發(fā)布時間：2022-07-13 03:57:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工業(yè)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：
高職院校教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的開發(fā)、創(chuàng)新個性的培育、創(chuàng)新實(shí)踐的加強(qiáng)應(yīng)集中融入高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)中。本文分析了國內(nèi)外關(guān)于設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新問題的研究現(xiàn)狀，指出高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題；通過調(diào)研分析、走訪設(shè)計行業(yè)資深專家及借鑒德、法相關(guān)院校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等方式，提出高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：
高職院校；工業(yè)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新能力
一、培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義
為了滿足社會對日益增長的設(shè)計專業(yè)人才的需求，我國高職院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，其目的是為社會輸送大量的工業(yè)設(shè)計人才，為我國的設(shè)計產(chǎn)業(yè)提供人才支持，最終促進(jìn)我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。而當(dāng)前的設(shè)計市場不同于傳統(tǒng)的設(shè)計市場，它需要創(chuàng)新型技術(shù)保障我國的設(shè)計可以跟上時代的步伐，以推動從業(yè)人員創(chuàng)造出更具有影響力和吸引力的作品。因此，對于高職院校來說，其主要任務(wù)是培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。
1.國外相關(guān)研究。設(shè)計教育在法國是基礎(chǔ)教育的一門優(yōu)秀學(xué)科，要求學(xué)科設(shè)置合理，學(xué)習(xí)形式受歡迎，教授具有綜合才能。法國著名學(xué)者羅伯特?赫欽斯指出，在開展高等教育時需要加強(qiáng)對普通教育的研究，積極開展兩者之間的銜接。大學(xué)生在生活中會把大部分時間花費(fèi)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，但是有超過一半的學(xué)生都不會從事與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的工作。
2.國內(nèi)相關(guān)研究。國內(nèi)學(xué)者開展了大學(xué)生創(chuàng)新意識的研究，指出高校要改變培養(yǎng)目標(biāo)，重新安排、設(shè)計課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉、培養(yǎng)實(shí)踐能力。開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生能形成主體意識，這可以通過進(jìn)一步完善平臺、開展創(chuàng)新型課程實(shí)現(xiàn)。但是總的來說，目前的相關(guān)研究還存在著一些問題:第一，國內(nèi)學(xué)者對藝術(shù)教育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究重在認(rèn)識層面，以論述人才功能為主，缺少實(shí)際操作層面有關(guān)運(yùn)行機(jī)制的研究。第二，部分學(xué)者注重在某一方面對設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行闡述，缺少對推進(jìn)設(shè)計創(chuàng)新人才教育工作的整體性和系統(tǒng)性的研究。第三，大多數(shù)研究都是從管理者的角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，較少涉及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題
通過對學(xué)生的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新的理解還不到位，并且沒有認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不夠，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師教學(xué)方法不靈活，學(xué)習(xí)成效評價方式落后，教師自身創(chuàng)新意識不足。在對教師的測評中發(fā)現(xiàn)，教師并沒有較好地開展創(chuàng)新意識的教學(xué)，而且一部分教師本身也存在創(chuàng)新能力不足的問題。
三、高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
由于設(shè)計專業(yè)對創(chuàng)新性有較高的要求，而現(xiàn)有教育模式難以滿足其創(chuàng)新要求，缺乏必要的條件及氛圍，學(xué)校在管理上面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)改革要面面俱到，需從學(xué)生、學(xué)校、教師及社會等多方面入手。第一，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對創(chuàng)新意識重要性的認(rèn)識。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向需要正確引導(dǎo)，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的心理障礙需要克服，開拓進(jìn)取的個性品質(zhì)需要極力塑造。第二，明確院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的角色和特色。正確區(qū)分理工科和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)需體現(xiàn)院校的特色，設(shè)計人才需滿足文化產(chǎn)業(yè)的需求。第三，改革相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，凸顯人才培養(yǎng)的全面化；改進(jìn)學(xué)生評價體系，完善創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制。第四，建立一支勇于變革、善于創(chuàng)新的教師隊伍。教師的革新意識急需提升，教師的綜合素質(zhì)急需增強(qiáng)，教師的藝術(shù)設(shè)計精神有待加強(qiáng)。第五，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。第六，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合。
四、總結(jié)
大力發(fā)展高等教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，是推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的必由之路，也是創(chuàng)新發(fā)展的必要手段與措施。高職院設(shè)計教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須以全體學(xué)生為導(dǎo)向，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，在尊重學(xué)生自我個性品質(zhì)的基礎(chǔ)上因材施教，發(fā)展個性化教學(xué)。此舉對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義，對建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的推動作用。
作者：趙慧 單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭也變得愈來愈激烈，很多高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上愈來愈重視。為了讓我們的獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力跟上時代，更好的面對社會的挑戰(zhàn)，我們需要加大對這方面的管理教學(xué)。本文從獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新趨勢進(jìn)行分析，并提出一些相關(guān)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法。
【關(guān)鍵詞】
獨(dú)立學(xué)院；工業(yè)設(shè)計；學(xué)生創(chuàng)新能力；探討
因為獨(dú)立學(xué)院面臨著一本二本和高職學(xué)校的夾擊，所以這些年的困難和挑戰(zhàn)不斷的增多。我國目前工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的形勢總體很不錯，這就更加要求對于獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，不盲目的照搬名牌高校的教育模式，也不跟隨著一些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方向，而需要結(jié)合這兩種的優(yōu)點(diǎn)，辦出擁有自己特色的教學(xué)模式，更好的提高獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的競爭力。
1設(shè)計競賽和專利申報引入教學(xué)課堂
在獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)里，要根據(jù)社會的市場需要來培養(yǎng)我們的學(xué)生，通過調(diào)查及時調(diào)整獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)的課程和學(xué)時，以及調(diào)整課程的先后順序、實(shí)踐和理論的占比大小。通過將設(shè)計競賽引入我們的教學(xué)課堂，來讓我們的老師把自己的專業(yè)特色課上的更加的精彩。他們不僅要創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，還要在教學(xué)課堂上加強(qiáng)教學(xué)互動，營造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，將專業(yè)的精神引入，來開展實(shí)戰(zhàn)和訓(xùn)練，通過多方面的環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力。例如，在工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品設(shè)計、交互設(shè)計等課程的教學(xué)中引入紅點(diǎn)設(shè)計大賽和全國工業(yè)設(shè)計大賽等設(shè)計競賽。讓全班同學(xué)都參與期中，并給他們提供教師指導(dǎo)和幫助，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以對教師進(jìn)行分組來進(jìn)行學(xué)生的比賽輔導(dǎo)。將學(xué)生參加科技精神引入來提升他們的興趣和基礎(chǔ)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，應(yīng)該把專利申報引入到工業(yè)設(shè)計教學(xué)課堂中，讓學(xué)生了解專利申請的規(guī)范和步驟，這樣為一些需要完成申請專利的作業(yè)提供了較好的鋪墊。為了維護(hù)學(xué)生成果，教師應(yīng)挑選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，輔導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品進(jìn)行完善，進(jìn)一步進(jìn)行外觀專利申請或者實(shí)用新型專利申請，甚至是發(fā)明專利的申請。通過鼓勵學(xué)生申請專利，可以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的創(chuàng)新能力。
2建立專業(yè)的工作室開展教學(xué)工作
根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，成立專業(yè)工作室，由指定教師負(fù)責(zé)。結(jié)合專業(yè)比賽活動信息開展教學(xué)工作或比賽輔導(dǎo)等。工作室采用開放性原則，讓所有學(xué)生都能參與，實(shí)現(xiàn)資源的充分運(yùn)用。同時，選拔一部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入工作室，實(shí)行模擬的公司化，來訓(xùn)練這些學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。讓他們能自主提出想法、解決問題，在此過程中提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍里學(xué)習(xí)和成長，并慢慢的接觸社會和市場，提高他們的競爭力。最近幾年不斷摸索專業(yè)工作室教學(xué)模式，在嘗試中學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平有了很大的提高，許多學(xué)生在全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽廣西賽區(qū)獲得一等獎、二等獎、三等獎等優(yōu)秀成績，在紅點(diǎn)設(shè)計大賽中有幾名同學(xué)作品入圍。工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室需要教師和同學(xué)們的一起努力，充分了解專業(yè)的能力需求和社會需求，了解整個專業(yè)的就業(yè)行情，根據(jù)市場需求及時調(diào)整和改善教學(xué)工作，使學(xué)生們趁早打好專業(yè)基礎(chǔ)，增加學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)新的良性循環(huán)模式。
3通過校企合作提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個緊跟社會發(fā)展趨勢的專業(yè)，特別是信息時代的到來，產(chǎn)品設(shè)計不僅僅是技術(shù)的體現(xiàn)，也了解人民生活方式和生活理念的變化。與行業(yè)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系是必不可少的，每年定期舉辦企業(yè)與系部的良好交流，探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生人才培養(yǎng)方案。帶學(xué)生去企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識。工業(yè)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生除了理論學(xué)習(xí)以外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)。而企業(yè)是最終檢驗教學(xué)成果的地方，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，可以讓學(xué)生通過一些企業(yè)虛擬項目和企業(yè)真實(shí)項目來提高自己的實(shí)踐能力。通過學(xué)校和企業(yè)項目的合作，教師采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到企業(yè)的管理模式，通過教師對項目進(jìn)行安排和實(shí)施，讓學(xué)生主動去接觸社會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過團(tuán)隊建設(shè)和人員分工完成項目，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊配合意識。學(xué)生在校企合作的項目式教學(xué)中，增強(qiáng)了他們的競爭水平，也為創(chuàng)新思維和實(shí)驗?zāi)芰σ泊蛳铝溯^為牢固的基礎(chǔ)，做到走入社會后從容發(fā)展，可以獨(dú)立工作，甚至獨(dú)擋一面。
4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生綜合水平
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)的最后一份作業(yè)，畢業(yè)設(shè)計的完成情況將會很好的體現(xiàn)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)情況。因為我們也非常重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對于畢業(yè)設(shè)計選題方面，要求是與企業(yè)項目相結(jié)合，做到畢業(yè)設(shè)計選題是企業(yè)真實(shí)課題或企業(yè)提供的虛擬項目。畢業(yè)設(shè)計與實(shí)際良好結(jié)合在一起，對于學(xué)生來說能夠讓他們對于自己做的課題有興趣，在很大程度上保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。這些都可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5結(jié)語
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要我們堅持理論聯(lián)系實(shí)踐，將我們的專業(yè)知識和科技創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，充分做好學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。充分利用專業(yè)工作室教學(xué)和企業(yè)項目教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，通過企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，真正培養(yǎng)出我們社會需要的有創(chuàng)新能力的人才。
作者：段東 單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院
【摘要】
工業(yè)設(shè)計教學(xué)的優(yōu)秀是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而在現(xiàn)今的教育教學(xué)模式中，很多教育工作者都忽視了對學(xué)生這一思維能力的培養(yǎng)。也就形成了一種學(xué)生脫離書本后不知從哪里下手的局面。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵。本文首先分析了在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，緊接著具體闡述了該如何培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】
工業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)
一、工業(yè)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
可以說，設(shè)計的源泉在于創(chuàng)新，但是由于個人所處的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)程度存在著差異，就導(dǎo)致了創(chuàng)新能力的不同。因而，在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是教學(xué)的重點(diǎn)。在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計的本質(zhì)在于創(chuàng)新，無創(chuàng)造能力的設(shè)計者是不合格的設(shè)計人員。在創(chuàng)造性勞動與重復(fù)的體力勞動之間，設(shè)計人員屬于前者的范疇。因此在校期間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是讓他們在日后成為合格工業(yè)設(shè)計者的前提條件。其實(shí)，每一件工業(yè)產(chǎn)品中都凝結(jié)著設(shè)計者的心血和創(chuàng)造力，如何使產(chǎn)品在滿足社會需求的同時又充滿個性化氣息，是每一個設(shè)計者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。創(chuàng)新設(shè)計是對產(chǎn)品概念的詮釋與革新，在這一過程中，既有對過去經(jīng)驗的總結(jié)，更有創(chuàng)新性的改變。而這種推陳出新的做法，需要創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以說，在日常的工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的設(shè)計之路打下堅實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的本質(zhì)在于特色，因此要找準(zhǔn)工業(yè)設(shè)計學(xué)科創(chuàng)新教育的立足點(diǎn)，營造良好的創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，使創(chuàng)新主體的內(nèi)外因素得到最大程度的發(fā)展。
二、工業(yè)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)；立足于訓(xùn)練學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)—創(chuàng)新能力，作為創(chuàng)新設(shè)計實(shí)踐的探路燈。通過不同方法的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新思維的廣度訓(xùn)練。結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計項目和設(shè)計競賽訓(xùn)練，通過創(chuàng)造性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)法則從以下幾個方面來探析工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程如何開展創(chuàng)新教育。
1、強(qiáng)化工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程的探索性
探索性教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，不僅僅是把知識簡單的照搬給學(xué)生。而是要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考問題中，主動去探索知識。在教學(xué)方法的選取上，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，教師也可以把設(shè)計項目帶到課堂當(dāng)中，這樣學(xué)生就可以把學(xué)到的理論知識與實(shí)際案例相融合。讓學(xué)生在學(xué)與做的過程中構(gòu)件自我知識體系框架，同時激發(fā)創(chuàng)新能力。教學(xué)過程就是通過實(shí)施情境化的過程化教學(xué)，突出過程認(rèn)識、強(qiáng)化創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過程表現(xiàn)，在過程中獲得創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)過程中可以采用多種方法，將教學(xué)過程開展的緊湊、周密。如可以強(qiáng)調(diào)課堂討論，在一種辨析、敘述、評論的氛圍中形成對設(shè)計課題的想法；如重視設(shè)計構(gòu)思草圖，為完成一個項目，將設(shè)計草圖提高到一定的數(shù)量，在數(shù)量中尋找質(zhì)量，而在這一過程又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散思維的能力。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探索性，在專業(yè)教學(xué)中向?qū)W生提供的是在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境中的設(shè)計決策，在交流中做出有見識的判斷，有力的增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、注重工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性
工業(yè)設(shè)計不是一個純理論的專業(yè)，它的現(xiàn)實(shí)操作性很強(qiáng)，因此教學(xué)過程就離不開實(shí)踐活動的配合。因此，只有讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐當(dāng)中，才有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使創(chuàng)新能力得到鍛煉。所以說，教師可以適當(dāng)把一些科研課題引入到教學(xué)當(dāng)中，還可以不時組織一些設(shè)計競賽，讓學(xué)生在開放式的課堂當(dāng)中開發(fā)創(chuàng)新意識。競賽項目以全國或全球性的專業(yè)設(shè)計競賽為內(nèi)容，在完成項目的同時又可以進(jìn)行參賽，能夠提高學(xué)生的積極性。可將課堂訓(xùn)練與競賽設(shè)計創(chuàng)作同時進(jìn)行，學(xué)生小組中設(shè)有專門的項目組長，負(fù)責(zé)整個項目的進(jìn)程及協(xié)調(diào)工作。設(shè)計競賽的引入可以增加課堂的活力，也給教學(xué)內(nèi)容帶來新鮮性。同時還可以給學(xué)生提供一個展示自己所學(xué)的平臺，更是檢驗自身學(xué)習(xí)情況的媒介。競賽的開展在激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了學(xué)生的智力，使創(chuàng)新能力得到提升。學(xué)生參與其中可以盡情體驗競賽的壓力與氛圍，經(jīng)過多次歷練，不但可以增強(qiáng)信心，強(qiáng)化專業(yè)技能，鍛煉溝通協(xié)作能力和專業(yè)合作的精神，提高設(shè)計水準(zhǔn)和心理承受能力，開闊自己的視野，更重要的是為其發(fā)展為符合社會需求的合格的設(shè)計師做了良好的鋪墊。設(shè)計競賽不僅為課堂教學(xué)增添活力，而且能在一定的程度上幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生實(shí)驗的情況間接反映了學(xué)生對知識的掌握水平，對教師改進(jìn)教學(xué)方式來說具有很大的幫助。在工業(yè)設(shè)計課程中導(dǎo)入企業(yè)的項目，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才，進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。企業(yè)項目的難度較大，一般在高年級的專業(yè)課程中展開。企業(yè)項目向?qū)W生提供了實(shí)踐的機(jī)會，有助于學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的相關(guān)性和意義性。在完成項目的過程中，教師應(yīng)該努力構(gòu)建一個真實(shí)的公司化運(yùn)作模式，教師給學(xué)生設(shè)定崗位，帶學(xué)生參與設(shè)計，包括和客戶談設(shè)計方案的修改、溝通、定稿及完成的整個過程。學(xué)生以項目小組的方式進(jìn)行設(shè)計，教師在整體上把握大的方向，給予適度的指導(dǎo)。
3、工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的團(tuán)隊合作
注重團(tuán)隊的作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作性，就是在課題設(shè)計中，由若干個學(xué)生共同配合完成。要知道一個好的產(chǎn)品，不是一個設(shè)計師能獨(dú)立完成的，他需要各個方面的專家提供的信息，需要工程師在技術(shù)上的支持，需要市場人員對市場的把握，等等。就是在設(shè)計部門也需要一個團(tuán)隊共同進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)造，因此在課題教學(xué)中就要讓學(xué)生學(xué)會與別人進(jìn)行“信息分享”。同時可以打破專業(yè)間的界限，對于一名合格的工業(yè)設(shè)計人才，必須具備一定的深度和廣度的知識基礎(chǔ)，既有本專業(yè)的專業(yè)知識和動手解決問題的能力，還必須對其他學(xué)科的知識有所了解，在專業(yè)設(shè)計課程中可以打破專業(yè)限制，要求設(shè)計專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生相互合作，組成團(tuán)隊，彼此之間相互學(xué)習(xí)，形成專業(yè)上的互補(bǔ)。
4、工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程與評價的多元性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教與學(xué)對策過程中，教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的。而且教師也應(yīng)該存進(jìn)真誠融洽教學(xué)氛圍的形成。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更有利于學(xué)生在寬松的環(huán)境中調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而且教師要尊重學(xué)生的人格，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，在設(shè)計的過程中在日常生活中多問一個“為什么”，不盲從，獨(dú)立思考。教師需要引導(dǎo)和保護(hù)他們的好奇心、自信心、冒險心以及想象力和表達(dá)欲，使之形成獨(dú)立的人格。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程是一種開放式的教學(xué)活動，對課程的評鑒不能只是關(guān)注最終的結(jié)果，而是要將整個教學(xué)過程都納入到考察的范疇。在具體評價中，從評價主體來說，課程教學(xué)應(yīng)開展學(xué)生自主評價與教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自主評價就是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，自主判斷發(fā)展?fàn)顩r的評價方法。教師評價是教師通過對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，設(shè)計過程中任務(wù)完成的質(zhì)量，以及最后的設(shè)計創(chuàng)新成果等多個方面進(jìn)行評價。給學(xué)生的結(jié)果是全面性的評價，而不僅僅是一個分?jǐn)?shù)。
作者：孟虹 單位：黑龍江省國資技工學(xué)校
摘 要：創(chuàng)新能力是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的靈魂，因此，提升他們的創(chuàng)新能力非常重要。本文就如何構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了方法建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；五才一活；課程體系
工業(yè)設(shè)計專業(yè)不同于其他高職專業(yè)，其他高職專業(yè)偏重于技能訓(xùn)練，技法、軟件的操作，而工業(yè)設(shè)計是在符合人體工程學(xué)的基本規(guī)范和工藝要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)創(chuàng)造力是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，從人才培養(yǎng)規(guī)格中可以看出，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是工業(yè)設(shè)計教育中人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新能力是他們高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的靈魂，所以提升他們的創(chuàng)新能力非常重要，下文就如何提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一番探索。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，不應(yīng)具有階段性，應(yīng)具有可持續(xù)性和可發(fā)展性，教師在整個教學(xué)過程中要自始至終貫穿學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高這一宗旨，從基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，直至畢業(yè)設(shè)計，使整個過程具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。從學(xué)生的“口才、文才、看才、手才、腦才”五才的培養(yǎng)，最后實(shí)現(xiàn)“一活”即“頭腦的‘活’性”。通過這樣的培養(yǎng)理念，構(gòu)建課程體系，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的提升，成為創(chuàng)新型人才。
一、優(yōu)秀概念的界定
（1）工業(yè)設(shè)計，如無特別的指明，凡僅稱工業(yè)設(shè)計者則必定是指狹義的工業(yè)設(shè)計而言，也即指產(chǎn)品設(shè)計而言。所謂產(chǎn)品設(shè)計，就是為了人類在對付嚴(yán)酷的自然時，提高自身生活、生存和生產(chǎn)能力，而對工具、器械與設(shè)備等的實(shí)用需求所作的“響應(yīng)”。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，要保證作為主要內(nèi)容要素的實(shí)用價值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同時考慮合適的外在形式作為主要的形式要素來形成審美對象，使用者們在親歷使用中詮釋出它的情感價值。
（2）創(chuàng)新，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，起源于拉丁語，原意有三層含義，第一是更新，第二是創(chuàng)造新的東西，第三是改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不懈動力。
（3）創(chuàng)新能力，是人獨(dú)有的能力，是主體在對象性活動中，改變現(xiàn)存事物，創(chuàng)造新的事物的本質(zhì)力量，是由主體各種能力整合而成的，是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。
（4）五才一活：五才即“口才、文才、看才、手才、腦才”；一活即“頭腦的‘活’性”。
二、“五才一活”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)框架
（1）從“口才”和“文才”入手，有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的才能，從而為學(xué)生以后表達(dá)自己的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。
（2）“看才”的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)要進(jìn)行相應(yīng)的課程改革和實(shí)踐，培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的觀察和記憶能力，這對后期的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。如廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院已把傳統(tǒng)的素描和色彩、三大構(gòu)成課程進(jìn)行整合，現(xiàn)行課程為《描繪1：觀察記錄》。教師在相應(yīng)課程中可增加針對“看才”訓(xùn)練的課題。
（3）“手才”的培養(yǎng)。這一能力在五才中起到承上啟下的作用，對于這一方面能力的培養(yǎng)，教師也可以從多方面入手。在觀察即“看才”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生以手繪的方式準(zhǔn)確而清晰地記錄事物以及生活細(xì)節(jié)的能力；借助手繪的方式與他人溝通，進(jìn)而傳達(dá)構(gòu)思與設(shè)計思想，使得學(xué)生具備迅速、準(zhǔn)確地記錄對象和表達(dá)思路的基本技能；在手繪的基礎(chǔ)上，利用計算機(jī)畫出“逼真+誘人”的效果圖，這也是“手才”的體現(xiàn)；用手工做出具有使用與審美價值的模型也是“手才”的價值體現(xiàn)。
（4）“腦才”并不是獨(dú)立存在的，它始終貫穿于前四才之中，離開了“腦才”，前四才便失去了真正的意義。
（5）“一活”，即“頭腦的‘活’性”是優(yōu)秀，也是最終目的，有了過程，結(jié)果的體現(xiàn)是必然的。
三、課程體系構(gòu)建的基本思路
（1）工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程組群的劃分。從工業(yè)設(shè)計的概念出發(fā)，結(jié)合工業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵――創(chuàng)新能力，教師可將課程設(shè)定為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計兩大課系。在專業(yè)基礎(chǔ)課系中，以工業(yè)設(shè)計史等為藝術(shù)基礎(chǔ)，以素描、色彩為表現(xiàn)基礎(chǔ)，以二維、三維、多維形態(tài)為表達(dá)基礎(chǔ)，以平面與立體為設(shè)計基礎(chǔ)，從表現(xiàn)、表達(dá)到設(shè)計，可將工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程劃分為四大課程組群，即藝術(shù)基礎(chǔ)、造型創(chuàng)意基礎(chǔ)、形態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)。
（2）工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程組群的劃分。根據(jù)工業(yè)設(shè)計所涉及領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師在專業(yè)課程設(shè)置上，只能從二維到三維選幾個側(cè)重點(diǎn)，不能面面俱到，可主要包括設(shè)計心理學(xué)、小家電產(chǎn)品設(shè)計、陶瓷產(chǎn)品設(shè)計等方面的內(nèi)容。
（3）在課程中形成認(rèn)知、感受、實(shí)踐訓(xùn)練體系。教師可以教學(xué)工作室作為基本教學(xué)單位的實(shí)踐教學(xué)體系，工作室制在國外大學(xué)設(shè)計專業(yè)普遍實(shí)行，且經(jīng)過近百年來的發(fā)展，它的優(yōu)越性勿庸置疑，我國一些院校也在試行。雖然教師在實(shí)行工作室制教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式的慣性，與現(xiàn)行學(xué)分制的學(xué)制限制，實(shí)行工作室制有一定的難度。但是，只要積極探索，多方面借鑒，建立具有地域特色的教學(xué)工作室，它的教學(xué)效果會有很好的體現(xiàn)。教學(xué)工作室制的基本內(nèi)涵是：由教學(xué)團(tuán)隊組合而成，承擔(dān)一定的課程組群教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)、研究、實(shí)踐任務(wù)的教學(xué)基本單位。且與此相配套的還有設(shè)計教學(xué)工作車間，這是學(xué)生在教學(xué)工作室完成設(shè)計方案后到工作車間進(jìn)行具體制作。同時，每個教學(xué)工作室還要設(shè)立校外實(shí)踐基地，以供學(xué)生造型研究與實(shí)踐使用。從工作室、工作車間到實(shí)踐基地構(gòu)成了專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)鏈條系統(tǒng)，形成學(xué)研產(chǎn)互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。
（4）建立具有一般性的素質(zhì)、能力教學(xué)訓(xùn)練模式。教師要認(rèn)識到，學(xué)生能力的培養(yǎng)是需要通過認(rèn)識、實(shí)踐活動過程來進(jìn)行，所以，教師在教學(xué)活動中，可以課題形式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過課題闡釋、研討、方案制定、收集素材、設(shè)計、制作、展示交流等環(huán)節(jié)，將知識范圍、活動場所、學(xué)習(xí)時間無限擴(kuò)展，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生的能力在課題研究過程中得到培養(yǎng)，素質(zhì)于課題完成過程中得到提升。
（作者單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
[摘 要] 中國的進(jìn)步離不開工業(yè)的發(fā)展，而工業(yè)發(fā)展是離不開對目前設(shè)計方案的創(chuàng)新的。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，高職學(xué)校的工業(yè)設(shè)置專業(yè)就更需要學(xué)生們具有創(chuàng)新意識。所以，在高等職業(yè)學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中一定要提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。本文將對如何提高高職學(xué)校專業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究，并提出一些拙見。
[關(guān)鍵詞] 高職；工業(yè)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新能力
工業(yè)設(shè)計專業(yè)與其他的高職專業(yè)不盡相同，工業(yè)設(shè)計專業(yè)不像其他的高職專業(yè)一樣注重的是對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，它比較注重的是對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為高職學(xué)校專設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容。
一、教育理念與工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新相結(jié)合
在高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在學(xué)生要在人文、藝術(shù)、科技等多學(xué)科基礎(chǔ)上具有設(shè)計處理任務(wù)的能力，對任務(wù)的設(shè)計要具有新穎、合理等特點(diǎn)，對任務(wù)的設(shè)計要基于“人、環(huán)境、社會相協(xié)調(diào)”這一理念。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生要了解多門學(xué)科的知識，而且這門課還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。雖然通過創(chuàng)新教學(xué)模式等方法可以有效的提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，但是這與高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新要求還相差甚遠(yuǎn)。而且根據(jù)調(diào)查很多高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，并沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，從而使得教師在教學(xué)時并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識水平和所設(shè)計產(chǎn)品的實(shí)用性，只是單純的讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這種做法雖然在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，但是也使得他們設(shè)計的產(chǎn)品缺乏實(shí)用性，所以使得他們設(shè)計的產(chǎn)品并不能投入生產(chǎn)。這種做法將教學(xué)與工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新進(jìn)行了分離，這不利于學(xué)生的所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際操作中去。把教學(xué)與工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新相結(jié)合起來，幫助學(xué)生扎實(shí)專業(yè)知識有所創(chuàng)新、才能符合社會的需要。
工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新實(shí)際上就是把創(chuàng)新意識與實(shí)踐操作相結(jié)合的創(chuàng)新。工業(yè)設(shè)計專業(yè)所具有的的獨(dú)特特點(diǎn)就要求學(xué)生的創(chuàng)新是不可能天馬行空、脫離實(shí)際的。工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新時要求學(xué)生們要做到理性與感性的結(jié)合；理性是指的學(xué)生在創(chuàng)新時一定要結(jié)合實(shí)際，感性是指學(xué)生們在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上一定要充分發(fā)揮自己的想象力。采用常規(guī)的教學(xué)模式的同時逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和創(chuàng)新能力，教師要把“人與環(huán)境、形式、功能”這種觀念灌輸給學(xué)生們。
二、要把實(shí)踐與理念結(jié)合起來
許多高職學(xué)校的課程都可以分為兩部分，分別是：專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程。而專業(yè)課程又可以分為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計原理課、工程技術(shù)基礎(chǔ)課、設(shè)計理論課等，這些課程是希望學(xué)生的工業(yè)設(shè)計能力能夠在實(shí)際訓(xùn)練中得到提高、學(xué)生們能夠在工業(yè)設(shè)計時能夠把“人與環(huán)境、形式、功能”這一理念滲透到其中。所以，在工業(yè)設(shè)計這門課程上課內(nèi)容的設(shè)置既要從整體上把握好也要從部分上把握好，上課內(nèi)容應(yīng)該既要包括專業(yè)知識也要包括實(shí)踐操作。
在對高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時一定要以產(chǎn)品的功能為基礎(chǔ)，把工程技術(shù)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)作為前提，同時，教師在上課時一定要做好引導(dǎo)工作，教師可以帶一些工業(yè)設(shè)計模型到課堂上，并通過這些模型給學(xué)生們介紹它們之間功能的不同，并讓學(xué)生們說這些產(chǎn)品的不足之處，并要求學(xué)生對這些產(chǎn)品的不足之處設(shè)計改進(jìn)方案。例如：教師在講刀叉這些餐具的設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生們提出這些產(chǎn)品在兒童使用時有什么不足之處，并讓學(xué)生對這些不足之處進(jìn)行重新設(shè)計；另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們提出人們一般用的水杯對病人來說有什么不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生通過這些不足之處可以對水杯進(jìn)行怎樣的改進(jìn)。這種把功能作為基礎(chǔ)對產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，就要求學(xué)生們對產(chǎn)品的設(shè)計形狀提出質(zhì)疑，并以這些產(chǎn)品的不足之處為突破口，創(chuàng)新出能符合某一類人群的新的產(chǎn)品。列舉的以上例子是對產(chǎn)品外形的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新需要學(xué)生們提出的設(shè)計方案要做到以人為本，這種創(chuàng)新方式是以技術(shù)的創(chuàng)新為基礎(chǔ)的；通過這種創(chuàng)新方式設(shè)計出的產(chǎn)品能夠更加符合人們的需求、使人們在使用這種產(chǎn)品時感到更加的舒適、安全。這種對產(chǎn)品的創(chuàng)新方式對我國工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新具有很重要的意義，而且這種創(chuàng)新方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
目前高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師希望把“人、環(huán)境、社會協(xié)調(diào)發(fā)展”這種理念融入到教學(xué)中去，這是因為現(xiàn)階段學(xué)生們設(shè)計的產(chǎn)品都不符合“人、環(huán)境、社會協(xié)調(diào)發(fā)展”的設(shè)計理念，而且這種理念也符合了以后工業(yè)設(shè)計的發(fā)展潮流，從一些設(shè)計界比較有名的例子中可以發(fā)現(xiàn)他們在設(shè)計產(chǎn)品時就是以這種理念為基礎(chǔ)的，例如：為行動不便的人設(shè)計的汽車等。而且通過調(diào)查顯示很多工業(yè)設(shè)計的前輩都認(rèn)為現(xiàn)階段的高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識差、學(xué)生的思維不怎么開闊、實(shí)際操作能力差、專業(yè)知識不扎實(shí)。基于這種狀況，高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該呈現(xiàn)一些產(chǎn)品，并讓學(xué)生從產(chǎn)品的功能等角度進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗思考如何來完善這些產(chǎn)品的不足之處；這種教學(xué)方式對培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有很大的幫助，而且通過這種教學(xué)方式的培養(yǎng)還有利于以后工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。
總而言之，現(xiàn)階段高職學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新意識比較差，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師需要在結(jié)合學(xué)生們專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力；而且由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新不同于其他專業(yè)的創(chuàng)新，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時一定要按照常規(guī)的教學(xué)方法，并在這種創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新。
作者簡介：李冰潔，女，漢族，遼寧東港人，長春工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。
