發(fā)布時間：2022-05-18 10:24:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇藝術(shù)類畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
藝術(shù)類學生寫論文一直是難點，學生如此，教師亦然。
寫論文的目的是大學生對自己4年的高等藝術(shù)專業(yè)本科學習進行一番梳理與總結(jié)，將藝術(shù)感性經(jīng)驗，以理性論證的方式寫出來，供人供己以鑒真確，以存參考。然而，自上世紀80年代以來，藝術(shù)類學生寫論文，常出現(xiàn)不是學生發(fā)愁，就是教師頭疼的現(xiàn)象。究其原因，是學生能力較差，教師經(jīng)驗不足。故而，形成今日高等藝術(shù)教育中藝術(shù)論文寫作的怪相。
筆者通過幾年來的畢業(yè)論文輔導，以及與其他院校教師的交流，剖析藝術(shù)類本科學生論文存在的問題，總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗以提供一些有益的參考。
許慎《說文解字》說：論，思也、敘也、議也。文，錯畫也。其意是對事物進行整體把握、反復論證、交錯描述，以求正解。因之，論文是一種特殊文體，是運用理性和邏輯方法提出和解決問題的一種文體。17世紀笛卡爾在方法論中提出理性主義，把如何有效地獲取知識變?yōu)榭赡堋５芽枏娬{(diào)人要正確地運用才智。他所說的才智就是判別真假是非的理性。自笛卡爾的方法論問世后，世界各大學均采用這種文體來分析和解決問題。目前，大學論文目的是檢驗學生通過4年本科的專業(yè)學習后，是否能熟練運用所學的專業(yè)知識分析和解決問題。論文并非要求學生有什么重大的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，而是通過論文寫作教學環(huán)節(jié)，讓學生學會和掌握一種比較思考、分析范式、邏輯推理、辨析結(jié)論的科學認知方法，為一生的人生實踐打好基礎(chǔ)。
然而，藝術(shù)類本科學生在論文最基本的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、用詞等方面存在一定的問題，分析如下。
首先是選題。很多學生寫論文論題很大，論文喜歡冠以“中國”“社會”“西方”等大而不當?shù)臉祟}。以學生20多歲年齡，尚未步入社會的學識和經(jīng)歷而言，如此大的論題是難以駕馭的。由于論題過大，學生在寫作時，常常出現(xiàn)跨出和超越專業(yè)知識邊界的情況，降低其專業(yè)性。針對以上問題，探究原因，不外乎三方面：一是教師、二是學生、三是社會。從教師的層面來分析，可能是論文指導教師受知識結(jié)構(gòu)所限，不能深入指導，未達到莊子所謂“盡精微，致廣大”的治學境界，反而出現(xiàn)指導粗疏的情況。學生“跨出和超越專業(yè)知識邊界”寫作的現(xiàn)象，實質(zhì)上是對自己專業(yè)內(nèi)涵和定位認識是否清楚的問題。不同專業(yè)有不同的專業(yè)知識體系，如果說學生借用其他專業(yè)的知識來論證自己的論點尚可，但如果是專門研究一個新的專業(yè)領(lǐng)域就是嚴重的“跑題”。教師至少要起到“把關(guān)人”的作用，讓學生在正確的道路上深入下去。也可能是教師在指導過程中沒有把知識有效傳達給學生，講述方法不得當，學生未聽明白；也有可能是“教不嚴，師之惰”，教師自身教學、科研、管理等諸事繁多，無暇顧及等。從學生方面來說，這和自身對論文寫作的認識態(tài)度有關(guān)，有些學生寫論文只是畢業(yè)需要和求職需要，并非興趣所在，也并非要試著去研究一個問題。當然，也不乏有學生想認真寫篇好論文，但苦于不知如何下手，對于這種情況，即使有教師的指導，但時間有限，對學生從頭開始的論文寫作訓練也非短時間內(nèi)能明顯奏效。解決此問題，應(yīng)從整個課程設(shè)置上全盤考慮，要提前安排與未來的畢業(yè)論文寫作有關(guān)的課程，對學生進行提前訓練，至少要先掌握寫論文的方法。從學校環(huán)境小社會來講，由于受到時下浮夸、躁動風氣的浸染，與《大學》中所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目的要求，多少已出現(xiàn)了背離。
其次是結(jié)構(gòu)。大多數(shù)學生的畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)宏大，章節(jié)繁復。一般格式是緒論概述、案例分析、未來展望、結(jié)論教條的新八股論文模式。一篇幾千字的論文可以拼裝成5—10章10—20節(jié)的龐大結(jié)構(gòu)。造成論文論題還未展開、論點還未擺出就草草結(jié)論，因而出現(xiàn)論證不夠、字數(shù)拼湊的問題，形成章節(jié)與文字、章節(jié)與章節(jié)、章節(jié)與題目之間的脫節(jié)。
分析其原因，此類書籍章節(jié)似的論文寫作，與大學之前的應(yīng)試教育有關(guān)。學生習慣往現(xiàn)成的框架里填材料，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)去找資料，不是從收集材料到發(fā)現(xiàn)問題或有興趣點的有感而發(fā)，很多學生是想當然地開始寫論文，常有學生還沒收集多少資料，題目和大綱已經(jīng)完成，寫到后面的結(jié)果只能是削足適履。章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系問題，則反映出藝術(shù)類學生理性思維能力薄弱的問題，對此問題，就得在教學過程中，教學內(nèi)容按科學和理性的方法進行講授，這早在上個世紀的德國包豪斯大學就已經(jīng)進行了探索。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的理性認識能力，在教學上不妨好好研究和利用國外成功的培養(yǎng)模式以合理進行課程設(shè)置。此外，藝術(shù)類本科生論文寫作依然要遵循文科生論文寫作的要求，體系規(guī)范，邏輯嚴謹，非藝術(shù)感想和散文寫作。最后，教師可以鼓勵學生多閱讀，也可有意去選修一些人文課程，比如哲學和理工科課程，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富認知。
再次是內(nèi)容。由于畢業(yè)論文題目太大和結(jié)構(gòu)繁雜，論文內(nèi)容自然不實，論述時湊字數(shù)，論證自然也無以構(gòu)成有說服力的邏輯鏈，因為所有論據(jù)不是來源于生活和實踐，甚至有學生從網(wǎng)上拷貝、剪貼、拼湊論文。出現(xiàn)論點與論述不符、行文論述不平衡、論證無力等問題。
論文寫作要有感而發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，又有興趣之后，就要用科學、理性的方法去研究和分析，不能停留在現(xiàn)象表面，要努力揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)。無感而發(fā)或為論文而論文的寫作，只能是湊字數(shù)，論證無力。
“讀萬卷書，行萬里路”對于學習藝術(shù)的學生來說同樣重要。社會生活是藝術(shù)創(chuàng)造取之不盡，用之不竭的源泉，“手中之竹”是建立在“眼中之竹”和“胸中之竹”的基礎(chǔ)上的。北京高校的藝術(shù)類學生有著地方院校無法比擬的資源和信息優(yōu)勢，798藝術(shù)區(qū)、草場地藝術(shù)區(qū)、中國美術(shù)館、今日美術(shù)館、首都博物館、故宮博物院、高校內(nèi)部藝術(shù)館等藝術(shù)類展覽集中的地方，都是學生課本學習之外豐富學識、獲取靈感的地方。雖不要求學生有一鳴驚人的創(chuàng)新研究，但至少要有感而發(fā)，通過論文寫作學會和掌握一種理性分析和思考問題的科學認知方法。
最后是用詞。論文語言表述要求準確無誤。這里涉及語文的詞匯運用問題。論文寫作一般從解詞入手，特別是關(guān)鍵詞理解和使用尤為重要，而學生畢業(yè)論文中忽略對基本詞義的準確理解，常常望文生義，似是而非，結(jié)果失之毫厘謬以千里。這是一個語文基礎(chǔ)問題。主要是緣于學生語文基礎(chǔ)知識的薄弱，以至于對遣詞造句和語法沒有很好地掌握。針對此類問題，主要是大量閱讀經(jīng)典范文，在老師的指導下根據(jù)興趣和專業(yè)方向，有針對性地閱讀一些治學嚴謹?shù)拇蠹摇W者的專著或論文，在接受知識的同時，書中流暢、規(guī)范的用詞造句自然會對學生起到潛移默化的影響作用。
如何有效、科學地解決以上問題，以提高國內(nèi)藝術(shù)類本科生論文寫作水平，筆者有以下三點認識。
一、轉(zhuǎn)變認識
師生要對畢業(yè)論文寫作有正確認識，不能只膚淺地認為畢業(yè)論文只是寫一篇文章而已，關(guān)鍵是要認識到通過論文寫作，使學生掌握一種科學的邏輯思維方式，即能用所學的專業(yè)知識來分析和解決問題。所謂“授人以魚，三餐之需，授人以漁，終生之用”。
二、論文課程設(shè)置
藝術(shù)類學生論文寫作能力的提高，需要在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上進行深入研究和分析。簡單地講，就是上什么課、怎么上的問題。比如，高校開設(shè)的大學語文課程，在教學內(nèi)容上就不能僅僅局限在對經(jīng)典名著的賞析上，還要讓學生了解和掌握不同文體寫作的規(guī)范模式，這對從高中到大學從未經(jīng)過正規(guī)論文寫作訓練的學生來說很重要，這門課至少要做好這種銜接。藝術(shù)類專業(yè)理論課程在教學內(nèi)容上就不能局限在藝術(shù)現(xiàn)象的解讀上，更要透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，而這個學習過程就是理性分析和研究的過程。藝術(shù)院系可以開設(shè)論文指導課程，提前了解和掌握專業(yè)學術(shù)論文寫作的要求和方法，為日后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。
三、論文指導應(yīng)由理論教師負責
很多學生為了自己方便，論文和畢業(yè)設(shè)計都選擇了一位教師指導。專業(yè)老師既指導藝術(shù)創(chuàng)作，又指導論文寫作。但論文寫作畢竟是一個理論研究的過程，不管從資料的搜集和整理還是論點論證的把握，理論老師比專業(yè)教師經(jīng)驗可能更豐富些。因此，建議理論和專業(yè)教師各負其責，分別指導論文和畢業(yè)設(shè)計，這樣責權(quán)明確，使每位教師對學生論文的指導更專業(yè)、更有效。
總之，學生論文寫作能力的提高，需要院系領(lǐng)導、教師和學生的共同努力，首先在思想上重視，合理設(shè)置課程，然后在具體的教學環(huán)節(jié)有計劃、有步驟地進行，來提高藝術(shù)類學生理性分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)真正有創(chuàng)新意識的學生。
作者單位：北京航空航天大學新媒體藝術(shù)與設(shè)計學院
（長沙理工大學 湖南長沙 410000）
摘要：由于高校擴招、設(shè)計藝術(shù)類大學生在擇業(yè)心理、行業(yè)性質(zhì)、就業(yè)形式等因素，導致藝術(shù)類大學生就業(yè)難問題日益突出。因此破解設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的難題，就必須立足實際，積極探索一條與設(shè)計藝術(shù)類學生就業(yè)特征相適應(yīng)的就業(yè)指導、人才培養(yǎng)與服務(wù)體系
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學生；就業(yè)
設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生作為我國高校畢業(yè)生中的一個特殊群體，就業(yè)問題日益突出。本文以長沙理工大學設(shè)計藝術(shù)學院為例，從高校擴招、畢業(yè)生綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)選擇范圍等角度，分析了設(shè)計藝術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)難的原因，力圖建立一套行之有效的就業(yè)服務(wù)與指導體系，積極促進藝術(shù)類學生就業(yè)從而幫助破解設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)難題。
一、設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.高校擴招的影響
全國2000多所高校中有700多所高校設(shè)立了藝術(shù)專業(yè)和院系，包括一些綜合性、師范類和理工科院校。伴隨著藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)的跳躍式增長，與之相對的是藝術(shù)類人才需求量的緩慢增長，導致藝術(shù)類畢業(yè)生的供求矛盾增大。由于高校擴招的影響，部分高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象非常嚴重，師資隊伍、設(shè)備設(shè)施也無法滿足擴招后的要求，藝術(shù)類畢業(yè)生在校所學專業(yè)知識難以跟上就業(yè)市場變化的步伐，這些情況的存在極大的增加了就業(yè)問題解決的難度。
2.擇業(yè)心理的突出矛盾性
設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)心理的突出矛盾性主要體現(xiàn)在：（1）學習的高投入與就業(yè)的低收入之間矛盾。由于藝術(shù)學習前期投入偏高，受“成本-效益”心理的影響，在物質(zhì)回報方面都寄予過高的期待，容易導致學生產(chǎn)生失落的情緒；（2）精神方面的高期待與現(xiàn)實低回報之間的矛盾。從小在藝術(shù)殿堂里學習繪畫，懷揣設(shè)計師夢想的學生的精神追求是十分純粹的，當物質(zhì)追求得不到滿足時，容易產(chǎn)生頹廢厭世、隨波逐流、放蕩不羈甚至自暴自棄的心理。（3）內(nèi)在自我實現(xiàn)與外在激烈競爭之間的矛盾。從小被家庭、社會寄予厚望的設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生，都希望通過一份有成就感的工作來幫助他們實現(xiàn)自我，回饋父母和社會。但是面對整體不理想的就業(yè)壞境和狹小的發(fā)展空間，他們就會失去精神信念的支撐。
3.就業(yè)行業(yè)性質(zhì)的單一性
從我校設(shè)計藝術(shù)學院2013屆畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)統(tǒng)計中可以看出（如表一），30%和15%的畢業(yè)生選擇了私營企業(yè)和三資企業(yè)。調(diào)查訪談中，有畢業(yè)生提到“自己辛辛苦苦學習設(shè)計藝術(shù)這么多年，一直被寄予很高的期望，希望將自己設(shè)計理念推廣出去，將自己的設(shè)計作品展現(xiàn)給世人”，如果轉(zhuǎn)行去做銷售或者管理不但無法實現(xiàn)設(shè)計師的夢想，還浪費自己在設(shè)計藝術(shù)這條道路上所花費的大量時間與金錢。這就導致大部分設(shè)計藝術(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時“高不成，低不就”，從而無法及時就業(yè)。
4.就業(yè)市場范圍的狹小性
設(shè)計藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟的長足發(fā)展會為設(shè)計藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供不竭動力和物質(zhì)保障。藝術(shù)生通常選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)和省會城市。從表二可以看出：廣東、沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的2013屆畢業(yè)生占了16%，選擇省會城市的畢業(yè)生占了44%，而選擇其他地級（縣）市的為27%。另外，在訪談中，絕大部分的同學也表示就業(yè)時要選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和省會城市。
二、破解設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考和建議
1.把握特點，分類指導，完善大學生就業(yè)指導體系
鑒于設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生的求職訴求會因為性格特點、職業(yè)目標、所學專業(yè)、就業(yè)范圍等因素的影響存在差異，高校應(yīng)根據(jù)其就業(yè)特點，遵循分類指導的原則，積極完善設(shè)計藝術(shù)類大學生的就業(yè)指導體系。一方面，高校緊抓就業(yè)群體這一重點，根據(jù)其就業(yè)意向又可分成私營企業(yè)、黨政機關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)等幾個類型，有針對性的提供就業(yè)指導和服務(wù)。另一方面，根據(jù)不同時間階段，開設(shè)專門就業(yè)指導課程與職業(yè)規(guī)劃課程。大一，旨在通過學習方法與指導等活動為學生提供學業(yè)生涯規(guī)劃與前期職業(yè)指導服務(wù)。大二，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)活動。大三，通過社會實踐鍛煉提升學生綜合素質(zhì)。大四，針對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢分析、開展求職技巧的培訓，提高面試應(yīng)聘能力。
2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)一專多能人才，提高畢業(yè)生綜合競爭力
為了順利完成高等教育與社會所需人才培養(yǎng)的對接，高校在專業(yè)設(shè)置方面要充分考慮就業(yè)市場的飽和程度。高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場專業(yè)人才需求量調(diào)整招生人數(shù)，做到招生與就業(yè)配套。在專業(yè)課程建設(shè)方面，增O提高學生從業(yè)能力的課程，加強社會實踐環(huán)節(jié)，注重實際操作能力的培養(yǎng)。同時，隨著社會對人才綜合素質(zhì)和能力要求的不斷提高，高校應(yīng)加強設(shè)計藝術(shù)類學生的綜合能力教育，極力培養(yǎng)一專多能人才，不僅要求學生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，掌握專業(yè)知識技能，而且要加強文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)其高尚的藝術(shù)品位。
3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強心理調(diào)適，樹立正確的擇業(yè)觀
從設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析來看，其就業(yè)難部分是因為其就業(yè)觀念陳舊和就業(yè)心理矛盾性突出。在這種情況下只有幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀以及加強心理調(diào)適，才能促進其更快的適應(yīng)社會。一方面，學校應(yīng)幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，引導學生正確的評價自己，包括自己的優(yōu)勢和劣勢。同時，引導學生適時調(diào)整就業(yè)期望值，幫助學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“小地方有大作為”等科學就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。另一方面，高校需幫助設(shè)計藝術(shù)類畢業(yè)生在求職過程中控制自己的心境、調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理、保持樂觀向上的情緒，引導其合理應(yīng)用自我激勵法、注意轉(zhuǎn)移法、適度宣泄法、自我安慰法和合理情緒療法等心理調(diào)適的具體方法排除心理困擾。
大學生就業(yè)是社會普遍關(guān)注的熱點問題，能否實現(xiàn)學生較好的就業(yè)，越來越成為黨和政府普遍關(guān)注的社會問題。近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校擴招與“藝考”逐步升溫，使本已嚴峻的藝術(shù)生就業(yè)市場更加白日化。本文以藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素為著眼點，探尋如何以市場需求為導向，提高學生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，創(chuàng)新藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作模式。
社會文明的進步，促使高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，教育的變革引發(fā)畢業(yè)生數(shù)量的井噴，就業(yè)競爭日趨白日化。“藝考”熱的不斷升溫，使藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題尤為突出。藝術(shù)類畢業(yè)生對社會文化的繁榮和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但在現(xiàn)實就業(yè)市場中卻屢遭碰壁，如何使藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)中緊跟國家政策，在社會競爭中處于有利地位，增強其就業(yè)優(yōu)秀競爭力是本文探討的重點。
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素
1.政府調(diào)控
政府在就業(yè)機制上對藝術(shù)類畢業(yè)生有較大的影響作用。政府宏觀調(diào)控的不利直接影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)，近年來，科學技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，機械智能逐步代替人工制造，致使大量的工作崗位減少，加之“藝考”熱影響下的畢業(yè)生數(shù)量激增，使市場需求與學校供給比例嚴重失調(diào)，大量畢業(yè)生無法正常就業(yè)。其次，政府就業(yè)機制還不完善，政府在企業(yè)與學校之間的信息架構(gòu)存在延緩，不能直接、快速、全面的傳達給學生，企業(yè)與學生之間的信息不對稱，藝術(shù)生就業(yè)渠道較少。再次，許多經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)政府設(shè)置政策性壁壘和體制障礙限制畢業(yè)生就業(yè)與落戶，如很多企業(yè)以戶籍來卡人，對學生的就業(yè)有較大的限制作用。
2.學校課程體制
學校是學生學習成長的重要場所，學校目標定位與課程設(shè)置是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。近年來經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，市場對畢業(yè)生的要求在不斷變化，不僅涉及學科專業(yè)的更新，對專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面也提出更高要求，但與之相矛盾的卻是高校教育模式革新相對滯后，專業(yè)課程設(shè)置與市場脫節(jié)，學生知識結(jié)構(gòu)單一，不能滿足企業(yè)需求，以致出現(xiàn)學生找不到工作，企業(yè)又找不到人的尷尬局面。
3.學生自身因素
畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位要求之間的矛盾突出，社會需要基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生卻在實踐能力與專業(yè)素質(zhì)上存在較大差距。其次，就業(yè)觀念淡薄，職業(yè)緊迫感、危機感較弱。藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭情況較好，生活上沒有太大壓力，對職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，時常報有走一步算一步的心態(tài)。
解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的對策
1.政府加強宏觀調(diào)控，提供更多就業(yè)崗位
政府根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，對市場需求、招生規(guī)模，專業(yè)設(shè)置等進行宏觀調(diào)控，維護就業(yè)環(huán)境。首先，“政府發(fā)揮調(diào)控作用及時掌握市場人才需求，調(diào)整招生專業(yè)與招生規(guī)模”。防止出現(xiàn)供需矛盾。其次，嚴格控制招生數(shù)量，對“藝考熱”進行合理降溫，著重進行精英培養(yǎng)，且對就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，對就業(yè)差的專業(yè)減少招生人數(shù)。再次，政府要加強與用人單位的緊密聯(lián)系，利用各種渠道收集市場需求信息，并廣泛的公布與畢業(yè)生；促進學生高質(zhì)量就業(yè)；建立用人單位與畢業(yè)生之間的基本信息數(shù)據(jù)庫，拓展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場的寬度，增加就業(yè)崗位。最后，政府要為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺，控制畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才流動。
2.學校設(shè)置科學課程體系，確保就業(yè)質(zhì)量
學校是培養(yǎng)學生的集聚地，專業(yè)是方向，課程是優(yōu)秀。學校在專業(yè)與課程設(shè)置上應(yīng)以“市場”為導向，多與社會、企業(yè)對接，緊跟市場需求，及時調(diào)整教學計劃和方案，加快課程改革步伐。其次，加強師資隊伍建設(shè)。教師是學習道路上的引導者，其教學水平的高低直接影響著教學成果的好壞，“高校應(yīng)該為更多的教師提供出國進修或?qū)W習交流的機會，提升專業(yè)素養(yǎng)”。再次，“在師資隊伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計專業(yè)在“設(shè)計-產(chǎn)品-商品”的特點，形成有專業(yè)學術(shù)帶頭人、專業(yè)教師、設(shè)計公司或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)負責人及設(shè)計師互為補充的師資結(jié)構(gòu)”。最后，轉(zhuǎn)變課程教學模式，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，引入“工作室制”“項目制”等，教師牽頭，學生以助手身份參與到實踐項目中，使學生與社會、企業(yè)無縫對接。
3.轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)
目前相當部分藝術(shù)類畢業(yè)生是典型的“三無”人員，無目標、無動力、無規(guī)劃，且就業(yè)觀念存在較大誤區(qū)，如態(tài)度不積極，聽之任之；蜂擁于大城市，基層、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)不考慮；等待父母安排工作等。事實證明，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)“觀念”，才能解決“就業(yè)難”的問題。觀念是一個長久的意識過程，不是一朝一夕、一次會議、一次談話就能解決的。解決畢業(yè)生就業(yè)觀念落后的問題就應(yīng)將就業(yè)教育貫穿于大學教育的全過程，明確各個階段的奮斗目標，使他們能夠達到四個階段的轉(zhuǎn)換：一年級了解自我；二年級鎖定感興趣的職業(yè)；三年級提升職業(yè)素養(yǎng)；四年級初步完成職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，從而，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)目標和規(guī)劃。其次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)秀競爭力是自身綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提升自己優(yōu)秀競爭力才能實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。具體方法為，在明確職業(yè)生涯規(guī)劃后，再日常的學習中多與企業(yè)、社會對接，多參與實踐項目，在實踐中成長，在項目中提升專業(yè)素質(zhì)與能力；加深理論修養(yǎng)，掌握熟練的操作技能，增強其優(yōu)秀競爭力。
結(jié)束語
隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和社會改革的深化，大學生就業(yè)已經(jīng)成為一個重要的民生問題，直接關(guān)系到國家建設(shè)發(fā)展和社會安定。高校藝術(shù)類畢業(yè)就業(yè)難問題更引起社會的廣泛關(guān)注，如何更好的解決這一問題，已成為擺在每一個藝術(shù)教育工作者面前義不容辭的責任。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟的、社會的，也有高校及大學生自身的原因，提高藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)需各方面通力合作。首先，應(yīng)充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控能力，增加就業(yè)機會；其次，學校應(yīng)依據(jù)市場需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；再次，充分激發(fā)學生的主觀能動性，增強就業(yè)市場的優(yōu)秀競爭力。總之，各方面應(yīng)共同協(xié)作，促使藝術(shù)類畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。
（作者單位：安陽工學院藝術(shù)設(shè)計學院）
摘 要：文章以成都大學美術(shù)與影視學院為例，通過分析2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，著眼于就業(yè)形勢的新特點，分析各專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題，并總結(jié)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對存在的問題，從人才培養(yǎng)模式、自身職業(yè)規(guī)劃等方面提出有針對性的改進措施，以便更好的指導2017屆畢業(yè)生就業(yè)工作開展。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；工作舉措
一、美術(shù)與影視學院2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
1.調(diào)查目的與意義
目前學院涵蓋有動畫、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、廣播電視編導、音樂表演等7個專業(yè)，為準確把握各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況及影響其就業(yè)的主要因素，為學院的學生工作培養(yǎng)和就業(yè)工作指導提供參考，更有效的提升學生的求職競爭力，_展了對畢業(yè)生和用人單位的的問卷調(diào)查。通過問卷分析，有針對性地開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作，使畢業(yè)生能夠清楚地了解就業(yè)政策、就業(yè)技巧等，確定今后工作的側(cè)重方向，幫助2017屆畢業(yè)生順利就業(yè)。
2.調(diào)查問卷的編制與實施
通過前期的文獻檢索和對畢業(yè)生以及部分輔導員的訪談，筆者自編并印發(fā)了《美術(shù)與影視學院2016屆畢業(yè)生調(diào)查問卷》和《美術(shù)與影視學院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷》，分別發(fā)放給2016屆751名畢業(yè)生和74家用人單位，分別收回有效問卷714份和74份，包括學生基本情況、教學情況、學生管理、就業(yè)指導和就業(yè)工作建議幾個方面，采用班級集中和個別調(diào)查、用人單位走訪和電話訪問等方式，此次調(diào)查覆蓋面廣，數(shù)據(jù)真實，可信度高，避免了資料質(zhì)量問題、回收率低、文化水平不一致、填寫誤差等缺點，可以相對真實地反映畢業(yè)生對學院就業(yè)工作的評價、就業(yè)期望值等。
二、畢業(yè)生就業(yè)情況分析與舉措
1.繼續(xù)加強學生就業(yè)指導工作，積極貫徹落實“全員全程就業(yè)觀”。通過調(diào)查，本科學生就業(yè)積極性較高，就業(yè)工作完成的較早較好。在各類就業(yè)招聘、宣講，就業(yè)指導講座中，本科專業(yè)的學生能夠積極參與，最終就業(yè)率完成的較為理想。專科生就業(yè)情況整體完成的比較滯后，對各類就業(yè)信息和指導講座積極性不高，主動意識不強。在接下來的工作中，需要學院領(lǐng)導高度重視，繼續(xù)貫徹實行“一把手工程”，落實“全員全程就業(yè)觀”。學院積極搭建“平臺”，將班主任，系主任和專業(yè)教師納入就業(yè)指導隊伍。輔導員班主任對學生進行就業(yè)形勢、就業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)技巧教育，培養(yǎng)學生積極地就業(yè)態(tài)度；系主任積極關(guān)注本專業(yè)學生就業(yè)情況，因勢利導，及時為就業(yè)困難學生提供幫助；專業(yè)教師對學生進行專業(yè)優(yōu)勢、特色及行業(yè)背景介紹與說明，引導學生實現(xiàn)就業(yè)。
2.深入加強專業(yè)化指導，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。我院畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)較廣，其中含有文化娛樂、租賃商務(wù)、信息傳輸軟件、科學技術(shù)、教育等行業(yè)。文化體育娛樂行業(yè)的人數(shù)是最多的，占了151人。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況統(tǒng)計，與專業(yè)完全對口的學生有121人占了17.28%；與專業(yè)基本對口的學生有344人占了49.15%；與專業(yè)不對口的學生有235人占了33.57%。
在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生中普遍存在“有業(yè)不就”、就業(yè)專業(yè)對口率低等情況。學院要積極為學生開展職業(yè)導航服務(wù)，組織開展就業(yè)講座和學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導學生如何制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的擇業(yè)觀念。并且定期指導學生就業(yè)心態(tài)和面試心理調(diào)適的方法，在就業(yè)工作上做到早動手，早落實；推動學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進學生就業(yè)質(zhì)量，學院根據(jù)就業(yè)以及實習單位反饋的信息，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。深入加強專業(yè)化指導，通過大量的專業(yè)建設(shè)和團學活動的開展，培養(yǎng)思想道德良好、專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合素質(zhì)較高的“準畢業(yè)生”，同時結(jié)合專業(yè)特色，使這些準畢業(yè)生有機會進入相關(guān)公司工作實習，通過實戰(zhàn)積累工作經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力。
3.加大考研、基層項目、三支一扶政策宣傳，拓寬就業(yè)渠道
今年751名畢業(yè)生中西部計劃3人，考研14人，未能達到學校基層項目和考研人數(shù)要求。在今后的工作中學院要加強政策支持，加大考研、基層項目、三支一扶政策宣傳力度，早計劃，早動員。在新生入學教育階段增加基層項目、考研動員的主題，引導學生樹立正確的理想價值觀，積極投身西部計劃、人才引進計劃，服務(wù)基層，鍛煉培養(yǎng)各方面技能；向?qū)W生宣傳學校扶持考研的各項政策，幫助學生分析考研對個人長遠利益和社會利益的影響，因勢利導啟發(fā)更多的學生產(chǎn)生對考研價值的認同。同時通過對學生進行專業(yè)前景教育、個人成才教育、以及就業(yè)形勢教育引導學生做正確的學習生涯規(guī)劃，以考研為契機，增強學生的就業(yè)競爭力，活躍整個學院的學風建設(shè)。組織一批經(jīng)驗豐富的老師成立“畢業(yè)生考研指導小組”，做好早期動員，中期輔導，后期指導工作。針對我院學生文化課基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，重點開展針對藝術(shù)類畢業(yè)生的考研專題指導和英語指導講座；舉辦“考研動員周”活動，強化大二、大三年級學生的考研意識，組織班級開展“考研動員”為主題的班會，邀請考研成功學生參加經(jīng)驗交流會，幫助更多的學生解答考研困惑，樹立考研的信心。
4.名師、骨干專業(yè)教師導航學生創(chuàng)業(yè)團隊
2016屆畢業(yè)生中有6人創(chuàng)業(yè)，在今后的工作中，將學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導作為一項長期的任務(wù)和工作內(nèi)容，幫助學生能夠清晰的明白工作的取向，從低年級抓起，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。積極創(chuàng)造條件，聘請校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)導師深入指導，形成全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。配備學校名師、骨干專業(yè)教師團隊、博士團隊打造創(chuàng)客空間，結(jié)合專業(yè)特色，成立以博士團隊為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊，開放我院數(shù)字媒體工作室，作為創(chuàng)客團隊的工作室，打造我院精品創(chuàng)業(yè)團隊。
[摘 要]由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展與文化市場的繁榮，藝術(shù)類人才培養(yǎng)的規(guī)模得到前所未有的提升。在“藝考熱”逐年升溫的同時，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高校思想政治教育和就業(yè)工作的重點、難點，并直接制約了藝術(shù)高等教育的進一步發(fā)展。故此，筆者結(jié)合多年學生工作經(jīng)驗，從學生工作角度出發(fā)，客觀分析梳理，以期為更好好解決藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題提供參照。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；就業(yè)問題；對策
隨著國民經(jīng)濟的快速增長，人們對精神文化的需求與日俱增，快速發(fā)展的文化市場刺激了對藝術(shù)人才的需求。加之我國高等教育策略由精英教育向大眾教育的調(diào)整，高等院校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的大規(guī)模多元化發(fā)展的格局。然而，藝術(shù)類院校擴招、快速發(fā)展的同時也帶來了高等院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各級高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)類就業(yè)明顯低于各專業(yè)平均就業(yè)率，高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題已成為學校和社會亟待關(guān)注和解決的焦點問題。因此，深入研究藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點并提出相應(yīng)對策，對提高學校辦學質(zhì)量、維護社會穩(wěn)定、促進文化事業(yè)發(fā)展具有十分重要的社會意義。
一、藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特點及問題
（一）人才分布不合理，供給矛盾突出
就業(yè)地域集中，傾向于沿海發(fā)達城市是藝術(shù)類畢業(yè)生的顯著就業(yè)特點。文化市場的繁榮與否與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平戚戚相關(guān)，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，二、三線城市的藝術(shù)類人才需求量、發(fā)展空間和相關(guān)資源遠低于一線城市。因此，用人單位所處地理位置逐漸成為藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時考慮的首要因素，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)顯現(xiàn)出明顯的“一江春水向東流”局面，藝術(shù)人才在北京、上海、廣州、深圳等城市過度集中，造成一線城市藝術(shù)人才過度飽和、競爭壓力過大，而二、三線城市和邊遠地區(qū)藝術(shù)類人才緊缺、藝術(shù)市場低迷，陷入了缺少人才制約發(fā)展，市場低迷人才流失的惡性循環(huán)。
（二）就業(yè)意識淡薄，就業(yè)隨意性大
由于藝術(shù)教育側(cè)重個性化培養(yǎng)的特點，藝術(shù)生在擇業(yè)過程中傾向隨意性較大的崗位，對于與管理機制較為健全的企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議顧慮重重。再加上藝術(shù)類高校畢業(yè)生在擇業(yè)時缺乏對社會和行業(yè)的準確認知，往往盲目的追求個人藝術(shù)價值的最大化，選擇“寧缺毋濫”的方式，經(jīng)常會出現(xiàn)自愿性待業(yè)，就業(yè)機會慢慢從身邊錯過。而更為普遍的情況是藝術(shù)類學生往往習慣于在跳槽的過程中尋找自身價值，無法長期為企業(yè)工作，給所在學校帶來了不好的印象，造成藝術(shù)類院校與社會企業(yè)無法長期搭建人才輸送合作關(guān)系，對之后的學生就業(yè)帶來不利影響。
（三）行業(yè)相對集中，就業(yè)面較窄
藝術(shù)學科專業(yè)性強，教育口徑比較小，與其專業(yè)相對應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)行業(yè)相對集中。藝術(shù)類畢業(yè)生因其自身知識結(jié)構(gòu)特點，往往難以在學科之外尋求職業(yè)發(fā)展，學生的就業(yè)面過于依賴專業(yè)知識對口。加之周圍朋友、親屬的關(guān)注期許，在傳統(tǒng)的就業(yè)思維指導下，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中無法客觀評判自身職業(yè)取向，憧憬成為“藝術(shù)家”而恥于從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)輔助行業(yè)，就業(yè)路徑難以有效拓展。
二、提升藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的路徑建議
如前所述，影響藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)的主要因素：一是自身專業(yè)業(yè)務(wù)能力，二是學生自身的就業(yè)觀。故此，提升藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)從以下幾方面加強教育。
（一）以就業(yè)率為導向調(diào)整專業(yè)布置和招生計劃
由于經(jīng)濟發(fā)展需要各類藝術(shù)人才需求存在一定差異，而學校人才培養(yǎng)規(guī)模往往只從自身師資出發(fā)，忽視社會需要，造成與社會人才需求往往存在較大的差異。故此，相關(guān)學校應(yīng)積極調(diào)研調(diào)整，從長遠角度出發(fā)，合理規(guī)劃招生和專業(yè)布局。
（二）加強理想信念教育
為幫助畢業(yè)生科學地進行自我分析、定位，客觀及時地尋找到適于自身發(fā)展的工作崗位，順利完成學業(yè)實現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)換，學校應(yīng)首先幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過開展師生座談、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生以經(jīng)驗交流會和專題報告等形式，交流就業(yè)、擇業(yè)、工作中存在的誤區(qū)、暢談的工作經(jīng)歷和感受，增強畢業(yè)生戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣，引導學生正確認識自己、評價社會，避免落入“教條主義”、“本本主義”、“拜金主義的”泥潭，幫助廣大畢業(yè)生同學樹立遠大的人生理想，充分發(fā)揮自己所學、所會為國家、為社會服務(wù)，實現(xiàn)自己的人生價值。
（三）發(fā)揮藝術(shù)類“師徒制”優(yōu)勢
結(jié)合藝術(shù)類學生就業(yè)市場和藝術(shù)教育的特殊性，應(yīng)積極發(fā)揮“師徒制”教學優(yōu)勢，依靠專業(yè)教師成立就業(yè)指導小組，實施“一對一”重點服務(wù)，通過重點指導、優(yōu)先推薦，以“先進帶后進”的方式，實現(xiàn)以點帶面，促進畢業(yè)生整體工作提高。同時密切關(guān)注畢業(yè)生中特殊群體的就業(yè)動態(tài)，切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上和求職過程中的實際問題，幫助其實現(xiàn)順利就業(yè)。
（四）積極開展政策宣傳引導
積極引導畢業(yè)生面向中小企業(yè)和基層就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。組織和動員畢業(yè)生參加“大學生志愿服瘴韃考蘋”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特崗計劃”等國家就業(yè)扶植項目。
（五）實行畢業(yè)年級輔導員招聘會跟蹤制
由于工作崗位特點，輔導員能更好地了解學生整體特點，與學生具有更親密的關(guān)系，通過輔導員跟蹤招聘會制度可以更好地抓住就業(yè)黃金期，實行對學生的動態(tài)管理，有利于宣傳辦學方向和教學成果，讓用人單位更好地了解人才特點，進而形成建立良好的合作關(guān)系。
摘 要 隨著高校對藝術(shù)類專業(yè)的擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應(yīng)復雜的社會環(huán)境。
關(guān)鍵詞 高校藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)能力 市場競爭 職業(yè)生涯規(guī)劃
0 引言
當前我國正處于全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，這樣的社會局面則需要高校為國家培養(yǎng)更多的復合型人才。2000年，我國高校畢業(yè)生大約為107萬，2014年大約為727萬，增長了579.4%（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術(shù)類學生也是如此。藝術(shù)類學生與普通大學生相比，情感豐富，個性張揚，自我主義較強，集體主義較弱。作為一名高校的輔導員，我們更應(yīng)該了解如今的就業(yè)市場以及藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。
1 高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
藝術(shù)類學生個性比較張揚，專業(yè)實踐性較強，就業(yè)時呈現(xiàn)與非藝術(shù)類學生不一樣的特點。
1.1 就業(yè)靈活性強
高校藝術(shù)類學生往往被看作一個特殊的群體，他們崇尚自由，追求個性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學專業(yè)的一致性。很多高校藝術(shù)類畢業(yè)生初次就業(yè)時只為了積累工作經(jīng)驗，工作一兩年后會跳槽轉(zhuǎn)業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導致在畢業(yè)時藝術(shù)類學生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對其他專業(yè)的學生來說很不固定。
1.2 就業(yè)地域性強
藝術(shù)類學生所學專業(yè)的專業(yè)性與實踐性很強，一些大型的設(shè)計類公司多集中在沿海或大中型城市，很少設(shè)立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學生的就業(yè)去向，就業(yè)市場相對狹窄。藝術(shù)類畢業(yè)生認為在經(jīng)濟發(fā)達城市較偏遠城市擁有更多的自我提升機會，能學到更多的實踐技能，故他們在選擇工作時會首先考慮較發(fā)達地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計，大約70%以上的藝術(shù)類畢業(yè)生更傾向于在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場趨于飽和，競爭也越來越激烈。
1.3 就業(yè)觀念淡薄
藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，藝術(shù)類畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對自己的未來沒有規(guī)劃，對嚴峻的就業(yè)形勢認識不清，時常抱著走一步算一步的心態(tài);其次，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟條件良好，他們并不需要獨立承擔生活的重壓;最后，藝術(shù)類畢業(yè)生個性過強，他們總是認為自己所學專業(yè)具有優(yōu)勢性，找工作只是時間的問題。這些因素都影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力。
1.4 就業(yè)心態(tài)矛盾
藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時擁有更復雜的心理，在擇業(yè)時更加迷茫。主要有以下幾點原因：第一，藝術(shù)類學生在高考填報志愿時認為選擇了熱門的設(shè)計類專業(yè)，盲目高估對所學專業(yè)的優(yōu)勢，對自己盲目自信，在就業(yè)時一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經(jīng)歷讓他們無法面對殘酷的現(xiàn)實;第二，藝術(shù)類學生的學費過高，大學四年的學費是非藝術(shù)類學生的兩倍有余，故他們在擇業(yè)時希望尋找到薪酬較高的工作，但大學畢業(yè)生的薪值往往達不到他們內(nèi)心的期望值，許多藝術(shù)類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長期處于待業(yè)狀態(tài);第三，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟條件良好，90后也多為獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒有做好吃苦耐勞的就業(yè)準備，但面對激烈的市場競爭時卻顯得束手無策，缺乏毅力與勇氣。藝術(shù)類畢業(yè)生求職過程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。
2 影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素
從前面分析可以看出，高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，社會給予他們的壓力過大，他們雖渴望踏入社會又害怕面對競爭。為了幫助藝術(shù)類畢業(yè)生解決就業(yè)問題，我們主要從政府、學校、家庭以及個人這四方面分析影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素。
2.1 政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對藝術(shù)類畢業(yè)生來說具有更大的挑戰(zhàn)性。“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場提供良好的機遇，也需要政府給與相應(yīng)的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補助及優(yōu)惠條件，同時加大對中小型城市經(jīng)濟發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術(shù)類畢業(yè)生走向西部，走向基層。
2.2 高校對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
高校是藝術(shù)類學生學習生活的地方，是育人成才的搖籃，學校制定的教學目標影響著學生的就業(yè)情況。現(xiàn)在大多數(shù)高校對藝術(shù)類學生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設(shè)置的課程與市場需求的崗位并未達成一致，使得學校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競爭激烈的就業(yè)市場找到適合自己的一份工作;二是高校對職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學校只是把職業(yè)生涯課程當做一門必修的課程進行教學，并沒有把其貫穿于藝術(shù)類學生大學四年的學生生活中，同學們對自己未來的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然;三是高校對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導力度不大，許多畢業(yè)生未能樹立正確的就業(yè)觀。
2.3 家庭對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國家庭，父母以及成長環(huán)境對孩子的影響非常之大。一方面，對藝術(shù)類學生來說，他們大多來自經(jīng)濟條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時對工作的期望值較低，他們認為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來的自我提升的機遇并不重要。另一方面，90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強。他們從小被父母過度保護，事事由父母操辦，當自己處在競爭激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無策。
3 高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案
由于高校每年擴招導致大學畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場趨于飽和，競爭激烈。對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說面對的就業(yè)壓力更大，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會勢在必行。
3.1 政府建立健全支持體系
政府對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學生營造良好的就業(yè)環(huán)境，加強宏觀調(diào)控，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護政策。首先，取消地方保護主義，引進更多的藝術(shù)類專業(yè)人才;其次，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生到中西部，到國家需要的地方去鍛煉，為其提供相應(yīng)優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢去尋找下一份工作;最后，加大對用人單位的監(jiān)管力度，完善社會保障機制，維護畢業(yè)生的個人利益。
3.2 高校建立就業(yè)培養(yǎng)機制
社會對藝術(shù)類畢業(yè)生的要求越來越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學生，不僅是專業(yè)人才，更是職場精英。高校應(yīng)建立就業(yè)培養(yǎng)機制，提高學生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：
第一，推進藝術(shù)類課程的教育改革。藝術(shù)類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高校藝術(shù)類課程在設(shè)置上大多沒有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強課程學習的實踐性;在教學模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場。
第二，加強師資隊伍建設(shè)。教師是藝術(shù)類學生在學習道路上的引路人，故他們的教學水平直接影響到教學成果。高校一方面應(yīng)該為教師提供更多出國進修或是參加學術(shù)交流的機會，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學科內(nèi)部的學習交流體制。
第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理，在今后對藝術(shù)類學生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學中，依據(jù)不同年級學生的特點適時的開展職業(yè)生涯課程。例如大一時讓學生了解什么是職業(yè)生涯，對自己的未來有初步定位;大二時根據(jù)自己對專業(yè)的了解引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃;大三時進一步指導其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;大四時根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術(shù)類學生規(guī)劃人生的實用性課程。
3.3 學生發(fā)揮主觀能動性
90后學生思維開放，自我意識過強，藝術(shù)類學生尤為明顯。如今的90后藝術(shù)類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場競爭中的主角，未能及時適應(yīng)復雜的社會環(huán)境。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時首先必須樹立正確的就業(yè)觀，對自己有合理的定位，克服擇業(yè)時遇到的挫折，及時總結(jié)，汲取經(jīng)驗;其次，發(fā)揮主觀能動性，藝術(shù)類畢業(yè)生應(yīng)抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，珍惜任何一次工作機會，以持之以恒的工作態(tài)度對待每項工作;最后，堅持學習，無論是在校園還是工作單位，藝術(shù)類畢業(yè)生都應(yīng)該用虛心學習，提高自己的綜合能力。
4 總結(jié)
當今藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注，就業(yè)率的高低反映出高校對藝術(shù)類學生培養(yǎng)的成果。我們在激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性的同時也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。
【摘要】藝術(shù)類大學生是一個特色鮮明的群體，不同于普通高校，藝術(shù)類院校的學生情感豐富，思想活躍，專業(yè)技能突出。這類群體重形象而忽略抽象，有感性而缺乏理性，擅長創(chuàng)意而邏輯薄弱，反映在畢業(yè)論文階段則是重視畢業(yè)設(shè)計而忽視畢業(yè)論文。作為高等院校專業(yè)教學重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學的薄弱環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)類大學生的畢業(yè)論文指導上，如何既有針對性又保留藝術(shù)類院校教育的鮮明特色，本文嘗試從服裝設(shè)計專業(yè)分析入手進行初步的探討。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類論文教學 藝術(shù)類論文指導 藝術(shù)類論文撰寫
畢業(yè)論文是高等院校是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式。同時也是檢驗學生在校期間的學習成果，衡量教學質(zhì)量的一個重要指標。然而作為高等院校專業(yè)教學重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學的薄弱環(huán)節(jié)。主要反映在一下幾個方面：
一、藝術(shù)類高校畢業(yè)論文現(xiàn)存的問題
1.論文偏記事型，缺乏理論深度。藝術(shù)類畢業(yè)論文缺乏理論上的深度是藝術(shù)類學生在畢業(yè)論文撰寫階段存在的較為普遍和問題。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學生的論文是基于服裝設(shè)計和制作基礎(chǔ)上的進一步創(chuàng)作，所以論文很容易成為服裝設(shè)計和制作過程的說明文，平鋪直敘，缺乏對一個問題的觀察、思考和挖掘，很難達到論文在理論深度上的要求。
2.論文選題盲目，缺乏論見。藝術(shù)類畢業(yè)論文選題經(jīng)常出現(xiàn)或未經(jīng)深思熟慮與論文內(nèi)容不符的情況，或者題目趨同沒有鮮明論點的情況。以服裝設(shè)計專業(yè)學生為例，很多學生在畢業(yè)設(shè)計服飾接近尾聲的階段才開始著手準備畢業(yè)論文，常常受自身服裝制成品的限制，加之時間局促，于是匆匆命題，草草了事，湊字數(shù)交差的現(xiàn)象常有發(fā)生。
3.論文文理薄弱，缺乏規(guī)范性。藝術(shù)類學生普遍存在語言表達能力、文字寫作能力薄弱的情況。尤其反映在論文上，語言不通順、上下文不連貫、書面文字口語化，甚至于“的、地、得”不分，標點符號使用也不規(guī)范等。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學生經(jīng)常在論文中出現(xiàn)第一人稱“我”，在服裝設(shè)計和制作過程中多出現(xiàn)“我的困難”，“我的解決辦法”、“我的指導老師”等口語化用詞。
4.論文準備匆忙，缺乏重視度。大學本科的最后一年是學生最為忙亂和疲于應(yīng)對的一年。以服裝專業(yè)的學生為例，一方面是工作量巨大的畢業(yè)作品設(shè)計與制作的壓力，一方面也面臨著就業(yè)求職的壓力，還有考研究生、考公務(wù)員等眾多門類考試的壓力，使得畢業(yè)生將完成論文作為眾多任務(wù)之一，并在優(yōu)先權(quán)重的排名靠后，從而沒有預留充分的時間和精力來準備和醞釀，這也是畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
5.教師“專業(yè)”限制。論文的選題分為教師指定命題和學生自由選題兩種。目前畢業(yè)生的論文撰寫大多可以自由選題，根據(jù)自己的興趣從實踐出發(fā)選擇感興趣的研究方向。一篇論文從提出問題、分析問題到解決問題，通常需要覆蓋大學四年所學的專業(yè)知識，融會貫通、綜合應(yīng)用。而指導教師往往在某一方面有所造詣，而非全才，教師“專業(yè)”的限制，也是論文水平難以提高的原因之一。比如服裝設(shè)計專業(yè)的學生，論文的方向如果是色彩、紋理、或藝術(shù)流派在服裝設(shè)計中的應(yīng)用，服裝營銷方向的導師就很難在論文的深度挖掘上給出建議。
二、藝術(shù)類畢業(yè)論文教學模式改進的若干策略
1.論文選題早做準備，融入專業(yè)課老師的指導。一方面，引導學生提早進入論文選題的思考。一些論文選題的思考，甚至可以提早到大二、大三的專業(yè)課上，結(jié)合專業(yè)課老師的啟發(fā)和指導。以服裝專業(yè)的學生為例，服裝面料課的專業(yè)老師可以引導對面料感興趣的學生進行創(chuàng)意面料、面料創(chuàng)新等方向的思考；服裝史的專業(yè)老師可以引導對史學感興趣的學生進行中外服裝史的比較、及其對于現(xiàn)代服裝設(shè)計的投射和影響方面的探討。
2.論文導師早做介入、嚴格把控。另一方面，整個論文的創(chuàng)作過程導師早做介入、嚴格把控。對于論文撰寫：既要避免學生在畢業(yè)設(shè)計快要接近尾聲時才開始思考論文的寫作，也要避免邊設(shè)計邊寫論文，將畢業(yè)論文簡單等同于畢業(yè)設(shè)計說明；對于論文選題：既要避免選題過大難以完成，也要規(guī)避選題過窄無法展開，同時注意選題內(nèi)容的新穎性和實用研究價值并重，實現(xiàn)論文對相關(guān)基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝、或者行業(yè)發(fā)展具有一定現(xiàn)實意義和價值。
3.開設(shè)論文輔導系列專題講座
論文輔導系列講座包括論文文獻資料講座和論文寫作專題講座：（1）論文文獻資料講座。建議在大學四年級第一學期開設(shè)文獻資料相關(guān)的講座，包括文獻資料研讀和參考文獻整理。經(jīng)過大學一至三年級的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學習，學生完成了相關(guān)知識的積累，逐漸形成一定的研究興趣或研究方向，文獻資料相關(guān)的講座將進一步引導學生如何進行文獻資料的查找、研讀、分類、整理，并形成論文所需的參考文獻。以服裝專業(yè)為例，學生在進行畢業(yè)設(shè)計的時候會閱讀大量的雜志和瀏覽相當數(shù)量的國外圖片網(wǎng)站，從而尋找創(chuàng)作靈感。這一過程學生往往沒有意識進行記錄，或者沒有找到合適的方法進行記錄。而這個探尋、比較、篩選的過程，恰恰是服裝設(shè)計專業(yè)論文的重要部分，反映論文撰寫的準備程度。相關(guān)的資料整理講座可以對這一部分工作進行應(yīng)道。
（2）論文寫作專題講座。論文寫作有其自身的特點和規(guī)范性。規(guī)范不僅指包含“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”、“目錄”、“參考文獻”等格式上的要求，也包括論文“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”的常規(guī)思路。論文寫作相關(guān)的專題講座建議分兩次設(shè)置，一次在大學二年級，進入專業(yè)課程學習前。重點介紹論文研究的常規(guī)思路，培養(yǎng)學生的科研意識。另一次放在大學四年級第二學期，進入畢業(yè)論文撰寫前。重點介紹論文格式上的要求，培養(yǎng)學生的規(guī)范性意識。
4.加強論文寫作過程的管理和監(jiān)督。最后，建立適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的論文進度管理和論文質(zhì)量保證機制。論文進度管理包括明確開題、框架搭建、初稿、終稿等重要時間節(jié)點。論文質(zhì)量保證機制包括：制定論文規(guī)范性管理、論文選題、內(nèi)容審核復查機制等。
藝術(shù)類本科的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有先進教育理念，綜合藝術(shù)特長的綜合素質(zhì)型人才。畢業(yè)論文是驗收這一培養(yǎng)目標的重要手段，是檢驗學生綜合運用所學的知識體系著手發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的主要方法。對于藝術(shù)類院校的畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文同樣重要。優(yōu)秀的畢業(yè)論文，是基于畢業(yè)設(shè)計的摸索和嘗試，綜合運用大學所需的知識，提出相關(guān)問題的分析和思路。
【摘 要】本文在研究藝術(shù)類學校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時，提出了針對此問題的方法，要求開放思想，與時代同進步，利用新興科學技術(shù)來整合各類信息；主動與學生溝通交流，打開學生的就業(yè)思路；時刻關(guān)注社會動向，從根本上解決就業(yè)難題。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類；畢業(yè)生；就業(yè)
一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
（一）用人單位招聘難與畢業(yè)生求職難。許多藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生都會遇到這樣的一個問題，許多崗位空缺的公司及單位通過花錢在各招聘網(wǎng)站、報紙、學校招聘會等職業(yè)招聘信息，同時各學校應(yīng)屆畢業(yè)生也奔波在各個人才招聘市場，瀏覽各個招聘網(wǎng)站，不過最后結(jié)果大多是單位招不到人才，而畢業(yè)生也難以遇見伯樂。
（二）畢業(yè)生求職過程中的因勢利導心理。學校招聘專場是求職人員找到就業(yè)崗位成功率相對較好的招聘形式，同時也是各單位采用“管培生計劃”最多的人才招聘活動。不過在這些學校招聘專場中，只要是與長三角、珠三角、北上廣以及國內(nèi)外著名企業(yè)有關(guān)的招聘活動，其現(xiàn)場都是人滿為患，而那些當?shù)仄髽I(yè)、一些知名度較低的公司，以及工作環(huán)境比較簡陋的公司，其招聘現(xiàn)場則是門可羅雀。
（三）畢業(yè)生對于就業(yè)服務(wù)重視程度不夠。藝術(shù)類院校應(yīng)該從每位學生的自身特點入手，從每位大學生入學開始就系統(tǒng)針對他們在不同的學習階段安排有效的就業(yè)服務(wù)，使每位學生都能夠正確認識自己，提升自己，從而在職業(yè)生涯中更好實現(xiàn)自己的夢想。許多畢業(yè)生認為，就業(yè)就是在校期間將自己的專業(yè)知識學好，畢業(yè)后找到適合自己的工作這樣簡單，從而對學校設(shè)置的就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、心理資訊、課程指導服務(wù)以及職業(yè)規(guī)劃指導等各種就業(yè)指導服務(wù)視若不見，也就使未來自己在就業(yè)問題上難以做到全面和完善。
（四）現(xiàn)階段藝術(shù)類院校的人才培養(yǎng)機制與社會需求不匹配。藝術(shù)類學生在校期間通過學校設(shè)定的人才培養(yǎng)機制來進行系統(tǒng)學習，人才培養(yǎng)機制決定了學校的專業(yè)設(shè)置、學生的綜合素質(zhì)以及學生的知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也就成為了檢測學校人才培養(yǎng)機制正確與否的試金石，同時也是學校教學教育改革的方向盤。不過，當前的藝術(shù)類學校和其他一些綜合類學校都出現(xiàn)了擴大招生的現(xiàn)象，但是就業(yè)問題卻始終不能被高度重視，從而使各學校的就業(yè)問題一直延續(xù)。
（五）社會轉(zhuǎn)型期對于藝術(shù)類院校就業(yè)工作提出新的挑戰(zhàn)。在國民社會與經(jīng)濟發(fā)展的第十二個五年規(guī)劃期間，中國的國民經(jīng)濟仍然不斷健康、平穩(wěn)的發(fā)展，進一步深化改革開放方針，持續(xù)進行社會轉(zhuǎn)型。隨著中國的經(jīng)濟調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，當前社會對專業(yè)人才的需求變成了一系列變化。勞動密集型產(chǎn)業(yè)與資源消耗型產(chǎn)業(yè)逐漸退出市場，同時更多的文化藝術(shù)類產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)以及智力密集型產(chǎn)業(yè)正迅速的崛起發(fā)展著。但是因為高等教育的特點與屬性問題，使其難以擺脫傳統(tǒng)觀念從而與時俱進、解放思想，難以快速的應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型所改變的就業(yè)問題。
二、促進藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策
（一）與時俱進，廣開思路。在藝術(shù)類學校學習的學生，大多都有著銳利的直覺，可以提前感知到下一季潮流的發(fā)展方向，牢牢把住時尚潮流的脈搏。在藝術(shù)類學校就職的人員更加需要跟緊學生的步伐，積極接受新工具與新技術(shù)，主動運用大學生喜歡的社會交往工具來宣傳就業(yè)信息，使宣傳內(nèi)容更加體現(xiàn)藝術(shù)性，將主動推送替代被動傳播，增加在校待就業(yè)大學生的樂趣，使其得到更好的就業(yè)服務(wù)。。
（二）做好學生的思想教育工作，拓寬學生的求職擇業(yè)思路。為了更加有效做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，推動經(jīng)濟與社會的發(fā)展，打開藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)思想，解決待就業(yè)畢業(yè)生的實際問題，我國大力鼓勵與引導應(yīng)屆畢業(yè)生去到基層就業(yè)，并且相繼制定出臺了“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“從醫(yī)從教助學金計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗教師計劃”、“三支一扶計劃”、“村官計劃”以及“應(yīng)屆畢業(yè)生預征入伍計劃”、“高級院校創(chuàng)業(yè)實踐計劃”等。藝術(shù)類學校的應(yīng)屆畢業(yè)生和綜合性學校的畢業(yè)生相比有著更加專業(yè)的特長，在面向基層的就業(yè)活動中更加能夠展現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值。
（三）把握時代動向，以梳理根本問題為契機解決就業(yè)問題。在高等院校賴以生存的大背景中，求得藝術(shù)類學校的發(fā)展、緩解藝術(shù)類學校的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難題，就一定要以經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整為背景。在全面分析研究往屆畢業(yè)生就職信息的基礎(chǔ)上，藝術(shù)類學校的前景發(fā)展，不管是橫向的還是縱向的，也不管是內(nèi)涵式發(fā)展或是外延式擴張，都應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，同時還要有長遠的目光，和社會發(fā)展的方向、國家制度的引導以及全球經(jīng)濟的發(fā)展前景相適應(yīng)，使藝術(shù)類學校能夠找準教育發(fā)展方向及目標，優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制，調(diào)整知識內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置，有針對性的培養(yǎng)藝術(shù)類學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)，以達到產(chǎn)學研的整合統(tǒng)一。
總而言之，藝術(shù)類學校只有打開眼光、擴展思路、與時俱進，才能更全面完善解決各種就業(yè)問題。
摘 要：近幾年來，隨著高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也在提高，而畢業(yè)實習和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學生角色向社會人轉(zhuǎn)變的過渡階段，是學生把理論知識和實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實習在高校實踐教學重視性開始，如何讓學生做到知行合一，分析獨立院校的教學實踐管理存在的問題，并對管理和正確引導學生畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；高校實踐教育；一體化；校企合作；知行合一
目前各大高校開始對實踐教學的越來越重視，因為高等教育不能單指教給學生理論知識，必須把理論和實踐相結(jié)合，而且還要緊密的聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計，學生在實習的過程中不光可以運用在學校所學的知識，而且可以借助實習公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設(shè)計同時實現(xiàn)就業(yè)。
1 獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習管理工作的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在的獨立院校越來越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，人才的競爭也越發(fā)的激烈，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于用人單位來說會更傾向于有工作經(jīng)驗的學生，對于沒有工作經(jīng)驗的學生的工資待遇往往較低，學生又不容易接受工資累，低報酬，然后大部分的學生都是以畢業(yè)就開始找工作，有工作經(jīng)驗的畢竟少數(shù)。這就會出現(xiàn)用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學生難就業(yè)等問題。
2 獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習管理工作存在的問題
2.1 畢業(yè)實習的時間
有些院校的實習時間過短，這樣用人單位會覺得學生好不剛適應(yīng)工作內(nèi)容，就要回學校上課，浪費了他們的時間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來利益，很多學生因為實習時間過短而找不到實習單位。
畢業(yè)實習時間應(yīng)該安排在第七個學期，畢業(yè)論文（設(shè)計）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時間段，學生既要完成畢業(yè)實習又同時找工作還要做畢業(yè)論文（設(shè)計），會使學生處于過于忙碌的狀態(tài)，而并非充實，這樣無法做到專注，導致什么都做不好。
2.2 畢業(yè)實習的管理工作安排
學院所制定的畢業(yè)實習的文件要求是針對全院性的，沒有特別針對某個系部某個專業(yè)，畢業(yè)實習雖然是實踐類的課程，但是應(yīng)該制定教學大綱，把在畢業(yè)實習中，教師和學生需要完成的任務(wù)說明清楚，并且在開展實習動員大會的時候，也沒有把實習中的內(nèi)容簡單明了的分門別類詳細地告知學生，這樣當學生在實習過程中和需要完成學院下發(fā)的實習報告手冊，實習報告心得等報告內(nèi)容無法做到統(tǒng)一格式標準，最后又要返工重填。對于教師如果沒有教學范圍的要求，這樣教師無法實時跟進學生在實習單位的情況，也無法深入企業(yè)，對于事情做的多少沒有一個固定的標準，也無法調(diào)動教師的積極性。
2.3 畢業(yè)實習的校內(nèi)基地
獨立院校的藝術(shù)類應(yīng)該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場動態(tài)和流行趨勢是非常重要的，如果學生只是單純的在學校學習基本的知識是遠遠不夠的，時代是不斷地變化的，如果不及時跟進很容易就和社會脫軌，學生只懂得知識點，但卻不知道如何把它與實際成果相結(jié)合，如果學校沒有校內(nèi)實習基地，沒有這樣一個有氛圍課余的學習基地，學生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對于畢業(yè)實習和就業(yè)就更加的迷茫。
2.4 畢業(yè)實習校外基地的數(shù)量和崗位過少
畢業(yè)實習分為集中實習和分散實習兩者形式，如果獨立院校的實習基地過少，這樣對于那些沒有能力找到合適的實習單位的學生來說，為了完成學校規(guī)定的畢業(yè)實習任務(wù)而隨便找家實習單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過去，學生對社會上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風險性和崗位不對稱性，作為獨立院校的藝術(shù)類，更加應(yīng)該多發(fā)掘并簽訂一些校外實習基地，幫助學生更好的定位，對于招生工作來說，大部分家長和學生都很關(guān)心學生的就業(yè)問題，如果實習基地多而且品質(zhì)好，那么對于招生來說也是一個優(yōu)勢。
3 完善獨立院校藝術(shù)類畢業(yè)實習管理工作與校企合作改革的對策建議
3.1 教學場地設(shè)備
由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于學生來說如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學生更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)學生熟練的應(yīng)用技能至關(guān)重要，因此，藝術(shù)類的院校更多的應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。
既然要培養(yǎng)應(yīng)用型人才那教學方法、場地和硬件設(shè)備必不可少，因此對于服裝系，如打板室、縫紉機房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設(shè)備必不可少，有了一個良好的學習氛圍，可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生利用業(yè)余的時間學習的習慣。
3.2 教學方法――人才培養(yǎng)方案和教學大綱的制定
人才培養(yǎng)方案應(yīng)該把理論和實踐相融合，為了能讓學生深入了解企業(yè)內(nèi)部的機構(gòu)并熟練技術(shù)，在時間設(shè)置上面可盡量延長實習時間，如畢業(yè)實習的時間安排在第七個學期的開學，這樣學生可以結(jié)合暑假進行實習，在第七學期的課程安排上面應(yīng)開設(shè)貼近市場的課程，非必修課程，學生可以根據(jù)自身的時間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時間，時間太短不利于學生的學習也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時間延長自由化也方便學生尋找實習公司，提高學生就業(yè)等問題。
3.3 生產(chǎn)實習管理工作的對策
（1）畢業(yè)實習前期準備工作和成績考核評定。這就要根據(jù)不同專業(yè)的特殊情況進行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動的發(fā)給學生，學生很難理解到文件的重要內(nèi)容，所以在開展實習動員大會的時候必須把畢業(yè)實習的重要內(nèi)容，實習心得要求、實習注意的事項、實習結(jié)束需要交的文件、上交時間等用PPT或者表格的形式簡單明了地表達出來。加強學生對畢業(yè)實習的態(tài)度，把畢業(yè)實習當作一門必修課來對待，而不僅僅只是為了完成學院任務(wù)，隨便找個單位實習，從事普通勞動力，做簡單的事情，這樣是無法達到實習目的，一定要和自身所學專業(yè)或未來發(fā)展方向相對應(yīng)，成績考核必需讓學生嚴格按照企業(yè)正式員工的標注來進行考勤和綜合表現(xiàn)評分，校外導師和校內(nèi)導師的評分各占總分的40%和60%。把在實習過程中取得的經(jīng)驗教訓加以總結(jié)，寫一篇實習心得。
[摘 要]本文以高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生為研究對象，在闡述畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)力現(xiàn)狀就行分析，并找出影響畢業(yè)生就業(yè)力的三點原因，對此進而提出了政府、高職院校和學生自身需要做出的提升就業(yè)力的各種措施。
[關(guān)鍵詞]高職院校 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)力
前言
大學生就業(yè)問題日益為國家和社會所關(guān)注，藝術(shù)類畢業(yè)生也同樣面臨著更加嚴峻的就業(yè)難的問題，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因很多，既有社會大環(huán)境的原因。面對這種現(xiàn)狀，如何采取多種途徑不斷完善和提升藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)力水平，成為當前不斷擴招的藝術(shù)類院校、政府當務(wù)之急的重要課題。
1 畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵
就業(yè)力不僅僅是求職者與生俱來的能力，更應(yīng)包括求職者后天能夠習得的各項職業(yè)技能與所具有的職業(yè)價值觀。筆者認為，即就業(yè)力是個人具有的各種有益于就業(yè)的能力組合，如適應(yīng)能力、專業(yè)能力、人際交往能力、表達能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力等等。即，高校畢業(yè)生就業(yè)力是高校學生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習后，具備獲得首次擇業(yè)、保持就業(yè)及贏得新職位的就業(yè)能力。
2 高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析
2.1 學生自身就業(yè)能力
2.1.1 自主學習能力差，優(yōu)秀專業(yè)技能薄弱
在人才競爭日益激烈的今天，高職藝術(shù)類畢業(yè)生要想超越競爭對手，立于不敗之地，更加需要培養(yǎng)自己的獨一無二專業(yè)技能。很多藝術(shù)生為了應(yīng)試高考，進入大學降低了專業(yè)學習的積極性，以至于造成這些學生專業(yè)能力不足。用人單位人員也提到，有些藝術(shù)類專業(yè)學生專業(yè)能力強，將專業(yè)技能應(yīng)用到實踐中的能力弱，不能適應(yīng)社會對復合人才的需求。
2.1.2 職業(yè)意識薄弱，求職技能欠缺
當前畢業(yè)生在就業(yè)時準備不充分，求職前缺乏對即將從事的職業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢進行客觀的分析，求職時信息收集和處理能力較差，應(yīng)聘時不能運用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧和策略，在求職過程中，一旦遇到挫折便不知所措，以上種種都是藝術(shù)類專業(yè)大學生求職能力欠缺的表現(xiàn)。
2.2 就業(yè)環(huán)境
2.2.1 用人單位方面
現(xiàn)在很多用人單位還是很重視學歷的，一些教學質(zhì)量高、設(shè)備條件好的院校的畢業(yè)生就業(yè)競爭力強，而那些教學質(zhì)量差的院校的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力就較差；藝術(shù)專業(yè)中有的專業(yè)是市場急需的，這樣的專業(yè)競爭力就大，與市場需求貼近的應(yīng)用型專業(yè)就業(yè)形勢較好，如設(shè)計、動畫、聲樂等；國畫等傳統(tǒng)類別的專業(yè)擇業(yè)面較窄，市場需求量相對要少。
2.2.2 高職院校方面
市場經(jīng)濟體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”機制初步形成，但是某些高校藝術(shù)類專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上存在一定的盲目性和主觀隨意性，‘
這就必然會影響到藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)。一方面，社會急需要的藝術(shù)人才無法滿足需要，另一方面，一些藝術(shù)畢業(yè)生因?qū)W科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會需要而難以順利就業(yè)，如師資、硬件設(shè)備要求等不能滿足。
3 影響高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力的因素
3.1 政府方面因素
我國很早就出臺了相關(guān)決定要求各地政府督促職業(yè)院校舉辦者撥付足額的職業(yè)教育經(jīng)費，但一些地方政府沒有承擔起督促的職責，經(jīng)費投入的不足，不僅嚴重的影響了高職院校對人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，也為藝術(shù)來高職院校的長直發(fā)展埋下了巨大的隱患。
近年來，政府為了促進高職畢業(yè)生就業(yè)，出臺了多項政策，例如針對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的減免稅費等優(yōu)惠措施，但是由于學校和地區(qū)的差異，措施的落實和政策的執(zhí)行情況不容樂觀，這些都嚴重影響和制約我國高職學生的就業(yè)。
3.2 學校方面因素
我國現(xiàn)在還出于發(fā)展階段，其結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展存在一定的差距，目前我國的高職院校對藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置上未能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和市場的需求，強調(diào)專業(yè)符合，盲目求新，導致畢業(yè)生專業(yè)不突出，偏離了藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的方向，這種狀況加劇了高職院校藝術(shù)類人才就業(yè)的矛盾。
校方在就業(yè)指導工作上面的缺失也是影響高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校所開設(shè)的就業(yè)指導課程缺乏系統(tǒng)性，培訓內(nèi)容空洞乏味，缺乏對應(yīng)聘技巧的培訓，使得就業(yè)指導工作形同虛設(shè)，對畢業(yè)生的就業(yè)根本沒有起到實質(zhì)性的幫助作用。
3.3 學生自身方面因素
現(xiàn)在部分高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)知識和技能不過硬、眼高手低，大多用人企業(yè)恰恰注重藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)機能和創(chuàng)造力，這些與學生本身對專業(yè)的學習和努力是分不開的，側(cè)面顯現(xiàn)除出了，高職院校畢業(yè)生存在的不努力，學習能力差，專業(yè)基礎(chǔ)不牢靠等問題。
除了以上方面，用人企業(yè)很注重畢業(yè)生是否具備工作經(jīng)驗、實踐能力和社會交往能力等綜合素質(zhì)，但是在就業(yè)中高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生往往顯現(xiàn)出自身特色不明顯，實踐能力和市場需求相差甚遠，使得企業(yè)招聘時偏向?qū)W歷更高的藝術(shù)類人才。
4 高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力提升策略
4.1 政府措施
4.1.1 引導社會各界投資職業(yè)教育
在引導社會投入方面，行業(yè)企業(yè)及社會各界對職業(yè)技術(shù)教育提供資助和捐贈，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。對高職藝術(shù)類學院開展合作辦學、院企合作經(jīng)營收入、實訓基地建設(shè)等減免地方稅費。
4.1.2 鼓勵高職藝術(shù)類院校轉(zhuǎn)變辦學理念、特色辦學
要進一步提高學校發(fā)展總體規(guī)劃的品位，依托區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源豐富的優(yōu)勢，學院的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)計和辦學方式既要體現(xiàn)國際性、開放式要求，又要突出職業(yè)教育辦學特色。高職院校藝術(shù)類學院建設(shè)要引入市場經(jīng)濟理念，用市場化方式推進藝術(shù)實驗實訓基地和學院基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施建設(shè)。
4.1.3 完善高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)政策
國家有關(guān)部門不斷加強政策引導和支持力度，認真落實國家原有藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)政策，合理調(diào)控畢業(yè)生流向；打破地方保護主義，積極制定藝術(shù)類專業(yè)人才流動的優(yōu)惠政策，切實維護藝術(shù)畢業(yè)生的合法權(quán)益，建立并完善規(guī)范統(tǒng)一的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場。
4.2 高職院校措施
4.2.1 根據(jù)實際需求創(chuàng)設(shè)專業(yè)課程和教學方案
各高職藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展、市場的需求和要針對不同學生的興趣、愛好設(shè)置課程和教學方案，這樣不但能滿足每個大學生的學習與發(fā)展需要，增強其優(yōu)秀機能，更能拓寬高職院校藝術(shù)類學生的知識結(jié)構(gòu)，加強高職院校藝術(shù)類學生綜合素質(zhì)教育，從而增強其就業(yè)競爭力。
4.2.2 提升就業(yè)指導的實用性價值
就業(yè)指導工作要摒棄長期枯燥、乏味的就業(yè)指導模式，鼓勵畢業(yè)生在實踐中積累就業(yè)知識，為學生的就業(yè)實踐創(chuàng)造條件。其次就是要對畢業(yè)生就業(yè)情況開展系列的追蹤調(diào)查工作，走訪用人單位，根據(jù)現(xiàn)實的就業(yè)情況及時調(diào)整就業(yè)指導工作。
4.3 學生自身方面的措施
4.3.1 樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)理念
對高校藝術(shù)類畢業(yè)生來說，首先要對自己有一個科學合理的自我評估，明確自己的優(yōu)勢與劣勢，知道自己需要什么。其次，對就業(yè)市場有一個清晰的認識，與市場經(jīng)濟體質(zhì)相匹配的就業(yè)市場不可能沒有競爭，甚至競爭是殘酷的，做好失敗的準備。再次，畢業(yè)生要意識到努力學習基礎(chǔ)知識，增強專業(yè)機能。
4.3.2 努力提升自身的專業(yè)技能和藝術(shù)感染力
在高學歷充斥就業(yè)市場的今天，高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生要想占有一席之地，必須提升自身的優(yōu)秀競爭能力即專業(yè)能力，這就要求畢業(yè)生至少在三年的學習當中刻苦學習基礎(chǔ)知識，努力夯實本專業(yè)的藝術(shù)造詣，培養(yǎng)自己在學習和實踐中的創(chuàng)新能力，使自己在競爭激烈的職場中保持常勝。
4.3.3 在學習和工作中積累自己的實踐動手能力
畢業(yè)生在學校學習了多年的大學畢業(yè)生可能具備了相當?shù)闹R積累，但并不等于有了較強的實踐能力，尤其對高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生而言，實踐意識剛剛建立，要轉(zhuǎn)化成在實踐能力尚需時日，這就需要藝術(shù)類畢業(yè)生在工作實踐中積累實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。
【摘 要】自2000年以來，報考藝術(shù)類的美術(shù)考生越來越多。在這些藝術(shù)類考生中，除了報考“視覺傳達”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”、“動畫設(shè)計”和“服裝設(shè)計”等專業(yè)的，還有很多報考了“工業(yè)設(shè)計”這個專業(yè)。時隔幾年，這個專業(yè)的很多學生畢業(yè)了，那么，在學校他們究竟學到了哪些課程知識？畢業(yè)之后又都到了哪里？就業(yè)率如何呢？本文就這些問題，從個人、企業(yè)和社會的角度進行研究分析，以提出提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計 就業(yè)狀況 措施
引言
在我國就業(yè)問題與勞動力市場和勞動力需求有關(guān)，但我認為還需要考慮到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)是否能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。當中國的某些高校在利益經(jīng)濟的驅(qū)使下，無限地對藝術(shù)生進行擴招的時候，就業(yè)問題就成了國民關(guān)注的頭等問題。在2007年2月13日，溫總理就“關(guān)于我國應(yīng)大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計的建議”做出了重要批示“要高度重視工業(yè)設(shè)計”。此后，商家爭先恐后地進行企業(yè)文化改革，以工業(yè)設(shè)計為企業(yè)優(yōu)秀競爭手段，試圖通過工業(yè)設(shè)計促進企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、樹立企業(yè)品牌、增加附加值和提升市場競爭力。市場上電子產(chǎn)品推陳出新，一代比一代強。下文就當前藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進行分析，就提高藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)就業(yè)率展開探討。
1 當前藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況
本人是2009級藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生，通過對母校多屆畢業(yè)生的調(diào)查，當前的狀況無疑是難以使人樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 從事與設(shè)計相關(guān)專業(yè)人數(shù)較多
經(jīng)過四年的學習，畢業(yè)后只有寥寥無幾的學生選擇了進入工業(yè)設(shè)計公司，從事工業(yè)設(shè)計工作。30%的學生選擇從事平面設(shè)計，做淘寶美化工作者和電子商務(wù)運營。20%～30%的人選擇室內(nèi)裝潢，從事效果圖設(shè)計。2%的學生從事展示設(shè)計，策劃和布置展位。以上這些職位，都和工業(yè)設(shè)計有或多或少的聯(lián)系。下面這個職位，與工業(yè)設(shè)計也暗藏著一定的因緣――銷售崗。3%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行進入了銷售行列，他們也在運用自己所學過的知識，給客戶講解自己對產(chǎn)品的另類見解。
1.2 南方對工業(yè)設(shè)計的需求量遠遠超過北方
事實上，在我國南北方工業(yè)設(shè)計的發(fā)展是十分不均衡的。我國北方以重工業(yè)為主，南方以輕工業(yè)為主。輕工業(yè)在企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的時候，工業(yè)設(shè)計是其中重要的一環(huán)。重工業(yè)多數(shù)都是舊產(chǎn)品的改良，多半機械設(shè)計師單獨就可以完成。工業(yè)設(shè)計在南方設(shè)計公司應(yīng)用的廣度和深度明顯優(yōu)于北方。
1.3 南、北方搞設(shè)計，工資差距大
北方對工業(yè)設(shè)計的需求量小，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生多，供過于求，在市場經(jīng)濟的作用下，北方工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的工資多在3500元-6000元之間。南方由于經(jīng)濟高速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生工資范圍是5000元-8000元。在北方從事工業(yè)設(shè)計的學生工資待遇普遍比南方低2000元-3000元。
2 解決措施和途徑
2.1 工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)
在大學期間，不丟棄自己的專業(yè)本領(lǐng)――手繪技巧。應(yīng)做到任何時候，拿起繪畫筆都能收放自如，手不生不硬。同時還要加強一些設(shè)計軟件的掌握，如3D的建模軟件Alias、CATIA、Rhino等；2D的一些平面軟件，如Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe InDesign等。四年期間，抽出2個-4個假期進行設(shè)計實習，使自己對設(shè)計過程、生產(chǎn)制造以及工藝進行了解，提高自己對新產(chǎn)品的研發(fā)興趣，加強自身的學習能力，了解各部門分工。只有這樣通過自己的勤奮努力，才不至于畢業(yè)后眼高手低，一問三不知。
2.2 企業(yè)放寬要求，加強對工業(yè)設(shè)計畢業(yè)生的培訓
企業(yè)在招聘工業(yè)設(shè)計師時，總是提出這樣的要求：（1）熱愛生活，有較強責任心；（2）工業(yè)設(shè)計或相關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，二年以上工作經(jīng)驗；（3）能獨立承擔團隊建設(shè)和項目的管理，熟悉設(shè)計各個環(huán)節(jié)；（4）在設(shè)計上具有敏銳的觀察、判斷能力、創(chuàng)新能力、獨到的見解及對新鮮事物的洞察力、能準確把握客戶需求和市場導向；（5）熟練運用工業(yè)設(shè)計相關(guān)軟件，可以完成平面效果圖或三維效果圖，熟練掌握效果圖的渲染手法；（6）手繪基礎(chǔ)良好，能用手繪的方式做通暢的設(shè)計表達與交流。其中（1）、（5）、（6）是學生在校期間通過學習可以很容易達到的。（2）、（3）、（4）就讓一些學生望塵莫及了。藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計的學生，在假期找實習的時候，公司除了給一些打雜的職位，設(shè)計職位是很吝嗇給予的。每個設(shè)計都是一個工程，不會短期草率完成，由于學生假期短，企業(yè)擔心剛把學生培養(yǎng)出來，就開學走人了，給自己帶來一定的人力財力的損失。這些原因就造成了工業(yè)設(shè)計的學生一畢業(yè)就無法達到設(shè)計公司的要求，面對生活的壓力，只好把設(shè)計職位以外的工作也列入就業(yè)行列之中。因而設(shè)計公司面臨著愿意出高薪資也找不到心儀的設(shè)計師。為了避免惡心循環(huán)，每個企業(yè)都應(yīng)該從大局出發(fā)，積極吸納實習生，加強培訓學習，這樣畢業(yè)生在畢業(yè)后才能更好地達到企業(yè)的要求，為自己找到更合適的職位。為企業(yè)創(chuàng)造更好的效益。
2.3 社會多給予關(guān)注關(guān)心
中國要從“制造大國”到“設(shè)計大國”進行轉(zhuǎn)變，就要前所未有的高度重視工業(yè)設(shè)計。工業(yè)設(shè)計具有多學科交叉知識密集以及技術(shù)密集的特點，政府要多出臺一些扶助工業(yè)設(shè)計快速發(fā)展的政策。例如設(shè)計企業(yè)在稅收方面享受到一些減免的政策。不僅如此，在設(shè)計產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該進行一定的調(diào)整。
結(jié)語
總之，我國的工業(yè)設(shè)計還處于一個初期探索階段，有很多東西還要學習借鑒發(fā)達國家的成功設(shè)計案例。為了提高我國在國際上的綜合競爭力，不管是企業(yè)還是個人，都要高度重視工業(yè)設(shè)計，為我們立于世界之巔貢獻出自己的一份力量。作為一個藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計學生，一定要理論結(jié)合實際，開拓思維，努力創(chuàng)新！作為一個企業(yè)，一定要千方百計地為藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計的學生提供崗位，讓他們在設(shè)計的舞臺上大放光彩。
【摘要】最近幾年，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化需求不斷得到滿足，人們對于精神文化的需求開始不斷增加，為了迎合人們精神文化消費的需求，廣播影視產(chǎn)業(yè)雨后春筍般發(fā)展起來。在這樣的大背景下，各大高校開始增加對于藝術(shù)類學生的培養(yǎng)，因此，大批的藝術(shù)類畢業(yè)生開始涌現(xiàn)社會，為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)提出了新的問題。對于藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的研究將是未來幾年學術(shù)界研究的重點話題。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)；畢業(yè)生；就業(yè)；壓力
藝術(shù)類考生可以享受文化課相對較低要求的照顧，更多的考生將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)類專業(yè)，此外，越來越多的高校也在不斷增加藝術(shù)類考生的招生人數(shù)。社會中藝術(shù)類畢業(yè)生的人數(shù)開始出現(xiàn)了積壓，供大于求的現(xiàn)狀使得藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，社會對于藝術(shù)類畢業(yè)生的關(guān)注也在增加。
一、我國藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
春節(jié)過后，新一年的藝術(shù)類考生又開始涌向各大高校，不斷增加的考生人數(shù)以及為了增加錄取機會不斷出現(xiàn)的娛樂新聞使得藝術(shù)類學生成為社會關(guān)注的焦點，在這樣的現(xiàn)實下實際也存在著藝術(shù)類畢業(yè)生難就業(yè)的隱患。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量，2003年的30萬，到了2006年已經(jīng)有了70萬，而最近幾年的增加更多，到2012年，已經(jīng)達到了近100萬，而在這些藝術(shù)類畢業(yè)生中，除了個別成為影視界發(fā)展的新生力量外，有一小部分人找到了相對對口的工作，零基礎(chǔ)開始了打拼，而絕大多數(shù)人，或是繼續(xù)在北漂中彷徨，或者放棄藝術(shù)特長，為了生計開始從事其他方向的工作。對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說，就業(yè)難，對口專業(yè)就業(yè)更難。因此，我國的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀就是，就業(yè)壓力越來越大，純藝術(shù)類工作基本很難接近，對口專業(yè)就業(yè)機會同樣不高，待就業(yè)或者隨意就業(yè)是主要選擇。
二、影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素分析
上面已經(jīng)指出了目前我國藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀，根據(jù)我國的實際情況分析，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說，影響其就業(yè)的因素有主客觀兩個方面：
（一）主觀因素：
1.藝術(shù)類畢業(yè)生的文化知識掌握不足。在藝術(shù)類學生進入大學之初，就存在著其文化課知識相對薄弱的問題，正是藝術(shù)類考生文化課成績低門檻的要求才使得更多文化知識掌握不夠的學生最終選擇了藝考，由此，藝術(shù)類考生在文化課基礎(chǔ)知識掌握上就出現(xiàn)了問題。此外，在整個大學學習期間，藝術(shù)類學生也是忽視文化課知識的學習的。雙方面影響最終使得藝術(shù)了畢業(yè)生文化知識掌握不足。然而在就業(yè)過程中，用人單位只是從自身需求出發(fā)，他們需要藝術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)技能的同時，對于藝術(shù)類畢業(yè)生的基本文化知識掌握程度也是有要求的，而藝術(shù)類畢業(yè)生往往很難達到企業(yè)要求。所以，藝術(shù)類畢業(yè)生文化知識掌握不足是影響其就業(yè)的重要因素。
2.藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)能力有待提高。藝術(shù)類畢業(yè)生的文化知識掌握不足，不代表其專業(yè)能力就能達到要求，在大學教育期間，藝術(shù)類學生每天接受專業(yè)藝術(shù)學習，但是很多學生缺少學習的動力，或者沒有好的學習方法，甚至是沒有學習習慣，同時，應(yīng)試教育環(huán)境下，灌輸式教育方式下學生對于專業(yè)知識的掌握一般都是暫時性的，固化的。所以，在進行對口專業(yè)找工作的過程中，藝術(shù)類考生也會達不到企業(yè)要求，進而影響就業(yè)。
3.藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)要求偏高。對于藝術(shù)考生而言，他們更愿意選擇那些表演或者有機會出鏡的工作，而對于一些基礎(chǔ)工作，幕后工作，他們一般不愿意考慮，所以，他們對于就業(yè)的要求很高，而企業(yè)為剛走出校門的畢業(yè)生準備的工作很難達到學生的要求標準。這也是影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的一個因素。
（二）客觀因素
1.社會中對于藝術(shù)類畢業(yè)生的需求與畢業(yè)生供應(yīng)不成比例。高校不斷擴招藝術(shù)類考生使得藝術(shù)類畢業(yè)生逐年增長，而根據(jù)我國的實際情況，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然小有成就，但對于藝術(shù)類畢業(yè)生的需求仍然是有限的，不管是廣播影視業(yè)，還是其他類文化產(chǎn)業(yè)，每年提供的就業(yè)缺口與藝術(shù)類畢業(yè)生的實際數(shù)量是存在很大差別的，這也為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)帶來了問題。
2.普通類職位對藝術(shù)類畢業(yè)生存在歧視。對于不限專業(yè)的普通崗位來說，他們更愿意選擇普通類畢業(yè)生，因為在他們的觀點中，藝術(shù)類畢業(yè)生存在著不好管理，能力不足等多種問題，也就是說，普通類職位對于藝術(shù)類畢業(yè)生是存在一定歧視的，這也不利于藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)。
三、增加藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策
從教育的環(huán)節(jié)來講，增加藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策主要有：
（一）對于藝術(shù)類學生展開全面教育模式
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)不能只局限于藝術(shù)，也可能涉及其他行業(yè)，所以必須保證藝術(shù)生知識能力的全面掌握，不只有專業(yè)知識，其他基礎(chǔ)的科學知識也同樣重要，只有做到全面教育，才能保證藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。
（二）注重與社會需求接軌的專業(yè)技能的培養(yǎng)
高校藝術(shù)類畢業(yè)生的培養(yǎng)，其最終目的是滿足社會的需要，如果社會不需要，那么培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的命運很有可能是無業(yè)。所以，學校要注重與社會需求接軌的專業(yè)的技能培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出來的人才在社會上有存在的價值，這也是解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的重要方式。
四、結(jié)束語
只有關(guān)注藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)，從多角度解決問題，才能保證藝術(shù)類教育的長久發(fā)展。
由于我國藝術(shù)類大學畢業(yè)生就業(yè)形勢過于嚴峻，而自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的主要途徑之一。本文主要分析大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件，并提出引導激勵大學生創(chuàng)業(yè)的基本對策，讓更多的藝術(shù)類大學畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。
現(xiàn)階段，國內(nèi)關(guān)于藝術(shù)類大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的法規(guī)、政策還需要進行不斷完善。本文主要從激勵與引導藝術(shù)類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的必要條件與基本對策展開分析。
激勵與引導藝術(shù)類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的必要條件
1.加強藝術(shù)生的個性培養(yǎng)利于自主創(chuàng)業(yè)
從畢業(yè)生的個性特點來看，一方面，許多藝術(shù)類大學的畢業(yè)生往往具備一定藝術(shù)涵養(yǎng)，思想十分靈活，富有想象力，比較注重個人的價值取向。由于在藝術(shù)類大學，經(jīng)過長期的專業(yè)化訓練，將藝術(shù)類畢業(yè)生與普通的畢業(yè)生相比，前者往往觀察外界環(huán)境能力十分細膩，而且能夠全方面的分析問題并及時捕捉所需要的信息。另一方面，大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生一般在初中、高中甚至更早，已經(jīng)具備獨立生活的能力。同時，在藝術(shù)類大學進行相關(guān)學習的時間內(nèi)，所收獲的藝術(shù)教育實踐教育也普遍高于普通專業(yè)的教育。甚至一部分學生經(jīng)常在校期間嘗試從事各種類型的兼職，以致成長的更為成熟，更容易適應(yīng)外界的環(huán)境。所以，需要加強藝術(shù)生的個性培養(yǎng)，從而有助于自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)業(yè)成本相對不高及空間范圍廣，利于自主創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類大學生往往創(chuàng)業(yè)的資本不高，且規(guī)模較小、風險不高、易見效等多重優(yōu)勢。例如，藝術(shù)類大學所學的廣告、音樂專業(yè)，往往只用創(chuàng)建一個工作室，其內(nèi)部成員少則3-4人，普遍花費3-12萬就可以創(chuàng)辦一個工作室或者小公司。因此，許多的畢業(yè)生往往選擇這樣的道路進行創(chuàng)業(yè)。而且藝術(shù)專業(yè)范圍廣，不僅僅包括廣告、音樂，還有美術(shù)、設(shè)計、舞蹈、器樂等多種專業(yè)。加上一些傳統(tǒng)觀念的滲入“技多不壓身”，如今，許多的家長熱衷于自己的孩子學會一兩門特長，以利于孩子健康成長。無疑為藝術(shù)類大學生提供了不同程度上的機遇。
激勵與引導藝術(shù)類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的對策
1.構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)平臺，營造實踐機會與環(huán)境
現(xiàn)階段，大多數(shù)的高校逐步讓畢業(yè)生嘗試了各種類型的自主創(chuàng)業(yè)平臺，均獲得了相應(yīng)的成效。例如，積極開設(shè)創(chuàng)新大賽等自主創(chuàng)業(yè)平臺，然而單純的依靠競賽平臺很難推動藝術(shù)類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相關(guān)研究人員需要靈活運用各種形式，進一步擴大創(chuàng)業(yè)渠道。一方面，各高校可在校內(nèi)外積極建立自主創(chuàng)業(yè)基地，給予學生提供更多的實踐機會，讓一些學生獲得在外可以實習的機會，從而進一步探尋自主創(chuàng)業(yè)的機遇。另一方面，各高校應(yīng)該為學生提供良好的環(huán)境，最好突出其布置與設(shè)計的特性，盡可能將創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合校園文化，從而更好的幫助藝術(shù)類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
2.建立良好的藝術(shù)類自助創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系
政府為了能夠更好的滿足各類畢業(yè)生的各種需求，迫切需要建立滿足藝術(shù)類大學生自主創(chuàng)業(yè)的培訓機構(gòu)，將具有自主創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生漸漸納入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓體系當中。（1）積極創(chuàng)建藝術(shù)類大學生自主創(chuàng)業(yè)的孵化體系，從而正確的引導大學生，積極提供開業(yè)指導、項目推介、創(chuàng)業(yè)培訓、經(jīng)營咨詢等多個方面的服務(wù)幫助。（2）各個高等院校應(yīng)該積極創(chuàng)建大學生自主創(chuàng)業(yè)實訓的基地，逐步讓各校園創(chuàng)業(yè)實訓基地成為藝術(shù)類大學畢業(yè)生邁入自主創(chuàng)業(yè)的港灣。（3）有關(guān)部門要更多地為藝術(shù)類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供一些政策咨詢、技能培訓、資金運作、信息、項目評估、業(yè)務(wù)代辦等多方面的服務(wù)，才能真正建立全新的藝術(shù)類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3.積極培養(yǎng)藝術(shù)類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意識
相關(guān)研究人員應(yīng)該重視培養(yǎng)藝術(shù)類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，實行自主創(chuàng)業(yè)，具體方法如下：第一，從藝術(shù)類大學畢業(yè)生接觸親近的高校而言，需要最初給大學生灌輸創(chuàng)業(yè)的觀念和意識，使他們逐步對實現(xiàn)自身價值有一個正確的認識，盡可能將不切實際的期望降到最低，理性衡量，從而正確地選擇適合自己的事業(yè)。第二，大學生應(yīng)該具備基本的創(chuàng)新精神和能力，且大幅度提升自身自主創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)。高校輔導員應(yīng)當充分發(fā)揮相應(yīng)的作用，從而能將創(chuàng)業(yè)要求的優(yōu)惠政策、法律法規(guī)等多個信息及時反饋給藝術(shù)類大學畢業(yè)生，讓他們靈活應(yīng)用自己空閑的時間，積極組織學生們開展自主創(chuàng)業(yè)教育的活動。第三，各高等院校能夠邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者和大學生積極交流，激勵并引導大學生解答創(chuàng)業(yè)中各種疑惑，從而正確指引方向。
結(jié)束語
然而，對于經(jīng)驗不足的藝術(shù)類大學畢業(yè)生而言，自主創(chuàng)業(yè)的工作依然十分關(guān)鍵，相關(guān)學校以及社會需要給予更多支持與鼓勵，從而促進大學生更好地創(chuàng)業(yè)。
（作者單位：四川師范大學音樂學院）
作者簡介：鄧維薇，四川師范大學音樂學院，講師，從事思想政治教育。
內(nèi)容摘要：畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)類高職院校教學過程中的重要實踐教學部分，也是檢驗學生實踐操作能力的重要參考。畢業(yè)設(shè)計的實施過程，對于培養(yǎng)學生嚴謹求實的學習態(tài)度、開拓進取的創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)更具有重要的意義。人才市場的競爭愈發(fā)激烈，面對新的社會環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)和管理模式是高校的當務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：藝術(shù) 高職院校 畢業(yè)設(shè)計
蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)設(shè)計系在2015屆畢業(yè)設(shè)計工作中，充分研究畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學規(guī)律，分析了畢業(yè)設(shè)計的過程管理現(xiàn)狀和目前面臨的問題，結(jié)合學院推行的“主題+項目”教學法，在畢業(yè)設(shè)計的過程中強調(diào)流程管理。針對專業(yè)的特殊性，建立符合藝術(shù)類高職院校發(fā)展情況的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控系統(tǒng)，從而調(diào)動學生和指導教師的積極性，完成相關(guān)的設(shè)計工作，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強學生素質(zhì)的目的。
一.運行機制
1.畢業(yè)設(shè)計項目規(guī)劃。畢業(yè)設(shè)計的項目規(guī)劃是指為整個畢業(yè)設(shè)計過程明確最終目標，制定短期或長期的計劃安排，擬定詳細策略，并確定各階段的主要任務(wù)。管理學理論認為，項目規(guī)劃是最基本、最關(guān)鍵的。
2.畢業(yè)設(shè)計組織配置。畢業(yè)設(shè)計的組織配置是根據(jù)已定計劃，為項目確定運行行為主體、發(fā)展組織結(jié)構(gòu)。組織配置包括人員的配置和資源的配置。
3.畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督機制。目前，學院安排有院、系兩級督導，在此基礎(chǔ)上安排下一級基層監(jiān)督，即教研室監(jiān)督。監(jiān)督工作具體可分為前期檢查、中期檢查、后期檢查三個階段，各階段形成報告并將結(jié)果予以公示。
4.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制是為設(shè)計實踐確定直接的設(shè)計行為，判斷是否按計劃進行。質(zhì)量控制更注重整個設(shè)計實踐中的質(zhì)和量，并具有直接的對照標準。
二.實踐情況
1.第一階段：前期策劃。在院部畢業(yè)設(shè)計工作要求的基礎(chǔ)上，撰寫《畢業(yè)創(chuàng)作管理辦法及實施細則》，明確畢業(yè)設(shè)計教學目標，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)從各專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)性、時代性、規(guī)范性的特點，具有一定的深度和廣度。根據(jù)專業(yè)特點，畢業(yè)作品創(chuàng)作的管理按照統(tǒng)一要求與分類指導相結(jié)合的原則進行，畢業(yè)設(shè)計項目應(yīng)囊括畢業(yè)作品創(chuàng)作、畢業(yè)實習教學、畢業(yè)展示及答辯等環(huán)節(jié)。
根據(jù)《實施細則》要求，結(jié)合具體教學安排情況，制定《畢業(yè)設(shè)計教學實施計劃》。在《實施計劃》中，對畢業(yè)設(shè)計各階段工作的時間點、工作內(nèi)容、工作要求、執(zhí)行人員進行了確定，分項目合理定位，責任到人。
2.第二階段：中期管理。根據(jù)第一階段課題申報及評閱情況，除畢業(yè)設(shè)計工作的基本規(guī)范外，突出開展同一主題性、情境性、場景性的課題設(shè)計：以產(chǎn)品特點開展系列性課題設(shè)計;根據(jù)工藝特點開展成套課題設(shè)計;計劃參賽比賽開展課題設(shè)計;導入企業(yè)項目開展課題設(shè)計。為更好把握畢業(yè)設(shè)計進展情況，要求指導教師對學生的日常工作進行跟蹤記錄，填寫《指導記錄表》并由教研室進行檢查。
這一階段工作重點是畢業(yè)設(shè)計中期檢查。根據(jù)《中期檢查工作安排》，各專業(yè)教研室分批進行中期檢查工作，采取學生匯報，中期評閱小組成員到場聽取匯報并記錄的方式，對畢業(yè)設(shè)計第一階段工作進行檢閱。同時，這也是針對畢業(yè)答辯進行的一次模擬。中期評閱小組填寫《畢業(yè)設(shè)計中期檢查表》，對畢業(yè)設(shè)計第一階段工作的工作量、工作進度量化考核。檢查結(jié)束后，將檢查結(jié)果匯總通報，對不合格人員提出整改意見，并于20日后再次進行整改檢查。中期檢查是畢業(yè)設(shè)計流程管理中的重要組成部分，因此，要求指導教師和學生在思想上足夠重視。
3.第三階段：后期工作。畢業(yè)答辯之前，由指導教師和學生分別填寫《畢業(yè)設(shè)計指導教師評閱表》和《畢業(yè)手冊》，對學生畢業(yè)資格進行審核。審核通過者按照答辯要求及程序參加畢業(yè)答辯。答辯過程以學生自述和回答問題為主，答辯小組填寫評語并給出答辯分數(shù)。答辯情況當日進行匯總通報，有違反《畢業(yè)創(chuàng)作管理辦法及實施細則》或其他原因?qū)е麓疝q不合格者，于2日內(nèi)提出申訴。針對申訴內(nèi)容，系部及畢業(yè)創(chuàng)作指導小組與3日內(nèi)給出裁決意見，下達裁決書，并于7日后組織二次答辯。
畢業(yè)答辯工作完成后，指導教師填寫畢業(yè)答辯成績，由畢業(yè)班指導教師、教務(wù)秘書和輔導員協(xié)同完成畢業(yè)作品的著作權(quán)、專利申報和畢業(yè)生檔案工作。
針對藝術(shù)類高職教育特點， 建立一套富有專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計過程管理機制是專業(yè)教學建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)院校的發(fā)展方向和自身特點以及社會需求的變化， 逐步拓寬建設(shè)思路， 探索更符合藝術(shù)類高職院校的畢業(yè)設(shè)計特色運行模式。
（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院）
【摘要】民辦高校的就業(yè)質(zhì)量問題一直備受關(guān)注，本文重點分析了影響民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，并從民辦高校的角度出發(fā)，提出了提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;藝術(shù)生;就業(yè)質(zhì)量
大學生就業(yè)質(zhì)量的高低主要包括就業(yè)機會獲得、就業(yè)的主觀滿意程度、工作穩(wěn)定率和專業(yè)對口率等。影響就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，本文主要分析學校、社會、家庭和學生個人幾個因素對民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響。
一、影響民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素
（一）社會因素
自從2013年進入“最難就業(yè)季”以來，我國畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢嚴峻。同時，受高考擴招后“藝考熱”的影響，藝術(shù)類的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)跳躍式的增長，大于人才市場的需求，使藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)機會受到了一定的影響。其次，社會上知名的藝術(shù)類公司和設(shè)計院等事業(yè)單位盲目設(shè)置高門檻，更傾向于從985、211等一些名校和公辦院校中招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，民辦高校的藝術(shù)生大部分進入了規(guī)模相對較小的公司，薪酬待遇等方面達不到他們的期望值，造成了其工作穩(wěn)定性較差，跳槽頻繁。此外，藝術(shù)生中女性偏多，在求職過程中時常受到性別歧視，在獲得的面試機會、薪酬待遇、發(fā)展機會和就業(yè)質(zhì)量方面遠不如男生，工作滿意度差，這也成為了影響民辦高校藝術(shù)生就業(yè)質(zhì)量的因素之一。
（二）學校因素
學校因素是影響大學生就業(yè)質(zhì)量最重要的外部因素。受自身發(fā)展特點的影響，民辦高校在提升就業(yè)質(zhì)量方面與公辦高校存在較大的差距。一是學校的聲望和名譽不及公辦高校，致使校園招聘會規(guī)模小，來校宣講企業(yè)的質(zhì)量不高、校企合作開展不深入。二是在就業(yè)工作的師資投入和經(jīng)費上十分有限，多數(shù)學校仍然只注重畢業(yè)生就業(yè)的量而不是質(zhì)。三是學校所開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課程對藝術(shù)類學生來說缺乏針對性和指導性，這些課程老師基本都是由學校輔導員擔任，其個人力量水平和知識經(jīng)驗儲備遠遠達不到課程要求，同時，課程內(nèi)容基本都是針對文理生，藝術(shù)生很難在這門課程中獲得他們所需要的求職技巧。四是學校開設(shè)的專業(yè)課程滯后于社會需求，對人才培養(yǎng)的目標定位不準確，不能適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展需要。五是民辦高校無法提供大量的、高質(zhì)量的實習機會，大多藝術(shù)生的實習實踐都是自己出去找公司進行，找不到合適公司的學生往往是通過其他途徑蓋章應(yīng)對學校老師的作業(yè)，致使很多學生臨近畢業(yè)了仍然沒有充分的實習實踐經(jīng)歷。以上這些因素都對民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。
（三）家庭因素
與文理科生不同，藝術(shù)生的家庭因素對孩子的就業(yè)質(zhì)量影響更加明顯。一方面，民辦高校藝術(shù)生大部分家庭條件較好，其父母或者親屬可以利用社會關(guān)系幫助孩子獲得更好的就業(yè)機會，進入更好的公司和單位。另一方面，藝術(shù)生家長對孩子過分關(guān)心和寵愛，導致他們在專業(yè)選擇、興趣選擇和職業(yè)選擇方面缺乏自主性，入職后，抗壓能力較弱，遇到困難對家人的依賴心很重，不利于其長遠發(fā)展。從這一方面來看，家庭因素是把雙刃劍，對藝術(shù)生的就業(yè)質(zhì)量也同樣有著不可忽視的影響。
（四）學生個人因素
在影響就業(yè)質(zhì)量的因素中，學生個人因素是最根本的因素。一是學生個人對自身定位不準，就業(yè)期望值過高。與民辦高校文理科生在學校學歷方面的自卑心理相反，藝術(shù)生大多比較自信，對未來工作的工資待遇、工作環(huán)境等方面期望值都很高，對自己的能力沒有清醒的認識，造成真正進入社會工作后，受挫心理重，主觀滿意程度低，工作的穩(wěn)定率不高。這都源于目前的在校生對整個社會、行業(yè)、職業(yè)和崗位缺乏足夠的認知和了解。二是學生個人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較弱，使他們在找工作過程中和踏上工作崗位后缺乏足夠的競爭力。一方面，民辦高校藝術(shù)生學習習慣和自覺性較差，逃課率較高，作業(yè)完成質(zhì)量較低，大部分時間都放在休閑娛樂和網(wǎng)絡(luò)游戲上，導致個人的專業(yè)水平和技能無法迅速適應(yīng)社會的要求。另一方面，民辦高校的藝術(shù)生在個人綜合素質(zhì)上不及公辦高校的學生，尤其是在溝通表達能力、團隊協(xié)作能力上有所欠缺，削弱了他們的個人競爭力。三是職業(yè)規(guī)劃能力缺乏。在個人規(guī)劃上目標不清晰，沒有意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，很多學生到了大三仍然不清楚或沒有認真考慮自己的就業(yè)方向和人生目標。規(guī)劃安排能力的欠缺也影響了他們?nèi)肼毢蠊ぷ鞯姆€(wěn)定率和對口率。
二、提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策
影響民辦高校藝術(shù)生就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，從學校角度來看，可以從以下幾方面提升學校的就業(yè)質(zhì)量。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等方式幫助學生了解職場信息。
學校就業(yè)指導部門可以充分利用新媒體的傳播功能和引導功能，建立官方微博、微信公眾賬號等平臺，就業(yè)信息，解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，通過分析數(shù)據(jù)和案例，向?qū)W生提供本校同專業(yè)畢業(yè)生近年來的就業(yè)情況，包括工作城市、薪酬待遇、專業(yè)對口率等情況，分析每個崗位對職業(yè)能力的要求，幫助他們深入了解職場。同時，還可以增加職業(yè)能力測試、性格測試等內(nèi)容，幫助學生進行自我認知。
（二）提供專業(yè)化全程化的就業(yè)指導，引導學生探索自我。
要改善目前藝術(shù)生就業(yè)指導效果差的現(xiàn)狀，一方面要加強對師資隊伍的培養(yǎng)，保證師資隊伍的穩(wěn)定性和長期性。另一方面要針對藝術(shù)生的特點調(diào)整課程內(nèi)容，一是要讓學生走出課堂，走進企業(yè)，認清現(xiàn)實的職場環(huán)境，比如去企業(yè)參觀采訪等。二是把職業(yè)人和學長學姐們請進課堂，與學生們進行溝通交流，解答學生對職場和工作的疑惑。三是在課堂上多提供學生自我展示和集體展示的機會，增加情景互動。以改善藝術(shù)生溝通表達和團隊協(xié)作能力較弱的劣勢。此外，要把就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)課相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的就業(yè)指導體系，編寫就業(yè)指導手冊，明確學生從大一到大四應(yīng)該注重的事情，引導他們探索自我。
（三）明確人才培養(yǎng)目標，提升學生專業(yè)水平。
目前大多數(shù)民辦高校對人才培養(yǎng)的定位還不明確，民辦高校應(yīng)該把基礎(chǔ)理論知識與實踐能力相結(jié)合，重點培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。一方面，明確辦學特色，注重服務(wù)理念，打造專業(yè)品牌，提升知名度。以提高技能和應(yīng)用能力為出發(fā)點，強化師資配置，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高育人質(zhì)量。另一方面，要創(chuàng)新校企合作模式，建立實踐基地，增加實踐課比重，提升學生的實踐能力，形成學校企業(yè)之間長期的良性的互動。
總之，民辦高校要以社會需求為導向，結(jié)合本校實際和藝術(shù)生的特點，明確人才培養(yǎng)目標，完善就業(yè)指導體系，強化學生實踐能力，才能提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
【摘 要】我國大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要途徑，并且可以形成“一人帶動一群人”的就業(yè)模式。然而，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例遠遠低于發(fā)達國家。本文通過查找制約大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，分析藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件，提出引導激勵藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的對策，以營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，使更多的畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
【關(guān)鍵詞】大學畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè) 對策研究
一 制約大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要因素
1.傳統(tǒng)世俗觀念的影響
我國歷史上實行了1300多年科舉制度，“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中殘存。據(jù)我們對部分大學畢業(yè)生的調(diào)查，對“您在確定理想中的職業(yè)時，受外界哪方面的影響最大？”回答是“社會輿論”、“家庭”、“學校”和“地區(qū)”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%，可見，傳統(tǒng)觀念和社會輿論對大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的影響是巨大的。
2.缺乏相應(yīng)的社會環(huán)境
目前，我國關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)方面的政策、法規(guī)還不健全，商業(yè)環(huán)境還不算優(yōu)化。雖然國家和各省、市也都制定了相應(yīng)的扶持政策，但貫徹落實情況“參差不齊”，甚至存在“紙上談兵”的現(xiàn)象，許多大學生總感到“辦什么事都很難”，對創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營環(huán)境更是“心里沒底”。
3.創(chuàng)業(yè)教育普遍不給力
一些發(fā)達國家從小學、中學到大學各個階段都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而國內(nèi)只有大學階段才開設(shè)就業(yè)教育課，有的學校甚至大三、大四才開始進行就業(yè)指導教育，且普遍存在內(nèi)容單調(diào)、師資缺乏、針對性不強等問題。因此，很多大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的概念和觀念普遍不強，缺乏創(chuàng)業(yè)的意識，沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣。
4.大學生缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
目前，我國的大學突出專業(yè)知識教育、欠缺大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是不爭的事實。大學生在正常的學業(yè)中難以獲得創(chuàng)業(yè)知識，缺乏社會經(jīng)驗和實踐操作能力，部分有創(chuàng)業(yè)想法的大學生往往是“眼高手低”。另外，現(xiàn)在大學生幾乎都是獨生子女，過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，這對他們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升相當不利。
5.絕大多數(shù)家長不支持子女自主創(chuàng)業(yè)
許多家長希望子女通過上大學“跳出龍門”，甚至“光宗耀祖”。他們要求孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，大包大攬幫孩子找工作，這嚴重扼殺了大學生自主創(chuàng)業(yè)的念頭。據(jù)調(diào)查，只有5%左右的學生父母和直系親屬支持子女自主創(chuàng)業(yè)。可以說，父母的價值取向、教育方式和言行舉止嚴重影響著子女的價值取向，影響著他們的創(chuàng)業(yè)選擇。
二 藝術(shù)類專業(yè)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件
1.個性特點有助于創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類大學生與一般類大學生比較，他們更注重追求個人的價值取向，思想更解放，富有創(chuàng)新精神。由于長期的專業(yè)訓練，他們觀察外界環(huán)境能力相對細膩、理解問題更全面、捕捉信息更敏捷。許多藝術(shù)類大學生在高中或更早就開始獨立在外寄宿進行專業(yè)培訓，他們獨立生活能力相對較強，在大學學習期間，藝術(shù)教育實踐教學也多于一般專業(yè)的教育，不少藝術(shù)類大學生在校期間就從事各類兼職，與一般類大學生相比他們更“成熟”。
2.創(chuàng)業(yè)成本相對較低
藝術(shù)類專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、風險低、見效快等得天獨厚的優(yōu)勢。如音樂、美術(shù)、設(shè)計、廣告、器樂、舞蹈等專業(yè)，創(chuàng)辦一個小公司或工作室少則2～3人就可以，經(jīng)費2～10萬元就能解決問題，這樣的規(guī)模和投入絕大多數(shù)大學生本人和家庭完全能夠承擔，對失敗的風險同樣能夠承擔和認可。
3.藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)空間廣闊
隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，人民生活水平的大幅度提升和審美情趣的提高，對藝術(shù)的需求必然會越來越多，這無疑為藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的空間。另外，“望子成龍”“藝多不壓身”的傳統(tǒng)觀念使得許多家長熱衷于送自己的孩子學一至兩門藝術(shù)特長，這在一定程度上也為藝術(shù)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。
4.藝術(shù)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)適合于專業(yè)人員
據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查顯示，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)比例最高的五大專業(yè)依次是：藝術(shù)類、工商管理類、電氣信息類、外語類、機械類，藝術(shù)類排在最前面。在對大連市15家琴行、裝飾公司、廣告制作、攝影等與藝術(shù)類有關(guān)的行業(yè)進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，13家公司的創(chuàng)辦人有藝術(shù)專業(yè)背景。
三 激勵和引導藝術(shù)類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對策
1.強化創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本護照”，是創(chuàng)業(yè)的前提性、基礎(chǔ)性工作。必須改變把創(chuàng)業(yè)教育作為“輔助教育”“邊緣教育”的狀況，切實將創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一項基礎(chǔ)性、必修性、系統(tǒng)性的教育內(nèi)容，納入學校教學大綱，列入總體教育計劃，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學教育的全過程，使大學生剛走進校門就接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開始萌生創(chuàng)業(yè)的意識，這種創(chuàng)業(yè)意識，隨著在校時間的增加和教育的強化不斷增強，在畢業(yè)時達到高潮，形成強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，乃至變成創(chuàng)業(yè)的行為。
2.建立創(chuàng)業(yè)實踐機制
要加強實踐教學，廣泛建立實踐教學基地和實訓中心，使基地教學、中心教學成為專業(yè)教學的主陣地；要扶持大學生創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)，通過大學生創(chuàng)業(yè)社團有組織、有計劃地開展創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)調(diào)研、勤工助學、志愿服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)論壇、跳蚤市場等創(chuàng)業(yè)活動，為大學生了解創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。藝術(shù)類設(shè)計、裝潢、美術(shù)、音樂、服裝等許多專業(yè)都可以通過建立工作室、創(chuàng)辦公司等途徑開展項目教學。
3.優(yōu)化政策扶持機制
要降低創(chuàng)業(yè)準入門檻，法律法規(guī)未禁止的行業(yè)領(lǐng)域都應(yīng)向各類創(chuàng)業(yè)主體開放；要放寬資本金限制，允許注冊資金分期到位，允許不動產(chǎn)及無形資產(chǎn)作為注冊資金，對大學畢業(yè)生申請個體工商業(yè)、合伙企業(yè)、獨資企業(yè)登記，應(yīng)不受出資數(shù)額限制；要減免相關(guān)稅費，對從事個體經(jīng)營的自我雇傭者，除國家另有規(guī)定外，應(yīng)免于工商登記，同時在營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、教育附加稅和個人所得稅方面也應(yīng)該制定相應(yīng)的減免政策；要強化資金支持，鼓勵金融機構(gòu)積極提供融資支持，增加小額貸款擔保基金的規(guī)模，對進駐各級政府創(chuàng)辦的孵化基地的創(chuàng)業(yè)大學生，可在一定期限內(nèi)給予租金補貼或優(yōu)惠。對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在用水、用電、用氣、通訊等方面給予優(yōu)惠價格，創(chuàng)業(yè)過程中吸納的就業(yè)人員在一定期限內(nèi)給予社會保險補貼，切實降低創(chuàng)業(yè)的商務(wù)成本。
4.完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制
各級人民政府要建立起滿足大學生創(chuàng)業(yè)的培訓體系，逐步將有創(chuàng)業(yè)需求的大學生納入創(chuàng)業(yè)培訓；應(yīng)建立大學生創(chuàng)業(yè)的孵化體系，為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、項目推介、經(jīng)營咨詢等方面的服務(wù)；各級主管部門和各高校應(yīng)該建立大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地，使校園創(chuàng)業(yè)實訓基地成為大學生走向創(chuàng)業(yè)的港灣；政府有關(guān)部門要為大學生創(chuàng)業(yè)提供信息、政策咨詢、項目評估、業(yè)務(wù)代辦、資金運作、技能培訓等服務(wù)，構(gòu)建起大學生創(chuàng)業(yè)全新的服務(wù)體系。
