發布時間：2022-04-13 04:33:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生誠信缺失論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1大學生誠信缺失的主要表現
1.1經濟生活方面
學校對家庭經濟狀況較差的學生給予一定的資助，獎助學金發放人員的界定有一定要求，有的學生沒有如實反映家庭狀況，也拿到了獎助學金，平時的生活并不是簡樸，卻也是追求名牌電子產品、服飾等；學校每年都有一些學生拖欠學費，將學費挪作他用，使得一學期的學習付之東流，得不到學分，影響正常的學習和畢業。
1.2就業方面
學生在書寫簡歷時，為了奪人眼球，有意夸大自己優點；在找到條件更好的單位就不辭而別，缺乏應有的誠信和合同意識，對于學校的名譽及今后畢業學生就業造成巨大的負面影響。
2大學生誠信缺失主原因分析
造成大學生誠信缺失的原因很復雜，有社會、學校、家庭因素及自身原因。學生雖然生活在校園里，但通過各種渠道可獲得大量的信息，同樣會受到社會上不良現象的影響，市場經濟發展中由于運行機制不完善，相配套的法律法規與倫理道德規范不完善，大量的經濟活動不規范，也會蔓延到學校，必然會影響到學生；政治生活中一些貪官，一些黨政干部弄虛作假，營私舞弊等給學生造成了巨大的影響；目前學校對于德育教育也是流于形式，簡單的教學方法，大大影響了德育的實際效果，一些學校和教師的不適當的行為，也影響著學生堅守誠信的決心；我國的學生從小就是在應試教育的環境下長大的，學校、家庭、自身注重的就是學習成績，綜合素質的水平相對發達國家相差較多，這也是造成目前誠信缺失的主要原因。
3加強誠信教育的方法
在社會快速發展的情況下，面對紛繁復雜的社會環境，對于大學生誠信意識和行為的培養，延續傳統的教育方法，很難達到預期效果，探索新方法，重視、加強高校的德育教育工作，是每個高校教師的責任。
3.1加強素質教育，提高大學生的文化修養
早在20世紀80年代末我國就提出的一個本土化概念素質教育。作為一種教育思想或教育價值觀念，其初衷是糾正中小學教育片面追求升學率，糾正大學教育過分專業化。素質教育的本質特征是促進學生全面發展的教育，是面向全體學生的教育，是促進學生有效成長的教育。素質的內涵具有時代的特征，不同的時代要求不同的素質。大學生的思想政治素質雖有一定的發展，但社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，可塑性比較強。因此，加強大學生不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導自己的實踐，改造自己的主觀世界，提高自身的認識和鑒別能力，培養良好思想政治素質，確保科學世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀和確立。當代著名人文學家湯一介在《中西文化比較》中講道：“科學技術越是發展，越是需要人文精神來加以引導。”當今時代，科學技術迅猛發展，社會觀念不斷更新，國際競爭日趨激烈，知識的綜合、學科的交叉、文理的交融是現代教育發展的總體趨勢。這就要求大學生成為專才，更要成為全才、通才，要情趣高雅，免受當前社會流行的功利主義、浮躁之風的影響，提高文化素質，培養人文精神，成為和諧發展的人。
3.2教書育人，發揮教師為人師表的模范作用
“學高為師，身正為范”，培養大學生的誠信意識和行為，要加強教師自身的誠信建設。教師的言行對學生的影響是耳濡目染、潛移默化、相伴終生的，教師的道德修養不僅決定著自身水平的高低，也決定著教育改革和發展的成敗。學校的管理者、教師要以身作則，樹立為人師表，教書育人的思想，率先遵守誠信規范。教師要不斷的學習，“敢探索未發明的真理”，不斷地改進教學方法和手段，使自己成為素質教育的積極推進者。教師要愛崗敬業，在奉獻中實現人生價值，用人格力量鼓舞他人，用才華和熱情授業解惑，不辱使命，為大學生樹立誠信的榜樣。
3.3健全考核體系，建立大學生信用檔案
據學者歸納，發展中國家的大學里誠信情況不好，發達國家如美國、北歐等國家的大學中誠信情況較好，這與制度的不足有很大的關系，目前可借鑒美國現代大學體系中的誠信教育體系，建立大學生信用檔案。學校應組建專屬機構來運作，以誠實、誠信、公平、尊重和負責為基本原則，建立、健全具體的制度，在學校師生中廣泛宣傳，對于新生入學時，要求簽署學術誠信保證書，讓學生知道關于考試作弊、論文抄襲等不誠信行為從定義、標準、處罰規定到申辯程序，若發現不誠信行為由組織機構按照規定給予處罰。將大學生誠信檔案納入網絡化管理，作為學生在申請助學貸款、勤工儉學崗位、獎學金、評優、入黨、研究生保送及就業推薦等的依據，可為用人單位提供學生的信用記錄，引導就業單位挑選信用好的學生，形成守信獲益、失信受損氛圍，使誠實守信成為大學生言行的倫理導向與共同遵從的價值標準。誠信教育是一項系統工程，需要高校的重視，更需要社會、家庭各方面密切配合，通過制度約束，少喊口號，不斷探索、創新，培育出誠實守信的優秀人才。
作者：周玉鳳 單位：上海工程技術大學機械工程學院
1政治信仰缺失
受西方思想的入侵,各種拜金主義、享樂主義日漸盛行,好多高校大學生只向“錢”看,政治被視為實現利益的跳板。不少大學生在校參加政治或文體活動僅是為了考核及不影響評獎評優。當今市場經濟快速發展,各種迷信和偽科學逐漸盛行,部分高校大學生遇到困難失去理性判斷。各種宗教思想的侵襲,玷污了大學生的思想,使得青年大學生未能形成正確理想信念和價值觀。
2人際交往不誠信
以誠相待是中華民族傳統美德也是人際交往的基本原則。只有真誠待人,對彼此保有一種誠信的動機和態度,才能得到相互信任,人際關系才能得以發展和加深,使得人際關系得到發展和鞏固。但是不少當代大學生在人際交往過程中存在各種失信的行為。
3學業、求職造假
學生以學習為主,但是部分高校大學生并不專注學習科學知識,有的沉溺于網絡游戲,有的盲目于愛情,沒有充分認識學習的重要性,并且缺少學習興趣,或者學習的文化知識不能很好應用。由于平時缺少知識的積累導致考試不能順利通過,于是開始有僥幸心理寄希望于作弊、打小抄上。久而久之,習以為常,甚至購買作弊工具。導致原來那些學習努力的同學產生不平衡心理,進一步助長了這種不良風氣,嚴重影響高校大學生的整體水平,缺乏應具備的職業能力,這就進一步影響了當今大學生的就業問題。
4經濟誠信缺失嚴重
當今大學生惡意拖欠助學貸款成為受人關注的焦點問題,他們或是不按合同還款或是不按時還利息,更有甚者畢業后拒絕還貸,很多同學惡意拖欠學費,這些誠信缺失行為嚴重影響了高校大學生的形象及聲譽。大學生經濟缺失問題在我們日常生活和學習中隨處可見,有的不只局限在道德層面,甚至觸犯到法律,,對人民、社會以及國家構成威脅、造成損失。
5加強大學生誠信教育的有效途徑
5.1建立高校大學生的誠信檔案
為規范和制約高校學生的不誠信現象,引領大學生自覺誠信,養成良好的道德品質,建立大學生信用檔案,是我國目前高校應展開的一項迫切任務。誠信檔案的建立對大學生誠信教育的重要環節。這樣不僅有助于大學生樹立正確的誠信理念,推動國家助學貸款項目的發展,更有利于國家社會信用系統的建立和完善,為我國經濟又快又好發展提供助力。
5.2建立科學合理的信用監督體制
為了孕育健康和諧的誠信環境,有力地促使高校大學生養成良好的誠信行為,高校不僅要建立完善的信用制度,還要制定科學的監督機制。應有效發揮學生主體的監督和輿論作用,加強信用行為的管理和教育,對失信者的行為通過通過多種途徑進行及時曝光,對守信用者給予鼓勵,只有這樣才能使廣大青年學子引起對誠信教育的重視,并主動信守承諾,同時也能引起整個社會對高校大學生誠信問題的關注。
5.3構建大學生誠信自律示范機制
誠信教育機制要遵循學生的成長規律,引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀。實際生活中大部分學生誠信缺失重要原因怕受到家長的斥責,因為害怕所以選擇撒謊。有的甚至遭到父母的打罵,這樣反而激發了學生的逆反心理,不僅解決不了問題,身心更是受到損害,使得誠信問題也出現裂口。因此,建議家長與學生多溝通交流,達到誠信教育的效果。
5.4建立大學生誠信危機制度
誠信危機制度是大學生經濟誠信體制不可缺少的部分,大學生誠信危機制度可以保證高校誠信教育的順利推進。各層次相關部門制定獎懲相結合的誠信制度,采取有效措施,加大力度,避免單一的懲罰制度不合理。還需把握獎懲的力度,避免標準過低或過高失去合理性或者帶來負面影響。高校還應完善大學生就業誠信體制,就業誠信制度能夠保證大學生順利就業,提高大學生就業意識的有效措施。
5.5吸取國外經驗,建立科學誠信體制
從全球角度看,解決誠信問題的方法較多,其中當數發達國家的“聯合征信制度”。此項制度內容如下:公司或個人的誠信狀況由一家信用度高的資信公司存有,本人或本公司以及其他公司或個人采用付費方式進行查詢。公司或個人如果存在信用不良,如惡意拖欠學費、拒絕按期償還助學貸款、偷稅、漏稅等,這些不良信用記錄就會在誠信資信公司留有誠信記錄,這樣信用記錄會在日常或以后在商業活動和個人社會活動中作為參考評價。當今大學生的誠信教育既是廣大青年學子成長過程的需要,更是社會進步和時展的要求。高校為國家發展輸送德智體美勞全面發展的人才,已然是高校思想政治教育的重要任務,高校學子誠信的缺失將會給祖國事業的發展帶來巨大損失,所以誠信教育勢在必行,以基于中國特色社會主義文化大發展環境作為研究背景,關注大學生誠信教育具有現實的指導意義。廣大青年學子是祖國未來的棟梁之才,肩負中華民族偉大復興的歷史使命。因此,必須全面培育誠信這一道德品質,樹立正確的誠信意識,才能為祖國建設添磚加瓦。隨著市場經濟的快速發展以及現代社會的不斷前進,誠信教育有著較深的歷史淵源和理論基礎,所以耐心細致地分析高校大學生誠信缺失的原由,并根據高校大學生誠信失衡采取相關措施,對弘揚民族文化、構建大學生誠信教育體系以及構建和諧社會有著重要的意義。
作者：趙永明 馬俊紅 單位：黑龍江科技大學 哈爾濱華德學院
摘 要：誠信是中華民族的傳統美德，是每個公民都應遵守的行為準則，是人與人交往的基礎。當代大學生由于受到社會上一些不良習氣影響，缺乏誠信。大學生誠信的缺失與社會、學校、家庭等因素密不可分。本文分析了大學生誠信缺失的原因，并對如何提高大學生誠信水平提出策略。
關鍵詞：大學生；誠信；教育
“民無信不立、業無信不興，國無信則衰。”誠信從古到今都是中華民族美好品德，它是中華民族的傳統美德，又是現代社會的道德準繩和公民的基本道德準則。“誠信”包括“誠”和“信”兩個方面。“君子進德修業，忠信所以進德也”；“修辭立其誠，所以居業也”。誠信是個人立身處世以及道德修養的基本要求。
大學生的誠信去哪了？究竟是什么原因導致大學生缺乏誠信？對于高校來說這是一個重要的思想政治課題。大學生的誠信缺失與歷史因素、社會因素、家庭因素有關，但是與大學生對誠信問題的理解不透徹，不清楚誠信缺失的危害也有關。我國社會正處于變革期，各種制假、販假、食品衛生安全已成為社會發展的絆腳石。由于大學生即將步入社會，是國家建設的中堅力量，對大學生的誠信教育刻不容緩。每一個大學生在步入社會之前都應該認真分析，評價一下自己的價值觀和人生觀。
一、大學生誠信缺失問題的表現
（一）學業的不誠信
考試作弊是當前大學生缺乏誠信的具體表現，現在學生考試作弊，手段花樣百出，夾帶紙條、手機傳答案。在計算機等級考試、四六級考試、普通話考試中都有替考或利用高科技通信手段作弊的現象。甚至在護士資格證考試中有保過培訓班，學生只要繳納一定費用，在考試中就能及時得到答案。這對那些平時認真學習的學生來說很不公平，從而導致學習風氣不濃，學生都想通過不正當的手段通過考試，大學生在學習中缺乏誠信的問題越來越嚴重。
（二）經濟生活中的誠信缺失
助學貸款是國家為了幫助經濟困難的大學生完成學業而制定的政府貼息的貸款政策。大多數貧困學生能做到誠實守信，畢業后按時歸還貸款，但有一部分學生不能按時還款，還有一部分學生逃避還款。
2015年8月，北京宜信致誠信用評估有限公司和中國人民大學信用管理中心聯合了《全國大學生信用認識調研報告》，報告中調查了全國252所高校的大學生，收回問卷近3萬份，從回收的問卷來看，在使用助學貸款的學生中，有近四成學生曾逾期還款，在用過信用卡的大學生中有近2%的人不按時還款，大學生的整體信用不容樂觀。
（三）高校圖書館考驗大學生的誠信
高校圖書館購入的圖書，流失量占借書量的3%左右，新購置的圖書經過幾年就會由當初的十幾本變成幾本甚至孤本，這是由于大學生對在圖書館借書后需按時歸還并不重視。有些學生把借出來的圖書在同學中傳閱，過了一段時間甚至不知道書放在哪里。針對借書不還的情況，雖然一些學校將賠償金翻了幾番，但大學生們并不重視，有的學生甚至通過交點賠償金將絕版書據為己有。這些行為究其原因還是大學生沒有養成講誠守信的做事習慣。
（四）就業中的誠信缺失
審核求職簡歷是用人單位招聘員工的第一步。一些大學生在應聘中為了引起招聘單位重視，往往對簡歷進行造假，簡歷注水是存在于應屆畢業生中很普遍的現象。由于投遞給用人單位的簡歷全憑個人制作，為了使簡歷看上去豐滿充實，能在眾多求職者中脫穎而出，一些學生使出渾身解數，在簡歷中夸大其詞、弄虛作假。還有一些學生通過偽造各種榮譽證書、課程成績、英語、普通話等級證書等，編造在校學習期間任職情況，偽造社會實踐經驗競爭好的工作崗位。
部分學生在就業面試中面對招聘主管的提問，盲目吹噓自己、夸夸其談，結果到了實際工作中用人單位發現本人其實很普通。有的大學生甚至在簽約后隨意違約。一些畢業生在簽約后，在發現有更合適的單位時會毀約跳槽，這在一定程度上給用人單位造成了損失。
二、導致大學生誠信缺失原因
（一）大學生缺乏誠信與歷史原因有關
在中華文明的發展史上，自古就有“童叟無欺、公平交易”“君子一言、駟馬難追”的經典語錄。但是在長期的社會發展中一些傳統的思想一直影響著人們的思維方式和行為方式。
（二）社會環境導致大學生誠信缺失
隨著網絡媒體的迅猛發展，博客、微信、QQ普及，大學生獲取信息的渠道越來越多。由于網上的信息良莠不齊，豐富的信息在使大學生的思想活躍的同時，也使大學生被動接受了許多不良信息。這些負面信息直接影響了大學生的學業觀、金錢觀、就業觀。例如，前兩年網上熱議的“寧愿在寶馬車里哭、不愿在自行車上笑”； 某某女生找了有錢的大叔，等于找了長期飯票等；還有最近剛剛興起的 “網紅”，許多女孩在網上直播吃飯、睡覺、甚至不雅行為以博取眼球，賺取大量金錢。由于錢財來得太容易，使許多女孩把這種行為當成快速賺錢的捷徑。一些大學生不辨是非紛紛效仿，造成了惡劣的社會影響。
（三）學校教育缺失導致大學生缺乏誠信
現在雖然各大學都開設德育課，但往往流于形式，老師講課往往照本宣科，不能解決學生面對的現實問題。在大學中，通常情況下班主任、輔導員與學生幾周才見一次面，科任老師一般上完課就走了，很少與學生交流，學生無法與老師進行有效的溝通，在學習生活中產生的問題不能及時得到有效的解決。
（四）家庭教育的缺失導致大學生缺乏誠信
家庭教育形同虛設，一方面孩子上大學會住校，與家長見面機會很少，另一方面大部分家長認為孩子已長大，不會干涉孩子，從而放松了對孩子的教育。其實大學生從以前那種嚴格的學習環境中進入大學，對松散的管理很不適應，很容易在自我管理過程中放松自己，從而做出道德失范的事情。
三、大學生誠信教育策略
（一）通過法律強制規定
國家應盡快將公民的行為用法律加以規范。加快推進誠信制度建立，應盡快制定一套能充分體現公民誠實守信的法律法規，運用法律約束政府、企業、個人的行為。法律中應明確規定要求主體誠實信用，違反法律要受到法律的處罰。目前中國人民銀行已將大學生的助學貸款情況納入了個人信用系統，一旦大學生有違約行為，便會記錄在案，在今后房貸、車貸、留學就業中都會受到限制。
（二）應加強高校兩課教育，改革高校道德教育方法
各高校應積極加強“兩課”教育，引導大學生運用正確的觀點、立場、方法解決生活中的實際問題，把握自己。結合具體事例開展誠信教育，使他們在同學交往中、學習和考試過程中做到言行一致，拒絕作弊、誠實守信，從而使學生培養正確的人生觀、價值觀。在學校張貼誠信標語并定期開展有關誠信的主題班會。通過這些活動使學生認識到誠信的重要性。同時在學生會設立誠信督導組，監督學生，讓大學生時刻認識到誠信的重要性，從而能形成自律。在學校中營造一種誠信光榮、背信可恥的輿論氛圍。
（三）建立大學生個人誠信檔案
建立大學生個人誠信檔案是時展的需要，是促進大學生德、智、體全面發展的有效途徑之一。通過建立大學生誠信檔案可以對大學生的經濟活動、學習活動、社會活動做出有效的評價，對大學生的發展起到有力的約束作用。從而使大學生朝著健康的方向發展。針對大學生就業中的誠信缺失，2016年5月，戴爾、麥當勞等多家國際大企業在浙江大學聯合舉辦了全國首場大學生信用招聘會，第一次把考察誠信作為招聘大學生的一道門檻。在招聘會上，各家企業第一次將第三方征信機構的信用評價作為招聘畢業生、實習生的重要條件。以前只注重簡歷的招聘模式已經被打破。各大企業主要是通過第三方征信機構查看應聘大學生是否有信用卡不按時還款甚至拖欠未還。同時各大企業也把每個學生在大學中的信用評價作為招聘重要參考。2016年5月內蒙古自治區各高校開始建立大學生誠信檔案，將大學生誠信檔案規范化、制度化。誠信檔案從學生大一入校就開始記錄，內容主要包括個人基本信息（教育經歷、工作經歷、項目經驗、培訓經歷、社團經歷、獎勵榮譽、資質證書、學術論文、專著編著、發明專利）和學生在校成長記錄（包括學習成績、學期評語、學費繳納記錄、助學貸款記錄、境外交流等），涉及大學生在校期間德、智、體、美各方面的個人信用信息。
（四）加快推進誠信獎懲機制建立
僅僅通過誠信教育培養大學生的誠信是不夠的，必須以嚴格的獎懲制度約束學生，使大學生誠信獎勵和失信處罰有章可循。例如，在綜合測評的發展性素質中對誠信良好的學生予以加分，在評優評干中優先考慮。在每年的貧困生認定中采取優先對待原則。使大學生能的認識到講誠信與他們的學業息息相關。從而在日常生活中、學習中培養誠信意識。
目前我國約有3000萬大學生，他們是建設國家的棟梁之材，是祖國的未來，因此加強大學生誠信教育是高校思想政治教育的重要一環，切實解決大學生誠信危機，重塑大學生的誠信形象對構建社會主義和諧社會具有重要意義。誠信檔案的建立可以規范大學生的行為，使大學生成為誠實守信、遵紀守法的合格的社會主義接班人。
摘要： 誠信是中華民族的精神和素質，是市場經濟的支柱，更是高校一切教育的基石。本文通過對高職大學生新媒體環境下誠信現狀的調查，綜合分析了高職大學生誠信缺失的表現、危害性，剖析了存在誠信缺失的原因，提出了解決大學生誠信危機的策略。
0 引言
誠信是中國傳統道德中的一項基本規范，是當代大學生需要繼承和發揚的優良傳統，也是需要培養的優秀道德品質。但是，隨著信息化時代的到來，網絡以其實效性、廣闊性、交互性的特點，改變了人們之間的溝通方式，沖擊了傳統的世界觀、人生觀、價值觀，影響著現代人，導致了誠信危機，這種誠信危機也滲透到被人們稱作“凈土”的高校，侵蝕著當代的大學生。當前，大部分大學生的誠信道德觀念還是不錯的，但也有部分大學生存在誠信意識的缺失與淡薄，主要體現在理想信念、學習、求職就業、社會經濟活動、網絡交流等方面。因此，作為高校的思想政治教育工作者，只有理性地分析大學生誠信缺失的表現，清楚大學生誠信缺失的嚴重性和危害性，才能有的放矢地開展工作。
本文筆者以問卷調查（調查活動對象為全日制在校高職專科300名學生，其中男生235名，女生65名，涉及68個指標；收回有效問卷283份，有效率為94.33%），參考文獻資料、訪談等方式，對高職大學生理想信念的誠信缺失，學習、求職就業方面的誠信缺失，社會、經濟活動方面的誠信缺失，網絡環境下價值觀念、道德標準的誠信缺失一一做了分析，并在誠信缺失表現的基礎上，分析其帶來的一系列危害。
1 高職大學生誠信缺失的表現
1.1 理想信念的誠信缺失
市場經濟給人們生活帶來翻天覆地變化。伴隨著新媒體時代的到來，信息的便捷化、虛擬化，來自發達國家的尖端技術、生產力水平、生活環境、生活質量，生活方式及各種思潮不斷地充斥影響著大學生。一方面使得大學生的政治信仰發生動搖，開始崇揚眉外，對社會主義宣揚的一些價值觀、傳統觀念，持質疑態度，如在調查中，當問到，“仁義禮智信”的傳統道德觀念，作為當代大學生應該如何做呢？64.7%的同學回答是繼承并發揚光大，但還有近的12%的同學說“不知道，無所謂”，從這個數據中可見，當代大學生對傳統觀念的缺失和貧乏；另一方面，受國外“西化”文化的沖擊和影響，一部分人不顧道德和良知，不擇手段謀取不正當利益，導致當代大學生產生了對理想信念的失衡。當代大學生，面對臉朝黃土的父母，一無雄厚的經濟實力，二無顯赫的家庭背景，在激烈的社會競爭面前，雖然胸懷遠大理想、躊躇滿志，但他們缺乏信心和恒心，經不起打擊和考驗。
1.2 學習、求職就業方面的誠信缺失
1.2.1 考試作弊、論文抄襲
近幾年，大學生考試作弊現象呈上升趨勢。在筆者調查的高職大學生中，偶爾有過一、兩次作弊行為的人達109人，占總數的38.5%，從調查數據分析可以看出，57.14%的同學非常清楚考紀的嚴肅性，但是仍然有14.84 %的同學認為考試作弊只是“小事”一樁，甚至有14.7%的同學認為只要作弊時“聰明點”，就不會有事的。尤其是一些公共課科目，22.9%認為作弊是情有可原，專業課作弊就不應該了。調查中，作弊現象呈現三個特點：一是當舉行全國性統考，如“英語四、六級”，在網絡上、校園里，充斥著各種“招募考試高手”、提供“全真試題”、“代考，包過”等的小廣告。一些學生為了取得高額的報酬或為了通過考試，置考紀于不顧，找“”大肆作弊；二是作弊手段和工具，翻陳出新，從夾帶到運用網絡工具；三是作弊學生的心態比較坦然，毫不諱忌。
近幾年，學術腐敗問題，像病毒一樣在校園內蔓延。調查中發現，占調查總數24.3%的同學，會在畢業論文中大量引用別人資料中的語段，53.7%的同學認為借鑒或裁剪他人論文是正常的事情，甚至有2.4%的高職大學生在寫論文時，會直接抄一篇。調查結果顯示，抄襲論文現象在高職院校學生中非常普遍，主要原因是，一方面高職大學生怕自己的研究和理論水平質量不高，達不到老師要求；另一方面，沒有太多的時間和精力對論文中需要的資料進行搜集和整理，只能用“漿糊加剪刀”的方法，敷衍了事。
1.2.2 求職履歷“摻水”、毀約現象普遍――偽造證件，履歷摻水
求職履歷，是大學生進入企業的第一塊敲門磚。高職院校畢業生受到社會上造假、過度包裝等不良現象的影響，一些學生在就業推薦表上，夸大個人成績和能力，偽造一些社會實踐經歷。調查中，41.7%的同學，對畢業生求職簡歷中的“美化”、“虛化”現象的表態是為找一份好工作，履歷“摻水”是可以理解的，甚至有4.2%的學生認為只要能保證就業，無論什么手段都能接受。調查顯示，高職大學生履歷造假，一方面由于高職大學生感覺與名牌院校、本科院校學生比，沒有競爭力；另一方面，感覺周圍同學都在造假，我不造假，感覺對自己不公平。
就業協議，是畢業生和用人單位雙方建立在互相尊重信任的基礎上的一種雙方契約。但是調查中，當問到若你和用人單位已簽好協議，但是面對更好的就業機會，34.78%的大學生會選擇毀約，可見，在當前大學生就業難的一片叫嚷聲中，就業、簽約、違約、毀約的現象呈一定的發展趨勢。從數據分析可見，由于大學生自身帶有不穩定性和不成熟性，缺乏理智的思考，加上就業市場上以利益為主體，導致高職大學生缺乏誠信意識，契約意識淡薄。學生的違約行為，一方面影響了用人單位對大學生的培養，另一方面，給學校的整體信譽及就業工作帶來一定的負面影響。
1.3 社會、經濟活動方面的誠信缺失
1.3.1 弄虛作假、騙取助學貸款，拖欠學雜費
目前，高校對貧困生的補助名目繁多，如國家獎學金，國家助學金，國家勵志獎學金，這些補助金旨在幫助家庭經濟困難，無力支付學費的貧困大學生順利完成學業。在這些獎助金申報過程中，對特困生的認定標準是提供學生戶籍所在地民政局開出的貧困證明，一些學生為了獲得困難補助，疏通當地某些辦事人員，輕易獲得了補助的資格。在調查中，有7.8%的大學生表示，為了獲得學校的助學金，會對個人的家境情況大肆渲染。學校為了減輕貧困生的生活壓力，給貧困生提工了勤工儉學的機會，但是從學校就業辦統計的數據顯示，占到21%的學生，不情愿或者不愿意參加勤工儉學。
除了助學金之外，高職大學生在國家助學貸款上也存在著誠信缺失。問卷調查中，7.1%的學生選擇“沒有考慮要還貸”，甚至有6.7%的同學選擇“不還”。筆者也從學校助學貸款部門了解到，畢業后，大部分同學選擇按期還貸，但還有2.1%的同學，目前尚處于欠款中。
據報道，2001年以來，全國許多高校幾乎都面臨著嚴重的學生欠費問題，調查中，2.1%的高職大學生，因貸款名額有限，確實存在經濟困難，無法得到銀行的助學貸款，但還有部分大學生存在著惡意欠費行為，一些學生將學費挪為他用，一些學生花費在購買消費品上，一些學生花費在網絡游戲中，但也有部分同學，因積欠課程太多，無法按期畢業，故意欠費。從調查數據分析顯示，在中國信用體制尚未完善的今天，無論是助學金、助學貸款，還是學生應該繳納的學雜費，大學生都是在用自己的誠信作擔保。誠信問題，正在逐步損害著當代大學生的形象。
1.3.2 生活小節、社會交往方面的誠信缺失
大學生在生活小節方面，大部分學生能夠誠實守信，但還是有小部分學生，進商場、逛超市“順手牽羊”；進書店、圖書館看見所需，隨意撕損；進教室，順手拿走同學遺忘的手機等物品；在宿舍，隨意使用同學的私人物品，甚至偶爾占之；更有甚者，借錢后，屢催不還等不誠信的表現。除了生活小節外，大學生在社會交往方面也存在著誠信的缺失，如有一些學生對感情的把握缺乏正確的態度，缺少責任，更多地抱著一種游戲態度，多角戀愛。在調查中發現，有的大學生抱著“不求天長地久，只求曾經擁有”等不正確的心態對待戀愛，有的大學生因戀愛不成，輕生、傷害對方。除了戀愛方面，大學生在人際關系上也表現出虛假的一面，主要表現為當面一套背后一套，雙面人，勢利眼。處處吹牛，夸大個人的能力；時時承諾，而從不兌現。
1.4 新媒體環境下價值觀念、道德標準的誠信缺失
根據 2015年7月的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，我國手機網民規模達5.94億，較2014年12月增加3679萬人。網民中使用手機上網的人群占比由2014年12月的85.8% 提升至 88.9% 。在我國數量龐大的網民中，學生群體的占比最高，為 24.6% 。隨著新媒體環境的飛速發展，信息的多元化、交互性和媒體交流平臺的虛擬性，給大學生的價值觀念、道德標準帶來了一些負面影響。
1.4.1 新媒體信息的多元性影響大學生對基本價值觀念的判斷
新媒體是一把 “雙刃劍”。在新媒體環境里，不同國家、不同民族、不同身份的人，在新媒體這個平臺上，發出不同的聲音，與現實社會環境相比，呈現出多元性趨勢，體現出多樣的人生觀、價值觀，這些“多種聲音”不斷沖擊著現實的教育大環境。當代大學生恰恰處在成長期，一方面，享受新媒體帶來的便捷；另一方面也給他們的生活、學習、思想帶來一些負面影響。由于大學生的社會經驗少，自控能力差，對網絡上良莠不齊的信息辨別能力較差，容易造成大學生對基本價值觀念的判斷出現扭曲。
1.4.2 網絡交流平臺的虛擬性淡化了道德標準的要求
新媒體以其得天獨厚的優勢迅速俘獲了大學生的心，成為交流的新寵。作為當代的大學生，已習慣在新媒體上進行交友、聊天、交易購物。在新媒體交流平臺中，還存在著許多法律所不能約束的灰色地帶，使得新媒體世界中的誠信評判標準變得相對模糊。由于缺失誠信的評判標準，在網絡社會里容易形成習慣性的猜忌、叛逆、避世等性格，加速了大學生誠信缺失的意識或行為，一定程度上影響了大學生在現實社會中的交往信任度，拉大了學生與學生間的現實距離，使得當代大學生缺乏社會歸屬感，妨礙了大學生誠信品格的形成，不利于社會主義和諧社會的構建。
2 高職大學生誠信缺失的危害性
當代中國正處于快速發展和轉型時期，諸多失信的社會現象一定程度上影響著大學生的價值選擇和觀念形成。高職大學生，他們的誠信意識不僅體現在個人道德素質，更多的影響到整個企業、行業、產業的發展，影響我國社會主義市場經濟制度的建立和小康社會的發展。由于大學生涉世不深、經驗不足，容易受到不良現象的影響，導致自身誠信出現問題。社會誠信失范現象的出現，給大學生誠信教育造成了較大的困難。
2.1 從個人角度出發，不利于大學生成才
當代大學生看問題具有獨特的視角和方法，并善于勇敢的表達內心的想法和意見。一方面，如果大學生沒有養成誠信道德，將會對生活和社會運行機制產生負面影響，會對今后我國經濟社會的信用環境造成不利影響。如對同學、師生之間，因為不信任，易產生對人的防備心理，常期以往，精神和心理上產生壓抑，不利于大學生健全人格的成長；另一方面，大學階段是形成穩定的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，他們對誠信僅僅停留在感性認識階段，并未挖掘其中的精髓和品質，他們對社會上的虛假之風痛心疾首，但對身邊人的誠信缺失行為也不否定，導致誠信判斷標準失衡，不利于大學生成才與成長。
2.2 從學校角度出發，有損于高校的形象和信譽
在國家大力發展職業教育的今天，作為高職大學生，其誠信狀況如何，直接影響到大學生群體的整體形象，關系到國家社會主義事業的進行。高職大學生的這種“特殊性”，需要大學生在三年制的“短學制”中，完善大學生職業道德、職業技能和創業就業能力的提升，要與校企合作、實驗實訓、頂崗實習、創新創業相契合。因此，高職大學生的思想素質如何，尤其是思想素質中占首位的誠信道德品質如何，是高校進行思想道德素質成敗的關鍵，也是衡量高校教育質量的形象和信譽的標準。高職大學生連起碼的誠信品質都養不起，將會給學校、社會帶來巨大的負面影響。
2.3 從社會角度出發，誠信缺失將對社會造成危害
一方面，大學生誠信缺失，給中國誠信道德建設帶來不良的影響。高職大學生，作為高職院校培養的一線技術技能型人才，未來這些人才將分布在企業的角角落落，成為企業一線的技術和專業骨干，他們誠信道德的好與壞，直接影響著整個產業誠信道德建設的發展。另一方面，大學生誠信缺失，對中國市場經濟帶來不利的影響。高職大學生將是社會主義市場經濟建設的主體，當各種市場經濟的標準逐漸的開始滲透到人際交往之中，利益成了人們行為處事的一個重要目標，這就不可避免地造成了部分人的急功近利、唯利是圖。社會上一些人坑蒙拐騙、制假售假、少數干部貪污受賄腐敗等一些失信甚至是違法行為屢見不鮮，不僅擾亂了正常的社會秩序，敗壞了社會風氣，造成了社會的誠信危機，同時還不同程度地滲透到社會活動中去。大學生一旦受其影響，思想將受到侵燭，大學生的誠信觀念、守信用的良好德性沒有養成，將會影響市場經濟的順利運行和發展。
3 加強和改善大學生誠信危機的策略
通過問卷調查分析，歸納了當前大學生誠信缺失主要表現在理想信念、學習、求職就業、社會經濟活動等四大方面，這些大學生的誠信缺失行為，不僅不利于大學生成才，影響了高校的培養質量和信譽，也在一定程度上阻碣了社會的發展。所以，作為思想政治教育工作者，需要深刻剖析產生大學生誠信危機的原因，充分認識大學生誠信缺失的危害性和嚴重性，找出一條合理的解決路徑。
一是從大學生思想政治教育形式和內容入手，把誠信思想融合進校園文化、教學的各個環節中。根據高職院校的培養理念和教學目標，通過校園文化的各類載體、課堂、實驗實訓、頂崗實習等環節，把誠信教育融入每一個環節，同時，充分利用新媒體，號召輔導員、班主任及其他學生工作者，通過利用校園網、廣播、QQ群、微博、微信等手段，營造良好的誠信輿論氛圍，結合各專業要求，根據學生的學習興趣，開展豐富多彩的專題活動，以人為本、樹立榜樣，將誠信的內涵及要求，通過線上線下全方位一體化的貫穿，促使學生達到誠信自覺內化。真正地從思想上和行動去尊重學生，潛移默化地去影響學生形成正確的價值觀、人生觀、誠信觀，逐漸形成責任感、正義感、誠信觀。
二是要完善大學生誠信評價體系，明確誠信評價指標，用事實衡量大學生誠信與否。如對上課、考試、作業等大學生的一日常規行為，建立一套完整的學生誠信檔案，納入學生誠信體系考核中，獎懲并重。通過這種誠信機制，旨在將誠信行為進行量化，對大學生的誠信進行監督和懲戒，用誠信教育制度化達到引領高職大學生規范守信、誠信做人的目的。
三是營造誠實守信的校園氛圍和信用環境。作為一所高校，應該以制度為基石、以校園文化建設為載體，以誠實守信的學術風范為抓手，以教師的誠信人格魅力為標桿，從上至下，從內到外，由表及里，極力為學生營造良好的誠信氛圍，以榜樣的力量，傳播正能量。
四是開展大學生誠信教育。中國的傳統文化中充盈著“誠”與“信”的閃光思想和價值訴求，社會要進步，經濟要發展，道德要升華，誠信就鑄就。我們有理由相信，在全社會的共識、共鳴與共同努力下，誠信之花定會在學校這片肥沃的土壤下生根發芽。
摘要：在社會主義現代化的今天，經濟快速發展，國家越來越重視文化建設，當代誠信缺失現象嚴重，從而使誠信建設成為當代文化建設中一個重要部分。而在大學生中也普遍在各個方面存在著誠信缺失的問題，大學生是社會的未來，是國家發展不可忽視的部分。在本文中，我就大學生誠信缺失問題以本學院為范圍進行了調查和分析。
關鍵詞：大學生；誠信缺失；調查；分析；解決
一、現狀
根據調查顯示，當今大部分大學生，不同性別，不同學習水平的人，在不同程度上，不同方面上都有著誠信缺失的狀況。主要體現為上課、點名、考試、經濟和感情等方面。而社會、學校對學生的誠信教育的不重視，更縱容了誠信缺失之風。
二、問題分析
（一）逃課和點名問題
逃課問題是大學最典型也是最普遍的誠信缺失的體現，據不完全統計，有超過百之之七十五的同學在大學期間有過逃課行為，而其中有百分之三十習慣性逃課。
逃課主要為公共課，這種課考試內容簡單，上課人數多，逃課不容易被發現，少數專業課可能因為個人部分因素，或者對專業老師的看法而逃課。
逃課問題隨之而來的就是點名問題，很多老師在課上為了保證出勤率，會有不定期點名，而點名結果則算在期末考試成績里，并且缺勤也會影響到個人的學分。為了應對這種問題，同學們經常會在不去上課的時候拜托一個關系不錯的同學幫幫點到。
在逃課的同學當中，數量最多的是高年級的同學，剛入學的同學逃課很少，這也說明逃課行為是高年級的對下一屆的同學的潛移默化的影響。代點名的行為和逃課的行為類似。逃課同學水平參差不齊，說明了逃課在很多大學生中已經成為一個無關緊要的事情，可能前兩次還有點羞愧心，習慣了之后就沒有什么感覺了。
（二）抄襲問題
文章抄襲問題現在也是大學的一個典型問題，一個是老師的期末作業，一個是同學的個人論文。主要表現就是從百度上直接復制粘貼下來，這也就造就了作業和論文內同雷同率高，而且從網上復制下來已經成為了一種習慣。在這次的調查中，大概有百分之七十的同學在網上復制粘貼文字到自己的文章，其中基本完全復制的占其中百分之十左右，部分文章從晚上復制的占百分之六十。
產生這種問題的原因，一是網絡的發達，各種資料都可以在網上找到，迅速便捷，滿足了很多同學的取巧心；二是現在社會文學風氣浮躁，很多人無法靜下心來進行文學創作研究；三是對于抄襲的打擊力度小，試想一個人從百度拼拼湊湊迅速做好的作業或論文如果拿了和另一個自己查閱大量資料進行大量調查研究的同學一樣甚至高的分數，那么，自己憑自己實力寫作業的同學的信心和精力都會受到打擊。
（三）考試作弊問題
考試作弊問題相對上述幾個問題來說相對較少，只有不到百分之五的同學有過考試打小抄的問題。一個是學校對于作弊的打擊力度大和措施完善，另一個是師大同學水平普遍可以及格。而更優秀的同學沒有作弊的必要。
（四）經濟誠信缺失問題
對于經濟上的誠信缺失，在此以典例舉出：手機卡的更換問題。當手機由于某些問題，形成大量欠費，欠費額度遠高于重新辦一張卡的花銷，很多同學會選擇放棄當前的卡，去重新辦一張卡。其實這不僅體現了大學生誠信意識的缺失，也體現了學生的維權意識較弱，不懂得到相關服務部分咨詢，維護自己的合法權益。
其他的經濟問題還有很多，比如借錢不還，高價賣東西給同學等。以上問題都或多或少的存在于當代大學生之中，可能剛開始，或者數量小，看似是個小事，但是時間長了，數量大了，慢慢就會成為大問題。當一個人經濟上在別人心中沒有誠信的時候，以后有經濟來往就會不被對方所信任。
（五）情感誠信缺失問題
現在大學的戀愛相當普遍，隨之而來的是高分手率和高劈腿率，也就是說部分同學在對待感情的態度上，采取相當不負責任的態度，并且在戀情中，對于對方的坦誠度也相當小。而現在大學生談戀愛的時間逐漸縮短，換對象的頻率逐漸升高，這都是感情方面誠信缺失的體現。
隨著改革開放，隨著經濟發展，思想解放，自由戀愛已經基本成為一種共識。但共識之下卻使很多學生把戀愛放在了很輕的位置，不再嚴肅對待。在這種情況下，更應加強大學生感情觀的心理教育。
三、原因分析
當代大學生普遍存在的誠信缺失現象是一個長期形成的過程。
（一）社會環境影響
在計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，由于物質利益的驅使，弄虛作假、背信棄義、行騙欺詐等各種不誠信行為在我國日益滋生蔓延，并逐漸成為一種社會公害，成為制約社會主義市場經濟健康發展的巨大隱患。
個人都是社會的一員，社會環境的好壞對個人的思想素質和價值取向有著重大影響。當代大學生是在改革開放的大潮中成長起來的，他們在接受傳統文化教育同時，也深受社會主義市場經濟體制帶來的影響，對傳統誠信原則有動搖和懷疑，在認知上容易產生一種錯誤，認為不誠信在某種程度上已成為一種謀生手段，甚至是獲得利益回報的一個途徑，從而對紛繁復雜的社會環境，他們不能夠抵制物質利益的誘惑，片面強調所謂個人價值，追求物質利益，放棄誠實守信方面的約束和要求。
現在大部分學校為了追求升學率，片面追求文化知識的學期，忽視了思想品德方面的教育，甚至有的學校在打的考試中默許學生作弊行為，這對學生的良好價值觀的形成產生了重大的負面影響。
當學生到了大學校園之后，高校對品德修養的再教育不夠重視，大部分只是把書本中刻板的德育知識傳達給學生，并不能引起學生重視。
（三）家庭誠信教育不足
家庭是學生成長的后備力量，對孩子成人的個性品德的塑造起著潛移默化的作用，但是受社會環境和教育環境的影響，大部分家庭對于孩子的誠信教育并不重視，而是以孩子的成績為教育的著力點，造成了學生誠信品德方面的缺失。
（四）個人誠信觀念迷茫
相當一部分大學生對誠信教育普遍態度是“搞誠信教育沒啥用“。目前社會上誠信吃虧、不講誠信獲利現象比比皆是。隨著高校學生社會認知度降低，大學生對誠信教育的態度更是疑惑重重，認為誠信及教育無足輕重。
四、解決方法
總的來說，大學生誠信缺失問題，體現在了大學生活的很多方面，并且已經成為一個不容忽視的問題，學校及社會應及時注意到這種情況并認真對待，不能一味以課本死知識提點學生，要通過實際行動和制度，給學生以實質性的啟示。
（一）對于思想上，學生的誠信缺失行為是社會潛移默化的長期影響，想要改變有很大難度，應該從小處抓起，從社會風氣抓起，這是一個長期的提高過程，需要大家的共同努力。
（二）同時學校應該踐行以學生利益為中心，對大學生的發展和現實需求給予充分重視，在課程和就業上進行改革，同時晚上大學生市場經濟生活，盡量給學生創造一個可以沒必要不得不作弊、逃課、造假及進行其他不誠信行為的環境。
（三）對于行為的約束，制度是保障，從這個方面來講制度建設是根本性、穩定性長期性的問題。加強法律基礎知識教育，完善誠信監督記錄制度，建立誠信評價體制刻不容緩。
作者簡介：劉學華（1994年2月C），女，漢族，河北省保定市順平縣，河北大學藝術學院戲劇影視文學專業在讀本科生。
摘 要：納什均衡是一種非合作均衡，它強調在信息阻塞的情況下，信任――守信對博弈雙方都會產生積極作用。本文借此理論分析大學生目前誠信缺失的幾大表現，并提出應對措施。
關鍵詞：納什均衡；博弈；誠信缺失；應對措施
所謂誠信，也就是誠實同時堅守信用。從宏觀看，它是維系整個社會正常運轉的必備條件，就微觀而言，它是規范個人與個人、個人與社會關系最為重要的準則，也是建立現代社會規則的必備條件。本文援引經濟學著名的分析方法“納什均衡”，意在對當前大學生的誠信缺失行為進行特定角度的分析和研究，旨在為當前大學生誠信教育提供一個新的研究視角。
一、納什均衡
約翰?福布斯?納什（John Forbes Nash Jr），美國大片《美麗心靈》的男主人公原型，21歲從普林斯頓獲得博士學位，并在1994年獲得諾貝爾獎經濟學獎，曾被《財富》雜志評為近代最杰出天才數學家。納什最重要的理論貢獻就是著名的“納什均衡”（Nash-equilibrium）[1]。“納什均衡”是一種非合作博弈均衡，也就是各方在給定的約束條件下如何追求各自利益最大化，最后達到力量均衡的理論。最好體現博弈論的就是“囚徒困境”：在某一案件中，警方同時將兩個犯罪嫌疑人隔離開來進行審訊，使兩人無法串供，如果抵賴多的被發現了就會加重刑罰，實際上兩人都想少供自己，但結果是兩人都老實交代，因為怕對方供出自己刑罰更重。它形象地告訴人們，誠信，即使是非合作的誠信也可給各方都帶來利益，而非誠信的互相拆臺只會給各方都帶來損失。科爾曼認為，信任是一種風險行為，是委托人與受托人在不斷重復的理性博弈過程中產生的一種理性的市場經濟行為[2]。美國學者鮑克指出：“信任所產生的社會利益，與我們吸的空氣和飲用的水一樣，需要受到保護。當信任被損害時，整個社會都會吃苦頭；當信任被毀滅時，社會就動搖和崩潰。”[3]
二、大學生誠信缺失表現
大學生的誠信行為也符合納什均衡的原則。總體來說，當前我國大學生的誠信狀況還算良好。但是，在社會結構日益分化、群體利益更加多樣化、價值取向日趨多元化的商業社會大背景下，大學生在學習與生活中也會盡量選擇自己利益最大化，也會進行一些正確或不正確的博弈。因此，我們也不得不承認，現實情況中，許多大學生存在著這樣或那樣的誠信缺失，突出表現在以下幾個方面：
（一）學業誠信缺失
學業上的誠信缺失現象較為嚴重，遲到、早退、作業抄襲、實驗數據造假、考試作弊等現象普遍存在。而且在一些學生心目中這些做法很“正常”。筆者在調查中發現，有近兩成的大學生認為，為了能夠考試過關，作弊可以理解，有近三成的大學生曾經替逃課的同學向老師撒謊，近八成同學認為為了完成課程作業和畢業論文，借鑒或抄襲他人論文是正常的事情。
（二）經濟誠信缺失
經濟方面的誠信缺失[4]主要體現在貧困助學金和助學貸款上，為爭取到相關的助學金名額，不惜偽造貧困證明等申請材料，把家里人的疾病夸大，家里災情夸大，甚至父母雙全還要說成單親。還有些學生的國家助學貸款只貸不還，基本上每個高校都有畢業生欠貸不還的案例。有的學生惡意拖欠住宿費、學費以及書費，這是一個普遍現象。許多學生把原本需要上繳的費用用來購買手機、名牌服飾以及旅游、電腦等，一些學生是為了談戀愛、聚餐等去消費本該上交的學費。
（三）就業誠信缺失
近年來，就業形勢日益嚴峻，有些畢業生就偽造個人簡歷、個人成績單、實踐經歷、各類證書獎狀等，甚至偽造學歷。這樣，各種注水成績、虛假榮譽、漂白簡歷便應運而生。有一小部分作假的同學，僥幸過關，進入職場。別的更多同學也只好跟著夸大事實，美化簡歷，做足材料，否則更沒有競爭力。這樣做的結果是，一方面，學生作材料的成本增加，因為撒謊心理壓力也增大，學生就業成本增加；另一方面，招聘單位也漸漸發現了其中的貓膩，于是增加了招聘環節的審查力度，這無疑也提高了招聘成本。這樣一來，實際提高了雙方就業的成本，對大家都不利。
三、從納什均衡看大學生誠信缺失的危害
在誠信缺失的情況下，導致了不公平的反復博弈，造成了人際環境、社會關系的惡性循環，它隱含的社會成本更大。“納什均衡”中的“囚徒困境”證明，在雙方不了解對方信息的情況下，選擇相信對方，于人于己都有利，也就是說是一種典型的“雙贏”或“多贏”關系。當某些人欺騙得逞后，被欺騙人也會反過來欺騙其他人，以求“均衡”。結果是，不管怎么博弈，大家都將承擔“損人不利己”的惡果，最終產生負效的均衡。因為，“說謊者必須不折不扣地投入支撐謊言的精力”[5]。從另一方面說，對失信的寬容就是對誠信的踐踏，是一種典型的“道德逆淘汰”。
四、提高大學生誠信度的應對措施
欲走出“囚徒困境”，改善大學生的誠信缺失現狀。筆者認為，須從以下幾個方面入手去解決。
（一）內外兼治，提高大學生誠信水平
首先，應積極營造“公開、公平、公正”的競爭環境，建立合作的誠信環境。亞當?斯密認為：“對一個人來說，不正當地奪取另一個人的任何東西，或不正當地以他人的損失或失利來增進自己的利益，是比從肉體或從外部環境來影響他的死亡、貧窮、疼痛和所有的不幸，更與天性相違背的。”[6]而這種誠信大環境必須通過社會、個人共同參與，加大監督和宣傳，才能創設與建立。其次，雖然大學生的各種失信行為有環境的因素，但內因才是關鍵，誠信與否主要看大學生個人誠信素養的高低。要充分調動大學生自身的因素，進行有效的自我反思與教育，從內心深處感知“誠信”、接納“誠信”，踐行“誠信”，這樣才能從根本上減少大學生誠信缺失行為的發生。
（二）建立健全高校學生誠信管理體系
在任何一個團體里，要想使各項工作有效的運行，除了必須具備完整的主體資格和活動空間外，還必須有規范性的秩序要求[7]。而“誠實守信的重新建立不能完全寄希望于個人的道德自覺，在很大程度上要靠制度、機制和環境的強有力保障。”[8]由此看來，高校要想加強大學生誠信建設，促進大學生誠信品質的養成，建立起行之有效的信用體系和相應制度是勢在必行的。這樣從規章制度上來規范和約束大學生的誠信行為，會進一步遏制誠信缺失行為的發生。
首先，建立大學生誠信電子檔案。建立學生誠信電子檔案后，要進行動態管理，實時更新，并把這些學生的誠信信息資源共享于相關教育管理部門及一些正規的企事業用人單位，比如銀行、學校、公司、醫院等等，建立一個開放式的誠信系統，這樣可以延續記錄誠信信息，更有約束力。高校早管理誠信電子檔案時，要有專人負責，訪問權限也要逐級設置，開放學生誠信信息給用人單位的時候，可以設置一個獨立的賬戶給用人單位的專門人員進行登錄查詢，也可以給他們一定的權限對學生誠信進行補充，如銀行可以添加每個學生使用信用卡的情況。這其中，學校一定要注意對學生個人隱私的保護，也要做好誠信檔案的公開與保密工作，也要做好與用人單位的誠信電子檔案銜接工作。所有的一切，須在法律規定的權限內進行。
其次，建立科學的大學生誠信評價體系。有了學生誠信電子檔案，學校也要形成與之對應的誠信評價機制對學生進行評價，在之前的誠信檔案的基礎上，將檔案所記內容進行提煉，并依據一定的誠信標準進行量化考核，制定并完善量化考核指標體系，實現定量記載和定性評價。
最后，建立完善的大學生誠信行為監管制度。有了誠信行為守則后，還要制定相應的獎懲制度以及監督制度。制定獎懲制度時要以“獎懲為輔，教育為主”為指導精神，獎勵措施主要是在校內樹立誠信典型，針對典型的誠信個人和集體給予一定的精神和物質獎勵。當然，獎勵沒有必要針對每個遵守誠信守則的學生，畢竟誠信行為本來就是每個學生應遵守的基本道德準則，沒有獎勵也要遵守，不能出現“無獎勵，不誠信”的現象發生。當然，嚴厲的懲罰制度更重要，懲罰制度必須對學生有一定的威懾作用，讓他們會因為害怕受到某些方面的懲罰而不敢實施相應的失信行為。懲罰措施必須依據誠信行為的性質、導致的后果不同而區分對待，可以參照大學生學生手冊分別對待，如口頭批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、或開除學籍等，如有必要，還可以配套對應的經濟處罰方式甚至報給公安部門進一步問責。
【摘 要】 本文首先闡述了加強大學生誠信問題研究的重要性，其次從內因與外因兩方面分析了當代大學生誠信缺失的原因，最后探討了加強大學生誠信教育的對策：創新誠信教育觀念，提高大學生的誠信認知水平;改進誠信教育方法，加強誠信教育實踐活動;建立誠信檔案，加快推進誠信制度的建設和完善。
【關鍵詞】 大學生;誠信缺失;原因;對策
隨著市場經濟的深入發展，在社會生活中誠信缺失現象越來越嚴重，誠信問題成為人們最為關心的一個話題，同時也日益成為阻礙經濟發展和社會和諧的一個嚴重問題。在如此境遇下，在大學生中也同樣出現了誠信缺失的現象。當代大學生是國家的希望，是全面建設小康社會的中堅力量，他們身上肩負著中華民族偉大復興的歷史使命。大學生的思想道德素質和科學文化水平不僅影響當前的社會發展狀況，更關系到國家和社會未來的發展前景。因此，加強大學生誠信教育，提高大學生誠信素質有著重要的現實意義。
一、大學生誠信問題研究的重要性
誠信是中華民族的優良美德，也是公民做人的根本準則。大學生是國家的希望，承擔著社會主義現代化建設的重任。大學生自身誠信教育水平的高低與社會經濟的良好快速發展息息相關。因此，加強大學生誠信教育，提高大學生誠信素質，成為高校思想政治教育的重中之重，具體包括以下幾個方面的要求。
1、大學生誠信教育是大學生成長成才的具體要求
大學生是國家為未來培養的棟梁之材。誠信道德是一切道德行為的基礎，是大學生成長成才的關鍵。大學生在成長的過程中，在努力掌握科學文化知識的同時，也要自覺培養良好的誠信品德。這是因為在學校學習科學文化知識只是學到了應有的知識和技能，卻不知道這些知識和技能對社會有利還是有弊。所以，養成良好的誠信道德和學習科學文化知識一樣都很重要。
2、大學生誠信教育是改善當前就業現狀的要求
只有擁有良好誠信品德的大學生，才能在紛繁復雜的社會環境中找到滿意的工作崗位。當今社會，能夠找到適合自己又讓自己滿意的工作實屬難事。據此中國社會調查所做了一項有實際意義的調查，在成都、沈陽、武漢等地以大學畢業生為對象進行調查，結果顯示約有七成的受訪者認為當前就業形勢非常嚴峻，工作不好找。對于“對以后找工作是否比較擔心的問題”，大約將近一半接受采訪的人認為非常的擔心。
3、大學生誠信教育是構建和諧校園的本質要求
在經濟迅猛發展的當今社會，“和諧”已經成為時代的主題。在這一時代背景下，我們將大學生誠信教育納入和諧社會的視野中重新加以審視。和諧校園是和諧社會的重要組成部分，誠信教育是高等院校構建和諧校園的要件之一。因此，誠信教育也是構建和諧社會的重要內容。
二、大學生誠信缺失行為的原因分析
1、大學生誠信缺失的外因
外因是事物變化發展的條件。導致大學生誠信缺失的原因有很多方面，主要有以下幾個方面：
（1）家庭教育不恰當。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭中家長對孩子的影響是根深蒂固、潛移默化的。當孩子從家長的身上觀察到某種不誠信的行為，并且這種不誠信的行為并沒有受到任何的懲罰，那孩子在對這種行為的后果進行估量時會認為是一種解決問題的辦法。盡管他個人主觀認為那樣做不是誠信的表現，但在某些特定的情況下，行為人選擇按照觀察到的做法來做的幾率還是比較高的。當著孩子的面所做的違背誠信的事情，嚴重影響了孩子誠信品質的形成。
（2）教育體制不健全。學校是誠信教育的主要陣地。從古至今，我國的教育制度都深深的刻上了應試教育的烙印。從小學到中學這段形成優良道德品質的黃金時期，學校卻只重視學生們對知識的掌握情況，道德誠信教育并沒有被擺在重要的位置，誠信教育流于形式。進入大學階段，高校忽視對大學生進行誠信教育水平的考核，誠信機制不健全，教育、管理者忽視學生誠信的不良影響。學習成績優秀通常成為學生評優、評獎的最主要依據，而這些又是將來能找到滿意工作的必要條件。
（3）信用制度不完善。與西方國家比較，我國的信用制度尚不健全。例如作為發達國家的美國，各項制度都相對完善，《誠實租借法》、《公平信用和借記卡披露法》、《平等信用機會法》等法律都是弘揚誠信行為，規范商品交易活動的表現。在這些法律中有明文的規定，不論是企業還是個人，一旦存在失信行為，就得為自己的行為付出代價。如果針對大學生誠信道德缺失現象建立嚴厲并且嚴密的制度體系，以此來約束大學生的誠信缺失行為，那么現實生活中的不誠信行為就會大量的減少。
2、大學生誠信缺失的內因
現代市場經濟競爭激烈，大學生的道德心理發育還不成熟，理性思維和分析選擇的能力較差，缺乏對具有兩面性的事物進行正反兩方面分析的能力，對于缺乏誠信而造成的嚴重后果還沒有充分的領悟。容易把世界的本源理解為自己在日常生活中看到的一些不好的方面，從而使其失去誠信觀念。多數大學生認為要想在社會上立足，就得掌握一定的硬件條件，忽視了道德修養這種軟件的重要性。同時，一部分大學生在社會法律、道德允許的條件下，把追求個人利益的最大化作為評價一切事物的重要尺度，使得價值取向功利化，責任意識淡薄，常常以犧牲道德原則為代價，產生誠信危機。
三、加強大學生誠信教育的對策
誠信是五千年中華民族的優良美德。在大學期間，我們有責任大力弘揚精神文明建設，營造良好地校園環境，培養優秀的誠信品格。針對大學生誠信缺失的現象提出了以下幾點對策：
1、加強對大學生的誠信教育
改善大學生誠信缺失的現象要首先從大學生自身出發，加強對大學生的誠信教育。
（1）創新誠信教育觀念，提高大學生的誠信認知水平。當下，作為教育者應當更加注重大學生誠信意識的培養，使誠信意識變成一種自覺地行為。高校在開展大學生誠信教育的過程中，應該將誠信文化的積淀、學校育人宗旨和校園文化以及大學生誠信意識的培養緊密的結合在一起。培養體現社會主義先進文化的、具有特色的校園文化精神，將高校的誠信教育與社會的誠信建設緊密結合，構建崇尚誠信的社會大環境。
（2）改進誠信教育方法，加強誠信教育實踐活動。開展誠信教育必須按照大學生成長規律和思想行為規律的要求來開展。誠實守信是公民基本道德規范的主要內容，我們必須把這一道德規范深深的融入到學生自身的學習和生活中去，由道德認知上升為道德情感，進而轉化為道德意志，從而養成自覺地道德行為。改進誠信教育可以通過建立學生個人信用檔案、建立有效的輿論監督機制，還可以通過黨團組織活動、參加校園社團等方式積極開展活動，并且充分發揮廣大教師、干部、黨員的帶頭作用等。
2、推進誠信制度的完善和執行
（1） 加快推進誠信制度的建設和完善。高校必須完善誠信制度，使擁有良好誠信品質的人能夠得到社會的認同和稱贊，不講信用的人則必須為他的不誠信行為承擔責任。當前大學生誠信問題表現出新的特點，大學生一些背信棄義的言行沒有明確的界定和處理細則。因此，各高校要結合新形勢和誠信新特點，更改和補充有關誠信道德行為具體要求，完善和規范各項規章制度。
（2）嚴格執行誠信制度。高等院校與社會相比較有一些獨特的優勢，它可以為每個學生建立相應的誠信檔案。從而對每個學生進行誠信評定，并且與貸款、評優、入黨、就業等相聯系，給誠信評定不合格的人一定的限制，培養大學生的誠信品格。高校為大學生建立的這種誠信檔案，是大學生的一筆無形的資產，使學生更加懂得珍惜它、維護它，從而使我們更加注意自己的行為，努力做到誠信做人，誠信做事，不斷提高自己的誠信度。
四、結束語
誠信是五千年中華民族的優良美德，作為新時代的大學生，我們應該加強誠信教育，培養良好的誠信品德，做一名德、智、體、美全面發展的新時代青年。
【作者簡介】
尚萌萌（1989-）女，漢族，山西晉城人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義基本原理.
[摘要]大學生乃國之棟梁，社會先進思想的輻射源，對大學生誠信的要求不僅僅關乎其個人的人格塑造，更關系到整個校園的和諧環境乃至社會國家的和諧穩定。然而，研究表明當代大學生的誠信教育依然有所缺失，大學生對自身和他人誠信行為的認同度偏低、網絡活動誠信不足、考試作弊、寬己苛人等問題。我們有必要對此現象進行分析，對大學生誠信做出引導和教育。本文試分析誠信缺失的現象和原因，并對其提出建議與對策。
[關鍵詞]大學生；誠信教育；道德教育
誠信是每個人立足社會的基本要求和原則，也是當代大學生所必備的基本道德品質。然而，隨著社會轉型、市場經濟發展、招生及就業制度改革以及全球金融危機的影響，當代大學生的誠信意識日漸淡薄。國內外諸多學者對這一現象進行了廣泛的調查研究，發現這種不誠信行為普遍存在，且有增無減。研究表明，在大學生活中有過欺騙行為的畢業生也容易在工作中產生不誠信行為，嚴重影響大學生全面發展和社會和諧，因此，大學生誠信教育缺失的現象亟待解決。
一、大學生誠信缺失的原因
大學生是社會最鮮活的細胞，是時代的領軍者，更是國家未來發展中的中堅力量。加強大學生誠信道德教育具有重要的現實意義和時代價值，有利于大學生良好人格的塑造，有利于建設和諧大學校園環境，有利于構建和諧社會。
（一）誠信教育的缺失
在當前，大學誠信教育是我國高等教育的短板。在大部分高等院校，大學生誠信教育的問題首先不是體現在誠信教育的教育方法和教育目標等問題上，而是體現在其本身的缺失。誠信教育其本身的意義在于培養學生思想道德品行，健全學生人格。在我國高校培養高素質的復合型人才的教學目標當中本應該充當著重要的角色。但目前，高校普遍注重學生的知識性和技能性的教學，忽視學生的德育工作是事實。高校基本的誠信教育的缺失，高校對于誠信教育的忽視，是大學生誠信缺失的重要原因。
（二）誠信教學的目標模糊
高校誠信教育的缺失，還體現在誠信教學的教學目標模糊這一問題上。雖然有一部分高校開設了相關的誠信教育的課程，但是相較于學生的專業課程，誠信教學既缺乏系統的教學計劃又沒有科學的教學方法。部分高校雖然開設了部分與誠信教學相關的課程，但是誠信課程從來沒有作為一門單獨的課程向學生開設，而僅僅是作為諸如思想政治教育課程的附屬內容。無論從形式上還是從實質上，高校誠信教學都缺乏明確的目標，并沒有引起足夠的重視。
（三）教學方法單一重復
基于現實情況，當前我國高校的誠信教育依附于思想政治教育。本身，我國高校的思想政治教育就存在著一系列的問題，使之并沒有完全發揮其預期的教學功能，也沒有完全達到期望的教學效果。其中一個重要的原因就在于高校思想政治教育的教學方法過于單一。
德育工作不同于知識性理論性的教學，不能僅僅通過課堂教學這一單一的教學手段來達到教學目標。誠信是一種道德規范，它一方面具有大眾性和現實性；另一方面它也具有生活性和實踐性。一個人的誠信體現在其言行的統一，而不僅僅在于言。而傳統的課堂說教式的教學和理論灌輸并不能讓這樣的道德規范內化。可以說，這種誠信教學方法和內容一致從基礎教學延續到高等教學，其內容和形式都沒有實質上的變化，單一重復的教學方法制約著誠信教育的發展。
二、加強大學生誠信教育的對策
（一）重新審視誠信教育和文化教育的地位
顯然，當前我國大學生的誠信教育和文化知識教育的地位相差懸殊，同我們推行素質教育的口號還相差甚遠。目前，我國從基礎教育到高等教育都存在著“重視知識技能教學，輕視綜合素質和道德培育”的局面。這從根本上來講，是一種普遍的社會心態在教育領域的映射。人們都追求看得見的成效和利益，而忽視了內在的文化因子的培養。在教育的領域，學校希望學生能“學以致用”，完成一門課程就能掌握相關的看得見的知識和技藝。社會對于人才的需求也是如此。貫穿于整個社會的這樣一種心理慣性使得大學的誠信教育和文化知識教育的地位長期以來處于一種失衡的局面。我們需要認識到的是，高校是大學生接受誠信教育的最重要的環境，誠信教育是高校教學活動當中的一項不可缺少的內容，它同文化知識和技術技能教育處于同樣重要的位置。必須首先使得高校和師生意識到誠信教育的重要性，相關的教學工作才能夠落到實處。
重新審視誠信教育的重要位置，首要的工作就是落實和明確誠信教學的教學目標和教學內容。教學目標的模糊和教學內容的隨意性是當前影響誠信教育發展的重要因素，教學內容和教學目標模糊不定，直接影響高校誠信教育工作的進行。明確教學目標，細化教學內容是貫穿整個教學活動的重點優秀。誠信作為中華民族的傳統美德，它的內涵隨著時代的發展而豐富。例如馬克思主義理論中，馬克思對于“誠信”又賦予了新的內涵，既“忠誠”，既對于人民和對于社會主義事業的忠誠，這里的忠誠并不是只盲目的愚忠，而是對于崇高事業的忠誠。是對于個人崇高品德和精神的塑造，從而為理想和事業而不懈奮斗。因此，大學生誠信教育應該緊跟時代的發展的脈搏，不能拘泥于陳舊的理念、教學方法和內容。要在實踐當中不斷的發展和完善誠信教育理論和實踐。結合社會現實和大學生生活學習實踐。讓教育更加貼合人性和身心發展的需求，和社會發展的需要。具體在實際的教學過程當中，一方面，要充分繼承中華民族的傳統美德，繼承和發揚誠信的優良傳統，讓大學生在傳統文化的寶庫中汲取養分，培養誠信做人的根基，樹立大學生誠實守信的理念；另一方面，誠信教育切忌同生活學習實踐脫離，讓學生在社會生活當中去體驗誠信做人的重要性。
（二）拓寬教學路徑
誠信教育同日常生活和學習結合緊密，誠信教育也具有現實性、日常性和生活性的特點。同時，誠信教育不僅僅是局限于大學階段，他應該貫穿一個人的一生。在不同的人生階段，不同的生活環境都應該保持誠信教育。一方面，誠信教育不僅僅是要教育和引導學生個人之見的誠信關系，在當前的社會環境下，人與社會之間的誠信關系同樣不能忽視。從另外一種角度來說，誠信已經上升為一種社會責任，是一種維持社會運行的不可或缺的道德規范。因此，誠信教育不能僅僅局限于課堂，它應該貫穿到學生的學習生活當中去。在實際的教學過程當中，雖然前文提到了馬克思關于“誠信”內涵的拓展，但是需要注意的是，誠信教育在實際的操作過程當中很容易受到泛政治化色彩的影響，教學過程當中，教師應該將誠信教育和人文主義思想相結合。就高校誠信教育而言，要充分結合高校大學生的思想活躍，情緒波動較大，人生觀、價值觀處于成型的重要階段的特點，充分拓展和豐富教育載體，整合現有資源，通過課堂教學，學校管理，服務和家庭溝通以及工作單位反饋信息等多方面培養誠信。在此基礎之上，采用豐富多樣的教學模式和方法，使得誠信教育貫穿學習生活的各個環節和各個方面，使之同學生的生活同步，將誠信的教育融入生活和實踐；另一方面，誠信是一個社會人的社會責任，誠信教育不分時間不分地點。高校不能讓誠信教育僅僅局限于課堂，局限于學校。學生在學校不僅僅要接受學校的誠信教育，還要能通過學校的教育養成一種道德品質自我完善的能力，讓學生無論在何時何地，扮演何種社會身份的時候都不忘以誠信自律。
（三）營造良好的校園風氣
誠信不僅僅是中華民族傳統美德之一，是個人處世的基本道德要求，更是現代社會正常運行和健康發展的必不可少的因素。大學生誠信教育不僅僅是對當代大學生思想道德品質的提升，對其綜合素養的提高，更是社會各界發展的迫切需求。高校是我國大學生接受誠信教育的橋頭堡。高校的誠信教育工作不僅僅是要讓青年學生在道德認知上認識到誠信的重要性，同時也要幫助他們用誠信的道德準則來約束自己的日常行為。為此，高校必須首先為誠信教育營造一個良好的教學環境和土壤，一個充滿誠信的校園氛圍對于學生的誠信品格的塑造勝過課堂上的千言萬語，是無形的高效的教學資源。一方面，在學校應該樹立“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的道德觀念，營造誠實守信的人受到尊重，見利忘義的人受到譴責的校園誠信文化。教師在教學的過程當中，要主動做出表率，承擔道德楷模的重任，在自身的工作和學習當中，都要誠實守信，樹立良好的道德形象，以此來帶動學生培養誠信意識。此外，要加強校內的誠信道德宣傳，增添誠信標語，時刻提醒學生嚴格自律。此外，誠信氛圍的營造要從校內最基本的學習生活抓起，考試不作弊，同學之間公平競爭等日常規范，學校應該多加強調并投以足夠的重視。對于即將走向社會，步入工作崗位的學生，學校還應當加強他們誠信就業觀念，為社會輸送誠實守信的優良人才。
【摘 要】誠信是社會主義優秀價值觀的重要內容，是高職院校培養高技能人才的基本保證和內在要求，加強對高職院校大學生的誠信教育意義重大。本文分析了高職院校大學生誠信缺失的各種表現及其原因，為高職院校大學生進行誠信教育提供啟示和借鑒。
【關鍵詞】高職學生 誠信缺失 原因探究
誠信是道德的基礎和根本，是國家民族精神和民族素質的體現，是高職院校教育體系構成的重要內容。加強高職院校大生誠信教育是塑造學生健全人格和培養合格人才的需要。當前，由于受到社會、學校、家庭、學生本人等多種因素的影響，不少學生出現了誠信缺失現象，這不僅關系到學生自身的健康成長，也會對社會造成危害。因此，開展對高職院校大學生的誠信教育對構建和諧校園、和諧社會具有重要意義，也迫在眉睫。對高職院校大學生進行誠信教育是思想政治教育的組成部分，也是社會誠信教育的構成部分。
一 高職院校大學生誠信缺失的表現形式
誠信缺失現象在當前高職院校大學生中較為普遍，在學生學習和日常生活中均有不同程度的表現，歸納起來主要有以下幾種形式。
1.學習上誠信缺失
不少學生在中學時期沒有養成良好的學習方法和學習習慣，到了大學依舊不能嚴格要求自己，進而造成高職院校的學生逃課率、作業抄襲率、考試作弊率、畢業論文或畢業設計復制率等方面相對于本科生、研究生而言都普遍較高。考試作為檢驗學生學習效果的重要手段，也是檢驗一個學生誠信與否的重要手段，雖上升不到道德層面，但至少涉及學生對待學習和知識的態度。
2.生活中誠信缺失
雖然大部分學生能夠在生活中堅持誠信，但是仍有為數不少的人在生活不能保有誠信信念，日常生活中不能依靠誠信來要求自身的行為。校園里經常會出現交往中說謊失信的現象；部分同學時間觀念淡薄，遲到、早退的現象比較普遍；部分學生缺乏正確的戀愛觀，對待戀愛的態度不夠真誠；盜看別人的電子信件、虛假消息、瀏覽黃色網站等行為時有發生，影響了正常的網絡秩序等等，這些生活中的誠信缺失行為時有發生。
3.就業時誠信缺失
伴隨著高職院校擴招，學生面臨的就業壓力越來越大，求職就業是高職生人生道路上非常重要的一環，為了獲得自己滿意的工作，當前高職生的求職履歷“摻水”現象較多，臨近畢業的高職生為了豐富自己的簡歷內容，虛構在校擔任過學生干部的經歷，欺騙用人單位，填寫虛假的社會工作和實踐經歷，拔高學習成績，甚至偽造各類等級證書，虛構榮譽和專長，甚至有些同學選擇用人單位需要什么樣就寫成什么樣，違背基本的道德底線，特別是高職生簽訂就業協議后毀約現象讓用人單位十分尷尬。也有些畢業生在實習、工作中，隨意透露企業秘密，缺乏誠信意識。
4.交往時誠信缺失
人際交往中缺乏誠信。當代高職院校大學生以90后為主，他們的思想比較獨立，追求自我個性，以實現自我為目的，因此高職院校學生的內心具有很強的排他性，表現最突出的就是大學生的團結意識不強，他們都是以小團體的形式結伴。造成這種現象的根本原因就是高職學生之間的交往缺乏誠信，高職院校的學生經過社會的洗禮，他們的思想不再像以往那么單純，學生與他人交往時往往以實現個人私利為目的。
一些高職生在與同學、朋友的交往中會出現如借錢不還的現象，甚至一些高職生在經濟活動中為了個人利益，不顧他人或社會、集體的利益，弄虛作假，騙取貧困生困難補助。黨和政府高度關心家庭特別困難的學生，但少數學生利用學校制度的漏洞，弄虛作假，出具家庭經濟困難的虛假證明；少數學生惡意拖欠學費，有意不交，將學費挪作他用；少數學生畢業后不按時歸還助學貸款，給國家造成一定的經濟損失，并嚴重影響銀行的正常工作和學校的聲譽，帶來了很不好的社會影響。
二 高職院校大學生誠信缺失的原因探究
高職院校大學生誠信缺失現象的原因很多，有歷史原因，有現實原因，有社會原因，有學校管理體制原因，有學生個人原因，也有學校教育管理原因。當前社會風氣總體是好的，但生活中爾虞我詐、騙錢騙財的現象也時有發生，讓人防不勝防；人與人之間的誠信度降低，借錢不還等，這些對高職院校大學生都會有著潛移默化的影響。作為一名多年從事高職院校教育工作的輔導員，筆者認為造成高職院校大學生誠信缺失現象的原因是多層面的。
1.社會層面
一是受市場經濟功利性的影響，社會上食品安全、官場腐敗等各種不誠信事件經常發生，由于社會價值多元化和各種思潮的擊蕩，誠信規范被物質化、功利化甚至庸俗化，社會不誠信之風吹到高職院校，使學生的心理健康和誠信品質深受其害，誘發一些學生的行為模式與誠信意識相背離，不誠信現象增多。二是制約誠信缺失現象的制度相對滯后和缺乏，造成失信難以解決。我國現行的誠信教育主要依靠傳統、習慣和輿論去規范和監督，缺乏嚴肅系統的制約機制和制度，容易造成誠信者失利、失信者得利的結局。
2.學校層面
一是缺乏嚴格的誠信教育體系，現行高職教育的人才培養方案中只注重培養學生理論知識和專業技能的課程體系，缺少對學生進行誠信教育的課程設置和規格要求，誠信教育不能系統貫穿到人才培養的整個過程之中。二是高職院校教育管理者、專業教師和學生輔導員沒有共同形成誠信教育的合力，沒有真正發揮管理育人、教書育人的作用。三是高職院校沒有建立良好的學生誠信檔案管理制度和誠信教育評價機制，部分學生因為不誠信，卻得到收益，而有些誠實的學生相反得不到應有利益和保障，即使不誠信的行為被發現，懲罰力度也不大，往往造成“好人吃虧”；“以罰代教”現象普遍，教育效果不佳，甚至適得其反。
3.家庭層面
家庭教育是教育體系的重要組成部分，尤其承擔著對孩子的行為、習慣和品行的教育，家庭教育對孩子誠信的塑造和養成至關重要。一是家庭對獨生子女的溺愛，忽視了對孩子成長過程的誠信教育，把誠信教育的責任推給了學校。二是家長工作繁忙，只簡單地滿足孩子的物質需求，卻忽視了誠信和品德教育在孩子學習和工作中更為重要的意識，不少學生父母長期在外，把責任推給了家中的隔代老人。三是孩子上了大學，認為孩子已經成人，只片面追求孩子的成績、獎勵和未來的工作，忽視了對孩子進行延續誠信教育的重要意義，把責任推給了孩子自身。
4.自我層面
當今時代，復雜的社會環境和多元的價值取向，容易讓學生迷失自我。一是高職院校大學生具有較強的開放思想，容易接受各種新鮮事物，但其涉世不深，道德心理不夠成熟，沒有形成穩定的人生觀、世界觀和價值觀，受道德價值多元化的影響和各種社會誘惑，對誠信道德缺乏判斷力，容易迷失方向，放棄誠信原則，產生失信行為。二是以自我為中心，缺乏集體意識、團隊意識，過分追求自我利益的同時而忽視了他人、家庭、社會的責任，造成道德失信。社會在發展，家庭在變化，造成高職院校大學生誠信缺失的現象五花八門，原因多種多樣，對學生進行誠信教育是個永恒的話題，要求社會、家庭和學校齊抓共管，尤其是承擔高職教育的工作者要緊跟時代步伐，不斷研究，為培養新時期社會主義合格的建設者而不懈努力。
摘要：在新形勢下，加強大學生誠信教育是弘揚和培育社會主義優秀價值觀的重要內容，也是實現中華民族偉大復興“中國夢”的精神動力。但是，目前大學生的誠信狀況不容樂觀，客觀分析大學生誠信面臨的現實困境，深入剖析大學生誠信缺失的原因所在，對于堅持和發展中國特色社會主義、順利實現“中國夢”具有重大意義。
關鍵詞：誠信教育；現實困境；原因探析
道德教育的根本――“誠信”是高等學校德育工作中優秀中的優秀，而目前雖然大學生的誠信狀況總體良好，但隨著文化多元化和觀念多樣化大學生誠信缺失的現象也日益嚴重。
一、大學生誠信面臨的現實困境
1.學習誠信缺失。大學生的首要任務是學習，但現在越來越多的學生學習態度不端正，突出表現就是平時抄襲作業、拼湊實驗報告、考試出現作弊等現象。學生遲到、早退、逃課、不遵守課堂紀律更是屢見不鮮。
2.經濟誠信缺失。大學是個小社會，有各種利益誘惑，這使大學生在經濟上有了不端正的思想動機。主要表現有：一是故意不在規定時間內繳納學費，國家助學貸款故意拖欠不還。二是在申請各類困難補助時，提供虛假信息，隱瞞真實情況，開具虛假貧困證明從而騙取助學金。三是經常向家長索要各種費用，用謊言騙取父母的錢，做各種與學習無關的事情。
3.求職擇業誠信缺失。面對日益增加的就業壓力，部分大學生為了找到好工作、有效地推銷自己，在求職過程中無視信用意識，弄虛作假，偽造個人簡歷，千方百計在求職簡歷中注水摻假，有的甚至偽造復印他人的獲獎和考試證書。
4.網絡誠信缺失。網絡是一種看不見、摸不著的電子媒介，任何人都可以就某事件發表自己的意見和看法，它具有虛擬性、匿名性，沒有任何監督平臺。這就使很多大學生利用網絡為所欲為，嚴重不遵守網絡道德規范，經常在網上虛假信息、發表不良言論，甚至侮辱和誹謗他人，造成了不良的影響。
5.生活誠信缺失。在社會大環境的影響下，許多學生為了自己的利益摒棄了同學之間的友誼和師生之間的信任，做出一些讓人痛心、痛恨的行為。借人財物不還、答應別人的事做不到等現象屢見不鮮，這樣缺乏誠信的行為極大地損害了人與人之間的關系、拉開了人與人之間的距離。
二、大學生誠信缺失的原因透視
人無信不立，國無信則衰。誠信是一個國家經濟繁榮和社會發展的基石，也是衡量社會文明程度的一個指標。
1.客觀方面。（1）傳統文化教育的淡化。中華民族傳統文化崇尚誠信，履行承諾，其中有許多有關誠信的論述。孔子曰：言而無信，不知其可也。（《論語?為政》）。北宋周敦頤也講：誠，五常之本，百行之源也。（《通書?誠》）我們可以得到這樣的啟示：人和誠信的關系就像是魚和水的關系，兩者是緊密聯系在一起的，不可分離。但在市場經濟條件下，人們對傳統文化采取了否定態度，使傳統文化遭受到了嚴重的打擊，而新中國的誕生又缺乏一定文化積累與精神準備，使現在中國社會與傳統斷裂了，并處于一種無根狀態。現在的大學生都是“90”后，處于社會轉型時期，在這個時期，傳統的優秀文化被摒棄了，新的體系尚未形成，大學生沒有樹立正確的價值觀，對誠信的認知也就可想而知了。（2）社會環境的消極影響。誠信需要社會有可以共享的倫理規范。改革開放以來，我國市場經濟取得了巨大成就，但作為經濟基礎的社會道德規范卻沒有跟上步伐，還沒有成為人們的第一需要，欲望的貪婪使人們喪失了理智，利益的驅使使人們放棄了原則，勾心斗角，爾虞我詐，這種負面影響滲透到社會各個層面，以至形成整個失信的社會環境，大學生在這種大環境中必定會受到嚴重的影響。從這個意義上講，大學生的誠信缺失是失信的社會環境導致的直接后果。首先就社會而言，傳統的誠信文化成果沒有被繼承和發揚，反而被否定、淡化，功利主義又盛行起來，新的誠信體系尚未全面建立，這就會導致大學生不能明辨方向而失去自我。其次，社會相關法律法規制度還存在欠缺。現在的社會信用體制嚴重不健全，社會各個層面都出現了一些不誠信的現象，而我們又缺少監督的平臺和中介，所以這些不良現象也得不到懲罰。因此，在市場經濟的大背景下，僅僅依靠道德的力量來規范誠信是遠遠不夠的。（3）大學精神的漠視。即辦校理念及校園文化建設的氛圍。理性選擇論的代表科爾曼哈丁認為，信任別人取決于獲得的收益與潛在損失的比例。根據這個思想，大學生能否做到誠信，跟我們學校管理者的辦學理念息息相關。如果學校能說到做到，嚴格遵守誠信規則，學生必然以學校為榜樣，講究誠信。但是，如果一個學校不能認真執行國家的有關規定，甚至自己的規章制度當面一套，背后一套，言行不一，這一定會引起學生的反感，他們就會想盡一切辦法不服從學校的管理，甚至與學校對抗。可想而知，在這種無誠信的校園氛圍中決不可能培養出有誠信的學生。（4）誠信機制不健全。隨著對傳統文化的批評與摒棄，人們失去了衡量誠信與否的標準，誠與不誠如何界定，誠信者沒有獎賞、鼓勵，失信者沒有懲罰、批評，特別在市場經濟中，失信者反而更容易如愿以償。由于各方面的因素影響，“無商不奸，無人不騙”成為人們審視社會的口頭禪，這種對誠信缺失現象缺乏監督、懲處的機制也極大地影響了大學生誠信狀況。機制不健全會導致違法的人和事得不到應有的制裁和懲罰，社會公正無從體現，影射到現實生活中就會起到反向示范效應，如果是觸犯法律，道德規范就沒有存在的意義了，從而導致法律與道德規范的雙失效。（5）學校、家庭的教育不到位。①學校誠信教育存在很多漏洞。首先，學校誠信教育力度不夠，忽略了對大學生誠信思想和行為的引領和指導，弱化了學生的誠信意識。其次，學校不誠信行為層出不窮，如招生虛假宣傳、學術腐敗、教學敷衍等，導致學校、教師和學生之間沒有任何信任感可言。最后，教育者管理不到位。學校缺乏完善的信用制度。由于缺少保護“誠信守信”和懲治“誠信缺失”的有效手段和機制，導致一部分學生背棄誠信，利用學校管理的制度漏洞鋌而走險。即使誠實守信的學生，也會因為利益得不到有效保障而不愿堅持下去。出現在學生身邊的真相大大損害了學校和教師的形象，使學生對誠信教育產生逆反心理，大大影響了誠信教育的效果。②就家庭教育環境而言，現代家庭一方面望子成龍，忽視身教的重要性，一些父母不注意約束自己的言行，給孩子樹立了“不誠信的榜樣”。如有的家長教育孩子要誠實守信自己卻做一些弄虛作假之事，家長的“言傳身教”是學生誠信缺失的重要原因之一。另一方面則注重“智育”，許多家長只重視孩子的學習成績而忽視孩子的品德修養和誠信教育，有的甚至參與不誠信的行為，例如高考舞弊、異地考試等，這樣的做法嚴重地影響了培養學生的優秀誠信品質。
2.主觀方面。（1）生理和心理的不成熟。一個人為人辦事講究誠信，就會成為人格健全的人，得到人們的認可和接受，自尊者人尊之，自敬者人敬之，自信者人信之，這是人際交往的必然規律。當今大學生誠信缺失的一個重要原因就在于其沒有從思想上高度重視，思想懈怠，主動放低行為要求和標準，做不到三思而后行，做不到深刻反思自己的言行舉止。心理學道德品質發展理論認為人的發展有兩方面：一是道德意識的發展；二是道德行為習慣的發展。當前，部分學生完全沒有誠信意識，也不注意誠信品質的養成，對他人不講誠信，思想認知水平低下，從而導致行動時得不到正確理論的指導。還有部分同學明明知道自己的行為是沒有堅持誠信原則的，但由于心理和思想的不成熟不能明辨是非，導致道德觀念迷失、意識與行為失衡，從而做出不理智的行為。（2）缺乏法律意識。中國傳統文化是把誠信列為道德規范的范圍，但缺少法律強制性，注重人們做事要符合道德要求，憑良心辦事，而沒有上升到法律層面。因此，一部分大學生在利益等驅使下甘冒風險，背信棄義。但某些時候，正是由于缺乏基本的法律意識，簡單地認為自己的行為沒有觸及法律，其實已經違反了法律規范而必須接受法律的懲治，這個時候就只能追悔莫及了。在市場經濟條件下，誠信必須在法律的監督和維護下才能發揮其應有的作用，我們也只有增強自己的法律意識和誠信意識才能有所作為。
中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義優秀價值觀的意見》從三個層面理解24字優秀價值觀，其中“誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。所以，高校要以社會主義優秀價值體系為方向，把誠信教育作為思想道德教育的重要內容，以引導大學生樹立正確的“三觀”；通過文化引領、思想導航、學風輻射、服務帶動、實踐體驗的方式建立全方位的誠信教育體系，使誠信真正轉化為大學生的優良品質及自覺行動。
【摘要】在社會主義市場經濟快速發展的今天，一部分大學生的誠信缺失現象破壞了大學生的良好形象，降低了大學生的榮譽感，也影響了社會的整體發展，給和諧社會的建設增添了不穩定的因素。然而，大學生是社會主義現代化建設的繼承者，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，因此，提高大學生誠信品德對構建社會主義優秀價值體系具有重大意義。
【關鍵詞】大學生，誠信品德，對策
大學生是社會主義現代化建設的繼承者，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任。而大學生誠信缺失的現象屢禁不止，因此，提高大學生誠信品德是一項艱巨的任務，需要充分分析大學生誠信缺失的內因與外因，并發揮家庭、學校與社會的力量，才能真正有效地提高大學生的誠信品德。
一、高校大學生誠信品德缺失現象的反思
第一，高校大學生自身誠信品德缺失的外因。高校大學生具有較強的時代敏銳性，善于主動與時代潮流產生共鳴，也容易接受并傳播各種各樣的信息，其中就包括一些消極的信息。同時，伴隨著社會主義市場經濟深刻發展的今天，各項配套的政策還不夠完善，許多人為了追求經濟利益，使用各種不合理的手段，甚至是不合法的方法來達到自己的經濟目的，所以，當代大學生受到了極大的考驗。主要表現在以下幾個方面：
首先是社會環境的影響。上世紀七十年代的改革開放給我國經濟帶來了巨大的變化，也正是在這段社會轉型的期間，全球化的步伐不斷加速，西方個人主義的觀念進入并影響著我國整個社會，貧富差距不斷地拉大，使得一部分人的社會責任意識淡薄，生活奢華，行為方式混亂，衍生出了功利主義與利己主義，不斷影響著我國互利互惠、誠實守信的經濟規范，同時，一部分公眾人物與地方官員在誠信品德建設方面視誠信為兒戲，鉆國家誠信建設的漏洞，這些不合理思想與行為都影響著正處在人生十字路口的大學生的思想，會使大學生將實現自我利益視為唯一的人生目標，產生了嚴重的負面作用。
其次是校園環境的影響。在全國倡導建設社會主義優秀價值觀的大背景下，高校大學生誠信品德的建設受到廣大學者的再次重視，然而高校普遍重視知識教育、輕視道德教育的現象依然普遍存在，高校的思想政治教育工作得不到應有的保障。高校管理人數不足，管理學生較多，只能根據學習成績和在班級的表現情況打分，幾乎涉及不到大學生誠信這一項，不能深刻了解每一位大學生的誠信狀況，這些都反映了對大學生誠信度的忽視。少數高校教育者對師德教育的消極態度，在生活與工作中對自己的要求不嚴格，忽視大學生教育主體的地位，這是高校大學生教育內容滯后、高校誠信約束獎評機制建設不健全的表現，這些都從不同層面誘導了大學生誠信品德缺失的行為。
最后，家庭教育的影響。在中國傳統思想中，孩子“學而優則仕”的思想還普遍存在，家長只注重孩子的學習成績，往往忽略了孩子的德育思想的發展 ，甚至有些家長認為只要孩子不做違法亂紀的行為，就是良好的道德品質，這就是只重視結果忽視過程的表現，同時，有些家長不能以身作則，忽視自己的誠信行為規范，無意引導孩子的誠信缺失行為，有些家長甚至默許了孩子的誠信缺失行為，這樣的不誠信將影響孩子的一生，對孩子進入大學乃至社會都會產生嚴重的不良后果。
第二，高校大學生自身誠信品德缺失的內因。馬克思主義哲學認為，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。高校的社會環境是外部因素，真正能起到優秀作用的是高校大學生自身誠信品德的建設，這是內因。大學生自身誠信品德的缺乏主要表現在以下幾個方面：
首先，大學生對自身誠信品德的認識不足。高校大學生誠信意識的淡薄是大學誠信品德缺失的根本原因，有些學生認為有誠信的老實人會吃虧，因此在考試、招聘等環節上弄虛作假，可以得到好的成績和滿意的工作，這樣，會使得一些具有誠信且刻苦學習、努力工作的同學心理失衡，會錯誤的認為不誠信的手段也會得到好的結果，對誠信產生了懷疑，產生了認為誠信就是迂腐的錯誤觀點，這些都導致了大學生認識不到誠信在社會中的重要作用。
其次，大學生自身誠信品德評價能力不強。大學生正處于人生的青春期，性格方面相對于中學生較為成熟，但是其人生觀、價值觀、世界觀還處于形成時期，心理仍然復雜多變，表現出來的行為也經常具有矛盾性與不成熟性，自我控能力不穩定，缺乏自身的誠信品德評價能力，往往在面臨誠信問題時具有一定的功利性，一旦自己的利益受損或受到利益的誘惑會放棄自己的誠信乃至道德準則。
最后，大學生自身社會責任意識弱及自身價值取向具有偏差性。當代大學生中有不少是獨生子女家庭，從小受到父母的溺愛，得到了父母給予的一切，社會責任意識較弱，往往以自我為中心，集體意識較弱，社會責任感不強，不考慮他人的感受與得失，自身價值取向不明確，存在嚴重的偏差，這也影響著大學生自身誠信品德的發展。
二、高校大學生誠信品德缺失現象的對策
第一，高校大學生誠信品德教育體系的完善。
首先，高校大學校園誠信教育環境的優化。高校校園環境的優化，可以使學生形成良好的學習習慣、生活環境與和諧的人際關系，良好的高校校園環境是大學生成長的搖籃，有利于學生對學校產生榮譽感、信任感。高校應把誠信品德教育做到方方面面，加大宣傳力度，形成誠信品德的良好氛圍，良好的誠信氛圍能正確引導高校大學生遵守誠信，會對大學生的失信行為起到一定的約束力。
其次，提高教師自身誠信品德的修養。高校教師工作者是教書育人的建筑師，應該具有強烈社會責任感，正確引導高校校園的社會風氣，加強誠信品德的教育，充分利用各種方法與資源，努力創新，將誠信品德的教育工作做到高校教學的各個方面。同時，學校在加強教師隊伍建設方面，應強化教師工作者的道德規范，注重教師的整體道德水平尤其是個人誠信度的考核與監督，使高校誠信品德教育更加具有實效性。
最后，加強高校大學生網絡誠信教育與獎懲機制。隨著信息化程度的不斷加深，網絡信息的傳播速度更加迅捷，網絡也成為高校大學生生活的重要組成部分。而網絡是一個高度自由的空間，會出現許多各類各樣的消息，使大學生做出不正確的判斷，誘導部分意志力較差大學生放縱自身的行為，因此，各大高校需要在校園網絡中創造誠信的網絡環境，建立與誠信相關的網絡版（上接299頁）塊與獎懲機制，通過合理有效的網絡制度來保證誠信教育的實際效果，將誠信行為與高校大學生評選各種獎勵等掛鉤，對誠信品質表現優秀的大學生給予表彰。
第二，營造優良的社會誠信環境。
首先，建立健全規范的社會誠信法規。社會主義市場經濟健康的、快速的發展要求道德與法律的相輔相成，健全的法規是誠信品德的前提與基本保證。我們應將誠信品德教育與法律法規相結合，建立健全的誠信法規，及時修訂不合理的誠信法規，對失信的行為方式加大懲罰力度，將所有的經營活動納入社會誠信法規的道路中，實現失信行為的逐漸減少，營造良好的社會誠信大環境。
其次，加強政府的誠信度。政府在社會誠信管理的過程中起著主導的作用，政府部門及工作人員的形象與決策都直接反映了政府的誠信度，政府需要積極宣傳誠信品德的理念，規范自身的誠信行為，提高自身的誠信度，推進全社會誠信體系的建設，讓社會形成良好的誠信氛圍，樹立人們的誠信意識。
最后，強化社會主義市場經濟誠信環境的建設。市場經濟是信用經濟，社會主義市場經濟更要注重誠信環境的建設，我國正朝著發達的市場經濟前進，誠信品德的建設必不可少，以信取利更是社會主義市場經濟有效運行的強力保證。只有這樣，大學生才能生活在誠信的社會主義市場經濟體系中，更好的樹立與加強自身的誠信觀。
第三，轉變家庭誠信教育的理念與營造良好的誠信教育氛圍
首先，提高家長自身的誠信品德。父母是孩子的榜樣，是孩子最直接的老師，父母應該加強自身的誠信道德修養，為孩子營造良好的家庭氛圍，正確地運用獎懲手段來引導孩子成長，轉變重知識、輕德育的思想觀念，使孩子養成良好的誠信品德，樹立正確的誠信價值觀念、品德觀念。
其次，家長需樹立正確的教育理念。家長在教育孩子時不能急于功利主義，只注重孩子的學習成績，忽視孩子的德育發展。父母應該學習正確的教育理念，讓孩子知道做人的道理、是非的觀念，避免孩子在成長過程中出現不誠實守信行為，讓孩子從思想觀念上認為誠信品德是一種必須遵守的道德規范和行為準則。
最后，營造良好的誠信教育氛圍。父母所營造的家庭氛圍應該是民主的，在發現孩子出現不誠信行為時，應及時的指引、批評教育；當孩子主動說出自己不誠信的行為或疑惑時，父母應該及時的指點、贊揚與肯定，以便支持與獎勵孩子正確的誠信品質，從而有效地培育孩子的誠信規范，讓孩子全面發展。
摘 要：現代社會中，大學生是文化水平較高的群體，培養他們的誠信品質，對于深入貫徹素質教育，造就滿足現代化建設與經濟發展需求的人才具有特別重要的意義。但是目前大學生誠信道德缺失現象普遍性存在于高校中，如何妥善解決這個問題，值得高校教師與社會各界的思考。本文以大學生誠信道德缺失的現狀為切入點，分析產生問題的原因和解決問題的策略，為提高大學道德誠信教育提出意見與建議。
關鍵詞：大學生；誠信道德；缺失；對策
引言
誠信建設是目前的熱門話題，政府講信用、企業樹名牌、每個行業都需要誠信品質。高校是培養人才的基地，也要擔負起誠信教育的重任。但現在很多高校學生講起履約、守信、誠實等道德問題頭頭是道，對社會不良現象口誅筆伐，但實際行動中卻缺心誠信，如論文抄襲、考試作弊、助學貸款不還、求職材料不實等。失信現象體現出大學生在道德誠信方面的缺失，影響素質教學的質量，不利于學生在未來職業生活中的發展。
一、大學生誠信道德缺失的現狀
現代大學生重視提高思想修養，積極鉆研業務和鍛煉能力，在經濟快速發展的新時期，勇于面對挑戰，積極進取、奮發向上，將誠信道德教育當作是符合社會需要與培養人格的要求。但目前還存在一些問題，主要體現在以下幾個方面。
其一、學術腐敗。此問題是籠罩在高校中的陰影和影響學術發展的絆腳石。但在大學生群體中，部分學生理解甚至認同論文抄襲和學術造假。其二、考試作弊。部分大學生不重視提高學業而重視考試分數，考試中運用不同作弊方式，雖然學校再三強調此行為會受到處分，但難以完全杜絕作弊現象。其三、拖欠貸款。大學生以各種理由不還貸款，甚至運用隱瞞聯系方式和工作單位的方法逃避還款。
其四、虛假利益。受功利主義影響，大學生為得到物質利益和精神榮譽，運用欺騙或夸大事實的方式獲得利益。其五、網絡道德缺失。大學生在網絡中盲目相信他人，隨意欺騙與撒謊，惡意攻擊他人或不負責任的發表言論等式。其六、缺少求職熱情。大學生以虛假資材欺騙用人單位以達到就業的目的，或者不顧及學校、單位的利益和聲譽，單方面隨意違約或毀約。
二、大學生誠信道德缺失的原因
1.社會環境造成的不良影響
法治片面、法制不完善以及缺乏健全的經濟運行體制，導致出現不符合社會道德標準的行為與觀念。很多人重視實現個體利益，不關心國家和集體利益，社會道德的集體下滑對高校大學生具有重要影響。
2.高校不重視誠信教育
現在高校教育特別重視增加辦學規模，一直存在輕德育、重智育的情況，在教育中機械化的灌輸道德知識，而忽視了學生誠信品質出現的變化。學校管理難以創造出優秀的誠信環境，沒有科學有效的教學制度、教學策略和教育方式，致使學生及學校誠信意識的不足。
3.大學生在道德認同方面存在矛盾心理
大學生需求的滿足對應其行為動機，有獲得交往、尊重、發展的內在需要，他們肯定自身的誠信道德水平，但對于個人和群體道德認同上存在矛盾心理。想讓外部環境要滿足自己的需要，但忽略自己的非誠信行為。
4.對于大學生誠信道德涉及的范疇沒有清晰的認定
大學生主觀思想上認識到誠信對社會、對個人的重要性，但行為習慣與實際行動中顯示出他們對誠信缺乏清晰的認識。實際行動與道德標準相背離，暴露出大學生較為薄弱的道德意識，以及道德行為與認知的雙重標準，沒有體現出他們對自己價值觀和人生觀的認識，其誠信的判斷尺度比較模糊。
5.大學生重視自身利益
當大學生觸碰到誠信問題時，更多的考慮會不會對自己利益造成影響，忽視自身意志、個性、品格等情感及心理因素的培養，造成學生難以很好的協調道德行為、道德態度和道德認識。在出現利益誘惑或者自己利益受損時，就不再遵守道德準則，具有明顯的功利傾向。
三、提高大學生誠信道德的策略
1.道德教育體系要全程化、全員化、全面化
健康、和諧的教育環境對于大學生是特別重要的。教育環境包括校園環境以及家庭、學校、社會融合的系統環境，誠信是以家庭為基礎，以社會為保障、以學校為關鍵。高校要重視培養學生的的誠信品質，將其納入教學環節中，將學生誠信素質作為考核指標，優化學生的素質結構，進而建立起全過程、全員化、全方位的誠信教育網絡，構建每位師生都守信、誠信的環境。高校通過演講、報告、講座、社會實踐、網絡教育、課堂教學等方式，有層次、有計劃的開展誠信道德教育。
2.高校要建立起科學完善誠信測評體系
高校要積極引進信用等級評價體系，在學生全面考核內容上加入誠信評價，把大學生的綜合素質與道德測評整合在一起，建立起誠信檔案和數據庫管理及查尋體系，由學校調控與管理。在學生鍛煉、生活、學習等教育的各個環節上體現出道德評價。建立完善的誠信測評體系，測評要素包括友善、正直、信用、誠實等，以此為前提對各種指標進行細化，并分為不同等級，通過老師評論、同學互評、學生自評以及社會評論，客觀、真實、全面的對大學生道德誠信進行評價。
3.建立健全大學生道德教育機制
高校將提高道德教育當作重要的學生工作來抓，在提高自律教育的基礎上，將信用制度運用在學校誠信制度上，構建起完善的懲罰約束制度，在思想建設、學習生活、學術研究等環節進行誠信規范，運用誠信教育提高建設水平。建立規范機制后，將其作為人才評價的重要指標，在畢業分配、入黨、評優等方面要考慮其誠信度。當學生誠信品質較差時，要運用懲罰與防范措施，開展行政和道義的約束。學校可以將學生誠信記錄與社會溝通，確保用人單位可以查詢到此記錄，并作為學生生存、生活、求職、求學的重要條件。
4.大學生要建立起道德誠信主體觀
大學生在開展誠信道德教育中占據主體的地位，需要其具有主動性和自覺性，將誠信道德教育轉化成自身需求，主動引導和教育學生從培養性格、提升品格、完善自我、全面發展等環節主動內化與實踐。將誠信教育作為大學生提高人格魅力的切入點，推動其優化自己的素質結構，讓自己得到全面的發展。在教育過程中要尊重學生的人格與主體地位，調動他們的積極性和主觀能動性，以增強他們的認知能力與發展水平。
5.大學生要積極參與實踐教育
道德實踐教育是大學生形成優秀人品的重要方式，道德教育要重視學生的實踐能力與道德選擇能力，運用實踐將認知統一起來。大學生要反省實踐中的行為與思想，對違反要求的方面予以矯正，讓自己具有誠信的品質。誠信道德教育的方式、內容要實現常態化和通俗化，建設起誠信道德教育的培養和交流平臺，開展多種形式的實踐活動，為誠信教育的順利開展提供載體保障。
結束語
大學生誠信教育是全面系統的工作，在良好的社會氛圍內，在落實相關鼓勵和引導大學生道德誠信政策情況下，在逐步建立政策支持體系的前提下，最大程度體現出高校管理、教育的主導性作用，不斷增強大學生素質，培養其理性思考的能力，重視道德誠信的實踐，圍繞著以人為本理念，開拓出大學生道德教育的新局面。
（作者單位：1.江蘇商貿職業學院；2.江蘇城市職業學院（南通辦學點））
摘 要：誠信，在我國的倫理體系中的地位很重要，是中華民族兒女努力追求的一種美好品質。在社會主義市場經濟環境條件下，高校這一凈土逐漸被玷污，高校校園逐漸受到了社會上誠信缺失的現象的影響，一部分大學生出現了誠信缺失的情況。本文在理論研究和調查的基礎上，從大學思想政治教育的角度出發，嘗試提出提升當代大學生誠信意識和誠信水平的對策。
關鍵詞：大學生；誠信；誠信教育；對策；
一、大學生誠信的內涵
大學生誠信的內涵包括以下幾個方面：
首先，誠信是度大學生做人、做事的基本要求。現代社會，已經完全進入了市場經濟、知識經濟時代，市場經濟從其本質上來講就是信譽經濟、誠信經濟。大學生在畢業之后就會成為中國經濟建設的主要社會力量參與到市場經濟的各個領域。所以誠信作為現代經濟交往的基本要求，也是對大學生的最低要求，大學生只有具備誠實守信的道德風范，才能接受市場經濟的挑戰，才能被社會所接受。其次，誠信是大學生融入社會的第一道門戶。大學生是推動中國經濟社會發展的中堅力量，是國家經濟建設的后備軍，只有在經濟建設中才能得到真正的實現大學生的人生價值，如果不具備誠信的道德品質，就很難在以后的人生道路上實現自我發展和自我提升，很難成就一番大事業。
二、大學生誠信缺失的表現及原因
（一）大學生誠信缺失的表現
本人針對我校大學生進行了一次關于誠信現狀的調查，通過媒體、學校、社會共發放問卷500份，其中媒體問卷 200份，學校問題 150份，社會問卷 150份，共回收問卷 456份，有效問卷率為 87.23%。通過對問卷進行分析，我國大學生誠信缺失主要表現在以下幾個方面：
1、學習方面。
學習活動是大學生在的本職工作與主要活動，考試則是檢查學生學習好壞的手段與途徑，在考試過程中，突顯出了學生誠信缺失的現狀，不少學生為了取得更高的分數而采取不當行為，采用作弊方式，甚至還有試題被盜情況的發生，可見大學生誠信問題必須引起教育工作者與社會的高度重視。此外，很多大學生在撰寫畢業論文時，抄襲現象也是非常普遍等，大學生誠信狀況令人擔憂。
2、經濟方面。
高校教育部門為了幫助更多的學生完成學業，使家庭困難學生順利完成學業，逐步建立起了一整套助學體系來幫助家庭困難學生順利完成學業，但這一政策卻成了部分學生拖欠學費的客觀理由。有的大學生甚至以家庭狀況不好為由申請減免學費、助學貸款和困難補助等用于自己學習以外的高水平消費。更有甚者，學生在獲得助學貸款后，不按期還貸、還息，而且惡意拖欠貸款、拒不還貸等不誠信行為的發生。
3、求職方面。
當前我國大學生求職簡歷注水造假現象十分嚴重，很多大學生在求職簡歷中填寫虛假信息、證件造假等，甚至有一個班級出現十幾個班長的情況。在求職簡歷造假的另一側面，是畢業生就業協議違約率呈現出逐年上升的趨勢。某些大學違約率甚至超過了10%。相當一部分大學生在畢業求職時，抱著“吃著碗里，望著鍋里“的心態，在找到更好的單位之后馬上違約，根本不講誠信，這在市場經濟時代勢必會對學生的職業生涯造成消極的影響。
（二）大學生誠信缺失的原因分析
1、個人原因。
大學生一般處于 17-23歲之間，從心理學的角度分析，這一人生階段處于一個人人生觀、世界觀、價值觀形成初期，恰恰正處于這一階段的大學生思想靈活、自我意識和平等意識都較強，不斷追求自由、自我，尋求個性。在這種心理狀態下，大學生的道德心理必然會缺乏穩定性，這樣在其認知能力欠佳的影響下就會受到不良影響而出現道德水準下降的情況發生。
2、家庭原因。
家庭教育應該是大學生教育的最重要組成部分，因為家長是大學生道德良知的啟蒙老師，父母的言談舉止對其有著潛移默化的影響作用。然而實際上，在應試教育的教育體制下，我國家庭教育從來都過于強調智育的培養，尤其是在就業升學壓力逐漸變大的情況下，家長都盡自己最大能力對子女進行智育的培養，而忽視了德育教育，在這種家庭教育的影響下，必然造成很多學生養成知識至上的觀念，而忽略了自身道德品質的提升。
3、學校原因。
學校教育作為是學生教育的主要環節，在對學生知識學習、道德培育等各個方面的都起著極為重要的作用，德、智、體全面發展是我教育Dev出發點與要求，并且將德育放在了學校教育的首位，囊括了整個學習歷程。但實際上，在應試教育的背景下，學校教育在不同程度上都忽視了與升學沒有直接關系的其它教育，尤其是小學和中學教育。
三、提升大學生誠信的對策分析
（一）大學生自己要不斷提升自我誠信修養
大學生應當將誠信修養作為自己的內在要求，積極主動的去學習、思考、體驗誠信的價值，去體驗誠信的意義，不斷提升自我誠信修養水平。通過主動的自主教育、自主約束、自主鼓勵，逐步樹立并堅持誠實守信的優秀道德品質。高校學生應當認識到，只有從自己身邊的小事做起，只有突破了自己，讓自己堅持誠實守信整個社會才可能形成誠實守信的良好氛圍。在學習和日常生活中，大學生要不斷剖析和反省自己的言行，做到“一日三省”，發現自己的非誠信行為，反思不誠信行為的消極影響，認識誠信的重要性與必要性。
（二）家長要擔當起大學生誠信教育的重任
家長的言傳身教對子女有著潛移默化的影響，積極的影響會使孩子向正面的方向發展，反之消極因素的不斷積累會使子女走向負面的深淵，因此在誠信教育中，家長是子女最好的誠信榜樣。同時，家長的誠信教育內容應該不斷的多樣化，例如榜樣教育、守信典故的教育、言談舉止的教育等等，讓子女對誠信的內涵、誠信的范圍、誠信的功能等有一個全面的認識，對誠信有著正確的道德認知與甄別能力，不斷促使誠信行為的踐行有堅實的內容支持，從點滴做起，從小養成誠實守信的良好行為習慣。
（三）學校要建立完善的誠信教育體系
誠信道德教育需要更多的將誠信教育理論同教育實踐相結合，只有將誠信教育應用到了行為實踐過程中，誠信教育才真正達到了目的。僅僅流于形式的建立起來誠信道德觀念還不夠，還需要促進學生將誠信道德觀念應用于自身的行為實踐之中，不斷去約束自己的行為實踐。作為社會化的人，人的自我實現來源于其參加的社會實踐活動，因此必須將誠信教育的理論同誠信實踐相結合起來進行。在實際教育活動中，可以讓大學生通過寒暑假的社會實踐之，深入生活實踐之中，參加各類志愿者活動，通過實踐去加強學生的誠信教育和誠信觀念。
摘要：
隨著國家加大對高校貧困生資助的力度，給受助學生帶來諸多利益的同時，也不可避免地產生了大學生誠信缺失的現象，出現了貧困證明材料造假、資助資金濫用、助學貸款到期不還等各種不良狀況，這對高校資助工作的開展帶來了相當負面的影響。本文針對大學生不誠信的現狀分析原因，提出高校完善貧困生資助體系以及加強大學生誠信教育的方法。
關鍵詞：高校;貧困生;誠信教育
隨著高等教育規模的快速擴大和在校大學生數量的驟增，貧困生也不斷增多。為緩解家庭經濟困難學生上學難的問題，高校逐漸形成了以國家助學貸款、獎助學金、勤工助學和學費減免為主體的多元化資助體系。此資助體系實施多年來，圓了無數貧困大學生的夢想，成為了貧困大學生入學以及完成學業的有利保障。然而受當前社會不良風氣和少數人的影響，在實施過程中卻不斷出現諸如受助生弄虛作假、借貸不還的諸多現象，造成了資助資源的不合理分配和大量浪費，貧困生誠信缺失成為高校學生資助中的突出問題。
一、 高校貧困生資助工作中大學生誠信缺失的表現
（一）申請貧困生認定時弄虛作假
一般在貧困生入校時會被要求如實填寫一份家庭經濟情況調查表，并要加蓋家庭所在地民政部門的公章，而這份表往往就是認定貧困生和貧困等級的主要依據。有的學生甚至部分家長由于對高校的貧困生認定工作有所了解，因而就會在家庭經濟情況調查表上填寫虛假內容，并找各種關系蓋取政府公章。這種貧困造假現象使得國家的貧困生資助政策不能全面落實到位，不貧困的同學因投機取巧得到了資助，真正貧困的同學卻得不到資助，其生活和學習都會受到一定的影響。雖然這種現象不很普遍，但負面影響極大，這種不公平不公正現象的存在，也嚴重挫傷了貧困生的心靈。
（二）助學貸款不按期歸還
國家助學貸款自1999年啟動以來，已幫助數百萬貧困大學生順利完成了學業。然而據中國人民銀行統計，截至2014年底，全國借貸學生平均違約率接近23.5%， 少數高校違約率甚至高達 80%以上。分析違約的原因，既有剛畢業大學生的經濟承擔能力問題，也有學生缺乏信用意識有錢不還。可見，貸款失信也已成為高校一個突出的誠信薄弱環節，這嚴重地破壞了大學生的整體信用形象。
二、大學生誠信危機的主要原因分析
（一） 貧困生評定機制缺乏科學性和合理性
資助評定就是要通過一定的程序和標準，對提出資助申請的學生進行認定核準來決定資助方式和資助檔次。評定的基礎是學生的資助申請，評定的標準是學生的家庭經濟狀況，評定的依據是學生家庭經濟狀況的各種證明材料，在程序上都實行班級民主評議制度。首先，高校學生家庭經濟情況調查表證明章（鄉鎮級）可以輕易取得，而實際上這個表的真實性和權威性都深受質疑。評定的具體操作主要停留在輔導員或班主任根據學生提供的書面證明作出等級評定，由于人力、物力和財力的限制無法做深入實地的調查，但凡材料齊全就能獲得認定資格，而這些材料只能片面地反映學生的基本情況，這種模糊的認定標準大大阻礙了資助過程中的公平公正。其次，在班級民主評議環節，評議小組由于人員組成、人員素質等問題，使其客觀公正性也經常受到質疑。再次，資助監督不到位，學生資助工作重評定和資助，輕資助的使用管理和助后監督，對于評定后資助資金的使用是否符合資助政策的本意，資助工作者沒有時間和精力去關注，也缺乏一套行之有效的監督制度和機制，從而導致了資助工作中不誠信現象的惡心循環。
（二） 高校誠信教育的缺失
高校在對學生特別是受資助學生的誠信教育方面也存在一定的問題，主要有：一是對誠信教育的重要性認識不足。高校教育在一定程度上存在功利現象，過多地把重心放在對學生專業知識和專業技能的教育培養上，而在大學生的德育、人格教育環節比較薄弱;二是誠信教育的理念落后，目標不清晰。理念是教育的靈魂，誠信教育的理念直接影響著誠信教育的成效;目標是教育的出發點，誠信教育的目標直接影響誠信教育的內容、方式選擇和教育的實效性;三是教育形式單一、內容枯燥乏味。主要采用傳統的說教方式，缺乏實踐體驗式教育。作為信息時代背景下成長起來的大學生，大學生誠信教育應該是多方位侈渠道的。
三、 應對大學生誠信危機的對策分析
（一） 完善高校貧困生認定機制
學校管理部門應在新生報到注冊時就開始對其家庭經濟情況進行調查，通過信函、查檔、問卷、現場調查等方式進行摸底，規范經濟困難學生認定的流程。嚴格審查學生的家庭經濟情況、家庭成員的工作情況以及當地民政部門開具的證明，綜合家庭收入情況和當地經濟發展情況來判斷學生的實際貧困程度，密切關注學生的學習、生活情況，以此為依據對提出申請的學生進行認定。準確確定貧困生，將學校有限的資助資金真正助給家庭確實困難的貧困學生。對貧困生的認定一定要做到有依可據、有情可查，要建立規范的、透明的認定審核程序。建立貧困生檔案，檔案可以包括家庭的基本經濟情況、該學生的學習、生活、社會實踐活動等，對該貧困生進行長期的跟蹤記錄、實行動態管理，準確認定貧困生的身份和隨時了解貧困生的家庭經濟變化情況。確保既防止出現貧困生終身，長期不斷享受資助的現象，又對家庭突發困難的新貧困生給予幫助。
（二） 大力開展誠信教育
誠信是資助的前提，一切的資助工作都是以學生的個人申報開始的，資助的整個過程都受到受助者誠信的影響。誠信教育是在資助工作中最為重要的一環，因此高校應加強誠信教育。一方面，在開設的思想政治理論課中突出誠信教育的地位，并且與思想政治教育、法制教育、心理健康教育等相結合，以此幫助大學生樹立正確的道德觀和價值觀、克服心理障礙、端正不良動機、培養誠信品質。另一方面，將誠信教育延伸到社會生活，并且在學生平時的各種活動中，圍繞誠信主題來設計和開展。比如可以邀請專家為貧困生做專題講座或參與主題活動，通過介紹誠信人物、典型事例，使他們明白誠信不僅是個體的道德需求，更是全面建設和諧社會的現實需要。
（三） 構建大學生在校個人信用檔案
構建大學生的信用檔案，就是記載每名大學生借貸信息、信用檔案，并直接與大學生畢業后的生活、工作聯系在一起，并對其以后個人信貸產生影響。一旦信用檔案記錄在案，那么在社會生活中就會得到制約，如若購買大件商品，就不能享受分期付款的優惠;謀職就業，用人單位一查記錄，便有可能不被錄用;申請銀行貸款，也勢必遇到障礙等。因此，確實有必要建立這么一個信用檔案，靠這把溫柔得幾乎看不見的“撒手锏”，使得任何人都不敢膽大妄為，而必須循規蹈矩。以信用檔案為載體，營造人人講信用、守誠信的社會氛圍，是為誠信社會奠基的有效之舉。信用檔案的建立，讓大學生在實踐自己承諾的過程中潛移默化地培養誠實信用的道德觀。
（四）進一步建立和完善全國范圍內的個人信用征信系統
受助生弄虛作假、違約、拖欠貸款等行為，從根本上說是缺乏健全的社會信用體系。一個健全的社會信用體系關鍵是能保護誠實守信者的利益。同時對不守信用者實施必要的懲罰。個人較為完善的社會信用信息，對于學生的誠信度有很大的約束作用。但目前存在的主要問題是學生的信息不全。缺乏一個能及時違約者信息的體系。應建立全國范圍內的個人信用體系，將學生在受資助方面的個人信息與其在以后工作生活中的個人信用信息結合起來。那么違約者可能會在以后的申請房貸、車貸或考取相關的職業證書時因不誠信而被拒絕。而守信者則在這方面享有優先權。受助學生會在考慮失信成本和守信收益的情況下，選擇誠實守信。
（五）完善配套法規并加大對違背誠信者的約束和懲罰力度
針對可能出現的弄虛作假、拖欠貸款和師范生違約等誠信問題。相關行政部門應建立健全的國家資助金管理辦法和配套的法規制度，使國家的各項資助項目的申請、辦理及善后等工作都有章可循、有法可依。同時，對資格認定中的弄虛作假、蓄意逃貸、不履行應盡義務、忘恩負義等行為根據具體情況分別采取規定罰息、公開曝光、行政處分等手段;對惡意逃貸者，應有法律追究手段，并由專門機構負責追回所欠的債務，杜絕蓄意逃貸現象;對免費師范生毀約的行為要加重毀約金的金額，除了補齊學校的培養費外還應補償毀約的損失，以經濟罰款來追回國家的損失。
（作者單位：安徽理工大學 機械工程學院，安徽 淮南 232001）
摘要：
大學生誠信缺失已超出單純高校教育問題的范疇，成為備受人們關注的社會問題。大學生誠信缺失的原因是多方面的，有歷史傳統的原因，也有現實的原因;既受社會大環境的影響，又與家庭環境、學校德育中存在的問題密切相關。大學生誠信建設，是一項系統的工程，依賴于家庭、學校和社會的共同努力，需從觀念、教育、制度和法制等方面著手進行。
關鍵詞：大學生;誠信;缺失;原因 ;對策
求誠守信既是中華民族的優良傳統，也是現代社會的通行證。大學生肩負著建設中國特色社會主義、推進現代化、實現民族復興的歷史重任，本應成為踐行誠信優良傳統的模范，然而，大學生誠信現狀卻不容樂觀。一定程度上講，大學生誠信缺失已超出單純高校教育問題的范疇，成為備受人們關注的社會問題。探討大學生誠信缺失的原因，并探尋加強誠信教育的對策成為一個亟待解決的問題。
一、誠信的涵義
在中國傳統道德中，誠信包括“誠”和“信”兩個方面，被視為“道德修業之本”、“立人之道”、“立政之本”。“誠”主要包括以下三層含義：一是人的道德品性，是君子應具備的諸多道德品質的基礎。二是道德理想和價值取向，直接影響人們的道德意識和道德活動。三是道德修養的方法。
“信”作為中華民族傳統道德之一，體現在個人上是人格完整的表征，運用在特定的社會關系中是人際交往的道德規范，是和“仁”、“義”、“禮”、“智”并列的“五常之本”。信包括三個層面：首先，對天和君的誠敬是信，就個人品質和人際關系來講，信德中包含誠;其次信是朋友之道，曾子曰“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語?學而》）;第三，信還是禮的重要內容。
誠信又是相通的，可以互訓，《二程集》曰“誠則信矣，信則誠矣”。對誠信的要求主要表現在“知”、“言”、“行”三個方面。“知”指在精神和信仰層面，不自欺欺人，嚴守自省;“言”的方面指誠實不欺，信守諾言，講究信用。“行”的方面就是要言行一致，在行動中不違真，不欺人。所以，誠信是個人修養的必備品質和情操，表現在個人言語和行為中，是知行的結合，是內在品質與外在行為的統一。
二、當代大學生誠信缺失的現狀
（一）學業上舞弊現象嚴重。考試作弊手段花樣翻新，從夾帶、偷看、交頭接耳發展到使用現代通訊工具、甚至雇傭“”。抄襲他人的日常作業、期末論文，任意拼湊實驗報告和數據，甚至盜用他人作品以致侵犯其著作權。
（二）惡意拖欠學費，騙取國家助學貸款。一些非貧困學生惡意欠費，將學費用于吃喝玩樂，一些學生制造貧困生的假身份，騙取助學貸款。還有部分同學拒付學雜費住宿費，甚至拖欠、拒還助學貸款。
（三）戀愛動機不誠。當代大學生戀愛呈現非責任化傾向，談戀愛不是為了結婚，更多的是抱一種“玩“的態度。多角戀，畸形戀等不正常戀愛的出現，使戀愛無果，影響學業，甚至發生惡性的傷害事件。
（四）履歷造假。不能正確對待入黨、評優、評獎學金、競選學生干部等，功利心極重，使用賄賂、拉選票等欺騙手段，以致正當競爭扭曲化。就業方面，問題尤為突出，制造泡沫自薦書、虛構教育背景、隨意多家簽約與毀約等誠信缺失的事情時有發生，直接影響到學校的聲譽，最終危及大學生的群體形象。
（五）網絡道德虛擬。在虛擬網絡中，傳統道德制約機制被弱化。大學生作為網絡使用最多的群體之一，往往不經思考，便隨意發表言論，甚至利用網絡的虛擬性，互相謾罵、攻擊，網絡道德缺失嚴重。
三、大學生誠信缺失的原因
大學生誠信缺失的原因是多方面的，有歷史傳統的原因，也有現實的原因;受社會大環境的影響，又與家庭環境、學校德育中存在的問題密切相關。
（一）傳統文化中誠信規范的片面道德化而非制度化。
我國傳統文化以儒家思想為優秀，講究道德教化，倫理道德規范是調節個人、家庭和社會關系的基本行為準則。在儒家思想中，“誠信”作為古人修身養性、處世為人的道德規范而存在。《論語》中就多次提到“誠信”，“自古皆有死，民無信不立”（《論語?顏淵》），“言必行，行必果”（《論語?子路》），“人而無信，不知其可也”（《論語?為政》）。“一言既出，駟馬難追”、“城門立木”、“烽火戲諸侯”和“甑子殺豬”等典故的存在也說明了古人對誠信道德的重視。道德作為一種自律規范，缺乏社會的監督和指導，將誠信始終囿于道德范疇，僅限于個人思想道德領域，而沒有進入社會制度和法律層面，從而嚴重弱化了其對人的行為的約束性。這種影響一直持續到現在。
（二）社會轉型期市場經濟的負面影響
改革開放以來，我國逐步確立了以建立社會主義市場經濟體制為目標的經濟體制改革方向。市場化取向帶來經濟的高速發展，也引起了政治、文化、社會等各個方面的巨大變革，加速了我國由傳統社會向現代社會的轉型。在傳統文化逐漸為現代文化取代的過程中，出現了傳統道德體系遭到破壞，而新的價值觀還沒有完全建立起來，或者新舊兩種道德出現矛盾的地方，引起了社會的道德真空和道德沖突。主要表現是社會丑惡現象的增加，如政治領域的貪污腐化、錢權交易、以權謀私;市場交易中的制假售價、坑蒙拐騙、偷稅漏稅;學術領域的假文憑、假學歷等。因此，身處社會大環境中的大學生必然深受影響。
（三）家庭教育中的不良傾向
父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止、品行作風對孩子有著潛移默化的影響。在當前的家庭教育中，存在著重智育輕德育的不良傾向。父母只關注孩子的考試成績，而忽視孩子良好品德和健全人格的養成。一些家長不注意言傳身教。在孩子面前說謊、弄虛作假、投機取巧，甚至告訴子女“做人不可太老實，老實人吃虧”和“逢人只說三分話，不可全拋一片心”，教導孩子不誠信。
（四）學校德育的薄弱和偏差
1、應試教育導致重“智育”輕“德育”。大學教育并未真正實現從應試教育到素質教育的轉變，教育內容和方法沒有擺脫應試教育的窠臼，對學生的評價還是以分數為標準，分數是決定學生評獎評優、升學深造的優秀標準。這種情形下，對學生德育的關注必然讓位于對學生分數的追求。這恰好可以解釋出現“考試不作弊，來年當學弟;寧肯沒人格，不可不及格”這樣的順口溜的原因。
2、德育的單純政治化。德育內容包含政治教育、思想教育和道德教育三個方面。然而，現行的大學德育課基本上以思想政治教育為主要內容，側重培養學生正確的政治取向，堅定的政治方向和遠大的政治理想，而忽視對學生的道德品質的培養。
3、德育內容的符號化、空洞化，缺乏時代性。當前的德育關注愛國主義、集體主義和共產主義等社會層面內容，對于與大學生生活、學習、成長密切相關的道德和社會問題缺乏有力的解釋，無法跟上社會變革的步伐，缺乏吸引力和說服力。
四、加強大學生誠信建設的對策
大學生誠信建設，是一項系統的工程，依賴于家庭、學校和社會的共同努力，需從觀念、教育、制度和法制等方面著手進行。
（一）更新誠信教育觀念。首先深化德育改革，克服極端功利主義傾向，堅持以人為本，注重人文關懷。其次，建立互動平臺，加快傳統單項施教的誠信教育向現代多向、平等、互動的誠信教育轉變，注重以理服人，以情感人，以人格影響人。再次，注重大學生多種能力的培養，使大學教育充分發揮其提高學生各種能力的作用。最后，誠信教育應樹立終身化意識，形成系統化體系， 并上升到學校誠信文化建設的高度。
（二）創新誠信教育內容和手段。首先，充分發揮課堂教學的主渠道作用。高校要把“兩課”教學作為學生誠信教育的主陣地，開設信用道德教育和與信用管理的相關專業課程，加強學生的信用意識。其次，其它各門課程教學也要結合自身課程特點進行誠信教育。同時采用靈活多樣的教育方式和方法，開展針對性教育，如組織有關專題的講座、座談會，討論會、征文、讀書會等活動。同時，要及時補充課堂以外的誠信知識，可采用帶領學生參觀具有良好信譽的企業等多種方式。[1]
此外，高校誠信教育要應用現代化的傳播媒介，廣泛收集大學生道德規范信息，對大學生進行多方面、全方位的立體式教育。尤其要發揮網絡誠信教育活動的作用，利用網絡及時掌握學生思想動態，具體手段包括建立大學生的誠信教育網站，開辟BBS論壇，在線答疑等。
（三）建立大學生誠信檔案。大學生誠信檔案是聯系學校與社會的的橋梁，也是誠信教育和誠信制度建設的結合點之一，
[2]具有加強他律和自律的雙重效應。誠信檔案應具有科學性，其中誠信記錄是重點，主要涉及大學生借還貸款、學費繳納等情況。此外，加強誠信檔案對大學生的非誠信行為的約束作用。如利用誠信檔案對辦理國家助學貸款的學生實行動態管理等。學校要把大學生誠信檔案納入網絡化管理，向社會公開誠信檔案，并與就業等聯系起來。在國外，日漸成熟的大學生誠信檔案制度值得借鑒。
（四）建立大學生誠信獎懲機制。高校在每個大學生建立信用檔案并定期對學生的信用狀況進行評估的基礎上，要制定相應的獎懲措施來做后盾。把學生誠信行為與學生評獎評優、加入黨團等掛起鉤來，讓誠實守信者得益，不誠信者承擔相應的責任。如學校要制定相關的規定，對各種非誠信行為要視不同的情況進行分別處理，諸如惡意拖欠學費貸款的除給予相應的處分外，還可以扣留其畢業證件等。
（五）完善法律約束機制。沒有切實的法律保障，任何善良的誠信和公正訴求只能流于形式，[3]現代誠信體系必須夯實法律基礎。按照現代市場經濟的規則要求，圍繞規范信用秩序，信用資料公開、合法、正當的收集與使用進行明確界定，規范當事人的權利義務，強化信用監管，保障信用信息征集、信用服務、信用評定等行為有序開展，逐步建立和完善誠信管理的政策法規和制度體系，真正做到在誠信領域有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。[4]
加強大學生誠信建設不僅關系著學生自身的健康成長與發展，而且關系著民族的未來。因此，必須動員全社會的力量，把大學生誠信建設作為一件大事抓住抓好，努力培養誠實守信的合格大學生，為推進現代化、實現民族復興而努力。
（作者單位：山東女子學院，山東 濟南 250300）
摘 要：誠信是中華民族的傳統美德，隨著現代社會誠信危機不斷涌現，大學生群體誠信問題日益凸顯，已成為社會主義優秀價值觀建設中的重要影響因素。該文分析了當代大學生誠信教育的缺失現狀，提出加強大學生誠信教育的對策分析，對于高校思想政治教育工作有著重要的現實意義。
關鍵詞：誠信教育 缺失現狀 對策分析
改革開放以來，西方國家各種腐朽思想和價值觀給我國傳統誠信觀念予以打擊，使得種種不誠信現象普遍存在，進而擴散到社會的方方面面，給社會和國家帶來不利影響，高校大學生誠信觀也受到沖擊。雖然在各方努力下，當代大學生誠信教育取得一定成績，但大學生誠信缺失現象依然嚴峻，主要存在以下幾方面。
1 政治信仰缺失
受西方思想的入侵，各種拜金主義、享樂主義日漸盛行，好多高校大學生只向“錢”看，政治被視為實現利益的跳板。不少大學生在校參加政治或文體活動僅是為了考核及不影響評獎評優。當今市場經濟快速發展，各種迷信和偽科學逐漸盛行，部分高校大學生遇到困難失去理性判斷。各種宗教思想的侵襲，玷污了大學生的思想，使得青年大學生未能形成正確理想信念和價值觀。
2 人際交往不誠信
以誠相待是中華民族傳統美德也是人際交往的基本原則。只有真誠待人，對彼此保有一種誠信的動機和態度，才能得到相互信任，人際關系才能得以發展和加深，使得人際關系得到發展和鞏固。但是不少當代大學生在人際交往過程中存在各種失信的行為。
3 學業、求職造假
學生以學習為主，但是部分高校大學生并不專注學習科學知識，有的沉溺于網絡游戲，有的盲目于愛情，沒有充分認識學習的重要性，并且缺少學習興趣，或者學習的文化知識不能很好應用。由于平時缺少知識的積累導致考試不能順利通過，于是開始有僥幸心理寄希望于作弊、打小抄上。久而久之，習以為常，甚至購買作弊工具。導致原來那些學習努力的同學產生不平衡心理，進一步助長了這種不良風氣，嚴重影響高校大學生的整體水平，缺乏應具備的職業能力，這就進一步影響了當今大學生的就業問題。
4 經濟誠信缺失嚴重
當今大學生惡意拖欠助學貸款成為受人關注的焦點問題，他們或是不按合同還款或是不按時還利息，更有甚者畢業后拒絕還貸，很多同學惡意拖欠學費，這些誠信缺失行為嚴重影響了高校大學生的形象及聲譽。大學生經濟缺失問題在我們日常生活和學習中隨處可見，有的不只局限在道德層面，甚至觸犯到法律，，對人民、社會以及國家構成威脅、造成損失。
5 加強大學生誠信教育的有效途徑
5.1 建立高校大學生的誠信檔案
為規范和制約高校學生的不誠信現象，引領大學生自覺誠信，養成良好的道德品質，建立大學生信用檔案，是我國目前高校應展開的一項迫切任務。誠信檔案的建立對大學生誠信教育的重要環節。這樣不僅有助于大學生樹立正確的誠信理念，推動國家助學貸款項目的發展，更有利于國家社會信用系統的建立和完善，為我國經濟又快又好發展提供助力。
5.2 建立科學合理的信用監督體制
為了孕育健康和諧的誠信環境，有力地促使高校大學生養成良好的誠信行為，高校不僅要建立完善的信用制度，還要制定科學的監督機制。應有效發揮學生主體的監督和輿論作用，加強信用行為的管理和教育，對失信者的行為通過通過多種途徑進行及時曝光，對守信用者給予鼓勵，只有這樣才能使廣大青年學子引起對誠信教育的重視，并主動信守承諾，同時也能引起整個社會對高校大學生誠信問題的關注。
5.3 構建大學生誠信自律示范機制
誠信教育機制要遵循學生的成長規律，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀。實際生活中大部分學生誠信缺失重要原因怕受到家長的斥責，因為害怕所以選擇撒謊。有的甚至遭到父母的打罵，這樣反而激發了學生的逆反心理，不僅解決不了問題，身心更是受到損害，使得誠信問題也出現裂口。因此，建議家長與學生多溝通交流，達到誠信教育的效果。
5.4 建立大學生誠信危機制度
誠信危機制度是大學生經濟誠信體制不可缺少的部分，大學生誠信危機制度可以保證高校誠信教育的順利推進。各層次相關部門制定獎懲相結合的誠信制度，采取有效措施，加大力度，避免單一的懲罰制度不合理。還需把握獎懲的力度，避免標準過低或過高失去合理性或者帶來負面影響。高校還應完善大學生就業誠信體制，就業誠信制度能夠保證大學生順利就業，提高大學生就業意識的有效措施。
5.5 吸取國外經驗，建立科學誠信體制
從全球角度看，解決誠信問題的方法較多，其中當數發達國家的“聯合征信制度”。此項制度內容如下：公司或個人的誠信狀況由一家信用度高的資信公司存有，本人或本公司以及其他公司或個人采用付費方式進行查詢。公司或個人如果存在信用不良，如惡意拖欠學費、拒絕按期償還助學貸款、偷稅、漏稅等，這些不良信用記錄就會在誠信資信公司留有誠信記錄，這樣信用記錄會在日常或以后在商業活動和個人社會活動中作為參考評價。
當今大學生的誠信教育既是廣大青年學子成長過程的需要，更是社會進步和時展的要求。高校為國家發展輸送德智體美勞全面發展的人才，已然是高校思想政治教育的重要任務，高校學子誠信的缺失將會給祖國事業的發展帶來巨大損失，所以誠信教育勢在必行，以基于中國特色社會主義文化大發展環境作為研究背景，關注大學生誠信教育具有現實的指導意義。廣大青年學子是祖國未來的棟梁之才，肩負中華民族偉大復興的歷史使命。因此，必須全面培育誠信這一道德品質，樹立正確的誠信意識，才能為祖國建設添磚加瓦。隨著市場經濟的快速發展以及現代社會的不斷前進，誠信教育有著較深的歷史淵源和理論基礎，所以耐心細致地分析高校大學生誠信缺失的原由，并根據高校大學生誠信失衡采取相關措施，對弘揚民族文化、構建大學生誠信教育體系以及構建和諧社會有著重要的意義。
摘 要：大學生誠信缺失問題已經嚴重損害了當代大學生的誠信形象。作為高校學生教育工作者，我們應該仔細分析導致大學生誠信缺失的原因，適時采取行動，積極探討對大學生誠信教育的對策，引導他們改正陋習，更好地實現自我價值。
關鍵詞：大學生；誠信缺失；原因；對策
1大學生誠信缺失的原因
1.1 學生自身因素
部分大學生誠信意識、是非觀念、自控能力相對薄弱，沒有意識到誠信對個人成長的重要性，從而不能用為人處事應遵守的道德標準規范自己的行為。他們只重視科學文化知識的學習，而忽視思想道德和個人品格的修養，以自我為中心，追求個人名利，進而做出不負責任、不守信用的事。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題。
1.2 學校因素
不少學校的德育教學重灌輸，輕實踐；有的學校過分強調“社會本位”，忽視個人的道德需求，導致德育功能缺乏，將德育科學化，缺乏實踐性，對學生的誠信教育產生深刻的負面影響。
1.3 社會因素
當今社會上的確出現了許多信用缺失的現象：假冒偽劣商品充斥市場；政府官員貪污腐敗屢見不鮮；證券機構欺詐公眾聚斂錢財；文化市場盜版迭出，屢禁不止。這些都給年輕的大學生們帶來了負面影響，使他們原有的價值觀和世界觀受到沖擊甚至開始動搖，滋生了企圖投機取巧的不良行為。失信懲罰機制的不完善和社會信用評估體系的不健全使失信者不能得到相應的制裁，客觀上也助長了大學生淡漠誠信的心理。
1.4 家庭因素
我國教育現狀的一個特征就是家庭教育和社會教育的脫節，導致教育的有效性不足。在誠信教育方面，家庭教育缺乏系統性和科學性，受多方面因素的影響，往往會導致孩子的個人素質的養成偏離社會和國家的要求。在家庭教育中，家長的道德水平直接影響到孩子的道德社會化水平，由于受到家庭背景、家庭成員的文化程度以及對社會道德的認知程度等等因素的影響，家長在對孩子的教育過程中，有意或無意的灌輸非誠信的內容，造成孩子價值觀的偏差，這與社會教育的內容和目標是相背離的。
2解決大學生誠信缺失的對策
2.1 積極營造良好的社會氛圍
社會各界加強對高校誠信建設的重視，積極營造良好的社會氛圍。大學生是社會建設的
接班人，關注他們的成長成才，影響自不待言。用人單位在招聘員工時，要重點強調誠信意識，把高校的誠信教育付于社會實踐。輿論界應重視對誠信新聞素材的采寫編評，加大正面和負面宣傳，營造出一種“堅守誠信利益多，失信于人遭人棄”的風氣。政府在就業政策方面，要把是否誠信納入體系之中，獎懲誠信與否的行為，提供良好的政治環境。另外，各界可以聯手設立“誠信基金”，鼓勵堅守誠信的大學生和優秀的誠信教育工作者，形成一個良性的社會誠信循環系統。
2.2 凈化校園環境，營造誠信氛圍
校園作為大學生學習生活的重要環境，是培養學生良好道德素質的重要場所，學生的完美發展和誠信品質的培養離不開良好的學習風氣、同學關系、師生關系。一方面，學校應注意體現誠信文化的宣傳欄、標語、橫幅等的合理布置，讓學生時時處處都可以受到誠信文化的熏陶。另一方面，學校應充分運用校園網站、廣播電視、黑板報等宣傳陣地，大力宣傳體現時代精神的誠信道德行為和高尚的誠信品質，激勵學生追求講究誠信的理想人格，為推進學校誠信教育創造良好的輿論氛圍。
2.3 利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容
結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準則。現代民法一般都把“誠實信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體的一系列不利后果，而受到處罰和制裁。
2.4 加強大學生網絡誠信教育
誠信教育可以進入網絡，利用多種方式參與網絡活動，使網絡誠信教育活動成為教育廣大學生的生動教材。要重視和運用信息網絡技術，以提高誠信教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力； 建立以誠信教育工作為目的的專題網站和網頁，有針對性地直接有關信息和資料，達到以正確的思想理論教育人和引導人的目的；開發富有知識性和趣味性的誠信教育軟件，用人們喜聞樂見的網絡形式，富教于樂，寓教于知識和科學技術，在潛移默化中影響和轉變網絡使用者的思想；開辟網上交流渠道，實現誠信教育工作資料信息資源共享。
2.5 建立健全高校學生誠信評價機制
誠信品德的形成關鍵在培養，優秀在建設。建立和完善客觀公正的誠信評價機制是高
校誠信氛圍構建的關鍵。可制定《大學生誠信行為規范》、《大學生文明公約》等制度來規范學生的日常行為，對學生的學習和日常生活嚴格要求，以此為據建立一個學生評分標準，從新生一入學時就開始實施，以此作為學生評優的標準，并且在畢業時將之作為向用人單位提供的重要參考。同時，高校也要健全校內信用監督機制，嚴格、公正、公平地執行國家教育法律法規，改革完善誠信評價制度、管理方式，使其合理化、科學化，建立和管理誠信檔案、誠信查詢系統，加強與校外誠信相關部門、社會信用機構的聯系，將誠信教育納入學校各項工作重點，貫穿學生入學直到畢業離校整個過程。
2.6 家庭教育和社會教育的結合
重視家庭教育和社會的結合，避免出現家庭教育和社會教育的脫節。家庭的誠信教育是誠信教育的基礎，對青少年的成長至關重要，每一位社會成員都有責任、有義務對子女進行良好的誠信教育，使之養成自覺的習慣。全社會都應當重視和關心誠信家庭的建設，誠信的家庭氛圍，友好、和諧的家庭關系，有利于誠信觀念的形成。父母的言談舉止對孩子起著最直接的影響。身教重于言教，父母要為子女在生活、工作各方面做出誠信的表率，夫妻之間相敬如賓，互相尊重，真誠相待，對孩子誠信品格的形成具有重要的潛移默化作用。
