時(shí)間：2022-07-21 07:46:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中醫(yī)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1PBL教學(xué)模式的課前準(zhǔn)備工作
我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育沿用了幾十年“以學(xué)科為中心”的教學(xué)模式，該模式中各學(xué)科的知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)科系統(tǒng)性和完整性，但將系統(tǒng)性的完整知識(shí)人為地分割成各自獨(dú)立的課程，例如大一的中醫(yī)基礎(chǔ)課程講什么是心主血；一年后中醫(yī)診斷學(xué)課程會(huì)講心主血功能失常的表現(xiàn)；方劑學(xué)教師講什么方劑治療心主血功能失常，中藥學(xué)教師講用什么中藥治療心主血功能失常；最后內(nèi)、外、婦、兒科老師再講內(nèi)、外、婦、兒心主血功能失常的治療。這樣心主血這一完整知識(shí)的學(xué)習(xí)要在3年多的時(shí)間內(nèi)，由7～8個(gè)教研室分割完成，各學(xué)科之間存在過多交叉和重復(fù)，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。而相關(guān)教材對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)的講述顯得既重復(fù)又割裂，不利于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。而“以器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式則根據(jù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，把具有關(guān)聯(lián)性的課程內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，在滿足教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上盡可能地減少了各學(xué)科間的重疊和交叉，避免了學(xué)科之間的重復(fù)和脫節(jié)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)器官和系統(tǒng)從不同層面形成一個(gè)整體概念。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精選典型且有代表性的中醫(yī)臨床病案，在可以的情況下對(duì)病案進(jìn)行修改，重點(diǎn)在于寓理論于病案，揭示其基本理論。在課程教學(xué)的初級(jí)階段，要選擇難度較小的病案，以免學(xué)生們“知難而退”，打消學(xué)習(xí)的積極性。
2PBL教學(xué)模式的實(shí)施
2.1提出問題以及解決問題在PBL教學(xué)方法中，問題可以引發(fā)學(xué)生積極的思維，也是該教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該按照教學(xué)大綱要求，精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的問題。這些問題包括學(xué)生們已經(jīng)掌握了的臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)，亦或是現(xiàn)實(shí)生活中的病例和一些耳熟能詳?shù)牡涔省＠纾涸趯W(xué)習(xí)“五臟的主要功能”這一章節(jié)之前，布置類似于如下的問題給同學(xué)們：（1）比較中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)中各大臟器（包括肝心脾肺腎）的功能上的異同；（2）敘述五臟的系統(tǒng)連屬；（3）五臟與精、氣、血和津液之間的相互聯(lián)系；（4）列舉五臟功能性病變的一些典故并說明。通過這樣的簡(jiǎn)單的問題來提高學(xué)生的積極性以及加深對(duì)知識(shí)的掌握度是PBL教學(xué)的基礎(chǔ)。解決問題的主要途徑主要是以醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)等相關(guān)教材，亦或是利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，然后進(jìn)行分組討論，主要以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)問題自我查閱學(xué)習(xí)，然后整理，尋找正確答案，最終寫出書面的分析報(bào)告；以備課堂上進(jìn)行發(fā)言。2.2課堂討論課堂討論方式多樣，學(xué)生分組討論后，各小組已達(dá)成共識(shí)，由已確定好的發(fā)言人代表小組發(fā)言，將討論結(jié)果向全體同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生們通過課前的交流和討論，將查閱的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來。例如：討論五臟連屬與一些病證的關(guān)系，比如說肝在液為淚，如果肝血不足，則淚液分泌減少，兩眼干澀；另外肝在體合筋，所以肝血不足可導(dǎo)致肢體麻木、抽搐拘攣等癥狀；或者心在志為喜，因此有喜樂過度則可使心神受損，固有‘喜傷心’之說，<素問.調(diào)經(jīng)論>中有“神有余則笑不休”。根據(jù)五行學(xué)說，肝與心相生相克，互為榮損，因此有心血旺則肝氣疏泄有度和情志舒暢。在討論中，教師可適當(dāng)引導(dǎo),但避免使自身的觀點(diǎn)左右學(xué)生的思想。教師的作用貴在引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能總結(jié)出病案中所隱藏的基本機(jī)制等內(nèi)容。也可讓學(xué)生圍繞自己知道一些簡(jiǎn)單的案例提出問題，進(jìn)行討論。但此種方法不作為必要的可能討論內(nèi)容，可以觀察學(xué)生的狀態(tài)，如若學(xué)生比較積極，躍躍欲試，可以實(shí)施，否則省之，以免給學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。中醫(yī)臨床病案的討論結(jié)果通常是多元化的，可以開拓學(xué)員的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此組織好臨床病案討論是PBL教學(xué)中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。
3PBL教學(xué)模式的歸納總結(jié)與課后答疑
歸納總結(jié)的方法有兩種，可單獨(dú)也可合并進(jìn)行。第一種是由教師進(jìn)行，任課教師可根據(jù)具體情況對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容作必要總結(jié)，就五臟這節(jié)而言，五臟的功能是重中之重，一定要加以強(qiáng)調(diào)概括，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象。另外，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論的部分進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生中分析透徹的意見及創(chuàng)新見解，同時(shí)也要指出不足，加深學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的掌握，提高PBL教學(xué)的整體質(zhì)量。第二種是由學(xué)生自我總結(jié)，真正意義上學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。總結(jié)之后的課后答疑也是必不可少的一部分，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)完五臟這一節(jié)內(nèi)容后都會(huì)有這樣的疑惑：為什么中醫(yī)所說五臟的功能和西醫(yī)所說內(nèi)容有些不一致的內(nèi)容？指導(dǎo)教師一定要從中、西醫(yī)理論體系等各個(gè)不同方面進(jìn)行剖析講解，使學(xué)生了解中西醫(yī)結(jié)合是以中醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，又以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)為說理工具的一門學(xué)科，并不是單純意義上的理論的結(jié)合。課后答疑這部分是針對(duì)學(xué)習(xí)比較透徹的學(xué)生的再次拓展及對(duì)課堂上沒有發(fā)言或由于性格及其他原因而導(dǎo)致的沒能發(fā)言或者討論的學(xué)生，私下交流可能會(huì)使他們更輕松地理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提高教師與學(xué)生之間的親密度。總之，在中西醫(yī)臨床專業(yè)中進(jìn)行中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)有各種特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和難點(diǎn)正是對(duì)中西醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育過程中所要溝通和解決的內(nèi)容與關(guān)鍵。PBL教學(xué)模式本身就是一種溝通式教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠有效地將教學(xué)與溝通相結(jié)合。未來我們應(yīng)當(dāng)不斷探索，將PBL這種溝通式教學(xué)模式普遍應(yīng)用于中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的各個(gè)課程教育中，進(jìn)一步深化教育改革，培養(yǎng)既能系統(tǒng)掌握中醫(yī)理論體系，具有中醫(yī)藥的理論基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床思維能力，又具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐技能，具有臨床辨治能力的中西醫(yī)結(jié)合專門人才，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：顏丙春 祝娉婷 卜平 單位：揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院
一、對(duì)象和方法
(一)對(duì)象。
選取浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科生共481名,年齡為21.78+1.14歲,一年級(jí)學(xué)生130名,二年級(jí)學(xué)生145名,三年級(jí)學(xué)生206名,均為女生。
(二)方法。
1.測(cè)評(píng)工具。(1)一般情況問卷:包括性別、年齡、年級(jí)等內(nèi)容。(2)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷[3]:由河南大學(xué)楊易2002年編制,共有49題,包括元認(rèn)知策略、情感策略、認(rèn)知策略、資源管理策略四個(gè)分量表,采用Likert自評(píng)式5點(diǎn)量表記分,從“完全不符合”、“不太符合”、“說不清楚”、“比較符合”、“完全符合”依次記為1-5分,成績(jī)?cè)礁哒f明學(xué)習(xí)策略的使用越多,總量表的Cronbachα=0.93。(3)自我效能感量表(GSES)[4]:由Schwarzer等人編制,中文版由王才康等人(2001)翻譯修訂,GSES的內(nèi)部一致性系數(shù)CronbachA=0.87,重測(cè)信度r=0.83(P<0.001),折半信度為r=0.82,GSES共10個(gè)項(xiàng)目,采用李克特4點(diǎn)量表形式,各項(xiàng)目均為1-4級(jí)評(píng)分,得分越高,說明自信心越強(qiáng)。(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表[5]:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量采用Amabile,Hill,Hennessey和Tighe編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表,由池麗萍、辛自強(qiáng)[6]2006年修訂,量表由30個(gè)項(xiàng)目組成,包括內(nèi)生動(dòng)機(jī)(挑戰(zhàn)性和熱衷性兩個(gè)維度)和外生動(dòng)機(jī)(依賴他人評(píng)價(jià)、選擇簡(jiǎn)單任務(wù)、關(guān)注人際競(jìng)爭(zhēng)和追求回報(bào)四個(gè)維度)兩個(gè)分量表。量表采用4級(jí)評(píng)分,得分越高表示動(dòng)機(jī)水平越強(qiáng)。修訂后內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.80和0.78。
2.質(zhì)量控制。本次研究由研究者組織者浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院教師協(xié)同發(fā)放問卷,抽樣方法為便利抽樣,在知情同意的基礎(chǔ)上部分整群抽取樣本,調(diào)查對(duì)象獨(dú)立填寫,填寫時(shí)間30分鐘左右,填寫完畢即收回,共發(fā)放問卷485份,回收問卷485份,回收率達(dá)到100%,剔除填表不完全的4份,實(shí)際有效問卷為481份,有效率為99.18%。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。數(shù)據(jù)用SPSS16.0forWindows2000和AMOS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、單一變量多因素方差分析、驗(yàn)證性模型分析。
二、結(jié)果
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、自我效能及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的得分情況。
本次調(diào)查481名學(xué)生中學(xué)習(xí)策略總得分為164.22±25.06,自我效能得分為2.40±0.46;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分為4.21±0.81。
(二)自我效能作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的中介變量分析。
采用三步回歸的方法,首先運(yùn)用多元回歸分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自我效能的回歸是否顯著(方程1);接著分析學(xué)習(xí)策略對(duì)自我效能的回歸是否顯著(方程2);最后先以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為自變量,以學(xué)習(xí)策略因變量進(jìn)行回歸,然后,同時(shí)以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能為自變量,以學(xué)習(xí)策略為因變量進(jìn)行回歸(方程3)。自我效能的中介作用分析見附表。
(三)自我效能中介作用的驗(yàn)證模型。
附圖是以AMOS18.0為工具,在自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略三個(gè)變量之間建立的模型。模型擬合指標(biāo)x2/df為4.092,GFI為0.864,AGFI0.829,RMSEA為0.029,模型擬合良好。
三、討論
調(diào)查發(fā)現(xiàn),浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)策略中各維度得分平均分高于量表中點(diǎn)(3分),說明學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平較高,這與林毅,李智軍[7]的研究結(jié)果相同,而調(diào)查中學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)各維度得分均低于池麗萍、辛自強(qiáng)[6]研究的北京某綜合大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,且本組學(xué)生中自我效能明顯低于量表常模[8],說明本次調(diào)查的護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍自信心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。表3中,以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為自變量,以學(xué)習(xí)策略為因變量的回歸方程顯著,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解釋的方差變異量為18%。引入中介變量自我效能后,回歸方程顯著,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能共同解釋的方差變異量為22%。變異增加量非常顯著,自變量與因變量的相關(guān)系數(shù)由0.43下降為0.35,表明自我效能在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間起到部分中介作用,模型也得出同樣結(jié)論,且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的通徑系數(shù)達(dá)到0.44,作用顯著,說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)策略的主要因素,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),自我效能水平越高,任務(wù)越具有挑戰(zhàn)性,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的投入越大,依賴他人評(píng)價(jià)、關(guān)注人際競(jìng)爭(zhēng)的方面越強(qiáng),學(xué)習(xí)策略越好。
四、思考
(一)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)策略引入課堂教學(xué)。
首先,教師應(yīng)注重課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)策略知識(shí)的滲透和系統(tǒng)性的指導(dǎo),針對(duì)不同科目,在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行重新組合、建構(gòu)、前后聯(lián)系、編寫口訣、編寫提綱、圖表記憶、諧音記憶、趣味記憶、比較記憶、歸類記憶等方法進(jìn)行精加工來幫助學(xué)生完成知識(shí)的有效記憶,并告訴學(xué)生此策略的名稱(精加工策略);對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、讓學(xué)生總結(jié)、自主學(xué)習(xí)和授課等方法來完成復(fù)述和組織等認(rèn)知策略的培養(yǎng);根據(jù)記憶材料的長(zhǎng)短和性質(zhì)不同,指導(dǎo)學(xué)生合理安排集中識(shí)記和分散識(shí)紀(jì)、部分識(shí)記和綜合識(shí)記。分階段讓學(xué)生自己制定各門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),定期檢查計(jì)劃的完成情況并說明原因,允許學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行一定的自我調(diào)節(jié),但在后期階段中需完成上階段未完成的任務(wù),教師起到督促和指導(dǎo)作用。在期末考試前一個(gè)月加強(qiáng)理論復(fù)習(xí)的強(qiáng)化,采用閉卷聯(lián)想法完成具體知識(shí)的延伸,難以完成或困惑處再次識(shí)記,巧妙利用目錄建構(gòu)整本書知識(shí)體系和具體知識(shí)的延伸,完成元認(rèn)知策略的教學(xué)和培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)具體情境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略;通過生動(dòng)活潑的臨床案例、設(shè)問、思考題、教學(xué)形式和方法的調(diào)整來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中遇到的障礙進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí);提供數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)空間,獲取豐富的信息資源,進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí),從而完成情感策略和資源管理策略的教學(xué)和培養(yǎng)。同時(shí),在授課過程中把學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分解開教授給學(xué)生,定期檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的能力,讓學(xué)生領(lǐng)悟加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)能力的提高,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)提高學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
學(xué)習(xí)效能感高的學(xué)生比學(xué)習(xí)效能感低的學(xué)生更多地使用學(xué)習(xí)策略[9]。自我效能是建立在過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,以往成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心;學(xué)生長(zhǎng)期處于低的自尊狀態(tài)就很難形成高自我效能,大學(xué)教師可以正面積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,少用批評(píng)、指責(zé)等負(fù)面強(qiáng)化;在課程授課初始,要讓學(xué)生制定適合自己、分階段、具體化的學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)的細(xì)化有利于學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)后產(chǎn)生勝任感,階段化有利于對(duì)任務(wù)和困難的分解而加強(qiáng)意志力,切忌目標(biāo)不切實(shí)際,否則會(huì)因目標(biāo)太低,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,或者目標(biāo)太高,無法實(shí)現(xiàn)而沮喪懷疑;其次,授課教師也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整自己的內(nèi)心期望值,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自信的學(xué)生可考慮選擇選則能力相似的學(xué)生作為替代強(qiáng)化,鼓勵(lì)其大膽嘗試,從而增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。同時(shí),在教學(xué)時(shí)間安排上避免同一課程密集排列,最適宜的安排為2學(xué)時(shí),避免高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)程的緊張而引起學(xué)習(xí)倦怠,授課內(nèi)容應(yīng)選擇生活化、經(jīng)驗(yàn)化的案例,抽象、深?yuàn)W的知識(shí)盡量用淺顯、形象化的言語表述,教學(xué)要和以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,有利于學(xué)習(xí)策略的正遷移,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,另外,教師課程教學(xué)不要填鴨式的滿堂灌,最好每次課程結(jié)束前或每個(gè)章節(jié)授課結(jié)束后“留白”———留出一段時(shí)間供學(xué)生思考或組織學(xué)生自我總結(jié),教學(xué)過程中還應(yīng)定期組織考試和測(cè)驗(yàn),成績(jī)和糾錯(cuò)務(wù)必要及時(shí)反饋學(xué)生,必要時(shí)還可組織學(xué)科競(jìng)賽,帶動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)熱情,每次教學(xué)期末考試后評(píng)選優(yōu)秀并頒發(fā)單科成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金。但要注意的是,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我效能感的作用是相互的,內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng),可以提高個(gè)體的自我效能感,而外在動(dòng)機(jī)則可能會(huì)降低學(xué)習(xí)效能感[10]。功利性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很難成為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,因此,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是激發(fā)、維持學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力因素。
中醫(yī)中藥是我國(guó)的國(guó)粹之一，從古至今都承擔(dān)著維護(hù)人民群眾健康的任務(wù)，并發(fā)揮著不可替代的作用。中醫(yī)中藥在我國(guó)有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)和強(qiáng)大的影響力。在日常生活中，我們每個(gè)人或多或少，或直接或間接、都與中醫(yī)中藥打過交道。其中，“我與中醫(yī)的故事”一定不少，歡迎您帶著“故事”走進(jìn)“健康大家談”――
李幸：我與中醫(yī)的緣分
我們祖國(guó)的醫(yī)學(xué)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自上古時(shí)期，就有神農(nóng)嘗百草之說，從那時(shí)流傳至今的醫(yī)家經(jīng)典則以《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》、《脈經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》和《百家針灸歌賦》最為著名。隨著歷史的推演和后人的不懈努力，中華醫(yī)學(xué)得以發(fā)揚(yáng)光大，生生不息，惠及古今萬民。
我自幼體弱多病，是中醫(yī)屢次救我于病痛之中，于是我與中醫(yī)結(jié)下了不解之緣。還記得兒時(shí)的我，有一次高燒不退，用盡方法也不見起色，于是，父母攜我去求教中醫(yī)，幸遇一位名為曹英的兒科主任，她只用了三帖中藥就將我的熱度退盡。從此，我們?nèi)叶紝?duì)中醫(yī)佩服不已。
在我的成長(zhǎng)過程中，疾病總是不時(shí)地前來騷擾，因此，我總是徘徊在家和醫(yī)院之間，去得最多的就是中醫(yī)院。7年前，我得了慢性結(jié)腸炎，再加上自己服藥不慎造成了肝損傷。母親提議可到中醫(yī)內(nèi)科的金士璋醫(yī)師處就診，她相信這位醫(yī)生一定能治好我的病。而事實(shí)也是如此，金醫(yī)生的第一帖藥就控制了我的病情，隨著治療的深入，我逐漸康復(fù)。金醫(yī)生不但醫(yī)術(shù)高明，而且慈善和氣，他在與我閑談的過程中詢問病情，并教導(dǎo)我如何自我保護(hù)，今后，應(yīng)將防病作為首要任務(wù)。金醫(yī)生開的藥方我至今仍然保存著，看到它們，回想起金醫(yī)生對(duì)我的關(guān)心和精心治療，心中總是感到很溫暖。從此，我對(duì)中醫(yī)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的外祖父也酷愛中醫(yī)，他家中的醫(yī)書很多，他有整套的《本草綱目》和《千金要方》以及《湯頭歌訣》等，還有多部藥性詞典，我經(jīng)常拿著醫(yī)生的藥方去外祖父家詢問每一味藥的作用和療效以及該藥方為何如此配伍等，并查詢藥性詞典，全面地認(rèn)識(shí)中藥，從而使我在治病的同時(shí)，豐富了自己的中醫(yī)藥知識(shí)。
中醫(yī)中藥是我們中華民族的國(guó)粹，需要有人去繼承和發(fā)揚(yáng)光大，我也曾受益于中醫(yī)，我為自己與中醫(yī)結(jié)緣而感到慶幸。因此，我特賦詩(shī)一首來贊美國(guó)寶中醫(yī)：
神農(nóng)嘗草得天靈，中華醫(yī)學(xué)方聞名。 病愈多虧此神術(shù)，結(jié)緣中醫(yī)乃吾幸。
黃智生：我與中醫(yī)的故事
上個(gè)世紀(jì)70年代，我在四川省涼山州一個(gè)三縣交界的鄉(xiāng)村中學(xué)任教，常步行往返于學(xué)校和縣城之間，路程有60多里，全是山路，往往走得全身大汗長(zhǎng)淌。卻又要涉河而過或者冒雨前行。天長(zhǎng)日久，雙膝得了嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎。每走一步都疼痛得鉆心。于是，我到公社衛(wèi)生院去就醫(yī)。醫(yī)院里一位胖胖的扎著雙辮的的鄔醫(yī)生，給我開了一些消炎止痛的藥，又讓我每天兩次到醫(yī)院針灸。剛開始時(shí)，我有些害怕和擔(dān)心，看著那長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的銀針，心里直打鼓。能行嗎?會(huì)不會(huì)發(fā)生事故?小鄔見我有些不放心，就解釋說：“不怕的。有的病扎針比吃藥管用。你不要緊張，緊張了，肌肉收縮容易彎針。只要放松心態(tài)。很安全的。”聽她這樣一說。我也就不再緊張，任隨她扎針。銀針扎進(jìn)去，有酸、脹、麻的感覺。小鄔告訴我：“越是酸脹，效果越好。”有時(shí)，她又轉(zhuǎn)動(dòng)扎進(jìn)去的銀針。酸脹的感覺便增強(qiáng)。幾次下來，自我感覺良好。這樣。我就每天堅(jiān)持按時(shí)去扎銀針。經(jīng)過1個(gè)多月。我的關(guān)節(jié)疼痛完全消失了。直到現(xiàn)在，再也沒有發(fā)過。
后來，我調(diào)到西昌市教書。1983年的一天起床后，我發(fā)現(xiàn)我得了一種從來沒有遇到過的怪病：頭只能略向前伸著，再抬頭或者低頭，脖頸都要疼痛。于是，我趕緊到?jīng)錾街莸谝蝗嗣襻t(yī)院針灸科治療。我告訴醫(yī)生，我是用過銀針的，知道效果很好。醫(yī)生很高興，給我扎了針，又接上電，酸脹感頓時(shí)加強(qiáng)。扎了1個(gè)星期。脖頸的疼痛便煙消云散，我又一次感受到了中醫(yī)銀針的神奇效果。
我的父親也懂一些中醫(yī)，他是廣西大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的高級(jí)畜牧醫(yī)師。在“”期間，他常常用中草藥免費(fèi)給農(nóng)民治病，醫(yī)好了不少人的常見病，并且從來沒有出過事故。他長(zhǎng)年在山區(qū)工作，每次外出，都要帶上小背兜和小鋤頭。見到草藥就挖了放進(jìn)背兜，背回住地，然后攤在木樓板走廊上晾干。他用的藥全是自己采制的。患者對(duì)他的報(bào)答是逢年過節(jié)，給他送雞蛋或者豬肉。
張?bào)w英：赤手空拳治愈了我的腰肌勞損
1990年，我所在的單位因經(jīng)營(yíng)不善破產(chǎn)了。為了生活，我在一家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里擺起地?cái)偅?jīng)營(yíng)小吃。每天早出晚歸，風(fēng)雨無阻。可能是久坐的緣故，我的腰部經(jīng)常疼痛，特別是陰雨天氣更為明顯。我去中醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷為腰肌勞損，一位中醫(yī)師要為我推拿按摩治療，并自信地對(duì)我說，一定能治好。
那時(shí)，我對(duì)中醫(yī)推拿按摩治病的機(jī)理還是“搟面杖吹火――一竅不通”，對(duì)不打針、不吃藥，赤手空拳能治病，有點(diǎn)不相信。老公得知后，就勸我說：“試試唄，黑貓、白貓，捉住老鼠就是好貓，只要能治好，管它什么法!”于是，我懷著試試看的心情來到這家中醫(yī)院，并讓那位中醫(yī)師給我醫(yī)治。
她讓我俯臥，開始沿著腰部?jī)蓚?cè)，用滾法上下往返滾動(dòng)，由輕到重，約5分鐘，又用雙側(cè)拇指端沿著脊柱旁向外點(diǎn)，按，撥，并著重在腰部痛點(diǎn)及有關(guān)穴位施術(shù)。接著，用掌根推擦腰部?jī)蓚?cè)，橫擦腰骶部，至有發(fā)熱感。最后，拍擊腰背部?jī)蓚?cè)。
就這樣，我堅(jiān)持治療兩周，病癥逐漸減輕并銷聲匿跡了。
此后，醫(yī)師又建議我在以后的生活中要保持良好的坐姿，忌腰部長(zhǎng)時(shí)間固定不動(dòng)，避免腰部受風(fēng)寒濕邪，睡硬板床等。我把醫(yī)師的話銘記心中。從那以后，我的腰痛病再也未曾復(fù)發(fā)。
聽醫(yī)師說，推拿按摩是中醫(yī)治病的重要方法，它能改善局部血液循環(huán)，促進(jìn)代謝產(chǎn)物吸收，解除肌肉痙攣、消炎鎮(zhèn)痛等。
赤手空拳治愈了我的腰肌勞損，我深感中醫(yī)的推拿按摩療法真是太神奇了!
張偉杰：小銀針 療我頑疾
記得，上高中時(shí)有一段日子，我特別喜愛球類運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在課余時(shí)間與同學(xué)們打籃球、排球，每次都玩得汗流浹背才肯罷休。當(dāng)時(shí)為了貪圖一時(shí)涼快和痛快，打完球后就到風(fēng)口處或電扇下吹吹風(fēng)，誰知這樣天長(zhǎng)日久，竟釀成了禍患，不幸得了風(fēng)濕性肩周炎。發(fā)病時(shí)肩部廣泛疼痛，活動(dòng)受限，特別是在陰雨天氣、寒冷天氣時(shí)更為難受。那時(shí)，我心里非常煩惱――這么年輕就得了這個(gè)怪病，將來會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活帶來多大的影響呀?!我去了醫(yī)院看醫(yī)生。吃了多種藥物，可效果甚微。正當(dāng)我愁眉不展的時(shí)
候，我認(rèn)識(shí)了一位老中醫(yī)。他是我父親的同學(xué)，姓李，我便把我的病情告訴了李醫(yī)師。他欣然答應(yīng)給我治療。
由于治病心切，在次日，我就與父親一起來到李醫(yī)師家。我們彼此寒喧之后。就“言歸正傳”，各自進(jìn)入了角色。李醫(yī)師讓我放松，然后認(rèn)真取穴，消毒，行針。細(xì)細(xì)的銀針慢慢地扎入我的肩部、背部等處，酸酸的、麻麻的、痛痛的，那是一種特別的感覺，至今還記憶猶新。在回家的路上，我半信半疑地問父親：“這小小銀針能治好我的病嗎?”父親說：“治幾天看看再說吧。”我按照父親的吩咐，一連10余天不間斷地到李醫(yī)師家治療，病情日漸好轉(zhuǎn)，最后競(jìng)奇跡般的痊愈了。且多年來一直未曾復(fù)發(fā)過。
說真的，我從心里佩服這位高明的中醫(yī)師。更為這小小的銀針能驅(qū)走病魔感到神奇莫測(cè)，不可思議。
后來，我才慢慢知道，小小銀針是中醫(yī)的瑰寶，針灸是中醫(yī)治病的重要手段之一。它主要依據(jù)人體經(jīng)絡(luò)分布網(wǎng)，通過穴位刺激，疏通經(jīng)絡(luò)，促進(jìn)血液循環(huán)，從而達(dá)到防病治病的目的。它可治療400多種病癥，其中100多種單獨(dú)施以針灸，就可取得較好療效。
小小銀針的神奇功效，讓我感到中醫(yī)文化的博大精深。愿我們的國(guó)粹――中醫(yī)更快地走向世界，惠及全人類。
王秀蘭：中醫(yī)治好了我的“腰突癥”
3年前，我被確診患了腰椎間盤突出癥。當(dāng)時(shí)，腰、臀、胯、骶、腿等部位的疼痛使我走不了路，夜不能寐，晝夜躺在床上，好像癱瘓一樣，病魔折磨得我痛不欲生。于是，趕緊去醫(yī)院就診，醫(yī)生一方面為我復(fù)位治療，一方面往痛處注射進(jìn)口的“止痛藥”，治療了兩個(gè)星期，還是“外甥打燈籠照(舅)舊”。療效不顯使我有了想法，我便同老伴商量，去中醫(yī)院治療如何?老伴點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“那就試試吧!”市中醫(yī)院針灸科的王大夫既會(huì)針灸還會(huì)按摩，真可謂多面手，他仔細(xì)看了CT片后先按穴位針灸，然后，為我按摩腰部和腿部。看我那愁眉苦臉的樣子，王大夫風(fēng)趣地說：“老周，人是要有點(diǎn)精神的，既來之則安之嘛，疼痛像彈簧，你強(qiáng)它就弱呀!”他那金子般的語言，給了我抗病的力量和信心。此后，我堅(jiān)持治療了兩個(gè)療程，同時(shí)又到康復(fù)科牽引，采用中藥熱療(以乳香、沒藥等中藥裝入布袋，加熱后置于腰部、腿部)；每天睡前，黃酒做引口服腰痛寧膠囊，1個(gè)多月后，我的病情緩解了，腰、骶、腿不那么痛了，能睡覺了，也能走些路了，我十分高興，以為大功告成了。這時(shí)，王大夫笑著說：“老周，別高興得過早了，這種病容易復(fù)發(fā)，不可大意。俗話說，‘三分治療七分養(yǎng)’，這七分養(yǎng)就靠你自己進(jìn)行自我保健和自我調(diào)理了!”于是，我便在王醫(yī)生的指點(diǎn)下，進(jìn)行了自我保養(yǎng)，并總結(jié)出了“八不”、“兩護(hù)”的經(jīng)驗(yàn)，即：不久坐，不久站，不負(fù)重，不彎腰(必要時(shí)蹲下取物)，不坐矮板凳，不讓腰腿受風(fēng)寒，不做有損腰部的動(dòng)作，不勞累；“兩護(hù)”，即：寒冷天氣穿上毛背心或棉背心護(hù)背，用紙樣薄的塑料泡沫圍腰護(hù)腰。此外，我還加強(qiáng)了鍛煉，每天堅(jiān)持做懸垂動(dòng)作，前后左右彎腰，轉(zhuǎn)腰，倒退走等，這既使腰部增強(qiáng)了血液循環(huán)又增強(qiáng)了腰椎的功能。
3年過去了，我的“腰突癥”沒有復(fù)發(fā)過。看來，中醫(yī)的綜合療法還真管事哩!
吳 劍：小心中醫(yī)被中藥搞垮
一位老大爺，也是位中醫(yī)藥的鐵桿病友，來到一家中醫(yī)院就醫(yī)。他先把醫(yī)院的名老中醫(yī)了解了一遍，并對(duì)老中醫(yī)的望、聞、問、切的一舉一動(dòng)看在眼里。記在心上，然后選擇了自己中意的一位老中醫(yī)。開方子時(shí)，為了一味中藥，老中醫(yī)斟酌再三，這位老大爺感到了老中醫(yī)下筆的分量。就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)的差別，可能就決定了治療的效果。
到了取中藥的地方，這位老大爺有些不敢相信自己的眼睛。取藥的年輕人手里并沒有必備的戥子，而是用手非常隨便地抓藥，而且全部是憑自己的感覺在抓。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，老中醫(yī)的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)全沒有了，取而代之的是隨意和粗糙。老中醫(yī)的心血在這里化為泡影，老大爺對(duì)中醫(yī)的信任也一落千丈。于是，老大爺給醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)寫信投訴了!
中醫(yī)藥的存在根本是治療效果，而治療效果也取決于許多因素。既有中醫(yī)師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、理論基礎(chǔ)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、謹(jǐn)慎診斷、創(chuàng)新精神、精細(xì)態(tài)度，也取決于取藥、煎藥、服藥等環(huán)節(jié)，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)受到影響，其最終治療效果也將大打折扣。老中醫(yī)可能還不明白，自己那么認(rèn)真地開藥方，為什么病人的疾病卻不見好轉(zhuǎn)。過去的傳統(tǒng)中醫(yī)都是自己診斷，自己開方，幫助抓藥，指導(dǎo)煎藥。如今，現(xiàn)代化了，分工合作了。由于取藥人員的工作不嚴(yán)謹(jǐn)，一味藥的分量是否精準(zhǔn)、煎藥時(shí)放多少水、哪味藥什么時(shí)間下……均關(guān)系到中醫(yī)藥的治療效果。但是，正是因這一系列細(xì)小的問題，就可能毀滅了中醫(yī)藥。
由此可知，中藥是否地道、是否有污染、如何炮制等，均直接關(guān)系到中醫(yī)的生存與發(fā)展。如果傳統(tǒng)、規(guī)范沒有了，中醫(yī)的療效就談不上，中醫(yī)就可能會(huì)萎縮。如果沒有了中醫(yī)，誰來使用中藥?所以。中醫(yī)的災(zāi)難也就意味著中藥的災(zāi)難。
范永梅：我遭遇的“神奇中醫(yī)”
我是一個(gè)年輕的老胃病患者，說年輕，是因?yàn)槲也哦畮讱q，說老，是因?yàn)槲业奈覆∫呀?jīng)有10多年的歷史了。因?yàn)槟贻p，平日里不注重保養(yǎng)，生冷熱辣亂吃一通，胃疼了，就去拿幾片丙谷胺和西米替丁吃一氣，肚子不疼了，也就萬事大吉了。就這樣，斷斷續(xù)續(xù)，成了老病號(hào)。
結(jié)婚后，丈夫說不能老這樣，建議我去看看中醫(yī)。他說有一個(gè)中醫(yī)，名聲很響，極會(huì)把脈，擅長(zhǎng)看胃病。據(jù)說，此人醫(yī)道極神，看病需排長(zhǎng)隊(duì)。聽丈夫說得如此神奇，我也就動(dòng)了心。
早早來到診所，門面很普通。還沒開門，門前就站了長(zhǎng)長(zhǎng)的一溜人群。一打聽，都是來看病的。看衣著打扮，絕大多數(shù)都是農(nóng)村的病人。坐堂問診的中醫(yī)，是一個(gè)其貌不揚(yáng)的中年人，眼皮下垂，誰也不看，表情肅穆，用手放在病人的手腕上，嘴里喋喋不休，說著一些諸如受涼、血脈不通、胃有病等，中間還偶爾夾著一些新名詞。他口齒不清，說話有氣無力，想聽懂是很困難的。我排了一上午的隊(duì)，終于輪到我了。一番把脈之后，他就開始開藥，純中藥，每服二三十元錢，五服為一療程，還有一個(gè)小紙包，內(nèi)有一些小藥片。醫(yī)囑喝中藥的同時(shí)必須要吃小藥片，說是藥引子。
我吃了兩個(gè)療程，花了300多元錢，也未見起效。丈夫勸我再去拿一個(gè)療程的藥試試，我堅(jiān)決不同意，自己去醫(yī)藥公司買了兩瓶西米替丁。打開一看，居然跟那位中醫(yī)給我的小藥片一模一樣。我這才明白，中醫(yī)給我開中藥治胃病的同時(shí)，還給我開西藥止痛，所謂的藥引子只不過就是顯效快的西藥罷了。
我趕緊去正規(guī)醫(yī)院做了一次全面的檢查。做鋇餐透視的時(shí)候，醫(yī)生問我：“你還有饑餓感嗎?”我茫然不解，不知什么意思。醫(yī)生說：“你的胃根本就不蠕動(dòng)了。”我著實(shí)被嚇了一大跳，原來，這神奇中醫(yī)給我開的中藥非但沒治好我的胃病，相反，卻把我的胃給治壞了，都快不動(dòng)了。
股市的起起落落比較對(duì)我的胃口
說起休閑養(yǎng)生，宋老說自己有三寶：炒股、書法、中醫(yī)。筆者原以為宋老師炒股就是湊湊熱鬧，沒想到一打聽，還真是位行家里手。無論寒暑、節(jié)假日，宋老只要有空就會(huì)到離家不遠(yuǎn)的證券公司，“一是會(huì)會(huì)老朋友，二是增強(qiáng)腦力。人老先老‘腦’，腦子不老，身體就不會(huì)老。我炒股不為掙錢，主要是一種休閑養(yǎng)生的方式。我搞了一輩子科研和軍工，一般的休閑方式對(duì)我來說，都不夠刺激，股市的風(fēng)云跌宕、起起落落，那變幻莫測(cè)的‘曲線’，比較對(duì)我的胃口。”
老伴經(jīng)常打趣道：“老往股市跑，也沒見你掙多少錢。’每當(dāng)這時(shí)，宋老都笑而不答。看來，他真是醉翁之意不在酒。炒股不是目的，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、股市的人生百態(tài)，才是吸引他的所在。
寫字也像做人，我力求樸實(shí)、踏實(shí)
從上世紀(jì)60年代開始，宋振鏞和兄弟姐妹根據(jù)調(diào)查組提供的材料，陸陸續(xù)續(xù)走訪了全國(guó)20多個(gè)省市，尋找父母的戰(zhàn)友、難友等所有相關(guān)的歷史見證人，挖掘和拯救了大量珍貴歷史資料，填補(bǔ)了諸多史料空白，宋振鏞還根據(jù)這些資料先后撰寫了多部著作。
“我大學(xué)畢業(yè)后一直從事軍工科研，工作本來就很緊張，因此這方面的調(diào)查都是我擠時(shí)間搞的，有的是利用出差機(jī)會(huì)抽空、順路調(diào)查，有的是得到線索后利用節(jié)假日專程前往……”而在全國(guó)各地宣講父母和小蘿卜頭的英雄事跡，更是宋振鏞幾十年義務(wù)堅(jiān)持至今的一項(xiàng)重要工作，而書法則是意外的收獲。“每年我都到各地作報(bào)告、開會(huì)，各種紀(jì)念、座談、研討也很多，邀請(qǐng)單位一般都會(huì)讓我寫幾個(gè)字。早年，我寫過美術(shù)字，但那兩把刷子實(shí)在登不了大雅之堂，于是我就在家里練練書法，久而久之就堅(jiān)持了下來，而這一堅(jiān)持，就顯出益處……”
懸腕、運(yùn)筆，字如其人，嚴(yán)謹(jǐn)敦厚、一絲不茍。“寫字也像做人。我力求樸實(shí)、踏實(shí)，不搞花架子。我的字說不上好，但保證是寫出來的。”
想出一本兼顧理論、實(shí)踐和科普的書
宋老年輕時(shí)體弱多病，三十多歲就謝頂、脫發(fā)、掉牙、重聽，他稱為“退行性病變”，“就是提前衰老……我這人搞科研出身，凡事都愛問個(gè)為什么，自我摸索。”后來他精研父親遺留下的百余張藥方，并自學(xué)中醫(yī)，幾十年間自己健身、養(yǎng)生的同時(shí)，還為慕名而來的病患義務(wù)看病萬人次。如今，宋老是朝外街道“健康之友協(xié)會(huì)”的名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，他的養(yǎng)生健康講座常常座無虛席。
“中醫(yī)并不神秘，中醫(yī)是在實(shí)踐中不斷發(fā)展并完善的。但現(xiàn)在有些人把中醫(yī)庸俗化、妖魔化、神秘化，這‘三化’都要不得!現(xiàn)在搞中醫(yī)的、看中醫(yī)的，都有不少誤區(qū)，我一直想出一本兼顧理論、實(shí)踐和科普的書，想讓老百姓根據(jù)這本書就能很快入門。我總結(jié)的健康5法是：均衡營(yíng)養(yǎng)；適量運(yùn)動(dòng)；充足睡眠；平衡心態(tài)；不要死于無知。”
宋老拿出裝訂整齊的書稿，筆者一邊翻看一邊為老人的拳拳之心而感動(dòng)。不久前，宋老的愛人切菜時(shí)切破了手指，頓時(shí)血流如注，宋老用自己在門頭溝山區(qū)撿的他稱為“姜石”的一種石狀物在石臼里搗成粉末，給老伴抹了幾次就痊愈了，連醫(yī)院都沒去，“我認(rèn)為這就是傳說中的‘姜石’，后來我多方化驗(yàn)，證明它有放射性，可以局部放療，能止血、消炎、鎮(zhèn)痛。”
百歲老太心態(tài)時(shí)髦愛拍照
時(shí)而是騎著掃把的歡樂女巫，時(shí)而是性感的兔女郎…是誰這么時(shí)尚百變?這位愛拍照愛賣萌的可是一名百歲老太哦。日前，一組100歲老太自拍的時(shí)尚萌照在新浪微博一經(jīng)發(fā)出，立馬引起圍觀，網(wǎng)友禁不住大贊“太潮了”!
百變潮太：1小時(shí)自拍200多張
深受網(wǎng)友追捧的百歲老太的時(shí)尚萌照來自新浪微博@321照相館，微博中稱，“成都100歲老人光臨小店，受寵若驚，100歲依然愛拍照愛美麗。”并附上了百歲老太自拍的照片。
發(fā)此微博的是321照相館店主張茜，她告訴記者，他們是一家自拍照相館，沒有攝影師，全程顧客自己設(shè)計(jì)造型，用遙控器自行拍攝。由于拍攝理念比較新潮，來店里自拍的大多都是年輕的潮男潮女。不過，她沒想到這次來了一位也愛自拍的百歲老太。“14日的時(shí)候，店里來了一位老太，看樣子有七八十歲，一問，原來有100歲了。”
“跟我想象中的老人完全不一樣。”張茜告訴記者，百歲老太是在兩位親人的陪伴下來的，她也全程陪在旁邊。原本以為老人也就是擺拍個(gè)二三十張，動(dòng)作無非是站著、坐著，不會(huì)有太大幅度動(dòng)作。“一開始，我還怕老太累著，讓她休息一下，喝點(diǎn)水再拍。”沒想到，老太活力無限，一口氣，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里連拍了200多張照片，而且效果都很不錯(cuò)。
張茜說，店里有近百種新潮的道具供顧客選擇，百歲老太也很樂意嘗試不同的造型。拍攝時(shí)，老太除了自己擺一些可愛、賣萌的動(dòng)作，對(duì)于家人給出的動(dòng)作意見也積極配合。有一個(gè)小細(xì)節(jié)，張茜注意到了，老太隨身帶著一個(gè)小鏡子，拍完后坐在沙發(fā)上自己美了好一會(huì)兒。
由于全程陪伴，張茜也被老太打動(dòng)，甚至感動(dòng)到想哭，“老太非常活躍，心態(tài)非常好，很年輕，不怕折騰，這些是我們年輕人要向老太學(xué)習(xí)的。”
網(wǎng)友大贊：“100歲，年輕無極限!”
“100歲，年輕無極限!”網(wǎng)友被老太的活力打動(dòng)，直言，再丑也要談戀愛，再老也要玩自拍，這都不是傳奇。誰說100歲就不可以愛拍照，不是如花似玉玉樹臨風(fēng)的人才可以自拍，姜還是老的辣，風(fēng)韻不減當(dāng)年!
看了百歲老太的萌照，各種稱贊不絕于耳。“很可愛的老人家哦，這么大年齡了還透露出小女人的可愛。”“好喜歡哦，我要是能活到這么高壽，我也去拍一組沒有牙牙的照片。太可愛啦，看了之后感覺生活很美好。”“這么可愛的老婆婆太稀少了!祝老婆婆活到150!”“好潮的成都太婆喲，支持!就是要有這么開心每一天的狀態(tài)嘛!”
還有網(wǎng)友美其名曰“花俏老太婆”，那些愛自拍的年輕人又有新的自拍動(dòng)力，“原來喜歡自拍賣萌的人容易長(zhǎng)壽，哈哈!”也有網(wǎng)友從百歲老太身上找到了給老人拍照的好方法，“很多老年人因?yàn)椴蝗棠慷米约旱陌櫦y而不愿拍照片，穿花衣，戴墨鏡，拍全身是個(gè)好方法。”
兒孫叫她“歡型黃”
近日，記者聯(lián)系上了百歲老太的女兒吳孟英，吳阿姨也已經(jīng)62歲了，退休后就陪著母親玩兒。吳阿姨告訴記者，她母親名叫黃秀珍，是重慶人，到今年12月份就滿100周歲了。
吳阿姨告訴記者，因?yàn)閮簩O們經(jīng)常帶著老母親出去游玩，然后就給她拍很多照片，照完后她看著照片覺得很好很美，以后就喜歡上了拍照。“她自己也學(xué)著擺些姿勢(shì)，孫女也教她擺一些好玩兒的姿勢(shì)，她喜歡。”不僅愛拍照，黃奶奶也很愛打扮，喜歡顏色鮮艷的衣服，喜歡波西米亞風(fēng)格，喜歡一切小碎花的東西。跳舞也是黃奶奶的一個(gè)愛好。原來，黃奶奶喜歡跟著幾個(gè)孫兒去游樂場(chǎng)玩，看到有玩跳舞機(jī)的就不走了，然后她也上去試著玩，沒想到喜歡上了。
實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)1
我叫__于年進(jìn)入學(xué)校，由于工作的需要，我要被安排實(shí)習(xí)，提高自己的工作能力。本人工作認(rèn)真，細(xì)心，且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富有工作熱情，性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)能夠玩成學(xué)校交付的工作和同事之間能夠通力合作，和同學(xué)關(guān)系相處融洽，而和睦，配合同學(xué)完成了許多班上的工作，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，技能，注重鍛煉自身的發(fā)展和進(jìn)步。
我自小就喜愛護(hù)士這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在我有了機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我姓辛我會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)去熟悉醫(yī)院內(nèi)的各項(xiàng)工作，搞好同事之間的關(guān)系，在醫(yī)院的工作中我會(huì)勤奮工作，會(huì)獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的認(rèn)可，我希望自己能夠進(jìn)入____縣中醫(yī)院完成我的實(shí)習(xí)，____縣中醫(yī)院有寬松融洽的工作氛圍，團(tuán)結(jié)向上的社會(huì)文明，能夠讓我很快的進(jìn)入工作狀態(tài)中來，跟好的完成我的實(shí)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，這就好比一輛正在磨合的新車一樣，一個(gè)好的司機(jī)會(huì)讓磨合期縮短，并且會(huì)很好的保護(hù)好新車，讓他發(fā)揮更好的性能，____中醫(yī)院就好比是一名優(yōu)秀的司機(jī)，我就是需要度過磨合期的新車。
在____縣中醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)下我會(huì)更加的嚴(yán)格要求自己，在做好本職工作的同時(shí)積極團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系，在工作中不斷提出問題，不斷完善自我，是實(shí)習(xí)更快，更好的完成，我相信我一定做好工作，成為優(yōu)秀中的一個(gè)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)2
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)已結(jié)束，大學(xué)畢業(yè)在即。經(jīng)過10個(gè)月的實(shí)習(xí)，想想自己也從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士。在校就讀護(hù)理專業(yè)期間，我深知理論知識(shí)的重要性，認(rèn)真對(duì)待每門課程，也一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實(shí)習(xí)的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我辛勤的扶持寫下在院自我鑒定。
在這日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幹校刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。
還記得我們一群人在老師的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會(huì)到臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺。看著提前進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對(duì)于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。
慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。
回想當(dāng)初醫(yī)院實(shí)習(xí)的第一天，也是我實(shí)習(xí)的第一站，供應(yīng)室。對(duì)我來說，在這里我們實(shí)習(xí)的時(shí)間是兩周，但由于是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。第一次走進(jìn)供應(yīng)室，雖然表面可以理所當(dāng)然理解為供應(yīng)東西。但不只這么簡(jiǎn)單。看到那些新型機(jī)器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯(cuò)開關(guān)就壞了，價(jià)值可都是上萬的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的教導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問題，無需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓溃蠋焸冇兴麄冏约阂龅氖拢兴麄冏约阂瓿傻娜蝿?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。
帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我也很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。
從我選擇護(hù)理事業(yè)，我就有一句格言:用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。我會(huì)在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這就是我實(shí)習(xí)十個(gè)月來的心得體會(huì)，也可以算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在心的環(huán)境中成長(zhǎng)!
以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識(shí)及操作技能更上一個(gè)臺(tái)階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號(hào)!
實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)3
20xx年7月踏進(jìn)了醫(yī)院， 那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)，那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)！帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。 剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。
慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。 到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。
同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。
【摘要】基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用興趣教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)更輕松、愉快。對(duì)此，可采取以下手段：精設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣；營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)興趣。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理；興趣教學(xué)；
基礎(chǔ)護(hù)理所涉及的內(nèi)容廣泛，在教學(xué)中也需要結(jié)合不同的護(hù)理方法進(jìn)行教學(xué)。但從目前來看，中職衛(wèi)校的學(xué)生大多自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)工作中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭煩進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)事倍功半。如何提高學(xué)生課堂的興趣成為教師所要面對(duì)的共同的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去提高學(xué)生的興趣。
一 精設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式是復(fù)習(xí)上次課，以上次課內(nèi)容引出新課，采取的方式以教師講解或提出問題讓學(xué)生回答為主。這種傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式值得繼承和發(fā)揚(yáng)，但如果所有的課程都以這種方式導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教學(xué)中，可根據(jù)本次課的內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始，如圖片、掛圖、教學(xué)音像、情景模擬等。精心設(shè)置的導(dǎo)入一開始就提起了學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)能夠愉快的進(jìn)行下去。
（一）設(shè)問式:基礎(chǔ)護(hù)理的教學(xué)中，許多疾病的護(hù)理都比較常見，有些是學(xué)生平時(shí)親身經(jīng)歷的、身邊的或媒體經(jīng)常報(bào)道的，教師可將此類疾病教學(xué)要求掌握的內(nèi)容以思考題作為導(dǎo)入點(diǎn)。如在講解病人的舒適和安全護(hù)理時(shí)，思考題為：（1）如何使手術(shù)后病人感覺更加舒適？需要注意的細(xì)節(jié)有哪些？在病人不舒適時(shí)需要采取哪些措施等。（2）如何進(jìn)行安全護(hù)理？護(hù)士需要在哪些環(huán)節(jié)注意？如果提高病人的安全意識(shí)。教師可就這些思考題讓學(xué)生進(jìn)行集體討論引發(fā)興趣，教師對(duì)討論中的對(duì)錯(cuò)暫時(shí)不予置評(píng)，讓學(xué)生帶著問題聽課，在授課的過程中自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修正，使她們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，知識(shí)的記憶更牢固，做到理解記憶。
（二）啟發(fā)式:啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中可設(shè)定情境，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)具體情況作出相應(yīng)的判斷，列出護(hù)理問題，提出相應(yīng)的護(hù)理措施。例如，案例分析：小李近期進(jìn)行了闌尾炎手術(shù)，手術(shù)后幾天時(shí)間里小便不能正常排泄，應(yīng)該采取哪些措施去使患者早日擺脫這種狀況？鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，找同學(xué)來分析，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。教師將不足之處加以改進(jìn)并進(jìn)行解釋。這種教學(xué)方法可以充分提高學(xué)生的參與興趣，受到學(xué)生的認(rèn)可。
二 營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)興趣
（一）建立和諧的師生關(guān)系:根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，這種現(xiàn)象類似人們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。幽默的批評(píng)有時(shí)更能達(dá)到教育的目的。例如有個(gè)學(xué)生在課堂上睡覺，筆者點(diǎn)名讓他站起來，并對(duì)其他學(xué)生指出，這就是意識(shí)障礙中的嗜睡狀態(tài)，可被喚醒，醒后能正確回答問題及作出各種反應(yīng)，謝謝這位同學(xué)的演示。全班大笑，睡覺的同學(xué)也不好意思地笑了，從此在課堂上沒有再睡覺。幽默的批評(píng)讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境:傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)地接受狀態(tài)，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也往往缺少探索精神。但是，基礎(chǔ)護(hù)理是一門實(shí)踐性強(qiáng)、更新快的學(xué)科，疾病的診治和護(hù)理問題不是一成不變的。教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于懷疑，在課堂中形成自由交流的學(xué)習(xí)氛圍，增添學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
（三）情景模擬，角色扮演:教師設(shè)定某個(gè)情景，把課堂當(dāng)成醫(yī)院，再將相關(guān)知識(shí)寓于模擬當(dāng)中，將學(xué)生分為若干組，2~3人一組，一名患者，兩名醫(yī)護(hù)人員，通過角色扮演模擬臨床護(hù)理，最后總結(jié)歸納完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。先由學(xué)生自我總結(jié)，然后教師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過程中其他同學(xué)也可提出自己的看法。此教學(xué)方式不僅能促進(jìn)師生之間互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，而且達(dá)到換位思考的目的，增強(qiáng)護(hù)生對(duì)患者的人文關(guān)懷意識(shí)。
總之，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用興趣教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)更輕松、愉快。
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［關(guān)鍵詞］情景模擬急救護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效果
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0089-02
隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和老年化社會(huì)的到來，危急重癥病人、意外傷害及自然災(zāi)害病人明顯增多。同時(shí)隨著現(xiàn)代急診醫(yī)學(xué)快速發(fā)展，新的搶救儀器、監(jiān)護(hù)儀器不斷出現(xiàn)，其對(duì)急救護(hù)理人員的要求將越來越高。為了提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，縮短課堂教學(xué)與臨床護(hù)理崗位的距離，我校護(hù)理系在急救護(hù)理教學(xué)中改革了教學(xué)方法，以臨床實(shí)際工作所需崗位能力為導(dǎo)向，在教學(xué)別注重能力目標(biāo)的設(shè)定和仿真情景模擬、角色扮演教學(xué)方法的應(yīng)用。重點(diǎn)進(jìn)行了基于工作過程的仿真情景模擬教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
一、對(duì)象與方法
（一）對(duì)象
選取本校2011年級(jí)護(hù)理專業(yè)專科生2個(gè)班共81人，隨機(jī)將1班41人設(shè)為對(duì)照組，2班40人設(shè)為實(shí)驗(yàn)組。兩組性別、年齡、教育背景及干預(yù)前學(xué)習(xí)成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。
（二）方法
1.教學(xué)安排
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均由同一教師采用同一教材授課，總課時(shí)數(shù)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)均相同。對(duì)照組在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教師演示--護(hù)生練習(xí)--教師指導(dǎo)的方法。實(shí)驗(yàn)組采用以工作過程為導(dǎo)向的仿真情景模擬、角色扮演的教學(xué)方法。以危急重癥護(hù)理職業(yè)能力和實(shí)際的工作任務(wù)――院前急救、院內(nèi)急診救護(hù)和院內(nèi)重癥監(jiān)護(hù)來確定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，突出護(hù)士職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.仿真情景模擬教學(xué)實(shí)施
（1）情景設(shè)計(jì)
精心選擇病例，創(chuàng)設(shè)模擬情景。教師講授完每個(gè)模塊任務(wù)后，由教師選擇與本模塊任務(wù)中常見病例發(fā)給學(xué)生，教師根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，提出明確的模擬要求。對(duì)病例進(jìn)行情景設(shè)計(jì)時(shí)，以真實(shí)危急重癥病例為起點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、學(xué)生分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，師生共同創(chuàng)設(shè)情景為手段。學(xué)生設(shè)計(jì)后教研室教師與臨床護(hù)理專家討論并修改情景，使創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的臨床工作活動(dòng)力求一致。這樣既體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)要求，又適應(yīng)臨床實(shí)際工作的需要。
（2）組織實(shí)施仿真情景模擬教學(xué)
學(xué)生自由組合成5人一組的護(hù)理單元（一般以寢室為單位），分別扮演護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士、醫(yī)生、陪伴等，務(wù)必使每個(gè)護(hù)生都能承擔(dān)角色。兩周前把情景病例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作多渠道收集該病例資料，圍繞創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行討論、編排腳本、布置合適的模擬場(chǎng)景并進(jìn)行演練，完成任務(wù)，形成結(jié)果。兩周后學(xué)生以小組為單位在模擬病房中演示對(duì)該危急重癥“患者”進(jìn)行整體救護(hù)的過程。表演后學(xué)生先發(fā)表扮演體會(huì)和自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行組間互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)并指明重點(diǎn)，課后學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。
（三）觀察指標(biāo)
第一，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)課程結(jié)束后采用相同考題、相同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)2組護(hù)生進(jìn)行操作技能、病例分析及理論測(cè)試考核。操作技能考核取3項(xiàng)操作考試的平均分；病例分析考核：給出一典型病例，要求寫出病例分析過程，列出應(yīng)做的輔助檢查項(xiàng)目、標(biāo)本采集及檢查指導(dǎo)要點(diǎn)、疾病診斷及治療原則，列出護(hù)理診斷、相應(yīng)的護(hù)理措施和健康指導(dǎo)內(nèi)容；理論測(cè)試統(tǒng)一命題，考教分離，本教研室老師流水作業(yè)式閱卷，比較2組考核成績(jī)。
第二，教學(xué)評(píng)價(jià)課程結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放自制調(diào)查問卷，請(qǐng)學(xué)生對(duì)情景模擬教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容共7項(xiàng)，選擇非常不滿意、不滿意、基本滿意、滿意、非常滿意的唯一答案。
（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)方法采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及描述性統(tǒng)計(jì)分析，以（P＜0.05）為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
（一）兩組學(xué)生考核成績(jī)比較
實(shí)驗(yàn)組理論測(cè)試、操作技能及病例分析成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。詳見表1。
表1兩組學(xué)生考核成績(jī)比較
■
（二）兩組學(xué)生對(duì)采用仿真情景教學(xué)對(duì)自身學(xué)習(xí)效果影響的評(píng)價(jià)
共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份，回收問卷有效率100%。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法效果的評(píng)價(jià)高于對(duì)照組（P＜0.05）。詳見表2。
表2學(xué)生對(duì)仿真情景教學(xué)效果的評(píng)價(jià)情況
■
注：*示方差不齊
三、討論
（一）仿真情景模擬教學(xué)有利于減少臨床實(shí)踐教學(xué)中醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生
情景模擬與教學(xué)和醫(yī)療活動(dòng)相關(guān)的法律、法規(guī)不相沖突，可以進(jìn)行符合醫(yī)學(xué)倫理和法律法規(guī)的臨床實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，避免了高風(fēng)險(xiǎn)性的醫(yī)療操作給病人帶來的傷害。同時(shí)通過反復(fù)重現(xiàn)臨床真實(shí)場(chǎng)景和條件，學(xué)生不必?fù)?dān)心基本操作的反復(fù)練習(xí)對(duì)病人產(chǎn)生不良影響，且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不規(guī)范及錯(cuò)誤的操作，熟練掌握臨床基本技能，盡可能地減少或避免臨床工作中的差錯(cuò)、事故及醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
（二）仿真情景模擬教學(xué)有利于新型急救護(hù)理人才的培養(yǎng)
將情景模擬教學(xué)應(yīng)用到急救護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的搶救情景，尤其是在突發(fā)公共事件的現(xiàn)場(chǎng)急救中，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、思維、想象串聯(lián)起來，注重直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實(shí)踐鍛煉，喚起學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。表2顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)此教學(xué)法評(píng)價(jià)是肯定的。
（三）仿真情景模擬教學(xué)法有利于提高教師的教學(xué)水平
仿真情景模擬教學(xué)的開展，對(duì)護(hù)理教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)提出了更高的要求。仿真情景模擬教學(xué)中教師不僅要熟悉教材內(nèi)容，更要結(jié)合臨床實(shí)際設(shè)計(jì)問題，選擇合適的病例和資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要不斷拓寬專家的知識(shí)面，既要有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，又要能靈活地運(yùn)用醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，把專業(yè)知識(shí)、技能和人文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，才能更形象真實(shí)地設(shè)計(jì)情景。同時(shí)還要不斷提高自身教學(xué)管理能力和組織指導(dǎo)能力，從而適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的要求。
（四）仿真情景模擬教學(xué)在急救護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的局限性
仿真情景模擬教學(xué)與真實(shí)的臨床工作畢竟存在著差異，主要體現(xiàn)在兩大方面：一是模擬的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與真實(shí)的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的差異，特別是職業(yè)有害因素的模擬、如何在有限的實(shí)驗(yàn)室中最接近真實(shí)地模擬現(xiàn)場(chǎng)一直是困擾我們的最大問題。二是無法實(shí)現(xiàn)病人的病理生理動(dòng)態(tài)改變過程和陽(yáng)性體征的獲取。如何突破這些問題還有待于進(jìn)一步探討。
8月護(hù)士的工作總結(jié)
實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期盼，是對(duì)自己主角開始轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期盼；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮。
帶著一份希翼和一份茫然來到了xx醫(yī)院，開始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說老師對(duì)我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是ICU，我的帶教老師是萬凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺得活不主動(dòng)，有時(shí)候覺得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每一天應(yīng)對(duì)著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)潛力差，又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了CCU還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每一天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我明白錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就能夠開心度過每一天！
此刻我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，應(yīng)對(duì)老師的無奈我真無地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而何婷老師明白了我由于自卑，不主動(dòng)而沒有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望！
此刻對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是十分新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交流is very important！不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、理論知識(shí)的問題。以前當(dāng)?shù)囊幌蚴菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地理解那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但此刻我的知識(shí)在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
2、主角轉(zhuǎn)化問題。實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎樣辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每一天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得主角轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我必須要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
3、膽魄的鍛煉。應(yīng)對(duì)病人，個(gè)性是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地*，個(gè)性在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而留意翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
4、無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法！至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉狀況了再說吧。
5、微笑服務(wù)。在那里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得個(gè)性地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選取住在那里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每一天持續(xù)陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖！
總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改善，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)務(wù)必對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我必須要好好把握這個(gè)機(jī)遇。
8月護(hù)士的工作總結(jié)
工作一月來在院領(lǐng)導(dǎo)和科室主任護(hù)士長(zhǎng)言傳身教、關(guān)心培養(yǎng)下在同事支持幫助、密切下我加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)對(duì)工作精益求精圓滿地了所承擔(dān)工作任務(wù)個(gè)人思想政治素質(zhì)和工作能力都了進(jìn)步為今后工作和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)現(xiàn)將工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)：
一、政治思想
以病人為中心以質(zhì)量為核心護(hù)理服務(wù)理念新護(hù)理模式社會(huì)發(fā)展新參加一切政治活動(dòng)以服務(wù)病人奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)全心全意為病人服務(wù)。
二、法律意識(shí)
學(xué)習(xí)《護(hù)士法》及其法律法規(guī)讓我意識(shí)到法律制度法制觀念依法辦事、依法自身合法權(quán)益已人們共識(shí)現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念全方位、全過程讓病人滿意這人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)更高、更新需求這就要求我法律知識(shí)安全保護(hù)意識(shí)使護(hù)理人員懂法、用法依法醫(yī)療事故。
三、在工作中
遵守醫(yī)院和科室規(guī)章制度，查對(duì)制度及護(hù)理操作規(guī)程制度差錯(cuò)事故，無菌操作孕產(chǎn)婦新生兒安全“以病人為中心以質(zhì)量為核心”服務(wù)理念文明禮貌服務(wù)文明用語到工作中每個(gè)崗位工作儀表端莊、著裝整潔、禮貌待患、和藹、語言規(guī)范對(duì)年輕護(hù)士傳、幫、帶護(hù)師職責(zé)努力護(hù)理病歷書寫質(zhì)量及護(hù)理表格合格率；對(duì)缺點(diǎn)、差錯(cuò)總結(jié)、查找工作隱患防患于未然。
在工作過程中我深深感到自身傳染病知識(shí)很少感到自身學(xué)習(xí)、自身素質(zhì)緊迫性一向書本學(xué)習(xí)每天擠出充實(shí)汲取“營(yíng)養(yǎng)”；二向周圍同事學(xué)習(xí)謙虛謹(jǐn)慎、虛心求教向同事請(qǐng)教參加醫(yī)院和科室組織傳染病知識(shí)學(xué)習(xí)班；三在實(shí)踐中學(xué)習(xí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作中在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)查找防止和克服淺嘗輒止、一知半解傾向我時(shí)刻提醒要自身思想道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)鍛煉奉獻(xiàn)意識(shí)把無私忘我做為人格修養(yǎng)不受社會(huì)上不良風(fēng)氣從一點(diǎn)一滴小事做起；工作中嚴(yán)以律己忠于職守防微杜漸牢固全心全意為病人服務(wù)宗旨我在醫(yī)院試用期來感受到醫(yī)院向上朝氣對(duì)未來充滿信心愿意為六院一份微薄力量請(qǐng)和同事們監(jiān)督和支持！
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，你認(rèn)真工作的這段時(shí)間，一定獲得了不少成績(jī)，給自己寫一份工作總結(jié)吧。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“護(hù)士8月實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
8月護(hù)士的工作總結(jié)
在八個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中最多的是幸福吧！因?yàn)?mdash;收獲了很多！
實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少，下面為我對(duì)本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)：
我在xx市中醫(yī)院實(shí)習(xí)，按照學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等八個(gè)科室學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期盼，是對(duì)自己主角開始轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期盼；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮。
第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是骨科，我的帶教老師是xx老師，她是科里的一枝花，干活麻利，長(zhǎng)的十分漂亮，和我的年紀(jì)差不了多少，這使得我們?cè)谝积R很簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)生活的開始感覺沒有學(xué)姐們說的恐怖，在老師面前感覺很實(shí)在，勞逸結(jié)合，老師的不嚴(yán)導(dǎo)致了我在后面的幾個(gè)科室是那么的補(bǔ)順手。
慢慢的我進(jìn)入了第二個(gè)輪轉(zhuǎn)科室急診。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，也許把，急診給人的感覺是急，擠，忙，亂。上班的第一天我就進(jìn)了急診室，剛開始很茫然只是跟在老師后面補(bǔ)明白做什么，最后我主動(dòng)提出了幫忙老師給病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次與快死的人親密接觸（心梗的患者以至心衰），也是第一次脫離電視看到心電圖的電波是直線跳動(dòng)的，瞳孔似針尖樣。想想我們已經(jīng)盡力了但是我想想就應(yīng)繼續(xù)，因?yàn)樗麄兊募覍俨幌嘈潘乃劳觥Ｖ荒苷f是可怕恐怖的急診。
此刻對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了三年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是十分新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。
最后的第二個(gè)科室是兒科我們做很多驚天地的事，我們xx組在實(shí)習(xí)期間很團(tuán)結(jié)很和睦，我們?cè)趦嚎苹祀s的環(huán)境里“斗爭(zhēng)”著，說著夸張，但是確實(shí)如此，和小孩爸媽斗爭(zhēng)和繁雜的工作斗爭(zhēng)，在兒科我們做了很多錯(cuò)事，換錯(cuò)藥，拔錯(cuò)針，我們都成長(zhǎng)了，成熟了，雖然招到很多不信任和“另”眼相看。但是我們收獲了敢于在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)了。我們還一齊編舞參加了醫(yī)院的元旦跨年晚會(huì)，我們是的實(shí)習(xí)生代表對(duì)，我為此驕傲。
在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們用心努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)。透過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
耳鼻喉科醫(yī)生工作總結(jié)
本人于20xx年畢業(yè)于x專業(yè)，后分配到x醫(yī)院，輪轉(zhuǎn)一年后定于耳鼻咽喉頭頸外科至今。經(jīng)歷了見習(xí)醫(yī)師、住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師，從事耳鼻咽喉頭頸外科專業(yè)x年余。現(xiàn)將本人業(yè)務(wù)自我總結(jié)如下：
在政治思想方面，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
在工作中，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)。勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，努力工作，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的耳鼻喉醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。以認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和提高業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，努力提高自身的業(yè)務(wù)及理論水平，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)耳鼻喉科理論基礎(chǔ)，同時(shí)記錄讀書筆記。抓住機(jī)會(huì)盡量參加全家及市內(nèi)外舉辦的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，聽取專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，并多次去兄弟單位學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，先后參加...醫(yī)院的免疫學(xué)習(xí)班、于...醫(yī)院風(fēng)濕科、免疫實(shí)驗(yàn)室、...醫(yī)院耳鼻咽喉研究所等學(xué)習(xí)，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握耳鼻喉科的常見病、多發(fā)病及疑難病癥的診治技術(shù)，如耳鼻咽喉科變態(tài)反應(yīng)性疾病的診斷及治療；阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征（osas）的臨床檢查（psg）及綜合治療；頻譜語音分析系統(tǒng)（ussa）對(duì)正常及異常嗓音的分析；osas患者手術(shù)前后其嗓音學(xué)分析的對(duì)比研究等。能熟練診斷處理本科急診、疑難雜癥等及其并發(fā)癥，熟練本科各類中小手術(shù)及一般大型手術(shù)操作。如全喉切除、ⅰ期發(fā)音重建術(shù)；ⅱ期發(fā)音重建術(shù)；垂直半喉切除、頸部皮瓣ⅰ期喉成型術(shù)；中耳乳突根治及鼓室成型術(shù)；foley氏管水囊應(yīng)用于顴-上頜骨骨折的治療；鼻竇內(nèi)窺鏡開展鼻腔、鼻竇的微創(chuàng)手術(shù)；甲狀腺腫瘤切除術(shù)，頜下腺切除術(shù)及腮腺腫瘤切除術(shù)；呼吸水面暫停綜合征的手術(shù)治療等。工作中能嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，為病人提供最溫馨的“人性化服務(wù)”，并能換位思考，從病人的角度出發(fā)，認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的處理每一位病人，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)任，想病人之所想、急病人之所急，詳細(xì)詢問病史，認(rèn)真體格檢查，嚴(yán)密觀察病情變化，在最大程度給于患者精心治療，自工作以來，工作能力得到了上級(jí)及同事的肯定，同時(shí)獲得患者及家屬的肯定。
注重臨床科研工作，積極科內(nèi)科研工作，并取得相關(guān)成績(jī)，目前仍有相關(guān)課題工作。并能堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，總結(jié)臨床資料，先后在刊物數(shù)篇。
工作以來，認(rèn)真順利完成x大學(xué)、x醫(yī)學(xué)院、x醫(yī)學(xué)院等實(shí)習(xí)生及外院進(jìn)修醫(yī)生的帶教工作。并能以身作則，積極指導(dǎo)下一級(jí)醫(yī)師、科內(nèi)新人完成學(xué)習(xí)診治工作，并負(fù)責(zé)教學(xué)三基培訓(xùn)，講課.等，同時(shí)進(jìn)一步提高自身基本理論知識(shí)。
綜上所述，本人從政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)技術(shù)、科研能力等方面已經(jīng)具備了報(bào)考資格，今后更會(huì)努力學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身各項(xiàng)水平。
耳鼻喉科醫(yī)生工作總結(jié)
畢業(yè)實(shí)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我們醫(yī)學(xué)生顯得尤為重要。通過實(shí)習(xí)，把以前所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐，能夠?qū)W到許多課本上沒有的知識(shí)，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
今年大x啦，我暫別美麗的校園，來到xx市中醫(yī)醫(yī)院，開始了忙碌又充實(shí)的實(shí)習(xí)生活。
我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室是耳鼻喉科，去報(bào)道的第一天，看著絡(luò)繹不絕的患者，我都有點(diǎn)傻眼了。上學(xué)的時(shí)候聽說過醫(yī)院工作繁忙，卻真的沒想到，會(huì)忙碌到走路恨不得用跑的、每天說話說得口干舌燥卻連喝水的時(shí)間都沒有。
即便如此，老師還是在工作間隙對(duì)我認(rèn)真帶教。xx老師專注而又耐心地為患者換藥、做檢查時(shí)，就把我?guī)г谏磉叄屛艺J(rèn)真學(xué)習(xí)記錄每個(gè)操作步驟。經(jīng)過一個(gè)上午的忙碌，吃完午飯后，x老師帶我參觀了科室各個(gè)治療室，為我詳細(xì)講解每個(gè)治療室的用途，以及常見器械的使用方法、操作注意。
實(shí)習(xí)第二天，帶教老師xxx正式授課了，她先帶我復(fù)習(xí)了課本上耳鼻喉科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又詳細(xì)講解了人體耳鼻喉的正常解剖結(jié)構(gòu)，帶著我熟悉耳鼻喉科醫(yī)師每天的工作事項(xiàng)。
我也逐漸地進(jìn)入狀態(tài)，由操作最簡(jiǎn)單的微波治療開始，再到霧化治療，都做得心應(yīng)手，后來還能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的穴位注射操作。老師們隨時(shí)會(huì)講到新的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)習(xí)的每一天都會(huì)有新驚喜：戈智花老師給在給患者做穴位注射時(shí)，會(huì)講解如何取穴、進(jìn)針，然后指導(dǎo)我進(jìn)行操作；x老師為患者做喉鏡、耳鏡檢查時(shí)，每次都會(huì)不厭其煩地講解正常的耳道、鼓膜、咽喉、聲帶等部位的正常解剖結(jié)構(gòu)，再與患者的異常表現(xiàn)做對(duì)比，我對(duì)這個(gè)疾病的印象就更加深刻了。
在各位老師的悉心指導(dǎo)下，短短半個(gè)月的時(shí)間，我掌握了額鏡、槍狀鑷、卷棉子等基本器械的使用方法，以及耳鼻喉科內(nèi)窺鏡的操作，學(xué)會(huì)做純音聽閾測(cè)定、聲導(dǎo)抗測(cè)聽等聽力檢查項(xiàng)目……
實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比在課本上看到的更加生動(dòng)、更加具體，也更加印象深刻。
感謝xxxx醫(yī)院耳鼻喉科所有的帶教老師，為我的實(shí)習(xí)生活營(yíng)造一個(gè)良好的開端，我會(huì)更加努力，為成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員不懈奮斗！
耳鼻喉科醫(yī)生工作總結(jié)
一、加強(qiáng)解剖的學(xué)習(xí)
我們必須清楚知道耳鼻喉科是一門術(shù)科，而解剖是術(shù)科的靈魂，不懂解剖，就猶如瞎子做手術(shù)，步步驚心，一不留神就是一宗醫(yī)療事故。學(xué)術(shù)科，先從解剖抓起。稍微接觸過我們科的同學(xué)都知道我們科的解剖比較難學(xué)，因?yàn)槎⒈恰⒀屎淼热梭w部位都比較隱蔽，腔道比較狹窄，體積又小，往往要借用特定的器械才能窺視一二。
不少病人，甚至剛上臨床的實(shí)習(xí)生都會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話，他們從沒有仔細(xì)觀察過自己的鼻子，某天心血來潮，頂著鼻尖借著燈光看到鼻腔里面的部分東西，看見有一團(tuán)粉紅色的腫物在鼻子里面，不禁驚慌，趕緊小跑過來問醫(yī)生：“醫(yī)生醫(yī)生，你看我鼻子里面是不是長(zhǎng)了一個(gè)腫物?是不是腫瘤?還是什么鼻息肉?”基本上沒有學(xué)過鼻子解剖的人都以為鼻子就是個(gè)空腔，就是通氣用的，殊不知道小小的鼻子里面有鼻甲、鉤突、篩泡、鼻丘、中隔，還有很多縫隙、竇口等，一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。
筆者不才，單單學(xué)習(xí)鼻子解剖，都把書看了5遍以上了，還是沒能完全記住及準(zhǔn)確定位，這個(gè)中的挫敗感很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)反問自己是不是太笨是不是不適合讀耳鼻喉，然而在做鼻內(nèi)鏡的過程中，看過各種各樣的鼻腔情況，你越發(fā)清晰解剖定位及老師對(duì)你答案的肯定，你會(huì)很感激挑燈夜戰(zhàn)的自己。
不管是哪科的解剖都難學(xué)，尤其是我們科的，我學(xué)習(xí)解剖的經(jīng)驗(yàn)是，反復(fù)看書，多問多思考，對(duì)于臨床上看到的解剖位置不懂的地方，牢牢地記住，嘗試在書本上自己找尋答案，實(shí)在想不明白就詢問老師，刨根問底，把不懂的知識(shí)“消化”，積少成多，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己懂得越來越多。
再者，我們科的手術(shù)都是在患者頭頸上做的，手術(shù)精細(xì)，位置險(xiǎn)惡，一不小心就危及生命，不懂解剖，給你刀子，你敢動(dòng)嗎?明確解剖的重要地位，不管解剖有多難，都要努力學(xué)習(xí)。
二、努力提高動(dòng)手能力
正如我們前面所說的我們科是門術(shù)科，術(shù)科對(duì)動(dòng)手能力要求也相當(dāng)高。而且隨著內(nèi)窺鏡技術(shù)的發(fā)展，我們經(jīng)常需要在鏡下操作，這相對(duì)于直接肉眼下動(dòng)手還要困難很多。又因?yàn)槎呛聿课槐容^隱蔽，我們需要借助像前鼻鏡、間接喉鏡、電耳鏡及內(nèi)窺鏡等去窺視相關(guān)部位情況，這就要求我們熟練掌握這些器械的操作。如何提高自身的動(dòng)手能力，沒有捷徑，只有靠自身的努力。
去向高年資的老師探討經(jīng)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)靈活操作的背后都有一段辛酸的奮斗史。有為了練習(xí)間接喉鏡的操作，每天給整個(gè)科室所有的病人檢查喉嚨；為了學(xué)習(xí)喉鏡下拔魚骨，自制模型，在模型下反復(fù)操作；還有在顯微鏡下練習(xí)夾綠豆、在類似鼻腔大小的容器里練習(xí)填塞棉條等。
俗話說得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，別人的成功不是偶然的，只不過別人的努力我們沒有看見。不要老說自己手拙所以練不好，那只是你付出的努力不夠多。比你還要優(yōu)秀幾百倍幾千倍的人都那么努力練習(xí)，你憑什么不好好奮斗?
三、勤于對(duì)比與比較
任何疾病的學(xué)習(xí)都是從癥狀入手，而我們科的疾病大多是癥狀相似，基本上是以鼻塞、聲嘶、耳鳴耳聾等為主訴來就診的。但是同樣鼻塞的病人，有可能是慢性鼻炎、鼻竇炎、變應(yīng)性鼻炎，甚至是鼻腔腫瘤，然而它們的治法有著很大的差別。這就要求我們要從相似的癥狀里，經(jīng)過詢問病史、查體，再結(jié)合相關(guān)的輔助檢查結(jié)果去準(zhǔn)確判斷病名。所以我們需要養(yǎng)成勤于對(duì)比與比較的良好習(xí)慣。
曾經(jīng)我試過在住院部收治一個(gè)門診診斷為“突發(fā)性耳聾”的患者，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲以谡τ谔幚韯e的病人，無暇分身去查看她，而且聽說是屬于我們科常規(guī)病種之一的突發(fā)性耳聾，師妹也收治過很多例突聾的患者，就叫師妹先去詢問病史。師妹詢問完病史回來跟我匯報(bào)說：“很簡(jiǎn)單啊，就是個(gè)突發(fā)聽力下降的突聾病人啊，而且門診的主任也下這樣的診斷。”然而待我去查看病人的時(shí)候，病人說她是感冒后2天出現(xiàn)聽力下降，而且伴有明顯的耳堵塞感，電耳鏡下窺視鼓膜雖沒見明顯的積液征，但是稍充血，我心想未必是突聾，有可能是感冒引起的分泌性中耳炎，最后給病人做了聲導(dǎo)抗回報(bào)鼓室圖b型，完善顳骨ct檢查也支持了中耳炎的診斷。
單單一項(xiàng)“突發(fā)性聽力下降”，可以是突發(fā)性耳聾，可以是中耳炎，可以是聽神經(jīng)瘤，甚至可以是耵聹堵塞，如何提高疾病診斷的準(zhǔn)確率，這需要我們通過每天的臨床實(shí)踐與觀察，勤于對(duì)比與比較同樣癥狀不同疾病之間的差別，抽絲剝繭地分析病情。
四、盡快完成角色轉(zhuǎn)換
雖然我們還是學(xué)生，但是從我們離開教室來到醫(yī)院開始，我們就是醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，在病人看來我們就是一名醫(yī)生，每天的實(shí)習(xí)生活都是為了將來能獨(dú)當(dāng)一面當(dāng)名好醫(yī)生。現(xiàn)在我們很幸運(yùn)，在臨床上有老師的`帶領(lǐng)與教導(dǎo)，然而我們不能老是“躲”在老師后面，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)更多，盡快完成從學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。
我們每天看著老師新收、開醫(yī)囑、寫病歷、向上級(jí)匯報(bào)病史、給病人做檢查、跟病人交談、提出治療方案、出院后的隨訪等，一般學(xué)生都是跟著老師后面轉(zhuǎn)，老師吩咐干嘛就干嘛，沒有吩咐自己就沒事干了，可曾想過要是自己獨(dú)立去收治這個(gè)病人，自己該怎樣做才是對(duì)的。
關(guān)鍵詞：專職輔導(dǎo)員；兼職班主任；基層思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）29-0165-03
2005年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出：輔導(dǎo)員、班主任“是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，“加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義”。因此，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，研究構(gòu)建專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的高校基層思想政治教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮兩者相結(jié)合的“雙引擎，立體化”作用，對(duì)于提高思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，賦予創(chuàng)造性，具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員、班主任工作的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的群體，處于人生觀和價(jià)值觀的形成期。他們有著青年人共有的特點(diǎn)，如對(duì)新鮮事物有旺盛的求知欲、表現(xiàn)欲，反應(yīng)快但耐心不足，有較強(qiáng)的自尊心但控制情緒能力較弱，工作熱情高但不易持久，等等。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化及其我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，當(dāng)代大學(xué)生群體又存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化價(jià)值觀念多元化。當(dāng)代中國(guó)大規(guī)模、持續(xù)性的社會(huì)轉(zhuǎn)型，使大學(xué)生群體的文化價(jià)值觀念呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化，突出表現(xiàn)為部分群體價(jià)值觀念急劇物質(zhì)化。二是網(wǎng)絡(luò)化。隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生思維和行為模式產(chǎn)生極大的影響，其生活已經(jīng)從現(xiàn)實(shí)世界延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，因此帶來管理工作的延伸和新的可能。三是個(gè)體差異大。社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)階層的分化明顯，使來自不同地域與家庭的大學(xué)生個(gè)體差異大，且當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，承載著社會(huì)、家庭的高期望值，成才欲望強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，由經(jīng)濟(jì)問題引發(fā)的沖突、道德倫理問題日益突出；問題家庭子女、獨(dú)生子女帶來的交際問題日益明顯。四是就業(yè)壓力大。學(xué)習(xí)和教育方式由單一轉(zhuǎn)向多元選擇，由積累知識(shí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，但諸如考試等的誠(chéng)信危機(jī)也日漸加深。此外，當(dāng)代大學(xué)生同樣存在成長(zhǎng)中的煩惱，如一年級(jí)新生離開父母的“斷乳期”，二年級(jí)學(xué)生易出現(xiàn)青春期感情困惑，三年級(jí)學(xué)生可能會(huì)因興趣分散而影響專業(yè)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生則可能面臨戀情、就業(yè)、考研焦慮，等等。這些問題如得不到及時(shí)的幫助和正確引導(dǎo)，可能會(huì)影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而波及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響到高校成人、成才的環(huán)境。
二、“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”思想政治教育模式的優(yōu)勢(shì)
大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。輔導(dǎo)員、班主任對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用，是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。變化了的教育環(huán)境和發(fā)展中的教育對(duì)象給高校思想政治教育者帶來了新的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了思想政治教育的難度，迫切需要充分利用專職輔導(dǎo)員與兼職班主任的合力作用，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)育人的目標(biāo)。
1.輔導(dǎo)員注重思想教育工作有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性
一方面，從事輔導(dǎo)員工作的一般為教育學(xué)、管理學(xué)和思想政治教育等相關(guān)學(xué)科畢業(yè)的專職學(xué)生工作者，他們從事思想政治教育工作具有專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，可以確保思想政治教育工作的專業(yè)化。另一方面，目前高校輔導(dǎo)員多為80后，這一年齡優(yōu)勢(shì)能夠較好地適應(yīng)90后大學(xué)生日益活躍的思維和行為特征，與大學(xué)生群體具有更加密切的關(guān)系，更多的共同語言。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任分工合作的學(xué)生思想教育工作模式，可以使輔導(dǎo)員從繁重的日常事務(wù)中解脫出來，利用專業(yè)特長(zhǎng)有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。例如，組織學(xué)生選擇座右銘，確立人生目標(biāo)；或是通過暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者等活動(dòng)，鍛煉品質(zhì)，錘煉性格，成為“自立自強(qiáng)之星”。這樣，既豐富了校園文化，又使教育潛移默化地深入到學(xué)生心中，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，使學(xué)生能夠及時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德。
2.班主任重專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展有利于提高教育的吸引力、感染力
兼職班主任通常都是某學(xué)科的專職教師，有著較為深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以通過日常課堂教學(xué)與學(xué)生經(jīng)常保持接觸，將自己以前在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的切身經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c學(xué)生交流，還可以結(jié)合目前學(xué)科的發(fā)展方向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“苗圃工程”等科研活動(dòng)，在抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，也引導(dǎo)和影響了學(xué)生的意志品質(zhì)、思維方法，為學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步深造或發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。
還有一些兼職班主任，在實(shí)驗(yàn)技能、操作技能等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際操作、親身體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。如河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）針灸推拿專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入居民社區(qū)實(shí)習(xí)，既方便了群眾又鍛煉了學(xué)生的操作技能；又如由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)藥師擔(dān)任中藥專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間組織學(xué)生上山采藥，寓教于樂，豐富學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過這些工作，可以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。
3.“點(diǎn)”“面”結(jié)合，形成合力
輔導(dǎo)員主要是“面”上的工作，主要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)院系學(xué)生的思想政治工作、品德教育工作和學(xué)生的日常事務(wù)工作，具體包括開展學(xué)生黨建、班風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)以及勤工助學(xué)、助學(xué)貸款事宜，等等，而班主任則主要是“點(diǎn)”上的工作，一般負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等事宜，并同時(shí)擔(dān)任所管班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。他們主要通過課間找學(xué)生談心，課后下宿舍等方式抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
專職輔導(dǎo)員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。以我院為例，目前有26個(gè)班級(jí)，且單班人數(shù)均超過70人，學(xué)生的日常教育管理工作壓力很大。通過設(shè)置兼職班主任，2011年有26名專職教師加入到學(xué)生管理隊(duì)伍中，其中近三年引進(jìn)的年輕博士占80%之多，這不僅有利于青年教師的鍛煉成長(zhǎng)，更有利于形成學(xué)生工作齊抓共管的良好局面。
三、積極探索發(fā)揮合力作用的新機(jī)制
1.明確工作職責(zé)
專職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在于熟悉學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定，具有較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任的優(yōu)勢(shì)則在于其親和力強(qiáng)，易于進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和思想熏陶。二者同時(shí)具有教育和管理的職責(zé)，是分工合作的平等關(guān)系。凡是班級(jí)學(xué)生工作，兩者都有責(zé)任主動(dòng)深入調(diào)查研究，及時(shí)提出意見和建議。因此需要根據(jù)實(shí)際情況出立的《專職輔導(dǎo)員工作實(shí)施細(xì)則》和《兼職班主任工作實(shí)施細(xì)則》，把各自的工作范圍予以細(xì)化，變成可操作的規(guī)定和規(guī)則。例如，輔導(dǎo)員的本職工作是學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作，通過系列活動(dòng)做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人和人生導(dǎo)師。而班主任則“重在熏陶、淡化管理”，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)思想建設(shè)，通過合理分工，建立崗位責(zé)任制，使每一位輔導(dǎo)員和班主任在開展工作時(shí)都能夠有依據(jù)，有思路。
2.完善考核激勵(lì)機(jī)制
加強(qiáng)和完善考核機(jī)制是發(fā)揮專職輔導(dǎo)員和兼職班主任合力作用的制度保障。責(zé)任與獎(jiǎng)懲制度并重。在明確各自工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及學(xué)院評(píng)價(jià)，從下班級(jí)、下宿舍、對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況掌握和問題處理等方面，綜合量化考察專職輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作情況，逐步實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任考核工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。科學(xué)合理的考核不僅促進(jìn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，而且鼓勵(lì)、鞭策、督促二者進(jìn)一步提高工作質(zhì)量。
3.增加研討交流機(jī)會(huì)
專職輔導(dǎo)員與兼職班主任本是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，有著“教育學(xué)生”的共同目標(biāo)。因此，為了發(fā)揮“1+1>2”的效能，學(xué)校可以為二者要搭建溝通的平臺(tái)，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。比如召開輔導(dǎo)員和班主任的定期生活會(huì)、研討會(huì)或者提供共同學(xué)習(xí)接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠互通有無、互相學(xué)習(xí)，既達(dá)到了交流思想、共享智慧的目的，又調(diào)動(dòng)了工作積極性，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，最大程度地發(fā)揮這支隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地服務(wù)學(xué)生。
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-----醫(yī)院精神科護(hù)士長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)
***同志，新余第二醫(yī)院精神科護(hù)士長(zhǎng)，作為精神科的護(hù)理領(lǐng)頭人，她帶領(lǐng)精神科的全體護(hù)士設(shè)身處地的為病人著想，腳踏實(shí)地的為病人提供安全、真誠(chéng)、細(xì)致入微的服務(wù)。做到急病人之所急，想病人之所想，謀病人之所需，盡自己所能最大限度滿足病人生理、心理和社會(huì)的合理需要。在此崗位上一干就是十幾年，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和大力支持下，取得了一定的成績(jī)，也贏得了病人、家屬及社會(huì)各界的好評(píng)。2007年和2009年被評(píng)為新余市優(yōu)秀護(hù)士。
精神科護(hù)理工作是一個(gè)極普通且平凡的工作，但它具有護(hù)理和管理的特殊性。***同志以前是一名綜合科護(hù)士，沒有學(xué)過精神科護(hù)理學(xué)，更不懂精神科護(hù)理管理，為了管理好精神科護(hù)理，2004年由醫(yī)院派往江西省精神病醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)她的女兒在讀高中，丈夫在深圳，但她毫不猶豫地接受了任務(wù)，進(jìn)修期間，女兒只好住校。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)，她掌握了精神科的管理及護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，大大提高了自身素質(zhì)，對(duì)精神科的護(hù)理管理起了非常重要的作用。
一、在護(hù)理管理方面：精神科屬于一個(gè)特殊的科室，因?yàn)榫癫∪舜嬖谡J(rèn)知、情感、意志行為等方面的障礙，隨時(shí)都有可能發(fā)生自殺、自傷、沖動(dòng)傷人、毀物、外逃等暴力行為。雖然在管理上建立了一系列的安全管理制度，但意外情況還是會(huì)發(fā)生的。如：2009年10月3日在開放病人時(shí)，***發(fā)現(xiàn)一男病人突然逃跑，立即追過去，當(dāng)時(shí)病人已攀爬到3米多高的圍墻處縱身跳下，她也毫不猶豫地跟著跳下去，直至追到病人時(shí)，才感到右腿疼痛腫脹厲害，臉上、手上和身上多處摔傷，后住院治療診斷為：右大腿軟組織挫裂傷。事后有人問：“那么高的圍墻，你怎么敢跳下去？”她說：“當(dāng)時(shí)只是擔(dān)心病人的安全，一心想把病人抓住，其他的什么都沒想。”
為了提高護(hù)士的積極性，她制定了精神科護(hù)士考核制度并認(rèn)真落實(shí)、檢查，每月對(duì)護(hù)士進(jìn)行全面考核一次，考核結(jié)果直接與獎(jiǎng)金掛鉤。這樣大大提高了護(hù)士的積極性和主觀能動(dòng)性，使精神科的護(hù)理質(zhì)量有了很大的提高。
二、在護(hù)理學(xué)習(xí)和提高方面：多年來***同志一直努力學(xué)習(xí)、鉆研精神科護(hù)理的理論和專科護(hù)理操作技術(shù)，另外經(jīng)常組織講課、考試，使全科護(hù)士的專科護(hù)理水平上了新的臺(tái)階，提高了全科的護(hù)理質(zhì)量和服務(wù)水平。2009年她帶領(lǐng)的精神科被評(píng)為全院護(hù)理質(zhì)量?jī)?yōu)秀單元和護(hù)理服務(wù)先進(jìn)科室。2008年以來她一直承擔(dān)著新余學(xué)院醫(yī)學(xué)護(hù)理系精神科護(hù)理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。得到了學(xué)校師生的廣泛好評(píng)。
在護(hù)理研究方面：她積極撰寫護(hù)理論文，其中的《酒精所致精神障礙病人護(hù)理探討》于2008年在《中外健康文摘》第5卷第9期發(fā)表。
三、在護(hù)理工作方面：十幾年來她雖為護(hù)士長(zhǎng)，但不管什么事情都是以身作則、身體力行。精神病人很多生活懶散、缺乏自理能力，需要護(hù)士督促、協(xié)助和幫助料理。2006年省運(yùn)會(huì)在我市召開，為整頓市容市貌，救助站和公安部門先后將50余名流浪乞討、無人監(jiān)管的精神病人送我院收容治療。病人個(gè)個(gè)蓬頭垢面、臭氣熏天，身上發(fā)出惡臭味，***就帶領(lǐng)護(hù)士幫他們理發(fā)、洗澡、更衣、喂飯。有一次給一個(gè)病人喂飯時(shí)，病人突然發(fā)生沖動(dòng)行為，朝她頭上、身上猛擊數(shù)拳，打得她鼻青眼腫。她并沒有責(zé)怪病人，因?yàn)樗斫獠∪耸且蚓o張、恐懼、害怕所致，仍然一如既往地用愛心溫暖著病人。救助站的護(hù)送人員看了感動(dòng)地說：“胡護(hù)士長(zhǎng)，像你這樣不怕臟、不怕累的人現(xiàn)在很少了。”而三招只是淡然地說：“這些病人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，更需要我們的關(guān)心和幫助，我是心甘情愿幫助他們的，這也是我們的工作。”***同志是這樣說的，也是這樣做的，對(duì)每位病人她都盡心盡力去照顧他們，時(shí)刻注意并保護(hù)他們的住院安全。她經(jīng)常巡視病房，觀察病人病情、及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化并給予處理，防止意外事情發(fā)生。很多精神病人合并軀體疾病且被精神癥狀所掩蓋。例如：有一次正當(dāng)她幫助病人生活料理時(shí)，發(fā)現(xiàn)病人正捂著肚子，經(jīng)過仔細(xì)觀察，病人被診斷為腸梗阻，并及時(shí)得到相應(yīng)的處理。還有一次，她晚上巡查病人時(shí)，發(fā)現(xiàn)床邊有咖啡色的嘔吐物，及時(shí)通知醫(yī)生，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)病人為上消化道出血，避免了發(fā)生大出血。這類事情很多很多……同時(shí)，她還經(jīng)常與病人聊天、談心，了解病人的心理需求，給予病人合理的幫助和精神上的支撐，很多病人都親切地稱她為“護(hù)士長(zhǎng)媽媽”。正因?yàn)樗龑?duì)工作的嚴(yán)肅認(rèn)真和對(duì)病人真摯的愛，多年來精神科在護(hù)理上未發(fā)生重大的護(hù)理差錯(cuò)、事故。
四、在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面：對(duì)病人及家屬服務(wù)熱情、周到，耐心解釋病人及家屬提出的相關(guān)問題。得到了病人及家屬的認(rèn)可。有些家屬為了表示感謝，給她送了紅包，她都會(huì)委婉地拒絕或?yàn)椴∪舜U住院費(fèi)。2009年12月有一病人家屬送給她1000元紅包，推了很久仍推辭不掉，只好由醫(yī)務(wù)科歸還病人家屬。
一個(gè)人可以平凡，但絕不可以平庸。***深深地懂得真正的人生，充滿詩(shī)意而不乏拼搏的激情；真正的人生，時(shí)尚浪漫卻又包含著奮斗的艱辛。唯有將自己的整個(gè)生命奉獻(xiàn)給一個(gè)時(shí)代，一份事業(yè)，這樣的人生才會(huì)在歲月的歷練中燃燒出耀眼的光芒。
無悔的護(hù)理人生 ——***同志社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主管護(hù)師先進(jìn)事跡個(gè)人總結(jié)
***同志，渝水區(qū)城北街道沙土社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的一名主管護(hù)師，始終以病人為中心的服務(wù)理念，努力做到以精湛的技術(shù)，飽滿的工作熱情，高度的責(zé)任心，良好的心理素質(zhì)為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。用她的熱情和行動(dòng)，踐行著關(guān)愛生命、救死扶傷的南丁格爾精神，得到了患者的及家屬的理解、尊重和同仁們的肯定。
一、愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取
自從上班的第一天起，她就知道，作為一名救死扶傷的白衣天使，不僅要求護(hù)士有強(qiáng)烈的責(zé)任感，更要有嫻熟的注射技術(shù)和豐富的理論知識(shí)和穩(wěn)定的心態(tài)。特別是在對(duì)兒童輸液中要用心研究，仔細(xì)探索每個(gè)患兒血管的特點(diǎn)，才能真正干好護(hù)理事業(yè)，提高穿刺輸液的成功率，減輕患兒的痛苦。為此，多年來她一直戰(zhàn)斗在護(hù)理工作的第一線，堅(jiān)持做到理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，練就了過硬的護(hù)理技術(shù)，她特別擅長(zhǎng)疑難小兒頭皮靜脈穿刺術(shù)，受到患兒家屬及同行的一致好評(píng)。回顧總結(jié)***同志的工作，扎實(shí)敬業(yè)是一個(gè)方面，敢于創(chuàng)新、善于工作更是她的一個(gè)顯著特點(diǎn)。她在護(hù)理工作中發(fā)現(xiàn)，隨著人們生活水平的提高，人民群眾對(duì)健康的理念也已發(fā)生深刻的變化，新時(shí)期的護(hù)理工作已不能停留在解除疾苦上面，而要在解除疾苦的同時(shí)讓病人得到人文關(guān)懷。她在從“以疾病為中心”向“以病人為中心”的轉(zhuǎn)軌過程中，積極將“以病人為中心”的服務(wù)理念應(yīng)用于臨床護(hù)理之中。
二、醫(yī)德至上，服務(wù)優(yōu)質(zhì)
這些年來，她始終堅(jiān)持加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)提高，不斷加強(qiáng)自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，自覺與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；在大是大非面前能做到立場(chǎng)堅(jiān)定。牢固樹立“一切為了病人，為了病人的一切”、“病人的利益高于一切”等服務(wù)理念，秉著“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的原則，狠練內(nèi)功，以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，把病人的需要放在首位，把病人的利益作為最高利益。在工作中，始終保持著良好的心理素質(zhì)和愛崗敬業(yè)、任勞任怨的專業(yè)精神，從不計(jì)較個(gè)人得失，常常超時(shí)工作，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，主動(dòng)配合護(hù)士長(zhǎng)搞好科室管理工作，積極參與開展各種新護(hù)理技術(shù)項(xiàng)目，與同事們一起克服工作中遇到的各種困難，并將自己多年積累的臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕護(hù)士，使科內(nèi)形成了互幫互學(xué)，共同提高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，鉆研新的護(hù)理技術(shù)，并有效地利用到臨床護(hù)理工作中，從而取得良好的護(hù)理效果。
三、 傾力奉獻(xiàn)、無怨無悔
以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人，是做好護(hù)理工作的基本要求。作為一名基層護(hù)士，平時(shí)的工作繁重而復(fù)雜，需要面對(duì)的問題形形。她堅(jiān)持參與臨床第一線的護(hù)理工作，用自己的專業(yè)知識(shí)和同情之心去溫暖每一位病人。特別是在重危病人的搶救護(hù)理上，更是身先士卒，不論身在何地，無論白天黑夜，只要病人需要，她總會(huì)出現(xiàn)在病房里。但她從未喊苦叫累，從無怨言，總是盡心盡責(zé)的把工作做好。記得有一次，有一位產(chǎn)婦需剖腹產(chǎn)手術(shù)，當(dāng)時(shí)已是凌晨一點(diǎn)，***同志正在家睡覺，手機(jī)突然鈴響，接完手機(jī)后立即起床，冷水摸一把臉就出門，到醫(yī)院后 在產(chǎn)婦做完手術(shù)，安全返回病房的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨三點(diǎn)多鐘了，人也已經(jīng)筋疲力盡，但是考慮到病房還有許多工作需要完成，小睡了片刻，早上又準(zhǔn)時(shí)上班去了。后來她笑著說：“誰叫咱們是白衣天使呢，天使就得這樣。”
四、服從安排 忘我工作
2009年，首發(fā)于北美的甲流很快在全世界五十多個(gè)國(guó)家流行，我國(guó)也很快出現(xiàn)了疫情，區(qū)委、區(qū)政府非常重視，全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)緊急行動(dòng)起來。當(dāng)絕大多數(shù)人還處在恐懼、不知所措的時(shí)候，她在院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，承擔(dān)起了甲流的宣傳教育及防護(hù)培訓(xùn)任務(wù)。為完成好此項(xiàng)工作，她和同事們一道查閱資料，根據(jù)要求撰寫宣傳教育、制定防護(hù)措施與程序，并練習(xí)防護(hù)服等的穿脫要求，并對(duì)第一批進(jìn)入發(fā)熱病區(qū)的工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，以保證醫(yī)務(wù)人員零感染。
——2010年10月，渝水區(qū)良山中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了嚴(yán)重的甲流疫情，為防止甲流的擴(kuò)散，區(qū)衛(wèi)生局抽調(diào)她與其他醫(yī)護(hù)人員組成“甲流治療組”，第一批進(jìn)駐該校進(jìn)行甲流疫情的防治。家人得知情況后很為她擔(dān)心，她母親擔(dān)心得掉眼淚，但她沒有退縮，沒有要求離開，憑著對(duì)甲流的防控知識(shí)與防治措施的了解與掌握，她做好了打持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。
——面對(duì)嚴(yán)重疫情，他們毫不畏懼，迎難而上。在學(xué)校的一角建立了隔離病房，隔離病房?jī)?nèi)十分簡(jiǎn)陋，只有幾張桌子、幾把椅子、幾個(gè)水桶與天花板下那時(shí)轉(zhuǎn)時(shí)續(xù)的老舊電風(fēng)扇，但是本著從嚴(yán)、從緊、從細(xì)，堅(jiān)持、堅(jiān)定、堅(jiān)守，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能奉獻(xiàn)的精神，不顧自己隨時(shí)有可能被感染的危險(xiǎn)，身赴一線，為患者進(jìn)行治療護(hù)理，并積極為甲流患者和學(xué)校的老師學(xué)生做心理疏導(dǎo)。住院病人有時(shí)每日最多時(shí)達(dá)到二百多人，但護(hù)士卻只有四名，她每日穿著防護(hù)服超負(fù)荷的工作，加上十月份氣溫還好高，常常汗水滿身，做完清洗消毒后回到寢室，有一天她發(fā)現(xiàn)自己十分疲憊，感覺有些不適，但不跟領(lǐng)導(dǎo)反映，仍然堅(jiān)守在自己的工作崗位上，她想：“在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我絕不能倒下”。就這樣的堅(jiān)持工作了一個(gè)多星期。
——學(xué)生、教師及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)甲流情況不了解，所以都很惶恐，她還與組里的同志以“甲流可防、可控、可治、不可怕”為理論導(dǎo)向，利用板報(bào)、宣傳欄等宣傳形式，對(duì)老師、學(xué)生及家長(zhǎng)宣傳防控知識(shí)，讓他們明白了甲流是可以防治，掌握甲流防控知識(shí)和措施，增強(qiáng)了他們的防范意識(shí)、自我防控能力。她常對(duì)大家說，“對(duì)待甲流最重要的一點(diǎn)是要相信科學(xué)，不要慌張，心態(tài)要平和。甲流畢竟不是‘非典’， 致死率也沒那么高，只要進(jìn)行有效防控，就不會(huì)被傳染的”。并且她還特別提出了幾條小建議：盡量不出校，去食堂等人流密集地要打好時(shí)間差，減少接觸機(jī)會(huì)；不熬夜，多休息；注意個(gè)衛(wèi)生，勤洗手，常清潔；適當(dāng)鍛煉，增強(qiáng)抵抗疾病能力。
在大家的努力工作下，甲流疫情得到有效控制，她心里感到十分欣慰。回到醫(yī)院后，回憶當(dāng)時(shí)的情景，她自己都覺得有些不可思議，“要說不害怕，那是瞎話，但是接受這項(xiàng)任務(wù)，惟一能做的，就得服從，就得做好。”
二十幾年如一日，她無怨無悔地在所從事的護(hù)理工作上辛勤勞作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)，組織也沒有忘記。她1993年被區(qū)團(tuán)委、區(qū)衛(wèi)生局表彰為 “十佳白衣天使”， 1999年被市衛(wèi)生局表彰為“優(yōu)秀護(hù)士”，2009年被列為“江西省農(nóng)村衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)帶頭人第三批培養(yǎng)對(duì)象”。
這，就是***同志。在平凡的護(hù)理崗位上，一步一個(gè)腳印走著她無悔的護(hù)理人生之路。她的敬業(yè)，她的無私，她的奉獻(xiàn)正是南丁格爾精神的真實(shí)寫照。
天使的奉獻(xiàn)_中心衛(wèi)生院護(hù)士長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)
又是一個(gè)迷人的五月，草長(zhǎng)蔦飛，風(fēng)清日暖，我們總會(huì)在這樣美好的季節(jié)里相聚在一起。“十佳護(hù)士”是每個(gè)護(hù)士深切向往的榮譽(yù)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們護(hù)士工作的肯定和鼓勵(lì)，能給我們這樣競(jìng)選的機(jī)會(huì)，我感到非常榮幸！
我叫***，25歲，是水北中心衛(wèi)生院的護(hù)士長(zhǎng)。2003年畢業(yè)于新余衛(wèi)校，2003年6月在市中醫(yī)院工作了6年余，先后工作的科室有骨傷科，急診科。2009年通過渝水區(qū)的統(tǒng)招考試，9月1日分配到水北中心衛(wèi)生院工作至今。于2010年4月?lián)巫o(hù)士長(zhǎng)職位。
剛畢業(yè)時(shí)，身邊有許多朋友問我，為什么選擇護(hù)士這么辛苦又卑微的工作？我也曾經(jīng)千百次地問自己，是否甘心一輩子做這樣平凡的工作，讓青春流逝于平凡中。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，這幾年的護(hù)理工作生涯卻讓我的內(nèi)心起了變化，我發(fā)現(xiàn)平凡的工作中處處有著感動(dòng)。2008年的一個(gè)夏天，在一次接診中，接到一個(gè)刀傷十多處的年輕小伙子。當(dāng)抬到救護(hù)車上時(shí)，他臉色蒼白，流血不止，診斷“失血性休克“我立即給他開通兩條靜脈輸液通路，止血，包扎，測(cè)生命體征等。我一邊給他搶救，他一邊拉著我的手用微弱的聲音跟我說“姐姐，救救我，救救我，謝謝！謝謝！”。看到他那眼神，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的難以用語言來形容。這樣一個(gè)生命垂危的病人和那種強(qiáng)烈的求生欲望。做為護(hù)士，就算再辛苦也是值得的，這種感動(dòng)就像穿透寒冬的花香，就像穿透黑夜的陽(yáng)光，伴著那整潔的工作服反射出莊嚴(yán)的光芒，這光芒再次激起了我的責(zé)任與使命感，我們做的是平凡的事，卻能從中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
為了使護(hù)理技術(shù)水平得到更大的提高，2008年被市中醫(yī)院派往省中醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)急救知識(shí)，使自己的應(yīng)急能力達(dá)到他們的應(yīng)急水平。
2009年9月下旬，良山中學(xué)發(fā)現(xiàn)大量發(fā)燒學(xué)生，甲型H1N1流感疫情的到來，學(xué)校隨既宣布進(jìn)入緊急狀態(tài)。學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，在全區(qū)各醫(yī)院選派醫(yī)療隊(duì)伍支援。當(dāng)我接到電話，我義不容遲，奮不顧身的收拾行李和我院的副院長(zhǎng)一同前往抗“甲流”現(xiàn)場(chǎng)。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校已騰出兩幢宿舍樓作為學(xué)生的隔離觀察區(qū)。我們只有3名護(hù)士每天穿著厚厚的隔離衣，防護(hù)鏡穿梭于這兩幢樓。每天工作十多個(gè)小時(shí)，打60-70個(gè)點(diǎn)滴，測(cè)生命體征、拿藥、裝藥、發(fā)藥、換藥、拔針---跑的滿頭大汗，防護(hù)服是濕了又干，干了又濕。在這樣的層層防護(hù)，大家共同的努力下，幾天的時(shí)間，學(xué)生的病情基本上都穩(wěn)定了，沒有新增人數(shù)。
那天早上6點(diǎn)鐘左右當(dāng)時(shí)，還在良山中學(xué)的我接到領(lǐng)導(dǎo)打來的電話。“水北中學(xué)發(fā)生疫情，趕快回來”當(dāng)放下這個(gè)緊急而沉重的電話。迅速爬起床穿好衣服簡(jiǎn)單的收拾行李，早餐也忘記吃，和副院長(zhǎng)一同趕水北中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)要我負(fù)責(zé)整個(gè)護(hù)理工作，因?yàn)槲腋薪?jīng)驗(yàn)，制定了整個(gè)護(hù)理工作程序。通過大家共同的努力，一星期左右，學(xué)校的防控工作成效顯著。“外堵輸入，內(nèi)控?cái)U(kuò)散”。防控工作總體形勢(shì)好轉(zhuǎn)。大多數(shù)學(xué)生康復(fù)出院。當(dāng)看著家長(zhǎng)及老師臉上流露出來的喜悅，我感到無比欣慰，做再多都是值得的。卻早已忘了作為一個(gè)自己的孩子不到一歲的母親，妻子、女兒、該給家里打個(gè)電話問候一句，報(bào)一聲平安。
多年來，一幕幕讓人心痛或感動(dòng)的情感洗禮和一次次與病人并肩作戰(zhàn)的經(jīng)歷，讓我深深懂得，作為一名白衣天使，必須要有一絲不茍的工作作風(fēng)，要有良好的技術(shù)水平。嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的組織紀(jì)律和對(duì)患者大公無私的關(guān)愛，在工作中，要熱心接待病員，關(guān)心病員疾苦，耐心聽取病員意見，勤奮細(xì)心地做好每一項(xiàng)護(hù)理工作。正是這種精神，一直激勵(lì)著，鼓勵(lì)著我要更努力。2010年4月我被提拔為護(hù)士長(zhǎng)。我知道自己的責(zé)任更重大，更應(yīng)該以身作則，有多少個(gè)晚上接到電話去打頭皮針，又有我少次把病人從死亡線上拉回來。
在一次次病人由痛苦變?yōu)槲⑿Χ矣晌⑿ψ優(yōu)槠v時(shí)，漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，天使?fàn)N爛的微笑后隱藏與包含了太多，太多！作為一名護(hù)士，要有良好的細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心及同情心，要有良好的理論水平與操作技能。作為一名護(hù)士長(zhǎng)更必須具備示范帶動(dòng)的能力，不但要提高自身素質(zhì)，還要提高全科護(hù)士的整體素質(zhì)。不能因?yàn)樽约菏亲o(hù)士長(zhǎng)就不屑費(fèi)心去做具體的事情，不能只指揮不動(dòng)手。首先要有一身過硬的技術(shù)。 在我們急診輸液室，兒科患者居多，一個(gè)孩子最少有2-4個(gè)大人守著，針還沒打家屬先哭起來，這就要求護(hù)士不但要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，更要有嫻熟的扎針技術(shù)和豐富的理論知識(shí)和穩(wěn)定的心態(tài)。在輸液中要用心研究，仔細(xì)探索每個(gè)患兒血管的特點(diǎn)，才能真正干好護(hù)理事業(yè)，提高穿刺輸液的成功率，減輕患兒的痛苦。在年輕護(hù)士值班的晚上我經(jīng)常被叫到醫(yī)院來，每次都隨叫隨到，毫無怨言。在看到患兒家長(zhǎng)由急切緊張轉(zhuǎn)為感激微笑時(shí)我深深明白，什么是病人的最根本需求，我們首先該做好什么。
作為一名護(hù)理人員，工作中有太多的不確定因素。需要護(hù)理人員有較高的技術(shù)能力，我便組織護(hù)士練習(xí)各項(xiàng)操作。特別是掌握急癥的搶救程序，定期考核，并熟練掌握搶救藥的用法，用量，做好搶救工作，使各種搶救都做到迅速及時(shí)，有條不紊。
護(hù)士的優(yōu)秀演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同事們：
大家好!今天很感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給了我這樣一個(gè)鍛煉參與的平臺(tái)，多年以來我雖沒有驕人的業(yè)績(jī)，也沒有顯赫的過去，但我從未停止過追逐護(hù)理事業(yè)絢爛輝煌的未來，我用微笑溫暖我的`患者，我用心靈滋潤(rùn)我的病人，我肩挑責(zé)任、心記南丁格爾精神，今天我只想用我堅(jiān)如磐石的工作信心，一絲不茍的工作態(tài)度讓大家認(rèn)識(shí)我、支持我，在此我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的考驗(yàn)和挑選。
首先，我作簡(jiǎn)單的自我介紹。我叫__，現(xiàn)年，27歲，畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理系全日制本科，護(hù)師，國(guó)家公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)(技師)資格，參加工作以來，我曾分別在青島龍?zhí)锝鹎飲D產(chǎn)醫(yī)院從事護(hù)士工作、在青島市中心醫(yī)院急救中心、普外科工作，在工作中我任勞任怨，干一行，愛一行，專一行，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度認(rèn)可，今天我大膽參與青島市中心醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘演講，我想我除了具備這一崗位所需的素質(zhì)外，我還具有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
一、我曾在不同的醫(yī)院工作過，具有豐富的護(hù)理理論知識(shí)和臨床一線護(hù)理經(jīng)驗(yàn)
從青島龍?zhí)锝鹎飲D產(chǎn)醫(yī)院從事護(hù)士工作到青島市中心醫(yī)院急救中心、普外科工作，在不同的醫(yī)院一直從事護(hù)理工作，對(duì)護(hù)理工作服務(wù)內(nèi)涵有較深的理解，工作的這些年我積極實(shí)踐、勇于開拓、用我的細(xì)心、愛心、良心贏得了患者和家屬的滿意的微笑。今參與這次競(jìng)聘，我愿在求真務(wù)實(shí)中認(rèn)識(shí)自己，在積極進(jìn)取中不斷追求，在拼搏奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，作為護(hù)士長(zhǎng)我只有當(dāng)好院領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，做好護(hù)理姐妹的好主管，胸懷全局，服從領(lǐng)導(dǎo)，才能在護(hù)理崗位上才能走得穩(wěn)走的實(shí)在，在這些年的工作中，我經(jīng)歷了業(yè)務(wù)能力的不斷提升，自我觀念的不斷更新，思維方式的辯證解放，工作方法的開拓進(jìn)取，我堅(jiān)信只要一如既往的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤奮之燈一定會(huì)照我在寬泛深邃的護(hù)理領(lǐng)域一路前行，更好了服務(wù)醫(yī)院，奉獻(xiàn)社會(huì)。
二、27歲的我熱愛護(hù)理工作，具有愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取的精神。
27歲的我，身體健康、精力旺盛、敬業(yè)精神強(qiáng)，這些年以來，經(jīng)過不同工作環(huán)境的適應(yīng)和磨礪，我逐漸走向成熟，在工作中我能應(yīng)平和的心態(tài)對(duì)待病人及家屬，面對(duì)他們的不滿意我總是微笑著向他們解釋，竭盡全力服務(wù)好病人，有時(shí)候病人家屬一句溫存的話語，一句感激的語言都讓我覺得這一崗位的意義多么重要，我為我是一名白衣天使而感到驕傲和自傲，在我心靈深出真正感受到?jīng)]有什么比服務(wù)了病人，幫助了患者更快樂的。工作的這幾年，我深刻感受到醫(yī)院是我家、醫(yī)院發(fā)展靠大家的理念，在護(hù)理的崗位上不僅提高了我的護(hù)理服務(wù)水平也培養(yǎng)了我堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、任勞任怨的品質(zhì)，能把困難當(dāng)成挑戰(zhàn)、把吃苦看做磨練，遇事不含糊、辦事不拖沓，所以20__年我被評(píng)委新員工崗前培訓(xùn)出色學(xué)員，20__年溫馨海慈杯第二屆青島衛(wèi)生青年服務(wù)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，同年獲得青島市衛(wèi)生系統(tǒng)”青年崗位能手“稱號(hào)， 20__年被我院考核出色員工，這為我的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、我沉著穩(wěn)重，善于溝通，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力。
在工作中我穩(wěn)重而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)， 正直而不固執(zhí)，成熟干練，性格開朗、團(tuán)結(jié)同事，善于溝通，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)專研能力，能創(chuàng)新性地開展工作，具有超前的管理理念，是一位決策果斷、執(zhí)行力強(qiáng)的人，在生活和工作中為人謙和，懂得尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)同事身上的閃光點(diǎn)積極向她們學(xué)習(xí)，能嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己從事的每項(xiàng)工作，從工作的成功中享受人生的快樂，敢于剖析自己，具有積極進(jìn)取的精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，深知大合作有大作為，小合作有小作為，不合作很難有作為的理念，明白交流獲得成長(zhǎng)，溝通消除隔膜，真誠(chéng)獲得信任的道理。這為我的護(hù)理工作注入了新的內(nèi)涵。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，護(hù)士長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)又是兵，不僅需要極強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理的能力還需要過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這一崗位是院領(lǐng)導(dǎo)的參謀又是護(hù)理姐妹的主管，更是患者的福音，每當(dāng)護(hù)理姐妹們遇到難題，護(hù)士長(zhǎng)就挺身而出用它精湛的技術(shù)贏得喝彩，護(hù)士長(zhǎng)這一職務(wù)意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大，這一職務(wù)起始于辛勞，收結(jié)于平淡，漫漫人生路，悠悠醫(yī)患情，作為護(hù)士長(zhǎng)來不得半點(diǎn)馬虎。若我競(jìng)聘成功我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極擺正位置，以”如履薄冰“的謹(jǐn)慎態(tài)度，以”一絲不茍“的嚴(yán)細(xì)態(tài)度，慎對(duì)從事的職業(yè)，力爭(zhēng)在工作中做到以下幾點(diǎn)：
一、我將以這次竟崗為新的工作起點(diǎn)，針對(duì)急診科方面的護(hù)理工作，強(qiáng)化護(hù)理人員的超前意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、勤奮意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，用自己的辛勞和智慧帶出一只高素質(zhì)的護(hù)理群體，形成一個(gè)”群雁高飛，頭雁領(lǐng)“的局面。我決心在工作實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地磨練、鞠躬盡瘁地服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)護(hù)理管理科學(xué)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化，從而更有效地提高護(hù)理質(zhì)量。
二、作為護(hù)士長(zhǎng)，我將重視質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化量化管理，保證整體護(hù)理處于良性運(yùn)作狀態(tài)，帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與護(hù)理資格的研究生考試，在護(hù)士長(zhǎng)的崗位上，我將每周進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，結(jié)合病人全面檢查護(hù)士對(duì)其實(shí)施整體護(hù)理的情況……
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志，古希臘哲人說：”給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我會(huì)把地球撬起“，這是對(duì)生活的自信;而我現(xiàn)在要說：”給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)干出我的風(fēng)采!“，這是我對(duì)生活的熱愛和對(duì)事業(yè)的無盡追求。我也深深地知道：此次競(jìng)聘意味著有一部分人會(huì)成功，而另一部分人會(huì)落選。對(duì)此我將以平常心來面對(duì)。此次競(jìng)聘，無論成功失敗，我都將以此為新的起點(diǎn)，更加努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，迎難而上，把自己的全部智慧與精力奉獻(xiàn)給我所至愛的事業(yè)!
我的演講完畢，謝謝大家!
護(hù)士的優(yōu)秀演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟姐妹們：
大家上午好！
今日我十分榮幸能夠作為優(yōu)秀護(hù)士代表進(jìn)行發(fā)言，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表所有護(hù)士向關(guān)心、支持護(hù)理工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的感激，向護(hù)士姐妹們致以最真誠(chéng)的祝福!
獲得優(yōu)秀護(hù)士這個(gè)榮譽(yù)，我既欣慰又慚愧：我十分感激領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和包容，感激同樣優(yōu)秀的同事們對(duì)我的支持和幫忙，這是對(duì)我工作的肯定和贊許，更是一種鼓勵(lì)和鞭策，這與所有人的努力是分不開的。要說優(yōu)秀，我們頭頂燕尾帽的每一位護(hù)士都是優(yōu)秀的，都是最棒的！我只是秉承踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事的態(tài)度來做好每一項(xiàng)工作，只是做了自我應(yīng)當(dāng)做的事。我們選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)，不在乎地位低、待遇差、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作壓力大，不在乎有人戲說上晚夜班護(hù)士“一年紅蘋果，兩年青蘋果、三年?duì)€香蕉”的變化，那種緊張和不規(guī)律的生活雖然在一點(diǎn)點(diǎn)的透支著我們的健康，可是我們依然堅(jiān)守在自我的崗位上，日復(fù)一日、年復(fù)一年，在護(hù)理崗位上工作著的我們是美麗的、驕傲的！我們無怨無悔奉獻(xiàn)著自我的青春年華。說實(shí)話，在受到不平等的待遇與受到病人責(zé)怪，得不到理解的時(shí)候，我也曾迷茫過、困惑過，也以往想要逃離這一行，很慶幸自我還是留了下來。我們的工作平凡、簡(jiǎn)單而瑣碎，可是把一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就不平凡。我只是一片綠葉，但我盡自我所能地發(fā)光發(fā)熱，竭盡全力把工作做得更好、甚至最好。解除病人的痛苦是我們神圣的職責(zé)，病人的利益高于一切。我們每一天忙忙碌碌，經(jīng)常因工作
錯(cuò)過了一頓又一頓飯，錯(cuò)過了一次又一次和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，但我一想起那些得到及時(shí)救治的病人，看到他們舒展的容顏，讓我感到所有的付出都是值得的，因?yàn)楹蜕啾龋械倪z憾和艱辛都微不足道。以往看到過一句話，深受感動(dòng)：愛在左，情在右，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花；讓這一徑長(zhǎng)途布滿花香；使穿花拂葉的人踏著荊棘不覺痛苦，有淚可揮不覺悲涼。我想，這也是我們護(hù)理工作需要到達(dá)的夢(mèng)想境界。期望我們的護(hù)理工作能讓忍受病痛折磨的人，心里感覺溫暖；讓流著淚的患者，心里不覺得悲涼！
我感激我的職業(yè)，是它讓我明白如何平等、善良、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)生命；我感激我的職業(yè)，是它讓我懂得了如何珍愛生命。奉獻(xiàn)是一種幸福，在手術(shù)室這個(gè)平凡的崗位上，我會(huì)以新的姿態(tài)展示新的風(fēng)采，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，在無影燈下盡情描繪絢麗多彩的護(hù)理華章！
最終再次祝護(hù)士姐妹們節(jié)日歡樂！多謝！
護(hù)士的優(yōu)秀演講稿3
我叫xxx，今年xx歲，略。我學(xué)到了先進(jìn)的護(hù)理理念和護(hù)理技術(shù)，提高了自身素質(zhì)，提升了業(yè)務(wù)水平，很好地促進(jìn)了臨床工作。參加工作x年來，我親身經(jīng)歷了醫(yī)院的變化，我為醫(yī)院過去曾經(jīng)的衰敗感到痛心和焦急，也為醫(yī)院今天的蒸蒸日上感到自豪和欣喜，更對(duì)醫(yī)院更加美好的明天充滿期待和向往。x年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)護(hù)理事業(yè)產(chǎn)生了深厚的感情，也逐漸積累了一些護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些護(hù)理管理的體會(huì)，如果能得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，走上護(hù)士長(zhǎng)的工作崗位，我相信我有信心有能力做一名稱職的護(hù)士長(zhǎng)，為醫(yī)院的發(fā)展、為護(hù)理事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
首先，我具有豐富的專科護(hù)理知識(shí)和扎實(shí)的專科技術(shù)。精通于兒科各種疾病的相關(guān)護(hù)理及健康教育，并針對(duì)各個(gè)疾病的特點(diǎn)也有著自己獨(dú)特的護(hù)理方法，這得益于我平時(shí)細(xì)心的病情觀察和護(hù)理實(shí)踐。目前我的小兒穿刺一針見血的比率已達(dá)99%以上，得到了患者家屬信賴和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
其次，我熱愛本職工作，絕對(duì)服從組織安排，能夠領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，雖深知兒科的工作量和它的效益是不成正比的，但我仍默默地在這個(gè)崗位上工作了12年，從未要求調(diào)轉(zhuǎn)，因?yàn)槲抑肋@是組織需要，相信我能堅(jiān)守崗位。
再次，我有較好的協(xié)調(diào)組織能力和獨(dú)特的溝通技巧，遇事臨危不亂，能機(jī)智沉著應(yīng)對(duì)，曾多次在突發(fā)事件中配合醫(yī)生合理的組織安排并參與到護(hù)理工作，所謂獨(dú)特，不是能說會(huì)道，能言巧辯，而是利用自己豐富的護(hù)理知識(shí)和嫻熟的穿刺技術(shù)，良好的服務(wù)態(tài)度，說服患者使其信服。
同時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。我從不“安分守己”，喜歡鉆研學(xué)習(xí)探索先進(jìn)的新鮮的未知的知識(shí)領(lǐng)域，從不滿足于現(xiàn)狀，現(xiàn)代的護(hù)理不能局限于通俗的護(hù)理模式，所以經(jīng)常協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)出謀劃策，改進(jìn)護(hù)理方案。我積極參加各種競(jìng)賽，不斷的鍛煉自己，提高自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
我深深地?zé)釔圩o(hù)理工作，愿意為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。參加工作以來，積極參加醫(yī)院組織的知識(shí)競(jìng)賽，技術(shù)比武，書法比賽等活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成績(jī)并多次被評(píng)為先進(jìn)工作者。
假如我競(jìng)聘成功，我將在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，從以下幾方面開展工作，搞好病房管理，不斷提高護(hù)理質(zhì)量：
一、把護(hù)理安全放在工作的首位，防范和減少護(hù)理差錯(cuò)。
我認(rèn)為應(yīng)從三方面抓好護(hù)理安全，一是抓好對(duì)患者病情的掌握。只有了解患者的病情，護(hù)理起來才會(huì)有的放矢，產(chǎn)生較好的護(hù)理效果;二是抓好對(duì)病情的觀察。指導(dǎo)和要求護(hù)士認(rèn)真細(xì)致觀察患者的病情變化，及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施;三是做好同患者的溝通，取得患者的信任，使患者流露出真實(shí)的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取有針對(duì)性的護(hù)理措施，有效地預(yù)防意外事件，保證患者安全。
二、加強(qiáng)護(hù)理人員的“三基”培訓(xùn)，帶出一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。
護(hù)理人員的素質(zhì)是決定護(hù)理質(zhì)量高低的關(guān)鍵。為此我將堅(jiān)持不懈地抓好對(duì)全病房護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過晨會(huì)提問、組織護(hù)理查房、進(jìn)行操作演練等，反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、護(hù)理理論、基本護(hù)理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高全病房護(hù)理人員的整體素質(zhì)。定期組織護(hù)士學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù)，努力提高每位護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，提高護(hù)理質(zhì)量，做到護(hù)理工作程序化，技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)化，以減少護(hù)士工作中的隨機(jī)性和盲目性，并做好對(duì)重點(diǎn)病人的護(hù)理，指導(dǎo)護(hù)士制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃，在臨床實(shí)踐中提高護(hù)士觀察病情、心理護(hù)理、護(hù)理文件書寫以及急救護(hù)理的質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要。
三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)協(xié)調(diào)，營(yíng)造和諧融洽的護(hù)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系，為提高護(hù)理質(zhì)量和管理提供有力的契機(jī)。
護(hù)士長(zhǎng)作為病房的管理者，既是病人利益的保護(hù)者，又是護(hù)士的代言人。因此，在護(hù)患關(guān)系中起著不可替代的作用。我將利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的溝通和協(xié)調(diào)工作，盡力化解科室、醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)及護(hù)患間的矛盾;以謙虛、謹(jǐn)慎和積極完成工作的態(tài)度對(duì)待領(lǐng)導(dǎo);以和睦相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度處理科室間的關(guān)系;以高度的同情心和責(zé)任感對(duì)待病人及家屬;以博愛之心和心理感悟力來體察、理解科室的每位護(hù)士和其他工作人員。我知道，只有關(guān)心、體貼、理解護(hù)士，才能最大限度的發(fā)揮她們的潛能和創(chuàng)造性。也只有做好溝通與協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)工作，才能為提高護(hù)理質(zhì)量和管理水平提供有力的契機(jī)。首先，我將通過定時(shí)召開護(hù)患座談會(huì)，征求病人的意見和建議，及時(shí)向科領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)生反饋，爭(zhēng)取得到支持，使科室服務(wù)設(shè)施和休養(yǎng)條件更適合病人的需求;其次，搞好與各位醫(yī)生的關(guān)系，理解、配合他們的工作，做到真誠(chéng)相待，相互支持與合作。第三，用心評(píng)估病人的需求，征求患者對(duì)護(hù)理工作的意見，做到尊重每一位患者和家屬，把道理讓給患者和家屬，使病人獲得心理上的滿足，使相互之間的溝通交流順暢。第四，講究交流方法，化解護(hù)患矛盾。我將主動(dòng)誠(chéng)懇地做深入細(xì)致的思想工作，作好溝通協(xié)調(diào)，解決病人的具體問題，理解護(hù)士因工作疲勞產(chǎn)生的怨氣，不講損害護(hù)士自尊心的話，為病人和護(hù)士創(chuàng)造和諧輕松的環(huán)境。對(duì)護(hù)士既嚴(yán)格要求，又同她們加強(qiáng)感情交流，結(jié)成知心朋友，讓護(hù)士與自己在一起時(shí)感到輕松、愉快、自然，培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感，融洽集體感情，構(gòu)建一支和諧的團(tuán)隊(duì)。
四、創(chuàng)立溫馨病房，抓好患者的健康教育，提高患者的滿意度，營(yíng)造群眾滿意醫(yī)院。
