發(fā)布時間：2022-05-10 08:39:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)美術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、現(xiàn)代科技在當(dāng)代大學(xué)美術(shù)的教育現(xiàn)狀
眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國的教育綱要明確指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。”美術(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國藝術(shù)教育體系中，我們對美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強調(diào)“視覺美術(shù)教育”或者“視覺文化教育”的價值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實際上指的是視覺藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識。電腦美術(shù)是以計算機及其外圍配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺藝術(shù)種類，其設(shè)計速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。
軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對世界不同的掌握方式，必然有著各自內(nèi)在不同的規(guī)定性。一般來說，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對自然規(guī)律、社會規(guī)律知識性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗為基礎(chǔ)，訴諸形象，強調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時代已經(jīng)來臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮。現(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識的必要性，尤其是對于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來說顯得相當(dāng)重要。
二、現(xiàn)代科技對當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示
如今人類社會已經(jīng)邁入知識資源共享與信息網(wǎng)絡(luò)化的境域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對美術(shù)教育的創(chuàng)新和變革起到了重大的推動作用。美術(shù)教育工作者通過現(xiàn)代信息獲取技術(shù)，可以同步掌握不同民族不同地域不同時代的教育資源?，F(xiàn)代美術(shù)教育的創(chuàng)新離不開信息的支撐，無論是現(xiàn)代藝術(shù)的教育性質(zhì)，還是技術(shù)手段的全新應(yīng)用。這對于國內(nèi)外美術(shù)流派與思潮信息的把握更是至關(guān)重要，而這些信息來源的途徑主要是數(shù)字媒體。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點是突然與迅猛，它在不斷發(fā)生裂變的同時，也在逐步改變著人類的物質(zhì)文化生活和精神文化生活。譬如，視覺傳達(dá)教育在二十多年的發(fā)展過程中，不斷的變換角色。這些主要體現(xiàn)在兩方面：一是美術(shù)教育視覺傳達(dá)數(shù)字機能的引入和傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合。二是快速的科技發(fā)展給視覺傳達(dá)教育注入新的活力，互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)所帶來的視覺語言，反映了全球化對中國現(xiàn)代視覺設(shè)計的影響。我們在很短時間內(nèi)逐步與國際接軌，“讀圖時代”的到來，網(wǎng)絡(luò)、電視和印刷品等“國際化”的特征更加明顯，這些都?xì)w于西方視覺設(shè)計教育的影響。同時，具有傳統(tǒng)文化特征的中國化設(shè)計特征逐漸顯露?，F(xiàn)代科技促使視覺傳達(dá)藝術(shù)形式更加完美，而中國傳統(tǒng)文化及圖形融入到“國際化”的視覺語言中，顯示了其不斷的融合與交匯的發(fā)展趨勢。由此可見，科學(xué)技術(shù)幾乎以登峰造極式的神奇方式，給人們的各個生活的空間領(lǐng)域帶來革命性的的變化，使人類幾千來年的夢想在這里變成現(xiàn)實，變成了一個肯定現(xiàn)實生活和對未來幸福生活充滿憧憬的時代。
作者：李華單位：重慶三峽學(xué)院
一、現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育
1．發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能
當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的主體性功能主要集中在教育功能、認(rèn)識功能和審美功能這樣三個方面的功能和作用。第一，就起大學(xué)美術(shù)教育的教育功能來說，“它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任?！睋Q一種方式說，美術(shù)教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實際需要作為出發(fā)點和歸宿點，實現(xiàn)人之“主體性價值”。按照魯迅所說：“美術(shù)可以輔以道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治?！笨傊?，美術(shù)教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價值得到積極地發(fā)展，從而努力成為一個“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個方面：首先人是實踐主題，其次人又是精神主體。所謂實踐主體，指的是人在實踐過程中，與實踐對象建立主客體的關(guān)系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動，這時人是實踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認(rèn)識過程中與認(rèn)識對象建立主客體關(guān)系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認(rèn)識的，這時人是精神主體。第二，就大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識功能來說，主要是指通過以藝術(shù)鑒賞為前提，去了解自然、認(rèn)識歷史、把握現(xiàn)實、體悟人生、擴大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導(dǎo)生活的價值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學(xué)美術(shù)教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務(wù)就是要心身得到積極的休息，暫時擺脫外在社會的牽連，不與外在社會發(fā)生任何的功利瓜葛。因此，一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在人們面前的總是一個不與現(xiàn)實社會發(fā)生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗不能經(jīng)歷的冒險、不能得到慰藉。從這個意義上說，一切藝術(shù)的最初動機都莫過于此，當(dāng)然，這也無疑構(gòu)成了大學(xué)美術(shù)教育中主體性的作用和重要性。
2．大學(xué)美術(shù)教育的主體創(chuàng)造性品格
當(dāng)代美術(shù)教育對于創(chuàng)造性品格的強調(diào)在很大程度上有著急功近利的情況，從這個立場出發(fā)，大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性品格其主要體現(xiàn)在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)，也是每一個教育工作者整體所面對的任務(wù)，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創(chuàng)造，但過后卻成為了過去、成為了傳統(tǒng)。后起的美術(shù)教育工作者有權(quán)從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點、理念和思想的創(chuàng)新，又何來進(jìn)步，主體性的價值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，并借以啟發(fā)靈感，激發(fā)主體意識的創(chuàng)造品格。所以，超越自己的是實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育中主體性發(fā)揮的必要條件，也只有充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能，才能使大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性價值和意義得到實現(xiàn)。
二、結(jié)論
現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現(xiàn)代教育依然離不開科技的運用。從藝術(shù)教育角度看，全新的教育方法能夠促使藝術(shù)手段培養(yǎng)的提高，使受教育者創(chuàng)作出有價值生命力的藝術(shù)作品。在這個過程中，如何解決高等美術(shù)教育的社會轉(zhuǎn)型與主體性的被屏蔽、主體性的價值功能以及主體性創(chuàng)造意識的品格三個問題，將成為美術(shù)教育者新的課題。
作者：李華 單位：重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院
摘要：
大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)美術(shù)教學(xué)；滲透美育教學(xué)；思考
大學(xué)是國家培養(yǎng)人才的重要基地，大學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生的知識培養(yǎng)以及素質(zhì)教育具有極為重要的作用。美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)知識，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的重要性
國家的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才既包括理論性的專業(yè)型人才，也包括技術(shù)性的專業(yè)型人才。首先，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)是現(xiàn)實發(fā)展的迫切需要。社會的發(fā)展，離不開專業(yè)型人才的參與。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。大學(xué)生教育是我國人才培養(yǎng)的重中之重，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎著我國未來的發(fā)展前景。大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。在一定程度上，能夠調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，時刻調(diào)整自身的狀態(tài)，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鑒賞能力，而且能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了中國美術(shù)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。其次，美育教學(xué)充分符合學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展。美育教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展。實踐證明，在教學(xué)中滲透美育教學(xué)有利于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生更為客觀的認(rèn)識對專業(yè)性知識內(nèi)涵。美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)?shù)闹匾巧?，決定了大學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，提升了學(xué)生的鑒賞水平，有益于大學(xué)生形成全面的社會認(rèn)知和正確的價值觀。
二、美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)
首先，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的目的不同。美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和藝術(shù)鑒賞能力。美育教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平和社會價值觀。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。一定程度上，也利于學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)。但美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的著重點不同，在教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生形成更為完備的專業(yè)性知識。正確地把美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮兩者間的優(yōu)勢，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。忽視兩者間的差異，則不利于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的有效結(jié)合，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)璧K教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的價值導(dǎo)向不同。美育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的價值導(dǎo)向存在差異。美育教學(xué)以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行美育教學(xué)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位和存在價值，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)以教師為中心，教師在整個教學(xué)當(dāng)中處于主體地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達(dá)到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。最后，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的原則性質(zhì)上存在差異。美育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會價值觀，具有一定的隱秘性，屬于非公開的內(nèi)容，注重保護(hù)學(xué)生的隱私。在美育教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠具有一定的隱私權(quán)，即決定自己的隱私是否公開的權(quán)利。而美術(shù)教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，通過公開的方式，實現(xiàn)對學(xué)生的藝術(shù)思想的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行公開性的發(fā)言，以此來達(dá)到交流專業(yè)性知識的目的。
三、美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體方法
首先，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)需要觀念上的有機結(jié)合。把美育教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，需要注意美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)各自的特點。美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)是兩種不同的觀念，在進(jìn)行兩者間的融合之前，需要中分認(rèn)識兩者的概念和特點，以最為有效的方式，實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，從而有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。通過在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和正確的社會價值觀，形成了更為全面的社會認(rèn)知和更為完備的知識體系。在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，也提升了學(xué)生的社會認(rèn)知能力。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，由于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)。有機結(jié)合美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的觀念，推動了教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。隨著時代的發(fā)展變革，教學(xué)模式也需要跟上時代的步伐，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以更為有效地方式，向?qū)W生傳達(dá)大學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有益于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和社會實踐能力。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)的優(yōu)勢，以更為有效地方式方法向?qū)W生傳授課程內(nèi)容。此外，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，把理論知識應(yīng)用于實踐，做到理論與實際的充分結(jié)合，通過實踐來加深對理論知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用實例來引導(dǎo)學(xué)生、拓寬學(xué)生的視野，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好地把理論知識用于實踐。然后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要改進(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，處于教學(xué)的中心地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達(dá)到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的參與性，尊重思想的多樣性，以促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)和拓展。最后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合。美術(shù)和美育專業(yè)的課程教師隊伍，更為了解和把握各自教學(xué)的的觀念。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。通過兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合，有利于美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的有機融合，能夠以更為有效的方式，實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升了學(xué)生對社會的正確認(rèn)識。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，實現(xiàn)兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合，不僅促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，也有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)既是現(xiàn)實發(fā)展的迫切需要，同時也為社會的現(xiàn)代化發(fā)展提供了人才保障，在一定程度上促進(jìn)了國家的發(fā)展和進(jìn)步。
作者:崔昕 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院
摘要：教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)的雙方，缺一不可。美術(shù)教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)體系的一部分，同樣離不開師生的協(xié)調(diào)與配合。素質(zhì)教育下，教育研究者加大了對教學(xué)理論的研究力度，其中，建構(gòu)主義強調(diào)師生的主導(dǎo)與主體地位，提倡情境教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生獲取新知識建立在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。而這些理念與大學(xué)美術(shù)教學(xué)的很多觀點具有一致性。將建構(gòu)主義理論應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠提高美術(shù)教學(xué)的有效性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。文章探討建構(gòu)主義理論，結(jié)合大學(xué)美術(shù)特點，從課程設(shè)置等角度深入探討大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的建議與措施。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；大學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
過去一段時期以來，我國大學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式，無論是知識目標(biāo)的設(shè)計還是教學(xué)實施，都遵循既定的目標(biāo)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于相對被動的狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個性的發(fā)揮，不利于我國美術(shù)的持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)新知識的過程是師生溝通和交流的過程。作為一種認(rèn)知與教學(xué)理論，建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主動性、社會性和學(xué)習(xí)的情境性，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。因此，加強對建構(gòu)主義理論在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究十分必要。
一、建構(gòu)主義理論概述
建構(gòu)主義理論形成于20世紀(jì)70年代，皮亞杰、科恩伯格等是代表人物。起初它是一種社會科學(xué)理論，隨著時代的發(fā)展，建構(gòu)主義逐漸應(yīng)用于不同領(lǐng)域，并形成了新型的理論體系?，F(xiàn)代建構(gòu)主義思想的出現(xiàn)使越來越多的研究者把意大利著名哲學(xué)家維柯和德國著名哲學(xué)家康德聯(lián)系起來?！墩撘獯罄罟爬系闹腔邸分兴岢龅摹罢胬砑磩?chuàng)造”等理論第一次清楚地表達(dá)和描述了建構(gòu)主義思想。該理論強調(diào)學(xué)生并不是毫無基礎(chǔ)，教師不能忽視學(xué)生已有的知識，應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗作為新的知識生長點，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境涉及范圍較廣，如情境、協(xié)作等?；诖耍P者將其中的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)環(huán)境有機整合的教學(xué)模式總結(jié)為：立足于學(xué)生需求，教師要發(fā)揮自身組織者、指導(dǎo)者等作用，利用情境、協(xié)作等相關(guān)要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，最終實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)。
二、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)下大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革措施
就傳統(tǒng)意義層面來看，學(xué)習(xí)往往被視為一種模仿活動。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往照搬教師傳授的知識，并未真正實現(xiàn)理論知識在實踐中的有效應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則不同，它在教學(xué)中的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生從教師那里獲取信息，進(jìn)行同化、改造及內(nèi)化處理，更多的是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視整個學(xué)習(xí)過程?？梢?，建構(gòu)主義理論與以往的教學(xué)理論存在本質(zhì)上的不同。筆者認(rèn)為，要想促使建構(gòu)主義理論充分發(fā)揮積極作用，教師應(yīng)對當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革：
1.明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)是整個課程設(shè)置的優(yōu)秀和基礎(chǔ)，占據(jù)至關(guān)重要的位置，不僅能夠為課程教學(xué)指明方向，還能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。因此，明確目標(biāo)成為美術(shù)教學(xué)建構(gòu)的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知、過程及情感等維度入手，制訂具體的教學(xué)實施方案。不同于其他課程教學(xué)，專業(yè)美術(shù)教學(xué)更多的是對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為美術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才，注重一種更深層次的欣賞與感受。目前，教學(xué)改革趨勢下，高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：樹立正確的審美觀念，理解并尊重多元文化，等等。
2.建構(gòu)美術(shù)課程內(nèi)容建構(gòu)
大學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容體系的重中之重在于整體性，樹立整體觀念，并非簡單意義上的拼湊，應(yīng)充分考慮課程要素，加強要素之間的聯(lián)系，使其形成一個有機的整體。大學(xué)美術(shù)課程正處于改革中，整合課程的關(guān)鍵在于樹立包容理念，加強對藝術(shù)、人文與自然科學(xué)的整合，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從根本上激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感與道德。目前，筆者了解到一些高校的美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置一般由教師自行提出，各個學(xué)校之間存在一定差異，各具特色，但不可否認(rèn)的是，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在單一性的不足。另外，在教育教學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展的趨勢下，部分大學(xué)在選擇教材的過程中存在一定盲目性。筆者認(rèn)為，美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是美術(shù)理論；二是美術(shù)實踐。針對課程的進(jìn)一步細(xì)分，其中美術(shù)理論包括解剖學(xué)、寫作、透視等；而美術(shù)實踐應(yīng)設(shè)置山水畫臨摹、人物寫生及藝術(shù)考察等。各所高?？梢越Y(jié)合自身地域特色，發(fā)揚文化傳統(tǒng)，加強教學(xué)與社會實踐之間的聯(lián)系，增強課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的熱情與積極性，深度挖掘?qū)W生的潛能，并借助學(xué)分的方式調(diào)整學(xué)生的關(guān)注點，實現(xiàn)學(xué)科之間的整合，為提高教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化課程設(shè)置
當(dāng)今社會，大學(xué)美術(shù)課程的實施既要關(guān)注理性層面，又要重視感性層面。因此，筆者基于跨學(xué)科、綜合化層面認(rèn)為，應(yīng)采取多元教學(xué)方法，一方面，將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，尋找學(xué)科之間的契合點，并分析其他學(xué)科內(nèi)容對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響，實現(xiàn)對多元關(guān)系的掌控，提升美術(shù)教學(xué)的社會效益；另一方面，將實踐案例作為載體開展教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的高效銜接。在教學(xué)中，針對美術(shù)理論模塊，教師往往采取大課堂、學(xué)術(shù)講座等方式開展教學(xué)，但是新時期下，學(xué)生與教師互動、交流的需求日漸增多。所以，教師應(yīng)優(yōu)先選擇互動性較強的教學(xué)方式，激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性參與其中。在實踐教學(xué)中，教師可以將中國畫作為主題，介紹概念、技法、造型等內(nèi)容，重點講解繪畫技巧，以便學(xué)生能夠掌握該項美術(shù)技能。不同于公共美術(shù)課程，大學(xué)美術(shù)教學(xué)更具專業(yè)性，因此在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生的親身體會，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生敢于嘗試和創(chuàng)新，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于美術(shù)作品的創(chuàng)作中。
4.加強對美術(shù)教學(xué)的管理
美術(shù)教學(xué)建構(gòu)是否能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于管理工作的落實效果。因此，教師應(yīng)給予教學(xué)管理更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)改革中，可以將現(xiàn)有教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，一方面設(shè)置獨立的藝術(shù)教育機構(gòu)，強調(diào)獨立性；另一方面與學(xué)校的整體美術(shù)教學(xué)整合，采用同一支教師隊伍，兼顧公共與專業(yè)雙重目標(biāo)，在校內(nèi)營造一種良好的藝術(shù)氛圍，吸引更多美術(shù)愛好者積極參與其中。之所以提出獨立思路，主要是因為這樣能夠支持美術(shù)教育自主發(fā)展，形成獨立的風(fēng)格與特色，為美術(shù)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展作好鋪墊。
5.采取具有針對性的教學(xué)方法
建構(gòu)主義理論下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取具有針對性的教學(xué)方式和方法。因此，教師應(yīng)注意觀察，了解和掌握學(xué)生繪畫中存在的普遍性和個人性問題，并進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成一個觀察、調(diào)整、反思的良性循環(huán)格局。如果在教學(xué)中完全按照統(tǒng)一的框架開展教學(xué)，往往會挫傷部分學(xué)生的積極性，且影響學(xué)生良好繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在教學(xué)中，教師也應(yīng)引進(jìn)定制式理念，選擇有針對性的教學(xué)方法，最大限度地激活每位學(xué)生的繪畫潛能，使其在各自擅長的領(lǐng)域有所建樹。此外，應(yīng)用建構(gòu)主義理論，教師在課堂中應(yīng)更多地發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。而完成上述目標(biāo)的重點是教師對于學(xué)生需求和心理狀態(tài)的把握。所以，教師應(yīng)營造一種良好的溝通和交流環(huán)境，這樣才能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢，給予學(xué)生指導(dǎo)與點撥。交互性主要形成于師生之間、生生之間。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，使其圍繞某一問題展開討論，并通過實踐獲得新知識。
6.努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
建構(gòu)主義理論影響下，大學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，已不再局限于某一方面。填鴨式教學(xué)、教條主義的弊端日漸暴露，影響了教學(xué)有效性的提升。因此，將建構(gòu)主義理論引入教學(xué)非常必要。基于此，美術(shù)教學(xué)能夠回歸本真，使學(xué)生個性得到充分發(fā)揮。為了促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，教師應(yīng)重視與學(xué)生交流，并在生活中掌握學(xué)生的特點，給予其更為高效的指導(dǎo)和輔助。多數(shù)情況下，教師在美術(shù)教學(xué)中是組織者，應(yīng)與學(xué)生共同參與到情境中，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其實現(xiàn)對美術(shù)作品的創(chuàng)造，同時要注重對傳統(tǒng)文化的滲透和講解，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)知識有機整合，促使學(xué)生通過實踐活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，遇到問題時能夠運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)評價是大學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，全面、客觀的評價活動對于師生都有所幫助。如，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不合理之處，及時作出相應(yīng)的調(diào)整；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身對知識的掌握情況，更具針對性地學(xué)習(xí)和完善自身，構(gòu)建更為扎實的美術(shù)知識體系。因此，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核體系，堅持創(chuàng)造性與多元性目標(biāo)，對學(xué)生更注重過程考核，如，將寫實、多種表現(xiàn)技法的應(yīng)用等作為評價內(nèi)容，教師不要立即否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，要做一名優(yōu)秀的聆聽者，詳細(xì)聽取學(xué)生的觀點后，對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的考核，鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，使其逐漸形成創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮能動性。
結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，建構(gòu)主義理論將會受到越來越多的關(guān)注，將其應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教學(xué)，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強對建構(gòu)主義理論的研究，了解該理論的內(nèi)涵與本質(zhì)，加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的需求，從課程設(shè)置、教學(xué)方式等多個角度進(jìn)行改革和調(diào)整，從根本上建構(gòu)立體化教學(xué)體系，不斷提高美術(shù)教學(xué)的水平和有效性，并適當(dāng)調(diào)整理論與實踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，促使其能夠兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化，形成獨立的風(fēng)格和特色，從而促進(jìn)我國高校美術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展，在社會主義精神文明建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的社會效益。
作者：宮清泉
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，對于人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到重視。美育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和世界觀，讓學(xué)生能夠找到正確的看待世界的方法。而大學(xué)美術(shù)教學(xué)致力于讓學(xué)生擁有更高的藝術(shù)審美境界，懂得運用藝術(shù)的眼光來發(fā)現(xiàn)世界。大學(xué)美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)有著天然的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)重視二者的結(jié)合。本文將對大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的理論和實踐進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)教學(xué)；美育教學(xué)；滲透
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅能夠讓美育教學(xué)取得更好的效果，也能幫助大學(xué)美術(shù)教學(xué)查缺補漏。美術(shù)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)天然的聯(lián)系讓兩者的融合能夠起到更好的教學(xué)效果，最終讓學(xué)生成長為能夠用美的眼光看待人生、看待世界的人。所以無論是高校教師還是大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視起美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的結(jié)合。
一、在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的必然性
（一）人才培養(yǎng)的需求
在素質(zhì)教育被廣泛提倡的今天，我們在進(jìn)行教育工作的時候不能再局限于知識和技能的傳授，更要注重學(xué)生情感和審美能力的培養(yǎng)。美育教學(xué)的主要教育目標(biāo)是讓學(xué)生保持一個積極向上的心理狀況，從而為其他教育提供心理基礎(chǔ)。而美術(shù)教學(xué)則要求學(xué)生運用審美的眼光看待事物。在這種情況下，美術(shù)教育和美育教育的結(jié)合時國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的基本需求。
（二）理論基礎(chǔ)的完善
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)并非是一個新近誕生的理念，早在十八世紀(jì)就已經(jīng)有相似的觀點出現(xiàn)。在著名教育家杜威繼續(xù)發(fā)展了這個理論之后，美育教育與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合就已經(jīng)開始了廣泛的實踐，相關(guān)的理論也在逐步地完善。人的審美能力和心理健康水平存在著某種聯(lián)系，美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)存在著契合點。可以說，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的理論基礎(chǔ)已經(jīng)搭建完畢，需要我們用實踐來檢驗它[1]。
二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的關(guān)系
（一）在教育目標(biāo)上的區(qū)別
大學(xué)美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)盡管也有著比較多的契合點，但是兩者之間仍然存在著比較明顯的區(qū)別。比如，兩者的追求目標(biāo)是不同的。大學(xué)美術(shù)教學(xué)更加看重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，致力于讓學(xué)生擁有對藝術(shù)作品的鑒賞能力。而美育教學(xué)的目的是讓學(xué)生保持一個積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生學(xué)會情感表達(dá)和情感體會。兩者在教育目標(biāo)上區(qū)別決定了教育方法會有分歧[2]。
（二）公開性和保密性的區(qū)別
由于美育教學(xué)直擊學(xué)生的情感和心靈，所以需要學(xué)生對教師敞開心扉，從而實現(xiàn)與教師的深度情感交流。在這個過程中，學(xué)生不希望被其他人看到，教師也不希望其他人干擾教學(xué)進(jìn)程，所以美育教學(xué)有著保密性質(zhì)。而大學(xué)美術(shù)教學(xué)則沒有這個問題，由于是能力和知識的傳授，大學(xué)美術(shù)教學(xué)有著比較明顯的公開性。教師在課堂上公開交流，同學(xué)之間也可以互相交換觀點，課堂更加開放。
三、在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體方法
（一）教育觀念的結(jié)合
大學(xué)美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)存在著諸多的分歧，那么怎樣才能合理的利用兩者的契合點進(jìn)行滲透教學(xué)呢？首先要在教學(xué)觀念進(jìn)行緊密的結(jié)合。對于高校教師來說，要利用好兩者之間的關(guān)系，從觀念上達(dá)成兩者的統(tǒng)一。美育教學(xué)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)中能夠為美育教學(xué)提供良好的心理基礎(chǔ)，讓心靈美和藝術(shù)美達(dá)成良性的互動。美術(shù)教學(xué)進(jìn)入美育教學(xué)能夠改革美育教學(xué)的形式，開發(fā)新的教學(xué)方法。
（二）教學(xué)方法的變化
大學(xué)美術(shù)和美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法上有著明顯的區(qū)別。教師要教學(xué)的時候要積極引導(dǎo)學(xué)生，采取更能夠讓學(xué)生接受的方法。從美術(shù)教學(xué)來說，教師要依靠基礎(chǔ)知識的鞏固來啟發(fā)審美能力，而從美育教學(xué)來說，教師要直接進(jìn)行心理上的指導(dǎo)，來讓學(xué)生據(jù)此認(rèn)識世界。美育教學(xué)滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)之后，需要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，融合兩種方法的優(yōu)勢，取長補短。
（三）教育平臺的互補
大學(xué)美術(shù)教學(xué)往往集中在課堂上，教師在課堂上集中對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。而美育教學(xué)則沒有地點的限制，任何時間、任何地點都可以進(jìn)行美育教學(xué)，也引起美育教學(xué)呈現(xiàn)出一對一輔導(dǎo)的傾向。在兩者進(jìn)行結(jié)合之后，美育教學(xué)可以在課堂上更高效率的進(jìn)行美育的指導(dǎo)，而美術(shù)教學(xué)也可以擺脫課堂的限制，隨時隨地的把美術(shù)教學(xué)融入日常生活當(dāng)中去。
（四）教師隊伍的結(jié)合
美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都有著明顯的區(qū)別，如果要更好讓兩門學(xué)科的教學(xué)融合在一起，可以建立一支既懂得美術(shù)教學(xué)，也懂得美育教學(xué)的教師隊伍。這樣教師在進(jìn)行大學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候就能夠不自覺的加入美育教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓兩門科學(xué)充分融合。
四、結(jié)束論
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)對于美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)都有著非常重要的意義，值得引起我們的注意。本文首先總結(jié)了在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育教學(xué)的必要性，然后分析大圩么似乎教學(xué)與美育教學(xué)的關(guān)系，最后對大學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育教學(xué)的具體方法進(jìn)行了探討和分析。
作者：宮清泉
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與運用使得社會生活的各個領(lǐng)域發(fā)生著劇烈變化，在二十世紀(jì)的今天，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為生活、工作、學(xué)習(xí)服務(wù)已成為人們研究的重點。而隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展與推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為一門獨立課程在學(xué)校開設(shè)，為提高教學(xué)效率、推動教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。本文以大學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展為例為例，介紹了信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，希望為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化提供積極借鑒和建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；大學(xué)美術(shù)教學(xué)；運用
一、引言
信息技術(shù)課程主要包括計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)兩大類，且現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于將計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)相結(jié)合，運用一系列人工智能手段對外界的聲音、文字、數(shù)字、圖像、影音、符號及其他相關(guān)信號所傳遞的信息進(jìn)行獲取、分辨、加工、處理等活動。目前，信息技術(shù)以迅猛的速度進(jìn)行發(fā)展，其產(chǎn)生的影響已覆蓋社會經(jīng)濟、政治、文化、外交的各個領(lǐng)域，對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，信息技術(shù)的運用使得大學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方式；另一方面，以電腦、電視、視頻、音頻構(gòu)成的信息化教學(xué)體系為提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)效率、培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才做出了重要貢獻(xiàn)。
二、信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
1、教學(xué)方式方面的運用
大學(xué)美術(shù)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科知識轉(zhuǎn)化為生動可感的知識，對于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教育資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！崩眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅容量大，而且集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點，多方位刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺器官，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實情境的有效工具。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字等各種功能于一體，便于在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相仿的情景。真實情境更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快就能進(jìn)入創(chuàng)作情境。充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源正好可以彌補傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)聽說教學(xué)中的不足，有利于創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，學(xué)生將聽、說、看、畫等集為一體，能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。例如在教授《源于生活高于生活》一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放生活中的事物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作，從而使得學(xué)生的畫作更富有生活氣息和人文精神。同時，一些名家的畫作因條件限制難以接觸，教師可以廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。
2、教學(xué)內(nèi)容方面的運用
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往圖片的授課性內(nèi)容較多，而文字教學(xué)內(nèi)容相對較少，在短短的課堂時間內(nèi)，學(xué)生無法對色彩、線條以及意象等方面的內(nèi)涵進(jìn)行充分了解，因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放有關(guān)色彩、線條、意象等方面的動畫，增強現(xiàn)實可感性。例如動畫與圖片相比，其包含的內(nèi)容更加豐富，通過動畫的放映，學(xué)生可以直觀的感受到美術(shù)欣賞的技巧和方法[1]。尤其是對建筑作品的欣賞，動畫技術(shù)的使用可以使得學(xué)生直觀的感受到視覺的沖擊和建筑物整體的美感，將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的效果將十分生動。同時，信息技術(shù)的使用也將大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。美術(shù)學(xué)習(xí)需要對大量的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和研究，而一些美術(shù)作品由于各種原因，學(xué)生無法接觸，對于一些珍貴的美術(shù)作品，學(xué)生可以通過網(wǎng)上搜集資料、欣賞畫作等方面進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞和感悟，這對于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也是十分有益的。同時，信息技術(shù)的運用有利于學(xué)生自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極創(chuàng)作，提高學(xué)生的鑒賞能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生可以利用電腦進(jìn)行色彩的調(diào)配、線條的勾勒以及圖片的處理等。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用也有利于加強對學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力的訓(xùn)練，注重增強學(xué)生的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察事物的思維習(xí)慣，加強繪畫技巧的訓(xùn)練，豐富繪畫風(fēng)格。
3、在教學(xué)互動方面的運用
信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代技術(shù)手段，能夠為人類的交流和溝通提供極大的便利，這也有利于教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動，以此提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行互動交流，教師與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動交流。同時，教師可以利用信息技術(shù)建立“美術(shù)家園”，美術(shù)家園實際上就是一個管理信息系統(tǒng)，在該信息系統(tǒng)中集合了大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生與教師可以進(jìn)行在線交流，發(fā)表看法，互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)扮演欣賞者、學(xué)習(xí)者的角色，和學(xué)生共同共欣賞，交流看法，從學(xué)生的思維和眼光中了解學(xué)生的藝術(shù)感悟，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂教學(xué)方式不僅能夠使得學(xué)習(xí)效果大為提升，也能構(gòu)建“教學(xué)相長”的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行良性溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在“美術(shù)家園”里包括了課堂答疑和美術(shù)作品展示欄目，學(xué)生通過線上交流，一方面可以解課堂學(xué)習(xí)過程中的疑惑[2]。另一方面，可以將自己的美術(shù)作品進(jìn)行展示，獲得同學(xué)和老師的點評，以此不斷提高。不斷改正美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，為長遠(yuǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生發(fā)表美術(shù)作品。
三、結(jié)語
總而言之，信息技術(shù)應(yīng)用于在大學(xué)美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，發(fā)揮著重要的作用。為此，教師應(yīng)具體結(jié)合教學(xué)情況，充分利用多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷，不斷探索出新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，最終從整體上提升大學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)朝著效益化、信息化、科學(xué)化方向發(fā)展，以此促進(jìn)大學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)步。
作者：高常青 高惠凡 單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院
摘要：近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。
關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點；價值；措施
本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點，并提出了幾點將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。
一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點
改革開放以來，受經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點，詳情如下。
1.多元化
多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的多元化發(fā)展。
2.自主性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。
3.交流性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。
二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值
信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實踐和先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。
三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施
1.完善信息化設(shè)施
首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。
2.收集資源
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。
3.實踐能力
大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實踐能力。
四、結(jié)語
大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。
作者：楊夢玲 單位：湖北科技學(xué)院
美術(shù)教育是我國綜合性大學(xué)教育的重要組成部分。美術(shù)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合性大學(xué)在美術(shù)教育方面面臨著一些問題，導(dǎo)致我國綜合性大學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量難以大幅度提高。因此，教育部門和綜合性大學(xué)應(yīng)該正確認(rèn)識美術(shù)教育，并且積極采取相關(guān)措施加強大學(xué)美術(shù)教育。
一、綜合性大學(xué)美術(shù)教育的意義和作用
我國大部分綜合性大學(xué)都開設(shè)了美術(shù)相關(guān)專業(yè)，大學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生的審美觀念有較大影響。大學(xué)教育期間，學(xué)生普遍會接觸到精美的美術(shù)作品，這能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力和價值，能夠提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。美術(shù)教育能夠使學(xué)生的思維變得更加開闊，更具有豐富的想象力，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。
二、綜合性大學(xué)美術(shù)教育存在的問題分析
其一，師生意識上不重視。綜合性大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的一個原因就是部分師生對于美術(shù)教育不太重視。一些教師認(rèn)為美術(shù)課程簡單易懂，因此在教學(xué)上沒有花費足夠的心思。學(xué)生在上課時主要看教師展示的作品，往往缺少自己的理解和想象，學(xué)生思想上的輕視，影響了美術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。一些學(xué)生在上課時缺乏足夠的專注度，常容易分心走神。學(xué)校經(jīng)常組織的比賽活動很少涉及美術(shù)方面，只有社團(tuán)活動可能會涉及，但社團(tuán)活動關(guān)注的人比較少，起到的作用也有限。其二，師資力量薄弱、經(jīng)費不足。我國部分綜合性大學(xué)缺乏專業(yè)的美術(shù)教師或相關(guān)美術(shù)教育培訓(xùn)，一些美術(shù)教師的專業(yè)知識和技能水平有待提高，師資力量薄弱。我國大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但教師的數(shù)量有限，一些學(xué)校急于求成，在教師引進(jìn)方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成教師水平參差不齊。一些綜合性大學(xué)開設(shè)美術(shù)專業(yè)的時間短，經(jīng)驗不夠，沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和足夠的重視，因此在經(jīng)費方面只能得到有限的支持，造成美術(shù)相關(guān)用品和設(shè)施的匱乏，難以滿足正常的教學(xué)要求。其三，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容單一。在我國一些綜合性大學(xué)中，部分美術(shù)教師陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時展需求。部分學(xué)生在上課期間，對于教師所講的內(nèi)容缺乏思考，只是不停地記筆記，原因之一是教師所講的內(nèi)容不吸引學(xué)生，教學(xué)方式過于陳舊。由于學(xué)生的專業(yè)水平存在差異，教師很難統(tǒng)一教學(xué)。如果講的知識過于簡單，成績好的學(xué)生會覺得厭煩和枯燥；如果講的內(nèi)容過于深刻，功底薄弱的學(xué)生則難以理解，可能會不知所云。因此，教師在教學(xué)方式上必須做出改變，不能為了完成教學(xué)計劃而教學(xué)。其四，管理方式不當(dāng)，教學(xué)缺乏針對性。部分綜合性大學(xué)美術(shù)教育在教材內(nèi)容選擇和課程設(shè)置等方面效仿專業(yè)美術(shù)院校，缺少自身的特色，沒有自身的一套合理的課程體系，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，教學(xué)也缺乏針對性，在課程設(shè)置上重技輕道，博而不專，對繪畫技法等方面比較重視，而不注重繪畫理論方面知識。一些綜合性大學(xué)雖然開設(shè)了美術(shù)專業(yè)課，但是教師與學(xué)生潛意識里更加注重實際的繪畫能力。因此，學(xué)生很少會花時間學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識，而將更多的時間花在了相關(guān)實踐上。
三、解決策略
其一，增強師生對于美術(shù)教育的正確認(rèn)識。美術(shù)教育對一個人的領(lǐng)會能力有很大程度的影響。許多人不了解美術(shù)教育的重要作用，缺乏對于美術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識。很多學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作都會涉及美術(shù)，無論是技術(shù)人員還是設(shè)計人員，都需要對于美術(shù)有自己正確的認(rèn)識和理解。所以，綜合性大學(xué)的師生應(yīng)增強對于美術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識，改變以往錯誤的觀念，了解美術(shù)教育的意義和作用，以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。師生要善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，多將自己的想法與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)只有得到師生的廣泛認(rèn)可，才能夠取得更大進(jìn)步。綜合性大學(xué)可以通過組織師生參觀藝術(shù)品展覽、畫廊等活動，提高學(xué)生對于美術(shù)的興趣和認(rèn)識；也可以通過邀請相關(guān)的專業(yè)人士來學(xué)校做演講，向?qū)W生普及美術(shù)教育的重要性，端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識美術(shù)教育的作用。其二，學(xué)校加大對于美術(shù)教育的投入力度，提高師資力量。大學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的提高不僅需要師生的努力，還需要學(xué)校的重視與配合。美術(shù)教育對于學(xué)生以后的發(fā)展起著重要作用，美術(shù)專業(yè)需要學(xué)校提供更多的投資和建設(shè)經(jīng)費。因此，在實際美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合美術(shù)專業(yè)的相關(guān)工作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，壯大師資隊伍。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的重要性不言而喻。因此，要求綜合性大學(xué)美術(shù)教師具備扎實的基本功和理論知識，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題。綜合性大學(xué)可以組織美術(shù)教師與其他院校的美術(shù)教師交流學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教師的專業(yè)能力和知識水平，也可以組織美術(shù)教師接受相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的最新知識和理念，以順應(yīng)時代的發(fā)展需求。綜合性大學(xué)圖書館也要加大對于美術(shù)相關(guān)書籍的采購力度，確保學(xué)生在課余生活中有途徑豐富自己的專業(yè)知識。其三，改變以往的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)的針對性。綜合性大學(xué)應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中改變固有的教學(xué)模式，順應(yīng)時展的需求，培養(yǎng)社會真正需要的人才。綜合性大學(xué)的多樣性要求美術(shù)教學(xué)必須改變教學(xué)模式，在教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上做出改變，對于理論課和實踐課進(jìn)行分類教學(xué)，教學(xué)不僅要體現(xiàn)出綜合性和專業(yè)性，還要體現(xiàn)出藝術(shù)的特性。綜合性大學(xué)要加強完善美術(shù)教學(xué)的管理模式，了解美術(shù)教學(xué)的特點，在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高美術(shù)教學(xué)的針對性。美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的實踐能力與專業(yè)知識理解能力應(yīng)同樣重視。其四，以人為本，合理教學(xué)。在綜合性大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠全方位了解學(xué)生的性格特點，掌握學(xué)生對于知識的理解能力情況，結(jié)合學(xué)生的性格特點進(jìn)行有目的性的教學(xué)?？赏ㄟ^開展比賽、組織課外美術(shù)活動的形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課期間要多采取與學(xué)生互動等方式，了解學(xué)生的想法和觀點。教師通過與學(xué)生的溝通交流，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對教學(xué)中存在的問題，及時解決問題并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。綜合性大學(xué)入學(xué)教育還要對美術(shù)類學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生在課余時間有計劃地“補課”，逐步消除考前培訓(xùn)班程式化的影響，指導(dǎo)學(xué)生通過看書、讀圖等辦法把落下的專業(yè)積累方面的課補上。教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的作品，鍛煉他們獨立思考和解決問題的能力。學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才作為教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)語
綜合性大學(xué)美術(shù)教育是一項艱巨的任務(wù)，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)校的支持與師生的配合，不僅需要學(xué)校增強自身的師資力量，而且需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)方式，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多動手，及時鞏固自己的專業(yè)技能和理論知識。
作者：邢澄
高等美術(shù)教育從教育的方向上來看，可以分為專門的美術(shù)院校、師范類美術(shù)系科和綜合性大學(xué)中的美術(shù)院系三種情況。隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，眾多綜合性大學(xué)開始大力發(fā)展藝術(shù)類專業(yè)，美術(shù)專業(yè)是藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中重要的一種，如何在綜合性大學(xué)教育中開展好美術(shù)專業(yè)教育，提高綜合性大學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量是我們所關(guān)心的重要問題。
一、綜合性大學(xué)美術(shù)教育存在的主要問題
1.美術(shù)教育的目標(biāo)培養(yǎng)不明確
美術(shù)是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，有其獨特的專業(yè)性特點，要想上高等院校的美術(shù)專業(yè)都要經(jīng)過高考的專業(yè)課程考試，只要通過了嚴(yán)格考核，才能走進(jìn)高校的美術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，隨著高校的不斷擴招，綜合性大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)招收的學(xué)生素質(zhì)越來越低。目前，綜合性大學(xué)的美術(shù)專業(yè)教育主要是根據(jù)專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式運行的，在教學(xué)課程的設(shè)置以及教育的方法上都是參照專業(yè)的美術(shù)學(xué)院實行的，沒有自己獨特的教育模式，造成專業(yè)不專的尷尬局面。在教學(xué)形式上，過分注重美術(shù)基本技能的訓(xùn)練，但也起不到應(yīng)有的效果，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使綜合性大學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)新時期下社會發(fā)展的需求。
2.實踐能力得不到應(yīng)有鍛煉
高等院校的美術(shù)教育專業(yè)一般都有實踐課程提升學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的能力。綜合性大學(xué)美術(shù)專業(yè)的實踐課程主要側(cè)重于課堂教學(xué)中的專業(yè)技能實踐，對于實習(xí)過程中的實踐環(huán)節(jié)卻缺乏基本的管理經(jīng)驗，大部分學(xué)生對于美術(shù)專業(yè)的實現(xiàn)過程只是流于一種形式，根本達(dá)到不到實踐鍛煉的目的，實踐中出現(xiàn)的問題也不能夠及時解決，造成學(xué)生美術(shù)實踐能力得不到提升。
3.對于學(xué)生的人文素養(yǎng)缺乏重視
當(dāng)前的綜合性大學(xué)美術(shù)專業(yè)教育，在教學(xué)思想上存在一定的偏差，大部分學(xué)生在美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，認(rèn)為只要有了扎實的專業(yè)知識，就能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。殊不知，高素質(zhì)的人才是具有綜合能力水平的人才，不但要有精通的專業(yè)知識，更重要的是要具備大學(xué)生最基本的人文素養(yǎng)，將專業(yè)課程和理論文化課程有機結(jié)合起來，才能符合當(dāng)前時展的人才需求。
二、綜合性大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的方向
1.要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
綜合性大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)不同于專業(yè)的美術(shù)院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向必須要根據(jù)國家教育部的有關(guān)人才培養(yǎng)方案，制定科學(xué)的教育教學(xué)計劃，將學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展有機結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本技能和基本理論結(jié)合起來，將專業(yè)知識的培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)具有全面發(fā)展的一專多能的綜合性人才。另外，在美術(shù)課程設(shè)置上，要將人才培養(yǎng)定位和課程安排統(tǒng)一起來，形成科學(xué)的美術(shù)教學(xué)課程體系，既能夠突出綜合性大學(xué)美術(shù)教育的特點，又不能完全模仿專業(yè)美術(shù)院校的方式，做到目標(biāo)明確，個性突出。
2.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
當(dāng)前，高等院校的學(xué)生其實踐操作能力都是比較低的，這也是高校教育中存在的非常普遍的問題，高等院校的美術(shù)專業(yè)教育更加注重實踐能力水平，只有在實踐中才鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)水平，才能提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)。因此，綜合性大學(xué)的美術(shù)教育要將美術(shù)實踐作為一項重要的教學(xué)任務(wù)來抓，不但要重視學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的美術(shù)實踐能力，使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新思維得到鍛煉，理論知識得到加深，綜合水平得到提升。
3.重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
高等院校的美術(shù)專業(yè)教育要使學(xué)生真正樹立起人文素養(yǎng)教育的重要理念，使其貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，從單純的教給學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃龑W(xué)生的思想為根本，以提高和發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)為目標(biāo)。廣大高校的美術(shù)教師要將美術(shù)的教育思想回歸到人文教育、美術(shù)文化教育的層次上來，增強大學(xué)美術(shù)教育中人文教育的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而，有效提高大學(xué)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代人才發(fā)展的需求?？傊?，綜合性大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)雖然在高校教育中存在諸多問題需要解決，但是作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的綜合性大學(xué)，在培養(yǎng)美術(shù)人才，提高大學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)方面具有重要的、不可替代的作用。我們必須要重視綜合性大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的改革和發(fā)展，摒棄錯誤的思想和方法，創(chuàng)新新的的教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)的美術(shù)大學(xué)生而不斷努力。
作者：王志 單位：成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院
一、大學(xué)美術(shù)教師要從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方式上實現(xiàn)新突破
1.逐步完善大學(xué)美術(shù)課程設(shè)置,在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新
高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是停留在口頭上，要有實實在在的行動。首先在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，要將理論和實踐有機結(jié)合起來，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都實現(xiàn)緊湊合理，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有所突出，盡量有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。比如，在平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容上，對于一些作品的展示要體現(xiàn)新穎性，不能簡單地選擇那些陳舊的設(shè)計作品來應(yīng)付學(xué)生，因為設(shè)計的理念和思想不是一成不變的，是隨著時代的發(fā)展不斷進(jìn)步的，以前是新的思想現(xiàn)在就可能是落后的，教師在平面設(shè)計的教學(xué)舉例中，要緊跟時代的要求，選擇最新的具有時代精神的平面設(shè)計作品來指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能達(dá)到開拓學(xué)生思維能力的效果。因此，高校美術(shù)的課程設(shè)置要不斷創(chuàng)新，使其能夠緊跟社會發(fā)展的需求，更好地為教學(xué)服務(wù)。
2.不斷豐富大學(xué)美術(shù)教學(xué)手段，在教學(xué)方式上實現(xiàn)創(chuàng)新
（1）采用游戲教學(xué)、情景教學(xué)等新方法，將創(chuàng)新的理念貫穿于美術(shù)教學(xué)中。高校美術(shù)課堂相對于小學(xué)和中學(xué)的美術(shù)課堂來說，在教學(xué)的方式上更有利于創(chuàng)新，更適合采用豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教學(xué)過程中就鍛煉了創(chuàng)新思維。例如，在講解“三大構(gòu)成”的內(nèi)容時，美術(shù)教師可以采用情景教學(xué)的手段來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。在此教學(xué)過程中，可以通過感知、理解、深化等三個教學(xué)階段來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“三大構(gòu)成”。讓學(xué)生在此過程中積極開動腦筋，打開思維，列舉出現(xiàn)實生活中的實例來展現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這不但加深了學(xué)生對于美術(shù)課程內(nèi)容的印象，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力，起到了一舉多得良好效果，當(dāng)然，任何事情都是有一定限度的，不能一味地追求多樣的教學(xué)方式而忽略了美術(shù)教學(xué)本身所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
（2）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，并對教育教學(xué)的進(jìn)步起到積極的推動作用，從形式上看，多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強了美術(shù)課堂的效果，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，豐富了課堂效果。從實質(zhì)上來講，多媒體教學(xué)手段可以使學(xué)生的思維更加活躍，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于提高美術(shù)課堂教學(xué)效果具有重要作用。因此，美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，多媒體教學(xué)手段的運用是必不可少的。
二、結(jié)語
總之，大學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用，需要充分重視美術(shù)教學(xué)教育功能，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，將美術(shù)課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到極致。
作者：焦海龍 單位：四川師范大學(xué)
摘要：素描作為是師范美術(shù)大學(xué)的教育的進(jìn)本課程，也是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門比修課程。素描更不單單是一門基礎(chǔ)教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識和挖掘?qū)W生的潛力。長期以來美術(shù)專業(yè)慢慢的讓百姓得到了認(rèn)可，美術(shù)學(xué)生也在逐年的增多。但是，美術(shù)的教學(xué)方式還是相對西方比較陳舊的。中國的美術(shù)教育內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法相對比較單一，學(xué)習(xí)思路窄，限制了學(xué)生的想象思路。而且每天的素描訓(xùn)練成為了美術(shù)學(xué)生大部分的課上時間。培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力，訓(xùn)練美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為了現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)的一大問題。
關(guān)鍵詞：素描；美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新；教學(xué)
素描就是把所看到或所想到的人或事物用筆表現(xiàn)在紙上，也就是說素描是一種以造型為基礎(chǔ)的一門課程。素描作為美術(shù)入門的一種基本課程，在美術(shù)的教學(xué)上占據(jù)著重要的地位，蓋一座堅實的高樓大廈需要一個穩(wěn)固的地基。然而素描就是美術(shù)開展的基礎(chǔ)，所以學(xué)好美術(shù)就要把素描學(xué)到位。由于各個美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置各有差異，但是一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容確是大同小異。筆者認(rèn)為每個美術(shù)學(xué)院都注重的是訓(xùn)練，但確沒有訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。使得大部分學(xué)生創(chuàng)造出來的作品大同小異。近些年來由于國家的大力支持，美術(shù)專業(yè)高校也進(jìn)行了一些教學(xué)觀念的改變，但是有些教師的思想依舊停留在早先的教學(xué)模式中，教學(xué)手法陳舊。然而素描根源上確是一種抽象的想象能力和塑造能力，有了新的創(chuàng)新，進(jìn)而來表現(xiàn)在自己的作品上。但是，往往最重要的東西也是最容易忽略的東西?，F(xiàn)代美術(shù)專業(yè)課堂更多是注重是訓(xùn)練，而不是創(chuàng)新意識。所以創(chuàng)新是現(xiàn)在學(xué)習(xí)素描的重要因素。
一、大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)素描存在的一些問題
隨著社會的不斷變遷，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，各個城市甚至是五年一小變十年一大變。但是美術(shù)素描確是教學(xué)方法依舊非常的陳舊，跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展速度。目前當(dāng)代的美術(shù)素描并沒有跟上現(xiàn)代社會的基本腳步。對社會提出的新形式、新要求沒有一個好的回應(yīng)。學(xué)生的作品大部分都有同步化甚至是相同化。1.教師講課思想相對陳舊隨著社會的不斷發(fā)展，新型教育改革的不斷的深入，美術(shù)教育相對以較慢的速度持續(xù)發(fā)展。由于中國長時間以來傳統(tǒng)的封建思想根深蒂固，三綱五常束縛了人們的思想自由。這樣也導(dǎo)致了現(xiàn)代的中國人民接受新的事物相對較慢，美術(shù)素描作為一個抽象的課程，是非常需要人的自由想象能力的。但是中國古時的思想影響到當(dāng)代美術(shù)教師教學(xué)手法和思路陳舊。教育方法過于單一，現(xiàn)代的大學(xué)教師全部都會按照教材來講課授課。但是，往往教材的知識是最基礎(chǔ)的東西。需要有扎實的基礎(chǔ)才能學(xué)好美術(shù)素描，所以教師往往會更加注重教材。學(xué)生在課堂上會用大部分時間來做這節(jié)課的內(nèi)容，而且現(xiàn)代的老師往往是通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)一種模式來提升自己，慢慢的導(dǎo)致學(xué)生思想單一，創(chuàng)作的局限性也是非常的大。學(xué)生缺乏藝術(shù)的真實感受和體驗，一味地循規(guī)蹈矩的模仿導(dǎo)致了現(xiàn)代素描的形式化、同步化和程序化。但是，美術(shù)素描往往就是通過自己的不斷思考來創(chuàng)造作品，而并非做單一思路的作品。好的作品往往與時俱進(jìn)，甚至是先于時代的作品。所以不要把學(xué)生束縛在思想的球籠里。2.教師欲突破自己盲目教學(xué)上文說到很多教師循規(guī)蹈矩的教學(xué)會束縛住美術(shù)學(xué)生的思想，應(yīng)該改進(jìn)。其實，有先進(jìn)思想的教師也是有很多。有一些教師會發(fā)現(xiàn)當(dāng)代課堂素描教學(xué)的枯燥乏味，所以要打破現(xiàn)代教學(xué)的模式，大膽盲目的嘗試新的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造很多的自主學(xué)習(xí)空間，注重陪養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的寫實和幻想能力。但是給了學(xué)生過多的自主學(xué)習(xí)時間確忽略了大學(xué)學(xué)生的自律性。使得新的教學(xué)方式缺少了科學(xué)的合理的規(guī)范，真正好的創(chuàng)新不是盲目的嘗試，而是有目標(biāo)有目的性的嘗試。長時間美術(shù)學(xué)生自由的創(chuàng)作也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易變得迷茫，無法找到創(chuàng)作的源點。慢慢的對自己的創(chuàng)作失去信心，這是對一個藝術(shù)家多么大的打擊。所以美術(shù)學(xué)生就像放風(fēng)箏一樣，想讓風(fēng)箏飛的更高就慢慢的放線，但是即使飛的再高，風(fēng)箏也需要你手中的線來限制他。
二、大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)問題的解決辦法
問題和答案都是與生俱來相輔相成的。剛剛筆者也是提到了大學(xué)美術(shù)教育素描專業(yè)教學(xué)的問題。當(dāng)然每個問題也都會得到解決，而且美術(shù)作為現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)的中流砥柱更是得到了各行各業(yè)的重視。所以解決現(xiàn)代美術(shù)素描教學(xué)的改革刻不容緩。以下就是筆者要列出的幾種解決方案。
1.改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力
在現(xiàn)代美術(shù)的枯燥乏味的課程中，很容易讓美術(shù)學(xué)生對這門課程的好感度降低，而且一味地訓(xùn)練更是當(dāng)代學(xué)生所抵觸的。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胄碌脑卦诂F(xiàn)在的教學(xué)模式中，增加美術(shù)素描課堂的樂趣，做到足夠吸引學(xué)生來更加深入的進(jìn)入到課堂之中，作為一相對自由的課堂，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)是非常有必要的。例如可以讓每個學(xué)生腦洞大開來想一種事物，再進(jìn)而表現(xiàn)在自己的作品上。學(xué)生們相互切磋相互借鑒，更有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)。而且做別人想出作品更開闊自己的思想領(lǐng)域。要以能力培養(yǎng)為首要目的，增加學(xué)生對外的感知能力和理解能力。加強美術(shù)學(xué)生對客觀世界的想象能力和理解能力，提高美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己所想的能用正確的方法來表達(dá)在作品上。真正的做到自己的作品與別人的不用。這樣美術(shù)作品才能做到百花爭艷。
2.多多的增加戶外寫實，見識更多的事物
藝術(shù)來源于生活，然而寫實正是生活的一部分。筆者建議多多的增加戶外寫實。因為無聊乏味的課堂教育往往是當(dāng)代大學(xué)生所排斥的，戶外的寫實更能讓美術(shù)學(xué)生接受，而且戶外寫實更能提起一個美術(shù)學(xué)生對素描的熱情。而且美術(shù)這門藝術(shù)絕對不該限制于自身周邊的人或事物，應(yīng)該做到更加廣泛的領(lǐng)域。多多開拓美術(shù)學(xué)生的腦洞，很多大師級的作品往往都是大家能看到，卻想到不到的事物。像是梵高大師的《向日葵》，誰會想象到梵高會用向日葵來表現(xiàn)在對過去西方制度的不滿呢。所以，要加強美術(shù)學(xué)生的意外寫實，多多讓美術(shù)學(xué)生接觸身邊那些不起眼的事物。例如，去山上給松樹做一副作品，河邊小魚做一份作品，甚至是在馬路邊給勤勞的螞蟻做一份作品。這都是生活的寫實，都是生活的一些不起眼的事物。往往真正的藝術(shù)大師全部都是一些熱愛生活，喜歡發(fā)現(xiàn)生活的人。
結(jié)語
時代不斷的變遷，大學(xué)美術(shù)教育也同時與時俱進(jìn)。但是，當(dāng)代的大學(xué)美術(shù)教育卻也存在著一些問題，教學(xué)思想比較單一，課堂上的教育比較乏味，學(xué)生們的作品大同小異等問題等。所以，現(xiàn)在美術(shù)教育專業(yè)素描應(yīng)該做一定的改變，來扭轉(zhuǎn)中國當(dāng)代美術(shù)作品單一的頹勢。要做到以美術(shù)學(xué)生為中心，多多培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增加生活寫實。真正的做到藝術(shù)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，真正的做到不同的學(xué)生有不同的作品，有不同的興趣愛好，構(gòu)建一個更完善的美術(shù)教育體系。
作者：楊燕媚 單位：嘉應(yīng)學(xué)院美術(shù)學(xué)院
【摘要】近幾年，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的日益突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)已成為各門學(xué)科教育教學(xué)的主要手段。而美術(shù)科目作為一門涉及面廣、知識量較大的課程，運用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)十分重要。運用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生以多維度的角度，更為直觀的理解美術(shù)理論與美術(shù)繪畫藝術(shù)技巧等方面的美術(shù)知識，提高學(xué)生們的美術(shù)水平。本文對信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性以及幾方面的運用進(jìn)行了相關(guān)闡述，對改進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有一定的研究意義。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；必要性；大學(xué)美術(shù)教學(xué)；運用
作者簡介：孟秀民，女，1966年出生，河南商丘人，漢族，河南商丘職業(yè)技木學(xué)院藝術(shù)系，教授，研究方向：美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教學(xué)
運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為我國各門學(xué)科教學(xué)的重要工具，這種信息化教學(xué)可以為學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)資源，視聽信息，使課堂教學(xué)變得更加生動和形象，還可以增加課堂中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間的互動性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才、創(chuàng)新型人才有著重要的意義。將信息技術(shù)積極推廣運用到大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對提高我國美術(shù)藝術(shù)水平有著重大的意義。
一、美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)的必要性
美術(shù)教學(xué)課程的講授，不僅僅在于教學(xué)生繪畫，還有對美術(shù)理論、美術(shù)歷史發(fā)展歷程、國內(nèi)外著名畫家不同流派等的講解，但由于課程時間的限制老師往往沒有足夠的時間為學(xué)生講解。所以，學(xué)生往往只掌握了一些淺顯美術(shù)繪畫技巧或一些表面上的知識，而未深入理解美術(shù)這一學(xué)科定義及其這一學(xué)科本質(zhì)上的意義?，F(xiàn)在還有一些地區(qū)采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，往往依靠老師的一張嘴、一支粉筆和一本書進(jìn)行，這樣滿堂灌的課堂嘗嘗枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生止步于對美術(shù)精髓的感悟。大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運用起到了必要的作用，信息技術(shù)的快速發(fā)展使美術(shù)教育中出現(xiàn)了例如網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式。一方面學(xué)生們可以足不出戶就能上課，進(jìn)行美術(shù)教育熏陶。另一方面，以電腦、視頻、音頻、幻燈片等信息技術(shù)構(gòu)成的多媒體式教學(xué)，往往可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生視野，吸引學(xué)生對美術(shù)課堂的注意。大學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用多媒體來展示異彩紛呈的美術(shù)世界，帶領(lǐng)高校生走入著名美術(shù)家的世界，展示藝術(shù)美的視覺體驗，讓學(xué)生感染美術(shù)學(xué)科的魅力，從而真正構(gòu)建我國教育倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互交流學(xué)習(xí)過程中體會美，提高鑒賞美的能力。此外，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以在電腦上快速找出自己想要獲得的教學(xué)或美術(shù)資源，進(jìn)而豐富自己。信息技術(shù)的運用還會改變學(xué)生的思維發(fā)展模式，使其更有創(chuàng)造性思維，更具創(chuàng)新能力。信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用有一定的實際意義，對于美術(shù)教學(xué)也是必要的。
二、信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
1.教學(xué)方式方面的運用。大學(xué)美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)手段，能夠使抽象、復(fù)雜的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化的更為生動、形象，達(dá)到深入淺出的效果，對學(xué)生的理解有一定的幫助作用。如在美術(shù)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)流派的講授，利用傳統(tǒng)教學(xué)教師照著課本上的定義教給學(xué)生，學(xué)生只能死記硬背，不能真正理解各流派的特點與區(qū)別。利用信息技術(shù)，采用播放幻燈片等形式為學(xué)生展示各流派的范畫，讓學(xué)生可以更為直觀，更為全面的理解各流派的形成過程與特色，并對流派加以區(qū)分，對美術(shù)教學(xué)起到了事半功倍的效果。
2.學(xué)習(xí)方式方面的運用。在大學(xué)美術(shù)課堂中加入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體課件等形式為學(xué)生提供更為豐富的內(nèi)容進(jìn)行賞析，提高了課堂的廣度與深度，使學(xué)生獲得更為豐富的美術(shù)資源，拓寬了學(xué)生的視野，有助于提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動學(xué)習(xí)為主動求知。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于高校的美術(shù)類教材缺乏，教師往往利用手中僅有的課本簡單向?qū)W生介紹畫家及其創(chuàng)作背景，并一起欣賞書目上僅有的幾幅代表性作品進(jìn)行模式化教學(xué)。學(xué)生一節(jié)課下來，往往沒有真正理解作品內(nèi)涵，不知所以然，收獲較少。利用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)美術(shù)教學(xué)很好地彌補了教學(xué)資源缺乏這一點，教學(xué)也就變化為在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，整理加工，交流理解的開放式課堂。這樣的課堂，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師作為指導(dǎo)者幫助學(xué)生解決“疑難雜癥”，學(xué)生間的交流討論互助型學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我探索研究能力。
3.在內(nèi)容方面的運用。在高校的美術(shù)教材中，往往文字內(nèi)容較少，圖片多，老師在規(guī)定時間的講授不能夠讓學(xué)生更為充分的理解繪畫中包括色彩、線條、意象等方面的意義，運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以達(dá)到良好的效果。
4.在互動方面的運用。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)化教學(xué)手段，它提高了課堂中師生間的交互性，也在當(dāng)今教育教學(xué)中體現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生間的互動交流，可以鍛煉學(xué)生們的互相學(xué)習(xí)的能力，并達(dá)到共同探索的目的，體現(xiàn)的是一種靈活的教學(xué)方式。同時，師生之間也通過網(wǎng)絡(luò)建立了良好的互動空間，教師可以利用信息技術(shù)建設(shè)自己的美術(shù)家園，里面可以包括“美術(shù)作家作品”、“美術(shù)發(fā)展歷程”、“課堂內(nèi)外答疑”、“學(xué)生作品展示”和“你的評價”等多個板塊，加強與學(xué)生的互動，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與學(xué)習(xí)興趣，這種信息技術(shù)運用到美術(shù)教學(xué)中打破了傳統(tǒng)教的時空限制，提高了高校美術(shù)的教育質(zhì)量，增加了學(xué)生的美術(shù)活動，為學(xué)生美術(shù)理想的實現(xiàn)開辟了新路?？傊?，隨著我國科技的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)會步入到我們的社會生產(chǎn)生活中、投入運用到各門科目教學(xué)中，但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新興的運用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，高校的美術(shù)教育宗旨在于培養(yǎng)大學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)并提高其繪畫水平。利用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)美術(shù)教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，提高原來的教育質(zhì)量，是以提高教學(xué)效率為目的的，我們的教育切莫本末倒置。要在順應(yīng)時展潮流的基礎(chǔ)上，不斷探索發(fā)現(xiàn)，對信息技術(shù)運用到大學(xué)美術(shù)教學(xué)加以不斷的整合，在進(jìn)一步的實踐中繼續(xù)完善并充實。
作者：孟秀民 單位：河南商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1攝影器材
攝影器材包括照相機種類和感光膠卷。攝影者只要真正熟悉了照相機和感光材料等的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法之后，才能在拍攝時得心應(yīng)手，及時把鏡頭前的事物準(zhǔn)確地記錄或表達(dá)出來。熟悉傳統(tǒng)攝影器材是初學(xué)者用相機獲得清晰影像的保證。這一部分知識包括：1）透鏡成像原理、相機鏡頭焦距、鏡頭種類及用途；2）傳統(tǒng)相機和數(shù)碼相機的種類、調(diào)節(jié)裝置及使用常識；3）攝影景深的理解和應(yīng)用；4）膠卷的主要性能及使用常識；5）攝影測光方式。
2攝影曝光
影響攝影效果的因素是多方面的，其中曝光是最基本也是最重要的因素。未經(jīng)曝光，膠卷或感光元件就無法記錄被攝景物的影像，曝光正確，才有可能取得最佳影像效果，曝光不正確，無論采取什么方法進(jìn)行補救，仍會在不同程度上損害影像的質(zhì)量，或者說仍是無法取得最佳影像效果。學(xué)會正確曝光，需要長期努力，不斷實踐及總結(jié)經(jīng)驗，所以應(yīng)著重闡述曝光原理與準(zhǔn)確曝光方法，這方面知識涉及到相機的光圈和快門的操作及合理組合，達(dá)到正確曝光。
3暗房操作（數(shù)碼后期制作）
傳統(tǒng)的暗房操作包括膠卷沖洗和照片制作，現(xiàn)在攝影技術(shù)日新月異，數(shù)碼暗房已經(jīng)可以取代傳統(tǒng)的暗房操作了，但了解傳統(tǒng)的暗房操作可以使學(xué)生在數(shù)碼調(diào)整照片的時候更加得心應(yīng)手！鑒于這樣的目的，教學(xué)時可以簡單教授傳統(tǒng)暗房的膠卷沖洗，內(nèi)容包括顯、定影藥水的調(diào)配，顯影、停影、定影、水洗、晾干等操作方法。這個傳統(tǒng)的膠卷沖洗過程要求學(xué)生了解即可。如今數(shù)碼相機已經(jīng)普及，數(shù)碼照片在高科技的支持下，方便拍攝與傳播，有利存儲、輸出，與傳統(tǒng)照片相比，數(shù)碼照片一個突出的特點就是，從傳統(tǒng)暗房技術(shù)限制里解放出來，借助計算機的操作，照片的后期處理空間非常廣闊，自由度非常大。所以，教學(xué)重點放在數(shù)碼調(diào)整照片的制作上。處理數(shù)碼照片首選軟件是photoshop，讓學(xué)生掌握photoshop的基本功能，掌握圖像處理的一般工作流程和基本操作技術(shù)。
4美術(shù)、攝影教學(xué)緊密結(jié)合，相互滲透，互相運用
美術(shù)、攝影彼此滲透教學(xué)，是對所掌握知識的靈活運用，通過實踐不斷鞏固提高，將會收到很好的成效。如在風(fēng)景寫生課或創(chuàng)作體驗課，不僅可以用繪畫工具來描繪對象，還可充分運用攝影手段來攝取景物，所拍攝的資料可作為美術(shù)創(chuàng)作的素材，又練習(xí)了拍攝的技巧，一舉兩得；上絲網(wǎng)版畫課時，可以靈活運用照片制版知識，這樣制作出來的版畫畫面細(xì)膩，層次豐富、形象、逼真；上室內(nèi)、廣告、環(huán)藝等設(shè)計課時，可以利用攝影素材來進(jìn)行創(chuàng)作……攝影與美術(shù)互相結(jié)合、補充，相得益彰。以上所談幾點是我在攝影教學(xué)的粗淺嘗試和體會。總之，開展攝影課教學(xué)，益處是顯而易見的，只要爭取學(xué)校各方面的大力支持，調(diào)動一切的積極因素，克服客觀條件的限制，不斷探索，肯定會達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們應(yīng)該在遵循教學(xué)大綱要求的前提下，重視攝影課教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)前教育新形勢的需要。
作者：許遠(yuǎn)忠 單位：河源市廣播電視大學(xué)
