開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇實(shí)用性英語教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)用性分析

（1）滿足社會(huì)發(fā)展需要

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程正在不斷加快，這對高等教育也提出了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)展的需求，英語教學(xué)要從基礎(chǔ)向?qū)嵱玫姆较蜻M(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念和教學(xué)方式都要發(fā)生改變。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以考試為目的，教師在教學(xué)過程中也過分強(qiáng)調(diào)書面閱讀和寫作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少有自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)校培養(yǎng)出來的大都是“高分低能”的“啞巴”英語人才，這對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。現(xiàn)在英語教學(xué)必須瞄準(zhǔn)市場變化需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，突出英語的實(shí)用性，在英語的聽、說等方面下功夫，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握一門語言，也可以使他們成為滿足社會(huì)需要的綜合性人才。

（2）提高學(xué)生基本素質(zhì)

學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到知識(shí)，努力成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。而英語作為一門實(shí)用性和基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語對于了解外國文化具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中盡力給學(xué)生提供一個(gè)良好的獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽多說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好英語的過程中，提高自身的基本素質(zhì)。這樣對學(xué)生的心理發(fā)展也會(huì)有很大幫助，促進(jìn)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)形成健全的人格，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2實(shí)用性英語教學(xué)方式開展中遇到的一些難題

（1）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

在當(dāng)前大多數(shù)院校的英語教學(xué)中，普遍存在一個(gè)比較明顯的問題，即教師在英語教學(xué)中的教學(xué)理念和教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)。當(dāng)前許多院校的英語教師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、教學(xué)資歷較老的優(yōu)秀教師，雖然這樣的教師在教學(xué)過程中更具有針對性，能夠很快了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，但是這些教師的教學(xué)劣勢也比較明顯，那就是這些老教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式?jīng)]有很好地跟上時(shí)展的腳步，在實(shí)際教學(xué)過程中還是采用過去老一套的教學(xué)方式。傳統(tǒng)“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽，缺少了自己思考和相互之間交流合作的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式使得教師在課后筋疲力盡，學(xué)生也無法有效學(xué)到知識(shí)，教學(xué)效果事倍功半。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性之所以得不到提高，筆者覺得主要有以下三方面的原因。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。英語作為一門語言學(xué)科，不可避免地會(huì)呈現(xiàn)出枯燥乏味的特點(diǎn)，再加上單調(diào)的板書教學(xué)使得學(xué)生在課堂上更加提不起學(xué)習(xí)的興趣。第二，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，使得他們在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生一種恐懼的心理，經(jīng)常逃課；在課堂上，他們害怕老師提問，學(xué)習(xí)過程中也不懂裝懂，導(dǎo)致教師也不知道該從哪個(gè)方面來入手去調(diào)節(jié)，久而久之，落下的課程越來越多，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也就越來越重，最后徹底放棄英語。第三，就是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心。在英語學(xué)習(xí)中，英語口語是提高實(shí)用性英語教學(xué)的關(guān)鍵，但是在研究中發(fā)現(xiàn)，英語口語教學(xué)是最難的環(huán)節(jié)。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師在教學(xué)中也忽略了英語口語的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不敢開口去說，擔(dān)心自己說錯(cuò)了，別的同學(xué)會(huì)取笑他，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心理使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去感覺，最終失去英語學(xué)習(xí)的信心。

（3）師資隊(duì)伍的實(shí)力有待加強(qiáng)

在大多數(shù)院校中，英語都是當(dāng)成一門基礎(chǔ)性的課程，忽視了專業(yè)課程的建設(shè)，阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前的英語師資隊(duì)伍中，大多都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師，缺乏年輕的新鮮血液的融入，這批優(yōu)秀的老教師對目前許多先進(jìn)的教學(xué)工具的使用不太熟練，也不太習(xí)慣在課堂中使用，這導(dǎo)致他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)加重，同時(shí)也無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。

3如何在英語教學(xué)中進(jìn)行實(shí)用英語教學(xué)的開展

（1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位

教師可以在課堂上采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，新課程改革的要求是“以人為本”，就是要讓教師在教學(xué)實(shí)踐中把握學(xué)生在課堂上的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，貫徹“以人為本”的新課程教學(xué)理念。教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在課堂上能夠體會(huì)到一種輕松愉悅的氛圍，只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在課堂上才能大膽地說出自己的想法。而在這樣的教學(xué)模式下，教師要做的就是去糾正學(xué)生在實(shí)際英語表達(dá)中的一些不當(dāng)之處，這樣新型的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。另一方面，在這樣的教學(xué)模式下，教師的工作負(fù)擔(dān)也大大減輕，教師可以有更多的時(shí)間去為學(xué)生尋找更加優(yōu)秀的教學(xué)資料，同時(shí)提高自己的教學(xué)能力；而且，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還能增進(jìn)師生之間的情感，教師不再給學(xué)生一種高高在上的形象，教師的權(quán)威性不再那么明顯，學(xué)生與老師之間可以建立一種更為和諧的師生關(guān)系，這些都有助于教學(xué)效率的提高。

（2）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

緊跟時(shí)展步伐，院校要強(qiáng)化自己的師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，院校要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，一方面加強(qiáng)他們的教學(xué)能力，精益求精，保證教學(xué)效果更上一層樓，另一方面通過培訓(xùn)改變他們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，讓他們能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。第二，就是在現(xiàn)有教師隊(duì)伍不變的情況下，引進(jìn)一批優(yōu)秀的年輕教師，為教師隊(duì)伍注入新的活力。年輕教師相較于年老教師，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上稍顯不足，但是他們的教學(xué)思想和教學(xué)方式等有著自己的優(yōu)勢，他們對于一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具比如多媒體等的使用更加得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中加入這些工具可以使教學(xué)課堂不再那么枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也更加容易被調(diào)動(dòng)起來。

（3）合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的深入推進(jìn)

英語課堂教學(xué)中比較行之有效的方法之一就是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較明顯的不同就是：傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是教師在課堂上45分鐘的時(shí)間里不斷地給學(xué)生講解知識(shí)，很少考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，在課堂上的記憶也是短暫性的，許多知識(shí)在課堂教學(xué)結(jié)束以后學(xué)生基本也就忘記了。而合作學(xué)習(xí)法則不同，這樣的教學(xué)方式是教師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行有效分組，學(xué)生首先通過組內(nèi)組員之間相互討論教學(xué)內(nèi)容，然后組與組之間再針對各自的討論結(jié)果進(jìn)行交流，從而保證學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更為長久的記憶；同時(shí)，相互之間的合作交流也能讓學(xué)生明白自身與他人的差距，取人之長、補(bǔ)己之短，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前英語越來越成為一門國際化語言的大環(huán)境下，英語教學(xué)的實(shí)用性成為教學(xué)中的關(guān)鍵一步。本文就針對當(dāng)前實(shí)用性英語教學(xué)中存在的一些問題以及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行了闡述。由于本文研究具有一定的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能引起社會(huì)學(xué)者和熱心人士的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉婧穎 單位:昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院