開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

一、本科生與高職生自主創(chuàng)業(yè)的差異分析

(1)創(chuàng)業(yè)范圍差異王伯慶博士認(rèn)為本科和高職院校辦學(xué)存在類(lèi)型、層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)也不盡相同。本科院校屬于研究型、應(yīng)用型而高職院校直接面向就業(yè)所以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究理應(yīng)把本科生和高職生區(qū)分對(duì)待。(2)創(chuàng)業(yè)類(lèi)型差異本科生與高職生在自主創(chuàng)業(yè)類(lèi)型上明顯差異。前者屬子機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)后者屬子生存型”創(chuàng)業(yè)其創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大。本科生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)難度較大、科技含量較高對(duì)于技術(shù)水平、營(yíng)銷(xiāo)能力、管理能力、融資能力都有較高要求需要團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)洛有分工。而高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中在相對(duì)低端的傳統(tǒng)項(xiàng)目或行業(yè)河以不依靠團(tuán)隊(duì)而創(chuàng)業(yè)。這也是本科生與高職高專(zhuān)生創(chuàng)業(yè)的明顯差別之一。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)降低劣勢(shì)機(jī)會(huì)與威脅并存

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助他們正確識(shí)別自身在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)因素所處外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅因素并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)抓住機(jī)會(huì)克服不足回避威脅進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)高職院校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。(l)優(yōu)勢(shì)分析以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情通過(guò)舉辦模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)利用校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)成果不定期地安排教師和創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流為立志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供輔導(dǎo)方案;在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。使得我院學(xué)生有了在學(xué)校實(shí)踐的機(jī)會(huì)這使得他們積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)肩些畢業(yè)后把自己的創(chuàng)業(yè)小店經(jīng)營(yíng)的紅紅火火，創(chuàng)出自己一番新天地。另一方面。我院還在醞釀實(shí)施小微企業(yè)投資計(jì)劃使學(xué)生加快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。(2)劣勢(shì)分析盡管他們的綜合素質(zhì)不錯(cuò)但其文化基礎(chǔ)明顯較差著遍表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新創(chuàng)造、綜合素質(zhì)方面要弱于本科生這些因素決定高職學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上更傾向于投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、「]檻低的傳統(tǒng)行業(yè)或低端項(xiàng)目。而這些領(lǐng)域的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，面對(duì)激烈殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知過(guò)于理想對(duì)市場(chǎng)潛在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)不足，直面困難的勇氣和決心不夠。一旦遭遇失敗容易措手不及。抗壓能力有待加強(qiáng)。(3)機(jī)會(huì)與威脅機(jī)會(huì)分析國(guó)家為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作積極拓寬就業(yè)渠道不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視程度和扶持力度，出臺(tái)了一系列更加務(wù)實(shí)有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策導(dǎo)向和優(yōu)惠舉措公人力資源和社會(huì)保障部開(kāi)展實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃’和崗位拓展計(jì)劃’提出用三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)45萬(wàn)名大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的具體行動(dòng)目標(biāo)”氣由此可見(jiàn)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的必然選擇擁有寬闊的發(fā)展空間。威脅分析作為高職層次的學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大部分動(dòng)機(jī)是解決自身就業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。創(chuàng)業(yè)模式有別于本科及以上學(xué)歷層次大學(xué)生的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)從低端傳統(tǒng)行業(yè)入手的居多基本屬于生存型創(chuàng)業(yè)很難成為風(fēng)險(xiǎn)投資商追逐的目標(biāo)。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資獲得創(chuàng)業(yè)資金的概率幾乎為零更多地只能依靠自己去籌集資金。在這種情況下高職大學(xué)生只有充分了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)客觀分析整個(gè)大環(huán)境的特殊機(jī)遇與挑戰(zhàn)再在市場(chǎng)中找準(zhǔn)落腳點(diǎn)”才有可能開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的新天地。

三、綜上所述

通過(guò)分析高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境我們可以看到雖然高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)有些困難劣勢(shì)但優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)從這些困境中尋求突破口找到自己的位置加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)校政府再給予大力支持高職院校大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)懷有期待揭望成為主宰生活的強(qiáng)者相信他們能自己把握自己的人生方向也是大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的潛在優(yōu)勢(shì)。能在創(chuàng)業(yè)中闖出一片新天地。

作者：馬靜 蓋海紅 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:創(chuàng)業(yè)方式研究下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先鋒隊(duì)，是創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)踐者和傳播者。在校園里老師和同學(xué)們都十分關(guān)注他們的進(jìn)步和成敗。他們是實(shí)踐自主創(chuàng)業(yè)這一新生產(chǎn)力方式的先行者，是現(xiàn)在和未來(lái)所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)端，在他們身上應(yīng)該體現(xiàn)政府鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度，但情況恰恰相反，關(guān)注度十分不夠；在他們身上應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意志，實(shí)際情況是學(xué)校的支持很不平衡?？偟膩?lái)講，對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到與其地位和意義相匹配的程度。之所以對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度不夠，原因很多，其中一個(gè)就是沒(méi)有確定哪些創(chuàng)業(yè)行為屬于自主創(chuàng)業(yè)行為，哪些創(chuàng)業(yè)行為是應(yīng)該受到鼓勵(lì)和支持的創(chuàng)業(yè)行為，哪些創(chuàng)業(yè)行為是應(yīng)該受到什么樣的、什么方面的、什么程度的鼓勵(lì)支持。因此對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究的意義有三個(gè)，一個(gè)是自主創(chuàng)業(yè)方式的認(rèn)定，有利于學(xué)校和教育主管部門(mén)扶持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策措施的制定；一個(gè)是有利于有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生依據(jù)自身情況選擇創(chuàng)業(yè)方式；一個(gè)是有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概念界定

要想明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式，必然需要先搞清大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概念。對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的定義有很多，譬如，百度百科“創(chuàng)業(yè)”詞條指出，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。根據(jù)杰夫里?提蒙斯（JeffryA.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書(shū)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（NewVentureCreation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的機(jī)會(huì)如何出現(xiàn)并被特定個(gè)體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運(yùn)用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種結(jié)果。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)商機(jī)并加以實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)形態(tài)，獲得利益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。我們贊成“創(chuàng)業(yè)”的概念有廣義與狹義之分。即狹義的創(chuàng)業(yè)是專(zhuān)指創(chuàng)業(yè)者為了獲取利潤(rùn)，獨(dú)立自主或結(jié)伴從事的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)活動(dòng)。主要是開(kāi)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)個(gè)體和家庭經(jīng)營(yíng)實(shí)體。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其功能指向國(guó)家、集體和群體的大業(yè)。包括人們創(chuàng)造事業(yè)、創(chuàng)造基業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)造新的模式、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等。前者是基于商業(yè)領(lǐng)域，后者是基于所有的工作領(lǐng)域。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概念的界定應(yīng)該是前者。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象包括前者與后者。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究綜述

什么是方式？方式指言行所采用的方法和形式。只有長(zhǎng)期、多人使用，我們才稱(chēng)其為方式。在一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平條件下，方式體現(xiàn)了人類(lèi)的樸素的自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。譬如電子方式、網(wǎng)絡(luò)方式、數(shù)字方式等。目前對(duì)創(chuàng)業(yè)方式的研究很少，因?yàn)樗孟窈芎?jiǎn)單，沒(méi)必要給予過(guò)多的關(guān)注。大致上有以下方面的研究：

（一）按照創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

1.生存型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是因生活所迫，主要為解決就業(yè)問(wèn)題，而從事的個(gè)體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。所以又稱(chēng)為就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。其特點(diǎn)是，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單實(shí)用，能夠迅速獲得回報(bào)。一般多為服務(wù)型項(xiàng)目，如小餐飲、小商品出租以及家政服務(wù)等。

2.機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。機(jī)會(huì)型是指創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)并不是為了解決生活或工作問(wèn)題，而是為了抓住、利用市場(chǎng)的機(jī)遇獲取利益的創(chuàng)業(yè)行為。“它是以市場(chǎng)機(jī)會(huì)為目標(biāo)，能創(chuàng)造出新的需要，或滿足潛在的需求。因而會(huì)帶動(dòng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而不是加劇市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?！?

（二）按照創(chuàng)業(yè)資源1.小微型創(chuàng)業(yè)。顧名思義小微型創(chuàng)業(yè)指微小的、沒(méi)有多少資源，依靠代售或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。譬如在校園里這類(lèi)創(chuàng)業(yè)主要形式是，飲品代售、電子產(chǎn)品代售、IT卡代售、手工品銷(xiāo)售、小盆景銷(xiāo)售、舊圖書(shū)銷(xiāo)售、文化衫定制、自行車(chē)出租、打字復(fù)印等。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)成果的要素主要是依靠地理位置和賺取微薄的差價(jià)，對(duì)于大學(xué)生而言主要還是一種嘗試性的創(chuàng)業(yè)，一種“練手”。其特點(diǎn)是成本低、技術(shù)含量低、資源利用率低、對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力水平要求低，在不同層次的大學(xué)里都有這類(lèi)創(chuàng)業(yè)形式。

2.復(fù)制型創(chuàng)業(yè)。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是指主要依靠自己的資源或從母體獨(dú)立出來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其最大特點(diǎn)是通過(guò)復(fù)制，異地生成新公司。直接掌控資源或間接利用原母體資源，包括管理資源、人才資源、渠道資源或客戶資源。這種方式經(jīng)常大量的發(fā)生在商貿(mào)、教育、服務(wù)等類(lèi)型企業(yè)中。譬如，先前可能只是培訓(xùn)公司的一位合伙人、教學(xué)管理者或教學(xué)老師，在熟悉了業(yè)務(wù)流程和市場(chǎng)情況后，異地創(chuàng)辦同樣性質(zhì)的公司。有的直接成立全資子公司。浙江早期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)基本上是用這種方式發(fā)展起來(lái)的。

3.發(fā)展型創(chuàng)業(yè)。發(fā)展型創(chuàng)業(yè)又稱(chēng)資源型創(chuàng)業(yè)。是指那些明知?jiǎng)?chuàng)業(yè)初期要虧本，但認(rèn)定計(jì)劃虧損時(shí)間后會(huì)有較大回報(bào)的創(chuàng)業(yè)行為。發(fā)展型創(chuàng)業(yè)一般都有較強(qiáng)的實(shí)力，較多的創(chuàng)業(yè)資源，如資金資源、關(guān)系資源，不計(jì)較一時(shí)一事的短期利益，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如大型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，網(wǎng)站建設(shè)等。由于學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地和一定的創(chuàng)業(yè)資金扶持，近幾年，發(fā)展型創(chuàng)業(yè)在學(xué)校中越來(lái)越多，創(chuàng)造了許許多多的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)得到了風(fēng)險(xiǎn)投資商的青睞，獲得了天使基金等風(fēng)投的支持。

（三）按照創(chuàng)業(yè)形式

1.網(wǎng)絡(luò)型創(chuàng)業(yè)。顧名思義，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，利用各種資源，尋求機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者是真正將網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)事業(yè)，想要在上面獲取客觀的收益。如開(kāi)辦網(wǎng)店。通過(guò)網(wǎng)上店鋪銷(xiāo)售各種產(chǎn)品或提供各類(lèi)服務(wù)。一般網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是先有了網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)之后才產(chǎn)生的一種新型的創(chuàng)業(yè)形式。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，是高校大學(xué)生的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)方式之一。哪里有高校，哪里就有網(wǎng)絡(luò)方式的創(chuàng)業(yè)。這是因?yàn)榇髮W(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)，不需要實(shí)體店，足不出戶就能進(jìn)行管理。所以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種具有勃勃生機(jī)的創(chuàng)業(yè)方式。

2.加盟型創(chuàng)業(yè)。加盟是指以自己的條件，按照對(duì)方的要求合作經(jīng)營(yíng)的一種創(chuàng)業(yè)方式。是一種經(jīng)濟(jì)而簡(jiǎn)便的經(jīng)商之道，經(jīng)由一種商品或服務(wù)以及行銷(xiāo)方法，以最小的風(fēng)險(xiǎn)和最大的機(jī)會(huì)獲得成功。加盟就是該企業(yè)組織，或者說(shuō)加盟連鎖總公司與加盟店二者之間的持續(xù)契約的關(guān)系。根據(jù)契約，必須提供一項(xiàng)獨(dú)特的商業(yè)特權(quán)，并加上人員培訓(xùn)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)管理、商品供銷(xiāo)等方面的無(wú)條件協(xié)助。加盟特許經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)形式種類(lèi)有很多，依出資比例與經(jīng)營(yíng)方式大概可以分為自愿加盟、委托加盟與特許加盟。

3.概念型創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)也稱(chēng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)是指憑借創(chuàng)意、點(diǎn)子、想法創(chuàng)業(yè)。概念創(chuàng)業(yè)具有點(diǎn)石成金的神奇作用，特別是本身沒(méi)有很多資源，但具有聰明才智的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，可通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)獲得各種資源。概念創(chuàng)業(yè)在高層次學(xué)校比較普遍，因?yàn)閷?zhuān)利發(fā)明比較多，但失敗率較高。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)意，但創(chuàng)意不等同于創(chuàng)業(yè)。學(xué)校里往往是一個(gè)同學(xué)想出了一個(gè)好點(diǎn)子，或者有一項(xiàng)獲獎(jiǎng)的小發(fā)明，于是幾個(gè)同學(xué)一合計(jì)，找學(xué)校申請(qǐng)一個(gè)地方，一筆資金就干起來(lái)了。接下來(lái)可能就發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)研發(fā)、市場(chǎng)推廣、經(jīng)費(fèi)籌集等等問(wèn)題都來(lái)了，一個(gè)環(huán)節(jié)不到位，創(chuàng)業(yè)就要重新開(kāi)始。不管怎么說(shuō)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，概念創(chuàng)業(yè)有了無(wú)限發(fā)展的空間。

（四）按照創(chuàng)業(yè)特征

1.技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)是指利用自己掌握或合伙人掌握的一門(mén)技術(shù)為優(yōu)秀點(diǎn)所展開(kāi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這項(xiàng)技術(shù)往往與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，具有比較優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)者一般是以自己掌握的技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)立企業(yè)。譬如學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，掌握了一項(xiàng)化學(xué)方面的新技術(shù)；學(xué)醫(yī)學(xué)的掌握了一項(xiàng)醫(yī)學(xué)方面的新技術(shù)；學(xué)材料科學(xué)的掌握了一項(xiàng)新型建筑材料生產(chǎn)技術(shù)；他們就可以以此為資本開(kāi)創(chuàng)企業(yè)。有的只以技術(shù)入股，有的引進(jìn)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)都屬于技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)方式主要出現(xiàn)在高層次學(xué)校中。

2.管理型創(chuàng)業(yè)。管理型創(chuàng)業(yè)是指管理咨詢方式的創(chuàng)業(yè)。也就是利用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的管理咨詢類(lèi)公司。譬如教育咨詢公司、留學(xué)服務(wù)咨詢公司、旅游服務(wù)咨詢公司、水產(chǎn)品養(yǎng)殖咨詢公司、寵物健康顧問(wèn)公司等等。初創(chuàng)階段，大學(xué)生還不具備條件，創(chuàng)立諸如會(huì)計(jì)管理咨詢、審計(jì)管理咨詢、建筑管理咨詢等有國(guó)標(biāo)要求的管理型公司。但毋庸置疑，隨著勞動(dòng)分工越來(lái)越細(xì)，人民生活水平的提高，咨詢服務(wù)將成為有知識(shí)、有能力的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的好方式。

3.項(xiàng)目型創(chuàng)業(yè)。項(xiàng)目型創(chuàng)業(yè)是指以項(xiàng)目為優(yōu)秀開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而不是以企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的一種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)是，依靠項(xiàng)目盈利，多為短期行為，項(xiàng)目工作人員結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，但勞動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)單。在高校中一般藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生喜歡采取這樣的方式。譬如，承包一個(gè)慶典的宣傳品設(shè)計(jì)、背景墻制作、人體雕塑等等。另外，項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)也多是創(chuàng)立公司的早期階段形式，即還不具備條件設(shè)立實(shí)體公司或創(chuàng)業(yè)者不愿意現(xiàn)在就設(shè)立公司，而是以項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)方式來(lái)進(jìn)一步了解市場(chǎng)反映，進(jìn)一步收集市場(chǎng)信息，進(jìn)一步挑選團(tuán)隊(duì)成員等等。其它還有團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、大賽創(chuàng)業(yè)等等。這里有的是創(chuàng)業(yè)模式，有的是創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，有的是自己定義的創(chuàng)業(yè)方式。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究方法

怎樣才能明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式，我們的研究方法是，第一步收集、調(diào)查在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從中提出創(chuàng)業(yè)類(lèi)別；第二步研究確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的原則，界定創(chuàng)業(yè)方式；第三步分別對(duì)12位就業(yè)中心負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部輔導(dǎo)員進(jìn)行了訪談，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式表現(xiàn)情況，同時(shí)征求對(duì)我們界定的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的意見(jiàn)；第四步在2014屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用；第五步反饋修正。調(diào)查獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目859個(gè)，調(diào)查項(xiàng)目覆蓋大學(xué)生所有層次（見(jiàn)圖1：項(xiàng)目層次分布圖）。我們從經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、經(jīng)營(yíng)行為、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)模式四個(gè)方面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)（見(jiàn)圖2：項(xiàng)目結(jié)構(gòu)示意圖）分析。

（一）從經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所來(lái)看項(xiàng)目可以分為有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和不確定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。譬如，一般注冊(cè)公司的創(chuàng)業(yè)都有固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。有現(xiàn)實(shí)場(chǎng)所和虛擬的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。譬如，網(wǎng)店可以是虛擬的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

（二）從經(jīng)營(yíng)行為來(lái)看項(xiàng)目可以分為自有自營(yíng)和倒買(mǎi)倒賣(mài)。譬如，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生自制的藝術(shù)品租地方銷(xiāo)售就屬于自有自營(yíng)；通過(guò)門(mén)面或網(wǎng)絡(luò)手段低價(jià)進(jìn)貨（如保暖內(nèi)衣）高價(jià)賣(mài)出，屬于倒買(mǎi)倒賣(mài)。

（三）從經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品來(lái)看項(xiàng)目可以分為創(chuàng)意類(lèi)產(chǎn)品（如發(fā)明專(zhuān)利、軟件設(shè)計(jì)等）和實(shí)物類(lèi)產(chǎn)品（如各類(lèi)生活用品、學(xué)習(xí)用品、電子產(chǎn)品等）。

（四）從經(jīng)營(yíng)模式來(lái)看項(xiàng)目可以分為實(shí)體注冊(cè)、連鎖加盟、特許經(jīng)營(yíng)。或者也可以分為成本領(lǐng)先模式、差別化模式、目標(biāo)集聚模式。

（五）從營(yíng)銷(xiāo)模式來(lái)看有百度營(yíng)銷(xiāo)、口碑互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、博客營(yíng)銷(xiāo)、論壇營(yíng)銷(xiāo)、信息平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)、B2B電商平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)、O2O營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)、QQ群營(yíng)銷(xiāo)、微博營(yíng)銷(xiāo)和微信營(yíng)銷(xiāo)等模式。我們確定的調(diào)查分類(lèi)原則是：第一、項(xiàng)目選擇要覆蓋校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同類(lèi)型的項(xiàng)目；第二、項(xiàng)目選擇要覆蓋大學(xué)生所有層次；第三、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有不可替代性；第四、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有群體性；第五、確定的創(chuàng)業(yè)方式具有持續(xù)性；第六、確定的創(chuàng)業(yè)方式可衡量統(tǒng)計(jì)。依據(jù)這些原則和調(diào)查情況來(lái)確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式界定

經(jīng)過(guò)上述研究，通過(guò)反復(fù)篩選，我們界定了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)五種方式：

（一）實(shí)體創(chuàng)業(yè)方式是指通過(guò)注冊(cè)公司，開(kāi)展主營(yíng)業(yè)務(wù)，并有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（包括加盟、連鎖或特許經(jīng)營(yíng)店。加盟、連鎖或特許經(jīng)營(yíng)是經(jīng)營(yíng)模式而非創(chuàng)業(yè)方式）。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式是指建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲得使用過(guò)程中的利潤(rùn)或通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（只是利用網(wǎng)絡(luò)形式銷(xiāo)售產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目宣傳不列入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式，因?yàn)檫@只是把網(wǎng)絡(luò)形式作為一種經(jīng)營(yíng)渠道和手段使用）。

（三）項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)方式是指有業(yè)務(wù)（企事業(yè)單位大型文藝、體育、慶祝、展銷(xiāo)活動(dòng)策劃組織、產(chǎn)品銷(xiāo)售或技術(shù)服務(wù)），有團(tuán)隊(duì)，不注冊(cè)或還沒(méi)有注冊(cè)，有臨時(shí)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（如正在孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、項(xiàng)目工作室等）。

（四）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)方式是指出售自己的發(fā)明專(zhuān)利、軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)品（如各種APP應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)）、文藝創(chuàng)作產(chǎn)品（如雕塑、劇本、繪畫(huà)、書(shū)法等）、各類(lèi)設(shè)計(jì)作品（如商品包裝設(shè)計(jì)、會(huì)展背景設(shè)計(jì)等）或有創(chuàng)意的點(diǎn)子獲得報(bào)酬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（五）個(gè)體創(chuàng)業(yè)方式是指出售自己的技能與服務(wù)，由個(gè)人完成全部工作并獲得全部利潤(rùn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（不是被他人雇傭）。如：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、電腦維護(hù)、電器修理、考生培訓(xùn)、文體教練、餐飲快遞、商品出租、商品零售、財(cái)務(wù)管理、家政管理、經(jīng)紀(jì)人、自由撰稿人、家庭護(hù)理等。

五、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究的應(yīng)用價(jià)值

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）確立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式有助于制定相關(guān)扶持政策目前，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策多，但是針對(duì)在校大學(xué)生的扶持政策鳳毛麟角。為什么對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策少？原因很多，其中一個(gè)重要原因是要搞清楚在校大學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)行為和做法，如何給予扶持，給予什么程度的扶持。有的是要給予資金扶持，有的是要給予場(chǎng)地支持，有的是要給予具體指導(dǎo)。所以將在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類(lèi)行為以創(chuàng)業(yè)方式進(jìn)行歸類(lèi)，有助于有針對(duì)性的給予扶持。

（二）確立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式有助于大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方式第一，由于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，擁有的資源不同，需要選擇有利于適合自己情況的創(chuàng)業(yè)方式，以平衡既要完成學(xué)業(yè)，又要保持創(chuàng)業(yè)的投入，尤其是時(shí)間投入。譬如，是開(kāi)實(shí)體店還是網(wǎng)店。第二，由于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)的要求不同，為了避免盲目投入，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同學(xué)深入了解適合自己的創(chuàng)業(yè)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處是很有必要的。譬如，是進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)還是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。

（三）確立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式有助于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理與服務(wù)在實(shí)際工作中，在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)是以是否在工商部門(mén)注冊(cè)為依據(jù)。這樣帶來(lái)的問(wèn)題是許多大學(xué)生實(shí)際上在創(chuàng)業(yè)，但不能納入自主創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍，享受不到政府及相關(guān)部門(mén)的扶持政策，不能真實(shí)反映大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的狀況。從2010年—2014年湖北高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（截止時(shí)間7月1日）可以看出，2013、2014年我們采用五項(xiàng)創(chuàng)業(yè)方式統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有了明顯提高（見(jiàn)表1）。表2是畢業(yè)半年后湖北高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從一個(gè)側(cè)面也反映出高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況。湖北省2014年將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式應(yīng)用于高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，反映了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況，受到學(xué)校與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的歡迎。

作者：王建農(nóng) 單位：湖北省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:改善環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

面對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能有效緩解這一局面，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞直接影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的不足之處

1.高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不足。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很大程度上取決于高校創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)調(diào)查保定市各大高校發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展明顯不足。具體如：一、創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程方案，只有一些簡(jiǎn)單的“職業(yè)規(guī)劃”等課程；二、缺乏具有專(zhuān)業(yè)水平的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育的教師多來(lái)自行政管理人員或輔導(dǎo)員，其創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)能力欠缺；三、缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各大高校創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)基本毫無(wú)建樹(shù)；四、高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，大學(xué)生在校參與創(chuàng)業(yè)大賽的積極性不高，無(wú)法以此為契機(jī)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.國(guó)家政策貫徹不徹底。

保定市政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，因而在關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度上完全不夠，未能充分發(fā)揮媒體和高校教育的積極引導(dǎo)作用。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)政策在大學(xué)生中的影響力小，造成有的畢業(yè)生或?qū)W生家長(zhǎng)對(duì)此知之甚少，更甚至有的完全不了解。這極大的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不利于大學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)。

3.金融機(jī)構(gòu)支持不足。

通過(guò)調(diào)查保定市幾所大學(xué)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的融資觀念落后：在受訪大學(xué)生中，超過(guò)一半以上的大學(xué)生表示，其創(chuàng)業(yè)資金靠自己的父母親朋來(lái)支持；其余受訪者中，仍有一大部分選擇靠自己打工來(lái)積累創(chuàng)業(yè)資金；只有少部分的學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)金融機(jī)構(gòu)來(lái)貸款創(chuàng)業(yè)資金。多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在金融機(jī)構(gòu)取得創(chuàng)業(yè)資金很難，或者創(chuàng)業(yè)中期資金周轉(zhuǎn)困難時(shí)難以得到金融機(jī)構(gòu)的支持。這導(dǎo)致很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)不富裕而選擇放棄創(chuàng)業(yè)。正因?yàn)槿狈鹑跈C(jī)構(gòu)的支持，造成高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)止步不前。

二、構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的策略

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

通過(guò)對(duì)保定市各大高校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。為了加強(qiáng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們成為工作崗位的創(chuàng)造者。為此，高?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂?、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念。高校要加強(qiáng)宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。二、建立創(chuàng)新科學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程體系。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。三、加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的投入，健全創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，組建一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)師資隊(duì)伍。同時(shí)為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)更好的實(shí)施，有必要將創(chuàng)業(yè)教育納入高校就業(yè)工作議程。

2.重視創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地是由政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、小額貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目推介、專(zhuān)家指導(dǎo)、法律援助等支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，幫助處于弱勢(shì)地位的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)能在短時(shí)間內(nèi)形成基本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，使其在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。因而，創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)對(duì)缺資金、缺經(jīng)驗(yàn)、缺技術(shù)的大學(xué)生尤為重要。所以為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，保定市政府可以加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，促進(jìn)全市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)，政府可以幫助創(chuàng)業(yè)者在孵化基地中開(kāi)展各種經(jīng)營(yíng)形式多樣、經(jīng)濟(jì)多元化的微型企業(yè)，聚集人氣和商業(yè)氣息，從而建立起高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)。

3.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

為了促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍十分重要。首先，要營(yíng)造一個(gè)大氣開(kāi)放的人文環(huán)境，且尊重知識(shí)、人才、勞動(dòng)、創(chuàng)造是人們推崇的價(jià)值取向，人人自覺(jué)成為創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，摒除妨礙創(chuàng)業(yè)、限制發(fā)展的一些條條框框；其次，要營(yíng)造一個(gè)良好的政策環(huán)境，清除地方保護(hù)主義政策，確保創(chuàng)業(yè)在公平公正、有序競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行。同時(shí)，完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系，構(gòu)建以市場(chǎng)、政府、高校畢業(yè)生三者相互結(jié)合且互動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情；最后，要營(yíng)造一個(gè)良好的服務(wù)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供高質(zhì)量、高效率的服務(wù)，從而大大方便創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.打造良好金融環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)保障。資金的缺乏是自主創(chuàng)業(yè)首要面臨的困難，而剛跨出校門(mén)的高校畢業(yè)生幾乎沒(méi)有任何資金積累，對(duì)此保定市政府可采取一定措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的金融環(huán)境。首先，為其提供一定額度的創(chuàng)業(yè)配套資金。對(duì)于政府投資公司每年必須用于普通中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的投資資金可延長(zhǎng)其保值增值期限。同時(shí)，轉(zhuǎn)變投資方式，將部分無(wú)條件科研撥款轉(zhuǎn)為有條件撥款或間接投資。其次，為其提供創(chuàng)業(yè)資金融資擔(dān)保和保險(xiǎn)。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)向普通中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)放貸款；鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司和信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)增設(shè)創(chuàng)業(yè)貸款保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，以分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和解決金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)雙方資金責(zé)任問(wèn)題；最后，宏觀調(diào)控和適當(dāng)干預(yù)風(fēng)險(xiǎn)投資。降低風(fēng)險(xiǎn)投資收益稅收，用以促進(jìn)大企業(yè)對(duì)中小企業(yè)的投資；針對(duì)專(zhuān)門(mén)從事中小創(chuàng)業(yè)投資的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，可成立專(zhuān)項(xiàng)基金對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y補(bǔ)貼。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受資金、政策及所處環(huán)境等制約。為實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)以帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這需要高校、政府和社會(huì)三者相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)，積極構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系。

作者：孫玉 劉佳 單位：河北金融學(xué)院

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

一、解決自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的基本思路

（一）推出更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，積極推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，除了自身的努力以外，政府的支持起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用，從大學(xué)生生源、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景以及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響三個(gè)方面來(lái)綜合考慮，從而為大學(xué)生提供基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)條件。政府應(yīng)該采取更多的支持措施，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如建立完善的資金保障體系，制定一定的稅收優(yōu)惠政策，出臺(tái)更加完善的法律法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，為大學(xué)生提供具有穩(wěn)定市場(chǎng)秩序的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1、加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)服務(wù)是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。政府應(yīng)該緊抓工作重點(diǎn)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為其提供更加良好的創(chuàng)業(yè)條件。

2、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，政府應(yīng)該為其營(yíng)造良好的外部環(huán)境，建立相應(yīng)的平臺(tái)，提升大學(xué)生的信用，為其擴(kuò)展融資渠道；同時(shí)為增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，并為其提供技術(shù)服務(wù)支持，應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的金融信用體系。政府所設(shè)立的保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的相關(guān)措施主要分為兩種:其一為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；其二為新企業(yè)信貸。

（二）不斷發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，能在提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展積極的創(chuàng)業(yè)行為，并還能有效減少大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少所引發(fā)的問(wèn)題，最大限度的挖掘出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)人才，最重要的就是對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，高校是大學(xué)生構(gòu)建知識(shí)能力的重要場(chǎng)所，不但要幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，因此高校必須建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，并為大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件，如進(jìn)一步發(fā)展并完善創(chuàng)業(yè)課程，建造相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并制定一系列有關(guān)創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)體系。通過(guò)這些措施的制定和實(shí)施，才能有助于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)基本形成，并提高創(chuàng)業(yè)能力。

1、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

對(duì)大部分高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該摒棄落后的教育理念，教師應(yīng)該接受更多現(xiàn)代化的教育理念，在高校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更多的注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)一線教師大多沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的講授，他們只能照本宣科，給學(xué)生講解基本理論知識(shí)，但缺少實(shí)際的操作。高校應(yīng)該注重提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)水平以及創(chuàng)新水平的低直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新教育的成敗?；诖?，高校必須著力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該和多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)的管理者或者創(chuàng)始人來(lái)為學(xué)生做講座，輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題答疑，讓學(xué)生能夠更多的了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并找到有效的解決方法。

2、完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

要在高校開(kāi)展成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先必須從高校內(nèi)部著手建設(shè)，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系，為學(xué)生設(shè)置更多的有較強(qiáng)實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)課程。

3、建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

高校是人才的搖籃，大學(xué)生利用自身的科技知識(shí)和學(xué)校提供的條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)科技成果，并通過(guò)學(xué)校的橋梁作用，與企業(yè)取得聯(lián)系，把科技成果轉(zhuǎn)化為商品，并將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題作為研究課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，首先要懂得利用學(xué)校為其提供的條件，這是成功創(chuàng)業(yè)不可缺少的條件。

（三）塑造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程其實(shí)也是他們不斷完善自己，不斷獲得提升的過(guò)程，所以大學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)光榮的思想觀念，使大學(xué)生以更堅(jiān)定的信念投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看作是加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方法。社會(huì)不能以苛刻的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是應(yīng)該大力支持。從國(guó)家的角度來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)文化，同時(shí)積極參加自主創(chuàng)業(yè)，能夠牢牢樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，這也是最大的價(jià)值所在。

（四）建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

在實(shí)踐中大學(xué)生要想以自主創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就必須使由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)孵化以及創(chuàng)業(yè)投資三者緊密結(jié)合的培育模式進(jìn)一步深入。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)能夠平穩(wěn)度過(guò)起步發(fā)展階段。將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效整合在一起，將重點(diǎn)放在大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)以及企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的各項(xiàng)需求上，通過(guò)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使大學(xué)生成為成功的創(chuàng)業(yè)者，另外，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也會(huì)在輔導(dǎo)大學(xué)生的過(guò)程中顯現(xiàn)出自己的價(jià)值，他們將自己的全部智慧投入到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，將自己的創(chuàng)業(yè)精神以及技能傳遞給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方向，為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)化的建議，同時(shí)能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一般是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、管理專(zhuān)家，或者在某一技術(shù)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，既是老師，同時(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的專(zhuān)家、顧問(wèn)，此外同時(shí)也是企業(yè)順利發(fā)展的保護(hù)者和導(dǎo)航者。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)水平，提升其創(chuàng)業(yè)成功率

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)水平

為使大學(xué)生能夠更深刻地感受創(chuàng)業(yè)過(guò)程，可以借助于模擬創(chuàng)業(yè)或者虛擬創(chuàng)業(yè)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，可是創(chuàng)業(yè)技能的提升仍然主要依靠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以大學(xué)生要以積極的熱情參加社會(huì)實(shí)踐，充分利用社區(qū)服務(wù)、角色體驗(yàn)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)對(duì)市場(chǎng)的了解程度，提高自己的實(shí)踐能力。

大學(xué)生可以積極參加各種創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身創(chuàng)業(yè)的理論水平；同時(shí)多參加校級(jí)、省級(jí)、部級(jí)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在比賽中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，提高自己的靈活處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提出有一定的作用，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思也有積極的影響，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2、客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)

大學(xué)生在正式開(kāi)始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之前，需要對(duì)自己有一個(gè)客觀而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)自身的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提前做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

二、結(jié)合省具體情況分析對(duì)策

近年來(lái)，省全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹中央宏觀調(diào)控政策和中部崛起、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等重大戰(zhàn)略，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省向全國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)大省和新興工業(yè)大省的歷史性轉(zhuǎn)變。在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)矛盾，但省政府并沒(méi)有放慢腳步，依然不斷加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，在綜合國(guó)外及國(guó)內(nèi)各省成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出了一系列政策和決定，從很大程度上鼓勵(lì)和支持了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

作者：邢影 盧海丹 單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

一、當(dāng)前高校高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，很多學(xué)生在投簡(jiǎn)歷、進(jìn)公司企業(yè)或者考研，自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時(shí)間去做，而且還要求有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造，孰輕孰重，成為擺在當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生面前的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)大學(xué)生，尤其是南方的一些高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大，他們通過(guò)良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練，形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、想法和行為模式，這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映，同時(shí)也是學(xué)生人格社會(huì)化成熟的表現(xiàn)。對(duì)于很多學(xué)生而言，在賺錢(qián)、繼續(xù)深造選擇過(guò)程中，很多人會(huì)毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。

二、高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

基于以上對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在著的問(wèn)題和成因分析，筆者認(rèn)為要想正確引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問(wèn)題。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要大力實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，帶動(dòng)更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來(lái)看，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對(duì)滯后，規(guī)模和帶動(dòng)兢業(yè)效應(yīng)有待進(jìn)一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時(shí)候，一部分高校畢業(yè)生克服各種困難，另辟就業(yè)蹊徑，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)起了“老板”。對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，理性地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)呢？筆者建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的目的，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況，權(quán)衡好各方利益關(guān)系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也是高校畢業(yè)大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前，必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)象，即變幻莫測(cè)市場(chǎng)，因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學(xué)生們的能力和意志，也會(huì)給他們帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益，但卻以影響學(xué)業(yè)等多種風(fēng)險(xiǎn)為代價(jià)。比如，很多高校畢業(yè)大學(xué)生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風(fēng)，選擇自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上對(duì)自己將來(lái)所要面臨的問(wèn)題、市場(chǎng)并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè)，只能迎來(lái)失敗的結(jié)構(gòu)，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)大學(xué)生們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)之前，一定要搞清楚、認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊，真正了解自己的實(shí)例和條件，必要時(shí)還要對(duì)自己的自主創(chuàng)業(yè)做SWOT分析，然后再?zèng)Q定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去，決不能因?yàn)橐粫r(shí)的熱情、沖動(dòng)或者跟風(fēng)而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅(jiān)韌品質(zhì)。所以，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須學(xué)會(huì)自我評(píng)估和自我調(diào)控。

3.營(yíng)造社會(huì)環(huán)境氛圍。

高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并非某一單獨(dú)領(lǐng)域的問(wèn)題，除家庭、學(xué)校外，政府和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注，給以大力支持。基于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，政府在提供社會(huì)支持上大有可為，社會(huì)環(huán)境支持的改善應(yīng)當(dāng)從“硬件”、“軟件”方面入手。對(duì)于“硬件"而言，其要求政府將高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)所以及技術(shù)方面的要求，納入到預(yù)算體系之中；“軟件"環(huán)境創(chuàng)造，要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場(chǎng)商業(yè)環(huán)境條件方面，充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會(huì)環(huán)境條件的完善，不僅需要制定相應(yīng)的政策，而且還要落實(shí)政策、加大宣傳力度，讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國(guó)家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學(xué)校范圍限制的特殊性，與家庭、學(xué)校聯(lián)手開(kāi)展宣傳和進(jìn)行管理。例如，政府將家庭和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系，以社區(qū)和學(xué)校為依托，讓家庭、學(xué)校和社會(huì)共同完善有利于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校畢業(yè)大學(xué)生具有共同的特點(diǎn)，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中既可以鍛煉自己的實(shí)踐能力、將課堂上所學(xué)生的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。但是，筆者認(rèn)為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關(guān)系，尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學(xué)生即將畢業(yè)之前，不應(yīng)對(duì)為準(zhǔn)畢業(yè)大生們營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造氛圍，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的科學(xué)循環(huán)體系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。

作者：王琪 單位：運(yùn)城市職業(yè)技能培訓(xùn)中心

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:剖析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文

關(guān)鍵詞自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率低，存在的問(wèn)題較多。目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)了解，2004年全國(guó)畢業(yè)生達(dá)到280萬(wàn)人，至2004年9月份，全國(guó)高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73％。2005年全國(guó)畢業(yè)生則達(dá)到了338萬(wàn)人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門(mén)也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國(guó)家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂(lè)觀。

1.1自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國(guó)各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬(wàn)人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門(mén)、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

1.2自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學(xué)的一名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦了一家科技公司，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一年不到，就破產(chǎn)了。

2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無(wú)阻，在我國(guó)還是一個(gè)新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時(shí)間，大學(xué)生還需突破能力經(jīng)驗(yàn)、資金不足、社會(huì)觀念阻礙等方面的瓶頸。

2.1創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)不足

（1）經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場(chǎng)上的需求，或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，或者悶起頭來(lái)一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場(chǎng)信息，也就無(wú)從分析市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買(mǎi)家，錯(cuò)過(guò)了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂(lè)觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的失敗卻沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

（2）綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團(tuán)隊(duì)，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺(jué)性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開(kāi)拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

2.2缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國(guó)成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國(guó)現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過(guò)了“龍門(mén)”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門(mén)做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開(kāi)辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問(wèn)題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

2.3創(chuàng)業(yè)教育滯后

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國(guó)教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是高校卻沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

3.1提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理好的人,情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢(shì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等，在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。公務(wù)員之家:

3.2加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

首先，高等院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。其次，高等院校要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。高校通過(guò)過(guò)程輔導(dǎo)和政府、社會(huì)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開(kāi)辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門(mén)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒(méi)有任何資金積累,這就需要政府開(kāi)辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門(mén)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門(mén)。要簡(jiǎn)化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來(lái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.4要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過(guò)一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難與問(wèn)題，如思想認(rèn)識(shí)水平不高、管理體制與運(yùn)行機(jī)制不活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)數(shù)量不夠等，我們要積極研究對(duì)策，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)向更高水平發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難與問(wèn)題

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注與支持，但在實(shí)際過(guò)程中也面臨諸多困難與問(wèn)題。

（一）思想認(rèn)識(shí)水平不高

1.很多家長(zhǎng)包括很多在校大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”舊思想和傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認(rèn)為到大學(xué)里來(lái)就是讀書(shū)的，書(shū)讀好了再找工作就業(yè)不遲，是否創(chuàng)業(yè)與自己關(guān)系不大，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，習(xí)慣于死讀書(shū)、讀死書(shū)和等待就業(yè)、被動(dòng)就業(yè)。

2.許多高校教師包括高校領(lǐng)導(dǎo)囿于傳統(tǒng)辦學(xué)思想的束縛，認(rèn)為學(xué)生來(lái)大學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)，滿足于死教書(shū)、教死書(shū)和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大阻力是“學(xué)校教師”，這背后實(shí)際上是落后的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、陳舊的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制、僵化的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.一些管理和職能部門(mén)的同志認(rèn)為抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是多注冊(cè)幾家公司、多安排幾個(gè)人就業(yè)，滿足于表面化、簡(jiǎn)單化、碎片化、低水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。社會(huì)上也有許多人包括一些成功知名人士也認(rèn)為，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不宜要求過(guò)高，宣傳過(guò)多，用力過(guò)猛，推進(jìn)過(guò)快。

（二）管理體制與運(yùn)行機(jī)制不活

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是新生事物，需要得到全社會(huì)的認(rèn)同與支持，但傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制嚴(yán)重制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)。

1.缺乏制度支持。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在學(xué)校受到傳統(tǒng)的學(xué)籍管理、學(xué)分管理、教學(xué)計(jì)劃管理等制度的制約，根據(jù)調(diào)查，只有少數(shù)高校出臺(tái)了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定或?qū)嵤┘?xì)則，少數(shù)高校允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，在社會(huì)上又受到資質(zhì)、條件、證明等各類(lèi)門(mén)檻的阻礙，鼓勵(lì)和方便大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境尚未形成。

2.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。省級(jí)政府相關(guān)職能部門(mén)之間、地市州級(jí)政府相關(guān)職能部門(mén)之間、省地政府之間、政府和學(xué)校之間，尚未建立方向明確、責(zé)任明晰、分工協(xié)作的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)機(jī)制，省教育廳作為教育主管部門(mén)，內(nèi)部各職能處室之間也尚未建立相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、學(xué)位管理等相關(guān)部門(mén)之間缺乏針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效聯(lián)系和協(xié)作。高等學(xué)校內(nèi)部也缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，一方面由校團(tuán)委或就業(yè)指導(dǎo)中心單打獨(dú)斗的工作格局沒(méi)有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協(xié)作的問(wèn)題，沒(méi)有形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機(jī)制。

3.缺乏系統(tǒng)高效的服務(wù)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)急需的工商登記、稅收減免、場(chǎng)地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱(chēng)評(píng)定、權(quán)益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、信息資訊、融資服務(wù)等系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)尚未建立。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)數(shù)量不夠

創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、孵化器等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的承載平臺(tái)和搖籃，面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)浪潮的來(lái)臨，平臺(tái)建設(shè)顯得緩慢。

1. 高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

2.全省尚未形成省級(jí)、地市州級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)體系。

3.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。

二、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策探討

基于上述趨勢(shì)的分析，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)、困難問(wèn)題和現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，提出促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源頭和基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案之中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)分管理辦法，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的優(yōu)秀知識(shí)和基本能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針實(shí)效性，提供對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有實(shí)際幫助的豐富多彩的活動(dòng)和服務(wù)，讓大學(xué)生不僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真本事。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)支持力度，并擴(kuò)展到高職院校，讓更多學(xué)生在校時(shí)就接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新

1.創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)管理和學(xué)籍管理制度。

2.創(chuàng)新教師管理制度。改革教師職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。

3.探索建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信用體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

1.督促全省各高校加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范孵化基地，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，提高平臺(tái)支撐能力與服務(wù)水平。

2.鼓勵(lì)高校和企業(yè)聯(lián)合建立校外創(chuàng)業(yè)基地。整合政府、企業(yè)、社會(huì)、高校的創(chuàng)業(yè)基地、孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)園，逐步形成市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資、培育與轉(zhuǎn)化相結(jié)合，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合服務(wù)平臺(tái)。

3.協(xié)調(diào)縣、市、區(qū)級(jí)相關(guān)政府職能部門(mén)，探索建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工商登記、稅收減免、場(chǎng)地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱(chēng)評(píng)定、權(quán)益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務(wù)平臺(tái)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、信息資訊、融資服務(wù)等系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：吳智勇（1975.11-），男，湖北黃岡人，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:關(guān)于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)平衡問(wèn)題的研究

摘 要：在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已形成一種潮流和趨勢(shì)。就在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的平衡，本文以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)兩組大學(xué)生樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談，來(lái)對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行分析，并給出相關(guān)結(jié)論和建議。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；大學(xué)學(xué)業(yè)

1.社會(huì)背景

隨著目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行調(diào)整，從而導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生變化，近年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。據(jù)教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)2015年的大學(xué)畢業(yè)生為749萬(wàn)，相比于2014年的727萬(wàn)和2013年的699萬(wàn)，均有所上升，且呈增長(zhǎng)勢(shì)頭，加劇了應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)壓力。

隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略方針的提出，在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到了政府和社會(huì)各界人士的肯定和鼓勵(lì)。然而，他們的創(chuàng)業(yè)行為難免和正常的大學(xué)學(xué)業(yè)相沖突，這引起了包括學(xué)生和教師在內(nèi)的社會(huì)成員的廣泛關(guān)注。部分人士認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)行為勢(shì)必減少學(xué)生在學(xué)業(yè)上的精力和時(shí)間分配，背離了上大學(xué)的宗旨，從而得不償失。也有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐，用更直接的方法鍛煉學(xué)生的能力，何嘗不是另外一種學(xué)習(xí)？針對(duì)這些論點(diǎn)，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地采訪等方法調(diào)查了江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況，就相關(guān)問(wèn)題從各個(gè)層面進(jìn)行了分析。

2.調(diào)查方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。本文對(duì)在校自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與非創(chuàng)業(yè)學(xué)生采用隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，即分別在大二、大三、大四年級(jí)中隨機(jī)抽取一定比例的樣本。而沒(méi)有將大一學(xué)生納入樣本的原因在于大一學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的時(shí)間較短，對(duì)大學(xué)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，因此，該年級(jí)學(xué)生人群與其他三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)上存在一定差異，不宜納入樣本。

本次調(diào)查采用發(fā)放電子問(wèn)卷的形式，共得到有效問(wèn)卷275 份，其中非創(chuàng)業(yè)學(xué)生反饋232份；創(chuàng)業(yè)學(xué)生反饋43份。我們將275名學(xué)生分為兩個(gè)不同組別：43名創(chuàng)業(yè)學(xué)生稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)組，232名非創(chuàng)業(yè)學(xué)生稱(chēng)為非創(chuàng)業(yè)組。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、到課率、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用情況等方面。

（2）訪談法。本次調(diào)查在創(chuàng)業(yè)學(xué)生組中隨機(jī)抽取了17位創(chuàng)業(yè)學(xué)生，對(duì)他們采取了預(yù)約后的面對(duì)面采訪方式。訪談主要對(duì)在校大學(xué)生中的典型自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行深度調(diào)查，了解其對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法、對(duì)學(xué)業(yè)的理解、處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾的方式等方面內(nèi)容，深入分析其在創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

3.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間的比較。在關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間部分的調(diào)查，我們從校園內(nèi)課余時(shí)間分配和寒暑假時(shí)間分配這兩方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷提問(wèn)。兩個(gè)組別對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，一方面反映出他們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；另一方面也通過(guò)非創(chuàng)業(yè)組的對(duì)照，反映出創(chuàng)業(yè)組學(xué)生處理學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間矛盾的方式。

圖1數(shù)據(jù)顯示，在2～6小時(shí)的數(shù)據(jù)區(qū)間，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間普遍少于非創(chuàng)業(yè)組，而在2小時(shí)以下的比例又明顯高于非創(chuàng)業(yè)組。我們由此認(rèn)為，在校期間，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時(shí)間少于非創(chuàng)業(yè)組學(xué)生。

圖2數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生在大于2小時(shí)區(qū)間的比例為43.8%，而非創(chuàng)業(yè)組學(xué)生在該區(qū)間的比例僅為27.7%。另外，在小于2小時(shí)的區(qū)間，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生依然有超過(guò)半數(shù)的比例。因此，我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的自我管理能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于出現(xiàn)過(guò)半數(shù)比例為2小時(shí)以下的情況，我們通過(guò)訪談進(jìn)一步剖析。

通過(guò)圖1與圖2的對(duì)比以及單份問(wèn)卷的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)組學(xué)生中，有許多人的情況為在校期間自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，而在假期的學(xué)習(xí)時(shí)間多。因此，我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生在校期間由于和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的問(wèn)題占據(jù)了其較多精力，所以他們中的部分人利用假期的空閑時(shí)間或者零碎時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足。將問(wèn)卷回收之后的訪談基本證實(shí)了這一觀點(diǎn)。

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)方式的比較。在問(wèn)卷的該部分設(shè)計(jì)中，我們通過(guò)調(diào)查到課率、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用目的等幾方面來(lái)進(jìn)行，用以探究“創(chuàng)業(yè)學(xué)生喜歡標(biāo)新立異”“喜歡逃課”等由來(lái)已久的問(wèn)題。

從圖3中，我們很明顯發(fā)現(xiàn)，有43.4%的創(chuàng)業(yè)組學(xué)生到課率低于90%，而非創(chuàng)業(yè)組的該項(xiàng)數(shù)據(jù)僅為24.3%，由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生的到課情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于非創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

圖4數(shù)據(jù)表明，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)很高，56.4%的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非創(chuàng)業(yè)組在該項(xiàng)中的比例；而創(chuàng)業(yè)組學(xué)生在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的比例為38.9%，非創(chuàng)業(yè)組為67.1%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)組學(xué)生對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)價(jià)值的重視程度明顯不及非創(chuàng)業(yè)組學(xué)生。從另一個(gè)角度來(lái)看，在課堂教學(xué)項(xiàng)僅為8.2%的比例也從側(cè)面說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)組學(xué)生到課率低的原因。

圖5的調(diào)查結(jié)果顯示，57.2%的創(chuàng)業(yè)組學(xué)生將其超過(guò)一半的上網(wǎng)時(shí)間用于學(xué)習(xí)。而在非創(chuàng)業(yè)組，該比例僅為32.2%；在20%以下以及20%～50%的區(qū)間，非創(chuàng)業(yè)組所占比例為67.8%，創(chuàng)業(yè)組為42.8%。這項(xiàng)結(jié)果十分充分地表明，創(chuàng)業(yè)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用效率相對(duì)非創(chuàng)業(yè)組學(xué)生高。

在問(wèn)卷中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的調(diào)查部分中，我們通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)組學(xué)生中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的偏好程度相對(duì)較低，對(duì)于實(shí)踐類(lèi)的學(xué)習(xí)方式較為感興趣，而且自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的利用程度相對(duì)較高。

（3）關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的比較。在該部分的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容中，我們通過(guò)調(diào)查兩組學(xué)生的加權(quán)成績(jī)來(lái)探究創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。由于考慮到會(huì)存在學(xué)生不愿意向我們告知其真實(shí)成績(jī)的可能，我們特意將此次問(wèn)卷設(shè)計(jì)為無(wú)記名問(wèn)卷，并在成績(jī)調(diào)查部分注明該部分?jǐn)?shù)據(jù)由第三方平臺(tái)統(tǒng)一處理，調(diào)查者無(wú)法查看特定被調(diào)查者的成績(jī)數(shù)據(jù)。

我們從表1中發(fā)現(xiàn)，在“算術(shù)平均數(shù)”一項(xiàng)，兩組樣本的表現(xiàn)并無(wú)較大差別；但是，從“中位數(shù)”“方差”兩項(xiàng)來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)組學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)分布離散程度更大，而且中位數(shù)數(shù)值較大。這間接表明，在創(chuàng)業(yè)組學(xué)生中存在成績(jī)兩極分化現(xiàn)象。我們通過(guò)計(jì)算每組學(xué)生中最差的30%的成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步分析，該項(xiàng)分析的創(chuàng)業(yè)組數(shù)據(jù)顯著低于非創(chuàng)業(yè)組，這直接表明部分創(chuàng)業(yè)組學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)較差現(xiàn)象。

4.訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析

在分析了調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果后，我們根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果預(yù)約了17位創(chuàng)業(yè)學(xué)生，他們中有創(chuàng)業(yè)相對(duì)成功的學(xué)生，也有相對(duì)失敗的。訪談的主要內(nèi)容圍繞“你對(duì)目前環(huán)境下的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)是怎么認(rèn)識(shí)的”“你是如何處理學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的平衡問(wèn)題的”“如果再給你一次選擇機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇學(xué)業(yè)還是創(chuàng)業(yè)”這三個(gè)主題進(jìn)行。

在對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi)整理后，涉及“你對(duì)目前環(huán)境下的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)是持什么態(tài)度”主題時(shí)，訪談對(duì)象大都認(rèn)為自己選擇創(chuàng)業(yè)更多的是根據(jù)自己的性格和對(duì)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮來(lái)做的決定，他們普遍覺(jué)得自己創(chuàng)造性較強(qiáng)，思維活躍，更喜歡嘗試新的事物，同時(shí)覺(jué)得傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對(duì)枯燥，對(duì)獲取新知識(shí)和新思想的局限性較大，因此自己選擇了嘗試創(chuàng)業(yè)。另一方面，他們也表示，通過(guò)學(xué)業(yè)來(lái)提升自己也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式和成才方式，并且這種方式相對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)具有更高的成熟度和穩(wěn)定性；大學(xué)校園里很大一部分人適合接受傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只是自己不適合這種方式。

當(dāng)回答“如何處理學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的平衡關(guān)系”系列問(wèn)題時(shí)，絕大部分受訪者都認(rèn)為應(yīng)該“更加刻苦”“擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)”。同時(shí)據(jù)他們反映，他們會(huì)利用周末、寒暑假以及很多普通學(xué)生不會(huì)認(rèn)真利用的零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，至于學(xué)習(xí)內(nèi)容則相當(dāng)寬泛，除了學(xué)校要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會(huì)涉及自己認(rèn)為重要的很多知識(shí)和能力。也有部分受訪者表示自己在寒暑假遇到實(shí)習(xí)或者其他和創(chuàng)業(yè)或社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)放棄已經(jīng)制訂的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

當(dāng)被問(wèn)及“如果再給你一次選擇機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇學(xué)業(yè)還是創(chuàng)業(yè)”時(shí)，部分受訪者表示自己仍然會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為自己通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)到了更重要的能力和思想。也有少部分受訪者表示自己可能會(huì)選擇學(xué)業(yè)，想通過(guò)提高自身學(xué)歷的方式來(lái)提升自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力；當(dāng)問(wèn)到為什么改變選擇時(shí)，他們都表示自己的創(chuàng)業(yè)之路并不順利，對(duì)未來(lái)很迷茫，認(rèn)為自己當(dāng)初做出創(chuàng)業(yè)決定時(shí)還是欠缺進(jìn)一步考慮。

5.調(diào)查結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和訪談結(jié)果進(jìn)行分析， 我們得出下列結(jié)論。

第一，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍具有更強(qiáng)的自我控制力和未來(lái)規(guī)劃能力，他們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的滿意程度相對(duì)較低，他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此要多開(kāi)創(chuàng)業(yè)方面的課程。

第二，創(chuàng)業(yè)學(xué)生由于相較于普通學(xué)生而言在非學(xué)業(yè)領(lǐng)域花費(fèi)了更多精力，往往更加刻苦，想通過(guò)課余時(shí)間彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)等工具的使用，也更多的是為了學(xué)習(xí)。

第三，仍存在部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)選擇表示后悔的現(xiàn)象，原因在于對(duì)自身的思考和對(duì)社會(huì)的審視缺乏深度和廣度，造成學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)都無(wú)建樹(shù)。

為此，我們提出以下建議。

第一，對(duì)于正處于創(chuàng)業(yè)歷程中的學(xué)生而言，十分有必要保證自己的知識(shí)積累厚度，將所有精力和時(shí)間都投入到創(chuàng)業(yè)之中是十分危險(xiǎn)的，因此，勤奮和刻苦地不斷學(xué)習(xí)才能保證自己在創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)之間的平衡。

第二，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生而言，充分評(píng)價(jià)自身特點(diǎn)和相關(guān)條件、深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)和相關(guān)市場(chǎng)需求，是實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的必備前提，創(chuàng)業(yè)之前要做好充分的準(zhǔn)備，不能等到創(chuàng)業(yè)失敗以后才后悔放棄了學(xué)業(yè)上的造詣。

第三，對(duì)于相關(guān)高等院校而言，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展十分必要。應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而理性選擇適合自身發(fā)展的道路。另外，創(chuàng)業(yè)教育還有利于創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上走得更穩(wěn)，對(duì)如何保證創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的平衡把握得更穩(wěn)，可以通過(guò)生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更加豐富的專(zhuān)家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)有助于創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策建議

[提要] 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府也制定了稅收優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文分析目前的稅收優(yōu)惠政策對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，并提出政策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；稅收優(yōu)惠政策

原標(biāo)題：淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策

曾在多個(gè)場(chǎng)合中提到：就業(yè)是一切的基礎(chǔ)；最大的民生問(wèn)題便是就業(yè)；所有的創(chuàng)新都要先靠就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶頭，從而帶動(dòng)就業(yè)，政府也將從多個(gè)方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利和相關(guān)稅收優(yōu)惠。2016年，政策方面將全力給創(chuàng)業(yè)予支持。除了外部的大環(huán)境之外，相關(guān)社會(huì)人為方面也會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響。畢業(yè)生的工作要求呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象，本科及以上學(xué)歷、有專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)院校畢業(yè)生較受大家歡迎，然而相對(duì)于普通一些的大專(zhuān)生則遇到了就業(yè)窘境；畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)、技能在實(shí)際中與用人單位的要求仍然存在較明顯的差異。反過(guò)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難的局勢(shì)也會(huì)在一定程度上對(duì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定、繁榮發(fā)展構(gòu)成相對(duì)的威脅。我國(guó)目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，從此可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮將持續(xù)。不過(guò)雖然我國(guó)已經(jīng)制定并出臺(tái)了少許相關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，然而完成的效果與期望達(dá)到的效果依然有一定的差距。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件

自主創(chuàng)業(yè)所需要的最重要的三個(gè)元素便是資金、團(tuán)隊(duì)、資源。資金是自主創(chuàng)業(yè)初期必不可少的條件之一，創(chuàng)業(yè)初始，最需要的就是資金，如果籌集不到一定的資金，創(chuàng)業(yè)大計(jì)可能就會(huì)就此擱淺。團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的條件，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以具備更多的想法，更好地向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，比單槍匹馬地創(chuàng)業(yè)容易得多。資源是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的一些具體的物質(zhì)資源，或者是政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的一些優(yōu)惠政策等。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)我國(guó)在教育體制改革方面有所促進(jìn)，在對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展方面也有幫助，同時(shí)也有利于加速我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，有利于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。可以說(shuō)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是我國(guó)在21世紀(jì)培育新經(jīng)濟(jì)的核引擎。

（一）自主創(chuàng)業(yè)方面存在資金匱乏問(wèn)題。資金匱乏不充足是大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)初始過(guò)程中遇到的最棘手的難題之一。創(chuàng)業(yè)不是僅僅靠熱情就可以完成的一個(gè)大項(xiàng)目，而是需要具有一定的充分足夠的資金作為物質(zhì)基礎(chǔ)與鋪墊才有可能完成。存在一定的資金問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)就只能止步不前，就此擱淺。大學(xué)生都是剛從學(xué)校中步入社會(huì)的懷著滿腔熱血的青年，并沒(méi)有足夠的資金可以完成創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)實(shí)中很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生有在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的意愿，然而并不想從家里拿錢(qián)，想白手起家。由于資金難以籌集，不少有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生不得不選擇了放棄。

（二）缺乏強(qiáng)大的人際關(guān)系?？v觀國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，人際關(guān)系在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中是不可或缺的一部分。除此之外，大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)的知識(shí)也僅限于自己選修的專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要各種知識(shí)的結(jié)合，然而大學(xué)生所擁有的人脈圈僅限于在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的老師同學(xué)，沒(méi)有更大的人脈圈。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)方向的選擇。自從2008年的金融危機(jī)過(guò)后，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)都并沒(méi)有完全地恢復(fù)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)方面的選擇是大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)不得不考慮的一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題。舉例說(shuō)，我周?chē)耐瑢W(xué)朋友從小學(xué)開(kāi)始，接觸的最多的人便是親戚、朋友、老師，沒(méi)有更多可以在商業(yè)圈給出指導(dǎo)的良師益友。所以，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之前，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)方向的選擇也是相當(dāng)迷茫糾結(jié)。

（四）大學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策不是很了解。大多數(shù)大學(xué)生知道國(guó)家出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的政策，但是對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策的具體內(nèi)容卻是一頭霧水。他們不知道如何去銀行申請(qǐng)貸款。對(duì)于國(guó)家、各級(jí)政府曾出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款方面的相關(guān)政策，許多同學(xué)也表示并不是很了解，甚至有些同學(xué)表示根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1、知識(shí)優(yōu)勢(shì)。從大學(xué)生自身技能出發(fā)，顯而易見(jiàn)，他們都擁有較豐富的知識(shí)體系，是一個(gè)知識(shí)、智商和朝氣都相對(duì)具備的團(tuán)體，他們懂得如何在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分工，具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。擁有豐富的知識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方面知識(shí)，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，具備計(jì)算機(jī)方面相關(guān)知識(shí)可以在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中減少很多不必要的麻煩。

2、活力優(yōu)勢(shì)。初步跨入社會(huì)的大學(xué)生年輕有朝氣、有活力，敢于去嘗試，沒(méi)有過(guò)重的包袱，他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力；同時(shí)他們也具有較強(qiáng)的自信心，對(duì)于自己看準(zhǔn)的事物會(huì)常會(huì)有滿腔的激情和熱情去嘗試、去體驗(yàn)。

3、思維優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生有較強(qiáng)的理解和實(shí)踐能力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望也較強(qiáng)，愿意踴躍接受和嘗試新事物。思維活躍，創(chuàng)造力新奇，可以將所學(xué)的知識(shí)很快地轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)，進(jìn)而在社會(huì)中予以應(yīng)用。創(chuàng)意思維影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)成功運(yùn)行的主要條件，其中主要包含在專(zhuān)業(yè)、謀劃和治理等方面，對(duì)于剛步入社會(huì)的大學(xué)生很好地具備了這一優(yōu)勢(shì)。

4、其余優(yōu)勢(shì)。除了以上顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)條件之外，剛畢業(yè)的大學(xué)生還具備策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)等方面潛在的特點(diǎn)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，這些能力都將在社會(huì)實(shí)踐中得以展現(xiàn)和施展。

三、我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)收效甚微的原因

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的總體困難。資金對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講非常重要且不可或缺，但大學(xué)生是剛從學(xué)?？缛肷鐣?huì)的熱血青年，他們具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，滿腔熱情和一些創(chuàng)意的想法等，可是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生并不能很快的籌集到足夠的資金，這可能導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路無(wú)法順利地進(jìn)行；想要擁有一個(gè)效率高的團(tuán)隊(duì)，可能在創(chuàng)業(yè)初始團(tuán)隊(duì)成員的選擇上也會(huì)遇到困難，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最需要的是凝聚力，很多創(chuàng)業(yè)失敗便是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力不夠；雖然政府已經(jīng)給予了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)許多政策上的優(yōu)惠并給予了大量支持，可是結(jié)合前幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果來(lái)看并不是很理想。雖然國(guó)家和各級(jí)政府都出臺(tái)了不少有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較而言，我國(guó)對(duì)制定高校畢業(yè)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)的政策發(fā)展較晚，在許多方面政策還不夠周全，在具體實(shí)施過(guò)程中，并不能有效地解決大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的困難。

（二）大學(xué)生稅收優(yōu)惠政策尚不成體系。相比于世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)實(shí)行對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策措施相對(duì)較晚，所以我國(guó)對(duì)大學(xué)生出臺(tái)相關(guān)稅收優(yōu)惠政策還不夠全面。目前，我國(guó)出臺(tái)的稅收優(yōu)惠政策僅限于部分領(lǐng)域，還不能全面地涉及每一個(gè)領(lǐng)域。而且目前實(shí)行大學(xué)生稅收優(yōu)惠政策屬于初步階段，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。除此之外，某些部門(mén)在沒(méi)有與別的部門(mén)溝通的情況下，制定了一些相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策，這樣就不能和其他的部門(mén)形成良好的交流與監(jiān)督，從而形成了一種各自為政的局面，不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有序進(jìn)行。同時(shí)，各級(jí)政府在出臺(tái)政策的時(shí)候更注重書(shū)面理論原則，在真正處理現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)往往不能及時(shí)有效地解決。

（三）相關(guān)政策缺乏一定的規(guī)范性。政府在頒布相關(guān)法律文件時(shí)，大部分都只是針對(duì)于特定領(lǐng)域的某個(gè)方面制定的相關(guān)政策。同時(shí)，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面稅的收優(yōu)惠政策都是由財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)局、人力資源和社會(huì)保障部以通知的形式下達(dá)的，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)部門(mén)之間法律法規(guī)重疊的現(xiàn)象，缺乏一定的規(guī)范性，這樣一來(lái)使得政府制定的相關(guān)政策不能正確迅速地解決問(wèn)題。同時(shí)，這樣也會(huì)一定程度地打擊大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

（四）政策落實(shí)問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種熱潮，政府也制定了相關(guān)政策，但是在真正實(shí)施過(guò)程中，大學(xué)生并沒(méi)有獲利，歸納來(lái)說(shuō)政策的落實(shí)問(wèn)題在真正的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了些許問(wèn)題。

我國(guó)政府確實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面頒布了不少稅收優(yōu)惠政策法規(guī)，但是很多大學(xué)生表示并不是很了解具體的優(yōu)惠方法。政府在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面宣傳力度不夠，并不能讓大學(xué)生覺(jué)得自己可以從創(chuàng)業(yè)方面獲利，從而使許多大學(xué)生在選擇就業(yè)道路時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)之路選擇了避而遠(yuǎn)之。實(shí)際統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也表明了選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)的就業(yè)大軍中所占的比例是較少的。

我國(guó)政府施行的稅收優(yōu)惠政策力度不大，比較有限，優(yōu)惠范圍也存在著相對(duì)的局限性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否從自主創(chuàng)業(yè)中獲利很大程度上取決于政府實(shí)施的稅收優(yōu)惠政策力度與施行的范圍廣度。我國(guó)現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生實(shí)行的稅收優(yōu)惠政策大都是屬于發(fā)達(dá)地區(qū)或省會(huì)城市，這在很大程度上限制了小地方的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。目前，我國(guó)主要有的稅收優(yōu)惠是所得稅和地方稅兩種，稅收優(yōu)惠的稅種有限，而且優(yōu)惠范圍也比較狹窄，這降低了地方政府貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策的積極性。

在執(zhí)行中存在的障礙頗多，國(guó)家一直大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，很多相關(guān)政策早已頒布，可是在下達(dá)相關(guān)法規(guī)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，地方政府和有關(guān)單位在實(shí)際傳達(dá)的過(guò)程中并沒(méi)有有效地貫徹與執(zhí)行。

四、國(guó)外對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策的成功案例

美國(guó)：在2001年6月，成立多年的美國(guó)參議院小企業(yè)委員會(huì)就已經(jīng)改名為小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，將創(chuàng)業(yè)提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度，并且將相關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定作為重要工作，形成了一種濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在此過(guò)程中大學(xué)生積聚了充分的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程方面也給予了相當(dāng)?shù)闹匾?，從小學(xué)開(kāi)始就有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育方面知識(shí)的灌輸，一直到研究生學(xué)習(xí)期間。

英國(guó)：英國(guó)的教學(xué)具有一套完善的彈性學(xué)制，即學(xué)分制評(píng)估體系。只要修夠?qū)W校要求的學(xué)分，便可結(jié)業(yè)。這樣就能讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排自身學(xué)業(yè)，或者也可以選擇工作一段時(shí)間以后再繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。除了在學(xué)制方面的相關(guān)政策之外，英國(guó)政府還堅(jiān)持大學(xué)技能方面的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐以及對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)初期的優(yōu)惠政策，都是促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性工程。其實(shí)，英國(guó)政府和許多英國(guó)大學(xué)的這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程在金融危機(jī)以前就已經(jīng)開(kāi)展了。英國(guó)對(duì)待大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持態(tài)度讓更多的大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

五、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策完善建議

基于國(guó)外的一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所提供的優(yōu)惠政策的成功案例，我們應(yīng)從中汲取精華，積極為我國(guó)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一種良好的社會(huì)環(huán)境。

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍與環(huán)境。國(guó)家應(yīng)積極宣傳，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的另一條可選擇的路，讓更多的應(yīng)屆大學(xué)生知道我們國(guó)家政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的大學(xué)生投入到我們的創(chuàng)業(yè)大軍中。同時(shí)，我們社會(huì)也應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)與引領(lǐng)，給予一定的支持與鼓勵(lì)，不應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)有任何歧視，這樣整個(gè)社會(huì)才能形成一種良好的創(chuàng)業(yè)風(fēng)尚。與此同時(shí)，社會(huì)上的成功人士和創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)者可以為正處于創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生提供一定的指導(dǎo)或給予一定的建議，分享自己成功之路的經(jīng)驗(yàn)以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中碰到的困難和如何成功化險(xiǎn)為夷的方法。

（二）學(xué)會(huì)改革創(chuàng)新，創(chuàng)建一個(gè)靈活的、適用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程方面的學(xué)習(xí)與掌握，創(chuàng)業(yè)教材的研究與開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更為重要。學(xué)校方面可以更多地去開(kāi)展一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的比賽，這樣可以讓更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且可以更透徹地了解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)。只有在實(shí)踐中才會(huì)真正知道出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)政策、解決方法。我國(guó)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策還不是很全面、很透徹，可是在實(shí)踐中將會(huì)得到更好的理解與解決。雖然目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策沒(méi)有美國(guó)、英國(guó)等先進(jìn)國(guó)家杰出，可是我們目前僅僅處于初步階段，我們還是一個(gè)持續(xù)發(fā)展中的國(guó)家，只有不斷地嘗試與實(shí)踐，不斷地糾正，不斷地改進(jìn)，我們才能更好地建設(shè)成一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊分析

摘 要 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)較為熱門(mén)的話題也是一個(gè)頗受爭(zhēng)議的話題，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展能夠推動(dòng)就業(yè)率的發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)同時(shí)也會(huì)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一定的麻煩，因此，進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊分析是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)必須進(jìn)行的課題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 利弊分析 實(shí)際探究

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從表面上看是拓寬就業(yè)渠道，發(fā)展市場(chǎng)的另一種方式，但是實(shí)際對(duì)于市場(chǎng)對(duì)于國(guó)家而言所起到的作用還不能夠一概而論，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察以及分析才能夠確定，通過(guò)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利弊條件分析來(lái)確定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的難度以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)市場(chǎng)所造成的主要影響方向，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的改進(jìn)方向以及限制方向，進(jìn)一步降低大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)市場(chǎng)以及社會(huì)發(fā)展造成的負(fù)面影響。

1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利條件分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)今畢業(yè)大學(xué)生自我發(fā)展的主要渠道之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在很大程度上能夠緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，同時(shí)能夠促進(jìn)我國(guó)就業(yè)率的增加，同時(shí)能夠通過(guò)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)活躍市場(chǎng)氛圍，推動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)市場(chǎng)的貨物流通造成一定的影響，為市場(chǎng)的發(fā)展注入新鮮的血液，甚至于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目以及自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容能夠在將來(lái)改變市場(chǎng)的發(fā)展格局以及推進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，由此可見(jiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用是無(wú)可限量的，現(xiàn)今市場(chǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)離不開(kāi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)有利環(huán)境、國(guó)家政策扶持以及大學(xué)生的沖勁等。

1.1國(guó)家政策的支持

國(guó)家為緩和就業(yè)壓力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也是為了推動(dòng)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家在該方面提供的有利條件包括提供便利的自主創(chuàng)業(yè)流程，使得創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展效率提高以及激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性；提供相應(yīng)的貸款便利性，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠得到資金上的援助；提供相應(yīng)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供方向；提供相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供意見(jiàn)以及提供相應(yīng)的幫助，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法，并將之付諸實(shí)踐，進(jìn)而使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一形式快速發(fā)展起來(lái)。

1.2大學(xué)生本身的特性

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生本身的想法、知識(shí)、能力等也是影響自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素，其中促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要因素包括大學(xué)生具備激情、具備自信、具備勇于探索勇于創(chuàng)造勇于嘗試的精神，具備理想具備想法具備熱情，同時(shí)大學(xué)生具備較為豐富的理論知識(shí)，掌握較為先進(jìn)的知識(shí)，具有沖勁，對(duì)于自我的計(jì)劃勇于實(shí)踐，具有較為活躍的思維以及想法，具有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，有特長(zhǎng)以及斗志。這些情緒、精神、能力都較為適合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

1.3市場(chǎng)環(huán)境

現(xiàn)代化的市場(chǎng)環(huán)境給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了豐富的選擇，現(xiàn)代市場(chǎng)的交易形式較為多樣，交易物品較為豐富以及創(chuàng)業(yè)方向形式選擇較多，在現(xiàn)代化市場(chǎng)環(huán)境中存在一些低成本投資的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如出售二手書(shū)，開(kāi)小餐館以及小飾品販賣(mài)等，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣泛的選擇，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性得到顯著的提升，進(jìn)而使得大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，自愿創(chuàng)業(yè)以及選擇創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)際的發(fā)展起來(lái)。

2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不利條件分析

2.1大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中不乏失敗和創(chuàng)業(yè)效果不佳的例子，對(duì)于市場(chǎng)資源造成一定程度的浪費(fèi)以及對(duì)于就業(yè)率的改善造成負(fù)面的影響等，進(jìn)一步阻礙我國(guó)的發(fā)展，這一現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不利條件的存在，沒(méi)有得到及時(shí)的抑制以及沒(méi)有得到切實(shí)的解決。其中較為主要的一個(gè)因素是大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，包括社會(huì)歷練，對(duì)于市場(chǎng)的了解，調(diào)查方式，市場(chǎng)的走向判斷以及對(duì)于創(chuàng)業(yè)的流程等都缺乏一定的了解，在實(shí)際的進(jìn)展過(guò)程中容易出現(xiàn)慌亂不知所措的情況，對(duì)于出現(xiàn)的失敗以及對(duì)于出現(xiàn)的打擊無(wú)法接受，心理承受能力較弱，并且容易一蹶不振，導(dǎo)致失敗的進(jìn)一步衍變，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣告徹底失敗。

2.2大學(xué)生缺乏穩(wěn)重理性的判斷

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中過(guò)于相信自我的一技之長(zhǎng)，過(guò)于想要展現(xiàn)自我以及體現(xiàn)自我的能力，過(guò)于想要成功想要證明自我，而出現(xiàn)在于決策判斷中失去理性，出現(xiàn)一頭熱的情況，而導(dǎo)致做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致?lián)p失的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的自信心造成很大程度上的打擊，導(dǎo)致學(xué)生在接下來(lái)一系列的決定改變中持續(xù)犯錯(cuò)無(wú)法冷靜，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是大學(xué)生性格較為浮躁以及性格較為毛糙，不夠穩(wěn)重，對(duì)于突發(fā)事件的處理能力較弱，對(duì)于問(wèn)題的判斷分析能力較弱，無(wú)法著眼于全局進(jìn)行相應(yīng)的判斷。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏計(jì)劃性

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還存在的一個(gè)也是常常被忽略的一個(gè)不利條件是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏計(jì)劃性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是大學(xué)生過(guò)于紙上談兵，在實(shí)際的操作過(guò)程中沒(méi)有頭緒，操作較為零散，無(wú)法在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的一系列準(zhǔn)備，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于目標(biāo)的限定過(guò)于不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)進(jìn)展困難的現(xiàn)象，并且在創(chuàng)業(yè)方向確定過(guò)程中計(jì)劃性較為缺乏，執(zhí)著眼于現(xiàn)今的利益變化決定投資的方向，而不基于其發(fā)展的潛力進(jìn)行分析，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于合作伙伴的選擇也缺乏計(jì)劃性，選擇較為隨意，團(tuán)隊(duì)缺乏綜合性以及缺乏合作精神較為常見(jiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程中需要進(jìn)行系統(tǒng)性的自我分析以及利弊分析，進(jìn)而提高自主創(chuàng)業(yè)成功性的把握。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式調(diào)查分析

【摘要】通過(guò)對(duì)宿州學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)模式提出改進(jìn)的建議和措施，以優(yōu)化目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式，希望在一定程度上可以幫助到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也為管理大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)模式 宿州學(xué)院

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為了國(guó)家和社會(huì)的潮流，它為國(guó)家和社會(huì)減輕了就業(yè)壓力，引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也為大學(xué)生解決了就業(yè)難題。宿州學(xué)院為了相應(yīng)號(hào)召，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鑒于此，文章主要以宿州學(xué)院為例，針對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行研究分析。

一、問(wèn)卷調(diào)查及分析

1.問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)目前宿州學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇展開(kāi)，探索他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)所面臨的困境，分析他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的時(shí)候所選擇的模式。問(wèn)卷在內(nèi)容上主要包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源、所傾向的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、在創(chuàng)業(yè)時(shí)所傾向的創(chuàng)業(yè)模式，以及影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素。問(wèn)卷總共發(fā)放了70份，回收了68份，有效問(wèn)卷68份，回收率97%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。在接受調(diào)查的68名大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是因?yàn)楹ε抡也坏胶线m的工作的大學(xué)生占32.35%，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是由于未來(lái)收入高的大學(xué)生占29.41%，因受他人邀請(qǐng)加入創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占22.06%，而因?yàn)槔硐氤蔀楣芾碚叩拇髮W(xué)生占16.18%。從這些數(shù)據(jù)中我們又可以得出，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是因?yàn)楣ぷ餍枰驅(qū)κ杖氲囊蟆?

（2）創(chuàng)業(yè)教育。宿州學(xué)院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的有61.76%，但是沒(méi)有接受過(guò)的也有38.24%。通過(guò)此數(shù)據(jù)反映出了，現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還是有待改善的，需要加大力度普及，努力讓每個(gè)學(xué)生都能真正的了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)教育，正確的選擇創(chuàng)業(yè)模式。

（3）創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源。在接受調(diào)查的68個(gè)大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)資金來(lái)自于父母/親友投資的最多，占總?cè)藬?shù)的61.76%。其次可以向銀行申請(qǐng)貸款來(lái)籌集創(chuàng)業(yè)資金，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金來(lái)自于學(xué)校政府科研/創(chuàng)業(yè)基金的僅占11.76%。學(xué)生在校期間大多沒(méi)有穩(wěn)定的收入來(lái)源，這就需要學(xué)校為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)或優(yōu)惠的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所、相關(guān)部門(mén)確認(rèn)創(chuàng)業(yè)信息給予政策支持和資金補(bǔ)助等，以此來(lái)緩解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以得到落實(shí)。

（4）創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)生所傾向的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)是校園市場(chǎng)，它占總?cè)藬?shù)的76.47%。因此，作為校方，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)給予支持，幫助大學(xué)生解決場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、服務(wù)等創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

（5）創(chuàng)業(yè)模式的選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，它占總?cè)藬?shù)的22.06%，其次是加盟模式和依附創(chuàng)業(yè)模式，分別占總?cè)藬?shù)的19.12%和17.65%。概念創(chuàng)業(yè)模式在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占16.18%。師生一體模式和大賽創(chuàng)業(yè)模式在大學(xué)生中還并未得到普及，它們?cè)谡{(diào)查的總?cè)藬?shù)中分別占11.76%和13.23%的比例。由此可見(jiàn)，宿州學(xué)院里的大學(xué)生比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式和加盟模式。雖然大賽創(chuàng)業(yè)模式和師生一體創(chuàng)業(yè)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的速度較慢，但是這兩種創(chuàng)業(yè)模式可以有效的幫助大學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以我們應(yīng)該對(duì)這兩種創(chuàng)業(yè)加以重視，這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素

1.市場(chǎng)環(huán)境。由于宿州學(xué)院的地理位置比較偏遠(yuǎn)，離商業(yè)市區(qū)較遠(yuǎn)，所以學(xué)生不能對(duì)所處的市場(chǎng)情況實(shí)時(shí)掌控，又因?yàn)榇髮W(xué)生的主要活動(dòng)區(qū)域在校園內(nèi)，對(duì)市場(chǎng)的了解往往只能通過(guò)第三渠道（例如：網(wǎng)絡(luò)），缺乏準(zhǔn)確度，不能清晰并深入的了解市場(chǎng)變化，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境不能進(jìn)行全面的分析，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的選擇不能做出準(zhǔn)確的判斷。大學(xué)生由于還沒(méi)畢業(yè)，需要長(zhǎng)期在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間去適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，所以社會(huì)以及校園面對(duì)大學(xué)生群體展開(kāi)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)也是有限的，致使宿州學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本只能在校園內(nèi)進(jìn)行。

2.資金。宿州學(xué)院大學(xué)生由于沒(méi)有固定的資金來(lái)源，普遍生活經(jīng)濟(jì)水平不高，所以創(chuàng)業(yè)資金通常都是來(lái)自于家庭的支持，現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義或存在偏見(jiàn)，不愿意給予子女資金支持。而想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生只能通過(guò)各種努力來(lái)儲(chǔ)存創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，以至于他們只能選擇一些資金需要比較少的創(chuàng)業(yè)模式，例如開(kāi)網(wǎng)店模式和加盟模式。

3.政府政策扶持。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)且能夠在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演一個(gè)相當(dāng)重要的角色，制定相應(yīng)扶持政策，帶動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。雖然近年來(lái)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越關(guān)注，成立了創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，但是，學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的資金困難、技術(shù)困難仍影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。

4.家庭因素。雖然大學(xué)生在某些方面已經(jīng)擁有獨(dú)立自主的權(quán)利，可以對(duì)產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)想法充分利用，將其變成實(shí)際行動(dòng)。但是我國(guó)大都家庭思想仍然比較保守，他們認(rèn)為作為學(xué)生就應(yīng)該安分守己，好好學(xué)習(xí)，反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大都學(xué)生表示他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的時(shí)候曾受到了家庭的阻攔，雖然有的家庭支持，但是在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上給予局限，擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)，不能放開(kāi)手腳。以至于家庭因素對(duì)他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)模式的選擇上有著制約影響。

5.大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍。宿州學(xué)院雖然重視創(chuàng)業(yè)教育，是部級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，并創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但因?qū)W校所處地理位置及資源等問(wèn)題影響，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目卻越來(lái)越少且越來(lái)越缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍不容樂(lè)觀，不能帶動(dòng)更多的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇。

6.創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)機(jī)遇關(guān)系著創(chuàng)業(yè)模式的可行性與發(fā)展性，但是宿州學(xué)院的大學(xué)生所擁有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇大多只能通過(guò)學(xué)校，他們對(duì)于校外的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇不能很好地發(fā)現(xiàn)并利用，只能?chē)@學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造并利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，所以他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)模式的選擇是有限的。

7.自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度對(duì)于他們?cè)趧?chuàng)業(yè)模式的選擇上起著支撐的作用，宿州學(xué)院的學(xué)生在對(duì)待專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)上的重視程度不一，有的只關(guān)注取得的客觀成績(jī)，有的關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，所以大家掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)參差不齊。以至于專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富和專(zhuān)業(yè)知識(shí)貧瘠的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上存在差別，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)模式的時(shí)候就可以選擇比較具有專(zhuān)業(yè)特色的模式，例如技術(shù)入股模式。缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生更偏向于選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的創(chuàng)業(yè)模式，例如網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式。

8.個(gè)人能力特質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、溝通與交際能力、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)所必備的。同時(shí)，這些能力特質(zhì)的差異也影響著他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)模式的看法及選擇。我校大學(xué)生由于比較注重學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，對(duì)待自身的能力素質(zhì)不太關(guān)注，所以要想正確的選擇和運(yùn)行創(chuàng)業(yè)模式，首先得提升自己的綜合能力。

三、優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的措施

（一）增加可選擇模式

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)地位，跨部門(mén)的聯(lián)合和合作。政府應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)自由平等創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)力量，引領(lǐng)關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正確輿論的發(fā)展，宣傳一些典型的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的案例，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的時(shí)候要給予正面的鼓勵(lì)。并且政府應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合各個(gè)組織給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予便利，例如：給予大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上面的指導(dǎo)、向大學(xué)生推薦比較好的且適合他們的項(xiàng)目、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。指引大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)造新的創(chuàng)業(yè)模式。

2.提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。現(xiàn)在的大學(xué)生如果想要自己創(chuàng)業(yè)，所面臨的最大困難無(wú)非就是缺乏啟動(dòng)資金，這種情況下我們就可以提供一種跟現(xiàn)在銀行貸款不同的方式，例如發(fā)展債券的形式。因?yàn)榇髮W(xué)生申請(qǐng)資金時(shí)不用拿出家里房產(chǎn)去做抵押或做任何擔(dān)保，整個(gè)流程也比較方便。還款方式與平常一致。當(dāng)然，如果創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)困難或者無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，也可以延遲還款時(shí)間或者降低還款額度。這種方式不僅可以推動(dòng)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，也可以幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上多些機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校加大創(chuàng)業(yè)扶持

1.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。國(guó)家和高校雖已重視創(chuàng)業(yè)教育，但有些創(chuàng)業(yè)課程安排并不合理，這些課程體系缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校要積極探索大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并對(duì)有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供全面、深層的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面的支持。給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者正確估算創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的支持。使創(chuàng)業(yè)者擁有足夠的信心，并在創(chuàng)業(yè)者遇到創(chuàng)業(yè)障礙時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，指?dǎo)創(chuàng)業(yè)者正確的創(chuàng)業(yè)方向。引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者正確的認(rèn)識(shí)各種創(chuàng)業(yè)模式，從中選擇與自己相符的模式展開(kāi)。

2.給予資金保障。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候給予資金方面的支持，可以為大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)基金，從而保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)組織在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)給予支持，鼓勵(lì)多方面的力量向大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方向偏移，向他們供應(yīng)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)設(shè)施設(shè)備等，滿足他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)所需要的硬性要求，幫助他們降低創(chuàng)業(yè)模式所存在的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）提升創(chuàng)新度

1.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。大學(xué)生要經(jīng)常開(kāi)展并參與創(chuàng)業(yè)技能大賽，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富自己對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)支持大學(xué)生提出具有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，幫助解決運(yùn)行可能出現(xiàn)的困難。

2.校企合作。這種方式是學(xué)校和企業(yè)合作，為大學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育基地，大學(xué)生可以在此通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。大學(xué)生也可以在此基地創(chuàng)建或研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校企合作可以讓大學(xué)生以企業(yè)為實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)，將學(xué)校知識(shí)直接納入到企業(yè)中學(xué)習(xí)。這種方法可以使學(xué)生獲得比較扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生走出校園，拓寬視野和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，創(chuàng)造具有創(chuàng)新力的創(chuàng)業(yè)模式。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的研究可以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展。這項(xiàng)研究可以緩解我國(guó)在就業(yè)方面的壓力，也可以幫助大學(xué)生在素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)。希望大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠被更多的大學(xué)生重視，能夠得到更好的發(fā)展。

（指導(dǎo)老師：宿州學(xué)院管理工程學(xué)院余曉宏）

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響因素研究

【摘 要】本文在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在社會(huì)各界積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對(duì)策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告1999年對(duì)10個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和就業(yè)率也較高，越來(lái)越多的國(guó)家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)作為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年145萬(wàn)猛增至2016年的770萬(wàn)，增長(zhǎng)率達(dá)到了431%?？梢钥闯龈咝．厴I(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學(xué)生就業(yè)形式有了一個(gè)新的選擇，如何幫助大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2014年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級(jí)地方政府也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，建立科技孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐、各高校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論課程等，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本文在政府、高校、社會(huì)等方面積極鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)研究資料和我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對(duì)策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)八個(gè)學(xué)院38專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回問(wèn)卷337份，收回率為96%，剔除無(wú)效問(wèn)卷33份，實(shí)際收回問(wèn)卷304份，問(wèn)卷有效率為90%。調(diào)查問(wèn)卷由三個(gè)部分20個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，第一部?jī)?nèi)容是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，第三部分內(nèi)容為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會(huì)三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣；他們中大部分學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對(duì)的理由都比較理性和客觀。大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過(guò)自己的努力成功開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)或公司來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說(shuō)明大學(xué)生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動(dòng)和考驗(yàn)以后，逐步走向了冷靜與成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。

1.2 大部分大學(xué)生認(rèn)為自己具有良好的心里素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的承受風(fēng)險(xiǎn)能力，面對(duì)挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂(lè)觀的心態(tài)。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風(fēng)險(xiǎn)有了一定的心里準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數(shù)以上的家庭有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會(huì)為大學(xué)生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且會(huì)提供充分的資金幫助。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會(huì)環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數(shù)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認(rèn)可的，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢(shì)。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)他們面臨職業(yè)選擇時(shí)，多數(shù)學(xué)生（約70%）首選還是去“找工作”，說(shuō)明由于各種原因使得他們還沒(méi)有做好真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)不足

大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，特別是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)和困難還不是很了解。

2.3 實(shí)踐活動(dòng)匱乏

調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)十分匱乏，僅有的一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐也是來(lái)自學(xué)校設(shè)置的少量的有組織的實(shí)踐課程。

2.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)

由于高校還沒(méi)有普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校，大部分課程內(nèi)容只是停留理論知識(shí)教授上，缺少對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴(yán)重匱乏，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2.5 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解

大學(xué)生對(duì)政府有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說(shuō)明由于真正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不多，反映出學(xué)生對(duì)政府有關(guān)政策關(guān)注程度不高，另一方面，也說(shuō)明政府的相關(guān)部門(mén)及高校對(duì)政策的宣傳和引導(dǎo)不到位，造成大學(xué)生對(duì)政策了解欠缺。

2.6 依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

大學(xué)生對(duì)學(xué)校過(guò)于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起決定性作用的因素都?xì)w結(jié)為學(xué)校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學(xué)校因素和政府因素的后面，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

3 推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與思考

3.1 注重大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高

3.1.1 增強(qiáng)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力

自主創(chuàng)業(yè)需要各方面知識(shí)的積累，還需要具備創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，四年的大學(xué)生活，是最好的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，要對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力不斷發(fā)展與完善，以便在日后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。固然一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功前提和基礎(chǔ)，然而大學(xué)生自身的能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，首先要有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。其次，要注重搜集信息、觀察社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)，鍛煉自己對(duì)市場(chǎng)的分析與判斷的能力。最后，要善于合作，勇于實(shí)踐。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)融資困境及對(duì)策探析

【摘要】在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)普遍困難的背景之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了一個(gè)熱門(mén)話題，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能、管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)聲譽(yù)，所以大都面臨著一個(gè)困境，那就是融資困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先需要解決的問(wèn)題就是融資困境。本文針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境做出一定的分析，并且就如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 融資困境 對(duì)策

創(chuàng)業(yè)可以概括為不拘泥于當(dāng)前資源條件限制下的創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者為了追求市場(chǎng)機(jī)會(huì)，組織和培植資源，創(chuàng)造新企業(yè)以創(chuàng)造有價(jià)值的新東西的復(fù)雜行為過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，融資是他們需要面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗都是由于融資的失敗，融資的失敗使得他們的資金鏈斷裂，從而使得企業(yè)無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展業(yè)務(wù)。所以對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境進(jìn)行研究是十分有必要的，有利于幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者突破當(dāng)前的融資困境，使其創(chuàng)業(yè)走向成功。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資困境分析

（一）融資渠道狹窄

雖然國(guó)家現(xiàn)在有相應(yīng)的政策來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠獲得的國(guó)家小額信貸資金僅僅占到了其創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的小部分，所以當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是融資渠道十分的狹窄，他們所能夠獲得的資金往往是很有限的，所以即使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠順利地啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果后續(xù)保障不足、資金斷鏈，創(chuàng)業(yè)必將面臨失敗。

（二）高校缺乏創(chuàng)業(yè)融資實(shí)踐操作層面的培訓(xùn)和指導(dǎo)

雖然當(dāng)前許多的高校都在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而且還有一部分高校成立了創(chuàng)業(yè)基金，而且也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。但是往往授課的只是從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)實(shí)踐，尤其是創(chuàng)業(yè)融資方面的實(shí)踐，所以就使得學(xué)生很難從他們那兒獲得創(chuàng)業(yè)融資的渠道、技巧等方面的知識(shí)。而且大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在融資方面并沒(méi)有讓其進(jìn)行實(shí)踐操作，所以也就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在面臨融資困境時(shí)往往顯得束手無(wú)策。

（三）融資風(fēng)險(xiǎn)較大

由于許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和融資經(jīng)驗(yàn)，而且在創(chuàng)業(yè)初期，他們對(duì)于資金沒(méi)有做出具體的需求規(guī)劃，再加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者融資渠道和方式往往都過(guò)于單一，所以就使得他們企業(yè)的資金鏈存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致企業(yè)的在融資困難。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)型企業(yè)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果其資金鏈過(guò)于緊張，創(chuàng)業(yè)者就不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去尋求資金，進(jìn)行再融資，而在此過(guò)程中，他們往往就會(huì)忽略產(chǎn)品的銷(xiāo)售和市場(chǎng)的變化，無(wú)法關(guān)注企業(yè)的成長(zhǎng)。許多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是等到了出現(xiàn)了資金短缺的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行融資，這種融資行為沒(méi)有規(guī)劃性，會(huì)使得融資的風(fēng)險(xiǎn)大大增加，所以投資者大都不會(huì)對(duì)其進(jìn)行投資。而且在企業(yè)面臨資金斷鏈的時(shí)候再進(jìn)行融資，很可能會(huì)籌集不到資金或者所籌集資金質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)的今后發(fā)展是非常不利的，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使得企業(yè)快速的走向死亡，或者創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)成功時(shí)失去對(duì)企業(yè)的控制權(quán)。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境的對(duì)策

（一）加大政府創(chuàng)業(yè)資金扶持政策的宣傳力度和執(zhí)行力度

在鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，政府也應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資提供一定的政策支持，政府可以通過(guò)兩方面來(lái)緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難得問(wèn)題。首先，可以設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)融資機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)處理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題，一方面，這種專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)可以發(fā)揮咨詢功能，解答關(guān)于創(chuàng)業(yè)融資方面的問(wèn)題，如相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，進(jìn)行融資的程序，國(guó)家的鼓勵(lì)性政策解讀等;另一方面這種機(jī)構(gòu)還可以充當(dāng)媒介或者中介，為相關(guān)投資企業(yè)或有投資意向的企業(yè)尋找優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的投資者，并促成二者進(jìn)行協(xié)商合作。其次，政府可以創(chuàng)建投資基金，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)要想解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資困境。再次，創(chuàng)設(shè)多種融資渠道，使具有創(chuàng)業(yè)欲望的大學(xué)生可以有較多的選擇，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)募集資金的成功率。

（二）發(fā)揮社會(huì)的作用

無(wú)論是誰(shuí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)都是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下進(jìn)行運(yùn)作，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮市場(chǎng)的主體作用，同時(shí)增加社會(huì)的支持。首先，在進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)之前，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該對(duì)其要研發(fā)的產(chǎn)品做足市場(chǎng)調(diào)研的工作，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明產(chǎn)品未來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的情況，只有充分尊重市場(chǎng)的供需關(guān)系才可以在未來(lái)有所發(fā)展。其次，從銀行部門(mén)貸款是企業(yè)常用的融資方式，但是銀行貸款需要一定數(shù)額的抵押物，對(duì)于開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難負(fù)擔(dān)得起的，因此，銀行在充分調(diào)查其信用的情況下降低融資的門(mén)檻。再次，媒體的力量是可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的又一股社會(huì)力量，媒體可以利用自身的輿論影響，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，增加投資企業(yè)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信任度和認(rèn)可度，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資也是很有幫助的。

（二）發(fā)展天使投資

所謂天使投資，其實(shí)是一種權(quán)益資本形式，它屬于一種自發(fā)而又分散的民間投資方式。天使投資大都來(lái)源于那些成功的自我創(chuàng)業(yè)者，天使投資往往具有公益的性質(zhì)，因此天使投資人也就對(duì)投資的回收期和收益沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的壓力得以大大降低。同時(shí)在進(jìn)行天使投資之后，天使投資人能夠提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以有效的指導(dǎo)。所以天使投資對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是一種很好的融資方式，應(yīng)該大力發(fā)展天使投資。

（三）完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高校為了幫助大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資時(shí)更加成功和順利的進(jìn)行，可以在創(chuàng)業(yè)課程中向同學(xué)們講述在融資的概念和特點(diǎn)，幫助學(xué)生們正確理解融資，為學(xué)生們提供最新的融資信息和理論，這些都可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資時(shí)可以有所準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是成長(zhǎng)在大學(xué)這個(gè)環(huán)境之中的，高?？梢詾榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立校園創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，使得大學(xué)生可以在基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校還應(yīng)該積極地聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資方面的培訓(xùn)，使得大學(xué)生能夠掌握更好的創(chuàng)業(yè)融資技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有效地解決了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并且對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也有著積極的作用，但是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難等問(wèn)題，高校和政府都應(yīng)該引起重視，并且做出自己的努力，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境能夠得以有效的解決，使得廣大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠順利地進(jìn)行融資，幫助其自主創(chuàng)業(yè)走向成功。

作者簡(jiǎn)介：付裕，吉林化工學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)部講師，從事思想政治教育教學(xué)工作。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸及對(duì)策分析

摘要：自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生臨近畢業(yè)找工作的一種選擇，也是一艱難的選擇，但這項(xiàng)選擇具有深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是利用本身所學(xué)到的的知識(shí)技術(shù)或者擁有的資金或者憑借技術(shù)入股、尋找合作伙伴等方式為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。國(guó)家雖然已出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策給予扶持，但自主創(chuàng)業(yè)是非常具有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的一項(xiàng)選擇，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方面的考查，只有能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)以及保持良好的心態(tài)面對(duì)失敗的大學(xué)生才比較適合創(chuàng)業(yè)。本文解析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式以及相應(yīng)的對(duì)策，旨在讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面作出一些引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；自主創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)越多的地方，經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)就越快，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解決人民生活問(wèn)題的有效途徑在于能夠讓剩余勞動(dòng)力就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)能夠提供更多的就業(yè)崗位，這樣創(chuàng)業(yè)者本身可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還可以通過(guò)多種創(chuàng)業(yè)方式，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng)，給社會(huì)供應(yīng)更多的就業(yè)崗位，以便緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)是活力之源。創(chuàng)業(yè)能夠極大地帶動(dòng)勞動(dòng)者的就業(yè)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，形成人人各揮所長(zhǎng)、各司其職、和諧相處的充滿生機(jī)活力的氛圍。創(chuàng)業(yè)是崛起之路。通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠轉(zhuǎn)移農(nóng)村里剩余的勞動(dòng)力，保證了農(nóng)村的生活水平，還可以充分利用了勞動(dòng)力資源，推動(dòng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。

然而大學(xué)每年不斷擴(kuò)招，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也是有增無(wú)減，在社會(huì)供給的就業(yè)崗位沒(méi)有相應(yīng)增多的情況下，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)與大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增大，就業(yè)與市場(chǎng)的矛盾漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。而與急劇增加的就業(yè)需求相比，就業(yè)職位的供給能力卻在不斷的下降，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式只會(huì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也更加巨大。所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然成果，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生深刻感覺(jué)到高校教育提供的個(gè)人基本的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的拓展已經(jīng)不能讓他們順順利利的找到一份好工作，工作經(jīng)驗(yàn)的不足、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的單一、面試經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少、專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)這些問(wèn)題使得求職之路越加艱難。但是當(dāng)代大學(xué)生，是民族的希望，是國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑[1]。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性

（一）創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式

當(dāng)大學(xué)生走出青澀的校園而邁向復(fù)雜的社會(huì)大門(mén)的時(shí)候，首先面臨的就是找工作養(yǎng)活自己的民生問(wèn)題。雖然大部分大學(xué)生向往著能夠擁有一份體面的工作，例如成為國(guó)家公務(wù)員或者企業(yè)的高級(jí)白領(lǐng)，但僅僅只有少數(shù)人能夠得償所愿。在坎坷的漫漫求職路上，最好的選擇或許也是最艱難的選擇莫過(guò)于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這需要莫大的勇氣和信心。如果真能夠創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的人可以從事自己喜歡并且擅長(zhǎng)的行業(yè)，這就有利于利用社會(huì)資源，整合有利資源，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，邁向成功的階梯。

（二）創(chuàng)業(yè)可以極大的帶動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決自己的溫飽問(wèn)題，還能為社會(huì)供給更多的就業(yè)崗位，緩解我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[2]。我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)少之又少，如果能調(diào)動(dòng)300萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生加入創(chuàng)業(yè)大軍，那么我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)能基本得到改善。

（三）創(chuàng)業(yè)可以推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

在各種待就業(yè)的人員中，受過(guò)高等教育的大學(xué)生是綜合素質(zhì)比較高的一類(lèi)，他們的創(chuàng)業(yè)方向一般偏向于技術(shù)領(lǐng)域，所以大多數(shù)在第一、第二行業(yè)[3]。他們?cè)诩夹g(shù)上能得到母校專(zhuān)業(yè)的教師在技術(shù)上的支持和指導(dǎo)，而且他們創(chuàng)業(yè)時(shí)有志同道合的人組成的團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)方法、理念、模式等進(jìn)行革新，對(duì)企業(yè)的發(fā)展非常有利。同時(shí)創(chuàng)業(yè)能夠增加財(cái)政稅收，有力的拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（四）創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)社會(huì)的和諧

社會(huì)上有大量的待就業(yè)人員會(huì)給社會(huì)埋下不安定的定時(shí)炸彈，特別是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，有些許自命不凡，但又眼高手低，如果他們長(zhǎng)期不能找到工作，最易產(chǎn)生心理上的扭曲，如果溫飽問(wèn)題解決有困難，更易走向犯罪的極端。如果人們的收入提高了，那么人們會(huì)更加自覺(jué)遵紀(jì)守法、講究文明禮貌，社會(huì)爭(zhēng)端相對(duì)就會(huì)減少，因此能夠極大促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

（五）創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)科技變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

以前我國(guó)研究出的科技向?qū)嶋H生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的成功率非常之低，許多辛辛苦苦研究出來(lái)的科研成果不能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，如果大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們必然會(huì)使科研發(fā)揮其真正的作用，他們會(huì)將高校的科研成果與生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的反饋，又會(huì)不斷促進(jìn)科研成果的改善，這樣二者可以相輔相成，相得益彰。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的當(dāng)前形勢(shì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的重視和關(guān)注，國(guó)家推出激勵(lì)政策，當(dāng)?shù)卣块T(mén)為激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)高新技術(shù)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育培訓(xùn)中心等，部分高校建立創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供后臺(tái)技術(shù)支持和指導(dǎo)[4]。然而盡管有政府和高校支持，但是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)卻不盡如人意，主要有以下幾方面的原因：

（一）自主創(chuàng)業(yè)參與者少

盡管?chē)?guó)家和高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了各方面的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生的參與度仍不是很高。中國(guó)五千年的傳統(tǒng)教育教會(huì)我們恪守本分，盡管當(dāng)代大學(xué)生站在社會(huì)的頂潮浪尖，但是還有許多人頭腦中的保守因子根深蒂固。大學(xué)生在就業(yè)中存在拒絕風(fēng)險(xiǎn)的思想，正因如此，公務(wù)員考試才讓人如此熱衷。雖然有國(guó)家小額貸款的支持但是創(chuàng)業(yè)失敗的陰影還是會(huì)讓大學(xué)生選擇謹(jǐn)慎行事，不敢輕易嘗試。

（二）自主創(chuàng)業(yè)多是一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在校內(nèi)大多是用技術(shù)項(xiàng)目來(lái)參加創(chuàng)業(yè)大賽，而一旦畢業(yè)后，僅憑本身的一己之力創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，往往要面對(duì)很大的困難。沒(méi)有人愿意投資這樣規(guī)模小且風(fēng)險(xiǎn)極大的企業(yè)，正因?yàn)槿绱?，大多?shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了傳統(tǒng)行業(yè)，其啟動(dòng)資金相對(duì)較少，容易開(kāi)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)小到大學(xué)生可以承受，而且操作簡(jiǎn)單，例如餐廳、零售等，這樣雖然可以節(jié)約成本但是成功率往往很低[5]。

（三）沒(méi)有足夠的啟動(dòng)資金

創(chuàng)業(yè)首先要有足夠的啟動(dòng)資金，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資金是大多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的最大難題。大學(xué)生在尋求外部資金的合作比較困難，銀行不愿意貸款給開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，特別是毫無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生；投資者更不會(huì)無(wú)私的拿出自己的錢(qián)給他們創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)是穩(wěn)賠不賺的買(mǎi)賣(mài)。而父母也沒(méi)有足量的資金支持他們的創(chuàng)業(yè)。

（四）對(duì)于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇比較模糊

大多數(shù)大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)時(shí)選擇和自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這有好處也有壞處。選擇和自己相關(guān)的行業(yè)自己至少有些熟悉感，甚至對(duì)這個(gè)行業(yè)有著深刻的理解。但社會(huì)發(fā)展是迅速的，或許今天選擇的行業(yè)是熱門(mén)，在明天就被淘汰了，而且既然你選擇它進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必然其他人也會(huì)有同樣的想法，這就會(huì)增加了很多同行的競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)然也有大學(xué)生只憑自己的興趣或者“想發(fā)財(cái)”的想法，沒(méi)有準(zhǔn)備好就匆匆投身到某一個(gè)行業(yè)中，行動(dòng)過(guò)于盲從，往往沒(méi)有任何收獲。而目前中國(guó)高校的教育中綜合素質(zhì)教育還相對(duì)不夠完善，因此，如何把自己學(xué)到的知識(shí)變成自己創(chuàng)業(yè)的資本真正做到學(xué)以致用對(duì)于多數(shù)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。

（五）大學(xué)生自己缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐證明，許多大學(xué)生在回顧本身的創(chuàng)業(yè)之路經(jīng)常提到在應(yīng)對(duì)困難沒(méi)有做足夠的準(zhǔn)備成為創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，大部分大學(xué)生只能摸著石頭過(guò)河，憑借自己的直覺(jué)去創(chuàng)業(yè)，這樣略顯得盲目。同時(shí)，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中僅限于仿效，沒(méi)有自己的想法和創(chuàng)新，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)也比較膚淺，不夠深刻。

（六）政府的鼓勵(lì)措施存在局限性

雖然政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多激勵(lì)政策，放寬了市場(chǎng)進(jìn)入的門(mén)檻限制，在財(cái)政上給予扶持，在稅收上提供優(yōu)惠，在金融上給予一定的支持，同時(shí)提供培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)方面的補(bǔ)貼，社會(huì)保障優(yōu)惠也做一些偏向，一方面也加大扶持力度，另一方面也放開(kāi)政策。但是，為了享有這些政策需要辦理的各項(xiàng)手續(xù)以及走流程是相當(dāng)繁瑣，很多大學(xué)生根本無(wú)力辦理，所以大多數(shù)人會(huì)選擇委托專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行打理，但這無(wú)疑會(huì)使得花費(fèi)突然增多，對(duì)于初創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法

（一）加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變固有觀念

首當(dāng)其沖是要轉(zhuǎn)變大學(xué)生保守的就業(yè)思想觀念。許多家長(zhǎng)懷有望子成龍望女成鳳的心理，而大學(xué)生更加希望自己有一個(gè)體面的工作，所以他們大多數(shù)認(rèn)為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者比不上國(guó)家干部有面子，更寧愿去考工資低、相對(duì)穩(wěn)定的公務(wù)員而不向高回報(bào)的創(chuàng)業(yè)這方面考慮。另外許多人雖然有創(chuàng)業(yè)的想法但歧視某些行業(yè)，在選擇行業(yè)上體面的不多，甚至盲目的選擇一個(gè)行業(yè)匆匆了事。所以，高校要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整心態(tài)，降低姿態(tài)，避免眼高手低，在行業(yè)選擇上要一視同仁，只要是有發(fā)展前景的行業(yè)或者項(xiàng)目，就要毫不猶豫的付諸行動(dòng)。

（二）進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提高綜合技能

目前大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)的技能單一，這很大程度限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，所以要讓大學(xué)生畢業(yè)后積極的參與到創(chuàng)業(yè)中，必須在學(xué)校的教育階段就對(duì)積極他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和管理方面的培訓(xùn)，以及了解黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以為他們后續(xù)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中也能夠借助政府政策扶持的推力，提高創(chuàng)業(yè)的參與度和成功率。

（三）政府給予扶持，政策給予傾斜

大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)少不了政府從各方面給予的支持和鼓勵(lì)，例如在經(jīng)濟(jì)、行政以及法律上給予支持。在政策上給予一定程度的偏向，在項(xiàng)目的申請(qǐng)上、工商稅收上、銀行貸款上、專(zhuān)家指導(dǎo)上都降低門(mén)檻，多行方便，促使大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

（四）組織相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造就業(yè)氛圍

社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，讓大家認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的意義以及回報(bào)，社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才會(huì)有積極性。同時(shí)國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)應(yīng)該組織開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，并給予幫助。

（五）示范帶動(dòng)就業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果有社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)者，特別是有一定影響力的企業(yè)家?guī)椭髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，或者學(xué)校邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回母校進(jìn)行講座授課，用現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)成功的故事鼓勵(lì)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，那么必然會(huì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，通過(guò)學(xué)校的牽手，創(chuàng)業(yè)成功的校友與有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生結(jié)成一對(duì)一幫扶對(duì)象，這樣會(huì)極大的增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，提高成功率。

四、總結(jié)

政府和高校高度關(guān)注和重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，而目前自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為廣大大學(xué)生畢業(yè)之后的比較好的一種選擇。在國(guó)家給予政策支持的情況下，大學(xué)生在校要提高自己的綜合素質(zhì)及能力，不管是對(duì)于以后就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都是一大籌碼。而社會(huì)則要大力營(yíng)造有利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)環(huán)境，這樣多方面努力才能推動(dòng)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)并提創(chuàng)業(yè)成功率，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧。（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越“潮”成功率有賴于教育和良好生態(tài)圈

1968年，百森商學(xué)院（Babson College）首先在本科教育中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程“Entrepreneurship Concentration”，成為全球創(chuàng)業(yè)教育的鼻祖。到1970年，又有12所大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程。在此后的20年中，創(chuàng)業(yè)教育在全美高校迅速遍地開(kāi)花。1979年，有127所高校在本科教育中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，1986年增加到590所，到1989年數(shù)量達(dá)到1060所。

今天，無(wú)論創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，還是具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，美國(guó)高校在世界范圍內(nèi)都首屈一指。創(chuàng)業(yè)教育目前是美國(guó)本科教育中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。正式的創(chuàng)業(yè)教育（主修、輔修或證書(shū)）專(zhuān)業(yè)從1975年的104個(gè)，增加到2007年的500多個(gè)；課程數(shù)量從1985年的250門(mén)，增加到2008年的超過(guò)5000門(mén)（包括兩年及四年學(xué)制）。到2012年，每年有逾40萬(wàn)學(xué)生選修、將近9000名老師教授創(chuàng)業(yè)方面的課程；全美1250個(gè)左右的“企業(yè)孵化器”中，大約三分之一存在于大學(xué)中。同時(shí)，美國(guó)高校創(chuàng)辦了豐富的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供豐厚的資金支持，讓學(xué)生就讀期間就能夠直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這樣的成果，與社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的廣泛關(guān)注和支持密不可分。比如考夫曼基金會(huì)為促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展而設(shè)立“考夫曼校園”項(xiàng)目。2003年12月，共有8所學(xué)校分別得到最多500萬(wàn)美元的資助。加上各校投入的配套資金，總投入在1億美元以上。2006年12月，第二批6所學(xué)校入選，資助總額達(dá)到1950萬(wàn)美元，加上配套資金后總投入超過(guò)2億美元。

媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育同樣給予了大量的關(guān)注。一些著名的雜志，如《美國(guó)新聞》、《世界報(bào)道》、《成功》及《創(chuàng)業(yè)者》等都在關(guān)注商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。其中《成功》及《創(chuàng)業(yè)者》每年都要進(jìn)行全美創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的排名，排名已開(kāi)始影響到各校的招生情況與經(jīng)濟(jì)收入，因此日漸受到各大學(xué)商學(xué)院的高度重視，而這種排名本身已成為衡量各校創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越“潮”

反觀中國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育始自20世紀(jì)90年代末，其背景在于知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，同時(shí)也是出于中國(guó)就業(yè)壓力居高不下的實(shí)際需要。國(guó)內(nèi)在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域沒(méi)有積累，只能依賴于引進(jìn)國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上機(jī)械地照搬國(guó)外課程，不夠靈活，未能充分地實(shí)現(xiàn)本土化。學(xué)校往往將課程內(nèi)容交給教師掌握，沒(méi)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，授課內(nèi)容在不同的學(xué)校和教師之間差異相當(dāng)大。

師資情況也是制約創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的重要因素之一。中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)始于2003年10月，北京航空航天大學(xué)受教育部委托舉辦了第一期創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班。截至2014年3月底，已連續(xù)舉辦12年，共為全國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育骨干教師2000余名。相比全國(guó)逾2000萬(wàn)在校大學(xué)生，如此有限的師資實(shí)在力不從心。

就教學(xué)效果而言，根據(jù)《2010中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，其資金來(lái)源主要依靠父母親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄（約占81%），而來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的極少。到了2010屆畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例略有上升，比例達(dá)到了1.5%。在自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)理想是2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力（本科41%、高職高專(zhuān)42%），只有7%的本科畢業(yè)生因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑艅?chuàng)業(yè)，高職高專(zhuān)這一比例為6%。根據(jù)《2015中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》最新數(shù)據(jù)，2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6個(gè)百分點(diǎn)，比2012屆（2.0%）高0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中，應(yīng)屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為2.0%，比上屆（1.2%）高了0.8個(gè)百分點(diǎn)；高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。綜合近幾年的數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢(shì)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右蛞舶l(fā)生了顯著變化，占主導(dǎo)地位的是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”和“有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，其中屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng)業(yè)總體的85%，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是提升大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下的理性選擇，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)，并非就業(yè)壓力之下的無(wú)奈選擇。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往是“追者眾成者寡”，創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多。大學(xué)生作為全民創(chuàng)業(yè)中的先行者，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)教育緊迫而又關(guān)鍵。

創(chuàng)業(yè)成功率有賴于創(chuàng)業(yè)友好的生態(tài)圈

新華都商學(xué)院建立之初，就鎖定了創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)學(xué)科。經(jīng)過(guò)5年多來(lái)的實(shí)踐，我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)當(dāng)代創(chuàng)業(yè)者所關(guān)注的問(wèn)題，以及他們迫切需要提高的方面。

中國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與國(guó)外不同，分析和開(kāi)發(fā)商業(yè)機(jī)遇的方法也存在差異。中國(guó)社會(huì)的人際關(guān)系比歐美國(guó)家復(fù)雜得多，相應(yīng)的，在商業(yè)中也有更多隱蔽的合作方和利益相關(guān)方，只有行業(yè)內(nèi)部人士才能夠比較充分地了解。中國(guó)創(chuàng)業(yè)者，尤其是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)前對(duì)機(jī)遇的有效時(shí)間和企業(yè)創(chuàng)立過(guò)程中的很多風(fēng)險(xiǎn)會(huì)覺(jué)得心里沒(méi)底。中國(guó)社會(huì)對(duì)于失敗的寬容度相比歐美社會(huì)低，成年人創(chuàng)業(yè)失敗后，會(huì)承受來(lái)自各種社會(huì)關(guān)系的壓力，尤其是相當(dāng)多創(chuàng)業(yè)者缺乏融資渠道，需要?jiǎng)佑眉彝ゴ婵罨蛘哂H友積蓄來(lái)啟動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)受這些壓力成功之后，又有不少創(chuàng)業(yè)者意識(shí)不到創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要階段性特征，不能夠及時(shí)推動(dòng)企業(yè)走向制度化和正規(guī)化，過(guò)于迷信個(gè)人的判斷和協(xié)調(diào)能力。也有的創(chuàng)業(yè)者缺少人生智慧，不能正確面對(duì)榮譽(yù)和財(cái)富，帶來(lái)家庭和原有人際關(guān)系的不穩(wěn)定，導(dǎo)致成功無(wú)法長(zhǎng)久，或企業(yè)始終徘徊在小作坊階段。

考慮到要兼顧創(chuàng)業(yè)者眼前的現(xiàn)實(shí)困難和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，結(jié)合新華都的探索實(shí)踐，我們建立了基于中國(guó)五行理論的創(chuàng)業(yè)課程體系。從創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)智慧、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)5個(gè)方面對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行綜合提升，分別對(duì)應(yīng)五行中的木、水、金、土、火，相應(yīng)課程體系的設(shè)計(jì)也從這5個(gè)角度來(lái)入手。

除提升創(chuàng)業(yè)者自身能力外，創(chuàng)業(yè)成功率的提高離不開(kāi)建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。基于對(duì)國(guó)際領(lǐng)先國(guó)家的走訪與研究，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打造適宜中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，需要將創(chuàng)業(yè)者、投資者、政府、教育機(jī)構(gòu)、資本市場(chǎng)、收購(gòu)者、傳媒等7個(gè)方面的要素進(jìn)行有機(jī)的整合。

以色列的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的作用就非常顯著。在這個(gè)被稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)國(guó)度的小國(guó)，平均每2000人就有一人創(chuàng)業(yè)。他們的創(chuàng)業(yè)失敗比例并不低，但是社會(huì)中上述7種角色彼此密切配合，整體形成了有利于創(chuàng)業(yè)的生態(tài)圈。以色列人均風(fēng)險(xiǎn)資本達(dá)到美國(guó)的2.5倍，歐洲國(guó)家的30倍，中國(guó)的80倍。我們根據(jù)中國(guó)的具體創(chuàng)業(yè)環(huán)境組建了創(chuàng)業(yè)共同體，希望能夠探索出一條新的發(fā)展模式。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式探討

[提要] 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和改革開(kāi)放的不斷深化，中國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)，客觀上為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一定可能。本文主要分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景及國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)多方面創(chuàng)業(yè)模式的思考，從客觀角度指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展是具有現(xiàn)實(shí)意義的，是可行可控的，為解決社會(huì)日益嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

一、我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

當(dāng)前，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不熄引擎，世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定復(fù)蘇要靠創(chuàng)新，中國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)能夠持續(xù)健康發(fā)展，主要?jiǎng)恿σ瞾?lái)自改革創(chuàng)新。近年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大。我國(guó)政府堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，保持定力，主動(dòng)作為，不搞“強(qiáng)刺激”，而是強(qiáng)力推改革，大力調(diào)結(jié)構(gòu)。在增速放緩的情況下，就業(yè)不降反增，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，增長(zhǎng)質(zhì)量提高。推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。

就業(yè)是民生之本，是關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定與長(zhǎng)治久安的重要問(wèn)題，大學(xué)生是我國(guó)重要的人力資源，是國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生就業(yè)直接影響到社會(huì)各界人民群眾的切身利益。解決好大學(xué)生就業(yè)是目前各級(jí)政府和高校面臨的重要課題。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)模式，可以有效地拓寬市場(chǎng)，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，也是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)模式的補(bǔ)充。目前，國(guó)家政策的大力支持，已經(jīng)有越來(lái)越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在成為我國(guó)就業(yè)體制上的重要力量。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展較好，盡管起步較晚，但由于政府、高校及社會(huì)重視大學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已初見(jiàn)成效，通過(guò)部分實(shí)踐形成了如下模式類(lèi)型：

（一）創(chuàng)業(yè)大賽模式。為了拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽應(yīng)運(yùn)而生，充分激發(fā)了廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，滿足了時(shí)代的需求?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的成功開(kāi)展，國(guó)內(nèi)許多高校也相繼模仿此類(lèi)做法，紛紛舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)大賽可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)主辦方提供的一定獎(jiǎng)金，也給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供起步基金，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）校園孵化基地。各大高校，為了響應(yīng)號(hào)召，紛紛在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)基地，供在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。建立校園孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加便利的平臺(tái)，并提供一定程度的優(yōu)惠政策，是在校大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前，最有效地了解市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)商機(jī)的機(jī)會(huì)。

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念

（1）創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。根據(jù)杰夫里?提蒙斯的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成。現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的密切關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育往往背負(fù)著社會(huì)和家庭的種種期望。在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)狀況。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的條件下，我國(guó)的就業(yè)迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在當(dāng)下是一條可以解決大學(xué)生就業(yè)的可行之路。大學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也要接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

我國(guó)青年創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程主要經(jīng)歷了四次：第一次自主創(chuàng)業(yè)浪潮發(fā)生在20世紀(jì)改革開(kāi)放初期，那時(shí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還未成熟，很少有人敢去嘗試新事物，社會(huì)無(wú)業(yè)人員成為當(dāng)時(shí)創(chuàng)業(yè)的主力軍，通過(guò)資本的積累，開(kāi)展小商品交易，逐步摸索，成為了我國(guó)改革開(kāi)放創(chuàng)業(yè)的第一批帶頭人，并卓有成效；第二次自主創(chuàng)業(yè)浪潮發(fā)生于20世紀(jì)90年代初期，他們多為國(guó)家公務(wù)人員、企業(yè)員工、老師等退休離職人員，他們相比第一次創(chuàng)業(yè)浪潮多半為高素質(zhì)人才，這一時(shí)期創(chuàng)業(yè)被我們稱(chēng)為“下海”或“下海經(jīng)商”。這批創(chuàng)業(yè)者由于工資較低，自身才能得不到發(fā)展，導(dǎo)致各行業(yè)精英紛紛要求用自己的能力獲取財(cái)富，從而經(jīng)營(yíng)輕工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)以及改制企業(yè)等，經(jīng)過(guò)不懈努力及資本積累，他們成為新一批的領(lǐng)軍人物；第三次自主創(chuàng)業(yè)浪潮開(kāi)始于21世紀(jì)初期，以高科技行業(yè)的興起和部分高素質(zhì)職工“下崗”為標(biāo)志，電子行業(yè)的興起與普及，阿里巴巴、騰訊、百度等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在這一時(shí)間成功創(chuàng)業(yè)。其中以“下崗”為代表的人群由于國(guó)企改制，多數(shù)為被迫進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)手段多樣，創(chuàng)業(yè)方式創(chuàng)新，迎來(lái)了我國(guó)創(chuàng)業(yè)的新一輪發(fā)展高潮；第四個(gè)自主創(chuàng)業(yè)浪潮就是現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體多為高校畢業(yè)生和在校生，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)繼續(xù)深化、人口老齡化、人口基數(shù)大、高校擴(kuò)招等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)人群的主體。

三、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要模式分析

（一）加盟連鎖模式。就是指大學(xué)生成為部分地區(qū)，通過(guò)加盟營(yíng)銷(xiāo)或購(gòu)買(mǎi)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的方式來(lái)銷(xiāo)售某種商品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式。這種方式加盟的行業(yè)主要集中于商業(yè)零售和餐飲業(yè)。這種模式可以直接享受規(guī)模經(jīng)營(yíng)的利益，在經(jīng)營(yíng)管理上有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，便于創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)的控制。由于有較為成熟的經(jīng)營(yíng)體系，充分利用品牌效應(yīng)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有較高的成功率，但創(chuàng)業(yè)初期投資高，企業(yè)的管理和發(fā)展難以有自主性與創(chuàng)造性、回報(bào)率低等缺點(diǎn)也是阻礙這種模式發(fā)展的因素。

（二）白手起家發(fā)展模式。該模式是指創(chuàng)業(yè)者白手起家通過(guò)發(fā)展積累從小到大，完全獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式的創(chuàng)業(yè)沒(méi)有形式的固定，進(jìn)入的門(mén)檻較低，技術(shù)含量相對(duì)不高，多集中在商業(yè)零售、餐飲、服裝、圖書(shū)批發(fā)、小商品買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)營(yíng)上，在投資的金額方面也較小。由于規(guī)模較小，建制不一定齊全，所以經(jīng)營(yíng)上攜帶著許多自身特點(diǎn)，在經(jīng)營(yíng)取得階段性成功、發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)做到規(guī)范化、系統(tǒng)化。這種模式的創(chuàng)業(yè)投資小、見(jiàn)效快、門(mén)檻低、管理簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展起來(lái)比較容易。但是這種模式也有先天性不足，就是市場(chǎng)相對(duì)飽和，企業(yè)沒(méi)有優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，長(zhǎng)期發(fā)展堪憂。

（三）研究調(diào)研模式。就是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研、分析，敏銳地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)潛在的商機(jī)，想通過(guò)天賦的尋找，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或理想。大學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)商機(jī)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造。這種模式目的性強(qiáng)、項(xiàng)目定位準(zhǔn)確、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)較好，能讓大學(xué)生充分發(fā)揮大學(xué)生才華與技能，特別適合在校生，具有很強(qiáng)的區(qū)域性。但這種模式最大的弊端就是大學(xué)生項(xiàng)目的定位是否準(zhǔn)確，能不能和現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)巨大反差。

（四）技術(shù)入股模式。就是大學(xué)生用自己擁有的專(zhuān)長(zhǎng)或技術(shù)發(fā)明投資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種模式要求大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，或者自主成功研發(fā)一項(xiàng)新的產(chǎn)品、新的工藝。通過(guò)技術(shù)、專(zhuān)利或者其他隱形成果做資產(chǎn)評(píng)估，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)辦企業(yè)。這種模式集中在高新科技知識(shí)密集型行業(yè)，以電子信息、生物制藥、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為代表。這種模式可以創(chuàng)造巨大的市場(chǎng)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，發(fā)展前景較好，可以打開(kāi)一個(gè)嶄新的市場(chǎng)，可以更充分地發(fā)揮大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)技能。缺點(diǎn)是多局限于理科生且融資渠道較單一、融資難，發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)較大。

（五）概念創(chuàng)新模式。就是大學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新點(diǎn)子、創(chuàng)意、想法進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，概念創(chuàng)新主要集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)等行業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意被社會(huì)廣泛認(rèn)可并且在行業(yè)領(lǐng)域是個(gè)創(chuàng)舉，并能迅速帶來(lái)市場(chǎng)影響。這種模式的創(chuàng)業(yè)一般不需要很多資金，創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)新想法就是無(wú)窮的資本。這種模式優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)新性很強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前期的創(chuàng)業(yè)資源要求不高，創(chuàng)業(yè)成本低，尤其是那些本身不具有創(chuàng)業(yè)條件的創(chuàng)業(yè)者也可以參加，并通過(guò)自己的創(chuàng)新想法賺取利潤(rùn)。但這種模式操作難度較大，風(fēng)險(xiǎn)也較高，大學(xué)生不能預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)困難，所以創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該從多領(lǐng)域多層面進(jìn)行發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨巨大的社會(huì)壓力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以需要社會(huì)的管理者為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的平臺(tái)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:公司法中對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響

【摘要】2014年3月1日實(shí)施的新《公司法》，對(duì)公司資本制度進(jìn)行了重大改革，取消最低注冊(cè)資本制度，變法定實(shí)繳登記制為認(rèn)繳登記制從法律規(guī)定上來(lái)講，降低了人們的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，理論上是可以用一元錢(qián)注冊(cè)公司的對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，這次改革是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？本文從取消最低資本制度這一改革來(lái)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生了解什么是新公司法改革，并了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的利弊，準(zhǔn)確的發(fā)揮智力和技術(shù)等各方面的才能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 《公司法》 取消最低注冊(cè)資本制度

一、理論概述

現(xiàn)行的《公司法》取消了公司最低注冊(cè)資本制度，使新公司法改革由此成為了現(xiàn)實(shí)，注冊(cè)門(mén)檻降低，幾近為零。注冊(cè)資本是公司設(shè)立時(shí)由公司章程記載并在公司登記機(jī)構(gòu)注冊(cè)登記的資本總額，其目的是為了政府部門(mén)登記注冊(cè)，也讓公眾了解公司的目前狀況和今后發(fā)展后可能達(dá)到的規(guī)模。

二、取消最低注冊(cè)資本制的意義

1.降低了投資創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻

由發(fā)起人自主約定認(rèn)繳出資額，取消有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬(wàn)元一人有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本10萬(wàn)元股份有限公司最低注冊(cè)資本500萬(wàn)元的限制，理論上說(shuō)可以新公司法改革。

2.大幅降低了公司設(shè)立成本

在公司登記注冊(cè)環(huán)節(jié)，實(shí)收資本不再作為工商登記事項(xiàng)，不需提交驗(yàn)資報(bào)告。

3.減輕投資者負(fù)擔(dān)，激勵(lì)社會(huì)投資熱情。由公司股東（發(fā)起人）自主約定公司設(shè)立時(shí)全體股東（發(fā)起人）的首次出資比例，理論上來(lái)說(shuō)可以零首付。另外，股東（發(fā)起人）自主約定公司股東（發(fā)起人）繳足出資的出資期限，不再限制2年內(nèi)出資到位，可以提高資金的使用效率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況

新《公司法》取消最低注冊(cè)資本制后，實(shí)行認(rèn)繳制，新公司法改革由此成為現(xiàn)實(shí)，這次改革對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇？還是挑戰(zhàn)？在新公司法改革具體背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些制約因素呢？有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可能性呢？

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素

在大學(xué)里，教師傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)多創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能少，大學(xué)生也沒(méi)有太多時(shí)間去思考創(chuàng)業(yè)和考察市場(chǎng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力。而且目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)。最關(guān)鍵的是，大學(xué)生缺乏市場(chǎng)意識(shí)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。另外，資金缺乏是阻礙眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)極為普遍的重要因素。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性

首先，大學(xué)生是最具創(chuàng)新思維最有創(chuàng)新激情的一個(gè)群體大學(xué)生的思維開(kāi)闊，同時(shí)大學(xué)生通過(guò)在大學(xué)期間不斷的學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)自我，具有創(chuàng)新激情。其次，各地各高校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有相關(guān)的優(yōu)惠政策國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

四、針對(duì)新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端，提出應(yīng)對(duì)措施。

（一）新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端

1.新公司法改革經(jīng)營(yíng)運(yùn)作仍需要增資

小額注冊(cè)資本公司的承擔(dān)能力容易受到合作方的質(zhì)疑，當(dāng)合作方看到公司章程里注冊(cè)資本一欄寫(xiě)著一元錢(qián)，他肯定會(huì)思考，這樣的小額注冊(cè)資本公司可信嗎？如果小額注冊(cè)資本公司破產(chǎn)，是不是只承擔(dān)一元錢(qián)的債務(wù)？如果是這樣，那還不如選擇個(gè)可靠的公司注冊(cè)資金少勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致商譽(yù)度低，不利于企業(yè)發(fā)展，企業(yè)行為能力受限如果該公司要實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增資是必然選擇。

2.小額注冊(cè)資本公司競(jìng)爭(zhēng)力弱

小額注冊(cè)資本公司商業(yè)信譽(yù)低的原因，競(jìng)爭(zhēng)力自然不如其他企業(yè)另外，小額注冊(cè)資本公司是不能開(kāi)增值稅發(fā)票的，如果合作方因急需開(kāi)具增值稅發(fā)票而放棄與其合作，那么，小額注冊(cè)資本公司也許就會(huì)錯(cuò)失這單買(mǎi)賣(mài)了究其原因，就是因?yàn)樾☆~注冊(cè)資本公司競(jìng)爭(zhēng)力弱。

3.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于小額注冊(cè)資本公司來(lái)說(shuō)是必然的，但是最主要的是，新《公司法》取消注冊(cè)資本限制，這對(duì)大學(xué)生的小額注冊(cè)資本公司不僅是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。因?yàn)闇?zhǔn)入門(mén)檻降低了，皮包公司會(huì)不會(huì)卷土重來(lái)？

4.法律風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

在公司的運(yùn)作過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)比較復(fù)雜，涉及面廣，不僅有組織內(nèi)部治理問(wèn)題，而且還會(huì)牽涉到合同稅收不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量消費(fèi)者權(quán)益糾紛勞資糾紛商標(biāo)和專(zhuān)利侵權(quán)問(wèn)題等等，可以說(shuō)是舉不勝舉。（二）針對(duì)弊端的應(yīng)對(duì)措施

在公司林立競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該怎么樣提高競(jìng)爭(zhēng)力呢？

1.規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限

新公司法改革需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在設(shè)立公司時(shí)對(duì)國(guó)家的政策行業(yè)狀況和自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行充分了解和分析制定好公司的戰(zhàn)略定位和資源投入計(jì)劃，規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限，而不是盲目去設(shè)立公司。

2.創(chuàng)新以增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力

新公司法改革需要不斷開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)就大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)精神通常為這幾個(gè)方面：開(kāi)拓創(chuàng)新、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、奮斗拼搏、鍥而不舍。創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，才能使公司的實(shí)力不斷增強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該先在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作方式，總結(jié)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中值得學(xué)習(xí)的方面，學(xué)會(huì)改進(jìn)其不足之處，才能在實(shí)際創(chuàng)立中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)防范。另外，還應(yīng)循序漸進(jìn)，依法發(fā)展。

4.構(gòu)建完善的法律風(fēng)險(xiǎn)防控體系

針對(duì)法律風(fēng)險(xiǎn)，需要構(gòu)建完善的法律風(fēng)險(xiǎn)防控體系：

（1）關(guān)于組織內(nèi)部治理問(wèn)題，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者熟悉公司法的相關(guān)規(guī)定。

（2）在商業(yè)往來(lái)中，口頭合同往往會(huì)因舉證不能而使自己處于被動(dòng)，因此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者采取書(shū)面形式訂立合同，并盡可能地把合同條款約定明確，以避免產(chǎn)生歧義。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)習(xí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，做到既不去侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)又學(xué)會(huì)依法保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)業(yè)初期，要到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅務(wù)登記在享受稅收優(yōu)惠政策期限之后就要履行依法納稅的義務(wù)等。

（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要掌握《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)規(guī)定。

五、總結(jié)

盡管新公司法改革還存在著不完善的地方，但是它降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，對(duì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到不可估量的巨大作用我們衷心的希望大學(xué)生能夠切實(shí)抓住機(jī)遇，享受此次改革帶來(lái)的紅利以及進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的門(mén)票，能享受更好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:新常態(tài)下基于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的高校教育改革探析

摘 要：當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。政治反腐高壓態(tài)勢(shì)下，政府進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)。國(guó)務(wù)院總理表示，中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)的目的很大程度上就是保就業(yè)。只有就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，中國(guó)向著新常態(tài)的調(diào)整才會(huì)有穩(wěn)固的“托底”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是提供就業(yè)的一支生力軍。如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力就成為當(dāng)前新常態(tài)下高校教學(xué)改革值得反思的一個(gè)重要議題。文章通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論并給出高校教改的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)

新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大。中國(guó)當(dāng)前宏觀調(diào)控首要目標(biāo)就是要穩(wěn)增長(zhǎng)，而穩(wěn)增長(zhǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要保障就業(yè)。只有就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，中國(guó)向著新常態(tài)的調(diào)整才會(huì)有穩(wěn)固的“托底”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是提供就業(yè)的一支生力軍。伴隨著當(dāng)前“打虎拍蠅”，政治生活也將進(jìn)入新常態(tài)。在經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)的新常態(tài)下，高校大學(xué)生卻保持著舊觀念。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不清晰，自身定位不明朗，自主創(chuàng)業(yè)能力不足等成為新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。而創(chuàng)業(yè)能力作為公民的“第三本護(hù)照”，對(duì)于緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)意義重大。高校教育作為提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，改革舊觀念、設(shè)立新制度成為勢(shì)在必行的基本新常態(tài)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

本文以塔里木大學(xué)在讀大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷5000份，回收4986份。在調(diào)查中“你是否滿意自己的創(chuàng)新能力”時(shí)，只有3.67%的學(xué)生表示非常滿意，有73.21%的群體表示對(duì)自己的創(chuàng)新能力非常不滿意。由于受到傳統(tǒng)教育模式的束縛與限制，我國(guó)高校多培養(yǎng)出高分低能的畢業(yè)生。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞基本不能反映創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，在這一方面就極大地限制了自主創(chuàng)新能力的提升。改進(jìn)高校創(chuàng)新力培養(yǎng)模式就成為當(dāng)前教學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

面對(duì)“您是否有興趣創(chuàng)業(yè)”時(shí)，有39.29%的大學(xué)生表示很有興趣，有18.63%的大學(xué)生認(rèn)為不太感興趣，有8.97%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)毫無(wú)興趣。數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)保持積極的樂(lè)觀態(tài)度，但是不得不承認(rèn)部分大學(xué)生并不喜歡創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)觀念被部分接納的情況下，大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)便有了良好的基礎(chǔ)。但是同樣要認(rèn)識(shí)到部分學(xué)生不接受創(chuàng)業(yè)的情況，說(shuō)明轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念依然十分必要。

（三）創(chuàng)業(yè)障礙與不足

當(dāng)被問(wèn)及“創(chuàng)業(yè)的最大阻礙是什么”時(shí)，86.61%的大學(xué)生選擇了資金短缺，同時(shí)抵御風(fēng)險(xiǎn)的信心不足成為第二大選項(xiàng)。在這一方面，大學(xué)教育中要及時(shí)跟進(jìn)政府支持自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)教育在助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的同時(shí)，需要政府政策的及時(shí)跟進(jìn)，以更便利更優(yōu)惠的政策服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

“創(chuàng)業(yè)教育之父”杰弗里?蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）將成功創(chuàng)業(yè)總結(jié)為機(jī)會(huì)、資源與團(tuán)隊(duì)的完美組合。我國(guó)學(xué)者悅平認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要由思維、人格和智慧構(gòu)成。綜合國(guó)內(nèi)外研究成果，我們認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合體，主要包括其創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)觀念即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必須具備的意識(shí)、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)等因素，即吃苦耐勞的精神、對(duì)未來(lái)明確的清晰定位、對(duì)創(chuàng)業(yè)源源不斷的信心與抗拒風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力，以及遵紀(jì)守法、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的基本意識(shí)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的商業(yè)道德與創(chuàng)造、變化、改革的基本精神等。

創(chuàng)業(yè)技能即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)要素的綜合。包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，行業(yè)的基本信息了解與把握；人文地理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)水平等的基本水平。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)即大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)，亦即大學(xué)生的社會(huì)屬性。高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)人情世故的認(rèn)識(shí)、對(duì)商務(wù)禮儀、酒桌文化的基本認(rèn)識(shí)，這都能成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的一個(gè)重要構(gòu)成部分。

三、對(duì)策與建議

（一）改革課程設(shè)置

在新常態(tài)中，要增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)能力，即開(kāi)設(shè)相關(guān)課程以增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，包括管理學(xué)、商務(wù)禮儀、談判技巧在內(nèi)的社會(huì)技能以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能。將畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間跨度加大，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

高校招生就業(yè)辦應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立良好的往來(lái)關(guān)系，在寒暑假期提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知。與此同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部搭建相關(guān)平臺(tái)，校外政府積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)休學(xué)限制，以更寬松和鼓勵(lì)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師知識(shí)構(gòu)成、思想觀念、價(jià)值判斷等對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接和深刻的影響。在高校教師培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)高校教師對(duì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的基本認(rèn)知，要加大其參加創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究，加強(qiáng)高校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例的走訪力度。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)不拘一格，積極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做高校宣講活動(dòng)，對(duì)于學(xué)歷資格滿足的成功創(chuàng)業(yè)人士積極聘用為名譽(yù)教授，擴(kuò)大自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校的覆蓋范圍。

（四）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生興趣組織和自治組織，其靈活的形式對(duì)在校大學(xué)生有良好的吸引力，在大學(xué)生中間具有凝聚相同興趣的重要作用，同時(shí)可以擴(kuò)大大學(xué)生的相關(guān)知識(shí)面和社交層次。高校管理層應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)立、組織、加入與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，并定期組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在高校內(nèi)部擴(kuò)大其影響力。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:高職高專(zhuān)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

摘 要：近些年來(lái)，高職高專(zhuān)大學(xué)生的就業(yè)率普遍偏低，為了幫助高職高專(zhuān)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)率，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給予高度的重視。本文系統(tǒng)地闡述了高職高專(zhuān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，旨在進(jìn)一步提高高職高專(zhuān)大學(xué)的就業(yè)率，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)院校；自主創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

1.高職高專(zhuān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

首先，與同年齡段的其他學(xué)生相比，高職高專(zhuān)的學(xué)生擁有特別扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)視角特別開(kāi)闊。高職高專(zhuān)大學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的教育，極大地開(kāi)拓了自身的視野，能夠站在較高的角度去看待行業(yè)的發(fā)展，能夠從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種挫折和困難。在我國(guó)社會(huì)上通過(guò)創(chuàng)業(yè)這條途徑走向成功的人士有很多，但是這些人創(chuàng)業(yè)旅程存在一定的缺陷，要么經(jīng)營(yíng)范圍過(guò)窄，要么起點(diǎn)相對(duì)較低。[1]總而言之，他們?cè)诎l(fā)展到一定程度之后就往往難以進(jìn)一步發(fā)展了。而高職高專(zhuān)院校大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能夠有效避免上述問(wèn)題。

其次，年輕是創(chuàng)業(yè)的資本。眾所周知，高職高專(zhuān)院校的大學(xué)生還處于青年階段，這一階段的年輕人有著其他年齡段的人沒(méi)有的熱情，他們能夠?yàn)榱俗约旱哪繕?biāo)不懈努力，即使在創(chuàng)業(yè)的途中遇到了挫折，遇到了困難，他們也能夠重新爬起來(lái)，繼續(xù)向前進(jìn)。由于年輕，他們可以獲得更多的機(jī)會(huì)，更容易走向成功。

最后，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而高職高專(zhuān)大學(xué)生則是在這個(gè)信息化的社會(huì)當(dāng)中成長(zhǎng)的一代人，因此，與其他年齡段的人相比，高職高專(zhuān)院校大學(xué)生能夠更熟練應(yīng)用先進(jìn)的信息設(shè)備，獲得信息的速度也要比其他年齡段的人更快。

因此，不得不說(shuō)這是高專(zhuān)高職高專(zhuān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中優(yōu)勢(shì)之一。[2]

2.高職高專(zhuān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

首先，家庭背景不同。由于不同的家庭背景，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念迥然不同。對(duì)于家庭比較優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)，他們雖然擁有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但是他們一般都會(huì)選擇比較安逸的生活。[3]對(duì)于家庭稍微比較困難的孩子來(lái)說(shuō)，不選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因有兩個(gè)方面：一是沒(méi)有資本，二是因?yàn)樗麄兌际峭ㄟ^(guò)自己不斷努力來(lái)考取高職高專(zhuān)院校的，而一旦選擇自主創(chuàng)業(yè)，就面臨著多年的學(xué)習(xí)努力付諸東流，因此他們寧可選擇打工也不會(huì)選擇出來(lái)創(chuàng)業(yè)。

其次，資金障礙。資金是阻止高職高專(zhuān)院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的又一大障礙。大學(xué)生剛剛離開(kāi)學(xué)校，步入社會(huì)的時(shí)候最缺乏的就是資金，資金是創(chuàng)業(yè)得以繼續(xù)的保障，如果大學(xué)生不具備資金，那么就根本談不上創(chuàng)業(yè)。雖然現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，給予了高職高專(zhuān)院校大學(xué)生一定的資金補(bǔ)貼，但是僅靠這些資金想要順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于我國(guó)還沒(méi)有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)體系。

再次，觀念守舊。我國(guó)高職高專(zhuān)院校大學(xué)生還難以轉(zhuǎn)變觀念，這是導(dǎo)致高職高專(zhuān)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的因素之一?，F(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生的首要選擇就是走官道，這與我國(guó)創(chuàng)新社會(huì)氛圍不濃以及傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式密切相關(guān)，這種教育觀念一直以來(lái)深深根植在了高職高專(zhuān)學(xué)生的腦海當(dāng)中，想要一下子轉(zhuǎn)變高職高專(zhuān)院校大學(xué)生的觀念是不現(xiàn)實(shí)的。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，逐步在高職高專(zhuān)院校當(dāng)中掀起一股創(chuàng)業(yè)熱潮。

最后，學(xué)校與家庭因素。高職高專(zhuān)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的因素當(dāng)中還包括家庭因素。學(xué)生生活在家庭這個(gè)小型環(huán)境當(dāng)中，在日常工作和學(xué)習(xí)中或多或少地受到家庭成員的意見(jiàn)和觀念的影響。在我國(guó)絕大多數(shù)家庭都不太支持自己的孩子出去創(chuàng)業(yè)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校教育模式不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校缺乏科學(xué)、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職高專(zhuān)院校大學(xué)生既有創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，也有創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)，這要求高職高專(zhuān)院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，不斷放大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:淺談支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠

【摘要】激烈的金融競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革給剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們帶來(lái)了前所未有的壓力，在如今這種時(shí)代背景下，越來(lái)越多的大學(xué)生都開(kāi)始考慮自謀職業(yè)，紛紛加入創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中。然而，我國(guó)的稅收優(yōu)惠政策還存在著如：法律體系不完整，政策實(shí)施與實(shí)際情況結(jié)合不緊密，優(yōu)惠的力度不夠等諸多問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主要?jiǎng)恿?，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，國(guó)家也出臺(tái)了一系列關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些政策主要局限于工商部門(mén)減免的證照費(fèi)、貸款貼息、小額擔(dān)保貸款等方向，缺乏系統(tǒng)性。在財(cái)稅政策方面鮮有專(zhuān)門(mén)針對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施。此文正是源于這個(gè)立足點(diǎn)，研究財(cái)政補(bǔ)貼，稅收優(yōu)惠等政策對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持的必要想和可行性，以提高大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 稅收優(yōu)惠

近幾年來(lái)，由于我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)教育的改革，因此教育也有最早的小眾教育擴(kuò)大為大眾教育這種形式。使我國(guó)的教育模式趨于平民化。我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)大從1999年開(kāi)始。隨之而來(lái)的是社會(huì)保障部的最新數(shù)據(jù)。2012年我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬(wàn)人，到2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生又增加了19萬(wàn)人。是新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)做多的一年。由于畢業(yè)生人數(shù)的迅速擴(kuò)大，我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年加大。雖然我國(guó)已出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策，但從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況來(lái)看，仍然存在很多問(wèn)題，即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、成功率低等“三低三少”的現(xiàn)象。

一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策的不足

近幾年以來(lái)，應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各地方政府都陸續(xù)出臺(tái)了許多關(guān)于支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，而這些政策也為高校畢業(yè)生提供了有力的保障。為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了極大地推動(dòng)力。但是，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策還處于初級(jí)發(fā)展階段，許多的政策還不夠完善，不能徹底解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段遇到的問(wèn)題，所以這也成為目前最棘手的問(wèn)題。

（一）自主創(chuàng)業(yè)政策尚未成型

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)相對(duì)較晚，雖然現(xiàn)已陸續(xù)出臺(tái)了一些切實(shí)可行的解決辦法.然而，現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題就是大多的自主創(chuàng)業(yè)政策都是有每個(gè)部門(mén)在沒(méi)有進(jìn)行溝通的情況下自己制定的，這樣的做法將導(dǎo)致由于缺乏溝通而不能進(jìn)行相互協(xié)調(diào)與監(jiān)督。這樣，會(huì)導(dǎo)致某些政策在各部門(mén)缺乏溝通的情況下，只局限于一個(gè)部門(mén)的范圍內(nèi)，無(wú)法在其他部門(mén)進(jìn)行更進(jìn)一步的溝通，從而得到更加詳細(xì)的解決辦法，這樣只會(huì)導(dǎo)致政策落實(shí)的拖延。日前，只有少部分系統(tǒng)達(dá)到了職能的要求，絕大部分系統(tǒng)還沒(méi)有出臺(tái)能夠支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。除此之外，由于對(duì)政策的內(nèi)容設(shè)計(jì)的不夠全面，將導(dǎo)致在遇到實(shí)際問(wèn)題是不能及時(shí)解決，關(guān)于服務(wù)建設(shè)的配合、市場(chǎng)指導(dǎo)和稅收優(yōu)惠方面，并沒(méi)有完全得到解決。

（二）資金問(wèn)題難以解決

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，資金是最難解決的問(wèn)題，大學(xué)生僅僅是剛剛步入社會(huì)的熱血青年，雖然有飽滿的激情和才學(xué)，然而，在創(chuàng)業(yè)的初始階段，如果沒(méi)有固定資產(chǎn)進(jìn)行抵押，就很難得到啟動(dòng)資金，這樣一來(lái)缺乏資金就成為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)路上最大的問(wèn)題。雖然看起來(lái)很誘人，雖然國(guó)家和各級(jí)政府制定的優(yōu)惠政策為剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了很多福利，但這些都只是在你有能力進(jìn)行繳稅后得到的稅費(fèi)優(yōu)惠行業(yè)性收費(fèi)方面的福利。就拿在辦理證件過(guò)程中，政府會(huì)給大學(xué)生在繳納手續(xù)、證件等相關(guān)費(fèi)用時(shí)進(jìn)行優(yōu)惠，但是這對(duì)于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金的投入只是鳳毛麟角。所以，這種優(yōu)惠政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本解決不了實(shí)際問(wèn)題。最重要的是，政府在制定相關(guān)優(yōu)惠政策時(shí)有過(guò)多的前提條件，這些條件中絕大部分都是大學(xué)生無(wú)法達(dá)到的，這也成為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)無(wú)法得到優(yōu)惠的真正原因。

（三）國(guó)家出臺(tái)的政策不能得到真正落實(shí)

國(guó)家有關(guān)部門(mén)出臺(tái)的文件政策，絕大部分都是按照書(shū)面要求而制定的原則性政策，政策內(nèi)容脫離真實(shí)需要，在地方遇到問(wèn)題是并不能真正解決，而各級(jí)政府出臺(tái)的相關(guān)新政策也只是在為讓著國(guó)家的方針進(jìn)行制定，從而導(dǎo)致政策內(nèi)容脫離實(shí)際，不能滿足地方發(fā)展發(fā)展的實(shí)際需求，沒(méi)有自身特色。這嚴(yán)重阻礙可政策的實(shí)執(zhí)行。只有結(jié)合實(shí)際情況才能制定出具體的政策計(jì)劃。在實(shí)際操作中，通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法用政策解決的實(shí)際問(wèn)題，另外，政府部門(mén)為了減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有為大學(xué)生的真正利益去考慮，導(dǎo)致無(wú)法將優(yōu)惠政策真正的落實(shí)下去，這種做法更加嚴(yán)重的挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

一個(gè)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與率的高低影響著國(guó)家的創(chuàng)業(yè)精神于文化、市場(chǎng)準(zhǔn)入政策、社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支援、政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策、市場(chǎng)的完善程度。我國(guó)政府正是由于深刻意識(shí)到這些問(wèn)題，在頒布促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的12年來(lái)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生投身到自主創(chuàng)業(yè)的行列中。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策運(yùn)行效果來(lái)看，并是不十分滿意。我國(guó)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)的1%。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，該比例一般占到20～30%。發(fā)達(dá)國(guó)家是我們的20余倍，另外，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也較低，在比例最高的的浙江省也只有4%，廣東省也僅有1%，國(guó)際大學(xué)的平均創(chuàng)業(yè)成功率則是20%，這種局面產(chǎn)生的原因，除了我國(guó)的社會(huì)文化環(huán)境，家庭背景等客觀因素外，創(chuàng)業(yè)政策的不足也是不容忽視的重要方面。相比較與國(guó)外的創(chuàng)業(yè)者而言，我國(guó)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)也是舉步維艱，與國(guó)外的法律法規(guī)相比較，我們可以看出法律政策之所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有發(fā)揮很好的作用，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)。

（一）法律制度存在的問(wèn)題

我國(guó)并沒(méi)有制定出完整的稅收優(yōu)惠體系，不同的法律文件，還沒(méi)有整理在一起形成完整的文件，雖然有些與優(yōu)惠有關(guān)的政策已經(jīng)被頒布使用，但是這些優(yōu)惠政策出自于不同的法律法規(guī)，國(guó)家也已經(jīng)出臺(tái)了許多的相關(guān)文件，但是并沒(méi)有對(duì)但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定出一套完整的優(yōu)惠措施體系，這其中有兩個(gè)方面的問(wèn)題需要我們進(jìn)行解決，第一，部門(mén)沒(méi)有形成協(xié)作關(guān)系，各自為政。第二，操作難度大，缺乏配套的相應(yīng)施行細(xì)則。目前，制定的與稅收優(yōu)惠有關(guān)的政策大多太過(guò)籠統(tǒng)，極其重視原則問(wèn)題，各級(jí)政府部門(mén)制定與優(yōu)惠有關(guān)的政策都是偏向書(shū)面理論的，在真正遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候缺乏實(shí)際的操作性，尤其是涉及到在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)融資和經(jīng)營(yíng)方面問(wèn)題的時(shí)候，這些政策并不能真正解決實(shí)際問(wèn)題，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中并不能享受到應(yīng)有的優(yōu)惠。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否享受到應(yīng)有的稅收優(yōu)惠政策完全取決于優(yōu)惠力度的大小和分布的范圍是否夠廣，然而，事實(shí)上稅收優(yōu)惠政策活動(dòng)的開(kāi)展的確缺乏一定的力度，而且優(yōu)惠范圍又過(guò)小，僅僅是在發(fā)達(dá)的地方才可以得到適用。然而，由于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的勞動(dòng)成本過(guò)高，而相關(guān)政策的優(yōu)惠并不能解決真正的問(wèn)題，使得學(xué)生的積極性被削弱，有悖于我國(guó)積極推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的初衷。

（二）相關(guān)政策缺乏規(guī)范性

當(dāng)前，與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的優(yōu)惠政策都是由我國(guó)各個(gè)部門(mén)以獨(dú)立的形式傳達(dá)的，這在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，是缺乏規(guī)范性的，所以需要在實(shí)踐過(guò)程中不停地加以補(bǔ)充修改，制定出來(lái)的政策問(wèn)題不僅會(huì)重疊也會(huì)有相互矛盾的情況出現(xiàn)，這樣一來(lái)，使問(wèn)題得不到迅速地解決，不能積極地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。

（三）政策落實(shí)問(wèn)題

國(guó)家這些年積極號(hào)召大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，我國(guó)政府及相關(guān)財(cái)政部門(mén)也陸續(xù)推出了扶持政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路。由于國(guó)家制定的相關(guān)優(yōu)惠政策與大學(xué)生的實(shí)際需要不能緊密結(jié)合，相關(guān)文件規(guī)定，行業(yè)以外的所有項(xiàng)目同樣可以享受相關(guān)扶持政策，這并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)是做到了一視同仁而已。對(duì)政策的宣傳力度不夠。雖然國(guó)家和地方已經(jīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠鼓勵(lì)政策，但是，選擇去自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是占少數(shù)的，因?yàn)閷?duì)政策的宣傳力度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生并不了解自主創(chuàng)業(yè)的意義所在。

落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策并不順利。首先，由于各個(gè)地方政府對(duì)政策都存在著不同的觀點(diǎn)，而導(dǎo)致不能得到統(tǒng)一；其次，存在的最大問(wèn)題就是政策不能及時(shí)被傳達(dá)，使上級(jí)下發(fā)的優(yōu)惠政策最終成為一張空紙，受益者沒(méi)有得到的真正的實(shí)惠；最后，由于政策得不到統(tǒng)一，導(dǎo)致政策不能被落實(shí)，使得大學(xué)生并不能得到真正的優(yōu)惠。

三、我國(guó)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策

我們都知道高校畢業(yè)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的寶貴人才資源，因此國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也是有為的重視，因此政府也為了解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題出臺(tái)了一些經(jīng)濟(jì)政策，分為直接優(yōu)惠政策和簡(jiǎn)介優(yōu)惠政策兩種類(lèi)型。而我們主要討論的是與直接優(yōu)惠有關(guān)的政策。

（一）與直接優(yōu)惠相關(guān)的政策

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，畢業(yè)生在高校畢業(yè)的當(dāng)年，可以按照年限的增加，減少對(duì)營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)費(fèi)、教育費(fèi)和個(gè)人所得稅的年度繳納。創(chuàng)造更多的崗位給享受低保并且失業(yè)長(zhǎng)達(dá)一年的學(xué)生。并且根據(jù)不同的年限對(duì)其收取相關(guān)納稅費(fèi)用。

（二）與間接優(yōu)惠相關(guān)的政策

此外，國(guó)家還出臺(tái)了一些對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)有初級(jí)作用的政策。例如：例如，在服務(wù)外包示范城市中，對(duì)經(jīng)認(rèn)定為技術(shù)先進(jìn)性的服務(wù)企業(yè)在納稅的過(guò)程中可以享受一定的優(yōu)惠政策。對(duì)于國(guó)家需要重點(diǎn)培養(yǎng)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，要在正常征收稅率的基礎(chǔ)上減少百分之十五，這樣一來(lái)不僅會(huì)增加更多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要是由在校大學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生組成的，近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在不停的降低，這也使得大學(xué)生的就業(yè)率受到越來(lái)越多的人關(guān)注，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不及可以提高大學(xué)生的就業(yè)率，也可以提高社會(huì)的穩(wěn)定性。因此，我們必須將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)落實(shí)到工作中去，但是由于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，所以發(fā)展還相對(duì)比較落后，所以我們應(yīng)該借鑒國(guó)際上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，建立適合我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展道路。與此同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供強(qiáng)有力的支持，成為創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)有力的后盾。雖然創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極富有吸引力，但是只有滿腔的熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠大，要想使創(chuàng)業(yè)真正成為解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，就學(xué)要政府的支持和社會(huì)的鼓勵(lì)，只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能真正的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文:服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程模塊設(shè)置探究

【摘 要】由于財(cái)務(wù)管理課程模塊在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在著重視不足和內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)、不合理的問(wèn)題，本文從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊內(nèi)容科學(xué)構(gòu)建，教學(xué)實(shí)施以及基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊動(dòng)態(tài)更新三個(gè)方面詳細(xì)地探討了服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程模塊設(shè)置的研究，以期為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；課程設(shè)置；翻轉(zhuǎn)課堂；ERP

0 引言

面對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新浪潮激蕩全球的新形勢(shì)，“創(chuàng)業(yè)教育”理念應(yīng)勢(shì)而生并越來(lái)越受到高等教育工作者和大學(xué)生們的認(rèn)同。為促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)教育”理念與精神的落實(shí)，一些學(xué)者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊的設(shè)置和創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，如吳金秋先生的《創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊建設(shè)研究》一文，系統(tǒng)地闡述了“培訓(xùn)需求分析、參訓(xùn)學(xué)員選拔、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、后續(xù)支持和效果跟蹤”一套完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，幫助大學(xué)生建立起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生理性地選擇或理性的放棄自主創(chuàng)業(yè)道路。常艷女士在《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的問(wèn)題對(duì)策研究》一文主要從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的角度，通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)和策略。

在學(xué)者們進(jìn)行理論探討的同時(shí)，各高校在實(shí)踐上都進(jìn)行了形式多樣、內(nèi)容豐富的有益嘗試和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程就是其中最重要的形式之一。然而，筆者通過(guò)翻閱一些文獻(xiàn)資料和實(shí)際了解發(fā)現(xiàn)各高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程雖然形式多樣，內(nèi)容豐富，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題，尤其是培訓(xùn)課程中財(cái)務(wù)管理知識(shí)體現(xiàn)得不足甚至是缺失。

財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的，是企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理與各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。它通過(guò)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)和價(jià)值形態(tài)的管理，像血液一樣滲透貫通到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等一切管理領(lǐng)域。因此，財(cái)務(wù)管理知識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前必備的基本素質(zhì)儲(chǔ)備之一。然而，筆者發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上僅有一本教材即，《創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)教材》。不過(guò)，遺憾的是，筆者翻閱教材后發(fā)現(xiàn)該教材與專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材沒(méi)有什么太大的區(qū)別，過(guò)于復(fù)雜和艱澀，缺乏針對(duì)性。就筆者了解的情況來(lái)看，目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理模塊，因此很有必要對(duì)服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理模塊設(shè)置進(jìn)行研究，為編寫(xiě)兼具科學(xué)性和實(shí)用性且符合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理模塊提供理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。

1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊內(nèi)容科學(xué)構(gòu)建

財(cái)務(wù)管理能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的基本素質(zhì)之一，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理會(huì)貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方方面，與此同時(shí)，大學(xué)生財(cái)務(wù)管理水平的提升也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的保障。然而，在許多高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中，財(cái)務(wù)管理模塊受到的重視程度嚴(yán)重不足，所占篇幅很小甚至是缺失，這是因?yàn)榘ú糠掷蠋煻己?jiǎn)單地認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)記賬，沒(méi)有什么技術(shù)含量，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中他們更多地談的往往是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、人員管理及制度建設(shè)等方面的問(wèn)題。其實(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生財(cái)務(wù)管理意識(shí)的淡薄和財(cái)務(wù)管理知識(shí)的嚴(yán)重不足是多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因之一。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并不是項(xiàng)目不好，也不是因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，而是因?yàn)槿狈τ行У钠髽I(yè)成本管理和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，資金管理不善，利用效率不高，一旦遇到外部環(huán)境變化其抗風(fēng)險(xiǎn)能力很脆弱。綜合以上分析，不難看出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中，財(cái)務(wù)管理模塊不可或缺，其重要性也理應(yīng)受到更多的重視。

然而，需要指出的，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是有根本區(qū)別的。那么，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊該如何設(shè)置呢？在這里，我們不妨引入美國(guó)馬里蘭州大學(xué)管理學(xué)教授洛克的“目標(biāo)設(shè)置理論”作為理論依據(jù)。洛克認(rèn)為“目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！?根據(jù)洛克的觀點(diǎn)，要搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置，就必須要弄清楚該課程的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的服務(wù)對(duì)象是即將走上自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，財(cái)務(wù)管理模塊的培訓(xùn)至少要得到以下三個(gè)目標(biāo)，首先，必須要讓他們認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理對(duì)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)和成長(zhǎng)的重要性和必要性，增強(qiáng)其財(cái)務(wù)管理意識(shí)；其次，要讓他們從宏觀上了解會(huì)計(jì)方面和財(cái)務(wù)管理方面一些基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)；最后，要讓他們具備分析更重財(cái)務(wù)報(bào)表的能力和預(yù)測(cè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的培訓(xùn)目標(biāo)并不是把這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成財(cái)務(wù)管理方面的專(zhuān)業(yè)人才，也不需要他們精通各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)，因此，在撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理課程模塊時(shí)，決不能機(jī)械地照搬財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置那樣面面俱到，知識(shí)體系龐雜，講解細(xì)致詳實(shí)。概括起來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊設(shè)置的目標(biāo)就是要讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有一定宏觀上的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，能夠看懂各種財(cái)務(wù)報(bào)表，重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中重要作用，有效預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)，讓其創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)健而高效地運(yùn)行。鑒于課程設(shè)置目標(biāo)理論和財(cái)務(wù)管理模塊建設(shè)對(duì)接的高度理論契合，該課程設(shè)置應(yīng)遵循以下三原則，首先，內(nèi)容體系要科學(xué)合理，宏觀分析和微觀分析有機(jī)結(jié)合，宏觀分析優(yōu)先，微觀分析作為必要補(bǔ)充；其次，對(duì)財(cái)務(wù)管理概念的原則是夠用即可，講解要言簡(jiǎn)意賅，切不要面面俱到，也切不可過(guò)深和過(guò)于艱澀；最后，要遵循重在“知其然”，不在“知其所以然”的原則，通過(guò)具體的案例分析讓這些創(chuàng)業(yè)者們“知其然”，看懂各類(lèi)財(cái)務(wù)報(bào)表，讓他們讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)所傳遞的信息，做到時(shí)時(shí)心中有一本大帳，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，至于“知其所以然”，即這些財(cái)務(wù)報(bào)表是如何編制的，這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是怎么通過(guò)技術(shù)處理進(jìn)行整合的，這些任務(wù)交給專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員即可。綜合以上的分析，我們可以看出，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置決不能是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的翻版或縮微版，也不能是把財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程中的內(nèi)容進(jìn)行粘粘貼貼和匯編，而是要對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的眾多課程從宏觀上進(jìn)行有機(jī)的整合和提煉，形成獨(dú)特完整科學(xué)的體系，易教易學(xué)。因此，全方位立體地構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中的財(cái)務(wù)管理模塊應(yīng)包括以下四個(gè)子模塊，即財(cái)務(wù)管理意識(shí)篇，財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)篇，財(cái)務(wù)報(bào)表分析篇以及資金配置和運(yùn)用統(tǒng)籌篇。

2 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊教學(xué)實(shí)施

有了科學(xué)完整的教學(xué)內(nèi)容體系后，那么該如何實(shí)施教學(xué)呢？這要涉及三個(gè)方面的問(wèn)題。首先，鑒于財(cái)務(wù)管理課程模塊的技術(shù)性及在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)搭建就顯得尤為重要。尤其要改變過(guò)去開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中主講老師清一色地屬于“學(xué)院派”的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冏陨頉](méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題當(dāng)然也沒(méi)有切身的感悟，這種先天的不足使得他們?cè)谑谡n時(shí)給學(xué)生一種“紙上談兵”的感覺(jué)。因此，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)中一定要有優(yōu)秀的來(lái)自企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的參與。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老師還要做好溝通，在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題要做好充分的準(zhǔn)備和在實(shí)際遇到的問(wèn)題要及時(shí)分析研討，不斷地反思和積累經(jīng)驗(yàn)。其次，鑒于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)管理課程模塊的特點(diǎn)，應(yīng)該讓參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建也不是隨意的，要綜合考慮兼顧學(xué)生的性別、專(zhuān)業(yè)、性格、語(yǔ)言溝通能力、應(yīng)變能力甚至是形象氣質(zhì)以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。需要指出的是，在總合考慮以上種種的同時(shí)，老師們?cè)诮M建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，還要做好與學(xué)生的深度溝通，決不能按照自己的分析和想象進(jìn)行“包辦”，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。如果團(tuán)隊(duì)中的某一成員因?yàn)榉纸M時(shí)產(chǎn)生了情緒，對(duì)自己和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率都是個(gè)極大的傷害。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合期后，可以針對(duì)具體情況作一些靈活的調(diào)整。最后，要引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的老師教授、PPT配合演示的模式將僅僅只是財(cái)務(wù)管理課程模塊培訓(xùn)中的一種方式而已，只占很小的比重。針對(duì)一些理論性和知識(shí)性的內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以將其分解成若干個(gè)主題，用微課的形式進(jìn)行展示。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式重點(diǎn)放在學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和批判思維的能力，這對(duì)財(cái)務(wù)管理課程模塊培訓(xùn)也是如此，老師應(yīng)該布置好任務(wù)、設(shè)置好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好假設(shè)預(yù)案。對(duì)個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和監(jiān)督。

3 基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中財(cái)務(wù)管理模塊動(dòng)態(tài)更新

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式也在飛速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有跟上時(shí)代的步伐，用最先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理模式武裝自己，才能更好地實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。鑒于創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變和國(guó)家財(cái)稅政策的不斷調(diào)整以及融資渠道的不斷創(chuàng)新，應(yīng)該在移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊中的內(nèi)容甚至體系進(jìn)行適時(shí)更新并隨時(shí)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。

在學(xué)生掌握了有關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生熟悉ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理模塊的使用和功能。ERP系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，全面地集成了企業(yè)所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。ERP本質(zhì)上是會(huì)計(jì)工作內(nèi)涵的拓展，從對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)字的記錄與計(jì)量轉(zhuǎn)向?qū)ω?cái)務(wù)信息的深加工。ERP中財(cái)務(wù)管理模塊包括財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)報(bào)表三個(gè)子模塊。對(duì)即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從三個(gè)層次來(lái)掌握ERP管理系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理模塊。首先，要從宏觀上了解，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的總體情況有一個(gè)宏觀的把握，做到“心中有數(shù)”；其次，對(duì)細(xì)節(jié)要能看得懂，明白是怎么回事，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上看，企業(yè)那些地方做得不足，管理上那些環(huán)節(jié)還可以優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免盲目營(yíng)銷(xiāo)、盲目投入，造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)的巨大風(fēng)險(xiǎn)；最后，既然是ERP是應(yīng)用軟件程序，那么其中的很多運(yùn)行參數(shù)是可以調(diào)整，要教會(huì)創(chuàng)業(yè)人員學(xué)會(huì)根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體情況和國(guó)家財(cái)稅政策做些調(diào)整。另外，現(xiàn)在的ERP都是安裝在計(jì)算機(jī)終端上的，移動(dòng)性不強(qiáng)，可以考慮通過(guò)技術(shù)手段安裝到智能手機(jī)中，讓創(chuàng)業(yè)者及時(shí)了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信息。

另外，筆者覺(jué)得在ERP系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模塊中，還應(yīng)添加一個(gè)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)員們之間互動(dòng)的子模塊，為這些年輕的創(chuàng)業(yè)者們提供適時(shí)的答疑解惑、保駕護(hù)航。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，他們有充沛的精力、高漲的創(chuàng)業(yè)激情、很好的創(chuàng)新能力，但是在針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最容易忽視的可能就是對(duì)他們財(cái)務(wù)管理能力和風(fēng)險(xiǎn)管理能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)他們駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力，首先要理念先行，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中財(cái)務(wù)管理課程模塊的重視程度要有新的認(rèn)識(shí)；其次，要設(shè)置為這個(gè)群體量身定做的、科學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)內(nèi)容體系；再次，針對(duì)這一學(xué)員群體的具體特點(diǎn)，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)；最后，還要，基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊動(dòng)態(tài)更新。