開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇智慧物流人才培養(yǎng)探索，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

引言

兩業(yè)融合背景下對(duì)職業(yè)院校物流人才的培養(yǎng)提出了新要求，在對(duì)國(guó)家政策分析、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在重新定位智慧物流人才培養(yǎng)目標(biāo)；推動(dòng)專(zhuān)業(yè)耦合共生；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；共建智慧實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了探索，并對(duì)兩業(yè)融合下的智慧物流人才培養(yǎng)從產(chǎn)教融合、師資團(tuán)隊(duì)以及培養(yǎng)平臺(tái)等方面提出了進(jìn)一步的思考。兩業(yè)是指先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，兩業(yè)融合是指先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的融合，兩業(yè)融合是順應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)新發(fā)展格局、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求。因此，服務(wù)智能制造的各級(jí)各類(lèi)人才就成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略的核心要素，加速培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)需要的智慧物流人才成為大勢(shì)所趨，在此過(guò)程中，職業(yè)院校是當(dāng)仁不讓的人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐主體。

一、智慧物流人才培養(yǎng)是兩業(yè)融合高質(zhì)量發(fā)展的需要

兩業(yè)融合是國(guó)家重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，從政策的提出到產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐，都需要強(qiáng)化技術(shù)技能人才支撐。2020年，國(guó)家就推動(dòng)物流業(yè)制造業(yè)深度融合創(chuàng)新發(fā)展制定新的行動(dòng)方案，進(jìn)一步提出在生產(chǎn)物流等6個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域推動(dòng)兩業(yè)深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，推廣應(yīng)用物流機(jī)器人等智能物流技術(shù)裝備，提高生產(chǎn)物流的科技化、專(zhuān)業(yè)化、智能化水平。江蘇率先推進(jìn)兩業(yè)融合，2019年開(kāi)展全省先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合試點(diǎn)，并在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)物流高質(zhì)量發(fā)展。近年來(lái)，淮安明確了“綠色高地、樞紐新城”的發(fā)展定位，重點(diǎn)培育“333”產(chǎn)業(yè)體系，將新型裝備制造和現(xiàn)代物流分別列入制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)3大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一，同時(shí)實(shí)施融合發(fā)展工程，推動(dòng)從提供產(chǎn)品向提供“產(chǎn)品+服務(wù)”整體解決方案轉(zhuǎn)變，促進(jìn)物流業(yè)與制造業(yè)在服務(wù)化、智能化、綠色化方面深度融合。基于上述兩業(yè)融合的宏觀需要以及地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，需要我們職業(yè)院校調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加大集創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型為一體的“智慧物流人才”培養(yǎng)培訓(xùn)力度，需要職業(yè)院校提供“智慧物流”的人才培養(yǎng)方案并落地落實(shí)，需要職業(yè)院校瞄準(zhǔn)物流業(yè)和制造業(yè)深度融合創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)吻合度的深入調(diào)研分析，切實(shí)打破專(zhuān)業(yè)界限和壁壘，實(shí)現(xiàn)主干專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的跨界融合，豐富專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，協(xié)同提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量，真正形成裝備制造專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)深度融合的“智慧物流”人才培養(yǎng)新模式。
二、兩業(yè)融合背景下職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)的探索

淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，主要為區(qū)內(nèi)企業(yè)提供技能人才支撐，借力區(qū)內(nèi)企業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)較好實(shí)現(xiàn)了教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度對(duì)接。以現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)為核心的現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)群與以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為核心的裝備制造專(zhuān)業(yè)群是學(xué)校的兩大優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群。基于形勢(shì)分析和上述思考，基于兩業(yè)融合背景，在裝備制造專(zhuān)業(yè)群支撐下，對(duì)物流人才的培養(yǎng)作出了積極地調(diào)整與改變，主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1.重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑多路徑一體化培養(yǎng)體系。服務(wù)于智能制造業(yè)的智慧物流須運(yùn)用智能化的設(shè)備與技術(shù)，對(duì)懂技術(shù)、會(huì)運(yùn)營(yíng)支持的物流人才需求增加，意味著學(xué)校在注重物流管理與應(yīng)用技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、服務(wù)意識(shí)的培育，跨系融合、跨學(xué)科建群成為趨勢(shì)。基于學(xué)校對(duì)接服務(wù)業(yè)與制造業(yè)的現(xiàn)代物流管理與機(jī)電一體化兩個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們把物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：懂物流管理、會(huì)技能操作、通工程技術(shù)、有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型智慧物流人才。圍繞這一目標(biāo)，探索形成富有自身特色的培養(yǎng)路徑：服務(wù)于地方物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，基于學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，持續(xù)進(jìn)行中國(guó)特色學(xué)徒制實(shí)踐；構(gòu)建學(xué)校本位課程+工作本位課程的模塊化課程體系；深化“課堂革命”，有針對(duì)性地實(shí)施分層分類(lèi)的混合式教學(xué)；校企協(xié)同調(diào)研機(jī)制，及時(shí)將物流行業(yè)前沿技術(shù)、先進(jìn)工藝、最新規(guī)范等用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)；動(dòng)態(tài)建設(shè)跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建立以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系；持續(xù)推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，試行學(xué)分銀行制度。

2.推動(dòng)專(zhuān)業(yè)耦合共生，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型實(shí)用人才。學(xué)校立足于現(xiàn)代物流管理與機(jī)電一體化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)已形成的良好的校企合作基礎(chǔ)，積極實(shí)施基于校企協(xié)同的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為跨系融合培養(yǎng)復(fù)合型物流人才提供了可能性；復(fù)合型教師是培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)生的前提，學(xué)校組建兼具管理與工科背景的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型物流人才提供了師資保障；學(xué)校建立高水平綜合性實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制，面向多專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知智能制造創(chuàng)造了良好條件。

3.創(chuàng)新智慧物流人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建崗課賽證模塊化課程體系。學(xué)校注重跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的互鑒互通，構(gòu)建了“4雙6共1融合”的智慧物流人才培養(yǎng)模式，即在產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)雙融合背景下，由企業(yè)、學(xué)校雙主體共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、共同開(kāi)發(fā)新式教材、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校、工廠雙場(chǎng)所開(kāi)展理論與技能教學(xué)，教師、學(xué)生兼具雙重身份，達(dá)成學(xué)歷證書(shū)“1”與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)“X”的融合，培養(yǎng)“能吃苦、能創(chuàng)新、能合作，德技雙馨、身心雙健”的“三能兩雙”智慧物流人才。同時(shí)，基于產(chǎn)教深度融合，我們從智慧物流的技能與操作、技術(shù)與運(yùn)營(yíng)、分析與決策等三個(gè)方向出發(fā)，校企聯(lián)手開(kāi)發(fā)服務(wù)智能制造業(yè)的智慧物流工作本位課程、基于人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性要求的學(xué)校本位課程、基于技能持續(xù)發(fā)展的技能提升課程、基于1+X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的綜合能力課程等模塊化課程，構(gòu)建以課為主，融入崗、賽、證的模塊化智慧物流專(zhuān)業(yè)課程體系，滿足不同層次、相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，組建跨界式創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。智慧物流人才懂管理、會(huì)技術(shù)、能創(chuàng)新的復(fù)合要求對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建也提出了新的更高的要求。我校依照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的原則，遴選具備工科背景、懂制造、會(huì)管理的行業(yè)企業(yè)大師及專(zhuān)業(yè)教師等加入智慧物流教師團(tuán)隊(duì)中，組成“跨專(zhuān)業(yè)、跨組織、跨行業(yè)”的結(jié)構(gòu)化異質(zhì)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，協(xié)同實(shí)施物流管理、物流機(jī)械基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)等跨學(xué)科的物流工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的模塊化教學(xué)，取得了較好的教學(xué)成效。

5.共建智慧實(shí)訓(xùn)基地，打造跨專(zhuān)業(yè)立體化培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校對(duì)接地方制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)融合發(fā)展對(duì)智慧物流人才的需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造，升級(jí)建設(shè)“智慧物流實(shí)訓(xùn)中心”，打造區(qū)域高水平“立體化”校企合作共建共享實(shí)訓(xùn)基地。與北京華航唯實(shí)機(jī)器人股份有限公司、京東物流、林德叉車(chē)、圓通速遞等企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合體，建立跨專(zhuān)業(yè)跨組織的共建共享機(jī)制，培養(yǎng)具備工科素養(yǎng)的跨學(xué)科智慧物流專(zhuān)業(yè)人才。

三、基于兩業(yè)融合對(duì)智慧物流人才培養(yǎng)的進(jìn)一步思考

在兩業(yè)融合以及現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，對(duì)智慧物流人才培養(yǎng)提出了更高的要求，未來(lái)職業(yè)院校應(yīng)該在以下方面對(duì)智慧物流人才的培養(yǎng)進(jìn)行更深入的探索與實(shí)踐，以期培養(yǎng)適應(yīng)兩業(yè)融合需要的復(fù)合型實(shí)用人才。

1.建立產(chǎn)教融合動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。兩業(yè)融合試點(diǎn)企業(yè)對(duì)智慧物流人才需求的動(dòng)態(tài)變化給專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)一定的不確定性，因此，建立“定期反饋+適時(shí)調(diào)整”機(jī)制，應(yīng)成為常態(tài)工作。這樣，可及時(shí)將企業(yè)需求反饋至人才培養(yǎng)過(guò)程，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的“崗課賽證”模塊化課程體系，面向多專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于跨學(xué)科復(fù)合型物流人才的培養(yǎng)。

2.培育智慧型雙師型教師團(tuán)隊(duì)。智慧物流專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的重構(gòu)需要一定的建設(shè)周期，目標(biāo)是動(dòng)態(tài)建設(shè)一支具有職教情懷、教學(xué)水平高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、國(guó)內(nèi)一流、對(duì)標(biāo)國(guó)際的“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。主要舉措：一是建立健全各項(xiàng)制度，如建立有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的合作優(yōu)先機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員共生共長(zhǎng)；建立動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)，形成團(tuán)隊(duì)成員引進(jìn)與退出機(jī)制；探索實(shí)施以實(shí)際貢獻(xiàn)為主要標(biāo)準(zhǔn)的教師激勵(lì)政策，形成團(tuán)隊(duì)教師過(guò)程性+終結(jié)性考核評(píng)價(jià)制度。二是構(gòu)建遞進(jìn)式名師發(fā)展路徑，搭建多元發(fā)展平臺(tái)，提升教師教學(xué)能力。

3.共建智慧物流人才培養(yǎng)平臺(tái)。與合作企業(yè)共建共享覆蓋兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群的集教育、培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。引進(jìn)富譽(yù)電子等高端制造企業(yè)，京東物流、林德叉車(chē)等物流企業(yè)及物流設(shè)備制造商，北京華航唯實(shí)等信息技術(shù)類(lèi)企業(yè)，共建面向生產(chǎn)物流、商貿(mào)物流、物流工程技術(shù)等多崗位的智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為培養(yǎng)智慧物流人才搭建平臺(tái)。如何精準(zhǔn)呼應(yīng)兩業(yè)融合，辦好現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)兩業(yè)融合下的高素質(zhì)智慧物流人才，始終是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的追求目標(biāo)，也將持續(xù)引領(lǐng)人才培養(yǎng)的改革。

引用出處

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[5]關(guān)于加快推動(dòng)制造服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)[EB/OL].[2021-03-16].

作者:王娟 單位:淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校引言