時間：2023-03-24 15:02:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇主持技巧論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以下是整理的論文答辯問題及解決辦法。
1、答辯程序有哪些？
自考論文答辯程序跟普通高校畢業生答辯要求相同。在考生論文寫作完成后，由主考校統一安排相關學科的教師，組成答辯小組，進行答辯。一個學生答辯的時間，通常在30—40分鐘。進入答辯現場，答辯分三步進行。第一步：考生陳述。由考生簡單介紹自己的論文梗概，以及寫作論文的構思和過程，對觀點做簡要陳述。第二步：老師提問。答辯之前，評審老師已經詳細讀過接受答辯者的論文和指導教師的評語，而且擬定了要提的問題。評審老師可以根據事先擬定的問題，也可以根據聽取考生的自述時想到的題目，向學生提問。提問的問題可以是兩三個，也可以是三四個，提問的方式和問題的數量，因不同的論文、考生的陳述而異。老師提問后，會給考生留出準備時間。第三步：考生回答提問。準備完畢，考生需針對老師的提問，一一作答。當學生回答問題完畢，被告知答辯結束，即可告退離席。最后在考生回避的情況下，由答辯小組集體商議，給成成績。成績分為優、良、及格、不及格四個等級。
2、答辯應注意哪些問題？
（1）畢業論文及其答辯在評分中各占一定比例，雖然論文本身的分數高于答辯的分數，但如果答辯不及格則論文分數無論多高也不能及格，由此可見答辯的重要性。因此，努力掌握答辯的方法和技巧就成為非常重要的事情。（2）進入答辯現場，給主持答辯的教師留下的直觀印象十分重要。答辯者應從保持良好的儀態開始，保持態度謙虛，言辭簡潔，神情鎮靜，回答問題自信，行為舉止禮貌而得體。答辯者的儀態不在答辯的內容之中，但屬于答辯形式的一部分，對答辯質量會產生影響，答辯者不得對此掉以輕心。因為答辯者的儀態不僅反映了其人對答辯的重視程度，而且能反映他的人生修養和學養，以致對主持答辯教師的評判發生影響。（3）開始答辯時，要掌握好節奏，評審老師提出問題后，可以稍作停頓，考慮一下再作答。一定要明白老師提問的準確含義，不要造成歧義的理解，如果不清楚，寧可再問一次，也不貿然作答。（4）開始回答問題時，層次感要強，要有邏輯條理，言語要簡明流暢。對于自己熟悉的問題要詳細地回答，對于自己不太熟悉的問題要謹慎地回答，對于自己不求甚解的問題如能回避最好，不能回避則應明言，不能不懂裝懂。如果論文有遺漏，經老師提問有所觸動，自己又知其原理，應敏捷地用言語做補充。（5）答辯結束時，主持答辯的老師通常會對論文和論文答辯情況做一小結，對論文及其答辯給予肯定、補充和糾謬，答辯者應虛心聽取。（6）最后，答辯者表示感謝后離席。當然，在畢業論文的答辯中要重視答辯的基本方法和技巧，但也不要過多依賴技巧，最重要的是打好專業知識基礎和做好邏輯思維方法的訓練。做研究的基本功好了，自然很容易從容應對論文答辯，而不必過多考慮繁復的答辯技巧。3、畢業論文成績評價標準是什么？評定畢業論文成績的主要標準，包括幾個方面，即：論文選題的學術價值和實用價值，論文觀點的正確性和創新意義，引用材料的權威性及材料的合理應用和鋪排，論文是否具有較強的邏輯性和條理性，論文結構和語言表述能力等。
幽默風趣是一種優美的語言品質。更是一種拉風的語言性格。有一些節目主持人感到困惑，他們經常問自己，別人出口成“趣”，課自己卻怎么也幽默風趣不起來。
一切語言風格都是植根于人的性格的外在體現，這就是所謂“性格語言”或“語言性格”。通常情況下，它是產生幽默的根基。因此從某種意義上說，善于幽默其實是一種與生俱來的天性。主持人個人擁有的幽默語言，是在語言藝術的基礎上再創造的結果，它是主持人個性性格的表現。
說幽默是一種性格，雖然是過于簡單化的詮釋，卻得到了英國文藝理論家德萊頓的支持。他在《論劇本詩》種說：“說它是癖性，意味著一個人具備特有的夸張的習性、欲念或感情。這種癖性，通過生動而自然的表現，經常引起觀眾不懷好意的，他們的笑就是證明?！?/p>
幽默風趣之所以讓人感到溫暖、親切，感到有說服力，是由于幽默者也感同身受地置身于對象的行列之中。他決不是冷漠的旁觀者——他把自己“擺了進去”，也就超越了自己。有了這種熱乎乎的心腸，他的言語可能是尖銳的，卻不刻薄；他的言語是俏皮的，但不風涼；他的語調是調侃的，但很委婉，始終有一種內在的“十分豪爽的情操”在驅使著。正如果戈里在《劇場門口》中所說：“在冷靜的笑的深處，可以發現強大的、永不磨滅的愛的熾熱的火花。”
二、主持人幽默風趣的特點
主持人的幽默風趣的語用特點，不應以外表的滑稽可笑取勝，他追求的應該是審美的，心理層次的的愉悅和“笑”。這樣的追求于淺薄的耍貧嘴“搞笑”就有了以下的特點：
1.幽默風趣是一種語用審美選擇。
節目主持人的幽默風趣是出于一種審美選擇，它有智慧和靈感的山觀點，是理趣、智趣、情趣的結晶，是高質量的“語智”。
2.幽默風趣傳達豐富含蓄的信息。
主持人的幽默不僅僅是一種瞬息之間擺脫尷尬窘境的應變技巧，它有更高層次的追求：含而不露地引發聯想，推動對語意的領悟，他有情的釀造，也有理的啟迪，傳達著豐富的信息。
3.幽默風趣不刻意追求“火爆”
主持人的幽默風趣可以擁有很多的風格和表現形式，但是比較常見是不太追求幽默話語的完備，也不追求幽默語用效果的“火爆”；它比較含蓄婉轉，讓人忍俊不禁或漸漸“化”開而回味無窮，遵循“語不及”的策略，單隱藏著語言的智慧。
三、主持人幽默趣說的技巧
主持人幽默風趣的語用方式多種多樣，千變萬化，通過節目主持人在節目中具體語用案例的點評舉例如下：
1.擇語俏皮，蘊蓄智趣
下面是中央電視臺《實話實說》節目的片段——
崔永元：那么，陳老先生，您抽煙不抽煙？
陳漢元：我18歲開始抽煙。
崔永元：18歲開始抽煙，當時為撒么抽煙呢？
陳漢元：沖廁所（大笑）
崔永元：真是百花齊放。（大聲笑，掌聲）
崔永元是我國電視談話節目主持的開拓者，擇語俏皮是他的語言特色。比如談到抽煙、喝酒、養鳥，他化到嘴邊繞彎子，快速用借代、繁育、反語、夸張、醫用等修辭手段加以趣味化改造，然后“輕描淡寫”地說出來就很俏皮。對“廁所抽煙”，可能本要說“臭上加臭”，但他偏要說反話，并極度夸張：“真是百花齊放”，讓人們感到其中的智趣。
2.超越常規，妙語引趣
在一次綜藝晚會上，臺灣藝人凌峰登臺——
凌峰：大家好！我叫凌峰，凌峰的凌，凌峰的峰。（眾大笑）你們聽過凌峰的歌沒有？
（有的回答“聽過”，有的回答“沒有”）
凌峰：沒有聽過凌峰唱歌的朋友，終身遺憾。（眾笑）聽了一次凌峰的歌，遺憾終身。（眾大笑）
這個語用按鈴完全是“快中出趣”的“語言游戲”。其幽默構成是用正經的語態說出大家都知其錯的話，利用反常規的語意組合與人們的心理定勢碰撞，造成期待“落空”而長生趣味。
3.引而不發，釀造幽默
在一次《正大綜藝》節目中——
趙忠祥：（手拿一張畫著綠色圓圈的紙）楊瀾，請你當著朋友的面，說說看，我手里拿的是什么？
楊瀾：這也是一張畫嗎？我知道了，您這是畫了一個西瓜，可是太簡單了。
趙忠祥：不對，再猜猜。
楊瀾：不是西瓜，那是小一號的西瓜，綠皮香瓜。
趙忠祥：為什么想得那么復雜？
楊瀾：哦，對這不過就是一個綠圓圈。
趙忠祥：不能算對。
楊瀾：那我可就猜不出來了，您自己告訴大家吧。
趙忠祥：我怕手里拿的是一張畫了綠圈的紙。
（眾笑，楊瀾也笑了）
我們可以引用這一組對話，說一說幽默話語的構成規律。
幽默由四個環節組成：懸念——渲染——反轉——突變。
雖然在幽默的語言現實中，由的環節可以隱含或者省略，但是四個環節是客觀存在的。在這個例子眾，趙忠祥顯然有意“創造幽默”：他出示“畫著綠色圓圈的紙”是懸念的制造；然后不斷地“賣關子”是渲染，以引起關注與期待；“為什么想得那么復雜“是反轉，是引而不發的心理遷移，當楊瀾泄氣時，趙忠祥揭示出人意外的謎底，是突變。
一、會議主報告
南京師范大學劉晶波教授作了題為“我國幼兒社會教育的歷史考察與現狀研究”的學術報告。劉晶波教授在報告中詳細分析了我國幼兒社會教育的歷史發展，深入剖析了現今我國幼兒園社會領域教育的現狀與問題，并就幼兒園社會領域教育談了自己的看法。她認為現今幼兒園社會領域教育存在偏重一次教學活動的組織結構而忽視其他方面，使得教學舍本逐末；聚焦社會文化而虛化了其他；弱化了環境等潛在課程的教育意義；教師對幼兒的社會需要理解不夠，教育方法單一等問題。此外，劉晶波教授還對本次研討會參會代表提交的研究論文進行了梳理和分析，從地區分布、研究力量、研究類別、研究方法、論文邏輯結構、論文主題等維度，深入分析了當前我國幼兒園社會領域教育的研究現狀。
華東師范大學張明紅副教授對教育部最新出臺的《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中與社會領域相關的內容進行了深入解讀。她從四個方面對《指南》中與社會領域相關的內容，包括《指南》社會領域部分制定的背景、目標與內容、特點及其與《綱要》的關系等作了深入分析。張明紅副教授指出，《綱要》與《指南》方向一致，《指南》是貫徹《綱要》的抓手。兩者雖然有不同的功能和使用對象，但具有共同的教育觀、兒童觀和發展觀。她強調指出，《指南》社會領域的目標是導向，而不是簡單的量化指標，《指南》實質上提煉了3～6歲兒童社會性發展的核心經驗。張明紅副教授認為，幼兒園社會領域教育應更注重環境創設，為兒童提供交往和實踐的機會，關注和尊重兒童的個性，通過專門性的教育活動和滲透性的活動開展社會領域教育，教師和家長則要以身作則，為兒童樹立榜樣。
北京師范大學馮曉霞教授以“《3～6歲兒童學習與發展指南》在社會領域的理解與實踐”為題，全面系統地論述了《指南》指導下的幼兒園社會領域教育的理論和實踐。馮曉霞教授從對社會性、社會化等關鍵概念的分析入手，闡釋了社會領域教育對幼兒發展的重要價值。她指出，《指南》社會領域目標的核心價值在于逐步引導幼兒學會共同生活，建立和諧的社會關系，形成良好的社會性和個性品質。馮曉霞教授認為，《指南》社會領域的教育原則能夠反映幼兒的學習方式和特點，即體驗性學習、強化與自我強化、環境熏陶與同化、觀察學習與替代性強化等。她根據幼兒的學習方式和特點提出了幼兒園社會領域教育活動的指導要點，即注重社會學習的融合性與滲透性，通過環境影響和感染幼兒，強調教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源，幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致，密切配合等。
二、分會場論文交流
在論文交流環節，本次研討會共設三個分會場。來自上海、北京、江蘇、甘肅、福建、山西、山東、浙江等地的12位幼教工作者分別就幼兒園社會領域教育的理論與實踐研究進行了交流。
第一分會場由福建師范大學林菁教授主持，交流的內容主要包括混齡教育、親子活動、禮儀教育和社會教育活動實踐等。在交流過程中，代表們就農村幼兒園如何開展社會性教育展開了熱烈討論。代表們的共識是社會教育對幼兒來說是不可或缺的，農村幼兒園社會教育的開展一定要結合自身的實際情況，關注農村幼兒社會性發展中的不足，在了解、分析的基礎上借鑒其他地區的經驗，最終提高農村幼兒園社會教育的實效。
第二分會場由廣西師范大學侯莉敏教授主持。交流的主要內容包括對兒童情緒發展的個案研究、幼兒自我管理能力的培養、集團管理模式下幼兒園社會領域活動的開展以及對幼兒社會的解讀等。侯莉敏教授認為，幼兒園的社會教育應當遵循盧梭提出的“由里向外”的原則。
第三分會場由山東女子學院朱海琳教授主持。研討的主要內容包括家園合作、幼兒園社會教育課程建構、同伴交往和體驗式學習等。與會代表不僅交流了各自對幼兒園社會教育的理解，并且與朱海琳教授一起對幼兒園社會教育實踐中遇到的問題進行了討論。朱海琳教授指出，幼兒園社會教育需要專家引領，也需要教師的反思和互助；日常生活是促進幼兒社會性發展的最佳途徑；教師可以充分利用環境，以有效提升社會教育的效果；社會教育還應注重整合，即多領域有效融合，以有效促進幼兒的社會性發展。
三、現場活動觀摩
會議期間，來自南京、廈門、武夷山的5位幼兒園教師為代表們現場呈現了5個不同主題的幼兒園社會領域活動?！罢埬銇砗炔琛币龑в變侯I略了博大精深的武夷山茶文化，激發幼兒愛家鄉的情感，同時也對幼兒進行了禮儀教育?！蔼氁粺o二的我”關注的是幼兒的自我意識教育?！按蠹乙黄鹜妗标P注的是如何有效引導混齡幼兒互動，以提高幼兒的同伴交往能力?！肮澦⌒l士”關注的是環境保護問題，旨在培養幼兒關愛自然和節約用水的意識?！百u玩具”讓幼兒初步理解了市場規則，同時幫助幼兒學習了與人交往的技能技巧。精彩的教學活動引發了代表們的熱烈討論和積極思考。
在閉幕式上，專家們還為本次研討會論文獲獎者頒發了證書。
社會領域是幼兒學習與發展的重要領域之一，關系到幼兒良好社會行為習慣的養成與情緒情感的發展。由于歷史原因，也因為社會領域活動在實踐操作層面上存在的困難，我國的幼兒園社會領域教育以及兒童的社會性發展不盡如人意。隨著社會的發展以及我國學前教育理論與實踐研究的不斷深入，幼兒園社會領域教育的研究也不斷深化。本次研討會展示的最新理論研究成果和鮮活的實踐經驗，為幼兒園社會領域教育的理論與實踐研究的進一步深入提供了積極支持。與會代表一致認為，我國幼兒園社會領域教育應進一步規范研究方法，幼教工作者要加強互動交流，整合研究力量，以切實促進我國幼兒園社會領域教育研究水平的不斷提高，真正推動幼兒園社會領域教育的健康發展。
Exploring Proper Preschool Social Domain Education and Promoting Children’s Harmonious Development：A Summary of the 4th National Conference on Theory and Practice of Social Domain Education in Kindergartens
[論文摘要]作為普通藝術院校播音與主持藝術專業的建設和發展要適應區域經濟建設和社會發展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業崗位需求為前提，改革以學科為體系的傳統教育模式，探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的教學模式。本文以播音與主持專業學生就業現狀為切入點，探討普通藝術高等院校播音與主持專業以就業為導向的人才培養目標和課程設置。
進入二十一世紀以來，人類社會將從工業時代進入信息社會時代，社會經濟也將從工業經濟進入知識經濟時代，許多領域的竟爭歸根結底是人才的竟爭。隨著傳媒事業的發展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺晚會的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會議主持人等新興行業的主持。作為培養播音與主持藝術專業技術人才的高校，為進一步適應區域經濟建設和社會發展的需要，進一步提高人才質量，迫使高等教育管理者們思考專業的發展目標和定位。課程設置要充分體現“以人為本，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的發展道路”的辦學方針，突出職業性、實踐性、開放性的原則，以職業崗位需求為前提，改革以學科為體系的傳統教育模式，探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的教學模式。本文以播音與主持專業學生就業現狀為切入點，探討普通藝術高等院校播音與主持專業以就業為導向的人才培養目標和課程設置。
1 ，.音與主持專業魷業狀況分析
在對某普通藝術高校2005級播音與主持藝術專業100名畢業生進行的就業狀況調查。結果顯示:在電視臺、電臺工作的占就業總人數的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業總人數的11%:在高校、中小學、文化培訓機構工作的占就業總人數的28%;各企事業單位、自主創業、個體經營的占23%。從調查結果來看，從事本專業的人數并不多，大部分轉行從事了傳媒行業相鄰的工作，即便是在電視臺就業的學生，也是大部分從事了編導、攝像、后期制作等工作，而擔任主持人角色的少之又少。
隨著高等教育的不斷擴招，很多高校先后增設了播音與主持專業，培養人數的不斷增加也使得近年該專業教育“產出”的畢業生人數大增，面對目前市場供大于求的激烈竟爭，就業形式堪憂。作為普通藝術高校教育者的我們不得不反思，學生畢業之后，定位是精英，還是大眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育模式，應根據學生的實際情況來及時調整辦學思路，準確定位人才培養目標，建立起符合就業崗位需要的課程體系，以培養職業技能和崗位能力為主線，積極與行業企業合作開發課程，重視實踐教學和舞臺表演訓練，在滿足學生就業需求的同時，注重培養學生高素質和崗位提升能力。
2播音與主持藝術專業裸程設，分析
播音與主持的教學模式應和國家的教育發展狀況相適應，和企業的發展前景緊密結合，才會有生命力。播音與主持藝術專業屬于交叉性學科，涉及新聞學、傳播學、語言學、藝術學、美學等學科。因此，在課程設置中要從廣播電視傳媒行業的需要出發，注重各學科之間的交叉滲透。面對以學科設置為體系的傳統教育模式，已不適應新世紀的通才教育和專才教育相互依存的發展要求。社會需要通才基礎上的專才，課程的設置應注意在傳統的課程體系基礎之上，更加貼近時代的發展，注重培養學生的創新能力和實踐能力，注重綜合素質的提高，加強課程與就業崗位的聯系。
從課程設置來看，多數院校開設了公共課、專業基礎課群和專業課群。專業基礎課群和專業課群，基本上都是普通話語音基礎、語言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統意義上的播音員與主持人培養體系，課程內容缺少相互滲透，很難達到“一專多能”，而且與當今廣播電視傳媒行業的發展現狀脫軌，造成了學生學習興趣薄弱。為了解決這一問題，在課程設置中應體現“寬基礎、活模塊、重技能”的課程體系構建模式，增強課程內容的實用性、注重課程的拓展性，以市場就業為導向為學生不同的職業定位設置不同的專業課程群。在每個方向模塊中設置必修課和選修課兩部分，必修課是按照行業崗位工作的要求設置的職業核心課和就業技能課，選修課是與播音主持專業相關的邊緣性學科的技能課。另外，還將多證書納入人才培養方案中，構建以職業崗位能力為主線的教學內容和教學環節，要求將本專業相對應的證書培訓課程納入教學計劃當中，例如《普通話等級證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。
3多方向的人才培養撰式
所謂人才培養模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導下，根據特定的培養目標和人才培養規格，以相對穩定的教學內容和課程體系為依托，不同類型的學校人才的教育和教學模式、管理制度、評估方式及其實施過程的總和。作為普通藝術院校招收了較多的播音與主持藝術專業的學生，但根據就業調查顯示，只有很少一部分學生從事了播音主持工作，多數學生轉行或待業。播音與主持專業作為交叉性學科，存在若干發展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專業的發展都需要高素質和綜合化的人才。而目前播音主持專業培養的學生大多業務水平單一，難以達到廣播電視媒體崗位對人才的要求。具體表現在多數學生只掌握了播音與主持的相關的理論技巧，養成了單一播音主持特色，等到工作實踐中，只能適應傳統的播音主持技巧，對廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無法勝任。
所以，結合普通藝術院校的實際情況，我們應制定符合崗位需求的人才培養模式，即多方向的人才培養模式。實施“寬進嚴出”的教學方法。即寬口徑招生，對在校的學生進行分塊管理，制定并實施“平臺、模塊”式人才培養方案。學生在入學1-2年時間內進行專業平臺基礎課群教育，在學生一年的學習中，了解學院的情況、專業的內容，學院也了解了每位學生的的專業情況，在第二學年，從學生的專業基本功、學生發展潛力、個人發展興趣等方面入手，制定符合就業崗位需求的專業課程，比如說適應在播音方向發展的學生組織在一起，重點培養學生話筒前的實踐技能和把握稿件的能力;對于適合做電視主持人的學生，加強鏡頭前的實踐和備稿、控場等相關業務能力;對于文字功底很強的學生，可以試圖培養其文稿策劃和編輯的能力;對表演天賦較強的學生，可以加強公關禮儀(婚慶主持、會議主持)方面的培養。在打好播音主持基本功的前提下進行分方向培養的方式，對學生快速適應就業及社會工作實踐起到積極的作用。
定崗定位的分流培養，可以加強學生的職業道德教育，注重個體綜合素質的提高。社會需要通才基礎上的專才，在寬而堅實的基礎上，力求精而深。根據崗位定位進行專業技能訓練與培養，制定不同的培養方案和教學大綱，我們的培養崗位主要分三個方面，即播音主持方向、廣播電視編導方向、
公關禮儀主持方向。 3. 1播音主持方向
本方向主要培養能在各級電視臺、電臺擔任播音員和主持人角色的工作。這個方向對學生的專業水準和職業素養要求較高。學生必須具備良好的專業基本功底、較強的思辨能力、文化修養和良好的形象條件。重點培養學生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”的語言創作能力。
在播音與主持方向教學內容中側重培養厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、具有創新精神和能力的廣播電視語言傳播人才。主要的課程是語言技巧、思維訓練、播音文體、節目主持藝術、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節目采編與制作、播音作品鑒賞等專業課程。
崗位實踐要求:
C1)每學期進行一場專業匯報，包括朗誦、不同風格的欄目主持。獲得相應的實踐學分。
(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業比賽，獲得創新學分。
(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習，熟知一線播音員和節目主持人工作現狀，開學后上交實習報告，獲得相應的實踐學分。
3.2廣播電視編導方向
本方向主要培養能在各級電視臺、電臺和企事業單位擔任編輯、記者、節目策劃與制作等工作的人才。這個方向要求學生具備較高的文化素質、較強的文字寫作功底和良好的人際溝通能力。
在廣播電視編導方向教學內容中側重培養能創作、編輯制作廣播、電視節目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學史、采訪與寫作、節目采編與制作、電視藝術概論、影視編導基礎、非線性編輯技術等專業課程。
崗位實踐要求:
(Z)每學期末上交最低兩個自編自導的欄目作品，有專業教師進行綜合考評，并獲得相應的專業學分。
(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業比賽，獲得創新學分。
(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習，開學后上調查實習報告，獲得學期的實踐學分。
3. 3公關禮儀方向
本方向主要培養能在婚禮、晚會、慶典和展會等主持和策劃工作的人才。這個方向要求學生具備較強的有聲語言運用能力、市場調研、綜合分析與創意策劃能力。
在公關禮儀方向教學內容中側重培養能從事各種文化活動的主持和策劃的高素質技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎、非節目主持藝術、表演基礎與技巧、商務口語表達、展覽會策劃與管理等專業課程。
崗位實踐要求:
(1)每學期上交最低兩個由自己參與主持或策劃的節目作品，有專業教師進行綜合考評，并獲得相應的專業學分。
(2 )積極參加國家、省級、市級或校級的專業比賽，獲得創新學分。
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心聲
“千里冰封路難行，南極考察任務重。頂風冒雪來建站，獻給祖國兒女情?！边@首詩是我過去寫的。一直沒有機會發表，這詩寫得一般般，但能發表卻也是我心中最大的愿望。有時晚上做夢也夢見自己的詩上了雜志?，F在我是讀者俱樂部的會員了，在“會員沙龍”欄目發表應該是有機會了吧？
河南汝州市一職高附中七（2）班杜衛斌
阿楠回復：哈哈，杜同學真是不達目的誓不罷休。這種精神阿楠非常欣賞。請你轉告其他訂刊的同學，“會員沙龍”和“會員聊天室”兩個欄目就是專為你們設置的，快來亮相哦。另外，你近期可能會收到一份與你的詩有關的小禮物，是什么暫時保密。收到后別忘了給我來封信。
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河南郭鵬飛
阿楠回復：有這樣一個好姐姐真是幸福。不過，我要告訴你的是，只要訂閱《中學生閱讀》初中版或《中學生閱讀》中考版，就已經是白衣級會員了，要在“沙龍”發言可直接上阿楠的博客，這樣可以省郵費。要晉級紅衫、紫袍、金甲會員和成為小記者團成員，才需要填表格。阿楠登記備案后，再發會員證或小記者證。明白了嗎？
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阿楠頒獎
第4期“會員沙龍”欄目的獲獎者是安徽池州市貴池中學初二（4）班的丹同學，她的發言是：“與我一樣熱愛《中學生閱讀》初中版的朋友們，多支持老編們哦！”
關鍵詞：鳳凰衛視；訪談類節目；采訪特征
一、訪談類節目采訪特征分析
采訪，是一種有目的、有組織、有計劃、有具體要求，自覺認識客觀事物的活動。這是一個特殊的調查研究過程，目的是為了進行大眾傳播。訪談類節目的采訪與一般的新聞采訪在本質上是相同的。因此，必然要遵循新聞采訪的基本原則，擁有新聞采訪的特征：新聞性，時效性，廣泛性等。但是，電子傳媒的特性把作為采訪者的主持人與采訪對象直接推到了接受者的面前，使受眾能夠耳聞目睹采訪的現場過程，由此也就形成了談話方式中的采訪特征。
（一）談話方式中的采訪特征
阮次山所主持的《風云對話》是一檔新聞類的訪談節目。觀眾對此節目的評價是：“政治本是很枯燥的東西，但阮次山卻能把它們講的深入淺出，通俗易懂，讀起來就像在看武俠小說一樣精彩?！比畲紊降莫毺刂幘驮谟冢浴拜p松式”的話題解讀方式，把政治上的嚴肅與沉重消解在輕松活躍的聊天氣氛之中。正如美國學者斯蒂芬森指出的：“快樂的交流是沒有目的的，非功利性的。游戲式的語言交流往往是一種精神需要?！盵2]這就是他的采訪特征。而相對于這種“輕松式”的解讀方式，《一虎一席談》則采用“辯論式”的訪談方式。
《一虎一席談》關注的是中國社會轉型時期的眾生百態，給予了觀眾更多的發言權。不少電視從業者在看完《一虎一席談》之后，突然發現訪談節目原來還可以這么辦。雖然訪談節目未必一定要采用辯論的形式，但毋庸置疑的是，辯論是一個再合適不過的形式。《一虎一席談》的選題都是一些社會上的新現象和新觀點，話題本身的豐富性就決定各方必是各執一詞，“公說公有理，婆說婆有理”。
其次，辯論設置好了對峙，話語必然要交鋒，在這個過程中，嘉賓被激發出無窮的潛力，從而出現了熱烈的辯論氛圍。電視機前的觀眾注意力會大大增強，尋找和自己立場呼應的一方，也與和自己觀點相悖的一方進行辯駁，這些設置都增加了節目的戲劇性。
除了《風云對話》的“輕松式”訪談方式和《一虎一席談》“辯論式”的訪談方式，還有一種“漫談式”的訪談方式。比如以情感、人物、娛樂為話題的《魯豫有約》。正如這個節目打出的口號“魯豫有約——說出你的故事”，《魯豫有約》每期講述一個真實的故事。不管是從尋訪昔日的英雄和特殊經歷的人物，一起見證歷史、思索人生的角度，還是曾經接受過《魯豫有約》訪談的嘉賓人物，都需要讓被訪問者可以讓自己的思緒在很平緩的狀態下，在與主持人交談的過程中，對埋藏在記憶深處的往事進行很好的回憶，給觀眾一種對人性的思考。因此，《魯豫有約》很注重訪談環境的縈繞，經常選擇一些環境優雅的地方，要求主持人給被訪問者營造一種輕松的談話方式，魯豫便以這種清新自然的“漫談式”姿態打動被訪問者，走入嘉賓的內心世界。
不管是阮次山的“輕松式”，胡一虎的“辯論式”，還是陳魯豫的“漫談式”，他們都有一個相似點，就是隨性。根據自己所主持節目的定位，以及話題和嘉賓，將訪談盡量做到隨意、通俗、簡單，這也許就是鳳凰衛視所有訪談類節目的采訪中都具有的基本特征之一。另外，鳳凰衛視所有訪談類節目都蘊含了每位主持人自己的風格特征，主持人的主持和主持人對話題的引領對一檔節目來說是必不可缺、必不可少的。因此鳳凰衛視訪談類節目的采訪特征也必然受到主持人風格的影響。
（二）主持風格中的采訪特征
人物訪談是一種對話式的人際交流。訪談要能夠自然流暢、深入地進行，雙方必須有“共同感興趣的信息符號”。由于即興談話的不可預知性，主持人在談話中的引導、控制作用，無不清楚的說明主持人在談話節目中的核心地位和靈魂作用。因此有人說“談話節目是真正意義上的主持人節目”。[2]所以主持人本身所具有的風格特征也影響著訪談節目中的采訪。
鳳凰衛視的訪談節目，都是為各主持人量身打造的。《一虎一席談》中，胡一虎用他的真誠，創造了真誠的談話氣氛；他的激情，也有效感染了現場參與的人。“好的傾聽意味著：有效的思考，有效的解釋，有效的評價他人的意義”。[2]除了這些之外，胡一虎最重要的能力在于現場控制力，能夠在傾聽中尋找亮點，并且有合適的表達技巧。胡一虎說：“我覺得把一個火爆的話題炒熱并不是一個了不起的主持人，而是在一個冷僻的話題中如何煽風點火，如何幫助觀眾點燃熱情，還要讓觀眾覺得這個冷僻話題背后是有含義的，這才是一個了不起的主持人?！盵3]正是這種能力，把現場變成了一個熱烈的客廳式談話場。
真實的情感演繹真實的故事，要使訪談對象說出心里話，需要訪談者推誠相見，以心換心，創設自然、真誠、融洽的話語環境?！遏斣ビ屑s》始終秉承人文關懷的精神，以平視的角度和每位嘉賓真誠交流，尤其在與有爭議的人物談話時，主持人設身處地，將心比心，哪怕提及無法回避的往事，也盡量用委婉的語言和方式來表達，這也是發自內心的對人的尊重和關懷。[4]另外，作為主持人的魯豫在節目中大量的時間是傾聽。這與時下不少談話節目主持人的滔滔不絕、喋喋不休形成了鮮明對照。魯豫正是通過她傾聽的藝術和恰到好處的追問使被訪者暢所欲言，推動談話的深入開展使受眾為被訪者的肺腑之言所打動。
同樣是鳳凰衛視的訪談節目，陳曉楠主持的《冷暖人生》則更注重人文主義的理念。它零距離地走進弱勢群體，關注人的生存與發展，探詢人的心靈與情感世界，呼喚公平與公正，很好地擔負起了“媒介構建社會”的責任，具有強烈的現代人文意識和平民情結。陳曉楠就像是被訪者的知心朋友，為他們分擔憂愁。嘉賓就像找到了最佳的傾聽者，把自己的所思所想，尤其是內心的惆悵說出來，讓自己的朋友分擔。
不管是胡一虎的《一虎一席談》，陳魯豫的《魯豫有約》，還是陳曉楠的《冷暖人生》，都有其共同的一個重要特征：傾聽。他們每一個主持人在采訪過程中都很會“傾聽”，主持人的耐心傾聽使其得以提出精彩的問題，精彩的問題又引出了同樣精彩的回答，從而形成一種互動局面，達到一種良性循環，使其節目獲得成功。
關鍵詞：畢業實習指導；創新能力；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03
“勘查技術與工程”專業屬于培養應用類人才的專業，隨著國家經濟建設的發展，國家的資源勘查、環境監測和工程建設等領域獲得了較快的發展，“勘查技術與工程”專業的應用領域也得到空前的拓展，畢業生分配去向為全國各地的資源、能源、環境、工程建設、質量檢測、儀器制造等多種行業和部門。各行各業的工作環境和背景差異很大。畢業生如何能適應這樣廣泛的領域，畢業后能夠盡快承擔工作任務，是畢業實習期間需要解決的問題。為了培養出適合用人單位需求的合格畢業生，桂林理工大學在課程體系、教學內容等方面進行了探索和改革，研究培養高質量人才的思路和方法，其中畢業實習安排和畢業論文指導是其中的重要內容之一。“勘查技術與工程”專業的畢業實習時間為16周，實習內容主要為：野外實習、完成畢業論文和畢業答辯。兩者的有機結合，對畢業實習效果至關重要。
一、野外實習
野外實習是“勘查技術與工程”專業學生畢業實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業的單位參加科研或生產工作。這些實際的科研或生產活動讓學生近距離接觸工作現狀，了解勘探行業發展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養自己處理問題的能力。
在這一階段，教師需要根據實習項目對畢業生進行指導。在出去實習之前，要求畢業生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內容；工程、水文或環境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內容；而工程質量檢測方面，則需要了解質量檢測規范及應用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結束之后，要求學生作實結，從野外工作施工技術、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結實習過程。
二、畢業論文
畢業論文是本科教學工作的最后環節。指導“勘查技術與工程”專業畢業論文的主要環節有畢業論文選題、論文編寫等。
1.畢業論文選題。選題是做好畢業論文的關鍵環節，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業論文題目的選擇是教師的重要工作之一?！翱辈榧夹g與工程”專業培養應用型高級人才，畢業論文的選題應結合科研和生產單位的需求。畢業論文選題的時間安排在四年級的生產教學之后，學生已經基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業興趣和對各專業課教師的了解。因此選題是選擇專業方向和專業教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業論文方向。我們將畢業論文的選擇權交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結合實際科研或生產項目。參加野外畢業實習的同學，根據在科研或勘查單位參加的科研和生產實際工作選題。這些結合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業知識與科研、生產實際需求緊密結合起來，并且能夠在畢業后最短時間內達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業論文，并得到良好的相關方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業后從事地質找礦工作的學生、已經考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業發展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經確定了就業單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術與工程（物探方向）專業的畢業論文題目呈現多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結合型題目的人數約占18.1%，選擇理論型題目的人數約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術與工程（物探方向）培養高級應用型人才的培養目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續深入研究的愿望。
2.教師在論文編寫過程中的指導作用?！翱辈榧夹g與工程”專業需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業論文寫作期間，要注重培養學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發展、研究現狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發他們的創新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據、解釋思路、解釋結果，并繪制出規范、符合要求并美觀的圖件。規范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業畢業論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業論文提供有效證據和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規范的寫作格式、規范用語、規范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業答辯
畢業答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領。因此，教師有必要指導學生設計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應對提問等。
從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我?？辈榧夹g與工程（物探方向）專業的畢業生，絕大多數受到單位的重用，經過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業實習指導，會使學生的知識積累出現一個飛躍，為從事相關地球物理勘探的工作做好準備。
參考文獻：
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教師在教學中可以根據學生的薄弱點與興趣點，把有益的影視文化運用到語文教學中去，引導學生快樂而有效地學習。
一、運用影視文化，激發學生學習樂趣
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說過：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！?只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維。
在教授相關名著的節選文章時，我發現學生因為事先沒有閱讀過原著，因此對課文心生畏懼，也難以理解有關問題。為了幫助學生克服這種心理，并提高學習名著的興趣，我充分利用影視文化、結合教材組織學生觀看了電影《雷雨》《茶館》，電視劇《雷雨》（節選）、《紅樓夢》（節選）。欣賞影視作品前告訴學生，僅滿足于欣賞劇情不行，要注意該劇搬上熒屏是否忠實于課文，哪些情節最使人感動，哪里表現得還不夠。在比較閱讀中，設置研究性學習的方向，提供思考題，引導學生探究。如：電視劇《雷雨》將蘩漪和周萍的愛情上升為主線，周樸園則排在第三位，你認為這是影視劇追求商業利益促使的嗎？《林黛玉進賈府》一文，王熙鳳出場見黛玉有一段：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”閱讀小說，品悟作品的語言功用。
二、運用影視文化，突破語文教學難點
影視文化傳播用直接、真實、生動的形象再現來反映生活、記錄事態、傳播信息，讓觀眾從直觀化的視聽形象中得到真切的認識和感受。它的審美性、娛樂性帶來了它豐富的鑒賞性，而語文教學在很大程度上需要我們通過聯想把文字幻化成直觀然后去鑒賞。這種鑒賞受人的想象思維及知識閱歷的限制，我們可以充分利用電視和某些節目來彌補這個缺欠。
比如上《失街亭》時，學生只能從課本中感知諸葛亮和馬謖這兩個人物。為了讓人物更鮮活，借助放映電視劇《三國演義》中諸葛亮揮淚斬馬謖的畫面場景，把諸葛亮用兵失誤及知錯必改的個性，馬謖的紙上談兵、勇而無謀都活靈活現地刻在學生腦子里，收到良好的效果。上《雷雨》時，周樸園這個人物形象比較復雜，學生難以把握。為了突破這個難點，我把電影、電視劇《雷雨》與課本內容有關的鏡頭錄下來，搬入課堂。學生通過對比觀看，既了解了周樸園這個人物，又感受到了戲劇語言奪人的魅力和戲劇沖突的撼人心靈，收到了化難為易，化繁為簡，變抽象為形象的效果。
三、運用影視文化，提高學生寫作能力
積累鮮活的寫作素材。語文教學中的寫作課，尤其是議論文的寫作，語言空洞、素材單調是通病。另外，觀點與材料相割裂也是學生議論文的主要弊病，在議論中很難就論點旁征博引，更不能就事提煉、分析論點。當然，改正上述弊端并不是一日之功，但影視節目可以促進這種狀況的改變。比如中央電視臺的“東方時空”、“焦點訪談”、“新聞調查”、“實話實說”等欄目以及各省市電臺的“新聞透視”、“今日關注”等欄目，或就事論事，或就熱點問題進行評述。這些欄目中的材料都是我們身邊發生的，離學生生活非常近，主持人的評論富有時代氣息，學生議論起來自然饒有興趣。如果我們把這些節目引入學生的學習生活，不僅有助于學生分析議論水平的提高，更為學生提供了廣闊的社會生活空間，使語文學習的知識面大為開闊。
借鑒巧妙的結構技巧。許多學生的作文習慣平鋪直敘，結構四平八穩，情節平淡無奇，缺乏應有的吸引力。教師應針對這些情況，指導學生借鑒影視劇的結構技巧，打破現實時間的自然順序，將過去、現在和未來的時間場面進行交叉銜接，將聯想、回憶、夢幻同現實融為一體，使時空呈現出跳躍性并獲得多層次的展示，從而增強文章的表達效果。
學習豐富的語言特色。影視語言，按照影視廣播的特殊要求靈活運用，具有口語化、通俗化以及簡練概括、準確貼切的特點，人物對話更是巧妙精彩。以往，學生寫作使時常常將人物對話置于靜態的環境中，人物語言往往枯燥待辦呆板而又蒼白無力。因此，指導學生學習影視中的對話技巧，有利于打破目前許多學生人物對話描寫單調呆板的沉悶局面。
關鍵詞:畢業論文;現狀分析;工作思考;管理模式;質量監控
收稿日期:2006―05―12
作者簡介:簡國明(1958―),男,漢族,江西省樟樹人,韶關學院數學系副教授,碩士,主要從事:數學模型､代數圖論研究｡
一､成教本科畢業論文存在的問題及現狀分析
1.文獻短缺,資源利用不夠
這些年來,成教學生畢業論文存在著重復前人工作的現象,學生沒有掌握好當前科學研究狀況,對一些新的思想､觀點､方法､理論缺乏了解,事例沒有理論支撐,觀點､方法陳舊｡這主要是我們的成人教育本科生大多是縣､鎮中學在職教師,信息量少,圖書資料缺乏,到校本部查找文獻資料又怕麻煩,網絡資源也沒有很好利用,再者成教生又沒有開設文獻檢索課,查新自然不夠｡
2.學生寫作基本功較差,選題盲目,格式不規范
由于前些年來,各高校沒有重視成教生科學研究的基本方法和技能的訓練,更沒有開設論文寫作課｡在中學時代或工作中成教生僅練習了小型論文(一千字左右),現在要完成五千字以上的本科畢業論文,實非易事｡又沒有課程論文或學年論文,平時疏于練筆,他們在立意､選題､選材､構思､創新､論證､推理等方面比較欠缺,以至于專升本函授生把畢業論文寫成工作總結或教學總結,例子堆積｡論文立意不明,觀點不清,沒有理論上的深化｡論文選題盲目或選題陳舊,題目要么選得過大､要么選得過難,而標題又取得太大或太長｡由于成教生缺乏系統的科研訓練,因此寫作的基本規則和方法存在一些問題,格式不規范,觀點不鮮明,重點不突出,缺少邏輯性｡
3. 時間投入較少,抄襲現象時有發生
時間投入較少,論文寫作基本功差,畢業前臨陣磨槍,勉強成文,其質量就可想而知了｡雖然規定了引用他人文獻不要超過全文的15%并要求注明出處(參考文獻),但畢業論文抄襲現象時有發生,有的利用現代信息手段,進行電腦上網,對網絡論文進行復制､粘貼,拼湊成文,占為己有｡指導教師明明知道學生寫不出那樣前沿的畢業論文,但苦于無任何證據,也只能望文興嘆｡這有社會的原因,也有成教生自身的問題｡
4.老師指導到位情況不好,評審也存在一些問題
指導教師到位情況不好,在論文選題､研究､撰寫等方面沒有認真指導和把關,學生論文質量得不到保證;評語比較空虛,寫不出其個性特點;一些論文質量較差,但評價卻很高､成績甚至給優秀｡評審老師顧及指導教師的面子,評語不好寫得太差,或者沒有認真評閱,參照指導教師的意見和評分,就給出其評語和成績｡對于一些不符合基本要求卻準于答辯,答辯又輕易讓其過關｡這有指導的學生多､教師工作量大的原因,也有近年來高校重科研輕教學的現象｡
二､加強和改進成教本科畢業論文工作的思考
1.提高思想認識,規范畢業論文的管理,落實畢業論文責任和任務
(1)提高思想認識,強化畢業論文工作的重要性｡畢業論文是實現本科培養目標的重要教學環節,是學生學習科研､設計方法,培養科研､設計能力的主要方式,是培養學生運用所學知識解決實際問題并進行科學創新的主要途徑,它還擔負著培養學生綜合運用知識的能力､文獻檢索能力､設計并推理及計算能力､計算機應用能力和創新思維能力的任務,同時也是對學生幾年來學習成果､創新能力和綜合素質的檢驗｡我們一定要使學生和教師提高對畢業論文工作的思想認識,使其認識到畢業論文是一門必修課,是學生綜合素質的鍛煉,是學生科研能力的培養,只有畢業論文通過才有可能獲得本科畢業證,同時在自己工作中,晉級､評職稱的一個很重要的條件就是看其情況｡因此學生和教師應該高度重視,認真負責地搞好畢業論文工作｡
(2)制訂好畢業論文工作計劃,落實畢業論文任務｡根據畢業論文工作具有寫作時間長､人員多､涉及面廣､分散等特點,為了完成好每屆的畢業論文工作,系里都應制定詳細的函授本科生畢業論文工作計劃,工作計劃包括畢業論文的選題及開題研究､論文的指導與撰寫､論文的要求及格式､論文的答辯及評審､論文的工作時間安排等｡嚴格規定好畢業論文的寫作程序,對畢業論文的選題､開題(報告)､研究､完成初稿､修改定稿､打印､答辯､評審等程序作出詳細的規定｡除此之外,還應該設計各種表格,如研究題表､選題表､評審表､答辯記錄表等以及答辯程序和評分標準等｡
為搞好畢業論文工作,我們一般在第5學期布置畢業論文工作｡每位同學的畢業論文都確定指導教師,指導教師由講師及以上職稱的教師擔任,并明確指導教師的責任｡通過寫作者與指導者的雙向選擇,由系里平衡地確定出每位同學的論文選題及指導老師,指導老師下達畢業論文任務書,在一定范圍內進行開題報告,并填寫畢業論文開題報告書｡
2.搞好畢業論文專題講座,強化畢業論文指導,使畢業論文研究科學化
(1)開設畢業論文專題講座,搞好畢業論文集體指導｡為了使本科畢業論文工作順利完成,對于沒有開設“畢業論文”課的專業,應開設畢業論文專題講座,專題講座的內容應包括:學術論文的基本要求､科學研究的基本方法與步驟､畢業論文的選題與研究､論文的撰寫與格式要求以及一些研究課題介紹等,同時給學生介紹網絡資源特別是校園網的文獻資源的查找,包括各種中文期刊數據庫｡通過畢業論文的專題講座(包括網絡文獻資源的介紹),使我們的函授生得到系統的科研方法培訓,以達到集體指導的效果｡要指導好學生進行畢業論文選題,根據數學類本科函授生的特點以及我們幾年來的經驗,本科畢業論文主要是綜述性研究､數學教育研究､數學應用性研究和計算機應用研究,數學類畢業論文題目可涉及初等數學､函數論､微分方程､代數學､幾何學､組合論､圖論､數學史､數學美學､數學建模､計算機應用､數學學習與數學教學等研究領域｡
(2)加強教師自身素質建設,搞好畢業論文指導,提高畢業論文質量｡要有好的畢業論文就要有好的指導教師,這就對指導教師的業務水平､自身素質提出了更高的要求｡作為函授生畢業論文的指導教師應該具有較強的科研能力和學術水平,不斷豐富自己的社會閱歷和科研經歷,積極申報科研項目｡嚴謹治學,以自己的認真的科學精神去影響學生,做科學研究的典范｡
學生應主動與指導教師聯系,得到教師指導,選題要與指導教師商量､討論,寫出提綱給指導教師審閱｡指導教師要督促檢查學生畢業論文進展情況,對不同基礎､不同成績的學生分2-3個類別提出不同的論文寫作要求,要在文獻檢索､資料的搜集與整理､研究方法及步驟､撰寫技巧等方面對學生進行指導｡指導教師要把好選題關｡選題的基本要求一般可為:緊密結合專業培養目標,體現專業特點;緊密結合教學實際,減少假擬題目;體現科技發展水平,力求題目新穎;兼顧學生綜合應用多學科的理論知識,實現學生的綜合發展和全面提高｡
要加強指導教師和學生之間的溝通與交流,使指導教師指導落實到位､學生畢業論文工作扎實,不斷提高畢業論文的質量｡
3.建立畢業論文評分標準和質量監控措施,努力提高畢業論文質量
(1)制訂好畢業論文評分標準,使畢業論文評價科學化｡搞好畢業論文工作必須制訂好畢業論文評分標準,它是實現畢業論文評價嚴格化､規范化､科學化的重要環節｡畢業論文評分標準應從論文的創新性､科學性､規范性､應用性和難易程度､工作量等方面來衡量,按優秀､良好､中等､及格､不及格五個等級來劃分,并用百分制來評定學生畢業論文成績｡按平時成績､審閱成績､評閱成績､答辯成績各占一定比例計算出該同學畢業論文成績,如平時成績占20%､審閱成績占30%､評閱成績占20%､答辯成績占30%｡平時成績包括學員的學習態度､文獻資料閱讀與文獻綜述能力等;審閱成績和評閱成績包括畢業論文的選題性質､難度､分量,論證能力,創新能力與學術水平,基礎理論與專業技能,文字表達與撰寫規范等｡
(2)抓好畢業論文選題和期中檢查,形成過程監控措施｡為使畢業論文工作順利完成,應抓好畢業論文選題和期中檢查,形成畢業論文的監控措施｡指導教師對所指導的學員要全程跟蹤,悉心指導并對各個環節認真把關｡建立好畢業論文的系､教研室､指導教師的三級監控體系,如畢業論文選題由指導教師､分管系領導把關,論文期中檢查由指導教師､教研室主任負責,論文的形式審查由教學秘書負責,論文的評審由系答辯委員會､評審委員會負責把關｡
(3)搞好畢業論文答辯和評審,把好畢業論文質量關｡畢業論文答辯與評審是把好畢業論文質量關的重要環節｡系要成立畢業論文評審委員會,評審委員會由系領導､教授､資深副教授､博士組成;再分學科或研究方向組成若干個答辯委員會或答辯小組,每個答辯委員會(或小組)一般由5人左右組成(非指導教師),其中設主席(或組長)一名,秘書一名,主席(或組長)應是系畢業論文評審委員會成員｡
規定好畢業論文答辯程序,比如答辯程序可為:1)主席(或組長)主持,介紹有關情況;2)答辯同學宣讀(介紹)論文,10―15分鐘時間;3)提問:分固定提問(3個左右的問題)與自由提問進行;4)回答問題(允許20分鐘考慮后回答);5)宣布答辯結果(評價､成績等)｡
同學畢業論文完成后并填寫畢業論文評審書交指導老師審閱,指導老師給出審閱意見及成績(包括:平時成績和審閱成績)后交系辦;系里按每篇論文的研究方向送交一位教師評閱,評閱教師給出評閱意見及評閱成績;系里審查畢業論文的答辯資格后,再分學科進行答辯,答辯后答辯組專家給出答辯評語和答辯成績｡為保證畢業論文質量,審閱､評閱､答辯､評審等各環節要嚴格把關,并實行指導教師回避制,這有利于保證畢業論文評審的公正性,避免指導教師代答､辯解的現象,以及一些不必要爭論的發生｡
參考文獻:
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綜觀近兩年各地中考優秀作文，除了正統的記敘文、說明文、議論文、散文之外，一些聰明的考生推陳出新創造了一些精美的作文結構形式或在原有形式的基礎上略加創新，使文章耳目一新，顯出靈動之彩，從而升格為高分甚至滿分的考場作文。
一、播音稿式
2006年湖南長沙中考作文《愛的傳遞》就采用了播音稿形式。從形式上看，文章體例完整，有播音時間，有主持人姓名(快樂天使曉文、愛心天使靜靜)、有播音稿(主持人曉文的開場白：“各位聽眾，中午好!我和靜靜又與大家相聚在‘愛心傳遞’時間，今天的故事不多。但我們相信，足以感動大家。讓我們從《愛的奉獻》中引出今天的精彩故事。”中間是“愛心傳遞”欄目組兩位主持人交代事情的原委――欄目組的深情呼喚――全校師生的無私幫助等。主持人靜靜的結束語：為了感謝全體師生對“愛心行動”的積極支持，我們欄目組受楠楠的委托，獻給各位一首歌，希望這首歌能夠帶去我們的感謝與祝愿!也希望我們的“愛心傳遞”活動走進更多同學的心中。)及操作程序(播放蘇芮的《奉獻》；播放“愛心小記者”的現場采訪錄音，三分鐘；播放韋唯演唱的《愛的奉獻》。)尤其是操作程序的設計是文章成功升格的基礎。
二、庭審式
2007年天津耀華嘉誠國際中學優秀考場作文《證據》就采用了庭審式。該考生從一審、二審、終審等環節來展示人類對自然的破壞，自省和環保的措施。通過原告的陳述，被告的申辯和法官的判決等，呼喚人們提高環保意識。特別是穿插了“被告兩股戰戰，幾欲先走”等提示語，使庭審的情境生動形象。不過，這種形式前幾年的考場上曾出現過，略嫌似曾相識。難能可貴的是該考生的構思深深折服了讀者：一審、二審和終審前分別巧妙引用“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”以及“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句，創設庭審的氛圍，讓人拍案叫絕!從而很好地實現了升格的目的。
三、辯論式
2007年山東淄博市中考滿分作文《身邊自有美常在》，文章采用的就是我們平常所見的辯論式：主持人、正方、反方。開頭是主持人說的一段開場白：“親愛的老師，同學們，大家好!今天我們就美在身邊展開一次辯論會，請正、反同學就坐。好，辯論會現在開始!”中間部分考生匠心獨運，再辟蹊徑，將讀者帶到了一個辯論會的現場。正、反兩方針鋒相對，唇槍舌戰，論辯得暢快淋漓。在辯論里，我們領略到考生高超的語言技巧，在逐層深入的交鋒中，足以顯示出考生思辨的深刻與邏輯的嚴密。作文立意明確，思路清晰，采用辯論式使內容與形式完美結合是本文最大的亮點。尤其是辯論過程中穿插“同學們傳來熱烈的掌聲”，“熱烈的掌聲再次響起”等情境語，更讓人有身臨其境的感覺。于是普通的形式便有了閃亮的光彩，是考場作文升格的一條途徑。
四、制作式
2007年海南省考生《“交流魚”的制作秘方》就采用了制作式。文章緊扣“交流”話題，將真切而深刻的感受用“菜肴制作”的形式來展開。本文開頭交代“該菜的特點是：清香四溢。色味俱全，營養豐富，充滿幸福、溫暖之感。老少皆宜，童叟無欺?！苯又疤貙⒅谱髅胤焦诒?。”從主料、佐料、制作程序以及該菜肴的作用、公司承諾到最終解釋權等，將交流的重要性、交流的方法狀寫得妙趣橫生。好形式相當于美人身上漂亮的時裝，加上本文打破傳統創新文體重形式輕內涵的做法，在語言的表達上有新的突破，將交流的方式與交流的效果寫得全面而深入，比如“將‘善意的目光’嵌入魚目”的“嵌”字，“在魚身上淋上換位思考的“淋”字等，言語不多卻準確傳神，處處閃耀著升格創新的光芒。
五、導游式
2007年山東濟南市考生的《啟動幸福列車》就屬導游式。考生以導游的身份，別具一格的擬題給人以耳目一新的感覺。本文的開頭點題定位：“‘嗚……’我的幸福列車已經開啟。請隨我一起去游覽吧!我給你們當導游。”中間承上詳寫，依次解說了“幸福是母親無微不至的關愛”，“幸福是父親嚴厲的教誨”，“幸福是朋友間真誠的友誼”以及否定了有的人“有錢才是最幸?！钡挠^點。從日常生活中體驗r“幸?！钡膬群?。文章結尾照應主題：“幸福列車祝您幸福，希望您能隨時儲備您的幸福瞬間，讓我們生活在幸福的海洋中，讓我們每天都在幸福的海洋中遨游。”導游詞形式新穎，文章內容充實，解說抒情自然親切，贏得了閱卷老師的青睞，因此，本文順理成章地升格為滿分作文。
六、書信式
我校學生具有素質是比較低的，其家庭環境普遍較差，家長文化經濟層次也是相對較低的，“問題學生”存在量大面廣的特點。目前全校教師的平均年齡為27歲。很多教師剛走上工作崗位就被委以班主任的重任，缺乏教育實踐的經驗。所以現成的教師的管理素養與學?，F實要求有較大的差距。
二、班主任專業成長的五條途徑
(一)系統培訓，提高班主任素質
班主任培訓是繼續教育的有效形式，它與其他形式的學習相比，其特點時間集中，組織性強，內容系統，容易落實開展有針對性的、規范的、系列的、多層次有、理論同實踐相結合的培訓，有益于提升班主任的素質。
1.培訓途徑。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓途徑。
(1)學習反思。①聘請專家或優秀班主任作講座、經驗介紹等。②外出參觀考察、拓展視野。③自主學習、學會反思。④實行培訓考試、提高素養。
(2)實踐訓練。包括教室布置的評比：盛大節日黑板報?？脑u比；主題班會的評比：班主任工作案例的評比；弱勢群體學生幫扶教育的個案；與家長聯系方法與技巧的金點子評比等。
(3)導師引領。積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。制定相關制度、提高培訓效率。
(4)專題研討。定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。
(5)課題提升。根據《公民道德建設實施綱要》，結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動，積極參與課題研究。
2.培訓措施
(1)建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，并與當年度的班主任、教師工作評優掛鉤，與教師職稱晉升掛鉤。
(2)堅持每月二次的集中培訓，保證集體培訓時間。每個暑假舉辦為期3天的班主任培訓班。
(3)建立班主任培訓學分制。每學期集體培訓不少于16學時(每學時為1小時)。記入培訓檔案和班主任個人成長檔案。
(4)建立班主任培訓目標責任制。在每年的培訓周期內，必須完成“三個一”的培訓作業：每學期讀一本專業理論書，每學期至少寫一個教育案例或論文，每學年設計并主持一節校級公開主題班會課。
(5)凡是通過縣級以上德育課題研究項目的，課題組成員每人加分20分。
(6)建立班主任專業成長檔案。由政教處對每位班主任和培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業成長軌跡，使班主任專業化發展成為學校教師專業化發展的有力支柱。
3.考核評比?？己藘热莅▍⒓优嘤柍銮谇闆r、培訓學習筆記及考試成績、作業四項內容，總分100分。
(1)參加培訓出勤情況一項滿分10分。每次培訓每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項為止。得分低于2分者，為本輪培訓不合格。
(2)培訓學習筆記一項滿分10分。每輪培訓后政教處集中檢查參加培訓者培訓學習筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個檔次記分。
(3)考試成績，每輪培訓后，政教處負責采取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。將考試成績按比例計人該項得分。
(4)作業，每輪培訓結束后，政教處責布置案例搜集、論文撰寫等形式的作業，并按要求進行批閱。此項滿分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個檔次記分。
(5)四項成績綜合80分以上評定為優秀，60分評定為合格，60分以下評定為不合格。
學校規定，凡參加培訓者其出勤率、論文、發言稿、主題報告、學習筆記和考試成績等均納入班主任工作檔案。
(二)建設班級，提高班主任教育能力
1.引領班主任在教育實踐中成長。
2.提升班主任組織、教育、管理班級的能力。
3.積極參與教育科研，引導班主任在反思中培養能力。
(三)公平有序，建立班主任工作評價體系
在具體操作中，由政教處牽頭，分年段進行。
(四)人文關懷，培育班主任執行力文化
關注班主任的精神生態。要關注班主任的精神狀態，激發班主任內在的精神力量，激起班主任工作的沖動與激情，形成一種班主任自我生長和發展的意識，就需要進行學校文化的重建，即營造濃郁的“執行力文化”。
1.學校讓班主任參與學校發展戰略的制定和執行。
2.學校恰當地運用激勵機制。
(五)投身實踐，凈化班主任德育源泉
1.引導班主任全身心投入到教育實踐中去。
一、指導思想
通過省級骨干教師培訓，促進我的師德水平和業務能力，對基礎教育課程教研向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮省級骨干教師的專業引領作用，努力提高我校數學教師的整體教學水平。
二、研修目標
1、提升我的教師職業道德水準，形成健康的教師心理，培養團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業幸福感。
2、規范數學課堂教學，優化教學教研活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校數學教學的教學質量及水平。
3、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己“骨干教師”的示范引領作用，迅速提高新任教師和青年教師的業務素質和教學研究水平。
5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，推進我校課改工作向縱深發展。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及老師們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的高素質的教師。
四、研修形式：
第一階段理論培訓。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業技能訓練。
第二階段跟崗學習。進入小學數學“教師工作室”跟崗學習，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。
第三階段崗位實踐和行動研究?；厝温殕挝贿M行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結合個人教學風格完成教學課題的研究。
