時間：2022-04-17 15:35:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人分層培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“讓學生成為學習的主人，讓教學著眼于學生素質的提高，讓教育為孩子的一生幸福做準備。”崇左市天等縣城關小學副校長、特級教師黃琳杰如是說。從教三十多年，黃琳杰始終關注學生素質的提升，追求教育教學創新，無論是在教學一線，還是在教育管理崗位，都堅持在實踐中創新的原則，不斷探索新的教育教學方法。
天等縣城關小學自2013年起探索實施“有效教育，高效課堂”改革，作為分管教學的副校長，黃琳杰帶領一線教師認真研究新理念、新課型、新教法。她針對山區城鎮學校生源復雜、個性差異大、學習基礎相對薄弱等特點，提出了“班級內分層次教學，為每一個學生創造最佳發展氛圍”的思路，將每個班級的學生分成三個不同學習能力層次的群體，總結出了“三環八步”課堂教學模式：“三環”即初步感知、自主探究、總結課題，“八步”即情境引入、感知課題、分層自學、小組學議、集體討論構建新知、分層練評鞏固提高、全課總結、激情引新。
黃琳杰認為，“三環八步”教W的核心是對同一個班級內不同層次和特點的學生實施分層教學，在群體教學中因材施教，尊重個體差異，開發學生潛能，促使全體學生都能在各自原有基礎上得到充分發展，使每個學生都能獲得成功的喜悅。在具體課堂教學中，黃琳杰提出了統分結合、動靜協調、多面參與、各得其所的基本要求，讓學生愛上課堂，積極主動參與學習，取得了良好成效。
近年來，黃琳杰以課題研究為抓手，以課改基地學校為平臺，以“天椒紅”特級教師工作坊為依托，指導該校教師開展集體備課、公開課、賽課、專題研討、體驗式培訓等系列教研活動，切實提高了該校教師的專業技能。目前，她的“天椒紅”特級教師工作坊已吸納了14名坊員，為促進當地教育科研、培養培訓教師、提升全縣教育教學水平做出了積極貢獻。
近年來，黃琳杰多次指導青年教師參加自治區、崇左市、天等縣等課堂教學競賽，均獲得一、二等獎的好成績，充分發揮了自身的幫扶和引領作用。
黃琳杰曾獲評為全國模范教師、自治區特級教師、自治區優秀教師、自治區師德先進個人、崇左市優秀教師、崇左市十大女杰、天等縣先進教育工作者。
行唐縣人民醫院 河北省行唐縣 050600
【摘 要】目的：通過對我院內科護理的實踐研究，探索分層管理在內科護理工作中的實際應用效果。方法：將我院內科護理員人做重新安排，按照護理工作年限、專業學歷、不同職稱等將其進行分層管理。結果：分層管理對內科護理工作進行很好的監控，一定程度上提升了護理質量與患者滿意度。結論：分層管理在內科護理工作中的應用有利于改善提升護理工作的質量、提升團隊合作力量、促進護理工作積極性、激勵護士提升專業素質等，對內科護理工作具有重要意義。
關鍵詞 分層管理；內科護理工作；應用效果
隨著國家醫療事業的大步向前，衛生制度改革對相關醫療工作做了很大的改善，隨著2010 年“優質護理服務”工程的啟動，我國對護理工作開始了全新的嘗試，我院積極響應號召，以內科護理工作為試驗主體，隨機抽取2014 年6 月-12 月入院治療的患者為研究對象，通過采用分層管理的方法看實際取得的臨床護理效果，現將研究做如下匯報：
1 資料與方法
1.1 資料
此次研究隨機抽取我院內科2014 年6月-12 月入院治療的患者500 例，開放病床100 張，病床使用率99.5%。內科護理工作人員28 名，均為女性，年齡在22-45歲之間，平均年齡31 歲。其中專業主管護師4 名、護師9 名。護士12 名，助理護士3 名，其中本科學歷6 名，20 名大專學歷，2 名大專在讀。
1.2 方法
1）將工作制度定位分層責任制，即按照主管護師- 護師- 護士- 助理護士這樣的順序對500 例研究樣本做護理，根據相關需求做好觀察、記錄、監督、檢查，以高級別引領指導低級別的護理方式，保證做好帶教的同時為內科患者做好護理工作。
2）采用人性化護理方式，從患者住進內科病房開始，護理人員開始幫助患者做記錄、熟悉環境、做各類登記等，工作盡量細微，甚至幫助患者訂餐，為患者倒水等。患者住院期間，被分配的護理人員為患者制定相關飲食計劃、起臥時間表等，有條件的要在床頭放置溫馨提示卡，營造貼心友愛的環境。在患者出院前做好滿意度與臨床服務調查，做好出院指導，宣講教育手冊，嚴格落實醫院的護理政策，此時管理護師要做好監督檢查，及時為護士或助理護士做指導。
3）采用獎勵制度改善護理質量，將主管護師、護師、護士等分責，施行三級考核制，有計劃有針對性的做好護理工作的安排與管理，并將相關患者滿意度、工作認真度劃歸到考核范圍，每日小總結，每周大總結，對表現突出的護理人員予以獎金獎勵，對于存在的不安全因素予以總結處理，主管護師、護師、護士等逐級總結，不斷完善護理工作，爭取提高工作人員積極性的同時，提高護理質量。
4）將護理人員的服務態度、方式、方法及患者滿意度作為考核條件，護理部門定期對護理人員進行評價，針對護理過程中的優劣做認真記錄，以結果為參考，實施競爭上崗。
2 結果
我們將分層管理后的護理滿意度做對比，參見表1、表2。
3 討論
3.1 分層管理有利于改善內科護理工作質量
我們護理的主要內容主要有生理、心理、健康教育等，通過對護理人員的分層排班，有效的貫徹崗位激勵原則，各個級別的護理人員積極發揮自身的優勢，積極主動的照顧護理患者，責任感與榮譽感生級，通過對護理程序的重新規劃，護理計劃的改善實施，積極促進了護理工作質量的提升。
3.2 分層管理有利于提高護理團隊合作意識
管理護師承擔起領導護理隊伍的責任，各層級別的崗位都顯得更加明確，不存在責任推諉與相互扯皮的現象，各級別人員各司其職，做到綜合協調，有條不紊的開展工作。在主管護師的帶領下，各班組分管固定床位，更加熟悉責任范圍內的患者病情，團隊作業，做到更細致更穩妥更科學的護理。
3.3 分層管理有利于促進各級別護理人員積極發揮主觀能動性
與傳統的工作方式相比，主管護師不僅要處理一些行政事務還要參與大量的護理工作，護師與護士只要負責基層護理就等于完成任務，責任全部落到主管護師身上，在分層管理后，各級別人員都承擔相應的職責，在工作中接受高級別領導的監督檢查，學習的過程中接受考核，這樣不僅讓大家態度更積極，更能主動發揮自身優勢努力投身護理事業中。
3.4 分層管理有利于提高護理人員素質
通過分級管理，護理人員的工作熱情被激發出來，在遇到問題時也能及時發現自己的不足，有意識的進行自我充電，通過不斷學習夯實基礎，精進專業，各個級別的提升有利于整體隊伍能力的提升，為醫院的護理實力添磚加瓦。
3.5 分層管理有利于提高護理人員專業水平分層管理的工作模式中，主管護師在工作時言傳身教，對護理人員進行傳幫帶，將臨床技能、協調技巧等方法教給護理人員，通過這樣的實踐與培訓，工作人員的專業水平會有所提升，這對于個人職業生涯的發展都是有好處的。
關鍵詞：手術室 在職護士 繼續教育
中圖分類號：R192.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-5085（2008）5-0116-01
我院手術室護理人員共12 名，其中主管護師3 名，護師5名，護士4人。我科護士從2005年至2007年進行了在職護士繼續教育，使手術室護士樹立了要工作就要學習的理念。只有掌握手術室護理專業理論知識及專業技術操作，才能適應手術新業務、新技術的開展。我們根據手術室護理人員的具體情況，采取了如下的教育方法，取得了一定的成效，現總結如下：
1 培訓原則及目的
基本功訓練與專科技術訓練相結合，加強基本功與專科技術的訓練；一般培養與重點培養相結合，培養專科手術護士，從而提高手術配合技巧；分層、分階段進行培養，制定了手術室各級人員培訓考核標準，包括主管護師、護師、護士；改善知識結構，防治知識老化，使護理人員不斷吸取現代的醫療知識，不斷滿足新技術開展的需要。
2 培訓內容及要求（見下表）
3 培訓特點
①系統性：制定手術室護士考核標準，按職稱、年資進行培訓。②連續性：按時間，內容進行培訓。③專科性：制定手術室專科護士職稱，進行專科手術配合，提高配合質量。④協調性：小組長進行交流與協調，統籌安排科室及專業小組的講課學習。⑤規范性：手術時進行標準化管理，統一操作，按要求進行練兵。
4 培訓形式
手術室護理人員的教育是分層次，分階段的培訓教育，我們根據具體情況采取不同的方法來進行安排。
①到上級醫院進修學習，參加各種形式的學術交流。②參加不同形式的電腦、外語學習班。③各級在職護理人員根據個人情況參加自考本科、大專的學習班。④開展科內講演及讀書報告會，定期開展高年資護士的傳、幫、帶、脫產、半脫產業余學習班。⑤參加院內組織的業務學習、講座等學術交流活動。
認真學習貫徹《XX年xx市教師教育工作計劃》和《XX年上半年xx市教育教學教研院工作計劃》，結合《xx省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》、《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx市教育局關于提高中小學教育教學質量的實施意見》，認真落實xx市教育局XX年工作重點，以深化課改和新高考改革為重點，以提升課堂教學有效性為核心，深入開展新學考與高考和“促進有效學習課堂變革”的研究，提高教師隊伍總體素質，提升學校教育教學質量。
二、工作目標
1.重視教學“五個環節”，進一步加強對各項教師教學常規管理制度的檢查督促。
2.加強課改與高考研究，提高教師在新高考背景下對學生分類分層走班機制的認識和實踐能力。
3.進一步提高教師信息化在教學中的各項應用的能力，為迎接教育部信息化試點單位驗收做準備。
4.以“教師技能提升四個一活動”為抓手，提升教師隊伍專業素養。
三、工作重點
1.規范管理，狠抓教學常規落實
（1）堅持“教師教學考核制度”、“教研組考核制度”、“集體教研（備課）制度”、“一教師一學期一節公開課制度”、“行政每周推門聽課制度”、“每學期教學公開周活動”，“每月學生作業量抽測活動”、“期中教學質量網上調查”和“學生座談會”，持續改善教師教學行為。本學期在聽課要求上的變化：每位教師公開課聽課數應該達到規定聽課數量的50%；每位教師在高三聽課數應該達到規定聽課數量的1/4。
（2）通過量與質上的控制，編印學生的暑假作業并做好相應的微課，提升教師對作業研究的能力。
2.加強教師對新高考的研究，為分層走班奠定基礎。
（1）以教研組長為培訓為基礎，開展輻射式培訓。
（2）以教研組為單位，加強對新高考制度的研究，制訂教研組切實可行的課程設置和階段目標，為形成學校分層走班制度奠定基礎。
（3）研究20學生三年的課程設置，及時解決新高考改革中出現的師資、管理等新問題，總結相關經驗。
（4）借助省培訓平臺培訓，加強對教師開展生涯規劃課的技能培訓，力爭10以上的教師參加相關培訓。
3.加強的XX年高考的研究，為創造更佳成績奠定基礎。
（1）建立與兄弟學校的協作聯盟，通過參觀交流，學習先進經驗，以研究教學質量提高的策略。
（2）認真組織好高三試卷講評公開課，提升公開課質量。
（3）加強高三課堂教學調研，開展切實有效的教研活動。
4.圍繞信息技術與教育教學的深度融合課題，提升教師的信息技術應用能力。
（1）繼續開展以平板教學為手段的“課堂變革”和“信息化教學創新班”的試點工作，加強校本研訓，以創新班為基礎，在數學、物理、化學等學科中推廣平板教學。
（2）繼續開展“微格教室公開課面向家長網上直播活動”，拓寬家校溝通渠道，促使教師關注課堂效率。
（3）繼續利用22中微課網進行“論語誦讀”和“每日一題”的微視頻學習活動（繼續開展假期作業微視頻講評制度），提高教師微課質量，進一步促進學生的自主學習。
（4）做好課后自主學習網絡構建的工作，加強對學生自主學習能力和自主管理能力提升的研究。
5.以“一師一優課一課一名師”為契機，努力推進教師專業發展
（1）做好對新一輪省培訓平臺教師培訓的梳理、總結工作。
（2）結合“一師一優課、一課一名師”工作和校級公開課，利用微格教室提供良好的技術支持，組織好相關競賽工作。
（3）做好師徒結對的管理工作，通過監督，形成成果，以項目研究促進課題申報和結題。
（4）組織好各類教師技能、論文等競賽，形成從校級推薦市級的基本模式。
（5）修改和完善“教研組考核條例”，采用“常規”+“項目”式考核推動教研組建設，提高校本教研的實效性，引導各教研組逐步形成“課堂教學模式”、“聽評課”、“自編導學案”、“自編作業本”等學科特色項目。
四、行事歷
XX學年第二學期教務處工作行事歷
周次
日期
內容
1
3月2日—3月8日
1.高一、高二段返校考試
2.備課組長、教研組長會議（課題輔導、新學期教師個人考核條例解讀、下發教師教育院、教研院工作計劃）
2
3月9日—3月15日
1.xx省教師培訓平臺報名與審批
2.微課制作培訓和實踐
3.市高三學生第一次適應性測試分析會、高三段會
4.教研組長7選3培訓
關鍵詞：企業 培訓體系 建立
企業、特別是國有企業作為我國經濟發展的主體力量，在經歷了我國經濟發展進程中的種種考驗后，仍繼續發揮支撐國民經濟健康、持續發展的重要作用。但是，隨著經濟的發展，面對國際國內復雜多變的經濟形勢，和我國現在所處的經濟發展特定階段，企業能否持續、健康、又好又快地發展直接影響到我國國民經濟的發展和抵御經濟危機的能力，而作為企業核心競爭力的人才隊伍的培養更是直接關系到企業未來的長足發展。
如何提高企業的競爭力，為未來的發展奠定良好的人力資源優勢呢？我認為建立科學、系統、完善、有效的企業培訓體系尤為重要。下面我就如何建立企業培訓體系談談我個人的觀點。
一、企業培訓情況現狀分析
1.對培訓的重視程度不夠。近年來，以人為本、加強人才資源開發等理念正在被越來越多的企業所接受，許多企業開始大力引進各類人才、特別是專業技術型和復合型管理人才，但卻往往忽視企業自身內部人才的儲備和培養，更多情況下主要是通過招聘等直接途徑進行選拔和任用，很少在企業內部進行規范化的全面培養，甚至包括已經招聘進入本單位工作的人才，一旦引入，一般就不再進行全面、系統的提升性培訓。往往是以業務性培訓為主，干什么學什么，學什么干什么。還少進行全面、系統的科學規劃。
2.培訓的經費投入不足。在經費投入上，許多企業在人力、財力、物力等資源投入方面，更加注重財力、物力等有形資產的投入，相對于人力資源的無形價值，財力、物力的投入和產出效能可以更加直接地反映，人力資源的投入效果在短期內很難用量化的數據加以準確地證明，這也是為什么培訓經費投入不足的重要原因。許多企業每年用于培訓的費用占全年利潤的1%至2%之間，平均到每個人少之又少。
3.培訓的專業化程度低、培訓缺乏系統性。另外，還有一些企業，從表面上看，非常重視培訓，但是往往是業務知識、短期性培訓、崗位化培訓為主，忽視培訓的專業性和系統性，缺乏長效機制。培訓沒有專門機構和人員，缺乏專業的方法和手段，不能進行科學有效地評估，不能有效地促進員工的個人職業生涯規劃和企業的長遠發展，不能很好地儲備和培養人力資源。
二、轉變觀念，重視培訓的地位和作用
總結以上企業培訓存在的主要問題，我認為首先應當在思想上、觀念上正確對待培訓的地位和作用，只有明確培訓的重要地位和重要作用，才是做好企業培訓的基礎和前提。重視培訓不能僅僅依靠企業個別領導或部分員工，而應該是把培訓作為企業營造整體學習型組織的重要表現形式和內容。自上而下，給予培訓正確的認識。
1.企業高層管理人員應當充分發揮培訓的主導性作用。高層管理人員對于培訓體系的建立、培訓制度的建立、培訓經費的投入等方面給予足夠的重視和支持，同時注意建立內部良好的溝通交流機制，更有助于提高培訓的效果。
2.中層管理人員應發揮紐帶作用。而作為培訓具體的實施者和管理者，同時又是承上啟下的中層管理人員要發揮良好的紐帶作用，更好地配合完成企業內部橫向、縱向、長期、短期等多種維度的培訓實施工作、及時反饋培訓實施過程中的問題，及時搜集實際工作的培訓需求。
3.通過內部溝通及時反饋員工建議。普通員工作為培訓的接受者，更多情況下是被動接受，可能由于培訓設計本身的原因，存在比如占用員工的休息時間，或是將培訓結果與薪酬收入關聯從而引起員工不滿等等阻力，可以通過內部溝通交流機制及時反饋員工建議，并對員工的培訓給予相應的激勵，以培訓促工作，以工作促發展。
在企業內部上下一心，從思想認識上轉變觀念，將培訓無用論的企業氛圍轉變為努力營造學習型組織的企業文化和工作氛圍之后，這就給培訓體系的建立構建了一個思想基礎。與此同時，企業要給予培訓相應的經費支持、鼓勵培訓工作的健康發展。日本松下電器總裁松下幸之助曾經說過：“培訓很貴，不培訓更貴。”更多企業往往忽視培訓的經費投入，直接原因就在于培訓不像其它方面的成本投入，能夠立竿見影、產生效能。但是，可以通過選擇科學、有效、適合的培訓評估體系，對培訓的效果進行評價。另外，即使企業投入培訓經費，但是由于員工的流失率、特別是專業技術人員的流失率較高等原因，給企業考慮投入較大成本進行培訓方面也帶來了一定影響。
在思想上轉變觀念、在經費上合理支持，就為培訓體系的建立和正常運行建立良好的前提和保障。
三、企業培訓體系的建立
要改善企業培訓工作的現狀，建立科學、合理的企業培訓體系。我認為主要應從以下幾個方面建立、健全企業培訓體系：
1.健全、完善企業培訓制度
通過建立培訓管理制度、培訓考核制度、培訓工作流程等制度，將培訓工作在企業運營管理中所處的地位、應發揮的作用和職責、培訓工作的主導思想、工作內容等進行明確。
2.建立、健全企業培訓機構
培訓機構的建立和發展是一個隨企業的發展而動態變化相互關聯的，培訓機構功能的有效發揮可以更好地促進和推動企業的發展，同時企業的發展也將更大地促進培訓工作的進行和開展，從而建立良性的企業培訓運行機制。
通過對企業自身的業務發展、培訓工作的現狀分析等工作，建立與企業的現狀和未來的發展相匹配的企業培訓機構，如人力資源部所屬培訓中心、培訓管理中心、培訓部等機構。同時，這些機構將隨著企業的發展變化而不斷調整優化。
3.建立培訓體系的模型和結構
通過對培訓體系的分析研究，我認為主要分為以下幾種：
（1）按類別、分層次建立培訓體系結構。通過對企業所處行業、主營業務、戰略發展等信息的分析，可以進行分類別、分層次培訓體系的建構。根據培訓內容及培訓對象因素，可以將培訓類別分為企業文化培訓、專業繼續教育、專項主題培訓、在職學歷教育、專業技術培訓等。
結合類別再進行分層次培訓體系的建構：根據公司實際工作需要，結合員工的成長階段，專業發展方向、能力層次情況等可分為新員工崗前培訓、在崗員工培訓、專業發展與能力培養等。下面我就以上觀點，繪制了企業培訓體系簡圖。
培訓體系簡圖：
（2）按培訓工作流程建立培訓工作運行體系。第一、培訓需求分析。培訓需求分析就是對員工的工作能力、績效與工作要求及標準之間的差距進行深入分析。企業培訓就是為了通過各種手段縮小員工之間能力的差距。培訓的需求分析就是建立在完善的培訓體制的基礎和前提下，通過組織需求分析、崗位需求分析、員工個人需求分析，從而形成較為完整需求分析報告，作為培訓計劃制定和實施的依據。第二、制定培訓計劃。根據企業發展、戰略規劃、目標任務等制定與之相適應的年度培訓計劃、專項培訓計劃等，可以進行日常常規性培訓、專項業務知識培訓、普及性培訓、小范圍人員培訓等針對性的培訓。第三、通過專業的培訓技術和方法實施培訓。內訓、外訓相結合，第一種是內訓。通過建立企業內部培訓體系，選拔內部的優秀專業技術人員、專家型員工建立企業內部培訓組織和培訓隊伍，通過一定的激勵手段，可能進行新聘員工崗前培訓或相應專業技能性培訓。第二種是外訓。也就是送出去培訓或請外部專家來到企業進行專項或短期培訓。由企業請各大院校的教授或專門從事培訓的專家到企業來，對企業管理人員與技術骨干進行專門培訓。第四、科學的培訓評估和總結。培訓是否有效，發揮的作用如何量化，目前重要的手段之一就對培訓結果進行科學評估和總結。員工培訓的評估標準可參考可卡帕切可提出的四個標準：①學員對整個培訓過程的意見或看法；②知識標準即員工通過培訓學習獲得的知識、技術、技能、態度等；③行為標準即員工在培訓后的行為變化；④成果即培訓對企業產生的影響。這四項標準可以從不同的角度提供培訓信息，發現培訓工作中存在的問題，檢驗培訓項目是否符合企業的實際需要。在設立培訓評估標準后，應積極主動地采取各種培訓評估方法和手段。具體的評估方法有：控制小組法；事前事后測試法；成本收益分析法；目標評價法等，企業應根據各自的實際情況，選擇合適的評估方法。在進行評估時，應采取多種多樣的培訓評估手段，如直接向上匯報、調查問卷評估、檢查培訓記錄、跟蹤調查等，在這些評估手段中，我們尤其要注重培訓記錄系統的建立，它往往是培訓評估系統的基礎，是整個培訓體系中必不可少的部分。 第五、建立適當的培訓激勵機制。哈佛大學的詹姆斯教授在對激勵問題進行專題性研究后提出，“如果沒有激勵，一個人的能力僅能發揮20%～30%，如果加以激勵，則可發揮到80%～90%”。培訓激勵主要可以分為物質激勵和精神激勵兩種。一方面可以通過授予榮譽稱號、給予企業內部的相應專業資質、外出學習等手段進行精神激勵，另一方面可以通過培訓與考核相結合、獎勵、獎金獎品等方式進行物質獎勵。 轉貼于
總而言之，經濟的全球化發展使得企業間的競爭范圍更加廣闊，市場變化速度日益加快，面對這種嚴峻的挑戰，企業必須保持持續學習的能力，不斷追蹤日新月異的先進技術和管理思想，才能在廣闊的市場中擁有一席之地。于是，增加對人力資源不斷的投資，加強對員工的教育培訓，建立健全企業的培訓體系，提升員工素質，使人力資本持續增值，從而持續提升企業業績和實現戰略規劃，才能更好地促進企業未來長遠發展。
參考文獻：
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1、評價方法 開題報告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
按等級醫院優質護理質量評價標準，每月對分級護理、危重病人護理、基礎護理、健康教育、各項規章制度執行與安全管理、專科護理進行檢查;每月對住院患者及醫護人員進行滿意度調查，了解對護士分層管理的滿意情況。//html/zongjie/
2、結果 作文 /zuowen/
分層管理實施后，在分級護理、危重病人護理、基礎護理、健康教育、各項規章制度執行、專科護理檢查相關指標測評上均明顯高于實施前，病人、醫護人員對護理工作滿意度上升，護理不良事件發生率和護士的離職率下降。/
3、討論
3.1分層管理使護理人力資源更加合理 簡歷大全 /html/jianli/
分層級管理是將護理人員按照護理經驗和護理水平，以及護理專業知識的掌握程度等通過科學分層后分別采用不同的方式進行管理，以充分發揮不同層級護理人員的作用[3]。在護士分層級管理實施中，制定了具體的任職標準和崗位職責，體現了分層級使用人才，年資高、能力強的護士有用武之地，年資低、能力弱的護士也有努力的方向和目標，從而激發了她們努力工作的熱情。在以往的管理模式下，護士吃的是大鍋飯，高年資護士與低年資護士在工作及待遇上沒什么差別，這勢必造成高年資護士心理不平衡，使她們看不到希望，失去繼續進步的信心和勇氣。實施分層管理后，有效地促進了低年資護士積極進取，高年資護士也信心百倍。分層管理為各層級護士提供了更加合理的工作平臺，發揮了護士的優勢，調動了工作積極性。通過選拔，部分高年資護士擔任了責任組長，體現了她們自身的價值，并鍛煉了她們的組織協調能力，增強了責任感，真正達到了人盡其才、才盡其用的目的，實現了科學的護理人力資源管理。//html/zongjie/
3.2分層管理有利于護理隊伍穩定 總結大全 /html/zongjie/
分層級管理并非將護理人員劃分為不同的等級，而是對不同護理層級的護士更有針對性地加強管理或培訓，以使所有護理人員均能充分發揮自身的護理能力，并盡快實現護理水平的提高。實施護士分層管理，其內涵是將護士安排在其最適合的崗位，根據護士的能力，讓其承擔病情嚴重度相符的病人的護理，這樣才能保障病人得到最優質的護理，也使護士的個人價值得到最大化體現，提高護士工作認同感，提升護士職業滿意度，營造有利于護理隊伍的穩定和發展的寬松氛圍。分層管理后，各層次護士之間的聯系更加緊密[4]，形成了一個更利于相互協調開展工作的整體。//sixianghuibao/
為深入貫徹縣委、縣政府關于建設“誠信XX”工作的意見精神，全面促進XX經濟發展，進一步規范政府部門行為，提高政府信譽度，決定開展創建“誠信政府”活動。特制定本實施方案。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，按照縣委、縣人民政府的總體要求，以發展為第一要務，圍繞建設經濟強縣、現代文明縣的奮斗目標，發揮地域優勢，以誠信為核心，以繁榮縣域經濟為目的，提高行政效率，全力打造“誠信政府”。
二、總體目標
通過五年的時間，著重從決策、管理、監督、服務、商務等方面，加強政府信用建設，逐步形成政府信用體系，樹立政府的信用形象，建立廉潔高效的行政管理體制，創建現代化誠信服務型政府，取信于民，服務社會。
三、實施步驟
（一）宣傳教育階段（2005年10月—2006年5月）
認真貫徹全國整規辦、等六部門《關于開展社會誠信宣傳教育的工作意見》精神，通過輿論宣傳、專題講座、知識競賽和舉行誠信宣誓儀式、公開誠信承諾等措施，廣泛深入地開展誠信道德教育，普及誠信知識，弘揚誠信文化，倡導誠信觀念。
1、用1年時間進行宣傳發動和信用道德教育，在全縣掀起集中宣傳熱潮，使之家喻戶曉，深入人心。充分發揮社區居委會和基層組織作用，大力倡導社會公德、職業道德、家庭美德；重視抓基礎、抓細胞，在城市社區廣泛開展“文明誠信家庭”、“文明誠信居民”評比活動。
2、在全縣開展“誠信政府”為主題新聞宣傳活動，總結和推出一批工作典型，宣傳誠信典型，對典型經驗及時總結和推廣，利用輿論工具廣泛宣傳，起到引導示范作用，為深入推進全縣信用體系建設創建必要條件。
3、加強誠信培訓。
（1）結合貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，把誠信教育列入干部培訓、機關教育整頓、職工在職培訓內容。
（2）以“誠信政府”建設為重點，采取集中學習、講座等形式分類分層次加強對政府機關干部、職工進行教育培訓廣泛普及信用知識。
（3）廣泛開展“誠信政府”活動，分層次舉辦干部、職工誠信教育培訓班，加強對個人的誠信教育和知識培訓。
4、深入開展“講誠信、改陋習、樹新風”活動，堅持行政執法與市民監督相結合，以市區公共場所為重點，嚴格處罰隨地吐痰、隨處便溺、亂貼亂畫、亂扔亂倒等不文明行為。
（二）創建實施階段（2006年9月—2010年）
打造“誠信政府”，按照XX縣社會信用體系建設的總體步驟，先政府主導，后市場運作，政府信用體系，企業信用體系和個人信用體系跟進，采取分布實施的方式推進。
1、由政府辦公室牽頭，政務服務中心、法制辦、監察局等相關單位配合，按照“信用XX”的建設目標，建立政府信用信息體系，積極推進政府新喲內制度建設。進一步簡化行政審批，加大政務公開范圍，實行政府決策公示制、聽證制、專家咨詢論證制、預告制和通報制。建立新聞發言人制度，成立政府信用投訴中心，實行行政承諾制，轉變政府管理方式，為社會各界提供方便、快捷、公平的低成本服務。
2、由政府辦公室牽頭，政務服務中心、法制辦、監察局、司法局、財政局、審計局等相關單位配合，建立質詢解釋、道歉、行政補償、行政承諾和履行職責考核制度，深化對政府部門的評議工作，完善行政復議監督、政務督查、行政監督、財經審計等監督部門的聯席會議制度，對政府工作人員的嚴重失信行為進行曝光和依法查處，推進行政執法責任制落實。
3、由政府辦公室牽頭，科技局、發計委配合，全面實行電子政務建立政府工作局域網，推動部門、行業之間的信用信息系統的互聯互通，實現信用資源共享并依法向社會公開披露。進一步做好“XX信息網站”建設，把XX縣的資源優勢、旅游優勢等全面推介出去。
4、建立健全“誠信政府”建設的組織機構和工作機制。成立由縣委常委、政府常務副縣長劉宏軍為組長，政府組成人員為成員的XX縣“誠信政府”建設領導小組，全面負責政府信用建設工作，辦公室設在政府辦公室。
5、建立信用信息基礎平臺，為社會信息體系提供服務和應用的技術支撐；建立信用監管平臺，為信用征集、信用評估、信用查詢、信用公示、信用管理等提供規范的運行機制和創造良好的市場環境。
（三）完善提高階段（2010年1月—2010年12月）
加強對“誠信政府”建設的考核監督，不斷總結經驗，豐富和完善“誠信政府”信用體系建設的內容，基本建立起與XX經濟和社會發展水平相適應的社會信用體系。
由XX縣“誠信政府”建設領導小組辦公室牽頭，會同有關部門認真總結打造“誠信政府”的基本經驗，通過日常運行和管理中反映出的問題，進一步開展社會調查、理論研討等形式，查找存在的問題和不足，提出豐富和完善“誠信政府”的主要措施，適應市場要求，完善各項制度，責任落實到人，明確時間進度。抓好監督檢查，狠抓措施落實，切實展現“誠信政府”新形象，使“誠信政府”逐步走向科學化、規范化、法制化軌道。
四、保障
嚴格依法進行信用信息的采集、披露和使用相關信用產品，確保公民個人隱私不受侵犯，確保政府政務機密及其他相關信用信息不被隨意泄露，加強信用信息的安全防護和保障。
（一）在征信和評估方案設計環節上，征信目錄（信用信息）和信用評級指標不得涉及個人隱私或法律規定的其他方面的機密，方案實施前要組織有關專家開展專門論證，并報經有關部門批準。
（二）在信用信息的采集、數據的處理和存儲以及信用的查詢公示、等級評定等活動中，要建立健全相應的業務操作流程規范，避免相關信用信息被隨意泄露，造成對個人隱私的侵犯、政務機密的泄露。
（三）在技術運用環節上，對涉及面向社會公眾的信息查詢公示的信用公共網絡平臺，要實行安全的身份認證，提高系統的安全性，確保數據傳輸和信息運用的安全；在信用公共網絡平臺與政府職能部門或信用中介機構的信用專門網絡平臺之間，實現物理隔離，各自獨立運轉，確保系統安全。采用專門的設備進行兩網之間的溝通聯絡，定期交換數據和信息。
（四）為切實保障信用安全，依法推進XX縣社會信用體系建設工作，要針對信用信息的采集、數據的處理和存儲、數據的交換、信用等級的評估、信用的查詢公示等各個環節，制定相應的法律法規和應用標準。
（五）加快“誠信政府”計算機網絡平臺建設工作。
1、全面推進政務公開，依托“XX信息港”網絡平臺，大力推進政務上網，依法向社會公開披露政務信息。
論文摘要：目的 探討手術室護士實施層級管理的效果。方法 通過建立護士層級管理模式，制訂崗位職責，并且制定有效的排班系統，以此對手術室護士進行有效的管理。結果 手術室護士的護理服務質量和對待工作的態度得到明顯提高，通過這樣的管理，讓護士本身的專業知識得到了明顯的提高，同時，保證了手術室護理的工作安全度。結論 實施手術室護士層級管理，可利用有限的管理條件和資源，優化手術室護理專業的護理人力資源，提高護理工作效率，從而提高整體護理服務質量。
當前醫學層級管理中，各施其職的作用越來越重要，對于護理人員來說，建立護理人員的層級管理制度顯得十分必要，其一方面可以根據護理人員的能力等級設定不同的管理層，另一方面，也可以使護理人員能夠享受不同的工作權限和待遇，可以更好的履行不同的崗位職責和工作任務，滿足手術醫生、麻醉醫生、手術病人的需要，確保護理質量。
對手術室護士實施層級管理，是提高手術室工作效率的重要途徑，一方面，可以讓手術室的工作落實到人，讓每個人都明確自己相應的職責， 這樣一來，在手術中，我們就可以使每例手術能夠安全、快捷、有序的進行，同時，也可以讓患者接受安全、滿意的護理服務，那么，針對于現在的狀況，如何對手術室的護士進行分工才可以更好的達到預期的效果呢，我們做出了以下的分析。
1 運作小組的組成
手術室護理專業護士層由護士長、高級責任護士、初級責任護士組成。
2 組成員的作用
2.1 護士長 。
在層級管理中，作為手術室護理團隊的核心人，是整個手術室工作能否正常運行的組織者和安排者，一方面要提出手術室護理工作目標，落實各項職能，提供資源，促進全員參與，另一方面，作為護理工作管理者，還應親自檢查績效，組織實施與改進，落實工作，用自身的領導作用帶動護理工作的有序進行。同時努力的創造一個良好的內部環境，確保護理質量管理體系的有效運行。
2.2 高級責任護士。
高級責任護士作為工作中的領頭人物，通常由資歷高且工作經驗豐富，業績出色、熟悉醫院管理狀況的人員擔任。高級責任護士在一個組織內對質量體系的正常運行和改進起著重要作用。一般來說，作為高年資的護理人員來說，其在工作中一般都起著領導的作用，主要表現在對手術室工作的運行起監督作用；對手術室服務質量的持續改進起參謀作用。同時，在質量管理方面起溝通領導和群眾之間的渠道和紐帶作用；起內外接口的作用；在質量體系的有效實施方面起事實作用。
2.3 初級責任護士。
作為手術室專科護士層中資歷最低的一層，是手術護理專科的小組成員。需要高級責任護士的指導以加強自身素質的提高，服從組織機構分工，從基礎做起，認真學習各項專業理論知識和操作技能，輪轉期間按階段由淺到深參與專科小組的日常手術配合，并參與術前訪視和術后隨訪工作，處理護患關系，互相監督小組成員工作等。并且在高級責任護士和護士長的協同安排下完成崗位職責。
3 實施效果
通過對手術室護士進行分層管理，有效的實施護士層級管理模式以后，醫院的手術室工作效率明顯提高，護理質量包括手術物品準備、術中配合、感染控制、急救技術、病歷書寫等質量考核也得到了全面的提高，在工作質量上實現了極高的跨度，以此帶來的病人滿意度也得到了全面的提升。
通過對手術室護士進行分層管理，使得工作更加的具有系統性。護士長把握護理隊伍建設發展的方向，制定專科護理工作目標，革新護理服務理念，重點加強對高級責任護士的管理，充分挖掘高級責任護士的主觀能動性。高級責任護士作為手術護理團隊的中堅力量，對科室管理鏈起上傳下達的重要作用，對手術醫生提出的建議及需求能及時解決，參與制定各種手術配合流程指引，設置培訓計劃，掌握下層級護士的專業成長狀況，根據每一位小組成員的專業能力給予不同的系統培訓及指導。初級責任護士在上級護士的帶動下接受系統的手術室專科培訓。掌握扎實的臨床實踐技能，了解手術患者的生理和心理狀態，提供系統的、人性化的護理服務，確保手術患者的安全，保證護理工作的連續性、系統性以及護理質量的持續改進。同時，手術室護理分工明確又相互協作，實施護士分層管理，可以讓其按級別上崗、責任到人，使每一名護士均能在團隊中發揮重要的作用，充分體現護理工作的成就感。
4 總結
總之，通過對手術室護士的分層級管理的實踐和探索可以看出，通過一系列措施后，在手術室護理管理上已經小有所成，一方面是較大程度的提高了工作效率及專科醫生的滿意度，讓手術室專科護士在層級管理中的作用得到明顯的體現，發揮每一個護士在護理團隊中的作用，激發了努力工作的熱情，同時也轉變了服務理念，將以前的對待病人被動服務變為主動服務，在很大的程度上提高了服務水平，提高了病人的滿意程度；而對于一些資歷較高的護士來說，通過這樣的分工，更加強了他們的責任心，從而擔負起帶領及指導初級護士的作用，充分發揮了其工作的潛能，臨床經驗豐富和護理專業知識全面，也讓他們在工作中充分的加強人際溝通能力，提高解決問題的能力，能更好的去解決問題，對工作充滿成就感的同時，也為年輕的護士起到帶動的作用，并創造更加安全規范和輕松的工作環境，確保其護理的質量。而對于護士長來說，作為手術室護士團隊的領導者，作為手術室護理工作的指導者和手術室管理的核心人物，起著帶動全局，影響全局的作用，是手術團隊能夠正常有序運行的關鍵。由此，這也就對當前手術室各層級護士提出了更高的要求，要求每個崗位各施其職，根據實際情況制定計劃，安排每周工作重點，鍛煉思維及提高總結能力。同時，在日常工作中，也應當注重自身業務素質能力的培養，不斷吸取新理論、新知識、新技能。要善于積累工作經驗，在危、重癥病人及特殊病例的護理實踐和對下級護士的指導中獲得鍛煉及成長，充分發揮手術室護士層級管理的積極作用，努力提高護理服務質量，讓患者滿意、讓整個手術團隊滿意。
參考文獻
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關鍵詞：高職高專 教師 素質
在高等職業教育飛速發展的時代，高職高專教師素質，有許多地方不適應職業教育發展的需要。譬如，在教育教學理念、知識結構、教學能力、身心素質、教師角色等方面的某些因素，還有待于提高。優化教師素質，有兩種優化途徑：一種是自發地轉變，也稱為教師的自我優化，指的是教師感受到自身素質與外在變化之間的差距，從而產生一種自我改變、自我發展的意識和行為；另一種是有組織地轉變，也就是我們通常所說的師資培訓――在職教師培訓。
一、高職高專教師素質的自我優化
1．高職高專教師的自我優化意識
高職高專教師“自我優化意識”是指高職高專教師為了獲得自身專業發展而不斷地自主學習和自主調整、完善自身教育教學理念與行為的意識，是教師對自己實踐活動及教育觀念的一種省察和反思，即對教師自身發展的反省認知。這種自我優化意識包括對自己過去專業發展過程的總結意識、對自己現在專業發展狀態、水平的評估意識和對自己未來專業發展的規劃意識。即它所關注的是：“我是誰”―思考自己所扮演的角色與自己的特征；“我在哪里”―思考自己在職業生涯中的當前位置；“我將走向哪里”―明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發展以及如何發展。在職業教育實施過程中，高職高專教師需要這種意識來不斷正確地認識自己和優化自己，了解自己在教育工作中的優勢、需要克服的弱點和可以采用優化自己的方法，從而提高自身素質。
高職高專教師自我優化意識可以通過以下途徑獲得。①構建有意義的學習方式。每個教師都有自己的歷史、個性，對每一種新的事實、經驗或理解，都會以個人的方式連接在一起，形成“教師的個人知識”。學習的過程就是知識對個人產生意義的過程、內化的過程，這本身就構成了一個學習者的真實經歷，由經歷取得經驗進而獲得體驗，從而不斷內化形成較為穩定的心性結構，然后再以改善了的心性結構進行新的學習和新的能力訓練的過程。因此，高職高專教師要改變自己的認知方式，強化自我建構性學習。②積極開展教育科研實踐活動。教師通過開展教育科研實踐活動，可以部分或全部重建自己的教育觀念，形成對自己教學活動的自我意識。譬如通過“教育研究活動”，可以提高高職高專教師對職業教育理念的認識，培養高職高專教師自學的精神，形成新的教學理念；通過“行動研究”，強化反思意識，促使自己不斷進行自我調整，使自己的行為符合職業教育要求。③構建培育自我教育意識的途徑。奧斯特曼（Osterman ）和科特凱普（ Kottcamp）認為教師的教育反思過程主要包括四個環節：積累經驗～觀察分析～重新概括～積極驗證，它是一個循環反復、不斷上升的過程。我國學者對優秀教師成長規律的研究也表明，優秀教師的成長必定經過確定目標、實施、反饋調節三個階段，通過實踐～反思～更新～實踐的循環，才能使自己不斷提高。在職業教育教學中，高職高專教師要提高自我優化意識，自覺地利用這些國內外的教師教育反思過程模式，結合自己的實際情況，使自己各方面素質都得到優化。
2．終身自主的學習意識
職業教育不同于一般高等教育，有許多內容需要高職高專教師在教學實踐中不斷自主地學習和研究，這就需要教師具有自主學習的意識。從事物發展內在動力與外在動力的辨證關系看，內因始終是根本因素。因此，通過終身教育觀念的形成與學會學習能力的活動獲得來激發、形成教師專業發展的內在動力，促進教師自我不斷學習、素質不斷提升的信念，教師專業水平就能獲得持續發展，教師的素質就會不斷地提高。只有這樣，高職高專教師才能盡快適應職業教育教學工作。
3．持續不斷的反思教學實踐
高職高專教師的反思（reflection）是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為之依據的“異位”解析和修正，進而不斷提高自身教育教學效能和素養的過程。這種對教學經驗或教學實踐的反思，不是簡單的反省，而是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇，并對這些選擇承擔責任的能力。”往往不是一個人獨處時的靜坐冥想，而是一種需要理智的思考和批判性的態度和方法，而且常常要與其他教師合作進行。另外，反思不僅僅是教學經驗的總結，它伴隨整個教學過程。反思的最終目的是為了更好地指導未來的教學實踐。
二、高職高專教師的師資培訓
加強在職教師培訓――優化在職高職高專教師的素質。在職教師培訓（in-service training）是對教師在職期間進行的業務、思想、能力等的培訓和進修。博拉姆將其定義為：“在具有初級專業正書以后，從事初等和中等學校工作的教師和校長參與的教育和培訓活動，其主要或唯一的意圖是提高他們的專業知識、技能，以便他們能更有效的教育兒童。”為了保證職業教育的順利實施， 必須落實“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗” 的原則。
1．加強培訓力度，提高高職高專教師實施新課程的素質
各級教育部門要加強對高職高專教師培訓力度，使高職高專教師早日適應職業教育教學的需要。
（1）省、市、區縣級職業教育部門要制定有效的持續的師資培訓計劃
省、市、區縣級的教育部門，要統一協調好各地區的高職高專教師的培訓計劃工作。要針對全省各地區高職高專教師的實際情況，緊緊圍繞提高高職高專教師實施職業教育教師的素質，對高職高專教師培訓進行統籌規劃，并加強管理。要對培訓的目標、任務、內容、形式、管理等做出明確的規定。各職業教育部門和職業院校要分別制定相應的適合實際的培訓計劃，高職高專教師也要根據職業院校計劃和個人的實際情況制定個人學習發展計劃。
（2）精選培訓內容
培訓要選擇高職高專教師最缺乏和最需要的知識。根據社會調查結果，明確社會職業知識需求，使高職高專教師的教學知識與符合社會要求，這是培訓的核心內容。培訓形式要靈活多樣，培訓效果要切實有效。要鼓勵教師積極參加多種形式的培訓，學歷培訓和非學歷培訓相結合。學歷培訓包括函授、自學考試、脫產進修等；非學歷培訓包括各種形式的短訓班（比如不定期培訓，定期培訓）、專題研討、優質課展示與展評，對這些活動要加強管理。
（3）建立完善校本教師培訓制度
校本教師培訓（school-based teacher education），是指在教育專家的指導下，由學校和教師共同發起和組織，以職業院校教育教學發展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內外的各種資源，注重教師教、學、研的時空統一，有效實現教師專業的培訓活動。校本教師培訓是非常重要的，因此，校本教師培訓制度還需要加強。在現階段及今后一段時間內，把提高高職高專教師素質，推進高等職業教育的內容作為培訓的重點。在實施途徑上，要采取多元培訓的方法，針對不同的教育問題采取恰當的應對措施，有計劃分層次地組織好高職院校教師的培訓（如“三型十環”的培訓模式就非常具有可操作性：針對欠發達型的“學習～崗練～考評～分層”模式；針對普通學校的“分層～研訓～師導～定向”模式；針對優先發展型學校的“定向～專修～獨創～發展”模式）。
（4）完善教師培訓保障機制
對教師參加各種培訓，職業教育部門、高等院校要制定優惠政策，給予鼓勵和保障。如學歷培訓給予報銷往返車費，待學歷拿到手后，給予報銷學費，并按規定評聘職稱或兌現工資待遇；對非學歷新課改革培訓班，也要提供差旅費和住宿費等一系列補助。要加強教師培訓管理工作，把教師培訓和考核、職務評聘及工資晉升掛起鉤來，對教師堅持不培訓不上崗，培訓不合格不上崗。加強對培訓工作的評估，每年首先由院校對教師的年度學習發展情況逐一檢查評估，記錄教師業務檔案，作為考核評優、聘任的依據。
（5）加強各級教師培訓機構建設
全面推進職業教育改革的新形勢，對教師提出了新要求，同時也對教師培訓機構提出了新要求：“高等師范院校和其它承擔職業教育師資培訓任務的培訓機構，應根據職業教育的目標與內容和企業的需要，調整培養目標，專業設置，課程結構，改革教學方法。”各級職業教育培訓機構要突破辦學體制障礙，在有利于優化高職高專教師教育資源的前提下，更要加強與用人企業單位和科研機構的交流與合作，使之成為現代教育體系的重要基礎。
2．加強中青年骨干教師培訓，培養新課程改革的帶頭人
高等職業教育的順利實施，需要有一批新的學科帶頭人――中青年骨干教師。只有在這批中流砥柱的帶領下，高等職業教師整體素質才能迅速地提高。因此，我們要抓好中青年教師的培訓工作。各個院校要根據本校的實際情況，制定相應的措施并為其成長創造條件：
（1）加強高職高專職業骨干教師培訓和培養的實驗研究
（2）加強對中青年高職院校骨干教師導、幫、促的工作
以科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標**，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與自我研修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。二、背景分析，為校本培訓定位
變革教育，首先要改變**教師。新世紀的教育，“教師”的時代正成為歷史，一個全面呼喚“導師”的時代正在誕生。教師需要更新教育理念，需要改變**教育方式，需要接受新的培訓。我們認為，學校成功的內在機制，在于建立一個高水平的校本研訓集體。要確保課改的全面推進，同樣有賴于開展“以校為本”的校本培訓活動。把教師的教學實踐與教學研究、研訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師可持續發展的有效途徑。
三、校本培訓領導組和業務指導組
1、校本培訓領導組
（1）成員名單
組長：金征斌
副組長：宋志凌、李華、尤亞輝
成員：徐利軍、李杰志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興
（2）工作職責全面負責本校教師繼續教育校本培訓的規劃、實施、管理和總結工作。
2、校本培訓業務指導組
（1）成員名單
組長：金征斌
副組長：宋志凌
（2）工作職責負責校本培訓業務指導工作，指導教師完成各項培訓任務，參與校本培訓業務考核工作。
3、校本培訓業務考核組（另文公布）
四、培訓內容
(一)培訓目標**
1、樹立“備課”的全程觀念，落實新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標準的要求，掌握和運用現代教育手段，理解**和熟悉現代教學設計的新理念新方法，提高教學設計理論素養。
2、針對現代教育教學、學校生存和發展、師資隊伍建設和教師發展的需要，通過“備課”活動的開展，切實提高教師的師德水平，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平。
3、以集體備課、教學公開課為主要形式，以“邀請式”聽課制為亮點，以“課例”研究為校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的集體智慧，開展“四個一”的活動，組織校級教學評比，開展論文評選活動，培養教學骨干和學科帶頭人。
（二）培訓任務
上盤中學校本培訓五年計劃安排，今學年確定一個主題進行專題研修，2009學年上學期培訓主題為“備好課”，分五個專題進行，分別為：備課與師德行為、備課實務與新技能、現代學習論和教學設計、集體備課、教學公開課、教學反思。本學年的主題分兩階段完成，第二學期學習主題為“教科研培訓”，繼續學完其余四個專題，即：“如何做好課題、如何做好教研科研論文、如何做好案例、課件制作”。
（三）學習目標**
本學期的五個專題的學習目標**如下：
（1）備課與師德行為。抓好生本備課，更新師德觀念，調整師德行為；
（2）備課實務與新技能。學會有序備課，掌握教學設計技能，提高教學設計能力；
（3）現代學習論和教學設計。講究科學備課，聯系備課實際需要，提高教學設計理論素養。
（4）集體備課。做好備課組的工作，各學科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學科的集體備課。
（5）教學反思。抓好教師備課工作中的教學反思環節，促進教師個人素養的提高，完善課堂教學。
五、培訓過程
（一）培訓方式
1、個人自學。以個人強烈的提高本人教學能力意愿，做好教師的校本培訓工作。
2、主題培訓。采取集中培訓的方式，通過專家講座、視頻觀摩，幫助教師了解備課實質，培養六個意識，即：對話意識、課程資源開發意識、動態生成意識、角色意識、質量意識和效率意識。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，
3、課堂研學。
（1）“邀請式”公開課。以“邀請式”公開課的形式展示培訓成果，要求每位教師至少上1節多媒體公開課，課后集中評議，做好記錄，總結經驗，在組內學習推廣；找出不足，在后續備課過程中加以改進。
（2）說課。就選定的公開課例進行說課，以說課稿的形式提交學科組，供同學科教師研討、交流，深化教師對所任學科《課程標準》的理解**，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內涵，提高備課的理論素養。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
（3）聽課、評課。同伴協助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，為二次備課提供素材，切實提高備課實效。
（4）教學反思。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略，優化教學過程。
（5）集體備課。分學科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規范化、科學化。（二）立足課堂，以課例研究為中心，促進教師教學能力的發展。
以教研組的教育教學活動為契機，先在校內教研活動周中開展各學科“同課異構”教學活動，經過同學科老師的互助研討，骨干引領，選拔出優秀教師參加教研區及以上教學活動。全體同學科教師群策群力，認真聽課、磨課，幫助開課教師提高課堂教學的有效性；實行“邀請聽課制”，要求每位教師每周必須邀請“一定數量”的同事去聽自己的課至于什么時間去聽，以及去聽什么內容，聽完后如何聽取他人意見，均由教師自己安排的教學交流制度。對于學校中的高級教師，他們主要承擔兩項工作，一是教師開設示范課，二是接受教師的邀請；課后再進一步反思、總結；課例研究負責人整理相關資料，完成課例研究報告。通過以上活動，全體教師的教學能力也能得到了顯著的提高。
六、培訓原則：
全員培訓與分層培訓相結合、定期活動與自主學習相結合、長期培訓與階段培訓相結合、普及與提高相結合、學習與應用相結合、結果與評優相結合。
七、培訓范圍和對象：
全體任課教師。根據教師自身發展要求，分二個目標**層次，全員培訓與分層培訓相結合。
八、培訓課程日程安排:
九、培訓時間：
集中培訓和分散自學，集中培訓以安排時間為主，另時改變**以短信通知為準。
十、管理措施：
校本培訓由校長任第一責任人，分管校長為主要責任人，有教科處、教務處和年級組具
體負責實施，由教科室主任、教務處主任、德教主任具體安排好分管項目的培訓工作。各教研組長、備課組長按照學校培訓方案制定與落實具體計劃。
（1）由教科處、教務處協商制定**年度校本培訓活動計劃，并由校長室審核、批準。
（2）有關受訓教師要規范、真實地填寫好“培訓手冊”，有關活動的負責人要真實填寫“教學教研活動記錄手冊”。
（3）由教科處負責組織培訓及各項競賽和考核工作，相關科室負責培訓項目的活動過程記錄（包括出勤、態度、效果、活動等主要內容），每學期末統一交教科處，由教科處負責匯總統計，計算各位參加培訓的老師的學分，年終予以公示，有關考核成績納入教師“繼續教育”的學分中。
（5）校本培訓經費按《上盤中學開放式培訓的實施方案》執行。加大培訓過程中的各項作業、競賽和考查優秀者的獎勵力度。校本培訓表現優秀與合格者，學校給予不同等次的獎勵。考核結果與職評、評先進、年終考核掛鉤。
（6）由教科處負責校本培訓的申報和總結工作。于2009年9月做好上中2009年度培訓計劃、培訓課程安排表、參訓教師名冊，上報審批。年末寫出書面總結，整理好規定材料上交。
十
一、考核辦法：
關鍵字： 高中數學 分層教學 課程改革 應用研究
【中圖分類號】G633.6
一.分層教學模式的相關內容
（1）分層教學模式的內涵
分層教學模式，是課程改革之后新教學理念的主要體現，在教學出現的一種新的方法，其與小組合作學習法有著異曲同工之處，同樣都是按照一定的原則，將學生進行分組，通過小組內部的學習，來解決一些存在的問題，從而達到提高課堂教學效率的目的。
（2）分層教學模式遵循的原則
1.學習成績高低搭配
分層教學模式的目的在于提高學生的學習效率，因此學習成績是其遵循的首要原則。教師在分層的過程中要注意依照學生成績高低進行搭配，使學習成績比較好的同學，可以充分發揮自身優勢，幫助其他學生，促使每個學生都能從中受到益處。
2.性格_朗內向搭配
學生的性格各有不同，不同的學生在學習中表現出來的性格不同，在研究調查之后發現，學生性格對學生的學習效果有著重要的影響。教師在分層教學的過程中，要注意將內向的學生和性格外向的學生安排在同一個小組，讓外向的學生帶動整個課堂的氛圍，使每個學生都能有所變化。
3.男女學生比例
男女學生的比例是十分重要的。在分層教學模式應用的過程中要注意這一原則。男生在幾何、函數方面的知識比較擅長，而女生在一些其他方面比較擅長，因此在教學的過程中將男女生按照一定的比例進行搭配，有利于學生之間互相幫助，促進共同進步。
4.因材施教原則
因材施教原則，是教學過程中必須要遵守的原則，在教學的過程中，教師要充分的了解學生，明白每個學生的特長和缺陷，從而在分組的過程中可以綜合考慮，使每個學生都能在分層教學的過程中受到益處，得到進步。
二.分層教學模式的具體作用
分層教學模式在高中數學中的應用是一種創舉，是新時期教學理念的具體體現，在教學的過程中使用這樣的教學方法，在新的時期產生了巨大的作用，在研究調查之后總結其作用大致表現在以下幾個方面：
（1）有利于促進高中數學教學效率的提高
高中數學一直是學生學習難度較高的學科，在教學的過程中存在教學效率不高的問題。分層教學模式的應用，有效的解決了這一問題，通過對學生的分組，使學生做好優劣互補，在一定程度上使每個學生的優勢得到發揮，劣勢得到有效的補充，使每個學生在此過程中都能收到益處，都能得到進步，從而促進了整個數學課堂教學效率和質量的有效提高。
（2）有利于提高教師的綜合素質
新的時期，新的教學理念、教學方法給教師提出了新的要求，在整個過程中需要教師不斷的提高個人的能力來適應教學的要求。教師參加教學培訓、參加各種形式的校際交流都在不斷促進個人專業素質的提高。再加上終身學習成為一種潮流，每個教師都在不斷的擴展自身的知識量，促使每個教師個人綜合素質的不斷提高。
（3）有利于促進學生的全面發展
分層教學模式不僅對教師是一種新的挑戰，對于學生來說也是如此，學生在面對這樣的方法時，也需要學生不斷的適應。在適應的過程，便是提高學生的過程，學生在整個過程中不斷的參與小組學習，不斷的提高合作意識和能力，此外對于學生自主實踐能力也有一定的提高，在這整個過程中，有利于促進學生的全面發展。
三.分層教學模式在應用過程中存在的問題
分層教學模式在應用的過程中是存在問題的，需要教師在實踐的過程中不斷的解決問題，做到趨利避害，充分發揮其作用。在研究之后發現其問題主要表現在以下幾個方面：
（1）容易給學生造成心理壓力
分層教學法在使用的過程中，需要學生和學生之間進行交流，在交流的過程中一些學生的缺點、弱勢便會暴露出來，導致學生出現一些心理方面的負擔，比如說自卑傾向等。這在一定程度上會影響學生的發展。
（2）課堂紀律得不到保障
學生在分層教學模式中學習的過程，需要進行不斷的小組交流，在此過程中由于學生存在惰性，在交流的過程中難免會出現交頭接耳、說閑話等問題，導致整個課堂的教學紀律得不到有效的保障，影響到教學的質量和效率。
四.分層教學模式在應用的過程中要趨利避害
分層教學模式在應用的過程中需要教師不斷的進行引導。教師要加強宣傳教育，使每個學生都認識到該方法法作用，以使學生在學習的過程中提高思想重視程度，避免出現思想懈怠等問題；同時教師要嚴格按照相關的分層原則，科學合理的進行小組劃分，保障每個學生在此過程中都能得到提高。
小結：
分層教學模式是新課改提出的一種新的教學思路和教學方法，是課程改革的產物。教師要在使用的過程中注意趨利避害，在實踐的過程中不斷的解決問題，發揮其作用，不斷的為學生的全面發展做鋪墊。同時學生要積極的配合教師，在新的時期要不斷的轉變學習觀念和思想，在實踐的過程中不斷的提高個人綜合素質，以此來適應社會發展需要。
參考文獻：
1.周永善；高中數學課堂班級分層教學模式研究[J]；當代教育論壇（教學研究）；2011年02期
2.吳世隆；高中數學教學中的分層教學模式探析[J]；數學學習與研究；2014年05期
一、培訓目標
通過培訓，使學校骨干教師和學科教師進一步了解農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義；認識教育信息化對提高教育教學水平的重要作用；了解接收資源的內容及資源的分類和特點；使學校技術骨干教師掌握軟硬件系統的操作使用和維護管理；使學校骨干教師和學科教師具有使用系統和應用資源上課的能力，掌握獲取、傳輸、處理和應用信息基本能力；通過培訓，使學校的骨干教師和學科骨干教師能夠承擔起完成校本培訓、教學示范、為教學和當地經濟建設服務的重任。
二、培訓的組織管理
培訓工作在學校實施農村中小學現代遠程教育工程領導小組的領導下進行，分層次有序開展培訓。
三、培訓對象及培訓內容
1、全體教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義；遠教設備使用與維護；ip資源下載與調用；各類配套軟件的操作使用；資源應用（新課標、教學設計和教學應用）。農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義；模式的組成及特點；計算機基礎知識；windows的基本操作；常用辦公軟件的使用方法；簡單課件制作（遠教資源二次開發）；internet網絡基本知識，電子郵件的收發；ip資源下載與調用；遠教ip資源應用（新課標、教學設計和教學應用）；電視機和dvd機的使用方法等；電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
2、學科骨干教師和學科教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義；電視機和dvd機的使用方法；機房的使用；電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
四、培訓安排
培訓時間：每月至少2次，安排在周二或周四進行。
培訓方式：培訓將采取集中培訓的方式進行：
培訓地點：學校計算機教室
五、有關要求
1、要充分認識到教師接受遠程教育應用培訓的緊迫性和重要性，積極鼓勵教師參加培訓，為教師培訓提供必要的時間和物質保證。
2、要加強培訓學習工作的管理，要定計劃、定時間、定任務、定考核。要充分利用好遠程教育項目配備的教學設備，嚴格按照培訓學習要求和培訓內容組織好校本培訓學習工作。
3、各類受訓教師一定要端正學習態度，通過培訓學習，要切實提高自已應用現代教育技術的能力。要高度重視此項工作，要將培訓學習考核成績作為教師年度考核與職稱評定的重要依據。
