發(fā)布時間：2022-04-09 09:36:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)教育管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
［摘要］
大學(xué)生心理健康教育是高校教育的重要一環(huán)。大學(xué)生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等諸多因素的變化，容易出現(xiàn)心理問題。作為高校教育管理的心理健康系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真把握好自身的角色定位，努力為高校學(xué)生解疑答惑，積極發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)大學(xué)生的心靈成長。
［關(guān)鍵詞］
心理健康教育；大學(xué)生；教育管理；角色
一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)
戴爾?卡耐基認(rèn)為，一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他們的學(xué)識和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系。關(guān)注心理健康已成為當(dāng)今世界的大趨勢。然而，大學(xué)時期是人的心理與生理發(fā)展趨向于成熟的重要階段，在如此關(guān)鍵的時期，擁有一個健康的體魄與健康的心態(tài)顯得尤為重要。心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，一直以來受到社會的廣泛關(guān)注。我國高校的教育理念是將大學(xué)生培養(yǎng)成具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理調(diào)適能力的人。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。因此，在這一理念的支撐下，高校的心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生群體中扮演著重要角色。
二、大學(xué)生存在心理問題的表現(xiàn)
隨著社會科技日新月異的進(jìn)步、生活節(jié)奏的逐步加快，競爭變得更加激烈，而就大學(xué)階段來看，大學(xué)生們主要面臨著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)這三方面的壓力。目前，我國大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，環(huán)境變遷。這一問題主要集中在剛進(jìn)校的大一新生上。生活環(huán)境的變化，讓他們對陌生的城市產(chǎn)生消極、害怕的情緒，要適應(yīng)周圍的變化則需要花費一段的時間，良好的生活環(huán)境對大學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。同時，人際關(guān)系的變化也讓許多大學(xué)生難以適應(yīng)，面對來自各地風(fēng)格各異、特點各異的新同學(xué)，如何建立協(xié)調(diào)、和諧的人際關(guān)系則成為了讓他們的頭疼的問題，人際關(guān)系的交往對大學(xué)生的生活有著重要的影響。當(dāng)然這其中還包括對新的學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于初高中，初高中的學(xué)習(xí)多依賴于教師，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)上面，這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓許多學(xué)生難以適應(yīng)。如何進(jìn)行自我調(diào)適、如何適應(yīng)外部環(huán)境問題，這些都是高校對大學(xué)新生所進(jìn)行的第一課教育。面對這些問題，許多高校都進(jìn)行了相應(yīng)的主題教育活動以及相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)。以宿遷學(xué)院為例，在新生軍訓(xùn)期間，心理健康中心會以“和諧班級，你我共創(chuàng)”為主題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)，這一活動使班級學(xué)生意識到班級群體是一個“家”，同學(xué)之間是彼此互幫互助的家人，學(xué)生們可以通過各種游戲得到放松，同時，在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐漸打開心扉，讓同學(xué)們和諧良好的相處。這一主題活動的開展為最終建設(shè)積極向上的班級群體奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，人際關(guān)系。大二學(xué)生逐漸開始適應(yīng)大學(xué)生活，在此基礎(chǔ)上，諸多問題層出不窮，而其中最為明顯的則是人際交往問題。隨著自己的個性特征逐步顯露出來，對于朋友的選擇，有了自己的取向，面對宿舍里、班級上性格各異的同學(xué)，同學(xué)們開始變得不適應(yīng)或者不習(xí)慣，沖突會更加明顯，不利于良好人際關(guān)系的建立。面對這一問題，高校會舉辦心理情景劇。從心理學(xué)的專業(yè)知識來看，心理情景劇是精神分析學(xué)派的一種治療方法，讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點評，并借此對來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療，來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。而高校中舉辦的心理情景劇，團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，讓成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時，學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。同學(xué)們通過舉辦心理情景劇，把生活中的事情搬上舞臺，敞開心扉，和同學(xué)們一起交流分享。這樣，心理情景劇為同學(xué)們的個性釋放提供平臺，臺上臺下可以進(jìn)行互動、一起解決，使更多的同學(xué)從中得到啟發(fā)。同時團(tuán)體輔導(dǎo)以及戶外拓展訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)們能夠相互分擔(dān)、互相扶持，從而共同成長。再次，認(rèn)識自我。大三階段的學(xué)生，已經(jīng)強烈意識到“自我”，也注意到了自我的脆弱，因此產(chǎn)生出強烈的充實自我、發(fā)展自我的需求。有的同學(xué)在追求發(fā)展自我中顧此失彼，沒能達(dá)到期望的目標(biāo)，產(chǎn)生了不良心理反應(yīng)；有的同學(xué)在發(fā)展自我過程中，放大了自我弱勢、忽略了自我優(yōu)勢，害怕暴露自己的弱點而采取防御機制，缺乏必要的社會支持，甚至產(chǎn)生了煩惱與恐懼不安等嚴(yán)重問題。由于現(xiàn)實自我和理想自我存在一定的差距，部分學(xué)生會選擇采用極端的方式解決問題。作為學(xué)生的引路人，學(xué)院一般會選擇開展心理課堂、心理咨詢熱線又或是心理沙龍，讓同學(xué)們勇敢地面對自己的問題。對于學(xué)生的問題，心理健康教師也會相應(yīng)地給予咨詢與治療，運用合理健康的方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我。最后，職業(yè)規(guī)劃。怎樣進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃對于許多學(xué)生來說是困難的，往往無從下手。職業(yè)規(guī)劃對于大四學(xué)生而言就成為非常重要的一環(huán)。良好的職業(yè)規(guī)劃對于學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀、世界觀、人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。因此，在這一方面，學(xué)校要積極開設(shè)選修課，為同學(xué)們答疑解惑，將職業(yè)規(guī)劃作為一門課程提供給學(xué)生選擇，甚至在大二就提前開設(shè)此類課程，讓學(xué)生更好地了解自身、了解社會，為職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。一份優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃不僅需要有正確的認(rèn)識，還需要教師的引導(dǎo)與評價。在這個問題上，高校要定期通過調(diào)查問卷、訪談等形式全面了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠建設(shè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃體系，讓心理健康教育系統(tǒng)更加完善，同時也更好地為大學(xué)生提供服務(wù)，通過系統(tǒng)、完善的教育，讓學(xué)生了解自我，走向成功。
三、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位
通過前文的描述，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個顯而易見的現(xiàn)象：每一個年級段的大學(xué)生都會有或多或少的心理問題。因而，高校的心理健康系統(tǒng)就起著舉足輕重的作用。面對高校眾多的學(xué)生組織與學(xué)生社團(tuán)，心理健康教育系統(tǒng)是一個獨一無二的存在，它以自己專業(yè)的理念參與著學(xué)校的教育管理工作。所以，對于心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分為以下幾種：
（一）心理健康教育系統(tǒng)扮演引導(dǎo)者的角色
心理健康教育系統(tǒng)主要以教師和學(xué)生干部為主。面對大學(xué)生的心理困惑，我們往往會采取團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢的方式進(jìn)行，這就要求教師和學(xué)生干部必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，并對高校的心理工作制度、基本的咨詢方式有具體的了解。對于全國開展的“5?25”心理健康節(jié)，教師和學(xué)生可以以此為契機進(jìn)行心理健康知識的宣傳。心理健康系統(tǒng)承擔(dān)著本校的心理健康的重任，教師和學(xué)校則是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于利用各種主題日的活動來幫助學(xué)生們解疑答惑。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于心理健康教育系統(tǒng)并沒有深度的認(rèn)識甚至不了解，這就提醒我們，要多開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來，主動咨詢，從而讓學(xué)生更加了解自己，學(xué)會幫助自己，充分發(fā)揮心理健康教育系統(tǒng)的作用。
（二）心理健康教育系統(tǒng)扮演朋友者的角色
高校的運行離不開各個學(xué)生組織之間的配合，如果說學(xué)生會是以行政工作為主，學(xué)生社團(tuán)是以豐富學(xué)生的課外生活為基本目標(biāo)，那么心理健康教育系統(tǒng)則是以建設(shè)學(xué)生心靈工作為宗旨，同樣是他們學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。良好的心理健康建設(shè)，可以讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校，在大學(xué)這個平臺上提高自己、發(fā)展自己，為自己的未來奠定基礎(chǔ)。所以，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要學(xué)會將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓他們能夠相信心理健康機構(gòu)，信任心理健康的教師，從而讓學(xué)生們學(xué)會傾訴、學(xué)會傾聽、學(xué)會減壓、學(xué)會交往，這些都離不開心理健康教育系統(tǒng)的幫助。因此，想讓學(xué)生能夠健康地發(fā)展自己、學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯，那么我們就需要將每一個來尋求幫助的人當(dāng)作是自己的朋友、自己的家人一樣呵護(hù)，并在此基礎(chǔ)上提供合理的建議。
（三）心理健康教育系統(tǒng)扮演管理者的角色
心理健康教育系統(tǒng)作為高校教育管理中的重要一環(huán)，對于學(xué)生的教育管理也是其中的工作項目之一。例如開學(xué)的新生講座、畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃等活動，其中都有心理教育工作者的身影。因此，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要充分發(fā)揮好管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，積極舉辦相關(guān)活動，引領(lǐng)學(xué)生的成長，讓學(xué)生意識到心理健康教育的重要性，以及它在成長生涯中的關(guān)鍵作用。以宿遷學(xué)院為例，在開學(xué)之初，我校會讓學(xué)生做問卷調(diào)查，深入了解大一新生對于新生活的適應(yīng)程度如何，這一做法能夠充分地幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識、了解自己的學(xué)生，為教師了解學(xué)生提供一個良好的平臺，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，輔導(dǎo)員可以清楚地看見自己的學(xué)生會有哪些困惑、哪些難題，這對于學(xué)生日后的成長發(fā)展起著重要作用。優(yōu)秀的管理方式可以讓大學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯，更好地樹立自己的目標(biāo)，確立自己的地位，這些認(rèn)識對于大學(xué)生來說是非常重要的。
四、結(jié)語
心理健康教育系統(tǒng)是學(xué)校管理工作中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的心理健康教育系統(tǒng)可以幫助學(xué)生的成長，讓學(xué)生生活在和諧健康的氛圍中。因此，心理健康教育系統(tǒng)必須充分發(fā)揮在大學(xué)生教育管理中的作用，正確做好自己的角色定位，完善心理健康教育系統(tǒng)。希望以此提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)與生活品質(zhì)，幫助他們健康成長，促使他們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€具備高素質(zhì)與好心態(tài)的人才，這才是大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
作者：張劍宇 華夏 劉翠英 單位：宿遷學(xué)院文理學(xué)院
一、“知學(xué)生情”，是輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的基本前提。
1.部分少數(shù)民族大學(xué)生受家庭和民族背景影響，宗教意識較為濃厚。
我國是一個多民族的國家，也是一個多種宗教并存的國家。在我國現(xiàn)有的信教人數(shù)中，少數(shù)民族信教人數(shù)所占比重較大。“我國的55個少數(shù)民族中，群眾性信仰宗教的民族就有22個。宗教作為觀念形態(tài)擁有其歷史繼承性或延續(xù)性。這種觀念形態(tài)的歷史繼承性和較深厚的宗教文化，是部分少數(shù)民族大學(xué)生信教現(xiàn)象存在的主要原因。”少數(shù)民族大學(xué)生受到父母及成長環(huán)境的影響，往往擁有宗教信仰。據(jù)調(diào)查顯示：“信仰宗教的同學(xué)比例為22.5%，其中有87.5%的人是來自全民信教的民族。”在此背景下，輔導(dǎo)員一方面要尊重少數(shù)民族大學(xué)生的宗教信仰，同時面臨著如何認(rèn)真貫徹黨的宗教工作政策，旗幟鮮明地堅持教育與宗教相分離的原則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待宗教問題，正確區(qū)分民族文化與宗教信仰等。
2.少數(shù)民族大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例相對較高，經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)急需加強。
“在我國內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)等5個少數(shù)民族自治區(qū)里，生活著蒙、回、苗、藏、維吾爾、哈薩克等46個少數(shù)民族，其民族人口占全國少數(shù)民族總?cè)丝诘?0%。”由于自然環(huán)境惡劣和歷史傳統(tǒng)等因素，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展相對緩慢，大部分少數(shù)民族大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困。部分少數(shù)民族大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致缺乏自信，產(chǎn)生自卑，甚至封閉心理。部分少數(shù)民族大學(xué)生長期生活于人煙稀少、資源貧瘠的環(huán)境中，性格剛強獨立、行為自我、自控能力差，不適應(yīng)寢室生活和班級集體生活，喜歡聚集本族同學(xué)的小圈子內(nèi)，呈現(xiàn)抱團(tuán)現(xiàn)象。
3.少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力比較突出。
據(jù)調(diào)查顯示，“64.82%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己最苦惱的問題是就業(yè)壓力，40.40%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己最苦惱的問題是學(xué)習(xí)壓力。”受限于少數(shù)民族地區(qū)教育設(shè)施和基礎(chǔ)條件，其教育水平、質(zhì)量不盡如人意，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，其專業(yè)成績與其他同學(xué)相比存在明顯差距，部分學(xué)生在享受減分政策后依然無法按時畢業(yè)。少數(shù)民族大學(xué)生由此產(chǎn)生自卑，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理，此外近年來，全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，少數(shù)民族大學(xué)生受限于地域、民族風(fēng)俗、宗教信仰的影響無法得到用人單位的親睞，承受巨大的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員面臨著將教育管理工作與解決學(xué)生實際問題相結(jié)合，切實緩解少數(shù)民族大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力等挑戰(zhàn)。
二、“解學(xué)生難”，是輔導(dǎo)員從事少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的重要契機。
教育是需要把握契機的，解學(xué)生難，無疑是最佳教育契機，精細(xì)化幫助解決少數(shù)民族大學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的各種困難，將思想政治教育與解決大學(xué)生實際困難相結(jié)合。
1.建立少數(shù)民族大學(xué)生個人信息庫和困難檔案，明確困難所在。
一是自少數(shù)民族學(xué)生入校以來，輔導(dǎo)員應(yīng)該對其建立詳盡的個人信息庫，完善包括姓名、性別、詳細(xì)的住址、家庭背景，尤其是父母的聯(lián)系方式等重要信息。通過翻閱學(xué)生檔案，與家長溝通交流，與中學(xué)教師聯(lián)系，詳細(xì)了解少數(shù)民族大學(xué)生所有信息，明晰其已存在或可能遇到的困難。二是少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)后，和其他大學(xué)生一樣會面臨大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、人際交往、管理環(huán)境等不適應(yīng)，甚至可能出現(xiàn)理想的失落和價值觀的迷失，尤其是對文化環(huán)境的不適應(yīng)，輔導(dǎo)員要提前制定工作預(yù)案。三是輔導(dǎo)員要定期找少數(shù)民族大學(xué)生談話和定期調(diào)研，全面掌握每一位學(xué)生的相關(guān)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并記錄進(jìn)其困難檔案，時刻翻閱，督促自己及時解決，確保工作的科學(xué)性。
2.定期開展少數(shù)民族大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
針對大部分少數(shù)民族大學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際交往障礙等，輔導(dǎo)員應(yīng)通過定期的心理輔導(dǎo)幫助其克服。如果超出能力范圍，輔導(dǎo)員應(yīng)及時上報學(xué)校相關(guān)部門，尋求專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)或?qū)＜規(guī)椭Ｒ皇前盐招律雽W(xué)心理普查這一重要環(huán)節(jié)。協(xié)調(diào)學(xué)校心理咨詢中心把握好新生入學(xué)心理普查這一環(huán)節(jié)，重點關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理特征，但要注意方式方法，防止其感覺被“特殊對待”。二是在新生入學(xué)教育中加強心理健康教育，針對新生學(xué)習(xí)、生活、文化環(huán)境的不適應(yīng)，舉辦系列講座與咨詢，令其消除不適應(yīng)，盡快融入新生活。針對部分少數(shù)民族大學(xué)生封閉、抱團(tuán)的心理，鼓勵他們積極參與社團(tuán)或集體活動，拓展人際交往。三是加強職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索，明確自我成長方向和未來職業(yè)方向，形成自己人生的奮斗目標(biāo)，給予各種生涯引導(dǎo)，重視健全人格的塑造，盡可能引導(dǎo)其“以人生生涯之終，謀劃大學(xué)生涯之始”，合理地規(guī)劃自己的大學(xué)生活、適應(yīng)社會發(fā)展。
3.加強少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶和就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。
一是在所帶年級中，建立完善學(xué)習(xí)激勵機制，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整合教師和優(yōu)秀學(xué)生資源，推行“教師單獨輔導(dǎo)、學(xué)生結(jié)對幫扶”等措施，引導(dǎo)形成勤于學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)步、善于互助的良好學(xué)風(fēng)。二是完善對少數(shù)民族大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，既要助人更要助心。積極利用學(xué)校的資助政策和措施，并積極協(xié)調(diào)，擴大少數(shù)民族學(xué)生的受助面。在資助工作中，融入感恩教育、生命教育，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自立自強、心懷感恩、傳遞正能量。三是細(xì)化對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)一定要細(xì)化，輔導(dǎo)員在入學(xué)伊始，便可針對每一位少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)其確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。臨近就業(yè)季，輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，還可以針對簡歷制作、面試技巧等內(nèi)容對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行強化指導(dǎo)，對于欲創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，對其進(jìn)行政策的宣傳和搭建平臺。
三、“暖學(xué)生心”，是輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的情感基礎(chǔ)。
教育是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的對話，更是情感與情感的交融。親其師，才能信其教。
1.尊重風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。
尊重的前提是了解，只有真正用心去學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，才能在日常的教育管理工作中做“有心人”。我國少數(shù)民族眾多，部分民族擁有各自的語言、文字、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、歷史等。我們不能要求輔導(dǎo)員精通所有少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，但可以根據(jù)自己所帶學(xué)生的具體民族，劃分重點了解的對象，如維吾爾、藏、回等少數(shù)民族，對其了解越充分，越能與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通交流，并在日常工作中避免觸犯學(xué)生的民族禁忌，引發(fā)不必要的事端。少數(shù)民族大學(xué)生通常能歌善舞、愛好體育，輔導(dǎo)員可以利用古爾邦節(jié)、藏歷新年等重大節(jié)慶日，開展豐富多彩、特色鮮明的主題教育和文娛活動，如借助少數(shù)民族文化節(jié)、體育節(jié)等契機搭建各類文體活動平臺，寓教育于文化活動之中，借此也可增強各族學(xué)生情感交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。
2.精心做好后勤服務(wù)。
教育是蘊含在吃穿住行這樣的瑣屑細(xì)節(jié)之中的。少數(shù)民族大學(xué)生的生活習(xí)俗深深鐫刻著本民族文化認(rèn)同、宗教信仰的烙印，生活習(xí)慣的不適應(yīng)是他們在大學(xué)生生活中面臨的一個重要難題。輔導(dǎo)員自己要精細(xì)化服務(wù)，同時也要發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)助學(xué)校各相關(guān)職能部門為少數(shù)民族大學(xué)生做好精細(xì)化服務(wù)，以服務(wù)溫暖學(xué)生。在少數(shù)民族學(xué)生寢室的分布，還有寢室文化環(huán)境的營造上，要融入各民族的文化元素。建設(shè)有少數(shù)民族學(xué)生專用的清真食堂，吸納少數(shù)民族學(xué)生成立食堂學(xué)生委員會，參與清真食堂的管理和監(jiān)督，確保食品符合宗教和風(fēng)俗習(xí)慣。輔導(dǎo)員組織學(xué)生餐飲聚會時要充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的飲食習(xí)慣，在細(xì)微之處體現(xiàn)輔導(dǎo)員的關(guān)懷之情。
3.傾聽訴求，引導(dǎo)其合理表達(dá)。
少數(shù)民族大學(xué)生由于文化環(huán)境的差異，在日常的學(xué)習(xí)生活中，與其他民族的學(xué)生或者與學(xué)校管理部門往往會發(fā)生一些小摩擦。輔導(dǎo)員要善于傾聽少數(shù)民族大學(xué)生的訴求，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)盡可能解決其提出的問題和遇到的困難。如超出自己的能力范圍，要引導(dǎo)其合理表達(dá)，通過“領(lǐng)導(dǎo)信箱”“領(lǐng)導(dǎo)接待日”等途徑，有理、有據(jù)、有節(jié)地表達(dá)訴求，而不是采取極端過激的手段。輔導(dǎo)員也要成為溝通的橋梁，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的生活，并及時將相關(guān)情況反饋至后勤集團(tuán)等管理服務(wù)部門，大家一起提高服務(wù)水平。總之，輔導(dǎo)員要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)鍵在平時，對少數(shù)民族大學(xué)生既能嚴(yán)格要求、飽含信任，又始終能夠“動之以情，曉之以理，喻之以義，施之以愛”引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生成長成材。
四、“引學(xué)生行”，是輔導(dǎo)員對做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的終極依歸。
教育管理的終極依歸是將受教育者已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點、價值觀念道德準(zhǔn)則外化為自己在日常生活中的行為。行為的改變源于思想的改變，只有通過精細(xì)化的“知學(xué)生情、解學(xué)生難、暖學(xué)生心”的教育管理工作，擁有強大的思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)之后，才能真正實現(xiàn)“引學(xué)生行”。精細(xì)化引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生在不僅要在思想上，更要在行動上與黨中央保持高度一致。
1.引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的宗教觀。
少數(shù)民族大學(xué)生宗教信仰問題成因復(fù)雜，要積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的宗教觀。一是輔導(dǎo)員自身要加強馬克思主義宗教觀的學(xué)習(xí)，加強對少數(shù)民族大學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神。二是加強對各類報告會、論壇、學(xué)生活動的管理，抵御宗教勢力滲透。始終強化學(xué)生的紀(jì)律意識，要求其防止宗教勢力的滲透，不參與傳教活動。三是對個別學(xué)生在校內(nèi)開展宗教活動，穿著宗教服飾，要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)堅決制止，同時尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，注意處置的方式方法，及時與其溝通談心。
2.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生愛國和加強民族團(tuán)結(jié)。
中國目前正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會矛盾加劇，西方思潮大量涌入，各種意識形態(tài)謀求發(fā)聲，西方敵對勢力和民族分裂勢力一直致力于向高校滲透，少數(shù)民族大學(xué)生總是成為他們的重點攻克目標(biāo)，對部分大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生消極影響，尤其削弱了部分少數(shù)民族大學(xué)生對于國家和中華民族的認(rèn)同。在這種形勢下，輔導(dǎo)員工作承受巨大壓力與挑戰(zhàn)，要不斷提升自身駕馭復(fù)雜局面的能力，以豐富多樣、富有實效的教育形式，切實加強少數(shù)民族大學(xué)生的愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)其將維護(hù)國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定、促進(jìn)國家的繁榮與發(fā)展、捍衛(wèi)國家的利益和榮譽作為自己的神圣職責(zé)。一是強化愛國主義教育。輔導(dǎo)員要利用《形勢與政策》課堂、年級會專題教育、支部會民主生活會以及寒暑假社會實踐等各種平臺，融入愛國主義教育，讓廣大少數(shù)民族學(xué)生明白昔日是各民族共同締造的華夏民族的光輝歷程，今日是各民族共同創(chuàng)造了祖國的繁榮富強。二是加強少數(shù)民族大學(xué)生黨建工作。注重對優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)，加大少數(shù)民族學(xué)生黨員的發(fā)展力度，積極將其發(fā)展進(jìn)黨組織中來，不斷提升其黨性修養(yǎng)，發(fā)揮其典型示范引領(lǐng)作用。三是注重少數(shù)民族大學(xué)生的干部培養(yǎng)工作。重視培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生干部，讓他們有機會擔(dān)任重要職位，促使其全面發(fā)展，增強其愛國情懷和民族團(tuán)結(jié)意識，發(fā)揮其標(biāo)桿效應(yīng)。積極打造各種平臺，如年級慶典，宣傳表彰少數(shù)民族大學(xué)生先進(jìn)典型，增強榮譽感。四是輔導(dǎo)員要積極主動研究QQ群、微博、微信等新媒體信息傳播規(guī)律，創(chuàng)新工作方式方法，使新媒體成為弘揚愛國主義和民族團(tuán)結(jié)精神、開展教育管理工作的“利器”。
五、結(jié)語
輔導(dǎo)員要進(jìn)一步增強少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作中的責(zé)任感、緊迫感和使命感，增強工作的實效性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生將自我夢融入中國夢，不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的科學(xué)化水平。
作者：羅亮 單位：西南大學(xué)外國語學(xué)院
一、大學(xué)存在的安全隱患分析
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。
學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。
大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血氣方剛，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。
大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時也不懂得適時調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個案，但也印證了我國大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識仍舊不是很高。
4.對陌生人無戒心造成的安全隱患。
最近我國多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個個可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識有直接關(guān)系。
二、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。
相關(guān)調(diào)查表明，我國很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場所星羅密布，這些場所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對外界各種誘惑時，頭腦不清醒，行為易沖動，久而久之便會形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。
大學(xué)生普遍對自我安全防護(hù)的意識不足，對安全教育漠視，對思想教育的重要性認(rèn)識不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時間有個試驗顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對大學(xué)生的所思所想對癥教育，對大學(xué)生存在的思想問題無法及時發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢因素。
最近幾年，國內(nèi)外的各種反動勢力，打著各種看似“正義”的旗號，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
三、大學(xué)生安全教育管理的對策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機制。
首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機制，通過相應(yīng)的安全機制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對落實、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。
分析可見，我國很多高校現(xiàn)行的安全教育與社會教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會安全的原動力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時時滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機制。
（1）開設(shè)性安全教育課程
并將其作為一項重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個安全、相對開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。
（2）加強校外租住安全管理與輔導(dǎo)。
很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。
（3）拓展安全教育模式。
為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實踐活動，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識與實踐知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性與主動性，在親自實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證自己在遇到類似事件時能冷靜處理。
四、結(jié)束語
大學(xué)時代是人生歷程中一個至關(guān)重要的成長時期，但同時也是各種安全事故多發(fā)的時期，尤其近幾年來，社會的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時了解安全隱患，提高安全意識，具備處理安全事故的能力，不論是對大學(xué)校園、師生，乃至整個社會，都顯得尤為重要。
作者：江涌 單位：南京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處
一、正確認(rèn)識大學(xué)生黨建工作在學(xué)生教育管理中所占據(jù)的重要地位
（一）滿足了加強大學(xué)生思想政治教育的要求
不論是對于國家還是對于社會來說，大學(xué)生都是促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)步的主體。大學(xué)生擁有比較高的素質(zhì)，掌握著足夠的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，也擁有著比較過硬的技術(shù)能力。從某種意義上來說，大學(xué)生就是國家未來發(fā)展的中堅力量，也是國家未來的接班人。因此，做好大學(xué)生的思想政治工作，將大學(xué)生凝聚在黨和國家的身邊就顯得十分必要。同時，將大學(xué)生凝聚在黨和國家的身邊，還能夠更好的落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略，這對擴充黨的建設(shè)隊伍，提升黨的隊伍的綜合素質(zhì)和能力水平以及確保國家的強盛具有極為重要的推動作用。
（二）滿足黨和國家對大學(xué)生培養(yǎng)的要求
黨和國家要求，在對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要力求做好大學(xué)生的思想政治教育工作，實現(xiàn)對大學(xué)生的全人員、全過程以及全方位的教育和培養(yǎng)，為國家和社會輸送高素質(zhì)人才。在大學(xué)生黨建工作中，就充分滿足了黨和國家對大學(xué)生培養(yǎng)的要求，其主要體現(xiàn)在三個方面。
1、黨建工作對象
在大學(xué)生的黨建工作中，工作對象主要包括大學(xué)生黨員和大學(xué)生骨干。其中，大學(xué)生黨員包括正式黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子以及申請入黨的大學(xué)生等，而在當(dāng)前的高校教育管理工作中，幾乎所有的大學(xué)生都提交了入黨申請。所以，從工作對象上來看，當(dāng)前大學(xué)生黨建工作已經(jīng)具備了全人員的特點。
2、黨建工作環(huán)節(jié)
當(dāng)前，在大學(xué)生黨建工作中，幾乎所有高校都是從大學(xué)生的入黨啟蒙教育工作開始對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。在大學(xué)生黨建教育工作中，高校從大學(xué)生入學(xué)接受高校教育開始，就通過日常課程的方式對大學(xué)生進(jìn)行入黨啟蒙教育。其次，在日常的教育和管理工作中，確定大學(xué)生中的先進(jìn)分子并對其進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)所培養(yǎng)的先進(jìn)分子滿足入黨要求之后，就開始對大學(xué)生進(jìn)行黨員發(fā)展，使大學(xué)生成為預(yù)備黨員。在大學(xué)生成為預(yù)備黨員期，做好大學(xué)生的黨員教育和發(fā)展工作，當(dāng)其符合入黨要求之后，發(fā)展大學(xué)生入黨，使其成為正式黨員。基于以上過程中可以看出，在當(dāng)前的大學(xué)生黨建工作中，也具備全過程的特點。
3、黨建工作內(nèi)容
在大學(xué)生黨建工作內(nèi)容上，對于普通大學(xué)生，進(jìn)行的是日常思想政治教育，在提升大學(xué)生思想覺悟和政治素質(zhì)的同時，使學(xué)生能夠?qū)h的思想、黨的作風(fēng)、黨的組織以及黨的制度建設(shè)進(jìn)行簡單了解。對于先進(jìn)分子，除了日常的思想政治教育工作之外，還要開展黨的思想、黨的作風(fēng)、黨的組織以及黨的制度建設(shè)的學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)h和黨的隊伍有一個深入了解，為入黨做好準(zhǔn)備。而當(dāng)大學(xué)生成為預(yù)備黨員或者是正式黨員之后，這應(yīng)該在先進(jìn)分子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展黨的工作研究，關(guān)注黨的工作現(xiàn)狀，并嘗試對黨的工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，使自己成為一個合格的黨員。因此，從大學(xué)生黨建工作內(nèi)容上來看，黨建工作內(nèi)容已經(jīng)具備全方位的特點。
二、充分發(fā)揮大學(xué)生黨建在高校學(xué)生教育管理中的帶頭作用
（一）加強大學(xué)生黨支部的健身，為充分發(fā)揮黨建工作的帶頭作用打下基礎(chǔ)
做好先進(jìn)分子的思想政治教育工作。列寧曾經(jīng)說過：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”因此，要想充分發(fā)揮大學(xué)生黨建工作在學(xué)生教育管理中的重要作用，就要先做好大學(xué)生的思想政治教育工作，用馬列主義、思想等來對學(xué)生進(jìn)行思想武裝。
（二）發(fā)揮大學(xué)生黨建工作黨的帶頭作用，加強高校學(xué)生教育管理
大學(xué)生黨建工作在高校學(xué)生教育管理中占據(jù)著重要地位，具有著重要作用。因此，在高校學(xué)生教育管理工作中，一定要充分發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的帶頭作用，對大學(xué)生教育管理工作進(jìn)行合理安排和科學(xué)部署，以加強對學(xué)生的教育管理。在高校學(xué)生教育管理工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的帶頭作用，使二者能夠進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而通過方法創(chuàng)新和相互促進(jìn)來使二者能夠得到有效提升。首先，在高校學(xué)生教育管理工作中，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)前工作融入學(xué)生教學(xué)管理中，以培養(yǎng)優(yōu)秀黨員和合格接班人為教育主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在日常教育管理工作中注重對學(xué)生的思想政治教育和作風(fēng)的培養(yǎng)。其次，在大學(xué)生黨建工作中，除了要對黨的思想、黨的作風(fēng)、黨的組織以及黨的制度建設(shè)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)之外，在學(xué)生教育管理中，也應(yīng)該充分發(fā)揮先進(jìn)分子和黨員的帶頭作用和模范作用，為學(xué)生樹立良好榜樣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生教育管理工作的順利進(jìn)行。
三、結(jié)語
總的來說，在高校學(xué)生教育管理工作中，大學(xué)生黨建工作占據(jù)著極為重要的地位，是高校學(xué)生教育管理工作中不可或缺的一部分，也具有著比較重要的帶頭作用。因此，在高校學(xué)生教育管理中，校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該明確大學(xué)生黨建工作的重要地位，充分發(fā)揮其帶頭作用，以促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的順利進(jìn)行，并提升其工作效率和質(zhì)量。
作者：麥金梅 單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、思想政治教育管理要以學(xué)生為中心，樹立服務(wù)理念
新時期，高校學(xué)生思想政治教育管理模式的創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，教師要樹立服務(wù)理念，堅持以人為本。在學(xué)生思想政治教育工作中，要尊重學(xué)生，對于學(xué)生不喜歡的教育方式，比如，批評式教育、灌輸式教育、傳教式教育，要予以取締，通過與學(xué)生談心交流的方式，使學(xué)生認(rèn)識到問題所在，提高學(xué)生的思想覺悟。同時，堅持思想政治理論教育與社會實踐的結(jié)合，教育管理與實踐的結(jié)合，摒棄脫離社會實際的內(nèi)容，反對只對學(xué)生進(jìn)行理論傳播，而忽視社會實際的教育行為，立足學(xué)生的實際，積極探究思想政治教育管理的新途徑，新方法，力圖增強教育內(nèi)容的現(xiàn)實意義，增強教育的實效性。同時，教師要樹立“服務(wù)”意識，要認(rèn)識到自己是為學(xué)生做教育管理服務(wù)工作的，要能夠放下架子，與學(xué)生平等交流，能夠立足學(xué)生的全面發(fā)展開展思想政治教育管理工作。
二、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建生活化的教育模式
在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育管理中，要能夠積極創(chuàng)新教育管理模式，能夠以學(xué)生生活為中心，思想政治教育理論內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，關(guān)注人的生活世界，力圖提高人的生活質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活觀，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的價值觀。第一，思想政治管理可以實現(xiàn)從課堂教育到生活化教育的轉(zhuǎn)移，教師認(rèn)真研究書本教育內(nèi)容，把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容融入到生活活動中去，使學(xué)生能夠在活動中感知知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會這些教育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思想認(rèn)識。第二，思想政治教育過程要引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中發(fā)展學(xué)生的價值觀，使學(xué)生樹立高尚的理想信念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師支配著教學(xué)的全過程，學(xué)生成為知識點被動接受者，而實現(xiàn)生活化教學(xué)模式，就要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，使學(xué)生在社會活動中明白善惡，辨別真假，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格，堅定學(xué)生的理想信念。比如，現(xiàn)在很多學(xué)生都是享樂主義者，要引導(dǎo)學(xué)生摒棄這種觀念，就要使學(xué)生參與社會勞動，學(xué)校可以多為學(xué)生聯(lián)系一些假期或業(yè)余時間的短期工，使學(xué)生能夠通過辛勤工作，體驗到父母的不易，感受到享樂主義是可恥的行為。思想政治教育工作生活化教育模式的實現(xiàn)，要以促進(jìn)人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，這種教育模式的實施不是為了加大對學(xué)生思想的鉗制，相反，是為了為學(xué)生提供一個更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由探索，提高自身的道德修養(yǎng)，發(fā)展自己的認(rèn)識。這種教育模式要建立在平等的基礎(chǔ)上，要突出教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，內(nèi)容要強調(diào)理解和包容，只有真正的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建民主參與的開放式管理模式
民主參與開放式的管理模式的成功構(gòu)建，需要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的主動性，作為教師，要精心選擇思想政治教育內(nèi)容，教育內(nèi)容要有針對性，同時要有吸引力、感染力，這樣，才能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。教育者和被教育著在這種開放式的教育過程中，地位是平等的，只有他們共同參與其中，積極參與到思想政治管理中，選擇教育內(nèi)容，相互之間共同決策，共同制定好的教育措施；相互交流，不斷溝通，才能達(dá)到高效教學(xué)的目的。這種教育模式要能夠改變傳統(tǒng)的校、系、班三級學(xué)生思想政治教育管理模式，立足開放性和服務(wù)性，積極開展心理咨詢和健康教育，積極對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、思想政治教育管理工作需要加強教師隊伍建設(shè)
無論是什么樣的教學(xué)模式，其成功實施，都離不開高水平的教師隊伍，進(jìn)行思想政治教育管理模式創(chuàng)新，也不例外，需要建立一支以思想政治輔導(dǎo)員和兼職班主任為主體的專兼職思想政治教師隊伍，這些教師與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，更有利于對學(xué)生開展思想政治教育工作。教師隊伍，需要有過高的政治素養(yǎng)，具有豐富的思想政治教育知識，能夠與學(xué)生打成一片，具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)才華，作為學(xué)校，要對這部分教師培訓(xùn)，不斷提高他們的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要通過有效的策略，調(diào)動他們的工作積極性，使其能夠成為大學(xué)生思想政治工作的中堅力量。
五、結(jié)語
總之，在新時期，高校大學(xué)生思想政治教育管理工作需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能充分體現(xiàn)思想政治教育管理工作的價值，通過管理教育促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識水平的提升，不斷完善學(xué)生的思想觀和價值觀，使學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，真正成長德智體美勞全面發(fā)展的人才，成為為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。
作者：王海燕 單位：九江學(xué)院
一、“90后”大學(xué)生的思想特點
1．善于表現(xiàn)自我，個性獨立鮮明
隨著時代的進(jìn)步和對外交流的不斷頻繁，大多數(shù)90后的年輕人接受了太多外來的開放性知識，因此，許多90后大學(xué)生在很多時候都喜歡凸顯出個人特色，喜歡與眾不同和新穎有奇特的事物。不管是衣著打扮還是為人處世方面都喜歡標(biāo)新立異，與我國其他各種年代的年輕人相比，90后更喜歡表現(xiàn)自己，加上我國計劃生育政策的推廣和有效施行，90后年輕人大部分都是獨生子女，正是因為對自己的過分關(guān)注和獨生子女的原因，使得許多90后大學(xué)生產(chǎn)生了對集體生活的不適應(yīng)、責(zé)任感弱，團(tuán)隊協(xié)作意識較差等各類表現(xiàn)。
2．知識豐富，文化水平較高卻對于網(wǎng)絡(luò)過于依賴迷戀
對于90后大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中不能缺少的一部分。因為網(wǎng)絡(luò)的便捷性培養(yǎng)了大學(xué)生對于知識的好奇，而且常常在網(wǎng)絡(luò)中獲得問題的答案。但是，在互聯(lián)網(wǎng)中摻雜著不同的文化、知識、價值觀等，良莠不齊，而這就容易對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生一定程度的影響。因此，對于當(dāng)前90后對于網(wǎng)絡(luò)的過分依賴應(yīng)該辯證的來看。
3．思想獨立，但是心理脆弱
很多人認(rèn)為，90后大學(xué)生是整個社會的焦點，但是大多數(shù)90后大學(xué)生的內(nèi)心卻十分脆弱。很多人內(nèi)心較為空虛，追求獨立、自由、渴望有成人感。“90后”大學(xué)生大多數(shù)都是是獨生子女，在家庭當(dāng)中是整個家族的希望和優(yōu)秀，長輩的一味溺愛造就了90后大部分青年人目中無人、較為沖動的性格。依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨立性、社會經(jīng)驗的和生活閱歷。面對多元社會的巨變和沖擊沒有足夠強大的心理承受能力。缺乏自我調(diào)解能力，心靈脆弱，容易走向極端，缺乏安全感，難以輕易對人敞開心扉。
4．實踐能力較為突出
90后大學(xué)生的實踐能力較為突出，因為大學(xué)生的興趣愛好眾多，老師在課堂上所教授的知識并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此，積極參加各項課外實踐活動，親自實踐動手，才能夠吸收更多課堂以外的知識。不論是何種類型的課外實踐活動，到處都能看到90后大學(xué)生活躍在課堂外的身影。因此，大多數(shù)90后大學(xué)生對實踐性課程的學(xué)習(xí)熱情較高，實踐動手能力也較為突出。
二、90后大學(xué)生思想教育管理特點和規(guī)律
1．思想教育管理途徑的網(wǎng)絡(luò)媒體化
隨著科技的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，而在當(dāng)前，90后大學(xué)生基本上都會具有信息意識。但是大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息行為并不完全令人贊許，有些學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)上的一些信息資料的來源出處以及可信程度都有待進(jìn)一步了解。因此，作為大學(xué)生思想教育管理者，首先要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的巨大意義，同時，要利用好網(wǎng)絡(luò)這一便捷的交流渠道，利用網(wǎng)絡(luò)加強與90后大學(xué)生的交流溝通，在進(jìn)一步了解大學(xué)生的日常生活和思想的基礎(chǔ)上，對其網(wǎng)絡(luò)信息交流行為加以引導(dǎo)，使得大學(xué)生們能夠獨立分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息大潮下資料資源的好壞，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源來生活，學(xué)習(xí)。
2．思想教育管理方式的轉(zhuǎn)變
90后大學(xué)生主張個性張揚，不喜歡受管教約束，這一普遍特性對于傳統(tǒng)的古板的思想教育管理工作帶來了很大的困難。因此，舊的說教方式可能不能夠很好地使90后大學(xué)生自覺的接受教育。這種情況下就可以采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，采用學(xué)生比較樂于接受的方式，將教育內(nèi)容要求無聲無息的逐漸滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到使得學(xué)生們在潛移默化中逐步接受，還能夠得到學(xué)生的理解和認(rèn)同。不僅如此，還可以減少學(xué)生對思想教育的反感。隱性教育法是指受教育者在不自覺的情況下，由于受到環(huán)境影響而自主接受教育的一種方法，當(dāng)大學(xué)生對于思想教育產(chǎn)生反感心理時，運用隱形教學(xué)方法得到的效果很好。一般來說，可以利用組織參觀博物館紀(jì)念館等地方，使學(xué)生處于文化熏陶中，從而能夠達(dá)到教育目的。
3．90后大學(xué)生思想教育管理制度更加規(guī)范有序
90后大學(xué)生一般都是叛逆心理很重的一類人群，需要思想教育的教師有足夠的耐心和嚴(yán)密完整的管理體系，才能有效地結(jié)合90后大學(xué)生的思維特點開展思想教育工作并定期鞏固教育成果。所以，根據(jù)管理工作的需要，建立起一套完整的相應(yīng)的規(guī)章制度，組織大學(xué)生們學(xué)習(xí)規(guī)章制度的主要細(xì)則，以此來作為判別是非的依據(jù)。同時，還要輔以各種道德規(guī)范的教育，逐步使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。
4．思想教育管理的側(cè)重點逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變
由前文中對90后大學(xué)生思想特點的分析可以知道，90后大學(xué)生的三觀在一定程度上受到功利主義和實用主義的影響，所以，與過去將思想道德教育當(dāng)作思想教育管理的重心相比較，在新的時期，對于90后大學(xué)生的思想教育管理工作，管理者應(yīng)將工作重點放到幫助學(xué)生解決實際問題中來。通過幫助解決生活學(xué)習(xí)等面臨的實際問題，以此來增強自身的競爭力，不僅如此還能夠拉近師生之間的距離，在學(xué)生心目中塑造教師的良好的人格魅力，真正達(dá)到了思想教育的目的。
作者：冀里棟 冀里萃 單位：山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院 晉中學(xué)院公共管理學(xué)院
0引言
大學(xué)生思政教育管理是學(xué)校的重要工作，信息技術(shù)發(fā)展和微博的和出現(xiàn)，既給思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，同時也帶來新的機遇。在這樣的背景下，應(yīng)該尋找微博文化與大學(xué)生思政教育管理的契合點，創(chuàng)新工作方法，合理有效利用微博文化，提高思想政治教育管理水平，增強工作效率，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
1微博文化對提高大學(xué)生思政教育管理水平的意義
微博文化是隨著微博的應(yīng)用和信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的，它能擴展信息傳播范圍，為思政教育管理提供新思路，對具體工作開展也具有積極作用。
（1）為大學(xué)生思政教育管理提供新思路。
作為一種新媒體形式，微博與大學(xué)生日常生活的聯(lián)系越來越緊密，微博不僅覆蓋面廣，而且內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。開展思想政治教育管理工作時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)時代潮流，發(fā)揮微博的教育功能和引導(dǎo)作用，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對他們進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，創(chuàng)新思政教育管理思路。
（2）有利于提高管理工作的實效性。
微博的傳播及時、迅速，所包含的信息豐富，可以為思想政治教育工作的開展提供豐富的資料。因此，具體工作開展時應(yīng)該注重微博文化的利用，發(fā)揮其傳播速度快、傳播范圍廣、效果和優(yōu)勢突出、明顯的特點，有效輔導(dǎo)思政教育管理工作，提高工作時效性。
（3）推動管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
利用微博文化開展思政教育管理，本身就是工作的創(chuàng)新，順應(yīng)時展和需求。微博文化能吸引年輕學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受和認(rèn)可。思想政治教育工作者應(yīng)抓住這一載體，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，滿足思想政治教育管理需要，推動該項工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
2利用微博文化，提高大學(xué)生思政教育管理水平的策略
在大學(xué)生思想政治教育工作中，一些工作者未能認(rèn)識微博文化的重要作用，思想觀念落后，教育管理方式單一，影響工作效率提升。今后應(yīng)改變這種情況，合理和有效利用微博文化，促進(jìn)思政教育管理水平提高。
（1）構(gòu)建大學(xué)生思政教育管理微博平臺。
注重資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微博平臺，為思政教育管理工作開展提供有利條件。可以成立微文化工作室，完善各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效利用新媒體技術(shù)，加強微博制度和人才隊伍建設(shè)，為思政教育工作提供技術(shù)和人才保障。構(gòu)建官方微博，將學(xué)院、班團(tuán)支部、社團(tuán)協(xié)會等納入組織體系當(dāng)中，并打造思想政治理論課堂品牌欄目，例如“學(xué)習(xí)兩會精神”、“中國夢學(xué)子夢”等，為思政管理工作開展創(chuàng)建平臺。加強微博平臺建設(shè)，更新和完善相關(guān)內(nèi)容，提高關(guān)注度和訂閱量，并且學(xué)校和學(xué)院開通運行微博平臺，增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系與互動，對學(xué)生進(jìn)行指引，提高學(xué)生的思想政治理論水平，促進(jìn)教育管理效果提升。
（2）挖掘大學(xué)生思政教育管理的微博文化內(nèi)涵。
要求專業(yè)任課老師和專家為學(xué)生講解新媒體專業(yè)知識，加強微博建設(shè)，校園微博運行報告，推動微博在思想政治教育工作中得到有效應(yīng)用。通過微博平臺，能為學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活、情感、人際交往、就業(yè)等方面的信息，幫助他們排解困惑，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長。可以開辦心理咨詢工作室、小微在線等欄目，通過微博私信互動方式，咨詢、指導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生，個性化和有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還可以出版校園微博文化思想建設(shè)指導(dǎo)叢書，挖掘微博文化內(nèi)涵，為思政教育管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。
（3）建設(shè)大學(xué)生思政教育管理輿論陣地。
利用微博的溝通和信息傳播優(yōu)勢，加強與學(xué)生的聯(lián)系與互動，更全面了解學(xué)生動態(tài)，發(fā)揮微博成為掌握校園輿論的工具作用，增進(jìn)師生聯(lián)系，提高管理水平。注重對微博理論和實踐的研究工作，有意識地將研究成果用于指導(dǎo)思政教育管理。發(fā)揮微博傳播速度便捷的特性，引導(dǎo)輿論，傳播正能量，指導(dǎo)各院系、黨團(tuán)支部、輔導(dǎo)員、班委開通微博，舉辦特色教育活動，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動形式，創(chuàng)新主題和形式，促進(jìn)思政教育管理效果提升。
3結(jié)束語
信息技術(shù)發(fā)展和微博文化出現(xiàn)，給大學(xué)生思政教育管理帶來一定影響，但同時也帶來機遇。目前微博文化已經(jīng)融入大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢，將微博文化與思政教育管理結(jié)合起來，創(chuàng)新教育管理方式方法，提高大學(xué)生思想政治教育工作效率。
作者：孟瑤 單位：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題
1對于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足
我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實踐性和可訴性；而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對學(xué)生進(jìn)行處理時偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動的規(guī)范性，這種隨意既會造成思想政治教育管理活動的不規(guī)范，同時也浪費了管理資源。
2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化
首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對大學(xué)生的法律知識教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時，沒有接受監(jiān)督并且及時聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴大化。
二加強大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對策
1加強大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)
目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在；這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動制定一個規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會組織、社會輿論和人民群眾的社會監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制
環(huán)境良好的社會環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對于學(xué)生的影響也是巨大的，一個強調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性；而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會信任法律、遵守法律，這在無形中增強了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧；從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時高校還應(yīng)該積極的加強法治的宣傳與教育，對教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平；對于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳；還可以采用座談會或者知識競賽等形式來加強師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。
3對思想政治教育管理
隊伍進(jìn)行管理法治理念方、面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對各項學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運用。其次，是讓管理者認(rèn)識到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量；再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因為自己的主觀情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對學(xué)生進(jìn)行各種評選中要保持公平、公正、公開，對于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動中的教育管理對象，更是整個高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生；而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時，應(yīng)該主動拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育。“以學(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。
4加強大學(xué)生法紀(jì)方面的教育
時展推動了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強學(xué)生的法律素質(zhì)也會對其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時期很可能會因為受到社會上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價值觀和人生觀，這時候如果高校因勢利導(dǎo)，及時對大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時很多學(xué)生法律知識的嚴(yán)重匱乏也會讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對大學(xué)生進(jìn)行各種知識教育的同時，也必須加強法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。
三結(jié)束語
大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。
作者：戴海青單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1對現(xiàn)行教育管理中大學(xué)生個性發(fā)展教育的反思
1.1對大學(xué)生個性發(fā)展的“弱化”重視不夠
由于受到傳統(tǒng)教育管理思想的影響比較嚴(yán)重，所以目前在很多高校中還沒有完全放開對學(xué)生的管理模式，還停留在傳統(tǒng)的以教師管理為主的模式下，在課堂教學(xué)中仍然以考試成績?yōu)楹饬繉W(xué)生水平的主要依據(jù)，教師與學(xué)生之間沒有深入的溝通，拉開了教師與學(xué)生之間的距離。沒有重視到學(xué)生個性教育的重要性，在很大程度上抑制了學(xué)生個性發(fā)展的空間。在規(guī)范好的教學(xué)模式下，按部就班的完成課程，因循守舊的執(zhí)行剛性制度，沒有注重到人本化管理，對于新時代思想比較獨立的大學(xué)生來講，抑制了個性發(fā)展的方向，不利于高校的教育管理。
1.2缺乏對大學(xué)生個性發(fā)展的“自主”性的培育
尊重大學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)積極性，還需要教師的有效管理。現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強，并且具有強烈的好奇心，注重追求自由，但是因為社會閱歷較淺，所以對于事物的辨析能力有限，并且自控能力不強，容易在行為上做出出格的事情。所以在注重個性發(fā)展的過程中，還應(yīng)該充分的發(fā)揮廣大教師的作用，因循善誘，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和合理的掌控，在法律和道德規(guī)范允許的范圍內(nèi)張揚個性，注重培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和道德意識，為其個性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，最終做到自主性。
1.3教育管理與大學(xué)生個性發(fā)展的社會化存在矛盾
學(xué)生的安全問題一直都是高校管理的重要環(huán)節(jié)，所以在對大學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，由于學(xué)校過分的追求安全的因素，所以在空間上有了嚴(yán)格的限制，使得學(xué)生從事社會活動的機會大大減少，缺乏與社會溝通的空間和途徑。在課程設(shè)置方面也過分的強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在市場競爭激烈的現(xiàn)代社會，需要大學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，能夠快速的融入社會，適應(yīng)社會。這種社會化程度的缺失導(dǎo)致大學(xué)生教育管理的個性發(fā)展與社會化之間出現(xiàn)了矛盾，不利于學(xué)生走入社會后的適應(yīng)性，對其在人格以及綜合素質(zhì)方面都具有重要的影響。
2教育管理中對大學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展教育的途徑
2.1健全個性人才培養(yǎng)機制良好的創(chuàng)新制度
能使高校更有活力，同時也更能提高大學(xué)生的個性思維品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展。教育目的就是培養(yǎng)人才，良好的教育制度是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，思想政治教育要以基本道德教育為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行品德意識、行為規(guī)范等教育。完善的政策保障能給學(xué)生提供暢所欲言的空間，同時使學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢為人先、彰顯個性。高校民主化的環(huán)境，優(yōu)良的民主制度，使大學(xué)生更能刻苦學(xué)習(xí)、專心研究，形成“百家爭鳴”的局面。高校以學(xué)生為本，結(jié)合歷史與現(xiàn)實進(jìn)行科學(xué)有效配置，形成最優(yōu)化制度政策體系，在寬松的教育環(huán)境下，大學(xué)生更能成為教育管理的參與者、管理制度的受益者。
2.2發(fā)揮專業(yè)教育課程實施的主導(dǎo)功能
在課堂教育中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)注重自己的人格塑造，一個教師具有的高尚品格能對學(xué)生產(chǎn)生不可抗拒的人格魅力，尤其是高校學(xué)生教育管理者的個性張揚對學(xué)生的影響更大。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生形成個性張揚的媒介，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，方便學(xué)生查閱資料，教師也可以實現(xiàn)網(wǎng)上互動，擴大學(xué)生的知識面，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，形成“自我學(xué)習(xí)、自我教育”的良好局面，促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展意識的形成，從而促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展。
2.3依托校園活動實踐載體，實現(xiàn)活動育人功能
大學(xué)生的精神生活是校園文化形成獨特的價值體系的主要因素。科學(xué)合理地運用校園文化資源不但能豐富高校的大學(xué)精神，而且能促進(jìn)校園環(huán)境和校園設(shè)施的更新和規(guī)劃，比如通過宿舍、圖書館、體育館、電子閱覽室、多媒體教室、教室、實驗室、黑板報、校刊等載體體現(xiàn)大學(xué)校園文化活動是大學(xué)生創(chuàng)新的源泉。校園文化活動全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時也提高了高校的人文氛圍。培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展還要豐富文化載體建設(shè)，培育和打造校園文化品牌，加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的個性品質(zhì)。
2.4開展多樣化的社會教育實踐活動
高校應(yīng)該利用自身服務(wù)區(qū)域、服務(wù)地方的優(yōu)勢，全方位地組織大學(xué)生走出校園，融人社會，增強大學(xué)生參與社會教育實踐活動的能力，培養(yǎng)其內(nèi)斂、平衡、競爭、協(xié)調(diào)、適應(yīng)等良好的心理品質(zhì)，在個性發(fā)展的過程中。增強對社會發(fā)展的認(rèn)知，提升適應(yīng)社會的能力。可以通過社會調(diào)查、青年志愿者、咨詢服務(wù)、社區(qū)家政、教育實習(xí)、教育見習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格、文體展示、文化實踐等活動，培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合能力。
3.結(jié)束語
教育管理是高校管理工作的重要組成部分，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)和思想意識培養(yǎng)的重要手段。教育管理工作應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，應(yīng)該根據(jù)新時期大學(xué)生的特點有針對性的制定管理對策。為了適應(yīng)社會的發(fā)展形勢，在教育管理工作中應(yīng)該注重個性發(fā)展的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的積極性和自主性，能夠在法律和道德規(guī)范允許的范圍內(nèi)，充分的張揚個性，全面提升綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)社會、融合社會打下堅實的基礎(chǔ)。教育管理中注重學(xué)生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展輸送有用人才。
作者：唐曉恬單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院
一、大學(xué)存在的安全隱患分析
通過對這幾年大學(xué)發(fā)生的安全事故綜合分析，文章認(rèn)為，大學(xué)存在的安全隱患，主要體現(xiàn)在如下幾大方面。
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血氣方剛，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時也不懂得適時調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個案，但也印證了我國大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識仍舊不是很高。
4.對陌生人無戒心造成的安全隱患。最近我國多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個個可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識有直接關(guān)系。
二、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。相關(guān)調(diào)查表明，我國很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場所星羅密布，這些場所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對外界各種誘惑時，頭腦不清醒，行為易沖動，久而久之便會形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。大學(xué)生普遍對自我安全防護(hù)的意識不足，對安全教育漠視，對思想教育的重要性認(rèn)識不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時間有個試驗顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對大學(xué)生的所思所想對癥教育，對大學(xué)生存在的思想問題無法及時發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢因素。最近幾年，國內(nèi)外的各種反動勢力，打著各種看似“正義”的旗號，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
三、大學(xué)生安全教育管理的對策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機制。首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機制，通過相應(yīng)的安全機制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對落實、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。分析可見，我國很多高校現(xiàn)行的安全教育與社會教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會安全的原動力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時時滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機制。（1）開設(shè)性安全教育課程，并將其作為一項重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個安全、相對開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。（2）加強校外租住安全管理與輔導(dǎo)。很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。（3）拓展安全教育模式。為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實踐活動，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識與實踐知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性與主動性，在親自實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證自己在遇到類似事件時能冷靜處理。
四、結(jié)束語
大學(xué)時代是人生歷程中一個至關(guān)重要的成長時期，但同時也是各種安全事故多發(fā)的時期，尤其近幾年來，社會的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時了解安全隱患，提高安全意識，具備處理安全事故的能力，不論是對大學(xué)校園、師生，乃至整個社會，都顯得尤為重要。
作者：江涌單位：南京林業(yè)大學(xué)
一、前言
大學(xué)時代是人一生中最為活躍的時期，校園充滿的朝氣與活力，為大學(xué)生的健康發(fā)展帶來了良好的影響。但凡事都有利有弊，大學(xué)生活也并非完全是“世外桃源”，其與殘酷的現(xiàn)實社會無時無刻不發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系。尤其是大學(xué)生涉世未深，沒有豐富的社會經(jīng)歷，很容易被偷、被騙、被滋擾，被侵犯，甚至因安全保護(hù)意識不足，在外出階段發(fā)生意外傷害事故。可見在大學(xué)校園中，也存在著大學(xué)生必須提高重視的安全問題。
二、大學(xué)存在的安全隱患分析
通過對這幾年大學(xué)發(fā)生的安全事故綜合分析，文章認(rèn)為，大學(xué)存在的安全隱患，主要體現(xiàn)在如下幾大方面。
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血氣方剛，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時也不懂得適時調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個案，但也印證了我國大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識仍舊不是很高。
4.對陌生人無戒心造成的安全隱患。最近我國多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個個可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識有直接關(guān)系。
三、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。相關(guān)調(diào)查表明，我國很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場所星羅密布，這些場所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對外界各種誘惑時，頭腦不清醒，行為易沖動，久而久之便會形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。大學(xué)生普遍對自我安全防護(hù)的意識不足，對安全教育漠視，對思想教育的重要性認(rèn)識不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時間有個試驗顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對大學(xué)生的所思所想對癥教育，對大學(xué)生存在的思想問題無法及時發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢因素。最近幾年，國內(nèi)外的各種反動勢力，打著各種看似“正義”的旗號，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
四、大學(xué)生安全教育管理的對策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機制。首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機制，通過相應(yīng)的安全機制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對落實、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。分析可見，我國很多高校現(xiàn)行的安全教育與社會教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會安全的原動力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時時滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機制。（1）開設(shè)性安全教育課程，并將其作為一項重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個安全、相對開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。（2）加強校外租住安全管理與輔導(dǎo)。很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。（3）拓展安全教育模式。為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實踐活動，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識與實踐知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性與主動性，在親自實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證自己在遇到類似事件時能冷靜處理。
五、結(jié)束語
大學(xué)時代是人生歷程中一個至關(guān)重要的成長時期，但同時也是各種安全事故多發(fā)的時期，尤其近幾年來，社會的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時了解安全隱患，提高安全意識，具備處理安全事故的能力，不論是對大學(xué)校園、師生，乃至整個社會，都顯得尤為重要。
作者：江涌單位：南京林業(yè)大學(xué)
1新時期開展高校大學(xué)生安全教育管理的必要性
第一，社會治安形勢的需要。改革開放30多年了，雖然各領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，但國家的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會治安形勢也日益嚴(yán)峻。從外部講，西方反華勢力從沒有停止過對我國青年學(xué)生的滲透，他們總是想方設(shè)法利用中外之間的各種國際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢力”對大學(xué)生進(jìn)行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學(xué)生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對政府，給我國改革開放的大好形勢設(shè)置阻力。一些青年學(xué)生安全防范意識薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國家反人民、危害學(xué)校師生的事情，造成局部混亂。所以在當(dāng)前形勢下，對廣大學(xué)生進(jìn)行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國內(nèi)居民基尼系數(shù)的增長，由收入差距加大引發(fā)的社會矛盾也到了高發(fā)期，一些社會矛盾以學(xué)生為載體也逐漸滲透進(jìn)了校園，于是校園盜竊案件頻發(fā)，侵財侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學(xué)生的各種心理疾病高發(fā)，各種敏感性政治事件時有發(fā)生，隨著校園安保部門執(zhí)法權(quán)的喪失，校園傳統(tǒng)的各項規(guī)章也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。通過大量的實踐表明，要想避免以上各種現(xiàn)象的發(fā)生，最有效的辦法就是對大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育，切實提高他們的安全防范意識，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發(fā)案。所以當(dāng)前的社會形勢需要對大學(xué)生進(jìn)行安全教育。
第二，現(xiàn)代大學(xué)生生活方式的需要。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，大學(xué)生的生活方式已經(jīng)大大顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)生生活方式，一方面活動范圍進(jìn)一步加大，觸角已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了四角的天空，上課之余走上社會，廣泛參與各種活動，但由于涉世之初，經(jīng)驗不足，上當(dāng)受騙事件高發(fā)。另一方面，由于參與活動較多，生活中容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)一步增多，稍有不慎就會上當(dāng)受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對大學(xué)生的安全教育應(yīng)是一個經(jīng)常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學(xué)生）伸手，且隨著社會新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)代生活方式也需要對他們進(jìn)行安全教育。
第三，現(xiàn)代安全防范效能的需要。傳統(tǒng)的安保工作中，防范工作的內(nèi)容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，校園生活科技化內(nèi)容的增加，安全防范的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，一些物理的、化學(xué)的、生物的內(nèi)容也應(yīng)充實其中，而社會生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現(xiàn)的心理疾病成了近年來高校大學(xué)生比較突出的問題，大學(xué)生心理危機的防范也成了一個迫切應(yīng)該解決的問題，所以安全防范內(nèi)容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強心理防范能力，提高整體安全防范意識，對大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育就成了不二選擇。
第四，校園發(fā)案季節(jié)性特點的需要。現(xiàn)代校園發(fā)案除了社會共同性特點之外，還有一個明顯的特點，就是季節(jié)性發(fā)案顯著、時段性發(fā)案明顯。為減少發(fā)案，我們只有針對不同的季節(jié)，不同時段，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。而安全教育又是提高大學(xué)生安全防范意識的有效途徑，所以在不同的季節(jié)，不同時段，針對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的安全教育內(nèi)容至關(guān)重要，只有有的放失，才能有效減少發(fā)案。
第五，校園專項治理的需要。在整個校園安全管理工作中，隨著社會形勢和國家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質(zhì)量完成上級交辦的各項任務(wù)，我們只有針對當(dāng)前形勢，結(jié)合學(xué)校實際，及時制定各種專項治理措施，才能見到成效。而在專項治理行動中，專項安全教育是不可缺少的，如果這項工作不到位，不但得不到廣大學(xué)生的理解，還會誘發(fā)各種矛盾糾紛，出現(xiàn)各種問題，影響校園安全穩(wěn)定。所以校園安全專項治理也需要扎實的安全教育。
第六，高校綜合實力提升的需要。當(dāng)今的大學(xué)，在長足進(jìn)步的同時，學(xué)校之間的競爭也逐步強化，在筆者看來，學(xué)校之間的競爭歸根結(jié)底是一種綜合實力的競爭，在競爭中任何一項不達(dá)標(biāo)，就會被淘汰，其中也包括校園安全穩(wěn)定工作的競爭。過去高校當(dāng)政者不重視學(xué)校保衛(wèi)工作，認(rèn)為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學(xué)校綜合實力的增強，學(xué)校安保工作的先進(jìn)與否逐漸成為了人們關(guān)注的焦點，如若選擇了你的學(xué)校上學(xué)，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學(xué)生安全教育逐漸會成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規(guī)范化發(fā)展的必然要求。
2高校大學(xué)生安全教育管理中存在的主要問題
第一，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。截至目前全國高校還沒有一個統(tǒng)一的大學(xué)生安全教育教材，雖然全國高校保衛(wèi)學(xué)會也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識明顯，不適用全國高校。內(nèi)容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準(zhǔn)。有的學(xué)校安全教育的內(nèi)容基本照搬公安專業(yè)教材的內(nèi)容，針對性不強，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生不愿意聽講，效果不好。
第二，沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)。安全教育工作在各個學(xué)校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統(tǒng)一的要求，雖然近幾年各個學(xué)校都認(rèn)識到了這項工作的重要性，但在學(xué)校整個教育工作中，各校還沒有明確一個統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機構(gòu)來負(fù)責(zé)這項工作。假如此項工作由學(xué)校安全穩(wěn)定部門來管理，校園的安全教育課程設(shè)置甚至教室安排就不協(xié)調(diào)；如由學(xué)校教務(wù)部門負(fù)責(zé)，難免出現(xiàn)只重視安全理論培訓(xùn)而忽視安全防范與實際生活的結(jié)合，實用性就會打折。多年的實踐證明，只有將日常安全防范知識和校園近期發(fā)案結(jié)合起來培訓(xùn)，效果才會更好。所以統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。
第三，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求。在學(xué)校教育中，需不需要對大學(xué)生進(jìn)行安全教育截至目前國家并沒有作硬性的規(guī)定，有的學(xué)校到現(xiàn)在也沒有安排這項工作，有的學(xué)校雖然安排了，但在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育過程中，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容？在什么時間搞？由什么人員擔(dān)任這項工作？每學(xué)期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。如果僅僅把它作為一次簡單的安全教育或培訓(xùn)，效果可想而知，恐怕形式要大于實際效果了。
第四，沒有監(jiān)督檢查機制。在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，目前還沒有一個監(jiān)督檢查此項工作的機制，大部分的學(xué)校只是請公安警察或安保工作人員進(jìn)行一次簡單的培訓(xùn)教育，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及社會性的較多，真正校園的內(nèi)容較少，針對性不強，有一個過程就行，具體效果如何或者針對不同時期、不同人群培訓(xùn)的內(nèi)容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項工作，也沒有什么部門或單位去監(jiān)督檢查，學(xué)校的任何工作都不受影響，只是學(xué)生會受到損失。
第五，沒有評價體系。在對待大學(xué)生安全教育管理工作中，好多學(xué)校只是進(jìn)行了簡單的一次或幾次培訓(xùn)就萬事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點明顯，只追求形式不重視結(jié)果的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，評價體系的缺失成了此項工作管理的短板。正是因為沒有評價的標(biāo)準(zhǔn)，此項工作的質(zhì)量根本保證不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發(fā)案率沒有明顯下降的原因之一。
第六，沒有量化依據(jù)。從以上列舉的不足當(dāng)中，有一個繞不開的結(jié)癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學(xué)科被確定，也就不可能存在一套專業(yè)的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內(nèi)容沒有辦法用統(tǒng)一的系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的量化指標(biāo)來規(guī)范，于是出現(xiàn)了，培訓(xùn)內(nèi)容不一樣，培訓(xùn)時間不一致，完成目標(biāo)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀。只有及早把這方面的理論體系規(guī)范完善，把量化標(biāo)準(zhǔn)明確，此項工作才能走上正規(guī)化的道路。
3加強高校大學(xué)生安全教育管理的措施與對策
從以上分析中我們可以看出，新時期對大學(xué)生進(jìn)行安全教育工作雖然必要，但此項工作存在的不足更令人擔(dān)憂。因此，高校必須進(jìn)一步解放思想，加強大學(xué)生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：
第一，發(fā)揮保衛(wèi)學(xué)會的作用。保衛(wèi)學(xué)會應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織全國相關(guān)專家學(xué)者，經(jīng)過大力調(diào)研，制定出適用于全國的安全教育教材。同時考慮到我國疆域遼闊，各省份有自己的特點，還要把適合當(dāng)?shù)厍闆r的知識點加上，形成照顧重點、兼顧一般的規(guī)范性教材。同時積極向科研部門申請專項課題，大力開展專業(yè)科研活動，把優(yōu)秀的成果及時轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生安全教育的內(nèi)容切合實際，順應(yīng)時代，服務(wù)師生。
第二，發(fā)揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯(lián)合社團(tuán)組織和各高校一起努力盡快完成學(xué)校安保專業(yè)學(xué)科定位，架構(gòu)起符合實際、切實可行的大學(xué)生安全教育監(jiān)督檢查機制框架，制定授課的標(biāo)準(zhǔn)和形式，建立一套完善的評價機制，同時出臺硬性規(guī)定，把此項工作沒有完成到位的學(xué)校，堅決予以追究，使大學(xué)生安全教育管理工作逐步達(dá)到正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。
第三，發(fā)揮各高校的作用。在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校要選拔一批德才兼?zhèn)洹⒛旮涣姷幕鶎影脖２块T精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統(tǒng)一培訓(xùn)下，嚴(yán)格考核，嚴(yán)密認(rèn)證，全員達(dá)標(biāo)，持證上崗。把大學(xué)生安全教育納入日常學(xué)科管理范疇，落實好教學(xué)場所，把安全防范知識和校園不同時期的發(fā)案情況結(jié)合起來，使培訓(xùn)的內(nèi)容更有針對性，同時把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)期末要對大學(xué)生進(jìn)行安全教育課程考核，以此提升大學(xué)生的重視程度，以期取得良好的效果。
第四，發(fā)揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發(fā)揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，利用文字視頻材料，依托校園網(wǎng)，開辟專欄，運用典型案例進(jìn)行教育，警鐘長鳴。積極創(chuàng)辦《高校治安》等相應(yīng)的刊物，積極引導(dǎo)師生重視學(xué)校安全，自覺增長安全防范意識。
第五，發(fā)揮講師團(tuán)的作用。教育主管部門要在架構(gòu)大學(xué)生安全教育管理工作機制的基礎(chǔ)上，定期不定期組織講師團(tuán)，針對國際熱點問題和社會安全穩(wěn)定不同時期的熱點問題，制定專項安全教育培訓(xùn)計劃，對全國或全省各高校大學(xué)生有針對性進(jìn)行專項教育培訓(xùn)，使廣大大學(xué)生認(rèn)清形勢，用正能量反擊反華勢力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識，降低校園發(fā)案，確保校園安全穩(wěn)定。
第六，發(fā)揮監(jiān)督機制的作用。教育行政部門要在制定完善大學(xué)生安全教育工作管理機制的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)相關(guān)力量，全國一盤棋，制定統(tǒng)一的評價驗收標(biāo)準(zhǔn)，像教學(xué)評估一樣對各高校大學(xué)生安全教育工作進(jìn)行評估驗收，以此促進(jìn)和推動高校大學(xué)生教育的軟硬件設(shè)施的建設(shè)，在實施傳統(tǒng)安全防范手段的基礎(chǔ)上，把此項工作推向一個新的更高的水平，使此項工作從此走上正規(guī)化的道路。
社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，高校必須堅持與時俱進(jìn)的安全教育管理原則，充分其發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造良好的校園安全管理環(huán)境。
作者：楊振權(quán)單位：河北師范大學(xué)保衛(wèi)處
一、知識教育管理
1.通過知識教育提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每個人的生活，使得獲得信息的渠道大大拓寬，但隨著信息量的增多，大量的信息不經(jīng)篩選的呈現(xiàn)給用戶，造成了垃圾信息的堆積。這是高校和政府目前需要解決的嚴(yán)重問題。大學(xué)生是一個正在成長中的群體，容易受到外界輿論的影響，從而失去對事物的正確判斷力。如出現(xiàn)這種情況，便會導(dǎo)致年輕一代出現(xiàn)負(fù)面情緒，無法冷靜的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治的參與，發(fā)表一些過激言論。所以，對于高校以及社會方面，需要通過知識教育管理來培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)政治信息的政治鑒別能力，對于復(fù)雜的信息能夠分清哪些是正確有用的，哪些是思想垃圾，這樣才能在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治的參與中規(guī)范自己的行為，慎重的發(fā)表言論，有效避免出現(xiàn)非法行為或者不理性的網(wǎng)絡(luò)行為，提升網(wǎng)絡(luò)道德，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，需要指導(dǎo)大學(xué)生加強政治理論的學(xué)習(xí)，通過知識的學(xué)習(xí)獲得正確的政治鑒別能力，提高自身的政治修養(yǎng)。另一方面，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行知識教育，在校園網(wǎng)站增設(shè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和板塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)π侣劅狳c事件有正確的判斷，理性的評價，在網(wǎng)絡(luò)政治的參與中體現(xiàn)出良好的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)政治知識教育是急需開展的一門課程，通過課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的政治知識水準(zhǔn)得到提升，在網(wǎng)絡(luò)政治中有正確的觀點，這樣才能保證大學(xué)生有序參與網(wǎng)絡(luò)政治。
2.通過知識教育培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的主體意識網(wǎng)絡(luò)政治的形式，使得大學(xué)生對于政治有了更多更廣泛的了解和認(rèn)識，增大了對政治的熱情。但是，過熱的網(wǎng)絡(luò)政治會產(chǎn)生一些負(fù)面新聞、負(fù)面評價，影響大學(xué)生的正確判斷。所以，高校對大學(xué)生進(jìn)行政治知識教育是非常重要的一環(huán)，需要通過知識教育，讓大學(xué)生領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)政治的內(nèi)涵所在，在參與網(wǎng)絡(luò)政治時，要有正確的主體意識。大學(xué)生在具備政治熱情的基礎(chǔ)上，必須充分、正確的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與。大學(xué)生是祖國未來的希望，有學(xué)識、有能力、有思想，但這個群體也是正在成長中的不成熟的一代，需要學(xué)校對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，得到正確的政治知識教育，才能將他們的學(xué)識應(yīng)用于社會，正確參與政治。大學(xué)生們需要具備網(wǎng)絡(luò)政治參與的民主意識以及自律意識，這兩項是參與網(wǎng)絡(luò)政治的根本，也是基本準(zhǔn)則，只有本著這兩項原則，才能有序的參與網(wǎng)絡(luò)政治。學(xué)校也要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和自律意識。互聯(lián)網(wǎng)本身就是進(jìn)行知識教育的良好平臺，學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，了解馬列主義、思想、中國特色社會主義理論。這些知識僅憑大學(xué)課程學(xué)習(xí)是不夠的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我拓寬。讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束。加強網(wǎng)絡(luò)政治知識教育，對于大學(xué)生擁有一個健全而正確的政治觀念舉足輕重。
二、法律教育管理
1.加快網(wǎng)絡(luò)立法網(wǎng)絡(luò)立法目前已逐步提上日程，這項決定，對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與意義重大。網(wǎng)絡(luò)雖然是一個相對自由的交流溝通渠道，但是若沒有法律對網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)政治參與就會出現(xiàn)混亂。美國在這方面已有立法——《網(wǎng)絡(luò)信息公平使用法》，法律保護(hù)公民獲取政府的政治信息的權(quán)利，政府需要為民眾提供政治信息，與此同時，對于公民對于政治的評價、見解，政府需要予以隱私保護(hù)。法律的頒布明確了在網(wǎng)絡(luò)政治參與中，公民的權(quán)利與義務(wù)，民眾在參與網(wǎng)絡(luò)政治時，便有了保障。網(wǎng)絡(luò)政治參與中不乏一些非法行為的出現(xiàn)，如毫無依據(jù)的抨擊、鼓動民眾等現(xiàn)象。對于這些現(xiàn)象，也需要通過法律條文加以約束，如網(wǎng)絡(luò)政治參與行為逾越了法律，就要加以制裁，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)政治時，雖然是在虛擬網(wǎng)絡(luò)中匿名發(fā)表言論，但這個過程是行使了真正的政治權(quán)利并且對于國家政治會產(chǎn)生一定的影響。所以這個過程必須有法律的約束，對于不合法的網(wǎng)絡(luò)政治參與現(xiàn)象，通過法律條文加以約束，違法現(xiàn)象通過法律進(jìn)行制裁，這樣才能更好地保障網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境清潔，并且為大學(xué)生提供了更良好的網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境，免受非法言論的攻擊，也更好地保障了大學(xué)生所參與的網(wǎng)絡(luò)政治評論切實有效。目前，我國已出臺了《國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等多項網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)，通過這些法規(guī)的頒布，可以看出我國在互聯(lián)網(wǎng)健康方面做出的成績。通過法律的制約，網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境得到了很好的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)政治參與體系也在不斷完善，這些都為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與提供了良好的條件。
2.學(xué)習(xí)法律知識，增強合法參政意識立法是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)政治參與的主題，還需要知法懂法。這就需要高校對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育，讓大學(xué)生深入的了解，在參與網(wǎng)絡(luò)政治的過程中，哪些行為是權(quán)利，是可以做的，哪些行為是義務(wù)，是必須履行的，還有哪些行為是禁止的，不能觸及的。只有全面細(xì)致的了解了法律規(guī)定，了解法律賦予網(wǎng)絡(luò)政治參與群體的權(quán)利和義務(wù)，才能在網(wǎng)絡(luò)政治參與中規(guī)范自己的行為，不做越出雷池的事情。對大學(xué)生進(jìn)行法律教育管理，很好的約束了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)政治參與中的行為，作為網(wǎng)絡(luò)政治的主體參與者，規(guī)范了大學(xué)生的行為言論，便是對網(wǎng)絡(luò)輿論走向加以規(guī)范，在大學(xué)生這個主體的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)政治參與便會越來越健康。
三、道德教育管理
網(wǎng)絡(luò)具有一定的隱匿性，匿名發(fā)表言論方便了一些輿論鼓動者和不法分子的網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為，而這些行為一旦猖獗，就會對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與中的行為發(fā)生偏離。對大學(xué)生加強道德教育管理，是解決這一問題的有效手段。大學(xué)生這個群體，目前普遍將網(wǎng)絡(luò)作為表達(dá)自己政治見解，發(fā)表政治言論主要陣地，由于這個群體數(shù)量龐大，所以可以造成巨大的輿論導(dǎo)向。一旦這個群體的輿論產(chǎn)生歪斜，便會引起網(wǎng)絡(luò)政治參與產(chǎn)生不健康的狀況，引領(lǐng)更多的互聯(lián)網(wǎng)用戶產(chǎn)生輿論歪斜，造成輿論恐慌或者政治觀點發(fā)生偏差。所以大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)政治時，不僅要具備充足的政治知識、法律知識以及法律意識，也要規(guī)范自己的道德，不能因一己之私，情緒化進(jìn)行政治言論的發(fā)表，根據(jù)個人喜好進(jìn)行政治抨擊。為了杜絕個人主義引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)政治言論盛行，高校需要對學(xué)生做好道德教育，對學(xué)生宣傳黨中央的精神，傳播正面思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛國主義、集體主義、社會主義的思想精髓，提高道德覺悟。要從根源上杜絕網(wǎng)絡(luò)政治參與的無序化，就要加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，進(jìn)行道德教育，提升道德品質(zhì)。大學(xué)生具備了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能明確自己在網(wǎng)絡(luò)政治參與中的地位以及正確的做法，然后才能有序的參與網(wǎng)絡(luò)政治，發(fā)表健康政治的言論，正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，使得網(wǎng)絡(luò)政治參與更加健康，更加貼近黨和政府的發(fā)展方向。
如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息也日趨繁雜，網(wǎng)絡(luò)政治成為了公民參與政治的主要手段。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要群體，要有高尚的覺悟，努力規(guī)范自己在參與網(wǎng)絡(luò)政治時的行為，加強自身的知識、法律、道德建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)政治。
作者：宋志國單位：湖南警察學(xué)院
一、大學(xué)生思想政治教育管理工作的特點
隨著大學(xué)生群體的改變，各所高校也是越來越重視大學(xué)生的思想政治教育管理工作，而這不僅僅是將高校日常教育管理工作與其有效的結(jié)合，同時也是一種管理工作的創(chuàng)新，是對大學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步完善。作為大學(xué)生教育管理工作的補充，大學(xué)生思想政治教育工作在實施的過程中，主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：
1、管理內(nèi)容具有跨時代特征思想政治教育工作具有與社會背景、時代特征相掛鉤的特征，雖然其初始目的是為了完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的社會觀念、社會意識，但是也要隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)行不斷的調(diào)整，從內(nèi)容建設(shè)到方法使用，均要能夠在教育優(yōu)秀內(nèi)容中融入時代特征。而目前，高校在實施的過程中，具有時代特征的教育內(nèi)容也已經(jīng)成為了其最為顯著的特色，并將其逐漸滲透到大學(xué)生教育工作中。
2、管理環(huán)境具有復(fù)雜多變特點目前社會進(jìn)步速度之快，已經(jīng)促使管理工作的快速變化跟上環(huán)境的變化，此時的學(xué)生個體化個性特征越來越明顯，而這就對思想政治教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體特征的變化，社會環(huán)境的變化，網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展的速度等等，已經(jīng)促使思想政治教育管理工作朝著多元化的發(fā)展方向邁進(jìn)。信息資源的飛速發(fā)展，促進(jìn)了社會的進(jìn)步，這些都為教育管理工作提出了新的要求。
3、管理對象具有多元化趨勢目前大學(xué)生的思想政治發(fā)展水平受社會影響極其嚴(yán)重，主要是因為信息化時代的推動，而大學(xué)生的價值取向也呈現(xiàn)出個性化、多元化的發(fā)展態(tài)勢，這就導(dǎo)致高校所面對的教育對象將變得更為復(fù)雜。而隨著社會越來越注重物質(zhì)化，這也對大學(xué)生人生觀、價值觀產(chǎn)生了較壞的影響，因此對這個群體的思想政治教育工作則需要尋求更多的方式方法，以達(dá)到教育的有效性和目的性。
二、進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探討
大學(xué)生作為高校的教育對象，不僅僅是被學(xué)校管理的對象，同時也構(gòu)成了學(xué)校發(fā)展與改革的重要部分，與高校教師隊伍具有同等的被尊重需求。因此，在開展大學(xué)生思想政治教育工作的時候，應(yīng)切實體會、了解大學(xué)生的內(nèi)心感受，了解他們的實際生活需求，進(jìn)而達(dá)到實現(xiàn)以人為本的理念，也就能夠很好的將大學(xué)的規(guī)章制度融入其中，而要真正做到管理過世的有效性，還需要從以下途徑進(jìn)行優(yōu)化：
1、融入科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵科學(xué)發(fā)展觀作為強調(diào)全面發(fā)展的內(nèi)涵思想，從教育的根本性改革角度出發(fā)，從人文關(guān)懷的層面出發(fā)，極其有利于科學(xué)、有序、有效的對大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行開發(fā)和規(guī)劃，對教育管理課程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而在一定程度上體現(xiàn)高校教育管理工作的有序性。教育管理工作應(yīng)該本著一個規(guī)劃教育管理為目標(biāo)的原則，進(jìn)而通過有效的措施切實提升教育課程的效果，從國科學(xué)發(fā)展觀思想的融入，將構(gòu)成思想政治教育課程的優(yōu)秀內(nèi)容。
2、加強資源配置作為高校思想政治教育工作，其中教育資源的合理配置也是其最為重要的目標(biāo)和手段之一，如何在資源使用與效果提升上獲得平衡，也成為了高校思想政治教育最棘手的問題。在對各個管理要素和基本職責(zé)進(jìn)行明確了之后，高校還應(yīng)該對資源的使用和消耗情況進(jìn)行及時的更新記錄，以實現(xiàn)科學(xué)管理，進(jìn)而達(dá)到資源合理化配置的目標(biāo)。
3、體現(xiàn)各組成要素之間的對比性要能夠?qū)?gòu)成大學(xué)生思想政治管理教育的各優(yōu)秀要素進(jìn)行統(tǒng)一，在對比分析的基礎(chǔ)上，提取提升實施效果的有效濾鏡，進(jìn)而無論是對于現(xiàn)實管理，還是目標(biāo)管理，都能夠遵循可實踐的目的，且能夠充分考慮各個要素之間的相關(guān)性，在提升管理質(zhì)量的同時也能夠成為促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的積極目標(biāo)，這樣的管理方式、思路，能夠摒棄原有管理方式的單一性，使教育環(huán)境更加寬松、有效。
4、積極發(fā)揮實效規(guī)律的積極作用在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作過程中，不論是客觀的執(zhí)行規(guī)律，還是教育管理的基本理念，都是在崇尚對大學(xué)生教育管理工作實施有效的指導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)其有效性，而當(dāng)管理教育遇上信息時代的沖擊，更應(yīng)該采用合理的政策進(jìn)行指導(dǎo)和約束，進(jìn)而使大學(xué)生的教育管理工作變得更加規(guī)范、有序。
5、實現(xiàn)思想政治教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展大學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)更加注重以人為本的管理理念，側(cè)重關(guān)注個性化的行為特征，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有序化發(fā)展。而通過和諧的方式，也讓教育成果更加突出，從原來單一的教育管理模式，到目前的人性化教育管理方式的創(chuàng)新，從原來共性的教育方式，到現(xiàn)在以人為本的教育理念，都是對大學(xué)生思想政治教育工作的積極促進(jìn)，促進(jìn)體現(xiàn)大學(xué)生的思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
三、小結(jié)
大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該要融入到高校管理的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)各個系統(tǒng)之間的配合、協(xié)助，進(jìn)而在高素質(zhì)的教育管理工作環(huán)境中實現(xiàn)其有效性、可持續(xù)性。目前各大高校的大學(xué)生思想政治教育工作，已經(jīng)逐漸引入科學(xué)發(fā)展觀，越來越適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，對傳統(tǒng)理念的不斷突破革新，更好的建設(shè)了思想政治教育的管理模式，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前思想政治教育工作的優(yōu)秀方式。為了切實發(fā)揮思想政治教育工作的積極作用，更應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體特點，從傳統(tǒng)的教育管理逐漸轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我提升。這將更好的促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育工作的開展和可持續(xù)發(fā)展。
作者：周磊單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系
一、國內(nèi)大學(xué)生教育管理法治化不足之現(xiàn)狀及原因分析
（一）大學(xué)生教育管理法治化不足之現(xiàn)狀
第一，教育目標(biāo)的顛倒。基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)是使培養(yǎng)素質(zhì)的教育,高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格人才。而目前道德、法治教育與素質(zhì)教育在我國是本末倒置的,對學(xué)生進(jìn)行道德教育得到基礎(chǔ)教育高度重視,但是本該從小抓起的公民教育、法制教育卻成為到了大學(xué)才來履行的責(zé)任目標(biāo)。第二，道德教育代替法制教育。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在國內(nèi)高校普遍得到開設(shè),但教學(xué)要求和內(nèi)容卻又諸多限制,如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。教學(xué)用書中德育內(nèi)容擠占法制教育的內(nèi)容，甚至徹底取消法律內(nèi)容，或者重法律法規(guī)內(nèi)容的技術(shù)性學(xué)習(xí)卻輕視大學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)。第三，高校對大學(xué)生違法犯罪的處理力度不夠。很多高等院校管理者法治意識淡薄，或出于息事寧人減輕影響的考慮，對違法犯罪學(xué)生只是給予校紀(jì)行政處分,導(dǎo)致諸多大學(xué)生仍然缺乏法制觀念，或懷有僥幸心理,養(yǎng)成漠視法律的錯誤思想，直到走上違法犯罪道路受到刑事處罰時才悔之晚矣。
（二）原因分析
1．原因之一：學(xué)生個人第一，大學(xué)生個人心理發(fā)展的不成熟性。一些大學(xué)生心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，易沖動、自我控制能力較弱。由于學(xué)生的人生閱歷淺又較易沖動，而他們面臨的社會環(huán)境卻可能比較復(fù)雜，因此在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，可能會走上違法犯罪的道路。第二，大學(xué)生自我價值觀的變化。在外來各種思想觀念沖擊下，尤其是一些所謂“厚黑學(xué)”、“成功學(xué)”流行，一些大學(xué)生對自我的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，消極頹廢思想涌出，其中有的片面以金錢等物質(zhì)利益為人生成功的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生走上搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪的道路。第三，大學(xué)生人文素質(zhì)的下降。現(xiàn)代社會競爭日趨激烈,導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)業(yè)上急功近利，熱衷于各種考證，卻忽視甚至放棄自身人文素質(zhì)的提高；學(xué)生往往是將法律作為一種工具，不去挖掘法律背后的價值取向和深層次底蘊，影響了法律學(xué)習(xí)的效果,影響了法治觀的生成。
2．原因之二：學(xué)校一些高校暫時不能適應(yīng)法治要求。比如在對違紀(jì)違法學(xué)生的處理上，我國高校作出處分決定的法律依據(jù)除了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》外，還有教育法和高等教育法，但這些法律和部門規(guī)章并沒有具體規(guī)定處分學(xué)生的具體程序，只是強調(diào)高校處分權(quán)的實施是法定職權(quán)。還有很多問題需要國家立法層面予以解決，比如宿舍管理、教師處罰學(xué)生等,都需要有一部法律進(jìn)行規(guī)范。早在多年前,最高人民法院就醞釀出臺針對高校行政訴訟案件的司法解釋,還曾組織專家進(jìn)行討論，但至今尚未有出臺的消息。此外，學(xué)校課程設(shè)置不盡合理也是導(dǎo)致大學(xué)生法制意識淡薄的原因之一。雖然現(xiàn)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在國內(nèi)高校普遍得到開設(shè),但往往將法律教學(xué)任務(wù)交給思想政治系列的院系,教學(xué)要求和內(nèi)容卻又諸多限制，如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。學(xué)校課程設(shè)置不盡合理導(dǎo)致從院系到學(xué)生個人對法律課程都不重視。
3．原因之三：社會當(dāng)代大學(xué)生的成長中，社會文化環(huán)境扮演者重要的角色。不同源流的西方文化以及港臺文化對大學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的影響，加之一些非主流文化的負(fù)面影響，都激蕩著高等院校里大學(xué)生們的本不成熟的思想。中國社會的歷史和現(xiàn)實,對大學(xué)生法治觀也產(chǎn)生了巨大的影響。當(dāng)今中國正處于建設(shè)法治國家進(jìn)程中，但仍然不是一個成熟的法治社會，民主法治、自由平等、公平正義等憲政基本價值理念還遠(yuǎn)未成為我們社會的普世價值，法律至上、權(quán)利本位、權(quán)力制約等法治根本要求，仍然沒有在觀念上被堅定信奉、在實踐中被嚴(yán)格遵循。直到今天，權(quán)大于法、權(quán)力至上的政治文化傳統(tǒng)等深深地影響著部分大學(xué)生。在當(dāng)代社會轉(zhuǎn)型時期,一些非主流文化思想觀念相互沖擊，社會成員的各色行為錯綜復(fù)雜,深刻影響和改變著社會成員的各種關(guān)系，甚至改變著整個社會的調(diào)控機制，這些都激蕩著高等院校里大學(xué)生們原本就不成熟的法治觀念。
二、大學(xué)生教育管理法治化的價值理念
實行依法治國是發(fā)展社會主義民主政治的必然要求,離不開對大學(xué)生法治精神的培育塑造。大學(xué)生法治意識的內(nèi)涵，就是：法治精神、法治理念，學(xué)法尊法，守法用法。大學(xué)生教育管理法治化之價值理念，應(yīng)當(dāng)是，將社會主義法治精神貫穿于大學(xué)生教育管理之中，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法尊法，守法用法，從而達(dá)至民主法治、自由平等、公平正義等基本價值理念，實現(xiàn)中國國家復(fù)興的偉大中國夢。具體而言：一是必須反映和堅持社會主義先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。符合我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，堅持平等、自由、正義、效率等社會主義市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的價值追求。二是必須反映和堅持人民民主專政的國體。大學(xué)生教育管理法治化的價值理念必須體現(xiàn)人民主權(quán)原則，反映最廣大人民的根本利益和共同意志，始終把實現(xiàn)人民當(dāng)家作主和維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為永恒的價值追求。三是必須反映和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在我國，共產(chǎn)黨執(zhí)政，是歷史的選擇，人民的選擇。新中國法治建設(shè)的偉大成就，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的。全面實施依法治國基本方略，建設(shè)社會主義法治國家必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。四是必須反映和堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。大學(xué)生教育管理法治化的價值理念必須以馬克思主義為指導(dǎo)，特別是要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分體現(xiàn)社會主義榮辱觀的思想道德和價值觀的要求。
三、大學(xué)生教育管理法治化之實現(xiàn)路徑
（一）培養(yǎng)大學(xué)生法律思維方式
法律思維方式，是指按照法律的規(guī)定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習(xí)慣與取向。采用法律思維方式，就是運用法律的規(guī)定、原則和精神來看待和處理問題，而不是用道德原則和道德評價。具體而言，要培養(yǎng)學(xué)生對法律的信仰，樹立法律至上的觀念，使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重法律，按照法律的要求行為，為我國的法治建設(shè)培育出守法公民。
（二）提升大學(xué)生法律思維水平
加強大學(xué)生基礎(chǔ)法律理論教育，提升法律思維水平。完善教學(xué)環(huán)節(jié)。以權(quán)利本位理論為優(yōu)秀強化憲法、民商事和勞動、社會保障等基礎(chǔ)法律理論教育。在大學(xué)生群體中持續(xù)開展法制宣傳教育，廣泛傳播法律知識，大力弘揚社會主義法治精神，牢固樹立法治理念，不斷豐富法治文化，全面推進(jìn)法治實踐。
（三）培育大學(xué)生公民法治意識
公民法治意識是公民對自身在社會中所處的政治地位，所享有的法定權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的法定義務(wù)的認(rèn)同理念，其優(yōu)秀就是法律至上、遵守法律的意識。通說認(rèn)為,在某種程度上，公民法治意識尤其是權(quán)利意識，反映了了整個國家法治建設(shè)的水平。建設(shè)法治國家的根本保障是公民權(quán)利意識的普遍提高。作為法治國家的中堅力量——大學(xué)生——也必須樹立這樣的法制意識：法治社會權(quán)利平等。要以公民法治意識為優(yōu)秀，培育當(dāng)代大學(xué)生對法律的信仰，增強大學(xué)生的公民法治意識。
（四）改革高校管理體制，組織大學(xué)生法律實踐
高等院校應(yīng)逐漸適應(yīng)法治的要求,在學(xué)生一些基本權(quán)利的保障上,轉(zhuǎn)變學(xué)校治理方式,與法治社會接軌。采取開放式管理與教育，增強程序觀念，在與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的事務(wù)上，大學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)注重公開、公平、平等和正當(dāng)。強化教師示范，帶頭依法辦事、依法治校，從而營造法治環(huán)境、法治氛圍。改革高校管理體制，組織大學(xué)生法律實踐。
（五）借鑒國外先進(jìn)法治文化和法治制度
國外法治文化和法治制度有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，而中華法律文化也蘊含著豐富而深邃的法律內(nèi)涵，將二者有機結(jié)合應(yīng)用于國內(nèi)大學(xué)生教育管理，將會有力促進(jìn)大學(xué)生教育管理法治化目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)程。
綜上所述，大學(xué)生教育管理法治化目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)程，不應(yīng)當(dāng)僅僅是少數(shù)高校法學(xué)教師教學(xué)的過程，而需要包括高校行政管理人員、教輔管理人員等全體高校教育工作者的共同參與。全體高校教育工作者應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任，不只是引導(dǎo)者，更是積極參與者，身體力行依法治校、依法辦事。在與學(xué)生的互動中，不斷總結(jié)創(chuàng)新，塑造整個大學(xué)生群體的法治觀念和主流價值觀，進(jìn)而推進(jìn)依法治國和與現(xiàn)代化國家的構(gòu)建。
作者：劉穎單位：綿陽師范學(xué)院審計法規(guī)處
摘要：本文從給大學(xué)德育帶來的正、負(fù)面出發(fā)，就人們關(guān)心的一系列，如網(wǎng)絡(luò)對德育教育理念的主導(dǎo)性、對德育教育的、對德育教育的模式帶來的機遇和挑戰(zhàn)作了比較清晰的闡述，并針對性地提出了一些對策思考，這對大學(xué)德育教育更好的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)有著十分重要的現(xiàn)實意義。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)大學(xué)德育教育機遇挑戰(zhàn)對策
21世紀(jì)，"知識"、"網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)"已成為我們?nèi)粘Ｉ钭顡屟鄣脑~匯。而互聯(lián)網(wǎng)正像一個不斷生長和擴展的大網(wǎng)，伸向世界的每一個角落。據(jù)統(tǒng)計，我國互聯(lián)網(wǎng)使用者的平均年齡為35歲，上網(wǎng)人數(shù)中的45%為25歲以下的青少年，而大學(xué)生又首當(dāng)其沖地成為網(wǎng)絡(luò)沖浪的主力軍，隨著在價值判斷和道德判斷上的量變引發(fā)了大學(xué)青年在認(rèn)識方式和思維方式的質(zhì)變，已給高校德育教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)也給德育教育工作提供了新的載體和陣地。如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，是我們迫切需要解決的重大課題。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的為加強和改進(jìn)高校德育教育提供了嶄新的機遇。
1、網(wǎng)絡(luò)為高校德育教育開辟了新的空間，提供了新的方法和手段。
互聯(lián)網(wǎng)使用的普及性，將、家庭與學(xué)校對學(xué)生的德育教育連為一體，通過網(wǎng)絡(luò)，黨和國家的聲音、社會對大學(xué)生的要求，家長的希望可以共同作用于學(xué)生主體，形成教育合力，共同做好學(xué)生的德育教育工作，使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間，為全社會育人創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境和育人模式。
其次，網(wǎng)絡(luò)信息極大地豐富了高校德育教育的資源。互聯(lián)網(wǎng)是一個大型的交互式多媒體高速機信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它有效的將分散在各地的通信系統(tǒng)融為一體，使之成為大容量、高速度的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優(yōu)勢，在時效性、連續(xù)流動報道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢明顯。網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富德育教育工作的資料，使我們的德育教育工作具有了豐富資料的來源。
2、網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，使高校的德育教育更具有及時性和廣泛性，使德育教育更直接、更深入。
巨大的速度優(yōu)勢，是信息網(wǎng)絡(luò)最重要的特點，信息高速公路所架設(shè)的四通八達(dá)的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，使高校學(xué)生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間到規(guī)定的場所接受教育，而是可以在任何一個設(shè)有終端的地方隨時獲取所需的知識，"聆聽"老師的教誨，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的、經(jīng)濟(jì)、社會生活各個方面的信息。它突破了時空的局限，增強了影響力。以往，德育教育以課堂傳授或一對一的形式開展，通過促膝長談，可以很好地解決個人和少數(shù)人的思想問題，但這種交談的內(nèi)容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產(chǎn)生影響。為了擴大宣傳，也只能采用作報告、印材料、印報紙等形式，但這些手段因為要受制于場所和時間等因素，所以覆蓋面也有限，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們傳統(tǒng)中"深入"、"細(xì)致"的德育教育工作的優(yōu)勢得以進(jìn)一步發(fā)揮。同時，正面的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播。
另外，網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬社會，人人都可以隱藏自己的真實身份，這種虛擬性一方面造成了一些人無所顧忌地在網(wǎng)上不負(fù)責(zé)任甚至錯誤的信息和言論。另一方面，網(wǎng)絡(luò)社會又有著某種程度的真實性，在網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬空間，人們反而更容易流露出內(nèi)心的真實想法。對于德育教育工作者來說，這意味著可以通過網(wǎng)絡(luò)比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想特點和動態(tài)，從而有助于提高德育教育工作的針對性和實效性。
3、網(wǎng)絡(luò)使高校德育教育工作具有更高的工作效率。
傳統(tǒng)的德育教育，大多采用課堂講課的方式，德育工作者往往要花費大量的時間和人力、精力去查找資料、撰寫講稿，學(xué)生則是被動地在一個封閉的空間接受"灌輸"。網(wǎng)絡(luò)的運用，大大提高了思想教育信息的傳播效率，"多媒體"技術(shù)使大學(xué)生的多種感官同時感知的效果明顯優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。特別是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的，為大學(xué)生提供了色彩艷麗的圖片、悅耳的音響、活波的三維動畫及其它多媒體仿真畫面，猶如身臨其境，其效果是傳統(tǒng)德育教育方法所無法比擬的。
4、網(wǎng)絡(luò)有利于提高德育教育的對象--大學(xué)生的綜合能力。
一是有利于促進(jìn)大學(xué)生獨立意識的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上的雙向或多向信息傳遞方式，使得學(xué)生可以獨立地參與討論，自由地訪問所需要的站點，主動了解各種信息資源使大學(xué)生接受來自不同角度的建議，經(jīng)過自身的判斷整合形成自己的觀點。二是促進(jìn)學(xué)生開放精神的樹立。網(wǎng)絡(luò)突破了地域和時間的限制，以先進(jìn)的技術(shù)手段向?qū)W生適時地傳播全人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)及價值觀與行為規(guī)范，使青年人在一個比以往更加廣泛的社會環(huán)境中積累社會知識，發(fā)展和形成自己的個性，順利參與社會生活。三是有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源使學(xué)生從中獲得養(yǎng)料，完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的技術(shù)、管理模式和先進(jìn)經(jīng)驗，并借助世界各地的專家、學(xué)者、技術(shù)人員甚至普通人的力量發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，網(wǎng)絡(luò)這一虛擬現(xiàn)實又為學(xué)生提供了實踐的舞臺，在這里可以大膽嘗試、不斷開拓。四是網(wǎng)絡(luò)有利于促進(jìn)學(xué)生民主意識的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生道德法制意識的健全。
二、浪潮給高校德育帶來的挑戰(zhàn)。
1、網(wǎng)絡(luò)文化的多元性給德育教育理念的主導(dǎo)性帶了新的挑戰(zhàn)。
由于網(wǎng)絡(luò)文化來的太迅猛，農(nóng)耕和文明滋養(yǎng)至今的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德，對它的"應(yīng)對"、"銜接"和"包容"發(fā)生了某種逆轉(zhuǎn)或倒置，結(jié)果導(dǎo)致了當(dāng)今文化中的一些消極狀況。基本的一點就是：傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德的精神富礦并沒有很好地借助網(wǎng)絡(luò)文化整體充分地展示，也沒有很好地統(tǒng)攝網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式。相反，網(wǎng)絡(luò)文化的快餐化、工具化致使傳統(tǒng)文化發(fā)生了某種失范和滑坡。首先，過度商業(yè)化了的文化，金錢文化、黃色文化、封建迷信、反對言論以及西方、和文學(xué)的各種流派多渠道的滲入，還?quot;網(wǎng)絡(luò)文化"帶來的濃厚的文化趨同，"西風(fēng)壓倒東風(fēng)"式的泯滅文化多樣性的文化霸權(quán)主義、文化殖民主義，對我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德帶來了巨大的沖擊。其次，就網(wǎng)絡(luò)文化而言，它的多元性尚處于"網(wǎng)絡(luò)人辦文化"的初級階段，有待于發(fā)生"文化人辦網(wǎng)絡(luò)"的質(zhì)變，"網(wǎng)絡(luò)人"即使小有文采仍處于工程技術(shù)人員的范疇。而少量活躍在網(wǎng)上、"IT"業(yè)的"小網(wǎng)絡(luò)文化人"亦不能改變網(wǎng)絡(luò)缺乏文化的基本面貌。
顯然，在此背景下，德育教育的主導(dǎo)性理念受到諸多淺薄的多元信息流強烈的沖擊、擠壓和挑戰(zhàn)。大學(xué)生對信息的選擇性又空前增強，多樣化的社會成本、社會組織形式和社會生活方式，必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價。這些同樣會在網(wǎng)絡(luò)信息中以各種面貌出現(xiàn)并誘導(dǎo)大學(xué)生在行為和意識上發(fā)生質(zhì)的變化，對大學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀帶來負(fù)面。因此，大學(xué)德育以什么樣的對策來保證自身理念傳輸?shù)闹鲗?dǎo)性地位，就成為擺在我們眼前的之一。
2．網(wǎng)絡(luò)成員溝通的交互性給現(xiàn)有德育教育的機械性、靜態(tài)性、單向性、帶來新的沖擊。
互聯(lián)網(wǎng)是開放的，聊天室里，你可以不動聲色地"呼風(fēng)喚雨"，公告板下，你可以從容不迫，甚至毫不負(fù)責(zé)任的說三道四，揮斥方酋。其次，所有的網(wǎng)絡(luò)成員可以同步共享信息，自由選擇交流方式，自主決定行為模式。溝通方式的變化使得多民族、多地域、多文化之間的交流和理解更加容易。每個上網(wǎng)者可以與大學(xué)教授交流也可能與罪犯溝通；既可以接受信息，也可以制造信息；既相互溝通，也相互感染；既可以張揚個性也可以縱揚激情；既不擔(dān)心無人喝彩，也不擔(dān)心罵聲如潮。面對這樣一個四通八達(dá)的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺，傳統(tǒng)德育教育的課堂傳授、談心、寫思想?yún)R報、評先進(jìn)樹榜樣的方法已顯得過于機械和單調(diào)。針對這種情況，盡管部分高校已相繼建立了自己的網(wǎng)站，但是普遍性的高技術(shù)少文化、重宣傳輕知識、多簡介少深入的缺陷。導(dǎo)致了高校網(wǎng)站只成為高校自我宣傳的窗口，沒能成為一個傳播知識，引導(dǎo)學(xué)生成才的重要思想陣地。所以大學(xué)德育以什么樣的途徑來保證教育的實效性，是我們亟待解決的問題之二。
3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新性與現(xiàn)有德育教育模式的滯后性是我們迫切需要解決的問題之三。
網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)德育的背景是新的，挑戰(zhàn)是新的。因為網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，是創(chuàng)新的形勢，使信息的傳輸過程變成參與者主動的認(rèn)識過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，把真實世界和虛擬時間變得界限模糊了，把實體的現(xiàn)實與創(chuàng)造的現(xiàn)實連接起來，這從根本上改變了人的認(rèn)知方式。而這種直接認(rèn)識方式不知不覺的剝奪了青年學(xué)生的獨立性知覺，在某種程度上造?quot;虛擬時空"的存在形式，使青年學(xué)生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，失去理性和自我。再者，網(wǎng)絡(luò)信息都是以數(shù)字符號的形式傳播的，甚至人在網(wǎng)絡(luò)上也以數(shù)字符號的形式出現(xiàn)，成為一個符號。在交往中個人的性別、年齡、相貌、種族、身份、階層、職業(yè)等通常倍受關(guān)注的特征都被掩蓋了，剩下的只是符號的交往。正如美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐所說：網(wǎng)絡(luò)虛擬性的危險在于，它以一種更具欺騙性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你沒有意識到時就排斥掉你其它的生命感受、情懷、痛苦和樂趣，它利用所有人類交流的欲望和行為，構(gòu)筑起她撲朔迷離，常開不敗的青春。
然而，面對著的挑戰(zhàn)，我們的德育在教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)、教師的自身素質(zhì)等重要環(huán)節(jié)上，自身改革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的步伐。空泛的高談闊論與媚俗的市井傳聞都在我們的德育教育中并存。其次，的關(guān)鍵是：教育主體--學(xué)生與教師以及他們所依賴的原有教育制度環(huán)境已嚴(yán)重滯后，特別是在教育理念，教育政策，教育目的等方面缺乏前瞻性的與實踐的。
三、如何借鑒和吸收網(wǎng)絡(luò)文化的積極因素，搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地；如何保持思想工作的生機和活力以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為新時期的大學(xué)德育工作應(yīng)做好以下四個方面的工作。
1、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，弘揚東方文化，加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育和自律教育。
(1)針對網(wǎng)絡(luò)文化的多元信息流的沖擊，高校的德育工作者要對網(wǎng)絡(luò)保持高度的關(guān)注，做到了解、知情、監(jiān)控。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心要明確管理規(guī)范，建章立制。要依靠技術(shù)手段切實加強對因特網(wǎng)的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力，研制能防止、過濾政治誹謗和色情暴力等反動、有害信息的軟件和監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)?quot;網(wǎng)上防線"，保護(hù)民族文化；另一方面，要實施"走出去"的開放戰(zhàn)略，加強"信息疆域"的拓展攻勢，積極主動利用互聯(lián)網(wǎng)這一覆蓋面廣、力大、穿透力強的載體加快建設(shè)有特色主義文化的網(wǎng)上傳播，及時對某些不符合事實或影響大局的觀點提供事實，針對一些熱點問題提出正確的觀點，進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)處于可控狀態(tài)。
(2)針對網(wǎng)絡(luò)文化中的"西風(fēng)壓倒東風(fēng)"式的文化霸權(quán)主義、文化殖民主義，我們要大力弘揚東方文化，重建東方文化的優(yōu)越感，其意義絕不僅限于保護(hù)文化的多樣性和維護(hù)自己民族一己利益，而是要在擯棄狹隘民族主義的同時，用我們偉大的文化遺產(chǎn)去匡扶正義，用深層次、穩(wěn)定的文明，支撐淺層次、脆弱的文明。在大學(xué)德育教育中我們要注意和倡導(dǎo)主義與人文精神的結(jié)合，促進(jìn)東方文化與西方文明的交融。
(3)網(wǎng)絡(luò)作為一種改變社會生產(chǎn)方式和生活方式的基礎(chǔ)性因素，必然會引發(fā)人類精神文化生活和價值理念的深層次嬗變，這種嬗變最可能引發(fā)大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的轉(zhuǎn)變。所以，高校在加強德育教育的同時，要注重大學(xué)生的文化素質(zhì)教育。一、特別要強化"兩課"教育在文化素質(zhì)教育中的優(yōu)秀地位。"兩課"教育是引導(dǎo)、教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要措施。在教學(xué)內(nèi)容上要大量引入人文知識；在教學(xué)手段上，大力推廣電化教育；在教學(xué)方法上采取座談式、辯論式，專題報告、專題調(diào)查等多種形式。二、要面向全體學(xué)生開設(shè)文化素質(zhì)系列選修課程，內(nèi)容要涉及到文、史、哲、體、美等方面。三、要積極舉辦文化素質(zhì)教育講座和播放文化素質(zhì)教育電視片和中外著名影片。四、要引導(dǎo)大學(xué)生開展以人文素質(zhì)培養(yǎng)為中心的校園文化活動。如校園文化節(jié)；三觀三德教育活動、各種征文、書畫、攝影、藝術(shù)展覽及各種社團(tuán)活動。
(4)加強學(xué)生自律教育。高校可邀請相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人來校，就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和大學(xué)生如何迎接網(wǎng)絡(luò)的到來作為主題進(jìn)行講座。另外，在德育教學(xué)中可以增加"加強網(wǎng)絡(luò)、法規(guī)知識教育，依法使用網(wǎng)絡(luò)"、"做文明網(wǎng)民"等相關(guān)內(nèi)容。還可以在網(wǎng)上與大學(xué)生開展網(wǎng)德大討論等活動，加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法制觀念。
2、建立專門網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)手段加強德育教育。
(1)建立堅持正確導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)陣地。
堅持正確輿論導(dǎo)向，需要建立起自己的網(wǎng)絡(luò)陣地。我們除了需要有一批像新華社、人民日報、光明日報等這樣的網(wǎng)絡(luò)宣傳主陣地以外，高校還要以開放的心態(tài)應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，即要有像清華紅色網(wǎng)站那樣旨在宣傳鄧小平理論的網(wǎng)站，又要有北大在線、北大新青年這樣一批既堅持正確導(dǎo)向，又能體現(xiàn)出海納百川、兼容并蓄的時代精神，集思想性、教育性和多樣性于一體，為大學(xué)生乃至社會廣大網(wǎng)民喜聞樂見的網(wǎng)站。
辦好高校網(wǎng)站，一定要體現(xiàn)出導(dǎo)向性原則。在四通八達(dá)的交互式平臺上，針對一些事關(guān)大局、事關(guān)方向，事關(guān)穩(wěn)定的敏感性，要有正面的聲音，給涉世不深的學(xué)生以政治上的引導(dǎo)。當(dāng)然這種正面的聲音應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨、入情入理的，切忌生硬地說教和簡單的貼政治標(biāo)簽。
(2)要創(chuàng)造思想類網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)傳播的鮮明特色，將可讀性、服務(wù)性與權(quán)威性、指導(dǎo)性有機的結(jié)合起來。高校網(wǎng)站應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活，具有可讀性、服務(wù)性。另一方面互聯(lián)網(wǎng)求快求新的特點又使網(wǎng)絡(luò)新聞缺乏權(quán)威性和指導(dǎo)性。高校辦思想類網(wǎng)站，就必須把兩者有機地結(jié)合起來，要經(jīng)營好五?quot;拳頭產(chǎn)品"即：新聞快遞、時事消息、焦點、專家評論、時代論壇。以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特色和水平。另外，高校網(wǎng)絡(luò)還可以充分利用強項專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)所衍生出來的特色向網(wǎng)絡(luò)成員展示有關(guān)的深層次文化內(nèi)涵，充分體現(xiàn)高校的文明形象和人文精神，增強高校網(wǎng)站的文化含量，這也是高校網(wǎng)站區(qū)別于商業(yè)網(wǎng)站的最為明顯的優(yōu)勢。，我們還要注重雙向交流，界面友好。需從傳統(tǒng)媒體?quot;我辦你看"到向網(wǎng)絡(luò)媒體的"雙向交流"轉(zhuǎn)變，鼓勵師生共同參與，共同交流。學(xué)校和老師可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置意見信箱，傾聽學(xué)生對學(xué)校日常管理和對老師在教學(xué)、內(nèi)容上的一些意見和要求。
(3)高校要嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)加強對學(xué)生的管理。如學(xué)生工作信息的，黨、團(tuán)組織，學(xué)生社團(tuán)活動的開展都可以利用校園網(wǎng)，學(xué)生社區(qū)還可以在網(wǎng)上建立"社區(qū)管理模式"，讓學(xué)生嘗試、參與社區(qū)管理。還可以開展"網(wǎng)頁設(shè)計"、"虛擬家庭"等活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與的熱情和興趣，把主旋律唱到網(wǎng)絡(luò)上來。其次，通過建立心理咨詢站和思想政治工作信息數(shù)據(jù)庫，開辟德育的新路子。青年學(xué)生的心理健康問題，包括網(wǎng)絡(luò)引起的心理問題日益突出，網(wǎng)絡(luò)具有超時空、迅速的特點，因此這種心理咨詢安全便捷，利于打開學(xué)生的心扉。利用思想政治工作信息庫的超信息量、立體化的特點，突出正面引導(dǎo)的作用，幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確的認(rèn)識問題和處理問題。
3、要培養(yǎng)運用網(wǎng)絡(luò)從事德育工作的專業(yè)隊伍。
高校網(wǎng)絡(luò)管理，決不是單純的技術(shù)性管理，而是融思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身的新型管理。這就要求從事德育工作的干部和教師，不能是對網(wǎng)絡(luò)一無所知的"網(wǎng)盲"，他們不但要網(wǎng)絡(luò)知識、了解網(wǎng)絡(luò)、運用網(wǎng)絡(luò)，而且要學(xué)會把德育教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，這樣才能面對新世紀(jì)的大學(xué)生，解決網(wǎng)絡(luò)時代德育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題。為此，一是要盡快地對德育工作者進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)和教育；二是德育工作者有高度的責(zé)任心，要注意從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，有針對性地開展工作；三是要學(xué)會運用網(wǎng)上的正面材料，對學(xué)生進(jìn)行形勢教育和解疑解難；四是要把高校傳統(tǒng)的宣傳工作陣地，如報刊、學(xué)報和教學(xué)、科研成果等資料，特別是"兩課"的教育成果，及時地移植到網(wǎng)絡(luò)上來，加強正面宣傳的廣度和深度。
4、高校德育教育要在理念、內(nèi)容、方法上進(jìn)行前瞻性的探索。
(1)要確立終身德育教育理念。知識時代，知識以前所未有的速度傳播和擴展，知識更替的周期越來越短，單純的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足知識經(jīng)濟(jì)時代技術(shù)創(chuàng)新和知識更新的需要，一次性教育已經(jīng)過時，與終生教育理念相適應(yīng)，高校德育應(yīng)樹立終生德育理念。高校德育主題是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和品德、心理教育，由這一主題所決定的人的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)素質(zhì)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、合作精神等德育目標(biāo)不是一次就能完成，而需要教育對象在德育認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷吸收、內(nèi)化、升華、實踐從而形成相對穩(wěn)定的素質(zhì)，在時空上它不僅需要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)道德教育的相互銜接，而且還會貫穿德育主體的人生的全過程，而且隨著的變遷、時代的，新的德育問題會不斷的出現(xiàn)。所以，高校在德育教育上要確立終身教育的理念，要做好兩個方面的工作：一是幫助教育對象樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，二是提高教育對象的自我修養(yǎng)能力。
(2)在德育的上我們可以以道德品質(zhì)、心理素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，向?qū)嵺`能力和鑒別能力、選擇能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)延伸。其次，隨著高校后勤化，學(xué)生同社會的接觸增多。我們在教學(xué)方式、上也必須進(jìn)行創(chuàng)新，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)"主渠道"作用的同時，要將德育教育向社會延伸，可以在校外建立德育基地,可以與工廠、和街道開展青年志愿者活動，讓廣大青年學(xué)生回到活生生的道德生活中去，在道德交往和實踐中學(xué)會道德交往與實踐，在責(zé)任承擔(dān)中樹立真正的責(zé)任意識。
(3)在德育教育的方法上還要倡導(dǎo)生動活潑的馬克思主義學(xué)風(fēng)，將傳統(tǒng)的"灌輸"方法轉(zhuǎn)變?yōu)?吸引"和"參與"的方法。思想教育的主要內(nèi)容是馬克思主義和黨的基本路線、基本政策，我們用青年喜聞樂見的文風(fēng)表現(xiàn)出來，并且利用多媒體以聲、色、光、畫等多種化手段體現(xiàn)出來，從而化抽象為具體，化枯燥為情趣，化不解為理解。也可以在校園的信息中滲透思想政治教育內(nèi)容，針對馬列課程的學(xué)生在網(wǎng)上提供各種資料，讓學(xué)生參與教育。
總之，伴隨著知識的來臨，關(guān)起門來進(jìn)行德育教育的時代已經(jīng)過去，代之而起的應(yīng)該是開放的德育觀念，既要加強對網(wǎng)絡(luò)的管理又要加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)；既要增強教育對象對多種意識形態(tài)、多元價值取向的辨別能力，又要使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導(dǎo)向。
