時(shí)間：2023-01-29 00:04:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
雖然二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：
1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問(wèn)題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。
(二)教材情況分析：
本冊(cè)教材共有二十課,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
二、教學(xué)總體目標(biāo)：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，綜合·探索領(lǐng)域。四類(lèi)中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容，約占總教學(xué)量的三分之二。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng),為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現(xiàn)課：通過(guò)畫(huà)、剪、撕、貼等方式,讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)想想.、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
欣賞·評(píng)述課：通過(guò)觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受,并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。
四、教學(xué)措施：
課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
（一）、教師方面：
做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。
（1）、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。
（2）、運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。
（3）、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。
（6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
（二）、學(xué)生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：
四年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文一
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)一班的語(yǔ)文、勞動(dòng)以及二年級(jí)一班和二年級(jí)二班的美術(shù)等課。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合國(guó)培所學(xué)，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、 任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫(huà)”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
四年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文二
轉(zhuǎn)眼間，又要放寒假了，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一、 教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)。
二、 教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。活動(dòng)的成果的喜人。本年級(jí)不少的學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。
3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù)，多年來(lái)一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一，但從不講價(jià)錢(qián)，任勞任怨，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，一學(xué)期來(lái)從來(lái)未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。
4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中
注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
三、 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和
雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)。
5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。
四年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文三
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一、 教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、 教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。活動(dòng)的成果的喜人。本年級(jí)不少的學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。
3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù)，多年來(lái)一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一，但從不講價(jià)錢(qián)，任勞任怨， 扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，一學(xué)期來(lái)從來(lái)未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。
4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
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2.四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)取得成績(jī)工作總結(jié)
3.四年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)方面：高一年級(jí)由***老師負(fù)責(zé)講解美術(shù)鑒賞課（每?jī)芍芤还?jié)課）；高二年級(jí)由***負(fù)責(zé)美術(shù)特長(zhǎng)班的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)（每周兩節(jié)課）。兩位教師能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成本學(xué)期的工作。組織了一次基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)作品展；協(xié)助政教處、安全辦、團(tuán)委完成了各種手抄報(bào)的評(píng)選工作。積極參與上級(jí)組織的活動(dòng)，參與了*市進(jìn)修學(xué)校組織的寫(xiě)生競(jìng)賽，***分別獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。***的油畫(huà)作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國(guó)70周年書(shū)畫(huà)作品展獲得一等獎(jiǎng)。在2019年12月25日微信公眾號(hào)《*教育——藝苑》了***在2019年所創(chuàng)作的部分繪畫(huà)作品。
高三年級(jí)教學(xué)方面：
我市美術(shù)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)概況：我市2020年美術(shù)專(zhuān)業(yè)加試人數(shù)為：108人，其中**中報(bào)考51人（其中外出學(xué)習(xí)8人，留校學(xué)習(xí)43人）；**中報(bào)考10人；**中報(bào)考13人；我校參加美術(shù)專(zhuān)業(yè)加試的學(xué)生共有34名（其中應(yīng)屆31人，往屆3人）。報(bào)考人數(shù)位列*市四所高中第二位。（專(zhuān)業(yè)成績(jī)對(duì)比后補(bǔ)）
在美術(shù)生培養(yǎng)方面我們采取了校內(nèi)抓基礎(chǔ)，外出集訓(xùn)做提高的方式進(jìn)行，其中到**民辦學(xué)校參加集訓(xùn)的學(xué)生有30人在**參加集訓(xùn)的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。
一、存在的不足
就目前高三、高二年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)及美術(shù)生培養(yǎng)方式了解不深，不能制定或批準(zhǔn)明確可行的培養(yǎng)計(jì)劃，具體問(wèn)題如下：
1、宣傳不到位，美術(shù)生源的選拔嚴(yán)重受阻，專(zhuān)業(yè)好的進(jìn)不了班，文化課稍好一些的進(jìn)不了班。美術(shù)班的成立不僅僅是靠美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的宣傳講解，更重要的是讓學(xué)生家長(zhǎng)知道了解。
2、高三年級(jí)美術(shù)班成班較晚，所給的美術(shù)課時(shí)不足，教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有教材，多少會(huì)影響今年學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)。
3、大部分班主任對(duì)美術(shù)高考認(rèn)知不足，針對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題不能給予正確的解答導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源出現(xiàn)流失。高二成班時(shí)53人，一個(gè)學(xué)期下來(lái)流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）
4、對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知之甚少且指導(dǎo)較多，必將影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和提高。
5、對(duì)學(xué)生外出集訓(xùn)的民辦學(xué)校不能深入考察，看局部、靠感覺(jué)、憑關(guān)系引進(jìn)校園進(jìn)行宣傳或推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
二、幾點(diǎn)建議
1、召開(kāi)基礎(chǔ)年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，讓專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師能夠面向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳講解，讓更多的家長(zhǎng)了解美術(shù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)后能考取什么樣的學(xué)校及未來(lái)的就業(yè)前景。
2、高一、高二成立美術(shù)班，由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任，能夠時(shí)時(shí)保證對(duì)美術(shù)生針對(duì)性的組織教學(xué)和管理，同時(shí)制定明確的文化課及專(zhuān)業(yè)課課時(shí)。單獨(dú)成班的優(yōu)勢(shì)在于減少集訓(xùn)時(shí)間，時(shí)時(shí)不放棄文化課學(xué)習(xí)，形成兩翼并進(jìn)的局面，必將實(shí)現(xiàn)文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)成績(jī)整體提高的目標(biāo)。
3、外聘優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師(專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師德高尚，具有教師資格證）來(lái)校任教送課，在保證文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上提高專(zhuān)業(yè)成績(jī)。
4、選擇社會(huì)聲譽(yù)高，家長(zhǎng)口碑好，高考成績(jī)優(yōu)，教學(xué)管理嚴(yán)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形成合作辦學(xué)模式，降低學(xué)美術(shù)的費(fèi)用，打破學(xué)生外出進(jìn)修給學(xué)生家庭帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的狀況，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)美術(shù)高考為學(xué)校的整體升學(xué)率提供持續(xù)動(dòng)力。
5、形成可延續(xù)的制度，確保每個(gè)年級(jí)在延續(xù)中積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展提供制度保障。
三、我校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景
1、高考趨勢(shì)
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向及針對(duì)高考的應(yīng)試教育看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)，針對(duì)藝體生制定的教育教學(xué)政策方針切實(shí)可行，曾多次在班子會(huì)、教學(xué)工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行了指導(dǎo)高考的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的大量需要，促使高校在美術(shù)生培養(yǎng)上加大了招生力度，近三年來(lái)，從《吉林省招生報(bào)考指南》上的數(shù)據(jù)充分的體現(xiàn)了出來(lái)，除全國(guó)高校的招生計(jì)劃（含清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等985、211高校）的基礎(chǔ)上從2016年天津大學(xué)在吉林省開(kāi)始投放招生計(jì)劃開(kāi)始到2019年中國(guó)人民大學(xué)在吉林省投放招生計(jì)劃；再到今年美術(shù)考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計(jì)劃，（如吉林建筑大學(xué)、東北電力大學(xué)等由原來(lái)的招生人數(shù)15人，增加到了80人。）對(duì)比2018年本科招生人數(shù)比去年增加了近1000人，為我校的美術(shù)生源提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，提供了進(jìn)入985、211重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)。)
2、客觀條件
我校生源質(zhì)量及美術(shù)生的錄取原則相匹配。我校生源質(zhì)量屬于**中考的三類(lèi)生源，升學(xué)的文化課成績(jī)相對(duì)高考而言接近高職錄取段，但這個(gè)分?jǐn)?shù)線正好處于美術(shù)生高考的本科錄取分?jǐn)?shù)線內(nèi)。近三年美術(shù)生的文科投檔分?jǐn)?shù)線280分左右，理科投檔線在260分左右。說(shuō)白了就是民本線邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上二本，高職邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上民本。美術(shù)生的錄取原則（以文化課成績(jī)*60%+專(zhuān)業(yè)課成績(jī)*1為綜合分）及投檔分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生們看到了考上本科大學(xué)的希望。
3、家長(zhǎng)意愿
由于美術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，本身并不被學(xué)生及家長(zhǎng)重視，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生甚至一大部分老師對(duì)于美術(shù)高考是知之甚少，社會(huì)上的片面的認(rèn)知和誤傳，影響了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，美術(shù)教師利用每周的欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分家長(zhǎng)和學(xué)生提高了對(duì)美術(shù)高考的認(rèn)知度，才使2020年美術(shù)高考生人數(shù)達(dá)到36人。
1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長(zhǎng)
2.定期更換黑板報(bào)
3、每日填寫(xiě)班級(jí)日志，出席表
4、巧妙的利用墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先
5、抓住時(shí)機(jī)（各種節(jié)日），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開(kāi)的“特輔班研討會(huì)”做準(zhǔn)備。
7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫(xiě)并出版《特輔教苑》的雜志
8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動(dòng)
9、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一系列活動(dòng)
10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。
11、進(jìn)一步做好教研工作
12、帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師利用空閑時(shí)間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會(huì)能有一技之長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
13、與普通小學(xué)的學(xué)生開(kāi)展手拉手活動(dòng)，做好助殘輔弱工作
二、教學(xué)工作
繼上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材
語(yǔ)文：
對(duì)于本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。
主要是對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時(shí)用來(lái)進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個(gè)常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡(jiǎn)單的教材，主要是對(duì)字進(jìn)行加工，組詞，撰寫(xiě)一小段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合新課標(biāo)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語(yǔ)法等方面的教學(xué)。另一半課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。對(duì)于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對(duì)于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：
漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級(jí)下冊(cè)的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對(duì)其閱讀，寫(xiě)作的訓(xùn)練。
四年級(jí)的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容如上所說(shuō)教師有選擇的選擇一些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。
洪均金在完成二年級(jí)課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。
雷兵志銘在完成一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。主要還是對(duì)其常用字的教學(xué)。
數(shù)學(xué)
本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對(duì)教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識(shí)。安排情況還是按照上學(xué)期的計(jì)劃。
3.其他課程的安排詳見(jiàn)個(gè)別教育計(jì)劃
4.康復(fù)課
康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中及各種活動(dòng)中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時(shí)的提出問(wèn)題并在每學(xué)期的教研活動(dòng)中商量、討論解決問(wèn)題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來(lái)改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生各個(gè)方面得到充分的發(fā)展
三、家校聯(lián)系
1、期初進(jìn)行全面的家訪，了解學(xué)生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學(xué)期的計(jì)劃告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)工作，和班級(jí)管理工作。
2.不定期的和家長(zhǎng)聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學(xué)校活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)。
3、個(gè)別學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)練習(xí)本與家長(zhǎng)每天保持聯(lián)系，與家長(zhǎng)配合更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)
4、期末和家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的面談。
四、課外活動(dòng)
1、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
2、制作手工作品參加全國(guó)中小學(xué)生美術(shù)作品大賽
3、與愛(ài)心小隊(duì)開(kāi)展一對(duì)一的互助活動(dòng)
4、編排助殘日活動(dòng)的節(jié)目
5、班級(jí)不定期的進(jìn)行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語(yǔ)接龍、查字典、朗誦等）
五、班級(jí)教研
1、對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題以及困惑進(jìn)行研討并提出可行性意見(jiàn)
2、收集資料，并協(xié)助出版研討會(huì)的刊物
（一）修業(yè)年限、學(xué)時(shí)數(shù)
2002年教育部下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第4條規(guī)定：“普通高等學(xué)校一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課，三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)選修課。”第6條規(guī)定：“體育課程的學(xué)時(shí)數(shù)以每學(xué)期l8周，每周2學(xué)時(shí)計(jì)每學(xué)年為72學(xué)時(shí)。”目前內(nèi)蒙古所調(diào)查的學(xué)校均能做到一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育必修課，部分高職院校沒(méi)有執(zhí)行教育部的文件精神，只在一年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，學(xué)時(shí)大部分未能符合要求。三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)選修課，究其原因，主要與教學(xué)主管部門(mén)的重視程度、場(chǎng)地器材、師資條件等有一定的關(guān)系。
（二）教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)計(jì)劃選用除充分體現(xiàn)思想性、科學(xué)性外，還必須體現(xiàn)出教材的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代特征。從調(diào)查中看出，內(nèi)蒙古多數(shù)高職院校選用教學(xué)計(jì)劃還停留在傳統(tǒng)的習(xí)慣思維上，即教學(xué)內(nèi)容主要集中在三大球、武術(shù)、健美操和小球等項(xiàng)目上，新興項(xiàng)目和時(shí)尚內(nèi)容開(kāi)發(fā)較少。值得注意的是，田徑內(nèi)容大幅度減少，普遍存在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)講授偏少的問(wèn)題，有的根本就沒(méi)有理論講授要求。
（三）考核方法
考核是課程建設(shè)的導(dǎo)向，考試的形式、方法及內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程起著積極作用。從調(diào)查的情況看，內(nèi)蒙古地區(qū)各高職院校絕大部分采用綜合評(píng)定的方式，即考核由技能評(píng)價(jià)、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度幾個(gè)方面組成，但標(biāo)準(zhǔn)制定模糊，部分學(xué)校考核評(píng)定由教師自己安排，存在著很多不合理因素。
二、對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校體育課課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議
（一）根據(jù)學(xué)生將來(lái)職業(yè)工作特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容
體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革是當(dāng)代高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。高職院校在修訂體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在“你認(rèn)為教師安排體育課內(nèi)容是否考慮了你的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)”調(diào)查中，結(jié)果只有35%的學(xué)生認(rèn)為教師安排體育課內(nèi)容考慮了未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，65%學(xué)生認(rèn)為教師安排體育課內(nèi)容沒(méi)有考慮未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)。這說(shuō)明應(yīng)改革體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要考慮將來(lái)職業(yè)工作對(duì)體育的特殊要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行與體育有關(guān)的身體訓(xùn)練。如機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，除了搞技術(shù)設(shè)計(jì)外，還可能長(zhǎng)時(shí)間站立于機(jī)床前工作，經(jīng)常接觸各種重量的機(jī)械零件。在體育教學(xué)中，就應(yīng)結(jié)合這些專(zhuān)業(yè)要求，發(fā)展學(xué)生肩帶肌、軀干肌和腳掌力量，發(fā)展一般耐力和下肢靜力耐力，增強(qiáng)上肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)目測(cè)力和注意力的訓(xùn)練。又如建筑專(zhuān)業(yè)和美術(shù)裝潢專(zhuān)業(yè)，都具有高空作業(yè)和在特殊環(huán)境下的創(chuàng)作和工作過(guò)程，這對(duì)人的平衡控制能力要求較高。在體育教學(xué)中，必須加強(qiáng)平衡能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)攀登能力和預(yù)防恐高癥。
（二）完善增加體育選項(xiàng)課項(xiàng)目
在場(chǎng)地設(shè)施及師資條件成熟時(shí)增開(kāi)一些受學(xué)生歡迎的其他體育項(xiàng)目。如體育舞蹈、形體藝術(shù)、體育跆拳道、器械健美等項(xiàng)目。增加更多項(xiàng)目能使學(xué)生有更多的選擇余地，使學(xué)生真正掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，形成利用體育運(yùn)動(dòng)增進(jìn)身體健康的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)不僅提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平、理論知識(shí)，而且這些深受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也起著很重要的積極作用。
三、高職院校體育教學(xué)今后的發(fā)展方向
（一）學(xué)生對(duì)體育課課程需求的改變
體育教師必須改變過(guò)去那種我教你什么，你就必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)方法。這樣只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，對(duì)體育課失去興趣，疏遠(yuǎn)體育課。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)隗w育鍛煉中找到自己喜愛(ài)選修的鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與性進(jìn)行教學(xué)。
（二）體育俱樂(lè)部將是高校體育課發(fā)展趨勢(shì)
四年來(lái)，學(xué)校與中國(guó)科學(xué)院相關(guān)部門(mén)合作，開(kāi)展了有關(guān)火山地質(zhì)、海洋生物多樣性、沙漠與草原、濕地、熱帶雨林、中草藥石斛、野生動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)、植物分類(lèi)與識(shí)別、高山植物的垂直分布、恐龍及考古、天文學(xué)、少數(shù)民族文化、少數(shù)民族建筑、茶文化、古街道測(cè)繪、城市建筑與排水、科學(xué)公園等科學(xué)探索、人文考察活動(dòng)，師生的學(xué)習(xí)足跡遍布祖國(guó)的四面八方。
學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，一般安排在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)，盡量錯(cuò)開(kāi)旅游高峰期。學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。讓學(xué)生在行走中了解社會(huì)，帶著責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)和工作中；讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)世界，不斷拓寬視野進(jìn)而胸懷天下；讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)本領(lǐng)，嘗試把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的智慧；讓學(xué)生在體驗(yàn)中豐富人生閱歷，給自己的青少年時(shí)代留下值得回憶的經(jīng)歷和故事。
“第三學(xué)期”課程以三年為一個(gè)周期，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、家庭實(shí)際情況自主決定活動(dòng)距離的遠(yuǎn)近、時(shí)間的長(zhǎng)短，確定自己的參與內(nèi)容，在京源學(xué)校上學(xué)期間，每個(gè)學(xué)生至少要參與3次不同類(lèi)型的活動(dòng)。
活動(dòng)組織形式
活動(dòng)主要有三種形式，包括班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、全校活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)：自發(fā)組織，體現(xiàn)活動(dòng)方案選擇的民主性、活動(dòng)過(guò)程的自主性。班級(jí)自發(fā)組織，小組開(kāi)展“今年春游去哪里”小課題研究，自定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、交通、住宿等活動(dòng)細(xì)節(jié)，然后在全班進(jìn)行方案論證、篩選，民主投票確定班級(jí)活動(dòng)方案。
年級(jí)活動(dòng)：自由組合，多個(gè)活動(dòng)方案供學(xué)生自由選擇，體現(xiàn)同齡學(xué)生的個(gè)體差異性和活動(dòng)內(nèi)容的選擇性。年級(jí)組和學(xué)科組統(tǒng)籌安排，打亂班級(jí)，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇適合自己的活動(dòng)。
全校活動(dòng)：整體設(shè)計(jì)，全向全體，自愿報(bào)名，體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性、興趣性、銜接性、連貫性。高低年級(jí)混合開(kāi)展活動(dòng)，行前調(diào)研、方案確定、行程安排等都由高年級(jí)同學(xué)牽頭，帶領(lǐng)低年級(jí)同學(xué)一起活動(dòng)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
混合式學(xué)習(xí)：以大帶小、以老帶新，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生又以高年級(jí)學(xué)生為榜樣。活動(dòng)中的分組、買(mǎi)票、登機(jī)等環(huán)節(jié)都由高年級(jí)同學(xué)組織。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作場(chǎng)所、研究環(huán)境和社區(qū)服務(wù)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩Ｍㄟ^(guò)學(xué)生完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂的主角。
研究性學(xué)習(xí)（小課題研究）：以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)：讓學(xué)生參與一個(gè)較為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中的職業(yè)角色，通過(guò)“工作”，研究問(wèn)題、得出結(jié)論。讓他們有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用科技手段研究、分析、協(xié)作和通信。學(xué)生在接觸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的過(guò)程中，更容易理解學(xué)科概念，明白不同學(xué)科是如何相互聯(lián)系和相互支持的。
課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)
自然與科學(xué)探索類(lèi)：內(nèi)容包括地質(zhì)考察、生態(tài)考察、海洋考察、熱帶雨林、草原沙漠考察或者綜合科學(xué)考察。人文與藝術(shù)體驗(yàn)類(lèi)：包括美術(shù)之旅、音樂(lè)之旅、人文之旅等。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)拓展類(lèi)：包括天文社、生物社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等。
【關(guān)鍵字】睢寧兒童畫(huà) 智力 繪畫(huà)心理 開(kāi)發(fā)探索
兒童畫(huà)之于江蘇睢寧，有著悠久的漢文化傳統(tǒng)的歷史積淀。睢寧兒童畫(huà)自1955年孕育破土以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)世紀(jì)的歷程。五十年的努力，睢寧把兒童畫(huà)提上了一個(gè)新的發(fā)展階段；五十年的探索，睢寧打造了具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的品牌文化；五十年的奮斗，睢寧打開(kāi)了兒童畫(huà)事業(yè)的國(guó)門(mén)，創(chuàng)造了享譽(yù)世界的輝煌，揭開(kāi)了中國(guó)兒童畫(huà)事業(yè)的新篇章，“兒童畫(huà)之鄉(xiāng)”、“東方童畫(huà)之都”、“國(guó)賓禮品”一個(gè)個(gè)榮譽(yù)的背后鑒證了睢寧兒童畫(huà)的發(fā)展。展示了兒童豐富的內(nèi)心世界，創(chuàng)造了一幅幅充滿童趣、個(gè)性鮮明、生氣盎然、新奇明快的兒童畫(huà)作。通過(guò)研究?jī)和睦L畫(huà)心理，參考兒童身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，將年齡特征、審美情趣、個(gè)性差異、創(chuàng)造意向等方面的諸多不同提上探索智力開(kāi)發(fā)的日程上來(lái)，詮釋了睢寧兒童在繪畫(huà)涂鴉期、象征期和表現(xiàn)期中的發(fā)展特點(diǎn)。
一、睢寧兒童畫(huà)在2―4歲涂鴉期對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)
涂鴉是適應(yīng)兒童身心發(fā)展的初級(jí)階段，涂鴉期在兒童美術(shù)發(fā)展過(guò)程中具有重要的作用。首先，涂鴉期的兒童畫(huà)具有豐富的原創(chuàng)精神和偶然因素，在這樣的心智階段，他們繪出了成人所無(wú)法效仿的佳作，因此我們認(rèn)為，兒童在涂鴉期應(yīng)避免大人的過(guò)多干擾。其次，涂鴉作品的差異性，兒童在涂鴉期也有不同的發(fā)展階段，羅恩菲德總結(jié)兒童涂鴉期的表現(xiàn)，將兒童涂鴉細(xì)分為四個(gè)階段：沒(méi)有區(qū)別的涂鴉，縱橫線的或者有控制的涂鴉，圓圈的涂鴉和涂鴉的命名。第三，從涂鴉的發(fā)展看兒童的成長(zhǎng)。通過(guò)涂鴉期的一般發(fā)展可以發(fā)掘兒童的認(rèn)知潛能，深入的了解兒童的智慧、感情、知覺(jué)、美感、創(chuàng)造力等方面的成長(zhǎng)。所以，涂鴉形成本身就一種智力的開(kāi)發(fā)，兒童可以在自己的故事世界里盡情想象和創(chuàng)造，從而運(yùn)用自己的藝術(shù)語(yǔ)言，獨(dú)立思考。
二、睢寧兒童畫(huà)在4―5歲象征期對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)
在這一個(gè)時(shí)期，兒童有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)始借助畫(huà)面表達(dá)他們的意圖，他們利用特定的符號(hào)代替和表現(xiàn)象征性的圖形。在他們的作品中，我們可以看到逐漸消失的涂鴉期對(duì)象征期兒童繪畫(huà)的潛在影響。此間，兒童的想象水平有了很大的提高，并及時(shí)的運(yùn)用到作畫(huà)過(guò)程中，通過(guò)主觀意識(shí)的不斷刺激，使兒童感受人和繪畫(huà)之間的關(guān)系，并建立易于表達(dá)的新的形體觀念。這一年齡的兒童開(kāi)始有智慧的傾向，教師可以根據(jù)兒童的性格特征，充分肯定兒童對(duì)事物的敏感度、適宜性和塑造力，讓兒童更多的接觸自然，感悟自然美，體會(huì)空間關(guān)系，并培養(yǎng)兒童對(duì)事物的判斷力以及正確運(yùn)用點(diǎn)線面的能力。
三、睢寧兒童畫(huà)在5―9歲表現(xiàn)期對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)
1.睢寧兒童畫(huà)的教學(xué)堅(jiān)持以人為本、開(kāi)發(fā)潛能的原則，實(shí)現(xiàn)以發(fā)展兒童個(gè)性、以美育人為目的教學(xué)行為，并在繪畫(huà)方式上取得突破，推出寫(xiě)生畫(huà)、想象畫(huà)和臨摹畫(huà)的教學(xué)模式。
2.睢寧兒童畫(huà)的階段分析。小學(xué)一、二年級(jí)（6―7歲）：這是兒童由自由式的隨性作畫(huà)轉(zhuǎn)為以學(xué)校為媒介的正規(guī)學(xué)習(xí)階段。依據(jù)兒童這一時(shí)期的心理規(guī)律，制定適合兒童身心發(fā)展的教育教學(xué)計(jì)劃，將教 材、課題、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面與兒童的成長(zhǎng)規(guī)律相結(jié)合。小學(xué)三、四年級(jí)（8―9歲）：羅恩菲德將這一時(shí)期大致歸納為樣式化階段，他認(rèn)為“樣式是兒童對(duì)人和環(huán)境之概念”。樣式僅是形體概念，是創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，概念越豐富，表現(xiàn)的可能性就越大。從心理學(xué)的角度分析，這一時(shí)期是兒童由直觀形象思維向抽象概括思維的過(guò)渡時(shí)期。因此，在這一時(shí)期，教師應(yīng)及時(shí)給與正確的指導(dǎo)，豐富他們對(duì)人物、空間、色彩等樣式的認(rèn)識(shí)，通過(guò)戶(hù)外寫(xiě)生、臨摹、講解，提高他們對(duì)人物線條、空間秩序、基底線的運(yùn)用以及色彩與物體結(jié)合的理解。小學(xué)五、六年級(jí)（10―11歲）：這一時(shí)期被稱(chēng)為繪畫(huà)心理的高級(jí)階段，也是兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。尊重視覺(jué)感受運(yùn)用抽象思維概括能力去規(guī)范畫(huà)面變得尤為重要。因此，這一時(shí)期又被稱(chēng)為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)期。教師在這一階段應(yīng)正確分析兒童的年齡特質(zhì)，完善理論知識(shí)，加大技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童寫(xiě)生訓(xùn)練，從而培養(yǎng)兒童對(duì)色彩線條和空間等方面的控制。
四、結(jié)語(yǔ)
睢寧兒童畫(huà)在培養(yǎng)兒童視知覺(jué)能力、啟發(fā)兒童的心智、豐富兒童的想象力、增強(qiáng)兒童的抽象思維概括能力等方面所做的突出貢獻(xiàn)。兒童智力的開(kāi)發(fā)不僅在兒童畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，而且在美術(shù)教育教學(xué)行為的探索中展露出來(lái)。多元化的兒童畫(huà)創(chuàng)作理念貫徹在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，因此，正視兒童畫(huà)的積極作用，給與兒童更多的自由空間，擴(kuò)展兒童個(gè)性思維的任務(wù)將被提上延續(xù)性教學(xué)的日程。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳愛(ài)民.涂鴉在兒童美術(shù)教育中的意義[J].藝術(shù)百家.2008(7).
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；管理模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）17-0245-01
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀
在現(xiàn)行的教育體系中藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基本上按照兩種模式進(jìn)行。一種是在綜合性大學(xué)、專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校和師范院校;另一種是在各種工科院校如建筑、機(jī)械、輕工、紡織等。總所周知，中國(guó)的高校招生分文理兩大類(lèi)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科也因?yàn)檫@個(gè)招生體制被人為地割裂開(kāi)來(lái)。所以，以文科考試進(jìn)入美術(shù)院校的學(xué)生得不到良好的工藝與技術(shù)訓(xùn)練，以理工科考試進(jìn)入工科院校的學(xué)生得不到良好的美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。又有近二十幾年的商品化大潮的沖擊，各地各校不分是否具備條件一窩蜂地設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育模糊不清。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不完善、教學(xué)方式、方法陳舊，可以想象，以實(shí)踐為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們，在實(shí)踐上更是摸不著頭緒，亂彈琴。建立完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐管理模式越發(fā)顯得必要和迫切。
二、實(shí)踐對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性
早在1919年在德國(guó)建立起來(lái)的包豪斯教學(xué)機(jī)構(gòu)提出了教學(xué)、研究、實(shí)踐三為一體的教育理論體系，并成為了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念的典范。包豪斯的教育體系主要分為三種，首先是預(yù)備教育階段，這個(gè)階段里學(xué)員們主要學(xué)習(xí)作坊里的材料研究相結(jié)合的基本教學(xué)內(nèi)容，第二階段是作坊教育階段，作為包豪斯教育的重要特征性教育階段，這個(gè)階段學(xué)員們?cè)趯?shí)習(xí)作坊需要通過(guò)三年的實(shí)踐方式接受作坊工藝和形態(tài)美學(xué)方面的教育。第三階段是工地教育階段，在這個(gè)階段學(xué)員們?cè)诮ㄖF(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行通過(guò)手工方式共同建筑訓(xùn)練。
在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中已經(jīng)對(duì)包豪斯的教育理念進(jìn)行了繼承和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)社會(huì)性設(shè)計(jì)人才作為了教學(xué)理念，這也正是社會(huì)發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展變化所提出的教育中人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變所制定的。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理模式框架構(gòu)思
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，力倡理論與實(shí)踐并行、知識(shí)與能力并重，顯得尤為重要。
（二）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
（1）思想認(rèn)識(shí)目標(biāo),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的飛躍；（2）業(yè)務(wù)技能目標(biāo),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及綜合全面設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；（3）道德品質(zhì)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參入、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神和勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想理念，形成立足設(shè)計(jì)、心系公眾、關(guān)心社會(huì)、獻(xiàn)身國(guó)家的價(jià)值取向。
（三）構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
依據(jù)人才培養(yǎng)方案，確立實(shí)踐教學(xué)體系。在本科一、二年級(jí)階段，通過(guò)全面系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)題設(shè)計(jì)教學(xué)，以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論研究和實(shí)踐能力。三、四年級(jí)，主要精力全部放在實(shí)習(xí)、實(shí)踐上，旨在鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用有一個(gè)基本的了解，建立必要的感性認(rèn)識(shí)，并使理論緊密結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)未將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，參與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己將來(lái)能更好的與社會(huì)環(huán)境接軌。
四、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理模式
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常在校外進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，并帶有一定的探索性。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控管理，具有特別重要的意義。
建立完善、規(guī)范的管理模式。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)和要求，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理和約束內(nèi)容的不同，重點(diǎn)制定和完善實(shí)踐教學(xué)相關(guān)人員崗位責(zé)任、獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)評(píng)估制度、實(shí)習(xí)基地及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理制度。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有據(jù)可依，保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額落實(shí)，整理出完整的教學(xué)文件，逐步使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。
只有通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐管理模式，形成以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，強(qiáng)化過(guò)程控制管理，采取多種有效措施，才能有力推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，有效提高實(shí)踐教學(xué)成效。
本文立項(xiàng)編號(hào)為：10-XY01024
關(guān)鍵詞：中外美術(shù)教育；中國(guó)美術(shù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀
1 西方美術(shù)教育發(fā)展史及現(xiàn)狀
古代西方美術(shù)教育史最早可追溯到被后人稱(chēng)為“自由育”或“完全教育”的古希臘時(shí)代。雅典教育，這是古希臘對(duì)人進(jìn)行全面教育的理想式教育。古羅馬時(shí)期的哲學(xué)家蓋倫認(rèn)為可以將美術(shù)教育看作自由學(xué)科，其對(duì)繪畫(huà)與雕塑的認(rèn)識(shí)是這樣的：一方面它塑造人的精神世界，另一方面它們又具有體力活動(dòng)的性質(zhì)。
西方中世紀(jì)的美術(shù)教育是一種純技藝性的工匠教育。當(dāng)時(shí)的美術(shù)工作者被稱(chēng)為畫(huà)家，獨(dú)立的繪畫(huà)公會(huì)直到1339年才在佛羅倫薩成立。文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)教育主要是臨摹名家作品和畫(huà)模特，美術(shù)教育方法有所改善，更在乎多方面的知識(shí)和修養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)家在這個(gè)時(shí)期才獲得中產(chǎn)階級(jí)的地位并躋身于知識(shí)分子階層。著名藝術(shù)家阿爾伯蒂就主張盡力提高繪畫(huà)藝術(shù)家的地位。學(xué)院式教育如美術(shù)學(xué)院相繼誕生。達(dá)?芬奇學(xué)院于1498年誕生，是最早的藝術(shù)學(xué)院；佛羅倫薩繪畫(huà)學(xué)院于1562年由著名美術(shù)史家瓦薩里倡議創(chuàng)辦；波倫亞美術(shù)學(xué)院是1585年由卡拉奇兄弟創(chuàng)立；圣盧卡學(xué)院，1593年在羅馬成立；巴黎皇家繪畫(huà)雕塑學(xué)院創(chuàng)立于1648年，其教學(xué)內(nèi)容和方法趨于系統(tǒng)性，是現(xiàn)代美術(shù)學(xué)院的雛形。這些學(xué)院美術(shù)教育發(fā)生重大轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，其作用和意義重大。
近現(xiàn)代的美術(shù)教育在不同國(guó)家都呈現(xiàn)出更重要的位置。18世紀(jì)初，美術(shù)課被正式列入學(xué)校學(xué)習(xí)的課程表中。19世紀(jì)，圖畫(huà)課程被英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)以及俄國(guó)等普遍設(shè)置到普通學(xué)校里，普遍在普通學(xué)校設(shè)置了。1872年8月日本規(guī)定圖畫(huà)為小學(xué)14門(mén)必修課程之一。1870年，美國(guó)馬薩諸塞州要求向居民社區(qū)中的15歲以上的學(xué)生教授圖畫(huà)。1873年史密斯建立了美國(guó)第1所教師培訓(xùn)學(xué)校――馬薩諸塞州師范美術(shù)學(xué)校；1874 ～ 1877年組織了第1個(gè)職業(yè)美術(shù)教師協(xié)會(huì)――馬薩諸塞州美術(shù)教師學(xué)會(huì)。[1]美國(guó)在90年代初提出了“DBAE”全面綜合性美術(shù)教育，認(rèn)為美術(shù)要向多元化發(fā)展，提出美術(shù)教育內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)評(píng)論和美術(shù)史。日本美術(shù)課從小學(xué)到高二的美術(shù)課均為每周2課時(shí)。法國(guó)1987開(kāi)始規(guī)定美術(shù)為中小學(xué)的必修課，小學(xué)每周1課時(shí)，初中為2課時(shí)，高中為定向培養(yǎng)，重理科者選修美術(shù)，重文科者必修美術(shù)。美國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課就已不單純是繪畫(huà)訓(xùn)練，而包括了雕塑、陶瓷、編織、金屬工藝、攝影、美術(shù)史、美術(shù)批評(píng)等教學(xué)內(nèi)容。[2]
2 中國(guó)美術(shù)教育發(fā)展史及現(xiàn)狀
中國(guó)古代美術(shù)教育主要有博雅教育和實(shí)用教育。博雅教育之一是鴻都門(mén)學(xué)，是中國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校，也被認(rèn)為是中國(guó)最早的文藝專(zhuān)科學(xué)校，于公元1782年2月創(chuàng)立。博雅教育之二：宋代畫(huà)院。由朝廷設(shè)立的皇家畫(huà)院。五代時(shí)期公元891～965年的西蜀和公元937～975年的南唐開(kāi)始設(shè)公立畫(huà)院，為皇室服務(wù)。宋朝沿襲了畫(huà)院制度，并加以發(fā)展，成立了翰林圖畫(huà)院。中國(guó)古代的主要教學(xué)方法：注重整體素養(yǎng)的提高；臨摹、觀察、記憶和寫(xiě)生相結(jié)合。重“技”的美術(shù)教育：主要由社會(huì)上屬于匠的那一類(lèi)人承擔(dān)，具有實(shí)用性和物質(zhì)性的特征，技藝包括了畫(huà)、塑、鑄、剪、刻、雕、漆、燙、磨、貼等技法。在中國(guó)歷史上以官辦形式進(jìn)行工藝教育的只有少數(shù)幾個(gè)朝代，如唐朝的少監(jiān)府，聘用社會(huì)上技藝超群的師傅傳授徒弟。
近代美術(shù)教育誕生的主要原因：后，中國(guó)科學(xué)與實(shí)業(yè)的發(fā)展，催生了以圖畫(huà)教育為特征的美術(shù)教育出現(xiàn)在洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂中。1866年左宗棠在福州設(shè)馬尾船政局，內(nèi)設(shè)船政學(xué)堂，其教學(xué)科目包括畫(huà)法。1867年又設(shè)馬尾繪事院，培養(yǎng)制圖專(zhuān)門(mén)人才、內(nèi)分兩部：主要有：1880年創(chuàng)辦的天津電報(bào)學(xué)堂、1890年創(chuàng)辦的江南水師學(xué)堂和1895年創(chuàng)辦的天津中西學(xué)堂。近代也是中國(guó)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的誕生和發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，劉海粟、顏文梁、徐悲鴻、林鳳眠等貢獻(xiàn)甚大。以后，我們的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育開(kāi)始出現(xiàn)，并加速發(fā)展。1911年冬我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育史上第一所正規(guī)美術(shù)專(zhuān)門(mén)院校――上海國(guó)畫(huà)美術(shù)院成立。1918年4月5日，我國(guó)第一所公立美術(shù)學(xué)校――北京美術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校成立。1922年蘇州美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校成立。1927年秋中央大學(xué)藝術(shù)系成立。1928年3月，杭州藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校成立。[3]
1949年以后中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育。第一，50年代初到60年代中，美術(shù)課改稱(chēng)圖畫(huà)課，每周1課時(shí)，50年代初期是效仿蘇聯(lián)課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容是寫(xiě)生，包括素描、鉛筆淡彩、水彩、命題畫(huà)、圖案和欣賞。1958年課程增加了中國(guó)畫(huà)和工藝美術(shù)的內(nèi)容。第二，“”期間是文藝大普及的時(shí)代，音樂(lè)、美術(shù)合稱(chēng)革命文藝課，是服務(wù)于政治的實(shí)用主義的美術(shù)教育。第三，70年
代末到20世紀(jì)末：1978年正式將圖畫(huà)課的名稱(chēng)改為美術(shù)課，小學(xué)一二年級(jí)為每周2節(jié)，三至五年級(jí)和初中三年為每周1節(jié)。1988年國(guó)家教委頒發(fā)了《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（初審稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（初審稿）》提出美術(shù)課是義務(wù)教育階段的必修課。1990年首次提出包括藝術(shù)、音樂(lè)和美術(shù)，主要在高中三年級(jí)開(kāi)設(shè)，是在《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》提出的分科性選修的課程設(shè)置，1992年，教育部頒發(fā)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用）》和《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用）》。1999年提出初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，小學(xué)階段應(yīng)該以綜合課程為主，高中應(yīng)該以分科課程為主，是在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的。第四，2000年以后：2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2003年，教育部印發(fā)了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。[4]
在美術(shù)教育理論研究方面，近20年來(lái)，研究機(jī)構(gòu)主要關(guān)注著學(xué)校美術(shù)教育的目的、美術(shù)學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中的地位、價(jià)值等課題，其中以師范院校美術(shù)教師為主體的研究者們?yōu)橹鳌Ｗ?0年代末期以來(lái)，主要研究美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)研究美術(shù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題、美術(shù)教育與素質(zhì)教育和全民教育的關(guān)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系等，美術(shù)教育相關(guān)的思想研究、不同國(guó)家的美術(shù)教育比較研究也開(kāi)始向更深更廣層次開(kāi)展。
3 結(jié)語(yǔ)
美術(shù)教育作為人類(lèi)文明的一份寶貴財(cái)富，其發(fā)展史值得我們學(xué)習(xí)。美術(shù)教育的發(fā)展史是實(shí)踐與理論認(rèn)識(shí)的發(fā)展史，其中藝術(shù)家、思想家、哲學(xué)家和教育家以及國(guó)家政策制度對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展起到了重要的作用，了解和熟悉美術(shù)教育史對(duì)今后美術(shù)教育發(fā)展十分重要，對(duì)深化了教育思想和美術(shù)教育改革起推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 潘耀昌.中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)教育史[M].北京：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2002.
[2] 郎紹君.論中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)[M].無(wú)錫：江蘇美術(shù)出版社，1998.
[3] 潘耀昌.世紀(jì)中國(guó)美術(shù)教育[M].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2002.
【論文關(guān)鍵詞】幼兒教育 課程設(shè)置
【論文摘要】當(dāng)前，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校特別重視各專(zhuān)業(yè)的課程改革，幼兒教育專(zhuān)業(yè)的課程改革主要任務(wù)是進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，改變僅依靠教科書(shū)實(shí)施課程的做法，廣泛利用蘊(yùn)藏于學(xué)校內(nèi)外例如學(xué)生生活、社會(huì)和自然之中的教育資源;積極鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)具有現(xiàn)代化氣息的課程資源，增加課程的開(kāi)放性和靈活性。
根據(jù)職業(yè)中專(zhuān)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，扎實(shí)的聲樂(lè)、鋼琴等專(zhuān)業(yè)技能和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)以及幼兒教育理論等，幼兒教育專(zhuān)業(yè)主要是設(shè)置鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、手工、美術(shù)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒園活動(dòng)教程、幼兒衛(wèi)生保健、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒文學(xué)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、職業(yè)道德、心理健康、計(jì)算機(jī)等課程，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，職業(yè)中專(zhuān)的教育也被賦予了新的培養(yǎng)任務(wù)，只有加大專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革，更新教育教學(xué)觀念，探索優(yōu)化課程設(shè)置的有效途徑，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。
一、 科學(xué)規(guī)范化的管理是幼兒教育專(zhuān)業(yè)得以蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)
幼兒教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的管理主要從三個(gè)方面，那就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，注重心理健康的教育，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀等，其次是班主任具體負(fù)責(zé)班級(jí)的建設(shè)，學(xué)校可以科學(xué)合理地安排班導(dǎo)師的工作，這有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。班導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)若干個(gè)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)和幫助貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，包括平時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)，實(shí)踐中的教案指導(dǎo)，還注重對(duì)她們的心理健康輔導(dǎo)。從而為師生交流和教學(xué)相長(zhǎng)提供了一個(gè)直接的平臺(tái)。再來(lái)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和考核，主要是通過(guò)畢業(yè)資格審查以及相關(guān)的職業(yè)資格鑒定，只有完成本專(zhuān)業(yè)要求的課程，獲得相應(yīng)的學(xué)分才能獲得畢業(yè)資格;同時(shí)，還要求學(xué)生取得以下至少一個(gè)職業(yè)技能證書(shū)，如:普通話二級(jí)、舞蹈等級(jí)證書(shū)、鋼琴等級(jí)證書(shū)、育嬰師職業(yè)資格證書(shū)、保育員職業(yè)資格證書(shū)、英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等，從而使專(zhuān)業(yè)適應(yīng)幼兒園教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)。
二、 嚴(yán)格有序的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的保障
幼兒教育專(zhuān)業(yè)的教研組的設(shè)置分為理論組和技能組，教師每周應(yīng)有有目的有計(jì)劃地組織教研活動(dòng)，交流教育教學(xué)心得體會(huì)。同時(shí)，還可以建立了教師聽(tīng)課制度，成立督導(dǎo)組，主要成員可以是專(zhuān)業(yè)科長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，教師開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該完整合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，并適時(shí)地編寫(xiě)好教案。專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取三種途徑，首先是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生可以不記名的對(duì)各位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這占了評(píng)價(jià)總分的70%;其次是教師之間的評(píng)價(jià)，教師互相聽(tīng)課，寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，并對(duì)任課教師做出客觀合理的評(píng)價(jià)，這項(xiàng)評(píng)價(jià)占評(píng)價(jià)總分的20%;最后才是教師的自評(píng)，即對(duì)自己的課堂教學(xué)綜合能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而這項(xiàng)指標(biāo)只占了評(píng)價(jià)總分的10%。這種管理手段可以顯而易見(jiàn)地體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教育理念。
此外，幼兒教育專(zhuān)業(yè)還可以建立一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系。理論組的教師必須對(duì)所擔(dān)任的學(xué)科編制四套的試題以成題庫(kù)，考試時(shí)由教務(wù)處隨即抽取其中一份試卷進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)技能的考試如鋼琴、舞蹈則由教師制定符合學(xué)生實(shí)際水平的標(biāo)準(zhǔn)，也可以建成試題庫(kù)，考試時(shí)是學(xué)生一個(gè)一個(gè)魚(yú)貫進(jìn)行，必須通過(guò)教師所定下的標(biāo)準(zhǔn)。
專(zhuān)業(yè)還可以成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要的成員有企業(yè)單位、幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒教育專(zhuān)家以及本校教師和學(xué)生代表，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)多渠道信息的交流對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議，由此而來(lái)，可以不斷地調(diào)整和完善各階段的教學(xué)行為。
三、 有目的有組織的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)任務(wù)的順利完成
實(shí)踐是人們有意識(shí)地、能動(dòng)地探索客觀世界、改造客觀世界的活動(dòng)。分析職業(yè)中專(zhuān)幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)為核心，經(jīng)歷獲取知識(shí)(信息內(nèi)化)儲(chǔ)存加工信息(認(rèn)知結(jié)構(gòu))運(yùn)用知識(shí)(經(jīng)驗(yàn)或觀念外化)這三個(gè)基本的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)中，信息的內(nèi)化是一向被教育者所重視的，但外化過(guò)程卻往往被忽略。故此，對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作活動(dòng)可以占課程設(shè)置中總課時(shí)的70%，在二年級(jí)上下學(xué)期都可以安排為期一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的興趣可以在新生入學(xué)的第一周，即軍訓(xùn)結(jié)束后馬上組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，職業(yè)道德的培養(yǎng)是要基于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高和感性經(jīng)驗(yàn)的積累。而二年級(jí)下學(xué)期的實(shí)習(xí)可以安排為整整兩個(gè)月，較有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在每一學(xué)年的寒暑假中，學(xué)生都可以到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一年級(jí)是扮演的是教師助理的角色，到了三年級(jí)，也就可以帶薪頂崗工作了。此外，在平時(shí)的教學(xué)中，各科任教師還可以隨時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)需要安排到幼兒園或其他相關(guān)的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。由此一來(lái)，這種主觀見(jiàn)之于客觀、主體作用于與客體、主客體交互作用的過(guò)程很大程度上地促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：新校區(qū)；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2013）-06-0288-2
高校教學(xué)的兩種主要形式是課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)了理論到實(shí)際的過(guò)程，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。隨著高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，軟硬件設(shè)施逐步完善，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室工作在當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)多功能人才和復(fù)合型人才的目標(biāo)發(fā)揮重要作用。如何充分利用現(xiàn)有的條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成為各高校實(shí)驗(yàn)室面對(duì)的問(wèn)題。
多校區(qū)辦學(xué)是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的逐步推進(jìn)，很多高校都在進(jìn)行著一校多區(qū)的辦學(xué)實(shí)踐，這很大程度上彌補(bǔ)了教育資源的不足，但是也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。多校區(qū)辦學(xué)發(fā)展迅速，而多校區(qū)辦學(xué)的管理模式是一個(gè)滯后的決策過(guò)程，許多高校還來(lái)不及對(duì)管理模式進(jìn)行深入的研究，就開(kāi)始進(jìn)行多校區(qū)辦學(xué)，許多辦學(xué)問(wèn)題是邊研究邊探索邊實(shí)行，從觀念、思路、體系和機(jī)制等方面都存在著先天不足的缺陷。本文根據(jù)本校的特點(diǎn)，并針對(duì)園藝和草業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題作初步探討。
1 新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性
除了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)以外，把實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、場(chǎng)地等部分或全部資源有償或無(wú)償提供給有需要的人員使用。這些人員包括高校的主體——學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)管理人員，以及校外的技術(shù)人員等。
1.1 新校區(qū)管理和教學(xué)模式的需要
學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益，要加快發(fā)展，讓學(xué)校的管理模式既要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才的要求，以及學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的飛快發(fā)展，必須保證新校區(qū)教學(xué)管理模式的高效運(yùn)作。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院按照學(xué)校實(shí)際，實(shí)行“2+2”的模式，即學(xué)生一、二年級(jí)在新校區(qū)就讀，三、四年級(jí)老校區(qū)就讀的教學(xué)管理模式。因此，學(xué)校必須保證一、二年級(jí)學(xué)生在新校區(qū)的學(xué)習(xí)效果，才能很好地銜接大三大四的教學(xué)需要。
1.2 提高教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的利用率的需要
由于大學(xué)一二年級(jí)都上基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，而園藝、草業(yè)實(shí)驗(yàn)室為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因此，用到這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的基本是大二以后的中高年級(jí)。因而目前新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)象就只有大二的學(xué)生，每學(xué)年園藝實(shí)驗(yàn)室的使用量只有54學(xué)時(shí)，而草業(yè)實(shí)驗(yàn)室更只有36學(xué)時(shí)。只算周一到周五，周末不算，一學(xué)期20周，一天12學(xué)時(shí)，一學(xué)年2400學(xué)時(shí)，即園藝實(shí)驗(yàn)室的空置率高達(dá)97.75%，草業(yè)實(shí)驗(yàn)室為98.50%。
由于分配制度和科研實(shí)力的差別，在很多學(xué)校或二級(jí)學(xué)院都存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源分配不合理的現(xiàn)象，有的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)充足，采購(gòu)了大量的儀器設(shè)備，卻幾年沒(méi)人使用，不但難于發(fā)揮儀器設(shè)備的作用，而且儀器設(shè)備具有一定的使用年限，放著不用也會(huì)壞，造成了極大的浪費(fèi)。與其浪費(fèi)，不如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高儀器的使用率，也充分利用了教學(xué)資源，并使其發(fā)揮最大的效益。
1.3 密切師生關(guān)系的需要
新校區(qū)的另一個(gè)特點(diǎn)就是老師不常駐，偌大的校園就只剩下輔導(dǎo)員以及后勤工作人員。專(zhuān)業(yè)教師只靠課堂上的交流來(lái)增進(jìn)師生關(guān)系是不現(xiàn)實(shí)的，這只是“授業(yè)”而已。專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，能更深入地接觸到學(xué)生，了解學(xué)生的思想和興趣動(dòng)向，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做人做事，能夠真正起到“傳道”和“解惑”的作用。而且學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的研究和科研工作的理解會(huì)大大加深，從而師生之間能夠增進(jìn)互相理解，密切關(guān)系，最終也會(huì)影響到學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，從根本上得到提升教學(xué)質(zhì)量。
1.4 培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的需要
現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是科技進(jìn)步，老師在課堂說(shuō)得如何天花亂墜，但光說(shuō)不練，學(xué)生感受不到先進(jìn)的科技，以致于無(wú)法樹(shù)立科學(xué)主人翁的思想。在老校區(qū)，能用的舊儀器一直在用，部分儀器的年限還超出其使用年限。相反，在新校區(qū)的一個(gè)特點(diǎn)就是新實(shí)驗(yàn)室通常會(huì)配備最先進(jìn)的設(shè)備儀器，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給學(xué)生嘗新，讓學(xué)生感受先進(jìn)的技術(shù)，讓他們對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生一個(gè)印象，他們就會(huì)樹(shù)立日后學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)。
1.5 提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣的需要
理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立、相互依存的統(tǒng)一體，在園藝、草業(yè)專(zhuān)業(yè)等農(nóng)科類(lèi)學(xué)科中更能體現(xiàn)，因?yàn)檗r(nóng)科類(lèi)學(xué)科所有理論知識(shí)均源自實(shí)驗(yàn)。而農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生是高考調(diào)劑生，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不夠，僅靠上理論課學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，很容易感到枯燥，久而久之，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提不起興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 學(xué)生可以觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 對(duì)在理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題有一個(gè)直觀的感受，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練真正使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握。而且在其動(dòng)手過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)其中的各種問(wèn)題，這需要學(xué)生去思考和解決。在他們解決的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鞏固了課堂效果。
1.6 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的需要
培養(yǎng)學(xué)生具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是園藝、草業(yè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的最好方法， 而實(shí)驗(yàn)又離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。單純的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生容易存在眼高手低的毛病。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，查找資料，設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)施， 提高了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的探索研究能力。
2 多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放探索
2.1 課程補(bǔ)充類(lèi)型
由于園藝和草業(yè)專(zhuān)業(yè)是實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)，需要大量實(shí)驗(yàn)去支持理論。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供條件，進(jìn)行對(duì)理論、論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行重做和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。由于基本每次實(shí)驗(yàn)課只做一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)短、內(nèi)容多，動(dòng)手能力較差的學(xué)生由此容易產(chǎn)生抵觸的情緒；另外，有些由于身體不適或參加比賽、訓(xùn)練等未能按時(shí)上課的學(xué)生，這些都有補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的需求。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室彌補(bǔ)了這種弊病。
2.2 課程開(kāi)放類(lèi)型
在完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)課程有任何想法，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的使用、儀器、藥品等情況，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下和結(jié)合學(xué)生已掌握的理論與實(shí)驗(yàn)技能情況，選定教學(xué)計(jì)劃以外的綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課題，并鼓勵(lì)學(xué)生參加。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)有更深入的了解，也提高了學(xué)生自己的動(dòng)手能力和思維能力。這種開(kāi)放類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，能加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組類(lèi)型
實(shí)驗(yàn)室定期教學(xué)計(jì)劃以外的綜合性、設(shè)計(jì)性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)和愛(ài)好等選做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題在教師的適當(dāng)指引下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)作為學(xué)生成績(jī)和學(xué)分評(píng)定的依據(jù)。而且這些優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)成為實(shí)驗(yàn)室輔助管理人員，從而彌補(bǔ)新校區(qū)老師不常駐而帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間短、周末及節(jié)假日實(shí)驗(yàn)室無(wú)人監(jiān)管的問(wèn)題。
2.4 科研課題類(lèi)型
這種類(lèi)型主要面向有科研項(xiàng)目的教師和學(xué)生。教師的很多科研項(xiàng)目要依托實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，而大部分教師沒(méi)有自己的科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為這些老師從事課題科學(xué)研究提供了條件和平臺(tái)。一方面，學(xué)生可以參與專(zhuān)業(yè)教師的科研課題，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)增進(jìn)了解，提高專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性。另一方面，學(xué)校及學(xué)生處、團(tuán)委重視和支持學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目，給學(xué)生提供政策和財(cái)力支持，如每年的學(xué)術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，這種開(kāi)放類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌訌?qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)科研項(xiàng)目，參與科研活動(dòng)，以學(xué)生參加科研活動(dòng)的階段性成果和指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)作為成績(jī)和學(xué)分評(píng)定的依據(jù)。
2.5 實(shí)踐創(chuàng)新類(lèi)型
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以通過(guò)大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是由教師設(shè)定的，做一些教材以外的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性的多步驟的實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容涵蓋所學(xué)的學(xué)科理論知識(shí)與基本操作技能，并要具有一定的前沿知識(shí)。舉辦諸如學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽、實(shí)踐技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的技能平臺(tái)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名，或者由豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。例如2011～2012年仲愷白云校區(qū)利用化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室舉辦“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，參賽者完全利用實(shí)驗(yàn)室資源，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢约觿?chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，從而使得活動(dòng)有很強(qiáng)的吸引力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
3 新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式探索
3.1 試點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室
仲愷白云校區(qū)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上受制于工程建設(shè)的進(jìn)度，一度出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課不能及時(shí)滿足教學(xué)需要的尷尬現(xiàn)象。隨著實(shí)驗(yàn)室逐步完善，實(shí)驗(yàn)室在完成正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下，開(kāi)始出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室空閑的情況。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況的深入調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行試點(diǎn)，根據(jù)試行的效果控制實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的規(guī)模和具體模式。例如擔(dān)任全校大部分基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、繪圖室、美術(shù)室等，可以嘗試定時(shí)開(kāi)放，供有需要的學(xué)生使用。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放試點(diǎn)，在積累一定經(jīng)驗(yàn)后再逐步全面開(kāi)放。應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極探索適合新校區(qū)建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的管理模式。
3.2 管理上突出主體
由于新校區(qū)常駐老師少，在開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室的管理上，應(yīng)突出以二級(jí)學(xué)院為主體，而學(xué)校則在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持。提倡實(shí)驗(yàn)室自主式或依靠學(xué)生自主管理模式，探索多種形式開(kāi)放。學(xué)校提供一定的指引，讓學(xué)生自己管理實(shí)驗(yàn)室，包括實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、儀器的保管等；讓學(xué)生自己查閱資料、擬定方案、準(zhǔn)備材料、完成實(shí)驗(yàn)一系列過(guò)程。突出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的主體是學(xué)生，教師起輔助作用。
3.3 制訂優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)老師和學(xué)生參與
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師及實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作。其工作量按開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的不同類(lèi)型進(jìn)行補(bǔ)貼，或資助。對(duì)于科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)院或?qū)W校給予一定經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可推薦或申報(bào)各種評(píng)獎(jiǎng)和比賽，學(xué)生獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)老師也從中獲得科研工作量、酬金等，或者被認(rèn)定為各級(jí)教學(xué)成果或其他的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)教師和學(xué)生的參與。
4 小結(jié)
一、規(guī)范教師行為方面
1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照 “八不準(zhǔn)”的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展教師職業(yè)道德考核，評(píng)選優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)工作者，積極營(yíng)造教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。
2、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)的基本要求，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)。學(xué)校每周開(kāi)展教研活動(dòng)，圍繞校本培訓(xùn)方案主題進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)能達(dá)到規(guī)定的要求。
3、加強(qiáng)對(duì)教師的管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。
二、規(guī)范教學(xué)行為方面
1. 我聯(lián)區(qū)各校能?chē)?yán)格執(zhí)行課程方案，按照國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。不延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間，不擅自停上美術(shù)、音樂(lè)、體育課或調(diào)課，不提前結(jié)束新課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型的不同，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式組織教學(xué)，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
2.認(rèn)真落實(shí) “四統(tǒng)一”即：教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一，授課內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同年級(jí)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，年級(jí)體育考核在校長(zhǎng)批準(zhǔn)下的統(tǒng)一。
3.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。我聯(lián)區(qū)每周上課5天, 每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。小學(xué)早晨學(xué)生7：50 進(jìn)教室，8點(diǎn)正式上課，每日學(xué)生在校用于教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，不超過(guò)6小時(shí)；初中早上7:30到校，在校時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)。組織安排好學(xué)生的每日大課間操活動(dòng)，給學(xué)生充足的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知。
4.嚴(yán)格控制作業(yè)量。我聯(lián)區(qū)一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。
5.嚴(yán)格規(guī)范日常考試。我聯(lián)區(qū)未組織參加沒(méi)經(jīng)區(qū)教體局批準(zhǔn)的各種考試、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也予以規(guī)范，嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次，更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。
三、規(guī)范學(xué)校安全方面
1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。
2、我聯(lián)區(qū)始終把安全工作放在第一位，牢固樹(shù)立安全教育，預(yù)防為主的方針。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。到目前我聯(lián)區(qū)未發(fā)生一起安全事故。
3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)校園周?chē)h(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán)境。
4、貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
5、開(kāi)展學(xué)生常見(jiàn)病及流行性的傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、規(guī)范收費(fèi)、教材管理方面
1、貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)政策，并按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)等所需的合理支出從公用經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支，已停止收取住宿費(fèi)，除教育、物價(jià)部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)外，不再收取其它費(fèi)用。
2、實(shí)行收費(fèi)公示制度，做到收支兩條線。學(xué)校未設(shè)立小金庫(kù)和賬外賬。
3、貫徹國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開(kāi)工作。
