發(fā)布時(shí)間：2022-04-03 03:55:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生經(jīng)濟(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、回顧:教育大眾化時(shí)代經(jīng)濟(jì)資助政策體系的形成
2002年4月，財(cái)政部、教育部聯(lián)合了《關(guān)于印發(fā)國家獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法的通知》。文件規(guī)定了家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的全國普通高等學(xué)校全日制本?？茖W(xué)生向所在學(xué)校申請國家獎(jiǎng)學(xué)金的條件和要求。2004年6月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、財(cái)政部、人民銀行、銀監(jiān)會聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步完善國家助學(xué)貸款工作若干意見的通知》。遵循“方便貸款、防范風(fēng)險(xiǎn)”的基本原則，《通知》要求進(jìn)一步理順國家、高校、銀行、學(xué)生之間的利益關(guān)系，對國家的助學(xué)貸款政策、還貸年限、貸款利息、信貸審批程序等進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)一步提出了健全國家助學(xué)貸款管理體系、完善助學(xué)貸款的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制、還款約束機(jī)制，以及強(qiáng)化高校和銀行在助學(xué)貸款發(fā)放中的管理責(zé)任的目標(biāo)要求。2005年7月，財(cái)政部、教育部聯(lián)合《關(guān)于印發(fā)國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法的通知》，明確規(guī)定了高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的全日制本專科學(xué)生可以申請國家助學(xué)金的措施和辦法。2006年5月，國務(wù)院制定了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》。《意見》要求，各級教育主管部門和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)要大力開展生源地信用助學(xué)貸款，進(jìn)一步完善我國的獎(jiǎng)學(xué)金制度、助學(xué)金制度，落實(shí)黨和國家的助學(xué)貸款政策。2007年6月，財(cái)政部、教育部聯(lián)合制定了《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》等文件。這些文件的貫徹執(zhí)行，擴(kuò)大了我國大學(xué)生教育資助的范圍，提高了大學(xué)生教育資助的額度，拓展了學(xué)生教育資助的途徑和方式。從“免費(fèi)+助學(xué)金”到“收費(fèi)+貸學(xué)金”的政策架構(gòu)的變化，標(biāo)志著我國學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策體系的形成。盡管在學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策的執(zhí)行過程中還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，但隨著資助工作的內(nèi)容、措施、方法的豐富和完善，我國學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策整體上已經(jīng)適應(yīng)了社會主義建設(shè)與高等教育改革發(fā)展的需要，取得了良好的政策合法性和政策實(shí)施效果。
二、分層:少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策的特點(diǎn)
實(shí)施黨和國家的教育資助政策，必須堅(jiān)持“促進(jìn)教育機(jī)會均等”的資助理念，貫徹“為了國家利益，資助貧寒學(xué)生，培養(yǎng)精英人才”的指導(dǎo)思想，遵循“絕不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的目標(biāo)要求。經(jīng)過多年來的實(shí)踐探索，我國的少數(shù)民族大學(xué)生資助已經(jīng)建立了由補(bǔ)償?shù)揭龑?dǎo)、由普遍優(yōu)惠到分層實(shí)施的資助機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了由形式平等到實(shí)質(zhì)平等的價(jià)值目標(biāo)轉(zhuǎn)型。［3］這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面:貸學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的形式區(qū)分。與全國大學(xué)生一樣，獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金是少數(shù)民族大學(xué)生教育資助的主要形式，助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免是教育資助的輔助形式。獎(jiǎng)學(xué)金是政府、高等院校以及其他個(gè)人、社會機(jī)構(gòu)為表彰和鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生而提供的一種助學(xué)資金。貸學(xué)金作為一種推遲的付費(fèi)性資助方式，是由政府的財(cái)政渠道給于貸款或提供貸款擔(dān)保，由政府或?qū)W校共同給予一定的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，由銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)給貧困大學(xué)生提供的助學(xué)貸款。助學(xué)貸款的利率低于市場利率，主要目的是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生能夠順利入學(xué)或接受高等教育。助學(xué)金則是無償?shù)亍百浻琛痹谛５拇髮W(xué)生，目的主要在于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難，使他們不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！蔼?jiǎng)優(yōu)”與“助困”的標(biāo)準(zhǔn)劃分。成績是否優(yōu)秀、經(jīng)濟(jì)狀況如何是執(zhí)行少數(shù)民族大學(xué)生資助政策的主要依據(jù)。2002年，我國的國家獎(jiǎng)學(xué)金對資助對象明確為“在校期間學(xué)習(xí)品學(xué)兼優(yōu)或參加統(tǒng)一高考成績優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟(jì)困難。”考慮到各類人群的起點(diǎn)不同，我國在原有獎(jiǎng)學(xué)金制度的基礎(chǔ)上增設(shè)了國家助學(xué)金制度、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金制度。國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)分別為“在校期間品學(xué)兼優(yōu)或參加統(tǒng)一高考成績優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟(jì)困難”、“勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn);家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活樸素”。“獎(jiǎng)優(yōu)”與“助困”的標(biāo)準(zhǔn)更加明確，國家獎(jiǎng)學(xué)金只獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，不考慮家庭經(jīng)濟(jì)方面的情況;國家助學(xué)金助困，但受助者必須“勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)”國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)與助困相結(jié)合，要求資助對象必須是“品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生”。經(jīng)濟(jì)資助與心理援助的方法結(jié)合?？傮w上，貧困生在獲得各種資助時(shí)心理體驗(yàn)往往是積極的，尤其是對于努力學(xué)習(xí)與辛勤勞動付出的獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)方式。但也有一部分貧困生在獲得資助時(shí)產(chǎn)生消極的心理體驗(yàn)，因資助的不均和失衡等原因產(chǎn)生壓力或自卑感。針對大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策執(zhí)行給貧困生帶來的消極影響，教育管理者需要注意教育資助的方式方法，合理地疏導(dǎo)部分貧困生的消極心理。尤其要不斷探索經(jīng)濟(jì)資助和心理援助相結(jié)合的路徑，關(guān)注貧困生的心理體驗(yàn)，建立動態(tài)的貧困測定和資助評價(jià)模型，掌握貧困生的心理狀況，促進(jìn)貧困生的人格完善，提高心理援助的實(shí)效。綠色通道與勤工助學(xué)的路徑組合?！熬G色通道”指在資助政策允許的范圍內(nèi)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族大學(xué)生采取專事專辦、特事特辦、專人專辦的方針政策?！熬G色通道”是對少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助和生活關(guān)懷的權(quán)利的優(yōu)先確認(rèn)，是加快形成少數(shù)民族大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)資助政策認(rèn)同的重要途徑，是家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族大學(xué)生享有平等、公正的教育機(jī)會的一把綠鑰匙?！扒诠ぶ鷮W(xué)”是指在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等活動過程中，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生設(shè)立勤工助學(xué)崗位，讓他們通過從事一定時(shí)間的勞動，獲取一定的報(bào)酬，改善學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)體現(xiàn)了“教育成本分擔(dān)”的辦學(xué)理念，擴(kuò)大了少數(shù)民族大學(xué)生教育選擇的機(jī)會，有利于搭建自我教育的平臺和機(jī)制，是為少數(shù)民族大學(xué)生普遍樂于接受的教育資助方式。
三、和合:少數(shù)民族大學(xué)生教育資助政策的走向
強(qiáng)化責(zé)任，直面現(xiàn)實(shí)，樹立多元并存理念，通過建立個(gè)人申請、資格審查、經(jīng)費(fèi)審批等工作制度，整合資助方式，優(yōu)化資助模式，不斷完善資助政策的實(shí)施載體和保障體系，實(shí)現(xiàn)“解決經(jīng)濟(jì)困難與解決實(shí)際問題、解決思想問題與解決生活問題”的統(tǒng)一，形成少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助政策的和合走向。硬性幫扶與軟性支持的統(tǒng)一。一方面，要進(jìn)一步健全各種針對貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、銀行貸款、代償制度，并依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異對民族地區(qū)的高校、民族地區(qū)的學(xué)生實(shí)施適當(dāng)傾斜的經(jīng)濟(jì)資助政策。另一方面，要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生中的貧困生的技能培訓(xùn)，從根本上解決生活和學(xué)習(xí)上的費(fèi)用問題，在打破貧困循環(huán)的同時(shí)提高資助對象的就業(yè)競爭力。尤其是，為了克服少數(shù)民族大學(xué)生可能產(chǎn)生的自卑、敏感、多疑、孤僻、敵視等消極心理，需要建立經(jīng)濟(jì)資助和生活關(guān)懷相輔相成的心理支持系統(tǒng)，加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生的感恩教育、勵(lì)志教育、心理教育、情感教育。精神扶貧與人格塑造的交融。針對少數(shù)民族大學(xué)生貧困求學(xué)中存在的特殊心理特點(diǎn)，需要關(guān)注他們的心理困境、交往困境、人生困境和學(xué)業(yè)困境，引導(dǎo)他們調(diào)整不良的社會心態(tài)，教育和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生正視學(xué)業(yè)中面臨的困難，自尊、自立、自信、自強(qiáng)，走出貧困的陰影，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。精神扶貧與人格塑造的交融，突出體現(xiàn)在尊重少數(shù)民族大學(xué)生物質(zhì)和精神脫貧的主體地位，鼓勵(lì)和幫助他們參加勤工助學(xué)等活動，通過自己的辛勤勞動獲得合法報(bào)酬，克服經(jīng)濟(jì)資助中可能產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)現(xiàn)由被助到自助，由自助到助人的超越發(fā)展。思想教育與管理服務(wù)的滲透。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的目的不在“濟(jì)困”而在“育人”，獎(jiǎng)助學(xué)金政策既是促進(jìn)教育公平的制度保障，也是激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)大學(xué)生成人成才的社會條件。經(jīng)濟(jì)資助政策的效果不僅影響著少數(shù)民族大學(xué)生的日常生活，還影響到他們的思維方式、心理活動、思想方法。高校教育管理者要善于結(jié)合民族文化和中華文化，挖掘經(jīng)濟(jì)資助活動蘊(yùn)含的“兼濟(jì)天下”、“福恩后人”的文化因子，在管理服務(wù)中滲透思想教育，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互了解、共同進(jìn)步。
作者：祁瓊鄧純余單位：中南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院
一、“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果分析
為了更好地掌握“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀現(xiàn)狀，探討大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的方法與途徑，我們對河北省部分高校在校大學(xué)生進(jìn)行了“當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”的抽樣調(diào)查。此次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，筆談和訪談為輔。運(yùn)用典型抽樣方法，在河北省內(nèi)抽取了河北聯(lián)合大學(xué)、河北師范大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)六所本科院校進(jìn)行問卷調(diào)查，所做問卷調(diào)查的對象覆蓋文科、理科和工科專業(yè)的各個(gè)年級，同時(shí)在調(diào)查過程中注意性別比例、政治面貌比例等情況。問卷調(diào)查采用不記名填寫方式，共發(fā)放調(diào)查問卷數(shù)量3000份?；厥諉柧?850份，回收率95%，問卷分布情況如表1所示。問卷總共分為兩大部分，第一部分反應(yīng)被調(diào)查者的性別、專業(yè)類別、政治面貌、年級等基本情況。第二部分為問卷的主體，涉及經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀取向、誠信觀、競爭觀、金錢觀、消費(fèi)觀五個(gè)方面內(nèi)容，每方面三個(gè)問題，每個(gè)問題分為贊同、基本贊同、不贊同三個(gè)答案，如表2所示。
（一）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀
受社會轉(zhuǎn)型的影響，當(dāng)代“90后”大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念發(fā)生了深刻的變化，這種變化對“90后”大學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)既有積極又有消極的影響，根據(jù)整理的調(diào)查結(jié)果，從以下幾個(gè)方面對其進(jìn)行分析。1.經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀取向功利化，理想模糊化在對待金錢和理想、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會地位的問題上，分別有51.56%、69.41%、58.81%的大學(xué)生反對“一切向錢看，理想是次要的”“改善經(jīng)濟(jì)狀況是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式”“經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣是社會地位的體現(xiàn)”這些觀點(diǎn)，這說明大部分“90后”大學(xué)生有自己的理想，有自己的追求，他們希望在實(shí)現(xiàn)理想的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)不斷通過自己的努力改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況。分別有48.44%、30.59%、41.19%的大學(xué)生贊同或基本贊同這些觀點(diǎn)。說明當(dāng)代“90后”大學(xué)生充分認(rèn)識到必須通過自身的不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。2.誠信觀念深入人心對“誠信是一切價(jià)值的根基”“言必信，行必果”“寧可失錢，不可失信”問題的回答中，有89.36%、93.78%、88.29%的大學(xué)生給予了贊同或者基本贊同的回答，有10.64%、6.22%、11.71%的大學(xué)生給予了否定回答。說明大部分大學(xué)生都能將誠實(shí)守信作為自己的行為準(zhǔn)則，絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生認(rèn)識到誠信在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。3.競爭觀念不斷增強(qiáng)在對“在競爭中求生存”“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的最好方式就是競爭”問題的回答中，有98.33%、77.75%的大學(xué)生給出了贊同或基本贊同的答案，充分說明大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的競爭意識。但仍有1.67%、22.25%的學(xué)生對這些問題持否定態(tài)度。在回答“公平是競爭的必要條件”這一問題時(shí)，99.03%學(xué)生持贊同或基本贊同的態(tài)度，0.97%的學(xué)生持否定態(tài)度。說明“90后”大學(xué)生認(rèn)識到公平是競爭得以順利開展的先決條件，只有公平的競爭環(huán)境，才能挖掘自身的潛力，才能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4.金錢觀趨于理性對“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不行的”的回答上，有96.07%的學(xué)生給出了贊同或基本贊同的答案，只有3.93%的學(xué)生持不贊同的觀點(diǎn)。說明“90后”大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到物質(zhì)基礎(chǔ)的重要性，這對于其在以后的學(xué)習(xí)、生活中處理好物質(zhì)和精神的關(guān)系有著重要影響。對“努力尋找各種賺錢的方法”這一問題的回答，77.87%的學(xué)生持有贊同或基本贊同的看法，22.13%的學(xué)生持不贊同觀點(diǎn)，說明在如何采用合理和合法的途徑和方法獲取經(jīng)濟(jì)利益，很多學(xué)生認(rèn)識不清。在“收入水平體現(xiàn)個(gè)人能力”這一問題的回答中，84.23%的學(xué)生給出了贊同和基本贊同的觀點(diǎn)，15.77%持不贊同的觀點(diǎn)。說明絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生把收入看成了衡量自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這可能導(dǎo)致大學(xué)生能力培養(yǎng)的不平衡。5.消費(fèi)觀念多元化在“只要有錢，想買什么就買什么”“追求時(shí)尚和名牌消費(fèi)”問題的回答中，72.34%和84.76%的學(xué)生持有贊同或基本贊同的觀點(diǎn)，27.66%和15.24%的學(xué)生持不贊同的觀點(diǎn)。說明絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生勤儉節(jié)約意識淡薄，攀比、享樂思想嚴(yán)重。在對“畢業(yè)后考慮貸款買車、買房”這一問題的回答中，84.76%的學(xué)生給出了贊同或基本贊同的答案，15.24%的學(xué)生給出了不贊同的答案。說明絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生已經(jīng)充分的認(rèn)識了社會現(xiàn)實(shí)，并做好了適應(yīng)社會發(fā)展需要的準(zhǔn)備。
（二）“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因
1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)對“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀產(chǎn)生了雙重影響市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是效率經(jīng)濟(jì)、競爭經(jīng)濟(jì)、法制經(jīng)濟(jì)，但是市場經(jīng)濟(jì)也有盲目性、自發(fā)性和逐利性的特點(diǎn)。所以市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善對“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀產(chǎn)生了雙重影響。（1）社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的積極影響從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的價(jià)值和獨(dú)立性，這就為大學(xué)生追求自我價(jià)值創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)的這種要求能夠充分調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在重視自我、追求自我的過程中完成社會所賦予的責(zé)任。從宏觀角度講，市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)，這種競爭已經(jīng)存在于人們生活的方方面面。從調(diào)查結(jié)果來看，“90后”已經(jīng)明白“適者生存”的道理，他們通過學(xué)習(xí)不斷提升自身的能力，積極參與競爭，在競爭中求得更深、更廣的發(fā)展?！?0后”大學(xué)生的公平意識在不斷增強(qiáng)。市場經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)，它為每一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體提供了公平競爭的平臺，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，這就能夠使經(jīng)濟(jì)主體的效率盡可能發(fā)揮到最大。正是市場經(jīng)濟(jì)的這種本質(zhì)要求為“90后”大學(xué)生創(chuàng)造了良好的社會條件，使得每個(gè)人平等的享有抓住機(jī)遇的權(quán)利。（2）社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響在新舊體制轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制模式存在很多限制自由競爭的因素，比如原有的國有企業(yè)壟斷帶來的行業(yè)間的資源占有、員工收入差距等問題，在社會中產(chǎn)生了不良影響。這些現(xiàn)象使“90后”大學(xué)生的競爭觀念發(fā)生了扭曲。導(dǎo)致很多學(xué)生在入黨、評獎(jiǎng)過程中尋找各種捷徑。2.高校教育方式、方法的影響學(xué)校教育是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育的主陣地。高校教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際變化不斷調(diào)整，如我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的企業(yè)失信問題、國有企業(yè)改革問題、反腐敗問題、就業(yè)問題等等。學(xué)生能夠從不同的角度理解公平、競爭等相關(guān)內(nèi)容，幫助其樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。教學(xué)方法上，仍然以傳統(tǒng)的灌輸方式為主，缺乏增加師生的互動，實(shí)踐教學(xué)模式陳舊，學(xué)生僅限于課堂學(xué)習(xí)，不能真正將理論應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生不能夠獨(dú)立的運(yùn)用相關(guān)知識去分析各種社會現(xiàn)象，不能將書本知識轉(zhuǎn)化為自覺的意識?？己朔椒ㄉ希蠖鄶?shù)學(xué)生都可以通過突擊的方式過關(guān)，影響學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，使得思想政治理論課的教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。3.“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)從人的成長角度來看，“90后”大學(xué)生價(jià)值觀體系正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，思維較為活躍，敢于創(chuàng)新，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，所以成長環(huán)境的不同和個(gè)性化差異都會導(dǎo)致其產(chǎn)生多元化的價(jià)值觀念，如不同的消費(fèi)觀念、不同的金錢觀等等。從青少年思想形成過程來看，“90后”大學(xué)生的主體意識比較強(qiáng)烈，他們注重學(xué)習(xí)生活的獨(dú)立性、追求自我、要求公平競爭，這是他們思想逐漸成熟的表現(xiàn)，但是崇尚獨(dú)立、追求自我容易形成以我為中心的個(gè)人主義，這與社會主義價(jià)值觀體系背道而馳，只有不斷加以正確引導(dǎo)，才能真正形成適應(yīng)社會需要的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。在現(xiàn)行的高考體制下，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式，讓他們在經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的形成上存在很多弱點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)校園，各種環(huán)境都發(fā)生了變化，他們在價(jià)值觀念方面的弱點(diǎn)暴露無遺，顯示出與社會現(xiàn)實(shí)的不協(xié)調(diào)。這也是很多大學(xué)生已有的價(jià)值觀體系和社會現(xiàn)實(shí)格格不入的一個(gè)重要原因。
二、“90后”大學(xué)生樹立正確經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的對策
從總體上來看，我國“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀是比較健康成熟的，但也存在著官本位至上、拜金主義等不良風(fēng)氣。因此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值教育，幫助大學(xué)生形成正確的金錢觀，正確處理好金錢、權(quán)力與理想的關(guān)系。幫助大學(xué)生分析社會經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，樹立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幫助他們培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自控能力，強(qiáng)調(diào)獲得財(cái)富的合理化和合法化，形成正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值手段。
（一）加強(qiáng)信仰教育
針對“90后”大學(xué)生理想模糊的現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)信仰教育，幫助大學(xué)生樹立社會主義遠(yuǎn)大理想。教育他們將個(gè)人理想和社會需要相統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，服務(wù)社會。對“90后”大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們能夠適應(yīng)未來社會的需要。同時(shí)，以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，充分利用高校各種校園文化形式、網(wǎng)絡(luò)等手段提升他們的道德水準(zhǔn)，以滿足中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)主體的需要。
（二）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育的方式、方法
思想政治理論課是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀形成的主要途徑，改革開放的深入和社會的轉(zhuǎn)型，社會的方方面面發(fā)生了翻天覆地的變化。而思想政治理論課的任務(wù)就是將這些變化通過課堂傳達(dá)給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想意識。因此，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際變化不斷調(diào)整，使學(xué)生能夠理解什么是適度消費(fèi)，什么是正確的金錢觀，如何正確處理公平和競爭的關(guān)系等等，幫助學(xué)生建立正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀體系。從教學(xué)方法上來看，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的互動，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如河北大學(xué)開展的微電影實(shí)踐教學(xué)模式。考核是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)，可以將考核和實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握知識。
（三）拓寬高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育的渠道
加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，借助于宿舍文化建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺等多種途徑開展經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)知識的宣傳和普及。積極開展各種文體活動，提升學(xué)生的競爭意識和集體主義精神。采用“引進(jìn)來”“走出去”的方法，“引進(jìn)來”即采用報(bào)告和講座的形式，將學(xué)者、知名企業(yè)家請入校園，以親身經(jīng)歷講述市場經(jīng)濟(jì)為企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識。“走出去”即走出校園，深入企事業(yè)單位，親身體驗(yàn)市場經(jīng)濟(jì)條件下，各經(jīng)濟(jì)主體的決策過程，感受各經(jīng)濟(jì)主體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。
（四）引導(dǎo)自我教育，挖掘受教育者的內(nèi)在潛力
“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對一些社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也具有判斷是非的基本能力。但他們還處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，心理還不成熟，極易受外界因素影響，所以應(yīng)積極引導(dǎo)，以形成正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀?？梢越M織相關(guān)經(jīng)濟(jì)論題的辯論賽、演講比賽、專題征文等活動，讓大學(xué)生自己尋找素材論證自己的觀點(diǎn)，并組織語言表達(dá)出來，這樣既能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，又能鍛煉他們的邏輯思維能力。隨著社會結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，作為價(jià)值觀重要組成部分的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀也在不斷的變化。多樣化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀將影響人們未來對學(xué)習(xí)、擇業(yè)、婚戀等方面的生活態(tài)度，尤其是對在校大學(xué)生的影響尤為明顯。在校大學(xué)生處在一個(gè)特殊的時(shí)期，他們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性和可變性，研究他們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的變化特點(diǎn)，能幫助他們更好的認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)事物，更加了解自己的能力和需求，明確自己的經(jīng)濟(jì)價(jià)值目標(biāo)，掌握正確的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值行為，對完善當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀價(jià)值觀體系，有著重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
作者：仉媛邊麗穎單位：唐山師范學(xué)院學(xué)生處唐山師范學(xué)院人事處
1基于調(diào)查結(jié)果建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)交易平臺———二貨網(wǎng)
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，我們建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交易平臺，這一平臺的主要欄目為：首頁、全部分類。其中，我們依賴電子商務(wù)的B2C模式來建構(gòu)二手之大賣場。所謂B2C主要指第三方與換物者之間的電子商務(wù)交易。二貨專場中產(chǎn)品包括：二手書本、二手電子產(chǎn)品、二手自行車、二手電瓶車、二手其他物品。系統(tǒng)采用阿里的云服務(wù)器，云服務(wù)器不但可以根據(jù)具體的需求調(diào)整運(yùn)行的配置，而且還可極大地降低運(yùn)營的成本。運(yùn)行環(huán)境使用linux+php5.4+mysql（數(shù)據(jù)庫)，這套運(yùn)行環(huán)境也是當(dāng)下最流行的Php網(wǎng)站的配置，具有速度快、架構(gòu)靈活、低成本等優(yōu)點(diǎn)。系統(tǒng)主要由4大模塊組成：用戶購物模塊、商家管理模塊、后臺管理模塊、WAP模塊。在交易過程中，先由商家向后臺管理方提供物品并標(biāo)明物品種類、屬性；后臺管理方在看到信息后與商家協(xié)商，評估物品并確定物品的購買價(jià)值，把物品貼到網(wǎng)站上供用戶瀏覽；用戶可以通過網(wǎng)站了解所需物品的相關(guān)信息，并與商家進(jìn)行協(xié)商確定購買方式；商家賣出成功后再與后臺管理方聯(lián)系，抽取相應(yīng)傭金；最后，由用戶對物品進(jìn)行評價(jià)。
2“二貨網(wǎng)”交易平臺的運(yùn)維
“二貨網(wǎng)”交易平臺的運(yùn)維由專業(yè)老師指導(dǎo)下的課題組成員及其他有興趣的志愿者承擔(dān)。運(yùn)維主要包括兩大塊工作：一是交易平臺的網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)維；二是交易平臺的宣傳推廣。在交易平臺的網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)維方面，主要工作包括：在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，提出運(yùn)維建議，完成運(yùn)維方案的制定及應(yīng)急故障演練等相關(guān)工作；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)交易平臺的日常運(yùn)維工作，對網(wǎng)絡(luò)交易平臺系統(tǒng)的性能、狀況等進(jìn)行監(jiān)控和報(bào)警；對交易業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及其它重要數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和保管；負(fù)責(zé)金融交易系統(tǒng)日常運(yùn)行檢查、應(yīng)急操作、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及相關(guān)操作文檔確定工作等。在交易平臺的宣傳推廣上，平臺以紹興市某外語院校為基礎(chǔ)，在穩(wěn)定運(yùn)營后在紹興各大高校推廣，然后進(jìn)一步從紹興各大高校推廣至全浙江省各大高校，利用本平臺為大學(xué)生商品交易以及信息交流提供方便。宣傳推廣上我們采用了品牌推廣、口碑營銷和新媒體推廣三種方式。
（1）品牌推廣。即在校園內(nèi)通過海報(bào)宣傳、座談宣傳等方式，讓更多的人知道“二貨網(wǎng)”這一校園交易平臺，讓更多的人去使用它。網(wǎng)絡(luò)交易平臺以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和最優(yōu)惠的價(jià)格，迅速打開市場，建立校園交易平臺獨(dú)有的品牌。
（2）口碑營銷。校園平臺可以通過以個(gè)人賬號前一個(gè)月免費(fèi)上傳自己的二手物品和新物品的方式，讓大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交易，讓他們體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣，使物品得到更好的利用。體驗(yàn)過后的消費(fèi)者會相互轉(zhuǎn)告?zhèn)鞑?，從而使我們的校園交易平臺有一個(gè)良好的口碑。
3）新媒體推廣。在日趨網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，微信等新媒體的出現(xiàn)使人們的距離更加接近，可以足不出戶了解世間百態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大的，我們可以通過會、微博、微信等新媒體進(jìn)行推廣，能夠增加效益。而且，已經(jīng)構(gòu)建了二貨網(wǎng)的手機(jī)app軟件和微信公眾平臺，所以推廣起來更加方便、快捷、高效。
3結(jié)語
“二貨網(wǎng)”交易平臺自2014年10月順利上線以來，經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)完成各類交易200項(xiàng)，涉及金額3985元，以獨(dú)特的方式為循環(huán)經(jīng)濟(jì)、為校園生態(tài)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)做出了一份貢獻(xiàn)。
作者：陸夢蝶單位：浙江越秀外國語學(xué)院
一、大學(xué)生住宿模式創(chuàng)新轉(zhuǎn)型及比較優(yōu)勢
（一）有利于學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)資源的培育與擴(kuò)張同學(xué)關(guān)系，實(shí)際上是一種社會網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校友網(wǎng)絡(luò)，對同學(xué)、校友事業(yè)的發(fā)展，有著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)今高校，都非常重視校友工作，建立起以校友為節(jié)點(diǎn)的社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在促進(jìn)同學(xué)、校友關(guān)系交融的同時(shí)，促進(jìn)母校建設(shè)與發(fā)展。但我們注意到，目前的做法，注重的是事后，而不是事前，沒有將在校生納入校友的考慮范疇，沒有采取相應(yīng)的措施，在不同專業(yè)在校生中培育、建立起社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。事實(shí)上，在傳統(tǒng)住宿模式下，除了一些在學(xué)校社會活動中特別積極的同學(xué)外，多數(shù)同學(xué)基本不認(rèn)識外專業(yè)的同學(xué)，更不用說建立起某種親密的社會關(guān)系。而在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型后的住宿模式下，同學(xué)既可以通過行政班級活動、上課，認(rèn)識同班、同專業(yè)的同學(xué)，也可以通過宿舍的環(huán)境，與其它專業(yè)，甚至不同年級的同學(xué)建立關(guān)系，且這種同學(xué)關(guān)系數(shù)是呈指數(shù)增長。
（二）有利于彌補(bǔ)學(xué)生能力的缺失自我管理、自我控制能力、以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的養(yǎng)成，對學(xué)生未來事業(yè)的快速發(fā)展，具有重要作用。新生代大學(xué)生能力的缺失，是用人單位普遍反應(yīng)的問題。我們往往把學(xué)生能力的缺失，歸咎于學(xué)生的本身，而沒有在培養(yǎng)主體上尋找原因。大學(xué)之前的家庭、社會、學(xué)校的過度關(guān)心，弱化了學(xué)生本應(yīng)具備的能力，如自我管理、自我控制能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。大學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還面臨著彌補(bǔ)學(xué)生之前缺失的基本能力。在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型住宿模式下，學(xué)生不再有班長、組長或同班同學(xué)的提醒，必須根據(jù)自己選課的情況，安排作息時(shí)間。由于不同專業(yè)的同學(xué)上課時(shí)間不同，作息時(shí)間也就不一樣，因此，他必須學(xué)會兼顧他人。此外，不同專業(yè)的同學(xué)思維方式不同，如何與不同專業(yè)的人交往，對學(xué)生而言，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。這種住宿環(huán)境在潛移默化中就部分彌補(bǔ)了大學(xué)生之前最為缺乏的生活、處事、為人的能力。
二、大學(xué)生新型住宿模式的探索——以福州大學(xué)至誠學(xué)院為例
福州大學(xué)至誠學(xué)院是由福州大學(xué)與福州大學(xué)資產(chǎn)運(yùn)營公司舉辦的獨(dú)立學(xué)院，2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，目前已擁有39個(gè)專業(yè)，12000多名學(xué)生。在較為自由的辦學(xué)模式下，2008年開始，學(xué)院開始探索實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)型住宿模式。由于獨(dú)立學(xué)院屬于民辦高校，早年至誠學(xué)院的新生報(bào)到率都在90%左右，近年新生報(bào)到率雖有提升，但還在95%左右徘徊。因此，新生報(bào)到率與新生宿舍安排就構(gòu)成了一對尖銳矛盾。此外，學(xué)生在學(xué)期間退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、參軍、出國等等，也提出了房產(chǎn)資源的利用問題?；诖?，學(xué)院開始嘗試性實(shí)施新的住宿模式，解決房產(chǎn)資源的經(jīng)濟(jì)合理性問題。學(xué)院按照如下步驟開展了住宿新模式的試驗(yàn)：第一階段，嘗試階段。為了減少新模式介入引發(fā)的波動，保持學(xué)校穩(wěn)定，學(xué)院采取老生老辦法，新生新辦法，即：2007級以前的學(xué)生仍按舊的住宿模式居住，2008級新生按新的住宿模式居住。同時(shí)，建立起學(xué)生社區(qū)管理中心，建立系、社區(qū)輔導(dǎo)員專業(yè)化分工協(xié)作系統(tǒng)。這一階段的試驗(yàn)結(jié)果：學(xué)校房產(chǎn)資源利用率提高，宿舍安排人員工作負(fù)荷減少，學(xué)生沒有波動、較為認(rèn)可，來自系輔導(dǎo)員系統(tǒng)的排斥力較大，社區(qū)輔導(dǎo)員比較忙亂，極個(gè)別有后門可走的家長對宿舍床位抽簽結(jié)果不滿意，但總體狀況良好。第二階段，總結(jié)與推廣階段。2008級新生入住后，褒貶不一。學(xué)院通過新舊宿舍住宿模式而引發(fā)的學(xué)生行為管理的比較，不斷思考總結(jié)，并強(qiáng)化系、社區(qū)輔導(dǎo)員角色意識，強(qiáng)化新模式優(yōu)勢。并且，在2009級及以后的新生中，不斷擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，直到2011年，全校全部實(shí)行新的住宿模式。這一階段的試驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)缺乏新舊住宿模式比較時(shí)，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、教師常把學(xué)生管理問題，歸因于住宿模式的轉(zhuǎn)換；基本做到了只要有空床位，就可以安排學(xué)生，極大地提高了資源利用效率，減少了資源浪費(fèi)；系輔導(dǎo)員與社區(qū)輔導(dǎo)員對立性減少、協(xié)作性提高；社區(qū)管理中心建立起了較強(qiáng)的學(xué)生自治組織結(jié)構(gòu)及干部隊(duì)伍，社區(qū)建起了黨員服務(wù)站，學(xué)生自發(fā)辦起社區(qū)期刊《家》，以情為優(yōu)秀的社區(qū)文化基本形成。第三階段，住宿環(huán)境利用階段。新模式所具備的比較優(yōu)勢，在前兩個(gè)階段試驗(yàn)中，我們沒有過多的強(qiáng)調(diào)，而是讓實(shí)踐說話，學(xué)生對宿舍環(huán)境的利用，基本是無意識的。但在2011年以后，我們不斷宣傳這一住宿環(huán)境對學(xué)生行為的改造作用，促使學(xué)生有意識的利用環(huán)境，完善自身知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)養(yǎng)成。目前，大學(xué)生住宿創(chuàng)新轉(zhuǎn)型模式已實(shí)施六年，整體較為順利，解決了所遇到的問題，也為至誠學(xué)院的人才培養(yǎng)提供了有利的環(huán)境資源。但仍有許多工作需要探索與完善，主要有：社區(qū)管理服務(wù)質(zhì)量有待提升、社區(qū)文化建設(shè)有待加強(qiáng)、學(xué)生利用宿舍環(huán)境的主動性有待啟發(fā)等。
三、大學(xué)生新型住宿模式構(gòu)建與推廣的關(guān)鍵點(diǎn)
任何一種模式，都不是絕對的好或絕對的不好。大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)型住宿模式，在應(yīng)用中遇到的問題主要是以行政班級為單位的學(xué)生管理。反對這一模式實(shí)施的理由認(rèn)為：它給行政班級、年段、系活動的組織，造成了不便利。它不利于同專業(yè)同學(xué)溝通、學(xué)習(xí)互助，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)，當(dāng)由同專業(yè)一組同學(xué)共同完成一個(gè)大作業(yè)時(shí)，這種模式具有障礙。每所院校面臨不同的校情，若要推廣新型的住宿模式，從教育管理的角度出發(fā)則要把握以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變觀念。提出上述問題的基本思維仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下，以“管”為基礎(chǔ)，忽視了教育市場的存在，忽視了在新的環(huán)境條件下，學(xué)生自由選擇權(quán)的存在，以系、專業(yè)、班級局部觀念考慮高校整個(gè)系統(tǒng)問題。此外，這一思維也忽視了環(huán)境對學(xué)生心理、能力、綜合素質(zhì)的調(diào)節(jié)與強(qiáng)化作用。因此，在實(shí)踐中需要轉(zhuǎn)變觀念，這是一項(xiàng)最重要和最具挑戰(zhàn)性的工作。第二，建立信息技術(shù)平臺?，F(xiàn)代社會是以信息技術(shù)為標(biāo)志，每個(gè)學(xué)生都擁有計(jì)算機(jī)，每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，所以，一旦以系、年級、專業(yè)、班級為基礎(chǔ)建立起基于信息技術(shù)的溝通平臺，如：飛信、微信、微博等，完全可以克服上述問題障礙。第三，建立系、社區(qū)輔導(dǎo)員專業(yè)化分工協(xié)作系統(tǒng)。以往輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的職責(zé)是全過程的，不僅學(xué)習(xí)，還有生活。在新的住宿模式下，必須建立起系、社區(qū)輔導(dǎo)員專業(yè)化分工協(xié)作系統(tǒng)。系輔導(dǎo)員管學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)、入黨等事宜，將學(xué)生生活管理，由社區(qū)輔導(dǎo)員承擔(dān)。一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題，無論是學(xué)習(xí)還是生活，兩個(gè)系統(tǒng)輔導(dǎo)員則加強(qiáng)協(xié)作，共同解決。機(jī)制與模式創(chuàng)新，是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是辦學(xué)治校的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生住宿模式的轉(zhuǎn)型，雖然只是高校改革與發(fā)展的一小部分，卻是一個(gè)涉及面極大的系統(tǒng)工程，觀念的轉(zhuǎn)變、后勤職能、輔導(dǎo)員職能、教學(xué)管理模式等等的相應(yīng)轉(zhuǎn)變，都決定了這一改革成功與否。雖然，前期的轉(zhuǎn)型收效頗豐，但仍需在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善。
作者：吳童吳秋明鄭建勇單位：福州大學(xué)黨辦校辦秘書
隨著改革開放的不斷深入，中國生產(chǎn)力水平的不斷提高，人民群眾生活水平的不斷改善，當(dāng)代大學(xué)生作為社會的重要群體，他們的學(xué)習(xí)和生活條件也有極大的改善，他們的消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化。長期以來，他們成為家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的對象，所以正確認(rèn)識大學(xué)生的消費(fèi)狀況、消費(fèi)心理，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念、建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、形成良好的消費(fèi)習(xí)慣具有重要意義，同時(shí)也給高校管理提供了很好的借鑒意義。
一、當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查分析
（一）當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源圖1大學(xué)生主要經(jīng)濟(jì)來源結(jié)構(gòu)圖圖2大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖通過對湖南工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生共359人進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查顯示：當(dāng)代大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源有以下途徑：一是父母給予；二是親友幫助；三是勤工儉學(xué)等。其中父母給予占經(jīng)濟(jì)來源的88.13%，親友幫助占5.56%，勤工儉學(xué)等占6.31%。從數(shù)據(jù)分析可以得出，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要是靠父母給予，親友幫助和勤工助學(xué)等其他來源的只占很少比例。
（二）當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)根據(jù)恩格斯的消費(fèi)結(jié)構(gòu)理論，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)包括生存消費(fèi)、享受消費(fèi)和發(fā)展消費(fèi)?；谶@一消費(fèi)結(jié)構(gòu)理論，對湖南工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的消費(fèi)總額中，生存消費(fèi)占62.35%，發(fā)展消費(fèi)占29.82%，享受消費(fèi)占7.83%。總體來說，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)主要是生存消費(fèi)和發(fā)展消費(fèi)，也有少數(shù)大學(xué)生追求享受消費(fèi)。1.生存消費(fèi)。生存消費(fèi)是指能滿足大學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的基本消費(fèi)。主要分布在平時(shí)的衣物添置、生活開支、電話費(fèi)用等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)代大學(xué)生更注重自身的形象、氣質(zhì)，同時(shí)他們也重視飲食結(jié)構(gòu)和食品營養(yǎng)搭配。其中飲食開支占總開支比例為78.27%，其中貧困生比例為92.12%，說明在校貧困生主要是以滿足于日常生活為主。2.享受消費(fèi)。享受消費(fèi)是指提高大學(xué)生生活水平，滿足大學(xué)生享受需要的物質(zhì)和精神消費(fèi)。主要包括大學(xué)生的外出旅游消費(fèi)、休閑娛樂消費(fèi)及大學(xué)生的戀愛消費(fèi)。大學(xué)生正值青春年少，享受消費(fèi)成了一部分學(xué)生的主要開支。特別是談戀愛的學(xué)生，戀愛費(fèi)用成為他們消費(fèi)的主要支出，目前在校學(xué)生中戀愛的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的62.5%左右，每月平均花在戀愛的費(fèi)用大都在100元～500元不等。3.發(fā)展消費(fèi)。發(fā)展消費(fèi)是指當(dāng)代大學(xué)生為適應(yīng)自身全面發(fā)展需要，產(chǎn)生的更高層次的消費(fèi)。當(dāng)代大學(xué)生面對如此激烈的就業(yè)競爭壓力，為提高自身的綜合競爭力，部分學(xué)生產(chǎn)生了這一消費(fèi)，主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的考證，參加英語四、六級、計(jì)算機(jī)等級證、會計(jì)證等各種資格證考試和培訓(xùn)等。同時(shí)還有電腦購置消費(fèi)等。調(diào)查分析顯示，目前在校學(xué)生中擁有電腦的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的72.87%，特別是高年級的生85%以上的學(xué)生都已購置電腦。
（三）當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念消費(fèi)觀念是消費(fèi)活動和消費(fèi)狀況的現(xiàn)實(shí)在人們頭腦中的反映。具體地說，它是消費(fèi)者對消費(fèi)水平、方式、內(nèi)容等涉及整個(gè)消費(fèi)活動的總的態(tài)度和觀點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生中主要存在以下幾種消費(fèi)觀：1.樸素消費(fèi)觀。樸素消費(fèi)觀就是根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況有計(jì)劃的進(jìn)行消費(fèi)。隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，超前消費(fèi)觀念流行，當(dāng)代大學(xué)生在消費(fèi)過程中在一定程度上受到這些因素影響。但從總體上看，大部分學(xué)生在消費(fèi)時(shí)還是根據(jù)自己的實(shí)際情況儉約生活，進(jìn)行合理消費(fèi)，踐行這種觀念的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的76.52%。2.超前消費(fèi)觀。超前消費(fèi)是指用未來購買力來彌補(bǔ)現(xiàn)階段購買力的不足，以達(dá)到超過現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)實(shí)力所決定的消費(fèi)水平。從調(diào)查分析數(shù)據(jù)中可看出，超前消費(fèi)在當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)中已占據(jù)一定市場，踐行這種觀念的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的19.67%。3.享受消費(fèi)觀。享受消費(fèi)觀是把幸?？醋鍪潜M量多的消費(fèi)，無節(jié)制進(jìn)行物質(zhì)享受。調(diào)查分析反映出，部分大學(xué)生受享受主義的影響，過分看中物質(zhì)享受，以至沉迷于物質(zhì)享樂，忘卻了自己對人生價(jià)值的追求，從而導(dǎo)致大學(xué)生活以失敗告終，踐行這種觀念的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的3.81%。
二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象中存在的問題
1.消費(fèi)差距拉大、兩極分化明顯。在我們的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，11.2%的學(xué)生每月開支在400元以下；26.5%的學(xué)生每月開支在400元～600元之間；35.3%的學(xué)生每月開支在600元～800元之間；17.7%的學(xué)生每月開支在800元～1600元之間；9.3%的學(xué)生每月開支在1600元以上?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化明顯。2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，存在盲目消費(fèi)。當(dāng)代大學(xué)生的生活消費(fèi)還是以生活費(fèi)用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。而在生活費(fèi)用中，飲食費(fèi)用是占主要部分，在被調(diào)查的167名女生中，83.7%的學(xué)生飲食費(fèi)用在300元以下，有的學(xué)生為保持苗條身材而控制自己的食欲，甚至有的為節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要選擇廉價(jià)的飯菜；在被調(diào)查的192名男生中也僅有67.6%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，其中有部分學(xué)生則以其他開支較大而壓縮了飲食費(fèi)用。3.存在攀比心理，追求有誤區(qū)。在調(diào)查走訪中，一些學(xué)生曾提到，為擁有一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，縮減自己的其他必要開支；有些男生為了一雙名牌運(yùn)動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢來滿足自己的欲望等，這些足以可以反映出大學(xué)生中存在過分追求時(shí)尚、名牌，存在攀比心理的現(xiàn)象。4.戀愛高成本，消極影響深遠(yuǎn)。在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生談戀愛每月大約多支出100元～500元，最高的有時(shí)為名貴禮物給對方，達(dá)到2000元以上。他們大多數(shù)認(rèn)為，追求情感肯定需要物質(zhì)投入，并難以把握理性適度消費(fèi)的原則。
三、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的原因剖析
（一）從心理學(xué)角度分析學(xué)生的消費(fèi)誤區(qū)和消費(fèi)心理1.個(gè)性自覺引起消費(fèi)自主心理，導(dǎo)致學(xué)生消費(fèi)的盲目性。大學(xué)時(shí)期是人生中一個(gè)獨(dú)立性與依賴性并存的階段，大學(xué)生在物質(zhì)生活和精神生活中逐步形成自我的支配要求。特別現(xiàn)在的大學(xué)生大都是1990年后出生，環(huán)境的塑造，使他們在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費(fèi)來源主要依賴于家庭，但他們卻有強(qiáng)烈的消費(fèi)自主要求。大學(xué)生的思想沒完全成熟，缺乏適當(dāng)?shù)南M(fèi)指導(dǎo)，就會出現(xiàn)消費(fèi)的盲目性。2.尊重需要而引起的消費(fèi)炫耀心理，在學(xué)生消費(fèi)中重物質(zhì)消費(fèi)，輕教育投資。大學(xué)生中有許多以擁有各類名牌作為炫耀的資本，而不是以才華來炫耀，這實(shí)際上反映出他們心理上的一個(gè)癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來充實(shí)美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。3.從眾心理和求異心理是大學(xué)生消費(fèi)攀比的心理學(xué)動因。大學(xué)生在追求世俗化的物質(zhì)享受時(shí)，學(xué)生消費(fèi)行為中往往容易滋生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的畸形心理，攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。攀比心理主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個(gè)人也基本上樂意接受；二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時(shí)尚滿足了大學(xué)生暫時(shí)審美的心理需求后，必然產(chǎn)生新的需要，渴望消費(fèi)再有新的變化和創(chuàng)新。
（二）高校思想政治教育缺少對大學(xué)生合理消費(fèi)的引導(dǎo)目前，大學(xué)生能夠全方位地與社會接觸，容易受享樂主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會風(fēng)氣的侵襲。如果沒有及時(shí)得到老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育對學(xué)生消費(fèi)觀念的影響。當(dāng)前高校思想政治教育對學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒有得到足夠的重視。1.高校缺乏對大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的研究。高校思想政治教育要能真正達(dá)到有效目的，就必須對學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行了解與把握。近些年來中國高校思想政治教育工作雖然取得了一定的進(jìn)展，但是由于科研條件、人員配置等原因，對學(xué)生的教育首先從實(shí)踐調(diào)查開始的教學(xué)科研風(fēng)氣仍未能形成。2.高校兩課教學(xué)中對大學(xué)生消費(fèi)觀的教育引導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀，在思想品德修養(yǎng)課中缺少與人生觀、價(jià)值觀緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育，從而也難以達(dá)到真正的引導(dǎo)目的。
（三）社會風(fēng)氣是大學(xué)生健康消費(fèi)的直接影響因素1.社會上的享樂主義消費(fèi)觀，給大學(xué)生帶來了很大的影響，是造成大學(xué)生消費(fèi)觀念偏頗的重要因素。改革開放以來，中國先富起來的部分家庭消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到不斷沖擊。而大學(xué)生的消費(fèi)心理還處在不成熟的階段，互相攀比的消費(fèi)心理較為普遍，直接影響到大學(xué)生正確消費(fèi)觀的形成。2.近年來消費(fèi)主義的價(jià)值觀在我們的社會中逐漸上升，按照這種價(jià)值觀，一個(gè)人是不是值得尊重，是不是成功，主要取決于他的消費(fèi)水平。在中國是先富起來的那部分人首先接受了這種價(jià)值觀，又逐漸輻射、傳染到其他社會階層，最后演變?yōu)橐环N國民的集體無意識。高校應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學(xué)生為人處世的教育，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為。四、大學(xué)生思想政治教育工作方法建議從以上分析我們可以看出，大學(xué)生的消費(fèi)心理總體上處于成長健全期，受經(jīng)濟(jì)條件影響和制約，可能會出現(xiàn)心理需求得不到滿足而造成心理落差。一旦這種情形出現(xiàn)，而得不到及時(shí)、正確、合理地處理這種沖突，很容易產(chǎn)生消極的后果。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)道德教育，引導(dǎo)他們樹立艱苦樸素、合理適度消費(fèi)觀。
我們認(rèn)為，作為高校思想政治教育管理者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.提倡消費(fèi)觀念，加強(qiáng)管理者的理論研究水平。在思想理論教學(xué)中，大學(xué)生的消費(fèi)意識教育應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，與調(diào)查研究相結(jié)合，變空洞無物的理論教學(xué)，為理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。今后我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個(gè)艱辛的過程，作為教育工作者應(yīng)該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。同時(shí)高校也要為學(xué)生政治思想工作者提倡良好的科研氛圍，為他們將工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次提供保障。高校政治思想工作者必須注重對大學(xué)生消費(fèi)倫理意識的培養(yǎng)。在大學(xué)生消費(fèi)倫理意識的培養(yǎng)過程中，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)倫理教育、提高大學(xué)生消費(fèi)倫理認(rèn)識能力；還要加強(qiáng)大學(xué)生的消費(fèi)倫理修養(yǎng)，努力營造節(jié)儉的校園氛圍。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)獨(dú)立意識，增強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)能力。培養(yǎng)獨(dú)立意識，增強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)能力是現(xiàn)今大學(xué)生在激烈競爭的社會中生存的必備因素?，F(xiàn)在的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存。我們應(yīng)針對不同經(jīng)濟(jì)條件的群體給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對于來自山區(qū)，經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)會在艱苦條件下去克服困難，努力發(fā)展自己，學(xué)會從多角度評價(jià)自己，通過自強(qiáng)自立提高自信。對于經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)，我們應(yīng)營造理性消費(fèi)的氛圍。同時(shí)注重同學(xué)們金錢觀和理財(cái)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)有機(jī)會從實(shí)踐中學(xué)會合理消費(fèi)，有意識地去發(fā)展和提高自己的財(cái)商。把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，向社會輸出具有健康理性消費(fèi)習(xí)慣的社會成員.
3.樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。大學(xué)生肩負(fù)報(bào)效祖國的重任，要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，樹立責(zé)任意識。高校教育管理者要教育學(xué)生樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德。引導(dǎo)他們在個(gè)人消費(fèi)時(shí)不忘光榮傳統(tǒng)，科學(xué)合理地規(guī)劃和安排，做到個(gè)人消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家庭經(jīng)濟(jì)情況相適應(yīng)。如果不考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢華的消費(fèi)模式，對大學(xué)生來說是十分有害的。高校思想政治教育工作者要及時(shí)客觀地分析社會上的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。當(dāng)代大學(xué)生面臨激烈地就業(yè)壓力和社會生存壓力，要培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識。引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)的主次，指導(dǎo)他們在發(fā)展中確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己進(jìn)行理性的定位，掌握生存和生活的技能，真正地發(fā)展和提升自己。引導(dǎo)大學(xué)生將積極的自我評價(jià)建立在對自身內(nèi)在優(yōu)勢充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而不是取決于外在的的環(huán)境。同時(shí)可以通過一些挫折教育、素質(zhì)拓展等活動，讓學(xué)生們在同等環(huán)境下進(jìn)行競爭，從而挖掘他們自身的潛能，激發(fā)大學(xué)生不斷進(jìn)步的動力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓大學(xué)生在磨礪中養(yǎng)成好習(xí)慣。目前，在高校大部分學(xué)生還沒有在經(jīng)濟(jì)上真正地獨(dú)立，主要依靠父母、依靠家庭，他們經(jīng)濟(jì)開支的不是自己掙來的錢，于是很多學(xué)生就淡化了金錢來之不易的意識，沒有培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀，沒有養(yǎng)成良好的節(jié)約美德。因此，在高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，利用寒、暑假進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，開展以“向貧困山區(qū)人民送溫暖”為主題的志愿者活動等。通過這些活動，不但可以讓大學(xué)生體會到貧困山區(qū)生活的艱辛，體驗(yàn)到勞動成果的來之不易，讓大學(xué)生在磨礪中養(yǎng)成好習(xí)慣，而且還可以增強(qiáng)消費(fèi)道德教育的針對性，提高消費(fèi)道德教育的質(zhì)量。
本文針對大學(xué)生焦慮狀況、經(jīng)濟(jì)狀況和生活滿意度進(jìn)行研究，通過對大學(xué)生目前焦慮狀況和生活滿意度狀況的了解，以期豐富大學(xué)生生活滿意度的理論資源，同時(shí)在一定程度上可緩解大學(xué)生焦慮，為大學(xué)生心理健康教育提供方向.
1研究方法
隨機(jī)選取鄭州大學(xué)大二、大四本科生，共發(fā)放問卷70份，回收68份，回收率為97％,剔出無效問卷，可用問卷68份.被試的基本情況為男生25人占36.8%，女生43人占63.2%，獨(dú)生子13人占19.1%，非獨(dú)生子55人占80.9%，家中排行老一18人占26.5%，排行老二28人占41.2%，排行老三9人占13.2%.
2研究工具
2.1人口統(tǒng)計(jì)學(xué)量表包括:年級，性別，是否獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女家中排序、每月生活支出等.年級定義“二年級為1，四年級為4”性別“男為1，女定義為2”；經(jīng)濟(jì)狀況“按個(gè)人月消費(fèi)支出填寫”300元以下為低，600元以上為高“；獨(dú)生子女定義為0，排行老大、老二、老三分別定義為1，2，3.
2.2焦慮自評量表（SAS）該量表由W.K.Zung與1971年編制，它有20個(gè)項(xiàng)目、分為4級評分的自評量表，其中15個(gè)為正向評分，5個(gè)位反向評分.適用的范圍為評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化；評分標(biāo)準(zhǔn)為“1”表示沒有或者很少時(shí)間有；“2”是小部分時(shí)間有；“3”是相當(dāng)多的時(shí)間有；“4”是絕大部分或全部時(shí)間都有.評定的時(shí)間范圍為自評者過去一周的實(shí)際感覺.測驗(yàn)的結(jié)果采用標(biāo)準(zhǔn)分，按中國常模標(biāo)準(zhǔn)解釋，其中50~59分為輕度焦慮，60~69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮.SAS與HAMA量表的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.365,，結(jié)果表明SAS的效度相當(dāng)高.
2.3生活滿意度量表采用自評量表，分別為生活滿意度指數(shù)A（LSIA）和生活滿意度指數(shù)B（LSIB）.LSIA得分從0（滿意度最低）到20（滿意度最高）；LSIB得分從0（滿意度最低）到22（滿意度最高）.LSIA與LSR與LSIB的一致性分別為0.55和0.58，他們與臨床心理學(xué)家之評定的一致性分別為0.39和0.47，LSIA與LSIB的一致性為0.73.在生活滿意度A量表中，同意記“2”分，“？”記“1”“不同意”記0分.生活滿意度指數(shù)B中，選擇“2”記2分，選擇“1”記1分，選擇“0”記0分.
2.4統(tǒng)計(jì)方法數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進(jìn)行處理，利用t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析.
3數(shù)據(jù)處理分析
3.1描述性統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生人均經(jīng)濟(jì)狀況為501元，生活滿意度為58.92，焦慮等級為52；和常模相比，達(dá)到50~59為輕度焦慮，生活滿意度為中等，焦慮等級為輕度.
3.2t檢驗(yàn)
3.2.1從表中可看出，男生和女生在焦慮量表上存在顯著的差異（p＜0.05），在焦慮水平上男生明顯比女生焦慮；在生活滿意度上女生生活滿意度比男生高.
3.2.2從表中可看出，年級在焦慮水平和生活滿意度上有顯著差異（p＜0.01）在焦慮程度上大四學(xué)生明顯高于大一學(xué)生，但在生活滿意度上卻明顯低于大一學(xué)生。
3.3方差分析.從表中得知是否獨(dú)生子女在生活滿意度上差異不顯著，但子女排序卻存在著顯著差異，家中排行老一和老二的幸福感比老三高
3.4相關(guān)分析焦慮水平和生活滿意度存在著負(fù)相關(guān)，即焦慮程度越高，生活滿意度指數(shù)越低.經(jīng)濟(jì)狀況和生活滿意度存在著正相關(guān)，與焦慮水平存在負(fù)相關(guān)，經(jīng)濟(jì)狀況越好，生活滿意度越高，焦慮水平越低.
3.5回歸分析回歸分析得出，焦慮對生活滿意度著顯著的影響（p<0.001），其貢獻(xiàn)率是0.227,納入了回歸變量，而經(jīng)濟(jì)狀況和和生活滿意度的相關(guān)較低，小于0.3，被直接排除在回歸方程之外.由此得出經(jīng)濟(jì)狀況和生活滿意度的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為生活滿意度=-0.477*焦慮水平
4討論與分析
4.1大學(xué)生和全國常模相比，目前有著輕度的焦慮，人均經(jīng)濟(jì)狀況良好，生活滿意度中等.當(dāng)今社會物質(zhì)較豐富，大學(xué)生作為年輕群體物質(zhì)需求在一定程度上得到滿足，進(jìn)而生活滿意度較高，而輕度的焦慮則可能是來自學(xué)校、社會和大學(xué)生自己.這個(gè)結(jié)果和前人研究相比，符合呂峰、朱孔香SAS的調(diào)查結(jié)果，顯示大學(xué)生SAS均分顯著高于常模.
4.2性別、年級和經(jīng)濟(jì)狀況在焦慮量表和生活滿意度量表上的分析性別和年級在焦慮水平和生活滿意度上差異顯著.和前人研究相比，以往發(fā)現(xiàn)女生比男生焦慮，本次研究發(fā)現(xiàn)男生比女生焦慮，可能是男生承擔(dān)的社會責(zé)任比女生大，經(jīng)濟(jì)和成功欲望比女生強(qiáng)，引起壓力的同時(shí)必然導(dǎo)致高焦慮.在年級差異上，表現(xiàn)為高年級比低年級的焦慮水平高，可能大四學(xué)生將面臨畢業(yè)，有就業(yè)方面的焦慮；生活滿意度上的調(diào)查和楊艷玲研究一致，高年級比低年級生活滿意度低；
4.3焦慮水平與生活滿意度的關(guān)系分析焦慮水平和生活滿意度存在著負(fù)相關(guān)，即焦慮程度越高，生活滿意度指數(shù)越低.經(jīng)濟(jì)狀況和生活滿意度存在著正相關(guān)，和焦慮水平存在著負(fù)相關(guān).和前人研究一致.
4.4焦慮水平、經(jīng)濟(jì)狀況和生活滿意度的回歸分析回歸分析結(jié)果顯示焦慮水平對生活滿意度有著顯著的影響（p<0.001），而總的經(jīng)濟(jì)狀況和和生活滿意度的相關(guān)較低，焦慮水平對生活滿意度影響印證了前人的研究，而經(jīng)濟(jì)狀況對生活滿意度影響和前人不一致，究其原因可能是本次研究選取樣本不足和被試答題有關(guān).
5結(jié)果
（1）目前大學(xué)生有輕度的焦慮，中度的生活滿意度，即大學(xué)生普遍感到幸福（.2）大學(xué)生焦慮和生活滿意度在年級和性別上存在著顯著差異（.3）在生活滿意度和焦慮水平上，是否獨(dú)生子女沒有顯著差異，但子女排序存在著差異（.4）經(jīng)濟(jì)狀況分別于焦慮水平呈負(fù)相關(guān)，與生活滿意度呈正相關(guān).通過回歸分析得出，焦慮水平比經(jīng)濟(jì)狀況對生活滿意度影響要大.
一、引言
經(jīng)濟(jì)觀是人們對經(jīng)濟(jì)生活所持有的基本觀點(diǎn),是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在經(jīng)濟(jì)生活中的表現(xiàn),它受社會存在的制約,并直接影響著人們的行為方式。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)觀特別是理財(cái)觀,直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交、消費(fèi)、求職等行為方式,同時(shí)對于大學(xué)校園的穩(wěn)定與和諧有著重要的意義。因此,關(guān)注大學(xué)生的理財(cái)狀況,實(shí)行與之相適應(yīng)的理財(cái)教育,應(yīng)該成為當(dāng)前高校思想政治工作的重要課題。
二、學(xué)生經(jīng)濟(jì)觀存在的主要問題
1.消費(fèi)觀念超前由于缺乏生活的磨練和相應(yīng)的知識學(xué)習(xí),大學(xué)生的消費(fèi)心理是不成熟的。大學(xué)生消費(fèi)心理的不成熟性主要表現(xiàn)在消費(fèi)觀念超前。社會心理學(xué)家認(rèn)為行為是受觀念的主宰,大學(xué)生接受的是先進(jìn)的科學(xué)知識,他們大都正值青春期,好玩好動,求新求異的心理較強(qiáng),這使得消費(fèi)文化中表現(xiàn)出來的超前和新潮等許多新的觀念在大學(xué)生中產(chǎn)生。如現(xiàn)代人就是要用明天的錢過今天的日子。受到這種消費(fèi)觀念的影響,大學(xué)生消費(fèi)行為往往表現(xiàn)在從眾性、攀比性、易受暗示等,導(dǎo)致消費(fèi)心理的差異。這部分學(xué)生不懂得理財(cái),不但沒有正確的消費(fèi)觀,而且樂于追求時(shí)尚,突出個(gè)性化,這導(dǎo)致了他們在消費(fèi)時(shí)表現(xiàn)出超前消費(fèi)、高消費(fèi)、情緒化消費(fèi)、炫耀消費(fèi)、攀比消費(fèi)等現(xiàn)象,追求不切實(shí)際的奢侈、氣派,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.消費(fèi)內(nèi)容的多樣化從20世紀(jì)90年代開始,我國的消費(fèi)水平逐漸由“生存型”向“享受型”發(fā)展。這一變化反映在大學(xué)生消費(fèi)行為上,不僅僅是滿足基本生活這一低層次的需求,而是朝社交、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)這些方向發(fā)展。大學(xué)生的消費(fèi)主要包括生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、娛樂消費(fèi)、人情消費(fèi)及其他特殊消費(fèi)。據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為用于日常生活的必需消費(fèi)呈下降趨勢,約占總支出的65%。學(xué)習(xí)消費(fèi)如購買個(gè)人電腦、電子詞典、報(bào)考各種資格考試、購買書籍和資料、參加各種培訓(xùn)等的消費(fèi)呈上升趨勢。娛樂消費(fèi)如買CD機(jī)(MP3或MD機(jī))、旅游、文體活動、社交活動、聚會等支出上漲較快。還有一些特殊的消費(fèi),如為了追求時(shí)尚購買手機(jī)、時(shí)裝、化妝品等支出也較大。更值得注意的是大學(xué)生人情消費(fèi)特別是戀愛費(fèi)用同樣居高不下,他們互送禮物、出外旅游都要花掉不少的錢。這樣無形中增加了他們的生活費(fèi)用,給他們造成資金的緊張,長期下去會給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。
3.理財(cái)能力的欠缺部分大學(xué)生新學(xué)期開始時(shí)要么把錢全部以活期形式存入銀行,不考慮更多的投資渠道,要么把錢投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融產(chǎn)品,比如炒股、買彩票等,不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn),行情不好往往帶來較大損失,以后的生活費(fèi)沒有著落。勤工儉學(xué)是多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道,但是不少學(xué)生本末倒置,將大部分精力放在了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。少數(shù)學(xué)生金錢觀發(fā)生扭曲,唯利是圖,不惜用違法手段來獲取經(jīng)濟(jì)收入。
三、造成大學(xué)生經(jīng)濟(jì)觀現(xiàn)狀的主要原因
1.社會環(huán)境的影響高校的發(fā)展離不開社會這個(gè)大環(huán)境,社會消費(fèi)的思潮在很大程度上影響和左右著大學(xué)生的消費(fèi)觀,給大學(xué)生帶來了很深的影響,形成了大學(xué)生高消費(fèi)的心理。影響大學(xué)生消費(fèi)文化的環(huán)境因素包括大眾傳播媒體、校園文化和同輩群體等。媒體憑借形形色色甚至魅力化的感觀刺激力和宣傳鼓動力,大肆宣傳消費(fèi)主義,淡化節(jié)儉美德。大學(xué)生的思想不成熟,心理欲望和心理需求容易被激活,生理與心理,自然和樸素被消彌,直至理智與激情的脆弱界限,使作為滿足生活需要的消費(fèi)行為卷入了巨大無限的市場慣性運(yùn)動,強(qiáng)化了大學(xué)生的高檔消費(fèi)和超前消費(fèi)情況。而為了贏利,學(xué)校內(nèi)和周邊地區(qū)開設(shè)的眾多餐廳、網(wǎng)吧、歌舞廳、咖啡館、游戲機(jī)室和臺球室等,則以各種方式吸引著大學(xué)生前去消費(fèi)。
2.學(xué)校教育的缺乏應(yīng)該承認(rèn),近年來高校思想政治教育工作已經(jīng)取得較大的進(jìn)展,但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、科研條件、人員配置等原因,高校放松了對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為學(xué)生花的是自己的錢,于是對浪費(fèi)等問題放任自流。同時(shí),學(xué)校對大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足,“兩課”教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置脫離學(xué)生實(shí)際,大學(xué)生得不到很好的教育與引導(dǎo),沒有使學(xué)生了解正確的理財(cái)觀念、理財(cái)方式和理財(cái)技巧技能等。
3.相對寬松的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境目前在我國,居民收人水平和生活水平有了較大的提高,大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,家長對走進(jìn)大學(xué)校門的孩子的要求,即便是自己省吃儉用也要盡量滿足,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡量保證這一項(xiàng)支出。這無疑給大學(xué)生創(chuàng)造了相對寬松的經(jīng)濟(jì)條件,使得大學(xué)生進(jìn)行奢侈消費(fèi)有了可能;而且家長對自己的大學(xué)生子女的日常開支不能進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制,對其存在的奢侈浪費(fèi)和超前消費(fèi)等問題的學(xué)生也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評教導(dǎo)。
4.個(gè)人心理原因大學(xué)生消費(fèi)文化中存在的問題,也受到多種心理因素的影響。大學(xué)生在高中階段成績優(yōu)秀,但是大學(xué)的競爭非常激烈,想獲得好成績較難。以前的優(yōu)勢不存在了,他們體會到了一種失落感,不甘落后的心理驅(qū)使他們通過其他途徑,如過度追求高消費(fèi)顯示自我價(jià)值,追求心靈的慰藉。第二種是攀比和虛榮心理,每個(gè)大學(xué)生都希望被別人認(rèn)可和關(guān)注,有較強(qiáng)的自尊心,當(dāng)看到一部分大學(xué)生走上高消費(fèi)層次后,盲目攀比的消費(fèi)就出現(xiàn)了。個(gè)別大學(xué)生價(jià)值觀不正確,盲目地與別人比吃、比穿、比用,有“花錢太節(jié)省怕別人瞧不起”的想法。
四、對大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)觀教育的對策
任其消費(fèi),就是任其浪費(fèi),這不利于大學(xué)生健康成長。算了用與用了算,用別人的錢與用自己的錢,亂花與節(jié)儉,兩種態(tài)度,兩樣感覺,兩層境界。
1.增強(qiáng)大學(xué)生對金錢的認(rèn)識首先應(yīng)該認(rèn)識金錢,樹立正確的金錢觀,防止對金錢赤裸裸追求的拜金主義。其次是學(xué)會攢錢,讓錢增值。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生打工,在打工過程中還可以加深對金錢的認(rèn)識,明白金錢并不僅僅是能夠買到東西的一種物質(zhì),還意味著勞動、付出和收獲。
2.加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)道德的引導(dǎo)消費(fèi)道德和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞決定大學(xué)生將來能否獲得金錢以及能否通過正確的途徑獲得金錢。對大學(xué)生來說,做一個(gè)有道德的消費(fèi)者就不可忽視誠實(shí),這決定大學(xué)生一生的金錢觀是否正確。高校思想道德修養(yǎng)課是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育的專門課程,也是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道。將消費(fèi)道德教育的內(nèi)容納入到思想道德修養(yǎng)課中,既可以充分利用思想道德修養(yǎng)課的主陣地進(jìn)行消費(fèi)道德教育,使消費(fèi)道德教育有正規(guī)的渠道和途徑,又能將消費(fèi)道德教育與大學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際密切相聯(lián),強(qiáng)化教學(xué)的針對性。高校教師在開展理財(cái)教育的同時(shí),更應(yīng)該注意消費(fèi)責(zé)任的引導(dǎo),大學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的社會責(zé)任感,對自身消費(fèi)行為對自然環(huán)境和社會之間的相互作用及其產(chǎn)生的后果有充分的認(rèn)識,以此明確一個(gè)消費(fèi)者的社會責(zé)任,即在消費(fèi)過程中是否會造成資源浪費(fèi),是否會破壞自然環(huán)境,是否會產(chǎn)生不良的社會后果,是否會對人的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
3.以“兩課”為平臺加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)行為和理財(cái)教育首先通過“兩課”教學(xué),確定人的主體性,加強(qiáng)大學(xué)生人生目標(biāo)和人生意義的教育。針對當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)節(jié)奏加快、追逐時(shí)尚和新潮、追求虛榮、盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)的特點(diǎn),把總書記所講的“八榮八恥”融入教學(xué)內(nèi)容中,同時(shí)注意以“愛”為基礎(chǔ)的感恩式教育。其次在理財(cái)教育中應(yīng)注意理財(cái)價(jià)值觀的教育,理財(cái)基本知識的傳授和理財(cái)基本技能的培養(yǎng)。有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)能力,指導(dǎo)大學(xué)生熟悉、掌握基本的金融知識與工具,養(yǎng)成生不亂花錢的消費(fèi)習(xí)慣,這樣有利于大學(xué)生及早形成獨(dú)立的生活能力,使其在高度發(fā)達(dá)、快速發(fā)展的時(shí)代中具有可靠的立身之本。
當(dāng)然,對大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)觀教育的對策是多方面的,除了上述三點(diǎn)外,學(xué)校還應(yīng)在學(xué)生的校園文化活動、社會實(shí)踐活動和軍事訓(xùn)練、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動中滲透經(jīng)濟(jì)觀教育,以幫助學(xué)生分析、批判種種不利于其健康成長的經(jīng)濟(jì)觀,形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次、多渠道的經(jīng)濟(jì)觀教育體系。
為深入了解省屬地方高等師范院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力現(xiàn)狀,我們對以安徽省淮南師范學(xué)院為主的幾所高等師范院校進(jìn)行了問卷調(diào)研,結(jié)合查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、學(xué)生檔案以及調(diào)研訪談,基本上了解了目前省屬地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力現(xiàn)狀。本次問卷調(diào)查時(shí)間為2006年3月至5月,調(diào)查對象是淮南師范學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、宿州師范?？茖W(xué)校(現(xiàn)宿州學(xué)院)等三所學(xué)校的本?？茖W(xué)生,按不同年級不同專業(yè)抽樣,總計(jì)發(fā)放問卷2000份,回收問卷1956份,有效問卷1915份,有效問卷占總發(fā)放問卷人數(shù)的95.75%。其中,男女比例分別為51.23%和48.77%。綜合此次調(diào)查結(jié)果,分析如下:
一、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的表現(xiàn)形式
1、消費(fèi)群體階層化:目前高師院校中大學(xué)生經(jīng)濟(jì)消費(fèi)呈階層化分配比較明顯。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,導(dǎo)致社會在消費(fèi)過程中所形成的階層化,在大學(xué)校園里也折射著大學(xué)生這一依附性消費(fèi)群體在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)方面的階層化。有些高校老師根據(jù)家庭狀況的不同,把學(xué)生們分為5個(gè)“部族”:大富之家、小康子弟、工薪階層、困難生、特困生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),月經(jīng)濟(jì)消費(fèi)需求在800元以上的大學(xué)生占有效調(diào)查人數(shù)的2.03%,月經(jīng)濟(jì)需求在500—800元的占7.10%,250—500元的占70.72%,150—250元的困難生占14.72%,另外,還有5.43%的“特困生”月消費(fèi)額在150元以下(見表一)。“這種結(jié)構(gòu)就像一個(gè)棗核,雖然位于兩端的人數(shù)不多,但如果足夠尖利,完全可以將人扎傷?！蟾恢摇膶W(xué)生個(gè)性特征更多地表現(xiàn)得‘張揚(yáng)、自負(fù)、放縱’,而另一端‘特困生’則更多地表現(xiàn)得‘沉悶、自卑、壓抑’,位于中間部分的學(xué)生,相對而言要平和得多,也更接近傳統(tǒng)目光中的‘健全人格’。
2、心理態(tài)度社會化:調(diào)查顯示,大學(xué)生對待經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的態(tài)度越來越趨同于社會化傾向。在問卷調(diào)查中,95.4%的學(xué)生選擇“金錢不是萬能的,沒有金錢是萬萬不能的”,58.9%的學(xué)生選擇“經(jīng)濟(jì)收入在一定程度上代表著個(gè)人能力水平”,27.6%學(xué)生選擇“經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平低,心理感覺自卑”。這表明學(xué)生對待經(jīng)濟(jì)收入與自己的能力、心理壓力上的態(tài)度基本上與社會發(fā)展趨向相互一致。他們雖然生活在大學(xué)校園里,但思想上已經(jīng)與社會同軌。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這一特征明顯與年級增長呈正態(tài)分布,一年級大學(xué)生32.9%的學(xué)生認(rèn)為“獲得知識比獲得收入更重要”,四年級學(xué)生47.7%的學(xué)生選擇“獲得收入比獲得知識更重要”。在男女性別分配上,女生比男生顯示出更加現(xiàn)實(shí)的傾向。64%的女生認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)收入在一定程度上代表著個(gè)人能力水平”。
3、需求形式年級化:地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)需求呈年級化分布比較明顯。隨著年級的增長,月經(jīng)濟(jì)消費(fèi)支出呈增加趨勢(見表一)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一年級大學(xué)生除學(xué)費(fèi)支出外的消費(fèi)支出明顯低于高年級大學(xué)生。在大學(xué)生消費(fèi)支出中,學(xué)費(fèi)支出壓力占學(xué)生總消費(fèi)支出主要部分,其次是基本生活消費(fèi),再次是“購買書籍、學(xué)習(xí)用品等”教育投入支出。低年級生活消費(fèi)中,主要是基本生活、學(xué)習(xí)用品投入。高年級生活消費(fèi)中,交友、就業(yè)、書籍等其他支出增加比較明顯。
4、收入來源趨同化:調(diào)查顯示,地方高等師范院校中62%的大學(xué)生學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)由父母提供,依靠勤工助學(xué)來減輕家庭負(fù)擔(dān)的僅占所調(diào)查人數(shù)的15%,依靠助學(xué)貸款來完成學(xué)業(yè)的占11%,另有8%的大學(xué)生選擇民間貸款。在高師院校大學(xué)生勤工助學(xué)工作中,約75%的學(xué)生有勤工助學(xué)經(jīng)歷,但68.4%的學(xué)生從事的是家教職業(yè),其次是學(xué)校的勤工助學(xué)崗位,再次是社會其他工作。學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)者僅占調(diào)查人數(shù)的0.5%。這種收入來源形式突顯學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要還是依靠家庭收入,學(xué)生的收入來源途徑還需要加大力度不斷拓寬。
二、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力原因分析
1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同:調(diào)查顯示,地方高師院校學(xué)生群體中,20.72%的家庭月人均收入在500元以下,6.99%的學(xué)生家庭月人均收入在300以下,他們普遍感覺依靠家庭經(jīng)濟(jì)力量負(fù)擔(dān)學(xué)業(yè)十分困難。68.10%的家庭月人均收入在500-2000元,被訪者不否認(rèn)困難的存在,但可以通過其他方式克服。僅有約11.18%的家庭月人均收入在2000元以上,他們可以通過不依靠外力的幫助,有能力負(fù)擔(dān)子女求學(xué)的費(fèi)用。
2、大學(xué)生活階段不同:調(diào)查發(fā)現(xiàn),生源結(jié)構(gòu)中,53%的學(xué)生來自農(nóng)村,29%的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),18%的學(xué)生來自城市。一般低年級的大學(xué)生剛剛離開父母,他們對經(jīng)濟(jì)的需求主要集中在自己飲食、學(xué)習(xí)用品開支上。隨著大學(xué)生對大學(xué)生活的深入了解,他們思想的獨(dú)立意識增強(qiáng),他們對自主學(xué)習(xí)的需求逐步增加,對學(xué)習(xí)書籍、電腦等投入逐漸加大。另外,大學(xué)生溶入社會意識和渴望社會交往的意識也隨著年級逐步強(qiáng)化,經(jīng)濟(jì)壓力表現(xiàn)在交友費(fèi)用逐年增加。四年級大學(xué)生的就業(yè)支出又在很大程度上加重了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3、地方經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響:大部分地方高師院校地理位置處于地級市,市場觀念不強(qiáng),市場機(jī)制靈活度不高。經(jīng)濟(jì)活力與北京、上海等沿海城市相比較而言,有一定差距。大學(xué)生勤工助學(xué)的機(jī)會與大城市相比比較少,工資收入比較低。以淮南師范學(xué)院為例,地處能源城——安徽省淮南市,城市經(jīng)濟(jì)主要依靠煤炭化工電力,大學(xué)生從事家教的收入僅為每小時(shí)10元左右。以學(xué)生每周從事4小時(shí)家教計(jì)算,每月收入僅為120元,離學(xué)生在學(xué)校每月平均消費(fèi)350元還有很大的差距。
4、社會價(jià)值觀導(dǎo)向:當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型和深刻變革引起社會利益結(jié)構(gòu)的變化,給人們思想觀念帶來了猛烈沖擊,價(jià)值觀念因此而產(chǎn)生新的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力感覺較大的心理因素也占重要部分。社會以經(jīng)濟(jì)收入和經(jīng)濟(jì)消費(fèi)為主要傾向的價(jià)值觀深刻地影響著在校大學(xué)生的價(jià)值觀取向。調(diào)查中,有27.8%的學(xué)生之所以感覺經(jīng)濟(jì)壓力較大,是“因?yàn)樽约盒枰ㄥX的地方很多”。另外還有32.1%的學(xué)生認(rèn)為“其他同學(xué)的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)需求在一定程度上影響自己的消費(fèi)傾向”,這部分學(xué)生月經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平在500元以上,所以,他們感覺經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平低給他們造成了較大的心理壓力。
三、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力對策探討
1、不斷完善學(xué)校多元化的助困體系:通過調(diào)查分析,目前地方高師院校大學(xué)生勤工助學(xué)機(jī)會和收入還是相當(dāng)有限。學(xué)校要進(jìn)一步建立和完善以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減為主體的多元化資助體系,幫助學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力。應(yīng)深入調(diào)查,摸清學(xué)生總體經(jīng)濟(jì)情況,建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。除建立貧困學(xué)生的平均月支出最低水平外,可以探索設(shè)立專門用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的生活困難學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的特困生。大力推進(jìn)國家助學(xué)貸款工作,加大宣傳力度,規(guī)范管理,盡快完善助學(xué)貸款的相應(yīng)規(guī)定,提高學(xué)生貸學(xué)金的使用效益,防范貸款風(fēng)險(xiǎn),構(gòu)件國家助學(xué)貸款良性循環(huán)機(jī)制。要努力拓展校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位,制定相應(yīng)的規(guī)章制度及管理方法,使盡量多的特困生獲得崗位勞動報(bào)酬。創(chuàng)造各種有利于大學(xué)生自立自強(qiáng)的條件,使他們發(fā)揮自身優(yōu)勢,勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。積極爭取社會各界資助,動員一切力量,共同資助特困生,從而建立起國家、社會、學(xué)校和個(gè)人四位一體聯(lián)動助學(xué)的資助體系。
2、樹立以知識與能力共同發(fā)展的人才培養(yǎng)觀:人才培養(yǎng)觀的問題是直接導(dǎo)致培養(yǎng)出什么樣人才的大問題。學(xué)校要營造知識和能力共同發(fā)展的大環(huán)境,確立符合社會發(fā)展需要的新型教育觀。各個(gè)大學(xué)往往存在著不同的文化特性,對學(xué)生都有不同的吸引力,并影響到學(xué)生的社會競爭力。開放、先行的良好教育觀,是促使學(xué)生確立自己正確發(fā)展方向的一項(xiàng)十分重要不可缺少的重要條件。它能把學(xué)生注意力從經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活困難等方面帶來的壓力中分散出來,淡化弱勢經(jīng)濟(jì)心理帶來的負(fù)面壓力,從而強(qiáng)化正面的動力。高師大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力僅僅依靠學(xué)校資助的形式來緩解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也不利于學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以,學(xué)校在完善助困體系的同時(shí),應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不斷開拓市場聯(lián)系渠道,加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。規(guī)定實(shí)踐課程,對實(shí)踐課時(shí)作出明確規(guī)定,強(qiáng)化監(jiān)督管理。積極調(diào)研,探索開設(shè)對應(yīng)市場需要的實(shí)踐新課程等。
3、構(gòu)建良好的校園文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng):校園文化建設(shè)是一項(xiàng)無形的教育工程。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的能量,需要我們?nèi)グl(fā)掘、引導(dǎo)和運(yùn)用。在幫困助學(xué)工作中,學(xué)?？梢圆捎靡还膭?lì),二要求,三扶持,四放手的方法來幫助學(xué)生走上發(fā)展能力的道路,以各種成功的實(shí)例和榜樣激勵(lì)他們的精神,使他們明確努力的方向;半強(qiáng)制地推動他們?nèi)ッ鎸μ魬?zhàn),參加勤工助學(xué),去做他們原先怯于做的事;同時(shí)在他們嘗試進(jìn)行的過程中,關(guān)心他們的進(jìn)步,授于正確方法,扶持其向前;最后放手讓他們獨(dú)自前行。這樣可以使很多內(nèi)向的學(xué)生走上勤工助學(xué)的崗位,并且能力和素質(zhì)有了很大的提高。此外,學(xué)校還可以成立各類貧困學(xué)生社團(tuán),開展豐富多彩的校園活動,鼓勵(lì)貧困生參加。師生的關(guān)心與呵護(hù)的環(huán)境,有助于培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度,友愛和諧的人際關(guān)系,健康愉悅的情緒特征,以增強(qiáng)其心理自我調(diào)節(jié)能力,保持心理平衡。一方面,社團(tuán)將貧困生組織在一起,相互之間進(jìn)行交流,緩解了他們的心理壓力。另一方面,社團(tuán)也給貧困學(xué)生提供了舞臺,為他們創(chuàng)造了充分展示自己特長的機(jī)會。成立特困生協(xié)會,可以讓貧困生找到自己的群體,找到一種歸屬感。
4、不斷加強(qiáng)正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育:從更高意義上說,大學(xué)生的最高心理需求是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生容易忽視實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基礎(chǔ)條件,輕視社會對實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的要求和制約,在自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中,需求與目標(biāo)錯(cuò)位,容易對目標(biāo)的追求失去信心,降低自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),出現(xiàn)需求短期化、效用化、勢利化的趨勢。因此,需要引導(dǎo)大學(xué)生從個(gè)人本位的價(jià)值觀的向社會本位的價(jià)值觀轉(zhuǎn)移,價(jià)值目標(biāo)從現(xiàn)實(shí)向遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)變,價(jià)值取向從單一型向多樣化發(fā)展,價(jià)值評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從外在功利型向內(nèi)在精神型轉(zhuǎn)移,從而幫助大學(xué)生超越價(jià)值認(rèn)識的模糊,走出雜亂,樹立遠(yuǎn)景的價(jià)值觀。通過加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,正確認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律,充分認(rèn)識社會主義的價(jià)值優(yōu)勢,增強(qiáng)辨別是非的能力,摒棄拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的錯(cuò)誤思潮,樹立起正確的人生觀。通過引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待當(dāng)前我國存在的貧富差距現(xiàn)象,加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)行為的引導(dǎo),倡導(dǎo)合理健康消費(fèi),幫助大學(xué)生樹立正確的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)觀。
一、研究背景
改革開放以來，我國在社會參與方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索，使得我國社會參與的深度和廣度都日益增強(qiáng)。但也存在一些問題：第一，政治參與熱情不高。第二，我國的社會參與意識薄弱。第三，公民的參與期望和參與現(xiàn)實(shí)之間存在著矛盾，公民期望參與的活動沒有機(jī)會參與，有機(jī)會參與的往往是一些價(jià)值不大的項(xiàng)目。由此導(dǎo)致參與社會事務(wù)的愿望并不強(qiáng)烈，參與的頻度也很低，滋生“社會參與冷漠”。第四，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相對落后，大大制約了社會參與的興奮點(diǎn)。由于大部分公民處在謀生存的境地，無暇顧及公共事務(wù)，以至我國更多的社會參與是在政治動員的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從目前社會參與的特點(diǎn)來看，社會性或問題性參與居多，高層次的參與較少；動員性參與較多，自主性參與較少；手段性參與多，目標(biāo)性參與少。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)，提高他們的社會參與意識。學(xué)術(shù)界對于當(dāng)代大學(xué)生社會參與意識進(jìn)行了一些有益的探索與研究。關(guān)于大學(xué)生社會參與意識狀況，學(xué)術(shù)界存在著兩類截然不同的觀點(diǎn)：一是認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生社會參與意識較強(qiáng)。二是認(rèn)為當(dāng)代青年大學(xué)生的社會參與意識淡薄。針對同一問題，不同學(xué)者會做出截然相反的判斷。這是因?yàn)?，一是由于對大學(xué)生社會參與意識的內(nèi)涵和外延的界定不一致所造成的；二是由于不少學(xué)者并沒有進(jìn)行大學(xué)生社會參與意識狀況的實(shí)證研究，僅僅根據(jù)第二手資料而做出主觀上的判斷；三是由于不少學(xué)者有意無意地忽略了那些非制度化的社會參與意識與行為，如校園BBS等互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬參與。因此，關(guān)于“當(dāng)代大學(xué)生社會參與”的理論探討與實(shí)證研究，仍然具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
二、概念界定
大學(xué)生社會參與包含了大學(xué)生的政治參與、經(jīng)濟(jì)參與、文化參與和自我參與四個(gè)維度。經(jīng)濟(jì)參與是作為社會成員之一的青年大學(xué)生，對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)形勢的關(guān)注、了解并且評價(jià)，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行選擇和實(shí)踐的過程。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)參與的主要表現(xiàn)有：多數(shù)大學(xué)生愿意嘗試信貸消費(fèi)，經(jīng)濟(jì)投資；熱衷于對自身進(jìn)行教育投資；從事過校內(nèi)勤工助學(xué)工作；從事多種校外經(jīng)濟(jì)活動；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的出現(xiàn)；積極關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，對國家的前途充滿了信心；關(guān)注國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)對國家有關(guān)重大經(jīng)濟(jì)決策表現(xiàn)出高度的熱忱；眼光敏感地把握著經(jīng)濟(jì)動態(tài)，以使自己在這場激烈的變革中走在時(shí)代前列；通過各種途徑關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)新聞。
三、研究方法與樣本
我們設(shè)計(jì)了23個(gè)與大學(xué)生社會參與相關(guān)的選項(xiàng)讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行等級判斷。對每個(gè)等級進(jìn)行賦值，賦值方法是，如果和參與程度高低一致的判斷，非常不符合賦值“1”，比較不符合賦值“2”，不確定賦值“3”，比較符合賦值“4”，非常符合賦值“5”。如果和參與程度高低相反的判斷，則非常不符合賦值“5”，比較不符合賦值“4”，不確定賦值“3”，比較符合賦值“2”，非常符合賦值“1”。我們設(shè)定，4以上（不包括4）為參與性很強(qiáng)，3-4（不包括3，包括4）為參與性比較強(qiáng)，2-3（不包括2，包括3）為參與性比較弱，2以下（包括2）為參與性很弱。23個(gè)判斷選項(xiàng)涉及經(jīng)濟(jì)參與、政治參與、文化參與、自我參與。其中與經(jīng)濟(jì)參與相關(guān)的判斷選項(xiàng)有5項(xiàng)：1.我很關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)走勢，大到全球經(jīng)濟(jì)，小到城市房價(jià)；2.我希望參與（或已經(jīng)參與）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動；3.我有在學(xué)習(xí)之余做兼職賺取生活費(fèi)或者學(xué)費(fèi)的經(jīng)歷；4.我贊成大學(xué)生信貸消費(fèi)；5.我打算參加（或參加過）校外的技能或知識培訓(xùn)。本研究所依據(jù)的數(shù)據(jù)，來自2008年11月至12月在江蘇省南京市、蘇州市、南通市、徐州市等四個(gè)城市的8所高校展開的隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷2200份，回收有效問卷2162份，有效回收率98.3%。
四、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)參與特點(diǎn)及趨勢
（一）具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)參與意向和程度調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)參與程度平均得分為3.47，顯示出較為積極的經(jīng)濟(jì)參與意向和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)參與程度。大學(xué)生最感興趣的是希望參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，該項(xiàng)平均得分為3.92；其次是參加校外的技能或知識培訓(xùn)，該項(xiàng)平均得分為3.73。這兩項(xiàng)得分顯著高于贊成信貸消費(fèi)（3.32）、兼職掙錢（3.30）以及關(guān)注經(jīng)濟(jì)走勢（3.07）等三項(xiàng)的平均得分。這表明，學(xué)技能、增本領(lǐng)、準(zhǔn)備就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。
（二）超過半數(shù)的大學(xué)生有兼職掙錢經(jīng)歷大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與行為首先表現(xiàn)為在課余兼職賺取生活費(fèi)。調(diào)查顯示，52.4%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有做兼職以賺取生活費(fèi)或者學(xué)費(fèi)的經(jīng)歷。大學(xué)生兼職賺錢首先是由于經(jīng)濟(jì)狀況的窘迫。交互分析顯示，來自貧困地區(qū)的學(xué)生兼職賺錢的比例顯著高于來自富裕地區(qū)學(xué)生比例，來自貧困地區(qū)的學(xué)生比例為67.3%，來自富裕地區(qū)的學(xué)生比例為59.2%；其次，經(jīng)濟(jì)參與的態(tài)度也影響大學(xué)生是否去兼職。共產(chǎn)黨員的參與意識強(qiáng)于共青團(tuán)員，共青團(tuán)員的參與意識強(qiáng)于群眾，學(xué)生干部的參與意識又強(qiáng)于普通學(xué)生；再次，是否兼職也與學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)。隨著年級的增長，兼職的比例也逐漸提高。文科學(xué)生兼職的比例高于理工科學(xué)生，因?yàn)槲目茖W(xué)生的課余時(shí)間相對而言比理工科學(xué)生多。
（三）大學(xué)生消費(fèi)觀念時(shí)尚且相對理性對待名牌產(chǎn)品的態(tài)度可以反映大學(xué)生的消費(fèi)觀念。調(diào)查顯示，63.1%的人對名牌產(chǎn)品的態(tài)度是“欣賞名牌，但是覺得量入為出更為重要”，只有5.5%的人“推崇名牌，并追隨時(shí)尚潮流”，另有30%多的人對名牌沒有特別的意識、并不在乎名牌。這表明當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念既時(shí)尚但又不盲目追隨時(shí)尚，顯得相對理性。是否進(jìn)行信貸消費(fèi)是消費(fèi)觀念的又一體現(xiàn)。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生贊成信貸消費(fèi)。65.3%的大學(xué)生贊成信貸消費(fèi)，另有34.7%的大學(xué)生不贊成信貸消費(fèi)。大學(xué)生辦信用卡的主要目的還是為了安全、便利，而對信用卡的更實(shí)際的功能如分期付款、累積信用、超前消費(fèi)等使用不多，三者累積比例只有8.2%。這表明大學(xué)生有信貸消費(fèi)的理念，卻較少有信貸消費(fèi)的行為，折射出大學(xué)生消費(fèi)的理性。
(四)創(chuàng)業(yè)投資意向強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)參與意愿較強(qiáng)“如果一個(gè)基金提供10萬元人民幣，如何使用？”我們以此問題來測試當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。調(diào)查顯示，選擇自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例為41.5%，選擇投資有價(jià)值的項(xiàng)目的大學(xué)生比例為34.7%，選擇給父母代管或存到銀行的比例為17.7%，選擇用于自己消費(fèi)的有4.4%，選擇捐出去的比例有1.7%，有76.2%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)或投資。從性別來看，男生創(chuàng)業(yè)意向和投資意向均強(qiáng)于女生。從生源地區(qū)來看，來自貧困地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向更強(qiáng)，來自富裕地區(qū)學(xué)生投資意向更強(qiáng)些。本科生創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)于研究生，投資意向弱于研究生。本科生選擇投資的比例為44.8%，顯著高于研究生選擇創(chuàng)業(yè)28.6%的比例，本科生選擇投資的比例為36.0%，顯著低于研究生選擇投資62.9%的比例。大學(xué)生希望參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)培訓(xùn)活動的愿望強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，85.6%的大學(xué)生希望參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，83.3%的大學(xué)生打算參加校外技能或知識培訓(xùn)。相對而言，研究生希望參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的意愿比本科生低，研究生的比例為75.0%，本科生低年級為86.0%，本科高年級為85.9%。
(五)擇業(yè)注重發(fā)展機(jī)會與專業(yè)對口的衡平大學(xué)生擇業(yè)最關(guān)注什么？調(diào)查顯示，擇業(yè)最注重的因素主要集中在“自我發(fā)展機(jī)會”（46.5%）、“專業(yè)對口”（17.4%）、“薪金多少”（16.6%）三個(gè)方面。選擇這三項(xiàng)的比例合計(jì)超過80%。把這三項(xiàng)獨(dú)立出來進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)：從性別來看，擇業(yè)時(shí)男生比女生更注重自我發(fā)展機(jī)會，女生比男生更注重專業(yè)對口，男生選擇發(fā)展機(jī)會的比例為61.3%，顯著高于女生現(xiàn)在發(fā)展機(jī)會55.2%的比例，女生選擇專業(yè)對口的比例為24.7%，顯著高于男生選擇專業(yè)對口17.2%的比例。從政治面貌來看，黨員學(xué)生和學(xué)生干部更注重發(fā)展機(jī)會，非黨員學(xué)生和普通學(xué)生更注重薪水與專業(yè)。從學(xué)歷層次來看，研究生更注重發(fā)展機(jī)會，本科生更注重薪水和專業(yè)，研究生選擇發(fā)展機(jī)會的比例為70.0%，本科生為57.3%，本科生選擇薪水的比例為20.8%，選擇專業(yè)的比例為21.9%，研究生選擇薪水和專業(yè)的比例分別為16.7%和13.3%。
五、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)參與補(bǔ)強(qiáng)分析
通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，盡管大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與意識和參與行為較之以往有了較大幅度的提高，但某些理念、某些環(huán)節(jié)仍有待“補(bǔ)強(qiáng)”。
1.努力提高大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與能力和參與素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生僅有參與的意識，沒有參與的能力和素質(zhì)，仍不能實(shí)現(xiàn)有效的參與。隨著社會的發(fā)展、競爭的加劇，對經(jīng)濟(jì)參與在程度和層次上，都有了更高的要求。因此，在廣度上，要從積極分子的參與補(bǔ)強(qiáng)為更廣泛的學(xué)生群眾性參與；在深度上，要從模仿性、從眾性參與補(bǔ)強(qiáng)為創(chuàng)造性、開拓性參與。
2.應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)觀的重塑，培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)觀念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生畸形消費(fèi)，比名牌、擺闊氣，甚至負(fù)債消費(fèi)。學(xué)校必須加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)意識的教育和引導(dǎo)。通過靈活多樣的形式，比如開設(shè)消費(fèi)教育、投資理財(cái)?shù)日n程，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)理財(cái)知識，從而培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)觀念。
3.辯證看待大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)熱”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分大學(xué)生希望改變經(jīng)濟(jì)條件，希望鍛煉自我能力，有創(chuàng)業(yè)的想法，讓自己盡快社會化。大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)熱”因之而起。然而，據(jù)相關(guān)資料顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最終能下定決心走下來的不足2%。隨著社會輿論以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的再認(rèn)識，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)熱”必將不斷地降溫，營造一個(gè)比較理想和比較現(xiàn)實(shí)的有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會環(huán)境。
摘要：在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的帶動下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蔚然興起。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念起到重要的導(dǎo)向作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致形成了“追隨模式”、“開拓模式”和“開辟模式”三種模式，未來還將向“創(chuàng)業(yè)社區(qū)模式”發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式
2015年6月
16日國務(wù)院頒布《關(guān)于大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”若干措施的意見》，進(jìn)一步做出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、培育和催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力的具體部署，掀起了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。一批有代表性的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)新技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等平臺的促進(jìn)下更激發(fā)了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起。有統(tǒng)計(jì)顯示，2016年全國新增企業(yè)約498.3萬戶，日均新增約1.49萬戶，相當(dāng)于每分鐘就有10家企業(yè)誕生，企業(yè)活躍度保持在70%左右。[1]創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不僅使得民眾投入實(shí)體經(jīng)濟(jì)熱情高漲，更催生一大批“創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)態(tài)”快速成長，專業(yè)的“創(chuàng)客經(jīng)濟(jì)”服務(wù)業(yè)態(tài)還包括知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)及運(yùn)營。以前由政府“上陣”提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛墒袌鎏峁Ｔ趧?chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的帶動下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蔚然興起，并探索出一些創(chuàng)業(yè)模式。
1創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響
1.1創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念起到重要的導(dǎo)向作用
在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的帶動和引領(lǐng)下，具有敏銳時(shí)代感的和高度創(chuàng)新精神的大學(xué)生以極大的熱情投入到創(chuàng)業(yè)大潮當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)大學(xué)生將知識和創(chuàng)意投入到服務(wù)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，開創(chuàng)小微企業(yè)，形成小型化、扁平化，個(gè)體化、靈活化的企業(yè)組織。成功的案例、新技術(shù)的革命、互聯(lián)網(wǎng)的變革都使得大學(xué)生選擇在新興產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生們沒有創(chuàng)業(yè)資金可以獲得專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)貸款、可以尋找風(fēng)投；沒有團(tuán)隊(duì)可以通過校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園幫忙組建；沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以找校內(nèi)外相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)、幫助大學(xué)生們只要有企圖心、有創(chuàng)意、有可行性，就可以創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生們正以史無前例的開放情懷擁抱創(chuàng)業(yè)，投入創(chuàng)業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺支持
在全社會創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)興起之時(shí)，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是及時(shí)地提供了良好的平臺予以支持。從人社部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人民銀行、工商總局、共青團(tuán)中央等啟動實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。到省里的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)連盟的組建，再到各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院的設(shè)立及創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、創(chuàng)業(yè)競賽的組織等，形成了包括資金、稅收及其他政策鼓勵(lì)等全方位、立體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺。盡管這些平臺的支持實(shí)效還有待提高，但未來會深入的惠及更多的有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇
創(chuàng)業(yè)模式就是創(chuàng)業(yè)者通過對創(chuàng)業(yè)各要素的合理配置以實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益的合理搭配的范式。無論創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬的行業(yè)、具體的創(chuàng)辦形式、內(nèi)容如何，從大學(xué)生運(yùn)用的資本、技術(shù)、人才等勞動要素投入的情況及創(chuàng)業(yè)者對資源的整合情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致形成了以下三種模式：一是“追隨模式”，對于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們通常會選擇資金投入小、技術(shù)含量少、已有成型商業(yè)模式的服務(wù)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生通常會選擇依托電子商務(wù)平臺，通過“線上+線下”相結(jié)合的商業(yè)運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)組織模式，如開網(wǎng)店或微店，相對來說簡單易行，風(fēng)險(xiǎn)低，運(yùn)營好的話回報(bào)也是較令人滿意的。這種商業(yè)模式普遍存在，屬于生存型創(chuàng)業(yè)，對資源投入的要求不高，成功率較高，需要政府、學(xué)校和社會提供周到細(xì)致的創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)。二是“開拓模式”，一些有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新技術(shù)的大學(xué)生通常會借助社會創(chuàng)業(yè)平臺，籌集資金、尋求幫助、進(jìn)行公司化運(yùn)作。盡管風(fēng)險(xiǎn)較大，但前景較好。例如：掌握優(yōu)秀技術(shù)、專利或其他智力成果的大學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)活動將科技成果產(chǎn)品化、市場化。由于產(chǎn)品科技含量高，市場前景好，比較容易獲得創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的青睞，得到資金支持；大學(xué)生利用個(gè)人的智慧、創(chuàng)造力、技能和天份獲取發(fā)展動力，以及通過對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會的創(chuàng)業(yè)組織模式，集中于廣告、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、動漫、軟件及計(jì)算機(jī)服務(wù)等行業(yè)。這種商業(yè)模式一般應(yīng)用較多，屬于開拓型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷較高、掌握一定的智力資本，有能力整合一定的資源，成功率不高，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶動企業(yè)生存。三是“開辟模式”，極少的一部分大學(xué)生掌握一定的資本或優(yōu)秀技術(shù)，在較好的平臺和起點(diǎn)上開始創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式對創(chuàng)業(yè)者的管理能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等要求較高，項(xiàng)目既存在很大的風(fēng)險(xiǎn)、有很強(qiáng)的創(chuàng)新性又具有革命性、無法預(yù)計(jì)的高收益。這種創(chuàng)意模式?jīng)]有可借鑒的業(yè)務(wù)發(fā)展路徑，憑借著摸著石頭過河的精神，資金、技術(shù)、人才都不是問題，重要的是智力因素和管理能力決定著企業(yè)的發(fā)展，需要國家給予高層次的信息對接與服務(wù)。
3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新
盡管在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響下社會上已經(jīng)出現(xiàn)了一些成熟的創(chuàng)業(yè)模式，幫助大學(xué)生們根據(jù)自身情況選擇適合的創(chuàng)業(yè)模式，取得了較好的社會效果。但我們看到，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中仍然存在著創(chuàng)業(yè)方向狹隘，行業(yè)面較窄，創(chuàng)業(yè)形式比較單一的問題，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多集中在低風(fēng)險(xiǎn)、易操作、同質(zhì)化的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)行業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生帶來的負(fù)面精神和物質(zhì)上的壓力很大等情況普遍存在。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響下，新的創(chuàng)業(yè)模式也不斷出現(xiàn)，比如社區(qū)搭臺幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生開展服務(wù)于創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目，這本身也是一種創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)社區(qū)正在成為一種新的孵化模式亮相。創(chuàng)業(yè)社區(qū)為青年創(chuàng)業(yè)者提供了辦公、居住、學(xué)習(xí)、交流、娛樂等全方位服務(wù)，極大提高了創(chuàng)業(yè)效率，降低了創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)業(yè)社區(qū)通過市場化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑，構(gòu)建起了低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式。在創(chuàng)業(yè)社區(qū)里，創(chuàng)業(yè)者不僅思想碰撞及合作交流更加便利，同時(shí)可以迅速找到人才、技術(shù)、資本、信息和專業(yè)服務(wù)，提高了創(chuàng)業(yè)成功率，形成了創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。[2]
作者:錢威 單位:哈爾濱學(xué)院
摘要：大學(xué)生村官政策也是我國為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決當(dāng)前農(nóng)村基層人才缺失問題及培養(yǎng)農(nóng)村基層干部而提出的，是我黨立足于長遠(yuǎn)利益做出的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策。但是由于社會許多人對于大學(xué)生村官的出現(xiàn)及在身份上的十分特殊和大學(xué)生村官與農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系等的認(rèn)知存在許多的不足，本文主要結(jié)合當(dāng)前主流的學(xué)者對于大學(xué)生村官與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系的研究，以西部農(nóng)村地區(qū)為視角，探究大學(xué)生村官對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及存在的問題等，并針對存在的一些問題提出一些建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；建議
一、大學(xué)生村官對西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性
（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏人才
西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直處于全國最落后的發(fā)展水平。雖然制約西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因很多，但是最主要的原因是人才的嚴(yán)重匱乏。西部農(nóng)村人力資源情況總體為這樣一個(gè)情況：鄉(xiāng)村人口數(shù)量多,勞動力素質(zhì)低。其中主要原因在于農(nóng)村義務(wù)教育輟學(xué)率高，高中、高等教育升學(xué)率低導(dǎo)致的，造成了農(nóng)村人才嚴(yán)重匱乏。
（二）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距很大
改革開放以來特別是國家實(shí)施西部大開發(fā)至今，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了顯著的成績，但是西部經(jīng)濟(jì)隱藏著一個(gè)巨大的發(fā)展問題：城鄉(xiāng)發(fā)展差距正在加大，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在三大產(chǎn)業(yè)的不均衡發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)主要以第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主的農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)值里大部分都是來源于比較靠近城區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，大部分偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的貢獻(xiàn)率很低。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的生產(chǎn)基本上都是簡單的自給自足為主。
（三）電子商務(wù)的發(fā)展對傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的沖擊
電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式逐步成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力。西部地區(qū)電子商務(wù)的發(fā)展也取得了很好地發(fā)展。隨著我國幾家大型電子商務(wù)公司淘寶和京東等電子商務(wù)館在西部的建立，更是加速了西部地區(qū)電子商務(wù)的發(fā)展。可是這些電子商務(wù)的發(fā)展主要是在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展得比較好的城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)基本上得不到很好的發(fā)展?；谵r(nóng)村落后的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，西部農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)發(fā)展急需要大力的發(fā)展。（四）國家“惠農(nóng)”政策給大學(xué)生進(jìn)村創(chuàng)造了有利的環(huán)境我國農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展工作成為了國家重要的工作重心之一。為此，我國出臺的很多有利于農(nóng)村發(fā)展的具體的舉措諸如農(nóng)村稅改革，種糧補(bǔ)貼、養(yǎng)殖業(yè)補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼，新型合作醫(yī)療，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全免政策，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)村道路的政策，農(nóng)產(chǎn)品綠色通道政策等等。這些舉措和政策對于農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，農(nóng)民的生活水平，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加農(nóng)村消費(fèi)需求，擴(kuò)大農(nóng)村市場和內(nèi)需，提高農(nóng)民素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平等發(fā)展提供了極為有利的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。這些都為大學(xué)生村官工作的實(shí)施開展提供了必要的條件，便于大學(xué)生村官們在農(nóng)村施展他們的才干。
二、大學(xué)生村官在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)狀與問題分析
（一）專業(yè)知識和能力與農(nóng)業(yè)發(fā)展需要不匹配
大學(xué)生村官工作主要有兩類：社會類工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展類工作。其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展性工作主要是涉及到如何發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，帶動全村農(nóng)民走上致富的道路等問題。這方面的工作主要運(yùn)用大學(xué)生村官們的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)濟(jì)知識和能力，特別是關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類的知識，例如關(guān)于種植、畜牧和養(yǎng)殖類的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,這就要求大學(xué)生村官應(yīng)該具備這方面的知識和能力。對于這樣的非專業(yè)的大學(xué)生村官而言，即使農(nóng)村存在很多的經(jīng)濟(jì)資源和機(jī)遇，也因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的經(jīng)濟(jì)和農(nóng)學(xué)類知識和能力，他們無法合理地利用這些資源和機(jī)遇來帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
（二）缺乏對農(nóng)村政策法規(guī)的了解
改革開放至今，我國每年都出臺一系列關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的政策法規(guī)，但是由于現(xiàn)在的高校很少普及關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生村官相關(guān)的政策法規(guī)的知識和許多大學(xué)生村官在校期間也很少關(guān)注農(nóng)村政策法規(guī)等方面的信息，導(dǎo)致了他們對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策法規(guī)的了解不徹底，所以導(dǎo)致很多關(guān)于農(nóng)村發(fā)展的政策法規(guī)沒有落實(shí)到具體的農(nóng)村工作中來，這樣就容易影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（三）農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后
新農(nóng)村建設(shè)以來，西部地區(qū)在農(nóng)村交通、飲水設(shè)施、環(huán)境改造、醫(yī)療衛(wèi)生配備、文化教育投入、通訊設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施方面得到了很大的改觀，但是從全方面來看，西部農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展與沿海發(fā)達(dá)等地區(qū)相比，基礎(chǔ)設(shè)施還是比較薄弱，制約了西部山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西部地區(qū)還有部分農(nóng)村還存在不通馬路或公路，比較偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)村存在交通難、物流困難等問題。西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村還有的農(nóng)村沒有自來水，存在安全飲水問題，通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋率極低，這對于青年大學(xué)生來說，生活和工作就很難適應(yīng)。
（四）農(nóng)民知識文化低，溝通困難
西部農(nóng)村人口受教育呈這樣一個(gè)情況：小學(xué)以下文化程度占41.78%，初中文化程度占52.13%，高中及中專文化程度占5.6%，大專及以上文化程度的僅占0.49%，全地區(qū)農(nóng)村人口受教育程度處于中下等水平。另外，據(jù)調(diào)查，許多農(nóng)村的村官和書記等文化水平也不高，許多村官文化水平處于初中或初中水平以下，像大學(xué)生村官這樣接受高等教育的村民為數(shù)不多，即使村里有幾名大學(xué)生，他們也都不愿留在農(nóng)村發(fā)展，許多大學(xué)生畢業(yè)了都奔向自己喜歡的城市去發(fā)展，這樣，農(nóng)村基本上沒有什么人才可言了。這對于受到過高等教育的大學(xué)生村官來說，和文化水平低的農(nóng)民溝通便成為大學(xué)生村官進(jìn)入農(nóng)村工作面對的首要問題。
三、大學(xué)生村官在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的正能量
（一）利于給農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)樹立信心
大學(xué)生村官是黨中央為建設(shè)和發(fā)展新農(nóng)村而出的一項(xiàng)偉大的戰(zhàn)略決策，是貫徹黨中央十七大精神、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加快推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、培養(yǎng)和造就基層黨政干部后備人才而作出的一項(xiàng)重要舉措，另外，由于所有的大學(xué)生村官都是受過高等教育和通過公開選聘，競爭擇優(yōu)，專門培訓(xùn)后而選出的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)生村官成為人們比較羨慕的工作，當(dāng)?shù)卣皖I(lǐng)導(dǎo)也會給予極大的關(guān)懷和支持，這樣，對于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來來說，大學(xué)生村官的到來相當(dāng)于財(cái)神爺?shù)慕蹬R，相當(dāng)于成為他們致富的帶頭人，大學(xué)生村官的到來給予了他們建設(shè)家鄉(xiāng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的信心。
（二）利于促進(jìn)農(nóng)民們經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念的更新
現(xiàn)代大學(xué)生村官的到來，他們會用他們活躍的思想、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、新的經(jīng)濟(jì)知識和發(fā)展觀念融入到農(nóng)村中來，必定會對農(nóng)村農(nóng)民們傳統(tǒng)落后的觀念帶來沖擊和改變，將會給農(nóng)村村民們輸入現(xiàn)代化，信息化和科學(xué)化的新思想或觀念，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想或觀念。
（三）利于促進(jìn)農(nóng)村信息化和電子商務(wù)的發(fā)展
新農(nóng)村建設(shè)的根本目的是使農(nóng)民致富。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，農(nóng)村最佳的途徑就是引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。突破原有傳統(tǒng)的思路，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村電子商務(wù)，為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提供了一個(gè)有效的新途徑。對于早就在學(xué)校接觸到電子商務(wù)知識和應(yīng)用的大學(xué)生村官來說，電子商務(wù)在農(nóng)村的實(shí)施絕對不是什么問題，只要農(nóng)村具有發(fā)展電子商務(wù)的條件，他們就能夠利用電子商務(wù)解決農(nóng)村很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。
（四）利于新知識、新技術(shù)在農(nóng)村傳播和推廣
在農(nóng)村中，新知識、新技術(shù)的推廣和使用是實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的最佳途徑，但是在西部取得的效果卻不是很明顯，其主要原因在于西部農(nóng)村長期存在的傳統(tǒng)小農(nóng)生產(chǎn)意識嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新知識的推廣，其次在于目前西部農(nóng)村缺乏長期推廣和普及新知識、新技術(shù)的人才或缺乏長期帶頭人。
四、大學(xué)生村官在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮作用的建議
（一）村官工作要與自己長期職業(yè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)
很多盲目的高校畢業(yè)生報(bào)考大學(xué)生村官，沒有充分考慮到自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃等問題，他們進(jìn)入農(nóng)村入職后不久，發(fā)現(xiàn)自己很難適應(yīng)大學(xué)生村官這份艱苦的工作，或者是這份工作不是自己所擅長的工作。讓大學(xué)生村官正確認(rèn)識目前村官工作與將來工作的作用，引導(dǎo)他們把自己的長期職業(yè)規(guī)劃與當(dāng)前的村官工作有效地結(jié)合起來，以便大學(xué)生村官工作與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代電子商務(wù)共同發(fā)展
傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是無法滿足現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的，而電子商務(wù)的發(fā)展可以解決傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上的問題，因?yàn)殡娮由虅?wù)有著成本小、市場廣、全天候、簡單易操作等等優(yōu)勢。此外電子商務(wù)發(fā)展模式多樣，都可以適合各行各業(yè)發(fā)展。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作方面一定要把新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式即電子商務(wù)與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式結(jié)合起來，讓新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式（電子商務(wù)）成為帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要引擎之一。
（三）重視農(nóng)民知識技術(shù)的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念
當(dāng)前,西部農(nóng)民素質(zhì)低下是制約西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要因素。而新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵是提高農(nóng)民知識文化水平和素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化的新農(nóng)民。在所有的農(nóng)村工作內(nèi)容中，要想改變農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，只有要先從改變村民們的知識、技術(shù)和轉(zhuǎn)變他們的發(fā)展觀念為先，不然大學(xué)生村官工作會遇到重重的困難。
（四）鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)
由于西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，西部農(nóng)村農(nóng)民除了務(wù)農(nóng)外基本上沒有其他的就業(yè)渠道，為了生存需要農(nóng)村的大部分年輕勞動力不得不出地區(qū)務(wù)工，只有過年或春節(jié)期間才回農(nóng)村老家，勞動力轉(zhuǎn)移導(dǎo)致了目前農(nóng)村主要?jiǎng)趧恿Φ娜狈?。大學(xué)生村官到村任職后首先要做的就是思考如何解決農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和如何把大批在外地區(qū)務(wù)工的勞動力招回家鄉(xiāng)服務(wù)等問題。
（五）深度挖掘農(nóng)村各種經(jīng)濟(jì)資源
西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好，其主要原因之一是由于西部農(nóng)村豐富的經(jīng)濟(jì)資源沒有被深度的挖掘和缺乏發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)濟(jì)資源的人才。作為有知識的大學(xué)生村官到村任職后就要為挖掘和發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中深藏的各種經(jīng)濟(jì)資源，充分利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識和能力，結(jié)合市場需求狀況發(fā)現(xiàn)它們的市場價(jià)值，發(fā)展這類相關(guān)產(chǎn)業(yè)。
（六）政府要不斷完善各種保障機(jī)制
有關(guān)部門應(yīng)該制定激勵(lì)和保障大學(xué)生村官工作的各項(xiàng)政策，這些政策關(guān)系到了大學(xué)生村官所關(guān)心的工作和福利待遇、社會保險(xiǎn)、職位晉升以及以后的職業(yè)選擇等方面問題。為了落實(shí)好大學(xué)生村官工作，西部地區(qū)或當(dāng)?shù)卣€需要結(jié)合本地區(qū)情況不斷完善和補(bǔ)充政策和法規(guī)方面的內(nèi)容以至達(dá)到各項(xiàng)制度和政策的完善，使大學(xué)生村官能夠全力以赴地致力于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)和發(fā)展中去。
作者:季永偉 單位:貴陽學(xué)院
摘要：在市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國社會的基礎(chǔ)架構(gòu)的大背景下，復(fù)合型人才不僅僅是“專才”，而且同時(shí)要向“經(jīng)濟(jì)人”和“社會人”轉(zhuǎn)變，要具備分析人類行為和社會現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。問卷調(diào)查結(jié)果表明，要培養(yǎng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)突出應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：非經(jīng)管類大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)
一、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培
養(yǎng)的重要性第一，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。中國經(jīng)過改革開放，市場逐步在資源配置中起到?jīng)Q定性作用，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)的方方面面。不管從事何種工作，我們每天都在接觸大量的經(jīng)濟(jì)信息，從事著一定的經(jīng)濟(jì)活動。因此，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除具有過硬的專業(yè)技能之外，還要樹立科學(xué)的市場意識。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，處于生產(chǎn)供應(yīng)鏈上的每個(gè)崗位，乃至于生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，都必須樹立市場意識、成本意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識等，以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下生活理財(cái)?shù)男枰?。?dāng)今社會，除職業(yè)本身對經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)有要求外，每個(gè)人對自己日常生活的打理也離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。一個(gè)人的理財(cái)能力如何，直接關(guān)乎他的事業(yè)和家庭。如何支配自己的收入，多少用于消費(fèi)，多少用于儲蓄與投資，如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的保值與增值，合理規(guī)避通貨膨脹，對這一系列問題的解答需要我們具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。第三，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下理性生活的需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門在有限資源約束下進(jìn)行選擇的科學(xué)，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)可以讓我們自覺運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理進(jìn)行取舍和選擇，更加科學(xué)合理地進(jìn)行決策，妥善安排個(gè)人的生活。經(jīng)濟(jì)學(xué)為人們提供了一個(gè)如何看待婚姻、家庭、職場、人際關(guān)系等問題的新視角，具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)有助于看清社會和經(jīng)濟(jì)問題的本質(zhì)、正確認(rèn)識和理解我們周圍的世界。因此，專業(yè)教育教學(xué)生如何“做事”，人文素質(zhì)教育教學(xué)生如何“做人”，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維教育則教學(xué)生如何“生活”，三位一體，缺一不可。
二、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)
經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的不是把經(jīng)濟(jì)學(xué)教成充滿術(shù)語、模型、圖標(biāo)和數(shù)學(xué)的堅(jiān)不可摧的、望而生畏的理論體系堡壘。每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都被經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所包圍，經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓在于經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)雜的理論體系背后所體現(xiàn)出來的一套觀察個(gè)人行為和社會現(xiàn)象的思維方式。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正意義在于通過對活生生的、日常發(fā)生的現(xiàn)象的解釋來熟悉和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問題的方法。具體來說，我們認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包含以下幾方面的能力。首先，對經(jīng)濟(jì)學(xué)思考問題的基本分析工具和優(yōu)秀概念的理解力。經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求大學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系與總體框架、市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制、社會供給與需求的關(guān)系、商品價(jià)格形成機(jī)理、國民收入的決定、經(jīng)濟(jì)周期理論、國家宏觀調(diào)控的工具選擇、國民收入的初次分配與再分配等。其次，運(yùn)用所學(xué)的分析工具和優(yōu)秀概念分析人類行為和社會現(xiàn)象的能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)，不是黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求人們利用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式去理解并解釋周圍世界中的個(gè)人行為和社會現(xiàn)象。再次，將對現(xiàn)象的分析形成經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)并以口頭和書面形式表達(dá)出來的能力。因此，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)現(xiàn)象的加以分析總結(jié)，形成個(gè)人的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，才能使經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識得到真正的理解和運(yùn)用。最后，提出在經(jīng)濟(jì)學(xué)上有意義的問題的能力。大學(xué)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)被動到主動的轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)學(xué)知識到提出問題的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)要求從課本導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到問題導(dǎo)向，而關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)的問題每個(gè)有心人都會觀察得到，從觀察到的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，建立起問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。
三、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀
為掌握大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)狀況，本文采用問卷和訪談方式對重慶大學(xué)理工科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。問卷包括兩部分：第一部分測試大學(xué)生已掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識，了解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)；第二部分是調(diào)查大學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性和參與度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷196份，問卷有效率達(dá)98%。經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)很重要，但以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前受調(diào)查大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)情況不容樂觀。在關(guān)于經(jīng)濟(jì)人、GDP、通貨膨脹、量化寬松等經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識的10道題中，答題平均正確率僅有65%，這反映出非經(jīng)管類大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念的學(xué)習(xí)上確實(shí)有所欠缺。令人欣慰的是，部分大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到具備經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的重要性，具有加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性。9%的受調(diào)查大學(xué)生表示自己正在自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，瀏覽財(cái)經(jīng)新聞、閱讀較為淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書以及聽取經(jīng)濟(jì)學(xué)講座是其獲取經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的主要途徑。另外，72%的大學(xué)生具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，表示如果有機(jī)會，會采取行動，從而提高自身經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。其中，37%的學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)宏觀形勢分析、政策層面的內(nèi)容；33%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)股票、證券等金融知識，10%的學(xué)生希望了解創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理、市場營銷等微觀層面的知識，而對于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、分析工具等知識介紹的選擇較少（8%）；另外還有12%的學(xué)生不清楚自己更傾向于何種學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對于學(xué)生喜歡的經(jīng)濟(jì)學(xué)通識課授課形式，僅有10%的學(xué)生選擇系統(tǒng)化的基本知識講解，57%的學(xué)生選擇基本知識講解與專題式案例教學(xué)相結(jié)合，33%的學(xué)生選擇基本知識講解與課題討論相結(jié)合。這表明，對大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)突出應(yīng)用性，采用靈活多樣的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)大學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識分析問題、解決問題的能力。
四、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的趣味性和生活化。在教學(xué)過程中，應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用性，把經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識的講解與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)動態(tài)結(jié)合起來，采取小組討論、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)大學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識分析問題、解決問題的能力。采用“案例—觀察—思考—一般性結(jié)論—解釋真實(shí)世界”的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，即從問題出發(fā)，為了理解問題而學(xué)習(xí)知識，在閱讀中進(jìn)一步去思考問題，學(xué)習(xí)完理論后回到問題，體會如何將理論作為一種思考問題的工具來分析和解決問題。此外，培養(yǎng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)須注重提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過課堂發(fā)言、課堂展示和寫作等訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。第二，豐富課外實(shí)踐，提高大學(xué)生有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性和參與度。有限的課題教學(xué)時(shí)間不能促使學(xué)生完全吸收和消化所有經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識，因此教師必須充分利用豐富多樣的課外實(shí)踐活動，開闊學(xué)生的視野，增長經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，邀請一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專家學(xué)者開展有關(guān)中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、居民理財(cái)投資、社會收入差距、房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)控、人民幣升值、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等的系列學(xué)術(shù)講座，以提高大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識水平。
作者:張青 丁從明 單位:重慶大學(xué)公共管理學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)學(xué)系
一、創(chuàng)新教育在高等教育中的地位
1．創(chuàng)新教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的優(yōu)秀
黨的十八大報(bào)告指出:“努力辦好人民滿意的教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！鄙罨逃母?，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是我們黨和國家確立的堅(jiān)定不移的教育與發(fā)展方針，也是國家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大決策。素質(zhì)教育是以提高素質(zhì)為宗旨的教育，它有三個(gè)層次的目標(biāo):一是適應(yīng)性目標(biāo);二是發(fā)展性目標(biāo);三是創(chuàng)造性目標(biāo)。創(chuàng)造性目標(biāo)是素質(zhì)教育最高層次的目標(biāo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵，要達(dá)到這個(gè)層次的目標(biāo)，就必須實(shí)施創(chuàng)新教育。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出，要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育。因?yàn)槿说膭?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。心理學(xué)最新研究表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能提高和豐富人的綜合素質(zhì)。針對大學(xué)生的思維、想象、人格、興趣、自我意識等心理特征趨向成熟但還很不完善的特點(diǎn)，通過創(chuàng)新教育可在充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能的同時(shí)，進(jìn)一步塑造好青年學(xué)生的心理品質(zhì)，從而達(dá)到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此創(chuàng)新教育是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇，是素質(zhì)教育的深化。
2．創(chuàng)新教育是培養(yǎng)大學(xué)生主動獲取知識的基礎(chǔ)
在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的增長率加速，知識的陳舊周期縮短，知識轉(zhuǎn)化的速率急增。在此情形下，接受知識很重要，更重要的是選擇、構(gòu)建、轉(zhuǎn)換知識。學(xué)生最需掌握的是那些輻射面廣、遷移性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的“優(yōu)秀”知識，而這些知識是不能僅僅靠言語來“傳授”的，它需要通過學(xué)生主動地“整合”和“再造”而獲得，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學(xué)生獲取此類知識的關(guān)鍵。具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生才能把握所學(xué)知識的精髓，將書本知識進(jìn)行選擇、整合、轉(zhuǎn)換，并靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去。大學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識和能力，才能在進(jìn)入社會之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷獲取新知識以完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的。
二、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的途徑
1．培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍
沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生群體，教師作為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的具體實(shí)施者，是創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新教育行為的主導(dǎo)，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的一代新人的重任。因此教師不僅要具有廣博的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，多元化的知識結(jié)構(gòu)、良好的教學(xué)技能和科研能力，而且應(yīng)該具有創(chuàng)新型的人格特征、教育理念和科研型的教學(xué)能力;教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中超脫出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，掌握并運(yùn)用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索精神的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握最基本的方法和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)。高校教師不能僅僅局限于書本知識的傳授，要在“創(chuàng)新”兩字上下工夫，要不斷以新知識、新科技手段和邊緣學(xué)科武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富教學(xué)知識增長點(diǎn)，摸索和積累有效開發(fā)學(xué)生潛能的經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。
2．改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育教學(xué)模式
我國傳統(tǒng)的教育模式歷來只注重知識的傳授，不重視創(chuàng)新教育，不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生動手能力差。要改變這種狀況，必須在教學(xué)模式上有根本的改變，樹立創(chuàng)新的觀念，不僅教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教材要?jiǎng)?chuàng)新，教法要?jiǎng)?chuàng)新，教育方式要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是要形成一種創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。在教育目的上，由傳統(tǒng)的以教授知識為主，向發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上，改革以“講授法”為主的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)和問題法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，由傳統(tǒng)的以“教”為重心，向以“學(xué)”為主體轉(zhuǎn)變，使學(xué)生獲得扎實(shí)知識的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的能力;在學(xué)生管理上，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“精難結(jié)合”的原則;在課程設(shè)置上使之“文理互涵”，使學(xué)生不僅具備本專業(yè)的知識，而且具備比較廣泛的社會科學(xué)和人文科學(xué)知識、比較扎實(shí)的自然科學(xué)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力。
3．營造激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新欲望的良好氛圍
創(chuàng)新欲望是大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探求新知的一種心理需求。人的創(chuàng)新意識是在其知識和智慧基礎(chǔ)上，伴以良好的情緒，萌發(fā)創(chuàng)新欲望，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。可見，強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力，然而，目前不少在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望，習(xí)慣于順其自然，不會獨(dú)辟蹊徑。學(xué)習(xí)時(shí)只當(dāng)“搬運(yùn)工”，即將老師講的內(nèi)容一成不變地從黑板上搬到筆記本上，再從筆記本上搬到作業(yè)本上，考試時(shí)再突擊背過，滿足于考試及格拿學(xué)分，大學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，是阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因，必須堅(jiān)決克服。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，最大限度地開發(fā)他們的潛能與特長，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激勵(lì)他們勇于探索、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。創(chuàng)新欲望是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教師應(yīng)具有“聞問則喜”的品質(zhì)，創(chuàng)造諄諄善誘的民主氣氛;引導(dǎo)學(xué)生對問題從正向、逆向、側(cè)向、橫向、縱向多方面去思考，從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀多角度、多方位去思考;鼓勵(lì)標(biāo)新立異，別出心裁，使思維具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性。同時(shí)對學(xué)生所表現(xiàn)出的任何一點(diǎn)新穎獨(dú)特的思維火花，教師一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的歡樂。
4．開展社會實(shí)踐，倡導(dǎo)科學(xué)精神
實(shí)踐是認(rèn)識的前提，是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐是人的創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。趙忠賢院士于1999年指出，創(chuàng)新離不開實(shí)踐，歷史上任何一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)都源于實(shí)踐。學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)的，學(xué)生創(chuàng)新技能的訓(xùn)練也必須依靠實(shí)踐來完成，而且學(xué)生的知識掌握和創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終都將通過實(shí)踐活動進(jìn)行檢驗(yàn)。為此學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動，并對學(xué)生的創(chuàng)造成果給以鼓勵(lì)，納入成績考核范圍，使學(xué)生主動積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要盡可能多地開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識、能力和習(xí)慣。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和“第二課堂”活動的作用，如實(shí)驗(yàn)課、討論式教學(xué)、專題研討以及課外發(fā)明創(chuàng)造活動、興趣小組、暑期社會實(shí)踐活動等豐富多彩的第二課堂活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。
作者：李朝暉單位：山東青年政治學(xué)院
[摘要]本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)上購物現(xiàn)象進(jìn)行了簡要的分析，針對網(wǎng)上購物的優(yōu)點(diǎn)及大學(xué)生的消費(fèi)水平與購物心理等方面展開分析，并提出了幾點(diǎn)合理化的網(wǎng)上購物建議。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生網(wǎng)上購物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
一、引言
隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一種將電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)結(jié)合起來運(yùn)用到商務(wù)交易活動的新型購物模式--網(wǎng)上購物正在快速發(fā)展。網(wǎng)民和商家以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，各取所需，共同獲益。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2008年12月31日，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人，普及率達(dá)到22.6%，超過全球平均水平。其中的網(wǎng)絡(luò)購物用戶人數(shù)已經(jīng)達(dá)到7400萬人，年增長率達(dá)到60%。
而通過對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行為的分析，主要有中小學(xué)生、大學(xué)生、辦公室職員、農(nóng)村外出務(wù)工人員這五個(gè)重點(diǎn)群體，這五個(gè)重點(diǎn)群體占了全體網(wǎng)民的74%。
二、大學(xué)生網(wǎng)上購物的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
（一）大學(xué)生的收入約束
大部分大學(xué)生的月消費(fèi)在500元到1000元之間，而大學(xué)生的生活費(fèi)來源主要來自于家庭，也有一部分大學(xué)生通過打工來賺取生活費(fèi)。大學(xué)生并未完全踏入社會，今年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對大學(xué)生的影響并不是很大，但是大學(xué)生的消費(fèi)水平在某種程度上講還是受到了一定的影響，不少的大學(xué)生都會感覺到錢不夠花。于是在計(jì)劃消費(fèi)的基礎(chǔ)上能多掙些零花錢則掙，不能掙則盡量省。大學(xué)不同于小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，絕大多數(shù)大學(xué)生都要離開父母獨(dú)立生活。這也就意味著，許多生活上的方方面面都要親自打點(diǎn)。就拿穿著而言，大學(xué)生除了特殊的集體活動要求穿著校服外，很少需要穿校服。這就不比中小學(xué)，中小學(xué)時(shí)只要每天穿校服就可以了，而大學(xué)時(shí)代穿校服的時(shí)間則少之又少，無形當(dāng)中意味著大學(xué)生需要花較以前更多的錢去買更多的衣服。而且，這些購買衣服的錢又是生活費(fèi)中的一部分，本來就覺得不夠花的生活費(fèi)顯得更是所剩無幾了。更加重要的是，衣服并不只是唯一的一部分，我們還要吃還要喝還要生活。在一系列的省錢計(jì)劃中，對于在信息時(shí)代長大的大學(xué)生而言，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍掌握，網(wǎng)上購物自然而然的成為生活中的一部分。
（二）購物方式的比較分析
1.校外購物選擇
雖然大學(xué)生的課余時(shí)間相對充裕些，但是，多數(shù)高校都是在城郊，離繁華的商業(yè)區(qū)都較遠(yuǎn)，要想在課余時(shí)間去買些東西，光是乘車往返就需要至少一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，再加上購物的時(shí)間，沒有半天一天的時(shí)間是下不來的。更何況，買東西根本不可能到那兒就買，總需要貨比三家和討價(jià)還價(jià)，所以，在購物上花費(fèi)的時(shí)間實(shí)在是太多，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，這購物的成本實(shí)在是太大，得不償失。
2.校內(nèi)的購物選擇
在大學(xué)校園內(nèi)會有各種各樣的小商業(yè)區(qū)，在大學(xué)周圍更是不乏這樣的商業(yè)區(qū)。當(dāng)今社會，多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對于獨(dú)生子女的投資可是不小的。久而久之，學(xué)生的錢最好掙也便成了事實(shí)。加之學(xué)生購物的需求較以往明顯提高，多數(shù)大學(xué)生在不方便去市中心購物的也就選擇就進(jìn)購物。所以，這些貌似為大學(xué)生提供便利購物條件的“商業(yè)區(qū)”中的物品的價(jià)格往往高與市場上的價(jià)格。就這一現(xiàn)象，下面的需求曲線能給予簡單的解釋：我們假設(shè)市場中的供給量是一定的，由于大學(xué)生的購物需求量由Q1增加到Q2，相應(yīng)的，需求曲線由D1平移到D2。我們就會得到新的均衡點(diǎn)，于是，價(jià)格也由P1上升為P2。
除了價(jià)格高外，這些小的商業(yè)區(qū)還存在著商品種類與數(shù)量都有限的弊端。這也就意味著，大學(xué)生在升入大學(xué)后在購物方面處于劣勢地位。如果要想買到想買的商品，大學(xué)生只能有兩個(gè)選擇，一個(gè)就是舍棄很長的課余時(shí)間匆匆趕到大的購物商業(yè)區(qū)消耗相當(dāng)大的精力進(jìn)行購物，第二種選擇就是選擇在近處購物，且是在商品種類和數(shù)量有限的前提下購物。
圖1大學(xué)生商業(yè)區(qū)購物的供求分析圖
3.網(wǎng)上購物選擇
人們都是追求利益最大化的，既然在有些時(shí)候避免不了購物中這樣那樣的不如意，那就要另辟蹊徑了，這也就在某種程度上促使了大學(xué)生到網(wǎng)上進(jìn)行購物。
那么，網(wǎng)上購物究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)吸引著大學(xué)生呢？
（1）網(wǎng)上購物符合大學(xué)生的求新心理。大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，對新生事物充滿好奇。網(wǎng)上購物以其奇特的購物方式吸引大學(xué)生嘗試體驗(yàn)，而且大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作能力，因而相對于其他人群，大學(xué)生是網(wǎng)上購物操作易接受的人群。
（2）網(wǎng)上購物符合大學(xué)生的求廉心理。價(jià)格始終是影響消費(fèi)者心理的主要因素，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購物的原因，價(jià)格因素占了很大原因，這與他們的消費(fèi)水平密切相關(guān)。網(wǎng)上商店比傳統(tǒng)商店更能夠進(jìn)行精心挑選，從而滿足大學(xué)生追求物美價(jià)廉的消費(fèi)心理。
（3）網(wǎng)上購物符合大學(xué)生的求異心理。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品琳瑯滿目，豐富多樣，有很多在平常生活中很難找到的新奇、獨(dú)特的物品。小到玩具、衣服、書籍，大到mp4、相機(jī)、手機(jī)甚至電腦等，在網(wǎng)上都有出售，這正好符合喜歡接觸前衛(wèi)、時(shí)尚、新鮮事物的大學(xué)生的口味。而且網(wǎng)上有很多當(dāng)?shù)貨]有的商品，在網(wǎng)上購買更加方便。
（4）網(wǎng)上購物對于上網(wǎng)方便的大學(xué)生而言，可以方便的在網(wǎng)上“逛商店”，訂貨不受時(shí)間限制。并且在網(wǎng)上購物、支付操作方便快捷，避免了隨身攜帶現(xiàn)金被偷竊與搶劫的危險(xiǎn)。從訂貨、買貨到貨物上門無需親臨現(xiàn)場，既省時(shí)又省力。
基于網(wǎng)上購物的這些優(yōu)點(diǎn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)生活的大學(xué)生們很自然的就會選擇在網(wǎng)上購物。網(wǎng)上購物除給大學(xué)生的生活提供了便利條件、節(jié)約了時(shí)間和金錢外也很大程度上提高了經(jīng)濟(jì)效用。這經(jīng)濟(jì)效用也不光光是對于大學(xué)生而言的，對于整個(gè)市場都是正面的。也就是說，網(wǎng)上購物無論是對于大學(xué)生還是對于市場都是雙贏的。拋開這些，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力十分大，網(wǎng)上購物不僅給大學(xué)生提供了購物平臺也提供了就業(yè)平臺，現(xiàn)在許多大學(xué)生都擁有屬于自己的網(wǎng)店，他們利用課余時(shí)間打點(diǎn)自己的網(wǎng)店，掙取一些生活費(fèi)，也豐富了自己的生活和工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榫W(wǎng)上購物與銷售實(shí)際上就是電子商務(wù)的一種，也算是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，倘若能經(jīng)營好自己的網(wǎng)店，那么也是一種不小的收獲。
三、對大學(xué)生網(wǎng)上購物的幾點(diǎn)建議
筆者對于網(wǎng)上購物也算是有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，那么，我就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，簡單的提出幾點(diǎn)建議。
1．選平臺。首先應(yīng)選擇歷史較長或訪問量較高的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站能發(fā)展壯大起來，信用服務(wù)一般都較好，比如，淘寶、易趣、阿里巴巴等。注意盡可能不要選擇新的網(wǎng)站。
2．選商家。目前，很多網(wǎng)站提供了商家信用評價(jià)體系。大學(xué)生在網(wǎng)上購物時(shí)首先要查看賣家的評語，信用等級高，做的時(shí)間長，好評百分之百，特別是長時(shí)間以來得到很多顧客熱情贊許的一般都是很優(yōu)秀的賣家。
3.選產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)上同類產(chǎn)品很豐富，大學(xué)生在網(wǎng)購前最好事先做一下產(chǎn)品調(diào)研。哪個(gè)是質(zhì)量最好的、最適合自己的要做到心中有數(shù)。要學(xué)會貨比三家，多看幾家店，相互比較一下。
4.選支付方式。目前大部分網(wǎng)站提供的支付方式無外乎以下幾種：網(wǎng)上支付、貨到付款、銀行電匯、郵政匯款、手機(jī)支付等。
5.多溝通。買賣雙方要多進(jìn)行溝通。買前有不清楚的、懷疑的都要問，直到明白為止，順便還可以討價(jià)還價(jià)。買后也要溝通，有問題可以商量解決，不滿意可以要求退貨。
6.提高大學(xué)生網(wǎng)上購物的保護(hù)意識。在網(wǎng)上購物中大學(xué)生不僅要熟悉相應(yīng)的過程，更要注意提高自身的安全保護(hù)意識。
四、總結(jié)
大學(xué)生是新事物接受最快的群體，是資訊傳播最快的群體。大學(xué)生應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)生活帶給我們的便利條件享受豐富多彩的生活，不僅僅是在網(wǎng)上購物過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多權(quán)衡，我們更應(yīng)該培養(yǎng)自己用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論多思考多分析問題的習(xí)慣，這樣才能做到效益最大化。
