時(shí)間：2022-05-01 16:44:40
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健美操教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）美育在健美操教學(xué)中有助于陶冶情操，追求動(dòng)作美、心靈美的最高境界
美是健美操教學(xué)追求的首要目標(biāo)，也是搞好健美操教學(xué)的根本。人的行動(dòng)總是受到一定的情感支配的，人的感情對(duì)人生具有重要的意義。美育不同于別的教育，情感的開(kāi)發(fā)就在于它是一種自由的形態(tài)，通過(guò)“寓教于樂(lè)”使人的心靈得于凈化，這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的。
用康德的話說(shuō)：美是情感知識(shí)與道德的橋梁。欣賞和體驗(yàn)體育實(shí)踐中的美,需要感覺(jué)、知覺(jué)聯(lián)想、想象，也需要一定的理解“欣賞者的多種心理活動(dòng)始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維”。體育美育能啟迪學(xué)生由抽象思維指向直覺(jué)思維，由認(rèn)識(shí)真理走向發(fā)明創(chuàng)造，體育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力認(rèn)識(shí)走向智力創(chuàng)造的中介，將智力結(jié)構(gòu)的邏輯思維模式導(dǎo)向自由直觀，從而完善和充實(shí)智力結(jié)構(gòu)，使人由素材達(dá)到形式,由感覺(jué)達(dá)到規(guī)律，由有限存在達(dá)到無(wú)限存在。
（二）美育滲透有利于培養(yǎng)新型人才
美育、體育、體育教育的有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的社會(huì)功能，體現(xiàn)在能全面培養(yǎng)人才，它從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，這個(gè)有機(jī)體著眼的是整個(gè)人，是人的身心的健全發(fā)展，所以它能從更高的角度去體現(xiàn)人的素質(zhì)和理想。
體育美育可以提高體育實(shí)踐者的理性形象。國(guó)外美學(xué)家提出人類自身美的三層次結(jié)構(gòu)：外在美——性格美——心靈美。體育實(shí)踐能使學(xué)生建立正確的審美觀和健美標(biāo)準(zhǔn)概念，改善精神面貌，使他們?cè)谒枷搿⑶楦小⑶椴俜矫娴玫教找保瑥亩_(dá)到外在美和心靈美的統(tǒng)一。
美育教育在健美操課中運(yùn)用不但可以提高健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)機(jī)能的掌握能力，還能有助于個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)的塑造，形成良好的體態(tài)，優(yōu)雅的風(fēng)度，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，成為當(dāng)今社會(huì)需要的新型人才。
（三）美育滲透能有效塑造美的形體
許多調(diào)查表明片面追求升學(xué)率輕視體育課，已對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展造成了嚴(yán)重的后果。例如近眼、脊柱側(cè)彎等發(fā)病率增高，許多男生不挺拔，女生不豐滿，給人造成委靡、遲鈍、怯懦的感覺(jué)，所以學(xué)校健美操課程應(yīng)在指導(dǎo)思想上參照美學(xué)研究的成果，制定出一系列具體的指標(biāo)和措施(包括家庭作業(yè)來(lái)保證廣大學(xué)生的身體獲得健與美的發(fā)展)，這就是說(shuō)，要通過(guò)系統(tǒng)!科學(xué)的學(xué)校教育，使學(xué)生的器臟神經(jīng)系統(tǒng)、身高、體重等發(fā)育良好，具備適應(yīng)外界環(huán)境的生命活力，同時(shí)又在動(dòng)作、形體和姿態(tài)上具體育美的風(fēng)度，從而顯示出活潑、大方、矯健的青春朝氣，體現(xiàn)出整個(gè)民族的身體素質(zhì)和健康形象。
二、開(kāi)展美育滲透的思路構(gòu)想
（一）建立正確的審美觀，提高美學(xué)鑒賞能力
建立正確的審美觀是進(jìn)行美育滲透的第一步，也是做好美育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育審美教育對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展的作用，突出地表現(xiàn)在對(duì)受教育者審美能力的培養(yǎng)和提高上，現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)美的享受和感悟,除了受制于審美對(duì)象和客體的存在狀況外，更重要的是取決于主體的人所具有的審美能力的高低、審美能力的高低，自然受到人的社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)諸因素的制約，但實(shí)際上，在很大程度上是后天受教育的結(jié)果。而審美教育對(duì)于人的審美能力的造就和培養(yǎng)，則是最基本的一種教育形式。
要求教師在健美操教學(xué)和形體練習(xí)過(guò)程中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的技能美，不僅能使美育作為文化的科學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，通過(guò)健美操課的教學(xué)，使其能得到一定程度的普及和發(fā)揚(yáng)，而且能使學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容在總體的效果上達(dá)到美的境界。
（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中具體實(shí)施美育滲透
1.明確美育的目的和任務(wù)。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美，即養(yǎng)成豐富的具有完美個(gè)性的人，美育的中心任務(wù)是使受教育者掌握美的規(guī)律，養(yǎng)成感覺(jué)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
2．掌握美學(xué)基本知識(shí)。旨在樹立正確的審美觀念和方法：對(duì)學(xué)生，體育理論課中
增加美學(xué)基本知識(shí)講座；對(duì)教師，作為知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的內(nèi)容之一，納入教師高素質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)之中。
3．參加美育實(shí)踐活動(dòng)。制訂體育活動(dòng)中各（下轉(zhuǎn)第106頁(yè)）（上接第94頁(yè)）項(xiàng)美育指標(biāo)，進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)，例如體育舞蹈就是體育與音樂(lè)（美育）相結(jié)合的最好活動(dòng)之一。
4．研究和開(kāi)發(fā)體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開(kāi)發(fā)，在體育理論課中加一些美學(xué)知識(shí)章節(jié)，使之逐步形成體育美學(xué)之學(xué)科體系。
三、結(jié)語(yǔ)
1．美育滲透在健美操教學(xué)中起著引領(lǐng)教學(xué)思路，融會(huì)教學(xué)目標(biāo)，貫穿教學(xué)始終的作用。
2．在健美操教學(xué)中進(jìn)行美學(xué)滲透勢(shì)在必行。
建構(gòu)主義在健美操教學(xué)中的應(yīng)用更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于外部信息的選擇與加工，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建信息。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)都具有一定的知覺(jué)選擇性，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，在知識(shí)理論中應(yīng)該包含新舊知識(shí)之間的沖突，還會(huì)涉及到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過(guò)程的主動(dòng)構(gòu)建。通過(guò)不斷的練習(xí)以及不斷的與教師的交流建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再經(jīng)過(guò)多方的交流與合作對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同程度的完善。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與的意識(shí)增強(qiáng)。為了順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，建構(gòu)主義為學(xué)生學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的目標(biāo)，主要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在新教學(xué)目標(biāo)的影響下，教師應(yīng)該將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。改革改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下，學(xué)生開(kāi)始對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究，而不是像以前那樣去被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案。
2、使學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程得到加快
對(duì)于健美操教學(xué)的研究不能放在一個(gè)小范圍中進(jìn)行研究，而應(yīng)該將它放在應(yīng)該將健美操教學(xué)放在社會(huì)的大背景之下進(jìn)行研究。不能將學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)看做是簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，它更是人與人之間交流的一種方式，同時(shí)也是心理活動(dòng)和生理活動(dòng)得到并存的一種方式，甚至可以將健美操教學(xué)看成是人的信念、意志以及品質(zhì)和個(gè)性的一種展示，同時(shí)也是人與社會(huì)相融合的一個(gè)過(guò)程。
3、使學(xué)生的身心發(fā)展更加完善
在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到人與人之間的平等，每個(gè)人都是與別人一樣的平等的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是相互尊重、相互溝通、相互合作的過(guò)程，在健美操學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與他人相處，要學(xué)會(huì)尊重別人和欣賞別人，同時(shí)在學(xué)習(xí)中還可以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力得到相應(yīng)的提高，在健美操的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
4、使體育教學(xué)方法相應(yīng)革新
建構(gòu)主義的角度應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，從而更好的掌握知識(shí)的原理，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加符合學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律以及學(xué)習(xí)者對(duì)世界的了解的規(guī)律。建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響，使教學(xué)方式逐漸向社會(huì)化、人性化和科學(xué)化發(fā)展。
5、有助于建立新型的師生關(guān)系
建構(gòu)主義者更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，將教學(xué)中師生之間的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基本任務(wù)。所謂的教學(xué)過(guò)程就是師生之間對(duì)世界意義進(jìn)行合作性構(gòu)建的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該建立在正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效率有所提高的基礎(chǔ)上，教學(xué)觀念只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，同時(shí)還可以將教師和學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉近，使教師和學(xué)生雙方在心理上形成互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系。
6、結(jié)語(yǔ)
1符合現(xiàn)代教學(xué)論
現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將動(dòng)作方法硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地模仿動(dòng)作，忽視學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問(wèn)題。
2符合個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律
中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動(dòng)作豐富、內(nèi)容新穎、簡(jiǎn)單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強(qiáng)、藝術(shù)性高和易于普及等特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。通過(guò)思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動(dòng)作的能力。
二.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑
1強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。教師要主動(dòng)、認(rèn)真地把握并牢牢抓住任何時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新實(shí)踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新實(shí)踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機(jī)會(huì)和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)精神。
2適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式
健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)間推移，經(jīng)常會(huì)有新動(dòng)作的推廣，教師應(yīng)隨著時(shí)間的推移更新教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，健美操的動(dòng)作是由固定的腿法和固定手法通過(guò)不同組合形成不同動(dòng)作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動(dòng)作組成。另外，有些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生就可以直接模仿教師動(dòng)作，而有些動(dòng)作則需要通過(guò)教師的循循善誘才能慢慢體會(huì)。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3采用創(chuàng)新思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
1健美操教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維教學(xué)法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力。通過(guò)獨(dú)立思考和實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。
2健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學(xué)生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓了眼界，而且豐富了教師和學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的審美能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立探索、大膽創(chuàng)新的意識(shí)。教師只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，為今后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。
3具體做法
發(fā)現(xiàn)法：在體育活動(dòng)中，利用所學(xué)基本知識(shí)、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而探索解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題教學(xué)法：在參加健美操活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。比如我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行體育鍛煉、怎樣提高體育成績(jī)等。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，并且要找到回答問(wèn)題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法：我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識(shí)地引入或運(yùn)用具有一定情緒色彩的具體場(chǎng)面，引起學(xué)生體驗(yàn)。討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過(guò)一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，讓學(xué)生討論，實(shí)踐，再討論，再實(shí)踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學(xué)到的知識(shí)并不能滿足學(xué)生需求，這時(shí)，學(xué)生就有了施展才華的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能彌補(bǔ)某些方面的不足。
三.結(jié)語(yǔ)
分解練習(xí)法的實(shí)質(zhì)是以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)動(dòng)作、能跟上動(dòng)作作為練習(xí)的前提，是教師將復(fù)雜和多變的動(dòng)作分解成為最原始的動(dòng)作，然后在逐漸增加變化的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在健美操教學(xué)中是非常有效的，它能夠保證大部分的學(xué)生都能夠跟上動(dòng)作，然后在掌握當(dāng)前動(dòng)作的基礎(chǔ)上再逐步的加入新的動(dòng)作的練習(xí)，直到全部動(dòng)作完成練習(xí)為止。這種分解練習(xí)法的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生因跟不上聯(lián)系的節(jié)奏從而產(chǎn)生厭煩心理，最后放棄練習(xí)，然而分解練習(xí)法可以使學(xué)生快速的記憶和模仿動(dòng)作，并且可以連貫性的完成所有的套路，這會(huì)大大的增強(qiáng)學(xué)生的信心和對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣，從而使健美操教學(xué)獲得更好的成效。分解練習(xí)法可以分為幾種教學(xué)方法，它包括上下肢的分解法、動(dòng)作的分解法以及段落之間的分解法等，在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的不同來(lái)采用最有效最合適的教學(xué)方法，分解練習(xí)法使教學(xué)方法變得新穎而且更加靈活多變，把一套完整復(fù)雜的動(dòng)作變得更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加易學(xué)和易懂，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率也大大的提高。
二、健美操教學(xué)中選用練習(xí)法的依據(jù)和分解練習(xí)法的優(yōu)勢(shì)
在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的練習(xí)方法是從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束，中間沒(méi)有上肢下肢以及部分段落之間的分割，它是完整的將一整套動(dòng)作技術(shù)教授出來(lái)。而分解練習(xí)法則是將一套完整的動(dòng)作分成不同的段落和部分，逐步遞增的完成，最后慢慢的完成整套動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，使用怎樣的教學(xué)方法才能更有效，這取決于運(yùn)動(dòng)本身的特性，如果東最簡(jiǎn)單且沒(méi)有過(guò)多的組織連接，使用傳統(tǒng)的練習(xí)方法即可，若動(dòng)作極具復(fù)雜性和組織性，則需要采用分解練習(xí)法，把復(fù)雜完整的動(dòng)作套路拆分成不同的部分來(lái)分階段完成。以便有效地達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，它是由大量的結(jié)構(gòu)和不同的元素所構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)，它涉及到頭、頸、胸、腰、上肢、胯、下肢等不同的人體部位，它的所有動(dòng)作在方向、速度、節(jié)奏、力度以及幅度上都有不同程度的變化，毫無(wú)疑問(wèn)，健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具復(fù)雜性和技能性的運(yùn)動(dòng)，它的每個(gè)動(dòng)作和元素都是極不對(duì)稱的，沒(méi)有高度的組織性和連貫性，因此，根據(jù)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的分析來(lái)看，選用分解練習(xí)法比傳統(tǒng)的練習(xí)方法更加有效，它可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心和主動(dòng)性，從而提高健美操教學(xué)的效率。分解練習(xí)法較之于傳統(tǒng)練習(xí)法在健美操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是分解練習(xí)法可以使整體復(fù)雜的動(dòng)作更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)生都能夠跟上練習(xí)的節(jié)奏，從而增強(qiáng)他們的自信心和積極性。二是分解練習(xí)法可以使學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中跟著老師的示范一步一步階段性的進(jìn)行模仿和觀察，這可以有效地提高學(xué)生們的記憶力、觀察能力以及模仿能力。三是學(xué)生在不間斷的音樂(lè)中進(jìn)行動(dòng)作分解的練習(xí)，在分解練習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)增加動(dòng)作，從而完成一整套的動(dòng)作，這提高了學(xué)生動(dòng)作的連貫性和完整性。四是在分解的動(dòng)作練習(xí)中，配合著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行不間斷的慢速練習(xí)，可以提高學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感。
三、分解練習(xí)法在健美操教學(xué)中的有效運(yùn)用
（一）上下肢部分化的練習(xí)法把整套的動(dòng)作
根據(jù)上下肢分解成幾個(gè)部分的練習(xí)方法，它是相對(duì)于身體的各個(gè)部位的不對(duì)稱性來(lái)進(jìn)行的一種局部的練習(xí)方法。如果是要求上肢和下肢同時(shí)做出不同方向和不同空間的動(dòng)作時(shí)，整體的去完成會(huì)比較困難，可以把它分解成不同的部分，采用先練習(xí)上肢的動(dòng)作，再練習(xí)下肢的動(dòng)作，最后再根據(jù)教學(xué)練習(xí)的順序整體的進(jìn)行上下肢一起協(xié)調(diào)的練習(xí)。在上下肢分解練習(xí)的過(guò)程中，往往采用先練習(xí)下肢的動(dòng)作，因?yàn)橄轮膭?dòng)作與上肢動(dòng)作比較來(lái)看會(huì)更復(fù)雜一點(diǎn)，從復(fù)雜的下肢動(dòng)作開(kāi)始，這樣會(huì)使練習(xí)的效果更顯著。
（二）漸進(jìn)式的練習(xí)方法
漸進(jìn)式的練習(xí)方法就是在分解動(dòng)作聯(lián)系的基礎(chǔ)上再逐漸依次的完成新的動(dòng)作，將新的動(dòng)作與上一個(gè)連接起來(lái)，最后完成整套動(dòng)作。這種漸進(jìn)式的練習(xí)方法可以有效地避免學(xué)習(xí)者在完成分解動(dòng)作時(shí)不能順利完整的完成整套的動(dòng)作。漸進(jìn)式的練習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)序列動(dòng)作技能是非常適用的，如健美操、自由體操或者武術(shù)等，在健美操教學(xué)中，可以讓學(xué)生先練習(xí)A組合的動(dòng)作，然后再練習(xí)B組合的動(dòng)作，練習(xí)完B組合的動(dòng)作之后，學(xué)生再結(jié)合之前練習(xí)的A組合的動(dòng)作一起整體練習(xí)一遍，接著再練習(xí)C組合的動(dòng)作，最后把C組合的動(dòng)作和先前A組合和B組合的動(dòng)作一起練習(xí)，這樣逐一的練習(xí)并構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)的連接，逐步結(jié)成更完整的部分，最終完成整套的動(dòng)作，這種漸進(jìn)式的練習(xí)方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)每一部分動(dòng)作的記憶，最終還可以更連貫的完成整套動(dòng)作。
（三）減速式的簡(jiǎn)化練習(xí)法
在健美操教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于完成每一個(gè)動(dòng)作時(shí)間的把控是不固定的，要想更有效地記住每一個(gè)動(dòng)作，不要求時(shí)間的快速，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的把控，要適當(dāng)?shù)慕档途毩?xí)的速度，由于健美操的復(fù)雜性和技術(shù)性，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此為了保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，要采用減速式的簡(jiǎn)化練習(xí)法，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)節(jié)奏跟隨著音樂(lè)使學(xué)習(xí)者更有效的完成動(dòng)作的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師可以先把一個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作改為兩個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作，降低速度之后，學(xué)生可以有充分的時(shí)間和把握去練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，等到學(xué)生熟悉之后，再將節(jié)奏改為一個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作，這樣可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，使最后練習(xí)的效果更加有效。
四、結(jié)束語(yǔ)
所謂理解又稱之為了解或領(lǐng)會(huì)，是社會(huì)個(gè)體通過(guò)大腦對(duì)事物進(jìn)行分析而形成的一種對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí).而理解教學(xué)法是一種以建立師生間相互尊重、彼此信任以及相互理解的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以達(dá)成師生間的有效對(duì)話與交流為手段，用以培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生理解能力的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的新型教學(xué)方法.該教學(xué)法遵循以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生自我發(fā)展與完善意識(shí)的培養(yǎng).另外，理解教學(xué)法以構(gòu)建良好的師生關(guān)系為基本條件，因此，該教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于營(yíng)造健康和諧的教學(xué)氛圍、實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的有機(jī)優(yōu)化，具有重要的促進(jìn)與保障作用.伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從理念到體系、從模式到方法的全面變革，諸多彰顯創(chuàng)新意義的新型教學(xué)方法得以研創(chuàng)與運(yùn)用，對(duì)于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，起到了積極的作用.理解教學(xué)法遵循以人為本的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理解能力的全面培養(yǎng)，其核心理念完全符合素質(zhì)教育發(fā)展的需求.因此，針對(duì)高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下的弊端，通過(guò)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)其健美操素質(zhì)能力的全面發(fā)展，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是對(duì)于健美操教學(xué)的健康發(fā)展，都具有重要的促進(jìn)作用.由此可見(jiàn)，在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用與普及理解教學(xué)法，是一種彰顯實(shí)效意義的創(chuàng)新行為，具有較為顯現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值.
2理解教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑
2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，為理解教學(xué)法的運(yùn)用創(chuàng)造條件
理解是一種心理活動(dòng)過(guò)程，表征著社會(huì)個(gè)體對(duì)于事物本質(zhì)的了解與認(rèn)識(shí)程度.因此，在不同社會(huì)時(shí)期或社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)于理解內(nèi)涵的解釋也各不相同.現(xiàn)解觀認(rèn)為：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，理解應(yīng)與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)達(dá)成有機(jī)的一致性.因此，在全面推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的新形勢(shì)下，理解應(yīng)注重對(duì)關(guān)愛(ài)意識(shí)的傳承，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的社會(huì)生活的關(guān)注，以便于為增進(jìn)人與人之間的良流提供保障.健美操作為高校體育教學(xué)重要的組成部分，其重要的健身功效蘊(yùn)含著豐富的生命教育元素.因此，在全新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，為了推廣與普及理解教學(xué)方法，要求健美操課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以突出健康教育與生命價(jià)值為主流，使得學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)健美操技能所具有的價(jià)值和意義，感悟健美操運(yùn)動(dòng)深邃的健康內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠自覺(jué)地將參與健美操運(yùn)動(dòng)作為一種生活方式，并能夠伴隨其社會(huì)生活的全過(guò)程.
2.2營(yíng)造健康和諧教學(xué)的環(huán)境，為理解教學(xué)法的應(yīng)用提供保障
教學(xué)環(huán)境是由一切與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的因素所構(gòu)成的體系，是教學(xué)活動(dòng)賴以開(kāi)展的必要條件.和諧社會(huì)背景下的理解，包含著認(rèn)同、寬容、尊重與關(guān)注的含義.因此，為了確保理解教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，要求在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程中，必須要凸顯健康與和諧的特征.教學(xué)環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境所組成，相對(duì)于健美操教學(xué)而言，其物質(zhì)環(huán)境主要是由教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)器材等基礎(chǔ)條件所構(gòu)成；而精神環(huán)境則是由師生關(guān)系、教學(xué)傳統(tǒng)、教師人格、學(xué)生態(tài)度等諸多相關(guān)因素所組成.在一般情況下，物質(zhì)環(huán)境具有固定性，而精神環(huán)境則具有明顯的可變性.由此可見(jiàn)，為了營(yíng)造適合于理解教學(xué)法運(yùn)用的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)以精神環(huán)境的優(yōu)化與整合為主要手段.這就要求在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)凸顯相互尊重、相互理解、相互平等以及相互支撐特征的新型師生關(guān)心的構(gòu)建，用以彰顯教學(xué)環(huán)境的和諧與健康，進(jìn)而為開(kāi)展行之有效的理解教學(xué)創(chuàng)造良好的條件.
2.3構(gòu)建新型教學(xué)模式，滿足理解教學(xué)法的運(yùn)用需求
在素質(zhì)教育以及和諧理念的引導(dǎo)與促進(jìn)下，構(gòu)建人文化的教學(xué)模式已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).健美操融合了體操與舞蹈的基本動(dòng)作，并伴以節(jié)奏明快的音樂(lè)，是一項(xiàng)韻律十足、動(dòng)感強(qiáng)烈的體育健身活動(dòng)，在增進(jìn)體質(zhì)的同時(shí)，帶給人輕松愉悅的感受.在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，因受應(yīng)試教育思想的束縛，使得教學(xué)模式的構(gòu)建存有嚴(yán)重的弊端，主要體現(xiàn)為在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)手段的擇用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的采取等方面以滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試為核心，具有明顯的局限性與強(qiáng)制性.使得學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中只能夠?yàn)檫_(dá)標(biāo)而學(xué)習(xí)，因而無(wú)法達(dá)成對(duì)健美操內(nèi)涵與功能的全面理解.由此可見(jiàn)，在高校健美操教學(xué)中，構(gòu)建凸顯人文化的教學(xué)模式，消除因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而造成師生間關(guān)系的緊張，摒棄狹隘的“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主意識(shí)的有機(jī)喚醒與培養(yǎng)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而為實(shí)施理解教學(xué)提供保障.
2.4研創(chuàng)實(shí)效性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為理解教學(xué)法的實(shí)施提供必要的支撐
教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成教學(xué)體系的重要因素，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段.傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)評(píng)價(jià)以達(dá)標(biāo)測(cè)試為唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅具有局限性，同時(shí)還凸顯強(qiáng)制性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加、學(xué)習(xí)興趣下降以及對(duì)于健美操內(nèi)涵的理解能力低下的主要原因.因此，變革現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)，將達(dá)標(biāo)測(cè)試這一傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成為一種輔助手段，將衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，并有效地充盈人文化元素，構(gòu)建起凸顯開(kāi)放性、理解性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用以開(kāi)展彰顯交往、合作的教學(xué)活動(dòng)，使之成為實(shí)施理解教學(xué)的重要基礎(chǔ).這不僅有助于理解教學(xué)方法的推廣，同時(shí)，對(duì)于高校健美操教學(xué)改革的發(fā)展，還具有重要的促進(jìn)作用.
3在高校健美操教學(xué)中普及理解教學(xué)法的重要意義
3.1構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解能力的全面發(fā)展
師生關(guān)系是在教學(xué)活動(dòng)中所形成的特殊人際關(guān)系，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響.在傳統(tǒng)的高效健美操教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，不僅突出了教師在教學(xué)活動(dòng)中至高無(wú)上的地位，更使之成為教學(xué)活動(dòng)的主宰者.由此造成了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于弱勢(shì)群體的地位，其自主意識(shí)的發(fā)展受到嚴(yán)重的限制，只能夠被迫地進(jìn)行接受式學(xué)習(xí).在此充斥強(qiáng)制性特征的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)導(dǎo)致師生間的關(guān)系緊張，無(wú)法達(dá)成師生間通暢的信息溝通與情感交流的渠道，因而造成教學(xué)效果低下的嚴(yán)重后果.理解教學(xué)法以建立良性的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)師生間的相互尊重、理解與信任，促進(jìn)健美操教學(xué)環(huán)境的凈化與和諧.使得師生在暢達(dá)的信息溝通與情感交流中，消除彼此間的隔閡，確保學(xué)生對(duì)于健美操自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有機(jī)生成，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身理解能力的全面發(fā)展，進(jìn)而提高健美操學(xué)習(xí)的實(shí)際效果.
3.2推進(jìn)健美操教學(xué)內(nèi)容的人文化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展
理解教學(xué)法蘊(yùn)含著以人為本的教學(xué)思想，彰顯人文化的教學(xué)特征.在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用理解教學(xué)法不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于健美操相關(guān)理論與技能的把握，同時(shí)，更能夠促進(jìn)與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健美操文化內(nèi)涵的理解.因此，在健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)人文化元素的融入，進(jìn)而建立起彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性并存的教學(xué)內(nèi)容體系，用以確保學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身體質(zhì)與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展.
3.3注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)
1.1、通用性體態(tài)語(yǔ)言
通用性體態(tài)語(yǔ)言在生活中具有廣泛的通用性和共識(shí)性，不受語(yǔ)言、空間限制，不必通過(guò)雙方預(yù)先約定和溝通、在特定的環(huán)境中表達(dá)即可以相互意繪的體態(tài)語(yǔ)言，如眼神、表情、手勢(shì)動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言都屬于通用性的體態(tài)語(yǔ)言。通用性的體態(tài)語(yǔ)言不僅在日常生活中發(fā)揮重要作用，同時(shí)在健美操教學(xué)中，因其所傳遞的信息簡(jiǎn)約明確、表達(dá)的情感充分到位，所以在健美操教學(xué)中教師通用性體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。健美操教師在教學(xué)中運(yùn)用這一類語(yǔ)言向?qū)W生發(fā)出使學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉的體態(tài)信息，當(dāng)學(xué)生較好的完成老師教的動(dòng)作時(shí)，教師用流露出的滿臉笑意表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，教師用嚴(yán)厲的目光注視表達(dá)對(duì)學(xué)生的提醒和警告。在健美操教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用通用性的體態(tài)語(yǔ)言可以起到輔助教學(xué)的目地，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.2、專用性體態(tài)語(yǔ)言
專用性體態(tài)語(yǔ)言不具有日常的通用性，是指專門在某一特定領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的一整套體態(tài)語(yǔ)言，一般具有固定的模式。健美操教學(xué)專用性體態(tài)語(yǔ)言包括示范性體態(tài)語(yǔ)言和示意性體態(tài)語(yǔ)言，如對(duì)教師健美操特定動(dòng)作的示范即為示范性體態(tài)語(yǔ)言，而教師在健美操教學(xué)中與學(xué)生共同約定并遵守執(zhí)行的某個(gè)代表特定含義的動(dòng)作即為示意性體態(tài)語(yǔ)言，例如在健美操課上當(dāng)教師想結(jié)束學(xué)生自行練習(xí)，集合整理隊(duì)伍時(shí)，會(huì)將雙臂上舉過(guò)頭頂，雙手擊掌其中一只手握拳舉過(guò)頭頂，以此來(lái)示意學(xué)生結(jié)束練習(xí)，列隊(duì)集合聽(tīng)從教師的下一步安排。
2、體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的作用
2.1、直觀傳遞教學(xué)信息
體態(tài)語(yǔ)言作為在健美操課堂教學(xué)的一種輔手段，其在健美操教學(xué)中直觀著傳達(dá)著教師發(fā)出的教學(xué)信息，體態(tài)語(yǔ)言在特定的情景條件下，可以不依賴于語(yǔ)言表述而獨(dú)立地向?qū)W生傳遞信息，這種傳遞往往比語(yǔ)言教學(xué)傳遞信息的速度更快更直觀。在健美操課是一門以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主要內(nèi)容的專業(yè)課程，其實(shí)踐部分的課程就需要教師充分展示體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作示范為主、以講解為輔，形成邊講解邊示范的直觀教育展示。在健美操教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生做出的準(zhǔn)確的示范性體態(tài)語(yǔ)言，可以成為學(xué)生的活標(biāo)桿，以直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)健美操分節(jié)動(dòng)作展示一目了然，快速的接收教師傳遞的信息，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生群體及不同的特定情境要選擇恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，準(zhǔn)確選擇體態(tài)語(yǔ)言是準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的前提，特別是通用性體態(tài)語(yǔ)言，更要根據(jù)不同的情境合理運(yùn)用，以避免引起歧義和誤讀，造成信息傳遞障礙。
2.2、促進(jìn)師生情感交流
體態(tài)語(yǔ)言是人內(nèi)在情感的一種外在表達(dá)形式，因此人們?cè)谶\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的同時(shí)，能夠從體態(tài)語(yǔ)言中解讀出彼此所抒發(fā)的真實(shí)情感，當(dāng)人的內(nèi)在情感、愿望轉(zhuǎn)化為外在行為表達(dá)時(shí)，這種情感信息才更容易被對(duì)方所接收到。在健美操教學(xué)中教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言的表達(dá)形式向?qū)W生所傳達(dá)的情感信息，能夠有效的促進(jìn)師生間的情感交流，師生間融洽交流的前提是教師必需管理好自己內(nèi)心的真實(shí)情感和情緒，只有當(dāng)教師將內(nèi)心的美好情感和積極情緒與外在動(dòng)作結(jié)合表達(dá)時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言接收到積極正面的交流信息，反之如果教師內(nèi)心情感虛偽消極，通過(guò)其體態(tài)語(yǔ)言所表達(dá)的情感就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師體態(tài)語(yǔ)言的負(fù)面解讀，甚至?xí)鹭?fù)面效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的情感造成嚴(yán)重的傷害，不利于師生間情感交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師恰到好處的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中不僅能起到促進(jìn)師生間情感交流的作用，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)人通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言輸出的情感信號(hào)強(qiáng)弱不同，教師要想在健美操教學(xué)中恰到好處的應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言，一方面要管理好自己內(nèi)心的情緒，另一方面要注重體態(tài)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，扎實(shí)功底，才能在健美操教學(xué)中游刃有余的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。
3、健美操教學(xué)中教師體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用
3.1、通用性體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用
（1）表情語(yǔ)。
表情語(yǔ)言是通用性體態(tài)語(yǔ)言中較為直接和簡(jiǎn)單的，最簡(jiǎn)單的表情通常最能準(zhǔn)確表達(dá)教師的思想，表情語(yǔ)最能充分反映教師的心理狀態(tài)，學(xué)生們往往可以通過(guò)教師的表情語(yǔ)言觀察教師的思想活動(dòng)及心理活動(dòng)。如學(xué)生能在教師的微笑和點(diǎn)頭這類表情語(yǔ)言中讀出贊許和滿意，在皺眉和搖頭中讀出失望和不滿等。
（2）手勢(shì)語(yǔ)。
手勢(shì)語(yǔ)是能過(guò)手勢(shì)動(dòng)作表達(dá)教師的思想，手勢(shì)語(yǔ)在健美操教學(xué)中既可以傳遞教師的思想，又可以表達(dá)感情，手勢(shì)語(yǔ)有助于教師表情達(dá)意。例如：當(dāng)學(xué)生在完成教師規(guī)定的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師會(huì)以手勢(shì)表示OK；當(dāng)學(xué)生按教師要求完成有難度的動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)豎起大拇指以示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
（3）眼神語(yǔ)。
在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常通過(guò)眼神來(lái)傳遞信息，健美操教學(xué)也不例外，眼神語(yǔ)言是教師常用的與學(xué)生溝通的方式。例如在教師授課過(guò)程中，當(dāng)講解或示范到難度較大的動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)邊講解邊用眼神征詢學(xué)生是否聽(tīng)懂，等待學(xué)生的表情語(yǔ)言或眼神語(yǔ)言反饋。有時(shí)教師也用眼神來(lái)提醒溜號(hào)或搞小動(dòng)作的學(xué)生集中注意力，制止學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為。
3.2、專用性體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用
（1）示范性體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中運(yùn)用。
健美操是將大量獨(dú)立的形體動(dòng)作串連成為成套的動(dòng)形體動(dòng)作，示范性體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的運(yùn)用滿足了健美操教學(xué)的直觀性原則，教師親自進(jìn)行動(dòng)作示范就是最直接的示范性體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用。首先由教師對(duì)單個(gè)獨(dú)立形體動(dòng)作進(jìn)行逐一的直觀展示，輔助用語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)，教師的動(dòng)作示范就是運(yùn)用示范性的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的教學(xué)，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言的直觀展示給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握。其次示范性體態(tài)語(yǔ)言對(duì)難度較大、較為復(fù)雜的形體動(dòng)作展示更加直觀，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作的講解，這種體態(tài)語(yǔ)言形式表達(dá)的直觀效果是任何語(yǔ)言講解都無(wú)法達(dá)到的，清晰、連貫、恰到好處的示范動(dòng)作可以將復(fù)雜動(dòng)作分解展示，同時(shí)又不失動(dòng)作的連貫性和統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，同時(shí)還會(huì)激起學(xué)生躍躍欲試的興趣。例如，當(dāng)教師在示范原地連續(xù)跳轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)，除了示范跳轉(zhuǎn)動(dòng)作外，還示范了如何將第一個(gè)跳轉(zhuǎn)與第二個(gè)跳轉(zhuǎn)動(dòng)作相連結(jié)，并且從不同角度和側(cè)面分別進(jìn)行了示范，以便使學(xué)生能夠看清楚身體在空中轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中不同角度的姿態(tài)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試。
（2）示意性體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中運(yùn)用。
示意性體態(tài)語(yǔ)言是表達(dá)特定含義的體態(tài)語(yǔ)言，在健美操教學(xué)中使用示意性的體態(tài)語(yǔ)言能夠保證健美操動(dòng)作練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性，保證練習(xí)意境不被語(yǔ)言所破壞。示意性的體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中運(yùn)用的應(yīng)用極為普遍和廣泛，如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合或成套動(dòng)作的領(lǐng)做練習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)跟著音樂(lè)不止一次的反復(fù)對(duì)某套動(dòng)作進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，教師為了不轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力、使練習(xí)氣氛不至于被破壞，教師多采用示意性的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)發(fā)出指令，例如教師會(huì)在第一組練習(xí)結(jié)束前，陪隨音樂(lè)做出“兩臂上舉，兩手指尖靠攏，同時(shí)兩掌心向下，雙手指尖碰觸頭頂”的動(dòng)作，這個(gè)體態(tài)語(yǔ)言所表達(dá)的就是重復(fù)前一套動(dòng)作的意思，學(xué)生收到信息后會(huì)在整套動(dòng)作結(jié)束后繼續(xù)重復(fù)做一遍整套動(dòng)作。教師在健美操課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用示意性體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)教師安排的教學(xué)內(nèi)容心神領(lǐng)會(huì)，對(duì)增進(jìn)師生感情、提高教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
4、結(jié)語(yǔ)
(一)健美操理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后
目前大多數(shù)高校健美操理論知識(shí)主要以健美操概述、特點(diǎn)、意義和健美操競(jìng)賽技能為主，過(guò)于重視健美操技能的培養(yǎng)，偏重體育項(xiàng)目的外在形式，缺乏對(duì)終身體育的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育的目標(biāo)追求。而在教學(xué)內(nèi)容上多以傳播健美操套路動(dòng)作，以固定的考查方式為主，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)健美操學(xué)習(xí)失去興趣，影響了學(xué)習(xí)的積極性。而只有少數(shù)高校健美操課程對(duì)學(xué)生傳授了運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)和生理衛(wèi)生等健身的基礎(chǔ)知識(shí)，卻沒(méi)有掌握正確的科學(xué)方法和科學(xué)原理，沒(méi)有將理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作很好地結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。
(二)健美操教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)
健美操教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成需要教學(xué)活動(dòng)的支撐，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，而實(shí)施有效的教學(xué)方法是幫助師生完成教學(xué)活動(dòng)的必要過(guò)程。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教學(xué)方法單一的弊端并沒(méi)有從根本上得到解決。在高校課程安排中，健美操作為一門選修課程，教學(xué)大綱沒(méi)有提出對(duì)學(xué)生能力的特殊要求，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中沒(méi)有太大的壓力，久而久之，教師對(duì)教學(xué)方法的研究也沒(méi)有太過(guò)用心，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，重視教師“教”的過(guò)程，而忽視了學(xué)生的主體作用。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了對(duì)教師的依賴，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力造成了消極影響。
(三)健美操教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性與整體性
以往的體育考核制度多以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)定，單一的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程又摻雜了較強(qiáng)的主觀意識(shí)，難免會(huì)造成評(píng)定結(jié)果的不合理和偏差。容易造成學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的質(zhì)疑與不滿，這樣的評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生喪失對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)參加健美操課程產(chǎn)生恐懼。另外，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主要作用。而當(dāng)前的評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則和結(jié)果大多要由教師決定，這樣做難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、素質(zhì)教育下不斷完善和發(fā)展高校健美操教學(xué)的措施
(一)保證健美操教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性
教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了要考慮到教學(xué)任務(wù)的要求，還要滿足學(xué)生的個(gè)性需求。大學(xué)生接受新鮮事物比較快，適當(dāng)注入一些現(xiàn)代舞，不但可以提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和創(chuàng)新性，而且通過(guò)豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在保證健美操教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，如藝術(shù)欣賞能力、實(shí)踐能力、自我鍛煉能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、創(chuàng)編能力、信息收集和分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)適應(yīng)能力等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)使用分層教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
對(duì)全體學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，會(huì)使優(yōu)等生覺(jué)得缺乏深度，使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。而分層教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身能力制定適合自身的學(xué)習(xí)模式，教師做好自己的輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求，幫助學(xué)生制定一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，使得學(xué)生能夠在原有的健美操水平上有所進(jìn)步，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的信心，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣。教師除了要教會(huì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，更要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
(三)樹立創(chuàng)新理念，滿足學(xué)生的個(gè)性需求
新課改的實(shí)施豐富了以往的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的角色變換，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的核心理念。在最新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將提升學(xué)生素質(zhì)能力作為教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)。對(duì)于健美操這種健身、健心的活動(dòng)，不能單靠機(jī)械地練習(xí)，學(xué)生只有從內(nèi)心接受健美操、喜愛(ài)健美操，才能在練習(xí)健美操過(guò)程中將自己的情感表現(xiàn)出來(lái)，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)健美操的最終目的。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要認(rèn)真反省學(xué)生的反饋信息，以自身的人格魅力影響學(xué)生，另外還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健美操有詳細(xì)深刻地了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)性發(fā)展。
(四)采用小團(tuán)體教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神
小團(tuán)體教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為若干小組，每組的成員在3－5人，學(xué)生可以自由組合，健美操教師根據(jù)學(xué)生的需求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等，對(duì)每個(gè)小團(tuán)體適當(dāng)做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)小組成員積極參與教學(xué)活動(dòng)。這種小團(tuán)隊(duì)模式讓學(xué)生在團(tuán)體合作中可以自由討論，讓學(xué)生在積極探討中逐漸提升自己，同齡人之間互相影響與互相滲透，比與教師直接授課的教學(xué)效果會(huì)更加良好。通過(guò)小團(tuán)體合作模式組織健美操教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，推動(dòng)了學(xué)生參與健美操活動(dòng)的熱情，還在一定程度上幫助學(xué)生啟發(fā)思考、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)健美操項(xiàng)目的內(nèi)在潛力，在團(tuán)體的共同努力下，讓每個(gè)成員有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(五)建立公平合理的評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的心理行為往往受到外界評(píng)價(jià)的影響和制約。新課改實(shí)施以后，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的要求，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。健美操教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要做出客觀公平地評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生在健美操學(xué)習(xí)方面的潛能，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)健美操的自信，促使學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中逐漸提升自己，力爭(zhēng)追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1、健心功能
健美操運(yùn)動(dòng)的教育功能不僅體現(xiàn)在健身方面，在健心方面的功能也非常顯著。在參加健美操運(yùn)動(dòng)時(shí)，一般會(huì)有歡快的音樂(lè)伴奏，從而使練習(xí)者擺脫內(nèi)心的煩擾，緩解心理和精神上的壓力，提高自身的意志品質(zhì)和心理調(diào)節(jié)能力，消除心理障礙，讓自己的內(nèi)心得到調(diào)整和充分的休息，讓參與者經(jīng)常保持一個(gè)輕松、愉悅的心態(tài)。
1.2、美育功能
健美操運(yùn)動(dòng)有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，尤其是對(duì)于體態(tài)偏胖或者體姿不夠優(yōu)美的女生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的健美操運(yùn)動(dòng)可以幫助女生改善身體姿勢(shì)，塑造出良好的形體，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，讓人煥發(fā)出一種良好的氣質(zhì)和形象。
2、健美操教學(xué)對(duì)女生身體素質(zhì)的影響
2.1、能讓女生的體態(tài)更加優(yōu)美
健美操課程的教學(xué)，健美塑形是主要教學(xué)目標(biāo)之一，這也是很多女生選擇上健美操課程的主要原因。健美操的各個(gè)動(dòng)作，時(shí)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹、平肩，很多動(dòng)作要求練習(xí)者臀部和大腿要夾緊，這就有效的鍛煉了女生身體的很多部位，有助于學(xué)生體態(tài)和氣質(zhì)的塑造。此外，健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女生的體態(tài)也有較高的要求，女生在訓(xùn)練過(guò)程中要展現(xiàn)出優(yōu)美的身體曲線，所以可以促進(jìn)女生身體形態(tài)上的可喜變化，讓訓(xùn)練者的體態(tài)更加優(yōu)美。
2.2、開(kāi)發(fā)女生的身體潛能，增強(qiáng)體質(zhì)
在健美操運(yùn)動(dòng)中，會(huì)涉及到很多跑、跳、走等基本動(dòng)作和較復(fù)雜的上下肢配合動(dòng)作，所以長(zhǎng)時(shí)間的健美操教學(xué)可以促進(jìn)女生肌肉和力量上的變化，促進(jìn)女生身體器官功能上的改善，不斷開(kāi)發(fā)身體潛能，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。例如，健美操作為一種有氧運(yùn)動(dòng)，在健美操課堂上的有序練習(xí)，可以使女生在吸氣時(shí)胸廓充分?jǐn)U展，呼氣時(shí)胸廓盡量壓縮，從而改善肺部的工作能力；同時(shí)可以增強(qiáng)練習(xí)者的心肌收縮能力使心臟和整個(gè)循環(huán)系統(tǒng)的功能處于較好水平。此外，長(zhǎng)時(shí)間的健美操練習(xí)，還可以增強(qiáng)身體的代謝能力，所以健美操教學(xué)對(duì)增強(qiáng)女生體質(zhì)方面的作用是十分顯著的。
2.3、提高女生的身體柔韌性
柔韌性主要是指人體關(guān)節(jié)活動(dòng)的最大范圍，良好的身體柔韌性可以降低關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷的可能性，對(duì)人的日常生活、工作和學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。而影響人體柔韌性的因素當(dāng)中，處了關(guān)節(jié)自身結(jié)構(gòu)外，還與人體韌帶、肌腱、肌肉以及軟骨組織等存在著密切的關(guān)系。在健美操教學(xué)課堂上，會(huì)涉及到多種類型的動(dòng)作組合，提高人體關(guān)節(jié)的靈活性，尤其是女生在練習(xí)健美操時(shí)，可以使身體的膝、踝、腰、髖等多個(gè)部位得到鍛煉和舒展，對(duì)肌肉的伸展效果非常顯著。此外，健美操運(yùn)動(dòng)中一般包含著大量的跑跳動(dòng)作和踢腿動(dòng)作，很多動(dòng)作的連貫性比較強(qiáng)，具有動(dòng)作幅度大、變化多、節(jié)奏快等特征，這就使得在平時(shí)較少參加體育鍛煉的女生的活動(dòng)范圍不斷增大，提高了身體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自由度和柔韌性。
3、健美操教學(xué)對(duì)女生心理素質(zhì)的影響
3.1、培養(yǎng)女生的樂(lè)觀情緒和健康心境
與男生相比，女生的情感更為豐富，情緒的變化上更加頻繁，所以更容易出現(xiàn)情感上的波動(dòng)以及不良情緒。而健美操教學(xué)可以促進(jìn)女生樂(lè)觀情緒和健康心境的塑造。首先，健美操運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏比較明快，風(fēng)格比較熱烈，加上帶有較強(qiáng)韻律感的音樂(lè)，可以讓練習(xí)者感受到青春活力和激情，潛意識(shí)的排遣掉內(nèi)心的不良情緒，讓自己的整個(gè)身心投入了到積極向上、歡快愉悅的氛圍中，獲取激情的感染和美的享受。其次，女生在練習(xí)健美操時(shí)，會(huì)感受到自身體態(tài)上的積極變化，所以不僅可以讓女生在情緒上高漲，還可以產(chǎn)生心理上的滿足感，獲取積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。再次，健美操教學(xué)通常是以集體教學(xué)形式開(kāi)展的，女生在集體氛圍下通過(guò)形態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行自我展示，可以滿足個(gè)人的表現(xiàn)欲，從而讓自己的心態(tài)更加樂(lè)觀、健康和積極。
3.2、增強(qiáng)女生的意志品質(zhì)
在女生的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到困難和挫折，所以只有具有良好的意志品質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)挫折與逆境，才能更容易走向成功。健美操教學(xué)雖然都是從基本的動(dòng)作訓(xùn)練開(kāi)始的，但是訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)是身體的力度訓(xùn)練和軟度訓(xùn)練，所以需要女生在訓(xùn)練過(guò)程中有自覺(jué)性、忍耐力和自制力等基本品質(zhì)。同時(shí)，由于健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)身體節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的要求相對(duì)較高，很多初學(xué)者對(duì)完成動(dòng)作存在客觀上的困難主觀上的畏懼感，但是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)之后，女生的意志力和自信心會(huì)得到顯著提高，逐步擁有了戰(zhàn)勝苦難、迎接挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)毅力和良好品質(zhì)。
3.3、可以治愈女生的心理疾病
目前，心理疾病正嚴(yán)重威脅著各類學(xué)生的心理健康，在大學(xué)生中存在心理疾病的人數(shù)約占總數(shù)的20%左右，尤其是女生患心理疾病的比例相對(duì)較高。而基于健美操運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性、健身性等多種教育功能，健美操教學(xué)在治愈女生心理疾病方面的優(yōu)勢(shì)十分明顯，而且具有患者易接受、見(jiàn)效快、反彈小、無(wú)副作用、便于自我治療等優(yōu)點(diǎn)。例如，在治愈女生焦慮癥和抑郁癥等女生常見(jiàn)心理疾病時(shí)的效果更加顯著。
4、健美操教學(xué)對(duì)女生身心素質(zhì)的其他影響
4.1、提高女生藝術(shù)審美能力
健美操教學(xué)是一種在歡快音樂(lè)節(jié)奏下，充分展示形體美的運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者只有做到身體、形態(tài)、心靈上的三位合一，才能準(zhǔn)確、熟練的完成各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，讓健美操運(yùn)動(dòng)具有真正的美感和質(zhì)感。從整體上看，健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女生具有十分豐富的鍛煉價(jià)值和美育價(jià)值，會(huì)引導(dǎo)女生向往健康、激情與活力，樹立起健康、科學(xué)的審美觀念，而不是盲目的瘦身，如通過(guò)節(jié)食代替體育鍛煉，容易引起女生身體素質(zhì)的下降或營(yíng)養(yǎng)不良。同時(shí)，女生在健美操課堂上長(zhǎng)時(shí)間接受美的熏陶與感染，可以在潛意識(shí)中激發(fā)女生對(duì)美的情感，樹立正確的審美觀，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)欣賞能力的不斷提高。
4.2、提高女生的人際交往能力
在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不愿意參加體育鍛煉，學(xué)生在校的人際交往面也越來(lái)越狹窄，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生心理狀態(tài)的失衡。女生在健美操課堂上，可以通過(guò)集體練習(xí)的形式增加人際交往的寬度和深度，為學(xué)生的人際交往提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，可以幫助學(xué)生克服情感上的孤獨(dú)感，消除自卑、害羞、嫉妒等不良情緒，產(chǎn)生與他人之間的親近感和信任感，學(xué)會(huì)互相幫助、以誠(chéng)待人，擴(kuò)大社會(huì)接觸，從而提高女生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。例如，在健美操教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅會(huì)有語(yǔ)言這一種交流方式，女生的表情、動(dòng)作、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)也能夠傳遞信息，尤其是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)達(dá)到人際交流和交往的目的。不僅如此，健美操教學(xué)還要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員配合默契、協(xié)調(diào)一致，具備集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這對(duì)女生人際交往能力的提升都是至關(guān)重要的。
4.3、培養(yǎng)女生的終身體育意識(shí)
終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是目前體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，健美操運(yùn)動(dòng)由于內(nèi)容豐富而且多彩，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和時(shí)代感，所以可以滿足不同層次女生健身塑形、休閑娛樂(lè)、舒緩情緒等方面的運(yùn)動(dòng)需求，幫助女生樹立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
5、結(jié)語(yǔ)
合作學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)思想是進(jìn)行快樂(lè)體育、終身體育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并在集體活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生能夠主動(dòng)地探索知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行自我反思，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用的重視。
2自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)分析
2.1合作學(xué)習(xí)模式有助于提高學(xué)生的技能水平
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解。學(xué)生將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的理解上，學(xué)生之間幾乎沒(méi)有任何交流。而自主—學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)模式不同，合作學(xué)習(xí)模式是指教師劃出重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，然后再根據(jù)學(xué)生成績(jī)將學(xué)生進(jìn)行分組，給每位學(xué)生都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要相互交流、相互合作找出問(wèn)題的答案，教師則需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠抓住問(wèn)題的重點(diǎn)。這種教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，促使學(xué)生站在不同的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)自己在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)其中做得不好的地方應(yīng)該反思并改正。
2.2合作學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念
合作學(xué)習(xí)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也促使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，這與“以人為本”的教學(xué)理念是相符的。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，沒(méi)有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念，忽視了物質(zhì)層面的追求，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)精神層面的追求，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念脫離了現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。而合作學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。
3自主合作學(xué)習(xí)模式在健美操課上的價(jià)值
健美操這項(xiàng)運(yùn)行項(xiàng)目具有很高的鍛煉價(jià)值和審美情趣，我國(guó)的中職院校普遍都開(kāi)設(shè)了健美操課程。健美操是在音樂(lè)的渲染下，將武術(shù)、舞蹈以及體操等元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。健美操是一種獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式，健美操運(yùn)動(dòng)能夠營(yíng)造一種熱鬧的氛圍，因此受到中職院校學(xué)生的普遍歡迎；健美操課程的內(nèi)容非常豐富，通過(guò)各種不同的強(qiáng)度鍛煉身體，塑造形體美；健美操運(yùn)動(dòng)能夠刺激人體的內(nèi)臟器官，提高人體的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)水平。同時(shí)，進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體對(duì)外界的免疫力，不斷完善人體內(nèi)臟器官，有效地保證了人們的生活質(zhì)量。健美操運(yùn)動(dòng)基本是由多樣合理的組成過(guò)程，音樂(lè)隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的變化而變化。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到最大程度地發(fā)揮，同時(shí)，在健美操鍛煉的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的精神。從健美操動(dòng)作的角度上進(jìn)行分析，健美操運(yùn)動(dòng)的技術(shù)含量比較高，要求學(xué)生的身體素質(zhì)必須達(dá)標(biāo)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與肢體形態(tài)有一定的要求。許多學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前，很少接觸到健美操運(yùn)動(dòng)，在上課的初期，學(xué)生會(huì)對(duì)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感到新奇，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，由于健美操的動(dòng)作難度不斷增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)始降低，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分素質(zhì)較高的學(xué)生會(huì)對(duì)健美操有更濃厚的興趣；另一部分素質(zhì)較差的學(xué)生則逐漸失去對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)他們的自信心會(huì)受到打擊，逐漸產(chǎn)生自卑心理。這些學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我能力不行，無(wú)法做好健美操運(yùn)動(dòng)。”所以，加強(qiáng)自主一合作學(xué)習(xí)模式在健美操課上運(yùn)用具有非常大價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操的意識(shí)
健美操動(dòng)作變化多樣，步驟復(fù)雜。所以，學(xué)生需要在課后不斷練習(xí)所學(xué)的動(dòng)作，只有這樣才能跟上后續(xù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。學(xué)生也可以根據(jù)教師課上的授課內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)收集有關(guān)的資料，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加深對(duì)每個(gè)動(dòng)作的理解。
3.2提高學(xué)生健美操技能水平
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行分組，通過(guò)分組學(xué)生可以交流經(jīng)驗(yàn)、相互幫助，促進(jìn)學(xué)生健美操技能全面提高。傳統(tǒng)模式下，中職院校是通過(guò)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)來(lái)判定學(xué)生的成績(jī)，而自主—學(xué)習(xí)模式則不同，它評(píng)價(jià)的是整體。所以任何一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)對(duì)小組的總成績(jī)產(chǎn)生影響。所以，每個(gè)小組中成績(jī)優(yōu)異、理解能力強(qiáng)的學(xué)生都需要去幫助成績(jī)較差的學(xué)生，而成績(jī)較差的學(xué)生也需要不斷努力為小組貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在集體利益的驅(qū)動(dòng)下，所有的學(xué)生都會(huì)竭盡能力去學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)，以此來(lái)維護(hù)小組對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在其他成員的幫助下，找到學(xué)習(xí)的突破口，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。
3.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中遇到較難的動(dòng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)跟不上節(jié)奏。具體表現(xiàn)是：步伐混亂，手腳不協(xié)調(diào)，長(zhǎng)期如此，這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)好健美操的信心。同時(shí)，這些學(xué)生在做不好時(shí)害怕遭到別人的嘲笑，慢慢地放棄了學(xué)習(xí)健美操。自主—合作學(xué)習(xí)模式是指通過(guò)自己的反復(fù)練習(xí)以及小組成員的幫助指導(dǎo)，在一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)。這些同學(xué)不會(huì)再被忽視，在學(xué)生和教師的幫助下，能夠充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺陷，人盡其才，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。這樣每位學(xué)生都能真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。
3.4合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的影響因素
3.4.1學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
合作學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用在中職院校健美操教學(xué)中的基本前提是學(xué)生對(duì)健美操有著較高的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前我國(guó)大部分中職院校的健美操教學(xué)的動(dòng)作、音樂(lè)以及教學(xué)方式都比較單一，且嚴(yán)重缺乏時(shí)代感，所以無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用產(chǎn)生了極大的影響。
3.4.2中職院校健美操教師的教學(xué)觀念過(guò)于僵化
如果離開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)模式是很難在中職院校健美操教學(xué)中得到有效運(yùn)用的。但是，我國(guó)大部分中職院校的健美操教師的教學(xué)思想過(guò)于僵化，他們認(rèn)為在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，只需要簡(jiǎn)單地向?qū)W生展示動(dòng)作，學(xué)生直接模仿動(dòng)作即可，他們不愿意將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在健美操教學(xué)中。有的中職院校的健美操教師雖然采用了合作學(xué)習(xí)模式，但是經(jīng)常過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而阻礙了合作學(xué)習(xí)模式效用的充分發(fā)揮。
3.4.3過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程
目前，教育界雖然積極倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致許多中職院校頂著素質(zhì)教育的名義進(jìn)行應(yīng)試教育，這在中職院校是非常普遍的。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師一般將關(guān)注的重點(diǎn)放在班級(jí)上成績(jī)好的學(xué)生身上。因此，許多中職院校在進(jìn)行健美操的過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。
4加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用的策略
4.1提高教師教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，中職院校的健美操教師在健美操教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真研究和探索與合作學(xué)習(xí)模式相關(guān)的知識(shí)，積極創(chuàng)造各種條件促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，中職院校的健美操教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不僅需要關(guān)注班級(jí)上成績(jī)好的學(xué)生，也需要關(guān)心成績(jī)差的學(xué)生，平等對(duì)待每一位同學(xué)，成為學(xué)生的知心朋友，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.2正確處理好自主學(xué)習(xí)
與合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系首先，正確處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在健美操學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己在學(xué)習(xí)小組中所扮演的角色，明確自身的職責(zé)。在做好自己工作的前提下，積極幫助其他的同學(xué)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主要目的為學(xué)生提供交流和溝通的機(jī)會(huì)，將每個(gè)小組內(nèi)不同的思想進(jìn)行融合、優(yōu)化，將獨(dú)特的個(gè)人思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的集體成果，通過(guò)合作來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。自主合作學(xué)習(xí)講究的是集體的成功，而不是個(gè)人的成功，最終需要實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，為了保證集體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，個(gè)人學(xué)習(xí)也很重要。其次，正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。站在哲學(xué)的角度上分析，競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，二者不僅相互聯(lián)系，也有所不同。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是小組內(nèi)部的比拼方式，其主要目的是提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因?yàn)樾〗M的成員都有一個(gè)共同的目標(biāo)，所以不會(huì)對(duì)學(xué)生之間的合作產(chǎn)生不利影響。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用在小組合作學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，在小組成員的共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.3建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，但是競(jìng)爭(zhēng)的公正性也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。為了保證小組成員競(jìng)爭(zhēng)的公正性，應(yīng)該明確小組劃分原則。在進(jìn)行成員分組時(shí)，應(yīng)該保證各個(gè)小組的綜合實(shí)力處于一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)，否則還未開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)局就已見(jiàn)分曉，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)小組進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，促使小組能夠維持一種平衡的狀態(tài)。同時(shí)，小組組長(zhǎng)一直都是同一個(gè)人擔(dān)任，這樣會(huì)制約學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注入新生力量有助于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在保證競(jìng)爭(zhēng)公正性的前提下，應(yīng)該合理調(diào)整小組成員結(jié)構(gòu)。
5結(jié)語(yǔ)
【開(kāi)場(chǎng)】
【六位主持人上】
e：xx中學(xué)——
f：xx中學(xué)——
a、b：2012年新春文藝晚會(huì)——“活力xx”——現(xiàn)在開(kāi)始！
c：在這萬(wàn)家團(tuán)聚，辭舊迎新的喜慶時(shí)刻
d：我們向全縣的父老鄉(xiāng)親
a：向所有關(guān)心xx、支持xx的朋友們，親切地道一聲——
合：春節(jié)好！
b：祝大家——
合：新春快樂(lè)！萬(wàn)事如意！
a：豐收的鑼鼓，敲醒嶄新的歲月；
b：綻放的寒梅，書寫幸福的春天。
c：在蘊(yùn)涵生機(jī)的笑臉上；
d：在萬(wàn)物蘇醒的萌芽中。
合：我們將迎來(lái)又一個(gè)新春，又一個(gè)喜悅，又一個(gè)“開(kāi)門紅”！
【六位主持人下
一、歌伴舞《開(kāi)門紅》
【表演結(jié)束
【主持人a、b上
b：xx中學(xué)始終堅(jiān)持以育人為本，以質(zhì)量為核心，率先提出“兩年內(nèi)居于同類學(xué)校質(zhì)量領(lǐng)先水平，五年內(nèi)達(dá)到全縣高中學(xué)校上流水平”的辦學(xué)目標(biāo)，在推動(dòng)素質(zhì)教育、提升學(xué)校發(fā)展水平上作出了不懈的努力。
a：受到xx市教育督導(dǎo)檢查評(píng)估小組的高度評(píng)價(jià)，稱我們xx中學(xué)的新課改走在了全縣的前列。
b：我們xx人就是這樣不求虛名、扎實(shí)努力，活力豐沛地舞動(dòng)了xx縣教改的龍頭，也舞動(dòng)著民辦教育的青春。
a：請(qǐng)欣賞健美操表演——《舞動(dòng)青春》！
二、健美操《舞動(dòng)青春》
【健美操表演完
【主持人c、d上
c：謝謝他們的精彩演出。
d：在這大地回春的日子，校園紅歌星——xx、xx等同學(xué)，給大家?guī)?lái)精彩的表演。
c：欣賞她們那動(dòng)人的演唱，會(huì)讓你如沐春風(fēng)。有請(qǐng)！
三、經(jīng)典歌曲聯(lián)唱《映山紅》《黃土高坡》《青藏高原》
【聯(lián)唱結(jié)束
【主持人e、f上
e：金虎鬧春的2012年，我們xx人在素質(zhì)教育上邁出了重要的一步。白兔迎新的2012年，我們xx人又在學(xué)校發(fā)展水平上作出了積極的探索。
f：“善待每一位學(xué)生，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基”的素質(zhì)教育辦學(xué)理念，使我們受益匪淺；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的永威教學(xué)新模式，又讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的旅程上向前。
e：在緊張的學(xué)習(xí)之余，用舞蹈活躍身心，練舞蹈強(qiáng)身健體。校園四處，洋溢著幸福快樂(lè)的吉祥之光！
f：請(qǐng)欣賞高一五六班同學(xué)聯(lián)合表演的舞蹈——《吉祥謠》！
四、舞蹈《吉祥謠》
【舞蹈結(jié)束
【主持人a、b上。
a：歌如潮，花如海，紅紅火火過(guò)大年。此時(shí)此刻，也許，你已經(jīng)經(jīng)過(guò)了連日的勞頓回到家中；也許，你還留在了它鄉(xiāng)過(guò)年；也許，你正奔波在回家的路上……不管你在哪里，我們新春文藝晚會(huì)都要把最美好的祝福送給你，祝你新春快樂(lè)。
b：在咱們過(guò)年的時(shí)候啊，可別忘了另一個(gè)重要的話題。
a：請(qǐng)欣賞高二一班同學(xué)演出的小品《將心比心》，有請(qǐng)。
五、小品《將心比心》
【小品表演完
【主持人c、d上
c：青春如火，張揚(yáng)生命的活力。青春如霞，鋪展錦繡的天地。
d：壯美的青春，不止在課堂里。絢爛的青春，更是在才藝表演中。如花的錦繡啊，如霞的青春，在歡歌勁jing舞中,才更激蕩出新春的喜悅、青春的浪漫。
c：請(qǐng)欣賞高一四班同學(xué)激情表演，富于現(xiàn)代都市風(fēng)味的節(jié)目——街舞！
六、街舞
【表演完
【主持人e、f上
e：觀眾朋友們！兔年就要到了。
f：在這里，我們祝大家——
合：財(cái)源廣進(jìn)，兔年大吉！
e：請(qǐng)欣賞校體育隊(duì)演出的精彩節(jié)目——歌舞《相信自己》。
七、歌舞《相信自己》
【表演完
【主持人a、b上
a：xx中學(xué)創(chuàng)建以來(lái)，不斷完善辦學(xué)條件，多方提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
b：董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)楊書成先生率先垂范，身體力行，積極倡導(dǎo)、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、奉獻(xiàn)型校園。他本人親手動(dòng)筆撰寫的教育教學(xué)論文，在“渭南市首屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”會(huì)上獲獎(jiǎng)。
a：我校青年教師xx，12年被評(píng)為市級(jí)化學(xué)教學(xué)能手，xxx被評(píng)為縣級(jí)歷史教學(xué)能手。xx又在12年被評(píng)為市級(jí)語(yǔ)文教學(xué)能手。
b：不僅如此，學(xué)校還積極實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織青年骨干教師遠(yuǎn)赴xx學(xué)習(xí)xx中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并在全校強(qiáng)勢(shì)推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)新模式，使教師隊(duì)伍素質(zhì)更加提升，學(xué)校管理更加規(guī)范，更使學(xué)生的獨(dú)立思考能力、積極創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，得到了不小的發(fā)展。校容校貌，為之一新。
a：下面，就請(qǐng)欣賞xx教師的豐采神韻！
b：讓我們有請(qǐng)，高一年級(jí)主任xxx老師，給大家表演快板書——《學(xué)永威，贊xx》。
a：大家歡迎！
八、快板書《學(xué)永威，贊xx》
【表演結(jié)束
【主持人c、d上
c：謝謝表演。
d：在這闔家歡慶的時(shí)刻，一邊品著美酒，吃著餃子，一邊欣賞著動(dòng)人的舞蹈，實(shí)在是一種難得的享受。
c：請(qǐng)欣賞高一七班和高二二班同學(xué)聯(lián)袂，給大家?guī)?lái)的精彩的舞蹈——《絕對(duì)無(wú)敵》和《因?yàn)槟恪贰?/p>
d：請(qǐng)！
九、舞蹈《絕對(duì)無(wú)敵》《因?yàn)槟恪?/p>
【舞蹈結(jié)束
【主持人e、f上
e：謝謝演出！
f：生活就是一出動(dòng)人的活報(bào)劇，只有細(xì)心的人才會(huì)有豐碩的收獲。
e：看這個(gè)小品的時(shí)候，朋友，你細(xì)心了嗎！
f：請(qǐng)欣賞高二六班同學(xué)演出的小品——《當(dāng)保姆的媽媽》！
十、小品《當(dāng)保姆的媽媽》
【表演結(jié)束
【主持人b、a上
a：感謝演員們精彩的演出！
b：xx中學(xué)誠(chéng)信辦學(xué)精心育人，先后被縣教育局評(píng)為“高考先進(jìn)學(xué)校”“社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)集體”。兩次被市教育局評(píng)為“民辦教育先進(jìn)學(xué)校”“社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)集體”。并被省教委評(píng)為“省級(jí)社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”。
a：所有這些殊譽(yù)，不僅贏得了全縣父老鄉(xiāng)親的信賴，更感奮著活躍在xx校園里的莘莘shen學(xué)子。
b：請(qǐng)欣賞高一四班、高二一班、高三四班同學(xué)表演的爵士舞《把握你的美》。
十一、爵士舞《把握你的美》
【表演完
【主持人f、a上
f：有一支被稱為文藝宣傳輕騎兵的“校園之聲”播音隊(duì)伍，他們?cè)诨钴S師生文化生活、提升校園文化品位，鑄造校園新文化、構(gòu)建校園新文明、推動(dòng)校園新風(fēng)尚方面，做出了積極的貢獻(xiàn)，成為我們校園中一道亮麗的風(fēng)景線！
a：今天，他們也來(lái)到這里，為大家精彩演出。讓我們歡迎他們！
f：有請(qǐng)——“校園之聲”播音組合！
a：他們表演的節(jié)目是詩(shī)朗誦《祖國(guó)頌》。
十二、詩(shī)朗誦《祖國(guó)頌》
【朗誦表演結(jié)束
【主持人f、e上
f：在這萬(wàn)家歡慶的時(shí)刻，你還念記著誰(shuí)？我“睫毛彎彎”的朋友！
a：年輕的你，莫要忘了是誰(shuí)把我們養(yǎng)大，又是誰(shuí)教我們做人？
f：我們的父母，親愛(ài)的爸爸媽媽。他們，是這個(gè)世界上最值得我們疼愛(ài)的人。
a：請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《爸爸媽媽》。
f：同時(shí)欣賞青春靚麗歌曲《睫毛彎彎》。
a：表演者——高一八班同學(xué)xx，高二五班同學(xué)xx。
f：有請(qǐng)！
十三、女聲獨(dú)唱《爸爸媽媽》《睫毛彎彎》
【表演完
【主持人a、b上
a：在xx校園，同學(xué)們的課外活動(dòng)豐富多彩，宛如春天的百花園異彩紛呈，顯示出對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)真踐行和深入推動(dòng)。
b：請(qǐng)欣賞一組精彩演出。
十四、歌舞《oh！》《tell me（告訴我）》
【演出結(jié)束
【主持人c、d上
c：隨著社會(huì)生活的發(fā)展，歌曲的演唱形式越來(lái)越多樣。
d：流行歌曲串燒，就是一種新形式。
c：今天，就讓我們共同欣賞一組高一高二同學(xué)聯(lián)袂演出的節(jié)目——流行歌曲串燒。
d：大家歡迎！
十五、流行歌曲串燒《親愛(ài)的那不是愛(ài)情》《擱淺》
【表演結(jié)束
【主持人e、f上
e：謝謝表演！
f：請(qǐng)欣賞
十六、健美操
【表演結(jié)束
【主持人a、b上
b：有這樣四位同學(xué)，他們是學(xué)習(xí)上的健將，又是校園文化生活中的標(biāo)兵。他們演唱的歌曲，豪情四溢。聽(tīng)他們演唱，你仿佛是在與闊別多年好友真情對(duì)白。那份真誠(chéng)，那份激蕩，不由你不深情地贊嘆。
a：現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞——高三四班同學(xué)的——男生小合唱《啟程》！
十七、男生小合唱《啟程》
【小合唱完
【主持人c、d上
d：這不只是一臺(tái)普通的新春文藝晚會(huì)，也是一臺(tái)豐盛的素質(zhì)教育成果匯報(bào)會(huì)，更是一臺(tái)全景式的學(xué)校發(fā)展水平展示會(huì)。它至少能夠說(shuō)明，在推動(dòng)素質(zhì)教育、提升學(xué)校發(fā)展水平上，xx人作出了怎樣的努力和實(shí)踐。今天的“歌臺(tái)暖響，綻放校園五彩”，表明xx人立在了時(shí)代的潮頭。
c：明天的xx人在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、大力提升學(xué)校發(fā)展水平上，還將譜寫出最新最美的精彩華章。如果說(shuō)，xx人在此方面嘗到了甜頭，我們?cè)笇⑦@最甜最美的感受，送給全縣的父老鄉(xiāng)親。祝大家新春快樂(lè)。
d：請(qǐng)欣賞高二八班同學(xué)真誠(chéng)奉獻(xiàn)的模仿秀——小品《開(kāi)鎖》。
十八、小品《開(kāi)鎖》
【小品表演完
【主持人e、f上
e：中華大家庭中56個(gè)民族各有各的風(fēng)采，民族舞以其優(yōu)美的舞姿、抒情的格調(diào)著稱于世。
f：讓我們欣賞富于濃郁青春氣息的傣族舞《歡樂(lè)潑水節(jié)》！
e：請(qǐng)！
十九、傣族舞《歡樂(lè)潑水節(jié)》
【表演結(jié)束
【閉場(chǎng)
【音樂(lè)起
二十、《難忘今宵》
【六位主持人上
e：觀眾朋友們，春風(fēng)拂面滿眼新，我們偉大祖國(guó)又將邁開(kāi)新的前進(jìn)步伐。
f：我們xx中學(xué)也將迎來(lái)更加壯美的新明天！
a：朋友們，xx中學(xué)2012年新春文藝晚會(huì)就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。
b：難忘今宵，難忘這不眠的新春之夜！
c：難忘今宵，難忘這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻！
d：難忘今宵，難忘這歡樂(lè)的盛景！
e：難忘今宵，難忘這幸福的時(shí)光！
b：讓我們?cè)诟杪曋邢嗉s，相約明媚的春光！
摘要：本文根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，從傳統(tǒng)的專業(yè)技巧課、
傳統(tǒng)理論課和技能課，以及根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要補(bǔ)充的實(shí)踐類課程和姊妹
藝術(shù)類選修課課程幾個(gè)方面，對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)專業(yè)課程進(jìn)行了重新設(shè)置。
關(guān)鍵詞：技巧課 理論課和技能課 實(shí)踐類課程 姊妹藝術(shù)類選修課
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：各級(jí)師范院校要積極配合我國(guó)基礎(chǔ)教育改
革，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、
教學(xué)觀念，爭(zhēng)取盡早培養(yǎng)出適合新課程教學(xué)工作需要的音樂(lè)師資。響應(yīng)這一要求筆者
從課程結(jié)構(gòu)方面談了一些自己的想法。
課程結(jié)構(gòu)的安排，筆者認(rèn)為要以實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求為前提，設(shè)計(jì)為學(xué)生提供花錢少、收獲大的教育、教學(xué)服務(wù)方案為思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育教學(xué)能力的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課程資源社會(huì)效益最大化為原則。基于此，首先要把音樂(lè)教育專業(yè)類學(xué)生必須具備的職業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)確立出來(lái)并作為設(shè)置必修課的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要開(kāi)設(shè)豐富的選修課，同時(shí)開(kāi)設(shè)豐富的綜合實(shí)踐課，為學(xué)生提供豐富的科學(xué)的課程組合平臺(tái)。 一、
對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)技巧課的調(diào)整 （一）調(diào)整方向 1．以基礎(chǔ)音樂(lè)教育對(duì)教師歌唱能力的最基本要求為尺度，將歌唱理論、歌唱技巧、及發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲整合為《歌唱理論與技能基礎(chǔ)》，將之作為必修課，采用集體課型授課。把傳統(tǒng)《聲樂(lè)》個(gè)別課設(shè)為拔高選修課，供有興趣和具備一定條件的學(xué)生選修。2．以基礎(chǔ)音樂(lè)教育對(duì)教師鍵盤應(yīng)用能力的最基本要求為尺度，將鋼琴?gòu)椬嗉记伞⒗碚摗⑾嚓P(guān)知識(shí)及相應(yīng)作品與鋼琴練習(xí)曲整合為《鋼琴應(yīng)用基礎(chǔ)》作為必修課，采用集體課型授課。課程內(nèi)容應(yīng)包含培養(yǎng)節(jié)奏感、一般彈奏技法和即興伴奏基礎(chǔ)、初級(jí)鍵盤和聲與作品分析、識(shí)譜、視奏、簡(jiǎn)單正譜伴奏、為歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏、鍵盤彈唱等，以滿足基礎(chǔ)音樂(lè)教育的實(shí)際需要。把技巧性強(qiáng)的《鋼琴演奏》、《鋼琴正譜伴奏》（個(gè)別課），《中高級(jí)鍵盤和聲及作品分析》《鋼琴與樂(lè)隊(duì)》、《鋼琴四手連彈》（集體課），設(shè)為拔高選修課，供具備一定演奏條件的學(xué)生選修。 3．想修其它器樂(lè)的學(xué)生首先要在相應(yīng)的樂(lè)隊(duì)中學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后，如果有興趣、有基礎(chǔ)，可以提出申請(qǐng)，拔高選修《××演奏與實(shí)踐》，上個(gè)別課。演奏水平特別突出的同學(xué)可以提前申請(qǐng)拔高選修。 4．《舞蹈》課改為《形體訓(xùn)練與音樂(lè)教師形象設(shè)計(jì)》設(shè)為必修課。目的是增強(qiáng)該課程的針對(duì)性和實(shí)用性。（二）調(diào)整的意義。 1、這一調(diào)整可以進(jìn)一步突出師范性特點(diǎn)。新課改指出基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教學(xué)的目的是為了提高國(guó)民整體素質(zhì)，而不是為了讓學(xué)生獲得某種專業(yè)技能，因此，高師的課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)及實(shí)踐能力形成的要求。 2、這一調(diào)整更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生獲得必修課學(xué)分后，在專業(yè)演唱、演奏方面有興趣的學(xué)生可以申請(qǐng)選修專業(yè)拔高課。條件突出的學(xué)生也可以申請(qǐng)必修課免修，直接選修專業(yè)拔高課。 3、這一調(diào)整可以節(jié)約大量教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課程體系中學(xué)校一般要為每個(gè)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門主修個(gè)別課、一門必修個(gè)別課、一門選修個(gè)別課，這樣占用了大量教學(xué)資源，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成本非常高。經(jīng)過(guò)調(diào)整，取消了主修個(gè)別課，必修課采用集體授課，選修類的個(gè)別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，對(duì)于他們可采用另付費(fèi)用的形式。這樣就大幅度降低了一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。4、這一調(diào)整可以使學(xué)生有充分的時(shí)間安排實(shí)踐課和技能課的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)調(diào)整學(xué)生從傳統(tǒng)個(gè)別課上節(jié)約了大量時(shí)間。 二、對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)傳統(tǒng)理論課和技能課的調(diào)整 1．根據(jù)新的教學(xué)理念、課程觀、課程標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)音樂(lè)教育的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，整合出《實(shí)用教師音樂(lè)理論和技能基礎(chǔ)》，并將其設(shè)置為必修課，其內(nèi)容涵蓋《音樂(lè)與游戲》、《合唱與指揮》、《基礎(chǔ)樂(lè)理》、《基礎(chǔ)視唱練耳》、《兒童歌曲創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《中外音樂(lè)欣賞》、《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》、《音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造》、《音樂(lè)認(rèn)知能力分析》、《音樂(lè)中的人文素養(yǎng)》、《生活中的音樂(lè)》等。目的是增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性。 2．把傳統(tǒng)多聲部音樂(lè)寫作方向的《和聲》、《復(fù)調(diào)》、《曲式》、《配器》等課程改為選修課。把實(shí)用的管弦樂(lè)曲改編、簡(jiǎn)單的合唱編寫、民樂(lè)合奏曲改編、實(shí)用電聲樂(lè)曲改編等整合為《多聲部音樂(lè)編寫》并設(shè)為必修課。 3．把理論性較強(qiáng)的課程都改為研究型課程。如：把中外音樂(lè)史改為《中西音樂(lè)美學(xué)對(duì)比研究》、《中西音樂(lè)文化對(duì)比研究指導(dǎo)》、《外國(guó)民族民間音樂(lè)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)民族民間音樂(lè)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂(lè)史學(xué)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂(lè)文獻(xiàn)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)樂(lè)理研究指導(dǎo)》等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生多元的文化觀。
4．將《中國(guó)民族民間音樂(lè)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂(lè)史學(xué)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂(lè)文獻(xiàn)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)樂(lè)理研究指導(dǎo)》、《中國(guó)聲樂(lè)演唱欣賞》、《中國(guó)器樂(lè)演奏欣賞》、《民族和聲學(xué)》、《民族音樂(lè)美學(xué)》等設(shè)為限選課，學(xué)生在規(guī)定學(xué)分內(nèi)可以根據(jù)自身需要任意選擇自己喜歡的課程，以弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。 5．將《歐洲傳統(tǒng)聲樂(lè)演唱賞析》、《歐洲傳統(tǒng)器樂(lè)演奏賞析》、《外國(guó)音樂(lè)史學(xué)研究指導(dǎo)》、《現(xiàn)代歌舞音樂(lè)欣賞》、《爵士音樂(lè)欣賞》、《爵士鋼琴演奏》、《中西音樂(lè)文化對(duì)比研究指導(dǎo)》、《中西音樂(lè)美學(xué)對(duì)比研究》、《歐美大眾音樂(lè)簡(jiǎn)介》（集體課型）設(shè)置為任選課。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和吸收。 6．“新的音樂(lè)教學(xué)理念要求基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生，要注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，要求弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制” ， ②另外要求教師注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平教學(xué)，這些教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)能力提出了新的要求。為增強(qiáng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)就變得尤為重要了。因此，把《音樂(lè)教學(xué)法》改為《基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)教師職業(yè)能力指導(dǎo)》并作為核心必修課程加以強(qiáng)調(diào)，把《音樂(lè)教學(xué)法》和《音樂(lè)教育學(xué)》、《音樂(lè)認(rèn)知學(xué)》、《教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》等新學(xué)科的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)融入該課程，以增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，確保學(xué)生教育教學(xué)、教研能力的形成。 7．重構(gòu)教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)計(jì)劃。目的是讓學(xué)生多參加教育、教學(xué)和教研活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。在第一學(xué)年安排四周見(jiàn)習(xí)，了解從幼兒園到高中各學(xué)段教育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作情況，讓學(xué)生盡早明確做一名合格的音樂(lè)教師所應(yīng)具備的能力。從第二學(xué)年開(kāi)始每學(xué)年安排四至八周時(shí)間到各學(xué)段實(shí)習(xí)，包括教學(xué)法課程所需要的專題實(shí)習(xí)。在演唱、演奏和理論研究方面有特長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)到專業(yè)院校或?qū)I(yè)團(tuán)體實(shí)習(xí)，每次見(jiàn)、實(shí)習(xí)必須提交報(bào)告，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。 8．開(kāi)設(shè)必修課《教育、教學(xué)研究報(bào)告寫作指導(dǎo)》，提高學(xué)生教學(xué)論文的寫作能力，以更好地適應(yīng)將來(lái)的工作。同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、文字表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、調(diào)查、觀察、交流合作、組織，信息加工采集等綜合能力。 三、根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，補(bǔ)充實(shí)踐類課程。 1．開(kāi)設(shè)綜合活動(dòng)課。如將《常用教具與教學(xué)媒體的使用》、《教具的設(shè)計(jì)與制作》、《簡(jiǎn)筆畫與音樂(lè)課件制作》、《電腦動(dòng)畫與音樂(lè)課件制作》、《電腦音樂(lè)創(chuàng)作與制作》、《喜劇與小品實(shí)踐》等課程設(shè)為任意選修課。將《信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用》設(shè)為必修課，以強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。2．開(kāi)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課。如將《合唱》、《民樂(lè)合奏》、《管樂(lè)合奏》、《電聲小樂(lè)隊(duì)》、《室內(nèi)樂(lè)隊(duì)》、《地方民歌演唱》、《地方戲曲演唱》、《流行歌曲演唱》、《民族舞蹈》、《現(xiàn)代舞》等課程設(shè)為限選課，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 3．開(kāi)設(shè)技能課。如將《小樂(lè)隊(duì)組織與排練》、《業(yè)余文藝活動(dòng)指導(dǎo)》、《音樂(lè)編輯常識(shí)》、《多媒體音樂(lè)制作》、《節(jié)目主持》、《影像錄制技術(shù)基礎(chǔ)》、《燈光設(shè)計(jì)與操作》、《化妝與舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)》、《服裝道具》、《舞臺(tái)裝飾》、《舞美與表演》、《樂(lè)器維修與護(hù)理》、《臺(tái)詞與表演》、《音樂(lè)與保健》、《文化經(jīng)紀(jì)人常識(shí)》、《音樂(lè)與休閑》、《文藝評(píng)論》、《健美操訓(xùn)練與指導(dǎo)》等課程設(shè)為任選課，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力、技能應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。課程結(jié)業(yè)后發(fā)給學(xué)生專門技能合格證書。 四、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要補(bǔ)充姊妹藝術(shù)類選修課。 1．開(kāi)設(shè)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)綜合發(fā)展的必修課。如開(kāi)設(shè)《藝術(shù)與人生》、《藝術(shù)概>論》等課程，可以為學(xué)生提供多學(xué)科的信息，如：美術(shù)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、詩(shī)歌、電影等。引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、反思這些互相滲透的藝術(shù)材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。 2．開(kāi)設(shè)如《家居裝飾》、《生活中的色彩》、《藝術(shù)與服飾》、《生活中的音樂(lè)》、《藝術(shù)品收藏》、《日常禮儀》等為任選課。教學(xué)內(nèi)容選取以貼近學(xué)生生活的案例為主，以適應(yīng)學(xué)生將來(lái)教育、教學(xué)工作的需要。 以上四個(gè)方面是對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)傳統(tǒng)課程調(diào)整、改革、補(bǔ)充的整體構(gòu)思，這一構(gòu)思是建立在完全學(xué)分制基礎(chǔ)上的，學(xué)生在修完或具備基礎(chǔ)必修課要求的水平后，可以根據(jù)自己的職業(yè)興趣及需要有選擇的發(fā)展自己的能力。這必然會(huì)大幅度提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生的個(gè)性特征將得到盡可能的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到最大限度的保全和發(fā)展，他們的興趣愛(ài)好必將獲得滿足，學(xué)校也必將獲得來(lái)自學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可。 注釋：①②中華人民共和國(guó)教育部制定全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》
一、齊心協(xié)力、扎實(shí)工作，促進(jìn)教育事業(yè)新發(fā)展
（一）基礎(chǔ)教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。建立和完善了幼兒早期教育體系，0－3歲兒童早期教育得到充分發(fā)展，0－6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員普遍受到科學(xué)育兒的指導(dǎo)。適齡幼兒入園率達(dá)到90%,少數(shù)民族適齡幼兒入園率達(dá)到82%；比去年同期增長(zhǎng)18.5%。小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到100％，初中入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到100%以上，今年我區(qū)三所民校高中畢業(yè)率達(dá)到100%，全區(qū)高考文理科總上線率為84.05%，十四中學(xué)的阿依古麗•艾買提、第十二中學(xué)的夏提古力•阿克拜同學(xué)分別以427、413分位居全市民語(yǔ)文科第一、二名，漢語(yǔ)言600分以上的8人。同時(shí)積極發(fā)展特殊教育，繼續(xù)辦好十九小學(xué)附設(shè)的特教培智班，目前有8名智力障礙兒童就讀。積極做好殘疾兒童隨班就讀工作，依法保障了殘疾兒童享受同等教育的權(quán)利。
（二）各類創(chuàng)建工作圓滿完成
本學(xué)年，在區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心、重視和支持下，在市教育局的指導(dǎo)和幫助下，十六小學(xué)、遠(yuǎn)征幼兒園成功創(chuàng)建成為市級(jí)規(guī)范校和市級(jí)示范園，截止到目前，我區(qū)共有5所示范化校（園）、7所規(guī)范化校（園），全區(qū)規(guī)范化校（園）創(chuàng)建率達(dá)到100%，示范化校（園）創(chuàng)建率達(dá)到41.7%；同時(shí)，十七小學(xué)被授予“市級(jí)德育示范校”稱號(hào)，十六小學(xué)和二十小學(xué)順利通過(guò)市級(jí)德育達(dá)標(biāo)校的督評(píng)；今年6月，遠(yuǎn)征幼兒園、北坡幼兒園被命名為市級(jí)“綠色學(xué)校”，目前區(qū)屬12所校園中有11所創(chuàng)建成為市級(jí)以上“綠色校園”，創(chuàng)建率達(dá)到91.7%。
（三）辦學(xué)條件、育人環(huán)境不斷改善
一年來(lái)，我們積極爭(zhēng)取政府支持，努力改善各校、園的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，為各學(xué)校、幼兒園新配置筆記本電腦444臺(tái)，教育信息化建設(shè)邁上新臺(tái)階；為各校園會(huì)議館室配置空調(diào)104臺(tái)，并為校園購(gòu)置各種教育教學(xué)儀器、設(shè)備、物品等，為校園教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化管理，注重實(shí)效，基礎(chǔ)教育再添新成果
（一）堅(jiān)持育人為魂，全方位、全過(guò)程、全員化育人
第一、在教育行政部門、學(xué)校、社會(huì)之間建立德育工作的反饋機(jī)制，利用學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”的教育和監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，定期舉辦“家庭教育”專項(xiàng)培訓(xùn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，在與社區(qū)、家長(zhǎng)的互動(dòng)中，達(dá)到了“三位一體”的合力教育效果。如組織少先隊(duì)員到敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，到社區(qū)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，深受老人和居民的歡迎。各學(xué)校還充分發(fā)揮校園及課堂的主陣地、主渠道作用，以品德課程為核心，以各學(xué)科課程為輔助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，努力營(yíng)造“教育管理無(wú)小事，事事皆育人；教育管理無(wú)閑人，人人皆育人；教育管理無(wú)盲區(qū)，處處皆育人；教育管理無(wú)空時(shí)，時(shí)時(shí)皆育人”的良好氛圍，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和有效性。
第二，以活動(dòng)為載體開(kāi)展豐富多彩的思想道德建設(shè)教育活動(dòng)。一是利用我區(qū)中小學(xué)德育教育基地、綜合社會(huì)實(shí)踐基地，組織全區(qū)中小學(xué)生積極參加各種社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年共組織278個(gè)班次約1.1萬(wàn)人次的中小學(xué)師生參加了城區(qū)和生態(tài)林保潔活動(dòng)，既增強(qiáng)了師生環(huán)保、文明意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，為區(qū)容區(qū)貌建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是組織師生參加公民道德建設(shè)月、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳月活動(dòng)、“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)等；三是利用節(jié)假日、紀(jì)念日，通過(guò)各種形式的活動(dòng)開(kāi)展安全法制宣傳教育活動(dòng)，提高青少年安全法制意識(shí)。四是在汶川發(fā)生特大地震后，組織區(qū)屬教育系統(tǒng)廣大師生涌躍捐款，849名教職工和5529名學(xué)生、幼兒共捐款142191.09元，交納特殊黨費(fèi)40910元。通過(guò)這些活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的中小學(xué)思想道德教育氛圍，突出了中小學(xué)教育“以人為本，德育為首”的教育理念。區(qū)教育局被評(píng)為“捐書惠農(nóng)”活動(dòng)先進(jìn)單位，全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位和全國(guó)小公民思想道德建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體。
第三，堅(jiān)持樹立以德育課題研究促進(jìn)教育工作全面發(fā)展的理念，重視德育課題成果的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的文明行為習(xí)慣有了很大進(jìn)步，能堅(jiān)持從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從每天身邊的小事抓起，《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的熟知率、執(zhí)行率均達(dá)到98%以上，守法率達(dá)到98%以上。目前8所學(xué)校申報(bào)了“十一五”德育課題實(shí)驗(yàn)研究，參與實(shí)驗(yàn)教師300多名，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生近5000人，參與率達(dá)95%以上。本學(xué)年十九小學(xué)、十八小學(xué)被評(píng)為國(guó)家級(jí)“十一五”和諧德育課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，*、*等10人被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；*、*等11人被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師；64個(gè)“十一五”和諧德育課題成果獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。
（二）以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育工作更加規(guī)范扎實(shí)有效
教學(xué)案例和課例研究制度化。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)教育局堅(jiān)持組織教師開(kāi)展案例研究，鼓勵(lì)教師從鮮活的教學(xué)實(shí)踐中，選擇問(wèn)題，開(kāi)展研究，并積極開(kāi)展教學(xué)反思和同伴交流，促進(jìn)教師把課改新理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，努力把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度。一是各學(xué)校、幼兒園已形成案例分析反思制度，定期舉辦案例或論文研討會(huì)，利用教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表教師個(gè)人的教學(xué)隨筆、反思、日志，給教師搭建了思維碰撞的平臺(tái)；二是成功召開(kāi)了*區(qū)第五屆學(xué)風(fēng)建設(shè)案例研討會(huì)。8位教師、2個(gè)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的案例無(wú)不體現(xiàn)著我區(qū)廣大教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中所付出的愛(ài)心與辛勤，同時(shí)也體現(xiàn)著我區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好效果，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；三是編輯出版了*區(qū)幼兒教師優(yōu)秀案例集——《唱響的旋律》和中小學(xué)教師優(yōu)秀論文、案例集——《教育之豐教學(xué)之果》，記錄了區(qū)屬各校（園）校本教研、園本教研實(shí)踐情況，記錄了各校（園）教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程，反映了教師在教育教學(xué)改革中的感悟與成績(jī)，是我區(qū)教師結(jié)合自身實(shí)踐創(chuàng)作的智慧結(jié)晶；四是組織全區(qū)教師積極參加不同級(jí)別、學(xué)科的課堂教學(xué)、錄像課和案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。十九小學(xué)*老師作為自治區(qū)唯一代表，參加第七屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討課比賽獲一等獎(jiǎng)；十八小學(xué)路萍老師代表長(zhǎng)沙市參加自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課程改革閱讀教學(xué)觀摩比賽獲一等獎(jiǎng)，十九小學(xué)呂夢(mèng)琦老師參加“自治區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽培訓(xùn)及選拔賽”獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)趙紅老師作為全市唯一代表，參加自治區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)。
一年來(lái)，全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、論文等比賽，獲個(gè)人國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)49人次、二等獎(jiǎng)90人次、三等獎(jiǎng)75人次、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)109人次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)23人次，二等獎(jiǎng)26人次，三等獎(jiǎng)21人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)24人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)67人次、二等獎(jiǎng)67人次，三等獎(jiǎng)148人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)52人次；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)24人次，二等獎(jiǎng)45人次，三等獎(jiǎng)46人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)116人次。截至到目前，累計(jì)獲得各級(jí)集體獎(jiǎng)178個(gè)，個(gè)人獎(jiǎng)982人次。
課題研究和教育科研實(shí)用化。一年來(lái)全區(qū)中小學(xué)幼兒園開(kāi)展各學(xué)科教育科研國(guó)家級(jí)課題7個(gè)。在“全國(guó)中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題年會(huì)成果評(píng)審中，教育局、十八小學(xué)獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，十八小學(xué)王敏老師獲《歇后語(yǔ)編故事》錄相課特等獎(jiǎng)，同時(shí)有3人獲優(yōu)秀科研和課堂指導(dǎo)獎(jiǎng)，5名教師被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，27名教師獲課題教學(xué)論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，294名學(xué)生分別獲得作文一、二、三等獎(jiǎng)，26位教師獲全國(guó)學(xué)生作文輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在全市英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)校特色展示課活動(dòng)中，3位英語(yǔ)教師代表*區(qū)為130位教師展示了課堂教學(xué)風(fēng)采；在長(zhǎng)沙市第二屆幼教年會(huì)上，區(qū)教育局被推選為交流單位，對(duì)我區(qū)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)做了重要發(fā)言，3位教師作了專題發(fā)言。晨光幼兒園代表“自治區(qū)級(jí)課題園本教研制度的建設(shè)”實(shí)驗(yàn)園進(jìn)行了成果展示，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放了教研活動(dòng)。在區(qū)教育局統(tǒng)一要求和引領(lǐng)下，各校（園）課題研究制度日趨完善，研究過(guò)程日趨規(guī)范，課題研究工作朝著更加實(shí)用、有效的方向發(fā)展，廣大教師的科研能力和水平也在不斷提高。
“課堂教學(xué)觀摩研討”經(jīng)常化。一是各學(xué)校積極開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比展示與觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)和反思，逐漸形成“研究課”、“公開(kāi)課”與“常態(tài)課”、“常規(guī)課”多元并存的課堂教學(xué)思路，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)著手，進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，引導(dǎo)更多的教師解決好教學(xué)目標(biāo)的課堂達(dá)成和落實(shí)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。一年來(lái)在全區(qū)中小學(xué)幼兒園組織不同學(xué)科、不同層次的“課改研討觀摩課、示范課、實(shí)踐活動(dòng)課”約180節(jié)，約1860人次參加。二是以校（園）學(xué)科中心組為依托，開(kāi)展區(qū)級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)約30次，以此帶動(dòng)全區(qū)校本、園本教研工作的深入開(kāi)展，形成了全區(qū)教師資源共享、互動(dòng)交流的良好教研氛圍。三是積極參加并協(xié)助承辦上級(jí)組織開(kāi)展的各類教學(xué)教研活動(dòng)，一學(xué)年來(lái)，協(xié)助市局教研所在我區(qū)組織了約30次，共計(jì)1000多人次參加的大、小型教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)富有實(shí)效，在我區(qū)開(kāi)展的教研活動(dòng)，均得到了專家的肯定，*區(qū)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、面對(duì)困難團(tuán)結(jié)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神多次得到上級(jí)主管部門的稱贊。
（三）重視少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)“雙語(yǔ)教學(xué)”新局面
成立了由主管教育的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)組織各學(xué)校特別是三所民校積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作。如在民族學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)前班，為一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；在漢族學(xué)校開(kāi)設(shè)“少數(shù)民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)”興趣班，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生上漢校的信心；組織開(kāi)展*區(qū)少數(shù)民族少兒雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽活動(dòng)，為各校、園少兒展示雙語(yǔ)才藝搭建了平臺(tái)；組織教師參加了自治區(qū)第一期MHK考試，有113名教師達(dá)標(biāo)；選派81人次教師參加各級(jí)長(zhǎng)短期派外培訓(xùn)，其中一至兩年期的培訓(xùn)為11人；組織教師參加教研活動(dòng)和課題研究；自治區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)專家劉軍來(lái)我區(qū)進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)時(shí)，對(duì)我區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)工作給予了充分肯定，并對(duì)我區(qū)民校上課教師給予了高度評(píng)價(jià)。十四中學(xué)作為全市“1+5”試點(diǎn)學(xué)校不開(kāi)設(shè)母語(yǔ)課，其他學(xué)科全部用漢語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行；本學(xué)期實(shí)現(xiàn)了十一中學(xué)和十七小學(xué)的合并工作，民漢合校進(jìn)入具體實(shí)施階段。
（四）實(shí)施精細(xì)化管理，進(jìn)一步規(guī)范校園管理和教育教學(xué)行為
各學(xué)校、幼兒園統(tǒng)一思想，形成校（園）長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組三位一體的管理網(wǎng)絡(luò)，并從常規(guī)化管理的精細(xì)化入手，使校園的各項(xiàng)工作都具體到人、責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)、注重落實(shí)。特別是在教學(xué)管理上，以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，力求教師在每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都努力追求科學(xué)、規(guī)范、高效，真正做到因材施教、分層教學(xué)；實(shí)行校（園）長(zhǎng)、副校（園）長(zhǎng)、教務(wù)主任、教師聽(tīng)課、評(píng)課制度以及蹲點(diǎn)、蹲學(xué)科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到切實(shí)掌握教學(xué)的第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題，抓好課堂教學(xué)過(guò)程的管理；堅(jiān)持不斷探索和完善教學(xué)管理制度建設(shè)，樹立長(zhǎng)期質(zhì)量效益觀，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)校教務(wù)處、幼兒園教研組對(duì)各教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課情況、作業(yè)批改、教案反思等做到每月一查，實(shí)現(xiàn)“常規(guī)常抓，有序有效”，從而促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
區(qū)教育局不斷完善和創(chuàng)新年終考核制度，在充分征求各校、園意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和完善《考核細(xì)則》及《獎(jiǎng)懲辦法》，采取年終考核與平時(shí)考核相結(jié)合的方式，對(duì)區(qū)屬校、園的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面檢查和考核，及時(shí)召開(kāi)檢查情況反饋會(huì)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為各學(xué)校、幼兒園工作成效的展示搭建平臺(tái)，為區(qū)屬各校、園提供借鑒學(xué)習(xí)和交流的良好契機(jī)，切實(shí)通過(guò)抓好常規(guī)管理，全面提高我區(qū)中小學(xué)幼兒園管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，為了全面地掌握、及時(shí)地調(diào)控全區(qū)中小學(xué)的教學(xué)情況，促使教師改進(jìn)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，區(qū)教育局建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，每學(xué)年進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)和畢業(yè)考試工作，同時(shí)定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。各學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持各學(xué)科階段性抽考制度，教育局加大對(duì)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢查的力度，形成了較為科學(xué)的復(fù)習(xí)迎考工作制度，為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了基礎(chǔ)。
（五）倡導(dǎo)全面發(fā)展，走“特色亮校”、“特色育人”的發(fā)展之路
近年來(lái)，我區(qū)各學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視特色教育，為學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。
一是各學(xué)校根據(jù)本身的文化底蘊(yùn)，社會(huì)自然和人文資源優(yōu)勢(shì)及本校教師的專長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)成果，創(chuàng)特色學(xué)校。十六小學(xué)開(kāi)墾了600平米的養(yǎng)植基地，將實(shí)踐勞動(dòng)列入課程，形成了“我勞動(dòng)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。十七小學(xué)“德育教育”和“大閱讀”一直保持著持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)；十八小學(xué)結(jié)合區(qū)情校情開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，以國(guó)防教育和業(yè)余稅校為龍頭，彰顯體驗(yàn)教育的辦學(xué)特色；十九小學(xué)以青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)凸現(xiàn)出自治區(qū)“科技特色學(xué)校”和“德育示范校”的特點(diǎn)，被評(píng)為區(qū)級(jí)“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”；二十小學(xué)結(jié)合教情、校情、學(xué)情，開(kāi)設(shè)了兔子舞、搏擊操、新疆舞等必修課和其他選修課共計(jì)26種校本課程，積淀校園文化，突出辦學(xué)特色；十一中學(xué)以良好的師德凝聚人心，獲得年終考核師德建設(shè)先進(jìn)獎(jiǎng)；十二中學(xué)以其扎實(shí)推進(jìn)的雙語(yǔ)教學(xué)和工作成效獲得雙語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)獎(jiǎng)；十四中學(xué)以連續(xù)2年的全市民語(yǔ)言高考文科狀元詮釋了教育教學(xué)提高獎(jiǎng)的含義。
二是以豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)為切入點(diǎn)，培育“底氣、文氣、靈氣、大氣”的學(xué)生。一年來(lái)我區(qū)各校、園充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，紛紛開(kāi)展各類興趣活動(dòng)，全區(qū)組建成立了100多個(gè)興趣班，內(nèi)容豐富，涉及面廣：樂(lè)器、舞蹈、書法、繪畫、武術(shù)、健美操、鼓號(hào)、腰鼓、電腦、棋類、主持、朗誦、手工、科技、編織等，既豐富了廣大學(xué)生和幼兒的校園文化生活、培養(yǎng)了特長(zhǎng)，又為參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲得好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在市教育局開(kāi)展的“巧手創(chuàng)新”兒童手工作品比賽中，北坡幼兒園獲得巧手創(chuàng)新獎(jiǎng)，中興幼兒園獲得主題創(chuàng)意獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在市教育局組織的20*年慶元旦文藝匯演中，我區(qū)選送的3個(gè)節(jié)目，十九小學(xué)獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)獲二等獎(jiǎng)，十二中學(xué)獲三等獎(jiǎng)；在第十七屆全國(guó)“六一”兒童節(jié)計(jì)算機(jī)表演賽新疆賽區(qū)比賽活動(dòng)中，十六小學(xué)、十九小學(xué)獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽活動(dòng)中，區(qū)教育局被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
一年來(lái)，我們組織學(xué)生、幼兒參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)近30種，約6000人次，累計(jì)獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)2513個(gè)。其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)169人次，二等獎(jiǎng)280人次，三等獎(jiǎng)334人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)348人次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)25人次，二等獎(jiǎng)72人次，三等獎(jiǎng)101人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)114人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)79人次，二等獎(jiǎng)201人次，三等獎(jiǎng)309人次，優(yōu)秀鼓勵(lì)獎(jiǎng)107人次；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)62人次，二等獎(jiǎng)95人次，三等獎(jiǎng)147人次，優(yōu)秀鼓勵(lì)獎(jiǎng)70人次。
三是開(kāi)展各種體育、藝術(shù)比賽活動(dòng)，展現(xiàn)校園文化建設(shè)成果，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。區(qū)教育局、區(qū)屬各中小學(xué)幼兒園每年以元旦、六一、教師節(jié)、國(guó)慶等重要節(jié)日、校園文化藝術(shù)節(jié)以及區(qū)委區(qū)政府大型慶典活動(dòng)為契機(jī)，組織開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮提供了展示的機(jī)會(huì)。2007年10月，區(qū)教育局組織開(kāi)展了陽(yáng)光體育大課間比賽活動(dòng)，二十小學(xué)、十九小學(xué)獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)、十六小學(xué)獲二等獎(jiǎng)，十四中學(xué)、十七小學(xué)和十一中學(xué)獲三等獎(jiǎng)；今年4月成功舉辦的*區(qū)第六屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、廣大人民群眾的稱贊、特別是在校中小學(xué)生的歡迎。
三、穩(wěn)步推進(jìn)，多措并舉，師資隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階
——加大對(duì)在職領(lǐng)導(dǎo)和后備干部的培訓(xùn)工作。選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，共組織了20名中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加長(zhǎng)沙市校長(zhǎng)高級(jí)研修班，并組織14名干部分期分批到南京、烏魯木齊等地掛職培訓(xùn)。
——充分發(fā)揮“名師”示范、引領(lǐng)作用。重新修訂了《*區(qū)中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師選拔和管理暫行辦法》，完善了區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、評(píng)選制度及對(duì)骨干教師的考核管理制度。目前我區(qū)有自治區(qū)、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師共計(jì)51名。這支骨干教師隊(duì)伍在教育教學(xué)教研工作中發(fā)揮著積極的示范、引領(lǐng)作用，2007年10--11月，在市、區(qū)兩級(jí)“骨干教師個(gè)性作品展示交流活動(dòng)”中，我區(qū)23位骨干教師分別從不同角度、用不同主題介紹了自己多年來(lái)積淀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全區(qū)教師提供了可學(xué)習(xí)借鑒的典范作品，得到同行們的認(rèn)可，也從一定程度上反應(yīng)了骨干教師的綜合水平。
——加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，走“師資興校”的發(fā)展之路。組織開(kāi)展了豐富多彩的師德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)系列教育活動(dòng)，深入推動(dòng)全區(qū)師德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的整體提高。如：各學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮上全體教師進(jìn)行誓詞宣誓，并主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督；召開(kāi)校級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)案例研討會(huì)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“師德標(biāo)兵”及各類先進(jìn)評(píng)選，樹立典型等，落實(shí)了學(xué)風(fēng)建設(shè)年各項(xiàng)工作。
在區(qū)委、區(qū)人民政府的支持下，區(qū)教育局進(jìn)一步加大了教師繼續(xù)教育和外出培訓(xùn)的力度，本學(xué)年先后選派行政領(lǐng)導(dǎo)和教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討交流、觀摩活動(dòng)共計(jì)1554人次。今年暑期，區(qū)教育局組織中小學(xué)273人次參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；同時(shí)邀請(qǐng)專家對(duì)500多名教師、家長(zhǎng)開(kāi)展“師生心理健康”、“和諧家庭教育”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專題講座，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“校園管理”專題講座等培訓(xùn)活動(dòng)；區(qū)屬各學(xué)校還組織廣大教師開(kāi)展了現(xiàn)代信息技術(shù)教育專業(yè)知識(shí)、技能專項(xiàng)培訓(xùn)等。在組織教師開(kāi)展繼續(xù)教育和外出培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化《*區(qū)教師外出培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）制度》的執(zhí)行和落實(shí)，做到學(xué)習(xí)必匯報(bào)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)效益，有力地提高了我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。今年我區(qū)16名教師取得普通話培訓(xùn)和測(cè)試合格證書；217名小學(xué)教師參加《課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，及格率達(dá)100%。
四、真抓實(shí)干，求真務(wù)實(shí)，教育行風(fēng)建設(shè)再現(xiàn)新氣象。
——“法制進(jìn)校園”工作順利開(kāi)展。各校園認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育系統(tǒng)“五五普法”規(guī)劃，推行“法制副校長(zhǎng)及法制輔導(dǎo)員”工作制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員作用，切實(shí)開(kāi)展各類普法教育活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、守法的意識(shí)；加強(qiáng)預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷研究探討富有針對(duì)性和實(shí)效性的青少年法制教育的新方法。一年來(lái)各學(xué)校、幼兒園分別邀請(qǐng)法制、交通、消防、衛(wèi)生、消協(xié)等校外輔導(dǎo)員進(jìn)行法律法規(guī)、消防安全、食品衛(wèi)生安全的專題講座達(dá)到30余次。
——校園維穩(wěn)、安全工作成效顯著。區(qū)教育局始終將學(xué)校、幼兒園維穩(wěn)、安全作為首要任務(wù)來(lái)抓，簽訂綜治、安全、糾風(fēng)等目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格安全教育制度，加強(qiáng)安全教育管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防電、防震、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育；在學(xué)期初、節(jié)假日前、傳染病多發(fā)季節(jié)，多次開(kāi)展學(xué)校幼兒園安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作；加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)，確保學(xué)生的交通與飲食安全；在市、區(qū)疾病控制中心組織的衛(wèi)生保健、計(jì)劃免疫和傳染病預(yù)防等工作和檢查中，我區(qū)5所幼兒園因工作突出扎實(shí)而多次受到表?yè)P(yáng)；組織3所民族學(xué)校開(kāi)展禁毒宣傳教育，開(kāi)展師生參加宗教活動(dòng)和佩戴宗教服飾專項(xiàng)教育、管理與整治活動(dòng)；區(qū)教育局為6162名在校學(xué)生、在園幼兒辦理了意外傷害事故團(tuán)體保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金額達(dá)到3*10元。以上措施的落實(shí)和活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了安全、和諧、健康的校園環(huán)境。區(qū)教育局被評(píng)為區(qū)年度優(yōu)秀工作部門、糾風(fēng)工作先進(jìn)單位、安全生產(chǎn)先進(jìn)單位、社會(huì)治安綜合治理達(dá)標(biāo)單位、先進(jìn)單位、代表建議辦理先進(jìn)部門、檔案管理工作先進(jìn)單位、巾幗文明崗等，區(qū)屬6所校園被評(píng)為區(qū)級(jí)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)學(xué)校，12所校園被評(píng)為區(qū)級(jí)社會(huì)治安綜合治理達(dá)標(biāo)學(xué)校，達(dá)標(biāo)率為92.3%。區(qū)教育局還被市綜治委評(píng)為市級(jí)“平安單位”。
——規(guī)范教育收費(fèi)，關(guān)注弱勢(shì)群體。認(rèn)真按照“一費(fèi)制”教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、“兩免一補(bǔ)”和*區(qū)的優(yōu)惠政策等規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)管理和完善減免手續(xù)，各校、園通過(guò)公示欄、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、信箱監(jiān)督等形式，實(shí)事求是反映收費(fèi)項(xiàng)目與金額，落實(shí)九年義務(wù)教育“一費(fèi)制”和收費(fèi)公示制度。為困難群體學(xué)生家長(zhǎng)解決后顧之憂，07年秋季免教科書人數(shù)120人，免雜費(fèi)人數(shù)117人，合計(jì)減免費(fèi)用16531.17元；為1685名學(xué)生減免借讀費(fèi)67.4萬(wàn)元；為175名困難戶、低保戶學(xué)生減免雜費(fèi)和課本費(fèi)33268.52元。保證了義務(wù)教育階段沒(méi)有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。
——強(qiáng)化民辦教育管理，促進(jìn)我區(qū)民辦教育健康發(fā)展。依據(jù)《長(zhǎng)沙民辦基礎(chǔ)教育評(píng)估細(xì)則》，區(qū)教育局依法對(duì)我區(qū)的2個(gè)民辦幼兒園進(jìn)行了審查和清理，對(duì)這兩個(gè)辦學(xué)單位學(xué)習(xí)貫徹《民辦教育法促進(jìn)法》情況，遵守有關(guān)法律法規(guī)和管理制度情況，以及組織與活動(dòng)、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理、教育與教學(xué)、師資與管理人員隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等情況，進(jìn)行了全面的審查，對(duì)檢查出的問(wèn)題，責(zé)令及時(shí)整改，使民辦教育逐步走向規(guī)范化的軌道。
五、企校共建，扶持教育，為教育事業(yè)發(fā)展再添動(dòng)力
