發布時間：2022-07-18 09:35:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職金融專業教學改革探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】高職金融類專業培養的人才具有專業性，是合乎金融市場要求的專業人員，其畢業流向多為金融企業的基層。本文針對當代就業導向下高職金融專業所存在的問題提出了相應的改革建議，旨在促進形成專業特色鮮明的教學模式，實現專業教學與企業需求的對接，以便廣大畢業生能夠更好的就業，適應社會。
【關鍵詞】高職金融專業 就業導向 教學改革
隨著市場經濟的高速發展，金融行業也隨之迅猛崛起，其對專業人才的需求量及要求也越來越高。通常情況下，金融類專業培養的學生就業走向主要為銀行、基金、證券、理財等專業，那么如何能夠培養出更加符合社會發展需求的高專業性人才是目前高校面臨的主要問題。
一、目前高職院校在金融類學生培養方面存在的主要問題
（一）培養方案與現實需求不契合
金融市場的金融動向瞬息萬變，每一個階段所流行的金融理念不盡相同，針對于金融專業，調研市場需求是編制培養方案的基礎，但是，由于各種原因及限制，多數的高職院校不能夠深入一些金融企業進行深入的市場調研，只是采取閉門造車的方式，通過對金融市場淺顯的進行分析，以及從互聯網上搜集的信息進行教學方案的編制。由于一手資料的極度匱乏，所以很難根據市場的需求培養出真正符合市場需求的畢業生。
（二）教學課程的設置無法滿足金融市場的需求
隨著金融行業的高速發展，金融行業對相關從業人員提出了更多更新的要求，多數高職院校未對相關課程進行調整或是調整的力度不夠。大多數學校上課的時候重理論，輕實踐，理論課的課時遠超過實踐課的課時，專業課程設置單一，忽略了理論與實際相結合的教育理論，導致學生掌握知識靠死記硬背，不能夠將所學的知識靈活運用，缺乏創新精神。
（三）教學的考核制度存在不足
經驗證明，具有創新能力、專業技能強，綜合素質高的學生更能夠符合社會的要求。但目前，金融類高職學校的考核內容多數仍然停留在條框教學上，考試要求閉卷考試，將考試內容圈在基本概念上，不注重學生的獨立思考能力和綜合應用能力。這種陳舊的考核方式已經無法滿足當代金融行業對學生的要求，學校必須除舊陳新，建立新型的考核方式，既能夠考核學生的綜合應用能力，又能夠符合社會對金融人才的需求。
（四）學生的實踐能力差
大多數高校金融專業的教師都是在學校全職任教的，他們沒有符合金融市場的金融思想，高校中又缺少從金融行業中聘請的專業人員任教，教師在上課期間，仍舊采用舊式的教學方法，將知識以“滿堂灌”的方式全部灌入給學生，學生接受知識的方法停留在筆記抄寫，死記硬背階段，沒有實踐機會讓他們將所學知識融會貫通，也沒有實際的例子幫助學生理解課堂所學的知識，導致其在日后的實際工作中不能夠快速從容的應對出現的問題，及時解決。
（五）沒有足夠的實踐機會
金融類職業學校的教學宗旨是能夠培養出金融一線的工作人員，要求畢業生具有一定的實際操作能力和應用能力。由于缺少實踐資金和缺少實踐職位，導致高校的實踐條件不好，實踐機會少。即使有的學生進入一些企業實習，但是由于某些原因的限制，也無法接觸到金融行業的優秀，沒有實際的實踐經驗對學生在日后的工作中也是沒有優勢的。
二、針對就業導向下高職金融專業教育改革的建議
（一）確定改革思路和改革目標
從金融專業的現狀定位，根據深入實際的市場調研，確定教學目標，做出有方向，有目標的教學改革，樹立起以市場需求為導向的目標，盡量使改革后的教學方向符合市場的實際要求，培養出符合市場需求的專業型人才。
（二）制定完善的教學體制，調整課程設置以滿足市場需求
金融專業應該緊隨市場發展，盡量深入金融市場，根據市場的實際情況，從市場的真實需求出發，建立完善的教學體制。
金融類高職院校還要設置一些適時的教學內容，強調金融市場的變動。在課程的課時安排上也要把握好金融市場的需求，根據實際情況整改教學內容，以前沿的金融實情為主，定義以理性概念為輔，以實際應用性內容為主，以死板內容為輔，以應用實踐課為主，以理論課為輔，設置高效性課程。
在上課的過程中，將要注重金融專業與其他專業的融合，比如：金融學與數學、金融學與法學、金融學與計算機專業等，將金融專業與這些學術更好的結合在日后的工作中也會帶來事半功倍的方便。為了提高學生的應用能力，應該提供更多到相關金融企業進行參觀、實習的機會，通過對該專業進行實訓，模擬操作，培養學生的綜合技能。
（三）創立新的考核機制
為了提高學生的綜合技能，以及實際的應用能力，學校應該建立新的考核機制。新的考核機制應該建立一個新的平臺：平時成績與期末成績相結合，理論知識的掌握和應用能力相結合的考核制度。這就要求學校在平時特別注重學生綜合能力的培養。考核的方式可以多樣化，建立討論小組進行討論，通過觀察學生對問題的理解能力、判斷力以及提出的解決方法如何來評判學生的成績；也可以以社會調研的方式，最終通過調研報告進行成績評定，或者還可以通過實踐結果來判定考核成績。
（四）提供良好的實踐機會
要想提高對金融市場的適應力，加強專業技能，最有效的途徑還是經過實踐，在實際的應用中總結經驗。首先，學校應該保證實踐資金的充足；其次，金融類高職院校還要尋找到足夠的實踐基地，保證每一位畢業生都能夠得到畢業實踐的機會。
三、總結
這是一個金融行業高速發展的時代，各金融類高職院校應該努力追趕金融行業的腳步，加緊與金融行業的聯系，根據金融市場的實際需求，及時調整方向和目標，爭取培養出符合金融市場及時需要的人才，能夠在日后的金融工作中表現的游刃有余的優秀人才。
【摘 要】我國現階段對于金融專業人才的需求與日俱增，高職金融專業對于我國金融專業人才的培養與提供，起到了非常大的作用。但對于高質量、高水平金融專業人才的提供還略顯不足，本文便從高職金融專業實踐教學改革的必要性、存在的問題、改進的方法等方面來進行探索。
【關鍵詞】高職；金融專業；實踐教學改革
隨著社會的不斷進步，金融業已成為現階段社會不可或缺的行業，因此社會對于金融專業人才的需求量也在不斷地加大。高職金融專業在為社會提供金融人才的同時，也在進行著高職金融專業實踐教學改革探索，以此來向社會提供更為專業，更具實踐性的金融專業人才。
一、高職金融專業實踐教學改革的必要性
高職金融專業是向社會提供金融專業人才，以滿足社會對于金融專業人才需求的重要渠道。但隨著我國經濟的不斷發展，對于金融專業人才的要求也在不斷地提高，為了更好的保證高職金融專業所提供的人才能適應社會的需求，高職金融專業也在進行著實踐教學的改革探索。實踐教學改革的必要性主要體現在：高職金融專業的培養目標要求進行實踐教學；金融專業具有應用性與實踐性強的特點；現代社會對于金融專業人才的要求，需要具有實踐性強的特點，接下來便對這三點來進行詳細的闡述。
1.教育目標的必要性
高職作為我國高等教育的重要組成部分，其教育目標與我國高等教育的目標是相輔相成的，所以高職金融專業在進行金融專業的教學時，同樣應注意專業人才發展的全面性。另外作為高等職業院校，在此基礎還應著重注意專業人才的應用性與技能性，最大限度的保證高職金融專業人才對于社會的適應性與貢獻能力。而高職專業實踐教學的實行，不但能夠保證專業人才的全面發展，同時對于專業人才的應用性、技能性、適應性以及對于社會貢獻的提升都有很大程度的幫助，所以對于高職金融專業的培養目標而言，實踐教學的改革是具有必要性的。
2.專業本身的必要性
金融專業是一門應用性與實踐性很強的專業，而且金融專業往往涉及到多門其他專業。所以在對于金融專業的教學上，如果僅僅采用單一的理論教學，其不但不利于學生對于專業知識的理解，而且容易使金融專業的教學顯得死板與呆滯，不利于金融專業教學的進行。作為金融專業人才，其要有很高的思維發散能力與創新能力，所以要保證學生的興趣與能力提升，金融專業的實踐教學作為教學內容是必不可少的。高職金融專業的實踐教學通常會涉及到多方面的理論與實踐知識，所以對于學生在涉及其他專業的理論時，能夠更快而且更好的理解。同時實踐教學能夠提高學生的積極性與趣味性，對于單一理論教學所產生的教學死板與呆滯有著很好的改善作用。由于實踐教學的開展涉及到多方面的知識，所以在學生參與實踐教學的同時通常能夠發現自身長處與不足，以及對于所遇到問題的思考，對于學生的發散思維與創新能力有著很好的培養。所以對于高職金融專業是一門應用性與實踐性很強的專業的特點，高職金融專業實踐教學也是必要的。
3.社會需求的必要性
金融業在不斷發展的同時，其內容也更加的豐富，專業性更加的突出，所以現在金融業用人單位，在對金融專業人才數量需求的同時，更加的重視人才的實踐性與實際應用能力。因此對于高職金融專業在對于學生知識傳授的同時，應注意到現在社會對于人才能力需求的變化，以保證學生在畢業后不會因缺乏實踐性與應用能力而被企業拒之門外。所以高職金融專業實踐教學就更顯得重要。通過平時的實踐教學，來鍛煉與保持學生的實踐性與應用能力，以此來保證學生在畢業的同時能夠被企業所接納，在被企業所接納的同時能更好更快的融入企業。
二、高職金融專業實踐教學改革所存在的問題
1.重理論輕實踐
對于高職金融專業，實踐教學已經是教學中不可或缺的一部分。雖然我國不斷地強調金融專業實踐教學的重要性與必要性，但很多的高職院校在進行金融專業教學時，依舊重視理論教學，而很少甚至不進行實踐教學。這是與高職院校金融專業人才培養的目標背道而馳的，但由于金融專業的實踐教學對于教學成本會有所增加，對于學生的管理可能會變得復雜，實踐教學的場所受限制等等問題的存在，很多高職院校便會忽視高職金融專業的培養目標，而選擇以理論教學為主或者單純的進行理論教學。而且在理論教學的同時還通常會出現教學的隨意性，以個人喜好來進行教學，忽視學生的理解等問題也往往會相并存在。
2.實踐課程設置不科學
隨著金融業的發展，很多高職院校開始看到金融專業實踐教學的重要性，因此對于金融專業的教學開始融入于開展實踐教學。但由于對于實踐教學認知的欠缺，往往認為實踐教學的開展，就能夠更好的提高學生的能力，更好的進行金融專業人才的培養。對于金融專業實踐教學的課程設置缺乏科學性。金融專業實踐課程設置的不科學通常包括：實踐課程單一，實踐課程重復，實踐課程不連貫，實踐課程不合理等問題。現代金融專業人才，對于思維的發散性與創造能力有著很高的要求，在上文也有所提及，實踐課程的單一往往很難使學生的思維得到發散，而且對于金融專業涉及到的其他專業也不能很好的體現。實踐課程的重復并非講同一種實踐的重復進行，而是在實踐課程的安排上，出現同一知識點的重復，這樣不但會造成設施資源的浪費，同時會減少其他知識點的安排與學習。實踐課程的不連貫會造成實踐學習與知識點的脫節，知識點的脫節對于學生的學習和理解都是非常不利的，當對于某個環節需要進行加深理解與創新應用時，這種脫節就會帶來極大的不便。此外課程設置的還存在不合理性，上面所講到的問題其實也是課程設置不合理的一種體現。
3.實踐教學不規范
對于高職金融專業實踐教學中，實踐教學的不規范也時常存在。實踐教學的不規范，通常會出現的有實踐教學所采用的教材及設施陳舊，實踐的考核不能根據實踐的實際內容來進行，實踐的方法落后，實踐中學生的積極性被限制等。對于高職院校金融專業實踐課程的開展，教學的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學成本與舊資源的重復利用，所以在實踐教學上會采用一些陳舊的教材及設施。雖然這種措施有利于教學成本的節約，但是隨著金融業的發展，很多原有的知識與方法對于現在而言并不再適用，所以這樣的實踐教學是明顯不規范的。實踐教學的考核通常應以實際實踐的內容來進行，但很多教師在進行考核時會忽略這一點，考核的時候考核內容隨意設置，這對于實踐教學幫助的效率會大打折扣。實踐的方法落后，通常會導致更加適應現代金融業的手段不能更好的被學生所吸收與應用。而在實踐的教學當中最容易出現的便是，教師嚴格要求學生跟隨自己的操作來進行，嚴禁的進行其他的操作，這對于學生自主性、積極性的學習是不利的，對于學生的創新也是具有阻礙的。
4.教師實踐能力缺乏
教師的教學對于學生的學習往往起到關鍵性的作用，當然對于金融專業的實踐教學也不例外。但是現在很多高職院校，對于理論與實踐同樣熟悉與了解的教師比較缺乏，所以很多金融專業的實踐教學會由更加擅長理論的教師來進行教學，教師在實踐教學中缺乏過硬的實踐能力，在進行實踐教學時，并不能保證能夠把更科學、準確的實踐知識與應用傳授給學生。所以現代高職金融實踐教學教師能力的缺乏，也是高職金融專業實踐教學改革所出現，以及急需解決的困難之一。
三、高職金融專業實踐教學改革的建議
1.切實轉變觀念，加強實踐教學
對于現在依然存在的重理論而輕實踐的問題，最重要的是要切實的改變現有的教學觀念。在金融業急速發展的現代，固守原有的教學觀念，教學方法，對于金融專業人才的培養是非常不利的。理論知識的傳授固然重要，但對于現在的金融業，僅僅只有理論是遠遠不夠的，要切實的了解現代金融業的動向與需求，切實的做到高職院校對于金融專業人才的培養目標。真正的考慮到學生在畢業后需要什么，怎樣才能更好的融入到金融行業，融入到現代快速發展的社會。要明了金融專業的實踐教學，并不是國家與社會強加于院校的，金融專業實踐教學是現代金融業發展所帶來的趨勢，只有順應這種趨勢才能更好的培養出現代化的金融專業人才，才能更好的做到高職院校金融專業人才培養的目標。所以對于要切實的改變觀念，加強高職金融專業實踐教學的改革。
2.改革實踐教學體系
實踐教學課程設置的不合理，對于高職金融專業的實踐教學帶來了眾多的負面效果，所以要做好高職金融專業的實踐的教學，就必須要進行實踐教學體系的改革，完善實踐教學課程的設置，從根本上解決課程設置的單一性、重復性、不連貫以及不合理性。實踐教學體系的改革要看清楚現在所存在的問題，制定科學的課程安排，建立完善的教學體系與規章制度，同時做好實踐教學的反饋，時刻了解實踐教學的動態與變化，以此來更好的進行實踐教學體系的改革。
3.規范化實踐教學
實踐教學的內容與考核，在高職金融專業實踐教學中有著非常重要的作用，所以只有做到規范化實踐教學，才能更好的進行金融專業人才的培養。規范化實踐教學，要求教師要進行合理的教學內容安排，合理的實踐考核，同時要主動的調動學生的積極性，學生積極性的調動，不但有利于實踐教學的進行，對于加強自身的創新能力也會有著極大的幫助。
4.加強師資建設，提高教師實踐能力
教師實踐能力的加強，師資建設的提高，同樣對于高職金融專業實踐教學的改革，起到至關重要的作用。對于師資的建設，一方面在對于教師的聘用時，選擇理論與實踐經驗豐富的教師資源。另一方面，要加強現有師資力量的建設，對現有的教師進行培訓，做到既有豐富的理論只有，又可以更好地進行實踐的教學，以此來提高高職金融專業實踐教學的改革。
四、結語
由上面的探討我們明白了，現代金融業對于高水平，高實踐能力的金融專業人才的需求。高職金融專業要適應現代金融業的需求，就要真正的做好專業實踐教學的改革，才能更好的做到現代金融專業人才的培養。
摘 要：高職金融專業需要更加突出實踐教學，保障學生的實踐學習條件，完善課堂教學體系，不斷優化教學方法，構建完善的校內外實訓實習基地，讓學生能夠真正具備專業素養，提升專業能力，提高他們的就業競爭力。
關鍵詞：高職院校；金融專業；實踐教學；改革
高職院校是我國職業才的重要教育培養基地，是我國市場技能型應用人才的重要來源地。職業教育的突出特點是應用能力培養，注重實踐教學。高職金融專業教學需要更加突出實踐教學，培養學生專業技能。但是，當前的金融教學沒有能夠突出實踐教學的應有地位和作用，需要切實進行教學改革，強化實踐教學，培養更多的具有實踐創新能力的高素質金融人才，提高學生的就業競爭力，實現高職院校的可持續發展。
一、設置完善的實踐教學課程體系
高職金融專業注重實踐教學，提高實踐技能，首先需要完善的課程體系來保障教學。高職院校需要改革課程設置，結合專業特點和職業特色，構建更加完善的實踐教學體系，為學生提供的更多實踐教學指導，安排充足的實訓學習和實習訓練。高職院校金融專業需要結合本校辦學實際，立足區域經濟發展實際，為學生提供豐富的實踐教學內容，以此讓學生在實踐中更好地學習金融知識，加深對理論的理解，并在實踐中豐富自己的專業經驗，培養對金融的感知和分析判斷能力，真正鍛煉綜合能力，培養職業素養。金融專業實踐教學課程體系包括基礎實訓課程、專業實訓課程以及綜合實訓實習課程。依照教學規律，對學生進行循序漸進式訓練指導，讓學生從基礎能力培養做起，逐步提升他們的綜合技能，切實培養實踐性人才。比如，可以通過基礎實訓讓學生掌握基本的點鈔技術，熟悉與金融相關的計算機應用技術，提高他們的反假幣技能，從而培養他們的基本技能。然后結合金融行業的發展實際，圍繞學生未來的工作崗位和職場環境，立足國際國內金融的大背景，讓學生能夠掌握銀行基礎業務，培養和強化他們的國際結算專業技能，豐富專業素養。在校內實訓課程教學的基礎上，設置一定的校外實習課程教學內容，組織學生到商業銀行、保險機構實習，安排相關的實習內容、組織形式、實踐教師以及考核標準等，切實提高他們的實踐應用和創新能力。
二、不斷豐富實踐教學方法方式
實踐教學改革需要根據學生學習和高職院校金融專業教學實際，不斷豐富教學方法，靈活教學方式，創新實踐教學模式，以更好地服務實踐教學，確保學生能夠在實踐教學中有興趣、有熱情，能夠真正激發他們的學習欲望，提升專業實踐教學效果。把理論學習和實踐技能訓練有機結合起來，讓學生能夠在理論的指導下更好地實訓鍛煉，在實訓實習中感知相關理論，并結合工作實際不斷創新理念。教師需要不斷豐富教學方法，針對教學實際靈活選用教學方法，確保實踐教學扎實有效，真正提升學生認識，培養和強化他們的實踐能力。比如，采取直觀演示法讓學生更加直接地感知金融操作，案例分析法結合具體案例讓學生全面感知和體味金融業務流程方式，情境練習法為學生創設更多的模擬情境，讓學生在具體情境中實訓鍛煉等等。教師根據教學內容選擇靈活多樣的教學方法能夠充分激發他們學習興趣，發掘學生的學習潛力，促進學生實踐能力的提升。
例如，學習金融工具的有關教學內容，可以選擇直觀演示教學的方法給學生直接用投影儀展示支票、匯票等，結合具體圖像向學生解說。再如，教學捆鈔、點鈔的有關內容時，可以直接從銀行借來員工聯系點鈔的磨具，讓學生直接練習點鈔、捆鈔，這樣的教學直觀高效，學生實踐起來興趣大增，教學效果非常明顯。再如，學習保險推銷的內容時，模擬相關的保險的推銷的情景，讓學生現場模擬，并根據學生的表現現場點評指導，學生邊實踐邊改進，既能掌握知識，又能真正提升能力，強化學生綜合素養。
三、建設完備的高職金融專業模擬實訓室
高職院校實踐教學的主體是校內實訓室，也是理論與實踐高效融合的重要保障。高職院校金融校內金融實訓室是重要的基礎保障，需要根據教學需要建設高標準的實訓室，采購最新的硬件設備，引進最新的教學應用軟件。高職金融實踐教學的很多應用課程都要在校內完成，校內實訓是高職金融專業學生提高綜合技能的重要保障，是學生參與校外實習的重要練兵，也是以后保障學生走向工作崗位能力的重要前提。只有完備的實訓室才能讓學生真正參與實訓，才能讓學生在實訓中真正鍛煉能力，保障教學質量。高職金融專業還應做好實訓室的綜合管理，引導學生積極參與實訓，并且能夠及時給予學生指導，更好地發揮實訓室的作用。還應做好開放管理，給學生足夠的時間和機會，讓學生積極參與實踐實訓，讓學生能夠根據自己需要隨時隨地實踐練習，教師也應不斷提升的實踐指導能力，服務學生的應用技能提升。
四、強化校外實習基地聯絡建設
校外實習基地是學生實踐應用能力培養的重要保障，也是學生真槍真刀練習的重要平臺，更是實現學生能力與社會接軌的重要途徑。高職院校需要做好校外實習基地的聯絡，爭取為學生提供更多的實習基地，讓學生能夠在具體的工作崗位上感知工作的環境和氛圍，熟悉相關的操作流程，掌握最基本的業務，培養他們的崗位意識和職業能力。高職院校需要做好校企合作，聯系更多的銀行機構、證券公司、保險公司等金融結構，為學生營造較好的實習環境。積極做好相關協調，確保實習企業能夠給學生提供充足的崗位，又能給學生真正的指導，讓學生真正培養能力。確保學生能夠把校內學習和校外實習有機結合，學校教育和企業發展需要有效融合，更好地拓展學生的視野，讓學生在具體操作中研究新情況，發現新問題，提高他們的創新能力。
總之，高職金融專業一定要注重實踐教學改革，強化學生的實踐應用能力，保障學生的實踐學習條件，完善課堂教學體系，為學生提供行之有效的指導和服務，讓學生能夠真正具備專業素養，提升專業能力，提高他們的就業競爭力，培養和造就更多適應社會發展需要的高素質實踐性人才。（作者單位：江西旅游商貿職業學院）
【摘要】貨幣銀行學是不少經濟管理類專業的基礎理論課程，但對高職高專非金融類專業如會計學、財務管理、國際貿易等專業而言，貨幣銀行學的教學應在體系全面、深淺適度，案例教學、提升趣味，實踐教學、注重應用，考核改革、強化實效等方面進行不斷的探索并逐步形成適合自身的特點方能達到事半功倍的效果。
【關鍵詞】高職高專 非金融專業 貨幣銀行學 教學改革
貨幣銀行學是研究貨幣流通和金融體系運行一般規律，以及兩者與經濟發展之間關系間理論與實踐相結合的學科。該課程是不少經濟管理類專業的基礎理論課程，但對高職高專非金融類專業如會計學、財務管理、國際貿易等專業而言，貨幣銀行學的教學應不斷進行改革并逐步具備適合自身的特點方能達到事半功倍的效果。具體而言，其教學改革應在以下幾個方面加以強化：
一、體系全面、深淺適度
貨幣銀行學的基本內容是從貨幣起源入手，研究貨幣理論、信用、利息等，在此基礎上分析金融機構的產生和發展及其運作方式，最后落腳到對金融規律的把握和運用――貨幣政策的制定和實施。因此，要讓高職高專非金融類專業學生了解貨幣流通規律及銀行運作體系及銀行實踐，一方面，貨幣銀行學必須在教學內容的廣度上確保課程體系的全面性。一般而言，其課程內容應包括貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融機構體系、金融市場、商業銀行、中央銀行、貨幣供求與均衡、貨幣政策、國際金融、金融與經濟發展等個部分，以讓學生對貨幣銀行有一個總體的把握；另一方面，在教學內容的深度上要注意深淺適度。要照顧到高職高專學生的理論基礎，特別是要明確非金融類專業學生由于不以在金融領域從業為就業導向、其學習本門課程在目的定位上與金融類專業必然存在差異。為此，這就要求在教材選擇上盡量選擇使用面廣、認可度高的適合非金融類專業使用的教材，最好是高職高專通用教材，教材內容及編排體系應基本符合高職高專學生的認知特點，同時注意知識覆蓋面應基本涵蓋，重要的原理和模型既要有基本的論述，又要盡量避免采用復雜的純推導過程以提高知識的可接受性；在具體教學過程中，還應進一步根據所在學校及所在專業的具體特點對教學的內容安排及層次做出恰當的取舍。
二、案例教學、提升趣味
首先，對于所有的經濟管理類專業而言，由于其所涉及的不少課程均普遍存在一方面理論性較強、而另一方面學生對經濟現實情況的了解或基礎又很少的問題，因此案例教學從來都是一種非常有效、值得大力提倡的教學方法。而高職高專旨在培養社會經濟發展所需要的應用型、技能型人才，因此在貨幣銀行學教學過程中運用案例教學法能夠讓學生在課程學習中不斷積累行業知識及經驗、耳濡目染，養成與社會經濟發展緊密相連的思維習慣，從案例中學習到要成為合格的社會應用型專業人才所必需的職業素質及技能，有助于學生職業素養的養成和應用型綜合素質的提升，加快學生的專業化、社會化培養進程。同時，運用案例教學本身也是高職高專貨幣銀行學課程教學的內在需要。貨幣銀行學案例教學能夠將豐富的經濟、金融案例運用于理論教學之中，將顯著提升學生的學習興趣和趣味，使課程教學生動形象、課堂氛圍積極活躍、教學效果良好。此外，社會經濟的發展及經濟金融浩如煙海的實踐也為貨幣銀行學實施案例教學法提供了非常豐富的素材。例如，在近期，中國經濟發展速度趨緩，中央銀行運用包括降低銀行存款準備金率、基準利率等貨幣政策以刺激經濟增長；去年到今年的中國股市暴漲以及今年6月、7月的暴跌，全民論股、大學生炒股等均可以成為非常新鮮出爐的案例。當然，在案例教學中，一定要讓學生以不同的形式參與其中，強化師生間、生生間的互動以提高案例教學法在貨幣銀行學課程教學中的成效。
三、實踐教學、注重應用
為提高非金融類專業高職高專學生的實踐能力，在教學體系改革中，從人力、物力和時間上加大實踐教學的投入，應讓學生有充裕的時間和良好的環境進行實踐知識的學習。顯然，貨幣銀行學課程必須強化實踐教學，而其具體的形式和內容改革則應與課程在培養人才過程中的定位相適應，體現培養目標的要求，重視能力的培養與動手操作能力的訓練。貨幣銀行學課程的實踐教學主要包括如下四種形式：一是查驗性實踐。如組織到商業銀行營業部，現場開展對銀行客戶和銀行從業人員的調查訪問，觀察商業銀行所在的經營場所及其內在設施，了解商業銀行經營業務的種類與具體流程；在商業銀行經營場所學習各種票據業務如支票、本票、匯票的處理；在商業銀行外匯業務部門學習外匯交易的有關知識及基本流程。二是參與性實踐。如在金融專業實訓室模擬或實盤參與股票、期貨的買賣；在給定利率及還款期限的前提下計算房地產市場抵押貸款的還款額；具體參與個人理財實踐等。三是辨析性實踐，如以中國人民銀行在今年連續下調存款準備金率及銀行存貸利率為例進行討論并預測央行的后續行為，將課程學習的全體學生分組并賦予小組課下討論、課堂上講演的責任，并由此展開小組間的討論、最后形成相對一致的看法及結論。四是調研性實踐。如：深入了解中國銀行業特別是商業銀行改革的歷程，親身感受商業銀行特別是國有控股商業銀行從業人員的工作，分享商業銀行的經營經驗及可以從中汲取的經營教訓；堅持理論聯系實際，親身感受廣東省特別是珠三角區域產業轉型升級、新型城鎮化的脈動、進程以及商業銀行在此進程中應該提供、實際提供的金融支持。堅持以上四種類型的實踐教學并將其貫穿于整個教學過程中，必將極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性，使教學質量得到明顯提升。最后也是最為重要的意義在于：通過實現貨幣銀行學等課程實踐教學全方位、立體式的教學功能，將培養并提高學生發現、分析、解決復雜的實際問題的能力，也將為學生今后步入實際工作崗位打下堅實的基礎。
四、考核改革、強化實效
對于高職高專專業來說，由于其以培養應用型專業人才為基本宗旨，因此，在培養過程中必須重點設計基于以能力為優秀的評價體系，而能力是知識、技能和態度的綜合整體。為此，在非金融類專業高職高專的貨幣銀行學課程教學過程中，必須改變以一張試卷評定學生課程成績優劣的傳統做法，而應大力改革考核方式，強化學生學習的實際效果。具體可以考慮從以下三個方面入手：首先，既要考核理論學習的成效，更應考核實踐教學學習的成效。在理論考核方面，一方面應降低期末考試及期中考試在全部成績評定中所占的比例，增加各章節日常理論考核成績在總成績中的占比；另一方面，實踐教學成績在總成績中的占比應該提高到與理論考核成績占比大體相當甚至更高的水平上來，以真正強化培養學生聯系理論聯系實際的能力、動手能力、綜合分析的能力。其次，要改革考核的具體方式，將課堂考核、期中考核、期末考核、課堂提問、課后習題、小組討論、課程論文、實踐教學報告、虛擬實訓考核、實戰（如股票實盤）績效考核等多種考核方式有機地結合起來，從多個維度、多個方面對學生的學習成效進行更加科學和更有針對性的考核。最后，考核的主體也應多元化，課程教師不再是考核并直接給出考核成績的唯一主體，學生小組內成員之間、不同小組學生之間、實驗室管理人員或實訓教師、校外指導老師、校外實踐單位等均可成為學生學習成效及能力（素質）水平的考核主體，如此則可從很大程度上降低乃至有效消除單一評價主體評價難以避免的主觀性及偏向性，使考核結果更加客觀、公正。
作者簡介：胡朝舉（1968-），男，重慶人，韓山師范學院經濟與管理學院副院長（主持工作）、管理學博士、經濟學副教授，畢業于西南大學經濟貿易學院，現主要從事金融學、經濟學教學研究工作。
【摘要】實踐教學在高職國際金融專業應用型人才培養中起著關鍵性作用。大力推進金融專業實踐教學改革，改變不合理的實踐教學體系迫在眉睫。本文針對當前高職國際金融專業實踐教學現狀中存在的問題，提出了未來改革的具體措施。
【關鍵詞】高職教育；金融教學；教學改革
實踐教學是高職教育發展的一個關鍵性環節，關系到高校教學目標能否高質量實現，因此必須及時發現實踐教學中存在的問題，從而及時總結經驗教訓，不斷改進和完善實踐教學措施，進而提高教學質量。
一、高職國際金融專業實踐教學中存在的問題
(一)教學方式較單一，達不到實踐教學的目標。目前國際金融專業實踐教學主要是在機房實現，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學生根據老師布置的實踐教學任務進行操作，教師在一旁指導，雖然這種教學方法可以讓學生親自動手，鍛煉學生實際動手的操作技能，但這種單一的教學方法沒有體現出學生自主學習的積極性，不能激發學生對專業學習的興趣與主動性，學生單純為完成任務而進行操作。除此之外，實踐教學還有畢業實習等教學方式，但由于實習教學基地缺乏，基本上流于形式；課程論文、畢業論文的寫作大多也是從網上下載相關內容，很少深入實際進行調查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質量參差不齊。
(二)學校對實踐教學雖然很重視，但經費投入不足，教學軟件與硬件欠缺，實踐教學難以開展。長期以來，高職院校在以理論教學為主、實踐教學為輔的思想觀念指導下，國際金融專業實踐教學普遍弱化。雖然近年來各大院校開始側重發展實踐教學，但仍然存在實踐教學經費緊張，實踐教學設備數量嚴重缺乏或陳舊落后的現象，根本無法滿足金融實踐教學的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對穩定的校外實踐教學基地，學校為了完成實訓任務，不得不讓學生自己聯系實習單位，教師不能跟在學生身邊隨時指導，不利于教師及時發現學生在實習中出現的問題。另外，與銀行、證券、保險等金融機構沒有建立起長期的合作關系，一方面是因為銀行等金融機構工作事務繁重、保密性強，不愿意接受學生實習，擔心學生影響他們工作；另一方面，愿意接受學生實習的金融機構，教師又不能跟在身邊隨時指導，無法及時幫助學生解決實習中遇到的問題，學生無法完成實習任務。
(三)實踐教學考核機制不完善。現有的實踐教學考核機制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學習成績為主的考核評價體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學生主觀能動性以及實踐動手方面的考核。這種考核機制只能引導學生死記硬背，不注重思考分析和動手能力，不利于學生創新意識和實踐能力的培養。第二種考核方式為學生寫實踐報告，實踐報告本來是對實踐過程的總結，但大多數情況下，學生們都是從網上下載相關內容來敷衍過關，很難看出學生真正的操作體會，很難對學生進行客觀、公正、公平、科學的動態評價。
(四)實踐教學師資隊伍薄弱，金融專業教師普遍缺乏社會體驗與實踐經驗。在整個教學過程中，教師處于主導地位，教師隊伍的質量高低直接影響學生素質質量。實踐教學教師普遍理論知識扎實，教學經驗豐富，但目前實踐教學發展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒有受過職業技能訓練，缺乏實踐經驗。擔任專業課的任課教師，絕大部分從學校畢業后直接從事教學工作，從理論到理論，沒有參加證券、銀行、保險等金融行業的實踐工作，缺乏行業從業經驗，欠缺金融從業背景，解決實際問題的能力不足，金融實踐能力有待提高。
二、高職國際金融專業實踐教學改革的措施
(一)改革實踐教學方法，豐富實踐教學方式，提高教學效果。教師在教學過程中，應根據課程特點，采用多種實踐教學模式，并進行有機組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習法等。例如:在教學如何點鈔、捆鈔的內容時，教師可以先將相關內容以視頻的方式播放，在學生直觀認識的基礎上再進行實踐，也方便學生課下也就是教師不在身邊時自己練習。在講授銀行業務時，可以使用3D銀行系統，讓學生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業務。在講授金融工具時，教師可以將這些金融工具直接拿給學生看，從而讓學生更直觀地學習到專業知識，提高學生的實踐興趣，促進金融專業實踐教學的發展。
(二)增加經費投入，建設完備的校內金融模擬實訓室，同時加大校外實訓、實習基地建設。建設完備的校內金融模擬實訓室以及校內實訓基地是完善實踐教學的必備條件。高職院校應高度重視校內金融投資模擬實訓室的建設，購置較完備和先進的技術設備設施，讓學生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學以致用，最終提高學生們的綜合實踐能力。校外實踐教學基地是學生進行實踐操作的重要場所。高職院校可與有意向的金融企業進行“校企合作”，簽訂長期合作協議，在學生學習的某一個階段去金融企業實習，讓學生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業務的實地操作，體會不同類型金融機構的工作特點，從而將在校期間所學習的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯系實際。
(三)完善實踐教學考核評價機制。如何進行實踐教學考核評價是各大高職院校教學改革的一項重大任務，實踐教學考核不僅要重視靜態的實踐結果的評價，更要重視學生在實踐過程中動態的考核機制，注重對學生進行基本技能、綜合應用和創新能力的測評，體現“教、學、做”相結合的特色。實踐教學的考核機制除了傳統的閉卷考試、提交實踐或實習報告以外，還可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準確、客觀地評價學生的實踐學習成效。
1．口試。讓學生用自己的語言說出整個實踐操作過程，鍛煉學生的口語表達能力。
2．手工操作考核。比如，點鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學生的動手能力。
3．上機操作考核。實踐教學要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機方式，讓學生真正去模擬操作與金融相關知識的操作。
4．專業技能比賽。盡可能讓學生參加各種金融專業技能比賽，如點鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國金融投資模擬交易大賽等，增強學生的學習信心，讓學生在比賽中得到鍛煉。
(四)強化實踐教學師資隊伍，提高實踐教學水平。實踐教學體系的完善有賴于建立一支高素質的穩定的教師隊伍。只有教學作風好、業務水平高、實踐經驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學環節的預期目標得以實現。第一，現代社會知識更新極快，知識轉化為生產力的時間越來越短，高職院校應創造條件并形成制度，加強對師資的培訓，將專業教師定期派往金融企業進行學習和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業務的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環節，提高實踐能力。第二，各大高職院校可以從金融企業聘請一批理論知識扎實、實踐經驗豐富的專業技術人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設講座，增強教師隊伍的活力，優化教師結構，以彌補金融專業實踐教學的不足，使學生可以獲得更切合實際需要的專業技能。總之，高職院校要與時俱進，結合實際情況，推陳出新，建立完善的實踐教學課程體系，從而培養出符合社會發展需要的金融人才。
作者：王月然 單位：河北政法職業學院
