發(fā)布時(shí)間：2022-06-23 08:57:30
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)生素質(zhì)教育探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，九年義務(wù)教育普及率不斷地提高，我國(guó)的小學(xué)的素質(zhì)化教育也成為了人們關(guān)心的重要話題，小學(xué)作為孩子學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值觀的形成有著重要的影響，但由于我國(guó)人口基數(shù)的限制和國(guó)家教育發(fā)展水平的限制我國(guó)的小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)還有著很長(zhǎng)地路要走，針對(duì)目前我國(guó)小學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，為未來(lái)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生素質(zhì)教育；現(xiàn)狀分析；問(wèn)題研究
一、目前我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，大多數(shù)城市的學(xué)生都可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是在很多偏遠(yuǎn)落后的地域小學(xué)教育還是無(wú)法有效的普及，由于學(xué)生基數(shù)的限制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，這里的小學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的讀書(shū)夢(mèng)可謂是難上加難，十幾個(gè)山村相鄰幾十里才可能有一個(gè)小學(xué)，由于交通不便小學(xué)中的一個(gè)老師可能要教幾十個(gè)學(xué)生幾門課程，或者一個(gè)幾十人或者是上百人的小學(xué)校只有幾個(gè)老師而已，這些都嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)校資源嚴(yán)重匱乏，優(yōu)秀的教學(xué)骨干教師數(shù)量有限、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用有限，教學(xué)環(huán)境較差這些都嚴(yán)重的限制了小學(xué)生素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的提高。在其他地域小學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師過(guò)度單一的教學(xué)方法的運(yùn)用，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率不高。由于在教學(xué)資源的分配環(huán)節(jié)當(dāng)中，優(yōu)秀的教育人才沒(méi)有針對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的人才補(bǔ)充，造成師資力量搭配的不均衡。同時(shí)，地區(qū)性的教育部門沒(méi)有針對(duì)地區(qū)德育教學(xué)的實(shí)際情況建立專業(yè)化的人才引進(jìn)機(jī)制，沒(méi)有和教育發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行教育資源的優(yōu)勢(shì)共享和教學(xué)力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，造成教育水平分配的不協(xié)調(diào)，這些都嚴(yán)重的限制了小學(xué)生素質(zhì)的提高。
二、小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
在課堂素質(zhì)教學(xué)中，小學(xué)生要體驗(yàn)什么，探究什么，“課程目標(biāo)”中都有具體的體現(xiàn)。新課程理念下的教學(xué)過(guò)程，不僅承載著傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過(guò)程。努力的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不斷地促進(jìn)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)素質(zhì)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)小學(xué)生的素質(zhì)化教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀有著重要的作用，加強(qiáng)課堂的素質(zhì)感受體驗(yàn)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用，課堂的感官體驗(yàn)作為學(xué)生興趣培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育還可以提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，還能夠讓學(xué)生深刻感受到中華的傳統(tǒng)美德，塑造學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的價(jià)值觀念，影響其做人做事的邏輯辯證形態(tài)，充分的提高學(xué)生的思想感悟能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)觀念，優(yōu)化學(xué)生的道德素質(zhì)。
三、如何建立小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)體系
根據(jù)教育改革的要求，要想充分提高小學(xué)生的素質(zhì)化教育水平和小學(xué)生的素質(zhì)水平不僅需要政府、學(xué)校、地區(qū)、教師等教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，更需要均衡搭配教學(xué)資源，提高教師福利待遇讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生也可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，政府出面作為行政的引導(dǎo)示范面對(duì)社會(huì)上的優(yōu)秀骨干教師提出優(yōu)厚的條件鼓勵(lì)教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)去支教任教，作為貧困地域的行政主體，當(dāng)?shù)卣浞职l(fā)揮政治帶頭作用與教學(xué)優(yōu)秀地區(qū)組成教學(xué)資源的高低搭配，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引進(jìn)先進(jìn)人才到本地去來(lái)引領(lǐng)教學(xué)工作。在尋求教學(xué)資源統(tǒng)一搭配的前提下，要著重于課堂教學(xué)模式的改革，要注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一結(jié)合，跳出傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛；創(chuàng)新教師自身的教學(xué)方式，打造新型化的課堂教育模式。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源組成上的優(yōu)化搭配，在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變不光是教師的思想要跳出于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，還要與新時(shí)代教學(xué)理念進(jìn)行融合，要從思想邏輯的角度對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學(xué)思路進(jìn)行分化協(xié)調(diào)，按照穩(wěn)妥創(chuàng)新的思路對(duì)課堂的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深刻的認(rèn)知，制定出符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方案進(jìn)行人性化多維度的系統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)資源的優(yōu)化搭配方面各個(gè)學(xué)科要根據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)要求，結(jié)合于學(xué)科自身的特點(diǎn)建立多元化的個(gè)性教學(xué)體系，運(yùn)用不同的教學(xué)資源與教育手段與現(xiàn)代科技相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方式的知識(shí)傳授，讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的注意力與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生能夠排除外來(lái)干擾，維持長(zhǎng)時(shí)間的、集中的注意。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須具備一定的自我控制能力和觀察事物的能力，觀察力越強(qiáng)，注意力越高。所以在小提琴演奏教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生細(xì)心觀察、時(shí)刻注意老師的示范和講解，并掌握一定的觀察方法。興趣與需要對(duì)學(xué)生的直接影響就是學(xué)生的注意力，它更能激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣和需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能愉快，才能有樂(lè)趣，而人只有在愉快和興奮的狀態(tài)下，才會(huì)具備創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，用一些變換并且有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣也是十分必要的。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)教育是學(xué)生教育的重要階段對(duì)于學(xué)生今后的人生有著重大地影響，只有全面提升教學(xué)資源配置水平，吸引優(yōu)秀教師支教才能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用一定的教學(xué)方式對(duì)于綜合提升學(xué)生的素質(zhì)也有著重要的影響，所以協(xié)調(diào)均衡發(fā)展區(qū)域師資力量，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式才是提升小學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
摘 要 素質(zhì)教育是國(guó)民教育改革的重要舉措，而武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在素質(zhì)教育中有著重要的作用。本文將依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與要求，論述武術(shù)教學(xué)在小學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)少年兒童素質(zhì)教育服務(wù)。
關(guān)鍵詞 武術(shù)教學(xué) 素質(zhì)教育 作用
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是一種旨在促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)和水平的教育活動(dòng)，包括身心素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)[1]。
二、武術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
（一）武術(shù)教學(xué)可提高學(xué)生的身心素質(zhì)
1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力
習(xí)武，能增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高身體靈活性和反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力[2]。
2.促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，改善身體形態(tài)
武術(shù)鍛煉能促進(jìn)長(zhǎng)骨兩端的骨髓不斷骨化，使骨增長(zhǎng)。武術(shù)長(zhǎng)拳要求頭正、頸直、沉肩、挺胸、立腰，對(duì)人體中軸、脊柱的形態(tài)結(jié)構(gòu)亦有很好的影響。
3.可以提高人的生理機(jī)能
練武講究“運(yùn)氣”，如長(zhǎng)拳的呼吸“提、托、聚、沉”法，在套路練習(xí)時(shí)交替進(jìn)行，鍛煉呼吸肌，提高肺活量。有研究表明長(zhǎng)拳對(duì)心功能有明顯的影響，比賽后脈搏比安靜時(shí)增加56-66%，血壓可達(dá)231.98-266.64P[3]。長(zhǎng)期習(xí)武，對(duì)改善循環(huán)系統(tǒng)機(jī)能，提高免疫能力，具有獨(dú)特的功效[4]。
4.有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
武術(shù)運(yùn)動(dòng)注重“精、氣、神”，在動(dòng)靜疾徐、閃展騰挪中追求高尚的精神氣質(zhì)，更注重動(dòng)作的神韻、攻防意識(shí)，充分體現(xiàn)形神兼?zhèn)洹?nèi)外兼修、性命雙修的特殊功用[5]。習(xí)武比賽能使少兒以一種優(yōu)美挺拔的姿態(tài)出現(xiàn)在公眾之中，自信、成功得到了體驗(yàn)，在平時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷磨練意志，在精、氣、神中陶冶情操，最終使他們以開(kāi)朗的性格、健康的體魄邁入激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。
5.能提高人的適應(yīng)能力
學(xué)生參加武術(shù)訓(xùn)練，增加了與同齡人的接觸機(jī)會(huì)，社交能力得到提高。在各種集體表演、比賽中，培養(yǎng)其協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感，克服自私、任性、怯懦的不良品質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）武術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
1.有助于培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格
武德思想中的道德品質(zhì)要求習(xí)武者按照武術(shù)的道德原則、規(guī)范進(jìn)行一系列的自我約束、自我反省、自我批評(píng)、自我改造的過(guò)程，以至經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力所形成的高尚情操和道德境界，把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、民族需要的人才。在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)弱者，做事公正，為人和善，做新時(shí)期合格的接班人。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
武術(shù)教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)集體，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。
（三）武術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)
武術(shù)運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵豐富，技理相通。我們不僅可以從中品享武術(shù)動(dòng)作的意境神韻，還可以品享醇厚的武術(shù)文化，感受到形、神、力、健的韻味。所以武術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)，通過(guò)對(duì)武術(shù)的教學(xué)進(jìn)行智能教育。
（四）武術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美和勞動(dòng)素質(zhì)
武術(shù)教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。
武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，且體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多，取得的成績(jī)就越大這一道理。
三、結(jié)論
武術(shù)教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育政策的重要途徑。體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真搞好武術(shù)教學(xué)，通過(guò)武術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展人才。
〔摘要〕素質(zhì)教育是以樹(shù)人、育人、提高人的整體素質(zhì)，形成健全人格，提高主體意識(shí)，發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。在小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)秀體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。
〔關(guān)鍵詞〕小學(xué) 素質(zhì)教育
在小學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)秀體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。那么，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？
1 素質(zhì)教育的涵義
就教育角度而言，人的所謂素質(zhì)就是以其先天的稟賦加之在后天環(huán)境里不斷得到完善的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。當(dāng)中，就包括諸如身體的、思想道德的、文化的等方面的內(nèi)容。隨著年齡的增長(zhǎng)，參加了社會(huì)的分工之后又出現(xiàn)所謂政治的、軍事的、文藝的等等。這些方方面面的素質(zhì)都是隨著社會(huì)的發(fā)展而有著不同時(shí)期的不同要求。人活在世間是時(shí)刻要學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決一個(gè)又一個(gè)接踵面來(lái)的問(wèn)題。一切學(xué)習(xí)都是在有文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有文化就不能進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以肯定地說(shuō)，文化素質(zhì)就是以上所及的素質(zhì)中的素質(zhì)。一個(gè)人想要適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)，就得首先把身體鍛煉好，所謂健康的身體就是革命的本錢。思想道德也得修養(yǎng)好，否則就得不到人民大眾的歡迎，就會(huì)落伍。欲想當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，就得設(shè)法提高藝術(shù)素質(zhì)。欲參加國(guó)防建沒(méi)，保家衛(wèi)國(guó)顯英豪，就得提高軍事素質(zhì)。如此這般，就得經(jīng)受教育。受教育的優(yōu)與劣，大大地決定了人的全面素質(zhì)的高與低。從這方面說(shuō)，即將全面推開(kāi)的素質(zhì)教育理應(yīng)優(yōu)于以往的教育。
2 小學(xué)生素質(zhì)教育的策略
2.1 要明確小學(xué)素質(zhì)教育的要素。小學(xué)教學(xué)大綱中指出：掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，從小給學(xué)生打好知識(shí)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。由此可見(jiàn)，小學(xué)的教學(xué)課要體現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)以教學(xué)的要素為根據(jù)。大綱明確指出了素養(yǎng)的主要內(nèi)容是打好教學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，遵循大綱，原原本本地貫徹大綱精神，一絲不茍的完成大綱確定的教學(xué)任務(wù)。這個(gè)過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是實(shí)行素質(zhì)教育的全程。那么如何去做呢？筆者認(rèn)為：一是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.2 要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣。中國(guó)是古老的文明古國(guó)，素有禮儀之邦的美譽(yù)。小學(xué)生要從生活中的言行舉止做起，講文明是繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是與他人進(jìn)行人際交往、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，在教育學(xué)生的同時(shí)，也要使學(xué)生具有基本的道德素質(zhì)。學(xué)校是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的重要陣地，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“要養(yǎng)成好習(xí)慣”。（2）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育。適當(dāng)擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)，以形象的事例教育他們懂得什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的；應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；為什么這樣做，不那樣做，逐步形成正確的是非觀念。例如：培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人，不光是要求小學(xué)生每天向老人問(wèn)早、問(wèn)好，把好的東西讓給老人吃，而且要向小學(xué)生講清尊敬老人的道理，使他們懂得老人應(yīng)該受到人們的尊敬。（3）要讓學(xué)生懂得文明用語(yǔ)。小學(xué)生講文明禮貌用語(yǔ)，有利于在人與人之間建立一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系。講文明首先應(yīng)該懂得尊重他人，從尊重父母、尊重老師、友愛(ài)同學(xué)做起，這也是小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，文明習(xí)慣的養(yǎng)成要從身邊的小事做起，教師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子的日常行為正確的引導(dǎo)。只有人的素質(zhì)得到提高，社會(huì)文明程度才有望得到提高，人人和諧，社會(huì)才能和諧。
2.3 徹底改革舊的教材、課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要徹底改革舊課程教材、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中，要滲透到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。課程教材要進(jìn)一步面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)課程的綜合化，學(xué)生必須掌握更多的綜合學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度。
2.4 在培養(yǎng)對(duì)象上，不能只重視少數(shù)成績(jī)中等偏下和不及格的學(xué)生，忽視大多數(shù)中等生和尖子生。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)是教師所帶學(xué)生的“三率一分”。這就沒(méi)有以評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、全面、合理地評(píng)價(jià)教師工作。于是，考試成了指揮棒，分?jǐn)?shù)成了價(jià)值體現(xiàn)。其結(jié)果是老師要提高優(yōu)秀率、及格率、提升率，只有把目光盯在能提高分?jǐn)?shù)的中等偏下和不及格的學(xué)生身上，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。
2.5 建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，首先要提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。這支隊(duì)伍要按照“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的要求，堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，不斷加強(qiáng)主觀世界的改造.加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)格自律，勤奮努力，要把為人民、為社會(huì)主義思想文化事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)作為自己人生的崇高目標(biāo)與價(jià)值追求。其次，要努力提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
2.6 建立正確的教育評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)制度直接體現(xiàn)著教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，對(duì)我們的教育教學(xué)行為具有重要的導(dǎo)向作用。只有建立并嚴(yán)格執(zhí)行符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度，使人們對(duì)好學(xué)校、好教師、好學(xué)生的認(rèn)識(shí)能最終體現(xiàn)在中小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)上，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育才能真正走上全面進(jìn)步、健康發(fā)展的軌道。例如：許多學(xué)校質(zhì)量的高低就是以升學(xué)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育無(wú)法真正實(shí)施，應(yīng)試教育仍然占據(jù)上風(fēng)。
摘 要：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是課改下的基本理念，也是影響學(xué)生健全發(fā)展的重要方面。所以，為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也為了提高學(xué)生的綜合能力水平，更為了確保語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)思想，要通過(guò)組織多種有效的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，就從識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、審美情趣三個(gè)方面入手對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行論述，以為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；識(shí)字寫(xiě)字能力；閱讀能力；審美能力
語(yǔ)文是具有人文素養(yǎng)的一門課程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要方面，更是學(xué)生健全發(fā)展中其他學(xué)科都無(wú)法替代的一門學(xué)科。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要組織有效的活動(dòng)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作，本文就從以下幾個(gè)方面入手來(lái)為學(xué)生的發(fā)展以及語(yǔ)文課程魅力的展示做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
一、提高識(shí)字寫(xiě)字能力
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)是該階段的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要改變應(yīng)試教育下的“一個(gè)字寫(xiě)十遍、百遍”的模式，這導(dǎo)致大部分學(xué)生越來(lái)越討厭語(yǔ)文的原因，同時(shí)，也給學(xué)生增加了課業(yè)量。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)思想，要重新組織有效的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在寫(xiě)字中找到樂(lè)趣。
例如，借助實(shí)物進(jìn)行識(shí)字，也就是說(shuō)，不論是教師還是家長(zhǎng)都要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，比如，桌子，我們就可以在課桌上貼上一個(gè)不同形狀的紙，并寫(xiě)上“桌”字。在家里我們可以在冰箱上、茶幾上、廚房門上、柜子上等都標(biāo)注上相應(yīng)的漢字，這樣學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中就能掌握一定的漢字，同時(shí)，也能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字能力也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，以促使學(xué)生在多種活動(dòng)中增強(qiáng)基本的識(shí)字、寫(xiě)字能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉是提升學(xué)生綜合能力的重要方面，也是學(xué)生終身發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容，更是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力和綜合應(yīng)用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往盲目閱讀和教師一講到底的閱讀教學(xué)模式，要在有效貫徹落實(shí)以生為本理念的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在體會(huì)和感悟文本內(nèi)涵中提高思維品質(zhì)、文化品位以及思想觀念等，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織“講故事”活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發(fā)展。
例如，在閱讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在學(xué)生反復(fù)閱讀這一故事后，我讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行“講故事”活動(dòng)。詳細(xì)的說(shuō)就是，組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這一故事進(jìn)行“復(fù)述”，用自己的話將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，這樣的過(guò)程不僅能夠提升學(xué)生的能力水平，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和復(fù)述能力，而且，學(xué)生在自主參與講故事活動(dòng)中也能體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。
三、提升學(xué)生審美情趣
一說(shuō)到“審美”，學(xué)生立刻想到的是美術(shù)課，為什么不能將審美與語(yǔ)文課結(jié)合在一起呢？主要因?yàn)檎Z(yǔ)文給人留下的印象就只是漢字，一個(gè)個(gè)正正方方的漢字讓人感覺(jué)枯燥、無(wú)趣，所以，就忽略了漢字背后的美，這是不利于語(yǔ)文課程價(jià)值的體現(xiàn)的，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要深入研究教材，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)文本中的美，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中感受美、體會(huì)美，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。
例如，在教學(xué)《煙臺(tái)的海》時(shí)，為了幫助學(xué)生突破課堂重、難點(diǎn)，也為了展現(xiàn)語(yǔ)文文本中的美，更為了提高學(xué)生的審美能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“煙臺(tái)的海”，目的就是讓學(xué)生在一張張直觀的圖片展示中視覺(jué)受到?jīng)_擊，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地感受文本中所描繪的情境，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要有意識(shí)地發(fā)揮多媒體的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生在情境展示中更好地理解文本中心思想，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升做好保障工作。
總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要有意識(shí)地從多角度、多方面入手來(lái)挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，并通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。
摘要：文化素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)教育重要教育內(nèi)容，小學(xué)生文化素質(zhì)教育是培養(yǎng)培養(yǎng)健康心理、塑造合格人才、提升小學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)生教育工作中，文化素質(zhì)教育應(yīng)該貫徹在小學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中，貫徹培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的育人宗旨，服務(wù)于文化素質(zhì)教育，推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。本文針對(duì)文化素質(zhì)教育內(nèi)容和特征，提出了加強(qiáng)小學(xué)生文化素質(zhì)教育的對(duì)策，為培養(yǎng)小學(xué)生文化素質(zhì)全面發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；文化素質(zhì)教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策
1文化素質(zhì)教育
1.1文化素質(zhì)教育定義
文化素質(zhì)教育，顧名思義就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握和運(yùn)用教育發(fā)展。學(xué)生的文化素質(zhì)，廣義文化素質(zhì)指的是傳統(tǒng)文化的能力品質(zhì)，包括文化素質(zhì)、知識(shí)能力、運(yùn)用素養(yǎng)等等；狹義素質(zhì)上面就是文化素質(zhì)能力，對(duì)于文化理解和運(yùn)用。不同于原有的應(yīng)試教育，小學(xué)生的文化素質(zhì)教育必須要走出片面、淘汰式的教育誤區(qū)，按照“以人為本、因材施教”全面發(fā)展育人理念，從學(xué)生的文化知識(shí)、文化審美、文化理念和文化認(rèn)同等方面，提高小學(xué)生全面發(fā)展能力素質(zhì)。
1.2文化素質(zhì)教育特征
文化素質(zhì)教育早在建國(guó)之初就已經(jīng)有教育學(xué)者提出，并也在小學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中得到了不斷發(fā)展。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的革新，小學(xué)生的文化素質(zhì)教育也被賦予了新的意義和內(nèi)涵。小學(xué)生的文化素質(zhì)教育并不是孤立于其他教學(xué)活動(dòng)，而是貫穿于小學(xué)生的課堂教學(xué)、德育、美育工作中的，并且在各類教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中得到不斷豐富，并適應(yīng)小學(xué)教育活動(dòng)的多樣化。在小學(xué)生教育實(shí)踐中文化素質(zhì)教育常常結(jié)合在思想政治教育中，幫助小學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)情感，樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取的人生態(tài)度，擁有正直誠(chéng)實(shí)的品格，建立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的品質(zhì)。小學(xué)生的文化素質(zhì)教育也常見(jiàn)于小學(xué)學(xué)校的人文課程、藝術(shù)課程中，建立起正確的審美意識(shí)和審美觀念，并逐步建立起認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)作美的能力。小學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵也是在不斷擴(kuò)展、豐富，并且融入時(shí)代精神，如：社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐等內(nèi)容，都是當(dāng)下小學(xué)生文化素質(zhì)教育的重點(diǎn)。小學(xué)生文化素質(zhì)教育效果是小學(xué)校園文化的重要組成部分，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍有著重要影響。小學(xué)校園文化是由文化素質(zhì)教育情況所決定，也會(huì)對(duì)小學(xué)生文化素質(zhì)教育熏陶環(huán)境。小學(xué)文化素質(zhì)教育必然要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，從而全面拓展文化視野，提高文化自信和文化認(rèn)同。
2小學(xué)生文化素質(zhì)教育實(shí)施路徑
2.1樹(shù)立正確文化教育觀念
要加強(qiáng)小學(xué)生的文化素質(zhì)教育，必須要樹(shù)立正確的文化素質(zhì)教育觀念。按照《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》所提出的將文化素質(zhì)教育，作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。小學(xué)生的文化素質(zhì)教育應(yīng)該包括文化學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該擁有文化理解和運(yùn)用能力，如邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、文字運(yùn)用、價(jià)值管制、社會(huì)實(shí)踐和組織協(xié)調(diào)等。通過(guò)在學(xué)習(xí)教育中的小學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，達(dá)到學(xué)習(xí)與理解互動(dòng)，課內(nèi)與課外結(jié)合，從而幫助小學(xué)生拓寬自身的胸襟、涵養(yǎng)自身的氣質(zhì)，不斷提升自身的人生境界，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該注重文化素質(zhì)教育，建立專門的文化素質(zhì)課堂或者將文化素質(zhì)實(shí)踐課程融和在小學(xué)學(xué)生的思想修養(yǎng)、知識(shí)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)實(shí)踐、文藝課程中。通過(guò)在小學(xué)學(xué)校課程中，專設(shè)文化素質(zhì)教育課堂，采用開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境、多元化的教學(xué)內(nèi)容、協(xié)作式的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在文化素質(zhì)教育中，擁有更多的自主選擇權(quán)，從而全面激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生的文化素質(zhì)教育課堂活動(dòng)，適應(yīng)小學(xué)生精力旺盛、興趣廣泛、活躍好動(dòng)等特點(diǎn)，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
2.2構(gòu)建文化素質(zhì)教育新體系
小學(xué)文化素質(zhì)教育工作，必須融合與小學(xué)教育工作中，發(fā)揮出啟發(fā)心智、涵養(yǎng)人格的教育綜合作用。小學(xué)教育必須要以文化素質(zhì)教育課堂為載體，結(jié)合在小學(xué)生除智力、科學(xué)方法教育工作中，全面培養(yǎng)小學(xué)生的倫理修養(yǎng)、思路智慧、文化能力、健康心理與健全人格。小學(xué)應(yīng)該建立小學(xué)生文化素質(zhì)教育體系，制定層次性學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃、全方位能力拓展計(jì)劃以及文化素質(zhì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。文化素質(zhì)教育課堂要堅(jiān)持將每一任務(wù)，細(xì)分為具體的課堂活動(dòng)和實(shí)踐單元，明晰每一具體文化素質(zhì)活動(dòng)的目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)設(shè)置文化素質(zhì)教育活動(dòng)課程，使之成為對(duì)小學(xué)生的系統(tǒng)的獲得文化熏陶的過(guò)程，從而達(dá)到提升小學(xué)生綜合能力素質(zhì)的目的。小學(xué)文化素質(zhì)教育體系，必須在文化素質(zhì)教育課堂活動(dòng)已有的靈活性、多樣性的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，引入全面素質(zhì)教育的理念，對(duì)其將文化素質(zhì)教育的過(guò)程、成果，運(yùn)用到促進(jìn)學(xué)校文化氛圍中，為小學(xué)生們搭建起鍛煉、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，幫助小學(xué)生在文化實(shí)踐中進(jìn)一步得到文化熏陶。小學(xué)文化素質(zhì)教育課堂在實(shí)施過(guò)程中要建立和完善客觀反映小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同。小學(xué)文化素質(zhì)教育課堂活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定，應(yīng)由學(xué)生自評(píng)開(kāi)始，學(xué)生互評(píng)、班團(tuán)組織內(nèi)公示和評(píng)價(jià)后由院系認(rèn)定。小學(xué)文化素質(zhì)教育課堂評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主教育、自主管理的過(guò)程，有利于推動(dòng)小學(xué)生的自我完善，從而增強(qiáng)其在全面素質(zhì)發(fā)展方面的自覺(jué)性。
作者:董萍 單位:遼寧省東港市大東小學(xué)
摘 要：素質(zhì)教育理念正在深入人心，也正因如此，就如今來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力不可或缺，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展起到了決定性影響。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在結(jié)合小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)下進(jìn)行了些許教學(xué)嘗試，望對(duì)各位教師提供一定的幫助和借鑒意義。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生初次接觸理科方面知識(shí)的黃金時(shí)期，因此，在素質(zhì)教育理念下，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、深化素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
為了能給培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，身為數(shù)學(xué)教師的我們，理應(yīng)積極深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，理解和體會(huì)其教學(xué)理念中包含的精髓，知曉在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提升其綜合實(shí)踐能力的重要性。人，之所以要接受教育，開(kāi)拓新知，其最終的目的就是要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中去，以此來(lái)提升我們的生活水平，讓工作和學(xué)習(xí)更加快捷和便利。這是素質(zhì)教育理念的目標(biāo)，也是我們從事教育事業(yè)的最終目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生綜合能力的一種，具有十分重要的培養(yǎng)意義。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠依靠自己的力量獲得知識(shí)，這與傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)相比，更能提高學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度。
例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在課前先讓小學(xué)生預(yù)習(xí)一遍教材中的內(nèi)容，標(biāo)記出對(duì)定義或者概念不理解的部分，可以隨機(jī)抽選幾道練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，如此，教師在課堂教學(xué)時(shí)便可以針對(duì)學(xué)生不理解的部分開(kāi)展重點(diǎn)講解，教學(xué)具有針對(duì)性，就好像已在弦上的箭有了靶心，畝正中目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、嘗試小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力
小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)，但是我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這同樣也是教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡小，具有活潑好動(dòng)的行為特點(diǎn)，因此，對(duì)于注意力難以集中的他們來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算只能讓他們感到厭煩，要想讓小學(xué)生耐心地計(jì)算一道題確實(shí)不是一件容易的事。要想解決這一實(shí)踐困境，教師可以恰當(dāng)采用小組合作教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，他們可以在多次的計(jì)算中交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)他人的計(jì)算技巧，從而既可以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又能有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這正是落實(shí)素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。
例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“方程”知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)開(kāi)展小組合作來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。具體來(lái)講，教師可以在黑板上出幾道方程題目，讓小學(xué)生先自行解題，如果難度較高則可以向同組的其他學(xué)生請(qǐng)求幫助，如果某位學(xué)生解題出錯(cuò)，那么一定要及時(shí)請(qǐng)教其他學(xué)生，找出問(wèn)題的所在，如此，可以在不斷地交流中，融洽學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓小組合作更加緊密，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
三、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力
如前文所述，我們創(chuàng)辦教育事業(yè)的最終目的就是，讓小學(xué)生掌握更為全面的數(shù)學(xué)技能，從而將一身學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，這樣既是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的一種深化，更是對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)途徑。因此，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力十分必要。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境緊密貼合，數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活實(shí)踐的學(xué)科，那么理所應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)還原到生活中去，如此，方能為提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力提供有利的條件。
例如，在學(xué)生學(xué)完“圓形面積”的相關(guān)知識(shí)后，其必然對(duì)圓形面積的求解方法掌握得較為全面和牢固，為了能夠讓課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，教師可以組織開(kāi)展“找鍋蓋”的趣味教學(xué)活動(dòng)，即將口徑大小不同的幾口鍋放在一號(hào)教室，將其鍋蓋放在二號(hào)教室，運(yùn)用求解鍋口面積大小的方式，在不搬移鍋或鍋蓋的情況下，找到與鍋相符合的鍋蓋。當(dāng)小學(xué)生聽(tīng)到這一趣味教學(xué)活動(dòng)時(shí)，皆表現(xiàn)出躍躍欲試的想法，都想嘗試依靠自己的力量找到最終的答案。在活動(dòng)結(jié)束后，不少學(xué)生反映希望教師多多舉辦這樣的教學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)生在活動(dòng)中也都出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有效鍛煉了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總而言之，在素質(zhì)教育理念下，身為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)積極嘗試通過(guò)采用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，如自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力等，如此可為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批高素質(zhì)、綜合型人才，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。
