發(fā)布時間：2022-07-31 03:22:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學教師素質教育探討，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。 與應試教育相對應。順應這一發(fā)展要求，作為素質教育主要踐行者的小學教師，也必須具備相應的素質要求。那么，在素質教育背景下小學教師應具備哪些基本的素質呢？根據(jù)多年的教學實踐及先進教育理論的學習，我認為小學教師應具備以下四方面的素質。
一、教師首先要具有高尚的職業(yè)道德
任何職業(yè)道德，都要求其職業(yè)人員做到“敬業(yè)、樂業(yè)”、“忠于職守”。教育活動是教師所從事的基本社會活動，是教師為社會服務的具體形式。教師對待教育事業(yè)的態(tài)度，直接反映著教師的工作態(tài)度，體現(xiàn)著教師的道德水平。所以，人們總是把熱愛教育、獻身教育事業(yè)作為對教師的最基本的職業(yè)道德規(guī)范。
小學教師對教育事業(yè)的熱愛，直接體現(xiàn)在對學生的熱愛上。熱愛學生是教師職業(yè)道德的精髓；是人民教師的天職和美德；是教師對學生進行教育的感情基礎；也是獲得良好教學效果的前提。教師對學生的熱愛，可以密切師生關系，消除學生對教師的不必要的疑慮，創(chuàng)造良好的教學氛圍，增強教育的實效性。在實施素質教育的今天，教師更要熱愛學生，它不僅能充分發(fā)揮教師自己的教育才能，而且還可以使教師能進行創(chuàng)造性的教學，從而達到培養(yǎng)為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才的目的。
二、教師要具有創(chuàng)新性的教育觀念
教師肩負著為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的重任。隨著科技的迅猛發(fā)展以及信息量的急劇增長，對教育工作不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。小學教師只有徹底的轉變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學習，不斷用知識豐富自己的頭腦，大膽探索，努力實踐，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的光榮使命。教師要達到這一點就必須做到：
1.樹立正確的人生觀和價值觀。教師要善于運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去觀察、分析和認識世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問題。經過教育教學實踐，樹立正確的人生觀。用正確的人生觀來指導自己的道德認知和教學實踐。
2.勤奮學習，勇于探索。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，小學教師必須具有豐富而堅實的專業(yè)知識和基本理論，掌握基本的專業(yè)技能。只有這樣，教師才能準確地理解課程標準，疏通教材，靈活運用教學方法，向學生傳授好科學文化知識，進而實行創(chuàng)造性教學。這就要求教師必須勤奮學習，勇于探索，做到給學生一杯水，自己必須具有一條長流不息的小河。
3.嚴謹治學，精益求精。在教學工作中，教師必須嚴肅認真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對自己在事業(yè)上所取得的成就永不滿足。這樣，教師才會使自己的教育觀念永不陳舊；才會敢于和善于打破常規(guī)、推陳出新；才會不斷更新自己的知識積累；才會總結經驗不斷提高；才會用先進的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。
三、教師要具有多元、合理的知識結構和完善的認知結構
（一）具備比較淵博的知識是教師完成自己工作任務的基礎。對于任何一位教師來講，知識當然是越多越好。作為一名小學教師，我認為比較合理的知識結構主要包括如下三個方面：
1.熟通自己所教的學科和專業(yè)。這是每一位教師最起碼應該做到的。如教語文學科的，除了對課程標準、教材內容全面吃透和把握外，還必須對語文課的學科特點和教改趨向做到了如指掌。只有這樣，教師才能在教學中得心應手，發(fā)揮自如。
2.具有比較廣泛的基礎文化知識。因為教師對學生施加影響是全面的，所以教師在通曉一定專業(yè)知識的前提下，必須擁有比較廣泛的文化科學基礎知識。
3.掌握先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律。創(chuàng)新教育僅僅具有廣博的知識還遠遠不夠，教師還必須善于將自己掌握的知識傳授給學生，教會學生自己學習。因此，不懂教育理論和教育規(guī)律，往往是南轅北轍，費力不討好。教師只有對教育、心理學的學習，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點，個性和品德的形成的一般規(guī)律，才能準確地運用這些規(guī)律和特點去教育學生，實行創(chuàng)造性教學。
（二）教師還要具備完善的認知結構。表現(xiàn)在：
1.教師要啟動學生的認知積極性，開發(fā)學生的非智力因素。教師在教學設計時必須緊緊結合學科特點，創(chuàng)設學習情境，發(fā)掘教材中的情感因素，使學生饒有興趣、精神飽滿地去感知、思維和運用。
2.教師要遵循從感性到理性的認知順序，為學生提供豐富的感性材料。如學科教學中的掛圖、錄像、錄音、動漫等，教師應巧妙利用，以求從聲、光、色、覺諸方面有機統(tǒng)一，為學生提供直觀信息，繼而在豐富感性材料形成的基礎上引導其理性思考。
3.遵循從理解到運用的規(guī)律，將有序訓練引入課堂。教師要遵循學生從理解到運用的規(guī)律，巧設練習，使學生在教師的指導下，培養(yǎng)學生的實際運用能力，提高課堂教學目標的達成度。
四、教師還要具備一些特殊的能力素質
這些特殊能力素質包括：（1）用整體觀點科學設計教育活動的能力；（2）對所教知識進行加工整理的能力；（3）恰如其分地處理偶發(fā)事件的能力；（4）熟練使用現(xiàn)代化教學設施和教學手段的能力；（5）能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的能力等等。教師只有具備了這些能力素質，才能在教學過程中靈活機動，左右逢源，從而成功地進行各種教育教學活動。
總之，培養(yǎng)新時期的合格人才需要教師必須具備高尚的職業(yè)道德、高深的教育理論、廣博的科學文化知識和精湛的教學技能。因此，每一位小學教師必須用先進的教育理論豐富自己的頭腦，不斷完善自己的專業(yè)技能。有且也只有這樣，才能適應當前素質教育發(fā)展的需求，才能為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出一批批高素質的人才。
培養(yǎng)西藏教師教學素質，首先要從西藏的基礎教育設施做起，培養(yǎng)高效的素質教育人才。教師，是人類文化科學知識和社會思想、道德風尚的傳遞者，是繼承和發(fā)揚人類文明的橋梁，是后一代的培養(yǎng)者。從某種意義上而言，教師人格力量對學生的影響程度已經遠遠超過他（她）們的專業(yè)知識對學生的影響程度。一個擁有高尚人格的教師，往往是學生們最喜歡的教師；而這樣的教師在教學過程中也常常感受到職業(yè)帶給自己的快樂和崇高感。教師的人格滲透于教師勞動的全過程，作用于學生的心靈，直接或間接影響著教育效果。一個擁有高尚人格的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學生終身受益。?
1 專業(yè)素質
教師的天職是教書育人，合理的知識結構、淵博的知識是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。筆者認為，比較合理的知識結構，應包括下列三個組成部分。
1.1 通曉所教的學科和專業(yè)：教師所教的學科和專業(yè)是其向學生傳授知識的必備的基礎。教師必須對所教學科的知識有比較系統(tǒng)而透徹的理解，其中不僅僅是對知識本身的理解與占有，還應該對本學科的邊緣知識加以了解，如對本學科的歷史、現(xiàn)狀和未來做出過重大貢獻的著名科學家、學者的事跡等等，這也是一個教師對本專業(yè)擁有愛的基礎和表現(xiàn)形式。
1.2 具有比較廣泛的基礎文化知識：現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求，教師的任務不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師要獲得向學生施加全面影響的手段和才能，必須在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”“數(shù)理化”“天地生”“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動、社交、演講、管理等方面的技能。
1.3 掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律：能否掌握教育科學理論，懂得和運用教育規(guī)律，是教師能否提高教育效益的一個重要條件。正確、合理利用規(guī)律往往可以達到事半功倍的效果。教師僅僅有了廣博的知識是不夠的，還必須學會善于根據(jù)各種規(guī)律運用科學的方法實施教學。這就要求教師必須具備一定的教育學、心理學知識，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律實施有效的教育。事實也證明，越懂得和利用規(guī)律，教學效益越好。
經過教師加工設計過的各種方案，要使之付諸實施并作用于學生還必須經過一個傳導.施加影響的過程。這種傳導.施加影響的能力，也是教師能力結構中的一個重要方面。它包括教師的言語表達能力，組織管理能力和教育機智等內容。
（1）言語表達能力。言語，是教師用以向學生傳授知識最經常、最重要的形式。言語表達能力是教師教育才能的重要組成部分之一。每個教師都應該自覺地注重自己的言語能力的訓練，以使自己的言語達做到：準確通俗，在遣詞造句上，教師選用的詞語應該能夠確切地表達自己的思想情感，做到既合乎語言規(guī)范，又通俗易懂；邏輯性強，教師所教的任何一門學科都有其概念、定律和論證的體系，是一個前后連貫的整體，教師的語言必須做到概念明確，判斷準確，推理和論證嚴密。
教師良好的言語表達能力并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要求教師在擁有豐富詞匯儲備、掌握語法的規(guī)律的基礎上不斷地訓練，不斷地發(fā)展。
（2）組織管理能力。教師所面臨的對象不僅是單個的學生個體，同時也是一個集體的班級，這就需要教師具備相應的組織管理能力。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是教師的能力結構中不可缺少的。
教師的組織管理能力是一種綜合性能力，除了表現(xiàn)為于教學工作的組織之外，最突出的表現(xiàn)是對良好班集體的組織建設。
教師組織能力的一個重要方面是要充分地運用學生集體的力量去推動各項工作，盡量避免“單槍匹馬作戰(zhàn)”。實踐證明，通過小組以及同學與同學之間的幫助去解決某些棘手的問題，往往比教師親自處理的效果要好得多。
（3）教育智力。教育智力是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對非正常情況做出正確而迅速地判斷并給出合理的解決方案的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和豐富經驗的產物，是教師高度的責任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結晶，它集中表現(xiàn)了教師的教育才能，是一種高超的教育藝術。?
2 心理素質
社會急劇變化，教師職業(yè)的特殊性使之感到前所未有的壓力。教師難做、學生難教、心態(tài)難好已成為如今教師普遍存在的問題之一。因此，具備良好的心理素質成為一名優(yōu)秀教師所要具備的特征之一。有研究也表明，教師是否具備良好的心理素質，在很大程度上影響其教學效果的好壞。
那么教師如何擁有良好的心理素質呢？教師心理問題是在外界壓力和自身心理素質的互動下形成的。外界原因是客觀性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主觀性的，是可控的。因此，良好心理狀態(tài)主要是在自我調節(jié)中形成的。
首先，教師要建立自我心理保健的主體意識，積極調節(jié)職業(yè)態(tài)度。教師要建立和增強自我心理保健意識，提高對心理健康的重要性的認識，要善待自己，關心和幫助自己，主動維護和增進心理健康，積極地進行自我調節(jié)，培養(yǎng)工作興趣，改善工作態(tài)度。照本宣科，必然枯燥乏味，我們只有為了改進教學方法、提高教學質量而努力鉆研教育教學工作，不但可以提高工作效益，而且也會充分體驗到事業(yè)的成功和樂趣。
其次，建立情緒預報系統(tǒng)。情緒預報系統(tǒng)可幫助我們隨時了解自我情緒狀態(tài)，避免破壞性心理和行為產生。具體步驟是：
第一步找出自己出現(xiàn)負面情緒時身體、思想和行為三方面常伴隨出現(xiàn)的信號，如心煩，注意力不集中，不想工作等；
第二步為自己選定一個信號標志，如一個茶杯，一本書等，嘗試在內心視、聽、感覺這一信號標志的存在，練習數(shù)次直到能輕易在頭腦中提取；
第三步通過想象逐一出現(xiàn)自己產生負面情緒時的各種信號，再將之一一與選定的信號標志聯(lián)系，練習數(shù)次使這種聯(lián)系固定下來。
再次，準確認識自我。認識自我，包括自己的個性、興趣、優(yōu)缺點，工作能力及所扮演的角色，從而為自己準備定位。不少教師在工作中感受到巨大壓力的主要原因就是對自己缺乏了解，教學工作不能從實際需要出發(fā)，目標定得太高或者過于理想化。此外，教師要充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，在工作中揚長避短。
最后，建立良好的人際關系。和諧、良好的人際關系常常使人感到快樂與幸福，產生鼓舞人的斗志、振奮人的精神，使之奮發(fā)向上、開拓進取的積極作用，這正是工作順利的重要保證之一。相反，如果人與人之間沒有了友情，沒有了團結，沒有了合作，沒有了相互幫助，只能使人的思想頹廢，意志消沉、精神麻木，甚至行為反動。
民族素質的提高，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關鍵，而民族素質的提高，主要依靠的是教師的辛勤耕耘和精心培育，學生是否能獲得全面的、個性的發(fā)展，關鍵在于教師，教師的素質與修養(yǎng)對教育，對學生都是至關重要的，特別是當今社會的發(fā)展和現(xiàn)代課程結構的改革對我們小學教育提出了更高的要求，因此，教師素質是教育成敗的決定因素。
根據(jù)素質教育的基本特點和內涵，筆者認為我們小學教師必須做到以下兩方面：
一、要有愛崗敬業(yè)、盡職盡責的基本職業(yè)道德素質
作為教師，首先要有一顆無限忠誠教育事業(yè)，無限熱愛本職工作的赤子之心，要有奉獻精神。思想是一切行動的指南，只有樹立起良好思想和奮斗目標，工作起來才會不顧一切地付出代價。有了行動指南，自然會做到認真履行職責，做到克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。
1．愛生如子，建立親密平等的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離。
現(xiàn)實生活中，兒童的心里最懼怕的是老師，最崇拜者、最高偶像者也是老師，兒童的心像六月里的天氣，說變就變，但他們的愛憎感是相當明確的。因受知識和年齡的限制。他們還不會辯證地看問題，可能會因為怕某個老師，導致怕這個老師所教學科。可見，老師在學生心目中的地位和影響是非常重要的。所以，我們老師要象他們的父母一樣關心疼愛、保護他們，耐心細致地幫助、教育、引導他們，讓他們感覺到學校和家里一樣溫暖，一樣安全，這樣，學生才會相信你，才會喜歡你，才會敬重你，才容易接受你的教育教學。
我曾經教過一個學生，他的轉變給我印象最深，這位同學學習只屬于中等水平，每次做作業(yè)，字寫得很潦草，龍飛鳳舞的，只是為了應付老師，學習積極性不高。
有一次進行數(shù)學測驗，由于他速度不快，時間到了，只有他一個人還沒有做完，“教室里要打掃衛(wèi)生了，我可以到你那里去做嗎？”我立即答應了他的要求。
十多分鐘后，他交了試卷就要走，我用極為誠懇的語氣說：“坐一會兒吧！”他勉強地坐了下來，我拿了個蘋果給他，但他沒有吃，也不說話，我盡量找話題來活躍氣氛，我談起了自己小時候的家境。因為我和他的家境差不多，家里沒有什么經濟來源，但父母同樣盡力讓我上學讀書。這時，他的話多了，也很誠懇，由于找到了共同的話題，因此拉近了我們之間的距離，這就是俗話說的“以心換心”吧，于是，我把話題漸漸地轉向學習方面，由于有之前的談話基礎，他也就輕松大膽地談了他在班上做出的貢獻，在我說到他的不足之處時，他沒有不高興，而是專心地傾聽，也許此時就在心里牢牢記住了。我們聊了將近一個小時，我的計劃完成了，能不能達到目的就要看以后了。他走的時候，向我深深鞠了一躬，并說了聲：“謝謝您，老師！”
說也奇怪，從那以后，這位同學就判若兩人，上課也認真聽講了，遇到不懂的地方也會舉手提問了，他用了新作業(yè)本，字寫得工工整整，而且非常認真，當作業(yè)本發(fā)到他的時候，我微笑著向他點了點頭，并在班上表揚他，同學們也響起了熱烈的掌聲。
從此，這位同學的成績逐漸進步了，沒過多久就進入了尖子生的行列，愛好也多了，如：乒乓球、籃球等等，也會找老師“擺龍門陣”了，最后以優(yōu)越的成績考上了巧一中。
通過這件事，我深深地認識到，作為一名教師，既要做學生的老師，又要做學生的朋友，這樣才能讓他們感到老師是可敬可愛的。只有縮短了師生間的距離，讓他們感受到溫暖，才能讓他們全身心地投入到學習中去，才能健康成長。
2．了解每個學生，與家長配合，及時糾正學生的不良行為。
古人說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們老師教學也同樣如此，只有了解學生，才能因人而異地解決學生的實際問題，才能更好地實施自己的教育教學，前年端午節(jié)發(fā)生的一件事情就證明了這一點。
每年的端午節(jié)我們都要提前放學，目的是讓同學們感受一下節(jié)日的歡樂，今年也不例外，同學們高高興興地回家和家人團聚了。
第二天，同學們帶著節(jié)日的余興回到學校，在男廁所里，我和其他幾位同事看到了墻壁上寫著：“某某和A同學是小夫妻”這樣一句話，那一天所有老師的臉上都顯出無奈的神情，經過一天的調查，事情終于真相大白了。
原來，我班有A、B兩個十分調皮的同學。A同學上課不專心聽講，僅把書本放在課桌上，以玩玩具為目的，為此我們老師經常教育他，課上、課下經常給他講道理，可他總是一副滿不在乎的樣子。B同學逆反心理強，愛逃課，愛表現(xiàn)，我們曾經讓他擔任班長，想用班委的制度制約他、帶動他，可他毅志力弱，堅持不了三天就泄氣了，為此我們一直在幫他樹立戰(zhàn)勝困難的毅力，指出其缺點，希望他能改正。為此我們一再原諒他給他希望，經常指引他，可至今仍未完全改變。經我們老師循循誘導，他說出了自己的目的，就是“想以此辦法讓老師把他開除，也好有理由向家里要錢去昆明”。聽到這個匪夷所思的答復，我們目瞪口呆，因為結果全在意料之外，這個答案帶給老師、家長與社會的不止是驚詫，還有許多，我們太不了解學生了，那么是什么原因導致他這么做呢？
第一，家庭因素所致。他出生于一個貧困家庭，父母沒有良好的教育孩子的方法，周圍的幾個堂兄、堂弟也經常指引他做些壞事，如賭博、下河炸魚等，他因此而經常逃課，久而久之，就養(yǎng)成了貪玩厭學的習慣。
第二，客觀原因所致。六、七年前，B學生五六歲時，正是受教育的良好階段，也是決定他性格、行為、思想、道德健康與否的關鍵階段，家長管教不嚴又無方，教師就起決定作用，擔起全面教育的任務，但因為當時辦學條件差，師資隊伍的缺乏，教育以傳統(tǒng)教育為主，對此類同學既不重視，又不管教，任其自流，久而久之，就養(yǎng)成了如此之惡習。
第三，社會誘惑的影響。當今社會，像我們這樣的小山溝，外出打工的人絡繹不絕，尤其以青年居多。這些人回來就神吹海侃外面的世界有多精彩，這對毅志力薄弱，又調皮搗蛋，對任何事都充滿好奇心的他來說，也就可想而之了。
至今雖然提倡素質教育，要把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，這需要我們老師、家長、社會的共同努力，多了解、多關心學生，為他們營造一個良好的生活環(huán)境。
3．客觀公正地評價對待學生，做到以愛攻動其心，以嚴指導其行。
人們常有如此心理，取得成績，得到獎勵、表揚頓感滿意、痛快，得到鼓勵后自然會奮發(fā)圖強，若自尊心受到傷害時，又是多么的痛苦和失落。作為一個小學生更是如此，我們必須要客觀公正地評價學生、尊重學生的人格，在他們意志消沉，需要我們的時候，我們應該拿出教師全部的愛，去感化、鼓勵他們，當他們驕傲自滿的時候，我們應該及時嚴肅地給予指出，讓他們養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的好習慣。
二、加強自身業(yè)務素質的提高
教師的業(yè)務素質是提高教學質量的基礎，熱愛兒童是教師滿腔熱情地培養(yǎng)孩子的動力和歡樂源泉，熱愛所教學科就會對它產生濃厚的興趣，以豐富的情感來上好每堂課，小學教師只有不斷地豐富自身的文化業(yè)務知識，才能提高自身的教育教學能力。
1．改變教育教學觀念，真正實施素質教育。
當今社會的發(fā)展和課程結構的調整，對我們小學教師提出了更新、更高的要求，如果我們還在運用以前那套以應試教育為中心，高高凌駕于學生之上的思想去教學，是無法實施素質教育的，我們只有真正改變舊思想觀念，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”這樣，才能真正實施素質教育。
2．積極參與繼續(xù)教育培訓，提高自身的文化知識水平及教育管理水平。
有句話說得好：“要給學生一碗水，教師必須要有一股長流水。”的確，當今社會，信息、交通等各方面都有了很大改善，多數(shù)同學的家里有了電視、電話等，如果教師不加強自身素質的提高，學生一個小小的問題也許就能讓你啞口無言。
記得有一次上早讀課時，有一位同學向我問一個字讀什么音時，我拿過一看，“糟糕！我也不知道”，這時旁邊的一個同學幫我解了圍，他說：“老師，這個字我在電視上見過，電視劇《秦王李世民》里邊有個人叫劉黑闥（tà），就是這個字。”我查字典一看，果然讀“闥（tà）”。
是啊！“活到老，學到老”這句話一點兒不錯，萬事萬物都在發(fā)展變化，我們只有不斷學習，才能跟上時代前進的步伐，才能更好地實施素質教育。
總之，現(xiàn)代小學教師要適應新的基礎教育課程體系，就必須以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹國家教育方針，以提高民族素質為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。踏踏實實地學習教育教學理論，不斷提高文化素養(yǎng)，認真總結教學經驗，才能在小學教學中有效地實施素質教育。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。 與應試教育相對應。順應這一發(fā)展要求，作為素質教育主要踐行者的小學教師，也必須具備相應的素質要求。那么，在素質教育背景下小學教師應具備哪些基本的素質呢？根據(jù)多年的教學實踐及先進教育理論的學習，我認為小學教師應具備以下四方面的素質。
一、教師首先要具有高尚的職業(yè)道德
任何職業(yè)道德，都要求其職業(yè)人員做到“敬業(yè)、樂業(yè)”、“忠于職守”。教育活動是教師所從事的基本社會活動，是教師為社會服務的具體形式。教師對待教育事業(yè)的態(tài)度，直接反映著教師的工作態(tài)度，體現(xiàn)著教師的道德水平。所以，人們總是把熱愛教育、獻身教育事業(yè)作為對教師的最基本的職業(yè)道德規(guī)范。
小學教師對教育事業(yè)的熱愛，直接體現(xiàn)在對學生的熱愛上。熱愛學生是教師職業(yè)道德的精髓；是人民教師的天職和美德；是教師對學生進行教育的感情基礎；也是獲得良好教學效果的前提。教師對學生的熱愛，可以密切師生關系，消除學生對教師的不必要的疑慮，創(chuàng)造良好的教學氛圍，增強教育的實效性。在實施素質教育的今天，教師更要熱愛學生，它不僅能充分發(fā)揮教師自己的教育才能，而且還可以使教師能進行創(chuàng)造性的教學，從而達到培養(yǎng)為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才的目的。
二、教師要具有創(chuàng)新性的教育觀念
教師肩負著為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的重任。隨著科技的迅猛發(fā)展以及信息量的急劇增長，對教育工作不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。小學教師只有徹底的轉變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學習，不斷用知識豐富自己的頭腦，大膽探索，努力實踐，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的光榮使命。教師要達到這一點就必須做到：
1.樹立正確的人生觀和價值觀。教師要善于運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去觀察、分析和認識世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問題。經過教育教學實踐，樹立正確的人生觀。用正確的人生觀來指導自己的道德認知和教學實踐。
2.勤奮學習，勇于探索。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，小學教師必須具有豐富而堅實的專業(yè)知識和基本理論，掌握基本的專業(yè)技能。只有這樣，教師才能準確地理解課程標準，疏通教材，靈活運用教學方法，向學生傳授好科學文化知識，進而實行創(chuàng)造性教學。這就要求教師必須勤奮學習，勇于探索，做到給學生一杯水，自己必須具有一條長流不息的小河。
3.嚴謹治學，精益求精。在教學工作中，教師必須嚴肅認真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對自己在事業(yè)上所取得的成就永不滿足。這樣，教師才會使自己的教育觀念永不陳舊；才會敢于和善于打破常規(guī)、推陳出新；才會不斷更新自己的知識積累；才會總結經驗不斷提高；才會用先進的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。
三、教師要具有多元、合理的知識結構和完善的認知結構
（一）具備比較淵博的知識是教師完成自己工作任務的基礎。對于任何一位教師來講，知識當然是越多越好。作為一名小學教師，我認為比較合理的知識結構主要包括如下三個方面：
1.熟通自己所教的學科和專業(yè)。這是每一位教師最起碼應該做到的。如教語文學科的，除了對課程標準、教材內容全面吃透和把握外，還必須對語文課的學科特點和教改趨向做到了如指掌。只有這樣，教師才能在教學中得心應手，發(fā)揮自如。
2.具有比較廣泛的基礎文化知識。因為教師對學生施加影響是全面的，所以教師在通曉一定專業(yè)知識的前提下，必須擁有比較廣泛的文化科學基礎知識。
3.掌握先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律。創(chuàng)新教育僅僅具有廣博的知識還遠遠不夠，教師還必須善于將自己掌握的知識傳授給學生，教會學生自己學習。因此，不懂教育理論和教育規(guī)律，往往是南轅北轍，費力不討好。教師只有對教育、心理學的學習，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點，個性和品德的形成的一般規(guī)律，才能準確地運用這些規(guī)律和特點去教育學生，實行創(chuàng)造性教學。
（二）教師還要具備完善的認知結構。表現(xiàn)在：
1.教師要啟動學生的認知積極性，開發(fā)學生的非智力因素。教師在教學設計時必須緊緊結合學科特點，創(chuàng)設學習情境，發(fā)掘教材中的情感因素，使學生饒有興趣、精神飽滿地去感知、思維和運用。
2.教師要遵循從感性到理性的認知順序，為學生提供豐富的感性材料。如學科教學中的掛圖、錄像、錄音、動漫等，教師應巧妙利用，以求從聲、光、色、覺諸方面有機統(tǒng)一，為學生提供直觀信息，繼而在豐富感性材料形成的基礎上引導其理性思考。
3.遵循從理解到運用的規(guī)律，將有序訓練引入課堂。教師要遵循學生從理解到運用的規(guī)律，巧設練習，使學生在教師的指導下，培養(yǎng)學生的實際運用能力，提高課堂教學目標的達成度。
四、教師還要具備一些特殊的能力素質
這些特殊能力素質包括：（1）用整體觀點科學設計教育活動的能力；（2）對所教知識進行加工整理的能力；（3）恰如其分地處理偶發(fā)事件的能力；（4）熟練使用現(xiàn)代化教學設施和教學手段的能力；（5）能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的能力等等。教師只有具備了這些能力素質，才能在教學過程中靈活機動，左右逢源，從而成功地進行各種教育教學活動。
總之，培養(yǎng)新時期的合格人才需要教師必須具備高尚的職業(yè)道德、高深的教育理論、廣博的科學文化知識和精湛的教學技能。因此，每一位小學教師必須用先進的教育理論豐富自己的頭腦，不斷完善自己的專業(yè)技能。有且也只有這樣，才能適應當前素質教育發(fā)展的需求，才能為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出一批批高素質的人才。
摘 要：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。“實施素質教育，應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育、社會教育等各個方面”。
關鍵詞：素質教育；意義；內涵；進展；做法
近兩年來，許多地方的當?shù)孛襟w，對凡涉及的教育問題，提得最多、最響的詞語是“提高學校的教學質量”，于是，學生考試成績的名次又成了套在老師頭上的“緊箍咒”，多數(shù)老師開始質疑素質教育是不是過時了？不實施了？下面讓我們一起重溫1999年6月黨中央、國務院作出的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，（以下簡稱決定），回顧十年來教育改革的歷程，看素質教育會不會過時、夭折。
決定指出：“教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數(shù)量”，“全黨、全社會必須從我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和中華民族偉大復興的大局出發(fā)，以鄧小平理論為指導，全面貫徹黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進素質教育”。“實施素質教育，必須把德、智、體、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中去，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長”，“各級各類學校必須更加重視德育工作”。智育是學校教育的重要組成部分之一。“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想”，“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。
決定還明確指出了各級各類學校的德育工作的總體目標，不同學齡階段的德育內容、要求、方式方法，以及為實施素質教育創(chuàng)造條件的具體內容。
從《決定》對實施素質教育的意義、為實施素質教育創(chuàng)造的條件、素質教育的內涵和外延的論述，不難解讀出實施素質教育，是黨中央、國務院對今后幾十年我國各級各類教育作出的戰(zhàn)略性、綱領性的指導決策，國家在這十年時間里一直進行著循序漸進的高考制度改革、招工用人制度改革、課程教材內容改革、短期職業(yè)培訓及在崗繼續(xù)教育改革等許多舉措，大開公民成才之門，廣鋪公民就業(yè)之路，圓公民終身教育之夢，其目的都是為幼兒、中小學生的素質教育創(chuàng)造寬松的社會氛圍和實施條件。只要我們稍加注意并回顧梳理一下發(fā)生在自己身邊人的求學、求職情況及課改動向，就能充分感受到，現(xiàn)在學生求學、求職的環(huán)境比十年前寬松得多了，國家為推動學校實施素質教育持之以恒地、有計劃有步驟地做著各項前期準備工作，從社會大環(huán)境引導人們樹立正確的人才觀念，扭轉基礎教育過度重視智育和升學率而輕視其他三育的傾向和做法。新一輪課改更是從學校內部的課程設置、教材內容方面入手，進行教學理念、教學方式方法的深層次改革。由此可見，國家絲毫沒有放松、放棄素質教育這個基本教育國策的一點意思，只是教育事業(yè)的深刻變革，是一項非常復雜艱巨、事關全局、影響深遠、涉及社會的各個方面的系統(tǒng)工程，不可能用三年五載、文件中的幾十條禁令就能把人的思想觀念改造過來，但素質教育這面大旗在今后很長時期我相信是不會倒下的，它會永遠指引學校教育的前進方向。
作為一名少兒教師，在平時的教育教學各個環(huán)節(jié)中，切實把提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體素質、人文審美素質，作為教育目標的最大追求，如能做到以下幾方面的工作，就算實施了素質教育。1、要求每個學生背熟《弟子規(guī)》，新版《三字經》、《小學生日常行為規(guī)范》，首先讓他們明禮節(jié)、知榮恥、懂道理，再要求他們盡量做到，定期予以評價，表揚先進激勵后進。把思想品德課按正課上好。2、把體育課、課外活動時間還給學生，組織學生經常開展豐富多彩的娛樂健身活動。3、音樂、美術課也按課表落實到位，把教唱優(yōu)秀少兒歌曲同欣賞傳統(tǒng)經典音樂、民歌相結合，把教畫簡單的平面、立體圖形與實物同欣賞大自然之美、教材中所選畫作之美相結合。4、盡量挖掘語文課中每篇文章的思想教育意義和審美情趣意義，數(shù)學課中的觀察與比較、分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括、探索與實踐等數(shù)學思維及學習方法。5、適當布置學生的在校作業(yè)和家庭作業(yè)，對不同層次的學生提出不同的要求，不搞一刀切，盡量減輕學生的課業(yè)負擔和學習壓力。6、對教輔資料的使用，嚴格按上級的規(guī)定，寧求少而精、熟而活，不求多而濫、偏而難。7、不讓學生機械地大量抄、背，不以學生的成績高低排座次、論英雄，重視學生學習態(tài)度、學習過程的評價，淡化分數(shù)高低的比較甄別。8、結合學生實際，盡量使用啟發(fā)式、討論式教學方法，避免滿堂灌、一言堂，盡量說講普通話、書寫規(guī)范字，盡量調動學生的學習積極性、自覺主動性，培養(yǎng)學生愛動腦、善鉆研的好習慣。9、積極參加新課改或現(xiàn)代化教育技術手段的應用培訓，充分利用學校已有的現(xiàn)代化教學手段進行教育教學。
總之，德、智、體、美四育是相互滲透、相互促進的關系，并不是相互對立、相互克制的關系。每個從學生時代走過來的成年人，都知道在一個班里，學習優(yōu)秀的、能跟上的學生就那么幾個人，大多數(shù)學生需要學校組織的豐富多彩的文藝體育活動，這樣學校對他們才有吸引力、凝聚力，才能有效降低厭學、輟學率，對學習好的學生來講，也不覺得學習的辛苦和厭倦。勞逸結合、張弛有度，方為學文之道。
