開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工業(yè)設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

工業(yè)設(shè)計論文:互聯(lián)網(wǎng)時代工業(yè)設(shè)計論文

一、互聯(lián)網(wǎng)時代，工業(yè)設(shè)計師所提供的服務(wù)不再僅僅是產(chǎn)品的外觀設(shè)計，而是參與產(chǎn)品從物理實體操作到虛擬操作的綜合設(shè)計過程。

傳統(tǒng)意義上的工業(yè)設(shè)計，其工作的優(yōu)秀內(nèi)容是產(chǎn)品造型設(shè)計，并伴隨著產(chǎn)品功能的創(chuàng)新和改良，以至于人們提起工業(yè)設(shè)計時會自然地聯(lián)想到產(chǎn)品的外觀設(shè)計。沙利文“形式追隨功能”的名言就由此而來。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展顛覆了這一傳統(tǒng)定義，使工業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵極大豐富起來，設(shè)計師的任務(wù)也發(fā)生了巨大改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，由于信息化的迅猛發(fā)展，智能化已經(jīng)逐漸走進人們的生活，較為復(fù)雜的人機交互已成為設(shè)計中的重要組成部分。產(chǎn)品與人之間的關(guān)系已經(jīng)不是簡單的物理按鍵操作關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種趨勢在將來還會更加明顯。在這種情況下，工業(yè)設(shè)計師所需要考慮的不僅僅是產(chǎn)品如何美觀，更要考慮產(chǎn)品如何好用。這種好用，不僅是指傳統(tǒng)意義上強大的功能，而且包括了易于認知、易于使用、高度容錯。在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化背景下，對產(chǎn)品的物理實體控制，越來越多地被虛擬操作或“軟操作”所替代。“好用”已經(jīng)不僅僅是某些實體零件，如開關(guān)、檔位等的使用，更多包括了人機交互的內(nèi)容，是對整個操作體系的要求。比如常用的智能手機，物理實體按鍵已經(jīng)很少，大部分的操作要靠觸屏操作來完成，這對系統(tǒng)架構(gòu)、界面設(shè)計等提出了更高的要求。工業(yè)設(shè)計師必須參與到系統(tǒng)架構(gòu)和界面設(shè)計中，深入研究用戶的使用習(xí)慣和對界面的審美要求。比如蘋果手機之所以風(fēng)靡全球，不僅僅是靠簡單的外觀設(shè)計，更多的是依靠其操作系統(tǒng)的設(shè)計；而諾基亞的失敗絕非實體造型的失敗，而是操作系統(tǒng)的滯后所致。互聯(lián)網(wǎng)時代的“產(chǎn)品”定義也已發(fā)生了變化，虛擬產(chǎn)品越來越多，工業(yè)設(shè)計的范圍已經(jīng)延伸到大多數(shù)的虛擬產(chǎn)品領(lǐng)域。眾所周知，Iphone、Ipad、Imac等產(chǎn)品取得了巨大成功，但是這種成功絕不是僅僅建立在產(chǎn)品的外觀設(shè)計上，而是依靠蘋果公司成功的操作系統(tǒng)設(shè)計。Ios操作系統(tǒng)簡介界面、人性化的架構(gòu)才是其產(chǎn)品的優(yōu)秀競爭力。其實這些設(shè)計也已經(jīng)是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中的一部分。在這樣的背景下，工業(yè)設(shè)計師的工作內(nèi)容更加豐富，對虛擬系統(tǒng)的設(shè)計成為他們工作的重要組成部分。事實上，在領(lǐng)銜的企業(yè)中，工業(yè)設(shè)計師也確實做著這樣的工作。由于人機交互深入到大部分的工業(yè)產(chǎn)品中，互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計師的工作內(nèi)容優(yōu)秀正發(fā)生著變化。其主要任務(wù)從單純的產(chǎn)品造型過渡到參與產(chǎn)品操作系統(tǒng)、界面的綜合設(shè)計中。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計師必須更加具有人文情懷，更加重視用戶體驗，重視與消費者的換位思考。

隨著人們物質(zhì)條件和生活品質(zhì)的不斷提高，其對產(chǎn)品的使用體驗要求也在不斷提高。已經(jīng)從原來僅僅滿足功能即可上升到不僅要有全方位的功能，更要有愉悅的使用體驗。市場經(jīng)濟使產(chǎn)品之間的競爭十分激烈，使用體驗成為判斷產(chǎn)品好壞的價值優(yōu)秀。在這種背景下，工業(yè)設(shè)計師必須學(xué)會換位思考，真正站在目標用戶的角度，擁有更高的人文關(guān)懷，才能贏得消費者的信賴。傳統(tǒng)意義上的工業(yè)設(shè)計師，一般要求應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)、審美修養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠設(shè)計出大多數(shù)人認為“美”的產(chǎn)品。當然，也要考慮消費者的感受。但是，用戶人群的使用體驗從未像互聯(lián)網(wǎng)時代這樣受到重視，也從未成為工業(yè)設(shè)計價值的優(yōu)秀。市場經(jīng)濟使產(chǎn)品實現(xiàn)某項功能不再是最大的問題，好的用戶體驗才是問題的關(guān)鍵。這對工業(yè)設(shè)計師是一個新的挑戰(zhàn)。強大的社會生產(chǎn)力是互聯(lián)網(wǎng)時代到來的物質(zhì)基礎(chǔ)。擁有強大生產(chǎn)體系的現(xiàn)代社會，能夠生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量早已不是問題，關(guān)鍵是產(chǎn)品帶給人們的使用體驗。現(xiàn)今，每個人都可以成為一個信息終端，可以十分便捷地接受和自己對產(chǎn)品的使用感受，并使這些信息迅速以指數(shù)級的速度傳播出去。沒有好的使用體驗的產(chǎn)品就會被迅速淘汰。鑒于此，設(shè)計師應(yīng)該成為一個具有高度人文情懷的人，迅速獲取目標人群的需要，并把這些應(yīng)用到自己的設(shè)計中，以便設(shè)計出成功的產(chǎn)品。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計師要更加重視和回歸傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的土壤中汲取營養(yǎng)，做出既有鮮明中華民族文化特色，又有現(xiàn)代意識的作品。

當今工業(yè)設(shè)計的信息化和國際化的趨勢已不可逆轉(zhuǎn)。然而，越是國際化、信息化，人們越重視和反思傳統(tǒng)文化的回歸。中國擁有燦爛且獨具特色的文化，這是再超前的技術(shù)也無法替代的，也是其他國家所沒有的。傳統(tǒng)文化是一切中國工業(yè)設(shè)計師的設(shè)計之根，因為最民族的才是最世界的，融入中國傳統(tǒng)文化也是中國設(shè)計領(lǐng)域的優(yōu)秀競爭力之一。由于工業(yè)設(shè)計產(chǎn)生于西方，至今西方發(fā)達國家仍然在引領(lǐng)工業(yè)設(shè)計的潮流，如果我們?nèi)テ础皣H化”“現(xiàn)代主義”，只能永遠跟在別人身后。重視和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，同時結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計，才是中國工業(yè)設(shè)計在世界取得一席之地的根本。我們所擁有的燦爛文化恰恰是我們最珍貴的財富。只有從自身的文化中不斷發(fā)掘，才能不在模仿他人中迷失。最好的設(shè)計不是模仿他人，而是不斷完善自己。只有堅持文化傳統(tǒng)、文化自信，才能真正讓中國的工業(yè)設(shè)計獨立而強大起來。

四、在傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計師了解和熱愛藝術(shù)的基礎(chǔ)上，要求互聯(lián)網(wǎng)時代設(shè)計師對藝術(shù)的潮流、社會熱點和流行趨勢更加敏感，反應(yīng)更加快捷。

在互聯(lián)網(wǎng)時代到來之前，信息的傳遞速度相對滯后，產(chǎn)品開發(fā)的效率也較為低下。互聯(lián)網(wǎng)時代從根本上改變了這一情況，人們對藝術(shù)潮流、社會熱點、流行趨勢等信息可以非常方便地獲取。在這種情況下，工業(yè)設(shè)計師要想設(shè)計出成功的產(chǎn)品，就需要對這些信息更加敏感，設(shè)計的過程也必須更加高效。很多社會熱點，其流行過程是非常短的，如果不能及時把握，就會錯過良機。互聯(lián)網(wǎng)時代的社會熱點傳播速度更快，參與人數(shù)更多，參與的階層更為廣泛，更具有“草根性”。這些熱點往往能夠?qū)崿F(xiàn)“爆發(fā)性”的傳播，迅速被人們所津津樂道，抓住了這些熱點，并且應(yīng)用到設(shè)計中，能夠迅速引起消費者的注意，吸引他們的眼球。把握好社會熱點和流行趨勢，可以取得事半功倍的效果，是一種“借力”，也是設(shè)計師獲得設(shè)計靈感的捷徑。但是這種效果必須以設(shè)計師敏銳的把握能力和高效的設(shè)計過程為前提，如果不能做到這一點，就難以取得實效。

五、互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計師要能夠把握多種多樣的設(shè)計靈感來源，使個性化的設(shè)計大量涌現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時代使多種文化和思潮相互交匯。這既是設(shè)計師的機遇，也是挑戰(zhàn)。個性化的選擇給了設(shè)計師更多的機會，使其有了更多的設(shè)計靈感來源；同時，由于對個性化的追求，青年一代看待產(chǎn)品的目光更加挑剔。在這種背景下，工業(yè)設(shè)計師要迅速了解和研究互聯(lián)網(wǎng)時代的消費特征，適應(yīng)個性化的需要，使思維始終處于動態(tài)變化的狀態(tài)，緊跟乃至引領(lǐng)消費的潮流。

六、結(jié)語

總之，隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)時代”。在這樣一個前所未有的時代里，信息的傳播效率、人們的生活方式、產(chǎn)品的流通方式等都在發(fā)生著變化。面對這樣的變革，傳統(tǒng)的以產(chǎn)品造型設(shè)計為工作優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計師，其服務(wù)內(nèi)容和素質(zhì)要求也更加綜合化。

作者：侯可新 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:云環(huán)境下工程設(shè)計與工業(yè)設(shè)計論文

1工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計及其銜接問題

1.1工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計

1）工業(yè)設(shè)計主“外”，工程設(shè)計主“內(nèi)”工業(yè)設(shè)計關(guān)注更多的是產(chǎn)品的外形，功能的設(shè)計規(guī)劃，基本相當于設(shè)計藍圖。而工程設(shè)計則是把設(shè)計藍圖變成實物的途徑，加上后續(xù)的制造，藍圖即可變成實物產(chǎn)品。

2）工業(yè)設(shè)計重“感覺”，工程設(shè)計重“技術(shù)”工業(yè)設(shè)計研究優(yōu)秀是人—產(chǎn)品—環(huán)境之間的相互關(guān)系及作用，關(guān)注的是人能用產(chǎn)品做什么，產(chǎn)品會對人帶來什么感覺與影響，與環(huán)境的作用等；工程設(shè)計研究的優(yōu)秀是如何把某一產(chǎn)品變成具體的工程圖紙以便生產(chǎn)，需要工程技術(shù)理論與經(jīng)驗。

3）工業(yè)設(shè)計人員與工程設(shè)計人員思維方式及知識結(jié)構(gòu)不同由于關(guān)注點不同，工業(yè)設(shè)計人員要具備較強的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，來表現(xiàn)產(chǎn)品的外在形式；但工程設(shè)計人員需要更多的邏輯推理能力及運算能力，來實現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)方面，從我國過去的教育體系來看，工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計大都是分割開來的，兩個領(lǐng)域互不理解，造成了工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業(yè)教育依然存在本質(zhì)區(qū)別。

1.2設(shè)計銜接的重要性

產(chǎn)品開發(fā)過程中實際成本估算如圖1所示，對于產(chǎn)品生命周期有限而又競爭激烈的產(chǎn)品來說，延遲六個月上市的產(chǎn)品損失是可怕的，大約占據(jù)所有利潤的33%；如果不得已而必須降價10%，則會損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發(fā)成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計劃準時完成任務(wù)，產(chǎn)品開發(fā)中任何環(huán)節(jié)延誤開發(fā)周期都會造成很大的損失。由此可見，工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的確存在專業(yè)鴻溝，但是，產(chǎn)品是特定的，是工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計結(jié)合的產(chǎn)物。如果工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計的銜接不暢，會造成嚴重后果：

1）銜接不暢會直接影響產(chǎn)品的開發(fā)周期，增加產(chǎn)品的開發(fā)成本。

2）銜接不暢會造成工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計的不一致。不一致表現(xiàn)在產(chǎn)品效果圖在實際工程設(shè)計及后續(xù)加工中加工不出來或者成本太高；或者工業(yè)設(shè)計人員和工程設(shè)計人員對某些形態(tài)特征理解不同，造成產(chǎn)品效果圖與實際產(chǎn)品相差甚遠，最終影響產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接的程度高低，直接影響著產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品推向市場的時間，最終影響著產(chǎn)品的生命力。

1.3傳統(tǒng)設(shè)計中不利于銜接因素探討

1）工業(yè)設(shè)計人員設(shè)計中缺少工程技術(shù)知識與經(jīng)驗支持，造型產(chǎn)品不利于后期制造加工受思維方式及知識體系影響，工業(yè)設(shè)計人員往往把精力集中在標新立異的產(chǎn)品形態(tài)上，在此過程中，工程技術(shù)人員沒有及時參與進來，或者工業(yè)設(shè)計人員缺乏與工程技術(shù)人員溝通，有可能造成產(chǎn)品的某些特征過于異形，加工代價高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)無法順利實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，致使設(shè)計方案反復(fù)修改，延長產(chǎn)品開發(fā)周期。

2）計算機技術(shù)在設(shè)計銜接應(yīng)用中還不夠成熟現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計及制造依賴于計算機技術(shù)。目前工業(yè)設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品所采用的軟件系統(tǒng)與工程設(shè)計師所采用的軟件系統(tǒng)大部分都是相互獨立的，軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)溝通還不能無縫銜接，產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)換工程中有部分數(shù)據(jù)丟失，偶爾會造成設(shè)計概念的“走形”。

2設(shè)計銜接應(yīng)對措施的提出與探討

隨著云技術(shù)的出現(xiàn)，云制造與云設(shè)計的概念被相繼提了出來并逐漸得到應(yīng)用，產(chǎn)品的設(shè)計及制造更加依賴新技術(shù)，云設(shè)計系統(tǒng)與云制造系統(tǒng)整合，為設(shè)計銜接鋪平了道路。

2.1云設(shè)計概念

所謂云設(shè)計應(yīng)當是面向云制造，融合現(xiàn)代設(shè)計、信息化制造、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、綠色化和情感化等技術(shù)于一體的產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計。云設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計的一種新模式。

2.2云制造概念

云制造是一種利用網(wǎng)絡(luò)和云制造服務(wù)平臺，按用戶需求組織網(wǎng)上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)化制造新模式。云制造技術(shù)將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化制造和服務(wù)技術(shù)同云計算、云安全、高性能計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合，實現(xiàn)各類制造資源（制造硬設(shè)備、計算系統(tǒng)、軟件、模型、數(shù)據(jù)、知識等）統(tǒng)一的、集中的智能化管理和經(jīng)營，為制造全生命周期過程提供可隨時獲取的、按需使用的、安全可靠的、優(yōu)質(zhì)廉價的各類制造活動服務(wù)。

2.3云環(huán)境中工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接探討

工業(yè)設(shè)計所側(cè)重的功能劃分、產(chǎn)品外觀形態(tài)、材料、裝飾，工程設(shè)計所側(cè)重的產(chǎn)品功能實現(xiàn)、運行原理及結(jié)構(gòu)、工藝公差裝配力學(xué)校核等，在云環(huán)境中，可以將以上相關(guān)因素通過以下三個方面的相關(guān)優(yōu)化進行較好的融合。

2.3.1設(shè)計方法方面

1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設(shè)計（DFM）面向裝配與制造的設(shè)計要求設(shè)計人員在設(shè)計前期要全面地考慮下游設(shè)計，同時利用工程技術(shù)元素來創(chuàng)新產(chǎn)品的造型，利用外觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新帶動產(chǎn)品造型的創(chuàng)新，這不僅有利于提高產(chǎn)品可靠性、可維護性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設(shè)計與制造的銜接。

2）以產(chǎn)品材料為工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的銜接點進行設(shè)計材料是產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)基礎(chǔ)。工程設(shè)計人員考慮的主要是材料的硬度、強度、表面特性等，然而工業(yè)設(shè)計人員對材料的力學(xué)與化學(xué)性能只是感性認識，他們主要考慮的是材料肌理對產(chǎn)品形態(tài)的感覺。在產(chǎn)品設(shè)計中，工程設(shè)計人員與工業(yè)設(shè)計人員對才材料的認識、選擇統(tǒng)一起來有助于提高產(chǎn)品的造型美、可靠性、可加工性。

2.3.2設(shè)計工具方面

CAD技術(shù)及云技術(shù)的發(fā)展，使得工業(yè)設(shè)計相關(guān)軟件和工程設(shè)計相關(guān)軟件結(jié)合更加緊密，為工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的銜接打下了堅實的基礎(chǔ)。當今世界先進的工業(yè)設(shè)計軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數(shù)據(jù)信息，產(chǎn)品設(shè)計模型可以直接被工程設(shè)計軟件讀取，降低或者避免模型轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)丟失，工業(yè)設(shè)計人員設(shè)計的產(chǎn)品模型就不會被工程設(shè)計人員在產(chǎn)品形態(tài)方面產(chǎn)生誤解，而且能夠針對具體模型進行溝通，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，降低設(shè)計過程中反復(fù)修改的成本，異地協(xié)同設(shè)計得以實現(xiàn)，設(shè)計銜接會更加順暢。

2.3.3設(shè)計人員知識方面

工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接不暢的最直接表現(xiàn)就是相關(guān)人員在設(shè)計過程中溝通、認識存在差異。在云環(huán)境中，豐富全面的知識資源以及方便快捷的即時溝通，可以使得工業(yè)設(shè)計人員輕易搞懂工程設(shè)計人員的思路及想法，工程設(shè)計人員同樣即時理解工業(yè)設(shè)計人員的理念，形成無差異認識，避免設(shè)計沖突。

3結(jié)束語

計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到如今，云才是真正資源共享的優(yōu)秀。我們研究云設(shè)計及云制造會發(fā)現(xiàn)，工程設(shè)計與工業(yè)設(shè)計脫節(jié)的根本原因即是資源信息流通不暢造成的，在云環(huán)境中，通過設(shè)計與制造資源的共享，設(shè)計方法與設(shè)計工具基于云理論的改進，強化設(shè)計人員的有效溝通，即可使工程設(shè)計、工業(yè)設(shè)計順利的銜接起來。

作者：李立偉 吳超 朱茹敏 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:我國工科類工業(yè)設(shè)計論文

一、基本技能——結(jié)構(gòu)和透視

工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)手繪教學(xué)通常要求學(xué)生先修與之密切相關(guān)的素描課程，為專業(yè)針對性更強的產(chǎn)品手繪打下結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等基礎(chǔ)。素描表達可以體現(xiàn)形體的光感、量感、色感、質(zhì)感、虛實感、空間感和節(jié)奏感等，但鑒于課程學(xué)分的局限性和學(xué)生接受能力的限制，工科類先修素描課程以設(shè)計素描培養(yǎng)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體造型形態(tài)表現(xiàn)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生掌握對心理物象的視覺表達能力。素描課程以技術(shù)性的強調(diào)、結(jié)構(gòu)的表達和對透視的認識理解為主要內(nèi)容，學(xué)生需要后續(xù)的一系列專業(yè)手繪課程系統(tǒng)教學(xué)。這里強調(diào)的是，只有正確掌握了物象的結(jié)構(gòu)和透視表達，才是一切創(chuàng)意表達的根本。

二、手繪技法教學(xué)中的“摹”的作用與不足

工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪是通過手繪技術(shù)手段，直觀而形象地表達設(shè)計師的構(gòu)思意圖、設(shè)計目標的表現(xiàn)性繪畫。隨著手繪表現(xiàn)技法的不斷變革，計算機輔助設(shè)計基本取代手繪，用于制作精細的視覺效果，手繪表達以說明性畫法為主，輔助線、爆炸圖、結(jié)構(gòu)分析、場景輔助說明等都出現(xiàn)在手繪圖中。設(shè)計師記錄突發(fā)性創(chuàng)意思維，形象地傳達工程圖樣、加工工藝流程等。在手繪作品中，設(shè)計師的設(shè)計意圖一目了然，更有助于系統(tǒng)設(shè)計思維的建立。因此，“摹”通常是針對現(xiàn)有優(yōu)秀產(chǎn)品的，這樣不但可以拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，而且比單純的技術(shù)訓(xùn)練具有更強的針對性。這里的“摹”除了對優(yōu)秀手繪作品的臨摹，也包括對現(xiàn)有產(chǎn)品的實際寫生。

1.“摹”在手繪教學(xué)中起著重要作用

第一，有利于學(xué)生在臨摹的過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)技巧和優(yōu)秀作品的風(fēng)格及語匯。特別對于繪畫基礎(chǔ)薄弱的工科類學(xué)生來說，這是一種迅速見效的方法。產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，臨摹作品中已提取出準確的內(nèi)結(jié)構(gòu)線，可直觀地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解復(fù)雜曲面的轉(zhuǎn)折及表現(xiàn)方法。如圖1中，產(chǎn)品表面分析出的內(nèi)結(jié)構(gòu)線直觀地表達了產(chǎn)品的形體走向，并且豐富了畫面效果。手繪產(chǎn)品初學(xué)者還可以借助一些工具，如用硫酸紙拷貝優(yōu)秀手繪作品，最直觀地學(xué)習(xí)其構(gòu)圖、外輪廓線、內(nèi)結(jié)構(gòu)線和色彩及整體繪畫感覺。第二，有利于學(xué)生理解三維空間中深度空間轉(zhuǎn)化為二維空間的方法。工科類學(xué)生因缺乏對素描課程長時間的深入訓(xùn)練，對深度空間的理解受到觀念印象的限制。教學(xué)中教師提供優(yōu)秀臨摹作品時可有針對性地強調(diào)這方面的練習(xí)。如，教師提供30度角觀察產(chǎn)品的范例，強化訓(xùn)練學(xué)生理解深度空間中物體實際長度在轉(zhuǎn)化到二維平面中時產(chǎn)生了縮短效果。如圖2立方體手繪表現(xiàn)中，立方體ab點間的距離隨著角度的不同，發(fā)生縮短變化。第三，有利于培養(yǎng)練習(xí)者的觀察能力和手繪轉(zhuǎn)化能力。學(xué)生面對優(yōu)秀的產(chǎn)品寫生，就創(chuàng)意而言仍停留在“摹”的層面上。學(xué)生通過寫生學(xué)習(xí)優(yōu)秀產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)意，在平面臨摹的基礎(chǔ)上自主提高觀察能力，練習(xí)三維空間的轉(zhuǎn)化、實際產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、手繪線條表達及材質(zhì)色彩的轉(zhuǎn)換，如圖3為優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

2.“摹”的不足

第一，平面作品的臨摹過程是由平面到平面再到關(guān)系，缺少了三維空間轉(zhuǎn)化分析的練習(xí)。第二，實際的產(chǎn)品寫生可以加強三維空間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，但仍是以“摹”為目的的練習(xí)，缺失了創(chuàng)意設(shè)計的訓(xùn)練，導(dǎo)致工科類學(xué)生存在創(chuàng)意階段手繪能力相對較弱的現(xiàn)象。

三、“摹”與“創(chuàng)”的結(jié)合教學(xué)

“創(chuàng)”是手繪訓(xùn)練的最終目的，臨摹學(xué)習(xí)為熟練地表達創(chuàng)意服務(wù)。手繪教學(xué)中以“摹”為基礎(chǔ)結(jié)合創(chuàng)意訓(xùn)練不失為兩全之策。第一，簡化造型。一切復(fù)雜的曲面造型都可以簡化為最基礎(chǔ)的幾何形態(tài)。幾乎每件產(chǎn)品都可以被分解重構(gòu)，研究物體各部分是如何連接的，它的相關(guān)細節(jié)是什么，從而可以概括出構(gòu)成它的最基本的造型。理工類學(xué)生具有邏輯思維較強的特點，更易于理解、掌握產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)。另外，如何拆分和簡化物體，也是基本的手繪法則之一。教師應(yīng)在學(xué)生臨摹和欣賞優(yōu)秀作品時引導(dǎo)其分解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，達到同時學(xué)習(xí)技法和訓(xùn)練設(shè)計創(chuàng)意的目的。第二，由基本形進行加減法發(fā)展為擴展形。手繪作為一種思維傳達的載體，更多的是在于思維的再現(xiàn)及擴張。在基本形上進行簡單的元素不同位置的加減，是人腦進行積極思維、探索設(shè)計外在表征，連續(xù)性的思維可促成方案的多樣性，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的擴展。對一件優(yōu)秀作品的原型展開再設(shè)計訓(xùn)練，結(jié)合理論聯(lián)系實際、教學(xué)點評等方式，可檢驗并提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力。第三，教學(xué)中提供產(chǎn)品實物及手繪表達的示范作品，推動學(xué)生理解實際物象向結(jié)構(gòu)線條、色彩、質(zhì)感表達的轉(zhuǎn)化。信息化時代，大量優(yōu)秀手繪書籍和網(wǎng)絡(luò)資源隨處可尋，但仍需要教學(xué)工作者進行歸納整理，或自行編繪，為學(xué)生提供產(chǎn)品實物和手繪表達雙重參考資料，以增強學(xué)生對結(jié)構(gòu)的把握，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)實踐課題項目的設(shè)計流程和設(shè)計方法。對產(chǎn)品實物的全方位觀察，有助于學(xué)生主觀分析現(xiàn)實中不存在的產(chǎn)品內(nèi)結(jié)構(gòu)線，以此檢查產(chǎn)品形態(tài)表現(xiàn)正確與否。另外，在優(yōu)秀產(chǎn)品中必然有產(chǎn)品細節(jié)，每個細節(jié)必然有它存在的意義及功能，這樣產(chǎn)品的詮釋才是完整的。在單純臨摹草圖時，學(xué)生往往忽視細節(jié)。對現(xiàn)實產(chǎn)品進行觀察時，應(yīng)更為突出細節(jié)，這樣產(chǎn)品手繪效果便得以全面展示。第四，加強三視圖轉(zhuǎn)換立體效果的訓(xùn)練。一方面，教師在課程中設(shè)立專題訓(xùn)練，提供現(xiàn)有產(chǎn)品的三視圖，引導(dǎo)學(xué)生以基本幾何體為起點，結(jié)合加減法的擴展，逐步由三視圖轉(zhuǎn)化為立體形態(tài)，促進學(xué)生建立虛擬空間思維，獨立完成概念呈現(xiàn)與形象化的過程。另一方面，教師提供立體透視效果圖逆向訓(xùn)練、立體形態(tài)轉(zhuǎn)平面三視圖訓(xùn)練，通過此類專題訓(xùn)練進一步加強學(xué)生的空間虛擬思維能力。第五，結(jié)合練習(xí)各種不同類型的產(chǎn)品。形式上由簡到繁、由易到難、由小到大；形態(tài)結(jié)構(gòu)上由規(guī)則抽象形產(chǎn)品（無機形態(tài)）到自由抽象形產(chǎn)品（有機形態(tài)），再到具象形產(chǎn)品，逐步增加練習(xí)難度。學(xué)生在練習(xí)中直觀地看到自己手繪能力的提高，建立手繪表達的自信心。

四、結(jié)語

手繪的系統(tǒng)教學(xué)需要多方面的合理配置，文章僅以手繪教學(xué)方法為例進行探討。增強工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生手繪創(chuàng)意能力的教學(xué)方法改革只是一個方面，建立各個層面強化創(chuàng)新思維的教學(xué)體系才是必不可少的。如，注重手繪類課程的安排時間和手繪能力表現(xiàn)程度的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使其養(yǎng)成良好的手繪習(xí)慣，避免盲目追求表現(xiàn)效果，合理布置作業(yè)量，校企結(jié)合教學(xué)，等等，都需要與專業(yè)后續(xù)課程相結(jié)合，以此強化學(xué)生的應(yīng)用型技能培養(yǎng)。

作者：謝玓 丁治中 單位：河海大學(xué)機電工程學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:交叉課程模式下工業(yè)設(shè)計論文

1.國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

類似的變化也逐漸影響著中國的設(shè)計教育和實踐。在設(shè)計教育上，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會[2011]8號文件的新修訂后的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，設(shè)計學(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科。近年來，包括清華、同濟、湖南大學(xué)、廣州美院在內(nèi)的不少國內(nèi)設(shè)計學(xué)科領(lǐng)先的學(xué)校都在嘗試涉及學(xué)術(shù)和機構(gòu)多方面、多層次的改革。其中同濟大學(xué)創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院借成立學(xué)院的時機參照全球一流設(shè)計學(xué)院的教學(xué)體系制定了一套相對成熟的教學(xué)大綱，老牌的設(shè)計院校如清華美院和廣州美院由于新興設(shè)計院校追趕的壓力，也在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上進行了大規(guī)模的調(diào)整。在設(shè)計實踐上，現(xiàn)代企業(yè)面臨著從產(chǎn)品到服務(wù)、從功能到體驗的新的競爭策略的要求，很多面臨競爭壓力的企業(yè)都在積極探索設(shè)計對企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和價值創(chuàng)造上的支持，尋求各種與院校的產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，培養(yǎng)設(shè)計師、設(shè)計咨詢、橫向課題合作等等。近些年雖然出現(xiàn)了關(guān)于用戶研究、設(shè)計和商業(yè)、管理、可持續(xù)發(fā)展、服務(wù)設(shè)計、社會創(chuàng)新等新興研究課題，但它們往往被孤立在整體設(shè)計學(xué)科體系之外，當前的設(shè)計教育主體仍然停留在產(chǎn)品本身的造型設(shè)計或造物藝術(shù)形態(tài)上，促使畢業(yè)后學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計的認識只停留在外表形式的“學(xué)院派”，而不是從根本上反映出產(chǎn)品設(shè)計真正以人為本注重從多學(xué)科交叉特征的科學(xué)方法使外在的型與內(nèi)在屬性能融合一起。另外尚缺乏對不同層次設(shè)計教育的重點和盲點的認識，目前從本科到研究生側(cè)重于產(chǎn)品設(shè)計的基本設(shè)計原理及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而缺乏對實踐（本應(yīng)該是專業(yè)碩士的一個培養(yǎng)重點）和學(xué)科本身（研究型碩士或博士）的反思。

2.設(shè)計專業(yè)的研究趨勢

設(shè)計的對象、環(huán)境和要求的變化對設(shè)計學(xué)科提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是設(shè)計對象或任務(wù)的復(fù)雜性提高了對設(shè)計師系統(tǒng)地認識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設(shè)計教育上，新的時代對有著半個世紀設(shè)計教育積累的工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了有更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，以學(xué)科的交叉、整合來提高學(xué)生整合資源的能力、解決復(fù)雜問題的能力、探索創(chuàng)新的能力是設(shè)計教育發(fā)展的新趨勢。另一方面，設(shè)計學(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科，證明社會已經(jīng)認可了這門學(xué)科的地位和價值，而要充分地發(fā)展其社會作用，就需要建立設(shè)計學(xué)科包括定義、范疇、和方法論等內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)理論體系，而交叉課程體系下的實踐型創(chuàng)新教學(xué)活動是創(chuàng)造新知識，推進專業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。

3.工業(yè)設(shè)計教育存在的主要問題與解決思路

由于當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)規(guī)模的擴張、教學(xué)科研的強調(diào)以及電腦專業(yè)技能的過分介入，有必要進一步改革當前教育中重理論輕實踐的嚴重弊端。由注重知識傳授向注重實際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性向注重大設(shè)計、綜合性的轉(zhuǎn)變，大力加強專業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的改革和建設(shè)，以表達與實現(xiàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為優(yōu)秀，以成果的展示與評價為主線來構(gòu)建工業(yè)設(shè)計交叉課程體系實踐教學(xué)模式。當前工業(yè)設(shè)計教育培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當前高校教育的癥結(jié)。通過與企業(yè)、公司等機構(gòu)中的交叉課程體系實踐型教學(xué)，使學(xué)生在掌握設(shè)計的同時能夠緊跟市場的需要，創(chuàng)造出實用、商品化的產(chǎn)品。同時也使學(xué)生能夠具備國際視野和較強創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元創(chuàng)新的需要，培養(yǎng)時展和社會市場迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。當前高校教育仍部分保留著灌輸式教學(xué)，教師只管把知識灌輸給學(xué)生，并沒有足夠的考慮學(xué)生的興趣與社會需求。通過交叉課程體系實踐教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實踐型的實驗項目，以適合當今社會需求的課程內(nèi)容的確定，跨學(xué)科師資的配置和校企合作基地的建設(shè)。

4．交叉課程與實踐型教學(xué)的主要特點

學(xué)科的交叉，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問題的能力。在切實保證基本教學(xué)要求的同時，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加提高型（包括設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實驗項目；建立時間、空間、內(nèi)容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。學(xué)習(xí)過程豐富能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原先分散在各門課程的少學(xué)時實驗，按照課程優(yōu)化組合，形成獨立完整的交叉學(xué)科綜合專題設(shè)計，進行從課堂匯報、設(shè)計報告到實踐成果的綜合評定成績，完善了實踐課程的系統(tǒng)性，提高了實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。校企聯(lián)動，有助于產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。通過探索工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)體系改革的模式，結(jié)合專業(yè)特色，依托江蘇省實驗教學(xué)示范中心——產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)實驗教學(xué)中心，讓學(xué)生從進入大學(xué)開始即接受多種形式及正規(guī)的設(shè)計訓(xùn)練和實踐活動。例如：海爾的冰箱設(shè)計項目與食品學(xué)院合作，科沃斯的智能機器人與物聯(lián)網(wǎng)合作，以及設(shè)計管理的項目與商學(xué)院合作等平臺的建設(shè)及實驗，以推動以學(xué)生以中心的自主研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力與設(shè)計應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。交叉實踐型課程體系，有助于定向人才的培養(yǎng)與職業(yè)定位。交叉課程體系實踐型創(chuàng)新教學(xué)促使學(xué)院與企業(yè)的零距離溝通，使學(xué)生走出課堂，在設(shè)計的思維方式上起到創(chuàng)新和推廣的作用，同時也滿足企業(yè)需求逐步實現(xiàn)企業(yè)向江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)率。交叉課程體系以培養(yǎng)定性、專項創(chuàng)新型人才為目標，提高學(xué)生以交叉實踐課程為特征的設(shè)計理念及團隊建設(shè)和實務(wù)能力，培養(yǎng)具有較強科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

5.工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式

5.1工業(yè)設(shè)計交叉課程體系

課程內(nèi)容組織與體系建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建相應(yīng)的“1+2+1”教學(xué)平臺和課程體系。在保持設(shè)計學(xué)科科學(xué)性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，實行1年設(shè)計基礎(chǔ)課程、2年專業(yè)知識和技能課程、1年專題研究課程。目標是培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的具有綜合設(shè)計服務(wù)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)化意識的多元創(chuàng)新人才。師資隊伍培養(yǎng)與人才建設(shè)以傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計教學(xué)團隊、跨學(xué)科教師團隊以及業(yè)界知名設(shè)計總監(jiān)等優(yōu)質(zhì)教師資源引領(lǐng)教學(xué)，推進教師教學(xué)、研究與設(shè)計創(chuàng)新項目相結(jié)合，整合并共享課程內(nèi)外教師研究項目和社會科研的各種教學(xué)資源和經(jīng)驗。目標是通過優(yōu)秀典型資源統(tǒng)合研究型教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和思維能力。創(chuàng)新課程內(nèi)容改變以往以具體產(chǎn)品類別為研究和設(shè)計范疇的定式，突出課題研究與社會問題前沿趨勢相聯(lián)系，突出在跨界與合作中的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)為企業(yè)的下一階段轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有創(chuàng)新價值的預(yù)研成果。目前在老齡化社會產(chǎn)品開發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)家居產(chǎn)品、個人健康醫(yī)療與服務(wù)體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)研究團隊在交叉設(shè)計與實踐相關(guān)的課程建設(shè)中，針對部分課程做了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，如“產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計”課程、“專題研究與實踐”課程以及“工作室”課程的指導(dǎo)上強調(diào)不同專業(yè)之間的交叉與合作，強調(diào)設(shè)計的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作、強調(diào)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

5.2工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式

教學(xué)模式探討以學(xué)生為中心，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，以教學(xué)平臺支持科研項目，以科研成果反哺教學(xué)活動。由以教師主導(dǎo)的、傳授知識和技能為特征的教授型教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的、具有互動特征的師生開放探討的研究型教學(xué)。目標是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。課程教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計注重設(shè)計思維的啟發(fā)式訓(xùn)練，讓學(xué)生走出課堂，面向社會，讓企業(yè)專家走進課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，將設(shè)計的思維方式進行推廣，影響企業(yè)，讓更多的企業(yè)人員參與到設(shè)計的過程與環(huán)節(jié)之中，滿足企業(yè)需求的定向人才培養(yǎng)，將課程成果與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化對接，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)相比原有的教學(xué)方式要更加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多維度、立體化，教學(xué)成果更具有原創(chuàng)性，更具社會價值與意義。校企合作基地的建設(shè)依托部級特色專業(yè)、江蘇省重點交叉型設(shè)計學(xué)科、江蘇省普通高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地、無錫國家工業(yè)設(shè)計園等優(yōu)勢教學(xué)資源、雄厚科研平臺和完整的實踐體系，確立“實踐創(chuàng)新，教學(xué)與研究并重”的本科教學(xué)理念。目標是讓每一位學(xué)生參與到實際的項目中來，在學(xué)習(xí)的中了解社會的需求。通過與相關(guān)具有前沿創(chuàng)新領(lǐng)域探索的企業(yè)合作，深化課程內(nèi)容改革，增加課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，整合不同專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢資源，為學(xué)生提供完善的合作教學(xué)平臺。已經(jīng)建成的平臺和基地有：江南大學(xué)海爾創(chuàng)新中心、江南大學(xué)科沃斯機器人研發(fā)中心、江南大學(xué)新日電動車研發(fā)中心、江南大學(xué)飛魚設(shè)計產(chǎn)學(xué)研基地、江南大學(xué)上海汽車集團產(chǎn)學(xué)研基地等。企業(yè)需求定向人才依托典型企業(yè)的合作項目，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，為定向企業(yè)后備干部儲備高素質(zhì)人才。目標是在保證教學(xué)課程體系完整的前提下，培養(yǎng)具有高適合度的定向人才。通過與相關(guān)企業(yè)的合作逐步形成相對穩(wěn)定并具有長期研究價值的課題內(nèi)容，已經(jīng)開展的并產(chǎn)生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計研發(fā)、海爾健康飲食科學(xué)解決方案、海爾智能空氣管家設(shè)計研發(fā)、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、科沃斯兒童娛樂機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、科沃斯兒童教育機器人產(chǎn)品構(gòu)架及內(nèi)容研發(fā)、上汽榮威產(chǎn)品品牌延伸設(shè)計開發(fā)、新日老年人助力車產(chǎn)品研發(fā)、新日學(xué)生車產(chǎn)品研發(fā)、中糧集團磨粉機系列產(chǎn)品研發(fā)等。

6.結(jié)論

工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式有利于進一步完善工業(yè)設(shè)計課程模式和人才培養(yǎng)體系；有利于多學(xué)科交叉發(fā)展，團隊合作建設(shè)；有利于產(chǎn)學(xué)研合作的展開與深入；有利于加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科競爭力。本研究對于工業(yè)設(shè)計課程體系和交叉型實踐人才培養(yǎng)的整體發(fā)展是一種有益探索，具有重要的參考價值；研究思路和成果對國內(nèi)其他院校的工業(yè)設(shè)計學(xué)科，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面的有著示范和借鑒作用。

作者：曹恩國 鄧嶸 張寒凝 單位：江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:職業(yè)技能競賽高職工業(yè)設(shè)計論文

一、高職工業(yè)設(shè)計教育中教學(xué)競賽存在的問題

1、忽視行業(yè)企業(yè)競賽

近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對部級或省級、市級舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實驗設(shè)施，認為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態(tài)，嚴重違背了職業(yè)技能競賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競賽，認為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質(zhì)性幫助，因此會在競賽經(jīng)費、實驗設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業(yè)企業(yè)競賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競賽技能型競賽，會對校企合作產(chǎn)生諸多影響。

2、工業(yè)設(shè)計參賽的積極性低

院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實訓(xùn)項目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報名各項職業(yè)技能競賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對性的強化訓(xùn)練，提高就業(yè)競爭力。近年來，職業(yè)技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學(xué)生缺乏對企業(yè)工業(yè)設(shè)計技能競賽的深刻認識，不了解競賽對于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強、職業(yè)技能扎實的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對工業(yè)設(shè)計競賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀律，怕吃苦的態(tài)度，對自身的主觀能動性嚴重缺乏。

二、參與工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽的意義

1、健全技能競賽制度

所有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)項目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對榮譽的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競賽的積極性。

2、營造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍

各種工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競賽有利于對專業(yè)技能的實際運用，對提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，通過對自身能力的針對性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對調(diào)動學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實現(xiàn)。

3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計教師的專業(yè)性

學(xué)院教師對學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當下就業(yè)形勢及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競賽項目、規(guī)則、注意事項等做好賽前準備，這既是對指導(dǎo)教師的考驗，也是對學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗，促進“教學(xué)相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認可和接納。

4、促進了高職院校的改革

各種高要求、高標準的工業(yè)設(shè)計技能競賽，對職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學(xué)理念已不能滿足當代教學(xué)水準，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識與動手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對性的教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價值。

三、結(jié)束語

工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽不僅促進了校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革，也是對教學(xué)質(zhì)量的檢驗。促進了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，促使學(xué)生職業(yè)能力的全面提升，對當代職業(yè)教育發(fā)展、實踐理論具有深遠影響。

作者：趙娜 吳瑕 單位：浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:交叉課程教學(xué)模式下工業(yè)設(shè)計論文

1.國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

類似的變化也逐漸影響著中國的設(shè)計教育和實踐。在設(shè)計教育上，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會[2011]8號文件的新修訂后的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，設(shè)計學(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科。近年來，包括清華、同濟、湖南大學(xué)、廣州美院在內(nèi)的不少國內(nèi)設(shè)計學(xué)科領(lǐng)先的學(xué)校都在嘗試涉及學(xué)術(shù)和機構(gòu)多方面、多層次的改革。其中同濟大學(xué)創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院借成立學(xué)院的時機參照全球一流設(shè)計學(xué)院的教學(xué)體系制定了一套相對成熟的教學(xué)大綱，老牌的設(shè)計院校如清華美院和廣州美院由于新興設(shè)計院校追趕的壓力，也在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上進行了大規(guī)模的調(diào)整。在設(shè)計實踐上，現(xiàn)代企業(yè)面臨著從產(chǎn)品到服務(wù)、從功能到體驗的新的競爭策略的要求，很多面臨競爭壓力的企業(yè)都在積極探索設(shè)計對企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和價值創(chuàng)造上的支持，尋求各種與院校的產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，培養(yǎng)設(shè)計師、設(shè)計咨詢、橫向課題合作等等。近些年雖然出現(xiàn)了關(guān)于用戶研究、設(shè)計和商業(yè)、管理、可持續(xù)發(fā)展、服務(wù)設(shè)計、社會創(chuàng)新等新興研究課題，但它們往往被孤立在整體設(shè)計學(xué)科體系之外，當前的設(shè)計教育主體仍然停留在產(chǎn)品本身的造型設(shè)計或造物藝術(shù)形態(tài)上，促使畢業(yè)后學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計的認識只停留在外表形式的“學(xué)院派”，而不是從根本上反映出產(chǎn)品設(shè)計真正以人為本注重從多學(xué)科交叉特征的科學(xué)方法使外在的型與內(nèi)在屬性能融合一起。另外尚缺乏對不同層次設(shè)計教育的重點和盲點的認識，目前從本科到研究生側(cè)重于產(chǎn)品設(shè)計的基本設(shè)計原理及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而缺乏對實踐（本應(yīng)該是專業(yè)碩士的一個培養(yǎng)重點）和學(xué)科本身（研究型碩士或博士）的反思。

2.設(shè)計專業(yè)的研究趨勢

設(shè)計的對象、環(huán)境和要求的變化對設(shè)計學(xué)科提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是設(shè)計對象或任務(wù)的復(fù)雜性提高了對設(shè)計師系統(tǒng)地認識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設(shè)計教育上，新的時代對有著半個世紀設(shè)計教育積累的工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了有更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，以學(xué)科的交叉、整合來提高學(xué)生整合資源的能力、解決復(fù)雜問題的能力、探索創(chuàng)新的能力是設(shè)計教育發(fā)展的新趨勢。另一方面，設(shè)計學(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科，證明社會已經(jīng)認可了這門學(xué)科的地位和價值，而要充分地發(fā)展其社會作用，就需要建立設(shè)計學(xué)科包括定義、范疇、和方法論等內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)理論體系，而交叉課程體系下的實踐型創(chuàng)新教學(xué)活動是創(chuàng)造新知識，推進專業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。

3.工業(yè)設(shè)計教育存在的主要問題與解決思路

由于當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)規(guī)模的擴張、教學(xué)科研的強調(diào)以及電腦專業(yè)技能的過分介入，有必要進一步改革當前教育中重理論輕實踐的嚴重弊端。由注重知識傳授向注重實際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性向注重大設(shè)計、綜合性的轉(zhuǎn)變，大力加強專業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的改革和建設(shè)，以表達與實現(xiàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為優(yōu)秀，以成果的展示與評價為主線來構(gòu)建工業(yè)設(shè)計交叉課程體系實踐教學(xué)模式。當前工業(yè)設(shè)計教育培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當前高校教育的癥結(jié)。通過與企業(yè)、公司等機構(gòu)中的交叉課程體系實踐型教學(xué)，使學(xué)生在掌握設(shè)計的同時能夠緊跟市場的需要，創(chuàng)造出實用、商品化的產(chǎn)品。同時也使學(xué)生能夠具備國際視野和較強創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元創(chuàng)新的需要，培養(yǎng)時展和社會市場迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。當前高校教育仍部分保留著灌輸式教學(xué)，教師只管把知識灌輸給學(xué)生，并沒有足夠的考慮學(xué)生的興趣與社會需求。通過交叉課程體系實踐教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實踐型的實驗項目，以適合當今社會需求的課程內(nèi)容的確定，跨學(xué)科師資的配置和校企合作基地的建設(shè)。

4．交叉課程與實踐型教學(xué)的主要特點

學(xué)科的交叉，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問題的能力。在切實保證基本教學(xué)要求的同時，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加提高型（包括設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實驗項目；建立時間、空間、內(nèi)容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。學(xué)習(xí)過程豐富能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原先分散在各門課程的少學(xué)時實驗，按照課程優(yōu)化組合，形成獨立完整的交叉學(xué)科綜合專題設(shè)計，進行從課堂匯報、設(shè)計報告到實踐成果的綜合評定成績，完善了實踐課程的系統(tǒng)性，提高了實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。校企聯(lián)動，有助于產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。通過探索工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)體系改革的模式，結(jié)合專業(yè)特色，依托江蘇省實驗教學(xué)示范中心——產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)實驗教學(xué)中心，讓學(xué)生從進入大學(xué)開始即接受多種形式及正規(guī)的設(shè)計訓(xùn)練和實踐活動。例如：海爾的冰箱設(shè)計項目與食品學(xué)院合作，科沃斯的智能機器人與物聯(lián)網(wǎng)合作，以及設(shè)計管理的項目與商學(xué)院合作等平臺的建設(shè)及實驗，以推動以學(xué)生以中心的自主研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力與設(shè)計應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。交叉實踐型課程體系，有助于定向人才的培養(yǎng)與職業(yè)定位。交叉課程體系實踐型創(chuàng)新教學(xué)促使學(xué)院與企業(yè)的零距離溝通，使學(xué)生走出課堂，在設(shè)計的思維方式上起到創(chuàng)新和推廣的作用，同時也滿足企業(yè)需求逐步實現(xiàn)企業(yè)向江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)率。交叉課程體系以培養(yǎng)定性、專項創(chuàng)新型人才為目標，提高學(xué)生以交叉實踐課程為特征的設(shè)計理念及團隊建設(shè)和實務(wù)能力，培養(yǎng)具有較強科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

5.工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式

5.1工業(yè)設(shè)計交叉課程體系

課程內(nèi)容組織與體系建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建相應(yīng)的“1+2+1”教學(xué)平臺和課程體系。在保持設(shè)計學(xué)科科學(xué)性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，實行1年設(shè)計基礎(chǔ)課程、2年專業(yè)知識和技能課程、1年專題研究課程。目標是培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的具有綜合設(shè)計服務(wù)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)化意識的多元創(chuàng)新人才。師資隊伍培養(yǎng)與人才建設(shè)以傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計教學(xué)團隊、跨學(xué)科教師團隊以及業(yè)界知名設(shè)計總監(jiān)等優(yōu)質(zhì)教師資源引領(lǐng)教學(xué)，推進教師教學(xué)、研究與設(shè)計創(chuàng)新項目相結(jié)合，整合并共享課程內(nèi)外教師研究項目和社會科研的各種教學(xué)資源和經(jīng)驗。目標是通過優(yōu)秀典型資源統(tǒng)合研究型教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和思維能力。創(chuàng)新課程內(nèi)容改變以往以具體產(chǎn)品類別為研究和設(shè)計范疇的定式，突出課題研究與社會問題前沿趨勢相聯(lián)系，突出在跨界與合作中的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)為企業(yè)的下一階段轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有創(chuàng)新價值的預(yù)研成果。目前在老齡化社會產(chǎn)品開發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)家居產(chǎn)品、個人健康醫(yī)療與服務(wù)體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)研究團隊在交叉設(shè)計與實踐相關(guān)的課程建設(shè)中，針對部分課程做了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，如“產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計”課程、“專題研究與實踐”課程以及“工作室”課程的指導(dǎo)上強調(diào)不同專業(yè)之間的交叉與合作，強調(diào)設(shè)計的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作、強調(diào)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

5.2工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式

教學(xué)模式探討以學(xué)生為中心，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，以教學(xué)平臺支持科研項目，以科研成果反哺教學(xué)活動。由以教師主導(dǎo)的、傳授知識和技能為特征的教授型教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的、具有互動特征的師生開放探討的研究型教學(xué)。目標是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。課程教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計注重設(shè)計思維的啟發(fā)式訓(xùn)練，讓學(xué)生走出課堂，面向社會，讓企業(yè)專家走進課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，將設(shè)計的思維方式進行推廣，影響企業(yè)，讓更多的企業(yè)人員參與到設(shè)計的過程與環(huán)節(jié)之中，滿足企業(yè)需求的定向人才培養(yǎng)，將課程成果與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化對接，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)相比原有的教學(xué)方式要更加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多維度、立體化，教學(xué)成果更具有原創(chuàng)性，更具社會價值與意義。校企合作基地的建設(shè)依托部級特色專業(yè)、江蘇省重點交叉型設(shè)計學(xué)科、江蘇省普通高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地、無錫國家工業(yè)設(shè)計園等優(yōu)勢教學(xué)資源、雄厚科研平臺和完整的實踐體系，確立“實踐創(chuàng)新，教學(xué)與研究并重”的本科教學(xué)理念。目標是讓每一位學(xué)生參與到實際的項目中來，在學(xué)習(xí)的中了解社會的需求。通過與相關(guān)具有前沿創(chuàng)新領(lǐng)域探索的企業(yè)合作，深化課程內(nèi)容改革，增加課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，整合不同專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢資源，為學(xué)生提供完善的合作教學(xué)平臺。已經(jīng)建成的平臺和基地有：江南大學(xué)海爾創(chuàng)新中心、江南大學(xué)科沃斯機器人研發(fā)中心、江南大學(xué)新日電動車研發(fā)中心、江南大學(xué)飛魚設(shè)計產(chǎn)學(xué)研基地、江南大學(xué)上海汽車集團產(chǎn)學(xué)研基地等。企業(yè)需求定向人才依托典型企業(yè)的合作項目，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，為定向企業(yè)后備干部儲備高素質(zhì)人才。目標是在保證教學(xué)課程體系完整的前提下，培養(yǎng)具有高適合度的定向人才。通過與相關(guān)企業(yè)的合作逐步形成相對穩(wěn)定并具有長期研究價值的課題內(nèi)容，已經(jīng)開展的并產(chǎn)生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計研發(fā)、海爾健康飲食科學(xué)解決方案、海爾智能空氣管家設(shè)計研發(fā)、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、科沃斯兒童娛樂機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、科沃斯兒童教育機器人產(chǎn)品構(gòu)架及內(nèi)容研發(fā)、上汽榮威產(chǎn)品品牌延伸設(shè)計開發(fā)、新日老年人助力車產(chǎn)品研發(fā)、新日學(xué)生車產(chǎn)品研發(fā)、中糧集團磨粉機系列產(chǎn)品研發(fā)等。

6.結(jié)論

工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學(xué)模式有利于進一步完善工業(yè)設(shè)計課程模式和人才培養(yǎng)體系；有利于多學(xué)科交叉發(fā)展，團隊合作建設(shè)；有利于產(chǎn)學(xué)研合作的展開與深入；有利于加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科競爭力。本研究對于工業(yè)設(shè)計課程體系和交叉型實踐人才培養(yǎng)的整體發(fā)展是一種有益探索，具有重要的參考價值；研究思路和成果對國內(nèi)其他院校的工業(yè)設(shè)計學(xué)科，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面的有著示范和借鑒作用。

作者：曹恩國 鄧嶸 張寒凝 單位：江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:交互設(shè)計中工業(yè)設(shè)計論文

1交互設(shè)計的應(yīng)用

1.1人機交互。

較為傳統(tǒng)的人機交互側(cè)重點在于視覺同聽覺的交互感應(yīng)，產(chǎn)品設(shè)計最關(guān)注的方向是產(chǎn)品自身功能的最大化。現(xiàn)代化的交互設(shè)計突破了行為以及感官的設(shè)計范疇，朝著更加人性化的軌跡發(fā)展，集中體現(xiàn)在關(guān)注客戶在產(chǎn)品體驗中的參與度和親密度。

1.2觸覺交互。

作為新興的交互模式，觸覺交互更容易滿足客戶群的直觀感觸以及體驗過程，在眾多交互理念中倍受青睞。舉一個最生活的例子，手機的智能化讓越來越多的手機設(shè)計理念涌現(xiàn)，行業(yè)內(nèi)部也有著自己的潛意識就是“得觸屏技術(shù)即得天下”。蘋果的觸屏技術(shù)最先獲得關(guān)注，其將先進的“多點觸摸”投射到手機中，iphone開創(chuàng)了移動軟件高端技術(shù)的先河，這種交互設(shè)計的實現(xiàn)在二年零零七年也被評為了最佳發(fā)明，其重新定義了用戶體驗。還是拿iphone舉例，多點觸摸屏幕手勢、放大鏡功能這種直接的人機互動，讓手機已經(jīng)從功能型產(chǎn)品實現(xiàn)了生活化的轉(zhuǎn)變。除此之外不得不提的就是電腦的技術(shù)革命，嘗試利用觸摸的手段取代鼠標和鍵盤，已經(jīng)改變了人機交互的模式。觸點技術(shù)已經(jīng)從手機拓展到電腦等行業(yè)，譬如點擊桌面的銀行卡，一些余額的信息就會顯示，如果進行購物可以直接將選中的商品在桌面進行拖動，進而實現(xiàn)交易的過程。顯然這種商業(yè)前景極好的電腦技術(shù)必然會在未來世界占有一席之地。

1.3虛擬現(xiàn)實交互。

生活節(jié)奏的加快，深化了人們內(nèi)心對呵護的需求，層出不窮的電子動物和虛擬網(wǎng)絡(luò)空間正是迎合這種心理產(chǎn)生的交互技術(shù)。虛擬現(xiàn)實交互不僅集合了多媒體、圖像還有感應(yīng)機械等技術(shù)知識還將感官的一體化在虛擬的空間中獲得實現(xiàn)，人可以在現(xiàn)實的世界同虛擬的事物交互體驗，得到不一樣的感受經(jīng)歷。二零零九年，微軟公司推出了Natal方案，成為全球首個3D追蹤軟件，無需借助任何手部支持，可以通過聲音指令來識別、操控游戲裝置，讓人實現(xiàn)游戲的親身感受，傳感器、多點麥克風(fēng)等技術(shù)和微軟公司個性定制軟件結(jié)合一體，在一零年的Na-tal方案，這種人性化的交互理念在未來的發(fā)展中勢必會衍生到多個工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中。

2交互設(shè)計———未來產(chǎn)品新走向

要想獲得最佳的體驗效果，就一定要用心感受產(chǎn)品的體驗價值，這也是未來產(chǎn)品發(fā)展、創(chuàng)新的新走向。很多國際知名的工業(yè)設(shè)計企業(yè)都不同程度的加大交互設(shè)計的運用比例。在技術(shù)設(shè)計與用戶體驗方面投入更多的精力，這也加快了新的產(chǎn)品推出的速度，使用木塊做成的鏡子，人佇立在該產(chǎn)品前就會出現(xiàn)自己的影像，這種“不一般”的鏡子反饋效應(yīng)極大滿足了用戶的體驗樂趣。未來時代，交互設(shè)計會實實在在走進人們的生活，設(shè)計的領(lǐng)域可能是計算機互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)甚至航空航天技術(shù)領(lǐng)域。我們的交互設(shè)計產(chǎn)品會擁有更多的人文情感和呵護，同時也會越來越智能化。科學(xué)會促進產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新，但是產(chǎn)品最終的服務(wù)對象是人，人性化依然會成為未來產(chǎn)品創(chuàng)新和全方位發(fā)展的大方向。交互設(shè)計的技術(shù)飛躍和性能創(chuàng)新必然會影響未來世界。未來的交互設(shè)計將會是產(chǎn)品同人文、科技的有機契合。

3結(jié)束語

交互設(shè)計作為未來產(chǎn)品更新的重要途徑，廣泛被應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計及其相關(guān)領(lǐng)域，將工業(yè)設(shè)計推向更貼近人們生活的境界。設(shè)計師不僅要考慮到技術(shù)功能還要充分考慮到人性化因素，讓產(chǎn)品更加靈動，符合人們更深層次的需求。

作者：呂偉 單位：七臺河龍洋焦電有限責(zé)任公司

工業(yè)設(shè)計論文:民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)工業(yè)設(shè)計論文

1.產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

目前在玩具市場上，現(xiàn)代玩具產(chǎn)品占領(lǐng)了絕大部分市場份額。現(xiàn)代玩具不僅設(shè)計新穎，造型美觀，具有較高的科技含量和很強的娛樂性，采用現(xiàn)代生產(chǎn)方式加工，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，同時嚴格地按照相關(guān)安全標準設(shè)計。相形之下，民間傳統(tǒng)玩具外觀質(zhì)樸，缺乏變化，多為手工制作，如泥人、布老虎等，這些大多是對自然物的簡單變形，在物質(zhì)生活高度發(fā)展的今天，已遠不能滿足孩子的需求，逐漸淪為“雞肋”。雖然人們對民間傳統(tǒng)玩具懷有濃濃的情感，而促使社會對民間傳統(tǒng)玩具采用了大量的拯救性保護措施。例如將部分民間傳統(tǒng)玩具的制作工藝作為文化遺產(chǎn)來保護，對民間傳統(tǒng)玩具進行重新包裝投入市場運營模式中，作為工藝品零散銷售。然而在時代飛速發(fā)展的今天，這種簡單的還原、包裝對于手工藝為主的民間傳統(tǒng)玩具而言，很難實現(xiàn)與現(xiàn)代玩具對等的競爭，最終的結(jié)果必將被殘酷的市場競爭所淘汰。而還有更多的未能商品化的傳統(tǒng)玩具更是迅速地淡出人們的視野。民間傳統(tǒng)玩具將何去何從?這個問題困擾著每一個對民間傳統(tǒng)玩具富有感情的消費者，也困擾著每一個對傳統(tǒng)文化難以割舍的設(shè)計師。而民間傳統(tǒng)玩具的全新開發(fā)和自主創(chuàng)新設(shè)計正是解決這一問題最有效的突破口之一，也是推動玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級，擺脫“三來一補”的被動狀態(tài)，走向自主創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的“中國玩具”產(chǎn)業(yè)升級的重要出路之一，能使我國真正步入玩具強國之列。

2.工業(yè)設(shè)計與民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)

2.1民間傳統(tǒng)玩具的設(shè)計特征

所有的人造事物都與人類的設(shè)計活動有關(guān)，這些設(shè)計活動有的是出于自覺地，有的則完全是自發(fā)的，有的僅僅是為了一個簡單的動機，有的則為了滿足高度的審美和文化的追求。當這些設(shè)計活動處在這些不同的層面上時，設(shè)計的程度就出現(xiàn)了明顯的差異，而這種差異又直接作用于人造事物，并反映出來。民間傳統(tǒng)玩具通常并未進行事先獨立的設(shè)計思考活動，而是將設(shè)計活動融入到制作，甚至使用中，不斷完善而來。民間傳統(tǒng)玩具經(jīng)歷了漫長的演化過程，具有濃郁的文化積淀。同時，由于其在很大程度上受到制作者的個人因素、地域文化因素等的影響，使其呈現(xiàn)出千差萬別的個性化特征。商品化的玩具呈現(xiàn)出流派、風(fēng)格特征，未商品化的玩具呈現(xiàn)出偶然性、突變性的特征。民間傳統(tǒng)玩具由于其產(chǎn)品自身的功能特點，其選材通常是廉價的自然材料或廢物利用，工藝要求也不嚴格，并不一定要多么精細，重要的是其本身的娛樂性。民間傳統(tǒng)玩具的娛樂性是多方位的，在其簡單的外觀下往往蘊含著強大的應(yīng)變能力，如七巧板、九連環(huán)等。兒童對其賦予的某種特殊的象征意義也是娛樂性的關(guān)鍵因素，雖然在大多數(shù)時候這種象征意義往往不能被成年人理解，如竹馬等。

2.2基于工業(yè)設(shè)計的民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)

民間傳統(tǒng)玩具要滿足現(xiàn)代條件下的市場需要，獲得新生，只有與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計相結(jié)合才有出路。工業(yè)設(shè)計以批量產(chǎn)品的設(shè)計為目標，以運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果為技術(shù)基礎(chǔ)，具備與之適應(yīng)的現(xiàn)代審美意識，在現(xiàn)代市場背景中運作，實現(xiàn)提高人類生活質(zhì)量的根本目的。基于工業(yè)設(shè)計的民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)其目的在于研究民間傳統(tǒng)玩具在新時期條件下的生存與發(fā)展問題，并從人的生理與心理特征出發(fā)，提出適宜的解決方案，以滿足新時期人類需求或提升人類有形與無形的娛樂質(zhì)量。理想的民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)必須考慮人性機能、技術(shù)技能、制造機能，并同時考慮市場機能，使其滿足現(xiàn)代玩具市場的要求。基于工業(yè)設(shè)計的民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)應(yīng)由受過專業(yè)訓(xùn)練的工業(yè)設(shè)計師主持執(zhí)行，通過對民間傳統(tǒng)玩具現(xiàn)況的調(diào)查，對調(diào)查資料進行分析歸納，提出開發(fā)方向，進而采取創(chuàng)意設(shè)計活動，提出多種解決方案，再經(jīng)各方面因素的綜合評估篩選，確定最佳方案，而后憑借現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)使之得以實現(xiàn)。民間傳統(tǒng)玩具的開發(fā)應(yīng)整合產(chǎn)品屬性與消費需求的關(guān)系。根據(jù)美國人本心理學(xué)家馬斯洛的人類需求層次理論，最終方案應(yīng)滿足消費由低到高的生理需求、安全需求、歸屬關(guān)系和愛的需求、尊重的需求、認知的需求、美的需求、自我實現(xiàn)的需求。作為滿足消費者各需求層次的玩具產(chǎn)品，其功能應(yīng)表現(xiàn)出強大的豐富性。民間傳統(tǒng)玩具的開發(fā)應(yīng)積極利用新的材料和加工工藝展開設(shè)計。新材料和新的加工工藝的應(yīng)用可以進一步擴展產(chǎn)品的功能，賦予產(chǎn)品全新的外觀與品質(zhì)，進而為民間傳統(tǒng)玩具獲得新生提供了更多的可能性。現(xiàn)代社會，經(jīng)濟發(fā)展迅速，玩具商品要通過一整套的市場營銷活動才得以順利地流通到達消費者手中。這就促使民間傳統(tǒng)玩具的開發(fā)應(yīng)遵循市場規(guī)律，通過產(chǎn)品策略、渠道策略、價格策略、促銷策略和銷售策略使其適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境，從而得以延續(xù)。同時，還應(yīng)對消費市場進行細分化，根據(jù)消費者的購買行為差異，準確地進行設(shè)計定位，以便將這些市場因素物質(zhì)化，從而融入到產(chǎn)品之中。產(chǎn)品在市場中有一個從導(dǎo)入、發(fā)展、成熟到衰退的生命周期。在這四個階段，應(yīng)遵循其市場規(guī)律，積極采用適當?shù)臓I銷手段，并在生命周期結(jié)束時，能夠推陳出新，開始新一輪的開發(fā)活動。

3.結(jié)語

民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)的主旨是為了使其承載的傳統(tǒng)文化得以延續(xù)，而非其器物本身。也就是說，民間傳統(tǒng)玩具的開發(fā)應(yīng)是在保持其民族風(fēng)格特征的前提下，展開全新的設(shè)計開發(fā)。這種開發(fā)不是對傳統(tǒng)樣式的照搬，而是對其精神內(nèi)核的傳承與延續(xù)。借用后現(xiàn)代主義的話來說：“傳統(tǒng)又回來了，但已面目全非”。真正的民間傳統(tǒng)玩具開發(fā)是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展現(xiàn)代的中國玩具設(shè)計。

作者：李力 諶鳳蓮 單位：蘭州理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:威客模式下工業(yè)設(shè)計論文

1工業(yè)設(shè)計平臺的現(xiàn)狀與設(shè)計思路

1．1傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計平臺現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計平臺還存在很多缺陷與不足，主要有以下3個方面。首先，網(wǎng)站內(nèi)容缺乏實時性。作為工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的展示平臺，很多網(wǎng)站只是把已經(jīng)投入生產(chǎn)的舊產(chǎn)品進行展示，有些甚至是多年前的設(shè)計產(chǎn)品，無法跟隨工業(yè)設(shè)計的潮流。其次，展示的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品實用性不高。這類網(wǎng)站經(jīng)常展示概念性產(chǎn)品，卻不考慮許多概念性產(chǎn)品只是處于理論階段，很多方面是用現(xiàn)今已有手段無法實現(xiàn)的。一味地進行概念展示，非但無助于工業(yè)設(shè)計的進步，反而會鉗制設(shè)計者的思想。最后，網(wǎng)站模式過于單一。現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計網(wǎng)站大多數(shù)都是產(chǎn)品展示網(wǎng)站，缺少學(xué)習(xí)、交易等功能，這也使得很多學(xué)習(xí)者、設(shè)計者只能望“站”興嘆。

1．2新型工業(yè)設(shè)計平臺的設(shè)計思考

基于現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計平臺發(fā)展現(xiàn)狀，從互聯(lián)網(wǎng)知識創(chuàng)造和內(nèi)容聚合的角度，根據(jù)各類用戶的需求，開發(fā)了基于威客模式的工業(yè)設(shè)計平臺。該平臺是以威客模式為基礎(chǔ)，在面向服務(wù)、用戶參與、功能聚合的設(shè)計思想下開發(fā)出來的。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計平臺不同，該平臺是一個綜合性的功能平臺，能充分滿足不同用戶的要求。用戶不僅可以在平臺上上傳自己設(shè)計的作品，還可以進行工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)交流，成為網(wǎng)站資源的提供者和使用者。除此之外，商家可以根據(jù)自己的要求工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的需求任務(wù)；用戶可以憑借自己的能力進行競標，獲取設(shè)計產(chǎn)品的任務(wù)。商家可以在平臺中進行個性定制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計；用戶可以進行作品展示、學(xué)習(xí)與交流，提升自身的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力。

2威客模式的含義與特征

2．1威客模式的含義

威客，英文譯為witkey，由wit（智慧）和key（鑰匙）2個單詞組成。威客通常指通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的問題，從而讓知識、智慧體現(xiàn)經(jīng)濟價值。威客模式則是威客們將自身的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成虛擬或者實際收益，從而達到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的理念。

2．2威客模式的特征

在Web2．0時代，威客模式作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)模式，具有知識有償化和回答個性化的特征。

2．2．1知識有償化

威客作為在互聯(lián)網(wǎng)通過自己的知識為他人解決問題而獲取報酬的人，必須具有一定的知識水平，才能為他人提供完整、合理的解決方案；威客模式改變了知識免費共享的模式，將智力勞動成果作為商品來看待。這樣的知識有償化轉(zhuǎn)變，是對知識的實踐運用，提高人們?nèi)W(xué)習(xí)知識、開發(fā)知識應(yīng)用領(lǐng)域的熱情，激發(fā)他們?nèi)ヌ岣吒嘟鉀Q問題的能力。

2．2．2回答個性化

威客模式改變了專家學(xué)者提供標準答案的模式，每個有能力的人都是威客，每個普通人都有可能通過自身積累的知識解決問題。這種問答模式還能夠讓一些企業(yè)節(jié)省開發(fā)成本，開發(fā)具有個性的產(chǎn)品，滿足不同消費者的需求。圖1基于威客模式的工業(yè)設(shè)計平臺Fig．1Platformofindustrialdesignbasedonwitkeypattern

3威客模式工業(yè)設(shè)計平臺的設(shè)計

3．1威客模式工業(yè)設(shè)計平臺的總體設(shè)計

基于威客模式的工業(yè)設(shè)計平臺是一個集展示、學(xué)習(xí)、交易為一體的網(wǎng)站平臺。該平臺以威客模式為優(yōu)秀，圍繞原創(chuàng)性、交互性、針對性的思想進行開發(fā)。它能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、設(shè)計者的主觀能動性。平臺由用戶管理、個人中心、作品展示、知識學(xué)習(xí)、威客交易、作品上傳、作品審核和系統(tǒng)維護等功能模塊組成。

3．2威客模式工業(yè)設(shè)計平臺的模塊設(shè)計

3．2．1用戶管理模塊

用戶管理模塊有注冊和登錄2項基本功能，將用戶分為游客、會員、管理員三大類，各自擁有不同的權(quán)限。游客無需注冊，只能對特定的作品進行瀏覽，無法對作品進行評價交流的操作。會員擁有個人中心，能夠進行瀏覽、評論、上傳、修改等操作，對平臺展示的工業(yè)設(shè)計作品進行評價、學(xué)習(xí)，上傳符合平臺規(guī)定的工業(yè)設(shè)計作品，并進行內(nèi)容的增加、刪除、修改操作。管理員具有審核、刪除、、維護的權(quán)限。用戶上傳的作品需要通過管理員審核后才能對公眾進行展示，如不通過則被刪除。此外，管理員還可以工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)教程、信息公告，具有資料的上傳下載權(quán)限。

3．2．2個人中心模塊

個人中心模塊給注冊后的用戶提供一個可以自己規(guī)劃的空間，包含個人信息管理、個人作品管理、個人學(xué)習(xí)管理、信息交流管理和空間風(fēng)格管理等子模塊。用戶可以在個人信息管理模塊，進行頭像、昵稱、密碼、個人簽名等個人信息的修改；在個人作品管理模塊，對自己上傳的作品進行修改或者刪除操作；在個人學(xué)習(xí)模塊，記錄用戶的學(xué)習(xí)教程和學(xué)習(xí)進度，以便繼續(xù)進行學(xué)習(xí)；在信息交流模塊，系統(tǒng)的通知、其他用戶的回復(fù)信息都會通過站內(nèi)信的形式通知用戶，保證用戶間的即時溝通；在空間風(fēng)格模塊，用戶可以根據(jù)喜好對空間進行自由搭配，展現(xiàn)自身的特色與品位。

3．2．3作品展示模塊

作品展示模塊是用于展示工業(yè)設(shè)計作品的模塊，其中包括大師作品、創(chuàng)意作品、推廣作品等欄目分類。大師作品欄目用于展示一些知名大師的工業(yè)設(shè)計作品，供用戶觀摩學(xué)習(xí)；創(chuàng)意作品欄目則展示近年來的概念作品或者是用戶的奇思妙想，為工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品創(chuàng)新提供靈感；推廣作品欄目則對已有產(chǎn)品的原版或改進版進行呈現(xiàn)。作品的展示方式多元化，包括圖文描述、影音介紹，集中體現(xiàn)各類別工業(yè)設(shè)計作品的精華。

3．2．4知識學(xué)習(xí)模塊

知識學(xué)習(xí)模塊包含了學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)測試2個子模塊。學(xué)習(xí)課程模塊針對不同設(shè)計水平的學(xué)習(xí)者提供層次性的學(xué)習(xí)教程，適合使用者根據(jù)自身的能力進行選擇性學(xué)習(xí)，用戶選擇的學(xué)習(xí)進度會被記錄，以方便下次繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)測試模塊讓用戶在學(xué)習(xí)完課程后，對自己的學(xué)習(xí)效果進行測試。測試模式分為2種，一種是章節(jié)測試，另一種是綜合測試。用戶打開測試后，平臺會從題庫中抽取10道理論題，這些題目的內(nèi)容來自學(xué)習(xí)課程模塊，由用戶選擇的類別決定。用戶在回答完所有題目后才能提交，并獲得答題情況反饋。平臺會自動根據(jù)答題情況給出測試得分，為答錯的題目提供課程的鏈接，而不是直接提供標準答案，這種形式有助于加強用戶的知識體系構(gòu)建，提升其學(xué)習(xí)自主性。

3．2．5威客交易模塊

威客交易模塊是聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實的優(yōu)秀模塊。該模塊為用戶提供了一個將知識轉(zhuǎn)化為財富的平臺，包含知道型和懸賞型2種威客模式。知道型威客模式主要是用戶個人與個人之間進行工業(yè)設(shè)計問題問答的一種模式，用戶甲關(guān)于某個工業(yè)設(shè)計的問題，由其他用戶進行回答，如果最終采納了用戶乙的答案，則用戶乙會獲得用戶甲問題的獎勵積分，獎勵積分根據(jù)問題的難度級別而不同。懸賞型威客模式是偏重于商家與用戶之間的威客交易模式。主要流程如下：1）商家懸賞任務(wù)和要求；2）商家支付一定或者全額費用給網(wǎng)站平臺；3）其他用戶根據(jù)自身能力自由競標，商家自己或者委托平臺從所有競選者中選出中標者；4）中標者按要求完成任務(wù)，把成果提交給平臺；5）根據(jù)完成的成果實際情況，商家支付給平臺剩余費用，平臺從商家支付的費用中抽取一定比例（一般20％）的傭金，剩余部分支付給中標者。懸賞型威客模式的收入是網(wǎng)站平臺主要的利潤來源，具有盈利模式清晰、可實行性高的特點。

3．2．6作品上傳模塊

作品上傳模塊為用戶提供了多種類型的內(nèi)容上傳功能，包括工業(yè)設(shè)計文字教程、作品圖片、產(chǎn)品視頻等。上傳的內(nèi)容會根據(jù)最終呈現(xiàn)形式規(guī)劃在不同分區(qū)，方便其他用戶搜索。為了保證作品上傳的效率和規(guī)范，上傳的作品根據(jù)類型不同有大小限制，對圖片和影音文件進行必要的壓縮和格式轉(zhuǎn)換；所有上傳的作品需要經(jīng)管理員審核通過才能被在網(wǎng)站頁面上，不符合網(wǎng)站規(guī)范和國家法律的作品會被刪除。

3．2．7系統(tǒng)維護模塊

系統(tǒng)維護模塊是保障平臺穩(wěn)定運行不可或缺的模塊。該模塊需要管理員權(quán)限方可操作，主要包含通告信息管理、資料上傳下載管理和系統(tǒng)維護3個子模塊。管理員通過通告信息模塊網(wǎng)站通知信息；通過資料上傳下載模塊更新資源庫；通過系統(tǒng)維護模塊進行必要的平臺維護，如數(shù)據(jù)庫更新，功能模塊增減等。

4威客模式工業(yè)設(shè)計平臺的應(yīng)用

威客模式應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，并且實現(xiàn)商業(yè)化，主要覆蓋以下3個方面。

4．1客戶類型

平臺的用戶基本以中小企業(yè)和個人為主。就大企業(yè)而言，一方面他們的項目往往比較復(fù)雜，需要專業(yè)的技術(shù)水平；另一方面，他們資金相對雄厚，寧愿花重金尋找滿意的方案，以保證項目的質(zhì)量。相比較而言，中小企業(yè)的問題簡單一些，只要擁有一定的水平就可以進行解答，比如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計草圖，選擇威客模式，可以低成本而高效率完成，不失為一種好的選擇。

4．2產(chǎn)品與服務(wù)

平臺提供的產(chǎn)品有無形和有形2種。無形的產(chǎn)品如設(shè)計產(chǎn)品圖標、撰寫策劃方案，這些產(chǎn)品最終都通過互聯(lián)網(wǎng)直接傳送，是典型的電子商務(wù)模式。由于工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的特殊性，最終呈現(xiàn)的產(chǎn)品更多的是有形的實物，這類產(chǎn)品往往需要創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計，集合眾人的智慧，這正是威客模式的一大優(yōu)勢，所以這種模式很適合工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品領(lǐng)域。

4．3收入方式

平臺屬于典型的C2C網(wǎng)站，只要運行合理，完全可以實現(xiàn)三贏的局面。商家可以通過平臺得到自己想要的產(chǎn)品，甚至得到超過預(yù)期的產(chǎn)品；威客可以利用自己的知識解決問題，設(shè)計產(chǎn)品，將智力成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果，獲得一定的報酬；平臺可以從交易過程中收取一定的服務(wù)費。在該種模式中，商家或者威客提供的報價必須是雙方協(xié)商同意后，兩者的交易關(guān)系方才生效，在商家對威客最終提供的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品滿意后，付款給平臺，平臺將80％支付給威客，20％歸網(wǎng)站所有，此時交易關(guān)系結(jié)束。

5威客模式工業(yè)設(shè)計平臺的特色

威客平臺依據(jù)科學(xué)性和技術(shù)性的原則進行設(shè)計，圍繞工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的展示、學(xué)習(xí)、交易三大功能，突出工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的原創(chuàng)性、信息評價交流的交互性、威客交易的針對性三大特點。

5．1原創(chuàng)性

該平臺是集展示、學(xué)習(xí)、交易功能為一體的工業(yè)設(shè)計平臺，無論是細節(jié)的啟發(fā)，還是突發(fā)的靈感，用戶創(chuàng)造的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品必須是原創(chuàng)作品。原創(chuàng)作品能激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力，提升用戶的設(shè)計能力。

5．2交互性

用戶能夠?qū)I(yè)設(shè)計作品進行評價，用戶之間則可以相互交流工業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，在評價交流中提升各自的能力。同時，用戶相互學(xué)習(xí)，相互提高，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)習(xí)的廣度和深度。

5．3針對性

該平臺針對的特定用戶群體，主要是工業(yè)設(shè)計者、學(xué)習(xí)者和工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品生產(chǎn)商家，為用戶與用戶，用戶與商家提供了一個交易的平臺。針對性的平臺有利于提升工業(yè)設(shè)計的專業(yè)能力。

6威客模式工業(yè)設(shè)計平臺存在的不足與解決方案

6．1定價機制不夠規(guī)范

由于懸賞的價格由商家與威客協(xié)商決定，難免造成定價較為隨意的現(xiàn)象，造成價格浮動過大，市場不穩(wěn)定。由于威客模式出售的主要是智力成果，價格界定比較麻煩，因此，解決此問題時可以對同平臺縱向價格和不同平臺橫向價格進行比較，作為定價的參考。

6．2知識產(chǎn)權(quán)問題

威客提供的方案，可能已經(jīng)是別人采用過的，這就涉及知識產(chǎn)權(quán)的問題。一方面，威客需要提升自身素養(yǎng)，拒絕抄襲、剽竊別人的智力成果；另一方面，平臺可以對威客提供信用評級制度，針對威客提供的方案、完成任務(wù)的情況進行信用評級。信用評級對于威客是一個能力的評價，可以激勵威客們提供更好的服務(wù)，促進威客模式的發(fā)展。

6．3盈利模式單一

收取一定比例的費用是威客模式盈利的基本途徑，但是這種盈利模式的利潤十分有限。作為一個工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品平臺，除了通過收取服務(wù)費之外，可以利用網(wǎng)站進行相關(guān)產(chǎn)品的廣告投放，也可以為商家的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品進行推廣收取費用。

7結(jié)語

建立具有展示、學(xué)習(xí)、交易多方面功能的綜合性工業(yè)設(shè)計平臺，擺脫了傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計平臺功能單一、實用性差的弊端。結(jié)合威客模式，能夠充分發(fā)揮工業(yè)設(shè)計平臺面向服務(wù)、用戶參與、知識聚合的優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，全面提升其綜合能力。

作者：金夢奇 韓佳平 汪文彬 單位：浙江科技學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:實訓(xùn)課程體系下高職工業(yè)設(shè)計論文

1．高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)課程的介紹

高職工業(yè)設(shè)計實訓(xùn)課程的目的是培養(yǎng)設(shè)計人才，根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色特點和人才規(guī)格的標準改善教育體系。該系統(tǒng)包括理論課和實踐課兩門課程的相互滲透、影響，因此可以將此分為實習(xí)教育和實訓(xùn)教育兩個方面的學(xué)習(xí):

1．1實習(xí)教育

實習(xí)教育包括社會自己專業(yè)崗位的實踐、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)。根據(jù)實習(xí)教育提高學(xué)生實際工作能力和自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生可以在實習(xí)中了解自己相對應(yīng)專業(yè)的知識，在從事自己工作的同時掌握好職位的分工流程、設(shè)計流程、工藝流程等專業(yè)知識。

1．2實訓(xùn)教育

實訓(xùn)教育是對于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能、工程化基礎(chǔ)技能和綜合的設(shè)計技能的加強和鞏固，實訓(xùn)教育是整個高職教育的中心內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的教育過程之間，學(xué)校在課時的安排上實訓(xùn)教育應(yīng)該占有一定的比例。

2．工業(yè)設(shè)計課程的構(gòu)建

2．1工業(yè)課程設(shè)置的原則

2．1．1要與職業(yè)教育相對應(yīng)

實訓(xùn)課程的設(shè)置要滿足專業(yè)崗位能力需求，以人才規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標為起點，主要針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)而言，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，要求具有明顯的職業(yè)教學(xué)特點。因此，工業(yè)設(shè)計課程的設(shè)置要建立在對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的前提之下。

2．1．2要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的運用能力為首要目標

高職教育意義已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)簡單的理論教育和基本學(xué)科的普通高等教育，例如在工業(yè)設(shè)計教育上，要重點培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)在進行工業(yè)設(shè)計制作后轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湟欢üδ艿目茖W(xué)技術(shù)，使它成為能滿足人們需要的工業(yè)產(chǎn)品。這必須要求學(xué)生具有鮮明的技術(shù)能力，因此在工業(yè)設(shè)計課程的設(shè)置中必須要將專業(yè)技能和技術(shù)運用能力結(jié)合起來，重點考核學(xué)生的實踐能力。

2．1．3實用性

實訓(xùn)課程的設(shè)置要與社會貼近，在相仿的環(huán)境中學(xué)習(xí)對于我們在日后適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟發(fā)展有很大的幫助。分析企業(yè)在工業(yè)設(shè)計這一方面還存在什么樣的問題，需要怎樣的技術(shù)支持。在設(shè)置課程時要充分考慮到這一點，幫助學(xué)生在以后的工作中不會那么被動。

2．1．4質(zhì)量監(jiān)督控制

傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控主要是對在實踐教學(xué)質(zhì)量中各種的影響因素開展全面的管理，側(cè)重于使用行政管理的方式。監(jiān)控的內(nèi)容為檢查教學(xué)大綱、專業(yè)教育計劃、課程規(guī)范等文件，經(jīng)過定期的考察、診斷、獎懲等手段來達到質(zhì)量監(jiān)控的目標。傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控方法很可能流于形式，工業(yè)設(shè)計專業(yè)有著很強的創(chuàng)新性，大多數(shù)課程的評價標準有著很強的主觀意識，不適合使用傳統(tǒng)的監(jiān)控方法。我們應(yīng)該采用較為柔性化的監(jiān)控方法，例如將監(jiān)控系統(tǒng)有機的結(jié)合在課程體系中利用綜合設(shè)計課程來監(jiān)控主題設(shè)計課程，以設(shè)計課程來監(jiān)督控制基礎(chǔ)課程。

2．2工業(yè)設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)

2．2．1課程構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)最基礎(chǔ)的設(shè)計概念和基礎(chǔ)的設(shè)計表達能力，詳細的課程有:包含CAD、Photoshop的計算機輔助設(shè)計，重點的產(chǎn)品速寫課程，基礎(chǔ)的課程有著工業(yè)設(shè)計的概論、色彩、素描。經(jīng)過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對于一些簡單產(chǎn)品的設(shè)計能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。

2．1．2課程構(gòu)建的次要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)對產(chǎn)品造型設(shè)計的技能，詳細的課程有:重點課程快題設(shè)計、三維計算機輔助設(shè)計Rhino＆3Dmax、產(chǎn)品效果圖設(shè)計、機械制造技術(shù)、接卸結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓(xùn)，通過該環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對一般產(chǎn)品的設(shè)計能力，學(xué)生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學(xué)的課堂知識推測設(shè)計思路的技能。

2．1．3課程構(gòu)建的最后環(huán)節(jié)

目的是培養(yǎng)將設(shè)計理念工程化、現(xiàn)實化，提高自己綜合設(shè)計的能力。主要的課程為:產(chǎn)品設(shè)計程序法、綜合設(shè)計實訓(xùn)、PRO－E建模軟件、CI設(shè)計、產(chǎn)品快速成型的工藝設(shè)計和程序設(shè)計等。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計算機等設(shè)備將自己的設(shè)計理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨锬Ｐ停诋a(chǎn)品設(shè)計到樣機制造、外觀包裝、產(chǎn)品宣傳的過程中，學(xué)生逐漸具備的綜合設(shè)計能力。

3．結(jié)束語

高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)在社會得到了越來越多的關(guān)注，教師應(yīng)該與市場和企業(yè)緊密的結(jié)合，獲得最新的知識理論和豐富的實際經(jīng)驗。努力收集本專業(yè)的最新設(shè)計理念和資訊，從而保障在實訓(xùn)教學(xué)中的實際效益。

作者：張偉 單位：九江職業(yè)大學(xué)

工業(yè)設(shè)計論文:體現(xiàn)手繪運用價值的工業(yè)設(shè)計論文

一、分析與歸納

分析是把研究的事或物從整體剖解開來為每個部分、要素加以深入細微的研究行為。是從局部把握事物整體的重要過程。歸納是在分析的基礎(chǔ)上進行的，是指把事或物的進行歸并、收攏行成整體。歸納后的整體具有新的關(guān)于事或物的認識。分析與歸納作為設(shè)計活動的思維方式是相互作用。互為存在和發(fā)展的前提。一切設(shè)計構(gòu)思結(jié)果都是分析與歸納的總結(jié)。認識過程是分析與歸納的統(tǒng)一、分析與歸納互相依賴。通過簡化提煉的草圖，有助于設(shè)計師提高繪圖效率，同時這也是手繪的基礎(chǔ)。由于產(chǎn)品是由相互作用的各個部分組成。這樣一來對復(fù)雜的產(chǎn)品進行分析化繁為簡更易理解內(nèi)部整體關(guān)系。為了提高繪圖效率，設(shè)計師不得不對一些過于復(fù)雜的造型予以簡化和概括。掌握行之有效的簡化方法和學(xué)習(xí)透視原理一樣重要，其優(yōu)秀在于如何發(fā)現(xiàn)復(fù)雜外表下的基本結(jié)構(gòu)特征。在經(jīng)過7年嚴格的手繪學(xué)習(xí)后，我開始了解，也感覺到畫前分析的重要性。也就是把要設(shè)計的物體理解清楚如何減少不必要的線條減少繪圖的時間。這一切必須在氣定神閑冷靜的思考下。話雖如此但做起來很難。在繪圖中必須使自己保持冷靜頭腦，放松自己。從最基本的形體入手來概括產(chǎn)品造型的基本特質(zhì)，然后根據(jù)設(shè)計需要不斷地進行增刪和細節(jié)修飾，直至將產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特征表達清楚為止。從本質(zhì)上講，簡化造型不僅僅是將一個復(fù)雜的產(chǎn)品概括成簡單的結(jié)構(gòu)和造型過程，同時以也是提高繪圖效率的方法。許多設(shè)計方法中都強調(diào)，要想高效地繪制效果圖就必須懂得如何拆分和簡化物體，一方面它也是最基本的規(guī)則之一。分析和簡化建模方法可以幫助設(shè)計人員復(fù)雜的對象為形狀簡單易懂。幾乎每一個產(chǎn)品可以被分解重構(gòu)，通過研究對象的各個部分是如何連接到，什么是它的細節(jié)，它可以概括構(gòu)成了大部分的基本設(shè)計。首先制定一個分析計劃，內(nèi)容包括造型的本質(zhì)是什么，如何開始第一步，接下來怎么做，以及最終完成效果圖等。這個分析計劃從某種意義上講就是畫圖流程，正確的分析結(jié)果可以大大的提高繪圖效率。

二、手繪中應(yīng)注意的問題

如果想畫出具有合理透視關(guān)系的手繪圖，基本的透視知識必不可少。就像我們可以自由地從任何一個角度觀察事物一樣，畫透視圖的時候，設(shè)計師可以選擇那些最能說明物體造型或結(jié)構(gòu)關(guān)系的視角入手。具有透視關(guān)系的效果圖和草圖能讓原本同樣大小的物體在畫面中呈現(xiàn)不同的比列關(guān)系，因為透視圖傳達的視覺信息會受到觀察者的視角、物體的數(shù)量和大小以及透視法則的運用等諸多因素的影響。學(xué)習(xí)并掌握透視畫法會幫助視覺師繪制出更具說服力的產(chǎn)品效果圖。物體的投影最能體現(xiàn)畫面的立體感，因為投影可以為畫面創(chuàng)造一種視覺的深度從而增加畫面的真實感，除了物體本身的造型，投影還與光線入射的方向有直接的關(guān)系。投影不但可以強調(diào)物體的造型，而且可以清晰的反應(yīng)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品與地面、背景之間的關(guān)系。投影看似非常復(fù)雜，其實對于大多數(shù)物體的投影來說，在繪畫時我們都可以利用幾個基本幾何形態(tài)的疊加來處理，這點類似于造型的簡化方法。立方體、圓柱體和球體是效果圖中構(gòu)建陰影的幾個最常用最基本形態(tài)元素。

1.用線要中肯、樸實，忌浮、忌滑。

2.用線要活潑、空靈，忌死、忌板。

3.用線要有力度、結(jié)實，忌輕飄、柔弱。

4.用線要有變化，剛?cè)嵯酀⑻搶嵪嚅g。

5.用線要有節(jié)奏，抑揚頓挫、起伏跌宕。線是設(shè)計師的情感和理性思維的綜合表達，線在設(shè)計中應(yīng)呈現(xiàn)出設(shè)計師情感的直白和心靈的傾訴。線的設(shè)計表現(xiàn)是設(shè)計師個人的設(shè)計休養(yǎng)及才氣的表露，也是設(shè)計手繪水平高低的衡量器。

三、手繪的時代性

手繪的目的，因為時代的變化，視覺內(nèi)容也是真實的。計算機繪制手繪草圖已經(jīng)被推為設(shè)計的出發(fā)點，而只存在于頭腦風(fēng)暴在設(shè)計過程的早期過程。如今，電腦技術(shù)已經(jīng)成功并深入的存在于畫圖過程里，其弊端也顯而易見，到了該對這種現(xiàn)象有個了解的時候了。一方面，在當今環(huán)境下時間就是金錢。萬事最求速度，設(shè)計領(lǐng)域里也不例外，多數(shù)情況下高效、快速的手繪草圖比耗時的電腦渲染圖更受青睞。電腦渲染圖深入表現(xiàn)細致精準，但是無法靈活變更。另一方面，設(shè)計師可以把頭腦中的概念通過各種方式轉(zhuǎn)化為視覺化的草圖，不但節(jié)省時間，而且隨時可以啟發(fā)設(shè)計師產(chǎn)生新的靈感。而電腦效果圖，只是在所有設(shè)計完成后的一張不可跟改的結(jié)果而已罷了。現(xiàn)今有一種手繪趨勢，把設(shè)計的產(chǎn)品放在某一個特定的場所里面進行展示，這樣便于顧客和設(shè)計師更快的理解設(shè)計師的意圖和產(chǎn)品的功能尺寸。手繪可以創(chuàng)造情景交流平臺，讓設(shè)計的閱讀者身臨其境體驗產(chǎn)品并感受設(shè)計師的想法和情感。因此，現(xiàn)今很多設(shè)計公司和企業(yè)仍然非常看重手繪，這些公司給予了手繪新的定義和生命力。越來也多的設(shè)計師開始重視手繪技法的探索和創(chuàng)新。特別是紙上草圖和電腦的結(jié)合使用混合技法的使用，把手繪推向一個新的高度。紙上技法和電腦手繪屏上的技法大致相同，只是媒介不一樣。因此，我們以一種普世的態(tài)度來看待手繪，這樣一來所講述的技法都具有跨越不同媒介應(yīng)用的意義。

四、結(jié)語

用文字來談設(shè)計手繪中線的問題，總覺的紙上談兵。真正能說清楚應(yīng)該是設(shè)計師本身。每一位設(shè)計師都在不同的背景下，從不同的角度，以不同的形式，在產(chǎn)品手繪的世界里表現(xiàn)自己設(shè)計的產(chǎn)品形態(tài)。作為設(shè)計師，對手繪在設(shè)計中的研究是永久的事，因為它不僅是設(shè)計師個人能力的體現(xiàn)同時也是設(shè)計師個人的設(shè)計休養(yǎng)及才氣。

作者：徐江 田雁飛 單位：重慶工商職業(yè)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:三對接人才培養(yǎng)模式下工業(yè)設(shè)計論文

1、充分的市場調(diào)研，是實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接的保證

地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展及需求是開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的契機。以筆者所在的國家示范高職院校為例，學(xué)院地處長三角腹地常州，僅靠上海、蘇州、無錫等工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展較為領(lǐng)先的地區(qū)，專業(yè)開設(shè)之前通過大量的企業(yè)實地、電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)，工業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大。工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展園區(qū)聚集效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計園區(qū)日益成為產(chǎn)業(yè)聚集的載體。常州周邊已經(jīng)有上海國際工業(yè)設(shè)計中心、無錫(國家)工業(yè)設(shè)計園，南京模范路科技創(chuàng)新園區(qū)、南京紫東國際創(chuàng)意園，江蘇(太倉)LOFT工業(yè)設(shè)計園等知名工業(yè)設(shè)計園區(qū)。僅2009年無錫市擁有工業(yè)設(shè)計及相關(guān)企業(yè)近200家，實現(xiàn)營業(yè)收入超過50億元。調(diào)研，發(fā)現(xiàn)行業(yè)需求和行業(yè)存在的問題，成為高職院校開辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)的動力和契機，是實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接的保證。

2、真實了解企業(yè)人才需求和行業(yè)職業(yè)標準，依次確立人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，確保職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接

缺乏設(shè)計專業(yè)化人才成為制約工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素。根據(jù)調(diào)查，85%以上的設(shè)計公司認為，尋找合適的設(shè)計人才很難。主要表現(xiàn)在專業(yè)方向不合適，很多工業(yè)設(shè)計是都是從美術(shù)相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)型而來，缺乏對機械、模具、材料、結(jié)構(gòu)等工科方面的知識，制約了設(shè)計作品的生產(chǎn)和市場轉(zhuǎn)化潛力;在一個公司中年輕設(shè)計師所占比例過大，設(shè)計師待遇低，人員流失嚴重;缺乏工作經(jīng)驗較為豐富，具有設(shè)計、管理、營銷能力的綜合性設(shè)計管理人才。目前工業(yè)設(shè)計及相關(guān)企業(yè)需要的工業(yè)設(shè)計所需要的工業(yè)設(shè)計的人才主要分為以下三個不同的層次。精通計算機輔助設(shè)計軟件，了解工業(yè)設(shè)計工科相關(guān)學(xué)科知識，具有團隊合作精神，能輔助設(shè)計師完成草圖繪制、產(chǎn)品造型、外觀模型、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分解，圖紙輸出等工作的助理設(shè)計人員;對工業(yè)設(shè)計的整個流程有熟練認識，具有團隊合作精神，能夠同相關(guān)部門協(xié)作獨立完成相關(guān)工業(yè)設(shè)計任務(wù)的設(shè)計人員;熟悉產(chǎn)品的功能、造型、結(jié)構(gòu)以及人機工程學(xué)、色彩學(xué)的運用，消費心理、產(chǎn)品市場定位等，具有很強的工業(yè)設(shè)計能力和設(shè)計實踐經(jīng)驗，具有一定的策劃能力和管理能力的設(shè)計管理人員。而且不同的企業(yè)對于上述三個層次的工業(yè)設(shè)計人才有不同的要求。國有大中型企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)在工業(yè)設(shè)計方面比較重視，管理架構(gòu)比較完善，對工業(yè)設(shè)計人才安排和需求上均按管理、研發(fā)、設(shè)計、技術(shù)等方面進行明確分工。而大量個體、私營企業(yè)人員比較精干，需要既精通工業(yè)設(shè)計、建模、制圖，同時對各部門產(chǎn)品方面工作有一定協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型的設(shè)計人才。因此工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)途徑也被相應(yīng)區(qū)分開來。高職院校培養(yǎng)的是助理設(shè)計人員;有本科院校培養(yǎng)或助理設(shè)計人員經(jīng)過工作鍛煉培養(yǎng)出來的是設(shè)計人員;設(shè)計人員經(jīng)過歷練成為設(shè)計管理人員。準確定位了高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標———助理設(shè)計人員，職業(yè)能力決定了職業(yè)標準，為構(gòu)建高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容提供了依據(jù)，確保了職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接。

3、校企共同制定的教學(xué)項目，工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，保證了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接

通過引進相關(guān)的工業(yè)設(shè)計企業(yè)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，教師參與企業(yè)設(shè)計項目，企業(yè)教師作為學(xué)院兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，探討如何將企業(yè)真實設(shè)計項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。教學(xué)中采用工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，逐步完成平面設(shè)計———VIS設(shè)計(系統(tǒng)平面設(shè)計)———家具設(shè)計(簡單三維造型)———逆向設(shè)計(局部創(chuàng)新設(shè)計)———小家電設(shè)計(整體創(chuàng)新設(shè)計)的漸進式高職工業(yè)設(shè)計課程體系教學(xué)，通過最后1．5學(xué)期的校外頂崗實習(xí)獲取真實的企業(yè)工作經(jīng)驗，成為合格的工業(yè)設(shè)計助理設(shè)計人員。

4、健全工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)實施的監(jiān)督管理體制

科學(xué)、合理的教學(xué)保障和監(jiān)督體制是最終實現(xiàn)“三對接”人才培養(yǎng)方案的保證。以筆者所在的學(xué)院為例，依靠工業(yè)設(shè)計專業(yè)“四評兩查”教學(xué)質(zhì)量保障體系，“過程管理”的手段來保證教學(xué)質(zhì)量。四評是指學(xué)生評教(信息員反饋)、教研室評教(教研室主任評價)、教師互評(年終互評系統(tǒng))、分院綜合評價;兩查是指授課情況突擊檢查、教學(xué)進度定期檢查(期初、期中、期末)。做到事前有預(yù)控，事中有監(jiān)控，事后有評價，評價有結(jié)論，確保教學(xué)質(zhì)量得到落實。最終，依靠充分市場調(diào)研構(gòu)建的專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學(xué)內(nèi)容對接生產(chǎn)過程的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在先進教學(xué)管理保障體系的過程管理下落到了實處，取得了良好的效果。

作者：劉軍華 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:虛擬現(xiàn)實技術(shù)工業(yè)設(shè)計論文

1現(xiàn)有典型的工業(yè)設(shè)計流程

真正意義上的產(chǎn)品數(shù)字化樣機是將CAID、CAD、CAM三者聯(lián)系在一起。由于CAD/CAM作為產(chǎn)品設(shè)計和制造的優(yōu)秀模塊，其數(shù)字化樣機研究已經(jīng)比較成熟。而作為產(chǎn)品設(shè)計的前期階段CAID環(huán)節(jié)，還存在著大量的CAID和CAD工作流程混淆、流程中斷等現(xiàn)實問題需要思考、解決。現(xiàn)有典型的工業(yè)設(shè)計流程一般開始于創(chuàng)意，通常先用手繪草圖來表達設(shè)計概念，再通過三維造型渲染輸出靜態(tài)的效果圖來進行設(shè)計方案評估。在二維圖紙很難充分交流設(shè)計思想的情況下，實物模型仍然是將設(shè)計思想物化的唯一途徑。因此，在概念設(shè)計完成后，可以用油泥或合成材料制作小比例的物理模型，用于對概念設(shè)計的評估。在完成對小比例的物理模型的評估和修改后，用三維掃描儀對油泥模型進行掃描，并利用逆向工程軟件進行數(shù)據(jù)處理，最后完成三維數(shù)據(jù)。隨著產(chǎn)品設(shè)計過程的深入，為了從外觀、功能、結(jié)構(gòu)等各方面最終確認是否符合設(shè)計效果，需要建立多種相應(yīng)的物理樣機，有時還需要制作全尺寸的樣車模型用于評估和驗證。當通過評估和驗證后發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷時，則又需要返回前一階段，對設(shè)計數(shù)據(jù)進行修改，并再次通過物理樣機進行驗證。在實際工作中，這樣一個過程可能會反復(fù)進行，直至最終設(shè)計結(jié)束。

2VR技術(shù)對產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計的影響

典型的工業(yè)設(shè)計過程通常都是基于物理樣機，在設(shè)計和試制過程中難以避免地會陷入反復(fù)試錯的設(shè)計循環(huán)之中，這就將直接導(dǎo)致人力、物力的浪費和開發(fā)周期的延長。如果利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以減少設(shè)計過程中物理模型的數(shù)量，通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)使產(chǎn)品設(shè)計的各個階段實現(xiàn)可視化，可以對產(chǎn)品的造型、材料、人機工程、裝配、檢修過程、模擬仿真、加工工藝性能等進行預(yù)測及交互式的評價和優(yōu)化。由于它靈活的特性，則可對其進行實時修改和評估，使設(shè)計師、工程師、市場營銷人員、業(yè)主或其他參與者之間的交流更順暢，從而簡化設(shè)計流程，提高設(shè)計效率，給產(chǎn)品設(shè)計帶來全新的理念和方式。

2.1工業(yè)設(shè)計方案展示與評估

在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計中，設(shè)計師主要用平面的手繪圖或者不同角度的三維效果圖來表達設(shè)計思想、展示設(shè)計成果。而基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的工業(yè)設(shè)計則打破了傳統(tǒng)的設(shè)計模式，在沉浸式的虛擬現(xiàn)實環(huán)境下，交互展示設(shè)計方案，更關(guān)注用戶的體驗感，而非產(chǎn)品本身。在進行設(shè)計評估時，在虛擬環(huán)境中利用專業(yè)設(shè)備（3D眼鏡、頭盔顯示器、交互式手柄、數(shù)據(jù)手套等）進行交互，從而獲得逼真的體驗感。全尺寸的車輛外觀、內(nèi)裝及司機室的三維立體影像能實時地顯示，甚至還可以邀請專家和業(yè)主一起參與到設(shè)計中來，通過手持控制終端激發(fā)預(yù)設(shè)的參數(shù)命令對車輛的造型、色彩、裝飾風(fēng)格等進行直觀的選擇與搭配，親自體驗產(chǎn)品的最終效果，并對模型提出修改意見，實時觀察設(shè)計和修改過程。

2.2人機工程分析

產(chǎn)品的舒適性、可操作性是評價設(shè)計的重要指標。以往，對于產(chǎn)品的人機工程分析往往是參照相關(guān)標準來進行，再結(jié)合物理樣機進行評估。而在虛擬人機工程系統(tǒng)中，通過產(chǎn)品的三維數(shù)據(jù)和內(nèi)置的人體模型數(shù)據(jù)集成，可以實時進行司乘人員的可視性、可達性、空間適應(yīng)性、特定姿態(tài)的舒適性分析等。同時也可針對人體動作疲勞度的分析來校核并優(yōu)化設(shè)計方案，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案中人機工效方面的不足，避免了設(shè)計方案在人機工效方面的“硬傷”。降低返工所帶來的時間上和成本上增加的風(fēng)險，縮短設(shè)計周期，使交付評審的設(shè)計方案更為準確，更具說服力，并給予設(shè)計方案理論以及數(shù)據(jù)方面的支撐，各種評估參數(shù)也可以輸出成分析報告，并可以根據(jù)模型的修改實時更新。

2.3虛擬裝配

在虛擬裝配系統(tǒng)中，工作人員可以在虛擬環(huán)境下通過專用設(shè)備（立體顯示系統(tǒng)、頭盔顯示器、跟蹤定位器、三維鼠標、數(shù)據(jù)服、反饋數(shù)據(jù)手套）直觀地實現(xiàn)人與虛擬產(chǎn)品的交互操作，對設(shè)計的機構(gòu)進行裝配檢驗，實現(xiàn)產(chǎn)品的虛擬裝配和調(diào)試，并檢查可能存在的干涉問題和其他不合理問題。

2.4虛擬試驗及制造

車輛交付使用之前，都要進行試驗，傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)模式下，產(chǎn)品的各種性能實驗是通過樣機和物理模型來實現(xiàn)的。隨著VR技術(shù)在軌道交通行業(yè)的應(yīng)用，物理試驗?zāi)Ｐ鸵阎鸩奖粩?shù)字模型代替，基于數(shù)字模型，不僅可以對車輛的造型、結(jié)構(gòu)關(guān)系等進行驗證和評價，還可以在虛擬場景中，結(jié)合分析軟件對數(shù)字樣機進行分析計算，并實時將驗證結(jié)果展現(xiàn)出來。設(shè)計人員即可及時進行調(diào)整，而不必等到列車在行駛試驗進程中出現(xiàn)問題時再進行設(shè)計修改。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還能模擬產(chǎn)品的制造過程，即產(chǎn)品虛擬制造。就是利用計算機仿真技術(shù)、信息處理技術(shù)對產(chǎn)品制造活動進行仿真，它不消耗現(xiàn)實資源和能量，過程是虛擬過程，生產(chǎn)的產(chǎn)品也是虛擬產(chǎn)品。虛擬制造過程包括材料熱加工工藝模擬、加工過程仿真、板材成型模擬、模具制造仿真等。它是應(yīng)用軟件或虛擬數(shù)控技術(shù)對加工工藝及模具成型過程進行仿真，按照設(shè)計精度等的要求，通過模擬加工，選擇最佳的刀具路徑和加工參數(shù)。通過產(chǎn)品的虛擬制造，對產(chǎn)品性能和可制造性進行預(yù)測和評價，可以在生產(chǎn)之前發(fā)現(xiàn)潛在的工藝問題，進而采取相應(yīng)的措施，從而縮短產(chǎn)品的設(shè)計與制造周期，降低產(chǎn)品的開發(fā)成本。

3基于VR技術(shù)的工業(yè)設(shè)計流程

相比現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計流程，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)后，帶來的改善主要在以下三個方面：

1）在產(chǎn)品方案設(shè)計階段，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以實現(xiàn)逼真的、交互式的設(shè)計界面，用戶可以直接繪制可視化的產(chǎn)品數(shù)據(jù)模型。

2）在方案評估及驗證時，虛擬數(shù)字樣機讓用戶可以交互、協(xié)同地評審、分析和測試產(chǎn)品數(shù)據(jù)模型。

3）可以實現(xiàn)虛擬裝配與虛擬制造。VR技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了新產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)的一個巨大飛躍，三維交互的設(shè)計方式給設(shè)計師提供一個更直觀、更自由的工作環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以極大地彌補現(xiàn)有的CAD—RP產(chǎn)品開發(fā)流程的不足。基于VR技術(shù)的設(shè)計流程可以由現(xiàn)有的串行向并行的設(shè)計方式轉(zhuǎn)變。

4應(yīng)用VR技術(shù)的優(yōu)勢

1）增強工業(yè)設(shè)計手段：利用VR技術(shù)向產(chǎn)品開發(fā)決策者、市場營銷人員、工程師及客戶逼真地進行工業(yè)設(shè)計方案展示，將未來產(chǎn)品三維立體真實地呈現(xiàn)出來，讓參與者身臨其境的在車內(nèi)外漫游，還能實時改變造型、顏色、材質(zhì)，滿足不同業(yè)主的個性化需求。

2）提高產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量：在產(chǎn)品設(shè)計階段，利用VR技術(shù)模擬產(chǎn)品開發(fā)全過程，預(yù)測產(chǎn)品性能，產(chǎn)品的可制造性、可維護性和可拆卸性等，從而提高產(chǎn)品設(shè)計的一次成功率。

3）降低樣車試制成本：利用VR技術(shù)的逼真展示、人機交互、虛擬裝配、事故模擬及虛擬實驗等技術(shù)進行設(shè)計評估，減少物理樣機的試制成本。利于有效組織生產(chǎn)制造，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期、降低成本，提升設(shè)計質(zhì)量與生產(chǎn)效率。

4）利于售后檢修維護：利用VR技術(shù)真實展現(xiàn)設(shè)備的維修過程，制作虛擬樣機電子檢修維護手冊，包括維修性設(shè)計分析、維修性演示驗證、維修過程核查、維修訓(xùn)練實施等，以一種新型的方式讓操作員工更直觀地學(xué)習(xí)了解針對具體裝配維修的檢測維修方式。

5結(jié)束語

總之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，為軌道交通裝備工業(yè)設(shè)計提供了全新的數(shù)字設(shè)計平臺，使設(shè)計實現(xiàn)了更自然的人機交互，對企業(yè)提高開發(fā)效率，加強數(shù)據(jù)采集、分析、處理能力，減少決策失誤，降低產(chǎn)品設(shè)計風(fēng)險起到了重要的作用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，將使設(shè)計的手段和思想發(fā)生質(zhì)的飛躍，更加符合市場發(fā)展的需要。可以預(yù)見，在未來的產(chǎn)品設(shè)計中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將逐漸應(yīng)用到軌道交通領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)中去，并對整個設(shè)計行業(yè)產(chǎn)生巨大影響。

作者：高楠 張彥華 單位：南車株洲電力機車有限公司技術(shù)中心

工業(yè)設(shè)計論文:中小型企業(yè)工業(yè)設(shè)計論文

一、西安中小型企業(yè)對設(shè)計的認識

隨著創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，西安的與設(shè)計相關(guān)的中小企業(yè)也開始了解到工業(yè)設(shè)計對于產(chǎn)品銷售和市場占有率起著決定性的作用，開始在產(chǎn)品的研發(fā)階段導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計。但是這些企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的理解參差不齊，其導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的目的也各不相同。這就使得設(shè)計公司在于企業(yè)合作中沒法合理化的運用設(shè)計方法以達到產(chǎn)品的最優(yōu)化配置。通過目前市場調(diào)研，西安中小型企業(yè)中對工業(yè)設(shè)計的認知主要分為以下幾個方面。

1、外觀設(shè)計

眾多企業(yè)認為工業(yè)設(shè)計僅僅是設(shè)計產(chǎn)品造型的外觀，將產(chǎn)品以一種美的形態(tài)展示給用戶。他們在產(chǎn)品開發(fā)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計是完全為了產(chǎn)品的美觀，而不去考慮產(chǎn)品中的其他因素，如易用性、創(chuàng)新性、可發(fā)展性等。此次調(diào)研的兩家電子類公司。這兩個公司都從事電子行業(yè)，其產(chǎn)品的優(yōu)秀為電氣電路，對于工業(yè)設(shè)計的要求僅僅是一個能將產(chǎn)品內(nèi)部電路完美包裝的“盒子”。企業(yè)選擇設(shè)計公司的主要標準為廉價的設(shè)計資費，有次可見其對產(chǎn)品的要求僅僅是不至于難看的無人問津，企業(yè)認為只要是設(shè)計公司設(shè)計出來的外觀可以用來生產(chǎn)即可，完全忽略所設(shè)計的產(chǎn)品在造型上與用戶的交互性以及工業(yè)設(shè)計為產(chǎn)品所帶來的附加價值。這兩個企業(yè)的觀點完全是對于工業(yè)設(shè)計的誤讀，這也與中國引入工業(yè)設(shè)計后對工業(yè)設(shè)計教育的方式有所關(guān)系。工業(yè)設(shè)計不是簡單的產(chǎn)品造型設(shè)計，其對產(chǎn)品的附加價值絕對不僅僅體現(xiàn)于產(chǎn)品的外觀，而更多的體現(xiàn)于對產(chǎn)品的易用性、創(chuàng)新性以及產(chǎn)品所給用戶帶來的反思層上的情感因素的增加。各企業(yè)應(yīng)該首先明白工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)，才能更好的在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計中合理的導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計，以其為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

2、繪制加工圖紙

工業(yè)設(shè)計與客戶對接，讓客戶的需求實體化，這理應(yīng)是工業(yè)設(shè)計的正常工作。但在實際實施中，經(jīng)常會出現(xiàn)客戶的需求已經(jīng)十分具體，而使設(shè)計工作流于表面的情況。本次調(diào)研的某家具制造企業(yè)，中型企業(yè)，擁有從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)的一系列機構(gòu)，并且擁有自己的展廳。但是，該企業(yè)是以生產(chǎn)酒店家具與辦公家具為主的，由于去從事行業(yè)的特殊性，其產(chǎn)品設(shè)計在多數(shù)情況下是以客戶為主，產(chǎn)品的設(shè)計是根據(jù)客戶所提出的要求而去進行設(shè)計，多數(shù)情況客戶會拿已有的產(chǎn)品照片作為設(shè)計基準。企業(yè)沒有自己的研發(fā)目標，僅僅是根據(jù)各個客戶的指示行事。這就使得在企業(yè)沒有自己的自主產(chǎn)品，設(shè)計工作僅僅停留在繪制加工圖的階段。產(chǎn)生這樣的原因是企業(yè)沒有一個良好的管理層與長期的發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)對于產(chǎn)品的生產(chǎn)僅僅是要求獲得客戶的認可，而忽略了企業(yè)自身風(fēng)格的發(fā)展。這種對于工業(yè)設(shè)計的理解無法體現(xiàn)設(shè)計對企業(yè)發(fā)展的推動力，將設(shè)計還僅僅是定位于產(chǎn)品制造的低端層面。工業(yè)設(shè)計的作用點不僅僅在產(chǎn)品個體上，其體現(xiàn)的是企業(yè)整體的文化與發(fā)展策略。

3、盲目追隨

對工業(yè)設(shè)計的盲目追隨在西安本土的企業(yè)中并不少見。成立專門的設(shè)計部門，但往往由于人員、制度等原因，其工作不以產(chǎn)品設(shè)計為主，反而企業(yè)內(nèi)部的一些設(shè)計工作要以外包的形式交由專門的設(shè)計公司完成。在調(diào)研中，西安某大型企業(yè)的子公司就是這種情況，其工業(yè)設(shè)計部門成立不久，人員少，又因為其產(chǎn)品以重工業(yè)為主，產(chǎn)品線更新較慢，設(shè)計部門的工作量較少，因此其主要工作反而是公司宣傳產(chǎn)品的設(shè)計。由于設(shè)計師平時的設(shè)計任務(wù)較簡單，得不到鍛煉，當企業(yè)需要一些重要的設(shè)計時則需要外包與企業(yè)外部的大的設(shè)計公司。該企業(yè)設(shè)計部門的成立并不是為了在企業(yè)發(fā)展中對所需要的設(shè)計項目進行合理解決，而是只為了增加一個設(shè)計部門以完善企業(yè)的整體構(gòu)架。該企業(yè)在設(shè)置設(shè)計部門時，是企業(yè)高層覺得作為一個制造業(yè)企業(yè)，應(yīng)該有自己的工業(yè)設(shè)計部門，但并沒有考慮到企業(yè)產(chǎn)品的已趨于成熟，短期內(nèi)不需要進行革新設(shè)計，并且由于西部設(shè)計人才缺失的原因，其所招的設(shè)計師不能進行高水平的設(shè)計，致使設(shè)計部門形同虛設(shè)。

4、個別企業(yè)有產(chǎn)品戰(zhàn)略

上述所說的認知，不能說完全錯誤，但都不全面，設(shè)計應(yīng)該是協(xié)調(diào)用戶、企業(yè)、社會三方面的。其在企業(yè)中的作用應(yīng)該是起到戰(zhàn)略決策性意義的。本次調(diào)研中所接觸的一家電器類企業(yè)，其對工業(yè)設(shè)計就有比較正確的認識。該企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的目的是通過對產(chǎn)品的改良提高產(chǎn)品市場份額，最后達到企業(yè)的受益。企業(yè)不光將產(chǎn)品設(shè)計定位于滿足用戶，同時還擁有自己的產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略，有著對國內(nèi)各部分市場的占有率的長期規(guī)劃。將工業(yè)設(shè)計作為一項推動企業(yè)發(fā)展的源動力，作用于企業(yè)的各個方面，而不是單單的將工業(yè)設(shè)計認為是一種產(chǎn)品造型或滿足客戶以得到短期經(jīng)濟效益的手段。工業(yè)設(shè)計是通過建立企業(yè)與產(chǎn)品用戶之間的協(xié)調(diào)關(guān)系而帶來企業(yè)的長期發(fā)展。多數(shù)企業(yè)能明白這一點就可以從長期來推對企業(yè)的發(fā)展。

二、工業(yè)設(shè)計在西安中小型企業(yè)中的發(fā)展道路

西安多數(shù)中小型企業(yè)還不夠發(fā)達，現(xiàn)代化還不夠完善，與中國沿海企業(yè)還有一定的差距，應(yīng)此對工業(yè)設(shè)計的理解有一定的偏差與誤解是可以理解的。但隨著西安經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該將工業(yè)設(shè)計提升到一個設(shè)計戰(zhàn)略的高度，將工業(yè)設(shè)計作為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，指導(dǎo)企業(yè)自身的發(fā)展，通過工業(yè)設(shè)計去調(diào)控企業(yè)各個環(huán)節(jié)上資源的合理配置才是在企業(yè)生產(chǎn)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的最終目標。

三、結(jié)語

工業(yè)設(shè)計在西部地區(qū)作為一項新興的企業(yè)分工，與國際的現(xiàn)狀還有很大差距，社會對工業(yè)設(shè)計也具有從淺到深的不同認識。在中小型企業(yè)中合理導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計是企業(yè)發(fā)展的必要因素。在產(chǎn)品開發(fā)中合理導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計更是具有增加國民生產(chǎn)總值，提高國家整體經(jīng)濟水平的重要意義。在西部開發(fā)的國家宏觀戰(zhàn)略下，西安中小型企業(yè)要加強提高對工業(yè)設(shè)計的認識，通過企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項目中工業(yè)設(shè)計對的正確使用，使產(chǎn)品達到合理、優(yōu)質(zhì)的形態(tài)。

作者：黃晟 單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:專業(yè)模型制作工業(yè)設(shè)計論文

1實驗室的管理

實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的主要場所。完善實驗室管理主要從實驗室場地的安排、設(shè)備的更新、人員素質(zhì)的提高和實驗室的安全管理等方面著手進行。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程大多是在實驗室進行的，為了便于老師與學(xué)生的“教與學(xué)”的互動，實驗室場地的寬松、通風(fēng)、明亮尤為重要。我們建有木質(zhì)制模實驗室、精細制模實驗室、產(chǎn)品造型實驗室、油泥模型實驗室、金屬制模實驗室等。學(xué)校在設(shè)備方面也投入了大量的資金，購置激光雕刻機、3D成型機、機械雕刻機以及其他電動工具等加工設(shè)備，為教學(xué)與實踐的開展提供了必要的物質(zhì)保證。實驗技術(shù)人員是實驗室的主體，實驗室人員的素質(zhì)高低直接關(guān)系到整個實驗室能否正常運行、教學(xué)計劃能否順利完成，實驗室人員的職業(yè)素質(zhì)對發(fā)揮實驗效能、提高實驗課程質(zhì)量有關(guān)鍵性的作用。工業(yè)設(shè)計專業(yè)材料品種多，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式變化繁多，要求實驗室技術(shù)人員知識面廣，專業(yè)性強，所以實驗室專職人員要不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2模型設(shè)計流程

“產(chǎn)品模型制作”課是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門必修課，在本課程的學(xué)習(xí)過程中涉及素描基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工程制圖、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)等課程內(nèi)容。由此可以看出，“產(chǎn)品設(shè)計與制作”課是一門承前啟后、理論與實踐緊密結(jié)合的課程。我們采用的教學(xué)模式是“自主、研討、合作”的學(xué)習(xí)方式。

2.1產(chǎn)品設(shè)計初期

同學(xué)自由組合，4人為一小組。學(xué)生是設(shè)計的主體，小組內(nèi)部初次討論時要求大家勇于思考，大膽想象，暢所欲言，相互尊重彼此之間的觀點，友好和諧地對設(shè)計方案進行討論。老師在這個階段，要參與同學(xué)的討論，提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生拿出方案，畫出草圖。

2.2產(chǎn)品設(shè)計方案的確定

小組成員對方案確認后，再次討論，對產(chǎn)品設(shè)計從人機關(guān)系、視覺效果、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及連接方式進行研究、分析。這個過程，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識，以及將各個學(xué)科的知識融會貫通。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為探索學(xué)習(xí)的認知工具，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師主要幫助學(xué)生解決遇到的實際困難，最后用三維軟件繪出效果圖。

2.3產(chǎn)品制作前的準備

決定模型制作比例，選用合適的材料，確定產(chǎn)品的裝配方案。畫出零件工程圖，結(jié)合實驗室的設(shè)備情況，因地制宜，在老師的指導(dǎo)之下，制定產(chǎn)品的加工工藝，最后加工出成品。

3模型的制作

學(xué)習(xí)制作模型，首先要加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練，先從簡單的做起，模仿是提高模型制作能力的一個好方法。在基本功訓(xùn)練的過程中，老師的講解、示范是最關(guān)鍵的，講解的重點就是工具、刀具的規(guī)范使用和安全使用方法以及模型制作的工藝路線。其次，制作產(chǎn)品模型，模型根據(jù)在不同階段的作用，可分為研討性模型、功能性模型、展示性模型等，模型不同的用途，選用的材料、制作工藝也會有所區(qū)別。研討性模型與功能性模型是設(shè)計初期階段對產(chǎn)品形態(tài)進行的初步分析，以論證設(shè)計可行性。這一類模型，選用材料價格低廉，有一定的強度，成形容易，不易變形，可以做一些簡單的涂色處理。模型增強了人們的視覺感染力，設(shè)計者通過對模型的觀摩、分析，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的不足，完善設(shè)計方案，進而求得更佳設(shè)計效果。展示性模型是體現(xiàn)產(chǎn)品最終真實形態(tài)、色彩、表面材質(zhì)、材質(zhì)機理為主要特征，具有良好的可觸性、合理的人機關(guān)系、和諧的外形等，是展示性模型追求的最終目的。展示性模型的制作，是教會學(xué)生綜合應(yīng)用各種材料進行模型效果表現(xiàn)，其目的是制作出精美的模型。

4模型制作與計算機三維設(shè)計軟件的銜接

5總結(jié)分享

1）分組：通常將一個班級分成7~8小組，每個小組設(shè)計一個方案，大家分工合作，一起研討；

2）針對設(shè)計，確定模型材質(zhì)和制造方案：每個小組所設(shè)計的產(chǎn)品不同，設(shè)計思路也不一樣，模型的制作方法、選用的材料、工藝路線也各不相同。

3）充分利用現(xiàn)代加工手段和方法，提高學(xué)生的模型制造能力：在模型制作過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用激光雕刻機、3D成型機、機械雕刻機、木工加工設(shè)備及其他電動工具，學(xué)生的實踐能力和動手能力顯著提高。

4）重視模型設(shè)計與制作過程中的研討：在產(chǎn)品設(shè)計，每個小組都有自己經(jīng)驗和感受，通過總結(jié)，大家共同討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，實現(xiàn)知識共享、經(jīng)驗共享。教師在參與學(xué)生的過程中，也會有很多感悟，實現(xiàn)教與學(xué)共同提高。

作者：朱望東 姜銘 單位：揚州大學(xué)

工業(yè)設(shè)計論文:工業(yè)設(shè)計教育教學(xué)論文

一、高職工業(yè)設(shè)計教育中教學(xué)競賽存在的問題

1、忽視行業(yè)企業(yè)競賽近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對部級或省級、市級舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實驗設(shè)施，認為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態(tài)，嚴重違背了職業(yè)技能競賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競賽，認為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質(zhì)性幫助，因此會在競賽經(jīng)費、實驗設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業(yè)企業(yè)競賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競賽技能型競賽，會對校企合作產(chǎn)生諸多影響。

2、工業(yè)設(shè)計參賽的積極性低院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實訓(xùn)項目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報名各項職業(yè)技能競賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對性的強化訓(xùn)練，提高就業(yè)競爭力。近年來，職業(yè)技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學(xué)生缺乏對企業(yè)工業(yè)設(shè)計技能競賽的深刻認識，不了解競賽對于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強、職業(yè)技能扎實的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對工業(yè)設(shè)計競賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀律，怕吃苦的態(tài)度，對自身的主觀能動性嚴重缺乏。

二、參與工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽的意義

1、健全技能競賽制度所有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)項目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對榮譽的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競賽的積極性。

2、營造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍各種工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競賽有利于對專業(yè)技能的實際運用，對提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，通過對自身能力的針對性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對調(diào)動學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實現(xiàn)。

3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計教師的專業(yè)性學(xué)院教師對學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當下就業(yè)形勢及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競賽項目、規(guī)則、注意事項等做好賽前準備，這既是對指導(dǎo)教師的考驗，也是對學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗，促進“教學(xué)相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認可和接納。

4、促進了高職院校的改革各種高要求、高標準的工業(yè)設(shè)計技能競賽，對職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學(xué)理念已不能滿足當代教學(xué)水準，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識與動手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對性的教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價值。

三、結(jié)束語

工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽不僅促進了校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革，也是對教學(xué)質(zhì)量的檢驗。促進了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，促使學(xué)生職業(yè)能力的全面提升，對當代職業(yè)教育發(fā)展、實踐理論具有深遠影響。

作者：趙娜吳瑕單位：浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:高職分層教育工業(yè)設(shè)計論文

一國內(nèi)高職生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

高職生源質(zhì)量是指在高職教育階段開始時，學(xué)生掌握的與未來高職學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識、綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足高職教育培養(yǎng)要求的程度。宏觀的生源質(zhì)量主要指生源構(gòu)成，即報考人數(shù)、錄取人數(shù)、錄取比例、生源分布等自然信息指標。微觀的生源質(zhì)量還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性能力等，如政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、組織能力、社交能力、創(chuàng)新能力等。高職教育作為高等教育的一種形式，對提高國家勞動者素質(zhì)、促進經(jīng)濟發(fā)展具有極其重要的意義。我國高職教育正由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。生源質(zhì)量作為高校教學(xué)工作的起點，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校發(fā)展的重要影響因素之一。現(xiàn)實情況是，面對高等教育不斷擴招的大形勢，高職院校生源質(zhì)量日趨復(fù)雜化，主要表現(xiàn)在以下方面：

1生源成績逐年下降與西方發(fā)達國家相比，我國社會對高職教育沒有普遍的認同感，大部分學(xué)生家長沒有將高職教育認作是與本科教育并行的高等教育的兩個分支，導(dǎo)致高職院校的生源普遍分數(shù)較低。隨著高等教育的大眾化發(fā)展和本科院校的擴招，高職生源錄取成績下降趨勢更為明顯，高職學(xué)生個體素質(zhì)差異性懸殊增大。

2生源層次復(fù)雜多樣隨著高校招生模式改革的推進，在統(tǒng)一招生錄取的基礎(chǔ)上，增加了注冊入學(xué)新模式，為高職院校解決生源和低分學(xué)生入學(xué)提供了新的渠道，隨之帶來的是生源文化知識基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)的參差不齊。另一方面，中、高職銜接的對口單招，成為與普招并列的新模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，同時，也產(chǎn)生了生源基礎(chǔ)不同的新狀況。

3生源素質(zhì)參差不齊生源錄取分數(shù)的高低一定程度上提現(xiàn)了學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異，與文化分相比，藝術(shù)類高職生源的專業(yè)分的高低帶來的專業(yè)基礎(chǔ)的差異更明顯。其次，現(xiàn)在的生源多為伴隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展成長的獨生子女，往往集體意識淡薄、人際交往能力較差，職業(yè)崗位需要的團隊合作精神、溝通能力等較為匱乏。此外，部分學(xué)生存在求學(xué)、就業(yè)目標不一致性，對專業(yè)的興趣度不高，無法積極投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。高職生源質(zhì)量的復(fù)雜性決定了高職教育改革的必然性。

二工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展現(xiàn)狀與特點分析

工業(yè)設(shè)計是多學(xué)科交融和綜合的設(shè)計類學(xué)科，從莫里斯提出“藝術(shù)參與工業(yè)運動”的設(shè)計指導(dǎo)思想，到格羅披烏斯建立包豪斯，工業(yè)設(shè)計作為一門學(xué)科真正確立。以“藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一”為原則的包豪斯聘任藝術(shù)家與手工匠師授課，形成藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度，實行設(shè)計與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法，提倡“從干中學(xué)”。西方工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展至今，無論是高校還是社會，均已形成了完善的教育生態(tài)系統(tǒng)。當代德國的工業(yè)設(shè)計教育要求學(xué)生在工作室中在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展設(shè)計項目，以此來豐富自己的實踐經(jīng)驗。作為世界上最早實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計職業(yè)化的國家，美國工業(yè)設(shè)計教育強調(diào)專業(yè)化的校企合作產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，通過嚴謹?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計的程序與方法，獲得較高的職業(yè)素質(zhì)。英國工業(yè)設(shè)計教育針對學(xué)生特點安排課程，注重教學(xué)與實踐的結(jié)合。由此可知，從包豪斯到現(xiàn)今西方發(fā)達國家的工業(yè)設(shè)計教學(xué)，無不強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的教育理念，帶有濃厚的職業(yè)設(shè)計教育特色。工業(yè)設(shè)計教育在西方發(fā)達國家成為普及性的教育，如德國從小學(xué)即安排藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)基礎(chǔ)知識及技能的訓(xùn)練課程；英國也是非常注重從小開始設(shè)計教育，其小學(xué)就設(shè)有“設(shè)計與工藝”課程。此外，在國外高職教育和本科教育是兩個并列的教育模式，不存在孰好孰壞，孰高孰低的問題。而國內(nèi)，由于社會認知上的偏差和高考錄取機制等因素，導(dǎo)致高職的生源質(zhì)量不是很理想，從整體上看，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與本科生有一定差距。從對目前高職工業(yè)設(shè)計生源的調(diào)研分析來看，往往錄取的人中大部分并不了解工業(yè)設(shè)計，而其學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計所要具備的藝術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)也比較差。面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，用統(tǒng)一的教學(xué)目標和培養(yǎng)方式肯定行不通，筆者認為采用分層教育更具可行性。

三高職工業(yè)設(shè)計分層教育探析

國內(nèi)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計效果圖繪制、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計等崗位。與之相應(yīng)的專業(yè)技能包括草圖繪制（產(chǎn)品速寫）、手繪產(chǎn)品效果圖、二維、三維設(shè)計軟件應(yīng)用、產(chǎn)品模型制作等。工業(yè)設(shè)計的工作性質(zhì)和流程決定了完成一個工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（項目）需要設(shè)計團隊的通力合作，因此教學(xué)中除傳授學(xué)生專業(yè)技能外，還要鍛煉其團隊合作能力的溝通領(lǐng)悟能力。

1生源的分層綜上所述，高職工業(yè)設(shè)計教育改革應(yīng)考慮兩方面因素：生源質(zhì)量和人才崗位要求。可以生源質(zhì)量為依據(jù)，從興趣能力角度將學(xué)生分類，實施分層教育。在具體的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計專業(yè)所需具備的基礎(chǔ)儲備、潛能和興趣度等可將學(xué)生分成“創(chuàng)新型”、“技能型”和“待定型”三類。“創(chuàng)新型”是指那些具備成為一名工業(yè)設(shè)計師所應(yīng)有素質(zhì)的學(xué)生，他們除了能熟練的掌握各種設(shè)計技能外，還具有較好的創(chuàng)新意識。“技能型”是指那些掌握熟練的設(shè)計技能（如設(shè)計軟件的應(yīng)用）但創(chuàng)新思維欠佳的學(xué)生。“待定型”是指那些求學(xué)、就業(yè)目標不一致，對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生。

2教學(xué)組織形式專業(yè)課采用主修與選修互補、集中授課與工作室教學(xué)交融的教學(xué)模式。學(xué)生在一年級完成設(shè)計基礎(chǔ)課和相關(guān)技能課的強化訓(xùn)練，二年級時通過雙向選擇進入工作室進行學(xué)習(xí)。工作室模擬設(shè)計公司運作流程，大二上半年以教師提供的模擬項目為設(shè)計課題，工作室內(nèi)的學(xué)生以團隊方式、分工合作完成課題。大二下半年引入實際項目，老師以指導(dǎo)的方式帶學(xué)生一起完成項目。

3教學(xué)質(zhì)量保障機制首先是結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，高職工業(yè)設(shè)計的教師必須時時注意提高自身的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，以“雙師型”為培養(yǎng)目標，將教學(xué)同企業(yè)實踐相結(jié)合。其次是完善的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校在教學(xué)條件的軟硬件配置方面應(yīng)盡量與企業(yè)接軌，仿真的教學(xué)環(huán)境有利于師生教學(xué)成果的取得，當然若能吸引企業(yè)入住學(xué)校，成立校中廠，則更有利于實現(xiàn)校企資源共享和成果的共享。此外，分層教育不可避免會帶來教學(xué)管理的復(fù)雜化，因此需要制定系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)工作量統(tǒng)計和考核機制。

四結(jié)論

綜上所述，高職工業(yè)設(shè)計教育要立足行業(yè)企業(yè)對人才的崗位需求，以提高學(xué)生對口就業(yè)能力為本位，本著人人成才的原則，通過分析生源質(zhì)量，推行專業(yè)課主修與選修互補、集中授課與工作室教學(xué)交融的分層教育模式改革，并將校企合作貫穿到課程教學(xué)中，可以切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：吳君單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計論文:互聯(lián)網(wǎng)時代工業(yè)設(shè)計論文

一、互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征

1自然特征交流便捷化：互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)字化信息傳播速度快、數(shù)據(jù)量大、多樣化，在互動、互聯(lián)和社群網(wǎng)絡(luò)交流中，人們的信息、情感交流和知識學(xué)習(xí)十分便捷。知識大爆炸：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新知識、新技術(shù)爆炸性增長。信息對稱化：由于交流便捷、科學(xué)技術(shù)普及和生活、工作需求，消費者、被管理者主動掌握的信息越來越多，信息越來越向?qū)ΨQ化方向發(fā)展。

2社會特征追求個性化：互聯(lián)網(wǎng)打破人們的時空、身份、地位、層級、經(jīng)濟等限制，通過平等溝通、開放交流、低成本轉(zhuǎn)移，使人類的情感、個性得到解放，具有關(guān)系平等和更大的文化、精神、價值追求機會。組織扁平化：互聯(lián)網(wǎng)具有去中心化和資源共享特點，加上現(xiàn)代經(jīng)濟社會快速發(fā)展，促使管理生態(tài)化、決策民主化，使工業(yè)化時代“金字塔”型自上而下組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，向互聯(lián)網(wǎng)時代扁平化的分工協(xié)作組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。活動社會化：互聯(lián)網(wǎng)增加了自組織的便利，相似追求、喜好、價值觀的人群，按照“1：9：90規(guī)律”，組成不同、分散的社群網(wǎng)絡(luò)，形成對現(xiàn)實經(jīng)濟社會活動產(chǎn)生重大影響的各類虛擬、非正式組織。

3經(jīng)濟特征創(chuàng)新常態(tài)化：網(wǎng)絡(luò)具有信息、資源整合優(yōu)勢，伴隨技術(shù)進步快于市場需求增長，產(chǎn)品生命周期出現(xiàn)迭代現(xiàn)象，創(chuàng)新成為常態(tài)，消費者情感體驗需求超過功能體驗需求。數(shù)據(jù)資源化：大數(shù)據(jù)不是隨機樣本，而是全體數(shù)據(jù)，放棄對因果關(guān)系的渴求，關(guān)注相關(guān)關(guān)系。大數(shù)據(jù)是人類認知與交流的全新思維，已經(jīng)成為經(jīng)濟社會活動的重要資源。長尾規(guī)模化：網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)民規(guī)模大，邊際成本遞減、消除產(chǎn)業(yè)鏈部分中間成本，選擇搜索便利，小規(guī)模生產(chǎn)可以實現(xiàn)低成本經(jīng)營，小規(guī)模需求成規(guī)模復(fù)活，這是長尾理論的優(yōu)秀。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計特征

互聯(lián)網(wǎng)時代的自然特征、社會特征、經(jīng)濟特征，將對工業(yè)設(shè)計的理念、組織管理模式、工業(yè)設(shè)計流程產(chǎn)生深刻影響，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計需轉(zhuǎn)變產(chǎn)品設(shè)計、組織管理、戰(zhàn)略決策模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

1工業(yè)設(shè)計組織管理特征工業(yè)化時代工業(yè)設(shè)計的組織管理，基本以生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部設(shè)計部門為主。工業(yè)設(shè)計，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略和要求、市場調(diào)研，運用現(xiàn)代科技成果和設(shè)計理念，圍繞高端客戶、大眾需求和比較明顯的產(chǎn)品生命周期，以產(chǎn)品功能、性能為重點，進行初始產(chǎn)品和升級、換代產(chǎn)品設(shè)計，設(shè)計偏重科學(xué)、技術(shù)、美學(xué)。組織管理模式為金字塔形，決策重視自上而下，依托優(yōu)勢和主要競爭者制定設(shè)計策略，相關(guān)和支持產(chǎn)業(yè)以社會上科技型公司、設(shè)計院（所）和大學(xué)為主，重視內(nèi)部價值鏈整合，產(chǎn)業(yè)鏈、社會資源整合程度不夠。互聯(lián)網(wǎng)時代，大數(shù)據(jù)思維、平臺思維、社會思維、跨界思維貫穿整個工業(yè)設(shè)計始終，用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維體現(xiàn)在產(chǎn)品研發(fā)整個環(huán)節(jié)，工業(yè)設(shè)計向人性化、智能化發(fā)展。科技創(chuàng)新是重要基礎(chǔ)，但更強調(diào)對消費者精神情感需求的把握。工業(yè)設(shè)計也不再單純是設(shè)計部門或設(shè)計人員的事，需要客戶參與、直接互動、溝通體驗。企業(yè)內(nèi)部設(shè)計人員的地位將變得十分重要，要求綜合素質(zhì)高，有前瞻性眼光，重視大數(shù)據(jù)資源，善于與客戶互動溝通，能準確把握市場發(fā)展趨勢，了解市場真正需要的產(chǎn)品，技術(shù)性設(shè)計技能降到次要位置，發(fā)揮社會化資源整合優(yōu)勢。決策重視自下而上，關(guān)注縱向產(chǎn)業(yè)鏈、橫向價值鏈。

2產(chǎn)品不同時期的工業(yè)設(shè)計管理特征

2.1產(chǎn)品初期產(chǎn)品初期是根據(jù)新的科技理論或現(xiàn)實需求，而目前尚未存在的創(chuàng)造型、實用性新產(chǎn)品。產(chǎn)品戰(zhàn)略以功能、性能為優(yōu)秀，產(chǎn)品側(cè)重高新科技品質(zhì)，目標市場為重點、高端用戶。組織管理具有明顯的工業(yè)化時代特征，組織管理以金字塔形結(jié)構(gòu)為主，決策重視由上而下，大數(shù)據(jù)預(yù)測優(yōu)秀因子為新科學(xué)技術(shù)理論或目前尚未存在產(chǎn)品及替代性產(chǎn)品的需求，相關(guān)和支持產(chǎn)業(yè)以科技型公司、設(shè)計院（所）和大學(xué)為主。

2.2產(chǎn)品中期產(chǎn)品中期是指目前市場上已經(jīng)存在，市場處于產(chǎn)品發(fā)展期，或主流市場處于產(chǎn)品升級、換代期。產(chǎn)品戰(zhàn)略追求多功能、低成本品質(zhì)，產(chǎn)品以形式產(chǎn)品和外延產(chǎn)品設(shè)計為主，目標市場主要為大眾用戶。隨著產(chǎn)品市場成熟度的增加，組織管理特征由工業(yè)化時代向互聯(lián)網(wǎng)時代轉(zhuǎn)化，金字塔形組織向扁平化組織轉(zhuǎn)化，決策由上而下向由下而上轉(zhuǎn)化，大數(shù)據(jù)預(yù)測優(yōu)秀因子為大眾用戶需求，相關(guān)支持由依托科技型公司、設(shè)計院（所）和大學(xué)向客戶精神情感互動體驗轉(zhuǎn)化。隨著科技發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)移、擴散的加快，產(chǎn)品優(yōu)秀、關(guān)鍵技術(shù)越普及，升級換代速度和組織管理特征轉(zhuǎn)化速度越快。

2.3產(chǎn)品后期產(chǎn)品后期是指目前市場上該產(chǎn)品市場已經(jīng)成熟，主流市場已被瓜分，處于突出個性化產(chǎn)品期。產(chǎn)品戰(zhàn)略體現(xiàn)產(chǎn)品的獨特文化、精神和價值，產(chǎn)品以個性化設(shè)計為主，目標市場為長尾市場的個性化需求用戶。組織管理具有明顯的互聯(lián)網(wǎng)時代特征，決策重視由下而上，大數(shù)據(jù)預(yù)測優(yōu)秀因子為獨特的文化、個性化的精神和價值追求，工業(yè)設(shè)計依托消費者精神、情感互動體驗，科技型公司、設(shè)計院（所）和大學(xué)相關(guān)支持為輔。

三、結(jié)語

文章對互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征進行了分析總結(jié)，概括論述了互聯(lián)網(wǎng)時代工業(yè)設(shè)計的組織管理特征和工業(yè)設(shè)計在產(chǎn)品不同時期的管理特征，提出隨著產(chǎn)品市場成熟度的增加和市場的開拓，工業(yè)設(shè)計特征由工業(yè)化時代向互聯(lián)網(wǎng)時代轉(zhuǎn)化，產(chǎn)品優(yōu)秀、關(guān)鍵技術(shù)越普及，升級換代速度和組織管理特征轉(zhuǎn)化速度越快。通過對互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計特征進行初步探討，使工業(yè)設(shè)計師或工業(yè)設(shè)計管理者對互聯(lián)網(wǎng)時代的工業(yè)設(shè)計特征有一個基本了解，適應(yīng)時展要求，促使工業(yè)設(shè)計健康、可持續(xù)的發(fā)展。

作者：李昱單位：濟南大學(xué)機械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)

工業(yè)設(shè)計論文:后工業(yè)社會背景下的工業(yè)設(shè)計論文

一、后工業(yè)社會中的工業(yè)設(shè)計

后工業(yè)社會也稱為信息社會，最早由美國社會學(xué)家丹尼爾?貝爾于1973年在《后工業(yè)化社會的來臨》中正式提出，后工業(yè)社會由高科技所引發(fā)，是信息產(chǎn)業(yè)革命化的產(chǎn)物，在后工業(yè)社會，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)將成為國民經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。①工業(yè)設(shè)計起源于工業(yè)革命時期，至今已有250多年，隨著人類由以機械化為特征的工業(yè)社會走向以信息化為特色的后工業(yè)社會，工業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵正在發(fā)生根本變化，以外觀設(shè)計、造型設(shè)計、色彩設(shè)計等為代表的傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計，正在快速向以科技為支撐、以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的高端化、綜合化方向發(fā)展。我國《“十二五”規(guī)劃綱要》將工業(yè)設(shè)計作為高技術(shù)服務(wù)業(yè)，明確提出要“促進工業(yè)設(shè)計從外觀設(shè)計向高端綜合設(shè)計服務(wù)轉(zhuǎn)變”。后工業(yè)社會的工業(yè)設(shè)計必須要在功能滿足的基礎(chǔ)上，將人們內(nèi)心的安全感、幸福感等情感激發(fā)出來，而不是簡單地停留在物質(zhì)層面，這其中的聚焦點，正是用戶體驗，誰的產(chǎn)品或服務(wù)更能貼近用戶的使用心理和習(xí)慣，誰就是勝出者。因此，在后工業(yè)設(shè)計中用戶體驗將成為工業(yè)設(shè)計價值的優(yōu)秀。

二、后工業(yè)社會對工業(yè)設(shè)計師能力的要求

在后工業(yè)社會中，設(shè)計師將面對資源緊張、信息泛濫、情感疏遠等社會與生態(tài)問題，需要將設(shè)計從“產(chǎn)品為中心”轉(zhuǎn)變到真正“以人為中心”，設(shè)計對象也將從“物品”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”。因此需要建立一種較以往更系統(tǒng)、更全面、更深入、更具廣度和深度的設(shè)計思想。后工業(yè)社會是高科技的社會，在這種社會中，需要通過設(shè)計將高技術(shù)與高情感相融合，因而迫切需要使世界變得溫暖的設(shè)計人才。這種人才應(yīng)具備真、善、美的素質(zhì)，它們分別代表著設(shè)計的三個方面，即科技之真、人文之善、藝術(shù)之美，設(shè)計需要兼顧科學(xué)、道德與美學(xué)，唯此才能造福于社會。在具體設(shè)計過程中，設(shè)計師應(yīng)樹立設(shè)計的全局觀，不能將自己的工作僅定位于藝術(shù)造型這一較低層次的設(shè)計，特別在以人本主義科技創(chuàng)新為支撐的后工業(yè)社會，造型僅僅是設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，而前期的設(shè)計調(diào)查對于設(shè)計來講則非常重要，只有進行細致的設(shè)計調(diào)查，設(shè)計才能“對癥下藥”。此外，設(shè)計過程中除了考慮美觀因素外，可用性因素也必須加以考慮，使設(shè)計既美觀又實用，給用戶以良好的體驗。

三、工業(yè)設(shè)計教育改革的措施

（一）課程設(shè)置工業(yè)設(shè)計是一個跨學(xué)科的專業(yè)，其涉及藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)等多個學(xué)科門類，設(shè)計類的學(xué)生必須具備跨學(xué)科的知識，并通過具體的設(shè)計實踐將其進行有機整合。從后工業(yè)社會中設(shè)計師應(yīng)具備的真、善、美三種基本素質(zhì)出發(fā)，可將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程劃分為工程類、人文類、藝術(shù)類三大模塊。工程類課程的設(shè)置面應(yīng)比較廣，側(cè)重于讓學(xué)生了解各種工程知識，在此基礎(chǔ)上思考技術(shù)與人的關(guān)系，怎樣將其與設(shè)計相結(jié)合。工業(yè)設(shè)計專業(yè)工程類課程的設(shè)置除了材料與工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計、電工電子技術(shù)等以外，還應(yīng)包括移動互聯(lián)技術(shù)、傳感器技術(shù)、人工智能技術(shù)、新能源技術(shù)等。人文類課程的設(shè)置目的是使學(xué)生能從社會的宏觀環(huán)境出發(fā)，發(fā)現(xiàn)急需解決的社會問題，使設(shè)計能滿足人的需要，引領(lǐng)人們的生活方式。在后工業(yè)社會中，老齡化問題、環(huán)境污染問題、可持續(xù)發(fā)展問題等都是非常重要的社會問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進行設(shè)計。工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)設(shè)置的人文類課程有社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等。藝術(shù)類課程主要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，以使設(shè)計作品符合現(xiàn)代社會的審美趨勢。設(shè)計是一種實用藝術(shù)，并不是純藝術(shù)的個人表現(xiàn)，設(shè)計師應(yīng)站在用戶的角度考慮問題，不能以自我為中心。工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)設(shè)置的藝術(shù)類課程，包括造型設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計色彩學(xué)、設(shè)計美學(xué)等。

（二）理論教育移動互聯(lián)和云計算等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使后工業(yè)社會處于一個信息爆炸時代，學(xué)生可以通過多個渠道，如慕課（MOOC）、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等對所學(xué)的專業(yè)或課程有較好的認識。在這種情況下，教師的授課方式勢必發(fā)生變化，不能再完全沿襲以往滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)過程中應(yīng)加強互動，教師的職責(zé)將更傾向于引導(dǎo)者和組織者，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對于設(shè)計類專業(yè)尤為重要，要做到這一點任課教師必須對課程有深入、全面、系統(tǒng)的認識，必須時刻把握學(xué)科發(fā)展前沿信息。

（三）實踐教育在后工業(yè)社會中，設(shè)計將由專業(yè)設(shè)計師的工作向更廣泛的用戶參與演變，以用戶為中心的、用戶參與的創(chuàng)新設(shè)計將會日益受到關(guān)注，以用戶體驗為優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)新模式正在逐步形成，設(shè)計的成功與否將更多地由用戶來決定。在此背景下，教師在進行實踐教學(xué)，如課程設(shè)計、專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，對社會中存在的問題進行深入思考，把握社會熱點，并從設(shè)計的角度對其進行審視，尋求設(shè)計切入點。此外，在具體的設(shè)計過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生走入用戶的世界，認真研究用戶的生活形態(tài)和行為習(xí)慣，使自己的設(shè)計能夠融入更多人性化的東西，給用戶以良好的體驗。只有這樣，設(shè)計才能為用戶所接受，才能為社會所認可，才能產(chǎn)生市場價值。正是基于此，許多學(xué)者認為設(shè)計學(xué)院將會成為未來的商學(xué)院。

四、結(jié)語

后工業(yè)社會的工業(yè)設(shè)計以網(wǎng)絡(luò)化、智能化和綠色低碳可持續(xù)發(fā)展為特征，對工業(yè)設(shè)計教育提出了新的挑戰(zhàn)，其要求工業(yè)設(shè)計師應(yīng)具有真、善、美的素質(zhì)，采取較以往更為全面和系統(tǒng)的設(shè)計思想，基于此，本文從課程設(shè)置、理論教學(xué)、實踐教學(xué)三個方面對高校工業(yè)設(shè)計的教育改革進行了系統(tǒng)分析，相信后工業(yè)社會的工業(yè)設(shè)計必將促進“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的歷史跨越。

作者：李永鋒朱麗萍單位：江蘇師范大學(xué)

工業(yè)設(shè)計論文:采煤機工業(yè)設(shè)計論文

1工業(yè)設(shè)計在采煤機上的應(yīng)用

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計在采煤機上的應(yīng)用

在采煤機造型的設(shè)計過程中，通過對采煤機外觀的改進，以簡潔的形態(tài)，賦予采煤機外觀設(shè)計的整體美感；通過對采煤機零件或結(jié)構(gòu)的改進，提高采煤機的性能與產(chǎn)量；通過對采煤機各部件的模塊化設(shè)計，提高了整機產(chǎn)品的適應(yīng)性和靈活性；通過對采煤機在使用中人機交互設(shè)計，實現(xiàn)了人機關(guān)系的和諧統(tǒng)一，形成了一種健康可靠，又不失當代工業(yè)化美感的新型礦山機電模式。某公司的采煤機，牽引部采用雙T形導(dǎo)槽插裝式滑靴架結(jié)構(gòu)，通過對采煤機牽引部中平滑靴與箱體近凸形連接、間隙配合方式，此機構(gòu)首先使滑靴架在采煤機機身方向上有良好的地位，并有效地保護了聯(lián)接螺栓定位銷的使用壽命，并且也有效地改善了該部位的裝配工藝，同時能更有效地提高其安全可靠性，使在定位銷及螺栓失效的情況下仍能有效地起到連接滑靴與機身的作用，在外觀上也使采煤機外形上更加緊湊美觀，也加強了采煤機的剛性化；

（2）色彩在采煤機上的應(yīng)用

長期以來，使用者及設(shè)計師更多考慮的是如何準確有效地實現(xiàn)采煤機的既定功能，往往忽略了在這種復(fù)雜、惡劣、昏暗的工作狀態(tài)下，工作者長期工作產(chǎn)生的不良心理暗示，此時如果選用適當?shù)念伾湍芷鸬椒e極有效且潛移默化的舒緩效果，而不同的色彩又能產(chǎn)生不同的生理和心理作用。與其他機械產(chǎn)品一樣，礦機產(chǎn)品的質(zhì)量首先是功能，外觀色彩是為體現(xiàn)產(chǎn)品的功能服務(wù)的，色彩設(shè)計必須反映和表達產(chǎn)品的特點和作用，充分考慮人的生理，心理和環(huán)境等各方面因素。從采煤機整體色彩來看：由于采煤機的工作環(huán)境是在井下，井下黑暗一片，采煤機在井下工作時，采煤機的色彩即不能和工況色彩沖突太大，使井下工作人員產(chǎn)生視覺疲勞，也不能和工況色彩太近相似，導(dǎo)致區(qū)分不明顯，使人產(chǎn)生不穩(wěn)定、壓抑的感覺。適當正確的色彩應(yīng)該能使使用者在工作的過程中保持親切明快的感覺，調(diào)動并保持積極的情緒，從而提高工作效率，使操作者有一個舒適輕松的感覺。如采煤機以整體紅色設(shè)計為主，紅色為純色，鮮而不亮，與工況環(huán)境顏色不會產(chǎn)生太大的顏色反差，滑靴為黑色設(shè)計，體現(xiàn)出采煤機的厚重穩(wěn)重感，滾筒以天藍、黃色或乳白色設(shè)計，色彩鮮亮，起到對采煤機以及工況環(huán)境的點綴作用，其占面積小，不會對視覺產(chǎn)生太大的視覺沖擊；

（3）人機工程學(xué)在采煤機上的應(yīng)用

煤礦機械人性化設(shè)計應(yīng)以人機工程學(xué)原理為基本的設(shè)計原則，同時運用人機界面學(xué)、產(chǎn)品語義學(xué)、造型美學(xué)、環(huán)境學(xué)和工程技術(shù)等原則，它是一項以人為優(yōu)秀的“人-機-環(huán)境”綜合的系統(tǒng)設(shè)計。通過系統(tǒng)的最優(yōu)選擇和最佳設(shè)計等手段，使人與及其設(shè)備之間相互適應(yīng)，功能分配合理，為人們設(shè)計合理、和諧的人-機-作業(yè)環(huán)境系統(tǒng)。比如某公司采煤機的牽引傳動箱，設(shè)有安全型旋轉(zhuǎn)式防護裝置。此裝置利用鉸接銷將防護板鉸接安裝在采煤機機身的箱體上，并用限位銷限位，每組采用5個螺栓進行緊固，當采煤機出現(xiàn)故障需要打開機身防護裝置檢修時，只需拆掉5個螺栓，然后握住把手將防護板拉出至限位末端，順時針（或逆時針）旋轉(zhuǎn)180°即可，此時防護板由鉸接銷支撐，由于限位銷的限位作用，防護板被拉至規(guī)定位置后不再移動，利用重力的作用，整個防護裝置就懸掛在箱體上。與傳統(tǒng)的采煤機防護板相比，此裝置具有良好的人性化設(shè)計理念和緊湊美觀的外形；重量輕便、容易安裝、操作簡單、維修方便、安全可靠等特點。這將大大減輕了煤礦井下維修工人的勞動強度，為井下安全生產(chǎn)提供了保障。

2工業(yè)設(shè)計針對煤機產(chǎn)品的意義

在傳統(tǒng)的礦山機械中，功能與可靠性為其長久以來的主要攻關(guān)對象，而當前的形勢是各家產(chǎn)品無論從開始的銷售、設(shè)計、生產(chǎn)到使用與售后都逐漸標準化成熟化的時候，如何提高用戶的使用感受及等多關(guān)注其用戶體驗性，關(guān)注其使用過程中的方便性，靈活性，舒適性，健康性就顯得尤為重要，而當代機械產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計此時就充當了提升產(chǎn)品附加競爭力的重要角色，其綜合運用產(chǎn)品形態(tài)、色彩、人機工程學(xué)等多個方面，不僅更充分地發(fā)揮了其使用特性，同時加強其人文價值，使產(chǎn)品更加易用，降低了勞動強度，提高了勞動效率，更成為一種對用戶有效的長期的保護形勢。在煤機發(fā)展基本成熟的今天，工業(yè)設(shè)計將成為采煤機設(shè)計的新方向之一。

作者：張麗明景明謝進單位：太重煤機有限公司