時間：2023-05-29 18:21:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以關心為話題的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：揚長避短 求真創(chuàng)新 話題式 創(chuàng)新作文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0219-02
話題作文在最近幾年里成了語文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學生更大的思辨、想象和聯(lián)想的空間，使學生有了更大的寫作自由和發(fā)揮余地，而且這種作文命題形式其設計的話題一般貼近學生的生活和社會熱點，所以不僅讓學生有話可說，而且可以鼓勵學生說真話、抒真情、發(fā)實感，從而寫出多樣的生活體驗與思想，展現(xiàn)出自己的個性，表現(xiàn)其創(chuàng)新能力，而且也有利于優(yōu)秀者脫潁而出。
話題作文為學生提供了一個“寬松、靈活、開放”的寫作環(huán)境，所以使一部分學生對話題怍文產(chǎn)生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學生就誤認為話題作文寫什么都可以，怎么寫都可以，所以導致有些學生不愛動腦，一遇作文就套用、抄襲時文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫過的文長，甚至無條理、無層次可言的拼湊文章大量涌現(xiàn)，這顯然與我們要求的 “求真、創(chuàng)新”的指導思想是背道而馳的。所以，我們應該就這一現(xiàn)象從以下三個方面入手，進行探討解決。
一、寫作素材積累
積累寫作素材不僅適用于話題作文，它也是寫好其它命題形式的作文的基礎，更是逐步提高寫作能力的一個不可或缺的重要途徑和方法。
未雨綢繆，才能高枕無憂。只有平時多從生活和閱讀中積累寫作素材，才會在寫作時胸有成竹，下筆有神。這項工作最好從平時做起，課內(nèi)外結合，隨時隨地進行，并且堅持不懈。
因為話題作文以考察學生的思維能力和語言表達能力為主，所以在課內(nèi)就可以以此為目標對教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語、句子、語段方面進行號題性的訓練。具體的方法有很多種，如：成語接龍、仿寫句子、古詩詞及精彩片段背誦默寫等。這些方法不僅可以使學生在輕松愉悅中激活思維，而且通過識記也達到了積累語言的目的，“一石二鳥”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實寫作庫存。
當然課內(nèi)寫作素材的積累不僅僅局限于語文課，它也可以擴展到其他課程。如政史地，它們和語文都屬于社會人文學科，它們之間有著密不可分的聯(lián)系，所以這些學科中的有關知識也可以為語文所用。
另外，課外閱讀是積累寫作素材的另一條重要途徑。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不僅可以引導它們從讀物中汲取營養(yǎng)，而且還可以通過收看（聽）電視（廣播）中的新聞或專題性的科教節(jié)目來豐富學生的作文資料庫存，而且常存常新，為作文寫作提供鮮活的材料。除此之外教師還應指導學生把自己的見聞和感受通過寫日記或寫讀書筆記的形式記錄下來，開源導流相結合，積累寫作素材。
二、作文訓練指導
教師對學生的作文指導首先應從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫作時可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫作的框架，以避免因寫作的內(nèi)容太窄而對題目要求涉及的太少，或者寫作內(nèi)容太寬而沒有針對性，或者寫作內(nèi)容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應提醒學生審題必須限定在這四部分之內(nèi)進行。
其次，學生寫作中的擬題、立意、選材等方面也離不開教師的指導。在審題的過程中學生已經(jīng)調動了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進一步地引導學生，通過語文綜合性活動，用設置情景或提問的方式，讓學生各抒己見，師生共評，指出學生所選材料及表達角度中的優(yōu)點及不足，從而幫助學生選擇材料，確定立意。如在以“戰(zhàn)爭”為話題的作文中學生所擬的標題有《止戰(zhàn)止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現(xiàn)了學生對直覺思維、反向思維、想象和聯(lián)想思維等的靈活運用，也是對話題作文優(yōu)勢的充分運用，這些題目不僅能夠反映出學生的文采，而且能給讀者一個很好的印象。
再次，教師要對學生的表達進行指導。因為話題作文大多不限制文體，所以教師可以引導學生根據(jù)話題的特點及自己的寫作特長，選擇適合的文體去抒寫自己的真情實感。并且可以將自己讀書筆記中積累的名言警句、古詩文及俗語用到文章中。另外還可以引導學生根據(jù)文章特點運用多樣的表達方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結合等，還有多種寫作方法，如各種修辭及欲揚先抑、虛實相間、形聲兼?zhèn)涞取?/p>
總之，學生寫作的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導，讓學生學會在話題作文寫作中“揚長避短”，從而達到對話題作文“求真創(chuàng)新”的特點。
三、交流總結提高
總結提高主要通過對作文的批改和講評兩個環(huán)節(jié)來進行。傳統(tǒng)的作文教學中作文的批改由教師一人包辦，教師花費了大量的時間和精力對作文精批細改，而學生卻往往對分數(shù)的關心大于對教師評語的關注，所以教師的批改對學生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權交給學生是作文教學改革中勢在必行的一個環(huán)節(jié)。當然，對于作文的批改權教師不能完全放手給學生，最好是在教師指導下，讓學生自批、互批。在批改時，教師提出修改的要求，如找出錯別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內(nèi)容是否圍繞中心，表達是否有文采等，然后再提出評分的標準，最后學生通過同桌或小組商議.打出分數(shù)，寫上評語。把作文的批改權交給學生，可以使學生在批改別人作文的過程中，發(fā)現(xiàn)自己寫作中的優(yōu)勢與不足。
另外，作文的批改最好與作文的講評結合進行，因此作文講評應及時。在講的過程中也應以學生的講評為主，教師的點評為輔。學生的表現(xiàn)欲一般都很強，與自己寫作水平相當?shù)淖魑耐材苷f上一二，而且對于同學的意見學生也往往樂于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調動了學生的參與意識。然后在此基礎上，教師通過對學生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學生自己推薦，通過聽范文，讓學生對比自己的作文，總結自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進一步談自己的寫作體會，并且教師做總結，從而達到交流領會的目的。
有人說是大象，因為它可以把大樹連根拔起;也有人說是鯨魚，它可以頂翻一艘遠洋巨輪。下面是小編為大家整理的作文超越自己，共同閱讀吧。
以超越自己為話題的作文700字1目標就是讓人超越的，記錄就是用來打破的，可怕的不是目標，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么來征服他人。要讓自己有一個相信自己的理由，而這個理由則要不斷增大，增強，哪怕提高一點點，也是超越了自己。
如果你是一名跳高運動員，那么每次比賽，就把目標提高1厘米，久而久之，無數(shù)個一厘米將變成一個令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一樣的學生，那么每次考試，就把分數(shù)提高一名，我相信在不久之后，你將會是班上的第一名。如果跳高運動員一下把高度提升到很高，成為一個前無古人的高度，那他的心理就會有壓力，這個目標也完成不了，一厘米不高，但無數(shù)個一厘米就相當于這個人將會有一個無比精彩的人生。
超越自己是件美好的事。有一次老師布置的作業(yè)很多，而且是非常難的題，由于是周末，我想先出去玩一下，再回來寫，可是媽媽說：“作業(yè)寫完不就玩的安心了嗎?先寫作業(yè)吧。”我只好走進房間寫作業(yè)，不知不覺一個小時過去了，我也剩下一道題了，我一看這道數(shù)學題我們還沒有學，我心想：沒學是不是不用寫啦!我把這件事給媽媽說了，媽媽聽后一臉嚴肅地對我說：“天大的難題都是人出的，沒學就不會嗎?做這道題就當預習新課吧，我相信你一定會解出來的?！蔽矣只氐椒块g，聽著外面小朋友的嬉戲聲真是著急，我平了平心態(tài)，坐下來一遍又一遍的計算，驗算，用公式，終于功夫不負有心人，這道“難題”被我擊破了，想出解決方案的我像一只飛出籠子的小鳥，開開心心去玩了。本來我沒有想到自己竟能把這么難的題解決出來，可我做到了，我超越了自己。
超越自己并不難，它可以體現(xiàn)在任何事上，任何時間，可以從小事體現(xiàn)，超越的目標不要太高，那樣你可能有百分之七十會失敗，就像小溪一樣，小溪的水并不多，但無數(shù)寂靜的小溪就會匯聚成一條波濤洶涌的江河。
以超越自己為話題的作文700字2一個人怎樣才能不斷進步，我?？嗨稼は脒@個問題。在我的學習過程中，我渴望能不斷提高自己，完善自己，可每次臨近考試，我又懼怕了。
我不知道我在怕什么。
曾經(jīng)多少次，失敗使我沮喪至極，甚至有放棄的念頭。我依靠自己心中那點點希望又重新振作。我想證明：我的能力不止止如此。理論上來說，重新振作的我應更有勇氣和力量。但在我身上印證了一句話：內(nèi)心不夠強大，就不可能成功。考試之際我又在向我心中的“惡魔”屈服。我怕我失敗。
人家都說每個人的心中都住著一個正義的天使和一個可怕的“惡魔”。不錯，我的心常在他們之間徘徊。怕，不怕;失敗，成功。常在我腦海回旋。
日復一日，頗具壓力的我總會有小宇宙爆發(fā)的時候。
那天，同樣的失敗在我身上發(fā)生。爆發(fā)了，我大哭。雙手抱頭，蜷縮在那陰黑的角落。我想了很久，望著窗外發(fā)呆。窗外有鳥兒在吱喳吱喳地叫，那些無名花在竟相怒放。而我……
突然，窗外丟進了一張小紙。上面寫著，你的失敗就是害怕失敗。只有不怕失敗的人才是成功的。我仔細琢磨這句話，緩緩站起身來——我的腳已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。對，紙上說得對。想一想，也不失道理。
人生漫長，失敗了可以重新再來呀!
感謝那張紙，在我的心靈防線快要坍下的時候，又給我筑起了防線。后來，我知道紙上的字是屬于我那個好朋友的。
現(xiàn)在我是一個嶄新的我，以前懼怕失敗的我只存在于歷史中，我跨過了心理的那個坎。我現(xiàn)在始終明白，成功是由失敗累積而成的金字塔，只要你堅持不懈，總有一天你會獲得塔頂?shù)某晒Α?/p>
從頭到底，我超越了自己，即使如今我沒有取得成功，但我的心靈已在一步步接近成功。不管怎樣，在不斷追求進步，超越自己的人不可小視?？傆幸惶?，他會啃到他想要的金蘋果。
以超越自己為話題的作文700字3“是不是該擱下重重的殼，去尋找到底哪里有藍天……”，我最后還是選擇了放棄，但我相信，我不會后悔，因為那是自己的一次超越!
那種懵懂的感覺……
那天，我急急忙忙地上樓梯，卻一不小心撞到了他，我一抬頭，連忙說對不起。卻發(fā)現(xiàn)他只是微微一笑，然后走下樓梯。我只是呆呆的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己腦子里總是浮現(xiàn)出那張俊美充滿善意的臉。上課時愛走神了，做作業(yè)寫著寫著，那個場景就如同循環(huán)播放似的不斷出現(xiàn)了，下課時，我總愛站在走廊外，以前是為了放松心情，現(xiàn)在，目光總愛在操場上來回掃視，尋找他的身影。我們再一次相遇了，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。漸漸的，無論是上課還是下課，一個人開始傻笑，開始幻想……就這樣，日子一天天過去了。
那個分岔路口……
半期成績下來了。我一落千丈，竟從第二名滑到了十七名。老師，父母都責罵我，問我為什么會這樣，我什么都沒說，回到座位上，看到那些少得可憐的分數(shù)，看到那些鮮紅的大叉，心中有種說不出的苦澀。自己到底在做什么?竟然連簡單的題都做錯了，就連最擅長的英語，也考得一塌糊涂，自己在學寫什么呢?為什么會變成這樣?我在心里反復地罵自己，罵自己的無能，罵自己的愚蠢。腦海中又出現(xiàn)他的臉龐和他溫柔的微笑。我意識到，自己也許該放手，可說放就能放嗎?心中美麗的憧憬還沒開始就要結束了嗎?
那次勇敢的超越……
躺在床上，任月光冷冷地照在臉上心中也泛起幾絲微微的涼意，母親的白發(fā)，父親蒼老的面容，老師辛勤工作的身影一齊涌向眼前，他們都是愛我的人，他們都為我付出了太多太多。想想那個他，僅僅是一個微笑卻讓我如此留戀。我真的錯了，我不該為了一個連名字都不知道的人而辜負了愛我，關心我的人。我要學會放棄，我會學會放棄!明天溫暖的陽光一定會照在臉上!
【關鍵詞】初中作文教學 現(xiàn)狀思考 改良
一、學生作文現(xiàn)狀
1.作文缺少真情實感，喜歡胡編亂造
現(xiàn)在有些學生在作文中不敢說真話、抒真情，甚至個別學生胡編亂造。學生在寫作時，很少帶著感情出發(fā)，多數(shù)同學在記敘文中，僅僅存在于一般的敘事，猶如記流水賬，把事情講完了就結束了，沒有將個人的情感通過細膩的筆觸再現(xiàn)出來。在以“家鄉(xiāng)”為話題的作文中，有個學生寫到自己的家鄉(xiāng)在黑龍江，文詞非常美麗，可她的家鄉(xiāng)在慈溪，原來作文是從作文書上抄下來的。在以“母愛”為話題的作文中，有個學生在作文中寫著：自己的母親為了生自己，在母親和孩子不能同時存活的前提下，母親決定舍棄自己的生命讓孩子存活下來，所以，她一生下來就是一個沒有母親的孩子。言辭頗為動人，我看到這篇作文，當時感動得熱淚盈眶。后來經(jīng)打聽，她母親活得好好的。還有一部分學生寫作時，一味地追求華美的詞句，細看內(nèi)容空洞無物。
葉圣陶先生曾為《學作文》報題詞：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！比~老為《作文選讀》題詞：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，我懇切希望小朋友們記住這兩點?！比~老的話對于我們農(nóng)村學生的寫作是切中要害的。
2.作文沒有張揚個性，內(nèi)容陳舊老套
學生作文時，有一個固定的模式：寫記敘文時，開頭點題，中間敘事，結尾再次點題；寫議論文時，開頭提出觀點，中間舉幾個例子引用幾句名言來證明，結尾總結全文。多數(shù)同學不會寫散文和說明文。時至今日，還有一部分學生作文選材局限于“父母在我生病的時候照顧我”、“下雨天，爸媽來學校接我”、“爸爸教我騎自行車”等，作文內(nèi)容陳舊老套，缺乏新穎的審視角度、獨有的價值判斷、獨特的審美傾向、真誠的情感體驗、靈活的表達方式。
3.作文書寫潦草，不注重句子的錘煉
好的書寫，令閱卷老師賞心悅目；不好的書寫，令閱卷老師蹙額生厭。也許是為了追求寫作的速度，相當一部分學生的書寫極為潦草，字跡模糊，每次改作文，老師都感到頭疼。書寫潦草，是很不好的學習習慣，也是不好的學習態(tài)度的反映。如果說大海是由無數(shù)的水滴構成，那么作文就是由若干個句子組成的，作文的成敗取決于句子的錘煉。眼下，初中生寫作時，對內(nèi)容的關注較多，而對句子關注不夠，寫作時，語句拖拉，病句、錯別字現(xiàn)象層出不窮。
二、思考成因
1.學生生活空間狹窄
《語文課程標準》指出初中生應“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”只有熱愛生活，并積極地觀察了解生活，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，才能獲得比別人更豐富的精神享受，才能表達出比別人更為豐厚的對世界的理解。否則，再美好的風景，再動人的故事，如果沒有美的眼睛和耳朵，就會視而不見、充耳不聞。眼下，我們農(nóng)村初中生多數(shù)生活空間狹小，基本上就是學校、家庭、路上、親戚家。他們寫作的素材非常有限，他們很少有同學跟著父母外出旅游，也很少幾個同學相約去爬山、騎自行車等，他們多數(shù)不關心時政，不關心身邊的生活，他們最大的喜好是玩電腦游戲、與朋友聊天、看電視言情劇，他們的心態(tài)是極度浮躁的。生活空間的狹小，導致作文素材的大眾化，缺少新穎，老套而無味；內(nèi)心的浮躁、空虛，導致他們無法將精力集中到學習上，寫出來的文字沒有真情實感。
2.教師平時不夠重視
我們語文教師明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能見證學生的語文水平?？僧吘棺魑乃降奶岣卟荒芰⒏鸵娪?，為了應付月考、期中考、期末考，老師無形中縮減了作文課的教時，甚至有個別的老師一學期也不開一節(jié)作文課。這種急功近利的做法，表面上給學生贏得了更多關于語文知識的汲取，事實上，學生的語文寫作能力越來越退化，語文理解力也會受到相應影響。多數(shù)情況下，我們只是布置作文，讓學生去寫，而缺少到位的指導。我們沒有完整的作文教學體系，即初一、初二、初三各應該進行怎樣的作文教學，初一和初三沒有什么區(qū)別，這不能不說我們語文教師在作文教學中虧欠學生的太多。
3.教師評改作文對學生作文的負面影響
學生寫作是與生活對話，與他人對話，與自我對話，更是與教師對話。教師是學生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續(xù)寫作的動力和興趣。可在改作文的過程中，教師往往扮演裁判員和審判官的角色，根據(jù)閱卷的“經(jīng)驗”以及中考作文閱卷要求，尋找學生作文的不足之處。在短暫的醞釀之后，就給學生一個可憐的分數(shù)。一旦當學生發(fā)現(xiàn)，無論他怎么努力，他始終只能得這一點分數(shù)時，學生對寫作文的興趣就會減淡，而一旦沒有寫作的激情，就永遠寫不出好作品來。
總之，學生作文的不給力是因為我們語文教師做得不得力，為了提高學生的寫作水平，我們教師在作文教學中要盡量鼓勵學生多去關注身邊的生活，寫出真情實感；鼓勵學生多閱讀美文佳作、多運動、多旅游，開闊視野；鼓勵學生注重書寫，讓他們在寫作中欣賞自己文句的美成為習慣。在批改作文時，教師必須更新評價觀。對學生所寫的真情實感的文章，學會尊重和理解；對學生的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，學會欣賞和表揚；對學生作文中明顯流露出來的不足，學會不求全責備。愿我們所有的語文教師共同努力，愿我們農(nóng)村初中學生的作文水平在未來的日子里有質的飛躍！
【參考文獻】
[1]《中學語文教與學》，2000年第4期.
一.選材要三思
這場暴風雪是我們親身經(jīng)歷過的，應該有自己的切身體驗，或目睹或耳聞或平時的積累，材料豐實，有話可說。事實上情況并不樂觀，選材“在高速公路上撞車”的接近百分之八十：接教育局緊急通知，期末考試停止，立即放假；然后打雪仗，堆雪人；然后看電視，知道南方受災，心系災區(qū)……看到話題就想到的最好不要寫，要再思，三思，把那些內(nèi)容鮮活、個性鮮明的素材選到作文中來。如《風雪夜歸人》寫暴風雪之夜，父親出去要債，我和母親一邊看電視，一邊等父親，這么大的雪，父親為何遲遲不歸，我為父親擔心，表現(xiàn)我心靈的成長。
二.主題要寬廣
選材“撞車”必然帶來主題的單一：因南方受災，放假的快樂不再，代之以悲傷，情系災區(qū)；或選擇從報刊、電視上看到的報道，重新組合，抒發(fā)大雪無情人有情的感慨。以這兩個內(nèi)容為主題的占學生習作的三分之二。如果學生能突破2007年底的這場冰雪災害的束縛，由“雪”這一由頭進行擴散思維，創(chuàng)作的天地就寬了?！讹L雪夜歸人》寫我對父親的關心、體貼、孝順，表現(xiàn)我對父親的愛。親情是一個永恒的主題，放在暴風雪這樣的背景下，顯得尤為可貴。
三.標題要亮麗
俗話說：題好一半文。一個好的題目會為作品增色，會讓閱卷老師眼前一亮，但大部分同學擬題帶有很大的隨意性，甚至看不出和“雪”的關系，如《和諧》、《雪中景》、《大雪紛飛》、《一路走來》、《雪中漫步》等等。當然也有少數(shù)較好的題目，如《愛融冰雪》、《風雪無情人間有愛》、《情暖冰雪線》等?！讹L雪夜歸人》一題化用古詩名句，交代了故事背景，又巧妙地設置了懸念：風雪之夜主人公為什么出門？為什么很晚才回家？讓人思考，令人回味。
四.細節(jié)要傳神
《風雪夜歸人》的細節(jié)描寫深得《林教頭風雪山神廟》之巧妙，兩處景物描寫非常傳神，第一處：“門外只有雪花依舊在飛舞，地上的積雪已經(jīng)很厚很厚，剛才留下的腳印一會兒便杳無蹤跡了。放眼望去，家家燈火通明，猶如黑幕上的寶石在閃閃發(fā)光?！钡诙帲骸把┫碌酶罅?，一陣寒風迎面吹來，我不禁打了個寒顫，遠處的萬家燈火只有幾盞仍然亮著。”作者記敘中不忘景物描寫，兩次景物描寫一方面交代了故事發(fā)生的背景，一方面有助于刻畫人物性格。風雪越大，我越是為父親擔心，也就越能反映主人公心靈的成長。
平時作文、考試作文都是限時的，要想在各個方面都有所突破是很難的，可嘗試在選材、主題、標題、細節(jié)等方面有所創(chuàng)新，張揚個性，亮出自己。
風雪夜歸人
孫 飛
窗外雪花依舊在不停地下著。地上、屋上、草垛上、田野里到處都是白茫茫的，一個白色的世界。
晚飯過后，父親撐著傘走出了家門，他是出去要債的。他說這個時候去人一般都在家，我和母親站在門口望著父親消失的身影，不禁嘆道：“要是能像借錢時那樣容易就好了。”
我漫不經(jīng)心地進了房間，沒過多久母親也進來了，她說：“我在這里等等你爸，我不放心。”是呀！天氣這么惡劣，誰能放心自己最親最愛的人在外面。
我和母親坐在電視機前，電視里正在播放湖南因雨雪冰凍受災的新聞，我們心里都很擔心。母親突然問道：“你爸怎么去了這么久還沒有回來，你去看看現(xiàn)在幾點了。”我看了一下鐘8：15，父親才去了45分鐘。我打開門：門外只有雪花依舊在飛舞，地上的積雪已經(jīng)很厚很厚，剛才留下的腳印一會兒便杳無蹤跡了。放眼望去，家家燈火通明，猶如黑幕上的寶石在閃閃發(fā)光。我關上門走進房間，母親正在打瞌睡，我輕輕推了一下說：“媽，你累了，快去睡吧！我在這里等爸回來。”聽我這么一說，母親這才回她的房間去了。
時間過得真快，一會兒功夫已經(jīng)十點一刻了，兩個小時就這樣不知不覺消逝了。我開始有了倦意，時不時地打瞌睡。我再一次打開大門往外看，依然不見父親的身影，雪下得更大了，一陣寒風迎面吹來，我不禁打了個寒顫，遠處的萬家燈火只有幾盞仍然亮著。我趕緊關上大門，回到自己房間，可不知怎么的，躺在床上就是睡不著，輾轉反側，剛才的睡意似乎也不那么濃了，大概是自己在擔心老爸吧！
朦朧中突然聽見有人敲門，我突然坐起，跑到門前打開一看，果然是父親。只見他頭上滿頭“白發(fā)”，臉上也滿是雪水，身上的衣服也白了，手上的傘像白色的蘑菇似的，我趕緊把父親拉進門，幫他把外套脫下，又找來了一雙棉鞋給他穿上，給他倒了一杯熱茶，父親看著我，突然冒出一句“噢，我兒子什么時候變孝順了?！蔽亿s緊叫他小聲點，母親剛睡，叫他不要吵醒她。
關鍵詞：語文課堂；人文精神；影響
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0051-02
當今社會是人性化的社會，強調以人為本，重視人的個性的健康和諧的發(fā)展，這種以人為本位的人文主義社會發(fā)展觀越來越明顯地改變著人們的價值意識和社會行為模式。教育作為有計劃有組織的培養(yǎng)人的活動，在幫助人們解決顯示的生存問題上的基礎上，理應承擔起提升人、發(fā)展人、解放人的崇高歷史使命。因而，在培養(yǎng)學生的人文精神和人文素養(yǎng)方面有著得天獨厚的條件，我們在語文教學活動中要挖掘其人文底蘊，創(chuàng)設育人環(huán)境，有意識、有計劃地結合語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，實施人格教育的活動，引導學生注重文化內(nèi)涵，追求美好的人生，塑造他們健康的人格品質，促進他們?nèi)婧椭C地發(fā)展。
1.教學內(nèi)容要關注人文精神
語文教學，應該教給學生初級的審美體驗以培養(yǎng)同情、憐憫、血性和良心。北京大學教授錢理群說："我們所談的個體生命指的是一個個具體的生命個體，一方面是具體的你我他，另一方面也指向所有的人，這里包含著一種'博愛'的觀念，整個人類的生命都與我有關，甚至擴展到對人類以外的整個宇宙的關懷。"選擇的作為教學例子的文章應側重人文精神，并對學生加以引導。文章有兩種：一是知識型的，教會你表達；另一種就包含了審美的感情，以高尚的情操影響人的一生，我們在教學中應該重視這個方面。單純的描寫，如游記也需要；但更應注重那種可以培養(yǎng)人文精神的選文，使學生既學會知識，又陶冶情操。我們必須用人文精神的眼光對漢語文傳統(tǒng)進行重新理解，那種以割斷文化根源、消除民族個性為代價而實現(xiàn)的現(xiàn)代化，必然是一個失去遺傳功能的"騾子文化"。因此，我認為語文課中必須要有古典詩文課和當代文學精品課。中國古代文化在整個世界人類文化史上占有光輝奪目的一頁。比如，儒家道家法家墨家是中國古代的四大主要思想流派，其思想內(nèi)涵博大精深，其文學價值彌足珍貴。然而翻開現(xiàn)行中學語文教材，惟獨難見墨家的作品，應該說墨子不僅在思想上有成就，在科學上也頗有建樹，如"重力的發(fā)現(xiàn)""平衡靜力學的發(fā)現(xiàn)""切線的發(fā)現(xiàn)以及彈性力學"等，其文章在先秦也頗有特色：主張尚質、反對尚文，因而墨家的文章有一種平易近人、娓娓道來的風格特色，閱讀墨家的作品，有利于學生思想的陶冶、尤其是科學精神的樹立，所以，要真正了解中國古代文化，墨家的作品也是必讀之一。
2.閱讀教學，力求要讓語文貼近學生的心靈世界與情感世界
好書美文既能啟迪智慧，又能滋補精神，優(yōu)秀的文學作品是社會的鏡子和時代的良心，學生多看這些作品，不僅是一種藝術享受，也是一種美的熏陶，更是對社會的一種考察，所以，要用有文化品位的精品讀物，開闊學生的視野，豐富校園文化活動，營造人文教育的濃郁氣氛，使現(xiàn)代語文閱讀教學成為學生情趣盎然的精神家園。教師要牽引學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香，使學生在同文本真真切切的暢談中，獲得青春激情的勃發(fā)和對生命的感悟，讓語文貼近學生的心靈世界和情感世界。
語文課文中有大量的思想性極高的古今名篇，也不乏文筆犀利，思想深邃的歷代佳作，關鍵是我們?nèi)绾卫眠@些材料，我們要將作品中所蘊含的生命形態(tài)、情感形式有機地融入、轉化到個體的審美體驗中，才能讓學生領悟到作品中所充溢的生命的鮮活和質感。教學詩歌，是"對人類靈魂與命運的一種探討或者詮釋"。那樣自然質樸、毫無造作，那樣膽大率直，不加掩飾的真情深深打動，這種真情穿越幾千年的歷史煙塵撥動了一個個現(xiàn)代人的心靈琴弦。教學散文，是對語言所漫潤的情感的體悟。如《荷塘月色》，學生可以欣賞如詩如畫的景物描寫，品味直抒胸臆的言語形式，把握"另一個世界"與"這一個世界"的情景反差，讓人生的無奈、生命的壓抑作為本文的題旨，使學生在靈與肉的碰撞中會心地進朱自請那有著"最完整的人格"的生命之中，油然生出百讀不厭的感受。教讀小說，是啟發(fā)學生對現(xiàn)實人生的冷靜思考。
優(yōu)秀的文本需學生潛心揣摩，生活教人求真，解讀文本應該符合生活本真，只有如此，課內(nèi)課外才能相得益彩，在講授唐宋詩詞和家教文等古典文獻時，我們不是滿足于向學生補充一些作品，而是花費較多的時間向學生介紹有關背景知識和一些作家的生平思想。讓學生了解李杜、韓柳、歐蘇……他們曲折坎坷的經(jīng)歷、憂時濟世的熱情、傲岸不羈的性格、豁達樂觀的人生態(tài)度、卓越不凡的才智識見、彪炳千載的文學創(chuàng)作，讓他們知道蘇軾不僅有豐富多彩的文學創(chuàng)作代代轉誦，光照千古，而且也是曾經(jīng)生活在我們這片飽經(jīng)憂患的土地上的有著自己的喜怒哀樂的活生生的人；他曾蹲過監(jiān)獄、慘遭非人的折磨，他曾一販再販，浪跡天涯，他滴居黃州，憂讒畏譏，他泛舟赤壁，浩歌江東，他關心民癮，興修水利……。只有這樣，才能充分挖掘語文學科的人文底蘊，才能使學生的心靈一次有一次地感到震顫。教授現(xiàn)代文時，也應盡量地從人性的角度把握文章，并聯(lián)系具體的社會實際。
3.作文教育，可以培養(yǎng)學生的人文關懷精神和健康的人格品質
作文其實就是說話，作文與做人是密不可分的。古人說："心生而里，言力而文明，自然之道也。"魯迅先生說，作文"固然要有精熱的技巧，但更須有進步的思想與高尚的人格"?？梢?，在作文教學中，首先要培養(yǎng)學生的人文關精神，應到學生開括胸襟，學會關懷，找到寫作的內(nèi)在力量。一次成功的寫作往往是熱情參與的結果。如果學生精神世界過于貧瘠、過于匱乏的，不關心人與自然的狀況、價值、命運，人的情感如何變得豐富、博大？沒有興趣、激情，以困惑、敫，又怎能拿出文質兼美的文章？司馬遷總結過.圣賢發(fā)憤著述的事例，更出與切身體驗，深刻指出，大抵經(jīng)歷過波折，"意有所郁結，不得通其道"，人們才會有一種力量，拿起筆來寫作。"憤"是寫作的巨大推動力，但說到底，這種興許還是發(fā)源于關愛。比如我們?yōu)槭裁磿P文字，借助筆墨，"代草木立言，為河流清命"？因為我們知道，關懷它們就是關懷人類自己，草木被濫砍濫伐，河流、水源被污染，我們的生存質量也會隨之降低。
此外，教師在作文的內(nèi)容的安排和形式的設計上也要下一番工夫，不管是命題作文、材料作文還是話題作文，都要注意貼近生活，要有很強的時效性和現(xiàn)實針對性，尤其注意要盡量拓展學生的作文領域，使他們的作文內(nèi)容涉及到人類生活的方方面面，比如：在介紹司馬遷、曹雪芹、魯迅、錢鐘書等古今大家所以能留下曠世之作，除了他們內(nèi)心深有感觸外，就在于其深厚的文化積淀以" 腹有詩書氣自橫"為題作文，將學生的視野引到文化傳承、文化積累的領域；在組織學生觀高科技產(chǎn)品、先進武器裝備、預示世界未來發(fā)展 趨勢的演示模型后，以"幾年后的我"為話題進行作文，將學生的視野引到最新科技和想象創(chuàng)意領域；在觀看了一組沙塵暴襲擊、珍惜動物瀕臨滅絕、全球氣候變暖等新聞報道后，以"我們的家園"為話題，將學生的視野引到人和自然、環(huán)境保護領域；在美偵察機撞毀我軍用飛機、日本纂改教科書事件后，以"美國（日本），我想對你說"為題作文，將學生的視野引向社會現(xiàn)實人生領域……我們只有讓學生積極地參與生活，感受生活，才能使他們煥發(fā)出內(nèi)在、外在的激情和生命的活力，才能讓他們學會作文的同時，自然而然地形成良好的人格品質。
語文學科與生活息息相關，與一切現(xiàn)代信息技術的發(fā)展聯(lián)系緊密，最能引起學生的實踐、創(chuàng)新的本質的飛躍，提高學生的認識、解決問題的能力，促進學生健康和諧地發(fā)展，正因為如此，我們的語文教學要破除唯理性教育的模式，在積累、涵泳、頓悟的過程中挖掘人文底蘊，重視情感、意志、審美情趣等的介入，引導學生求真、求善、求美，在心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞、精神對話的過程中，培養(yǎng)學生開放思想，即具有"海納百川的文化胸襟，高屋建筑的人文視野，不良權勢的民主意識，獨立思考的批判精神"（李鎮(zhèn)西語），使他們形成健康的人格品質。
參考文獻：
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時隔十年，2011年全國Ⅱ卷高考作文也是關于“誠信”的問題，表面看來似乎只是簡單的重復，但僅僅是簡單的重復嗎？
作文采用了發(fā)生在北京的2010年的一件真實的事情：有一個體育彩票專賣店的店主為一個彩民墊錢買了一張彩票，沒想到這張彩票竟然中了500多萬的大獎，更沒有想到的是這位墊錢的店主立刻把中了獎的彩票交給了那位彩民。于是，這件事引發(fā)了大家的熱議，有人在網(wǎng)上做了調查，有三分之一的人覺得500多萬應該一人一半，有將近三分之一的人認為500多萬應該自己留下，當然贊同店主做法的也不少，還有一部分人沒有做選擇。
當年是一個年輕人過河的寓言故事，而2011年彩票專賣店店主為彩民墊資購買體育彩票這件事，是發(fā)生在我們身邊的一件曾經(jīng)轟動社會的真實事件，雖然它們不完全一樣，2011年的作文題目題意更寬泛和深刻，但它們都涉及到“誠信”這個事，其實兩則材料的一個共同點就是維護道德的準則。
當然，寫文章最根本的道理就是寫真情實感，彰顯自己的道德情操，怎么想的就怎么說，我們要讓同學們的作文健康、積極、陽光。
而2011年海南、寧夏卷作文試題更加明確地體現(xiàn)出要求考生對社會現(xiàn)實的關注和社會道德的審視。
其材料為：美國的一家研究所公布了21世紀全球十大新聞，而中國無論從經(jīng)濟大國還是從政治大國來講影響力都很大，中國崛起，成了世界關注的焦點。中國的變化是各個方面的，那么最突出的又是什么呢？國內(nèi)一家報紙和一家網(wǎng)站做了調查，排在第一的是經(jīng)濟成就，其次是國際影響，然后依次是：民生改善、科技水平、城市化進程、開放程度。根據(jù)中國的這些變化，讓考生寫下自己的所見所聞、所思所感。
這道題與其說是一道作文題，更不如說它像一道政治論述題，它不由得讓每一個語文教師深思，對于學生作文能力的培養(yǎng)應該向哪方面傾斜？在短短的時間內(nèi)，僅僅還是讓學生掌握一些寫作的技巧和那些寫了很多次的關于學校生活，關于立志，關于親情的內(nèi)容嗎？看來，讓中學生學會關注社會、審視社會道德已經(jīng)成了一件刻不容緩的事情。
聽說香港大學的面試題目“刁鉆古怪”，但看到后不禁讓人大吃一驚。題目所涉及的內(nèi)容五花八門，但絕對是要讓學生密切關注現(xiàn)實，關心民生，聯(lián)系實際的。有的讓考生評價一個城市的生活質量；有的讓考生想辦法解決醫(yī)療費用增多的問題；有的讓考生回答電腦技術是否影響人際關系；有的讓考生聯(lián)系自己，思考“比爾.蓋茨從哈佛退學”好不好；有的讓考生回答當今社會對國際人才的要求有哪些；有的讓考生談自己對獨生子女政策的看法；有的讓考生想辦法解決老齡化社會中老人數(shù)量越來越多的問題；還有對公共場合吸煙應不應該罰款的看法。甚至有一些非常熱點的乃至十分敏感的問題：比如，讓考生回答“怎樣看待婚前同居？”然后讓考生站在家長的立場回答如何看待這一問題；讓考生回答對腐敗問題的看法。更為吃驚的是，有些題目竟然讓考生假設自己跟總書記見面后說些什么；假設自己有300億元，將如何改進中國狀況？……
總之，香港大學的這些面試題目都是對學生的人生觀和價值觀的考察，他們把錄用人才放在了道義這條線上。最近幾年，內(nèi)地有許多考生爭先恐后地報考香港的一些大學，可結果卻是內(nèi)地的一些非常優(yōu)秀的考生，甚至一些“高考狀元”都被生生拒之門外，因為內(nèi)地的考生都是只注重高分而忽視了社會素質和道德素質的培養(yǎng)。靜下心來想想，教訓慘痛啊，我們的教育到底需要什么？我想，只有從小培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng)和公民道德素養(yǎng)，我們的素質教育才不再是一句空話。
關鍵詞：語文教學 關注生活 關注人生
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1004-6097（2014）01-0075-02
作者簡介：陶李（1963―），女，吉林大安人，中學高級教師，吉林大安市第四中學語文教師。研究方向：中學語文教學。
古人讀書不忘治國，正所謂“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。而當今社會，科技高速發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，可是學生在繁重學業(yè)的重壓下，在浩翰題海的中，已無暇去關注生活、關注人生，從而覆蹈死讀書，讀死書，甚至讀書死的老路。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，如果我們的學生還只是整天埋頭學習，不去關心生活，不去關心人生，不去關心社會，那么，可以說他還稱不上是一個知識健全的人。他也許暫時會取得比較好的成績，但最終也難以適應這個發(fā)展的、多變的、充滿競爭的社會。今天的中學生，更應該關注時事政治，探討人生的意義，善于從生活中發(fā)現(xiàn)和辨別真、善、美與假、惡、丑，培養(yǎng)良好的情感，并通過這些方式來不斷健全和完善自己的人格。
關注生活、關注人生，可以使人開闊眼界，拓寬思路，豐富感情，積累資料。關注生活、關注人生，就要學會觀察，就要學會對觀察所得進行深入的分析。觀察能力提高了，分析能力增強了，積累的材料豐富了，對學習功課、提高成績不也是一種促進嗎？這一點對語文學習尤為重要。不能想象一個孤陋寡聞、閉目塞聽、感情冷漠的人，怎能寫出時鮮的、動人的文章？
但有人擔心，功課這么繁重，哪有空閑顧及其他？筆者的做法是：見縫插針，善于聯(lián)系；熱點問題，討論寫作；閱讀交流，聚沙成塔。
一、見縫插針，善于聯(lián)系
語文課不是時事政治課，怎么將那些學生應當知道，對其學習語文、練習寫作有幫助的“生活”結合到語文教學之中呢？筆者的做法是“見縫插針，善于聯(lián)系”。
現(xiàn)在語文試卷的內(nèi)容包羅萬象、無所不包，并且還收入了最新的科技信息，涉及當下的新聞事件。例如：許多試卷中的文言文閱讀，內(nèi)容都是關于古代清廉官員的。筆者就“聯(lián)系”清官吳官正，向學生介紹吳官正到山東上任后的幾件廉潔的事。又聯(lián)系電視劇《清官于成龍》《海瑞》等，既講清官們的先鋒模范作用，又指出要反腐倡廉，單靠宣傳幾個清官是不行的，而且宣傳多了可能還會有負作用，因為講清官，就是講人治，而我們要依法治國，根本是法治。
教材永遠落后于社會的發(fā)展，我們應當把握住時代的脈搏，努力適應社會的發(fā)展，及時將最新的知識傳授給學生。這首先要求教師要勤奮，要自覺地、不斷地從媒體、各種書籍、各種經(jīng)歷中獲得知識與信息并進行篩選，然后用于教學之中。要讓學生關注生活、關注人生，教師首先要成為生活的有心人。
在一套題的現(xiàn)代文閱讀材料中，談到了“香格里拉”，為了弄清“香格里拉”到底是什么意思，它究竟在哪里，筆者就到互聯(lián)網(wǎng)上查找，做了大量的準備工作。結果，不光找到了答案，還獲得了大量資料。原來“香格里拉”一詞出自美國作家詹姆斯?希爾頓的小說《消失的地平線》。現(xiàn)在已經(jīng)證實，“香格里拉”在中國云南的迪慶藏族自治州。筆者把這些情況介紹給學生，并打算利用下載的資料、豐富的圖片制作一個多媒體課件，向學生展示“香格里拉”的神秘與神奇。
“見縫插針，善于聯(lián)系”既豐富了學生的知識，又能引起學生求知的興趣，活躍課堂氣氛，將語文課上得生動形象，豐富多彩。
二、熱點問題，討論寫作
對于社會上有影響的、與學生關系密切的熱點問題，筆者舍得拿出時間，與學生作深入的討論并要求學生用作文表達出自己的看法和感受。
筆者將電視節(jié)目《對話韓寒》的文字稿從網(wǎng)上下載下來，印發(fā)給學生討論；又利用節(jié)目重播的機會將它錄下來，組織學生觀看，然后讓學生以《“韓寒現(xiàn)象”之我見》為話題寫文章、談感想、談見解，效果頗佳。
對這樣的熱點問題，學生關心、學生熱心，他們以極大的熱情進行關注、積極討論、認真寫作，并且有的學生還找來韓寒的作品逐一閱讀。教師要想學生之所想，要善于找熱點，要善于點燃學生的熱情，使它產(chǎn)生一種效應，促使學生積極主動地而不是被動地去學習。
《語文學習》刊物搞了一次征文活動“平常的一天”，讓學生把自己一天的經(jīng)歷、感受等記錄下來。筆者認為這個活動很適合學生，于是，把征文啟事打印出來，提前發(fā)給學生，又給學生時間，讓他們在作文課上寫作。
這次作文內(nèi)容豐富多彩，大都能以真情而感人。有反映初三生活緊張而充滿意義的。李瑞陽在《一路花開，一生美麗》中寫道：
“青春是開滿花朵的路，青春的我度過的每一天就像在花之路上所行的每一步，當走過之后回首看時，會發(fā)覺好美??！我們的未來就是由像今天一樣平凡的每一天組成的，將來我們便會發(fā)現(xiàn)它們是如此美麗?！?/p>
也有體驗到生命的珍貴，生活的美好的。張元龍在《珍惜生命》中寫道：
“認識到死亡是為了更清醒地活著。其實死亡與睡覺沒有什么不同。不同就在于睡著了還有醒來的時候，而這醒來是這么的可愛。既然清醒就應該知道在做什么，該做什么，想做什么，只有這樣才不會被死神打個措手不及，才不會讓死亡帶走遺憾。挫折、失敗、疾病這些都是上蒼賜給我們的禮物，只要還活著，就還有機會戰(zhàn)勝挫折，走向成功。
十月二十日，我對生與死作了一次深刻的思考，我得出的結論是：珍惜生命，珍惜每一天?！?/p>
教師要善于發(fā)現(xiàn)熱點、制造熱點，讓學生平靜的生活之湖泛起一些波瀾，這樣他們才會感到生活的充實、生活的樂趣、生活的意義和美的生活到處存在。
三、閱讀交流，聚沙成塔
初三有一節(jié)語文輔導課，筆者把它上成了閱讀課。閱讀課不是隨心所欲地讀，教師要提出要求，要作一些指導，學生要有記錄，每次都要讀有所獲，讀后要及時進行交流。
學生讀的時間有限，讀的內(nèi)容有限，怎么辦？可以用交流的方法，使一人所讀所獲，成為全班學生的所讀所獲。筆者曾經(jīng)按組給學生分配任務，每星期一個組要介紹幾個成語，一個組要抄寫和介紹幾條格言，一個組周末要來個一周要聞回顧，一個組要介紹幾個有影響的人物。這樣一來，全體學生都行動起來，積極看書看報，及時整理所掌握的材料，學生所獲自然就豐富起來了。
關鍵詞： 作文困境 新課標新理念 教學策略
作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地，但是我們看到在語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學。不少語文教師在作文教學思想策略上存在著種種偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。因此，有必要對作文教學現(xiàn)狀作調查分析，研究對策，以便摸索出一條大面積提高作文教學質量的新路子，使作文教學納入素質教育的軌道。
對學生作文現(xiàn)狀的簡要分析
第一，心如枯井，內(nèi)容空泛。
作文課上，老師唾沫飛濺滔滔不絕，可學生提筆時，有的眉頭緊蹙，有的抓耳撓腮，有的把筆管當棒棒糖咬。但是他們還得寫，還得上交。這樣寫出來的文章，就可想而知了：或淺談輒止，或夸夸其談，或胡編亂造……絕大多數(shù)是無病、語言貧乏、形式呆板。
語文教學的失敗，很重要的原因就是割裂了語文與生活的聯(lián)系。長期以來，語文教學基本上是處于封閉狀態(tài)。為了應試，學生只在家庭、學校兩點間做單調、重復的直線運動；或在“教室――宿舍――食堂――廁所”四點式的路線上來回穿梭。他們成天游弋于試題的大海。他們被局限于一個狹窄的“籠”里，不能看電視，不讓讀報紙，大門不出二門不邁，兩耳不聞窗外事，一心只做訓練題。他們不理會周圍的人情冷暖，不在意大自然的風霜雨雪，更不關心國際間風云變幻。由于對生活的陌生和麻木，即使搜腸刮肚，也只能是舉筆無措。因此他們在作文時只能閉門造車，只能從作文選中去搜尋“素材”，摘錄“佳句”。你看，學生在以“老師”為話題的作文中，往往讓老師廢寢忘食工作熬夜批改作業(yè)，或讓老師帶病上課，或讓老師的白發(fā)過早地脫落，或讓老師舍家為校嘔心瀝血，除此之外，鮮有它意。就連“母親”、“頭發(fā)”這樣的話題，也常常使學生愣神半天不知道能寫什么。如此一來，脫離實際，無病，假大空之文泛濫成災也就在所難免了。
第二，思維單一，思想幼稚。
上文說過，中學生學業(yè)負擔過重，自由活動和社會實踐時間偏少，既然生活面如此狹窄，哪能談得上對生活的獨特感受和思考呢？人一旦脫離了社會生活，頭腦就會空虛，思想感情就會枯竭，語文能力也就喪失了生活的土壤。再者，學生被迫按應試模式寫作，以致頭腦僵化、思維單一、文思枯竭，創(chuàng)造性精神被消磨，創(chuàng)造性思維被扼殺，并逐步形成盲目從眾的思維惰性，題材雷同，矯揉造作。這樣，在他們的筆下，天空或是晴空萬里、瓦藍瓦藍，或是烏云翻滾、大雨瓢潑；春天總是細雨綿綿，夏天總是酷陽暴曬，秋天總是落葉飄飛，冬天總是風霜雨雪；他們的表弟表妹，都長著一雙又大又黑、會說話的眼睛；一寫到《戰(zhàn)勝脆弱》，就精心設計父母離異或是父母遇難、自己殘疾……
學生作文的現(xiàn)狀是如此不容樂觀，說明中學作文教學確實已經(jīng)到了一個危險的邊緣了。在這種情況下，如何激發(fā)學生作文的興趣，從而走出作文教學的困惑呢？我認為只有在新課標新理念的指導下進行中學作文教學才是走出困境的唯一出路。
一、讓學生正確看待寫作，改變學生的寫作觀念
1.寫作是一種書面的表達能力作業(yè)
新課標說：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”所以首先在意識上要改變學生的寫作觀念，讓學生認識到寫作是一種精神體驗，一種生命活動，是一種書面的表情達意，是一種感情的渲泄，它有鮮明的目的性和個性。“《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”都表明了這一點。所以我把作文改為“表達能力作業(yè)”，讓學生與自我、他人、社會、自然對話，用語言文字向他人、社會傳達自己的情感和觀點，把作文作為自我體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我表達、自我宣泄、自我創(chuàng)造的手段，引導并鼓勵學生用獨特的語言表達個人的思想，充分展示自己的內(nèi)心，釋放自己的心靈和情感。
2.寫作是自我實現(xiàn)的需要
讓學生知道中國歷史上的“袁虎的倚馬作令”、“王勃寫《滕王閣序》”、“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”等故事中主人公都是落筆成文，出口成章的，而當今高速度、高智能運作的的社會也要求有較強的表達能力。這樣可以讓學生認識到寫作是為了自我需要和社會需要。美國著名人本主義心理學家馬斯洛在1943年所著《人的動機理論》中提出了人的需要的層次理論。從人的成長出發(fā)，人的需要有認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要三種。從作文教學來看，教師必須千方百計地使學生感到有自我實現(xiàn)的需要――寫作的需要，使學生產(chǎn)生一種不吐不快，非寫出來不可的寫作動機。在這樣的情況下寫出來的作文就是一種最佳境界的作文。
可從學生未來發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學生寫好作文的愿望。可以讓學生談談社會對人的寫作能力有哪些需要，很強的寫作能力對工作有何幫助等等，從而使學生真正明白寫作在現(xiàn)實社會中的廣泛用途。還可從個人生活的角度激發(fā)學生的寫作欲望。每學期開始教作文時，就可以對學生說，作文是自己的生活情景、自己的思想軌跡的真實記錄，它還可以捕捉住你稍縱即逝的靈感；你如果把自己的習作保存下來，等你長大時，再翻開來看看，過去了的生活情景就會歷歷在目，過去的種種思想會令你驚奇，那該是一種多么美好的回憶啊――寫作是成長的珍貴日記！
只要學生有了強烈的寫作動機，覺得寫作是自我實現(xiàn)的需要，是一件與他的生活息息相關、非常有趣的事，因而愿意寫、喜歡寫，那作文教學就有了成功的基礎。
二、必須挖掘出鮮活的生活之源，解決學生作文“無話可說”的難題
新課標說：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。”“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！?/p>
1.鼓勵學生走向生活、觀察生活、感悟生活。
文章是現(xiàn)實生活的反映，生活是第一性的，屬于源；文章是第二性的，屬于流。只有源遠才會流長，才會寫出真與美的文章。語文學習的外延與生活相等，作文也不例外。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水?！罢Z文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來?！保▌Z）反之，就難免會蒼白而呆板。我鼓勵學生走出校門，走向社會，走向生活，鼓勵學生進行調查、參觀、旅游、訪談、觀察、實踐等一系列活動，在生機蓬勃的生活氣象中，在翻滾向前的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，剖析發(fā)人深省的大小事件，親近光彩照人的英模形象……學生積極地走向生活，用心地觀察生活，對生活感悟有了積累，筆下還會“無話可說”嗎？
比如寫“感悟大自然”的話題時，學生作文就有與往日不同的令人欣喜的局面：內(nèi)容豐富、題材多樣、個性飛揚――從浩瀚的宇宙到微小的蟲蟻，都給人以不同的思索與啟迪。有的寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”；有的只寫流星，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”。有的寫靜聽蟲鳴，驚嘆世界的豐富多彩，感悟生命的無窮奇妙；有的只寫蟬鳴，感想“四年的黑暗勞作，才有短短一個月的歡唱”。有的寫走進森林，感知物種的豐富多樣，感悟世界的多樣性和人類應有的位置；有的只寫小草，感嘆“野火燒不盡，春風吹又生”。有的面對東流水，引發(fā)出物是人非時光飛逝、應乘青春年華好讀書立事業(yè)的感嘆；有的寫浮游大海，感受大海的寬闊胸懷，感悟“海納百川，有容乃大”；有的只寫濤聲，慨嘆“滄海橫流，方顯出英雄本色”。有的寫雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感悟生活不能總是死死板板，還有另外一種活法。有的寫云中游，感受未曾有過的坦蕩和奔放，感悟“會當凌絕頂，一覽眾山小”的襟懷，則“從前的大事，現(xiàn)在變成小事，從前的小事，現(xiàn)在變成無事”。有的寫啜一口溪水，感受小溪的清純，感悟遠離塵世的喧囂，保持大自然的本真。有的寫攀一段山巖，感受大山的倔強，感悟“壁立千仞，無欲則剛”的氣節(jié)，不失大自然的本色……
葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彼砸鉀Q學生作文“無話可說”的難題，就得將學生帶入到鮮活的生活活動中去。上海市特級教師黃玉峰先生就常常把組織學生游歷作為一項語文教學工作來做。當然，如果條件所限，不能遠游，那么，就地取材，參觀附近的廠礦、農(nóng)場，訪問本地的一些典型人物也未嘗不可?；蛘哂斡[并細心觀察家鄉(xiāng)的山山水水，了解并用心體會家鄉(xiāng)的風土人情也別有一番情趣。新課標說，“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等方面的語文課程資源，應積極利用和開發(fā)”、“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源”?？梢?，新課標已經(jīng)為我們的作文教學指明了方向。
2.必須開辟豐富的閱讀之源。
新課標說：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！?/p>
學生的生活應該包括兩方面：一個是直接生活，一個是間接生活。間接生活主要來自讀物，葉圣陶先生說：“夫文無本體，必附麗于事物而后成其為文，讀物之實質固亦為種種之事物；而讀物之處，事物正多……”讀物“正多”的事物，就是豐富的生活。
①開展課外閱讀活動。魏書生說：“要開闊學生眼界，豐富學生知識積累的最好途徑是開展課外閱讀活動?！睂W生好讀書，多讀書，讀好書，這是調動學生積累情趣，拓展學生積累空間的十分有效的途徑。如魏書生老師，他與學生商量，制訂了每學年每人至少讀5000頁課外書的計劃，指導學生按各自不同的愛好讀小說、人物傳記、科普讀物。這樣，隨著閱讀面的增擴，學生既吸收了豐富的營養(yǎng)，悟到了深刻的哲理，同時也積累了大量的用于寫作的信息。所以我開辟閱讀課，放開手腳讓學生去讀書，讓他們讀詩、讀史、讀哲學、讀邏輯、讀小說、讀戲劇、讀散文、讀科普作品、讀美術作品、讀音樂作品……凡此種種，只要是學生可讀之書，我都鼓勵學生去讀。另外還調動多種促讀手段，比如讓他們認真搜索積累，及時交流，師生點評；開展名著講座，幫助學生理解名著通諳名著；通過“我讀××名著”沙龍活動的開展讓學生獨抒個性，奠基人生等等。這樣，他們寫出的文章絕不是生搬硬造，味同嚼蠟，也絕不是刻板拘泥，有文無道，而是信手拈來，文思泉涌，思有所依，感有所托，由此及彼，文以載道。
②充分利用教材。很多老師（包括學生）忽視教材，這是個誤區(qū)。實際上，語文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經(jīng)歲月磨練，歷來膾炙人口，融自然美、生活美、藝術美、語言美、情操美于一體，是一個璀璨奪目的美的世界，蘊含著非常豐富的寫作素材。
在課堂教學實踐中，教材可以說是一個工具，為課堂教學目標的達成提供了載體，深挖教材是我們歷來所倡導的教學策略，已不是什么新鮮事物，但在新課程下，怎樣充分發(fā)揮新教材這一載體的作用，以實現(xiàn)我們既定的教學目標，這卻是擺在我們面前的新課題，尤其是語文教師在備課時需要深思的問題。我們常聽到有的教師在談到運用新教材進行訓練時說“教材上沒有什么可利用”或者“可利用的東西太少了，需要自己利用課外材料進行補充才行”等等，為什么會產(chǎn)生這些觀點呢？究其原因，主要就是我們對新教材實用價值缺乏充足的認識，而且對其使用價值研究的主體意識缺失，以至于在備課時就忽視了這個問題，沒有對教材進行深入的鉆研，找不到利用教材滲透教學理念和體現(xiàn)教學設想以及達成教學目標的切入點，結果導致了課堂教學內(nèi)容與教材脫節(jié)的情況發(fā)生。例如，不久前，學區(qū)舉行了一次全區(qū)初中語文“課文與作文”課堂教學大賽。應該說這個競爭的創(chuàng)意非常好，旨在引導教師在課堂教學實踐中切實把閱讀教學與作文教學緊密結合，實現(xiàn)以讀促寫，讀寫結合的語文教學最佳境界，以提高作文教學的實效，同時也給我們初中作文教學提供了交流、研究的平臺，為初中語文教材的使用提供了借鑒，可是從幾位參賽教師的備課簡案中，我們發(fā)現(xiàn)了有些教師在備課時就忽略了對教材閱讀材料的利用問題，其中的一份簡案的教學過程是這樣設計的：“一、導入新課：同一部文學作品，媒體，書籍，抽象空間；二、新授：1.《信客》，說想象；2.分組抽簽，明確寫作內(nèi)容；3.自由討論，相互碰撞，教師強調重點；4.個體寫作階段；5.講評階段。三、課堂小結：抓住平日，點滴積累。”這份備課簡案中其他的問題我們姑且不談，僅從對教材使用的角度就不難看出，教師在備課時對教材的使用就沒有做過多的考慮，對課文的利用價值沒有深刻的理解，也就沒有利用課文進行作文指導的策略，找不到切入點，就更談不上精心設計了。在這樣的教學設計主導下，其課堂教學實踐的效果也就可想而知了。葉圣陶先生曾說，教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導。這種說法并不夸張，因為學生通過閱讀可以開闊視野，溝通心靈，吸收人類精神文明的養(yǎng)分，豐富文化積累，接受美的熏陶，提高修養(yǎng)和品位，并逐步構建自己的文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時還可以通過閱讀豐富學生的語文素養(yǎng)提高交流和表達能力；通過閱讀經(jīng)典美文學生還可以從中學習、模仿文學巨匠的立意、選材、構思、行文的妙法。對于初中語文教師教學而言，這些都是至關重要的。因此，我們初中語文教師在教學實踐中千萬別把閱讀教學與寫作指導人為地割裂開來，必須充分利用教科書中文質兼美的閱讀資源，充分發(fā)揮語文課堂教學的軸心和輻射作用，踏實認真地備好每一節(jié)課，在進行教學設計時始終把重心放在尋找課文中寫作指導的切入點上，把著眼點放在激發(fā)學生的閱讀興趣上，把功夫用在發(fā)掘閱讀材料中所蘊含的寫作技巧上。有了這番課前的精心準備，在課堂教學實踐中自然就會注重引領學生進入豐富多彩的閱讀世界，就會自覺站在學生的角度進行教學調試，尊重學生已有的知識和經(jīng)驗及個性化的理解，幫助學生完成知識的建構，通過課堂上恰切的點撥，使學生能夠在“欣賞”中真正領悟到發(fā)現(xiàn)的興奮、共鳴的愉悅和收獲的，培養(yǎng)學生對閱讀以及文學的探究興趣，從而完成我們對學生的寫作指導任務，達成作文教學的目標。就如2004年以及歷年的一些中考滿分作文中出現(xiàn)的一些善于利用課文素材的案例，都可以給我們一些啟示。
3.必須展現(xiàn)多彩的視聽之源。
現(xiàn)代科學技術將人的視、聽完全引向了全新的天地，電視、錄像、多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代視聽工具，將聲音、圖像、色彩，巧妙地集于一身，為學生的視聽開辟出一個既闊大又神奇，既讓學生去看電視，去看錄像，去操作多媒體，在網(wǎng)上游走，使學生既能領略現(xiàn)實的空間，又能領略虛擬的世界，在虛實兩個空間中開拓視野，拓寬心胸，啟迪心智，愉悅身心，充實人生，培養(yǎng)情趣，培養(yǎng)思維和想象能力，造就創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，從而在頭腦中形成多彩多姿、多向多維、鮮活生動、廣博厚實的生活積累，為發(fā)現(xiàn)打開一條無限深廣的通道來。這樣，學生作文，就絕不是冥思苦想而費心徒勞，也絕不是下筆千言而干癟枯燥，而是聯(lián)想豐富，想象奇妙，意境清新，文彩精巧。正如新課標所說，“語文教師應高度重視課程資源的利用與開發(fā)，……多方面地提高學生的語文素養(yǎng)?！?/p>
新課標理念下的作文教學為作文的教學的探索和研究指明了方向。學生寫作觀念轉變了，作文成為了學生自身的強烈需要，從而真正地徹底地完成了“要我寫”向“我要寫”的轉化。學生的“無話可說”的難題解決了，“后顧之憂”解除了，學生寫作興趣提高了，從而真正地徹底地完成了由“畏寫”“厭寫”向“愛寫”“樂寫”的轉化。只要在新課標新理念的指導下，我們老師大膽地探索改革，真正地調動學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平，我們的作文教學改革就能披荊斬棘，沖破迷霧，拓開一條活路來，讓“作文教學是老大難中的老大難”（張志公語）永遠地成為過去，那時我們作文教學一定會迎來百花齊放萬紫千紅的春天，作文教學之路將會展現(xiàn)一片廣闊而美好的前景。
參考文獻：
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［3］孔慶東，摩羅，余杰.審視中學語文教育.汕頭大學出版社，2005.4.
［4］魏書生.魏書生文選.漓江出版社，2002.
關鍵詞：語文教學；小組自主學習；素質水平；交際能力
一個人有了目標，就有了動力，有了責任，有了勇氣，如果沒有追求的目標就會變得無聊、孤獨甚至彷徨，不知所措。對于教育來說也是這樣的，教師在教學初期不清楚這門課應該教會學生什么？學生的素質水平、知識水平應該達到什么程度？換言之教師若是沒有一個明確的目標，就很難發(fā)揮這門課的真正作用，盲目的教學目標就會失去奮斗的方向。所以，在教學過程中，教師首先要明確語文教學的總目標、各階段的分目標等，這樣才能采取相應的教學方法，去更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，才能讓學生得到更加全面地發(fā)展。
一、實施小組自主學習，調動主動探究意識
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。也就是說，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。所以，為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采用小組自主學習的方法，調動學生的主動探究意識，使
學生在小組互幫互助的學習過程中，培養(yǎng)學生的語文探究能力，
最終也使語文課堂效率得到大幅度提高。
例如：在學習安徒生的《皇帝的新裝》時，首先，為了將課堂面向全體學生，每個小組的學生都由好、中、差三個層次的學生組成，這樣在小組活動中，優(yōu)等生可以帶動差生進行學習。之后，我向學生提出：“請大家給這篇文章添加一個副標題，一個___的皇帝”讓學生們自主討論，并說說理由。
小組1：“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。
小組2：“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不關心臣民百姓，而是成天在呆在更衣室里，可見，他是一個昏庸的皇帝。
小組3：“一個不可救藥的皇帝”。因為他成天只關心他穿衣的問題，不關心國家大事，沉迷與各式各樣的衣服當中，再強大的國家早晚都會走向衰敗。
……
每個小組都發(fā)表了自己的看法，之后，我又讓學生對“文章主要圍繞著那個字展開敘述的”學生自主思考，有的說是圍繞“蠢”、有的說是“騙”、有的說是“新”、有的說是“傻”……教師引導學生自習分析到底是圍繞哪個字開展的。在教師的分析下，學生們得出了本文應該是圍繞一個“騙”字開展的。這樣的教學過程，在學生積極的參與中順利地完成，不僅激發(fā)了學生的探究欲望，而且學生在自主參與的過程中，發(fā)現(xiàn)了學習語文的樂趣，使學生探究能力提高的過程中，語文自主學習的目標也隨之實現(xiàn)了。
二、借助語文教材，提高學生的素質水平
語文是人類文化的重要組成部分，我們的教育不僅要學生掌握基本的語文知識，還要培養(yǎng)學生的素質水平，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。所以，在教學過程中，教師要借助語文教材，全面提高學生的素質水平。
1.借助多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的愛國主義精神
多媒體輔助教育已廣泛地被廣大教師所接納，并被運用到教學活動當中。多媒體集視頻、音頻、圖片、動畫等為一體，有助于調動學生的學習積極性，使學生在形象的學習過程中，正確理解文本中所包含的思想，使學生能夠在語文教學中得到健康的成長。
例如：在學習舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》時，我借助了多媒體向學生展示了祖國的長江、長城、黃山、黃河、故宮、頤和園等等，讓學生去感受祖國的錦繡河山，調動學生的學習積極性。之后，我又讓觀看了作者詩詞中所提到的：老水車、礦燈、駁船等，之后，我讓學生在對比中感受祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。讓學生在多媒體輔助教學過程中，欣賞作者詩中所表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感、獻身祖國的精神，進而提高學生的素質水平。
2.聯(lián)系生活實際，提高學生的生命意識
生命教育是一切教育的前提。對于處于青春期的學生來說，他們幾乎沒有經(jīng)歷過坎坷、困難，他們的一切問題都有家長或是教師代替、包辦。但是，這樣的生活導致了現(xiàn)代的學生心理承受能力較差、生命意識較弱。所以，在教學過程中，教師要有意識地對
學生的生命意識進行培養(yǎng)，使學生在教學過程中得到健康的發(fā)展。
因此，在講到有關內(nèi)容的時候，我經(jīng)常會組織學生分析一些有關的時事案例，使學生在實際情況中，感悟生命的珍貴。
例如：在學習《再塑生命》時，本文的教學目的是為了讓學生通過誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。并體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。所以，在授課時，首先，我引導學生對近幾年一些學生因為就業(yè)壓力、學習壓力、感情不順等原因放棄自己生命的案例進行分析，讓學生感受生命的唯一性，使學生在分析的過程中，學會熱愛生命。之后，我又讓學生對2月15日晚，河南開封通許縣中醫(yī)院發(fā)生一起惡性案件進行分析：一青年男子周某某持刀將其母親捅成重傷，更用刀子將媽媽的頭皮整個一塊剝掉。而這已經(jīng)是他第二次拿刀揮向自己的父母了。在上課之前，我將有關資料進行了整理，所以，在授課時，我引導學生從生命的角度去分析這件事情，學生們都積極的發(fā)表了自己的看法。最后，我進行了總結，讓學生明確，罪犯不僅不感恩父母給予了他生命，讓他能夠健康的成長，反而將母親捅成重傷，根本沒有意識到生命對于一個人來說只有一次。最后，讓學生懂得感恩，懂得珍惜生命。
三、開展演講活動，提高學生的語言交際能力
演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。將演講活動引入語文課堂，有助于改變傳統(tǒng)呆板的教學模式，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的情況，將演講活動引入初中語文課堂，不僅可以無形中提高學生的作文水平和語言組織能力，而且還可以讓學生在演講活動中學會展示自己的觀點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更愿意參與到語文的教學活動當中。
例如：在學習朱自清先生的《背影》之后，我組織了一場以“我的父親母親”為話題的演講比賽，要求每個學生都要準備演講稿，要寫出自己的真情實感。之后，讓學生選擇演講序號，而且，值得教師注意的是，由于學生之前沒有接觸過這種形式的教學，我對學生演講的時間、演講的內(nèi)容、形式?jīng)]有做任何的限制，讓學生自由的發(fā)揮，充分展示自己的觀點和看法，讓學生深入的理解父母對自己的愛，讓學生學會感恩，學會珍惜。當每個學生站在講臺上面對著同學闡述自己的觀點時，學生的緊張心理也會隨著演講次數(shù)的增加而逐漸消失，而且，學生的口語表達能力和邏輯思維能力也會得到鍛煉和提高。
四、及時反思，為更好地實現(xiàn)目標打下基礎
反思是教學活動當中的重要環(huán)節(jié)，是教師教學質量得到提高的關鍵環(huán)節(jié)。在實際的學習生活中，目標的意義就是具體化為自我評價和不斷地調整狀況和目標之間的差距。而這個差距就是通過教師的反思過程找到的。所以，教師要對自己的教學目標、教學方式、教學效果等進行反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，轉變教學方法，調動學生的學習積極性，為進一步實現(xiàn)語文教學目標打下堅實的
基礎。
例如：在學習《橋之美》之后，教師要反思自己是不是實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，學生在掌握基本的語文知識的過程中，是不是也通過學習《橋之美》，充分受到了美的熏陶，提高了審美趣味，是不是學會用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教師還要分析，這堂課我采用了朗讀法和討論的方式進行思考，學生是不是能夠接受，自主性有沒有得到提高等等。教師要對自己的教學設計，教學效果進行分析，充分發(fā)揮語文教學的魅力。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。所以，教師要明確語文教學的目標，采用恰當?shù)慕虒W方式，調動學生的學習積極性，使學生得到全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]周印泉.淺談初中語文教學中如何提高小組合作學習的實效性[J].學周刊，2012（22）.
在平常的教育教學中，處理問題過于急躁，太過于恨鐵不成鋼，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不夠好。親愛的讀者，小編為您準備了一些六年級班主任工作總結，請笑納!
六年級班主任工作總結1光陰似箭，日月如梭。彈指間，一學期又即將匆匆結束。為更好地做好工作，謹將本學期所做之工作加以總結。
本學期，我擔任了六二班的班主任，教本班的語文課和七年級兩個班的生物課。我把六二班的工作作為了工作重點，在其上用的氣力也最大。
我們教師的工作是育人教書。育人為先，教書次之。也就是說，我們教育工作者應追求讓學生先成人，再成才。讓其成人了，他就會以人的標準來自律，我們的教育工作就事半功倍了。如果把次序弄顛倒了，就會是事倍功半，甚至前功盡棄的。以此為指導思想，我在做班主任工作時，把學生的習慣養(yǎng)成作為重中之重，花大力氣培養(yǎng)學生的好習慣;教學工作緊隨其后，穩(wěn)步推進。
學生入班后，我首先訂立班規(guī)，并宣諸全班。其中重點強調的有以下幾條：第一，不準在教室內(nèi)和走廊內(nèi)追跑打鬧，以防校內(nèi)意外事故發(fā)生。后操場是盡情嬉戲之地。第二，午飯后，來到學校要進到教室讀書寫，作業(yè)完成后方可徑直到后操場玩耍。第三，下午放學之后，沒有值日任務的同學必須馬上整理書包迅速離校。若要等其他同學必須到學校大門外等候，以減少校內(nèi)責任事故發(fā)生。
入班后一周，組織全班同學選舉了班干部，引導班干部逐漸開始管理班級事務。為每個小組指定一個組長，主抓衛(wèi)生值日工作。授權小組長全權統(tǒng)籌安排該小組的打掃工作，小組長并要為此負全責。出了問題要拿小組長是問，以提高組長的工作積極性。施行了將近一個學期，效果不錯。實行值日班長制，全班同學輪流作值日班長，認真將每日發(fā)生的班級事情記錄于班務日志。這一舉措極大地提高了同學們的班級主人翁意識。每個值日班長都認真檢查每天的衛(wèi)生工作?，F(xiàn)在，除非學校進行專門的衛(wèi)生打掃檢查，我是不用每日過問衛(wèi)生工作的。偶有反復，只需追究組長和當日值日班長的責任，就能達到殺一儆百之效。工作責任到人真好。
第三周我上班會課時，利用幾個小故事，重點講了拾金而昧貽害無窮，提倡全班同學撿到財物要交公。表揚了幾個拾金不昧的同學之后，同學們拾金不昧的熱情更高了。我規(guī)定：凡拾金不昧的同學將被記錄于班務日志，所撿款項交于班長，期末用于購買獎狀，表彰進步明顯的同學。
本學期我加大表揚力度，鼓勵同學們加強自律，自覺追求進步。在后黑板設立進步之星專欄，明確規(guī)定：凡在某方面取得明顯進步者將被彰記于其上，期末頒發(fā)進步之星獎。想獲得此獎者，可讓班長將自己欲在某方面進步先記于其上，若在兩周之內(nèi)進步明顯，得到大部分師生認可，就可獲得此獎。此舉一出，反響強烈。要求進步者自覺自律，班內(nèi)風氣為之好轉。加之老師及時表揚，班內(nèi)向好之風日濃。
本學期，為培養(yǎng)學生的良好習慣，我引導學生背誦國學經(jīng)典《三經(jīng)》。我把《三經(jīng)》分為十九段，每段五大句。每個早讀抄背一段。把全班分為十個小組，每個小組四個人，其中一個是組長。組員背會之后就給組長背。為提高其背誦積極性，設立四個背誦等級：一次性背完全篇的獲得最佳背誦獎，二到三次背完全篇的獲得優(yōu)秀背誦獎，四到五次背完全篇的獲得良好背誦獎，六次及以上的獲得背誦獎。其中有十個同學獲得了最佳背誦獎?？磥砣说臐摿κ遣豢尚∮U的呀。不過，《三經(jīng)》主要是讓小朋友掌握中國歷史脈絡和勸導小朋友努力學習，對于培養(yǎng)學生的良好習慣作用不大。而清初教育家李毓秀編寫的《弟子規(guī)》則對人養(yǎng)成良好的學習、待人、接物習慣大有裨益。下學期就引導學生背誦《弟子規(guī)》。如果有時間，把《千文》也背下來。
以上為班主任工作部分，下面再回顧一下語文教學。
本學期的語文教學我也下了不小的力氣。首先，我著重引導學生養(yǎng)成把寫工整的習慣，而且已經(jīng)初見成效。全班所有同學都能夠把寫工整了，有一些學生寫得還挺漂亮的。我在這方面沒有太多的話語權，我只能把隨手寫工整，離優(yōu)美漂亮還相距甚遠，所以對學生的吸引力就不大。下一步，我要堅持不懈地練，讓學生因為我的影響而把也寫得優(yōu)美漂亮。榜樣的潛移默化的力量是巨大的。其次，我引導學生不迷信老師，要學會大膽地發(fā)表自己的見解，摒棄人云亦云的壞習慣。我引導學生養(yǎng)成傾聽和閱讀的習慣。這些都有一定成效。最后，我覺得這學期在作文教學方面最為欠缺。
六年級班主任工作總結2忙忙碌碌的一學期又結束了，回顧這一學期的歷程，我做一番反思與總結。
班主任每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，原因在于效率太低。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。我在班級的管理當中，注重不拘一格用人才。
班主任工作千頭萬緒，如何從這些繁雜的事務中解脫出來，只是起指導、引導作用。我認為班主任必須如同將帥，能夠熟悉每位學生的特長、愛好、能力等等方面，能夠不局限于那幾位成績優(yōu)秀學生的管理，而是不拘一格用人才，只要哪位學生哪一方面有特長，就讓他負責那一方面，不但班主任的工作壓力小了，而且班級的事務也會有條不紊。
在平常，很多的班主任經(jīng)常談到對班干部的培養(yǎng)，在我班，差不多有一半的學生就是班干部，他們分管班級中日常事務的各個方面。例如衛(wèi)生管理人員，又細分為講臺桌的衛(wèi)生，作業(yè)架的衛(wèi)生，電視機、實物投影儀的衛(wèi)生，玻璃窗的衛(wèi)生，瓷磚的衛(wèi)生，畚斗、紙簍的衛(wèi)生等等都有專人負責，監(jiān)督值日生做好值日。這些管理的學生不見得成績優(yōu)秀，只要他們有為班級服務的思想，只要他們做事認真負責，就授權于他們，讓他們管理，為班級出一份力。我班的竺單輝同學，成績處于班級中的倒數(shù)上的，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級比較關心，誰扣分了，誰在班級中老老違反紀律等等，他總能在第一時間告訴我，于是我就讓他發(fā)揮這一特點，讓他將每天四項競賽的扣分紙收集起來，便于統(tǒng)計我班一周來，一月來，甚而半學期來哪些方面扣分比較多，以利于下一周，下個月，下半學期的改正。我發(fā)現(xiàn)他擔任了這一職務后，不但把工作做得非常的到位，而且他的成績也進步了不少。
作為班主任老師對學生進行思想品德教育、安全教育等等，如果單純的說教，灌輸，老師苦口婆心地講，講得口干舌燥，嗓門冒煙，但是學生聽著覺得枯燥乏味，用學生的一句話來講就是“耳朵都聽出老繭來了”，于是采用一只耳朵進，一只耳朵出的方法來應付，因而效果不見得好。我經(jīng)過幾年班主任工作的摸索后，得出這樣的經(jīng)驗：巧用事例，提醒學生干這種事可能會產(chǎn)生的不良后果。
記得在上學期，我班的學生也曾出現(xiàn)過玩“竹飛機”的行為，我一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，馬上就沒收了。為了使學生明白老師沒收這種玩具的原因，我就是通過述說事例的方式。并且這個事例與玩“竹飛機”有異曲同工之妙。事例中講的是一位學生射竹箭，由于竹箭不長眼睛，飛過去的時候剛好戳在另一位學生的眼睛里，造成嚴重的后果，好朋友做不成了，兩家的家長反目成仇，并付諸以法律，追究民事責任。受傷的學生造成殘疾，成了終生的遺憾，射箭的學生也沒好到哪里去，賠款還是小意思，自己的良心也過意不去?，F(xiàn)在你們所玩的“竹飛機”是否也與這事例中的竹箭相仿，如果釀成了這樣的后果，再來沒收就是亡羊補牢，為時已晚了。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的事例講述，學生聽得津津有味，而且效果也是比較明顯的。本學期，二(1)班發(fā)生了事情，我再次去調查，有沒有玩這種危險性游戲的，學生說：“沒有，你在上學期不是已經(jīng)說過不能玩了嗎?而且玩這種游戲會那么危險?！币粚W期過去了，學生還能牢記著這樣的游戲可能會造成嚴重后果，從而避免接觸這種玩具，不玩這種游戲，老師的教育目的不是就達到了嗎?還有比如說自行車不能搭載人，不買三無產(chǎn)品，不去釣龍蝦等等凡是與安全教育有關的事例盡可能采用，讓學生信服，明白老師的用心。
并且我協(xié)調好與各位任課老師的關系，從他們的口中了解學生其它方面的表現(xiàn)，通過與學生的談話，了解學生自己或他人的思想動態(tài)，通過分析一些學生的行為表現(xiàn)，透過表像看本質，對學生的了解更為全面。我班的學生葛星星剛來的時候，真的可以說是三棍子打不出一個悶屁來，不管什么事情總是悶在心中，班級中的事務好像與她無關，即便她被人欺負，她也不聲不響，“忍”當頭。從學生的口中得知她是一位領養(yǎng)的孩子，自我感覺低人一等，而同學們對她的遭遇不是同情，而是看不起她，好欺負。看到這種現(xiàn)象之后，首先我找來葛星星同學進行談話，讓她充滿自信，在老師的眼里，不管是誰，地位是一樣的，你不能因為自己是領養(yǎng)的孩子而瞧不起自己。其次，對學生進行教育。在平常的學習生活中，對她總是更多的照顧。挑選容易相處的學生成為她的同桌，多找她談話等等。她的轉變是非常明顯的，臉上的笑容多了，與同學的交往多了，成績進步也是非常的顯著。畢業(yè)語文考取了優(yōu)秀，要知道她剛來的時候，語文成績才70來分。
當然在這學期中還有許多不盡人意的地方，如四項競賽中的小紅旗的數(shù)量，掛在校門口，每次經(jīng)過總是有點汗顏。雖然每次少先隊大隊部的抽查，總說我班衛(wèi)生維持得較好，學生的表現(xiàn)還行，但是被檢查的同學扣分總是事實，說明在班級的管理過程中還存在著漏洞、缺陷，使檢查的學生有毛病可挑，有分數(shù)可扣。
在平常的教育教學中，處理問題過于急躁，太過于恨鐵不成鋼，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不夠好。
六年級班主任工作總結3開學來，我嘗試開辟班主任工作新思路，
一、誠信開路，凝聚人心
為了“誠信”這一人類基本道德規(guī)范之核心以其獨特的魅力扎根于孩子幼小的心靈，讓孩子從小懂得誠信，感受誠信，實踐誠信。小朋友經(jīng)過數(shù)月的學習與交流，大家已經(jīng)樹立起“愛校、愛集體、愛伙伴”的良好品質。但遇到實際問題，難免會發(fā)生小磨擦，給心靈抹上一層陰影。因而，我十分注重引導學生：發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，尋找班里的小榜樣，夸一夸伙伴的閃光點，比一比身上的小缺點。孩子們的坦誠消除了心靈間的隔閡，友誼變得更為純潔，更為樸實。于是我不失時機，請小朋友制作一張“友情卡”，將其送給自己想結交的朋友。這正是誠信閃耀的光芒，它凝聚的不僅是顆顆童心，更是一個集體的力量?！熬廴讼染坌摹庇辛藞F結向上的良好氛圍，互敬互愛的良好美德，為今后開展各項班級工作開辟了道路。
二、行規(guī)教育 誠信為先
“沒有規(guī)矩不成方圓”，每周我制定一項班級行規(guī)教育重點，改變過去行規(guī)教育一貫以老師講，學生聽的灌輸式教育，而以學生的發(fā)現(xiàn)為話題家長的反映為由頭，大家討論，各抒己見，互相教育，互相說理，使行規(guī)教育落在實處，講在點上，讓小朋友在明理的同時懂得理解他人，尊重他人，全面地看問題，客觀地評價人。
三、培養(yǎng)干部 誠信為首
為了發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，本學期我試行了“人人爭當小組長”制度，先讓學生輪流當組長，發(fā)揮每個人的聰明才智，經(jīng)過三個月的訓練，于是，我讓小朋友自己公開競選，公平競爭，選出大家公認的小干部，同時培養(yǎng)了孩子從小學會面對自我，發(fā)現(xiàn)自身價值，增強自信心的健康心理。讓真正有能力，有潛力的孩子脫穎而出，成為集體帶頭人，帶動大家開展有益的活動。在集體中樹立健康向上的形象。
總的來說，心已經(jīng)聚在了一起，大家互相關愛，互相信任，以誠相待，生活得很融洽，很歡樂，因而“你快樂，所以我快樂”成了大家共同的格言。然而，班里個別性格特殊的學生造成的負面影響也是很令人擔憂的，這將作為今后工作的努力方向。
六年級班主任工作總結4在本月的班務工作中，我注重以學生為本的管理理念，從培養(yǎng)良好習慣、發(fā)現(xiàn)閃光點，培養(yǎng)自信、樹立集體意識和團隊精神等方面入手，認真細致地開展了各項班隊工作，也取得了一定的成效，現(xiàn)就將五月份工作做一簡要總結：
一、我們圍繞“母親節(jié)”，開展班級的感恩活動。用優(yōu)美的歌聲表達對媽媽深深的祝福，制作了生日賀卡給媽媽，祝愿媽媽永遠年輕、漂亮，表達了對媽媽的愛。
二、結合“5、12防災減災日”，在一日生活中，加強了對學生進行安全教育。開展了安全知識競賽的活動，學生知道了許多安全標志和消防知識，教會了學生簡單的安全逃生的辦法。并對學生進行了交通安全教育。鼓勵學生積極參與安全現(xiàn)場演練，提高了學生的安全意識。
三、加強了課堂教學。在教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養(yǎng),除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上,對于那些腦子靈反應快,好勝心強,愛動、貪玩、粗心,懂一點就聽不進去,注意力很難集中的學生,上課時就對他們多提問,讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動?？偟膩砜?學生學習的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學生的學習方法也得到了改善。
四、注重安全教育。有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧!雨雪天叮囑學生：別亂跑!放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家!不許私自外出游泳，必須在家長帶領下到正規(guī)游泳館去游泳!
五、進一步完善了大課間活動，課間帶著學生一起活動，指導學生練習跳大繩，學生比較投入，經(jīng)過不懈的努力，學生跳繩水平有了很大的提高。
總之，在按照學校的各項工作安排和各項活動的開展過程中，處處以培養(yǎng)習慣為目的，注重挖掘學生的各項潛能，營造以學生全方位發(fā)展為目的的管理氛圍，讓學生在完成學校的各項任務的同時，增強自信、樹立自尊，并逐步學會交往、建立合作和友誼關系，為創(chuàng)造一個具有凝聚力的班集體打好了基礎。
六年級班主任工作總結5一、班干部隊伍建設
一個班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀律及老師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什么比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自己包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢?這就需要有人來分擔，誰來分擔呢?班干部。我將班級中的班干部分為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀律等方面的事項。對管理出色的學生及時表揚，管理不當?shù)膭t指出問題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進了班集體的建設。
我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著老師買菜票，讓人很難應付。為此，我在班級學生中選了一個比較負責任的學生，由她主管此事。把菜票交給她，誰買了菜票及時做好記錄，即使沒付錢，也沒關系，因為可以去查詢記錄。我覺得這樣做效果不錯。
同樣黑板報刊也交由宣傳委員負責，每次把主題告訴她，讓她放手大膽去做。
二、做好班級的重點工作
雖然班干部能幫老師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。
1、關窗。
每個教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由于天氣炎熱，窗戶都被學生打開了;冬天開窗通風，空氣可以流通，感冒也會減少。但是，開窗容易關窗難。每天放學后，很少有學生想起要把窗戶關上，總是要叫幾個學生去關。于是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學生去關，因為離窗近，容易記住。但實際效果并不理想，坐在窗旁邊的學生在放學后，一背書包就走，把這事又忘了。怎么辦呢?最后我想出了一個主意：輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監(jiān)督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，但是經(jīng)過多次的提醒學生已很少忘記。這樣一直堅持做，教室的窗戶難關問題，終于解決了。
2、班級學生個人量化管理。
小學生喜歡競爭，他們總希望自己不管在學習上還是在表現(xiàn)上都能比別人好，都是優(yōu)秀的。那么怎么比呢?學校里有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。我把全班學生放在一起，做了一張表格。當學生有好的表現(xiàn)或文章獲獎了，廣播稿被錄取了等時，就在表格上及時給學生加分。當學生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數(shù)，加分和減分可以互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現(xiàn)。
三、轉化后進生
在一個班級中每個學生的特點都是不同的，他們的發(fā)展也不同。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理必須面對的問題。
1、正確對待后進生。
先進和后進都不是固定不變的，后進生經(jīng)過自己的努力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。
2、培養(yǎng)學生的自信心。
當一個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養(yǎng)學生的自信心就顯得非常重要。(1)信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習數(shù)學，做數(shù)學的能力。(2)成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚;錯了誠懇的幫助他們，使他們體會到老師和同學的真誠。同時還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。
3、榜樣教育。
小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣可以模仿。對后進學生來說，那些優(yōu)等生距離他們太遠了，所以這里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績也可以成為后進生的榜樣。當發(fā)現(xiàn)某一個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。
