時(shí)間：2023-05-29 18:21:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇排球課堂教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
深入了解排球上手傳球技術(shù)和教學(xué)特點(diǎn)，可以幫助體育教師有針對(duì)性的制定出有效的教學(xué)方法和手段。
1.1正面上手傳球的教學(xué)特點(diǎn)
（1）掌握上手傳球技術(shù)是學(xué)好排球其它技術(shù)的基本要求。
（2）上手傳球是一項(xiàng)細(xì)致、準(zhǔn)確要求度高、全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，在教學(xué)中必須要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練掌握的目的。
（3）學(xué)生在進(jìn)行上手傳球的初期階段容易出現(xiàn)傳球不準(zhǔn)，容易發(fā)生挫手，難以很好的掌握傳球技術(shù)，這就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
（4）上手傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身體條件有較高的要求。
1.2示范的教學(xué)方法
在上手傳球技術(shù)的教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)作示范可以讓學(xué)生更加直觀的獲得知識(shí)，示范教學(xué)法是體育教師常用的教學(xué)方法之一，它主要是對(duì)動(dòng)作的示范和詳細(xì)講解，為學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作模型。使學(xué)生能更加容易掌握知識(shí)。在進(jìn)行上手傳球的動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，教師在示范過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)上手傳球動(dòng)作的特點(diǎn)以及教學(xué)目的來(lái)確立自己站位的方向以及自己與學(xué)生之間的距離。這樣才能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。其次，要將動(dòng)作有層次的分解開來(lái)進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作之間的銜接特點(diǎn)。最后，示范還要控制好速度，對(duì)初學(xué)者教學(xué)時(shí)，示范動(dòng)作要慢，以讓每個(gè)學(xué)生看清楚動(dòng)作的細(xì)節(jié)，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募涌靹?dòng)作示范的速度，以期讓學(xué)生更好的掌握整個(gè)動(dòng)作的整體性和連續(xù)性。
2動(dòng)作示范在上手傳球教學(xué)中的應(yīng)用
2.1建立初步的動(dòng)作模型
在進(jìn)行上手傳球的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先示范，后講解，或者一邊示范一邊講解，講解后在進(jìn)行補(bǔ)充示范。教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，盡量將整個(gè)動(dòng)作細(xì)化，這樣可以讓學(xué)生了解動(dòng)作的深層次結(jié)構(gòu)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解更加完全。在示范中還可以讓學(xué)生進(jìn)行配合示范，并讓其余學(xué)生觀察動(dòng)作是否正確。
2.2進(jìn)行正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比示范教學(xué)
進(jìn)行排球上手傳球的動(dòng)作示范教學(xué)的過(guò)程中，教師首先通過(guò)示范正確動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作模型。然后，教師在對(duì)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行釋放，讓學(xué)生能夠?qū)φ_動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作之間的區(qū)別形成一個(gè)清晰的觀念，進(jìn)而避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正自身已有的錯(cuò)誤動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理的進(jìn)行正誤動(dòng)作對(duì)比示范可以讓學(xué)生快速正確的掌握上手傳球技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2.1進(jìn)行正誤示范法教學(xué)的時(shí)機(jī)選擇
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的動(dòng)作，此時(shí)教師就可以有效的結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行正誤對(duì)比示范教學(xué)法來(lái)教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)上手傳球的初期，主要是通過(guò)觀察教師的動(dòng)作示范來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，這時(shí)教師示范動(dòng)作的正確與否直接影響學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)。在傳球技術(shù)定型之后，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)上手傳球的要領(lǐng)掌握基本上比較熟練，自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力也逐漸增強(qiáng)。這時(shí)教師可以針對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行正誤對(duì)比示范教學(xué)。這時(shí)由于學(xué)生能力的提高，示范教學(xué)就會(huì)有更明顯的效果。
2.2.2正誤示范教學(xué)更容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤
通過(guò)教師實(shí)施正誤示范對(duì)比，可以讓學(xué)生了解整個(gè)動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)應(yīng)該怎樣去完成，使學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)到正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作之間的不同點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生認(rèn)真了解每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，并從中找出自身動(dòng)作存在的錯(cuò)誤，并改正這些錯(cuò)誤。
2.2.3正誤示范教學(xué)必須要有明確目的
正誤示范教學(xué)法在目前的體育教學(xué)中被教師普遍運(yùn)用，它主要用于在大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)同類型動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行正誤動(dòng)作對(duì)比分析，以使學(xué)生更好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)與上手傳球動(dòng)作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的影響。
通過(guò)正誤示范教學(xué)可以讓學(xué)生的動(dòng)作更加準(zhǔn)確，當(dāng)然，要做好正誤示范的教學(xué)工作對(duì)教師的技術(shù)動(dòng)作掌握水平也提出了較高的要求。它要求教師的動(dòng)作必須要規(guī)范，在動(dòng)作示范的過(guò)程中，能使學(xué)生真正體會(huì)到上手傳球動(dòng)作的合理與使用。只有教師作出準(zhǔn)確的動(dòng)作示范才能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行正誤示范教學(xué)時(shí)，為了避免將錯(cuò)誤的動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，教師的示范動(dòng)作必須規(guī)范準(zhǔn)確。
3進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題
3.1動(dòng)作示范必須要有明確的目的
動(dòng)作示范具有簡(jiǎn)便靈活、真實(shí)感強(qiáng)、針對(duì)性高等特點(diǎn)。教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)要根據(jù)一定的目的來(lái)確定如何進(jìn)行動(dòng)作示范。如果以向?qū)W生傳遞完整的動(dòng)作信息為目的時(shí)，就需要進(jìn)行完整的動(dòng)作示范。如果以掌握某一部分的技術(shù)動(dòng)作為目的時(shí)，可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解示范。為了解決大多數(shù)學(xué)生中普遍存在的動(dòng)作問題時(shí)，就需要將這些動(dòng)作進(jìn)行綜合示范。為了解決其中個(gè)別學(xué)生存在的問題時(shí)，就可以單獨(dú)針對(duì)一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行示范。
3.2動(dòng)作示范必須準(zhǔn)確
在排球上手技術(shù)的教學(xué)中，教師的動(dòng)作一定要規(guī)范，一定要做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、一氣呵成。使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)正確的印象。示范動(dòng)作如果不規(guī)范或者失敗，都會(huì)在學(xué)生心理形成一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作的影子，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3動(dòng)作的示范與講解進(jìn)行有效結(jié)合
在進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，教師必須將動(dòng)作示范和講解有機(jī)結(jié)合，才能或得更好的教學(xué)效果。動(dòng)作示范時(shí)，教師必須要細(xì)致形象的講解每一個(gè)動(dòng)作，講解時(shí)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單易懂、專注重點(diǎn)，避免用一些過(guò)于專業(yè)的詞語(yǔ)，甚至出現(xiàn)一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，否則會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
3.4動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)選擇好位置和方向
在動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該選擇一個(gè)有利于所有學(xué)生進(jìn)行觀察的位置，還要根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)，選擇一個(gè)好的示范方位。在上手傳球動(dòng)作的示范中，為了突出雙手正面?zhèn)髑虻氖中涂梢宰稣媸痉叮粸橥怀鰤|球時(shí)的協(xié)調(diào)用力可以做側(cè)面示范；也可以根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的需要做背面示范。另外，在確定示范位置和方向的同時(shí)還要更具項(xiàng)目特點(diǎn)的不同，來(lái)確定學(xué)生的觀察距離。在進(jìn)行完整動(dòng)作示范時(shí)，可以適當(dāng)距離學(xué)生遠(yuǎn)一些，在進(jìn)行分解細(xì)節(jié)動(dòng)作的示范時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目拷鼘W(xué)生。
4動(dòng)作示范教學(xué)的作用
4.1提高學(xué)生的積極性
在上手傳球的動(dòng)作示范教學(xué)中，教師作出正確、規(guī)范的動(dòng)作示范。教師的動(dòng)作示范準(zhǔn)確、熟練、一氣呵成，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種享受，會(huì)對(duì)學(xué)生殘生很大的吸引力和誘導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造了良好的心理。
4.2有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念
動(dòng)作示范教學(xué)可以生動(dòng)形象的體現(xiàn)出上手傳球技術(shù)的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念有重要作用。學(xué)生通過(guò)觀察教師的動(dòng)作示范，對(duì)上手傳球的技術(shù)特點(diǎn)了解得更加透徹，這時(shí)形成正確動(dòng)作技術(shù)必不可少的教學(xué)步驟。
4.3有利于學(xué)生正確技術(shù)動(dòng)作的形成
要掌握一種技術(shù)動(dòng)作，就需要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了解、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、改進(jìn)、鞏固訓(xùn)練幾個(gè)階段。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)正誤對(duì)比示范的方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，可以有效的避免學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的繼續(xù)出現(xiàn)。久而久之，正確動(dòng)作就會(huì)在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的概念，讓學(xué)生更容易完美的掌握運(yùn)用。
Abstract: We should fully understand the status and role of the instruction after class in volleyball's teaching. Applying the instruction after class in volleyball course can stimulate the enthusiasm and interest of students, improve student's academic achievement and special skills and the students' judging capacity.
關(guān)鍵詞： 課外輔導(dǎo)；排球普修；能力
Key words: instruction after class；common course of volleyball；ability
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0160-02
0 引言
排球普修課是體育院系體育教育專業(yè)所開設(shè)的必修課之一。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要以中小學(xué)體育教師及基層體育指導(dǎo)者為主，隨著“素質(zhì)教育”和“健康教育”的提出及全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，健康觀念在人民生活中的形成，排球運(yùn)動(dòng)將重新被人們所鐘愛，排球運(yùn)動(dòng)將在中小學(xué)的學(xué)校體育中發(fā)揮越來(lái)越重要作用。目前，我國(guó)高等學(xué)校體育教育專業(yè)教學(xué)普遍調(diào)整了術(shù)科與理論課時(shí)的比例，術(shù)科課時(shí)減少，理論課時(shí)增加。學(xué)生除了通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)大綱中所規(guī)定的理論知識(shí)、基本技能戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則和裁判知識(shí)以外，還要培養(yǎng)他們的教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、競(jìng)賽裁判能力等。總課時(shí)減少后，對(duì)教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的難度。多年來(lái)，筆者在從事教學(xué)的過(guò)程中對(duì)這一問題進(jìn)行了有益的探索，認(rèn)為在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)是解決這一問題的有效途徑，值得進(jìn)行推廣。
1 體育教育專業(yè)排球普修課現(xiàn)狀
1.1 體育教育專業(yè)排球普修課課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 排球教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，為適應(yīng)我國(guó)高校體育教育專業(yè)（本科）課程方案的實(shí)施及培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，目前我國(guó)高等學(xué)校體育教育專業(yè)教學(xué)普遍調(diào)整了術(shù)科與理論課時(shí)的比例。各院校排球普修課理論課學(xué)時(shí)在6~16區(qū)間變動(dòng)，實(shí)踐課學(xué)時(shí)在22~64區(qū)間變動(dòng)，差異較大[1]。個(gè)別院校的總學(xué)時(shí)安排只有34課時(shí)，說(shuō)明排球普修課教學(xué)總量普遍不足。排球普修課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較為集中，主要是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，基本上沒有體現(xiàn)“健康教育”、“快樂體育”等教育理念的課程內(nèi)容認(rèn)知。
1.2 體育教育專業(yè)排球普修課課程教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，教學(xué)方法就是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，但是，教與學(xué)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾體，各有其特點(diǎn)和規(guī)律，各以對(duì)方存在為前提。目前，各校普修課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，多以講解、示范、徒手模擬練習(xí)、擊固定球練習(xí)、擊拋球練習(xí)、錯(cuò)誤動(dòng)作糾正等傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，對(duì)于代表當(dāng)今世界教育教學(xué)方法改革與發(fā)展趨勢(shì)的現(xiàn)代化教學(xué)方法則運(yùn)用較少，即便已經(jīng)運(yùn)用，但在排球普修課教學(xué)中也存在使用頻率偏低的問題。
傳統(tǒng)的教法，偏重使學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。而教會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，目的是達(dá)到會(huì)學(xué)，則不僅要掌握體育教師傳授的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)科學(xué)的體育鍛煉方法，使學(xué)生自己會(huì)探索新知識(shí)，掌握新方法，乃至完成今后的整個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉任務(wù)。應(yīng)把教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維，教育學(xué)生樹立體育觀、健康觀，深刻認(rèn)識(shí)體育的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生終身受益。
1.3 排球普修學(xué)生能力現(xiàn)狀
1.3.1 動(dòng)作技能 動(dòng)作技能指通過(guò)練習(xí)鞏固下來(lái)的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式，而排球動(dòng)作技能就是學(xué)生運(yùn)用排球技術(shù)的能力。排球技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在排球規(guī)則允許的條件下所運(yùn)用的各種合理的擊球動(dòng)作和為完成擊球動(dòng)作必不可少的其他配合動(dòng)作的總稱[2]。很多體育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前并沒有接觸過(guò)排球，而僅僅通過(guò)有限的幾十個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)達(dá)到全面、熟練、準(zhǔn)確和實(shí)用是不現(xiàn)實(shí)的。多數(shù)的學(xué)生僅能有限的掌握發(fā)、墊、傳、扣、攔的基本技術(shù)，完全不能達(dá)到熟練運(yùn)用的水平。
1.3.2 教學(xué)能力 排球教學(xué)能力是學(xué)生在校學(xué)習(xí)排球課程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練所獲得的對(duì)排球教學(xué)內(nèi)容能運(yùn)用較合理、科學(xué)的手段進(jìn)行有效的教學(xué)，并達(dá)到預(yù)定效果的能力，其主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力。高校體育教育專業(yè)比較偏重于知識(shí)和技術(shù)的傳授，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，最終的考核也主要是技術(shù)評(píng)定，卻忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和必要的考核，造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際教學(xué)能力距離做合格教師的要求相差很大，要表現(xiàn)在教案的編寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、示范能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、教學(xué)應(yīng)變能力、科研創(chuàng)新能力等方面欠佳。
1.3.3 裁判能力 排球運(yùn)動(dòng)的開展并不普及，使得排球比賽較少，學(xué)生缺少實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)到的理論知識(shí)不能及時(shí)的在實(shí)際中運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就被淡忘了。裁判能力的培養(yǎng)和提高是在實(shí)踐中不斷磨練完善的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是不完整的。沒有的實(shí)踐操作，能達(dá)到怎樣的效果可想而知，所以很多學(xué)生為應(yīng)付考試，只要把規(guī)則、裁判法背熟，就完事大吉了，而實(shí)際裁判能力卻很低，很難勝任基層裁判工作，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這與我們培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差距。
2 課外輔導(dǎo)在體育專業(yè)排球普修課中的作用和地位
課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式[3]。排球普修的課外輔導(dǎo)是架起師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，做強(qiáng)課堂、延伸課外的橋梁，更是幫助學(xué)生掌握動(dòng)作方法、內(nèi)化知識(shí)技能和提升學(xué)練質(zhì)量的基本途徑。體育技術(shù)教學(xué)與其他科目的教學(xué)相比有其獨(dú)特的特點(diǎn)，除讓學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)外，還要形成動(dòng)作技能，也就是要使學(xué)生通過(guò)教學(xué)和練習(xí)鞏固下來(lái)的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。要完成這一任務(wù)，除了長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐外，還需要解決學(xué)生中存在的由不同生理、心理、訓(xùn)練水平及生活習(xí)慣所形成的個(gè)性差異。實(shí)踐證明，由于課堂教學(xué)的具體條件的限制，課上有時(shí)反映出來(lái)的個(gè)性問題，很難甚至不可能在課上予以解決。而課外輔導(dǎo)比課堂教學(xué)有著更廣泛的內(nèi)涵和意義，它不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，保證和提高課堂教學(xué)的效果，還可以更充分地去挖掘和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力。因此，在排球普修課的教學(xué)中應(yīng)重視課外輔導(dǎo)，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)。
3 課外輔導(dǎo)應(yīng)用于體育專業(yè)排球普修后的效果
3.1 提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣 興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。 興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我么對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。
排球課外輔導(dǎo)有很強(qiáng)的游戲性，與平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的心態(tài)更放松，更容易克服內(nèi)心障礙和外部阻力，學(xué)練過(guò)程中能敢于嘗試各種動(dòng)作技術(shù)和較大難度的攻防技術(shù)。學(xué)生對(duì)排球的各項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性進(jìn)一步提高。
3.2 教學(xué)方法形式多樣化 在排球普修課的課堂教學(xué)中，一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也就是由講解示范、徒手模仿、用球練習(xí)和糾正錯(cuò)誤等幾個(gè)階段組成，它的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，便于系統(tǒng)的教授技術(shù)和理論知識(shí)，便于組織，教學(xué)難度較小。缺點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，是處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。
在排球普修的課外輔導(dǎo)中，教師可采用更靈活的教授方法，可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)學(xué)有余地的學(xué)生進(jìn)行拔高，而對(duì)學(xué)有難度的學(xué)生可加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)行因材施教。可以讓學(xué)生根據(jù)寢室、親密關(guān)系等自由組隊(duì)，形成小團(tuán)體，團(tuán)體小隊(duì)互幫互助，共同探討遇到的困惑和挫敗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此成長(zhǎng)。
3.3 學(xué)生能力提高 學(xué)生的能力一般包括三大塊，即運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)能力和裁判能力。通過(guò)課外輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣提高，教與學(xué)的形式更多樣化，練習(xí)時(shí)間的增加，分層因材施教和小團(tuán)體的互幫互帶，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提高是很明顯的。教學(xué)能力主要包含學(xué)生的講解示范、組織教學(xué)能力。課外輔導(dǎo)通過(guò)共同探討遇到的困惑和挫敗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此成長(zhǎng)。有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而運(yùn)動(dòng)能力的提高致使對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解加深，動(dòng)作示范將更標(biāo)準(zhǔn)。裁判能力的高低是綜合能力的體現(xiàn)，其中包括對(duì)排球規(guī)則、裁判法理論知識(shí)的深人掌握和理解，熟悉排球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和排球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，組織協(xié)同能力和觀察判斷能力及公正的體育道德精神。在排球普修課外輔導(dǎo)時(shí)，分組比賽是主要的練習(xí)形式，學(xué)生能將所學(xué)習(xí)的排球規(guī)則裁判法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，在實(shí)際中不斷磨練提高完善，能有效提高裁判工作能力。
4 結(jié)論
課外輔導(dǎo)應(yīng)用與體育專業(yè)排球普修中，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。課外輔導(dǎo)是相對(duì)平等的師生關(guān)系、學(xué)生的互助互學(xué)，挫折與成功經(jīng)驗(yàn)的交流，能發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，刺激他們積極性和興趣的提高。課外輔導(dǎo)使課堂教學(xué)的作用得到有效的延伸，擴(kuò)大了教學(xué)的廣度和深度，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和專項(xiàng)技術(shù)水平。課外輔導(dǎo)讓學(xué)生的裁判理論和實(shí)際互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，讓學(xué)生的裁判能力得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉傳進(jìn).我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)排球普修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.
一、排球教學(xué)中隨堂測(cè)試產(chǎn)生的正面和負(fù)面作用對(duì)比分析
1.實(shí)驗(yàn)的基本條件
在同一名教師排球授課班級(jí)中選定班級(jí)人數(shù)相同、班級(jí)學(xué)生的排球技術(shù)基礎(chǔ)基本相同、學(xué)期教學(xué)授課內(nèi)容相同、學(xué)生期末考核標(biāo)準(zhǔn)相同的八個(gè)班級(jí)作為試驗(yàn)班。測(cè)試時(shí)間為：2013-2014學(xué)年第二學(xué)期，測(cè)試對(duì)象為大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生，測(cè)試課堂教學(xué)內(nèi)容為排球教學(xué)。在開課前針對(duì)學(xué)生的排球基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)為40人，每個(gè)班級(jí)具有排球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生比例均不超過(guò)10%。教學(xué)內(nèi)容為排球教學(xué)的發(fā)球技術(shù)和墊球技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容一致。測(cè)試標(biāo)注統(tǒng)一，將八個(gè)班級(jí)分成兩組，每組四個(gè)班級(jí)。因此，本次實(shí)驗(yàn)對(duì)照，避免了不同條件因素的影響。
2.測(cè)試內(nèi)容及結(jié)果
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中在對(duì)A組四個(gè)班學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)中不進(jìn)行任何形式的隨堂測(cè)試，只進(jìn)行學(xué)期期末的最終考評(píng)；對(duì)于B組四個(gè)班的學(xué)生在學(xué)期期間對(duì)期末考評(píng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)作要求進(jìn)行分解為四個(gè)考核內(nèi)容，分在每項(xiàng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)期間。最終測(cè)試八個(gè)班級(jí)的成績(jī)?yōu)楦奖硭荆?/p>
學(xué)期末A、B組考核成績(jī)對(duì)照表
二、基本分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)生教學(xué)成績(jī)考核我們可以看出，實(shí)施隨堂測(cè)試的B組學(xué)生不及格人數(shù)明顯少于A組測(cè)試的人數(shù)，優(yōu)秀率和良好率B組要好于A組。根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行正反兩方面的作用分析。
1.隨堂測(cè)試的正面作用分析
⑴對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)生的正面作用。有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在測(cè)試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行隨堂測(cè)試班級(jí)的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度要明顯的好于對(duì)照組A組班級(jí)的學(xué)生；而在上課聽課的認(rèn)真程度上，課下學(xué)生日常的自我訓(xùn)練上可以很明顯發(fā)現(xiàn)B組的學(xué)生也明顯好于A組。在本學(xué)期的教學(xué)中，在課后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)鞏固情況的統(tǒng)計(jì)中，在平時(shí)到排球場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)排球技術(shù)的學(xué)生人數(shù)，B組學(xué)生明顯高于A組學(xué)生，而 A組學(xué)生卻極少參與平日中的課后練習(xí)。因此，隨堂測(cè)試對(duì)學(xué)生在授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固、掌握等方面的正面作用是明顯增強(qiáng)的，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很大的幫助。因此，一方面一個(gè)好的同步隨堂測(cè)試可以很人性化、很積極的來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們更加有信心和興趣投入到課堂體育教育的學(xué)習(xí)中。另一方面，隨堂測(cè)試的成績(jī)可以直觀的反映學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，能夠?yàn)閷W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)階段化目標(biāo)更加清晰，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
⑵隨堂測(cè)試對(duì)教學(xué)正面作用的影響。通過(guò)隨堂測(cè)試可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。課堂教學(xué)任務(wù)的制定要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，明確不同基礎(chǔ)的學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)在哪里，通過(guò)隨堂測(cè)試教師還可以在教學(xué)中很直觀的了解和掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)掌握的情況。例如：在排球發(fā)球教學(xué)中的，教學(xué)課時(shí)為四課時(shí)。本項(xiàng)教學(xué)任務(wù)相對(duì)難度較大，歷年來(lái)學(xué)生掌握的效果不是很好，但在B組實(shí)驗(yàn)班中的隨堂測(cè)評(píng)中，學(xué)生在第三次課時(shí)上每個(gè)班級(jí)就有10名以上的學(xué)生測(cè)評(píng)滿分，在開課后第四節(jié)課測(cè)試組160名學(xué)生中僅有4名學(xué)生沒有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，其他同學(xué)全部達(dá)標(biāo)。而對(duì)照組的學(xué)生在學(xué)習(xí)上狀態(tài)不佳，教師不能夠很直觀的看到學(xué)生掌握動(dòng)作的基本情況，最后在各組動(dòng)作考核中A組實(shí)驗(yàn)四個(gè)班級(jí)竟多達(dá)50名同學(xué)沒有達(dá)標(biāo)。可以看出測(cè)試的結(jié)果對(duì)教師了解學(xué)生，了解教學(xué)狀態(tài)是具有很大的正面意義。教師通過(guò)測(cè)試成績(jī)和對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，可以為教師在教法、教學(xué)任務(wù)的設(shè)定等方面進(jìn)行改進(jìn)提供有力的參考性依據(jù)。教師還可以及時(shí)了解課程在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)量、教授方法中存在的不足和問題，使之及時(shí)的得以改善。
2.隨堂測(cè)試的負(fù)面作用分析
隨堂測(cè)試對(duì)于排球教學(xué)而言有很大的正面作用，但再好的教學(xué)模式都會(huì)有不足的地方，因此，隨堂測(cè)試也存在著它的負(fù)面作用。
⑴隨堂測(cè)試容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試的思想。由于隨堂測(cè)試的頻率較高，學(xué)生間的互相比較會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力，致使學(xué)生只關(guān)注考試成績(jī)，忽略了動(dòng)作技術(shù)的提升和延續(xù)，容易出現(xiàn)“應(yīng)試性動(dòng)作”，致使動(dòng)作“簡(jiǎn)化”，目標(biāo)單一，容易出現(xiàn)不利于運(yùn)動(dòng)技能形成和抑制運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)象。
⑵隨堂測(cè)試容易產(chǎn)生先學(xué)習(xí)熱情不高的情況。對(duì)于技術(shù)好的一部分學(xué)生，在達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)后如果沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或練習(xí)內(nèi)容跟進(jìn)的情況下，學(xué)生容易缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。致使在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懈怠的情況，會(huì)影響課堂的教學(xué)效果。
三、建議
隨堂測(cè)試考核運(yùn)用于教學(xué)中，正面作用是顯著的，成績(jī)是明顯的。同時(shí)，隨堂測(cè)試模式便于操作，容易實(shí)施，建議在體育教學(xué)中推廣采用和普及。
精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃。隨堂測(cè)試考核的負(fù)面影響是容易被避免的，在課設(shè)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精心的考慮，認(rèn)真的設(shè)計(jì)，可以在征求更多人的意見和建議的同時(shí)將教學(xué)方案進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，充分考慮到教學(xué)中出現(xiàn)的問題制定出相應(yīng)的解決辦法，解決規(guī)劃不足、避免隨意性強(qiáng)的問題。
[關(guān)鍵詞]體育院校 排球 多媒體教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G842 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0243-01
一、體育院校排球選修課中“多媒體教學(xué)”的必要性
在高等體育院校中，由于其教育對(duì)象的特殊性，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)方面的教育，同時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)生體育技能上的訓(xùn)練。排球教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要運(yùn)用多種教學(xué)方法和借助輔助工具，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，教學(xué)方式單一重復(fù)，主要限于教師講解與學(xué)生練習(xí)。對(duì)體育院校的非專業(yè)學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生并沒有排球練習(xí)的基礎(chǔ)，所以往往一節(jié)課的時(shí)間都用于同一個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，很難培養(yǎng)其對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，在排球教學(xué)中遇到的問題多是通過(guò)教師的口述講解或肢體示范來(lái)加以解決，這種方式缺乏形象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，不但不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，而且不能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握技術(shù)要領(lǐng)，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)不會(huì)，部分學(xué)生便會(huì)失去信心，不再主動(dòng)參與排球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“多媒體教學(xué)”通過(guò)視頻、文字、圖片等教學(xué)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，利用視頻錄像及時(shí)撲捉學(xué)生的錯(cuò)誤和不規(guī)范動(dòng)作，有利于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題，更加扎實(shí)、系統(tǒng)地掌握排球的動(dòng)作要領(lǐng)。
二、體育院校排球選修課應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
（一）研究對(duì)象
從2015年3月到2015年7月，在吉林體育學(xué)院2013級(jí)的排球選修課班級(jí)中，隨機(jī)抽取兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比研究。一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，20人，另一個(gè)為對(duì)照班，20人。
（二）研究方法
本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法。在實(shí)驗(yàn)開始之前通過(guò)3米移動(dòng)、仰臥起坐、助跑摸高三項(xiàng)測(cè)試，了解實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的體能差異。在對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組的同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)，即教師講解、教師示范、學(xué)生自主練習(xí)、教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組則采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中增設(shè)了排球起源文化、動(dòng)作技術(shù)講解以及專業(yè)排球比賽的視頻展示環(huán)節(jié)，以便學(xué)生更好地感受排球的魅力；并用DV拍攝學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)作，在課堂最后，以視頻回顧的方式播放給學(xué)生看，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生對(duì)自己以及他人的技術(shù)動(dòng)作作出評(píng)價(jià)，選出動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的作為當(dāng)堂課的標(biāo)準(zhǔn)示范，提高學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)榜樣的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性；對(duì)于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要求其及時(shí)對(duì)照視頻，并進(jìn)行改正。這一模式每堂課都在實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行重復(fù)，直至最后與對(duì)照組的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行技術(shù)水平測(cè)試。
（三）研究結(jié)果
1.實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)體能測(cè)試情況。通過(guò)三項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，三組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)偏差相減值的絕對(duì)值都小于1，所以實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的基礎(chǔ)體能無(wú)顯著差異，可以認(rèn)為他們實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)處于同一水平。
2.實(shí)驗(yàn)前后排球五項(xiàng)基本技術(shù)掌握情況。實(shí)驗(yàn)未開始前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的在傳球、墊球、扣球、發(fā)球及攔網(wǎng)五項(xiàng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差相減絕對(duì)值都小于1，可以看出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生排球五項(xiàng)技術(shù)的水平基本持平。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生再次進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在傳球、墊球和發(fā)球三項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)出顯著的差異；而在扣球、攔網(wǎng)技術(shù)中呈現(xiàn)出的差異不明顯。
可見多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的傳球、墊球、扣球、發(fā)球及攔網(wǎng)五項(xiàng)排球技術(shù)提高都具有促進(jìn)作用，尤其是在學(xué)習(xí)傳球、墊球和發(fā)球技術(shù)方面，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。而在學(xué)習(xí)扣球技術(shù)和攔網(wǎng)技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)本身的難度較大，需要較強(qiáng)的個(gè)體素質(zhì)、靈活性及領(lǐng)悟力。
三、多媒體教學(xué)在體育院校排球選修課中的應(yīng)用建議
多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從排球五項(xiàng)技術(shù)測(cè)試水平來(lái)看，多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)和教師教的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。排球技術(shù)教學(xué)的視頻制作與運(yùn)用，能使排球技術(shù)教學(xué)的備課過(guò)程科學(xué)化、自動(dòng)化和規(guī)范化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果之目的，可以在體育院校排球教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用。
為確保多媒體教學(xué)的應(yīng)用實(shí)效，在課堂教學(xué)中一定要首先明確多媒體輔助教學(xué)的定位，不能用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，這既不科學(xué)也不可行。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，以便使其更好地服務(wù)于教學(xué)。在學(xué)生方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和講解，使其盡快融入到多媒體教學(xué)的課堂中。學(xué)校也要為開展多媒體教學(xué)提供便利條件，完善基礎(chǔ)設(shè)施，配備所需器材。
【參考文獻(xiàn)】
一、利用排球項(xiàng)目，開設(shè)排球校本課程
1、編制校本課程。推進(jìn)體育學(xué)科特色建設(shè)，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取排球知識(shí)，掌握排球基本技術(shù)的主要陣地。我校全體體育教師在業(yè)余時(shí)間依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，對(duì)一~六年級(jí)教材中的一些排球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇、調(diào)整，再游戲化改編，開發(fā)了適合于我校特點(diǎn)的排球校本教材，占整個(gè)體育課時(shí)數(shù)的20-25%，內(nèi)容有排球文化視角、快樂有效的練習(xí)方法、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合、規(guī)則簡(jiǎn)介、我與排球共成長(zhǎng)等五個(gè)方面，并涉及心理、安全、學(xué)校排球發(fā)展史等知識(shí)，充分反映學(xué)校特色。
2、加強(qiáng)技能過(guò)關(guān)考核。在校本課程的基礎(chǔ)上，我們編制出排球階段性技能過(guò)關(guān)考核指標(biāo)，如，水平一（1－2年級(jí)）男生對(duì)空墊球項(xiàng)目指標(biāo)為：“一次性墊球，動(dòng)作規(guī)范，球高于頭頂，25個(gè)為優(yōu)秀，20個(gè)為良好，15個(gè)為及格”；再如，水平二（3－4年級(jí)）女生對(duì)墊球項(xiàng)目指標(biāo)為：“兩人相距2米左右對(duì)墊，一個(gè)來(lái)回計(jì)一個(gè)，時(shí)間不限。15個(gè)以上為優(yōu)秀，10個(gè)為良好，8個(gè)為及格”……根據(jù)年級(jí)段進(jìn)行考核，五、六年級(jí)25%的學(xué)生，基本能參加校級(jí)以上級(jí)別的比賽；50%的學(xué)生能夠參加校內(nèi)班級(jí)之間的比賽；85%的學(xué)生能夠自己運(yùn)用排球進(jìn)行鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。此外，學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中設(shè)有“我的成長(zhǎng)”板塊，學(xué)生可以通過(guò)照片或文字?jǐn)⑹觯故咀约旱呐徘驓v程。
3、多種形式激勵(lì)。以排球?yàn)樽ナ郑瑢⒃鲋恰⒂讼嘟Y(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。其一個(gè)人挑戰(zhàn)賽，校每學(xué)期開展一次挑戰(zhàn)賽，以年級(jí)為段，設(shè)男女組別。挑戰(zhàn)賽設(shè)有對(duì)空墊球30個(gè)，對(duì)墻墊球20個(gè)，正面下手發(fā)球10個(gè)等。其二紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，評(píng)比出的“排球小能手”“挑戰(zhàn)之星”，在每周四的紅領(lǐng)巾電視節(jié)目中專欄介紹校園小球星的先進(jìn)事跡、排球歷程及訓(xùn)練過(guò)程。其三開辟“排球心聲之窗”專欄，征集學(xué)生總結(jié)出的經(jīng)典語(yǔ)言及感受。在學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所、休息場(chǎng)所等地，制作排球知識(shí)小標(biāo)牌，以幫助學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的理解，如“我能接受失敗，但決不放棄”、“排球，我的驕傲”等。
二、形成排球梯隊(duì)，培養(yǎng)排球集體意識(shí)
1、建立班級(jí)排球隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。班主任和任課教師在大課間活動(dòng)時(shí)間里和同學(xué)們走到操場(chǎng)上，一起運(yùn)動(dòng)，大大提高了他們對(duì)排球的熱情，壯大了本班排球隊(duì)的隊(duì)伍。
2、年級(jí)排球隊(duì)是學(xué)校排球隊(duì)的基礎(chǔ)。年級(jí)排球隊(duì)的隊(duì)員選材以學(xué)生的興趣、技能為主，在有濃厚興趣的學(xué)生中結(jié)合身體素質(zhì)進(jìn)行選材，班級(jí)之間的比賽為年級(jí)排球隊(duì)隊(duì)員的選入起到舉足輕重的作用。
3、校級(jí)排球隊(duì)建制為12人，其中五、六年級(jí)8人，三、四年級(jí)4人。每年校隊(duì)都會(huì)在年級(jí)隊(duì)優(yōu)秀的隊(duì)員中進(jìn)行補(bǔ)充，為參加每年舉辦的常州市級(jí)及以上比賽做好充分的準(zhǔn)備。
體育任課教師和班主任老師要抓緊排球基本功的教學(xué)工作，及早發(fā)現(xiàn)苗子，為班級(jí)、年級(jí)、校隊(duì)提供可選拔的人才，以幫助學(xué)校排球梯隊(duì)建設(shè)。校排球隊(duì)由專業(yè)排球教練帶訓(xùn)，并及時(shí)制定年度訓(xùn)練計(jì)劃和周訓(xùn)練計(jì)劃。
在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展如，“鐵三角組合”賽，五、六年級(jí)學(xué)生每班可自由組合三人相互配合，先以班級(jí)為單位，進(jìn)行三對(duì)三比賽，實(shí)行淘汰賽制，后以年級(jí)為主，各計(jì)其成績(jī)，優(yōu)異的隊(duì)伍可根據(jù)自身的特點(diǎn)為其小隊(duì)起一個(gè)“號(hào)稱”，如“超人”、“奧特曼”、“藍(lán)貓”等，以激發(fā)他們比賽的斗志；校隊(duì)比賽，校隊(duì)隊(duì)員在專業(yè)教練的培養(yǎng)下，每年參加由常州市體育局舉辦的中小學(xué)生排球賽，為校贏得了榮譽(yù)，更好地激勵(lì)全校學(xué)生參與的積極性；游戲競(jìng)賽，通過(guò)組合、原創(chuàng)、選用、比賽等方法，設(shè)計(jì)排球課堂教學(xué)游戲，提高課堂教學(xué)的趣味性、全面性、有效性。
三、抓住排球特色，提高學(xué)生身體素質(zhì)
1、準(zhǔn)確處理好教與學(xué)的關(guān)系是我們發(fā)展學(xué)校排球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。我校對(duì)排球項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行“三段制”教學(xué)。為確保排球教學(xué)，我們體育教師每周都制訂了一課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，并按照既定課程開展教學(xué)，有專門的場(chǎng)地和器材，確保了教學(xué)過(guò)程的有序性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教學(xué)效果的有效性。同時(shí)把排球類游戲注入到1－6年級(jí)整個(gè)年段的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。低段年級(jí)教學(xué)以玩球開始，給他們足夠的球讓他們喜歡怎么玩就怎么玩（拋、投、滾、拍、踢都有），讓他們自己去熟悉球性喜歡上玩排球。中段年級(jí)進(jìn)行基本的技術(shù)教學(xué)（包括準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、傳球、墊球、發(fā)球）。教學(xué)中我們的方式方法也比較靈活，因?yàn)橹卸文昙?jí)學(xué)生好勝性強(qiáng)、容易哄。我們把動(dòng)畫片中的人物賜給打球出色的學(xué)生作雅號(hào)，使學(xué)生感受到他是個(gè)大英雄，這樣一來(lái)人人都想獲得好的雅號(hào)打球的勁道都來(lái)了。還采用一些降低練習(xí)難度進(jìn)行競(jìng)賽的辦法。在高段年級(jí)課上主要以接發(fā)球、扣球、吊球等技術(shù)教學(xué)，同時(shí)小型的比賽也必不可少。
其宗旨是通過(guò)排球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性排球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種排球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。
2、貫徹普及與提高相結(jié)合的思想，在普及的基礎(chǔ)上提高排球競(jìng)技水平，促進(jìn)排球梯隊(duì)建設(shè)，是創(chuàng)建排球特色學(xué)校的保障。在訓(xùn)練中，我們開始強(qiáng)調(diào)排球的規(guī)范動(dòng)作，如，“傳球要點(diǎn)一對(duì)、二迎、三送，正面下手發(fā)球——左手持球于腹前，右臂伸直，以肩關(guān)節(jié)為軸，自后向前擺動(dòng)，同時(shí)身體重心前移；扣球要點(diǎn)，助跑、起跳、騰空揮臂、落地”等，提高了排球的競(jìng)技水平。
摘 要 體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。同時(shí)，游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，并能提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。在排球教學(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容和任務(wù)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用體育游戲教學(xué)，可以更好地、更快地使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，完成課的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 高中 體育游戲 排球教學(xué)
排球作為高中體育課程教學(xué)中的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在學(xué)校中深受學(xué)生的喜愛，并有著良好的學(xué)生基礎(chǔ)氛圍。眾所周知，排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目，經(jīng)常參與排球運(yùn)動(dòng)，可以有效的促進(jìn)體質(zhì)健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神以及良好的人際關(guān)系處理能力。體育游戲是課堂教學(xué)手段的一種，科學(xué)合理的在排球教學(xué)比賽中穿插體育游戲，不但可以起到活化課堂、誘發(fā)學(xué)生參與積極性的目的，同時(shí)通過(guò)體育游戲亦可以起到鞏固技術(shù)動(dòng)作，提升教學(xué)效果的目的，所以，在排球教學(xué)中穿插什么樣式的體育游戲？什么類型的體育游戲？要實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，都成為了我們需要認(rèn)真思考的問題，下面筆者就與大家分享下自身在排球課堂中運(yùn)用體育游戲的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望對(duì)各位同行能夠有所借鑒。
一、排球教學(xué)中選用體育游戲的原則
（一）鍛煉性原則
鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式；根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等條件來(lái)確定個(gè)人活動(dòng)占時(shí)數(shù)和單輪活動(dòng)的占時(shí)總數(shù)及游戲活動(dòng)的路線等。
（二）教育性原則
體育游戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中，如：為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，可創(chuàng)編有一定動(dòng)作難度的“文撐跳躍”、“障礙跑接力”等游戲。
（三）趣味性原則
為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫，增加體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性。
（四）安全性原則
促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此，在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。對(duì)可能出現(xiàn)的安全問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與解決，盡可能將危險(xiǎn)情況避免。
二、體育游戲在排球教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
（一）在課堂準(zhǔn)備部分選擇能集中注意力、提高興奮性的游戲
課堂準(zhǔn)備部分教師的主要工作是向?qū)W生介紹本次課的主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身活動(dòng)，以便學(xué)生身體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)到體育教學(xué)之中，提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，為后續(xù)基本部分的練習(xí)做好身體準(zhǔn)備以及心理準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常采用慢跑或徒手操等形式，并且反復(fù)應(yīng)用，時(shí)間一久學(xué)生很容易纏上厭倦感和枯燥感，所以，我們可以引入一些小的體育游戲，既可以起到熱身又可以起到吸引學(xué)生興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如： “喊號(hào)抱團(tuán)”游戲，這一游戲我們可以結(jié)合到徒手操的練習(xí)之中，既可以改善原本呆板的活動(dòng)形式，同時(shí)可以讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的興奮性。
（二）基本部分選擇能強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的游戲
排球課堂教學(xué)中往往涉及到很多的動(dòng)作技術(shù)，這些技術(shù)也是學(xué)生從事排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)， 所以技術(shù)練習(xí)是排球課堂中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，反復(fù)的對(duì)練，單練，讓學(xué)生感到排球課堂成為了枯燥的身體練習(xí)時(shí)間，又枯燥又累，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至演變?yōu)橛憛捙徘蛘n程，這一點(diǎn)以往在女生身上表現(xiàn)的最為明顯，解決這一問題，我們亦可以通過(guò)融入體育游戲的模式予以改變，游戲設(shè)置依據(jù)課堂的內(nèi)容，排球基本部分的教學(xué)內(nèi)容無(wú)非分為兩個(gè)部分：技能練習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練，其中身體素質(zhì)訓(xùn)練最難執(zhí)行，學(xué)生也最為反感，下面我就說(shuō)下自己在這兩個(gè)方面的做法。首先對(duì)于技能練習(xí)，當(dāng)我們傳授給學(xué)生相應(yīng)的排球技術(shù)之后，盡可能避免單個(gè)動(dòng)作的肢解練習(xí)，如果反復(fù)的肢解練習(xí)，反而讓排球這一運(yùn)動(dòng)特色喪失，我們可以嘗試運(yùn)動(dòng)排球游戲的競(jìng)技性特性誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，這樣的效果要高于被動(dòng)式的練習(xí)，例如：在腳步移動(dòng)練習(xí)中采用愚公移山等游戲；在傳球練習(xí)中采用自傳比多、越網(wǎng)傳球等游戲；在墊球中采用迎面自墊球接力賽、對(duì)墻墊球比準(zhǔn)等游戲；在發(fā)球游戲中采用發(fā)球比遠(yuǎn)、發(fā)球打靶等游戲；在扣球中采用摸高比賽、扣近體快比賽等游戲；在攔網(wǎng)中采用攔網(wǎng)接力賽、比摸固定球多等游戲。
摘要：營(yíng)造體育課堂和諧氛圍是學(xué)校教育工作順應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的需要，是積極推進(jìn)課程改革的需要。體育教學(xué)過(guò)程也是一種社會(huì)往過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在心理上建立起一種平等與信任的良好氛圍，就會(huì)促進(jìn)教育環(huán)境、學(xué)生間人際關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)校教育的和諧發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)運(yùn)作，為加強(qiáng)和諧校園乃至和諧社會(huì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：初中體育 和諧氣氛 創(chuàng)設(shè)
體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的輸入途徑，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)能力，是教學(xué)課堂中必須實(shí)現(xiàn)的。體育課堂氛圍良好，可使學(xué)生處于積極、愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果。如何構(gòu)造這種好的課堂氛圍，這是需要每個(gè)合格的體育教師深思的問題。
一、和諧的課堂的創(chuàng)始
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。那么，如何營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？這是體育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要問題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間共同營(yíng)造出的一種民主、平等、認(rèn)可、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景將具有互相理解、真誠(chéng)交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。體育教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)，掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好思想道德、意志品質(zhì)的教育過(guò)程。課堂氣氛是一種精神環(huán)境，是一種重要的客觀存在，體育教學(xué)產(chǎn)生著決定性的影響。它是實(shí)實(shí)在在可以感覺到的東西。氣氛融洽，對(duì)體育課堂氣氛起積極的作用。氣氛僵化，課堂氣氛沉悶。這顯示氣氛在體育課堂中的作用。體育教學(xué)中，課堂氣氛好可以有效的組織教學(xué)，教師心情舒暢，講得流利、生動(dòng)，學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與練習(xí)。這樣可以減少組織教學(xué)的時(shí)間和次數(shù)，增加練習(xí)的時(shí)間，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效績(jī)。
二、選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過(guò)程中要改變過(guò)去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時(shí)間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。現(xiàn)在教師可以采用小場(chǎng)地、低網(wǎng)等方法，降低練習(xí)難度。只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過(guò)程中喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。
三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氛圍
中學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生是多種多樣的，在進(jìn)行身體練習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差別、有的項(xiàng)目需要保護(hù)與幫助，有的項(xiàng)目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教，區(qū)別對(duì)待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對(duì)于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大體育知識(shí)領(lǐng)域。
四、重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境
關(guān)鍵詞：高職院校；排球課；運(yùn)動(dòng)損傷；影響因素
G807.4
一、引言
運(yùn)動(dòng)損傷是指人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，使人體某個(gè)部位或者器官發(fā)生破壞。運(yùn)動(dòng)損傷恢復(fù)較困難，藥物效果不明顯，理療療程較長(zhǎng)，而且運(yùn)動(dòng)損傷嚴(yán)重還可能影響生活和運(yùn)動(dòng)。因此，高職院校排球課教師必須清楚認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)損傷影響因素，并且在教W過(guò)程中，應(yīng)采取有效預(yù)防措施，順利完成排球課任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。
二、內(nèi)部影響因素
1.身體素質(zhì)
排球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其要求學(xué)生需要具有強(qiáng)大的耐力、體力和心理素質(zhì)。學(xué)生練習(xí)排球的基礎(chǔ)保障就是需要具有良好的身體素質(zhì)。然而在實(shí)際課堂上，高職院校學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致身體素質(zhì)不好的學(xué)生很容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，如在跳躍、落地時(shí)，由于身體素質(zhì)不佳，導(dǎo)致膝部半月板損傷，在扣球時(shí)，發(fā)生踝關(guān)節(jié)損傷等等。加之，當(dāng)前排球技術(shù)多樣化，對(duì)抗強(qiáng)度不斷增大，其要求學(xué)生的身體素質(zhì)一定要好，以免出現(xiàn)遇到弄損傷。總而言之，身體素質(zhì)好壞與運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生存在很大關(guān)系。
為了降低由于身體素質(zhì)不好而造成的運(yùn)動(dòng)損傷，高職院校排球課應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如教師在進(jìn)行學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，可以因人而異，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀，采用不同的教學(xué)方法，實(shí)施分類教學(xué)，整體提升學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
2.技術(shù)動(dòng)作
一般而言，排球的技術(shù)動(dòng)作主要包括傳、扣、攔、墊以及移動(dòng)、換位、站位等技術(shù)。排球?qū)夹g(shù)動(dòng)作要求較高，其就是以技術(shù)為主導(dǎo)的隔網(wǎng)對(duì)抗活動(dòng)，雖然其沒有人與人之間的直接碰撞，但是其存在運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)高職學(xué)生而言，很多學(xué)生之前都沒有接觸過(guò)排球，短時(shí)間的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，致使身體出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，如由于傳球動(dòng)作不規(guī)范，導(dǎo)致手指的插傷等。
因此，對(duì)于高職院校來(lái)講，對(duì)于由于技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷而言，應(yīng)完善學(xué)生的排球技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生練習(xí)排球的初級(jí)階段，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范是普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，如在實(shí)際排球課教學(xué)中，教師可以充分利用自身體會(huì)，對(duì)排球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)分析，根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇合適的教學(xué)方法，將各個(gè)技術(shù)動(dòng)作全面且準(zhǔn)確地教給學(xué)生，及時(shí)矯正學(xué)生的動(dòng)作不足，消除由于技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也提高了學(xué)生的排球技術(shù)水平。
3.運(yùn)動(dòng)量
運(yùn)動(dòng)量過(guò)大很容易發(fā)生身體疲勞，而身體疲勞很可能發(fā)生動(dòng)作不規(guī)范、精神不集中等情況，這樣容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。隨著高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，課堂教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，而在有限的課時(shí)內(nèi)，完成較大的教學(xué)內(nèi)容，使得教師不得不加大課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于排球課而言，教師安排的運(yùn)動(dòng)量越來(lái)越大，很多學(xué)生反應(yīng)身體疲勞。加之，在課堂上，根本沒有時(shí)間進(jìn)行疲勞性康復(fù)措施，導(dǎo)致疲勞積累轉(zhuǎn)變成過(guò)渡疲勞，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能沒有得到提升，而且運(yùn)動(dòng)損傷率越來(lái)越大，大大降低了學(xué)生對(duì)排球的熱愛。
教師安排排球課運(yùn)動(dòng)量一定要與運(yùn)動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)則相適應(yīng)，避免由于運(yùn)動(dòng)量過(guò)大而發(fā)生身體疲勞。導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。另外，教師還必須根據(jù)學(xué)生的身體情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及安排合理的運(yùn)動(dòng)量，不要采取一刀切的方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分類，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以安排強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)量，而身體素質(zhì)差的學(xué)生不能安排較大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量，總之，運(yùn)動(dòng)量的安排必須在學(xué)生機(jī)體能夠承受的范圍內(nèi)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。
4.準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)是每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備活動(dòng)促進(jìn)身體各部位運(yùn)轉(zhuǎn)，提升身體的靈活性，為排球練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在排球課教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，這是避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)重要因素。如由于準(zhǔn)備活動(dòng)不充足，在進(jìn)行排球練習(xí)時(shí)，容易造成肩、腰肌肉的拉傷。但是，在實(shí)際教學(xué)中，每節(jié)排球課教師都會(huì)要求學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，但是準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，進(jìn)而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷幾率明顯提升。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)安排的運(yùn)動(dòng)量不合理，運(yùn)動(dòng)量小，身體各個(gè)部位無(wú)法活動(dòng)開來(lái)，運(yùn)動(dòng)量大，身體承受較大負(fù)荷，都容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。
總而言之，在排球課上，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，很容易發(fā)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等現(xiàn)象。為此，教師必須重視準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，采取科學(xué)的方法，根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行輔練習(xí)。另外，在排球課上，可以借助一些器具，重點(diǎn)保護(hù)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位。
三、外部影響因素
1.場(chǎng)地器材因素
排球在高職院校越來(lái)越受歡迎，導(dǎo)致排球課人數(shù)較多。而很多高職院校都沒有室內(nèi)的排球場(chǎng)地，僅有一兩個(gè)室外排球場(chǎng)地，無(wú)法滿足課堂人數(shù)的需要。加之，室外排球場(chǎng)地地面都是水泥地，地面較硬，學(xué)生在跳躍落地時(shí)，由于地面不平等原因，很容易發(fā)生腳踝扭傷等現(xiàn)象。室外排球場(chǎng)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，很多設(shè)施陳舊，存在安全隱患，這也容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。
為此，高職院校為了能夠滿足學(xué)生上課需要，應(yīng)投資建設(shè)至少兩個(gè)室外排球場(chǎng)地，兩個(gè)室內(nèi)排球場(chǎng)地，并且安排專門人員對(duì)其進(jìn)行定期維護(hù)和清掃，延長(zhǎng)場(chǎng)地的使用壽命，避免由于場(chǎng)地器材因素而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。
2.著裝因素
體育課都要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝，尤其對(duì)于運(yùn)動(dòng)激烈的排球課更是如此。由于體育課著裝基本上沒有硬性規(guī)定，因此，有一部分學(xué)生在排球課上穿緊身褲、牛仔褲等不適合運(yùn)動(dòng)的衣服。其主要原因是有些學(xué)生懶得專門為體育課換衣服，有些學(xué)生認(rèn)為這樣的衣服也能運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致在進(jìn)行排球練習(xí)時(shí)身體不能舒展開，技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性受影響，從而引起關(guān)節(jié)扭傷、勞損、骨膜損傷、跟腱痛等運(yùn)動(dòng)損傷。
因此，在排球課上，教師應(yīng)將穿運(yùn)動(dòng)裝上課作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到穿合適著裝的重要性，如教師可以采用理論授課方式讓學(xué)生全面了解運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)，并且列舉一些由于著裝不合理而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷案例，讓學(xué)生將其重視起來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)地位的不斷提升，學(xué)生對(duì)排球的熱情也逐漸升溫，選擇排球課的學(xué)生越來(lái)越多，排球課內(nèi)容也逐漸增多。加之，排球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷較為常見。在這樣的背景下，教師必須清楚認(rèn)識(shí)排球課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷影響因素，其主要有身體素質(zhì)、技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)量、準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)部因素以及場(chǎng)地器材、著裝外部因素，并且從這幾方面出發(fā)，做好相應(yīng)的預(yù)防工作，避免運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雷. 淺析排球運(yùn)動(dòng)損傷成因及預(yù)防對(duì)策[J]. 科技視界. 2011（08）
【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確定位 有效性 體育課堂教學(xué) 策略
一、關(guān)注焦點(diǎn)：有效教學(xué)是體育課堂的命脈
（一）研究體育課堂教學(xué)的有效性是實(shí)施體育新課改的內(nèi)在要求
新的《體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足他們的興趣和潛能開發(fā)需要。引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自主、探究和合作等學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，提高應(yīng)用知識(shí)、技能的能力。”從中我們不難發(fā)現(xiàn)這次課改把學(xué)生的發(fā)展放在了首位，把增強(qiáng)體質(zhì)作為基本目標(biāo)之一，這些都說(shuō)明了國(guó)家的重視程度。那么這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要一個(gè)有效的課堂教學(xué)。
（二）追求體育課堂教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)人文體育的現(xiàn)實(shí)需求
有效的課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與鍛煉之中，師生表情輕松、關(guān)系融洽，但是再看看體育課堂上的學(xué)生的表現(xiàn)，練習(xí)沒有積極性，強(qiáng)度稍微加大一點(diǎn)學(xué)生就逃掉了。那么問題出在哪里呢，筆者認(rèn)為關(guān)鍵所在就是我們的課堂教學(xué)過(guò)于程序化，教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，練習(xí)方式過(guò)于單一所致。我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)有效性是一個(gè)重要因素，那么如何認(rèn)識(shí)和理解其含義與內(nèi)涵，如何結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性呢？如何使小學(xué)義務(wù)階段取得的成果在中學(xué)階段繼續(xù)延續(xù)，這都需要我們加以實(shí)踐驗(yàn)證和研究。
（三）強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的有效性是提高教師自身素質(zhì)的專業(yè)需求
一名教師的成長(zhǎng)是離不開課堂教學(xué)的磨煉，提高課堂教學(xué)的有效性不僅僅是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有利于教師自身的發(fā)展。因?yàn)樵谔岣哒n堂教學(xué)有效的研究過(guò)程中教師的各方面能力也會(huì)有所提高，可以說(shuō)這是一件雙贏的研究。目前我們很多教師不愿意參與研究，怕麻煩這無(wú)疑是不利于自身的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。
（四）預(yù)設(shè)有效的教學(xué)目標(biāo)是師生課堂活動(dòng)的方向和靈魂
教學(xué)目標(biāo)既是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是堂課教學(xué)的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，關(guān)系到一堂課的成功與失敗。但恐怕大多數(shù)教師的想法是確立教學(xué)目標(biāo)似乎是教學(xué)參考書的事，很少有教師為確立一堂課的教學(xué)目標(biāo)費(fèi)神，大家一般都是拿來(lái)教學(xué)參考書照抄一氣罷了，這樣的教學(xué)目標(biāo)相互雷同、大同小異，可相互替代，而鮮有自己在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求切實(shí)制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
二、理性思索：對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)有效性的理解
（一）認(rèn)識(shí)：什么是體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性？
體育課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的一種期望，是體育課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定著體育課程的方向與過(guò)程，是選擇與組織體育課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇與使用體育教學(xué)方法、采用體育教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生與教師具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。有效的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)而言之就是全面、適度、明確、具體、具有特色的教學(xué)目標(biāo)。
（二）支撐：用什么理論來(lái)指導(dǎo)我們的研究？
1.差異性原則。根據(jù)教材性質(zhì)、課型，關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的差異性。比如，技術(shù)含量較高的教材教學(xué)目標(biāo)主要指向運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，技術(shù)含量較低的教材主要目標(biāo)可以是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂、鍛煉學(xué)生的身體等等。新授課的教學(xué)目標(biāo)主要是介紹運(yùn)動(dòng)技術(shù)、初步嘗試運(yùn)動(dòng)技術(shù)，復(fù)習(xí)課則改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，考核課以檢查運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的質(zhì)量為主，理論課則介紹與講述有關(guān)體育、健康方面的知識(shí)、故事等。
2.整合性原則。根據(jù)目標(biāo)的系統(tǒng)性注重體育課堂教學(xué)目標(biāo)的整合性。
3.可行性原則。即課堂教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性、可評(píng)價(jià)性。這也是目前基層體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)所遇到的最大問題和困難，筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題的根本出路在于制定教學(xué)目標(biāo)千萬(wàn)不要太籠統(tǒng)，而應(yīng)具體、明確、細(xì)化。
4.特色性原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、課型和學(xué)情，不用面面俱到牽強(qiáng)附會(huì)寫出五大目標(biāo)，避免相互雷同、大同小異、可有可無(wú)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。
（三）途徑：用什么方法開展我們的研究？
1.行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提煉，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中反思，在自然、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中解決體育課堂有效性教學(xué)的問題。
2. 文獻(xiàn)法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的查詢（中國(guó)知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等）獲得體育與健康課堂教學(xué)有效性研究的相關(guān)理論知識(shí)。例如，影響課堂教學(xué)有效性的因素。
3.調(diào)查法：通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查等手段，了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的心理活動(dòng)。并進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論為后續(xù)研究做好鋪墊。
4.分析歸納法：對(duì)問題和策略進(jìn)行分析，歸納出科學(xué)結(jié)論和有效的提高策略。
三、直擊問題：對(duì)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效性的質(zhì)疑
體育課堂教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)中各種行為所要達(dá)到的一種準(zhǔn)確境地。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，體育教師所呈現(xiàn)的或觀者所見的教學(xué)目標(biāo)卻遠(yuǎn)不如理論上所說(shuō)的那么理想，人們經(jīng)常會(huì)看到課堂教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)形式主義、自由主義傾向；很多課堂教學(xué)目標(biāo)相互雷同、大同小異，去掉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后則可相互替代等等。歸納起來(lái)，當(dāng)前體育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在以下問題：
（一）教學(xué)目標(biāo)虛化
教學(xué)目標(biāo)數(shù)量過(guò)多，形同虛設(shè)；缺乏課堂針對(duì)性，華而不實(shí)，讓人心虛；目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作出現(xiàn)“游離”現(xiàn)象、“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象；目標(biāo)門檻過(guò)高及缺乏普適性等，造成課堂教學(xué)不顧教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)完成后不管目標(biāo)是否達(dá)成。
（二）教學(xué)目標(biāo)泛化
教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是教學(xué)目的的精細(xì)化，主要解決學(xué)生在課堂中到底“學(xué)習(xí)什么”的問題。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)方面在教師的實(shí)際操作中不可避免地存在著誰(shuí)先誰(shuí)后、孰輕孰重的“序列問題”。但目前的一些課堂教學(xué)“硬傷”卻已經(jīng)初步顯示出部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位的泛式化傾向――既不是聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容的因課而異，也不是根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知的量身訂制，而是矯枉過(guò)正，不管是什么課型的教學(xué)目標(biāo)都大同小異。
（三）教學(xué)目標(biāo)淡化
課堂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)或沒有定位，導(dǎo)致內(nèi)容安排失當(dāng)，甚至有的沒有安排。教無(wú)原則，想怎么上就怎么上。
以上情況說(shuō)明教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，不會(huì)制定目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)脫離目標(biāo)，隨心所欲，缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)效果好壞，心中不清楚。盡管教學(xué)很賣力，加班加點(diǎn)，但耗時(shí)低效，難以創(chuàng)造佳績(jī)。
造成體育課堂教學(xué)目標(biāo)比較混亂的原因主要有：一是課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)目標(biāo)的含義、要求等不夠明確，導(dǎo)致體育教師無(wú)從著手；二是從課程目標(biāo)、水平目標(biāo)到單元目標(biāo)再到體育課堂教學(xué)目標(biāo)需要幾個(gè)層次的演變，比較繁瑣；三是傳統(tǒng)的做法比較簡(jiǎn)單，如填充有關(guān)“身體健康”“掌握技能”“合作意識(shí)”“心理健康”等詞語(yǔ)即可，這樣制定出來(lái)的目標(biāo)可想而知沒有多少現(xiàn)實(shí)意義。
四、實(shí)踐與策略：如何設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育課堂教學(xué)目標(biāo)都是依據(jù)美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆的“認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能”三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。隨著我國(guó)新課程改革的啟動(dòng)，體育教學(xué)的目標(biāo)分化為五個(gè)領(lǐng)域，即：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要制定出切當(dāng)?shù)摹⒚鞔_的、具體化的、可操作性的目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)含量較高的教材教學(xué)目標(biāo)主要指向運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，技術(shù)含量較低的教材主要目標(biāo)可以是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂、鍛煉學(xué)生的身體等等。新授課的教學(xué)目標(biāo)主要是介紹運(yùn)動(dòng)技術(shù)、初步嘗試運(yùn)動(dòng)技術(shù)，復(fù)習(xí)課則改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，考核課以檢查運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的質(zhì)量為主，理論課則介紹與講述有關(guān)體育、健康方面的知識(shí)、故事等。
課題組在研究中主要采用以下策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的優(yōu)化：
（一）目標(biāo)設(shè)置具體化
即具體說(shuō)明教案在單元教學(xué)中的課次，并深入目標(biāo)細(xì)節(jié)。
如對(duì)于初二排球教學(xué)針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)之一的具體化設(shè)置如下：
【案例一】排球雙手正面墊球2/4課時(shí)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)技能
單元課次：第二次課
教學(xué)對(duì)象：初二女生 1. 注意擊球準(zhǔn)確部位；
2. 身體協(xié)調(diào)用力；
3. 根據(jù)來(lái)球特點(diǎn)學(xué)會(huì)調(diào)整身置
【案例二】排球傳球1/4課時(shí)的運(yùn)動(dòng)參與教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)考察指標(biāo) 參與態(tài)度 參與積極性 投入
程度 參與持
續(xù)程度
排球傳球
1/4課時(shí) 愿意參加排球運(yùn)動(dòng) 主動(dòng)積極參與各項(xiàng)傳球練習(xí) 練習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)很投入 能努力克服困難，自始至終高質(zhì)量完成練習(xí)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)描述 通過(guò)特殊激勵(lì)法，使？%的學(xué)生主動(dòng)積極并維持參與教學(xué)活動(dòng)之中。
整合的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 本課通過(guò)游戲法、激勵(lì)法、變換法等方法，調(diào)動(dòng)95%的學(xué)生學(xué)習(xí)排球傳球投入的積極性與維持熱情。
（二）目標(biāo)與教法配套化
教學(xué)目標(biāo)的制定不是空洞的，往往認(rèn)為目標(biāo)歸目標(biāo)，教學(xué)歸教學(xué)，把制定目標(biāo)當(dāng)成只是完成寫教案的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，能不能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、怎么實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就不去管它了，從而造成目標(biāo)與教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。
為了避免以上問題的產(chǎn)生，課題組打破傳統(tǒng)的制定教學(xué)目標(biāo)的格式，有時(shí)候根據(jù)課型，僅側(cè)重于五大目標(biāo)中的某一兩方面，找到一些具體實(shí)施方法以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。
【案例三】排球傳球1/4課時(shí)的運(yùn)動(dòng)參與教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) （側(cè)重于）運(yùn)動(dòng)參與的教學(xué)目標(biāo) 如何配套
單元課次：
第二次課
教學(xué)對(duì)象：初二女生 1. 采用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投入的力度；
2. 不斷變換練習(xí)法維持學(xué)生參與練習(xí)的積極性；
3. 采用合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)學(xué)生之間的觀察、交流與交往；
4. 采用民主集中管理法促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)揮、師生共同參與活動(dòng)的氣氛 兼顧場(chǎng)地器材條件設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法與手段，教師要吃透教材，鉆研教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（三）目標(biāo)的達(dá)成與評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化
能否使目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)性，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度。一節(jié)課的教學(xué)能否達(dá)成預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師課中的即時(shí)評(píng)價(jià)與反饋至關(guān)重要。
【案例四】單手肩上投籃運(yùn)動(dòng)技能WWH模式目標(biāo)
1. 原地
2. 單手
3. 肩上 1. 定性目標(biāo)：掌握技術(shù)情況
①整個(gè)動(dòng)作目標(biāo)：熟練掌握、基本掌握、粗略掌握
②過(guò)程細(xì)節(jié)目標(biāo)：掌握每個(gè)技術(shù)某個(gè)細(xì)節(jié)
2. 定量目標(biāo)：技術(shù)的運(yùn)用情況
優(yōu)秀：10投中8；良好：10投中6；及格：10投中4
運(yùn)動(dòng)技能單元最終目標(biāo)表述 通過(guò)教學(xué)，使95%的學(xué)生熟練運(yùn)用單手肩上投籃技術(shù)，投籃時(shí)達(dá)到10中6-8的命中率。
運(yùn)動(dòng)技能單元某課次目標(biāo)表述 通過(guò)教學(xué)，使50%的學(xué)生基本掌握單手肩上投籃技術(shù)，90%的學(xué)生掌握正確手型、身體上下肢的協(xié)調(diào)用力技術(shù)等，投籃時(shí)達(dá)到10中3的命中率。
（四）目標(biāo)設(shè)置分層化
學(xué)生在技能掌握、生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面具有差異性，這是毋庸置疑的。教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教師的眼里，沒有差生，只有差異生。因此，教學(xué)中，由于人數(shù)多，學(xué)生差異大，特別是每個(gè)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的體驗(yàn)是不同的，教師在貫徹大眾化的教學(xué)手段后，要細(xì)心觀察不同層次學(xué)生的反應(yīng)，因材施教，有的放矢，既滿足水平較高學(xué)生的需要，也兼顧水平中等以下學(xué)生的需要。
【案例五】排球雙手正面墊球4/4課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) 發(fā)展體能 運(yùn)動(dòng)技能 心理健康 社會(huì)適應(yīng) 運(yùn)動(dòng)參與
單元課次：第4次課
教學(xué)對(duì)象：初二女生 全體要求：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高體質(zhì) 三個(gè)層次：
1. 注意擊球部位準(zhǔn)確、身體協(xié)調(diào)用力，占80%；
2. 擊球部位準(zhǔn)確、身體協(xié)調(diào)，移動(dòng)積極，占90%；
3. 擊球部位準(zhǔn)確、身體協(xié)調(diào)，移動(dòng)積極，墊球50以上，占10% 全體要求：通過(guò)技能的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自信心；體驗(yàn)合作的樂趣， 全體要求：在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)處理問題的能力。 全體要求：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
五、成效與經(jīng)驗(yàn)：對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效性的研究成果
（一）取得的成效
1. 本課題研究對(duì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的了解和分析，對(duì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性存在的問題做了理論分析，提出了設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)遵循的四大原則，為研究體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性乃至體育課堂教學(xué)的有效性提供了理論方向和研究基礎(chǔ)。這是本研究取得的理論成果之一。
2. 從目標(biāo)設(shè)置具體化、目標(biāo)與教材配套化、目標(biāo)達(dá)成與評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、目標(biāo)設(shè)置分層化等四個(gè)方面在教學(xué)實(shí)踐中開展了具體的策略研究，并在大量的實(shí)踐案例中加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了體育課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的盡可能優(yōu)化，提高了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
3. 通過(guò)本研究，促進(jìn)了我校體育教學(xué)“四化一循環(huán)”的良好態(tài)勢(shì)。即實(shí)現(xiàn)了反思制度化、參與教育科研習(xí)慣化、理論學(xué)習(xí)自覺化、教學(xué)交流經(jīng)常化，初步形成“教師精心備課――學(xué)生興趣濃厚――課堂效率提高――師生共同發(fā)展”的良好循環(huán)態(tài)勢(shì)。
4. 推動(dòng)了教學(xué)觀念的提高。課題組成員在實(shí)踐研究中，建立了新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在課堂教學(xué)中始終把有效性教學(xué)作為重點(diǎn)來(lái)抓，使體育教學(xué)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的變化。
5. 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。從自覺的理論學(xué)習(xí)到常態(tài)化的教學(xué)交流，從習(xí)慣化的教育科研到制度化的教學(xué)反思，從理論水平的逐步提高到專業(yè)技能的嫻熟掌握，都體現(xiàn)了我校體育教師在本研究中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)能力的提高。
6. 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，由于有效的目標(biāo)設(shè)置達(dá)成了有效的課堂教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，因?yàn)殪`活多樣的授課形式、輕松民主的課堂氛圍、系統(tǒng)精煉的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)合理的練習(xí)方法和手段、美育化的場(chǎng)地器材布局，使學(xué)生感到體育課成了一門全新的課程，既可以鍛煉身體，又能愉悅心情，又趣味十足；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。在活動(dòng)化體育教學(xué)影響下，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)展，學(xué)生初具獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的行為特征，成功的欲望、穩(wěn)定的注意力和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作探究意識(shí)得到增強(qiáng)。課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多向交互的亮麗風(fēng)景。
7. 學(xué)生的身體機(jī)能水平得以提高，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與得以正向發(fā)展。2年的實(shí)踐我們驚喜發(fā)現(xiàn)，由于開展了有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體質(zhì)健康狀況、心理健康狀況、運(yùn)動(dòng)參與度、身體機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)技能水平比以前有明顯的提高。
（二）基本經(jīng)驗(yàn)
1. 體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性應(yīng)建立在有效的學(xué)情分析之上。比如不同年齡特征的學(xué)生注意的特點(diǎn)、思維發(fā)展的特點(diǎn)、意志力特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍，包括學(xué)生的紀(jì)律、身體、體檢情況等等。
2. 體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性應(yīng)體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。把教與學(xué)割裂開來(lái)談?wù)撚行Ы虒W(xué)是不夠準(zhǔn)確的，應(yīng)從教師教學(xué)行為實(shí)施與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為改變兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)有效教學(xué)，即教師實(shí)施教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織與管理的有效性和學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)會(huì)、學(xué)樂”。
3. 有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置必須根據(jù)教材性質(zhì)和課型關(guān)注目標(biāo)的差異性、系統(tǒng)性、整合性，選擇合適的教學(xué)方法和手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，關(guān)注目標(biāo)評(píng)價(jià)的可行性，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的特色。
4. 課題組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好本研究的基礎(chǔ)。課題組成員盡職盡責(zé)，在各自分工的研究中兢兢業(yè)業(yè)，出現(xiàn)困難時(shí)集體攻關(guān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是本研究得以順利完成的保障。
六、建議與思考：對(duì)目標(biāo)設(shè)置有效性的研究反思
（一）建議
1. 課堂教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)，是體育教師的真正家園，因此，體育教師只有保持清醒的頭腦，需要放棄急功近利，努力精進(jìn)，把自己的一生奉獻(xiàn)給體育教學(xué)事業(yè)。
2. 提高體育課堂教學(xué)水平，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。它需要教師付出無(wú)數(shù)的艱辛與汗水，需要教學(xué)的自我反思，需要向老教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，需要有理想、有事業(yè)心、有上進(jìn)心，這樣才會(huì)不斷成長(zhǎng)。
3. 教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。這就要求教師采用有效的教學(xué)方法和手段，實(shí)施有效的教學(xué)管理方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
（二）思考
1. 對(duì)于體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性，從教學(xué)目標(biāo)體系上分析，如何考慮各個(gè)層面的目標(biāo)如學(xué)校體育目標(biāo)、體育課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)需要不斷實(shí)踐探索的過(guò)程。
2. 對(duì)于體育課堂教學(xué)為達(dá)成目標(biāo)而實(shí)施的教法和學(xué)法還需要做更進(jìn)一步的長(zhǎng)期的研究探索，特別在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的學(xué)法和教法中值得深入研究。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法！
3. 本研究?jī)H從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性出發(fā)探索體育課堂有效性教學(xué)，對(duì)于體育課堂有效性教學(xué)的其他方面的研究涉及不夠，應(yīng)加強(qiáng)在這一方向上的探索，以更好地提高體育課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 排球教學(xué) 興趣培養(yǎng)
排球教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)排球的基本知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高心肺功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，發(fā)展人際關(guān)系，培養(yǎng)積極參加排球運(yùn)動(dòng)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，以愉快的情緒和熱情投入排球運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的效果。因此，能否上好排球課的關(guān)鍵因素是教師能否采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法以豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式與保持良好的課堂氣氛等激發(fā)與保持學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣。
一、學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)興趣不高的主要原因
1.學(xué)習(xí)目的影響興趣形成。受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生對(duì)排球不熟悉，體育課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)排球，課后更不會(huì)碰排球，學(xué)生接觸排球的時(shí)間很少，因此很難對(duì)排球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)模式影響學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，不能很好地展示排球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的魅力。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)排球時(shí)積極性不高。在墊球等學(xué)習(xí)過(guò)程中由于球太硬或者墊球的姿勢(shì)和部位不正確，導(dǎo)致學(xué)生手臂酸疼等，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校排球運(yùn)動(dòng)的氛圍不是很好，受傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響等是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因之一。
二、解決問題的策略
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”體育教師應(yīng)明晰，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是新課程的基本理念。在排球教學(xué)中只有注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)排球知識(shí)技術(shù)和掌握科學(xué)鍛煉的身體方法，熱愛體育，健身愉悅。為此，體育教師在排球教學(xué)中應(yīng)采用以下教學(xué)策略。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。“良好的開端等于成功的一半”，在課的開始部分，如果學(xué)生活動(dòng)積極，那被調(diào)動(dòng)的不僅有學(xué)生，還包括教師。因此，教師要通過(guò)巧妙地導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境教學(xué)，為一堂好課奠定基礎(chǔ)。（1）問題導(dǎo)入。結(jié)合課堂內(nèi)容，教師在課前給學(xué)生提出一些與排球教學(xué)相關(guān)的趣味問題，激發(fā)學(xué)生討論和思考問題的濃厚興趣，就會(huì)提高學(xué)生探求的學(xué)習(xí)興趣。（2）故事導(dǎo)入。各種和體育有關(guān)的奇聞?shì)W事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的練習(xí)興趣，自己尋找鍛煉的方法。如在講述中國(guó)女排獲得輝煌“三連冠”的老一代女排“鐵榔頭”、“天安門城墻”的由來(lái)時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名人的崇拜，引導(dǎo)他們向她們學(xué)習(xí)。（3）角色導(dǎo)入。學(xué)生最喜歡的是游戲和比賽，在游戲與比賽中扮演一個(gè)“角色”，對(duì)他們興趣的提高是非常容易做到且十分有效。另外，還可以利用做實(shí)驗(yàn)、觀看動(dòng)作錄像、創(chuàng)設(shè)日常生活情境等激發(fā)學(xué)生研究的興趣。
（二）教法多樣，激發(fā)興趣。體育教學(xué)方法的種類很多，在課中利用情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法等，可以改變單一的教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，以提高學(xué)生的興趣。如在教學(xué)墊球時(shí)，可以采用單人對(duì)墻墊球、兩人對(duì)墊、三人墊球、隔網(wǎng)墊球等多種形式，以完成墊球的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生，可以給他們幾分鐘時(shí)間展示各自的才能。（1）鼓勵(lì)激趣。鼓勵(lì)激趣有激勵(lì)作用，積極性高的學(xué)生不僅能提高練習(xí)的興趣，而且能持久，潛在能力會(huì)超水平發(fā)揮。表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如對(duì)于連續(xù)墊球次數(shù)多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“炎武好習(xí)慣”獎(jiǎng)勵(lì)卡，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持獲得的榮譽(yù)，他們的積極性比你想象的會(huì)更強(qiáng)。（2）分層激趣。學(xué)生的身體素質(zhì)、技能、接受能力等差異不一，教師有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，可以充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，有利于“好學(xué)生”掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，有利于“差生”提高身體素質(zhì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。（3）聯(lián)想激趣。教學(xué)中通過(guò)教師的語(yǔ)言，用生動(dòng)活潑的比喻強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇感，也能興奮愉悅地練習(xí)。如：講解上手發(fā)球動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要求學(xué)生拋球同時(shí)做屈肘后引動(dòng)作，用甩鞭式的快速揮臂方法在伸直手臂的最高點(diǎn)全掌包手擊球。這樣既可以加深對(duì)動(dòng)作的理解，提高想象力，又可以提高學(xué)生的興趣。（4）電教激趣。在課的結(jié)束部分播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中消除疲勞，既陶冶情操，又愉悅身心。
（三）感受愉悅，保持興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。（1）體驗(yàn)成功，感受愉悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣。”因此，在課中要保持學(xué)生持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功，形成運(yùn)動(dòng)的積極情感，充分感受“學(xué)會(huì)了”的愉悅，“提高了”的欣慰，“獲勝了“的喜悅。如：在體育課中根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，運(yùn)用分層教學(xué)，每人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)靈活上升下降。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。（2）構(gòu)建環(huán)境，感受愉悅。學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中感受到獲得成功的快樂。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的情緒、強(qiáng)烈的自信主動(dòng)學(xué)習(xí)。為保持教與學(xué)的愉快，還要挖掘其快樂的潛力。如：在音樂下完成動(dòng)作，運(yùn)用游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。（3）滿足需要，感受愉悅。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展個(gè)性是有重要意義的；教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理，禁用“你不行”之類的話語(yǔ)給學(xué)生潑冷水，挫傷學(xué)生的積極性；要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，善于把學(xué)生的表現(xiàn)欲巧妙地引到與此相關(guān)聯(lián)的體育課堂之中。（4）倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，感受愉悅。要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中展示自己，從而保持學(xué)習(xí)興趣。（5）課內(nèi)課外，感受愉悅。體育教學(xué)以課堂教學(xué)為主，同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生在課外體育活動(dòng)中練習(xí)。通過(guò)課外的練習(xí)，提高練習(xí)興趣和教學(xué)效率。
（四））教師內(nèi)涵，影響興趣。（1）得體的儀表。教師的儀表能集中學(xué)生的注意力，并潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。所以教師既要注意內(nèi)在美，又要注意美化自己的外表和行為。體育教師的服飾要有時(shí)代特色，不能太土，太寒酸，要整潔高雅，顏色、款式要有時(shí)代感，起到楷模和示范的作用。青年教師的服飾儀容要體現(xiàn)青春和朝氣；中年教師要表現(xiàn)出年富力強(qiáng)穩(wěn)重干練；老年教師則應(yīng)體現(xiàn)出德高望重、廣聞博見的風(fēng)度氣質(zhì)。這不是一件小事，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)言的教育。（2）表情的感染。教師的良好教態(tài)和表情的感染力能取得好的教學(xué)效果。（3）語(yǔ)言的魅力。人們常說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，教師的語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、形象、幽默等特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）標(biāo)準(zhǔn)的口令。教師的口令要求吐字清楚，聲音洪亮，語(yǔ)氣肯定，有征服力。教師可利用自編口訣，顯示韻律和情感，使動(dòng)作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動(dòng)聽。例如：在教正面雙手墊球時(shí)，教師把動(dòng)作要領(lǐng)概括為“一插、二夾、三提”六字口訣，并依此講述動(dòng)作方法，既可方便學(xué)生記憶，又便于學(xué)生理解。（5）準(zhǔn)確的手勢(shì)。教師的手勢(shì)新穎、別致和獨(dú)特性，能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。（6）正確的示范。教師的示范動(dòng)作正確、過(guò)硬，才能起到直觀的作用，學(xué)生才能受到感染，在教師示范的影響下產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，使學(xué)生更好地掌握正確動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
（五）完善體系，培育興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，排球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善。綜合的評(píng)價(jià)體系一定要客觀、公平，通過(guò)綜合的評(píng)價(jià)不斷提高學(xué)生對(duì)排球課的興趣。排球教學(xué)重視小學(xué)生對(duì)排球課興趣的提高，從而提高學(xué)生參與排球?qū)W習(xí)的積極性。總之，排球教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣與愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，參與體育，享受體育，終生受益。
參考文獻(xiàn)：
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[2]石國(guó)興.初中排球教學(xué)如何提高學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)代教育科學(xué)出版社，2010.
論文摘要：排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)大眾體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入人心，但是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，本文分析傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法的弊端，并且發(fā)現(xiàn)了排球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)之間的相似性，提出了運(yùn)用相似教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，希望為排球教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新添磚加瓦。
相似技術(shù)教學(xué)法是指運(yùn)用動(dòng)作技能的遷移規(guī)律在教學(xué)的過(guò)程中把一些動(dòng)作結(jié)構(gòu)和用力環(huán)節(jié)基本相同或相似的技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找出共同的規(guī)律并加以科學(xué)引導(dǎo)和合理安排教學(xué)的方法。
一、傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)不合理
在傳統(tǒng)的體育課程觀中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都是圍繞著如何完成教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的，教師的職責(zé)也就是如何使所有學(xué)生都能好的掌握教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)過(guò)去教學(xué)大綱規(guī)定了排球教學(xué)內(nèi)容，那么教師就必須進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡管很多的學(xué)生不是很喜歡這個(gè)內(nèi)容。
（二）教學(xué)目的設(shè)計(jì)的技能化
由于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)目標(biāo)更多的是反映教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只是教學(xué)內(nèi)容的副產(chǎn)品，沒有實(shí)質(zhì)意義。同時(shí)，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)比較偏重于技能目標(biāo)，如學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握的如何、成績(jī)達(dá)到什么程度等目標(biāo)，沒有從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮情感、態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)的單一性、競(jìng)技化。忽視了體育教學(xué)功能的多樣性。
（三）教學(xué)策略設(shè)計(jì)的單一化
在教學(xué)策略方面，傳統(tǒng)的體育課堂重視“教法”的設(shè)計(jì)，忽視“學(xué)法”的設(shè)計(jì)。而且在教學(xué)方法方面重視講解、示范等傳輸式的教學(xué)，學(xué)法上強(qiáng)調(diào)模仿、練習(xí)等方法。這種教學(xué)策略的設(shè)計(jì)導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械的模仿，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性地培養(yǎng)，沒有從學(xué)生如何學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性地發(fā)揮。
二、排球項(xiàng)目不同技術(shù)相似環(huán)節(jié)分析及運(yùn)用
（一）無(wú)球技術(shù)同有球技術(shù)之間
排球技術(shù)分為無(wú)球技術(shù)和有球技術(shù)，無(wú)球技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)，有球技術(shù)包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)等。無(wú)球技術(shù)是有球技術(shù)的基礎(chǔ)，任何一項(xiàng)有球技術(shù)發(fā)揮好的前提都是需先做好無(wú)球技術(shù)，即只有在做好合理的準(zhǔn)備姿勢(shì)和快速的移動(dòng)前提下，才能更好地發(fā)揮發(fā)、墊、傳、扣、攔等各項(xiàng)技術(shù)。因此，要將無(wú)球技術(shù)同有球技術(shù)同等對(duì)待這樣無(wú)球技術(shù)才能做到學(xué)以致用，也能有更多的時(shí)間提高有球技術(shù)。
（二）擊打類技術(shù)之間
上旋球的擊打技術(shù)是正面上手發(fā)球力跳發(fā)球、扣球、兩人打墊練習(xí)中的打球等各項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)，雖然各自的擊球點(diǎn)有所不同，但發(fā)力順序、鞭打動(dòng)作和推壓腕動(dòng)作幾乎完全一樣，因此，在教學(xué)的初級(jí)階段，應(yīng)先安排上旋球的擊打方法，在熟練掌握之后，根據(jù)各項(xiàng)技術(shù)的特點(diǎn)，稍加點(diǎn)撥，就能很好地完成各項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在每次課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分，多安排上旋球的擊打技術(shù)練習(xí)，使練習(xí)者通過(guò)反復(fù)觸球練習(xí)，建立觸球部位的肌肉對(duì)排球的敏感性，逐步了解、熟悉球性，掌握排球在各種狀況下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并建立球感。
三、排球同其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間相似技術(shù)環(huán)節(jié)分析與運(yùn)用
（一）扣球助跑起跳同跳遠(yuǎn)相似技術(shù)環(huán)節(jié)分析及運(yùn)用
排球兩步助跑，起跳扣球與跳遠(yuǎn)兩項(xiàng)技術(shù)的技術(shù)環(huán)節(jié)均由助跑、起跳、騰空、落地等階段組成，助跑基本上都屬于水平助跑技術(shù)，要求在正確完成起跳的前提下，發(fā)揮可控制的最大速度（扣球尤為明顯，助跑速度以有利于制動(dòng)和完成起跳為前提）。扣球時(shí)第1步的步幅比第2步小，為第2步主動(dòng)加速，提高助跑的水平速度做準(zhǔn)備。跳遠(yuǎn)時(shí)，后3步中，最后一步的步幅相對(duì)較小，為的是獲得最佳的起跳角度及提高水平速度做準(zhǔn)備，因此，扣球第一步與跳遠(yuǎn)最后一步在技術(shù)環(huán)節(jié)上，其共同特征基本相似。
（二）上旋球的鞭打動(dòng)作同擲標(biāo)槍和網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)相似環(huán)節(jié)分析與運(yùn)用
鞭打是運(yùn)動(dòng)員揮臂做動(dòng)作時(shí)，以身體轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)力，以大臂帶動(dòng)前臂，前臂帶動(dòng)手腕的抽打動(dòng)作。從力學(xué)角度分析，在揮臂初期手臂在肘關(guān)節(jié)的彎曲是必要的，這樣能縮短半徑，增加大臂轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度。另一個(gè)方面，左腿的支撐與蹬伸是實(shí)現(xiàn)動(dòng)量增加和傳遞的重要步驟，它保證了身體重心升高，并且為轉(zhuǎn)體收腹提供了更大地發(fā)揮空間。通過(guò)以上分析，正面上手發(fā)球和擲標(biāo)槍動(dòng)作以及網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)在以上各環(huán)節(jié)上完全一致，大力跳發(fā)球、扣球、兩人打墊練習(xí)中的打球技術(shù)在引臂動(dòng)作和鞭打動(dòng)作也是完全一致。這些共同特征為上旋球中鞭打技術(shù)的教學(xué)提供了幫助，因此，在進(jìn)行上旋球擊打技術(shù)的教學(xué)時(shí)，要多結(jié)合以前的動(dòng)作印象對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
（三）傳球同籃球的雙手胸前傳球技術(shù)相似環(huán)節(jié)分析與運(yùn)用
準(zhǔn)備姿勢(shì)籃球、排球相同，只不過(guò)排球是不持球。籃球的教學(xué)持球強(qiáng)調(diào)掌心不觸球，兩手持球時(shí)呈半球狀，所以在排球傳球技術(shù)教學(xué)時(shí)引入籃球持球動(dòng)作，就很容易使學(xué)生掌握，而不必?fù)?dān)心手型不對(duì)而挫傷手指和出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。
四、運(yùn)用相似技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問題
（一）根據(jù)各項(xiàng)技術(shù)的特點(diǎn)，研究相連接、相類似或動(dòng)作結(jié)構(gòu)相同的動(dòng)作，處理好教學(xué)內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系，制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案。
（二）制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)要首先考慮以同類型動(dòng)作中的基本動(dòng)作為基礎(chǔ)來(lái)安排教學(xué)順序，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，相互誘導(dǎo)的原則，有利于提高教學(xué)效果。
（三）教學(xué)進(jìn)度要科學(xué)合理，把相連接的技術(shù)教學(xué)放在同一階段教學(xué)中，以某一教材為主，另一教材為輔，相輔相成，交替出現(xiàn)，以期起到相互影響，相互促進(jìn)，加快掌握動(dòng)作的目的。
（四）在利用其他項(xiàng)目動(dòng)作進(jìn)行遷移教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用誘導(dǎo)和對(duì)比分析法，將已有的技術(shù)動(dòng)作輕松地遷移到新技術(shù)的教學(xué)中，使學(xué)生快速掌握和提高新技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 隨著大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，高職院校中關(guān)注和愛好排球的學(xué)生越來(lái)越多，排球運(yùn)動(dòng)在高職體育教學(xué)中的重要性也越來(lái)越高。如何上好一堂排球課，已經(jīng)成為擺在各位體育老師面前的重要問題。本文分析了高職排球課程教學(xué)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)論述了層次教學(xué)法在高職排球課程中應(yīng)用的必要性，并提出了適合不同水平學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃。
關(guān)鍵詞 層次教學(xué)法 高職排球 課程教學(xué)
排球在國(guó)內(nèi)擁有比較廣泛的群眾基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)的三大球項(xiàng)目之一，當(dāng)然中國(guó)女排所創(chuàng)造的輝煌曾經(jīng)振奮了全國(guó)人民。排球作為一項(xiàng)集競(jìng)技性、娛樂性、觀賞性、健身性等于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本身具備很大的魅力，尤其是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的吸引力。近年來(lái)，隨著國(guó)家大力發(fā)展高等教育，高職院校在校生數(shù)量逐年增多，高職教育逐漸成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。而隨著我國(guó)高職院校的崛起，學(xué)生的規(guī)模數(shù)量不斷攀升，已經(jīng)成為高等教育的主要力量之一，學(xué)生的體育素質(zhì)教育也是重要的研究課題。層次教學(xué)法是隨著國(guó)內(nèi)體育課程改革而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，因此將層次教學(xué)法引入排球教學(xué)過(guò)程中非常有意義。
一、層次教學(xué)法概念的界定
層次教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用比賽游戲形式進(jìn)行教學(xué)的方法。在高職院校的體育教學(xué)安排中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的全面培養(yǎng)后，下一階段的課程將開始融入專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，排球課程就是其中之一。當(dāng)前，排球課程在高職院校的開展較為普遍，教師會(huì)將學(xué)生以往的體育成績(jī)以及個(gè)人興趣愛好結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)篩選后組建授課班級(jí)。
二、層次教學(xué)法在高職排球課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
（一）層次教學(xué)法擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量
體育記錄了人類進(jìn)步的歷史，因此將體育僅僅看作是一種對(duì)技能的學(xué)習(xí)與掌握是非常片面的。排球運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中有著悠久的歷史沉淀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)融入歷史，融入特定的思維中，體會(huì)該運(yùn)動(dòng)的魅力，這樣才能更深的理解排球運(yùn)動(dòng)的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這些內(nèi)容會(huì)較少的進(jìn)入課堂，學(xué)生對(duì)之了解較少，有些雖然也會(huì)被教授，但是限于手段方法的單一，基本上只能以文字講解為主，限于課堂時(shí)間，信息量難以擴(kuò)充，而且也很難給學(xué)生留下較為深刻的印象，但是在層次教學(xué)法下，教師可以將與排球有關(guān)的歷史、經(jīng)歷、故事等做成課件，以圖像或者動(dòng)畫的方式進(jìn)行播放講解，課堂容量大幅增加，不僅提高了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于排球的好奇心，增加了探究學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，只要經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種極大的改進(jìn)和提高。
（二）層次教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生興趣，有助于發(fā)揮其主體意識(shí)
興趣可以激發(fā)人心中最直接的探究欲望，發(fā)揮人的主觀學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)，現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明了了這一點(diǎn)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。在排球教學(xué)中，這種轉(zhuǎn)變非常重要，沒有興趣的引導(dǎo)，學(xué)生僅僅靠被動(dòng)學(xué)習(xí)是很難領(lǐng)會(huì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的真諦，也就無(wú)法真正進(jìn)入排球的世界。在層次教學(xué)法下，所有的學(xué)生都可以從中體會(huì)到與排球的近距離交流，營(yíng)造出良好的課堂氣氛，增加了學(xué)生對(duì)排球課的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有很大的驅(qū)動(dòng)作用。
三、層次教學(xué)法在高職排球教學(xué)中應(yīng)用的方法
作為層次教學(xué)法來(lái)說(shuō)，首先要將學(xué)生根據(jù)其排球水平進(jìn)行分組，比較常見的三段分組法，即初級(jí)組、中級(jí)組和高級(jí)組。
（一）初級(jí)組階段的教學(xué)方法
進(jìn)入初級(jí)水平小組的學(xué)生，排球課程教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是從興趣激發(fā)開始。現(xiàn)代信息技術(shù)給體育課程教學(xué)提供了多媒體的條件，排球教師可廣泛搜集各類比賽中誘人的經(jīng)典畫面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟排球運(yùn)動(dòng)的快樂，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)理論教學(xué)和基本功訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽，給予學(xué)生適應(yīng)技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
對(duì)部分進(jìn)步較快的學(xué)生，教師可及時(shí)調(diào)整編制，使其進(jìn)入中級(jí)水平小組。“水平晉級(jí)”對(duì)學(xué)生是非常有效的鼓勵(lì)方式，更是層次教學(xué)法的成果體現(xiàn)。
（二）中級(jí)組階段的教學(xué)方法
進(jìn)入中級(jí)水平小組的學(xué)生，排球課程教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)理論功底，全面提高技戰(zhàn)術(shù)水平，為進(jìn)入高級(jí)水平小組做準(zhǔn)備。教師應(yīng)重視中級(jí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在教學(xué)中需要對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技術(shù)予以詳細(xì)的講解，讓中級(jí)水平的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面認(rèn)識(shí)進(jìn)步的方向，所以針對(duì)不同技術(shù)環(huán)節(jié)選取相對(duì)應(yīng)的比賽資料，可以幫助學(xué)生加速進(jìn)步。
在動(dòng)態(tài)視頻的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)反復(fù)練習(xí)，然后再以小組比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)進(jìn)步突出的學(xué)生，教師也可將其調(diào)整至高級(jí)水平小組。
