時間：2022-06-09 10:33:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三上學期語文總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新課程 選修課 瞄準高考
2009級高中是河北省新課改起始年級，即將接受2012年高考的檢驗，現總結我們的選課情況及選后反思、建議，請各位方家指正。
一、我校選修情況介紹
1.計劃早，方案細。
幾乎在必修一開課同時，學校教研處就開始安排各科選修設置，給全體老師預訂了全部的選修教材、教參，供大家提前進入研討備選狀態。最終，在高一下學期制定了詳細的選修方案，在網上公布給全體師生，舉例如下：
2.廣借鑒，通有無。
我們全體教研組長、備課組長等學科骨干，集體到北京參加神州智達新課標課程設置培訓，遠赴寧夏、鄭州等先期進入新課改高考地區，與課改區老師面對面交流，溝通。聽取建議。建立五校聯盟（石家莊、邯鄲、保定、張家口、唐山），邀請省教科所張瑾琳主任講解省教科所對選課的指導意見。
3.瞄高考，重落實。
選修內容無非就是高考的幾大考點。選課指導思想即為高考備考鋪路。新課程改革中語文學科選課可以放開。語文內容本身博大精深，無窮無盡，但有了高考一張卷做指揮棒，方向清楚目標明確。高二選修課開放方案，選修課數量與高考選作題之間的關系怎樣？現摘錄五校聯盟各校高二備考思路如下：
唐山一中：選修課與高考選做題關系密切，高三上學期復習基礎知識，選修課瞄準高考。
張家口一中：高二講完選修課，高三復習。
邯鄲一中：高二講完選修課，高三復習。
保定一中：某些沒講的詩歌散文高三復習時帶講，高三先復習現代文閱讀。
4.過程艱辛，結果相同。
各個地區、學校，選課內容各不相同，五校聯盟各校選課情況：
石家莊一中：中國古代詩歌散文、語言文字應用、文章寫作與修改、新聞閱讀與實踐（選講）、中國古代文化經典（專注于文言文閱讀）、小說閱讀專題、校本課程（26門任選一走班上課）。
邯鄲一中：諸子百家、中國古代詩歌散文欣賞、中國現代詩歌散文欣賞（著重講散文）。
張家口一中：中國古代詩歌散文、人物傳記、杜甫詩歌、魯迅（拓展）、外國小說欣賞、中國文化經典研讀（選一個儒家代表、道家代表，其他學生自己選讀）。
保定一中：中國古代詩歌散文、中國小說欣賞、名人傳記、影視文學欣賞、校本課程。
唐山一中：語言文字與應用、古代詩文、現代詩文、文章寫作與修改。
最終的等級評分結果，統統2分。
二、選課中的困難、困惑與解決方案
1.困難、困惑
選修內容過于雜亂，閱讀量增大，教師備課任務量超重，有些觀點難于自圓其說。
2.解決方案
將五個模塊分為三類：
必選的：語言文字應用、文章寫作與修改、中國古代詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、中外傳記作品選讀
可選可不選的：外國小說欣賞、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實踐
建議不要選的：中國民俗文化、演講與辯論、影視名作欣賞、中外戲劇名作欣賞、中國現代詩歌散文欣賞、外國詩歌散文欣賞
精選輔助資料與自編資料：輔導資料《核按鈕》，配合學業水平測試必修一至五的復習訂了《核按鈕教材知識梳理》，自己編寫的小知識點每日練，使得每天的教與學目標明確。
三、開發校本課程選修
我校開設21門校本課程選修，學生任意選課，真正走班上課。
關鍵詞“騰雞” 輔導策略 增強自信
中圖分類號:G448文獻標識碼:A
1 個案概述
“騰雞”是白話方言,是“緊張”或者“容易緊張”之意。“騰雞妹”是一位可愛的女生,她聰明漂亮但遇事容易緊張,遇到大場面都會萬分緊張,手心出汗,雙腳顫抖,所以老師和同學都叫她“騰雞妹”。“騰雞妹”劉夢娜是一名音樂類考生,除了要考文化科外,還有考樂理、視唱練耳、聲樂基礎、鋼琴等科目。
劉夢娜在2008年藝術聯考音樂類中取得75分的好成績,但可惜的是在高考中文化科只取得321分,沒能取得突破(與中考在班級排名一樣),沒能考取文化科重點。回想起她高三一年來的學習過程,回想她的高考悲喜事,真可謂是一點春風,卻又隔著幾重簾,讓人眉兒愁苦啊。
2 個案分析
劉夢娜同學自小練習鋼琴,聰明好學,為人誠懇有禮貌,但是由于家庭條件優越,父母寵愛,她任性,好強,情緒變化大,意志不堅定。并且做事沒有條理,丟三拉四。高三開始,由于她好學有禮貌還有她的“騰雞”和丟三拉四,老師們一下就記住了劉夢娜。由于她的音樂術科較好文化科基礎也不錯,所以我和科任老師把她列入了重點培養的名單,全力培養她沖擊文化課和術科雙重點。
3 輔導策略
3.1 增強自信,克服緊張
“騰雞”是制約劉夢娜發展的瓶頸,如果突破不了這個瓶頸,就算她平時再努力,實力有多強,那也是白費功夫。所以在平時要求她注意鍛煉自己。行走時抬頭挺胸,步子要邁得有彈性,抬起雙眼目視前方。要學會自我微笑。因為笑是人充滿信心的表現,是人快樂的表現,笑和自信的體驗是一致的,是和人的自信相互促進,充滿信心使人微笑,微笑使人信心增強。經常微笑,內心就會自然滋長自信的體驗。最后還要經常積極自我暗示,暗示能改變自己的信心。積極暗示能提高人的信心,運用積極暗示強化信心,常在心中默念:“我一定能高考成功”、“我有實力”、“我能行”。
除此之外,還常創造機會讓她在全班同學面前鍛煉自己,比如早讀課的帶讀;課前的三分鐘演講;音樂班的特色節目――課間演唱與表演;班會課上的學習經驗介紹等等。在一年多有意識的訓練下,“騰雞妹”劉夢娜從最初站在講臺都會雙腳發軟,雙手不停顫抖,到后來藝術聯考結束后代表高三音樂班同學在全校大會上發言也是鎮定自如,表現判若兩人。多次上臺鍛煉,讓劉夢娜也慢慢找到了自信,找到了克服緊張的辦法。
3.2 有條不紊,遇事不慌
劉夢娜小時父母在外拼搏,跟隨姑媽生活在農村。由于缺少父母的教育,養成了一個不好的習慣,就是做事沒有條理,丟三拉四。這問題表現在學習上做題就經常涂錯答題卡,忘寫作文標題,計算粗心大意。面對這樣的一個聰明卻粗心的夢娜,我們必須逐漸幫她最大限度改掉這個毛病,讓她最大可能少犯錯誤,減少非知識性失誤。對她而言,少犯錯誤就是進步,少失分就是增分。
對此,要求她做到一下幾點:(1)保持課桌周圍的整潔,保持書本及學習用具的有序擺放。把劉夢娜的位置調到第一排靠門口的位置,方便老師檢查督促。(2)每天晚修前5分鐘制定簡單的學習計劃,把它貼在書架上嚴格按照計劃規范學習時間,養成有序學習的好習慣。(3)生活上也要求她對自己要嚴格要求,凡是都要做個規劃。生活嚴謹,學習才能嚴謹。
3.3 內省發奮,堅持不懈
在一段時間的努力培養后,劉夢娜開始有了進步,開始向好的勢頭發展。但是由于自身意志力薄弱,控制力不足,她也常常表現反復不定。鼓勁后一段時間后,她很有干勁學習努力,但遭到一些打擊和挫折后,就會消沉就會彷徨好一陣。為此,每隔一段時間的鼓勁與加油就很有必要。根據她的表現,反復地做工作,反復地鼓勁也是班主任工作的一個重心。
3.4 心理疏導,輕裝上陣
由于今年藝術聯考音樂術科大綱改變了,增加了難度,增加了2首鋼琴曲。面對這個突如其來的變化,劉夢娜有點驚惶失措,心里壓力大。我和鋼琴老師一起做她的工作,坦然告訴她:考試難度增加,確實會給你備考帶來很大的困難。但是這對你來說是一次很大的機會,難度增加,你的一些半路出家的對手就沒有競爭力,你的基礎不錯,如果接下來的時間臥薪嘗膽,你一定會取得成功。
經過一段時間的苦練和心理調整后,在藝術聯考中,劉夢娜沉著應戰,發揮穩定,取得了75分的好成績,超出去年音樂術科重點線5分。藝術聯考后,接下來的重頭戲就是要專攻文化科了。劉夢娜中考在班上排名第八,語文英語基礎都不錯,英語多次全班第一(她是英語科代表),語文成績中上。弱點就是理科較差,特別是數學基礎差(高二下學期和高三上學期都花了大力氣去攻數學,然而每次考試成績都在全班平均分以下)。下面是劉夢娜高三一年歷次考試的成績表,其中年級排名是指在高三兩個音樂班中的排名。
從上表來看,在高考前的幾次模擬考中,藝術聯考前的三次考試劉夢娜的成績都不大理想。由于廣州一模考試時還有很多同學還要參加音樂術科考試,而劉夢娜比較早參加聯考比較早,所以復習時間較充足,優勢比較大后,考試成績有了很大的進步。但卻是這次考試之后,劉夢娜開始有了信心,成績基本趨于穩定,開始全力沖擊成功了一半的理想大學。
但是在備戰藝術聯考前三個月,劉夢娜就放棄了文化課的復習。她說,“參加完音樂類專業測試后,我又回到了學校。剛坐到教室里,我低頭看著陪伴了自己3年的課本,怎么那么陌生啊,感覺腦子里一下子沒東西了,都忘了。”“最后的三個月成了我沖刺的最后階段,也是最后的機會。但是歷史、政治有許多要背的東西還沒有背,語文的基礎知識還沒有看完,地理有許多東西都沒有弄懂,尤其是數學,很長時間都沒有做題了,本來我的數學就不太好,我感覺更加吃力了。當時就是這樣,越著急越學不進去,越學不進去對高考就越是沒有信心,其實那時,我的心里已經開始有些浮躁了。”
針對這種情況,我們為她制定了復習策略。一步一步來,一科一科攻。主攻綜合科,確保英語語文優勢,數學爭取達到全班平均分,總分力爭超過去年音樂類文化科重點線336。所以我給她定下語文95分,英語100分,綜合100,數學50的目標。信心是戰勝緊張很好的武器。有了信心,有了計劃,她朝著高考成功的正確方向堅實地邁出每一步。最終在高考中語文94分,英語76分,綜合98分,數學53分,可惜的是作為英語科代表的她英語只考了76分,以總分321分的成績考入星海音樂學院。
關鍵詞：烏魯木齊市高中美術特長生教學研究
一、當前烏魯木齊市高中美術特長生教學優點
（一）教學條件保障：場地、課時、師資
4所高中學校均配有3間及以上的繪畫教室，教具、繪畫器材、專業書籍資源都比較豐富充足，擁有完善的教學器材，優質的硬件設施，為美術特長生教學的實施提供了有力的物質保障。據筆者實地調研發現，4所學校都是按年級為單位配置畫室，有些學校還配有書法教室和美術展廳。不難看出，這幾所學校對美術高考教學在一定程度上都比較重視，具備美術特長生教學硬條件。在師資上各學校均有2-4名美術特長生教師，分老、中、青三個年齡段，平均教齡在13年以上，看出這些美術教師已積累了豐富的教學經驗。在職稱上，大部分美術教師在中二以上，高級職稱占的較多，起到骨干教學作用。在學歷上，美術教師大多為本科及以上學歷，這表示美術教師的文化素養和理論知識水平相對較高，師資力量強，擁有較高水平的專業教師團隊。在專業課時安排上各學校一般由年級而定，如高一每周利用2-3個下午進行素描幾何體、靜物、石膏頭像寫生課程訓練；高二每周利用4-5個下午和星期天進行專業學習，開設人物頭像寫生、速寫寫生，以及色彩靜物寫生課程；高三上學期全天集中學習主要按聯考的標準進行專業的訓練。由此看出，各學校在專業課訓練上有一定的課時保障。
（二）教學內容的基礎性和教學方法的有效性
筆者調研的這4所學校發展雖各有特點,但都開設了基礎性課程，專業基礎打得比較牢固，可以從學生日常作業中體現出來。教師要求學生堅持以寫生為主，用眼睛去看物體的形狀、顏色、材質，不能按照教師的“套路”去畫，尊重學生自己的觀察能力。在日常教學中，石膏、靜物、人頭像長短期作業交替著訓練，學生專業技法掌握的比較好。教師在專業課教學上能夠做到因材施教，分類教學，各學校各年級展開分組教學，定期測試發現學生的畫面問題并及時解決，根據學生的畫面合理安排教學內容、進度，采用滾動式小組教學方式，這樣不僅增強學生的學習積極性并提高了學習效率。同時教師在學生日常作業中獎罰制度明確，例如一中學生速寫每周交7張作業，如果學生7張作業畫的比較滿意就算合格，如果有2張畫的特別好，下周可以少交2張作業，若是7張畫的都很一般，下周就會變成14張。目的為了學生能自覺，認真對待自己的作業，提高學習的質量和學習效果。
二、教學中存在的不足
（一）專業課的課程安排和文化課學習時間不合理
在學生問卷調查和教師訪談中發現，目前高一學生學習文化課時間比較長，主要是打好文化課基礎，為之后更系統、更有效的復習做好準備。高二的學生開始傾向專業課的學習，大部分是一下午都在進行專業課訓練。高三上學期幾乎是全身心的投入到省聯考和校考，會把文化課暫時晾一邊，再到來年3-6月份進行文化課突擊。從69中學問卷調查數據中可以看出學生對文化課成績擔心的比較多，由于他們入學文化課分數比其他幾所學校相對要低，基礎不是很扎實。并且有些學生認為在文化課的課時安排上也存在著不合理，學生要想考入理想的美術院校不僅專業課要好，文化課也要達到學校要求的分數線。筆者在與美術教師交流中了解到，每年沒考上好的美術院校的學生中多數是因為文化課成績沒達到要求，他們會因為文化課沒過線而選擇復讀。所以文化課對于美術特長生一直是相伴而行的。
（二）美術教師間的相互協作及個人的專業素養有待加強
美術教師在美術教學中起著至關重要的作用，是學生的指引者，教師的專業素養毋庸置疑很重要。在高中美術特長生教師問卷調查中，發現90%以上的美術教師認為自己的專業技能和繪畫水平需要加強提高。教師自身所具備的業務水平會對教學質量、學生升學和考入學校的質量以及美術教學計劃的實施產生重要影響。有些美術教師在設計學科方面不是很擅長，于是在授課上安排設計方面的內容少之又少，使得沒有接受過設計方面內容學習的美術生在校考中成為一個盲區。同時教師之間的配合度、默契度，教學觀念上的認同度在對美術特長生的教學中也有很大的作用。在與八一中學美術特長班教師訪談中，得知教師之間的相互合作及有效溝通很重要，并且要始終保持良好的協作關系，在遇到問題時及時溝通交流、盡快解決，這樣能提高教學質量和效率。
（三）美術教師針對不同學生的教學方法有待提高
根據學生的生源，針對不同水平的學生，“一鍋端”的現象還是存在的。每個學生都是不同的個體，各階段面臨的畫面問題也是不同的，如何在短時間內讓學生的專業課成績快速提升，這是每個教師所面臨的問題。這也需要美術教師正確的教學方法引導，使學生及時解決畫面問題進入下個階段的學習中。常年以來，教師帶學生大量的練習畫照片，而缺乏真正的從基礎上抓學生的寫生能力、觀察能力的培養。一些美術高校為了省事和減少考試費用只考默寫、畫照片。因此，出現了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現象，間接性影響著美術高考的教學存在“模式化”和“機械化”這兩種比較普遍的問題，通過這種方式選拔出的學生是片面的、不健全的。
（四）美術教師不熟悉當前美術高考考題的變化
目前還有很多教師處在素描背畫教學模式、色彩的固定搭配或者很傳統的一種“套路”畫法，隨著時代的進步，考題的各種改革，不同的學校對專業的設置和考試要求都不盡相同。很多考題注重對學生綜合素質的考查還有關于設計的，教師在設計這方面比較薄弱，且專業水平很難適應當前各美術院校的考題要求，這對“傳統教師”提出了較大的挑戰。例如，清華美術學院2015年素描考題：光與影；色彩考題：花開時節；速寫考題：悠閑；2016年中央美術學院藝術設計專業造型基礎考題：用繪畫的方式描繪你想象中未來轉基因魚的形態，畫面中魚的數量不超過3條；根據近幾年中央美術學院和清華美術學院的考題變化，已不再是單純的寫生或者默寫，而對學生的綜合素質要求越來越高，對美術教師綜合素質提出更高的要求和標準，不得不引起教師對考題的關注。
三、對當前烏魯木齊市高中美術特長班教學發展建議
（一）合理設置文化課、專業課教學內容和課時進度
對于美術特長生來說，文化課和專業課是一個有機的整體。烏市美術特長生高考文化課只需考語文、數學、英語三門主科，根據不同年級的側重點不同，需要合理安排文化課。在學習內容上，按照高考的易得分點來進行刪減，這樣不僅在有限的課時里提高學習效率，也可以有效針對特長生的特點來教學，事半功倍。到高三進入集中專業學習階段時，文化課不能完全放一邊，如果忽視文化課的學習，對于文化課較薄弱或有單科（英語限分）要求的美術院校，很多學生會吃虧。所以在專業課集訓時可以早讀，或者用晚自習時間進行文化課學習，正確有效地安排專業課與文化課之間的教學，做到齊頭并進，相輔相成。每個學校應由淺及深，循序漸進，按部就班的學習專業課知識。高一、高二、高三科學合理的安排課程，教師從高一開始就要讓美術特長生了解美術高考政策、錄取分數線和美術專業的就業前景，為選擇是否進行特長生學習作為參考。進入高二后，在專業訓練深入的同時，教師要指導學生根據自身的學習特點調整學習方法，并選擇合適的院校。從基礎抓起，內容設置應從幾何體入手，在能夠準確表現形體的基礎上，進而開始訓練靜物素描、石膏像，通過寫生各項訓練進入到五官、頭像上。高三學年則嚴密跟進，在外地強化學習的學生在專業課訓練階段出現的問題，要及時與教師溝通。學習上應給自己定個小目標，每次測試完與上次成績相比較是否有明顯的進步，從而調整下一步的學習計劃。
（二）加強提高美術教師自身專業技能和繪畫水平
美術教師是一種職業也是一份事業，一名專業的美術教師，要有非常扎實的繪畫基本功，在教學中要養成與學生一起畫的繪畫習慣，能夠做到學生畫2張，教師畫1張的效率。學校可以引進人才，建立教師培訓課程、打造優質的教師團隊，鼓勵教師外出深造等，提高教師的專業素質和繪畫水平。積極鼓勵教師參加各種美術比賽，給予一定的獎勵制度，充分調動教師的參賽積極性，不僅能使美術專業的實力得到充分的展示，也有益于拓寬教師的眼界，促進教師在競爭中主動提升自我。此外，教師應積極參加各種畫展、拿出優秀作品，既是對美術教師專業水平的一次集中展示，也為教師互相學習、共同發展提供了一個良好的交流平臺，更能激勵教師提高自身業務水平。
（三）改進美術教師的教學模式和方法
《中央美術學院附中50年作品經典》前言中提到，中央美術學院50年以來堅持寫生教學，從未間斷。這里強調了平時訓練寫生的重要性，教師要尊重學生的觀察能力、分析理解能力以及對色彩的感知力。授人以魚不如授人以漁，教師要針對不同專業水平的學生有效的進行分類教學，運用不同的教學方法。面對高、中、低三組不同層次的學生，基礎薄弱的要多畫石膏頭像，多練習素描小稿以打好基礎，對于中間層次的學生，加強對畫面黑白灰問題的處理，對于畫面控制能力較強的學生，可以多畫一些長期作業。當一個畫面問題長時間不能解決的情況下，必要時拎出來單獨輔導。教師每周至少對學生作業進行一次總結和研討活動，找出存在的問題并提出改進的辦法，定期的為學生做范畫，確保做范畫的有效性。由于美術特長生是一個比較活躍的整體，教學模式不能單一，保持教學手段的多樣性和活潑性，以確保學生對美術專業持續高度的熱情。
1、張筱同學：迷失了兩年的方向，現在終于認識到要好好地拼一把了吧！現在開始找老師補課說明你已經有一定的危急意識了，但僅僅這一點還是不夠的，因為你以前落下的實在是太多，你還必須在時間上擠了又擠壓了又壓，但事實上從老師對你的觀察，你有點舍本逐末了，你現在在課堂上仍然不夠專注，那課余無論怎樣努力也只能是事倍功半呀。
2、xxx同學，的身上洋溢著青春的氣息，豁達、灑脫、自信而果敢的性格，給我留下深刻的印象。你成績優秀，全面發展，努力、執著、向上，是你步步攀登的力量；拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰、令同學佩服的的女生，你幽默、熱情如火，班級活動，能主動獻策出力，同學的開心果，所以你的身邊總有很多的朋友。祝您高考功到自然成，捷足先登龍虎榜。
3、漆書凡同學：進入高三了，你開始成長起來了，前幾天我們后了一則短片《真實的青春沒有逆襲》，現實就是很殘酷，我們每個人都必須為自己的人生付出相當的勞動之后才有資格笑傲人生。高三你開始變得勤勞了，盡管先前落下了太多，但沒關系，憑你的智慧，用高三一年你一定能翻身，接下來的五個月里，你一定會加倍努力，把以前浪費的時間補回來。加油！加油！
4、郭強同學：高三以來，老師看到了你的變化，比以前認真了許多。只要你認真了，無論是老師，還是家長都會從心里感到高興。盡管成績到現在為止還沒有質的變化，因為我們以前落下的太多，但我們有理由相信滴水穿石，一天兩天看不到變化，但五個月之后你一定能得到你最想要的結果。
5、張思航同學：彬彬有禮，積極肯學是你留給我的印象。這學期經過你不懈的努力，你已經取得了相當大的進步，但是千萬不要放松，因為在你的前方還有更多的荊棘。
6、劉夢琦同學：你文靜、懂事，淳樸之中顯示著一股認真，踏實的學風，你鍥而不舍地努力學習，即使遇到困難也毫不氣餒，你默默地向著你的目標攀登著，我相信，有一天，你會登上頂峰，欣賞到無限的風光。
7、劉齊同學：依稀還記得你高一時那意氣風發，信心十足的樣子，進入高三的頭兩個月里，其實你的狀態并不是很好，但是最近老師發現你早上來得早了，這一點讓我看了很是高興，因為一日之計在于晨，早晨多讀讀書一定能積累很多知識，而且我相信，臘月嚴冬你都能如此勤奮，春天來到的時候你也不會懈怠，今年夏天你一定能收獲果實。
8、張楊同學：學習不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
9、xxx同學，你對老師曾經有過不理解，也曾經有過怨恨，但我知道，質樸純真、明白事理的你，在理解老師的苦心后，早已將那份幼稚拋棄。走向成熟的你，今天展示給老師、同學的是勤奮好學，踏實穩重，熱心班級的事務。多了一份責任，少了一分浮躁的你，越來越出色。祝您身體健康，祝您高考出奇制勝，馬到功成。
10、涂敏同學：沒有人比你更自負，有時你覺得自己不需要努力你也能跑到別人的面前，然而，你從始到終都還沒有跑贏過別人。世上本來就沒有天才，只有一直勤奮的人才有可能創造出非凡的成績。接下來的不到五個月的時間里希望你能改正缺點，努力學習。
11、劉文倩同學：文靜，懂事是你留給老師的第一印象。作為班干部你盡心盡責，是老師的好幫手。你現在在學習上有點捉襟見肘，合理的學習安排和科學的方法對你一定很重要，記住，改變這些也許能改變現狀。
12、徐波同學：進入高三，尤其是最近一個月，我看到了一個成熟的徐波了，這個徐波努力，不撒小脾氣，早上也起得早了。事實上也是這樣，只有心平氣和，才能做好事情，學習也是如些。我堅信，你這樣學下去，半年的時間你一定能創造出你自己的輝煌。
13、xxx同學，有一顆純真的童心，笑容如春風洋溢，有你的地方就有輕輕松松的氛圍。自覺性很強，勤奮學習有毅力、有恒心、有志氣、能吃苦，經過煅煉，春華秋實，心智成熟，氣質非常。有句話“只有凍死的蒼蠅，沒有累死的蜜蜂”。我想“采得百花釀成蜜，為才辛苦為知忙”，就是你高三的精彩寫照，祝您一帆風順，高考馬到成功。
14、帥乾同學：你待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，成績優良。愿你扎實各科基礎，常抓不懈，爭創一流！
15、宋南滬同學：誠實穩重的你，老師愿意把最重要的事交給你，你一手漂亮的字讓同學們非常羨慕。我很希望你的學習成績也能在新的一年里有大的突破，理科作業上主動些，世上最怕就是認真二字，只要你認真了就沒有做不好的事。
16、曾憲文同學：今天的你是昨天的你創造出來的，明天的你是什么樣子，就看你今天如何努力。做任何事都不可能不付出汗水，正因為以前的輕松才讓自己處于現在的尷尬境地，你現在缺少戰勝自己勇氣，老師希望在新的一年里有翻天覆地的變化。
17、周顯勤同學：進入高三，老師很高興看到你的變化，盡管成績到現在還沒有突飛猛進，但我相信，再努力半年你一定能趕上來，畢竟，你自己也明白，高一高二你荒廢了太多。古你云“朝聞道，夕死可矣”，你現在開始努力還不算晚，加油！
18、潘之豐同學：經過一年的成長，你變得更成熟了，而且學習也更認真了，正因為你認真，你的成績也提高了許多，但是行百里者半九十，后面的五個月，我們會更累，要做好打持久戰的準備哦。
19、劉國運同學：你是個聰明的人，上課能積極發言，但時常卻被“懶”拖住了自己，近期尤其是入冬以來，早上遲到頻繁。學習貴在一個“勤”字，勤能補拙，何況你還聰明，希望你在今后的幾個月里一定勤快起來。加油！
20、魏徐金同學：思維上你頭腦活絡，習慣上你不拘小節，學習上你渴求進步，但不能刻苦勤奮，你道理懂得許多，但實際行動不多，雖然如此，回顧你一學期所走過的路，會發現你還是進步了許多。
21、陳元圣同學：前幾天我們看了一個短片，其中一句話讓人刻骨銘心，“對我們這樣一位普通人而言，一步落后，將會讓我們今后步步落后”。從別人的故事里我們應該找到自己向前的動力。進入高三以來，你沒有方向，你沒有為你的未來拼搏過，如果長此以住，你的人生將會變得越來越黯淡。還有五個月的時間，該是為自己好好拼一把的時候了，還等什么呢？
22、魏明同學：學貴在恒，回首你的整個高中三年，在“恒”字上做得的確不夠好。現在離高考只有五個月的時間了，盡管你比以前認真了一些，但相比那些成績優秀的同學應該還有差距的。五個月的時間里，你必須做到比優秀學生還努力才能實現真正的超越。一定要做好吃苦的準備哦。
23、熊戀同學：純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。
24、許梁娟同學：一個優秀的學生必須具備幾個特點：第一、心理上健康而且成熟，第二、做事上穩重而且有規律，第三、品質上能吃苦耐勞而且恒之以恒，第四，人際交往中能不嗔不怒，和諧與人相處。進入高三以來，老師覺得你早上到校的時間比其他同學晚了些，學習時間上能不能再擠一擠，早上多背點東西對積累知識有好處。
25、吳安娜同學：你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，相信到時候你會笑得很燦爛。
26、袁毓清同學：你一直在努力，老師注意到了，也看到了。“天才出于勤奮”，現在你比別人多花了時間學習，將來是不會比別人差的。蛻變的過程是漫長的，你要學會忍受其中的痛苦。
27、鄒祺同學：多才多藝的你只要考上大學就一定不會被埋沒，老師為你加油！高三已經過去了一半，在過去的日子里，我看到了一個積極向上的你，而且學習成績也是一直都在平穩地前進，這與你付出的汗水是分不開的，可是我們要注意，行百里者半九十，接下去的五個月我們會更加辛苦，要有心里準備哦。
28、王甜同學：進入高三以來，老師從你的身上看不到那種緊張的神態，一位高三的學生首先要保證自己的學習時間的充分利用，如果時間都保證不了，那就沒有辦法去保證自己的學習效果。還有近五個月的時間，望你記住一個真理——天才出于勤奮。
29、劉程同學：高二的時候，我明顯地發現你少了些斗志，所以你在原地踏了很久的步。高三已過一半了，盡管你比先前認真了許多，但是你現在很吃力。還好時間還有五個月，只要你一如既住地努力下去，你一定在2014能創造輝煌。正所謂“亡羊補牢，為時不晚”。
30、鄒章華同學：學習應做到觸類旁通，你自己應該知道一些科目了出類拔萃來源于你對問題的思考與總結，那么像語文這科你是否也歸納總結過呢。任何時候被動地接受與主動地探索，兩者的效果是絕然不同的，多動手，多積累，做完一道題想想這一類題的特點，時間一長你就會發現自己提高了。
31、熊杰同學不為別人，只為自己，我們要好好地學習。我們常常說破釜沉舟，背水一戰，現在對于你來說已到了這一時刻。無論五個月這后的結果如何，我們都應盡一把力，不要讓自己在將來的某個日子里回憶高中生活時，只有“后悔”兩個字，如果你現在拼了一次，也許你會自豪地說：“我的高中沒有白讀。”
32、簡文彬同學：你是個穩重，踏實的男孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很
33、李瑤燕同學：默默的思索，靜靜的聆聽，老師早已悄悄的喜歡上你可貴的含蓄，喜歡上你埋頭學習的執著。老師還希望能看到你的鋒芒，大膽的展示風采，你會發現原來自己也可以笑得更加燦爛。
34、喻紅同學：你表面上文靜，其實好強，你總不服輸，()學習成績也進步了不少。愿你在新學期理敢于質疑解難、大膽發言，爭取更大的進步。
35、趙云同學：聰明、直爽的你對待他人熱情友好，對待工作一絲不茍，對待事情愛憎分明，喜怒哀樂溢于言表。你有敢說敢做，敢愛敢恨的性格。祝你在新的一年里奮發向上，采擷到最美的花朵！
36、朱文涵同學：學習貴在一個恒字，縱觀你的學習過程，你沒有做到這一點，你老是三天打魚兩天曬網，所以你的成績老是不見提高，后面就只有五個月了，堅持五個月，應該沒有問題，是吧！如果能一如既往，五個月如一日地學習，你一定能成功！
37、如果不相信自己注定平庸，那就用堅強把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧！既然天上不會掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會有回報。雖然你以正取生的身份考入寧中，但如果不徹底改變你貪玩的習慣，很可能成為落榜者中的一員！請記住：知識改變命運。
38、徐玲同學：勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
39、胡艦同學：經過一學期的調整，你的學習態度有了較大的變化，以前的懶勁也收斂起來了，早上比先前起得早了，上課比以前認真了。希望你能一如既往堅持最后五個月，這樣成功一定屬于你。
40、廖小嬌同學：“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。
因此，面對這群經歷一樣的高考而產生出來的不一樣的“狀元”們，我們還是有必要走近他們，探詢“狀元”這二個字的背后到底站著怎樣的一群人，探究他們究竟為我們這個社會帶來了什么樣的思考。
第一章：高考“狀元”，是一群什么樣的人
最全才的“狀元”：山東理科“狀元”張云霄
就讀學校：山東省泰安一中
高考成績：711分
“狀元”語錄：我僅僅是我，無論是金榜題名時的得意，還是旗靡兵敗時的狼狽。
張云霄是一個不折不扣的全才！
高中三年，他參加全國計算機比賽獲得過兩次一等獎；參加奧林匹克數學競賽獲得二等獎；參加全國高中生化學競賽獲得二等獎。他既是班級的學習委員，也是校學生會學生部部長，高三上學期還被評為山東省“優秀三好學生”。學校老師和同學無不稱贊張云霄是一個“全才”！
最具愛心的“狀元”：貴州理科“狀元”鄒基偉
就讀學校：貴州省都勻一中
高考成績：708分
“狀元”語錄：成功來源于認真＋自信！
鄒基偉在自我評價中曾經說過“兩個不”：一個是不愛和陌生人說話，另一個是“不會花錢”。
18年以來，他除了買書、過生日時和同學聚聚外，平時開銷微乎其微，很少超出100元。可就在前不久，鄒基偉卻有了平生最大的一次開銷――向四川地震災區捐款了400元。而且，這次“開銷”， 鄒基偉的方式非常低調――在學校捐錢時，他捐了100元，隨后，又通過手機短信捐了300元。當有人問起他“為什么不一次性捐”時，他說：“在學校捐那么多不太好，畢竟一些同學家里經濟不太寬裕，那可能是他們一個多月的生活費，捐款盡力就行了！”
最會勞逸結合的“狀元”：浙江理科“狀元”陳琨
就讀學校：浙江省鎮海中學
高考成績：703分
“狀元”語錄：不懂的知識點要當天解決，不然就會越積越多。
平時的學習中，陳琨非常注意“勞逸結合”。高中三年，他嚴格遵守學校規定作息時間，從不給自己增加額外學習任務。
陳琨有兩個愛好――看動畫片和散步。動畫片從小就伴隨著他，直到現在還情有獨鐘。在陳琨眼里，看動畫片是另一種思維的過程，可以鍛煉一個人的觀察力和敏銳度。
每當遇到困難或情緒低落的時候，陳琨會選擇散步。他說，特別喜歡鎮海中學的環境，在校園里邊散步邊思考，煩惱很快就消散了。
最專才的“狀元”：江西文科“狀元”陳宇緣
就讀學校：江西省新余四中
高考成績：638分
“狀元”語錄：無論是遇到挫折或是取得成功，都要保持平和的心態。
當大家為陳宇緣取得2008年高考江西文科“狀元”而感到興奮的時候，或許他們沒有想到，陳宇緣的小提琴也過了10級。不過，這個10級小提琴手卻為人低調，只在家里拉小提琴，從不喜歡外出表演，也很少和人提起自己的小提琴成績。
不僅如此，陳宇緣還從小學就跟著姑姑學習炒股。中學后，家中的股票一直由他經營，也算是個有年頭的炒股高手了！
最低調的“狀元”：北京文科“狀元”丁藝莎
就讀學校：北京市第四中學
高考成績：667分
“狀元”語錄：不以物喜，心有定力
丁藝莎的學習成績一直非常優秀而且很穩定，是被學校看好的“種子選手”。當得知自己是“狀元”后，丁藝莎卻是異常的平靜，客氣地謝絕了各大媒體的采訪，不回答任何問題，也不提供自己的照片。有記者問她有什么學習方法可以分享，她稱實在說不出來；當記者問到她報考什么學校時，她推托說和大家差不多。至于暑假安排、慶祝活動、個人愛好等，那就更只是她自己關心的事。
最愛閱讀的“狀元”：河北理科“狀元”馬欣然
就讀學校：河北省張家口市一中
高考成績：695分
“狀元”語錄：學習就是踏踏實實，一步一個腳印。
外表文靜的馬欣然最大的愛好是讀書。她母親也認為，正是她愛讀書，涉獵廣泛，才讓她有了一個好的語文成績。
馬欣然最喜歡看的書是《紅樓夢》，一些有關“紅學”研究的專著她也讀了很多。她說，《紅樓夢》是一本百科全書，從中能學到很多知識。
第二章：不一樣的“狀元”，一樣的“特質”
特質1.良好的心態
代表：北京文科“狀元”丁藝莎
河北文科“狀元”韓歡
有道是“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭”。
對待考前是否想過拿到“頭名”這個問題，幾乎所有的“狀元”的回答只有一個：“從沒有想過”。并對此發表了大致相同的意見：其一，保持良好的心態，急功近利反而會無功而返；其二，狀元是偶然因素與必然因素作用的結果，不可強求；其三，“狀元”僅僅是個稱號，并無多大實際意義。看來，這些剛剛成年的十八九歲的“狀元”們，確實有著過人之處，不僅學習好，基礎好，心理素質和看問題的角度更是成熟。“狀元”的光環并沒有沖昏他們的頭腦，良好的心態是他們成功的關鍵。
結論：不想當將軍的士兵不是好士兵，但一心想著當“狀元”的學生，往往當不上“狀元”。
特質2：多才多藝，全面發展
代表：廈門理科“狀元”李振櫸
江蘇文科“狀元”楊清嘉
顧名思義，高考“狀元”就是高考成績最高者。那么，除了考試成績，這些“狀元”們是不是一無所長的書呆子呢？
2008年各地“新科狀元”陸續出爐時，新浪網高考站對這些“狀元”們進行了盤點。調查發現，除最會考試這一共性之外，大部分“狀元”是多才多藝、德智體全面發展的復合型人才。
結論：高分的學生未必高能，但是高能卻總是與高分緊密相連的。
特質3：最適合比最好更重要
代表：重慶理科“狀元”劉薇
北京理科“狀元”胡夢縈
常言道“良禽擇木而棲”。當了“狀元”，自然要選擇最好的學校讀書。按照以往的經驗，所有的“狀元”都逃不出這三種選擇：理科多選清華，文科多選北大，有條件的讀港大。
同樣，最好的學校之間，“狀元”之爭也是又起硝煙。除北大、清華等內陸學校外，以優質的教育質量、優越的教學環境、良好的發展前景聞名的香港大學，甚至給予數十萬的獎學金吸引“狀元”。
只是，最好的學校未必是“狀元”們所選擇的，因為他們更明白一個道理：最適合比最好更重要。
結論：只有適合自己的才是最好的。
特質4：學習環境寬松
代表：浙江理科“狀元”陳琨
河北理科“狀元”馬欣然
都說“嚴師出高徒”，又說“沒有壓力就沒有動力”。然而，在談及成功的因素時，絕大部分“狀元”都會感謝父母和老師給了自己一個寬松的學習環境。
父母不看重名次，老師不看重分數，給考生營造了良好的、寬松的學習氛圍，培養了他們積極向上的考試心態。沒有了包袱，沒有了壓力，他們輕裝上陣，自然能發揮超出平時的水平。但是，話又得說回來，“狀元”們之所以會得到家長和老師如此的態度，都是因為他們“不須揚鞭自奮蹄”。
結論：壁立千仞，無欲則剛！自覺無須太多管教，寬松的環境往往孕育成功。
特質5：注重方法，講求效率，勞逸結合
代表：黑龍江理科“狀元”符迪
江蘇理科“狀元”祈明怡
“君子性非異也，善假于物也。”用在“狀元”身上，這句話就可以改成為：“‘狀元’性非異也，善于總結學習方法也。”
為什么“狀元”們大多既能玩又能學，還能兼顧參加各種課外活動不耽擱學習呢？原因是講求效率。為什么“狀元”們學習起來得心應手，考試起來左右逢源？理由是注重方法。“狀元”們普遍認為，上課認真聽講，緊跟復習進度，選擇適合自己的學習方法，認真做筆記，課后有效復習是得高分的必要條件。
結論：勤奮是路，方法是燈，勞逸結合，方結正果。
特質6：喜愛讀書，博聞強記
代表：廣西文科“狀元”黃迪舟
江西理科“狀元”周廷
書，是前人智慧、經驗的結晶。有人說：“世界上每個人就像一只紙飛機，而喜歡讀書的人，就像是給這只紙飛機插上了一對翅膀。”因為有了翅膀，所以喜愛讀書的人往往比其他人有著更高的目標。讀書，可以讓我們在最短的時間里，吸取前人幾千年的精華，站在“巨人的肩膀上”，取得令人矚目的成功。
高考“狀元”們之所以能夠取得讓人矚目的學習成績，與他們平時喜歡讀書的愛好是分不開的。如果沒有平時的閱讀量帶給他們的點滴積累，想取得超人的學習成績，估計是一件很難的事情。
結論：多讀書，可以讓人更加充滿智慧。
特質7、立足課本，緊跟老師
代表：黑龍江文科“狀元”紀宇
陜西文科“狀元”郭薇
樹大因為根深，笑傲考場源自基礎扎實。
高考“狀元”的手里都有兩樣寶貝：一是課本，二是錯題本。幾乎所有的高考“狀元”也不會脫離老師而自己另辟奚徑，老師們豐富的經驗成為了他們高考成功的利器。深刻理解了課本，課堂上跟著老師的思路走，也就打牢了基礎，扎穩了根基，就像一個內功深厚的武林高手，在高考的“江湖”里游刃有余。
結論：吃透課本、基礎扎實，才能在考場上“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。
第三章：高考“狀元”對社會的影響
“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，這是科舉時代對中舉者的表述。作為我國目前最公平、最公正、最大規模的人才選拔制度，社會對高考的關注程度和其對社會影響力，是國內其他考試無法比擬的。高考“狀元”的出現，是一個學生的天賦、情商、志向、勤奮，家庭的生活條件、生存環境、教育方式，以及學校的教學理念、教師的水平和教學方法的完美結合。
高考“狀元”的出現，有其必然性，也有其偶然性。每年揭榜后，“狀元”們都能引起考生、家庭、中學、大學、商家、媒體和教育主管部門乃至全社會的廣泛關注。作為一道特殊的風景，“狀元”們在影響著我們這個社會。
影響之一：考生及家長
“能否成為（培養）高考‘狀元’”，似乎已成為了衡量考生在中學階段的學習方式與方法、考生的家庭教育方式是否具有獨創性的一個顯著標志，“狀元”本人及其家長也必然成為了眾多高中生和家長仰慕、學習的榜樣――“狀元”成功秘訣和“狀元”家長的育才之道是眾多考生家長學習和模仿的對象，也成為了我國廣大基礎教育工作者與專家重點研究的對象。
話題引申：2008年6月8日，出生于上世紀90年代的第一批學生結束高考，走出考場。而他們如今正值中年的家長，多是出生于上個世紀60年代的“60后”們。兩代人對高考的態度會有多大的差別呢？
下面是1971名考生和3851名家長參與的“‘90后’考生VS‘60后’家長的高考情結”的調查結果。
1.高考會對孩子產生決定性的影響嗎？
42.9％的家長認為高考會對孩子產生決定性的影響，持相同觀點的考生只有28.6％。
2.高考過程中，你（愿意讓家長）在外面等候嗎？
10.5％的考生愿意家長在考場外等候，51.1％的考生認為家長完全沒必要等候。53.6％的家長認為只要接送就行了，沒必要全程陪同。分別有65.9％的家長和65.8％的考生表示，考試期間家長沒有在考場外等候。
3.備考階段，你給自己的孩子（家長）打多少分？
81.3％的考生給父母打了80分以上，有25.3％的考生給父母打了100分；給孩子打80分以上的家長占81％，有16.3％的家長給孩子打100分。
影響之二：高校
高考為高校選拔人才提供了依據，高考“狀元”也歷來是高校重點爭奪的對象。“能否贏得高考‘狀元’的青睞”，反映了高校在考生心目中的地位，是大學“社會聲譽”的體現，也是衡量是否名牌與一流學校的指標之一。
影響之三：中學
“能否培養出高考狀元”，是體現中學的師資力量、教學水平、教學方法和教學質量的重要標志，對其“爭奪”優秀生源、贏得教育主管部門和社會認可、擴大社會影響至關重要。目前來講，高考“狀元”已成為中學招生宣傳的“亮點”，吸引優質生源的“閃光點”。
影響之四：企業
“能否充分挖掘與利用高考‘狀元’的商業價值”，反映了企業的市場營銷水平與能力。擁有強大社會影響力和備受關注的“狀元”，已逐漸成為企業提升市場競爭力和影響力重點爭奪的對象。每年高考揭榜后，國內諸多企業會通過重獎高考狀元來提高企業知名度；也有不少企業出于商業目的考慮，抓住機會重金邀請“狀元”為其產品代言。“狀元”成為企業賺錢的道具，并逐漸形成了獨特的“狀元經濟”。
話題引申： “狀元”沾染銅臭就是一場鬧劇
最近幾年，高考“狀元”炒作日趨商業化了。
每年高考成績公布之時，不僅是各地“狀元”閃亮登場之日，更是企業利用“狀元”為產品作秀的絕佳商機。企業請“狀元”做廣告，利用的正是人們對“狀元”崇拜心理。
“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。這一舉，高考“狀元”成為名人，被頻頻邀請參加商業活動，被利誘著成為商業廣告的主角，甚至成為虛假廣告的“托兒”，為自己從未使用過的產品“歌功頌德”，什么誠實守信、什么社會責任，統統拋到了腦后。
沾染濃郁商業氣息的“狀元秀”，實際上就是一場利益驅動下的鬧劇。
發言人：高小生（中學教師）
影響之五：媒體
“能否及時、深度地報道高考‘狀元’”，反映了新聞媒體的市場競爭力，是新聞媒體社會影響力的直接體現。“狀元”特有的新聞價值和廣泛的關注程度，成為了近年來新聞媒體重點報道的對象。在“狀元”報道中取勝，將大大提高媒體的影響力、知名度，提高報紙、雜志發行量、電視收視率和網絡的點擊率。
話題引申：媒體宣傳“狀元”該不該？
在短時間內對高考“狀元”集中報道，會加劇應試教育的傾向，這種說法是站不住腳的。
新聞受眾都是具有最基本的理性的，高考“狀元”的報道，并不會讓他們產生非當“狀元”不可的個人追求。如果我們認為對明星的大量報道必然帶來無理性的模仿，那么，我們對劉翔奪冠也就不能報道了――因為有人會擔心學習劉翔而被跨欄絆斷了腿。既然奧運冠軍的重獎未能刺激人們成群結隊地斷腿斷胳膊，影視明星動輒百萬千萬的身價未能使演藝成為青少年及其家長的普遍選擇，我們就可以肯定地說，高考“狀元”的大量報道不會產生都想當“狀元”的惡果。
應試教育不是報道考試結果的消息能夠加劇得了的。改變應試教育的現狀，需要的是制度創新，而非對媒體報道“狀元”的行為予以制止和痛擊。
發言人：劉洪波（評論員，雜文家）
影響之六：教育主管部門
早在2004年，就炒作高考“狀元”一事，教育部發表意見表示：“希望各媒體和網站停止此類宣傳，已在網站上公布的請立即刪除。”“在下一階段的錄取報道工作中，停止對高考‘狀元’和高分數獲得者名單的炒作及類似宣傳，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。”然而，關于高考“狀元”的宣傳并沒有就此停止。
話題引申：“狀元”為啥總是照炒不誤？
記得在2005年，教育部曾經了高考宣傳“八不準”通知，明確規定：各地各高校不得對高考成績進行排隊，不圍繞任何高分考生個人進行宣傳。規定雖然出了，可是卻執行不下去，炒作之風依然不減。造成此現象的原因是多方面的，最根本的就在于整個社會風氣。
看看現實社會，大學有大學的排名，中學有中學的排名，企業也有世界五百強的排名，更別提這全社會都高度關注的高考“狀元”了。
發言人：錢有林（律師）
第四章：大學后，“狀元”風采是否依然
高考作為學生結束中學階段學習的標志，體現的僅僅是對中學基礎知識理解與運用的能力與水平，“狀元”的價值也僅體現在中學階段。進入大學階段，接受高等教育，他們將面臨著新的挑戰。
如果說讀書、升學是一場馬拉松比賽的話，那么，對高考“狀元”來講，高考的勝利只是一個新的起點，重要的是如何在接下來的大學階段，保持中學階段的領先優勢。
只有笑到最后,才能笑得最甜。
關注焦點：據《中國高考“狀元”職業狀況調查報告》顯示，“中國校友會網大學評價課題組”通過對1977年~1998年我國各省市自治區高考“狀元”的職業狀況進行調查后發現，高考第一名尚未出現在主流行業的“職場‘狀元’群體”中，大部分高考“狀元”大學畢業后，都銷聲匿跡了，高考“狀元”畢業后的“能見度”偏低與當年成為“狀元”的“高曝光率”形成了鮮明對比。
觀點交鋒：考場“狀元”≠職場“狀元”
文憑不等于水平，學歷不等于能力。
學歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣，則要靠打拼和實踐來證明。我們都知道，高考“狀元”所取得成績，體現的是其中學階段的學習能力與成就。要想成為高考“狀元”，必須做到門門功課優秀，只有各科學習都比較均衡和優秀，才有可能取得優秀成績，否則不可能成為高考“狀元”。但是，由此導致的結果是，各門學科都保持優秀，就可能無法深入探究其中的一門學科；同時，進入大學后，由于各科發展較為平衡，“狀元”們因而很難做出一個選擇，精通一門學科。
雖然他們都能順利地畢業，且幾乎都有機會留校或出國深造，但也只能是從側面證明他們的學習能力較強。正因為如此，他們幾乎都有能力成為普通的教授、科學家、商人、醫生、律師、工程師，但他們卻很難成為一流的企業家和科學家。
馮用軍（青年學者）
觀點交鋒：既不“捧殺”，更不“棒殺”
狀元不是神童，“高考狀元”未必是“職場狀元”，能在各行業職場做出突出成就的，未必是學業上的前三名。這個現象是科學史上的共識，我國的高考“狀元”也未必能夠走出這個定律的陰影。但“狀元”也不一定就是高分低能的書呆子。因此，對“狀元熱”應該潑冷水，而對“狀元”則要客觀認識，既不要“捧殺”，也不要“棒殺”，要以理服人，用事實說話。
盧荻秋（評論家）
