時間：2022-04-10 05:19:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法考復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新課程改革已經在高中英語教學中實施多年，且從近年來我國高考英語試卷的內容來看，呈現出知識范圍廣、結構合理、題型多樣的特征；而高三階段的英語總復習教學涉及整個高中階段的英語知識整合，包括詞語、句式、語法等多個方面。根據高考命題趨勢的轉變，改進并創新高三英語總復習的教學策略，運用一定的教學技巧，體現總復習教學的規劃性與針對性，具有重要意義。有效的復習方法，能幫助學生夯實知識基礎，樹立考試信心，提高考試成績。
一、制訂科學合理的總復習計劃
高三英語總復習課程具有極強的系統性，教師可以根據教學的實際情況及學生的學習情況，制訂科學、合理的總復習計劃；一份切實可行的總復習計劃，既可以保證教師教學工作的有序開展，也可幫助學生找到適合自己的復習方法，提高復習效率和復習效果。因此，教師制訂計劃是開展總復習教學的前提，能夠在緊張的復習教學中節約時間。首先，制定復習計劃要堅持“以實際為出發點”的原則，考慮到學優生與學困生之間的差別，以個性差異為切入點，制訂區別性的復習計劃，做到詳略得當、難易適中，具有可執行性；其次，制訂復習計劃要參照考試大綱的具體要求，分出復習的重點與難點，制訂靈活性的總復習計劃及各階段具體的復習計劃；再有，計劃執行過程中，教師要對比學生完成計劃的情況，分析計劃與實際進度的差距，適時調整計劃內容。
二、復習教學以學生為中心點
學生是課堂學習的主體，復習教學要以學生為中心地位，激發學生的主觀能動性，具體方法為：（1）備課要根據復習目標和復習內容進行，其中“備學生”是關鍵環節，也就是充分考慮復習的內容和方法是否適合學生需要，能否被學生接受和理解；（2）課堂教學復習的主體是學生而非教師，因此教師不能再采取“滿堂灌”的教學模式，否則無法了解學生學習的真實情況，而是給學生更多的時間來思考與練習，例如，以布置任務的方式讓學生做練習，學生既可以獨立思考，也可以小組討論，共同解決問題，掌握知識；（3）針對學生在課堂復習情況給予差異性評價，既要有學生之間的對比評價，也要有學生個人過去和現在學習情況的評價，讓學生體會到學習的成就感，激發學習的熱情；（4）高三英語總復習僅依靠課堂時間遠遠不足，需要學生課后仍然按照總復習計劃的要求自主安排復習，鞏固課堂學習的知識。
三、學生練習與教師講解相結合
學生想要提高英語成績不能單純依賴突擊式練習，而是將日常練習與教師指導相結合，通過這種方法逐一突破單選題、單詞拼寫題、完形填空題、閱讀理解題及短文寫作題的難點，同時也能考核以往學習中存在的缺陷和不足，有針對性地加以訓練；學生只有一邊練習發現問題，一邊認真聽講掌握解題要點，才能完善知識儲備并掌握答題技巧。另外，在采取這種講練結合復習方法時，教師要注意以下幾個方面的問題：其一，不能只講不練，否則學生沒有動腦思考和動手實踐的機會，將失去復習的意義；其二，要注重學生的動態變化，講解在于精而不在于多，突出練習的重點；其三，過于側重知識點或語法的講解，忽略了學生語篇分析與運用能力的培養，學生在考試中可能因小失大。
四、日常復習做好高考模擬訓練
為了消除學生的緊張感與不適應感，幫助學生找到高考的感覺，日常復習中應組織學生多進行模擬訓練，樹立應對考試的自信心；通過高考模擬試題訓練，讓學生多練、多想、多讀、多寫，在練習中掌握解題技巧，消除考試壓力與緊張。模擬練習與模擬考試要循序漸進地進行，才能保證良好的復習效果。首先，高考前幾個月，學生應獨立完成近幾年的高考試卷模擬題，教師針對學生答題中的易錯點給予重點講解，深化知識點，學生也可在模擬做題中找到高考的感覺；其次，考試之前一個月，可適當增加習題的深度，拓展學生的知識點，為高考拿高分做好準備；再有，考試之前兩周，以練習難度較小的題目為主，讓學生增強考試信心；最后，考試前一周鍛煉學生的寫作技巧，強化寫作練習。通過合理安排復習時間與模擬練習題的難易程度，學生提前體會高考，平靜對待高考。
總之，總復習是高三英語教學的重要組成部分，一個有效果的總復習教學過程，既要幫助學生全面梳理和復習所學知識點，也要有意識地培養學生的學習能力和心理素質；針對高三英語總復習課程采用全新教學方法，注重復習效果，將教師的引導作用與學生的主體地位相結合，讓學生掌握正確的學習方法和復習方法，養成良好的學習習慣，有計劃地復習、充滿信心地參加考試，提高考試成績。
本學年在市教育局領導掛帥下，我們先后對杭州市36所高中學校的高三英語復習教學進行了教學調研。主要形式有聽課，參與備課組教研活動，與被聽課教師、學校領導反饋意見等。本次教學調研時間長，覆蓋面廣，主題突出。在第一學期的教學調研中主要關注了復習教學的內容和手段；第二學期的教學調研主要落在一輪復習與二輪復習的差異。從教師開課的課型來看涉及了高三復習教學主要課型：以教材為主線的課文復習；以知識和題型為主線的專題復習和以試題練習為主的練講復習。
二、主要問題
1.復習計劃簡陋
（1）復習主線不明。多數學校遞交的復習計劃沒有復習思路，造成的結果是復習的系統性不強，走一步算一步，憑經驗組織教學。
（2）復習計劃沒有繼承性。很多學校的復習計劃沒有對前幾屆高三教學情況的總結，教師不明確要繼承什么，改進什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復習計劃沒有針對性。雖然高考的要求是統一的，但每個學校的生源情況有差異，所以教學的過程應制訂出符合自己學校、自己任教班級的實際情況的教學內容、教學策略。
2.復習內容雜、濫
目前復習用書、復習資料魚龍混雜，多數教師迷失在大量練習中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復習內容本身既缺乏科學性又不具備典型性。
3.教學過程粗、散
大多數高三教師對語言知識處理比較內行，對需要綜合能力運用的內容卻缺少辦法，因而其教學過程簡單化，無系統性。比如有些教師對閱讀理解的教學就采取簡單的對答案，或者將學生出錯的地方簡單地講一下。教師對文本本身不進行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學很難提高學生的能力。
4.教學方法淺、霸
多數教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學生真正的疑惑之處，學生的實際問題并未得到解決。還有的教師在練習講評課中一講到底，不給學生思考與提問的空間，這種現象在一些生源好的學校似乎更普遍些。
5.教學氛圍怠、庸
高三的英語復習教學有一段時期教師和學生都會進入疲勞、懈怠狀態，學生在課堂上表現出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會用粗暴的方式干預從而極易造成師生之間的隔閡。語言課倡導的課前熱身活動往往被教師忽略。
三、幾點建議
1.規范備課組復習計劃
從調研的情況來看，學校的高三復習計劃差異很大，不少備課組拿不出一個像樣的備課計劃，由此造成復習教學的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開學的教研組長會上發放了統一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫后上交并交流。強調在制訂備課組計劃時要做到有針對性（針對高考，針對學情）、繼承性（總結上一屆的經驗與教訓）和操作性。
2.合理處理一輪復習重要的幾個環節
（1）抓好第一次聽力考前訓練。就目前學校安排來看，杭州大多數高中都把九月的聽力考試作為高三畢業生的第一次聽力考試。學校也希望這次考試讓學生盡量過關。因此很多學校都安排專用時間給學生作聽力訓練。這種集中強化訓練模式的好處是時間保證、刺激反復、考境相似，但缺點是教師往往采用以考代練模式，不顧學生的個體差異。聽力訓練的突破在于練的內容要有針對性。訓練的方式要結合注意力、記憶力與預測力；集體聽與個體聽相結合；閱讀理解與聽力理解相結合；聽與寫相結合。訓練的過程注重語篇要聽懂而非看懂，應該是指導學生學習聽力技巧，實踐聽力策略，反思聽力過程，發展聽力能力的過程。
（2）用好教材為高考服務。高三第一學期，多數學校還有模塊7、8兩冊書的教學任務。我們倡導教師可根據高考要求和學情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學生閱讀能力的培養，提升學生的英語語法意識和詞匯量。
（3）進一步研討練習講評課的教學模式。教師在練習講評課中要做到：關注訓練內容的合適性；講清楚知識要點，同時歸納解題方法和學習策略；答疑解惑，要剖析學生錯誤的成因；對學生知識漏洞進行鞏固練習；關注學生的學習狀況。教師在練習講評課中要避免：不突出教學的重、難點；不給學生提出疑惑的時間與空間；一味追求高、大、全的教學方式，訓練的方式無層次、無邏輯；挫傷學生的學習動力。
四、二輪復習中需要關注的幾個環節
（1）研究考試說明，調整復習計劃。教師應研究考試說明上的變化，及時組織針對性的訓練。同時對高考樣卷和新增詞匯應仔細研讀。
（2）組織好第二次聽力考前訓練。第二次聽力考前訓練的內容應有別于第一次聽力考試，應更突出針對性。教師要分析第一次考試中學生的失分點，組織專題訓練，提升學生解題能力。
（3）提升學生的詞語辨析能力。在一輪復習時，根據教材模塊出現的高考高頻詞進行全面的整理，并按以下方法進行復習教學：
同義近義詞的辨析。根據教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進行比較、講解，使學生對這些詞的確切意思和用法有一個全面的理解和掌握，并通過練習得到鞏固。
經典重現。找出每個單詞在教材中的例句和詞典中的經典例句，讓學生在語言環境中去體會詞的用法，體驗原汁原味的英語，再讓學生進行中英互譯訓練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經典例句和高考試卷中的典型題目，編寫句子填空，讓學生根據句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學生對單詞的掌握，也能考查學生對該詞在真實語境中的使用。
編寫一些原創的選擇題，進行鞏固訓練。既檢測學生是否掌握單詞的詞義，也培養學生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復習中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學中，首先會對詞匯表中的詞進行分類，并根據各類詞的特點對學生提出不同的要求。
一般詞匯，也就是使用頻率不高的詞，只要求知道它們的中文意思，做到認識即可。高頻詞分為一詞多義、一詞多種詞性，所以在這些詞匯的教學中會投入較多的時間和精力：有些單詞會進行辨析，能用中文說清楚就用中文；有些詞必須用英文進行釋義；有些詞要讓學生知道一詞多義。新增詞匯也要引起我們的重視。
的一些共性，為學生提供一套行之有效的備考策略。調研在備課組老師們親密戰友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好
的成績，積累了一定的實踐經驗，因此從理論上和實踐上總結了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統化制定
復習內容計劃表有效訓練，授人以漁&提高復習效率，關注時事動態&擴展日常生活知識面等。通過總結的備考策略，能夠幫助考生提
高備考效率及高考成績。
關鍵詞：高考備考策略；調研報告 ； 各個擊破；
一、引言
隨著高中學生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應對英語高考，變得越來越重要，因此，總結一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。
本文通過對學生及老師分別進行調研，依據報告的結果，系統的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學生及老師參考學習，以便提高學生的學習效率，進而提高高考成績。
二、高考備考策略調研及結果
（一）調研的內容
2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學生的高考備考情況進行了調研，調研以學生問卷調查、高考試卷模擬測評結果及高三英語教師的調研結果相結合。以下具體闡述調研的主要內容。
學生的問卷調查主要針對以下幾個問題進行展開：
A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統化復習
B.是否練習了近3年的高考英語試卷
C.各部分的難易程度統計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）
D.認為高三應該是練習為主講題為輔還是講題為主練習為輔
E.復習時有無重點
F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理
G.是否在做題時注意使用相關解題技巧
教師的問卷調查主要針對以下幾點進行：
A.能否在考前調查所帶班級學生的學習情況
B.能否在復習之前制定系統大的復習計劃
C.備考主要以練習為主還是講解為主
D.是否注重教學應變，在不同的階段適當的調整復習計劃
（二）調研的結果
調研的結果顯示，大部分學生只粗略的看考試大綱、只有小部分學生制定學習計劃而且很難堅持、基本無學生對自己的難重點復習進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農村高中的老師而言，很少能夠重視學生的學習效率，更多的是搞題海戰術。因此，本文從以下幾個方面來提高學生及老師的備考效率。
三、本文研究的主要內容
（一）緊跟英語考試大綱
針對僅有很少一部分學生在老師的指導下回去關注考試大綱，大部分學生一門心思的找課本復習，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復習課本將會導致事倍功半，更有可能打擊學生的學習興趣。因此，關注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關重要。
學生可以通過那學渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復習中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯網上用搜索引擎搜索相關信息并對搜索結果進行判斷，不明白之處可請教老師。
（二）系統化制定復習內容計劃表
高考對于每一個學生來講至關重要，正因為如此重要，才導致了許多學生復習時無重點，沒有系統化，一門心思的全部投入到了題海戰術中，這樣造成了許多學生來回反復的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統化的復習計劃。在對學生的調查中，就有約80%的學生這樣，考前沒有任何的復習計劃，只是一味的跟著老師的進度復習。
針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應制定自己的復習計劃，復習計劃中應包括：其中各個階段復習內容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應出來。同時教師將自己制定的復習計劃以書面的形式告知學生，每個學生可參考并根據自己的實際情況調整及更改先關復習計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學生而言，而每個學生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據自己的實際情況進行先關的改動，以更好的達到復習的效果。
（三）授人以漁，提高復習效率
眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復不斷的練習中度過，根據調研報告顯示：一方面學生通過三年的高考試卷模擬測評結果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學前復習計劃，另一重點工作在于針對學生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規律，由易到難適當的系統化練習。教師應精選精講精煉，將規律性的知識傳授給學生，達到授人以漁，提高復習效率。
（四）結合考試大綱知識點各個擊破
1.單詞記憶詞組化
在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發現背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學生雖下了苦功，但由于基礎差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據讀音記憶單詞，同時應盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應用問題，因為我們只要根據句法就能造出很好的句子或看懂句子的結構和意思。
2.語法復習重點化
雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應放棄語法學習。語法是指導語言的法則，是語言呈現的規律。學好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應用。因此，在復習過程中應適當注意句子分析，以提高閱讀能力。
3.解題方法科學化
解題方法是否科學對考試成績有著很大的影響。絕大多數考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎好、解題速度快的學生一般影響不大。但考生如果基礎一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應該立即轉入第二卷，用 20 分
鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應得的分數收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。
（五）關注時事動態，擴展日常生活知識面，助推高考成績
從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學生生活和民生相關，體現時代感，話題涉及人文科學，社會科學和自然科學，其中很大一部分來源于身邊發生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優勢，這樣的選材思路對學生的全面發展也將起著積極的作用。從近兩年命題關于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學與實際生活緊密的聯系。
因此，針對近幾年對教師的調研報告，教師應該引導學生多關注時事動態尤其是推動民生的積極。故而應閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質培養，通過閱讀練習既可以提高學生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。
（六）復習熟練化
復習熟練化主要體現在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。
每年的高考英語試題類型基本固定，若有改動也會提前在考試大綱中給大家做以說明。因此，各位考生務必要熟悉考試題型并且要合理的分配時間，這樣就可以避免造成題型陌生，導致可以拿分的題目因為時間的關系而丟分，對考試不利。詞匯復習時要重點掌握《考試大綱》要求“四會”的單詞及相關的詞組搭配。在此基礎上，要熟練掌握好詞法、句法內容，看懂每個詞組及句子是解題的基礎，這點不僅體現在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會出現因為句子結構不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會對句子結構進行分析。對于寫作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運用多種句型，考試時靈活運用。
關鍵詞： 哲學方法 高三文綜政治 “四個原則”
哲學是科學的哲學，是科學的世界觀和科學的方法論的統一，為我們提供的普遍原理和一般方法，用好它來指導高三文綜政治高考備考復習是必要的、科學的、創新的、行之高效的。下面我結合在教學實踐中的做法談談個人的看法。
一、一切從實際出發，要求把握好“基礎性原則”
唯物辯證主義認為，物質決定意識，這就要求我們想問題、辦事情要一切從實際出發。對這一哲學方法，我們可以這樣理解：實際即基礎，基礎即實際。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“基礎性原則”，必須明確考試要求的基礎知識和基本技能，并在此基礎上組織教學，提高復習效率。以2011年廣東高考文綜政治試題第24題為例：
圖7描述的是某品牌奶粉的需求曲線由D1左移到D2。下列事件中能導致這種變動關系的是：（?搖）。
A.該奶粉生產商供應減少
B.政府提高了商品消費稅
C.居民收入水平大幅上升
D.該奶粉檢測出有害物質
本道高考題考查“價格變動與需求曲線的變化”、“價格變動對生活必需品的影響”、“價格變動對高檔耐用品的影響”，對這些基礎知識、基本概念的考查，完全符合《高考考試大綱》明確規定的要求。據此必須明確以下兩點。
首先，高考要求考生熟練掌握的基礎知識包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基礎知識，是考生學習的重點。考試，題在書外，而答案在書內，組織答案要應用課本中所學的基本概念、基本原理和所得出的基本結論。可見，熟練掌握基礎知識對學好政治至關重要，對考生應用所學知識解決實際問題起著關鍵性作用。
其次，高考要求考生熟練掌握基本技能。準確把握知識點間的內在聯系是一個較高層次的能力要求，是深刻理解教材知識的關鍵，它要求我們打破教材的章節，對知識進行橫向、縱向的梳理、篩選和歸納總結。運用知識解決實際問題是對考生最高層次的能力要求，也是考生感到最困難的最棘手的問題，這就要求平時要有意識地關注社會熱點問題，聯系考生的生活實際，并把社會熱點、生活實際與教材知識聯系起來，用所學知識分析解決社會生活實際問題。
因此，要適應新課程理念下的考試制度改革，轉變教育教學觀念，正確對待考試，創新復習方法，改進學法，研究考法，把握和落實好“基礎性原則”，有效組織復習，提高政治復習效率。
二、重視意識能動作用，要求把握好“計劃性原則”
唯物辯證主義認為，意識活動具有目的性和計劃性，要求重視意識能動作用。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“計劃性原則”。要注意以下兩個方面。
1.教師必須認真制訂個人的和落實備課組的備考復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。對于高考的復習來說，計劃的重要性非同小可。復習計劃作為整個復習過程的風向標，所有的復習活動都要按照它的安排來進行，所以它的內容一定要全面、細致、科學，以統籌全局。以2011屆高考備考第三階段備課組復習計劃（作者按：“日、周計劃”略）為例，我們制訂了如下計劃。
在這個階段計劃的導向下，備課組又具體制訂了周計劃和日計劃，同時備課組要求各科任教師根據自己的不同層次班組制訂教師個人的分班組階段計劃、周計劃和日計劃，如此整個高考備考復習完全按計劃進行，有條不紊。
2.指導考生制訂和實施個人的備考復習計劃
教師在對考生的復習計劃進行指導時，有關計劃的內容方面需要考查其是否包含了學習目標（要掌握什么、達到什么程度）、學習內容（哪一課、哪一框、哪一目）、學習方式（要復習還是預習）和學習時間（每部分內容要學多久、集中學習和自由學習的時間分配和安排）這四個方面，看看它們之間的安排是否統一和協調，如果有相矛盾的地方一定要及時進行修改和調整，保證復習計劃更有效。
三、系統優化方法，要求把握好“結構性原則”
唯物辯證主義認為，掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性，注意遵循系統內部結構的有序性，注重系統內部結構的優化趨向。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“結構性原則”，科學構建知識網，實現有意義的學習。要實現知識網絡必須考慮兩個方面：一是單元內重點知識的聯系，如物質、運動、規律與主觀能動性的關系網，等等；二是突破原有單元、課順序，根據知識、結構和它們的內在聯系，把知識進行重新梳理和組織的跨單元、跨課綜合，形成多層次的知識網絡。以構建“生產、分配、交換與消費”的關系網為例：
這個關系網涵蓋了必修一《經濟生活》（人教版第4版）的第三課、第四課、第五課、第六課、第七課、第八課、第九課、第十一課等內容，實現了跨單元、跨課綜合，簡明而又得當，掌握好這個關系網可以大大減少復習量，提高復習效率。
教師在指導考生構建知識結構的時候，要求師生共同協作完成，按照從宏觀到微觀、從“模塊”到“單元”再到“課”的順序把教材知識結構構建齊全，既要掌握整個模塊的框架，又要掌握單元的框架和課的框架；既要掌握單元之間的聯系，又要掌握課之間的聯系。如此做法，有利于考生更好地解答問答題。以模塊4《生活與哲學》的第三單元第八課為例：
如果利用該知識結構全數掌握知識，考生在考試時只要從中一一提取所需要的觀點組織答案也就不成問題了。比如：2010年廣東高考文綜政治試題第37題第（2）問：結合材料二，闡述唯物辯證法的發展觀。（16分）
答案要點：①發展具有普遍性。……②發展的實質是事物的前進和上升。……③事物發展的前途是光明的。……④事物發展的道路是曲折的。……⑤做好量變準備，促進事物的質變。……
四、抓重點、抓中心、抓關鍵，要求把握好“重點論原則”
唯物辯證主義認為，在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，這一原理要求我們抓重點、抓中心、抓關鍵。因此，在高三文綜政治高考備考復習中必須注意把握好“重點論原則”。教師必須準確、到位抓好重點工作，做到兩個“明確”。
一是明確重點知識。進入高三年級首先要做的工作就是以教研組為單位，集中研究高考試題，研究考綱，群策群力，共同制訂出高三年級的學科復習計劃，在全面復習的基礎上突出重點知識的強化記憶和訓練。以模塊4《生活與哲學》為例：
二是明確重點考生。根據考生的學習成績，努力落實分層次教學，對不同能力層次的考生提出不同的要求和培養目標，確定各班組重點培養對象。
總之，教學有法，但無定法，在高三文綜政治高考備考復習中，我們要在哲學方法的指導下，把分層教學理論、建構主義學習觀的思想融入教學實踐中，把握好其中“基礎性、計劃性、結構性、重點論”四個原則進行摸索和探尋、創新，以尋找真正適合學情的并能夠提高教學質量的教學方法。但“教條主義”、“經驗主義”等傳統教育現象仍然時有發生，要使哲學方法成為高三政治課堂復習的指導原則，還需要每個教育工作者把它內化成自己的教學理念和具體方法，并落實到行動當中，才能真正實現。
參考文獻：
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一、要有科學合理的復習計劃
個人制定的計劃要與學校老師的復習計劃同步，按照在校內和校外、講課和自習的不同學習方式進行安排。在不同的復習階段要有不同的側重點。如在第一輪復習中，通常是按照知識的邏輯順序進行復習，這一階段要注意系統的串聯知識和方法，架構知識網絡，復習數學通性通法。第一輪復習時間最長，是高三復習打基礎的階段。第二輪復習以專題為主，目標指向考解答題。這個階段的復習特點是打破章節界限，以高考解答題的重點題型為專題進行突破。第二輪復習往往是學生提高成績最快的一段時間。第三輪復習是以向考實戰模擬訓練為主，按高考的要求和標準組織考試，重點是全方位地提高應試方法和能力。這段時間需要熟悉高考考試環節和要求，調整你的心理、生理和學習狀態，以期在高考期間達到最佳狀態。
二、明確復習方向，少做無用功
提高學習效率的關鍵是根據自己的實際情況，在老師的指導下，制定高三復習計劃和目標，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標，特別是新課標帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數量與質量的關系，不做或少做無用功。
三、注重總結規律方法，提升數學學習能力
考生的運算能力、分類與整合的數學思想和方法、探究與創新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：
1. 運算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運算能力要片面理解。現在經常可以看到，試題運算步驟長一點或含有字母或需要對參數進行討論時，考生往往會出問題。
2. 分類與整合的數學思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強這方面的訓練，搞清楚分類產生的原因、分類的標準以及分類討論的結果。
3. 適度創新是新課標理念的體現。試題模式新一點就不知所措，也是學習方式模式化、思維方式僵化的表現。因此我們需要創新，那樣才能改變我們的思想。
4. 合情推理是培養創新意識的有效途徑。新課標和新考綱均首次把推理與證明列入學習和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓練，培養創新意識和應變能力。
5. 及時反思與總結是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學習經驗教訓的好做法。在日常學習中，要多練、多思、多積累，發現規律，總結方法，逐漸形成適合自己的、有效的學習方法以及完整的數學認知體系。
四、調整心態，增強自信
[關鍵詞]藝術生；英語復習；策略
[作者簡介]熊 芾（1981-）女，江西萬載人，上高中學，中學一級教師，研究方向為中學英語教學。
藝術生文化課基礎一般不夠好，加上高三復習時沒有形成一套完整的知識體系，知識漏洞多，所以在短暫時間里能否提高英語成績就決定了他們能否在高考中有所突破。
一、消除畏難情緒，制定個性化復習計劃
有關調查發現，很多學生選擇美術專業，大部分是因為文化課基礎不好。所以他們對英語學習有畏難情緒，甚至還有一定的心理障礙。筆者通過找學生談話，發現有些學生從高一開始甚至在初中時就放棄了英語學習。因此，教師首先要消除藝術生的畏難情緒。實際上，面臨高考的壓力，大部分藝術生是非常想盡快提高英語成績的，特別是那些拿到了高校藝考合格證的學生。此時，教師要適時地對他們進行英語學法指導。每年藝術生返校后，筆者會及時召開學習動員會，請一些學習成績優異的學生來傳授經驗；有針對性地找一些學生談話或進行小組座談，找出他們在英語學習中存在的具體問題，然后針對這些問題，幫助他們制定個性化的復習計劃，包括復習的形式和強度。
二、狠抓基礎知識，強化重要考點
面對一次次的段考和模考，筆者發現有些學生焦躁不安，顯得過度緊張，嚴重影響了高考備考。再加上一些學生平時英語基礎就差，少部分學生甚至有了放棄英語、猛抓文綜或理綜的想法。這時，筆者又適時注意引導學生，鼓勵他們調整好心態，端正思想，強調英語學科在高考中的重要性。根據實際情況微調復習計劃，有條不紊地抓好基礎知識的復習。
1.注重訓練聽力，堅持每日一聽。（1）讓學生多聽，讓耳朵動起來。每天盡量保證給學生聽一套高考真題或高考模擬題。（2）讓學生反復聽。（3）堅持聽寫。經過第二個過程，學生能夠把“發音”和“詞義”有機結合，那么下一個步驟就是將“發音”“詞義”和“拼寫”全部相連。在訓練聽力的過程中，可以讓學生先寫出幾個自己能聽懂的詞或短語，然后再對照聽力原文，練習自己不熟的單詞。
2.努力抓好基礎知識的復習。基礎知識復習效果與高考英語成績密切相關。基礎知識的復習包括詞匯、句型和語法。對藝術生來說，詞匯是最重要的，不管做什么題型，首先要解決的就是識單詞的問題。其次，要學生背一些重點短語和句型，讓學生模仿造句和寫作。
三、掌握復習技巧，突出完形填空和閱讀訓練
學習英語的目的就是能準確靈活地運用英語知識。這是對英語學習者的較高要求，也是高考的側重點。這就意味著要抓好完型填空、閱讀理解和寫作題型的訓練。筆者認為將閱讀理解的訓練作為貫穿藝術生高三英語復習的主線是十分明智的。首先讓學生了解完型填空和閱讀理解的命題原則、考點以及常見題型。然后再有針對性地教給學生一些解題思路和方法以及具體的做題技巧。在練習閱讀時，要求學生必須堅持每天做3篇閱讀理解。所選的閱讀材料一定要貼近學生的實際水平，并不斷增加難度。要求學生進行限時閱讀，培養做題速度。在做完限時閱讀后，要求學生將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞語、短語及長難句進行及時分析和歸納。利用語篇來復習語法知識比單純地講解語法和做單選題記語法效果要好很多。語篇不僅可以讓學生了解英語國家豐富的語言文化背景及交際背景知識，而且可以讓學生根據上下文的內容猜測詞義，推理完成對語篇的理解。
四、強化專項訓練，培養應試技巧
俗話說“臨陣磨槍，不快也光”，掌握良好的應試技巧對于考生來說有立竿見影的效果。筆者在平時的訓練中就高考題型指導學生一些應試技巧：
1.聽力部分在發下試卷之后就要認真審題，做好預測。聽力測試時要盡快使自己進入聽力狀態，并用一些常用符號或縮略形式做些筆記。
2.解答單項選擇題時要認真分析句子主干，讀懂題干意思，抓住關鍵信息，選出正確選項。
3.完形填空要通讀全文，做題時切忌在空白處斷句，應聯系上下句，仔細分析，邏輯推理，使文章連貫。
【關鍵詞】態度;計劃;方法;收集
一、端正復習態度，擁有最佳心理狀態
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。每個學生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創設一個擁有最佳心理狀態的環境，學生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學知識，對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。
二、科學地制訂一個全盤的復習計劃
復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現幾個方面：
1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;
2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;
3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;
4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;
5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;
6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。
三、講求教學方法
1.作好學習和復習方法的指導。在教學復習過程中我十分重視對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。
3.全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。
4.強化訓練。即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消耗的時間。
5.控制好學生的節奏。生命運動是一種有節律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節奏感。總之人體生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節奏，有節奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節奏，否則節奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。
四、注重高考復習的信息收集、分析與交流
當今社會發展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重高考信息。
第一、注意有關報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。
第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。
第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。
總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環節，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。
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積極推進素質教育，全面落實課程改革精神，策略研究，把握中考方向。加強畢業班工作領導，狠抓畢業班的備考工作，認真落實學校對畢業班工作提出的各項具體要求，堅持以學生發展為本，做到突出重點，扎實推進，強化教學研究抓質量，計劃思想教育挖潛力，深化責任意識講協作，力爭實現優秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有進步的分層目標，確保2016年中考能取得勝利，確保學校的持續和諧發展。
二、期望目標
力爭2016年中考成績更進一步：實現優秀生有突破(A+人數：語文25，數學28，英語30，物理16，化學18，政史20，總分25)、中等生有提高(B+、B等人數占50%)、薄弱生有進步(B等以下人數20%以下)。
三、領導小組
成立中考領導小組：
組長：李剛校長
副組長：朱偉兵 朱懋平
組員：九年級全體教師及各科組長。領導小組成員負責中考科目，力爭加強領導、指導，確保中考科目協調均衡發展。
領導小組的工作職責：
確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效——適時反思——穩步提高。
具體有如下：
①制定中考備考工作方案并負責組織實施。
②對中考各項備考工作進行全程管理和考核。
③組織中考備考工作培訓和考綱學習。
④組織月考、模擬考以及每次考試的質量分析。
⑤抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。 ⑥抓集體備課的落實。
⑦抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。 ⑧抓思想教育，保穩定良好的迎考心態;
⑨抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。
四、教學計劃
(一)授課計劃
新授課完成時間：2015年9月——2016年3月
中考總復習時間;2016年4月——2016年6月中考前
(二)復習計劃
采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。
l.第一輪復習(2016.3下旬-2016.4)：夯實基礎，教學時間約6周。
復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、考綱要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。
復習方法：依據課本，單元知識考試連前不連后(連前指的是上次不過關的知識)，層層夯實，步步為營。
2.第二輪復習(2016.5月)：專題訓練，教學時間約4周。
復習內容：鞏固基礎，依靠《考試大綱》、教輔資料中的《中考總復習》構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練。
復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。
3.第三輪復習(2016.6——中考前)： 綜合檢測，提高，教學時間約3周。 復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。
(三)檢測安排
1.檢測安排：2016年3月前，每月均安排階段考。 2016年3月起至中考前，精心組織模擬考(分別在每一輪總復習后)并積極參加模擬。
2.精心做好每次檢測工作，要求：
①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。
②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。
③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。
五、工作措施
(一)工作思路
明確目標，優化過程，科學有序，勇創佳績。
(二)主要措施
1.加強組織領導。學校成立九年級工作領導小組，明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡。強化過程管理，真抓實干。
2.強化考綱學習研討，加強中考信息搜集整理。認真學習、深入領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。同時多與上級主管部門及兄弟學校聯系，搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。
3.加強學科研討。要發揮教務處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象;強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。
4.抓學風班風建設。抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習加溫鼓勁會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。
5.班主任具體解決六個方面的問題，一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態;二是優秀生的培養;三是抓競爭機制的形成;四是學法指導;五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態;六抓家校配合，做到家校齊抓共管。
2.第三次年級組教師大會，分析研究教與學的情況，提出改進意見，落實措施要求。
3.了解師生教與學的情況。
4.各科教師進行專題研究。
2015年12月：
1.對優秀生開設提高講座開始啟動。
2016年1月：
l.期末復習動員。
2.期末考試及學期結束工作。
3.年級教學的再次專題研討。
4.各科期考質量分析。
2016年3月：
l.各學科制定總復習計劃。
2.年級組教師會，統一進度和計劃。
3.年級組學生再動員，幫助學生調整心態，明確目標，端正態度，樹立信心。
4、組織九年級教師考綱學習及中考備考工作培訓。
2016年4月：
l.認真組織好本校模擬考試及質量分析。
2.各學科開設復習指導講座。
3、召開優秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。
4.九年級師生誓師大會，鼓動師生士氣。
2016年5月：
l.調整復習計劃，實施第二輪復習。
2.增強與各兄弟學校畢業班工作交流活動。
3.全面復習及相關研究。
4.組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試及英語口語測試。
5、做好填報中考志愿、學生綜合素質評價等工作。
6.學生的思想教育主要是穩定學生情緒。
2016年6月：
l.全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優秀率。
2.考前答題、考試技能指導，以適應考試環境。
3.對考生進行心理輔導。
高三的時候，數學和物理對我來說，已經不能簡單地算作弱科了。平時考試，及格都很吃力。物理成績也是羞于見人的，簡單說來就是奇差無比。這兩個拖后腿的家伙一日不解決，我就完全沒有可能在高考時高奏凱歌。為此，我一直想方設法地想要減少這種弱勢，可惜收效甚微。幾次考試的成績依然叫人難堪，我痛定思痛后終于認真地總結了教訓，制訂了一套屬于我的見縫插針的復習計劃。
首先是停止題海戰術。基礎不扎實的情況下，題海戰術只能起到反效果，讓我更加厭惡數學、物理。于是，我開始認真地復習基礎，把高中階段所有數學、物理課本都認認真真地研讀一遍，將其中的公式、定理分別用隨身筆記本記錄下來，方便翻看。這樣，排隊買飯的時候都可以隨時拿出來，見縫插針地背記了。而且，抄寫的過程，與單純的看書相比，也更有利于理解記憶。
因為已經身處高三，時間緊迫，各個科目都需要照顧，所以這個全面復習工作不能超過兩個月，不然會耽誤整體復習進度。完整地把數學、物理課本都過了一遍之后，便有了驚人的發現，當初以為死都記不住的各種坑爹公式、定理貌似也可以一點點地記住了。然后，就可以用高考試卷來鞏固重新夯實過的基礎了。當然了，這種練習也不能是簡單的題海戰術。
拿來練習的，最好是往年的高考真題，如果想再給自己加碼，也得是正規的模擬題，而絕對不能只是“課后習題集”這種章節式的題目。平時不需要專門找空閑時間（如自習課）做題，只需要課間十分鐘或者飯后的一點時間，做些選擇、填空之類的知識點少的小題。至于大題目，每天做兩三道大型的解答題、計算題就可以了，這樣可以檢查一下綜合運用能力的弱點在哪里。然后，每個星期要找一個完整的時間段出來，按著高考的要求做一套題，認真核對答案、計算分數，找出不足之處。這樣有節奏地堅持下來，做完準備的題集，一定會有意想不到的收獲的。相信我！
做題過程中不是簡單的計算、核對，而是認真地分析其中的考點和自己錯誤的原因，然后發散思維，爭取利用錯誤的問題來復習一下相關知識點。尤其是解答、幾何類的答題，不能粗略地看過解題思路就覺得自己掌握了這種做法，要知道實際計算解題和腦海中的思路有很大的差距，一定要腳踏實地地去完成一道題目。對于有多種解法的題，要認真研究每種方法和其切入點，爭取做到舉一反三。
有的人喜歡收集錯誤的題，然后做成一本自己的題集，這個主意很好，但是在題目選擇方面卻是很有講究的：不是凡是做錯的題都記錄下來，錯誤很多時候是因為粗心造成的，這部分其實可以省去，真正需要收集的是那種思路錯誤、很有代表性或者特殊性的題型。最好可以只抄寫題目，過一段時間之后再返回去重新做一遍。一本錯題集整理完了以后，要經常復習鞏固，這在最后的復習時間段里是相當厲害的秘密武器。
另外還要注意的是，這種個人性質的復習提升計劃，必須建立在不影響老師要求的復習進度這個前提之下，不然老師的系統復習會失去應有的整體效果。針對薄弱科目的重點復習，也不能影響優勢科目的鞏固和提升，否則弱科沒提升優勢科目又下降，就得不償失了。
我還想說，信心也是很重要的。哪怕按著計劃嚴格復習但是考試成績卻沒有顯著上升，也不能灰心喪氣甚至輕易地改變復習計劃。要知道前期都是在積累點滴進步，只有積累到一定程度才會產生質的飛躍。
最后，高考的時候千萬不能緊張，不然大腦一片空白，平時復習得再好也是白搭。考場上要盡量放松，深呼吸是很有效的辦法。對于平時吃力的科目，不要期望高考時一口氣超常發揮，那種奇跡很少發生的。而對于優勢科目，也不能太過放松，謹慎答題很必要。遇到不會做的題不要慌張，也許是真的難度太大大家都不會呢！跳過暫時沒有思路的題目，把有把握的搞定了再來繼續，說不定立刻就有解決辦法了呢。實在不會的也不能空著，必須寫點會用到的公式、定理，也能混點分。
我根據自己的實際情況，制訂的復習計劃貌似還挺有效的。高考時，數學、物理并沒有拖后腿，成績還過得去。所以，和我有相同困擾的同學，可以試試這種愚公移山似的笨方法，雖然見效慢，卻勝在穩健。
一、復習的指導思想
高三的復習教學與已往普通年級的新課教學，有著很大的不同。主要體現在“復習”兩個字上。這時的復習不是簡單的知識重復，而應有復習教學的一套程序和要求。因為，此時的復習教學直接面對的是高考。為了有效的指導高三的復習教學，我認為應注意兩點。
1.高考是以能力測試為主導，考察考生對所學相關課程的基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用的所學知識，分析解決實際問題的能力——既知識能力，這是高三復習的基本指導思想。
2.要認真分析高考試題的命題情況：包括題型，難易程度，命題特點等。了解和掌握這些情況能為我們的復習備考起到有益的指導作用，才能將教學與高考真正聯系起來，把握高考的方向。
高考命題有三個原則：①材料在外，答案在內，起點高，落點低。②立意鮮明，背景新穎，設問靈活，層次清晰。③陌生中考查熟悉，體現學科自身特點。
能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現。《考試大綱》中的能力要求包括4個方面：①知識層面的能力要求。即對知識的識記，理解，掌握，應用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征。“易”檔次的題目要占到20%～30%，有一定量的送分題目（面向全體學生）。所以做好基礎題，拿足基礎分，是保證和爭取生物高分的基礎。②實驗與探究能力，包括獨立完成規定的實驗和實驗設計等，此項能力是高考考察的重點。③技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應用文字，圖表，數學，公式，模型等多種形式，準確的描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力要求。每年高考選擇題和簡答題中至少有一道圖形題。④應用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。
總之，基于以上兩點，我們明確了高考的要求：要針對自己的學生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學生在掌握知識的同時，提升能力。
二、復習過程
注意把握好教學復習過程的總體控制與操作，緊貼高考教學。明確學習的程序安排，做到有條不紊，環環相扣，高效復習。避免無章法，無頭緒，效率不高的現象，避免學生陷入無助或盲動的困境。
1.制定可行的復習計劃。好的計劃是成功的一半，制定計劃要科學，有效，可行。計劃制定要嚴格實施。每一階段開始前，要根據本學校和學生的實際情況，制定詳細的復習計劃，要盡可能準確到每一周，甚至每一節課。要做到“大局整體化，單元細致化”。既要有模塊，又要有整體意識，按照模塊章節內容，進行整合。總體上高三復習的時間大致安排三個階段：
第一階段（單元復習），從高三開始復習到來年的2月底。這個階段的復習為基礎知識的復習。以模塊內容體系為主線，圍繞考綱中的知識內容范圍按章節劃分若干知識模塊進行復習。
第二階段（專題復習），3月初-4月末（2個月）。要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內容可大可小，注意根據知識點間的內在聯系，注重對知識的分析和靈活運用。教師指導學生掌握書本核心知識，發現各知識點的內在聯系，建立起知識網絡。
第三階段（綜合復習），4月末-5月底（一個月），主要目的是提高應用能力，注重學生思維方法，思維過程的訓練，提高學生的綜合素質和能力。要通過模擬，強化，鞏固，調整，使學生盡早適應，為高考做好充分準備。
課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果好壞，很大程度上取決于課堂教學是否優質高效。所以，作為領路人的教師必須規范教學行為，構建高效課堂，真正將責任心落實到”備，講，批，練，考，評”等教學環節中。
在這里重點談談“備，講，練”3個環節中
“備”：高三復習課，是以復習貫穿于整個教學中，一般分為四個環節，“準備性復習，提高性復習，小結性復習，過關性復習”。這四個環節，怎樣具體實施，取決于高三的復習用書———即教輔用書的編寫質量。所有的復習用書，基本框架一致，內容大同小異。書為學生所用，所以一切由學生開始，將最科學的備考方案化作一個個觸手可及的欄目。歸納起來，分四大欄目，a回扣主干知識——提煉教材主干，抓牢基礎，把書讀薄（準備性復習）。b突破核心要點——點撥重、難點，強化認知，把書讀透（提高性復習）。c提高學科素養——挖掘學科特點，培養技能，把書讀精。d演練知能檢測——評價復習效果，即學即練，把書讀活。
“講”是基礎，“練”是應用。高三復習教學的基本模式：課堂知識復習講解及習題講解，和強化訓練，鞏固提高。
課堂知識層面的講解，主要在2個層面上實施。一是“知識構建”，按章節內容進行系統梳理，全面系統的復習，夯實基礎。二是“知識拓展”，在掌握基礎的前提下，為更上一層樓而準備的。這一層面是高考復習中的重要環節。它強調知識聯系的廣度和深度，注重發散思維，注重學科內容的橫向比較和縱向深入，因此講解這一部分時，需要提煉，歸納綜合，同時，也使學生學會構建自己的整體思維。
因此，重組基礎，突破重點，把握知識的發生，發展過程，落實好每個知識點，是搞好高三整個復習過程中的前提。
在復習過程中，首先要讓學生全面理解和掌握教材中的基礎知識。應注重知識的發生，發展過程。將知識的發生，形成，探索過程搞清楚，理清知識的來龍去脈，挖掘基本知識的內涵。一定要突出重點，章節和主干知識，要引導學生對知識進行系統的歸納，整理，使學生能夠抓住知識要點，正確理解它的含義和運用條件，真正將這些知識轉化為自身的知識結構。在此基礎上，培養學生對知識的的理解和靈活運用能力。引導學生把孤立的問題通過知識點間的內在聯系形成網絡，幫助學生把知識點串成線，匯成面，最終構成體。
要加強技能訓練，提高應試技巧，包括①用專業術語答題，堅決不留空白，書寫工整。②做題有三心：細心，信心，還要保持一顆平靜的心。③基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分，④慢做會，求全對，穩做中檔題，一分不浪費，舍棄全不會，不求多得，只求少失。不求草草答完全卷，只求做了都對。
三、高三學法指導：注重細節，重在積累
個人復習計劃與教師的計劃配套，整體計劃與階段性計劃配套，要有明確的任務安排和時間安排，復習才能有條不紊，環環相扣，做到高效復習。避免時間不夠用，無章法，無頭緒，效率不高。學生應做到的是：課前預習，課堂聽講，課后復習。另外，制定一個跳一跳能夠的到的生物成績和目標，會讓自己動力更足，然后通過腳踏實地的復習，一步步實現目標。
中考語文復習的方法為：
1、首先認真讀一遍要考的語文內容；
2、認真解讀考試說明，強化目標意識；
3、制定精密的復習計劃，有效的行為來自精密的計劃；
4、重視專題的復習，著重于從課本入手；
5、進行模擬訓練或綜合性訓練；
6、經常復習，梳理學過的知識，查漏補缺。
（來源：文章屋網 ）
第一階段，是整個高三第一學期時間。
這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。
這高三文科復習四忌
一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有，學生首先應該依據，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。
二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。
第一個階段可以稱為基礎復習階段。
學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。
這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。
