發(fā)布時間：2022-08-01 03:05:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中化學(xué)多媒體教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的飛速改變，為了進一步滿足初中生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)需求，我們要重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用。化學(xué)是一門具有較多實驗的學(xué)科，在其教學(xué)過程中，常常涉及到分子、原子以及離子等微觀方面的知識，這都需要我們利用多媒體進行相應(yīng)的展示，能加深學(xué)生對于知識的認知，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
（一）避免純PPT教學(xué)
多媒體教學(xué)并不是只有PPT教學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該讓PPT文檔主導(dǎo)教學(xué)進程以及教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視多種教學(xué)工具相結(jié)合使用，通過多種教學(xué)途徑，可以有效促進學(xué)生對于知識的探索，進而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。
（二）避免內(nèi)容直陳鋪敘
多媒體教學(xué)在一定程度上可以促進學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和水平的提高，但是，這主要是指這一教學(xué)模式在正確運用的情況下。若是這一教學(xué)模式應(yīng)用不當，將會直接制約學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在進行課件制作的過程中，要注重對針對性高、探索性高的問題進行設(shè)計，同時，還應(yīng)該進行歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計，進而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
（三）避免過于依賴多媒體教學(xué)
在進行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要清楚地意識到，課堂教學(xué)是一個雙向的互動過程，因此在進行教學(xué)時，要重視師生之間的溝通。通過師生之間的溝通，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在進行相應(yīng)知識點教學(xué)的過程中，不能夠過于依賴多媒體教學(xué)。
二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實施方法
（一）化學(xué)實驗的優(yōu)化
1. 安全性的保障。首先，教師要進行安全性的保障。在進行初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，對于安全性的保障具有其必要性。在進行試驗的過程中，其主要的危險因素為爆炸、強腐蝕以及燃燒等。隨著現(xiàn)階段社會的飛速發(fā)展，人們對于環(huán)保問題越來越重視。新課改也將化學(xué)實驗過程中所產(chǎn)生的廢氣列入危險的因素中。通過多媒體教學(xué)就可以有效地解決這一問題。在進行試驗的過程中，教師可通過相應(yīng)的動畫進行模擬實驗的展示，這也可以在一定程度上提高其教學(xué)效果。
2. 增強實驗可見度。其次，通過多媒體教學(xué)可增強實驗可見度。由于相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的速度以及外界實驗容器的問題導(dǎo)致學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中，并不能夠進行實驗的全面觀察，這在一定程度上限制了學(xué)生對于知識的理解。然而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以有效增強實驗的可見度。
（二）化學(xué)課件的優(yōu)化
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢就是通過相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用將課程的教學(xué)內(nèi)容更為生動形象地表達出來，通過多媒體教學(xué)，不僅僅可以提高學(xué)生對于化學(xué)知識的求知欲，同時，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，要重視化學(xué)課件的優(yōu)化，其主要措施如下：一是將課本知識與生活現(xiàn)象相互結(jié)合。在進行課件的制作過程中，教師要重視實際生活以及課本知識相互結(jié)合；其次，在進行課件制作的過程中，課件的設(shè)計要精巧，要通過多種表達方法進行相關(guān)知識點的展示，通過這些方法，可以在一定程度上避免教師板書的時間消耗，大大豐富課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強學(xué)生的理解能力
在進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，相關(guān)知識較為抽象，多媒體教室就可以解決這一問題。通過多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程中難以理解的知識點生動形象地表現(xiàn)出來。
綜上所述，進行這一課題的研究具有十分重要的意義。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，通過這一教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在此，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實際情況，進而提出相應(yīng)的多媒體教學(xué)實施方法，希望能夠起到一定的借鑒作用。
摘 要： 隨著社會進步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在生活的各個方面。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)是作為一種新興教學(xué)手段被所有教師運用到教學(xué)實踐中。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體，讓初中化學(xué)課堂更豐富有趣，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一個重要問題。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 實踐應(yīng)用
科技的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速進入生活的各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的實踐和運用就是在其迅猛發(fā)展后產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。它改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，為教學(xué)注入了一股新力量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用給初中化學(xué)課堂帶來了新氣息，可是在初中化學(xué)實際課堂教學(xué)中仍然存在很多問題和弊端。下面分析和探討多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端和優(yōu)勢，并且提出運用方法。
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀
（一）注重形式化教學(xué)，忽視學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
在多媒體是科技迅猛發(fā)展下產(chǎn)生的新興教學(xué)手段，具有很多優(yōu)質(zhì)的特點。但是，現(xiàn)在很多教師沒有好好利用多媒體，只重視于形式，并沒有真正利用它。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中，很多化學(xué)教師在制作課件的時候，只是對一些定義進行解釋，把一些比較表面的東西放在課件中，并沒有做更深的研究和探討，這樣很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候抓不住重難點。而且學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，教師因為在制作課件的時候過于重視形式，沒有注意到這些問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對化學(xué)知識的了解都比較淺顯，記憶也不牢固。
（二）重多媒體課件，缺師生交流。
多媒體在教學(xué)中的運用引起很多人的重視，很多教師對多媒體教學(xué)也非常依賴，在教學(xué)過程中過度使用多媒體，教師在教學(xué)過程中只盯著電腦，學(xué)生只盯著屏幕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動越來越少。因為學(xué)生與教師的情感交流越來越困難，教師的教學(xué)工作也難以開展。如人教版初中化學(xué)第四單元《自然界的水》的教學(xué)，教師在授課過程中因為只注重用課件教學(xué)，缺少與學(xué)生之間的情感交流，就無法讓學(xué)生真正對水資源產(chǎn)生保護情感，以至于在行動上因為缺少情感基礎(chǔ)的鋪墊而無法做出正確的行為舉止。
（三）學(xué)生思考時間少，時效性差。
多媒體教學(xué)的一大特點就是能讓學(xué)生直觀快速地瀏覽知識內(nèi)容，教師也能在短時間內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。然而，很多教師因為時間緊想要講解更多知識就快速地讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，不留時間給學(xué)生思考問題，導(dǎo)致學(xué)生失去獨立思考問題的空間。如人教版初中化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》的教學(xué)中，很多化學(xué)教師因為時間緊就匆匆讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，在問題思考方面也沒有留下多余時間。很多學(xué)生因此沒有真正掌握知識，有的即使當時看懂了，后面也很快遺忘了。
二、如何在化學(xué)課堂中運用好多媒體
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人說過，學(xué)習(xí)知識這么大的事情是得有相應(yīng)的環(huán)境促進的，而也只有這樣，學(xué)習(xí)才會變得更加有趣，學(xué)者才會更努力學(xué)，才會學(xué)到真正有用的東西。在初中化學(xué)課堂上也是如此，教師必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與生活實際相結(jié)合。不能只是單獨地將知識放在課堂中，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如人教版初中化學(xué)第八章《金屬和金屬材料》的《金屬資源的利用和保護》的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對金屬資源產(chǎn)生保護意識，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境的保護。
（二）善于利用資源，提高教學(xué)效率。
多媒體時代的到來給教師教學(xué)增添了不少樂趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大方便。在化學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可以在課堂上給學(xué)生觀看一些名師講堂，或者利用相應(yīng)軟件，如仿真化學(xué)實驗室等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，提高教學(xué)效率。如人教版初中化學(xué)《元素周期表》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，用相應(yīng)軟件讓學(xué)生對這些知識進行直觀感受，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強師生交流，優(yōu)化評價學(xué)生學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，多媒體技術(shù)的運用越來越廣泛，在這一過程中，我們既要合理利用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該加強師生之間的情感交流與互動，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，成為會學(xué)習(xí)的人。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達的今天，教師要起到指導(dǎo)輔助的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點或者內(nèi)容的時候，應(yīng)該給予鼓勵、支持和幫助，讓學(xué)生感受到教師給予學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵。俗話說機器是死的、冰的，但我們可以在利用它的同時讓它鮮活起來。如人教版化學(xué)第十二章《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的實際想法，然后對他們進行評價，鼓勵和支持他們，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
三、結(jié)語
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分合理地利用好多媒體，發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。
摘 要：多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)輔助手段目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各階段的學(xué)校教育，其在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，多媒體教學(xué)為教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的生機。化學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)讓教師教不費勁，學(xué)生學(xué)得容易。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，并在各學(xué)科的實際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國的教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)目標的需要，所以為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展的新型人才就必須探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為推進教學(xué)改革、創(chuàng)新作出了重要貢獻。本文就初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)進行探討。
一、多媒體教學(xué)對教學(xué)情境的優(yōu)化
創(chuàng)建教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力以及提高教學(xué)的重要手段，而多媒體教學(xué)憑借自身形象生動、聲情并茂等特點在創(chuàng)建教學(xué)情境方面表現(xiàn)中極大的優(yōu)勢。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可創(chuàng)建出生動、活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中來，為順利開展教學(xué)活動做好鋪墊。化學(xué)課程中有很多概念和原理都比較抽象，僅僅依靠文字描述和語言表達是很難達到一定效果的，而采用多媒體教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，有利于學(xué)生理解、掌握。例如，在“核外電子的運動狀態(tài)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示電子運動的模擬動畫，學(xué)生通過對影像的觀察可以比較直觀地認識電子層以及電子的運動狀態(tài)，在頭腦中形成清晰的印象，加強記憶。
二、多媒體教學(xué)對化學(xué)實驗課程的優(yōu)化
化學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的支撐，所以教師不僅要關(guān)注理論教學(xué)，同時也要重視化學(xué)實驗教學(xué)。由于教學(xué)條件有限，實驗材料和設(shè)備缺乏，部分實驗比較危險等等原因的限制，很多初中化學(xué)課程中比較重要的實驗無法進行，很大程度上影響了化學(xué)的教學(xué)效果，而采用多媒體教學(xué)就可以將各種化學(xué)實驗過程展示出來，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。另外，教師在講臺上進行實驗操作時，利用投影儀將化學(xué)實驗的反應(yīng)效果清晰投影在屏幕上可以提高實驗演示效果的可觀性，避免了后排看不到或者看不清實驗反應(yīng)的問題。多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)實驗課堂讓學(xué)生直觀地理解實驗現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
三、多媒體教學(xué)可擴大課堂教學(xué)信息量
利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師大量的板書時間，可以展開高密度的知識講授，通過對信息的優(yōu)化處理提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的兩大教學(xué)工具就是嘴巴和粉筆，課堂上教師除了內(nèi)容講解以外還需要大量黑板板書時間，在短短的45分鐘內(nèi)很難提高教學(xué)效率。而在多媒體教學(xué)中，教師課前搜集各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容制作成包含文字、圖像、動畫等多種形式以及理論和實踐相結(jié)合的多媒體課件，課堂上教師只需要通過鼠標就可以控制教學(xué)進度，同時也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整教學(xué)，加快了課堂教學(xué)的緊湊感，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。
四、多媒體教學(xué)可加強學(xué)生對課程難點和重點的掌握
初中化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及各種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)原理是教學(xué)的重點和難點，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，教師對抽象內(nèi)容的講解也往往力不從心，而采用多媒體教學(xué)就可以有效地解決這種教學(xué)問題。多媒體教學(xué)的一個重要特點就是其有很強的表現(xiàn)能力，利用多媒體教學(xué)將初中化學(xué)中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)反應(yīng)過程形象、生動地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生理解化學(xué)知識提供良好的認知環(huán)境，讓化學(xué)知識變得簡單易學(xué)。
化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生來講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實驗教學(xué)、擴大課堂信息量以及優(yōu)化重點和難點教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：初中化學(xué)作為一門學(xué)生新接觸的啟蒙化學(xué)，良好的教學(xué)方式對學(xué)生的影響是很大的，教師應(yīng)該將教學(xué)過程與較為先進的多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以將初中化學(xué)中的微觀世界變成屏幕中的“宏觀世界”，將化學(xué)中抽象的知識變得具體化、簡單化。化學(xué)課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)難點，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)；教學(xué)方式
隨著科技的不斷發(fā)展進步，學(xué)校的教育教學(xué)也逐漸受到新技術(shù)的影響，多媒體技術(shù)逐漸走入教室，展現(xiàn)其重要性。對于初中生來講，化學(xué)這門課程是十分新鮮的，面對新鮮事物，學(xué)生開始時會對其抱有很大的興趣，如何將這些興趣持續(xù)下去，這對老師來講是個很重要的問題。
一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.將微觀世界變成屏幕中的“宏觀世界”
化學(xué)中有很多知識都是關(guān)于微觀世界的，如果我們總是靠著死記硬背，憑空的想象，那么過不了多久，我們就會感覺化學(xué)很難且枯燥無味，這不利于教學(xué)。所謂的微觀世界，就如我們在學(xué)習(xí)分子的基本結(jié)構(gòu)、原子的構(gòu)造、電子的運動、離子化合物的形成等等，這些都是我們用肉眼看不到的，難以想象和描述的，但是我們可以利用多媒體將這些畫面表現(xiàn)出來，給學(xué)生最直觀的描述，展現(xiàn)粒子的“宏觀世界”。
2.提供多彩的學(xué)習(xí)過程
化學(xué)應(yīng)該是有趣的、神秘的且富有探究性的，它并不應(yīng)該像課本上感覺的那樣枯燥乏味。現(xiàn)在多媒體的教學(xué)方式給老師、同學(xué)們提供了大量的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)視頻，我們可以通過多媒體教學(xué)中的圖片、影像、文字、聲音等綜合的信息，利用我們的視覺、聽覺以及交流等多種方式學(xué)習(xí)，多種感官的綜合使用可以幫助同學(xué)們獲得充分的感知，吸引同學(xué)們的注意，加深學(xué)習(xí)的印象。
二、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運用
1.調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性
對于初中生來講，化學(xué)還是未知的領(lǐng)域，作為啟蒙階段，應(yīng)該合理地運用多媒體教學(xué)，調(diào)動同學(xué)們的熱情和積極性，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)這門科包含很多微觀世界以及相互反應(yīng)的秘密，這是它與其他科目的一大不同點，化學(xué)有其生動性和變化性，合理地使用多媒體可以將我們?nèi)庋垭y以觀測的現(xiàn)象以及過程完美地展現(xiàn)出來。例如，我們在初中化學(xué)里學(xué)到的有關(guān)面粉的爆炸實驗。雖然現(xiàn)實中我們也可以觀察到實驗現(xiàn)象，但是由于爆炸現(xiàn)象反應(yīng)迅速，爆炸往往發(fā)生在一瞬間，因此我們可以借助多媒體教學(xué)，將爆炸現(xiàn)象還原，并且將爆炸的現(xiàn)象緩慢播放，那么老師就可以根據(jù)緩慢播放的畫面影像邊放映邊講解，這樣可以加深學(xué)生對其的理解，又可以避免由于枯燥乏味的講解導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。由此可見，利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.將學(xué)習(xí)中的重點、難點變得簡單可視化
大家都了解，化學(xué)這門課知識點多而雜，很多知識點作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都要求同學(xué)們能夠準確掌握，然而又由于化學(xué)中有很多很難想象接受的知識，故而很多人感覺化學(xué)很難。如果我們將這些難點、重點運用多媒體適當?shù)卣故局v解，教學(xué)工作將會變得十分輕松。例如，在化學(xué)中我們學(xué)到有關(guān)帶電粒子、粒子的顯電性、粒子的得失電子的變化情況、離子化合物和共價化合物形成過程等等一系列基礎(chǔ)卻又很重要的化學(xué)知識，如果單單靠教材中的講解和少量的圖片，然后聽老師講解自行理解，那么這些知識可能會讓學(xué)生感覺很縹緲，難以理解。但是如果我們將這些微觀的、抽象的現(xiàn)象過程加以具體化、影像化，將這些微觀化的世界利用多媒體變成學(xué)生眼中的“宏觀世界”，將它們之間的化學(xué)反應(yīng)變化過程通過動畫影像的方式展示出來，再配上老師的一旁講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力將會大大提高。
3.將化學(xué)中的實驗與多媒體教學(xué)結(jié)合起來
實驗對于化學(xué)這門課來講是基礎(chǔ)，實驗現(xiàn)象包括視覺、嗅覺、聽覺等可以給學(xué)生帶來最直觀、最深刻的認識，我們可以通過實驗的比較、分類、分析、概括等方法，幫助同學(xué)在腦海中形成最基本的化學(xué)概念知識。我們知道，有些化學(xué)實驗所需要的時間較長，而且化學(xué)實驗的前期準備、儀器的準備等前提條件較為復(fù)雜，面對這種現(xiàn)象，為了提高教學(xué)效率，我們只能使用多媒體，將老師所做的實驗記錄并剪輯，留下最重要的實驗步驟現(xiàn)象等，縮短化學(xué)實驗的時間，最終利用多媒體放映，加深同學(xué)們對實驗過程及結(jié)果的印象。
化學(xué)是一門將理論與手動實踐聯(lián)系起來的課程，應(yīng)該讓學(xué)生自主發(fā)掘這門課的意義，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，賦予課堂生機。應(yīng)該將多媒體這種先進的技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體這個大平臺為同學(xué)們提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)將化學(xué)中一些比較抽象、難以理解的知識，更加具體、實際、生動地展現(xiàn)出來，將化學(xué)實驗不僅僅是靠課本中的描述，而是通過多媒體教學(xué)中全方位的豐富的教學(xué)過程，讓同學(xué)們更直接地觀察實驗，加深印象、驗證實驗結(jié)果以及相關(guān)知識理論，同時，多媒體教學(xué)這也有利于老師的教學(xué)，將化學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探究精神，避免出現(xiàn)為了考試而學(xué)習(xí)的尷尬現(xiàn)象。
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會變革，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會變革，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代的要求，那么我們在平時的教學(xué)中，如何充分合理的利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為我們教師一直“努力追求”的目標，我在這幾年的教學(xué)過程中對怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效的利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會。
一、運用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，客觀演示錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化，形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：用排空氣法收集氣體的實驗，操作雖簡單，但原理卻不易理解。空氣本來已是看不見、摸不著的，一個盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認為是空瓶，而用另一種也是無色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來，從而集滿一瓶另外的氣體。這整個過程是肉眼看不見的，對于初中學(xué)生來說，顯然過于抽象了。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計算機對這個過程進行模擬，幫助學(xué)生理解。如果用不同顏色的塊表示這兩種氣體（空氣和另一種需收集的氣體），通過塊的移動顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來，其直觀性是很強的。又如，離子晶體、原子晶體、分子晶體三類晶體的微粒間作用力大小與熔沸點高低的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，如果通過計算機模擬一塊離子晶體中的離子如何克服離子鍵的束縛而成為自由移動的離子，分子晶體中的分子又如何克服分子間作用力而成為單個的分子。在畫面上顯示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，學(xué)生很容易就理解了離子晶體比分子晶體熔沸點高的原因。 借助計算軟件進行拆分、組合、旋轉(zhuǎn)、著色等操作，動態(tài)展示氯化鈉、金剛石、石墨晶體及原子的結(jié)構(gòu)、電子在核外的運動、化學(xué)反應(yīng)中分子、原子、電子等微粒的行為，溶液中溶解和結(jié)晶中的微觀過程，逼真模擬各類化學(xué)反應(yīng)，更是妙趣橫生，學(xué)生興趣盎然。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如 ：在做“Cu-Zn原電池”的演示實驗的同時，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣，既幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。
二、運用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀、形象、生動地調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)興趣。新課開始，用多媒體課件呈現(xiàn)鮮明形象的畫面，真實生動的場景，讓學(xué)生置身其中，迅速進入教學(xué)情境中去，所以極大的激發(fā)學(xué)生動手、動腦參與的欲望，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中進入狀態(tài)。
在教學(xué) “燃燒和滅火”時，用幾張代表性圖片：做飯、取暖、煉鐵、火炬……或一段視頻：燃燒的用途等引入課題，學(xué)生聯(lián)想生活中燃燒現(xiàn)象，繼而提出問題：物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？經(jīng)過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件后，ppt展示上海11、15余姚路膠州路一棟高層公寓大火的圖片場景，提出新問題：滅火的方法和原理？通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，讓學(xué)生認識到火災(zāi)給人類帶來的損失，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，放映一段火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生從中找出片中都采取了哪些逃生的辦法。讓學(xué)生親歷其中，得到體驗，便于全身心的投入其中。
教學(xué)“溫室效應(yīng)”時，不是直接、枯燥無味的講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動的圖片：茂密的森林、生機勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷毀，婉轉(zhuǎn)動聽的聲音：地球之聲，學(xué)生身臨其境的視頻：溫室效應(yīng)所造成的后果，渲染氣氛，使學(xué)生通過多種感官，接受“刺激”調(diào)動每一根神經(jīng)，積極參與教學(xué)活動。
三、運用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，突破教學(xué)重難點
學(xué)生的認識活動是以感知為基礎(chǔ)的。生動直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進學(xué)生從生動的直觀開始自己的認識過程。化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認識，理解起來很抽象，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認識上升為理性認識提供了有效的素材，促進了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計算機先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影出來，加以討論更正，給學(xué)生一種真實的體驗，成功的突破了難點、抓住了重點，有利于學(xué)生知識的接受，提高學(xué)生的理解能力。
四、運用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
心理學(xué)家赤瑞特拉做過關(guān)于“人類獲取信息的主要途徑”和“關(guān)于記憶持久性”的兩個著名心理實驗。他證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；一個人能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。
我充分調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺，科學(xué)利用多媒體教學(xué)的動態(tài)模擬功能，把一些教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，可以把微觀世界放大，宏觀天體微縮。對學(xué)生較難理解的知識點進行模擬演示，再現(xiàn)整個概念、理論知識的形成過程，進而令學(xué)生帶著問題進行自主的觀察、探究與思索，進而輔助學(xué)生鞏固形成良好的研究基礎(chǔ)。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。事實證明：多媒體教學(xué)能使學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，故多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
