發(fā)布時(shí)間：2022-05-25 03:03:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：經(jīng)過十年發(fā)展起來的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，其實(shí)際效果尚不理想。在找出存在的“只重視知識(shí)傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”教育偏向問題的基礎(chǔ)上，文章分析論述了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的必要性、重要性以及高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的重點(diǎn)任務(wù)與主要實(shí)踐途徑。
始于20世紀(jì)90年代末的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過各級(jí)政府、教育主管部門和高校的不懈推進(jìn)，目前在各校已初具架構(gòu)、普遍推開。然而，風(fēng)風(fēng)火火的高校創(chuàng)業(yè)教育其效果尚不理想：多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的反映比較冷漠，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人極為有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2005年我國高校自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0．4％。[1]有關(guān)專家的調(diào)研結(jié)果表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2％—3％。高校創(chuàng)業(yè)教育不盡如人意的原因之一就是“只重視知識(shí)傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”[2]的教育偏向。大學(xué)生是具有活躍思維的知識(shí)群體，創(chuàng)業(yè)教育作為高校整體教育的一個(gè)方面，不能僅依靠單純的知識(shí)和技能培訓(xùn)，不能只熱衷于開展創(chuàng)業(yè)條件設(shè)施建設(shè)或滿足于少數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬比賽的戰(zhàn)績(jī)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)樹立大創(chuàng)業(yè)教育觀，培養(yǎng)具有開放個(gè)性與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，而在當(dāng)前，高校尤需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)。
一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的重要性和必要性
首先，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高校教育的重要組成部分，是由社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)決定的。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，也是我國高層次人才和黨政干部的重要來源，他們要承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的重要組成部分和具體實(shí)現(xiàn)形式，更是廣大學(xué)生在基層和實(shí)踐中施展身手、鍛煉成才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)作為“就業(yè)的一種新模式、新趨勢(shì)，對(duì)拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑，教育和引導(dǎo)大學(xué)生自強(qiáng)不息、奮斗成才，具有十分重要的意義”[3]。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育工作。中央16號(hào)文件明確指出，“要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)”。堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面進(jìn)步、為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和可靠接班人的重要綱領(lǐng)，也是高校實(shí)施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育必須牢牢把握的基本點(diǎn)。其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高等學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的17大精神，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌，努力建設(shè)人力資源強(qiáng)國，真正提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的職責(zé)要求。大學(xué)為學(xué)生而辦，高校辦學(xué)的最終成果說到底應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力上。就業(yè)的根本出路在市場(chǎng)?！皠?chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動(dòng)。它的本質(zhì)是獨(dú)立地開創(chuàng)并經(jīng)營(yíng)一種事業(yè)，使該事業(yè)得以穩(wěn)健發(fā)展、快速成長(zhǎng)的思維和行為的活動(dòng)。”[4]據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者至少能帶動(dòng)5個(gè)就業(yè)者，創(chuàng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“倍增”效應(yīng)。我國是個(gè)人口資源大國，同時(shí)也是就業(yè)壓力巨大、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯的國家?！敖鉀Q好就業(yè)問題是我們必須長(zhǎng)期面對(duì)的重大民生問題。”[5]黨的17大報(bào)告明確指出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作的十分突出位置。大學(xué)生作為社會(huì)新增勞動(dòng)力的主力軍，作為具有較多知識(shí)與技能的優(yōu)質(zhì)人力資源，其創(chuàng)業(yè)可以更好地落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略，在更大的程度上緩解我國的就業(yè)壓力。這對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人力資本價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建等都有著十分重要的意義。高等學(xué)校理當(dāng)通過綜合運(yùn)用包括思想政治、專業(yè)知識(shí)、技能素養(yǎng)在內(nèi)的多種教育手段、方式和措施，去奏響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代強(qiáng)音，提升高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。最后，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，使高校思想政治工作更好適應(yīng)和服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要的必然要求。當(dāng)前，“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的影響，“到大城市、大機(jī)關(guān)、公有企事業(yè)就業(yè)”的求“穩(wěn)”怕亂的就業(yè)觀、成才觀等，都對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)成極大障礙。有調(diào)查顯示，很多大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為“走投無路的一種選擇”，是“不體面的事”“低人一等”。高校為保證一定的就業(yè)率，也傾向大學(xué)生去現(xiàn)成崗位就業(yè)。顯然，認(rèn)識(shí)缺失或者說價(jià)值觀缺失，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望和勇氣，成為扼殺潛在創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的殺手?，F(xiàn)實(shí)地看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也確實(shí)普遍面臨資金、經(jīng)驗(yàn)、人脈短缺等實(shí)際困難，絕大部分學(xué)生必須走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”迂回行進(jìn)的創(chuàng)業(yè)道路?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一句口號(hào)、幾節(jié)課就能解決的事，也不是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，更不是單純的謀生或“淘金”問題。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生從嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從國家民族的興旺發(fā)達(dá)出發(fā)，從謀求個(gè)人更為寬闊的未來發(fā)展空間出發(fā)，將遠(yuǎn)大理想和客觀現(xiàn)實(shí)、將擇業(yè)與正確的就業(yè)觀和科學(xué)的成才觀結(jié)合起來，積極彰顯思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)服務(wù)和支持功能。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的主要途徑
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，即高校的創(chuàng)業(yè)教育要遵循社會(huì)主義高等教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，牢牢把握育人為本、德育為先，堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在創(chuàng)業(yè)教育的首位并貫穿始終，通過有重點(diǎn)、有針對(duì)性開展思想政治教育工作，著力引領(lǐng)思想，提升認(rèn)識(shí)，優(yōu)化環(huán)境，聚合動(dòng)力，為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇自主創(chuàng)業(yè)或在不久將來從事自主創(chuàng)業(yè)提供正確的理論指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，不斷堅(jiān)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治基礎(chǔ)。其重點(diǎn)任務(wù)是針對(duì)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)教育中的偏失，抓住關(guān)鍵，彌補(bǔ)薄弱，把強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)落到實(shí)處，促成更多學(xué)子在畢業(yè)時(shí)或畢業(yè)后大膽走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
1．強(qiáng)化理論武裝。先進(jìn)、正確的理論能有效地促進(jìn)實(shí)踐、指導(dǎo)行動(dòng)。因此，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的首要任務(wù)。根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上存在的普遍認(rèn)識(shí)和心理障礙，高校要通過思想政治理論課和開設(shè)講座及黨團(tuán)學(xué)組織、黨校、理論研究會(huì)等，發(fā)揮大學(xué)擁有的哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)理論教學(xué)和科學(xué)研究的資源優(yōu)勢(shì)，著力引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的青年成才觀、辯證唯物主義的實(shí)踐觀和歷史唯物主義的群眾觀，特別要學(xué)好總書記對(duì)廣大青年提出的“四個(gè)新一代”的要求。要通過高水平的理論灌輸，使當(dāng)代大學(xué)生在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)國情、把握時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上，明確“創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑”，進(jìn)而樹立起自主創(chuàng)業(yè)信心與勇氣，更加珍惜在校的寶貴光陰，努力刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)、有目標(biāo)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的積累，自覺磨練自身的創(chuàng)業(yè)意志，積極培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。
2．營(yíng)造濃郁氛圍。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，就是要更新觀念和轉(zhuǎn)變思維，積極營(yíng)造有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，形成良好的輿論導(dǎo)向。高校要通過校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等輿論窗口陣地和大學(xué)生入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)等途徑，在教職工和學(xué)生乃至家長(zhǎng)中廣泛傳、解釋黨和政府有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的路線、方針和政策。黨政工團(tuán)要攜手并進(jìn)，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性、素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等開展專題性研究，用理論成果加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。要通過整合協(xié)調(diào)、政策導(dǎo)向和利益趨動(dòng)，動(dòng)員起更多的教師和專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生在孵的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)常性的咨詢指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)幫助。高?？梢杂杏?jì)劃、有選擇、有規(guī)范地嘗試向大學(xué)生適度開放校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，將校園商鋪、報(bào)亭等設(shè)施建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“練兵場(chǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生在校園里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的“預(yù)熱”和操練，并積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮高校與社會(huì)聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，構(gòu)建與政府就業(yè)體系相配套的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系和機(jī)制，努力為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供條件。超級(jí)秘書網(wǎng)
3．選樹典型示范。典型示范是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的有效措施。要深入挖掘和整理我國歷史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域中艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡，藉此來教育、激勵(lì)廣大青年學(xué)生立創(chuàng)業(yè)志、走創(chuàng)業(yè)路。五千年優(yōu)秀的中華文化哺育和積淀了一批“實(shí)業(yè)為國”“實(shí)業(yè)興邦”的創(chuàng)業(yè)有為者。歷數(shù)不同時(shí)期的創(chuàng)業(yè)才俊，他們共同之處都是在于以國家、民族利益為己任，具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，刻苦鉆研、埋頭苦干、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息。這是我們中華民族生生不息、持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的力量之源，也是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，選樹典型、示范后來人的生動(dòng)教材。我們?cè)谶x樹典型示范時(shí)，還要堅(jiān)持“以身邊的人、身邊的事”“貼近”教育的原則，注意挖掘和收集當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的可親、可敬、可信、可學(xué)的榜樣。各校要在建立健全聯(lián)系網(wǎng)，及時(shí)更新畢業(yè)生信息的基礎(chǔ)上，緊緊跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的足跡，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)上的獨(dú)特作用，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵(lì)在校大學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)，用知識(shí)和智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富。圍繞育人主線，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想政治引領(lǐng)，彰顯思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)服務(wù)、保障和支持功能，使高校的創(chuàng)業(yè)教育既授創(chuàng)業(yè)之“技”，又傳創(chuàng)業(yè)之“魂”；既重知識(shí)傳授，又重素質(zhì)養(yǎng)成；既推進(jìn)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)，又賦予大學(xué)生的未來發(fā)展以強(qiáng)有力的精神支撐，是新形勢(shì)下完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的必然要求。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的社交能力經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏人脈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然年輕、有激情。但是經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)也是單純學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，沒有廣泛的人脈關(guān)系，缺乏一定的人際交往能力，一方面創(chuàng)業(yè)期間內(nèi)部因?yàn)槿狈ι缃患记蓪?dǎo)致團(tuán)隊(duì)意見不合，工作、報(bào)酬分配不均，內(nèi)部凝聚力瓦解。另一方面由于缺乏社交能力，無法快速建立商業(yè)人脈，擴(kuò)大和留住客戶群，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場(chǎng)洞察力和經(jīng)營(yíng)管理能力許多大學(xué)生只是從書本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，趨于理想化，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象中，大學(xué)生有理想有抱負(fù)，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中多是“紙上談兵”，認(rèn)為只要有好的創(chuàng)意和好的技術(shù)，就一定能成功。對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、消費(fèi)對(duì)象的了解不夠充分，不能很好的把握市場(chǎng)的走向，不了解創(chuàng)業(yè)的消費(fèi)群體在哪，也不懂財(cái)務(wù)和法律方面的知識(shí)，缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和技巧等等。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它并不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)手段等方面的競(jìng)爭(zhēng)，更要求創(chuàng)業(yè)者對(duì)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理、稅務(wù)、法律、風(fēng)險(xiǎn)等都要有一定的知識(shí)積累，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)這些知識(shí)比較匱乏，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，經(jīng)營(yíng)理念淡薄，對(duì)市場(chǎng)特點(diǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷方式等了解不深，通常難很難準(zhǔn)確分析市場(chǎng)未來的發(fā)展方向;經(jīng)營(yíng)理念與手段等并不能適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際情況。
3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低，缺乏抗壓抗挫能力強(qiáng)硬的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提，體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的清楚認(rèn)識(shí)上，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，以及在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種挫折和壓力，需要很好的控制情緒，較強(qiáng)的減壓抗壓能力以及不怕挫折，越挫越勇的精神。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持一種比較消極和畏懼的心理，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例都是因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄，無法承受巨大的身體、心理壓力，無法尋求幫助和合理的解決辦法而以失敗告終。
二、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策
機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根本因素。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平和能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
1、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)首先，大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力、企業(yè)管理等各方面的知識(shí)，為之后的創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。很多人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)，如果提倡創(chuàng)業(yè)教育的話，很多大學(xué)生勢(shì)必不會(huì)認(rèn)真在課堂上學(xué)習(xí)，而除去擺攤創(chuàng)業(yè)去了，事實(shí)相反，真正的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者，大多是學(xué)業(yè)比較優(yōu)秀，勤學(xué)好問的學(xué)生，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)意、科技化的創(chuàng)業(yè)理念貫徹始終，不提倡大學(xué)生擺地?cái)偂㈤_奶茶店創(chuàng)業(yè)，荒廢學(xué)業(yè)。所以大學(xué)生自身應(yīng)該從大一開始了解市場(chǎng)行情、努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，多聽創(chuàng)業(yè)方面的講座，學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)前做好準(zhǔn)備。要找到自己感興趣并且適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。要了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)途徑，了解相關(guān)優(yōu)惠政策，并且有效利用這些政策。為今后的創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。
2、參加社團(tuán)、學(xué)生工作，鍛煉各方面能力大學(xué)生在校期間，應(yīng)該積極參加社團(tuán)學(xué)生組織活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅更夠培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的人際交往能力、公眾演講能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，而擔(dān)任學(xué)生干部過程中大大提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等，而這些能力也是創(chuàng)業(yè)過程中需要的能力。其次參加各種社團(tuán)有利于大學(xué)生結(jié)交更多的朋友，鍛煉社交能力，擴(kuò)大人脈圈，找到志同道合的隊(duì)友一起創(chuàng)業(yè)。最后要多參加一些模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等比賽，通過撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，請(qǐng)老師為自己提出意見和建議來為創(chuàng)業(yè)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
3、參加兼職實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提前接觸社會(huì)最后大學(xué)生應(yīng)該多參加兼職實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，雖然大部分學(xué)生的兼職工作與自己的專業(yè)不符，并且多是端盤子、推銷之類的簡(jiǎn)單、重復(fù)性工作，但是在這些工作中能夠提前解除社會(huì)，解除各類形形色色的人、了解各類消費(fèi)對(duì)象特征，鍛煉了自己的忍耐力、銷售商品、處理問題的能力和交際能力；進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，則能夠了解企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)作流程，積累管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
三、結(jié)束語
提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)社會(huì)和諧的需要,同時(shí)也是我國高等教育改革的重要方面。
作者：馬眾丁慧敏單位：北京信息科技大學(xué)
【摘要】創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。美國經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會(huì)和文化背景。因此，不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進(jìn)的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析啟示
大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育從狹義來說，就是通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、技能、能力等本領(lǐng)和技巧，使其能創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新就業(yè)崗位；從廣義來說，就是充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)，緩解就業(yè)壓力有著十分重要的意義，開展創(chuàng)業(yè)教育是各國高校所面臨的新課題。美國是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首創(chuàng)者和踐行者，教育成效顯著，在教育理念、模式、課程體系等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較
教學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)比較。在社會(huì)本位和多元化價(jià)值觀的指導(dǎo)下，美國大學(xué)形成了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育理念，為學(xué)生多元化職業(yè)發(fā)展服務(wù)。我國目前尚未達(dá)成共識(shí)，很多高校僅僅把它作為緩解就業(yè)壓力的一種途徑，而不是從根本上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)，更沒有上升到以“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)活力”的社會(huì)使命為己任的高度。美國創(chuàng)業(yè)教育主要以培養(yǎng)企業(yè)家精神為依歸，目的是為了培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是創(chuàng)業(yè)精神和能力，不以追求眼前的成功創(chuàng)業(yè)者為目的，而是為未來人才培養(yǎng)發(fā)展做儲(chǔ)備，以非功利性創(chuàng)業(yè)教育為主。而我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目的多是為了培養(yǎng)能夠制造出更多工作崗位的人，功利性較為明顯。
課程體系比較。一、課程體系成熟度不同。美國已經(jīng)形成了一個(gè)比較系統(tǒng)成熟的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，我國的課程體系建設(shè)尚在探索之中，教學(xué)模式不夠鮮活；教學(xué)方法不夠豐富；實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱；教學(xué)途徑與形式也比較單一；創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)結(jié)合不夠緊密；課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。二、課程內(nèi)容豐富度不同。美國已經(jīng)建立了豐富的課程內(nèi)容，涉及會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，典型課程包括“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”、“機(jī)會(huì)識(shí)別”和“創(chuàng)業(yè)研究”等，教學(xué)內(nèi)容多以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況為切入點(diǎn)，按照一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功過程所需的因素來設(shè)計(jì)，并自始自終將現(xiàn)實(shí)的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)貫徹在教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中加以引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)涵豐富，實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)。我國的創(chuàng)業(yè)課程主要集中在企業(yè)運(yùn)作管理領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容多為原理與方法表述，案例多為舶來品，探究性與體驗(yàn)性內(nèi)容較少，專業(yè)性不強(qiáng)。三、課程形式多樣度不同。美國的課程形式多種多樣，各個(gè)學(xué)?？勺们闆Q定課程形式，沒有統(tǒng)一的模式。而我國大多是以講授式、講座式、任務(wù)式和案例式為主，教學(xué)內(nèi)容說教式居多，教材編排整齊劃一，課程形式較單一。四、創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐度不同。美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)十分豐富，既有專門的實(shí)踐導(dǎo)向型課程，如商業(yè)機(jī)會(huì)選擇、商業(yè)計(jì)劃書制定、資本籌集等，又有各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)實(shí)地考察、實(shí)際體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)意）計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)（俱樂部、協(xié)會(huì)）等，而且每學(xué)期安排科學(xué)周密。而我國創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程很少，一般只有商業(yè)計(jì)劃書等2～3門，多數(shù)院校以理論課程為主，有的甚至根本沒有開設(shè)實(shí)踐課程，以“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”、“現(xiàn)場(chǎng)參觀”、“創(chuàng)辦科技園”等活動(dòng)來代替課程實(shí)踐。
師資隊(duì)伍比較。美國的師資隊(duì)伍主要由既有專業(yè)知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的人擔(dān)任，企事業(yè)單位兼職教師所占的比重很大，創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)多。而我國主要由缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的就業(yè)工作指導(dǎo)教師構(gòu)成，企事業(yè)單位兼職教師所占的比重小，創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量少、規(guī)模小。
實(shí)施效果比較。美國創(chuàng)業(yè)教育對(duì)本國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)就業(yè)、學(xué)生全面發(fā)展作用顯著。波士頓銀行1997年《MIT：沖擊創(chuàng)新》報(bào)告顯示，自1990年以來，麻省理工學(xué)院(MIT)的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇傭110萬人，創(chuàng)造了2320億美元的銷售額。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然成就了一批具有可行性和可操作性的好項(xiàng)目，一批頗具潛力的企業(yè)，但是在增加就業(yè)、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用目前還沒有凸現(xiàn)出來。
保障支持體系比較。美國社會(huì)重視和支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚，有關(guān)法律法規(guī)完善，社會(huì)保障較為齊全，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境良好；而中國社會(huì)未形成支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府目前還沒有制定配套支持政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境不容樂觀。
中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析
SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，由舊金山大學(xué)的StEins教授提出，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT分別代表優(yōu)勢(shì)因素(Strength)、劣勢(shì)因素(Weakness)、機(jī)會(huì)因素(Opportunity)和威脅因素(Threat)。前兩者主要用來分析內(nèi)部條件，后兩者主要用來分析外部條件。中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析結(jié)果見下表。
對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示
優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)教育不能以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力為終極目標(biāo)，而應(yīng)站在為創(chuàng)業(yè)型社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的高度，著眼于整個(gè)民族的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)信念滲透到民族精神中去。理念決定著創(chuàng)業(yè)教育的方向，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，完成從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注教師的教學(xué)過程到同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注初級(jí)的知識(shí)獲得（表層性的知識(shí)理解和記憶、簡(jiǎn)單化的問題解決）到關(guān)注高級(jí)的知識(shí)獲得（深層理解、高級(jí)思維、實(shí)際問題解決）、從關(guān)注知識(shí)技能的記憶保持到關(guān)注學(xué)習(xí)在不同情境中廣泛靈活的遷移、從關(guān)注以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)到關(guān)注以問題為中心的學(xué)習(xí)、從關(guān)注外部管理到關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。二、完善課程體系。學(xué)科課程是高校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀載體，是決定成敗的關(guān)鍵因素。必須進(jìn)一步遴選、開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容，增加主題創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估等內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)課程教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和教學(xué)過程管理，正確處理創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)部及與專業(yè)課程之間的關(guān)系，加大教學(xué)尤其是課堂教學(xué)改革的力度，大力推行先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、教學(xué)技術(shù)及手段，積極探索構(gòu)建中國特色的課程體系。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)師資隊(duì)伍是決定創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。必須通過加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，積極聘請(qǐng)或引進(jìn)企業(yè)專家作為兼職教師，以及擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模等措施來提升整體素質(zhì)。四、深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究。創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行。雖然我國這方面研究逐漸活躍，隊(duì)伍正在擴(kuò)大，范圍比較廣泛，內(nèi)容不斷豐富，成果數(shù)量逐年增長(zhǎng)，質(zhì)量不斷提高，但整體上還很滯后，主要體現(xiàn)在：理論研究缺乏專業(yè)深度；教學(xué)教改研究大多缺乏可執(zhí)行性；研究方法單一；缺乏穩(wěn)定成熟的專業(yè)隊(duì)伍。因此我們要整合專業(yè)研究隊(duì)伍，深入開展理論研究和教育實(shí)踐的總結(jié)、提煉，形成國際化與本土化深入兼容、理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的較為成熟的體系來指導(dǎo)實(shí)踐。
完善支撐保障體系。一、大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須重視文化氛圍的培育和輿論氛圍的營(yíng)造。一是要營(yíng)造有利于它的輿論環(huán)境。二是要提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同，提高思想意識(shí)才會(huì)促使價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。三是要經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。二、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的社會(huì)支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支撐體系建設(shè)放在重要位置，鼓勵(lì)社會(huì)多方共同參與，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會(huì)環(huán)境壓力。
創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育也不只是局部教學(xué)方法、教育手段的調(diào)整，而是涉及到總體教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。作為本領(lǐng)域的佼佼者，美國無疑是學(xué)習(xí)和借鑒的好榜樣，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會(huì)和文化背景。因此，我們不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進(jìn)的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)不容忽視
大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生為280萬人，2014年為727萬人，在這十年期間高校應(yīng)屆畢業(yè)生增加了400多萬?？梢?，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，國家積極推動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過政策鼓勵(lì)、典型示范、搭建平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。不少大學(xué)生在這個(gè)背景下走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。但創(chuàng)業(yè)企業(yè)在建立、運(yùn)行過程中面臨著來自各個(gè)方面并錯(cuò)綜復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)，而法律風(fēng)險(xiǎn)就是其中不可被忽視的一種。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在法律風(fēng)險(xiǎn)防范方面的支出是可有可無的，是為創(chuàng)業(yè)組織“節(jié)流”的部分。然而，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)?！皠?chuàng)業(yè)事實(shí)上就是一個(gè)法律行為”，從創(chuàng)業(yè)實(shí)體設(shè)立伊始，就創(chuàng)設(shè)了法律關(guān)系，并必須承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)與責(zé)任，為法律行為接受法律后果，維護(hù)自身法律權(quán)益。現(xiàn)實(shí)生活中，高發(fā)案率、高敗訴率、低執(zhí)行率是企業(yè)訴訟的真實(shí)寫照，一場(chǎng)官司葬送一家企業(yè)和打贏了官司執(zhí)行不了賠償?shù)默F(xiàn)象并不少見。法律風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，給企業(yè)帶來的將是顛覆性的災(zāi)難。作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、缺乏法律意識(shí)，不少創(chuàng)業(yè)者被卷入到法律糾紛當(dāng)中，甚至使創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨毀滅性打擊。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中隨處都隱匿著契約、人事、侵權(quán)、稅務(wù)等數(shù)不勝數(shù)的法律風(fēng)險(xiǎn)，所以，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是一個(gè)很緊迫的理論與實(shí)踐課題。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的典型法律風(fēng)險(xiǎn)
（一）創(chuàng)業(yè)初期法律風(fēng)險(xiǎn)分析
1.創(chuàng)業(yè)組織形式法律風(fēng)險(xiǎn)分析
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，比較常見的組織形式有：普通合伙企業(yè)、個(gè)體戶和有限責(zé)任公司等。依據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，每種組織形式投資者所承擔(dān)的責(zé)任是不相等的。就合伙企業(yè)來說，合伙協(xié)議無論是否有無約定，對(duì)外債務(wù)的承擔(dān)比例，企業(yè)的債權(quán)人都有權(quán)利要求任意合伙人承擔(dān)所有的債務(wù)，也就是說任意合伙人都有責(zé)任以自己的全部財(cái)產(chǎn)償還企業(yè)的全額債務(wù)。合伙人在承擔(dān)了超過自己應(yīng)負(fù)的債務(wù)后有權(quán)向其他合伙人追償，協(xié)議有規(guī)定債務(wù)承擔(dān)比例或出資比例的，各合伙人按協(xié)議承擔(dān)責(zé)任，未約定的按盈余分配比例承擔(dān)債務(wù)，但對(duì)造成企業(yè)虧損有過錯(cuò)的合伙人，應(yīng)按其過錯(cuò)程度相應(yīng)的多承擔(dān)責(zé)任。所以合伙企業(yè)中，合伙人對(duì)外債務(wù)承擔(dān)的是無限連帶責(zé)任。在個(gè)體工商戶的組織形式中戶主承擔(dān)的也是無限責(zé)任，即創(chuàng)業(yè)者以自己的全額財(cái)產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。在有限責(zé)任公司中，公司以全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任，股東以出資額為限對(duì)外承擔(dān)有限責(zé)任。不同的組織形式意味著不同的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解各種組織形式的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，再根據(jù)自身的情況選擇合適的組織形式。
2.場(chǎng)地租賃中的法律風(fēng)險(xiǎn)分析
場(chǎng)地是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的載體，找一個(gè)地段好、租金適中的場(chǎng)地對(duì)剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是很重要的。在場(chǎng)地租賃方面我們主要討論三個(gè)問題：第一個(gè)即出租人非所有人的情形，在這種情況下與創(chuàng)業(yè)者（承租人）簽訂租賃合同的出租方并非房屋的所有權(quán)人，我國《物權(quán)法》并沒有對(duì)該種情況做具體的規(guī)定。但如果出租人事前取得了事實(shí)處分權(quán)或者事后得到了所有權(quán)人的許可，承租人的租賃權(quán)可以類推適用所有權(quán)人為出租方的相關(guān)法律規(guī)定，否則承租權(quán)的法律保障將會(huì)大打折扣。第二種是先租后賣的情況，房屋先租后賣的案例在實(shí)務(wù)界常有發(fā)生，對(duì)于缺乏法律常識(shí)的創(chuàng)業(yè)者來說，遇到這種情況會(huì)讓其處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。然而立法者早在修訂《合同法》時(shí)，就對(duì)作為經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體的承租人進(jìn)行了特殊保護(hù)?！逗贤ā返?29條規(guī)定：“租賃物在租賃期間發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的，不影響租賃合同的效力”即承租人能夠以租賃合同來對(duì)抗房屋的所有權(quán)人。所以作為承租人的創(chuàng)業(yè)者在租賃期遇到先租后賣的情形時(shí)完全不必驚慌，應(yīng)當(dāng)尋求法律救濟(jì)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。第三是租金上漲問題，第一種情況是出租方在續(xù)訂租賃契約時(shí)要求調(diào)高租金，毫無疑問這是合理、合法的，同時(shí)也是承租方和出租方自由協(xié)商的結(jié)果。第二種情況是出租方在租賃期間內(nèi)要求上漲租金，對(duì)于這種情況只要契約約定的租金沒有嚴(yán)重的偏離市場(chǎng)行情，承租方都有充足的理由拒絕出租方的請(qǐng)求，并要求雙方按照租賃契約繼續(xù)履行。為了避免因場(chǎng)地的租賃而陷入不必要的糾紛，在此給予創(chuàng)業(yè)者們幾條建議：第一、簽訂租賃契約時(shí)要求出租方出示房屋的所有權(quán)證以及土地的使用權(quán)證，確保出租方是房屋的所有權(quán)人。第二、契約內(nèi)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)約定雙方的權(quán)利義務(wù)，特別值得注意的是要約定有詳細(xì)的違約責(zé)任，并要求出租方提供符合契約目的的標(biāo)的物。
（二）創(chuàng)業(yè)組織經(jīng)營(yíng)過程中的法律問題分析
任何商業(yè)主體在運(yùn)營(yíng)過程中，契約都是不可避免的，契約在帶來利益的同時(shí)背后也隱藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。商業(yè)組織在經(jīng)營(yíng)過程中主要涉及的契約應(yīng)為兩大類：商務(wù)契約和勞動(dòng)契約。下面先來討論商務(wù)契約的潛在風(fēng)險(xiǎn)，商務(wù)契約帶來風(fēng)險(xiǎn)主要是包括對(duì)方違約給創(chuàng)業(yè)者帶來損失和創(chuàng)業(yè)者因契約不能履行而承擔(dān)違約責(zé)任。契約風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避主要從以下幾個(gè)方面著手：首先看契約雙方是否為合法的主體資格。如果對(duì)方是法人應(yīng)當(dāng)主要審查對(duì)方是否依法成立、有無必要的財(cái)產(chǎn)來獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的契約責(zé)任、有無自己的名稱和場(chǎng)所，而這些信息在工商行政管理部門頒發(fā)的執(zhí)照上都大致有注明。如果對(duì)方是自然人，則主要審查對(duì)方是否有完全的民事行為能力，如果對(duì)方是無民事行為能力人或是限制民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)避免與其簽訂合同或取得其法定監(jiān)護(hù)人的追認(rèn)。還有種常見的契約主體就是人，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，很大部分的商務(wù)契約都是和某一產(chǎn)品或某一名牌的人簽訂。在簽訂代訂合同時(shí)應(yīng)當(dāng)著重審查人的身份和資格，即是否有被人簽發(fā)的授權(quán)委托書，其行為是否超越了授權(quán)范圍和權(quán)限。其次看契約的內(nèi)容是否合法，這要求創(chuàng)業(yè)者在訂立契約之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和情況了解，確定契約內(nèi)容是合法有效的。最常見的契約內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)橐逊交蛳鄬?duì)方喪失履行合同的能力而導(dǎo)致違約的出現(xiàn)。對(duì)于初出創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講一個(gè)能夠?yàn)樽约簬砭薮笫找娴纳虅?wù)契約可謂是至關(guān)重要的，但是在欣喜之余更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎審查己方的契約履行能力和對(duì)方的契約履行能力，避免最后因履行不能給自己帶來無法挽回的損失。特別值得注意的是，在簽訂契約時(shí)應(yīng)極力避免口頭契約，因?yàn)橐坏┌l(fā)生糾紛，都會(huì)因?yàn)槿狈ψC據(jù)而使自己處于非常被動(dòng)的地位，在此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使用書面形式訂立契約。隨著企業(yè)的發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的擴(kuò)大，企業(yè)必定會(huì)招聘員工入職。而勞動(dòng)契約的簽訂是員工入職的必經(jīng)程序，為了保障勞動(dòng)者的合法利益，我國《勞動(dòng)法》已對(duì)勞動(dòng)契約的簽訂時(shí)間、形式和內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與勞動(dòng)者簽訂符合法律規(guī)定的勞動(dòng)契約。另外的提醒創(chuàng)業(yè)者注意的是，在勞動(dòng)契約中最好明確勞動(dòng)者的職責(zé)，以及勞動(dòng)者在失職時(shí)應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任，并確立一套可行的考勤制度。從而確保能夠在勞動(dòng)糾紛發(fā)生時(shí)，最大限度的維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。當(dāng)然，個(gè)人覺得企業(yè)在奪得法律和道德制高點(diǎn)時(shí)，對(duì)企業(yè)員工不應(yīng)過于苛刻，否則很容易陷于尷尬的境地。除了上述的契約風(fēng)險(xiǎn)外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的法律風(fēng)險(xiǎn)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重視。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指創(chuàng)作人對(duì)其智力勞動(dòng)成果依法所享有的專有的權(quán)利。主要包括：著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以形成企業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)的生命力所在。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體因不懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定而侵犯別人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大有人在。比較典型的一個(gè)案例發(fā)生在2009年，溫州大學(xué)的幾名大學(xué)生投資創(chuàng)辦了一家電影網(wǎng)站，卻不料被杭州一家影視公司起訴“版權(quán)侵權(quán)”，并要求賠償60萬元。遇到這種訴訟危機(jī)，對(duì)任何大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說都是一致命的打擊。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有必要去了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)，在學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)又避免去侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
（三）創(chuàng)業(yè)組織終止的法律風(fēng)險(xiǎn)分析
創(chuàng)業(yè)組織終止是指創(chuàng)業(yè)組織徹底結(jié)束營(yíng)業(yè)活動(dòng)和市場(chǎng)主體資格的徹底消滅。在創(chuàng)業(yè)組織終止活動(dòng)中潛在的風(fēng)險(xiǎn)主要包括創(chuàng)業(yè)組織名稱沒有進(jìn)行依法注銷登記，且被他人惡意盜用的風(fēng)險(xiǎn)。以及在本文開頭所討論過的選擇不同組織形式所遺留下來的問題。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以個(gè)體工商戶或者合伙企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)組織形式，那么創(chuàng)業(yè)組織在終止后創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)組織在存續(xù)期間所負(fù)的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以有限責(zé)任公司作為創(chuàng)業(yè)組織形式，創(chuàng)業(yè)者則可以通過破產(chǎn)清算程序使自己免于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)組織所不能的部分債務(wù)。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范法律風(fēng)險(xiǎn)的主要對(duì)策
（一）樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮下，我國的法制逐步完善，雖然創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)得到了一定程度的提升，但是確實(shí)還是存在很大一部分創(chuàng)業(yè)者的法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)過于淡薄，無法滿足創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)法律知識(shí)的需求。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中總是忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的存在，從而導(dǎo)致自身的合法權(quán)益無法得到正當(dāng)?shù)木S護(hù)。嚴(yán)重的更是直接導(dǎo)致企業(yè)逐步走向衰退直至企業(yè)倒閉，所以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)背景下建立一套有效的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，來規(guī)避企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)是很有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中更是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。
（二）了解和熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解創(chuàng)業(yè)與法律的關(guān)系，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建新的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)與法律毫無牽扯。顯然，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。創(chuàng)業(yè)是把機(jī)遇、資源、技術(shù)、創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)整合的一項(xiàng)高難度活動(dòng)。這種高難度活動(dòng)如果沒有一個(gè)良好的法律環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)寸步難行、處處碰壁。而法律不僅能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航，同時(shí)也能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。所以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的法律知識(shí)培訓(xùn)，提升大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)很有必要。在此也呼吁各高校在強(qiáng)化專業(yè)教育的同時(shí)，更應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的法律課程，讓法律在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識(shí)到法律在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。在認(rèn)識(shí)到法律的重要性后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提升自身的法律知識(shí)。特別要了解和學(xué)習(xí)民法、商法、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)。
（三）依法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)組織抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較差，而依法創(chuàng)業(yè)是規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和人力資源風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。同時(shí)法律風(fēng)險(xiǎn)也是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的集中體現(xiàn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)當(dāng)依法開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)組織進(jìn)行依法經(jīng)營(yíng)和依法管理，并且學(xué)會(huì)利用法律手段，如：協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟來解決糾紛，維護(hù)自身的正當(dāng)利益。做到依法成立、守法運(yùn)營(yíng)、合法終止。無可否認(rèn)，任何企業(yè)都不愿陷入訴訟糾紛，但往往有些風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者自己是無法預(yù)測(cè)和避免的。鑒于此，有條件的企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)法律顧問，當(dāng)然法律顧問的最大目的不是企業(yè)的訴訟案件而是為企業(yè)規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)的正常運(yùn)行保駕護(hù)航，最大限度的把法律風(fēng)險(xiǎn)扼殺在搖籃里。相信在法律的翅膀下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠提升到一個(gè)新的高度。
（四）配備法律專業(yè)團(tuán)隊(duì)
迫于成功的大學(xué)生，最普遍的是約上幾位親朋好友一起想轟轟烈烈的干出一番事業(yè)，共創(chuàng)美好未來。這種想法是值得我們學(xué)習(xí)推廣的，但是在選擇合伙人的同時(shí)面臨的風(fēng)險(xiǎn)也是很大的。在創(chuàng)業(yè)組織形式中不論是哪種，人合性都是自始至終的影響著創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，合伙人選對(duì)了成功就在眼前，合伙人不合適面臨的除了創(chuàng)業(yè)失敗之外還有可能與親朋反目成仇。所以在選擇合伙人時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎，首先合伙人之間的理念應(yīng)當(dāng)一致，合伙人之間的性格也不應(yīng)當(dāng)有太多的不合，更重要的一點(diǎn)是合伙人之間能夠進(jìn)行很好的溝通理解，志趣相同。只有合伙人在心往一處想，勁往一處使的條件下創(chuàng)業(yè)才能夠爭(zhēng)取最大可能性的成功。再者，由于受到中國傳統(tǒng)思想的影響，合伙人在達(dá)成合伙意向時(shí)，各方看到的更多的是創(chuàng)業(yè)成功的輝煌，對(duì)創(chuàng)業(yè)背后的風(fēng)險(xiǎn)卻很少去審視，也不愿作更多的關(guān)于合伙人權(quán)利義務(wù)、違約、散伙的約定。以至于一旦陷入困境合伙人之間相互推責(zé)，各自都想自己的利益最大化，合伙人之間的利益矛盾就不可避免了。創(chuàng)業(yè)作為一種商事活動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)是與生俱來的，我們要做的不是去逃避而是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，所以在此建議起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要與合伙人就合伙期間的權(quán)利義務(wù)、利益分配方式、違約責(zé)任、散伙等與我們傳統(tǒng)觀念相悖的情形，作出詳細(xì)的約定，至少要保證“買賣不在情誼在”。
作者：劉建佳 肖超 單位：湖南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院
摘要：在金融危機(jī)環(huán)境下，大學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境非常嚴(yán)峻，在經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展的今天，通過科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)依據(jù)進(jìn)行分析大學(xué)生的就業(yè)壓力，提出解決難題的措施，通過較強(qiáng)政府導(dǎo)向政策促進(jìn)社會(huì)就業(yè)責(zé)任，增加產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有序調(diào)整，全面改變高等教育模式，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)探求
在國際金融危機(jī)的背景下，我國的就業(yè)壓力日漸嚴(yán)重，這不僅僅體現(xiàn)出傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教育體制下就業(yè)觀念閉塞傳統(tǒng)的問題，還體現(xiàn)了就業(yè)崗位缺乏的問題，本就如何推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀轉(zhuǎn)，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行分析，為我國大學(xué)生就業(yè)提供一定的建議。
1就業(yè)壓力的具體成因
1.1全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。金融危機(jī)是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的重要原因，隨著金融危機(jī)的影響，很多行業(yè)面臨發(fā)展困境，對(duì)于國有大型企業(yè)的用人減少，中小型企業(yè)情況更是嚴(yán)峻，自身員工問題都已經(jīng)很難解決，就業(yè)問題更是嚴(yán)峻，數(shù)以千萬的人失去自己的就業(yè)崗位，給中國就業(yè)壓力帶來巨大沖擊。中青年是金融危機(jī)影響下的重要人群，大學(xué)生也在其中，但是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成經(jīng)濟(jì)下滑是影響就業(yè)崗位的重要成因，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐步增加，就業(yè)壓力可想而知[1]。
1.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理。我國主要產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的原因，我國的主要經(jīng)濟(jì)構(gòu)成是農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)制造行業(yè)，而對(duì)于現(xiàn)代化先進(jìn)制造行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的發(fā)展相對(duì)落后，所以我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)配比不合理，對(duì)于發(fā)展缺口沒有有效調(diào)節(jié)，高校所培養(yǎng)的人才也沒有找到適合社會(huì)發(fā)展需求方向，不利于大學(xué)生就業(yè)。
1.3高校給予擴(kuò)招，忽視市場(chǎng)需求。我國目前普遍高校不斷擴(kuò)大招生，近幾年涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生不斷增加，大學(xué)生的迅速增長(zhǎng)給目前就業(yè)帶來極大壓力，伴隨高校大規(guī)模招生，高等教育已經(jīng)趨于普遍化，大學(xué)生的就業(yè)壓力與社會(huì)就業(yè)壓力重疊更加劇社會(huì)就業(yè)壓力問題，在金融危機(jī)的影響下，高校不斷擴(kuò)大招生，但是教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)專業(yè)都沒有充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才需求發(fā)展，所以大學(xué)生在目前就業(yè)中很難找到適合自己的就業(yè)崗位，并且很多大學(xué)生沒有明確自己的就業(yè)處境，直接影響大學(xué)生就業(yè)率。
1.4傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響大學(xué)生。當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重落后，對(duì)于想要傳統(tǒng)、固定的就業(yè)單位上班的就業(yè)想法非常普遍，主動(dòng)就業(yè)能力不強(qiáng)，依賴性過強(qiáng)，并且很多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒有明確規(guī)劃，不能從根本上認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不能從實(shí)際情況出發(fā)，而是把自己的就業(yè)方向放在大城市、高收入的環(huán)境，眼高手低現(xiàn)象嚴(yán)重[2]。
2緩解社會(huì)就業(yè)壓力對(duì)策
高校畢業(yè)生是我國最珍貴的人才儲(chǔ)備資源，面對(duì)國際金融危機(jī)影響下的就業(yè)形勢(shì)，政府、社會(huì)、大學(xué)生都應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備。
2.1明確政府就業(yè)責(zé)任。在全球金融危機(jī)影響下，我國政府針對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題上非常重視，解決好大學(xué)生就業(yè)就是解決我國人才儲(chǔ)備問題，要放在重要位置，要積極拓展就業(yè)方向，開發(fā)就業(yè)渠道，促進(jìn)就業(yè)力度，針對(duì)于我國一些小型企業(yè)和中型企業(yè)等都答應(yīng)改積極響應(yīng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極從事公共服務(wù)崗位，為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)解決了大學(xué)生就業(yè)壓力問題，同時(shí)也要積極鼓勵(lì)企業(yè)招收符合自身發(fā)展的大學(xué)生，政府也要給予企業(yè)相應(yīng)的扶植政策，企業(yè)加快建設(shè)，針對(duì)于一些投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要給與肯定和幫助，積極支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)。
2.2轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。在金融危機(jī)的環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是非常嚴(yán)峻的問題，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，并且投入資金創(chuàng)建項(xiàng)目，增加就業(yè)崗位，以達(dá)到緩解就業(yè)壓力的問題，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)壓力就急需轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)化轉(zhuǎn)型。實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)加工制造行業(yè)、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦统蔀橹圃煨袠I(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工行業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)行業(yè)，加大傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型力度，增加大學(xué)生就業(yè)渠道[3]。
2.3革新高校傳統(tǒng)教育模式。要立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境，高校應(yīng)該用于革新傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)用技能、創(chuàng)新能力、理論知識(shí)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，消除學(xué)生的依賴心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國目前處于工業(yè)化轉(zhuǎn)變初期，在這個(gè)階段對(duì)于技術(shù)性人才需求也很大，所以要適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，加大應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，減少綜合大學(xué)的招生份額，并且中國教學(xué)模式的創(chuàng)新要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求，要努力為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。針對(duì)于我國目前各大高校招生的情況和市場(chǎng)需求嚴(yán)重不匹配，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的調(diào)研部門，調(diào)研實(shí)際社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)適合現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，降低就業(yè)環(huán)節(jié)壓力，減少教育資源浪費(fèi)。
2.4促進(jìn)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境之下，高校要針對(duì)目前就業(yè)環(huán)境幫助大學(xué)生做好正確的職業(yè)規(guī)劃，通過職業(yè)規(guī)劃可以有效指導(dǎo)大學(xué)生在步入社會(huì)以后的行為目標(biāo)，在學(xué)生有時(shí)間精力的側(cè)重實(shí)施后，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候教師應(yīng)該充分了解大學(xué)生的就業(yè)想法和需求，只有做好前期準(zhǔn)備才能更好指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作。
2.5輔助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。在選擇職業(yè)的過程中，大學(xué)生往往主要會(huì)考慮興趣、意愿等個(gè)人因素，但是社會(huì)需求對(duì)于就業(yè)環(huán)境有很大的制約和影響。目前在金融危機(jī)影響的就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生在就業(yè)問題上應(yīng)該更多考慮社會(huì)需求問題，把自己的職業(yè)期望與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來，積極勇敢的面對(duì)未來，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，也不要消極被動(dòng)，要勇敢主動(dòng)的面對(duì)擇業(yè)問題。大學(xué)生應(yīng)該選擇就業(yè)創(chuàng)造自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在自己實(shí)踐技能能夠有效與理論知識(shí)結(jié)合以后選擇在自己喜歡從事的工作，就業(yè)需要大學(xué)生通過自身能力和專業(yè)知識(shí)為依據(jù)，在學(xué)校期間不停努力學(xué)習(xí)、積極打造堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，努力培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，完善自我，在自己擁有真才實(shí)學(xué)的時(shí)候才能適應(yīng)崗位需求，是順利就業(yè)的理論基礎(chǔ)[4]。創(chuàng)業(yè)也是解決就業(yè)問題的良好途徑，目前社會(huì)就壓力非常巨大，創(chuàng)業(yè)不但可以實(shí)現(xiàn)自己同時(shí)可也提供社會(huì)就業(yè)崗位，解決就業(yè)難的問題，政府應(yīng)該權(quán)利配合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，同時(shí)提供解決了社會(huì)就業(yè)壓力問題。政府要積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且給予政策上的優(yōu)惠、扶持，學(xué)校也要積極促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為為緩解社會(huì)就業(yè)壓力有重要意義，中國發(fā)展很大程度上取決于基礎(chǔ)建設(shè)，有效解決就業(yè)問題能夠緩解國家發(fā)展壓力，大學(xué)生應(yīng)該有效借助政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)扶植政策，積極勇敢的面對(duì)現(xiàn)行局面，勇敢創(chuàng)業(yè)，展示自己的才華，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
結(jié)束語
如何解決金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)問題是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題，通過轉(zhuǎn)變的學(xué)生就業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)率的全新方式是我國改變傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的關(guān)鍵措施，需要政府、社會(huì)和大學(xué)生的共同努力。
作者：周學(xué)增；侯錫銘；楊明；殷永橋；蔡蘇州 單位：河北水利電力學(xué)院
摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。文章主要研究校企文化背景下創(chuàng)業(yè)教育的措施及在創(chuàng)業(yè)教育中注意的問題，對(duì)我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：校企文化；高職；創(chuàng)業(yè)教育
校企合作是打造創(chuàng)業(yè)合作的主體，而大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。在這樣的時(shí)代，大學(xué)無法獨(dú)自完成創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)的教育科研優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)需要結(jié)合，企業(yè)也只有和大學(xué)合作，創(chuàng)業(yè)才更加具備創(chuàng)新的支持，因此校企合作是大創(chuàng)業(yè)時(shí)代的必然選擇。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中，將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)專長(zhǎng)移植到大學(xué)的課堂中，取得l了一定的效果。
1企業(yè)文化融合下創(chuàng)業(yè)教育的具體措施
（1）校企共同探索產(chǎn)學(xué)教結(jié)合創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)院與大北農(nóng)集團(tuán)、雨潤(rùn)控股集團(tuán)有限公司、北汽福田汽車有限公司等形成校企利益共同體，在共同體中校企文化水乳交融,企業(yè)文化融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。
（2）校企共建專業(yè)。把愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)等企業(yè)文化滲透到專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為優(yōu)秀,將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建了“教學(xué)車間———生產(chǎn)車間”兩級(jí)配套的實(shí)踐教學(xué)管理體系與“基礎(chǔ)練習(xí)———仿真操作———生產(chǎn)實(shí)習(xí)”三層遞進(jìn)的學(xué)生能力培養(yǎng)機(jī)制。從基地建設(shè)、生產(chǎn)操作到教學(xué)管理全程采用企業(yè)化模式，打造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，全方面、多層次的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生愛崗敬業(yè)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。
（3）校企共建專業(yè)課程。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程。課程教學(xué)和教材的建設(shè)中將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到其中，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校實(shí)行了三年創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，開發(fā)精品在線課程40門。
（4）校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。選聘企事業(yè)單位的技術(shù)骨干作為重點(diǎn)專業(yè)的企業(yè)專業(yè)帶頭人，實(shí)行“專業(yè)雙帶頭人制”；制定了“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法和教師下廠鍛煉等教師培訓(xùn)制度，選派教職員工到企業(yè)掛職鍛煉；“專任教師”與“技術(shù)骨干”在企業(yè)和學(xué)校關(guān)鍵崗位實(shí)行輪崗制度，促進(jìn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。
（5）校企共同教學(xué)。學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”，實(shí)現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間、學(xué)生與學(xué)徒、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教師與師傅、作業(yè)與產(chǎn)品、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)、操作與工藝、知識(shí)與技能緊密結(jié)合。
2校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的意義
（1）校企文化互融有利于構(gòu)筑理論化、人性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針。校企文化互融使企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神滲透于“博學(xué)善思”的校園文化之中，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹立職業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)精神，對(duì)職業(yè)的理解和對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，在老師的循循善誘中和學(xué)生的自我成長(zhǎng)中逐步得到強(qiáng)化，在這期間，教師更賦予對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)而指導(dǎo)的職教理念，讓學(xué)生自我認(rèn)知，自我體會(huì)各種職業(yè)的特點(diǎn)，從而能夠在畢業(yè)的時(shí)候從容就業(yè)，帶著滿足與自信奔赴所學(xué)所愛的職業(yè)崗位上去。
（2）校企文化互融有利于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程的深入、全程化指導(dǎo)體系的構(gòu)建。一是在教學(xué)及管理過程中，要以準(zhǔn)職業(yè)人的行為規(guī)范要求學(xué)生，促成學(xué)生企業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)的養(yǎng)成，樹立企業(yè)的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，明確自己未來的角色和從事的職業(yè)。二是要構(gòu)建職業(yè)崗位的課程體系，首先構(gòu)建“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)模式，教師要充分利用學(xué)生在校的課堂時(shí)間，從實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)入手，使學(xué)生盡享企業(yè)之風(fēng)，感受職業(yè)的魅力。另外，構(gòu)建企業(yè)化的職業(yè)技能考核模式，借鑒企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)考核模式，將德智體培訓(xùn)與考核細(xì)化分解為企業(yè)奉獻(xiàn)精神、合作能力等其他職業(yè)素質(zhì)要求。
（3）校企文化互融有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建全元化、多元化的指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中開展教學(xué)與科研，教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力等得到提高，在教學(xué)實(shí)踐中能夠更有說服力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的輔導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)情境下的磨練，崗位技能顯著提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高。校企文化互融促進(jìn)了企業(yè)的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化在全員心目中的滲透。
3校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的注意問題
在創(chuàng)業(yè)教育中，校企合作的模式需要不斷探索和創(chuàng)新，校企合作要注意四個(gè)問題。一是創(chuàng)業(yè)教育見效是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要持續(xù)性的資源投入，因此校企合作應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作。二是校企是合作而不是交易，創(chuàng)業(yè)教育一定是有內(nèi)容和專業(yè)支撐的創(chuàng)業(yè)教育。三是校企合作是多元化資源整合的合作，因此需要在一個(gè)更大的平臺(tái)上，引入更多的高校和企業(yè)參加。在校企合作中，每個(gè)高校和企業(yè)既是資源的提供方，也是資源的共享者，實(shí)現(xiàn)資源共享。四是校企合作應(yīng)是共贏的合作，創(chuàng)業(yè)合作應(yīng)兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益。
作者：殷微微；任學(xué)坤 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：
“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的提出為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)散思維，勇于挑戰(zhàn)，尋求自主發(fā)展的道路，讓人生有更多的選擇和可能。雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的推出和實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了社會(huì)、國家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持，體現(xiàn)了公共服務(wù)環(huán)境下，對(duì)于人才資源的優(yōu)化配置。本文對(duì)雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共政策進(jìn)行分析，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來更多的支持。
關(guān)鍵詞：
雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；公共政策
2014年，在夏季達(dá)沃斯論壇上“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下應(yīng)取消妨礙人才自由流動(dòng)、自由組合的戶籍、學(xué)歷等限制。在這一重要號(hào)召下，青年人有更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尋求發(fā)展。在雙創(chuàng)政策下，政府應(yīng)為大學(xué)生發(fā)展提供更多的創(chuàng)業(yè)輔助，讓創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮和指導(dǎo)，讓青年人從創(chuàng)業(yè)到守業(yè)，保持挑戰(zhàn)困難、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的激情和決心。在公共服務(wù)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有無限的可能性，有公共政策的引導(dǎo)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)和底蘊(yùn)將會(huì)更加牢靠。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策方向
（一）促進(jìn)人才的自由流動(dòng)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分體現(xiàn)了人才資源的合理流動(dòng)，但是由于受到戶籍、學(xué)歷等限制，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去了很多的機(jī)會(huì)。在高校學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該予以充分的支持，不僅僅要給予學(xué)業(yè)上的支持，讓有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生能夠保證創(chuàng)業(yè)時(shí)間，在創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定期之后回學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，還要給予學(xué)校范圍內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育支持，幫助學(xué)生出謀劃策，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠少走彎路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實(shí)施在學(xué)生的學(xué)籍、戶籍問題上予以開放性的環(huán)境。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校采取了保留學(xué)籍支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，削弱了戶籍限制的影響，對(duì)于有創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)生，政府應(yīng)大力支持，給予大學(xué)生公共政策的全面保障，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂，保持對(duì)創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)持。通過創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供更多的可能，鼓勵(lì)大學(xué)生尋求自由的發(fā)展，到更多的地方去闖蕩，增長(zhǎng)見識(shí)，克服各種挑戰(zhàn)。
（二）加強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持和引導(dǎo)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策支持力度較大，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持主要體現(xiàn)在資金支持、場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論教育培訓(xùn)支持、執(zhí)照辦理等方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，政府在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上要予以大學(xué)生最大程度的幫助，以創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的計(jì)劃到實(shí)施進(jìn)行全面指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成整體思維方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。不僅如此，政府應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的職業(yè)扶持，以具有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓大學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。在資金支持上，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估，進(jìn)行資金貸款上的支持，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景提供相應(yīng)的貸款數(shù)額，以免息或者少息的方式讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金投入上有保障。在場(chǎng)地支持方面，政府可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供孵化基地，實(shí)行減免場(chǎng)地收費(fèi)，并且為大學(xué)生租賃創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行補(bǔ)貼。在大學(xué)生辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照等相關(guān)證件的時(shí)候，工商注冊(cè)開設(shè)綠色通道，優(yōu)化業(yè)務(wù)便利流程。同時(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律咨詢和援助，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供較為全面的保障、支持和引導(dǎo)，以持續(xù)性的關(guān)注和支持給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最大的支持，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）建立高校人才培養(yǎng)體系
大學(xué)生具有較為活躍的思維方式，在接受專業(yè)的學(xué)校教育后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法逐漸趨近于成熟，在高校范圍內(nèi)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到學(xué)校支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策支持中，高校人才培養(yǎng)體系必不可少，通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)現(xiàn)的深度融合，形成高校人才的培養(yǎng)體系。以專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)其市場(chǎng)前景、項(xiàng)目的可行性進(jìn)行評(píng)估。以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施、跟進(jìn)等各個(gè)階段內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，讓大學(xué)生能夠明確創(chuàng)業(yè)所需要做出的努力和準(zhǔn)備，在學(xué)校階段就能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。高校要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)心理的教育引導(dǎo)，提升大學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而從容地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)道路上的各種挑戰(zhàn)。通過高校人才培養(yǎng)體系的支持，更好地適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共政策。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策現(xiàn)實(shí)影響
（一）增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活性，豐富產(chǎn)業(yè)成分
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實(shí)現(xiàn)能夠?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來更多的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，具有創(chuàng)新性的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容能夠極大地活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的氛圍，通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的帶動(dòng)性，能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)積累更多的社會(huì)財(cái)富。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策重視激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過政策上的引導(dǎo)和支持，能夠讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得穩(wěn)定的可持續(xù)的進(jìn)步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為，更是關(guān)系到社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展變化的實(shí)踐行為，充分體現(xiàn)了大學(xué)生從個(gè)人價(jià)值到社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。在社會(huì)公共政策的充分支持下，社會(huì)公共管理的渠道和視野也得到擴(kuò)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)活力被帶動(dòng)起來，更有助于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）增強(qiáng)政府的社會(huì)公信力，創(chuàng)造就業(yè)崗位
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實(shí)現(xiàn)能夠提升政府的社會(huì)公信力，以政府的行動(dòng)力和執(zhí)行力來提升公共政策現(xiàn)實(shí)影響力，讓大學(xué)生群體享受到公共政策所帶來的福利。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，開拓大學(xué)生的就業(yè)視角，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實(shí)施需要有政府的引導(dǎo)，以政府的敏銳視角和整體統(tǒng)籌為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。公共政策的實(shí)施過程是對(duì)于政府工作能力的提升表現(xiàn)，是完善政府職能的重要體現(xiàn)。青年群體是推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主要支撐力量，通過政府支持能夠?qū)⒋髮W(xué)生力量凝聚起來，讓大學(xué)生支持政府的行為，對(duì)于國家的政策方針積極地響應(yīng)，從而提升政府的社會(huì)公信力，營(yíng)造更為和諧的社會(huì)氛圍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和凝聚更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（三）提升青年群體的社會(huì)責(zé)任，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實(shí)現(xiàn)能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的決心和勇氣，將大學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其社會(huì)責(zé)任感的具體呈現(xiàn)，大學(xué)生是青年群體的代表，只有深入到市場(chǎng)環(huán)境中，以市場(chǎng)需求、消費(fèi)需求等綜合性考慮，實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的實(shí)踐拓展，才能夠?qū)τ谏鐣?huì)的發(fā)展發(fā)揮大的推動(dòng)性作用。通過公共政策的實(shí)施能夠?qū)⑶嗄耆后w的社會(huì)責(zé)任感充分地激發(fā)出來，公共政策的實(shí)現(xiàn)讓青年人感受到社會(huì)給予自身發(fā)展帶來的支持和機(jī)會(huì)，青年人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，社會(huì)責(zé)任感也充分地提升，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和和諧發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)影響。
三、結(jié)論
總之，雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的機(jī)會(huì)，公共政策的實(shí)現(xiàn)更為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極大的支持。從公共管理視角來看，公共政策從制定到執(zhí)行，始終是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)際需求，貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的整體過程，充分地發(fā)揮著公共政策的現(xiàn)實(shí)影響力。由此可見，公共政策和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間是相互促進(jìn)和緊密聯(lián)系的關(guān)系，在二者的相互作用下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路將會(huì)走得更加順暢和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
作者:黃真真 單位:華僑大學(xué)
［摘要］
隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為我國高職教育的重要目標(biāo)。高職院校作為為國家輸送技術(shù)型人才的搖籃，要根本上解決學(xué)生就業(yè)難的問題，必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量的全面提升。但目前，我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育仍然存在許多問題，需要教育工作者不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，完善課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。本文就長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展進(jìn)行深入分析，旨在為高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供一定的參考。
［關(guān)鍵詞］
高職院校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；團(tuán)隊(duì)配置
1創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育
大多數(shù)高職院校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于實(shí)務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地等。實(shí)踐證明，這種轟轟烈烈但未上升到理念指導(dǎo)層面的教育模式，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的激情有余而內(nèi)功不足，其關(guān)注的只能是少部分人的驕人業(yè)績(jī)，大部分學(xué)生只是“袖手旁觀的看客”。這種教育模式是難以深入持久的，也很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。因此，新時(shí)代背景下，應(yīng)賦予創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育新的定義。
2高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題
20世紀(jì)70年代國外興起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多發(fā)達(dá)國家都重視創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及心理素質(zhì)都是國外學(xué)者所研究的重點(diǎn)。而在中國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1991年教育部正式提出要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我國高職院校仍然存在一些問題。
2.1創(chuàng)業(yè)教育資金投入不足部分高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金缺口較大，實(shí)踐教學(xué)投入不足。因此，不少高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入較少，限制了學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案的實(shí)施。同時(shí)，由于一些高職院校將學(xué)生就業(yè)作為發(fā)展重點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度低，也直接阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地嚴(yán)重短缺。由于高職院校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足，缺乏實(shí)踐基地，這樣，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育停留在口頭上，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.2創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不夠完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇應(yīng)該建立在綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，包括：第一，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和初期的市場(chǎng)前景；第二，建設(shè)條件是否具備；第三，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)路線和創(chuàng)業(yè)方案的經(jīng)濟(jì)性分析；第四，項(xiàng)目的社會(huì)效應(yīng)綜合分析。許多學(xué)生僅憑創(chuàng)業(yè)熱情，盲目選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不懂得綜合評(píng)估，不僅成功的機(jī)率非常低，而且還會(huì)挫傷以后的創(chuàng)業(yè)熱情。
2.3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置不科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是企業(yè)成功的重要基礎(chǔ)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)初期階段有著重要的作用。創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)類型可以分為兩類：一種是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；另一種是小組型團(tuán)隊(duì)，根據(jù)共同的利益，共同的經(jīng)營(yíng)理念和商業(yè)機(jī)會(huì)，開始后達(dá)成共識(shí)。如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中分工不明確、不合理，很容易導(dǎo)致隊(duì)員手忙腳亂，計(jì)劃實(shí)施缺乏條理性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，也會(huì)使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)提高，降低成功率。
2.4教師、課程體系嚴(yán)重滯后目前高職院校教師大多沒有自己成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理不熟悉，基本上從普通課程的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)課程教師。他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn)，不僅缺乏理論知識(shí)，也缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課程。在目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，教師拼湊照搬國外的課程，缺乏地域和學(xué)校的特點(diǎn)。
3高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)策分析
3.1提高教師綜合素質(zhì)教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，因此，要建立一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，要引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。高職院校應(yīng)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平，讓學(xué)生參與更多的民間創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。
3.2緊跟市場(chǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化，掌握最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，綜合分析與考量課程設(shè)置的合理性，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通協(xié)作，建立大學(xué)生實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，每學(xué)期可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.3滲透教育，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)能力鼓勵(lì)和支持教師到技術(shù)類企事業(yè)單位掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理模式和方法，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)驗(yàn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生近距離了解創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，努力提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，樹立敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。
4結(jié)語
目前，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校作為應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，更新就業(yè)觀念，根據(jù)市場(chǎng)需求改革教育方法和教育模式，從根本上解決就業(yè)問題。
作者：鄒丹 單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】
為深入了解現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向及其影響機(jī)制，研究團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查及計(jì)量分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向的諸多影響因素進(jìn)行分析。通過定性分析和定量研究可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向在性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上均存在一定差異。大學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的引入對(duì)預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向均有顯著作用，能夠在個(gè)體主客觀條件以外較好地解釋個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向的變異。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 創(chuàng)業(yè)意向
一、引言
隨著中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變，我國面臨著較為嚴(yán)重的勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)問題。鑒于改革開放以來中國社會(huì)發(fā)生的巨大變化，加上愈發(fā)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這也成為新時(shí)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的背景之下，那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)的大學(xué)生們選擇了創(chuàng)業(yè)作為自身職業(yè)，這成為了大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)以外的新現(xiàn)象。這種通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新型就業(yè)模式逐漸被社會(huì)所接受和鼓勵(lì)，也成為解決大學(xué)生就業(yè)的新道路。在這樣的形勢(shì)下，國家也把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的主要措施，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生不僅僅擁有扎實(shí)的專業(yè)技能和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，還具有可以證明自身價(jià)值和追求理想的能力和信心，無疑是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的巨大潛在群體，成為國家引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)對(duì)象。近年來國家和各級(jí)政府相繼給大學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這些政策指向引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，開始研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的意向、能力和認(rèn)知情況，以配合政府的政策導(dǎo)向并給予科學(xué)的政策建議。由此可見，激發(fā)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育意義重大。
二、數(shù)據(jù)來源與描述性分析
1.數(shù)據(jù)來源
以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)將先前設(shè)計(jì)的問卷逐題制作好并，并通過網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)放問卷。該問卷所在的網(wǎng)絡(luò)地址由小組成員分別擴(kuò)散至各大網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)社交平臺(tái)，推廣并歡迎廣大在校大學(xué)生、研究生們進(jìn)行來訪與填寫。由于網(wǎng)絡(luò)問卷可以擴(kuò)散至全網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)廣大網(wǎng)民及對(duì)本研究有興趣的在校大學(xué)生，所以調(diào)查的樣本隨機(jī)性比較好。
2.描述性分析
通過問卷調(diào)查，我們收集到了有效樣本174個(gè)。在樣本總體中，男性比例約為44%，女性比例約為56%。樣本的平均受教育年限在15年左右，現(xiàn)平均年級(jí)為大學(xué)本科三年級(jí)左右。就樣本所在大學(xué)專業(yè)分布情況來看，以理工科約40%和管理類約35%居多，文體、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)的比較少。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力情況。大學(xué)生普遍都對(duì)新事物抱有一定的好奇心和求知欲，本能驅(qū)使著大學(xué)生進(jìn)行一些比較有創(chuàng)新性的日常行為活動(dòng)，但也只有少數(shù)人能夠在生活的各個(gè)方面都不知疲倦地去進(jìn)行創(chuàng)新和探索；從受訪者創(chuàng)新項(xiàng)目參與情況表統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目根本沒有興趣的學(xué)生只是少數(shù)，同樣熱衷于各種創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生也是少數(shù)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況。大學(xué)生對(duì)宏觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知比較缺乏，對(duì)于自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)的評(píng)價(jià)卻比較深刻，所以我們認(rèn)為大學(xué)生并不是沒有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，而是缺乏認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境及外部市場(chǎng)行情正確且科學(xué)的渠道和方法，這也給我們后面的研究提供了些許線索。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向情況。大學(xué)生總體有傾向于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意向，雖然選擇非常符合的人不是很多，但是與之相比非常不符合的人還是更少的。
三、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制
1.模型主要變量的描述
將調(diào)查數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)就可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向均呈倒U型分布。從定性角度來看，不同特征的大學(xué)生有不同的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向，且對(duì)于特定的大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力將與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知一起對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。參考前人研究，我們可以將個(gè)人特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的三大要素，其中個(gè)人特征包括學(xué)生性別、學(xué)生所在年級(jí)、學(xué)生所學(xué)專業(yè)等。表1.創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向的分布差異從創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向的分布情況（綜合得分取值區(qū)間均在1~5之間）來看，男性普遍比女性在創(chuàng)業(yè)問題上有更高的興趣和打算，可以假設(shè)男性的創(chuàng)業(yè)意向比女性要明顯來得強(qiáng)烈。從各年級(jí)的情況來看，年級(jí)變化與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向沒有明顯的關(guān)系，不過因?yàn)闃颖緮?shù)量有限，樣本的年級(jí)分布并不是很均勻，所以僅僅從分布情況表來看還不能判斷樣本學(xué)生所在年級(jí)對(duì)各變量的影響。
2.創(chuàng)業(yè)意向分步回歸
在創(chuàng)業(yè)意向影響因素的模型中，應(yīng)該包括的變量主要有性別、年級(jí)、專業(yè)虛擬變量、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知?？紤]到問卷調(diào)查時(shí)提問的順序以及計(jì)量分析在本研究中的意義，所以將個(gè)人特征、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知依次加入模型，分步進(jìn)行回歸估計(jì)，并比較變量增加前后參數(shù)的變動(dòng)情況及模型整體的擬合度。根據(jù)回歸結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)隨著主要變量的依次加入，模型整體的擬合度逐步上升，說明對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向而言，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的作用非常顯著。就性別差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)逐漸變小，但其系數(shù)一直顯著為正，說明與女生相比男生有更為活躍的創(chuàng)業(yè)意向。就年級(jí)差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)始終穩(wěn)定在-0.1左右，且最終在5%的水平上顯著，說明隨著年級(jí)的提高，大學(xué)閱歷的增加使得大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意向逐漸消退，經(jīng)過更多學(xué)校學(xué)業(yè)的體驗(yàn)及校外生活的歷練，學(xué)生們?cè)絹碓讲辉敢猱厴I(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就專業(yè)差異來看，相比其他專業(yè)而言，文體、理工科、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、管理類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向上都沒有顯著的差異，因此在后面的實(shí)證分析中可以將專業(yè)這一虛擬變量從模型中省略。就創(chuàng)新能力差異來看，雖然其系數(shù)在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知變量加入后變小，但創(chuàng)新能力在1%的顯著水平上始終為正，而且與前一步回歸相比創(chuàng)新能力變量的加入使得模型整體的擬合度提高，說明創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有正向的幫助。就創(chuàng)業(yè)認(rèn)知差異來看，在1%的水平上顯著為正且系數(shù)大于其他任何一個(gè)主要變量，并且使得模型整體的擬合度提高到了0.5以上，說明創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的正向作用比創(chuàng)新能力的影響要大。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)意向影響因素回歸模型中，性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響顯著為正，年級(jí)的影響顯著為負(fù)，自變量對(duì)因變量的影響從大到小依次為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知>創(chuàng)新能力>性別>年級(jí)。
四、主要結(jié)論及政策建議
1.主要研究結(jié)論
（1）創(chuàng)新教育普及率低，創(chuàng)新項(xiàng)目仍不火爆大學(xué)生創(chuàng)新能力作為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，在目前看來是非常缺乏的。作為在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的來源，大學(xué)創(chuàng)新教育普及率較低，多數(shù)學(xué)校沒有能令學(xué)生滿足的創(chuàng)新實(shí)踐硬件及綜合平臺(tái)。與此同時(shí)，創(chuàng)新科技項(xiàng)目也沒有深入人心，一些大學(xué)生偶爾參加的此類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目也僅僅是受到學(xué)校某些政策優(yōu)惠的吸引，并不是發(fā)自內(nèi)心地充滿興趣地去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，因此對(duì)于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，創(chuàng)新科技項(xiàng)目參與率不是很高，校園創(chuàng)新活動(dòng)仍未被大眾所熱衷。（2）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知需要指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還未完善創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一個(gè)重要方面，其在高校教育的體制內(nèi)并沒有一席之地。通過詢問在不同地方就讀的大學(xué)生可以了解到，在各大綜合院校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)等相關(guān)課程的高校少之又少。在綜合大學(xué)中創(chuàng)業(yè)課程都只能勉強(qiáng)存活，那對(duì)于普通高校和專業(yè)型學(xué)校而言，留給學(xué)生們自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)就更少了。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，在沒有成熟深刻的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)下，讓大學(xué)畢業(yè)生們完全暴露在還未完善成型的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，存活機(jī)會(huì)可想而知。（3）創(chuàng)業(yè)意向依賴就業(yè)，創(chuàng)業(yè)人才亟待培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈與否，在很大程度上依賴畢業(yè)生的就業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)本身就具有替代性，即就業(yè)選擇互斥的情形。如果找不到好的工作，那就考慮創(chuàng)業(yè)作為尋找理想工作失敗的保險(xiǎn)，這才是目前大學(xué)生們關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所站的角度。有此想法的大學(xué)生不在少數(shù)，就業(yè)的人多了、創(chuàng)業(yè)的人少了，因此社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)人才流失加劇，創(chuàng)新活動(dòng)難以進(jìn)一步發(fā)展。只有堅(jiān)定不移地走鼓勵(lì)創(chuàng)新之路，高校才能實(shí)在地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，國家才能帶領(lǐng)大學(xué)生們走出就業(yè)難的困境。
2.政策建議
（1）繼續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入強(qiáng)化創(chuàng)新思維理念各大高校在繼續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，也應(yīng)該改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制，使創(chuàng)新實(shí)踐更有針對(duì)性，讓真正有興趣和潛力的同學(xué)更好更方便地參與此類活動(dòng)，以提高創(chuàng)新項(xiàng)目的開展效率并增加項(xiàng)目成果。將創(chuàng)新思維引入日常教學(xué)活動(dòng)，深入到教師和學(xué)生中去，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的宣傳，使得創(chuàng)新思維理念深入人心，創(chuàng)新思維成為習(xí)慣。（2）不斷擴(kuò)大高校創(chuàng)業(yè)課程，努力營(yíng)造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境高校創(chuàng)業(yè)課程可以與學(xué)分績(jī)點(diǎn)掛鉤，以此激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)課程也可以采用不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)來吸引不同類型學(xué)生的眼球。高?？梢耘c各類企業(yè)合作，開展工作就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的專題討論，并通過一系列活動(dòng)來與優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)聯(lián)手，為本校畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)渠道，力爭(zhēng)與政府一道營(yíng)造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（3）科學(xué)引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，堅(jiān)持加大創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的養(yǎng)成，并在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢(shì)；在步入社會(huì)之前，科學(xué)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀對(duì)畢業(yè)生融入社會(huì)的成敗起到關(guān)鍵作用，同時(shí)大學(xué)生群體也只有在科學(xué)的引導(dǎo)下形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。從源頭抓創(chuàng)業(yè)觀念，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才，高校才能夠真正擴(kuò)大對(duì)社會(huì)急需的創(chuàng)業(yè)人才的輸送。
作者：顧天竹 顧妤婷 單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 南京理工大學(xué)
《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第一期
一、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支撐體系的差異
美國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了非常完善的支持系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為組織支持和資金支持，形成了“政府引導(dǎo)、社會(huì)主導(dǎo)和高校輔助”的責(zé)任格局，構(gòu)建了科學(xué)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理和支撐體系。美國政府的主要作用體現(xiàn)在政策保障和資金支持兩個(gè)方面。為便于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，美國政府除提供寬松的政策法律環(huán)境外，不斷制訂和完善各種優(yōu)惠政策，如優(yōu)惠的稅收政策，政府的各種補(bǔ)貼、銷售支持等扶持政策。在資金支持方面，美國政府有雄厚的資金保障。小企業(yè)的創(chuàng)辦可獲得聯(lián)邦政府5萬美元的撥款，還可以發(fā)行股票。美國有成熟的資本市場(chǎng)，中小企業(yè)在起家時(shí)可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項(xiàng)目、信用貸款、天使投資等。美國社會(huì)各界在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制中擔(dān)任著主要角色。在創(chuàng)業(yè)教育、中介服務(wù)、融資貸款和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展等方面，美國的企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)基金等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持表現(xiàn)得特別活躍，可以說進(jìn)行了全方位和多樣性的支持和幫助。美國中小企業(yè)管理局（SBA）提供低收費(fèi)、甚至免費(fèi)的技術(shù)支援，中小企業(yè)發(fā)展中心（SBDC，一般設(shè)在大學(xué)校園內(nèi)）無償提供技術(shù)咨詢，由具有多年經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的退休人員組成的退休主管服務(wù)隊(duì)（SCORE）則通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難。不僅如此，社會(huì)各界的資金支持也很豐厚。如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心等機(jī)構(gòu)，或提供創(chuàng)業(yè)大賽贊助經(jīng)費(fèi)、或獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生、或開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，通過這些方式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持?？傊诿绹?，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)強(qiáng)有力的社會(huì)組織支持網(wǎng)絡(luò)。美國高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中居于輔助地位，側(cè)重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育組織吸引著大量的教師和學(xué)生參與其中，創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。美國高校利用政府設(shè)立的國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1963年到目前為止，美國高校獲得的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的資金已經(jīng)超過44億美元。創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為美國大學(xué)發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域之一，特別是在一些商學(xué)院和工程學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)受到了高度重視，發(fā)展神速。與美國強(qiáng)大的組織和資金支持系統(tǒng)相比，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育支持工作做得很不夠，創(chuàng)業(yè)教育支撐體系存在著很大的局限性。我國的創(chuàng)業(yè)教育目前還只是停留在輿論支持階段，全社會(huì)的實(shí)際支持行動(dòng)并不多。雖然政府部門在推廣創(chuàng)業(yè)教育，高校也在積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，但是，“從全社會(huì)參與來看，我們的創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個(gè)可以整合社會(huì)力量的組織體系，創(chuàng)業(yè)教育基金和社會(huì)資助資金非常少，不足以支持各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。”［4］各級(jí)政府雖然出臺(tái)了一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但由于全社會(huì)支持力度不夠，政策的導(dǎo)向作用并不明顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，社會(huì)資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的微乎其微，幾乎沒有投資商愿意提供風(fēng)險(xiǎn)投資。政府、企業(yè)、大學(xué)沒有形成開放的、多方互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)，與美國成熟的組織運(yùn)作和資金支持體系相比，的確還有很大的差距。
二、對(duì)建立中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的啟示
（一）大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和高校等不同主體的參與和通力合作，創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、支撐保障體系等構(gòu)成其基本要素，任何一個(gè)要素的缺失都可能影響到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和水平的提升。因此，我們要把營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍放在首位。要在全社會(huì)營(yíng)造推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的輿論環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)者有更多寬松自由的空間。通過創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的價(jià)值觀念，提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同。通過開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)新、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。［5］要落實(shí)黨的十八大和《國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》要求，重視創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，與研究型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育要擯棄功利主義的價(jià)值取向，樹立為創(chuàng)業(yè)型社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的理念，將創(chuàng)業(yè)信念與民族精神有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的合格人才。只有這樣，才能凝聚全社會(huì)力量，為構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系奠定思想和輿論基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括金融支持、政策支持、政府項(xiàng)目支持、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進(jìn)入壁壘、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會(huì)規(guī)范等9個(gè)方面。《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報(bào)告》指出，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是優(yōu)勢(shì)少，弱勢(shì)多，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。［6］（P90）良好的社會(huì)支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件，只有不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，才能確保創(chuàng)業(yè)教育的順利推進(jìn)。因此，必須完善創(chuàng)業(yè)政策支持體系及社會(huì)支持體系，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會(huì)環(huán)境壓力，為建立有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)組織支持和資金支持的良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境而不懈努力。［7］從學(xué)校來講，可以考慮為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)比較寬松的環(huán)境，如特殊情況下的緩考、重修甚至?xí)簳r(shí)休學(xué)等，在學(xué)生的課程選擇上也應(yīng)適當(dāng)放開限制，使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)課程，獲得更全面的知識(shí)。政府和社會(huì)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)資本投入，完善創(chuàng)業(yè)政策，如創(chuàng)新企業(yè)的稅費(fèi)減免，成果轉(zhuǎn)化的渠道暢通等，建立一些以政府為依托的組織來幫助創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)，鍛造無數(shù)個(gè)中關(guān)村。中關(guān)村是我們國家人才、技術(shù)、創(chuàng)造力最集中的地區(qū)之一，成為海內(nèi)外科技人才實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的熱土。中關(guān)村不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使高端要素加速聚集。中關(guān)村平均每月新增近萬名本科及以上學(xué)歷的從業(yè)人員（包括留學(xué)歸國人員），實(shí)現(xiàn)了人才的聚集；科技金融服務(wù)體系不斷完善，科技金融創(chuàng)新進(jìn)一步深化；年輕創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)，2013年度福布斯“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單有1／3的入選者出自中關(guān)村。之所以有如此多的企業(yè)和年輕人進(jìn)入中關(guān)村，就是因?yàn)橹嘘P(guān)村有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的環(huán)境和政策。
（三）形成創(chuàng)業(yè)教育組織支持網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建支撐體系按照十八屆三中全會(huì)要求，深化高教領(lǐng)域改革，進(jìn)一步明確政府、社會(huì)、學(xué)校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的責(zé)任，整體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。1．政府主導(dǎo)。各級(jí)政府要發(fā)揮政府宏觀管理、協(xié)調(diào)督辦的優(yōu)勢(shì)，制定優(yōu)惠政策，調(diào)配社會(huì)資源，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。政府要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，制定多種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦企業(yè)，解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多限制，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中切實(shí)起到主導(dǎo)作用。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供稅費(fèi)減免相關(guān)政策條件，通過貸款擔(dān)保，基金支持等解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)辦企業(yè)。2．高校推進(jìn)。當(dāng)前，高校要主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主力軍作用，認(rèn)真落實(shí)教育部辦公廳2012年8月的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)、流程和方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容抓緊抓好。制定校內(nèi)各種優(yōu)惠政策，提供多種方便和條件，如實(shí)行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生停學(xué)、休學(xué)辦企業(yè)，建立校內(nèi)科技園等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。高校創(chuàng)業(yè)教育離不開強(qiáng)大的外部環(huán)境平臺(tái)，高校的創(chuàng)業(yè)教育也要主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是地方高校一定要按照深化高等教育改革的要求，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，整合利用各方資源，實(shí)現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。3．社會(huì)參與。社會(huì)參與的程度決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展影響較大。筆者以為，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)參與的程度還不高，還大有潛力。社會(huì)各界應(yīng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給以資金扶持或提供設(shè)施設(shè)備等便利條件。社會(huì)各界也要主動(dòng)與高校合作，共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。通過共同努力，使我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在范圍、水平和影響力等方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍。總之，我們要借鑒和學(xué)習(xí)美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造全社會(huì)重視和支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，完善有關(guān)法律法規(guī)和社會(huì)保障體系，力爭(zhēng)形成政府主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)局面，構(gòu)建符合我國實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。
作者：余國宇徐德平單位：黃岡師范學(xué)院文學(xué)院黃岡師范學(xué)院招生與就業(yè)處
摘要：面對(duì)當(dāng)前國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求以及緩解巨大就業(yè)壓力的要求，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為必然的選擇。當(dāng)前，大學(xué)生主要存在大學(xué)生無創(chuàng)業(yè)意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及兼有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的三種情況，對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要從政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)等方面提出針對(duì)性的策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略；研究
2015年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中明確指出當(dāng)前需要“積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”。面對(duì)當(dāng)前巨大的社會(huì)就業(yè)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)資源，以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和重要舉措［1］。而實(shí)際上，當(dāng)前仍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足；學(xué)校在意識(shí)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)以及實(shí)踐模擬等方面創(chuàng)業(yè)教育力度不強(qiáng)，重視不夠；同時(shí)當(dāng)前社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)觀導(dǎo)向，以及不公平的收入分配制度，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持等一系列的問題［2］。想要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正發(fā)揮對(duì)當(dāng)前就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的積極作用，就必須消除這些不利因素，有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)問題面前，當(dāng)前大學(xué)生主要存在三種情況：第一種是無創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第二種是有創(chuàng)業(yè)意愿無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；第三種是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)兼有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文認(rèn)為可以結(jié)合大學(xué)生的不同情況來進(jìn)行不同創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的實(shí)施，以增強(qiáng)其培養(yǎng)的有效性。
一、面向無創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
（一）加大政策扶持和宣傳力度。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，政府是必不可少且至關(guān)重要的力量。鑒于以往針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏足夠的宣傳而不為大多數(shù)大學(xué)生所知，政府方面首先要做的就是加大對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。比如，充分利用電視、報(bào)紙、官方微博、微信等媒體，將針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持和鼓勵(lì)措施進(jìn)行大范圍的解讀和宣傳，以引起更多的大學(xué)生的關(guān)注和了解。另外，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)其扶持力度。例如，政府可以針對(duì)不同類型的大學(xué)生制定不同的扶持方案，對(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，可以設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢以及體驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以激發(fā)出其對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情和意識(shí)。（二）借助社團(tuán)提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)社團(tuán)在大學(xué)生中間有著較高的影響力，是不同年級(jí)和類型的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要平臺(tái)。學(xué)?？梢园l(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)；選聘一些在創(chuàng)業(yè)方面或者能力培養(yǎng)方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)和較高水平的老師在其中給予指導(dǎo)；結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，加大校內(nèi)的宣傳，舉辦一系列創(chuàng)業(yè)宣傳、交流，以及創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐方面的活動(dòng)。鼓勵(lì)吸引更多的大學(xué)生加入，使他們?cè)谏鐖F(tuán)交流和實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變思維，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，并在實(shí)踐中提升自身的能力。（三）校企聯(lián)合，開展互動(dòng)交流。學(xué)校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)上，應(yīng)該充分借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。一方面可以邀請(qǐng)一些知名企業(yè)的管理者、優(yōu)秀企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)成功人士和校友，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流以及舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，借助創(chuàng)業(yè)人士的事跡和典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，充滿對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往，從而提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同樣，學(xué)校也可以與企業(yè)結(jié)合，打造校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。利用企業(yè)的資源和人力，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，從而吸引更多大學(xué)生予以關(guān)注，有利于其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升。（四）社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，與傳統(tǒng)的“創(chuàng)業(yè)過于冒險(xiǎn)，畢業(yè)后就應(yīng)該找份穩(wěn)定的工作”的職業(yè)觀念以及社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和包容等因素不無關(guān)系。因此，可以由政府事業(yè)單位牽頭，結(jié)合相關(guān)社會(huì)組織多去創(chuàng)造一些鼓勵(lì)和宣揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)文化作品，舉辦一些與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)各界摒棄以往的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)而形成一種尊重、重視以及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會(huì)文化氛圍，使其在這樣的環(huán)境中不自覺地萌生創(chuàng)業(yè)的意愿。
二、面向有創(chuàng)業(yè)意識(shí)無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
（一）建立支持體系，提供資金扶持。大學(xué)生不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)，還需要一定的創(chuàng)業(yè)條件才有可能付諸實(shí)踐。很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿但是由于資金不足以及政府審批、市場(chǎng)準(zhǔn)入等多方面的問題而不了了之。想要培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)但受限于實(shí)際行動(dòng)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，仍需要政府的幫扶。政府可以建立一個(gè)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加完善的支持。一方面可以針對(duì)大學(xué)生放寬準(zhǔn)入條件，降低注冊(cè)資金標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在資金不足的問題，政府可以為其提供一定的資金補(bǔ)助；或是根據(jù)行業(yè)和其自身的情況適當(dāng)提高貸款額度，簡(jiǎn)化審批程序；減免一些行政收費(fèi)；等等。為這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的政策環(huán)境，引導(dǎo)其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)該給予有創(chuàng)業(yè)意識(shí)無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生更多的重視，對(duì)其進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和教育，不斷提高其創(chuàng)業(yè)能力。在具體措施上，一是可以結(jié)合專業(yè)，編寫有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教材，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成一門專門的課程，并納入日常課程教育中，將學(xué)識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；實(shí)施雙向教育，為一些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及必備的經(jīng)營(yíng)管理和法律財(cái)會(huì)等方面的知識(shí)，為其以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。二是學(xué)?？梢栽O(shè)置“雙師型”教育，為創(chuàng)業(yè)教育選拔出質(zhì)量高、技能強(qiáng)、知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，或者是直接從社會(huì)上聘請(qǐng)一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐指導(dǎo)［3］。三是學(xué)校可以將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過采用模擬實(shí)踐以及案例剖析，鼓勵(lì)學(xué)生組織或者參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)比賽，使有意愿的學(xué)生能夠在模擬中展開真實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心。（三）加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)，從來靠的就不是一方的力量，而是需要進(jìn)行多方資源的整合。企業(yè)作為實(shí)際開展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的組織，恰好可以為大學(xué)生提供深入實(shí)踐的平臺(tái)。因此，企業(yè)可以與學(xué)校建立合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬如ERP沙盤模擬、仿真實(shí)踐等多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠提前練手，獲得相對(duì)實(shí)用和真實(shí)的創(chuàng)業(yè)技能與認(rèn)知，推動(dòng)其意愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（四）營(yíng)造良好的社會(huì)輿論，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生步入社會(huì)后的選擇，容易受到社會(huì)輿論和風(fēng)向的影響。再加上創(chuàng)業(yè)本身就存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，失敗和困難都是在所難免的，如果社會(huì)輿論過于嚴(yán)苛或者消極，就容易打擊其創(chuàng)業(yè)積極性。即使他們鼓起勇氣開始，在遇到問題時(shí)也容易放棄。因此，社會(huì)需要秉持積極合理的態(tài)度去評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，輿論方面也要更加寬容并加以鼓勵(lì)，減輕其投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的壓力和顧慮。同時(shí)，社會(huì)大眾媒體也要積極發(fā)聲，對(duì)一些創(chuàng)業(yè)成功的案例和創(chuàng)業(yè)者典型進(jìn)行大力宣傳，并為其提供正面、積極的信息，營(yíng)造出寬松的輿論氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)［4］。
三、面向兼有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)施激勵(lì)措施。政府方面，針對(duì)已經(jīng)展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生，除了上述的簡(jiǎn)化審批流程、減免行政收費(fèi)、設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金等多渠道為其在資金上提供足夠的保障，主要還應(yīng)針對(duì)此階段的大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。可以為其設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢和指導(dǎo)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，及時(shí)動(dòng)態(tài)地為其提供有效的創(chuàng)業(yè)以及行業(yè)信息；針對(duì)實(shí)際操作中存在的問題，大學(xué)生也可以進(jìn)行咨詢；同時(shí)也可以定期舉辦一些針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理、法律、金融以及一些其他專業(yè)技能等方面的免費(fèi)培訓(xùn)；或是對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的全程跟蹤指導(dǎo)，確保其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，想要大學(xué)生持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)的熱情以及面對(duì)和解決問題的勇氣，政府可以設(shè)置一定的激勵(lì)措施，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，使其不僅在精神層面得到較大的鼓舞，同時(shí)也能夠切切實(shí)實(shí)地得到物質(zhì)利益。（二）完善創(chuàng)業(yè)孵化，提供專業(yè)輔助。首先，各個(gè)高校除了與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)基地，還要不斷完善高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，鼓勵(lì)參與的學(xué)生加入進(jìn)來，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃加以孵化和完善，并為其運(yùn)營(yíng)節(jié)省一定的成本。同時(shí)，學(xué)校也可以為各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)教師，給予其多方位、專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助。其次，由于學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，難以兼顧學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)校可以針對(duì)這些學(xué)生，放寬學(xué)分要求，或者為其提供休學(xué)并保留學(xué)籍的便利，使其能夠在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上投入更大的精力。最后，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的大學(xué)生建立信息系統(tǒng)，根據(jù)其系統(tǒng)信息對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，隨時(shí)為其提供一定的政策、行業(yè)、法律等方面的信息和問題的解決方案［5］。（三）建立企業(yè)與學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。相對(duì)于走在摸索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)具有十分豐富的內(nèi)部管理、外部營(yíng)運(yùn)、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理以及公關(guān)推廣等方面的經(jīng)驗(yàn)。也可以經(jīng)由政府牽頭，按照雙向、自愿的原則，校企建立起一對(duì)一或者一對(duì)多的幫扶關(guān)系。由企業(yè)將其運(yùn)作和管理經(jīng)驗(yàn)傳輸給參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)，為其提供更為有效實(shí)用的指導(dǎo)意見。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神以及靈活的思維，將其進(jìn)行融合，形成自身的創(chuàng)業(yè)思維或者實(shí)踐風(fēng)格，反過來也可以反哺這些企業(yè)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（四）凝聚社會(huì)各界力量，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展。一方面，社會(huì)各界成員都要加強(qiáng)自身法治和道德意識(shí)，打造誠信精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)更加公平、誠信、良性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和信用環(huán)境，不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另一方面，家庭方面，父母也要多體諒和理解子女的創(chuàng)業(yè)選擇，并在其遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持；或是在思想上加以開導(dǎo)，減輕其創(chuàng)業(yè)壓力，作為其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。（五）自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)自己，在明確自己創(chuàng)業(yè)需求的前提下，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，樹立切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不可一味追求遙不可及的成功。只有在合理的目標(biāo)動(dòng)力驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才可能成功。同時(shí)，任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都不可能一帆風(fēng)順，波折和困難難以避免。尤其是對(duì)剛踏上社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可能充滿著更多未知的困境。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更需要培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)囊庵?。大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。離開了校園不代表可以放下書本，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為創(chuàng)業(yè)者，更要不斷自我學(xué)習(xí)，自我超越，通過學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)知識(shí)技能，提高自身創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。
作者:徐以標(biāo) 單位:連云港開放大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院
摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)以來，一直受到教育部門的高度重視，全面深化改革背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式成為了探究的熱點(diǎn)。筆者分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中存在的主要問題，提出了解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；管理模式；大學(xué)生
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，50%的大學(xué)生認(rèn)為是“贏利”，還有一少部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，甚至誤將勤工助學(xué)等同于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念落后，過于籠統(tǒng)，這種無準(zhǔn)備狀態(tài)很難在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中有立足之地。學(xué)生這種創(chuàng)業(yè)觀念也反映出了創(chuàng)業(yè)教育管理中對(duì)創(chuàng)業(yè)觀念表述不清楚的問題。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也反映了學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的緊迫感，說明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理人員對(duì)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和時(shí)展趨勢(shì)分析不足。2.創(chuàng)業(yè)教育層次不清。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，最大的問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層次不夠清晰。第一個(gè)層次是引導(dǎo)和鼓勵(lì)有能力的少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。第二個(gè)層次是使大部分大學(xué)畢業(yè)生在各自的職業(yè)生涯中保持活力、更好地發(fā)展，從而在各自的工作崗位上創(chuàng)造更多的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，輔助指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后有所成就。當(dāng)一個(gè)企業(yè)建立起來，就解決了一部分學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育管理沒有分清層次，在教育目標(biāo)設(shè)置上沒有梯度，就使無創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生產(chǎn)生具體壓力，最終既沒有練成當(dāng)老板的本領(lǐng)，也沒有錘煉出當(dāng)優(yōu)秀員工的素質(zhì)，這是創(chuàng)業(yè)教育的敗筆。3.創(chuàng)業(yè)教育未完全融入整體的育人體系。目前，學(xué)校雖然開設(shè)了1門有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的公共選修課程，但是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育沒有從源頭抓起，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正意義上讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，也沒有讓大學(xué)生對(duì)此課程產(chǎn)生足夠的關(guān)注。部分有意向?qū)W習(xí)的學(xué)生，由于老師的授課態(tài)度和授課準(zhǔn)備不夠充分，課堂教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期效果，最終也影響了學(xué)生的上課積極性。所以，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足是很大的問題，亟待將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，成為學(xué)生的必須課程。4.師資以及創(chuàng)業(yè)教育的外延拓展不足。在國外，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，但在我國高校這樣的授課教師極度缺乏，絕大多數(shù)任課教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。國外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課不僅僅是調(diào)研和模擬，對(duì)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校還會(huì)支持學(xué)生，并幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的人脈促成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)生成。在這方面我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育管理模式中還有很大的提升空間。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中問題的解決對(duì)策
1.樹立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)教育管理為創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保駕護(hù)航，只有創(chuàng)業(yè)教育理念先進(jìn)而明確，才能通過有效的管理手段來促進(jìn)教育質(zhì)量提升。如果管理理念模糊，管理工作也就無從下手，創(chuàng)業(yè)理念如同大腦，管理模式是手足，只有大腦思路清晰，行動(dòng)才能準(zhǔn)確。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理模式需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理念進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的本質(zhì)和組成部分，加深對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)，找到自己在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的角色定位。然后創(chuàng)業(yè)教育管理相關(guān)工作人員，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，從而為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育管理需要重視對(duì)先進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念的樹立。2.明確創(chuàng)業(yè)教育層次。創(chuàng)業(yè)教育是解決一個(gè)時(shí)代的人的工作問題，同時(shí)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境注入新鮮血液，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)不同，沒有必要將所有學(xué)生都納入創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象中。第一，學(xué)校要通過科學(xué)的測(cè)評(píng)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)的情趣濃厚程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)篩選出一部分重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。第二，學(xué)校要指導(dǎo)這些創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)對(duì)象構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)方案中，要有項(xiàng)目的選擇、資金的籌備、人力資源的安排等。在人力資源安排方面，學(xué)校要指導(dǎo)這些“小老板”發(fā)動(dòng)自己身邊的人。這樣就使具有某些專業(yè)技術(shù)能力或者社交能力的學(xué)生成為這些“小老板”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的骨干力量。這些學(xué)生的特質(zhì)是具有很高的技術(shù)和執(zhí)行力以及穩(wěn)定平和的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)過程中，需要有頭腦靈活和前瞻性的老板，同時(shí)也需要有踏實(shí)肯干的員工。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理要明確創(chuàng)業(yè)教育層次，從而有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在高校中的地位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是國家發(fā)展的要求，然而大眾對(duì)于教育的看法還是比較傳統(tǒng)，孔子的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想對(duì)中國家長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“鐵飯碗”和新時(shí)代“白領(lǐng)”的工作追求和向往都附加在孩子身上，然而這種向往與時(shí)代大環(huán)境之間存在很大矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放背景下，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，平穩(wěn)工作已經(jīng)不是主流，所有的工作都需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。雖然家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后工作的看法略顯落后，但是其對(duì)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念產(chǎn)生了很大影響。對(duì)此，高校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在高校中的地位，通過學(xué)校的引導(dǎo)來矯正大眾的思想偏頗，同時(shí)也讓大學(xué)生意識(shí)到自己的生存危機(jī)和生活方式的變革。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理要確定創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在教學(xué)中的地位以引起學(xué)生的重視。4.提升師資力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育絕非流于形式，今后大學(xué)生的生存和發(fā)展需要通過創(chuàng)業(yè)來解決，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生活質(zhì)量提升都需要大學(xué)生來完成。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育管理工作人員要高度重視創(chuàng)業(yè)教育師資力量。創(chuàng)業(yè)教育作為一門新興的課程，要從兩個(gè)方面著手。一方面要學(xué)習(xí)歐美創(chuàng)業(yè)教育的精髓，避免全部照搬，要做到外國創(chuàng)業(yè)教育中國化；另一方面要發(fā)動(dòng)中國企業(yè)家關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給予資金上和經(jīng)營(yíng)管理方面的援助。學(xué)習(xí)外國創(chuàng)業(yè)教育思想是創(chuàng)業(yè)教育的理論性學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)知名企業(yè)家為學(xué)生輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)工作、提供經(jīng)濟(jì)援助，踐行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。因此，教育管理工作者要對(duì)高校既定的創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，要邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的工作者來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。5.拓寬創(chuàng)業(yè)教育外延。既然中國高校現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是為社會(huì)服務(wù)的，就要拓寬創(chuàng)業(yè)教育的外延。同其他專業(yè)課程相比較，創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點(diǎn)是個(gè)性化和無定型化以及無法量化，這就反映了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性的特點(diǎn)，需要在實(shí)踐過程中來衡量教育效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究人員，要為學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)和輔助企業(yè)機(jī)構(gòu)。高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和相關(guān)企業(yè)做好牽線工作。此舉于大學(xué)生而言，可以將自己的創(chuàng)業(yè)想法在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，于相關(guān)企業(yè)而言可以將企業(yè)資金投入到新的產(chǎn)業(yè)中，于學(xué)校而言則提升了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)校成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的搖籃。
三、結(jié)語
總之，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)是時(shí)展的需要。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和數(shù)字化進(jìn)程使體力勞動(dòng)減輕，企業(yè)對(duì)工作人員的需求量顯著降低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能解決就業(yè)問題。“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)，要求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍，開發(fā)提升大眾生活品質(zhì)的產(chǎn)品，這就為大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)提供了有力環(huán)境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利國利民。然而，高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尚未與社會(huì)需求完全匹配，還有很大的提升空間。因此，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理相關(guān)工作人員和社會(huì)相關(guān)部門要對(duì)此進(jìn)行深入研究，短時(shí)高效提升創(chuàng)業(yè)教育管理質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出時(shí)展所需要的人才。
作者:楊波 單位:天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式也發(fā)生了一定的變化，由傳統(tǒng)的自主經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)等模式。在這種情況下，高校積極探索大學(xué)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)模式，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開展。研究當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及建議不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)我國就業(yè)問題的解決和我國社會(huì)的發(fā)展有著深刻意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
(一)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較高的創(chuàng)業(yè)精神。而我國就業(yè)市場(chǎng)上的大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較低，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求量減少，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，很難找到滿意的工作。而在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生必須離開家長(zhǎng)和學(xué)校的保護(hù)去接觸社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，這一過程能夠有效加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。并且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)問題解決方法，不斷提高自身修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。(二)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。資源優(yōu)化利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容，而在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系下，企業(yè)運(yùn)行效率逐漸提高，創(chuàng)新成為資源優(yōu)化利用的重要途徑。很多企業(yè)積極招聘創(chuàng)新人才，以實(shí)現(xiàn)資源合理配置。而創(chuàng)業(yè)能夠有效提高創(chuàng)業(yè)者的收入，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的形成。這是因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)不僅能夠滿足社會(huì)對(duì)新產(chǎn)品和新服務(wù)的需求，而且能夠刺激企業(yè)投資，平衡產(chǎn)品需求和增長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒋髮W(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐人才，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。(三)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國的主要社會(huì)問題，雖然我國制定了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然得不到根本解決。而創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，而且能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供工作崗位，增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析
(一)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式。一是自主經(jīng)營(yíng)模式。自主經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)模式主要集中在零售、服裝、圖書、餐飲、食品等行業(yè)，大學(xué)生通過自行籌集資金建立小型的股份制企業(yè)，運(yùn)用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展自主經(jīng)營(yíng)，自己負(fù)責(zé)企業(yè)的盈虧。自主經(jīng)營(yíng)模式是傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要模式，并且，這種模式的風(fēng)險(xiǎn)較小，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技能力的要求不高。但是，這種模式的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)較低;二是孵化器模式。孵化器模式指大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽來深入挖掘并培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而開展模擬創(chuàng)業(yè)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積累大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。孵化器模式能夠有效利用政府和高校的創(chuàng)業(yè)資源來孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，這種模式對(duì)大學(xué)生所孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的要求較高，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的創(chuàng)新性和項(xiàng)目的科技水平。另外，孵化器模式的成本較低，風(fēng)險(xiǎn)較少，可以享受政府的創(chuàng)業(yè)政策，受到大學(xué)生的高度青睞;三是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式是大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的創(chuàng)業(yè)模式。例如，大學(xué)生在淘寶網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)店銷售化妝品、特產(chǎn)、服裝等。網(wǎng)絡(luò)模式的成本較小，入門檻較低。但是，這種模式的科技含量和創(chuàng)新性較低，規(guī)模也不大，創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)比較被動(dòng);四是創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式指大學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)意和才智出謀劃策進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種模式主要集中在裝飾、策劃、婚慶、藝術(shù)等領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)意思維有著較高的要求。(二)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。一是互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式主要指大學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，改進(jìn)傳統(tǒng)商業(yè)模式，進(jìn)而創(chuàng)新出新的商業(yè)模式。這種模式對(duì)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的要求較高，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，要求大學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛。并且，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)創(chuàng)業(yè)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電子商務(wù)，是對(duì)傳統(tǒng)電子商務(wù)的改造和升級(jí);二是科技成果轉(zhuǎn)化型模式。科技成果轉(zhuǎn)化型模式主要指大學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查，在了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上依托自己學(xué)?；?qū)嶒?yàn)室所研發(fā)的科技成果或科技優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新能夠滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，并創(chuàng)立公司。這種模式將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，資金需求量較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。但是，這種模式的盈利能力較強(qiáng)，能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展;三是公益創(chuàng)業(yè)模式。這種模式主要指大學(xué)生將公益項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)化和市場(chǎng)化運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，受到高校和社會(huì)的高度關(guān)注。并且，公益創(chuàng)業(yè)模式對(duì)大學(xué)的公益理想和公益使命感要求較高，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的建議
(一)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。一是我國教育部門應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系之中，將創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)工程貫穿于教育的始終。為此，我國可以積極向西方國家學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始就涉及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建完善的教育體系。并且，學(xué)校應(yīng)積極改變教師的教育觀念，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，要求教師開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，積極向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神。除此之外，高校應(yīng)積極改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式，不能將創(chuàng)業(yè)教育停留在形式和政策上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和個(gè)性的定位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展針對(duì)性創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性;二是學(xué)校應(yīng)加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。并且，學(xué)校應(yīng)招聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。另外，學(xué)校應(yīng)積極組織創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平。(二)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是我國應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)生認(rèn)為自己只要學(xué)習(xí)好，考取一定的證書就可以得到體面的工作。而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生找不到工作的標(biāo)志。因此，很多學(xué)生不愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在這種情況下，我國應(yīng)積極改變社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持;二是我國應(yīng)積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍，開展各種創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，政府應(yīng)積極出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持和稅收優(yōu)惠。并且，政府應(yīng)加快法治建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。
作者:姚井君 單位:鹽城師范學(xué)院
摘要：大學(xué)是實(shí)現(xiàn)從就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是構(gòu)建以人為本的社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)高等教育的基本要求。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為全面發(fā)展人才必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；思想信息；材料準(zhǔn)備
創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生的一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是指尚未畢業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)生涯期間創(chuàng)辦事業(yè)的自發(fā)性行為。這個(gè)項(xiàng)目從誕生開始就收到了政府、社會(huì)等各界人士的關(guān)注和肯定，它從根本上為解決大學(xué)生就業(yè)困難問題提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)途徑?！耙⒅卦鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是我黨十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)模式下大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不再僅僅是求職者身份，更多的是工作崗位的創(chuàng)造者、提供者，能為社會(huì)其它成員提供一定的就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的正向發(fā)展。
1什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)就是大學(xué)生秉著自身的興趣愛好或?qū)I(yè)特長(zhǎng)，自主自發(fā)地創(chuàng)造自己的工作。是追求個(gè)人富足的行為，也是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供就業(yè)出路，做出積極貢獻(xiàn)。（1）繼承并創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既繼承又創(chuàng)新的行為。不是只有創(chuàng)建新的事業(yè)、企業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，對(duì)原有企業(yè)的重新定位與開發(fā)，也屬于創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)新是從思維和能力的創(chuàng)新開始的，所有形式的開拓、發(fā)展和再創(chuàng)造都是不同程度的創(chuàng)新。當(dāng)然，任何創(chuàng)新活動(dòng)都不能脫離現(xiàn)實(shí)。首先，要根據(jù)企業(yè)的原有條件、現(xiàn)實(shí)狀況以及未來發(fā)展方向去進(jìn)行；其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者本人的知識(shí)儲(chǔ)備、文化程度來進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，在傳承中創(chuàng)新。（2）宣傳并實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既要宣傳又要實(shí)踐的行為。這是源于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性———實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)衍生的商品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無形的精神產(chǎn)品，但都是為了滿足某些人或團(tuán)體需要的，反之，創(chuàng)業(yè)就是無價(jià)值的。那么，對(duì)自身創(chuàng)造的事業(yè)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐必不可少。創(chuàng)業(yè)者也就成為實(shí)踐和宣傳的統(tǒng)一。（3）管理并參與。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)的管理者和參與者兩個(gè)角色。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生作為始發(fā)者一般扮演建立者的角色，對(duì)日常經(jīng)營(yíng)采取決定性作用。但另一方面，大學(xué)生又是學(xué)生的角色，必須以參與者的身份參與其中，是普通的勞動(dòng)者，需要通過努力勞動(dòng)創(chuàng)造和獲取價(jià)值。因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)管理和參與共存的項(xiàng)目。
2為什么要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)途徑。世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，決定了創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的必要措施，是經(jīng)濟(jì)提升的強(qiáng)大推動(dòng)力。每個(gè)國家都是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中國作為社會(huì)主義新型國家，更加迫切地需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)校作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體和人才培養(yǎng)的主要基地，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為國家和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富。（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開放的經(jīng)濟(jì)，具有競(jìng)爭(zhēng)性。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，要求學(xué)校能夠大量輸出具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)意識(shí)的人，這正是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生積極地把握商業(yè)機(jī)遇、主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)交往、準(zhǔn)確地捕捉市場(chǎng)信息等手段和方法。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力格局也隨之發(fā)生變化，應(yīng)該參與到新產(chǎn)品或者新服務(wù)的研制和開發(fā)中去。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全適應(yīng)了發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，而且充重視個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個(gè)性發(fā)展需求，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應(yīng)變的精神風(fēng)貌實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機(jī)遇，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，變主動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身潛能，變潛在的優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)的力量。（4）我國教育改革開放的選擇。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為我國教育改革和發(fā)展注入了新的內(nèi)容和活力。教育的改革與發(fā)展首先是教育觀念的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一種全新的理念，主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，這為我國當(dāng)前教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和參考。創(chuàng)業(yè)為就業(yè)渠道決解問題的同時(shí)，也為就業(yè)市場(chǎng)提供了大量的機(jī)會(huì)，減輕就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校共同發(fā)展。
3大學(xué)生怎樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
（1）思想領(lǐng)域。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。在就業(yè)困難的大形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生要走在時(shí)代的前沿，扛起“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的大旗，在國家各項(xiàng)政策的鼓勵(lì)和扶持下，積極努力地發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和渴望，拓展職業(yè)生活視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為自己，甚至為他人提供一片就業(yè)小天地。（2）心理領(lǐng)域。①學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、選擇、行動(dòng)。作為以謀生和立業(yè)為最終目的的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可以為社會(huì)積累物質(zhì)、精神財(cái)富。大學(xué)生首先要有獨(dú)立思考的能力，才能跳出原有體制的制約，走上創(chuàng)新的道路。所以，獨(dú)立是創(chuàng)業(yè)者的首要能力。但獨(dú)立性不等于孤僻，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是群體活動(dòng)，不是個(gè)體的。②善于交流、合作。在創(chuàng)業(yè)道路上，“同行是冤家”的思想是狹隘的，必須學(xué)會(huì)與人交流、合作，博采眾長(zhǎng)通過語言交流或者文字溝通，能夠更好地提高效率，增加成功的機(jī)會(huì)。③敢行動(dòng)、敢拼搏、敢承擔(dān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)并存；從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，肯定會(huì)伴隨某種風(fēng)險(xiǎn)，而且事業(yè)規(guī)模越大、成就越大，伴隨的風(fēng)險(xiǎn)也越大，承受風(fēng)險(xiǎn)的心理負(fù)擔(dān)也就越大。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識(shí)，才能把理想變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)需要具備和掌握的一定的技能和方法，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法，是在經(jīng)歷機(jī)會(huì)的困擾、整體地看問題和進(jìn)行平衡領(lǐng)導(dǎo)的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個(gè)人能力而言，包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。創(chuàng)業(yè)的過程困難重重，能否堅(jiān)持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，對(duì)于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標(biāo)的人來說，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，同時(shí)還必須充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵(lì)自己遇到挫折時(shí)不退縮。教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)按興趣、性格偏好、工作技能和工作價(jià)值觀四個(gè)方面分類，在進(jìn)行自我探索的過程中重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。特別強(qiáng)調(diào)的是評(píng)估不是目的，目的是讓學(xué)生意識(shí)到將來創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質(zhì)，必須制定切實(shí)可行的規(guī)劃進(jìn)行自我訓(xùn)練。如創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)成就有高度的欲望、對(duì)把握自己的命運(yùn)有強(qiáng)烈的自信心，這也是我們所說的創(chuàng)業(yè)激情。工作價(jià)值觀主要有成就、獨(dú)立自主、挑戰(zhàn)性、服務(wù)他人、人際交往等，因而在工作價(jià)值觀探索時(shí)，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己工作價(jià)值觀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價(jià)值觀，如強(qiáng)烈的成就感、對(duì)獨(dú)立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。
作者:張?zhí)戾a 單位:三亞學(xué)院
一、調(diào)查背景及目的
總理在2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告中指出，把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。此政策驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略有很大幫助。然而，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、盲目前進(jìn)，容易陷入社會(huì)騙局。為提高其警惕、風(fēng)險(xiǎn)防范能力及維權(quán)意識(shí)，讓政府重視“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一惠民政策存在的問題，從而保護(hù)大學(xué)生勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新強(qiáng)國之路。在雙創(chuàng)時(shí)代驅(qū)動(dòng)下，本文以廣西高校大學(xué)生為例，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和維權(quán)意識(shí)調(diào)查研究。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被社會(huì)公眾關(guān)注，成為焦點(diǎn)。其創(chuàng)業(yè)整體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）應(yīng)屆畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占比低，絕大多數(shù)更偏向受雇于他人等風(fēng)險(xiǎn)較低的就業(yè)方式。選擇創(chuàng)業(yè)的多為對(duì)收入有較高期待的人群，他們敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新，愿意嘗試不同的發(fā)展路線；（2）多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所選擇的創(chuàng)業(yè)行業(yè)中，技術(shù)成分較低，多集中于銷售、服務(wù)等行業(yè)。與其他就業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)者的組織管理和判斷決策能力較強(qiáng)，有明確的長(zhǎng)短期目標(biāo)。
三、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和維權(quán)意識(shí)方面的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要風(fēng)險(xiǎn)
1.創(chuàng)業(yè)政策風(fēng)險(xiǎn)。第一，創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)體系尚不完善。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而言，在政策上尚未形成完整的指導(dǎo)體系，對(duì)學(xué)生支持和幫助仍十分有限。創(chuàng)業(yè)者需來自各行各業(yè)的力量支持，然而當(dāng)下除教育、勞保以及人事等系統(tǒng)外，其他諸如工商、財(cái)稅、司法等系統(tǒng)，都并未提出相應(yīng)的配套政策和具體方案，至于如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在細(xì)節(jié)上也十分模糊。第二，創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不足。針對(duì)政策了解度展開調(diào)查，表1表明，目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知程度仍不太理想。66.66%大學(xué)生主要通過在校期間的知識(shí)傳授和新媒體渠道獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這需政府運(yùn)用好學(xué)校和新媒體兩大途徑，拓展與“雙創(chuàng)”相關(guān)宣傳渠道，擴(kuò)大其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。第三，缺乏科學(xué)管理，政策執(zhí)行力低。相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏科學(xué)管理機(jī)制和先進(jìn)管理手段，使政策執(zhí)行效果偏低，未達(dá)到預(yù)期水平。雖然國家一再強(qiáng)調(diào)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但部分地方政府及下級(jí)相關(guān)機(jī)構(gòu)并未積極認(rèn)真貫徹落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的訴求得不到解決，相關(guān)部門辦事效率低，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。第一，產(chǎn)權(quán)受侵嚴(yán)重。因現(xiàn)今的創(chuàng)意抄襲成本太過低廉，創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)被侵犯的案例屢屢發(fā)生。對(duì)產(chǎn)權(quán)人而言，如果自己的產(chǎn)權(quán)多次被侵犯，維權(quán)成本高昂，他們可能就會(huì)喪失創(chuàng)新的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，不利于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。這種對(duì)創(chuàng)意“高復(fù)制”的模式已嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神和積極性。第二，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往都會(huì)選擇較為熱門的領(lǐng)域，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。因此，在企業(yè)初創(chuàng)時(shí)就很可能遭受來自同業(yè)的強(qiáng)烈排擠和打壓。而一些實(shí)力雄厚的企業(yè)，為把小企業(yè)吞并或擠垮，一般會(huì)采用低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的手段。所以，大學(xué)生在進(jìn)入市場(chǎng)前，需要思量好如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，為企業(yè)生存做好必要的準(zhǔn)備。第三，網(wǎng)貸市場(chǎng)監(jiān)管缺失。對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，缺乏資金支持、籌款來源單一是普遍存在的問題（見圖1）。據(jù)進(jìn)一步調(diào)查，個(gè)人貸款方面大學(xué)生并不易達(dá)到銀行貸款條件，除少數(shù)學(xué)生能獲得銀行商業(yè)貸款和政府貼息小額貸款外，部分貸款來自風(fēng)靡高校的“校園貸”。大學(xué)生對(duì)資金的強(qiáng)烈需求，使這些網(wǎng)貸平臺(tái)瞄準(zhǔn)了大學(xué)生這一群體?！靶@貸”打出“放款快”“利息低”等口號(hào)，吸引大批需求資金的大學(xué)生。雖然“校園貸”能一定程度上幫助大學(xué)生解決短期資金需求問題，但實(shí)際是“三無”平臺(tái)——無準(zhǔn)入門檻、無行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、無機(jī)構(gòu)監(jiān)管。更有甚者，某些放貸機(jī)構(gòu)對(duì)逾期無法償還貸款的學(xué)生采取恐嚇、威脅等極惡劣手段催債。這不但嚴(yán)重影響學(xué)生的人身安全，也對(duì)高校正常教育乃至社會(huì)秩序造成了極其惡劣的影響。3.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。目前，我國經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩，許多企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上舉步維艱。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也必然會(huì)受到一定程度的沖擊。創(chuàng)業(yè)能否獲得成功，很大程度上在于是否準(zhǔn)確把握大眾需求。然而，當(dāng)問及大學(xué)生如何定位創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，選擇自身感興趣的所占比例最高，達(dá)36.67%（見表2）。確定好創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇也是一個(gè)至關(guān)重要的問題。當(dāng)被問及“更看中市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)還是回報(bào)率”時(shí)，56.67%的人選擇回報(bào)率，這表明大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)時(shí)很可能把眼光盯向高回報(bào)項(xiàng)目，他們?nèi)菀卓吹巾?xiàng)目的高收益而忽視項(xiàng)目的可操作性和風(fēng)險(xiǎn)的不確定性。這樣的創(chuàng)業(yè)者缺乏對(duì)自身?xiàng)l件的分析和對(duì)現(xiàn)有資源的考量，他們沒有明確的目標(biāo)，也難以準(zhǔn)確定位市場(chǎng)未來的發(fā)展方向，整體處于盲目發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4.大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不足的風(fēng)險(xiǎn)。第一，心理素質(zhì)不強(qiáng)。大學(xué)生普遍具有青春活力、富有創(chuàng)新精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值也很高。但由于長(zhǎng)期置身于校園之中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，缺少相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和抗壓力。遭遇困難和挫折后，很容易一蹶不振，前功盡棄。第二，經(jīng)營(yíng)管理能力較弱。與社會(huì)人相比，沒有工作閱歷、缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生普遍存在的問題。雖然一部分自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生受過相關(guān)培訓(xùn)，但很大部分源于書本，過于理想化，缺乏解決問題的能力。他們經(jīng)營(yíng)理念淡薄、管理方式落后、不善于組織市場(chǎng)運(yùn)作、不懂團(tuán)隊(duì)管理以及無法及時(shí)解決遇到的問題。如何提高自身的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，把握市場(chǎng)形勢(shì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要思考的問題。第三，準(zhǔn)備不充分。近年來，創(chuàng)業(yè)教育和良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)激發(fā)了大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)的積極性，但很多創(chuàng)業(yè)者卻不在意自身項(xiàng)目和產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查。據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)充分調(diào)查所選擇領(lǐng)域的人僅36.67%，很少有人會(huì)十分了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。要想在“雙創(chuàng)”的浪潮中站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)業(yè)者就要在前期做好市場(chǎng)調(diào)研，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀
1.大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)相對(duì)提高，但維權(quán)結(jié)果不容樂觀。調(diào)查對(duì)自身維權(quán)意識(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，76.67%大學(xué)生處于一般水平，50%創(chuàng)業(yè)中遭遇過騙局；在運(yùn)用法律手段維權(quán)問題上，66.67%表示有重大經(jīng)濟(jì)損失時(shí)才會(huì)考慮運(yùn)用法律手段維權(quán)。大多數(shù)集中于事后維權(quán)，極少想到事先防范，是當(dāng)今大學(xué)生維權(quán)意識(shí)的缺口。50.83%覺得法律對(duì)防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)作用并不明顯，70%表示遭遇騙局時(shí)，即使維權(quán)，最后也可能是不了了之。由此可見，大學(xué)生閱歷不足，對(duì)相關(guān)法律規(guī)定及創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不夠全面，而且缺乏相應(yīng)的社會(huì)支持。2.創(chuàng)業(yè)學(xué)生維權(quán)并未得到相應(yīng)機(jī)構(gòu)的保障。維權(quán)機(jī)構(gòu)少且層次低是造成大學(xué)生權(quán)利得不到保障的重要因素。83.33%受訪者認(rèn)為，政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的維權(quán)幫助。政府是保證創(chuàng)業(yè)者權(quán)益的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)站在創(chuàng)業(yè)者的立場(chǎng)，為其提供多種適宜的政策，如落實(shí)優(yōu)惠政策、降低貸款利率等。高達(dá)90%大學(xué)生希望各高校普及創(chuàng)業(yè)法律教育。隨著普法教育工作開展，大學(xué)生的法律意識(shí)和素質(zhì)相對(duì)提高，但目前各高校維權(quán)力量普遍較弱，需校內(nèi)維權(quán)組織發(fā)揮應(yīng)有作用，開展高層次維權(quán)活動(dòng)，引起政府和社會(huì)各界的關(guān)注。
四、相關(guān)解決途徑
（一）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)自身綜合能力，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)自身的綜合性要求相對(duì)較高。既要有自信、自強(qiáng)、自主、自立的態(tài)度，又要具備經(jīng)營(yíng)、協(xié)調(diào)等能力。培養(yǎng)綜合能力可通過市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等接觸社會(huì)的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)者了解市場(chǎng)、磨練心志大有裨益。2.提高法律素質(zhì)及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。通過瀏覽關(guān)于權(quán)益保護(hù)類的節(jié)目、報(bào)紙、法律書籍等，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)，也可以多關(guān)注一些經(jīng)濟(jì)類、創(chuàng)新類媒體和專業(yè)知識(shí)網(wǎng)站來增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。這些不僅可以減少權(quán)益侵害，還可以使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生陷入困難時(shí)能及時(shí)想到解決的途徑。3.建立創(chuàng)業(yè)制度規(guī)范，防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)，可以通過制度的形式來對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行防御、控制和補(bǔ)救。（1）在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)充分了解整個(gè)過程的法律程序，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行全面的風(fēng)險(xiǎn)防控，并對(duì)計(jì)劃做到了然于胸。（2）在合同管理中，簽約前應(yīng)調(diào)查對(duì)方的資信，謹(jǐn)慎簽約，以免上當(dāng)受騙。審查合同內(nèi)容時(shí)，注重運(yùn)用合同抗辯、保全等合法措施來保護(hù)自身權(quán)益。
（二）學(xué)校方面
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律理念。各高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，更新人才培養(yǎng)理念，明確創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)法律觀念教育，普及法令律例知識(shí)?？赏ㄟ^法律指導(dǎo)培訓(xùn)、法治講座等多種方式，漸漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立依法創(chuàng)業(yè)、維護(hù)合法利益的意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用法律武器處理問題的能力。2.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)維權(quán)氛圍。有效營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)維權(quán)氛圍需師生雙方共同的努力。（1）充分發(fā)揮師長(zhǎng)科學(xué)向?qū)ё饔?，老師可通過課堂穿插講解創(chuàng)業(yè)維權(quán)案例，將經(jīng)驗(yàn)以更有效方式傳遞給學(xué)生。（2）重視在校大學(xué)生自身能力，全面提高其硬實(shí)力。鼓勵(lì)其在校園生活中交流，在思維碰撞中加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)判別能力和維權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)，并開展校園創(chuàng)業(yè)情景模擬等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中主動(dòng)維權(quán)。3.構(gòu)建仿真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。各高校應(yīng)制定并完善相關(guān)制度，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。借助仿真大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬系統(tǒng)評(píng)價(jià)，對(duì)具潛力創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基金扶持、開拓項(xiàng)目、全面指導(dǎo)等。高?？陕?lián)合建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與維權(quán)模擬實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和侵權(quán)行為的情景模擬，有利于縮減創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)和適應(yīng)性成本。
（三）政府及相關(guān)部門方面
1.健全高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與權(quán)益保障機(jī)制。對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，做到有效預(yù)防。此外，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)便于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生咨詢。同時(shí)，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，并完善相關(guān)扶持政策。先試點(diǎn)，根據(jù)實(shí)施情況合理改善后再擴(kuò)展至全區(qū)，由此能有指向性的擬定并完善大學(xué)生的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策，并在體制與推廣方面確保政策落地。2.通過保險(xiǎn)大數(shù)法則分散風(fēng)險(xiǎn)。資金風(fēng)險(xiǎn)在眾多風(fēng)險(xiǎn)中尤其突出，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生融資資金進(jìn)行再保險(xiǎn)。有關(guān)負(fù)責(zé)部門可搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備案與評(píng)估機(jī)制，由認(rèn)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)階段進(jìn)而著手構(gòu)建廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目名單，支持金融機(jī)構(gòu)對(duì)滿足要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施保險(xiǎn)服務(wù)和融資活動(dòng)。3.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)局者可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健全相關(guān)法例律令，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法治化及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的系統(tǒng)化。
（四）社會(huì)方面
1.高精尖企業(yè)的支持。社會(huì)上的高精尖企業(yè)應(yīng)盡可能扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，給予其一定程度上的資金優(yōu)惠。通過專家及骨干成員的專業(yè)指導(dǎo)，提出不斷完善大學(xué)生產(chǎn)業(yè)的寶貴建議與意見。2.風(fēng)投行業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)各大正規(guī)的投資企業(yè)、融資平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)完善自身服務(wù)機(jī)制，提供多種優(yōu)質(zhì)安全的資金渠道供創(chuàng)業(yè)者使用。3.客觀和諧的社會(huì)輿論氛圍。媒體不應(yīng)忽略客觀事實(shí)，夸大其詞，而應(yīng)全面地報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡，營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境和氛圍，促使大學(xué)生從沖動(dòng)型創(chuàng)業(yè)向理智型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)語
當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)上風(fēng)潮暗涌，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為這一時(shí)期最有力的號(hào)召。隨著創(chuàng)業(yè)政策逐步完善，社會(huì)各界關(guān)注度持續(xù)提高，校園創(chuàng)業(yè)體系不斷完備以及創(chuàng)業(yè)者自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。
作者:張紫環(huán) 韋馨 梁琪 韋虹卉 楊子賢 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院
摘要：本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進(jìn)行了病理分析，并提出了積極的創(chuàng)業(yè)教育策略。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)業(yè)教育過程中要符合市場(chǎng)實(shí)際，創(chuàng)業(yè)教育必須要與真實(shí)的市場(chǎng)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)的創(chuàng)辦過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程中所具備的經(jīng)營(yíng)、管理及法律等各項(xiàng)知識(shí)，掌握其真實(shí)的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；此外，創(chuàng)業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性與創(chuàng)業(yè)過程的艱苦過程，隨之進(jìn)一步提出了創(chuàng)業(yè)教育師資的重要性。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；師資培養(yǎng)；大眾創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)開展已經(jīng)十幾年了，并且越來越被社會(huì)和高校所重視，隨著國家層面支持力度加大，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也在不斷高漲，他們開始謀劃自身創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與夢(mèng)想。但是，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在實(shí)施起來不是跟風(fēng)、趕潮流，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)是十分關(guān)鍵的。如今，大學(xué)生還沒能完全走向社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐，唯一有的是做事業(yè)的理想和激情，這往往導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期存在不少的問題和困難。由此，作為教師應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)人特點(diǎn)，深入市場(chǎng)進(jìn)行有效的研究，從而有針對(duì)性地來培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以此來不斷推動(dòng)企業(yè)和市場(chǎng)地互動(dòng)，理解有關(guān)的經(jīng)營(yíng)和管理理念，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，讓他們?cè)趧?chuàng)辦企業(yè)的過程中感受事業(yè)的成功。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的病理分析
現(xiàn)今我們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)理論和技能的教育，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理等多方面都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入到大學(xué)教育活動(dòng)中去，要求他們能夠掌握更多創(chuàng)業(yè)的方法和技能，不斷地對(duì)于人才市場(chǎng)、法律法規(guī)、金融、稅務(wù)等各項(xiàng)知識(shí)有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。不斷地培養(yǎng)他們勇于開拓、不斷創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，也提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力。世界許多國家很早就非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，德國在1999年提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”；英國政府從中學(xué)開始就開設(shè)商業(yè)課程，要求12—18歲的中學(xué)生必須參加兩周的商業(yè)培訓(xùn)；法國在初中階段就開始重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；早在1998年日本提出小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育。印度20年前就提出“自我就業(yè)教育”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，給予他們充足的空間來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，成功開辦自己的企業(yè)，當(dāng)今成為了很多學(xué)生的目標(biāo)和首選。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中就顯露出許多的問題。
1.沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生的“通病”。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的長(zhǎng)處與短板都很突出，他們富有好奇心，敢想敢干，并具有較高的專業(yè)知識(shí)，但是，他們往往眼高手低，不能將自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力，成為影響他們成功創(chuàng)業(yè)的最大障礙。同時(shí)，由于這些大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷與管理能力還不足，在創(chuàng)業(yè)中常常碰釘子。這種急功近利、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不重視企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“死穴”。創(chuàng)業(yè)在更大程度上需要的是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和工作技能，由此，在創(chuàng)業(yè)初期就必須充分做好市場(chǎng)調(diào)研，謹(jǐn)慎、清醒地分析與把握，理性地進(jìn)行判斷選擇。2.缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和社會(huì)溝通能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋。大學(xué)生缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)法律和投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸過管理學(xué)方面的知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?nèi)耸鹿芾?、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理和營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)等方面還存在較大的弱項(xiàng)，他們實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中往往表現(xiàn)出綜合管理能力的不足。既反映出他們?cè)谛拍罘矫妫鋱?jiān)毅性、韌性、自制力和果決等都不夠完全、堅(jiān)定，也反映出他們協(xié)調(diào)能力、進(jìn)取精神以及領(lǐng)導(dǎo)、溝通、人際交往等能力都有提升空間。
3.缺乏對(duì)市場(chǎng)判斷力是創(chuàng)業(yè)失敗的“病根”。很多大學(xué)生在初選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品時(shí)沒詳盡周密地做市場(chǎng)調(diào)研，不了解市場(chǎng)未來和前景方向。在實(shí)踐過程中，不少大學(xué)生往往缺乏換位思考的能力，對(duì)于具體的業(yè)務(wù)流程并不能有效地監(jiān)控和管理，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。加上不少大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，過多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功的例子，而缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程的全面思考，低估了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。而一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，他們就感到十分痛苦和茫然，這是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最突出的問題，也表明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大瓶頸，不利于個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功。
二、創(chuàng)業(yè)教育與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程相結(jié)合
從目前的情況來看，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了目前高校教育的重要內(nèi)容，這真實(shí)反映了國家和高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了十幾年，但截至目前仍然處于初級(jí)階段，不少高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)于市場(chǎng)人才需求和行業(yè)發(fā)展規(guī)律等問題缺乏持續(xù)深入的關(guān)注，這樣就造成教學(xué)質(zhì)量下降的局面。缺乏專門獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足。并且，無法有效地將高校人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)教育緊密地結(jié)合起來，造成大學(xué)生的技能較差，號(hào)召力不足，無法將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身能力，沒有真正形成高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育模式。因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)該保證創(chuàng)業(yè)課程、教育理念、當(dāng)前市場(chǎng)、城市環(huán)境、政治政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多要素的緊密結(jié)合，不斷地引導(dǎo)學(xué)生真正了解市場(chǎng)和企業(yè)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)各個(gè)細(xì)節(jié)、預(yù)知的困難、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)等要素進(jìn)行深入而辯證的討論，從而來更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成效。
三、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育師資
教師作為創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀指導(dǎo)者，決定了高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是從目前情況來看，很多高校的師資狀況不容樂觀，導(dǎo)致他們無法有效地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程教育，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)。師資力量無法滿足創(chuàng)業(yè)需要，高校很多創(chuàng)業(yè)課程的老師僅僅懂一些創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，缺乏個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，不了解市場(chǎng)和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)規(guī)律，從而無法真正帶給學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)位的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不少的創(chuàng)業(yè)教育過多地注重書本知識(shí)的照搬照抄，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題缺乏有效的關(guān)注和深入了解，無法有效地提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量?！耙囵B(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”[1-2]。因此，高校應(yīng)該大力提倡教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，鼓勵(lì)教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)鍛煉，對(duì)于企業(yè)創(chuàng)立、生產(chǎn)流程、經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、市場(chǎng)開發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)給予足夠而充分的重視，掌握創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)的本領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有重要意義。
四、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與誠信教育
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與誠信教育是高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的都是為了成功，他們往往看到成功的一面，忽視風(fēng)險(xiǎn)、缺乏心理準(zhǔn)備。因此，在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并不是每個(gè)項(xiàng)目都賺錢，應(yīng)該充分做好對(duì)自己最不利的打算，提升自己的經(jīng)濟(jì)抗損失能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)失敗抗壓能力。創(chuàng)業(yè)是人的綜合能力作用下的結(jié)果，因此必須要不斷地強(qiáng)化自身的各項(xiàng)能力，扎實(shí)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育中的誠信教育進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。誠信是必備美德，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者今后的生存能力和未來的發(fā)展前景。無論是對(duì)外的交流和溝通，還是在企業(yè)內(nèi)部員工管理工作中，都應(yīng)該以誠待人、誠實(shí)守信，才能夠獲得更多人的認(rèn)可。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，誠信、正派、執(zhí)著是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的。創(chuàng)業(yè)者時(shí)時(shí)要以此律己，事事要注意誠實(shí)做事、誠信待人，在市場(chǎng)中公平競(jìng)爭(zhēng)，“君子愛財(cái)取之有道”，樹立企業(yè)者的社會(huì)責(zé)任感，為企業(yè)恒久發(fā)展打牢基礎(chǔ)。總的來說，在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人人格，既要充滿自信，又要謙虛謹(jǐn)慎，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；在面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該以不畏艱難的精神去面對(duì)；不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自己的管理能力和精英能力，引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展；講信用，以誠待人，弘揚(yáng)“誠信”美德，建立起和諧的企業(yè)文化氛圍和對(duì)外關(guān)系，以此來不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:商和功 單位:北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
摘要:思想政治教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性的思維和先進(jìn)的思想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才，兩者有共通性?；谒枷胝谓逃碌拇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有先進(jìn)思想和創(chuàng)新性的高學(xué)歷創(chuàng)新人才。將思想政治教育融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。文章簡(jiǎn)單分析思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的重要意義，思想政治教育融入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程的方式方法。
關(guān)鍵詞:思想政治家教育;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育
1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的重要意義
1.1思想政治教育有助于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)
合作共贏是時(shí)代的潮流?，F(xiàn)代社會(huì)非常注重團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，也只有充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作力量才能實(shí)現(xiàn)共贏。大學(xué)生沒有足夠的社會(huì)實(shí)踐，在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)中都需要運(yùn)用集體的力量，提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將風(fēng)險(xiǎn)損失降到最低。思想政治教育科研培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、提高成功創(chuàng)業(yè)的幾率和增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，他們的合作能力和集體意識(shí)較薄弱，沒有與人合作共事的經(jīng)驗(yàn)。要通過思想政治教育增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，提高集體合作精神，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2思想政治教育有助于塑造健康人格
思想政治教育可以隨著時(shí)間、觀念及就業(yè)狀況的變化使得大學(xué)生能夠樹立有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠明確自身的人生規(guī)劃。思想政治教育在學(xué)生品質(zhì)和人格的培養(yǎng)上有重要的作用。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，重視學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理論知識(shí)，也需要有健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。擁有良好的身心素質(zhì)、健康人格的學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。在巨大挑戰(zhàn)和困境下才能有足夠的信心去戰(zhàn)勝它。創(chuàng)業(yè)行為和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和樹立正確的道德觀念。
1.3思想政治教育有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀
學(xué)生擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀可以幫助學(xué)生度過困境。創(chuàng)業(yè)觀念是否成熟可以關(guān)系到創(chuàng)業(yè)是否能夠成功，正確的觀念對(duì)實(shí)際操作有指導(dǎo)性作用。讓大學(xué)生正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，并度過難關(guān)是思想政治教育所達(dá)到的目標(biāo)，也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的必經(jīng)過程。針對(duì)大學(xué)生的需求，思想政治教育可以引導(dǎo)他們?cè)谇宄J(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上理性地選擇創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)⒆陨硇枨蠛蛧倚枰诤显谝黄穑l(fā)揮自身興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2思想政治教育和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系
2.1與教育目標(biāo)相關(guān)
思想政治教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神等，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中所強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)有著相通之處。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力，讓學(xué)生具有堅(jiān)韌性、獨(dú)立性、合作性和克制性的品質(zhì)。
2.2與教育內(nèi)容相關(guān)
思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育都是一種培養(yǎng)全能型人才的教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中囊括了多方面的內(nèi)容，其中也包括思想政治教育。身心健康、合作意識(shí)等都是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
2.3與教育路徑相關(guān)
就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將方案付諸實(shí)踐。如果方案非常完善，但是沒有在實(shí)踐中得到應(yīng)用，還是沒有任何意義。思想政治教育促使著學(xué)生走出校門，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉才干，提升技能。大學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，可以增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，為更多的人提供就業(yè)崗位，與“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的要求相符合，也是思想政治教育所希望達(dá)成的愿景。
3思想政治教育下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方法
3.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化
創(chuàng)業(yè)文化可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，支撐著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和能力。創(chuàng)業(yè)文化潛移默化中影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)教育在一定的創(chuàng)業(yè)文化中可以更深層次地感染學(xué)生，從而培養(yǎng)出他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。學(xué)?？梢赃m當(dāng)舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)參與其中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員可以以多種渠道和工具促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的各種形式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過創(chuàng)業(yè)政策和措施，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3.2全面把握學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想動(dòng)態(tài)
在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)或者教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，有助于幫助學(xué)生緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，緩和就業(yè)氣氛。創(chuàng)業(yè)之路布滿荊棘，途中會(huì)遇到各種挫折，學(xué)生需要端正心態(tài)，將創(chuàng)業(yè)理念融入實(shí)踐中。同時(shí)，校園世界和社會(huì)有很大的區(qū)別，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想和所處的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境差距很大，很容易造成半途而廢，影響學(xué)生的上進(jìn)心。輔導(dǎo)員可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)的疏導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)未來非常地憧憬，但又會(huì)有未知的恐懼，加上自己沒有足夠的社會(huì)經(jīng)歷與閱歷，一些小問題就可以讓他們不知所措。輔導(dǎo)員需要為他們出謀劃策，給他們以足夠的信心，使得他們可以放心的去拼搏。
3.3增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過程是非常重要的，是將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的過程。在學(xué)生真正融入社會(huì)前，應(yīng)該組織學(xué)生到就業(yè)創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、見習(xí)，主動(dòng)到第一線考察、學(xué)習(xí)校園里學(xué)不到的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心及能力。目前，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間的合作正在加強(qiáng)，可以建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而塑造良好的創(chuàng)業(yè)品格。
3.4營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
思想政治教育下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以利用團(tuán)隊(duì)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中，學(xué)生、教師之間相互學(xué)習(xí)和不斷完善自己，通過不斷地實(shí)踐提升自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提高創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度在不斷增加，思想政治教育在這樣的環(huán)境下應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和作用，更好地為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。另外，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的這幾年間，需要根據(jù)不同的層次和等級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)踐，增長(zhǎng)見識(shí)，為步入社會(huì)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的選擇。
4結(jié)論
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一種常規(guī)性的教育?；谒枷胝谓逃尘跋碌木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教育也需要以創(chuàng)新為優(yōu)秀，注重在思想和觀念上的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象全覆蓋，通過幾年大學(xué)生活讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)條件下的“創(chuàng)業(yè)”含義。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以區(qū)分出創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的學(xué)生，可以分別為他們提供相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠明確目標(biāo)。思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合是就業(yè)部門的重要工作內(nèi)容，在思想政治教育的引導(dǎo)下做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高高校人才質(zhì)量，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了有力保障。
作者:魏鑫 李璐 艾東 李美姍 單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院 牡丹江醫(yī)學(xué)院
