時間：2022-10-01 20:52:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級語文管理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
懷柔區教育督導室對各督學責任區及責任督學工作的主要內容、形式、工作要求做了明確、具體的規定，特別提出了要了解和掌握責任學校常態下教學及管理情況，重點了解課堂教學、學生學習、課業負擔、體育鍛煉、課程開設的情況及學校管理和制度的執行情況。
市、區教委對減負工作均做出了具體規定，在這種背景下，如何保證學生學習質量不下滑、學生學習興趣不減、良好學習習慣得到培養、教師的責任意識和質量意識得到加強，對學校是一個挑戰，也是我們責任督學非常關心的問題。
帶著上述問題，在新學年開學一個月后，我對所負責的三所掛牌學校進行了專門督導，對其中一所學校進行重點督導。我在聽了一節語文課后，查閱了該校二、四年級語文、數學、英語三科課堂作業。這個學校四年級僅有一個班，24名學生，人數不多。每天作業量也不大。我查閱了語文、數學、英語各18本課堂作業。其中，語文作業小部分題沒有批閱，大部分沒寫日期和評語。錯題多的有8本，占了近一半，字體不規范，書寫潦草，學習態度不認真。更為嚴重的是學生在作業中有多處寫錯了，但是教師仍畫對勾。數學作業中個別題沒復批，大多數沒寫批閱日期、評語，更沒有從正確與書寫兩方面去批閱。
查閱二年級語文、數學、英語作業各20本，全部批閱，有日期、有評語。但是作業質量低、書寫不規范、涂改較多。尤其是教師評語不規范，評語中的“良”字不規范，太潦草，不能給學生起示范作用，因此，學生作業潦草，現象在學生，根源在教師。
針對上述學生作業中出現的問題，我與該校主管領導及中層干部進行了交流，嚴肅地提出了整改意見。一要查清問題根源，是教師工作態度的問題還是學校教學管理的問題；二要做好教師思想工作，提高思想認識，增強責任感和敬業精神；三要加強教學常規管理，認真落實有關制度，嚴格管理學生作業；四要學校制定整改方案，認真整改。
一個月后，我又對這所學校進行了隨訪督導，了解整改情況。聽了一節課后，又重新查閱了該校二、四年級語文和數學課堂作業。從上次查的地方往后看，發現學生作業的批閱情況有了明顯變化：全部批閱，沒有漏批；每次批閱均寫日期；從正確與書寫兩方面批閱；教師寫的評語規范了，不再潦草了。學生作業寫得更工整了，正確率也提高了，整體上有了明顯提高。
在座談交流中，學校干部匯報了他們對作業問題整改的措施：找教師個別談話；召開教師教學工作會；組織教師學習教學常規細則；讓教師按作業批閱標準自查，然后教研組長查、學校查，最后反饋給教師，查缺補漏，認真修改。我通報了這次查閱的情況，肯定了他們整改的成績及做法。同時，也指出了進一步努力的方向。學校干部們表示通過這件事，他們受到了深刻的教育，加強了學校教學管理，提高了教學質量。
通過此次督導，我們找到了問題的根源，并采取了相應的措施。我認為，作為督學，要善于發現問題和解決問題，要根據教育發展形勢和學校實際找到學校工作的薄弱點，還要善于拿出解決問題的辦法，讓學校不僅知道問題出在哪兒，還知道如何解決。因此，責任督學每次下校督學要目的明確，任務清楚，做到有的放矢、準備充分。
關鍵詞：義務教育；學生課業負擔；特點；調查研究
中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）10-0023-04
本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題“義務教育階段學生合理課業負擔的質性與量性研究”（課題批準號：D/2011/02/080）研究成果之一。課題主持人：湯志凌、於德甫。
收稿日期：2013-07-04
作者簡介：羅琳，海安縣教育局教育科學研究室（江蘇海安，226600）主任，中學高級教師。於德甫，海安縣教育局教學研究室（江蘇海安，226600）教研員，中學高級教師。
學生課業負擔，也被稱為學生負擔、學習負擔和學業負擔。有關研究大致始于1981年前后，1995年前后開始增多，2000年達到第一個高峰，2009～2011年達到第二個高峰。①2012年5月，我們對海安縣4所初中、2所小學的831名學生開展了課業負擔調查，其中，男、女生各432、399人，二、四、六、八、九年級學生分別為39、91、81、412、208人。調查采用的是自編問卷，主要參考、借鑒了陳傳鋒等[1]和我國中小學生學習與發展課題組[2]的研究成果。
一、研究結果
調查表明，本地義務教育階段學生課業負擔特點與全國及各地調查結果大致相同，可以從外在表現和內在感受兩方面把握。
（一）外在表現
1.作息時間
小學生有四到五成6∶00～6∶30起床（二年級46.15②、四年級53.85、六年級46.91），有三到四成5∶30～6∶00起床（二年級41.03、四年級40.66、六年級32.10）。初中生大多5∶30～6∶00起床（八年級68.86，九年級60.58），也有一到二成5∶30之前起床（八年級11.92，九年級27.88）。初中生情況與全國調查結果（約2/5的6∶00～6∶30起床③）大致相同。
小學二、六年級學生有四到六成7∶00～7∶30到校（二年級61.54、六年級43.21），四年級有半數以上6∶30～7∶00到校（52.75）。初中生大多6∶00～6∶30到校（八年級69.66，九年級82.13）。下午離校時間選擇比例最高的是：二年級16∶30之前（87.18），四年級16∶30～17∶00（51.65），六年級17∶00～17∶30（59.26），八年級17∶30～18∶00（67.96），九年級18∶00之后（79.13）。初中生到校比全國調查結果（41.8為6∶30～7∶00之間到校）約早30分鐘，離校比全國調查結果（絕大多數中學生在5∶30以前都能離校）約遲30分鐘。
晚上睡覺時間選擇比例最高的是：二年級20∶00之前（76.92），四年級、六年級20∶00～20∶30（28.40、28.51），八年級21∶30～22∶30（47.57），九年級22∶30～23∶30（48.31），也有不少是23∶30以后（34.78）。初中生晚上睡覺時間遲于小學生，比全國（54.7在22∶00以前睡覺）約遲30～60分鐘。
2.課內學習
學校學習時間選擇比例最高的是：小學二年級、六年級每天8節課（69.23、58.02），四年級9節，八年級10節（35.04），九年級12節或以上（70.53）。這高于初中6～8節的全國水平，與上海初中8～10節的調查結果④接近。
每周體育課（含體育活動課）選擇比例最高的，除二年級達4節或以上（61.54）外，其他各年級多為3節（四年級53.33、六年級39.51、八年級64.63、九年級59.62）。初中與全國調查結果（41.0有3節以上體育課）相近。
關于自習課，二年級、四年級及九年級選擇比例最高的，為“沒有自習課”（46.15、46.67、43.48），六年級自習課大多可以“自己做作業”，八年級“有時上其他課”（40.39），初中自習課被占用比例比全國調查結果（29.4%）約高10個百分點。
班會課選擇比例最高的是“一周有一節”（合計49.09），“偶爾上其他課”的現象較多（二年級33.33、四年級15.38、八年級30.62、九年級13.74），以至于被四年級、九年級學生列各選項首位的是“沒有班會課”（54.95、40.76）。
3.課外學習
教輔資料（含練習冊等與課程有關的資料）選擇比例最高的，二年級在5本以下（74.36），四年級5～10本（34.83），六年級11～15本（38.27），八年級、九年級20本以上（56.17、63.59）。初中比上海選擇比例最高的5～10本（34）多10～15本。
學校發的資料選擇比例最高的，二年級5本（46.15），四年級、六年級12本（30.00、21.25），八年級、九年級14本（79.29、88.94）。家長購買教輔資料，二年級2本或4本（均為27.50），四年級、六年級3本（34.07、23.75），八年級4本（23.19），九年級3本或4本（均為14.63）。這與上海初中生家長買5本以上占15.4%的調查結果稍低。自己購買的資料多為0本（合計38.62），但隨年級增長而明顯下降（二年級82.05、四年級62.64、六年級45.68、八年級34.31、九年級25.73）。
周一到周五每天下午放學后老師的全班集體輔導，二年級10.53、四年級3.30、六年級2.47、八年級8.05、九年級32.84。
大多數學生雙休日都能休息2天（合計60.94），但僅休息1.5天的比例，八年級約三成（30.98）、九年級約七成（69.71）。全國調查表明，學校都有雙休日補課的現象。
雙休日，52.72的家長沒有給孩子安排家教或校外輔導班；寒暑假，45.30的學生沒有參加校外輔導班。
與平均水平比較，四年級學生參加0.5天家教或校外輔導的高10.97個百分點，八年級學生參加0.5天、1天家教或校外輔導的累計高10.08個百分點。
與平均水平比較，八年級學生從未參加寒暑假校外輔導班的低8.65個百分點，九年級學生參加1～2個寒暑假校外輔導班的高9.88個百分點。
4.考試和作業
一學期內全年級都參加的、時間超過一節課的考試或測驗次數選擇比例最高的，二年級、四年級為0次（74.36、46.15），六年級1次（45.00），八年級、九年級增加到4次及以上（71.60、70.53）。
完成老師布置作業的時間選擇比例最高的為：周一到周五放學回家后，二年級、四年級0.5小時以內（87.18、51.65），六年級1～1.5小時（46.25）；需要2.5小時以上的，八年級56.69，九年級59.9；需要4小時以上的，九年級為42.03。初中生每天作業時間高于全國的1～2個小時，也高于上海的3小時以上。雙休日，二年級、四年級1小時以內（66.67、31.46），六年級1～1.5小時（31.25），八年級、九年級5小時以上（35.28、71.01）。
二年級、四年級學生完成家長布置作業時間較多。與平均水平比較，1小時以內的，周一到周五高36.26、13.55個百分點，雙休日高41.18、15.54個百分點。
（二）內在感受
1.小學生比初中生更愿意上學
小學生多傾向于“很輕松，想上學”（二年級92.11、四年級92.31、六年級97.53），初中生則多傾向于“不想上學但必須要上”（八年級65.12、九年級63.29）。全國調查結果是超過半數的初中生“很輕松，想上學”。
2.小學生比初中生更愿意考試
小學生首選“喜歡、愿意考試”（二年級89.47、四年級82.42、六年級75.31），初中生則首選“希望考試越少越好”（八年級46.57、九年級39.61）。初中生“希望考試越少越好”的高于上海的33.6；“喜歡、愿意考試”的僅為8.88，大大低于上海的24.8。
3.小學生的學習成績自我評價高于初中生
中小學生對自己學習成績的評價首選“一般”（48.80）。二年級評價首選“較好”（48.72），四、六、八、九年級首選“一般”，但比例不斷下降（四年級60.44、六年級54.32、八年級47.45、九年級47.83），各年級學生自我評價學習成績“不太好”的則不斷上升（5.13、6.59、13.58、19.71、21.26）。
4.小學生的課業負擔感受低于初中生
中小學生對課業負擔的總體評價首選介乎“較重，勉強可以承受”和“一般，可以承受”之間（36.23、34.18）。二、四年級首選“較輕”（72.50、73.63），六年級首選“一般，可以承受”（56.79），八、九年級首選“較重，勉強可以承受”（43.14、54.11）。而全國調查結果顯示，初中生普遍認為課業負擔一般。
中小學生認為課業負擔“較輕”或“一般，可以承受”的原因，首選“為了將來有出息，再苦再累也心甘情愿”；認為課業負擔“較重，勉強可以承受”或“很重，不能承受”的原因，首選“升學、考試排名壓力太大”（27.59）。
5.中小學生的學習動機折射出較強的“功利性”
中小學生的學習動機首選“考大學”（39.78），其次是“找個好工作”（31.90），第三是“喜歡讀書”、“學本領”（11.47、10.63），最后才是“學校好玩”（6.21）。
6.初中生對主要學科的評價低于小學生
中小學生最喜歡的學科，依次為體育（16.46）、數學（15.87）、語文（12.24）、音樂（9.95）、英語（8.13）、美術（7.82）、綜合（4.50）、科學（3.30）、政治（2.08）。初中生喜歡數學、語文、英語三門主要學科的分別比小學生低12.95、11.42和6.25個百分點。
7.中小學生用得較多、但感覺不好的學習方式是“作業練習”
在學校中用得較多、但感覺不好的學習方式依次是：“背誦”（-7.39，系“最有用學習方法”與“最常用學習方式”比例之差，下同），“作業練習”（-5.26），“考試”（-3.60）；在學校中用得較少、但感覺較好的學習方式是“實驗”（-3.90）。在家中用得較多、但感覺不好的學習方式是“作業練習”（-3.97）。
二、研究結論
1.與全國調查結果近似，本地區義務教育階段學生課業負擔隨年級增長而增長，初中生課業負擔重于小學生。具體表現為：①中小學生早晨起床、到校時間隨年級增高而提前，下午離校、晚上睡覺時間隨年級增高而滯后。②每天課時數隨年級增高而增加，體育課、自習課隨年級增高而減少。③教輔資料數量隨年級增高而增加。學校發放的教輔資料與家長購買教輔資料呈現出X形：年級越低，學校的越少，家長的越多；年級越高，學校的越多，家長的越少。④放學后的全班集體輔導隨年級增高而增加，雙休日休息時間隨年級增長而減少。⑤考試或測驗次數、完成老師布置的作業時間隨年級增高而增加，完成家長布置作業時間隨年級增高而減少。
2.中小學生課業負擔的外在表現與內在感受高度一致。對學習成績的自我評價隨年級增高而下降，對課業負擔的總體感受隨年級增高而上升。與小學生相比，初中生更不愿意上學、考試，學習成績自我評價低，課業負擔感受高，對主要學科的評價低。中小學生的學習動機折射出較強的“功利性”，用得較多、但感覺不好的學習方式主要是“作業練習”。
三、討論
1.學生課業負擔的成因
現有研究對中小學生課業負擔的歸因，主要涉及社會、教育行政（課程）、學校、教師、家長、學生六個方面。[3]我們的研究表明，初中生課業負擔主要源于教師（學校）⑤；小學生課業負擔主要源于家長。
研究還證實，學生課業負擔常來自教師和家長，教師和家長負擔常來自學校和社會。[4]首先，問卷調查表明，中小學生的學習動機折射出較強的“功利性”，首選“考大學”。同時，初中生對數學、語文、英語三門主要學科的評價低于小學生，這些恰恰是中考的主要科目。其次，學生對學習成績的自己評價隨年級增高而下降，對課業負擔的總體感受隨年級增高而上升，越接近中考，學生的課業負擔越重。我國當前招生考試存在過分強調選拔與甄別的問題，不是真正以檢查學生的學習是否有效為導向。學生課業負擔過重問題，說到底不是來自于教學負擔，而是評價負擔。[5]
2.減輕學生過重課業負擔的教育策略
現有研究表明，減輕學生過重課業負擔要區別對待，對小學生要側重做好家長工作，對初中生要側重做好學校工作。
做好小學生家長工作，除了要加強家校聯系外，還特別要加強家長學校建設，促進家長更新教育觀念、改進教育方式。對此，海安已形成比較系統、成熟的做法。2011年年底，《人民日報》《光明日報》先后做了報道。[6]
僅從調查結果看，做好初中學校工作，要有針對性地做好4個方面工作：①深化課程改革，更新教育觀念，努力提高教學效率，減少學生課內外學習時間。②倡導科研興教、興師戰略，強化師資隊伍建設，通過變革教學方式促進學習方式的轉變，特別是要摒棄機械、呆板的學習方式。③積極開發適應本地學生學習實際的教學資源，如“精練題”庫、“易錯題”庫，從源頭上解決當前初中生教輔資料過多的問題。④積極推進招生考試制度改革。考試要高度關注基礎知識、基本能力、基本思想方法；要盡量實行筆試與面試相結合、閉卷與開卷相結合，全面考察學生口語表達、動手操作、解決實際問題的能力；要盡量實行畢業考試與升學考試兩考分離，最大限度地適應不同基礎、不同追求的學生；考試評定要適當增加等級賦分的比重，努力減輕學生心理負擔。
3.減輕課業負擔不能忽視學生的內在感受
研究證實，學生課業負擔與主觀感受密切相關。盡管本地學生學習、作業時間等項指標反映出課業負擔“很重，不能承受”的水平均高于全國各地，但認為課業負擔“較輕”的卻與全國其他地區一致，甚至略高。
研究中小學生課業負擔，理應關注學生的主體地位，關注學生的主觀感受。僅僅著眼于課業負擔形成的外部因素，忽視學生的主觀感受，隱含的其實是一種教師、家長的“角”，而非學生的“兒童立場”。學生的主體地位被漠視了。
課業負擔的輕重是相對而言的。內心樂意，再重的任務也輕松；內心抵觸，再輕的任務也是負擔。教師、家長應該在努力減輕學生外在的、顯性的負擔的同時，努力讓學生樂學、愿做。
注釋：
①在CNKI以“課業負擔”為主題進行檢索，1981～2012年共有相關主題的教育理論與教育管理類文獻849篇，其中2000年占8.23%，2009～2011年分別占13.42%、14.08%、9.67%，均遠高于平均值3.13%。
②除特別說明外，本文以下數據均為百分比。
③參見：陳傳鋒，等.中學生課業負擔過重：程度、原因與對策——基于全國中學生學習狀況與課業負擔的調查[J].中國教育學刊2011（7）.以下所稱全國調查結果，均來自此研究。
④華東師范大學吳敏對上海某初中285名學生進行過學業負擔研究，參見：吳敏.初中生學業負擔現狀調查與對策研究[D].上海：華東師范大學，2009.以下所稱上海調查結果，均來自此研究。
⑤南通市人大常委會調研組的研究結果是，中小學生課業負擔壓力來源老師占45%，自己占38%，家長占27%。
參考文獻：
[1]陳傳鋒，等.中學生課業負擔過重：程度、原因與對策——基于全國中學生學習狀況與課業負擔的調查[J].中國教育學刊2011（7）.
[2]我國中小學生學習與發展課題組.您了解今天的中小學生嗎？[J].中小學管理，1999（11）.
[3]參見：李佳，等.“減負”研究綜述[J].當代教育論壇，2011（7）.；周鴻.學生負擔問題研究的現狀、進展與趨勢[J].教學與管理，2012（1）.；陳傳鋒等.中學生課業負擔過重：程度、原因與對策——基于全國中學生學習狀況與課業負擔的調查[J].中國教育學刊2011（7）.
[4]劉永和.“減負”不能這樣“綜合”論——與魯林岳先生商榷[J].上海教育科研，2007（12）.
[5]楊啟亮.為教學的評價與為評價的教學[J].教育研究，2012（7）.
[6]趙婀娜，華應龍.整體推進縣域義務教育優質均衡發展——江蘇海安：力求“三個不掉隊”[N].人民日報，2011-11-25（18）；豐捷.教育原來可以這樣抓——一個縣的教育探索[N].光明日報，2011-12-05（16）.
urvey and Analysis of Features of Compulsory Education Students’
Learning Burdens
LUO Lin & YU De-fu
（Hai’an Bureau of Education， Hai’an 226600， China）
一、 教育教學上
首先，作為一個語文老師，我只能說自己是一個半合格的老師。四年級是一批新的學生，學生來自原來的11個班級，因為是新組成的，所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔子也不輕。在工作中，我深知學習的重要性，特別是現在所教的新課改，更是對教師的能力、知識提出了新的挑戰，我深深體會到教學是無止境的，自己的理論水平和素養還需要進一步的提高。因此平時我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。盡管自己是一個老教師，但時代在更新，教學也發展變化，所以不管是在校內還是在校外，只要有機會，總會虛心、主動地向本年級的其他老師學習語文教學的方法，豐富教學手段。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。本學期聽課65節，課余時間還積極參加學歷進修，提高自身修養。
在教學上，我知道教育教學是我們教師工作的首要任務。把學生教好，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。連續兩年的畢業班級，今年讓我帶四年級，我真的感到高興，但高興的同時也擔心，新教材我該如何把握，在這一點上，我們年級的老師都做得很好，在多次集體備課修改教學課件的基礎上，再去給學生上課，這樣老師心中就有底了，只是作為我個人來說，我似乎缺少了教畢業班時候的沖勁，這正是下學期需要改正的。只有老師充滿了信心，學生才會有自信。這一學期下來，我班學生也取得了不錯的成績，在期末的檢測中終于脫貧治富了，摔掉了語文的后百分之五，班級的整體成績也上了一個臺階。
本學期還兼任四年級的語文備課組長，每次除了認真備課外，更多的是考慮我們年級語文教學上的特色，中年級，學生關鍵是基礎的扎實，傳統文化的積累。半學期來，我們組重點是抓特色，把特色抓到位。每個月確立一個主題教學，配合教材，做好課外積累的補充和拓展。本學期按月份常抓不斷，開學初抓對聯的積累，后幾月除了搞好兩次綜合活動外，其他時間都是抓學生的成語積累。
二、班主任工作
作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。除次之外，在班級管理上，我重點采用了“管”“幫”“帶”一起行動的方式。
首先是逐漸形成自己班級特色的班級風貌。剛開始，我就重點抓學生的習慣，習慣決定一切，習慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓，學生不會感到不適應，因為大家在這個學習環境中都是新的，這是我們老師最有利的條件，索性讓學生在他自己原有的基礎上重新開始。
其次，讓所有的學生都有事情干，都覺得自己是班級的小主人。在各項分工管理上，我采用責任包干，部長監督的方法，讓每個學生都有一種強烈的集體榮譽感。在這一學期中，我們班也取得了很多成績，在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎，盡管和第一還有距離，但是從比賽中反映，我們各個方面比較均衡，或許就是靠學生的這種強烈的集體榮譽感。
第三，注重培養小干部。有優秀的小干部，等于是有半個老師在協助自己。根據我們班級的實際情況，我重點抓好幾個同學，讓這些同學去帶動全班。我把班級學生分成里個小組，每個小組都設立正副小組長，而且沒個小組里都有幾個比較弱的同學，目的是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學，各小組之間采用競賽的方法，學生的積極性也比較高。
第四，利用班中的一小部分學生的家長，營建起學習的家庭，讓這一部分同學先做起來，給其他同學做個榜樣。同時，根據我們年級的特點，努力營造書香班級。開學后不久，我就動員學生，每個同學捐獻你自己認為最好的兩本書，同時寫好推薦的理由。同學們都很積極，有些同學甚至拿了很多書捐給班級，現在我班圖書已經超過200本了，基本上能滿足每個同學的需要。當然，今后下去肯定會繼續做下去，但可能還會做些改正。
第五，堅持大家齊步前進。作為老師，應該有一個觀念，那就是一個都不能落下。
三、努力方向。
“老師好”，一個高我一頭多的男生和我打招呼。“你好！”應答中，我以為是學生禮貌性的問候，沒在意，依舊朝前走。
“老師你還認識我嗎？”
出乎意料的反問，我愣了片刻，他滿臉的笑意告訴我：鞏碩。六年前，我支教時教過的學生。當年，他上四年級，他可是一個不省油的燈，我倆之間的過招不是三言兩語說得完。片刻寒暄后，上課鈴響起，他急于上課，跑進了教室。
有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”每個人都有刻骨銘心的回憶，也有歷歷在目的印跡。那一年的支教生活對我來說，獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩楊家務校領導的求真務實，做細做好的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，嚴謹實干的師德品質，更讓我個人素養提升的該是那里的一幫孩子。當年的毛頭臭小子，今天儼然是大小伙子啦。
記憶的閘門一旦打開，過往的一幕幕，如現眼前。
由于這里師資緊缺的原因，我擔任四、六年級的語文。四年級是這里的一個頭疼班，班容量40人，比起別的班級，人員容量大，管理難，作業批改任務重，男生多，成績非常不好，各課成績均為倒數，語文平均成績從來不及格。六年級，又是畢業班，學校的窗口班，班容量41人，掂惦這頭兒，想想那頭兒，都不容忽視。而且小學語文學科的特點是，科目中的主科，每天都有上不完的課，批不清的作業，授不完的知識，講不完的題型。四年級這群壞小子，還總是搗蛋。不好好聽講都是次要，他們好像是故意欺負我是新來的，課堂中需要擦黑板，拿起板擦，卻摸到肉呼呼的東西，嚇得我一聲尖叫換來全班的大笑，粉筆盒里藏著蟲子，門把手上拴著面目猙獰的蝙蝠，送給我的手工禮物說是表達愛心，等我打開，里面竟然暗藏一條小蛇……這些惡作劇的上演，都是鞏碩的壞主意。剛一接手這個班，同仁們就給我做了鋪墊，我卻低估了他們。不過，在熟悉了他的套路后，我裝作不慌不亂，還表現出珍愛小動物的樣子。他們倒是像煞氣的皮球，沒有了往日的威風和神氣。突來的大雨，他沒有雨具，不能回家。我知道后，知道機會來了。做好一碗熱騰騰的面，再罩上荷包蛋，給他端到教室。自此后，一碗面化解了他對我的所有惡作劇。
孩子的問題，背后大多都是家長的問題。在不被關注的環境中成長的孩子，他也渴望關注，渴望得到重視，鞏碩就是。解決一片土地的荒蕪，不是整天除草，而是給土地中上莊稼。一個身上惡習多的人，重點不是糾正他的問題，而是讓溫暖陽光撒到他心里。父母長期在外打工，跟爺爺奶奶長大的他，散養的生活方式使他更接近自然的原始狀態。
和農村孩子接觸久了，我倒真是感覺農村的自然與美麗，親切而恬靜：母雞下完蛋后的咕咕噠的叫聲，夏季的蟬鳴聲，風中白楊的呼啦啦聲，雨后泥土的氣息。那一年，我還有幸和學生們一起慶祝了六一兒童節，仿佛回到了童年時光。走進孩子，走進他們關注的視野，你才會發現人之初狀態的可親、可愛。
想象到剛來這里時，下了15路車，還有十幾分鐘的自行車路程。懷著“既來之則安之”心理，報到當天我的自行車就隨我一起來到了楊家務。看著小路兩邊一人多高的莊稼地，還真有點發怵。進了校門，操場上是滿眼瘋長的野草，荒涼感油然而生。春天的楊家務，風景與別出不同。肆虐的風沙，帶著哨聲，滿嘴的沙土，墊得牙吱吱作響。和外界人說起，別人說我夸張。曾同車而行的培鵬朱校長，領教過這里的風沙，他主動和我說起時，我興奮的感覺遇到了知音。最嚴峻的是冬天的幾場大雪，給支教的我們帶來多年不曾遇到的考驗。由于少有車輛經過，車子在厚厚的積雪上根本騎不動，只好推車步行。待市區的積雪早已化盡，這里卻還有如鏡子一般厚厚的冰。怕摔壞自己，車子就成了自己的拐棍。記得正好原單位的同事打問侯的電話，問怎么去上班，就打趣自己，說連滾帶爬就到了學校。可是風趣過后，竟是自己無言的辛酸：初來楊家務，車子前胎扎帶，四處打探修車的地方，恰巧后帶又爆胎，前不著村后不著店，連個修車的地方都沒有，從未感覺到這樣的煉獄一般的慘狀生活。還是一個過路人眼明心亮，說那邊一個村子，有個老頭會修車子，但不是靠這個手藝掙錢。費勁周折打聽到修車地方，內心總算見到了曙光。一番閑聊后，老人知道我是支教老師，就是不要錢。嘗遍了寒風的刺骨，環境的艱難后，那一天，我真正感到了溫暖。雖然困難多，任務重，作為一名支教教師，我深深知道，未扛愫米約旱慕萄В并不是什么困難的事情，原來我們這些支教教師，在當地群眾心里位置有那么重，我還有什么理由抱怨天氣和環境。他們天天生活在這里，不照樣好好的？“既來之則安之”，融入鄉里，融入學生，抓好教學工作，帶動全校老師，輕松教學，緩解壓力，相處和睦而融洽。
四年級美術教師工作總結范文一
歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級一班的語文、勞動以及二年級一班和二年級二班的美術等課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、 加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合國培所學，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
二、 任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。
四年級美術教師工作總結范文二
轉眼間，又要放寒假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、 教學計劃貫徹情況
學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學。
二、 教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中
注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
三、 經驗和教訓
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和
雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。
四年級美術教師工作總結范文三
回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、 教學計劃貫徹情況
學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、 教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨， 扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
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全面發展，做個品學兼優的好學生
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
首先感謝學校給我一個這么好的學習機會。
我叫朱怡婕，是四年級（5）班的班長。是一名德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
我有較高的思想覺悟，我熱愛這個國家，熱愛這個社會，熱愛我的學校，更熱愛我的班集體！我尊敬給予我知識的老師，喜歡帶給我快樂的同學們，同樣，也孝敬生我養我的父母。
在學校，她是一名品學兼優的好學生。從一入學，她就嚴格要求自己，養成了良好的學習、生活習慣。學習中善于開動腦筋，勤于思考，樂于鉆研，連續四年各科學習成績一直在班上名列前茅。自一年級以來，就擔任著該班的班長職務，她不僅自己起帶頭作用，是同學們學習的榜樣，對班上的工作始終秉著為同學服務這一宗旨去工作，有較強的管理能力，是老師的得力助手。在家里，她也是父母的乖孩子，自己的事從不讓父母代勞。 同時，她的興趣廣泛，愛打羽毛球、游泳、看書、寫作……，她還是學校游泳隊的成員，去年參加學校冬運會比賽，獲得了四年級女子組400米第一名和跳遠第一名。
正所謂“書是人類進步的階梯”，所以，在學習之余，我閱讀了大量書籍。如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《智慧背囊》等。讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，通過大量地閱讀課外讀物，我深深地領會到知識的浩瀚; “讀書破萬卷，下筆如有神”，正是由于養成了良好的看書習慣，大大提高了我的語文水平，我所寫作文《校園之春》也被學校優秀習作選《鳳凰花開》采用。
一份耕耘，一份收獲，由于我在學習中能勤奮刻苦，課余能積極培養自己的能力，四年來，我在學習以及比賽中獲得了不少榮譽和獎項：四個學期榮獲楊平和獎學金、三個學期榮獲姚梅發獎學金；連續四年被評為“三好學生”； 五個學期被評為“學習標兵”；在參與歷屆科技藝術節中都獲取了較好的成績……
四年來，我獲得了一大堆獎狀和證書。但是，面對眾多的榮譽，我不僅獲得了充分的自信，還從未被榮譽沖昏了頭腦，從不沉醉于這些榮譽中，而是奮發向上、勇攀高峰。因為我知道學習的道路是曲折的，只有不畏艱險，一步一個腳印，才能達到光輝的頂點。
謝謝大家！
周登舉
秋天，收獲的季節，開學之初，帶著我對語文主題性學習中的種種困惑和不解，有幸和教體局的領導以及兄弟鄉鎮的同仁們赴河南林州參加語文主題學習，時至今日，思緒仍盤桓其間，就學習感受，做以下盤點。
一、對語文主題學習的認識，有了進一步的理解。
語文主題性學習，它強調的是通過"課內閱讀、課內學習"來學好語文，簡單地說就是用課堂上1/3的時間來學教材，其余2/3的時間在老師的指導下自主、自由地閱讀。
觀摩了林州二小二年級常虹老師執教的《詩意的秋》，給了我深深的震撼，二年級的孩子，剛剛入學一年的時間，孩子們就積累了三百多首古詩。有關教學中的古詩，孩子們隨口吟來。整節課，大部分時間都是由組長引領，老師只是適時點撥，課內完成了大量古詩的閱讀，簡直令人不敢相信，后來聽了常虹老師的介紹，才相信這是真的。還有胡東風老師《生活啟示錄》，整節課通過教師點撥，學生小組合作整理學習方法，然后把學習方法再運用到本單元其他課文中。林州八小董佩霞執教的《人和動物和諧之美》，重點展示了"整體預習"的流程。
通過三節課的觀摩以及和老師的交流，使我對語文主題學習有了進一步的理解。首先，語文主題學習是"課內海量閱讀、課內自主學習",提高了課堂學習效率。其次，語文主題學習改變了以往的一課一學，變成了單元教學，把每單元所有課文整合在一起，通過整體預習、基礎閱讀、拓展閱讀、讀寫結合等引領學生自主學習，總課時量和原先相比沒有發生變化，只不過是把內容進行了組合，增加了課內閱讀量。第三、自主學習小組的建立和組長的培養非常重要。任何事都是相通的，語文自主學習和學校管理一樣，要有一部分得力的助手。在建立學習小組時，要根據學生的組織能力和學習情況，選出組長和副組長，同時要根據學生學習情況，均衡搭配小組成員，這樣才能使各小組在自主學習時，齊頭并進，相互競爭；使組內互相配合，共同進步。
二、和諧的人文環境和人文管理機制。
走進林州二小，映入眼簾的是那濃濃的書香氣息，墻裙上、樓梯間、以及地面上，到處張貼了老師、學生的書法作品，就連每個樓層的標語，都是學生自主創作的。經過了解，二小的郭愛德校長本身也是一個書法愛好者，并且是林州書法協會的會長之一。每天學校都安排20分鐘的書法練習時間，師生共同練習，在學校門側，有一面教師粉筆字練習墻，教師每天到校第一件事就是先在墻上寫粉筆字，每天都由帶班教干進行更新，周五例會前十分鐘教師先練一張字，收起來由校長親自批閱，評出等級，并進行獎勵。老師們積極性很高，2011年語文主題學習實驗剛開始時，全校才有13個班級進行試驗，校長沒有強迫老師進行試驗，也沒有什么特殊的獎勵，而是采取自愿的原則。發展到現在，全校40多個班級都參與了實驗，全部是老師自愿的。今年，全校到全國各地講學的教師就有13位，老師們通過赴全國各地講學，成就了名師。每個老師都把課改當做自己的事業，從一年級到六年級，幾年的時間，形成了自己的班級文化特色，有的老師愛好古詩，班級就形成了古詩的特色，吟、頌、唱、作；有的老師喜歡成語，班級就形成了成語特色……全校師生的臉上洋溢著自信和幸福，看不出一點的職業倦怠。孩子們的課間操、路隊不是非常的整齊劃一，但是孩子們的精神面貌非常好，喊著口號，邁著輕松的步伐，充滿著快樂。
三、開發傳統的地域文化，構建校本德育特色。
小學2017寒假告家長書
尊敬的家長：
我們的孩子即將迎來2017年的寒假生活，在您的關心和支持下，我校已圓滿完成了本學期的各項教育、教學工作，感謝您一直以來對學校工作的大力支持!
為了使您能及時了解學校期末考試、放假時間和寒假安排，使您的孩子度過一個文明、平安、有意義的寒假和春節，現將寒假注意事項及下學期開學的有關安排告知與您，真誠地希望得到您的配合!
一、期末考試、放假時間和寒假放假安排及下學期報到時間表：
日期
考試科目及時間
上午
下午
備注
2017年
1月
9日
一、二、三年級語文：8∶30~9∶30
一、二年級數學：9∶50~10∶30
三年級數學：9∶50~10∶50
三年英語：14∶30~15∶10
四至六年級學生在家學習、休息。
10日
四年級
語文：8∶30~10∶00（市監測）
數學：10∶30~11∶40（市監測）
五、六年級
語文：8∶30~9∶40
數學：10∶00~11∶00
四、五年級英語，六年級綜合
14∶30~15∶20
一、二、三年級學生放假。
四年級品德與社會：15∶40~16∶20
五年級品德、六年級英語：
15∶40~16∶30
放假時間
一、二年級1月9日上午10∶50；三年級下午3:10； 四、五、六年級1月10日下午4∶30
下學期開學上課時間
2017年2月x日（農歷正月x日）
二、安全教育方面提醒
1.交通安全：風雨惡劣天氣盡量不要外出;教育孩子外出注意交通安全，自覺遵守交通規則、法規，不在公路上玩耍打鬧，不乘坐非法營運車輛和船只。
2.活動游戲、出外旅游安全：做到不玩火，不玩電、不做危險游戲、不去影響身心健康的娛樂場所;嚴禁參與賭博、封建迷信、結伙滋事等不良活動。嚴禁獨自外出和不經家長同意與小伙伴結伴外出。嚴禁私自到江河、水庫或山塘等地玩耍，嚴防溺水事故。嚴格遵守海豐縣人民政府辦公廳《關于印發2017年春節期間市區銷售燃放煙花爆竹安全管理工作方案的通知》要求，不在禁放時間和禁放區域及周邊燃放煙花爆竹。
3.飲食衛生和其他公共安全：講究健康飲食，不購買和食用“三無”食品，不暴飲暴食，不挑食偏食，不吃或少吃過冷、過硬和辛辣食物;養成良好的生活習慣和飲食習慣，按時作息，積極參加體育鍛煉，提高身體免疫力;不到或少到人群密集場所活動，防范流感病毒的交叉感染。
4.居家安全：教育您的孩子增強自我保護意識，提高防范能力、自救能力和辨別是非的能力，防止受騙上當，防止盜竊偷搶，防止出現拐騙事件。
5.上網安全：遠離網吧和電子游戲室，文明上網、健康上網。
另外還請對孩子加強防寒防凍傷、防煤氣中毒等方面的教育。
三、學習實踐活動建議
1.和孩子一起制訂一份合理的假期學習、生活計劃，并督促其嚴格執行計劃。
2.督促孩子自覺合理安排時間，查缺補漏，認真完成《寒假作業》以及老師布置的其它作業。建議家長每天堅持與孩子開展適度的親子體育鍛煉(如跑步、羽毛球、乒乓球等)。
3.鼓勵孩子在假期里堅持參加音樂、美術、舞蹈、武術等藝術的訓練。
四、行為習慣方面要求
1.請家長陪伴孩子成長，在創建文明城市活動中自覺遵守文明衛生紀律，積極參加社區公益活動!
2.養成勤儉節約的良好習慣。關注并教育孩子管理好自己的壓歲錢，用錢要得當、有意義;自覺遵守小學生行為規范，居家、出外、走親訪友時教育孩子注意文明語言和行為，做彬彬有禮的海豐小俊才。
3.帶著您的孩子在春節前夕為身邊需要關懷的人送去一份溫暖、獻上一片愛心。
4.加強傳統美德教育，增強孩子尊敬長輩，孝敬長輩的感恩意識，結合學校開展的“新勞動教育”活動，幫助父母做一些力所能及的家務事，學會自己的事情自己做。
祝您的子女過一個愉快、安全而有所收獲的寒假!祝您及全家春節愉快!吉祥安康!丁酉年大吉!
xx鎮xx小學
二一七年x月x日
回 執(請沿此線剪下交回班主任)
家
長
意
見
或
建
議
xx小學二一七年x月x日的《告家長書》已收悉，并知其內容。
1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長
2.定期更換黑板報
3、每日填寫班級日志，出席表
4、巧妙的利用墻報，鼓勵學生爭先
5、抓住時機（各種節日），對學生進行情感教育
6、為本學期在陳埭鎮召開的“特輔班研討會”做準備。
7、協助龍林小學編寫并出版《特輔教苑》的雜志
8、參加晉江市特殊學校承辦的助殘日活動
9、結合班級學生的特點開展一系列活動
10、收集有關學習困難的資料，進一步了解學生。
11、進一步做好教研工作
12、帶學生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學生到附近工廠學習技能為學生以后踏上社會能有一技之長打下基礎。
13、與普通小學的學生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作
二、教學工作
繼上學期的教學計劃開展教學工作，以單元化的方式自編課程及教材
語文：
對于本班級學生的學習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態，力求能給學生最大限度的缺陷補償，根據學生上學期的學習狀態和學習效果，本學期在語文教學上做一些調整和改善。
主要是對全體學生加強字詞句段篇的學習。能力好的學生拿出一半課時用來進行常用字的教學，根據漢字要求的1000多個常用字，教師根據難以程度進行自行調整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學生進行閱讀方面的訓練。在學習的過程中結合新課標語文標準對學生進行語文基礎知識的教學，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學。另一半課時繼續進行北師大教材的教學，教師選取一部分課時，對學生進行語文基礎知識，學生能力，學生情感態度價值觀的教育。對于中重度學生繼續按照上學期的教學，集合圖形對于日常生活中的經常用到的字進行教學，主要側重培養學生的社會適應能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學，教師選擇一部分內容進行教學，還是以康復治療為主。具體各年段安排如下：
漢釗繼續學習北師大六年級下冊的課程，本學期主要是盡快完成下學期課程并進行小學語文階段系統的復習，主要還是對其閱讀，寫作的訓練。
四年級的學生還是學習北師大四年級下冊的內容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學生進行各方面的教育教學。
洪均金在完成二年級課程的基礎上本學期進行北師大三年級上冊教學，按照普小的教學目標，在此基礎上縮小一定難度。
雷兵志銘在完成一年級教學內容的基礎上繼續下去教二年級上冊的內容。主要還是對其常用字的教學。
數學
本學期都采用北師大版教材，根據學生學習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯系實際的練習，使學生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學期的計劃。
3.其他課程的安排詳見個別教育計劃
4.康復課
康復課作為重點之一本學期將繼續進行，針對學生本身存在的缺陷，老師在平時的教學活動中及各種活動中仔細的觀察學生的行為及時的提出問題并在每學期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應用康復學上的原理方法來改善學生的行為，并做好記錄，觀察學生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學生各個方面得到充分的發展
一、指導思想：
以科學發展觀和黨的十七大精神為指導，進一步貫徹落實教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質為核心，以“農村小學四項規范達標”為抓手，以提高課堂教學效率為重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，推進區域學科聯片教研，促進全校教師專業化發展，有效提高我校教育教學質量。
二、工作重點：
（一）、做好校本教研文章，重在教研組建設
1、加強教研組建設和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動。設立語文、數學、英語、科學、綜合等教研組，周二下午（語文）、周四下午（數學）、周三下午（英語）、周三上午（英語）為半日教研活動時間。根據各教研組、教師取得成績參加片、區先進教研組和教研組長以及課改先進教師的評選。
2、組織利用教學開放周或開放日，上好常態課、研究課、示范課，促進教研活動百科齊放、百師爭鳴，讓每個教師都有展示的舞臺。
3、繼續開展作文和數學應用題教學研究活動，不斷提升教師作文教學水平和應用題教學能力。
4、進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發展。 （二）、做好“各項評比”文章，重在提高師生素養
1、繼續組織教師參與瑞安市2009年優秀教學論文評比活動，提倡誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現象，不斷增強實效意識和精品意識。
2、認真做好市二、四年級學生規范漢字書寫比賽、小學生英文書寫比賽、小學畢業班學生科學實驗技能操作設計比賽，促進學生書寫水平和實踐能力的提高，不斷豐富學生的校園文化生活。
3、舉辦校級各類競賽活動，豐富學生課余生活：
（1）、中高年級作文競賽比賽；
（2）、四年級學生英文書寫比賽；
（3）、溫州市小學二、四年級書寫競賽；
（4）、一、二年級口算競賽；
（5）、小學六年級學生實驗操作、實驗設計比賽；
（三）、做好新課程實施文章，重在“三課”建設
1、組織骨干教師參加市級第十二次新課程學科語文、數學備課會，不斷增強培訓活動的針對性和實效性。
2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強課程建設，聚焦課堂教學，活躍課外生活，加強教材研讀和學生研究，強化課型創新，力求體現“扎實、有效、簡潔、靈動”的特色。
3、針對新課程學科教學研究的重點、熱點問題，開展多層次、多形式的專題教學研討和課堂教學觀摩活動。
4、積極抓好必修課“地方課程與學校課程”和“綜合實踐活動課程”的開設與實施工作。結合實際用好省編通用地方課程和《話說溫州》地方專題課程，更好地促進學生綜合素質的提高。
5、加強、深化聯片校本教研工作。以改變聯片教研活動過程的監督和指導為突破口，改變教研活動的形式，強化教師的參與意識，進一步提高校本教研的實效性。
（四）、做好“四項教學規范達標”文章，重在教學常規管理
1、90%以上的教師在備課、上課、作業布置與批改、質量評測、參加規范活動等方面達到評估標準，學會撰寫教學案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業水平。
2、進行兩次教學常規檢查，評估表套用《溫州市義務教育學校“教學規范達標”評估表》，并予以具體化、數字化。
3、學校在課程管理、教學管理和研修管理等方面要規范，開足開齊課程，提高教育教學質量，促進學生全面發展，在2009年上學期要通過市級達標驗收。
4、建立學校教學質量監控體系，加強對教師的過程評價和教學質量的監控，使學校教育教學質量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，會做學科質量分析報告。
5、加強新教師和中老年教師的培養培訓，造就一批骨干教師和學科帶頭人。
6、加強德育工作和校園文化建設，推進“書香工程”，創設學生全面發展的良好環境。
7、大力推進教師“教育博客”建設，創建個人工作室。
（五）、做好師資提升文章，重在“素質年”培訓
1、讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，每位教師每年閱讀不低于3本名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評論或讀后感。
2、博客開設。學校鼓勵教師建立個人博客網頁，積極撰寫教學日志，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進教育博客，教師每月平均發表日志不少于6篇。
在教育管理上，我主要突出了二項工作：
1、梳理與確立班級管理目標：上學期，為落實“心系奧運，做文明學生”的主題教育，在觀察、分析學生情況后，確立了“踏實學習、專心做事、友善交往”的班風。在上學期，我以規范書寫為途徑，逐步落實靜心學習的目標，努力培養學生的日常規范。本學期結合“愛”的主題教育，推出了“愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養”班級的主題教育活動。將學校組織的課間操評比、國際友人參觀、接待內蒙和新加坡學生、愛心義賣活動融入我們班的主題教育活動中，以活動推進班風的形成。
2、積極參加活動，培養孩子的責任感。在上學期我為班級爭取到區朗誦比賽的機會，為此自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復排練，與孩子們忙在其中，樂在其中。接著，又接風造勢在學校升旗儀式上，充分展示我們的風采。在活動中，我不但鼓勵孩子們積極參加，體驗成功，分享快樂；還發掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務的班隊干部。
教學工作：
1、教學質量的關鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學有所獲。為了落實閱讀訓練，自己精心設計課堂提問，從精簡問題入手，努力落實學生主體地位，提出了語文課上“答案不唯一，交流更重要”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上，努力培養本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。
2、加強研究：本學期，我牽頭四年級語文教研活動，在充分發揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學、期末復習、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發揮計算機優勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學內容，提高閱讀時效性。我們共同挖掘教材訓練點與拓展點，不斷提高語文教學的實效性。
3、搭建信息平臺。除了記事本、成績單、短信與電話之外，我利用業余期間，在新浪博客上，申請了個人空間，xj_whb。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個教學交流、家長溝通、學生展示的天地，目前已有1800人次點擊率。
在本學年中，我先后承擔了組內研究課4節，校級研究課3節，區研究課1節，國家級研究課1節。所輔導學生作文獲全國春蕾杯2等獎。
其他工作：
學校給了我一次到香港參加團康輔導培訓的機會，自己很珍惜這次難得的交流與學習的機會。通過學習，自己對學生主體發展作用有了更加深刻的理解。自己還參加了區師德演講比賽和學校工會組織的各類活動。
通過一學年的工作與交往，自己深切意識到在一個群體中，每個人都很重要，如果我們善于將個人能力發揮到團隊建設上來，那么集體的力量更加強大。我很慶幸，我們四年級組正是這樣一只優秀團隊，在這里，我工作并快樂著。今后，我將繼續努力，努力走好自己的教師之路。
一、 恪守語文教學的中庸之道
“中不偏，庸不易。”語文教學的“中”就是以學生為本，提高學生人文素養和語文能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。“庸”就是以平常心對待語文，把語文學習當作生活的常態，學生通過語文學習，成為一個內心充盈的人，從而真實積極樂觀地面對生活。 恪守語文教學的中庸之道就是堅守語文學科工具性和人文性統一的特點，腳踏實地地走緊密聯系生活、注重人文素養提高和語言能力訓練的大語文之路。概括起來就是——知能情，需緊密聯系生活；學讀寫，更應該聯系聽說；重人文，要追求人格完善；大語文，基礎是厚積博得；
二、一鼎三足，整體構建
我在“大語文”觀的引導下設計了語文教學“一鼎三足”整體結構模式。
“鼎腹”：課堂教學，用好教材——“六步四課型單元教學法”。
語文教材以“單元”為單位的編排方式要求教師必須樹立單元教學的觀念，在比較高的層次上把握知識結構，減少教學過程中不必要的重復和教學過程中過渡性的環節，從而提高教學效率。
“六步四課型單元教學法”， “六步”指的是：定向通讀——集中識字————詞語盤點——交流拓展——單元練筆。
定向通讀。就是通讀本單元的所有文本材料和圖片材料，求得一個整體印象，明確本單元的學習目標。
集中識字。集中識字的優點是目標單一，學生的注意力容易集中。缺點是難以和課文練習，記憶比較機械。課堂上要多運用直觀法、比較法、聯想法、析字法等。
。在單元重點的訓練基礎上，每篇抓住一點，或一點積累，或一點思考，或一點模仿，或一點技巧，總之，一點到位。
詞語盤點。其實在讀的階段已經接觸詞語的理解和運用，在這個階段重點在于強化讀寫和比較記憶。
交流拓展。就是學生自主合作的綜合性學習。通過各種各樣的交流，使學生在活動中熟練，在活動中提高，在活動中運用。教材中每單元都有一個交流平臺，就是給學生一個把在本單元所學知識技能整合提高的機會。
單元練筆。單元教學中的習作要走“讀寫結合，以讀導寫”的路子，在單元閱讀中找內容素材，在單元閱讀中找語言材料，在單元閱讀中找方法指引，在閱讀和綜合性學習中找思想觀點和情感觸發點。要讓學生感到作文其實就是在整理自己的學習收獲。
“四課型”指的是：知識遷移課，比較閱讀課，綜合活動課，以讀導寫課。
知識遷移課。針對積累基礎知識設置，立足點在于通過比較、反復、形象化的方法夯實學生的知識基礎，讓學生有該學段必備的知識積累。
比較閱讀課。有兩種變式，在定向通讀階段為“求同閱讀”，找出篇章之間的聯系，找出它們圍繞的訓練點，據此確定單元的訓練重點；在階段重點體現為“同中求異閱讀”，在單元重點的訓練基礎上，每篇找出一個不同的訓練點，體現單元教學的靈活性。
綜合活動課。分課內活動和課外活動，通過學生自主、合作、獨立探究的活動，鍛煉語言文字的運用能力，突出語文的工具性；在活動中鍛煉心智，陶冶情操，突出語文的人文性。如：演講、辯論、聊天、社會調查、辦報等。
以讀導寫課。結合閱讀中的精彩文段或篇章，就某一各方面進行有針對性的練習。聯系時要注意：一要有語言材料的積累，可以是課內課外的精美文段；二要有方法的引導，一定要使學生有章可循。
“六步四課型單元教學法” 的宗旨是通過一步步的學法指導幫助學生掌握語文學習的基本方法，養成自主合作探究的學習習慣，進而達到“教為不教”的目的。
鼎足一：常態閱讀引導
“常態閱讀”指的是學生在沒有別人的指導、督促和限制的日常自然狀態下的讀書活動。理想的常態閱讀應該是自覺、自主、積極、主動、探究式的閱讀。
2008——2011年，我進行了“課堂教學促進學生常態閱讀的實踐研究”的課題實驗，在此基礎上，形成了“緊密聯系生活，完善學生人格，充分發揮自主，特色專題引領”的學生常態閱讀指導體系。
以“特色專題引領”為例，在小學四年級主要開展了兩個專題，一是“英雄專題”，重點讀了《水滸》《魯賓遜漂流記》《岳飛傳》《紅巖》；二是“歷史文化專題”，重點讀了《史記故事》《成語故事》《三國演義》《孔子》。這樣使新課標的課外閱讀建議真正落到實處；以閱讀為主線，化繁為簡，整合了語文學習方法。
鼎足二：以《論語》為代表的蒙學經典誦讀。
“六步四課型單元教學法”有效地提高了語文課堂教學的效率，這就為蒙學經典誦讀提供了時間保證。蒙學經典誦讀是傳統的語文教學的成功經驗，小學階段的誦讀積累對學生整體語文素養的提高乃至一生發展都會產生積極影響。我們的經典誦讀系列是這樣的：一年級《三字經》《弟子規》，二年級《千字文》《訓蒙駢句》》，三年級《論語》，四年級《大學》《孟子》，五年級《老子》《歷代散文選》。
我之所以把《論語》安排在三年級，因為它是經典中的經典，它除了能給我們文化積累外，還能提高我們的認識能力，能起到統領、解讀、印證其他經典的作用。我開設班級論語“百家講壇”，把《論語》分成“孝敬父母”、“立志”、“學問”、“學習方法”、“學習態度”、“說話藝術”、“交朋友”等20個專題和學生一起討論。我還把《論語》思想引入班級管理和家校合作中。這樣就形成了系統完整又重點突出的經典誦讀指導體系。
鼎足三：開辟語文學習的第三空間——博客讀寫
