發(fā)布時(shí)間：2022-04-18 04:32:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的大學(xué)生涯就要告別了，曾幾何時(shí)，我還是一個(gè)見到別人要喊“叔叔”小孩子，而今，我卻變成了一個(gè)被別人也要叫做“叔叔”的男人，不錯(cuò)，我真的要做一些男人要做的事情，我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)，我要對(duì)我的家庭，事業(yè)，女人負(fù)責(zé)！從20XX年XX月XX日我踏出學(xué)校的那一刻起，我似乎又長(zhǎng)大了一些！
在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向；樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力遺跡一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
“學(xué)而知不足”是我自始至終學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，處理必修課之外，我還自學(xué)了多種技能。我不忘參加各種興趣小組與社交活動(dòng)，在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，能較好的處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健，能合理的安排生活中的事務(wù)，并且積極想黨組織靠攏！
作為XX學(xué)院20ZZ級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化的畢業(yè)生，我所擁有的不單是年輕和知識(shí)，還擁有軍人鋼一般的意志和狼一般的斗志。我那顆火一般的心時(shí)刻準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。
我相信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)紅的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)！
按照老師的教學(xué)計(jì)劃安排，本人20__年10月份開始到____公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，____是以水力發(fā)電機(jī)組安裝、檢修為主的一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，目前主要是對(duì)____發(fā)電廠提供檢修服務(wù)，所以我的實(shí)習(xí)場(chǎng)所也是以____發(fā)電廠為主。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的跟班實(shí)習(xí)，我對(duì)電廠的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、發(fā)電廠的主要設(shè)備有了更進(jìn)一步的了解。
____發(fā)電廠位于____縣境內(nèi)，是一個(gè)集發(fā)電、防洪、航運(yùn)等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動(dòng)工興建，第一臺(tái)機(jī)組于92年9月投產(chǎn)發(fā)電，最后一臺(tái)機(jī)組于95年6月投入運(yùn)行。電站總裝機(jī)容量1210mw，正常蓄水位223m，相應(yīng)庫(kù)容26.12×108m3，單獨(dú)運(yùn)行死水位204m，調(diào)節(jié)庫(kù)容15.72×108m3，為不完全年調(diào)節(jié)水庫(kù)，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設(shè)計(jì)水頭59.4米，運(yùn)行保證出力242mw，年設(shè)計(jì)發(fā)電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長(zhǎng)525米，主要建筑物有攔河壩，發(fā)電廠房，開關(guān)站和通航建筑物組成。
____電廠的四臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組均為哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)的混流式機(jī)組，其型號(hào)為hla286a—lj—800，轉(zhuǎn)輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉(zhuǎn)速75r/min；發(fā)電機(jī)型號(hào)為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數(shù)0.875，[您閱讀的文章來(lái)源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉(zhuǎn)子電壓為464v，額定轉(zhuǎn)子電流為1963a。
15.75kv機(jī)端電壓經(jīng)單臺(tái)容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過(guò)兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網(wǎng)相聯(lián)，是“西電東送”的重要電源點(diǎn)。至今累計(jì)完成發(fā)電量450多億千瓦時(shí)，歷史最大年發(fā)電量56.32億千瓦時(shí)，是____河十個(gè)梯級(jí)開發(fā)中的骨干電廠，擔(dān)負(fù)著____電網(wǎng)的調(diào)峰任務(wù)，在南方電網(wǎng)中有著舉足輕重的地位。
電廠的四臺(tái)主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開關(guān)站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內(nèi)式全封閉式的開關(guān)站。500kv戶外設(shè)備布置在500kvgis開關(guān)站屋頂?shù)?94.5m高程。主控室、計(jì)算機(jī)室、繼電保護(hù)屏室位于主廠房發(fā)電機(jī)層（174.0m）上游側(cè)。
電廠的主變壓器為____變壓器廠生產(chǎn)的強(qiáng)迫油循環(huán)風(fēng)冷卻變壓器，型號(hào)為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點(diǎn)接地方式為直接接地或經(jīng)小電抗接地，根據(jù)主變投入臺(tái)數(shù)切換中性點(diǎn)方式。
電廠發(fā)電機(jī)電壓接線采用一機(jī)一變（一臺(tái)發(fā)電機(jī)接一臺(tái)主變壓器）的單元接線，全封閉母線結(jié)構(gòu)。500kv側(cè)采用3/2斷路器接線，正常運(yùn)行時(shí)，兩組母線同時(shí)運(yùn)行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會(huì)影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運(yùn)行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運(yùn)行，在機(jī)組出口處還加裝了一臺(tái)瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6出口斷路器。
500kv開關(guān)設(shè)備采用瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6全封閉組合電氣設(shè)備，占地面積小，設(shè)備穩(wěn)定、可靠，維護(hù)工作量小。正常運(yùn)行情況下四串500kv開關(guān)運(yùn)行方式較少改變，停機(jī)時(shí)由機(jī)組出口開關(guān)進(jìn)行解列，此時(shí)主變壓器及主變壓器低壓側(cè)的高壓廠用變壓器仍帶電運(yùn)行，增加了廠用電的可靠性，機(jī)組也可用500kv開關(guān)操作并網(wǎng)，確保了機(jī)組順利開機(jī)并網(wǎng)，從而提高了對(duì)系統(tǒng)供電可靠性。
廠用電系統(tǒng)包括：接于發(fā)電機(jī)出口的四臺(tái)高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負(fù)荷出線、十四臺(tái)低壓廠用變壓器及400v母線構(gòu)成，正常運(yùn)行時(shí)，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺(tái)機(jī)組（主變低壓側(cè)）所帶的四臺(tái)高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)。正常運(yùn)行時(shí)，各段母線獨(dú)立運(yùn)行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過(guò)950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統(tǒng)開關(guān)的投入和切除均具有遠(yuǎn)方計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)操作和現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)操作方式。正常情況下應(yīng)采用遠(yuǎn)方操作方式。因此從其廠用電的結(jié)構(gòu)形式看，廠用電源是有著非常可靠的保障的。低壓廠用電400v系統(tǒng)的運(yùn)行方式也是采用單母線分段運(yùn)行方式，正常運(yùn)行時(shí)廠內(nèi)400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運(yùn)行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯(lián)絡(luò)，互為備用。400v備用電源自動(dòng)投入裝置bzt，正常情況下投入運(yùn)行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨(dú)送電，母聯(lián)開關(guān)有備用自動(dòng)投入裝置，運(yùn)行方式也較為可靠。
照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設(shè)置了2臺(tái)照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無(wú)憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。
____電廠自動(dòng)化水平相當(dāng)高，它是____首家“無(wú)人值班，少人值守”的水電廠，正常運(yùn)行情況下，只設(shè)兩個(gè)值守人員，負(fù)責(zé)例行的值班工作，而其它常規(guī)情況下的工作則由計(jì)算機(jī)監(jiān)系統(tǒng)完成，包括500kv、10kv開關(guān)的操作，機(jī)組開停機(jī)等操作，中央控制室不設(shè)常規(guī)控制臺(tái)。其計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為完善，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)功率控制（agc）、自動(dòng)電壓控制（avc）、自動(dòng)開停機(jī)等遙調(diào)、遙控功能。正常情況下運(yùn)行人員無(wú)需參與機(jī)組的調(diào)節(jié)負(fù)荷、開停機(jī)等操作，全部功能均由____中心調(diào)度所直接下達(dá)指令或負(fù)荷曲線進(jìn)行調(diào)度。
____電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)是由____公司在原來(lái)美國(guó)si公司的基礎(chǔ)上研究開發(fā)的，其軟件部份由____公司設(shè)計(jì)，自動(dòng)化元件保留了部份原美國(guó)si公司的自動(dòng)化模塊。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)分為7個(gè)現(xiàn)地控制單元，分別為機(jī)組、500kv設(shè)備、廠用電，機(jī)組附屬設(shè)備監(jiān)控，同時(shí)設(shè)備現(xiàn)地保留現(xiàn)地控制，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)無(wú)法對(duì)設(shè)備操作。對(duì)于每臺(tái)機(jī)組設(shè)有l(wèi)cu、plc兩套控制裝置，機(jī)組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統(tǒng)全部停電影響，進(jìn)一步提高機(jī)組運(yùn)行可靠性。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)1997年代替常規(guī)控制方式及信號(hào)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)幾年的不斷完善，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，基本能實(shí)現(xiàn)各種操作、監(jiān)控、故障處理功能。
直流電源系統(tǒng)部份：____電廠直流系統(tǒng)為兩段分段直流系統(tǒng)，共有三個(gè)浮充裝置，直流系統(tǒng)供開關(guān)、保護(hù)等其它設(shè)備控制電源。每個(gè)電源系統(tǒng)采用冗余供電設(shè)計(jì)，設(shè)有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統(tǒng)供電可靠性。
保護(hù)配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過(guò)激勵(lì)磁、零序過(guò)電流、過(guò)負(fù)荷、負(fù)序過(guò)電流、零序過(guò)壓、壓力釋放保護(hù)、主變冷卻器全停等保護(hù)。發(fā)電機(jī)主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過(guò)電壓、低壓記憶過(guò)流、定子接地、定子過(guò)負(fù)荷、負(fù)序過(guò)電流、轉(zhuǎn)子接地、勵(lì)磁繞組過(guò)負(fù)荷等保護(hù)；500kv線路保護(hù)設(shè)有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致
、綜合重合閘、綜合切機(jī)、過(guò)壓、零序等保護(hù)，____線采用集成保護(hù)，____線為微機(jī)保護(hù)。過(guò)電壓保護(hù)：過(guò)電壓保護(hù)是對(duì)外部雷電過(guò)電壓和內(nèi)部過(guò)電壓的保護(hù)。為防止直擊雷損害電氣設(shè)備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護(hù)，對(duì)于雷電侵入波主要采用避雷器保護(hù)。內(nèi)部過(guò)電壓包括工頻過(guò)電壓、諧振過(guò)電壓及操作過(guò)電壓。對(duì)于工頻過(guò)電壓和諧振過(guò)電壓，經(jīng)過(guò)計(jì)算研究，在____線對(duì)側(cè)的____變裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，在____線的____側(cè)裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，而____電站出線側(cè)均可不裝并聯(lián)電抗器，能基本上滿足系統(tǒng)各種運(yùn)行方式下消除自勵(lì)磁、限制工頻過(guò)電壓和諧振過(guò)電壓的需要。對(duì)于操作過(guò)電壓，本電站500kv母線和出線側(cè)均裝設(shè)了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設(shè)了合閘電阻。
接地裝置：本電站接地裝置的設(shè)計(jì)是考慮到當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生接地故障時(shí)，不應(yīng)危及電站范圍內(nèi)人身和設(shè)備的安全，維護(hù)電力系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。因此，接地設(shè)計(jì)的主要目的是將電站范圍內(nèi)的接觸電壓、跨步電壓和轉(zhuǎn)移電位限制在安全值之內(nèi)。經(jīng)計(jì)算，本電站接地裝置接地電阻設(shè)計(jì)值為r≤0.25ω。總接地網(wǎng)由廠房及大壩自然接地網(wǎng)和水下人工地網(wǎng)構(gòu)成，最大對(duì)角線長(zhǎng)約3000m。
機(jī)組主勵(lì)采用自并勵(lì)靜止可控硅勵(lì)磁系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由勵(lì)磁變壓器經(jīng)可控硅整流裝置而獲得。主勵(lì)主要功能：提供發(fā)電機(jī)在正常運(yùn)行條件下所需的勵(lì)磁功率，維持發(fā)電機(jī)端電壓為給定值，防止過(guò)激磁。提高電力系統(tǒng)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。當(dāng)電力系統(tǒng)短路引起電壓急劇下降時(shí)，自動(dòng)強(qiáng)行勵(lì)磁；機(jī)組甩負(fù)荷時(shí)引起電壓急劇上升時(shí)，自動(dòng)減磁。整定無(wú)功調(diào)差，實(shí)現(xiàn)并列發(fā)電機(jī)間無(wú)功負(fù)荷自動(dòng)分配。發(fā)電機(jī)內(nèi)部故障及事故狀態(tài)下，能迅速滅磁，以防事故擴(kuò)大。
計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布結(jié)構(gòu)。主控制級(jí)為雙主機(jī)冗余系統(tǒng)，單元控制級(jí)是由8個(gè)現(xiàn)地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機(jī)組、500kv開關(guān)站設(shè)備、10kv廠用電設(shè)備、400v廠用電設(shè)備及全廠公用設(shè)備、溢流壩閘門及壩上變電所設(shè)備等。主控制級(jí)由2臺(tái)主計(jì)算機(jī)（包括終端設(shè)備）、4臺(tái)運(yùn)行人員工作站及打印機(jī)等組成，分別布置于中央控制室和計(jì)算機(jī)室。主控制級(jí)的主要功能是：根據(jù)電力系統(tǒng)和運(yùn)行人員的設(shè)定值和命令，協(xié)調(diào)指揮8個(gè)現(xiàn)地控制單元自動(dòng)地采集信息及輸出控制命令，包括機(jī)組的啟、停控制及其動(dòng)態(tài)顯示、模擬量測(cè)量的動(dòng)態(tài)顯示及歷史趨勢(shì)、程序控制現(xiàn)地設(shè)備（包括對(duì)500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動(dòng)投入）、agc和avc、設(shè)備運(yùn)行檔案、各種運(yùn)行報(bào)表的打印、事件記錄、各種圖形畫面動(dòng)態(tài)或靜態(tài)顯示以及事故、故障報(bào)警等。各現(xiàn)地控制單元主要由前置處理機(jī)和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的各種信息，處理后傳到主控制級(jí)的主計(jì)算機(jī)，并接收主計(jì)算機(jī)的命令，處理后輸出到被控制的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。
直流系統(tǒng)：設(shè)置了220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)和48v弱電直流系統(tǒng)。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要供全廠的控制、保護(hù)以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統(tǒng)主要供全廠的信號(hào)電源。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運(yùn)行。
____電廠通信包括電力系統(tǒng)通信和廠內(nèi)通信兩部分，電力系統(tǒng)通信分設(shè)電力線載波通信和微波通信，廠內(nèi)通信分設(shè)廠內(nèi)行政通信和廠內(nèi)生產(chǎn)調(diào)度通信。通信系統(tǒng)的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當(dāng)該電源消失時(shí)，由廠用直流220v經(jīng)逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統(tǒng)的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。
【摘要】文章通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行分析，從提高畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平和就業(yè)綜合能力素質(zhì)兩個(gè)方面，探討了自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的一系列措施，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)能力
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，“學(xué)院”升格“大學(xué)”，專科升格本科，普通本科院校自身規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量持續(xù)增大，每年應(yīng)屆本科畢業(yè)生的數(shù)量巨大，本科生已經(jīng)早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，沒有“名校效應(yīng)”，非“985”、“211”院校畢業(yè)生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具備全面的綜合素質(zhì)。
1目前自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)離校前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，非重點(diǎn)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生在開始畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，通常還有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有落實(shí)工作單位，畢業(yè)生面臨著找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)雙重困擾，每到這個(gè)時(shí)候，往往是學(xué)生工學(xué)矛盾最為突出的時(shí)候，學(xué)校教育者對(duì)于學(xué)生的管理難度也更大。針對(duì)這種現(xiàn)象，桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院自動(dòng)化教研室（以下簡(jiǎn)稱教研室）積極探索，在督促指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，重點(diǎn)在提升學(xué)生就業(yè)能力上動(dòng)腦筋，與往年相比，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)水平穩(wěn)中略有提高的情況下，本專業(yè)本科生就業(yè)率得到較大幅度的提升。教研室在總結(jié)本年度畢業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)，分析本科生就業(yè)率提高的原因，大家一致認(rèn)為，今年畢業(yè)生就業(yè)能力的提升乃是最主要的原因之一。共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所曾經(jīng)于2006年3月起共同開展了關(guān)于大學(xué)生求職和就業(yè)問題的研究，并由北京大學(xué)公共政策研究所于當(dāng)年5～6月間進(jìn)行了一項(xiàng)全國(guó)范圍的問卷調(diào)查，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行了深度分析，大學(xué)生認(rèn)為在求職過(guò)程中,影響求職成功的各種能力的難度系數(shù)分別量化為：專業(yè)能力（31.88%）、自我表達(dá)能力（35.80%）、外語(yǔ)能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）、求職技巧（19.86%）等方面。從用人單位對(duì)各種能力的要求的普遍性來(lái)看，要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力（65.9%），其次是人際交往能力（56.8%），然后依次是自我表達(dá)能力（54.5%）、專業(yè)能力（47.7%）和外語(yǔ)能力（25%）。另外，有高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素，而針對(duì)用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個(gè)明顯的劣勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系有待拓展。馬陸婷于2002年對(duì)高校畢業(yè)生的錄用與工作適應(yīng)性評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：用人單位對(duì)高校畢業(yè)生適應(yīng)工作狀況總體評(píng)價(jià)良好，且學(xué)歷層次越高評(píng)價(jià)越好，但不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位存在明顯差異，重點(diǎn)大學(xué)與一般大學(xué)的畢業(yè)生在知識(shí)和能力水平上存在一定的差距。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是企業(yè)對(duì)高校普遍的期望。
2教學(xué)方法的改進(jìn)
基于此，為了提高畢業(yè)生就業(yè)能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實(shí)際舉措。
（1）在提高畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。
①指導(dǎo)學(xué)生在思想上端正認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作伊始，利用大四上學(xué)期放寒假前，在學(xué)生選題選導(dǎo)師之后，組織教研室全體教師和本專業(yè)全體畢業(yè)生集體見面，按照導(dǎo)師分組進(jìn)行一次集體談話，主要是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和簽訂工作協(xié)議情況，幫助學(xué)生樹立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心和正確的就業(yè)觀。教研室讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，放低身價(jià)，幫助學(xué)生樹立作為一名普通勞動(dòng)者貢獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，同時(shí)，要求學(xué)生抓緊寒假期間復(fù)習(xí)單片機(jī)原理、PLC控制技術(shù)、LABVIEW等專業(yè)知識(shí)，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，做到“眼低手高”，為就業(yè)做好鋪墊。
②選題上做到新穎，與社會(huì)需求接軌。今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，教研室專門組織所有指導(dǎo)教師開了一次研討會(huì)，討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題事宜。為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地契合市場(chǎng)需求，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師以自己的科研項(xiàng)目為牽引，或者緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，并且盡量避免與往年出題重復(fù)。同時(shí)，為了全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師以團(tuán)隊(duì)形式指導(dǎo)，同一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生也可以組成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生不僅僅是為了完成一篇畢業(yè)論文而參與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，而是為了提高綜合技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這些，對(duì)于就業(yè)能力的提升，均具有一定的幫助。
③指導(dǎo)學(xué)生正確處理工學(xué)矛盾。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，一方面要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，另一方面又要聯(lián)系工作單位，時(shí)間緊，壓力大。這時(shí)，往年有些學(xué)生比較盲目，急于就業(yè)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就會(huì)匆匆找一家用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，既不管將來(lái)具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學(xué)到真才實(shí)學(xué)，結(jié)果實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)就是去就業(yè)單位當(dāng)打字員、復(fù)印員，或者是簡(jiǎn)單的文案工作，或者去做簡(jiǎn)單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，最后既影響學(xué)校就業(yè)率，又沒有很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給自己的成長(zhǎng)也帶來(lái)困惱。因此，針對(duì)這類需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間赴簽約單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，教研室慎重對(duì)待，嚴(yán)格把關(guān)，做好教育。保證所有畢業(yè)學(xué)生，都能在實(shí)習(xí)單位學(xué)到真才實(shí)學(xué)，間接地促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和專業(yè)水平的提高；或者在校內(nèi)指導(dǎo)老師的督促和指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
④加強(qiáng)面對(duì)面的指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著高校的不斷發(fā)展，異地辦學(xué)現(xiàn)象非常普遍，桂林理工大學(xué)也存在這個(gè)實(shí)際情況，學(xué)生在新校區(qū)，教師住在老校區(qū)，往來(lái)不便，但是今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，教研室主動(dòng)謀劃，通過(guò)建立輪流坐班制度等形式，保證了所有指導(dǎo)教師每周至少和指導(dǎo)的學(xué)生面對(duì)面交流溝通一次。另外，通過(guò)指導(dǎo)教師工作記錄本和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作記錄本的填寫制度，也很好地保證了指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的指導(dǎo)和被指導(dǎo)工作的落實(shí)。通過(guò)加強(qiáng)面對(duì)面的指導(dǎo)，一方面督促指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，另一方面通過(guò)指導(dǎo)教師的言傳身教切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。
（2）在提高畢業(yè)生就業(yè)綜合能力素質(zhì)方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)與能力，包括溝通交流表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)、外語(yǔ)能力、人際交往能力等。應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文工作之際，已接受過(guò)近四年的大學(xué)培養(yǎng)，不同的學(xué)生各方面的能力素質(zhì)參差不齊，教研室針對(duì)影響畢業(yè)生就業(yè)能力的因素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，時(shí)刻留意對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
①動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作為一名工科專業(yè)畢業(yè)生，動(dòng)手能力對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業(yè)往往不能夠給應(yīng)屆畢業(yè)生提供培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，希望招聘進(jìn)來(lái)的職員具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，少部分動(dòng)手能力強(qiáng)，具備一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者參加過(guò)科技競(jìng)賽活動(dòng)的畢業(yè)生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中6名參加過(guò)“全國(guó)大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽”并且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展之前，廣州、深圳幾家高新技術(shù)企業(yè)就向他們拋來(lái)了“橄欖枝”，并且給出了不錯(cuò)的薪酬待遇待遇。但是，本專業(yè)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力一般，這也是畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展之初，簽約率不高的一個(gè)重要原因。基于此，教研室今年尤其重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具體舉措一是加大對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，人均實(shí)習(xí)材料經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)50%，供畢業(yè)生采購(gòu)芯片，電路板等實(shí)習(xí)材料；二是從嚴(yán)要求，除了極少部分畢業(yè)生進(jìn)行論文形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作之外，絕大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均要求做出具體的實(shí)物，并且要求能夠?qū)崿F(xiàn)其設(shè)計(jì)的基本功能。
②自我表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備良好的表達(dá)自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現(xiàn)實(shí)情況是，部分擔(dān)任過(guò)學(xué)生骨干或者性格比較開朗活潑一些的同學(xué)，這方面的能力素質(zhì)就比較突出，而有少部分學(xué)生由于性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，甚至有個(gè)別學(xué)生不敢站在臺(tái)前講話，基于此種現(xiàn)象，教研室首先提倡指導(dǎo)教師經(jīng)常召開各指導(dǎo)組內(nèi)討論會(huì)，每位同學(xué)定期匯報(bào)自己的工作進(jìn)度，PPT展示結(jié)合口頭表達(dá)，不僅僅檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成情況，還鍛煉了畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力；其次，教研室嚴(yán)密組織開題答辯，并且嚴(yán)格控制參加開題答辯學(xué)生比例，參加開題答辯人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校最低要求，除了少部分參加校外實(shí)習(xí)無(wú)法參加的學(xué)生之外，其余全部參加，使得參加人數(shù)達(dá)總?cè)藬?shù)80%以上。開題答辯過(guò)程中，評(píng)委老師除了對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和PPT演示提出意見和建議，還突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的講臺(tái)形象，口頭表達(dá)清晰程度以及回答問題的語(yǔ)言組織等；另外，教研室嚴(yán)密組織最后的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，將學(xué)生自述和答辯環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)及個(gè)人形象作為一個(gè)重要的評(píng)分指標(biāo)。
③外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)能力與水平的高低對(duì)于學(xué)生求職也有很重要的影響，是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一個(gè)重要方面。為此，今年教研室專門針對(duì)提高畢業(yè)生的外語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了閱讀外文文獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)，在寒假之前就布置任務(wù)，每名畢業(yè)生要求完成10篇外文文獻(xiàn)的閱讀，并且要求寫出讀書筆記，最后一并裝訂成冊(cè)，歸檔到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程材料。另外，在畢業(yè)論文的正文英文摘要部分，由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句檢查修改。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，一方面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，另一方面也切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
④組織協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng)。組織協(xié)調(diào)管理能力也是影響大學(xué)生就業(yè)的很重要的因素，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術(shù)，還可能會(huì)承擔(dān)一定的技術(shù)管理工作，用人單位往往對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)管理能力也會(huì)比較留意。基于此，教研室在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于每一位教師所帶的學(xué)生分成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，并指定一名實(shí)習(xí)學(xué)生小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員和指導(dǎo)教師之間的溝通。雖然表面上看，實(shí)習(xí)學(xué)生小組長(zhǎng)做的既可以做一些上傳下達(dá)、收集學(xué)生材料等一些簡(jiǎn)單事情，還可以及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展和每位組員的工作狀態(tài)、帶頭領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)教師意圖、安排組員工作、幫助指導(dǎo)教師把好畢業(yè)論文材料的整理檢查驗(yàn)收的第一道關(guān)口等。這樣，一方面可以彌補(bǔ)兩地辦學(xué)的指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方面的不便，更重要的是學(xué)生還可以在組織協(xié)調(diào)管理能力方面得到鍛煉。
3結(jié)論
教研室立足于提高畢業(yè)生就業(yè)能力，通過(guò)這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業(yè)生樂學(xué)樂行，指導(dǎo)教師樂教樂導(dǎo)的良好局面。
作者：劉勝前 張烈平 孫旋 李海俠 單位：桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院
1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量下降的原因分析
1.1學(xué)生因素
1）主觀積極性。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生的態(tài)度積極與否直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，然后近年來(lái)普遍存在著學(xué)生重視程度不夠的問題。很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和要求缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅作為一門功課來(lái)看待，甚至認(rèn)為其它功課已經(jīng)通過(guò)，自然畢業(yè)設(shè)計(jì)肯定也會(huì)順利通關(guān)，這種典型的應(yīng)試式思維導(dǎo)致思想上的不重視。隨著大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)越來(lái)越難，學(xué)生要找忙于工作，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力大大減少。在歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也存在著前期文獻(xiàn)調(diào)研與設(shè)計(jì)工作不努力，等到答辯前期突擊的現(xiàn)象。
2）基礎(chǔ)不扎實(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)行所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，分析與解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生獲得從事實(shí)際工作所必須的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。因此，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的掌握水平直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展。例如，我系部分學(xué)生由于平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，看不懂專業(yè)的參考文獻(xiàn)，系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)不出來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，仍有些同學(xué)一竅不通。涉及仿真，有一部分同學(xué)，連Matlab工具軟件都還要現(xiàn)學(xué)。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，嚴(yán)重制約畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。
1.2教師因素
1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還需開展科研工作，帶學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)只是眾多工作中的一項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力不足。我系教師教學(xué)任務(wù)尤其多，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展期間，多數(shù)教師還承擔(dān)了課題教學(xué)，課程設(shè)計(jì)探索提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量謝七月(長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院)等教學(xué)工作。這幾年績(jī)效改革不鼓勵(lì)超工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作又持續(xù)周期長(zhǎng)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)又層次不齊，因而有些教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不是很積極，指導(dǎo)效果明顯受影響。
2）指導(dǎo)老師隊(duì)伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。熱工自動(dòng)化專業(yè)方向比較細(xì)，開設(shè)熱工自動(dòng)化專業(yè)的高校很有限，我系極少教師本科專業(yè)是熱工自動(dòng)化的。由于教師資源相對(duì)緊張，即使缺乏系統(tǒng)的工程化培訓(xùn)與實(shí)踐的新進(jìn)教師也承擔(dān)了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。甚至有的教師雖然沒有能力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也只好勉強(qiáng)上陣，這也在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。而且現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍單一，不能很好的因材施教。
1.3客觀因素
1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)短，很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，我校還在該學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分同學(xué)還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個(gè)多月。而要在三個(gè)月內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)翻譯、開題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、論文寫作、答辯等一系列工作，很難保證還能有充足的時(shí)間對(duì)畢業(yè)課題做深入的研究。據(jù)我系歷年數(shù)據(jù)，不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的全部?jī)?nèi)容的學(xué)生多達(dá)40%，而能在短短三個(gè)多月內(nèi)做出較好結(jié)果的學(xué)生不足10%，這類學(xué)生往往是提前參加了相關(guān)課題或是有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而基本完成任務(wù)書內(nèi)容的學(xué)生將近50%。
2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式單一，難以激勵(lì)學(xué)生很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核主要以答辯為主，盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程已經(jīng)按前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯三個(gè)階段分別開展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標(biāo)，但指標(biāo)不夠具體，考核過(guò)程有時(shí)候流于形式，并沒有嚴(yán)格考核。即便將考核模式向以實(shí)物、圖紙、程序、科技論文、專利、競(jìng)賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，但因這些內(nèi)容無(wú)法在三個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此，無(wú)實(shí)際全面實(shí)施考核的可能性。
3）管理機(jī)制已經(jīng)不能完全適應(yīng)畢業(yè)分類指導(dǎo)的需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)管理模式是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力，也難以提高落后學(xué)生的綜合能力。對(duì)分類指導(dǎo)、因材施教的考慮不周全，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體教學(xué)水平難以提高。
4）其它客觀因素。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀因素還有很多，例如，實(shí)驗(yàn)條件緊缺，企業(yè)合作較虛，大部分設(shè)計(jì)電廠自動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)現(xiàn)條件。
2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的調(diào)整
從本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，我校開始調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，把前期工作安排在第七學(xué)期最后三周，要求在這三周內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研，英文文獻(xiàn)翻譯以及開題報(bào)告。然后希望學(xué)生能夠利用部分寒假時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作，為開學(xué)初的畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備工作，從而使得學(xué)生能夠帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步的落實(shí)分類指導(dǎo)與因材施教，我系將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)安排給與更為合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。對(duì)于成績(jī)前10%的特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以在第六學(xué)期初結(jié)合畢業(yè)后的計(jì)劃開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在這學(xué)期內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與英文文獻(xiàn)的翻譯工作，爭(zhēng)取在第六學(xué)期末進(jìn)行開題，利用大四一年時(shí)間完成具體設(shè)計(jì)和論文撰寫，鼓勵(lì)結(jié)合設(shè)計(jì)結(jié)果撰寫與發(fā)表學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)到三個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)間相當(dāng)于目前2.5年制的研究生用于研究的時(shí)間，從而保障這部分優(yōu)秀學(xué)生有充分的時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)做的更加深入。對(duì)于成績(jī)前30%左右的學(xué)生，則可在第七學(xué)期初選題、開題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期。對(duì)于成績(jī)一般以及成績(jī)特別差的學(xué)生，采用學(xué)校統(tǒng)一安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，第七學(xué)期中后期選題，第七學(xué)期末畢業(yè)設(shè)計(jì)開題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)保持在半年以上。而對(duì)于動(dòng)手能力特別強(qiáng)和參加各類課外科技競(jìng)賽的學(xué)生，可在第五學(xué)期完成選題，開題并將其畢業(yè)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽結(jié)合，總時(shí)長(zhǎng)為四個(gè)學(xué)期。
2.2指導(dǎo)方式改革探索
由于教師資源相對(duì)不足，為了更好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我系正探索指導(dǎo)方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業(yè)生均在120人左右，而現(xiàn)有專職教師只有15人，平均每位教師指導(dǎo)8名學(xué)生。另一方面，由于自動(dòng)控制學(xué)科的發(fā)展日新月異，熱工過(guò)程自動(dòng)化也得到了快速發(fā)展，涉及的領(lǐng)域不斷延伸，幾乎包羅萬(wàn)象，不可能要求每位教師都對(duì)每個(gè)領(lǐng)域均有深入的認(rèn)識(shí)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，探索集體指導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方式尤為重要。鑒于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)遇到一系列的問題，尤其是面臨工程實(shí)際方面的問題時(shí)，感到無(wú)所適從，急盼有教師的指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師每周安排一次答疑與討論，每個(gè)工作日下午安排一名教師開展集體指導(dǎo)。提前安排時(shí)間與地點(diǎn)，即時(shí)通知學(xué)生，學(xué)生既可得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，還可根據(jù)自己的問題，選擇相關(guān)領(lǐng)域的教師參加集體指導(dǎo)。
2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的探索
我校已使用畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，先由教師命題上網(wǎng)，然后由學(xué)生上網(wǎng)選擇，每位學(xué)生可以選擇兩個(gè)題目，最后指導(dǎo)教師確認(rèn)。為了更好地因材施教，我系對(duì)選題工作進(jìn)行了探索。首先從命題上把好質(zhì)量關(guān)。要求指導(dǎo)教師分別在題目命題來(lái)源、命題類型、命題質(zhì)量等方面下功夫，并對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。我系成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，在選題期間，組織教師對(duì)命題應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審打分，只有通過(guò)評(píng)審的題目才能予以通過(guò)。對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是保研的學(xué)生，將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題可以結(jié)合國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，從項(xiàng)目中抽取部分有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其科研能力和動(dòng)手能力，沖刺校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于成績(jī)?cè)谇?0%左右的學(xué)生，從科研項(xiàng)目中抽取部分動(dòng)手和鍛煉工作能力較強(qiáng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。對(duì)于成績(jī)一般和較差的學(xué)生，命題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉其在實(shí)際工作中解決問題的能力。而針對(duì)考研學(xué)生，可以選取一些相對(duì)難度較小的科研題目進(jìn)行研究，注重科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為將來(lái)研究生的深造打好基礎(chǔ)。對(duì)于力爭(zhēng)進(jìn)入特別優(yōu)秀學(xué)生的選題，系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組將組織面試考核，考核成績(jī)供命題教師參考。學(xué)生在選題期間，即時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，命題教師根據(jù)選題學(xué)生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學(xué)生，確定選題學(xué)生。
2.4管理制度方面的改革
為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，根據(jù)學(xué)校與學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定，我系制定了管理細(xì)則，探索從制度建設(shè)方面保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，主要改革方面如下：
1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組給學(xué)生闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性，明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)將從嚴(yán)把關(guān)，從而使得學(xué)生端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生必須在指導(dǎo)教師指定的場(chǎng)所開展工作，從而便于指導(dǎo)教師檢查與指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生每個(gè)工作日必須在指定場(chǎng)所，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假，由指定學(xué)生負(fù)責(zé)每天的考勤，系指導(dǎo)小組將不定期進(jìn)行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風(fēng)。學(xué)生每周參與答疑，即時(shí)匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，指導(dǎo)教師將記錄每周的答疑情況。指導(dǎo)教師嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
2）加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，學(xué)校與學(xué)院有教學(xué)督導(dǎo)會(huì)進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)檢查。我系將加強(qiáng)這方面的督查，每周向?qū)W生調(diào)查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。為了充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，將設(shè)立經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)，為了公平起見，對(duì)于指導(dǎo)非特別優(yōu)秀學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師，系將加大力度獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于指導(dǎo)不力的指導(dǎo)教師，限制下年的指導(dǎo)人數(shù)。
3）嚴(yán)格考核畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)階段。為了使得學(xué)生和教師高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，有必要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程各階段的考核，而不是只注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后結(jié)果。將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程分三階段進(jìn)行檢查考核：第一階段（畢業(yè)設(shè)計(jì)工作初期）：檢查師資配備和設(shè)備條件、課題審查情況及學(xué)生選題結(jié)果。第二階段（中期）：深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)地檢查，通過(guò)觀察、提問，考察學(xué)生的工作狀況；了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的反映；同時(shí)檢查教師的工作狀況，依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則對(duì)教師與學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分。第三階段（后期）：這個(gè)階段重點(diǎn)抓好答辯資格審查工作與成績(jī)?cè)u(píng)定工作。學(xué)生答辯前，要進(jìn)行答辯資格審查。學(xué)生按規(guī)定時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，經(jīng)“審閱”、“評(píng)閱”合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由“審閱”“評(píng)閱”“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)成績(jī)占總成績(jī)的比例分別為40%、30%、30%。由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組分別寫出評(píng)語(yǔ)并給成績(jī)，最后綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了避免教師擔(dān)心自己帶的學(xué)生成績(jī)偏低或答辯通不過(guò)給自己帶來(lái)麻煩，系指導(dǎo)小組將協(xié)調(diào)后續(xù)工作，使得指導(dǎo)教師能客觀評(píng)分。為了客觀公正進(jìn)行評(píng)閱，采用集體交叉盲審形式。嚴(yán)格按程序組織答辯，避免走過(guò)場(chǎng)。
3結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因。就提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還將為學(xué)生今后順利走上工作崗位或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:單位:長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院
【摘 要】本文針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足、系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足、論文缺乏條理等問題，提出將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起斫行，使學(xué)生在實(shí)際工程中，充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
【關(guān)鍵詞】高職 自動(dòng)化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí)
當(dāng)前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機(jī)器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來(lái)臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動(dòng)生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動(dòng)化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國(guó)工業(yè)4.0相比，中國(guó)很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國(guó)企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)水平距德國(guó)企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)水平還有相當(dāng)大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動(dòng)化人才，就成為了高職教育的一個(gè)重大課題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實(shí)際問題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴(yán)重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會(huì)上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點(diǎn)之一。
一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機(jī)器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動(dòng)化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要么過(guò)于理論化脫離實(shí)際，缺乏實(shí)用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動(dòng)性，勢(shì)必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，都會(huì)選擇以前用過(guò)的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)大打折扣。
（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足。由于大部分學(xué)生沒有現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場(chǎng)其他設(shè)備不匹配，要么性價(jià)比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)往往脫離實(shí)際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫過(guò)學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來(lái)，缺乏自然過(guò)渡，層次不明，看起來(lái)費(fèi)力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點(diǎn)，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。
（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴(kuò)招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過(guò)場(chǎng)。不僅無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，而且無(wú)法準(zhǔn)確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)校未來(lái)的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。
針對(duì)以上問題，并結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，本文提出將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目?jī)?nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目?jī)?nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制優(yōu)秀的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開發(fā)型：以單片機(jī)為控制優(yōu)秀的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實(shí)驗(yàn)研究型：以機(jī)電一體化為優(yōu)秀的機(jī)器人等新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就是自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實(shí)用性，所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)自動(dòng)化專業(yè)的基本理論與基本知識(shí)，但是由于自動(dòng)化學(xué)科的自身特點(diǎn)，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機(jī)械、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請(qǐng)為指導(dǎo)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識(shí)的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計(jì)漏洞等缺陷，大大增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
（三）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的經(jīng)費(fèi)投入。隨著自動(dòng)化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動(dòng)化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對(duì)新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置的引進(jìn)。通過(guò)對(duì)新實(shí)驗(yàn)裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有了一個(gè)充分的展示平臺(tái)。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個(gè)平臺(tái)上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，并將自己的知識(shí)技能和體驗(yàn)不斷地提高與升華。
（四）加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫作技巧等知識(shí)。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報(bào)告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個(gè)方面入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)句、格式等方面的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也只有能夠解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)才具有實(shí)用價(jià)值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗(yàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)出題，可以有效檢測(cè)學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)能夠給予學(xué)生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長(zhǎng)。同時(shí)企業(yè)也能夠通過(guò)此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)。
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教育的重要組成部分，通過(guò)將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能分析、解決工程實(shí)際問題的能力，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。
【作者簡(jiǎn)介】黃 斌（1983― ），男，碩士，工程師，研究方向：自動(dòng)化的科研應(yīng)用與教學(xué)工作。
摘要：本文指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的重要意義，分析了高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)狀，針對(duì)其中的弊端提出了改進(jìn)措施并進(jìn)行了探索
關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革
一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)最后一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平與應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能使學(xué)生完成電氣工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用電氣自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)、理論和技能來(lái)解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，為成為在生產(chǎn)第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀
通過(guò)筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職院校，其電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較差。主要反映在：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，學(xué)生難以安心設(shè)計(jì)
目前多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均在第六學(xué)期開設(shè)，與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生一般在第五學(xué)期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使是順利找到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分由于工作壓力、時(shí)間等條件限制無(wú)法較好的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，流于形式
目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由教師擬定、學(xué)生選擇，學(xué)生帶題目到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面選題數(shù)量少，一個(gè)小組一個(gè)題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面題目由教師擬定，與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容不相符，學(xué)生缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。
（3）學(xué)生無(wú)法得到指導(dǎo)老師適時(shí)、充分的交流和指導(dǎo)，影響設(shè)計(jì)效果
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通常在學(xué)校，一邊從事日常教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種時(shí)間、空間的差距導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)老師之間交流受到限制。學(xué)生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導(dǎo)，教師也難以及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到有效的監(jiān)督、促進(jìn)作用。
由于以上原因，最終形成一部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采取消極態(tài)度，不認(rèn)真對(duì)照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度、規(guī)范和指導(dǎo)老師的進(jìn)度要求開展工作，寄希望于答辯前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拼湊、抄襲來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；一部分學(xué)生雖然重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導(dǎo)老師鑒于學(xué)生的實(shí)際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。
三、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)措施
可見，多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)行模式亟待改進(jìn)。針對(duì)上述情況，筆者通過(guò)多年承擔(dān)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從實(shí)踐中總結(jié)到以下改進(jìn)方法和措施：
（1）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透，提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)
如上述，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)重抄襲的主要原因一是基本功不扎實(shí)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感到無(wú)從下手，一是沒有充分時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學(xué)模式密切相關(guān)。目前高職教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠連貫、系統(tǒng)，無(wú)法很好理解各門課程在解決實(shí)際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)較好的應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要授課教師在授課過(guò)程中，幫助學(xué)生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位、作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本門課程相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際工程問題。在我校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，與畢業(yè)設(shè)計(jì)直接相關(guān)的課程包括電機(jī)、機(jī)床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透。
畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間精力投入不足，可以通過(guò)提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)改善。目前我校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展提前至第五學(xué)期利用課余時(shí)間完成，有效解決與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。
（2）指導(dǎo)教師按專業(yè)優(yōu)秀就業(yè)崗位進(jìn)行選題
目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)秀就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電氣工程師、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按電氣自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)秀就業(yè)崗位的要求，從電氣自動(dòng)化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)整合，拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。2、直接采用工廠實(shí)際工程技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這主要包括兩種方式：一是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由他們提供工廠實(shí)際任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
同時(shí)，每個(gè)課題最多3個(gè)學(xué)生，盡量一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，最大限度防止學(xué)生出現(xiàn)雷同設(shè)計(jì)。
（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導(dǎo)
目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師已作如下安排：聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師。承擔(dān)本校課題的同學(xué)，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主、企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為輔。課題來(lái)源為校外的同學(xué)，以企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主、校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。事實(shí)證明，校內(nèi)教師指導(dǎo)和企業(yè)兼職教師指導(dǎo)相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能有效幫助學(xué)生攻克畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。
（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件
要避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件，使學(xué)生的理論設(shè)計(jì)能夠成為實(shí)物。一方面，學(xué)校購(gòu)買或修整畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的各種設(shè)備、工具、材料，完善電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室條件；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去完成，既貼合實(shí)際，又能在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獲得事半功倍的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
最近幾年，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)已按上述改進(jìn)措施從多方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)踐證明，這些改進(jìn)措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。
摘 要 金融危機(jī)后，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如何促進(jìn)當(dāng)前高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場(chǎng)，不斷提升高校就業(yè)工作水平，是各高校亟待解決的問題。文章以自動(dòng)化專業(yè)的高端就業(yè)市場(chǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)探討高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則，以XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)為例進(jìn)行自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析，探索自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方向與主要措施。
關(guān)鍵詞 自動(dòng)化專業(yè) 畢業(yè)生 高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)
就業(yè)作為最大的民生工作，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩的當(dāng)下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場(chǎng)，不斷提升高校就業(yè)工作水平，使學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，是各高校就業(yè)工作部門亟待解決的問題。本文以自動(dòng)化專業(yè)的高端就業(yè)市場(chǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)一個(gè)熱門專業(yè)為探索起點(diǎn)，輻射其他專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為全面探索高校畢業(yè)生就業(yè)高端市場(chǎng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
1自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則
1.1基于學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)
自動(dòng)化學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的高技術(shù)學(xué)科，是當(dāng)代高技術(shù)的集中體現(xiàn)與應(yīng)用。自動(dòng)化的研究范圍廣，幾乎無(wú)所不包，其主要研究方向?yàn)椋嚎刂评碚撆c控制工程，檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置，系統(tǒng)工程，模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制等等。
自動(dòng)化學(xué)科有著其鮮明的技術(shù)特征。首先，自動(dòng)化是信息科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分，它是在信息獲取、傳輸和處理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息的利用，是人類改造自然目標(biāo)的最終落實(shí)；其次，自動(dòng)化不僅包含利用信息實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原理和方法，而且包含作為其載體的技術(shù)和裝備，并最終將它們集成在自動(dòng)化系統(tǒng)中，涉及到從理論、方法、技術(shù)到設(shè)備的各個(gè)層面，具有包容數(shù)學(xué)、軟件、電子、電氣及各類專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)；第三，自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎(chǔ)的通用科學(xué)與技術(shù)，與各領(lǐng)域具體實(shí)踐相結(jié)合，可形成各門各類的自動(dòng)化，如機(jī)械制造自動(dòng)化、化工自動(dòng)化、核工程自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)自動(dòng)化等，因而其理論、方法和技術(shù)對(duì)各行各業(yè)具有普適性；第四，自動(dòng)化的水平和程度不僅取決于控制的思想和方法，而且與檢測(cè)技術(shù)、執(zhí)行裝置、特別是各類信息技術(shù)密切相關(guān)。
根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的要求，XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事工業(yè)企業(yè)、國(guó)防、高校和科研部門的運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、模式識(shí)別與智能控制、人工智能與機(jī)器人、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、信號(hào)處理與控制、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用與組織管理的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)人才。
因此，自動(dòng)化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的高端市場(chǎng)，應(yīng)該處于社會(huì)信息化發(fā)展中的重要部分，在以信息化推動(dòng)工業(yè)化的進(jìn)程中，以控制為特征的自動(dòng)化技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，并且最終要成為體現(xiàn)工業(yè)化水平的關(guān)鍵技術(shù)的行業(yè)和領(lǐng)域。
1.2基于行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局及產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向
自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用范圍廣泛，涉及機(jī)電、計(jì)算機(jī)、電力電子、通訊、人工智能等，幾乎所有的工業(yè)部門都可以和自動(dòng)控制有一定的聯(lián)系，甚至包括農(nóng)業(yè)、國(guó)防都與自動(dòng)化息息相關(guān)，是非常綜合性的產(chǎn)業(yè)。自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)具有科技含量高、學(xué)術(shù)專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)品種類繁多、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、市場(chǎng)潛力巨大等特點(diǎn)。也有人稱自動(dòng)化是一個(gè)“萬(wàn)金油”的專業(yè)，幾乎所有的行業(yè)都可以與自動(dòng)化掛鉤，也就意味著自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事多種領(lǐng)域的工作。例如鋼鐵企業(yè)、電力行業(yè)、石油石化公司、核工業(yè)企業(yè)、科研院所、通信系統(tǒng)、鐵路、民航、海關(guān)、高科技企業(yè)等等。正是因?yàn)樽詣?dòng)化專業(yè)就業(yè)范圍如此之廣，XX大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，勢(shì)必要建立與優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所匹配的市場(chǎng)，探索適合學(xué)校學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。
因此，自動(dòng)化專業(yè)完全符合將國(guó)家的重點(diǎn)行業(yè)、領(lǐng)域和地區(qū)作為主要就業(yè)市場(chǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要的高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則，國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)既包括國(guó)防、電子信息、鋼鐵、有色、石化、裝備制造、汽車、輕工、紡織、船舶等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括國(guó)家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中提到的新興行業(yè)，國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域具體指國(guó)資委直屬的企業(yè)，“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”涉及的西部基層單位，黨政機(jī)關(guān)、主流媒體、部級(jí)科研院所、部隊(duì)等。國(guó)家重點(diǎn)地區(qū)是指“長(zhǎng)三角”、“珠三角”、“東北老工業(yè)基地”、“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”等地區(qū)。這也與我校“確立與高水平大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)”工作目標(biāo)相一致。細(xì)化為與自動(dòng)化專業(yè)對(duì)應(yīng)的國(guó)資委直屬企業(yè)，中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)，冶金、機(jī)械、汽車、采礦、電子信息、家電、化工、金融、國(guó)防、建筑等行業(yè)百?gòu)?qiáng)，全國(guó)“985”、“211”重點(diǎn)院校，科研設(shè)計(jì)院所、部隊(duì)等。
1.3基于學(xué)生發(fā)展需求與就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產(chǎn)品（高校畢業(yè)生）滿足社會(huì)潛在需要的特征和特性要求的總和。就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映的是社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r。
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包括：（1）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性，即就業(yè)率在數(shù)量上的反應(yīng)。（2）大學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，即工作收入、工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等。（3）大學(xué)生就業(yè)的主觀滿意程度，即專業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性等。
其中，作為我們?cè)诟叨司蜆I(yè)市場(chǎng)認(rèn)定過(guò)程中主要參考的指標(biāo)為：
（1）就業(yè)的薪酬水平：就業(yè)質(zhì)量最直觀的衡量指標(biāo)。薪酬水平既能證明企業(yè)實(shí)力，也能證明學(xué)生對(duì)企業(yè)的價(jià)值。薪酬水平也是企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可程度的體現(xiàn)。
（2）專業(yè)對(duì)口率：專業(yè)對(duì)口率體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)程度。也能說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)能力得到用人單位認(rèn)可程度。
（3）層次就業(yè)率：層次就業(yè)率是指進(jìn)入高端企業(yè)就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例。集中反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高層次就業(yè)率高，說(shuō)明人才培養(yǎng)質(zhì)量得到高端企業(yè)的充分認(rèn)可。
據(jù)此我們所認(rèn)定的高端就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)包含的企業(yè)應(yīng)該是具備一定規(guī)模、技術(shù)行業(yè)領(lǐng)先、國(guó)家重點(diǎn)支持、薪酬水平高和具有良好的企業(yè)文化的企業(yè)。
2自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析
XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2011年招生265人，2012年招生253，2013年招生（自2013年起改為自動(dòng)化大類招生）347人。本專業(yè)考生主要來(lái)源為：遼寧、山東、河南、河北等全國(guó)28個(gè)省市自治區(qū)。2013年，自動(dòng)化專業(yè)在招生計(jì)劃最多的遼寧省（占招生計(jì)劃的36.89%），專業(yè)最低分高于遼寧省一本線79分，專業(yè)最高分高于遼寧省一本線103分；在外省招生中，平均錄取分高于當(dāng)?shù)匾槐揪€50分左右，個(gè)別省份達(dá)到80分。本專業(yè)的生源質(zhì)量可以說(shuō)是相當(dāng)優(yōu)秀的，但是在最終的就業(yè)狀況反饋中，不難發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化雖然整體就業(yè)率依然在全校的排名靠前，但是重點(diǎn)單位的就業(yè)率略高于全校平均水平，這也凸顯了自動(dòng)化專業(yè)招生分?jǐn)?shù)與最終高質(zhì)量就業(yè)匹配度不高的現(xiàn)狀。
3自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方向與主要措施
3.1立足本行業(yè)高端企業(yè)，穩(wěn)固優(yōu)秀企業(yè)，尋求廣泛合作
立足自動(dòng)化相關(guān)產(chǎn)業(yè)所屬的國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)家重點(diǎn)企事業(yè)單位、國(guó)際知名大公司或世界500強(qiáng)、中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)等高層次用人單位和高端企業(yè)，通過(guò)參加各地區(qū)和各行業(yè)組織的畢業(yè)生工作會(huì)議的機(jī)會(huì)或這類企業(yè)來(lái)校招聘的機(jī)會(huì)，搜集用人單位信息，拜訪用人單位，與他們溝通介紹自動(dòng)化專業(yè)有關(guān)情況，建立初步聯(lián)系。在其中挖掘出優(yōu)秀高端企業(yè)，加強(qiáng)交流，及時(shí)掌握其供需信息，豐富合作形式，建立“企業(yè)――高校聯(lián)合俱樂部”，開展企業(yè)文化活動(dòng)周，為學(xué)生推薦、互訪合作等工作打好基礎(chǔ)。在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作開始之前，與優(yōu)秀高端企業(yè)及時(shí)拜訪或電話交流，介紹生源情況，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)，深化走訪企業(yè)機(jī)制，每年對(duì)優(yōu)秀高端企業(yè)進(jìn)行回訪活動(dòng)，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，聽取用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見，商談合作意向，與企業(yè)人事主管，以及在企業(yè)中工作一年、三年、五年的企業(yè)員工開展生涯人物訪談活動(dòng)，有的放矢地了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r。
3.2廣挖校友資源，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)溝通，拓寬就業(yè)信息渠道
校友在積極向用人單位推薦畢業(yè)生，在為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供反饋意見上都不斷發(fā)揮著重要的作用。充分挖掘校友資源，與學(xué)校校友會(huì)緊密配合，依托院校友會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)，建立自動(dòng)化專業(yè)校友高端企業(yè)資源庫(kù)，通過(guò)校友聯(lián)系其所在單位開展人才招聘工作，同時(shí)也發(fā)揮校友在招聘活動(dòng)中的宣傳示范作用，提高校友所在單位招聘工作的成效。定期邀請(qǐng)校友返校為學(xué)生開展各類職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、就業(yè)技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)以及授課等活動(dòng)，既有助于高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，也有利于加強(qiáng)與校友及所在用人單位的聯(lián)系。
3.3密切校企往來(lái)，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)試點(diǎn)
對(duì)于條件成熟的用人單位和地區(qū)，與其建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生前往基地開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立高校的企業(yè)俱樂部，為企業(yè)搭建在高校廣泛聯(lián)系學(xué)生的平臺(tái)，增進(jìn)高校與企業(yè)互訪，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)，使學(xué)生在畢業(yè)前就能更多地接觸企業(yè)，了解未來(lái)工作環(huán)境，為將來(lái)真正工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
建立“聯(lián)合培養(yǎng)”、“名企定制班”等人才培養(yǎng)新模式，打造“訂單式”培養(yǎng)試點(diǎn)，通過(guò)單位在高校學(xué)生畢業(yè)前的提前介入，由高校結(jié)合當(dāng)前課程體系和企業(yè)需求，為企業(yè)“量身訂做”，為高端企業(yè)廣泛推薦對(duì)口專業(yè)化畢業(yè)生人才。同時(shí)，通過(guò)推行全程化、體系化的職業(yè)生涯發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.4以高端就業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)分析輔助輔導(dǎo)員就業(yè)工作，開展就業(yè)教育
在學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作中，輔導(dǎo)員更多地是為學(xué)生傳達(dá)就業(yè)信息，告知宣講會(huì)通知，在就業(yè)指導(dǎo)方面也僅限于一些經(jīng)驗(yàn)傳承方面的指導(dǎo)。高端就業(yè)指導(dǎo)需要輔導(dǎo)員也能夠切實(shí)走訪企業(yè)，對(duì)企業(yè)中工作了一年、三年、五年的工作人員或者校友，進(jìn)行生涯人物訪談，了解不同類別的畢業(yè)生在企業(yè)中的發(fā)展與走勢(shì)，定點(diǎn)跟蹤具備不同能力特點(diǎn)的畢業(yè)生，著重追蹤和記錄其職業(yè)發(fā)展歷程，整理總結(jié)后，以最詳實(shí)的實(shí)例和解說(shuō)，來(lái)對(duì)在校大學(xué)生分類別進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí)，開設(shè)由輔導(dǎo)員主講的行業(yè)分析課程，根據(jù)不同行業(yè)的不同的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上以及日常的職業(yè)路徑選擇上往長(zhǎng)效性和創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)的提升。
[摘 要]本文詳細(xì)介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整教學(xué)流程，并結(jié)合CDIO工程教育實(shí)踐，對(duì)流程中的每一階段的重要工作與CDIO改革措施相結(jié)合，針對(duì)設(shè)計(jì)題目來(lái)源和學(xué)生選題工作，開題時(shí)文獻(xiàn)資料的收集積累及開題報(bào)告的撰寫，設(shè)計(jì)實(shí)施階段的注意事項(xiàng)及論文寫作思路，提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)者及指導(dǎo)者均有較強(qiáng)的參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) CDIO 電氣工程及其自動(dòng)化 改革
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個(gè)課題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和開發(fā)的過(guò)程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。檢查學(xué)生能否融會(huì)貫通大學(xué)時(shí)期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識(shí)的能力，具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作。
C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實(shí)際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、較強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計(jì)工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行CDIO改革，是必要及可行的。
二、改革思路及配套方法
（一）課題來(lái)源及學(xué)生選題
根據(jù)題目來(lái)源可分為科研項(xiàng)目、自選題目、生產(chǎn)實(shí)踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計(jì)開發(fā)、理論研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它。分為四個(gè)階段：選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)和答辯，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時(shí)，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計(jì)題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計(jì)題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。
（二）開題工作
開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計(jì)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告（或開題報(bào)告）的階段。該階段約占四分之一的時(shí)間，是相對(duì)較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計(jì)能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、設(shè)計(jì)條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對(duì)課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實(shí)現(xiàn)方式主要有：
1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報(bào)告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價(jià)值的參考資料。
3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。
4.在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)中實(shí)地調(diào)查研究，多想多問。
通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)研讀及完成一定的實(shí)踐調(diào)查后，應(yīng)該對(duì)如何完成設(shè)計(jì)有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進(jìn)行定性分析和初步估算，針對(duì)設(shè)計(jì)條件確定出一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計(jì)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，體現(xiàn)每個(gè)階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，屬于承上啟下的階段。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)施工作
開題報(bào)告審核通過(guò)后，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計(jì)）可包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)或者供配電方案設(shè)計(jì)；I（Implement—實(shí)施）可包括元器件購(gòu)買、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運(yùn)行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過(guò)后的整機(jī)運(yùn)行，供配電方案設(shè)計(jì)則不包含運(yùn)行這一步。
如果在設(shè)計(jì)中遇到之前無(wú)法預(yù)見的困難，在征求導(dǎo)師的意見后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保證總體格局盡量不變。這一點(diǎn)關(guān)系到設(shè)計(jì)最終能否順利完成。
設(shè)計(jì)階段非常重要的一點(diǎn)就是指導(dǎo)老師需每周定時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過(guò)程管理。
（四）畢業(yè)論文撰寫工作
完成整體設(shè)計(jì)并調(diào)試通過(guò)后，緊接的一項(xiàng)重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。
1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計(jì)研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對(duì)今后的課題研究有何啟發(fā)。寫作時(shí)應(yīng)該保持客觀性，簡(jiǎn)潔性。英文摘要?jiǎng)t要求盡量何中文摘要相對(duì)應(yīng)，無(wú)語(yǔ)發(fā)錯(cuò)誤。
2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個(gè)較為合適。
3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡(jiǎn)練，直入主題，避免將前言寫成綜述。
4.論文的正文部分是優(yōu)秀部分，所占篇幅也最長(zhǎng)。設(shè)計(jì)的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個(gè)方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計(jì)；各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)準(zhǔn)確。
5.結(jié)論是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的一個(gè)總結(jié)，是經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點(diǎn)，包含設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，也可以提出進(jìn)一步完善的意見或建議。
6.其余部分可按照論文的格式模版如實(shí)進(jìn)行編寫。
三、考核辦法及改革成效
畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法，總結(jié)起來(lái)就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個(gè)準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對(duì)于過(guò)程的有效管理。中期檢查對(duì)進(jìn)度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對(duì)設(shè)計(jì)者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，最后在老師評(píng)審面前進(jìn)行O（Operate—運(yùn)行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。
筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對(duì)于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格過(guò)程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計(jì)成績(jī)，每一屆沒有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生召集起來(lái)，與低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專門的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目的小組成員中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方向思考，凝練出一個(gè)好的設(shè)計(jì)題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。
四、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點(diǎn)正確對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并順利開展工程實(shí)踐工作，都有一定的參考價(jià)值。
【摘 要】作者以高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作為突破口，進(jìn)行了新的改革與探索。在選擇課題、指導(dǎo)方式與答辯形式上進(jìn)行了一系列的調(diào)整，形成了一種適合時(shí)展要求的全新實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，取得了良好的效果。
【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；課題；指導(dǎo)；答辯
1 引言
高職教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。我院是一所依托包鋼的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些年隨著高職教育改革的逐步推進(jìn)，我們的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也發(fā)生著巨大的變化。電氣自動(dòng)化專業(yè)在我院的專業(yè)構(gòu)成中占有很大的比例，也在不斷的進(jìn)行著改革與探索。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）文件中明確指出，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。這就要求我們的專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師資配備、硬件環(huán)境、軟件組成等各個(gè)方面都要圍繞這個(gè)優(yōu)秀來(lái)展開。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職學(xué)生獨(dú)立完成的綜合性實(shí)踐，具有重要的作用。我們指導(dǎo)教師采用的指導(dǎo)方式和選題的范圍也應(yīng)該具有實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，這就對(duì)我們提出了新的要求。
2 采取的措施
高職學(xué)生在最后一年面臨畢業(yè)答辯的時(shí)間段，有好多已經(jīng)與用人單位簽訂了用工合同，進(jìn)入了用人單位的實(shí)習(xí)期。根據(jù)我院特點(diǎn)和學(xué)生構(gòu)成，我們畢業(yè)答辯指導(dǎo)教師對(duì)即將面臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了分類，將已經(jīng)開始實(shí)習(xí)期的學(xué)生和尚在校學(xué)習(xí)的學(xué)生分為兩大類，分別進(jìn)行對(duì)待。本著轉(zhuǎn)變思路、切合實(shí)際的態(tài)度，從幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。
2.1 選題方式的改變
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是整個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是最困擾學(xué)生的地方。通過(guò)我們多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，如果能成功選擇適合自己的題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)就算是成功了一半。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槊磕昕倳?huì)有學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，因?yàn)榉N種的原因無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，后面的新課題也肯定會(huì)受到影響。因此，我們這幾年都是把選題工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)要求的。在選題的方式方法上也采用靈活多樣的策略，大約有以下幾個(gè)內(nèi)容。
（1）基礎(chǔ)性選題：事先根據(jù)專業(yè)組成和學(xué)生能力，側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)并且結(jié)合實(shí)踐，建立了我院自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫(kù)。將這些課題事先召開專門的推進(jìn)會(huì)議，向本專業(yè)畢業(yè)生公布出來(lái)，讓學(xué)生在這些題目里面選擇適合自己的課題，我們稱之為基礎(chǔ)性選題。這種方式的好處是，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不會(huì)有大的偏差，肯定在本專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)之內(nèi)。
（2）開放性選題：不限于基礎(chǔ)性選題的范圍，學(xué)生可以在本專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)自由選擇課題，我們稱之為開放式選題。這種選題的好處是，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己在某個(gè)課程上的強(qiáng)項(xiàng)，設(shè)計(jì)出最適合自己的課題。而且電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展很快，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新技術(shù)新思想層出不窮，我們也希望學(xué)生能有一個(gè)開拓性的思維，這也是他們進(jìn)來(lái)走上工作崗位最難能可貴的技能。
（3）自主式選題：針對(duì)不少學(xué)生已經(jīng)在用人單位實(shí)習(xí)的實(shí)際，我們鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己本崗位的工作實(shí)際，選擇生產(chǎn)第一線的課題，稱之為自主式選題。這樣做的好處是，學(xué)生可以學(xué)以致用，將實(shí)際生產(chǎn)上的課題與書本上的理論知識(shí)相結(jié)合。既可以豐富我們學(xué)校的課題庫(kù)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析課題，掌握自己將來(lái)工作中的設(shè)備和技術(shù)，盡快融入到工作中，一舉兩得。
2.2 指導(dǎo)方式的改變
學(xué)生在選題結(jié)束后，就進(jìn)入了緊張的設(shè)計(jì)之中。這其中涉及到相關(guān)資料的準(zhǔn)備與查閱，軟硬件的編程與設(shè)計(jì)，技術(shù)性文檔的書寫與總結(jié)，指導(dǎo)教師的溝通與方向的把握。我們針對(duì)我院學(xué)生特點(diǎn)，采用了幾種不同的指導(dǎo)方法。
（1）全面指導(dǎo)：在基礎(chǔ)性選題的基礎(chǔ)上，對(duì)涉及相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。把各個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)和常用的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行梳理，讓學(xué)生可以做到有的放矢。
（2）面對(duì)面指導(dǎo)：在全面指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與指導(dǎo)，面對(duì)面解決學(xué)生再設(shè)計(jì)中的困惑和難點(diǎn)。我們的做法是每周指導(dǎo)老師對(duì)自己帶的學(xué)生進(jìn)行至少一次的輔導(dǎo)。
（3）側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容的進(jìn)度情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)的問題，有側(cè)重的重點(diǎn)解決，并且通報(bào)給其他的學(xué)生。
（4）網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)：充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)交流。學(xué)生有問題隨時(shí)可以通過(guò)聊天工具或Email與指導(dǎo)老師溝通，也可以在建立的群組中進(jìn)行討論。
2.3 答辯方式的改變
（1）集中答辯：每年我們都會(huì)按照專業(yè)與課題將學(xué)生與老師分為若干個(gè)小組，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的集中性答辯。這樣做的好處是可以在短時(shí)間內(nèi)集中優(yōu)勢(shì)師資力量，對(duì)新生的答辯內(nèi)容可以做到全面細(xì)致，而且效率高，因此這種形式是主導(dǎo)。
（2）分散答辯：針對(duì)我院有些畢業(yè)生在最后一年已經(jīng)在各地的用人單位實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，本著一切從實(shí)際出發(fā)的目的，我們對(duì)個(gè)別確實(shí)無(wú)法趕上集中答辯的同學(xué)，采取分散答辯的形式進(jìn)行補(bǔ)充。這就需要畢業(yè)生與校方取得聯(lián)系，約定好合適的時(shí)間在小范圍進(jìn)行。
3 取得的效果
經(jīng)過(guò)我系職工的共同努力，我們的一系列改革措施取得了很好的效果。在探索新時(shí)期新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的發(fā)展方向上開了一個(gè)好頭，也是我院教學(xué)改革的一項(xiàng)成功案例。經(jīng)過(guò)這幾年的運(yùn)行與調(diào)整，廣大畢業(yè)生都非常滿意，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。
我院自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，體現(xiàn)了按需辦學(xué)的思想，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行定向人才培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生就業(yè)口徑，課題庫(kù)也逐年充實(shí)完善，已經(jīng)形成了一個(gè)良性的互動(dòng)互助的體制。廣大師生一致反映現(xiàn)在的這種形式靈活多樣、更加具有人性化，而且理論聯(lián)系實(shí)際，可以充分利用資源，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，反映了新的發(fā)展時(shí)期下人才培養(yǎng)模式改革的方向。我們還要不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容，使其與時(shí)代要求相適應(yīng)，去偽存真，將高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐指導(dǎo)工作做得更好。
摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校工科專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于科研和工程能力的綜合考核方式。高校可以通過(guò)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)效性、合理安排選題進(jìn)程、加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、批準(zhǔn)學(xué)生到對(duì)口單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)等方法提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:自動(dòng)化專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);考研;就業(yè)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)能力要求越來(lái)越高。高校工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等內(nèi)容,其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是重中之重。畢業(yè)設(shè)計(jì)可用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度,是檢驗(yàn)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與具體應(yīng)用應(yīng)用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生可以基本了解科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的方法,掌握撰寫專業(yè)論文和做實(shí)際工程設(shè)計(jì)的基本規(guī)范,具備專業(yè)研究和工程設(shè)計(jì)的基本能力。筆者以華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例,分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍存在的問題,并探索相應(yīng)的解決途徑。
一、自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.選題時(shí)間安排不妥。一般情況下,自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間僅為1周,因此學(xué)生沒有足夠的時(shí)間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學(xué)院2005級(jí)自動(dòng)化專業(yè)共有97名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì),而從教研室提交畢業(yè)設(shè)計(jì)課題統(tǒng)計(jì)表開始到畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)錄入完畢,先后有10人更改了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,這不但給學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理帶來(lái)了不便,而且影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,甚至?xí)箤W(xué)生因無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)而延期畢業(yè)。
2.與學(xué)生就業(yè)、考研相沖突。當(dāng)前,很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著就業(yè)或考研的選擇,而考研和找工作的時(shí)間都與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突。據(jù)統(tǒng)計(jì),在第八學(xué)期開學(xué)時(shí),華北水利水電學(xué)院2010屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中已簽訂就業(yè)協(xié)議者有30人,準(zhǔn)研究生(考研分?jǐn)?shù)高于對(duì)應(yīng)學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生)有25人,其余42人既未考研也未簽訂就業(yè)協(xié)議。從以上的情況可以看出,大部分學(xué)生面臨著就業(yè)或考研的壓力。這樣,學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間或復(fù)試準(zhǔn)備時(shí)間就與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突,嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.師生比例不協(xié)調(diào)。高校擴(kuò)招后,師資隊(duì)伍建設(shè)就成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),這就造成了師生比例失調(diào)。很多教師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì),難免疏于管理。目前華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化教研室有講師以上職稱的教師8人,需要指導(dǎo)97名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。按照每名學(xué)生每周至少需要2個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)時(shí)間計(jì)算,每名教師每周需要3天時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì),再加上日常的教學(xué)任務(wù),教師的時(shí)間明顯太緊張。
4.缺乏完善的硬件設(shè)施。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和仿真。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限,僅能滿足多媒體教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的使用需求,留給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)非常有限。
二、提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法
1.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)效性。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是否具有時(shí)效性,是否符合當(dāng)前生活或工程的實(shí)際需要,是否能引起學(xué)生的研究興趣,這些直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。重復(fù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題會(huì)造成學(xué)生的惰性思維,而有創(chuàng)意的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題則能激發(fā)學(xué)生探索、研究、創(chuàng)新的興趣,設(shè)計(jì)成果也能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感,提升他們今后從事專業(yè)研究的信心。因此,在指定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候,我們要求“一人一題,三年不重題”,即同一屆畢業(yè)生之間課題不能重復(fù),過(guò)去兩年用過(guò)的課題不得重復(fù)使用。這樣的要求增加了教師的工作量,但能夠極大地提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣,挖掘他們的潛力,從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.合理安排選題進(jìn)程。我們?cè)诘谄邔W(xué)期期末的時(shí)候就召開畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)員大會(huì),為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù),并提供指導(dǎo)教師指定課題和學(xué)生自擬課題兩種選題方式。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的準(zhǔn)備,學(xué)生已經(jīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)材料有了初步的了解。在第八學(xué)期初,學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),可以結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中開闊思路、有所創(chuàng)新。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生回校確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。選題時(shí)間的延長(zhǎng)有助于學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合,在提高學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣的同時(shí)解決了選題時(shí)間倉(cāng)促的問題。我們將以上方案運(yùn)用于2010屆自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,幾乎沒有出現(xiàn)學(xué)生因選題不當(dāng)而提出更改課題的情況。
3.指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和檢查。就業(yè)和考研固然重要,但是這兩者順利實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)生取得畢業(yè)證,也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)要合格。為了糾正學(xué)生只顧就業(yè)和考研而忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的做法,指導(dǎo)教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查。總體上,教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中的進(jìn)度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行期初、期中、期末檢查;在細(xì)節(jié)方面,教師每周定時(shí)召開畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì),要求每名學(xué)生在會(huì)上匯報(bào)其在本周的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況,并提出下一步的具體規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有緊迫感,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,避免學(xué)生因忙于考研和就業(yè)而嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。對(duì)一些高校來(lái)說(shuō),師資力量的缺乏是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決的問題,因此可以結(jié)合實(shí)際情況聘請(qǐng)對(duì)口單位具有高級(jí)職稱的人員作為外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,讓他們承擔(dān)部分本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題,而且可以利用他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)水平和動(dòng)手能力。我們發(fā)現(xiàn),聘用了校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師后,學(xué)生到設(shè)計(jì)教室的出勤率明顯提高。
5.批準(zhǔn)學(xué)生在專業(yè)對(duì)口單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。用人單位希望學(xué)生早日到單位實(shí)習(xí),這也符合學(xué)生急于進(jìn)入用人單位的心態(tài)。但是,這樣就出現(xiàn)了一個(gè)問題:學(xué)生進(jìn)入單位后,在諸多繁雜事務(wù)的干擾下,往往無(wú)法按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。為此,我們提出了明確的要求:在用人單位為專業(yè)對(duì)口單位的情況下,學(xué)校才批準(zhǔn)學(xué)生前往實(shí)習(xí),其間須進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的研究設(shè)計(jì),并且要求用人單位指定一名有高級(jí)職稱的工作人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師,同時(shí)校內(nèi)再指定一名指導(dǎo)教師,共同完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì),華北水利水電學(xué)院2009屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中,有9人申請(qǐng)了在相應(yīng)就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率為11.12%,良好率為25%,兩項(xiàng)比率均比過(guò)去兩年有所提高。
三、結(jié)語(yǔ)
我們對(duì)華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了連續(xù)三年的創(chuàng)新與探索,發(fā)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)效性、合理安排選題時(shí)間、加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、鼓勵(lì)學(xué)生到對(duì)口單位做設(shè)計(jì)等方法能夠有效提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課題研究的興趣,促進(jìn)他們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,而且為學(xué)生今后順利走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
