開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

手繪技能是設(shè)計(jì)的基本技能之一。主要是利用手繪把設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)出來，手繪的優(yōu)勢(shì)是人的手工操作，往往對(duì)事物的描繪更加真實(shí)與形象。在手繪過程中，設(shè)計(jì)師一邊思考一邊行動(dòng)，往往容易生動(dòng)形象地展現(xiàn)他的設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)理念。手繪主要有兩種形式：一種稱為草圖式手繪，這種方式的特點(diǎn)是快速，但不夠精確，主要用來表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的理念、意圖；另一種稱為效果式手繪，通過這種方式，作品的最終效果會(huì)被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，精細(xì)化程度提高了，可以形象表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的個(gè)性與作品的主題。無論是任何專業(yè)的，只要涉及設(shè)計(jì)，都必須掌握手繪技能。園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也是如此，掌握了手繪技能，有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，因此，在高職園林設(shè)計(jì)中，一定要把培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)手繪技能當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。

1園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高手繪技能的意義

對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)而言，手繪技能是必修課，手繪技能課程會(huì)從基礎(chǔ)上促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高，這門課程對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，藝術(shù)認(rèn)知能力的提高，都有著積極的作用。高職院校一直十分重視手繪技能這門課程，把它作為設(shè)計(jì)專業(yè)的必修與優(yōu)秀課程，對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，一般都是先學(xué)習(xí)素描繪畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手繪。一旦手繪技能達(dá)到設(shè)計(jì)的需要了，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)地提高，他們可以借助于手繪表達(dá)其思想，把設(shè)計(jì)想法與意圖用手繪的形式形象直觀地表達(dá)出來。同時(shí)，手繪技能的強(qiáng)弱也是考察設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。高職院校園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有切實(shí)提高手繪技能，才能真正熱愛園林設(shè)計(jì)這一專業(yè)，才能更有激情地學(xué)好這門課程。

2高職園林設(shè)計(jì)專業(yè)手繪技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校的大多數(shù)學(xué)生都十分依賴多媒體，當(dāng)教師交給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他們一般都會(huì)在電腦上完成，很少有人會(huì)用手繪技能來完成任務(wù)。一方面是由于電腦的便捷性造成的，另一方面反映出了一些學(xué)生手繪技能不強(qiáng)，不敢用手繪形式。而電腦設(shè)計(jì)是無法準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生的藝術(shù)思想的，軟件的局限性也造成了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路容易“跑偏”，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)也不清晰，這樣，園林設(shè)計(jì)在創(chuàng)意上就大打折扣了。

3高職園林設(shè)計(jì)專業(yè)手繪技能課程的教學(xué)新模式

針對(duì)高職環(huán)境園林設(shè)計(jì)專業(yè)手繪技能課程教學(xué)存在的問題，應(yīng)該建立新的課程教學(xué)模式，改變不利的教學(xué)現(xiàn)狀。

3.1重視學(xué)生的藝術(shù)感悟

任何的視覺形象都不可能是對(duì)感性材料的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是帶有個(gè)人色彩的再創(chuàng)作，任何一種視覺形象作品都是人的想象與創(chuàng)新的產(chǎn)物。手繪設(shè)計(jì)作品同樣如此，在手繪的時(shí)候，創(chuàng)造者一定要充分調(diào)動(dòng)起自己的想象力，讓作品帶上濃厚的情感與藝術(shù)感悟，作品才會(huì)有生命力。因此，高職院校在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，除了要給學(xué)生上好設(shè)計(jì)類課程，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，這些都是為學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)能力上的培養(yǎng)。

3.2手繪與電腦有機(jī)結(jié)合

對(duì)于園林設(shè)計(jì)而言，手繪表現(xiàn)是一種方式，電腦表現(xiàn)同樣也是一種方式，這兩種方式都可以達(dá)到向外界傳遞設(shè)計(jì)信息的目的，電腦表現(xiàn)方式有它的優(yōu)勢(shì)，在表現(xiàn)事物樣貌的時(shí)候，真實(shí)程度高，手繪效果圖的優(yōu)勢(shì)是更容易表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，而且容易操作，生成速度快。利用電腦可以逼真的表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品中所涉及的真實(shí)材質(zhì)，以及最后的效果，缺點(diǎn)是耗時(shí)長(zhǎng)；手繪可以在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出設(shè)計(jì)者的構(gòu)想，修改起來也方便，還可以形象地展示設(shè)計(jì)者的藝術(shù)修養(yǎng)與才華。二者各有所長(zhǎng)，也各有所短，如果手繪與電腦有機(jī)結(jié)合起來，就可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到最理想的設(shè)計(jì)效果。

3.3提升創(chuàng)造能力

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)造能力越來越凸顯了它的價(jià)值。對(duì)于高職院校園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，更是體現(xiàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)十分關(guān)鍵的指標(biāo)。在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的時(shí)候，手繪設(shè)計(jì)中的立意其實(shí)就是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力高下的最好體現(xiàn)，立意是學(xué)生在觀察事物時(shí)獨(dú)特的視角與個(gè)性化的表達(dá)，是透過現(xiàn)象看本質(zhì)、表現(xiàn)本質(zhì)的能力，可見，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力還要提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。大自然是豐富多姿的，蘊(yùn)含著取之不盡的立意素材，作為園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需要具備深厚的專業(yè)底蘊(yùn)與廣博的知識(shí)，見微知著，發(fā)現(xiàn)事物蘊(yùn)含的個(gè)性美，進(jìn)而挖掘出獨(dú)有的美，并利用手繪的形式表現(xiàn)出來，形成富于新意的設(shè)計(jì)作品。

3.4提升競(jìng)爭(zhēng)能力

只有提升競(jìng)爭(zhēng)能力，設(shè)計(jì)的作品才會(huì)有市場(chǎng)，設(shè)計(jì)者才會(huì)受歡迎。因此，高職院校一定要把提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，經(jīng)常比誰的任務(wù)完成得更好，誰的作品更有新意。高職院校還要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中、在課外實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

園林設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要手繪技能，還需要造型能力與藝術(shù)素養(yǎng)，這幾個(gè)因素是相輔相成、缺一不可的，因此，教師講授造型設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面要注意對(duì)學(xué)生手繪技能的提高，同時(shí)更要提高學(xué)生的造型能力。教師可以組織學(xué)生參觀一些手繪設(shè)計(jì)作品展覽，或者在全市高校范圍內(nèi)舉辦手繪設(shè)計(jì)大賽等來強(qiáng)化學(xué)生手繪技能的練習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，并在其中加入手繪因素，以此來提高學(xué)生對(duì)手繪技能的感知能力。例如，教師可以要求學(xué)生用馬克筆手繪園林景觀效果圖，學(xué)生圍坐成一圈，教師在中間放置一個(gè)園林景觀沙盤模型，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)短的手繪。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生為了能夠快速完成作品，會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)抓住園林景觀沙盤模型的整體布局特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行刻畫，充分鍛煉學(xué)生的手、眼、腦協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生的繪畫能力。

4結(jié)語

高職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的園林設(shè)計(jì)技能之外，還要對(duì)學(xué)生的手繪技能加以重視，以起到塑造藝術(shù)綜合性人才的作用。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生具備園林設(shè)計(jì)表達(dá)的不同能力，這對(duì)提升設(shè)計(jì)思維以及快速捕捉靈感都能起到促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：趙迪，碩士，助教，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。