時(shí)間：2023-05-29 17:40:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇不一樣的爸爸，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我和爸爸不一樣的童年
甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)西寨小學(xué)五年級(jí)
李佳鑫
在我的生活中我有許多快樂(lè)的童趣，可是爸爸的童年與我的童年就不一樣，今天，我就給大家說(shuō)說(shuō)我與爸爸不一樣的童年 。
每當(dāng)吃飯我要挑食時(shí)，爸爸總會(huì)談起他的童年，聽(tīng)爸爸說(shuō)“他童年吃飯時(shí)從不挑食，如果挑食了那就得餓肚子，天天都吃玉米饃、玉米粥、小米粥，連大米粥都喝不上，一星期左右才能吃一次白面，幾個(gè)月才能吃一次肉，根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)魚(yú)肉什么的，那時(shí)連火鍋是什么樣的，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，倒是水果、蔬菜可以經(jīng)常吃，不像你現(xiàn)在吃什么有什么。”這就是爸爸童年吃的飯。
爸爸說(shuō)完一會(huì)兒，見(jiàn)我吃飯乖了，又什么都不說(shuō)了。飯后，我突然起了好奇心，想聽(tīng)聽(tīng)我小時(shí)候吃飯都吃什么，于是，我問(wèn)：“爸爸，我小時(shí)候吃什么呀？”爸爸告訴我說(shuō)“你那時(shí)比我幸福多了，你天天都有可以吃白面、白面饃、白面做的飯，大米粥、火腿腸，你小時(shí)候最?lèi)?ài)喝的是娃哈哈……你都可以吃到。”聽(tīng)到這里我才知道，原來(lái)，爸爸的童年是那么艱辛，貧困，而我現(xiàn)在是多么輕松，快樂(lè)。我原以為爸爸的童年比我的童年幸福，實(shí)際上我的童年比爸爸的快樂(lè)幸福多了。于是我想我再也不能挑食了，要做一個(gè)節(jié)約糧食的好孩子。
這就是我與爸爸不一樣的童年 ，我的童年是快樂(lè)的、高興的、爸爸的童年是貧困、辛勞的。我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)好時(shí)光.
指導(dǎo)教師：蔡貞卿
一天，爸爸從外地買(mǎi)回了一幅畫(huà)。爸爸對(duì)我神秘兮兮地說(shuō)：“不要碰這幅畫(huà)，它可神奇著呢？”于是，爸爸就把這幅畫(huà)放到了他的書(shū)房里。我問(wèn)爸爸：“一幅破畫(huà)有什么神奇的呢？”爸爸便說(shuō)：“呵呵，這你可就不知道了吧！因?yàn)檫@幅畫(huà)白天晚上顏色不一樣。”同一幅畫(huà)，白天晚上顏色不一樣，這怎么可能呢？我的心里充滿了好奇，決定晚上再看一次。晚上，我趁爸爸不注意時(shí)，悄悄溜進(jìn)了書(shū)房。結(jié)果出乎我的意料。白天這幅畫(huà)還是亮的，怎么晚上變成了暗黃的了？難道用了什么特殊顏料嗎？我大叫一聲，不料被爸爸聽(tīng)到了，爸爸快步走過(guò)來(lái)，夸耀的說(shuō)：“看，神奇吧！好了，出去了！”
我看了這神奇的一幕后，冥思苦想，找這里的原因，但還是百思不得其解。于是，我就去查資料。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我的付出總算有了回報(bào)。原來(lái)，這全是電燈光在作怪。因?yàn)椴煌该鳀|西的顏色，是從他身上所反射回來(lái)光線的顏色所決定的。白天它之所以亮，是因?yàn)樗{(lán)光從它身上面反射回來(lái)。晚上之所以暗黃，是因?yàn)殡姛艄饫镒疃嗟墓馐羌t光和橙光，而藍(lán)光和紫光卻少的可憐。這就是一幅畫(huà)白天晚上顏色不一樣的原因。
我發(fā)現(xiàn)了一幅畫(huà)白天晚上顏色不一樣的原因，心里感到美滋滋的。同時(shí)，我還知道了，一幅普通的畫(huà)中就包含著這么多知識(shí)，那自然界中有多少知識(shí)等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呀！所以，我們現(xiàn)在要留心觀察，了解更多自然界中的知識(shí)。
寶寶幽默知多少?
1 周歲寶寶：他們已經(jīng)對(duì)別人的表情很敏感。
在我們逗樂(lè)小寶寶時(shí)，只要用夸張的表情或是調(diào)皮輕快的語(yǔ)調(diào)，就能讓寶寶咯咯地大笑，這說(shuō)明寶寶們已經(jīng)能從大人的這些表現(xiàn)中找到樂(lè)子了，也正是他和幽默最早的回應(yīng)，從這個(gè)時(shí)候起就可以對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)l練了。
2 周歲寶寶：寶寶已能日常生活中的小細(xì)節(jié)感受到幽默。
2周歲的寶寶已經(jīng)開(kāi)始和大人玩互動(dòng)幽默游戲，例如他會(huì)把爸爸的大帽子戴在頭頂上，吸引大家的注意，如果大家表現(xiàn)得很驚喜好玩，他會(huì)再接再厲。
3 周歲寶寶：已發(fā)展到能認(rèn)識(shí)概念不和諧中潛藏的幽默。
寶寶的意識(shí)里已經(jīng)存在，只有媽媽才會(huì)穿高跟鞋，爸爸抽煙，爺爺奶奶才戴老花眼鏡。但是，一旦這些出現(xiàn)錯(cuò)位，他就會(huì)覺(jué)得這是不一樣的，是好玩的事。如果讓爸爸穿上媽媽的高跟鞋，寶寶就會(huì)覺(jué)得這件事情非常有趣。
加強(qiáng)表達(dá)能力
讀有趣的故事給寶寶聽(tīng)給寶寶選擇一些幽默風(fēng)趣的小故事，并在讀給他聽(tīng)的過(guò)程中，充分投入到故事中去，大聲地笑出來(lái)，或是配合故事中人物做一些肢體動(dòng)作，讓寶寶感受故事情緒，和你一起體會(huì)幽默的力量。大一點(diǎn)的寶寶可以讀些機(jī)智故事和腦筋急轉(zhuǎn)彎，加強(qiáng)寶寶的反應(yīng)能力。
培養(yǎng)寶寶的觀察力幽默常常需要機(jī)智和敏捷的反應(yīng)力，當(dāng)他能夠用自己的角度來(lái)審視周?chē)娜撕褪聲r(shí)，他就能快速地表達(dá)出他的想法。帶寶寶到戶外時(shí)，引導(dǎo)他仔細(xì)觀察小動(dòng)物，寶寶喜歡模仿小動(dòng)物的表情動(dòng)作，這樣會(huì)豐富寶寶的表情。
豐富寶寶的詞匯量幽默有時(shí)就是別具一格的表達(dá)，一樣的答案用不一樣的方式說(shuō)出來(lái)就會(huì)有不一樣的效果。平時(shí)注意幫助寶寶積累詞匯量，在和寶寶交流時(shí)，用生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)會(huì)讓寶寶更專(zhuān)注聽(tīng)你說(shuō)話，當(dāng)他在這種環(huán)境里生活時(shí)，他的幽默感也會(huì)很自然地散發(fā)出來(lái)。
營(yíng)造輕松幽默氣氛
不一樣的安慰當(dāng)寶寶摔倒哭起來(lái)時(shí)，不要急急忙忙地抱著他安慰，有可能會(huì)導(dǎo)致他情緒更緊張。說(shuō)一些輕松好笑的話來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他破涕為笑，當(dāng)他下一次摔倒時(shí)，可能就會(huì)沖著你扮鬼臉了。一個(gè)常保持心情愉快的寶寶，也很容易帶動(dòng)他周?chē)臍夥铡?/p>
和寶寶玩幽默在和寶寶交流時(shí)，用幽默的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，例如寶寶在吃東西時(shí)將小臉蛋弄臟，別急著責(zé)罵他，而是“寶寶，變成小花貓啦，我們一起給小花貓洗洗臉去吧。”這樣寶寶不僅很樂(lè)于接受媽媽的建議，可能還會(huì)學(xué)著小花貓“啊嗚啊嗚”，他的幽默可愛(ài)一下就會(huì)把媽媽的惱火的模樣變成笑臉了。
在游戲中提升寶寶的幽默
“打哇哇” 對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，打哇哇是一件很容易做到，又很喜歡玩的游戲。這是他們最早的娛樂(lè)。
先對(duì)著寶寶用手掌拍打自己的嘴唇，發(fā)出“哇哇哇”的聲音，引起寶寶的好奇，這個(gè)過(guò)程要緩慢，讓寶寶看清楚你的動(dòng)作。然后，用手掌輕輕拍打?qū)殞毜淖齑剑瑒傞_(kāi)始時(shí)，寶寶并不懂得配合一張一合，但一旦成功，他就會(huì)非常開(kāi)心。最后鼓勵(lì)寶寶自己用小手輕輕拍嘴唇，
今天，爸爸給我煮了兩個(gè)雞蛋。那是因?yàn)榘职謱?duì)我說(shuō)，土雞蛋的營(yíng)養(yǎng)非常的好。而且爸爸還告訴我說(shuō)，普通的雞蛋和土雞蛋是不一樣的。
我不相信。于是，我就讓爸爸給我煮了這兩種不同種類(lèi)的雞蛋。等爸爸煮完后，我就拿著這兩種雞蛋，開(kāi)始來(lái)驗(yàn)證我的想法了。我先剝普通的雞蛋。我朝著頭大的那頭在桌子上敲了敲，蛋殼碎了。我就朝著這個(gè)口子剝下去，蛋露出白白的蛋白了。我就咬了一口，品嘗了一下。接著，我又剝開(kāi)另個(gè)一是土雞蛋。土雞蛋相對(duì)來(lái)說(shuō)，個(gè)頭小一點(diǎn)，我也是用同樣的方法朝頭大的那一頭在桌子上敲了幾下，蛋殼碎了，我剝了一點(diǎn)，然后，就品嘗了一下。感覺(jué)蛋白的味道也差不多。可是，當(dāng)我遲到蛋黃的時(shí)候，就感覺(jué)不一樣了，而且氣味也不一樣了。
通過(guò)這一次，我才知道，原來(lái)這兩種蛋總還是有區(qū)別的。否則，雞蛋的價(jià)格也不會(huì)相差那么多了。
聽(tīng)到這個(gè)題目，你們一定會(huì)大吃一驚吧！媽媽怎么會(huì)不一樣呢？難道你有兩個(gè)媽媽嗎？嘻嘻！當(dāng)然不是有兩個(gè)媽媽啦！其實(shí)……
“你怎么才考80多分？考得這么差還想讓我簽字！太不像話了1”聽(tīng)，這是媽媽在訓(xùn)斥我。哎~我怎么這么倒霉啊，攤了這樣的一個(gè)媽媽。不就是考了80分嘛，用得著這樣說(shuō)我嗎？我媽媽啊，只要抓住一個(gè)機(jī)會(huì)就會(huì)狠狠地說(shuō)我一頓，還不光是這樣，讓我罰寫(xiě)一張?jiān)嚲硪彩强梢缘穆铩６?hellip;…“去把自己的衣服洗了，快點(diǎn)！吧衣服弄得這么臟，再讓我洗，是吧？”討厭，別人的肯定是父母洗的，為啥我就要自己洗呀！類(lèi)似的事情還有很多很多，但是媽媽也有另外的一面。
那一次，我和爸爸媽媽出去玩，家里只有一輛自行車(chē)，爸爸載著我和媽媽?zhuān)易谇懊妫瑡寢屪诤竺妫吒吲d興地去公園里了。媽媽媽媽一直提醒我要小心，不要把腳給夾到輪子里去。可是不到兩分鐘，我的腳就進(jìn)了輪子里，還流出了好多血，我疼的哇哇大哭。媽媽立馬抱起我往醫(yī)院的方向跑，到了醫(yī)院，媽媽氣喘吁吁的對(duì)醫(yī)生說(shuō)明了情況。醫(yī)生馬上把我放在床上擦拭消毒水，可是好痛，媽媽對(duì)我說(shuō)：“要是痛的話，就咬媽媽的胳膊吧！”我咬著媽媽的胳膊挺過(guò)了這一陣。等包扎的時(shí)候，我注意到媽媽的胳膊上有一個(gè)牙印，還出來(lái)血。我哭了，媽媽卻將我的眼淚擦干說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽的一點(diǎn)兒也不痛。”包扎完了后，媽媽又把我給抱回家了，又問(wèn)我有沒(méi)有事……
這就是我不一樣的媽媽?zhuān)瑑雌饋?lái)跟兇猛的老虎一樣；溫柔起來(lái)卻像小綿羊。媽媽對(duì)我很好，因?yàn)槲椰F(xiàn)在很乖，不會(huì)再惹媽媽生氣了。媽媽也說(shuō)，只要我乖一些，聽(tīng)話一點(diǎn)，就不生氣，不罰我寫(xiě)試卷。多好啊！
看吧，這就是我不一樣的媽媽?zhuān)?/p>
浙江杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金沙學(xué)校六年級(jí):洪婷
活動(dòng)目標(biāo)：
1 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點(diǎn)、線、面”并用其進(jìn)行裝飾。
2 積極參與線描畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)線描畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 物質(zhì)準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶圖若干張：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫(huà)紙、一根粗細(xì)兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；幼兒有線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，基本上掌握各種線的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程
1 教師以“找朋友”的游戲引入，激發(fā)幼兒找找生活中的“點(diǎn)、線、面”。
師：我們和很多線條寶寶交過(guò)朋友了，今天呀，線條寶寶想請(qǐng)你們幫它們找找朋友，找找看你的衣服上或者班級(jí)里有沒(méi)有線條寶寶的朋友。
2 教師集中講解，出示兩張圖引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩張畫(huà)的不同之處。
師：這兩條領(lǐng)帶有什么不一樣的地方呢々你認(rèn)為哪條更好看?
原來(lái)呀，只有線條寶寶裝飾的領(lǐng)帶還不夠漂亮，我們可以幫助線條寶寶找一些點(diǎn)寶寶和面寶寶，讓它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起來(lái)幫助我們，把爸爸的領(lǐng)帶裝飾的更加的漂亮。
3 教師提出活動(dòng)要求
A 要用上各種好看的線寶寶、點(diǎn)寶寶和面寶寶來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
B 畫(huà)的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，先想好了再動(dòng)筆。
4 幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
對(duì)于能力弱的孩子教師可以引導(dǎo)幼兒去看看范例然后開(kāi)始作畫(huà)：對(duì)于能力強(qiáng)的孩子教師可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
5 作品點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)幼兒使用點(diǎn)、線、面的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第一次課后反思：
本次活動(dòng)是在我們班開(kāi)展了快一個(gè)學(xué)期線描畫(huà)的基礎(chǔ)上，總結(jié)上階段孩子學(xué)習(xí)線描畫(huà)的情況，通過(guò)分析孩子的作品，根據(jù)孩子存在的薄弱方面而設(shè)計(jì)的!
眾所周知，線在線描畫(huà)中起著重要的作用，所以在前期的學(xué)習(xí)中，我們將線單獨(dú)地拎了出來(lái)，讓孩子中了生活中的各種線條，孩子們也都能很好地掌握。剛開(kāi)始，我們先讓孩子運(yùn)用各種線條來(lái)對(duì)物體進(jìn)行裝飾，在孩子們掌握好了線以后，我們開(kāi)始滲入了點(diǎn)和面的運(yùn)用，這時(shí)候問(wèn)題就出來(lái)了，能力強(qiáng)的孩子還能偶爾運(yùn)用一些點(diǎn)和面，但是能力弱的孩子仍然還是“堅(jiān)持”運(yùn)用線來(lái)進(jìn)行裝飾。發(fā)現(xiàn)了孩子這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了分析，一方面是老師前期較著重讓孩子感受、學(xué)習(xí)各種線的運(yùn)用，孩子們對(duì)于各種線的運(yùn)用較熟悉：另一方面，線的運(yùn)用較簡(jiǎn)單，對(duì)于能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，運(yùn)用線是最方便也是最快的方法。分析了孩子的情況，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，開(kāi)始讓孩子欣賞各種線描畫(huà)作品(老師自己繪制的，里面包含了點(diǎn)、面、線的組合運(yùn)用)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓孩子清楚線描畫(huà)中雖然線寶寶是“國(guó)王”，但是線寶寶也需要朋友，只有讓線寶寶和點(diǎn)寶寶、面寶寶交朋友，一起來(lái)幫助我們，才能把線描畫(huà)畫(huà)得很漂亮，當(dāng)然這只是讓孩子初步懂得線描畫(huà)中不單單只有線，還有點(diǎn)和面，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。欣賞后，我開(kāi)始有意識(shí)地讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的“點(diǎn)、線、面”，只有來(lái)源于孩子生活的，他們才最容易接受和掌握。在每次開(kāi)展活動(dòng)前，我會(huì)讓孩子找找自己衣服上有沒(méi)有什么好看的花紋，并引導(dǎo)幼兒將發(fā)現(xiàn)的這些花紋運(yùn)用到線描畫(huà)的裝飾中。
在開(kāi)展本次活動(dòng)前，我先通過(guò)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集家里的領(lǐng)帶，開(kāi)展了一次《爸爸的領(lǐng)帶》欣賞活動(dòng)，讓孩子初步認(rèn)識(shí)了什么是領(lǐng)帶，領(lǐng)帶是爸爸經(jīng)常要佩戴的飾品，領(lǐng)帶的形狀和花紋等：欣賞完領(lǐng)帶后，孩子們對(duì)于領(lǐng)帶有了較濃厚的興趣，于是我又開(kāi)展了一次泥工活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》，讓孩子們將爸爸的領(lǐng)帶用橡皮泥制作出來(lái)，在這次活動(dòng)中，孩子們基本上能夠?qū)㈩I(lǐng)帶的外型制作出來(lái)，能力強(qiáng)的孩子還懂得在領(lǐng)帶上印上好看的花紋；由于生活中的領(lǐng)帶花紋比較單調(diào)，所以我就想到了讓孩子們將生活中的“點(diǎn)、線、面”運(yùn)用到線描畫(huà)《爸爸的領(lǐng)帶》中，于是我拿著畫(huà)筆、紙張和孩子開(kāi)展了一次“幼兒園尋寶大行動(dòng)”，我和孩子們走遍了幼兒園的各個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)了許許多多的“點(diǎn)、線、面”，這次活動(dòng)的開(kāi)展也為孩子們更好地將“點(diǎn)、面”和“線”組合運(yùn)用到線描畫(huà)作品中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在先前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，我將 “找朋友”這個(gè)環(huán)節(jié)安排了第一個(gè)環(huán)節(jié)，而在實(shí)際教學(xué)中，我調(diào)整了一下，因?yàn)樵谡n前反思中，我發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我打算在班級(jí)開(kāi)展的，而在實(shí)際教學(xué)中，我則選擇了畫(huà)室，畫(huà)室的裝飾物較少，所以我及時(shí)調(diào)整了一下活動(dòng)計(jì)劃。從孩子們的作品效果來(lái)看，孩子們基本上能夠達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，80％的孩子能夠?qū)⑸钪袑ふ野l(fā)現(xiàn)到的“點(diǎn)、線、面”運(yùn)用到作品中。
雖然我在前期的準(zhǔn)備還是較充分的，但是活動(dòng)中仍然存在著一些問(wèn)題。在第二個(gè)環(huán)節(jié)找找生活中的“點(diǎn)、線、面”中，我請(qǐng)了四個(gè)孩子上來(lái)畫(huà)出他找到的“點(diǎn)、線、面”，但是孩子畫(huà)完以后，我沒(méi)再進(jìn)行梳理，通過(guò)課后我們教研小組老師的研討，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以將早上帶領(lǐng)孩子“尋寶”的結(jié)果展示出來(lái)，和孩子一起再次回憶，加深孩子的印象，然后由老師將這些“寶貝”梳理出來(lái)，這樣更有利于能力較差的孩子將這些“寶貝”運(yùn)用到線描裝飾畫(huà)中。另外，在提要求的時(shí)候，我沒(méi)有提到要運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”的組合，不過(guò)這點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，并且在分組指導(dǎo)孩子的時(shí)候有根據(jù)孩子的作畫(huà)情況進(jìn)行了個(gè)別提醒。
當(dāng)然，一節(jié)好的活動(dòng)，需要老師們經(jīng)過(guò)多次研討、多次嘗試。針對(duì)本次線描畫(huà)《爸爸的領(lǐng)帶》活動(dòng)，我們教研小組也采取了一課三研的方法來(lái)開(kāi)展，接下來(lái)由小二班的張清老師根據(jù)我們課后研討分析的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行再次調(diào)整，然后借用中二班的部分孩子進(jìn)行再次教學(xué)，以期將這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加合理、更加適合我們的孩子。
二、第二次教學(xué)：線描畫(huà)《爸爸的領(lǐng)帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點(diǎn)、線、面”，并初步學(xué)會(huì)用其進(jìn)行裝飾。
2 積極參與線描畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)線描畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 物質(zhì)準(zhǔn)備事先設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶圖若干張：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫(huà)紙、一根粗細(xì)兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；尋找生活中的“點(diǎn)、線、面”；幼兒有線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，基本上掌握各種線的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程：
1 教師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，找出兩張畫(huà)的不同之處。
師：這兩條領(lǐng)帶有什么不一樣的地方呢?你認(rèn)為哪條更好看?
原來(lái)呀，只有線條寶寶裝飾的領(lǐng)帶還不夠漂亮，我們可以幫助線條寶寶找一些點(diǎn)寶寶和面寶寶，讓它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起來(lái)幫助我們，把爸爸的領(lǐng)帶裝飾的更加的漂亮。
2 教師出示與幼兒一同尋找的“點(diǎn)、線、面”，幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗(yàn)。
師上次，老師和小朋友們一起在幼兒園里面尋找，今天呀，我也把我們找到的“寶貝”們請(qǐng)過(guò)來(lái)了，我們一起來(lái)想一想，這些寶貝我們是從什么地方找到的。
(教師在幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，出示整理好的圖形，幫助幼兒梳理好經(jīng)驗(yàn)。)
3 教師提出活動(dòng)要求：
A 要用上各種好看的線寶寶、點(diǎn)寶寶和面寶寶來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
B 畫(huà)的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，先想好了再動(dòng)筆。
4 幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
對(duì)于能力弱的孩子教師可以引導(dǎo)幼兒去看看范例然后開(kāi)始作畫(huà)：對(duì)于能力強(qiáng)的孩子教師可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。(對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，還可以引導(dǎo)他在不同情況下運(yùn)用粗細(xì)不同的筆)
5 作品點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)幼兒使用點(diǎn)、線、面的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第二次觀摩課后反思：
我修改后的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上和張老師是一樣的，通過(guò)張老師的教學(xué)，我又發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題
1 一半的孩子認(rèn)為只有線條寶寶裝飾的那條領(lǐng)帶最漂亮。
2 孩子的作品效果不如第一次活動(dòng)。
帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了分析，第一個(gè)問(wèn)題中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)了這個(gè)情況的時(shí)候，老師是否一定要讓孩子說(shuō)出又點(diǎn)、線、面裝飾的那張最漂亮呢?也許他就是喜歡只有線條的領(lǐng)帶呢?孩子作品效果不樣，是不同老師教學(xué)形式不同引起的還是不同班級(jí)孩子存在的不同差異引起的呢?帶著這個(gè)些問(wèn)題，我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再次調(diào)整，同時(shí)也建議第三次教學(xué)由小陳老師從兩個(gè)班級(jí)各選擇幾名幼兒來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
三、第三次教學(xué)：線描畫(huà)《爸爸的領(lǐng)帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“點(diǎn)、線、面”，并初步學(xué)會(huì)用其進(jìn)行裝飾。
2 積極參與線描畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)線描畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 物質(zhì)準(zhǔn)備事先設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶圖(裝飾的圖案結(jié)合幼兒生活中尋找的圖案)：生活中尋找的圖案若干(以長(zhǎng)條形出現(xiàn))：幼兒人手一張印有領(lǐng)帶輪廓線的圖畫(huà)紙、一根粗細(xì)兩頭的勾線筆。
2 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《爸爸的領(lǐng)帶》；尋找過(guò)生活中的“點(diǎn)、線、面”：幼兒有線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，基本上掌握各種線的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程：
1 教師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，找一找。
師：前段時(shí)間我們欣賞了很多很多的領(lǐng)帶，今天老師想請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，給爸爸設(shè)計(jì)一條好看的領(lǐng)帶。設(shè)計(jì)前，我們先來(lái)看看老師設(shè)計(jì)的一條領(lǐng)帶。
問(wèn)題：這條領(lǐng)帶和我們以前畫(huà)的線描畫(huà)有什么不一樣的呢?
找一找，領(lǐng)帶里藏著的“點(diǎn)、線、面”，我們?cè)谑裁吹胤接锌催^(guò)呢?
2 教師出示與幼兒一同尋找的“點(diǎn)、線、面”，幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗(yàn)。
教師與幼兒一同來(lái)梳理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)孩子找的情況出示相應(yīng)的圖形，讓孩子初步知道生活中尋找到的圖形要怎么運(yùn)用到線描裝飾畫(huà)中，同時(shí)也是幫助幼兒回憶鞏固經(jīng)驗(yàn)。
3 教師提出活動(dòng)要求：
A 要用上各種好看的線寶寶、點(diǎn)寶寶和面寶寶來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
B 畫(huà)的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，先想好了再動(dòng)筆。
4 幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
對(duì)于能力弱的孩子教師可以引導(dǎo)幼兒去看看范例然后開(kāi)始作畫(huà)：對(duì)于能力強(qiáng)的孩子教師可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出不一樣的裝飾圖案，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。(對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，還可以引導(dǎo)他在不同情況下運(yùn)用粗細(xì)不同的筆)
5 作品點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)幼兒使用點(diǎn)、線、面的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三研后對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)點(diǎn)：
1 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要做好反思活動(dòng)，這里說(shuō)的反思不是單指課后的反思，還包括課前的反思及課中的反思。我們往往比較關(guān)注課后及課中的反思環(huán)節(jié)，而忽視了課前的反思。例如：第一次教學(xué)我事先設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是讓孩子們班級(jí)里的點(diǎn)、線、面，而實(shí)際教學(xué)中我選擇了畫(huà)室。這時(shí)候如果我沒(méi)有進(jìn)行課前反思的話，我可能還是讓孩子去找班級(jí)里的圖形，這時(shí)候由于畫(huà)室里的裝飾物少的緣故，也許就會(huì)削弱了事前預(yù)期的效果。
或許男孩子天性就是好動(dòng)，我也不例外，但好動(dòng)的孩子不一定常受傷，而我卻沒(méi)那么幸運(yùn)。
可不是，就在前不久，我急速奔跑時(shí)沒(méi)控制好身體讓手撐到了墻上。盡管教練當(dāng)時(shí)對(duì)我的手進(jìn)行了一系列的應(yīng)急對(duì)策，但我的手還是劇痛無(wú)比。于是，一回到家我接打了個(gè)電話個(gè)爸爸，當(dāng)他得知后焦急不已，在電話中不停的叮囑我先用冰塊敷在手上，他馬上就回來(lái)。片刻后，房門(mén)想起了急促的“咚咚”聲，一進(jìn)門(mén)，爸爸就拉著我的手駕車(chē)去醫(yī)院檢查。
醫(yī)生說(shuō)我得拍個(gè)片子，爸爸又拉著我去“放射科”拍片，在漫長(zhǎng)的等待中，他急切地度來(lái)度去，那樣子仿佛在說(shuō)：“季煒啊，你怎么這么不小心啊？就在去年暑假，你的腳摔骨折了，今天怎么又撞墻上了呢？”結(jié)果出來(lái)了，我的骨頭沒(méi)什么問(wèn)題，只是韌帶拉傷而已。爸爸緊張的心情總算平靜了下來(lái)。
晚上，爸爸拿著藥水走過(guò)來(lái)，挽起我的袖子，輕輕的涂抹，還不是請(qǐng)親切的問(wèn)我“疼不疼”。
之后的幾天里，爸爸盡量護(hù)著我，不讓我動(dòng)右手：早上幫我洗臉；吃飯讓我用左手拿勺子；喝水拿東西更是百般呵護(hù)。從爸爸的一舉一動(dòng)中，讓我看到了一個(gè)陽(yáng)剛男人背后柔情的一面。
我想每個(gè)家庭的背后都是不一樣的，但一樣的是幸福生活、有著父母無(wú)私的愛(ài)。
“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的。”想起了童年時(shí)唱的這首歌，可我卻認(rèn)為我的媽媽不一般。
與別的母親一樣，媽媽是一個(gè)疼愛(ài)自己兒女的好媽媽?zhuān)慌c別的媽媽一樣，媽媽總把僅有的好東西留給孩子；與別的女人不太一樣的是，家庭和事業(yè)把媽媽分成了；兩種人，家庭主婦和事業(yè)者。歲月匆匆的走過(guò)，媽媽的青春已不再擁有，擁有的不過(guò)是布滿雙手的繭，媽媽卻毫無(wú)怨言，為了家，她不惜一切。
去年的小學(xué)畢業(yè)考，媽媽特地從爸爸那趕回來(lái)，特地研究菜譜，每天煮這煮那給我吃，那一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她瘦了很多。
俗話說(shuō)：獻(xiàn)出一份愛(ài)心，就是獻(xiàn)出一份希望。媽媽擁有愛(ài)心。記得一次出去玩，市場(chǎng)上很熱鬧，說(shuō)的上人山人海。我和媽媽提著大包小包，忽然看到有個(gè)老人頭發(fā)很亂。媽媽看了很久，接著便把一張十元放進(jìn)老人的碗里，我使勁的勸告媽媽?zhuān)伤凉M臉悲傷，我想媽媽平是那么小氣，沒(méi)想到媽媽很有愛(ài)心。媽媽并非小氣，她只是把錢(qián)留給了需要的人。
與別的媽媽不一樣的媽媽?zhuān)@才是我的媽媽。燈光下的媽媽?zhuān)哪樐敲吹拇认椋凰纳碜幽敲创嗳酰瑸榱思遥ヌ嗔恕?/p>
媽媽?zhuān)悴灰话悖谖已劾锬阌肋h(yuǎn)是最美的媽媽?zhuān)?/p>
莫名的歡樂(lè)，莫名的憂傷，莫名的感動(dòng)，都用筆尖演繹著情感。很認(rèn)真地去對(duì)待成長(zhǎng)中的每一草，每一木，每一縷感受，希望筆下勾畫(huà)出的當(dāng)時(shí)看到某件事物的真實(shí)想法。用一段沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，沒(méi)有文體限制的文字去陳述，去體驗(yàn)成長(zhǎng)中帶來(lái)的悸動(dòng)。
一直努力地收集著成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。害怕自己長(zhǎng)大，卻阻止不了時(shí)間的匆匆。害怕千軍萬(wàn)馬多獨(dú)木橋的時(shí)刻，可我無(wú)能為力停止這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。害怕感覺(jué)的潛移默化，害怕憂傷的二月，害怕你的不理解
也許吧，在這惶恐的日子里感慨的東西太多了，收集的情感也千奇百怪。乖戾，易怒，叛逆，憂傷，大哭，大笑
爸爸總說(shuō)，小孩子是最幸福的，不用去想太多是事情。可您知道嗎？淚水的份量不再是一顆糖果，一朵小紅花。
媽媽總說(shuō)，孩子，什么事情你都不要去想太多，想得太復(fù)雜，單純是可貴的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)?dāng)我自己都控制不了淚水的溢出，能不想到流淚的目的嗎？
哥哥總說(shuō)，我的小豬你要好好學(xué)習(xí)，哥看著你中考，不懂要問(wèn)哦！疼愛(ài)我的哥哥，你明白瞳人中水的精靈嗎？
周?chē)氖挛镉衷诟镄铝耍质遣灰粯拥娜耍灰粯拥奶鞖猓灰粯拥氖虑樵诎l(fā)生，當(dāng)有一天上帝讓他的孩子們都失去靈感，那么我也不會(huì)在提筆，再去遐想，那么就不會(huì)有人說(shuō)我是個(gè)感性的人了，那么眼中的事物就不會(huì)再賦予生命，一切就只像工藝品般供人觀賞!
我一路走來(lái)，一路感想，一路成長(zhǎng)!
聽(tīng)說(shuō)大家會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)而變得沉默，我們都是不善于與人溝通的孩子，只能用筆在雪白的紙上開(kāi)始敘述!
>> 不一樣的水牛 不一樣的2011 不一樣的“UGG” 不一樣的賬本 不一樣的甜蜜 不一樣的燒烤 不一樣的俾斯麥 不一樣的“7500” 不一樣的校慶 不一樣的代工 不一樣的罷工 不一樣的通脹？ 不一樣的帝國(guó) 不一樣的我 不一樣的爸爸 不一樣的故事 不一樣的昆蟲(chóng) 不一樣的情感 不一樣的《女巫》 不一樣的淡泊 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 醫(yī)學(xué) > 不一樣的加州酒香 不一樣的加州酒香 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 姚汩醽")
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2. 趣味酒具，葡萄酒穿上“盔甲”，似戰(zhàn)士一般。 踏上《杯酒人生》的美妙旅程
因?yàn)橄矚g葡萄酒，所以我也特別愛(ài)看以葡萄酒為題材的電影。前往加州之前，我重溫了《杯酒人生》，一部展現(xiàn)加州酒香生活的電影。
失意的小說(shuō)家邁爾斯和不得志的演員杰克相約踏上加州釀酒之旅。一路上陽(yáng)光明媚，一個(gè)個(gè)葡萄園美景如畫(huà)，品嘗過(guò)加州新釀的酒和陳年老酒的醇厚滋味之后，他們反觀自己的人生，引發(fā)了一段沉思。“I like to think about the life of wine. How is a living thing.”…“I like how wine continues to evolve， like if I opened a bottle of wine today， it would taste different than if I'd opened it on any other day， because a bottle of wine is actually alive. And it's constantly evolving and gaining complexity.” （“我總是聯(lián)想到酒的一生，想到它是個(gè)有生命的東西。活著的，有生命的……我總是想酒是如何不斷生長(zhǎng)變化的，就好像，每一瓶酒在不同的每一天打開(kāi)，都會(huì)有著不同的滋味，因?yàn)槠咸丫剖怯猩囊后w，而且它在不斷地變化并變得更加復(fù)雜。”）。
也許這才是我們真正愛(ài)酒的理由。沒(méi)錯(cuò)，開(kāi)啟一段葡萄酒之旅，不僅僅是欣賞美景、品嘗美味，更多的是感受葡萄酒中所蘊(yùn)含的天地靈氣與人生哲理，通過(guò)酒去體味生活、獲得心靈提升。
納帕谷（Napa Valley）和索諾瑪谷（Sonoma Valley）是加州葡萄酒的主要產(chǎn)區(qū)，有著醉人的葡萄叢林。加州的陽(yáng)光一向慷慨，早春溫暖，夏日和煦，非常適宜葡萄生長(zhǎng)。納帕谷是美國(guó)第一個(gè)世界級(jí)的葡萄酒產(chǎn)區(qū)，至今仍然在新世界酒中保持領(lǐng)先地位。在這里，丘陵地帶上一片片的葡萄園，構(gòu)成一幅田園風(fēng)光的畫(huà)卷。品酒也成為當(dāng)?shù)厝松罘绞降囊徊糠郑又菔袇^(qū)的居民周末常去酒莊游玩，品嘗美酒，再帶上幾瓶回家享用，酒莊隨時(shí)向游客敞開(kāi)大門(mén)，無(wú)需預(yù)約。
羅伯特?蒙大菲酒莊（Robert Mondavi Winery）是納帕谷最重要的酒莊，一直擔(dān)負(fù)著美國(guó)葡萄酒業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。這也是我此次加州之行最期待的一個(gè)去處。
莊主羅伯特?蒙大菲被尊為“加州葡萄酒之父”，是美國(guó)葡萄酒業(yè)的傳奇人物。當(dāng)年他的父母從意大利來(lái)到美國(guó)，定居在明尼蘇達(dá)，沿襲意大利人的釀酒傳統(tǒng)，他父親在加州購(gòu)買(mǎi)葡萄，帶回明尼蘇達(dá)釀酒。羅伯特10歲時(shí)，全家搬到加州，父親從事蔬菜和葡萄等水果的批發(fā)生意，并認(rèn)準(zhǔn)加州的葡萄酒產(chǎn)業(yè)會(huì)很有前途。20世紀(jì)五六十年代，加州葡萄酒留給世人的印象多半很廉價(jià)，后來(lái)，納帕谷生產(chǎn)的赤霞珠紅葡萄酒讓全世界看到了它非同一般的潛力。羅伯特原本和弟弟共同經(jīng)營(yíng)家族的酒莊，后來(lái)因兄弟不和而黯然離開(kāi)。他四處籌集資金，幾經(jīng)波折，1966年創(chuàng)立了自己的蒙大菲酒莊。從20世紀(jì)60年代的不銹鋼桶冷發(fā)酵技術(shù)，到90年代與美國(guó)宇航局合作，利用航拍圖像分析葡萄樹(shù)的健康狀況，他一直走在技術(shù)創(chuàng)新的前列。2005年冬，由于財(cái)政危機(jī)，羅伯特不得不將酒莊賣(mài)給了美國(guó)星座葡萄酒公司。盡管如此，蒙大菲酒莊依然以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄酒著稱，羅伯特的創(chuàng)造力和對(duì)葡萄酒的熱忱也依然滲透在酒莊精神之中。
當(dāng)我們?cè)诰魄f寬敞的餐廳享用午餐，幾十米長(zhǎng)的大落地窗外，是一望無(wú)際的葡萄園風(fēng)光。藍(lán)天、白云、葡萄園，醇香的美酒，搭配酒莊御用廚師烹飪的美食，別有一番奢侈滋味。隨后我們參觀了酒窖，除了靜靜沉睡的橡木桶，在酒窖墻壁上還能看到一幅幅莊主及夫人的抽象畫(huà)，帶著濃郁的藝術(shù)氣息。 1. 納帕谷是全美最著名的葡萄酒產(chǎn)區(qū)。
2. 羅伯特?蒙大菲酒莊一角，訴說(shuō)著歷史的老家具。 在如此神圣的環(huán)境中，酒液在橡木桶中安靜沉睡。 新世界中的老資格
對(duì)于新世界葡萄酒，羅伯特?蒙大菲還有一個(gè)貢獻(xiàn)，就是倡導(dǎo)酒標(biāo)以葡萄品種命名，而不是像舊世界那樣，要詳細(xì)標(biāo)明產(chǎn)區(qū)、莊園名、等級(jí)等信息，這樣可以一目了然地從酒標(biāo)中獲知葡萄品種，從而知曉葡萄酒的口味。
新世界（New World）、舊世界（Old World）
的概念，是英國(guó)葡萄酒作家休?約翰遜（Huge Johnson）在1971出版的暢銷(xiāo)書(shū)《世界葡萄酒地圖》（The World Atlas of Wine）中首次提出的。他將全世界的葡萄酒生產(chǎn)國(guó)一分為二，一般而言，舊世界是指法國(guó)、意大利、德國(guó)這些已有上千年歷史的老牌葡萄酒生產(chǎn)國(guó)，新世界則是指美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、南非、智利、阿根廷等僅有百年葡萄種植歷史的新興國(guó)家。新、舊世界也代表了葡萄酒行業(yè)的兩大陣營(yíng)和風(fēng)格。
加州是全球第四大葡萄酒產(chǎn)區(qū)，年產(chǎn)量占美國(guó)葡萄酒產(chǎn)量的90%，比澳大利亞的總產(chǎn)量高出三分之一。加州一直被視為葡萄酒釀造業(yè)的后起之秀，其實(shí)，當(dāng)?shù)氐尼劸茪v史可以追溯到18世紀(jì)末期，幾乎可以認(rèn)為是新世界國(guó)家釀酒歷史的開(kāi)端。1812年，來(lái)自俄國(guó)的毛皮商人在加州北部的索諾瑪海岸種下了第一棵葡萄樹(shù)；隨后，墨西哥軍政府也開(kāi)始在索諾瑪城栽種大量葡萄樹(shù)；懷揣著美國(guó)夢(mèng)的德國(guó)、意大利、瑞士、法國(guó)、西班牙移，也將自己國(guó)家的釀酒技術(shù)帶到加州，這里得天獨(dú)厚的自然條件，令他們享受到了釀造成功的喜悅。
始于1920年的禁酒運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)令加州葡萄酒業(yè)止步不前，此后長(zhǎng)達(dá)13年的禁酒令，對(duì)絕大多數(shù)酒莊是致命的打擊。好在美國(guó)人有著不斷進(jìn)取的天性，如今，作為新世界中的老資格，加州葡萄酒暢銷(xiāo)全世界，而且超越了前輩，讓那些苛刻的葡萄酒評(píng)論家也刮目相看。 時(shí)隔30年的“世界”之爭(zhēng)
一直以來(lái)，人們都認(rèn)為老世界的葡萄酒肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越新世界，這種根深蒂固的觀念在1976年被徹底打破。
38年前，在英國(guó)品酒師史蒂芬?史普瑞爾發(fā)起的巴黎葡萄酒盲品評(píng)選活動(dòng)（Paris Tasting）中，法國(guó)葡萄酒專(zhuān)家評(píng)選小組尷尬地宣布了美國(guó)葡萄酒與法國(guó)葡萄酒的擂臺(tái)賽結(jié)果：加州葡萄酒的質(zhì)量要優(yōu)于法國(guó)釀的葡萄酒，包括波爾多、勃艮第的頂級(jí)佳釀。獲得勝利的是加州納帕山谷的蒙特麗娜城堡莎當(dāng)尼干白（Chateau Montelena Chardonnay 1973）和鹿躍酒莊的赤霞珠葡萄酒（Stag's Leap Wine Cellars Cabernet Sauvignon 1973）。這次評(píng)選具有里程碑的意義，從此加州產(chǎn)的葡萄酒不再總是低于歐洲酒一等，也撼動(dòng)了法國(guó)在葡萄酒領(lǐng)域至高無(wú)上的霸主地位。
但是法國(guó)人咽不下這口氣，他們最不服氣的一點(diǎn)是：法國(guó)葡萄酒經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，需要陳放相當(dāng)長(zhǎng)的年頭才能進(jìn)入完美境界。時(shí)隔30年之后的2006年，加州酒和法國(guó)酒在巴黎葡萄酒盲品評(píng)選活動(dòng)中再次狹路相逢。和30年前一樣，擔(dān)任評(píng)審的全部是法國(guó)葡萄酒專(zhuān)家。對(duì)壘的是10種陳放了30年的紅酒。賽前，大家普遍看好法國(guó)酒，當(dāng)年那場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)的發(fā)起人史蒂芬?史普瑞爾先生也認(rèn)為最終的大獎(jiǎng)非法國(guó)酒莫屬，他說(shuō)，如果加州紅酒進(jìn)了前4名，他會(huì)大吃一驚。
結(jié)果很有戲劇性――排在前5名的酒全部出自納帕谷，得分甚至超過(guò)了木桐酒莊、奧比昂酒莊和默爾索?夏爾姆酒莊的頂級(jí)酒。史蒂芬?史普瑞爾只好宣布：“我們現(xiàn)在知道加州葡萄酒已經(jīng)徹底打敗了法國(guó)葡萄酒。”評(píng)委之一 ――COPIA葡萄酒部經(jīng)理皮特?馬克說(shuō)：“今天就像節(jié)日，法國(guó)紅酒聞名于世并歷經(jīng)百年考驗(yàn)，同時(shí)加州紅酒令人不可思議地被證實(shí)擁有如此絕妙的陳年能力。” 加州酒香之謎
加州葡萄酒為什么會(huì)有如此大的魅力？它的特別之處到底在哪里？
加州的葡萄擁有成熟、濃厚的水果風(fēng)味，使得加州葡萄酒果香濃郁、味道醇厚，符合“世界性口味”。
我們都知道釀造好的葡萄酒需要天時(shí)、地利、人和。先說(shuō)天時(shí)。如果將世界各地的氣候做個(gè)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)加州的氣候非常獨(dú)特。這里每年有超過(guò)200個(gè)陽(yáng)光天氣，尤其是春夏兩個(gè)葡萄生長(zhǎng)季節(jié)，漫長(zhǎng)、光照充足的干熱白天，賦予了葡萄濃郁的風(fēng)味；涼爽晴朗的夜晚又使得葡萄保有必不可少的酸度，而且葡萄的生長(zhǎng)期非常穩(wěn)定。
再說(shuō)地利。加州有連綿的山脈，由太平洋海岸向內(nèi)陸，山脈的海拔不斷降低，產(chǎn)生了不同尋常的微氣候區(qū)。地勢(shì)的多樣性也造就了多樣的土壤類(lèi)型，包括白堊、石灰石、黏土、壤土及火山灰等。在一個(gè)葡萄園里，不難發(fā)現(xiàn)三四種不同種類(lèi)的土壤，這樣可以種植數(shù)個(gè)葡萄品種。
最后說(shuō)人和。舊世界國(guó)家釀酒主要靠“天”，而美國(guó)葡萄酒釀造者更喜歡自由和創(chuàng)新，相信人定勝天。他們通過(guò)各種設(shè)備預(yù)防霜害與旱災(zāi)，通過(guò)人為調(diào)節(jié)令葡萄葉更多接受陽(yáng)光的照耀，通過(guò)溫濕度調(diào)節(jié)控制橡木桶的陳釀程度……甚至在葡萄園中架設(shè)氣象衛(wèi)星偵測(cè)系統(tǒng)，預(yù)知天氣變化，以提前做好萬(wàn)全準(zhǔn)備。善用而又不拘泥于傳統(tǒng)，也是加州葡萄酒得以和法國(guó)葡萄酒抗衡的一個(gè)重大因素。 品鑒加州葡萄酒
“愛(ài)上葡萄酒，是因?yàn)槲蚁矚g和朋友一起分享品酒的獨(dú)特經(jīng)歷。愛(ài)上加州葡萄酒，是因?yàn)槲蚁矚g酒中帶有顯著的獨(dú)特的果味，可以增進(jìn)食欲，增強(qiáng)飲食氣氛。”這是品酒專(zhuān)家白樂(lè)萬(wàn)（La Verne. E. Brabant）先生接受我采訪時(shí)說(shuō)過(guò)的話。
兩個(gè)孩子的母親，悉尼大學(xué)傳媒學(xué)碩士，全國(guó)發(fā)行量最大的生活方式類(lèi)雜志《健康之友》雜志專(zhuān)題副總監(jiān)，已出版書(shū)籍《看懂寶寶的身體語(yǔ)言》。
不管是父母對(duì)兒女的期望，還是戀人之間的分合，當(dāng)客觀情感改變時(shí)，不管是誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，誰(shuí)先背叛了誰(shuí)，只要雙方參與進(jìn)其中，注定就會(huì)有兩份哀傷。
女兒從幼兒園回來(lái)，告訴我和她關(guān)系最好的男孩子明明突然不理她了，之后，她很老練地總結(jié)了一句自我感受：“我倆都很受傷。”
假龍假鳳的故事在幼兒園里比比皆是，我不以為然地說(shuō)了一句：“不理就不理了唄，你要真受傷，就趕快換人。”
“明明也很受傷，他就沒(méi)換人。”
這孩子真軸，分明是人家不理她的，還硬挺著幫著男孩子辯護(hù)，我突然想到了自己固執(zhí)又癡情的少女時(shí)代，就算是遺傳，眼瞅著女兒那么早地就把基因顯現(xiàn)出來(lái)，是不是做媽媽的一種悲哀？
我搖搖頭：“寶寶，長(zhǎng)大了你就知道了，被離開(kāi)的那一方，總是受傷更多的。”
這一次女兒沒(méi)聽(tīng)懂，也在我的意料之中。我拉著她的手慢慢走回家，一路無(wú)言，快到家時(shí)，女兒才突然抬頭跟我說(shuō)：“明明說(shuō)他就是難過(guò)嘛，因?yàn)槲以诎嗬锏谋憩F(xiàn)跟前兩天不一樣了。”
我想了想，沒(méi)有說(shuō)話。回到家，我把這件事講給爸爸聽(tīng)。然后，我很認(rèn)真地問(wèn)爸爸：“我小時(shí)候，你最大的愿望是希望我當(dāng)一個(gè)像你一樣的數(shù)學(xué)家，你知道不知道，你這樣的期待讓我很受傷？”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話。這是他和媽媽早就達(dá)成一致的教育失誤。在年幼的我被長(zhǎng)長(zhǎng)的卷子壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，在我躲在看不懂的數(shù)學(xué)公式后面欲哭無(wú)淚的時(shí)候，竟然還有人異想天開(kāi)地認(rèn)為我有這份遙不可及的天賦。背著一個(gè)被強(qiáng)加在頭上的、當(dāng)數(shù)學(xué)家的夢(mèng)想，少年的我永遠(yuǎn)也沒(méi)有快樂(lè)過(guò)。
我接著問(wèn)爸爸：“可是今天我仔細(xì)想了想，那時(shí)在你發(fā)現(xiàn)我和你想象的不一樣，在你知道我并沒(méi)有這份當(dāng)數(shù)學(xué)家的天賦，甚至連把數(shù)學(xué)學(xué)好的智商都沒(méi)有的時(shí)候，你是不是也很受傷？”
爸爸驚奇地從面前一碗熱騰騰的米飯上抬起臉，瞪大眼睛看著我。這是我第一次看到爸爸流露出這樣的表情，從小到大，他在我面前的神情都是從容淡定，榮辱不驚，就連看到我只得了16分的數(shù)學(xué)考卷時(shí)也是如此。
過(guò)了好一會(huì)，爸爸才緩緩地對(duì)我說(shuō)：“難過(guò)是肯定的，因?yàn)槲耶吘乖谀闵砩霞耐羞^(guò)一個(gè)很大的希望。就算我的希望不切實(shí)際，但失望到來(lái)時(shí)，受傷的不可能只是你一個(gè)。”
突然間，我明白了女兒的話：當(dāng)我和前兩天表現(xiàn)不一樣的時(shí)候，明明就是很難過(guò)。
是的，不管是感情還是現(xiàn)實(shí)，只要改變了，那么雙方都會(huì)受傷和難過(guò)。為什么我們總是一味地指責(zé)別人？為什么我們總把自己當(dāng)做受害的一方？不管是父母對(duì)兒女的期望，還是戀人之間的分合，當(dāng)客觀情感改變時(shí)，不管是誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，誰(shuí)先背叛了誰(shuí)，只要雙方參與進(jìn)其中，注定就會(huì)有兩份哀傷。
關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè) 寓教于樂(lè)
一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)戲曲的興趣。
環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，環(huán)境中的各種因素，對(duì)感情的產(chǎn)生往往具有綜合作用。在開(kāi)展戲曲教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的戲曲活動(dòng)區(qū)域，在這些區(qū)域中設(shè)立有關(guān)的材料讓幼兒操作。例如：美工角內(nèi)提供了各種臉譜、戲曲劇照；音樂(lè)角內(nèi)提供了戲曲片段的磁帶、鼓、鑼和叉。我還根據(jù)幼兒的情緒有較大的敏感性，容易接受并記住一切色彩和諧、有趣味的、耐人尋味的東西的特點(diǎn)。為此，我們特地從網(wǎng)上摘取精美的錫劇人物形象布置在公共場(chǎng)所走廊中，提供幼兒欣賞。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)戲曲的物質(zhì)影響因素，更重要的是教師通過(guò)這些環(huán)境因素，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極與環(huán)境發(fā)生作用。
首先我讓孩子們欣賞了錫劇《雙推磨》，讓孩子初步感受錫劇的獨(dú)特魅力。在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于戲曲學(xué)習(xí)還是很有興趣的，特別是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子用常州話朗誦錫劇《雙推磨》內(nèi)容的時(shí)候，孩子的注意力相當(dāng)集中，能夠積極參與到活動(dòng)中來(lái)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)效果。于是我順著孩子們的話題，讓孩子們?nèi)フ艺摇⑷タ纯矗a劇的有關(guān)知識(shí)。孩子們都很樂(lè)意。孩子對(duì)錫劇的好奇和興趣是他們主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的基本前提，也是教師可開(kāi)發(fā)利用的最寶貴的教育資源。隨著孩子們七嘴八舌的議論，我就讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)常州話，讓她們知道錫劇就是用常州話來(lái)演唱的，這樣的一說(shuō)，頓時(shí)孩子們又發(fā)表意見(jiàn)了。有的孩子瞪大眼睛說(shuō)：“唱戲也能用常州話唱嗎？真有意思的我要學(xué)”。孩子們有了學(xué)習(xí)的欲望，我順?biāo)浦郏瑤е⒆觽冮_(kāi)始我的錫劇教學(xué)活動(dòng)。
二、寓教于樂(lè)，讓游戲融入戲曲教學(xué)。
戲曲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，有著多種不一樣的曲風(fēng)，黃梅戲只是戲曲中的一種。錫劇作為我們常州的地方戲，大多柔和和輕快，富有江南水鄉(xiāng)民間音樂(lè)的特色。欣賞比較，感受錫劇與黃梅戲的不同。
舉例：黃梅戲《對(duì)花》，師：我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱黃梅戲《對(duì)花》，今天我們還要來(lái)欣賞一段新的戲曲，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？師：那好，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真欣賞，聽(tīng)一聽(tīng)，這段新的戲曲和我們的黃梅戲《對(duì)花》有什么不一樣的地方。接著幼兒欣賞錫劇《雙推磨》）師：欣賞完了，誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段新的戲曲和我們的黃梅戲《對(duì)花》有什么不一樣的地方？幼兒：穿的衣服不一樣，歌詞不一樣。師：是的，歌詞不一樣，哪里不一樣？幼兒討論，大多不能說(shuō)出哪里不一樣。師：黃梅戲是用普通話來(lái)唱的，而錫劇是用我們的常州話唱的，所以錫劇是我們常州的地方戲，要用常州話來(lái)唱，別的地方?jīng)]有。
我讓孩子在欣賞錫劇的過(guò)程中，通過(guò)和黃梅戲的比較，了解錫劇是我們常州的地方戲，是要用常州話來(lái)唱的。不僅如此，我還讓小朋友自己試一試講常州話，感受講常州話的樂(lè)趣。孩子有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲曲的欲望，享受到成功的喜悅，并激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)新的戲曲的興趣。
游戲是幼兒的主要活動(dòng)。“寓教于樂(lè)”一直是幼兒園推崇的教學(xué)方法，戲曲教學(xué)更應(yīng)如此。因?yàn)閼蚯R(shí)是枯燥的，為了讓幼兒避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)，在戲曲欣賞和教學(xué)的同時(shí)，我將戲曲學(xué)習(xí)游戲化的教學(xué)方法，努力提高幼兒對(duì)戲曲活動(dòng)的興趣。
舉例：表演活動(dòng)《雙推磨》，活動(dòng)中教師提出：誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下男孩子的動(dòng)作啊？如果要讓自己的步伐站的穩(wěn)而漂亮，應(yīng)該怎么做才是對(duì)的？幼：我覺(jué)得弓箭步應(yīng)該大一點(diǎn)，手的動(dòng)作也要大。師：那好，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)試試。小朋友說(shuō)的方法是不是真的有用。師：男孩子的弓箭步是應(yīng)該大一些，但是也不能過(guò)大，過(guò)大容易重心不穩(wěn)，會(huì)摔跤，跟小朋友的肩膀一樣寬就可以；女孩子的步伐交叉站好，重心在身體的中間，不要左右搖晃，手要向前推出去。師：只要我們掌握重心，你的雙推磨就會(huì)做的很到位，很好看的。我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)雙推磨的動(dòng)作，讓幼兒了解磨豆?jié){的過(guò)程，掌握動(dòng)作重點(diǎn)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)跟同伴相互合作，從而體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，把孩子的學(xué)習(xí)欲望推向。
三、家園共育，譜寫(xiě)戲曲新花樣。
戲曲是一門(mén)綜合音樂(lè)、美術(shù)、化妝、服裝、表演、器樂(lè)等多種門(mén)類(lèi)的較復(fù)雜的藝術(shù)，在研究中光靠正規(guī)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了必須的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)和家長(zhǎng)共同配合，要做好家長(zhǎng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的理解和配合。
舉例：師：今天老師收到了一封信，是小朋友的媽媽寫(xiě)給老師的，信里說(shuō)她聽(tīng)到小寶貝每天回家都唱《對(duì)花》，她也想來(lái)學(xué)一學(xué)了，你們有誰(shuí)愿意做小老師呀？（孩子都積極舉手，愿意參與互動(dòng)）師：有這么多小朋友愿意參加的呀，那我們可得把本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，再回去教爸爸媽媽哦！幼：我已經(jīng)會(huì)了。師：那我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)我們的小朋友，到底有沒(méi)有把本領(lǐng)真的學(xué)會(huì)，有沒(méi)有能力去做小老師，好嗎？（幼兒進(jìn)行表演、演唱）師：你們表演的可真棒，有很多爸爸媽媽都想學(xué)習(xí)，那我們小朋友回家以后都去教一教爸爸媽媽?zhuān)綍r(shí)候的呢過(guò)他們學(xué)會(huì)了，讓他們也來(lái)表演給大家看，你們說(shuō)好不好！活動(dòng)事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)進(jìn)行配合活動(dòng)，讓孩子的積極性有所提高。
“興趣是最好的老師”。戲曲與現(xiàn)代的藝術(shù)活動(dòng)是絕然不同的，唱腔、臺(tái)步都有很大的講究，與孩子的生活、環(huán)境有很大距離。剛開(kāi)始孩子對(duì)戲曲活動(dòng)有新奇感而樂(lè)意學(xué)，但難以堅(jiān)持，老師就應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種方法激發(fā)、保持孩子學(xué)習(xí)的積極性。幼兒好模仿、易受暗示，年齡越小越明顯。通過(guò)對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)，讓中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)了幼兒園，走進(jìn)了幼兒的生活。戲曲教學(xué)是當(dāng)代幼兒健康成長(zhǎng)的一種內(nèi)在的需要，它不僅能為全體幼兒所享受，而且是一種融德育教育，知識(shí)傳授、形體、操作訓(xùn)練和自然表現(xiàn)培養(yǎng)為一體的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
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