時間：2022-09-06 20:40:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公差測量實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：實踐動手能力；公差配合與技術(shù)測量；機(jī)械專業(yè)
源于實際生產(chǎn)實踐的總結(jié)與提煉，與實際生產(chǎn)息息相關(guān)的“公差配合與技術(shù)測量”，作為機(jī)械專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要包括培養(yǎng)學(xué)生成為機(jī)械技術(shù)人員必備的專業(yè)性基礎(chǔ)知識和技能。由于該課程概念多、名詞術(shù)語多、公式多，課程教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“學(xué)生不好學(xué)，老師不好教”的現(xiàn)象。結(jié)合高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向與本學(xué)科特性，不難看出，提升“公差配合與技術(shù)測量”的教學(xué)效果需要以不斷提升學(xué)生的實踐動手能力為導(dǎo)向。
1.“公差配合與技術(shù)測量”課程教學(xué)現(xiàn)狀
結(jié)合當(dāng)前“公差配合與技術(shù)測量”課程的教學(xué)實際來看，該課程主要存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、實踐技能物質(zhì)條件受限和教學(xué)引導(dǎo)不足等的問題。而現(xiàn)有高職院校所采用的“公差配合與技術(shù)測量”教材在微觀內(nèi)容的設(shè)計與編排上還遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的束縛，使得教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。實踐能力條件方面，一是任課教師難以徹底脫離重理論輕實踐的誤區(qū)，在教學(xué)過程中不注意對學(xué)生實踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二是受場地和實訓(xùn)設(shè)備等物質(zhì)條件的限制，學(xué)生實踐技能得不到充分鍛煉和提高。
2.實踐動手能力驅(qū)動下“公差配合與技術(shù)測量”教學(xué)方法改進(jìn)對策
（1）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)過程，尊重學(xué)生主體地位。針對當(dāng)前“公差配合與技術(shù)測量”課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)及缺乏對學(xué)生實踐能力引導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，任課教師需結(jié)合教材科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，在課前做足功課，結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實際合理設(shè)置教學(xué)過程，同時在教學(xué)的過程中做到尊重學(xué)生主體地位。教師應(yīng)根據(jù)“實用為主、夠用為度”的教學(xué)原則，精選授課內(nèi)容，適當(dāng)縮減課堂理論教學(xué)的時間，增加技能學(xué)習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，提高學(xué)生的動手能力。課堂授課過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)做到重點突出，利用多媒體、視頻等教學(xué)手段講解一些實際的例題，主要講解思路和方法。這樣既幫助學(xué)生理解理論，也引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓思路，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。實訓(xùn)內(nèi)容要緊跟本學(xué)科的發(fā)展方向，采用模塊化實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實際讀圖能力、測量技術(shù)實際操作能力、對具體問題的分析和解決能力。
（2）提供多層次多方式的實踐機(jī)會，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)以致用永遠(yuǎn)是學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。根據(jù)新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，“公差配合與技術(shù)測量” 課程著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供多層次多方式的實踐機(jī)會。一方面，改善當(dāng)前教學(xué)實踐器材及其他硬件不足的現(xiàn)狀，加大對該課程教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的投入力度，改良和引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，不斷鞏固和提高硬件水平。另一方面，積極促成校企合作，與有一定規(guī)模的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，建立校外定點實習(xí)基地，讓學(xué)生分階段進(jìn)入企業(yè)參觀，甚至是完成一部分實習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實踐能力。
（3）任課教師應(yīng)做到常學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。因此，任課教師應(yīng)做到常學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。“公差配合與技術(shù)測量”源于生產(chǎn)實踐，而隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，該學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要跟上時代的步伐。在實踐教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和提高自身的動手操作能力，進(jìn)行下企業(yè)、技術(shù)服務(wù)等理論和實踐相結(jié)合的活動，這對于教師業(yè)務(wù)水平的提高也是一大促進(jìn)。
總之，“公差配合與技術(shù)測量”源于生產(chǎn)實際，提高其教學(xué)質(zhì)量必然也得以實踐動手能力為導(dǎo)向。任課教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生多實踐多思考，不斷提高自身的動手實踐能力，堅持“實用、夠用”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用靈活的教學(xué)形式，把理論知識和實踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；互換性；教學(xué)改革；實踐能力
培養(yǎng)高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才是目前我校人才培養(yǎng)的主要模式，也是本課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，《互換性原理與測量》是機(jī)械類、機(jī)電類、儀器儀表類、材料成型等專業(yè)必修的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握公差與配合相關(guān)基本理論、了解標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)思想、掌握精度測量的基本方法；能夠看懂圖紙中技術(shù)要求并對給定的零件進(jìn)行精度設(shè)計。本課程的知識與貫穿于機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、使用、維修整個生命周期，是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是聯(lián)系設(shè)計類課程和工藝類課程的紐帶，更是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。我校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)對該課程進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。
1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
互換性原理與測量作為機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程開設(shè)在大一下學(xué)期，學(xué)習(xí)本課程之前學(xué)生只學(xué)過《機(jī)械制圖》《機(jī)械工程材料》兩門專業(yè)課，因此學(xué)生專業(yè)知識薄弱，對機(jī)械專業(yè)術(shù)語接觸相對較少，對教材中提到的很多概念、術(shù)語似懂非懂立理解不夠深刻；另外，該課程符號多，概念多，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極主動性及自主學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)重點講解基本理論知識包括尺寸的公差、幾何公差、粗糙度、尺寸鏈等內(nèi)容，對于具體零件的精度設(shè)計及檢測往往講的很少甚至不講，這將導(dǎo)致學(xué)生在后期的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)床夾具課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中零件精度設(shè)計時對互換性原理與測量知識的運(yùn)用能力明顯較弱，甚至無法將所學(xué)知識進(jìn)行熟練運(yùn)用。本課程總學(xué)時一般為32學(xué)時，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)僅有4學(xué)時，設(shè)置尺寸的測量、幾何公差及粗糙度檢測兩個實驗環(huán)節(jié)，由于學(xué)時有限，學(xué)生對實驗器材的結(jié)構(gòu)原理，操作方法，數(shù)據(jù)處理等都不夠熟悉，實驗課上學(xué)生就像走馬觀花，看實驗老師演示完后自己對實驗儀器、操作方法、理論與實驗的聯(lián)系仍然糊里糊涂，對實驗的內(nèi)容稍作修改，讓學(xué)生自己完成都很困難。因此學(xué)生的實踐動手能力不夠，難以適應(yīng)以后的工作需求。傳統(tǒng)的對課程的考核往往采取期末考試定成績的方式，這種方式下考試內(nèi)容多重理論輕應(yīng)用，學(xué)生為了取得高分通常是死記硬背，忽略了對知識的應(yīng)用。且因考試設(shè)置在期末，對于試卷中反饋的問題教師往往也不能及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)及糾正?？梢娺@種考核模式不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。上述教學(xué)中存在的問題明顯不符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，因此如何提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力、提高學(xué)生的實踐動手能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本次教學(xué)改革的重點。
2教學(xué)改革的措施
針對以上問題，我院從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價體系等多方面入手積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索出了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)模式。
2.1教學(xué)內(nèi)容以工作需求為導(dǎo)向
為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上充分考慮學(xué)生以后工作需要精選教學(xué)內(nèi)容，將其劃分為三個模塊：模塊一：基本理論知識，包括尺寸的公差及檢測、幾何公差與檢測、表面粗糙度及其檢測。模塊二：典型零件精度設(shè)計與精度檢測，內(nèi)容包括齒輪、螺紋、軸承、鍵連接等零件的精度設(shè)計方法與精度檢測方法。模塊三：機(jī)械零件測繪與精度設(shè)計綜合實訓(xùn)，該環(huán)節(jié)需學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)機(jī)械制圖及互換性原理與測量的知識對給定零件進(jìn)行測繪及精度設(shè)計。在學(xué)時分配上，模塊一：16學(xué)時，模塊二：8學(xué)時，模塊三：8學(xué)時。實驗環(huán)節(jié)不再占據(jù)理論課時，實行開發(fā)性實驗管理。通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有效改善了學(xué)生對知識理解不深刻，對知識運(yùn)用能力差的問題。
2.2產(chǎn)品零件進(jìn)課堂，理論實踐一體化教學(xué)
針對上述提到的學(xué)生對教材中的概念術(shù)語似懂非懂的問題，我校在教學(xué)改革中充分利用現(xiàn)有教具模型、并從工廠搜集一些機(jī)械零件，包括齒輪，軸承，軸，箱體，端蓋，螺紋，減速器，齒輪油泵等，上課時將零件帶到課堂，并在講解理論過程中及時與這些實物結(jié)合進(jìn)行舉例，將理論與實踐有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深學(xué)生對知識的理解程度。例如，講解“孔和軸”的概念時，先給出基本概念并作出解釋，后可以將軸承、齒輪、帶輪等模型讓學(xué)生觀察，將“孔”的概念與軸承內(nèi)圈、齒輪孔、帶輪孔、鍵槽等實物結(jié)合起來，將“軸”的概念與軸承外圈、傳動軸、鍵等實物結(jié)合起來。這樣使得概念不再空洞，難以理解。學(xué)生既掌握了基本知識，又對典型的零件結(jié)構(gòu)多了一份認(rèn)識，很好地解決了學(xué)生對知識理解不深刻的問題。
2.3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂上只有讓學(xué)生的思想充分活躍起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。針對不同的教學(xué)模塊采取不同教學(xué)方法，包括啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、案例式教學(xué)、小組討論方式教學(xué)。例如，講解尺寸公差的選用，幾何公差的選用，粗糙度的選用等章節(jié)時可采取小組討論式教學(xué)方式。教師先給學(xué)生介紹選用公差的基本原則，并舉例說明，之后可將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組分一個零件，讓同學(xué)針對具體零件進(jìn)行討論，要求明確零件的結(jié)構(gòu)、工作原理、材料等常識，后討論如何選用尺寸公差、幾何公差及粗糙度。并規(guī)定每一小組推薦一名代表對討論結(jié)果進(jìn)行闡述。最后由老師點評、總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生真正參與了，對理論知識的理解及運(yùn)用都是一個很好的提升。
2.4建立開放式教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)
為提高學(xué)生實踐動手能力，我校對公差與測量實驗室進(jìn)行了充分的開發(fā)利用，并實現(xiàn)開放式管理，開發(fā)了十幾項開放性實驗，實驗清單中既包括孔的尺寸測量、軸的尺寸測量、各種幾何公差的測量，表面粗糙度的測量等基本的測量項目，也包括綜合性測量項目，對于給定的零件按照圖紙要求檢測其尺寸、幾何公差、粗糙度，并作出合格性判斷。實驗清單中的所有項目與理論課緊密結(jié)合，例如，理論課講完尺寸公差與檢測，學(xué)生課后可到實驗室學(xué)習(xí)該部分相關(guān)的實驗項目，在理論課講到典型零件的精度設(shè)計及精度測量時，學(xué)生課后可到實驗室學(xué)習(xí)綜合性實驗測量項目。實驗教學(xué)不僅要完成使用儀器的訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)學(xué)生分析處理實際問題的能力、學(xué)到有關(guān)量儀工作原理和讀數(shù)原理方面的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要全面完成這些任務(wù)實驗應(yīng)該：（1）要有真實性；（2）要有代表性；（3）要利用實驗機(jī)會聯(lián)系實際，使學(xué)生掌握儀器的工作原理和讀數(shù)原理。每一實驗操作前要求學(xué)生參考實驗指導(dǎo)書，自己學(xué)習(xí)相關(guān)實驗設(shè)備名稱、結(jié)構(gòu)、原理、使用注意事項、實驗操作步驟、方法，進(jìn)入實驗室后先對學(xué)生前期準(zhǔn)備知識進(jìn)行考核，考核通過后才能進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作，操作過程中遇到問題由實驗老師及時給予指導(dǎo)，實驗完成后，要求提交實驗報告的內(nèi)容中需要有本次實驗的詳細(xì)記錄，包括實驗設(shè)備、實驗步驟、零件圖并在圖中標(biāo)注所測量的尺寸公差、幾何公差、粗糙度等項目。開放性實驗室的建立，改變了以往老師演示學(xué)生觀察的實驗課模式，學(xué)生的實踐動手能力也得到了很好的提高。
2.5綜合實訓(xùn)強(qiáng)化教學(xué)效果
在課程最后一個模塊設(shè)置機(jī)械零件精度設(shè)計與綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對給定的具體零件分析其工作原理，使用要求，對零件進(jìn)行測繪并對關(guān)鍵位置進(jìn)行精度設(shè)計，最終以零件的三視圖并標(biāo)注尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度及熱處理方式等具體技術(shù)要求的形式提交大作業(yè)，這一過程將所學(xué)理論知識與實踐緊密結(jié)合，并將機(jī)械制圖、互換性、機(jī)械工程材料的知識有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生體會到各門課程之間不是孤立的。該環(huán)節(jié)的實施讓學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行了有效的鍛煉，在后期的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計中對本課程知識的運(yùn)用能力有了明顯提升。
2.6建立合理的教學(xué)評價體系
在本次教改過程中，打破過去單一的考核模式，建立多元化考核方式，實行理論與實踐雙向考核，理論考核又分為階段性考核、課堂現(xiàn)場考核、期末考核等方式。實踐考核包括開放性實驗動手能力考核，綜合實訓(xùn)考核等。每次考核內(nèi)容教師都要嚴(yán)格把關(guān)，對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以在后期的教學(xué)中給予及時的指導(dǎo)及訓(xùn)練。在理論與實踐的雙重考核下，改變了以往應(yīng)試教育的弊端，讓學(xué)生更加重視實踐動手能力訓(xùn)練。
3結(jié)論
互換性原理與測量作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教改中有效地提高了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力、培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在以后的工作中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另外在教學(xué)改革過程中，也存在一定問題，后期改革的方向如下：3.1師資隊伍建設(shè)問題由于教師多年在高校承擔(dān)理論教學(xué)工作與實踐生產(chǎn)存在明顯脫節(jié)，隨著社會的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，教師所教授的理論與實踐緊密結(jié)合就需要教師了解生產(chǎn)發(fā)展前沿，在以后的教改中，應(yīng)注重教師隊伍的培養(yǎng)，利用假期讓教師多參加生產(chǎn)實踐。3.2教材建設(shè)問題針對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，傳統(tǒng)的教材不再符合教學(xué)要求，因此編寫適合我校學(xué)生使用的理論與實踐結(jié)合的教材迫在眉睫。
4致謝
能夠取得以上教學(xué)改革的成效，是我們機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊各位老師共同努力的結(jié)果，在此對在教改中付出辛苦汗水的各位同事表示感謝。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：互換性與技術(shù)測量；項目教學(xué)；探索與實踐
應(yīng)用項目教學(xué)法的意義
現(xiàn)代的高等工程教育就是要結(jié)合工程實踐的教學(xué)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的具有全面能力和素質(zhì)的工程人才。項目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)方法，按照各種完整的項目組織知識，交給學(xué)生去做、去學(xué)，在反反復(fù)復(fù)的基于項目的學(xué)習(xí)中，學(xué)到一些必要的知識，形成各種能力。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)項目交給學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，不僅僅是把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生；通過對一個個項目的實際操作，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點、難點，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識解決問題、總結(jié)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)新知識、團(tuán)隊合作、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)的目的。
應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行課程改革的目標(biāo)
由于《互換性與技術(shù)測量》這門課程理論性較強(qiáng)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們做了些創(chuàng)新和改革，課改的目標(biāo)的是想培養(yǎng)學(xué)生具有公差和配合等方面的理論知識，同時掌握技術(shù)測量的手段和方法，既能根據(jù)圖紙的要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，又能進(jìn)行正確的質(zhì)量檢測。
具體可以從以下幾個方面來說：（1）在技能方面，學(xué)生要能認(rèn)知和熟悉各種計量器具，掌握常用計量器具的使用方法和維護(hù)方法，正確選擇和使用生產(chǎn)現(xiàn)場的常用計量器具，能對一般幾何量和典型零件進(jìn)行測量與檢測，懂得如何保養(yǎng)測量儀器，并建立這種意識。（2）在知識層面上，要求學(xué)生初步建立互換性的基本概念。熟知和理解孔和軸的極限偏差與配合，形狀和位置公差及檢測，表面粗糙度及檢測，測量技術(shù)基礎(chǔ)，滾動軸承的互換性、鍵配合的互換性及檢測，圓錐互換性及檢測、齒輪傳動的互換性及測量，螺紋的互換性及檢測，尺寸鏈等知識，加深對互換性基本概念的理解，了解常見幾何參數(shù)公差與配合的應(yīng)用。（3）在學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、溝通交流和互動能力、團(tuán)隊合作和協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)和思考問題，能在檢測中找到問題，通過與他人溝通交流，尋求解決問題的方法。
《互換性與技術(shù)測量》課程實訓(xùn)項目的設(shè)計
經(jīng)過多次的課程改革探討，構(gòu)建了“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式。理論課程的實施使學(xué)生在專業(yè)知識方面打下堅實的基礎(chǔ)，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和提出問題，應(yīng)用所學(xué)的知識解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，不是僅僅依靠課本灌輸?shù)挠邢薜耐ㄓ弥R。實踐環(huán)節(jié)是通過設(shè)計一系列具體測量項目來開展，為了能夠順利開展實訓(xùn)，本院教師精心設(shè)計編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)報告，內(nèi)容如表1所示。
在實訓(xùn)過程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生由被動角色轉(zhuǎn)換為主動角色，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識和測量方法等完成項目中設(shè)定的任務(wù)，解決項目中遇到的實際問題。在整個實訓(xùn)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決問題的方案完成實訓(xùn)項目。同時通過完成實訓(xùn)報告和回答發(fā)散性的問題，學(xué)生能更加靈活地把握、運(yùn)用知識，去思考專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)性。通過協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力與語言交流溝通能力。
實訓(xùn)項目的實施
根據(jù)以上的課改思路和設(shè)計內(nèi)容，教師做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，對實訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課程的進(jìn)度、上課方法、情境的設(shè)置等都在商討中達(dá)成一致，實訓(xùn)項目的實施方案如表2所示。
實訓(xùn)項目實施效果和存在的問題
從課程開展的效果來看，學(xué)生對實物、測量器具有很大的興趣，都很樂意親自動手測量，希望有較大的自主性，想通過自己的想法去解決問題，學(xué)習(xí)效率和熱情比較高。學(xué)生反映這種邊學(xué)、邊做的課程安排效果好，增強(qiáng)了他們的實際操作能力，開拓了思維方式。
但在課程的實施過程中也存在著一些問題：（1）學(xué)生管理難，學(xué)生太多，實訓(xùn)課課堂很難控制。（2）儀器管理難，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，保證設(shè)備的完整性有一定的難度。目前采取的措施是教師要對學(xué)生實訓(xùn)操作有嚴(yán)格的要求，每次對使用過的儀器進(jìn)行檢查，并且做詳細(xì)的記錄，這樣教師增加了很大的工作量。（3）教師之間的聯(lián)系、溝通，進(jìn)度、實驗的教學(xué)統(tǒng)一也有一定的困難。
盡管難度大，但目前跟學(xué)生交流后，感覺效果還不錯，學(xué)生有主動性，有很大的興趣，樂意自己去測量，用自己思考的方法去解決問題，提高學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高了自身的綜合能力?？傊瑢Α痘Q性與技術(shù)測量》這門課程引入項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革的初次探索和實踐，目前看來還是初見成效的。
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[論文關(guān)鍵詞]公差配合與技術(shù)測量 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
《公差配合與測量技術(shù)》這門課程概念多、名詞術(shù)語多、公式多、內(nèi)容多、涉及面廣。在教學(xué)過程中，教師必須掌握該課程的特點及各章節(jié)內(nèi)容的重要性及實際應(yīng)用性，同時在教學(xué)中要重視對學(xué)生的了解，注意傾聽學(xué)生的反饋信息，從而使教材的處理和教法的選擇更加貼近學(xué)生的實際，努力提高教學(xué)效果。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計教學(xué)思路；上好第一節(jié)課。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在上課之前，筆者首先認(rèn)真地深入理解和鉆研教材，在“備教材”上下功夫。在此過程中筆者著重解決好這樣幾個問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點、抓住關(guān)鍵；注重研究和解決教材中的難點。同時在教學(xué)中總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)效果。在“教法”上努力尋求自己的特色，力求突破傳統(tǒng)的以教師為中心，教學(xué)圍繞“教案”進(jìn)行的陳舊模式，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實際，以學(xué)生為中心，以學(xué)定教。上好第一節(jié)課很重要，新的學(xué)期，學(xué)生看到新的教師、新的課本，對新課總懷有一種好奇心，迫切想知道該課程要講一些什么內(nèi)容和它有沒有使用價值，對自己以后找工作是否有用等。教師必須在第一節(jié)課抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為第一節(jié)課教師要結(jié)合專業(yè)講清課程的所用教材、參考書；課程的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)，講清課程性質(zhì)、特點，結(jié)合實際生產(chǎn)，明確開設(shè)本門課程的重要性及要求達(dá)到的目的，最后講述如何學(xué)習(xí)及考核方法等。
二、采取多種形式的教學(xué)方法。盡可能理論聯(lián)系實際，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力
本門課程一個重要的特點是概念多、術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)多，如何理解這些概念、術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)好該課程的關(guān)鍵，筆者采用的教學(xué)方法是理論聯(lián)系實際。例如在第二章光滑圓柱的公差與配合中，包含了基本尺寸、實際尺寸、極限尺寸、間隙配合、過盈配合、過度配合、基準(zhǔn)制等術(shù)語和定義，可以以學(xué)生在機(jī)加工實習(xí)所做的機(jī)械零件——齒輪軸為載體講解。首先讓學(xué)生分析圖紙信息，提出圖紙中包含哪些尺寸，用什么形式表示，用具體的數(shù)值或數(shù)值計算，使學(xué)生能夠理解和掌握這些概念；接著根據(jù)圖紙上的公差帶代號，介紹有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，如何查表等內(nèi)容；最后提出如何選擇光滑圓柱的公差與配合。
對于一些比較重要的概念，還可用提問的方式來啟發(fā)學(xué)生。一方面，鼓勵學(xué)生主動提問，大膽提出在聽課過程中遇到的問題和困難，以求得解決。另一方面，教師要主動提問，以考查的方式檢查學(xué)生是否掌握重要的知識概念。這樣，在與學(xué)生進(jìn)行信息交流中，課堂氣氛會更加活躍，學(xué)生在參與活動的過程中獲得了知識，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我、展示才干和鍛煉膽識的熱忱。 三、合理選擇多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示教師的思維過程、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系以及相應(yīng)的背景。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實施素質(zhì)教育。如在講解形位公差帶時，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師自身的教學(xué)思路，筆者選擇了制作多媒體課件，利用動畫模擬、逐步顯示的方式演示給學(xué)生看。這樣，書本上靜態(tài)的概念變成生動、形象、直觀的動態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力，引起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，也要認(rèn)清其作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。如上課補(bǔ)充的知識點或例題，學(xué)生有時上課來不及抄錄，課后在學(xué)生頭腦中沒有留下深刻的印象，所以教學(xué)效果受到影響。所以此部分我采用了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生了解自己的思維過程，加強(qiáng)對理論知識的理解。
四、實驗實踐提高能力，突出高職特色
關(guān)鍵詞：銼削 教學(xué)策略 教學(xué)流程
銼削是鉗工實訓(xùn)中一項最基本也是最為重要的操作技能。本課題針對的學(xué)生已經(jīng)初步掌握銼削的基本知識。本課題要求他們把銼削姿勢和銼削的技術(shù)進(jìn)一步鞏固和提高，與此同時，掌握相關(guān)量具的使用，掌握長方體的銼削加工方法。本課程屬于承上啟下的內(nèi)容，是分析銼削加工的基礎(chǔ)，對生產(chǎn)實踐具有重要的指導(dǎo)意義，也是本課程的重要章節(jié)之一。
一、備課
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課題的教學(xué)要求是學(xué)生能夠達(dá)到一定的銼削精度并提高平面銼削的實訓(xùn)技能；學(xué)會應(yīng)用游標(biāo)卡尺進(jìn)行測量，掌握應(yīng)用游標(biāo)卡尺的外卡鉗對尺寸公差的測量技能；能夠熟練應(yīng)用刀口尺；掌握用250mm（10英寸）細(xì)板銼銼削加工，表面粗糙度達(dá)到Ra≤3.2μm。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合實訓(xùn)課題內(nèi)容，確定本次實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下。
知識目標(biāo)：鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；正確使用相關(guān)量具，掌握相關(guān)量具測量方法；掌握長方體加工方法及加工精度。
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)已知條件判斷長方體的加工方法；提高動手操作、分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)觀察能力和聯(lián)系實際解決問題的能力；增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，確定了本次課程的教學(xué)重難點。相關(guān)量具的測量方法及測量使用和提高銼削的熟練程度為重點內(nèi)容。要掌握長方體的精加工方法并對測量尺寸進(jìn)行準(zhǔn)確性分析，需要學(xué)生對相關(guān)加工方法等知識比較熟悉，所以把這部分知識點定為教學(xué)難點。
二、教學(xué)策略
為了使本課程的教學(xué)真正服務(wù)于工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)及維修鉗工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將教學(xué)內(nèi)容重新組織整理。根據(jù)筆者學(xué)院學(xué)生的特點，在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上對本課程的教學(xué)進(jìn)行了課程體系改進(jìn)，以“理論基礎(chǔ)，實踐強(qiáng)化”為指導(dǎo)，在實踐操作這個載體上將教學(xué)策略改進(jìn)為“理論―實踐―再實踐”，重點強(qiáng)調(diào)操作技能的培訓(xùn)和養(yǎng)成。具體做到以下幾點。
1.模塊內(nèi)容項目化
為了使教學(xué)對接行業(yè)、立足職業(yè)崗位的工作實際，筆者把每個模塊中每一個項目設(shè)置為多個子項目，其中裝配技能在企業(yè)中是工作的基礎(chǔ)，如車床裝配分為床頭箱裝配、溜板箱裝配、進(jìn)給箱裝配。課題練習(xí)是保證考取鉗工技能資格證的前提。這兩項目是本課程的重點和難點。
2.實踐教學(xué)層次化
本課題設(shè)計為基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)―單一課題練習(xí)―綜合課題練習(xí)。三個層次的實踐教學(xué)，最大限度地利用現(xiàn)有的資源，本著多動手、操作難度從簡單到復(fù)雜的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。
3.實訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)化
在實踐教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在實訓(xùn)中緊密聯(lián)系企業(yè)，以企業(yè)用人要求為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在做人和做事的兩方面同時提升。根據(jù)教學(xué)大綱要求，對本課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下的組織和安排。教學(xué)流程是：組織教學(xué)―入門指導(dǎo)―巡回指導(dǎo)―結(jié)束指導(dǎo)。入門指導(dǎo)主要向?qū)W生講授銼削操作的技術(shù)要領(lǐng)，并進(jìn)行操作難點的演示。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，主要對每個學(xué)生出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行實時糾正與督促。結(jié)束階段的指導(dǎo)主要總結(jié)一天的實習(xí)情況，驗收學(xué)生的工件。
整個教學(xué)過程主要采用的教學(xué)方法是講授法、引導(dǎo)法、演示法。在實習(xí)過程中，教師應(yīng)不間斷地巡回指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提示和糾正。學(xué)生主要是通過主動實習(xí)操作練習(xí)，深刻領(lǐng)會理論教學(xué)中的知識點，掌握相應(yīng)量具的測量方法以及熟練掌握銼削的加工方法和加工技巧。該次實習(xí)教學(xué)主要采用講解與示范操作相結(jié)合，并應(yīng)用相關(guān)的多媒體教學(xué)手段。
三、教學(xué)流程
在每個課件中教學(xué)過程分為五個步驟：分析圖樣―操作示范―巡回指導(dǎo)―逐個點評―歸納總結(jié)。對于學(xué)生除新知識要操作示范科，其余可以讓學(xué)生直接操作。
對學(xué)情、教材、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和確定，在課程中主要采用任務(wù)導(dǎo)向法、講解法、操作演示法和巡回指導(dǎo)法等教學(xué)方法。讓學(xué)生自主探索、交流中獲取知識、逐步完成實習(xí)任務(wù)。下面以加工錘頭為例來說明講解法和任務(wù)導(dǎo)向法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用。
任務(wù)導(dǎo)向法讓學(xué)生了解從圓鋼加工成四邊形，再根據(jù)圖樣加工成錘頭的過程：將圖樣和相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧公差配合，精度保證的相關(guān)方法；分組討論，分析圖樣并根據(jù)圖樣擬定加工工藝路線；以組為單位匯報討論，確定加工工藝路線；學(xué)生開始實踐。根據(jù)圖樣加工成長方體；在學(xué)生操作過程中巡回指導(dǎo)；評價總結(jié)。
本課堂堅持精講多練，通過師生互動，讓學(xué)生動起來，使得課堂充滿活力，讓他們帶著問題聽課，圍繞著任務(wù)操作，引導(dǎo)他們邊學(xué)邊練，輕松愉快地完成本次任務(wù)。
課前準(zhǔn)備：首先準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、示教板，及多媒體課件，演示銼削實訓(xùn)過程。準(zhǔn)備成品樣件一件展示實習(xí)成果，明確實訓(xùn)任務(wù)。準(zhǔn)備各種工具量具若干。
入門指導(dǎo)包括五項：一是介紹相關(guān)工藝知識：主要包括關(guān)鍵量具游標(biāo)卡尺的測量及讀數(shù)方法；精講細(xì)板銼的握法，演示使用方法；簡單講解清除銼齒內(nèi)常用的銼削加工方法。二是簡明工藝分析。畫線：講解加工線的劃法并提示畫線的注意事項。加工順序：粗銼―半精銼―精銼。質(zhì)量要求：尺寸、平面度、平行度、垂直度等方面滿足公差要求。三是講解操作要領(lǐng)。首先加工平面，在平面加工完成之后再選擇加工垂直面。講解用細(xì)銼精加工達(dá)到 Ra3.2粗糙度的方法。演示銼削實訓(xùn)的正確中操作姿勢。重點兩手用力方向、大小變化。提示學(xué)生銼削實訓(xùn)達(dá)到正確熟練。四是操作難點演示。演示細(xì)銼精加工方法并提示精銼加工的不同。分析工件中凸起產(chǎn)生的原因，提醒學(xué)生銼削力注意要保持平衡。演示使用相應(yīng)量具測量工件尺寸的方法及確保準(zhǔn)確性的注意事項。五是有關(guān)工藝知識及注意事項。重點演示細(xì)銼精修法，細(xì)銼精修時銼刀的握法，清除銼齒內(nèi)的銼削方法，分析銼削中產(chǎn)生平面中凸的消除方法及產(chǎn)生原因，分析銼削力不平衡會產(chǎn)生的后果就是產(chǎn)生了平面中凸并演示消除平面中凸的方法，找出并使用銼刀的凸面段，在工件表面涂示劑以此告知學(xué)生銼削時壓力小，行程短。
測量時要注意：首先檢驗游標(biāo)卡尺并將卡尺的測量爪及工件被測表面擦拭干凈；如果測量垂直度，要將銳邊倒棱；使用角尺、刀口尺測量時注意不要輕易拖動；測量過程中墊好適當(dāng)?shù)你Q口襯鐵，目的是保護(hù)工件表面，以免出現(xiàn)表面損傷有凸凹不平現(xiàn)象出現(xiàn)。
教師在實習(xí)過程中巡回檢查學(xué)生各工序的實時操作情況，及時提醒并糾正學(xué)生的錯誤操作。根據(jù)實訓(xùn)操作的實際情況，采用重點和主要問題全面集中指導(dǎo)，個別問題個別對待并指導(dǎo)的方法。
四、教學(xué)反思
本次課注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、注重突出專業(yè)特征、注重直觀教學(xué)、注重理論聯(lián)系實際，將“枯燥乏味”的課堂變得興趣盎然。
實習(xí)教學(xué)盡量滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，符合每個學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。課堂上的時間是有限的，筆者會在課后及時補(bǔ)充，對部分不能很好掌握知識點的學(xué)生有針對性地單獨輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺，反復(fù)觀看微課視頻，復(fù)習(xí)、重學(xué)直到掌握為止。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；項目化教學(xué)方案；注意問題
一、項目教學(xué)法內(nèi)涵
項目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作能力等。
二、項目化教學(xué)在公差配合教學(xué)中的優(yōu)勢
（1）在教學(xué)中充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項目化教學(xué)把問題的呈現(xiàn)放在前面，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境，造成認(rèn)知矛盾和沖突，激發(fā)探究欲望，發(fā)揮自身的智慧和才能，主動探索和研究。
（2）理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是教師講，學(xué)生記。而項目化教學(xué)則要求學(xué)生自己動手實踐，在實踐中體驗。實踐不僅指動手操作、社會調(diào)查、查閱資料等活動，而且指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，來體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，最后解決問題。
（3）建立了一個模擬實際應(yīng)用情景。項目化教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實際，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)崗位的零距離；創(chuàng)新了應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)模式。小組合作解決問題是項目化教學(xué)的一個重要特征。
三、 確定項目化教學(xué)方案
在實訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用項目教學(xué)法，確立了幾個項目內(nèi)容
項目1：讀零件圖
零件圖的選擇要結(jié)合具體專業(yè)，選擇具有代表性的零件圖。通過本項目的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握對圖紙上技術(shù)要求的閱讀能力。本項目包括了很多知識目標(biāo)，用到的就引入并加以介紹，比如講到為什么要標(biāo)注技術(shù)要求，引入互換性的概念與原理，提出幾何量誤差對互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度等概念，讓學(xué)生掌握圖紙上各項技術(shù)標(biāo)注的含義，能夠讀懂零件圖。
項目2：典型零件測繪與技術(shù)要求標(biāo)注
以專業(yè)典型零件為例，學(xué)生分組進(jìn)行。在本項目中學(xué)生主要訓(xùn)練基本測量工具的使用，讓學(xué)生掌握常用和通用計量器具的使用方法，如千分尺、游標(biāo)卡尺、百分表、量規(guī)等，用它們來測量常用的零件，要邊檢測、邊調(diào)整，對量具的選用及組合、具體的測量方法作解釋；用內(nèi)徑百分表測量孔徑的方法等。測繪完成后要求學(xué)生進(jìn)行技術(shù)要求標(biāo)注。本項目還包含了查表、主要零件的配合與公差的選擇、標(biāo)注等內(nèi)容。這樣既使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也使學(xué)生對課程能有完整的要領(lǐng)。本項目的實施還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。
項目3：車間零件檢測
本項目可以到實習(xí)車間檢測具體零件，也可通過購置工廠淘汰的專用量具和具體零件，讓學(xué)生分析專用量具了解其工作原理，并實際操作專用量具掌握其使用方法。比如錐度塞規(guī)著色檢測內(nèi)圓錐角、螺紋塞(環(huán))規(guī)檢測內(nèi)外螺紋、三針測量螺紋的單一中徑等。本項目知識目標(biāo)可以重點介紹量具、量儀的選擇與使用、極限量規(guī)的選擇與使用、介紹測量方法以及測量誤差的分類等。
四、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題
（1）學(xué)生項目活動作品的評價。將學(xué)生分為若干個項目小組，每個小組最少4人；學(xué)生在完成作品之后，教師要求他們對作品進(jìn)行自述、互評。為了能更好地體現(xiàn)評價的科學(xué)性和公正性，我在每個部件中都制定了評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生通過評分標(biāo)準(zhǔn)先自測、自評，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其主要作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然后互評，學(xué)生互評讓學(xué)生對制作成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行相互評價；在評價過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。
（2）項目的實施過程要完整有序。學(xué)生在獨立完成項目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。
新知識的講解要抓重點，避免重復(fù)，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進(jìn)行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。
教師要解釋清楚項目實施的步驟，相關(guān)資料要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。
（3）教師的指導(dǎo)要恰到好處。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
（4）項目總結(jié)必不可少。項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己方法上的不足。
技能動作的形成一般要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和及時反饋兩個過程。以鉗工實訓(xùn)技能當(dāng)中的鋸割為例，許多學(xué)生開始的時候并不是太重視規(guī)范的操作方法，結(jié)果鋸下去后發(fā)現(xiàn)鋸縫是歪歪斜斜、參差不齊的。實際上，規(guī)范的鋸割操作，從鋸條的安裝方向、起鋸的角度、鋸弓的握法、站立的姿勢、身體與胳膊運(yùn)動的配合、鋸削的力度與頻率、眼睛的前后觀察都有明確的操作要領(lǐng)。學(xué)生一開始訓(xùn)練時就要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動作規(guī)范性，形成良好的操作習(xí)慣。隨著訓(xùn)練的持續(xù)，逐漸提高鋸割的精度，鋸削后的余量在0.20mm—0.30mm之間才算達(dá)到鋸割技能的訓(xùn)練要求。再比如銼削加工時，學(xué)生對銼刀的握法、站立的姿勢、左右手的平衡用力等方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。如何將銼刀端平，更是需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)糾正的。學(xué)生對自己的訓(xùn)練情況往往會“當(dāng)局者迷”，所以通常會安排兩個人一組，互相檢查從而使銼削的結(jié)果得到及時的反饋。只有這樣，銼刀在加工過程中才能盡量保持水平，避免中凸的出現(xiàn)，從而獲得較高的平面度。
二、心理學(xué)知識與技能教學(xué)實踐的結(jié)合
這里涉及到心理學(xué)知識當(dāng)中的兩個專業(yè)術(shù)語：練習(xí)曲線和高原現(xiàn)象。
（一）練習(xí)曲線
技能水平的提高需要經(jīng)過長時間的反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)的過程中，技能的掌握情況可以用練習(xí)曲線來描述。練習(xí)曲線就是時間與訓(xùn)練效果之間函數(shù)關(guān)系的曲線圖。以鉗工銼削技能訓(xùn)練的練習(xí)曲線為例，有以下幾個特點。進(jìn)步的速度先快后慢。在練習(xí)的初期進(jìn)步較快，以后逐漸緩慢。先快后慢的主要原因是：開始練習(xí)時，教師往往把復(fù)雜的學(xué)習(xí)分解為一些比較簡單的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生比較容易掌握，加之練習(xí)初期興趣濃，情緒飽滿，比較努力，所以練習(xí)初期進(jìn)步較快；訓(xùn)練后期對銼削表面的粗糙度、與大平面的垂直度及尺寸精度要求提高，單個表面的加工速度變快，加之后期訓(xùn)練的積極性可能會降低，所以提高較慢。教師在指導(dǎo)時，應(yīng)加強(qiáng)后期的指導(dǎo)和訓(xùn)練。經(jīng)常變化訓(xùn)練任務(wù)，逐步提高訓(xùn)練難度，使學(xué)生始終保持較高的訓(xùn)練熱情。比如開始訓(xùn)練時可以只要求學(xué)生把銼刀端平，保證平面度和表面粗糙度合格。接下來就要求學(xué)生提高尺寸精度和形狀精度，最后進(jìn)行銼削配合訓(xùn)練提高配合精度。在技能形成的過程中，雖然練習(xí)曲線有共同趨勢，但因為每個班級學(xué)生人數(shù)眾多，當(dāng)然也會有明顯的個別差異。個別差異的原因會有多種，除了某些客觀原因，如設(shè)備問題、工具、量具有缺陷外，主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、練習(xí)方法和努力程度有密切關(guān)系。練習(xí)中既然學(xué)生存在著個別差異，教師就要及時了解差異情況及其產(chǎn)生的原因，并采取針對性的措施單獨指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生的技能水平得以順利鞏固和提高。
（二）高原現(xiàn)象
學(xué)生在練習(xí)中期會出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象，即所謂練習(xí)曲線上的“高原期”。產(chǎn)生高原現(xiàn)象的主要原因有二：一是由于技能水平的進(jìn)一步提高，需要改變舊的訓(xùn)練方法，而代之以新的訓(xùn)練方法。在學(xué)生沒有完成這種改變之前，技能水平的進(jìn)步就會處于停頓狀態(tài)，甚至在適應(yīng)新的訓(xùn)練方法的過程中還可能出現(xiàn)暫時的退步，一旦適應(yīng)新的訓(xùn)練方法后技能水平又會提高。以鉆孔技能訓(xùn)練為例，剛開始練習(xí)的時候，鉆孔的精度要靠打樣沖的準(zhǔn)度來控制。這時孔的位置精度可以保證在0.20mm的公差范圍之內(nèi)。但是當(dāng)孔的位置精度要求提高到0.10mm的公差范圍之內(nèi)時，原先打樣沖的鉆孔方法就無法達(dá)到現(xiàn)在的精度要求。這時就需要采用修孔的方法進(jìn)行加工。二是學(xué)生經(jīng)過一段時期的訓(xùn)練之后，興趣和積極性降低、身體疲勞，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，這也會造成高原現(xiàn)象。學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)高原現(xiàn)象時，教師要及時幫助學(xué)生分析產(chǎn)生的原因并指導(dǎo)他們采用新的方式方法，或者是對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵使其重拾訓(xùn)練信心，突破高原期從而繼續(xù)進(jìn)步。另外，當(dāng)技能發(fā)展到較高階段時會出現(xiàn)成績相對穩(wěn)定，曲線上升呈幾乎停滯的狀態(tài)，似乎訓(xùn)練已經(jīng)到達(dá)了“極限”。在這里應(yīng)當(dāng)指出的是，每個人對技能的掌握水平與其機(jī)體的生理限度和心理狀態(tài)有密切的關(guān)系。從這個意義上講，生理限度的存在是不能否認(rèn)的，但是實際上鉗工技能是劃線、鋸削、銼削、鉆孔、鉸孔、螺紋加工等多項技能的綜合，不可能每一項技能都同時到達(dá)生理“極限”，而且良好的心理素質(zhì)對技能的提升有很大幫助。比如自信心、銼削配合時的耐心、細(xì)心等。所以說，進(jìn)一步提高的潛力還是很大的，尤其對青年學(xué)生更是如此。許多參加過技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生在加工同一套零件時一次比一次完成得出色就是很好的證明。所以不能輕易說某人的技能水平已經(jīng)到達(dá)了極限，不能再提高了，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們改進(jìn)工藝結(jié)構(gòu)、調(diào)整好心理狀態(tài)，鼓勵他們?nèi)〉酶蟮某煽儭?/p>
三、制定合理的訓(xùn)練任務(wù)
通過練習(xí)曲線可以大致了解學(xué)生的技能發(fā)展水平。這樣就有利于教師根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。訓(xùn)練任務(wù)是根據(jù)教學(xué)模塊進(jìn)行制定的，每個實訓(xùn)任務(wù)都應(yīng)該體現(xiàn)本模塊的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)鉗工技能教學(xué)的特點，可以把教學(xué)模塊大致分為：劃線、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工和綜合銼配六個部分。例如，在進(jìn)行鋸削模塊教學(xué)時，就要針對鋸削技能訓(xùn)練要求給學(xué)生布置實訓(xùn)任務(wù)，專門進(jìn)行鋸削訓(xùn)練。訓(xùn)練時間的長短可以根據(jù)學(xué)生對技能的掌握情況進(jìn)行確定。一般情況下當(dāng)一個班級中有90%以上的學(xué)生能夠達(dá)到鋸削合格要求時就可以考慮進(jìn)行下一個模塊的實習(xí)教學(xué)。至于其他個別還沒有達(dá)到合格要求的學(xué)生就需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，爭取最大限度地提高學(xué)生的技能水平。訓(xùn)練任務(wù)的教學(xué)實施過程一般分五個階段進(jìn)行：
（1）根據(jù)教學(xué)模塊制定出相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。此時實訓(xùn)任務(wù)的難度要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的技能水平，比上一個任務(wù)的難度有適當(dāng)?shù)奶岣?。以常見的燕尾銼削配合為例，開始的時候可以要求學(xué)生在燕尾處鉆工藝孔或者進(jìn)行沉割處理。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握燕尾角度的加工方法后就要提高任務(wù)難度。不再鉆工藝孔和沉割處理，而是讓學(xué)生利用銼刀結(jié)合鋸條進(jìn)行“清角”處理。這樣訓(xùn)練下來學(xué)生的技能水平才能穩(wěn)步提高。
（2）由教師和學(xué)生共同討論加工工藝流程。要尊重學(xué)生的思考意見，允許存在不同的工藝方案。
（3）任務(wù)實施，學(xué)生明確工藝流程后進(jìn)行零件的加工。加工的過程當(dāng)中教師需要巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)范操作習(xí)慣。
（4）檢查評估，先由學(xué)生對自己的加工成果進(jìn)行自評和互評，再由教師檢查評分，師生共同討論加工當(dāng)中出現(xiàn)的問題，尋求解決的方法。
（5）總結(jié)歸納并進(jìn)行點評。點評的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找到實訓(xùn)過程中存在的問題。例如，銼削配合模塊是鉗工等級考核當(dāng)中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行銼削技能訓(xùn)練的過程中學(xué)生會出現(xiàn)許多問題，如銼削面不平、量具使用不規(guī)范、測量方法不正確、工藝安排不合理等等。這些都要在實訓(xùn)時給學(xué)生指出，使其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。另外，總結(jié)評價要以表揚(yáng)為主、批評為輔，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都感到自己在進(jìn)步。即使是對學(xué)生進(jìn)行批評也要講究方式方法，不要過分打擊學(xué)生的積極性。
三、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工編程與實訓(xùn) 高職 一體化教學(xué) 深度改革
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0143-02
數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代制造的基礎(chǔ)，同時也是現(xiàn)代制造的核心，其先進(jìn)性反映了一個國家的戰(zhàn)略地位和綜合國力，全球的制造業(yè)強(qiáng)國都在采取各種措施積極推進(jìn)本國數(shù)控技術(shù)及其附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，當(dāng)前我國掌握數(shù)控技能的專業(yè)人才不僅數(shù)量短缺，在質(zhì)量上與發(fā)達(dá)國家或地區(qū)相比也存在著明顯差距。因此，我國需要加強(qiáng)數(shù)控加工人才的培養(yǎng)，而以培養(yǎng)技能型人才為主要目的的高職院校更是責(zé)無旁貸。高職院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點，其所培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生，要求掌握有關(guān)數(shù)控技術(shù)的知識，具備熟練應(yīng)用數(shù)控機(jī)床的專業(yè)技能，并能通過訓(xùn)練積累一定的實踐經(jīng)驗；還要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以便能更快地適應(yīng)社會的需要，服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)發(fā)展。
一、“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程教學(xué)初次改革及其成效
近年來，眾多高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中不斷探索，加快教學(xué)改革。鑒于“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程所要求的較強(qiáng)理論性和較強(qiáng)實踐性，課程涵蓋的知識面較廣的特點，許多高職院校經(jīng)過認(rèn)真分析研究，完成了對課程的初次改革，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐能力的綜合性方面取得了一定的成效。其中，項目化教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。項目化教學(xué)以工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向、項目載體、任務(wù)驅(qū)動、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實踐一體化等為精髓，是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國際國內(nèi)備受推崇的效果優(yōu)秀的職業(yè)教育方法?！皵?shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程教學(xué)改革實施后，教學(xué)過程如表1所示。
表1 初次教學(xué)改革的教學(xué)過程
實施步驟 教學(xué)內(nèi)容 實施過程
一 理論教學(xué) 教師教、學(xué)生學(xué)
二 布置任務(wù) 教師下達(dá)、學(xué)生執(zhí)行
三 示范操作 教師實踐、學(xué)生觀摩
四 填寫工藝文本資料 教師給出模板、學(xué)生分析填寫
五 加工實訓(xùn) 學(xué)生模仿加工、實機(jī)操作
六 上交文本資料、實物作品 教師評定成績
通過教學(xué)實施可以發(fā)現(xiàn)，初次改革仍存在以下弊端：一是工作任務(wù)簡單。教師在設(shè)定任務(wù)時，要綜合考慮整個班級甚至整個年級學(xué)生的制作水平的差異，不便于設(shè)計形狀復(fù)雜、精度較高的零件。二是從教學(xué)模式上看，雖然形成了教學(xué)一體化教學(xué)模式，但是由教師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做，學(xué)生缺乏獨立思考的過程，創(chuàng)新思維受到限制，單純地模仿教師的行為，也不能對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)，發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：一個班組只要有一人加工出零件，本班組的所有人就都能加工出該零件。三是實訓(xùn)室、設(shè)備的利用率較低，不能優(yōu)化實訓(xùn)室、設(shè)備的使用，造成了人力、物力資源等的浪費(fèi)。
從教學(xué)內(nèi)容和實施過程中不難看出，雖然經(jīng)過了改革，但教學(xué)的主體仍然是教師，學(xué)生圍繞著教師的教而學(xué)。教學(xué)過程中的乏味、無新意依然存在，教與學(xué)的雙主體性來能體現(xiàn)，學(xué)生的能力提高不明顯。
二、“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程教學(xué)的深度改革
為了切實地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、分析、動手實踐、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的目的，應(yīng)遵循高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在已有改革基礎(chǔ)上，對“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再定位和再剖析，進(jìn)一步深入細(xì)致地對教學(xué)進(jìn)行二次改革。
（一）前期課程及其培養(yǎng)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程前，學(xué)生需要先進(jìn)行機(jī)械制造類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)相關(guān)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，如表2所示。
表2 機(jī)械制造類基礎(chǔ)課程及其培養(yǎng)目標(biāo)
課程名稱 知識目標(biāo)、能力目標(biāo)
機(jī)械制圖 能用圖樣正確表達(dá)零件結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)要求
機(jī)械制造基礎(chǔ) 掌握機(jī)械工程材料和機(jī)械制造工藝過程一般規(guī)律、機(jī)械制造基本方法，具備對一般機(jī)床的實際操作能力
機(jī)械制造技術(shù) 能對機(jī)械制造過程有總體的、全面的了解，掌握金屬切削過程的基本規(guī)律，具備制定工藝規(guī)程的能力，具備對制造系統(tǒng)、制造模式選擇、決策的能力
（二）教學(xué)實施過程
第一步：理論教學(xué)、零件設(shè)計、工藝設(shè)計。相對而言，數(shù)控機(jī)床操作的危險性比普通機(jī)床要高，因此在“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程中理論教學(xué)是不能忽略的，學(xué)生必須掌握扎實的理論基礎(chǔ)才能進(jìn)行實踐操作。在理論教學(xué)過程中，教師作為講授編程理論的主體，學(xué)生以自己的靈感為載體，自行設(shè)計零件，繪制圖紙，為之后的實訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備。教師在此教學(xué)過程中循序漸進(jìn)不斷提出新的工作要求，學(xué)生每人必須自行設(shè)計車削零件、銑削零件各一件，所設(shè)計的零件必須包含圓弧、內(nèi)外螺紋、槽、孔等具有典型加工工藝的結(jié)構(gòu)。教師對學(xué)生所設(shè)計的圖紙進(jìn)行指導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行修改分析，注意強(qiáng)調(diào)零件的結(jié)構(gòu)工藝性。結(jié)合實訓(xùn)室設(shè)備的加工精度，再適當(dāng)調(diào)整工藝尺寸公差和形位公差，控制加工的難易程度。完成設(shè)計工作之后，進(jìn)行工藝規(guī)程編寫任務(wù)，制定并填寫“機(jī)械加工工藝過程卡片”和“機(jī)械加工工序卡片”，培養(yǎng)學(xué)生合理利用現(xiàn)有的生產(chǎn)條件，制定出合理并且經(jīng)濟(jì)有效的加工方法進(jìn)行生產(chǎn)加工的實踐能力。整個步驟，實質(zhì)既是一次學(xué)習(xí)新知識的過程，又是一次綜合應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程。對學(xué)生而言，既熟悉又陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心；對教師而言，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)變得新穎、靈活。
第二步：綜合編程、仿真實訓(xùn)。在前期工作基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)零件的數(shù)控編程。在教學(xué)過程中，教師選擇合適的仿真軟件，演示更為直觀，也提高了師生之間的互動性，可獲得及時的反饋；每一位學(xué)生針對零件編寫好程序后，可以利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行校驗，及時發(fā)現(xiàn)加工過程中可能出現(xiàn)的問題，降低了直接上機(jī)操作的危險性，確保實訓(xùn)加工的順利進(jìn)行。每個學(xué)校的數(shù)控操作系統(tǒng)的數(shù)量、型號都是有限的，利用仿真軟件的操作，能夠使學(xué)生了解多種操作系統(tǒng)的操作特點，做到舉一反三，還可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)就業(yè)信心，縮減學(xué)校和企業(yè)的時空差距。
第三步：數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)加工。教師結(jié)合實訓(xùn)用機(jī)床的操作特點，重點講授數(shù)控機(jī)床操作和仿真軟件操作的區(qū)別以及安全操作事項，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)控程序必須經(jīng)過仿真軟件驗證無誤后方可輸入數(shù)控機(jī)床進(jìn)行運(yùn)行。為了生產(chǎn)安全和降低耗材的使用，可以先使用尼龍材料等非金屬材料進(jìn)行試切削加工，加工成型后，再進(jìn)行金屬材料的切削。在整個步驟的實施過程中，始終按照企業(yè)的生產(chǎn)、管理等標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，模擬企業(yè)的分工制，按實際工作過程組織和實施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工綜合能力的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)效果。
第四步：零件檢測、分析總結(jié)、答辯評定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生主體特征，與之前教師直接檢測零件、評定加工成績所不同，學(xué)生將加工好的零件對照自己的設(shè)計圖紙進(jìn)行檢測、計算超差，將測量結(jié)果進(jìn)行匯總以便于后續(xù)分析。每一位學(xué)生將零件實物和測量結(jié)果與教師進(jìn)行面對面互動交流，在交流的過程中，教師針對加工結(jié)果和設(shè)計圖之間的差異與學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出超差原因，鼓勵學(xué)生思考。不再出現(xiàn)過去教師提問、學(xué)生答辯的緊張氣氛，將答辯、分析總結(jié)、評定等融為一體。
三、深度改革效果
深度改革后的整個“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、思考能力、動手操作能力，每一個步驟都體現(xiàn)著“教、學(xué)、做”的一體化，并且突出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，完全區(qū)別于初次改革的“教師教、學(xué)生純粹模仿制作”的模式。同時，充分地挖掘了每一位學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)對學(xué)生個性培養(yǎng)，因材施教，將學(xué)生所掌握的理論知識用實物作品的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合機(jī)械類高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很好地幫助學(xué)生在就業(yè)后實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接。對教師則是提出了更高的要求，在整個教學(xué)過程中教師需要收集更多的資料，進(jìn)行周全的考慮，做好充分的準(zhǔn)備，盡可能地接近企業(yè)生產(chǎn)的模式來進(jìn)行教學(xué)，力求獲得更好的教學(xué)效果。實訓(xùn)設(shè)備管理者在實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備階段、實訓(xùn)進(jìn)行階段以及后期收尾階段，都應(yīng)該做好全面的統(tǒng)籌安排，做好設(shè)備的日常保養(yǎng)，準(zhǔn)備好各類耗材，確保實訓(xùn)的順利進(jìn)行，同時保證為下批次的實訓(xùn)奠定好的基礎(chǔ)。
綜上所述，“數(shù)控加工編程與實訓(xùn)”課程教學(xué)改革需要緊密地結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點、教師的全面細(xì)致剖析、設(shè)備的綜合利用等各方面進(jìn)行全方位的考慮，還應(yīng)階段性地分析總結(jié)以往改革的利弊。只有多方面多層次的共同努力，才能不斷推進(jìn)課程教學(xué)改革，為數(shù)控加工人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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很多學(xué)生對實訓(xùn)沒有深刻的認(rèn)識，僅僅把實訓(xùn)當(dāng)成正常教學(xué)中的過程，只要考試通過就行，甚至有部分學(xué)生怕苦怕累，想把實訓(xùn)蒙混過關(guān)。由于學(xué)生的思想重視程度不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)，所以對技術(shù)的掌握也比較粗淺。學(xué)習(xí)機(jī)械加工技能，自主學(xué)習(xí)非常重要，很多知識和技能是通過自學(xué)鉆研得來的。作為參與實訓(xùn)的學(xué)生，必須地自己所學(xué)技能有深刻認(rèn)識，可能是自己今后謀生的飯碗，努力學(xué)習(xí)并培養(yǎng)對它的熱愛，如果沒有意識到這一點，那么效果也大打折扣。
2實訓(xùn)過程中不善于總結(jié)
這一點在實訓(xùn)過程中很多學(xué)生忽視了，我們大多數(shù)學(xué)生參與實訓(xùn)，都是第一次告別理論課堂，接觸機(jī)械加工，絕大多數(shù)學(xué)生沒有做筆記的習(xí)慣，即使在實訓(xùn)過程中完全聽懂了，由于沒有成文的記錄，兩三周之后就忘記了。所以我們必須要求學(xué)生把少見、常用、重點和難點、包括自己在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的操作失誤等等。實踐證明，勤總結(jié)和勤記錄的學(xué)生在實訓(xùn)之后仍然能記住當(dāng)初所學(xué)的知識。
3實訓(xùn)過程中沒有有效的結(jié)合課堂上的理論知識或者說理論知識欠缺
很多學(xué)生在實訓(xùn)時體現(xiàn)出基礎(chǔ)理論知識薄弱或?qū)碚撝R掌握不深刻。例如：普通銑床實訓(xùn)中銑削六面體要求基準(zhǔn)統(tǒng)一，那么對基準(zhǔn)面的理解，很多同學(xué)都知道大概的意思，但是不能闡述其定義。又如課堂上講的刀具角度，在實訓(xùn)中針對一把焊接式車刀，絕大多數(shù)學(xué)生并不能判別出前角、后角、主偏角等等，甚至很多學(xué)生連主切削刃都不能準(zhǔn)確的辨認(rèn)出來。另外，就是形位公差，很多學(xué)生并不能很好的認(rèn)識如垂直度、圓跳動、平面度等具體的意義。這方面的內(nèi)容作為學(xué)生入門技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，必須要掌握牢固。如果能很好的把理論知識和實踐操作有效的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效率一定事半功倍。針對這些情況，我們可以從以下一些方面加以改善：
3.1加強(qiáng)幾門重要課程的學(xué)習(xí)
作為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，我們必須學(xué)習(xí)好《機(jī)械制圖》，《機(jī)械加工工藝》、《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《互換性與檢測技術(shù)》等這些課程，這些課程是機(jī)械加工的入門課程，它直接影響到一名學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握的牢固程度。同時，學(xué)生理論知識豐富，對實訓(xùn)老師的教課也起到幫助作用，他們能很快的理解老師講的加工方法，裝夾原理等等，促進(jìn)實訓(xùn)效果。
3.2注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)
學(xué)生剛接觸機(jī)械加工，大多沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法，一般均是按照老師講的方法來練習(xí)，學(xué)習(xí)方法也基本是處于探索過程中。作為實訓(xùn)老師，應(yīng)該在實訓(xùn)過程中，結(jié)合學(xué)生平時實訓(xùn)中的整體表現(xiàn)、接收新技能的能力、學(xué)習(xí)的積極性等方面綜合考慮，同時結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)機(jī)加的經(jīng)驗，給學(xué)生傳授一些實用的技巧和學(xué)習(xí)方法，這樣能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
3.3示范講解時使用書面規(guī)范語言且有意識的融入工藝原則
很多學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后對剛學(xué)完的加工方法、常用工量具名稱等等仍然表達(dá)不清楚，部分老師講課、回答學(xué)生的問題用語不規(guī)范。其實，我們機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后必然會進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能，那么他們也需要更深入的學(xué)習(xí)理論知識，這樣才能取得更高的職業(yè)技能等級，那么這個過程中，除了需要更加努力的學(xué)習(xí)之外，在口頭表達(dá)能力上也必須加強(qiáng)，所以我們實訓(xùn)老師講課必須要規(guī)范，并且盡量使用書面語言，這就需要我們作為實訓(xùn)老師加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，有意識的加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語的表述。實訓(xùn)老師在講課的時候，應(yīng)把具體的加工方法與工藝原則相結(jié)合，這樣學(xué)生印象較為深刻，也容易理解。例如，普通銑床上銑削平行面的時候控制尺寸，必須要粗精分開，先粗加工去除絕大部分余量，留精加工余量，然后通過測量知道所剩精加工余量，最后再根據(jù)余量來精加工，這樣給學(xué)生灌輸?shù)氖峭ㄟ^測量保證尺寸而并非對刀來保證尺寸的一種理念。這樣學(xué)生想到教材學(xué)過的知識，這里用到了，也間接的肯定了他們之前的學(xué)習(xí)效果，其實對學(xué)生內(nèi)在的影響很大。
3.4重視基礎(chǔ)項目細(xì)節(jié)講解和多項目、廣角度兼顧
我們在給學(xué)生講解基礎(chǔ)項目的過程中要注意細(xì)節(jié)的講解，例如，我們講解六面體的加工，銑削的第一個面是基準(zhǔn)面，如何控制基準(zhǔn)面的平面度作為重點。第二個面是銑垂直面，我們必須講解清楚如何通過墊圓棒調(diào)整垂直度；第三個面我們必須講解清楚如何用直角尺找正來銑削側(cè)面與側(cè)面的垂直度。學(xué)生的實訓(xùn)時間有限，其實如果單個項目的練習(xí)非常的熟練也很難，那么我們就可以堅持多項目、廣角度的原則，我們在可以給學(xué)生拓展講解“用60°靠板銑螺母、銑斜面主軸扳角度的方法、銑V形槽的方法”等等，通過這些加工方法的講解，能擴(kuò)大學(xué)生知識技能的掌握的廣度增加見識，對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大的指導(dǎo)意義。
3.5提高實訓(xùn)教師的責(zé)任心
關(guān)鍵詞： 尺寸鏈理論；工藝尺寸鏈；裝配尺寸鏈；機(jī)械制造工藝學(xué)
中圖分類號：TH16 G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0263-020 引言
尺寸鏈理論是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要理論之一，它對機(jī)械加工工藝規(guī)程和裝配工藝規(guī)程的編制、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計工作具有重要的指導(dǎo)意義，是機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的重點和難點。近年來招收的三年制高職學(xué)生文化素質(zhì)相對有所降低，感性知識少、理解力亦欠缺，若要在有限的教學(xué)課時內(nèi)系統(tǒng)掌握尺寸鏈理論確實有一定難度。下面筆者就把多年探索和實踐總結(jié)的關(guān)于尺寸鏈理論的教學(xué)經(jīng)驗作一簡單闡釋。
1 對尺寸鏈理論分兩個階段講解
機(jī)械加工工藝尺寸鏈在學(xué)習(xí)第一板塊機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂時先行介紹，裝配尺寸鏈放到學(xué)期末學(xué)習(xí)第四板塊裝配工藝基礎(chǔ)時講解。教學(xué)第一階段計劃安排10課時，在第二階段裝配尺寸鏈講解計劃安排8課時。這樣安排主要有兩個好處：其一，在人才培養(yǎng)方案中本學(xué)期中間（大約第12周左右）給學(xué)生安排有為期兩周的裝配實習(xí)，這樣，在學(xué)習(xí)裝配尺寸鏈之前，學(xué)生對裝配方面的知識除了從多媒體課堂看到的圖片、視頻以外還有了初步的感性認(rèn)識，有助于提高學(xué)習(xí)效率。其二，到了期末，由于學(xué)生對《機(jī)械制造工藝學(xué)》中的工藝?yán)碚撚辛吮容^全面認(rèn)識，此時在回顧、對比和總結(jié)機(jī)械加工工藝尺寸鏈的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解裝配尺寸鏈會起到融會貫通、事半功倍的教學(xué)效果。
2 在教學(xué)第一階段，以機(jī)械加工工藝尺寸鏈中的線性尺寸鏈為重點
講解這一部分內(nèi)容時，應(yīng)注意以下幾個問題。
2.1 尺寸鏈組成中關(guān)于“封閉環(huán)”的概念，盡管可以用機(jī)械加工過程中“自然形成、間接保證”八個字準(zhǔn)確概括，但是要讓學(xué)生真正完全理解其含義還需要一個過程。這是建立工藝尺寸鏈的難點，通過大量實例進(jìn)行實訓(xùn)才能掌握。
2.2 關(guān)于尺寸鏈的特性。只強(qiáng)調(diào)封閉性和順序性，而對比較復(fù)雜的各組成環(huán)影響封閉環(huán)大小變化的傳遞系數(shù)問題暫不討論，降低難度，以便于掌握。
2.3 建立工藝尺寸鏈?zhǔn)菍W(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝尺寸鏈理論的重點和難點，教學(xué)過程中應(yīng)該安排2～4課時的習(xí)題課，列舉大量機(jī)械加工實例讓學(xué)生深刻理解組成尺寸鏈的各種環(huán)的概念，了解尺寸鏈的特性，親自動手繪制尺寸鏈圖，系統(tǒng)地掌握建立工藝尺寸鏈的方法和步驟。初學(xué)者最常見的錯誤是尺寸鏈圖畫對了，但找錯了封閉環(huán)，造成尺寸鏈計算失敗。教師應(yīng)該及時提醒學(xué)生注意這個問題。
2.4 目前計算線性尺寸鏈方法主要有極值法和概率法兩種，前者簡單、實用，應(yīng)該詳細(xì)介紹，后者相對復(fù)雜，可將其分散到第二階段裝配尺寸鏈學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。另外，授課時給學(xué)生補(bǔ)充講解工廠里常用的豎式法（表格化的極值法），這種方法計算、調(diào)整方便，非常實用。
2.5 精簡極值法計算公式。工藝尺寸鏈理論用于確定工序尺寸及其公差（上偏差和下偏差）三個數(shù)值。從理論上講，借助三個一元一次方程就可以解決問題。在實際教學(xué)過程中，筆者建議學(xué)生只記住四個公式，即①封閉環(huán)的基本尺寸等于所有增環(huán)基本尺寸之和減去所有減環(huán)的基本尺寸之和；②封閉環(huán)的上偏差等于所有增環(huán)的上偏差之和減去所有減環(huán)的下偏差之和；③封閉環(huán)的下偏差等于所有增環(huán)的下偏差之和減去所有減環(huán)的上偏差之和；④封閉環(huán)的公差等于所有組成環(huán)的公差之和。選擇其中任意兩個公式便可完成極值法的全部尺寸鏈計算。
2.6 講解例題和討論習(xí)題注意由簡到繁。建議按照步驟進(jìn)行：各種工藝基準(zhǔn)和設(shè)計基準(zhǔn)不重合情況下工藝尺寸鏈的解算“假廢品”問題極值法的表格形式計算方法（豎式法）工序尺寸的公差調(diào)整與分配方法形位公差環(huán)對尺寸鏈的影響規(guī)律尺寸鏈理論綜合應(yīng)用平面尺寸鏈的解算工序尺寸圖解法。
3 關(guān)于裝配尺寸鏈理論講解應(yīng)注意的問題
3.1 由于裝配尺寸鏈的封閉環(huán)通常都是產(chǎn)品裝配精度或部件、組件的裝配精度，不用查找，因此，從建立裝配尺寸鏈的過程來看相對于建立工藝尺寸鏈要容易一些。解算裝配尺寸鏈的真正難點在大數(shù)互換裝配法、修配裝配法和固定調(diào)整裝配法這三種方法。
3.2 互換裝配法中，完全互換裝配法的尺寸鏈解算和前面介紹過的工藝尺寸鏈極值法基本一樣，不再贅述。分組裝配法可以不應(yīng)用尺寸鏈理論；只有大數(shù)互換裝配法由于需要應(yīng)用概率統(tǒng)計理論，公式多，計算相對復(fù)雜，講解到利用“尺寸相依法”確定工序尺寸及其公差時，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，力求詳細(xì)、透徹。
3.3 應(yīng)該注意和強(qiáng)調(diào)的是修配裝配法和調(diào)整裝配法都是主要通過改變某一個被稱作補(bǔ)償環(huán)的組成環(huán)（修配環(huán)或調(diào)整環(huán)）的大小來調(diào)控整個裝配尺寸鏈的，而互換裝配法一般只利用調(diào)整分配各組成環(huán)的公差大小及其分布位置來滿足裝配精度要求，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。修配裝配法解算尺寸鏈時，判別修配環(huán)（補(bǔ)償環(huán)）變化引起封閉環(huán)“越修越小”還是“越修越大”或者二者兼而有之是解決問題的關(guān)鍵，不同的判斷導(dǎo)致引用不同的計算公式，結(jié)果也會不同，因而對學(xué)生來講有一定的難度；固定調(diào)整裝配法解算尺寸鏈時，調(diào)整環(huán)（補(bǔ)償環(huán)）的“補(bǔ)償量”、 “補(bǔ)償能力”和“分組數(shù)”這三個概念比較抽象，需要正確認(rèn)識和理解，尺寸鏈的解算相對復(fù)雜。
3.4 角度尺寸鏈在裝配尺寸鏈中雖然占有一定的比重，但是經(jīng)過角度轉(zhuǎn)換和線性化處理之后的角度尺寸鏈也類同與前面講過的線性尺寸鏈，可以代入上述四個公式進(jìn)行計算。因此，在教學(xué)過程中僅作一般性介紹即可。
3.5 一種產(chǎn)品究竟采用何種裝配方法來保證裝配精度，通常在設(shè)計階段就應(yīng)確定。因為只有在裝配方法確定后，才能通過尺寸鏈的解算合理地確定各個零部件在加工和裝配過程中的技術(shù)要求。由此可以看出，根據(jù)封閉環(huán)的公差要求（裝配精度）、產(chǎn)品或部件的結(jié)構(gòu)特點（組成環(huán)環(huán)數(shù)）、生產(chǎn)類型及具體生產(chǎn)條件選擇恰當(dāng)?shù)难b配方法非常重要，要求學(xué)生掌握選擇要領(lǐng)。
3.6 在第二階段裝配尺寸鏈講解結(jié)束前，安排總結(jié)、竄講機(jī)械加工工藝尺寸鏈和裝配尺寸鏈的系統(tǒng)知識，并找出其內(nèi)在聯(lián)系和異同之處，使學(xué)生對尺寸鏈理論的認(rèn)識水平有一個綜合的提高。
4 機(jī)械類專業(yè)課程改革后的尺寸鏈理論
近年來，隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，一些高職院校不再開設(shè)《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課程，但是尺寸鏈理論依然保留在新編的系列教材《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械加工技術(shù)》、《機(jī)械加工工藝方案設(shè)計與實施》等之中，并且增添了計算機(jī)輔助建立和計算工藝尺寸鏈的內(nèi)容。目前各院校使用的《公差配合與技術(shù)測量》教材也涉及尺寸鏈理論。課程改革以后，總體來看各種教材留給尺寸鏈理論的理論課時愈加稀少。如何在有限的課時內(nèi)把決定學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要理論不打折扣地傳授給學(xué)子們，對所有任課教師來講不能不說是一個很大的挑戰(zhàn)！
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機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)1
今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實習(xí).
為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對以前所學(xué)知識的一個初審.通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ).
杭州通用機(jī)床廠
7月3日,我們來到實習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目,在機(jī)械工程類實習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。
其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機(jī)工廠的實習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機(jī)床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)2
去年十一月三號，我懷著激動的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會的第一筆經(jīng)驗。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對于我來說將會是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠為我的“努力”提供較好的舞臺。
時間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實習(xí)半年了，這里提供的舞臺讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長。我想，這些成長也一定會成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財富!
我在達(dá)涅利的實習(xí)崗位是儲備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個方面：扎實的識圖能力;完善的裝配知識;一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個月實習(xí)，我的收獲主要有兩個方面：一是裝配知識的掌握;二是溝通水平的提高。
下面我想通過在車間實踐的一些經(jīng)歷，講一些我對裝配工作的體會：
1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位
“人是會思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時刻保持著畏懼之心，處處留意。對于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險降低到最低。在這里工作的幾個月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們在試壓時會加壓到450公斤壓力。前幾個液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個的時候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險，操作時應(yīng)該站在哪個方位會比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時起，我真切體會到了安全的重要性。
2.裝配工作特別忌諱返工
記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會太低，最怕的是做事不動腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯了重來，哪怕再熟練，效率也不會高到哪里去。當(dāng)時我也不太懂，犯了一些錯誤過后，才慢慢體會其中的意思。記得有一次，我在配油管時，考慮不周，直到回裝管路時才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長時間。類似的錯誤還犯過好幾次，但正是這些錯誤讓我逐漸成長。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動手，這樣才能事半功倍。
3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率
一個新的項目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時多一點，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項目執(zhí)行時才能有的放矢，提高效率。
4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗
每個人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時候還特別注重經(jīng)驗的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時候與工人的經(jīng)驗豐富與否有很大關(guān)系。
在達(dá)涅利實習(xí)的這段時間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個道理：現(xiàn)今社會，智商固然重要，但很多時候情商的高低更容易決定一個人的層次，一個人的發(fā)展前景。工作了以后，我對這些話的感受尤其深刻，對于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們在以后的工作中不斷提升。
“因為年輕我們一無所有，也正因為年輕我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對于剛出校園走向社會的我們，一定要清楚自己的劣勢，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實做事，真誠做人;后半句激勵自己，我們一定要對未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會曲折，但一定堅信未來會迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。
機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)3
作為一名機(jī)械設(shè)計專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實訓(xùn)課，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計,制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。
一、實訓(xùn)目的
①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；
②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實際動手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項技術(shù)要求注寫；
③了解簡單機(jī)器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計能力。
④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；
⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
二、 實習(xí)時間地點
20xx年3月18日到20xx年3月29日
一號教學(xué)樓610機(jī)械制圖測繪實訓(xùn)室
三、實訓(xùn)計劃
18日、拆卸部件，熟悉臺虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖
19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。
20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。
21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯。
22日、畫裝配草圖
25日、畫零件圖
26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求
27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖
28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對比所有零件的尺寸標(biāo)注
29日、寫實訓(xùn)報告、遞交作業(yè)
四、實訓(xùn)過程
1、在測繪之前，對部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。
2、學(xué)會各個測量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測量，運(yùn)用各個尺寸計算公式來繪制圖形。
3、對不懂得地方我都經(jīng)過請教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。
4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實際繪圖進(jìn)行實踐。考慮并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。
5、測量時應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。
五、設(shè)計小結(jié)
在為期兩周的測繪實訓(xùn)中，我每天按時到實訓(xùn)室進(jìn)行實踐操作，每天完成計劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時和同組同學(xué)互相討論，請教其他懂得的同學(xué)。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。
我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導(dǎo)致效率低。通過這次實訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時也要及時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
Abstract： Exchangeability and measurement technology is an important specialized fundamental course for mechanical design， manufacturing and automation specialty， the feature of this course is bright. Based on the practical experience of teaching reform， this paper discusses on the adjustment and optimization of teaching content， diversification of teaching mode. The reforms for cultivating innovative talents in the new century are put forward and some views on course innovation are suggested.
關(guān)鍵詞： 互換性與測量技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革
Key words： exchangeability and measurement technology；teaching mode；teaching reform
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0259-02
0 引言
作為機(jī)械工程專業(yè)的一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課，互換性與測量技術(shù)是一門較為綜合的課程，它是溝通基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要橋梁。隨著機(jī)械、電子行業(yè)的飛速發(fā)展，互換性與測量技術(shù)越來越體現(xiàn)出了它的重要性，它為我們在設(shè)計、生產(chǎn)和使用中提供了極大的便利，是機(jī)械類專業(yè)必須掌握好的一門課程。所以，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這門課程的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識來分析解決問題的能力。下面就互換性與測量這門課程談?wù)勎覍@門課程的探索。
1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化
本課程內(nèi)容按照性質(zhì)來分的話，可以分為幾何精度設(shè)計和檢測兩個部分，主要由互換性原理，典型零件互換性，測量技術(shù)基礎(chǔ)和尺寸鏈構(gòu)成[1]。本課程的任務(wù)是讓學(xué)生掌握有關(guān)幾何量公差以及測量技術(shù)的理論知識，并掌握一些相關(guān)的基本技能。
這門課程有著理論抽象，但是也并不是也別難以理解，沒有復(fù)雜的公式和計算方法，具體來說有五個特征，可以用“四多一廣”來概括：名詞術(shù)語多，標(biāo)準(zhǔn)項目多，抽象概念多，符號代碼多以及設(shè)計的知識面廣。這門課程的理論性，實踐性以及實用性都非常的強(qiáng)。根據(jù)不同的專業(yè)，對課程學(xué)習(xí)的不同要求，教師可以根據(jù)專業(yè)的實際需求來合理的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并優(yōu)化。
1.1 協(xié)調(diào)好相關(guān)課程之間的關(guān)系 本課程知識面比較廣泛，涉及到《工程制圖》、《機(jī)械設(shè)計》等課程，內(nèi)容相互交叉，甚至重復(fù)，這就給教學(xué)帶來了不便。因此各課程任課教師應(yīng)主動進(jìn)行溝通與聯(lián)系，在遵循教學(xué)大綱、明確教學(xué)任務(wù)的前提下，明確各課程承擔(dān)的工作，做到一般內(nèi)容不重復(fù)，重要內(nèi)容不遺漏。另外，也應(yīng)處理好相關(guān)課程的前后順序。比如，機(jī)械設(shè)計最好先于本課程，通過學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計的相關(guān)知識，可以使學(xué)生具備零件及機(jī)構(gòu)方面的基本知識，在學(xué)習(xí)本課程的相關(guān)內(nèi)容時便會容易理解。這樣做可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)難以理解相關(guān)知識而導(dǎo)致的厭學(xué)、逃避等消極心理。
1.2 注意教學(xué)內(nèi)容的更新 現(xiàn)在隨著社會步伐的加快，信息更新也很迅速。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的理論知識、新的工具和新的方法也不斷出現(xiàn)，教師應(yīng)該密切把握這些信息的更新，注意將這些新出現(xiàn)的內(nèi)容加入到教學(xué)內(nèi)容中去，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生掌握更為全面、準(zhǔn)確、體系化的課程知識。
1.3 使教學(xué)內(nèi)容層次化、結(jié)構(gòu)化 由于各個專業(yè)對本課程要求的程度和相關(guān)學(xué)時不一樣，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成本課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容確實不易，因而教師應(yīng)該根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。哪些內(nèi)容需要重點講授，哪些內(nèi)容只需要了解，應(yīng)該分幾個學(xué)時來講以及哪些內(nèi)容需要優(yōu)先講授，哪些需要靠后講授等等。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)內(nèi)容富有層次化、結(jié)構(gòu)化。使課程知識富有條理，而且也便于學(xué)生理解和掌握[2]。
2 積極探索多種教學(xué)模式
2.1 重視CAI課件的制作 由于本課程內(nèi)容較抽象，如果按照以往的“純文字”模式的教學(xué)方法，難免會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，失去興趣，久而久之，學(xué)生甚至?xí)υ撜n程產(chǎn)生厭煩、逃避的消極心理，這是我們所不希望看到的。所以，要改革教學(xué)方法，積極的調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。CAI課件的制作無疑是大膽而成功的嘗試。研制該課程的多媒體CAI課件，利用計算機(jī)對文字、圖像、視頻及聲音強(qiáng)大的處理功能，建立各章節(jié)的生動的、可視化的聯(lián)系。通過大量設(shè)計實例和實驗演示，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足課程教學(xué)改革的需要，順應(yīng)信息技術(shù)時代現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展潮流[3]。
該課程教學(xué)中存在的需帶學(xué)生查表的內(nèi)容較多、有關(guān)的術(shù)語、定義多，對于重要的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遺忘或混淆的知識點，可以充分利用多媒體電子黑板作用，通過設(shè)計二維或三維動畫演示效果，使教學(xué)內(nèi)容能伴隨著老師的講述和輕松的音樂動態(tài)地出現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生通過視覺、聽覺和感官全方位地接受知識。這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面。
2.2 構(gòu)建完善的實驗體系 現(xiàn)在的學(xué)生普遍的動手能力差，針對這門課程，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容是非常必要的。一方面通過做實驗可以提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，另一方面，通過實驗，學(xué)生也會對所學(xué)的知識有更深的理解和記憶。故而，構(gòu)建一個完善的實驗體系，是非常必須而且有意義的。
一個完善的實驗體系，首先要讓學(xué)生生學(xué)會對典型零件測量所用的基本知識和操作技能。通過基礎(chǔ)性實驗的設(shè)置，使學(xué)生消化、吸收課堂所學(xué)的理論知識，對各種參數(shù)、各種測量方法以及計量器具的使用有基本的認(rèn)識，為學(xué)生能力的提升打下知識的基礎(chǔ)。
其次，要讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)習(xí)的基本知識來分析實際問題，解決問題。為此，教師要根據(jù)學(xué)時的實際情況安排一些綜合性、設(shè)計性的實驗。綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用某一課程、多種課程的綜合知識，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。通過綜合性實驗可以使學(xué)生將所學(xué)的其他課程的知識有機(jī)地聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生對知識綜合應(yīng)用的能力和分析解決復(fù)雜問題的能力。綜合性實驗，要求學(xué)生了解軸類、盤類或齒輪零件的結(jié)構(gòu)、用途及加工工藝，正確掌握徒手測繪零件草圖的等基本技能[4]。
再次，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實驗情況建立有效的反饋體系。每一次實驗教師應(yīng)該清楚了解整個實驗過程中的動態(tài)信息，主動和學(xué)生進(jìn)行溝通了解他們針對實驗的看法以及提議，弄清他們是否從這些實驗中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識。如有必要，教師也可以組織小規(guī)模、短時間的測試，這些測試可以是一些有意思的活動，例如知識搶答等。通過反饋體系，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)、實驗內(nèi)容中存在的一些問題，可以針對問題做合適的補(bǔ)充或替換。
2.3 采取互動式教學(xué)課程 相對其他課程而言，本課程內(nèi)容比較抽象，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生自己去體悟，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以讓學(xué)生通過參與加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解和記憶。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于公差配合和國標(biāo)部分的內(nèi)容的時候，如果單純依靠教師的講解，學(xué)生并不能很好地掌握，然而這部分內(nèi)容對后從事設(shè)計工作尤為重要。因此需要精心準(zhǔn)備典型的實例，帶領(lǐng)學(xué)生一起查取標(biāo)準(zhǔn)表格，選擇公差和偏差。在查表的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，由簡到繁，使學(xué)生樹立自信心，看似抽象的知識也生動起來，從而提高了課堂效果[5]。
3 創(chuàng)新作業(yè)及考核方法
傳統(tǒng)的考試方法——筆試不能全面反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此可考慮用筆試成績、實驗成績、課堂表現(xiàn)成績相結(jié)合的方法綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
①筆試應(yīng)該能比較全面的涵蓋知識點，這樣教師可以根據(jù)筆試考核成績了解學(xué)生對各個知識點的掌握程度，便于教師找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的改進(jìn)。
②實驗成績要注重對學(xué)生動手能力、分析解決問題能力的考核。在實驗課上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在實驗的各個環(huán)節(jié)上自主思考，鼓勵他們自己動手，主動分析問題、解決問題。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主的動手學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
③課堂表現(xiàn)成績考核中，教師應(yīng)該注意學(xué)生考勤情況、課堂發(fā)言積極性等因素，以便隨時把握學(xué)生的心理動態(tài)，及時糾正消極學(xué)習(xí)同學(xué)的不良心態(tài)，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，帶動他們的學(xué)習(xí)積極性。
4 總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對人才也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)手段受到了越來越大的挑戰(zhàn)。在世紀(jì)之交，如何轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改革教學(xué)，提高教育質(zhì)量，以使高等教育面向21世紀(jì)，同樣是這門課程改革與建設(shè)的核心。在教學(xué)實際中，教師應(yīng)該密切的把握專業(yè)動態(tài)，適時針對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，而不要拘泥固定的教學(xué)方法。本文所講方法，只為拋磚引玉，期待與廣大教育工作者共同探討本課程的相關(guān)教學(xué)工作，以提高本課程的教學(xué)水準(zhǔn)，豐富和完善本課程的教學(xué)體系。
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