發布時間：2022-07-19 04:53:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇通信工程專業教學改革研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 通過分析師范類院校通信工程專業實踐教學存在的問題，針對實踐教學計劃、實驗教學方式、實習實訓等方面進行研究和探索。優化實驗教學的結構，加大應用型和創新型實驗的力度；建立以市場需求為導向的實習實訓機制；并加大雙師型教師的培養力度，為學生構建一個高效的實踐體系。
關鍵詞 通信工程；實踐教學；教學改革
通信產業已成為帶動國民經濟增長的、新的先導產業與支柱產業，是我國發展最快、最活躍，并已參與了國際競爭的產業。同時，通信專業也是一個實踐性很強的行業。要在競爭中取勝，最關鍵的是要有具有很強的實踐能力和創新能力的人才。顯然，高校通信工程專業是通信及相關行業領域各類多層次人才的主要來源。從1998年教育部頒布本科專業規范，并明確通信工程專業的培養目標以來，到目前已經有300多所高校開設通信工程專業。其中，為數不少的師范院校開設通信工程專業，與傳統的工科院校相比，起點和背景上有一些先天的不足，尤其表現在實踐教學上。實踐教學是高校教學體系中的重要組成部分，是培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，是教學中不可缺少的重要環節。
1 師范院校通信工程專業存在的主要問題
1）通信工程專業的實驗教學體系結構不盡合理。①基礎性和驗證性實驗比例較大，而體現創新性的實驗比例過小；②實驗多以課程為中心，實驗教學的內容存在重復或遺漏現象；③對于需要昂貴的實驗設備的一些實驗項目，由于缺乏設備，暫時無法開出。2）師資隊伍建設有待加強。不少專業教師缺乏通信行業的工程實踐經歷，從而使得教師在通信行業發展和工程設計應用開發等方面有所欠缺。3）缺乏工科類院校的工程背景，與工程領域聯系不緊密。通信技術更新快，授課內容滯后于通信學科的發展。同時，學生對通信專業的實訓以及實習興趣不高，缺乏對自己的職業規劃。
2 實踐教學改革措施及實踐教學體系的構建
2.1 改革目前的通信工程專業教學計劃和實驗教學模式
本科通信專業培養的學生應具有寬厚的通信基礎知識、較高的綜合素質和可持續發展的潛力，還應具有較強的實踐能力和創新能力。
1）壓縮驗證型實驗的數量，大幅增加綜合型、設計型和創新型實驗。構建驗證型、設計型、綜合型、研究型、創新型逐層遞進式實踐教學內容體系，推行“以學生為主體，教師為引導”的實踐教學方法，根據專業的發展及社會需求狀況，反饋調整基礎型、設計型、綜合型及研究型實驗比例，并從實驗及實踐環節內容上從驗證型為主轉化為加強設計型、綜合型和創新型建設。
2）對課程進行整合與重組，構建課程模塊，優化課程體系和教學內容，減少不同課程中內容的重復，重點建設好學科基礎課程群、專業課程群。改變現有實驗室按課程實驗分割的現狀，按照通信技術特點建立綜合實驗室。建立綜合實驗群，打破課程界限，實行匯集多門專業課程綜合實驗。實行小學期制，課程群內的實驗放在一個學期。
3）加大通信仿真實驗的開設。一方面，對于某些因實驗設備昂貴而無法開展的實驗項目，利用仿真軟件來實現，能夠取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等軟件進行仿真實驗；另一方面，通過仿真實驗，能夠加深學生對實驗原理和過程的理解，同時能夠彌補實驗箱進行硬件實驗時按圖連線的不足。
2.2 加強師資隊伍建設
要提高學生的實踐技能，首先要培養一批能滿足應用型通信工程專業教學要求的既是教師又是工程師的“雙師型”教師，他們不但能傳授通信專業的基本知識，還要熟悉通信的崗位操作，并善于通過恰當的教學方法培養較強實踐能力的通信專業人才。因此，該專業應把提升教師的通信理論知識水平和通信行業崗位技能作為建設的首要任務。
1）引進多學緣結構的專兼職教師人才，進一步優化師資隊伍的學緣結構。根據通信領域的動態變化及社會需求變化，結合通信工程專業已有的人才結構狀態，確定引進專職或兼職人才引進計劃，完善師資結構。
[摘要] 根據當今通信技術的發展趨勢和人才市場實際需求，結合湖南涉外經濟學院通信工程本科專業的人才培養目標，通過優化課程設置、改革實踐教學體系、加強校企合作等措施，探討了一系列有針對性的實踐教學改革方案及應用型人才培養模式。
[關鍵詞] 湖南涉外經濟學院；通信工程專業；實踐教學改革；應用型人才；培養模式；課程體系
湖南涉外經濟學院是一所以培養應用型人才為宗旨的教學應用型民辦本科院校。作為學校工科類主要專業之一的通信工程專業，其培養目標是：培養具有通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，有創新精神、工程能力強、基本素質好、能在通信領域中從事開發、應用通信技術與設備的高級應用型技術人才。為了更好地實現這一目標，并積極貫徹落實學校制定的“高水平教學應用型本科院校”的辦學定位，走“產學研結合”的新型辦學之路，對通信工程本科專業應用型人才培養模式進行探討顯得至關重要，其目的是立足于區域經濟及社會發展需求，凸現民辦高校工科專業特色，謀求科學的可持續發展，并不斷完善教學應用型本科人才培養體系。
一、實踐教學改革與應用型人才培養
實踐教學是教學應用型民辦本科院校內涵建設的重要組成部分，它與理論教學不是主從關系而是辯證統一的關系，是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學體系，是體現學校辦學水平和應用型人才培養質量的重要標志[1]。作為教學過程的重要環節，實踐教學是培養和提高學生綜合素質、工程實踐能力以及實踐創新意識及能力的重要手段，是實現人才培養目標的有效途徑和重要保證，有著理論教學不可替代的特殊作用。因此，必須轉變重理論輕實踐、重課堂理論知識傳授輕專業技能培養、重驗證性實驗輕綜合性設計性實驗的觀念，提高對實踐教學重要性的認識，深化實踐教學改革。通過加強實踐教學建設與管理，進一步提升實踐教學人員的素質和能力，構建實踐教學資源保障體系，建立并完善一套適應實踐教學的運行機制[2-3]。
二、實踐教學改革總體思路及目標
通信工程專業實踐教學改革的總體思路應以市場需求為導向，以培養學生工程素質和實踐創新能力為根本，堅持“知識、技能、素質”協調發展，更新實踐教學理念，統籌規劃理論教學和實踐教學工作，加大實踐教學投入，提高實踐教學質量及水平，培養“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。通信工程專業實踐教學改革的總體目標則是實踐教學理念符合應用型人才培養要求，進一步優化人才培養方案，不斷創新人才培養模式，適時整合實踐教學資源，優化實踐教學隊伍，規范實踐教學管理，努力構建產學研一體化、以培養學生能力為根本、為區域經濟和社會發展培養高級應用型人才的實踐教學體系[4-5]。
三、實踐教學改革方案及應用型人才培養模式
（一）加強課程體系建設，提高教學效果
湖南涉外經濟學院通信工程專業以“專業能力培養”為優秀，根據構成學生能力各基本要素之間的相關性及教學內容之間的關聯性，對形成學生能力要素相關的課程教學內容進行有機整合，組成面向學生專業能力培養的專業基礎課程、專業課程和專業任選課程三大專業課程模塊。
1. 專業基礎課程模塊
通信工程專業基礎課程模塊主要由電路原理、模擬電子技術、數字邏輯與數字分析、信號與線性系統、數字信號處理、通信原理、電磁場與電磁波、高頻電子線路等組成。
專業基礎課程模塊以信號與線性系統和通信原理為優秀，通過加強通信網絡基礎等理論的學習，培養學生數字信號處理的學習能力；并以訓練通信信號、系統的分析設計能力為中心，使學生全面掌握通信系統分析與設計的基本技能。
2. 專業課程模塊
通信工程專業課程主要包括光纖通信、移動通信、程控交換技術、通信網等。
通信工程專業課程模塊將以現代通信技術為優秀，通過加強通信技術理論的學習，使學生掌握現代通信技術的應用技能。
3. 專業任選課程模塊
專業任選課程模塊則由電子線路EDA、MATLAB、自動控制原理、數字圖像處理、DSP原理及應用、嵌入式系統及應用以及通信新技術系列講座等組成。
專業任選課程模塊以開闊學生視野、培養學生綜合能力為重點，通過一批反映通信技術發展前沿的課程和系列講座，讓學生逐步了解現代通信技術的現狀和發展趨勢。
三大課程模塊的建立強化了課程之間的理論體系，優化了教學內容，提高了教學效果及教學質量。
（二）加強實踐教學體系建設，構建實踐教學體系新思路
教學應用型本科教育培養的是“應用性、工程性、創新性”的高級應用型人才，這就必然要求進一步加強實踐教學體系的建設。實踐環節的設計要體現設計性、綜合性、創新性，使學生的實踐能力培養達到一個新的高度。根據專業能力培養要求，在實踐教學體系的構建上應注重學生能力培養的整體設計，改革現有的實驗教學模式，把實驗教學的主導思想定位在注重基礎、加強應用、追蹤前沿、培養學生分析與解決工程實際問題的能力以及提高學生就業競爭力上。不斷深化改革和完善實驗教學體系，提高實踐教學在整個教學活動中的地位，大量開設綜合性設計性實驗，在教學計劃中構建完整合理的實驗教學體系，注重實驗教學與其它實踐教學環節的銜接。加強課程設計、實習（含認識實習、生產實習和畢業實習）和畢業設計（論文）等環節的實施與管理，把工程化教育和學生實踐能力、應用能力的培養落到實處。
實驗教學內容和體系的改革是實驗教學改革的重點和難點，創新實踐教學體系要緊緊圍繞創新教育對人才培養的要求，既要注重縱向知識體系的系統性，又要注重橫向知識體系的相互滲透；既要注意對學生的共性需求，又要注意學生的個性發展；既要注意教師的主導作用，更要注意學生主體作用的發揮。
（三）加強實驗室建設和管理，提高實驗教學質量
湖南涉外經濟學院擁有湖南省實踐教學示范實驗中心——湖南涉外經濟學院電工與電子技術實踐教學示范中心，該中心現有單片機、數字信號處理、通信原理、移動通信及通信網、光纖通信、交換技術、EDA、寬帶接入、嵌入式系統等多個專業實驗室以及湖南省大學生科技制作與學科競賽基地，具備開展無線通信技術應用研究與開發的條件，能夠滿足通信工程專業的實踐教學要求。通信工程專業準備進一步改善現有的實驗環境、更新和擴充實驗設備，為學生提供良好的實驗環境和條件。通信工程專業對該專業實驗室管理體制進行了改革，在較大范圍內實現了資源共享，并以教師橫、縱課題引導學生進入實驗室。此舉為學生提供了人性化的自主學習環境，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，為培養學生的創新能力提供了必要條件。同時，學生參與的科研項目、畢業設計（論文）、學科競賽均以實驗室為紐帶，重點培養學生的實踐動手能力和創新能力。
摘要：根據獨立學院的培養目標，為探索特色教學的途徑與方法，對通信工程專業實施了一系列教學改革，其中包括課程體系、教學方式、教學模式、考試方式和實驗教學等方面的改革。實踐表明，這對于提高學生的自主學習能力和實踐能力十分有益。
關鍵詞：獨立學院 通信專業 教學改革
在就業市場激烈競爭的背景下，獨立學院如何區別于學術型本科院校及技能型高職高專院校，構建特色鮮明的專業課程結構體系并進行相應的教學改革，培養出社會所需的合格人才，提高自身的優秀競爭力是擺在獨立院校面前的重大課題[1]。我院通信專業自開辦以來，結合獨立學院的實際情況，大力探索特色教學的途徑與方法，努力提高教學效率和教學質量，取得了明顯成績。
1、課程結構體系改革
根據教育部《關于普通高等學校修訂各專業培養計劃的原則意見》的精神，參照國際工程教育本科專業認證標準[2]，大膽借鑒和汲取國內外同類院校的專業人才培養經驗，我們構建了符合學院實際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的通信工程專業課程結構體系。 “平臺”包括通識教育平臺、學科基礎平臺、專業基礎平臺，模塊是指專業能力模塊，通過“平臺+模塊”課程體系的學習，最終將學生培養成為符合社會需求的工程應用服務型人才。
通識教育平臺主要包括傳統的人文和社會科學基礎課程，學科基礎平臺主要包括自然科學、電子及計算機基礎課程，專業基礎平臺主要包括通信專業基礎及專業必修課程，專業能力培養模塊是為適應市場和就業的需求，在學習和掌握通信專業的基本理論和技術的基礎上，著重于通信領域某一專業能力的培養，目前我院通信專業有射頻技術和通信網絡兩個專業能力培養方向，并逐步形成了自己的特色。
2、教學方式改革
2.1 理論與實驗合一的教學方式
近年來，我們充分考慮專業課程的特點，積極探索理論與實驗教學有機結合的教學方式。對于電子線路CAD及仿真、C語言程序設計、EDA技術及應用、計算機網絡技術等實踐性較強的課程采用理論與實驗合一教學方式，即學生在實驗室上課，主講教師同時負責理論與實驗教學，在同一課堂上主講教師講完某個理論知識點后，學生馬上動手做相關實驗，這樣提高了學生的學習興趣，加強學生對教學內容的理解和應用，改善了教學效果。
2.2 課件與黑板相結合的教學方式
在教學過程中，我們積極采用電子教學手段，使教學效果不斷走上新的臺階。在制作多媒體課件時，結合教學內容，利用PPT、MATLAB、FLASH等多種軟件代替了原來大量的板書，將圖、文、聲、像等媒體表現方式有機結合，通過生動形象的演示加強學生對教學內容的理解，同時節省了教師和學生的時間，使教師可以集中精力傳授教學內容。因為電子教案在課前已經放到教學輔助網站上，學生可以下載打印，所以節省了學生大量的記筆記的時間，課前可以根據教案復習，在課堂上可以專心聽講，提高聽課效率。同時，我們認為，電子教案應該是為教學服務的，是教學手段的一個必要的補充，所以我們也沒有完全拋棄黑板，教師有時可以在黑板上完成一些公式和例題的推導，在這些方面黑板教學有其獨特的魅力。通過多種教學方式，教師可以根據教學實際情況靈活調整教學內容，促進教和學之間的交流。
3、教學模式改革
數字信號處理與現代通信原理兩門課程實行了教學模式的改革，尤其是現代通信原理的教學模式改變很大：先對主要通信技術的知識結構進行簡單講解，然后學生自主學習相關知識，完成相應的練習及驗證性實驗，并提交自學總結；最后有針對性地進行主要通信技術的詳細講解，完成綜合性系統實驗，以加深學生對所學內容的理解。通過批改學生作業、答疑過程中反映的問題、平時和學生的交流來看，有目的要求地強迫學生預習，激發了學生的學習潛力，提高了學生自主學習和獨立獲取知識的能力，提高了教學效果，并且對學生以后走上工作崗位繼續學習打下了良好基礎。
4、考試方式改革
在考試方法改革中，主要思想是轉變應試學習為研究性學習，轉變注重考試結果為注重學習過程，轉變計算能力為知識應用能力，并有利于優秀學生的才能得到充分施展和發揮[3]。目前，高頻電子線路、現代通信原理、移動通信技術等工程應用很強的課程，均采用半開卷的考試方式。考試內容側重學生綜合能力及分析能力，淡化計算技巧，強調原理、概念與方法，即允許學生帶一張A4紙進考場，學生可以在A4紙上歸納總結所有自己認為重要的內容。實行半開卷考試，一方面可以鍛煉學生歸納課程優秀內容的能力，另一方面也可以將學生從應試學習模式轉為素質培養模式。
5、實驗教學改革
實驗教學作為理論教學的主要補充，它在整個教學環節中具有重要地位。通過實驗教學可以加強學生對理論知識的理解， 提高學生實際操作能力，因此實驗教學改革是教學改革這一系統工程中的重要一環。為探索實驗教學的新方式，通信電路實驗室首先拿了一個實驗進行開放完成的試點，通過收集學生意見及總結，目前，“信號與系統”﹑“高頻電子線路” 、“現代通信原理”和“現代通信網絡技術”等課程實驗均采用開放式教學[4]，以學生預習﹑自選時間和自主做實驗為主，教師講解示范為輔。為此，我們進一步完善了實驗指導書，并且將示波器等重點儀器的使用方法印成卡片，每個實驗位置放一份。學生做好預習才能準許進實驗室，老師不講解只輔導答疑和檢查結果，學生基本都能完成實驗內容。通過開放性的實驗教學，促進和提高了學生的自主學習能力和實踐能力。
在開放性實驗時間內，如果有學生完成規定的實驗內容，則可以充分利用開放實驗時間對相關課外內容進行學習，例如電子制作或進行其它科研項目等。通過推出一系列的實驗自主學習模式后，近年來，我們通信專業學生在全國和廣西區大學生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學生動手能力和創新能力有較大提高。
6、結束語
以上是我們通信專業這幾年來的教學改革與探索，通過教學改革，激發了學生的學習興趣和學習潛力，提高了學生的獨立獲取知識和實踐創新能力。隨著社會需求的不斷變化和通信技術的不斷發展，我們將不斷學習更新教育理念，探索各種特色教學的途徑與方法并不斷積累經驗，培養出符合社會需要的通信專業應用服務型人才。
摘要：通信工程專業的科技英語是通信類專業的一門專業課程，是一門文理兼顧，語言應用與通信專業知識緊密結合的課程。學好科技英語為學生閱讀外語文獻資料和以后進一步從事本專業及相近專業的研究打下基礎是通信專業英語課程的教學目標。本文結合通信工程專業的特點及自身教學實踐，對該課程的教學方法進行探討。
關鍵詞：科技英語 通信工程 教學方法
1、引言
英語作為世界上最通用的語言，在科技文獻閱讀和寫作中使用得越來越普遍。當今世界上大多數科技文獻資料都是用英語撰寫和編輯的。為了讓學生能夠順利查閱科技文獻資料，了解最新的科技信息，有必要開設科技英語這門課程。如何使科技英語的教學跟上國家、企業對通信專業人才的需求是值得思考的問題。本文結合教學實踐分析通信工程專業科技英語教學現狀，針對存在的問題，提出了一些可行的教學改革方法。
2、通信專業英語教學存在的問題
科技英語的教學目標為通過課文的精讀，掌握基本的通信專業的英語詞匯、科技英語的語言特點、句子特點和基本翻譯技巧。具備基本的查閱、翻譯、理解本專業英語文獻的能力，能夠用英文進行基本的專業表達。同時，也通過課文學習擴大學生的專業知識面，了解通信的基本技術、最新動向及新的英文專業術語。而科技英語課程一般安排在第三學年，此時絕大多數的專業課還沒有開始。因此，學生不具備較多的專業知識，理解起來就比較困難。教師在上課時，往往需要先用中文講解一遍相關的專業知識，然后才能進行專業英語課程的教學，這樣浪費了大量的時間。另外教學內容也很有限，通信工程專業科技英語的教學內容對教材的依賴性較大，基本上是按照所選教材中的內容進行，講解教材選編的通信技術、科技文章片段中出現的專業詞匯，將原文逐句翻譯成漢語，講解每一句的語法結構，同時學習一些科技英語的語法特點及翻譯技巧等。而國內通信專業科技英語教材內容的局限性主要在于兩方面：其一，選編的科技文章內容多是經典的通信技術，無法跟蹤前沿技術。其二，較少關于英語實用技術如摘要、信函、國際會議或期刊文獻、技術標準、芯片介紹等相關科技英語的閱讀、寫作及表達技巧等方面內容，實用性不夠。
3、通信工程專業英語教學方法
互動教學注重語言學習過程的雙向性、互動性、交際性和情感性，使學生通過積極的思維和行為活動.達到學習和應用語言的目的。例如，從通信專業英語的第一次課開始，課堂講授就全用英語來表達，這樣，教師講課本身就訓練了學生的聽力，創造了一個好的英語學習環境。將課堂變成學生暢所欲言的seminar。在每次講述新課程單元前，讓學生自己收集與本單元內容相關的英文材料（要求有文字和圖表）。英文材料的獲取途徑可以是利用圖書館期刊閱覽室和從網上下載相關材料。學生收集材料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現有設備將準備好的材料做成幻燈片，或利用投影儀在課堂上講解，其他同學可根據其所講述的內容進行提問。教師根據各位同學的表現給出平時分數，這無疑極大的促進了學生的學習興趣和學習效果。
其次還要注重學生閱讀和翻譯能力的培養，閱讀的目的是正確理解文章的意思。文章是由字詞句構成的。所以要學好通信專業英語，首先要掌握大量的通信專業詞匯。為使學生能夠牢記專業詞匯，可從這樣幾方面入手：可通過領讀等方法確保學生讀對每個詞匯，特別注意元音的發音及重音的位置；然后引導學生掌握一些常用的構詞法，如合成、轉義、派生等。這樣有利于學生記憶專業詞匯，擴大詞匯量；同時，也可以將同類型的詞集合在一起。在掌握了大量專業詞匯的基礎上，針對通信專業英語中復雜長句多、非謂語性動詞短語多的特點，著重培養學生分析復雜長句的能力。翻譯是把一種語言表達的思想用另一種語言再現出來的活動。結合專業英語的特點，翻譯應該滿足以下幾個方面的要求：首先，譯文要忠實于原文，準確完整地表達原文的內容；其次，譯文語言要符合規范，用詞造句要符合本民族的語言習慣。通信專業英語一般學時較少，在課堂上不能做太多的筆譯練習。因此，可采取課后布置適當的筆譯作業，在課堂上抽出一定的時間，針對學生在翻譯過程中出現的問題，集中分析講解。通過反復訓練，可逐步提高學生的翻譯能力和翻譯水平。
4、正確認識課程作用，引導學生加以重視
通信專業英語的教學目標旨在幫助學生通過科技英語技能提高專業水平、專業素養，培養其探索新知識，掌握新技術的創新實踐能力。現在絕大部分先進的通信技術、設備和產品都源自國外。無論是國際還是國內通信企業均要求技術人員具有查閱英文資料的能力。國內一些大型通信企業如華為、中興等，其產品主要面向國際市場，也要求專業技術人員具有熟練的科技英語應用能力。因此，在課堂教學中要弱化專業文章的解讀，適當穿插應用文的閱讀和寫作。實際上基礎英語的教學中已強調文章的解讀，學生在分析句子結構方面不會感到吃力。應用能力的培養可以采用很多方式，如從最新的專業文章中摘錄一段做英譯漢或漢譯英；課后給學生布置一些和所學專業英語有關的應用文寫作。應用型教學的最終目的是要教會學生如何從專業英語文獻中獲取信息，如何用專業英語表達自己的思路。
5、結論
通信專業英語是一門實用性很強的課程。科學地開展通信專業英語教學，對學生提高科技文獻資料的閱讀和寫作能力具有十分重要的意義。本文在分析通信專業英語教學的現狀和存在的問題的基礎上，指出了通信專業英語教學改革的方向，通信工程專業的科技英語以基礎英語和專業課程為基礎，但其教學過程絕不應該是這兩類課程的簡單組合。通信工程專業科技英語的教學應具有其獨特的特點，結合學校人才模式定位，以應用為目的，以學生為主體，最大限度發揮學生的能動性，盡可能地提高學生綜合運用專業英語語言的能力。
【摘要】通信工程專業作為熱門工科專業，其實踐教學是必不可少的重要環節。吉首大學位于經濟發展較為落后的湘西地區，通信信息產業發展滯后。針對通信工程專業實踐教學存在的問題，提出了通信工程專業實踐教學改革的總體目標、總體思路、具體實施方案，為西部地區高校通信工程專業實踐教學改革做出了有益的探索。
【關鍵詞】西部地區；通信工程；實踐教學；教學改革
吉首大學是一所以培養應用型人才為宗旨的西部地區綜合性大學。通信工程專業是學校主要工科類專業之一，該專業培養目標是：培養掌握通信系統、信號分析和通信網絡等方面的知識，具有開拓創新精神，工程業務能力強，綜合素質高，能在通信行業中從事系統開發、設備制造、工程實施或技術服務的高級應用型技術人才。從培養目標可看到，通信工程專業的實踐教學相當重要。然而，吉首大學位處經濟欠發達的湘西地區，該地區位于湘鄂渝黔四省邊區，工業基礎薄弱，通信工程類企業少，這都不利于學生實驗與實習實踐教學的開展。為此，有必要創新思路，以現有辦學條件為基礎，走一條適合西部地區高校通信工程專業發展的新路子，以期提高人才培養質量。
一、實踐教學存在主要的問題
實踐教學作為通信工程專業教學中重要的一環，主要包括如下內容：各類實驗教學、課程設計、教學見習、畢業實習和畢業設計等。但是作為西部地區高校，吉首大學在實踐教學方面存在諸多困難與問題，主要表現在以下幾方面。
1.辦學資金不充裕，實驗室建設難以滿足教學需要
吉首大學位于經濟不發達地區，地方政府支持辦學條件有限，辦學資金主要依靠國家財政撥款和學費收入。特別是近幾年來學校規模擴張，財務負債較多，對于實驗室建設投入力度不夠。通信工程專業是學校熱門專業之一，學生規模連續幾年遞增，現有的實驗室使用率高，設備老化嚴重，難以滿足教學需要。此外，通信工程專業技術進步日新月異，現有的一些實驗設備已處于落后淘汰的境地，不能滿足對新式技術的學習。
2.任課教師對課程實踐教學重視程度不夠
課程實踐教學是在教師的指導下，學生將所學的理論知識用于實際，以提高動手能力和分析問題解決問題的能力。實踐教學的開展遠比理論教學繁瑣，工作量大，因此許多任課教師抱著逃避的心態來應付，造成教學效果不佳。甚至有些屬于人才培養方案中明確規定的課程設計，企業見習等環節，也被教師應付了事，沒有真正開展起來。
3.通信類企業少，難以滿足學生見習需要
吉首大學所在的吉首市是個只有25萬人口的小城市，通信類企業很少，只有幾家像移動公司、聯通公司和電信公司這樣的服務性企業。平時的課程見習難以開展，許多通信設備只能給學生作書面介紹，影響教學效果。
4.城市偏遠，畢業實習工作開展困難
畢業實習對于學生來說，是一次把所學知識應用于實際工作的很好的鍛煉機會。然而吉首大學遠離中心發達城市，與通信類企業聯系不夠緊密，畢業實習工作開展困難。每年學院領導都要遠赴廣州，深圳，上海等發達城市，聯系相關企業，為畢業生提供實習機會，這在財力、精力上的耗費都是相當大的。
以上問題與困難是西部地區高校通信工程類專業建設中所普遍面臨的。為克服困難，在逆境中生存，只有創新辦學思路，具體問題具體分析，利用現有的辦學條件，開展實踐教學改革。在操作層面，我們既有總體目標與思路，又有具體的實施方案。
二、實踐教學改革的總體目標與思路
實踐教學是通信工程專業內涵建設的重要組成部分，它與理論教學是辯證統一的關系而不是主從關系。實踐教學與理論教學是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學環節。實踐教學是培養和提高學生的工程實踐能力、實踐創新能力以及綜合業務素質的重要手段，是實現人才培養目標的重要保證和有效途徑。因些，必須對實踐教學引起足夠的重視，在人才培養方案的制定中，必須把實踐教學放到戰略高度上來思考，在具體實施中要確保不流于形式，要通過制度建設保證實踐教學實施到位。
結合我校的具體情況，通信工程專業實踐教學改革的總體目標是：以市場需求為導向，以培養學生工程技術能力和實踐創新能力為根本，培養知識、技能和素質協調發展的高級應用型、創新型、復合型人才。實踐教學改革的總體思路是：以實踐教學改革總體目標為指引，立足現有辦學條件，完善實踐教學管理制度、優化人才培養方案、創新人才培養模式、整合實踐教學資源、構建產學研一體化的教學體系，提升人才培養質量。
三、實踐教學改革的具體實施方案
1.加大資金投入，提高實驗室建設水平
學校原有實驗室已獲得中央財政支持地方高校項目支持，擁有單片機、光纖通信、寬帶接入、通信原理、高頻電子、移動通信及通信網、交換技術、嵌入式系統、數字信號處理、DSP開發等多個專業實驗室。自今年以來，學校化債工作基本完成，財政狀況有了明顯好轉。而且根據教育部、國家發改委、財政部2013年聯合的《中西部高等教育振興計劃（2012—2020年）》，吉首大學入選了該計劃，獲得了強大的財政支持。為解決實驗室緊張問題，學校決定新建一座實驗大樓。這是通信工程專業提高實驗室建設水平的重要機會。我們考察了兄弟院校實驗室建設情況，吸取經驗，制定了本校的實驗室擴建方案。學校還準備投入專項資金，購置實驗儀器設備，這些舉措為通信工程專業提供了強有力的硬件支持。
2.革新教育理念，加強實踐教學師資培訓力度
針對任課教師對實踐教學重視不夠的問題，必須加強師資培訓工作，使教師接受新的教育理念，從而在備課時將實踐教學有機地融入到理論教學體系中；教育的實施，根本上還是靠任課教師。通過組織教師進行教學觀摩、外出考察以及網絡教學培訓，使教師能夠改變重理論輕實踐的觀念，在課堂教學中，也要求引導學生重視實踐動手能力，改變只會學習書本知識的毛病。
3.實行“請進來”方法，構建校內實習基地
針對學校遠離通信企業，實習教學不便問題，我們采取“請進來”的方法。就是以校內實驗室為依托，構建校內實習基地，聘請通信類企業的技術工程師、培訓講師、資深項目經理等擔任我校的校外實習指導老師，定期來校內基地進行講座或者指導實習。這些來自于一線的指導老師經驗豐富，緊跟技術潮流，對學生的指導可謂有的放矢，效果良好。
4.成立創新中心，引導學生自主學習創新
學校以教務處為主管單位成立了創新中心，開展學生自主創新活動。我們通信工程專業也引導學生積極參與創辦了“通信工程學生創新工作室”。該工作室主要由優秀學生組成，在老師的指導下，自主管理，主要開展以學科競賽為中心的創新活動，極大的激發了學生的學習熱情，帶動了廣大學生的學習積極性。
5.“產學研”相結合，加強校外實習基地建設
通信類企事業單位是學生的主要就業目標，是學生畢業后施展才華的舞臺。到這些企業實習無疑是最具有實戰價值的，所以學校重視與這些企業建立良好關系，根據歷年來的資源積累，學校有重點的選取一些單位進行簽約掛牌作為校外實習基地，采取校企聯合培養的模式，共同制訂更加符合企業用人需求的實習實訓方案，讓學生有機會進入知名企業開展設計、開發和測試工作。這就相當于把學校教育擴展到了學校之外，使學生在實習時能夠得到良好的指導和鍛煉機會，積累了工程實踐經驗。學校還針對企業的一些技術難題組織教師進行研究攻關，幫助企業實現經濟效益，這就使校外實習基地工作實現了“產學研”三贏局面。
四、結語
西部地區高校通信工程專業實踐教學的改革必須立足于本地區的特點，認清現實，克服困難，創新思路，打造辦學特色。實踐教學改革應從硬件和軟件兩方面同時入手，明確改革的總體目標和思路，針對問題，采取具體的應對措施。這樣，西部地區高校通信工程專業照樣可以走出一條適合市場需求的實踐教學之路，培養出社（下轉第150頁）（上接第148頁）會和企業歡迎及認可的高素質應用型人才。
作者簡介：
張書真（1977—），女，白族，湖南桑植人，碩士，講師，主要研究方向：圖像處理、模式識別。
宋海龍（1977—），男，山東平度人，博士，講師，主要研究方向：圖像處理、編碼理論。
