開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公共藝術(shù)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生

1.選題的基本要求

研究生培養(yǎng)單位、指導(dǎo)教師和研究生本人必須高度重視學(xué)位論文選題工作,要根據(jù)本專業(yè)的具體情況,高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

1.選題應(yīng)從所屬一級(jí)學(xué)科出發(fā)，選擇在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中有一定理論意義和實(shí)用價(jià)值的課題。

2.選題應(yīng)盡量結(jié)合導(dǎo)師的科研課題。研究生在選擇不屬于導(dǎo)師研究領(lǐng)域的課題時(shí)，必須事先取得導(dǎo)師同意，并在導(dǎo)師及指導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行工作。

3.指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解研究生的專長(zhǎng)和不足，有針對(duì)性地指導(dǎo)研究生選題。

4.碩士生的選題應(yīng)體現(xiàn)對(duì)研究課題的新見(jiàn)解，要范圍適宜、目標(biāo)明確，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。

5.博士生的選題還應(yīng)考慮到有一定的先進(jìn)性和適當(dāng)?shù)碾y度，體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。

2.開(kāi)題題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來(lái)源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將研讀的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻(xiàn)不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻(xiàn)不少于30篇。

3.研究?jī)?nèi)容，包括創(chuàng)新性及要解決的問(wèn)題。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開(kāi)題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)術(shù)型碩士研究生撰寫完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第三學(xué)期，最遲在第四學(xué)期前四周公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。博士研究生撰寫完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在答辯前至少2個(gè)學(xué)期公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2.開(kāi)題報(bào)告前，研究生要填寫“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)研究生選題情況表”(以下簡(jiǎn)稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開(kāi)題報(bào)告會(huì)的日期及參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家人數(shù)不少于3人。開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開(kāi)題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的程序：

⑴ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始，并宣布開(kāi)題專家組成員名單。

⑵ 研究生做開(kāi)題報(bào)告，時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。

⑷ 專家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見(jiàn)，并給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開(kāi)題通過(guò)的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開(kāi)題未通過(guò)的研究生應(yīng)按照專家的意見(jiàn)認(rèn)真修改，重新開(kāi)題。

4.其它

1.開(kāi)題通過(guò)后，研究生應(yīng)根據(jù)專家的建議，制定出選題修改計(jì)劃。然后將修改后的“開(kāi)題報(bào)告”和“選題情況表”交所在研究生培養(yǎng)單位，由分學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)所有選題情況進(jìn)行審核。因特殊原因在第四學(xué)期結(jié)束前仍不能進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告者，必須在第四學(xué)期結(jié)束前，向所在研究生培養(yǎng)單位提出推遲開(kāi)題的書(shū)面申請(qǐng)，并注明預(yù)期開(kāi)題時(shí)間。

2.同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位的研究生學(xué)位論文選題要求參照此辦法執(zhí)行。

二、專業(yè)學(xué)位碩士研究生

1.論文選題的基本要求

專業(yè)學(xué)位研究生的論文選題必須結(jié)合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)專業(yè)學(xué)位的具體特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

(一)工商管理碩士(MBA)(含高級(jí)工商管理碩士(EMBA))

工商管理碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次的工商管理人才，論文選題應(yīng)在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合我國(guó)改革與建設(shè)、企業(yè)管理或工作單位的實(shí)際需要，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。論文選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性、新穎性、重要性。

工商管理碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定理論深度、有獨(dú)立見(jiàn)解，正確運(yùn)用研究方法;主要考察其參考價(jià)值和借鑒意義，直接和間接經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，可操作性;應(yīng)體現(xiàn)MBA研究生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題和調(diào)查研究能力;論文形式可以是專題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及編寫高質(zhì)量的案例等。

(二)工程碩士(ME)

工程碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，論文選題要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，選題應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性、效益性。

工程碩士的學(xué)位論文可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究專題，可以是企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)表明作者具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作的能力，并在解決關(guān)鍵性生產(chǎn)問(wèn)題上有創(chuàng)新;或設(shè)計(jì)的工藝、產(chǎn)品有新穎性和實(shí)用性;或研制的成果(技術(shù))有較明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(三)公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的實(shí)際，針對(duì)政府部門與非政府公共機(jī)構(gòu)的公共管理實(shí)踐需求，在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的工作積累和研究特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。選題主要反映公共管理某一領(lǐng)域具有實(shí)際意義的問(wèn)題，鼓勵(lì)和提倡結(jié)合個(gè)案進(jìn)行應(yīng)用性研究。選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、理論性、效益性。

公共管理碩士學(xué)位論文可以是專題研究論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、重大公共管理問(wèn)題對(duì)策研究等為主要形式進(jìn)行。論文應(yīng)體現(xiàn)MPA研究生綜合運(yùn)用公共管理學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法分析與解決現(xiàn)實(shí)公共管理中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創(chuàng)新能力。

(四)資產(chǎn)評(píng)估碩士(MV)

資產(chǎn)評(píng)估碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估基本原理，具備從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)所要求的知識(shí)和技能，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估專門人才。

資產(chǎn)評(píng)估碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)位論文須與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際問(wèn)題的能力。論文類型可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(五)體育碩士(MSPE)

體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。

體育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等實(shí)際，注重針對(duì)性、實(shí)用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案等。

(六)藝術(shù)碩士(MFA)

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才，包括音樂(lè)、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

藝術(shù)碩士學(xué)位論文寫作必須與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐緊密相聯(lián)，根據(jù)創(chuàng)作領(lǐng)域，結(jié)合作品展映或舞臺(tái)表演創(chuàng)作實(shí)踐，在對(duì)作品進(jìn)行專業(yè)分析和理論闡述的基礎(chǔ)上完成。

(七)翻譯碩士(MTI)

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為具有專業(yè)口筆譯能力的高級(jí)翻譯人才。

翻譯說(shuō)學(xué)位論文必須與翻譯實(shí)踐緊密結(jié)合，可采用翻譯項(xiàng)目的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文等形式。

(八)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)

會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。

會(huì)計(jì)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。論文形式可以是研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等。論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法等分析與解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

(九)工程管理碩士(MEM)

工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專門知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理專門人才。

工程管理碩士學(xué)位論文選題應(yīng)密切結(jié)合工程管理實(shí)際，學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用工程管理及相關(guān)工程學(xué)科的理論、知識(shí)和方法分析、解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)位論文可以是工程管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題研究或案例分析報(bào)告。

2.開(kāi)題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來(lái)源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將查閱的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出。

3.研究?jī)?nèi)容。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開(kāi)題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)制為兩年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì);學(xué)制為三年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第四學(xué)期末公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2.開(kāi)題報(bào)告前，研究生要填寫“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生選題情況表”(以下簡(jiǎn)稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開(kāi)題報(bào)告會(huì)的日期及參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家組人數(shù)不少于3人。開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開(kāi)題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的程序

⑴ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始，并宣布開(kāi)題專家組成員名單。

⑵ 研究生開(kāi)題報(bào)告時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。

⑷ 專家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見(jiàn)，并給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開(kāi)題通過(guò)的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開(kāi)題未通過(guò)的研究生應(yīng)按照專家的意見(jiàn)認(rèn)真修改，重新開(kāi)題。

4.其它

1.專業(yè)學(xué)位研究生的選題必須體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，要與管理或生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

第2篇

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà))、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開(kāi)發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書(shū)》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開(kāi)展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言、油畫(huà)風(fēng)景、素描人體、油畫(huà)人體、具象寫實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、照相寫實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥(niǎo)、工筆人物、寫意花鳥(niǎo)、寫意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。

3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第3篇

論文關(guān)鍵詞：高校,公選課

著名教育家潘光旦先生認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展整體人格，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到一種通專并重的教育，甚至是通稍稍大于專的教育。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和各學(xué)科間的交叉融合，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才需求的不斷增加注定了高校在人才培養(yǎng)上要注重從專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變。公共選修課的設(shè)置正是在社會(huì)逐漸重視通識(shí)教育的理念下產(chǎn)生的。它在拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面有著極為重要的意義。

一、公共選修課的特點(diǎn)

公共選修課是隨著學(xué)分制的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，一般面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)，其意義在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，既保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一、授課對(duì)象廣泛。公共選修課是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的，因此決定了其授課對(duì)象的廣泛性。授課對(duì)象的年級(jí)跨度從理論上講包含了大學(xué)四個(gè)年級(jí)；專業(yè)跨度涵蓋了文、理、工、藝術(shù)各個(gè)專業(yè)。

第二、課程種類多樣。公共選修課是由全校不同院系、不同專業(yè)的教師基于自己的專業(yè)知識(shí)背景所開(kāi)設(shè)的，因此決定了其種類多樣的特征。從大類上講，公共選修課由經(jīng)濟(jì)、管理、法律、人文與藝術(shù)、文學(xué)與語(yǔ)言及科學(xué)與技術(shù)等六大類組成。

第三、選課比較自由。公共選修課的選擇權(quán)在學(xué)生手中，多由學(xué)生的興趣愛(ài)好而定，充分體現(xiàn)了選修課的自由性。

二、公共選修課中存在的問(wèn)題

如上文闡述，公共選修課的設(shè)置目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通識(shí)教育，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際的操作過(guò)程中，公選課也存在著以下五個(gè)方面的問(wèn)題。

第一、公選課開(kāi)課數(shù)量不能滿足學(xué)生需求，課程冷熱程度不均。筆者調(diào)查河南幾所高校發(fā)現(xiàn)，目前各校開(kāi)設(shè)的公選熱門課程通常是百人以上的大班授課，而另外一些課程由于不太契合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的興趣，上課人數(shù)寥寥。這些狀況都無(wú)法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致授課質(zhì)量不高。

第二、公選課缺乏指導(dǎo)，學(xué)生選課目的不明確。具體有兩個(gè)原因：首先、大部分高校學(xué)生選擇公選課的唯一依據(jù)是課程名稱和教師姓名，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供與所開(kāi)課程內(nèi)容相關(guān)的選課說(shuō)明，比如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)該門課程需要的基礎(chǔ)知識(shí)，以及授課教師的背景、資歷、專業(yè)等信息。其次、在高校學(xué)分制的壓力下，部分學(xué)生出現(xiàn)了在選不到課的情況下，為修滿學(xué)分，不得不選擇自己不感興趣，甚至自己不能勝任的課程。

第三、部分教師開(kāi)停課比較隨意。由于高校擴(kuò)招，公選課不能滿足學(xué)生需求，只要具備了教師資格證，大部分高校就允許教師開(kāi)設(shè)選修課。而部分教師開(kāi)設(shè)公共選修課的初衷多是因?yàn)榻虒W(xué)工作量不夠，此外，有的教師所開(kāi)設(shè)的公選修課和自己所學(xué)所教的專業(yè)沒(méi)有絲毫關(guān)系，無(wú)法從源頭上保證開(kāi)課質(zhì)量，影響了學(xué)生的上課積極性和求知的熱情。

第四、考核方式不嚴(yán)格。公共選修課的考核方式是考查，出于趨簡(jiǎn)避繁的心理，大部分公選課教師會(huì)選擇規(guī)定不嚴(yán)格的期末小論文或開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。這些考察方式往往缺乏客觀、嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，容易助長(zhǎng)部分自我管理能力差的學(xué)生偷懶抄襲的風(fēng)氣。

第五、合適的教材不易選購(gòu)。由于一般教材內(nèi)容更新周期較長(zhǎng)，跟不上公選課內(nèi)容的前沿性和熱點(diǎn)性，而且未知選修人數(shù)也給訂購(gòu)公共選修課教材工作帶來(lái)了一定難度，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生聽(tīng)課效果。

三、提高高校公共選修課教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對(duì)以上闡述的問(wèn)題，高校部分公選課教學(xué)質(zhì)量存在逐年下降的趨勢(shì)，因此，筆者提出以下五個(gè)方面的對(duì)策：

第一、建立健全開(kāi)課激勵(lì)機(jī)制，從源頭上解決教師開(kāi)課不積極的問(wèn)題。具體做法是：（1）規(guī)范開(kāi)設(shè)公選課的規(guī)章制度，采用累進(jìn)式的方式，以課時(shí)為單位，對(duì)開(kāi)課教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）樹(shù)立典型，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀公選課教師，從精神層面引導(dǎo)教師對(duì)公共選修課的重視。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校可以組織一次公共選修課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)選，以學(xué)生評(píng)教結(jié)果為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)測(cè)打分意見(jiàn)，對(duì)整個(gè)學(xué)校的公共選修課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行排名，對(duì)排名靠前的教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

第二、優(yōu)化公共選修課課目結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。首先、構(gòu)建圍繞核心課程的多層次課目結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)必修課和公選課之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。其次、鼓勵(lì)教師多開(kāi)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的課程，并使其能夠保持一定的連續(xù)性，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

第三、建立選課引導(dǎo)機(jī)制。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校可以將教學(xué)大綱的部分內(nèi)容作為選課參考信息，提供給學(xué)生；另一方面，將教師的背景資料鏈接到選課系統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)上，從而極大避免選課的盲目性。

第四、構(gòu)建多層次的課程評(píng)價(jià)體系。首先、研究制定以小論文作為考核方式的公共課考查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證教師評(píng)分的科學(xué)性、客觀性。其次、引入形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程考核體系，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（平時(shí)出勤+課堂表現(xiàn)+平時(shí)作業(yè)等）納入期末考核范圍，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，防止學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)。

第五、加強(qiáng)監(jiān)督保障機(jī)制。一是加強(qiáng)平時(shí)課堂教學(xué)的監(jiān)督管理，二是加強(qiáng)試卷評(píng)閱的監(jiān)督管理。

總之，公共選修課是整個(gè)大學(xué)階段課程設(shè)置的重要組成部分。雖然目前公選課在課程設(shè)置、教師管理和考核方式存在著一定的問(wèn)題，但高校可以通過(guò)整合課程體系、建立引導(dǎo)機(jī)制、嚴(yán)格教師管理、完善評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)公共選修課的學(xué)習(xí)，建立相對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

1 韓建明,陳萬(wàn)光,張耀武. 高等教育中公共選修課實(shí)踐探討[J]. 科技信息,2010,第十九期.

2 侯加兵,王光富.高校公共選修課建設(shè)淺議[A].電腦知識(shí)與技術(shù).2010(6).

第4篇

論文摘要:高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)既要符合高職教育的特點(diǎn)，又要與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，因此應(yīng)從教材建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法完善等方面對(duì)其進(jìn)行全方位改革。教材改革應(yīng)遵循為專業(yè)服務(wù)、按人文話題選取篇目、增加教材趣味性的原則。教學(xué)模式改革應(yīng)從分類教學(xué)方面著手。教學(xué)方法改革應(yīng)加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，多用專題講座的形式，并適當(dāng)增加討論研究課。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)是在“高職”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩大主題背景下所進(jìn)行的教學(xué)，因此它必須體現(xiàn)兩大主題的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)工具性的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，充分發(fā)揮文化傳播的功能。按照高職教育目標(biāo)要求以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)著力從以下幾方面著手。

一、教材改革

(一)語(yǔ)文教材使用狀況

目前，五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用的語(yǔ)文教材大多是高中教材，三年制則主要使用《大學(xué)語(yǔ)文》教材。高中語(yǔ)文教材和《大學(xué)語(yǔ)文》屬于通用教材，缺乏專業(yè)特色，在選材上過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性、經(jīng)典性，難度較大，與學(xué)生的接受能力不合拍，而且這些教材在編排上著力維護(hù)體系的完整、體例的劃一，與高職教育的靈活性相悖離。所以必須編寫與高職教育“必需、夠用”原則相一致、與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合、與高職學(xué)生實(shí)際水平相匹配、有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的語(yǔ)文教材。

(二)語(yǔ)文教材編寫指導(dǎo)思想

鑒于目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，遼寧經(jīng)濟(jì)職院基礎(chǔ)部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及語(yǔ)文課程特點(diǎn)，嘗試編寫了適合五年制學(xué)生使用的教材。新編語(yǔ)文教材確定了三大教學(xué)模塊:口語(yǔ)實(shí)踐、應(yīng)用寫作、閱讀感悟。在選編每一模塊的具體內(nèi)容時(shí)，遵從三大指導(dǎo)思想。

1.靠近專業(yè)，努力為專業(yè)課服務(wù)

在編寫語(yǔ)文教材時(shí)應(yīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)整合到教材內(nèi)容中，學(xué)生既獲得文學(xué)熏陶，又獲得藝術(shù)滋養(yǎng)。例如，在‘舊語(yǔ)實(shí)踐模塊”中，講授自我介紹、演講、辯論、推銷、拾談等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)具備的溝通能力。在“應(yīng)用寫作模塊”中，講授自薦信寫作、設(shè)計(jì)說(shuō)明寫作、影視腳本寫作、廣告文案寫作、畢業(yè)論文寫作等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的文字表達(dá)能力。在“閱讀感悟模塊”中，有針對(duì)地選擇了含有相關(guān)藝術(shù)信息的篇目。如“大師風(fēng)采”單元，選取了“憶白石老人”、“閑話豐子愷”、“我的父親張大千”等，讓學(xué)生感悟大師，感悟藝術(shù);“說(shuō)畫(huà)解圖”單元，選取了一些賞析名畫(huà)、攝影作品、徽標(biāo)等方面的文章，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)。總之，努力與專業(yè)結(jié)合，是所編教材的最突出特點(diǎn)。

2.按人文話題選取篇目

優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅會(huì)給學(xué)生提供廣闊的審美空間，還會(huì)給他們提供提高人文素質(zhì)的基本素材。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言，只有具備一定的人文素養(yǎng)，才能用藝術(shù)形式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人性，表達(dá)社會(huì)，表達(dá)生活中美好的東西。因此，在新編教材的“閱讀感悟模塊”中，設(shè)計(jì)了“大師風(fēng)采”、“智者雋語(yǔ)”、“親清無(wú)價(jià)”等人文話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在增加學(xué)生文化內(nèi)涵的同時(shí)提升他們的人文素養(yǎng)。為配合教學(xué)，新編教材還設(shè)計(jì)并選用了一系列有助于提升人文精神的思考題。例如，“大師風(fēng)采”單元有這樣一道練習(xí)題:藝術(shù)大師其實(shí)與常人無(wú)異，只是他們能夠用善感的心關(guān)懷他人，用執(zhí)著的愛(ài)面對(duì)事業(yè)，用堅(jiān)定的信念完成理想，因而他們才高大、偉岸和不朽。走近大師，我們要學(xué)習(xí)其精神，讓其精神燭照我們前行。請(qǐng)以“走近某某藝術(shù)大師”為題，寫篇文章。學(xué)生在寫作這類作文時(shí)，會(huì)參照大師，反觀自我，從而潛移默化地提升精神境界和道德水準(zhǔn)。

3.教材要與學(xué)生接受能力相適應(yīng)

教材如果不與學(xué)生原有水平相銜接，缺少藝術(shù)氣息及趣味性，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給后續(xù)教學(xué)埋下隱患。為此，在選擇篇目時(shí)盡量避開(kāi)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W的文章，同時(shí)為增加教材的趣味性、形象性，為一些篇目配上了相關(guān)插圖，圖文并茂，賞心悅目，這對(duì)藝術(shù)類學(xué)生有很大的吸引力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有自覺(jué)接受教學(xué)文本，并積極參與課堂教學(xué)，教師才能完成既定的教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)模式改革

根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施分類教學(xué)，而不是把高職語(yǔ)文課上成各專業(yè)通用的“公共課”。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文的分類教學(xué)應(yīng)從兩個(gè)方面著手，即宏觀分類和微觀分類。

(一)宏觀分類

宏觀分類是指語(yǔ)文教學(xué)要與大的專業(yè)類別接軌，如目前有理工科類語(yǔ)文、經(jīng)濟(jì)類語(yǔ)文等。而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)語(yǔ)文分類教學(xué)就要首先考慮與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合，也就是說(shuō)，教師在遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，還要在語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間尋找平衡點(diǎn)。與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)，要著意培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣、文化修養(yǎng)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼、一顆表現(xiàn)美的心靈。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，獲得專業(yè)創(chuàng)作的靈感和素材，從而提升其作品的品位。為了將語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，筆者大量選講關(guān)于古今中外藝術(shù)大師的藝術(shù)生涯和藝術(shù)觀的文章，選講關(guān)于名畫(huà)欣賞的文章，選講充滿詩(shī)情畫(huà)意的文章，讓學(xué)生感悟大師，領(lǐng)悟美的真諦。

(二)微觀分類

微觀分類，即針對(duì)小的專業(yè)類別進(jìn)行內(nèi)容不同的語(yǔ)文教學(xué)。小的專業(yè)類別有著各自的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)要與之相適應(yīng)。一是為各具體專業(yè)提供語(yǔ)文技能上的支持。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要闡述設(shè)計(jì)思想，寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，所以該專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)有必要訓(xùn)練學(xué)生寫作設(shè)計(jì)說(shuō)明的技能。對(duì)廣告專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行楹聯(lián)寫作和廣告文案寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，寫好廣告文案。對(duì)計(jì)算機(jī)美術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)等專業(yè)的學(xué)生要普遍進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明和影視腳本的寫作訓(xùn)練。二是為各具體專業(yè)提供文化支持。不同專業(yè)的學(xué)生需具有不同的文化背景知識(shí)，儲(chǔ)備不同的文化素材，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供這方面的幫助，使學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作得心應(yīng)手，且具有深厚的文化內(nèi)涵。例如，在雕塑專業(yè)開(kāi)設(shè)“希臘神話欣賞”講座，在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)“影視欣賞”課，在工藝?yán)L畫(huà)專業(yè)講授“中國(guó)傳統(tǒng)文化概要”、“題畫(huà)詩(shī)欣賞”等內(nèi)容。分類教學(xué)第一步主要從宏觀角度實(shí)施教學(xué)，也就是進(jìn)行通用藝術(shù)類語(yǔ)文教學(xué);第二步則進(jìn)人微觀分類過(guò)程，不同專業(yè)分開(kāi)教學(xué)，授課內(nèi)容各有側(cè)重。

三、教學(xué)方法改革

首先，鼓勵(lì)教師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性、趣味性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

第5篇

論文摘 要：作為大學(xué)生人文素質(zhì)教育重要組成部分的高校公共藝術(shù)教育，其目的是使學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)其身體、心理、文化素質(zhì)的提高和改善。高校圖書(shū)館作為為教學(xué)和科研提供服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)該配合高校開(kāi)展大學(xué)生公共藝術(shù)教育。本文就高校圖書(shū)館開(kāi)展公共藝術(shù)教育的方法和途徑提出了自己的看法。

長(zhǎng)期以來(lái)的理論探索與教育實(shí)踐表明，大學(xué)教育既是專業(yè)教育，也是素質(zhì)教育。大學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，使之在走向社會(huì)、走上工作崗位之前具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠勝任具體工作；另一方面又必須使學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)，不僅學(xué)有所長(zhǎng)，而且在思想境界、道德觀念、文化素養(yǎng)等方面都能達(dá)到較高水平。與此同時(shí)，隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，具有大學(xué)學(xué)歷的建設(shè)者在全體建設(shè)者中所占的比例呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生日益成為建設(shè)事業(yè)的主力軍。可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)無(wú)疑將會(huì)成為全體建設(shè)者素質(zhì)的突出代表。因此，注重大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為當(dāng)前本科教育的一項(xiàng)基本方針。人文素質(zhì)教育不僅是大學(xué)教學(xué)的重中之重，也應(yīng)作為理論研究的重要課題。大學(xué)素質(zhì)教育既體現(xiàn)在各類課程上，也貫穿于大學(xué)生的日常生活中。前者為素質(zhì)教育提供了必要的知識(shí)和方法，后者則為其正常開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，營(yíng)造了環(huán)境。

作為大學(xué)生人文素質(zhì)教育重要組成部分的高校公共藝術(shù)教育，其目的是使學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)其身體、心理、文化素質(zhì)的提高和改善。中外的教育史都證明，一所大學(xué)如果十分重視公共藝術(shù)教育，如果它的公共藝術(shù)教育有著豐富的人文內(nèi)涵和人文色彩，那么它所培育出來(lái)的學(xué)生總是更富有活力，更富有創(chuàng)造力，更富有進(jìn)取精神，具有更開(kāi)闊的胸襟和眼界，具有更深刻的人生體驗(yàn)，具有更健康的人格和更高遠(yuǎn)的精神境界。如何提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，成為目前各高校普遍關(guān)注和探索的問(wèn)題。而高校圖書(shū)館作為為教學(xué)和科研提供服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，利用文獻(xiàn)資源來(lái)傳遞知識(shí)信息，其獨(dú)特的文化神韻和優(yōu)美環(huán)境深深吸引著莘莘學(xué)子，是高校學(xué)子們實(shí)現(xiàn)自我完善、自我超越的第二課堂。因此如何配合高校開(kāi)展大學(xué)生公共藝術(shù)教育，是目前高校圖書(shū)館亟待研究和解決的重要課題。

一、高校圖書(shū)館的藝術(shù)教育內(nèi)涵

藝術(shù)教育要傳授一般的藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，更應(yīng)注重使高校學(xué)生掌握藝術(shù)中的人文精神，突出藝術(shù)教育的人文性。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值的維護(hù)、追求和關(guān)注，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視。一個(gè)國(guó)家國(guó)民人文修養(yǎng)的水準(zhǔn)，在很大程度上取決于國(guó)民教育中人文教育的地位和水平。

高校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)先進(jìn)文化，傳承人類文明的重任，而教育是文化傳承的根本途徑，因此其開(kāi)展公共藝術(shù)教育是以自身蘊(yùn)藏的豐厚的傳統(tǒng)文化資源為依托，以藝術(shù)情感為途徑，挖掘具有突出審美傾向的豐富文化成果，加強(qiáng)高校學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)修養(yǎng)，提高高校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化精神的感悟力，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的事業(yè)中起到應(yīng)有的作用。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展藝術(shù)教育的方法與途徑

1．塑造美的環(huán)境，創(chuàng)造美的氛圍

教育家陶行知先生說(shuō)：“一種生機(jī)勃勃，穩(wěn)定和諧，健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”高校圖書(shū)館是為高等教育和高校的科研服務(wù)的專業(yè)圖書(shū)館，因此在環(huán)境上必須要有相當(dāng)高的文化內(nèi)涵，從建筑、設(shè)施、園林藝術(shù)、廳堂裝飾等各種物化形態(tài)上就應(yīng)該體現(xiàn)出較高的審美特性。圖書(shū)館環(huán)境文化包括外部景觀設(shè)置和內(nèi)部氛圍營(yíng)造。外部景觀包括端莊典雅的建筑裝飾；古樸幽靜的曲徑回廊；四季盎然的花草樹(shù)木。內(nèi)部環(huán)境包括整潔和諧的借閱空間；排列有序的書(shū)刊文獻(xiàn)；寧?kù)o祥和的學(xué)習(xí)氣氛；還有墻壁上懸掛的名人肖像和內(nèi)涵精深的名言警句。這些凝聚著高校圖書(shū)館員智慧和汗水的環(huán)境文化是一部立體的、多彩的、富有魅力的無(wú)聲的“教科書(shū)”，它以開(kāi)放的、潛移默化的方式對(duì)高校學(xué)生讀者進(jìn)行審美的熏陶和塑造。凝聚著文化和藝術(shù)魅力的高校圖書(shū)館建筑能概括地反映出一所大學(xué)的辦學(xué)水平和人文精神，使學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里得到審美滿足，當(dāng)學(xué)生讀者走向它時(shí)，會(huì)情不自禁地被它宏偉典雅的風(fēng)格，肅穆莊嚴(yán)的格調(diào)所吸引，從而產(chǎn)生一種置身于其龐大空間的強(qiáng)烈愿望，以激發(fā)他們求知的欲望，產(chǎn)生渴望閱讀的心理需求，提高閱讀的情趣。

隨著高等學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，圖書(shū)館的規(guī)模和檔次也不斷提高。努力營(yíng)造圖書(shū)館建筑及環(huán)境、設(shè)施等的藝術(shù)氛圍和審美意境已成共識(shí)。例如，館舍環(huán)境要整齊而清潔，種植賞心悅目的花草樹(shù)木，給人以青春活力和美的享受；安置名人塑像或畫(huà)像，建立與學(xué)校傳統(tǒng)有關(guān)的紀(jì)念碑、紀(jì)念亭等，以一種潛移默化的方式對(duì)高校學(xué)生的審美心靈進(jìn)行熏陶，激勵(lì)高校學(xué)生們的奮發(fā)精神。總之，要按照美的規(guī)律來(lái)優(yōu)化育人環(huán)境，造成藝術(shù)教育的良好氛圍。

2．豐富藏書(shū)，陶冶心靈

在高校圖書(shū)館豐富的藏書(shū)中，世界名著，中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品冊(cè)數(shù)較多，可供學(xué)生隨意借閱，同時(shí)，各類藝術(shù)書(shū)籍也很齊全。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)提高文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平及審美能力有極大的作用。圖書(shū)館典藏著豐厚的民族傳統(tǒng)文化資源，凝聚著博大精深的文化精靈之氣，積淀了人類幾千年來(lái)為戰(zhàn)勝愚昧，征服自然、改造自身、改造社會(huì)的智慧結(jié)晶，熏陶著成千上萬(wàn)的莘莘學(xué)子。眾所周知，經(jīng)典是人類文化中令人肅然起敬的文化精品。研讀經(jīng)典是圖書(shū)館公共藝術(shù)教育的基本途徑和重要內(nèi)容。讓學(xué)生親近經(jīng)典，鼓勵(lì)他們閱讀經(jīng)典名著，品賞經(jīng)典音樂(lè)和電影，他們將從中獲得獨(dú)到的體驗(yàn)，感受到其中令人賞心悅目的美。

3．舉辦文藝活動(dòng)，提高人文素質(zhì)

文學(xué)大師托爾斯泰認(rèn)為，“藝術(shù)是人與人之間相互交流的手段之一”，文化活動(dòng)能“互相傳達(dá)感情”，“使人們聯(lián)合起來(lái)”，“如果一個(gè)人讀了、聽(tīng)了，或者看了另一個(gè)人的作品，不必自己作一番努力，也不必設(shè)身處地，就能體驗(yàn)到一種心情，這種心情把他和那另一個(gè)人聯(lián)合在一起，同時(shí)也把其他同樣領(lǐng)會(huì)這種藝術(shù)品的人聯(lián)合在一起”。所以，高校圖書(shū)館應(yīng)該經(jīng)常舉行形式多樣、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)，利用圖書(shū)館獨(dú)特的文化教育資源和文化氛圍， 將人類創(chuàng)造和積累的文化藝術(shù)精粹、智慧精神和閱歷經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，啟迪他們的思維，能夠寓教于樂(lè)，起到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于課堂說(shuō)教式教育的神奇效果。首先，圖書(shū)館定期組織學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，可以提高圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，并以講座或座談的形式向高校學(xué)生宣傳介紹最新學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研成果，形成一股濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；其次，舉辦書(shū)評(píng)等教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、電影鑒賞等講座，引導(dǎo)讀者多讀書(shū)、讀好書(shū)；通過(guò)各種宣傳、座談、交流看法等， 使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，能夠充分感受、體驗(yàn)、欣賞到真、善、美，并主動(dòng)完善自己最主要、最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)；再次，開(kāi)展百科知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽等文化娛樂(lè)活動(dòng)，以充分展示高校學(xué)生的才華。

圖書(shū)館通過(guò)有目的、有規(guī)律、有特色地組織開(kāi)展宣傳、教育、學(xué)術(shù)研究和娛樂(lè)活動(dòng)，既可以更好地發(fā)揮圖書(shū)館的各種職能，又可以擴(kuò)充館員和讀者的知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展他們的多重能力，使他們的才能得到施展。把對(duì)真、善、美的追尋作為終極目標(biāo)，使他們真切感受到藝術(shù)教育所帶來(lái)的內(nèi)心的充實(shí)、和諧、光明和歡樂(lè)。

4．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)教育功能

信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，帶來(lái)了高校圖書(shū)館藝術(shù)教育的新形式。以計(jì)算機(jī)為核心的圖書(shū)館工作現(xiàn)代化將使高校圖書(shū)館成為“信息高速公路”中的一員，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。高校學(xué)生讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多渠道、更快捷的吸收文獻(xiàn)知識(shí)，獲取審美信息。另外，建立多媒體視聽(tīng)中心已成為高校圖書(shū)館現(xiàn)代化的發(fā)展方向，它必將使高校圖書(shū)館藝術(shù)教育功能得到更加淋漓盡致的發(fā)揮。藝術(shù)教育不僅是加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造能力的手段，也是提高學(xué)生道德修養(yǎng)，提高人文素質(zhì)，養(yǎng)成良好品格的最佳途徑。藝術(shù)教育的體驗(yàn)性和實(shí)踐性要求很強(qiáng)，所以利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)，可以使各種不同的藝術(shù)作品得到形象直觀的展現(xiàn)，各種古代珍品、大型實(shí)地藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇等不同風(fēng)格的藝術(shù)都能以虛擬的方式得到充分展現(xiàn)。高校圖書(shū)館購(gòu)買或制作一些音樂(lè)、戲劇等多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，可供學(xué)生讀者反復(fù)欣賞使用。正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體技術(shù)性的保障，使得圖書(shū)館開(kāi)展公共藝術(shù)教育具有更大的空間，藝術(shù)教育與多媒體技術(shù)的匯合，為藝術(shù)普及化作出了重要貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

第6篇

關(guān)鍵詞：英國(guó)；新制博士；博士生教育；啟示

近年來(lái)，英國(guó)博士生教育發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是新的博士生教育項(xiàng)目的產(chǎn)生與發(fā)展。受美國(guó)博士生教育的影響，為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等提出的新挑戰(zhàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)哲學(xué)博士職業(yè)技能培訓(xùn)的缺失，英國(guó)博士生教育在傳統(tǒng)哲學(xué)博士的基礎(chǔ)上，先后衍生了專業(yè)博士（Professional Doctorate）、課程博士（Taught Doctorate）、論著哲學(xué)博士（PhD by Published Work）、實(shí)踐博士（Practice-Based Doctorate）、新制博士（New Route PhD）等類型，培養(yǎng)目標(biāo)從單一的以學(xué)術(shù)為業(yè)走向職業(yè)分化。本文以英國(guó)頗具特色且不斷發(fā)展壯大的新制博士生教育為研究對(duì)象，介紹其產(chǎn)生背景、培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)學(xué)校和專業(yè)，并從入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置和導(dǎo)師指導(dǎo)三方面分析其人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以為我國(guó)博士生教育的發(fā)展和改革提供啟示。

一、新制博士生教育的產(chǎn)生

20世紀(jì)90年代，英國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育受到多方面的挑戰(zhàn)：一是哲學(xué)博士學(xué)位的實(shí)用性受到了質(zhì)疑，雇主們認(rèn)為博士畢業(yè)生并未具備長(zhǎng)期職業(yè)生涯發(fā)展所需的技能；二是20世紀(jì)80年代和90年代英國(guó)大學(xué)面臨的財(cái)政困難及隨之發(fā)生的大學(xué)教職崗位的縮減，導(dǎo)致博士畢業(yè)生獲得學(xué)術(shù)職業(yè)的機(jī)會(huì)減少；三是哲學(xué)博士的畢業(yè)率常令人不滿意，導(dǎo)致人們對(duì)哲學(xué)博士學(xué)位的培養(yǎng)模式和目的進(jìn)行重新思考；四是針對(duì)新興學(xué)科，尤其是專業(yè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)哲學(xué)博士并不適用；五是非全日制學(xué)習(xí)的需求日益增加，要求博士生教育的培養(yǎng)模式更加靈活。1993年，英國(guó)政府在《實(shí)現(xiàn)我們的潛力：科學(xué)、工程和技術(shù)戰(zhàn)略》（Realising our Potential： A Strategy for Science， Engineering and Technology）白皮書(shū)中指出，博士生教育在公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)中占有相當(dāng)大的比例，應(yīng)使對(duì)其的財(cái)政投入物有所值，不僅能滿足納稅人的利益，也能滿足博士生個(gè)人的發(fā)展需求。[1]

2000年，英格蘭高等教育撥款委員會(huì)（Higher Education Funding Council for England，HEFCE）總結(jié)了美國(guó)博士生教育的特點(diǎn)：一是豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而不是局限于博士論文的狹窄領(lǐng)域；二是使學(xué)生具備重要的通用技能；三是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作；四是定期開(kāi)展正式評(píng)價(jià)；五是注重研究能力的培養(yǎng)；六是開(kāi)展研究項(xiàng)目，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文。這與英國(guó)哲學(xué)博士聚焦于培養(yǎng)單純的學(xué)術(shù)職業(yè)所需要的學(xué)術(shù)研究能力形成強(qiáng)烈的對(duì)比。因此，英格蘭高等教育撥款委員會(huì)開(kāi)始思考英國(guó)博士生教育的未來(lái)，建議重新定義博士生教育的學(xué)習(xí)課程、增加明確的培養(yǎng)內(nèi)容、拓寬博士生的技能和知識(shí)領(lǐng)域。[2]

2001年，在英國(guó)政府、英格蘭高等教育撥款委員會(huì)和英國(guó)文化協(xié)會(huì)（British Council）的全力支持下，英國(guó)10所著名研究型大學(xué)發(fā)起了新制博士生教育項(xiàng)目。新制博士生教育符合英國(guó)高等教育質(zhì)量保障局（Quality Assurance Agency，QAA）制定的博士生教育標(biāo)準(zhǔn)和原則。

新制博士與傳統(tǒng)哲學(xué)博士屬于同等學(xué)位，是一種教育選擇。新制博士生教育不是對(duì)傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育的取代，而是對(duì)傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育和專業(yè)博士生教育的繼承與揚(yáng)棄，兼取兩者之長(zhǎng)、避其所短。它保留了傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育注重學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)博士生教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，通過(guò)增加通用技能和教學(xué)方法的培訓(xùn)，克服了傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育因缺少職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)博士生教育因技能培訓(xùn)過(guò)度專門化帶來(lái)的博士生就業(yè)的單一指向性，新制博士能勝任大學(xué)教學(xué)、企業(yè)管理、政府和公共服務(wù)等工作（如圖1）。

二、新制博士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)與開(kāi)設(shè)專業(yè)

新制博士生教育是英國(guó)博士生教育應(yīng)對(duì)市場(chǎng)化和國(guó)際化的產(chǎn)物，由英國(guó)頂尖研究型大學(xué)開(kāi)設(shè)，涵蓋4大學(xué)科120多個(gè)不同專業(yè)，為博士畢業(yè)生提供了多元化的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展選擇。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

新制博士生教育以培養(yǎng)大學(xué)、企業(yè)、政府和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域從事管理和應(yīng)用性研究的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。它不僅適合致力于追求學(xué)術(shù)生涯的學(xué)生，而且適合意欲進(jìn)入企業(yè)或工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生。新制博士生教育畢業(yè)生是獨(dú)立的研究者，具備相應(yīng)的個(gè)人能力和可遷移技能：精深的專業(yè)知識(shí)，寬厚的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)技能，團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和交流的技能，信息技術(shù)應(yīng)用能力，表達(dá)能力，媒體的相關(guān)能力，商業(yè)方法和經(jīng)營(yíng)能力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和能力，技術(shù)轉(zhuǎn)移能力，創(chuàng)建衍生公司、高科技公司的能力等。[3]

（二）開(kāi)設(shè)學(xué)校

就學(xué)生的研究經(jīng)歷、授予學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)位的價(jià)值來(lái)說(shuō)，新制博士生教育是英國(guó)提供優(yōu)質(zhì)教育的里程碑。新制博士生教育由英國(guó)頂尖研究型大學(xué)開(kāi)設(shè)。2003年，開(kāi)設(shè)學(xué)校擴(kuò)展至34所頂尖研究型大學(xué)（見(jiàn)表1）。

（三）開(kāi)設(shè)學(xué)科與專業(yè)

英國(guó)頂尖研究型大學(xué)的新制博士生教育開(kāi)設(shè)學(xué)科包括藝術(shù)、人文、語(yǔ)言，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)，醫(yī)學(xué)，以及工程、科學(xué)和技術(shù)四大類，涉及120多個(gè)專業(yè)。其中，工程、科學(xué)和技術(shù)學(xué)科及其下設(shè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的新制博士教育項(xiàng)目最多，其次是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)、人文、語(yǔ)言學(xué)科及其下設(shè)專業(yè)（見(jiàn)表2）。

三、新制博士生教育的培養(yǎng)特點(diǎn)

新制博士生教育是英國(guó)的一項(xiàng)國(guó)家計(jì)劃，旨在使博士生具備大學(xué)、企業(yè)、政府和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的各種能力和素養(yǎng)。為此，新制博士生教育提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課程、實(shí)踐學(xué)習(xí)和高級(jí)研究經(jīng)歷，在豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和提升其專業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生在新的研究方向上的專業(yè)特長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)制與課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)等人才培養(yǎng)過(guò)程方面，新制博士生教育具有以下特點(diǎn)。

（一）入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)哲學(xué)博士相同

新制博士生教育為學(xué)生提供了一條獲得博士學(xué)位的“快速通道”，被授予榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的本科生即可攻讀新制博士生教育項(xiàng)目；對(duì)于取得碩士學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新制博士生教育將拓展和進(jìn)一步發(fā)展他們的專業(yè)和可遷移的通用技能。

新制博士生與英國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)博士生的入學(xué)條件相同，主要包括學(xué)術(shù)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言水平兩個(gè)方面。與哲學(xué)博士生教育一樣，所有學(xué)科和專業(yè)的新制博士生教育項(xiàng)目都面向英國(guó)和世界各地的學(xué)生開(kāi)放，但目前，主要面向國(guó)際學(xué)生，為國(guó)際學(xué)生提供獲得博士學(xué)位的新路徑[4]，使其具備研究能力、其他技能和廣闊的學(xué)科知識(shí)。

（二）課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)和論文研究貫穿整個(gè)博士生教育階段

新制博士生教育是英國(guó)為應(yīng)對(duì)迅速擴(kuò)展的全球人才市場(chǎng)對(duì)博士畢業(yè)生知識(shí)和技能提出的新要求而產(chǎn)生的，以美國(guó)頂尖大學(xué)博士生教育為參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)制為4年，將所學(xué)專業(yè)的正式課程學(xué)習(xí)、廣泛領(lǐng)域的研究和專業(yè)技能培養(yǎng)與具體的論文研究相結(jié)合。通常，課程學(xué)習(xí)占40%，專業(yè)技能培養(yǎng)與撰寫畢業(yè)論文占60%[5]。學(xué)士學(xué)位獲得者即可攻讀新制博士生教育項(xiàng)目，課程為相關(guān)專業(yè)的碩士課程；如果不撰寫博士論文，學(xué)生可完成要求較低的碩士論文，只取得碩士學(xué)位。

課程學(xué)習(xí)主要安排在第一年，其余三年的教學(xué)時(shí)間所占的比重逐年遞減；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專門技能和可遷移的通用能力兩個(gè)方面，主要安排在第一年和第二年，但第三年和第四年也有所涉及；論文研究則貫穿新制博士生教育的全過(guò)程（見(jiàn)圖2）。可以發(fā)現(xiàn)，新制博士生教育的前期強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生用于研究的時(shí)間逐漸增加，到第四年時(shí)，學(xué)生的絕大部分時(shí)間用于開(kāi)展研究并撰寫學(xué)位論文[6]。新制博士生教育的培養(yǎng)模式類似于北美的博士生教育模式，但又不同于北美模式。它將課程學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)博士生階段，而不像北美模式那樣將課程學(xué)習(xí)全部安排在博士生教育的早期階段。[7]

如在布魯內(nèi)爾大學(xué)，新制博士的學(xué)術(shù)研究要求與傳統(tǒng)哲學(xué)博士一樣，科研訓(xùn)練貫穿博士生教育全過(guò)程。課程內(nèi)容包括通用技能和特定學(xué)科的專業(yè)技能培養(yǎng)兩部分，共計(jì)120學(xué)分，課程學(xué)習(xí)主要在前3年開(kāi)展，以為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)（見(jiàn)表3）。所有新制博士生都必須選修培養(yǎng)通用技能的五大課程模塊，專業(yè)技能培養(yǎng)的課程模塊則呈現(xiàn)出學(xué)科差異。

（三）個(gè)別指導(dǎo)與合作指導(dǎo)相結(jié)合的導(dǎo)師指導(dǎo)模式

新制博士生教育兼取了傳統(tǒng)哲學(xué)博士生教育“學(xué)徒制”個(gè)別指導(dǎo)和專業(yè)博士生教育合作指導(dǎo)的特點(diǎn)，在合作指導(dǎo)的基礎(chǔ)上保留了哲學(xué)博士“導(dǎo)師制”親密的師生指導(dǎo)關(guān)系，將一對(duì)一的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與小組指導(dǎo)、講課和導(dǎo)師輔導(dǎo)相結(jié)合。在整個(gè)博士生培養(yǎng)期間，學(xué)校為新制博士候選人設(shè)立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，為學(xué)生的研究項(xiàng)目提供建議，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成績(jī)，定期提供建設(shè)性的反饋意見(jiàn)。博士學(xué)位論文答辯采用傳統(tǒng)的由內(nèi)部和外部專家組成答辯小組的形式，學(xué)生進(jìn)行口頭答辯方予通過(guò)。

在德比大學(xué)（University of Derby）的新制博士生教育項(xiàng)目中，學(xué)校為每位新制博士生配備兩位導(dǎo)師，一位為責(zé)任導(dǎo)師（Director of Studies），另一位為第二導(dǎo)師（Second Supervisor），兩位導(dǎo)師都在學(xué)生開(kāi)展論文研究工作的過(guò)程中給予學(xué)術(shù)指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師定期單獨(dú)或一起約見(jiàn)并指導(dǎo)學(xué)生，責(zé)任導(dǎo)師是博士候選人學(xué)術(shù)研究的首要責(zé)任人，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生課程學(xué)習(xí)和研究工作的進(jìn)展，為學(xué)生提供積極的學(xué)術(shù)和生活幫助；第二導(dǎo)師通常負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究提供補(bǔ)充性指導(dǎo)和幫助。[8]

在布魯內(nèi)爾大學(xué)，每位新制博士生配有兩位學(xué)術(shù)導(dǎo)師（Academic Supervisor）和一位項(xiàng)目教練（Programme Coach），學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究負(fù)主要責(zé)任，支持和監(jiān)督學(xué)生學(xué)術(shù)研究工作的開(kāi)展，項(xiàng)目教練與學(xué)術(shù)導(dǎo)師協(xié)商后，在整個(gè)博士生教育階段為新制博士生的課程學(xué)習(xí)和通用技能培養(yǎng)提供支持。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)導(dǎo)師的職責(zé)是就研究的性質(zhì)和預(yù)期目標(biāo)、研究項(xiàng)目的計(jì)劃、文獻(xiàn)和資料來(lái)源、課程學(xué)習(xí)、必要的方法論、范式問(wèn)題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)定期的導(dǎo)師指導(dǎo)和研討會(huì)與學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系和開(kāi)展討論；當(dāng)學(xué)生有需要時(shí)，能及時(shí)約見(jiàn)或安排其他導(dǎo)師約見(jiàn)學(xué)生，提供建議和幫助；對(duì)學(xué)生的論文研究給予詳細(xì)的建議，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)遞交學(xué)位論文；在合理的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的論文研究提出建設(shè)性評(píng)論；根據(jù)學(xué)校規(guī)定，定期召開(kāi)導(dǎo)師會(huì)議，組織學(xué)生在討論會(huì)或?qū)煏?huì)議上匯報(bào)學(xué)習(xí)和研究情況；通過(guò)年度匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文的問(wèn)題與不足；為學(xué)生提供指導(dǎo)，使其順利通過(guò)論文答辯；對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展提供建議與支持。項(xiàng)目教練的職責(zé)是鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)博士生教育階段審查和反思自己的進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展；對(duì)學(xué)生提出的所有問(wèn)題給予幫助，在研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)需求和探索解決方案；幫助學(xué)生理解新制博士生教育的獨(dú)特之處，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)術(shù)導(dǎo)師開(kāi)展建設(shè)性的合作，確定開(kāi)展某一研究所需要的學(xué)習(xí)要求。[9]

四、思考與啟示

第7篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第8篇

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第9篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第10篇

關(guān)鍵詞： 通識(shí)教育 高校公共藝術(shù)教育 課程體系建設(shè)

近年來(lái)關(guān)于通識(shí)教育的研究很多，有的從其本原進(jìn)行研究，有的著眼于它的本質(zhì)，也有的從它與專業(yè)教育的關(guān)系入手，李曼利博士在其專著《通識(shí)教育――一種大學(xué)教育觀》中就整理出50種西方學(xué)者關(guān)于通識(shí)教育的定義，百花齊放的研究加深了我們對(duì)通識(shí)教育意義和內(nèi)涵的理解。在理念的層面，通識(shí)教育的重要性和必要性已經(jīng)為教育界普遍認(rèn)同，但教育理念和教育課程之間存在著顯著的差異。這種觀念和理念從理想到現(xiàn)實(shí)，必須走一段“課程化”的道路。在課程化的過(guò)程中如何協(xié)調(diào)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突，是通識(shí)教育課程建設(shè)中必須解決的問(wèn)題。作為通識(shí)教育課程重要組成部分的藝術(shù)教育，在課程建設(shè)中如何定位、設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)編排課程體系、建立課程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮公共藝術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)的特殊作用，是本文探討的內(nèi)容。

一、公共藝術(shù)教育課程的目標(biāo)定位

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施美育的主要形式和最有效途徑。其內(nèi)容形式豐富，注重藝術(shù)情感、審美精神的濡染，在陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、開(kāi)啟學(xué)生的智慧的同時(shí)，還為學(xué)生提供了另一種實(shí)現(xiàn)個(gè)性價(jià)值的途徑，是其他教育不能代替的。如何使藝術(shù)類公共選修課不成為學(xué)生只為了拿到學(xué)分的一門課，如何使學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)不成為以學(xué)校名義爭(zhēng)得各種榮譽(yù)，或在各種場(chǎng)合點(diǎn)綴氣氛的一種工具，如何使校園文化生活不是停留于各種形式的各種演出、比賽上，而是使公共藝術(shù)教育真正成為實(shí)施美育、貫徹素質(zhì)教育的極佳載體，并發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美人格方面的最大潛能，應(yīng)該成為每一所高校都認(rèn)真思考的問(wèn)題。

“通識(shí)教育”的理念無(wú)疑為我們提供了新的思路和理論資源，使我們更為深入全面地思考大學(xué)公共藝術(shù)教育的作用和實(shí)施方式。大學(xué)階段的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)定位在向?qū)W生講授藝術(shù)方面的相關(guān)基本知識(shí)、基本理論和鑒賞方法，讓學(xué)生掌握欣賞、辨別和批判藝術(shù)的方法，逐步成為有藝術(shù)修養(yǎng)的觀眾或聽(tīng)眾。在潛移默化的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造的過(guò)程中完善學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，并重建對(duì)生命、對(duì)人生的積極態(tài)度，從而成為真正的“綜合人才”。而“綜合人才”所必須具備的開(kāi)闊的視野、獨(dú)立的思考能力、豐富的想象力、強(qiáng)烈的使命感和博大的胸襟抱負(fù)等素質(zhì)，都必須在通識(shí)教育理念的指引下才能夠進(jìn)入施教者的視野，并通過(guò)藝術(shù)教育等載體得以造就。

課程目標(biāo)是課程教育的靈魂，它決定了課程內(nèi)容的選擇、課程的組織形態(tài)、教程的安排、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，目標(biāo)控制著課程，也因而控制著教育過(guò)程和學(xué)生。［1］因此，制定公共藝術(shù)教育課程目標(biāo)是通識(shí)教育課程開(kāi)展首先需要解決的問(wèn)題。我國(guó)高等教育研究者認(rèn)為通識(shí)教育課程具體應(yīng)該達(dá)成以下目標(biāo)。

（一）提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神，促進(jìn)人格的完善。

韓健敏（2001年）提出，要確立人文教育在整個(gè)高等教育中的基礎(chǔ)性地位……不僅賦予學(xué)生廣博的知識(shí)和技能，更重要的是塑造他們真善美的心靈，構(gòu)建他們自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的人格。［2］藝術(shù)教育的人文性有非常廣泛的內(nèi)容：樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，健全人格及感知力、想象力，培養(yǎng)對(duì)各類藝術(shù)作品的認(rèn)知分辨和鑒賞和批判的能力及創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

（二）弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)多元文化的融合。

我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者黃俊杰（2003）強(qiáng)調(diào)通識(shí)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)“多元主體并立精神”，其主體是指人類文化中各種思想體系如儒家、佛教、基督教……是一個(gè)“自主”與“自由”的“主體”，都可以將其價(jià)值在現(xiàn)實(shí)世界中加以“客體化”而成為具體存在。［3］高校公共藝術(shù)教育既要體現(xiàn)出對(duì)本國(guó)本民族的文化藝術(shù)的關(guān)注，又要體現(xiàn)出對(duì)其他國(guó)家及民族的文化藝術(shù)的重視。國(guó)外一些大學(xué)公共藝術(shù)課程已考慮了此類問(wèn)題，如哈佛大學(xué)“文學(xué)和藝術(shù)”課程中不僅有《美國(guó)的文學(xué)與美國(guó)的環(huán)境》，還有諸如《中國(guó)古代藝術(shù)和宗教》、《非洲藝術(shù)中的王權(quán)與神話》等眾多課程。

（三）構(gòu)建廣博的知識(shí)體系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多種能力的綜合發(fā)展。

通識(shí)教育作為一個(gè)引進(jìn)的教育理念，要適應(yīng)我國(guó)的文化背景、教育傳統(tǒng)和社會(huì)發(fā)展需要，必須經(jīng)過(guò)本土化的改造。我們完全可以在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本地民族、民間的文化積淀，不斷地拓寬與完善藝術(shù)課程的形式和內(nèi)容。除了關(guān)注藝術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容外，還要關(guān)注跨學(xué)科和對(duì)國(guó)際普遍關(guān)注的課題內(nèi)容，增強(qiáng)藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)的合理性。

從理論上說(shuō)，公共藝術(shù)是過(guò)程的藝術(shù)，它注重的是作品的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。公共藝術(shù)常常可能是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)有時(shí)間過(guò)程的社會(huì)事件，它會(huì)不斷呈現(xiàn)出新的意義，在感知、想象、情感、理解等心理能力得到訓(xùn)練和強(qiáng)化的同時(shí)，健全心理結(jié)構(gòu)，塑造完美人格，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性智慧，提高自身整體素質(zhì)，這才是藝術(shù)教育的目標(biāo)。

二、公共藝術(shù)教育課程的內(nèi)容選擇

（一）基本框架的構(gòu)建與設(shè)計(jì)理念。

我國(guó)高校公共藝術(shù)課程群一般都是以藝術(shù)、繪畫(huà)、戲劇、戲曲、舞蹈、音樂(lè)、影視、書(shū)法藝術(shù)門類為基本框架進(jìn)行構(gòu)建，主要包括藝術(shù)學(xué)科理論、藝術(shù)實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容。藝術(shù)選修課的設(shè)立不是針對(duì)一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)教育，而是針對(duì)普通高校非藝術(shù)類所有學(xué)生的教育。為了確保這種教育有廣泛的全面教育，課程體系的設(shè)計(jì)在內(nèi)容、教學(xué)組織等方面都應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)橫向和縱向既相互聯(lián)系又各自獨(dú)立的多樣性和深度。為了滿足不同學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的教育需求，應(yīng)該包含隱性課程與顯性課程、分科課程與活動(dòng)課程、核心課程與課程。學(xué)生可以選修其中的一門完成最低學(xué)分的要求，也可以根據(jù)自己的時(shí)間、能力與興趣，有計(jì)劃地對(duì)藝術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、完整的了解，包括對(duì)各門各類的形式特點(diǎn)、風(fēng)格流派和社會(huì)作用等獲得較全面的認(rèn)識(shí)。

（二）課程體系的內(nèi)容和目的。

課程體系按縱向與橫向的設(shè)計(jì)，形成了縱橫包絡(luò)下的高校公共藝術(shù)課課程體系的構(gòu)架。縱向課程劃分為核心、提高、實(shí)踐三大塊。

核心課程是基礎(chǔ)通識(shí)課，涵蓋三門以上學(xué)科，目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)體系，建立正確的審美觀和初步的藝術(shù)思維能力，解決他們?nèi)腴T的問(wèn)題，所以稱之為基礎(chǔ)課。內(nèi)容以藝術(shù)在不同時(shí)期藝術(shù)作品中的作用和意義為線索，梳理中外藝術(shù)發(fā)展史脈絡(luò)，構(gòu)建藝術(shù)知識(shí)體系，了解藝術(shù)本質(zhì)。根據(jù)教育部要求，學(xué)校必須安排一定的師資開(kāi)設(shè)類似的基礎(chǔ)性課程，滿足大部分學(xué)生的需求。

提高課程按基礎(chǔ)到提高的原則又劃分為修養(yǎng)提高課、學(xué)科交叉課兩類，至少涵蓋一門或兩門學(xué)科。修養(yǎng)提高課的目的在于針對(duì)完成通識(shí)基礎(chǔ)課后學(xué)生希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高藝術(shù)修養(yǎng)的要求，幫助學(xué)生從歷史、文化、社會(huì)和科學(xué)的角度進(jìn)一步理解藝術(shù)，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)藝術(shù)美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)有的藝術(shù)知識(shí)和理論來(lái)解釋、品味、分析美的緣由，尋找和評(píng)價(jià)美的對(duì)象之所以美的深層意蘊(yùn)，即培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人格的完善。這部分課程包含藝術(shù)領(lǐng)域中的各方面內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程選擇的多樣性，授課方式和考核方式的多樣化，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，也可以采用論文寫作或講座等方式。這類課程意涉及了廣東音樂(lè)課程，是為了體現(xiàn)本土文化教育的世界教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校可根據(jù)師資條件選擇性地開(kāi)設(shè)類似的課程。學(xué)科交叉課針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想的獨(dú)立性和知識(shí)面的廣泛性等特點(diǎn)而設(shè)置。信息時(shí)代的迅速發(fā)展和學(xué)科的交叉與融合引起了許多新興學(xué)科的產(chǎn)生。通過(guò)藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉、結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿足當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)面廣泛的要求，順應(yīng)時(shí)展的需求。

實(shí)踐課程劃分為理論和實(shí)踐及藝術(shù)團(tuán)排練兩類。實(shí)踐是提高藝術(shù)修養(yǎng)最有效、最快樂(lè)、最直接的方法。（1）理論和實(shí)踐這類課程針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性而設(shè)置，一方面順應(yīng)了學(xué)生的個(gè)體需求，另一方面為特長(zhǎng)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，帶動(dòng)更多學(xué)生加入到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，推動(dòng)校園文化的建設(shè)。鑒于中國(guó)升學(xué)、高考?jí)旱挂磺械奶厥鈬?guó)情，大部分學(xué)生被剝奪了應(yīng)有的藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一些學(xué)生希望在大學(xué)期間得到藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得中、小學(xué)失去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（2）藝術(shù)社團(tuán)是學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的亮點(diǎn)，在校園人文藝術(shù)氛圍營(yíng)造的過(guò)程中要起到帶頭、示范和推動(dòng)作用。將學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的排練納入教學(xué)課程體系中，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合在一起。

鑒于以上考慮，高校公共藝術(shù)教育課程體系設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如下表所列。

公共藝術(shù)教育課程體系

三、公共藝術(shù)教育課程的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)藝術(shù)教育專業(yè)教師通識(shí)教育意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)能力的開(kāi)發(fā)。

課程的具體實(shí)施需要教師來(lái)完成，一名教師的教學(xué)能力對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到關(guān)鍵性的作用。受長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)藝術(shù)專業(yè)教育重技能輕文化的思想的影響，多數(shù)藝術(shù)教師自身的文化底蘊(yùn)先天不足。大多從藝術(shù)院校畢業(yè)的教師，本身在校期間受專業(yè)藝術(shù)教育培養(yǎng)模式單一的影響，雖然對(duì)專業(yè)知識(shí)精通，但絕大多數(shù)藝術(shù)教師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)教育理論，對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)程度也不夠深刻。在教學(xué)資源的配置上，出現(xiàn)了教學(xué)工作量、教師教學(xué)投入不平衡的情況。專職藝術(shù)教師除了藝術(shù)教學(xué)工作外，還承擔(dān)著大量“課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化活動(dòng)”，而這部分工作通常沒(méi)有納入教師工作量計(jì)算，使得擔(dān)任藝術(shù)教育課的教師疲于奔命，時(shí)間精力的付出不在教學(xué)科研上，更談不上考慮和其他學(xué)科的融合。通識(shí)教育課程對(duì)教師的要求十分高。教師本身需要有較為完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)，至少對(duì)某一專業(yè)的相關(guān)學(xué)科或臨近學(xué)科有較為深入的了解，同時(shí)還應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論功底。良好的授課技巧和與學(xué)生間的溝通能力也是不可缺少的。學(xué)校要重視藝術(shù)教育教師的能力的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，使教師適應(yīng)通識(shí)教育不斷發(fā)展的需要。

（二）開(kāi)發(fā)適合各校自身?xiàng)l件的通識(shí)教育藝術(shù)課程體系。

教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中要求：“各高等學(xué)校可根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域等教育資源的優(yōu)勢(shì)以及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開(kāi)設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。有條件的學(xué)校，應(yīng)將任意性選修課程納入學(xué)分管理。”［4］

綜合性大學(xué)本身?yè)碛袑W(xué)科體系完整、師資力量雄厚的有利條件，隸屬于藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)教育可以開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課程和綜合課程，在課程組織方面實(shí)行自由選修模式，在課程結(jié)構(gòu)方面采用橫跨型模型。多科性院校學(xué)科體系不夠完善，師資力量不均衡，隸屬于公共課教學(xué)部門的藝術(shù)教育課程，可以采用核心課程或分布必修模式，課程結(jié)構(gòu)則采用并列性結(jié)構(gòu)模式以彌補(bǔ)學(xué)科結(jié)構(gòu)的缺陷。學(xué)科結(jié)構(gòu)比較單薄的或單科性院校由于歷史的原因，學(xué)科專業(yè)較為狹窄，很難建立理想的通識(shí)教育體系，藝術(shù)教育掛靠美育、團(tuán)委或教務(wù)處等職能機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)論課程、共同核心課程和跨學(xué)科綜合課程的建設(shè)。我國(guó)大多數(shù)的高校可以通過(guò)聯(lián)合組建高校聯(lián)合體，共同開(kāi)發(fā)一個(gè)可共享的通識(shí)教育課程體系，利用網(wǎng)絡(luò)條件遠(yuǎn)程教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)。根據(jù)藝術(shù)教育實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，還可以向社會(huì)聘請(qǐng)藝術(shù)名家、民間藝人來(lái)學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)老師。通過(guò)系列專題講座，藝術(shù)家與大學(xué)生面對(duì)面交流等活動(dòng)，逐步構(gòu)筑和完善以藝術(shù)類核心課程為主，人文素質(zhì)教育講座、實(shí)踐課程等第二課堂教育為補(bǔ)充的公共藝術(shù)教育體系。

通識(shí)教育下藝術(shù)教育課程的設(shè)置應(yīng)具體化，有固定學(xué)分、有課時(shí)保障、有統(tǒng)一要求，師資配備穩(wěn)定到位，高質(zhì)量、有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課，不過(guò)分偏向?qū)I(yè)化，有廣闊的覆蓋面，把通識(shí)教育的理念貫穿教學(xué)過(guò)程。各校應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科條件、學(xué)生需求、社會(huì)需要、師資力量等各種條件尋找一個(gè)合適的通識(shí)教育課程體系。

（三）建立考核評(píng)價(jià)體系。

與一般課程不同，公共藝術(shù)課程不僅有對(duì)知識(shí)掌握程度的要求，更重視對(duì)人的藝術(shù)素養(yǎng)、人格完善、能力發(fā)展等方面的要求，關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于知識(shí)的掌握，采取考試等傳統(tǒng)手段就可以達(dá)到評(píng)估的目的。而對(duì)能力、情感和人格等方面的評(píng)價(jià)，由于是動(dòng)態(tài)變化的，而且每個(gè)個(gè)體又具有明顯的差異，因此給評(píng)價(jià)造成很大困難。

科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行，這是保證教與學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的重要環(huán)節(jié)。要從通識(shí)教育課程的目標(biāo)要求出發(fā)評(píng)價(jià)教師的工作成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)教的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含對(duì)課程的管理考核。藝術(shù)課程所特有的理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、嚴(yán)謹(jǐn)與活潑交織在一起的教學(xué)形式，需要實(shí)施者更加注重規(guī)范。對(duì)于學(xué)的考核與評(píng)價(jià)主要是幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更好地把握以后學(xué)習(xí)的方向。可以采用多種評(píng)價(jià)方法，如哈佛大學(xué)經(jīng)常采用論文、家庭作業(yè)（閱讀、寫文章、做實(shí)驗(yàn)、做科研項(xiàng)目）、問(wèn)題討論的參與程度作為考核依據(jù)；上世紀(jì)80年代美國(guó)高校廣泛應(yīng)用一種“檔案袋評(píng)價(jià)方法”，把學(xué)生的藝術(shù)作品、探究過(guò)程及創(chuàng)作和表演的圖像資料、小論文、調(diào)查報(bào)告等都搜集起來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進(jìn)行評(píng)量，非常有效。我們應(yīng)該盡快借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，構(gòu)建具有中國(guó)特色的公共藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

教育理念是指導(dǎo)性的綱領(lǐng)，它通過(guò)教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。通識(shí)教育對(duì)普通高校的藝術(shù)教育的發(fā)展指出了發(fā)展方向，也提出了更高的要求，各級(jí)部門和任課老師需要共同努力，積極探索適合各個(gè)高校具體情況的課程體系。一個(gè)布局合理、重點(diǎn)突出（注重民族民間文化）、兼顧認(rèn)知與創(chuàng)造力（藝術(shù)欣賞、藝術(shù)實(shí)踐）為特點(diǎn)、符合當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生思想特點(diǎn)的藝術(shù)課程體系，是通識(shí)教育理念融入教育課程的現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐。未來(lái)公共藝術(shù)教學(xué)的改革，將隨著中國(guó)高等教育改革深入而不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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［4］全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案［DB/OL］.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知（教體藝廳［2006］3號(hào)）.2006-03-08.

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第11篇

關(guān)鍵詞：高職；公共藝術(shù)教育；特色化課程體系

項(xiàng)目來(lái)源：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“高職院校公共藝術(shù)課程特色化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20145JB354）

近年來(lái)，眾多高職院校都開(kāi)設(shè)了公共藝術(shù)教育的課程，教學(xué)管理日漸規(guī)范，教學(xué)設(shè)施投入也穩(wěn)步增加。隨著高職院校公共藝術(shù)教育特色化課程體系的不斷發(fā)展完善，其在人才培養(yǎng)中的作用越發(fā)凸顯，逐漸成為提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

一、高職院校公共藝術(shù)教育課程體系的現(xiàn)狀

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)單一、片面在高職院校公共藝術(shù)教育課程中往往是把教學(xué)目標(biāo)放在知識(shí)領(lǐng)域上，這樣的片面設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。缺乏對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力獲得的方式、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合立體化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段在高職公共藝術(shù)教育課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)、鑒賞藝術(shù)作品、參加各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)等、使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的審美觀念；通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解和吸納中外優(yōu)秀的藝術(shù)成果，從中了解不同國(guó)家、地區(qū)在文化中存在的差異；在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美的能力。從以往的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，我們不難看出，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造性能力。

2.課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)高職院校公共藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)度關(guān)注藝術(shù)學(xué)科理論知識(shí)。對(duì)跨文化、跨學(xué)科內(nèi)容以及國(guó)際普遍關(guān)注的課題內(nèi)容不夠重視，這種不合理且缺乏獨(dú)特性的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)，不符合藝術(shù)教育的發(fā)展要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高職藝術(shù)課程群的基本框架主要包括文學(xué)、藝術(shù)、舞蹈、影視、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)門類，可以具體分為藝術(shù)學(xué)科理論、藝術(shù)實(shí)踐兩個(gè)方面。在高職公共藝術(shù)教育實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該有重點(diǎn)的關(guān)注本國(guó)家本民族的文化藝術(shù)，不斷的傳承其中的優(yōu)秀藝術(shù)精神，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色，有針對(duì)性的介紹區(qū)域文化、傳統(tǒng)文化和地方企業(yè)文化。課程內(nèi)容覆蓋面依然較窄。

3.課程評(píng)價(jià)體系有待完善目前高職院校公共藝術(shù)課程評(píng)價(jià)方式比較偏重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)量，主要有課堂作業(yè)、考試、小論文、討論等形式。通過(guò)這種簡(jiǎn)單、粗糙、缺乏系統(tǒng)性的紙筆測(cè)量的方式考核學(xué)生成績(jī)，是非常片面的。這種評(píng)價(jià)方式本身也存在很多問(wèn)題，忽視了公共藝術(shù)課程的特點(diǎn)，不利于全面了解學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)情況。無(wú)法真實(shí)的反映學(xué)生在知識(shí)、情感等各方面的變化。同時(shí)以紙筆測(cè)量為主要評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)體系，很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，不利于學(xué)生自主思考，從而影響未來(lái)更好的發(fā)展。鑒于高職院校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和不足，公共藝術(shù)教育的現(xiàn)有課程體系必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。依據(jù)高職人才培養(yǎng)方案，結(jié)合公共藝術(shù)教育的特點(diǎn)，以“藝術(shù)浸潤(rùn)技術(shù)，藝術(shù)教育和專業(yè)教育融合”的特色化課程體系是解決上述問(wèn)題的有效途徑。

二、建設(shè)公共藝術(shù)教育特色化課程體系的依據(jù)和原則

根據(jù)2006年教育部公布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》我們從中可以了解國(guó)家對(duì)普通高校公共藝術(shù)課程確定的目標(biāo)：現(xiàn)階段在高職公共藝術(shù)教育課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)、鑒賞藝術(shù)作品、參加各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)等、使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的審美觀念；通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解和吸納中外優(yōu)秀的藝術(shù)成果，從中了解不同國(guó)家、地區(qū)在文化中存在的差異；在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美的能力。以普通高校公共藝術(shù)教育課程為依據(jù)來(lái)構(gòu)建高職院校公共藝術(shù)教育特色化課程體系，構(gòu)建課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)均以目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)而運(yùn)行。構(gòu)建高職公共藝術(shù)教育特色化課程體系還需遵循以下原則：

1.藝術(shù)性。高職公共藝術(shù)教育的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在能夠提高學(xué)生的藝術(shù)品位和人文素質(zhì)，并不是單純的傳授學(xué)生理論知識(shí)和技能，當(dāng)然也不是簡(jiǎn)單藝術(shù)欣賞課程。它是一種具有豐富人文價(jià)值內(nèi)涵的綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，并不是簡(jiǎn)單的把藝術(shù)作為一種謀生職業(yè)技能教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的受到藝術(shù)的“教化”功能。

2.綜合性。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各個(gè)學(xué)科之間都存在著相互融合、相互補(bǔ)充的關(guān)系，任何學(xué)科都不可能脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在。藝術(shù)與其他非藝術(shù)學(xué)科之間形成了一種互通、互補(bǔ)的藝術(shù)生態(tài)關(guān)系。這種良好的生態(tài)關(guān)系可以提高非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生審美水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維與同感能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這種藝術(shù)生態(tài)關(guān)系可以更好的改變現(xiàn)階段公共藝術(shù)教育存在的條塊分割式的單一教學(xué)方式，造就符合時(shí)展具有的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞募寄苋瞬拧?/p>

3.實(shí)踐性。創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造中相互交流經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興發(fā)揮，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過(guò)校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和技能大賽等實(shí)踐平臺(tái)，分享學(xué)生在公共藝術(shù)教育課程體系中取得的成效。

三、高職公共藝術(shù)教育特色化課程體系的構(gòu)建和實(shí)施

（一）特色化的內(nèi)涵界定

高職教育的一個(gè)重要功能是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高職公共藝術(shù)教育的特色化課程體系也要體現(xiàn)這一功能。所謂公共藝術(shù)教育“特色化”，即以藝術(shù)浸潤(rùn)技術(shù)，藝術(shù)教育與專業(yè)教育融合的理念，建設(shè)特色課程、設(shè)計(jì)特色活動(dòng)、注重藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)公共藝術(shù)教育讓學(xué)生領(lǐng)悟質(zhì)量之美、技術(shù)之美、服務(wù)之美，從而創(chuàng)造生活之美，體現(xiàn)高職特色。公共藝術(shù)教育特色化課程體系按照理論課程和實(shí)踐課程兩方面構(gòu)建，如上圖所示：特色校園文化區(qū)域化特色課程特色化課程體系特色理論課程特色實(shí)踐課程專業(yè)化特色課程虛擬特長(zhǎng)班藝術(shù)學(xué)分藝術(shù)浸潤(rùn)技術(shù)，藝術(shù)教育與專業(yè)教育融合學(xué)生領(lǐng)悟質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)之美，體現(xiàn)高職特色。

（二）特色理論課程

1.區(qū)域化特色課程

《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中明確要求各高校需開(kāi)設(shè)《美術(shù)鑒賞》《音樂(lè)鑒賞》等8種限定性選修課程，同時(shí)文件還指出學(xué)校可以根據(jù)自身的學(xué)科情況、研究成果、師資水平、所在地域特色等優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)設(shè)具有本地特色的藝術(shù)選修課程，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從目前了解的情況來(lái)看，大多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)具有自身特色的藝術(shù)課程。在教材的編寫上也缺乏自身特色，內(nèi)容基本都是大同小異。在現(xiàn)有的《美術(shù)鑒賞》教材中，大多數(shù)課本沒(méi)有涉及具有本地地域的知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)本地特色設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一般也是根據(jù)自己的研究方向和專長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與很少，教師很難考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和藝術(shù)素質(zhì)的差距。這種單一的傳授方式，對(duì)于那些非專業(yè)的選修學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。高職特色理論課程從培養(yǎng)服務(wù)地方人才的角度出發(fā)，把傳承地方藝術(shù)精髓作為學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的最佳切入點(diǎn)和鮮活教材，研究挖掘地域內(nèi)詩(shī)詞、音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、戲曲、傳統(tǒng)工藝等傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，還有人文景觀、文化名人、工藝大師等，作為各門類藝術(shù)鑒賞課程的極好素材。在實(shí)際藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該挖掘具有本地地域特色的人文內(nèi)容，更好的融入藝術(shù)教學(xué)中。為了可以讓學(xué)生更好的接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，各個(gè)部門應(yīng)該給予幫助，確保形成一批具有本地特色的藝術(shù)教育項(xiàng)目。例如無(wú)錫作為“吳文化”發(fā)源地，可以在公共藝術(shù)教育課程中有針對(duì)性的加入?yún)俏幕⒒萆侥嗳恕⒐胚\(yùn)河等文化元素，在詩(shī)詞鑒賞中加大對(duì)東林書(shū)院等詩(shī)詞的解讀和理解，開(kāi)設(shè)“地方方言”、“區(qū)域文化講座”、“錫劇名家名段賞析”等課程，讓學(xué)生逐漸了解當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化和傳統(tǒng)文化。

2.專業(yè)化特色課程

高職教育是為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，要以符合企業(yè)未來(lái)發(fā)展要求為宗旨。為使學(xué)生具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能等綜合素質(zhì)，高職公共藝術(shù)教育可根據(jù)這一人才培養(yǎng)方案的基本要求，開(kāi)發(fā)建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。如機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為“懂設(shè)計(jì)、通工藝、精操作、會(huì)維修、能創(chuàng)新”，我們可針對(duì)性的開(kāi)設(shè)《工業(yè)產(chǎn)品造型鑒賞與設(shè)計(jì)》等課程，使學(xué)生了解本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝。旅游、酒店專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《舞蹈鑒賞》《音樂(lè)鑒賞》類的課程，更好的提高自身的服務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生終歸是要到企業(yè)中去，到生產(chǎn)一線去。在校園文化中融入企業(yè)文化，使學(xué)生在校期間就熟悉和了解企業(yè)文化，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，盡快融入企業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。在公共藝術(shù)課程體系中，我們可以有意識(shí)的開(kāi)設(shè)“地域文化與企業(yè)文化”等課程，由表及里、由具體到抽象，讓學(xué)生逐步了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化，幫助學(xué)生迅速融入企業(yè)，適應(yīng)崗位需求。各類行業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求是有差別的。針對(duì)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的影響深遠(yuǎn)。各行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求各不相同，但吃苦耐勞的專業(yè)品質(zhì)，精益求精、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等是各行業(yè)都要求畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。這些職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不僅需要在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教育等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施，在公共藝術(shù)課程體系中也可以有所體現(xiàn)。如邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家、行業(yè)技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等到校開(kāi)設(shè)專題講座，就職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)精神、典型事跡介紹等方面和學(xué)生面對(duì)面交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)期望。另一方面，有意識(shí)地在校園文化中融入行業(yè)企業(yè)文化，如無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以行業(yè)企業(yè)名稱命名校園道路，以校園文化為載體，融入了行業(yè)企業(yè)文化，在校園中構(gòu)建了一堂隱形而又無(wú)處不在的特色課程，學(xué)生在這樣的校園文化中學(xué)習(xí)生活，耳聞目染，自然對(duì)行業(yè)企業(yè)文化加深了了解，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

（三）特色實(shí)踐課程

1.虛擬特長(zhǎng)班。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選部分有一定基礎(chǔ)、興趣濃厚的學(xué)生組建虛擬特長(zhǎng)班，每年9月份新生入學(xué)，各課程指導(dǎo)教師從大一新生中選拔有專長(zhǎng)及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為初步培養(yǎng)對(duì)象。同時(shí)也招收部分自愿參加的學(xué)生。培養(yǎng)過(guò)程中指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，為保證實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生人數(shù)原則上不超過(guò)30人/班。凡參加藝術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生可優(yōu)先參加校內(nèi)外文藝表演，優(yōu)先選送參加省市級(jí)藝術(shù)展演、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)政策等。我校藝術(shù)特長(zhǎng)班設(shè)有舞蹈、國(guó)畫(huà)、書(shū)法三個(gè)班級(jí)。培養(yǎng)時(shí)間為3學(xué)期，共計(jì)6學(xué)分，同時(shí)可免修公共藝術(shù)教育和文化素質(zhì)學(xué)分。學(xué)期培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)平時(shí)成績(jī)、藝術(shù)實(shí)踐、課程考核、參賽情況等綜合評(píng)定給予6學(xué)分。因?qū)W生個(gè)人原因放棄課程學(xué)習(xí)者，均不給予學(xué)分。開(kāi)設(shè)特色實(shí)踐課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這種實(shí)踐課程極大的激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保證學(xué)生能夠得到更好的藝術(shù)教育。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到生動(dòng)有趣的實(shí)踐過(guò)程中，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程受到事半功倍的效果。

2.藝術(shù)學(xué)分認(rèn)定。為了讓學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但要具備學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，同時(shí)也應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、交流和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從2005年起規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前完成規(guī)定的課程學(xué)分外，還要完成文化素質(zhì)分方準(zhǔn)予畢業(yè)。文化素質(zhì)分為必修學(xué)分，包括公共藝術(shù)課程、校園文化活動(dòng)、人文素質(zhì)講座、志愿服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐與等方面，在此前提下，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生多修文化素質(zhì)學(xué)分。

3.特色校園文化建設(shè)。在步入職業(yè)生涯過(guò)程中，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能是成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中往往缺乏過(guò)硬的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)成為影響其更好發(fā)展的障礙。高職院校在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，注重學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，通過(guò)公共藝術(shù)教育培育和發(fā)掘一批骨干學(xué)生，組織開(kāi)展特色品牌校園活動(dòng)，建設(shè)特色校園文化，使其成為第一課堂的有益補(bǔ)充。如無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年舉辦的五四科技文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)利用具有本地特色的文化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。教師應(yīng)該努力挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，將其融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參觀、實(shí)地考察等形式讓學(xué)生親身體會(huì)到傳統(tǒng)文化魅力。增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的感染力和權(quán)威性，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，人類文明從“物質(zhì)時(shí)代”進(jìn)入“精神時(shí)代”，美育的意義、作用愈益重要、突出。高職院校公共藝術(shù)教育的重要性也將愈發(fā)得到重視，在注重個(gè)性和創(chuàng)新的時(shí)代，我們可以通過(guò)構(gòu)建公共藝術(shù)教育特色課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美育知識(shí)的教育與熏陶，為高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜飛明.企業(yè)文化融入高職院校校園文化的途徑和措施[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009（6）．

[2[馬洪波.談以高職公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育改革為切入打造特色校園文化[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）．

第12篇

素描課程教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合 浙江科技學(xué)院2009年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目編號(hào)：2009ⅡB-a49

摘要：開(kāi)設(shè)選修課的初衷是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其優(yōu)勢(shì)與重要性在于不斷彌補(bǔ)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科課程的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生作為高等教育主體的作用。專業(yè)選修課較必修課更需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征使這種研究顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；選修課；教學(xué)改革

開(kāi)設(shè)選修課的初衷是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充他們的知識(shí)面，合理優(yōu)化配置教學(xué)資源。鑒于這個(gè)目的，當(dāng)下各個(gè)高校都增設(shè)了不少公共選修課和專業(yè)選修課。這種狀況在處于向?qū)W分制過(guò)度階段的高校中尤為普遍，選修課的功能與意義也尤為重要。專業(yè)選修課由于與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合密切，在數(shù)量及效能上明顯勝于公共選修課。就設(shè)計(jì)專業(yè)的文化創(chuàng)意特性而言，學(xué)生不僅要成為應(yīng)用型人才，更要成為通曉人文科學(xué)知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和富有社會(huì)責(zé)任感的人文關(guān)懷者、社會(huì)前瞻者、文化生成者與建構(gòu)者。這里的文化有其自在的體系，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能有效地提高藝術(shù)水準(zhǔn)。因此，如何有效利用專業(yè)選修課幫助本身文化基礎(chǔ)較弱的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生完善如此龐雜的知識(shí)體系成為迫切需要思考的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于理工高校設(shè)計(jì)專業(yè)而言意義更大，難度也更大。

目前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在選課上的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：課程方面：課程不能滿足學(xué)生需求，如通識(shí)教育體現(xiàn)在學(xué)生收獲上的嚴(yán)重不足；只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性卻忽略學(xué)生精神的滿足和向往；發(fā)展定位目標(biāo)的模糊、缺乏合理的梯度設(shè)計(jì)等。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)的志趣和意義感不強(qiáng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己的潛力、特點(diǎn)和基礎(chǔ)等；所選內(nèi)容隨意、雜亂，平均分配學(xué)分（如所選科目或模塊)與自己的預(yù)期發(fā)展方向不一致；有的學(xué)生選課只考慮眼前興趣，沒(méi)有專業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；沒(méi)有考慮基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。問(wèn)題的根源在于兩個(gè)相互影響的環(huán)節(jié)：一是互動(dòng)機(jī)制的問(wèn)題，二是課程目標(biāo)與內(nèi)容本身的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們忽視對(duì)作為高等教育主體的學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，故需要以此為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)考察學(xué)生的選課情況，將調(diào)查結(jié)果運(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié)中去，使第二個(gè)環(huán)節(jié)能更科學(xué)地發(fā)揮對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)作用。

第一個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教育評(píng)估方面的研究：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》（浙江省教育規(guī)劃2008年課題）《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)交互式教學(xué)模式的研究 》（浙江省教育規(guī)劃2009年課題）《高等教育大眾化階段質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系研究》（國(guó)家社科基金、“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題）等，相關(guān)論文如《契約機(jī)制與學(xué)案教學(xué)：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考》《學(xué)生體驗(yàn)：英國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的新內(nèi)容》（《中國(guó)高教研究》2009年5期）《關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的思考》《重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善教育評(píng)估效能》《NESS對(duì)我國(guó)本科教學(xué)工作評(píng)估的啟示》（《中國(guó)高教研究》2009年10期）等。此外，中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入性調(diào)查（NSSE-CHINA）是一項(xiàng)由院校自身發(fā)起、從院校實(shí)際出發(fā)、由院校自主參加、以改進(jìn)教育教學(xué)為目標(biāo)的大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查，其調(diào)查工具是在引進(jìn)美國(guó)當(dāng)前深具影響力的大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查（NSSE-National Survey of Student Engagement）基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)文化適應(yīng)、認(rèn)知訪談、信度和效度檢測(cè)漢化而成的，目的在于樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為重點(diǎn)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，最終促使我國(guó)高校真正形成以人才培養(yǎng)為核心的全面質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。“全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查（NSSE）”是近年來(lái)在美國(guó)影響力迅速提升的年度研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極推動(dòng)作用。2005年，英國(guó)開(kāi)展全國(guó)大學(xué)生調(diào)查活動(dòng)（NSS）以調(diào)整高等教育質(zhì)量體系。澳大利亞也進(jìn)行了大學(xué)生課程體驗(yàn)問(wèn)卷（CEQ）和研究生學(xué)習(xí)體驗(yàn)反饋（PREQ）。

第二個(gè)問(wèn)題的研究針對(duì)課程設(shè)置、整合創(chuàng)新等課程結(jié)構(gòu)方面展開(kāi)。隨著后現(xiàn)代主義的興起，西方教育學(xué)者從不同的角度提出了各種課程觀，主要有：以注重相互依存和維持生態(tài)為主體的課程觀；以平等、民主思想為主體的課程觀；以混沌學(xué)和無(wú)限宇宙觀為基礎(chǔ)的課程觀；全球化背景下后殖民主義課程觀；弗莉娜的課程動(dòng)態(tài)學(xué)等。此外，較有影響的還有唐納德肯尼迪的“整體主義”教育責(zé)任觀，認(rèn)為完整性是課程傳遞的效力和效率的關(guān)鍵；英國(guó)哲學(xué)家波南尼從知識(shí)符號(hào)化角度提出“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”等。大學(xué)自身研究如：美國(guó)大學(xué)開(kāi)展理工創(chuàng)業(yè)教育研究，如麻省理工大學(xué)以學(xué)術(shù)性與實(shí)用性結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合；斯坦福大學(xué)在課程體系設(shè)計(jì)方面始終堅(jiān)持文科和理科結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、文化教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則。目前基于課程改革目標(biāo)的開(kāi)放性、生成性、生態(tài)性特征，高校普遍展開(kāi)教改研究。例如：《美國(guó)一流大學(xué)理工創(chuàng)業(yè)教育與我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)》（教育部人文社科基金課程設(shè)置、整合創(chuàng)新等課程結(jié)構(gòu)方面2007年項(xiàng)目）《我國(guó)高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系優(yōu)化研究 》（浙江省教育規(guī)劃2007年度課題）《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系的建設(shè)與研究》（浙江省教育規(guī)劃2008年課題）《工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的研究與實(shí)踐》（湖北省教育廳2008年項(xiàng)目）《工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系改革與個(gè)性化職業(yè)發(fā)展教育模式研究》《工科院校背景下人文社科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》與《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究――以新聞傳播、文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)為基礎(chǔ)》（湖北省教育廳2009年項(xiàng)目）《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與高校設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)》《創(chuàng)意型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系研究》（浙江省教育規(guī)劃2008年課題）《浙江省大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展課程開(kāi)設(shè)的理論性研究》《藝術(shù)設(shè)計(jì)景觀專業(yè)課程設(shè)置與整合研究》（浙江省教育規(guī)劃2009年課題）等；論文例如《大學(xué)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思考》（《中國(guó)高教研究》09年5期）《課程改革：愿景與可能》（《高等教育研究》2009年）等。另外，針對(duì)課程觀、知識(shí)觀展開(kāi)的研究主要有：《高等藝術(shù)專業(yè)教育的多樣化與質(zhì)量觀的重構(gòu)》《大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與高校一體化育人機(jī)制研究》（浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年度研究課題）《高等教育大眾化的浙江高校媒介素養(yǎng)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》（浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年重點(diǎn)研究課題）《20世紀(jì)我國(guó)課程本質(zhì)觀的傳承與變革》（2007年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃常規(guī)性立項(xiàng)課題）《多元文化背景下的中國(guó)“教育學(xué)研究”》《大學(xué)人文教育狀況及對(duì)策研究》（均為2007年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃常規(guī)性立項(xiàng)課題），論文如《基于后現(xiàn)代主義視域重構(gòu)高等教育課程觀》（《中國(guó)高教研究》09年5期）等。上述研究結(jié)果對(duì)本論題有借鑒價(jià)值，但相關(guān)實(shí)踐驗(yàn)證方面的材料較少，目前NSSE-CHINA這項(xiàng)調(diào)查尚處于初步研究階段，涉及的院校較少，由于并非專門針對(duì)選修課展開(kāi)研究，也尚未付諸選修課的改革實(shí)踐，故將借鑒其科學(xué)結(jié)論與規(guī)律，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體情況付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷反思和創(chuàng)新，具有可向社會(huì)推廣的普遍價(jià)值和意義。

藝術(shù)專業(yè)大多數(shù)教師有著較高的專業(yè)技能，但由于在教學(xué)過(guò)程中不能有針對(duì)性的考慮授課對(duì)象的知識(shí)背景，同時(shí)缺少對(duì)選修課教育本身的教學(xué)規(guī)律的研究和對(duì)不同專業(yè)學(xué)生教學(xué)方法等方面的探尋，從而影響了選修課教育的進(jìn)一步發(fā)展。首先要解決的問(wèn)題是如何將我院選修課程任課教師的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，并達(dá)成關(guān)于選修課教學(xué)的一致意見(jiàn)；其次是在此基礎(chǔ)上探索教學(xué)內(nèi)容組織方式，結(jié)合各學(xué)院藝術(shù)院系自身特點(diǎn)形成教學(xué)特色，在教學(xué)方式等環(huán)節(jié)上深入研究，結(jié)合實(shí)踐摸索規(guī)律，修訂講義。具體來(lái)講，應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是教材及講義內(nèi)容先進(jìn)、體系創(chuàng)新，因材施教。最大的特點(diǎn)是將最新研究成果納入其中，反映了本學(xué)科的最新成就和發(fā)展前沿，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，與國(guó)內(nèi)形形的同類教材相比，具有明顯的特色和風(fēng)格。注重從不同的角度來(lái)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)，力求探索和發(fā)掘藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文精神；論述深入淺出、例證豐富，由感性認(rèn)知到理性升華，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是能充分運(yùn)用啟發(fā)、互動(dòng)、案例、討論等方式的教學(xué)形式和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)觀摩和藝術(shù)實(shí)踐，針對(duì)各專業(yè)學(xué)生具體情況改革教學(xué)方法。用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)改造教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加符合現(xiàn)代社會(huì)信息量大、知識(shí)更新快的特點(diǎn)。以鮮活的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品實(shí)例作引子，將學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，學(xué)生在研究實(shí)例的過(guò)程中逐一掌握實(shí)例中融入的知識(shí)點(diǎn)。教師將科研課題引入到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自主選題，自行設(shè)計(jì)。

總的來(lái)講，創(chuàng)新之處在于堅(jiān)持科學(xué)主義課程觀，即以符合人需要的哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等人文學(xué)科為主干構(gòu)成課程系統(tǒng)，以問(wèn)題為中心，盡量用豐富的資源來(lái)探討，以此為方法貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)選修課教育的始終，貫穿課程的建構(gòu)及教學(xué)方法的始終。與此同時(shí)，注重各校和藝術(shù)院系的自身特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，以此探索理工高校藝術(shù)選修課教育的規(guī)律。這些創(chuàng)新集中體現(xiàn)在課程體系的先進(jìn)性上――體系新穎，觀點(diǎn)明晰，內(nèi)容設(shè)置注意從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，詳略得當(dāng)，深入淺出，將學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性熔于一爐，堅(jiān)持理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和鑒賞能力、培養(yǎng)其高尚的審美情趣大有裨益。

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