發(fā)布時(shí)間：2022-07-13 10:58:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：《出納實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門優(yōu)秀必修課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性及應(yīng)用性。授課過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，圍繞出納工作崗位職責(zé)，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為日后步入社會(huì)，從事出納工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章主要從課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)師資等方面進(jìn)行了探討，力求課堂教學(xué)與企業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。
關(guān)鍵詞：出納實(shí)務(wù)；課堂教學(xué)；教W效果
產(chǎn)教融合已成為應(yīng)用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要模式之一。出納實(shí)務(wù)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀課程之一，主要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際工作崗位職責(zé)，來培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)處理技能，使之能勝任出納崗位。本文對(duì)提高課程教學(xué)實(shí)效性采取的措施如下：
一、因崗設(shè)課，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
出納實(shí)務(wù)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，將課程教學(xué)計(jì)劃與崗位有機(jī)的結(jié)合起來，將典型的工作任務(wù)和崗位優(yōu)秀職業(yè)能力融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程相對(duì)接，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位做好鋪墊。同時(shí)，要在教育教學(xué)的過程中注重適用性和針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，采取邊教邊學(xué)邊做的教學(xué)方式。
二、在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
出納實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生來講，基本技能非常關(guān)鍵。因此，在基本技能教學(xué)環(huán)節(jié)專門設(shè)置了專項(xiàng)訓(xùn)練：出納書寫規(guī)范、點(diǎn)鈔技能、人民幣防偽技能、出納常用機(jī)具使用、現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理技能、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理技能、出納報(bào)表編制技能等。通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生增強(qiáng)理論知識(shí)理解，做到“教中學(xué)”、“學(xué)中做”從而扎實(shí)掌握出納實(shí)務(wù)的專業(yè)操作技能，為從事出納工作打下良好基礎(chǔ)。
三、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)
所謂仿真模擬就是在整個(gè)操作過程中模擬工作環(huán)境仿真、模擬工作單據(jù)資料仿真，模擬流程操作仿真。仿真化的出納實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中要以一個(gè)出納人員的身份完成出納崗位工作任務(wù)。其目的主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，以實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作角色，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段
授課過程中教學(xué)方法可以靈活多樣。如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、二元并行教學(xué)法、知識(shí)點(diǎn)模擬演練法等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，選用不同的教學(xué)方法，有時(shí)也可將不同的教學(xué)方法組合起來使用。以下是幾種常用
的方法：
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
在學(xué)習(xí)過程中，以出納工作崗位的實(shí)際流程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出可操作的情景項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，可通過自主探索或相互協(xié)作方式完成既定的工作任務(wù)。在這個(gè)過程中可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，加深知識(shí)的理解，讓其體會(huì)突破難關(guān)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也可運(yùn)用自主開發(fā)的教學(xué)課件、圖片使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)。
（二）角色扮演法
角色扮演法主要是以學(xué)生為中心，通過教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模擬工作情景，讓學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色來完成工作任務(wù)[1]。這種方法可加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握，增強(qiáng)職業(yè)感和對(duì)崗位的認(rèn)知度。
（三）二元并行教學(xué)方法
即在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目A，同時(shí)課后要求學(xué)生完成項(xiàng)目B，項(xiàng)目A和項(xiàng)目B具有一定相似度和關(guān)聯(lián)度。知識(shí)的歸納由學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作入手，最后由老師歸納得出；同時(shí)通過反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
五、建立實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化教學(xué)效果
財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，在操作練習(xí)的過程中能夠掌握出納崗位的的各項(xiàng)專業(yè)技能，勝任出納工作。出納崗位涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要有點(diǎn)鈔券，點(diǎn)鈔機(jī)，算盤，收銀機(jī)，保險(xiǎn)柜，電子計(jì)算器及各種仿真單據(jù)、憑證、日記賬等。
六、強(qiáng)化教師隊(duì)伍，實(shí)行“雙師型”授課
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是彰顯現(xiàn)代職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，對(duì)于應(yīng)用型高校來講建設(shè)一支既具有專業(yè)理論知識(shí)又有專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍非常重要[2]。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)專業(yè)任課教師，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)模式，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員來校講授，豐富課堂教學(xué)。
七、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，采取模塊化考核
傳統(tǒng)的通過平時(shí)成績占30%，包括出勤、課堂表現(xiàn)（小組合作完成任務(wù)的積極性、主動(dòng)性及課堂發(fā)言），期末考試成績占70%，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能全面科學(xué)的及時(shí)反應(yīng)學(xué)生各模塊的學(xué)習(xí)掌握情況，應(yīng)改變對(duì)《出納實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)考核方式，采取平時(shí)成績、業(yè)務(wù)辦理、設(shè)備操作競賽等分模塊考核。具體為平時(shí)成績15%，出納基本技能模塊10%，出納崗位實(shí)訓(xùn)25%，現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理模塊10%，銀行存款業(yè)務(wù)處理模塊10%，期末考試30%[3]。例如：出納基本功模塊考核占10%，主要考核學(xué)生對(duì)點(diǎn)鈔及常用機(jī)具等設(shè)備的操作熟練程度，這樣分階段的考評(píng)方式能督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能清楚的了解自己對(duì)該門課程的掌握程度。
總之，在出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，以“做”為中心，開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐能力的全面提高，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（作者單位：山西應(yīng)用科技學(xué)院）
摘 要：高職“出納實(shí)務(wù)”課程目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合理念，制訂計(jì)劃；營造情景，滲透知識(shí)；豐富內(nèi)涵，提升素養(yǎng)。為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：崗位實(shí)踐；教學(xué)方法；職業(yè)素養(yǎng)；出納實(shí)務(wù)
作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀課程之一，“出納實(shí)務(wù)”的課程目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后能順利地適應(yīng)出納人員的崗位工作。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使出納工作越來越重要，因此，“出納實(shí)務(wù)”的教學(xué)就需要針對(duì)實(shí)際崗位工作對(duì)出納人才的需求，培養(yǎng)符合出納崗位需要、具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。
一、結(jié)合理念，制訂計(jì)劃
五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校在學(xué)生即將踏上工作崗位實(shí)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程，目的在于讓學(xué)生出校門就能上崗，并且能有效地完成工作。兼顧“出納實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了出納實(shí)務(wù)的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期“出納實(shí)務(wù)”課程總課時(shí)為60學(xué)時(shí)，理論課和實(shí)訓(xùn)課各占總課時(shí)的50%。在“出納實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中選用典型的業(yè)務(wù)為載體，模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過程中提高業(yè)務(wù)技能。學(xué)生對(duì)于涉及專業(yè)術(shù)語方面的內(nèi)容，比如有關(guān)會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)的專屬名詞：“托收承付”“匯兌”等，教師如果僅通過文字說明而不借助其他教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、難懂，學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教學(xué)計(jì)劃的制訂，應(yīng)認(rèn)真理解教材，研究學(xué)生狀況，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，使教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)更為合理，促進(jìn)學(xué)生成才。
二、營造情景，滲透知識(shí)
（1）創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。“學(xué)啟于思，思源于疑”，深刻說明了設(shè)疑與思考問題的緊密聯(lián)系，只有“設(shè)疑”，學(xué)生才能產(chǎn)生“疑問”，有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，思維的積極性得到充分發(fā)揮，從而以疑激情，使學(xué)生處于想解決問題的狀態(tài)下。創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，可貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑。這樣，具有情感上的吸引力，時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還能提高能力。例如，筆者在支票的授課過程中，要求學(xué)生掌握支票最基本的三個(gè)常用名詞。設(shè)疑：什么是“空白支票、空頭支票、遠(yuǎn)期支票”并說明三種支票的區(qū)別。
（2）創(chuàng)設(shè)工作情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為優(yōu)秀，在教學(xué)工作中，通過模擬工作氛圍，虛擬角色的設(shè)定，使學(xué)生在“上學(xué)如上班，上課如上崗”的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行不同業(yè)務(wù)的處理，把所學(xué)知識(shí)與崗位任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，又豐富了課堂教學(xué)的氛圍。使學(xué)生在辦理現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)，以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價(jià)證券的保管，合理安排、調(diào)度資金等方面都得到較深刻的認(rèn)識(shí)。筆者以簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票為例來創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情境：立豐有限公司出納人員李芳于2012年5月9日開具50000元轉(zhuǎn)賬支票一張給長江機(jī)械公司。公司開戶銀行為中國建設(shè)銀行張家港支行，賬號(hào)為32202826011012。
（3）創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，自主探究。創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，能營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，需要學(xué)生在實(shí)踐中探究，在操作中嘗試，在討論中釋疑。在工作情景下，應(yīng)向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如可以設(shè)置任務(wù)：如何在支票上加蓋印鑒章。通過這一問題，讓學(xué)生在實(shí)際的工作情景下，利用自己的實(shí)操與小組之間的討論來完成這一任務(wù)。
三、豐富內(nèi)涵，提升素養(yǎng)
曾經(jīng)有人說過：“很多人資歷和才智原本差別不大，但在處理問題或在實(shí)際工作中的方式方法上差別卻很大，就能決定他們最終成功與否?！边@實(shí)際上說的就是一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)問題，良好的職業(yè)素養(yǎng)能讓自己泰然自若，鎮(zhèn)定自如，在工作中能輕松避免各種干擾，始終把握住事情的優(yōu)秀和根源，這樣既提高了工作效率，又能使自己得到發(fā)展。在出納實(shí)務(wù)的授課過程中，應(yīng)始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在授課過程中，教師要利用一些小細(xì)節(jié)提醒學(xué)生做到“手勤、嘴勤、腿勤”。例如，每節(jié)課開始，都要求學(xué)生以一名出納人員的身份做好課前整理，檢查現(xiàn)金、票據(jù)以及印章等是否齊全，整理好自己的辦公桌。在重復(fù)的活動(dòng)中，學(xué)生明白了出納工作每日的日程。上班第一時(shí)間，檢查現(xiàn)金、有價(jià)證券及其他貴重物品?？梢?，通過重復(fù)的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣?？傊?，良好的職業(yè)素養(yǎng)并非天生具有，而是不斷積累而成，通過不斷學(xué)習(xí)，才能始終保持前進(jìn)的趨勢(shì)。合理運(yùn)用課堂上的一些小細(xì)節(jié)，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較為有效的途徑。
四、結(jié)束語
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，出納工作越來越為重要。“出納實(shí)務(wù)”課程是高等職業(yè)教育財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才過程中，起著舉足輕重的作用。如果采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么學(xué)生就可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并感受成長和進(jìn)步帶來的成就感。以上方法可以有效提高學(xué)生對(duì)出納崗位工作的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
摘 要：在會(huì)計(jì)職業(yè)中，出納崗位是必不可缺的重要崗位，同時(shí)也是企事業(yè)單位中的一個(gè)關(guān)鍵性崗位，在出納崗位中對(duì)會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用實(shí)踐能力提出了更高的要求。作為職業(yè)教育學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中不可或缺的一門優(yōu)秀課程，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在考慮企業(yè)需求的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行務(wù)實(shí)職業(yè)技能的培養(yǎng)，以為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才為最終目標(biāo)，其教學(xué)效果的好壞直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)作出分析，并探討當(dāng)前中職學(xué)校出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中主要面臨的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了提高出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果的有效策略。
關(guān)鍵詞：出納實(shí)務(wù)課程；教學(xué)任務(wù)；主要問題；有效策略
作為我國社會(huì)出納人才的一個(gè)重要培養(yǎng)基地，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，合理地改革、創(chuàng)新當(dāng)前的出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)方式，通過強(qiáng)化同企業(yè)崗位技能要求之間的對(duì)接等方式來實(shí)現(xiàn)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)水平的提升，在提高學(xué)生專業(yè)技能與水平的同時(shí)確保其專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠在服務(wù)企業(yè)的過程中得到充分發(fā)揮。如何促進(jìn)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，是當(dāng)下每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校以及出納實(shí)務(wù)課程教師迫切需要關(guān)注的問題。
一、出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)
出納實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的一門具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性的專業(yè)技能課程，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以在課程的教學(xué)中理解、掌握出納的相關(guān)理念、方法以及技能，親自解決實(shí)際出納問題能力的提升來給日后從事出納工作奠定良好的基礎(chǔ)。出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)主要包括：
1.教授學(xué)生出納知識(shí)
學(xué)生在出納實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中能夠全面了解并掌握出納核算的相關(guān)理論、知識(shí)與方法，對(duì)出納崗位的職責(zé)做出充分的認(rèn)識(shí)，并懂得熟練應(yīng)用銀行結(jié)算、現(xiàn)金管理業(yè)務(wù)等出納方面的基本知識(shí)來解決實(shí)際中的出納問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程提供了可靠的理論基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力
出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)要求能夠讓學(xué)生形成辦理現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算等相關(guān)業(yè)務(wù)的工作能力，可以依照業(yè)務(wù)要求進(jìn)行各種原始單據(jù)、出納憑證的填制與審核，掌握現(xiàn)金與銀行存款日記賬的登記流程，能夠識(shí)別人民幣真假并且對(duì)人民幣進(jìn)行熟練地計(jì)算與清點(diǎn)，方便學(xué)生日后出納工作的順利開展。
3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生仔細(xì)的態(tài)度與客觀分析、處理問題的能力做好培養(yǎng)，促使學(xué)生形成踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和為企業(yè)提供文明服務(wù)的意識(shí)，樹立起學(xué)生嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信、客觀公正、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
二、目前出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中面臨的主要問題
1.師資力量薄弱
一方面，師資隊(duì)伍的人員相對(duì)不足。近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大使學(xué)生的人數(shù)大大增加，原來學(xué)校的專業(yè)教師不能滿足教學(xué)需要，這就使學(xué)生、教師之間的比例出現(xiàn)了嚴(yán)重的失調(diào)。另一方面，師資隊(duì)伍的質(zhì)量有待提高。目前中等職業(yè)學(xué)校的教師大多為應(yīng)屆畢業(yè)生，在出納實(shí)務(wù)的教學(xué)工作中存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，調(diào)研工作不足，對(duì)企業(yè)實(shí)際需求、學(xué)生需要掌握的崗位技能等現(xiàn)實(shí)問題缺少全面的了解，難以適應(yīng)實(shí)踐性強(qiáng)的出納實(shí)務(wù)教學(xué)的要求。
2.教學(xué)方法陳舊
目前，我國很多中等職業(yè)學(xué)校在出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中大多采用的還是教師單方面講解知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接收的傳統(tǒng)模式，實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)缺乏，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供的自主思考、操作的時(shí)間與空間不夠充足，落后的填鴨式教學(xué)方法單調(diào)枯燥，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，很多學(xué)生在課堂上甚至出現(xiàn)了玩手機(jī)、睡覺、看小說的現(xiàn)象，在這種情況下無法真正達(dá)到預(yù)期的出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。
3.技能培訓(xùn)不足
目前，我國一些中等職業(yè)學(xué)校所使用的出納實(shí)務(wù)課程教材中雖然包括了出納概述、銀行存款、現(xiàn)金業(yè)務(wù)等的處理與記賬，但是對(duì)于數(shù)字碼書寫、點(diǎn)驗(yàn)鈔等內(nèi)容涉及較少，且選用的教材存在著理論知識(shí)偏多、實(shí)踐操作不足的情況，同時(shí)一些教師對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠重視，種種因素都造成了出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、操作能力的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生難以真正適應(yīng)出納工作的要求。
三、出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果提高的有效策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新課程改革的推行要求中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)在考慮企業(yè)用人需求的同時(shí)給予學(xué)生自身發(fā)展需求充分的重視，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念并將其貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校的教師在教授學(xué)生出納實(shí)務(wù)知識(shí)與技能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，使其認(rèn)識(shí)到出納工作的重要性，并樹立起良好的法律道德意識(shí)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，確保學(xué)生在出納工作中能夠真正融入社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。
2.合理選用教材
教材的合理性是出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果提高的必要條件，考慮到中等職業(yè)學(xué)校教育的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)技能見長的應(yīng)用實(shí)踐型人才，因此在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面需要更注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，確保理論知識(shí)的適度，盡量增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作過程等訓(xùn)練方面的內(nèi)容。在選擇教材時(shí)還需要注重教材語言的通俗易懂與教材知識(shí)的靈活生動(dòng)，使教材能夠?qū)Τ黾{的相關(guān)知識(shí)、技能進(jìn)行由淺入深、逐步深入的介紹，從而給教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法
靈活多樣的教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課程的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)際情況綜合采取多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)。一方面，可采用角色體驗(yàn)法。教師可在出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)時(shí)結(jié)合行業(yè)特色和專業(yè)背景創(chuàng)設(shè)出直觀生動(dòng)的仿真工作情境來供學(xué)生體驗(yàn)。例如，在講解《現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù)》中的提現(xiàn)業(yè)務(wù)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簽發(fā)支票、取款、辯證憑證等環(huán)節(jié)的角色模擬，在增強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)使其理解、鞏固了知識(shí)，并掌握了實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的方法。另一方面，可采用自主學(xué)習(xí)法。教師可對(duì)一些較為簡單的教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)、小組的形式自主學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)票據(jù)打印軟件的教學(xué)可以將學(xué)生分為不同的互助學(xué)習(xí)小組并自主開展“票據(jù)之星”等相關(guān)軟件的操作，使學(xué)生在合作討論交流中獲得思維的開拓，形成良好的自主學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新以及探索問題的能力。
當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)管理模式的升級(jí)促使會(huì)計(jì)等相關(guān)政策、準(zhǔn)則、管理模式的變化，并且給會(huì)計(jì)出納人員的專業(yè)水平、綜合能力提出了越來越高的要求。在中等職業(yè)學(xué)校的出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，必須正視并認(rèn)真對(duì)待所面臨的各種問題，之后在具體問題具體分析原則的指導(dǎo)下從教學(xué)理論轉(zhuǎn)變、教材的合理選用、教學(xué)方法的創(chuàng)新等多個(gè)方面采取有效的策略來促進(jìn)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生專業(yè)技能、全面提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下的市場需求，為社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的出納人才。
摘要：當(dāng)前高職高專院校關(guān)于出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在著師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)欠缺、技能培訓(xùn)相對(duì)缺乏、教學(xué)模式相對(duì)陳舊等問題，本文作者結(jié)合自己的實(shí)踐工作，提出了相應(yīng)的完善措施，體現(xiàn)高職高專教學(xué)的職業(yè)性等特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)出納理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作崗位的有效銜接。
關(guān)鍵詞：高職高專 出納 教學(xué)做一體化
現(xiàn)階段高職高專教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，通過該教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，盡快地使學(xué)生完成理論知識(shí)向工作實(shí)踐的過渡過程。在現(xiàn)今日新月異的市場經(jīng)濟(jì)條件下，出納實(shí)務(wù)課程的開設(shè)顯得愈加迫切，尤其對(duì)于高職高專院校的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合的特性。而絕大多數(shù)的高職高專院校處于剛剛開設(shè)，或者開設(shè)該課程后，依然還是理論教學(xué)的模式，因此培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足工作中出納崗位的需要。
1 出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱
近幾年，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)快速擴(kuò)招，在校生人數(shù)急速上升，甚至有部分院校為了招生，無限制擴(kuò)招，致使師生比嚴(yán)重失調(diào)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，尤其是出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)不僅要求教師要相應(yīng)掌握理論知識(shí)，更要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在高校教師的招聘通常以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，該批應(yīng)屆畢業(yè)生往往理論知識(shí)比較扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法勝任實(shí)踐課程的教學(xué)，為了學(xué)校的良性發(fā)展，教師招聘也不宜快速膨脹，需按計(jì)劃招聘，并做好對(duì)高校教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)工作。
1.2 出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)欠缺
近些年，高職高專院校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)要突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，最大程度上與實(shí)踐工作環(huán)境相匹配，但鑒于急速擴(kuò)招的情況，且實(shí)踐教學(xué)本身開展的欠缺性，多數(shù)高職高專院校并沒有建立完善的出納分崗實(shí)訓(xùn)室，有部分院校安排學(xué)生在普通教室授課，且授課模式基本上還依據(jù)理論課的教學(xué)模式開展，這樣無法真正創(chuàng)設(shè)出納崗位的實(shí)際工作環(huán)境。
1.3 出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)技能培訓(xùn)相對(duì)缺乏
縱觀市面上的出納實(shí)務(wù)課程教材，雖然基本上都涵蓋了出納概述、現(xiàn)金、銀行存款等業(yè)務(wù)的處理及記賬工作，學(xué)生能夠掌握一定的出納崗位技能，但對(duì)于部分基本技能例如點(diǎn)驗(yàn)鈔、數(shù)字碼書寫、小鍵盤及保險(xiǎn)柜使用等仍然停留在了解的水平，甚至對(duì)于流傳至今作為非遺文化的算盤予以摒棄，而對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用例如點(diǎn)鈔機(jī)、支付密碼器等技術(shù)更是停留在想象階段。
1.4 出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式相對(duì)陳舊
廣大高職高專院校開設(shè)出納實(shí)務(wù)課程以來，盡管打著實(shí)踐教學(xué)的旗號(hào)，但是教學(xué)模式依然是一根粉筆，一塊黑板，兩本教材，沒有能真正體現(xiàn)教學(xué)做一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不能及時(shí)通過做的手段得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)與出納實(shí)踐崗位的無縫對(duì)接。
當(dāng)然，在出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過程中，還存在各種各樣的問題，基于以上常見的四個(gè)問題，為了使高職高專院校的學(xué)生能夠更好接受出納實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)，個(gè)人有以下幾點(diǎn)思考。
2 完善出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)的思考
2.1 高度重視出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)師資力量的培養(yǎng)
鑒于近些年快速擴(kuò)招師資力量的相對(duì)薄弱情況，可以有以下途徑完善。對(duì)于新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生教師，在招聘條件上要提出有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮，一旦入校，學(xué)校要重視對(duì)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，給青年教師創(chuàng)設(shè)到企業(yè)掛職鍛煉、兼職的機(jī)會(huì)，響應(yīng)教育廳相關(guān)號(hào)召，利用暑假等假期對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)與外校教師實(shí)踐教學(xué)的交流。如果有必要，可以通過外聘企業(yè)一線工作的出納人員，加入出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)的隊(duì)伍。通過“走出去、引進(jìn)來”的雙向模式，積極培養(yǎng)相關(guān)教師，增強(qiáng)師資力量。
2.2 積極創(chuàng)設(shè)完善的出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)硬件設(shè)施
創(chuàng)設(shè)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)硬件設(shè)施，其本質(zhì)不是為了舒適的仿真辦公環(huán)境，而是最大程度上創(chuàng)造出納崗位的實(shí)際工作環(huán)境。例如出納員付款報(bào)銷業(yè)務(wù)的處理，需依據(jù)報(bào)銷人員持有單位負(fù)責(zé)人簽章的報(bào)銷單據(jù)，才予以報(bào)銷；出納員編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，需定期與銀行柜員聯(lián)系，確定銀行對(duì)賬單的獲取方式，并及時(shí)核對(duì)。顯然，這些具體的實(shí)際工作環(huán)境，普通教室無法創(chuàng)造，需要高度仿真的出納實(shí)訓(xùn)室才能達(dá)到。
2.3 盡力保證出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)技能的傳授
顯然，對(duì)于一些出納崗位的日常技能，多數(shù)院校均可以保證傳授。但是對(duì)于其基本技能例點(diǎn)驗(yàn)鈔、數(shù)字碼書寫、小鍵盤及保險(xiǎn)柜使用等方面，不能僅停留在了解的水平上，需要通過不斷的訓(xùn)練才能得以加強(qiáng)，特別是對(duì)于算盤的練習(xí)，不僅要掌握相關(guān)口訣，更要加強(qiáng)相關(guān)手法的熟練程度，而對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)例如點(diǎn)鈔機(jī)、支付密碼器等的使用，可以通過實(shí)物演示的方式，加強(qiáng)該技能的傳授。
2.4 穩(wěn)步提高出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式
對(duì)于現(xiàn)存的實(shí)踐課教學(xué)模式，一直為很多專家所詬病。提出以下幾個(gè)措施。
2.4.1 采用理實(shí)一體化教學(xué)模式。盡管絕大多數(shù)院校都開設(shè)了相關(guān)的理論課程和實(shí)踐課程，但是往往體現(xiàn)為兩張皮，不能夠系統(tǒng)地結(jié)合在一起，且有時(shí)課時(shí)安排也不盡合理。因此可以探索使用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將實(shí)際教學(xué)穿插在理論教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。
2.4.2 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代科技手段的快速發(fā)展，作為高校教師要及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)技術(shù)。例如采用多媒體教學(xué)手段，在演示相關(guān)票據(jù)時(shí)更加直觀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，為每臺(tái)電腦安裝相應(yīng)的軟件，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生交流，促進(jìn)出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)。
2.4.3 采用角色扮演、小組討論等教學(xué)手段。實(shí)踐課程的教學(xué)不同于理論課程的教學(xué)，應(yīng)摒棄一根粉筆，一塊黑板，兩本教材的教學(xué)模式。對(duì)于出納實(shí)務(wù)教學(xué)，可以將學(xué)生先進(jìn)行分組，而因出納的工作環(huán)境涉及到的角色包括會(huì)計(jì)、單位負(fù)責(zé)人、銀行柜員等相關(guān)角色，可以讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，完成實(shí)踐任務(wù)，且學(xué)生可以采用輪換的方式感受不同的角色。當(dāng)然，具體的教學(xué)手段，除了采用角色扮演、小組討論等教學(xué)手段以外，還可以采用案例討論等體現(xiàn)教學(xué)做一體化模式的教學(xué)手段。
綜上所述，盡管高職高專出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)存在一些問題，但可以通過相關(guān)措施加以改進(jìn)，措施是否有效只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能證明，教學(xué)問題的探討沒有止境，為了體現(xiàn)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)的實(shí)踐性，教學(xué)必須和出納實(shí)務(wù)工作實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生能盡快完成由理論學(xué)習(xí)向工作實(shí)踐的過渡。
[摘要]出納崗位是會(huì)計(jì)職業(yè)中的初始就業(yè)崗位，在財(cái)務(wù)工作中占有重要的地位，無論在哪個(gè)企業(yè)都應(yīng)有高素質(zhì)高責(zé)任心的出納人員。按出納崗位設(shè)置《出納實(shí)務(wù)操作》課程迫在眉睫，課程教學(xué)方法的改革，有助于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和會(huì)計(jì)工作技能，真正做到無障礙上崗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與職業(yè)崗位“充分對(duì)接”。
[關(guān)鍵詞]出納崗位；實(shí)務(wù)操作；教學(xué)方法
1出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革的背景
長期以來課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，在教授過程中教師注重強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，以至于學(xué)生不能學(xué)以致用，實(shí)際操作起來不知所措。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校來說是不利的，因?yàn)閮H具備基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，而沒有真正掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和專業(yè)技能的學(xué)生，將來就不能更好地適應(yīng)自己的工作崗位。為了解決這個(gè)問題，在出納實(shí)務(wù)操作的教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。
2出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革的具體方法
在出納實(shí)務(wù)操作的教學(xué)中，將“以出納崗位工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與會(huì)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)方法改革中。由于高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，本課程要求學(xué)生除了掌握中小企業(yè)出納業(yè)務(wù)的基本知識(shí)，具備處理出納業(yè)務(wù)的基本技能和專業(yè)技能。還要有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)以及超強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行形象、生動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)。
2.1六步教學(xué)法按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步法組織教學(xué)活動(dòng)。下發(fā)任務(wù)單、資訊單、信息單、計(jì)劃單、決策單、評(píng)價(jià)單，學(xué)生以小組方式進(jìn)行資訊，編制計(jì)劃，決策實(shí)施，檢查評(píng)價(jià)。
2.2案例教學(xué)法案例教學(xué)法是出納實(shí)務(wù)操作課程基礎(chǔ)教學(xué)方法之一，在課程實(shí)訓(xùn)中可以企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)為案例組織教學(xué)，可增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和適用性，能提高學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。
2.3情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識(shí)離不開情景教學(xué)，為此，在教學(xué)中我們可以通過一定的設(shè)計(jì)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.4角色扮演法出納實(shí)務(wù)操作可以運(yùn)用角色的分工方式，教師先提供素材，接著布置好場景，做好前期準(zhǔn)備工作，一切準(zhǔn)備就緒參與者即可按照要求進(jìn)行表演，表演結(jié)束老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，角色扮演可以反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到預(yù)期的目的，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。
2.5演示教學(xué)法本課程針對(duì)出納基本功如點(diǎn)鈔、翻打傳票請(qǐng)銀行專業(yè)人員進(jìn)行了近距離動(dòng)作的錄像，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程錄制了下來，以便于學(xué)生能夠仔細(xì)觀察正確的練習(xí)手勢(shì)和方法，同時(shí)可以通過錄像分析自己是否存在錯(cuò)誤和多余的動(dòng)作，可以提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，對(duì)規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、提高教學(xué)效果具有良好的作用。
2.6頭腦風(fēng)暴法借用頭腦風(fēng)暴來比喻思維高度活躍，以打破常規(guī)的思維方式產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。出納實(shí)務(wù)操作課程借助頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓學(xué)生敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，通過一定的同學(xué)們討論來驗(yàn)證創(chuàng)造性討論的有效性。
2.7以賽促學(xué)法為了提高學(xué)生對(duì)出納知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)了出納實(shí)務(wù)操作課程的相關(guān)內(nèi)容之后，每年均開展與課程相關(guān)的“出納知識(shí)競賽”和“點(diǎn)鈔大賽”，競賽以班為單位，先進(jìn)行預(yù)賽，根據(jù)預(yù)賽成績，挑選出參加決賽的班級(jí)進(jìn)入決賽，并對(duì)決賽優(yōu)勝班級(jí)加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過舉辦這樣的技能大賽，鞏固學(xué)生對(duì)《出納實(shí)務(wù)操作》課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并與學(xué)生年度評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定相聯(lián)系，極大地激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
3出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革應(yīng)注意的問題
3.1注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)方法的選擇上，堅(jiān)持多元化原則，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，不僅包括講授法、案例教學(xué)法、也包括那些實(shí)踐中行之有效的各種教學(xué)方法。如小組討論、班級(jí)討論、布置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、模擬企業(yè)出納崗位人員等，還包括多媒體輔助教學(xué)。
3.2用多媒體技術(shù)制作圖文并茂的電子課件運(yùn)用電子課件給學(xué)生展示一個(gè)仿真的環(huán)境，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。模擬出納工作環(huán)境，使學(xué)生直觀地了解出納崗位的職責(zé)和工作流程；模擬真實(shí)業(yè)務(wù)，展示業(yè)務(wù)中的各種票據(jù)，并說明票據(jù)的填制方法與辦理規(guī)范。運(yùn)用電子課件，展示操作流程，例如，填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿等操作程序性很強(qiáng)，將操作過程制作成電子課件，這樣，會(huì)計(jì)的操作過程很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生掌握正確的操作過程。利用電子課件演示例題、練習(xí)題、參考資料，加大了課程的信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得了一定的實(shí)效。
3.3利用課程網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué)利用學(xué)院課程網(wǎng)站平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽、查閱、下載相關(guān)的電子教案、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、案例庫、習(xí)題庫、最新會(huì)計(jì)制度變革等內(nèi)容，師生還可進(jìn)行網(wǎng)上交流、答疑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了服務(wù)平臺(tái)。
3.4注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性教學(xué)的主要應(yīng)該是在于“學(xué)”，如何能夠達(dá)到學(xué)好的效果是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，不斷的嘗試多種教學(xué)方法，為了達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.5其他配套設(shè)施也應(yīng)相應(yīng)改革學(xué)生能力培養(yǎng)受到整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)管理制度等環(huán)節(jié)的制約。傳統(tǒng)的考試只考知識(shí)的記憶不考應(yīng)用能力，光改革教學(xué)方法，動(dòng)了一環(huán)，無法牽動(dòng)其他諸環(huán)節(jié)，能力培養(yǎng)仍被其他環(huán)節(jié)制約著，收不到好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)方法改革的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、管理制度等要與之同步配套改革，才能獲得能力培養(yǎng)的整體效果。
總之，打破了傳統(tǒng)的出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊緊圍繞“職業(yè)崗位工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，基于出納崗位工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握出納崗位職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本核算技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。
