開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職鋼琴教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

中職鋼琴教學(xué)論文:多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中職鋼琴教學(xué)論文

1中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校傳統(tǒng)鋼琴課堂模式仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在這種落后的教學(xué)模式中思維能力和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重束縛，長(zhǎng)期采用這種教學(xué)模式很難提升中職學(xué)生的鋼琴水平。中職鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端首先表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式很難發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生自我能動(dòng)性的作用，教師對(duì)學(xué)生鋼琴知識(shí)的傳授大多來(lái)源于鋼琴作品，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教師自身的素質(zhì)存在必然聯(lián)系；教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中將過(guò)多的精力放在了學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的了解上，忽視了學(xué)生情感意識(shí)上的需求。另外，在課外教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)選擇自由練習(xí)，傳統(tǒng)練習(xí)方式忽視了學(xué)生個(gè)性差異的要求，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴水平難以提升。

2計(jì)算機(jī)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中滲透的方法

2.1積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)

受環(huán)境因素的制約，部分中職學(xué)校很難滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)的要求，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也很難感受到音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際氣氛。因此，教師應(yīng)該綜合使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，在中職鋼琴教學(xué)和演奏過(guò)程中積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)會(huì)場(chǎng)的氣氛。例如，教師可以借助多媒體手段播放著名音樂(lè)家霍洛維茨的演奏會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受霍洛維茨復(fù)調(diào)作品的魅力；欣賞魯兵斯坦的演奏，感受其演奏時(shí)的激情。

2.2利用多媒體音樂(lè)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練

利用多媒體音樂(lè)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練是計(jì)算機(jī)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中應(yīng)用的重要手段。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦已經(jīng)逐漸普及，大部分中職學(xué)生也擁有了私人電腦。目前，音樂(lè)領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)出了一系列與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的軟件，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)和演奏的過(guò)程中充分發(fā)揮音樂(lè)軟件的作用，為提高學(xué)生的鋼琴水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在開展節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用“EarMaster”軟件，該軟件以互問(wèn)互答的形式，在實(shí)際教學(xué)和演奏中融入了各種輕松、和諧元素，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

2.3充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼鋼琴教室的作用

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各階段院校均采用了數(shù)碼鋼琴教室，數(shù)碼鋼琴教室在實(shí)際教學(xué)及演奏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。數(shù)碼鋼琴教室的應(yīng)用能夠從根本上改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式存在的弊端，在實(shí)際教學(xué)及演奏過(guò)程中教師不僅更加注重學(xué)生在課堂上的主體性地位的發(fā)揮，還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數(shù)碼教室的使用可以進(jìn)一步提升鋼琴演奏技能訓(xùn)練的教學(xué)效益，在降低中職鋼琴教師工作強(qiáng)度的同時(shí)還能優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主動(dòng)性、啟發(fā)性、直觀性和個(gè)性化發(fā)展提供技術(shù)保障。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中的滲透方法

3.1利用網(wǎng)絡(luò)搜索

有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴教師對(duì)音樂(lè)作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固，教師要想在實(shí)際教學(xué)和演奏中提高學(xué)生鋼琴能力，必須結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索能力，為豐富學(xué)生音樂(lè)教學(xué)教材的內(nèi)容提供技術(shù)保障。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量豐富的教學(xué)資源，教師可以在鋼琴教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上行搜索相關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)搜索還能引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)演奏家的生平事跡，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關(guān)的文字既可以出現(xiàn)大量相關(guān)知識(shí)，這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中取得了廣泛應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)是現(xiàn)今中職院校學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，目前，比較權(quán)威的音樂(lè)論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網(wǎng)”等，中職教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流并學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，為提升學(xué)生鋼琴能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)中職院校鋼琴教學(xué)及演奏方式正在進(jìn)行穩(wěn)步改革。要想提高學(xué)生鋼琴水平，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科技手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為提高學(xué)生鋼琴水平提供動(dòng)力保障。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索并下載自己需要的音樂(lè)作品錄音或者錄像等資料；在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學(xué)相關(guān)的資料等。近幾年，數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)電視在各家各戶中已經(jīng)得到普及，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴水平，還必須與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生充分利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量鋼琴教學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴水平作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，中職院校越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的提升。要想進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴水平，教師必須在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)際作用，從積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)、充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼鋼琴教室的作用以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索等方面著手，為提高學(xué)生鋼琴能力提供技術(shù)保障。

作者：張楊 單位：沈陽(yáng)市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教學(xué)論文

一、中職鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于形式化，單一化的教學(xué)忽略素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于訓(xùn)練技巧，而不是以觸類旁通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于形式化的教學(xué)，使學(xué)生不能有真正用心的演奏，而且不能通過(guò)曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對(duì)其內(nèi)涵自主的進(jìn)行賞析。這樣形式化的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及質(zhì)疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)中職鋼琴教學(xué)普遍落后于其他類型教學(xué)。而在教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師方法單一化、機(jī)械化，知識(shí)的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關(guān)于音樂(lè)的其他知識(shí)，這樣的行為會(huì)讓中職鋼琴教學(xué)失去其特色。教學(xué)過(guò)于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學(xué)生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）教學(xué)注重技巧練習(xí)，缺乏實(shí)踐

中職鋼琴是一個(gè)技術(shù)、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能只是單一的側(cè)重一方面，這樣就失去了它的實(shí)用性，使其變?yōu)槿A而不實(shí)的技術(shù)。在很多中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴畢業(yè)的學(xué)生都存在著不能很好運(yùn)用專業(yè)謀生計(jì)的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價(jià)值大打折扣，小部分學(xué)生有過(guò)參加比賽的經(jīng)歷，也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生比賽。所以很多學(xué)生只有僵硬的技術(shù)但是卻不能靈活運(yùn)用，不能結(jié)合實(shí)際。功利化的學(xué)習(xí)太嚴(yán)重，致使教學(xué)和實(shí)際背道而馳。只是僵硬的練習(xí)不會(huì)有質(zhì)的飛躍，所有的提升都是在不斷的實(shí)踐中發(fā)生的。但是很多時(shí)候，我們沒(méi)有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，沒(méi)有一個(gè)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)模式罕見革新

鋼琴的教學(xué)模式是需要不斷革新的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，多數(shù)還是一對(duì)一的模仿教學(xué)。老師演奏一遍，學(xué)生回去自己練習(xí)，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無(wú)趣的，從而會(huì)導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)失去它原本的樂(lè)趣和意義。老師不通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教學(xué)模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術(shù)的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當(dāng)中發(fā)展完善的，老舊的教學(xué)方式終究會(huì)被淘汰，所以中職鋼琴的教學(xué)模式罕見革新的問(wèn)題需要引起重視。

二、針對(duì)中職鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）注重素質(zhì)培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)應(yīng)該是多元的，不應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，而要以自身的熱情影響學(xué)生，令學(xué)生可以擺脫形式化和單一化的學(xué)習(xí)。更多元的接觸到關(guān)于鋼琴的更廣泛的藝術(shù)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下，知道如何調(diào)動(dòng)情感，并且令學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時(shí)代背景，再結(jié)合必要的樂(lè)理知識(shí)，就會(huì)令課堂生動(dòng)起來(lái)。這樣就會(huì)提升學(xué)生的素質(zhì)，從形式化的教學(xué)到注重素質(zhì)提升的教學(xué)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內(nèi)涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并且可以帶動(dòng)改善教學(xué)中的其他問(wèn)題。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合的方式。這樣就可以達(dá)到技術(shù)和素質(zhì)并重，雙重提高的效果。

（二）注重實(shí)踐鍛煉，從中尋求提升

鋼琴學(xué)習(xí)，首先要擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，才能達(dá)到技術(shù)與情感的完美結(jié)合。簡(jiǎn)而言之，技術(shù)是表達(dá)內(nèi)心的窗口和唯一途徑。而單一的練習(xí)不但效果不大，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)鋼琴的探究和興趣。首先失去了內(nèi)心情感表達(dá)的欲望，就算擁有再好的技術(shù)也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不能只是單一的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，更加需要有實(shí)踐性的活動(dòng)讓學(xué)生參加，從而鍛煉學(xué)生使用鋼琴表達(dá)內(nèi)心的靈活度，在友好的競(jìng)技中，讓學(xué)生自發(fā)的挖掘?qū)︿撉俚臐撃埽鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術(shù)的基礎(chǔ)之上，即興演奏、即興編奏都是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。為學(xué)生提供模擬的社會(huì)形勢(shì)，創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并且有專業(yè)的老師去指導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)，這會(huì)令他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中尋找真理。

（三）改革教學(xué)模式

中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加的注重啟發(fā)，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學(xué)不再單一的局限在一對(duì)一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學(xué)模式添加教學(xué)內(nèi)容，因而產(chǎn)生科學(xué)的教學(xué)方法，將知識(shí)、技巧、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。令課堂生動(dòng)有趣，并且根據(jù)不同學(xué)生、不同潛能和天賦進(jìn)行開發(fā)和指引，不可天馬行空的教學(xué)，每一種教學(xué)模式都要和實(shí)際相接軌，這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生擁有競(jìng)爭(zhēng)力。要以多元的方式激發(fā)學(xué)生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學(xué)生有大量的技術(shù)和知識(shí)方面的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

中職鋼琴教學(xué)中所存在的問(wèn)題是可以解決的，這需要與時(shí)俱進(jìn)的視野以及新穎高效的教學(xué)方法。促進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，為國(guó)家提供更多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多并且值得信賴的選擇。與社會(huì)實(shí)際相接軌，有具體的教學(xué)方向、教學(xué)目的以及教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的棟梁之才。

作者:劉燕 顧欣欣 單位:山東省臨沂藝術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)生鋼琴教學(xué)論文

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于中職學(xué)校招生沒(méi)有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線譜或者簡(jiǎn)譜，出現(xiàn)“樂(lè)盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識(shí)譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識(shí)譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對(duì)本校中職一年級(jí)音樂(lè)專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識(shí)譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識(shí)譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。

二、鋼琴教學(xué)過(guò)程分析

(一)教學(xué)方法分析

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂(lè)曲，要先講解樂(lè)曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂(lè)曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢(shì)在必行。

(二)教學(xué)形式分析

在教學(xué)過(guò)程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

三、幾點(diǎn)意見

(一)教師要具備良好的職業(yè)道德

古人云:“親其師而信其言。”教師無(wú)私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動(dòng)類。《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡(jiǎn)單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。

(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力

鋼琴是樂(lè)器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂(lè)器合奏出美妙的樂(lè)曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對(duì)學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對(duì)樂(lè)曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求。

(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材

教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來(lái)安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對(duì)音樂(lè)的感覺，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”。《哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對(duì)提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂(lè)的最佳選擇之一。

(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力

鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力是中職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一專”型人才為理念，以滿足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識(shí)，多組織鋼琴音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂(lè)沙龍”“我的音樂(lè)我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開闊學(xué)生的視野，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過(guò)對(duì)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的有用之才。

作者:郝倩單位:鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職幼兒鋼琴教學(xué)論文

一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)合理選擇教材

在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個(gè)方面工作：

（一）在教材選擇過(guò)程中，對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解

為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）在教材選擇過(guò)程中，充分考慮老師和學(xué)生的實(shí)際需要

在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過(guò)程中，要想使教材滿足實(shí)際需要，提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性，就要將老師和學(xué)生的實(shí)際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對(duì)性，就要立足老師和學(xué)生的實(shí)際需要，保證教材具有一定的針對(duì)性，提高教材選擇的整體效果。

（三）在教材選擇過(guò)程中，保證教材的科學(xué)性和合理性

在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來(lái)看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要。為此，在教材選擇過(guò)程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。

二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視

絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)幼師前從未接觸過(guò)鋼琴。針對(duì)這種情況，筆者除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時(shí)，從“聆聽”入手，使學(xué)生對(duì)全曲有一個(gè)整體把握，讓學(xué)生體會(huì)到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和她們所要達(dá)到的藝術(shù)效果。在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)刻苦努力快速提高鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ箤W(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點(diǎn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。基于這一認(rèn)識(shí)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實(shí)效。其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實(shí)際來(lái)看，僅僅對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過(guò)程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。

三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見習(xí)引導(dǎo)和反思

見習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實(shí)習(xí)一個(gè)月。通過(guò)見習(xí)，學(xué)生對(duì)幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)一個(gè)月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，尤其對(duì)即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機(jī)會(huì)，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心特強(qiáng)，布置任務(wù)后，人人擠時(shí)間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實(shí)踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對(duì)和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂(lè)想象能力，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時(shí)，將更能體會(huì)到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從目前中職幼兒教育的目的來(lái)看，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來(lái)看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進(jìn)入角色，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位要求。為了達(dá)到這一目的，我們就要利用見習(xí)期這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠在見習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識(shí)和技能全面展示出來(lái)。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實(shí)際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)做好見習(xí)期的指導(dǎo)工作。為此，在中職幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)對(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極開展見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)，積極做好見習(xí)和實(shí)習(xí)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見習(xí)期和實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見習(xí)期和實(shí)習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析可知，在中職幼兒教育過(guò)程中，鋼琴教學(xué)是重要內(nèi)容。要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就要從教材選擇、基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展以及見習(xí)期指導(dǎo)做起，使中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)從形式和內(nèi)容上都能有所提升，滿足中職幼兒教育的實(shí)際需要，促進(jìn)中職幼兒教育的全面發(fā)展。

作者：洪也乂工作單位：福建技師學(xué)院

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教學(xué)策略

一、當(dāng)前職專鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏音樂(lè)內(nèi)涵的教育

音樂(lè)屬于文化內(nèi)涵的主要承載物，是人類寶貴的精神財(cái)富中的一種。在當(dāng)前職專的鋼琴教學(xué)中，普遍存在著重視鋼琴理論知識(shí)教學(xué)，而忽視對(duì)其音樂(lè)內(nèi)涵教育的現(xiàn)狀。鋼琴教學(xué)不僅是幫助學(xué)生奠定理論知識(shí)的基礎(chǔ)，同樣也是提升學(xué)生的審美情操與音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。音樂(lè)不僅需要用耳去傾聽，而且需要用心去感受它的美，用情表現(xiàn)每一作品。往往我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，僅注重學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練，而忽視對(duì)作品創(chuàng)作文化背景知識(shí)的傳授，也會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)陷入一種單調(diào)、死板的課程循環(huán)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式單一

職專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)不均。然而，在當(dāng)前的職專鋼琴教學(xué)中，老師并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而是采取較為籠統(tǒng)的課程講授方式，致使課堂教學(xué)效率較為低下，達(dá)不到既定的目標(biāo)。針對(duì)素質(zhì)參差不齊的學(xué)生采取單一的教學(xué)手法，不僅不能深化素質(zhì)較差學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同樣不能使理論知識(shí)較為豐富的學(xué)生得到技能的升華，影響了鋼琴教學(xué)的效率。

（三）應(yīng)試化傾向嚴(yán)重

受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校的鋼琴教學(xué)變成了音樂(lè)特長(zhǎng)課、準(zhǔn)專業(yè)音樂(lè)課，個(gè)別班級(jí)成了高考預(yù)備班。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被隨意改動(dòng)或被其它學(xué)科取代，這種狀況不利于職專鋼琴教育的普及，偏離了基礎(chǔ)音樂(lè)教育的目標(biāo)，也不利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)提升職專鋼琴教學(xué)效率的建議

（一）將鋼琴教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)思維培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程，本質(zhì)上是培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)與思維的過(guò)程。一般而言，學(xué)生的藝術(shù)思維與拓展性思維的建立是相輔相成的，不同的學(xué)習(xí)者由于其文化知識(shí)構(gòu)成不同，生活閱歷存在著差異，對(duì)鋼琴曲目的理解也存在著一定的偏差。老師在鋼琴教學(xué)中則需要將基本的演奏技巧培訓(xùn)與學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)相結(jié)合，在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也需要向?qū)W生解析作品的文化背景與創(chuàng)作的意圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中找尋到相關(guān)的趣味知識(shí)，深化對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵的理解，拓展其藝術(shù)思維。如，通過(guò)聆聽著名作曲家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、久石讓的《天空之城》、冼星海的《黃河》等鋼琴曲，讓學(xué)生感受鋼琴之聲的魅力及音樂(lè)帶給我們的心靈洗滌與激勵(lì)，培養(yǎng)她們的自信心、堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力；讓她們展開想象的翅膀自由描述音樂(lè)給予的感受，體會(huì)音樂(lè)帶給她們的快樂(lè)。這樣就可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）鋼琴教學(xué)要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與合作

同音樂(lè)鑒賞和歌唱教學(xué)一樣，鋼琴教學(xué)也具備體驗(yàn)性的特點(diǎn)。對(duì)器樂(lè)作品的欣賞，可以激發(fā)學(xué)生演奏的興趣，特別是欣賞由學(xué)生自己演奏的作品。教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，也可以在小組課中讓不同的學(xué)生彈奏同一首曲子，讓其他學(xué)生從鋼琴演奏中的句法、技法、情感表現(xiàn)、音樂(lè)處理手段等進(jìn)行比較分析兩位同學(xué)彈奏的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不僅提高了學(xué)生的聽辨能力，而且從中獲取了更好的演奏技巧。在職專鋼琴教學(xué)中，由于合奏教學(xué)是主要形式，這就使教學(xué)明顯具有了合作性特點(diǎn)。第一，合奏是一種群體合作的表演藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；第二，學(xué)生參與合奏的人數(shù)較多，教師指導(dǎo)合奏的效率遠(yuǎn)比獨(dú)奏、重奏的高，有利于器樂(lè)的普及，更有利于讓更多的學(xué)生喜歡音樂(lè)、熱愛音樂(lè)。

（三）針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，實(shí)施分層鋼琴教學(xué)

由于職專的學(xué)生整體素質(zhì)差，入校時(shí)只有小部分學(xué)生在入學(xué)前對(duì)鋼琴知識(shí)有所了解，具有初級(jí)的演奏能力，能夠經(jīng)過(guò)調(diào)整加入到課程學(xué)習(xí)的行列。而大部分學(xué)生在入校前則對(duì)鋼琴知識(shí)缺乏必要的了解，甚至沒(méi)見過(guò)鋼琴，因此鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，與其他學(xué)生存在著一定的差距，不能立即投入到有效的鋼琴學(xué)習(xí)中。因此，老師需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施分層鋼琴教學(xué)。首先，需要合理規(guī)劃學(xué)生的教學(xué)層次，根據(jù)學(xué)生能力的差異，將其劃分不同的學(xué)習(xí)小組，將分層的目的向?qū)W生闡明，并制定相關(guān)的激勵(lì)策略。其次，教師還需重視對(duì)各層次學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，因材施教，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)的形式，將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，或采取課內(nèi)即興演奏的方式來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以通過(guò)課外拓展音樂(lè)活動(dòng)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，采取探索型、研究型的教學(xué)方式，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，老師在過(guò)程中充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者，縮短學(xué)生之間的差距，從整體上提升鋼琴教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于職專學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，教師必須采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，從實(shí)際情況出發(fā)，制定分層教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上提升鋼琴教學(xué)的水平。培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的幼兒教師和鋼琴教學(xué)人才，為職業(yè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

作者：王瑛芳 單位：福建省福鼎市福鼎職業(yè)中專學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育鋼琴奧爾夫教學(xué)模式初探

摘要:隨著人們生活質(zhì)量不斷提高，國(guó)民的整體素質(zhì)以及文化水平每年都在往良好的方向發(fā)展，學(xué)校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間也越來(lái)越重視效率、方法以及環(huán)境。鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中一門非常重要的課程，但是當(dāng)前很多高校都出現(xiàn)了教師資源非常不足的情況，因此，傳統(tǒng)的鋼琴課就被電鋼琴逐漸取代了，以期在一定的程度上緩解這一問(wèn)題。基于此，本文針對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課奧爾夫教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育;專業(yè)集體課;奧爾夫教學(xué)模式

奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊是當(dāng)今世界最聞名的三大音樂(lè)教育體系，而在我國(guó)的集體音樂(lè)教學(xué)中引用較為廣泛的是奧爾夫教學(xué)模式。奧爾夫不同于另外兩種教學(xué)模式的方法、進(jìn)程以及目的，它主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，將課程與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入音樂(lè)中來(lái)，從而體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。雖然教育制度及環(huán)境對(duì)比以往，有了很大改善與進(jìn)步，但在實(shí)際的教學(xué)中，還是會(huì)有一些老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及教學(xué)效率都會(huì)產(chǎn)生消極的作用。由此可見，在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中引用奧爾夫教學(xué)模式十分必要。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課引用奧爾夫教學(xué)模式的必要性

1．奧爾夫教學(xué)的理念和目的

傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課上，教師的教學(xué)方法一般都是讓學(xué)生死記硬背，毫無(wú)新意，沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮，缺乏創(chuàng)造性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的鋼琴集體課會(huì)產(chǎn)生消極情緒。傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)方法與奧爾夫教學(xué)模式同時(shí)運(yùn)用在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中，教學(xué)結(jié)果一定是相反的，雖然都是需要學(xué)生集體參與，但從本質(zhì)上還是有較大的區(qū)別。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的目的不是為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到專業(yè)的演奏水平，而是在教學(xué)的過(guò)程中，鞏固學(xué)生鋼琴?gòu)棾幕A(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。奧爾夫教學(xué)模式是源于上世紀(jì)中末時(shí)期的一位德國(guó)著名音樂(lè)教育家———卡爾?奧爾夫，奧爾夫認(rèn)為原本的音樂(lè)是接近生活的、自然的，是可以讓每一個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)、體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙的。所以卡爾?奧爾夫創(chuàng)建的音樂(lè)教育體系是要挖掘人們?cè)谝魳?lè)方面的潛能，激發(fā)人們對(duì)音樂(lè)的興趣，將語(yǔ)言、舞蹈、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與其中，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。奧爾夫在教育理念上不僅重視教學(xué)課程的原本性，還一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性。奧爾夫音樂(lè)教育體系是將參與者作為教學(xué)的主要對(duì)象和出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索音樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，充分發(fā)展個(gè)性，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)水平的目的。

2．奧爾夫的音樂(lè)教育原理

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師一直以來(lái)都是主角，而學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏是由老師控制，這也是目前教育中教師的教學(xué)效率一直沒(méi)有得到提升的一大原因。奧爾夫是在教育環(huán)境不斷改革下，從德國(guó)引進(jìn)的一種教學(xué)模式，它打破了我國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)灌強(qiáng)輸?shù)慕虒W(xué)模式，不是從教師的思想和角度出發(fā)，而是讓學(xué)生成為課堂的主角，將提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力作為教學(xué)的主要目的。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理主要由綜合性、即興創(chuàng)造性和參與性組成。(1)綜合性。奧爾夫音樂(lè)教育是一種綜合性的教育整體，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗的世界，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的多樣化，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)原來(lái)不止是由節(jié)奏和旋律組成的，音樂(lè)是可以與很多的視覺藝術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系的，例如舞蹈、說(shuō)白、戲劇表演、雕塑、律動(dòng)。在中職學(xué)前教育的專業(yè)鋼琴集體課中引入奧爾夫教學(xué)模式，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注某一個(gè)聲音，然后讓學(xué)生主動(dòng)去分辨、探索和傾聽，展示自己豐富的想象力，分辨這個(gè)聲音與生活、自然中哪種生物或者物體相碰撞的聲音相似，最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音進(jìn)行模仿或者通過(guò)肢體表現(xiàn)，還可以讓學(xué)生用粉筆在黑板上畫出，將聲音進(jìn)行故事視覺化。奧爾夫教學(xué)模式非常重視團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的集體意識(shí)，需要學(xué)生的相互協(xié)作。(2)即興創(chuàng)造性。在奧爾夫教學(xué)模式中，即興創(chuàng)造性是主要的優(yōu)秀目的及內(nèi)容，也是整套教學(xué)過(guò)程中最引人入勝的一個(gè)重要組合部分。即興創(chuàng)造性打破了傳統(tǒng)固定的教學(xué)和思維，學(xué)生可以站著也可以坐著，可以與老師還有身邊的同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生的思維也得到發(fā)散。即興創(chuàng)造可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成對(duì)美麗世界的探索，用全部的身心表現(xiàn)自己和音樂(lè)。(3)參與性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育體系中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師沒(méi)有完全讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，只有老師的示范、傳授以及說(shuō)教，缺乏課堂的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這也是與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式最為明顯的一點(diǎn)不同。如果將奧爾夫教學(xué)模式引入到中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中，課堂上沒(méi)有誰(shuí)是固定的主角，沒(méi)有一個(gè)人是旁觀者，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，通過(guò)說(shuō)、唱、動(dòng)、奏這四種音樂(lè)的表演方式來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)生只有親自體驗(yàn)，才可以真正了解音樂(lè)，不需要反復(fù)練習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟募记桑寣W(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，全身心地投入音樂(lè)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課奧爾夫教學(xué)模式的具體引用

1．將被動(dòng)改為主動(dòng)

卡爾?奧爾夫曾經(jīng)講過(guò):“在這個(gè)世界上，所有的人都有音樂(lè)感，人們?cè)诼犚魳?lè)的過(guò)程總是容易被一個(gè)點(diǎn)打動(dòng)，可能是節(jié)奏、歌詞、律動(dòng)，或者是聯(lián)想到了什么。而在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也是同樣容易被打動(dòng)，都可以去促進(jìn)，與其讓學(xué)生被動(dòng)地選擇和學(xué)習(xí)，倒不如鼓勵(lì)學(xué)生親自參與活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂(lè)潛能，充分展示學(xué)生的個(gè)性。”在以往的中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏一首曲子就完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生被動(dòng)地接受一切，課堂顯得毫無(wú)活力與生機(jī)。

2．從音樂(lè)的節(jié)奏入手

在一首完整的歌曲中，節(jié)奏是其主要的部分。人們?cè)诼犚皇赘枨鷷r(shí)，很多時(shí)候并不清楚歌曲的內(nèi)容，經(jīng)常是被音樂(lè)的節(jié)奏感染。中職學(xué)生大部分都在15到18歲之間，這個(gè)年齡階段人的記憶力非常的強(qiáng)。所以老師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)集體課教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法引入新的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，真正感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。老師在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，不能讓學(xué)生一直反復(fù)地用手拍、用口演，因?yàn)檫@很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生抵制的情緒。老師可以將生活中與音樂(lè)相似的節(jié)奏帶入課堂，例如火車和機(jī)關(guān)槍的節(jié)奏、鐘的滴答滴答、汽車的鳴笛等等。老師可以在課堂中設(shè)計(jì)節(jié)拍傳遞游戲，先讓所有的學(xué)生圍成一個(gè)圈，每一位學(xué)生都要拍一次手，學(xué)生可以朝任一方向進(jìn)行傳遞，在傳遞的過(guò)程中，老師暫且不用規(guī)定速度。在課堂氛圍逐漸高漲的情況下，老師可以讓學(xué)生們加快傳遞的速度，但要穩(wěn)。最后學(xué)生在傳遞第四個(gè)拍子的時(shí)候，要有穩(wěn)定的節(jié)拍，每一位學(xué)生拍一拍，依次傳遞，老師在旁邊提示學(xué)生速度和穩(wěn)定節(jié)拍。傳遞三拍子，方法與之前的一樣。

3．建立音高感

奧爾夫教學(xué)模式在發(fā)掘?qū)W生音樂(lè)潛能的同時(shí)，也重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，老師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)鋼琴集體課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。例如老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解五線譜和鋼琴鍵盤時(shí)，可以設(shè)計(jì)繩子游戲。老師可以先讓兩位學(xué)生面對(duì)面，手都拉著細(xì)繩的兩端，同時(shí)拉到肩膀的位置，上面是re、下面是mi、細(xì)繩本事可以用do來(lái)形容。老師先指示兩位學(xué)生手中細(xì)繩的高低，在呈水平線高的時(shí)候，老師用手指隨意指向細(xì)繩一處，然后讓學(xué)生跟著細(xì)繩的節(jié)奏哼唱出與之相對(duì)應(yīng)的唱名。最后讓學(xué)生對(duì)剛剛即興創(chuàng)作的旋律，進(jìn)行演繹。繩子的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校鋼琴的興趣，還可以讓學(xué)生清楚鍵盤的位置與五線譜音符走向之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通常都是以普通中考分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一錄取的，所以對(duì)于音樂(lè)的了解不多，沒(méi)有簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以對(duì)中專生進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課也成為重中之重。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課引入奧爾夫教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思路及方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了提升的作用，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。

作者:陳艷 單位:福清龍華職業(yè)中專學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)思路

摘要：中職鋼琴教學(xué)屬于一個(gè)學(xué)科性針對(duì)性比較強(qiáng)的領(lǐng)域，它在音樂(lè)和音樂(lè)教育中需要占據(jù)著重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)于鋼琴教師的需求也在不讀啊的加大。中職鋼琴師的需求量也在不斷的增加。如何促進(jìn)當(dāng)前的音樂(lè)教育改革是當(dāng)前一個(gè)重要的課題。本文就是著眼于鋼琴師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；鋼琴；教師；教學(xué)；問(wèn)題

在多年的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐后一階段的鋼琴家，如何從角色球員到鋼琴教師角色的成功轉(zhuǎn)型。這是需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)積累和實(shí)踐。中職鋼琴教學(xué)跟其他專業(yè)的老師來(lái)講一樣，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常要面對(duì)著很多的問(wèn)題。比如說(shuō)：怎么處理好和學(xué)生的溝通問(wèn)題，如何因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，怎么樣才能夠在短時(shí)間內(nèi)提高自身的藝術(shù)教學(xué)水平和藝術(shù)創(chuàng)造能力；如何更好的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃指標(biāo)。

一、教與學(xué)的互動(dòng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明長(zhǎng)期以來(lái)一對(duì)一的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式一直被家長(zhǎng)和老師認(rèn)可，這種模式更具有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。前邊我們說(shuō)過(guò)鋼琴音樂(lè)教師具有很強(qiáng)的專業(yè)性，也因此要求教師能夠把更多的精力集中在少數(shù)的學(xué)生身上，這樣的教學(xué)的質(zhì)量是比較好的。老師也可以根據(jù)不同的學(xué)生具體的實(shí)施相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是即便說(shuō)最好的教學(xué)方式它也不是萬(wàn)能的，同樣這種一對(duì)一的鋼琴授課的模式也有它本身的缺陷性。一對(duì)一的模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是跟隨者。學(xué)生在教師主導(dǎo)的條件下，只能跟被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，思維方很大程度上受到限制。這樣一來(lái)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在這樣的教學(xué)模式下會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的答案都很相似，缺乏個(gè)性化，未能真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的美。首先，考慮到許多教學(xué)方法。也就是說(shuō)，整理自己的預(yù)先指定的班級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的軌跡，然后吸取教訓(xùn)。在這種教學(xué)方式下教師們通過(guò)互相的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流從而不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外還可以開展公開課，在這種課上可以邀請(qǐng)其他的教師和學(xué)生過(guò)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)他們反饋的意見和建議，集思廣益，最大限度的發(fā)揮不同的作用，集中集體的力量來(lái)提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還可以定期的讓學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)的氛圍。

二、因材施教的不同層面

與眾不同是教學(xué)中長(zhǎng)期研究的熱點(diǎn)話題。在中職鋼琴教學(xué)也是一樣的，在中職鋼琴也是一樣的。主要是因?yàn)閷W(xué)生在水平上、智力上、性格和身體各方面都有所不同。這些不一樣就很容易導(dǎo)致教師沒(méi)辦法按照預(yù)期達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)于嚴(yán)苛的教學(xué)目標(biāo)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要善于總結(jié)歸納，要學(xué)會(huì)把來(lái)自不同的群體的學(xué)生進(jìn)行很好的規(guī)劃。中職音樂(lè)教師最重要的就是要對(duì)學(xué)生有耐心。

三、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性——防止"木桶效應(yīng)"

因?yàn)閹熧Y力量和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致木桶效應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)常常成為這個(gè)行業(yè)的瓶頸。比如一些音樂(lè)老師在教學(xué)的過(guò)程中安排學(xué)生去表演偏向于自己的興趣擅長(zhǎng)方向，這樣很容易造成學(xué)生的演奏的風(fēng)格過(guò)于單一雷同，而且教師很大程度上只是注重提高學(xué)生的演奏的技術(shù)水平，對(duì)于如何更好的啟發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力上是比較無(wú)能為力甚至說(shuō)是忽視的。這樣隨之而來(lái)的是學(xué)生表現(xiàn)過(guò)于機(jī)械在藝術(shù)表演上的激情缺乏，表現(xiàn)能力不足。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中怎樣去平衡教學(xué)實(shí)際上遇到的各個(gè)方面的難點(diǎn)是很重要的。教師除了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行衡量，以便更好的去解決。對(duì)于教師如何更好的獲得成長(zhǎng)可以通過(guò)下面的幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，老教師教師是年輕教師最近的導(dǎo)師，一旦遇到問(wèn)題首先可以想這些老教師尋求幫助，老教師教師在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備了大量的案例，相信他們能夠幫助年輕教師快速的解決難點(diǎn)。所以當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候年輕的教師可以向老教師們尋求幫助，多聽聽他們的意見和觀點(diǎn)，做好筆記，對(duì)前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)歸納，合理的運(yùn)用在自己實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。第二，當(dāng)今的國(guó)際文化交流日益頻繁，國(guó)內(nèi)著名的教育學(xué)者經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)這些交流活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展，開拓視野，廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷的給自己充電，來(lái)補(bǔ)充自己在教學(xué)上的缺陷。鋼琴教師可以通過(guò)兩個(gè)軌道目標(biāo)來(lái)更好的實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。首先，準(zhǔn)備考試和音樂(lè)會(huì)等，教師在這個(gè)過(guò)程中要遵從充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在正常的情況下，針對(duì)學(xué)生的“弱點(diǎn)”原則，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮。一般情況下教師要對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)有針對(duì)性的安排音樂(lè)會(huì)和考試。對(duì)于一些學(xué)生弱點(diǎn)特別明顯的，還可以額外的安排考試和音樂(lè)會(huì)，讓他們能夠更好的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。比如說(shuō)對(duì)于一些音樂(lè)技能上比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以專注于培養(yǎng)他們的音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)新元素的發(fā)掘上;不斷的拓展他們的想象力。而對(duì)于一些學(xué)生的技能比較薄弱的，則要從各種的特殊的訓(xùn)練中不斷的提高這些學(xué)生的技能。教師要記住千萬(wàn)不能去忽視學(xué)生的弱點(diǎn)，要有針對(duì)性的補(bǔ)漏，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足的地方，這樣對(duì)整個(gè)音樂(lè)發(fā)展才是有積極的作用的，教師要對(duì)學(xué)生的不同階段做好不同的教學(xué)安排，有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生各方面的能力，做好跟蹤，以便更好的幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步。

四、注重教學(xué)的系統(tǒng)性和計(jì)劃性

鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間里音樂(lè)教師特別想一下子把渾身的技能全部的傳授給孩子們。但是我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一日千里。。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也是一樣的要扎實(shí)的技能教會(huì)給孩子們，要注重教學(xué)的質(zhì)量而不是教學(xué)的速度。教師會(huì)出現(xiàn)這個(gè)階段的問(wèn)題主要是來(lái)源于其的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)系統(tǒng)尚沒(méi)有形成體系化，這就要求當(dāng)代的音樂(lè)教師要注重自己的教學(xué)的系統(tǒng)和計(jì)劃性，合理的安排時(shí)間進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效果。在實(shí)際的中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，決定教學(xué)成果的最根本的因素并不是教學(xué)方案，而是執(zhí)教者如何去用心靈去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住各個(gè)班級(jí)的主要的問(wèn)題，了解學(xué)生的各個(gè)階段的接受能力，量度施教。

五、結(jié)論

總而言之，作為一個(gè)年輕的鋼琴老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不斷的提高自身的素養(yǎng)不斷的進(jìn)行行業(yè)能力的提升是提高教學(xué)目標(biāo)的重要的途徑。

作者：元暢 單位：遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文

1計(jì)算機(jī)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中滲透的方法

1.1積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)

受環(huán)境因素的制約，部分中職學(xué)校很難滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)的要求，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也很難感受到音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際氣氛。因此，教師應(yīng)該綜合使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，在中職鋼琴教學(xué)和演奏過(guò)程中積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)會(huì)場(chǎng)的氣氛。例如，教師可以借助多媒體手段播放著名音樂(lè)家霍洛維茨的演奏會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受霍洛維茨復(fù)調(diào)作品的魅力；欣賞魯兵斯坦的演奏，感受其演奏時(shí)的激情。

1.2利用多媒體音樂(lè)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練

利用多媒體音樂(lè)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練是計(jì)算機(jī)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中應(yīng)用的重要手段。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦已經(jīng)逐漸普及，大部分中職學(xué)生也擁有了私人電腦。目前，音樂(lè)領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)出了一系列與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的軟件，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)和演奏的過(guò)程中充分發(fā)揮音樂(lè)軟件的作用，為提高學(xué)生的鋼琴水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在開展節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用“EarMaster”軟件，該軟件以互問(wèn)互答的形式，在實(shí)際教學(xué)和演奏中融入了各種輕松、和諧元素，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

1.3充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼鋼琴教室的作用

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各階段院校均采用了數(shù)碼鋼琴教室，數(shù)碼鋼琴教室在實(shí)際教學(xué)及演奏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。數(shù)碼鋼琴教室的應(yīng)用能夠從根本上改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式存在的弊端，在實(shí)際教學(xué)及演奏過(guò)程中教師不僅更加注重學(xué)生在課堂上的主體性地位的發(fā)揮，還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數(shù)碼教室的使用可以進(jìn)一步提升鋼琴演奏技能訓(xùn)練的教學(xué)效益，在降低中職鋼琴教師工作強(qiáng)度的同時(shí)還能優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主動(dòng)性、啟發(fā)性、直觀性和個(gè)性化發(fā)展提供技術(shù)保障。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中的滲透方法

2.1利用網(wǎng)絡(luò)搜索

有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴教師對(duì)音樂(lè)作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固，教師要想在實(shí)際教學(xué)和演奏中提高學(xué)生鋼琴能力，必須結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索能力，為豐富學(xué)生音樂(lè)教學(xué)教材的內(nèi)容提供技術(shù)保障。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量豐富的教學(xué)資源，教師可以在鋼琴教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上行搜索相關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)搜索還能引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)演奏家的生平事跡，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關(guān)的文字既可以出現(xiàn)大量相關(guān)知識(shí)，這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中取得了廣泛應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)是現(xiàn)今中職院校學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，目前，比較權(quán)威的音樂(lè)論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網(wǎng)”等，中職教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流并學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，為提升學(xué)生鋼琴能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)中職院校鋼琴教學(xué)及演奏方式正在進(jìn)行穩(wěn)步改革。要想提高學(xué)生鋼琴水平，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科技手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為提高學(xué)生鋼琴水平提供動(dòng)力保障。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索并下載自己需要的音樂(lè)作品錄音或者錄像等資料；在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學(xué)相關(guān)的資料等。近幾年，數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)電視在各家各戶中已經(jīng)得到普及，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴水平，還必須與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生充分利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量鋼琴教學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴水平作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，中職院校越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的提升。要想進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴水平，教師必須在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)際作用，從積極利用多媒體欣賞名家音樂(lè)會(huì)、充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼鋼琴教室的作用以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索等方面著手，為提高學(xué)生鋼琴能力提供技術(shù)保障。

作者：張楊 單位：沈陽(yáng)市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職幼師鋼琴教學(xué)法研究

摘要：鋼琴是學(xué)前教育學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，它與聲樂(lè)、舞蹈等其余四個(gè)學(xué)科構(gòu)成幼師五項(xiàng)必備的技能學(xué)科。幼師鋼琴教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)性、全面性的鋼琴幼師起著決定性作用。筆者將針對(duì)幼師鋼琴教學(xué)法，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，展開四個(gè)方面的闡述。

關(guān)鍵詞：幼師；鋼琴教學(xué)；基礎(chǔ)；情境

眾所周知，學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“工程”，對(duì)幼師而言，兩年時(shí)間顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這個(gè)前提下，鋼琴教師絞盡腦汁，想盡各種辦法快而有效地讓學(xué)生掌握彈奏技巧，通過(guò)考試，同時(shí)又能夠?yàn)榻窈笕谓逃讕煷蛳禄A(chǔ)。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，我想從以下四個(gè)方面闡述下我的幼師鋼琴教學(xué)法。

一、基礎(chǔ)教學(xué)法—打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵

首先我進(jìn)行了學(xué)情分析，幼師招收的學(xué)生基本上是初中畢業(yè)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，這些學(xué)生對(duì)自己的理想和未來(lái)很迷茫，只知道幼師是一門相對(duì)輕松而有保障的專業(yè)。零基礎(chǔ)的她們不僅沒(méi)有任何理論知識(shí)，更是對(duì)這件高雅的西洋樂(lè)器帶著一絲絲的恐懼和畏難感。因而，注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能的掌握，是幼師鋼琴教學(xué)的第一步。例如鋼琴?gòu)椬嗟氖中汀⒅阜ā⒐?jié)奏、識(shí)譜、音高概念等等。初學(xué)者的她們常常顧此失彼，彈奏時(shí)她們既要識(shí)譜又要看琴鍵，還要關(guān)注手型。更是要?jiǎng)佑米约旱淖笥夷X，將左右手按照精準(zhǔn)的節(jié)奏旋律結(jié)合起來(lái)，并配上正確的指法。勉強(qiáng)彈奏好一首新曲之后，為滿足幼師必備彈唱技能，還得加入“唱”的技能。這樣一來(lái)，基礎(chǔ)本就不扎實(shí)的學(xué)生，往往力不從心，覺得鋼琴是門復(fù)雜、繁瑣的科目，長(zhǎng)期下來(lái)，一些學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。面對(duì)這一現(xiàn)象，我始終堅(jiān)持在打基礎(chǔ)階段，不斷讓學(xué)生鍛煉自身的基本功。例如，加入課前音階、琶音、和弦練習(xí)。C大調(diào)音階上下行是練習(xí)學(xué)生手指靈活性，以及培養(yǎng)學(xué)生音高概念最基本卻最有效的練習(xí)。學(xué)生在一段時(shí)間的音階彈奏之后，對(duì)七個(gè)音高逐漸熟練起來(lái)，并對(duì)三度音程琶音不再陌生。在熟練彈奏C大調(diào)音階之后，我選擇了教材中富有節(jié)奏型的音階練習(xí)，由此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握。就這樣，教材中第22頁(yè)的附點(diǎn)以及十六分音符節(jié)奏練習(xí)成了新的課前練習(xí)，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生在無(wú)形中掌握了附點(diǎn)節(jié)奏與十六分音符的特點(diǎn)。課前訓(xùn)練就好如熱身運(yùn)動(dòng)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的把握，在我的課堂上總是起著引導(dǎo)作用。

二、情境教學(xué)法—給枯燥的知識(shí)加點(diǎn)“鹽”

興趣是最好的老師，然而對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼師學(xué)生而言，基礎(chǔ)階段的枯燥理論和不斷重復(fù)的手指練習(xí)讓很多學(xué)生提不起興趣。這個(gè)時(shí)候，教師如果不給枯燥乏味的鋼琴課堂融入情境和樂(lè)趣，學(xué)生往往會(huì)動(dòng)搖學(xué)習(xí)的信念，教學(xué)效率也就大打折扣。那么怎樣給枯燥的音樂(lè)理論加點(diǎn)“鹽”呢？1、示范彈奏這一環(huán)節(jié)中，教師起到了創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)作用。在教授新曲之前，教師可以先為學(xué)生示范彈奏，并且彈奏要熟練而有美感。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中展開曲子所要表達(dá)的畫面，并將內(nèi)心的感受分享給同學(xué)。學(xué)生如果覺得好聽，就會(huì)有想要學(xué)會(huì)的欲望，這樣一來(lái)，教師就省去了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟。當(dāng)然，教師也可以借助多媒體、小音箱等，播放一些課外的鋼琴家演奏視頻或是學(xué)生耳熟能詳?shù)妮p音樂(lè)。如《夢(mèng)中的婚禮》《天空之城》等，優(yōu)美悅耳的音樂(lè)能給枯燥的手指練習(xí)注入新鮮的空氣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。2、融入情境情境教學(xué)法的另一個(gè)方法是在具體的知識(shí)點(diǎn)中融入情境，例如在教授附點(diǎn)四分音符時(shí)，學(xué)生往往忽略強(qiáng)弱規(guī)律。這時(shí)，教師可以把附點(diǎn)四分音符比喻成知了的叫聲—“知…了”，這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易記起附點(diǎn)后的弱拍，也就達(dá)到了教學(xué)目的。又比如在教授教材第15頁(yè)的《風(fēng)車》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將旋律和風(fēng)車聯(lián)系起來(lái)，左手不斷重復(fù)的分解和弦就好像風(fēng)車在空中不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，簡(jiǎn)單而安逸。教師要引領(lǐng)學(xué)生展開一副風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，從而帶動(dòng)學(xué)生流暢而連貫的彈奏。這樣一來(lái)，對(duì)于為何要運(yùn)用連奏方式來(lái)彈奏《風(fēng)車》就很好理解了。這種方法同樣適用于跳奏知識(shí)點(diǎn)，教師如果把跳奏比喻成“觸電”或是“針扎”，學(xué)生更能體會(huì)短促、干脆的概念。另外，教師還可以把重音記號(hào)的彈奏比喻成投擲飛鏢，要求音色集中、明亮而有力度。情境教學(xué)法就好如食物中的調(diào)味料，少了它們食物照樣能吃，但味道卻大打折扣。

三、拋錨式教學(xué)法—把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人

有句俗話說(shuō)得好，授之于魚不如授之于漁。教育不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。鋼琴課堂也是如此，鋼琴是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來(lái)的精神產(chǎn)物，鋼琴?gòu)椬嘈枰`感和音樂(lè)想象力。面對(duì)同樣一首曲子，不同的人能夠彈出不同的風(fēng)格。就像青年鋼琴家郎朗和李云迪，在《鐘》的面前他們有著不同的領(lǐng)悟和理解。因而，鋼琴課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)彈的能力，更要訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力。通過(guò)聆聽，來(lái)強(qiáng)化自己內(nèi)心對(duì)“美”的領(lǐng)悟，這也是學(xué)習(xí)鋼琴的最終宗旨。那么如何把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人？例如，新曲教授之前，教師應(yīng)當(dāng)先提問(wèn)學(xué)生“對(duì)樂(lè)曲有什么樣的感受”“樂(lè)曲可以分成多少樂(lè)句”“樂(lè)曲的主題旋律在哪”等點(diǎn)撥性問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師應(yīng)處處為學(xué)生提供條件進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能達(dá)到授之以漁的教學(xué)目標(biāo)。總而言之，鋼琴課可以激發(fā)幼師學(xué)生在鋼琴教學(xué)方面、即興伴奏能力上、視奏能力、學(xué)習(xí)興趣上、表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力上等多方面潛能。[2]幼師鋼琴教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的鋼琴幼師起著決定性作用。幼師鋼琴教師只有不斷摸索、研究，才能為幼師鋼琴提供一條正確的實(shí)踐路線。

作者：吳曼思 單位：福建省莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)分析

摘要：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，鋼琴是一門必修課，但目前的中職鋼琴課堂教學(xué)情況并不理想，來(lái)自學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)資源等各方面的影響使得教學(xué)效率低下。本文從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)四個(gè)方面闡述了提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，使得培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要目標(biāo)。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，鋼琴是一門必修課，學(xué)生必須熟練掌握鋼琴基本演奏技巧、即興伴奏能力、視奏能力、彈唱能力、實(shí)踐能力等多方面的知識(shí)，為走上幼兒教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2013年我校被評(píng)為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以來(lái)，課程改革、教學(xué)改革之風(fēng)在我校盛行，鋼琴教學(xué)改革也蔚然成風(fēng)。在此形式下，鋼琴的教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，結(jié)合地域特色和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者根據(jù)自己十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。我校學(xué)生基本是普通中學(xué)的初中畢業(yè)生，因?yàn)橄嫖髦莸靥幤h(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高，大多數(shù)學(xué)生之前都沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，甚至對(duì)有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴是書本上關(guān)于音樂(lè)的美好描述，是第一次看到、摸到，更何談基礎(chǔ)和專業(yè)技能。學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)的理解能力和音樂(lè)感覺都比較欠缺。

（二）學(xué)生缺乏自信。中職學(xué)校的學(xué)生大部分是被普通高中“拋棄”的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)期他們因?yàn)槲幕煽?jī)差、考分低而被逐漸邊緣化，慢慢覺得自己這也不行那也不行，甚至“一無(wú)是處”。到了中職學(xué)校，這種心理也如影隨形。再加上這時(shí)候的學(xué)生都已經(jīng)超過(guò)了學(xué)琴的最佳年齡，骨骼關(guān)節(jié)都已經(jīng)定型，彈奏起鋼琴來(lái)手型不標(biāo)準(zhǔn)、手指堅(jiān)硬，身體協(xié)調(diào)性不好，識(shí)譜慢，彈奏有困難等等，各種不適應(yīng)使得學(xué)生的不自信心理加重，讓學(xué)生產(chǎn)生畏縮心理，阻礙了鋼琴的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生積極性不高。選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并不是所有人都喜愛這一專業(yè)，一些是因?yàn)榧彝ァ⒏改傅倪x擇或者說(shuō)強(qiáng)迫，一些是為了畢業(yè)后能更好地就業(yè)，他們并不是帶著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。所以在因?yàn)榛A(chǔ)差、身體不適應(yīng)等諸多因素造成的挫折和困難面前，他們的學(xué)習(xí)積極性遭受了嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對(duì)鋼琴不感興趣，甚至破罐子破摔放棄學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生練琴時(shí)間短。學(xué)前教育專業(yè)其實(shí)是一門很辛苦的專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生“琴棋書畫、吹拉彈唱”必須樣樣都會(huì)、門門都精。除此之外，學(xué)生還有語(yǔ)、數(shù)、外等文化基礎(chǔ)科要學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這樣的課程設(shè)置，使學(xué)生課上練習(xí)鋼琴的時(shí)間很不充足，等到下一周再來(lái)練習(xí)的時(shí)候已經(jīng)忘得所剩無(wú)幾了，這樣很難把握課上所學(xué)知識(shí)。雖說(shuō)學(xué)生可以自己抓課外時(shí)間練習(xí)，但學(xué)校的實(shí)際情況并不允許人手一臺(tái)鋼琴，因而學(xué)生的練琴時(shí)間屈指可數(shù)。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的初始階段，我們要對(duì)教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和定位。剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15～16周歲，從理論上講，他們中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙階段。而且學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也不是培養(yǎng)專門的鋼琴演奏人才，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要充分考慮到學(xué)生通過(guò)兩到三年的在校學(xué)習(xí)掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要加大課程優(yōu)化的力度，盡量減少高難度專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，我們學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是兩年半，在第一學(xué)年里，主要先安排學(xué)生熟悉簡(jiǎn)譜、五線譜、鍵盤等基本樂(lè)理知識(shí)，再安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，使學(xué)生基本上做到手指獨(dú)立、手臂自如，不斷強(qiáng)化雙手和身體的協(xié)調(diào)性，能彈奏各種節(jié)奏型的樂(lè)曲；在第二學(xué)年，安排學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏，重點(diǎn)強(qiáng)化指法設(shè)計(jì)、原譜移調(diào)學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)譜旋律視奏、有伴奏意義和弦連接等，加強(qiáng)對(duì)伴奏的彈奏與分析；在最后一學(xué)期里，在第二學(xué)年的基礎(chǔ)上，再自配伴奏中增加移調(diào)和自彈自唱的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些幼兒喜愛的兒歌，如《小紅帽》、《洋娃娃與小熊跳舞》等，為學(xué)生走上幼兒教師崗位做好準(zhǔn)備。

（二）選擇適合中職學(xué)生的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴音樂(lè)教育，能有效發(fā)展學(xué)生的思維想象力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，推動(dòng)學(xué)生人格的不斷完善，同時(shí)鋼琴技能又是學(xué)生立足工作崗位的基本技能，所以鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇必須結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和幼兒的心理需要，方能真正有效、實(shí)用。教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是實(shí)用性原則。相對(duì)于將從事幼兒教育工作的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鋼琴更多的會(huì)運(yùn)用在伴奏方面，所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏的曲目，并在教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生提供一些伴奏的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；二是多樣性原則。在鋼琴課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從練習(xí)曲、樂(lè)曲、流行鋼琴曲、兒歌彈唱四大板塊著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和彈奏技能，三是貼切性原則。大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解水平不高，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。

（三）改革教學(xué)方法，注意教學(xué)手段的靈活性和多樣性。首先，在初學(xué)階段采用小組教學(xué)為主的靈活多樣的教學(xué)方式。小組課、集體課雖然不能像“一對(duì)一”的小課那樣給學(xué)生提供足夠的時(shí)間及空間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，但它在解決學(xué)生初學(xué)階段的共性問(wèn)題時(shí)還是具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，起到事半功倍的效果。例如，在解決彈奏手型、姿勢(shì)、方法和鍵盤的認(rèn)知、樂(lè)理知識(shí)、和聲知識(shí)與讀譜能力的獲取、聽覺、節(jié)奏、音樂(lè)創(chuàng)編等方面，它避免了教師的重復(fù)勞作；其次，采用互動(dòng)實(shí)踐型課堂教學(xué)模式。中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)“能彈會(huì)教”“邊彈邊唱”的畢業(yè)生為目的，把鋼琴教學(xué)與幼兒園實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在下園學(xué)習(xí)中“學(xué)以致用”，并不斷體驗(yàn)、鞏固、反思與提高，在互動(dòng)實(shí)踐型的教學(xué)模式中達(dá)到理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一；另外，開展模擬情景實(shí)踐教學(xué)。為了讓學(xué)生身臨其境地感受幼兒園教學(xué)的真實(shí)情景，感情教學(xué)可以模擬幼兒園音樂(lè)課堂的場(chǎng)景，分組進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由小組選派學(xué)生模擬教師進(jìn)行彈奏，其他學(xué)生扮演幼兒做律動(dòng)，模擬真實(shí)的教學(xué)情景，提高學(xué)生的感情演奏技能，同時(shí)提升學(xué)生的教育教學(xué)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者和監(jiān)督者的角色，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，是通過(guò)兩到三年的鋼琴學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，而且使他們具備一定的歌曲即興伴奏的能力。在這有限的時(shí)間內(nèi)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣和方法，這樣就能在有限的時(shí)間內(nèi)取得最有效的成績(jī)。首先，眼在手前，培養(yǎng)良好的讀譜習(xí)慣。我們從一開始就要求學(xué)生看譜彈奏，練琴和識(shí)譜同時(shí)進(jìn)行，這樣學(xué)生的識(shí)譜能力就在彈奏中不斷地得到的練習(xí)和加強(qiáng)，久而久之，他們的視奏能力也在不斷地加強(qiáng)，提高了練琴效率，同時(shí)也養(yǎng)成了正確、良好的讀譜習(xí)慣；其次，重復(fù)練習(xí)是克服一切技術(shù)障礙之本。通過(guò)練習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在接觸樂(lè)曲開始就走上一條正確演奏的軌道；第三，分解細(xì)部練習(xí)，在練習(xí)中把音樂(lè)分解為細(xì)部，一小塊一小塊地練習(xí)。練習(xí)中對(duì)那些經(jīng)常不得不停、斷的地方也就是難點(diǎn)，不斷地重復(fù)練習(xí)。同時(shí)，還可以進(jìn)行分手練習(xí)、分段練習(xí)、分樂(lè)句練習(xí)、分“點(diǎn)”練習(xí)；第四，數(shù)拍子、唱旋律練習(xí)在初學(xué)階段，有些學(xué)生的節(jié)奏感不好，速度不均勻，這就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用心數(shù)拍。唱旋律可以培養(yǎng)彈奏的歌唱性。把我們內(nèi)心從音符中感受到的東西，通過(guò)手指觸鍵彈出樂(lè)音的方式顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，也為以后的自彈自唱做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)是一門嚴(yán)密的科學(xué)，又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它既遵循著一般科學(xué)規(guī)律，與一般教學(xué)具有共性，同時(shí)又遵循著鋼琴教學(xué)的特殊規(guī)律，具有自身獨(dú)立的個(gè)性。學(xué)前教育鋼琴教師要通過(guò)各種不同的方法提高學(xué)生的鋼琴演奏水平、伴奏水平和欣賞水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的幼兒教師。鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn)，我們一線教師應(yīng)在這條路上不斷求索。

作者：譚霞林 單位：湖南省吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)問(wèn)題與優(yōu)化路徑

由于我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生一般都是來(lái)自初中，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也較弱，中職學(xué)校的學(xué)生有很大部分都是沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的，因此中職學(xué)前教育需要教學(xué)生一些基礎(chǔ)的技巧和掌握演奏的能力。從學(xué)生文化程度的角度進(jìn)行分析，中職生的學(xué)歷相對(duì)較低，因此在中職生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)入手，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，能夠激發(fā)出自己對(duì)鋼琴的興趣，從而提高中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。本文就我國(guó)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析和闡述，并提出一些建設(shè)性的意見，以此促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）受時(shí)間的約束

在我國(guó)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一定程度上受到了課堂時(shí)間的限制，在課堂上無(wú)法滿足學(xué)生，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中沒(méi)有充分得到發(fā)揮的空間。我國(guó)的課堂時(shí)間一般為45分鐘，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于受時(shí)間的限制，將課堂的45分鐘作為教學(xué)的重點(diǎn)，這無(wú)疑是將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容加重，同時(shí)也給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，大量的鋼琴基礎(chǔ)性的理論知識(shí)和技巧，將實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間縮小，這樣不僅僅是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更會(huì)使學(xué)生逐漸地對(duì)鋼琴喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)生在掌握鋼琴技巧方面得不到有效地提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中缺乏動(dòng)手的能力。

（二）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的理論知識(shí)、技術(shù)等方面的教學(xué)，這樣就導(dǎo)致中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課堂變得枯燥、無(wú)味，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥、無(wú)味的課堂不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而導(dǎo)致中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效地提高。

二、加強(qiáng)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的措施

（一）利用小組教學(xué)的模式進(jìn)行鋼琴教學(xué)。由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在一定差異性和共同性，老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生之間存在的差異性和共同性，將學(xué)生劃分為小組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。例如：老師在進(jìn)行鋼琴入門課程《樂(lè)理》教學(xué)的過(guò)程中，可以先將基礎(chǔ)的理論、技巧進(jìn)行演示，然后將學(xué)生合理、科學(xué)地進(jìn)行分組。但是老師在劃分過(guò)程中，要注意每個(gè)小組之間的人數(shù)，一般情況下每個(gè)小組的人數(shù)為4-5個(gè)人，這樣有利于老師對(duì)課堂教學(xué)的管理，老師只需秩序的管理。另外，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組討論中，同時(shí)還要在每一個(gè)小組中選出一個(gè)代表，并將自己小組討論的情況向老師和同學(xué)進(jìn)行講解，這樣不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生在小組討論中感受到鋼琴帶來(lái)的美好，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性，從而避免因?yàn)闀r(shí)間限制帶來(lái)的困擾。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在鋼琴教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該利用多元化的教學(xué)手段，使中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：老師在《練習(xí)曲》教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行鋼琴教學(xué)，利用圖片、視頻、文字、符號(hào)等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以具有一定的畫面感。另外，老師也在正式上課之前，最好制作相關(guān)的課件，將《練習(xí)曲》中涉及到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，用圖片、聲音、符號(hào)等形式，向?qū)W生進(jìn)行演示，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生在觀看以后提出自己的問(wèn)題，講述自己觀看的感受，同時(shí)再由老師對(duì)學(xué)生在觀看過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答，這樣不僅僅能增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，從而提高中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生在其它科目學(xué)習(xí)時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想保證中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一般是以集體的教學(xué)形式為主，由于學(xué)生之間存在一定程度上的差異性，因此每一個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴的熱愛和認(rèn)識(shí)也是有所不同的。因此老師要注意學(xué)生之間的差異性，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，提高學(xué)生中職學(xué)前教育鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提高中職學(xué)前教育鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。例如：老師進(jìn)行《美妙的歌聲》的教學(xué)過(guò)程中，可以利用比賽的形式，進(jìn)行中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)，但是老師要在比賽之前先進(jìn)行一定演示，并向?qū)W生講好比賽的規(guī)則，并給予一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生在比賽的過(guò)程中，更加專心練習(xí)，提高中職學(xué)前教育鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章中對(duì)我國(guó)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題與優(yōu)化路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)中職學(xué)前教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，這也符合時(shí)展的進(jìn)程。

作者：崔贊 單位：連云港市藝術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:西藏內(nèi)地中職班的鋼琴教學(xué)實(shí)踐

一、鋼琴教學(xué)中民族旋律的應(yīng)用

少數(shù)民族高師音樂(lè)教育所肩負(fù)的責(zé)任，那就是“傳承民族文化，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。”西藏和新疆等少數(shù)民族的高師音樂(lè)教育比內(nèi)地要滯后。所以我們的建議是在多元文化背景的情況下進(jìn)行多元碰撞。

（一）讓每一個(gè)學(xué)生彈奏自己家鄉(xiāng)的旋律

美國(guó)音樂(lè)教育家雷默認(rèn)為民族音樂(lè)是“一個(gè)民族文化的靈魂”，是“使一個(gè)民族能最深層地感受自己”的重要方面，因?yàn)椤耙魳?lè)如此有力地捕捉了我們文化的色彩、活力和生活特點(diǎn)”，“是一種文化饋贈(zèng)給我們每一個(gè)成員最珍貴的禮物”。藏族是一個(gè)以群居為主的民族，藏民能歌善舞，在校園的每個(gè)角落都可以看到他們?nèi)宄扇旱姆胖謾C(jī)音樂(lè)，引吭高歌，這種隨時(shí)隨地的表演顯得格外的自然與輕松，甚至有時(shí)十幾個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)圈跳起了藏族各個(gè)地區(qū)、不同形式的鍋莊。他們對(duì)于自己的民族音樂(lè)有著根深蒂固的信仰，且觀念一旦形成，不容易改變。西藏學(xué)生從遙遠(yuǎn)的雪域高原來(lái)到徐州，途徑了許多的省市，跨越了多種音樂(lè)文化，來(lái)到徐州后會(huì)產(chǎn)生一種“文化中斷”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感、封閉感，加上生活方面、學(xué)習(xí)方面與人際交流方面遇到的困難，會(huì)使學(xué)生情緒低落。遠(yuǎn)離父母和朋友的西藏學(xué)生到內(nèi)地后，社會(huì)情感支撐系統(tǒng)減弱，想家鄉(xiāng)、想父母、想朋友，自我保護(hù)機(jī)制增強(qiáng)，隨之心里封閉意識(shí)、戒備意識(shí)增強(qiáng)。作為剛進(jìn)入青春期的中學(xué)生，西藏內(nèi)地班學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，情感意志和性格愛好都處于不穩(wěn)定狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和中斷。

目前我們正常使用的鋼琴教材中，藏族音樂(lè)風(fēng)格的鋼琴作品比較少。這顯然不適合用在來(lái)自農(nóng)牧地區(qū)的藏族學(xué)生身上。所以在鋼琴教學(xué)的初期，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生手指能力的同時(shí)，在樂(lè)曲的選擇上可以鎖定藏族的鋼琴曲，或者是讓學(xué)生哼出藏族的幼兒歌曲，教師記譜并編配一些簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏布置給學(xué)生練習(xí)。每一個(gè)學(xué)生能夠彈奏自己家鄉(xiāng)的旋律，這樣可以調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。世界上許多作曲家給世人留下的優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)，就是由于他們了解自己本民族的音樂(lè)文化，在1878年3月5日俄羅斯偉大的作曲家柴可夫斯基致梅克夫人的信中，充分地證明了民歌在他的創(chuàng)作中所起的作用，他說(shuō):“至于我的音樂(lè)中的一般的俄羅斯因素，即旋律與和聲方面與民歌有血緣關(guān)系的一些手法，他們產(chǎn)生的原因在于：我生長(zhǎng)在偏僻地區(qū)，從小起就深刻體會(huì)到俄羅斯民間歌曲典型特征中那種難以言傳的美……”。西藏中職內(nèi)地班鋼琴教學(xué)同其他學(xué)生一樣，掌握正確的彈奏方法后，通過(guò)鋼琴這一媒介把要表達(dá)的思想感情傳遞出去。我們的教育就是為了讓民族民間音樂(lè)這粒種子在不久的將來(lái)結(jié)出累累果實(shí)。

（二）民族間音樂(lè)元素的融合

藏族內(nèi)地中職班的學(xué)生在內(nèi)地時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)很大程度上漢化，他們對(duì)于漢族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)比較特殊的群體，這種特殊僅僅指生活條件不同，宗教信仰不同。但是學(xué)習(xí)的能力以及接受新事物的能力是一樣的，甚至比漢族的同學(xué)更具有敏銳的洞察力。藏族學(xué)生行為、思想等各方面都受到了漢族同學(xué)的影響，所以漢化也是相當(dāng)自然的事情。近年來(lái)全國(guó)歌手比賽中，為什么人們對(duì)原生態(tài)民歌如此偏愛，是因?yàn)槊恳皇鬃髌范加兄褡逄攸c(diǎn)，甚至有一些瀕臨失傳的原生態(tài)已經(jīng)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行列，當(dāng)然對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，其中一個(gè)最重要的陣地就是學(xué)校，學(xué)校藝術(shù)教育的任務(wù)是培養(yǎng)出新一代少數(shù)民族音樂(lè)文化的傳播者。在徐州幼師，藏族學(xué)生的原生態(tài)在校園中是隨時(shí)可以聽到的，所以隨著藏族同學(xué)的加入，為學(xué)校的音樂(lè)教育，注入了新鮮的血液，并潛移默化的影響著整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)文化，從而也影響到了漢族同學(xué)各方面的思想、行為模式。鋼琴教育收到的效益也是一樣的，教師們會(huì)把藏族的旋律收納到自己的曲庫(kù)中，然后為了豐富漢族鋼琴教育的“民族音樂(lè)元素的缺乏”，運(yùn)用到漢族同學(xué)們的鋼琴教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)了民族間的音樂(lè)融合，做到真正的“漢藏一家”。隨著教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，還可以將藏族同學(xué)們組織起來(lái)，進(jìn)行一些鋼琴曲演奏的錄制工作，做成音像資料，將各種各樣的有關(guān)藏族音樂(lè)的譜子搜集成冊(cè)，這對(duì)中國(guó)的民族民間音樂(lè)的發(fā)展大有裨益。即使有一天西藏生從徐州幼師離開，我們還可以將收集好的材料當(dāng)成校本教材繼續(xù)傳授給漢族學(xué)生，讓他們體驗(yàn)藏族音樂(lè)的美，讓漢族同學(xué)成為新一代的民族民間音樂(lè)傳播的接班人。

二、教材的選用

現(xiàn)在徐州幼兒師范高等專科學(xué)校幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)的教材大多選用的是幼兒師范院校統(tǒng)一教材，但是筆者認(rèn)為不適用于西藏班的鋼琴教學(xué)上。在平時(shí)的教學(xué)上，筆者也積累了一些素材，初步形成了一份校本教材，專門適用于西藏內(nèi)地中職班的鋼琴教學(xué)。這套教材具備了以下一些特點(diǎn)：

（一）鋼琴與樂(lè)理相結(jié)合

幼師幼教專業(yè)使用的樂(lè)理教材對(duì)于西藏內(nèi)地中職班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，程度深，不易理解。而且沒(méi)有實(shí)踐支撐的理論是不易識(shí)記與掌握的，所以與其讓學(xué)生死記硬背都不會(huì)，不如放在鋼琴曲中印象深刻，便于理解。

（二）鋼琴與聲樂(lè)相結(jié)合

聲樂(lè)演唱在很多時(shí)候離不開鋼琴的伴奏，不僅是因?yàn)閭鬟f給聽眾優(yōu)美的豐富的音響效果，更多的注重彈與唱的配合。我們都知道，在幼兒音樂(lè)教育中彈和唱是最重要的兩種技能，把握好了這兩個(gè)因素，在幼兒教育的工作崗位上感覺是比較輕松的。

（三）鋼琴與即興伴奏相結(jié)合

這兩者的結(jié)合，在西藏內(nèi)地中職班學(xué)生將來(lái)的工作中意義重大，可以說(shuō)它自始至終貫穿在幼兒藝術(shù)教育中，所以在校本教材中加大了此部分的分量，更注重學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性。（四）鋼琴與“三語(yǔ)”相結(jié)合這三語(yǔ)指的是藏語(yǔ)、中文和英語(yǔ)。現(xiàn)在國(guó)外引進(jìn)的用于幼兒鋼琴教學(xué)的教材，比如《巴斯蒂安鋼琴教程》、《快樂(lè)鋼琴啟蒙教程》和菲伯爾的《鋼琴之旅》等。都采用了雙語(yǔ)教學(xué)，在中文學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)的理解與記憶都很有幫助。所以，西藏班適用的教材可以加入這樣的元素，進(jìn)行三語(yǔ)相結(jié)合的鋼琴教育模式，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中使自己的語(yǔ)言多元化，更體現(xiàn)了音樂(lè)的非地域性。這樣的校本教材，避免了教學(xué)的單一性，適合全方位培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的各種能力，讓西藏生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域都了解一些，畢業(yè)后可以做一個(gè)全能的幼兒音樂(lè)教師。

三、靈活設(shè)計(jì)教法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）教學(xué)場(chǎng)所從課堂走向舞臺(tái)，從教室走向幼兒園實(shí)踐

在西藏班的鋼琴教育上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門教師都積極配合，為西藏生創(chuàng)造一次又一次舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。他們?cè)谖枧_(tái)表演上的生命力，熱情奔放的激情，傳神動(dòng)感的舞姿，傳遞著祖國(guó)改革開放，各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)，漢藏民族情誼不斷交融的時(shí)代氣息，傳遞著國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的扶持和關(guān)愛。同時(shí)，他們的民族特性在舞臺(tái)上格外綻放光芒，學(xué)校的演出也因?yàn)槲鞑厣鷧⒓佣@得光彩炫目。西藏中職內(nèi)地班的教學(xué)，主要是幼兒教育。在幼兒園見習(xí)實(shí)踐自然是少不了，將自己學(xué)到的兒歌彈唱在幼兒園小朋友面前展露一下，這是非常有成就感的，并且還會(huì)幫助他們進(jìn)行教師角色建立，教師教授的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生彈會(huì)一部分的曲目，而更重要的是教學(xué)生如何教學(xué)。西藏生畢業(yè)后回到西藏是要對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變哼M(jìn)行幼兒音樂(lè)教育的，所以教師一定要利用幼兒園這個(gè)載體，以示范課的形式，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)的能力，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。西藏中職內(nèi)地班每個(gè)學(xué)期都有一次幼兒園見實(shí)習(xí)，每一次結(jié)束后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)大了、成熟了、懂事了，對(duì)待學(xué)習(xí)積極了，練習(xí)鋼琴的自覺性也提高了。所以，我們教師的教學(xué)不要僅僅局限在教室里，還應(yīng)該走到活靈活現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景中去。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制由“一對(duì)一考核”趨于“小型觀摩會(huì)”

教學(xué)方法上趨于靈活，同時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制也要逐漸完善。現(xiàn)在一般鋼琴教學(xué)中更多的還是一對(duì)一進(jìn)行考核，筆者認(rèn)為這種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太死板，成績(jī)完全可以從平時(shí)的實(shí)踐能力觀察中得來(lái)。于是在西藏生鋼琴教學(xué)考核上面，筆者進(jìn)行了一系列不同的教學(xué)實(shí)踐。每?jī)蓚€(gè)禮拜，班級(jí)在活動(dòng)課時(shí)間舉辦一次鋼琴技能展演，或者稱之為“小型觀摩會(huì)”，西藏生從個(gè)性上還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡表現(xiàn)，好強(qiáng)，不服輸。筆者恰恰利用這一點(diǎn)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。特別是一些調(diào)皮的男孩子，總是在計(jì)劃內(nèi)完成自己的曲目，學(xué)著鋼琴家的姿勢(shì)及表演動(dòng)作，在全班同學(xué)面前炫上一把。規(guī)定是每個(gè)同學(xué)必須在一個(gè)學(xué)期完整的演繹3次，但是每一次同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，生怕輪不到自己。從而筆者的教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生從被迫練琴變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外一個(gè)學(xué)習(xí)的自主性的體現(xiàn)就是，在每一次布置曲目的時(shí)候，筆者會(huì)給學(xué)生一個(gè)選曲范圍，讓西藏生自主選曲，這些曲子大都是一些短小精悍的各種形式的小曲目，比如四手聯(lián)彈、彈唱、獨(dú)奏之類，無(wú)形中豐富了同學(xué)們的演奏形式，而且增加了自己選擇曲目的自由度，學(xué)習(xí)過(guò)程中的研究性、自主性升高。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些學(xué)生的表演次數(shù)遠(yuǎn)比還課的教學(xué)模式多一至兩次，而且教學(xué)效果有了翻天覆地的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)背負(fù)太大的壓力，而且很有興趣，雖然在觀摩會(huì)上也會(huì)緊張，但還是期待每一次觀摩的到來(lái)。

而課堂上一次次強(qiáng)壓似的還課，會(huì)把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的激情都消磨掉。每個(gè)寒假，西藏班的學(xué)生是不回家的，他們每年只會(huì)在暑期回家一次。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的寒假，除了過(guò)年那段時(shí)間，筆者還會(huì)給他們加課，讓他們合理利用在內(nèi)地的寶貴時(shí)間。然后每個(gè)寒假課程結(jié)束后，都會(huì)組織西藏生在學(xué)校音樂(lè)廳進(jìn)行一次專業(yè)匯報(bào)。做一個(gè)階段性的總結(jié)，每一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都可以看到學(xué)生很大的進(jìn)步。學(xué)生感到自己的成長(zhǎng)之后，學(xué)習(xí)上也會(huì)有動(dòng)力。鋼琴教育的目的，要求學(xué)生不僅掌握正確科學(xué)的彈奏方法，更重要的是要從所彈奏的音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)到更深層的內(nèi)涵和審美意識(shí)。“這種審美意識(shí)體現(xiàn)出明顯的人本主義思想，并在突出自我性、功利性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美的實(shí)在性、隨意性和豐富多彩的情感體驗(yàn)，同時(shí)滲透出強(qiáng)烈的群體意識(shí)。”

四、結(jié)語(yǔ)

在空前重視優(yōu)秀民族文化的今天，西藏生的音樂(lè)教育是繼承和發(fā)展民族文化的根本保證。在學(xué)校這個(gè)培養(yǎng)音樂(lè)人才的基地中，教師肩負(fù)著很大責(zé)任，我們希望他們掌握鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)，更好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和審美情趣，使他們更加熱愛自己的民族音樂(lè)，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。研究西藏內(nèi)地中職班鋼琴教學(xué)將作為我長(zhǎng)期的一項(xiàng)科研工作去為之奮斗，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

作者：吳曉曦 單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校音樂(lè)舞蹈系

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育中鋼琴與歌唱教學(xué)

一、在彈唱結(jié)合之前做足音樂(lè)理論等基礎(chǔ)功課

由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，很多老師的做法是不注重音樂(lè)理論與聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)困難重重。

1、加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)。以生動(dòng)的例子把涉及到的樂(lè)理講透，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，高效掌握。以調(diào)式為目標(biāo)的音級(jí)音列、音程、大小調(diào)音級(jí)及其傾向與功能是學(xué)習(xí)正三和弦必備的知識(shí)不可或缺；以技能為目標(biāo)的音符及時(shí)值、與音樂(lè)風(fēng)格息息相關(guān)的拍子、各類演唱奏記號(hào)是彈唱能力的奠基石。在理解音級(jí)名稱如主音、上主音、中音、下屬、屬、下中、導(dǎo)音;主和弦、下屬和弦、屬七和弦的功能與連接法等知識(shí)點(diǎn)上，適合以豐富的音樂(lè)音響例子加以講解，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)有內(nèi)心聽覺的唱功訓(xùn)練。唱功更多的指音準(zhǔn)節(jié)奏表情上的表達(dá)，以唱為主的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)傾聽音樂(lè)的各式各樣的美，是掌握扎實(shí)音準(zhǔn)技能教學(xué)的法寶，也是良好唱功的秘密武器。能唱準(zhǔn)必能聽得準(zhǔn)，聽到了自己唱得美的音響便是掌握美而準(zhǔn)的音樂(lè)。由于急躁造成的音準(zhǔn)不精、節(jié)奏敷衍時(shí)有發(fā)生，要改變這一局面唯有耐心傾聽，不斷調(diào)整歌唱狀態(tài)，用內(nèi)心的聽覺仔細(xì)地捕捉音高，用小聲的哼鳴認(rèn)真比對(duì)琴聲的音高，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)那些所謂的“五音不全”者，大部分也能改變其音準(zhǔn)不準(zhǔn)節(jié)奏雜亂的“頑固”狀況。若唱功這一能力不加以大力解決，彈奏能力再好，彈唱這一結(jié)合的技能成為無(wú)本之木了。

3、加強(qiáng)發(fā)聲理論修養(yǎng)。對(duì)練唱作扎實(shí)的思想準(zhǔn)備工作，講究的是能否把歌唱的基本要領(lǐng)講透，就是要看學(xué)生能不能做到既“字正腔圓”又“氣聲相成”。把一些歌唱的好壞現(xiàn)象通過(guò)對(duì)比演示，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌唱要領(lǐng)，特別是氣息運(yùn)用、咬字、吐字的基本方法，要求采用夸張手法進(jìn)行說(shuō)明，會(huì)取得更好的效果，比如五個(gè)母音“aeiou”的開腔上，要對(duì)她們進(jìn)行大開腔磨練，才能有所收效。一些學(xué)生因長(zhǎng)期用本地腔調(diào)來(lái)言語(yǔ)，形成了非常頑固的開腔習(xí)慣，這就是有些老師講南方人發(fā)音的問(wèn)題。這問(wèn)題解決好了，是建立歌唱的自信心關(guān)鍵。

4、加強(qiáng)彈奏法的理論修養(yǎng)。很多同學(xué)認(rèn)為理論講解枯燥無(wú)味，是浪費(fèi)時(shí)間，而事實(shí)恰恰相反，有句名言“磨刀不誤砍柴工”。講透要訓(xùn)練手指能獨(dú)立平均與靈活性是鋼琴良好發(fā)聲的基礎(chǔ)、通過(guò)音階琶音的練習(xí)達(dá)到拇指自然地內(nèi)轉(zhuǎn)、通過(guò)雙音和簡(jiǎn)易的復(fù)調(diào)練習(xí)以掌握豐滿和聲的呈現(xiàn)、通過(guò)擴(kuò)指與縮指練習(xí)使手指伸縮自如反應(yīng)敏捷、運(yùn)用好手腕技術(shù)使八度及和弦音色透明而富有召喚力。如果只是嘴巴講講，沒(méi)有實(shí)例彈奏說(shuō)明這些理論，自然是索然無(wú)味，而生動(dòng)的音響演，必定帶給同學(xué)們愉悅的感受，理論課就會(huì)變成非常期盼的欣賞課了，只要總結(jié)歸納得好，重復(fù)強(qiáng)調(diào)得多，定能讓枯燥的演奏理論理解得更深，為今后的學(xué)習(xí)鋪就平坦的大道。

二、在彈唱結(jié)合之前做好彈與唱的基本功教學(xué)

現(xiàn)行的教學(xué)體系是通過(guò)一年級(jí)的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在二年級(jí)就要學(xué)習(xí)兒歌編配彈唱，三年級(jí)就要擁有熟練的彈唱本領(lǐng)去實(shí)習(xí)了，時(shí)間無(wú)疑是太短了。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只能通過(guò)提高教學(xué)效律，盡可能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

1、訓(xùn)練準(zhǔn)確讀譜能力與手指在鍵盤正確反應(yīng)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。根據(jù)五線樂(lè)譜的特征，總結(jié)歸納簡(jiǎn)便的讀譜方法，如線線、間間、間線等音程關(guān)系；一個(gè)音組內(nèi)domisolsi口訣式識(shí)記等方法，加以用正確指法找尋鍵盤更有助于學(xué)生更快速反應(yīng)。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)琴者因?yàn)椴荒芸焖贉?zhǔn)確反應(yīng)樂(lè)譜與鍵盤的關(guān)系而苦惱，能切實(shí)地解決這一問(wèn)題，會(huì)使教學(xué)達(dá)成事半功倍的效果。因此，不斷研究這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，不斷鞏固每節(jié)課教學(xué)成果，把握好“溫故而知新”的原則，使每一個(gè)不同接受能力的學(xué)生受益，教學(xué)生學(xué)會(huì)五線譜圖譜現(xiàn)象，掌握好五錢譜與音響之間的關(guān)系，五線譜與琴鍵關(guān)系，五線譜與指法關(guān)系，為準(zhǔn)確讀譜正確反應(yīng)安排指法打好基本功。

2、正確的觸鍵方法是富有感染力演奏的必備條件。這是初學(xué)者較難掌握的技能。手臂放松手指積極觸鍵狀態(tài)是需要不斷強(qiáng)調(diào)不斷練習(xí)的，沒(méi)有手臂放松，彈奏力度音色暗淡無(wú)華，沒(méi)有手指積極的手指，旋律的跑動(dòng)走向松散疲軟。這一訓(xùn)練目標(biāo)要在一年級(jí)時(shí)期教學(xué)到位，要在每一課實(shí)踐課中安排出合理的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)，才能把基本的觸鍵能力訓(xùn)練好。通過(guò)音階、和弦、終止式、哈農(nóng)等練習(xí)，保持對(duì)良好觸鍵的長(zhǎng)抓不懈。只有這樣，彈唱表現(xiàn)才有自信，才能表現(xiàn)地淋漓盡致。

3、分手彈唱練習(xí)是培養(yǎng)增強(qiáng)雙手彈唱信心的捷徑。分手彈奏可以注意到樂(lè)譜的各個(gè)細(xì)節(jié)，比如指法，奏法，力度表情，可以積累扎實(shí)的彈奏體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于時(shí)間對(duì)細(xì)節(jié)抓得不嚴(yán)，導(dǎo)致錯(cuò)音指法節(jié)奏漏洞百出，造成不可估量的教學(xué)損失，由此造成的返工時(shí)間和精力可想而知，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響也很大。只有在布置新曲子時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行有條理地分析教學(xué)，分步驟實(shí)踐訓(xùn)練有素，后期回課都會(huì)收到較好的教學(xué)反饋。這不是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的不信任，相反，是為養(yǎng)成更好練琴習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心的最佳途徑。所以，分手彈唱練習(xí)，是保證合手彈唱的根本保障。

三、利用好彈與唱的內(nèi)在關(guān)系促進(jìn)教學(xué)

彈為促進(jìn)更準(zhǔn)地唱，唱為更完美自如地彈。彈唱結(jié)合，是幼兒教師最重要的音樂(lè)技能教育。首先，鋼琴鍵盤的穩(wěn)定音準(zhǔn)，為歌唱準(zhǔn)確音高提供可靠的條件；鍵盤音級(jí)可視化為深度理解音樂(lè)理論再次保障了物質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生理解表達(dá)樂(lè)譜中內(nèi)在情感有廣闊的空間。教師應(yīng)深度挖掘這一資源，使彈唱結(jié)合不再是一件困難重重的事情。教學(xué)實(shí)踐中，很多同學(xué)只彈不唱自己所演奏的音符，到最后一旦合上書本，便忘記剛剛練習(xí)的語(yǔ)句，這就要求在分手練唱的時(shí)候，養(yǎng)成保持演唱所彈奏音符的習(xí)慣。其次，盡可能豐富地讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格樂(lè)曲伴奏所使用的材料，科學(xué)地組織這些風(fēng)格所使用的和聲與織體。如穩(wěn)重豎式和弦在進(jìn)行曲中的使用，半分解音型在活潑的音樂(lè)中使用，長(zhǎng)琶音在頌歌式音樂(lè)中的使用，不同的和聲終止式等等，為學(xué)生理解更立體的音樂(lè)感受奠定基礎(chǔ)，使歌唱有了恰如其分的伴奏表達(dá)，使歌唱更有科學(xué)的音響襯托，提高歌唱的興趣。第三，歌唱樂(lè)譜，可以獲得更多的感性材料，對(duì)理解鋼琴鍵盤的演奏特點(diǎn)，旋律記憶，準(zhǔn)確彈奏大有裨益。可以更具體地分析感受音樂(lè)美妙之處，把樂(lè)句的發(fā)展趨勢(shì)、音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)與力度、音樂(lè)奏法如斷奏連奏等都用歌唱充分表達(dá)出來(lái)。這樣，彈奏便有了充分的心理準(zhǔn)備過(guò)程，減少因理解和準(zhǔn)備不到位而造成彈奏錯(cuò)誤，形成良好的音樂(lè)記憶力。第四，在合理的和聲序列連接中，傾聽和聲與旋律發(fā)展關(guān)系，掌握和聲編配的基本規(guī)律，使主和弦、屬和弦、屬七和弦、下屬和弦的功能與旋律的發(fā)展關(guān)系深入內(nèi)心聽覺。這是一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是相對(duì)于單聲部或歌唱音準(zhǔn)更高的提升，是立體而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)入和聲聽覺的內(nèi)心體會(huì)，尋找哼唱主旋律在和聲背景中的流動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)伴奏的功能與意義有切入心靈的體會(huì)。和聲的序列發(fā)展，形成了有規(guī)律的指法運(yùn)行，如能熟練掌握，對(duì)左手編配和弦過(guò)程來(lái)說(shuō)也是一種莫名的享受，釋放了左手的負(fù)擔(dān)，使歌唱主旋律變得更加簡(jiǎn)單。

四、雙手伴奏與歌唱配合教學(xué)原則

雙手伴奏與歌唱配合講究循序漸進(jìn)。在初始階段，要充分分析樂(lè)譜，使樂(lè)句清晰，指法科學(xué)，彈法到位，分手的彈唱可以同聲部。在中級(jí)階段可以分一聲部彈另一聲部唱，最后的雙手配合伴奏彈唱也需就水到渠成了。由于學(xué)生對(duì)伴奏彈唱的好奇或畏懼，有些學(xué)生操之過(guò)急，有些學(xué)生慌亂。為了減少這一情況發(fā)生，教學(xué)伴奏與歌唱配合宜循序漸進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)信心。

（一）嘗試彈唱配合一個(gè)小節(jié)的樂(lè)趣。短短的準(zhǔn)備，小小的嘗試，能夠容易獲得成功。在這樣的情景下，避免了一些心理素質(zhì)不好的，生性膽小的同學(xué)“手忙腳亂”地演奏。同樣，也對(duì)一些能彈好但又操之過(guò)急的同學(xué)“狂轟亂炸”。在教學(xué)實(shí)踐中，這樣的情景時(shí)常發(fā)生，一開始就要遏制住這種現(xiàn)象任由發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐證明，只要認(rèn)真閱譜、安排好指法，計(jì)算清時(shí)值節(jié)奏，在內(nèi)心形成規(guī)定的音樂(lè)形象，一個(gè)小節(jié)又一個(gè)小節(jié)地推進(jìn)，對(duì)雙手伴奏彈唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，其難點(diǎn)都可以化解，這是非常重要教學(xué)原則。

（二）嘗試輕輕地彈唱，讓歌聲美妙流淌。有些學(xué)生彈了就不知怎么唱了，面對(duì)這樣的情況，還是要把握好“靜心”的訓(xùn)練，慢慢地有感染力地發(fā)聲，傾聽自己的音樂(lè)。因?yàn)樵谛撵o時(shí)的音樂(lè)表達(dá)，更容易對(duì)自己心靈的呼喚與控制，無(wú)論第一次成功與否，都應(yīng)對(duì)其努力控制速度力度加以贊揚(yáng)，樹立起往下學(xué)的信心。輕輕地彈唱使注意力品質(zhì)大為改進(jìn)，更好地創(chuàng)造機(jī)會(huì)全面控制彈唱的方方面面，有機(jī)會(huì)檢查音準(zhǔn)節(jié)奏指法，有機(jī)會(huì)欣賞自己發(fā)出的聲音質(zhì)量情感表達(dá)，才能體會(huì)音樂(lè)美之所在。還有的學(xué)生唱了都控制不了彈的，有的干脆就唱著不彈了。這同樣要用這一教學(xué)方法加以訓(xùn)練才可以慢慢解決。中等職業(yè)學(xué)前教育彈唱結(jié)合教學(xué)，是學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)必備的重要的五項(xiàng)技能之一。因這一學(xué)科融合了彈奏與歌唱的配合，更顯得這一學(xué)科不易掌握。任何一門學(xué)科都有其教學(xué)特點(diǎn)，而本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的各種感受交融，如歌唱發(fā)聲感受、彈奏運(yùn)動(dòng)感受以及兩者結(jié)合的協(xié)調(diào)配合感受，音樂(lè)是否美妙感受，是一種體驗(yàn)的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。針對(duì)本學(xué)科的這一特點(diǎn)，筆者通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與教學(xué)實(shí)踐的反思，作了本學(xué)科教學(xué)思路的歸納與整理，以期拋磚引玉。

作者：胡國(guó)強(qiáng) 單位：福建省莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)探究

摘要:鋼琴教學(xué)作為中職教育的重要內(nèi)容，可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法出發(fā)對(duì)新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革方案進(jìn)行研究，在該基礎(chǔ)上提出針對(duì)性改革措施，望為中職鋼琴教學(xué)工作的開展提供一定的參考，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞:中職；鋼琴教學(xué)；改革；措施

我國(guó)中職鋼琴教學(xué)開展的過(guò)程中教師缺乏針對(duì)性設(shè)計(jì)，只是依照教學(xué)要求和課本內(nèi)容開展教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效益大打折扣。新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革過(guò)程中教師要全面注重上述內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理念、合理篩選內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)路徑，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變理念，形成現(xiàn)代化教學(xué)體系

中職鋼琴教學(xué)工作開展的過(guò)程中教師要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生需求開展針對(duì)性鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生相應(yīng)的意見和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠有興趣、有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，為鋼琴教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。鋼琴五線譜教學(xué)的過(guò)程中筆者就結(jié)合學(xué)生狀況將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為認(rèn)識(shí)鋼琴五線譜、五線譜基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、練習(xí)繪制五線譜三部分內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、合理篩選，形成科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容

合理、完善的教學(xué)內(nèi)容是提升中職鋼琴教學(xué)效果的關(guān)鍵。在中職鋼琴教學(xué)開展的過(guò)程中教師需要結(jié)合中職特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性需求等合理篩選教學(xué)內(nèi)容并在該基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質(zhì)量教學(xué)體系，其具體包括：基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)知識(shí)的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)中教師為了使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，將龐大的鋼琴知識(shí)死板地灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。為改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，鋼琴教學(xué)中要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)部分進(jìn)行刪減和調(diào)整，形成完整的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)。典型鋼琴教學(xué)作品的選擇。中職鋼琴教學(xué)時(shí)需要選擇與中職學(xué)生技能、中職教學(xué)水平相協(xié)調(diào)的鋼琴作品，要能夠滿足學(xué)生節(jié)奏性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練等需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)水平和能力水平不斷提升，陶冶學(xué)生的情操。鋼琴教學(xué)拔高內(nèi)容的選擇。鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進(jìn)行全面把握，對(duì)上述拔高內(nèi)容進(jìn)行重視，在該基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，讓學(xué)生依照該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過(guò)程中就從學(xué)生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學(xué)生鑒賞并交流自身的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)生鑒賞完成后筆者鼓勵(lì)學(xué)生依照上述鑒賞作品進(jìn)行節(jié)奏性訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟試奏。與此同時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏，讓學(xué)生在合作過(guò)程中增強(qiáng)自身的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力和合作能力，從根本上改善了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

三、調(diào)整方法，形成多元化教學(xué)路徑

中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師要在傳統(tǒng)教學(xué)路徑基礎(chǔ)上適當(dāng)融入探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等，借助上述內(nèi)容豐富課堂教學(xué)體系，形成多元化、立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中職鋼琴教學(xué)開展時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課堂中的所學(xué)內(nèi)容和自身對(duì)鋼琴知識(shí)的了解對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解答。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組討論，在交流過(guò)程中增強(qiáng)自身對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，然后再由教師總結(jié)，從而提升學(xué)生掌握水平；可以結(jié)合多媒體教學(xué)法設(shè)置鑒賞內(nèi)容，通過(guò)視頻、文字、圖片等對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，全面了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧等，達(dá)到事半功倍的成效；可以通過(guò)微課教學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，突出中職鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生全面把握課堂教學(xué)優(yōu)秀，形成精簡(jiǎn)化、濃縮化鋼琴教學(xué)體系。在微課教學(xué)過(guò)程中教師要注重設(shè)置好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生微課學(xué)習(xí)狀況對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學(xué)水平。筆者在鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)時(shí)就通過(guò)多媒體對(duì)音樂(lè)大師彈奏過(guò)程中應(yīng)用的技巧進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)技巧運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，全面提升了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，筆者還注意讓學(xué)生實(shí)際演練，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的技巧進(jìn)行實(shí)際演奏，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生熱情非常高漲，課堂教學(xué)效果非常顯著。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題并及時(shí)糾正，不斷提升自身鋼琴學(xué)習(xí)水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，形成高質(zhì)量教學(xué)體系。為此，中職鋼琴教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，如借助信息技術(shù)形成鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)施雙向評(píng)價(jià)打分。該平臺(tái)中教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流對(duì)課堂教學(xué)的意見和看法，為教學(xué)工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

中職鋼琴教學(xué)工作開展的過(guò)程中教師需要把握好課堂教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等，在該基礎(chǔ)上做好教學(xué)體系的設(shè)置，將鋼琴知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面加速中職鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

作者:楊艷青 單位:內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職教學(xué)中鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐

摘要：鋼琴集體課教學(xué)擺脫了過(guò)去一對(duì)一的固定鋼琴課模式。鋼琴集體課教學(xué)模式在中職教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越重要，也受到了師生的關(guān)注。中職學(xué)校在實(shí)施這種新型的教學(xué)模式時(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了學(xué)校師資不足的問(wèn)題。通過(guò)分析鋼琴集體課教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)踐，希望對(duì)這種新型的教學(xué)模式有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)鋼琴教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴集體課；教學(xué)模式；中職

鋼琴集體課在對(duì)學(xué)生認(rèn)譜、聽覺能力等都有著明顯的作用。這種新穎的教學(xué)模式，也避免了教學(xué)中的重復(fù)性，能夠極大地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究，讓學(xué)生有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一定的良性競(jìng)爭(zhēng)。

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，能把音樂(lè)教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地綜合起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)融技巧理論實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師采用的是一對(duì)一的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，而理論知識(shí)的教學(xué)是不夠完整的。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，缺乏一定的積極主動(dòng)性。而鋼琴集體課教學(xué)模式的使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的工作效率。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，可以通過(guò)交流比較和取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自己在鋼琴學(xué)習(xí)中的不足，也能進(jìn)行一些技能方面的集體練習(xí)。

二、鋼琴集體課教學(xué)在中職教學(xué)中的實(shí)踐

（一）注重對(duì)教師自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)

中職鋼琴集體教學(xué)要想取得成功，首先就要注重對(duì)教師自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴教師應(yīng)該加大學(xué)習(xí)力度，不斷豐富鋼琴知識(shí)架構(gòu)體系，在平常對(duì)專業(yè)知識(shí)多學(xué)多看，拓展自己的知識(shí)層面，除了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外還要加強(qiáng)鋼琴技能的訓(xùn)練，使自己成為多方面的專業(yè)人才。教師要加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，使自己在教學(xué)過(guò)程中能夠游刃有余，提高教學(xué)效率。教師只有做到這些，才能在教學(xué)過(guò)程中形成自己的獨(dú)特的教學(xué)模式，能夠提出有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在中職教學(xué)中采用鋼琴集體課教學(xué)，可以提高鋼琴教學(xué)的效率，但是也是存在一定的弊端。鋼琴教師在教學(xué)中無(wú)法照顧個(gè)別差異。因此，在鋼琴集體課上可以開展小組合作學(xué)習(xí)，把大班學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生之間互幫互助，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以分成四人小組，然后給小組成員分配角色任務(wù)：小組長(zhǎng)監(jiān)督員、知識(shí)闡述員、總結(jié)員。教師應(yīng)該指定一個(gè)學(xué)生來(lái)做小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)給教師傳達(dá)討論的結(jié)果。監(jiān)督員的職責(zé)主要是看學(xué)生是否積極地投入學(xué)習(xí)，對(duì)于在討論過(guò)程中開小差的學(xué)生進(jìn)行指正。知識(shí)闡述員的職責(zé)是負(fù)責(zé)搜集獲取有關(guān)信息，并整理好知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行闡述。總結(jié)記錄員主要負(fù)責(zé)小組奮斗歷程的總結(jié)工作。教師通過(guò)這種小組合作教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在小組合作中交流學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，改正自己在鋼琴技能方面的不足。

（三）采取多元化的教學(xué)方法

鋼琴課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中采取多元化的教學(xué)方法可以使鋼琴課程變得豐富多彩。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)配備合適的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中找到發(fā)揮自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為鋼琴學(xué)習(xí)的主人，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）采用多媒體教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)進(jìn)入了校園，這樣教師在開展鋼琴集體教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中可以制作豐富多彩的鋼琴教學(xué)課件，使鋼琴教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。教師在開展課程之前，可以給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的鋼琴作品視頻，讓學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)視頻的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)作品中的思想感情和曲調(diào)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)鋼琴作品有了全面的把握之后，再給學(xué)生具體講解其中的一些音樂(lè)知識(shí)，最后再加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的模式下學(xué)習(xí)，會(huì)感受到鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)提高鋼琴教學(xué)的效率有著極大的幫助。鋼琴集體教學(xué)在中職教學(xué)中的開展對(duì)提高鋼琴教學(xué)的效率有著深遠(yuǎn)的影響，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理利用，以此提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職人才教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

作者:黃淑玲 單位:廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)研究

中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門必修課，鋼琴課教學(xué)是否創(chuàng)新務(wù)實(shí)直接影響學(xué)生將來(lái)能否勝任幼兒園的工作，中職學(xué)前教育的鋼琴課不僅要讓學(xué)生有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷竟Γ⒅貙W(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。經(jīng)常會(huì)碰到要去實(shí)習(xí)的學(xué)生火急火燎地說(shuō)：“老師，救救我吧，我安排到上音樂(lè)課了，可是這首歌我都沒(méi)學(xué)過(guò)，也不會(huì)彈，怎么辦好，你快教教我吧！”鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門必修課，它應(yīng)該有別于音樂(lè)學(xué)院和師范院校音樂(lè)教育的鋼琴課，鋼琴課教學(xué)是否創(chuàng)新務(wù)實(shí)直接影響學(xué)生將來(lái)能否勝任幼兒園的工作，如何進(jìn)行有效的教學(xué)也是當(dāng)前我們鋼琴教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)前教育的學(xué)生幾乎沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生入學(xué)以前沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，我們?cè)?jīng)在新生入學(xué)時(shí)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，180多個(gè)學(xué)生里學(xué)過(guò)鋼琴的只有三個(gè)，其中兩個(gè)是暑期決定讀這個(gè)專業(yè)后剛開始學(xué)習(xí)的，相對(duì)普高的學(xué)生來(lái)說(shuō),這批學(xué)生大多沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)局限在課堂的時(shí)間，平時(shí)不愿意花時(shí)間練琴，回課率也很低導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢,有些學(xué)生兩年的在校時(shí)間里連簡(jiǎn)單的兒歌都彈不下,更說(shuō)不上自彈自唱和給孩子伴奏和教唱.

（二）學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

中職鋼琴教師基本是高師或藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，習(xí)慣沿用學(xué)院派的傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)的模式，以教師的示范和講解為主，但是近幾年學(xué)校擴(kuò)招一個(gè)班都60多個(gè)學(xué)生，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)了。同時(shí)中職鋼琴教師大部分沒(méi)接觸過(guò)幼兒園的教學(xué)，也不了解我們的學(xué)生怎樣學(xué)才能更勝任幼兒園的教學(xué)。大部分教師現(xiàn)在使用的教材是人民教育出版社音樂(lè)室編著的《鋼（風(fēng)）琴》同時(shí)結(jié)合《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，很多學(xué)生出去之后不能編配左手伴奏，伴奏能力薄弱，不能適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)效果的對(duì)策

（一）更新觀念，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)大綱建設(shè)

作為中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從中職現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理的制定出學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)大綱，既要考慮學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的特色。鋼琴課的教學(xué)一定要要有別于普通音樂(lè)教育的學(xué)生，開展適合幼兒園教育需要的鋼琴教學(xué)。

（二）創(chuàng)新務(wù)實(shí)實(shí)行課程改革

在教材的選擇和教學(xué)計(jì)劃的安排要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要教學(xué)生基本的演奏技巧，更要適當(dāng)增加兒歌彈唱課程的比重，比如多學(xué)習(xí)像《數(shù)鴨子》《粉刷匠》等兒歌改編的鋼琴曲，以培養(yǎng)“能彈會(huì)教”“自彈自唱”的中職學(xué)生為目的，把鋼琴課教學(xué)與幼兒園的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)可以在鋼琴課教學(xué)中采用模擬情景教學(xué)，教師可以模擬幼兒園音樂(lè)課教學(xué)，選派個(gè)別學(xué)生伴奏，其它同學(xué)伴唱或律動(dòng)，盡可能給學(xué)生多提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)，可以把最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)分散到各學(xué)期，前三學(xué)期見習(xí)，最后一學(xué)期實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴綜合實(shí)踐能力的錘煉。

（三）增大投資改善教學(xué)條件

近幾年由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，學(xué)校的教學(xué)條件得到了一定的改善，但是還不能滿足教學(xué)的需求。比如我們學(xué)校300多的學(xué)生，30臺(tái)的鋼琴根本不能滿足學(xué)生上課和練習(xí)的需要，增加琴房的數(shù)量、配置電鋼教室，提高教學(xué)效率、也使學(xué)生有更多的時(shí)間練琴，以鞏固教學(xué)效果。其次要安排鋼琴教師走進(jìn)幼兒園、深入幼兒園，了解幼兒園的教材和幼兒園的需求，針對(duì)性的培養(yǎng)實(shí)踐型和實(shí)用型的人才。總之學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課必須面向?qū)W前教育專業(yè)全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)教學(xué)方法的研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

作者:劉海燕 單位:浙江省臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)

一、教與學(xué)的互動(dòng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明長(zhǎng)期以來(lái)一對(duì)一的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式一直被家長(zhǎng)和老師認(rèn)可，這種模式更具有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。前邊我們說(shuō)過(guò)鋼琴音樂(lè)教師具有很強(qiáng)的專業(yè)性，也因此要求教師能夠把更多的精力集中在少數(shù)的學(xué)生身上，這樣的教學(xué)的質(zhì)量是比較好的。老師也可以根據(jù)不同的學(xué)生具體的實(shí)施相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是即便說(shuō)最好的教學(xué)方式它也不是萬(wàn)能的，同樣這種一對(duì)一的鋼琴授課的模式也有它本身的缺陷性。一對(duì)一的模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是跟隨者。學(xué)生在教師主導(dǎo)的條件下，只能跟被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，思維方很大程度上受到限制。這樣一來(lái)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在這樣的教學(xué)模式下會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的答案都很相似，缺乏個(gè)性化，未能真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的美。首先，考慮到許多教學(xué)方法。也就是說(shuō)，整理自己的預(yù)先指定的班級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的軌跡，然后吸取教訓(xùn)。在這種教學(xué)方式下教師們通過(guò)互相的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流從而不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外還可以開展公開課，在這種課上可以邀請(qǐng)其他的教師和學(xué)生過(guò)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)他們反饋的意見和建議，集思廣益，最大限度的發(fā)揮不同的作用，集中集體的力量來(lái)提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還可以定期的讓學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)的氛圍。

二、因材施教的不同層面

與眾不同是教學(xué)中長(zhǎng)期研究的熱點(diǎn)話題。在中職鋼琴教學(xué)也是一樣的，在中職鋼琴也是一樣的。主要是因?yàn)閷W(xué)生在水平上、智力上、性格和身體各方面都有所不同。這些不一樣就很容易導(dǎo)致教師沒(méi)辦法按照預(yù)期達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)于嚴(yán)苛的教學(xué)目標(biāo)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要善于總結(jié)歸納，要學(xué)會(huì)把來(lái)自不同的群體的學(xué)生進(jìn)行很好的規(guī)劃。中職音樂(lè)教師最重要的就是要對(duì)學(xué)生有耐心。

三、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性——防止"木桶效應(yīng)"

因?yàn)閹熧Y力量和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致木桶效應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)常常成為這個(gè)行業(yè)的瓶頸。比如一些音樂(lè)老師在教學(xué)的過(guò)程中安排學(xué)生去表演偏向于自己的興趣擅長(zhǎng)方向，這樣很容易造成學(xué)生的演奏的風(fēng)格過(guò)于單一雷同，而且教師很大程度上只是注重提高學(xué)生的演奏的技術(shù)水平，對(duì)于如何更好的啟發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力上是比較無(wú)能為力甚至說(shuō)是忽視的。這樣隨之而來(lái)的是學(xué)生表現(xiàn)過(guò)于機(jī)械在藝術(shù)表演上的激情缺乏，表現(xiàn)能力不足。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中怎樣去平衡教學(xué)實(shí)際上遇到的各個(gè)方面的難點(diǎn)是很重要的。教師除了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行衡量，以便更好的去解決。對(duì)于教師如何更好的獲得成長(zhǎng)可以通過(guò)下面的幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，老教師教師是年輕教師最近的導(dǎo)師，一旦遇到問(wèn)題首先可以想這些老教師尋求幫助，老教師教師在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備了大量的案例，相信他們能夠幫助年輕教師快速的解決難點(diǎn)。所以當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候年輕的教師可以向老教師們尋求幫助，多聽聽他們的意見和觀點(diǎn)，做好筆記，對(duì)前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)歸納，合理的運(yùn)用在自己實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。第二，當(dāng)今的國(guó)際文化交流日益頻繁，國(guó)內(nèi)著名的教育學(xué)者經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)這些交流活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展，開拓視野，廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷的給自己充電，來(lái)補(bǔ)充自己在教學(xué)上的缺陷。鋼琴教師可以通過(guò)兩個(gè)軌道目標(biāo)來(lái)更好的實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。首先，準(zhǔn)備考試和音樂(lè)會(huì)等，教師在這個(gè)過(guò)程中要遵從充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在正常的情況下，針對(duì)學(xué)生的“弱點(diǎn)”原則，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮。一般情況下教師要對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)有針對(duì)性的安排音樂(lè)會(huì)和考試。對(duì)于一些學(xué)生弱點(diǎn)特別明顯的，還可以額外的安排考試和音樂(lè)會(huì)，讓他們能夠更好的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。比如說(shuō)對(duì)于一些音樂(lè)技能上比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以專注于培養(yǎng)他們的音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)新元素的發(fā)掘上;不斷的拓展他們的想象力。而對(duì)于一些學(xué)生的技能比較薄弱的，則要從各種的特殊的訓(xùn)練中不斷的提高這些學(xué)生的技能。教師要記住千萬(wàn)不能去忽視學(xué)生的弱點(diǎn)，要有針對(duì)性的補(bǔ)漏，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足的地方，這樣對(duì)整個(gè)音樂(lè)發(fā)展才是有積極的作用的，教師要對(duì)學(xué)生的不同階段做好不同的教學(xué)安排，有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生各方面的能力，做好跟蹤，以便更好的幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步。

四、注重教學(xué)的系統(tǒng)性和計(jì)劃性

鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間里音樂(lè)教師特別想一下子把渾身的技能全部的傳授給孩子們。但是我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一日千里。。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也是一樣的要扎實(shí)的技能教會(huì)給孩子們，要注重教學(xué)的質(zhì)量而不是教學(xué)的速度。教師會(huì)出現(xiàn)這個(gè)階段的問(wèn)題主要是來(lái)源于其的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)系統(tǒng)尚沒(méi)有形成體系化，這就要求當(dāng)代的音樂(lè)教師要注重自己的教學(xué)的系統(tǒng)和計(jì)劃性，合理的安排時(shí)間進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效果。在實(shí)際的中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，決定教學(xué)成果的最根本的因素并不是教學(xué)方案，而是執(zhí)教者如何去用心靈去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住各個(gè)班級(jí)的主要的問(wèn)題，了解學(xué)生的各個(gè)階段的接受能力，量度施教。

五、結(jié)論

總而言之，作為一個(gè)年輕的鋼琴老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不斷的提高自身的素養(yǎng)不斷的進(jìn)行行業(yè)能力的提升是提高教學(xué)目標(biāo)的重要的途徑。

作者:元暢 單位:遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校

中職鋼琴教學(xué)論文:中職鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.中職鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容欠缺針對(duì)性和系統(tǒng)性

目前，我國(guó)中職教學(xué)存在欠缺針對(duì)性和系統(tǒng)性的缺點(diǎn)，大部分教師對(duì)自身定位認(rèn)識(shí)不夠，不能根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這一階段的學(xué)生年齡較小，水平參差不齊，鑒賞水平不夠，教師應(yīng)該選用一些簡(jiǎn)單、易于理解的曲目進(jìn)行教學(xué)，這樣可以避免教學(xué)缺乏針對(duì)性。再者，這部分學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)成為具有一定鋼琴特長(zhǎng)的人，盡管今天他們是求知的學(xué)習(xí)者，明天可能就成為知識(shí)的傳播者。基于此，我們需要重新定位教學(xué)目標(biāo)，不單單關(guān)注培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人士，也要注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，中職鋼琴授課教師在教學(xué)過(guò)程中隨意性較強(qiáng)，普遍存在即興發(fā)揮的特點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)曲目的教學(xué)中，不能很好地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生很難掌握。

1.2教學(xué)人員素質(zhì)參差不齊，教學(xué)模式陳舊、落后

一方面，中職學(xué)校的教學(xué)師資與高等學(xué)校相比具有很大差距，教學(xué)人員素質(zhì)得不到保障，這是多方面的原因造成的。比如中職教育在我國(guó)的教育體系中得不到重視，與高等學(xué)校相比，在人員配置、資金方面得不到很好的保障，多方面原因造就了目前中職教育師資方面的困境。另一方面，在目前的教學(xué)環(huán)境下，多是在教師進(jìn)行演奏的情況下，讓學(xué)生根據(jù)講授內(nèi)容和技巧進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)模式較為呆板，不易于學(xué)生理解，忽視了學(xué)生水平和個(gè)性。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，采用一些現(xiàn)代教學(xué)方法，比如利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生形成更直觀的理解。

1.3缺乏實(shí)用性

目前的中職鋼琴教學(xué)不太重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。然而，在目前的教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)實(shí)用性的教育，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)年的學(xué)習(xí)但是結(jié)果不夠理想，很難自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行曲目演奏，可能有的只是具有一定的理論知識(shí)，與中職教育的實(shí)用性不太符合。

1.4不太注重音樂(lè)氛圍的營(yíng)造

在課余時(shí)間，學(xué)校可以通過(guò)各種傳播媒介播放一些經(jīng)典曲目，例如通過(guò)校內(nèi)廣播等，在課間休息時(shí)間可以利用多媒體教學(xué)手段欣賞曲目，雖不具有立竿見影之效果，但通過(guò)氛圍的營(yíng)造，可以慢慢滲透到學(xué)生的心里。如果有條件則可以組織學(xué)生去音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)欣賞專業(yè)人員的演奏，這樣的效果是學(xué)校教學(xué)所不可比擬的，現(xiàn)場(chǎng)的感染力會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，能夠開闊學(xué)生眼界，在一定程度上也可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞水平。

2.推進(jìn)教學(xué)改革路徑

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要對(duì)中職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)自身有個(gè)準(zhǔn)確定位。要從思想上對(duì)中職鋼琴教學(xué)予以重視，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有較為清晰的把握，在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，采用系統(tǒng)、科學(xué)、合理、切實(shí)可行的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。比如可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，通過(guò)各個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。其次，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一個(gè)清楚了解，只有了解學(xué)生的目前狀況，才能做到因材施教，才能使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)，更有針對(duì)性，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，起到良好的教學(xué)效果。

2.2提高教師素質(zhì)，變革教學(xué)模式

一方面，政府和社會(huì)各界要對(duì)中職教育予以重視，在人員和資金配置上予以保障，這樣才能吸引優(yōu)秀的人才投入中職教育的教學(xué)中，才能保障教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以變革，采用更富有時(shí)代特征的教學(xué)模式，比如多媒體教學(xué)隔閡有條件的可以采用音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，應(yīng)該有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)置不同的教學(xué)曲目。通過(guò)在學(xué)生之間建立互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的專長(zhǎng)得以發(fā)揮，也可以讓水平不同的學(xué)生能力得以相應(yīng)提升。對(duì)于高水平的學(xué)生，不能僅僅對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，還要給他們?cè)O(shè)置一些適合他們的難度更高的曲目練習(xí)，可以通過(guò)組織比賽、演出等，注重開發(fā)這些學(xué)生的潛力，讓他們有更多發(fā)揮自身才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們不斷進(jìn)取的信念。對(duì)于水平較差的同學(xué)，教師可以結(jié)合他們的情況，設(shè)置一些簡(jiǎn)單曲目，對(duì)他們注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，在思想上給他們更多鼓勵(lì)，采取一些激勵(lì)措施，讓他們不斷建立起學(xué)習(xí)的自信。通過(guò)分層次教學(xué)，可以兼顧學(xué)生水平差異，讓他們各自都能很好地發(fā)揮自身的專長(zhǎng)。這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)在學(xué)生心中播下種子，讓他們的自尊心和自信心得到維護(hù)。

2.3加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終都有面對(duì)觀眾的那一刻，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校、授課教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，多為學(xué)生設(shè)置一些展現(xiàn)自身才華的舞臺(tái)，比如：開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮、期末專業(yè)匯報(bào)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的不足，以對(duì)自身定位形成更清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后走向社會(huì)提供可貴的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

中職鋼琴教學(xué)存在諸多問(wèn)題，在當(dāng)前形勢(shì)下，這些問(wèn)題越來(lái)越充分暴露出來(lái)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，中職教學(xué)應(yīng)該把握這一機(jī)遇，結(jié)合自身特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)中職教育的改革深化，認(rèn)真總結(jié)、研究教學(xué)模式，探索出一條更加科學(xué)、合理的教學(xué)形式。中職鋼琴教學(xué)也要借此機(jī)遇進(jìn)行改革完善，以期適應(yīng)新形勢(shì)與新背景下的社會(huì)需求，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的中職畢業(yè)生。

作者:賀茜 單位:呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校