時間：2023-05-29 18:18:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息檢索報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.高校圖書館網絡信息檢索課程休程構建的意義與依據
1.1高校圖書館網絡信息檢索課程休系構建的意義
高等學校肩負著向學生傳授基本知識、培養學生自學能力和獨立研究能力的重任。網絡信息檢索課程是培養學生能力的一個重要環節。通過這門課的學習，可以培養學生強烈的信息意識，幫助學生掌握信息檢索和利用的基本方法和技術，培養大學生動手實踐的能力，從而提高大學生獲取文獻信息以及自如地利用各種圖書館資源和網絡學術資源的能力，使大學生具有一定的科學研究和實際工作能力，為今后更新知識、跟上現代科學技術發展的步伐打下堅實的基礎。
1.2高校圖書館網絡信息檢索課程體系構建的依據
信息檢索課是由國家最高教育行政管理部門多次印發文件予以規范，并要求各高校以圖書館為基地開設、開好的一門課程，充分說明了該課程對實現人才培養目標所起的重要作用。
2.高校圖書館網絡信息檢索課程體系的整體構建
2.1網絡信息檢索課程體系的組成和課時安排
該體系由理論課和實踐課（上機課）二大部分組成，總學時數為24，其中理論課14學時，實踐課10學時。理論課由八部分組成，詳見下表。每上一定理論課后安排上機實踐一下，這樣理論與實際相結合，在實踐中印證理論課的內容，既能給學生留有深刻的印象，又能鍛煉他（她）們的實際技能水平。
表1 大學生網絡信息檢索課課程安排表
■
2.2學生上完檢索課后的考核評分標準
評分標準分為：理論考試（筆試）分數、實驗報告分數、出勤分數三部分，滿分100分。其中理論考試占50分；實驗報告5份，每份8分，共計40分；出勤10分。
3.網絡信息檢索課程體系的改革與創新
改革后的新體系摒除了過多關于原理性內容的介紹，側重于檢索方法和技巧的講解，著重實施檢索以及對檢索結果的分析和利用，綜合運用比較法和實例法等教學方法，加強了學生對于知識的理解和掌握。另外，利用多媒體教學工具進行演示教學，是我們教學的重要手段。老師邊講解邊操作，可將自己對數據庫的選擇、檢索策略的制定、以及對檢索結果的分析清晰地展現在學生面前，這樣提高了學生對檢索課的興趣，增強了聽課注意力。
3.1改革后的網絡信息檢索課程體系的組成和課時安排
改革后的新體系理論與實踐課具體課時安排見表2。
表2 新的大學生網絡信息檢索課課程安排表
■
以上的上機實踐課都是在老師提出問題后，學生在老師的組織與指導下制訂檢索策略、選擇檢索工具、實施檢索、分析與評價檢索結果，最后完成某種形式的檢索報告。筆者建議在第10學時上機課后安排2至4學時上機課，給學生安排任務，老師減少直接的指導行為，放手讓學生自主完成。例如安排任務：收集我國高等院校文獻檢索教學研究現狀的文章，明確目前研究的重點與熱點問題，為文獻檢索教學的進一步研究和發展提供借鑒。這樣既能鍛煉學生理論聯系實際，又能培養他（她）們獨立處理問題的能力和水平。
3.2改革后的新體系對學生的考核評分標準
評分標準為：實驗報告分數、出勤分數兩部分，滿分為100分。其中實驗報告5份，每份10分，共計50分；出勤50分。該評分標準加大了對實際操作的要求，側重了對實際技能的培訓；另外，增加了出勤分數的制定，以達到更好的聽課效果。
在網絡信息檢索課程體系趨于完善的基礎上，筆者建議增加“一對一”式的考核方式，即老師面對學生逐一上機考試考核其實際技能打出分值，這樣評分標準就變成了三部分：實驗報告分數（共6份，前5份每份10分，第6份15分）共計65分、出勤15分、“一對一”式考核分數20分，以便更加側重于對學生實際動手操作能力的考查。
[關鍵詞]信息檢索；交通類高職；信息素質；教學改革
1. 引言
《信息檢索課程》是通過教師教授信息檢索的相關知識與技能，使學生能在較短時間內在海量的文獻中找出符合特定需要信息的課程。1984年教育部頒布了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》，隨著計算機信息技術的發展，文獻檢索的形式發生了質的變化，為此原國家教委印發的《信息檢索課教學基本要求》（[1992]44號）從計算機檢索方面對文獻檢索課程進行了規范[1]。
目前，全國高校都普遍開設了信息檢索課程，不同類型的高校，由于培養目標不同，信息檢索課程內容存在著差異。本文主要以我院信息檢索課為例，探討交通類高職院校信息檢索課程的改革。
2. 交通類高職院校加強信息檢索課程改革的意義
隨著智能化交通信息管理的發展，大量的交通及信息化的新知識需要學生掌握。因此，培養學生的信息素質尤為重要[2]。信息素質是人們獲取、評價、利用信息的能力，包括三個方面：信息意識、信息能力、信息道德[1]。交通類高職院校通過加強信息檢索課程管理，可以提升在校學生的信息素質，使他們能在以后的工作中更加適應交通行業的發展。
《信息檢索課程》在我院屬于公共選修課，本門課程共20課時，由老師在圖書館電子閱覽室講授，教師先通過PPT講授和課堂演示的方式進行授課，講授結束后學生利用剩余時間上機實踐當堂課程的內容。通過調研發現，大部分學生能夠自主獲取需要的信息資源，但是由于存在各方面的困難，學生沒有形成應該具備的信息素質。因此，迫切需要在交通類院校加強信息檢索課程改革。
3. 信息檢索課程建設存在的問題
3.1. 課程體系建設得不到重視
傳統的高職教育培養人才的方式是以需求為導向的“訂單式”教育[3]，企業需要什么樣人才，學校就加大相應素質技能的專業課程力度，對學生素質教育有所忽視[4]。信息檢索課作為學校培養學生“信息素質”最主要的途徑，沒有得到學院領導和學生的高度重視。筆者所在學校，曾在1991年開設過信息檢索，之后20年都未再開設過，直到最近幾年才重新開設。
3.2. 教材版本陳舊，考核方式過于單一
市面上發行的信息檢索教材，花費大量的篇幅在論述紙質文獻和手工檢索的相關內容，信息化檢索的知識則相對偏少，且理論性偏強，針對性不足，難以滿足高職學生對信息化檢索日趨增加的需求考核又仿照其他學科的閉卷筆試，使得教學內容老套、教學效果較差。
3.3. 教師年齡結構不合理，知識結構差異較大
以我校為例，圖書館45周歲以上的教師占到75%，而青年教師平均年齡僅有28周歲，教師年齡結構出現斷層。老教師從事多年圖書館工作，熟悉傳統的教學方法，對紙質文獻和手工檢索十分熟悉，但接受新知識的速度較慢且創新較少，欠缺信息化檢索的知識。而青年教師剛剛參加工作，教學的各方面都還在探索學習中。
3.4. 采用大班教學，內容與專業相關性差
多數高職院校的信息檢索課采用的是不分年級、不分專業、面向全校學生的大班式教學。我校信息檢索課，是全校學生在網上自主報名參加。采用這種大班式教學不利于教師對學生整體情況的掌握，造成了知識講解內容沒有針對性。
3.5. 教學課時較少，無法全面掌握信檢技能
信息檢索課是一門應用性課程，必要的實踐才能夠達到課程開設的目的。但較少的課時，會使得很多檢索相關內容不能展開講解，或者要犧牲學生檢索實踐的時間來講授課程。
4. 信息檢索課程的改革措施
4.1. 加大課程宣傳力度
圖書館可以舉辦信息檢索相關的講座、知識競賽。以張貼海報、發放新生入學手冊等形式，宣傳圖書館和信息檢索課。邀請其他職業院校課程建設比較好的專家進行經驗交流，給學生們普及信息檢索和信息素質相關的內容以及重要性。在可能的情況下，和各系部合作，開設針對相關系部的信息檢索課程。通過多種途徑，讓學生和老師意識到信息檢索的重要作用。
4.2. 使用自編教材和靈活的方式考核
信息檢索課的教學目的在于培養學生檢索信息的能力，不適用于以背誦定義概念為主的閉卷考核[5]。信息化社會對人才的要求已經不是停留在記憶概念，而是當學生發現一個不知道的事物時，能夠通過各種檢索方式，以最快的速度獲取到事物的本質信息。信息檢索課可以采用多樣的考核方式，用開卷的方式考察基本概念，用檢索報告的形式考察檢索能力，用心得體會的方式考察信息道德，用畢業論文格式考查學生信息檢索的綜合能力。
4.3. 重視信息檢索課教師的培養和交流
信息檢索課主要由圖書館教師講授，對學生的專業缺乏深入了解，使得學生認為這門課程對自己幫助不大。所以應當加強信息檢索課與專業課程的整合，增加圖書館教師和相關專業教師的教學溝通。圖書館教師分頭負責，去各個系部了解學生的專業情況，將專業內容帶到檢索課中；各個專業的老師到圖書館來聽課、做報告演講，為信息檢索課獻計獻策，將信息檢索課的理念帶到專業課的作業中。
4.4. 對學生實施因材施教，培養學生的“信息素質”
高職院校培養的是“實用性”人才[3]，學生對專業的針對性很強。分專業開設信息檢索課程，可以最大限度的提高信息檢索的利用率。同樣針對不同年級的學生，因其階段教學任務的不同，增加不同方面的信息檢索知識也很有必要。
根據我校“二加一”的教學模式，對于大一學生，信息檢索課主要幫助學生了解我院圖書館的概況，如何使用OPAC系統查找和借閱館藏資源，如何讓學生盡快適應大學生活，培養新生的“信息意識”。
大二是學生掌握專業知識重要的一年，信息檢索課主要內容將放在，如何讓學生運用各種檢索方法，盡快的檢索到與自己專業課程相關的內容，提高學生的“信息能力”。通過“分析課題、確定關鍵詞、確定檢索方法、使用檢索語句、‘層層細化’檢索內容”的方式，使得學生查詢到所需要的信息并撰寫檢索報告。
大三學生主要在單位實習，信息檢索可以開展網絡教學，讓學生將自己工作中的某個課題作為檢索對象進行檢索，出現的信息問題發在QQ群或者網站上，學生互答和教師解答。在學生大三下半學期回學校撰寫畢業論文期間，將學生論文資料查找，文獻書寫格式及論文格式（包括引證標注）等作為信息檢索課的主要內容。為杜絕學生大范圍借鑒的情況，合理進行“信息道德”教育。
5. 結語
我國高校的信息檢索課始于 20 世紀 80 年代， 教學目標是培養大學生的情報意識和使大學生掌握從文獻中獲取知識和情報的能力。經過這二十年的改革與探索，信息檢索課程緊跟時展與進步，但是目前高職院校的信息檢索課程還存在著不少問題，通過加強信息檢索課程的改革，才能提高學生的信息素質，使學生能夠在日后的工作中更具有競爭力。
參考文獻：
[1]唐曉應.信息檢索與利用[M].北京：對外貿易大學出版社，2007.
[2]趙曉漾.高校信息素質教育與文獻檢索課關系淺議[J].甘肅高師學報，2010（2）.
【關鍵詞】信息環境；文獻檢索課；改革
0 引言
信息檢索課是高校實施信息素養教學的主要形式之一，它的主要目的是培養學生的情報意識、幫助學生掌握利用圖書館文獻資料、提高學生的信息素質與信息檢索能力。傳統的信息檢索課程教學內容一般按信息檢索概述、圖書館服務與館藏書刊的利用、事實與參考資源的檢索與利用、文獻型數據庫檢索與利用、網絡信息的檢索與利用、專業信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進行教學，每一大章又細分為若干小節；教學方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學生上機操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統的計算機科學的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實踐以及課程目標的實現。因此，需調整文檢課授課內容及教師的知識結構，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學重點由“如何用”向“如何存”轉移是數字化環境下信息管理工作的必然趨勢，是順應信息管理向知識管理過渡的必然。
1 《信息檢索與利用》課程存在的主要問題
筆者通過上《信息檢索與利用》課發現有些文檢課教材滯后，內容未能緊跟時代需求，與專業課脫節，不能激發學生的自學興趣，已不適用泛在信息環境下的教學；文檢課目前普遍存在地位不高，學校與圖書館領導層面重視不足；學生信息檢索能力差，授課教師隊伍參差不齊等問題，直接導致文檢課已跟不上信息時代，迫切需要改革。只有認清目前存在的問題，才能合理的提出解決的策略與建議。
1.1 《信息檢索與利用》課程教育存在的誤區
教育理念更新慢，教學模式簡單化。在課程建設上，教育理念出現重功利輕素質，重專業輕基礎，重實用輕人文的現象；理論教學“填鴨式”；有些信息檢索課是流于形式，教學與專業學習脫節，理論學習與實踐脫節，不能激發學生自主學習的興趣；信息檢索重信息知識、檢索方法的傳授和信息檢索能力的培訓，輕信息素養的教育。個別高校信息檢索實驗課時少，甚至沒有，多媒體課件、網絡檢索教學更是無從談起。
1.2 學校與圖書館領導對《信息檢索與利用》課重視程度不夠
毫無疑問，學校與圖書館領導的重視與否對文檢課教改能否順利進行必將起到決定性的作用。首先，領導的支持與肯定能為文檢課教改的順利開展創造一個寬松的環境。我們都知道，文檢課不同于一般的理論課，它是一門方法技能培養課。在講授基本理論的基礎上，課程偏重于學生實際動手能力的培養，因此，要達到滿意的教學效果，學校（圖書館）必須致力于文檢課教學條件的改善。其次，領導的重視必將極大地調動文檢課教師的工作積極性，使他們能充分地發揮主觀能動性，更好地投身教學與改革的實踐。再者，受到學校與圖書館領導的重視，并在文檢課的改革過程中經常得到領導的建設性意見與指導，對于文檢課教改沿著健康、積極的軌道順利地向前發展必將起到重要的作用。
1.3 學生對《信息與文獻檢索》課態度冷淡
筆者通過講授文檢課過程中發現學生對查找文獻很陌生，檢索信息很少有人使用圖書館數據庫，至于科技期刊論文他們從沒有看過，檢索信息只會求助百度等搜索引擎，對文檢課的不了解導致學生對信息素質培養、創新能力培養的完全無視，更談不上重視，這也必定會導致學生信息意識淡薄，自主提出問題特別是專業問題的能力較差；信息道德缺失，無視前人的學術成果，論文抄襲嚴重；信息檢索能力較差，分析課題的能力亟待提高；信息利用能力較差，在篩選、評價和利用信息能力很弱。
1.4 文檢課授課教師業務素質和教學能力參差不齊
高校里，文獻檢索課程教學都是由圖書館負責，開設文獻檢索課程教學大多由圖書館信息服務部的學科館員完成。目前國內的圖書館員沒有嚴格的從業標準和準入制度，具有學科背景和文獻檢索能力的比較少。同高校專業學科的專業教師相比，高校圖書館文獻檢索課教學教師存在學歷層次不高、學科專業水平有限、科研研究經驗不足等缺陷。
2 泛在信息環境下高校圖書館《信息檢索與利用》課程設計與改革的標向
泛在信息環境下，高校圖書館必須改革《信息檢索與利用》課，改變以往的教育理念和教學模式，大膽革新教學內容，以激發學生對《信息檢索與利用》的興趣，提高教學質量，促進學生的素質教育的提升。
2.1 改革傳統教育理念和教學模式
堅持以人為本、以學生為主體的教育理念，倡導以學生自主“探究”為主，教師指導為輔的教學過程； 倡導以計算機檢索為主，手工檢索為輔的實驗教學手段；倡導以學生為中心的“發散式”教學為主，以教師為中心的“填鴨式”教學為輔的教學定位。改變過去重實驗操作培訓輕實踐能力培養、重知識傳授輕人文素質教育做法，激發學生信息需求的熱情，積極鼓勵學生投稿，發表學術論文。
2.2 革新《信息檢索與利用》課程內容
《信息檢索與利用》課程建設情況目前，許多高校圖書館非常重視大學生的信息素養教育，既注重教學實踐又注重系統的科學研究。主要有以下培養途徑：
2.2.1 開展專題講座、開設獨立的文獻檢索課教學課程、在線信息素質教育、新生入館教育等
就課程名稱和內容來看，針對不同學科的“文獻檢索與利用”、針對提高數據庫信息檢索技巧的“數據庫與信息檢索”，針對畢業生的“信息利用與論文寫作”，針對提高低年級大學生信息素養的“圖書館概論、服務及利用”等課程名稱。
2.2.2 開設“文獻檢索與利用”、“信息存取原理與技術”等課程
對于高級者（大學四年級、研究生），文獻檢索課程教學的任務主要是培養學生有較強的信息敏感度、信息獲取能力和信息分析能力，并能更好的把握本研究領域的研究現狀、重點、難點和趨勢，縮短科研進程，提高自主學習能力。在課程內容設計可根據學生需求制定“圖書館前沿科技信息分析與研究”、“論文與技術報告寫作”、“求職書設計”等系列課程以前潛入式的專題講座；對于專業型學習者（研究生），文獻檢索課程的任務主要是培養學生有效利用信息的能力，更好的判斷信息、挖掘信息、整合信息、評價信息，使信息增值并創造新的知識，期間的課程內容應該圍繞“如何寫好開題報告”、“如何寫好課題立項申請書”、“國內外核心期刊的投稿技巧”等應對專業學習研究制定課程。
2.3 做好《信息檢索與利用》課的宣傳工作高校圖書館必須做好文獻檢索課程教學、專場講座、在線培訓、新生入館教育等服務宣傳工作。“一小時講座”、“信息素養”、“專題講座”等講座信息通過圖書館主頁較醒目的位置提供定期和不定期的公告信息。
2.4 充分發揮學科館員與專業教師合作的作用
在學科館員不足的情況下，將專業教師加盟于“信息素養教育”的教學過程中來。從專業的角度，讓專業教師（或學科館員）指導學生撰寫畢業論文和課程設計論文的寫作。在電子閱覽室，專業教師與信息檢索課教師（或館員）一道參與指導學生獲取、加工、整理信息過程，完成畢業論文設計。
因此，在文獻檢索課程教學過程中涉及信息創新、深層次學科專業內容、課題申請等教學環節講座還需和高校學科專業院系的教師或聘請兼職專業教師完成整個教學任務。而當前高校圖書館文獻檢索課程教學過程中與院系教師或聘請圖情教師合作完成教學任務的教學模比較少，可以以此為契機，加大圖書館與學院教師的合作，共同開設文檢課的教學。
2.5 充分發揮學生的專業智慧
讓學生自主設計論文課題，館員參與課題分析、幫助查找信息，形成教學互動。從教師（或館員）的“演示”中，學生學到信息獲取的全過程，學生從模仿、思考分析、親身體驗中得到信息能力提升的滿足。教師以身示教，激發學生激情。同時，學生從教師身上學到了治學嚴謹的作風。
2.6 加強交流、展開討論、提倡爭鳴
在基于網絡的研討式教學中，師生之間、學生之間可在課堂、課間、實驗課，課余時間則可通過電話、短信、E-mail、QQ、博客等，開展相互討論和爭鳴問難，培植自由爭辯的學習氛圍。研討縮短了師生之間的距離和空間，增強了師生的聯系，激勵了大學生自主探究學習的積極性和主動性，同時對教師的綜合素質是考驗和促進，起到了教學相長的效果，因此這種雙贏的教學效果是融洽、親密的。
3 結語
緊跟形勢、及時調整教學方法和內容，是《信息檢索與利用》課教學改革的必要條件。在現今海量信息的年代，大學生具備良好信息素養是今后工作和生活的要求，《信息檢索與利用課》在高等教育中顯得日益重要，其實施需要長期的實踐探索。
【參考文獻】
[1]周毅華.新信息環境下信息檢索課相關問題探討[J].圖書館論壇，2003（5）.
[2]李明明.文獻檢索課教材更新探索[J].山東圖書館季刊，2005（2）：108-110.
[3]徐慶寧.關于完善我國高校信息素養教育內容的思考及建議[J].圖書情報工作，2006（11）：110-112.
[4]劉彩娥.文獻檢索課教材改革的幾點建議[J].大學圖書情報學刊.2006，24（1）：32-33.
[5]楊曉兵.網絡環境下文獻檢索與利用課的改革與實踐[J].現代情報，2008（11）.
關鍵詞: 獨立學院 信息檢索 信息素質 教學改革
1.前言
信息素質是對于現代大學生有著極其重要的作用,中國的高等教育法明確要求大學生要具備的信息素質。信息素質主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面的素養。[1]其核心包括能夠判斷什么時候需要信息,并且懂得如何去獲取信息,如何去評價和有效利用所需的信息。信息素質教育培養的不僅是大學生對知識的檢索技能,更重要的是培養學生有效利用和交流信息的能力,提高大學生的自主學習、科研創新能力。信息檢索課是一門實踐性很強的綜合性課程,是培養具有較高信息素質人才的專業基礎性課程。
教育部指出,獨立學院是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。它將會成為今后一個時期高等教育發展的一個亮點。獨立學院致力于培養具有較高的信息素質的應用型人才,而開設信息檢索這門基礎性、綜合性的課程是十分有必要的。
本文對當前獨立學院的信息檢索課教學存在的一些問題進行分析,從對信息檢索課的認識、教材教學內容的選擇、教學方法、信息檢索教師的素質等方面進行探討,提出一些建議。
2.獨立學院信息檢索課程教育現狀
王晨[2]對應用型本科、高職院校信息檢索課現狀的調查結果顯示,75%的院校開設了信息檢索課。在信息化社會,還有一些院校沒有開設信息檢索課,這種情況并不樂觀。獨立學院作為培養應用型人才的院校,開設的信息檢索課也存在一些問題。
2.1對信息檢索課的必要性與重要性認識不深刻。
隨著我國高等教育由精英轉入大眾化教育,實踐教學在高校教學工作中的地位越來越明顯,尤其是技術越來越受大學生的青睞。然而信息檢索課作為一門專業性較強的基礎性課程,學生學習的積極性并不高。究其原因在于學院和教師的重視不夠,一些教師也普遍認為信息檢索課技術含量不高,學生可以通過自學來完成,建議從課程體系中刪除掉。并且由于學校規模和購買能力有限,不能提供豐富的圖書、數據庫等資源供學生汲取營養。以我院為例,信息檢索課以某些專業必修課和全院選修課的形式開設過,由圖書館館員、信息檢索課教師任教過,學院的規模和能力使得能夠提供給學生的免費資源較少,多數人認為信息檢索只是教會學生檢索的方法、技能即可。大家對信息檢索的認識深度不夠,沒有清晰地意識到信息化時代培養較高信息素質的人才和信息檢索之間的關系,以及信息檢索課開設的必要性。
2.2教學內容不夠豐富、教學方法過于單一。
信息檢索課的教材很多,但都過于籠統、陳舊,能夠將理論與實踐充分結合并且培養學生能力的教材卻很少。教材的內容很多也停留在搜索引擎、多媒體檢索、網絡數據庫檢索上,忽略了檢索之前的組織原理和檢索之后的有效利用。這些知識是密切聯系的,貫穿信息檢索的理論知識體系,有助于學生用理清解決問題的思路。
目前,在獨立學院信息檢索課使用多媒體教學已較為普遍。但是教師的教學方法過于單一,多數時候都是舉例講解,對于一些綜合性、設計性的實驗缺乏實例講解,對學生不能夠起到一個很好的引導作用。獨立學院致力于培養應用型人才,信息檢索課也是一門實踐性很強的專業基礎課,目前一些學院是單純以小課的形式開設的,在教學過程中相對過于注重實踐,而缺乏理論性的指導,導致一些學生認為沒必要學習這門課,一部分學生意識到學習信息檢索的必要性并對其產生興趣,但認為理論講解不充分,使得其在使用檢索方法的時候不能很好地對其理解。
2.3信息檢索課教師與圖書館溝通不夠。
圖書館的豐富資源是學生學習的重要源泉,圖書館也給學生提供了一個良好的信息環境。然而圖書館和信息檢索課的教師之間卻缺乏溝通。以我院為例,信息檢索以專業教師講授為主,圖書館講授為輔,但兩者之間很少有溝通。圖書館有舉辦一些講座等活動,但專業教師很少參加。
3.獨立學院信息檢索課改革的一些建議
通過信息檢索教學的實踐,針對當前獨立學院開設信息檢索的情況,本文提出一些教學改革的建議。
3.1提高信息檢索的認識。
我國研究人員認為,信息素質是21世紀大學生必備的綜合素質之一,作為其主要內容的信息能力是指“以各種形式發現、評價、利用和交流信息的能力”。而這種能力正是以信息檢索為基礎為主要手段的,可見信息檢索課程地位的重要程度,它肩負著培養學會綜合利用信息的高素質人才的巨大任務。
要想取得好的教學效果,首先需要從思想上提高對信息檢索課的認識。從院校到教師都應當認識到信息檢索課程的重要性。院校可根據自己的實際情況,盡量加大信息環境建設的力度,比如購買高質量的豐富的圖書教材,購買一些質量較高的網絡數據庫,給教師和學生提供更多的信息資源,教師通過有效合理利用提升自身的同時還要努力取得良好的教學效果。此外,學生也可以通過對這些信息資源進行檢索并有效利用,提高自己的科研能力,也有助于以后專業發展方向的選擇。
3.2選擇合適的教材,更新教學內容。
目前與培養具有高信息素質的應用型人才為目標相對應的信息檢索課通編教材比較缺乏,很多教材缺乏一定的新穎性,有的教材偏重于理論,對提高學生的實踐技能幫助不大。一些教師編寫的教材多是偏重于自己的研究方向的實例講解,與所授課學生的專業不太相稱,導致學生不容易理解。因此建議信息檢索課的專業老師與圖書館工作人員善于總結教學經驗,與學生所學專業方向的教師多溝通,并且著眼于整個課程體系,選擇合適的信息檢索教材,如有能力匯集本學院的相關教師的信息檢索教學經驗及思想編寫一本適合自己院校學生學習的信息檢索教材。
信息檢索的教學內容不應局限于信息檢索方法、技巧的講解,而應加入信息檢索前期的信息組織原理和信息檢索后期的分析利用,并且后期關于信息的分析和利用應當加大力度,增添實踐時數,給學生充足的時間保質保量地完成。目前一些院校的信息檢索課程為36學時(每周2學時),建議添加到54學時,以大小課的形式進行教學,大課著重講原理,小課給出充足的時間消化理論并完成實踐,大小課以1∶2的形式展開教學,也使得學生能夠系統地學習信息檢索的相關理論知識。
3.3改革教學形式、教學方法。
信息檢索是一門實踐性、探究性、綜合性的課程。[3]它的特點揭示了信息檢索的目標不僅是教會學生進行信息檢索的方法,而且在于培養學生分析、利用信息的能力。所以教學內容不能拘泥于檢索方法、技巧的講解,還應融入綜合運用信息的實踐教學。
實踐是信息檢索課程的主導,在目前的多媒體教學過程中,許多教師偏重舉例向學生演示信息檢索的方法、過程,主要是培養學生的基本檢索技能,缺乏創新性實踐。
建議加強綜合性實驗實踐,教師應當根據學生的專業方向,設定一些專業性的課題,讓學生做一些有挑戰的具有思考性的綜合性實驗。教師可以與一些專業教師探討挖掘一些比較有質量的專業課題,將學生適當劃分成組,自由選擇教師所給的專業題目,圍繞題目選擇檢索工具、檢索方法、檢索途徑、構造檢索式、在檢索結果中下載與課題相關的原始文獻,認真閱讀分析、積極討論,共同撰寫出規范的專題綜述,使學生可以將所學習的知識貫穿始終,在掌握檢索方法的同時提高對信息的利用能力,同時也使得學生在團隊合作中得到共鳴,有助于以后的學習、工作。同時通過一些設計性的實驗提高學生的創新能力,例如可以在專利文獻檢索內容里面,鼓勵學生聯系生活,自行設計新事物,寫出實驗報告,以此來激發學生創作的積極性和主動性。
3.4增強圖書館的參與程度,提高信息檢索教師的素質。
信息檢索課教師與圖書館工作人員應當經常溝通,可以采取多種手段提高學生學習的積極性,比如開設講座、觀摩學習等形式,不能局限于實驗室的實踐。就獨立學院的師資結構來說,目前從事信息檢索課教學的教師多是圖書館館員或年輕的專業老師,由于知識水平、經驗積累、教學手段的限制,教師與學生之間不能很好地溝通,教學內容很大程度上停留在教學生檢索信息的方法,但往往忽視對學生利用信息的能力培養及信息檢索的理論知識的傳授。教師應當適當參加一些信息檢索、信息素質方面的培訓,提高自己的綜合素質。
4.結語
信息檢索是一門重要的實踐課程,是培養具有較高信息素質人才的基礎性課程,與獨立學院培養應用型人才的目標是相符合的。高校教師應當積極探索信息檢索課的教學,努力培養具有較高信息素質的大學生人才。
參考文獻:
[1]林豪慧,孫麗芳.信息資源檢索與利用[M].電子工業出版社,2008:9.
1信息檢索技術在教育領域的作用
1.1現代信息技術在教育發展中具有無可替代的作用。在我國，利用網絡信息化來帶動教育現代化，以實現教育協調跨越式發展已經成為一個戰略目標。信息技術在教育發展中的作用主要有：它可以產生新的學習方式，讓學習者使用各種移動終端在任何地點進行學習活動，使學習變得更加便捷、更具個性化和生活化；改變了教育資源配置模式，在傳統的教育信息資源中，用戶和資源之間的關系是一一對應的，但在現代信息技術環境下，用戶和資源之間改變為非接觸式的一對多的關系，利用Internet，無數用戶可以同時共享任意一個教學資源庫，從而實現教育信息資源配置的公平；促進教育資源動態發展與利用，在Web環境下，資源使用者不斷補充新的資源，資源內容與表現形式日益豐富，實現網絡資源的“動態發展”。而在此過程中，資源使用者從單一的用戶角色轉變成了使用者與建設者的雙重角色，由此知識更新換代更為迅速，很多教材中還未出現的新理論新知識都可以通過網絡了解到；提升教師教研能力，通過網絡，教師擁有更多機會觀看觀摩課，掌握最新教學資料，與其他教師或教育專家互動進行研討交流，提升自己的教學水平；促進教學模式的創新，傳統的班級授課制培養的人才缺乏個性特點，目前網絡上提供的精品課程可以實現隨時隨地學習自己喜歡的課程，掌握學習進度，但缺乏互動和交流，基于信息技術的網絡教學模式結合這兩種教學模式的優點，實現了教學模式的一次創新。教育部曾提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可見，信息技術應用于教學的研究是一項非常重要的探索，而信息技術中的信息檢索技術對高校教育教學模式的改革起著重要的作用。1.2信息檢索技術在高校教育教學中的作用。隨著信息技術的發展，越來越多的高校教師把互聯網資源納入到日常教學中，豐富多彩的網上信息給教學帶來了無窮的資源，也為教學提供了極大的便利。與課程相關的文檔、圖片、網頁、音視頻等資源都可以作為教學用的素材，相關的課件、教案等可以作為教學參考。教師能充分利用網上資源進行教學能夠大大提高教學效率和教學質量，因此教師掌握基本的Internet信息檢索技術，具備快速查找網上相關信息的能力就非常重要，而具有Internet文件檢索能力將是教師的一項基本素質。信息檢索技術和教學的整合是高校教學改革發展的趨勢，基于信息檢索技術的教學對于提高高校教師素質，改革專業教學內容具有重要的意義。（1）信息檢索技術輔助傳統教學傳統教學模式以教師為中心，課堂的教學內容以教師順利完成教學大綱的要求為宗旨，教學內容和教學方法相對保守，只是單一的向學生灌輸信息，而沒有指導學生學會如何獲取、選擇和運用信息，不能適應在網絡環境下信息知識的發展變化。這種教學模式已不能適應信息時代，知識經濟社會的快速發展的需要，不利于培養學生的創造性，不利于學生與當下信息社會的無縫融合。利用信息檢索技術輔助傳統教學，信息的傳播方式、傳播途徑的變化，使教師的角色發生了相應的變化，教師通過信息檢索技術網絡化教學來提高學生的信息檢索水平，從而提高學生的學習能力，有利于提高學生信息素質教育的質量和水平。（2）信息檢索技術在教學中的作用信息檢索技術是隨著計算機的發展、數據庫的發展、網絡的發展、文獻的發展而發展的一種技術，將來的發展前景也是不可預測。大學生掌握了信息檢索技術不僅可以培養學生對信息資源的獲取、篩選、判斷和綜合分析能力，對大學生思考力和創造力的提升起到重要作用，還可以在教學過程中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。注重大學生運用信息、處理信息與自學能力和獨立研究問題的能力的鍛煉，可以極大的提高學生學習的積極性，提高學生的創新性思維能力。
2信息檢索技術對高校教育教學的影響
（1）信息檢索是培養大學生自主學習的有效方法信息技術的快速發展，引發了高校教育教學的重大改革，利用信息檢索技術促進知識更新、提高自學能力、培養學生創新精神已成為現代高校教學的重要內容。自主性學習是伴隨著信息技術與網絡的發展而形成的學習方式，是建立在信息檢索技術應用基礎之上的一種學習方式，它強調學生掌握認知的手段和方法，從“教”為主變為“學”為主。學習者通過信息檢索與互聯網上豐富的信息資源進行交互，獲取了所需的信息，滿足了個性發展需求，激發了學習的主動性和積極性。因此，信息檢索是解決信息爆炸、自主學習、更新知識的有效手段。（2）信息檢索是開拓大學生創新精神的有效途徑創新教育已經成為世界上許多國家教育改革的焦點和核心，目的是為培養具有創造性意識、創造性思維、創造性人格和創造性技能的創新人才，創新人才最重要的是具有獲取新知識、學習新知識、運用新知識的能力。在高校教育中更注重創新人才的培養，因此，如何培養大學生的學習技能，使其學會如何去尋找、組織并利用信息，具備自主學習、更新知識、更新信息的能力，是當今大學生創新教育的重點。信息檢索是獲取知識更新的主要途徑，通過信息檢索可以不斷獲取新知識，發現新問題、新概念，掌握新方法、新思路，不斷提高學生的創新創造能力。（3）信息檢索是加快高校教學改革的有效工具信息檢索技術的日新月異，從教學方法和教學思路等，都給高校課程教學帶來了前所未有的沖擊。如何有效地提高大學生的信息素質，應用現代信息檢索技術培養學生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，提高學生的創新意識和實踐能力，是當前高校教育教學中需要解決的問題。高校的信息檢索教育應更注重培養學生的信息觀念、情報意識，幫助學生拓寬學習視野，培養學生獲取和利用知識信息技能，提高大學生自學能力、研究能力和創新能力。信息檢索技術的出現，促使教學模式發生變革，促使教學內容和教學手段不斷更新，改變教學思路，培養學生獲取和利用知識信息技能，利用信息檢索技術改進教學方法、教學模式及改革專業教學內容，提升信息技術與大學學科課程整合的應用效果。
3信息檢索技術在高校教育教學中的應用
3.1高校教學中信息檢索技術的運用手段。Internet的高速發展和應用的普及，為人們創建了一個巨大的信息空間。現代信息技術的發展向人們提供了便捷的網絡信息檢索工具和手段，上網查找自己感興趣的新聞、資料、軟件等已成為人們檢索信息、利用信息的一種主要手段和形式。網上信息檢索的研究呈現出兩大方向：一是直接面向Internet信息檢索的特點和要求，開發新的檢索策略和算法；二是改造、創新現有的信息檢索算法以適應于Internet信息檢索的要求。二者互為補充，互相促進。具體來說，Internet信息檢索技術主要集中在以下幾個方面：（1）適合于現行網絡條件的信息檢索模型；（2）高效率的網絡信息采集機制及其實現的方法；（3）網上信息特征的分析、抽取、表達及自動標引的方法；（4）高效率的網絡信息存儲與索引機制及其實現的方法；（5）個性化、智能化的用戶界面和反饋機制；（6）多媒體信息分析與檢索模型。與傳統信息檢索方式相比較，Internet檢索技術具有深入、實時、高教和跨時空共享、多媒體利用等特點。Internet檢索技術的開發與應用，不但從深度和廣度上大大提高了信息資源的組織和管理能力，而且從內容上豐富了文獻檢索的內涵。高校教育中加強運用現代信息檢索技術，對提升教學質量、教師素養和學生的綜合素質是必不可少的一種技術手段。3.2網絡環境下高校信息檢索技術教育的對策。在信息檢索領域，中文信息檢索系統的發展相對較慢，信息檢索技術教育更落后于實際系統的開發。目前，各高校對計算機檢索系統、光盤數據庫、網上信息資源及其檢索方法的教育還不夠充分，僅僅在培養學生掌握文獻獲取知識和情報的科學方法，這一教學內容越來越不適應現代教育的需求。（1）建立全新的多層次課程與教學體系面對網絡信息技術的沖擊，引入網絡信息檢索的新內容，改革傳統的文獻檢索課教學體系，從而逐步建立起以網絡信息資源及其檢索為核心的新體系。基于Internet的網絡信息資源檢索是一個集各種新型檢索技術于一體的、能夠對各種媒體的信息進行跨時間跨地域檢索的大系統。高校信息用戶教育應以電子文獻信息資源的開發利用為教學目標，建立起以計算機檢索為主導的層次化的課程教學體系，將現代信息檢索技術的實際運用與操作納入到教學內容中。對學生增設具有當今信息檢索水平的“網絡信息資源檢索”類課程，內容可包括網上查找各種信息的技巧、檢索策略的設置與優化、網上信息資源特點與檢索引擎功能等。同時及時改革教學模式，建立多媒體檢索教學系統，將網際互聯網教學進入高校教育課堂。（2）注重信息檢索技術實踐操作的質量加強實踐教學環節是掌握好信息檢索技術的重要途徑，在教學過程中，應多開展實踐環節、積極引導學生參加實踐活動。可以讓學生根據自已的興趣或實際需要自選課題進行撰寫學術論文、課題研究、參加學術講座等，在學習過程中，要求他們跟隨課程進度，圍繞自選課題利用計算機系統檢索與課題相關的文獻，最后要求整理并上交書面形式的課題檢索報告，充分發揮其個性和創造性。學生通過對大量文獻的檢索，不僅可以實踐、鞏固和消化課堂教學內容，更主要是明顯地提高了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。只有聯系實際、學以致用，才能充分調動學生的積極性，掌握科學方法，保證教學質量。（3）不斷提高高校教師的實踐能力教師綜合素質的高低、基礎理論功底的深淺、知識更新能力的強弱等是影響信息檢索教學質量的重要因索，有的教師雖然具有較強的檢索理論知識和豐寓的手動實踐經驗，但不一定都熟悉掌握網絡信息技術。因此，任課教師要加強自身建設，充分利用Internet，積累實踐經驗，還要創造條件提高計算機使用技能。學校可以通過崗位培訓、實際教學鍛煉、在職進修以及參加專業學術會議等各種有效途徑，加快教師的知識更新速度，優化知識結構，促進教師整體素質的全面提高。
4結論
現代教學資源隨著網絡的發展與日劇增，呈現出全球化、海量化、多元化、內容豐富分散等特點，掌握了信息檢索的方法就是找到一條獲取和利用大量新知識的捷徑。在高校教育中，信息檢索技術有利于培養大學生掌握自主學習的方法、發展創造性思維能力、發揮學生潛能和個性，有利于提高大學生信息素質教育的質量和水平。高校教師掌握信息檢索技術在獲取信息的同時進一步有效地利用信息，可以加快教師的知識更新速度、優化教學效果、改進教學模式、提高教學質量，促進教師整體素質的全面提高。因此，信息檢索技術已成為現代教育技術中不可缺少的一部分，并已在現代高校教育中發揮重要作用。
作者:李李李 李峰 單位:海口經濟學院海南
關鍵詞：Pathfinder 引路者 信息存儲與檢索 信息檢索 教學效果
一、引言
“Pathfinder”通常譯為“開拓者”，該詞被國內大眾知曉源于其在營銷、探險、影視、NBA及汽車等領域的應用及引介。但該詞在信息檢索領域卻有其專門含義，即“引路者”或“領路者”，它是美國一些大學的信息科學學院、圖書情報學院等教學單位的教師在講授“Information Retrieval”類課程時設計的一種創新性的綜合練習，該練習在整個教學過程中相當于實習環節。Pathfinder的目的是為讀者獲取某一特定專題的研究資料指明途徑，也就是以專業檢索人員的身份為其他專業的信息用戶發揮一種引路、帶路的作用。國內公開發表的該方法相關研究成果不多，僅在南京大學、西南交通大學、濟南大學等高校得到了不同年限、不同程度的應用，但基本局限在面向多學科多專業的公共選修課或通識課的范圍內，專業性不夠；并且在實際應用中也存在其他一些不盡如人意的地方。筆者根據近幾年在專業課《信息存儲與檢索》中對Pathfinder實習方法的教學探索實踐，總結出其應用方法并對其實際教學效果進行了客觀評價，以期能夠成為該方法理論與實踐的有益補充和拓展。
二、應用過程
Pathfinder實習方法的一般過程大致如下：在課程教學過程之初，由學生選擇自己感興趣的專題，并在以后的教學過程中，要求學生根據教學進度圍繞所選專題，步步深入地檢索各類信息資源。在課程結束后，整理成書面的或電子文檔式的檢索報告。教師依據學生提交的專題檢索報告，對學生的實習效果進行綜合評價。
我承擔的《信息存儲與檢索》課程是我校管理學院信息管理與信息系統專業的一門專業教育平臺課程。該課程強調培養學生實際動手進行信息檢索、信息分析及拓展信息利用價值的能力。我在近幾年的教學實踐中按照上述基本的應用過程逐年分別對2008、2009、2010級本科學生開展了該方法的應用，將其作為實驗教學的重要一環。這是對該教學方法的進一步拓展和延伸，同時也將使得這一概念的內涵更加豐富。
三、方法革新
在教學實踐中，我不拘泥于既有的一般應用方法，而是在各個細小的環節中深入挖掘，尋求突破和創新，實踐中從以下幾個方面對該方法進行了一定程度的革新。
（一）選題為畢業論文鋪路
當前很多高校的信息檢索課局限在面向多學科多專業的公共選修課或通識課的范圍內，專業性不夠，所以導致選題的時候隨意性大，教師的知識結構無法勝任對所有學生的選題指導。而對于信息管理專業的學生來說，《信息存儲與檢索》課程中的選題可以體現出很強的專業性，并且集中于本專業范圍內，教師借此可以向學生強調選題要與未來的畢業論文結合起來，為畢業論文的選題及資料收集任務打下堅實的基礎。
（二）采用團隊合作的方式
考慮到真正做好一項Pathfinder任務所花費的時間、承擔的工作量，以及本課程分配的教學學時，學生單打獨斗完成任務將面臨較大的困難，所以我采取了團隊合作的方式組織教學。基本做法是：將全班學生隨機分為6人一組，各組自選或由教師提供一批與課程內容相關的題目供每組學生選擇，每個組的題目不同，要求學生在課程的實驗學時內完成所選課題的信息檢索任務，并最終形成Pathfinder檢索報告。每組6個學生的平均成績作為該組每個學生的實驗成績。這種方式重視學生相互之間同舟共濟的學習，把學生的單獨學習變為合作性的學習，發揮了學生的主體作用，改變了傳統教學模式中僅把學生當做接受方，教師一味灌輸知識的局面。
（三）對信息資源的使用提出要求
通常學生在完成Pathfinder任務時，往往由于“最省力法則”作祟，貪圖省時省力，在檢索過程中僅使用利用率較高的幾種中文數據庫資源，導致檢索報告的可信度、價值性大打折扣，當然也無法達到學習效果。為此，我在任務時提出明確、量化的要求，不僅從中文數據庫資源的數量，而且從文獻類型，甚至語種上提出要求，為此，我向學生特別傳授了訪問國外免費信息資源的方法。
（四）其他探索中的新方法
包括學生互評檢索報告、同一課題多人（組）競爭時借用“招投標”機制等。由于我還在探索中，成果尚不顯著，在此與同行僅作一初步交流。
四、效果評價
對于Pathfinder實習方法在《信息存儲與檢索》教學中的效果進行評價，主要考慮是否實現了以下幾方面的教學初衷：（1）學生信息檢索技能有了明顯提高；（2）信息意識及信息能力有所增強，遇到問題立即想到采取何種途徑解決并能夠容易地達到目的；（3）發揮了學生在學習中的主觀能動性，用活課堂知識，面對各種檢索工具和檢索系統能夠舉一反三，綜合利用；（4）鍛煉了自學的能力和團隊合作能力；（5）已經學到的知識容易鞏固和強化。
一般課程的教學效果評價方法主要有兩種，即主觀評價法和客觀評價法。主觀評價法主要是在課程結束后，由學生完成由教師組織的問卷調查來進行主觀評價；客觀評價法主要是采用考卷對理論知識進行客觀評價。對于我承擔的《信息存儲與檢索》課程，經所處教研室教師集體討論，決定選擇主觀評價法，并且結合本門課程的特點，拓展了該評價法的調查對象，對學生及承擔學生畢業論文指導任務的教師均進行問卷調查，以達到較全面地評價和檢驗教學效果的目的。
（一）調查對象、時間等概況
我自2010年秋季學期引入Pathfinder實習方法，施教對象為2008級信管專業兩個班共104人，其后2011、2012年秋季分別對2009級（89人）、2010級（100人）的學生進行該方法的教學。由于前述本調查需要結合學生畢業論文指導教師意見的原因，調查于每年四月下旬進行，面向信管專業畢業班學生及所有畢業論文指導教師。截至目前已于2012、2013兩年分別對2008、2009級共193名畢業生進行了問卷調查。由于2010級學生雖已接受過該方法的訓練，但尚未進行畢業論文撰寫，故暫未對其進行調查。調查學生的同時，為指導教師另設問卷，參與答卷的指導教師累計為18人次。
（二）評價量表及結果
調查采用的問卷以布盧姆的教育目標分類學理論和英國Dundee大學開發的世界醫學教育環境量表（DREEM）量表為基礎，通過查閱文獻資料，并根據我校《信息存儲與檢索》課程教學的實際情況進行自行設計。兩次調查中，面向學生的問卷累計發放193份，回收有效問卷179份，有效回收率92.7%；面向指導教師的問卷累計發放18份，回收效問卷18份，有效回收率100%。表1為面向學生的調查問卷統計結果。
表1 Pathfinder在《信息存儲與檢索》教學中的效果調查問卷（面向學生）統計結果[n（%）]
■
*因表格寬度原因，在此用ABCD代替各具體選項，8道選擇題中給定選項有規律地按程度降序排列，經歸納、去重后簡要列舉如下：
A：變得非常熟悉/提高非常大/有經驗，培養了自信心/很有興趣，沒有互抄作業的現象/有很大幫助
B：變得比較熟悉/有比較大的提高/有少量經驗，自信心不足/有一定興趣，但仍會借鑒模仿其他同學/有比較大的幫助
C：變化不大/有點提高/無經驗但有信心/無興趣，但不抄作業/有些提高
D：沒有什么改變/沒有什么提高/無經驗，也沒有什么信心/無興趣，圖省事會抄襲或模仿/沒有什么幫助
面向指導教師的調查問卷相對簡單，題目較少，統計結果也相當一致，普遍認為Pathfinder實習方法的應用，使得學生在完成畢業論文的整個過程中較以往的畢業生表現明顯改觀。表2僅列出主要的調查問卷題目。
表2 Pathfinder在《信息存儲與檢索》教學中的效果調查問卷（面向指導教師）主要題目
■
從以上調查結果數據及調查結果直觀印象可以明確看出，采用Pathfinder實習方法能夠使接受這種訓練的學生在檢索、寫作等各方面的主觀感受及外在表現達到該方法預期的教學效果。
五、結語
Pathfinder實習方法從本質上說是一種任務驅動教學法，但這種方法與“信息檢索”課程的結合，使其超出了任務驅動教學法的一般意義，升華出了其“工具性”的特殊功用。Pathfinder是一項相對獨立而又比較艱苦的文獻調研實踐，常常代替卷面考試。學生在選題、查找和成文三個環節都會遇到困難，實際上它幾乎包括了一項小型科研活動的全過程。而對于教師來說，這種教學方法的具體應用、實踐和創新，還有廣闊的空間需要不斷去探索。
參考文獻：
[1]華薇娜.在信息檢索教學中貫穿招投標機制的實驗及意義[J].圖書館論壇，2009（12）.
[2]維基百科中文版[EB/OL]. http：//.
[3]李謀信.信息檢索實習績效評價量規設計[J].課程教育研究，2012（6）.
本文為2012年徐州工程學院高等教育科學研究課題（YGJ1244）成果之一。
作者簡介：
[關鍵詞] 專利信息檢索 專利信息應用 企業技術創新 創新過程 適用報告
[分類號] G354
隨著我國科技高速發展和加入WTO，專利成為企業知識產權保護的一個重要組成部分，誰擁有這一重要的“隱形武器”就意味著誰占有了市場份額；誰巧妙地應用它，誰就能在激烈的市場競爭中克敵制勝，立于不敗之地。綜觀國內外企業技術創新全過程，大致分為基礎研發、應用研發、生產經營、銷售貿易等幾個重要階段。這些階段中企業都會涉及專利信息檢索與應用，因為企業技術創新具有高投入、高風險、高效益特點，其整個過程中不同環節應對的各種產品或技術及市場背景都是一個不確定因素，過程中會面臨種種風險和考驗，遇到各種專利侵權、無效訴訟等法律糾紛。依據目前我國企業在技術創新過程不同的專利信息檢索與應用需求，我們可提供不同階段環節中所對應的專利技術信息報告、專利檢索報告、知識產權分析報告、專利法律狀態檢索報告、專利侵權檢索報告、自主知識產權檢索報告以及專利二次開發查新報告等。
1、基礎研發階段
一般來說，企業技術創新中的基礎研發階段都要經歷項目的醞釀準備、開題立項、實施研發這三個基本環節。企業科研項目基礎研發在論點、研發目標、技術路線、技術內容、技術指標、技術水平等方面是否具有新穎性，在基礎研發立項前，首要的工作就是要全面準確地了解掌握國內外相關技術信息情報，查清該課題基礎研發在國內外是否已有人研究過?發展水平如何?研發深度及廣度如何?已解決與尚未解決的問題是什么?由此，要對該技術研發項目作出是否具有新穎性的判定。而專利文獻是世界上反映科學技術發展最迅速、最全面、最系統、最直接的信息資源，通過專利文獻信息檢索，企業可在前人研發基礎上不斷創新，這樣可防止重復研發而造成的巨大人力、財力、物力的浪費和損失。
1.1 構思醞釀準備
企業技術創新項目在其構思醞釀階段，一般都有必要進行全面系統的專利文獻信息檢索。因為這種相關領域創新技術的專利信息普查分析有助于企業研發人員全面掌握國內外該技術的研發方向、拓展創新思路、規避侵權風險、借鑒他人研究成果、在比對現有技術存在不足與缺陷的基礎上進行“知己知彼、取長補短、有效改進”的技術創新，只有這樣才能真正體現其技術創新的價值水平。這一階段最適用的報告為“專利技術信息分析報告”。該報告內容涉及檢索目的與要求、檢索數據庫、檢索策略、檢索結果和檢索結論，其中檢索結果是依據檢索要求中技術創新內容與檢出文獻進行對比，按相關度高低對國內外專利文獻目錄及內容摘要、國內外非專利文獻目錄及內容摘要進行列舉分析。分析結論依據檢出相關專利及非專利文獻對該項目國內外相關技術或產品的研發現狀、技術水平、發展動態及其知識產權背景和市場前景預測等做簡要分析。
1.2 開題立項申報
為了更廣泛地了解國內外相關技術的發展水平、研發趨勢，有的放矢確立企業自己獨特的技術創新思路與方案，企業在開題立項之前除展開全面的專利信息檢索之外，針對企業立項項目的技術創新點做專利新穎性查新檢索是十分必要的，適用報告可選擇“專利檢索報告”。通過這類查新檢索可初步判斷該立項申請是否具備新穎性、先進性及可行性，這樣可提高企業項目申報的成功機會。尤其是當今重視知識產權保護的新形勢下，專利檢索對企業技術創新項目申報顯得十分重要，它不僅可幫助企業縱覽國內外相關領域技術發展進程、開拓創新思路、規避侵權風險，還可激發研發人員的創新能力和提升企業的競爭實力。近年來企業創新技術基礎研發立項中，如國家科技部863計劃、國家重點基礎研究973計劃、國家科技攻關計劃、火炬計劃、星火計劃、國家科技成果重點推廣計劃、各省市級科技成果鑒定、高新技術企業及產品認定、創新基金等都比較注重企業是否具備創新能力和擁有自主知識產權，這不僅對企業申報項目研發起點設置了一道技術創新的“門檻”，而且對企業的創新能力及研發實力提出了更高的要求。這類立項查新選用“專利技術信息分析報告”，可在比對國內外相關專利技術或專利產品的研發創新性、技術水平的基礎上，著重從知識產權保護與規避侵權風險的視角，對申報項目新穎性、先進性、立項意義及知識產權問題做出客觀公正的科學評價。
1.3 實施獨立開發
隨著整個社會對知識產權的高度重視及專利意識的普及和提高，開發具有自主知識產權的技術與產品受到企業的極大關注。近年來對于企業獨立承擔或自主參與完成創新技術或產品開發、高新技術企業認定、高新技術成果轉化及國家863計劃、973計劃、國家科技攻關計劃等申報中都十分注重企業是否具備創新能力和擁有自主知識產權，有些申報項目還明確地把企業擁有知識產權作為申請高新技術企業的必需條件。企業實施獨立開發時，須對其創新技術或產品進行專利檢索，可選用“專利檢索報告”；也可選擇“自主知識產權檢索報告”。從某種需求程度上講，“自主知識產權檢索報告”更適宜來客觀評價企業技術創新項目是否具備創新能力和擁有自主知識產權。該報告內容所涉及的檢索要點、檢索主題詞和國際專利分類號、檢索工具及數據庫、檢索結論與“專利檢索報告”基本相同。但檢索結論中，除對委托項目新穎性(創新性)、先進性做出客觀公正評價外，更注重對企業獨立開發的創新技術或產品的市場前景、可專利性、侵權風險性和自主知識產權予以分析與揭示。這種報告按照自主知識產權的判定原則，凸顯了知識產權的背景分析，揭示內容廣、技術含量高、文獻依據充分、專利分析透徹，能滿足企業獨立開發技術創新項目，突現知識產權背景的申報要求。
2、技術引進階段
技術引進是世界各國為加速本國科技發展所采取的有效措施之一。這階段一般涉及專利申請權轉讓、專利權轉讓、專利實施許可等幾種方式。技術引進過程中，專利信息檢索應用應關注于：①通過檢索專利時間和地域有效性信息核查專利是否有效，以防止遭遇專利欺詐；②核實授權方是否為合法權利人以及國內外有無相同技術在其之前獲得專利權，以規避潛在的專利侵權風險；③檢索分析該專利技術方案在國內外所處的水平及實施的可能性，以合理評估技術的價值。
2.1 核查法律狀態，防止遭遇專利欺詐
2.1.1 時間性特征各國的專利法對專利的保護期限存在差異，對發明專利權的保護期限自申請日起計算一般在10-20年不等，對于實用新型和外觀設計專利權的期限，大部分國家規
定為5－10年，我國現行專利法規定發明專利、實用新型專利及外觀設計專利的保護期限自申請日起分別為20年、10年、10年。需要注意的是，專利技術超出保護期限不僅會造成專利權的失效，沒有按期交納年費、未繳納專利證書費、專利權人以書面聲明放棄或專利權被全部無效宣告同樣也會造成專利的失效。
2.1.2 地域性特征根據一國或地區的知識產權法所取得的知識產權的效力只限于本國境內，如在中國未申請專利的外國專利技術，若已過了優先權期限，中方可免費拿來使用而不必支付使用費，其前提是利用該技術所生產的產品必須在國內或該技術不享有專利權的國家銷售。另外，企業認為有價值的專利，一股會在不同地域申請許多同族專利，以利于該項技術在全球范圍受保護。因此，通過檢索專利族及其法律狀態可以了解被引進的專利在全球的分布。這時的專利法律狀態檢索可選用“專利法律狀態檢索報告”，主要進行專利的地域性與有效性分析。
2.2 檢索合法權利人及相同技術，規避潛在的侵權風險
雖然專利權具有專有性，但專利權可以通過轉讓的方式獲得。《專利法實施細則》第88條規定專利申請權、專利權的轉移必須在專利登記簿上登記，也就是說專利文獻甚至是專利證書上顯示的權利人并非一定是當前合法權利人，只有通過查看專利登記簿才能確定最新的專利權人。如忽略這點而導致從非專利權人手上引進了專利，勢必造成潛在的侵權。另外需要注意的是，我國專利法對于專利的審查采用兩種審查制度，即發明專利要經過實質審查才能授權，對專利是否具有新穎性、創造性、實用性(即專利“三性”)進行嚴格審查，因此認為發明專利的法律狀態較為穩定；而對于實用新型和外觀設計的專利申請，在經過形式審查后，沒有發現駁回理由的就予以授權，導致了專利申請質量較低，很有可能已有相同技術在其之前獲得了專利權。因此，在引進實用新型專利和外觀設計專利時要引起充分注意，有可能引進的技術已是公知技術，甚至可能構成侵犯在先的專利權，這些情況尤其適宜做與專利侵權有關的“防止侵權檢索報告”。
2.3 檢索專利信息，合理評估技術價值
在完成專利法律狀態核查和侵權檢索之后，受讓方可通過檢索國內外相關技術并進行分析對比，進一步考察引進技術的水平及其是否為完整轉讓情況，把握引進技術的先進性和可實施l生等，以便正確估量技術標的價值。技術鏈上往往牽扯到若干專利，如果授權方只轉讓或許可受讓方使用某項專利技術不轉讓、或許可使用技術鏈上的其它相關專利技術，或者把關鍵點作為技術秘密保留，則可能使得受讓方依此專利生產出的產品在質量和性能指標上達不到預期效果。因此，調查授權方在該技術鏈上的專利網，是否一并納入技術引進范圍對于把握最終實施效果也是十分必要的。這種通過檢索相關的專利文獻，合理評估引進技術的價值，可采用“專利檢索報告”評價其引進專利的三性以及先進性和可實施性。
3、消化吸收階段
為加快提高企業的技術創新能力，提升企業核心競爭力，以專利手段促進企業技術創新，形成具有自主知識產權的、有市場前景和競爭力的新技術和新產品，上海市科委前幾年啟動了引進技術在消化吸收基礎上的專利技術再創新(簡稱專利二次開發)專題課題申報項目，旨在支持企業技術創新過程中形成自主知識產權和提升核心競爭力，通過形成具有知識產權的技術，鼓勵企業開發具有市場前景的高新技術產品，從而跨越式地帶動整個國民經濟的發展。
3.1 消化吸收基礎上的專利技術再創新
這種在國內外專利技術引進、消化吸收再創新的基礎上，進行的專利技術二次開發一般可選擇目前國內外比較先進的已公開專利，利用其原理和思路，開發出在材質、結構、功能、工藝等比原有專利更先進的創新技術及產品，同時又可避開相應專利的侵權問題。企業只有把握專利保護的游戲規則，把專利技術再創新作為自己實施專利戰略的一個重要部分，并能站在巨人的肩膀上取得后發優勢的創新技術，才能有效掌握企業專利戰略的攻防技巧，才能在最較短時間內實現企業高新產業的跨越式發展。為引導企業充分利用通過專利許可實施或專利權轉讓方式獲得的有效的國內外發明專利，或法律狀態明確的，并在國內未申請專利但仍有效的國外專利、以及已經失效或即將失效的，但經查新表明仍然具有先進性的國內外發明專利，幫助企業在消化吸收基礎上做技術再創新，形成自己的二次開發專利技術，選用“專利二次開發查新報告”來評價企業專利技術再創新價值與水平是適合的。
“專利二次開發查新報告”是以專利文獻為依據，以技術為核心，以創新為主體，以市場為導向，較全面客觀地反映企業在消化吸收基礎上的專利技術再創新的能力和實力。該報告主體內容包括：基礎專利來源、基礎專利技術要點、開發項目技術要點、文獻檢索范圍及檢索策略、檢索結果和查新結論。其中基礎專利的技術方案主要從項提取，效果可以借鑒實施例；而開發項目技術方案形式仿照基礎專利，效果即是擬實現的目標。基礎專利分析首先要確認其法律狀態是否有效?其許可實施或轉讓專利的法律狀態是否明晰?轉讓專利的轉讓人資格是否明確?此外，還通過開發項目與基礎專利相關性、開發項目有何專利性及侵權風險性、開發項目的先進性與市場前景、項目單位研發基礎等綜合分析，對項目所涉及的知識產權問題給予客觀評價。
3.2 消化吸收再創新后的專利保護
企業在技術引進、消化吸收再創造及其產品研發過程中，如同前面技術研發階段一樣，都要適時對自己的創新技術及其成果產品進行有效的專利保護，并且要以擁有自主專利權來把握自身在市場競爭中的主動權和主控權。國內外大量事實已充分證明了在激烈的市場競爭中，誰能巧妙運用專利這一“隱形武器”，誰就能在競爭中克敵制勝，立于不敗之地。反之，就有可能“敗走麥城”。因此，企業創新技術或產品一旦研發成功就應馬上實行專利保護，盡早獲得專利權，在申請專利之前有必要對其創新技術成果進行一次全面的專利檢索，適用“專利檢索報告”，在被確認具備了專利申請基本條件，即具有新穎性、創造性、實用性的基礎上，及時提出專利申請，有效實施專利保護。
4、產品生產階段
產品、設備、工藝、功能等方面的技術創新都是企業研發人員集體智慧與創造勞動的結晶，這些創新成果是企業生存發展的命脈。如何將這些成果快速地轉化成生產力，實施工業化生產，實現創新技術及產品的商業化、產業化發展目標，是企業技術創新可持續發展至關重要的問題。國外發達國家及企業間的技術與產品之爭，也都是在不斷揣摩分析和消化他人專利技術的基礎上創新研發出來的，并對其生產過程中各環節、各流程中的關鍵創新技術及時采取有效的專利申請保護措施，從而在其特定技術領域中形成堅固的“專利保護網”，以達到壟斷當今及未來產品市場和技術市場的商業
目的，提升企業的核心競爭力。因此，企業在生產前、直至生產進程中應注重對自己的各類創新技術加以嚴密保護，適時提出專利申請。對于其中某種關鍵技術或創新產品是否存在潛在侵權風險或將來有可能產生知識產權糾紛問題，更應及時地、主動地通過專利查新檢索方式得以早期預見與確認。這時較適用的檢索報告為“專利檢索報告”。
隨著當令人們知識產權保護意識的不斷加強，越來越多的企業在生產經營活動中會遭遇到各種專利侵權糾紛問題。企業實施產品生產制造環節中，依據我國《專利法》未經專利權人許可，生產、加工受專利法保護的發明或者實用新型專利產品或為生產經營目的使用他人專利方法的行為(直接侵權)；或者未經專利權人許可，制造專利產品的零部件，或專門用于實施專利產品的模具，或用于實施專利方法的機器、設備等行為(間接侵權)都將被視為侵犯專利權行為。為避免產品加工、生產與經營中的侵權糾紛，企業應主動采取規避侵權風險的措施，及時對其產品制造過程中的專利信息進行全面檢索，以知己知彼，防止侵權糾紛事務的發生，這種侵權檢索較適用“防止侵權檢索報告”；當企業被告知侵權時，為保護自己的合法利益，依照專利法規定，企業就對方訴告侵權的專利提出無效訴訟，更應進行專利信息檢索，這種被動侵權檢索目的是查找提出專利無效的依據，力爭挽回侵權損失。這時較適用的檢索報告為“被動侵權檢索報告”。
5、產品銷售階段
產品銷售涉及出口銷售和國內上市兩種方式，在產品銷售過程中，專利信息的應用主要是為了弄清在銷售地區相關技術的專利保護情況，防止侵犯他人合法專利權。首先采用“防止侵權檢索報告”調查相關專利情況，如果該產品落入專利保護范圍，判斷專利權的期限，專利權是否終止，專利權是否在有效的保護地域范圍，可采用“專利法律狀態檢索報告”檢索對方專利的法律狀態，核實其是否在有效期內。再者，對于法律狀態有效的專利，應當判斷是否存在請求宣告專利權無效的理由。對于通過“專利檢索報告”確認具有專利三性的技術發明，應當及時在我國和出口地申請專利保護。
5.1 指定國(地區)出口
對產品出口地明確之情況，主要檢索該產品是否落入他人在指定出口地有效專利的保護范圍。若落入，則在未得到專利權人許可情況下不宜直接出口，否則極易造成侵權糾紛；如不落入，則應考慮把相關技術及時在我國和出口地申請專利，以求盡早得到法律保護，達到占領該技術陣地的目的。申請專利可采用“專利檢索報告”，主要考察技術成果是否滿足專利三性要求。
5.2 非指定國(地區)銷售
對產品銷售地區尚未確定或計劃做國內外全面推廣之情況，需要檢索該產品在國內外各主要地區的專利族及其法律狀態，可避開有效專利所在地區，最終選定合適的銷售地。值得一提的是，如果涉及的是“質量”不過關的中國專利，可以考慮向國家知識產權局專利復審委員會提出無效宣告請求，將專利權的無效宣告程序作為與專利權人進行抗衡的“武器”，因為一旦專利權被宣告無效，依據我國專利法第四十七條第一款，宣告無效的專利權視為自始即不存在，相關技術進入公知公用階段，也就無所謂侵權了。這里關鍵是要收集專利權無效的證據，適用“被動侵權檢索報告”，常用的方式是查找到相關中國專利獨立權利要求所保護的技術方案，已被之前的文獻公開，相關中國專利因喪失新穎性和創造性而失效。
關鍵詞： 地方本科院校 信息素養 檢索與利用 實踐訓練
1.問題的提出
1984年2月，教育部印發了《關于在高等院校開設（文獻檢索與利用課）的意見》的通知，一些高校紛紛開設了文獻檢索課程（以下稱文檢課），至今已30余年。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出：“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。”（張羽，2014）。掌握文獻信息檢索的方法并能實際運用，對每一位本科院校大學生都是一項必備的技能，只有較為完整地掌握信息z索方法，學會對有效信息的利用，具備獨立研究問題的能力、自學能力，改善知識結構，豐富專業知識內容，才能在專業學習和職業道路上越走越遠。文檢課是一門應用性廣、實用型強的課程，長期以來，在有關文獻信息檢索與利用的教學研究中，已有大量的教學研究成果，其理論上研究的成熟度和廣泛度高于實際的效果。在實際教學中，還是存在由于課時少、資源有限、學生重視不夠等導致的教學效果不佳的情況，教師注重理論知識的傳遞，但往往止步于讓學生掌握一些文獻檢索的方法和路徑，教學過程停留在信息檢索層面（謝禮妹，2014），學生的實踐能力沒有得到訓練，課程結束時也沒有標志性的成果，課程沒能達到應有的教學效果。課程學完，仍有學生無法獨立完成檢索任務，或者檢索來的結果不知道如何使用或用在何處的情況。本研究從應用型本科院校學生的實用能力培養入手，通過組織操作性和實用性強的實踐訓練，立足“從做中學”培養學生快速準確地獲取有用信息，識別、辨別、篩選和整合利用信息，做到學以致用，激發學生的學習熱情，從而達到課程開設的目的。
經實踐，在教學中通過“理論講授+實踐上機檢索+課題研究報告”的“從做中學”的模式完成學生文獻信息檢索能力的培養具有實際意義和可操作性。該模式構想基于以下幾點認識：依據“任務型教學法”，倡導“從做中學”，強調動手能力的培養，提高解決實際問題的能力和主動學習、主動學習和運用信息技術解決問題的能力。
2.存在的問題及成因分析
地方本科院校與一般研究類院校相比，更加注重培養實用型的人才，但由于地方本科大學“大多辦學時間短，很多必要的改革尤其在應用型本科院校教育改革中占有重大比例的各科教學改革還沒有全面鋪開，還沒有跟上”（王哲，蘇建新，2015），且目前存在著“地方本科大學圖書館在接受信息資源挑戰帶來轉型的同時，又迎來了向應用技術型辦學轉型的新挑戰的雙轉型”（李全華，2015）。面臨著“雙轉型”的本科院校，由于種種原因，《文獻信息檢索與利用》課程的作用未能完全發揮出來，據調查，主要表現為：學生對此課程不夠重視，認為學不學沒多大關系，上課熱情不高；教師則往往采用滿堂灌的教學方法，照本宣科，沒有學校元素，不能解決學生的實際需求，毫無吸引力，教學效果不佳； 學習方式恪守學生選課的原則，重視與干預不足（李全華，2015）。教學過程中存在著二重二輕，缺乏系統的信息素質教育：重“獲取”輕“利用”、重“課堂講授”輕“信息實踐”（李培培等，2016）。除了上述問題在地方本科院校普遍存在外，以下為實踐中關注到的一些具體實際問題。
2.1教師層面
隨著現代科學技術的迅猛發展和現代教育技術的廣泛使用，文檢課在教學內容和教學模式上都發生了翻天覆地的變化，傳統的文獻檢索課程的內容及檢索方式都已經無法適應信息化時代的要求。現在的大學生，是電子產品伴成長的一代，對電子產品的依賴和使用程度很高，進校前就養成了用手機搜索解決心中困惑或難題的習慣，所以，在開課之初，一些學生對開設此課程的重要性和必要性是缺乏認識的，以為無非就是教學生上網、用搜索引擎、查工具書等。這對教師的信息素養和現代教育技術能力和手段無疑是一個巨大的挑戰，教師在教學理念和教學內容上都需要及時更新和提升，教學手段和教學模式也需要進行及時調整和優化。教師的在職繼續教育培訓和加強教學研討需要學校重視和個人自覺意識的雙重作用。
2.2學生層面
學生重視不夠，沒有自主檢索的習慣和意識，主動獲取信息的能力較差，對圖書館的信息資源了解不夠，認識不足，學習目標不明確，感受不到學習的意義，學習缺乏動力和積極性。由于課時有限，學習內容難以面面俱到，稍不注意就容易出現課程教學缺乏系統性和完整性的問題。而且，課程貌似與專業結合不夠緊密，往往讓學生感覺到課程與專業學習無關痛癢、可有可無，因而有的學生上完該門課后還有信息觀念和情報意識缺失的情況。
2.3課程定位層面
關于課程性質定位，原國家教委教高司1992年第44號文件對文獻檢索課的性質定位是“文獻檢索課是培養學生的情報意識，掌握用手工方式和計算機方式從文獻中獲取知識和情報的一門科學方法課”，旨在培養學生“懂得如何獲得與利用文獻情報”（李培培等，2016）。這一關于“方法課”的定位，導致學生滿足于只懂得獲取信息的方法，而缺乏系統完整的信息素養和情報意識。
3.對策研究及建議
針對地方本科院校《文獻檢索與利用》課程普遍存在的問題，可以采用以任務為導向，課題為引領，授之以漁，實現理論學習與實踐訓練無縫對接，把專業學習嵌入信息素養培養中的模式，滿足實現專業人才培養目標的要求。依據“任務教學法”理論，“從做中學”（learning by doing）。任務型教學法，最早起源于西方，隨著教育全球化的推廣，逐漸滲透到中國教育領域，經過著名學者的深入研究，總結出具有中國特色的任務型教學理論……任務型教學法注重師生間的溝通與交流，強調課堂教學效率的提高（蘇麗敏，2016）。“從做中學”是現代美國教育家杜威（John Dewey）以“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”為依據，對知與行的關系進行了論述，并提出了舉世聞名的“從做中學”（Learning by doing）的理論。在《明日之學校》（School of Tomorrow）一書中，他明確提出：“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法。”杜威認為，“從做中學”充分體現了學與做的結合，也就是知與行的結合（單中惠，2002）。由此可知，依據“任務型教學法”理論，“從做中學”就是由任務驅動，目標引領，讓學生在有實際活動的環節中積極大膽地實際動手操作，帶著任務（學會某一項技能，掌握某一項技術，弄通搞懂一個道理），帶著目的（完成任務）進行實踐，任務完成了，目標實現了。將外在的驅動力（任務）變為內在的自覺力（實現目標），提高實際運用能力。任務型教學模式與其他教學模式最大的不同在于注重學生在學習過程中的參與度和實踐性（蘇麗敏，2016）。
（1）教學內容的選取應注重科學性、合理性、完整性和專業性，除了把握內容上的整體完整外，還要注意與學生的專業知識學習緊密結合。學生系統完整地學完文檢課所具備的信息素養有助于學生日后發展。在信息化程度越來越高的今天，檢索能力和獲取信息的速度快慢決定了贏得機會抓住機遇的快慢。與專業課程學習內容高度融合，才能促進學生專業知識的穩固和提升，有效解決信息素養與專業學習脫節甚至是兩張皮的困境。
（2）培養學生信息素養和檢索能力，把能力的培養嵌入專業教學中。信息素養是終身學習的基礎和保障，校園里的學習是有終點的，而人生旅途中的學習是沒有的，個人的可持續發展與個人的信息素養息息相關。如英語專業學生的文檢課就注重把文獻檢索的能力培養與英語專業知識結合起來，把專業課程論文撰寫、小課題研究報告、學位論文撰寫及考研、出國等方面信息的檢索能力培養相結合，使學生在上完文檢課后，已完全能夠靠自己的檢索能力解決處理好上述各方面的問題，消除上述各方面的困惑與迷茫。
（3）結合學生的學習和科研開展實例教學。用本專業學姐學長們的成功范本進行實例教學，讓學生感受科研之路并不是高不可攀的，只要學，學著做，鼓勵和指導學生圍繞“做什么”、“怎么做”、“如何做”等問題進行實踐訓練，就能實實在在掌握檢索技能、具備信息素養、學會利用，為自己的成才之路打好基礎。
（4）加強與學生課后的交流和指導，滿足不同層次學生不同的檢索需求，對學生的檢索困難或問題進行個性化的指導，重方法的傳授和能力的培養，重學生綜合能力的提高和專業知識學習結合，重教師的主導作用和學生的參與及主動性的發揮。
（5）實際操作并拿出成果申報大學生科研課題或大學生創新創業課題，讓學生自主設計選題，通過信息檢索，分析并模仿進行開題報告的撰寫，親身體驗科研訓練整個過程，避免出現重檢索輕利用的情況。
4.“從做中學”實踐分析
理論教學與實際操作相結合相交叉。18課時的《文獻檢索與利用》課程分為9次課，每次2課時。理論講授文獻檢索基本概念和常識與實踐上機操作檢索相交叉，在對基本常識有了初步了解的前提下，讓學生在教師的指導下，親身體會、體驗文獻檢索；有了實際感受之后，再對進一步的理論知識進行講解和介紹，然后做實際操作。檢索實習是本課程的重要教學環節，通過完成一定量的實習題，加深學生對課程內容的理解，培養學生的實際動手能力。重視充分調動學生的學習積極性和參與性，注重協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。在課程進行到一半時將期末課程結業報告的任務布置下去，要求學生明確任務，由任務引領進行實際操作。課程結束時完成課程報告，并在課程結束后，由教師從中挑選出質量較高的課程報告，從申報校級大學生科研課題或大學生創新創業課題入手，幫助學生進一步挖掘和深化課題，指導學生做好項目的申報，用實際效果讓學生感受到“從做中學”的實效。
5.案例分析
案例學習任務一：以《中國文化英語教程》關于“天壇”和“紫禁城”的歷史背景探究為例，培養學生信息意識和分析問題的能力，就課本上不同章節中針對天壇和紫禁城的修建背景和建成時間基本一致且都與明永樂皇帝相關的論述，激發學生探究興趣，采用任務驅動法、問題導向法和網絡法展_信息檢索和探究，引導學生親自動手尋求答案，從而培養和訓練學生的實踐能力。
案例學習任務之二：以《中國文化英語教程》關于被冠以“兵書中的兵書”的“百代談兵之祖”的《孫子兵法》里所論述的“不戰而屈人之兵”、“上上伐謀，其次伐交”等論斷，引導學生帶著問題“為什么中國古代軍事家認為最好兵法就是不要打戰”，通過問題引領學生進行文獻檢索，查閱相關資料，培養學生信息交流及批判性思維能力，了解孫子所談的用兵，其實包含了現代戰爭里所謂整體戰爭的理念，他談兵，卻并不強調一開始就以大規模的毀滅性的殺傷和打擊，相反，他認為這是最下策，戰爭的目的是取得勝利，而不是殺人越多越好，所以“攻城之法為不得已”；引導學生在探究中進一步了解中國文化的本質，了解農耕民族安土重遷的思想和求穩定保和平的美好愿望等文化背景常識。
案例教學三：以《中國文化英語教程》中關于“帶著永恒微笑的佛像”的介紹，引導學生探究為什么在中國已有影響力的本土宗教道教之后佛教還能夠深入徹底地進入中國，并成了中國文化的一項重要內容，以此培養學生綜合運用信息及探究學習的能力。
6.結語
通過文檢課上的實際操練，結合專業知識的學習探究，“從做中學”，一方面培養了學生信息素養，掌握了文獻檢索的技能，使學生得到了一定程度的科研訓練，為學生順利完成學業，完成學位論文撰寫提供了保障，另一方面為學生終身學習，實現可持續發展，成為適應社會需求的應用型人才奠定了基礎。
參考文獻：
[1]張羽.文獻檢索與利用本科精品課程研究[J].河南圖書館學刊，2014（1）：93-95.
[2]謝禮妹.知識服務理念在“文獻檢索與利用”課教學中的應用[J].圖書館建設，2014（6）：62-66.
[3]季擁政.《文獻檢索與利用》課程內容體系的構建[J].青海大學學報，2011（6）：99-102.
[4]吳慧華.信息素養教育嵌入課堂教學的實踐與啟發――以《大學語文》為例[J].圖書館建設，2016（9）：70-73.
[5]黃燕華.專業理論知識鑲入《文獻檢索》課程的教學途徑研究[J].河南圖書館學刊，2014（7）：61-63.
[6]李全華.地方大學圖書館在雙轉型中的應對與調適[J].楚雄師范學院學報，2015（1）：20-26.
[7]李全華，趙青.地方本科院校《文獻信息檢索與利用》課程需求狀況調查――以楚雄師范學院為例[J].楚雄師范學院學報，2015（6）：75-78.
[8]單中惠.“從做中學”新論[J].華東師范大學學報，2002（9）：77-79.
[9]王哲，蘇建新.應用型本科院校圖書館文獻檢索課程新教學模式探討[J].遼寧科技學院學報，2015（9）：94-95.
[10]蘇麗敏.論任務型教學對高校英語人才培養的潛在作用[J].黑龍江高教研究，2016（2）：155-157.
因特網上有海量的數據，是信息的海洋，但在解決實際問題中，仍感到缺乏真正需要的信息，出現了數據豐富，信息貧乏的問題。如何通過一種有效的方法，以最少的時間與精力來獲取自己所要的信息，這就是文獻檢索所要解決的問題。
【關鍵詞】文獻 網絡 信息檢索
據不完全統計，非科技類的著作文獻，每隔五到八年就會整倍翻一番;科技類的著作文獻，特別是尖端領域的著作文獻增加飛快，速度驚人，如，計算機科技著作文獻每一至三年就翻一倍，且倍增時間也是越來越短; 大概目前有1000多萬篇科技文獻會在一年時間內出版;出版文獻速度與日倍增，據國外報導，全球出版界著作文獻的出版量在大約在2000張每秒，4至6種新書每小時，新增各種文獻期刊3種每小時，面對日益增長的文獻資源，如何通過一種有效的方法，以最少的時間與精力來獲取自己所要的信息，這就是文獻檢索所要解決的問題。
1 文獻的類型
1.1 圖書
國家標準對圖書的定義是：“以印刷方式單本刊行的出版物。”國際上通常把48頁以上，不定期出版的印刷品稱為圖書。
1.2 期刊
定期或者有不規律時間間隔的具有連續性質的出版刊物，周期一般實在一年以內。
1.3 科技報告
關于某項科研成果的正式報告或研究過程中階段性報告。它的特征：報告題目、責任者、研究單位、報告完成時間以及報告號。每一個獨立的科學報告內容完整，結果可靠，對研究項目研究過程敘述詳細具體，技術專業且非常全面，能夠直接使用或者借鑒。科技報告還是單獨成冊，有統一編號和標注可研究機構名稱。能夠體現以及代表一個國家的科技研究水平，反映最新興和尖端的科學成果，是國家軟實力的象征。
1.4 會議中的文獻
目前全世界每年大約要召開數以千計個學術會議。會議種類繁多，因此伴隨會議產生了數量巨大的文字材料。這是會議文獻往往是科技信息發表傳播的最前沿陣地，各種一半以上的新科技成果和發明都在這些會議上最先面世的。這些會議文字材料會與圖書、期刊、或者科技報告有重復出現的情況。
1.5 專利文獻
這類文獻主要指發明人在專利申請時所提交的對于專利本身概況的說明書。專利說明書不僅僅具備法律效應，還對該專利的技術情況進行了詳細說明，是集可靠、實用和法律效應與一體的科技材料。
1.6 技術標準
這是為了規范產品生產過程中對于科學技術使用的規范，它能夠體現整個國家或者地區的政策、工藝和水平。也可是說是一種科學技術的信息來源。
1.7 政府文件
這類材料大部分是政策法規。有很強的約束力、政策性權威力。是政府為了某些特定科學技術的更好服務大眾的行政文件。通過這些文件能夠了解各個國家的科技水平和科技政策，具有很強的參考價值。
1.8 畢業論文
這類文獻是高等學府的學生為了領取畢業證書和學位證書時必須完成的作業。雖然不是很完整和詳盡，但還是有相當的創造性和獨立性，參考價值也是有的。
1.9 其他類型
除去上8種之外，還有產品成品、技術檔案、報紙、新聞播報、手繪稿等其它類型的文獻。
2 文獻檢索的方法
2.1 直接法
直接利用網絡工具進行文獻內容的檢索，例如百度、谷歌、萬方數據庫、維普數據庫等，這是最常用也是最方便的一種檢索文獻方式，但是因為信息量巨大，效果一般。
2.2 追溯引文法
這是一種通過“引文”來追溯查找文獻的方式。“引文”就是文獻末尾所列的參考文獻，通過所用的參考文獻來反向查找需要的文獻。這樣做就是用“引文”找“引文”，獲得的有關文獻的信息越來越多，通過信息最后抽絲剝繭找到自己需要的文獻。這種方式同樣是因為信息量十分巨大，造成效率低下。
2.3 綜合法
這種方法就是將直接法和引文追溯法一起使用。即使用常規工具盡享檢索，又使用“引文”進行檢索。
3 計算機檢索的步驟
3.1 確定檢索目標
確定該問題需要查找的文獻類型、所屬領域、地域范圍和時間區域。通過以上這些信息你定相關需要查找的關鍵字，這些關鍵字能夠體現文獻類型、所屬領域、地域范圍和時間。在此基礎上通過對查找內容的了解提煉出核心概念，加入其中，會使檢索事半功倍。
3.2 選擇數據庫
根據以上的檢索目標，接下來就是確定檢索所使用的數據庫。在選擇的過程中，要根據要根據數據庫的種類和內容進行篩選或者同時進行。例如，常規檢索就使用百度，論文檢索就使用萬方數據庫、期刊檢索就使用維普數據庫等等，進行對癥下藥，提高檢索文獻的效率。
3.3 上機檢索
上機檢索就是檢索文獻的實際操作過程。將檢索目標輸入相應的數據庫進行查找，從而得出相關數據
3.4 評價信息
根據自己實際需要情況和檢索信息的內容通過各種方法，例如定性評價法、定量評價法等對信息進行綜合評價，通過評價結果來決定是否使用該信息。
3.5 利用信息
根據評價結果，選取最優的信息，進行分析、節選等方法來合理使用 。
因特網上有海量的數據，是信息的海洋，但在解決實際問題中，仍感到缺乏真正需要的信息，出現了數據豐富，信息貧乏的問題。希望我以上的淺析能對給位有所幫助。
參考文獻
[1]王細榮.文獻信息檢索與論文寫作[M]. 上海：上海交通大學出版社，2013（07）.
[2]盧小斌，李景峰，信息檢索[M].北京：科學出版社，2009（02）.
作者簡介
陳世雷（1983-），男，河南省尉氏縣人。大學本科學歷。現為河南省財經學校講師。 主要研究方向為計算機應用。
張鵬（1982-），男， 河南省鄭州市人。大學本科學歷。現為河南省財經學校助理講師 。主要研究方向為計算機應用。
關鍵詞:信息素質；高校圖書館；大學生；信息能力培養
21世紀的競爭，將是信息的競爭，要想在信息社會中立于不敗之地，不被社會所淘汰，就必須具備較強的信息素質。而高校圖書館作為文獻信息最可靠、最便捷的提供者，如何發揮自身的優勢，為大學生信息素質教育做出貢獻，這是高校圖書館面臨的重要課題。
一、信息素質與大學生信息素質教育
（一）信息素質及內涵
信息素質是一個整體概念，信息素質已成為人的基本能力素質，它的內涵就其廣義而言是指在信息社會中個體成員所具有的各種信息品質的總和。它包括信息意識、信息能力、信息道德三個方面的內容。
（二）大學生信息素質教育
信息素質教育的內涵是指為培養大學生利用信息的意識及能力所進行的一系列教育活動，是大學生素質教育的重要組成部分。信息素質教育的內容十分豐富，主要由信息意識、信息能力、信息道德組成。其中信息意識是信息素質的核心，信息能力是信息素質的保障，信息道德是信息素質的準則。
1、大學生信息意識的教育
信息意識是指讀者搜索、判定信息并及時獲取有用信息的能力。信息意識是信息對外界信息環境變化的一種能動的反映，也是信息的主體對信息的認識過程。因此，信息意識對信息主體的信息行為必然起著控制性作用，信息意識的強弱則直接影響到信息主體的信息行為效果。強化信息意識教育，一方面可以使受教育者對信息科學有一個比較全面、深入地了解，另一方面也能強化教授者自身對信息要求的良好意識。
2、大學生信息能力的培養
信息能力主要由檢索語言能力、信息源能力、和技術設備能力三部分組成。檢索語言能力是指讀者對分類法的體系、歸類原則及標記符號的了解和掌握。圖書館要加強對讀者信息能力的培養，其目的就是使讀者通過對各種信息技術和信息知識的掌握，提高對信息的搜集、整序、利用和評價，進而創造新信息和新知識的能力。
3、大學生信息道德的教育
信息道德是涉及信息、開發、傳播、管理和利用等方面的道德要求和道德準則，及在此基礎上形成的新型道德關系。就其具體內容而言，主要包括：一是信息交流與傳遞目標應與社會整體目標協調一致；二是信息活動中所應承擔的相應的社會責任和義務；三是培養遵守有關信息活動的道德規范和法律法規的自覺性；四是堅決抵制各種、迷信、謠言、欺詐和其他虛假信息；五是尊重他人的知識產權；六是尊重個人隱私；七是培養信息良知和尊重基本人權；八是在信息活動中堅持公正、平等、真實原則；九是正當使用與合理發展信息技術；十是正確處理信息創造、信息傳播、信息使用三類主體之間的關系等。圖書館對大學生進行信息道德教育，提高大學生開發、利用信息的法律意識和道德，做一名遵紀守法的信息開發者和使用者，這對推動我國信息時代的發展具有重要的意義。
二、高校圖書館在大學生信息能力培養中的優勢
高校圖書館是學校教學、科研的重要組成部分，是學校信息資源中心，在對大學生進行信息能力培養方面有著得天獨厚的條件。首先，高校圖書館擁有先進的技術設備和手段，在場地、設備上有很大的潛力。許多圖書館開通了文獻管理集成系統，并通過校園與國內、國際互聯網聯通，建立了電子閱覽室、館藏數目數據庫、館藏信息資源網上查詢聯機數據庫等。其次，高校圖書館具有豐富的信息資源優勢，除系統收集豐富的紙制文獻信息外，還購置了大量的電子文獻、機讀文獻以及各類專題數據庫，擁有國內外文獻和科技、經濟、文化等各方面的成果信息資源以及網絡信息資源。第三，有組織信息的專業技能優勢。高校圖書館擁有一大批中，高級專業技術人員，具有對信息的組織、加工、開發能力和對新技術的應用能力，積累了豐富的信息組織經驗。第四，高校圖書館還擁有一批有實際工作經驗、熟悉信息資源組織、加工和檢索的方法并在長期的信息檢索課教學中積累了豐富教學經驗的教學骨干。因此，高校圖書館對大學生進行信息能力的提高有著獨特的優勢。
三、高校圖書館培養大學生信息素質的途徑
（一）加強信息檢索知識教育
多年來，文獻信息檢索課的開設一直承載著大學生信息能力培養的重任。隨著信息時代的到來，文獻信息檢索課的作用越來越重要。在現代信息環境下，文獻信息檢索課除了講授文獻與文獻檢索的基本知識，要求大學生掌握主要檢索工具書的內容、結構和查找方法及使用方法外，更重要的是對大學生進行現代化技術檢索知識的培訓。近年來，隨著計算機技術的發展，數據庫、光盤、網絡的發展也日新月異，現代信息環境發生了巨大變化，大學生的信息和知識的來源不僅是傳統的紙制載體，而各類電子文獻、數據庫、網絡信息也已成為重要的信息來源。使用計算機，利用現代信息技術來獲取、處理、利用、交流信息的方式成為信息能力表現的重要形式。因此，加強以計算機技術為主體的現代化信息檢索知識的培訓是當前信息檢索課程不可缺少的一項重要內容。
（二）加強實踐訓練，培養大學生實際操作技能
21世紀是信息時代，掌握獲取、利用信息的知識與技能是高素質復合型人才的必備條件。在對大學生進行信息檢索知識教育的同時，更要注重對大學生進行信息檢索技能的訓練和提高。在精講理論知識的基礎上，加強實際訓練，理論聯系實際，使學生切實掌握各類檢索工具的使用方法及查詢方法。
（三）大力開展現代信息檢索的遠程教育
近年來，隨著網絡技術的發展，網絡型的信息檢索遠程教學逐漸成為大學生信息能力培養的重要途徑。信息檢索網上遠程教學將基于Web的多媒體課件搬到網上，可以最大限度地發揮學習者的主動性。學習者在教學軟件的引導下，從教學材料中自擇學習內容、自定學習進度、自控學習難度、自測學習效果。通過這種模式的教學，能達到使大學生主動構建知識、實現自己獲取知識、自我更新、提高信息能力的目的。
（四）通過開展各種活動提高大學生的信息能力
大學生信息能力的培養不是單靠信息檢索課程的教學所能完成的，它需要多方面、多途徑、綜合性的訓練與培養。高校圖書館可以利用自身的優勢，通過開展各種具體活動來培養大學生的信息能力。如組織學生圍繞黨的十七大精神進行讀書征文活動、讀書筆記展評及演講會、辯論會等活動，指導他們圍繞活動主題有目的的查詢資料、搜集信息并認真組織整理，從而提高他們對相關信息的搜集、整理、利用等方面的能力。還可以舉辦講座、報告會，介紹有關圖書館利用、現代信息檢索技術的新發展、新動向，因特網的發展及開發利用、如何鑒別、選擇信息、信息資料的積累整理、科研論文的寫作技巧等；還可以讓學生參加科研活動，把他們所掌握的獲取信息的理論知識與實際的科研活動結合起來。通過對科研所需要信息進行定向收集，從而對有關信息有更深的理解，對信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗。在科研活動過程中，要注重培養學生對信息的感受力和洞察力，激發創造性思維，使他們由知識的掌握向知識的運用與創造過渡，從而提高他們對知識與信息的創新能力。
參考文獻
1.吳濤. 論知識經濟時代大學生信息能力的培養[J]高校圖書館工作2000（2）
但以技能培養為主的技工院校，往往沒有開設這一教學環節。雖然有技能鑒定環節，對學生的理論知識水平和實操技能進行較為全面的考核，但學生往往缺乏“系統”的觀念，看到的只是一個個單獨的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業論文，更是毫無概念。因此，筆者經過幾個學期的實踐、試點，認為在高技及以上層次班級開展畢業設計是必要的、可行的，具有重大的現實意義。
一、畢業設計的意義
1.高技及以上層次班級可開展畢業設計
依據“全國技工院校專業目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習。他們所學的知識、技能、綜合素質等往往不足以開展畢業設計。而高技及以上層次學生比中技層次學生在技能上、特別是專業知識技能上，更能適應畢業設計的要求。對初中起點高技班而言，學生臨近畢業前期，已經歷了三四年的理論學習、技能培養，能較深入地理解所學專業，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學生，開展畢業設計的意義就更加必要。據筆者了解，高中畢業起點學生，更愿意當自己是“大學生”，愿意被當做是“大學生”。而對工科生而言，畢業設計是必需的。
2.有利于綜合應用所學內容
開展畢業設計能將所學的分散的課程整合在一起，培養學生的綜合應用能力，培養他們樹立起“系統”的觀念。技校學生往往能很好地完成單一的任務，但若要將多個單一的任務整合成一個較為復雜的大任務（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業設計，培養學生綜合應用能力是十分有意義的。同時，畢業設計也是檢驗教學效果的一種有效方法。
3.有利于培養信息檢索能力
技校學生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學生某個主題，要求他們去搜索資料，最后合成一份報告。一開始，學生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設畢業設計，培養、引導學生學習有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。
4.有利于學習論文寫作
筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓班的論文輔導時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導的學員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業技術崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學生而言，指導他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業論文，無疑是十分有意義的。
二、畢業設計的開展
1.合理選題，全程指導
老師擬定若干課題，學生根據實際情況選定。考慮到學生尚無自主選題能力，課題的設計必須由老師完成。老師必須結合學校實際情況（包括硬件、課程開設、專業特點等實際情況）和學生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打實的、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學生感受到實際場景。
筆者學校設計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統設計；自動售貨機控制系統設計；多路搶答器設計；多功能電子時鐘設計；基于PWM的直接電機調速系統設計；5層電梯控制系統設計。每個課題都能結合學校實訓設備進行實地實物制作與調試，作為畢業成果。
老師還必須結合學生實際情況，指導其合理選題，避免中途出現課題太難或太簡單的情形，保證學生能在有效時間內完成相應要求。同時指導教師必須全程跟蹤、指導學生，特別是引導學生學習如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結果”。因為熟悉設計流程、學習信息檢索就是畢業設計的一大目的。
2.制訂計劃，遵照執行
學生選題后，指導教師必須十分重視學生進度計劃的制訂。這一方面讓學生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學生的一種約束與鞭策。
老師必須重視指導學生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發現存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學生惰性發作。
3.逐個擊破，樹立信心
課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學生猶如搭積木似的開展畢業設計，逐個擊破，而不要求系統地一次性完成整個設計要求。這樣的好處是明顯的，學生完成基本要求后，對后續提高要求的破解就更有信心。
筆者一開始開展畢業設計，一次性就將設計要求給出，最后發現效果很差。這再次驗證了技校學生缺乏系統意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設計成“積木式”，每個學生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。
4.撰寫論文，學習表達
開展畢業設計的重要一環，就是撰寫畢業論文，對課題完成情況進行合理、準確、規范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導學生認識到什么是論文，讓學生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。
在這一過程中，指導老師必須介紹論文的意義、論文的結構框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導老師必須嚴格要求學生重視細節，讓他們明白細節決定成敗。
指導老師還應充分認識到學生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導、幫助學生開展信息檢索，比如如何設定檢索關鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導學生學習如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學生有意義的資料。總之，指導學生撰寫論文往往比指導課題設計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學生的能力而言是毋庸置疑的。
三、小結
結合筆者近年來的教學實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大專或本科）的學生開展畢業設計對全面考核教育、教學質量，切實提高學生綜合能力，特別是設計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學業基礎。
參考文獻：
[1]張桂香.機電類專業畢業設計指南[M].機械工業出版社，2005.
[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.
（作者單位：廣東省粵東高級技工學校）
Abstract： The research， analysis and arrangement of the patent can radically improve the intellectual property competence of the companies. This paper analyses the patent information and puts forward the related suggestions to provide the conclusions for the sustainable development of the scientific enterprises by expounding the researches of the patent information.
關鍵詞： 專利；動車轉向架；生產線
Key words： patent；powered bogie；production line
中圖分類號：U279.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0319-02
0 引言
《企業知識產權管理規范》（GB/T29490-2013）的“9.2研究開發”章節中規定：“a、在研究開發、技術改進時，應對該領域內的知識產權信息、相關科技文獻及其他公開信息進行檢索，對項目的技術發展狀況、知識產權狀況和競爭對手狀況等進行分析；b、在檢索分析的基礎上，制定專利布局規劃”。筆者公司承擔了貫標任務，對在研的核心產品進行了專利信息檢索，并在檢索的基礎上制定了專利布局規劃，最終完成行業分析報告。主要過程如下：
1 專利信息檢索
1.1 檢索目的 在項目立項時和實施過程中，對擬研發項目進行知識產權風險分析，并在分析基礎上進行布局。
1.2 項目背景介紹 動車轉向架是動車組的行走部分，是動車高速運行時最關鍵的部件之一，它承受車體傳來的各向靜動載荷，對動車運行的安全性、舒適性、穩定性、可靠性起著及其重要的作用。
我國動車需求量龐大且品種型號繁雜，特別是，CRH系列動車轉向架作為動車運行的執行機構和承載結構，它直接影響到動車運行的安全性、可靠性和舒適度，因此轉向架檢修生產線處于動車檢修的關鍵環節，是完成動車產業鏈閉環的最后一個環節，對動車轉向架檢修生產線進行專利信息分析技術尤為重要。在對該項目進行專利信息分析過程中，主要進行如下幾步：
1.3 確定發明點及檢索內容 項目發明點：采用空中懸掛輸送的方式進行轉向架自動化流水作業。解決的技術問題：動車轉向架地面檢修困難的技術問題。要點：檢索前需要理解發明點及該發明點需要解決的技術問題。
1.4 對國外高速軌道車輛檢修進行普查 采用市場、書籍、網絡調查等各個方面進行信息搜索，了解國外動車轉向架檢修方式，及其與擬采用的檢修方式是否相同。市場調查主要通過下游用戶單位進行了解，書籍調查工作主要購買各種介紹世界高速鐵路技術的書籍，找到相應的檢修信息，網絡調查主要是通過百度、谷歌等搜索引擎進行搜索。通過搜索，得出普查結論：采用高速鐵路技術的國家主要包括日本、法國、德國、西班牙、意大利、瑞典等，通過調查各個國家的檢修體系和檢修基地，均采用地面檢修方式，與本項目采用的檢修方式不同。市場調查反饋結果：國內另外兩家公司檢修普列的檢修方式與采用的方案相近似。要點：定量分析，在全球范圍內查找相關技術的發展
情況。
1.5 專利數據檢索 檢索工具采用SOOPAT專利搜索功能，在高級用戶模式下進行檢索。首先，進行大范圍初查，設定關鍵詞：轉向架，檢索范圍為發明、實用新型兩類專利，包括全部專利申請信息，搜索模式采用“SooPAT分析”，得到涉及3622件專利信息。其次，進行除噪。按照專利分類號“按小類統計”條件下，展開詳細分析報告，找到“B65G運輸或貯存裝置，例如裝載或傾斜用輸送機；車間輸送機系統；氣動管道輸送機”，共91件專利。再次，進入一次新的統計，分析代碼：FLH：（B65G）（轉向架）AND（LeiXing：（FMZL OR SYXX）），顯示全部申請人清單，共50人，涉及專利91件。最后，采用表格式查看相關91件專利申請，并進行逐個排查，將不涉及的專利申請剔除。要點：定量分析，需要檢索人對產品的用途、結構等較為熟悉。
2 專利信息分析
2.1 找出主要競爭對手專利權 從上述91件專利申請中剔除自有專利及無關專利后，列出清單，見表1，按照“有權”、“無權”、“審中”進行分類，結果如下：除自有專利外，有權實用新型專利8件，無權發明專利1件，無權實用新型專利6件，審中發明專利3件。
要點與技巧：檢索人可以閱讀說明書摘要和附圖了解該專利與本項目產品的相關性，同時，無權的專利文獻可以供研發部門參考。
2.2 補充檢索 以上述清單中的專利權人為檢索詞進行補充檢索排查出是否存在相關專利或遺漏專利。要點：防止上述檢索方式產生遺漏項，對主要專利權人的專利進行復核。
2.3 有權專利內容分析 逐一閱讀專利說明書查看其內容是否與發明點相近或相似，最終得出結論。要點：定性分析，需要檢索人理解和掌握本領域技術的技術知識和法律知識。
2.4 專利信息運用 專利信息運用措施主要包括對有效專利的確權分析與規避措施和失效專利的分析利用。①有效專利的確權分析與規避措施。確權分析的主要任務包括：對有權的相關專利進行“三性”判斷、專利法第二十六條第三款和第四款以及細則第二十二條第二款的審查。“三性”判斷的主要工作任務是：找出各個專利的對比文獻，并將權利要求與對比文獻進行對比，找出不同點。專利法第二十六條第三款和第四款審查的主要任務是：找出相應專利所要解決的技術問題和解決該技術問題的技術方案，然后與技術人員進行商討，該技術方案的范圍有沒有包含了不能解決上述技術問題的技術方案。細則第二十二條第二款審查的主要任務是：找出相應專利公開的技術方案能不能解決所記載的技術問題。通過確權分析后，排除部分專利，對剩下專利權進行規避措施。②失效專利的分析利用。對失效專利進行初步篩選，將清單與研發工程師進行共同研究，找出可利用的專利技術，并將其運用到產品中。結果：車輛轉向架翻轉夾持裝置（專利號：ZL200510041061.3）因未交年費而失效，可以無償使用。
2.5 撰寫檢索報告 檢索報告內容主要包括：項目名稱：動車轉向架檢修生產線；項目承擔單位情況介紹；項目背景：詳細介紹該項目技術發展狀況、必要性等；檢索目的：決定了檢索和分析的深度；檢索方法：采用多種檢索方法相結合的方式；檢索結果：將檢索到的專利進行列表，將“有權”、“無權”、“審中”的專利分開；專利信息定性分析：對于各個有效專利的權利要求書進行分析，判斷其對本項目產品的影響程度，并做出規避措施；對于失效或無權的專利進行分析，并供研發人員參考；專利信息利用。
3 結束語
專利檢索和分析及專利布局是《企業知識產權管理規范》實施過程中要求的必做項，通過實施這項工作，可以大幅提高企業的知識產權競爭力，作為科技型企業都應當長期持續地更新和完善此項工作。
參考文獻：
[1]崔德國.企業研發過程中的知識產權管理[J].科技視界，2013（12）.
