時(shí)間：2022-10-11 04:12:30
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校本培訓(xùn)匯報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)《中學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》精神，我市于下半年啟動(dòng)中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作，經(jīng)過(guò)3年多的努力，中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作取得一定成效，全市中學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平得到明顯提升，有關(guān)工作情況具體匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
我市成立市、區(qū)域、學(xué)校三級(jí)中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作順利、有序開(kāi)展，并取得實(shí)際成效。
二、制定實(shí)施方案
我市根據(jù)《省中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作指南》，制定《市中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體實(shí)施方案》，對(duì)開(kāi)展中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作作了明確規(guī)定。我市將34所中學(xué)劃分為五個(gè)區(qū)域校本培訓(xùn)共同體，每個(gè)區(qū)域確定一所學(xué)校為基地學(xué)校。區(qū)域校本培訓(xùn)共同體活動(dòng)主要在基地學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，基地學(xué)校提供培訓(xùn)資源的支持。各區(qū)域校本培訓(xùn)共同體的每個(gè)學(xué)科擬定一所學(xué)校為首席學(xué)校，首席學(xué)校承擔(dān)本區(qū)域內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)。各參與學(xué)校實(shí)行輪流執(zhí)事制度，承擔(dān)組織部分研訓(xùn)活動(dòng)，組織本校教師參加學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，檢查并考核教師的培訓(xùn)結(jié)果。
三、明確工作目標(biāo)
我市明確中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作目標(biāo)：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，推進(jìn)新課程改革；以課堂教學(xué)課題為載體，以中學(xué)各學(xué)科各年級(jí)集體研習(xí)掌握備課、上課、命題、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)基本功；以各學(xué)校為共同體成員、以年級(jí)任課教師為研究主體、全員參與研究；以校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校為首席，輔以專家引領(lǐng)，以科研為手段，把研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)同課異構(gòu)、交流、研討等形式，促進(jìn)所有學(xué)校共同發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。
四、共享文化資源
為了提高中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作的成效，我市努力把共同體建設(shè)成為各學(xué)校、各教師之間互相交流的平臺(tái)，各區(qū)域設(shè)有專門的管理博客中心，保持共同體內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)暢通，向各學(xué)校、各教師提供教學(xué)資源及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使各學(xué)校、各教師能夠共享文化資源。我市要求各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源向成員學(xué)校開(kāi)放，成員學(xué)校之間構(gòu)建無(wú)紙化、跨校區(qū)、即時(shí)性、互動(dòng)化的學(xué)校辦公系統(tǒng)和教師教研平臺(tái)。通過(guò)共享文化資源，提高校本培訓(xùn)共同體工作的成效，提升全市中學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
我市扎實(shí)開(kāi)展中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作，取得了一定成績(jī)。今后要繼續(xù)努力，創(chuàng)新工作方式方法，力爭(zhēng)取得更大成績(jī)，促進(jìn)中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作深入發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，服務(wù)于課程改革的需要，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。為使教師成為具有可
持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)
和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立自我發(fā)展目標(biāo)。
2、以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展，能獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)研究，提高自我反思，自主發(fā)展的能力。
三、工作要點(diǎn)：
1、抓師德教育，樹(shù)立師表形象
學(xué)高為師，德高為范。通過(guò)召開(kāi)思想?yún)R報(bào)會(huì)和座談會(huì)、樹(shù)立典型、請(qǐng)優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)考核等方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹(shù)立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)
值觀，依法從教，廉潔從教。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式
，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。
6、拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。
學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽(tīng)專家講座外，還將繼續(xù)完善電子備課室、校園網(wǎng)站，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師0距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬校本教研的
渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
7、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。
校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：
一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)物、時(shí)、信等方面的條件;
二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。
四、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容安排。
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)(自學(xué))
以“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正
確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以電化教學(xué)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)(周三下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí))
中文錄入每分鐘不少于20字;能對(duì)文段進(jìn)行文字編輯、修改、剪切、編排等;掌握電子表格的建立、單元插入、數(shù)據(jù)處理等知識(shí);能根據(jù)教學(xué)需要制作實(shí)用的課件;指導(dǎo)常用的教學(xué)資源網(wǎng)站，能查找、選用所需資料;能利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資
源進(jìn)行教育教學(xué)等。
3、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)(每周一下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí))
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中
的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng);評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
六、管理與考核
(一)管理
培訓(xùn)過(guò)程中要做好培訓(xùn)記錄。
各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利。考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。每年培訓(xùn)結(jié)束后要寫出書面總結(jié)。
(二)考核。
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。
二、培訓(xùn)對(duì)象
紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
第一板塊：研修專業(yè)
目的：分別通過(guò)舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂(lè)、美術(shù)、體育和語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。
內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。
第二板塊：研讀專著
目的：以讀書分享的形式交流，樹(shù)立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。
內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。
要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹(shù)立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。
第三板塊：研學(xué)課標(biāo)
目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。
第四板塊：研究教學(xué)
目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。
內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。
第五版快：信息技術(shù)
目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）
內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作，掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。
要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。
四、具體安排：
（一）專業(yè)研修
1、參加人員：全體音樂(lè)、美術(shù)、體育教師和部分語(yǔ)文教師。
2、內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。
3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂(lè)：8月15—16日，師范附小一小；
美術(shù)：8月17—18日，陽(yáng)光中學(xué)；
體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；
語(yǔ)文：8月24—26日，望湖小學(xué)。
（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求
8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕
下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）
8．21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材
下午
8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z
下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請(qǐng)課題組長(zhǎng)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃
8．23上午學(xué)科專題講座全體語(yǔ)文 教師“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z
全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會(huì)議室z
下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。
8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z
講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳
下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳
8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫(kù)請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題，現(xiàn)場(chǎng)出分。
下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室
8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長(zhǎng)）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來(lái)在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。
經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室
下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊(cè)教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材
8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。
8．29無(wú)生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。
備注：
1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、在校本研修活動(dòng)中，各位老師要積極參與，主動(dòng)投入，及時(shí)反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長(zhǎng)處。
一、觀課議課的主要做法
行動(dòng)一：聆聽(tīng)專家講座，培訓(xùn)觀摩，專業(yè)引領(lǐng)。
對(duì)“觀課議課”這一校本培訓(xùn)理念和方式的引入，得益于2006年4月，在臨潼小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上陳大偉教授的講座。我很認(rèn)同陳教授的這一觀點(diǎn)，想在我校實(shí)踐研究。為此，課后多次和陳教授探討，并帶領(lǐng)校教導(dǎo)主任和一位骨干教師同時(shí)聆聽(tīng)專家講座，去附近的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。同一學(xué)期組織學(xué)校部分教師參加西航三校的“課改之春”活動(dòng)，使老師們對(duì)觀課議課不只從理論上認(rèn)識(shí)，同時(shí)觀摩并親自參與觀課議課活動(dòng)，感受氛圍，體驗(yàn)平等對(duì)話、共同探討、共同分享的樂(lè)趣，為這一校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展做好專業(yè)引領(lǐng)和行動(dòng)鋪墊。
行動(dòng)二：開(kāi)展“三課”活動(dòng)，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，參與觀課議課。
“三課”活動(dòng)即指骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、全體教師賽教課。每學(xué)期初，學(xué)校教研室組織教師討論確定本學(xué)期觀課議課主題，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)處理、對(duì)教法學(xué)法的選擇運(yùn)用、對(duì)課堂教學(xué)的管理等，一次一個(gè)主題。“三課”活動(dòng)就圍繞這一主題展開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，我們將觀課的焦點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將關(guān)注重心放在關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂情境，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
骨干教師示范課重在引領(lǐng)。每學(xué)期學(xué)校都要在第二周安排骨干教師在校內(nèi)上示范課。要求：課前執(zhí)教者強(qiáng)調(diào)本節(jié)課觀課議課的側(cè)重點(diǎn)。課后上課教師結(jié)合自己的課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析，談成功與失敗，談教學(xué)中是否改變自己原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，新的隨機(jī)生成等。接著開(kāi)展議課，觀課教師談收獲，談見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這種上課方式有利于骨干教師展示，有帶領(lǐng)作用，也有利于校內(nèi)不同特點(diǎn)的教師互相切磋技藝，博采眾家之長(zhǎng)，充實(shí)和提高自己。青年教師匯報(bào)課重在探索。學(xué)校要求35歲以下的年輕教師根據(jù)自己所帶科目，自選課題，在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月內(nèi)完成匯報(bào)課。要求：授課者課前說(shuō)課，內(nèi)容包括學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，教材分析、教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等。課后以教研組為單位進(jìn)行說(shuō)課議課，組內(nèi)其他成員根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行評(píng)議，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。雖說(shuō)是匯報(bào)課，其實(shí)參加觀課議課的教師也收益很大，可以說(shuō)是雙贏。全體教師賽教課重在展示提高。即每位教師執(zhí)教一節(jié)課，進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)技。要求：根據(jù)上級(jí)教研室的安排，制定詳細(xì)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手。在評(píng)的基礎(chǔ)上，就典型課例重點(diǎn)組織說(shuō)課議課。此后邀請(qǐng)區(qū)、中心校教研人員聽(tīng)課指導(dǎo)，推薦參加上級(jí)賽教。近兩年，我校2名教師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，5人參加全區(qū)巡回講課，多人次在中心校區(qū)做公開(kāi)課。
行動(dòng)三：開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，互觀互議，共同提高。
我們組織開(kāi)展了三年一輪“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。具體做法是簽訂“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議書，互為師徒，明確各自責(zé)任，老教師重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)方法等，青年教師幫助老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)等。要求每月互相觀課研課兩節(jié)。學(xué)期考核師徒掛鉤。“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)給教師們搭建了互助的平臺(tái)，使他們?cè)诨ブ杏憽⒒突W(xué)的過(guò)程中，共同提高，使弱的變強(qiáng)、強(qiáng)的更強(qiáng)。
行動(dòng)四：開(kāi)展同題異構(gòu)活動(dòng)，校際聯(lián)動(dòng)，激活教師的創(chuàng)造力。
“同題異構(gòu)”是通過(guò)同一課題，不同老師執(zhí)教，讓每一位教師在思維的碰撞中產(chǎn)生有益的教學(xué)共振。2007年我們首次進(jìn)行同題異構(gòu)活動(dòng)，小語(yǔ)《美麗的花束》、小數(shù)《長(zhǎng)方體的體積》分別由來(lái)自五個(gè)學(xué)校的五名教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后執(zhí)教，個(gè)性化的教學(xué)很好地詮釋了同題異構(gòu)的內(nèi)涵。聽(tīng)課的老師普遍認(rèn)為同題異構(gòu)構(gòu)出了特點(diǎn)、構(gòu)出了精彩，受益匪淺。近年我們繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了教師鉆研的精神，而且激活了教研細(xì)集體備課的創(chuàng)造力，有力地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。
二、探究反思，持續(xù)改進(jìn)
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來(lái)我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來(lái)到了漷縣中學(xué)，聽(tīng)取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校
年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語(yǔ)全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開(kāi)展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過(guò)積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語(yǔ)技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20xx年在我開(kāi)辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語(yǔ)本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
（三）校本培訓(xùn)
1．開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng)；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開(kāi)展起了積極的推動(dòng)作用。
2、獲獎(jiǎng)。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。
（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。
四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過(guò)了“八五”、“九五”以來(lái)的任何時(shí)間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
一、年初制訂培訓(xùn)計(jì)劃
每年年初由學(xué)校教科室牽頭制訂具體的年度校本培訓(xùn)方案（目的、內(nèi)容分解、要求、措施、三級(jí)培訓(xùn)學(xué)分目標(biāo)、評(píng)比等），教師人手一份。制訂計(jì)劃的目的是使教師心里明白本年度要參加校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容、學(xué)時(shí)、要求、目標(biāo)，從而按時(shí)參加學(xué)校制訂的各級(jí)培訓(xùn)并獲得所得學(xué)分，使教師的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力同步更新與提升。
二、年終考核獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)
每年年終以教科室為主，教務(wù)、辦公室、工會(huì)等部門配合，統(tǒng)計(jì)列出全體教師全年通過(guò)三級(jí)校本培訓(xùn)所獲得的分?jǐn)?shù)，各級(jí)獲獎(jiǎng)成果論文數(shù)、發(fā)表成果論文數(shù)分別按照獲得一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及省市校級(jí)別折算分?jǐn)?shù)，按照總分高低排名，依據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師積極參加校本培訓(xùn)工作的積極性和自覺(jué)性。
三、重視培訓(xùn)后的總結(jié)反思
1.在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
全體教師利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)建書香校園“讀經(jīng)典名著、讀教育專著”的讀書筆記（心得體會(huì)、感想啟發(fā)等）比賽活動(dòng)，多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，使思想c時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。年輕教師要利用周六日休息時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)兩小時(shí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)。
2.在反思和匯報(bào)課述說(shuō)中成長(zhǎng)
沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)后應(yīng)堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)自己所任教學(xué)科的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處。例如聽(tīng)取了校本培訓(xùn)課堂瀆貴梅老師的語(yǔ)文課，有老師深有感觸地說(shuō)縱然學(xué)科不同，但是在櫝老師精彩的課堂中，我們也可以吸收其長(zhǎng)處，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
3.在實(shí)踐和探索中成長(zhǎng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校、教研組提供的機(jī)會(huì)上好公開(kāi)課，給自己展示才能的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。
4.在總結(jié)和評(píng)比中成長(zhǎng)
分上下學(xué)期做好學(xué)期校本培訓(xùn)工作的總結(jié)講評(píng)通報(bào)（提醒學(xué)分不達(dá)標(biāo)的老師），理清得失。寫好總結(jié)心得，由學(xué)校推薦到上級(jí)參加成果論文評(píng)比。近三年，湖南省岳陽(yáng)市岳化第五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“五小”）教師通過(guò)參加各級(jí)校本培訓(xùn)，所撰寫的成果論文獲得國(guó)家、省、市一等獎(jiǎng)16篇，二等獎(jiǎng)28篇，三等獎(jiǎng)59篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)22篇，發(fā)表在省部市級(jí)雜志的論文達(dá)19篇，每年學(xué)校負(fù)責(zé)分別掃描復(fù)印裝訂成冊(cè)存檔。
四、落實(shí)校級(jí)校本培訓(xùn)
學(xué)校堅(jiān)持隔周舉行一次全體教師參加的校本培訓(xùn)，時(shí)間為1小時(shí)，事先主講者根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)狀況實(shí)際精選材料，反復(fù)修改后打印提綱，每人一份（并附科教信息、校園內(nèi)外），使教師參加學(xué)校培訓(xùn)暨業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)有根有據(jù)有本。培訓(xùn)時(shí)由教科室組織簽到進(jìn)行登記考勤，每次給予學(xué)分。沒(méi)有參加的扣個(gè)人學(xué)分。學(xué)期末學(xué)校培訓(xùn)資料裝訂成冊(cè)存檔（五小近五年資料齊全可查）。每學(xué)期由學(xué)校教科室統(tǒng)一印發(fā)記錄本，扉頁(yè)有學(xué)校統(tǒng)一印貼的培訓(xùn)制度與要求。每學(xué)期培訓(xùn)主題不一，但全年（學(xué)期）確定總主題、分類分學(xué)科主題（公共主題如班主任、師德、學(xué)生品行鑒定等），以便有針對(duì)性參加校本培訓(xùn)。
近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，老師們尤其是年輕老師逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。2015年12月湖南省岳陽(yáng)市教育體育局組織的全市“自制自編教案學(xué)案、原創(chuàng)首創(chuàng)習(xí)題試卷、實(shí)用實(shí)惠教具學(xué)具、規(guī)矩規(guī)范學(xué)生作業(yè)”優(yōu)秀案例評(píng)選中，我校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)勵(lì)。魏婷、柳靖等老師分別獲得教（導(dǎo)學(xué)）案、試卷類二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生聶嘉欣、葉善斌的作業(yè)獲得一、二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期我校的教科研工作以同志的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，全面貫徹課改精神，堅(jiān)持“科研興校”，向科研要質(zhì)量，切實(shí)提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面。
二、主要工作：
為適應(yīng)我校課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，本學(xué)期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展工作。具體計(jì)劃如下：
1、理論學(xué)習(xí)促提高。
當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。本學(xué)期我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)選編》等，堅(jiān)持寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高教師的教科研意識(shí)和理論水平，做科研型的教師。
2、加強(qiáng)研究講實(shí)效
我校現(xiàn)有省市級(jí)課題四個(gè)，題為《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)青年教師校本培訓(xùn)模式》，至今已實(shí)施了二年，小學(xué)數(shù)學(xué)《分層異步—小組合作學(xué)習(xí)》也進(jìn)行了近二年的研究，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性的總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開(kāi)展該課題的研究。市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》和《青少年健康人格培養(yǎng)》要制訂出本學(xué)期課題研究的計(jì)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究工作。本學(xué)期我們?nèi)詫⒔M織課題研究匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。
3、嚴(yán)格管理求發(fā)展
教科研工作是學(xué)校工作的水平線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。本學(xué)期我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。
第一，及時(shí)收集各地教育教學(xué)改革信息，營(yíng)造良好的教科研氛圍，堅(jiān)持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動(dòng)。
第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評(píng)比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭(zhēng)光的同時(shí)，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強(qiáng)教科研工作的計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研工作。期初制訂好教科研工作計(jì)劃、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；期末要做好工作總結(jié)和課題實(shí)驗(yàn)分析階段報(bào)告。本學(xué)期，我們還將進(jìn)行教科研工作及課題研究情況的調(diào)研。主要方式是：聽(tīng)課題匯報(bào)課、查看資料（包括各類計(jì)劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。
第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，兼職教科員名單如下：
省級(jí)數(shù)學(xué)課題：王旭英龐琴
市級(jí)語(yǔ)文課題：朱丹梅夏雪霞
省級(jí)校本培訓(xùn)課題：王建中
市級(jí)德育課題：王亞軍蔣文熙
三、活動(dòng)安排：
二月份：
1、學(xué)習(xí)學(xué)校工作報(bào)告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。
2、制訂本學(xué)期教科研工作計(jì)劃，訂好各課題的本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。
3、召開(kāi)教科研工作會(huì)議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。
4、青年教師校本培訓(xùn)活動(dòng)（“三立杯”文藝評(píng)比）
三月份：
1、完成校級(jí)“三優(yōu)化一提高”優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比工作。
2、舉行數(shù)學(xué)課題研討活動(dòng)。
3、校本課題校際交流活動(dòng)。
四月份：
1、召開(kāi)課題組組長(zhǎng)會(huì)議。交流各課題的實(shí)施情況，并予以指導(dǎo)。
2、語(yǔ)文課題研討活動(dòng)。
3、德育課題組進(jìn)行學(xué)生健康人格心理問(wèn)卷調(diào)查。
五、六月份：
一、校本培訓(xùn)的策略
（一）注重激發(fā)教師的內(nèi)在需要，喚起主體意識(shí)
每個(gè)教師都有提高自身素質(zhì)的愿望和潛力，每個(gè)教師都能在原有的基礎(chǔ)上取得成功。培訓(xùn)是一種激發(fā)，一種喚醒，只有喚起教師的內(nèi)在發(fā)展需要，培訓(xùn)才有效。為此，我們制定了教師目標(biāo)管理考核辦法，從師德修養(yǎng)、常規(guī)教學(xué)、教研能力、培訓(xùn)提高等多層面對(duì)教師工作進(jìn)行量化考核。提出了“新任教師站穩(wěn)講臺(tái)，骨干教師站好講臺(tái)，名優(yōu)教師站響講臺(tái)”的分層發(fā)展目標(biāo)。要求每位教師進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃，制定出自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。使教師在目標(biāo)激勵(lì)中不斷超越自我。
（二）注重教師已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合
在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們從教師的實(shí)際需要出發(fā)，使教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)中提高教學(xué)水平。如，采用分層培訓(xùn)的方式：5年以下教齡的教師，屬于新教師，培訓(xùn)時(shí)努力使他們認(rèn)同教師職業(yè)責(zé)任；實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換；了解學(xué)校工作常規(guī)；形成教育實(shí)踐能力，成為合格教師。5～10年教齡的教師，屬于發(fā)展階段的教師，培訓(xùn)時(shí)讓他們認(rèn)同教師職業(yè)價(jià)值；樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念；建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；形成自我教育特色；成為骨干教師。10年以上教齡的教師，屬于成熟階段的教師，培訓(xùn)時(shí)力求讓他們摒棄傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念；發(fā)揮模范帶動(dòng)作用；形成教學(xué)指導(dǎo)能力；成為名優(yōu)教師。
（三）堅(jiān)持培訓(xùn)目標(biāo)的一致性和連續(xù)性
首先，學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和短期的具體目標(biāo)，使每位教師明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，又能在具體培訓(xùn)中逐步提高。其次，每位教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。
二、校本培訓(xùn)的模式
（一）臨床診斷式
校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基本單位，這種培訓(xùn)應(yīng)立足于本校本崗，融學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐于一體。因此，我們除了組織教師教育理論、教材教法集中培訓(xùn)外，更多的是走到他們中去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
（二）案例教學(xué)式
案例研究是促進(jìn)教師把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。一是學(xué)習(xí)研究專家的課。首先，外派教師走進(jìn)全國(guó)學(xué)科專家的課堂，親自感受專家授課的藝術(shù)。學(xué)習(xí)后要進(jìn)行匯報(bào)，使外出學(xué)習(xí)的教師及時(shí)反思、交流，促使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐中，形成自己的實(shí)踐能力。也使未學(xué)習(xí)的教師感受外界新鮮的氣息，達(dá)到一人學(xué)家受益的目的。其次，組織教師觀看國(guó)內(nèi)知名專家的課堂教學(xué)實(shí)錄，以專家的課堂實(shí)錄為案例，組織教師進(jìn)行研討交流，使教師明白專家的課好在哪里，為什么這樣處理好，我們要學(xué)什么。二是大力開(kāi)展校內(nèi)教研課。專家課堂授課藝術(shù)性強(qiáng)，老師們佩服，但往往令一些普通老師覺(jué)得高不可攀，而身邊同伴卻容易激起她們的研究動(dòng)力。針對(duì)這一實(shí)際，我校經(jīng)常開(kāi)展一些全校性的專項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，如“個(gè)性化教學(xué)”研究；“古詩(shī)教學(xué)”研究；“有效教學(xué)”研究等教研活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際案例教學(xué)研究，既解決課堂中的一些實(shí)際問(wèn)題，又使教師得到鍛煉。
（三）師徒攜手式
“老手帶新手”，這是最古老也最有效提高新教師實(shí)踐能力的一種手段。在師徒的配備上，我們采取了雙向選擇的方式，先確定各學(xué)科名優(yōu)教師做師傅，然后由新教師提出拜師申請(qǐng)，再通過(guò)師傅選擇和學(xué)校調(diào)配，結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，履行師徒各自責(zé)任。可以一師多徒，也可以一徒多師。
（四）骨干論壇式
學(xué)校成立以骨干教師為主要成員的中心論壇組，定期開(kāi)展論壇活動(dòng)，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)論壇主題，骨干教師圍繞論壇主題提前進(jìn)行理論研究，資料搜集，實(shí)踐探索。論壇時(shí)各抒己見(jiàn)，談思考，談體會(huì)，談做法，在思維碰撞與平等的對(duì)話交流中，觸動(dòng)靈感，提升智慧。
（五）以賽代訓(xùn)式
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有前進(jìn)。沒(méi)有激勵(lì)就沒(méi)有動(dòng)力。開(kāi)展各種能力競(jìng)賽，大張旗鼓地表彰競(jìng)賽中成績(jī)突出的教師，能有效地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高。我們把教師基本功訓(xùn)練作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，定期開(kāi)展教學(xué)理論知識(shí)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書等教學(xué)技能；學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的教學(xué)基本功訓(xùn)練與競(jìng)賽。調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，使學(xué)習(xí)、提高成為教師的渴求。
（六）課題研討式
就是充分利用本校的科研課題項(xiàng)目，對(duì)教師進(jìn)行教育科研能力的培訓(xùn)。具體的培訓(xùn)方式有：研究微型課題、進(jìn)行實(shí)證研究，學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)研究方案，撰寫教學(xué)個(gè)案，開(kāi)展調(diào)查研究，定期總結(jié)反思，形成研究報(bào)告等。
一、骨干示范，積極發(fā)揮培訓(xùn)實(shí)踐基地的帶動(dòng)作用
為進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教師培訓(xùn)工作的改革創(chuàng)新，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師培訓(xùn)模式。學(xué)校積極申報(bào)省市學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)基地進(jìn)一步利用實(shí)踐基地的平臺(tái)拓展培訓(xùn)功能，形成培訓(xùn)特色，積極發(fā)揮基地學(xué)校的引領(lǐng)示范作用。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是常用的培訓(xùn)形式，其目的是圍繞新時(shí)期教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師素養(yǎng)的需求，以實(shí)踐性取向?yàn)閷?dǎo)向、以問(wèn)題解決為中心。基地學(xué)校通過(guò)提供完善、細(xì)致、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程和環(huán)境，通過(guò)精心安排教師跟崗學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，進(jìn)一步提高跟崗學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和整體素質(zhì)。我校通過(guò)組織跟崗學(xué)員與名師平等的對(duì)話、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩、聆聽(tīng)講座等多形式的互動(dòng)交流。期間研討了多個(gè)課例，老師們從不同角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了很多具有探究性的問(wèn)題，呈現(xiàn)了教師個(gè)人備課―上課―說(shuō)課―同行評(píng)課的基本流程。直接讓學(xué)員領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何處理學(xué)科知識(shí)的技巧，能有效促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。
學(xué)校還利用“名校長(zhǎng)、名教師工作室”的師資力量，接受掛職鍛煉、跟崗實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察、觀摩參觀、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)和研究工作，及時(shí)總結(jié)反饋實(shí)踐情況。例如：成為廣州外藝學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地；接待師范學(xué)院畢業(yè)生到校實(shí)習(xí)；接收美國(guó)、加拿實(shí)習(xí)生到校實(shí)習(xí)等，不斷積累豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
二、科學(xué)規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展，培訓(xùn)行動(dòng)有方向
國(guó)內(nèi)外的研究資料都表明，骨干教師的成長(zhǎng)主要靠自我。優(yōu)秀教師只能在長(zhǎng)期的教學(xué)科研和讀書實(shí)踐中通過(guò)不斷的積累和智慧碰撞，才能成長(zhǎng)為名師。
1. 擬訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，行動(dòng)有方向
無(wú)數(shù)骨干教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們，必須盡早規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路。教齡不同，性格不同，優(yōu)勢(shì)不同，教師的發(fā)展方向也不同。課題組首先在專家指導(dǎo)下從尋找教師課堂教學(xué)特點(diǎn)入手，幫助教師充分認(rèn)識(shí)自我，明確自己的發(fā)展方向，擬訂較為詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃。包括學(xué)科骨干類型定位、中短期具體發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展策略，細(xì)化到要讀的書目，要上的研究課，要發(fā)表的文章篇數(shù)等等，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃、有督促，有驗(yàn)收。
2. 科學(xué)規(guī)劃落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)
學(xué)校鼓勵(lì)骨干教師全員自覺(jué)參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效果明顯，積極參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中取得豐碩的教育教學(xué)成果。學(xué)校骨干教師完成繼續(xù)教育達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)工作能夠持續(xù)、健康地發(fā)展。
3. 做好校本課程的申報(bào)與實(shí)施工作
為了讓骨干教師有更多的學(xué)習(xí)科目，我們積極組織校本培訓(xùn)課程的申報(bào)與實(shí)施工作，根據(jù)教師自身發(fā)展的需要和學(xué)校特色的發(fā)展，開(kāi)設(shè)實(shí)效性和針對(duì)性強(qiáng)、受教師歡迎的課程。開(kāi)設(shè)了多門校本培訓(xùn)課程：《小學(xué)品德課程教法研究與高效課堂案例分析培訓(xùn)》《掌握班級(jí)管理技巧，促班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)》《思想品德學(xué)科各類題材課型教學(xué)研究學(xué)習(xí)》《教師英語(yǔ)口語(yǔ)浸入式培訓(xùn)》《西關(guān)風(fēng)情英語(yǔ)校本課程培訓(xùn)》《一校兩址管理校本課程培訓(xùn)》等。在實(shí)施過(guò)程中，注意加強(qiáng)過(guò)程性管理，注重效果。充分發(fā)揮名校長(zhǎng)、名師、骨干教師的作用，聚焦教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師成長(zhǎng)三個(gè)專題為主線設(shè)計(jì)。各科教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容以案例為主，貼近實(shí)際、貼近課堂、貼近學(xué)科。采用講座、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、學(xué)員互動(dòng)等方式進(jìn)行。切實(shí)幫助一線教師解決具體問(wèn)題，提高課堂實(shí)施的能力與水平。
三、科研導(dǎo)航，促使骨干教師走上高速發(fā)展的軌道
吸收骨干教師加入專家導(dǎo)師的課題研究小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行專題的研討，是老師們普遍反映收獲最大的方式之一。學(xué)校骨干教師參與了多個(gè)專家主持課題研究，在課題研究小組中承擔(dān)著研究者的任務(wù)，取得很大進(jìn)步。教師們用科學(xué)方法管理科研工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、信息等要素的作用。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，充分發(fā)揮“教師小課題研究實(shí)驗(yàn)基地”的先進(jìn)性、示范性和引領(lǐng)性作用。通過(guò)相關(guān)專題學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高科研水平。
四、專家引領(lǐng)，從科研的角度引領(lǐng)骨干教師專業(yè)發(fā)展
教師成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)專家思想、研究方法、治學(xué)態(tài)度等的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。我們充分運(yùn)用了專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的力量，使老師們進(jìn)一步更新理念，轉(zhuǎn)變思想，掌握有效的教學(xué)策略，提升理論修養(yǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)各級(jí)各部門的專家從理念、問(wèn)題、對(duì)策等方面將培訓(xùn)、教研、科研，有效地、緊密地結(jié)合在一起，建立培訓(xùn)、教研跟蹤鏈條，在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、完善，使校本教學(xué)與研討成為相輔相成的螺旋向上的一個(gè)整體。專家的講座處處閃爍著智慧的火花，老師普遍感覺(jué)到專家用智慧引領(lǐng)著大家去尋求光明。
五、名師講堂，提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)和能力
關(guān)鍵詞：實(shí)踐 體驗(yàn) 課改
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，為高效課堂的實(shí)施提供理論保障
課程改革的全面實(shí)施，給全體教師的工作、生活帶來(lái)了全新的變化。過(guò)去“一本教材，一支粉筆”的教學(xué)，已完全不適應(yīng)新課改的要求，用全新的教育、教學(xué)理念闡釋課堂教學(xué)迫在眉睫，學(xué)習(xí)已成為教師工作、生活的必要。
（一）學(xué)習(xí)是教師工作的第一需要
教育、教學(xué)的發(fā)展迫切要求教師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在大力宣傳學(xué)習(xí)重要性、營(yíng)建學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步為全體教師理清了學(xué)習(xí)思路，組織教師學(xué)業(yè)務(wù)理論，提升教育教學(xué)理念；鼓勵(lì)教師學(xué)文化知識(shí)，以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)；指導(dǎo)教師學(xué)教育、教學(xué)技能，促進(jìn)教師技能的發(fā)展提高。學(xué)習(xí)觀念已深入人心，學(xué)習(xí)空氣日漸濃厚。
（二）構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)空間
為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師營(yíng)建學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式上做了較好的落實(shí)。學(xué)校應(yīng)以學(xué)校沙龍的形式，開(kāi)展骨干教師業(yè)務(wù)講座，結(jié)合課改的熱點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)案例、教學(xué)存在的問(wèn)題，教師間互動(dòng)交流。讓教師暢所欲言，相互借鑒。
二、開(kāi)展校本培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，為高效課堂的實(shí)施提供強(qiáng)有力的師資保障
“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師”。而提高教師素質(zhì)是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，尤其是當(dāng)前全面實(shí)施新課程的新形式下，提升教師專業(yè)能力素養(yǎng)更為重要，而校本培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。鑒于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極探索校本培訓(xùn)的新途徑，提升教師業(yè)務(wù)能力。
（一）加強(qiáng)組織制度建設(shè)，確保落實(shí)校本培訓(xùn)
要求學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、骨干教師為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定學(xué)校培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃具體實(shí)施方案，出臺(tái)“以校本”的理論學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、基本功訓(xùn)練制度。力求每一項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)抓好“三落實(shí)”：落實(shí)培訓(xùn)主題，明確培訓(xùn)任務(wù)；落實(shí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)要求；落實(shí)培訓(xùn)考核反饋，明確今后要努力的方向。一個(gè)階段一個(gè)培訓(xùn)重點(diǎn)，確保校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展
（二）堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，深入持久地開(kāi)展校本培訓(xùn)
堅(jiān)持校本培訓(xùn)與崗練培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師綜合技能。學(xué)校要求教師博學(xué)多練。進(jìn)入課堂，要能寫一手漂亮的粉筆字，能說(shuō)一口流利的普通話，在此基礎(chǔ)上還專門開(kāi)辟了“教師兩字一畫”訓(xùn)練園地，每學(xué)期一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，堅(jiān)持一日一練，階段性總結(jié)評(píng)比。還開(kāi)展教學(xué)“六個(gè)一”評(píng)比活動(dòng)，教師的教學(xué)崗位技能在評(píng)練的過(guò)程中得到提高。
三、尋求課堂教學(xué)突破，拓展高效課堂實(shí)施的主渠道
要樹(shù)立足于課堂教學(xué)，做了積極的嘗試探索，定期組織聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，讓骨干教師上示范課、讓實(shí)驗(yàn)教師上研究課、讓青年教師上展示課、讓外出學(xué)習(xí)的教師上匯報(bào)課。提出了“課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課上精心組織，課后指導(dǎo)評(píng)價(jià)”的三段式教學(xué)研究模式，把高效課堂落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，尋求新突破。
（一）課前認(rèn)真準(zhǔn)備。我們要求各學(xué)科教師備課要做到“三備”即：備教材、備學(xué)情、備課標(biāo)。引導(dǎo)教師把主要精力放在教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)我將組織學(xué)生學(xué)什么？我用什么方式來(lái)組織學(xué)習(xí)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)提出哪些問(wèn)題？對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的思維加工，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情，適合教師特點(diǎn)的教學(xué)預(yù)案。
（二）課上精心組織。我們?cè)陔S機(jī)聽(tīng)、評(píng)課的基礎(chǔ)上，提出了框架式課堂教學(xué)要求，課堂教學(xué)力求做到“兩個(gè)學(xué)會(huì)”、“三個(gè)統(tǒng)一”、“四個(gè)善于”。兩個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)尊重，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有尊嚴(yán)；學(xué)會(huì)欣賞，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都在進(jìn)步。“三個(gè)統(tǒng)一”：知識(shí)與技能統(tǒng)一，強(qiáng)化三基；過(guò)程與方法統(tǒng)一，注意生成；情感交流與價(jià)值觀統(tǒng)一，多元發(fā)展。“四個(gè)善于”善于利用一切可利用的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)；善于挖掘、捕捉創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；善于把課堂學(xué)習(xí)引向課外，開(kāi)展開(kāi)放式學(xué)習(xí)；善于課后反思，反思課堂教學(xué)中成功與失敗，反思自己課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理，反思學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解等，提煉有效的教學(xué)行為，發(fā)展自己的教學(xué)能力，把微笑送給學(xué)生們，讓每個(gè)學(xué)生的心靈擁有一縷陽(yáng)光，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生看到進(jìn)步成長(zhǎng)，努力把課前預(yù)案轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)、共同參與的生命歷程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生得到更多的成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)程度的發(fā)展。
四、抓校本教研，推進(jìn)高效課堂的實(shí)施的穩(wěn)步開(kāi)展
校本教研主要是為了研究、解決新課程實(shí)施中的高效課堂教學(xué)的“本校”出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。而問(wèn)題解決往往是“本校”教師群體智慧的結(jié)晶。為此，學(xué)校組織任何一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)時(shí)都要求在實(shí)效性上下功夫，讓教師有所思、有所得，做新課程實(shí)施的研究者餞行者。
（一）單元集體備課堅(jiān)持五定制度
學(xué)校對(duì)原來(lái)的單元集體備課進(jìn)行了調(diào)整，靈活安排教研活動(dòng)內(nèi)容，改變了以往那種各科教研，就是交流教材、教法的簡(jiǎn)單做法，采取了更為開(kāi)放、更為豐富的方式進(jìn)行教研。堅(jiān)持“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定集體備課記錄、定教學(xué)反饋信息收集。具體做法是：在每周三的集體備課會(huì)上，定一個(gè)中心發(fā)言人，然后全體教師就他的發(fā)言內(nèi)容逐一談自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)，發(fā)言人根據(jù)大家的建議修改自己的方案，最終形成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)預(yù)案。
（二）高效課堂教學(xué)實(shí)行調(diào)研制
一、二年級(jí)是高效課堂的起始階段，至關(guān)重要。為此，我們實(shí)行調(diào)研制，以進(jìn)修學(xué)校的各科教研員牽頭，每月堅(jiān)持一次調(diào)研。深入課堂教學(xué)一線，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難、困惑，成功和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行會(huì)議交流，由授課教師整理出思辨性強(qiáng)的總結(jié)報(bào)告。這為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
（三）課題研究重點(diǎn)扶持，人人參與
“校本行動(dòng)”是一種基于學(xué)校自身特點(diǎn)的主動(dòng)創(chuàng)新與自主實(shí)踐，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，也是學(xué)校自我發(fā)展的重要途徑。農(nóng)村小學(xué)由于普遍存在著點(diǎn)多、面廣、人員少的問(wèn)題，不容易開(kāi)展“校本行動(dòng)”，即使開(kāi)展效果也普遍欠佳。如何才能提升“校本行動(dòng)”的有效性？
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：?jiǎn)拘寻l(fā)展意識(shí)
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題就是教師“要我發(fā)展”還是“我要發(fā)展”。對(duì)老教師來(lái)說(shuō)，他們會(huì)覺(jué)得年齡大了，就這樣了，不需要再培訓(xùn)了。對(duì)于年輕教師來(lái)講，想培訓(xùn)，但培訓(xùn)什么，如何培訓(xùn)，卻不是很清楚。為了切實(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)區(qū)從任務(wù)入手，激發(fā)教師發(fā)展的興趣，喚醒發(fā)展的意識(shí)。
1.給足任務(wù)。沒(méi)有一定的任務(wù)與要求，要讓教師高高興興地接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，確實(shí)是一件難事，但必要的培訓(xùn)還得完成。怎么辦？我們就給每位教師下任務(wù)，提要求，讓教師在完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中接受學(xué)習(xí)。如規(guī)定一年要聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課或上幾節(jié)課；撰寫幾篇論文或教學(xué)反思；閱讀幾本教育書籍或?qū)I(yè)雜志等。在完成常規(guī)任務(wù)的同時(shí)，又根據(jù)學(xué)科知識(shí)考試的情況，統(tǒng)一購(gòu)置了專業(yè)知識(shí)習(xí)題卷，開(kāi)展“每周一卷”活動(dòng)，做到課余練習(xí)與集中測(cè)試相結(jié)合，有效提升了教師的專業(yè)水平。
2.滿足需要。第一，教師根據(jù)個(gè)人的需求自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。如陶藝教育，教師為了提高自己的陶藝教育水平，兩度選擇陶藝培訓(xùn)，學(xué)校都給予“綠燈”。第二，根據(jù)學(xué)校的需要，確定專人專項(xiàng)培訓(xùn)。如隨班就讀需要專業(yè)教師，就選派教師參與專項(xiàng)培訓(xùn)。第三，根據(jù)多數(shù)教師的需要，組織相應(yīng)的校本培訓(xùn)。如教師需要科研方面的提升，我們就開(kāi)設(shè)了科研項(xiàng)目的主題校本培訓(xùn)，培訓(xùn)有專人組織、主持和策劃，內(nèi)容包括專家講座、優(yōu)秀論文課題介紹、教師科研心得交流等。
二、校際聯(lián)動(dòng)：促進(jìn)均衡發(fā)展
由于學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校點(diǎn)多面廣，校本行動(dòng)的組織是一個(gè)突出問(wèn)題，特別是一個(gè)年級(jí)一個(gè)班、一個(gè)學(xué)科一個(gè)教師的村小，要組織教研不現(xiàn)實(shí)。如何讓這些教師參與到學(xué)科教研、培訓(xùn)中？我們以中心校為培訓(xùn)主體，把村小的一些培訓(xùn)納入到了培訓(xùn)管理體系中。校際聯(lián)動(dòng)，解決了村小資源不足的問(wèn)題。
1.校際聯(lián)合備課。根據(jù)一些新教師教材學(xué)習(xí)不到位，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，我們開(kāi)展了校際聯(lián)合備課。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都成立了備課小組，由中心校中層以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任備課組長(zhǎng)，每月集中一次，備課內(nèi)容包括對(duì)前段教學(xué)情況的總結(jié)與反思，未來(lái)一個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃、每課的教材分析與教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)。備課由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，次次都有記錄，并把教研、備課、反思等活動(dòng)統(tǒng)籌起來(lái)，既解決了村小不能教研的問(wèn)題，更解決了資源共享、合理應(yīng)用的問(wèn)題。
2.質(zhì)量跟蹤分析。村小由于只有單班或單個(gè)教師，在平常教學(xué)中沒(méi)有對(duì)比，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)區(qū)學(xué)年會(huì)考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)又太遲了，如何改變這種現(xiàn)狀？我們開(kāi)展了不定期的質(zhì)量跟蹤分析，加強(qiáng)日常教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與管理。我們把不同學(xué)校的同年級(jí)同學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行跟蹤分析，在分析中尋找共性問(wèn)題，提出解決的策略。同時(shí)我們對(duì)各班教學(xué)質(zhì)量的變化進(jìn)行分析，在分析中我們看到了部分班級(jí)成績(jī)的變化，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提升或拉學(xué)區(qū)后腿的教師，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)，通過(guò)談話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，促進(jìn)其在教學(xué)上做出改變，盡可能地提升教學(xué)質(zhì)量。
三、典型帶動(dòng)：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
在常規(guī)培訓(xùn)中，如果只是學(xué)區(qū)教師之間開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)引發(fā)“審美疲勞”，效果會(huì)大打折扣，提升速度也會(huì)減緩。為此，我們學(xué)區(qū)創(chuàng)造條件，充分利用一切優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)各校的校本培訓(xùn)工作。
1.名師引領(lǐng)。一方面，借用學(xué)校的“微講壇”。邀請(qǐng)名師專家開(kāi)講座，做報(bào)告，搞教研，做科研，讓教師既有理念的引領(lǐng)，更有實(shí)踐的指導(dǎo)。另一方面，充分發(fā)揮市“名師工作室”的作用，從備課到上課，從上課到反思，從反思到科研，一次活動(dòng)一個(gè)主題，不僅有效引領(lǐng)了工作室中的成員，更帶動(dòng)了全校數(shù)學(xué)組的教師，收到了“一個(gè)名師引領(lǐng)幾個(gè)人，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，影響一個(gè)學(xué)校”的效果。
2.名校捆綁。我們充分借助村小與城區(qū)學(xué)校托管的優(yōu)勢(shì)，把村小的校本行動(dòng)與城區(qū)學(xué)校捆綁起來(lái)，開(kāi)展多形式的培訓(xùn)。一是“直接參與”，村小有計(jì)劃的派出年輕教師直接參與托管學(xué)校的校本培訓(xùn)。二是“送訓(xùn)到校”，由城區(qū)托管學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成的校本培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)定期到村小組織教師培訓(xùn)。三是“參考借鑒”，把城區(qū)優(yōu)秀的培訓(xùn)模式在村小展示，直接運(yùn)用到村小的校本培訓(xùn)中。
四、項(xiàng)目推動(dòng)：創(chuàng)建特色培訓(xùn)
在開(kāi)展常規(guī)校本行動(dòng)的同時(shí)，我們力爭(zhēng)創(chuàng)造有特色的校本行動(dòng)，堅(jiān)持三年的新教師“五課一賽”已成為學(xué)區(qū)校本行動(dòng)的特色項(xiàng)目，取得了初步成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
“五課”指新教師在進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年內(nèi)要上好五節(jié)課，即剛進(jìn)校的入門課、學(xué)期中的成長(zhǎng)課、學(xué)期末的匯報(bào)課、第二學(xué)期初的提升課、學(xué)年末的考核課，“一年五課”目標(biāo)指向新教師理論有余、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，滿足了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要，符合教師發(fā)展的規(guī)律，取得了滿意的效果。
“一賽”指新進(jìn)學(xué)校一年與二年教師的課堂教學(xué)PK 賽。“PK 賽”關(guān)注了新教師的變化，在對(duì)抗中可以更好地對(duì)比兩屆新分配教師的進(jìn)步情況。同時(shí)我們還在新教師分配時(shí)舉行了“入伍宣誓”儀式，讓新教師感受到身上的責(zé)任；工作中開(kāi)展讀書學(xué)習(xí)交流會(huì)；學(xué)年結(jié)束舉行總結(jié)評(píng)比大賽，根據(jù)教師的表現(xiàn)，以文本鑒定（成長(zhǎng)記錄袋）與現(xiàn)場(chǎng)鑒定的方法評(píng)選出“教學(xué)新星”“成長(zhǎng)之星”“希望之星”。
五、考評(píng)促動(dòng)：細(xì)化培訓(xùn)考核
校本行動(dòng)內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，如果沒(méi)有科學(xué)的管理制度和評(píng)價(jià)考核辦法，不利于教師培訓(xùn)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，也影響培訓(xùn)的效果。為此，我們學(xué)區(qū)制訂了《教師校本培訓(xùn)積分考核細(xì)則》，旨在通過(guò)系統(tǒng)性、全面性的考核，科學(xué)評(píng)價(jià)每位教師在校本培訓(xùn)中取得的成績(jī)。
1.明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。《細(xì)則》從八個(gè)方面做出了規(guī)定，涉及“師德學(xué)習(xí)、常規(guī)教學(xué)、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)成果”等內(nèi)容。對(duì)每一條進(jìn)行了細(xì)化，使教師明確要做什么，怎么做等問(wèn)題，這些內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展等，涵蓋了校本行動(dòng)的全部，起到了統(tǒng)領(lǐng)、跟蹤、評(píng)價(jià)等作用。
小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)心得
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)管理簡(jiǎn)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
(二)采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽(tīng)評(píng)課27節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)教師個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
中心小學(xué)校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)心得
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。
在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面，學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí)，能力水平，根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長(zhǎng)處，從而感受到工作的快樂(lè)。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生 活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛(ài)。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會(huì)，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
