發(fā)布時(shí)間：2022-07-13 04:18:30
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇冶金工程人才培養(yǎng)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：在新工科背景下，分析目前冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，著重討論了雙語(yǔ)教學(xué)、仿真平臺(tái)的建設(shè)的重要性。指出冶金工程或工科應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需求而改變，非常規(guī)冶金是未來(lái)的一個(gè)方向。
關(guān)鍵詞：新工科，綜合素質(zhì)，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學(xué)、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國(guó)內(nèi)外冶金工程專業(yè)分布
我國(guó)冶金高校分布見(jiàn)表1所示。可見(jiàn)，冶金工程專業(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實(shí)驗(yàn)技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和管理工作的專業(yè)技術(shù)及管理人才。因此，除基礎(chǔ)優(yōu)秀課程外，還應(yīng)重視特色課程，比如：雙語(yǔ)教學(xué)課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學(xué)冶金特色課程有錳冶金學(xué)、鈦冶金。另外一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種信息技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉(zhuǎn)型，國(guó)外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國(guó)外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需要。同時(shí)，在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨(dú)樹(shù)一幟。比如昆明理工大學(xué)的真空冶金與微波冶金，北京科技大學(xué)的超重力冶金，其無(wú)論是基礎(chǔ)理論，還是在冶金領(lǐng)域的運(yùn)用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來(lái)的一個(gè)大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)，隨后各個(gè)高校舉行了相關(guān)專題討論研討會(huì)[1]。新工科建設(shè)需要重點(diǎn)把握教與學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐；新工科是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹(shù)人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎(chǔ)氛圍下，目前全國(guó)工科專業(yè)建設(shè)注重專業(yè)設(shè)置前瞻性，一些緊缺學(xué)科專業(yè)也加快建設(shè)和發(fā)展，2010年后相關(guān)新興專業(yè)分布見(jiàn)表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責(zé)任與使命感，回報(bào)社會(huì)。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題
基礎(chǔ)課程建設(shè)培養(yǎng)方已問(wèn)題不大，關(guān)鍵在于冶金工程專業(yè)實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槠涫桥囵B(yǎng)高水平復(fù)合型人才的基本要求，是順應(yīng)我國(guó)冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)；也是為了服務(wù)國(guó)際化、全球化的中國(guó)鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)已刻不容緩[4]。20世紀(jì)70年代，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)理論和實(shí)踐已在歐美、日本等很多國(guó)家得以普及。對(duì)于冶金工程專業(yè)的學(xué)生，簡(jiǎn)單地說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)不僅能幫助了解國(guó)際上本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，還能對(duì)日程英語(yǔ)的交流學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[5]。但通過(guò)某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見(jiàn)表4，而且授課語(yǔ)言基本上是“以漢語(yǔ)為主”[6]。由此可見(jiàn)，冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題較多，而且該領(lǐng)域?qū)I(yè)的師資力量薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的需求，諸多問(wèn)題嚴(yán)重影響了冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。
4結(jié)語(yǔ)
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)習(xí)過(guò)程危險(xiǎn)性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但好在部分高校已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過(guò)程的2D/3D動(dòng)畫(huà)、視頻、教科書(shū)電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關(guān)的素材庫(kù)；這樣讓學(xué)生更直接行動(dòng)形象地了解整個(gè)工藝過(guò)程，而且學(xué)生通過(guò)仿真系統(tǒng)可以在線學(xué)習(xí)，數(shù)值建模某個(gè)工藝流程，以獲得較好的教學(xué)效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)是未來(lái)冶金工程教學(xué)教輔的必備平臺(tái)。
作者：黃潤(rùn) 陳朝軼 單位：貴州大學(xué)材料與冶金學(xué)院 貴州省冶金工程與過(guò)程節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
摘 要 選用冶金工程專業(yè)為工程教育的研究對(duì)象，遵循卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃理念，并將該理念貫穿在專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，運(yùn)用卓越計(jì)劃教育模式對(duì)該專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)行思索和實(shí)踐，提出適合該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，由此提高學(xué)生在分析和解決問(wèn)題、獨(dú)立創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。
關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 冶金工程專業(yè) 工程教育
伴隨工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當(dāng)前社會(huì)需要一大批具有工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，其宗旨在于從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)。①通過(guò)借鑒世界上工程教育水平先進(jìn)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合我國(guó)高校和企業(yè)的合作實(shí)際，以工程技術(shù)為主線，著重提高學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國(guó)資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號(hào)）批準(zhǔn)青海大學(xué)四個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中由機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)冶金工程等三個(gè)專業(yè)開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機(jī)械工程學(xué)院2011級(jí)冶金工程專業(yè)92名學(xué)生中經(jīng)過(guò)選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開(kāi)展試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)2年多的摸索與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，有了一些心得體會(huì)。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和要求
發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)與歐洲都是在保持科學(xué)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式。
以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)方法、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行冶煉工藝制定及工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。具有分析和解決實(shí)際問(wèn)題及探索新工藝等方面的基本能力。
實(shí)行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實(shí)踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實(shí)踐教學(xué)為主，由本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）掌握制圖、機(jī)械、電工與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)和冶金工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學(xué)、工程材料、鋼鐵冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、重金屬冶金學(xué)等專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)設(shè)計(jì)的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握不斷擴(kuò)展知識(shí)面及終身獲取新知識(shí)的方法；（5）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計(jì)和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論冶金工程應(yīng)用方面的知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實(shí)踐教學(xué)性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)4個(gè)部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金自動(dòng)檢測(cè)與控制、冶金設(shè)備設(shè)計(jì)原理等；主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等；主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括冶金檢測(cè)技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。并且利用經(jīng)培訓(xùn)獲得國(guó)家創(chuàng)新工程師資格的師資隊(duì)伍，對(duì)冶金卓越班學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學(xué)生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用于實(shí)踐，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
冶金工程專業(yè)的知識(shí)體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國(guó)鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實(shí)踐”原則基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化完善，重點(diǎn)體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進(jìn)行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)作、技術(shù)操作等方面的課程實(shí)習(xí)。
冶金工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)高危作業(yè)等特點(diǎn)。因校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地受到“高投入建設(shè)、高成本運(yùn)行、高環(huán)保要求”的限制，學(xué)院正在投入巨資建設(shè)了填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團(tuán)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)仍然無(wú)法進(jìn)行，通過(guò)建立西部礦業(yè)、中國(guó)鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團(tuán)等穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行彌補(bǔ)。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、科研和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，要進(jìn)行工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。通過(guò)制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對(duì)培養(yǎng)人才進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。
在教學(xué)方法上，改變了原來(lái)相對(duì)單一的教學(xué)方式，積極采取有效的新型教學(xué)方法，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)方向等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)行本科生校企雙導(dǎo)師制；專業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學(xué)；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；探索性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課、教師組織研討課等等。對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，如利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和實(shí)訓(xùn)模擬軟件、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)”經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，中國(guó)鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項(xiàng)目配套20萬(wàn)元，主要開(kāi)展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)階段；（3）專利技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，這將極大促進(jìn)企業(yè)專利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)可組織冶金工程“卓越班”學(xué)生進(jìn)行專利成果收集和申報(bào)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時(shí)根據(jù)冶金行業(yè)實(shí)際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)用、有效”的原則，對(duì)冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和完善。注重教學(xué)方法的改革，思索以學(xué)生為主體，理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)模式。
實(shí)施“卓越計(jì)劃”精心設(shè)計(jì)后的課程，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。當(dāng)前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學(xué)落后于生產(chǎn)實(shí)際，迫切需要學(xué)生掌握最新的知識(shí)，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
摘要：蘇州大學(xué)嚴(yán)格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了合理的通識(shí)課程平臺(tái)、基礎(chǔ)課程平臺(tái)、特色課程平臺(tái)、選修課程平臺(tái)的課程體系；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的改革、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、信息化平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從而推進(jìn)冶金工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐人才；冶金工程；專業(yè)建設(shè)
蘇州大學(xué)與世界500強(qiáng)的鋼鐵企業(yè)——沙鋼集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，于2010年5月成立了蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學(xué)生。蘇州大學(xué)非常重視與世界500強(qiáng)的沙鋼集團(tuán)合作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格按照卓越工程師要求來(lái)制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃。主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)等三方面。
一、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
蘇州大學(xué)嚴(yán)格按照卓越工程師要求來(lái)制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)工程實(shí)踐人才為出發(fā)點(diǎn)，制訂的冶金工程培養(yǎng)計(jì)劃著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、富于工程實(shí)踐的工程科技人才。
1.通識(shí)課程平臺(tái)——注重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的綜合化教育課程，即通識(shí)課程。針對(duì)學(xué)生所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展并且為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的通識(shí)基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。通識(shí)課程平臺(tái)占總學(xué)分的23%。
2.基礎(chǔ)課程平臺(tái)——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才。基礎(chǔ)課程涵蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、金工實(shí)習(xí)等課程。上述做法使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有冶金、材料、化學(xué)、化工、機(jī)械兼顧的知識(shí)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)課程平臺(tái)占總學(xué)分的45%。
3.特色課程平臺(tái)——接觸學(xué)科前沿，注重設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。本專業(yè)方向特色課程平臺(tái)為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實(shí)驗(yàn)、有課程設(shè)計(jì)。特色課程平臺(tái)針對(duì)本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學(xué)科前沿的學(xué)生必備的專業(yè)知識(shí)。特色課程平臺(tái)占總學(xué)分的17.5%。
4.選修課程平臺(tái)——鼓勵(lì)學(xué)生交叉選修，注重專業(yè)拓展能力。選修課程平臺(tái)有有色金屬冶金學(xué)、冶金反應(yīng)工程學(xué)、信息檢索與利用、冶金廠環(huán)保、熱工儀表及自動(dòng)化、金屬壓力加工等課程。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，更好地拓展了冶金工程相關(guān)的工程實(shí)踐能力。特色課程平臺(tái)占總學(xué)分的14.5%。
二、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破按課程開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)的格局，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課全部開(kāi)設(shè)成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到30%以上。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的改革。注重將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師的科研相結(jié)合，及時(shí)將科研引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。以工廠實(shí)際問(wèn)題為原型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析和工藝處理，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并且提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，確保實(shí)驗(yàn)課的年更新率達(dá)到10%。充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)的載體和平臺(tái)作用，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。現(xiàn)代化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善，這樣不但可以使學(xué)生在實(shí)際操作該大型儀器之前對(duì)該儀器的性能和使用有一個(gè)感性和理性的了解，而且有利于學(xué)生操作實(shí)際儀器的學(xué)習(xí)效果。
3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)學(xué)生自選和教師指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項(xiàng)目和解決來(lái)自于工廠的實(shí)際問(wèn)題，自己動(dòng)手解決自身提出的問(wèn)題。
4.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。為了配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，改變以往教師為主的實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)方式，聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干共同參與實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，形成有自身特色的自編實(shí)驗(yàn)教材。
5.信息化平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和共享，為學(xué)生提供主要實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)課件和電子教案，并在網(wǎng)站上提供儀器使用手冊(cè)、設(shè)備操作方法等。學(xué)生可以在網(wǎng)上開(kāi)展專題討論、課程疑難問(wèn)題以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更好地發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向?qū)W生實(shí)時(shí)公布各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐要求。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和冶金工業(yè)信息化建設(shè)速度的加快，我國(guó)冶金行業(yè)自動(dòng)化程度在不斷提高，對(duì)冶金行業(yè)專業(yè)人才的要求也在不斷變化，冶金行業(yè)信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，冶金行業(yè)信息化水平仍然處于比較落后的現(xiàn)狀。生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)在線監(jiān)測(cè)與控制、計(jì)算機(jī)仿真模擬等信息化建設(shè)正處于不斷探索發(fā)展的快速成長(zhǎng)期。由于冶金行業(yè)自身的特殊性，專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生很難滿足企業(yè)的要求，因?yàn)樗麄儗?duì)所從事行業(yè)、職業(yè)崗位需求了解不夠，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。未來(lái)冶金行業(yè)迫切需要高校大量培養(yǎng)一批熟悉軟件工程技術(shù)，具備軟件系統(tǒng)分析、軟件整體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理能力，實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定冶金專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。
三、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)該由豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師梯隊(duì)組成，以蘇州大學(xué)的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時(shí)，聘請(qǐng)一部分來(lái)自于企業(yè)的高級(jí)專家和技術(shù)人員。為了做好工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要措施是：
1.首先要保證工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍都有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的管理經(jīng)驗(yàn)，在中心工作的正、副教授要通過(guò)相關(guān)程序的遴選。
2.加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派青年教師到冶金企業(yè)培訓(xùn)，回校后在中心工作或兼職一段時(shí)間；或者選派工程實(shí)踐能力強(qiáng)的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，以老帶新。
3.鼓勵(lì)廣大教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)方面的研究與實(shí)踐，鼓勵(lì)理論課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師兼任理論課教學(xué)，互相融合，形成學(xué)科帶頭人或高水平教師積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實(shí)、技能全面，同時(shí)，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開(kāi)發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)工作。祖國(guó)蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學(xué)子們一展身手的好地方。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學(xué)生在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的交流也日益頻繁，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的使用也提出了相當(dāng)高的要求。
作者簡(jiǎn)介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學(xué)的研究。
摘要：蘇州大學(xué)嚴(yán)格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了合理的通識(shí)課程平臺(tái)、基礎(chǔ)課程平臺(tái)、特色課程平臺(tái)、選修課程平臺(tái)的課程體系；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的改革、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、信息化平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從而推進(jìn)冶金工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐人才；冶金工程；專業(yè)建設(shè)
蘇州大學(xué)與世界500強(qiáng)的鋼鐵企業(yè)——沙鋼集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，于2010年5月成立了蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學(xué)生。蘇州大學(xué)非常重視與世界500強(qiáng)的沙鋼集團(tuán)合作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格按照卓越工程師要求來(lái)制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃。主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)等三方面。
一、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
蘇州大學(xué)嚴(yán)格按照卓越工程師要求來(lái)制訂冶金工程的培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)工程實(shí)踐人才為出發(fā)點(diǎn)，制訂的冶金工程培養(yǎng)計(jì)劃著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、富于工程實(shí)踐的工程科技人才。
1.通識(shí)課程平臺(tái)——注重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的綜合化教育課程，即通識(shí)課程。針對(duì)學(xué)生所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展并且為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的通識(shí)基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。通識(shí)課程平臺(tái)占總學(xué)分的23%。
2.基礎(chǔ)課程平臺(tái)——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才。基礎(chǔ)課程涵蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、金工實(shí)習(xí)等課程。上述做法使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有冶金、材料、化學(xué)、化工、機(jī)械兼顧的知識(shí)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)課程平臺(tái)占總學(xué)分的45%。
3.特色課程平臺(tái)——接觸學(xué)科前沿，注重設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。本專業(yè)方向特色課程平臺(tái)為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實(shí)驗(yàn)、有課程設(shè)計(jì)。特色課程平臺(tái)針對(duì)本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學(xué)科前沿的學(xué)生必備的專業(yè)知識(shí)。特色課程平臺(tái)占總學(xué)分的17.5%。
4.選修課程平臺(tái)——鼓勵(lì)學(xué)生交叉選修，注重專業(yè)拓展能力。選修課程平臺(tái)有有色金屬冶金學(xué)、冶金反應(yīng)工程學(xué)、信息檢索與利用、冶金廠環(huán)保、熱工儀表及自動(dòng)化、金屬壓力加工等課程。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，更好地拓展了冶金工程相關(guān)的工程實(shí)踐能力。特色課程平臺(tái)占總學(xué)分的14.5%。
二、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破按課程開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)的格局，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課全部開(kāi)設(shè)成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到30%以上。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的改革。注重將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師的科研相結(jié)合，及時(shí)將科研引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。以工廠實(shí)際問(wèn)題為原型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析和工藝處理，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并且提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，確保實(shí)驗(yàn)課的年更新率達(dá)到10%。充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)的載體和平臺(tái)作用，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。現(xiàn)代化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善，這樣不但可以使學(xué)生在實(shí)際操作該大型儀器之前對(duì)該儀器的性能和使用有一個(gè)感性和理性的了解，而且有利于學(xué)生操作實(shí)際儀器的學(xué)習(xí)效果。
3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)學(xué)生自選和教師指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項(xiàng)目和解決來(lái)自于工廠的實(shí)際問(wèn)題，自己動(dòng)手解決自身提出的問(wèn)題。
4.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。為了配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，改變以往教師為主的實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)方式，聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干共同參與實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，形成有自身特色的自編實(shí)驗(yàn)教材。
5.信息化平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和共享，為學(xué)生提供主要實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)課件和電子教案，并在網(wǎng)站上提供儀器使用手冊(cè)、設(shè)備操作方法等。學(xué)生可以在網(wǎng)上開(kāi)展專題討論、課程疑難問(wèn)題以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更好地發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向?qū)W生實(shí)時(shí)公布各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐要求。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和冶金工業(yè)信息化
設(shè)速度的加快，我國(guó)冶金行業(yè)自動(dòng)化程度在不斷提高，對(duì)冶金行業(yè)專業(yè)人才的要求也在不斷變化，冶金行業(yè)信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，冶金行業(yè)信息化水平仍然處于比較落后的現(xiàn)狀。生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)在線監(jiān)測(cè)與控制、計(jì)算機(jī)仿真模擬等信息化建設(shè)正處于不斷探索發(fā)展的快速成長(zhǎng)期。由于冶金行業(yè)自身的特殊性，專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生很難滿足企業(yè)的要求，因?yàn)樗麄儗?duì)所從事行業(yè)、職業(yè)崗位需求了解不夠，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。未來(lái)冶金行業(yè)迫切需要高校大量培養(yǎng)一批熟悉軟件工程技術(shù)，具備軟件系統(tǒng)分析、軟件整體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理能力，實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定冶金專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。
三、面向工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)該由豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師梯隊(duì)組成，以蘇州大學(xué)的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時(shí)，聘請(qǐng)一部分來(lái)自于企業(yè)的高級(jí)專家和技術(shù)人員。為了做好工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要措施是：
1.首先要保證工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍都有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的管理經(jīng)驗(yàn)，在中心工作的正、副教授要通過(guò)相關(guān)程序的遴選。
2.加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派青年教師到冶金企業(yè)培訓(xùn)，回校后在中心工作或兼職一段時(shí)間；或者選派工程實(shí)踐能力強(qiáng)的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，以老帶新。
3.鼓勵(lì)廣大教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)方面的研究與實(shí)踐，鼓勵(lì)理論課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師兼任理論課教學(xué)，互相融合，形成學(xué)科帶頭人或高水平教師積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實(shí)、技能全面，同時(shí)，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開(kāi)發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)工作。祖國(guó)蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學(xué)子們一展身手的好地方。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學(xué)生在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的交流也日益頻繁，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的使用也提出了相當(dāng)高的要求。
作者簡(jiǎn)介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學(xué)的研究。
