時間：2022-08-24 05:10:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)足球教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 分層教學(xué)對小學(xué)生的足球技術(shù)、身體的靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、興趣都有明顯提高。班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式）它保留行政班，但在教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。“分層教學(xué)”實際上是一種運動式的、大范圍的分層。它的特點是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識面的需求。
關(guān)鍵詞 小學(xué) 五年級 足球 分層教學(xué) 研究
一、研究的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生思維、認(rèn)知水平、性格等方面的差異，造成了一部分學(xué)生長期得不到老師的關(guān)注，教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級）下對能力強的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心，而分層教學(xué)從根本上解決了這一難題，各個層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。綜合各家觀點，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二、研究的目的
（一）通過研究，探索出足球教學(xué)分層的途徑和方法，探尋有效的足球教學(xué)方法。
（二）通過研究，提高足球的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)全面提高。
（三）通過研究，得出一些足球分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意義
分層授課，根據(jù)備課要求，做到對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧。B、C兩層學(xué)生按教學(xué)大綱要求的進(jìn)度實施授課，A層學(xué)生則加快進(jìn)度。每一層次的課堂教學(xué)注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。為使C層學(xué)生得到更好發(fā)展，學(xué)校不惜加大教育成本，每班的人數(shù)控制在三十人左右，使教師在課堂上可以關(guān)注到每一個學(xué)生，增加平行班的輔導(dǎo)時間，免費為學(xué)生補課，使得部分平行班學(xué)生成績了不同程度提高，往上流動進(jìn)入實驗班。同時在平行班實行二次考試制度，對于月考和期中、末考試沒有取得理想成績的學(xué)生，可以參加學(xué)校組織的二次考試，取紗慰際災(zāi)薪蝦玫囊淮渭僑胙生手冊，這一舉措又極大的激發(fā)了平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、研究的內(nèi)容
（一）分層教學(xué)的分層實施
足球教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成若干組、若干層，分別上課，分別指導(dǎo)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在分層的過程中要注意以下幾點：一是按學(xué)生現(xiàn)在對足球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行分層；二是按學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等情況進(jìn)行分層；三是按學(xué)生現(xiàn)有的實踐操作能力進(jìn)行分層。每位學(xué)生在每一門課表現(xiàn)的情況是不相同的。班級分層是分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，合理分層。有助于分層教學(xué)的順利進(jìn)行，在體育教學(xué)中必須提高對分層教育，教學(xué)的認(rèn)識，把它作為一種理念，落實到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能得到較大幅度的提高。本文在研究的過程中采用國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂），指2014年7月18日，教育部公布了最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生的體測按學(xué)段分組，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，體測的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分；附加分根據(jù)實測成績，對1分鐘跳繩、引體向上、仰臥起坐等加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分。各組學(xué)生按總分評定等級，90分及以上為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。
（二）分層備課
根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的主要國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果，按照學(xué)生運動能力水平，分成三個層次，組成新的教學(xué)集體（暫稱之為A、B、C教學(xué)組）。制定分層目標(biāo)是讓每個層次的學(xué)生都達(dá)到預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。
安排分層指導(dǎo)時間，上課過程中要合理安排指導(dǎo)時間，必要時可培養(yǎng)小助手，讓學(xué)生自己指導(dǎo)自己；對每組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并進(jìn)一步講解示范，加強學(xué)生記憶表象。分層授課是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中要參考學(xué)生先天的遺傳因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社會文化因素等：A層組：在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B層是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C層是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生體育特長）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。分層授課是實施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課起點，教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨。分類指導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份主教案，設(shè)計多份小教案，主教案針對一般學(xué)生，這時我要求每個學(xué)生都要對照踢球過程中的五個部分――助跑、支撐、擺腿、擊球和擊球前動作。小教案針對分層學(xué)生，在講解和示范時，我注意到，“概念和作用概括講，動作方法完整講，主要動作重點講，關(guān)鍵動作反復(fù)講，技術(shù)運用誘導(dǎo)講”。在示范做到三側(cè)一正一后。即完整動作取側(cè)面，分解動作時，助跑取側(cè)面，擺腿取側(cè)面，支撐腳的位置取正面，擊球腳形取后面。在分層教學(xué)中對助跑、擺腿，動作有困難的學(xué)生分為第一層；助跑、擺腿、支撐腳動作有困難的學(xué)生分為第二層；助跑、擺腿、支撐腳、擊球腳動作有困難的學(xué)生分為第三層。必須指出，對學(xué)生分層不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，主要目的是便于教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和影響，做到心中有數(shù)，因材施教。分層后，教師可以有針對性地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、學(xué)習(xí)節(jié)奏的快慢、學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等。
五、研究結(jié)論
（一）立了新型的足球教學(xué)、訓(xùn)練模式
足球課堂充滿生機，不斷迸發(fā)生命活力，散發(fā)求知欲望，師生和諧，相互成長。學(xué)生的感受是，分層教學(xué)使自己學(xué)到更多的足球技術(shù)。通過足球的分層教學(xué)、分層訓(xùn)練讓學(xué)生找到了真正的自我。學(xué)生對體育教學(xué)有了一種向往，在每次的足球有了新的收獲。在五年級足球教學(xué)中看到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)你走進(jìn)我們的課堂看到的學(xué)生不再是畏畏縮縮，而是高高興興，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)足球技術(shù)的一張張充滿智慧的，散發(fā)朝氣的臉，是一雙雙興奮的，帶有成功喜悅的眼睛。
（二）提高了學(xué)生的足球?qū)W興趣
配合足球教學(xué)進(jìn)度，有意識、有目的、有計劃地為學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)分好的層次組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分層教學(xué)學(xué)生感覺到足球的學(xué)習(xí)并不難，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年級足球隊的人數(shù)由以前的十幾人，逐步增加到五十人，在足球訓(xùn)練中也采用分層訓(xùn)練使學(xué)生從中增強學(xué)習(xí)的自信心。不斷的進(jìn)行小組的比賽，讓學(xué)生收獲足球?qū)W習(xí)樂趣，進(jìn)一步體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的成就感。在足球隊的訓(xùn)練基本沒有遲到現(xiàn)象。
（三）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)
端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實驗前后學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)有了新的改觀，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的積極性。
（四）推動了學(xué)校的足球發(fā)展
推動了學(xué)校的足球教學(xué)發(fā)展，開展“小學(xué)五年級足球社團(tuán)”，為學(xué)校足球隊奠定基礎(chǔ)。通過足球的分層教學(xué)的落實，結(jié)合學(xué)生的體育知識水平，建立符合學(xué)生實際，具有地方特色的校本課程，從而推動學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何運健.談“學(xué)分制教學(xué)分組與評價式”對處理學(xué)生個體差異的啟示[J].體育與科學(xué).2001（5）.
[2] 高中足球模塊差異分層教學(xué)的實踐研究[J].體育教育.2012.33：150.
對岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行研究調(diào)查，據(jù)此現(xiàn)狀分析，對推行岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育新課程，促進(jìn)素質(zhì)教育和陽光體育的開展提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
岳池縣；小學(xué)體育；現(xiàn)狀
體育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)體育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)體育對促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，起著重要的作用。當(dāng)前正處于開展陽光體育運動和體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，對岳池縣小學(xué)體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，給當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T決策作參考，具有重要意義。
1.研究對象與方法
研究對象：岳池縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育。
研究方法：實地調(diào)查法，走訪岳池縣32所農(nóng)村小學(xué)校，實地調(diào)查學(xué)校體育所具有的硬件和軟件；訪談法，與36位農(nóng)村小學(xué)校教務(wù)主任、體育組長或體育教師進(jìn)行有目的地思想交流和意見交換。
2.研究結(jié)果與分析
2.1小學(xué)體育場地情況
除兩所小學(xué)屬于村小外，29所學(xué)校均有籃球場，其中標(biāo)準(zhǔn)籃球場26所，有十所學(xué)校有超過一個籃球場，但無一所學(xué)校有足球場地。所有調(diào)查學(xué)校均有乒乓球臺，多數(shù)是水泥臺面，少量是木質(zhì)球桌。只有5所學(xué)校有環(huán)形跑道。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校生源逐年流失，按生均占有量計算，均符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
2.2小學(xué)體育器材及配套設(shè)施
2009年我縣通過普九驗收，基本上都是當(dāng)時由縣教儀電教站分批次購買的小學(xué)體育器材。有8所學(xué)校安裝有廢舊汽車輪胎組圈，25所學(xué)校有肋木和單杠，23所學(xué)校有雙杠，所有學(xué)校均有跳繩。29所學(xué)校有籃球，30所學(xué)校有羽毛球，僅一所學(xué)校有足球。
2.3小學(xué)體育師資情況
所調(diào)查的31所小學(xué)校中有專職體育教師的很少，不足十所，絕大多數(shù)學(xué)校體育教師為其他課教師兼任。所有兼任體育教師均不是體育專業(yè)畢業(yè)，也沒經(jīng)過系統(tǒng)體育相關(guān)知識學(xué)習(xí)，更重要一點是年齡均偏大，有超過十所學(xué)校的體育教師均處于即將退休的年齡。農(nóng)村小學(xué)體育教師資源匱乏，極需要改觀。
2.4小學(xué)體育活動開設(shè)情況
所有學(xué)校均按新課標(biāo)開設(shè)體育課，均有大課間操課表。但所有學(xué)校均沒有體育教材，除了專職體育教師有要求外，兼職體育教師都不備課，更談不上寫教案。
僅有幾所九年一貫制學(xué)校會一年舉辦一次學(xué)校運動會，絕大多數(shù)學(xué)校從不舉辦運動會。沒有專職教師的學(xué)校，體育課就是“活動課”，即是學(xué)生自由活動。有專職體育教師的學(xué)校，體育課也有名無實。所有學(xué)校體育課均有被占用情況。
有一半的學(xué)校大課間操也是徒有虛名，主要是應(yīng)對上級檢查。造成這種現(xiàn)狀原因很多，除了經(jīng)費得不到保障外，較重要的是學(xué)校以安全作為第一位，體育活動等的安全風(fēng)險又較大，長期以來達(dá)成的“平衡”模式。
2.5小學(xué)體育經(jīng)費投入情況
有專職體育教師的學(xué)校會給體育教師發(fā)放服裝費，舉辦運動會的學(xué)校會投入一定經(jīng)費，其余學(xué)校的體育經(jīng)費就只有一項，就是教儀電教站配備體育器材或設(shè)施時按要求劃拔。農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。
3.結(jié)論與建議
岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育場地達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，器材也基本配套，但體育活動開展得很不好，連起碼的體育課都得不到保證，重要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視甚至漠視體育，缺乏專業(yè)體育教師，沒有體育教材，體育經(jīng)費得不到保障，更沒有相關(guān)體育管理和促進(jìn)措施。提出建議如下：
3.1加大宣傳，改變觀念
教育主管部門引起足夠重視，多方式多渠道進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)各級領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立“健康第一”的思想，充分認(rèn)識體育工作的重要作用，正確對待學(xué)校體育工作在整個學(xué)校教育中的地位，千方百計使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作蓬勃地開展起來。
3.2加大培訓(xùn)力度，改變年齡結(jié)構(gòu)
農(nóng)村體育教師大多年齡偏大，且屬于非體育專業(yè)，對體育知識和技能缺乏系統(tǒng)掌握。教育主管部門應(yīng)該逐漸招聘年青體育教師補充到農(nóng)村小學(xué)中來，也對現(xiàn)有體育教師加大培訓(xùn)力度，逐步提高整體農(nóng)村小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，以滿足學(xué)校體育改革和發(fā)展的需要。
3.3建立以教育信息化推動城鄉(xiāng)體育教育一體化機制
以岳池縣城域網(wǎng)為依托，完善校園網(wǎng)，建設(shè)完善體育信息交流平臺，加大體育教育信息資源開發(fā)和整合力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源共享，以信息帶動觀念和方法的更新。
3.4采購優(yōu)質(zhì)體育教材，鼓勵創(chuàng)編提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的校本教材
教材在教育教學(xué)中的重要作用是無可懷疑的，作為一門課程，教材是必要的，采購一本適合農(nóng)村小學(xué)生的體育教材，是開好體育課的前提條件。同時鼓勵教師結(jié)合本校實際，創(chuàng)編適合本校學(xué)生的校本教材，更有利于百花齊放地發(fā)展體育運動。在上體育課時，也鼓勵教師改編教材以更符合本校學(xué)生的學(xué)情。
3.5多角度綜合評價學(xué)生體育成績
在考慮學(xué)生個體差異和個性特點基礎(chǔ)上，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀綜合于一體，實行多角度的學(xué)生評價和成績多樣考核方式。肯定進(jìn)步，淡化名次。建立個人體質(zhì)健康檔案。
3.6加強體育課程監(jiān)管和鼓勵體育活動開展
各級部門應(yīng)大力督促學(xué)校體育教師在充分了解學(xué)生前提下備好課，寫好教案，再嚴(yán)格按教案實施體育課程教學(xué)，并給予積極評價。各級部門應(yīng)積極開展多種體育活動，創(chuàng)設(shè)并開展好適合當(dāng)?shù)胤諊捏w育項目，并為體育苗子選拔給予物質(zhì)和精神鼓勵。
3.7保障體育經(jīng)費投入
教育主管部門應(yīng)將體育經(jīng)費拿入專款管理，達(dá)到專款專用的目的，以保障各學(xué)校體育經(jīng)費的使用，對農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費投入更應(yīng)適當(dāng)傾斜，保障廣大農(nóng)村小學(xué)體育健康發(fā)展。
3.8加大課外體育管理力度
學(xué)校除了加強管理體育課、大課間操和眼保健操的管理力度外，還應(yīng)認(rèn)真管理學(xué)生課外體育訓(xùn)練，尤其是學(xué)校運動會等活動的開展，更有利于學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成堅韌的意志品質(zhì)，同時在運動會上的獎勵會讓他們自信心增強，形成正確的體育鍛煉習(xí)慣和正確的生活態(tài)度每個項目優(yōu)異成績的獲得都不容易，能訓(xùn)練學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難，超越自我的良好品質(zhì)比賽中同學(xué)們的相互鼓勵是促進(jìn)同學(xué)關(guān)系的很好機會，都希望自己的同班或同級取得好成績，無意間就增強了同學(xué)們的集體榮譽感，團(tuán)結(jié)、互助、友愛的優(yōu)秀品質(zhì)得以提升所以運動會的定期開展是必要。
參考文獻(xiàn)：
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[3]侯濤.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查及研究①—以達(dá)州市為例[J].博碩論壇，2012，2（7）：46
作者簡介：
楊龍（1979-），男，研究方向：農(nóng)村小學(xué)體育與發(fā)展。
一、學(xué)校基本情況：
岳池縣坪灘小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校所轄中心完小1個，基點校3所，村小6個。現(xiàn)有教學(xué)班77個，在校學(xué)生3100余人（含民辦教育）。現(xiàn)有教職工96人，專職教師91人，其中已達(dá)本科學(xué)歷8人，大專以上學(xué)歷50人。中心完小建有規(guī)范化的教學(xué)大樓1幢，內(nèi)設(shè)教室19個，實驗室1個，保管室1個，圖書室1個，會議室1個，教研室3個，工會活動室1個。有較規(guī)范的體育運動場，內(nèi)設(shè)籃球場、足球場、多功能網(wǎng)球場、乒乓球場、環(huán)形跑道等，體育設(shè)施齊備。修建了幼兒樂園、講演臺、教職工宿舍大樓。教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)互不干擾，育人環(huán)境整潔優(yōu)美，校容校貌煥然一新。
二、主要業(yè)績：
1、樹立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建和諧學(xué)校。
學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅持“以德育為首，五育并舉，教學(xué)為主，全面育人”的指導(dǎo)思想，以“實施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實踐“三個代表”的重要思想，強化學(xué)校管理，狠抓隊伍建設(shè)，以法治校，以德治校，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，受到社會各界的好評，學(xué)校先后被評為“先進(jìn)職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進(jìn)集體”、縣級“校風(fēng)示范學(xué)校”、縣級“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進(jìn)單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評為“200學(xué)年度教育工作先進(jìn)單位”。
2、以教學(xué)教研為平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校歷來重視教師的崗位培訓(xùn)，有意識為教師專業(yè)成長打基礎(chǔ)，通過各種培訓(xùn)和參加各級組織的技能競賽來提高教師的專業(yè)水平。一學(xué)年來，通過校內(nèi)教學(xué)研討，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，除了參加各種教研活動及競賽活動外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn)、小學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)、科學(xué)課程等培訓(xùn)，使一大批中青年教師業(yè)務(wù)水平得到提升。我校多位教師撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計等參加市縣評選獲獎：劉艷老師論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣》獲縣一等獎；代玉貴老師論文《走進(jìn)新課程促進(jìn)語文教學(xué)變革》獲縣二等獎；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、美術(shù)教案《漂亮的建筑》獲市一等獎；韓娟老師論文《音樂課程改革與創(chuàng)新芻議》、音樂教案《詠鵝》獲市二等獎；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎；代玉貴老師參加全縣語文教研組長競教獲縣三等獎。
3、加強學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量
（1）、加強教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理列入學(xué)校管理的重要部份。我們堅持實行教學(xué)常規(guī)月檢制度，對每位教學(xué)人員的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)和試卷的批改、教師備課情況等列入常規(guī)檢查內(nèi)容。還把教師聽課、教研活動、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟班聽課等納入學(xué)校常規(guī)管理工作抓緊抓落實。根據(jù)教育局教育督導(dǎo)的評估要求，經(jīng)常性對學(xué)校常規(guī)工作及規(guī)章制度落實情況進(jìn)行督促檢查，深入課堂聽課，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行即時評價，把優(yōu)點說足，把問題談清，把建議說明。一學(xué)年來，大部分教師能抓好教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教學(xué)質(zhì)量總評連續(xù)幾年保持片區(qū)第一名。
（2）、抓好學(xué)校民主管理
學(xué)校黨支部、行政重視學(xué)校民主管理，把教代會作為校務(wù)公開的載體，作為民主管理的主渠道納入學(xué)校各項管理工作中，堅持每期開學(xué)初亮牌收費，實行收費公開。嚴(yán)格執(zhí)行上級校務(wù)公開文件精神及教育收費公示制度，學(xué)校校務(wù)公開工作進(jìn)一步規(guī)范，教師的獎懲、人事調(diào)整變動、提干入黨、評優(yōu)評先、職稱評聘及重大事項納入校務(wù)公開內(nèi)容，及時公開。一學(xué)年來，我們通過校務(wù)公開這種民主管理形式，有效地制止亂收費等現(xiàn)象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學(xué)校營造良好的政治氛圍創(chuàng)造了必備條件，樹立了良好的形象，推進(jìn)工作的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
4、實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才
（1）、加強學(xué)校德育工作，全面營造“以人為本，全面發(fā)展”的良好育人環(huán)境
學(xué)校加強德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育工作內(nèi)容。首先是加強校園文化建設(shè)，大力弘揚和培育民族精神，組織學(xué)生參加第二屆全國青少年兒童書信寫作比賽、樹立社會主義榮辱觀教育活動、“紅色之旅”愛國主義讀書教育活動、愛國主義影片讀后感征文活動、紀(jì)念勝利70周年歌詠比賽活動、“誠信教育”主題活動等；其次是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強學(xué)科的德育滲透工作。通過各種活動，學(xué)生的良好情感、態(tài)度、價值觀得到形成，思想道德情操得到培養(yǎng)。
（2）、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校在實施素質(zhì)教育過程中，注重提高課堂效果，加強課堂教學(xué)方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導(dǎo)變革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注課堂教學(xué)實效性，學(xué)生的智力得到培養(yǎng)、自主、互動的學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。我們還開展各種競賽活動，加強特長學(xué)生的培養(yǎng)。本學(xué)年開展了小學(xué)生書法、美術(shù)比賽、歌詠比賽、足球運動會、乒乓球比賽等，積極參加縣小學(xué)生田徑運動會，并獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名。參加全縣首屆小學(xué)生足球運動會榮獲冠軍；全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演參賽節(jié)目分別獲一等獎、三等獎；書畫美展中，多名學(xué)生獲獎。
5、加強安全工作管理，創(chuàng)建平安校園
安全工作已成為學(xué)校諸項工作的重中之重，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。我們認(rèn)真落實各級安全工作文件和會議精神，不斷完善健全安全工作機制，通過開展“全國中小學(xué)安全教育日”和綜治宣傳月活動，強化措施，落實“誰主管誰負(fù)責(zé)”的制度，加強安全責(zé)任書的簽訂工作，開展對校園安全拉網(wǎng)式的檢查，開展創(chuàng)建“平安校園”的活動。并對民辦幼兒園進(jìn)行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用電知識為教育內(nèi)容，學(xué)校安全工作沒有出現(xiàn)重大隱患和安全事故。在貫徹全國中小學(xué)安全管理工作電視電話會議精神中，進(jìn)一步加強學(xué)校安全教育的大檢查，實行安全“月報”，還結(jié)合公安部八條措施做到條條抓落實。
一
長期以來,我國基礎(chǔ)教育的改革,重點在農(nóng)村,難點也在農(nóng)村,必須堅持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動搖”。但國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實。究其原因有以下幾點。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育重視不夠。
校領(lǐng)導(dǎo)對體育課和體育活動漠不關(guān)心,只抓升學(xué)率,無視學(xué)生的體育活動和身體健康狀況,體育課質(zhì)量基本無人關(guān)心,校領(lǐng)導(dǎo)只對文化課感興趣,最高人民法院為體育課可有可無。農(nóng)村中小學(xué)體育課情況與教育部的要求仍有較大差距。應(yīng)試教育對體育課開設(shè)的影響是客觀存在的,應(yīng)試壓力的影響隨年級增高而加大,尤其到了中學(xué),只要是高考范圍之外的課程,一律不“浪費”時間,基于這一思想,體、音、美自然成為可有可無的“小三門”。
2.體育師資缺乏,質(zhì)量堪憂。
體育師資嚴(yán)重不足,體育教師的隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。師資為教育之根本,其水平將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué),一般沒有專職體育教師,有少許來自大中專的畢業(yè)生,近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”。隨著體育教育的改革,教師自身沒有及時“充電”,體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質(zhì)教育。
3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。
教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障,同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。但許多農(nóng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視,不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補充,破損的器材不能及時維修,給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重事故隱患。有的學(xué)校籃球、足球都沒有,更別說籃球場、足球場。
4.教學(xué)不規(guī)范。
不少農(nóng)村教師,尤其體育老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí),也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動,對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少,教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心;不少人不會備課,缺少教學(xué)資源,更無從設(shè)計規(guī)范的教案,探索新穎的教學(xué)方法;體育課上教師教得很吃力,學(xué)生學(xué)得很乏味,單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
二
要想改變農(nóng)村體育教學(xué)落后的現(xiàn)狀,我們必須從以下幾個方面入手:
1.提高各階層對體育教育功能的認(rèn)識。
人們往往認(rèn)為一個學(xué)校、一個學(xué)生在體育比賽中取得好成績,就是體育效果好,而對體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。各級管理部門及廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,嚴(yán)格執(zhí)行《課程計劃》,按《大綱》要求實施體育教育;加強提高對體育教育的認(rèn)識,充分認(rèn)識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品,而是增強學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑,使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展;正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系,讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來,使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。
2.加強師資隊伍建設(shè)和管理。
積極加強對青年教師的培養(yǎng),加大對他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo),舉辦科學(xué)理論講座,請模范體育教師作報告等,以幫助青年教師提高思想道德水平,深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用,從而使他們熱愛本職,重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng),聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo),舉行教學(xué)觀摩,開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等,多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,鼓勵青年教師脫穎而出,使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。同時,加強對專職兼職體育教師們培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,提高他們的思想覺悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識。關(guān)心廣大山區(qū)農(nóng)村體育教師生活,改善體育教師待遇,提高青年教師的工作積極性,穩(wěn)定教師隊伍。正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調(diào)動體育教師的積極性,使他們安心工作。
3.加強對教學(xué)設(shè)施投入,有計劃地開展體育活動。
關(guān)鍵詞：整體觀念 更新 改革 優(yōu)化
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0187-01
為了使課堂構(gòu)成一個新的多結(jié)構(gòu)、多層次的動態(tài)的“共生效應(yīng)”的整體系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮出優(yōu)化功能，取得最佳教學(xué)效果。可從以下幾方面進(jìn)行了探索。
1 課堂教學(xué)的改革應(yīng)首先更新教學(xué)思想
教學(xué)思想是教學(xué)過程的靈魂，是貫徹教育方針完成教學(xué)任務(wù)的總體教案的構(gòu)思，是教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量的提高的關(guān)鍵，為此改革課堂教學(xué)應(yīng)首先改革人的教學(xué)思想。
1.1 改革教學(xué)思想應(yīng)首先從教師和學(xué)生地位開始
民主平等和諧融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的關(guān)鍵，只有民主平等和諧融洽的師生關(guān)系才有利于師生交流。過去傳統(tǒng)的教學(xué)一直是教師高高地站在講臺上，學(xué)生的整齊坐在下面，甚至還要把手背過去，目不轉(zhuǎn)睛地聽著老師講課，教師搞一言堂，過分的緊張氣氛和嚴(yán)肅的表情會使學(xué)生精神高度緊張。頭腦整天處于緊張的狀態(tài)，全身心得不到放松，勢必會造成學(xué)生的心理不健康，直接影響學(xué)習(xí)成績，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。改革課堂教學(xué)不但要打破陳舊的教學(xué)模式更重要的是換思想，教師要把自己置身于學(xué)生之中，從思想上和學(xué)生真正變成平等的民主的，在這種平等的民主的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生的熱情才能奔放出來，積極性得以提高，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著的提高。
1.2 改革教學(xué)方法才能優(yōu)化課堂教學(xué)
有了和學(xué)生平等地位和先進(jìn)的思想，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)方法是否靈活多樣具有啟發(fā)性這是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，過去普通采用的方法往往是教師講，學(xué)生聽，每一堂課都這樣重復(fù)著昨天的程序，久而久之學(xué)生就厭煩了，沒有什么新鮮感，在方法上要注意給學(xué)生形、聲、色，以直感、學(xué)生動腦、動手改變一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴的教學(xué)方法，注意教學(xué)的趣味性、形象性、啟發(fā)性、深刻性、藝術(shù)性，增強教學(xué)的感染力，在教學(xué)上應(yīng)創(chuàng)設(shè)較多的條件，給后進(jìn)學(xué)生以當(dāng)眾顯露才華表演的機會。老師講十遍不如學(xué)生表現(xiàn)一遍。在這方面我是這樣做的，如講九冊教材中，長方體正方體認(rèn)識時，可先把長方體認(rèn)識教完、剩下的內(nèi)容讓學(xué)生各課寫教案找資料，做實物圖形，這時已由少教到不教了，學(xué)生是否能行呢？下一節(jié)課開始了，教師坐在下面和學(xué)生一樣聽課、發(fā)言、提問題，崔欣同學(xué)站在講臺上儼然像一個小老師，學(xué)著老師的樣子拿出實物圖正方形，由觀察觸摸找規(guī)律總結(jié)。順利完成教學(xué)任務(wù)。除了總結(jié)出正方體特征之外還找出了長方體、正方體之間聯(lián)系。整個教學(xué)過程學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，情緒也很高漲，因為站在講臺上的是他們最熟悉的伙伴，他們之間沒有距離，想怎么說就怎么說，在也不受教師限制，打破了學(xué)生除了“正襟危坐”的聆聽，照書本上背誦教師是學(xué)生的主體，學(xué)生是教學(xué)過程的客體和旁觀者的舊框框。真正讓學(xué)生參與教學(xué)，體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣能啟動學(xué)生的動力系統(tǒng)，使之樂于學(xué)習(xí)和思考并能觸及學(xué)生的情知領(lǐng)域及精神需要。真正發(fā)揮出主體意識。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)注意藝術(shù)教學(xué)
優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)是實現(xiàn)課堂教學(xué)整體化的重要內(nèi)容，沒有魅力的教學(xué)是缺乏樂趣低水平的教學(xué)，一堂課中應(yīng)時時引起學(xué)生的美感，愉悅的教學(xué)才是成功的教學(xué)，這些美感愉悅的心情從哪里來？
（1）端莊的儀表，和藹可親的面容，愛的微笑是征服學(xué)生的訣竅。從你踏入教室的第一步學(xué)生們會不約而同的向門口看，你的出現(xiàn)是否給學(xué)生帶來一種精神上的力量，那是你的端莊整潔外表所能感染學(xué)生的第一關(guān)，你的微笑會給學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)有困難的）一種信心和勇氣，親切的話語（帶有鼓勵性的）會給他們一種巨大的力量，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生會感到有成就感，對學(xué)習(xí)有困難的會有一種信心覺得自己能行，這樣學(xué)生會超水平發(fā)揮出來自己的潛能。
（2）清晰準(zhǔn)確，嚴(yán)密有邏輯性的語言也是一種美的享受，一節(jié)課中優(yōu)雅的抑揚頓挫的語調(diào)，學(xué)生聽起來感覺很輕松，愉快，有些教師不注重語調(diào)的調(diào)整，長久的高音，教會學(xué)生會感到是一種噪音，時間一長學(xué)生會感到大腦疲勞，無精打采，若語調(diào)低沉又不易感染學(xué)生的情緒，學(xué)生會覺得提不起精神，直接影響課堂效果，所以我們教師應(yīng)注重語調(diào)的調(diào)節(jié)。
（3）漂亮的教字，運算符號、算式工整的板書也會給學(xué)生帶來美感，一節(jié)課的主要內(nèi)容留在了黑板上，為了讓學(xué)生有深刻的印象長久在頭腦打下深刻烙印，工整漂亮的文字顯得尤為重要，它是這節(jié)課的精華，也是學(xué)習(xí)中的重點。
（4）美無處不在、無處不有，敏銳的解題思路、簡捷的解法，優(yōu)雅、安靜、舒適的良好環(huán)境，師生情感的交融，生動活潑的課堂氣氛，良好的學(xué)習(xí)氛圍都能使學(xué)生獲得美的享受，使學(xué)生在獲得知識的同時享受著藝術(shù)的熏陶。這對課堂整體化教學(xué)有著不可分割的重要意義。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)重視知識的整體性
一節(jié)課的優(yōu)劣往往決定于教師的精心設(shè)計和組織安排，使教學(xué)內(nèi)容即有本課的重點又有整體的聯(lián)系，課堂的整體化是多種因素形成的，只有把第一節(jié)的內(nèi)容與個個整體知識結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來，并滲透到個知識層形成新的聯(lián)系才能達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)。
如：在練習(xí)第十冊百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時可出示一組圖形： 足球：教師可根據(jù)圖形啟發(fā)學(xué)生 籃球：你能提出怎么樣的數(shù)學(xué)問題？由于學(xué)生對線段圖表述數(shù)量關(guān)系比較直觀好理解，搶著回答：（1）籃球比足球多幾個（少幾個）？（2）足球占籃球幾分之幾？籃球是足球的幾倍？（3）足球比籃球少幾分之幾？（4）籃球比足球多幾分之幾？（5）籃球和足球一共有多少個……？由于學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)生們很快會聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：（1）籃球比足球多百分之幾？（2）足球比籃球少百分之幾？（3）足球是籃球的百分之幾等等。由于教師精心設(shè)計了這一組練習(xí)使學(xué)生更加了解了應(yīng)用題之間的結(jié)構(gòu)，他們是不可分割的一個整體。當(dāng)這樣的教學(xué)知識“部分”與“整體”關(guān)系“單一方面”與“全局”的有關(guān)系是互相聯(lián)系，相互促進(jìn)的。
為此，課堂教學(xué)的整體化是多種因素形成的合力的綜合體現(xiàn)。只有把每節(jié)課個個分力與整體相互協(xié)調(diào)滲透形成新的知識體系使之產(chǎn)生新的功能才能達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)。所以在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時應(yīng)注意知識的整體性。
參考文獻(xiàn)
[1] 王署.語文閱讀教學(xué)新視野[M].漢語大詞典出版社，2006.
首先來解釋一下什么是生態(tài)語文和低碳課堂，我覺得生態(tài)語文是洗盡鉛華見真淳的語文，通過語言文字來扎實地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力，是本色的語文，原汁原味的語文。低碳課堂是指在課堂上，老師用最少的損耗換回最大的收獲，是高效的課堂，是張慶先生說的倡簡、務(wù)本、求實、有度的課堂。那么如何用生態(tài)語文觀來打造低碳的語文課堂呢？
一、 化碎為整
華中師范大學(xué)楊再隋教授說：“課文是一個文本的整合，不論從內(nèi)容上，還是形式上，不能隨意地分解，不能支離破碎地解讀。”現(xiàn)在，許多老師上課時，在大屏幕上出現(xiàn)一句或幾句文字，叫學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)悟。對于這樣的做法，我在適當(dāng)肯定的同時又不無懷疑，脫離了課文的整體，你對這話的理解能到位，能深刻嗎？特級教師張康橋說過：“中國足球為什么不行，訓(xùn)練方法不對，過度強調(diào)某個動作訓(xùn)練，如專門訓(xùn)練傳球、墊球，所以球總進(jìn)不了對方的門，只能偶偶進(jìn)自己的門。而國外他們訓(xùn)練是在對抗中訓(xùn)練，在比賽中訓(xùn)練，有整體的訓(xùn)練，雖然有時動作少規(guī)范，但很有效。這和學(xué)語文是一樣的，適當(dāng)?shù)尼槍π杂?xùn)練是有必要的，但更多的要整體的感悟語文，學(xué)習(xí)語文。特級教師孫雙金在教學(xué)《二泉映月》時，師傅說阿炳長大后會聽到美妙的聲音，而阿炳聽到的卻是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，是師傅說錯了還是自己沒長大？針對這句話，孫老師讓學(xué)生聯(lián)系課文談理解，取得了很好的課堂效果。化碎為整是指對于文本的解讀，要側(cè)重于整體理解、感悟。
化碎為整還指教學(xué)目標(biāo)的整合。新課標(biāo)提出了目標(biāo)的三個維度，知識能力，方法過程，情感態(tài)度與價值觀，這是“目標(biāo)的三維”而不是“三個目標(biāo)”。我們要認(rèn)識到“三維”本是“一體”，你不能每一維度都設(shè)計兩三個目標(biāo)，那三個維度的目標(biāo)就有七八個了，你能在四十分鐘內(nèi)達(dá)成嗎？那么我們就要化碎為整，提煉目標(biāo)，整合目標(biāo)。許多特級老師的課堂，一般不會超過兩個，這樣可以更好地集中炮火猛烈攻擊。
二、 化虛為實
語文課堂，特別是許多公開課，花里胡哨、花拳繡腿，語言文字訓(xùn)練不落實，不到位，虛晃一槍，我覺得上課要講究“三實”――真實、扎實、樸實。特級教師賈志敏說過：“真實是教學(xué)的本色，扎實能讓教學(xué)目標(biāo)落到實處，樸實則體現(xiàn)教師的教風(fēng)。
語文課堂要真實。華東師范大學(xué)方智范教授在解讀什么事真正的語文課時，他首先強調(diào)的是真實，不弄虛作假。這里的真實有三層含義：首先，真實的課堂，有的為了讓請來的老師上課順一點，或者自己的展示課精彩一些，往往從各班抽出一些好同學(xué)組成一個強化班，這樣的語文課堂肯定不可取的；其次，展示真實的教學(xué)，上公開課，教案改了無數(shù)次，到最后，這個教案根本不是你的，你只是把集體的教案展示了一下；第三，獲得真實的效果，一堂課下來，你究竟獲得了多少知識，提高了自己哪些方面的能力，每一課都要有發(fā)展，有真實的收獲。
語文課堂要扎實。正字音，析字形，落實詞語教學(xué)，有層次地指導(dǎo)朗讀，反復(fù)感受、體驗、品味，以詞帶句，以句帶段，以段帶篇扎扎實實推進(jìn)。有一次，我聆聽特級教師支玉恒到常熟實小執(zhí)教的《最珍貴的東西》，在課堂上，支老師讓學(xué)生思考“你是否同意作者提出的觀點，默讀，寫批注。”之后，支老師給了學(xué)生整整八分鐘的寧靜時間。在這寧靜中，我仿佛感受到了學(xué)生思維與文本所碰撞產(chǎn)生的出來的創(chuàng)新火花。在八分鐘之后，學(xué)生們發(fā)言積極，有交流觀點的，有補充說明的，有表達(dá)不同意見的等等。這樣的思維訓(xùn)練就很扎實，不像現(xiàn)在有的課堂，一拋出問題，就想要答案，蜻蜓點水，流于形式，讓人看了有亂花漸欲迷人眼的感覺，缺少語文味，感覺像在菜市場。
語文課堂要樸實。聽常熟實驗小學(xué)薄俊生校長的課，你就會有樸實的感覺。他的課堂沒有華麗的辭藻，沒有激情的過渡，沒有煽情的獨白，感覺像一杯白開水，但細(xì)細(xì)品味，卻有濃濃的語文味。他的課堂緊緊圍繞語文教語文，讓非語文現(xiàn)象走出語文課堂。
周一貫先生說過：“須知‘一時流行’往往只能‘流行一時’”。讓語文復(fù)歸本位，返璞歸真，回到本色的語文，生態(tài)的語文。讓我們在平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實教于文中，不斷提高語文課堂效率，打造低碳語文課堂。
（朱湘民 江蘇省常熟市支塘中心小學(xué) 215500）
一、微笑在課堂上綻放
曾幾何時，我們的學(xué)生多么怕上語文課，語文課上永遠(yuǎn)是老師呆板的面孔，永遠(yuǎn)是沒完沒了枯燥乏味的讀與寫。
二、靈動在隨機中生長
課堂是師生的生命歷程中不可缺少的組成部分，它是我們的生活。生活中總是充滿變數(shù)，課堂中也充滿“不可預(yù)知”的變數(shù)，但不管學(xué)生的思維如何，教師總是忙著教教案。學(xué)生發(fā)言偏離教案了，教師總是用“下課后我們再討論”來搪塞，且美其名日“教學(xué)機智”等。這如何能體現(xiàn)一個教師的機智？課堂呼喚真正的機智小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)，呼喚“隨機應(yīng)變”。李老師雖是青年教師，但我還是欣喜地看到了他的機智。
李老師讓學(xué)生理解“九牛一毛”，學(xué)生說：“九牛一毛就是非常珍貴的意思。你想呀，九頭牛，只找到一根毛，不是很珍貴嗎？”面對學(xué)生別出心裁的理解，李老師不是簡單說不，他聽出了學(xué)生對“九牛一毛”的理解有對的成份，微笑著問大家：“同學(xué)們，你們說他說的意思對嗎？哪兒說對了，哪兒說錯了？”既指出了學(xué)生答案的不正確，又表揚了說對的部分，還啟發(fā)了大家，一舉兩得。
李老師讓學(xué)生自讀成語，有學(xué)生舉手問“全力以赴”中“赴”的讀音，李老師沒有直接講解，而是讓學(xué)生自己想辦法。當(dāng)李老師讓學(xué)生匯報自己理解的成語時，另外一個學(xué)生正好匯報“全力以赴”，成語剛讀出口，李老師就叫停了，只見他笑著對先前問讀音的學(xué)生說：“聽了剛才同學(xué)讀‘全力以赴’，你知道“赴”怎么讀了吧？”學(xué)生高興地點了點頭，并讀出“赴”音。我可以斷定，李老師不是“踢足球”，他不但解決了學(xué)生的難題，還巧妙地向?qū)W生們傳遞了一個合作的意識――向別人學(xué)習(xí)是解決難題的一個重要方法。
當(dāng)學(xué)生舉了一個生活中的例子來理解“全力以赴”后，李老師立即引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文內(nèi)容，并表揚學(xué)生活學(xué)活用論文提綱格式。這既是對舊知識的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)方法的傳授。
李老師，我為你叫好――為你的教學(xué)機智，為你的隨機應(yīng)變，為你的“應(yīng)變”意識。
三、效率在主動中提高
不管李老師是出于何種動機這樣進(jìn)行教學(xué)，但他的教學(xué)行為產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果以及體現(xiàn)出來的教學(xué)思想，我是欣賞的。
一切都是學(xué)生自己解決的，教師只是“穿針引線”。
我在驚嘆這個班學(xué)生的活力的同時，我還想到：一些教師手把手教，一個字一個字教，教學(xué)真的很扎實嗎？也許，考試能夠顯示出這種“扎實”，但一想到那種沉悶的課堂氣氛小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)，我覺得學(xué)生更需要愉悅，更需要這種自主的課堂。
當(dāng)一切變成自己的需要了，我們還需要擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不自學(xué)嗎？還需要擔(dān)心教學(xué)效率不高嗎？
四、學(xué)生是需要發(fā)展的
有時，我們要相信我們的學(xué)生個個是“神童”，要大膽放手讓他去做；有時，也不能把我們的學(xué)生個個看作是“神童”，什么都讓他們自己去搗鼓，樂得個袖手旁觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；陽光課堂
新課程倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式，是把傳統(tǒng)的教案改為導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題有序引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。而陽光課堂以快樂、自主、質(zhì)疑、生成、點撥、精練為課堂的核心元素，倡導(dǎo)學(xué)生思維自由、課堂氣氛民主、師生關(guān)系融洽、教學(xué)氛圍和諧，要求師生、生生高效互動，學(xué)生學(xué)得主動，課堂顯示靈動.陽光課堂的基本教學(xué)模式是“激趣導(dǎo)入―指導(dǎo)預(yù)習(xí)―問題教學(xué)―合作探究―精練鞏固―總結(jié)拓展”.這兩者之間是相輔相成的。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、“陽光課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本理念
我們從字面釋義來看導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)：指導(dǎo)、引導(dǎo)； 學(xué)：學(xué)生、學(xué)習(xí)； 案：方案、設(shè)計。既然導(dǎo)學(xué)案解決的是“以學(xué)生為中心”的主體參與地位問題，那么，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計就應(yīng)確立“以學(xué)定教，同案協(xié)作”，以學(xué)生發(fā)展為本的理念。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，則有賴于教師有效設(shè)計學(xué)案和導(dǎo)案。我們在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。因此，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課的特點，設(shè)計和組織課堂。
二、“陽光課堂”導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點
導(dǎo)學(xué)案是由教師編寫的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)新知識的一種教學(xué)方法。它具有教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性，能將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有 機的結(jié)合。在教學(xué)過程中，“導(dǎo)”與“學(xué)”是兩個重要的密 不可分的一個整體的兩個側(cè)面，通過“導(dǎo)”來指導(dǎo)“學(xué)”， 通過“學(xué)”來檢驗“導(dǎo)”，這是一個動態(tài)平衡的發(fā)展過程。 在課堂上，教師需要通過各種方法（例如數(shù)學(xué)問題情境）來激發(fā)出學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的聯(lián)想，使得他們能夠通過已有的知識經(jīng)驗來解決問題，并在此基礎(chǔ)上，通過情境中的數(shù)學(xué)元素，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行觀察、思考，并 自主提出各種數(shù)學(xué)問題。
三、“陽光課堂”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的運用
1.重視新課的導(dǎo)入。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法中新課的導(dǎo)入十分重要，在進(jìn)行導(dǎo)入時通常都是采用的情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入有多種方法，這需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點、學(xué)生的實際情況、教學(xué)條件、教師自身狀態(tài)等進(jìn)行情境創(chuàng) 設(shè)，一般分為：故事導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、實驗導(dǎo) 入、活動導(dǎo)入、童話導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種方式。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究新知。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法重視老師的指導(dǎo) 與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的相互聯(lián)系。例如在教學(xué)小學(xué)六年級 的《圓的認(rèn)識》時，可以讓學(xué)生親自動手操作來作為探究 的主要形式，同時對于操作的方法可以為學(xué)生提供幾種意 見來作為引導(dǎo)，這樣學(xué)生在進(jìn)行親自動手探究時就不會顯 得過于盲目。在學(xué)生動手完成之后，接著讓學(xué)生進(jìn)行回顧 討論來理解直徑與半徑之間的關(guān)系。這樣在開始聯(lián)系了實 際，在中間部分讓學(xué)生充分動手進(jìn)行了歸納，最后讓他們 進(jìn)行討論，這樣能夠使得整堂課的氣氛都較為活躍。
3.展示反饋，點撥要點。為了試探學(xué)生預(yù)習(xí)、交流后 掌握新知識新內(nèi)容的情況，此時可進(jìn)行嘗試練習(xí)。在練習(xí)中教師可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新知的掌握還存在的問題，揪出這些問題再“精講”。“學(xué)案教學(xué)”是讓學(xué)生不僅會學(xué)， 還要會講，學(xué)生講明白的老師不再重復(fù)，所謂“精”，則 是解決大多數(shù)學(xué)生的“疑”，要把握好度。通過反饋精講，也可以整理所學(xué)知識，讓學(xué)生系統(tǒng)化，條理化形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。
4.自我檢測，鞏固新知。自我檢測是導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法的 一個重要組成部分。在這個環(huán)節(jié)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情 境中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師可以出一些自測題目來引 導(dǎo)他們進(jìn)行自測。例如在學(xué)習(xí)完小學(xué)三年級《除數(shù)是兩位數(shù) 的除法》后可以為學(xué)生們設(shè)置這樣幾道自測題：例1.飛機每 小時行駛1425千米，小轎車用了3小時行駛了285千米，問小 轎車每小時形式多少千米？飛機的速度是小轎車的幾倍？ 例2.體育用品店里小籃球每個9元，小足球每個16元，乒乓 球拍每副25元。現(xiàn)在張老師帶了418元去體育用品店買體育 用品，問：（1）如果全買小足球，最多能買多少個？還能剩 多少元？（2）最多能夠買多少副乒乓球拍？剩下的錢買小籃 球，能買多少個？通過這類題目的設(shè)置不僅僅讓學(xué)生鞏固了 這堂課的知識，還能夠有效聯(lián)系以前學(xué)過的知識，讓學(xué)生開 動腦筋，對于他們的思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
四、“陽光課堂”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在設(shè)計問題時注意的問題
1.活動問題設(shè)計重在“導(dǎo)”。首先，問題的設(shè)計要有 較強的針對性，針對教材的難點、疑點給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) 提示。其次，問題的設(shè)計要有層次性。在學(xué)案的引導(dǎo)下， 學(xué)生不僅要查找資料、自學(xué)課本、嘗試記憶，還要學(xué)以致 用，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、記憶能力、應(yīng)用能力，綜 合能力也得到了培養(yǎng)。
2.活動問題設(shè)計重在“細(xì)節(jié)”。導(dǎo)學(xué)案還要重視向細(xì)節(jié)要質(zhì)量。例如我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》一課時，我首先確定本課的重點與難點是正確分析關(guān)鍵句子，從中找出單位“1”和比較量，并 針對本節(jié)課的重難點設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。
一、加強學(xué)習(xí)，務(wù)實工作按照省廳文件精神，組織高石崖學(xué)校、**中學(xué)等參加了“第四屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”，高石崖學(xué)校王文遠(yuǎn)等同學(xué)榮獲省級一等獎、國家三等獎。**中學(xué)參加的機器人足球、機器人滅火競賽中王栓、王浩、張晉杰同學(xué)獲得省級三等獎。為省市申報了**三小、明德學(xué)校的兩項課題實驗研究報告已批準(zhǔn)，其中明德小學(xué)的課題《信息技術(shù)環(huán)境下利用班隊活動加強學(xué)生心理健康教育的研究》被省教育廳列為“十一五”課題項目。本年度學(xué)，本室王艷娉同志在《陜西信息技術(shù)教育》上發(fā)表電教論文兩篇，本室在榆林網(wǎng)上發(fā)表了《**縣現(xiàn)代教育技術(shù)簡訊》共三期，稿件6篇，圖片80多幅，受到市教育局及市電教館的好評。
本學(xué)期安排了20多名教師參加市教育局舉辦的“英特爾未來教育”高級培訓(xùn)班，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)員反饋，課程安排得適用，培訓(xùn)抓的緊湊，收到了很好的效果。二、落實承諾，服務(wù)基層
今年從五月份開始，室內(nèi)利用一個月時間，按照《**縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)評估標(biāo)準(zhǔn)》對全縣各中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的專項檢查評估，主要內(nèi)容是機構(gòu)的建設(shè)、制度建設(shè)、資源應(yīng)用、應(yīng)用成果、檢查評估的方法主要是聽課、查閱資料、看教案、問卷調(diào)查、訪問學(xué)生。最后發(fā)文進(jìn)行通報，肯定了成績，指出不足。在這次檢查中，我們邊檢查邊服務(wù)，累計為學(xué)校維修計算機機房13座，多媒體電教室3座，打印機40多臺次，語音室1座，生物試驗室1座。根據(jù)教育局轉(zhuǎn)發(fā)的省市有關(guān)文件精神，及時征訂發(fā)放了優(yōu)質(zhì)課堂實錄和教學(xué)軟件3000多課時。為**中學(xué)攝、錄、刻、制優(yōu)質(zhì)課堂實錄教學(xué)光盤18課時，為三小攝錄優(yōu)質(zhì)課4課時，為二小攝制了信息技術(shù)教育教學(xué)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課，報送省教科所，分別獲省級獎。。
本年度準(zhǔn)確及時的宣傳報道了全縣教育教學(xué)新聞15條。9月上旬由縣紀(jì)監(jiān)委組織政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)測評街頭宣傳工作，我室積極配合教育局利用廣播、展版圖片宣傳教育系統(tǒng)行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)情況。
按照省教育廳xx[69]號文件精神，本年度我們積極實施縣電化教育中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，全室人員按照標(biāo)準(zhǔn)安排部署，對照文件，逐條自查。迎接省市標(biāo)準(zhǔn)化電化教育中心的驗收。
本年度我們完成了上級部門布置的任務(wù)和年初計劃。2012年我們主要抓好教學(xué)資源應(yīng)用和專業(yè)人員校本培訓(xùn)工作，使我縣的現(xiàn)代教育技術(shù)工作再上一個新臺階，力爭走在全省前列。
一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。本學(xué)期，我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)體育教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己改變教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
體育教學(xué)是學(xué)校的臉面，我擔(dān)任二、三、五年級體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
第一，課前我能認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案后進(jìn)生認(rèn)真的輔導(dǎo)。 其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一定中發(fā)現(xiàn)興趣，帶著興趣上課，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在教學(xué)中營造興趣濃厚學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
第二，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學(xué)工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個學(xué)校辦學(xué)水平評估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績。為此，開學(xué)初，體育組就結(jié)合本校學(xué)生的實際情況制訂了一份體育工作計劃，合理安排好各月的體育工作。
同時，積極開展好群眾性體育活動。本年度，體育組認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度春季田徑運動會、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、冬季長跑和跳繩比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時也為學(xué)校運動隊選拔了一批后備人才。
第三，狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)期初，我就針對學(xué)生的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度,對運動員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每月進(jìn)行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時，我與隊員交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教育的機會。針對隊員們的學(xué)習(xí)成績下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上一個新臺階。
第四，做好體育各班的兩操工作。改革課間操模式與落實體育活動，學(xué)期初體育組就做好了一份詳細(xì)的兩操計劃書，注重學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，在經(jīng)過一學(xué)年的努力，不僅學(xué)生素質(zhì)不斷提高，而且在區(qū)里的統(tǒng)測中成績優(yōu)異。
一、順?biāo)浦郏{(diào)整預(yù)設(shè)
生成源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上一些精彩的表現(xiàn)往往是學(xué)生思維瞬間迸發(fā)的火花，光彩耀眼，卻也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的同時，也要及時捕捉學(xué)生課堂生成的亮點，讓學(xué)生的精彩表現(xiàn)得以及時的展現(xiàn)。不僅如此，星星之火可以燎原，我們還要以此為契機，啟迪全班學(xué)生的思維，讓智慧的火花迸發(fā)更耀眼的光彩。
如在《圓柱的體積》教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主用圓柱體學(xué)具拼擺成近似的長方體。學(xué)生經(jīng)過小組討論得出：拼成的長方體的底面積等于圓柱體的底面積，高等于圓柱體的高，因此圓柱體的體積=底面積×高。學(xué)到這里，新課部分預(yù)設(shè)的目標(biāo)已基本達(dá)成，我正準(zhǔn)備出示練習(xí)，突然有學(xué)生提出：老師，圓柱體的體積還可以等于側(cè)面積的一半乘半徑。我隨即順?biāo)浦圩屵@位學(xué)生說出他的想法。其他同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛舉手：老師，長方體的體積=長×寬×高，所以圓柱體的體積=底面周長的一半×半徑×高。像這樣，一個學(xué)生創(chuàng)新的火花，由于及時地捕捉，成了燎原之火，使其它學(xué)生的求異思維的火花也競相迸發(fā)
二、發(fā)揮機智，潤物無聲
教學(xué)過程的生成性對教學(xué)預(yù)設(shè)提出了更高的要求。只有創(chuàng)造性地建構(gòu)教學(xué)方案、全面地了解學(xué)生和有效地開發(fā)課程資源，預(yù)設(shè)才能富有成效。同時，也只有在實施預(yù)設(shè)時不拘泥于預(yù)設(shè)并能智慧地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，生成才會更加精彩。
比如在《比的意義》這一課的教學(xué)時，有學(xué)生提出“一場足球比賽20是不是比”這突如其來的問題。教師沒有直接回答而又把問題拋給了學(xué)生：你們認(rèn)為呢？請同學(xué)們小組討論。結(jié)果形成了兩種意見，一種認(rèn)為一場足球比賽20是比，一種認(rèn)為足球比賽20不是比。看到這兩種情況，我因勢利導(dǎo)，把持肯定態(tài)度的為正方，持否定態(tài)度的為反方，然后進(jìn)行辯論比賽。正方：我們認(rèn)為20符合比的讀寫法，所以它是比。反方：怎么可能呢？若是比，那比的意義是什么呢？正方：比的意義是：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。反方：一場足球比賽20這兩個數(shù)是不是相除關(guān)系。正方：不是相除關(guān)系。反方：那是兩隊的比分，是兩個隊的進(jìn)球數(shù)。正方：（點點頭）對。反方：再說兩個數(shù)相除關(guān)系，除數(shù)不能為0，也就是比的后項不能為0，所以，一場足球比賽20不是比。正方心服口服，全班同學(xué)報以熱烈掌聲。這節(jié)課，因?qū)W生的一個問題而放棄了原先預(yù)設(shè)的教案，創(chuàng)造生成一節(jié)成功的課，滿足了學(xué)生探究的欲望，收到了意想不到的效果。
三、善待錯誤，巧妙點撥
學(xué)生的錯誤是一種鮮活的課程資源，對于學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的根源，合理開發(fā)利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤資源，讓學(xué)生在辨錯、思錯、糾錯的過程中汲取經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)真理，從而營造出數(shù)學(xué)課堂的生機與活力。
如在教學(xué)小數(shù)乘法時，學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)了這樣一道題：0.98×4.6=45.09，我并沒有讓學(xué)生簡單地訂正了事，而是充分利用這一錯誤資源，讓學(xué)生圍繞“你怎么這么快就發(fā)現(xiàn)他算錯了”展開討論，學(xué)生匯報如下：
生1：8×6=48，積的末尾應(yīng)該是8。
生2：0.98≈1，積應(yīng)該接近4.6，而且比4.6小。
生3：因數(shù)中一共有三位小數(shù)，積也應(yīng)該是三位小數(shù)。
生4：我還可以用簡便的方法算：4.6×0.98=4.6-0.092=4.508。
這樣教學(xué)，把發(fā)生在個別學(xué)生身上的錯誤巧妙地轉(zhuǎn)化為大家的問題，推給學(xué)生思考，給學(xué)生的思維開啟一片嶄新的天地。經(jīng)過討論，學(xué)生意識到計算中的錯誤不再是簡單的“失誤”，計算除了要細(xì)致外，還要學(xué)會運用多種有效的策略檢驗、驗證才能提高正確率。這樣充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、開往的思維情境，讓學(xué)生在自主辨析的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，提高學(xué)生自主解決問題的能力。
四、把握意外，促進(jìn)生成
課堂上的意外是每位教師都會遇到的。作為教師，要有一種直覺感悟的能力，要能敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點，要有一顆寬容的心，要學(xué)會傾聽不同的聲音，成為學(xué)生的忠實觀眾，并在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)他們的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。如果我們習(xí)慣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，只會把學(xué)生的創(chuàng)造扼殺在萌芽狀態(tài)，那我們的課堂永遠(yuǎn)只能是一種聲音。
如在上《認(rèn)識時間》這節(jié)課時，讓學(xué)生5分5分地數(shù)出每個數(shù)字代表的時間。正當(dāng)學(xué)生聽得認(rèn)真時，忽然聽到有一個男生在小聲嘀咕著：“這樣數(shù)太繁了，只要記住四個數(shù)字就可以了。”我聽了開始一愣，馬上心一動，立即讓他走上講臺進(jìn)行講解：“在鐘面上，12和6是對稱的，分別表示整時和半時；3和9也是對稱的，分別表示15分和45分。”
“多么有創(chuàng)意的見解呀！”我情不自禁地為他鼓掌，這樣一來，其他學(xué)生也興趣盎然。我順?biāo)浦郏纱鄟韨€小組討論。隨著討論的進(jìn)行，不時有同學(xué)舉手，不時有新的想法產(chǎn)生。
由于捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。可見，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些意外資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒！
8月31日至9月2日，區(qū)教育局組織了由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊、科室負(fù)責(zé)同志為組長的5個開學(xué)工作檢查組，對全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬和民辦中小學(xué)開學(xué)工作進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將檢查情況通報如下：
本次檢查組采取現(xiàn)場察看、查閱資料、走訪師生、巡視課堂、問卷調(diào)查等形式，重點督查了學(xué)校的工作部署、環(huán)境衛(wèi)生、師生管理、教學(xué)管理、安全管理和教育收費等方面工作的落實情況。從檢查情況來看，全區(qū)各級各類學(xué)校在開學(xué)工作中，準(zhǔn)備充分，部署周密，成效顯著。新學(xué)期，新思路、新舉措、新面貌，各項工作步入正軌快，開展有序，開局精彩，勢頭良好。
(一)精心組織，開學(xué)工作穩(wěn)定有序
全區(qū)各中小學(xué)開學(xué)工作安排早，準(zhǔn)備充分，秩序井然，局面穩(wěn)定。開學(xué)前夕，各校都能圍繞開學(xué)工作，開好三個會：班子會、教師會、班主任會，對本學(xué)期工作嚴(yán)密部署；實現(xiàn)三到位：各種計劃制定到位、師生返校到位、書本發(fā)放到位，讓師生員工安下心；各中小學(xué)基本做到地面整潔無雜物、教室干凈無灰塵、宿舍布置顯特色，環(huán)境育人效果突出。淮海中學(xué)初中部為了做好本學(xué)期各項工作,開學(xué)前分別召開全體教職工會、班主任會、教研組長會、家長會和學(xué)生會五個層面工作會議，組織檢查全體教師教案備課情況,并對檢查結(jié)果進(jìn)行通報。教師進(jìn)修學(xué)校早在8月15日就召開新學(xué)期行政會,研究落實新學(xué)期各項工作任務(wù),制定細(xì)致計劃。各校開學(xué)第一課生動精彩。開學(xué)前一天，北京路小學(xué)組織六年級全體師生來到劉老莊八十二烈士陵園,舉行以“勿忘國恥,園夢中華”為主題的開學(xué)第一課。__小學(xué)、淮師二附小、果林小學(xué)、丁集小學(xué)、徐溜小學(xué)、劉老莊中學(xué)、東方雙語等學(xué)校都以不同的形式開展了以抗戰(zhàn)為主題的開學(xué)第一課教育活動。本學(xué)期，區(qū)教育系統(tǒng)全面推開農(nóng)村中小學(xué)“5+4”改制和教干教師輪崗交流工作。各校積極響應(yīng)，想辦法、創(chuàng)舉措，實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。為有效解決“5+4”推進(jìn)過程中的矛盾，袁集小學(xué)與袁集中學(xué)實行對口輪崗交流活動，6名小學(xué)教師到中學(xué)任教；徐溜小學(xué)和徐溜中學(xué)實現(xiàn)校長、班主任、宣傳政策三對接，目前，六年級有近150名學(xué)生到徐溜中學(xué)就讀。新學(xué)期，西宋集中學(xué)迎來了近20名輪崗教師，學(xué)校安排精心，教師安心任教。吳城小學(xué)、劉老莊小學(xué)、韓橋中學(xué)、韓橋小學(xué)、宋集小學(xué)、丁集小學(xué)等學(xué)校交流對接工作安排到位，教師迅速融入。
(二)創(chuàng)新思路，科學(xué)謀劃教育發(fā)展
開學(xué)前夕，各校都注重謀劃新學(xué)期工作思路，紛紛出新招出實招，注重以創(chuàng)新的思路、新穎的特色、科學(xué)的決策引領(lǐng)學(xué)校新發(fā)展。淮州中學(xué)制定“創(chuàng)優(yōu)拔尖”培養(yǎng)計劃，以名師培養(yǎng)、學(xué)科突破、學(xué)生拔尖、校際交流等方面具體實施全力打造最優(yōu)品牌教育。淮海中學(xué)高中部開展“真?zhèn)湔n,爭高效”教學(xué)活動月活動。__中等專業(yè)學(xué)校重點強勢項目實現(xiàn)“保姆式”貼身服務(wù)、對口高考實行“七加強”措施。徐溜中學(xué)加大校本培訓(xùn)力度，凝聚團(tuán)隊精神，提升師能水平。古寨中學(xué)實行級部——小組——尖子生管理模式，全力做好磨尖糾偏工作。漁溝中學(xué)教干、教師共簽管理質(zhì)量承諾書。蔣集九年制學(xué)校加大“慕課引導(dǎo)下的小組合作”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探索。吳集中學(xué)開設(shè)了課前預(yù)習(xí)課，實行輔導(dǎo)員和班主任雙線管理。漁溝小學(xué)采用“三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”。韓圩九年制學(xué)校明確了“初中保先進(jìn)，小學(xué)求突破”發(fā)展思路。趙集中學(xué)自加壓力，制定進(jìn)位爭先倒逼措施。王興中學(xué)開展“抓兩頭，促中間”活動。
(三)完善機制，深挖教育教學(xué)潛力
用科學(xué)的制度管理人，制度面前人人平等，從而激發(fā)教育教學(xué)活力成為新學(xué)期許多學(xué)校的共識。淮州中學(xué)對教輔后勤崗位定編定崗，校內(nèi)合理分流。徐溜小學(xué)制定“131”質(zhì)量工程評價體系，在五位分管校長評比中第一名為一等獎，最后一名為三等獎，其余為二等獎 ；建設(shè)榮耀墻、明星路，挖掘人的內(nèi)因，實現(xiàn)教職工從“要”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。城北開明中學(xué)實行民
主管理，人人參與、人人有責(zé)，學(xué)校封閉管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合，封閉不封心，體現(xiàn)管理人性化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。王營實驗學(xué)校對教學(xué)管理實行“六抓六考核”機制,突出過程管理，對“備、上、批、輔、考、學(xué)”六個環(huán)節(jié)跟蹤檢查評價。碼頭小學(xué)教師實行雙向選擇、一年一聘、建立檔案、跟蹤管理，新學(xué)期，學(xué)校與每位教師簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。湯集九年制學(xué)校大力推行開放課堂，同組互聽、異組兼聽，開展校內(nèi)大教研。五里九年制學(xué)校明確教干分工，建立“條塊”管理機制，形成清晰的管理網(wǎng)絡(luò)，實行每日匯報制度。棉花九年制學(xué)校建立學(xué)校、級部和班級三級管理制度，實行每日教學(xué)全監(jiān)控，每日安全全交叉，每日問題全公布，全力規(guī)范教學(xué)秩序、堵住安全漏洞。新北城實驗小學(xué)中層干部實行公開競聘、擇優(yōu)上崗，強化教師隊伍建設(shè)。新渡小學(xué)建立學(xué)習(xí)例會制，定期讓教師結(jié)合實際，分享成功，反思不足。吳集小學(xué)、大興九年制等學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化績效考核方案，突出以質(zhì)量為核心。(四)培養(yǎng)特色，推動學(xué)校個性發(fā)展
各中小學(xué)挖掘資源優(yōu)勢，注重特色建設(shè)。“一校一品”、“一校多品”的個性校園前景看好。淮海中學(xué)初中部、城北開明中學(xué)組建課改專業(yè)團(tuán)隊,構(gòu)建五大體系,全面推進(jìn)課改。__小學(xué)全力推進(jìn)生命化教育改革,創(chuàng)編40套“生命成長”校本教材。王營實驗學(xué)校、袁集小學(xué)、劉老莊小學(xué)推進(jìn)校園足球教學(xué)，成立足球班。聘請專職教練，實現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化訓(xùn)練。淮師二附小豐富活動課內(nèi)涵,開設(shè)表演課。長江東路小學(xué)強化教育環(huán)境建設(shè),形成既有文化底蘊又具有現(xiàn)代氣息的書香校園。古寨小學(xué)開展師生同步閱讀半小時活動，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。南陳集小學(xué)注重足球與藝術(shù)融合發(fā)展，挖掘校園內(nèi)涵的廣度和深度。
一是安全隱患依然存在。第一是危房隱患。長江西路小學(xué)后院有危房、破舊的停車棚以及校外人搭建的違章建筑。教師進(jìn)修學(xué)校的校舍陳舊,部分房屋屬C級危房,存在嚴(yán)重安全隱患。第二是住校隱患。5+4改制后，許多中學(xué)學(xué)生宿舍不足、床鋪不足，學(xué)生住校困難，家長反映強烈。第三是交通隱患。淮海中學(xué)、淮師二附小周邊環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生上學(xué)放學(xué)通暢。長江東路小學(xué)幼兒園因?qū)W生數(shù)驟增，校門擁擠。第四是安保隱患。多數(shù)學(xué)校保安年齡偏大，普遍在60歲左右。
二是開學(xué)氛圍營造不夠。部分學(xué)校管理乏力，教師主動意識不強。工作懶散、消極頹廢、信心缺乏，缺少對學(xué)校認(rèn)同感。部分輪崗交流教師未按時到崗，負(fù)面影響大。部分學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。學(xué)生有亂丟亂扔現(xiàn)象，垃圾筒垃圾外溢，廁所保潔差。部分學(xué)校環(huán)境整治力度不夠。辦公室、教室、宿舍、實驗室物放凌亂、窗戶玻璃落滿灰塵；車輛停放不整齊，存在亂停亂放現(xiàn)象。
三是影響發(fā)展問題亟待解決。部分學(xué)校師資數(shù)量不足。__小學(xué)、淮師二附小、長江東路小學(xué)、淮北路小學(xué)、王興中學(xué)、王興小學(xué)、新渡中學(xué)、吳城中學(xué)、吳城小學(xué)、韓橋小學(xué)等學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，班級生數(shù)多達(dá)60至70人。部分學(xué)校學(xué)科不配套，年齡結(jié)構(gòu)老化。其中最為嚴(yán)重的是淮北路小學(xué)，45周歲以下的教師只有1人。個別學(xué)校辦學(xué)條件較差。新渡中、小學(xué)，長江西路小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后；楊莊小學(xué)功能室嚴(yán)重不足。
希望有關(guān)各校對通報的問題能引起重視，對照先進(jìn)典型，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)全面提高；正視不足，尋求對策，及時整改。為促進(jìn)下一步工作開展，特提出以下意見和要求。
一是加強安全管理。強化安全意識，嚴(yán)格落實“一崗雙責(zé)”要求，明確安全職責(zé)，完善安全機制，細(xì)化安全措施。對各校的危房違章建筑堅決拆除；對于安保人員的使用上，擬重新聘用、聘齊年輕人員作為保安，負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，特別是擔(dān)負(fù)起學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時學(xué)校門前人員疏導(dǎo)工作；對于校車的使用，協(xié)調(diào)多部門齊抓共管，嚴(yán)查違規(guī)接送車輛。認(rèn)真組織安全逃生演練，定期排查安全隱患，提高“三防”水平。
二是強化教學(xué)管理。關(guān)注教育質(zhì)量，追求課堂高效。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要提升課堂效益，實現(xiàn)課堂高效。切忌課堂表面熱鬧，內(nèi)容缺失。要把精力用到引導(dǎo)教師學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)上，加強教學(xué)的針對性。教學(xué)業(yè)務(wù)檢查中，強化備課環(huán)節(jié)管理。課堂上，要在“精”字上下功夫，做到精講、講通、理順，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。布置作業(yè)要精心挑選，分層布置，讓每道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，真正達(dá)到減負(fù)增效。要做到“學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。
三是要注重養(yǎng)成教育。堅持立德樹人，是各校必須堅守的辦學(xué)原則。德育是學(xué)校完成各項教育教學(xué)任務(wù)的前提和保證，學(xué)生積極健康的心理、規(guī)范的行為習(xí)慣、正確的人生觀和價值觀都是保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。要堅持管理育人、教書育人、服務(wù)育人的全員育人、全方位育人的思想，著力構(gòu)建科學(xué)的德育工作序列。全區(qū)各學(xué)校要以社會主義核心價值觀為指針，進(jìn)一步深層次推進(jìn)養(yǎng)成教育，上好養(yǎng)成教育課，切實加強養(yǎng)成教育學(xué)科滲透，廣泛開展喜聞樂見的養(yǎng)成教育活動。
