發(fā)布時間：2022-07-25 03:09:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村中小學音樂教育探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：農(nóng)村中小學音樂教育是我國農(nóng)村中小學教育中的一個重要組成部分，音樂教育可以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，但是因為我國農(nóng)村人口龐大，農(nóng)村經(jīng)濟又不發(fā)達，農(nóng)村人口素質(zhì)又不高，直至今天農(nóng)村中小學的音樂教育仍舊存在各種問題。究其根源，還是教育體制本身的問題，教育體制的不重視引發(fā)了各方面的不重視，從而引發(fā)了各種問題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學；音樂教育；教育體制
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中占有重要地位。它是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)與審美素質(zhì)的學科。但是目前我國的社會情況復(fù)雜，因為各個地區(qū)所處的地理環(huán)境、經(jīng)濟水平和風土人情等都有很大差異，因此，中小學音樂教育在各個地區(qū)也有很大差異。尤其是農(nóng)村地區(qū)因其地理位置的偏僻性、經(jīng)濟水平的不發(fā)達性和人們思想觀念的落后性，大大制約了農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展。本文就以陜西省某農(nóng)村學校為例，分析目前陜西農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題。
一、陜西省某農(nóng)村學校目前基本情況
1.學校師生情況
此學校目前在校學生有104人，小學85人，初中19人。一到六年級每個年級一個班，共六個班級。初中有七八年級，共兩個班，該學校目前沒有九年級。學校共兩名音樂教師。
2.音樂教學設(shè)備情況
鋼琴一架、音樂舞蹈教室一間（教室里有多媒體設(shè)備，包括電腦一臺、音響設(shè)備一套、投影儀一臺）、手風琴三把。
3.音樂課程設(shè)置情況
小學一年級音樂課每周三課時，二到六年級每周兩課時。中學各年級每周音樂課一課時。每個年級每周35個課時，一年級的音樂課占據(jù)總課時的8.57%，二年級到六年級音樂課時占總課時的5.71%。七八年級音樂課時占總課時的2.85%。而語文、數(shù)學、英語分別占據(jù)總課時的28%、20%、40%。
按以上數(shù)據(jù)分析，此學校每個音樂老師每周每人7.5個音樂課時，音樂教師的課時量不大。每個班級人數(shù)又少，教師教起來會很輕松。在這種情況下，教師的教學質(zhì)量應(yīng)該會比較好，但情況并不是這樣的。
二、該學校目前音樂教育表現(xiàn)出的問題
1.音樂課教學內(nèi)容存在問題
音樂課成為唱歌課，音樂課的主要內(nèi)容為學習唱歌，小學的唱歌內(nèi)容多為少兒歌曲或愛國歌曲。初中少部分唱愛國歌曲，更多的是唱流行歌曲。還有少量一部分時間用來學習跳廣場舞，主要學習的是近一兩年比較流行的小蘋果和小水果一類的。學生對于音樂課的認識就是唱唱歌或者跳跳廣場舞。
2.音樂教師專業(yè)能力不足
這一問題主要表現(xiàn)在學校的樂器閑置，教師上課時大多采用讓學生跟著多媒體設(shè)備學習唱歌，有時會給學生范唱。學校的鋼琴與手風琴幾乎沒有派上用場，并且學校的兩名音樂教師不會彈鋼琴，也不會拉手風琴。
3.音樂教材難度大，不符合農(nóng)村學校的實際情況
因為經(jīng)濟條件落后的原因，此學校學生的音樂基礎(chǔ)比較差，幾乎沒有學生認識五線譜或者簡譜。更沒有學生會任何樂器，但音樂教材是按照統(tǒng)一要求配發(fā)的，教材的內(nèi)容除了學習唱歌外還包括各種多聲部合唱和視譜唱奏、器樂曲欣賞等內(nèi)容。因此，音樂教材就如同廢紙，對于學生來說毫無用處。
以上幾個問題嚴重阻礙了該學校音樂教育的發(fā)展，國家對中小學進行音樂教育所要求的目標完全沒有達到。
三、該學校音樂教育出現(xiàn)以上問題，其根源在于重視程度不夠
1.音樂教師本身對音樂課的不重視
音樂課上課內(nèi)容單一主要是因為音樂教師自身不重視，音樂教師沒有要對學生進行音樂審美培養(yǎng)和音樂知識提高的想法。中小學開設(shè)音樂課的目的是為了提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，不是只為了讓學生學習唱歌，但是顯然音樂課并沒有達到這樣的效果。
2.學生家長對音樂課的不重視
因為家長本身的文化素養(yǎng)不是很高，所以他們只重視文化課的學習，認為只有學好文化課才有前途。音樂課不參加考試，不會影響考試成績。他們的思想還一直停留在應(yīng)試教育階段，因此，家長根本不重視音樂，認為這門課程只是供學生娛樂的課程，沒有必要在音樂課上花費精力。
3.教育體制對音樂課的不重視
音樂課受到學生本人、學生家長、音樂教師以及學校領(lǐng)導等各個群體的不重視，其根源在于教育體制的不重視。在目前的教育體制中，中小學音樂不會影響學生的成績，也不會影響教師的考核，更不會影響升學考試，這樣對學生來說音樂課沒有考試，所以，無考試壓力。因此，教育體制的不重視導致了學校領(lǐng)導、音樂教師、學生家長和學生本身共同的不重視。
進入21世紀以來，全國都在推廣素質(zhì)教育，這是提高我國人口素質(zhì)的必經(jīng)之路，農(nóng)村這個匯集了中國大部分人口的地區(qū)更是素質(zhì)教育要推廣的重要領(lǐng)域，因此，農(nóng)村中小學的音樂教育是推行素質(zhì)教育、提高人口素質(zhì)的重要途徑。一定要加快步伐，大力發(fā)展農(nóng)村中小學的音樂教育。
作者簡介：楊娜，女，1992年1月出生，陜西省韓城市人，碩士研究生，研究方向：音樂課程與教學論。
“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人，是辦好人民滿意教育的前提。中小學音樂教育則事關(guān)中小學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更是實施美育教育的重要手段。
我校作為城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的學校，在義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求下，教育設(shè)備及教育狀況比以往有了明顯改善，本文針對如何提高農(nóng)村中小學音樂教育水平總結(jié)了一些教學經(jīng)驗。
一、從音樂老師自身開始改變
1.努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
靠人格魅力去贏取第一堂課的成功，靠專業(yè)技能去贏取學生的信任。如歌唱技能，做一個“既上得舞臺又上得講臺”的老師，關(guān)鍵時刻要“露一手”；器樂演奏技能中即興演奏的能力是學生能愉快歌唱的前提，如果老師會多種樂器則能更受歡迎；扎實的樂理知識及嫻熟的讀譜能力是引導學生的必要前提；指揮技能更是帶好合唱隊或樂隊的重要條件，是學生模仿的直接途徑之一，還有創(chuàng)編的能力、語言組織能力、現(xiàn)代化教學工具的運用能力、課堂組織能力等，這一切都將在自己的課堂和活動中去體現(xiàn)，這些因素隨時督促我們認真對待課下的功夫，珍惜每一次比賽的鍛煉機會，認真面對每一次來之不易的培訓機會，從而一步步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.認真研究“新課標”的要求并付諸實際
根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學生身心發(fā)展的特點和審美認知規(guī)律，提出以音樂審美為優(yōu)秀，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂的音樂理念。這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時也是以學生發(fā)展為中心的科學教育觀的突出體現(xiàn)。我們音樂教師只有通過學習，強化現(xiàn)代教育意識，才能深刻理解“新課標”全面改革的重大意義，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。
3.認真領(lǐng)會本區(qū)教委關(guān)于“品質(zhì)課堂”的要求
九龍坡區(qū)教委提出的“品質(zhì)課堂”包括“六大元素”，即專業(yè)性、全然性、趣樂性、思辨性、踐習性和化成性。這對教師提出了更高的專業(yè)要求，教學中體現(xiàn)的全然性、趣樂性、思辨性、踐習性不僅遵循了教育教學的基本原則，還體現(xiàn)出當今時代賦予教育新的使命。化成性對教學效果提出了量化的評價，使不同層次的學生都有收獲，達到優(yōu)質(zhì)的教學效果和長遠的育人效益。從課堂概念、課堂效益、課堂教學操作等方面，為美的課堂建設(shè)的深入指出了更加明確的
方向。
二、教學設(shè)計及教學模式需不斷創(chuàng)新
1.徹底改變原來“老師教，學生唱”的音樂課結(jié)構(gòu)模式
把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位，突出情感體驗、強調(diào)對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度外加愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的環(huán)境和機會。要努力達成這些目標，我們必須根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容和目的任務(wù)，按教學步驟將主導思想、音樂知識及作品風格等，形象生動地導入教學主體，使每堂課都有讓學生眼前一亮的新鮮感，從而使學生的興趣得以延續(xù)，讓每節(jié)音樂課都成為他們最愿意享受的“歡樂時光”，同時自然也就完成了音樂課堂陣地的堅守。
2.借助音樂課件上有價值的音樂欣賞課
有效借助多媒體輔助教學工具，找好相關(guān)的素材，做好音樂課件。音樂欣賞課要滿足學生的視聽感受，但并不是隨意性地讓學生“滿堂看”，要注意突顯音樂是聽覺藝術(shù)的特征，在“聽”的過程中去追求相關(guān)的體驗。用藝術(shù)而精彩的開頭抓住學生的興趣，巧妙地設(shè)計有價值的問題牽引學生的靈魂，“以音樂為主線”但又要考慮注重學科的綜合，將知識、技能和情感體驗巧妙地滲透在教學過程中，以自己聲情并茂的表演或講解、豐富的表情、親切的教學語言和情感去撥動學生的心弦，引導學生產(chǎn)生情感共鳴，再用有思考價值的結(jié)尾留給學生遐想的無限空間。
3.鼓勵學生學會實踐、學會創(chuàng)新
尤其是像《春江花月夜》《漁舟唱晚》這一類的作品在音樂主線下融入文學、美術(shù)、舞蹈等多種綜合藝術(shù)，讓學生體會意境，如卓別林的《大獨裁者》與“匈牙利舞曲”、《父與女》與“多瑙河之波”、《臥虎藏龍》與“故鄉(xiāng)的原風景”等，讓他們大膽實踐，什么樣的場景配什么樣的音樂，聽到音樂會想到什么樣的場景等。學習了勞動號子以后，讓學生在教室現(xiàn)場編詞一呼百應(yīng)地搬鋼琴，那場面絕對超出老師的想象。認識了打擊樂過后，學生自制樂器的想象力不亞于2011年“星光大道”冠軍劉大成的杰作，雖然操作上尚顯稚嫩，登不了大雅之堂，但那些看似亂七八糟的東西經(jīng)他們一分類，按照一定的排列弄出來的節(jié)奏和聲音倒也別有一番情趣。經(jīng)過這樣的鍛煉之后，對于歌曲的創(chuàng)編、合唱隊形的編排和動作的設(shè)計就顯得輕而易舉了。
三、把握好學校一切藝術(shù)活動的契機
用好課堂上已經(jīng)組建起來的學校藝術(shù)儲備人才，用個人魅力感染他們，讓他們愿意加入藝術(shù)訓練的隊伍。但“學生的主要任務(wù)是學習，最終由分數(shù)定乾坤”這種現(xiàn)實不能改變，我們就學會辛苦自己，合理安排好音樂活動的時間，協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系。
此外，利用校內(nèi)校外的一切藝術(shù)活動，如每一年的科技藝體節(jié)、紅五月歌詠比賽、2+2項目實施、每周兩個下午的課外興趣小組活動、校外及區(qū)委區(qū)政府的各種慶典活動等，結(jié)合本校的特色，結(jié)合當時的時勢挖掘一些特色的東西，用自己的實際行動打造好一些像樣的節(jié)目從校內(nèi)到校外參加各種演出，取得學校老師和領(lǐng)導的認可。利用每一次比賽的機會，加強自身專業(yè)的成長，擴大自身的影響力，靠自己的實際能力和工作熱情換來腰板的挺直。
經(jīng)過實踐證明，這些想法是可以付諸實際的，情況正在一步一步走向好轉(zhuǎn)，十八大“立德樹人”方向的確立告知我們藝術(shù)的春天再次降臨，未來的路雖然還很長，但我們?nèi)孕铦M懷希望地一路前行！
摘 要：隨著我國中小學音樂課程改革進程的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一個亟待解決的問題，這就是隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展進步的同時，在當前不斷提倡素質(zhì)教育的大背景下，農(nóng)村中小學音樂確成為我國中小學音樂課程改革及素質(zhì)教育工作整體推進的一塊絆腳石，具體表現(xiàn)為：社會各層對農(nóng)村音樂教育還不夠重視，農(nóng)村中小學專職音樂教師稀缺，師資力量非常薄弱，教學設(shè)施落后，上述問題直接影響到了我國音樂課程改革的順利實施的進程，本文通過分析我國農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀，對我國農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀進行分析，提出了改善農(nóng)村中小學音樂教育的對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學；音樂教育；現(xiàn)狀與原因；實施策略
音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。良好的音樂教育，有助于拓展學生的藝術(shù)視野，發(fā)展學生的智力，促進學生其他能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育部1992年頒布的《九年制義務(wù)教育全日制小學、初級中學音樂教學大綱》明確規(guī)定“音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展，提高民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。”（中國音樂教育網(wǎng)2001年1月15日）但遺憾的是，我國大部分農(nóng)村中小學音樂教育離《大綱》的要求甚遠，不少農(nóng)村中小學學生幾乎還是樂盲。要全面貫徹落實黨的教育方針，就必須大力發(fā)展中小學的音樂教育。那么現(xiàn)在農(nóng)村中小學音樂教育狀況如何呢？就這個問題，筆者結(jié)合近幾年從事教育工作的實踐和反思，對當前農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策作以下分析：
一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
1、音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學校教學往往圍繞著升學考什么，學校就教什么，學生就學什么來安排。非升學考試學科的教學，特別是音樂學科的教學與實踐活動，沒有真正按教學計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設(shè)這類學科。
2、音樂師資十分短缺。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學質(zhì)量的根本保證。農(nóng)村中小學音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實上，農(nóng)村中小學專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學校根本就沒有專業(yè)音樂教師。
3、音樂教師專業(yè)素質(zhì)低。為了能夠保證農(nóng)村中小學音樂教學的正常開設(shè)，許多學校的音樂教師都是由其他學科教師改教或兼教音樂課。這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學方面的培訓。他們中的大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能比較差。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識教學根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展。
4、音樂教學設(shè)備簡陋。在對部分農(nóng)村中小學音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校的音樂教學器材配備能夠達到國家音樂教學器材配備標準要求，大部分學校音樂教學器材配備率只能達到20%-30%水平。音樂教學所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標準要求相差甚遠。
二、改善農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策
1、各級政府和社會各界應(yīng)提高對音樂教育的認識。我國的著名音樂教育家賀綠汀曾說過：“中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無、等閑視之”，因此社會各界都應(yīng)該對音樂教育要有新的認識；首先要把提高農(nóng)村中小學的教育當作提高我國國民整體素質(zhì)的頭等大事來抓，從政策上、人力上、物力上給予大力的支持，為農(nóng)村中學音樂教育的發(fā)展，創(chuàng)造一個寬松、優(yōu)越的發(fā)展空間；還要提高農(nóng)村中學校長對音樂教育功能、價值的認識，確立音樂教育、教學在人的全面發(fā)展教育中的地位。各級領(lǐng)導要多關(guān)心支持農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。
2、學生家長要重新認識音樂教育對孩子素質(zhì)教育的重要性。要提高學生家長的認識，真正使他們感覺到“磨刀不誤砍柴功”。良好的音樂教育，有助于發(fā)展學生智力，促進其他能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。要使全社會都關(guān)心音樂教育，真正把音樂教育、教學同國民素質(zhì)結(jié)合起來，同人才培養(yǎng)結(jié)合起來。
3、培養(yǎng)音樂師資，加強師資隊伍建設(shè)。一方面要想辦法吸引高校音樂畢業(yè)生到農(nóng)村中小學工作，拓寬渠道引進高素質(zhì)的音樂教師。目前有不少的高校設(shè)有音樂專業(yè)，每年都有不少音樂專業(yè)畢業(yè)生，如果在農(nóng)村中小學有用武之地，我想他們會在這里發(fā)揮自己的聰明才智和專長。要解決農(nóng)村中小學音樂教育師資不足的問題，首先要加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓，分配到中小學任教?？勺寣Ｂ氁魳方處熞浴白呓獭钡男问介_展工作，如一個學校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近的村的中小學兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學科的教學問題，又能解決音樂教師的工作量不足的問題。
4、加大音樂教育投入。目前，各級各類學校是實施音樂教育的絕對主力，而音樂教學設(shè)施、音樂教師是制約音樂教育成敗的關(guān)鍵。在實施科教興國、尊師重教的今天，在消滅了中小學危房，保證教師工資按時足額到位后，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室，配置如鋼琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設(shè)備等。學校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜志、音像資料等，供音樂老師學習和研究使用；學校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。
三、結(jié)語
所以，我們要對農(nóng)村的音樂教育充滿信心，力爭在較短的時間內(nèi)使音樂教育水平躍上一個新臺階，使農(nóng)村學生的文化素養(yǎng)在音樂知識的影響下蒸蒸日上，與城市音樂教育齊頭并進，為全面實施素質(zhì)教育做出一番貢獻。
摘 要：當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況舉步艱難。本文就農(nóng)村小學音樂教育存在的問題進行淺析，并提出一些改進的建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；音樂教育現(xiàn)狀；思考
我國的音樂教育起步晚，基礎(chǔ)差，是中小學特別是農(nóng)村小學教育中的薄弱環(huán)節(jié)。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學校的音樂教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實：占全國小學總在校生70%的農(nóng)村小學教育，音樂教育仍舊是學校教育的一個“盲區(qū)”，音樂教育現(xiàn)狀也令人擔憂，音樂教育的發(fā)展仍面臨挑戰(zhàn)。本文就農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因談?wù)勛约旱乃伎肌?
一、農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀
1、教育觀念嚴重滯后。教育已是21世紀我國教育改革與發(fā)展的主旋律。新頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)提高，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童，少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道理、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！边@說明，素質(zhì)教育的根本就是讓學生全面發(fā)展，全面提高素質(zhì)，這也是國家法律意志的體現(xiàn)。同志也指出，全面實施素質(zhì)教育，優(yōu)秀是要解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題。這一精辟的論述，深刻揭示了素質(zhì)教育的本質(zhì)，素質(zhì)教育的價值觀。新形勢下，基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育，正以正確的教育觀，正確的價值觀，統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)教育、指導基礎(chǔ)教育。
目前，我們的教育主管部門，我們的校長，在升學率暗流影響下，一是不重視小學音樂教育，把國家教育計劃開設(shè)的課程分為所謂的“主課”和“副課”，音樂課被劃為所謂的“副科”，只重視所謂的“主課”，而輕視和忽視所謂的“副課”。二是，小學音樂課課時開不齊開不足。按照調(diào)整后的九年義務(wù)教育“六三”學制全日制小學、初中課程安排計劃，小學音樂課1D6年級每周二課時，但是，80%的學校只開設(shè)一課時，甚至有的學校部分年級沒有開設(shè)音樂課。音樂課嚴重被侵占，為了“主課”應(yīng)考，往往音樂課被上成了語文課或者教學課，音樂課的教學任務(wù)的根本沒有辦法完成。這些現(xiàn)象充分說明，我們的教育行政部門，我們的校長沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，也沒有充分認識到音樂教育對于人的全面發(fā)展的重要性。
由此可見，我們的教育行政部門，我們的校長如果不轉(zhuǎn)變教育觀念，不重視音樂教育，那將是令人擔憂和焦慮的。
2、家長認識模糊。
農(nóng)村是一個地理的，同時也是一個文化的概念。我們知道，一個人的素養(yǎng)的高低，影響到幾代人，大凡一個家族中的家長品質(zhì)高尚、文化素養(yǎng)高、氣質(zhì)高雅、談吐不俗、注重教育，就會潛移默化，潤物無聲地影響到子孫后代，子女也會具有很的深的涵養(yǎng)。
但是農(nóng)村家長對孩子的音樂教育并不重視。盡管歷史的車輪已經(jīng)進入二十一世紀，在這個知識決定命運，知識決定國家未來的高速發(fā)展的今天，農(nóng)村學生家長素質(zhì)并沒有跟上時代的步伐。在農(nóng)村，學生家長的思想封閉、觀念陳舊、文化素質(zhì)低、知識面窄。據(jù)抽查西安市農(nóng)村小學生100名家長結(jié)果顯示威者，其中不會讀“l(fā)、2、3、4、5、6、7”音符的占90%，不會視唱的占98%，了解樂理知識和識別五線譜的占0%。這樣的家庭教育環(huán)境，怎能默化我們的學生？怎能影響我們的學生？由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè)，認為自己的孩子既不是歌唱家的“料”，也不是畫愛的“料”。對音樂等藝術(shù)課程，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至于輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術(shù)的興趣。對于學校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持。
他們普遍與學校、老師沒有聯(lián)系：幾乎沒有老師主動與他們聯(lián)系，他們也未與學校方面聯(lián)系。這幾乎等于說，對于孩子的教育，學校與家長完全隔離。這種隔離，從某種程度上說，又進一步加大了農(nóng)村小學教育提高的難度。
3、專業(yè)教師嚴重匱乏。
我國農(nóng)村小學生占了全部小學生的絕大多數(shù)，如果說今天的教育決定著國家明天的面貌的話，那么，中國的明天怎樣，將在相當大的程度上取決于今天農(nóng)村的小學教育。也就是說，正在承擔我國農(nóng)村數(shù)以億計小學生教育工作的農(nóng)村小學教師隊伍的狀況，將在相當程度上決定著國家和民族的未來，而現(xiàn)階段農(nóng)村小學教師隊伍的狀況是多么令人擔憂。
國家需要專門人才，學校需要專業(yè)教師。盡管近年來，國家拿來出了大量的資金，在全國新辦和增辦了不少高師音樂藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了不少高水平，高質(zhì)量的音樂師資，但由于市場經(jīng)濟的沖擊與影響，再加上農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，致使一些音樂教師和音樂院校的畢業(yè)生，忘記和背叛了自己學習藝術(shù)教育專業(yè)的目的和使命，改行，跳槽或為謀高就而流入城市。
目前在農(nóng)村小學教師中，音樂教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村小學，音樂教師嚴重不足，音樂課等藝術(shù)課程完全由語數(shù)等“主課”老師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念、教學水平、業(yè)務(wù)能力等方面與音樂教學的實際需要存在著較大的差距。據(jù)調(diào)查，西安市某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)11所小學音樂教師隊伍中，中師學歷以上2人，專職教師沒有。這是制約音樂教育的重要因素。同時，由于小學時樂教育不受重視，把音樂看作“雜課”，沒有建立音樂的測試體系，以致于教師的教學無壓力、無動力、應(yīng)付了事。
4、音樂設(shè)備嚴重短缺。
任何事業(yè)的發(fā)展，都離不開資金的投入，沒有資金的投入必須制約著農(nóng)村小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，某鎮(zhèn)共9所小學，教學設(shè)備過硬的有兩所小學A校和B校。A校有固定的音樂教室，但是學生上音樂課，老師卻不讓在音樂教室上，原因怕影響畢業(yè)班上課。也就是說鋼琴成了一種擺設(shè)。B校鋼琴常年放在倉庫里，塵封已久，原因是校長怕琴被弄壞了，不許人動。當初購買是為了評重點小學。另外七所學校中，都沒有固定教室，沒有五線譜黑板，教學樂器是一些風琴和簡易電子琴。全鎮(zhèn)只有A校一所有鼓號隊，也只是在重大的節(jié)日慶典上才派上用場。
由此看來，各校應(yīng)嚴格執(zhí)行《音樂教學大綱》和新的《音樂課程標準》，開齊課程，開足課時，上好音樂課。真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實，有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。同時，更應(yīng)重視音樂學習過程的獲得，強調(diào)音樂學習過程的體驗，注意音樂情感價值觀的培養(yǎng)，因為這些因素都是使學生形成可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀令人擔憂，不容樂觀。只要切實轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)，嚴格執(zhí)行教學計劃，增加硬件投入，改革評價體系，農(nóng)村小學音樂教育就會健康發(fā)展，教育質(zhì)量就會全面提高。
我們期望農(nóng)村小學音樂教育能真正地得到改善，也展望我們農(nóng)村小學音樂教育燦爛和美好的明天！
