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電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

時(shí)間:2023-05-17 17:47:33

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

第1篇

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn);網(wǎng)店

中圖分類號:F213 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1000-8772(2012)17-0162-02

電子商務(wù)已成為拉動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),不僅改變著商業(yè)活動(dòng)方式,也在影響著人們的生活方式。電子商務(wù)是綜合應(yīng)用學(xué)科,涉及到企業(yè)管理、市場營銷和信息技術(shù)等學(xué)科,具有文理結(jié)合、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,在進(jìn)行基本的理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)技能的培養(yǎng),重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)是電子商務(wù)技能的綜合應(yīng)用

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以分成認(rèn)知型、開發(fā)型、創(chuàng)業(yè)型三個(gè)層次,由淺至深,從理論認(rèn)知到實(shí)踐運(yùn)用的開展電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)知型實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解,利用虛擬教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程,模擬性地參與電子商務(wù)活動(dòng)。開發(fā)型實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站的能力。創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的B2C或C2C環(huán)境下,以商業(yè)計(jì)劃為目的進(jìn)行的技能訓(xùn)練。

創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力,是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系中最重要的一塊內(nèi)容。部分學(xué)校雖然開展各相關(guān)方面的實(shí)訓(xùn),但往往還是以模擬操作為主,缺少實(shí)戰(zhàn)演練,學(xué)生往往流于形式,無法獲得相應(yīng)的實(shí)踐能力,因此筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)形式進(jìn)行,這樣才有助于學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,掌握實(shí)際技能,為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)包含的模塊

目前,淘寶網(wǎng)市場份額大,門檻低,學(xué)生容易開展實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練,畢業(yè)后也能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此以淘寶網(wǎng)店運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)方式開展創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)既能鍛煉學(xué)生技能,又能給學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。通過分析,網(wǎng)店運(yùn)營創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)主要包括網(wǎng)店開設(shè)技巧、網(wǎng)店日常運(yùn)營、網(wǎng)店工具運(yùn)用、網(wǎng)店美化技巧、網(wǎng)店推廣與營銷、物流與配送六個(gè)方面的技能。

1.網(wǎng)店開設(shè)技巧模塊要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)及其規(guī)則,掌握網(wǎng)店的注冊和認(rèn)證,重點(diǎn)掌握網(wǎng)店的市場定位分析,包括網(wǎng)店定位、商品選擇和消費(fèi)者分析三個(gè)方面。

2.網(wǎng)店日常運(yùn)營模塊要求學(xué)生掌握商品、店鋪設(shè)置、在線接待、日常管理、交易安全等網(wǎng)店運(yùn)營操作,其難點(diǎn)在于店鋪設(shè)置和在線接待,需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和溝通技巧等知識(shí)。

3.網(wǎng)店工具運(yùn)用模塊要求學(xué)生掌握在線溝通、在線支付、店鋪管理、店內(nèi)營銷等工具的使用。

4.網(wǎng)店美化技巧模塊要求學(xué)生掌握商品拍攝技術(shù)、圖片處理技術(shù)、網(wǎng)店美工技術(shù)等。

5.網(wǎng)店推廣與營銷模塊要求學(xué)生了解信息傳播要素,掌握網(wǎng)店推廣與營銷技能。要求學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)營銷和淘寶推廣工具進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)掌握市場銷售分析、客戶關(guān)系管理等實(shí)踐能力。

6.物流與配送模塊要求學(xué)生掌握倉儲(chǔ)管理、貨物打包、物流配送等知識(shí)

通過這六個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn),學(xué)生能把電子商務(wù)所學(xué)的各方面知識(shí)都進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,有利于學(xué)生從理論到實(shí)踐,學(xué)以致用。最重要的是經(jīng)過創(chuàng)業(yè)型的實(shí)訓(xùn),學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和平臺(tái),為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

對于網(wǎng)店運(yùn)營這一創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)來說,實(shí)踐比理論更重要,因此在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中,應(yīng)少講理論,讓學(xué)生多做多練,并要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然,對于學(xué)生來說,要進(jìn)行網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn),需要付出成本,存在風(fēng)險(xiǎn),因此在實(shí)訓(xùn)組織過程中,教師一定要把好關(guān),進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。

三、創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐效果

在實(shí)踐過程中,本實(shí)訓(xùn)起到了良好的效果。首先,本實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合市場,有實(shí)際的經(jīng)營經(jīng)歷,學(xué)生愿意學(xué),主動(dòng)性很強(qiáng);其次,教學(xué)過程不枯燥,教學(xué)手段多樣化,對教師要求高,有助于教師了解市場,了解行業(yè)需求;再次,對企業(yè)來說,有利于實(shí)現(xiàn)無縫對接,畢業(yè)即能勝任崗位,減少培訓(xùn)成本。在嘗試性教學(xué)過程中,主要有以下一些成果。

1.學(xué)生都按要求完成了開設(shè)網(wǎng)店的操作,并利用所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)和多媒體設(shè)計(jì)能力對店鋪進(jìn)行了頁面編輯和美工裝修。

2.學(xué)生掌握了對商品的分類和商品頁面的設(shè)計(jì),并能根據(jù)商品特性,打造有吸引力的商品宣傳頁面。

3.學(xué)生掌握了網(wǎng)店的運(yùn)營管理流程,掌握在線客戶服務(wù)的技能,并利用淘寶直通車和淘幫派等推廣工具展開網(wǎng)店和商品的推廣。

4.學(xué)生利用淘寶推薦物流等方法解決了網(wǎng)購商品的物流問題,掌握了物流的跟蹤管理及逆向物流的處理。

5.部分店鋪經(jīng)營效益不錯(cuò),店鋪信譽(yù)達(dá)到一鉆以上,利潤可觀,這些店鋪的學(xué)生計(jì)劃將店鋪長期經(jīng)營下去,作為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)訓(xùn)中存在的問題及對策

1.由于學(xué)生資金有限,所以經(jīng)營的商品品種較少,進(jìn)貨價(jià)格偏高,利潤偏低,影響實(shí)踐的積極性。因此,我們計(jì)劃由學(xué)校出面聯(lián)系一些正規(guī)供應(yīng)商,長期低價(jià)供應(yīng)商品。

2.學(xué)生在推廣過程中,能力有所欠缺,吸引力不夠,影響店鋪的訪問量,影響轉(zhuǎn)化率。因此,我們計(jì)劃聘請推廣成功的店主來校給學(xué)生做講座,進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.由于學(xué)生在校期間,要遵守學(xué)校的作息制度,還要上其他課程,因而店鋪的經(jīng)營時(shí)間往往不能保證。我們計(jì)劃建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)場所,將實(shí)訓(xùn)時(shí)間延長到晚上11點(diǎn)。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握技能的重要途徑,同時(shí)也是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要平臺(tái)。我們通過長期的調(diào)研和實(shí)踐,設(shè)計(jì)了網(wǎng)店運(yùn)營這一創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)方案。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉業(yè)政,楊善林,何建民.電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(1).

[2] 唐吉,關(guān)難寶,吳娜.電子商務(wù)專業(yè)課程教改方案[J].電子商務(wù),2007,(1).

第2篇

1.1教材內(nèi)容陳舊、仿真性差

學(xué)生所使用的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容比較陳舊,資料中相關(guān)案例的設(shè)計(jì)也存在缺陷。例如有些高校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)提供的案例發(fā)生時(shí)間太早,企業(yè)某月份的原始憑證數(shù)據(jù)和相關(guān)內(nèi)容的業(yè)務(wù)資料印制不全,內(nèi)容粗糙,文字說明也不明確,有些數(shù)據(jù)前后矛盾。

1.2校外實(shí)訓(xùn)流于形式

首先,學(xué)校對校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面投入不多,甚至沒有投入。原因之一是高校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)收費(fèi)不高,國家也沒有撥付校企合作的專門經(jīng)費(fèi),而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也需要大量投入,從而導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)緊張;原因之二是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入基本屬于費(fèi)用支出,比如支付給企業(yè)的實(shí)訓(xùn)費(fèi)等,不能形成學(xué)校的資產(chǎn),不能像建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和儀器設(shè)備那樣能看得見摸得著。因此,領(lǐng)導(dǎo)不愿意花更多的經(jīng)費(fèi)在校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上。雖然當(dāng)前各高校都強(qiáng)調(diào)走“校企合作,工學(xué)結(jié)合”之路,但是國家卻并沒有具體出臺(tái)這方面的配套政策和措施。教育主管部門雖然也在鼓勵(lì)高職院校進(jìn)行校企合作,創(chuàng)新校企合作新模式,卻并沒有提供實(shí)質(zhì)上的政策支持。其次,由于會(huì)計(jì)工作可能涉及一些商業(yè)秘密等問題,因此大多數(shù)工作單位不愿讓實(shí)習(xí)學(xué)生上崗。通常學(xué)校聯(lián)系好的實(shí)習(xí)單位,學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)也只是做一些不需要會(huì)計(jì)方面專業(yè)知識(shí)的簡單工作,如業(yè)務(wù)憑證的裝訂整理、資料的打印復(fù)印或者簡單的加減運(yùn)算等。這樣一來,實(shí)習(xí)工作達(dá)不到培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的效果。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),很多高校更愿意將會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)的選擇,這樣學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中能夠更多地接觸到真實(shí)的業(yè)務(wù)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表以及賬簿,也可以接觸更多不同的企業(yè),同時(shí)在幫助注冊會(huì)計(jì)師完成審計(jì)工作時(shí),如果能夠獨(dú)立去完成小企業(yè)的審計(jì)工作,對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)及業(yè)務(wù)熟練是非常有好處的。但與此同時(shí),它的缺點(diǎn)在于實(shí)習(xí)學(xué)生在審計(jì)過程中會(huì)接觸較多的審計(jì)單位,導(dǎo)致學(xué)生不能對各個(gè)審計(jì)單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行更加深入徹底的了解和分析,因此,學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)并沒有更好地達(dá)到訓(xùn)練目的。

1.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重復(fù)建設(shè)

當(dāng)前形勢下,為了能夠更好地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和水平,絕大多數(shù)擁有會(huì)計(jì)專業(yè)的高校已經(jīng)建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。各校之間實(shí)習(xí)基地的規(guī)模和實(shí)際操作功能的全面性、完整性各不相同,通常情況下包括手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)申報(bào)實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在資金投入上包括硬件和軟件,其中軟件包括實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)費(fèi)用和購置費(fèi)等方面。各校建設(shè)雖花費(fèi)巨大,但實(shí)訓(xùn)室的功能基本上都相差不大。個(gè)別學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室功能全面,一個(gè)實(shí)訓(xùn)室可以包含幾個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,既可以充當(dāng)手工會(huì)計(jì)室,也能夠作為稅務(wù)申報(bào)室或者更多實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而也有些院校的實(shí)訓(xùn)室功能設(shè)置單一,實(shí)訓(xùn)室使用率也不高,經(jīng)常空置不用,這樣一來就導(dǎo)致建設(shè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi),實(shí)訓(xùn)基地也就自然成為了學(xué)校硬件設(shè)施全面的擺設(shè)和應(yīng)付學(xué)院評估檢查的工具。導(dǎo)致這一問題的根源主要在于對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏科學(xué)性論證。學(xué)校教師對實(shí)訓(xùn)室功能的認(rèn)識(shí)往往是在使用后才清楚,在論證過程中往往過于依賴于企業(yè),過于按照企業(yè)提供的思路進(jìn)行設(shè)計(jì),致使設(shè)備添置不科學(xué),浪費(fèi)嚴(yán)重。有些學(xué)校過于追求形式化,不注重實(shí)訓(xùn)室的使用效率比,存在幾十萬元以上的實(shí)訓(xùn)室一年只有一個(gè)班(40-50人次)的使用率,甚至更低。有些學(xué)校缺乏對設(shè)備及技術(shù)更新的考慮,只考慮建,不考慮幾年后隨著設(shè)備及技術(shù)的更新,實(shí)訓(xùn)室可能會(huì)因技術(shù)落后而面臨淘汰。實(shí)訓(xùn)室論證的不科學(xué)性和隨意性,造成資金大量浪費(fèi)。另外,由于校企合作模式不合理、實(shí)訓(xùn)室共享性差等原因,有些在企業(yè)崗前訓(xùn)練可以完成的技能訓(xùn)練,學(xué)校需要投入高成本才能完成。而這些資金如果節(jié)省下來,可以建設(shè)更多其他實(shí)訓(xùn)室,以解目前高校實(shí)訓(xùn)資金不足之急。

2以校園電子商務(wù)公司為平臺(tái)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)改革研究

2.1以實(shí)驗(yàn)室為依托建立校園電子商務(wù)公司

2.1.1設(shè)計(jì)方案電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所做的工作就是做好其電子商務(wù)方面的具體活動(dòng)內(nèi)容;而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則是將其中的結(jié)算與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作做好;然后就是營銷管理專業(yè)的學(xué)生去做好公司整體的營銷管理工作。對于這些工作在具體實(shí)施過程中,可以進(jìn)行分組設(shè)置:A、B、C三個(gè)小組將分別為三個(gè)公司的子公司并讓不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分別實(shí)訓(xùn),最終再按照其子公司的營業(yè)績效和財(cái)務(wù)情況來對每個(gè)子公司的管理經(jīng)營績效、處理財(cái)務(wù)能力與商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)能力進(jìn)行判斷。這樣就會(huì)讓實(shí)訓(xùn)真正的目的得以實(shí)現(xiàn)。該過程當(dāng)中來自不同專業(yè)的學(xué)生將會(huì)分別完成其各自實(shí)訓(xùn)的整個(gè)內(nèi)容,同時(shí)也是每個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)要求及課程與技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程。比如說,在網(wǎng)上銀行中實(shí)行電子支付方式和結(jié)算行為活動(dòng)會(huì)對學(xué)生的實(shí)際操作能力與動(dòng)手能力有很大的幫助;而網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)與制作效果也會(huì)在此期間得以檢驗(yàn)。另外,管理公司的營銷管理的學(xué)生也能夠設(shè)計(jì)出一些比較合適的鼓勵(lì)機(jī)制,對于其中網(wǎng)絡(luò)營銷工作績效較高的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施;對于學(xué)生專業(yè)的課程規(guī)劃與要求,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公司業(yè)務(wù)規(guī)劃展開網(wǎng)上電子報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的控制、運(yùn)輸與網(wǎng)上電子納稅等事項(xiàng),以期讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過程中有實(shí)踐的切身感受。這類集成方式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,不但能夠使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的觀念與意識(shí),還可以提升其管理才能和專業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠了解到配合在工作中的重要性。無論如何,對于教學(xué)管理或者是社會(huì)生產(chǎn),配置一個(gè)綜合性、實(shí)際型的實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)非常良好的實(shí)訓(xùn)條件。2.1.2配套系統(tǒng)這種實(shí)際類型的會(huì)計(jì)操作平臺(tái)的建設(shè)要在電子商務(wù)模擬操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建立配置電子商務(wù)的模擬系統(tǒng):操作電子商務(wù)軟件、會(huì)計(jì)電算軟件。其網(wǎng)站平臺(tái)的參考配置具體如下:SYBASE數(shù)據(jù)庫、SNU服務(wù)器以及管理電子商務(wù)平臺(tái)的軟件。另外對于一些運(yùn)轉(zhuǎn)模式比較完整的企業(yè)還應(yīng)該對其會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)管理ERP的軟件與系統(tǒng)進(jìn)行更全面的設(shè)置。

2.2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

在訓(xùn)練過程中需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容就是其操作流程,因此必定要有一定數(shù)量的課時(shí)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這一課程最突出的特點(diǎn)一定要完美地呈現(xiàn)出來,教學(xué)方式也應(yīng)不斷優(yōu)化,只有這樣才會(huì)讓教育有較好的發(fā)展與進(jìn)步。實(shí)訓(xùn)中不能按照教材內(nèi)容照搬,這樣會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)任務(wù)課前布置、課中執(zhí)行、課下公布正確答案的觀念,進(jìn)而使得實(shí)訓(xùn)本有的特色大大減少,實(shí)訓(xùn)的教材只是讓學(xué)生與教師進(jìn)行溝通的中介。只有在學(xué)生掌握課上講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再實(shí)際分析其企業(yè)財(cái)務(wù)管理的案例,才能使學(xué)生上的實(shí)訓(xùn)課有真正的意義。靈活的課題學(xué)習(xí)形式能夠使得學(xué)生對專業(yè)課程產(chǎn)生更多的愛好與興趣,讓教學(xué)過程有更高的成效。

2.3強(qiáng)化虛擬環(huán)境中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

大多數(shù)數(shù)字產(chǎn)品的壽命都不是很長,所以該類產(chǎn)品通常具備有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)雙面的特點(diǎn),且能夠突出顯示出其在當(dāng)前的科技發(fā)展形勢下呈現(xiàn)出的人力資源會(huì)計(jì)特色。若是對比傳統(tǒng)的生產(chǎn)企業(yè)和校園的電子商務(wù)企業(yè),就會(huì)發(fā)現(xiàn)后者的軟件產(chǎn)品中有著非常有限的有形資產(chǎn)和較少的賬面資產(chǎn)。無需大規(guī)模的有形生產(chǎn)車間和材料,只需要簡單的一個(gè)電腦工作室即可。但是這些電子產(chǎn)品的價(jià)值并不能通過傳統(tǒng)的計(jì)算方式得出結(jié)論。因此,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)條件下形成的虛擬環(huán)境有更多的挑戰(zhàn)與發(fā)展空間,包含了四大會(huì)計(jì)假設(shè)、計(jì)算成本以及會(huì)計(jì)組織等方面。另外無形資產(chǎn)對于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代而言,在企業(yè)價(jià)值體系中占有的比例越來越大,對企業(yè)在競爭方面起到的作用也越來越高。無形資產(chǎn)的確認(rèn)與計(jì)量將會(huì)是未來經(jīng)濟(jì)類型中的重要組成部分,但是如今的會(huì)計(jì)體系主要還是用有形資產(chǎn)的運(yùn)算方式,將現(xiàn)實(shí)的交易價(jià)格作為計(jì)算的基礎(chǔ),而這一框架已經(jīng)實(shí)行了很長的時(shí)間。

3結(jié)論

第3篇

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量

截止2010年6月,中國網(wǎng)民網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)上銀行半年用戶增長率均在30%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。目前,我國網(wǎng)絡(luò)支付的使用率為30.5%,用戶規(guī)模達(dá)12810萬,半年增長36.2%,電子商務(wù)仍然是用戶增速最快的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急劇增加。但是現(xiàn)實(shí)卻是:一方面是大量企業(yè)急需電子商務(wù)人才;另一方面是各類學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生的能力水平,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求,難以找到合適的工作。

在職業(yè)教育中最關(guān)鍵、最困難的環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)。但是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量卻極不理想。提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

一、實(shí)訓(xùn)在高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的地位

電子商務(wù)課程既涉及商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)容,又有相關(guān)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項(xiàng)目管理等內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),更講求實(shí)踐性和應(yīng)用性。引入實(shí)訓(xùn)教學(xué),通過親自動(dòng)手操作,可以幫助學(xué)生更好地理解、消化專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力,提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,為學(xué)生今后就業(yè)準(zhǔn)備必需的崗位技能、積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、造成高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差的主要原因

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

結(jié)合筆者多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué),并與同行不斷交流后發(fā)現(xiàn),對于當(dāng)前我國企業(yè)需要什么樣的電子商務(wù)人才,電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生到底需要具備哪些專業(yè)技能這一問題,很多開設(shè)電子商務(wù)的高職院校都沒有完全搞清楚,所以在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)無法反映社會(huì)的需求信息。加上實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間安排不合理,形式和內(nèi)容過于單調(diào),更不去了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,因而在很大程度上造成了培養(yǎng)和需求的脫節(jié)。

2.缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)訓(xùn)課程體系不完善

在當(dāng)前的教材市場上,除了與某種模擬實(shí)驗(yàn)相配套的實(shí)訓(xùn)教材之外,還沒有一本完善的實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材,這給電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的困難。而僅僅通過某種特定的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯然是不夠的。同時(shí)沒有統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材直接導(dǎo)致教學(xué)手段的缺失。目前,大多數(shù)高職院校都是各自為戰(zhàn),往往實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致。這種沒有統(tǒng)一,缺少權(quán)威的實(shí)訓(xùn)體系根本無法確保實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)訓(xùn)模擬性過強(qiáng),難以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果

高職院校現(xiàn)有的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)大多是仿真性實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)踐性實(shí)訓(xùn),幾乎所有的模擬軟件都按提前設(shè)定的程序和情景運(yùn)行,缺乏變化,難以模擬現(xiàn)實(shí)生活中瞬息萬變的市場。學(xué)生雖然從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上達(dá)到了深化專業(yè)技能學(xué)習(xí)的要求,但由于缺乏實(shí)戰(zhàn)性,學(xué)生往往不考慮成本,忽視現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的干擾因素和突發(fā)事件,僅以順利完成交易目標(biāo),使得實(shí)訓(xùn)結(jié)果過于理想化,有時(shí)甚至是嚴(yán)重失真。

4.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)

習(xí)難

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生真正需要接受的企業(yè)關(guān)鍵性工作崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都不對學(xué)生開放。究其原因,一是企業(yè)保護(hù)其商業(yè)機(jī)密的需要,不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位;二是企業(yè)怕學(xué)生工作失誤,會(huì)造成經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)聲譽(yù)等方面的損失;三是某些企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不好,把接受學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān);四是個(gè)別企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)要收取較高的培訓(xùn)費(fèi),加大了學(xué)校的辦學(xué)成本。

三、開拓思路、更新觀念,提高電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

1.以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高

據(jù)中國社科院的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》顯示,2008年底有100多萬高校畢業(yè)生不能就業(yè),而2009年有近611萬大學(xué)生要就業(yè)。但在浙江省義烏工商學(xué)院,最近3年畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到了11%。

義烏工商學(xué)院為何能逆市而上?在2007年底義烏工商學(xué)院成立了集合網(wǎng)絡(luò)銷售、倉儲(chǔ)、物流快遞等整條電子商務(wù)價(jià)值鏈的創(chuàng)業(yè)孵化園。學(xué)生在其中學(xué)習(xí)專門定制的財(cái)務(wù)管理、倉儲(chǔ)管理、合同法等課程;在教師幫助指導(dǎo)下,掌握產(chǎn)品信息、與客戶洽談、尋找貨源、配送商品等各方面的實(shí)踐能力。超過1200名學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售,其中獲得“鉆石”以上信用等級的學(xué)生就有400多名。

義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化園的辦學(xué)模式取得“高就業(yè)”的良好效果,啟發(fā)了我們的教學(xué)思路――以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一,我們可以將這個(gè)過程前移,讓電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生調(diào)查當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)銷售情況,嘗試在網(wǎng)上開店銷售,用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)中,通過學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)能力,累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中成長,在成長中成熟,在成熟中實(shí)現(xiàn)自我。

2.在校園網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天,東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校基本都構(gòu)建了校園網(wǎng)。那我們?yōu)槭裁床荒茉谛@網(wǎng)上開展校內(nèi)電子商務(wù),進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢?

(1)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢得天獨(dú)厚

首先,學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)普及率高,具備暢通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,特別是學(xué)校機(jī)房為學(xué)生開展電子商務(wù)模擬、實(shí)際操作提供了良好環(huán)境;其次,校內(nèi)的學(xué)生、教師是穩(wěn)定的消費(fèi)群體,由于年齡、受教育水平方面的因素,都易接受新生事物,且具備相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平;第三,學(xué)校管理嚴(yán)格,受外界不良干擾小,支付體系和信用體系安全可靠;第四,校園面積相對較小,物流配送準(zhǔn)確、及時(shí)、方便;另外,不同于激烈的外部競爭,校園內(nèi)競爭較為平緩,商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對較低。

(2)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一舉多得

在校園網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn),不僅能夠滿足電子商務(wù)本專業(yè)的需要,還能為校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐空間。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù);動(dòng)漫專業(yè)可負(fù)責(zé)制作Flas及設(shè)計(jì)、美化網(wǎng)頁廣告;軟件專業(yè)可負(fù)責(zé)小的應(yīng)用程序開發(fā)等。

而且,學(xué)校本身就是一個(gè)小社會(huì),它也需要一整套完善的生活消費(fèi)體系。特別是近年來,不少高職院校都在城郊新建校區(qū),因?yàn)殡x主城區(qū)較遠(yuǎn),商業(yè)配套跟不上,師生生活需要成了難題。這也為開展校內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。考慮到高職院校內(nèi)有許多貧困學(xué)生,還能以此給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

(3)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的初步設(shè)想

在教師指導(dǎo)下,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生直接參與校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)日常管理也主要由學(xué)生完成。該平臺(tái)建成投入運(yùn)行,學(xué)校師生實(shí)名注冊認(rèn)證后,可以從校園網(wǎng)登陸進(jìn)入平臺(tái),進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng),并可用“校園卡”“飯卡”等既有手段完成電子支付。由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)組織、開展包括市場調(diào)研、產(chǎn)品進(jìn)貨、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、售后服務(wù)、后臺(tái)管理等在內(nèi)的所有電子商務(wù)核心業(yè)務(wù)。

四、總結(jié)

歸根結(jié)底,對于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說,最基本的要求就是強(qiáng)化動(dòng)手能力,在具備一定理論知識(shí)的同時(shí),熟練地掌握電子商務(wù)操作技能。因?yàn)閷﹄娮由虅?wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)想、思路再多,如果不能付諸實(shí)施,其教學(xué)質(zhì)量就永遠(yuǎn)不會(huì)真正提高。

參考文獻(xiàn):

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[4]劉莉萍.高職電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].電子商務(wù).2010.(06).

第4篇

【關(guān)鍵詞】高職 電子商務(wù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)11C-0174-02

隨著電子商務(wù)應(yīng)用的深入開展,企業(yè)對動(dòng)手能力強(qiáng)的電子商務(wù)操作及運(yùn)營管理的人才需求非常大,然而目前國內(nèi)很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生卻找不到對口的工作,這種行業(yè)發(fā)展速度快而該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的反差,反映出當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系和企業(yè)的實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。因此,如何對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革,培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、動(dòng)手能力突出,能快速適應(yīng)企業(yè)具體電子商務(wù)崗位的應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用的“無縫對接”,是高職電子商務(wù)專業(yè)亟待解決的問題。

一、當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

電子商務(wù)專業(yè)是隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一個(gè)專業(yè),作為一個(gè)新興的、復(fù)合型的、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),需要培養(yǎng)的是既具有經(jīng)濟(jì)理論知識(shí),又具有電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等知識(shí)技能的高級復(fù)合型人才。這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)并不是學(xué)校一些相關(guān)學(xué)科的理論課程的拼湊和堆砌就可以完成的,它要求在課程設(shè)置上打破課程界限,突出實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而從當(dāng)前我國很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)來看,仍存在諸多問題:

一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一、落后。很多學(xué)校目前在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)依靠開發(fā)的電子商務(wù)模擬軟件,這些模擬軟件并不能完全模擬企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作和運(yùn)營的實(shí)際,只能幫助學(xué)生對流程和概念有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,對提高實(shí)踐技能并無太大的幫助。

二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各學(xué)科之間不能融會(huì)貫通。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè),計(jì)算機(jī)操作、商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷等實(shí)訓(xùn)都有安排,這些實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的了解,訓(xùn)練學(xué)生的操作技能和應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力以及對理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,并能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但由于學(xué)科間的隔閡、教材內(nèi)容的滯后和教師經(jīng)驗(yàn)的局限以及實(shí)踐環(huán)境的限制等因素,課程教學(xué)之間并不能很好地溝通與聯(lián)系,所學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生來說大多是支離破碎的,沒有能夠很好地聯(lián)系起來。

三是校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)有一定的局限。到校外基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生接觸真正的企業(yè)業(yè)務(wù),但是從實(shí)際運(yùn)作效果來看存在很多局限性。企業(yè)的管理、商務(wù)活動(dòng)大都涉及自身的商業(yè)秘密,學(xué)生實(shí)習(xí)不能完全介入,一般實(shí)習(xí)只能進(jìn)行重復(fù)性的簡單工作,從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠完善,與專業(yè)能力需求相差較遠(yuǎn)等問題。而且一家企業(yè)也不可能同時(shí)接收太多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)分布在不同的企業(yè),這也加大了管理的難度。

二、基于網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

為了解決以上的問題,結(jié)合電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)——主要利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行企業(yè)商務(wù)的應(yīng)用,本文提出充分利用校園資源、充分結(jié)合校外企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目開展基于網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革。

(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目化教學(xué),是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題,在項(xiàng)目的完成過程中學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神得到了很好的鍛煉。過去我們在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的時(shí)候往往都是模擬的,讓學(xué)生在給定的情境下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施。這些模擬情境的實(shí)訓(xùn)對學(xué)生感受企業(yè)真實(shí)氛圍,了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程和運(yùn)作幫助不大。對此,在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)選擇真實(shí)的企業(yè)案例,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)和實(shí)施。

項(xiàng)目的來源可以是企業(yè)委托的真實(shí)項(xiàng)目,也可以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)項(xiàng)目,甚至也可以是某項(xiàng)比賽中由企業(yè)提供的真實(shí)背景的題目,還可以是學(xué)院系部的信息化網(wǎng)絡(luò)營銷的項(xiàng)目(如學(xué)院招生宣傳網(wǎng)站的建設(shè)與推廣等)。

(二)教學(xué)實(shí)施

1.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整。實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué),就要一改過去傳統(tǒng)的學(xué)科式或者“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式,實(shí)行以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。這就需要打破學(xué)科課程體系,對原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整,以工作項(xiàng)目為核心重組專業(yè)知識(shí),以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向搭建課程模塊,構(gòu)建專業(yè)課程體系,加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作實(shí)踐之間的相關(guān)性,整合理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié),形成“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一,這樣才能更加方便項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法改革。學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的形式,在教師的指導(dǎo)下,完成企業(yè)真實(shí)電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)踐與操作,教師圍繞企業(yè)真實(shí)的工作任(下轉(zhuǎn)第177頁)(上接第174頁)務(wù),指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到專業(yè)各項(xiàng)核心技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

依據(jù)工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)和校內(nèi)“企業(yè)”式現(xiàn)場教學(xué)、基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐,使教、學(xué)、做合一。學(xué)生實(shí)踐的過程,也即在企業(yè)工作的過程和企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)推進(jìn)的過程,使學(xué)生和企業(yè)員工從身份上并行,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累,為學(xué)生就業(yè)作充分的準(zhǔn)備。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師從過去的“滿堂灌”以及實(shí)訓(xùn)過程中的單純輔導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項(xiàng)目的策劃與輔助、評價(jià),另外,由于是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)中還可以引入企業(yè)評價(jià)作為學(xué)生成績的一部分。

3.開展第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。還可以將企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)生第二課堂,開展以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為背景的技能競賽,如參加全國建行e路通杯網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)賽等,這些比賽開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的熱情,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

建立學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作室,在教師的指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)的形式完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作和實(shí)施,鍛煉學(xué)生解決問題分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

三、改革的關(guān)鍵

(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的提供

建立一套結(jié)合企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,并始終貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程,讓學(xué)生在做項(xiàng)目中學(xué)習(xí),使企業(yè)在項(xiàng)目中獲益。這是該教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。為了能夠常年有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)校應(yīng)與企業(yè)保持良好的校企合作關(guān)系,進(jìn)行深入的校企合作。

(二)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

課題的實(shí)踐需要有一定量的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目作為保障,因此,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得尤為重要。我們可以采取借雞生蛋、引企入校的方式,提供場地引進(jìn)一兩家電子商務(wù)企業(yè),由此帶進(jìn)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù),為學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目素材;校內(nèi)也可以組建網(wǎng)店經(jīng)營實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行淘寶網(wǎng)店項(xiàng)目的運(yùn)營與管理。

通過基于網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐,有助于改革封閉教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,將教學(xué)與實(shí)際企業(yè)的運(yùn)作情況結(jié)合起來,將學(xué)校與社會(huì)(特別是企業(yè))結(jié)合起來,將求學(xué)與就業(yè)崗位結(jié)合起來,將教學(xué)、科研、企業(yè)實(shí)施應(yīng)用結(jié)合起來,建立起開放型的有利于培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的學(xué)、產(chǎn)、研結(jié)合的新途徑。

通過基于企業(yè)全真項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,將推動(dòng)高職電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建面向企業(yè)和市場的實(shí)踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[M].江蘇:江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2006

[2]嵇美華.高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)芻議[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4)

第5篇

關(guān)鍵詞:高職院校;網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);實(shí)訓(xùn)課程

大慶職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目《基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目研究與應(yīng)用》

引言

電子商務(wù)是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)的新興的產(chǎn)業(yè),隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。傳統(tǒng)的“灌輸式”和一般的實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式已經(jīng)不適合電子商務(wù)專業(yè)的授課。目前中國已經(jīng)有很多高職院校設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程,希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學(xué)校都沒有很好地把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與課程教學(xué)相結(jié)合,缺乏這方面課題的研究。近年來,許多高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題。高職院校尤其是電子商務(wù)商務(wù)專業(yè),以解決大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方式和方法 ,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力,已成為高職院校教育改革的重點(diǎn)。

因此,如何引導(dǎo)學(xué)生掌握電子商務(wù)領(lǐng)域必要的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境等問題,是高職院校面臨的非常現(xiàn)實(shí)的課題。特別是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,將會(huì)提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念,突出專業(yè)特點(diǎn),提高動(dòng)手能力,提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量,目前是一個(gè)值得進(jìn)一步研究和探索的方向。

緊缺的矛盾。

一、高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)的新興的產(chǎn)業(yè),隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,無論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。目前,高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、參加各級電子商務(wù)大賽以及校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn),其中真正接觸到實(shí)際工作過程的校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)存在著一些實(shí)施上的難度,如校外實(shí)訓(xùn)基地往往不愿接收大量的實(shí)習(xí)生,學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)的任務(wù)分配也存在高不成、低不就的現(xiàn)象,所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力往往不能實(shí)現(xiàn)。

1.職業(yè)技能訓(xùn)練不到位,實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

電子商務(wù)專業(yè)在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)通常是通過電子商務(wù)模擬平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),該實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)仿照實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作,旨在使學(xué)生熟悉電子商務(wù)的運(yùn)作過程。然而這一模擬平臺(tái)雖然可以幫助學(xué)生對電子商務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),但也存在著一些不足:

(1)模擬平臺(tái)是對實(shí)際電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的固定化和簡單化,與實(shí)際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)有一定的距離。

(2)模擬平臺(tái)注重電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn),卻忽視電子商務(wù)的技術(shù)背景和宏觀、微觀環(huán)境建設(shè),所提供的現(xiàn)成電子商務(wù)系統(tǒng),模擬平臺(tái)擴(kuò)展性較弱,往往不能按教學(xué)實(shí)際需要作相應(yīng)調(diào)整。

(3)模擬教學(xué)軟件不能及時(shí)升級換代,教學(xué)軟件無法跟時(shí)展同步。

2.專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計(jì)算機(jī)或財(cái)會(huì)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來,大都是通過自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會(huì)或培訓(xùn)來獲得這方面的專業(yè)知識(shí),因此,師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱谩S捎趲熧Y本身不是很成熟,而且大都沒有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價(jià)指標(biāo)來衡量的話,這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善,但這仍需要一個(gè)過程。

3.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

(1)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇簡單有局限性。傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)普遍采用的模擬教學(xué)軟件

讓學(xué)生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進(jìn)行操作。這種方式可以了解電子商務(wù)活動(dòng)運(yùn)行的整個(gè)過程,但是它與現(xiàn)實(shí)中真正的運(yùn)行流程還有一定的差距,因此還存在一定的局限性。

(2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一。案例教學(xué)也是電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)常使用的一種實(shí)訓(xùn)方式。對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)主題,例如B2C交易,B2B交易,C2C交易,網(wǎng)絡(luò)營銷,物流與配送等,選擇本領(lǐng)域最有代表性的企業(yè)及其網(wǎng)站,理解、領(lǐng)會(huì)他們成功運(yùn)營的秘訣,從而深刻體會(huì)每個(gè)主題的真諦。

(3)實(shí)訓(xùn)方式固定無創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式,一般是通過學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行,學(xué)校安排一段時(shí)間,規(guī)定好課時(shí),通過教師指導(dǎo),借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。

4. 實(shí)訓(xùn)課考核方式陳舊,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

二、提高高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)并重視模擬實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室(電子商務(wù)工作室)建設(shè)。

為了提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)小股,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能,學(xué)院必須適應(yīng)專業(yè)雪球的模擬實(shí)訓(xùn)室,即電子商務(wù)工作室、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。這樣學(xué)生可以通過相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易以及網(wǎng)絡(luò)銀行等操作內(nèi)容,假聲相關(guān)理論知識(shí)的理解。也能使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境,學(xué)習(xí)并掌握電子商務(wù)相關(guān)的概念和實(shí)踐操作方法。

2. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師業(yè)務(wù)水平,提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既能從事課堂理論教學(xué),又熟悉企業(yè)運(yùn)作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí),提高實(shí)踐能力;有計(jì)劃地選送教師赴國家級或省級電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),提高其專業(yè)水平。通過各種途徑,改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu),逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

3.合理改革實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

(1)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行,安排專業(yè)教師指導(dǎo)。而在這個(gè)過程中,學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí)又積累了工作經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程設(shè)置情況我整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)的探索由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段使學(xué)生能力逐步得到提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)——淘寶網(wǎng)店建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建主要分以下幾步進(jìn)行

第一階段進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為走進(jìn)網(wǎng)店選擇淘寶搭建全新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)程上與理論課程同步或交叉進(jìn)行。

第二階段進(jìn)行專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)按周為單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力。

第三階段進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是該課程的最終體現(xiàn)。

第四階段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。安排在最后一年由校方聯(lián)系用人單位通過雙向選擇學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。

(2)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法提高實(shí)訓(xùn)效果。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)主題,例如B2C交易,B2B交易,C2C

交易,網(wǎng)絡(luò)營銷,物流與配送等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用除案例教學(xué)法以外的,頭腦暴風(fēng)法、角色扮演法、分組討論法等多種教學(xué)方法以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力、具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

4.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程考評方式

在視訊過程中教師主要為輔助,作為指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施

過程、項(xiàng)目運(yùn)作的效果、團(tuán)隊(duì)合作情況、每個(gè)成員的具體工作及效果、每個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告,以及每個(gè)成員的創(chuàng)業(yè)體會(huì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,綜合給出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的成績。

其中,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果指標(biāo)占總成績的70%。

結(jié)束語

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,將會(huì)提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念,突出專業(yè)特點(diǎn),提高動(dòng)手能力,提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量,把高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程按照課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進(jìn)行改革,讓學(xué)生積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)W以致用,適應(yīng)市場發(fā)展需要;將校園電子商務(wù)的運(yùn)營與電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合起來,使教學(xué)與市場、行業(yè)“接軌”,及時(shí)反饋市場需求,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,充分突出高職院校學(xué)生特點(diǎn),徹底解決高職院校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的問題。

參考論文

[1]李楓.林徐靜.劉滔.大學(xué)生網(wǎng)上開店對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的啟示,電子商務(wù),2006,(4)

第6篇

電子商務(wù)是一門綜合性的學(xué)科,它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷策劃等內(nèi)容,要求學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力比較強(qiáng)。目前,高等職業(yè)職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都分為兩個(gè)部分:一是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn);二是校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中,校外實(shí)習(xí)部分可以使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)工作過程,但校外實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施上還存在著很大的難度,如學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式、合作職責(zé)、合作范疇等等。因此,建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中還存在著很多問題,主要表現(xiàn)為以下幾方面。

(1)學(xué)生到了實(shí)習(xí)企業(yè),一般都是根據(jù)企業(yè)部署和要求來進(jìn)行實(shí)習(xí),而且由于學(xué)生實(shí)際操作和水平有限,可能會(huì)成為企業(yè)的廉價(jià)勞力,在重復(fù)性的干著某項(xiàng)工作,這樣一來,與到企業(yè)實(shí)習(xí)是為了全面的提高技能的初衷不相符,也很難達(dá)到該崗位所需的職業(yè)能力。(2)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中參與度較低。學(xué)校與企業(yè)合作建立的實(shí)訓(xùn)基地能夠接受學(xué)生的數(shù)量比較少,而到了企業(yè)能夠真正參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)并上手操作的更是不多。(3)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中教學(xué)管理難度增大。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),會(huì)分散在不同地點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地,在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,如果碰到一些生活或工作中的問題很難得到及時(shí)解答或解決,學(xué)生的校外實(shí)習(xí)考核、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要制定的合理而科學(xué)。

正是由于以上的原因,高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革不得不深入探討以下問題:一是如何與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作,使企業(yè)成為“育人主體”重要的有機(jī)組成部分;他們的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生工作技能,還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生人生規(guī)劃師,根據(jù)每名同學(xué)的特點(diǎn),因材合理安排崗位,做到因材施教。二是根據(jù)企業(yè)的崗位需求來開發(fā)一定數(shù)量的“全真”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,通過項(xiàng)目的實(shí)施,將知識(shí)融入技能中,并在一定程度上做到校企雙方資源共享、產(chǎn)教合一,使學(xué)生通過崗位實(shí)習(xí),順利就業(yè)。

遼寧金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)一直重視實(shí)訓(xùn)教學(xué),已與多家企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議,并以企業(yè)崗位群必需的關(guān)鍵職業(yè)能力為基準(zhǔn),正逐步建立企業(yè)需求下的“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,從而帶動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與實(shí)施。

1 企業(yè)需求下的“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

本課題所研究內(nèi)容是遼寧金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)新項(xiàng)目,它是依據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求情況、依據(jù)高等職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想提出來的。它開創(chuàng)了適合本校的高職院校大專層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,這個(gè)模式既不同與本科院校偏重理論型,也不同與中職學(xué)校純操作型道路。

為了充分體現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的整體,電子商務(wù)專業(yè)建立了一個(gè)模擬與真實(shí)相配合、相呼應(yīng)的實(shí)習(xí)基地,這個(gè)基地是本校正在使用的“電子商務(wù)與物流”實(shí)訓(xùn)基地,在本基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在一定程度上實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。這種模式將打破了傳統(tǒng)的課程教學(xué)構(gòu)架,為學(xué)生提供一個(gè)模擬企業(yè)相關(guān)操作的環(huán)境,該環(huán)境的特色就是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡量真實(shí),學(xué)生是運(yùn)作的主體是主角,教師是指導(dǎo)者是配角。

教學(xué)改革起始階段,首先轉(zhuǎn)變的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),加強(qiáng)其服務(wù)的理念,學(xué)生成為員工,教師成為師傅,伴隨這種轉(zhuǎn)變的還有電子商務(wù)與物流實(shí)訓(xùn)室功能的轉(zhuǎn)變,實(shí)訓(xùn)室不僅是為了完成某些實(shí)訓(xùn)任務(wù),而是一個(gè)商業(yè)運(yùn)營的獨(dú)立機(jī)構(gòu),經(jīng)過一段時(shí)期的建設(shè)和探索,便可以讓學(xué)生在更大范圍和更深層次上參與商業(yè)運(yùn)營。

通過改革發(fā)展與創(chuàng)新,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和社交等手段加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的交流溝通,為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、人員輸出,通過與廣泛企業(yè)的交流,提高學(xué)院和專業(yè)在本地區(qū)的知名度,擴(kuò)大影響力,使電商企業(yè)了解我們,我們更要了解電商企業(yè),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革

認(rèn)真分析電子商務(wù)專業(yè)所覆蓋的崗位群能力,聘請企業(yè)專家和同行業(yè)專家的參與,共同制定開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力,對電子商務(wù)專業(yè)主干課程進(jìn)行改革,使企業(yè)需求下的“全真”項(xiàng)目作為教學(xué)的主線,徹底打破傳統(tǒng)培養(yǎng)教學(xué)模式,拋棄以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì),突出“技能”才是高職學(xué)生“本能”的教學(xué)理念。

(1)教學(xué)項(xiàng)目“全真”性。

加強(qiáng)我校電子商務(wù)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)的廣泛而深度的合作,根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求、電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營的現(xiàn)狀以及學(xué)生能力培養(yǎng)的要求,共同開發(fā)“全真”電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,避免“仿真”項(xiàng)目的不實(shí)用性和虛擬性。

(2)靈活實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),依據(jù)企業(yè)“全真”項(xiàng)目的要求,學(xué)生在學(xué)完第一學(xué)期基礎(chǔ)課程后,從第二學(xué)期開始便推行“全真”項(xiàng)目,讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更職業(yè)化,使學(xué)生在接受技能訓(xùn)練的同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、從而使學(xué)生角色與員工角色緊密結(jié)合起來。

(3)企業(yè)與學(xué)校緊密合作,生產(chǎn)與科研兩不誤。

企業(yè)因市場發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)的需要而關(guān)注電子商務(wù),學(xué)生因崗位能力提升需求、因創(chuàng)業(yè)需要關(guān)注電子商務(wù),學(xué)校與企業(yè)都能從中獲得收益,促進(jìn)企業(yè)的深度參與開發(fā)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

進(jìn)一步挖掘、完善、拓寬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能。并依托本校的實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)其他實(shí)訓(xùn)室,引進(jìn)企業(yè)并以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn),將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為校企組合經(jīng)營的新模式。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能開發(fā)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中,學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、校外的實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分要形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充的系統(tǒng),不能孤立分散每一個(gè)部分。對于校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,學(xué)校要與企業(yè)手拉手共同管理,使學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)際相適應(yīng),從而使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗。

(1)建立校企合作的平臺(tái)。

在電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)中,利用電子商務(wù)專業(yè)教師和學(xué)生的人力資源,努力打造一個(gè)全真的經(jīng)營競爭環(huán)境,為師生提高實(shí)戰(zhàn)水平創(chuàng)造平臺(tái)。

①與賽斯特公司建立了商務(wù)電子化下的商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)室,并共同開發(fā)了商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái);②建立以沈陽五愛市場和三好街部分商家為背景的模擬公司,開展經(jīng)營性、實(shí)戰(zhàn)性課堂教學(xué);③與阿里巴巴公司合作,建立了電子商務(wù)師認(rèn)證中心。近百名學(xué)生取得了培訓(xùn)認(rèn)證書,甚至個(gè)別學(xué)生已成為阿里巴巴公司的一員。

(2) “雙證互通”教學(xué)。

課程教學(xué)結(jié)合國家電子商務(wù)師的職業(yè)資格內(nèi)容和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),在課堂上融匯貫通,取得了較好的訓(xùn)練效果。

①2011年學(xué)院與阿里巴巴公司簽定了關(guān)于沈陽地方企業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的協(xié)議,協(xié)議約定共同開發(fā)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易人才所需的教材范本,共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子商務(wù)資源庫;②2012年1月初,學(xué)院與沈陽渾南地區(qū)多家電子商務(wù)公司簽訂校企合作協(xié)議,校企合作進(jìn)一步加深,使學(xué)校和企業(yè)合體;③學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)建成國家專項(xiàng)財(cái)政支持的電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)室,擁有與金蝶公司共建的ERP實(shí)驗(yàn)室。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要加強(qiáng)教師的雙師素質(zhì),鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)、企業(yè)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng),或去企業(yè)工作鍛煉;在校教師必須在“虛擬公司”中教授、指導(dǎo)學(xué)生,教師的技能工作能力納入個(gè)人考核體系指標(biāo)中,同時(shí),聘請企業(yè)里有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人士參與專業(yè)課程建設(shè),尤其是實(shí)踐類技能課。通過一年師資隊(duì)伍建設(shè),力爭使行業(yè)兼職教師的人數(shù)不低于專任教師。

完善電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法。根據(jù)企業(yè)崗位群所要求的職業(yè)能力,在原有學(xué)分制的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一套更加全面、科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)管理制度與程序,評價(jià)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)一步完善和改進(jìn),通過學(xué)生的成績來映襯實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果,從而不斷促進(jìn)評價(jià)體系的科學(xué)性,以及不斷修改課程設(shè)置、專業(yè)計(jì)劃使之與先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式相匹配。

5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的意義

(1)基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)營有機(jī)的結(jié)合起來,學(xué)生在企業(yè)人員和技能過硬的專任教師的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等過程;使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)校的一員,同時(shí)也是勞動(dòng)的主體,企業(yè)的一分子,亦工亦學(xué),為他們將來所從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

(2)基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)能促使合作企業(yè)更深地介入職業(yè)教育,做好人才培養(yǎng)的好助手,同時(shí)又能滿足企業(yè)對人才規(guī)格的需求,滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要。

(3)基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實(shí)訓(xùn)教學(xué)能使工作、學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行,高效有序。這種實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)新發(fā)展了高職電子商務(wù)專業(yè)教育的育人模式;創(chuàng)新發(fā)展了校企人才培養(yǎng)合作協(xié)議、校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企聯(lián)席會(huì)議、學(xué)生日常工作管理、平時(shí)期末考核評價(jià)體系。這些舉措都是校企聯(lián)動(dòng)、彼此呼應(yīng)、緊密配合的產(chǎn)物,同時(shí)又是高職電子商務(wù)專業(yè)茁壯發(fā)展不可或缺的管理方式。

第7篇

1.教學(xué)方法

為了使電子商務(wù)專業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加生動(dòng),吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)的過程中,集傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)相結(jié)合的諸多教學(xué)方法,將“教、學(xué)、做”融合為一體,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高電子商務(wù)專業(yè)物流實(shí)訓(xùn)效果。

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,讓學(xué)生以電子商務(wù)物流的工作任務(wù)為載體,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)資源的主動(dòng)應(yīng)用,自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),通過完成具體工作任務(wù)的方法,來模擬電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)中的各種工作情境,幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)物流流程。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過“引試做看創(chuàng)新”的過程,使學(xué)生經(jīng)歷了“不會(huì)會(huì)熟練鞏固提高”的過程。

(2)案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中,可以由實(shí)訓(xùn)教師提供真實(shí)電子商務(wù)物流企業(yè)案例的信息,提出問題,并組織學(xué)生以小組形式討論分析、集體分析案例,展開討論。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知興趣,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維,更重要的是,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(3)角色扮演法。在教學(xué)過程中,根據(jù)具體的電子商務(wù)物流企業(yè),確定具體的物流任務(wù),將學(xué)生分不同角色安排在模擬的、真實(shí)的工作環(huán)境中,相互合作處理可能突發(fā)的各種問題,共同完成某一工作任務(wù)。

(4)分組討論法。根據(jù)課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,由教師集中講授后給定相應(yīng)的工作任務(wù)并留出相應(yīng)的分組討論時(shí)間,同時(shí)按提出問題、分組執(zhí)行、分配任務(wù)、展開討論、綜合報(bào)告和總體評價(jià)六個(gè)步驟實(shí)施教學(xué),最后由參加實(shí)訓(xùn)的師生共同進(jìn)行判評。加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和掌握。通過此法提高師生間的互動(dòng),提高獨(dú)立思考和解決問題的能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

(5)現(xiàn)場操作法。此種方法充分利用校企兩種資源,引企入校,引校入企,組織學(xué)生到電子商務(wù)物流企業(yè)參觀,或聘請企業(yè)骨干在全程指導(dǎo)下現(xiàn)場教學(xué),學(xué)中做,做中學(xué),對理論知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固。在有條件的企業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生“全方位、零距離”接觸崗位和感受企業(yè)文化,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和職業(yè)歸屬感,讓學(xué)生每天都處于“準(zhǔn)職業(yè)” 狀態(tài),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)精神和職業(yè)道德。

2.教學(xué)手段

(1)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。電子商務(wù)物流知識(shí)需要大量的圖片展示、視頻演示、沙盤操作等,所以,傳統(tǒng)的板書無法滿足教學(xué)的需要,必須借助多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段來完成。教師通過多媒體能夠形象地展示電子商務(wù)物流的運(yùn)作過程、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、貨架、托盤等,使學(xué)生通過圖片和視頻,更好地掌握書本的理論知識(shí),更好地了解具體的運(yùn)作過程,為學(xué)生以后熟悉企業(yè)的具體環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。同時(shí),教師在課堂上結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易忽視的內(nèi)容提出問題,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生對多媒體的內(nèi)容進(jìn)行分析比較、判斷推理,努力思考找出問題的答案。

(2)充分利用信息化資源為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。充分利用信息化教學(xué)資源平臺(tái),使學(xué)生在模擬的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。通過虛(信息化)實(shí)(實(shí)訓(xùn)基地)相結(jié)合,培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題及解決問題的能力,優(yōu)化了教學(xué)過程,大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

(3)聘請物流業(yè)專家講座。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,除了設(shè)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和大量的實(shí)習(xí)基地以外,為了能夠讓學(xué)生更清楚地了解我國物流市場的發(fā)展變化趨勢及電子商務(wù)物流企業(yè)的經(jīng)營管理情況,不定期邀請企業(yè)專家來為學(xué)生做講座,比如:我們學(xué)校邀請北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理邵清東做了題為《如何成為應(yīng)用型電子商務(wù)物流人才》講座,以及企業(yè)對當(dāng)代中職學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)綜合素質(zhì)的要求和如何考核招聘工作人員,讓學(xué)生能夠體會(huì)到理論與實(shí)際結(jié)合的關(guān)鍵性,注重加強(qiáng)自身的實(shí)際動(dòng)手能力與職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第8篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)實(shí)訓(xùn) 搭建網(wǎng)站 淘寶網(wǎng)實(shí)訓(xùn) 阿里巴巴實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889(2014)03C-0171-02

在國內(nèi),雖然電子商務(wù)發(fā)展日新月異,電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展熾熱,但是在高職甚至本科院校,在電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域人才的培養(yǎng)方面,卻存在電子商務(wù)人才就業(yè)尷尬的局面,主要原因是電子商務(wù)人才的實(shí)踐能力不足。盡管幾乎所有高校都有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),但是受到各種主、客觀因素的影響,比如實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限、實(shí)習(xí)企業(yè)難以落實(shí)等,電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)停留在表面,沒有深入到企業(yè)的實(shí)際操作中的情況依然相當(dāng)突出。因此,探討拓展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有十分重要的意義。

一、拓展高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的調(diào)查和分析

拓展高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與實(shí)踐,是從了解人才需求、分析專業(yè)能力開始,尋求培養(yǎng)專業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)課程和條件,拓展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(一)了解企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用情況及校企合作領(lǐng)域

首先,專業(yè)教師深入到柳州市各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,了解地方電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展情況、人才需求狀況、電子商務(wù)相關(guān)崗位對從業(yè)人員知識(shí)及能力的要求、校企合作領(lǐng)域、頂崗實(shí)習(xí)工作等方面內(nèi)容。其次,專業(yè)教師通過邀請電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生回校開座談,對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展情況有了更為深入的了解,明確電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的方向。

(二)分析電子商務(wù)專業(yè)核心能力和目前學(xué)生技能的差距

在了解企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的基礎(chǔ)上,對企業(yè)需求量大的商務(wù)型電子商務(wù)人才進(jìn)行專業(yè)核心能力分析,構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系,拓展所需的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。商務(wù)型電子商務(wù)專業(yè)主要能力包括運(yùn)營、推廣、客服等專業(yè)技能。

1. 運(yùn)營能力包括:網(wǎng)店(或網(wǎng)站)經(jīng)營定位、目標(biāo)客戶確定、商品選擇與定位、供貨商選擇和管理、商品拍照與圖片處理、網(wǎng)絡(luò)推廣文案策劃、經(jīng)營模式、盈利模式選擇、網(wǎng)店經(jīng)營和財(cái)務(wù)規(guī)劃、網(wǎng)店活動(dòng)策劃與實(shí)施、客戶開發(fā)與維護(hù)等。

目前學(xué)生大多是通過自己找貨源的方式開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店,雖然能進(jìn)行網(wǎng)店定位分析、網(wǎng)店客戶分析、網(wǎng)店搭建、網(wǎng)店推廣等實(shí)踐活動(dòng),但由于缺乏企業(yè)的支持,加上不了解客戶需求、缺乏實(shí)體店運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)、沒有經(jīng)營壓力等,學(xué)生往往把網(wǎng)店搭建起來后,很難持續(xù)經(jīng)營,不利于提高學(xué)生的商務(wù)運(yùn)營能力。需要學(xué)校和企業(yè)合作,企業(yè)提供貨源、校企共同指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),利于提高學(xué)生網(wǎng)店(網(wǎng)站)運(yùn)營能力。

2. 推廣能力包括:推廣工具的選擇與使用(如博客、微博、論壇、E-MAIL、Q群、電話、SEO、SEM、第三方平臺(tái)提供的推廣工具等)、選擇廣告投放的形式等。

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣時(shí),大多數(shù)是利于網(wǎng)絡(luò)推廣工具,將自己開設(shè)的網(wǎng)店、商品進(jìn)行推廣,由于大多數(shù)學(xué)生個(gè)人網(wǎng)店商品有限,往往推廣效果不佳,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,需要學(xué)校和企業(yè)合作,為學(xué)生提供真實(shí)的網(wǎng)站或真實(shí)企業(yè)商品,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推廣,有企業(yè)反饋推廣效果好時(shí),才能更好地提高學(xué)生的推廣能力。

3. 客服能力包括:售前的解答問題和引導(dǎo)顧客、售中的訂單處理(審單、打單)、售后的退換貨、訂單跟進(jìn)、顧客回訪、網(wǎng)絡(luò)客戶消費(fèi)行為和消費(fèi)心理分析能力、客戶維持的能力、客戶投訴處理的能力等。

目前在培養(yǎng)學(xué)生的客服能力方面,一是讓學(xué)生為自己網(wǎng)店招徠的少數(shù)客戶提供服務(wù);二是讓學(xué)生作為消費(fèi)者,觀察和體驗(yàn)競爭者的客服工作;三是利用阿里巴巴渠道商提供的誠信通客戶名單,對需要幫助的客戶提供服務(wù)。這些方式,除了第三種方式能提高對商戶的服務(wù)能力外,其余兩種方式對提高學(xué)生的顧客服務(wù)能力來說是不夠的,需要校企合作,讓學(xué)生能夠面對企業(yè)客戶提供服務(wù),提高客服技能。

(三)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建及需要拓展的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分析

在專業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上,探討需要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,確定所需開設(shè)的專業(yè)課程,構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系,確定需要拓展的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

1.培養(yǎng)運(yùn)營能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開設(shè)的課程有網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)店店長實(shí)務(wù)、商品攝影、數(shù)碼圖像處理與創(chuàng)意、B2B網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁開發(fā)與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、企業(yè)管理實(shí)務(wù)等,需開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)店(網(wǎng)站)搭建、網(wǎng)店(網(wǎng)站)運(yùn)營等,可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)站(網(wǎng)店)等。

2.培養(yǎng)推廣能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開設(shè)的課程有網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷、營銷活動(dòng)策劃、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析等,需開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如網(wǎng)店(網(wǎng)站)推廣、商品網(wǎng)絡(luò)促銷等,可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有企業(yè)網(wǎng)站(網(wǎng)店),淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、門戶網(wǎng)站、社交網(wǎng)站等。

3.培養(yǎng)客服能力的課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。需開設(shè)的課程有客戶開發(fā)與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、B2B網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)等,需開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如網(wǎng)絡(luò)客戶開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)客服等,可利用的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有企業(yè)網(wǎng)站(網(wǎng)店),淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)。

根據(jù)以上分析,電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要有企業(yè)網(wǎng)站(網(wǎng)店)、淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)、門戶網(wǎng)站、社交網(wǎng)站等。

二、拓展電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)的需要,通過校企、校政合作,拓展電子商務(wù)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(一)搭建融水旅游電子商務(wù)平臺(tái),在經(jīng)濟(jì)地方發(fā)展的同時(shí),為學(xué)生提供電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

電子商務(wù)的發(fā)展十分迅速,柳州市有不少企業(yè)和政府部門對電子商務(wù)的項(xiàng)目的開展都十分關(guān)注,專業(yè)教師首先對融水旅游電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)項(xiàng)目,從項(xiàng)目背景、網(wǎng)站總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目實(shí)施流程及組織等方面進(jìn)行了廣泛的資料收集、整理、分析,提出網(wǎng)站建設(shè)策劃方案。其次,專業(yè)教師與融水縣旅游局進(jìn)行了具體的研討,收集具體需求,分析所需的網(wǎng)站功能,根據(jù)雙方認(rèn)可的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和功能,專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生編輯網(wǎng)站內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)旅游網(wǎng)站所需功能。接著,由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站推廣和旅游產(chǎn)品推廣。最后,根據(jù)校企雙方的協(xié)商,專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生提供網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站管理等服務(wù),解決了地方旅游電子商務(wù)發(fā)展問題。

通過此平臺(tái)展示融水現(xiàn)代化旅游目的地形象,整合融水旅游資源,展示融水迷人的山水風(fēng)景和民俗風(fēng)情,拓寬融水特色旅游產(chǎn)品的銷售渠道,促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,取得良好的社會(huì)效益。同時(shí),為學(xué)生提供了實(shí)踐內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)、論壇管理等能力,提高了學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營管理能力。

融水旅游電子商務(wù)平臺(tái)極大提高教師電子商務(wù)水平,使電子商務(wù)教師團(tuán)隊(duì)具備獨(dú)立開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站的能力,使網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站管理等一系列技術(shù)技能得到了進(jìn)一步鍛煉和提高,教師團(tuán)隊(duì)深入?yún)⑴c企業(yè)開展電子商務(wù)活動(dòng),可以使教師及時(shí)獲得電子商務(wù)應(yīng)用的前沿信息,更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

(二)拓展淘寶、阿里巴巴等實(shí)訓(xùn)平臺(tái),為柳州市有關(guān)企業(yè)提供電子商務(wù)服務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)企業(yè)急需的網(wǎng)上零售、批發(fā)、采購人才

為柳州市零售企業(yè)在淘寶網(wǎng)或者在淘寶天貓上開設(shè)店鋪,學(xué)生自己尋找企業(yè)或者由學(xué)校提供企業(yè),為這些企業(yè)提供店鋪搭建、裝修、商品拍攝、圖片處理、商品信息編輯、推廣店鋪和商品、銷售管理、消費(fèi)者服務(wù)和管理等服務(wù),拓寬傳統(tǒng)零售企業(yè)的銷售渠道,為學(xué)生熟悉商務(wù)流程、提高網(wǎng)店經(jīng)營能力提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為柳州市生產(chǎn)企業(yè)在阿里巴巴網(wǎng)上開設(shè)旺鋪,學(xué)生自己尋找生產(chǎn)企業(yè)或者由學(xué)校提供生產(chǎn)企業(yè),學(xué)生為這些企業(yè)提供搭建阿里巴巴旺鋪、裝修旺鋪、商品拍攝、圖片處理、商品信息編輯、推廣生產(chǎn)企業(yè)旺鋪和商品、大客戶開發(fā)和管理、銷售管理等服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的大客戶開發(fā)、大客戶管理、旺鋪推廣等提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為柳州市各類型企業(yè)在阿里巴巴網(wǎng)上提供網(wǎng)絡(luò)采購服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)采購能力提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這種“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,豐富了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)在校頂崗實(shí)習(xí),提升了學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)能力、市場開拓能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

(三)開發(fā)校企合作課程,編寫校企合作的課程講義

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),對原來的課程進(jìn)行改革,開發(fā)校企合作課程,如網(wǎng)店店長實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)促銷與推廣、B2B網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)客戶開發(fā)與服務(wù)等課程,以企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目作為貫穿教學(xué)的主線,徹底打破了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì),通過“工學(xué)交替”的教學(xué)形式,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

在淘寶實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,編寫了《網(wǎng)店店長實(shí)務(wù)》校本教材;在阿里巴巴平臺(tái)和地方企業(yè)合作開展BtoB實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,編寫了校企合作校本教材《電子商務(wù)貿(mào)易平臺(tái)應(yīng)用》校本教材,改變了過去以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為主的狀況。

(四)在各種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),制定了校企合作條件下的《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和課程標(biāo)準(zhǔn)

在對電子商務(wù)專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析電子商務(wù)專業(yè)核心能力,構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)體系,明確開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)所需的條件,完成制定校企合作條件下的《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》;在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確了課程基本信息、課程性質(zhì)與作用、課程設(shè)計(jì)的理念與思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議、教學(xué)條件、考核方式等,為規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理提供了課程標(biāo)準(zhǔn)。

(五)企業(yè)深度參與,工學(xué)結(jié)合,實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)實(shí)用性,為學(xué)生就業(yè)提供直接幫助

通過拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)校就為企業(yè)開展電子商務(wù)活動(dòng),通過“理論內(nèi)容在校學(xué)習(xí),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)操作”的教學(xué)安排,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、學(xué)生角色與員工角色的緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方玲玉.網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2010

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目(2011JGB220)

第9篇

關(guān)鍵詞:校企合作 核心課程 崗位技能 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)歸納起來有二種模式,一是校企合作利用現(xiàn)成的互聯(lián)網(wǎng)開店,如淘寶、易趣等,在利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的空間方面,對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行拓展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)會(huì)做事、做人。二是校園電子商務(wù)模式即學(xué)校自建電子商務(wù)平臺(tái),對于自身需要的發(fā)展模式,學(xué)校組織學(xué)生因地制宜地進(jìn)行選擇,同時(shí)提供所需的資金和場地,以實(shí)訓(xùn)為主,鞏固和強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。結(jié)合我校校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),從電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā),將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)為中心的課程-實(shí)訓(xùn)-創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)體系。

1 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)不僅是教學(xué)重要環(huán)節(jié),更是專業(yè)建設(shè)的抓手;不論制訂教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)核心課程還是專業(yè)技能教學(xué),都離不開實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1.1 校企合作模式

電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)勁發(fā)展,需要電子商務(wù)實(shí)用性人才,校企合作共同運(yùn)作電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地可達(dá)到校企雙贏。

校企實(shí)訓(xùn)的三種模式:

松散型:為多家商家企業(yè)的網(wǎng)店、網(wǎng)站管理、推廣。由公司企業(yè)提供貨源、旺鋪,學(xué)生代為管理店鋪。

緊密型:由一家企業(yè)提供比較多的不同商品貨源,提供若干旺鋪,由學(xué)生代為管理店鋪。學(xué)生主要學(xué)習(xí)崗位技能如信息編輯、店鋪裝修美工、客服、營銷推廣等。

創(chuàng)業(yè)型:學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),自行投資,學(xué)校提供環(huán)境,企業(yè)提品,學(xué)生自選產(chǎn)品,盈利由學(xué)生自己掌握。

1.2 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃

①企業(yè)化運(yùn)作實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)過程中,按照企業(yè)的管理模式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛,進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧,進(jìn)而在一定程度上全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

②實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滿足課程改革的需要

通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,改善實(shí)訓(xùn)條件,使“教、學(xué)、做”融為一體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

1.3 我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2009年規(guī)劃電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地,2010年引進(jìn)企業(yè)入駐,并與當(dāng)?shù)匾苿?dòng)公司合作,申請30多個(gè)獨(dú)立的IP、40多門語音電話;與阿里巴巴、中國制造網(wǎng)、ebay等合作開展平臺(tái)培訓(xùn)營銷。實(shí)訓(xùn)基地有150多臺(tái)電腦,配有數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、倉庫和辦公室,按電子商務(wù)企業(yè)場景布置。借助電子商務(wù)網(wǎng)上貿(mào)易校企合作平臺(tái),構(gòu)建理論教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 課程-實(shí)訓(xùn)-創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)體系架設(shè)

2.1 以實(shí)訓(xùn)為核心的課程體系

以專業(yè)核心課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)為基礎(chǔ),以學(xué)生技術(shù)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)為依托,以校企合作頂崗實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)為手段,在校期間可以為企業(yè)服務(wù),產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的校企互動(dòng)教學(xué)的模式。從專業(yè)計(jì)劃著手實(shí)施,開發(fā)核心課程,專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),職業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)。

核心課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課時(shí)分配表(一)

實(shí)訓(xùn)基地按“淘寶化”實(shí)戰(zhàn)模式實(shí)施,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)積累,淘寶化的課程體系已經(jīng)逐漸成為趨勢,適合電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)。

2.2 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)崗位

電子商務(wù)崗位技能表(二)

2.3 核心課程、實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)課程對應(yīng)關(guān)系

課程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目表(三)

3 二維團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式

目前,學(xué)校學(xué)生利用專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中90%以上都是以團(tuán)隊(duì)的形式運(yùn)作的,在這種模式下,學(xué)生可以迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高專業(yè)技能。二維結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)互相滲透,技能與業(yè)務(wù)融合在一起。(見表四)

4 在實(shí)訓(xùn)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

4.1 實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系

電子商務(wù)不僅是一種交易,更是產(chǎn)業(yè)鏈的整合。其比較適合校企一體化實(shí)訓(xùn),比較適合青年學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上,高校有較多學(xué)生選擇如網(wǎng)上開店、網(wǎng)上淘客推廣、網(wǎng)上接受任務(wù)有償服務(wù)活動(dòng)。通過實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè),從理論教學(xué),模擬實(shí)訓(xùn)操作,企業(yè)化頂崗實(shí)訓(xùn),到自主網(wǎng)上貿(mào)易,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。通過實(shí)訓(xùn)做網(wǎng)上貿(mào)易操作,貿(mào)易業(yè)績考核,自主創(chuàng)業(yè)及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),體會(huì)成功與失敗感受,加以引導(dǎo)與分析,以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力的教育。

4.2 體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

實(shí)訓(xùn)技能與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)從五個(gè)方面體驗(yàn):

課程實(shí)訓(xùn):網(wǎng)站策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書;店鋪欣賞與創(chuàng)意;銷售技巧、網(wǎng)賺案例;推廣方案、電子商務(wù)項(xiàng)目比較篩選。

用心:心理素質(zhì)、人的意志。如野外拓展課。

動(dòng)腦:思維訓(xùn)練。

動(dòng)手:操作能力。

動(dòng)口:溝通能力。

4.3 實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)管理體驗(yàn)

業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)主要結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品營銷推廣;技術(shù)團(tuán)隊(duì)主要為業(yè)務(wù)店鋪服務(wù),為淘寶自己技術(shù)店鋪服務(wù)。以淘寶或阿里巴巴作為練手,對于技術(shù)團(tuán)隊(duì),一方面能從店鋪接些能盈利的業(yè)務(wù),從促銷廣告設(shè)計(jì)、店鋪裝修、營銷推廣入手來提高技能,創(chuàng)意設(shè)計(jì),提高學(xué)生興趣,另一方面可以與技能比武結(jié)合在一起做。

5 結(jié)束語

電子商務(wù)是一種極具創(chuàng)新意識(shí)的新興產(chǎn)業(yè),是融合了現(xiàn)代信息技術(shù)與商業(yè)貿(mào)易的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。從發(fā)展角度看電子商務(wù)有專業(yè)技能、崗位技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)三者層次關(guān)系,課程教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)旨在專業(yè)技能提高,而校企合作實(shí)訓(xùn)旨在崗位技能的提高,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,旨在提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以實(shí)訓(xùn)為核心的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系,電子商務(wù)課程-實(shí)訓(xùn)-創(chuàng)業(yè)三位一體的系統(tǒng)性教學(xué)是電子商務(wù)教育發(fā)展的一種新模式。

參考文獻(xiàn):

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見.國務(wù)院辦公廳((2005)2號),2005.

第10篇

關(guān)鍵詞: 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐研究 中職教育

在我國中職學(xué)校中創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地并進(jìn)行實(shí)踐,可以有效培養(yǎng)出素質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)人才,充分發(fā)揮學(xué)生由創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)的就業(yè)作用。但是,在現(xiàn)有中職學(xué)校中,這種電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地并不多。“創(chuàng)業(yè)”一詞以其特性已開始受到全世界的青睞,創(chuàng)業(yè)在快速發(fā)展的社會(huì)中促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)率的大幅度提升,同時(shí)間接加快了社會(huì)產(chǎn)業(yè)的革新。所以,進(jìn)行以就業(yè)為基本導(dǎo)向、以服務(wù)為基本宗旨、以創(chuàng)學(xué)結(jié)合、堅(jiān)持企業(yè)合為理念的校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)十分有必要。

一、構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu),在合理構(gòu)建比例中尋找實(shí)訓(xùn)之路。

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建中主要包括:領(lǐng)導(dǎo)班子、實(shí)訓(xùn)辦公的場所及設(shè)備、平臺(tái)系統(tǒng)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)組織團(tuán)隊(duì)。首先就領(lǐng)導(dǎo)班子而言,為了更好地對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)者必不可少,在一定程度上,領(lǐng)導(dǎo)班子可以說是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的主心骨。例如,領(lǐng)導(dǎo)小組可以選出主任1人,副主任2人,指導(dǎo)教師5人。指導(dǎo)教師要選取有經(jīng)驗(yàn)的、有專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)當(dāng)。其次是實(shí)訓(xùn)基地辦公設(shè)施和場所的選定。具體可以選取一間100平方米左右的教室作為實(shí)訓(xùn)基地,即創(chuàng)業(yè)公司。然后按照人員的多少及空間的大小劃分出相應(yīng)的總經(jīng)理辦公室、行政管理人員的辦公室、網(wǎng)店經(jīng)營部,等等。再次是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的建立。因?yàn)殡娮由虅?wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)在一定程度上是可以獲取一部分盈利的,所以學(xué)校可以將創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目同勤工儉學(xué)的項(xiàng)目結(jié)合起來實(shí)施。同時(shí),學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的組織需要選擇那些志同道合的人,只有志向一致,大家才可以更好地進(jìn)行發(fā)展。像以上這樣積極考慮到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)的劃分及可能出現(xiàn)的問題,就可以有效地避免學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)較大問題,更為行之有效地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展。

二、搭建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)之道。

在中職學(xué)校中,搭建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為向現(xiàn)實(shí)傳授理論知識(shí)及教授創(chuàng)業(yè)技術(shù)、解決創(chuàng)業(yè)中的疑難問題等提供了巨大舞臺(tái)。所謂的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的教育并不僅僅是指在創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)上的指導(dǎo),同時(shí)包括實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),只有這樣才能提高創(chuàng)業(yè)人員的成功率。那么如何創(chuàng)建適合的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)呢?首先,建設(shè)一體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和教室。中職院校的電子商業(yè)創(chuàng)業(yè)基地要和理論知識(shí)教學(xué)的課堂貫徹一樣的思想和要求,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐上的一體化,只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行綜合建設(shè),創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地才可以更好地為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)業(yè)基地不僅需要投影儀等多媒體設(shè)備,而且需要配備相應(yīng)數(shù)量的書籍資料和座椅等,做到盡可能為學(xué)生提供方便。其次,要建設(shè)實(shí)踐操作性質(zhì)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。中職院校實(shí)際操作創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建,應(yīng)當(dāng)由院長、教師、學(xué)生共同管理,同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的工商注冊,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)公司化的運(yùn)轉(zhuǎn)。這種基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的場地、辦公的設(shè)施、通訊的網(wǎng)絡(luò)及咨詢服務(wù)處等,同時(shí)在政策和法律上要有專業(yè)人士的支持。實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生可以更好地在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。最后,創(chuàng)建電子商務(wù)技能培訓(xùn)基地。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力,通過校企合作等教育模式可以有效地滿足學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行企業(yè)模式的實(shí)際操作的訓(xùn)練,能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。只有這樣,才可以更好地讓中職學(xué)生在畢業(yè)之后實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的零距離接觸。

三、運(yùn)用多種電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式,掌握多種創(chuàng)業(yè)之法。

在中職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候,其重心是放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力之上的。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式多種多樣,而不同的模式又會(huì)帶來不同的效果,所以要合理進(jìn)行,結(jié)合多種模式進(jìn)行運(yùn)用。首先,校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地模式。這種模式是運(yùn)用最為廣泛的。學(xué)校通過這種模式為學(xué)生提供了豐富的基礎(chǔ)設(shè)施及場地,為理論教學(xué)和實(shí)踐操作搭建了溝通橋梁,并制定了與之相應(yīng)的扶持的政策。其次是中職學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地模式。這種模式可以為學(xué)生帶來真實(shí)的就業(yè)感受,即為學(xué)生提供真實(shí)的工作場地及工作的崗位,讓學(xué)生可以在學(xué)校中積累工作經(jīng)驗(yàn)及對實(shí)踐技能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。當(dāng)學(xué)生真正參與到工作之中,有效而真實(shí)地培養(yǎng)出戰(zhàn)略意識(shí)。最后,學(xué)校和企業(yè)共建,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地模式。許多學(xué)校在之前的兩種模式中都不具有較為成熟的條件和經(jīng)驗(yàn),因此另辟蹊徑。這種中職院校和企業(yè)合作共建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地模式正好彌補(bǔ)了之前兩種模式的不同,當(dāng)有一方的條件不足時(shí),另一方就可以給予及時(shí)補(bǔ)充。

總之,通過中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,有效使學(xué)生做到學(xué)以致用,在積累豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的同時(shí),逐步適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場的人力需求。校園電子商務(wù)和專業(yè)課及電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合,使教學(xué)課堂可以及時(shí)反饋市場需求,以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化。在一定程度上,良好的校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及時(shí)解決了就業(yè)質(zhì)量低、就業(yè)難等問題。

參考文獻(xiàn):

[1]舒曼.高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2015.

第11篇

【關(guān)鍵詞】高職 電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐平臺(tái)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889(2017)04C-0035-02

高職是培養(yǎng)高技能型人才的主陣地,充分體現(xiàn)其人才培養(yǎng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。電子商務(wù)專業(yè)融經(jīng)濟(jì)、管理、信息三大學(xué)科于一體,以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如今,電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展可以說突飛猛進(jìn),電子商務(wù)早已融合滲透至人們的日常生活和工作中,市場對電子商務(wù)人才的需求呈現(xiàn)倍數(shù)遞增。但是,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才無法滿足市場需求,近年來電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低于全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率,究其原因,主要在于多數(shù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與市場的需求相差甚遠(yuǎn)。因此,高職院校加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要保障,是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

伴隨著全球電子商務(wù)高速發(fā)展和電子商務(wù)知識(shí)的日新月異,電子商務(wù)行業(yè)對人才的需求急速上漲,出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象。但是,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)企業(yè)高薪難以聘用到滿意的電子商務(wù)人才和電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)等現(xiàn)象,出現(xiàn)現(xiàn)象的重要原因在于高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌。目前,高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)重理論,輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐技能的培養(yǎng),高職院校加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)勢在必行。

電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)技能具有強(qiáng)實(shí)踐性和更新速度快等特點(diǎn),加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有以下重要意義。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是電子商務(wù)行業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和核心,電子商務(wù)行業(yè)是具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的新興行業(yè),行業(yè)對人才的需求既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心在于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的新趨勢,是企業(yè)經(jīng)濟(jì)的核心,是提高電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)率的有力保障。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升教學(xué)質(zhì)量重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用多種教學(xué)方法融合,將枯燥的專業(yè)知識(shí)以充滿趣味游戲式的方式講解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,開拓學(xué)生思維,幫助學(xué)生掌握應(yīng)用技能,促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)過程中自我摸索、自我領(lǐng)悟,逐步形成獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí),提升高職電子商務(wù)學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位模糊。由于電子商務(wù)專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、物流、信息、網(wǎng)絡(luò)安全等各個(gè)方面知識(shí),專業(yè)核心在于商務(wù),加上電子商務(wù)發(fā)展日新月異和市場對人才的需求的多樣性、多層次性等特點(diǎn),造成大多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)定位不明確,過于廣泛或雜亂,沒有針對電子商務(wù)行業(yè)需求、職業(yè)崗位技能、區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和電商發(fā)展趨勢做綜合研判,以致專業(yè)教學(xué)效果難以達(dá)到目的,致使學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握過泛過雜,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能,難以滿足市場用人需求,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)技術(shù)不如IT類專業(yè)畢業(yè)生、商務(wù)不如管理類專業(yè)畢業(yè)生的尷尬局面。

(二)專業(yè)課程體系不合理。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以實(shí)踐技能為主線,要求畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,然而,部分高職院校在課程體系設(shè)計(jì)中依舊延續(xù)“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)訓(xùn)課”模式,課程設(shè)置上出現(xiàn)“拼湊”或重復(fù)現(xiàn)象,使得學(xué)生學(xué)而不專,難以學(xué)以致用,綜合應(yīng)用能力缺乏。專業(yè)課程體系沒有形成職業(yè)能力并貫穿于體系中,進(jìn)而沒有真正體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)性特色。

(三)課程教學(xué)滯后。電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)效性和實(shí)踐性,緊跟電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展,以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線,部分高職院校課程教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際或停留在重理論輕實(shí)踐層面,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性,實(shí)踐教學(xué)流于形式。也有部分高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)停留于原有的教學(xué)模式,還是以教師為中心,以理論為主,采用單一的教學(xué)方法或直接通過模擬軟件實(shí)現(xiàn)等,教條化嚴(yán)重,學(xué)生缺乏激情和求知欲望,實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到真正培養(yǎng),造成學(xué)生難以受到企業(yè)青睞。

(四)實(shí)踐教學(xué)條件不足。在電子商務(wù)教學(xué)中,任課教師需要聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生做示范,在課堂理論教學(xué)過后更多的是實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)離不開校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺(tái),但是,眾所周知,部分高職院校受基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等多方面因素約束,實(shí)踐教學(xué)開展并不順利。很多高職院校利用教學(xué)軟件或者網(wǎng)上免費(fèi)資源來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué),如店鋪經(jīng)營專題,大多數(shù)任課教師只是叫學(xué)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店,進(jìn)而經(jīng)營網(wǎng)店,這種缺乏實(shí)際網(wǎng)絡(luò)營銷方法和沒有形成真正交易的徒有虛名的網(wǎng)店,并不能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到真正店鋪經(jīng)營管理能力,更何談學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)系自治區(qū)特色專業(yè)、學(xué)院重點(diǎn)專業(yè),現(xiàn)有在校生500多人,專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,其具體措施為以下方面。

(一)構(gòu)建電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“四方合作、四環(huán)相扣”人才培養(yǎng)模式。學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)緊緊圍繞高技能型人才培養(yǎng)為主線,以市場需求為導(dǎo)向,深度結(jié)合電商崗位技能,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)能力,實(shí)踐創(chuàng)新基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為本位的“四方合作、四環(huán)相扣”的人才培養(yǎng)模式,政、校、行、企“四方合作”,建立互惠共贏的校企合作模式,構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)考證、技能競賽、頂崗實(shí)習(xí)“四環(huán)相扣”的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)模式,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能;職業(yè)考證以工作崗位技能訓(xùn)練為主,重在檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力效果,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革;技能競賽將專業(yè)知識(shí)與技能競賽知識(shí)融合,以賽促學(xué),以賽促訓(xùn);頂崗實(shí)習(xí)親臨真實(shí)崗位鍛煉,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)職業(yè)能力,四環(huán)環(huán)環(huán)相扣,共同服務(wù)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)能力。

(二)打造電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“2532”課程體系。學(xué)院子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對職業(yè)領(lǐng)域崗位進(jìn)行分析,以崗位技能要求為主,運(yùn)用基于工作過程的課程開發(fā)方法,依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,主抓職業(yè)發(fā)展能力核心要素,配以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地為載體,構(gòu)建基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力發(fā)展的“2532”課程體系。2個(gè)基礎(chǔ)性課程模塊:公共基礎(chǔ)課和人文、科技、藝術(shù)素質(zhì)課,重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì);5個(gè)專業(yè)技能課程模塊:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、特色課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,特別是特色課程以創(chuàng)業(yè)教育、移動(dòng)電商、淘寶實(shí)戰(zhàn)為主要內(nèi)容體系,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊:課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn),以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能;2個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目模塊:校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí),緊密結(jié)合職業(yè)崗位需求,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(三)實(shí)施電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化“四融合”教學(xué)模式。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué),針對高職電子商務(wù)教學(xué)的特點(diǎn),創(chuàng)新實(shí)施項(xiàng)目化“四融合”教學(xué)模式:一是教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)性相融合,實(shí)踐“研學(xué)討論法”,以網(wǎng)絡(luò)營銷課程價(jià)格策略項(xiàng)目為例,教師主導(dǎo)項(xiàng)目、全程監(jiān)控和協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目,學(xué)生從項(xiàng)目調(diào)研開始一直到項(xiàng)目結(jié)束全程負(fù)責(zé)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二是理論教學(xué)與實(shí)踐相融合,理論來源實(shí)踐,實(shí)踐是理論的源頭活水,理論教學(xué)融合于項(xiàng)目教學(xué)中,通過項(xiàng)目實(shí)施中講解理論,項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)理論知識(shí)。三是教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位、職業(yè)考證相融合,針對電商崗位,制定崗位職業(yè)素質(zhì)與能力要求,設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)能力對應(yīng)具體課程知識(shí)點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容更加貼近崗位,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。四是課賽融合,學(xué)院電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn),課賽融合的教學(xué)思路,將大賽內(nèi)容嵌入課程教學(xué)中,融入課程考核中去,構(gòu)建班賽、系賽、院賽、省賽、國賽五級體系,促使學(xué)生在競賽中實(shí)踐專業(yè)知識(shí),鍛煉學(xué)生溝通和解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,提升學(xué)生職業(yè)綜合技能。

(四)搭建電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐是培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,有助于學(xué)生提高操作技能和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施搭建4個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。一是實(shí)踐認(rèn)知平臺(tái),通過職業(yè)崗位市場調(diào)研、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)和校內(nèi)外專家講座等多形式結(jié)合,使學(xué)生初步了解專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。二是工作室平臺(tái),電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)教師成立工作室,工作室依托企業(yè),承接企業(yè)項(xiàng)目,學(xué)生自愿報(bào)名加入并通過培訓(xùn),項(xiàng)目由教師指導(dǎo)、學(xué)生負(fù)責(zé),雙方共同完成項(xiàng)目。三是創(chuàng)業(yè)平臺(tái),注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,學(xué)院為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)中心、技術(shù)指導(dǎo)、電腦軟硬件資源等,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并且學(xué)院為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地配備一名指導(dǎo)教師。如學(xué)生淘寶網(wǎng)店創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生真正體驗(yàn)網(wǎng)店?duì)I銷、網(wǎng)店支付、網(wǎng)店裝修、客服服務(wù)等實(shí)踐技能。四是校企平臺(tái)。加強(qiáng)校企深度合作,建立校企實(shí)訓(xùn)基地,基地專門為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí),全方面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘兩創(chuàng)’入課堂和‘三課’實(shí)戰(zhàn)化的糧食類高職院校電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(GXGZJG2016B605)

第12篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);實(shí)踐教育;改革方案

各類院校電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才供給,滿足社會(huì)發(fā)展的需求。但是,部分學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中,不可避免地存在與社會(huì)脫節(jié)、技能不全面的情況。對此,有關(guān)學(xué)校在電子商務(wù)課程的教育教學(xué)中,要堅(jiān)持能力本位,關(guān)注市場需求,及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,提高學(xué)生綜合技能,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1、當(dāng)前電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教育觀念偏差。電子商務(wù)專業(yè)帶有明顯的職業(yè)特征,該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該遵循職業(yè)教育的發(fā)展歷程。相比于歐美國家十分發(fā)達(dá)的職業(yè)教育,我國的職業(yè)教育具有起步晚、進(jìn)展緩慢、缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)依據(jù)等局限性。長期以來,我國職業(yè)教育的教育水平和管理水平停滯不前,讓社會(huì)各界對我國的職業(yè)教育存在誤解或者是存在偏見,認(rèn)為職業(yè)教育是“溫床”、“就業(yè)避難所”,沒有正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的突出作用。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,知識(shí)、技能已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活躍因素,職業(yè)教育所培養(yǎng)的具有專業(yè)技能的學(xué)生,能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到巨大的推動(dòng)作用,能夠促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生。但是,我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。很多職業(yè)教育專業(yè)的課程與現(xiàn)實(shí)生活中的就業(yè)需求不相匹配,培養(yǎng)的方式過于落后,很多學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能在工作中根本用不到,有些技能過于老舊,已經(jīng)處在頻臨淘汰的狀態(tài)。同時(shí),自己的所掌握的技能也得不到用人單位的認(rèn)可,造成了很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的情況。

1.2創(chuàng)業(yè)教育不足。近年來,在嚴(yán)峻就業(yè)形勢和巨大社會(huì)壓力的影響下,很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生萌發(fā)了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法,創(chuàng)業(yè)也是解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、以及帶動(dòng)其他同學(xué)就業(yè)的絕佳方式。然而現(xiàn)實(shí)情況是嚴(yán)酷的,盡管國家一再出臺(tái)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,為電子商務(wù)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了有力的社會(huì)市場大環(huán)境,但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率卻一直維持在較低的水平。對于電子商務(wù)學(xué)生來說,在畢業(yè)后開設(shè)淘寶店鋪是十分普遍的一個(gè)創(chuàng)業(yè)選擇,但是對于學(xué)生來說,經(jīng)營好一個(gè)淘寶店鋪并不容易,既要掌握網(wǎng)店設(shè)計(jì)技巧,又要學(xué)會(huì)市場營銷,由于在校期間缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練,很多學(xué)生開淘寶店鋪的想法只能打消。

1.3教學(xué)思想落后。有關(guān)資料指出,造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率差強(qiáng)人意的的主要原因是學(xué)校的教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)性和安全性;學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)模式還沒有被打破,理論與實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系還不夠緊密,學(xué)生并沒有通過日常教學(xué)掌握實(shí)戰(zhàn)技巧,創(chuàng)業(yè)管理教育也有所缺失。電子商務(wù)現(xiàn)代教育體系中的重點(diǎn)課程之一,應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的電子商務(wù)人才為己任,確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。本文認(rèn)為,電子商務(wù)課程在課程設(shè)置和教學(xué)方法上應(yīng)該給予高度重視,時(shí)刻關(guān)注人才市場的就業(yè)要求,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和培養(yǎng)方式,深入推進(jìn)教育改革,提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)競爭力,促進(jìn)我國職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代。

1.4課程設(shè)置不當(dāng)。一般而言,電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)為,要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論和使用技能,如平臺(tái)開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、營銷文案課程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工等。從這個(gè)目標(biāo)上分析,電子商務(wù)課程的主要方向是平臺(tái)開發(fā)與維護(hù)、物流管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、營銷策劃、電子商務(wù)營銷等。本文認(rèn)為,商務(wù)課程的教育教學(xué)具有明顯的職業(yè)色彩,培養(yǎng)的目的也是十分明確,就是讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是在實(shí)踐教學(xué)中,很多學(xué)校盲目重視平臺(tái)維護(hù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析,忽視了營銷手段和宣傳策略的教學(xué),沒有實(shí)現(xiàn)均衡培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)由于缺乏市場營銷技能,放棄了自己喜歡的銷售類工作,或者是在就業(yè)后感到力不從心。

2、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革思路

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(1)建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。筆者建議,設(shè)有電子商務(wù)課程的相關(guān)學(xué)校,應(yīng)該在校園內(nèi)建立一個(gè)規(guī)模化、制度化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立,要以學(xué)校為主導(dǎo)力量,廣泛吸引企業(yè)投資;教師和學(xué)生要積極參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中來,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地發(fā)展成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的演練場、自主創(chuàng)業(yè)的搖籃。(2)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的硬件構(gòu)成。一般而言,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉儲(chǔ)配送室內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)場所。倉儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝,室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具,以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué),并定期組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.2課程設(shè)置改革(1)課程設(shè)置的中心思想。在專業(yè)商務(wù)人才培養(yǎng)過程中,要以電子商務(wù)的開發(fā)和營銷作為教學(xué)的重點(diǎn),重視操作培養(yǎng),不忽視理論教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和操作熟練程度,切實(shí)提高學(xué)生的課程素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中,要把電子商務(wù)的工作方法進(jìn)行分解,分解為若干項(xiàng)目,每一個(gè)項(xiàng)目都要逐一講解。同時(shí),要注重課程之間的融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。(2)電子商務(wù)專業(yè)課程表。根據(jù)上述觀點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況,擬定出一份電子商務(wù)專業(yè)課程的初表,如表1所示。

2.3加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。職業(yè)教育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以就業(yè)為關(guān)鍵,在教學(xué)方面要堅(jiān)持知識(shí)技術(shù)和思想道德兩手抓,既重視對學(xué)生課程技能的培養(yǎng),也不忽視學(xué)生的思想道德教育。一定要重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),教導(dǎo)學(xué)生遵守電子商務(wù)行業(yè)的有關(guān)法律法規(guī),不可利用自身的技能非法謀取私利。除了要重視學(xué)生的思想教育,加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系也是現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式的重點(diǎn)。在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該融匯貫通。教師在講授某一理論后,應(yīng)盡快組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)教學(xué),確保學(xué)生能夠在短時(shí)間之內(nèi)溫習(xí)理論知識(shí),將理論付諸于實(shí)踐,全面掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)訓(xùn)工作應(yīng)該注重有效性和社會(huì)性,教師應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)工作中發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用,真正的走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操作中遇到的疑惑和困難,對普遍性問題進(jìn)行整理和歸納;并組織學(xué)生討論研究,最終總結(jié)學(xué)生的研討成果,提高學(xué)生的綜合能力。

2.4加強(qiáng)教學(xué)管理水平(1)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園的管理為了確保電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)園的有序使用,提高創(chuàng)業(yè)園的使用效率和使用水平,必須建立規(guī)范有效的創(chuàng)業(yè)園管理制度。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)范管理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是對電子商務(wù)學(xué)生的管理,學(xué)生在去創(chuàng)業(yè)園實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)時(shí),要遵守創(chuàng)業(yè)園的規(guī)章制度,愛惜實(shí)訓(xùn)設(shè)施,在教師和工作人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作;二是對電子商務(wù)教師的管理,電子商務(wù)教師應(yīng)該熟悉相關(guān)教學(xué)設(shè)備的操作和管理流程,建立健全崗位責(zé)任制,指導(dǎo)學(xué)生愛惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備,積極有效地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué);三是對創(chuàng)業(yè)園管理人員的管理,明確崗位責(zé)任,認(rèn)真記錄設(shè)備的損耗,不斷完善相應(yīng)的管理和處罰制度,積極與上級部門溝通。(2)考評制度的建立。電子商務(wù)課程的考評應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評分制。將電子商務(wù)這一門課程分解為若干個(gè)評分點(diǎn),既要評價(jià)學(xué)生的理論掌握,也要評價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個(gè)明確的算分系數(shù),將學(xué)生各個(gè)部分的得分進(jìn)行處理,算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式,是要明確各個(gè)教學(xué)部分在總成績中的地位,使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí),不對任何一個(gè)教學(xué)部分存在偏見,能夠全面學(xué)習(xí),共同發(fā)展,真正提高電子商務(wù)的操作能力。

3、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)教育水平的發(fā)展離不開社會(huì)各界的共同努力,一方面,學(xué)校和老師要積極了解就業(yè)市場的需要,及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方式,另一方面,學(xué)生要加強(qiáng)自身建設(shè),樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀念。本文研究討論了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)問題,并提出了一些看法和意見,希望給有關(guān)人員帶來啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱聞亞.基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].職教論壇,2012(03)

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