發(fā)布時間：2022-05-29 02:51:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學(xué)體育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、體育課堂中不和諧的學(xué)生表現(xiàn)
1.學(xué)生身體素質(zhì)的不同引發(fā)個別學(xué)生對教材的藐視。
初中學(xué)生都來自不同的小學(xué)，他們對體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度有不同的認識。如在籃球教學(xué)中，稍微會打籃球的學(xué)生就會不屑一顧，不聽講，有的甚至影響其他學(xué)生的聽課。他們認為自己已經(jīng)掌握籃球的基本技術(shù)要求，不需要再聽教師的講解，自以為是，影響正常教學(xué)的進行。
2.長期缺乏關(guān)注引發(fā)學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣。
體育教學(xué)中，大部分是身體素質(zhì)的練習(xí)，有的學(xué)生天生就不喜歡運動，課堂上教師不顧及所有學(xué)生。這類學(xué)生在上課時不能集中注意力聽講，他們的行為是破壞課堂紀律的“慢性毒藥”，慢慢影響周圍學(xué)生。這類學(xué)生往往長期受到冷落，形成對周圍環(huán)境淡漠的行為，練就一身刀槍不入的“本領(lǐng)”，對于教師的要求、指責(zé)，學(xué)生的嘲笑視而不見，習(xí)以為常。
二、針對體育課堂中不和諧學(xué)生的維護技巧
1.加強組織紀律教育，留給學(xué)生表達的空間。
在體育教學(xué)中，學(xué)生通常都是無意間違反了課堂紀律。教師只需要稍微點出，給個手勢或眼神，大部分學(xué)生就能按照教師的要求做。然而，僅僅約束學(xué)生行為是遠遠不夠的。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得不到滿足與釋放，便會出現(xiàn)注意力不集中、興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，這樣不利于教學(xué)的正常進行。因此，教師在約束學(xué)生行為的同時，還需要留給學(xué)生一定的表達見解和展現(xiàn)自我的空間。這樣既有利于正常教學(xué)的進行，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體意識，加強深入學(xué)習(xí)。
學(xué)生的個別差異，導(dǎo)致某些學(xué)生自以為是，目中無人。教師應(yīng)加強集體、團隊意識的培養(yǎng)。學(xué)生個體是在一個大的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的，他的一舉一動都代表這個集體。教師要培養(yǎng)、利用學(xué)生骨干，營造好帶差、強帶弱的團隊學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在相互帶領(lǐng)、相互幫助下學(xué)習(xí)不僅發(fā)揮個別學(xué)生的優(yōu)勢，而且?guī)诱麄€集體的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量。
3.關(guān)注“特殊”學(xué)生，使其盡快融入集體。
對于長期受到冷漠的學(xué)生，最直接的辦法是重視關(guān)注他們，讓他們了解很多人都是理解、重視他們的，讓他們感受到集體的溫暖。因此，溫暖和諧的課堂是治療冷漠最好的良藥。對于這類學(xué)生，他們的適應(yīng)能力、運動能力和合作能力都是比較差的，教師應(yīng)多關(guān)心鼓勵他們，并教會其他學(xué)生學(xué)會理解他人、關(guān)心他人，并制止部分學(xué)生非善意的言談。
三、體育教學(xué)中和諧課堂對教師提出新的挑戰(zhàn)
1.教師積極參與，師生課堂互動。
教師在教學(xué)過程中參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是構(gòu)建和諧課堂的一項重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，“蹲”下來看學(xué)生，貼近學(xué)生，真正成為“孩子王”，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，進而在與學(xué)生共同參與中構(gòu)建和諧。
（1）師生互動，共同進步。
不管是從理論還是從實踐上講，青少年都是最喜歡體育活動的人群。在體育教學(xué)中，青少年總是能夠很快全身心投入練習(xí)。如果教師和學(xué)生一起加入游戲練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。教師應(yīng)該有和學(xué)生共同上體育課的想法和做法。學(xué)生的模仿能力很強，當教師和學(xué)生共同練習(xí)時，學(xué)生從教師身上學(xué)到很多知識，比單純的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)效果好。
（2）正確示范，優(yōu)化表象。
正確的示范是學(xué)生獲取正確的運動技術(shù)、技能最直觀的方法。正確的示范可以達到縮短教學(xué)時間，強化教學(xué)效果的目的。每當教師做完示范后，學(xué)生都會被教師的完美動作所感染。這是學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的最佳時間。根據(jù)動作、時間、地點的不同，教師應(yīng)該做不同的示范，如背面、鏡面和側(cè)面示范，使學(xué)生更直觀、深刻地認識學(xué)習(xí)動作。
2.積極創(chuàng)設(shè)機會，拓展教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生的體育能力。
面向全體學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂的重點，教師應(yīng)拓展多種教學(xué)形式，為學(xué)生營造積極參與的課堂環(huán)境，搭建開放的舞臺，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，營造和諧的課堂氛圍。
（1）體育干部輪流做。
發(fā)展能力指向?qū)W生的組織能力、管理能力。推行“體育干部輪班制”和“小組長輪流制”，讓盡可能多的學(xué)生擔(dān)任體育干部。教師可以根據(jù)學(xué)號或前幾節(jié)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任體委或小組長，負責(zé)本節(jié)課的課堂管理，使每個學(xué)生都有機會體驗管理的苦與樂。促進學(xué)生之間的交流、溝通，并且多協(xié)調(diào)，多合作。采用“體育干部輪班制”后，學(xué)生都體會到管理的苦與樂，這有助于學(xué)生之間的相互督促溝通，同時有助于和諧課堂的構(gòu)建。
（2）人人都來露一手。
發(fā)展能力指向?qū)W生的示范能力，表達能力。以往體育教學(xué)中，都是教師示范的單一教法，每次都做的學(xué)習(xí)和游戲都是教師事先規(guī)定的，學(xué)生的示范講解能力得不到鍛煉。教師可以發(fā)揮個別學(xué)生的強項，讓學(xué)生平時多觀察，多關(guān)注，多理解各項運動的方法和動作，可以請這些學(xué)生做示范，這樣有助于提高學(xué)生平時對體育知識的關(guān)注程度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（3）一問多解的拓展。
發(fā)展能力指向?qū)W生的參與能力、表達能力。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是學(xué)生拓展思維的有效途徑。在體育教學(xué)中，由于學(xué)會相互討論啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中，這樣就很容易出現(xiàn)一問多解的精彩局面。如，體育教學(xué)中，針對一種游戲，讓學(xué)生思考還可以怎么玩，學(xué)生往往會說出很多種新方法。以“長江黃河”游戲為例，學(xué)生會提出用特殊起動姿勢起跑；跑前要做附加動作；經(jīng)過簡單運算的“結(jié)果”作為追逃信號，等等。再如，“喊數(shù)抱團”游戲，以往教學(xué)中都是喊幾就是幾個學(xué)生在一起結(jié)合。筆者在教學(xué)中，把規(guī)則稍微改了一下，效果不一樣。以往抱團后數(shù)的是人的個數(shù)，筆者改成抱團后數(shù)落地腳的個數(shù)，這樣學(xué)生就不是簡單地死板地聽數(shù)字結(jié)合，而是需要動腦筋思考。一開始，學(xué)生比較茫然，但經(jīng)過幾次嘗試后，學(xué)生就能總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論：喊數(shù)字“5”時，這時學(xué)生的人數(shù)只要不小于3都是可以的，3個人的時候，其中一個人抬起一只腳，4個人的時候其中兩個人各抬起一只腳……但人數(shù)超過5個人時，學(xué)生又有了新辦法：把多余的人背起來；把腳踩在別人腳上；坐在地上把腳抬起等解決辦法。同一種游戲突然多了幾種方法，或者增加了游戲的強度難度，效果就會有所強化：一是調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高課堂的和諧度，二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與合作的能力。
四、結(jié)語
總之，體育課程改革，對一線體育教師提出新的要求，要求我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不僅要承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)的重擔(dān)，更要樹立培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。
作者：胡東波 單位：淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)
一、抓住有效教學(xué)的精髓，多樣教學(xué)模式、豐富方法內(nèi)容
1．教學(xué)模式要多樣化。多樣化的教學(xué)模式通常可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，還可以改變學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)動作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)終身體育意識。教學(xué)模式的安排與教學(xué)安排、師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系有著密切的聯(lián)系。例如：在隊列練習(xí)時可以安排一些“反口令練習(xí)”；在準備活動慢跑時穿插些“喊數(shù)抱團”的游戲或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等；在短距離跑的起跑練習(xí)時，可以安排坐姿、背向、轉(zhuǎn)圈等不同起跑方式的練習(xí)。體育教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛，增進師生、學(xué)生間的交流，使體育課的教學(xué)效果不斷得到提高。
2．教學(xué)方法要靈活運用。“教無定法，貴在得法。”教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、場地器材等多方面進行擇優(yōu)擇機運用。常見的體育教學(xué)方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法有創(chuàng)造教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法等等，我們要靈活運用教學(xué)方法，將教學(xué)方法科學(xué)、合理地融入到各種教學(xué)模式中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的有效性。例如：教師要多組織學(xué)生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學(xué)生觀看一些大型體育比賽，如奧運會我國體育健兒頑強拼搏奪冠的喜人場面，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和愛國主義情感。
3．教學(xué)內(nèi)容要多樣、可行。體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可行性必須得到每個體育教師的重視。高中選項教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資配備、擁有的場地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項目。例如：在球類項目設(shè)置時，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學(xué)生的不同興趣、愛好。在力量素質(zhì)練習(xí)時，可以設(shè)置上肢、下肢、腰腹等多種練習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇分組練習(xí)，盡可能滿足不同需求的學(xué)生。可以預(yù)見體育教學(xué)已從動作技術(shù)為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動作技術(shù)了，而是將全面拓寬技術(shù)、理論、素質(zhì)、保健等方面內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，為此體育課程的內(nèi)容應(yīng)突出娛樂性、實用性、健身性、終身性，而內(nèi)容的深度則強調(diào)可行性。
二、抓住有效教學(xué)的優(yōu)秀，培養(yǎng)自主能力，提高教學(xué)效率
有效教學(xué)需要學(xué)生能獨立地分析問題，解決問題時能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立思考、發(fā)散求異的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)發(fā)表獨特見解，同學(xué)間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識學(xué)習(xí)和還是動作技術(shù)技能學(xué)習(xí)時，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，教師應(yīng)設(shè)置和提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學(xué)生、教材、教法、場地器材等都是體育教學(xué)的基本要素，相對獨立又相互聯(lián)系，有效教學(xué)要達到最優(yōu)化，體育教師必須理清各要素之間的聯(lián)系，處理好以下三種關(guān)系：
1．明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、求新求異的能力是體育教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織教學(xué)和啟發(fā)思維是教師的引導(dǎo)在課堂上的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師對學(xué)生以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長跑教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成若干小組，每組設(shè)計一條長跑的路線、方法、情境進行練習(xí)，練習(xí)完各組對自己的設(shè)計、體驗談優(yōu)缺點，使單純的圍繞操場跑的耐力練習(xí)變成有趣的情境跑，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
2．建立和諧的師生關(guān)系。中國兩千余年的封建思想給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)。平等、民主、理解以及尊重是和諧的師生關(guān)系的根本。教師雖然是指導(dǎo)者，但與學(xué)生在人格上是平等的，和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)中，教師要善于運用表揚與批評的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或在學(xué)生取得成功時要給予微笑、表揚；發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、困惑時要給予鼓勵、指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點或錯誤時要給予指正、適當?shù)呐u，使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、愛護。在這種新型和諧的師生關(guān)系氛圍中，學(xué)生們身心愉悅、樂于參與體育活動，從而視野開闊、思維活躍，體驗成就感，實現(xiàn)生命的價值，促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展，確立健康的人格和自由的個性，有利于學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。
3．知識與身體活動的關(guān)系。“以身體活動為主”是體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，體育教師在實施有效教學(xué)時要考慮到這一特殊性，必須根據(jù)學(xué)生的生理負荷合理安排運動量，身體活動不僅作用于生理上，還作用于學(xué)生的情感體驗、技能發(fā)展等。因此，體育有效教學(xué)應(yīng)遵照以“量”的多少進行合理性評價的原則，知識的信息量、運動負荷量等都在評價的范疇。例如：在排球正面雙手墊球教學(xué)中，由于學(xué)生的個體差異以及對動作技術(shù)掌握的程度不同，練習(xí)時教師可以安排墊固定球、一拋一墊、雙人對墊、三人輪換墊等多種墊球方法供學(xué)生自主選擇，練習(xí)中學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況也可以作適當?shù)卣{(diào)整，以增加學(xué)生自信心、提高練習(xí)積極性。體育有效教學(xué)中，學(xué)生人格的完善、學(xué)習(xí)積極性的提高、運動樂趣的增加及所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加是衡量學(xué)生進步的標尺。體育教學(xué)中的學(xué)生個體差異大于其他學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生個體差異，因此，在內(nèi)容、難度和運動量等方面給學(xué)生選擇的權(quán)利是體育有效教學(xué)的一個基本的特性。
作者：湯靜 單位：江蘇省包場高級中學(xué)
一、學(xué)習(xí)新課程理念，提高教師水平
時代在發(fā)展，教育也在發(fā)生著變化，教育教學(xué)手段和方法必須要作出相應(yīng)的調(diào)整。從教育學(xué)的角度來說，教學(xué)本身是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙向過程，所以學(xué)科教學(xué)本身就應(yīng)該有兩部分，那就是教師如何教、學(xué)生怎么學(xué)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在中學(xué)體育課教學(xué)的過程中更多的是在關(guān)注教師怎樣教，基本上是按照教材和教學(xué)大綱在進行教學(xué)，很少去考慮學(xué)生的感受和要求，一般是教師講解和示范動作，然后要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)、熟悉，這就導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生被動接受而導(dǎo)致興趣下降，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對體育課的興趣。新課程理念之一就是要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)情，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主人，關(guān)注學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和安排教學(xué)活動和教學(xué)流程，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性和參與的積極性，使學(xué)生愛上體育課。這樣的新要求勢必需要我們中學(xué)體育教師要學(xué)習(xí)、了解新課程的要求和理念，新課程要主動地學(xué)習(xí)那些適合學(xué)生需求的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，提高我們的課堂質(zhì)量。同時，我們教師要有危機意識，要加強學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，這樣才能為上好體育課做好準備。
二、關(guān)注學(xué)生的需求，使學(xué)生參與到課堂
上來體育課是唯一的室外課，而且學(xué)生親自參與的程度很高，這對于整天在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是充滿著很大的吸引力的。但是我們的教學(xué)忽略了學(xué)生的感受和需求，使學(xué)生不是真正地參與，而往往是表面地應(yīng)付，這會使課堂教學(xué)效率大打折扣。關(guān)注學(xué)生的需求事實上就是從學(xué)生的實際出發(fā)來安排和設(shè)計教學(xué)活動，要使體育課堂教學(xué)形式盡可能的多樣化、娛樂化、興趣化，可以把學(xué)生喜歡的形式引入到課堂教學(xué)中來，這樣學(xué)生才會因為喜歡而參與，而且是發(fā)自內(nèi)心的參與，學(xué)生的主動性和積極性就會被調(diào)動起來，課堂教學(xué)效果也會有很大的提升。
三、采取多種教學(xué)方式進行教學(xué)
學(xué)生對學(xué)習(xí)活動是否有興趣，在很大程度上還取決于學(xué)習(xí)活動中教學(xué)內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變，不能總是老一套。如準備活動老是“慢跑+徒手定位操”，學(xué)生便會感到枯燥無味，提不起興趣，效果自然也不會好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容，有針對性地運用一些“花樣”跑、活動性游戲以及雙人操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學(xué)生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強了學(xué)生的自信心。組織教法的嚴密緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一練習(xí)，就盼著做下一練習(xí)。
四、重視課外體育活動
課外體育活動是體育課堂教學(xué)的延伸，我們體育教師利用好這一平臺，能夠更好地展現(xiàn)體育課堂的魅力，使學(xué)生更喜歡體育鍛煉、喜歡上體育課。所以，我們體育教師要抓好每天的跑操和課間活動，盡可能地使這些活動規(guī)范化、興趣化、大眾化，力爭使學(xué)生都喜歡參加、愿意參加；同時，多組織一些課余的體育鍛煉活動，如一些有意思的游戲比賽，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)緩解壓力；組織籃球賽、乒乓球賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊意識，同時為學(xué)生的生活增加趣味。
五、完善評價機制
體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會，掌握正確的技術(shù)動作，因此，“學(xué)的會”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會，便會喪失信心，也就無興趣而言。所以，在體育課教學(xué)中，教師要注意選擇一些趣味性和針對性較強、易學(xué)易練的技術(shù)動作或運動項目，并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運用，力爭使學(xué)生都能夠?qū)W到一些知識，能夠有一定的進步。教育本身是一門博大精深的藝術(shù)，做好中學(xué)體育教學(xué)需要我們體育教師不斷地去付出和探索，不斷地提高和完善自己的教學(xué)水平，這樣才會把教育做的越來越好。
作者：徐英 單位：江蘇省清江中學(xué)
運動心理學(xué)告訴我們，注意是人體對于客觀事物進行走向反射的一種心理活動，它能保持人體清晰地感受周圍環(huán)境的刺激，使人體能做出相應(yīng)的反應(yīng)。正象一些心理學(xué)家所說：注意是打開人們心靈的唯一門戶。在體育教學(xué)中“注意”同其它認識活動中的“注意”一樣，也是由無意注意和有意注意兩大類組成的。體育教學(xué)中學(xué)生的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)，目前學(xué)生所學(xué)的課程比較多，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，就顯得很有必要了。如何在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，我認為可以從以下三方面來考慮。
1、針對無意注意的特點，把握直觀性原則。
學(xué)生常常對他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出集中的注意，在體育教學(xué)中能夠引起學(xué)生無意注意的形式、內(nèi)容、方法很多。例如在課的開始部分用師生之間的問候語或下達口令的方式都可以使學(xué)生注意力得到相對的集中。
因此，在體育教學(xué)中必須針對學(xué)中年齡特點和心理特征，經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿新意，經(jīng)常交替采用諸如競賽法、游戲法、分組練習(xí)法和互相糾正法等手段使組織體育課的傳統(tǒng)方法得以奏效，成為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺性，加強對有意注意的引導(dǎo)。
有意注意是一種有自覺目的，必要時還需經(jīng)過意志努力的注意，有意注意同間接興趣相聯(lián)系，是在個人意識控制下的注意現(xiàn)象。因此，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自覺性，是教學(xué)中必須關(guān)注的重要問題。
3、把握注意
注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)化無意注意是由刺激物的直接興趣引起的，而有意注意是對刺激物的間接興趣引起的，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然導(dǎo)致兩種注意的交替。如果在教學(xué)中只考慮學(xué)生的無意注意，單純讓學(xué)生憑興趣出發(fā)，既無法體現(xiàn)教學(xué)的真正意圖，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，既無助于教師教學(xué)能力的提高，更難以維持正常的課堂秩序。
如果教學(xué)中片面強調(diào)學(xué)生的有意注意，就會沖淡教師改進教學(xué)方法的熱情，也難以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。作為教師應(yīng)該盡可能地把握學(xué)生的興趣變化，研究摸索學(xué)生兩種注意的反映規(guī)律，因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)效率。
[摘要]中學(xué)生由于生理與心理上的發(fā)展,必然導(dǎo)致他(她)們對事物的態(tài)度和審美的性別差異。為此,體育教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的個性,又要優(yōu)化共性進行正誘導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]審美;性別差異;體育教學(xué);正誘導(dǎo)。
美育,是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點,創(chuàng)造美的能力的意識教育。中學(xué)生正處于長身體、長知識時期,也是道德觀念形成的重要時期。隨著年齡的增長,認識水平的提高,必然導(dǎo)致學(xué)生對美的感受與理解,存在著性別的差異,因此對學(xué)生實施美育教育,既要注意發(fā)展學(xué)生個性,也要優(yōu)化學(xué)生共性的心理環(huán)境,進行正確誘導(dǎo)。
1、研究對象
對2001年在校中學(xué)生就人體形態(tài),動態(tài)素質(zhì)和內(nèi)在的行為美進行問卷調(diào)查,調(diào)查對象男生為400人,有效率(389),占97.25%,女生750人,有效率(702),占93.60%。
2、調(diào)查結(jié)果與分析
①中學(xué)生對人體外部形態(tài)美的性別差異
12到17歲中學(xué)生正處于由兒童過渡到青年,一個人在生理上發(fā)生巨大變化的時期,隨著知識的增長,在觀察事物中不是停留在事物的表面現(xiàn)象,而能夠進行思考和判斷,男女性別差異上也越來越顯著。通過筆者對上千名中學(xué)生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對人體外部形態(tài)美存在著鮮明的性別差異。
據(jù)男、女同學(xué)對體育學(xué)習(xí)的動機,對美的追求存在著認識的差異,女性希望通過體育鍛煉能改變自己的外部形態(tài),使自己體態(tài)更加勻稱,線條更加分明;而男性則希望自己能強壯起來,肌肉豐富,標志著人的體力健美,表現(xiàn)出一個“大男人”的氣概,這與這個年齡段的青年初期,爭強好勝心理是一致的。而這個年齡階段的女性卻非常注重女性的形象(包括線條與姿態(tài)美)的美,這是女美的天性所決定的。但是,教師還必須加以正確誘導(dǎo),全面鍛煉身體,尤其需要加強跑步的心肺功能鍛煉,提高身體內(nèi)存的機能水平。
②.中學(xué)生對人體動態(tài)素質(zhì)美的性別差異。
中學(xué)生,尤其上了高中的女生,一般不太愛動,這不象小學(xué)時期,男女同學(xué)之間無性別概念,活潑好動,可以手拉手做游戲;當進入中學(xué)以后,課程復(fù)雜,作業(yè)負擔(dān)加重,女生卻不愛跑步和跨大身軀的活動。因此,動態(tài)美和力量素質(zhì)美,女生與男生相比相差甚遠;而節(jié)奏美(包括韻律或和諧美)女生的需求卻遠遠超過了男生(表2),節(jié)奏感是現(xiàn)代人必須掌握的身心素質(zhì),只有善于調(diào)節(jié)生活與工作節(jié)奏的人,才有益于身心健康。
當然,這就要求教師通過體育教學(xué)藝術(shù),使中學(xué)生自覺的沉浸于對含有對抗、跳躍、直線、回旋、跑動等動態(tài)之美,并對技術(shù)動作的美應(yīng)成現(xiàn)代人摯誠的追求。
③中學(xué)生對行為內(nèi)在美的審美意識的性別差異。
中學(xué)生對行為內(nèi)在美,據(jù)統(tǒng)計資料反映,道德美無性別差異,這是中學(xué)生共同的審美意識。但在協(xié)作美與情感美均存在著性別差異。男生一般在集體中表現(xiàn)較為松散,不象女生純樸,團結(jié)協(xié)作相處(表3);因此,教師必須發(fā)揚道德美這個健康意識,通過游戲加強集體主義教育。
不論是男生還是女生,通過體育活動中的集體行為的組織結(jié)構(gòu)美,使他(她)們個體行為服從整體利益,培養(yǎng)他(她)們的向心力和凝聚力,并通過娛樂性體育活動,使他(她)們身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操,通過的休息,達到提高學(xué)習(xí)效率,形成現(xiàn)代人的情趣美,以豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和對人類心靈美的追求。
3.本課題小結(jié)。
①現(xiàn)代中學(xué)生對體育教學(xué)中美育的認識,存在著鮮明性別差異。有著不同的情感體驗,作為體育教學(xué)過程,必須改善主體的內(nèi)環(huán)境,使這種體驗成為體育教學(xué)中加強美育教育的重要組成部分,正確誘導(dǎo)學(xué)生對美的追求,提高學(xué)生審美能力。
②中學(xué)女生傾向陰柔之美,非常注重自身的型體美,體育教學(xué)內(nèi)容可增加某些藝術(shù)體操、健美操和舞蹈等,以有效的提高學(xué)生的審美能力;中學(xué)男生趨于陽剛之美,可加大球類、田徑等對抗性強的運動項目的教學(xué)內(nèi)容之外,還要注意改進男子健美操和舞蹈教學(xué)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,以提高學(xué)生所從事運動的技術(shù)水平。
③在體育教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)動作的學(xué)習(xí),形成正確的身體姿勢;同時加強毅志力的培養(yǎng),以達到運動的經(jīng)濟效益,提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。同時教師要把高尚、健康的美貫穿于體育教學(xué)之中,使學(xué)生身臨其境,才能更好地體驗到只有身體美與主體環(huán)境美的結(jié)合,才是完美健康的美。
論文摘要:在體育教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強學(xué)生自我鍛煉意識和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會的要求,是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力等方面,作了較為詳細的討論。
教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。多年來,諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分,同樣也在尋找改革的途徑。而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足,需要進一步的研究和改革。目的是提高教學(xué)質(zhì)量,擴寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,加強自我鍛煉意識,培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力,是高校體育界以及廣大體育教師進行體育改革的重要課題。
1 加強學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)
隨著當代世界經(jīng)濟、科技發(fā)展和社會發(fā)展的要求,許多國家都在不斷的進行教育改革,而且把改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發(fā)展,但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框,教學(xué)方法、方式也比較陳舊,教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣只能暫時滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此,改革教學(xué)方式和方法,加強體育意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開的關(guān)于社會主義初級階段學(xué)校休育特點、地位、作用、目標及深化改革的專題研討會上,就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,做為學(xué)校體育總目標的重要內(nèi)容之一提出。因此,加強體育意識和對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會自我教育,使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動”教學(xué)向“主動”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
2強化學(xué)生自我體育鍛煉意識
高校體育是學(xué)生在校期間,接受體育教育自我完善的最后階段。也是學(xué)校體育的最高層次,是學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折點。要學(xué)生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。有資料顯示,我國中青年知識分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對4009名中青年教師,在一次健康普查中發(fā)現(xiàn)75%以上的人患有頑疾,l99l年對我國大專院校和科研單位高級知識分子的抽樣調(diào)查材料揭示60%以上的人患有疾病,平均壽命為58.52歲。比同期全國人均壽命少10歲。北京關(guān)村地區(qū)知識分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學(xué)者英年早逝現(xiàn)象屢見不鮮。通過這些實例,讓學(xué)生得到深刻教育,明確鍛煉目的,了解體育教育不性、實效性和自我鍛煉的方法,去進一步強化自我鍛煉的意識。
3因材施教建立合理的教學(xué)體系
目前,在我國高校普通體育課整個教學(xué)過程中,仍以運動技術(shù)教學(xué)為中心,增強學(xué)生體質(zhì)為教育目標。近幾年來學(xué)生體質(zhì)普遍下降,而學(xué)校對素質(zhì)達標要求比較高,制定了一些措施。例如,評選三好學(xué)生和獲得獎學(xué)金的學(xué)生必需達標,否則,不能參加評選或獎學(xué)金降級。所以許多學(xué)校把五項素質(zhì)做為學(xué)校體育教學(xué)的唯一目標,這直接影響和決定了體育教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式秘方法,是按照固定的課時計劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動作、鍛煉身體,實現(xiàn)和達到統(tǒng)一規(guī)定的標準。如果學(xué)生在某一項目一旦達標,此項體育教學(xué)即告終結(jié),這種終結(jié)性嚴重影響學(xué)生從事和繼續(xù)活動的興趣,影響對學(xué)生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設(shè)置方面,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,依據(jù)學(xué)生愛好、興趣給學(xué)生較大的選擇性,開設(shè)多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學(xué)中,必須科學(xué)的安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4改革傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力
在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生能力,主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉等能力,運用所學(xué)的科學(xué)知識、技術(shù)和方法做為理論指導(dǎo)進行自我鍛煉和自我評價。
注重培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力,可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式,代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生講明課的準備活動、放松活動或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及規(guī)定時間。如需用音樂,應(yīng)幫助他們選好音樂或規(guī)定好音樂節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫出一個簡案,經(jīng)過多次修改和教學(xué)實踐后,由教師講評,肯定成績,指出不足,并提出改進措施。通過這種教學(xué)方法,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛,更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的組織能力。
自我鍛煉能力的培養(yǎng)過程需要一定的時間。特別是大學(xué)一年級,由于學(xué)生還沒有擺脫中學(xué)體育課的常規(guī)習(xí)慣,對教師仍有依刺性。在這一階段教學(xué)中,教師要注意課上經(jīng)常提示學(xué)生要完成的任務(wù)、安排準備活動的依據(jù),所學(xué)的動作、技術(shù)練習(xí)對身體有何作用等。另外,要求學(xué)生做課后筆記,教師進行檢查和講評。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、總結(jié),學(xué)生對體育教學(xué)有所了解,教師應(yīng)安排學(xué)生參與教學(xué),由學(xué)生輪換帶準備活動、放松活動等,發(fā)展他們的獨立組織能力。通過教與學(xué)的雙邊活動開展,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動,收到了意想不到的效果。
5結(jié)束語
教師的改進、教學(xué)方式和方法的進一步改革,是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系,以達到終身受益之目的。
當前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué) 生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負責(zé)。針對不同類型的學(xué)生 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進行超前教學(xué)；對后進生 進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加 倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的 自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心 特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯 燥教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥 、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。 最后采用目標教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學(xué)生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素 培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、 器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會 對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能 力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動 ，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身” “我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動 發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性 的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進行示范、指 示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學(xué)生負責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。 聘請有
體育特長的文化課教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進 行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體 育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競 賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競 賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
體育教學(xué)的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探 討。
摘要:本文通過興趣、意志、情感、意志等方法的運用探討如何培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而讓學(xué)生的身體得到很好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:心理品質(zhì) 興趣 意志 情感 吸引
1 引言
為了使學(xué)生更好掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能,有效地增強學(xué)生的體質(zhì),就要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”,變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”,并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),收到良好的課堂效果。
2體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問
在體育教學(xué)中,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗,解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要的作用,對于更好地掌握技術(shù)動作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法教多,如"懸念式設(shè)疑",在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時,蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性,比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
2.1 教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化
學(xué)生厭煩過多的重復(fù)練習(xí),但是高中生已經(jīng)從這一方面走出來了,他們需要新的知識來充實。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。比如一節(jié)簡單的前滾翻課時,一開始我讓他們自己滾翻,他們都站著不動,直到我說前滾翻在打籃球的時候可以幫助自己避免受傷,從高處跳下后避免受傷等等這樣的例子還有很多。聽了這后學(xué)生才半信半疑地慢慢開始嘗試,去摸索。
2.2體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與
為了更好的推進素質(zhì)教育,我校根據(jù)自己的特點,努力發(fā)展資源,盡量為學(xué)生開闊學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)氛圍。因此,在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念;改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸,學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法;改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐,使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心,培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。
3 激發(fā)情感、樂教樂學(xué)
自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打采”或“半枯半萎’的小花。是任其自然,還是多費心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心?我認為問題的關(guān)鍵在于要認真仔細的揣摩學(xué)生心理,找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打采,是認為體育課總是跑啊、跳啊的,讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí),枯燥乏味而又厭煩;而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)全身體素質(zhì)較差,對體育課有害怕恐懼心理,從而缺乏動力。問題的癥結(jié)找到了,就要對癥下藥,我通過向有豐富的教學(xué)經(jīng)驗專家和老教師們的學(xué)習(xí)和從體育教學(xué)實踐中認識到:要消除體育課的枯燥、乏味,就要在課中多添加新生事物注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來有滋有味,動起來生龍活虎。
3.1創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感
體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐,滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認為,良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量,它能使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育。學(xué)生對顏色總是很感興趣,一次五彩繽紛的課,給學(xué)生帶來了別開生面的喜悅,也給了教師很多啟示。學(xué)生對新鮮的事物總抱有好奇感,他們看到場地上光彩奪目的布置,懶洋洋的感覺一掃而空,于是這堂課上的也非常活躍,感覺非常好。
3.2 點撥提示,啟導(dǎo)情感
好的教學(xué)語言有一定“粘性”,會啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的心理特點,把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等,對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如:“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運用,立定跳遠的口令:1、2、3,實心球擲遠是的注意點:手臂伸直,目標看好,高度找好,出手速度與時機等等。通過實踐證明,在體育教學(xué)中運用這些口訣可取得立竿見影的效果。
3.3 運用電教,豐富情感
通過一堂體育課的練習(xí),學(xué)生付出了較大的體力,在課的結(jié)束部分安排一、二個韻律舞蹈,盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞,恢復(fù)心率,既陶冶了學(xué)生的情操,又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ),形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。
多媒體教學(xué)運用的課中,可以使一個個動作更加生動的展示給學(xué)生,因為它可以快放和慢放,這樣就有很好的效果,他們的心中會有更好的印象。通過實踐證明,在體育教學(xué)中從學(xué)生的實際情況出發(fā),教師在教學(xué)的內(nèi)部機制上稍作調(diào)整,有針對性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個重要目標,就會起到“潤物細無聲,涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。
4 讓學(xué)生成為意志堅強的人
實施素質(zhì)教育是當前教育的主旋律,體育課不但要通過鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì),更重要的是通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。體育課對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到了重要的作用,只要堅持對學(xué)生進行有意識的培養(yǎng),我們的學(xué)生的意志品質(zhì)就會朝著良好的方向發(fā)展。
意志是指在認識和變革現(xiàn)實的過程中,人自覺地確定目的,有意識地根據(jù)目的動機調(diào)節(jié)支配行動,努力克服困難,實現(xiàn)目標的心理過程。心理學(xué)家通過實驗表明:優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的,而是在兒童的實踐活動中,在克服困難的過程中逐漸形成起來的。中學(xué)時期是意志品質(zhì)發(fā)展的重要時期,重視對中學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響,人們都說初中是最關(guān)鍵的三年,它將決定我們今后的發(fā)展。
近年來,在校的學(xué)生幾乎都是獨生子女,學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕苦、怕累、怕難的現(xiàn)象較突出(尤其是高中女生),對一些"較累"的內(nèi)容(如耐久跑)產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對這些情況,我在體育課上采取了一些措施,在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。因為每個學(xué)期都要進行長跑測試,所以一 到這個時候?qū)W生就緊張,每節(jié)上課之前都有學(xué)生過來向我請假,或者問我:“今天長跑測試嗎”?當聽到我說不考時,就像如釋重負一樣,但是如果要考了,就會“啊”的好響。確實現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)越來越差了,所以在這一方面要更加下工夫。開始的幾次測試我都不以時間來衡量學(xué)生的成績了,只要能堅持到底就是勝利。慢慢地學(xué)生的信心樹立了,意志也增強了。
第一,要激發(fā)學(xué)生增強意志的愿望。首先要明白一個人要想取得成功,必須有堅強的意志,如結(jié)合當前實際,講一些我國優(yōu)秀運動員取得成功的經(jīng)歷,用他們的堅強意志鼓舞學(xué)生,使學(xué)生感受到意志對一個人成功的重要性。其次,開展評比,激發(fā)學(xué)生增強意志的愿望。例如在體育課上,分小組評比,對于那些主動、努力完成"較累"、"較難"的內(nèi)容的學(xué)生進行獎勵,激起學(xué)生克服困難的決心。
第二,要創(chuàng)設(shè)情景,鍛煉學(xué)生的意志。1、加強目的動機教育,人的任何意志行動總是有一定的動機所引起的。所謂動機是指激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。學(xué)生的行動也不外乎于此。因此,激發(fā)學(xué)生的正確動機,對培養(yǎng)學(xué)生的意志起到重要作用。我多次采取表揚與鼓勵的方法,利用正確的輿論評價逐步培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動機。例如不管是在課上還是在課下,我都夸那些不怕困難堅持到最后的學(xué)生,盡管這是一個微小的話語,卻收到了意想不到的效果。2、改進授課方法,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)意志。在800米、1000米的練習(xí)中我還設(shè)立“關(guān)卡”,所謂“關(guān)卡”就是每到一個點就到那邊去報到,在紙上打個洞,這樣既提高了學(xué)生的興趣,也提高了學(xué)生的成績,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)。3、身教重于言教。不管是一個簡單的前滾翻,還是一個復(fù)雜的跳山羊動作,都已遠遠超出了動作示范的意義。學(xué)生會被教師的行為所震撼,會希望有教師那樣優(yōu)美的動作,于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí),也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養(yǎng)學(xué)生的意志,同樣起到了重要的作用。因此,教師在體育課上要勤奮,盡量給學(xué)生作示范,要求學(xué)生的,自己也一定做到。記得我在學(xué)生面前完成優(yōu)美的手倒立動作后,學(xué)生都鼓掌了;那么,試想教師根據(jù)自己的身體和體能的實際狀況嘗試與學(xué)生共同練習(xí),學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)呢?
所以教師采用這些方法(當然有更多更好的方法)就一定能對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到良好作用。
5 體育課如何吸引學(xué)生
近年來,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題,甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講,學(xué)生應(yīng)該是最喜歡活動的人群。我們常常可以看到,在體育游戲中他們是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課,而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此,體育課如何吸引學(xué)生,是一個值得研究的課題。
5.1 “磁化”是前提
所謂“磁化”,就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過:“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別與其它的表演藝術(shù),這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點,就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),向?qū)W生展示自己的能力和真實情感,只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣,與其責(zé)怪學(xué)生,不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效,首要的是要把學(xué)生的心“磁化”過來,使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
5.2 “變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”,就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點,變換教學(xué)方法,以取
得最佳的教學(xué)效果,也就是我們經(jīng)常說的,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。 做一些集中注意力的練習(xí),由于學(xué)生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。雙休日之后,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)等一系列的集中注意力練習(xí),收到了很好的效果。
5.3 “感化”是目的
教學(xué)活動中,良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生。”教師在教學(xué)中,從愛護學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學(xué)生”,教師只要把全部的愛心獻給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關(guān)注他們的點滴進步,給予肯定和表揚,就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”,這些學(xué)生的特征是:組織紀律性一般,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,把老師的批評教育當耳邊風(fēng);但是其中有一個學(xué)生卻是例外。他并不像他們那樣,他遵守紀律,不講話,就是站在那兒像根木頭。一開始都要學(xué)廣播操時,全班就只有他站在那兒不動,開始我還以為他身體不舒服,就讓他到邊上休息了,可是幾節(jié)課下來,他還是那樣,于是我就找他談話,可還沒有說上幾句,他的眼淚就流下來了,而且我再問他,他就是不開口說話。課后我了解到,他小學(xué)就不上體育課,而且也不做操。多好的一位青年啊,怎么可以浪費呢?于是我在課后接近他,試圖想更了解他一些,但是他一看見我就緊張,不說話。后來,我改用短信的方式跟他交流,慢慢地他開始接受我的談話,也開始活動了,看到這些變化,我是多么的高興啊。說明只要通過自己的努力,學(xué)生還是可愛的,教師也是優(yōu)秀的,學(xué)生的心理品質(zhì)也就得到了培養(yǎng)。
體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣和心理品質(zhì),使他們在學(xué)校這個桃李芬的家園里健康成長。
6 結(jié)語
經(jīng)過一段時間的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理品質(zhì)還是可以提高的,在體育教學(xué)中我們要利用有限的空間來做無限的奉獻,學(xué)生還是可愛的,愛學(xué)的,關(guān)鍵是我們要創(chuàng)造好的課堂,好的環(huán)境給學(xué)生帶來快樂,真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
當前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué) 生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負責(zé)。針對不同類型的學(xué)生 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進行超前教學(xué)；對后進生 進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加 倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的 自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心 特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯 燥教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥 、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。 最后采用目標教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學(xué)生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素 培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、 器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會 對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能 力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動 ，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身” “我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動 發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性 的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進行示范、指 示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學(xué)生負責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。 聘請有體育特長的 文化課教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進 行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體 育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競 賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競 賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
體育教學(xué)的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探 討。
自卑心理是指個人由于某種原因(如生理、心理缺陷或?qū)W習(xí)成績欠佳等)而產(chǎn)生的輕視自己,認為自己在某個方面或幾個方面不如他人的一種消極心理現(xiàn)象。具有體育自卑心理的學(xué)生,總覺得自已的運動能力不如他人,不愿參加各種運動,對學(xué)習(xí)喪失信心。因此,這種心理不僅對學(xué)生自已的學(xué)習(xí)行為,而且對整個體育教學(xué)活動都有消極的影響。
學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的自卑心理,屬于性格上的一個缺點,產(chǎn)生的原因是,
一、自我認識不足,過低估計自己
每個人總是以他人為鏡來認識自己,也就是說,人們總是根據(jù)他人對自己的評價和自已與他人的比較來認識自己的優(yōu)缺點的。在體育教學(xué)中,如果其他人(特別是有權(quán)威的人)對某一學(xué)生作了較低的評價,就會影響這個學(xué)生對自已的認識,過低地低估自已。另外,在與他人的比較中,一些學(xué)生多半喜歡拿自已的短處與他人的長處比較,因而越比越覺得不如人,越比越泄氣。這種只看到自已的不足而忽視了自已的優(yōu)點的比法,會形成消極自我評價的惡性循環(huán),從而產(chǎn)生自卑心理。
二、消極的自我暗示抑制了自信心
每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時,首先都會自我衡量是否有能力完成。一些學(xué)生因自我認識不足,常覺得“我可能學(xué)不會’.由于事先有這種消極的自我暗示,就臺抑制自信心。學(xué)習(xí)時過分緊張,不敢放開手腳練習(xí),因而限制了能力的發(fā)揮,當然很難學(xué)好,而掌握不了所要學(xué)習(xí)的技術(shù),又會形成一種消極的反饋作用,影響到以后的學(xué)習(xí)。同時又使具有自卑心理的學(xué)生“印證”了消極的自我認識,使自卑感成為一種固定的消極的自我暗示,結(jié)果形成一種惡性循環(huán),使自卑心理進一步加重。
三、挫折的影響
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到失敗或挫折后,不能正確對待,又未能得到必要的心理調(diào)整,再遇挫折時,就容易變得自卑。
四、生理、心理方面的缺陷
有些學(xué)生身材矮小、體弱或有某方面的殘疾,因而常為這些苦惱,總覺得不如他人,不敢做練習(xí),對體育活動提不起興趣。
具有自卑心理的學(xué)牟,除在課中不愿參加練習(xí)外,還常有以下幾種表現(xiàn):
(一)對批評過于敏感
有自卑心理的學(xué)生,往往對批評過于敏感。在學(xué)習(xí)過程中,只要聽到別人的評價帶有批評的含義,就喪失了練習(xí)的情心,不愿繼續(xù)練習(xí)。這種學(xué)生常常認為所有的批評都是針對自已的,因而非常注意他人的言行,并認為班級中每一個人都在注意自己的行動。平時也顯得神經(jīng)過敏,好猜疑別人。
(二)過分計較比賽的勝負
具有自卑心理的學(xué)生非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時的比賽或游戲中,他們只跟顯然可以贏的對手比賽.如果沒有取勝的把握,他們便盡量避免參加。如果非參加不可,他們便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子,以表示自已并沒有認真比賽,或者選擇自已有明顯的客觀原因無法取勝的對手比賽。
(三)希望得到表揚
有自卑心理的學(xué)生因為自我認識不足,不相信自己能學(xué)習(xí)、掌握某項技術(shù),因此在學(xué)習(xí)中不能充分發(fā)揮自己的能力,表現(xiàn)出自己應(yīng)有的水平。但他們?nèi)韵Ｍ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊揚。
體育教學(xué)中學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的。因為它只不過是在體育活動中暫時失去平衡的一種心理狀態(tài),恢復(fù)了心理平衡,自卑心理就可以克服和消除,為了克服和消除體育教學(xué)中學(xué)生的自卑心理,教師一般可以從以下幾個方面入手:
一、幫助學(xué)生正確地認識自己
教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的長處,肯定自己的成績,不要把別人看得十全十美,把自已看得一無是處,認識到他人也有不足,只要進行正確的自我評價,才能提高自信心,克服自卑感。
二、形成良好的學(xué)習(xí)氣氛
教師要關(guān)心愛護學(xué)生,時刻注意學(xué)生的心理動向。要在班級中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂的良好風(fēng)氣。使那些具有自卑心理的學(xué)生感到集體溫暖、同學(xué)友善、老師信任、活動有趣,從而增強他們戰(zhàn)勝困難的信心。同時,教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際水平,適當放寬對他們掌握運動技能的要求,以避免他們再受心理創(chuàng)傷。
三、及時肯定,多加鼓勵
當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時,應(yīng)正面誘導(dǎo),加以鼓勵,并與他們一起分析原因,克服行動和心理上的各種障礙。當學(xué)生克服了某一困難,在學(xué)習(xí)中取得了那怕是微小的進步,教師也要有意識地及時進行表揚和鼓勵,使他們提高克服困難的決心和勇氣。同時,教師還應(yīng)引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生,讓他們把習(xí)慣與同學(xué)比較轉(zhuǎn)換為與自己的過去相比較,使其經(jīng)常看到自已的進步,增強學(xué)習(xí)的信心。
中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨挑戰(zhàn) 序言
中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必學(xué)課程，幾十年來在黨和國家各級領(lǐng)導(dǎo)及教育部門的關(guān)懷、重視、支持下 ，體育教學(xué)在大、中、小學(xué)各級教學(xué)領(lǐng)域都位居一個明顯的位置。在教學(xué)的實踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機。充分體現(xiàn)了設(shè)置體育教學(xué)的重要性。在50年代，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)又明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”黨的教育方針明確指出了體育教學(xué)工作的重要性。據(jù)此，體育教學(xué)工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學(xué)教材的內(nèi)容也逐步完善——充實——提高。體育教學(xué)、運動競賽、課外活動為校園生活增加了一道亮麗的風(fēng)景線。校園處處生機勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對美好未來的期盼和信心。幾十年來各級各類院校為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的、合格的、德、智、體全面發(fā)展的人才。充實到祖國建設(shè)的各個領(lǐng)域。為祖國的社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻。
今天，歷史的時鐘從20世紀的50年代走到了2000年。半個世紀已經(jīng)過去，社會在發(fā)展、時代在進步、知識在更新、科技在飛躍。整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的國家也已從一個落后的國家發(fā)展壯大，在經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域做出了巨大的成就，為世界所矚目。然而，我們的體育教學(xué)幾十年來仍然沿襲一個模式一成不變。體育教材，從小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)，基本一個內(nèi)容。體育競技技術(shù)占據(jù)了課程的大部。教材內(nèi)容已遠遠地落到了時代的后邊。有些內(nèi)容顯的是那樣的呆板、生硬、枯燥、無味。學(xué)生對體育課的態(tài)度從喜歡——淡漠-——厭煩——回避。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，深深的引起了廣大體育教師的思慮。新的教學(xué)要求，舊的教學(xué)模式，顯的是那樣的格格不入。世界各國的體育教學(xué)體制已進入了一個嶄新的階段，社會上各式各樣的體育活動是那樣的色彩繽紛。而我們校園內(nèi)的體育教學(xué)仍然停留在50年代的基礎(chǔ)上，顯的是那樣的力不從心、無奈和尷尬。為了擺脫這種宭迫的局面，許多學(xué)校在體育教學(xué)中進行了各種教改的嘗試。 選用了一些新的內(nèi)容，設(shè)置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些許作用。
目前，廣大體育教師都在進行著教學(xué)改革的探索，體育教學(xué)改革已是大勢所趨，傳統(tǒng)體育教學(xué)已面臨全面挑戰(zhàn)！
一、中學(xué)體育教學(xué)的目前現(xiàn)狀
中學(xué)體育教學(xué)從50年代起，至今，已經(jīng)歷了50年的風(fēng)雨歷程。教學(xué)內(nèi)容從設(shè)置——發(fā)展——提高，有過明顯的成績、也有過輝煌的歷史。然而，進入80年代以來，中學(xué)體育教學(xué)便出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，盡管不太明顯，但已露出了老式教學(xué)方法的疲憊。為此，在80年代初、中期，音樂開始進入課堂，為乏力的體育教學(xué)注入了一些生機。到了90年代，舞蹈、健美、多媒體等在體育教學(xué)中已屢見不鮮，遲滯的體育教學(xué)增加了活躍的氣氛，為老化的體育教學(xué)又涂上了一層青春的色彩。然而，表面的粉飾依然掩蓋不了遲暮的趨勢。 目前，多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)仍然是如下幾種幾種情況:
1、全面貫徹教學(xué)大綱，傳統(tǒng)式教學(xué)由于受教學(xué)體制、教材要求以及周邊環(huán)境的影響，一些學(xué)校仍然是非常正規(guī)的教學(xué)導(dǎo)向，遵循大綱要求，按教材內(nèi)容，一板一眼的進行常規(guī)教學(xué)。這些學(xué)校的組織紀律性是好的，教師的教學(xué)態(tài)度是認真的，工作是勤懇的、積極的。但是，由于受常規(guī)教學(xué)的束縛，老化教材的制約。教學(xué)效果尚屬可以，也能達到鍛煉身體的目的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，課堂氣氛不活躍，整體教學(xué)顯的遲緩凝重。
2、小打小鬧，進行局部的改良和引進。
一些學(xué)校受到社會上各種改革春風(fēng)的吹拂，有了初步的改革意識，也看到了當前體育教學(xué)的落伍，因而在教學(xué)方法上有了初步改革的嘗試如：①、在體育課的開始和結(jié)束部分增大了游戲的成分，加大了音樂伴奏的力度。②、引進了快樂體育的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加活躍，這種情況使課堂氣氛變得活躍、輕松，但主體教學(xué)的目的并未突出。③、改革的力度較大，教學(xué)的分類、層次清晰，學(xué)生上體育課有了選擇的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性提高，整體教學(xué)層次高出一籌。但這種情況必須場地、師資、器材較為充分的配備。因此，為數(shù)寥寥。
二、體育教學(xué)滯后的原因：
傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過了五十年的時空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會突飛猛進、日新月異的今天，它已和時代的步伐不合節(jié)拍，究其原因可分為以下幾點：
1、教材的內(nèi)容幾十年如一日，無絲毫改動，可謂鐵卷。在實際的教學(xué)中，祖孫三代，甚至四代，學(xué)的都是一個內(nèi)容，盡管是一本真經(jīng)，學(xué)起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等等教材顯得那樣陳舊、死板、缺乏活力。
2、體育教材沒有層次性、階段性，從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)都是一個內(nèi)容，一個教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)。學(xué)生對傳統(tǒng)體育教材早已熟視無睹， 缺乏新鮮感和激情，因此對體育課的態(tài)度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。
3、體育教材競技內(nèi)容多。
傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容設(shè)置多以競技技術(shù)為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠、投擲、體操等，多是運動會競賽項目，比的是速度、力量、彈跳等，屬于純競賽性質(zhì)，在一定的歷史時期，它可以激勵學(xué)生的奮進精神。但日復(fù)一日，年復(fù)一年的反復(fù)循環(huán)，便使人感到了厭倦，不在熱衷。尤其是當今社會，各式各樣的體育活動，都顯示出了強大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學(xué)更顯得日薄西山。
4、管理手段嚴肅有余，活潑不足。
當今的青年學(xué)生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個更加自主的空間來展示自己，表現(xiàn)自己，因而對半軍事化的隊列隊形組織管理甚感不適。在實際的教學(xué)過程中，有意或無意地產(chǎn)生逆反現(xiàn)象，因而導(dǎo)致教學(xué)不是那么輕松流暢。
三、學(xué)生的興趣與要求：
在實際的體育教學(xué)過程中，我們清楚的看到學(xué)生對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和運動競賽有著明顯的選擇，如：籃球、足球、羽毛球等。
由此可以看到，當前學(xué)生對球類活動、團體項目的活動比較喜歡，而對單項的個人競技的田徑項目表示冷落，究其原因：①、球類項目、團體項目容易激起學(xué)生的興趣，學(xué)生方面的親合態(tài)、溶和態(tài)比較強。②、田徑項目比較枯燥，甚至艱苦。當前學(xué)生喜歡趣味性高，有觀賞性的項目，另外獨生子女那種怕苦怕累，唯有自我的心態(tài)也表現(xiàn)的一露無遺。
因此，當前的教學(xué)狀態(tài)正處于一種新的模式尚未出現(xiàn)，舊的方法已經(jīng)老化的局面。學(xué)生的要求也是多方面的，并沒有一個較為規(guī)范的格局，因此在教學(xué)過程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，遵循大綱不依賴大綱仍是教學(xué)的主線。
四、呼喚改革。
21世紀，國家整體的教育趨勢是全面推進素質(zhì)教育，素質(zhì)教育則必須以現(xiàn)代化教育方法、要求、內(nèi)容等手段為依據(jù)，才能沖出舊的框架，展示新的天地。
做為一門必學(xué)的基礎(chǔ)課程——體育教育，已首當其沖地被推到了改革的前沿。沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，建立新的教學(xué)秩序已迫在眉睫。當前，體育教學(xué)的內(nèi)容已突破了體育教學(xué)的本身，向多元化發(fā)展！體育教學(xué)已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現(xiàn)延伸到內(nèi)涵。教學(xué)的內(nèi)容已突破校園，向社會體育發(fā)展，閑暇體育、自然體育、文化體育、健身體育正越來越受到人們的青睞。藝術(shù)形式、美的表現(xiàn)也正體現(xiàn)在體育教學(xué)當中。因此，體育教學(xué)已成為一門綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科。在充滿競爭和挑戰(zhàn)的21世紀，面對新的紀元，傳統(tǒng)體育教學(xué)已受到全面挑戰(zhàn)，勇于開拓，呼喚改革，已成為一項刻不容緩的時代責(zé)任！
【摘要】在當今充滿競爭的社會中,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)新是當今社會對人才的基本要求。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。 學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、合作與競爭的能力。
【Key words】Sports teaching; Mentality is educated; Healthy thought學(xué)校體育教育是通過運動來進行教育的,體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體,更重要的是教育學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí)。在當今充滿競爭的社會中,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)新是當今社會對人才的基本要求。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。
學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、合作與競爭的能力,為適應(yīng)以后競爭日益的社會環(huán)境打下了扎實的身體素質(zhì)和良好的意識品質(zhì)基礎(chǔ),實現(xiàn)了學(xué)校的生存教育的功能。從這個意義上說,不要把體育教育僅僅看作是運動的教育,而是要把運動作為一種載體,對學(xué)生進行心理健康教育。
1建立師生平等關(guān)系,營造寬松的教育氛圍,形成心理健康教育的平臺傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上交流,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在體育教學(xué)中應(yīng)改善師生關(guān)系,建立平等和諧的師生關(guān)系, 師生在人格上是平等的,是正常的人與人的交往關(guān)系。學(xué)生的思想、情感、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重;學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)機會,充分表達自己的思想和感情。羅杰斯認為:一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全” 和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。改善師生關(guān)系后,師生交流多了,情緒情感互相感染,形成心理上共振,情感上共鳴,認知上相近,課堂上氣氛活躍,教與學(xué)、練的情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)下,認知——操作能力得到提高,學(xué)練效果處于最優(yōu)化,使學(xué)生能應(yīng)對環(huán)境的變化,進一步提高心理素質(zhì),形成心理健康教育的平臺 。
2抓住中學(xué)生的心理特點,以體育教學(xué)為契機,加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期,心理上是一個半幼稚半成熟的時期,是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期,在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望,而往往不能實行自我監(jiān)督,遇到困難,容易灰心喪氣。加上現(xiàn)在的中學(xué)生獨生子女居多,父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗,辨別是非的能力不強,從而導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生心理素質(zhì)差的現(xiàn)象。
而作為我們的體育教學(xué),因體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾,成為推動心理發(fā)展的一種動力。體育運動與日常自然的身體運動相比,無論內(nèi)容還是形式都不盡相同。所以,原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運動項目的需要。例如:籃球比賽中的帶球上籃,由于要了解隊員位置,要求有較大的注意范圍,既要帶球前進,又要防止對方攔劫,需要善于分配注意。幾乎任何運動項目,都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征,就一個人的自然發(fā)展水平來說,當然不能滿足運動學(xué)習(xí)和運動競賽的需要。由于體育促進學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過學(xué)生自身的運動來實現(xiàn)的,所以,在學(xué)校體育教育過程中,應(yīng)充分加強體育課和學(xué)生的群體活動,并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā),使他們通過體育鍛煉,為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3以體育活動為載體,鼓勵學(xué)生參與體育教學(xué)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的心理健康意識體育教學(xué)是師生共同的活動,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以運動為目的。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性、 教學(xué)環(huán)境的干擾性、教材的難易性、身體素質(zhì)的差別性和組織教法的多變性, 以及師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系, 無不影響著體育教學(xué)。我們在追求效率和運動負荷、練習(xí)密度的同時,還要注重學(xué)生的主動參與,發(fā)揮其主觀能動性,讓學(xué)生輕松愉快地掌握動作要領(lǐng),把握正確的練習(xí)方法,讓學(xué)生感到體育課樂趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 通過體育活動,使其認識到個體的差異,培養(yǎng)堅忍不拔的心理健康意識。
4正確理解體育教學(xué)的目的,多對學(xué)生進行賞識教育,以減緩學(xué)生的心理壓力,促使其健康成長人都希望得到別人的贊賞,得到別人的表揚,成長中的學(xué)生更有此心理。有這么一個事實大家都知道,學(xué)生最喜歡進游戲廳,究其原因,除了社會綜治不力、學(xué)校管理不到位、家庭照顧不周、學(xué)生有零用錢和空閑時間之外,還有一個重要的心理方面的原因就是:游戲機里多的是贊賞、表揚之類的極富挑逗性的言語。如“你不愧為英雄,你真棒,好樣的。衷心祝賀你,還愿挑戰(zhàn)嗎?”所以學(xué)生在游戲機上能品嘗成功的快感,享受贊譽聲。這個事實從反面說明了,學(xué)生特別是較差生,在 學(xué)校得到的贊賞、表揚太少了。所以作為我們體育教師應(yīng)正確理解體育教學(xué)的目的,多表揚學(xué)生,以減緩學(xué)生的心理壓力,促使其健康成長。
一個階段考試過去了,對于成績好的學(xué)生,當然要表揚他們,他們的心理得到滿足和平衡。可是對于成績差的學(xué)生,該怎樣“表揚”他們呢?陜西12名少女集體自殺就是因為考試成績差,心理壓力太大,才釀成了這樣的悲劇。人都有一些閃光點,都有一些特長。我們體育教師在從事體育教學(xué)時可以挖掘他們的閃光點,表揚他們。例如,組織籃球賽,讓他們在球場上一展風(fēng)采;組織小型田徑賽,讓他們龍騰虎躍……不但可以消除學(xué)生那種艨朧的哥們義氣的群體意識,而且使他們的心理得到滿足與平衡,有了屬于自己的成功體驗,心理就會健康發(fā)展。
隨著我國獨生子女比例的加大,對中學(xué)生加強思想品德教育已是當務(wù)之急。現(xiàn)代中學(xué)生他們知道的東西多,知識面廣,主觀性強,對他們講大道理作用不大,只有結(jié)合實際跟他們講道理,才能收到事半功倍的效果。而體育教學(xué)就具有理論聯(lián)系實際這一獨有特點,作為體育教師,應(yīng)充分利用體育教學(xué)這一陣地,在進行體育課教學(xué)時,有預(yù)見性地把思想品德教育貫穿于整個教學(xué)過程中,促進其心理健康的發(fā)展,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
摘要 在中學(xué)體育教學(xué)中,多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造積極互動教學(xué)情境,增強教學(xué)效果等方面都具有十分突出的作用。從多個角度論述多媒體技術(shù)對中學(xué)體育教學(xué)的作用,提出運用多媒體信息技術(shù)應(yīng)避免的誤區(qū),以期為中學(xué)體育教學(xué)效果的增強提供借鑒。
關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教學(xué);多媒體技術(shù);
20世紀90年代以來,多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,使一直以來依賴板書、掛圖等進行教學(xué)的中學(xué)教學(xué)得到很大的改變。承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì),為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的中學(xué)體育教學(xué),該如何運用發(fā)達的多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平,是當前中學(xué)體育教師必須認真思考的問題。下面,筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)實踐,談?wù)勚袑W(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用方法與優(yōu)勢。
1 積極運用多媒體信息技術(shù),增強中學(xué)體育教學(xué)效果
1.1 發(fā)揮多媒體方式多樣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。當前中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)出對體育課興趣不大,不愿意投入的傾向。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有家庭的原因,有社會的原因,同時也有中學(xué)體育教學(xué)缺乏吸引力的原因。多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、視頻、動畫等多種手段,完全可以將中學(xué)體育課堂變得豐富多彩。相對于黑板與掛圖,多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用,可以在體育理論教學(xué)中為學(xué)生詳細分解體育動作,可以在實踐教學(xué)中讓學(xué)生欣賞到各個體育領(lǐng)域的經(jīng)典,也可以為學(xué)生提供豐富的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。即使是身體技能很差的學(xué)生,也可以通過多媒體的回放技術(shù),看到自己動作的偏差在哪,進而有針對性地糾正動作,完全體育學(xué)習(xí)。可以說,多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的運用,滿足了學(xué)生的求知欲和求新心理,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性,并實現(xiàn)學(xué)生從體育教學(xué)中得到樂趣的目的。體育教師要充分發(fā)揮多媒體方法多樣性,以營造互動、直觀的教學(xué)情境為重點,科學(xué)安排教學(xué)過程,增強教學(xué)效果,使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)并積極參與。
1.2 利用多媒體技術(shù),營造積極互動的學(xué)習(xí)情境
中學(xué)體育教學(xué)中,往往容易出現(xiàn)教師自講自話,學(xué)生各做其事。這主要是因為中學(xué)體育教學(xué)中沒有營造出師生互動、共同參與的學(xué)習(xí)情境,使教師很難帶動學(xué)生,學(xué)生也很不愿意參與到教師的教學(xué)中去。多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的運用,則可以為中學(xué)體育教學(xué)營造出積極互動的學(xué)習(xí)情境。一方面,教師要學(xué)會利用多媒體的對話設(shè)備,在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,給學(xué)生充分的話語權(quán),方便學(xué)生發(fā)表自己的看法,并讓學(xué)生彼此間交流,改變一直以來體育教學(xué)課堂是教師唱獨角戲的情況,使學(xué)生與教師一起完成體育課堂教學(xué)。另一方面,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)達的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和豐富的教學(xué)資源,主動提前介入體育教學(xué)內(nèi)容,通過向?qū)W生布置搜集各種體育教學(xué)素材等途徑,使學(xué)生學(xué)會用、也愿意用多媒體技術(shù)參與中學(xué)體育教學(xué)。利用多媒體技術(shù),營造積極互動的學(xué)習(xí)情境,重點是如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生對課堂的參與性。可以是學(xué)生參與教師的課件制作,也可以是學(xué)生有好的多媒體內(nèi)容時充當“教師”。通過這種角色的互換,使學(xué)生更有興趣學(xué),也更主動地理解知識、掌握知識。
1.3 發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢,使技術(shù)動作教學(xué)不再是困擾
中學(xué)體育課程相對于語文、數(shù)學(xué)等課程,對學(xué)生的動手實踐與親自參與要求更多,也只有學(xué)生在學(xué)習(xí)后親自做動作,才能真正實現(xiàn)教學(xué)目的。在中學(xué)體育理論教學(xué)中,由于內(nèi)容枯燥,學(xué)生興奮點少,很難取得令人滿意的教學(xué)效果。而在實踐教學(xué)中,同樣會存在這種問題,技術(shù)動作在一瞬間完成,復(fù)雜的多環(huán)節(jié)動作,使學(xué)生難以看清楚,也很難學(xué)會。如田徑的投擲項目、跳高的空中動作以及武術(shù)的動作套路,都很難通過教師的講解就得以掌握。即使是教師自身水平較高,能夠進行標準的動作示范,這些日常生活中學(xué)生較少接觸的動作,依然給中學(xué)體育教學(xué)帶來極大的困難。運用多媒體技術(shù),則可以改變這種現(xiàn)象,教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地制作多媒體課件,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更可以通過直觀的圖像、視頻、動畫等方式使學(xué)生迅速理解和掌握體育理論知識。
如前面講到的投擲項目、武術(shù)項目以及跳高項目的技術(shù)動作分解,都可以方便地使用視頻、動畫為學(xué)生反復(fù)講解,幫助學(xué)生理解掌握動作要領(lǐng)。如教學(xué)跑步時的呼吸系統(tǒng)功能時,可以制作有關(guān)人們呼吸時氣體的流向,使學(xué)生明白如何呼吸才能更均勻地分配體力,完成長跑等項目。如進行足球理論教學(xué)時,可以播放有關(guān)馬拉多納、梅西等足球明星的比賽訓(xùn)練視頻,在讓學(xué)生欣賞世界最優(yōu)秀足球運動員英姿的同時,講解有關(guān)傳球、停球等技術(shù)理論知識。如此一來,不僅使學(xué)生愿意上體育課,更可以從課件中完成體育教學(xué)。
1.4 借助多媒體設(shè)備,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力
傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師對學(xué)生所做出的各種技術(shù)動作,只能模糊給予評價,對于學(xué)生而言,無法給予積極、準確的評價,對他們的學(xué)習(xí)積極性是個挫傷。如果在體育教學(xué)中運用多媒體設(shè)備,把各種體育運動技術(shù)的動作要點、難點與要點以及容易出現(xiàn)的問題制作成課件,并給予正確的糾正方法,放給學(xué)生看,與學(xué)生共同分析比較,提出解決糾正的方法,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
如在背躍式跳高教學(xué)中,事先制作從不好到優(yōu)秀等幾個級別的模擬動畫,為學(xué)生進行講解。然后對學(xué)生跳高動作進行錄相,再通過投影設(shè)備將二者進行比對,可以讓學(xué)生很清楚地看到自己的動作達到什么樣的級別,再自己進行分析,在教師的指導(dǎo)下,糾正具體的助跑、起跳、躍桿和落地等動作,從而真正熟悉、掌握背躍式跳高動作要領(lǐng)。通過動畫慢放等方法,教師只需要進行簡單的示范,就可以使學(xué)生更好地對待自己的學(xué)習(xí)過程,強化他們對知識要點的掌握,增強體育課堂教學(xué)的效果。
2 中學(xué)體育教學(xué)需要克服多媒體信息技術(shù)運用的誤區(qū)
2.1 避免對多媒體信息技術(shù)過度依賴
在一些中學(xué)體育教學(xué)中,無論是教師還是學(xué)生,都表現(xiàn)出對多媒體信息技術(shù)的過度依賴。多媒體課件的使用,本是豐富教學(xué)手段,提升教學(xué)效果的好方法,但有些教師用課件替代教師的講解,讓學(xué)生直接面對冰冷的機器,雖然內(nèi)容更為豐富,但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。對多媒體信息技術(shù)的過度依賴,忽視了教師的創(chuàng)造性,重學(xué)而不重教,對學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)鍛煉提高綜合素質(zhì)無益。因此,要避免對多媒體信息技術(shù)的過度依賴,堅持教師與學(xué)生為主體,借助多媒體解決教學(xué)難題,掌握知識要點,進而增強教學(xué)效果。
2.2 避免多媒體信息技術(shù)使課堂變味
過多地使用多媒體,用各種教學(xué)錄像甚至是比賽錄像填滿課堂,是一些教師 開展中學(xué)體育教學(xué)的做法。誠然,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達,讓教師可以很方便地在互聯(lián)網(wǎng)上找到體育教學(xué)所需的資料。但事實上,多媒體信息技術(shù)只能是手段,中學(xué)體育教學(xué)效果的優(yōu)化,關(guān)鍵還在于教師的認真教和學(xué)生的認真學(xué),如果只是不停地觀看各種互聯(lián)網(wǎng)資料,甚至成為看電影、聽講座的場所,使課堂變味,收到的效果可能適得其反。
3 結(jié)束語
中學(xué)體育教師要正確認識多媒體信息技術(shù)的積極作用,通過科學(xué)運用多媒體信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)情境、提升教學(xué)環(huán)節(jié),增強中學(xué)體育教學(xué)效果,讓多媒體技術(shù)成為中學(xué)體育教學(xué)的強大助力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
三結(jié)合循環(huán)模式是指模仿、徒手學(xué)練與實際操作相結(jié)合循環(huán)操作的教學(xué)方法。
這一方法在球類基本功教學(xué)中運用，不僅能使學(xué)生在有限的學(xué)練時間里規(guī)范地掌握球類基本功，尤為重要的是在學(xué)練過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生想象與肌肉活動協(xié)調(diào)配合的能力，讓學(xué)生能切實地體會到掌握技術(shù)動作不僅僅是體力活動，更重要的是大腦的思維、指揮，自信心的樹立和注意力的高度集中。
“常規(guī)模式”教學(xué)，學(xué)生聽、觀、練雖然具體明確，但學(xué)生在學(xué)練過程中隨意性較大，通常是學(xué)生拿到了球以后只顧玩樂，對教師的講解示范以及提出的練習(xí)要求，不當一回事，基本上是怎樣順手就怎樣練，很難集中注意來體會動作要領(lǐng)，去逐步地掌握規(guī)范動作。教師則疲于作單個或小范圍的指導(dǎo)，糾正學(xué)生動作，既顯得被動，又費時費力。由于課堂學(xué)練過程中動作的規(guī)范化不能嚴格把關(guān)，方法不力，以致大部分學(xué)生容易重復(fù)錯誤動作練習(xí)，預(yù)期的教學(xué)效果就得不到保證。
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復(fù)學(xué)練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
課堂教學(xué)反映出了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)練動作全身心投入，注意力高度集中，學(xué)練過程生動活躍、緊張有序，由于學(xué)練的正誤動作能及時反饋，動作細節(jié) 要領(lǐng)體會深刻，對正確動作的鞏固，形成動力定型具有顯著的實效性。由于課堂教學(xué)中教師把住了規(guī)范動作的學(xué)練關(guān)，課后學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固時就能按照規(guī)范動作進行強化練習(xí)，進而熟練規(guī)范地掌握所學(xué)練的球類基本功。
我校是師范學(xué)校，注重基本功的規(guī)范化練習(xí)，掌握科學(xué)且具實效的組織教法是中師生能力培養(yǎng)的具體反映。因此，中師籃球及其它球類教學(xué)不能是簡單的教師講解、示范、組織學(xué)生自行活動，切忌“一個哨子、幾個球，教師學(xué)生都自由”。
對中師生來說，掌握扎實的基本功和有效的教學(xué)方法，將來到農(nóng)村小學(xué)，在場地、器材不足情況下，運用模仿、徒手練習(xí)與實際操作“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)，定會使小學(xué)生沉浸在玩中學(xué)、練中玩的境界。運用“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)法需要注意以下幾個問題：
1．要求教師示范正確，?領(lǐng)做示范動作準確優(yōu)美，具有標準的示范性。講解動作要領(lǐng)簡明扼要，明確重點、難點。例如教授“單手肩上投籃”時要點在投籃手臂的小臂是否與地面接近垂直，否則投籃臂不易固定，動作也就不可能規(guī)范。
2．嚴格要求學(xué)生注意力高度集中，仿效及徒手學(xué)練時要假設(shè)情境，強化規(guī)范操作意識。
3．組織練習(xí)隊形變化應(yīng)盡量少，否則會影響練習(xí)密度。例如由實際操作轉(zhuǎn)練徒手學(xué)練時，學(xué)生在練習(xí)地點不動，面轉(zhuǎn)向教師，跟教師口令練習(xí)就行了，不需重新組織隊形。
4．注意教學(xué)對象，合理安排練習(xí)時間（包括新授、復(fù)習(xí)教材時間比例），密度，合理運用正誤對比手段，提示學(xué)生明辨自己所學(xué)練動作的正確程度。
5．徒手模仿學(xué)練時上動的結(jié)束和下動的銜接要求學(xué)生注意身體相關(guān)部位的用力順序、方向、角度必須合理。
6．球類基本功教學(xué)課一開始就要對學(xué)生提出明確的要求：技評是成績考核的一個重要方面。
綜上所述，“三結(jié)合循環(huán)模式”在球類基本功教學(xué)中運用，具有較強的針對性，可操作性，學(xué)練過程中任務(wù)、方法明確，教學(xué)效果顯著，不僅符合體育教學(xué)目標，且符合運動技能形成的規(guī)律性，對有效地提高球類基本功教學(xué)質(zhì)量與效率具有實際的意義。
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)新課改實施情況的調(diào)查報告
新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強大的影響。本文作者最近對體育教學(xué)新課改實施情況進行了專題調(diào)查，主要采用文獻資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實施新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點的客觀分析，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識的未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實施提供參考。現(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施的基本情況：
1.1體育教學(xué)新課改實施的具體目標：
有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識和運動能技能；⑵.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；⑶.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目標的確立，體現(xiàn)了國家、學(xué)校與個體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)動態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學(xué)的及時調(diào)整教學(xué)目標，使教學(xué)目標具有吸引力，達到學(xué)生對教學(xué)目標的認同，從而進一步的實施體育教學(xué)。
在9月教育部頒布中小學(xué)《體育與健康課程》和7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》出臺以后，標志著我國學(xué)校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強大的影響。同時，對學(xué)校體育原來的課程管理方式、運行機制產(chǎn)生了強大的沖擊；學(xué)校體育實施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢為改革的契機，發(fā)揮人的主觀能動性，深入開展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的實質(zhì)在于促進學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實處，達到教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。
1.2學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：
當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設(shè)、開發(fā)遠遠不足，沒有正確理解學(xué)校體育發(fā)展的真正內(nèi)涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學(xué)中教師的心態(tài)、熱情，教師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對教學(xué)投入，也包括體育活動和體育文化管理等內(nèi)容）。通過對各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學(xué)生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學(xué)的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學(xué)對社會人文學(xué)科是“困擾”的，同時社會人文學(xué)對此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學(xué)校體育實施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢。
2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施存在的問題：
2.1專家對體育教學(xué)新課改實施的看法：
通過對12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以相互滲透。體育與健康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
2.2學(xué)生對體育教學(xué)新課改實施的看法：
通過對學(xué)生問卷的統(tǒng)計與分析，97.5%的學(xué)生認為體育教學(xué)新課改實施很有必要并具有可行性。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
2.3終身體育指導(dǎo)思想：
體育教育應(yīng)以實施素質(zhì)教育和終身體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織能力和自我管理能力；比如通過運動競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作能力，增強社會交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對體育賽事進行點評，增強學(xué)生的審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可 以利用一些體育項目本身的特點，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此可以看到，21世紀體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施的對策與建議：
通過這次體育教學(xué)實習(xí)本人的實習(xí)感想和總結(jié)如下：
3.1學(xué)校體育教學(xué)的評價問題應(yīng)當規(guī)范科學(xué)：
評價應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，及時向?qū)W校管理部門及授課教師反饋評價結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強對體育教學(xué)工作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責(zé)任心和正直的人格，以實現(xiàn)評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價人( //）員之間還要相互協(xié)調(diào)；評價應(yīng)重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。
3.2學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：
通過對從事體育教育的專家、學(xué)者進行訪談與咨詢，探討體育教學(xué)新課程實施的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計劃之中，確定以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生。體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視，學(xué)校及上級體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的機會和條件，讓體育教師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的。體育教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該有他的嚴密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認為，除了必備的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識和交叉學(xué)科。體育教師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。
3.3加強和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念：
體育教育作為社會教育的一個組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨特的優(yōu)勢，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育的實質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗，始終將學(xué)生的主動、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。
3.4學(xué)校體育的組織與管理問題：
體育管理各個部門，應(yīng)該制定教師的培訓(xùn)計劃，有目的、有組織的對體育教師的體育理論進行輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵體育教師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調(diào)動教師的積極主動性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，在關(guān)心他人、關(guān)心集體的過程中，形成團結(jié)、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和集體主義觀念。
3.5體育教學(xué)新課改評價目標：
體育教學(xué)的評價，是指對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動情況等進行全面評價。也是對教學(xué)活動及其效果進行評價，一般通過信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動能夠達到預(yù)定目標的衡量。通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，教育學(xué)生，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性有很大的促進作用。在這里，我們不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和學(xué)生的個體差異。體育教學(xué)的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進行評價，因為學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)情況不同，評價要能夠尊重個體差異、發(fā)展學(xué)生個性。同時保證評價的科學(xué)性、實效性、教育性和綜合性。
3.6體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視：
新的形勢下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識。堅持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動，定期或不定期的理論講座帶動教師對教育思想和理論的研究，對教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識能跟上時代的要求。現(xiàn)有體育教師能參加縣級和州級以上體育運動會及服務(wù)以及教研活動比較少，實驗中學(xué)有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是優(yōu)秀，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計劃經(jīng)濟時期的舊觀念、舊意識；樹立新觀念、新意識。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財、物的配置和自身的工作側(cè)重點，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進實施素質(zhì)教育全面提高的新型運行機制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
3.7體育教師的職業(yè)道德建設(shè)：
教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
摘 要:體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,在體育教學(xué)的實踐活動中,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、實踐能力,促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當今教育發(fā)展的需要。本文通過對體育教學(xué)課的研究,對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新精神等方面進行了闡述,淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力
1前言
從20世紀90年代,我國開始逐步實施以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育,尊重人的主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育,它是社會發(fā)展的實際需要,要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。素質(zhì)教育優(yōu)秀價值目標是以教育對人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的挖掘。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和基本的方法之一。在教育不斷的走向現(xiàn)代化的進程中,人們對人才意識的不斷提高,逐步意識到只有培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才,才能適應(yīng)未來競爭的需要。同志曾指出:“創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要陣地之一,如何將創(chuàng)新教育融入學(xué)科教學(xué),對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。體育教學(xué)就是向?qū)W生傳授基本體育知識、基本運動技能,培養(yǎng)學(xué)生體育道德,促進學(xué)生全面發(fā)展。
2影響創(chuàng)新能力的因素
2.1影響創(chuàng)新能力的內(nèi)部因素
2.1.1激發(fā)學(xué)生運動興趣,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
興趣是最好的老師,它是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向,是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。學(xué)生參與活動的積極性與他們對此項活動的興趣有著密切的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),主動發(fā)展。運動興趣是人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向,是獲得體育與健康知識和技能,促進身心健康的重要動力。運動興趣可以促使人在不斷進行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界,豐富自我,培養(yǎng)全面細致的觀察力,發(fā)展豐富的想象力,提高創(chuàng)造性運動的能力。
體育教師應(yīng)善于通過平時觀察、個別交談、課外活動等多途徑了解、激發(fā)學(xué)生運動興趣,讓學(xué)生對體育運動的興趣具有一定的傾向性。另外,老師應(yīng)對學(xué)生加強體育與健康意識的教育,使學(xué)生把體育學(xué)習(xí)與遠大理想聯(lián)系起來,形成長遠的學(xué)習(xí)的源動力,以此來激發(fā)其間接興趣。學(xué)生對某種事物的興趣可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的興趣。同樣,運動興趣的形成也可以對其今后終身從事體育專業(yè)或主動參與體育運動起到準備作用。
2.1.2磨礪意志品質(zhì),保持創(chuàng)新激情
創(chuàng)新不僅是需要激情,更要具備逆境中調(diào)整自己心態(tài)的能力。心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是體育教學(xué)培養(yǎng)的一個重要方面之一。中、長跑運動是體育課上的學(xué)生經(jīng)常涉及的項目,通過對中、長跑運動中出現(xiàn)的極限狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),從而極大的鍛煉了學(xué)生克服阻力的心理素質(zhì)。創(chuàng)新往往不會一帆風(fēng)順,更是需要百折不撓、時韌不拔的品質(zhì)與精神。由此可知,體育教學(xué)對促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。
2.1.3學(xué)生個性能力的創(chuàng)新
我國的教育方針是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展始終堅持的方向。注重學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)校的創(chuàng)造能力,是當代教學(xué)內(nèi)容改革的一個重要的內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),涉及外因與內(nèi)因等多方面的作用。在以往的教育經(jīng)驗中,強調(diào)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、培養(yǎng)機制改革等方面的外因作用較多。而對于個性尊重等內(nèi)因方面的作用往往受到忽視,容易將學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升歸于物質(zhì)條件、思想道德教育以及學(xué)風(fēng)教育但是在實踐中只有將內(nèi)因與外因密切地結(jié)合起來才能更有效地發(fā)揮機制改革對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中.創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要。
2.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的外部因素
2.2.1營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的氣氛
德國海納特教授曾提出:教師凡欲促進他們的學(xué)生的創(chuàng)造力,就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)。這有利于集體創(chuàng)造力的發(fā)揮。只有在輕松、和諧、自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍中,在學(xué)生得到充分的信任和尊重的條件下,他們才能主動參與教學(xué)過程,與教師互動,主動開展教學(xué)活動。教師要充分運用自己的眼神、微笑、語調(diào)等形體語言來創(chuàng)造一個自由、輕松的教學(xué)環(huán)境,來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。過去那種“嚴肅有余、教者發(fā)令、學(xué)者強應(yīng)、身順而心違”的課堂教學(xué),顯然不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。那么,只有努力創(chuàng)造一個有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能使學(xué)生視野開闊,思維敏捷,追求創(chuàng)造;只有在教學(xué)實踐中,經(jīng)常讓學(xué)生進行自我練習(xí)、自我控制、自我管理,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高他們的主體意識。最終引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)實踐活動由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c,從根本上提高學(xué)生參與各種體育鍛煉的積極性。因此,在教學(xué)實踐活動中以科學(xué)的教學(xué)模式,獨特的教學(xué)方法,靈活的組織形式,營造使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的創(chuàng)新能力,在充滿自由、輕松、活潑的創(chuàng)新氛圍中得到培養(yǎng)。
2.2.2創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境
民主的教學(xué)環(huán)境是進行良好課堂教學(xué)的必要前提。為了創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,在教學(xué)過程中應(yīng)當注意:(1)師生間相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于平等,教師要以平等的身份和學(xué)生進行交流和溝通。體育教師應(yīng)當具備高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德,要盡可能地尊重每一個學(xué)生,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尊重學(xué)生的自尊心,個性特點和創(chuàng)新能力。(2)教學(xué)民主。體育教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中,努力成為學(xué)生的朋友,在課前有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的步驟、練習(xí)的方法等均可廣泛地征求學(xué)生的意見,或者和學(xué)生共同制定教學(xué)計劃,并以身作則,起到表率的作用。(3)用真情去感染學(xué)生。渴望得到教師的愛護、關(guān)心和尊重,是學(xué)生普遍的心理需求,在體育課上教師的一個充滿信任和期盼的目光,一句和藹、關(guān)切的話語,都會在學(xué)生心中揪起感情的波濤,引起共鳴。
3重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑
3.1 樹立以 學(xué)生為本的理念,把學(xué)生作為教學(xué)的根本,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)和社會實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和學(xué)習(xí)興趣,在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生享有更充分的思想自由和行為自由,個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。如果老師一味要求學(xué)生循規(guī)蹈矩,聽從自己的安排,就形成了“你教什么我學(xué)什么,你考什么我練什么”的思維定式。學(xué)生的個性將被壓制,學(xué)生的創(chuàng)新動力將被扼殺,大大影響學(xué)生們創(chuàng)新思維的開發(fā)和個性的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)開始,因為沒有學(xué)生主動學(xué)習(xí),就不能弄清知識的生產(chǎn)過程,就無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。而發(fā)現(xiàn)問題正是創(chuàng)造發(fā)明的出發(fā)點。
3.2采用靈活多變的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生積極參與,發(fā)展觀察力
體育課是一門趣味性很強的課程,比其他學(xué)科具有更多的形象性,我們可以通過游戲、競技等一系列豐富多彩的上課形式來鼓勵和號召大家參與。同時,體育活動是“身體語言”固化為形象思維,再逐步形成抽象思維的過程。據(jù)有關(guān)研究和實踐證明,只靠視覺感學(xué)習(xí)內(nèi)容,3小時后能保持70%,3天后能保持20%。
3.3形成老師和學(xué)生間良好的溝通渠道
在教學(xué)活動中,老師和學(xué)生之間的交流、溝通至關(guān)重要。如果學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思路,由于學(xué)校老師的不作為,導(dǎo)致他們的想法不能及時得到實踐,不敢于去完成頭腦中的創(chuàng)新想法,長此以往,就形成了思維惰性,對學(xué)生的成長很不利。老師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段,使學(xué)生最大限度地得到身體和心靈的解放,創(chuàng)造條件積極引導(dǎo),使學(xué)生主動探索,開發(fā)智力,發(fā)展體力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展學(xué)生個性,自學(xué)、精講、練習(xí)是主要的基本環(huán)節(jié),而啟發(fā)、解疑、小結(jié)是輔助環(huán)節(jié),使學(xué)生自覺、主動、積極地獲取知識。老師應(yīng)該做到“善于傾聽、主動交流、合理評價”。
3.4鼓勵學(xué)生標新立異,在探索中創(chuàng)新
標新立異,就是強調(diào)別致新穎,推陳出新。這里所指的標新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識,一味地“求異”,而是要鼓勵學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的同時,能用新視角、新觀點重新認識學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。同時,充分利用學(xué)生好奇、好問、好學(xué)的心理特點培養(yǎng)學(xué)生探索性、創(chuàng)造性的思維方法。采取“引而不發(fā)”的教學(xué)方式,由教師提出問題或要求,讓學(xué)生獨立思考、解決。通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景,以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景,以音樂宣染情景,以表演體會情景,以語言描述情景,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣,促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
3.5將創(chuàng)造力的培養(yǎng)延伸至課堂之外
學(xué)生全方面能力的培養(yǎng),不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù),也不可能在四十分鐘的課堂教學(xué)中迅速形成,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時空――課外。課外的優(yōu)勢在于學(xué)生能利用更多的時間和無限的想象空間進行思考和實踐,能以較多的生活實踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動,能自發(fā)組成學(xué)習(xí)群體,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,形成再學(xué)習(xí)和再提高的能力。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
(1)體育教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本,樹立健康第一”的指導(dǎo)思想,采用豐富多彩的體育手段,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,提高其創(chuàng)新能力。
(2)在體育教學(xué)中,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當有一個整體的規(guī)劃,在具體實施中應(yīng)明確目標。
(3)在體育教學(xué)中,要加強對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識的教育,尊重學(xué)生個性。
(4)在體育教學(xué)中,教師要努力營造和諧的課堂氛圍,提高教學(xué)手段,綜合考慮教學(xué)過程中的各種制約因素,要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理、生理等特點加以區(qū)別對待,對教材和場地和器材的使用要結(jié)合教學(xué)實際。
(5)在體育教學(xué)中,要建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生對體育課樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、易學(xué),促使學(xué)生的創(chuàng)新能力在親和力的教學(xué)活動中得到提高。
4.2建議
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情,它需要一個長期的過程,因此,教師要不斷打破舊的教學(xué)模式,持之以恒,常抓不懈,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍,尊重學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,不斷鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認識、去創(chuàng)造,使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機會。
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)新課改實施調(diào)查報告
新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強大的影響。本文作者最近對體育教學(xué)新課改實施情況進行了專題調(diào)查，主要采用文獻資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實施新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點的客觀分析，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識的未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實施提供參考。現(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施的基本情況：
1.1 體育教學(xué)新課改實施的具體目標：
有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識和運動能技能；⑵.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；⑶.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目標的確立，體現(xiàn)了國家、學(xué)校與個體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)動態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學(xué)的及時調(diào)整教學(xué)目標，使教學(xué)目標具有吸引力，達到學(xué)生對教學(xué)目標的認同，從而進一步的實施體育教學(xué)。
在20__年9月教育部頒布中小學(xué)《體育與健康課程》和20__年7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》出臺以后，標志著我國學(xué)校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強大的影響。同時，對學(xué)校體育原來的課程管理方式、運行機制產(chǎn)生了強大的沖擊；學(xué)校體育實施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢為改革的契機，發(fā)揮人的主觀能動性，深入開展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的實質(zhì)在于促進學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實處，達到教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。
1.2 學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：
當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設(shè)、開發(fā)遠遠不足，沒有正確理解學(xué)校體育發(fā)展的真正內(nèi)涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學(xué)中教師的心態(tài)、熱情，教師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對教學(xué)投入，也包括體育活動和體育文化管理等內(nèi)容）。通過對各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學(xué)生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學(xué)的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學(xué)對社會人文學(xué)科是“困擾”的，同時社會人文學(xué)對此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學(xué)校體育實施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢。
2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施存在的問題：
2.1 專家對體育教學(xué)新課改實施的看法：
通過對12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以相互滲透。體育與健康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
2.2 學(xué)生對體育教學(xué)新課改實施的看法：
通過對學(xué)生問卷的統(tǒng)計與分析，97.5%的學(xué)生認為體育教學(xué)新課改實施很有必要并具有可行性。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
2.3 終身體育指導(dǎo)思想：
體育教育應(yīng)以實施素質(zhì)教育和終身 體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織能力和自我管理能力；比如通過運動競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作能力，增強社會交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對體育賽事進行 點評，增強學(xué)生的審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育項目本身的特點，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由(來源：文秘站 //）此可以看到，21世紀體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實施的對策與建議：
通過這次體育教學(xué)實習(xí)本人的實習(xí)感想和總結(jié)如下：
3.1 學(xué)校體育教學(xué)的評價問題應(yīng)當規(guī)范科學(xué)：
評價應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，及時向?qū)W校管理部門及授課教師反饋評價結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強對體育教學(xué)工作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責(zé)任心和正直的人格，以實現(xiàn)評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價人員之間還要相互協(xié)調(diào)；評價應(yīng)重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。
3.2 學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：
通過對從事體育教育的專家、學(xué)者進行訪談與咨詢，探討體育教學(xué)新課程實施的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計劃之中，確定以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生。體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視，學(xué)校及上級體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的機會和條件，讓體育教師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的。體育教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該有他的嚴密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認為，除了必備的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識和交叉學(xué)科。體育教師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。
3.3 加強和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念：
體育教育作為社會教育的一個組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨特的優(yōu)勢，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育的實質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗，始終將學(xué)生的主動、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。
3.4 學(xué)校體育的組織與管理問題：
體育管理各個部門，應(yīng)該制定教師的培訓(xùn)計劃，有目的、有組織的對體育教師的體育理論進行輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵體育教師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調(diào)動教師的積極主動性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，在關(guān)心他人、關(guān)心集體的過程中，形成團結(jié)、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和集體主義觀念。
3.5 體育教學(xué)新課改評價目標：
體育教學(xué)的評價，是指對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動情況等進行全面評價。也是對教學(xué)活動及其效果進行評價，一般通過信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動能夠達到預(yù)定目標的衡量。通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，教育學(xué)生，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性有很大的促進作用。在這里，我們不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和學(xué)生的個體差異。體育教學(xué)的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進行評價，因為學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)情況不同，評價要能夠尊重個體差異、發(fā)展學(xué)生個性。同時保證評價的科學(xué)性、實效性、教育性和綜合性。
3.6 體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視：
新的形勢下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識。堅持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動，定期或不定期的理論講座帶動教師對教育思想和理論的研究，對教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識能跟上時代的要求。現(xiàn)有體育教師能參加縣級和州級以上體育運動會及服務(wù)以及教研活動比較少，實驗中學(xué)有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是優(yōu)秀，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計劃經(jīng)濟時期的舊觀念、舊意識；樹立新觀念、新意識。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財、物的配置和自身的工作側(cè)重點，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進實施素質(zhì)教育全面提高的新型運行機制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
3.7 體育教師的職業(yè)道德建設(shè)：
教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
[論文關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 心理障礙 心理健康 社會適應(yīng)
[論文摘要]體育教學(xué)中學(xué)生的心理障礙是外界環(huán)境和機體狀態(tài)所造成的心理活動的紊亂和失調(diào)，并阻礙正常心理活動的主體。本文從心理障礙的表現(xiàn)及成因入手，分析了心理障礙對體育教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的心理障礙，并提出相應(yīng)的對策，為搞好體育教學(xué)，完成體育教學(xué)任務(wù)，更好地貫徹《體育與健康課程標準》，提供有力的保障和科學(xué)的引導(dǎo)。
一、前言
提高學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力是隨著教育的重要內(nèi)容之一。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面促進素質(zhì)教育的決定》明確指出:“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”體育教學(xué)較其他學(xué)科教學(xué)更能使學(xué)生直接的投人各種角色之中，那么，在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，這對我們有效完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生健康成長有著極為重要的現(xiàn)實意義。
二、體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)
1，受挫折能力差
體育教學(xué)中學(xué)生的心理挫折是指學(xué)生在教學(xué)中追求某種目標時。由于目標與障礙之問，目標與動機之間的沖突，主觀上體驗到的一種失意、消沉、悲觀的情緒狀態(tài)。心理挫折是在失敗與處境艱難中產(chǎn)生的。例如，在動作的學(xué)習(xí)中由于自身素質(zhì)的影響不能很好的或是完美的完成動作，產(chǎn)生的失敗感，情緒低落，不能用很好的處理技巧來化解自己的這種挫敗感，有的由于一次的失敗，就否定自己的能力，心理挫折感加大，不敢再在學(xué)生面前做動作。
2，焦慮緊張心理
焦慮是一種主觀能意識到的恐懼不安的情緒狀態(tài)，常伴有軀體的激活反應(yīng)，它常常是個體自認為對危險和威脅的情境無能為力，自尊心、自信心和自我評價受到損害時產(chǎn)生的。體育教學(xué)中，由于所學(xué)技術(shù)動作的難度與危險性、運動負荷的增加，考核、競賽、教師的評價，甚至在同學(xué)面前完成技術(shù)動作等都會使學(xué)生產(chǎn)生自尊心、自信心受到威脅或者有受傷危險的心理，從而導(dǎo)致焦慮緊張的產(chǎn)生。
3恐懼膽怯心理
所謂恐懼心理是指人的一種心理反應(yīng)，是由于過強的刺激作用于大腦皮層，引起超限抑制，降低有機體的工作能力，直接影響學(xué)生對正確技術(shù)的掌握和上好體育課的積極性。如在單、雙杠教學(xué)中，對于身體素質(zhì)和基才、技術(shù)較差的學(xué)生而言.有一定的難度，且‘存在一定的危險性。因而學(xué)生易在教學(xué)中產(chǎn)生恐懼害怕心理。
4.偏執(zhí)叛逆心理
主要表現(xiàn)為固執(zhí)多疑，不信任他人，情緒不穩(wěn)定，易躁易怒，自我評價過高，對失敗和羞辱過分敏感，易于將別人中性的行為看為是蔑視和敵視行為等。
三、心理障礙產(chǎn)生的原因
有主觀因素和客觀因素兩個方面。
(一)主觀因素一即練習(xí)者自身的原因
1.生理心理方面的缺陷
遺傳和生長發(fā)育程度的不同造成學(xué)生間出現(xiàn)個體差異，有些學(xué)生不能正視自身肥胖、矮小等生理方面的不足，造成心理失衡，或怨天尤人，自抱自棄，從而造成嚴重的心理負擔(dān)。還有的學(xué)生缺乏自己的正確認識，自我評價過高，從而產(chǎn)生自負自大的不良情緒，由此導(dǎo)致多疑忌妒，心胸狹窄等不良的心理傾向;有一部分人對體育課的動機不明確，認為體育課不是主課，只不過跑跳玩而已，對體育課不及格不準畢業(yè)不理解，從而對上體育課感到厭煩。
2，性格中的不良因素
性格是表明一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式的個性心理特征.有些學(xué)生心理沖突多，情緒不穩(wěn)定，意志不堅強，做事不理智。如有的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中憑一時興趣，過幾天情緒低落，產(chǎn)生倦怠;一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到負荷大、危險性較高的運動項目就會產(chǎn)生緊張恐懼、信心不足等消極情緒，難以戰(zhàn)勝自我，從而難以從體育中體驗成功的樂趣。
(二)客觀因素
1.教師方面
在教學(xué)中，教師在情緒狀態(tài)上萎靡不振;對講解示范及學(xué)生不耐心，對學(xué)生漠不關(guān)心，把責(zé)任推向?qū)W生，師生感情冷漠。在專業(yè)素質(zhì)上缺乏豐富的知識，精湛的技藝，教學(xué)能力低下，組織形式長期不變，教學(xué)手段機械，練習(xí)動作單一枯燥.指令性語言過多，講解無趣味、無感染力和吸引力，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后;保護不當，幫助不及時，給學(xué)生造成不安全感;示范不標準、不準確、示范要求過高等，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，情緒低落等心理障礙。
2、場地械器方面
場地不平整、布局不合，器材零亂、不符合規(guī)格，空間窄小等方面的因素，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到煩燥、討厭，產(chǎn)生厭惡、不滿的情感和心理。
3.環(huán)境因素。場館光線昏暗，空氣通透性差，嘈雜嚴重等。
四、消除心理陣礴的對策
(一)消除主觀因素
1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生對體育的需要
正如高爾基所說:“在生活中，沒有任何東西比人的行動動機更重要、更珍奇的了。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求，在學(xué)生頭腦中的反映，它常常是以學(xué)生對學(xué)習(xí)的愿望、志向、興趣等形式表現(xiàn)出來的。正確的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)起著推動的作用，建立正確的學(xué)習(xí)動機，使其明確體育健身的目的，保持愉快的體育學(xué)習(xí)情緒。
學(xué)生對體育的需要是指學(xué)生被體育課的教學(xué)活動本身所吸引，而想去學(xué)習(xí)或參與的一種愿望，當他們一旦有了這種需要，就會對它產(chǎn)生極厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)與參與熱情。學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于掌握知識的深度和廣度，通過觀看比賽等方法，多層次多渠道地讓學(xué)生對體育有全方位的了解，讓他們在體育課中得到情感的體驗。體育教學(xué)不同于其它教學(xué)，不僅有理論，更重要的在于自身去實踐，因此每次課盡量滿足學(xué)生的愿望，在快樂積極中去完成教學(xué)任務(wù)。
2.啟發(fā)學(xué)生分析和正視困難，樹立信心
課前和課中應(yīng)主動和同學(xué)、老師交流體會想法，通過同學(xué)和老師的幫助，尋找和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生害怕的根源。要啟發(fā)和鼓勵他們肯定自己，引導(dǎo)他們看到自己的長處，以沖淡他們的苦悶。也可以將體育鍛煉內(nèi)容用合理的組織形式、科學(xué)的手鍛、設(shè)!成學(xué)生感興趣的健身活動，讓他體驗到體育健身的快樂，借以提高自尊心、自信心和自我價值，從而減輕或消除對困難和挫折的懼怕。
3.立足實際，確定適宜目標
當學(xué)生長期在體育健身活動中屢遭失敗時，要幫助其提高認識，立足實際，根據(jù)自己的身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、確定適宜的抱負水準，引導(dǎo)他們揚長避短，調(diào)整目標，以達到新的心理平衡，維護其心理健康。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)勇氣
在難度較大的動作教學(xué)時，教師的示范要做的輕松、自然、協(xié)調(diào)、自信、富有鼓動性，這不僅能使學(xué)生獲得正確的動作表象，而且有助于減輕他們的恐懼性。講解時，除了動作方法外還應(yīng)進行簡短的思想動員，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)中，要針對不同的學(xué)生給予積極的鼓勵或肯定的暗示，提高他們的自信心。對動作完成不好或膽小的同學(xué)，不能諷刺、譏笑，應(yīng)給予更多的體貼、關(guān)心和鼓勵。
5.合理安排，區(qū)別對待
個體差異是明確存在的，在教學(xué)中應(yīng)合理安排，區(qū)別對待，對各方面身體素質(zhì)較好，掌握技術(shù)快的學(xué)生，應(yīng)加大動作的難度，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高技術(shù)水平。對素質(zhì)較差、“膽小”、掌握技術(shù)較慢的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)心、鼓勵，加強保護和幫助，使練習(xí)者具有安全感，并認真分析技術(shù)動作的關(guān)鍵，不僅使練習(xí)者真正懂得完成動作的方法，而且更應(yīng)懂得如何去完成。
(二)消除客觀因素
1.建立融洽的師生關(guān)系
在教學(xué)中，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的眾多因素中重要的因素，教師在教學(xué)中，講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、示范準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生不但很快領(lǐng)會動作要領(lǐng)，而且會使學(xué)生更加愿意接近和信賴老師，促進師生關(guān)系更加融洽。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大知識范圍
在教學(xué)中，知識的深度和廣度以及豐富的材料都是激發(fā)學(xué)生興趣的重要信息源，為滿足學(xué)生心理上的要求，教師要以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強的教材內(nèi)容傳授給他們。此外，在教學(xué)中使學(xué)生理解知識在實踐中的作用，擴大學(xué)生課外知識面等，都可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大限度的激發(fā)起來。
3.采用正確的保護與幫助
正確運作保護與幫助是預(yù)防運動創(chuàng)傷的有效措施之一。它有助于學(xué)生減輕心理負擔(dān)，便于盡快建立動作概念。無論是他人保護，還是自我保護都應(yīng)作為一種專門能力來培養(yǎng)，做好保護與幫助應(yīng)注意以下三個問題:①保護幫助者，要具有高度的責(zé)任感和幫助能力;②要熟悉技術(shù)動作;③要掌握正確的保護方法。
4.選擇正確適宜的教學(xué)方法，注意教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性
加強激勵性的教學(xué)評價，及時與適當表揚學(xué)生的點滴進步，借以增強信心，把帶有一定危險性的項目，如支撐跳躍等，當作培養(yǎng)勇敢精神與冒險精神的教材來設(shè)計教學(xué)(注意啟發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我)，但要保證安全;把一些比較單調(diào)枯燥、體力要求較高的項目，如耐力跑等，當作訓(xùn)練學(xué)生意志力的教材來設(shè)計教學(xué)。
5.調(diào)整好器械，減輕學(xué)生心理壓力
如加寬器械(平衡木項目)，改變器械的硬度，把縱馬頭包上一層軟東西以防創(chuàng)傷，降低器械高度，在高杠上不能完成的拿到低杠上進行練習(xí)等。由于器械的調(diào)整，降低了動作的難度，可以消除因器械給學(xué)生造成的心理壓力。
6.做好器材準備
在體育課前，一定將場地清掃干凈、墊平，器材設(shè)備固定好，這樣也可避免因器材出現(xiàn)問題影響學(xué)生心理。如果場地坑坑洼洼，大小石子滿地，器械搖搖晃晃，破舊不堪，學(xué)生一見就不由自主地產(chǎn)生膽怯、恐懼心理。因此，教師一定要做好課前的器材準備。
五、結(jié)束語
總之，在體育教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒心理變化，并根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)方法和手段，做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和性格;訓(xùn)練其社會行為;培養(yǎng)挫折忍受能力及處理的技巧;培養(yǎng)生活危機的適應(yīng)能力及較強生活危機期的情緒支持;培養(yǎng)良好的情緒，學(xué)會適度表達、控制情緒和處理不良的情緒;培養(yǎng)人際交往能力和技巧;培養(yǎng)正確的自我觀，樹立正確的人生觀、世界觀;及時取消學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良心理因素，使學(xué)生不僅有健康的體魄，而且有健康的心理以及良好的社會適應(yīng)能力。
