xué)們在點擊鼠標(biāo)操作幾個命令之后就可以帶來很震撼的效果的時候，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
綜上所述，參與式教學(xué)方式在數(shù)字媒體專業(yè)課的教學(xué)過程中，能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；同時給學(xué)生帶來很大的自由發(fā)揮空間，某種程度上使得他們對枯燥繁瑣的數(shù)字媒體制作消除了反感，得到了較好的教學(xué)效果，也促進(jìn)了他們對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
四、參與式教學(xué)的其它支撐
師資方面，對于教師來說，參與式教學(xué)絕不是一種工作任務(wù)的減輕。相反，對于教師是另一個層面的挑戰(zhàn)。首先，教師要了解所教學(xué)生的水平、素質(zhì)以及各項能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作并完成所需要做的項目。這期間雖然教師的授課強(qiáng)度有所降低，但對于學(xué)生的關(guān)注卻有很大程度的增加。教師需要了解所有項目小組的進(jìn)度以及所需的理論、操作等知識，總結(jié)并在有限的課時內(nèi)完成對學(xué)生必要的知識教授。
教材方面，由于實際需要，學(xué)生在作品制作的過程中肯定需要使用很多軟件。受市場上教材的制約，在教授這些課程時需要教師編寫適用于當(dāng)前學(xué)生所需的講義。因為市面上的教科書大部分都是以某個軟件或一兩個軟件為主要介紹對象，而完成一個作品絕不可能是一兩個軟件就能勝任的。教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行評估以及判斷，以自己豐富的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生盡可能少走彎路。因此，教師編寫適用于當(dāng)前授課的講義就顯得非常重要。
與此同時，筆者認(rèn)為在教學(xué)組織上也應(yīng)該從實際出發(fā)，對現(xiàn)有的教學(xué)安排進(jìn)行改進(jìn)。這些改進(jìn)包括：在專業(yè)課的安排上盡量在同一學(xué)期內(nèi)安排與完成一種作品相關(guān)的課程，理論與實際操作相配合的課程或者是完成作品關(guān)鍵流程的課程。比如制作三維動畫的關(guān)鍵流程，涉及分鏡頭腳本的創(chuàng)作，三維制作以及后期合成等，把這些課程有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在不同的課程中學(xué)習(xí)不同的知識，然后通過一個作品表現(xiàn)出來，這不僅是在實際制作中訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，更是讓學(xué)生有條件體驗如何規(guī)劃和管理一個項目的制作。這對于全面訓(xùn)練學(xué)生的各項能力有非常重要的作用。
專家們指出，在新媒體環(huán)境下，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是不可阻擋的潮流，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)深入思考學(xué)術(shù)期刊發(fā)展面臨的形勢和任務(wù)，以積極的態(tài)度、穩(wěn)妥的步伐應(yīng)對數(shù)字化的挑戰(zhàn)，通過加快學(xué)術(shù)期刊出版和傳播的數(shù)字化、國際化步伐，全面提升學(xué)術(shù)水平和核心競爭力，使我國學(xué)術(shù)期刊在世界學(xué)術(shù)期刊的舞臺上占據(jù)更重要的位置。
一、學(xué)術(shù)期刊第一要務(wù)是內(nèi)容經(jīng)營
要辦好學(xué)術(shù)期刊，不論是從單本還是集群來說，都必須從編輯、出版、市場等期刊產(chǎn)業(yè)鏈的三個環(huán)節(jié)全面提升工作質(zhì)量。清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊電子雜志社副社長肖宏認(rèn)為，中國的期刊長期看重編輯工作，但對出版和期刊的市場工作往往不夠重視，造成國內(nèi)許多學(xué)術(shù)期刊出版質(zhì)量上不去，經(jīng)營能力薄弱。內(nèi)容是刊物賴以生存的基礎(chǔ)，一本刊物內(nèi)容的好壞，主要依賴于論文原始質(zhì)量的好壞：縝密、原創(chuàng)的思想，創(chuàng)新、合理的設(shè)計與方法，令人激動的突破性結(jié)果，以及基于科學(xué)結(jié)果的大膽推測等。肖宏指出，學(xué)術(shù)期刊的第一要務(wù)是內(nèi)容經(jīng)營。
一流刊物要有一流的主編。首先，必須在國際專業(yè)領(lǐng)域享有盛名，精通某一專業(yè)，了解該領(lǐng)域?qū)W科的進(jìn)展?fàn)顩r和前沿的研究，認(rèn)識領(lǐng)域里最優(yōu)秀的人，以保證能獲得他們的稿件而發(fā)表出最優(yōu)秀的論文；其次，正直、熱情，有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，熱愛期刊事業(yè)，樂意為科學(xué)界提供服務(wù)；第三，有相當(dāng)強(qiáng)的組織、策劃和管理能力，具有宏觀戰(zhàn)略管理和經(jīng)營意識，具有一流的團(tuán)隊溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力；第四，團(tuán)結(jié)協(xié)作，目標(biāo)明確。
除此之外，肖宏還認(rèn)為須完善審稿人建設(shè)，其中包含三個要點：入選標(biāo)準(zhǔn)、審閱水平、動態(tài)管理機(jī)制。并且，需要防范審稿人不端行為。在這方面，他表示，國際期刊比國內(nèi)期刊要做得好，指出國外很多學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)實現(xiàn)跨國際的高質(zhì)量的組稿、審稿，但國內(nèi)有些期刊約請的編委，雖然知名度高，但多是“掛名”，未必真正參與到期刊的發(fā)展中。
肖宏還提到，明確定位，才能明確刊物的發(fā)展出路，應(yīng)從以下三個方面來提醒刊物思考定位：
1.內(nèi)容定位
必須明確回答刊物報道內(nèi)容集中在哪些學(xué)科方向和研究前沿上，內(nèi)容特色是什么？欄目設(shè)計的指導(dǎo)思想是什么？欄目設(shè)計是否有特色？報道類型是否被清晰、合理地表述？必須明確地回答刊物的內(nèi)容定位和適宜作者對象。
2.層次定位
中國的期刊按照辦刊層次可分成四個層次定位：立足國內(nèi)，面向國內(nèi)；立足國內(nèi)，面向國際；立足國際，面向國內(nèi)；立足國際，面向國際。層次定位不同，瞄準(zhǔn)的發(fā)展目標(biāo)（例如進(jìn)入什么樣的核心期刊數(shù)據(jù)庫，在什么范圍內(nèi)有影響）就不同。
要了解刊物的發(fā)展目標(biāo)（總體目標(biāo)，包括近期、中期、長期目標(biāo)），才能制定相應(yīng)的發(fā)展計劃。
因此，刊物的辦刊宗旨必須簡明扼要地予以表述。
3.市場定位
從刊物刊期、發(fā)表周期、年載文量、發(fā)行量、定價等來了解刊物的市場定位。主營方向是什么？盈利點是靠發(fā)行、廣告還是版面費、在線閱讀？
刊物要明確回答出讀者對象、發(fā)行對象、廣告對象具體是什么情況。
二、學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行
人們一直在問：期刊是不是不行了？實際上，印刷業(yè)并沒有死，只是需要進(jìn)化和革新。對學(xué)術(shù)期刊而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨。壓力之下求生存，學(xué)術(shù)期刊領(lǐng)域變革的聚焦點是什么？計算機(jī)世界媒體集團(tuán)總編輯黃翔認(rèn)為，在新媒體崛起的大背景下，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在顛覆期刊業(yè)，讀者和廣告客戶都在發(fā)生變化，這些意味著：期刊業(yè)傳統(tǒng)的商業(yè)模式將逐漸失效。在他看來，在讀者指定的時間，用讀者喜歡的方式（平臺，內(nèi)容呈現(xiàn)）提供新聞和信息服務(wù)，并提供互動，是目前學(xué)術(shù)期刊正在發(fā)生的改變。
以IDG為例，黃翔介紹了數(shù)家主要雜志品牌媒體全媒體轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助期刊編輯了解轉(zhuǎn)型的思考方法、成功模式、常用工具和要避免的陷阱。IDG在美國是一個典型的傳統(tǒng)媒體公司，計算機(jī)世界媒體集團(tuán)是IDG來中國后最早的一份媒體，曾經(jīng)是大陸市場當(dāng)中最賺錢的一份雜志。差不多近十年來，整個行業(yè)傳統(tǒng)媒體不管從國外開始還是在國內(nèi)，受到新媒體沖擊很大。中國學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)在面臨的共性問題是，刊物本身的讀者并沒有減少，但新媒體沖擊來了之后，部分讀者轉(zhuǎn)去在平板電腦、手機(jī)上閱讀這些期刊，這便直接影響到期刊的發(fā)行量，從而造成凡是依賴于廣告的期刊就比較慘了。
說到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成功的例子雖然比較少，但不能說完全沒有，黃翔以國外的B2B刊物為例，比如說計算機(jī)類的刊物，在國外轉(zhuǎn)型有的還不錯。從IDG角度來講，甚至可以說是轉(zhuǎn)型基本成功，因為IDG在國外是一個純粹技術(shù)類的媒體，經(jīng)過這幾年來的努力，收入結(jié)構(gòu)已經(jīng)徹底打翻身仗，現(xiàn)在在線收入是第一大收入來源，目前IDG已經(jīng)不是一個傳統(tǒng)媒體，而是完全以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的媒體，傳統(tǒng)的會展只占百分之十幾二十。
如何看待未來期刊發(fā)展方向到底是什么？黃翔表示，將來的期刊要在任何時間、任何地點提供給消費者閱讀，新媒體確實就是往這個方向在走。他提到，實際上在數(shù)字化領(lǐng)域，圖書、期刊、報紙的邊界正逐步模糊，很多其他領(lǐng)域的經(jīng)驗可以借鑒和參考。比如英國的《衛(wèi)報》，在2011年，該報的廣告收入有20%來自數(shù)字出版。
三、學(xué)術(shù)期刊從經(jīng)營載體到經(jīng)營品牌
新媒體對于期刊的沖擊是顯而易見的，對于龍頭期刊也不例外。《讀者》雜志近年發(fā)行量受到數(shù)字出版網(wǎng)絡(luò)的沖擊有所下降。
媒體融合時代的來臨與“全能記者”的誕生
作為一種新作業(yè)模式,媒體融合強(qiáng)調(diào)把報紙、電視臺、電臺和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)有效結(jié)合起來,資源共享,集中處理,衍生出不同形式的信息產(chǎn)品,然后通過不同的平臺傳播給受眾。談到媒體融合對未來新聞人才需求變化的影響,蔡雯指出,未來的媒介最需要的是兩類新型人才――“一類是能在多媒體集團(tuán)中整合傳播策劃的高層次管理人才,二是能運用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。”②事實上,媒體融合的現(xiàn)實已經(jīng)催生了一批新型的編輯、記者。例如2002年,背包記者這一概念首次出現(xiàn),MSNBC網(wǎng)站的普雷斯頓?門登霍爾歷時半個月,橫穿阿富汗,發(fā)回了大量的文字稿件、照片、錄音錄像等,在廣播和網(wǎng)站上播出。他的成功讓我們第一次感受到了媒體融合時代對全能記者的呼喚。
2009年8月11日至14日,佛山傳媒集團(tuán)與美國密蘇里新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦了“2009媒體融合戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)高級研討班”。先后在《芝加哥論壇報》和《底特律新聞報》擔(dān)任媒體融合部門負(fù)責(zé)人的希諾喬薩認(rèn)為:“媒體融合的關(guān)鍵不是具體運用什么樣的媒體平臺,而是傳統(tǒng)媒體文化要向媒體融合文化轉(zhuǎn)變。”③媒體融合對于新聞人才的新要求刺激著新聞教育的改革。美國密蘇里新聞學(xué)院院長布萊恩?布魯克斯認(rèn)為:“新聞學(xué)院應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生從適應(yīng)單一媒體向訓(xùn)練適應(yīng)平面、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切領(lǐng)域的人才轉(zhuǎn)變。”④也就是說,媒體融合要求的是全能型記者,能夠同時承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻等報道和編輯任務(wù),為多種不同媒體提供新聞作品。在打造全能型記者的目標(biāo)模式下,密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院于2005年9月率先開設(shè)媒體融合專業(yè),招收“媒體融合”專業(yè)的本科生和研究生,在“融合新聞”教育方面處于全球領(lǐng)先位置。⑤
國內(nèi)新聞院系媒體融合新聞教育的探索與實踐
媒體融合對整個媒介生態(tài)帶來了顛覆性的變革,各種類型的媒介組織都在進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整以適應(yīng)這個大趨勢,其中人才戰(zhàn)略是改革的重點,如何打造全能記者已經(jīng)成為國內(nèi)各新聞院系必須面對的問題。目前國內(nèi)大多數(shù)新聞院校專業(yè)的設(shè)置和課程體系在框架上是以傳統(tǒng)媒體的人才需要為基礎(chǔ)的,比如傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)主要為報刊、通訊社培養(yǎng)記者、編輯,而廣播電視新聞專業(yè)主要為廣播、電視機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起,一些老牌新聞院校紛紛在自己的專業(yè)設(shè)置和課程體系上進(jìn)行了調(diào)整,如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在2002年成立傳播系并開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播和媒介經(jīng)營管理兩個專業(yè)方向;華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院從2009年起設(shè)立傳播學(xué)專業(yè)(網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體),提出了“旨在培養(yǎng)具備數(shù)字媒體設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)與編輯、互聯(lián)網(wǎng)信息管理、媒體調(diào)查與分析、媒體經(jīng)營管理等技能,適應(yīng)性強(qiáng)、富于創(chuàng)新能力、具有文理交叉特色的復(fù)合型高級人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。又如汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院與美國的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院合作,成立了我國高校首家融合媒體實驗室。不過,國內(nèi)目前創(chuàng)辦的這幾個媒體融合專業(yè)都深受美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院媒體融合專業(yè)的影響,不論是課程設(shè)置還是實驗室配置,都參照密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的模式。
媒體融合背景下未來新聞教育改革的思路
由于“媒體融合專業(yè)”目前還在探索與嘗試中,雖有一些成功的個案,但運行規(guī)則和管理方式并不成熟。加快進(jìn)行現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和課程體系的改革,對于新聞教育發(fā)展、新聞人才的培養(yǎng)具有非常現(xiàn)實的意義。新聞學(xué)專業(yè)調(diào)整和課程教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐是一個循序漸進(jìn)的過程,其中有幾個核心環(huán)節(jié)應(yīng)該被納入思考重點:
調(diào)整現(xiàn)有新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。目前,國內(nèi)新聞專業(yè)的設(shè)置基本上是按照教育部專業(yè)目錄的規(guī)定進(jìn)行的。1997年,新聞傳播學(xué)升級為一級學(xué)科,在大學(xué)本科階段,專業(yè)基本上是按照新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版進(jìn)行設(shè)定的。這種按媒體分專業(yè)的做法基本上是在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息技術(shù)全方位進(jìn)入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的。⑥網(wǎng)絡(luò)興起之后,一些新聞院系迅速做出相應(yīng)變革,增設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)方向,但也只是將以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體看做是在傳統(tǒng)三大媒體的基礎(chǔ)上新增加的媒體而已,事實上,網(wǎng)絡(luò)等新媒體與以往媒體相比具有強(qiáng)烈的融合氣質(zhì),它們的興起直接改變了整個傳媒格局,并且也引發(fā)了傳統(tǒng)媒體的深刻變革。因此,在此背景下,增加新專業(yè)是必要的,但同時也需要對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化,整合現(xiàn)有的教育資源來重新規(guī)劃設(shè)計專業(yè),一方面要考慮在已設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)新的數(shù)字媒體專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè),人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)向多媒體應(yīng)用人才的培養(yǎng);另一方面要調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè),造就一批適應(yīng)新媒體以及實現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。因此,調(diào)整后的專業(yè)方向的基礎(chǔ)專業(yè)課程應(yīng)充分利用當(dāng)前新聞學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢資源,與新聞學(xué)專業(yè)的其他方向打通共享;而專業(yè)核心課程則將傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性核心專業(yè)課程(新聞采、寫、編、評論、攝影)與基于數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒體方面的專業(yè)課程(數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、多媒體信息傳播、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等)相結(jié)合,力圖通過這種課程體系的整合培養(yǎng)具有“全媒體”技能的新型新聞人才。
設(shè)計與就業(yè)市場環(huán)境接軌的專業(yè)教學(xué)體系,加大職業(yè)技能培訓(xùn)。單一媒體化的專業(yè)設(shè)置,往往是圍繞某一媒體來設(shè)置具體課程的。特別是實務(wù)類課程,比如新聞學(xué)專業(yè)主要圍繞報紙規(guī)劃采寫編評,雖然有些章節(jié)也涉及廣播電視,但基本都是一帶而過。即使是專門開設(shè)的廣播電視類課程往往也是以選修課出現(xiàn)。而廣播電視新聞學(xué)專業(yè)所開課程更是以廣電為主,報紙的業(yè)務(wù)甚至都不會涉及。以這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的學(xué)生自然難以適應(yīng)融合新聞的采寫與編輯。正如澳大利亞迪肯大學(xué)新聞學(xué)院副教授史蒂芬?奎恩博士所說,全能記者最重要的素質(zhì)不是能夠掌握所有的先進(jìn)采訪設(shè)備,而是具有媒體融合的意識。全能記者分以下三個層次:第一個層次是能夠用手機(jī)對突發(fā)事件進(jìn)行報道;第二個層次是一個記者能夠在一天內(nèi)為網(wǎng)站寫稿,又能提供視頻和博客新聞,還能為報紙寫稿;第三個層次是既能夠為報紙寫深度報道,又能夠為電臺電視臺做紀(jì)錄片。新聞媒體人才需求與新聞教育人才培養(yǎng)的不對接是中國新聞學(xué)界和業(yè)界一直在溝通和對話的問題,也是當(dāng)前新聞傳播學(xué)教育發(fā)展面臨的最現(xiàn)實的問題。新技術(shù)的發(fā)展使這一問題暴露得更加突出,媒體融合背景下的人才培養(yǎng)應(yīng)該建立在與業(yè)界的聯(lián)手,以提高教學(xué)和科研的前瞻性、提高培養(yǎng)人才的適用性。在未來的專業(yè)設(shè)置上,我們不妨考慮根據(jù)用人單位的招聘條件和要求,進(jìn)一步改進(jìn)和提升教學(xué)效果,在力所能及的條件下加大新聞學(xué)學(xué)科職業(yè)技能培訓(xùn)的環(huán)節(jié),強(qiáng)化大學(xué)學(xué)術(shù)背景下的職業(yè)訓(xùn)練傾向,實現(xiàn)學(xué)生的“按需生產(chǎn)和供應(yīng)”應(yīng)該是未來新聞教育調(diào)整必須強(qiáng)調(diào)的問題。在課程設(shè)置上,我們甚至可以考慮把網(wǎng)絡(luò)媒體的實習(xí)作為教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。
建設(shè)擁有跨學(xué)科知識、跨媒體技能的師資隊伍。受高校教育體制的影響,新聞學(xué)師資的學(xué)歷要求越來越高,而教師的媒體實踐經(jīng)驗卻越來越少。這與新聞學(xué)科的強(qiáng)實踐性特性是相違背的。因此,創(chuàng)建適應(yīng)媒體融合發(fā)展需要的新聞人才培養(yǎng)模式,不但需要我們對教育模式和教學(xué)方案進(jìn)行大膽改革,還需要在教師團(tuán)隊的建設(shè)、教學(xué)管理的改進(jìn)等方面做同樣的努力。在媒體融合的趨勢下,新聞學(xué)院的教師隊伍普遍面臨知識重構(gòu)、能力再造的任務(wù)。以往擁有不同專業(yè)背景的新聞學(xué)科教師,都需要突破自己的專業(yè)局限,需要建立跨媒體、跨學(xué)科、跨文化的思維觀,重新思考專業(yè)發(fā)展的定位與方向,在這一前提下調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。師資培養(yǎng)應(yīng)該不局限于高校內(nèi)部的進(jìn)修,參加網(wǎng)絡(luò)媒體的一線實戰(zhàn)應(yīng)該成為學(xué)院師資培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)院要積極探索通過與業(yè)界銜接、與學(xué)界銜接、與技術(shù)行業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域銜接、與國際專業(yè)教育機(jī)構(gòu)科研機(jī)構(gòu)銜接等途徑,充實教師隊伍,提高師資隊伍的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。[本文為河北大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“融媒時代新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)與課程體系改革研究”(項目號JX06-Y-14)研究成果。]
注 釋:
①熊澄宇:《整合傳媒:新媒體進(jìn)行時》,《國際新聞界》,2006(7)。
②蔡雯:《新聞傳播的變化融合了什么――從美國新聞傳播的變化談起》,《新聞戰(zhàn)線》,2005(9)。
③《國際媒體專家談“媒體融合”――“2009媒體融合戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)高級研討班”觀點概述》,《中國記者》,2009(9)。
④蔡雯:《培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才――與美國密蘇里新聞學(xué)院教授的對話》,《新聞戰(zhàn)線》,2005(8)。
⑤尹良潤:《媒體融合背景下新聞教育改革初探》,《東南傳播》,2009(3)。
⑥高鋼:《媒體融合趨勢下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建》,《國際新聞界》,2007(7)。
數(shù)字電子技術(shù)是電子類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)必修課。從現(xiàn)代社會需求出發(fā)，針對獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合獨立院校學(xué)生特點，對教學(xué)方法及考核方式兩方面進(jìn)行深入探討。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字電子技術(shù);教學(xué)方法;考核方式;應(yīng)用型人才
中圖分類號：
F49
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2014）24-0212-01
按照當(dāng)前社會需求獨立院校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求需要在很多課程中改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，以適應(yīng)社會的需求。當(dāng)然數(shù)字電子技術(shù)也不例外，數(shù)字電子技術(shù)是電子類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)必修課。本文主要針對數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生興趣不高，動手能力差，教學(xué)手段單一，考核手法單一等特點，并結(jié)合獨立院校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際現(xiàn)狀，在教學(xué)方法和考核方式上做了大量改進(jìn)，取得了一定的效果。
1 考核方式改革
在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績=平時成績+期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績=平時成績+考勤成績”，這樣“期末成績=平時成績+考勤成績+期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10%，平時成績占30%，期末考試成績占60%。其中考勤成績可要求學(xué)生按時上下課，并認(rèn)真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學(xué)生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10%和實驗占20%，作業(yè)要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。
2 教學(xué)方法改革
（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學(xué)生帶著問題聽課，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達(dá)式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學(xué)生學(xué)會如何用卡諾圖化簡邏輯表達(dá)式。
（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程中就可以讓學(xué)生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4-6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當(dāng)然在此過程中，為防止個別學(xué)生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學(xué)只說一個部分。
（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學(xué)手法單一，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，當(dāng)然多媒體教學(xué)也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學(xué)方式。這樣既節(jié)省大量教學(xué)時間，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（4）實驗教學(xué)部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學(xué)生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學(xué)生將會進(jìn)行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學(xué)生獨自做實驗的積極性。
3 結(jié)束語
總之，隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，我們也將面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，在社會需求與有限的實際條件下，在實踐中不斷完善我們的教學(xué)方法，需要在考核方法與教學(xué)方式方面不斷地探索與研究。
參考文獻(xiàn)
[1]曾志輝，楊曉邦.數(shù)字電子技術(shù).課程教學(xué)改革探討[J].新余高專學(xué)報，2007，（3）.
