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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勵志類的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】類型片；勵志；主題元素
中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0111-01
好萊塢類型片的區分始于默片時代。
1895年電影誕生，1905年克萊恩光學公司就根據故事類型，對電影進行過統計分類。從最初的三四種延續至今，已經建立了完備電影工業體系的好萊塢擁有著種類體系繁雜的分類系統――從故事內容上、從制片規模上、從實踐技術手段上等等，甚至不同的網站、報紙都有自己的一套分類方式。雖然無論哪一種分類中，都沒有將勵志片作為單獨分類，但勵志片確實作為一種類型片，深受觀眾和理論研究者、評論家的喜愛。
一、勵志片的概念及特色
按照上述分類，勵志片是應作為劇情類型影片的一種特殊主題表達的亞類型，通常描述的是主人公克服重重困難和阻礙最終取得成功的故事。因其內容能夠振奮人心、鼓舞斗志，讓觀眾敢于面對自己，因而具有直通人心、跨越時代的魅力。優秀的勵志影片甚至能為如何去克服具體困難開出自己的藥方，特別是克服困難時期的心理煎熬。
勵志片是個相對的概念，經常與其他類型，如科幻片、戰爭片等，結合產生各種亞類型。甚至也有越來越多的其他類型片為了追求主題與角色的升華，有意加入勵志情節。
勵志片的受關注，主要有以下幾點特色：
（一）符合“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的傳統道德追求；
（二）平民英雄+不屈精神+人性閃光點的發現，符合當代主流人群的英雄觀和價值觀，更容易被認可和接受；
（三）用復雜化的故事結構和曲折的人物情節激勵人們的樂觀心態，心靈雞湯式地撫慰人心，以求達到振奮減壓的效果；
（四）制片成本不高，成本回收壓力不大。如《達拉斯買家俱樂部》，該片全部制作成本僅500萬美元，中間劇組還遭遇了投資人突然撤資事件，但影片趕在奧斯卡評獎季前一個月上映，最后全球票房收入三千多萬美元。
二、勵志片的類型特征
（一）主角。一般來說，推理懸疑片為了達到精彩、引人入勝、戲劇效果最大化，故事的主角往往智商或能力高于大多數的普通人。試想，連如此強力的主角都陷入困境，那么對于大多數觀眾來說，自然更顯得撲朔迷離，這也是為什么推理懸疑片喜愛偵探做主角的原因。
與推理懸疑片相反，勵志片為了達到戲劇效果最大化，往往將主角的能力和境遇設計得低于常人。比如，《重返17歲》的主角麥克，開片就連續遭遇升職、親子、婚姻三重危機；《阿甘正傳》中阿甘不僅智力低下，且來自一個飽受歧視的單親家庭；《達拉斯買家俱樂部》的主角伍德羅夫過著過街老鼠般的底層生活，遭遇了艾滋病并被醫生宣告僅有30天生命，還遭到狐朋狗友們的排擠。
低于常人的主角會帶給觀眾一種同情感和俯視心態，故事主角越低，故事發展過程中發生在他們身上的奇跡就越大，故事的效果就越能最大化呈現。以《阿甘正傳》和《肖申克的救贖》兩片為例，一個是關于傻子都能成功的故事，一個是即使關在最黑暗的監獄里也要對人生充滿希望的故事。兩個故事都在開篇從不同的方面把主角的境遇和能力壓到極低的狀態，這樣才能在結局部分取得巨大的鼓舞效果。
（二）結局。勵志片的結局部分往往通過戲劇化的上揚和升華達到勵志和鼓舞人心的效果，而劇情片的結局部分卻往往有意下壓或者選擇開放。對比一下獲得2014奧斯卡最佳原創劇本獎的《夜行者》和同年被奧斯卡多項提名的影片《爆裂鼓手》，兩片在故事的發展過程中，都朝著黑暗人性的方向一路狂飆，但前者在結局部分選擇朝著更深的黑暗又猛踩了一腳油門，后者則在最后的路口選擇了超越和升華。作為黑色特征明顯的劇情片，《夜間行者》選擇了具有諷刺性的下壓式結局，讓觀眾感受到內心的巨大空洞和情緒上的抑郁，而《爆裂鼓手》卻在最后部分通過上揚，讓站在黑暗十字路口上的主角和觀眾看到了二選一的兩難下隱藏的第三條超越之路。二者一個用人性之深來震撼觀眾，一個用超越人性來啟發觀眾，都達到了強烈的戲劇效果，帶給觀眾的感受卻大不相同。
三、勵志片的亞類型概述
勵志片作為一種敘事模式成熟、主題概念明確的商業類型片題材，又根據觀眾群體不同、主題傾向和價值觀導向不同，被進一步細化為五個亞類型，即青少年勵志片、中年勵志片、女性勵志片、男性勵志片以及家庭勵志片。其中，女性勵志片又因聚焦了更特殊的觀影人群，分化出“小妞電影”這個亞類型。每個亞類型雖整體價值觀普遍積極向上，但也各有意趣。比如青年勵志片和男性勵志片的價值觀主題相對來說較為積極激進，而中年勵志片、小妞電影和家庭勵志片的主題就相對來說趨于保守。
國家勵志獎學金證書可以查詢，但是目前沒有相關的網站。如需查詢，可直接聯系學校相關部門。
《國家獎學金評審辦法》第十二條規定：教育部在主要新聞媒體上公布國家獎學金獲獎學生名單。對于國家勵志獎學金并沒有此類規定，獲獎學生名單不面向社會公布。
國家勵志獎學金（英文：NationalEncouragementScholarship）是為了激勵普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校的家庭經濟困難學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發展；由中央和地方政府共同出資設立的，獎勵資助品學兼優的家庭經濟困難學生的獎學金。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：勵志影視劇 大學生 影響
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0141-01
被稱之為“屏幕教育”的當代大學生，影視作品在成為他們一種不可或缺的生活方式的同時，更是以其巨大的影響力對大學生的生活、思想和行為產生重大影響。勵志影視劇是指描寫人物通過不斷的堅持和努力，克服各種困難，最終取得成功的電影和電視劇。它作為高校思想政治教育的一種有效手段，彌補了高校思想政治教育領域中相對滯后的勵志教育。對大學生思維方式的訓練、智慧的啟迪，品格和情感的培養都有著極有價值的教育功能，并對大學生的情感和行為產生著潛移默化的影響。
1 強化大學生的意志
人的意志總是體現在人的行為活動中。意志與情感和認識緊密聯系，彼此滲透。據訪談結果顯示，很多受訪談的同學表示在觀看完勵志影視劇之后，像是上了一次思政課，劇中的人物的成長和奮斗，對他們產生了深刻的影響，激勵著他們面對困難不放棄。這種借助于影視的榜樣形象，以榜樣的高尚情操和勵志事跡等所進行的一種示范性教育是高校思想政治教育領域中的榜樣勵志教育的一種重要且有效的手段。其展現的貼近大學生心理特征的人物事跡和他們展現出來的精神，對大學生產生了教科書式的影響。第二屆大學生電影節中，有位大學生這樣寫到：“在觀看《我的》時，淚水在我的眼眶里打轉，可是我咬著牙告訴自己不能哭，要像戰士鋼鐵般的堅強，用事實來回報為革命先輩們。學好知識，敢于拼搏，前仆后繼，繼往開來。以精神為鑒，作為我們今后學習的動力。”從影評中我們可以看出，作品中主人公的頑強毅力和堅定信念給他帶來了很大的震動，促使他模仿主人公堅強的意志，并激勵他在今后努力奮斗。
2 形成樂觀、上進的生活態度
電影電視還具有一個重要的功能，宣泄安撫功能。觀賞影視劇的過程能對觀眾的心情起到安撫、慰藉作用。在現實生活中，人們常常遇到許多不如意的事情，需求的欲望不能夠得到滿足，理想難以實現，往往處于焦慮中。而在勵志影視劇中雖有困難重重，但最終獲得成功。因此，大學生觀賞影片后會感到心靈得到安慰，情緒得到宣泄，并得到一些奮勇向前的勇氣和信心。影片多傳達一種樂觀、積極的人生態度：《阿甘正傳》里的阿甘，雖然天生愚鈍，但是樂觀努力，無論遇到什么困難都沒有停止他奔跑的腳步；《鋼鐵是怎樣煉成的》里保爾柯察金的堅韌和毅力，這些鮮活的人物，作為榜樣無不激勵著當今大學生不怕困境，戰勝自我，以一顆積極樂觀的心態去面對人生。
3 樹立積極的價值觀
健康向上的影視文化有助于當代大學生樹立積極的人生價值觀。電影電視里所展現的人的成長足跡、一連串精彩的故事情節，無不在我們的心靈中刻下了深深的烙印，使當代大學生了解到大量的從我們的課堂里、書本上所學不到的知識，潛移默化中幫助大學生樹立正確的價值觀。在對“觀看勵志影視作品，對您價值觀產生了哪方面的影響？”這一問題的回答中，36.43%的同學認為勵志影視劇幫助他們樹立的積極的人生觀；25.76%的同學認為他們的親情道德觀念得到提升；19.86%的同學審美觀得到提升；還有17.95%的同學認為觀看勵志影視劇增強了自己的歷史責任感。例如一些體現愛國主義的勵志影片《亮劍》《開國大典》等，劇中真實的再現了歷史，對人物刻畫細膩感人，場面真實壯觀，使得他們的愛國感情得到了共鳴和抒發，在很大程度上激發他們的愛國熱情、增強了民族自豪感；再如一些關于青春勵志題材的影視《翻滾吧，阿信》《士兵突擊》等，在西方文化不斷侵入的今天，觀看這類優秀題材的青春勵志片能夠有效的幫助大學生樹立正確的個人成長觀。
4 樹立崇高的信仰
信仰指向人生的目的和方向，它是人們為之奮斗而有可能實現的目標，在追求理想的過程既要順應歷史發展規律的潮流，又要有為理想為奮斗的堅定信仰來面對現實中存在的重重阻難，才能使理想變為現實。影視作品所折射出的世界觀、人生觀千差萬別，從各方面影響和改變著大學生的思想，以其特有的形式和有利條件，在大學生的日常生活中扮演著越來越重要的角色，它以其獨特的影響力日益成為學生們重要的思想源泉、心理依托和感情寄托的對象。隨著社會的多元化，一些大學生開始重新思考信仰，他們在內心深處需要有一種東西去引領，有一種精神去指引。勵志影視劇的題材風格雖各不相同，但有一條是共同的，它們都會傳遞給人一種正能量，能夠激發一個人的生活熱情和工作學習熱情，促使人們奮發向上的一種精神。勵志影視劇所傳遞的這種追求和精神是一個國家民族振興發展、大學生健康成長所不可或缺的。
勵志影視作品為高校培養大學生社會主義核心價值觀教育提供了生動可信的教材。真正的藝術，總是隱喻著對生活、對現實或對生命的最為深切的印象和感受，它以靈魂和精神的力量深入到人類感性世界的深處，幫助我們恢復對生活的感覺，把一種新的能量灌輸給我們，引領我們進入日常生活的超越性境界。那些愛國主義思想影片、那些信仰教育影響等等，都作為素質教育的一部分，影響著大學生，激勵著他們堅強、堅持、不拋棄不放棄。勵志影視劇所描繪的各種各樣的積極的人物角色，所展現出的五彩繽紛的世界，使大學生學習到很多從當今的課堂上、書本里學不到的知識，潛移默化的為當代大學生正確的人生信仰提供了正確的導向。高校應該充分利用勵志影視作品這一思想政治教育的有效載體，對大學生進行有效地教育，實現大學生的全面發展。
參考文獻
[1] 胡淑英，胡斌.電影藝術中的勵志教育[J].電影評介，2010（20）：32-33.
關鍵詞：高校家庭經濟困難學生 勵志教育對策
Abstract: at present, part of the family economic difficulties students confused political beliefs, fuzzy ideals and beliefs, mental health problems, learning problems in power shortage, their impact on the meaning of life, the pursuit of value target, resulting in a lack of motivational goals. Therefore, strengthening the inspirational education of college students with financial difficulties to promote university family economic difficulties students' all-round development, to improve the effectiveness of Ideological and political education in Colleges and universities, protection of family, school, social harmony and stability play an important role in.
Keywords: students inspirational Education Countermeasures of University family economic difficulties
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A文章編號：
隨著經濟體制改革和高校招生規模的不斷擴大，使得更多中學生有了進入高校學習的機會。同時高校收費標準的不斷提高，使得高校中家庭經濟困難學生的數量有所增加，從而給高校招生、管理、教學等方面帶來了不可忽視的影響。當然，對于高校家庭經濟困難學生問題學校與社會各界都給予了高度重視，并主要在經濟上提供了各式各樣的幫助。
一、勵志教育的含義與特點
（一）勵志教育的含義
“勵志教育”，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統、科學的
教育，培養大學生自我規劃和自我管理能力，較為系統全面地培養大學生的成功品質，激發大學生潛能的教育。中國有很多經典著作都具有勵志性質，如《論語》和《菜根譚》等，這些書籍強調氣質精神，有深刻的文化內涵，故能長久不衰。
（二）勵志教育特點
勵志教育是思想政治教育的重要內容，具有以下特征:
第一，崇高的思想性。勵志教育的思想性，是指勵志教育包含豐富的思想內容，包括理想信念、愛國主義的教育。理想信念是人生的精神支柱，是人們克服艱難險阻的堅定信念。愛國主義教育，就是使人們了解祖國的歷史和現狀，引導人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高于一切的思想。
第二，堅定性。勵志教育的堅定性，是指勵志教育能夠鼓勵受教育者增強對理想信
念的堅持。人只有堅定理想，堅定信念，才能夠腳踏實地生活，工作和學習。勵志教育的堅定性，能夠鼓勵受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確的觀念是人們邁向成功的基礎和保障。
第三，先進性。教育是指向未來的，因此教育的任何組成部分都具有超越現實的本
性。勵志教育在繼承了思想政治教育夯實的基礎上，加以改良和發揚，采取更為先進，
有效的方式和方法，不僅豐富了當下思想政治教育，更對其壯大和發展起到尤為重要的
作用。
第四，激勵性。意為激發、鼓勵，是一種推動人不斷前進和發展的精神動力。激勵性是勵志教育最為顯著的特點，也是最為有效的手段。教育工作者通過具體教育方式鼓勵學生學習，生活，關心和尊重他們，及時發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立信心。
二、當前高校家庭經濟困難學生勵志教育存在的主要問題
針對當前高校家庭經濟困難學生的思想狀態，心理狀態以及行為表現，我國各高校開展了有針對性的勵志教育工作，取得了一定成績，但由于我國的勵志教育研究尚處于摸索階段，對于勵志教育的內容掌握，勵志教育的實踐探索還遠遠不夠，在教育過程中仍然存在一些需要及時解決的問題。
（一）對高校家庭經濟困難學生認識不深入
科學地認識和分析教育對象是提高勵志教育針對性和有效性的重要條件，然而部分
教育工作者對高校家庭經濟困難學生的認識都只停留在表面現象。首先，沒有對高校家庭經濟困難學生進行分層分類。其次，沒有認識到高校家庭經濟困難學生需求的多樣化。他們需要的不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。最后，沒有認識到高校家庭經濟困難學生的思想呈現復雜化的現象。歸根結底，正是在教育中，教育工作者沒有對高校家庭經濟困難學生的思想狀況及其變化進行認真的調查和深入細致地分析，才導致勵志教育工作缺乏應有的針對性。
（二）人文關懷不夠
人文關懷主要是體現人文精神，富有人情味，就是對人自身發展中所遇到的各種問
題的關懷探索和解答，就是要尊重人，理解人，關心人，愛護人，把人作為一切理論和
實踐的主體和目標，促進人自由而全面的發展。高校對高校家庭經濟困難學生欠缺人文關懷的表現有以下三點：
第一，對高校家庭經濟困難學生個體需求的差異重視不夠。目前，部分教育者往往只看到了高校家庭經濟困難學生“群體”的特征而忽視“個體”特征，沒有顧及到不同家庭經濟困難學生的思想現狀和心理實際，只一味從自己的主觀理解出發安排各類資助或進行教育，因此造成資助的結果達不到預期成效，不能讓高校家庭經濟困難學生感覺到關懷和溫暖，產生距離感。
第二，對高校家庭經濟困難學生綜合素質的培養不夠。多數思政工作者錯誤地認為，只要高校家庭經濟困難學生具備比較健康的心態，取得良好的學習成績就已達到目的，而對其綜合素質的培養提高方面沒有下更多的功夫，這點也正好迎合了高校家庭經濟困難學生心理上的弱點，只求學習成績上的優異，逃避其他各方面能力上的鍛煉。
第三，教育者與高校家庭經濟困難學生之間的情感溝通不足。對高校家庭經濟困難學生開展行之有效的勵志教育，必須發揮情感的先導作用，抓準契機，以高尚的情感、關愛的情懷去感染他們，才能引起情感上的共鳴，達到對他們進行勵志教育的預期目的。
（三）對高校家庭經濟困難學生勵志教育的實踐探索不足
高校家庭經濟困難學生問題出現于上個世紀90年代初期，對高校家庭經濟困難學生勵志教育的探索也就十多年時間，真正使勵志教育從理念轉變為付諸行動，也就幾年的時間。因而與國外相比，我國的高校家庭經濟困難學生勵志教育還處于初級階段，教育的實踐摸索不夠，經驗總結不足。
三、加強高校家庭經濟困難學生勵志教育的對策
高校家庭經濟困難學生是當前高校一個比較特殊的群體，思想政治教育工作者應當對高校家庭經濟困難學生有一個細致、全面、深入的了解，找出高校家庭經濟困難學生問題的癥結所在，采取一些有針對性，實效性強的特殊教育方法，進而從心理上、精神上和物質上給予他們關懷和幫助。
（一）深入了解高校家庭經濟困難學生的思想狀態
當前高校家庭經濟困難學生的思想政治素質的主流是好的，人生價值取向積極務實，思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、熱愛祖國，對中國的發展充滿信心。但是家庭經濟困難的生活對他們思想政治素質的形成、人生價值取向的確定等有著重要的影響。
（二）加強家庭經濟困難學生的人文關懷
加強高校高校家庭經濟困難學生勵志教育，必須堅持人文關懷原則，關心每個高校家庭經濟困難學生的學習和生活，細心觀察他們的成長，給他們自由、適度的空間，培養他們自力更生的意識，提升他們學歷和工作能力，堅定他們信心和人生理想，進而促進高校家庭經濟困難學生的全面發展。
（三）明確高校家庭經濟困難學生勵志教育的主要內容
第一、賞識教育，發掘優點
在平時的勵志教育工作中，主要采用鼓勵教學的方法，激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視每一名學生，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，引導每個同學都發現自己的長處，力求達到師生在教學活動中的協調統一，發覺閃光點。
第二、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識高校家庭經濟困難學生，給他們自信。表揚和鼓勵對于樹立高校家庭經濟困難學生的自信心尤為重要。要善于發現每個學生身上的才能，不以成敗論英雄。
第三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。在活動中能培養高校家庭經濟困難學生的各種能力，以每次活動為契機，讓高校家庭經濟困難學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。把賞識的力量轉化為學習的動力，體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。
隨著社會的全方位進步，人的全面發展，高校家庭經濟困難學生勵志教育將會更加符合教育事業的發展以及高校家庭經濟困難學生全面素質的提升，體現人文關懷，滿足人的需要，激勵人們奮進，給人的感覺將更加沁人心田、暖人肺腑，這是每一位思想政治教育工作者都期盼的。
參考文獻：
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作者簡介：
（安徽工業大學冶金工程學院，安徽馬鞍山 243002）
摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應的獎勵資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經濟困難學生資助體系中重要項目的國家勵志獎學金不斷受到重視。此外，當前高校大學生的自我意識、維權意識和公平思想較為強烈，對國家勵志獎學金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優化評定流程，做到精準獎勵和資助。本文將從國家勵志獎學金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應的改進意見和對策。
關鍵詞 ：國家勵志獎學金：評定：對策
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03
為了切實解決家庭經濟困難大學生的就學問題，優化當前教育資源分配，維護教育公平，國家于2007年頒布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎、貸、助、補、減”相結合的多渠道獎勵資助體系。此政策對國家層面的獎助學金也作了明確規定，其中規定高校獎助學金主要有三種類型，分別為國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金。其中，國家勵志獎學金由中央和地方政府共同出資設立獎助資金，中央部門所屬高校的獎助資金由中央負擔，地方高校的獎助資金根據各地財力及生源狀況由中央和地方根據情況按比例分擔。國家勵志獎學金獎勵標準為每人每年5000元，要求覆蓋面達到全國高校在校生的3%，用于資助品學兼優的家庭經濟困難的在校二年級以上（含二年級）大學生。
一、高校國家勵志獎學金評定過程中存在的問題
高校國家勵志獎學金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細化、政策宣傳與學生申請、評審及公示、獎金發放及監督、宣傳教育等，以上各項流程在高校實際操作過程中往往因為申請條件的寬泛化、家庭經濟困難學生難以認定等因素而出現各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個評定工作的開展，影響了獎勵資助能否真正發給品學兼優的家庭經濟困難大學生。
（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化
2007年國家財政部、教育部印發的關于《普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規定國家勵志獎學金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導(2)遵守國家憲法和法律，遵守學校規章制度）（3）誠實守信，道德品質優良(4）學生在校期間學習成績優秀(5）學生家庭經濟困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統，難以合理量化后用于實際操作。各高校往往也是根據學校的實際情況作出具體規定或者增加附加條件。高校各自的具體規定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規定，這也就導致了各高校間的評定標準不統一
筆者所在高校在后兩個基本申請條件上細化了規定：必須是當年被認定為家庭經濟困難的學生（簡稱貧困生）并獲得上一學年度校內二等獎學金以上的學生，才有資格申請國家勵志獎學金。在評審時，學生未犯受到校紀校規處理的過錯一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵志獎學金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實際情況是，當前高校家庭經濟困難學生的認定更是困難重重，難以科學合理地實施，難以精準認定，從而難以確保國家勵志獎學金的有效評審。
（二）國家勵志獎學金評比下的貧困生認定，充滿“博弈”
國家勵志獎學金暫行辦法中規定的基本條件的第五條：家庭經濟困難，生活儉樸，針對這個條件高校一般為了明確化，就直接規定申請的學生是被認定為家庭經濟困難的學生。為了促使高校認真做好高等學校家庭經濟困難學生的認定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財政部在2007年聯合了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》（以下簡稱指導意見）。其中闡明，家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。指導意見要求各高校在家庭經濟困難學生認定工作中一定要實事求是，確定合理標準，由學生本人提出申請，實行民主評議和學校評定相結合的原則，并詳細規定了從學校、院系）到年級專業）的三級認定程序和組織。學校成立學生資助工作領導小組、院系）成立認定工作組、年級或專業）成立認定評議小組。但高校在家庭經濟困難學生實際認定工作過程中，往往會出現學生來源于不同的經濟發展地區，收入標準無法統一：學生相關家庭經濟狀況證明失真嚴重：年級專業）層級的認定評議小組成員對眾多申請貧困生認定的學生日常消費支出情況無從知曉和了解等問題，從而導致貧困生認定工作開展困難，每年都會引起學生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現象。
由于高校規定只有被認定為貧困生的學生才能申請國家勵志獎學金，同時導致了各個班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內僅有的平均到各班還不到兩個的國家勵志獎學金名額，往往有意將班上成績優秀但實際家庭經濟并不困難的同學認定為貧困生，導致了班級貧困生認定的失真，這也是國家勵志獎學金名額按專業排名分配的弊端。又如，在貧困生認定過程中，家庭經濟一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實在令人匪夷所思。
（三）國家勵志獎學金的使用缺乏監督，激勵效果甚微
國家對勵志獎學金的發放、管理與監督作了明確規定，同時要求對勵志獎學金在財務制度上實行分賬核算，做到專款專用，各級單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵志獎學金一次性發放給獲獎學生，并記入該學生的在校學籍檔案。高校對國家勵志獎學金一般都會及時發放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎學生獎學金的使用缺乏監督和反饋。
當前國內很多高校都流行著大學生之間請客吃飯的風氣，而且是學生之間輪流坐莊。這就導致家庭經濟特別困難的學生，一旦拿了獎學金，在當前風氣之下，很難拒絕班級同學請客吃飯的要求。難以拒絕的關鍵還在于大學里很多評獎評優都需要班級民主評議或投票，人際關系不好的學生將會很吃虧。國家勵志獎學金本應是用來獎勵和資助那些學習成績優秀且家庭經濟貧困的學生完成學業的，若獎學金被用來請客吃飯就削弱了其激勵和資助作用。勵志獎學金的不當用途還表現在諸如：用獎學金購買高檔電子產品，購買昂貴服飾，外出旅游等。
此外，高校對獲得國家勵志獎學金學生的宣傳、報導不夠，正面宣傳引導不足，導致國家勵志獎學金對獲獎者本人以及其他學生的激勵、引導作用發揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎學生的宣傳、報導，既是對他們獲得國家勵志獎學金的肯定和鼓舞，更是對其他同學的激勵和引導，有利于大學生良好學風，以及班級積極向上班風的形成。
二、國家勵志獎學金評定過程中存在問題的對策思考
國家勵志獎學金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應的對策，以期帶來一些思考。
（一）構建定性指標和定量指標相結合的認定指標體系
高校對國家勵志獎學金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規定，而應該根據學校自身的特點、所擁有的名額、學生家庭總體經濟狀況等因素統一設置定性指標和定量指標相統一的科學指標體系。通常所講的定性指標，是指無法直接量化而需要對評價目標或對象進行客觀描述或分析以反映評價結果的指標：定量指標是指可以用數字準確定義、精確衡量并能設定相應目標的考核指標。
高校要建立定性指標與定量指標相結合的認定指標體系，并根據每年的認定情況的反饋和調查，不斷改善指標設計的科學化、合理化和系統化。定量指標的構建相對容易，但對申請學生個人誠信、道德品質、遵守校紀校規情況等設定定性指標時，調研不足、操作不好往往會引發很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設置一票否決制的定性指標，從而導致學生間的打小報告、告密等情況的發生，惡化了班風、宿舍風氣，影響了學生間的基本信任關系。因而，高校在設定一票否決制的定性指標時應當慎重，同時應當建立相應的申訴機制，不能一次判定就不允許學生申辯。
（二）夯實貧困生認定基礎，提高認定工作的質量和水平
夯實貧困生認定的基礎主要是加強與貧困生認定工作流程中各個環節密切相關部分的基礎工作。一是要從新生入校以后，系統性地開展思想道德素質教育，特別是誠信教育、責任意識教育以及自立自強教育。同時，輔導員要加強班級管理，培訓好、管理好、使用好班級學生干部，營造良好的班風、學風，增強班級凝聚力：二是要加強學生家庭經濟狀況信息庫的建設，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學生家庭經濟狀況密切相關的各類信息的及時更新，例如：學生家庭收入情況，子女上學情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強班級評議認定小組的選拔和使用。輔導員、班主任應當積極參加班級貧困生認定會議，積極引導學生公開、公平、公正地認定出班級家庭經濟困難學生。另外，在實際操作過程中，應當推行回避制度：申請貧困生認定的學生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認定小組成員，成員的選拔由全班學生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。
提高貧困生認定工作的質量和水平，還應將貧困生認定結果公示作為一項重要程序認真執行．發揮公示的民主監督及反饋作用。根據實際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產生刺激和消極影響，公示應當在班級內進行。因為，當前高校通常使用的四級貧困生認定層次中，班級民主評議是最關鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎上進行審核和監督。另外，也只有班級同學之間才會對申請貧困生認定學生的實際家庭經濟狀況、日常消費等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵志獎學金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現象，名額應當下放到班級，避免此類情況的發生。
（三）監督國家勵志獎學金的使用，加強宣傳和教育工作
當前，高校應當建立相應的機制，防止和懲罰那些拿獎學金購買高檔電子產品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費行為，公開相應的舉報電話和電子郵箱，針對舉報的問題及時審查并及時反饋給舉報者，并注意對舉報者個人情況的保密，避免引起同學間關系的惡化，甚至沖突。此外，還應當教育和引導廣大學生，不應當要求班上貧困學生將自己日常維持溫飽的生活費用于請客吃飯。同時切實加強班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機會獲獎的學生不得不、不敢不請客吃飯。
高校應當通過多種形式，開展豐富多彩的活動，樹典型、立榜樣，激勵和鼓舞大學生自立自強、艱苦奮斗。可以通過報告會、座談會、優秀學子風采錄等形式宣傳獲得國家勵志獎學金的優秀學子。引導廣大學生發揚自立、自強、自信的奮斗精神，在寶貴的大學時光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時，應當鼓勵獲獎學生將困難生活的經歷視作個人成長、成才的財富和動力，學會用知識和能力豐富和充實自己，幫助家庭經濟困難學生從思想上脫貧”。由于國家勵志獎學金的名額以及獎金額度有限，全體學生3%的獲獎名額限制以及每生每年5000元的獎金額度。高校還應建立和完善獎、貸、助、補、減”的學生獎勵資助體系，切實解決貧困生的后顧之憂，鼓勵他們積極奮斗，實現人生理想。
[關鍵詞]:激勵教育 樹信心 養習慣 促發展 反思
近年來，東營市勝利第三中學借鑒了激勵教育成果，結合實際，創新實踐了成功激勵教育，打破了學校德育工作形式化、單一化的現狀，構建起“回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”的學校德育模式，建立起“貼近生活，體驗嘗試，全員育人，師生互動”的德育機制，樹立學生自信，培養學生良好習慣，促進學生全面發展，取得了良好的育人效果。
一、三大步勵志教育
“三大步教學法”是一套指導中學生取得成功的教和學的方法，是幾百名清華北大學生成長經歷的總結，是數十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果。所謂三大步教學法就是指通過“第一步，自信樹立”；“第二步，習慣訓練”；“第三步，考試成功”三個過程對學生實施成功激勵教育。
二、全員發動，全員參與
1．地毯式培訓，達成共識。學校先后兩次組織教師到濟南洪家樓高中聽課、參觀、取經。組織部分教師到日照實驗高中學習“全員育人導師制”的管理模式。與課題組專家聯系，訂購圖書。2007年12月29日邀請了文舒教授來校為全體教職工做心理暗示教育專題報告。學校為教師們印發了《心理暗示》、《勵志教育》等學習材料，多次召開教師會，討論、宣傳三大步教育，使老師們逐步理解并接納了三大步教育理念，統一了思想，增強了信心。
2．與名人面對面，點燃學生自信心。為激發學生熱情，使學生全身心投入到三大步教育中。學校先后邀請了清華大學博士生宋立濱“點燃激情，樹立自信”演講報告會和全國十大學習青年張立勇先生“自強成才事跡報告會”等，讓成功學子現身說法激發學生信心。用優秀學子榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論直觀化、形象化，引起了學生的強烈共鳴，產生強烈的教育效果。
3．精心籌備，細化分工。學校制定了《勝利三中成功激勵教育實施方案》，成立了領導小組、實施小組，明確了班主任、導師、學生的工作和任務，并針對激勵教育具體工作細化了職能部門的分工，為實施方案提供了保證。
三、貼近生活創新實施
學校從“走進學生生活，貼近學生心靈”出發，從小、從細、從實入手，緊密結合學生實際，創新實施了三大步成功激勵教育。
（一）全員參與，多措并舉促讀信
1．規范讀信，發揮信的功能。制定讀信計劃，使每位同學都明確讀信的要求及實施程序，并嚴格按照讀信的動作要求進行。讀信的內容統一，形式靈活多樣，采用領讀、齊讀、輪讀等多種方法。第一周要求熟讀，并逐漸提升讀的層次，并填寫每日自我評價。發音做到字正腔圓，重音分明，讀出輕重緩急，讀出心氣。第二周要求學生背誦，撰寫讀信心得，并把每一封信的主題作為班會主題。第三周要求學生結合讀信內容撰寫自我反思，與導師交流。
2．全員育人，促進師生雙向交流。學校實行了全員育人導師制的管理模式。目的在于關注每一個學生的健康成長和全面發展，關注到學生的心理健康與個性發展，促使學生養成良好的行為習慣。學校設計印發了《導師工作手冊》，全體任課教師分別承包學生，明確導師的工作職責、內容。對導師與學生的談話、交流作了明確的要求。引導教師在教育教學日常工作中運用好“心理暗示”的作用，激發學生的學習動力。通過舉辦師生聯席會，交流教與學方面的不足，進一步改進、調整施教方案。導師制的實施，減輕了班主任的負荷，加強了師生之間的互動溝通交流，促進了師生關系的和諧發展，達到了教學相長的目的。
（二）以信定主題，以活動促養成
1．根據讀信內容，精心設計主題班會。根據讀信內容，每月召開一次相關主題班會，每周召開一次習慣主題班會，總結讀信心得，分析習慣養成得失，確定下一周習慣主題，逐步深化讀信與習慣養成活動。
2．圍繞活動主題，讓學生在體驗中養成良好習慣。學校根據每封信的內容確定每周升旗主題、板報主題、導師指導學生成長的方向、導師到宿舍指導學生生活等工作；根據信的內容在學生中分別開展禮儀教育、感恩教育、文明禮貌教育等；通過問卷調查學生對讀信的認識，根據學生的心態及時調整學生的思想；建立完善的監督檢查反饋制度，認真檢查學生的反思、導師的敘事反思、讀勵志書的反思并做好記錄，促進學生良好習慣的養成。
（三）營造氛圍，搭建平臺樹自信
學校按照“廣宣傳，深發動；造氛圍，勤激勵；搭平臺，樹自信”的思路，通過營造良好的氛圍，調動學生參與激勵教育的積極性。通過搭建體驗平臺，強化樹立學生的自信心。
學校的櫥窗、校園廣播、板報、樓道、走廊內均張貼了“一個人養成良好的習慣，事業等于成功了一半”、“腳比路長，人比山高”等名人名言、勵志格言。校園廣播每天兩次播放勵志歌曲和學生心得、導師心語，根據信的內容播放相關勵志文章等。把評選學生的各類學生先進、優秀學生心得、導師心語等及時展示出來，放大學生的閃光點。通過舉辦主持人選拔賽、校園歌手賽、勵志歌曲演唱賽、各類征文比賽、演講賽、單科明星評比、創新設計賽等活動，多途徑、多形式地搭建起了學生體驗成功的平臺，促進了學生自信心的樹立。
四、思路決定出路，學校彰顯新氣象
勝利三中自2008年元月5日至2008年11月28日對全體高中學生實施了三大步成功激勵教育，歷時329天。成功激勵教育已初見成效。學生明理守信，言行規范懂禮儀；校園干凈整潔，學生精神狀態舊貌換新顏；校園秩序井然，學習風氣日趨濃厚；育人理念提升，教師育人方法貼近學生。學校的可喜變化引來周邊兄弟學校前來觀摩、學習、交流。
五、幾點反思
1．理解上的誤區。部分學生、家長，甚至老師偏離了全面發展的育人觀，存在著把勵志教育變成了考大學的錯誤認識。應樹立“考學可以勵志，但不可以以其為志”的思想，對學生的進步、發展應有一個客觀全面的評價。
2．貴在堅持。成功勵志教育貴在堅持、堅持、再堅持。成功勵志教育的過程也是繁瑣的、枯燥的，尤其每日三次的讀信活動，一日一次的成長記錄，需要有耐心、恒心，需要師生堅持不懈地努力。
1、女主角是李尖尖：木雕師，喜歡一切甜食，小時候的夢想是住進糖果屋，也因此常去看牙醫。天性樂觀的小俠女，腦回路異常的怪咖，擁有藝術家的敏感天賦，共情能力強，因為從小跟兩個沒有血緣關系的哥哥打鬧著一起長大，有點不像個“女生”，對“愛情”這件事也有點迷糊。
2、演員譚松韻飾演的。譚松韻，1990年5月31日出生于四川省瀘州市，中國內地影視女演員。2001年，進入四川省舞蹈學校學習古典舞和民間舞。2005年，因拍攝電視劇《好好過日子》而接觸表演。2007年考入北京電影學院表演系。2012年，因在清宮劇《后宮·甄嬛傳》中扮演淳貴人一角而受到關注。2016年，憑借網絡劇《最好的我們》獲得愛奇藝尖叫之夜年度最具潛力演員；同年，她參演的愛情電影《微微一笑很傾城》上映。2017年，憑借愛情偶像劇《狐貍的夏天》獲得第二屆金海鷗亞洲新媒體電影節網劇最佳女主角獎及第二屆金骨朵網絡影視盛典最佳女主角獎；同年，由她領銜主演的青春勵志偶像劇《浪花一朵朵》播出后收視率多次破1；同年，參加演技競演類勵志綜藝《演員的誕生》。
（來源：文章屋網 ）
《最初的夢想》描訴人們在遭遇到困難、挫折的時候，只要堅持自己“最初的夢想”，回想當初立志實現夢想的那一份努力，就決不會輕言放棄。
因為有夢想，無論任何挫折都可以繼續往前走。
2、《水手》鄭智化
《水手》是一首流傳度很廣的勵志歌曲，它激勵了許多在事業和人生道路上遭遇挫折的人，給了他們失落之后奮起抗爭的力量，可以說這首歌曲從精神層面上影響了一代人。
3、《隱形的翅膀》張韶涵
歌中無論是旋律或是歌詞涵義都給人希望、溫暖與安定的力量，民謠曲風的歌曲能讓很多聽者動容，是一首溫馨的勵志歌曲。
4、《蝸牛》周杰倫
《蝸牛》是周杰倫在自己事業處于低潮時所創作的，當時周杰倫還未正式出道，整天就是幫其他人寫歌，心情非常不好，于是決定寫一首歌勉勵一下自己，同時也為了鼓勵年輕人能夠像蝸牛一樣為了自己的目標一步一步往前爬。
之后許茹蕓聽了周杰倫為別人所創作的作品，感覺很特別，就聯絡公司跟周杰倫邀歌，于是周杰倫就把這首《蝸牛》給了許茹蕓演唱。
5、《我的未來不是夢》張雨生
《我的未來不是夢》由陳家麗作詞，翁孝良作曲，陳志遠編曲。在臺灣70年代左右出生的一代被稱為“新新人類”，而張雨生也是其中之一。
勵志照亮人生，創業改變命運，越來越多的大學生加入創業行業。下面是為大家精心整理了一些關于大學生賺錢勵志故事，但愿對你有借鑒作用。請您閱讀。
大學生賺錢勵志故事1勵志照亮人生，創業改變命運，很榮幸今天我能參加這個創業演講。大家好，我是，來自09級中小企業創業與管理班。
今天我不像是來演講的，我貌似來作思想匯報的。因為我在任何一個方面并不比在座各位強!
首先跟大家分享一個成功的例子吧。一個關于中國阿里巴巴集團董事局主席兼雅虎中國
董事長，中國it界教父級人物馬云先生的事跡。在95年偶然的一次機會馬云去到了美國，然后發現了互聯網。所以回來以后叫了24個他的朋友到家里，大家坐在一起，說他準備從大學里辭職，要做一個互聯網。兩個小時以后大家投票表決，二十三個人反對，一個人支持，因為大家覺得這個東西肯定不靠譜。別去做那個，說他電腦也不懂，而且根本不存在這么個網絡。但是經過一個晚上的思考，第二天早上他決定，還是辭職，去實現我自己的夢想。在創業之初，大家都不相信馬云，甚至說他是個騙子。當時不太有人相信互聯網，也不覺得有這么個互聯網會對人類有這么大的貢獻。但是馬云堅信互聯網將改變人類生活的方方面面。因為當時根本沒人會相信馬云說的話。于是，他就說，比爾蓋茲說互聯網將改變人類生活的方方面面。經過五六年的打拼，馬云終于締造出了龐大的阿里帝國并成為了無數創業者的偶像和模范。
聽過這個故事以后我認為作為一名創業者，首先要給自己一個夢想。很多的年輕人是晚上想想走這路，早上起來走原路，晚上睡覺之前說明天我將干這個事，第二天早上仍舊走自己原來的路線。如果你不去采取行動，不給夢想一個實踐的機會，那么，我確定你連機會都沒有，成功就別提了。有了一個理想之后，最重要是給自己一個承諾，承諾要把這件事做好。
很多創業者都害怕這個條件不夠，那個條件也沒有，該怎么辦。依我說創業者最重要的是創造條件。只有自己創造出來的條件才是屬于你的。如果是機會都成熟的話，一定輪不到我們。所以呢，一般大家都覺得這是個好機會，大家覺得機會成熟的時候，我認為往往不是我們的機會。
大學生賺錢勵志故事2我是三.4班的云鶴，在這鮮花竟相開放的日子里，我懷著激動的心情與勇氣，來介紹一下我的學習習慣。
首先要感謝老師對我的教導，感謝全班同學對我的信任!
我是一個樸實的孩子，獎狀并沒有塞滿我的家，我沒有赫赫的戰功，但我有一最大的愛好—愛學習。
從上學那天起，我就明白了媽媽告訴我的一句話：“優秀是一種習慣，習慣決定成敗”。我開始嚴格要求自己，爭取去做一個優秀的人。
在學習生活中，我不斷的調整學習方法，養成優秀的習慣。我相信“開卷有益”，我的語文預習全部自己查字典，做到課前所有生字會組詞、會造句。堅持天天寫日記，堅持每天一個小時的課外閱讀，語文知識的不斷積累，使得我每次月考和期末考試中閱讀理解和作文成績都是優秀。我專門建立一個學習揪錯本，把平時所有的錯題都記在上面，目的是提醒自己錯誤不再重犯，復習的時候有的放矢。課堂上集中精力聽講，爭著回答問題，隨著老師的節奏上好每一堂課。經過兩年多的堅持，我的學習成績一直名列前茅，我嘗到了學習的樂趣，明白了學習的重要性，加強了學習的積極性。
我是班級的少先隊大隊委員，我不但自己愛學習，還把好的學習方法傳給其他同學，電話輔導有學習困難的同學，班級里的大事小情都愿意獻上自己的一份熱情，能夠做到快樂共享。
在三年的學習里，難免會遇到各種各樣的困難，面對這些困難，我一次又一次說服自己要堅強，要堅持下去。所以到今天，我能坦然面對各種困難，盡自己最大的力量去解決它們。
功夫不負有心人，我付出了辛勤的勞動，也取得了一些成績：我從一年級至今學習成績均能保持優秀，在各種競賽中也取得了優異的成績，20--年榮全國青少年“春蕾杯”作文大賽三等獎，榮獲崇文區第五屆“新星杯”小學生語言技能技巧大賽個人一等獎，我寫的征文獲得崇文區二等獎，并且多次獲得校內奧數競賽的一等獎。我編寫的情景劇《同一片天空》劇本獲得學校最佳綜合表現獎，并在北京市第十三屆學生藝術節中獲得校園劇展演三等獎。
這些微不足道的成績屬于過去，不足為傲，未來還在征程。我不否認陽光與風雨同在，更不否認成功與失敗并存，所以我會繼續努力，不讓大家失望。
大學生賺錢勵志故事3很高興能夠和大家一起探討奉獻青春這個話題，青春需要實現人生價值，而創業是實現人生價值的最佳途徑;所以我們可以得出一個結論——青春需要創業。創業難，難創業;作為我們青年應該如何去創業呢?
“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”!我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才有價值!人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來!在座的朋友們!你們愿意嗎?
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢?當然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻!我們可以設想一下，不付出、不創造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數能人志士在自己的青春年華就已經成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。
說實話，年前，我剛來工作的時候也有過失落和茫然，因為工作環境惡劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺現實不盡如人意，感覺離曾經的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得”。青春是學習的季節，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創新、干勁十足的年青人。
作為一名人，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候了。我們要做的有很多很多。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃創業夢想。或許我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡其實是一種偉大。因為只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構建的宏偉藍圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的奉獻變得充實、久遠。我選擇了，從某種意義上來說，就已經選擇了奉獻。青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。
如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想。大家都知道我們企業的精神務實、敬業、創新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享
親愛的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的工作吧，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春，無私的奉獻自己。
大學生賺錢勵志故事4天行健，君子以自強不息。大學幾年得到的不僅是一張文憑，更多的是應該是知識和能力的增長。作為一名大學畢業生，畢業也不僅僅是一條"謀職"路可走，同時還有考研、留學、但是你有沒有想過勵志創業呢?
面對這個問題不少人首先就想的是我適合勵志創業嗎，我立志創業的途徑和方式是什么。
在我看來如果你一個性格開朗、做事果斷、行為迅速、思維敏捷的人，同時也要有很好的交往能力和領導能力那么你就適合勵志創業。資金缺乏缺乏，對企業的管理經驗的不足才是我們所面對的最大難題。然而知識卻能彌補我們這些不足之處。知識是成才的基礎，能力是成才的關鍵。有人讀書不少，卻寫不出文章，講不出道理，于是人們稱這種人為“兩腳書櫥”。一個善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識的頭腦要好得多，大學幾年的學習是短暫的，能夠接納的知識是有限的。特別是在知識經濟時代，信息來源廣，知識更新快，作為大學生的我們就更應該注重自己綜合能力的培養，這樣，才能把大學學習的有限時間延伸為無限。
在斷墻上我們不難發現這樣一個現象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是第八次失敗記錄。然而，過了一會兒，它又開始從墻根往上爬。”看到這，你會怎么想?由于受到傳統思維的影響，大多數的人會毫不憂郁的說“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少數的人會說：“放棄”，或者“換個角度在試試”。正是因為有太多的求同思維，使人類的許多創造力在搖籃中窒息。
“人生逆境七九，順境不過一二三。”隨著社會的發展，現代生活、工作節奏的加快，社會問題、工作問題、健康問題等錯綜復雜，所遇到的挫折和苦難也隨之而來。然而禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
大學生勵志創業的有利條件是：
1、政策支持，學校鼓勵。
近幾年，國家實行了創新工程，進行了體制創新和技術創新。教育部門出臺了政策和措施，支持和鼓勵在校大學生休學勵志創業，歡迎出國留學生回國勵志創業。從去年起，高考也放寬了入學年齡和婚否的限制，許多大學也陸續實行了學分制，一些高校相繼開展大學生勵志創業活動，具備勵志創業計劃大賽，這些舉措都為大學生投身勵志創業創造了前所未有的有利條件。
2、思想解放，敢為人先。
在中國加WTO，全面深化改革和實現跨越式發展的今天，大學生的思想十分活躍，大學生的勵志創業熱情十分高漲，敢想敢干，敢為人先，大膽創新已成為大學校園里的一道風景線。尤其值的一提的是，與前兩年“轟轟烈烈”的勵志創業潮相比，目前的大學生勵志創業更加理智，更加務實、勵志創業的途徑更加多種多樣。
3、知識密集，技術先進。
大學生群體勵志創業者文化程度高，所學專業技術與勵志創業緊密結合，能夠學以致用，在技術創新上獨樹一幟。被媒體稱為“中國勵志創業第一人”的楊錦方是第一個將勵志創業計劃大賽引入清華圓、引入中國的人，他注冊和創辦了“視美樂”公司用所學的計算機知識，為公司發展做出了貢獻。
4、社會實踐、奠定基礎。
很多大學生參加勤工儉學、到高新技術企業實習或打工活動，在實踐中積累了初步經驗，為大學生勵志創業奠定了良好的基礎。各高校經常舉辦的勵志創業計劃大賽、課外科技發明大賽等為大學生勵志創業活動的開展注入了生機和活力。
大學生賺錢勵志故事5我是張瀟，畢業于大連理工大學。白羊座、O型血、屬蛇，今年25歲，可以說是擦著邊擠進了90后的創業隊伍里。我生長在大西北甘肅省，除了長得可能還算秀氣，其實是個典型的西北女漢子。4年前，我剛去海邊上大學的時候，同學問我，哎呀你們是不是每天要騎馬上學?我說是啊，每天策馬揚鞭，校門口全是馬廄，書包里還得給馬背著草。但是如今，蘭州有了全省最大的商業中心和停車場，開車方便，我們再也不用騎馬了。這個商業中心就是目前蘭州第一地標性建筑——城關萬達廣場。
我覺得萬達的魅力，就是能讓世界變小，每次我走進廣場總覺得自己是在大連、北京，因為萬達，我們不需要奔赴北上廣深就能體驗到一流的購物享受;同時，萬達也能讓世界變大，沒見過的、沒吃過的、沒玩過的、沒穿過的，進入萬達就能行走于世界。很榮幸，我在蘭州城關萬達擁有了一家40平的小鋪，經營著襪品品牌阪織屋。
從20--年10月初次接觸萬達創業計劃至今，歷時13個月，在萬達和阪織屋創業導師的幫助下，我一步步從學校走向商場，選創業地點、選創業項目、到全國各地看廣場、去品牌公司實習簽約、赴廣州培訓、回蘭州簽協議、盯裝修、辦證辦稅、招聘、培訓、試營業，看著我的小店從毛坯變成今天的樣子，想起裝修的時候扣地縫、抹膩子、刮玻璃，開業后搬貨、銷售、算賬，從我做你看、我做你做，到你做我看管理人、貨、場，用執行力感染員工，我終于像我的小店一樣，從毛坯蛻變成了精裝。在這里也感謝我的員工在開業前十天沒有工資的情況下追隨著我不離不棄，即使只有五個人，我們的成績仍是團隊的力量。
從20--年10月24日蘭州城關萬達廣場開業至今，不到三個月，蘭州阪織屋實現營業收入60余萬元，如果一切順利，我計劃在今年6月還清50萬貸款。更重要的是讓創業基金循環起來，扶持新一批創業大學生，去做出更好的成績，回饋萬達、回饋社會。
選擇創業等于放棄了工作、讀研、留學，這個機會成本不可謂不大。我曾經3次參加高考只填一個志愿不服從調劑，終于考上重點后也曾后悔，常常難以判斷到底值不值。直到通過學校拿到創業名額，終于覺得曾經5年的高中上的值。這一點都不夸張，去年得到名額的時候我坐在被子里，把自己蒙起來嚎啕大哭。我終于可以去做我夢寐以求的事情，我從小養成的堅強、獨立，我十八年寒窗培養的思維、能力，四年只身在外地做各種兼職各種工作，就是為了等這一天。因此，我比任何人更興奮，更珍惜這個機會。盡管毫無經驗，但是王董事長鼓勵我們，永遠沒有完全準備好的創業，于是作為初生牛犢，我勇敢得走上了自己的路，我相信沒有選對的路，只有腳踏實地堅持的路。
這應該是我第四次來首都，第一次是小時候的旅游;第二次是去清華考研究生，但是沒有考上;第三次是去年1月10日，我跟朋友在萬達旁邊B座的樓下聊天，我回頭突然看到王總緩緩走進大廳，當時特別想沖上去說一聲，王大大謝謝你。
然而創業是孤獨的。很長一段時間里，沒有人給我打電話，每天一個人吃飯、一個人去工地，發燒了也沒舍得去打針。有天兜里只剩下1塊錢連公交車都沒敢坐，從工地走了6站地回住處。
感謝萬達讓我成長，萬達的王董事長、指導我們的linda姐、大諾哥，始終支持幫助我的蘭州商管的每一位工作人員，曹芳總，楊小軍總等等，我能叫出幾十個名字，甚至連保潔阿姨都對我特別好。李林總說過，不要只想著索取，沒有誰為你做事是應該的，要知道感恩。萬達給予我的早已超過了給錢給位置這么簡單，同樣我的品牌商阪織屋也給予我太多的關懷。免除加盟費、給予貨款授信、安排專門的店鋪讓我的三名員工去培訓學習、開業期間三位品牌導師來我店鋪整整支持了三天。而我能做的就是做好自己、成為像萬達人一樣、做出優秀的業績，樹立榜樣，將萬達給予我們的分享給更多有志青年。
感謝爸爸媽媽，開業前把家里全部積蓄26萬存到了我的名下，爸爸說如果生意不好，就拿著周轉吧，別還不上債。記得4年前去大連上學的時候，爸爸說你可以白手起家，但不能手無寸鐵。從小到大，跟爸爸媽媽吵了那么多的架，結果最終還是他們，不忍我白手起家。借這個機會，在北京、在全世界面前，我要說一聲爸爸媽媽，謝謝!不過我也很自豪，開業三天后我就還給了爸爸媽媽30萬。其實我很摳的，開業前把不小心手機摔碎了，我說這就是破釜沉舟，開業當天我一定要賺出個蘋果6，結果現在已經能買好幾個了還是不舍得。
我不擔心用破手機，我現在擔心的是以后的路要怎么走。要掙錢、要帶動別人掙錢、更希望能長久深入地和萬達一起掙錢。對此我有三方面的規劃。第一，在品牌的支持下加盟新店，由蘭州開始向周邊地縣甚至青海、新疆輻射，注冊貿易公司，走一條品牌的道路。對此阪織屋公司非常支持，但是作為大學生和萬達人，我有責任組建或加入更好的團隊來做一點能服務于更多人的事。
第二，這個想法有點大，我在大學的時候去支教，能否發揮我們的優勢和所長，并且在萬達大企業的支持下，結合在一起做一點公益事業，哪怕是教小朋友去唱歌跳舞。如今我也算是一個小小的“企業家”，我想用第一筆積累的財富來做一點事情。
莒南三中，地處沂蒙革命老區，建校近40年來，經過幾代三中人的努力，已經建設成為一所知名度較高的高中學校。現有72個教學班，4097名在校學生。為適應教育的新發展，縣委縣政府計劃于2012年后在城北新區征地200畝建設規范化的新校區。
莒南三中是山東省規范化學校、省綠色學校、省體育傳統項目學校和省心理健康教育先進單位。獲臨沂市普通高中教學示范學校等幾十個縣級以上榮譽稱號，是一所理念先進、管理規范、設施一流、成績顯著、校園文化底蘊深厚的現代化高中學校。
一、勵志教育，創建斗志昂揚的激情校園
多年來，莒南三中高度重視學生的勵志教育，在4月19號結束的臨沂市高三二輪視導中，市教科研中心的領導做出了充分肯定：學校備考氛圍濃厚，激情校園建設成效顯著，校園文化、班級文化全市最好。他們的具體做法是：在教學區懸掛了以勵志教育為主題的28條宣傳橫幅，設計新穎，激情昂揚，振奮人心；在高三樓走廊設立了985高校宣傳版面；每個班級精心設計了班級文化，內容豐富，形式多樣，可讀性較強，有“高考加油站、勵志文章、勵志名言、名師指導、校長寄語、試卷點評、優秀試卷展、心靈有約”等豐富多彩的專題欄目；發動全校師生搜集整理撰寫勵志材料，學校成立了勵志資源庫，有很多師生撰寫的水平較高：你現在怎么做，代表你以后怎么活
— 李文文（三、20班）；人能走多遠？這話不要問雙腳，而要問志向— 鄭文（三、02班）；瀑布對懸崖無所畏懼，所以唱出氣勢磅礴的生命之歌— 時巾智（三、24班）。每學期初組織全校學生定時觀看“感動中國十大人物”和“開學第一課”。課間操，同學們步伐整齊，口號響亮，催人奮進，有著“莒南第一操”的美譽。老師們在緊張的工作之余，集體學練太極拳，2000年全縣首屆運動會上，莒南三中組成了300人的太極拳方隊，作為首個集體參演項目亮隊，贏得了在場觀眾的陣陣喝彩，地方媒體做了專題報道。師生們衣著整潔，充滿青春活力，走進莒南三中，到處洋溢著激情四射的校園文化氣息。
堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，大力開展豐富多彩的生態德育與體驗德育活動。據了解，莒南三中部分班主任通過“新時期德育創新與師生交往藝術”主題研修班培訓后，活學活用，高二、2班班主任孔令峰在班級管理中試行“個人成長積分制”，給每個學生制作了席卡，很好地做到了用制度約束人，而不是命令式的說教，以前一些老大難的問題，迎刃而解，得心應手，真正體會到德育創新教育藝術的魅力。他們通過青年志愿者活動，社區服務，社會實踐等豐富多彩的各種活動，讓學生明白德育教育已不再是一句空話，而是學生成長過程中情感態度與人生價值觀的一次次沉淀。
二、陽光教育，讓每個學生在愉悅中成長
據悉上學年，莒南三中分別組織開展了“傳唱紅歌，魅力校園”合唱比賽，舉辦了“做一個有道德的人”、“歷史的選擇”、“弘揚廉潔文化，構建和諧校園”演講比賽；利用課前歌大唱紅歌100首；學生會成員多次到八路軍115師駐地、省政府舊址，山東省第一個團支部駐地、歷家寨批示過的地方等德育基地進行愛國主義教育參觀學習；出了多期以“文明伴我行、廉潔教育、勵志教育、向雷鋒同志學習”為主題的手抄報和黑板報；更換了教學區幾十塊宣傳版面，設計新穎，內容豐富；抗戰勝利65周年、黨在我心中、“給力2011”旅游杯征文比賽。其中有兩名參賽學生獲省“黨在我心中”征文比賽二、三等獎。本學期初，開展了“向雷鋒同志學習”系列活動，踐行雷鋒精神，初步建立社會主義核心價值觀體系，使之內化為學生的價值觀念，外化為學生的自覺行動，讓雷鋒精神不再是陳列在紀念館里的記憶。
通過國旗下演講、課前歌、班會課、勵志牌，“青春之聲”廣播室，校園網絡等形式大力宣傳新人新事。爭創了本縣教育系統唯一一所廉潔教育好學校市示范點，成為上學年德育創新教育的一大亮點。
三、健康教育，讓每個學生沐浴在愛的陽光下
――林書豪
學習之余，我是個十足的籃球迷。
在NBA，有這樣一位黃皮膚的球員，他曾為了進入這個聯盟而苦苦掙扎，幾度起落。但最終，他用自己的成功向世界證明，并不是只有像姚明這樣的大個子才可以進入NBA。他就是目前聯盟中唯一的華人，湖人最得力的控球后衛――林書豪。
1986年，林書豪出生在美國洛杉磯的一個華人家庭，在父親的感召下，他從小酷愛籃球。盡管母親極力反對，但林書豪仍把籃球視為摯愛，正是這時，進入NBA的偉大夢想開始在他的心里生根發芽。
身高成了最大的麻煩，直到初中畢業，林書豪也只有一米六多，這使他十分難過，但他從未放棄夢想。高中時，堅持不懈的林書豪身高猛長到一米九。作為高中校隊的隊長，他不僅學習成績優異，在籃球界也開始嶄露頭角，并憑著自己的表現，進入了哈佛大學。
好景不長，在2010年NBA選秀大會上，沒有任何一支球隊選擇林書豪。林書豪沒有放棄，他每天照常訓練，甚至比平時還要努力，終于在那一年的夏季聯賽里大放異彩，而他也以優異的表現打動了家鄉的金州勇士隊，并簽約兩年。
勇士隊給了林書豪一個美好的開端，卻并未給他帶來好運，因為林書豪根本沒有上場的機會，并且多次被下放到NBA發展聯盟，在這期間，林書豪甚至沒錢付房租而睡在隊友家的沙發上。
后來，林書豪輾轉到了火箭隊，同樣沒有站穩腳跟，直到進入新東家紐約尼克斯隊，林書豪才開啟了屬于他的“林瘋狂”時代。由于多名后衛受傷，本來要再次被裁掉的林書豪獲得了上場機會，難能可貴的是，他抓住了這次機會，不僅自己打出了高分，還率隊取得了一系列勝利。
2012年，火箭隊為林書豪提供了一份大合同。兩年后，林書豪來到洛杉磯湖人隊，成為偉大球星科比的隊友，繼續著他在NBA的追夢之旅。
從選秀夜的無人問津，到沙發上的絕對替補，再到今日的勵志球星，林書豪的NBA追夢之路，也是蠻拼的。
1、開普桑去買別墅是《8090向前沖》里面的橋段。
2、《8090向前沖》是由尤小剛執導，俞灝明、石小群、徐箭、陳彥妃主演的青春勵志類電視劇。該劇講述了80后的年輕人對待愛情和事業的態度，他們從幻想、自我到自覺擔當的命運經歷。觀眾跟隨著劇中的80后們一起，感受他們努力褪去青春的稚嫩，逐漸適應社會大熔爐的點滴心路歷程。
（來源：文章屋網 ）
