時(shí)間：2022-08-24 05:10:45
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)足球教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 分層教學(xué)對(duì)小學(xué)生的足球技術(shù)、身體的靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、興趣都有明顯提高。班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱(chēng)“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)”教學(xué)模式）它保留行政班，但在教學(xué)中，從好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類(lèi)學(xué)生得到充分的發(fā)展。“分層教學(xué)”實(shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)式的、大范圍的分層。它的特點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿(mǎn)足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識(shí)面的需求。
關(guān)鍵詞 小學(xué) 五年級(jí) 足球 分層教學(xué) 研究
一、研究的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生思維、認(rèn)知水平、性格等方面的差異，造成了一部分學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，教師在班級(jí)授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級(jí)）下對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心，而分層教學(xué)從根本上解決了這一難題，各個(gè)層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個(gè)層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。綜合各家觀(guān)點(diǎn)，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二、研究的目的
（一）通過(guò)研究，探索出足球教學(xué)分層的途徑和方法，探尋有效的足球教學(xué)方法。
（二）通過(guò)研究，提高足球的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)全面提高。
（三）通過(guò)研究，得出一些足球分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意義
分層授課，根據(jù)備課要求，做到對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧。B、C兩層學(xué)生按教學(xué)大綱要求的進(jìn)度實(shí)施授課，A層學(xué)生則加快進(jìn)度。每一層次的課堂教學(xué)注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè)。為使C層學(xué)生得到更好發(fā)展，學(xué)校不惜加大教育成本，每班的人數(shù)控制在三十人左右，使教師在課堂上可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，增加平行班的輔導(dǎo)時(shí)間，免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課，使得部分平行班學(xué)生成績(jī)了不同程度提高，往上流動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。同時(shí)在平行班實(shí)行二次考試制度，對(duì)于月考和期中、末考試沒(méi)有取得理想成績(jī)的學(xué)生，可以參加學(xué)校組織的二次考試，取紗慰際災(zāi)薪蝦玫囊淮渭僑胙生手冊(cè)，這一舉措又極大的激發(fā)了平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、研究的內(nèi)容
（一）分層教學(xué)的分層實(shí)施
足球教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成若干組、若干層，分別上課，分別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在分層的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：一是按學(xué)生現(xiàn)在對(duì)足球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行分層；二是按學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等情況進(jìn)行分層；三是按學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐操作能力進(jìn)行分層。每位學(xué)生在每一門(mén)課表現(xiàn)的情況是不相同的。班級(jí)分層是分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，合理分層。有助于分層教學(xué)的順利進(jìn)行，在體育教學(xué)中必須提高對(duì)分層教育，教學(xué)的認(rèn)識(shí)，把它作為一種理念，落實(shí)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能得到較大幅度的提高。本文在研究的過(guò)程中采用國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂），指2014年7月18日，教育部公布了最新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生的體測(cè)按學(xué)段分組，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，體測(cè)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿(mǎn)分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿(mǎn)分為100分；附加分根據(jù)實(shí)測(cè)成績(jī)，對(duì)1分鐘跳繩、引體向上、仰臥起坐等加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿(mǎn)分為20分。各組學(xué)生按總分評(píng)定等級(jí)，90分及以上為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。
（二）分層備課
根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的主要國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果，按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平，分成三個(gè)層次，組成新的教學(xué)集體（暫稱(chēng)之為A、B、C教學(xué)組）。制定分層目標(biāo)是讓每個(gè)層次的學(xué)生都達(dá)到預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。
安排分層指導(dǎo)時(shí)間，上課過(guò)程中要合理安排指導(dǎo)時(shí)間，必要時(shí)可培養(yǎng)小助手，讓學(xué)生自己指導(dǎo)自己；對(duì)每組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并進(jìn)一步講解示范，加強(qiáng)學(xué)生記憶表象。分層授課是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過(guò)程中要參考學(xué)生先天的遺傳因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社會(huì)文化因素等：A層組：在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B層是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C層是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生體育特長(zhǎng)）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組是隨著學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。分層授課是實(shí)施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課起點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線(xiàn)，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨。分類(lèi)指導(dǎo)是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份主教案，設(shè)計(jì)多份小教案，主教案針對(duì)一般學(xué)生，這時(shí)我要求每個(gè)學(xué)生都要對(duì)照踢球過(guò)程中的五個(gè)部分――助跑、支撐、擺腿、擊球和擊球前動(dòng)作。小教案針對(duì)分層學(xué)生，在講解和示范時(shí)，我注意到，“概念和作用概括講，動(dòng)作方法完整講，主要?jiǎng)幼髦攸c(diǎn)講，關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)講，技術(shù)運(yùn)用誘導(dǎo)講”。在示范做到三側(cè)一正一后。即完整動(dòng)作取側(cè)面，分解動(dòng)作時(shí)，助跑取側(cè)面，擺腿取側(cè)面，支撐腳的位置取正面，擊球腳形取后面。在分層教學(xué)中對(duì)助跑、擺腿，動(dòng)作有困難的學(xué)生分為第一層；助跑、擺腿、支撐腳動(dòng)作有困難的學(xué)生分為第二層；助跑、擺腿、支撐腳、擊球腳動(dòng)作有困難的學(xué)生分為第三層。必須指出，對(duì)學(xué)生分層不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，主要目的是便于教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和影響，做到心中有數(shù)，因材施教。分層后，教師可以有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、學(xué)習(xí)節(jié)奏的快慢、學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等。
五、研究結(jié)論
（一）立了新型的足球教學(xué)、訓(xùn)練模式
足球課堂充滿(mǎn)生機(jī)，不斷迸發(fā)生命活力，散發(fā)求知欲望，師生和諧，相互成長(zhǎng)。學(xué)生的感受是，分層教學(xué)使自己學(xué)到更多的足球技術(shù)。通過(guò)足球的分層教學(xué)、分層訓(xùn)練讓學(xué)生找到了真正的自我。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了一種向往，在每次的足球有了新的收獲。在五年級(jí)足球教學(xué)中看到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)你走進(jìn)我們的課堂看到的學(xué)生不再是畏畏縮縮，而是高高興興，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)足球技術(shù)的一張張充滿(mǎn)智慧的，散發(fā)朝氣的臉，是一雙雙興奮的，帶有成功喜悅的眼睛。
（二）提高了學(xué)生的足球?qū)W興趣
配合足球教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)分好的層次組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分層教學(xué)學(xué)生感覺(jué)到足球的學(xué)習(xí)并不難，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)足球隊(duì)的人數(shù)由以前的十幾人，逐步增加到五十人，在足球訓(xùn)練中也采用分層訓(xùn)練使學(xué)生從中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。不斷的進(jìn)行小組的比賽，讓學(xué)生收獲足球?qū)W習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的成就感。在足球隊(duì)的訓(xùn)練基本沒(méi)有遲到現(xiàn)象。
（三）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)
端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)有了新的改觀(guān)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的積極性。
（四）推動(dòng)了學(xué)校的足球發(fā)展
推動(dòng)了學(xué)校的足球教學(xué)發(fā)展，開(kāi)展“小學(xué)五年級(jí)足球社團(tuán)”，為學(xué)校足球隊(duì)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)足球的分層教學(xué)的落實(shí)，結(jié)合學(xué)生的體育知識(shí)水平，建立符合學(xué)生實(shí)際，具有地方特色的校本課程，從而推動(dòng)學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何運(yùn)健.談“學(xué)分制教學(xué)分組與評(píng)價(jià)式”對(duì)處理學(xué)生個(gè)體差異的啟示[J].體育與科學(xué).2001（5）.
[2] 高中足球模塊差異分層教學(xué)的實(shí)踐研究[J].體育教育.2012.33：150.
對(duì)岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行研究調(diào)查，據(jù)此現(xiàn)狀分析，對(duì)推行岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育新課程，促進(jìn)素質(zhì)教育和陽(yáng)光體育的開(kāi)展提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
岳池縣；小學(xué)體育；現(xiàn)狀
體育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)體育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)體育對(duì)促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，起著重要的作用。當(dāng)前正處于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)岳池縣小學(xué)體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，給當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)決策作參考，具有重要意義。
1.研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象：岳池縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育。
研究方法：實(shí)地調(diào)查法，走訪(fǎng)岳池縣32所農(nóng)村小學(xué)校，實(shí)地調(diào)查學(xué)校體育所具有的硬件和軟件；訪(fǎng)談法，與36位農(nóng)村小學(xué)校教務(wù)主任、體育組長(zhǎng)或體育教師進(jìn)行有目的地思想交流和意見(jiàn)交換。
2.研究結(jié)果與分析
2.1小學(xué)體育場(chǎng)地情況
除兩所小學(xué)屬于村小外，29所學(xué)校均有籃球場(chǎng)，其中標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)26所，有十所學(xué)校有超過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，但無(wú)一所學(xué)校有足球場(chǎng)地。所有調(diào)查學(xué)校均有乒乓球臺(tái)，多數(shù)是水泥臺(tái)面，少量是木質(zhì)球桌。只有5所學(xué)校有環(huán)形跑道。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校生源逐年流失，按生均占有量計(jì)算，均符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2.2小學(xué)體育器材及配套設(shè)施
2009年我縣通過(guò)普九驗(yàn)收，基本上都是當(dāng)時(shí)由縣教儀電教站分批次購(gòu)買(mǎi)的小學(xué)體育器材。有8所學(xué)校安裝有廢舊汽車(chē)輪胎組圈，25所學(xué)校有肋木和單杠，23所學(xué)校有雙杠，所有學(xué)校均有跳繩。29所學(xué)校有籃球，30所學(xué)校有羽毛球，僅一所學(xué)校有足球。
2.3小學(xué)體育師資情況
所調(diào)查的31所小學(xué)校中有專(zhuān)職體育教師的很少，不足十所，絕大多數(shù)學(xué)校體育教師為其他課教師兼任。所有兼任體育教師均不是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)體育相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要一點(diǎn)是年齡均偏大，有超過(guò)十所學(xué)校的體育教師均處于即將退休的年齡。農(nóng)村小學(xué)體育教師資源匱乏，極需要改觀(guān)。
2.4小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況
所有學(xué)校均按新課標(biāo)開(kāi)設(shè)體育課，均有大課間操課表。但所有學(xué)校均沒(méi)有體育教材，除了專(zhuān)職體育教師有要求外，兼職體育教師都不備課，更談不上寫(xiě)教案。
僅有幾所九年一貫制學(xué)校會(huì)一年舉辦一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，絕大多數(shù)學(xué)校從不舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。沒(méi)有專(zhuān)職教師的學(xué)校，體育課就是“活動(dòng)課”，即是學(xué)生自由活動(dòng)。有專(zhuān)職體育教師的學(xué)校，體育課也有名無(wú)實(shí)。所有學(xué)校體育課均有被占用情況。
有一半的學(xué)校大課間操也是徒有虛名，主要是應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。造成這種現(xiàn)狀原因很多，除了經(jīng)費(fèi)得不到保障外，較重要的是學(xué)校以安全作為第一位，體育活動(dòng)等的安全風(fēng)險(xiǎn)又較大，長(zhǎng)期以來(lái)達(dá)成的“平衡”模式。
2.5小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入情況
有專(zhuān)職體育教師的學(xué)校會(huì)給體育教師發(fā)放服裝費(fèi)，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校會(huì)投入一定經(jīng)費(fèi)，其余學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)就只有一項(xiàng)，就是教儀電教站配備體育器材或設(shè)施時(shí)按要求劃拔。農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。
3.結(jié)論與建議
岳池縣農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，器材也基本配套，但體育活動(dòng)開(kāi)展得很不好，連起碼的體育課都得不到保證，重要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視甚至漠視體育，缺乏專(zhuān)業(yè)體育教師，沒(méi)有體育教材，體育經(jīng)費(fèi)得不到保障，更沒(méi)有相關(guān)體育管理和促進(jìn)措施。提出建議如下：
3.1加大宣傳，改變觀(guān)念
教育主管部門(mén)引起足夠重視，多方式多渠道進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“健康第一”的思想，充分認(rèn)識(shí)體育工作的重要作用，正確對(duì)待學(xué)校體育工作在整個(gè)學(xué)校教育中的地位，千方百計(jì)使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。
3.2加大培訓(xùn)力度，改變年齡結(jié)構(gòu)
農(nóng)村體育教師大多年齡偏大，且屬于非體育專(zhuān)業(yè)，對(duì)體育知識(shí)和技能缺乏系統(tǒng)掌握。教育主管部門(mén)應(yīng)該逐漸招聘年青體育教師補(bǔ)充到農(nóng)村小學(xué)中來(lái)，也對(duì)現(xiàn)有體育教師加大培訓(xùn)力度，逐步提高整體農(nóng)村小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，以滿(mǎn)足學(xué)校體育改革和發(fā)展的需要。
3.3建立以教育信息化推動(dòng)城鄉(xiāng)體育教育一體化機(jī)制
以岳池縣城域網(wǎng)為依托，完善校園網(wǎng)，建設(shè)完善體育信息交流平臺(tái)，加大體育教育信息資源開(kāi)發(fā)和整合力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源共享，以信息帶動(dòng)觀(guān)念和方法的更新。
3.4采購(gòu)優(yōu)質(zhì)體育教材，鼓勵(lì)創(chuàng)編提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的校本教材
教材在教育教學(xué)中的重要作用是無(wú)可懷疑的，作為一門(mén)課程，教材是必要的，采購(gòu)一本適合農(nóng)村小學(xué)生的體育教材，是開(kāi)好體育課的前提條件。同時(shí)鼓勵(lì)教師結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)編適合本校學(xué)生的校本教材，更有利于百花齊放地發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。在上體育課時(shí)，也鼓勵(lì)教師改編教材以更符合本校學(xué)生的學(xué)情。
3.5多角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)
在考慮學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)基礎(chǔ)上，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合于一體，實(shí)行多角度的學(xué)生評(píng)價(jià)和成績(jī)多樣考核方式。肯定進(jìn)步，淡化名次。建立個(gè)人體質(zhì)健康檔案。
3.6加強(qiáng)體育課程監(jiān)管和鼓勵(lì)體育活動(dòng)開(kāi)展
各級(jí)部門(mén)應(yīng)大力督促學(xué)校體育教師在充分了解學(xué)生前提下備好課，寫(xiě)好教案，再?lài)?yán)格按教案實(shí)施體育課程教學(xué)，并給予積極評(píng)價(jià)。各級(jí)部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展多種體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展好適合當(dāng)?shù)胤諊捏w育項(xiàng)目，并為體育苗子選拔給予物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。
3.7保障體育經(jīng)費(fèi)投入
教育主管部門(mén)應(yīng)將體育經(jīng)費(fèi)拿入專(zhuān)款管理，達(dá)到專(zhuān)款專(zhuān)用的目的，以保障各學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的使用，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入更應(yīng)適當(dāng)傾斜，保障廣大農(nóng)村小學(xué)體育健康發(fā)展。
3.8加大課外體育管理力度
學(xué)校除了加強(qiáng)管理體育課、大課間操和眼保健操的管理力度外，還應(yīng)認(rèn)真管理學(xué)生課外體育訓(xùn)練，尤其是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓他們自信心增強(qiáng)，形成正確的體育鍛煉習(xí)慣和正確的生活態(tài)度每個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)異成績(jī)的獲得都不容易，能訓(xùn)練學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難，超越自我的良好品質(zhì)比賽中同學(xué)們的相互鼓勵(lì)是促進(jìn)同學(xué)關(guān)系的很好機(jī)會(huì)，都希望自己的同班或同級(jí)取得好成績(jī)，無(wú)意間就增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)得以提升所以運(yùn)動(dòng)會(huì)的定期開(kāi)展是必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅耀尹.遵義市小學(xué)體育現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)教育，2012，（5）：273274
[2]徐景濤.豫中地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（7）：167
[3]侯濤.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查及研究①—以達(dá)州市為例[J].博碩論壇，2012，2（7）：46
作者簡(jiǎn)介：
楊龍（1979-），男，研究方向：農(nóng)村小學(xué)體育與發(fā)展。
一、學(xué)校基本情況：
岳池縣坪灘小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校所轄中心完小1個(gè)，基點(diǎn)校3所，村小6個(gè)。現(xiàn)有教學(xué)班77個(gè)，在校學(xué)生3100余人（含民辦教育）。現(xiàn)有教職工96人，專(zhuān)職教師91人，其中已達(dá)本科學(xué)歷8人，大專(zhuān)以上學(xué)歷50人。中心完小建有規(guī)范化的教學(xué)大樓1幢，內(nèi)設(shè)教室19個(gè)，實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，保管室1個(gè)，圖書(shū)室1個(gè)，會(huì)議室1個(gè)，教研室3個(gè)，工會(huì)活動(dòng)室1個(gè)。有較規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，內(nèi)設(shè)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、多功能網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、環(huán)形跑道等，體育設(shè)施齊備。修建了幼兒樂(lè)園、講演臺(tái)、教職工宿舍大樓。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)互不干擾，育人環(huán)境整潔優(yōu)美，校容校貌煥然一新。
二、主要業(yè)績(jī)：
1、樹(shù)立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建和諧學(xué)校。
學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅(jiān)持“以德育為首，五育并舉，教學(xué)為主，全面育人”的指導(dǎo)思想，以“實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，以法治校，以德治校，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，受到社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)校先后被評(píng)為“先進(jìn)職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進(jìn)集體”、縣級(jí)“校風(fēng)示范學(xué)校”、縣級(jí)“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進(jìn)單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評(píng)為“200學(xué)年度教育工作先進(jìn)單位”。
2、以教學(xué)教研為平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校歷來(lái)重視教師的崗位培訓(xùn)，有意識(shí)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)，通過(guò)各種培訓(xùn)和參加各級(jí)組織的技能競(jìng)賽來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。一學(xué)年來(lái)，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)研討，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，除了參加各種教研活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn)、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)、科學(xué)課程等培訓(xùn)，使一大批中青年教師業(yè)務(wù)水平得到提升。我校多位教師撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等參加市縣評(píng)選獲獎(jiǎng)：劉艷老師論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣》獲縣一等獎(jiǎng)；代玉貴老師論文《走進(jìn)新課程促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)變革》獲縣二等獎(jiǎng)；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、美術(shù)教案《漂亮的建筑》獲市一等獎(jiǎng)；韓娟老師論文《音樂(lè)課程改革與創(chuàng)新芻議》、音樂(lè)教案《詠鵝》獲市二等獎(jiǎng)；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎(jiǎng)；代玉貴老師參加全縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)競(jìng)教獲縣三等獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量
（1）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理列入學(xué)校管理的重要部份。我們堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢制度，對(duì)每位教學(xué)人員的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)和試卷的批改、教師備課情況等列入常規(guī)檢查內(nèi)容。還把教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟班聽(tīng)課等納入學(xué)校常規(guī)管理工作抓緊抓落實(shí)。根據(jù)教育局教育督導(dǎo)的評(píng)估要求，經(jīng)常性對(duì)學(xué)校常規(guī)工作及規(guī)章制度落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，深入課堂聽(tīng)課，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)足，把問(wèn)題談清，把建議說(shuō)明。一學(xué)年來(lái)，大部分教師能抓好教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教學(xué)質(zhì)量總評(píng)連續(xù)幾年保持片區(qū)第一名。
（2）、抓好學(xué)校民主管理
學(xué)校黨支部、行政重視學(xué)校民主管理，把教代會(huì)作為校務(wù)公開(kāi)的載體，作為民主管理的主渠道納入學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，堅(jiān)持每期開(kāi)學(xué)初亮牌收費(fèi)，實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)校務(wù)公開(kāi)文件精神及教育收費(fèi)公示制度，學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)一步規(guī)范，教師的獎(jiǎng)懲、人事調(diào)整變動(dòng)、提干入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘及重大事項(xiàng)納入校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，及時(shí)公開(kāi)。一學(xué)年來(lái)，我們通過(guò)校務(wù)公開(kāi)這種民主管理形式，有效地制止亂收費(fèi)等現(xiàn)象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學(xué)校營(yíng)造良好的政治氛圍創(chuàng)造了必備條件，樹(shù)立了良好的形象，推進(jìn)工作的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
4、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才
（1）、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面營(yíng)造“以人為本，全面發(fā)展”的良好育人環(huán)境
學(xué)校加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育工作內(nèi)容。首先是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，組織學(xué)生參加第二屆全國(guó)青少年兒童書(shū)信寫(xiě)作比賽、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育活動(dòng)、“紅色之旅”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義影片讀后感征文活動(dòng)、紀(jì)念勝利70周年歌詠比賽活動(dòng)、“誠(chéng)信教育”主題活動(dòng)等；其次是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強(qiáng)學(xué)科的德育滲透工作。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生的良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到形成，思想道德情操得到培養(yǎng)。
（2）、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，注重提高課堂效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導(dǎo)變革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效性，學(xué)生的智力得到培養(yǎng)、自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。我們還開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。本學(xué)年開(kāi)展了小學(xué)生書(shū)法、美術(shù)比賽、歌詠比賽、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽等，積極參加縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名。參加全縣首屆小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲冠軍；全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演參賽節(jié)目分別獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；書(shū)畫(huà)美展中，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
5、加強(qiáng)安全工作管理，創(chuàng)建平安校園
安全工作已成為學(xué)校諸項(xiàng)工作的重中之重，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。我們認(rèn)真落實(shí)各級(jí)安全工作文件和會(huì)議精神，不斷完善健全安全工作機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)安全教育日”和綜治宣傳月活動(dòng)，強(qiáng)化措施，落實(shí)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度，加強(qiáng)安全責(zé)任書(shū)的簽訂工作，開(kāi)展對(duì)校園安全拉網(wǎng)式的檢查，開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”的活動(dòng)。并對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用電知識(shí)為教育內(nèi)容，學(xué)校安全工作沒(méi)有出現(xiàn)重大隱患和安全事故。在貫徹全國(guó)中小學(xué)安全管理工作電視電話(huà)會(huì)議精神中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育的大檢查，實(shí)行安全“月報(bào)”，還結(jié)合公安部八條措施做到條條抓落實(shí)。
一
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革,重點(diǎn)在農(nóng)村,難點(diǎn)也在農(nóng)村,必須堅(jiān)持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動(dòng)搖”。但國(guó)家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實(shí)。究其原因有以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠。
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心,只抓升學(xué)率,無(wú)視學(xué)生的體育活動(dòng)和身體健康狀況,體育課質(zhì)量基本無(wú)人關(guān)心,校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)文化課感興趣,最高人民法院為體育課可有可無(wú)。農(nóng)村中小學(xué)體育課情況與教育部的要求仍有較大差距。應(yīng)試教育對(duì)體育課開(kāi)設(shè)的影響是客觀(guān)存在的,應(yīng)試壓力的影響隨年級(jí)增高而加大,尤其到了中學(xué),只要是高考范圍之外的課程,一律不“浪費(fèi)”時(shí)間,基于這一思想,體、音、美自然成為可有可無(wú)的“小三門(mén)”。
2.體育師資缺乏,質(zhì)量堪憂(yōu)。
體育師資嚴(yán)重不足,體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。師資為教育之根本,其水平將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué),一般沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,有少許來(lái)自大中專(zhuān)的畢業(yè)生,近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”。隨著體育教育的改革,教師自身沒(méi)有及時(shí)“充電”,體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。
3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。
教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障,同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。但許多農(nóng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視,不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充,破損的器材不能及時(shí)維修,給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。有的學(xué)校籃球、足球都沒(méi)有,更別說(shuō)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。
4.教學(xué)不規(guī)范。
不少農(nóng)村教師,尤其體育老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí),也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng),對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少,教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無(wú)法勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心;不少人不會(huì)備課,缺少教學(xué)資源,更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案,探索新穎的教學(xué)方法;體育課上教師教得很吃力,學(xué)生學(xué)得很乏味,單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
二
要想改變農(nóng)村體育教學(xué)落后的現(xiàn)狀,我們必須從以下幾個(gè)方面入手:
1.提高各階層對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)。
人們往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生在體育比賽中取得好成績(jī),就是體育效果好,而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題不十分重視。各級(jí)管理部門(mén)及廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》,按《大綱》要求實(shí)施體育教育;加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品,而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑,使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展;正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系,讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開(kāi)展起來(lái),使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理。
積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),加大對(duì)他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo),舉辦科學(xué)理論講座,請(qǐng)模范體育教師作報(bào)告等,以幫助青年教師提高思想道德水平,深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用,從而使他們熱愛(ài)本職,重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng),聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo),舉行教學(xué)觀(guān)摩,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等,多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職兼職體育教師們培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀(guān)摩學(xué)習(xí)等,提高他們的思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)心廣大山區(qū)農(nóng)村體育教師生活,改善體育教師待遇,提高青年教師的工作積極性,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。
3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入,有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：整體觀(guān)念 更新 改革 優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0187-01
為了使課堂構(gòu)成一個(gè)新的多結(jié)構(gòu)、多層次的動(dòng)態(tài)的“共生效應(yīng)”的整體系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮出優(yōu)化功能，取得最佳教學(xué)效果。可從以下幾方面進(jìn)行了探索。
1 課堂教學(xué)的改革應(yīng)首先更新教學(xué)思想
教學(xué)思想是教學(xué)過(guò)程的靈魂，是貫徹教育方針完成教學(xué)任務(wù)的總體教案的構(gòu)思，是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的提高的關(guān)鍵，為此改革課堂教學(xué)應(yīng)首先改革人的教學(xué)思想。
1.1 改革教學(xué)思想應(yīng)首先從教師和學(xué)生地位開(kāi)始
民主平等和諧融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的關(guān)鍵，只有民主平等和諧融洽的師生關(guān)系才有利于師生交流。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)一直是教師高高地站在講臺(tái)上，學(xué)生的整齊坐在下面，甚至還要把手背過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著老師講課，教師搞一言堂，過(guò)分的緊張氣氛和嚴(yán)肅的表情會(huì)使學(xué)生精神高度緊張。頭腦整天處于緊張的狀態(tài)，全身心得不到放松，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的心理不健康，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。改革課堂教學(xué)不但要打破陳舊的教學(xué)模式更重要的是換思想，教師要把自己置身于學(xué)生之中，從思想上和學(xué)生真正變成平等的民主的，在這種平等的民主的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生的熱情才能奔放出來(lái)，積極性得以提高，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著的提高。
1.2 改革教學(xué)方法才能優(yōu)化課堂教學(xué)
有了和學(xué)生平等地位和先進(jìn)的思想，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)方法是否靈活多樣具有啟發(fā)性這是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，過(guò)去普通采用的方法往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，每一堂課都這樣重復(fù)著昨天的程序，久而久之學(xué)生就厭煩了，沒(méi)有什么新鮮感，在方法上要注意給學(xué)生形、聲、色，以直感、學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手改變一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴的教學(xué)方法，注意教學(xué)的趣味性、形象性、啟發(fā)性、深刻性、藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，在教學(xué)上應(yīng)創(chuàng)設(shè)較多的條件，給后進(jìn)學(xué)生以當(dāng)眾顯露才華表演的機(jī)會(huì)。老師講十遍不如學(xué)生表現(xiàn)一遍。在這方面我是這樣做的，如講九冊(cè)教材中，長(zhǎng)方體正方體認(rèn)識(shí)時(shí)，可先把長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教完、剩下的內(nèi)容讓學(xué)生各課寫(xiě)教案找資料，做實(shí)物圖形，這時(shí)已由少教到不教了，學(xué)生是否能行呢？下一節(jié)課開(kāi)始了，教師坐在下面和學(xué)生一樣聽(tīng)課、發(fā)言、提問(wèn)題，崔欣同學(xué)站在講臺(tái)上儼然像一個(gè)小老師，學(xué)著老師的樣子拿出實(shí)物圖正方形，由觀(guān)察觸摸找規(guī)律總結(jié)。順利完成教學(xué)任務(wù)。除了總結(jié)出正方體特征之外還找出了長(zhǎng)方體、正方體之間聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，情緒也很高漲，因?yàn)檎驹谥v臺(tái)上的是他們最熟悉的伙伴，他們之間沒(méi)有距離，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，在也不受教師限制，打破了學(xué)生除了“正襟危坐”的聆聽(tīng)，照書(shū)本上背誦教師是學(xué)生的主體，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的客體和旁觀(guān)者的舊框框。真正讓學(xué)生參與教學(xué)，體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣能啟動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)，使之樂(lè)于學(xué)習(xí)和思考并能觸及學(xué)生的情知領(lǐng)域及精神需要。真正發(fā)揮出主體意識(shí)。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)注意藝術(shù)教學(xué)
優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體化的重要內(nèi)容，沒(méi)有魅力的教學(xué)是缺乏樂(lè)趣低水平的教學(xué)，一堂課中應(yīng)時(shí)時(shí)引起學(xué)生的美感，愉悅的教學(xué)才是成功的教學(xué)，這些美感愉悅的心情從哪里來(lái)？
（1）端莊的儀表，和藹可親的面容，愛(ài)的微笑是征服學(xué)生的訣竅。從你踏入教室的第一步學(xué)生們會(huì)不約而同的向門(mén)口看，你的出現(xiàn)是否給學(xué)生帶來(lái)一種精神上的力量，那是你的端莊整潔外表所能感染學(xué)生的第一關(guān)，你的微笑會(huì)給學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)有困難的）一種信心和勇氣，親切的話(huà)語(yǔ)（帶有鼓勵(lì)性的）會(huì)給他們一種巨大的力量，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)感到有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的會(huì)有一種信心覺(jué)得自己能行，這樣學(xué)生會(huì)超水平發(fā)揮出來(lái)自己的潛能。
（2）清晰準(zhǔn)確，嚴(yán)密有邏輯性的語(yǔ)言也是一種美的享受，一節(jié)課中優(yōu)雅的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很輕松，愉快，有些教師不注重語(yǔ)調(diào)的調(diào)整，長(zhǎng)久的高音，教會(huì)學(xué)生會(huì)感到是一種噪音，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感到大腦疲勞，無(wú)精打采，若語(yǔ)調(diào)低沉又不易感染學(xué)生的情緒，學(xué)生會(huì)覺(jué)得提不起精神，直接影響課堂效果，所以我們教師應(yīng)注重語(yǔ)調(diào)的調(diào)節(jié)。
（3）漂亮的教字，運(yùn)算符號(hào)、算式工整的板書(shū)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，一節(jié)課的主要內(nèi)容留在了黑板上，為了讓學(xué)生有深刻的印象長(zhǎng)久在頭腦打下深刻烙印，工整漂亮的文字顯得尤為重要，它是這節(jié)課的精華，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。
（4）美無(wú)處不在、無(wú)處不有，敏銳的解題思路、簡(jiǎn)捷的解法，優(yōu)雅、安靜、舒適的良好環(huán)境，師生情感的交融，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，良好的學(xué)習(xí)氛圍都能使學(xué)生獲得美的享受，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)享受著藝術(shù)的熏陶。這對(duì)課堂整體化教學(xué)有著不可分割的重要意義。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)的整體性
一節(jié)課的優(yōu)劣往往決定于教師的精心設(shè)計(jì)和組織安排，使教學(xué)內(nèi)容即有本課的重點(diǎn)又有整體的聯(lián)系，課堂的整體化是多種因素形成的，只有把第一節(jié)的內(nèi)容與個(gè)個(gè)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并滲透到個(gè)知識(shí)層形成新的聯(lián)系才能達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)。
如：在練習(xí)第十冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)可出示一組圖形： 足球：教師可根據(jù)圖形啟發(fā)學(xué)生 籃球：你能提出怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？由于學(xué)生對(duì)線(xiàn)段圖表述數(shù)量關(guān)系比較直觀(guān)好理解，搶著回答：（1）籃球比足球多幾個(gè)（少幾個(gè)）？（2）足球占籃球幾分之幾？籃球是足球的幾倍？（3）足球比籃球少幾分之幾？（4）籃球比足球多幾分之幾？（5）籃球和足球一共有多少個(gè)……？由于學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)生們很快會(huì)聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：（1）籃球比足球多百分之幾？（2）足球比籃球少百分之幾？（3）足球是籃球的百分之幾等等。由于教師精心設(shè)計(jì)了這一組練習(xí)使學(xué)生更加了解了應(yīng)用題之間的結(jié)構(gòu)，他們是不可分割的一個(gè)整體。當(dāng)這樣的教學(xué)知識(shí)“部分”與“整體”關(guān)系“單一方面”與“全局”的有關(guān)系是互相聯(lián)系，相互促進(jìn)的。
為此，課堂教學(xué)的整體化是多種因素形成的合力的綜合體現(xiàn)。只有把每節(jié)課個(gè)個(gè)分力與整體相互協(xié)調(diào)滲透形成新的知識(shí)體系使之產(chǎn)生新的功能才能達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)。所以在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意知識(shí)的整體性。
參考文獻(xiàn)
[1] 王署.語(yǔ)文閱讀教學(xué)新視野[M].漢語(yǔ)大詞典出版社，2006.
首先來(lái)解釋一下什么是生態(tài)語(yǔ)文和低碳課堂，我覺(jué)得生態(tài)語(yǔ)文是洗盡鉛華見(jiàn)真淳的語(yǔ)文，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力，是本色的語(yǔ)文，原汁原味的語(yǔ)文。低碳課堂是指在課堂上，老師用最少的損耗換回最大的收獲，是高效的課堂，是張慶先生說(shuō)的倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度的課堂。那么如何用生態(tài)語(yǔ)文觀(guān)來(lái)打造低碳的語(yǔ)文課堂呢？
一、 化碎為整
華中師范大學(xué)楊再隋教授說(shuō)：“課文是一個(gè)文本的整合，不論從內(nèi)容上，還是形式上，不能隨意地分解，不能支離破碎地解讀。”現(xiàn)在，許多老師上課時(shí)，在大屏幕上出現(xiàn)一句或幾句文字，叫學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)悟。對(duì)于這樣的做法，我在適當(dāng)肯定的同時(shí)又不無(wú)懷疑，脫離了課文的整體，你對(duì)這話(huà)的理解能到位，能深刻嗎？特級(jí)教師張康橋說(shuō)過(guò)：“中國(guó)足球?yàn)槭裁床恍校?xùn)練方法不對(duì)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練，如專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練傳球、墊球，所以球總進(jìn)不了對(duì)方的門(mén)，只能偶偶進(jìn)自己的門(mén)。而國(guó)外他們訓(xùn)練是在對(duì)抗中訓(xùn)練，在比賽中訓(xùn)練，有整體的訓(xùn)練，雖然有時(shí)動(dòng)作少規(guī)范，但很有效。這和學(xué)語(yǔ)文是一樣的，適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性訓(xùn)練是有必要的，但更多的要整體的感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。特級(jí)教師孫雙金在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，師傅說(shuō)阿炳長(zhǎng)大后會(huì)聽(tīng)到美妙的聲音，而阿炳聽(tīng)到的卻是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，是師傅說(shuō)錯(cuò)了還是自己沒(méi)長(zhǎng)大？針對(duì)這句話(huà)，孫老師讓學(xué)生聯(lián)系課文談理解，取得了很好的課堂效果。化碎為整是指對(duì)于文本的解讀，要側(cè)重于整體理解、感悟。
化碎為整還指教學(xué)目標(biāo)的整合。新課標(biāo)提出了目標(biāo)的三個(gè)維度，知識(shí)能力，方法過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這是“目標(biāo)的三維”而不是“三個(gè)目標(biāo)”。我們要認(rèn)識(shí)到“三維”本是“一體”，你不能每一維度都設(shè)計(jì)兩三個(gè)目標(biāo)，那三個(gè)維度的目標(biāo)就有七八個(gè)了，你能在四十分鐘內(nèi)達(dá)成嗎？那么我們就要化碎為整，提煉目標(biāo)，整合目標(biāo)。許多特級(jí)老師的課堂，一般不會(huì)超過(guò)兩個(gè)，這樣可以更好地集中炮火猛烈攻擊。
二、 化虛為實(shí)
語(yǔ)文課堂，特別是許多公開(kāi)課，花里胡哨、花拳繡腿，語(yǔ)言文字訓(xùn)練不落實(shí)，不到位，虛晃一槍?zhuān)矣X(jué)得上課要講究“三實(shí)”――真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。特級(jí)教師賈志敏說(shuō)過(guò)：“真實(shí)是教學(xué)的本色，扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，樸實(shí)則體現(xiàn)教師的教風(fēng)。
語(yǔ)文課堂要真實(shí)。華東師范大學(xué)方智范教授在解讀什么事真正的語(yǔ)文課時(shí)，他首先強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)，不弄虛作假。這里的真實(shí)有三層含義：首先，真實(shí)的課堂，有的為了讓請(qǐng)來(lái)的老師上課順一點(diǎn)，或者自己的展示課精彩一些，往往從各班抽出一些好同學(xué)組成一個(gè)強(qiáng)化班，這樣的語(yǔ)文課堂肯定不可取的；其次，展示真實(shí)的教學(xué)，上公開(kāi)課，教案改了無(wú)數(shù)次，到最后，這個(gè)教案根本不是你的，你只是把集體的教案展示了一下；第三，獲得真實(shí)的效果，一堂課下來(lái)，你究竟獲得了多少知識(shí)，提高了自己哪些方面的能力，每一課都要有發(fā)展，有真實(shí)的收獲。
語(yǔ)文課堂要扎實(shí)。正字音，析字形，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，有層次地指導(dǎo)朗讀，反復(fù)感受、體驗(yàn)、品味，以詞帶句，以句帶段，以段帶篇扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。有一次，我聆聽(tīng)特級(jí)教師支玉恒到常熟實(shí)小執(zhí)教的《最珍貴的東西》，在課堂上，支老師讓學(xué)生思考“你是否同意作者提出的觀(guān)點(diǎn)，默讀，寫(xiě)批注。”之后，支老師給了學(xué)生整整八分鐘的寧?kù)o時(shí)間。在這寧?kù)o中，我仿佛感受到了學(xué)生思維與文本所碰撞產(chǎn)生的出來(lái)的創(chuàng)新火花。在八分鐘之后，學(xué)生們發(fā)言積極，有交流觀(guān)點(diǎn)的，有補(bǔ)充說(shuō)明的，有表達(dá)不同意見(jiàn)的等等。這樣的思維訓(xùn)練就很扎實(shí)，不像現(xiàn)在有的課堂，一拋出問(wèn)題，就想要答案，蜻蜓點(diǎn)水，流于形式，讓人看了有亂花漸欲迷人眼的感覺(jué)，缺少語(yǔ)文味，感覺(jué)像在菜市場(chǎng)。
語(yǔ)文課堂要樸實(shí)。聽(tīng)常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)薄俊生校長(zhǎng)的課，你就會(huì)有樸實(shí)的感覺(jué)。他的課堂沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有激情的過(guò)渡，沒(méi)有煽情的獨(dú)白，感覺(jué)像一杯白開(kāi)水，但細(xì)細(xì)品味，卻有濃濃的語(yǔ)文味。他的課堂緊緊圍繞語(yǔ)文教語(yǔ)文，讓非語(yǔ)文現(xiàn)象走出語(yǔ)文課堂。
周一貫先生說(shuō)過(guò)：“須知‘一時(shí)流行’往往只能‘流行一時(shí)’”。讓語(yǔ)文復(fù)歸本位，返璞歸真，回到本色的語(yǔ)文，生態(tài)的語(yǔ)文。讓我們?cè)谄狡降⒑?jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)教于文中，不斷提高語(yǔ)文課堂效率，打造低碳語(yǔ)文課堂。
（朱湘民 江蘇省常熟市支塘中心小學(xué) 215500）
一、微笑在課堂上綻放
曾幾何時(shí)，我們的學(xué)生多么怕上語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上永遠(yuǎn)是老師呆板的面孔，永遠(yuǎn)是沒(méi)完沒(méi)了枯燥乏味的讀與寫(xiě)。
二、靈動(dòng)在隨機(jī)中生長(zhǎng)
課堂是師生的生命歷程中不可缺少的組成部分，它是我們的生活。生活中總是充滿(mǎn)變數(shù)，課堂中也充滿(mǎn)“不可預(yù)知”的變數(shù)，但不管學(xué)生的思維如何，教師總是忙著教教案。學(xué)生發(fā)言偏離教案了，教師總是用“下課后我們?cè)儆懻摗眮?lái)搪塞，且美其名日“教學(xué)機(jī)智”等。這如何能體現(xiàn)一個(gè)教師的機(jī)智？課堂呼喚真正的機(jī)智小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，呼喚“隨機(jī)應(yīng)變”。李老師雖是青年教師，但我還是欣喜地看到了他的機(jī)智。
李老師讓學(xué)生理解“九牛一毛”，學(xué)生說(shuō)：“九牛一毛就是非常珍貴的意思。你想呀，九頭牛，只找到一根毛，不是很珍貴嗎？”面對(duì)學(xué)生別出心裁的理解，李老師不是簡(jiǎn)單說(shuō)不，他聽(tīng)出了學(xué)生對(duì)“九牛一毛”的理解有對(duì)的成份，微笑著問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們說(shuō)他說(shuō)的意思對(duì)嗎？哪兒說(shuō)對(duì)了，哪兒說(shuō)錯(cuò)了？”既指出了學(xué)生答案的不正確，又表?yè)P(yáng)了說(shuō)對(duì)的部分，還啟發(fā)了大家，一舉兩得。
李老師讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，有學(xué)生舉手問(wèn)“全力以赴”中“赴”的讀音，李老師沒(méi)有直接講解，而是讓學(xué)生自己想辦法。當(dāng)李老師讓學(xué)生匯報(bào)自己理解的成語(yǔ)時(shí)，另外一個(gè)學(xué)生正好匯報(bào)“全力以赴”，成語(yǔ)剛讀出口，李老師就叫停了，只見(jiàn)他笑著對(duì)先前問(wèn)讀音的學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)了剛才同學(xué)讀‘全力以赴’，你知道“赴”怎么讀了吧？”學(xué)生高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并讀出“赴”音。我可以斷定，李老師不是“踢足球”，他不但解決了學(xué)生的難題，還巧妙地向?qū)W生們傳遞了一個(gè)合作的意識(shí)――向別人學(xué)習(xí)是解決難題的一個(gè)重要方法。
當(dāng)學(xué)生舉了一個(gè)生活中的例子來(lái)理解“全力以赴”后，李老師立即引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，并表?yè)P(yáng)學(xué)生活學(xué)活用論文提綱格式。這既是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)方法的傳授。
李老師，我為你叫好――為你的教學(xué)機(jī)智，為你的隨機(jī)應(yīng)變，為你的“應(yīng)變”意識(shí)。
三、效率在主動(dòng)中提高
不管李老師是出于何種動(dòng)機(jī)這樣進(jìn)行教學(xué)，但他的教學(xué)行為產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果以及體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)思想，我是欣賞的。
一切都是學(xué)生自己解決的，教師只是“穿針引線(xiàn)”。
我在驚嘆這個(gè)班學(xué)生的活力的同時(shí)，我還想到：一些教師手把手教，一個(gè)字一個(gè)字教，教學(xué)真的很扎實(shí)嗎？也許，考試能夠顯示出這種“扎實(shí)”，但一想到那種沉悶的課堂氣氛小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生更需要愉悅，更需要這種自主的課堂。
當(dāng)一切變成自己的需要了，我們還需要擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不自學(xué)嗎？還需要擔(dān)心教學(xué)效率不高嗎？
四、學(xué)生是需要發(fā)展的
有時(shí)，我們要相信我們的學(xué)生個(gè)個(gè)是“神童”，要大膽放手讓他去做；有時(shí)，也不能把我們的學(xué)生個(gè)個(gè)看作是“神童”，什么都讓他們自己去搗鼓，樂(lè)得個(gè)袖手旁觀(guān)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；陽(yáng)光課堂
新課程倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式，是把傳統(tǒng)的教案改為導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題有序引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。而陽(yáng)光課堂以快樂(lè)、自主、質(zhì)疑、生成、點(diǎn)撥、精練為課堂的核心元素，倡導(dǎo)學(xué)生思維自由、課堂氣氛民主、師生關(guān)系融洽、教學(xué)氛圍和諧，要求師生、生生高效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂顯示靈動(dòng).陽(yáng)光課堂的基本教學(xué)模式是“激趣導(dǎo)入―指導(dǎo)預(yù)習(xí)―問(wèn)題教學(xué)―合作探究―精練鞏固―總結(jié)拓展”.這兩者之間是相輔相成的。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、“陽(yáng)光課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本理念
我們從字面釋義來(lái)看導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)：指導(dǎo)、引導(dǎo)； 學(xué)：學(xué)生、學(xué)習(xí)； 案：方案、設(shè)計(jì)。既然導(dǎo)學(xué)案解決的是“以學(xué)生為中心”的主體參與地位問(wèn)題，那么，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)就應(yīng)確立“以學(xué)定教，同案協(xié)作”，以學(xué)生發(fā)展為本的理念。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，則有賴(lài)于教師有效設(shè)計(jì)學(xué)案和導(dǎo)案。我們?cè)谠O(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂。
二、“陽(yáng)光課堂”導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案是由教師編寫(xiě)的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、問(wèn)題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種教學(xué)方法。它具有教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性，能將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有 機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，“導(dǎo)”與“學(xué)”是兩個(gè)重要的密 不可分的一個(gè)整體的兩個(gè)側(cè)面，通過(guò)“導(dǎo)”來(lái)指導(dǎo)“學(xué)”， 通過(guò)“學(xué)”來(lái)檢驗(yàn)“導(dǎo)”，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的發(fā)展過(guò)程。 在課堂上，教師需要通過(guò)各種方法（例如數(shù)學(xué)問(wèn)題情境）來(lái)激發(fā)出學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的聯(lián)想，使得他們能夠通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境中的數(shù)學(xué)元素，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀(guān)察、思考，并 自主提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、“陽(yáng)光課堂”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的運(yùn)用
1.重視新課的導(dǎo)入。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法中新課的導(dǎo)入十分重要，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)通常都是采用的情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入有多種方法，這需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件、教師自身狀態(tài)等進(jìn)行情境創(chuàng) 設(shè)，一般分為：故事導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo) 入、活動(dòng)導(dǎo)入、童話(huà)導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種方式。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究新知。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法重視老師的指導(dǎo) 與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的相互聯(lián)系。例如在教學(xué)小學(xué)六年級(jí) 的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)作為探究 的主要形式，同時(shí)對(duì)于操作的方法可以為學(xué)生提供幾種意 見(jiàn)來(lái)作為引導(dǎo)，這樣學(xué)生在進(jìn)行親自動(dòng)手探究時(shí)就不會(huì)顯 得過(guò)于盲目。在學(xué)生動(dòng)手完成之后，接著讓學(xué)生進(jìn)行回顧 討論來(lái)理解直徑與半徑之間的關(guān)系。這樣在開(kāi)始聯(lián)系了實(shí) 際，在中間部分讓學(xué)生充分動(dòng)手進(jìn)行了歸納，最后讓他們 進(jìn)行討論，這樣能夠使得整堂課的氣氛都較為活躍。
3.展示反饋，點(diǎn)撥要點(diǎn)。為了試探學(xué)生預(yù)習(xí)、交流后 掌握新知識(shí)新內(nèi)容的情況，此時(shí)可進(jìn)行嘗試練習(xí)。在練習(xí)中教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握還存在的問(wèn)題，揪出這些問(wèn)題再“精講”。“學(xué)案教學(xué)”是讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)， 還要會(huì)講，學(xué)生講明白的老師不再重復(fù)，所謂“精”，則 是解決大多數(shù)學(xué)生的“疑”，要把握好度。通過(guò)反饋精講，也可以整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)化，條理化形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
4.自我檢測(cè)，鞏固新知。自我檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法的 一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情 境中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師可以出一些自測(cè)題目來(lái)引 導(dǎo)他們進(jìn)行自測(cè)。例如在學(xué)習(xí)完小學(xué)三年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù) 的除法》后可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置這樣幾道自測(cè)題：例1.飛機(jī)每 小時(shí)行駛1425千米，小轎車(chē)用了3小時(shí)行駛了285千米，問(wèn)小 轎車(chē)每小時(shí)形式多少千米？飛機(jī)的速度是小轎車(chē)的幾倍？ 例2.體育用品店里小籃球每個(gè)9元，小足球每個(gè)16元，乒乓 球拍每副25元。現(xiàn)在張老師帶了418元去體育用品店買(mǎi)體育 用品，問(wèn)：（1）如果全買(mǎi)小足球，最多能買(mǎi)多少個(gè)？還能剩 多少元？（2）最多能夠買(mǎi)多少副乒乓球拍？剩下的錢(qián)買(mǎi)小籃 球，能買(mǎi)多少個(gè)？通過(guò)這類(lèi)題目的設(shè)置不僅僅讓學(xué)生鞏固了 這堂課的知識(shí)，還能夠有效聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi) 動(dòng)腦筋，對(duì)于他們的思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
四、“陽(yáng)光課堂”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意的問(wèn)題
1.活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)重在“導(dǎo)”。首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有 較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí) 提示。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性。在學(xué)案的引導(dǎo)下， 學(xué)生不僅要查找資料、自學(xué)課本、嘗試記憶，還要學(xué)以致 用，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、記憶能力、應(yīng)用能力，綜 合能力也得到了培養(yǎng)。
2.活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)重在“細(xì)節(jié)”。導(dǎo)學(xué)案還要重視向細(xì)節(jié)要質(zhì)量。例如我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》一課時(shí)，我首先確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是正確分析關(guān)鍵句子，從中找出單位“1”和比較量，并 針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)工作按照省廳文件精神，組織高石崖學(xué)校、**中學(xué)等參加了“第四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”，高石崖學(xué)校王文遠(yuǎn)等同學(xué)榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)。**中學(xué)參加的機(jī)器人足球、機(jī)器人滅火競(jìng)賽中王栓、王浩、張晉杰同學(xué)獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。為省市申報(bào)了**三小、明德學(xué)校的兩項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告已批準(zhǔn)，其中明德小學(xué)的課題《信息技術(shù)環(huán)境下利用班隊(duì)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的研究》被省教育廳列為“十一五”課題項(xiàng)目。本年度學(xué)，本室王艷娉同志在《陜西信息技術(shù)教育》上發(fā)表電教論文兩篇，本室在榆林網(wǎng)上發(fā)表了《**縣現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)訊》共三期，稿件6篇，圖片80多幅，受到市教育局及市電教館的好評(píng)。
本學(xué)期安排了20多名教師參加市教育局舉辦的“英特爾未來(lái)教育”高級(jí)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)員反饋，課程安排得適用，培訓(xùn)抓的緊湊，收到了很好的效果。二、落實(shí)承諾，服務(wù)基層
今年從五月份開(kāi)始，室內(nèi)利用一個(gè)月時(shí)間，按照《**縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)全縣各中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)估，主要內(nèi)容是機(jī)構(gòu)的建設(shè)、制度建設(shè)、資源應(yīng)用、應(yīng)用成果、檢查評(píng)估的方法主要是聽(tīng)課、查閱資料、看教案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生。最后發(fā)文進(jìn)行通報(bào)，肯定了成績(jī)，指出不足。在這次檢查中，我們邊檢查邊服務(wù)，累計(jì)為學(xué)校維修計(jì)算機(jī)機(jī)房13座，多媒體電教室3座，打印機(jī)40多臺(tái)次，語(yǔ)音室1座，生物試驗(yàn)室1座。根據(jù)教育局轉(zhuǎn)發(fā)的省市有關(guān)文件精神，及時(shí)征訂發(fā)放了優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄和教學(xué)軟件3000多課時(shí)。為**中學(xué)攝、錄、刻、制優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄教學(xué)光盤(pán)18課時(shí)，為三小攝錄優(yōu)質(zhì)課4課時(shí)，為二小攝制了信息技術(shù)教育教學(xué)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課，報(bào)送省教科所，分別獲省級(jí)獎(jiǎng)。。
本年度準(zhǔn)確及時(shí)的宣傳報(bào)道了全縣教育教學(xué)新聞15條。9月上旬由縣紀(jì)監(jiān)委組織政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)測(cè)評(píng)街頭宣傳工作，我室積極配合教育局利用廣播、展版圖片宣傳教育系統(tǒng)行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)情況。
按照省教育廳xx[69]號(hào)文件精神，本年度我們積極實(shí)施縣電化教育中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，全室人員按照標(biāo)準(zhǔn)安排部署，對(duì)照文件，逐條自查。迎接省市標(biāo)準(zhǔn)化電化教育中心的驗(yàn)收。
本年度我們完成了上級(jí)部門(mén)布置的任務(wù)和年初計(jì)劃。2012年我們主要抓好教學(xué)資源應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)人員校本培訓(xùn)工作，使我縣的現(xiàn)代教育技術(shù)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，力爭(zhēng)走在全省前列。
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說(shuō)能做到熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。本學(xué)期，我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)體育教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己改變教育觀(guān)念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
體育教學(xué)是學(xué)校的臉面，我擔(dān)任二、三、五年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
第一，課前我能認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案后進(jìn)生認(rèn)真的輔導(dǎo)。 其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一定中發(fā)現(xiàn)興趣，帶著興趣上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在教學(xué)中營(yíng)造興趣濃厚學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
第二，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開(kāi)學(xué)初，體育組就結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一份體育工作計(jì)劃，合理安排好各月的體育工作。
同時(shí)，積極開(kāi)展好群眾性體育活動(dòng)。本年度，體育組認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、冬季長(zhǎng)跑和跳繩比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。
第三，狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)期初，我就針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每月進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我與隊(duì)員交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上一個(gè)新臺(tái)階。
第四，做好體育各班的兩操工作。改革課間操模式與落實(shí)體育活動(dòng)，學(xué)期初體育組就做好了一份詳細(xì)的兩操計(jì)劃書(shū)，注重學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，不僅學(xué)生素質(zhì)不斷提高，而且在區(qū)里的統(tǒng)測(cè)中成績(jī)優(yōu)異。
一、順?biāo)浦郏{(diào)整預(yù)設(shè)
生成源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上一些精彩的表現(xiàn)往往是學(xué)生思維瞬間迸發(fā)的火花，光彩耀眼，卻也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的同時(shí)，也要及時(shí)捕捉學(xué)生課堂生成的亮點(diǎn)，讓學(xué)生的精彩表現(xiàn)得以及時(shí)的展現(xiàn)。不僅如此，星星之火可以燎原，我們還要以此為契機(jī)，啟迪全班學(xué)生的思維，讓智慧的火花迸發(fā)更耀眼的光彩。
如在《圓柱的體積》教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主用圓柱體學(xué)具拼擺成近似的長(zhǎng)方體。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論得出：拼成的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱體的底面積，高等于圓柱體的高，因此圓柱體的體積=底面積×高。學(xué)到這里，新課部分預(yù)設(shè)的目標(biāo)已基本達(dá)成，我正準(zhǔn)備出示練習(xí)，突然有學(xué)生提出：老師，圓柱體的體積還可以等于側(cè)面積的一半乘半徑。我隨即順?biāo)浦圩屵@位學(xué)生說(shuō)出他的想法。其他同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛舉手：老師，長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，所以圓柱體的體積=底面周長(zhǎng)的一半×半徑×高。像這樣，一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的火花，由于及時(shí)地捕捉，成了燎原之火，使其它學(xué)生的求異思維的火花也競(jìng)相迸發(fā)
二、發(fā)揮機(jī)智，潤(rùn)物無(wú)聲
教學(xué)過(guò)程的生成性對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)提出了更高的要求。只有創(chuàng)造性地建構(gòu)教學(xué)方案、全面地了解學(xué)生和有效地開(kāi)發(fā)課程資源，預(yù)設(shè)才能富有成效。同時(shí)，也只有在實(shí)施預(yù)設(shè)時(shí)不拘泥于預(yù)設(shè)并能智慧地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，生成才會(huì)更加精彩。
比如在《比的意義》這一課的教學(xué)時(shí)，有學(xué)生提出“一場(chǎng)足球比賽20是不是比”這突如其來(lái)的問(wèn)題。教師沒(méi)有直接回答而又把問(wèn)題拋給了學(xué)生：你們認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。結(jié)果形成了兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為一場(chǎng)足球比賽20是比，一種認(rèn)為足球比賽20不是比。看到這兩種情況，我因勢(shì)利導(dǎo)，把持肯定態(tài)度的為正方，持否定態(tài)度的為反方，然后進(jìn)行辯論比賽。正方：我們認(rèn)為20符合比的讀寫(xiě)法，所以它是比。反方：怎么可能呢？若是比，那比的意義是什么呢？正方：比的意義是：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。反方：一場(chǎng)足球比賽20這兩個(gè)數(shù)是不是相除關(guān)系。正方：不是相除關(guān)系。反方：那是兩隊(duì)的比分，是兩個(gè)隊(duì)的進(jìn)球數(shù)。正方：（點(diǎn)點(diǎn)頭）對(duì)。反方：再說(shuō)兩個(gè)數(shù)相除關(guān)系，除數(shù)不能為0，也就是比的后項(xiàng)不能為0，所以，一場(chǎng)足球比賽20不是比。正方心服口服，全班同學(xué)報(bào)以熱烈掌聲。這節(jié)課，因?qū)W生的一個(gè)問(wèn)題而放棄了原先預(yù)設(shè)的教案，創(chuàng)造生成一節(jié)成功的課，滿(mǎn)足了學(xué)生探究的欲望，收到了意想不到的效果。
三、善待錯(cuò)誤，巧妙點(diǎn)撥
學(xué)生的錯(cuò)誤是一種鮮活的課程資源，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，合理開(kāi)發(fā)利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在辨錯(cuò)、思錯(cuò)、糾錯(cuò)的過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)真理，從而營(yíng)造出數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。
如在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)了這樣一道題：0.98×4.6=45.09，我并沒(méi)有讓學(xué)生簡(jiǎn)單地訂正了事，而是充分利用這一錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生圍繞“你怎么這么快就發(fā)現(xiàn)他算錯(cuò)了”展開(kāi)討論，學(xué)生匯報(bào)如下：
生1：8×6=48，積的末尾應(yīng)該是8。
生2：0.98≈1，積應(yīng)該接近4.6，而且比4.6小。
生3：因數(shù)中一共有三位小數(shù)，積也應(yīng)該是三位小數(shù)。
生4：我還可以用簡(jiǎn)便的方法算：4.6×0.98=4.6-0.092=4.508。
這樣教學(xué)，把發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上的錯(cuò)誤巧妙地轉(zhuǎn)化為大家的問(wèn)題，推給學(xué)生思考，給學(xué)生的思維開(kāi)啟一片嶄新的天地。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生意識(shí)到計(jì)算中的錯(cuò)誤不再是簡(jiǎn)單的“失誤”，計(jì)算除了要細(xì)致外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種有效的策略檢驗(yàn)、驗(yàn)證才能提高正確率。這樣充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)往的思維情境，讓學(xué)生在自主辨析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
四、把握意外，促進(jìn)生成
課堂上的意外是每位教師都會(huì)遇到的。作為教師，要有一種直覺(jué)感悟的能力，要能敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，要有一顆寬容的心，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音，成為學(xué)生的忠實(shí)觀(guān)眾，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng)意、批評(píng)的價(jià)值，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。如果我們習(xí)慣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，只會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)造扼殺在萌芽狀態(tài)，那我們的課堂永遠(yuǎn)只能是一種聲音。
如在上《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生5分5分地?cái)?shù)出每個(gè)數(shù)字代表的時(shí)間。正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真時(shí)，忽然聽(tīng)到有一個(gè)男生在小聲嘀咕著：“這樣數(shù)太繁了，只要記住四個(gè)數(shù)字就可以了。”我聽(tīng)了開(kāi)始一愣，馬上心一動(dòng)，立即讓他走上講臺(tái)進(jìn)行講解：“在鐘面上，12和6是對(duì)稱(chēng)的，分別表示整時(shí)和半時(shí)；3和9也是對(duì)稱(chēng)的，分別表示15分和45分。”
“多么有創(chuàng)意的見(jiàn)解呀！”我情不自禁地為他鼓掌，這樣一來(lái)，其他學(xué)生也興趣盎然。我順?biāo)浦郏纱鄟?lái)個(gè)小組討論。隨著討論的進(jìn)行，不時(shí)有同學(xué)舉手，不時(shí)有新的想法產(chǎn)生。
由于捕捉到的信息“價(jià)值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。可見(jiàn)，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些意外資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽(tīng)、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒！
8月31日至9月2日，區(qū)教育局組織了由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、科室負(fù)責(zé)同志為組長(zhǎng)的5個(gè)開(kāi)學(xué)工作檢查組，對(duì)全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬和民辦中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
本次檢查組采取現(xiàn)場(chǎng)察看、查閱資料、走訪(fǎng)師生、巡視課堂、問(wèn)卷調(diào)查等形式，重點(diǎn)督查了學(xué)校的工作部署、環(huán)境衛(wèi)生、師生管理、教學(xué)管理、安全管理和教育收費(fèi)等方面工作的落實(shí)情況。從檢查情況來(lái)看，全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在開(kāi)學(xué)工作中，準(zhǔn)備充分，部署周密，成效顯著。新學(xué)期，新思路、新舉措、新面貌，各項(xiàng)工作步入正軌快，開(kāi)展有序，開(kāi)局精彩，勢(shì)頭良好。
(一)精心組織，開(kāi)學(xué)工作穩(wěn)定有序
全區(qū)各中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作安排早，準(zhǔn)備充分，秩序井然，局面穩(wěn)定。開(kāi)學(xué)前夕，各校都能?chē)@開(kāi)學(xué)工作，開(kāi)好三個(gè)會(huì)：班子會(huì)、教師會(huì)、班主任會(huì)，對(duì)本學(xué)期工作嚴(yán)密部署；實(shí)現(xiàn)三到位：各種計(jì)劃制定到位、師生返校到位、書(shū)本發(fā)放到位，讓師生員工安下心；各中小學(xué)基本做到地面整潔無(wú)雜物、教室干凈無(wú)灰塵、宿舍布置顯特色，環(huán)境育人效果突出。淮海中學(xué)初中部為了做好本學(xué)期各項(xiàng)工作,開(kāi)學(xué)前分別召開(kāi)全體教職工會(huì)、班主任會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)五個(gè)層面工作會(huì)議，組織檢查全體教師教案?jìng)湔n情況,并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。教師進(jìn)修學(xué)校早在8月15日就召開(kāi)新學(xué)期行政會(huì),研究落實(shí)新學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù),制定細(xì)致計(jì)劃。各校開(kāi)學(xué)第一課生動(dòng)精彩。開(kāi)學(xué)前一天，北京路小學(xué)組織六年級(jí)全體師生來(lái)到劉老莊八十二烈士陵園,舉行以“勿忘國(guó)恥,園夢(mèng)中華”為主題的開(kāi)學(xué)第一課。__小學(xué)、淮師二附小、果林小學(xué)、丁集小學(xué)、徐溜小學(xué)、劉老莊中學(xué)、東方雙語(yǔ)等學(xué)校都以不同的形式開(kāi)展了以抗戰(zhàn)為主題的開(kāi)學(xué)第一課教育活動(dòng)。本學(xué)期，區(qū)教育系統(tǒng)全面推開(kāi)農(nóng)村中小學(xué)“5+4”改制和教干教師輪崗交流工作。各校積極響應(yīng)，想辦法、創(chuàng)舉措，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡。為有效解決“5+4”推進(jìn)過(guò)程中的矛盾，袁集小學(xué)與袁集中學(xué)實(shí)行對(duì)口輪崗交流活動(dòng)，6名小學(xué)教師到中學(xué)任教；徐溜小學(xué)和徐溜中學(xué)實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、班主任、宣傳政策三對(duì)接，目前，六年級(jí)有近150名學(xué)生到徐溜中學(xué)就讀。新學(xué)期，西宋集中學(xué)迎來(lái)了近20名輪崗教師，學(xué)校安排精心，教師安心任教。吳城小學(xué)、劉老莊小學(xué)、韓橋中學(xué)、韓橋小學(xué)、宋集小學(xué)、丁集小學(xué)等學(xué)校交流對(duì)接工作安排到位，教師迅速融入。
(二)創(chuàng)新思路，科學(xué)謀劃教育發(fā)展
開(kāi)學(xué)前夕，各校都注重謀劃新學(xué)期工作思路，紛紛出新招出實(shí)招，注重以創(chuàng)新的思路、新穎的特色、科學(xué)的決策引領(lǐng)學(xué)校新發(fā)展。淮州中學(xué)制定“創(chuàng)優(yōu)拔尖”培養(yǎng)計(jì)劃，以名師培養(yǎng)、學(xué)科突破、學(xué)生拔尖、校際交流等方面具體實(shí)施全力打造最優(yōu)品牌教育。淮海中學(xué)高中部開(kāi)展“真?zhèn)湔n,爭(zhēng)高效”教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)。__中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“保姆式”貼身服務(wù)、對(duì)口高考實(shí)行“七加強(qiáng)”措施。徐溜中學(xué)加大校本培訓(xùn)力度，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提升師能水平。古寨中學(xué)實(shí)行級(jí)部——小組——尖子生管理模式，全力做好磨尖糾偏工作。漁溝中學(xué)教干、教師共簽管理質(zhì)量承諾書(shū)。蔣集九年制學(xué)校加大“慕課引導(dǎo)下的小組合作”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探索。吳集中學(xué)開(kāi)設(shè)了課前預(yù)習(xí)課，實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任雙線(xiàn)管理。漁溝小學(xué)采用“三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”。韓圩九年制學(xué)校明確了“初中保先進(jìn)，小學(xué)求突破”發(fā)展思路。趙集中學(xué)自加壓力，制定進(jìn)位爭(zhēng)先倒逼措施。王興中學(xué)開(kāi)展“抓兩頭，促中間”活動(dòng)。
(三)完善機(jī)制，深挖教育教學(xué)潛力
用科學(xué)的制度管理人，制度面前人人平等，從而激發(fā)教育教學(xué)活力成為新學(xué)期許多學(xué)校的共識(shí)。淮州中學(xué)對(duì)教輔后勤崗位定編定崗，校內(nèi)合理分流。徐溜小學(xué)制定“131”質(zhì)量工程評(píng)價(jià)體系，在五位分管校長(zhǎng)評(píng)比中第一名為一等獎(jiǎng)，最后一名為三等獎(jiǎng)，其余為二等獎(jiǎng) ；建設(shè)榮耀墻、明星路，挖掘人的內(nèi)因，實(shí)現(xiàn)教職工從“要”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。城北開(kāi)明中學(xué)實(shí)行民
主管理，人人參與、人人有責(zé)，學(xué)校封閉管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合，封閉不封心，體現(xiàn)管理人性化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。王營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)教學(xué)管理實(shí)行“六抓六考核”機(jī)制,突出過(guò)程管理，對(duì)“備、上、批、輔、考、學(xué)”六個(gè)環(huán)節(jié)跟蹤檢查評(píng)價(jià)。碼頭小學(xué)教師實(shí)行雙向選擇、一年一聘、建立檔案、跟蹤管理，新學(xué)期，學(xué)校與每位教師簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。湯集九年制學(xué)校大力推行開(kāi)放課堂，同組互聽(tīng)、異組兼聽(tīng)，開(kāi)展校內(nèi)大教研。五里九年制學(xué)校明確教干分工，建立“條塊”管理機(jī)制，形成清晰的管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行每日匯報(bào)制度。棉花九年制學(xué)校建立學(xué)校、級(jí)部和班級(jí)三級(jí)管理制度，實(shí)行每日教學(xué)全監(jiān)控，每日安全全交叉，每日問(wèn)題全公布，全力規(guī)范教學(xué)秩序、堵住安全漏洞。新北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)中層干部實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)上崗，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。新渡小學(xué)建立學(xué)習(xí)例會(huì)制，定期讓教師結(jié)合實(shí)際，分享成功，反思不足。吳集小學(xué)、大興九年制等學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效考核方案，突出以質(zhì)量為核心。(四)培養(yǎng)特色，推動(dòng)學(xué)校個(gè)性發(fā)展
各中小學(xué)挖掘資源優(yōu)勢(shì)，注重特色建設(shè)。“一校一品”、“一校多品”的個(gè)性校園前景看好。淮海中學(xué)初中部、城北開(kāi)明中學(xué)組建課改專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建五大體系,全面推進(jìn)課改。__小學(xué)全力推進(jìn)生命化教育改革,創(chuàng)編40套“生命成長(zhǎng)”校本教材。王營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、袁集小學(xué)、劉老莊小學(xué)推進(jìn)校園足球教學(xué)，成立足球班。聘請(qǐng)專(zhuān)職教練，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練。淮師二附小豐富活動(dòng)課內(nèi)涵,開(kāi)設(shè)表演課。長(zhǎng)江東路小學(xué)強(qiáng)化教育環(huán)境建設(shè),形成既有文化底蘊(yùn)又具有現(xiàn)代氣息的書(shū)香校園。古寨小學(xué)開(kāi)展師生同步閱讀半小時(shí)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。南陳集小學(xué)注重足球與藝術(shù)融合發(fā)展，挖掘校園內(nèi)涵的廣度和深度。
一是安全隱患依然存在。第一是危房隱患。長(zhǎng)江西路小學(xué)后院有危房、破舊的停車(chē)棚以及校外人搭建的違章建筑。教師進(jìn)修學(xué)校的校舍陳舊,部分房屋屬C級(jí)危房,存在嚴(yán)重安全隱患。第二是住校隱患。5+4改制后，許多中學(xué)學(xué)生宿舍不足、床鋪不足，學(xué)生住校困難，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。第三是交通隱患。淮海中學(xué)、淮師二附小周邊環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生上學(xué)放學(xué)通暢。長(zhǎng)江東路小學(xué)幼兒園因?qū)W生數(shù)驟增，校門(mén)擁擠。第四是安保隱患。多數(shù)學(xué)校保安年齡偏大，普遍在60歲左右。
二是開(kāi)學(xué)氛圍營(yíng)造不夠。部分學(xué)校管理乏力，教師主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。工作懶散、消極頹廢、信心缺乏，缺少對(duì)學(xué)校認(rèn)同感。部分輪崗交流教師未按時(shí)到崗，負(fù)面影響大。部分學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。學(xué)生有亂丟亂扔現(xiàn)象，垃圾筒垃圾外溢，廁所保潔差。部分學(xué)校環(huán)境整治力度不夠。辦公室、教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室物放凌亂、窗戶(hù)玻璃落滿(mǎn)灰塵；車(chē)輛停放不整齊，存在亂停亂放現(xiàn)象。
三是影響發(fā)展問(wèn)題亟待解決。部分學(xué)校師資數(shù)量不足。__小學(xué)、淮師二附小、長(zhǎng)江東路小學(xué)、淮北路小學(xué)、王興中學(xué)、王興小學(xué)、新渡中學(xué)、吳城中學(xué)、吳城小學(xué)、韓橋小學(xué)等學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，班級(jí)生數(shù)多達(dá)60至70人。部分學(xué)校學(xué)科不配套，年齡結(jié)構(gòu)老化。其中最為嚴(yán)重的是淮北路小學(xué)，45周歲以下的教師只有1人。個(gè)別學(xué)校辦學(xué)條件較差。新渡中、小學(xué)，長(zhǎng)江西路小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后；楊莊小學(xué)功能室嚴(yán)重不足。
希望有關(guān)各校對(duì)通報(bào)的問(wèn)題能引起重視，對(duì)照先進(jìn)典型，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)全面提高；正視不足，尋求對(duì)策，及時(shí)整改。為促進(jìn)下一步工作開(kāi)展，特提出以下意見(jiàn)和要求。
一是加強(qiáng)安全管理。強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”要求，明確安全職責(zé)，完善安全機(jī)制，細(xì)化安全措施。對(duì)各校的危房違章建筑堅(jiān)決拆除；對(duì)于安保人員的使用上，擬重新聘用、聘齊年輕人員作為保安，負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，特別是擔(dān)負(fù)起學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)學(xué)校門(mén)前人員疏導(dǎo)工作；對(duì)于校車(chē)的使用，協(xié)調(diào)多部門(mén)齊抓共管，嚴(yán)查違規(guī)接送車(chē)輛。認(rèn)真組織安全逃生演練，定期排查安全隱患，提高“三防”水平。
二是強(qiáng)化教學(xué)管理。關(guān)注教育質(zhì)量，追求課堂高效。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂是教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要提升課堂效益，實(shí)現(xiàn)課堂高效。切忌課堂表面熱鬧，內(nèi)容缺失。要把精力用到引導(dǎo)教師學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)上，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)業(yè)務(wù)檢查中，強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)管理。課堂上，要在“精”字上下功夫，做到精講、講通、理順，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。布置作業(yè)要精心挑選，分層布置，讓每道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，真正達(dá)到減負(fù)增效。要做到“學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。
三是要注重養(yǎng)成教育。堅(jiān)持立德樹(shù)人，是各校必須堅(jiān)守的辦學(xué)原則。德育是學(xué)校完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的前提和保證，學(xué)生積極健康的心理、規(guī)范的行為習(xí)慣、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都是保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。要堅(jiān)持管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的全員育人、全方位育人的思想，著力構(gòu)建科學(xué)的德育工作序列。全區(qū)各學(xué)校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指針，進(jìn)一步深層次推進(jìn)養(yǎng)成教育，上好養(yǎng)成教育課，切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育學(xué)科滲透，廣泛開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的養(yǎng)成教育活動(dòng)。
