發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 10:48:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇國(guó)際金融課程教學(xué)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】 教育是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，這對(duì)高等學(xué)校尤其是地方高校進(jìn)行教學(xué)改革提出了新的要求。地方高校經(jīng)濟(jì)管理類的重要課程之一國(guó)際金融，是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的課程，因此應(yīng)改革教學(xué)方法、改進(jìn)考核方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】 地方高校 國(guó)際金融 教學(xué)改革
一、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)改革的必要性
1、地方高校的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教學(xué)改革
與綜合性、研究型大學(xué)比較，地方高校具有其獨(dú)特性，并由此決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生不斷增加，大學(xué)教育由以前的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ｎ覀兣囵B(yǎng)的人才不可能也沒有必要都是研究型的，更多應(yīng)該是應(yīng)用型人才。從生源的質(zhì)量上來說，地方高校總體上次于綜合性、研究型大學(xué)的特點(diǎn)，決定了地方高校更多要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方企業(yè)服務(wù)。由此，地方高校一般定位為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，地方對(duì)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量不斷增加、質(zhì)量不斷提高，這一重?fù)?dān)需要地方高校承擔(dān)。目前很多地方高校在為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著很多問題：人才培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需求。這對(duì)地方高校、企業(yè)和學(xué)生三方都造成了一定的影響：高校培養(yǎng)的學(xué)生“無銷路”，影響下一屆的招生；企業(yè)招不到急需的應(yīng)用型人才，影響生產(chǎn)；學(xué)生得不到就業(yè)，影響生存，從而造成一些列社會(huì)問題。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、大力推行教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才關(guān)系到地方高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂業(yè)和社會(huì)的穩(wěn)定。
2、國(guó)際金融課程的特點(diǎn)要求教學(xué)改革
國(guó)際金融作為研究國(guó)際支付、國(guó)際匯兌、國(guó)際融資等國(guó)際金融活動(dòng)和國(guó)際金融業(yè)務(wù)的學(xué)科，其應(yīng)用性很強(qiáng)。尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際金融走進(jìn)了每一個(gè)人的生產(chǎn)與生活中。近年來，美國(guó)金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)對(duì)國(guó)際金融改革影響深遠(yuǎn)，與此相應(yīng)的國(guó)際金融領(lǐng)域各種理論迅速發(fā)展，并日益與實(shí)踐結(jié)合，這就需要我們利用國(guó)際金融知識(shí)分析解決此類問題。國(guó)際金融知識(shí)涉及經(jīng)常項(xiàng)目赤字和可持續(xù)性、資本賬戶自由化、資本管制、債務(wù)危機(jī)、貨幣危機(jī)及其傳染性、國(guó)際金融體系改革、國(guó)際金融組織改革、外匯市場(chǎng)的微觀結(jié)構(gòu)、匯率模型、匯率制度選擇等。國(guó)際金融課程必須及時(shí)總結(jié)現(xiàn)實(shí)情況，在剖析國(guó)內(nèi)外金融現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新。國(guó)際金融課程的應(yīng)用型特點(diǎn)決定在其教學(xué)中，要求利用相關(guān)理論，緊跟時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。
3、社會(huì)的需求要求教學(xué)改革
筆者在對(duì)畢業(yè)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力太差，很多學(xué)生就是一個(gè)文弱的書生，他們只會(huì)說，不能做。學(xué)生與用人單位對(duì)學(xué)校都感到不滿。學(xué)生反映雖然主修了某些課程，老師進(jìn)行了認(rèn)真的講解，也記住了一些原理，但幾乎不能運(yùn)用，還得重新學(xué)習(xí)。用人單位抱怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)工作，一個(gè)本科生還不如一個(gè)中等職業(yè)學(xué)生好用。這對(duì)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了要求。國(guó)際金融作為應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改進(jìn)考核方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)方法的改革
地方高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，其直接目標(biāo)是為地方企業(yè)輸送人才；國(guó)際金融作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的需求相匹配。因此，在國(guó)際金融教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。
1、運(yùn)用案例教學(xué)法
縱觀世界經(jīng)濟(jì)，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)逐漸被虛擬化的一體化經(jīng)濟(jì)，資金流動(dòng)頻繁，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相關(guān)的資金流動(dòng)日趨減少，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)無關(guān)的資金流動(dòng)不斷增加。國(guó)際金融業(yè)務(wù)雖日顯重要，但問題也層出不窮，如世界性的貨幣危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、金融危機(jī)。由此可見，國(guó)際金融課程案例非常多，且日新月異。而我們學(xué)習(xí)國(guó)際金融的目的是為了運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、解決問題。因此，在國(guó)際金融課程教學(xué)中，諸多的實(shí)例為我們進(jìn)行案例教學(xué)提供了方便。案例教學(xué)法應(yīng)該貫穿始終，從上課開始就導(dǎo)入案例，讓學(xué)生帶著案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析討論，這是案例教學(xué)成功實(shí)施的必要條件。具體而言，我們應(yīng)選擇緊貼時(shí)事、關(guān)系最密切的案例進(jìn)行分析，合適的案例是案例教學(xué)的前提條件。案例設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)某項(xiàng)具體業(yè)務(wù)中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行，突出外匯、股票等知識(shí)的綜合運(yùn)用，規(guī)范操作、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生更加熟悉國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際要求，能在實(shí)際業(yè)務(wù)中熟練的進(jìn)行操作，讓培養(yǎng)的人才能派上用場(chǎng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2、運(yùn)用情景教學(xué)法
根據(jù)國(guó)際金融課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上和課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在情景中受到感染，從而激發(fā)他們的求知欲望，使他們思維活躍，積極思考和理解書本中的知識(shí)。我們可以采取很多具體的措施來實(shí)施情景教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)，采用多媒體播放紐約、倫敦、香港等外匯交易場(chǎng)景；有條件的地方高校，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外匯交易所進(jìn)行實(shí)地考察等等。通過情景教學(xué)法，能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生應(yīng)用能力也具有一定的作用。
3、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實(shí)施某一完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際金融課程的操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有重要的作用。在學(xué)生具備外匯、外匯交易、匯率、國(guó)際資金流動(dòng)等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生可共同確定具體的項(xiàng)目及項(xiàng)目方案，學(xué)生根據(jù)擬定的項(xiàng)目方案，分組集體完成國(guó)際金融項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予一定的成績(jī)。通過“一條龍”的訓(xùn)練，學(xué)生可對(duì)外匯或其他國(guó)際金融圈有所了解或掌握。
4、運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法
實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是指學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，分析、解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立思考能力的一種方法，并由此全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。地方高校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型和操作型的腦力勞動(dòng)者，是為地方企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，而非研究型和學(xué)術(shù)型的人才，它偏重于應(yīng)用性、技術(shù)性、職業(yè)性，而非學(xué)術(shù)性和研究性。由此可以看出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要。可采取以下措施，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果：首先，思想上要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能將其視為走過場(chǎng)，應(yīng)將其落到實(shí)處；其次，搞好硬件和軟件建設(shè)，具備實(shí)訓(xùn)的基本條件，如建好國(guó)際金融機(jī)房、購入操作軟件或者建立校外實(shí)訓(xùn)基地；再次，應(yīng)不斷增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，可以把國(guó)際金融的實(shí)訓(xùn)課時(shí)提高到占總課時(shí)的40%以上；最后，采取多元化的實(shí)踐方法，如運(yùn)用國(guó)際金融模擬軟件進(jìn)行外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬操作，或者通過校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)。
三、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇與考試方式的改進(jìn)
1、國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇
綜上所述，地方高校無論是在生源質(zhì)量，還是在教學(xué)條件方面都不如綜合性的高校，其培養(yǎng)學(xué)生的目的也很明確，即培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、能在地方企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型人才。所以，理論知識(shí)不需要掌握太深、太多，以夠用即可，更多的精力應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上。具體來說，需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，同時(shí)應(yīng)選擇實(shí)用的教材。就國(guó)際金融課程而言，應(yīng)選擇外匯及其外匯市場(chǎng)交易、匯率及其匯率政策、國(guó)際收支賬戶及其記賬方法、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貨幣體系及其國(guó)際金融組織等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，而對(duì)匯率決定理論這部分只須講授比較簡(jiǎn)單的章節(jié)（如購買力平價(jià)和利率平價(jià)），并選擇與此內(nèi)容相匹配的教材，以達(dá)到讓學(xué)生能動(dòng)手、懂政策、會(huì)操作的目的。
2、國(guó)際金融課程考核方式的改進(jìn)
考核方式是一種導(dǎo)向，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。我國(guó)長(zhǎng)期以來以一張?jiān)嚲頉Q定勝負(fù)，學(xué)生為了得到較高的成績(jī)不惜代價(jià)背課本，更有甚者，為了順利畢業(yè)，不惜鋌而走險(xiǎn)，進(jìn)行抄襲作弊。這達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。為此，我們應(yīng)該進(jìn)行考核方式的改革，這對(duì)國(guó)際金融這一應(yīng)用型課程尤其重要。我們應(yīng)該改變目前主要以期末考試決定成績(jī)高低、獲得優(yōu)秀或評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的途徑，增加平時(shí)的考核，平時(shí)考核至少應(yīng)占到總成績(jī)的50%以上。平時(shí)考核方式較多，如組織案例分析、共同完成某一國(guó)際金融項(xiàng)目、上機(jī)進(jìn)行模擬操作、撰寫小論文等等。期末的卷面考試應(yīng)該減少記憶性的內(nèi)容，增加判斷題、案例分析題和論述題等測(cè)試學(xué)生能力的試題。通過這些改革方式，可促使學(xué)生思考，迫使學(xué)生動(dòng)手，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
【摘要】《國(guó)際金融》課程是一門綜合性、理論性、實(shí)踐性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程，該課程的這些特點(diǎn)，決定了在其教學(xué)過程中必須改革教學(xué)方法、靈活采用多種教學(xué)手段及形式，才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。《國(guó)際金融》課程教學(xué)包括“課堂教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩部分，因此其教學(xué)方法和手段的改革也應(yīng)從這兩方面入手。
【關(guān)鍵詞】國(guó)際金融 課程 教學(xué)方法 改革
《國(guó)際金融》課程是國(guó)家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的一門優(yōu)秀課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性、理論性、實(shí)踐性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程。隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著我國(guó)金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟(jì)、金融部門需要大量既通曉國(guó)際金融理論、又熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國(guó)內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都十分重視《國(guó)際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)方法的改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)，探索本課程教學(xué)方法的改革。
一、當(dāng)前《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)
1、內(nèi)容涉及面廣、綜合性強(qiáng)
一直以來，國(guó)內(nèi)外對(duì)“國(guó)際金融”課程的研究有很大差異。在國(guó)外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國(guó)際金融” （International Finance）課程等同于“國(guó)際財(cái)務(wù)管理”（International Financial Management），即站在“跨國(guó)公司的角度”來討論相關(guān)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)的“國(guó)際金融”課程則以“開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國(guó)內(nèi)，傳統(tǒng)的國(guó)際金融課程都較多地研究諸如匯率、國(guó)際收支、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣體系、國(guó)際資本流動(dòng)等宏觀金融問題，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化與金融全球化的擴(kuò)展和深入，國(guó)內(nèi)“國(guó)際金融”課程開始融匯西方國(guó)際金融課程的兩個(gè)層次，典型的代表就是中國(guó)人民大學(xué)“國(guó)際金融”教研組提出的“國(guó)際金融市場(chǎng)――跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理――開放經(jīng)濟(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”三位一體的課程體系，在國(guó)內(nèi)高校率先開設(shè)了集微觀與宏觀于一體的國(guó)際金融課程。因此，這里所講的國(guó)際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析（如國(guó)際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機(jī)理論等），還有實(shí)務(wù)的介紹（如外匯交易實(shí)務(wù)，外匯風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟(jì)條件下一國(guó)內(nèi)外均衡目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等）。
2、較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性
《國(guó)際金融》廣泛的課程內(nèi)容和應(yīng)用環(huán)境決定了本課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在本課程的教學(xué)目標(biāo)上。
（1）掌握國(guó)際金融理論知識(shí)。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握必要的國(guó)際金融基礎(chǔ)理論知識(shí)，如有關(guān)外匯、匯率、匯率制度、國(guó)際收支、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際資本流動(dòng)與金融危機(jī)等方面的基本概念和基本理論，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程奠定了基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析國(guó)際金融現(xiàn)實(shí)問題的能力。通過本門課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用國(guó)際金融理論觀察和分析國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)生的重大國(guó)際金融現(xiàn)實(shí)問題的能力。不僅從微觀層面透徹的認(rèn)識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的諸多金融現(xiàn)象，而且能從宏觀層面理解一國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融政策和金融體制改革，觀察和分析國(guó)際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題和新動(dòng)向等。
（3）鍛煉實(shí)際操作能力。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國(guó)際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作（即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理（進(jìn)出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運(yùn)用等）。通過對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。
3、較強(qiáng)的時(shí)代性
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的發(fā)展，國(guó)際金融市場(chǎng)風(fēng)云變幻，國(guó)際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了全球金融海嘯，雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國(guó)華爾街投行的“絕跡”，美國(guó)最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美（Freddie Mac）和房利美（Fannie Mae）以及美國(guó)國(guó)際集團(tuán)（AIG）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動(dòng)性危機(jī)與信貸緊縮，歐美掀起金融機(jī)構(gòu)國(guó)有化或半國(guó)有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國(guó)興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動(dòng)蕩，中國(guó)人民幣匯率改革的推進(jìn)、外匯儲(chǔ)備規(guī)模的快速擴(kuò)張以及外匯儲(chǔ)備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。
日新月異的國(guó)際金融實(shí)踐也推動(dòng)著國(guó)際金融理論不斷深化和發(fā)展。近10年來，國(guó)際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國(guó)際金融監(jiān)管理論和國(guó)際金融市場(chǎng)理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國(guó)際金融》課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性。
《國(guó)際金融》課程的上述特點(diǎn)，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)方法，而必須改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段及形式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)組織方式上，《國(guó)際金融》課程教學(xué)應(yīng)包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，所以教學(xué)方法的改革也主要從這兩方面入手。
二、《國(guó)際金融》課程課堂教學(xué)方法和手段的改革
1、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
近幾年來，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但在不少課程的教學(xué)中，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用層次僅僅停留在教師課堂教學(xué)的一種演示工具，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動(dòng)性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
（1）在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評(píng)論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局、中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日?qǐng)?bào)、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站查看國(guó)際外匯市場(chǎng)行情和匯市評(píng)論。在講人民幣匯率制度改革時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財(cái)經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國(guó)人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講購買力平價(jià)理論時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志的網(wǎng)站查看“巨無霸指數(shù)”公布的情況。在講外匯衍生金融工具時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國(guó)際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國(guó)際收支時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站查看我國(guó)的國(guó)際收支平衡表。在講歐元時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實(shí)施情況。在講外匯儲(chǔ)備時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看我國(guó)最新的外匯儲(chǔ)備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有助于教師及時(shí)、全面地了解最新的國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計(jì)資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對(duì)最新的熱點(diǎn)問題有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。
（2）利用專題音像資料進(jìn)行多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場(chǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場(chǎng)交易概況”的光盤；在講金融危機(jī)時(shí)，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強(qiáng)的形象認(rèn)識(shí)和直觀體驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)。
（3）要善于利用多媒體的PPT演示工具。《國(guó)際金融》課程中的許多基本概念、基本知識(shí)及理論的邏輯性較強(qiáng)，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作PPT時(shí)，一定要簡(jiǎn)單明了，多用示意圖、綱要圖和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將PPT變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的發(fā)展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場(chǎng)說的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進(jìn)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡(jiǎn)單，但卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
2、豐富的案例教學(xué)和課堂討論
《國(guó)際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)和課堂討論，往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
國(guó)際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例。在國(guó)際金融課程中進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響時(shí)，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢(shì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響的案例；在講貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引入1992年歐洲貨幣危機(jī)、1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)、2008年越南金融動(dòng)蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場(chǎng)時(shí)，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、中航油石油衍生產(chǎn)品虧損事件、法國(guó)興業(yè)銀行事件、美國(guó)次級(jí)抵押貸款危機(jī)的案例；在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引入人民幣NDF交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實(shí)踐時(shí)，可引入歐元誕生的案例等等。這些案例有的可以由教師講解、分析，有的可以布置給學(xué)生，讓他們成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。
國(guó)際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新、獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識(shí)得以相互補(bǔ)充，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣升值對(duì)我國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲(chǔ)備時(shí)，可以使學(xué)生所掌握的信息與知識(shí)得以相互補(bǔ)充，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣升值對(duì)我國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲(chǔ)備時(shí)，可組織學(xué)生討論近幾年我國(guó)外匯儲(chǔ)備激增的原因有哪些；在講國(guó)際資本流動(dòng)時(shí)，可組織學(xué)生討論近年來熱錢流入我國(guó)的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾-弗萊明模型和“三元悖論”時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，可組織學(xué)生討論我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)；在講國(guó)際收支時(shí)，可組織學(xué)生討論我國(guó)國(guó)際收支雙順差形成的原因以及如何促進(jìn)我國(guó)國(guó)際收支的基本平衡等等。
3、靈活的雙語教學(xué)
實(shí)施雙語教學(xué)，是《國(guó)際金融》課程自身的特點(diǎn)決定的。由于該課程冠以“國(guó)際”一詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是開放經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生必須能在一定程度上用英語對(duì)專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行規(guī)范表達(dá)，能通過各種媒體（尤其是是英文網(wǎng)站）獲取國(guó)際金融的最新信息和動(dòng)態(tài)，能用英語在有關(guān)國(guó)際金融的實(shí)際工作中與外國(guó)人溝通和協(xié)作等。所以，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國(guó)際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
但需注意的是雙語教學(xué)可能帶來以下一些問題：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過分注重英語語言本身，而忽略了對(duì)基本原理和理論的深入理解；二是教師由于用英文授課存在著降低課程難度的傾向，結(jié)果造成學(xué)生對(duì)雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。要克服這些問題，《國(guó)際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定，如在講授匯率含義、外匯行情、國(guó)際貨幣體系、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)等相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，英語的比重可以大一些；而在講授匯率決定理論、國(guó)際收支理論、金融危機(jī)理論、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等較復(fù)雜的理論和實(shí)務(wù)內(nèi)容時(shí)，中文的比重要加大。
三、《國(guó)際金融》課程實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革
《國(guó)際金融》是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此實(shí)踐教學(xué)是本課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握國(guó)際金融的操作業(yè)務(wù)、國(guó)際金融市場(chǎng)的運(yùn)作等實(shí)務(wù)性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。一般來說，本課程的實(shí)踐教學(xué)可通過“模擬實(shí)踐”和“社會(huì)實(shí)踐”來實(shí)現(xiàn)。
1、多渠道的模擬實(shí)踐教學(xué)
模擬實(shí)踐教學(xué)就是通過對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。
目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的 模擬外匯交易平臺(tái)、www.省略嘉瑞基外匯之星網(wǎng)站模擬交易平臺(tái)、FX Solutions（fxsol）-GTS模擬外匯交易帳戶等來進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。這些外匯模擬交易平臺(tái)提供的貨幣種類和市場(chǎng)報(bào)價(jià)，與真實(shí)市場(chǎng)同步，還有24小時(shí)外匯新聞、簡(jiǎn)潔易用的外匯圖表、匯市評(píng)論、外匯講座等。
條件較好的學(xué)校可通過建立金融實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。所謂金融實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)就是通過現(xiàn)代化的科技信息手段，將原本必須在金融市場(chǎng)或別的場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)的工作，在實(shí)驗(yàn)室里模擬再現(xiàn)，用高度仿真的場(chǎng)景，預(yù)先歷練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。裝備較好的金融實(shí)驗(yàn)室（如國(guó)內(nèi)較著名的世華財(cái)訊金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)和國(guó)泰安金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)）一般都有“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)。“金融教學(xué)系統(tǒng)”是一個(gè)資訊平臺(tái)，它主要提供即時(shí)的囊括了證券、外匯、期貨、黃金、債券等多個(gè)投資領(lǐng)域的財(cái)經(jīng)資訊、國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情和歷史數(shù)據(jù)以及權(quán)威專家的專業(yè)評(píng)論和深度分析。“模擬交易系統(tǒng)”是采用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境同步的實(shí)時(shí)行情數(shù)據(jù)，進(jìn)行證券、期貨、外匯投資等金融領(lǐng)域的模擬交易。《國(guó)際金融》課程中有關(guān)外匯交易的教學(xué)可以借助“金融教學(xué)系統(tǒng)”這個(gè)資訊平臺(tái)了解外匯市場(chǎng)的即時(shí)行情、最新的外匯市場(chǎng)新聞資訊和匯市評(píng)論等，也可以借助“模擬交易系統(tǒng)”進(jìn)行外匯模擬交易，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外匯知識(shí)的理解，熟悉外匯交易流程，學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法和體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)。
另外，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加模擬金融交易大賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)比較有名的世華財(cái)訊全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽，該大賽以“智慧理財(cái)”為主題，為全國(guó)金融高等院校搭建了一個(gè)金融基礎(chǔ)知識(shí)教育與實(shí)戰(zhàn)交易操作相結(jié)合的平臺(tái)，比賽包括股票、期貨、外匯、股指期貨四個(gè)領(lǐng)域的模擬交易。結(jié)合《國(guó)際金融》課程，教師可帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加外匯模擬投資交易，在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力。
2、多元化的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)
除了模擬實(shí)踐教學(xué)外，參加社會(huì)實(shí)踐也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。
學(xué)校相關(guān)院系可與證券公司、商業(yè)銀行、期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作建立相對(duì)固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解實(shí)際工作內(nèi)容和環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)。從《國(guó)際金融》課程來看，通過這些實(shí)踐教學(xué)基地，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去證券公司了解外匯交易業(yè)務(wù)的流程，可帶領(lǐng)學(xué)生去銀行了解貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的基本技能，可帶領(lǐng)學(xué)生去期貨交易所了解外匯期貨交易的具體操作過程，可深入外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的基本技能和操作方法等等。
另外，可以聘請(qǐng)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員來校進(jìn)行講座或操作性指導(dǎo)，使學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊、行業(yè)背景以及實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)等。
【摘 要】非金融專業(yè)與金融專業(yè)在學(xué)科體系和課程設(shè)置上的差異，決定了非金融專業(yè)國(guó)際金融課程在教學(xué)內(nèi)容上的不同。本文通過比較我校國(guó)際金融課程在兩類專業(yè)所處地位的不同，指出非金融專業(yè)國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與金融專業(yè)不同。
【關(guān)鍵詞】國(guó)際金融；非金融專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容
《國(guó)際金融》作為研究貨幣資本在國(guó)際間流通與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合的課程，其內(nèi)容豐富而深刻，既要沿襲傳統(tǒng)的理論，又要根據(jù)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。然而，目前人們對(duì)國(guó)際金融課程教學(xué)研究的重點(diǎn)仍放在金融專業(yè)方面，對(duì)非金融專業(yè)的探討關(guān)注不夠，這不適應(yīng)當(dāng)前所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。本文通過比較我校國(guó)際金融課程在兩類專業(yè)所處地位的不同，指出非金融專業(yè)國(guó)際金融課程應(yīng)講授的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
一、國(guó)際金融課程在金融專業(yè)和非金融專業(yè)所處地位的比較
金融專業(yè)與非金融專業(yè)由于在學(xué)科體系、課程設(shè)置等方面的不同，決定二者在國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所不同。為此，通過對(duì)我校金融專業(yè)和非金融專業(yè)的培養(yǎng)方案和實(shí)際教學(xué)狀況，對(duì)國(guó)際金融課程在這兩類專業(yè)所處地位的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
（一）課程所處的專業(yè)地位不同
在我校，《國(guó)際金融》在金融專業(yè)中屬于一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)設(shè)置54學(xué)時(shí)。在非金融專業(yè)中，《國(guó)際金融》一般作為專業(yè)必修或選修課，學(xué)時(shí)多為32學(xué)時(shí)。顯然，國(guó)際金融課程在非金融專業(yè)中所處的地位相對(duì)靠后，學(xué)時(shí)設(shè)置相對(duì)較少，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇必然將有所不同。
（二）專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)不同
從本科人才培養(yǎng)方案來看，金融專業(yè)的特色相對(duì)偏重于理論方面，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，而且要對(duì)專業(yè)課程內(nèi)在聯(lián)系有較好的把握，專業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)導(dǎo)向更趨向于金融領(lǐng)域，而非金融專業(yè)相對(duì)偏重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)應(yīng)用，就業(yè)面較寬，就業(yè)導(dǎo)向更趨向于廣大企業(yè)。因此，金融專業(yè)和非金融專業(yè)各自的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了國(guó)際金融課程的教學(xué)內(nèi)容上必須有所側(cè)重，不能照搬照套。
（三）前開課程和后續(xù)課程不同
在金融專業(yè)中，國(guó)際金融的前開課程一般有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)概論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，后續(xù)課程包括公司金融、金融市場(chǎng)學(xué)、金融工程學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等，金融課程體系完整，學(xué)時(shí)充足。而在非金融專業(yè)中，金融相關(guān)課程設(shè)置較少，主要有貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等，而且課時(shí)有限，不具備金融專業(yè)完整的金融課程體系。
通過上述比較來看，非金融專業(yè)國(guó)際金融課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上，都不能簡(jiǎn)單照搬金融專業(yè)的模式，應(yīng)能體現(xiàn)非金融專業(yè)特點(diǎn)。
二、非金融專業(yè)國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容的安排
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，《國(guó)際金融》的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是有關(guān)國(guó)際收支方面的問題。例如國(guó)民收入賬戶、國(guó)際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國(guó)際收支口徑及探求改善國(guó)際收支的各種理論等。二是匯率方面的問題。主要涉及匯率相關(guān)概念、理論、管制及我國(guó)外匯管理體制的演變及改革、人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國(guó)際金融市場(chǎng)及國(guó)際資本流動(dòng)問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國(guó)際貨幣體系、國(guó)際貨幣危機(jī)等方面的問題。從一門課程的研究體系和內(nèi)容來看，對(duì)任何專業(yè)來說沒有什么不同，但授課內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)于非金融專業(yè)來講，國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容的安排如下：
（一）國(guó)際金融基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)非金融專業(yè)來說，由于開設(shè)的金融相關(guān)課程較少，對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，在國(guó)際金融課程內(nèi)容的理解往往存在不足，因此，教學(xué)課時(shí)的1/3多應(yīng)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講授中。包括國(guó)際收支、外匯儲(chǔ)備、外匯匯率、外匯交易、國(guó)際金融市場(chǎng)等的基本概念和基本內(nèi)容。這是整個(gè)國(guó)際金融課程的基礎(chǔ)，在這部分教學(xué)中要注意把握基本概念的內(nèi)涵。特別是對(duì)于國(guó)際收支的定義與匯率的基本概念要講解清楚，對(duì)于直接標(biāo)價(jià)法、間接標(biāo)價(jià)法下買入與賣出匯率的表示要通過例題來分析，學(xué)會(huì)正確判斷和運(yùn)用。
（二）國(guó)際金融理論
國(guó)際金融理論包括國(guó)際收支的調(diào)節(jié)理論、匯率決定理論、開放經(jīng)濟(jì)的均衡和調(diào)控理論、國(guó)際儲(chǔ)備理論、國(guó)際貨幣合作理論、債務(wù)危機(jī)和貨幣危機(jī)理論。由于課時(shí)的有限性，國(guó)際金融理論的重點(diǎn)放在國(guó)際收支調(diào)節(jié)理論和傳統(tǒng)的匯率決定理論的學(xué)習(xí)上，并結(jié)合我國(guó)國(guó)際收支和匯率問題來理解。對(duì)于其他國(guó)際金融理論學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)實(shí)中發(fā)生事件如歐盟貨幣領(lǐng)域的合作、英鎊危機(jī)、東南亞金融危機(jī)、美國(guó)次貸危機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生去了解和把握。
（三）國(guó)際金融制度與政策
包括外匯管制和貨幣自由兌換、匯率制度的選擇、外匯市場(chǎng)干預(yù)、金融政策的國(guó)際協(xié)調(diào)、國(guó)際貨幣體系、區(qū)域國(guó)際貨幣一體化、國(guó)際金融組織等內(nèi)容。在這部分教學(xué)過程中，重點(diǎn)放在國(guó)際貨幣體系、國(guó)際金融組織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他的內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的金融制度和政策，更好地與我國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，以利于對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的分析和研究。二是為學(xué)生提供閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（四）國(guó)際金融市場(chǎng)
包括外匯市場(chǎng)、國(guó)際貨幣市場(chǎng)、國(guó)際資本市場(chǎng)和歐洲貨幣市場(chǎng)等。由于本部分中的外匯市場(chǎng)、國(guó)際貨幣市場(chǎng)、國(guó)際資本市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)在貨幣銀行學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)，所以重點(diǎn)放在歐洲貨幣市場(chǎng)的學(xué)習(xí)上。再者如今金融市場(chǎng)的交易量伴隨金融衍生產(chǎn)品的迅猛發(fā)展而急劇擴(kuò)大，同時(shí)也加大了交易的風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致了金融資產(chǎn)的極大損失。因此對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的創(chuàng)新金融產(chǎn)品也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解金融衍生品的“雙刃”作用。
（五）國(guó)際金融實(shí)務(wù)
包括外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等。由于非金融專業(yè)與金融專業(yè)在專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，非金融專業(yè)更偏重于實(shí)務(wù)應(yīng)用，因此，國(guó)際金融實(shí)務(wù)是國(guó)際金融課程內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)突出各種外匯交易方式和各種外匯風(fēng)險(xiǎn)管理手段的應(yīng)用，有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易，將使學(xué)生真正感受外匯市場(chǎng)匯率變化帶來的損失和收益，并形成風(fēng)險(xiǎn)控制理念。
在上述內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)際金融課程教師應(yīng)將國(guó)際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國(guó)際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國(guó)際金融業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)最新資訊，力爭(zhēng)最大限度地使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性。其次，加強(qiáng)國(guó)際金融課程的實(shí)用性，這對(duì)于非金融專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要。
作者簡(jiǎn)介：劉康華（1965－），女，石河子大學(xué)副教授，研究方向：財(cái)政金融。
摘要：國(guó)際金融教學(xué)改革的關(guān)鍵在于其教學(xué)理念與方法的改革，要注重引入“啟發(fā)式”、“案例式”、“辯論式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；教學(xué)方法；“啟發(fā)式”教學(xué)
國(guó)際金融課程是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)的優(yōu)秀主干課程之一，目前在全國(guó)各個(gè)財(cái)經(jīng)類和非財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校普遍開設(shè)，也是考研的熱門專業(yè)之一。由于本課程的學(xué)習(xí)不僅要求熟練地掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，而且也與現(xiàn)實(shí)的前沿問題緊密相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生普遍認(rèn)為要學(xué)好該課程有一定的難度。究其原因，一方面，學(xué)生本身沒有掌握好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程；另一方面，還存在著教學(xué)理念、方法等滯后的問題。
1 國(guó)際金融課程的特點(diǎn)
《國(guó)際金融》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟(jì)條件下內(nèi)外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門科學(xué)。從《國(guó)際金融》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系等方面看，該課程具有以下特點(diǎn)：
（1）知識(shí)綜合性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。
從《國(guó)際金融》的內(nèi)容看，該課程同許多課程有著緊密地聯(lián)系：一是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論。例如，國(guó)民收入賬戶的推導(dǎo)、新劍橋?qū)W派和貨幣學(xué)派的國(guó)際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機(jī)制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣金融學(xué)中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學(xué)科。例如，要用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些原理，還要涉及到一些初級(jí)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)等等。因此，要學(xué)好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）內(nèi)容體系龐大、復(fù)雜。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，《國(guó)際金融》的研究?jī)?nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國(guó)際收支方面的問題。例如，國(guó)民收入賬戶、國(guó)際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國(guó)際收支口徑及探求改善國(guó)際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機(jī)制、外匯管制的概念、我國(guó)外匯管理體制的演變及改革，人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國(guó)際金融市場(chǎng)及國(guó)際資本流動(dòng)問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國(guó)際貨幣體系、國(guó)際貨幣危機(jī)等方面的問題。上述研究?jī)?nèi)容使得《國(guó)際金融》的研究和教學(xué)口徑寬廣，增加了教學(xué)的難度。
（3）內(nèi)容更新速度快。
隨著經(jīng)濟(jì)和金融全球化的趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際金融的理論和實(shí)踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，美國(guó)次貸危機(jī)及其引發(fā)的金融海嘯、歐洲經(jīng)濟(jì)一體化和政治一體化進(jìn)程的加快、國(guó)際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國(guó)際資本流動(dòng)和貨幣危機(jī)問題、國(guó)際金融市場(chǎng)的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機(jī)制和升值壓力等熱點(diǎn)和優(yōu)秀問題。
上述《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)，必然要求教師在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學(xué)等，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提高其學(xué)習(xí)國(guó)際金融的興趣和積極性。
2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師把新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則被動(dòng)地接受、掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。由于《國(guó)際金融》課程理論性、專業(yè)性、時(shí)代性較強(qiáng),因此，往往出現(xiàn)學(xué)生自以為很認(rèn)真聽課了，但真正學(xué)到的知識(shí)還是很貧乏或理論與現(xiàn)實(shí)無法銜接，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)均下降等困境。解決這些問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。
（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，對(duì)自己希望看到或喜歡看的就有興趣并能較好地理解和記憶。為了培養(yǎng)21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的人才，適應(yīng)金融發(fā)展和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，不僅需要提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的創(chuàng)新，而且還需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，增加知識(shí)的傳授量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動(dòng)中主要重視開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“國(guó)際金融”課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
（2）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性。
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使國(guó)際的經(jīng)濟(jì)交流和資金往來越來越密切，客觀上要求傳統(tǒng)的《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容以及模式也進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不僅體現(xiàn)金融發(fā)展與運(yùn)作的基本規(guī)律，更能及時(shí)吸收并充分反映現(xiàn)代金融理論和實(shí)踐發(fā)展的成果，而且要突出課程內(nèi)容的時(shí)代特征，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,及時(shí)將前沿問題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
（3）突出實(shí)踐教學(xué)。
國(guó)際金融業(yè)務(wù)的特點(diǎn)決定了金融教育的實(shí)踐性品格。然而，從目前國(guó)內(nèi)《國(guó)際金融》教學(xué)中存在的問題來看，普遍存在著教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫鉤現(xiàn)象。為了使大學(xué)培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)時(shí)展的需要，《國(guó)際金融》課程的教學(xué)改革還需重視實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置上，體現(xiàn)國(guó)際金融基本理論、金融應(yīng)用科學(xué)與金融業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合，重視開發(fā)性應(yīng)用理論和實(shí)務(wù)技能課程；在教學(xué)過程中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不僅校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室，而且還需要建設(shè)如銀行、證券交易所等校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在能力培養(yǎng)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力，為將來就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3 向“啟發(fā)式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)和多年來教學(xué)實(shí)踐證明，大學(xué)教育必須改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析、解決問題能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要向啟發(fā)式教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變。
（1）增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。
《國(guó)際金融》是一門結(jié)構(gòu)完善、邏輯嚴(yán)密、研究方法獨(dú)特的課程，任課教師可以將討論、對(duì)答、辯論、寫論文等方式引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，使學(xué)生在相互爭(zhēng)辯和交流中，增添知識(shí),鍛煉能力。幾乎所有國(guó)際金融教科書中，都有兩章分別論及國(guó)際金融機(jī)構(gòu)和國(guó)際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學(xué)生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，然后分組討論，最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極主動(dòng)性，更加深了對(duì)知識(shí)的理解。
（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際。
近幾年來，國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中固然有很多供求方面的因素，但是不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。鑒于國(guó)際金融中的很多理論與現(xiàn)實(shí)中問題的緊密聯(lián)系，在具體教學(xué)中教師不能空洞地說教或者照本宣科，而要善于向?qū)W生提問，刺激學(xué)生思考，有意識(shí)地在課前準(zhǔn)備生動(dòng)的案例，在課堂上組織課堂討論，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加，口頭表達(dá)能力得到提高，學(xué)習(xí)效果也得到檢驗(yàn)，而且還鍛煉了隨時(shí)應(yīng)變不同問題和環(huán)境的能力。
（3）重視實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)是《國(guó)際金融》教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐教學(xué)的途徑是多方面的，具體可包括：
①案例教學(xué)。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,通過對(duì)案例的介紹、討論、分析、講評(píng)、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的的教學(xué)方法。國(guó)際金融課程積累了大量的、豐富的案例，具有來源廣泛、題材多樣和時(shí)效性強(qiáng)等特征，如在講解“外匯和匯率”一章時(shí)，便可加入1997年亞洲金融危機(jī)的案例，談?wù)劷鹑谖C(jī)引起的亞洲各國(guó)匯率變動(dòng)及匯率變動(dòng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響；在講解“衍生金融工具”一章時(shí)，可加入巴林銀行事件的案例等等。
由于案例教學(xué)本身的特點(diǎn)，選擇案例應(yīng)有遵循具體的原則：首先，案例選題一般是以往的事件。因?yàn)榘咐虒W(xué)的目的是從以往的事件中獲得啟示,避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結(jié)論也已經(jīng)確定，所以教學(xué)的過程實(shí)際上是對(duì)事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次，所選案例要具有代表性。案例教學(xué)是通過具體事件啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，案例本身應(yīng)具有可探討的價(jià)值。最后，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動(dòng)性。采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是以生動(dòng)活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活。
②課堂討論。這是掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)問題，加深對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)的有效方法。通過討論，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，共同提高，教師也從中及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解情況，以便今后實(shí)行針對(duì)性地教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，討論教學(xué)使封閉型的課堂教學(xué)變?yōu)殚_放型的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在開展國(guó)際金融課程討論教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做好動(dòng)員工作,擬定討論題目時(shí)應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，并且在事前做好討論的組織工作，指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，在討論中及時(shí)給予引導(dǎo)，最后，在討論完畢后，做好講評(píng)與總結(jié)工作。
③操作性實(shí)踐活動(dòng)的組織。操作性實(shí)踐活動(dòng)是課程實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐。如講到外匯和匯率時(shí)，可以安排學(xué)生在校內(nèi)的金融模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行外匯模擬交易，學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)。課余時(shí)間可安排學(xué)生到銀行、證券公司或保險(xiǎn)公司等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)、作實(shí)踐調(diào)查等，使學(xué)生能接觸社會(huì),為以后從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，國(guó)際金融課程作為一門優(yōu)秀的專業(yè)課程,具有綜合性、復(fù)雜性和發(fā)展性的特點(diǎn)，所以作為一名授課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該課程的特點(diǎn)，把具有新意的教學(xué)思想應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)過程中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際金融課程的積極性,把提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)既懂理論又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力的人才作為開展教學(xué)工作的目標(biāo)。
摘 要：隨著全球金融一體化進(jìn)程的加快，對(duì)既掌握本國(guó)金融運(yùn)行特點(diǎn)和規(guī)律，又通曉國(guó)際金融業(yè)務(wù)運(yùn)作和政策法規(guī)，能夠適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)金融人才的需求進(jìn)一步加大。因此，精通教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)技巧,教授學(xué)生掌握國(guó)際金融的理論體系和精髓是國(guó)際金融教師義不容辭的責(zé)任。分析了該課程的課程特色以及教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)象,并提出國(guó)際金融教學(xué)方法與教學(xué)改革的建議。
關(guān)鍵詞：國(guó)際金融;實(shí)踐性教學(xué);多媒體教學(xué)
1 國(guó)際金融課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國(guó)對(duì)外開放步伐的加快，各行各業(yè)都會(huì)面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的壓力。大到如何分析國(guó)際金融變化的規(guī)律，防范金融危機(jī)，維護(hù)本國(guó)金融秩序的穩(wěn)定；小到如何防范匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，參與國(guó)際證券市場(chǎng)投資等等，知識(shí)都是我們?cè)陂_放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下必須掌握的內(nèi)容。
國(guó)際金融學(xué)正是研究國(guó)際金融諸現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)。通過《國(guó)際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)開放經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握國(guó)際收支、國(guó)際儲(chǔ)備、外匯與匯率、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握國(guó)際投融資、外匯交易和國(guó)際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)的技巧，并在實(shí)際業(yè)務(wù)中進(jìn)行一定的運(yùn)用；了解我國(guó)涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學(xué)會(huì)在實(shí)際工作和個(gè)人理財(cái)中貫徹執(zhí)行。通過對(duì)國(guó)際金融的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)為我國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
2 在《國(guó)際金融學(xué)》課程的教學(xué)過程中存在的幾個(gè)現(xiàn)象
（1）與其他經(jīng)濟(jì)類的課程相比較，學(xué)生本身對(duì)國(guó)際金融這門課程的興趣較為濃厚。
由于國(guó)際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，國(guó)內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類雜志都會(huì)報(bào)道一些與國(guó)際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查，近幾年來，國(guó)際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如：1997亞洲金融危機(jī)。1997年泰國(guó)突然爆發(fā)一場(chǎng)貨幣危機(jī)并發(fā)展成一個(gè)金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而且，很快波及東亞的其他國(guó)家和地區(qū)，連一向被稱為是發(fā)展奇跡的亞洲四小龍也逃脫不了這場(chǎng)厄運(yùn)。那么這場(chǎng)金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么？它給東亞各國(guó)究竟產(chǎn)生了什么樣的影響？中國(guó)政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定？
（2）人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來，人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關(guān)注的目光中，人民幣匯率開啟了“6時(shí)代”的大門。
（3）穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國(guó)在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換，資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動(dòng)，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。
由于上述的一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多，所以他們很想通過對(duì)《國(guó)際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。
（4）國(guó)際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點(diǎn)、新問題和新動(dòng)向?qū)映霾桓F，僅一本教材難以滿足教學(xué)的要求。
隨著金融全球化步伐加快和金融創(chuàng)新層出不窮，國(guó)際金融的理論與實(shí)踐不斷取得新進(jìn)展，一本國(guó)際金融的教材不可能囊括所有的內(nèi)容。教師在授課的時(shí)候，不僅要對(duì)教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國(guó)際金融里面的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在課程上把這些新的信息傳達(dá)給學(xué)生。
（5）學(xué)生渴望在《國(guó)際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中增添進(jìn)行一些實(shí)踐性的操作。
教授《國(guó)際金融學(xué)》課程是為了培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。如果教師就有關(guān)國(guó)際金融實(shí)務(wù)問題的講授過程中，僅僅給學(xué)生介紹實(shí)務(wù)的操作技巧以及注意事項(xiàng)，那么學(xué)生對(duì)上述問題的只能形成一個(gè)抽象的認(rèn)識(shí)。究竟在具體實(shí)務(wù)中如何進(jìn)行操作，需要重點(diǎn)注意什么， 這些只能在具體的實(shí)踐操作過程中才能找到答案。
3 國(guó)際金融教學(xué)教改的相關(guān)建議
3.1 在教學(xué)內(nèi)容上必須注重針對(duì)性、實(shí)用性、超前性和通識(shí)性
由于國(guó)際金融的理論與實(shí)踐不斷取得新的進(jìn)展，出于專業(yè)教師的敏感與責(zé)任，我們必須力求以前沿的理論視野和較高的學(xué)術(shù)要求，對(duì)國(guó)際金融學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)；力求在教學(xué)過程中及時(shí)反映國(guó)際金融領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和我國(guó)金融改革與發(fā)展的狀況的內(nèi)容。具體可以是通過加強(qiáng)教材和教輔資料建設(shè)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重資料搜集和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，積極吸納最新的教研成果，了解國(guó)際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點(diǎn)、新問題和新動(dòng)向，并及時(shí)納入課程教學(xué)。
3.2 在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)
結(jié)合《國(guó)際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式。
（1）在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境。現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多相關(guān)的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過購買這些軟件，給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺(tái)。
比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化，外匯買賣作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段，受到越來越多的關(guān)注。另外，在期貨市場(chǎng)中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤(rùn)的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國(guó)正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場(chǎng)需求下，市場(chǎng)上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件，如智盛系統(tǒng)等
如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件，那么學(xué)生就可以通過對(duì)這些軟件的操作，加深對(duì)理論的理解，提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。
（2）在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置中，《國(guó)際金融》課程是該專業(yè)的必修課程。在國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生講授《國(guó)際金融》課程的過程中，除了讓他們熟悉上述所講外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等相關(guān)的操作軟件之外，還可以通過與他們之前所學(xué)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程》相配合，在學(xué)生的國(guó)貿(mào)實(shí)習(xí)和模擬操作中加入有關(guān)國(guó)際金融內(nèi)容，如對(duì)外報(bào)價(jià)、匯率換算、出口收匯、結(jié)匯、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等，以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本學(xué)科在實(shí)踐中的應(yīng)用，有針對(duì)性的加強(qiáng)有關(guān)國(guó)際金融操作的訓(xùn)練，同時(shí)也可以更好地理解進(jìn)出口貿(mào)易融資、出口信貸等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.3 充分利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容
近幾年來，多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件可以以文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上，非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國(guó)際金融的新理論、新動(dòng)態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國(guó)際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。
教師在授課的過程中要學(xué)會(huì)充分利用多媒體，豐富授課的內(nèi)容。在制作多媒體課件的時(shí)候，除了要以文字的形式介紹有關(guān)的內(nèi)容之外，還可以插入圖片、播放視頻文件。這些圖片、播放視頻文件可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)達(dá)到進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果。
