時間：2023-05-29 17:40:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇不一樣的爸爸，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我和爸爸不一樣的童年
甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)西寨小學五年級
李佳鑫
在我的生活中我有許多快樂的童趣，可是爸爸的童年與我的童年就不一樣，今天，我就給大家說說我與爸爸不一樣的童年 。
每當吃飯我要挑食時，爸爸總會談起他的童年，聽爸爸說“他童年吃飯時從不挑食，如果挑食了那就得餓肚子，天天都吃玉米饃、玉米粥、小米粥，連大米粥都喝不上，一星期左右才能吃一次白面，幾個月才能吃一次肉，根本就沒見過魚肉什么的，那時連火鍋是什么樣的，我都沒見過，倒是水果、蔬菜可以經(jīng)常吃，不像你現(xiàn)在吃什么有什么。”這就是爸爸童年吃的飯。
爸爸說完一會兒，見我吃飯乖了，又什么都不說了。飯后，我突然起了好奇心，想聽聽我小時候吃飯都吃什么，于是，我問：“爸爸，我小時候吃什么呀？”爸爸告訴我說“你那時比我幸福多了，你天天都有可以吃白面、白面饃、白面做的飯，大米粥、火腿腸，你小時候最愛喝的是娃哈哈……你都可以吃到。”聽到這里我才知道，原來，爸爸的童年是那么艱辛，貧困，而我現(xiàn)在是多么輕松，快樂。我原以為爸爸的童年比我的童年幸福，實際上我的童年比爸爸的快樂幸福多了。于是我想我再也不能挑食了，要做一個節(jié)約糧食的好孩子。
這就是我與爸爸不一樣的童年 ，我的童年是快樂的、高興的、爸爸的童年是貧困、辛勞的。我更應該珍惜現(xiàn)在的學習好時光.
指導教師：蔡貞卿
一天，爸爸從外地買回了一幅畫。爸爸對我神秘兮兮地說：“不要碰這幅畫，它可神奇著呢？”于是，爸爸就把這幅畫放到了他的書房里。我問爸爸：“一幅破畫有什么神奇的呢？”爸爸便說：“呵呵，這你可就不知道了吧！因為這幅畫白天晚上顏色不一樣。”同一幅畫，白天晚上顏色不一樣，這怎么可能呢？我的心里充滿了好奇，決定晚上再看一次。晚上，我趁爸爸不注意時，悄悄溜進了書房。結(jié)果出乎我的意料。白天這幅畫還是亮的，怎么晚上變成了暗黃的了？難道用了什么特殊顏料嗎？我大叫一聲，不料被爸爸聽到了，爸爸快步走過來，夸耀的說：“看，神奇吧！好了，出去了！”
我看了這神奇的一幕后，冥思苦想，找這里的原因，但還是百思不得其解。于是，我就去查資料。過了一個小時，我的付出總算有了回報。原來，這全是電燈光在作怪。因為不透明東西的顏色，是從他身上所反射回來光線的顏色所決定的。白天它之所以亮，是因為藍光從它身上面反射回來。晚上之所以暗黃，是因為電燈光里最多的光是紅光和橙光，而藍光和紫光卻少的可憐。這就是一幅畫白天晚上顏色不一樣的原因。
我發(fā)現(xiàn)了一幅畫白天晚上顏色不一樣的原因，心里感到美滋滋的。同時，我還知道了，一幅普通的畫中就包含著這么多知識，那自然界中有多少知識等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呀！所以，我們現(xiàn)在要留心觀察，了解更多自然界中的知識。
寶寶幽默知多少?
1 周歲寶寶：他們已經(jīng)對別人的表情很敏感。
在我們逗樂小寶寶時，只要用夸張的表情或是調(diào)皮輕快的語調(diào)，就能讓寶寶咯咯地大笑，這說明寶寶們已經(jīng)能從大人的這些表現(xiàn)中找到樂子了，也正是他和幽默最早的回應，從這個時候起就可以對他進行有針對性的訓l練了。
2 周歲寶寶：寶寶已能日常生活中的小細節(jié)感受到幽默。
2周歲的寶寶已經(jīng)開始和大人玩互動幽默游戲，例如他會把爸爸的大帽子戴在頭頂上，吸引大家的注意，如果大家表現(xiàn)得很驚喜好玩，他會再接再厲。
3 周歲寶寶：已發(fā)展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默。
寶寶的意識里已經(jīng)存在，只有媽媽才會穿高跟鞋，爸爸抽煙，爺爺奶奶才戴老花眼鏡。但是，一旦這些出現(xiàn)錯位，他就會覺得這是不一樣的，是好玩的事。如果讓爸爸穿上媽媽的高跟鞋，寶寶就會覺得這件事情非常有趣。
加強表達能力
讀有趣的故事給寶寶聽給寶寶選擇一些幽默風趣的小故事，并在讀給他聽的過程中，充分投入到故事中去，大聲地笑出來，或是配合故事中人物做一些肢體動作，讓寶寶感受故事情緒，和你一起體會幽默的力量。大一點的寶寶可以讀些機智故事和腦筋急轉(zhuǎn)彎，加強寶寶的反應能力。
培養(yǎng)寶寶的觀察力幽默常常需要機智和敏捷的反應力，當他能夠用自己的角度來審視周圍的人和事時，他就能快速地表達出他的想法。帶寶寶到戶外時，引導他仔細觀察小動物，寶寶喜歡模仿小動物的表情動作，這樣會豐富寶寶的表情。
豐富寶寶的詞匯量幽默有時就是別具一格的表達，一樣的答案用不一樣的方式說出來就會有不一樣的效果。平時注意幫助寶寶積累詞匯量，在和寶寶交流時，用生動有趣的詞語來表達會讓寶寶更專注聽你說話，當他在這種環(huán)境里生活時，他的幽默感也會很自然地散發(fā)出來。
營造輕松幽默氣氛
不一樣的安慰當寶寶摔倒哭起來時，不要急急忙忙地抱著他安慰，有可能會導致他情緒更緊張。說一些輕松好笑的話來轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他破涕為笑，當他下一次摔倒時，可能就會沖著你扮鬼臉了。一個常保持心情愉快的寶寶，也很容易帶動他周圍的氣氛。
和寶寶玩幽默在和寶寶交流時，用幽默的詞語來表達，例如寶寶在吃東西時將小臉蛋弄臟，別急著責罵他，而是“寶寶，變成小花貓啦，我們一起給小花貓洗洗臉去吧。”這樣寶寶不僅很樂于接受媽媽的建議，可能還會學著小花貓“啊嗚啊嗚”，他的幽默可愛一下就會把媽媽的惱火的模樣變成笑臉了。
在游戲中提升寶寶的幽默
“打哇哇” 對寶寶來說，打哇哇是一件很容易做到，又很喜歡玩的游戲。這是他們最早的娛樂。
先對著寶寶用手掌拍打自己的嘴唇，發(fā)出“哇哇哇”的聲音，引起寶寶的好奇，這個過程要緩慢，讓寶寶看清楚你的動作。然后，用手掌輕輕拍打?qū)殞毜淖齑剑瑒傞_始時，寶寶并不懂得配合一張一合，但一旦成功，他就會非常開心。最后鼓勵寶寶自己用小手輕輕拍嘴唇，
今天，爸爸給我煮了兩個雞蛋。那是因為爸爸對我說，土雞蛋的營養(yǎng)非常的好。而且爸爸還告訴我說，普通的雞蛋和土雞蛋是不一樣的。
我不相信。于是，我就讓爸爸給我煮了這兩種不同種類的雞蛋。等爸爸煮完后，我就拿著這兩種雞蛋，開始來驗證我的想法了。我先剝普通的雞蛋。我朝著頭大的那頭在桌子上敲了敲，蛋殼碎了。我就朝著這個口子剝下去，蛋露出白白的蛋白了。我就咬了一口，品嘗了一下。接著，我又剝開另個一是土雞蛋。土雞蛋相對來說，個頭小一點，我也是用同樣的方法朝頭大的那一頭在桌子上敲了幾下，蛋殼碎了，我剝了一點，然后，就品嘗了一下。感覺蛋白的味道也差不多。可是，當我遲到蛋黃的時候，就感覺不一樣了，而且氣味也不一樣了。
通過這一次，我才知道，原來這兩種蛋總還是有區(qū)別的。否則，雞蛋的價格也不會相差那么多了。
聽到這個題目，你們一定會大吃一驚吧！媽媽怎么會不一樣呢？難道你有兩個媽媽嗎？嘻嘻！當然不是有兩個媽媽啦！其實……
“你怎么才考80多分？考得這么差還想讓我簽字！太不像話了1”聽，這是媽媽在訓斥我。哎~我怎么這么倒霉啊，攤了這樣的一個媽媽。不就是考了80分嘛，用得著這樣說我嗎？我媽媽啊，只要抓住一個機會就會狠狠地說我一頓，還不光是這樣，讓我罰寫一張試卷也是可以的嘛。而且……“去把自己的衣服洗了，快點！吧衣服弄得這么臟，再讓我洗，是吧？”討厭，別人的肯定是父母洗的，為啥我就要自己洗呀！類似的事情還有很多很多，但是媽媽也有另外的一面。
那一次，我和爸爸媽媽出去玩，家里只有一輛自行車，爸爸載著我和媽媽，我坐在前面，媽媽坐在后面，高高興興地去公園里了。媽媽媽媽一直提醒我要小心，不要把腳給夾到輪子里去。可是不到兩分鐘，我的腳就進了輪子里，還流出了好多血，我疼的哇哇大哭。媽媽立馬抱起我往醫(yī)院的方向跑，到了醫(yī)院，媽媽氣喘吁吁的對醫(yī)生說明了情況。醫(yī)生馬上把我放在床上擦拭消毒水，可是好痛，媽媽對我說：“要是痛的話，就咬媽媽的胳膊吧！”我咬著媽媽的胳膊挺過了這一陣。等包扎的時候，我注意到媽媽的胳膊上有一個牙印，還出來血。我哭了，媽媽卻將我的眼淚擦干說：“沒事，媽媽的一點兒也不痛。”包扎完了后，媽媽又把我給抱回家了，又問我有沒有事……
這就是我不一樣的媽媽，兇起來跟兇猛的老虎一樣；溫柔起來卻像小綿羊。媽媽對我很好，因為我現(xiàn)在很乖，不會再惹媽媽生氣了。媽媽也說，只要我乖一些，聽話一點，就不生氣，不罰我寫試卷。多好啊！
看吧，這就是我不一樣的媽媽！
浙江杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)金沙學校六年級:洪婷
活動目標：
1 引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點、線、面”并用其進行裝飾。
2 積極參與線描畫活動，體驗線描畫帶來的快樂。
活動準備：
1 物質(zhì)準備：事先設(shè)計好的領(lǐng)帶圖若干張：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫紙、一根粗細兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗準備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；幼兒有線描畫的經(jīng)驗，基本上掌握各種線的畫法。
活動過程
1 教師以“找朋友”的游戲引入，激發(fā)幼兒找找生活中的“點、線、面”。
師：我們和很多線條寶寶交過朋友了，今天呀，線條寶寶想請你們幫它們找找朋友，找找看你的衣服上或者班級里有沒有線條寶寶的朋友。
2 教師集中講解，出示兩張圖引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩張畫的不同之處。
師：這兩條領(lǐng)帶有什么不一樣的地方呢々你認為哪條更好看?
原來呀，只有線條寶寶裝飾的領(lǐng)帶還不夠漂亮，我們可以幫助線條寶寶找一些點寶寶和面寶寶，讓它們?nèi)齻€好朋友一起來幫助我們，把爸爸的領(lǐng)帶裝飾的更加的漂亮。
3 教師提出活動要求
A 要用上各種好看的線寶寶、點寶寶和面寶寶來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
B 畫的時候要認真、仔細，先想好了再動筆。
4 幼兒開始作畫，教師巡回指導。
對于能力弱的孩子教師可以引導幼兒去看看范例然后開始作畫：對于能力強的孩子教師可以鼓勵幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進行創(chuàng)作。
5 作品點評：教師針對幼兒使用點、線、面的情況進行點評。
第一次課后反思：
本次活動是在我們班開展了快一個學期線描畫的基礎(chǔ)上，總結(jié)上階段孩子學習線描畫的情況，通過分析孩子的作品，根據(jù)孩子存在的薄弱方面而設(shè)計的!
眾所周知，線在線描畫中起著重要的作用，所以在前期的學習中，我們將線單獨地拎了出來，讓孩子中了生活中的各種線條，孩子們也都能很好地掌握。剛開始，我們先讓孩子運用各種線條來對物體進行裝飾，在孩子們掌握好了線以后，我們開始滲入了點和面的運用，這時候問題就出來了，能力強的孩子還能偶爾運用一些點和面，但是能力弱的孩子仍然還是“堅持”運用線來進行裝飾。發(fā)現(xiàn)了孩子這個問題，我進行了分析，一方面是老師前期較著重讓孩子感受、學習各種線的運用，孩子們對于各種線的運用較熟悉：另一方面，線的運用較簡單，對于能力弱的孩子來說，運用線是最方便也是最快的方法。分析了孩子的情況，我及時進行了調(diào)整，開始讓孩子欣賞各種線描畫作品(老師自己繪制的，里面包含了點、面、線的組合運用)，通過欣賞活動，讓孩子清楚線描畫中雖然線寶寶是“國王”，但是線寶寶也需要朋友，只有讓線寶寶和點寶寶、面寶寶交朋友，一起來幫助我們，才能把線描畫畫得很漂亮，當然這只是讓孩子初步懂得線描畫中不單單只有線，還有點和面，為下面的活動做好鋪墊。欣賞后，我開始有意識地讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的“點、線、面”，只有來源于孩子生活的，他們才最容易接受和掌握。在每次開展活動前，我會讓孩子找找自己衣服上有沒有什么好看的花紋，并引導幼兒將發(fā)現(xiàn)的這些花紋運用到線描畫的裝飾中。
在開展本次活動前，我先通過發(fā)動家長一起收集家里的領(lǐng)帶，開展了一次《爸爸的領(lǐng)帶》欣賞活動，讓孩子初步認識了什么是領(lǐng)帶，領(lǐng)帶是爸爸經(jīng)常要佩戴的飾品，領(lǐng)帶的形狀和花紋等：欣賞完領(lǐng)帶后，孩子們對于領(lǐng)帶有了較濃厚的興趣，于是我又開展了一次泥工活動《爸爸的領(lǐng)帶》，讓孩子們將爸爸的領(lǐng)帶用橡皮泥制作出來，在這次活動中，孩子們基本上能夠?qū)㈩I(lǐng)帶的外型制作出來，能力強的孩子還懂得在領(lǐng)帶上印上好看的花紋；由于生活中的領(lǐng)帶花紋比較單調(diào)，所以我就想到了讓孩子們將生活中的“點、線、面”運用到線描畫《爸爸的領(lǐng)帶》中，于是我拿著畫筆、紙張和孩子開展了一次“幼兒園尋寶大行動”，我和孩子們走遍了幼兒園的各個角落，發(fā)現(xiàn)了許許多多的“點、線、面”，這次活動的開展也為孩子們更好地將“點、面”和“線”組合運用到線描畫作品中奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在先前設(shè)計的環(huán)節(jié)中，我將 “找朋友”這個環(huán)節(jié)安排了第一個環(huán)節(jié)，而在實際教學中，我調(diào)整了一下，因為在課前反思中，我發(fā)現(xiàn)了設(shè)計活動時，我打算在班級開展的，而在實際教學中，我則選擇了畫室，畫室的裝飾物較少，所以我及時調(diào)整了一下活動計劃。從孩子們的作品效果來看，孩子們基本上能夠達到我預設(shè)的目標，80％的孩子能夠?qū)⑸钪袑ふ野l(fā)現(xiàn)到的“點、線、面”運用到作品中。
雖然我在前期的準備還是較充分的，但是活動中仍然存在著一些問題。在第二個環(huán)節(jié)找找生活中的“點、線、面”中，我請了四個孩子上來畫出他找到的“點、線、面”，但是孩子畫完以后，我沒再進行梳理，通過課后我們教研小組老師的研討，我們認為在這個環(huán)節(jié)中，我可以將早上帶領(lǐng)孩子“尋寶”的結(jié)果展示出來，和孩子一起再次回憶，加深孩子的印象，然后由老師將這些“寶貝”梳理出來，這樣更有利于能力較差的孩子將這些“寶貝”運用到線描裝飾畫中。另外，在提要求的時候，我沒有提到要運用“點、線、面”的組合，不過這點在活動過程中，我及時發(fā)現(xiàn)了，并且在分組指導孩子的時候有根據(jù)孩子的作畫情況進行了個別提醒。
當然，一節(jié)好的活動，需要老師們經(jīng)過多次研討、多次嘗試。針對本次線描畫《爸爸的領(lǐng)帶》活動，我們教研小組也采取了一課三研的方法來開展，接下來由小二班的張清老師根據(jù)我們課后研討分析的結(jié)果，對活動進行再次調(diào)整，然后借用中二班的部分孩子進行再次教學，以期將這節(jié)活動設(shè)計得更加合理、更加適合我們的孩子。
二、第二次教學：線描畫《爸爸的領(lǐng)帶》
活動目標：
1 引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點、線、面”，并初步學會用其進行裝飾。
2 積極參與線描畫活動，體驗線描畫帶來的快樂。
活動準備：
1 物質(zhì)準備事先設(shè)計好的領(lǐng)帶圖若干張：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫紙、一根粗細兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗準備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；尋找生活中的“點、線、面”；幼兒有線描畫的經(jīng)驗，基本上掌握各種線的畫法。
活動過程：
1 教師出示范畫，引導幼兒看一看，說一說，找出兩張畫的不同之處。
師：這兩條領(lǐng)帶有什么不一樣的地方呢?你認為哪條更好看?
原來呀，只有線條寶寶裝飾的領(lǐng)帶還不夠漂亮，我們可以幫助線條寶寶找一些點寶寶和面寶寶，讓它們?nèi)齻€好朋友一起來幫助我們，把爸爸的領(lǐng)帶裝飾的更加的漂亮。
2 教師出示與幼兒一同尋找的“點、線、面”，幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗。
師上次，老師和小朋友們一起在幼兒園里面尋找，今天呀，我也把我們找到的“寶貝”們請過來了，我們一起來想一想，這些寶貝我們是從什么地方找到的。
(教師在幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗的同時，出示整理好的圖形，幫助幼兒梳理好經(jīng)驗。)
3 教師提出活動要求：
A 要用上各種好看的線寶寶、點寶寶和面寶寶來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。(重點強調(diào))
B 畫的時候要認真、仔細，先想好了再動筆。
4 幼兒開始作畫，教師巡回指導。
對于能力弱的孩子教師可以引導幼兒去看看范例然后開始作畫：對于能力強的孩子教師可以鼓勵幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進行創(chuàng)作。(對于能力強的孩子，還可以引導他在不同情況下運用粗細不同的筆)
5 作品點評：教師針對幼兒使用點、線、面的情況進行點評。
第二次觀摩課后反思：
我修改后的教學環(huán)節(jié)基本上和張老師是一樣的，通過張老師的教學，我又發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題
1 一半的孩子認為只有線條寶寶裝飾的那條領(lǐng)帶最漂亮。
2 孩子的作品效果不如第一次活動。
帶著這兩個問題，我進行了分析，第一個問題中，當孩子們出現(xiàn)了這個情況的時候，老師是否一定要讓孩子說出又點、線、面裝飾的那張最漂亮呢?也許他就是喜歡只有線條的領(lǐng)帶呢?孩子作品效果不樣，是不同老師教學形式不同引起的還是不同班級孩子存在的不同差異引起的呢?帶著這個些問題，我們對教學設(shè)計進行了再次調(diào)整，同時也建議第三次教學由小陳老師從兩個班級各選擇幾名幼兒來開展活動。
三、第三次教學：線描畫《爸爸的領(lǐng)帶》
活動目標：
1 引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點、線、面”，并初步學會用其進行裝飾。
2 積極參與線描畫活動，體驗線描畫帶來的快樂。
活動準備：
1 物質(zhì)準備事先設(shè)計好的領(lǐng)帶圖(裝飾的圖案結(jié)合幼兒生活中尋找的圖案)：生活中尋找的圖案若干(以長條形出現(xiàn))：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫紙、一根粗細兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗準備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；尋找過生活中的“點、線、面”：幼兒有線描畫的經(jīng)驗，基本上掌握各種線的畫法。
活動過程：
1 教師出示范畫，引導幼兒看一看，說一說，找一找。
師：前段時間我們欣賞了很多很多的領(lǐng)帶，今天老師想請你們也來當一回設(shè)計師，給爸爸設(shè)計一條好看的領(lǐng)帶。設(shè)計前，我們先來看看老師設(shè)計的一條領(lǐng)帶。
問題：這條領(lǐng)帶和我們以前畫的線描畫有什么不一樣的呢?
找一找，領(lǐng)帶里藏著的“點、線、面”，我們在什么地方有看過呢?
2 教師出示與幼兒一同尋找的“點、線、面”，幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗。
教師與幼兒一同來梳理經(jīng)驗，根據(jù)孩子找的情況出示相應的圖形，讓孩子初步知道生活中尋找到的圖形要怎么運用到線描裝飾畫中，同時也是幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗。
3 教師提出活動要求：
A 要用上各種好看的線寶寶、點寶寶和面寶寶來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。(重點強調(diào))
B 畫的時候要認真、仔細，先想好了再動筆。
4 幼兒開始作畫，教師巡回指導。
對于能力弱的孩子教師可以引導幼兒去看看范例然后開始作畫：對于能力強的孩子教師可以鼓勵幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進行創(chuàng)作。(對于能力強的孩子，還可以引導他在不同情況下運用粗細不同的筆)
5 作品點評：教師針對幼兒使用點、線、面的情況進行點評。
三研后對本次活動的認識點：
1 教師在設(shè)計活動的時候要做好反思活動，這里說的反思不是單指課后的反思，還包括課前的反思及課中的反思。我們往往比較關(guān)注課后及課中的反思環(huán)節(jié)，而忽視了課前的反思。例如：第一次教學我事先設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是讓孩子們班級里的點、線、面，而實際教學中我選擇了畫室。這時候如果我沒有進行課前反思的話，我可能還是讓孩子去找班級里的圖形，這時候由于畫室里的裝飾物少的緣故，也許就會削弱了事前預期的效果。
或許男孩子天性就是好動，我也不例外，但好動的孩子不一定常受傷，而我卻沒那么幸運。
可不是，就在前不久，我急速奔跑時沒控制好身體讓手撐到了墻上。盡管教練當時對我的手進行了一系列的應急對策，但我的手還是劇痛無比。于是，一回到家我接打了個電話個爸爸，當他得知后焦急不已，在電話中不停的叮囑我先用冰塊敷在手上，他馬上就回來。片刻后，房門想起了急促的“咚咚”聲，一進門，爸爸就拉著我的手駕車去醫(yī)院檢查。
醫(yī)生說我得拍個片子，爸爸又拉著我去“放射科”拍片，在漫長的等待中，他急切地度來度去，那樣子仿佛在說：“季煒啊，你怎么這么不小心啊？就在去年暑假，你的腳摔骨折了，今天怎么又撞墻上了呢？”結(jié)果出來了，我的骨頭沒什么問題，只是韌帶拉傷而已。爸爸緊張的心情總算平靜了下來。
晚上，爸爸拿著藥水走過來，挽起我的袖子，輕輕的涂抹，還不是請親切的問我“疼不疼”。
之后的幾天里，爸爸盡量護著我，不讓我動右手：早上幫我洗臉；吃飯讓我用左手拿勺子；喝水拿東西更是百般呵護。從爸爸的一舉一動中，讓我看到了一個陽剛男人背后柔情的一面。
我想每個家庭的背后都是不一樣的，但一樣的是幸福生活、有著父母無私的愛。
“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的。”想起了童年時唱的這首歌，可我卻認為我的媽媽不一般。
與別的母親一樣，媽媽是一個疼愛自己兒女的好媽媽；與別的媽媽一樣，媽媽總把僅有的好東西留給孩子；與別的女人不太一樣的是，家庭和事業(yè)把媽媽分成了；兩種人，家庭主婦和事業(yè)者。歲月匆匆的走過，媽媽的青春已不再擁有，擁有的不過是布滿雙手的繭，媽媽卻毫無怨言，為了家，她不惜一切。
去年的小學畢業(yè)考，媽媽特地從爸爸那趕回來，特地研究菜譜，每天煮這煮那給我吃，那一段時間我發(fā)現(xiàn)她瘦了很多。
俗話說：獻出一份愛心，就是獻出一份希望。媽媽擁有愛心。記得一次出去玩，市場上很熱鬧，說的上人山人海。我和媽媽提著大包小包，忽然看到有個老人頭發(fā)很亂。媽媽看了很久，接著便把一張十元放進老人的碗里，我使勁的勸告媽媽，可她滿臉悲傷，我想媽媽平是那么小氣，沒想到媽媽很有愛心。媽媽并非小氣，她只是把錢留給了需要的人。
與別的媽媽不一樣的媽媽，這才是我的媽媽。燈光下的媽媽，她的臉那么的慈祥；他的身子那么脆弱，為了家，她失去太多了。
媽媽，你不一般，在我眼里你永遠是最美的媽媽！
莫名的歡樂，莫名的憂傷，莫名的感動，都用筆尖演繹著情感。很認真地去對待成長中的每一草，每一木，每一縷感受，希望筆下勾畫出的當時看到某件事物的真實想法。用一段沒有字數(shù)限制，沒有文體限制的文字去陳述，去體驗成長中帶來的悸動。
一直努力地收集著成長中的點滴。害怕自己長大，卻阻止不了時間的匆匆。害怕千軍萬馬多獨木橋的時刻，可我無能為力停止這場無硝煙的戰(zhàn)爭。害怕感覺的潛移默化，害怕憂傷的二月，害怕你的不理解
也許吧，在這惶恐的日子里感慨的東西太多了，收集的情感也千奇百怪。乖戾，易怒，叛逆，憂傷，大哭，大笑
爸爸總說，小孩子是最幸福的，不用去想太多是事情。可您知道嗎？淚水的份量不再是一顆糖果，一朵小紅花。
媽媽總說，孩子，什么事情你都不要去想太多，想得太復雜，單純是可貴的。親愛的媽媽，當我自己都控制不了淚水的溢出，能不想到流淚的目的嗎？
哥哥總說，我的小豬你要好好學習，哥看著你中考，不懂要問哦！疼愛我的哥哥，你明白瞳人中水的精靈嗎？
周圍的事物又在革新了，又是不一樣的人，不一樣的天氣，不一樣的事情在發(fā)生，當有一天上帝讓他的孩子們都失去靈感，那么我也不會在提筆，再去遐想，那么就不會有人說我是個感性的人了，那么眼中的事物就不會再賦予生命，一切就只像工藝品般供人觀賞!
我一路走來，一路感想，一路成長!
聽說大家會因為成長而變得沉默，我們都是不善于與人溝通的孩子，只能用筆在雪白的紙上開始敘述!
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2. 趣味酒具，葡萄酒穿上“盔甲”，似戰(zhàn)士一般。 踏上《杯酒人生》的美妙旅程
因為喜歡葡萄酒，所以我也特別愛看以葡萄酒為題材的電影。前往加州之前，我重溫了《杯酒人生》，一部展現(xiàn)加州酒香生活的電影。
失意的小說家邁爾斯和不得志的演員杰克相約踏上加州釀酒之旅。一路上陽光明媚，一個個葡萄園美景如畫，品嘗過加州新釀的酒和陳年老酒的醇厚滋味之后，他們反觀自己的人生，引發(fā)了一段沉思。“I like to think about the life of wine. How is a living thing.”…“I like how wine continues to evolve， like if I opened a bottle of wine today， it would taste different than if I'd opened it on any other day， because a bottle of wine is actually alive. And it's constantly evolving and gaining complexity.” （“我總是聯(lián)想到酒的一生，想到它是個有生命的東西。活著的，有生命的……我總是想酒是如何不斷生長變化的，就好像，每一瓶酒在不同的每一天打開，都會有著不同的滋味，因為葡萄酒是有生命的液體，而且它在不斷地變化并變得更加復雜。”）。
也許這才是我們真正愛酒的理由。沒錯，開啟一段葡萄酒之旅，不僅僅是欣賞美景、品嘗美味，更多的是感受葡萄酒中所蘊含的天地靈氣與人生哲理，通過酒去體味生活、獲得心靈提升。
納帕谷（Napa Valley）和索諾瑪谷（Sonoma Valley）是加州葡萄酒的主要產(chǎn)區(qū)，有著醉人的葡萄叢林。加州的陽光一向慷慨，早春溫暖，夏日和煦，非常適宜葡萄生長。納帕谷是美國第一個世界級的葡萄酒產(chǎn)區(qū)，至今仍然在新世界酒中保持領(lǐng)先地位。在這里，丘陵地帶上一片片的葡萄園，構(gòu)成一幅田園風光的畫卷。品酒也成為當?shù)厝松罘绞降囊徊糠郑又菔袇^(qū)的居民周末常去酒莊游玩，品嘗美酒，再帶上幾瓶回家享用，酒莊隨時向游客敞開大門，無需預約。
羅伯特?蒙大菲酒莊（Robert Mondavi Winery）是納帕谷最重要的酒莊，一直擔負著美國葡萄酒業(yè)領(lǐng)導者的角色。這也是我此次加州之行最期待的一個去處。
莊主羅伯特?蒙大菲被尊為“加州葡萄酒之父”，是美國葡萄酒業(yè)的傳奇人物。當年他的父母從意大利來到美國，定居在明尼蘇達，沿襲意大利人的釀酒傳統(tǒng)，他父親在加州購買葡萄，帶回明尼蘇達釀酒。羅伯特10歲時，全家搬到加州，父親從事蔬菜和葡萄等水果的批發(fā)生意，并認準加州的葡萄酒產(chǎn)業(yè)會很有前途。20世紀五六十年代，加州葡萄酒留給世人的印象多半很廉價，后來，納帕谷生產(chǎn)的赤霞珠紅葡萄酒讓全世界看到了它非同一般的潛力。羅伯特原本和弟弟共同經(jīng)營家族的酒莊，后來因兄弟不和而黯然離開。他四處籌集資金，幾經(jīng)波折，1966年創(chuàng)立了自己的蒙大菲酒莊。從20世紀60年代的不銹鋼桶冷發(fā)酵技術(shù)，到90年代與美國宇航局合作，利用航拍圖像分析葡萄樹的健康狀況，他一直走在技術(shù)創(chuàng)新的前列。2005年冬，由于財政危機，羅伯特不得不將酒莊賣給了美國星座葡萄酒公司。盡管如此，蒙大菲酒莊依然以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄酒著稱，羅伯特的創(chuàng)造力和對葡萄酒的熱忱也依然滲透在酒莊精神之中。
當我們在酒莊寬敞的餐廳享用午餐，幾十米長的大落地窗外，是一望無際的葡萄園風光。藍天、白云、葡萄園，醇香的美酒，搭配酒莊御用廚師烹飪的美食，別有一番奢侈滋味。隨后我們參觀了酒窖，除了靜靜沉睡的橡木桶，在酒窖墻壁上還能看到一幅幅莊主及夫人的抽象畫，帶著濃郁的藝術(shù)氣息。 1. 納帕谷是全美最著名的葡萄酒產(chǎn)區(qū)。
2. 羅伯特?蒙大菲酒莊一角，訴說著歷史的老家具。 在如此神圣的環(huán)境中，酒液在橡木桶中安靜沉睡。 新世界中的老資格
對于新世界葡萄酒，羅伯特?蒙大菲還有一個貢獻，就是倡導酒標以葡萄品種命名，而不是像舊世界那樣，要詳細標明產(chǎn)區(qū)、莊園名、等級等信息，這樣可以一目了然地從酒標中獲知葡萄品種，從而知曉葡萄酒的口味。
新世界（New World）、舊世界（Old World）
的概念，是英國葡萄酒作家休?約翰遜（Huge Johnson）在1971出版的暢銷書《世界葡萄酒地圖》（The World Atlas of Wine）中首次提出的。他將全世界的葡萄酒生產(chǎn)國一分為二，一般而言，舊世界是指法國、意大利、德國這些已有上千年歷史的老牌葡萄酒生產(chǎn)國，新世界則是指美國、澳大利亞、新西蘭、南非、智利、阿根廷等僅有百年葡萄種植歷史的新興國家。新、舊世界也代表了葡萄酒行業(yè)的兩大陣營和風格。
加州是全球第四大葡萄酒產(chǎn)區(qū)，年產(chǎn)量占美國葡萄酒產(chǎn)量的90%，比澳大利亞的總產(chǎn)量高出三分之一。加州一直被視為葡萄酒釀造業(yè)的后起之秀，其實，當?shù)氐尼劸茪v史可以追溯到18世紀末期，幾乎可以認為是新世界國家釀酒歷史的開端。1812年，來自俄國的毛皮商人在加州北部的索諾瑪海岸種下了第一棵葡萄樹；隨后，墨西哥軍政府也開始在索諾瑪城栽種大量葡萄樹；懷揣著美國夢的德國、意大利、瑞士、法國、西班牙移，也將自己國家的釀酒技術(shù)帶到加州，這里得天獨厚的自然條件，令他們享受到了釀造成功的喜悅。
始于1920年的禁酒運動，曾經(jīng)令加州葡萄酒業(yè)止步不前，此后長達13年的禁酒令，對絕大多數(shù)酒莊是致命的打擊。好在美國人有著不斷進取的天性，如今，作為新世界中的老資格，加州葡萄酒暢銷全世界，而且超越了前輩，讓那些苛刻的葡萄酒評論家也刮目相看。 時隔30年的“世界”之爭
一直以來，人們都認為老世界的葡萄酒肯定遠遠超越新世界，這種根深蒂固的觀念在1976年被徹底打破。
38年前，在英國品酒師史蒂芬?史普瑞爾發(fā)起的巴黎葡萄酒盲品評選活動（Paris Tasting）中，法國葡萄酒專家評選小組尷尬地宣布了美國葡萄酒與法國葡萄酒的擂臺賽結(jié)果：加州葡萄酒的質(zhì)量要優(yōu)于法國釀的葡萄酒，包括波爾多、勃艮第的頂級佳釀。獲得勝利的是加州納帕山谷的蒙特麗娜城堡莎當尼干白（Chateau Montelena Chardonnay 1973）和鹿躍酒莊的赤霞珠葡萄酒（Stag's Leap Wine Cellars Cabernet Sauvignon 1973）。這次評選具有里程碑的意義，從此加州產(chǎn)的葡萄酒不再總是低于歐洲酒一等，也撼動了法國在葡萄酒領(lǐng)域至高無上的霸主地位。
但是法國人咽不下這口氣，他們最不服氣的一點是：法國葡萄酒經(jīng)得起歷史的考驗，需要陳放相當長的年頭才能進入完美境界。時隔30年之后的2006年，加州酒和法國酒在巴黎葡萄酒盲品評選活動中再次狹路相逢。和30年前一樣，擔任評審的全部是法國葡萄酒專家。對壘的是10種陳放了30年的紅酒。賽前，大家普遍看好法國酒，當年那場評選活動的發(fā)起人史蒂芬?史普瑞爾先生也認為最終的大獎非法國酒莫屬，他說，如果加州紅酒進了前4名，他會大吃一驚。
結(jié)果很有戲劇性――排在前5名的酒全部出自納帕谷，得分甚至超過了木桐酒莊、奧比昂酒莊和默爾索?夏爾姆酒莊的頂級酒。史蒂芬?史普瑞爾只好宣布：“我們現(xiàn)在知道加州葡萄酒已經(jīng)徹底打敗了法國葡萄酒。”評委之一 ――COPIA葡萄酒部經(jīng)理皮特?馬克說：“今天就像節(jié)日，法國紅酒聞名于世并歷經(jīng)百年考驗，同時加州紅酒令人不可思議地被證實擁有如此絕妙的陳年能力。” 加州酒香之謎
加州葡萄酒為什么會有如此大的魅力？它的特別之處到底在哪里？
加州的葡萄擁有成熟、濃厚的水果風味，使得加州葡萄酒果香濃郁、味道醇厚，符合“世界性口味”。
我們都知道釀造好的葡萄酒需要天時、地利、人和。先說天時。如果將世界各地的氣候做個比較，會發(fā)現(xiàn)加州的氣候非常獨特。這里每年有超過200個陽光天氣，尤其是春夏兩個葡萄生長季節(jié)，漫長、光照充足的干熱白天，賦予了葡萄濃郁的風味；涼爽晴朗的夜晚又使得葡萄保有必不可少的酸度，而且葡萄的生長期非常穩(wěn)定。
再說地利。加州有連綿的山脈，由太平洋海岸向內(nèi)陸，山脈的海拔不斷降低，產(chǎn)生了不同尋常的微氣候區(qū)。地勢的多樣性也造就了多樣的土壤類型，包括白堊、石灰石、黏土、壤土及火山灰等。在一個葡萄園里，不難發(fā)現(xiàn)三四種不同種類的土壤，這樣可以種植數(shù)個葡萄品種。
最后說人和。舊世界國家釀酒主要靠“天”，而美國葡萄酒釀造者更喜歡自由和創(chuàng)新，相信人定勝天。他們通過各種設(shè)備預防霜害與旱災，通過人為調(diào)節(jié)令葡萄葉更多接受陽光的照耀，通過溫濕度調(diào)節(jié)控制橡木桶的陳釀程度……甚至在葡萄園中架設(shè)氣象衛(wèi)星偵測系統(tǒng)，預知天氣變化，以提前做好萬全準備。善用而又不拘泥于傳統(tǒng)，也是加州葡萄酒得以和法國葡萄酒抗衡的一個重大因素。 品鑒加州葡萄酒
“愛上葡萄酒，是因為我喜歡和朋友一起分享品酒的獨特經(jīng)歷。愛上加州葡萄酒，是因為我喜歡酒中帶有顯著的獨特的果味，可以增進食欲，增強飲食氣氛。”這是品酒專家白樂萬（La Verne. E. Brabant）先生接受我采訪時說過的話。
兩個孩子的母親，悉尼大學傳媒學碩士，全國發(fā)行量最大的生活方式類雜志《健康之友》雜志專題副總監(jiān)，已出版書籍《看懂寶寶的身體語言》。
不管是父母對兒女的期望，還是戀人之間的分合，當客觀情感改變時，不管是誰離開了誰，誰先背叛了誰，只要雙方參與進其中，注定就會有兩份哀傷。
女兒從幼兒園回來，告訴我和她關(guān)系最好的男孩子明明突然不理她了，之后，她很老練地總結(jié)了一句自我感受：“我倆都很受傷。”
假龍假鳳的故事在幼兒園里比比皆是，我不以為然地說了一句：“不理就不理了唄，你要真受傷，就趕快換人。”
“明明也很受傷，他就沒換人。”
這孩子真軸，分明是人家不理她的，還硬挺著幫著男孩子辯護，我突然想到了自己固執(zhí)又癡情的少女時代，就算是遺傳，眼瞅著女兒那么早地就把基因顯現(xiàn)出來，是不是做媽媽的一種悲哀？
我搖搖頭：“寶寶，長大了你就知道了，被離開的那一方，總是受傷更多的。”
這一次女兒沒聽懂，也在我的意料之中。我拉著她的手慢慢走回家，一路無言，快到家時，女兒才突然抬頭跟我說：“明明說他就是難過嘛，因為我在班里的表現(xiàn)跟前兩天不一樣了。”
我想了想，沒有說話。回到家，我把這件事講給爸爸聽。然后，我很認真地問爸爸：“我小時候，你最大的愿望是希望我當一個像你一樣的數(shù)學家，你知道不知道，你這樣的期待讓我很受傷？”爸爸點點頭，沒有說話。這是他和媽媽早就達成一致的教育失誤。在年幼的我被長長的卷子壓得喘不過起來的時候，在我躲在看不懂的數(shù)學公式后面欲哭無淚的時候，竟然還有人異想天開地認為我有這份遙不可及的天賦。背著一個被強加在頭上的、當數(shù)學家的夢想，少年的我永遠也沒有快樂過。
我接著問爸爸：“可是今天我仔細想了想，那時在你發(fā)現(xiàn)我和你想象的不一樣，在你知道我并沒有這份當數(shù)學家的天賦，甚至連把數(shù)學學好的智商都沒有的時候，你是不是也很受傷？”
爸爸驚奇地從面前一碗熱騰騰的米飯上抬起臉，瞪大眼睛看著我。這是我第一次看到爸爸流露出這樣的表情，從小到大，他在我面前的神情都是從容淡定，榮辱不驚，就連看到我只得了16分的數(shù)學考卷時也是如此。
過了好一會，爸爸才緩緩地對我說：“難過是肯定的，因為我畢竟在你身上寄托過一個很大的希望。就算我的希望不切實際，但失望到來時，受傷的不可能只是你一個。”
突然間，我明白了女兒的話：當我和前兩天表現(xiàn)不一樣的時候，明明就是很難過。
是的，不管是感情還是現(xiàn)實，只要改變了，那么雙方都會受傷和難過。為什么我們總是一味地指責別人？為什么我們總把自己當做受害的一方？不管是父母對兒女的期望，還是戀人之間的分合，當客觀情感改變時，不管是誰離開了誰，誰先背叛了誰，只要雙方參與進其中，注定就會有兩份哀傷。
關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè) 寓教于樂
一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習戲曲的興趣。
環(huán)境是一種無聲的教育，環(huán)境中的各種因素，對感情的產(chǎn)生往往具有綜合作用。在開展戲曲教學活動中，我設(shè)立了專門的戲曲活動區(qū)域，在這些區(qū)域中設(shè)立有關(guān)的材料讓幼兒操作。例如：美工角內(nèi)提供了各種臉譜、戲曲劇照；音樂角內(nèi)提供了戲曲片段的磁帶、鼓、鑼和叉。我還根據(jù)幼兒的情緒有較大的敏感性，容易接受并記住一切色彩和諧、有趣味的、耐人尋味的東西的特點。為此，我們特地從網(wǎng)上摘取精美的錫劇人物形象布置在公共場所走廊中，提供幼兒欣賞。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供了學習戲曲的物質(zhì)影響因素，更重要的是教師通過這些環(huán)境因素，調(diào)動幼兒主動積極與環(huán)境發(fā)生作用。
首先我讓孩子們欣賞了錫劇《雙推磨》，讓孩子初步感受錫劇的獨特魅力。在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)，孩子對于戲曲學習還是很有興趣的，特別是當我?guī)ьI(lǐng)孩子用常州話朗誦錫劇《雙推磨》內(nèi)容的時候，孩子的注意力相當集中，能夠積極參與到活動中來，有強烈的學習欲望，并創(chuàng)造了很好的學習效果。于是我順著孩子們的話題，讓孩子們?nèi)フ艺摇⑷タ纯矗a劇的有關(guān)知識。孩子們都很樂意。孩子對錫劇的好奇和興趣是他們主動進行探究和學習的基本前提，也是教師可開發(fā)利用的最寶貴的教育資源。隨著孩子們七嘴八舌的議論，我就讓孩子學習說常州話，讓她們知道錫劇就是用常州話來演唱的，這樣的一說，頓時孩子們又發(fā)表意見了。有的孩子瞪大眼睛說：“唱戲也能用常州話唱嗎？真有意思的我要學”。孩子們有了學習的欲望，我順水推舟，帶著孩子們開始我的錫劇教學活動。
二、寓教于樂，讓游戲融入戲曲教學。
戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，有著多種不一樣的曲風，黃梅戲只是戲曲中的一種。錫劇作為我們常州的地方戲，大多柔和和輕快，富有江南水鄉(xiāng)民間音樂的特色。欣賞比較，感受錫劇與黃梅戲的不同。
舉例：黃梅戲《對花》，師：我們小朋友都已經(jīng)學會了唱黃梅戲《對花》，今天我們還要來欣賞一段新的戲曲，你們想不想聽一聽？師：那好，請小朋友們認真欣賞，聽一聽，這段新的戲曲和我們的黃梅戲《對花》有什么不一樣的地方。接著幼兒欣賞錫劇《雙推磨》）師：欣賞完了，誰能夠來說一說，這段新的戲曲和我們的黃梅戲《對花》有什么不一樣的地方？幼兒：穿的衣服不一樣，歌詞不一樣。師：是的，歌詞不一樣，哪里不一樣？幼兒討論，大多不能說出哪里不一樣。師：黃梅戲是用普通話來唱的，而錫劇是用我們的常州話唱的，所以錫劇是我們常州的地方戲，要用常州話來唱，別的地方?jīng)]有。
我讓孩子在欣賞錫劇的過程中，通過和黃梅戲的比較，了解錫劇是我們常州的地方戲，是要用常州話來唱的。不僅如此，我還讓小朋友自己試一試講常州話，感受講常州話的樂趣。孩子有了進一步學習戲曲的欲望，享受到成功的喜悅，并激發(fā)小朋友學習新的戲曲的興趣。
游戲是幼兒的主要活動。“寓教于樂”一直是幼兒園推崇的教學方法，戲曲教學更應如此。因為戲曲知識是枯燥的，為了讓幼兒避免枯燥乏味的學習，在戲曲欣賞和教學的同時，我將戲曲學習游戲化的教學方法，努力提高幼兒對戲曲活動的興趣。
舉例：表演活動《雙推磨》，活動中教師提出：誰愿意上來表演一下男孩子的動作啊？如果要讓自己的步伐站的穩(wěn)而漂亮，應該怎么做才是對的？幼：我覺得弓箭步應該大一點，手的動作也要大。師：那好，請小朋友們一起來試試。小朋友說的方法是不是真的有用。師：男孩子的弓箭步是應該大一些，但是也不能過大，過大容易重心不穩(wěn)，會摔跤，跟小朋友的肩膀一樣寬就可以；女孩子的步伐交叉站好，重心在身體的中間，不要左右搖晃，手要向前推出去。師：只要我們掌握重心，你的雙推磨就會做的很到位，很好看的。我通過讓幼兒學習雙推磨的動作，讓幼兒了解磨豆?jié){的過程，掌握動作重點的同時，還學會跟同伴相互合作，從而體驗合作的樂趣，把孩子的學習欲望推向。
三、家園共育，譜寫戲曲新花樣。
戲曲是一門綜合音樂、美術(shù)、化妝、服裝、表演、器樂等多種門類的較復雜的藝術(shù)，在研究中光靠正規(guī)的課堂教學是遠遠不夠的，除了必須的正規(guī)教學活動，還應和家長共同配合，要做好家長的宣傳發(fā)動工作，爭取取得家長的理解和配合。
舉例：師：今天老師收到了一封信，是小朋友的媽媽寫給老師的，信里說她聽到小寶貝每天回家都唱《對花》，她也想來學一學了，你們有誰愿意做小老師呀？（孩子都積極舉手，愿意參與互動）師：有這么多小朋友愿意參加的呀，那我們可得把本領(lǐng)學會了，再回去教爸爸媽媽哦！幼：我已經(jīng)會了。師：那我現(xiàn)在來檢驗我們的小朋友，到底有沒有把本領(lǐng)真的學會，有沒有能力去做小老師，好嗎？（幼兒進行表演、演唱）師：你們表演的可真棒，有很多爸爸媽媽都想學習，那我們小朋友回家以后都去教一教爸爸媽媽，到時候的呢過他們學會了，讓他們也來表演給大家看，你們說好不好！活動事先與家長取得聯(lián)系，讓家長進行配合活動，讓孩子的積極性有所提高。
“興趣是最好的老師”。戲曲與現(xiàn)代的藝術(shù)活動是絕然不同的，唱腔、臺步都有很大的講究，與孩子的生活、環(huán)境有很大距離。剛開始孩子對戲曲活動有新奇感而樂意學，但難以堅持，老師就應該靈活地運用各種方法激發(fā)、保持孩子學習的積極性。幼兒好模仿、易受暗示，年齡越小越明顯。通過對戲曲的學習，讓中國的傳統(tǒng)戲曲走進了幼兒園，走進了幼兒的生活。戲曲教學是當代幼兒健康成長的一種內(nèi)在的需要，它不僅能為全體幼兒所享受，而且是一種融德育教育，知識傳授、形體、操作訓練和自然表現(xiàn)培養(yǎng)為一體的素質(zhì)教育。
參考文獻：
[1]虞永平.幼兒園課程評價.江蘇教育出版社
[2]許卓婭.幼兒園音樂教育研究實踐.江蘇教育出版社
