時間：2022-04-23 05:51:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學中考總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中化學；學習態度；復習策略；應考策略
初中化學中考復習時間緊，內容多，任務重，怎樣在這最后階段利用有限的時間高效地完成化學復習任務，讓學生在中考中取得好成績呢？筆者結合多年教學經驗，總結出一些初中化學中考總復習的具體策略。
一、端正學習態度
“態度決定一切”，正_的學習態度對于學生學習每一科來說都是至關重要的。學生的學習態度，直接關系到學習的成敗。近年來，由于受中考化學分值設置原因的影響，學生對化學的學習積極性不高。中考化學分值設置各地區略有差異，但普遍都分值不高。以本地區中考為例，中考化學科分值設置為60分，其中實驗操作考試10分，理論考試50分，與體育中考設置相當。從而導致學生在思想上不重視。那么，怎樣轉化學生的思想呢？我認為可以從高考理科綜合化學的分值設置；部分重點高中招生只看裸分（即語、數、外、理、化）等來對學生說明化學科在今后學習中的重要性，以此來轉變學生的觀念。
二、選擇合適的復習資料
“工欲善其事、必先利其器”，選擇一本適合學生學習實際的復習資料，對于提高中考化學復習的有效性，往往能達到事半功倍的效果?，F在市場上各種總復習資料種類繁多，編排質量良莠不齊。對于學生來說，復習資料沒有最好，只有更適合。所以，選擇總復習資料應該從本地區中考的命題習慣、學生的學習實際情況、資料的內容含量、結構布局等綜合考慮多方面的因素來選擇。
三、具體復習策略
初中化學中考總復習一般采用四輪復習法。
1.第一輪按章節復習，梳理知識點，夯實基礎
第一輪復習主要是按課本結構進行，次序可適當調整，著重抓章節過關，打好基礎。要通過這一輪的復習，使學生認真掌握各章節的基本內容和重點，加深理解知識的前后聯系，克服遺忘現象，第一輪復習要穩扎穩打，不要追求快速度。同時，在重點章節上要注意時間的傾斜。
由于受時間的限制，如果完整系統地對著書本逐一復習，是不大可能的，那么老師幫助學生對知識點進行歸納、梳理就顯得尤為重要。學生對知識點的復習掌握如何，老師要加強檢查，對于中考?？嫉闹R點力爭人人過關。由于老師的時間和精力有限，不可能人人督促，筆者認為可以采用分組完成的方式，由小組長督促檢查，老師抽查等。
2.第二輪專題復習，以綜合提高為目的
根據《義務教育化學課程標準》（2011年版）的要求，化學中考考試內容可分為五個專題即：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展共五個專題。復習時要著重整理知識，形成知識網絡，加強知識間的縱橫聯系。
在本輪復習中要加強對典型考題的訓練。化學中考題型一般分為選擇題、填空題、實驗探究題和計算題共四大類。老師要分析本地區近三年的中考試題，找到出題、考點的一般規律，做到有的放矢。這樣既減輕了學生的復習負擔，有提高了復習的效率和有效性。以本地區化學中考為例，選擇題中對于化學變化、物質的區別、相關圖像的處理；填空題中的常見物質、溶解度曲線、微粒結構；實驗探究題對于實驗室制O2、CO2等相關知識點的考察是每年必考的內容，雖然每年所出的題形式不一定相同，但萬變不離其中。
在第二階段的復習中，對于不同層次的學生要實行分層教學。經過近一年的化學科教學，教師已基本掌握了解學生對本學科的學習情況，了解了學生的學習基礎，明確不同層次學生的學習要求，這為分層教學提供了可行性的先決條件。針對不同層次的學生設計不同的教學方法。對于同一個知識點，要設計出不同的提問，尤其是在例題的講解、鞏固練習方面，要做到針對性。在面向全體的時候，照顧個別。讓每一個學生在每一堂復習課中都學有所獲，都能感受到成功帶來的喜悅，樹立學習的信心。
同時加強個別輔導，經過多年的教學經驗發現，如果能幫助學生及時指出知識點中存在的問題，往往更能加深學生對知識點的掌握理解。老師可以利用自習課或課后時間，當著學生的面批改，發現問題，立即糾正。
3.第三輪為模擬訓練，增強應試能力
第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融匯貫通為目的，進行綜合提高訓練，介紹新穎題型，常用的方法為加強定時訓練。初中理、化分科教學，但中考化學一般采用理化合卷為綜合理科，考試時間為兩小時。由于題量大，學生普遍感覺時間不夠用，那么合理分配時間，掌握好做題的速度就顯得尤為重要。初三物理、化學老師要通力合作、密切配合，在學生進行平時的模擬考試時，最好進行理化合卷考試，試卷的難易程度、題量、測試時間都要與中考一致。經過多次模擬，學生對于中考理科綜合合卷就有了一個感性的認識。這樣，在中考中才能做到心中有數，臨場時才不會手足無措。同時老師要幫助學生在多次?？贾锌偨Y理化合考的一些特點，比如先后順序、時間分配、相互之間的影響等等，培養一定的考感。
每次測練，不是考完、閱完、講完即了事，而是在每一次模擬考試后要認真分析答題情況、本次考試的得失，班級學生的整體狀況。認真分析學生在答題中出現的問題，幫助其分析失分的原因，找到病根，做到對癥下藥，及時調整復習方向。
在模擬考試的同時，還要培養學生良好的答題習慣，現在中考幾乎都實行網上閱卷，這對于學生的書寫就提出了更高的要求。老師在平時的教學和測驗中，對于學生的書寫要提出明確而嚴格的要求，例如，對于化學專業術語元素符號、化學式、化學方程式的書寫要規范，從而避免在中考中出現不必要的丟分。
4.第四輪回歸教材，返本歸元
很多老師擔心知識點、題型遺漏，所以一直到臨近中考都在練習講解。諸不知，就單一學科來說，題永遠是做不完、講不完的。所以，在中考總復習中，建議留上一周的時間，讓學生自主學習，鞏固加強。在老師的組織下，學生反思前三階段的復習效果，然后根據自己的實際情況、查漏補缺，可以再看一下知識點、練習所講的試卷、錯題集等，做最后的沖刺，這時，一般不建議學生再做試題了。
關鍵詞：中考化學；科學探究；能力
什么是科學探究？科學探究是指在研究各類科學特別是自然科學問題時所采取的方法，它的步驟主要包括：（1）提出問題，確定要探究的目標內容；（2）查閱資料，查找與探究問題相關的資料；（3）嘗試猜想，根據已有的經驗和知識理論對問題的結果進行初步猜想；（4）實驗驗證，通過親自實驗操作，觀察現象，看是否與我們的猜想和假設一致；（5）得出結論，根據理論知識和實驗現象得出探究問題的最終結果，并且能夠解釋我們所提出的問題；（6）反思小結，對整個探究過程進行簡單總結，得出初步結論；（7）探究拓展，根據實驗得出的結果進一步設想，提出新的正確的理論。
《義務教育化學課程標準》中明確提出：“要幫助學生體驗科學探究……能做出更理智、更科學的思考和判斷”“讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程……在‘做科學’的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力”“科學探究是一種重要而有效的學習方式”“……幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力……”“化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”。從課程標準中對科學探究大量篇幅的論述可以看出，培養初中生探究能力是初中化學教學的一個重要任務和內容。
2011年湖北省恩施州中考化學中要求學生對“H2S的水溶液是否顯酸性”進行探究；2012年中考化學中要求學生探究“一瓶久置的堿石灰樣品的成分”；2013年中考化學則要求學生參與探究學習“堿的化學性質”。從三年中考化學試卷分析，科學探究類試題在試卷中所占分值比較大，是中考化學中考試的重點，專門的科學探究題目的分值就在10%左右。科學探究在初中化學中的重要性將越來越明顯，對學生科學探究能力的考查將越來越多，對培養學生科學探究能力將越來越重視。那么，如何更好地培養學生的科學探究能力呢？
一、強化課堂實驗教學，培養學生的科學探究意識
科學的基礎實驗，只有通過實驗才能得出正確的科學性結論，沒有實驗就沒有科學。特別是探究性實驗，更是如此。作為教師，就是要充分利用課堂實驗教學的優勢，增強課堂的知識性和趣味性，讓課堂隨時充滿挑戰，激發學生對科學的好奇心和興趣，從而不斷培養學生的科學探究意識。
二、重視實驗探究過程，不斷強化學生科學探究的實際能力
對于中學化學教學而言，探究不僅是科學學習的目標，還是科學學習的方式?？茖W探究中重要的不僅是探究的結果，更重要的是探究的過程，過程的正確與否關系到實驗結果，注重實驗探究的過程，更有利于培養學生的實際操作能力，更有利于科學探究方法的掌握與運用。
三、積極開展課外科技實踐，助推學生科學探究能力的培養
科學探究不能僅限于課內的實驗學習，還需要課外的實踐操作。課外的科學實踐活動，讓學生充分將科學探究知識在實踐中運用得淋漓盡致，不僅能加強學生對化學科學知識的理解與運用，還能鍛煉學生動手、動腦的能力。科學探究實踐活動形式多樣，可以是小實驗、小制作、小發明、小論文等。
總之，科學探究能力的培養對于學生學好初中化學知識、掌握能力技巧、提升中考化學的成績是大有裨益的。
參考文獻：
[摘要]一般規律和特殊規律相互聯結著，一般規律總是表現為特殊規律，總是存在于特殊規律之中。因此，必須通過認識特殊規律去掌握一般規律；本文通過三道中考化學計算典型例題（特殊性）的分析，去發現解答這類題型的一般規律，從而更有效地訓練學生的解題技巧，提高解題能力，并進一步指導自己在化學計算方面的教學。我將從題目的已知條件、未知條件、解題思路分析三個方面展開對幾類題型的探討，以發現題目在這三個方面的一般規律。
[關鍵詞]中考化學 計算 解題分析
凡規律都具有普遍性，但其普遍性程度或作用范圍有所不同，可將規律劃分為一般規律和特殊規律。一般規律亦稱普遍規律，是指同一類事物共有的規律；特殊規律與之相對，是指該類事物中某種事物所特有的規律。一般規律和特殊規律相互聯結著，一般規律總是表現為特殊規律，總是存在于特殊規律之中。因此，必須通過認識特殊規律去掌握一般規律；掌握了一般規律，就可以用它作指導，進一步去認識特殊規律。
歷年中考最后一道計算題均為綜合計算，題目千變萬化，而題型卻是有限的，解題方法是有規律可循的。本文通過三道中考典型例題（特殊性）的分析，去發現解答這類題型的一般規律，從而更有效地訓練學生的解題技巧，提高解題能力，并進一步指導自己在化學計算方面的教學。
以下是我在多年的教學中總結出的一些經驗。我將從題目的已知條件、未知條件、解題思路分析三個方面展開對幾類題型的探討，以發現題目在這三個方面的一般規律?，F在先給出我選取的三道例題，其中求未知量部分稍稍做了改動。
一、已知條件分析：
已知條件大致有三種類型：
三、解題分析——倒推分析題目，有順序的解題。
倒推分析，即從求未知量的表達式著手，分析求未知量需要哪些量，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的量有幾個？涉及到哪個反應？然后我們再根據題目所給的已知條件通過化學方程式去求出這些所需的未知量，再代入最后的求未知量的表達式中算出答案。這么分析可以使解題的思路更加清晰，解題過程更加簡明，板面更加整齊。
以上計算題的解題分析，雖然選擇的是一些特殊的題型，但卻符合大多數中考計算題的模式，具有普遍的意義。這也是我在多年九年級化學教學中總結的經驗，經過了實踐的檢驗，學生易于掌握，有較好的教學效果。
（作者單位：廣東省樂昌市新時代學校）
關鍵詞:電腦多媒體網絡 微觀過程 宏觀模擬 化學知識 理解化學原理
《全日制義務教育化學課程標準》在教學建議中指出:運用現代信息技術,發揮多種媒體的教學功能。因此在初中化學教學中必須根據化學學科的特征,將各種教學媒體進行組合,以實現教學目標。我通過兩年多的研究和實踐,在初中化學教學中利用電腦多媒體網絡輔助教學,有以下一些體會。
一、在初中化學教學中,有效利用多媒體手段可以變抽象為具體,變靜態為動態,將微觀過程進行宏觀模擬,將瞬間變化定格分析,化枯燥為生動
現代信息社會是信息量極大、傳播速度極快的時代。各種信息除語言文字外如果借助于視、聽、圖形、動畫等多種媒體進行傳播可以迅速有效地達到傳播的目的。完全按常規單一的教學模式,對現在的學生缺乏吸引力。多媒體手段彌補傳統教學中的不足,用生動、活潑、形象、直觀、動態的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息,刺激學生感官,傳播教學信息?；瘜W課堂教學,不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學彌補傳統教學中的不足,是使用多媒體課件的最高境界。我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。化學教學中能使用多媒體課件的,我覺得應該主要有以下幾類:1.微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的,通常用掛圖和模型,而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。2.元素化合物的實際用途,每學習一種新的單質或化合物,其用途可能只有課文中簡單的描述,學生難記易忘。3.錯誤性實驗操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導管、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作后果。4.有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗。
二、在初中化學教學中,合理科學地選擇媒體輔助教學,可以幫助學生形成化學知識,理解化學原理,培養了學生自主、合作、探究的科學品質
在眾多的教學設備中,投影機有其獨特的優點,因此,備受教師青睞,也是各校及教師使用頻率較高的電教設備。在化學課堂教學中投影機的應用主要有兩方面:即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學、合理地使用投影,讓學生更容易地掌握教材內容,首先應認真寫好教案,將投影次序,提什么問題,講解分析的內容都編定。還必須把握投影時機,以吸引學生的注意力,激發學生的求知欲,從而突破教學難點。這樣才能恰當地指導學生觀察、分析、解決問題。投影片的制作應抓住教材的重難點,以幫助學生理解學習內容。使用各種媒體的目的,都是為了突出重點、突破難點。因此,投影片的制作要立足于科學、準確地解決教材中的重點、難點,以助于改進教學方法和提高教學質量。在具體設計每一張投影片時,要明確投影片要解決的問題。合理科學地選擇媒體輔助教學,可以幫助學生形成化學知識,理解化學原理,培養了學生自主、合作、探究的科學品質。
三、在初中化學教學中,運用投影提高中考化學復習課的效益
從初中化學教學過程來看,傳統的中考復習方法是:老師講,學生做;老師再講,學生再做這樣一種循環過程。老師感到復習課難上,學生感到聽復習課沒勁,影響了學生的學習積極性,使得復習課效益低下。為了解決這些問題,在較短時間內,把容量較大、覆蓋面較廣的初中化學知識歸納整理使之系統化、網絡化,有機地儲存在學生頭腦中,我把投影引入中考復習,取得了較為理想的效果。要使用投影,除了需要投影器等硬件外,還必須有投影片軟件。然而現成的可供中考復習用的投影片卻一張也沒有,這就得靠自己動手制作。我根據教學大綱、教科書和《初中化學課程標準》中的要求,把近三年來我州中考化學試卷中出現的試題,按中考卷的題型(一、選擇題,二、填空題,三、探究題,四、計算題)四大類整理,在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分類,把有關試題精選在投影片上,共編制了8張投影片,供中考復習用。同一張投影片,對基礎不同的學生提出不同的要求。如置換反應發生的規律這一張投影片,對于基礎較差的學生,先讓他們看題、做題。由于中考題大多較基礎,使這些學生在做題時產生一種成功的喜悅和情緒體驗,激發他們的求知欲,然后再經分析、歸納,得出置換反應發生的條件的判斷和應用。通過這種復習方法,提高了這些學生的學習積極性。在分析已學知識中的重點、難點知識時,除了可從《初中化學課程標準》中了解到以外,我們還可從近幾年中考卷中有關該知識點的試題出現幾率來判斷,即可從投影片中一目了然。
由于投影形象、生動,感染力強,能激發學生對學習材料的興趣,從而活躍課堂氣氛,使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明:學生是通過多種感覺器官來接受信息的。要提高記憶效果,必須充分發揮學生視聽感覺器官的功能,進行綜合記憶,而投影恰具有這一功能。把投影引入課堂,是教學原則中直觀性原則的一種體現形式。它能激發學生學習興趣和熱情,有助于發展學生的觀察能力、形象思維能力,促進對知識的理解和鞏固。
中考是初中學生學業成績的考試,每年具有可比性。把近幾年來的中考化學試題分門別類地歸納總結,并把它們寫在投影片上,既有利于資料的連續性和完整性,又有利于中考脈搏的把握,復習時加強針對性,克服盲目性,及時把握知識的難度、梯度,提高教學效率。同時,制好的投影片便于擴充、保存,并可隨時取用,避免以前每年均要刻印大量中考復習用講義的麻煩,達到事半功倍的效果。
在初中化學教學中我們利用電腦多媒體網絡輔助教學,向學生提供當時、當地無法看見或看清的事物的現象和過程,從而使得教學重點、難點突出、針對性強,注意現代媒體和傳統媒體的優化組合,從而使學生在有限的時間內更好地掌握知識,提高學習效率。
參考文獻:
1.《全日制義務教育化學課程標準》
化學中考復習聽課心得
九年級的學生面臨中考，因而迎考復習時間緊、任務重，大量的資料、考試讓學生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個思考反思的空間了，但是總會出現這樣的現象：時間投入了，但復習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節物質的推斷題眼復習，讓本節課變得輕松而且高效。
中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中，我對這些知識的學習比較零散，沒有系統的做一個總結歸納，張老師在課堂上注重基礎知識和生活常識的聯系，將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過這節課復習，讓更多的學生愛上了化學，讓化學不再覺得深不可測，對于推斷題學生也不再是望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關注化學用語的規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書，從第一題開始，認認真真的書寫，這對我啟發很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書，給學生做好榜樣。
張老師在前半部分，對各個物質的顏色、用途、俗稱等進行了詳細的歸納總結，有了較好的鋪墊，這樣加強了綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過這節課的訓練讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
這節課我收獲多多，對于我在剩余的時間復習有了很大的幫助，我將知識點按板塊匯總，找出相互關系，將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
關鍵詞：初中科學；高效性復習；緊扣課本；學法指導；綜合訓練；模擬測試
初中科學考試復習是在有限的時間內，對科學知識進行系統化、網絡化、規律化和能力化。作為初中科學教師，我們要充分認識到中考考試對于學生日后學習和成長的重要意義，并且采取科學有效的復習指導策略，使學生在面對中考時能夠得心應手、游刃有余，進而取得理想的科學成績。下面，筆者就結合自身實踐，對初中科學高效性復習策略談幾點個人觀點和做法。
一、緊扣課本，鞏固基礎知識，構建知識網絡
對中考考試試題進行觀察，我們會發現，無論哪一學科，試題中的很大一部分都是來源于課本。而且，正所謂：“萬變不離其宗”，即使考試試題中出現了一些新穎、開放的題目，它所涉及的知識點也是教材中的某些概念和規律。所以，鑒于這一點，作為初中科學教師的我們，在引導學生進行復習時不能將課本拋在一邊，而是緊扣課本，即引導學生從課本中的基本概念、基本定義、基本規律等出發，對課本知識進行回憶和整理，這樣，幫助學生鞏固了教材中的基礎知識，學生的腦海中就會逐步構建出一張知識網絡，有利于提高學生科學課程復習的高效化。
比如，2015年浙江麗水市初中科學中考考試試題中，第32題第二問：放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環境是一個生態系統，為什么？主要考查的就是課本上與生態系統成分有關的內容，只要學生能圍繞這一知識點進行作答就能得分，如結合該水培植物正確分析生態系統的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我們應該做到以課本為依據，在復習時緊扣課本，幫助學生鞏固基礎知識，構建知識網絡，進而在面對各種考試試題時，可以做到從課本內容出發，對其進行正確解答。
二、注重學習方法的指導，并幫助學生總結解題方法
正確的學習方法對于學生學習效果的提高具有重要的影響。復習課亦如此，如果學生沒有掌握正確的解題方法，而一味、盲目地去做題，既會浪費學生的時間，學生對知識還會是一知半解，無法對學科知識達到真正理解的目的。所以，這就要求身為初中科學教師的我們，對學生的學習方法加以及時指導，并且幫助學生總結各種題型的解題方法，從而促使學生的科學復習效果得到
提高。
比如，在每年的中考考試試題中，開放性題型占有一定比例，身為初中科學教師的我們，首先要總結出開放性試題的類別，然后根據它所考查的目標，對學生進行不同能力的培養。如在科學中，非文字（圖片、表格）出現較多，這時我們就應該重點對學生讀圖、用圖的能力進行培養，使學生在面對圖片和表格時能夠準確挖掘出其中所隱藏的信息。另外，我們在總結出不同的題型之后，還要總結出各種題型的解題方法，使學生不管面對哪種題目，都有應付和解決的辦法。
三、綜合訓練和模擬測試，使學生適應中考要求
作為初中科學教師，我們需要注意的一點是，在使學生對科學教材中的基礎知識和基本規律有了深入理解和把握后，我們還要對學生進行綜合訓練和模擬測試，使學生提前經歷中考的考試模式。如此，學生在真正面對中考時，才能做到能夠適應中考要求，進而輕松應對。
比如，在對學生進行綜合訓練時，我們可以把關注點放在對科學重點、難點的講評上，即面對一張試卷，不要采取從頭講到尾的做法，而是針對學生出錯較多和不易理解的問題進行重點講解，否則只會浪費學生寶貴的復習時間。另外，復習備考時，我們要引導學生利用自己所掌握的化學知識去自行發現和解決一些問題，以此提高學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。同時，對于學生科學知識的綜合應用、能力的綜合應用等也要進行有效培養，使學生在面對不同的科學考試試題時，可以做到對知識的靈活運用。
另外，模擬測試的重要性也是我們應該充分認識到的。我們要以中考?？伎键c和考試大綱為依據，來創編試卷，然后讓學生在與中考相同的時間內，完成這份試卷。這樣，就能使學生對中考模式有初步感知，同時也能鍛煉學生的應考心態，使學生能夠以正確的態度來面對中考。
總之，作為初中科學教師的我們，一定要積極探索和研究科學的復習指導策略，做到高效性的科學復習，使學生在中考考試中可以做到輕松應對，并且取得優異的科學成績。
參考文獻：
[關鍵詞]心理輔導過程技巧方法有效
[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140085
每年臨近中考，九年級科任教師的教學壓力都會很大。由于時間短，學生自主學習能力差，又缺乏適合各層次學生的復習資料。因此，在有限的時間內如何進行高效復習成為每個教師亟須思考的問題。
一、重視學生心理輔導
九年級大部分學生升學欲望強烈，但由于自身學習水平低，父母的期望值過高，導致他們大多數都承受著很大的心理壓力，尤其是中等層次的學生。因此教師要多設身處地地為學生著想，關心他們的心理活動及心理健康，精心準備能夠為他們減壓的話語，有意識地與他們接觸，把關愛融入交流之中。這些行為看似簡單，卻收效顯著。其實很多學生渴望與任課教師交流溝通，得到老師的信任贊許。有些教師雖然課上得很好，學生成績卻不是很理想，主要的原因是他們缺乏與學生的交流與溝通，這種缺失正好阻滯了學生對該學科的學習積極性和主觀能動性，無形中也影響了他們的學習興趣和求知欲。因此考前重視學生的心理輔導是非常重要的，適時適度地做好學生的心理疏導工作，尤其是中等或以下層次的學生讓他們學會放下包袱，輕裝上陣，為備考打下一個良好的心理基礎。
二、分階段復習，注重過程的高效性
1.讀透教材，梳理整合
第一輪的復習時間一般為一個月，按教材的單元進行，復習內容要做到細致全面，復習時可用整理、分類、比較、類比、分析、綜合、歸納等各種方法把表面雜亂無章的知識按一定的規律連成線，織成網，形成有序的知識體系，將前后內容融會貫通，注意知識的遷移和重組、交叉和拓展，注意知識與生活、生產的緊密聯系，結合考點、熱點、重點展開。例如：環保低碳生活是全人類共同倡導的，因此環保低碳方面的考題每年必出復習時應注意有關大氣污染、化肥、農藥、溫室效應、白色污染等內容的連貫性、系統性，抓住污染途徑、防治措施等考點，以大氣的污染和防治為重點。同時切實做好查漏補缺、不重不漏的地毯式掃描，以不變應萬變。
2.有的放矢，穩扎穩打
第二輪復習，應針對近幾年中考的熱點、重點問題進行復習。復習時把同類型的題放在一起反復練習，通過觀察、比較、分析掌握相關題型。例如：推斷題在近幾年的化學中考中出現頻繁，可對這類計算題開展專題訓練。如以碳為主線的推斷有：碳完全燃燒生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體;碳不完全燃燒生成常見的還原性氣體，該還原性氣體在高爐煉鐵時發揮它的還原性，得到黑色常見金屬，同時得到一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該氣體在高溫條件下又能和某種常見黑色非金屬單質反應得到一種生活中常見的有毒氣體。類似的例子舉不勝舉。教師通過精心點撥、有意識的暗示、啟發、引導，將解題思路與技巧融入其中，無形中給學生傳授了一種有效的解題方法。
3.模擬訓練，實戰演習
在復習中，很多學生因盲目選擇資料而陷入題海之中，對此筆者建議學生前期復習時應研究本省市近幾年的中考原題，有針對性地進行練習。后期專項題型練習和模擬訓練相結合，在題型、題量、做題速度等方面做好適應性訓練。專項練習要注重提高解題速度和準確率，模擬訓練要選擇本省各市近幾年的中考原題，在審題、規范答題、自我檢查到時間分配上注意自我調控。把平時當考時，考時當平時，高標準嚴要求，通過嚴格訓練，提升學生的應試素質。
三、重視復習技巧，注重分層指導
1.強化基礎，注重“雙基”
化學涉及的概念多、考點多，且易混淆，因此應加強學生記憶的方法與技巧，引導學生記憶的同時去理解，理解的同時去記憶。每節課的前10分鐘，由教師提問，然后讓學生反復背誦，例如：質量守恒定律、物理性質包括哪些、化學性質包括哪些、化學中常見的三大還原劑、化學中常見的三種離子的顏色、三種燃燒時發出藍色火焰的氣體、濃硫酸的三大特性及用途、常見的元素符號等。教師有意識、有針對性地輪流循環提問，文字性的知識讓學生背出來，涉及化學式或化學方程式的讓學生寫出來。
2.精講多練，注重質量
在中考備戰過程中，需要教師對習題進行精挑細選，把一些典型的、有代表性的題選出來，認真細致地剖析，講透徹，做到拋磚引玉、觸類旁通、舉一反三。
3.強化訓練，探尋規律
初中化學總復習是整個學習過程中的重要一環。那么如何在有限的時間里達到事半功倍的效果，從而為考生奠定堅實的基礎，使學生學過的知識結構系統化，形成綜合解題的能力？結合自己多年來在教學中的具體做法，談以下幾點教學建議。
一、制定科學合理的復習計劃，做到心中有數
在化學復習中，我們不能盲目地復習，不能想起啥復習啥，記起哪兒復習哪兒，在復習之前，一定要根據時間和學生的學習情況制定切實可行的復習計劃。是按章節還是專題復習？哪段時間復習哪些內容？都要做到心中有數。我認為第一階段復習主要按課本章節分單元進行。這是中考復習的基礎環節，教師教學應面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。第二階段復習是按專題進行綜合復習，化學內容分為五個專題：（一）科學探究（含實驗）；（二）身邊的化學物質；（三）物質構成的奧秘；（四）物質的化學變化；（五）化學與社會的發展。第三階段復習，精講習題，專題訓練，教師應針對中考考試題型，進行專題總結及綜合訓練。其中專題可分為：反應類型，物質分類、物質鑒別、文字敘述推斷題、框格型推斷題、信息題、實驗探究題、金屬與酸反應的幾種情況等等。通過專題訓練提高學生的解題能力和方法，提高學生的應試能力。第四階段套題訓練，在學生綜合能力已經具備的情況下，通過中考模擬試題讓學生逐漸適應大型考試，這一階段應特別注意題的套數不要太多，但關鍵是要讓學生熟悉中考題的結構以及一些疑難問題的處理方法。再者，很多學生往往會出現平時掌握很好，一到考試就不知所措，因此，如何讓學生以一顆平常心迎接考試是老師要做的非常重要的一個課題。最后階段回歸課本，梳理知識體系，升華課本?；瘜W復習的最后階段應要求學生再全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要重新精讀課本。讓課本在學生心目中變得越來越薄。
二、采取靈活多樣的復習課形式，打造高效課堂
傳統的復習課形式通常是教師講學生聽，教師一直在唱獨角戲，課堂時間大部分被教師占用。為了體現以學生為主的課改精神，我們應改變教學觀念，處理好復習課中教師與學生的關系。教師應以學生為主展開復習課的教學活動，發揮學生的主體作用，培養他們的基本技能。教師在上課過程中一定要讓學生參與進來，讓學生動起來，學生學習知識參與的感官越多，對所學知識就記得越牢固。只有這樣才能提高復習課的有效性。例如在第一輪復習時可以讓學生通過先閱讀課本再自己總結知識點，這樣肯定比教師直接總結，學生在下面聽效果好得多；在專題訓練時也可讓學生先做，教師根據學生做題情況有針對性的講解，教學效果一定會更好。
三、運用順口溜等形式進行歸納總結，讓學生在輕松愉快中復習
用“順口溜”復習化學是學生最喜愛的方式之一。例如，碳硫磷鐵在氧氣中燃燒的現象順口溜：紅熱木炭劇烈燃燒，發出白光溫度很高；燃硫入氧燃燒變旺，火焰紫色美麗漂亮，生成氣體氣味夠“嗆”；燃磷入氧現象難忘，濃厚白煙冷卻粉狀；鐵絲燃燒火星四射，生成熔物固態黑色。托盤天平的使用順口溜：左物右碼先調零，天平一定要放平，砝碼大小順序夾，完畢歸零放盒中。過濾順口溜：過濾操作要知道，一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復操作可奏效。氫氣還原氧化銅的實驗注意事項順口溜：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退?；蟽r記憶順口溜：氫氯鉀鈉一價銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價，二四六硫都齊啦，談變價，也不難，二三鐵，二四碳，三二四五氮都有，二四六七錳來占，銅汞二價最常見，氟氯溴碘本負一，特殊情況為正七……運用順口溜進行歸納復習學生學得輕松，記憶也牢固，能達到事半功倍的效果。
總之，化學復習形式多種多樣，復習階段也應注意面向全體，及時發現學生學習中的問題及不同學生的需要，因人而異，力求通過復習教會學生如何獨立學習、探究、思考，從心靈深處激發學生學習的動力，力爭讓每位學生在中考中取得優異成績。
2003學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：
①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③. 密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
①.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
化學是九年級起始的學科，學科知識來源于學生的生活。學習之初，學生興趣比較濃，只要化學老師們能夠深耕細作，深入研究學生，保護和提高學生學習化學的興趣和積極性，提高化學課堂的學習效率，必然能夠取得化學教學的成功。
一.重視課前備課的過程
在上新課之前，我都會反復閱讀教材和參考資料，為了充分理解吃透教材，我還上網搜索有關的教學設計、教學視頻，以及有關的材料，整合以后形成適合我班學生的教學思路。從問題情景和情境設置，從導課到重難點突破再到各個環節恰當銜接，我反復琢磨，力求思路清晰、環環相扣。
二.課堂教學的過程中要精講精練
課堂教學過程中要緊跟中考的形式，近幾年中考的試題比較平穩，但知識面特別廣，要求記住的知識較多，所以適當的練習必不可少。但也不可能題題都講到，所以要集中精力去解決學生困惑的問題，把時間用在刀刃上。例如：在講【根據化學方程式計算】一節時，各位老師都知道這節內容是中考的重點，老師怕學生聽不懂，于是就把教材中的例題講了一遍又一遍，老師講的很清楚，學生當時聽得也很明白，可是當他們自己答題時，錯誤是五花八門。這一節課我是這樣處理的，開始我沒有講，讓學生自己試著去解決，利用課前預習，課堂上同桌討論等方法，等學生討論結束后請一位學生到黑板上做題。這時候，我走到學生中，聽取他們的想法和解答方法，把不準確的或是錯誤的拿出來討論，讓學生總結出解題的思路、方法，然后我再強調注意事項，最后讓學生練習，并對個別學生進行指導，采用這種教學方式學生的學習效果比較明顯。
三.化學實驗可以很好的激發學生的學習興趣
在老師與學生的接觸中，老師往往發現九年級學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。做化學實驗必須從學生熟悉的生活現象出發。例如：
【生活情境創設】
1.盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少；如果受熱會減少得更快。
2.媽媽在房間里一噴香水，小明同學在另一個房間里很快就能聞到。
3.將一塊糖放在水中，不斷攪拌，糖塊會逐漸變小，最后不見了。
4.把一個有些癟的乒乓球放入熱水中，會慢慢鼓起來。
5.墻內開花墻外香。
6.用壺燒水時，水燒開后壺蓋會上下跳動。
7.物質的三態變化與體積變化的關系。
微觀粒子雖然不能被肉眼看見，但它與宏觀世界有緊密的聯系，由此教學中應創設豐富多彩的宏觀現象來啟發學生的微觀想象和分析。
【實驗情境創設】
讓學生完成以下實驗，記錄、分析實驗現象，總結出分子的基本特征。
實驗1 品紅在水中擴散。
實驗2 鐵樹開花。
實驗3 等體積的水和酒精混合。
在教學中教師盡量不要先入為主，不要過早、過多去講一些純理論知識，而應讓學生把自己對這些現象的理解表述出來，盡可能讓學生自己去反思和領悟，得出結論。
四.多關注、多激勵，多表揚、少批評
一、一定要深刻理解中考化學考試原則
中考化學命題遵循新的課改精神，要求在比較全面地考查學生所掌握的化學基礎知識和基本技能的同時，關注過程與方法、情感態度、價值觀；注意在具體的情景中考查學生對雙基的理解，避免死記硬背；體現學科特點，注意對實驗的考查；注意聯系生活實際，從日常生活的常見現象中選取試題素材，體現化學就在我們身邊，身邊處處有化學，引導師生主動關心人類面臨的與化學有關的重大社會問題，關心我國各地發生的與化學有關的重大事件；加強對學生科學探究能力的考查，弘揚學生的個性，有意識地考查學生運用知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進素質教育推進。
“重視基礎、關注探究、聯系實際、促進發展。”是中考化學科學命題的基本思路。
二、將知識系統化和網絡化
對學過的知識進行概括和總結。要努力尋找、發現已學內容的內在聯系，教師要善于引導學生進行零碎化學知識的歸納、整理、加工，使之規律化、網絡化，構建化學主干知識的系統化，以規律化的知識把已學知識組成知識網，從而使學生進一步加深對已學知識的理解和認識，為把化學知識綜合運用于實際問題打下良好的基礎。
教師在教學中要指導學生全面系統落實新課標、考綱教學要求中的各個知識點，找到知識與技能在教材中的落腳點和延伸點，切實把雙基落到實處。要從系統的高度來構建知識網絡，整合分布在各個模塊中的概念、原理，構建概念理論知識體系。
三、遵循科學方法，提高學習能力
新課程標準下的初中化學教學應以新課標為依據，要認真研究近幾年新課程中考試卷的特點及變化，以初中化學教材為依據，清晰思路、步驟、節奏，明確重點知識、主干知識及關鍵點、易錯易混點。新課標的基本理念中有一條就是讓每一個學生以愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學生學習化學的自信心。提醒學生要注意調節自己的心理，使用科學的學習方法，使自己始終保持高昂的學習狀態。否則，如果學生沒有了興趣，失去了動力，是絕對不可能搞好學習的。
“好的先生不是教學生，乃是教學生學?！薄笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處熢谑谡n的過程中，要不斷地向學生灌輸一些科學的學習方法，使學生輕松愉快的進行學習。
四、加強練習的實效
告訴學生不要深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習的關鍵是選擇適量的典型習題，真正的掌握并能舉一反三。有的同學喜歡鉆難題，但考試的時候總不能得高分，不是丟這就是丟那，究其原因，是基礎知識不牢，眼高手低。和現行初中化學教材配套的《補充習題》，題量雖不大，難度也不高，但這里面的習題都是經過一些專家精心挑選、編制而成的，精而又精，對中考尤其有導向作用，我在教學實踐中就特別注重研究、分析這里面的習題，尤其注意讓學生對在練習中出現的錯誤作認真分析并及時糾正。有的同學買了很多的學習資料，反而無所適從，不知做哪個好，這時教師就要給予正確引導，避免學生吃力不討好，浪費了大量的時間。只有這樣才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。
五、聯系實際，培養提高學生的自主探究能力
積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。通過科學探究，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究能力。
在學習中要重視基礎，理論聯系實際，要重視在具體情景中分析和解決問題，加強化學與社會和學生生活實際的聯系，要注意引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質，使學生初步認識物質的用途和性質之間的關系，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。
在教學中要注重學生創造性的發揮和實踐能力的培養，要注重科學探究能力的培養，要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發學生的化學學習興趣。
在學習中要關注科學精神、科學態度的培養，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的精神。
在學習中，要引導學生實踐與反思有所知有所不知的問題，使學生對已學知識形成新的理解，認識新舊知識間的聯系，理解知識的變化和發展，使學生體會到他們的認識還有待擴展與深化。
六、妥善處理好各個階段的復習和考查
每學完一部分內容就要及時進行必要的復習。復習時，要圍繞課本，以本為本，要能系統細致地把握教材內容。
